8 класс

Конспект урока топографическая карта 8 класс домогацких: План-конспект урока по географии (8 класс) на тему: Технологическая карта урока по географии для 8 класса по теме Географическое положение России

Содержание

Методика проведения урока географии в 8 классе. Тема:”Топографические карты и их практическое использование”

Уроки 9-10. Тема: Топографические карты и их практическое использование. Обозначение по картам направлений, расстояний и высот на местности. Географические атласы. Электронные карты и атласы. Объекты топографических карт. Углы и направления на картах.

Цели урока: – сформировать представление о топографических картах и их особенностях; – подчеркнуть особенности топографических карт и научить учащихся обозначать по картам географические координаты, направления, расстояния и высоты, описывать местность; – систематизировать знания учащихся о практическом использовании топографических карт; -углубить навыки работы учащихся с различными источниками информации; -выработать у учащихся определенные умения и навыки, предусмотренные программой; научить определенным приемам работы с топографическими картами; -реализовать корректирующие и контрольные функции урока, способствующие организации учебной деятельности школьников с наибольшей продуктивностью; – ознакомить учащихся с новыми технологиями создания карт – их электронными версиями.

Оборудование: глобус, физическая карта Украины и Донецкой области, топографические карты различных масштабов, атласы, тетради для практических работ; школьные принадлежности, приборы, учебное пособие ,электронные карты.

Тип урока: урок формирования знаний и умений учащихся.

Формы урока: урок деловая игра; практическая работа.

Ценностный компонент урока: основной графический документ о местности, содержащий точное, подробное и наглядное изображение местных предметов и рельефа.

Ход урока

  1. Организация начала занятий : полная готовность всех школьных принадлежностей, приборов, учебных карт; быстрое включение учащихся в деловой ритм.

  2. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

Блиц – опрос: – что такое географическая карта? – что такое масштаб? Какие существуют виды масштабов?

-Чем отличается географическая карта от плана местности?

-По каким признакам классифицируют карты? Для чего это нужно делать? -Как вы представляете себе карты будущего?

-Что такое цифровые и электронные карты?

III. Защита рефератов:

1.» Технология создания цифровых карт местности» . 2.»Классификация туристических карт». 3.»Первые карты Украины и Донбасса».

/Защита рефератов проходит по определенной программе, слушатели фиксируют основные положения в тетради, готовят вопросы по данной теме с целью уточнения того или иного положения; оценивают работы группа учащихся – контролеров; обращается внимание на оформление работы, ценность его содержания, полнота раскрытия темы, умение раскрыть основные аспекты материала и ответить на вопросы учащихся, наглядность изложения/.

IV.Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся. Рассказ учителя:

В картографии существует такое понятие , как топографическая изученность определенной территории. Что же это такое? Оказывается, изученным в топографическом отношении называют такой участок пространства ,систематические топографические съемки которого предоставили возможность создать его крупномасштабную карту. С течением времени сама местность изменяется , повышаются требования к картам, появляются более современные и точные карты, совершенствуется их содержание и способы оформления.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Рассказ учителя: Топографические карты – это основной графический документ о местности, как было сказано ранее. И они имеют большое значение во всех отраслях народного хозяйства и в военном деле. Они предназначены для работы командиров и штабов всех степеней при подготовке, организации и ведении боевых действий. По ним изучают и оценивают местность, решают различные расчетные задачи, связанные с определением расстояний, углов и площадей, высот, превышений и взаимной видимости точек местности, крутизны и видов скатов и т.д.

Топографические карты служат надежным путеводителем, которым пользуются войска для ориентации и движения на местности. По ним планируется маршрут и готовятся данные для движения по азимутам. Карты позволяют точно определить не только свое местонахождение, но и координаты ориентиров и целей. В настоящее время топографическая карта является одним из основных средств управления при организации и ведении боя. Но для этого надо хорошо знать условные знаки, уметь определять географические координаты и расстояния, пользоваться километровой сеткой, определять масштаб – читать топографическую карту. Этим мы сегодня с вами и займемся – шаг за шагом , очень подробно и грамотно вы научитесь пользоваться этими картами. Для этого у каждого из вас на столе лежит по три топографические карты разных масштабов. Часть теоретического материала вам хорошо известно, будем его отрабатывать в условиях новых требований программы. Итак, полнота, подробность и точность изображения местности на карте зависят, прежде всего от ее масштаба.

Масштаб карты показывает, во сколько раз длина линии на карте меньше соответствующей ей длины на местности. Он выражается в виде двух чисел.

-Прошу вас закончить предложение: масштаб – это дробь… /у которой в числителе единица, а знаменатель – число, указывающее, во сколько раз расстояние на плане или карте меньше, чем сама местность/.

-Существует несколько видов записи масштаба, назовите их. /ответ: -численный масштаб 1:1 000;

-именованный масштаб – в 1 см – 10 м;

-линейный масштаб – это прямая линия, разделенные на равные части – см/.

Наш урок – деловая игра. Задание всем учащимся: определите масштабы всех топографических карт, которые лежат у вас на столах; в тетради внесите данные об этих масштабах. Произведите переход от одного вида записи масштаба к другим.

Учитель: для топографических карт установлен масштабный ряд – внесите его в тетради:

Масштаб карты Величина масштаба Название карты

1:10 000 100 м десятитысячная

1:25 000 250 м двадцатипятитысячная. 1:50 000 500 м пятидесятитысячная 1:100 000 1 км стотысячная

1:200 000 2 км двухсоттысячная

1:500 000 5 км пятисоттысячная

1:1000 000 10 км миллионная.

У вас на столах лежат карты масштабов 1:25 000 и 1:50 000. Прошу командиров подразделений детально изучить небольшие участки местности. Первый командир изучает карту масштаба 1:25 000 – такие карты применяются в войсках для детального изучения отдельных наиболее важных рубежей и участков местности, например при форсировании водных преград. Второй командир изучает карту масштаба 1:50 000 – такие карты используются для изучения местности, ориентирования на ней, проведения измерений и расчетов, требующих высокой точности. Вам даны объекты: река Соть – на запад до железной дороги – на юг до г.Бол.Михалинская. Обращаю ваше внимание на то, что вы должны очень подробно изучить все населенные пункты и другие объекты, имеющие важное значение для решения военной задачи.

Следующее задание: определение расстояний по карте.

Рассказ учителя: Чтобы определить расстояние между точками местности (предметами, объектами), пользуясь численным масштабом, надо измерить на карте расстояние между этими точками в см и умножить полученное число на величину масштаба. Например, на карте масштаба 1:50 000 расстояние между двумя точками составляет 4,2 см. Следовательно, искомое расстояние на местности будет равно 4,2 х 500=2100 м. Небольшие расстояния между двумя точками по прямой линии проще определить, пользуясь линейным масштабом. Для этого достаточно циркуль-измеритель, раствор которого равен расстоянию между заданными точками на карте, приложить к линейному масштабу и снять отсчет в метрах или километрах. Большие расстояния между точками по прямым линиям измеряют с помощью длинной линейки или циркуля-измерителя. «шаг» циркуля-измерителя устанавливают так, чтобы он соответствовал целому числу километров, и на измеряемом по карте отрезке откладывают целое число «шагов». Расстояние, не укладывающееся в целое число «шагов» циркуля-измерителя, определяют с помощью линейного масштаба и прибавляют к полученному числу километров. Для определения маршрута по карте применяют специальный прибор, называемый курвиметром, который особенно удобен для измерения извилистых и длинных линий. В приборе имеется колесо, которое соединено системой передач со стрелкой. При измерении расстояния курвиметром нужно установить его стрелку на нулевое деление, а затем прокатить колесико вдоль маршрута так, чтобы показания шкалы возрастали. Полученный отсчет в сантиметрах умножают на величину масштаба и получают расстояние.

Работа в группах: произвести измерение расстояний различными способами: 1-я группа – с помощью линейки и масштаба; 2-я группа – с помощью «шага» циркуля-измерителя; 3-я группа – с помощью курвиметра.

Задание для всех групп: определить расстояние от населенного пункта Ниж.Волково /6710/ до н.п. Ивановка /7310/ по шоссе.

Самоанализ проделанной работы: какой способ измерения оказался наиболее точным и почему? Ученики обобщают данные и приходят к выводу, что более точное измерение дает курвиметр. Однако каким бы способом не измеряли расстояние по кривым и извилистым дорогам, оно не будет соответствовать действительному расстоянию. В этом легко убедиться путем проверки результатам по спидометру автомашины – по карте расстояние окажется меньше, чем показания спидометра.

-Беседа: – Вспомните, что такое картографические проекции? -Какую форму имеют параллели и меридианы конических проекций? -Какие проекции применяются для создания карт Арктики и Антарктиды? -На какие виды делятся проекции по типу искажений?

-В какой проекции построены карты Украиныи Донецкой области?

Учитель подводит итог беседы и далее рассказывает:

Местность на топографической карте изображается практически без искажений. Это объясняется тем, что поверхность земного шара переносится на топографическую карту не сразу вся, а по отдельным частям – зонам, шириной в 6 градусов по долготе, которые называют

колоннами и параллелями делят на ряды через каждые 4 градуса. Счет колонн от 1-ой до 60-й ведут с запада на восток от меридиана 180 градусов, а рядов – от экватора к полюсам. В результате образуются клетки в виде трапеции размером 6 градусов по долготе и 4 градуса по широте. У вас на партах лежат «Схемы разграфки земного шара» для получения одного листа топографической карты масштаба 1:1000 000 . Решение создать карту всей суши в масштабе 1:1000000 было принято на Международном Географическом конгрессе в конце Х1Х века. Эту карту называют «Международная миллионная карта мира». Эта карта состоит из 144 листов масштабом 1:100 000.

При создании карт более крупного масштаба трапецию делят и меридианами на клетки меньшего масштаба. Лист топографической карты, который лежит у вас на столе /масштаб 1:25 000/, имеет размер по долготе 7 минут 30 секунд. Для удобства определения географических координат какого-либо объекта рамка топографической карты разделена на отрезки, равные 1 минуте, на каждом минутном отрезке точками отмечены деления, равные 10 секундам.

Определим, в пределах каких координат расположена местность на карте масштаба 1: 25 000. Ответ: долгота 18 градусов 07 минут 30 секунд в.д. и 18 градусов 00 минут в.д.; широта -54 градуса 40 минут с.ш. и 54 градуса 45 минут с.ш. Таким образом, размеры географических координат – листов 5 /параллели/, рамок карты – 7 минут 30 секунд.

Рассказ учителя, демонстрация и работа совместно с учащимися с картами:

Теперь изучим с вами прямоугольную /километровую/ сетку топографической карты: по топографической карте можно определять не только географические координаты объектов, но также их прямоугольные координаты – расстояние в километрах от экватора – /х/ и /у/ от осевого меридиана колонны /зоны/. С этой целью на топографическую карту нанесена так называемая

километровая сетка в виде линий, пересекающихся под прямым углом. Линии проведены через целое число километров, выраженных в масштабе карты. Поэтому их называют километровыми линиями, а сетку – километровой. Все километровые линии у выхода за рамку листа карты подписаны цифрами, которые означают километры. На наших картах это значит: например, 6065 – это расстояние в километрах от экватора; 4311 – это вертикальные линии, которые показывают, что : 4 – карта расположена в 4-й зоне /от нулевого меридиана/, 311 – позволяет определить положение этой линии по отношению к осевому меридиану четвертой зоны.

Самостоятельная работа учащихся: -определить долготу г.Карьерной /6713/; ответ:18 гр.06 мин.44 сек. –Определить истинный азимут от г.Карьерной /6713/ на вершину г.Бол.Михалинская /6812/. Ответ:307 градусов.

Даю подсказку: азимут, магнитный и истинный – угол, образуемый в данной точке на местности или карте направлением на север и на какой-либо предмет. Азимуты по компасу измеряют на местности от направления, указываемого северным концом магнитной стрелки, т.е. указываемого северного направления магнитного меридиана до направления на определенный предмет по часовой стрелке. Но магнитные меридианы не совпадают с истинными /географическими/ меридианами и образуют с ними углы . Азимуты на картах измеряются от истинных меридианов. Угол между северным направлением истинного и магнитного меридиана называют магнитным склонением.

Картографический практикум: цель: применение полученных теоретических знаний на практике.

Задания: 1. В каком квадрате лежит г.Бол.Михалинская? /6812/.

2.Найдите квадрат 6612. Какой здесь расположен населенный пункт? /Вороново/. 3.В каком квадрате расположено озеро Черное? /6512 и 6613/. 4.Определите координаты устья р.Каменки, квадрат 6513. /ход работы:3,9 см х 250 = 975;

2,3 см х 250 = 575; Ответ: х = 65975 м, у = 13575 м. 5.Найти на карте точку с координатами: х = 66800 м , у =12925 м/ход работы:находим квадрат 6612; 800 : 250 =3,2 см; 925 : 250= 3,7 см. Ответ: мост через реку Голубая. 6.Определите координаты отметки 160,6 /г.Андогская/. Ответ:

Х = 66375 м, у = 11825.

7.Ознакомьтесь с условными знаками топографических карт.

А теперь проведем топографический диктант: Изобразите условными знаками местность, описанную А.С.Пушкиным в стихотворении «Деревня»: …Я твой люблю сей темный сад

С его прохладой и цветами,

Сей луг, уставленный душистыми скирдами, Где светлые ручьи в кустарниках шумят;

Везде передо мной подвижные картины:

Здесь вижу двух озер лазурные равнины,

Где парус рыбаря белеет иногда,

За ними ряд холмов и нивы полосаты,

Вдали рассыпанные хаты,

На влажных берегах бродящие стада,

Овины дымные и мельницы крылаты…

Самооценка диктанта: учащиеся проверяют работы своих товарищей и определяют оценку, типичные ошибки и исправляют их.

Домашнее задание: выучить стр……….., повторить; -выучить по конспекту все основные положения по теме:»Топографические карты»; – подготовить сообщения на темы: 1.История создания глобуса. 2.Электронные карты и атласы.

Технологическая карта урока география 8 класс, учебник Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский 3 урок раздела: «Урал».

Технологическая карта урока

география 8 класс, учебник Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский

3 урок раздела: «Урал».

учитель И.М.Ворожун.

– знать определение понятий по теме;

– познакомить с причинами образования большого разнообразия полезных ископаемых на Урале.

– сформировать представление о Ильменском минералогическом заповеднике.

– познакомить с ролью хозяйственной деятельности человека и влиянии его на окружающую среду.

-Называть группы полезных ископаемых

-показывать на географической карте месторождения полезных ископаемых

-давать основные понятия : природные ресурсы, полезные ископаемые , горные породы, минералы, заповедник

– воспитывать чувство ответственности за свои действия, самостоятельность, навыки самоконтроля,

– воспитывать уважение к мнению других

– воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

-чувство патриотизма

-чувство сопереживания.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Основные термины, понятия

Заповедник, горные породы, минералы. копи, природные ресурсы.

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

– принять правила поведения на уроке; осознать специфику

познавательные

высказывать суждения, подтверждая их фактами; выявлять причинно-следственные связи

регулятивные

уметь выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и картографической форме

коммуникативные

излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности; уметь слышать мнение других

– сформировать представление о Ильменском минералогическом заповеднике. способствовать формированию знаний о зависимости экологической обстановки от хозяйственной деятельности человека.

– развивать умение самостоятельно добывать знания при работе с учебником, нетекстовыми материалами ,литературными произведениями.

Межпредметные связи

Литература 6 класс П.Бажов .Сказы.

Формы организации учебной деятельности и

Групповая, индивидуальная

Методы обучения

эвристический, частично-поисковый.

Форма работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I этап.

Целеполагание

(определение темы урока, постановка цели и задач)

мотивировать обучающихся к изучению темы

личностные

-проявление интереса к поставленной проблеме

регулятивные

– умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью

коммуникативные

– вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

фронтальная

работа

– настраивает обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности

Сегодня изучаем один из самых удивительных районов нашей страны.

Звучит стих

В моей земле богатства скрыты

Она и золото хранит

И рядом с медью – малахит

Железо, мрамор. родонит

Найдем в ней много по приметам

Цветных камней не только руд

Рубин сияет красным цветом

Зеленым цветом изумруд

Темны хрусталики граната

Лучисты грани хрусталя

И знаменита и богата

Уральская Земля.

Как вы думаете о каком районе Урала пойдет речь? И почему так важно сегодня говорить о природных богатствах территории? Тема нашего урока: Уральская кладовая

– настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке;

– принимают информацию к сведению

-ведут диалог с учителем

II этап

Повторение ранее изученного материала

организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для изучения нового материала.

личностные

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям

регулятивные

– выдвигать версии решения проблемы

коммуникативные

– отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы

индивидуальный и фронтальный опрос

– проверяем качество усвоенных ранее понятий (горные породы ,минералы, полезные ископаемые )Задания на знание определений, понятий

– Что такое горные породы. минералы и чем они отличаются? Ответьте на вопросы

1Сколько минералов и горных пород на Земле вам известно?

2Сколько открыто на Урале?

3Приведите примеры горных пород и минералов из 6.7 классов.

4Приведите примеры минералы редких видов.

– проверяют правильность выполнения заданий путём сопоставления собственного ответа с данными эталона

– выбирают индивидуальный режим

работы.

III этап.

Учебно-познавательная деятельность.

(изучение нового материала)

создать условия для усвоения обучающимися знания основных понятий темы; научить работать с тематическими картами атласа и текстом параграфа и дополнительным материалом, использовать для ответа литературные произведения.

личностные

, работать с тематическими картами атласа и учебника.

регулятивные

-осуществлять преобразование информации; работать с нетекстовыми и текстовыми источниками,

коммуникативные

-умение организовывать учебное сотрудничество

фронтальная

работа

Изучение нового материала строится на основе изучения теоретического материала с применением текстовых и нетекстовых источников информации.

Мы сегодня с вами побываем в царстве Хозяйки медной горы, в мире удивительного камня Уральской кладовой.

Край самоцветов – так называют район , расположенный между промышленной зоной Среднего Урала и Зауралья. Край этот начинается в окрестностях г. Асбеста и заканчивается на севере знаменитой Мурзинкой. Именно здесь в 1668 году Михаил Турманов открыл первые : «хрусталики белые, фатисы

вишневые и зеленые». Здесь впервые заложены основы горного дела, предприятия по добыче и обработке «всякого цветного и узорчатого камня». Академик Ферсман писал: « Трудно во всем мире назвать другой уголок земного шара, где бы было сосредоточено большее количество ценнейших самоцветов , чем в знаменитой Мурзинке».

Почти двадцатая часть всех минералов земли собрана в районе Ильменских гор на Урале. 30 впервые были найдены именно в Ильменнах .

Почти вся менделеевская таблица элементов входит в состав Ильменских гор , это на самом деле «минералогический рай», «земная кладовая».

« Против нашей ильменской каменной кладовухи, конечно, по всей земле места не найдешь, потому- на всяких языках про это записано :в ильменских горах камни со всего света лежат».

.

? В каких целях был создан Ильменский заповедник ( ответы учащихся)

Достаточно было первого слуха о том, что в Ильменской тайге найдены драгоценные камни , как сотни людей бросились сюда , охваченные « каменной лихорадкой» , тем более, что не задолго до этого вышел петровский указ о «горной свободе»:

«Велено дать позволение всякого звания людям искать как цветные камни , так и всякие руды».

? Как вы думаеты к чему это привело (ответы учащихся)

Быстро скудели недра, за 30 лет хищнической работы дочиста выбрали топазы из Прутовской копи.

Значение камней

? Что людей из покон веков привлекало в самоцветных камнях

Приведите на конкретных примерах

Владелицей всех самоцветных богатств на Урале является хозяйка Медной горы

? Кому хозяйка Медной горы открывала свои богатства

Старожилы говорили : « Всякого добра тут не мало, да всякого добра тут по- малу»

«Камушки не грибы , горы не грибница ,ножичком срежешь – новые не вырастут».

«Замок на лес не повесишь, горы на замок не закроешь».

? Объясните как вы понимаете данные выражения

? К каким последствиям приводит неразумная добыча полезных ископаемых

На Урале бесследно исчезли такие минералы , как криалит ( ледовый камень), хеолит ( снежный камень), чевкинит. Оскудели запасы Урала. В 1835 году в Нижнем Тагиле малахита добывалось 250 т/год. Сейчас – несколько кг (отсюда и цена 1000 р/кг). Раньше Урал называли «Малахитовым» , теперь , о «Малахитовом» Урале можно забыть.

Истощение природных ресурсов , исчезновение редких видов минералов, можно считать экологической катастрофой .

Вывод

В природе действуют законы

  1. природа знает лучше

  2. все взаимосвязано

  3. ничто не дается даром

? Объясните , как вы это понимаете

– изучают новый материал

– выбирают индивидуальный режим работы; осуществляют самоконтроль деятельности

на основе заданных алгоритмов и эталонов

– определение по карте географическое положение Ильменского заповедника

Сообщение учащегося в форме экскурсии. « Для каждого приезжающего впервые в Ильмены знакомство с особенностями этих гор начинается со станции Миасс. Точнее- со станционного здания . Оно выложено из камня, который в первые в мире был открыт и добыт здесь .Миаскит – так назвали эту горную породу . На каменном миаскитовом постаменте прибита доска с надписью : « Ввиду исключительного научного значения Ильменских гор на Южном Урале у Миасса и в целях охраны природных богатств, Совет Народных комиссаров постановляет : объявить Ильменские горы на Южном Урале у Миасса Государственным минералогическим заповедником , т.е. национальным достоянием предназначенным исключительно для выполнения научных задач страны».

Представитель СНК В.Ульянов (Ленин) 14 мач 1920 года

(ответы учащихся)

Сообщение учащегося

Ребята составляют схему

«Ильменский заповедник»

Библиотека Музей Копи

В Ильменском заповеднике насчитывается около 500 копей. Минералы здесь не в шкафах по стеклом ,а лежат прямо под открытым небом, по деревьями, отдельными глыбами .

Каждая копь имеет свой паспорт , в котором указывается

1.Имя

2.Год рождения

3.Состав минералов

Имена копей разные : Колубмитовая, Черемшанховская и др.

(ответы учащихся)

Сообщение учащегося «Самоцветная карта».

Сценка ( готовят учащиеся)

Чтение отрывков из произведений П.Бажова

Примеры « Оба мастера в горе робили, малахит – руду добывали, лазаревку тоже . Ну, когда и королек с витком попадали».

«… да ведь это медный изумруд ! Редкостный камень , дорогой …» и др.

? А знаете ли вы что это за камешки ( слова хозяйки Медной горы )

  1. Лазоревка

  2. Королек

  3. Виток

  4. Дурмашка

  5. Веселая галечка

? Знаете ли вы что они обозначают

Примеры

  1. Александрит – имя

  2. Родонит – роза

  3. Апатит – обманчивый

  4. Гельвин- солнечный и др.

? Назовите минералы в названиях которых запечетлены цвета ( ответы учащихся)

Рубин, азурит, лазурит, аквамарин , оливин, хризолит , альбит

? Назовите драгоценные камни ( слова хозяйки Медной горы)

Ответы учащихся

Сообщение « Драгоценные камни «

Драгоценные камни – это минералы с особыми свойствами , используемые для ювелирных изделий.

Заполнение таблицы учащимися

1 класс

2 класс

3 класс

Алмаз

Топаз

Агат

Рубин

Берилл

Бирюза

Сапфир

Сердолик

Жемчуг

И тем больше ценятся камни, чем лучше они обработаны.

Сценка( « Горный мастер» П. Бажов )

На Руси ценилась не только Уральская «Самоцветная кладовая» , но и «кладовая души русской».

(ответы учащихся)

( ответы учащихся)

(ответы учащихся)

(ответы учащихся)

IV этап.

Закрепление нового материала

– организовать деятельность обучающихся по применению географических знаний и умений, полученных в процессе изучения темы

– стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение знаний и умений

личностные

устойчивый познавательный интерес

регулятивные

умение выполнять учебные действия в соответствии с планом

коммуникативные

умение работать в группе

предметные

использовать приобретенные знания и умения при закреплении материала

индивидуальная работа

? Что вы сегодня узнали нового на уроке

? Назовите группы полезных ископаемых на Южном Урале

Покажите на географической карте

-применяют полученные знания в новой ситуации

– участвуют во фронтальном учебном взаимодействии

– сопоставления и обсуждения результатов индивидуальной деятельности

– определение по карте территории расположения полезных ископаемых .

V этап.

Рефлексивная деятельность.

научить обучающихся: соотносить полученный результат с поставленной целью;

оценивать результат своей деятельности

личностные

– эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме

регулятивные

– умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью

коммуникативные

-умение осознанно использовать средства устной речи для представления результата

предметные

умение систематизировать знания по теме

фронтальная

работа

– совместно с учащимися подводит итог урока,

– оценивает индивидуальную деятельность каждого ученика

-дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения

– обмениваются мнениями

«Я хорошо усвоил, что….»

«Мне пригодятся в дальнейшем знания о ..»

VI этап.

Домашнее задание

– отработка навыков работы с картой

-учитель предлагает, а обучающиеся записывают в дневник домашнее задание: п. 39 пересказ, подготовка к проверочной работе по теме «Урал», тест на стр.221-222

Практическая работа по географии 8 класс “Чтение топографических карт. Построение профиля”

МБОУ «СОШ №19» ИГОСК

Тема: Чтение топографических карт

(Практическая работа)

Чудинова С.А.,

учитель географии

Изобильный, 2019

Практическая работа №1

Тема: чтение топографических карт

Цель: Формирование умений комплексного анализа географических условий для ведения хозяйственной деятельности по топографической карте, навыков построения профиля местности

Задачи: проверить:

1) умение находить на топографической карте объекты;

2) определять направление, расстояние и азимут объектов;

2) описывать рельеф на топографической карте.

Оборудование: атлас, тетрадь, раздаточный материал: альбомные листы с изображением холмов, ям с разной крутизной склонов.

Ход урока.

1. Устный фронтальный опрос

1) Задание на проверку знаний понятий:

– что такое азимут?

– для чего используют нивелир, расскажите о его строении.

– что называют абсолютной и относительной высотой?

– что такое горизонтали?

– что такое берг-штрихи?

2) Задания на проверку владений приемами учебной работы:

– как определить азимут объекта?

– как определить направление и расстояние до объекта?

– как определить абсолютную высоту?

3) Устная работа в парах – задание 3 по подготовке к практической работе

4) заслушивание верных ответов

2. Практическое задание

1. Анализ устный –ЗАДАНИЕ №3

2. Что такое профиль местности? (Профилем называется вертикальное сечение участка земной поверхности по заданной линии. Профиль имеет две оси и два масштаба. По горизонтальной оси профиля откладываются расстояния, по вертикальной оси – высоты или глубины).

-как построить профиль?

-презентация «Построение профиля»

2. Подведение к теме, цели практической работы.

3. Инструктаж.

4. Выполнение работы.

5. Текущий инструктаж

6. Итог. Рефлексия

7.Д.З. –повторить §3. По карте атласа с. 8 построить профиль от М до N

Конспект урока (8 класс). Изображение Донецкой области на географических картах. Объекты топографических карт. Углы и направления на картах

8 класс, А,Б. Урок №13, 18.10.17. Тема: Изображение Донецкой области на географических картах. Объекты топографических карт. Углы и направления на картах

Цель урока: Ознакомиться со способами использования топографии, их объектами, углами и направлениями на картах. Обобщить знания о плане и топографической карте. Продолжить формирование умений работать с картой. Вызвать интерес к работе с топографическими картами.

Оборудование: Топографические карты, чертежные принадлежности, учебник.

Тип урока: усвоение новых знаний

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

hello_html_1031720c.jpg

hello_html_6fb5eeef.jpg

hello_html_7e488756.jpg

hello_html_377d8ee5.png

hello_html_2e2a0008.gif

hello_html_m77b00a57.jpg

 “Туристы, сделав привал на опушке лиственного леса(рисуется условный знак,он есть и в учебнике на форзаце и в атласе) двинулись полевой тропинкой(усл. знак)на восток,пройдя ещё три км(откладывается расстояние с помощью масштаба,допустим,1см:1км,они подошли к заболоченной местности(усл. зн.),обойдя его с юга,они подошли к реке(усл.зн.),берег которой был обрывистый(усл. знак.),пройдя вдоль реки на северо-восток(или по азимуту 45 градусов)ещё два км,(откладываем расстояние),они подошли к деревянному мосту(усл. знак)” и так можно туристов водить до бесконечности….

 Рассказ о походе в избушку лесника.

Сегодня мы собрались около школы (знак), потому что идем в поход на остров (знак). Маршрут проложен нашим учителем уже давно, нам придется пройти чрез болото (знак), вдоль маленькой речушки (знак), там еще есть родник (знак) и выйти в хвойный лес (знак). Когда подойдем к обрыву (знак) наше путешествие закончится, ведь избушка лесника (знак) находится недалеко от обрыва. Мы взяли с собой еду и воду, поблизости никаких колодцев (знак) нет, а у лесника может не оказаться воды. Наше путешествие займет два дня.

3. Изучение нового материала.

Для осуществления движения по местности на основе топографической карты или плана необходимо уметь ориентироваться, т.е. определять стороны горизонт, а затем необходимо уметь определять горизонтальные углы направления.

Определение сторон горизонта на местности можно осуществить относительно истинного (географического) и относительно магнитного меридианов или относительно местных предметов. Основные стороны горизонта – север, восток, юг и запад, промежуточные – северо-восток, юго-восток, юго-запад и северо-запад. Направление географического меридиана, идущего от северного до южного полюса, показывает полуденная линия. В полдень, когда Солнце находится в южной стороне небосвода, тень от предметов (она при этом самая короткая) падает строго на север. Ночью можно ориентироваться по Полярной звезде, которая находится почти над точкой Северного полюса. Полярная звезда входит в созвездие Малой Медведицы. Найти направление на Север в лесу можно по надписям на квартальных столбах у пересечения просек. Меньшие номера кварталов написаны на северной стороне столба, большие значения – на южной. В городе определить направление север – юг можно по крестам на православных храмах – у нижней косой перекладины поднятый край показывает на север, а опущенный – на юг.

Но надежнее и удобнее в любую погоду ориентироваться по компасу, синяя стрелка которого указывает на север. Определение сторон горизонта относительно магнитного меридиана осуществляется с помощью приборов, имеющих намагниченную стрелку, таких как компас и буссоль. Намагниченная стрелка этих приборов покажет направление магнитного меридиана, соединяющего северный и южный магнитные полюса Земли. Магнитные меридианы – это силовые линии реально существующего магнитного поля Земли.

Магнитный и географический меридианы обычно не совпадают, та как не совпадают магнитный и географический полюса Земли (Рисунок 15).

hello_html_m269afc50.png

Рисунок. Положение северного географического и магнитного полюсов Земли

На местности обычно определяют направление магнитного меридиана и движутся от точки к точке по магнитным азимутам. На мелкомасштабной карте же ориентируются в основном по направлению истинного (географического) меридиана и вычисляютистинные азимуты. На топографической карте удобнее всего прокладывать маршруты, пользуясьдирекционным углом. Ввиду того, что на топографической карте всего два истинных меридиана, а магнитных нет вовсе, проведение измерения азимутов затруднительно.

Дирекционный угол (Д)– это угол между северным направлением ВЛКС и направлением на предмет, измеряется по часовой стрелке от 0º до 360º. Но измеренные на топографической карте дирекционные углы не могут быть использованы для движения на местности. Зная Д сначала нужно вычислить азимут истинный, а на основе его уже вычислить азимут магнитный (Рисунок 16).

hello_html_m199e4c56.jpg

Рисунок. Схема для определения горизонтальных углов на карте

Для перевода дирекционного угла в истинный азимут используют угол сближения меридианов (γ)– гамма, это угол между северным направлением истинного меридиана и северным направлением осевого меридиана зоны Гаусса – Крюгера. Если осевой меридиан отклоняется от истинного к востоку, сближение меридианов считается положительным и записывается со знаком «+», если отклоняется к западу, соответственно – отрицательным, записывается со знаком «-».

А ист.– это угол между северным направлением истинного меридиана и направлением на предмет, измеряется по часовой стрелке от 0º до 360º.

А маг. – угол между северным направлением магнитного меридиана и направлением на предмет, измеряется от 0º до 360º по часовой стрелке. Истинный и магнитный меридианы не совпадают, между ними образуетсяугол магнитного склонения (δ)– сигма. Если магнитный меридиан отклоняется от истинного к востоку, то склонение называют восточным и записывают со знаком «+», если магнитный меридиан отклоняется к западу, склонение называют западным и записывают со знаком «минус» (Рисунок 17).

hello_html_m129f8b10.jpg

Рисунок. Магнитное склонение

В морской навигации и метеорологии используются углы, называемые румбами.

Румб – это острый угол, измеряемый от ближайшего конца меридиана до направления на предмет, как по часовой стрелке, так и против нее в пределах от 0º до 90º.

hello_html_m2500bace.png

Рисунок. Румбическое кольцо (Роза ветров)

Название румба состоит из буквенного обозначения названия четверти горизонта, в котором находится ориентируемая линия, и числового значения угла. Румбы могут измеряться и от истинного и от магнитного меридианов, т.е. могут быть и истинными и магнитными. (Схема перевода азимутов в румбы и наоборот).

Для контроля точности измерения углов проводят измерение в прямом и обратном направлениях. Углы, измеряемые в начальной точке называются прямыми, а измеряемые в противоположном направлении –обратными.

При определении по карте горизонтальных углов направления необходимо придерживать следующей последовательности действий:

1.Определить по топографической карте дирекционный угол (Рисунок).

hello_html_m24315ff1.png

Рисунок. Порядок определения по карте дирекционного угла

2. Выписать из картометрической схемы значения угла сближения меридианов и магнитного склонения.

3. Определить величину азимута истинного по формуле: Аист. = Д±γ.

4. Затем вычислить азимут магнитный по формуле: А маг. = А ист ±δ.

5. Далее вычисляют значения обратных углов: Д, Аист., А маг., которые отличаются от прямых на ±180º. В заключение находят значение румба истинного и румба магнитного (Рисунок).

hello_html_m7a1d5841.png

Рисунок. Схема обозначения румбов

Горизонтальные углы на карте взаимосвязаны, но их определение при западном или восточном магнитном склонении, как и при положительном и отрицательном угле сближения меридианов имеют разные алгоритмы (Рисунок 21).

hello_html_m48262300.jpg

Рисунок. Углы направления и их взаимосвязь на топографической карте

4.Подведение итогов и закрепление знаний

5. Домашнее задание: параграф 5, задания 2, 4 письменно

Урок географии в 8 классе. Топографическая карта

УРОК географии в 8 классе. ТОПОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА.
Учитель географии- Прозорова Надежда Николаевна,

МБОУ СОШ р.п. Тамала Пензенской области
I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

ПИСЬМЕННО (у доски): а) по административной карте определить координаты городов:

Псков– 57°с.ш. 28°в.д. Чита– 52°с.ш. 114°в.д Владивосток– 43°с.ш.132°в.д

б) определить протяженность в градусах и км между городами, расположенными на одной широте 51°с.ш.: Белгород (36°в.д) – Благовещенск (127°в.д): 127-36=91° х 71,7=6524,7 км.
УСТНО: А) Что такое карта, какие математические показатели ее характеризуют?

Б) Проекции карт, как изображают местность?
III. Актуализация знаний. Изучение нового материала.

-Сегодня мы возвращаемся к теме: «Топографические карты». Представьте, что вы идете в поход далеко от поселка. Вам нужно приготовиться к условиям неизвестной местности, в которой вы никогда не были, нужно подумать, какое снаряжение, какую одежду взять, возможно – подготовиться к переходу реки, оврага и т. д.

–   Откуда вы сможете получить информацию о районе похода?  (По карте.)

Показываю две карты: географическую и топографическую.

–    Какую карту нужно взять в поход?  (Топографическую.)

Работа учителя. Обращаю внимание детей на рисунок 3 учебника и задаю вопрос:

–       Какое изображение местности лучше и удобнее использовать для изучения и описания района, где будет проходить маршрут похода? (Топографическую карту.)

–    Почему именно топографическую карту? Вспомним условные знаки карты (показ знаков +).

  План местности – простейший вид карты, это чертеж небольшого (порядка 0,5 км) участка местности в крупном масштабе в условных знаках. План напоминает вид сверху и похож на аэрофотоснимок, но предметы здесь показываются условными знаками и сопровождаются надписями. В отличие от карты на план наносятся все объекты (для карты отбираются самые существенные), изображаются значительно меньшие территории, для которых искажения за счет кривизны поверхности настолько малы, что могут не учитываться.

В любую погоду и время суток направление на север показывает стрелка компаса, прибора указывающего направление магнитного меридиана. Географический и магнитный меридианы не совпадают, как не совпадают соответствующие полюса, поэтому чтобы найти точное направление на север, надо учитывать угол между северным направлением географического меридиана и направлением северного конца магнитной стрелки – магнитное склонение.

Разбор материала по учебнику стр. 14. Если северный конец магнитной стрелки компаса отклоняется к востоку от географического меридиана склонение называется восточным и имеет знак плюс (положительное), при отклонении к западу – западным и имеет знак минус (отрицательное). Магнитное склонение указывается на топографических картах. Например, магнитное склонение Москвы +8°. Точное направление на объект показывает географический (истинный) азимут – угол, который отсчитывают от северного конца географического меридиана по часовой стрелке до направления на предмет.

Азимут. Работа по рисунку 4 учебника на стр. 13.

IV. Работа по топографической карте учебника. – Определите от с. Рыжово:


Объект

Направление

Азимут

Магазин

Тополь

Школа

Высота 152,8

Родник


СВ

В

ВСВ

ССВ

С


40°

90°

110°

350°

V. Закрепление материала.

Вопросы к параграфу стр. 16.

VI. Домашнее задание: § 2, подготовиться к практической работе №2 по топографической карте.


Практическая работа №2.

Определение по топографической карте азимута, направлений и расстояний.


Вариант 1. Топографическая карта У-34-37-В (Снов)

Центр

Объекты

Направление

Азимут

Расстояние

Кирпичный

завод в

Каменногорске


1. гора Большая

ССВ

20°

22,5 см=11,250км

2. Церковь в с. Федоровка

ЗЮЗ

250°

9 см = 4,5 км

3. Мукомольный завод в г. Снов

ЮЮЗ

195°

5 см = 2,5 км

4. гора Михалинская

СЗ

300°

4,5 см= 2,25 км

5. с. Калитино

ССЗ

355°

16 см= 8 км

Практическая работа №2.

Определение по топографической карте азимута, направлений и расстояний.


Вариант 2. Топографическая карта У-34-37-В-в (Снов)

Центр

Объекты

Направление

Азимут

Расстояние

гора

Дубровина

h= 216,4 м


1. школа в с. Ивановка

ССЗ

350°

16 см= 4 км

2. остров в Черном озере

ЮВ

140°

18,5 см= 4,625 км

3. ключ Белый возле г.Снов

ЮВ

147°

21 см= 5,25 км

4. пристань в с. Быково

СВ

45°

15,3 см= 3,825 км

5. мост в д. Дровяная

ЗЮЗ

250°

15,8 см= 3,95 км

Практическая работа №2.

Определение по топографической карте азимута, направлений и расстояний.


Вариант 3. Топографическая карта У-34-37-В-4 (Снов)

Центр

Объекты

Направление

Азимут

Расстояние

Церковь

в г. Снов


1. село Вороново

ССЗ

340°

24,5 см= 2,45 км

2. каменный карьер п. Новый

З

265°

9,4 см= 940 м

3. мукомольный завод с. Добрынино

ССВ

18°

26,5 см= 2,65 км

4. гора Голая h= 156,9 м

ССЗ

310°

23 см= 2,3 км

5. ключ Белый

ССЗ

345°

7,1 см= 710 м

План-конспект урока по географии (8 класс) по теме: Карта и ее математическая основа

Урок географии в 8 классе.  Карта и ее математическая основа

Учитель географии- Прозорова Надежда Николаевна,

                                      МБОУ СОШ р.п. Тамала Пензенской области

Цели: вспомнить виды изображений земной поверхности; познакомить учащихся с видами картографических проекций; учить решению географических задач.

  1. Оргчасть. (новый учебник, тетради, атласы, контурные карты
  2. Введение в тему.

География имеет свой язык. Речь идет о географических картах, без которых география не может существовать, так же как математика без цифр и уравнений.

Путь к современным картам был долгим и трудным. «Ни одной науке не обходились так дорого знания как географии. Почти за каждую крупицу знаний заплачено человеческой жизнью» – эти слова принадлежат бесстрашному исследователю Арктики Г. Седову. Уже пораженный болезнью севера – цингой – он упрямо продолжал свой путь к Северному полюсу. Он не достиг, к сожалению, Северного полюса, но доказал, что к нему можно продвинуться ближе, чем полагали до него. Так на карте Севера исчезло еще одно белое пятно. За ним пошли другие, и они тоже платили своими жизнями за то, чтобы подробнее были карты Земли.
Язык карты должен быть точным. Карты необходимо чертить так, чтобы длине каждой линии на карте соответствовало вполне определенное расстояние на Земле. Недаром до времен Петра I карты называли чертежом.

*** Как связана математика и география? (примеры формул в конце учебника)

  1. Повторение пройденного.

– Что такое карта?

– Какие виды карт вы знаете?

-Что лучше: карта или глобус?

-Что точнее: карта или глобус?

IV. Математическая основа карт.

1. Масштаб

2. Координаты

3. Картографическая проекция

Числен

ный

Именован

ный

Линей

ный

Широта

Долгота

По характеру искажений

По типу поверхности

1: 10 000

В 1 см 200 м

с. ш.

ю. ш.

з.д.

в.д.

равновеликие

равноуго льные

произ вольные

цилиндрическая

коническая

азимутальная

Сохранены  площа ди, но нарушены углы, формы,

Сохранены углы, формы, но нарушены площади

Искажается всё: углы, формы, площа ди

Математической основой карт являются масштаб и картографическая проекция. Масштаб определяет степень уменьшения размеров объектов и расстояний между ними, а картографическая проекция — величину и характер искажений, которые неизбежны, когда шарообразная поверхность Земли (эллипсоид) изображается на плоскости.

Применяются различные виды масштабов (рис. 1).

Численный масштаб выражается дробью, например 1:100000. Чем больше знаменатель дроби, тем меньше сама дробь, а значит, мельче масштаб. Например, масштаб 1:100000 мельче, чем масштаб 1:10000.

Масштаб 1:100000 означает, что уменьшение произведено в 100000 раз, то есть 1 см карты соответствует 100000 см (1 км) местности. Такое пояснение называется именованным масштабом.

Для того чтобы определить по карте или плану расстояние сразу в метрах или километрах, можно использовать линейный масштаб. Это масштаб, который изображается в виде прямой линии, разделенной на отрезки, каждый из которых соответствует определенному расстоянию на местности.

Для изображения шарообразной поверхности Земли на плоскости географической карты используются картографические проекции. Каждой проекции присущи искажения, вызванные сжатиями и растяжениями при переходе от сферической поверхности к плоскости карты.
При проектировании поверхности шара и картографической сетки на плоскость используют вспомогательные геометрические поверхности: цилиндр, конус, плоскость.
В зависимости от этого картографические проекции делятся соответственно на: цилиндрические, конические и азимутальные. Например, для карт мира применяются цилиндрические проекции, где параллели и меридианы изображаются системой прямых линий, пересекающихся под прямым углом. Для карт России применяются конические проекции, где параллели — дугообразные линии, а меридианы — лучи, расходящиеся из одной точки.

По характеру искажений картографические проекции бывают равноугольными, равновеликими и произвольными.
В равноугольной проекции углы на карте равны соответствующим углам на местности и на глобусе. По картам в равноугольных проекциях удобно определять направления движения, но зато на них искажаются расстояния и площади. Карты в равноугольной проекции используются, например, в навигации. Равновеликие или равноплощадные проекции передают без искажений площади географических объектов: материков, государств, морей. По картам в равновеликих проекциях измеряют площади территорий. Но искажения углов и форм в проекциях максимальны. Карты, построенные в произвольных проекциях, имеют искажения и углов и площадей, но в меньшей степени.

Как видно, при изображении поверхности Земли на карте без искажений не обойтись: искажаются длины линий, площади, фигуры и углы. Посмотрите на политическую карту мира, где Гренландия по площади почти равна Австралии; в то же время на глобусе Гренландия в три с половиной раза меньше Австралии. На картах мира искажения возрастают от экватора к полюсам. Масштаб, указанный на карте (главный масштаб), сохраняется на экваторе — линии нулевых искажений. Масштаб длин изменяется в разных частях карты и заметно отличается от главного масштаба.

V. Решение задач.

1) Переведите масштаб из численного в именованный и наоборот.

Именованный в численный:

В 1 см 110 м =

В 1 см 15 м =

В 1 см 200 м =

В 1 см 5 км =

В 1 см 400 км =

Численный в именованный:

1: 200 000=

1: 9 000 000 =

1 : 130 000 =

1 : 50 000 000=

1: 25 000 000=

2) По карте определите расстояния.

А) по масштабу определите расстояния между городами:

  • Москва- Мурманск
  • Красноярск – Якутск
  • Пенза- Тула

Б) в градусах и километрах определите расстояния между городами:

  • Санкт- Петербург- Серов (Свердловская область)
  • Вологда- Ростов-на-Дону
  • Саратов- Иркутск

3) Найдите в атласе карты – конической проекции (почти все карты России)

                                                           – цилиндрической проекции (с. 8- карта поясного времени мира)

                                                          – азимутальной проекции (с.2- Россия на карте мира)

VI. Домашнее задание: § 1, придумать и определить расстояния по карте России.

 Практическая работа № 1. Решение географических задач по картам

Цель: закрепить и проверить умения учащихся решать простейшие задачи по географии.

Учащиеся выполняют задания по вариантам.

Вариант 1.

      №1. Переведите масштаб:

   1: 2 000 000          1: 350 000            1: 3000           1: 800

   в 1 см 50 км                  в 1 см  90м               в 1 см 750 км

      №2. Измерьте расстояние по масштабу от Москвы:

А) до Омска        Б) до Воркуты           В) до Краснодара

      №3. В градусах и километрах определите расстояния между городами:

А) Санкт- Петербург- Серов (Свердловская область)

Б) Вологда- Ростов-на-Дону

В) Саратов- Иркутск

      №4. Определите координаты:

А) гора Народная (Урал)    

Б) о.Белый в Карском море

В) пролив Лаперуза в Охотском море

      №5. Приведите примеры карт атласа  – конической,  цилиндрической,  азимутальной проекций    

                                                   

Вариант 2.

      №1. Переведите масштаб:

   1: 600 000          1: 35 000            1: 700           1: 9000

   в 1 см 140 км             в 1 см  450м               в 1 см 20 м

      №2. Измерьте расстояние по масштабу от Москвы:

А) до Пензы        Б) до Уфы           В) до Архангельска

      №3. В градусах и километрах определите расстояния между городами:

А) Самара- Сыктывкар

Б) Санкт- Петербург- Магадан

В) Архангельск- Майкоп

      №4. Определите координаты:

А) гора Эльбрус (Кавказ)    

Б) о. Врангеля в Чукотском море

В) влк. Ключевская Сопка

      №5. Приведите примеры карт атласа  – конической,  цилиндрической,  азимутальной проекций                                                          

План-конспект урока по географии (8 класс) на тему: Технологическая карта урока по теме “Наши реки”.

                Технологическая карта урока по теме

                                   « Наши реки»

учителя географии МОУ «ЛямбирскаяСОШ №1»

Янгляевой А.Н.

Дидактическая цель: сформировать представление об особенностях рек России, составить развернутую характеристику реки, используя различные источники информации.

Образовательные цели:

Сформировать  понятия: расход воды, падение реки, уклон реки, твердый сток, годовой сток;

Формировать умение составлять  характеристику особенностей рек каждого бассейна, по причине изменения климата и рельефа;

Развивающие цели:

Уметь описывать особенности рек каждого бассейна, называть значения рек для человека;

Уметь объяснять  значение рек для природы России.

Воспитательная цель: способствовать формированию экологической культуры; воспитанию бережного отношения и сохранения чистоты наших рек.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный,  частично – поисковый, практический.

Методы познания: картографический, проблемный, сравнительный.

Средства обучения: учебник «География России». 8 класс. Под редакцией В.П.Дронова, климатические карты, физическая карта России, климатограммы.

Ход урока:

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Оргмомент

Проверка готовности к уроку

Психологический настрой

Организация рабочего места

2.

Мотивация

-Что является самым главным богатством каждой страны?

Особое значение имеют пресные воды.

-О каких пресных водах мы продолжим разговор сегодня на уроке?

-Эпиграф урока: «…русский человек всегда жил с рекой душа в душу…»              

                             В.Ю.Ключевский.

-Географическая разминка.

Отвечают на вопрос учителя

Определяют тему урока.

                                           

Работают на карте у доски.

3.

Актуализация

-Вы много узнали  о реках из предыдущего урока и сегодня продолжим изучение этой темы,  выполняя практическую работу №8 «Составление характеристики одной из рек».

4.

Целеполагание

Познакомить учащихся с особенностями водного режима рек России, развить их знания о типах питания рек; сформировать понятия, связанные с режимом и питанием рек.

 

– Что вы хотите узнать о наших реках?

– Можете ли вы объяснить такое природное явление: «Жители Великого Новгорода свергли с престола епископа Иоанна и решили казнить его привязав к плоту и спустив плот вниз по течению реки Волхов, но когда плот с Иоанном опустили на воду, вода в реке поднялась и вернула плот обратно в Великий Новгород, жители приняли это за знамение господне и вернули Иоанна на престол»

Почему река Волхов повернула вспять?

( выход на особенности наших рек)

Учащиеся совместно с учителем ставят цели урока

Знать:

1.Особенности наших рек

2.Влияние на наши реки климата и рельефа

Уметь:

1.Давать характеристику реки.

5.

Изучение нового

– Объясняет учащимся новые понятия;

-организует уточнения, дополнения, обсуждение учащихся вопросов:  в

произведении А.С. Пушкина «Медный всадник» описано наводнение на р. Нева, почему на р. Нева случаются наводнения?

Бассейн Северного Ледовитого океана -почему на р. Лена в период весеннего половодья в низовьях бывают ледяные заторы?

Бассейн Тихого океана – почему реки Колымы имеют летнее половодье?

Область внутреннего стока – что общего в режиме рек Кавказа и Дальнего Востока?

Слушают учителя, работают в группах с текстом параграфа, картами учебника и атласа, 15 мин.

– показывают реки на карте

-обобщают, выделяя особенности рек каждого бассейна

-проверяют полученные результаты.

6.

Закрепление

-Организует выполнение практической работы в группах

-Почему реки главное достояние любой страны?

-Почему р. Волхов повернула вспять?

Выполняют практическую работу по плану.

7.

Домашнее задание

Параграф 23

Повторение всех вопросов по теме «Реки».

Записывают в дневник

8.

Рефлексия

Организует заполнение  листа оценки и рефлексивного листа

(см.приложения)

заполняют

 лист оценки и рефлексивный лист

Приложения

Рефлексивный лист

Закончите предложения:

1.Самым интересным на уроке для меня было………………..

2.Затруднения у меня вызвало…………….

3.Материал урока заставил меня задуматься о………………

Лист №1

составьте кластер

реки

Лист №2

составьте схему, приведите примеры рек, покажите на карте

«Влияние на наши реки климата и рельефа»

1.Климат:

-питание реки

-режим реки

-установление ледового

 покрова

2. Рельеф

-характер течения

-твердый сток

Лист №3г

составьте таблицу

« Наши реки»

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Область внутреннего стока

                           

                                       Лист №3в

составьте таблицу

« Наши реки»

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Атлантический океан

               

        Лист №3б

составьте таблицу

« Наши реки»

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Тихий океан

                                 

                                       Лист №3а

составьте таблицу

« Наши реки»

Бассейн океана

Особенности рек

реки

Северный Ледовитый

 Океан

                               

                                       Лист №4

1.Выпишите понятия:

-водоносность-

-расход воды-

-годовой сток-

-падение реки-

-уклон реки-

2.Изобразите графически падение и уклон реки.

3.Составьте схему «Характеристики реки, которые  определяют падение и уклон реки»

                                  Лист №5

Используя рубрику «Шаг за шагом» определите:

-уклон р. Волги

-падение и уклон р.Лена (исток-Байкальский хребет-930м.,

                                                  устье-море Лаптевых-0м.,

                                                  длина-4400км. )

  Домашнее задание:

– падение и уклон р.Чепца

                                  Лист №6

Закончите предложения:

1.В России………. рек

2.Общая протяженность рек России……..

3.Общий годовой сток всех рек России…..

4.Из 34 крупных рек мира в России находится….. рек, это…………..

5.Самая полноводная река России…..

6.Самая длинная река России…….

7.Самый большой бассейн у реки…….

8.Самая знаменитая река России…….

9.Наибольший расход воды у реки…….

Лист №7

Лист оценки

Ф.И. ученика

Теория(работа с текстом)

Практика(карта, расчеты)

Урок восьмого класса Лаборатория топографических карт

Процедура, материалы и анализ – это основная часть того, где студенты будут проводить свое время, так как это место в цикле урока, где студенты фактически выполняют лабораторную работу. Как только мы закончим очень краткое введение, мы переходим к самой лаборатории. Я прошу студентов перемещать свои парты (мои студенты находятся в традиционном классе, а не в лабораторном классе) на группы по четыре человека. Я уже установил корзины со всеми необходимыми материалами, которые нужны студентам, поэтому, как только они перейдут в эти лабораторные группы, у меня есть студент-волонтер, который раздает эти наборы каждой группе.Пока мои волонтеры раздают комплекты, я прошу студентов в лабораторных группах прочитать цель, материалы и процедуру, выделяя или комментируя любую информацию, которую они не понимают. Кроме того, как только они получат свои комплекты, я прошу их перепроверить, чтобы убедиться, что они получили все материалы, перечисленные в их разделе «Процедура, материалы и анализ».

[ Материалы Примечание : Этот урок будет работать намного лучше, если вы добавите пищевой краситель в воду, которую используют учащиеся – подойдет любой цвет.Однако, чтобы ученикам не приходилось добавлять пищевой краситель в свои индивидуальные мензурки, я наполнил и остановил большую раковину в своей комнате и добавил достаточно пищевого красителя в чан с водой, чтобы полностью затемнить ее цвет. Когда студентам требовалась дополнительная вода (им нужно около 2000 мл, чтобы наполнить емкость), я просил одного предварительно назначенного студента подойти и набрать еще воды из моей раковины в задней части комнаты. Когда они закончили с лабораторией, я просто попросил их взять всю воду и вылить ее обратно в раковину сзади, которая также наполнила ее для следующего урока]

После того, как они получат свои материалы и прочтут связанную информацию, я получаю полное разрешение начать.Я не занимаюсь моделированием процедуры для них (и не думаю, что это необходимо) просто потому, что в части этой лабораторной работы, которая находится ближе к концу моего учебного года, я хочу оценить их соответствие процедурным этапам – как хорошо ли они могут выполнить письменную процедуру – или, если они борются, как быстро они смогут решать проблемы вместе? Сама лаборатория относительно проста. В основном, это влечет за собой добавление определенного количества воды, а затем размещение прозрачного пластикового покрытия с надписью на ландшафте, чтобы нарисовать контурных линий там, где вода встречается с сушей.Пока они это делают, я проверяю, правильно ли они следуют процедурным этапам и делают все правильно и безопасно. Отметим, что Lab Sample и Lab Work II – это фотографии моих учеников на этом этапе лаборатории. Вы можете видеть профили и красную воду, а также верхние профили, на которые они рисуют.

После того, как они закончили и они фактически заполнили весь свой профиль (см. Изображение лабораторной работы, чтобы увидеть, как это будет выглядеть, когда все заполнено), я прошу их использовать перманентные маркеры и прозрачные пленки, чтобы скопировать то, что у них прозрачную пластиковую крышку на прозрачной пленке, а затем пометьте соответствующие контурные линии.Я делаю это, чтобы у всех была возможность нарисовать контурные линии (например, видя, что они никогда не касаются и не пересекаются, и что они поднимаются через равные промежутки времени), а также чтобы у меня была ссылка для целей оценки и обратной связи. (наборы можно использовать повторно, и надпись легко стирается для следующего урока). У меня есть несколько примеров: Студенческая прозрачность и Студенческая прозрачность II.

После того, как каждая группа закончила, им приказывают собрать свой комплект , слить использованную воду обратно в раковину, а затем высушить и очистить соответствующие лабораторные столы.После этого есть несколько вопросов по ресурсу «Процедура, материалы и анализ», который им поручено.

.

8 бесплатных векторных шаблонов топографических карт

Образцы топографических карт в настоящее время кажутся очень популярными среди дизайнеров, которые хотят запечатлеть модный винтажный стиль на открытом воздухе в своей работе. Они состоят из множества тонких контурных линий, которые изгибаются и деформируются, образуя интересные формы, поэтому они отлично подходят для заполнения фона вашего дизайна тонким узором. Несколько недель назад я показал вам, как создать эффект контурной карты с помощью инструмента «Переход» в Illustrator, с тех пор я был занят игрой с множеством различных стилей топографических карт, чтобы создать этот бесплатный пакет бесшовных повторяющихся узоров, которые вы можете загрузить.

Free Topographic Map Patterns

Этот бесплатный пакет шаблонов топографических карт содержит 8 бесшовных шаблонов в векторных форматах EPS, PNG и Photoshop PAT, что делает их идеальными для любого проекта. Повторяющиеся изображения PNG можно установить в качестве фона веб-сайта, векторные узоры можно масштабировать до любого размера, а файл Photoshop PAT позволяет быстро заполнить большую область. Я сделал 8 вариантов контурных линий с разными уровнями толщины, плотности и стиля линий.

Topographic Map patterns

Загрузите бесплатные образцы топографических карт 7.4 МБ

,

Введение в чтение топографических карт

ОСНОВНОЙ УРОК Цель (и)

BASIC LESSON Objective(s) [Геология – Формы рельефа] [K-1: Базовый] [Классы 2-3: Продвинутый] ПРЕДЫСТОРИЯ Формы рельефа – это естественные особенности поверхности Земли.Они создаются движением льда или воды, землетрясениями, потоками лавы, вулканами,

Дополнительная информация

ЦЕЛИ. Определите средства, с помощью которых были созданы широта и долгота, и научные данные, на которых они основаны.

OBJECTIVES. Identify the means by which latitude and longitude were created and the science upon which they are based. Название: Ключевые ЗАДАЧИ Правильно определить: изолинии, градиент, топографическая карта, интервал изолиний, штриховые линии, профиль, широта, долгота, гидросфера, литосфера, атмосфера, высота, модель ЗЕМЛЯ

Дополнительная информация

Нехватка воды Эшли Шопиерей

Water Scarcity Ashley Schopieray Нехватка воды Эшли Шопиерей ВВЕДЕНИЕ На этом уроке студенты узнают о нехватке воды и о том, сколько воды на Земле фактически доступно для повседневного использования человеком.Они узнают важность

Дополнительная информация

Объем пирамид и конусов

Volume of Pyramids and Cones Объем пирамид и конусов. Цель: предоставить опыт исследования взаимосвязей между объемами геометрических тел. www.everydaymathonline.com презентации etoolkit Algorithms

Дополнительная информация

Составьте план урока здорового питания

Build a Healthy Meal Lesson Plan Составьте план урока здорового питания От детского сада до учеников второго класса Цель Учащиеся получат представление о том, какие продукты составляют здоровую пищу, правильно сочетая

Дополнительная информация

Изменения в нашем небе второго уровня

Changes in Our Sky Grade Two Соединение стандартов штата Огайо: эталонный показатель в науках о Земле и космосе A Наблюдайте за постоянными и меняющимися рисунками объектов в дневном и ночном небе.Показатель 2 Наблюдайте и описывайте, как солнце, луна и звезды

Дополнительная информация

Причины времен года

The Reasons for the Seasons Причины сезонов (подход активного обучения) Материалы: 4 глобуса, один светильник на подставке с мягкой белой лампочкой, 4 фонарика, четыре набора карточек «Времена года», четыре ламинированные черные карточки с размером 1 дюйм

Дополнительная информация

Лаборатория 6: Топографические карты

Laboratory 6: Topographic Maps Название: Лаборатория 6: Топографические карты. Часть 1: Постройте топографическую карту египетской пирамиды Хафра. Топографическая карта – это двухмерное представление трехмерного пространства.Топографический

Дополнительная информация

Основные элементы планов чтения

Basic Elements of Reading Plans Центр образования и исследований в области землепользования Университета Коннектикута Основные элементы планов чтения Университета Коннектикута. Университет Коннектикута поддерживает все законы штата и федеральные законы

Дополнительная информация

Понимание соотношений пятый класс

Understanding Ratios Grade Five Соединение стандартов штата Огайо: число, определение числа и операции Стандартный эталон B Используйте модели и изображения, чтобы связать понятия соотношения, пропорции и процента.Показатель 1 Использование моделей и визуального представления

Дополнительная информация

Пищевые сети и пищевые цепи пятого класса

Food Webs and Food Chains Grade Five Связь со стандартами штата Огайо: эталонный тест B для наук о жизни Проанализировать структуры и функции растений и животных, необходимые для выживания, и описать поток энергии через систему, которую используют все организмы для выживания.

Дополнительная информация

Чтение карт стало проще

Map reading made easy Легко читать карты Что такое карта? Карта – это просто план местности на бумаге.План обычно рисуется так, как будто земля будет видна прямо сверху. Карта обычно имеет следующие характеристики:

Дополнительная информация

Набор заданий 4. Руководство для тренера

Activity Set 4. Trainer Guide Геометрия и измерение твердых фигур. Набор упражнений 4. Руководство для инструктора Mid_SGe_04_TG Авторские права принадлежат McGraw-Hill Companies. McGraw-Hill Professional Development ГЕОМЕТРИЯ И ИЗМЕРЕНИЕ ТВЕРДЫХ фигур

Дополнительная информация

Коммутативная собственность первого уровня

Commutative Property Grade One Стандарты Огайо. Шаблоны соединений, функции и тест алгебры E Решайте открытые предложения и объясняйте стратегии.Индикатор 4 Решите открытые предложения, представив выражение более чем одним способом, используя

Дополнительная информация

Паломничество Мансы Мусы седьмой класс

Mansa Musa s Pilgrimage Grade Seven Соединение стандартов штата Огайо: географический ориентир A Определите на карте расположение основных физических и человеческих особенностей каждого континента. Индикатор 2 На карте обозначьте места, связанные с историческими событиями

Дополнительная информация

Цели производительности

Performance Objectives 3 Прочтите ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ карт и аэрофотоснимков (учебное руководство) Stephen X.Артур, технический писатель 2005 г. www.transcanfilm.com/stephenarthur Первый вариант. Авторское право 1996 г., Министерство лесов Британской Колумбии / Институт Британской Колумбии

Дополнительная информация

Домашние задания для детского сада

Homework Activities for Kindergarten Домашние задания для детского сада Ниже перечислены несколько учебных заданий, которые ваш ребенок может выполнить дома, чтобы закрепить навыки, которым его обучают в школе. Слова прицела находятся на последней странице. Чтение

Дополнительная информация

Рабочие листы для учителей.Лоури

Worksheets for Teachers. The Lowry Рабочие листы для учителей Рабочие листы Лоури LS Лоури для учеников начальной и средней школы На следующих страницах содержатся рабочие листы, которые вы можете использовать в своем классе. Их можно ксерокопировать на каждого человека

Дополнительная информация

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТ И ГЛОБУСОВ

USING MAPS AND GLOBES ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КАРТ И ГЛОБУСОВ Уровень или особая область: 4-й класс Автор: Кристал Крукер, Чартерная академия Колорадо-Спрингс, Колорадо-Спрингс, Колорадо Продолжительность занятия: пять уроков (примерно одна неделя (пять

) Дополнительная информация

Измерение линейкой

Measuring with a Ruler Измерение с помощью линейки. Цель. Направлять детей при измерении отрезков линий с точностью до дюйма, _ дюйма, _ дюйма, сантиметра, _ сантиметра и миллиметра.www.everydaymathonline.com презентации

Дополнительная информация

Узнайте, как исправить 1

Learn How to Revise 1 Узнайте, как изменить ДАТЫ ЭКЗАМЕНОВ В 1 ШКОЛЕ 2016 КОНЕЦ ГОДА ЭКЗАМЕНОВ ДЛЯ ГОДОВ 7–9 НАЧИНАЮТСЯ В ПОНЕДЕЛЬНИК 6 ИЮНЯ ОНИ БУДУТ ПРОВЕДЕННЫМИ УРОКАМИ ВО ВРЕМЯ ЭТОЙ НЕДЕЛИ И ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ В НЕДЕЛЮ ПОСЛЕ. Некоторым предметам

Дополнительная информация

Рисование трехмерных объектов в перспективе

Drawing 3-D Objects in Perspective Учебные материалы по математике SAS #.1 (по одному на пару студентов) SAS # .2 (по одному на пару студентов) TIS # .1 (прозрачность) TIS # .2 (прозрачность) TIS # .3 (подсказка журнала) Изометрическая точечная бумага Изометрическая

Дополнительная информация

Соотношения и масштабный план урока

Ratios and Scale Lesson Plan Соотношения и масштаб План урока Концепция / принцип, который необходимо продемонстрировать: Практически во всех строительных работах соотношение используется для определения масштаба, мощности и использования. Коэффициент важен для безопасности на рабочем месте,

Дополнительная информация

Использование фрагментов предложений

Using sentence fragments Урок 8 Описательные эссе Описание – это не отдельный вид письма, такой как объяснительный, повествовательный и убедительный, но способность писать описательно необходима для множества жанров письма.Многие

Дополнительная информация

СТАВКИ НА ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА

BETTING ON CLIMATE CHANGE Обзор: учащиеся сравнивают рекорды распада на реке Танана на Аляске, записанные Nenana Ice Classic, со временем распада бутонов во внутренних районах и размышляют о взаимосвязи между

. Дополнительная информация

Обозначение водораздела

Watershed Delineation ooooo Приложение D: Определение водораздела Департамента охраны окружающей среды Руководство по исследованию водотоков 113 Приложение D: Определение водораздела Представьте себе водораздел в виде огромной чаши.Когда вода падает на

Дополнительная информация

Урок 4: Что делает воду полезной?

Lesson 4: What Makes Water Healthy? Урок 4: Что делает воду полезной? Задание: Учащиеся проводят наблюдения и измерения нескольких проб воды. Это задание помогает учащимся подумать о различных способах определения качества воды. Оценка

Дополнительная информация

Естественные науки 1 класс Силы и движение

Science Grade 1 Forces and Motion Естественные науки 1 класс Силы и движение Описание: Учащиеся этого раздела будут использовать свои исследовательские навыки для изучения толкания, тяги и гравитации.Они также изучат различные переменные, влияющие на

Дополнительная информация

Рисование линий третьей степени симметрии

Drawing Lines of Symmetry Grade Three Стандарты Огайо: Геометрия соединений и тест пространственного восприятия H Определение и описание линейной и вращательной симметрии в двумерных формах и конструкциях. Индикатор 4 Проведите линии симметрии для проверки симметрии

Дополнительная информация

Рисование от руки.Разделы

Freehand Sketching. Sections 3 Разделы создания эскизов от руки 3.1 Для чего нужны эскизы от руки? 3.2 Основы создания эскизов от руки 3.3 Основы создания эскизов от руки 3.4 Расширенные эскизы от руки Ключевые термины Цели Объяснить, почему создание эскизов от руки

Дополнительная информация

Дроби в 1 степени

Fractions in Grade 1 Дроби в 1 классе. Понимание дробей и беглость владения дробями были серьезной проблемой и препятствием для концептуальных знаний наших учеников о дробях и взаимосвязях между ними.Этот блок

Дополнительная информация

Иисус учит о небесах

Jesus Teaches About Heaven Иоанна 14 1 Не позволяйте сердцам вашим тревожиться. Вера в Бога; верь и мне. 2 В доме Отца Моего много комнат; если бы это было не так, я бы вам сказал. Я собираюсь приготовить для вас место.

Дополнительная информация

Задание 3: Наблюдение за Луной

Activity 3: Observing the Moon Задание 3: Наблюдение за Луной. Имя: Подпись: 1.) КЛЮЧ. 2.). 3.). 4.). Деятельность: С незапамятных времен наш ближайший сосед, Луна, очаровывал людей. В этом упражнении мы исследуем

Дополнительная информация

Примечания к геометрии ПЕРИМЕТР И ПЛОЩАДЬ

Geometry Notes PERIMETER AND AREA Периметр и площадь Страница 1 из 57 ПЕРИМЕТР И ПЛОЩАДЬ Цели: После завершения этого раздела вы должны уметь делать следующее: Рассчитывать площадь заданных геометрических фигур. Рассчитываем периметр

Дополнительная информация

РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

AN EDUCATOR S GUIDE TO РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Дрю Дэйволта, иллюстрированное Оливером Джефферсом. Руководство по НАПИСАНИЮ ПИСЕМ для классов K 5 соответствует Общим основным государственным стандартам. ПИНГВИН ГРУППА МОЛОДЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ penguinclassroom.com PenguinClass

Дополнительная информация

Фазы Луны. Отборочные:

Phases of the Moon. Preliminaries: Фазы Луны Иногда, когда мы смотрим на Луну в небе, мы видим небольшой полумесяц. В других случаях он выглядит как полный круг. Иногда появляется при дневном свете на ярко-синем фоне.

Дополнительная информация

Excel – создание диаграмм

Excel -- Creating Charts Excel – Создание диаграмм Говорят, что картинка стоит тысячи слов, и это правда.Графики профессионального вида улучшают визуализацию вашей статистики, финансовых отчетов или презентаций. Excel

Дополнительная информация ,

Карты склонов и топографические карты – Скачать PDF бесплатно

НАЗВАНИЕ: Барби Банджи

TITLE: Barbie Bungee НАЗВАНИЕ: Barbie Bungee Cube Сотрудник: Рашель Р. Бушат Учитель наставник: Пэм Каллахан Цель: цель этого урока – научить учащихся использовать линейную регрессию для определения функции, относящейся к числу

. Дополнительная информация

Геометрия и измерения

Geometry and Measurement Студент сможет: Геометрия и измерение 1.Продемонстрировать понимание принципов геометрии и измерения и операций с использованием измерений. Использовать американскую систему измерения для

. Дополнительная информация

Урок 4: Площадь поверхности

Lesson 4: Surface Area Урок 4: Площадь поверхности. Выбранные стандарты содержания. Контрольные тесты. Адресация: M-1-M. Применение понятий длины, площади, площади поверхности, объема, емкости, веса, массы, денег, времени, температуры и скорости для

. Дополнительная информация

Глава 5: Работа с контурами

Chapter 5: Working with contours Введение Контурные топографические карты содержат огромное количество информации о трехмерной геометрии земной поверхности, и цель этой главы – рассмотреть некоторые из способов в

Дополнительная информация

Урок 4: Площадь поверхности

Lesson 4: Surface Area Урок 4: Оценка эталона стандартов содержания избранного содержания M.3 Оценка, вычисление и применение физических измерений с использованием подходящих единиц (например, расчет периметра и площади плоских фигур,

Дополнительная информация

Обозначение водораздела

Watershed Delineation ooooo Приложение D: Определение водораздела Департамента охраны окружающей среды Руководство по исследованию водотоков 113 Приложение D: Определение водораздела Представьте себе водораздел в виде огромной чаши. Когда вода падает на

Дополнительная информация

Примечания к геометрии ПЕРИМЕТР И ПЛОЩАДЬ

Geometry Notes PERIMETER AND AREA Периметр и площадь Страница 1 из 57 ПЕРИМЕТР И ПЛОЩАДЬ Цели: После завершения этого раздела вы должны уметь делать следующее: Рассчитывать площадь заданных геометрических фигур.Рассчитываем периметр

Дополнительная информация

Исследование области под кривой

Investigating Area Under a Curve Математика Исследование области под кривой Об этом уроке Этот урок представляет собой введение в области, ограниченные функциями и осью x на заданном интервале. Поскольку функции в начале

Дополнительная информация

Урок 21. Круги. Цели

Lesson 21. Circles. Objectives Имя учащегося: Дата: Имя контактного лица: Номер телефона: Урок 1 Круги Цели Понять концепции радиуса и диаметра. Определить длину окружности окружности, учитывая диаметр или радиус. Определить

. Дополнительная информация

Измерение с соотношениями

Measurement with Ratios Математика 6 класс, 2 квартал, 2 блок.1 Измерение с использованием соотношений Обзор Количество учебных дней: 15 (1 день = 45 минут) Изучение содержания Используйте рассуждение о соотношении для решения реальных и математических задач

Дополнительная информация

Лаборатория 6: Топографические карты

Laboratory 6: Topographic Maps Название: Лаборатория 6: Топографические карты. Часть 1: Постройте топографическую карту египетской пирамиды Хафра. Топографическая карта – это двухмерное представление трехмерного пространства.Топографический

Дополнительная информация

Смысл чисел и операции

Number Sense and Operations Смысл чисел и операции, представляющие как они: 6.N.1 6.N.2 6.N.3 6.N.4 6.N.5 6.N.6 6.N.7 6.N.8 6. №.9 6.N.10 6.N.11 6.N.12 6.N.13. 6.N.14 6.N.15 Продемонстрируйте понимание положительных целочисленных показателей

Дополнительная информация

XII. Математика, 6 класс

XII. Mathematics, Grade 6 XII.Математика, 6 класс. 6-й класс. Тест по математике Весенний 1-й класс 6-го класса. Тест по математике был основан на учебных стандартах по пяти основным направлениям содержания в Программе обучения математике штата Массачусетс

. Дополнительная информация

ЦЕЛИ. Определите средства, с помощью которых были созданы широта и долгота, и научные данные, на которых они основаны.

OBJECTIVES. Identify the means by which latitude and longitude were created and the science upon which they are based. Название: Ключевые ЗАДАЧИ Правильно определить: изолинии, градиент, топографическая карта, интервал изолиний, штриховые линии, профиль, широта, долгота, гидросфера, литосфера, атмосфера, высота, модель ЗЕМЛЯ

Дополнительная информация

Чтение карт стало проще

Map reading made easy Легко читать карты Что такое карта? Карта – это просто план местности на бумаге.План обычно рисуется так, как будто земля будет видна прямо сверху. Карта обычно имеет следующие характеристики:

Дополнительная информация

Урок 1: линейное измерение

Lesson 1: Linear Measurement Урок 1: Линейные контрольные показатели стандартов избранного содержимого Адрес: M-1-M Применение понятий длины, площади, площади поверхности, объема, емкости, веса, массы, денег, времени, температуры и скорости в реальном мире

Дополнительная информация

Графики: форма пересечения наклона

Graphing: Slope-Intercept Form Построение графика: форма пересечения склонов Поездка на такси имеет начальную плату в размере 5 долларов.00 плюс 0,20 доллара за каждую пройденную милю. Давайте определим переменные и напишем функцию, которая представляет эту ситуацию. Мы можем завершить

Дополнительная информация

ГЛАВА 3 КОНТРОЛЬ ПРОЕКТА

CHAPTER 3 PROJECT CONTROL ГЛАВА 3 КОНТРОЛЬ ПРОЕКТА Разметка контрольных точек съемки 3-2 Горизонтальный контроль 3-2 Вертикальный контроль 3-3 Контрольные отметки перед началом строительства 3-3 Уровни реперных отметок 3-3 Уровни контрольных отметок 3-5 Нивелирование тахеометра

Дополнительная информация

Ракеты и функции

Rockets and Functions Партнерство школы и университета для обновления образования в области математики. Финансируемые NSF стипендиаты STEM в образовательном проекте K 12 Гавайский университет i в Маноа, факультет математики Ракетс

Дополнительная информация

Основной урок: теорема Пифагора

Basic Lesson: Pythagorean Theorem Базовый урок: теорема Пифагора. Базовый навык. Одна сторона треугольника имеет длину 10 см, а другая – 24 см.Узнать гипотенузу? Здесь AB = 10 и BC = 24. Используя теорему Пифагора, AC 2 = AB

. Дополнительная информация

Графики пропорциональных соотношений

Graphs of Proportional Relationships Графики пропорциональных отношений Студентка Сьюзен пробегает три круга по треку за 12 минут. График этой пропорциональной зависимости показан ниже. Объясните значение точек A (0,0), B (1,4),

Дополнительная информация

Сила и движение: разгон

Force and Motion: Ramp It Up Сила и движение: Оценка Уровень: 4-5 Время: 3 академических часа Автор: Кэрри Д.Перри (Государственные школы округа Бедфорд) Обзор После просмотра увлекательного видео об олимпийских горнолыжниках учащиеся участвуют в программе

Дополнительная информация

Инженерное воздушное движение

Engineering Air Traffic Предоставлено TryEngineering – Урок по фокусу урока посвящен разработке систем управления воздушным движением. Команды студентов изучают принципы работы радара и то, как спроектированное оборудование соответствует

. Дополнительная информация

МЕРЫ ИЗМЕНЕНИЯ

MEASURES OF VARIATION НОРМАЛЬНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИЗМЕРЕНИЕ ВАРИАЦИИ В статистике важно измерять разброс данных.Простой способ измерить спред – найти диапазон. Но статистики хотят знать, соответствуют ли данные

Дополнительная информация

Основы понимания

Basic Understandings Упражнение: TEKS: Изучение преобразований. Основные понятия. (5) Инструменты геометрического мышления. Методы работы с пространственными фигурами и их свойствами важны для понимания лежащих в основе

Дополнительная информация

РАЗДЕЛ 5 РАЗРАБОТКА СТАНДАРТОВ

SECTION 5 DRAFTING STANDARDS РАЗДЕЛ 5 РАЗРАБОТКА СТАНДАРТОВ 1 РАЗДЕЛ ПЯТЬ СОДЕРЖАНИЕ Описание Страница СОДЕРЖАНИЕ… 5-2 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ … 5-3 РАЗРАБОТКА СТАНДАРТОВ … 5-5 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА МИНИМАЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ … 5-8 2 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.

Дополнительная информация

Рисование трехмерных объектов в перспективе

Drawing 3-D Objects in Perspective Учебные материалы по математике SAS # .1 (по одному на пару студентов) SAS # .2 (по одному на пару студентов) TIS # .1 (прозрачность) TIS # .2 (прозрачность) TIS # .3 (подсказка журнала) Изометрическая точечная бумага Изометрические

Дополнительная информация

поверхности, 569-571, 576-577, 578-581 треугольника, 548 Ассоциативное свойство сложения, 12, 331 умножения, 18, 433

of surface, 569-571, 576-577, 578-581 of triangle, 548 Associative Property of addition, 12, 331 of multiplication, 18, 433 Абсолютное значение и арифметика, 730-733 определены, 730 Острый угол, 477 Острый треугольник, 497 Дополнение, 12 Дополнительное ассоциативное свойство, (см. Коммутативное свойство), переносящее, 11, 92 коммутативное свойство

Дополнительная информация

Цели производительности

Performance Objectives 3 Прочтите ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ карт и аэрофотоснимков (учебное руководство) Stephen X.Артур, технический писатель 2005 г. www.transcanfilm.com/stephenarthur Первый вариант. Авторское право 1996 г., Министерство лесов Британской Колумбии / Институт Британской Колумбии

Дополнительная информация

ВЫ МОЖЕТЕ СЧИТАТЬ ПО НОМЕРАМ СТРОК

YOU CAN COUNT ON NUMBER LINES Ключевая идея 2 Число и нумерация: учащиеся используют чувство и нумерацию чисел, чтобы развить понимание многократного использования чисел в реальном мире, использования чисел для математического общения и

Дополнительная информация

Объемы революции

Volumes of Revolution Математика. Тома революции. Об этом уроке. Этот урок знакомит студентов с физическим методом визуализации трехмерных тел и специальной процедурой для создания эскизов твердого тела вращения.Студенты

Дополнительная информация ,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о