Гдз по информатике и икт 8 класс учебник семакин: ГДЗ Информатика 8 класс Семакин, Залогова, Русаков, Шестакова

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) могут повлиять на обучение учащихся, когда учителя обладают цифровой грамотностью и понимают, как интегрировать их в учебную программу.

Школы используют разнообразный набор инструментов ИКТ для общения, создания, распространения, хранения и управления информацией. (6) В некоторых контекстах ИКТ также стали неотъемлемой частью взаимодействия преподавания и обучения благодаря таким подходам, как замена классных досок интерактивными цифровыми доски, использующие собственные смартфоны студентов или другие устройства для обучения во время занятий, и модель «перевернутого класса», где студенты смотрят лекции дома на компьютере и используют время в классе для более интерактивных упражнений.

Когда учителя обладают цифровой грамотностью и обучены использованию ИКТ, эти подходы могут привести к развитию навыков мышления более высокого порядка, предоставить творческие и индивидуальные возможности для студентов, чтобы выразить свое понимание, и оставить студентов лучше подготовленными к тому, чтобы справляться с текущими технологическими изменениями в обществе и на рабочем месте . (18)

Специалисты по планированию вопросов ИКТ должны рассмотреть следующие вопросы: рассмотрение общего соотношения затрат и выгод, обеспечение и поддержание необходимой инфраструктуры, а также обеспечение соответствия инвестиций поддержке учителей и другим политикам, направленным на эффективное использование ИКТ.(16)

Проблемы и обсуждения

Цифровая культура и цифровая грамотность: компьютерные технологии и другие аспекты цифровой культуры изменили способы жизни, работы, игры и обучения людей, оказывая влияние на формирование и распространение знаний и власти по всему миру. (14) Выпускники, которые менее знакомы с цифровой культурой все чаще оказываются в невыгодном положении в национальной и мировой экономике. Таким образом, цифровая грамотность — навыки поиска, распознавания и производства информации, а также критическое использование новых средств массовой информации для полноценного участия в жизни общества — стала важным фактором для разработки учебных программ.(8)

Во многих странах цифровая грамотность строится путем включения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в школы. Некоторые общие образовательные приложения ИКТ включают в себя:

• Один ноутбук на ребенка: Менее дорогие ноутбуки были разработаны для использования в школе в соотношении 1: 1 с такими функциями, как более низкое энергопотребление, недорогая операционная система и специальные функции перепрограммирования и ячеистой сети. (42 ) Однако, несмотря на усилия по снижению затрат, предоставление одного ноутбука на ребенка может быть слишком дорогостоящим для некоторых развивающихся стран.(41)
• Планшеты: Планшеты — это небольшие персональные компьютеры с сенсорным экраном, позволяющие вводить их без клавиатуры или мыши. Недорогое учебное программное обеспечение («приложения») можно загружать на планшеты, что делает их универсальным инструментом для обучения. (7) (25) Наиболее эффективные приложения развивают навыки мышления более высокого порядка и предоставляют студентам творческие и индивидуальные возможности для выражения своего понимания. (18)
• Интерактивные белые доски или интеллектуальные доски : Интерактивные белые доски позволяют отображать, обрабатывать, перетаскивать, нажимать или копировать проецируемые компьютерные изображения.(3) Одновременно на доске можно делать рукописные заметки и сохранять их для дальнейшего использования. Интерактивные доски ассоциируются с обучением в целом классе, а не с деятельностью, ориентированной на учеников. (38) Вовлеченность учеников обычно выше, когда ИКТ доступны для использования учениками в классе. (4)
• E-ридеры : E-ридеры — это электронные устройства, которые могут хранить сотни книг в цифровом виде, и их все чаще используют для доставки материалов для чтения.(19) Студенты — как опытные читатели, так и неохотные читатели — получили положительные отклики на использование электронных книг для самостоятельного чтения. (22) Особенности электронных книг, которые могут способствовать позитивному использованию, включают их портативность и длительное время автономной работы, отклик к тексту и возможность определять неизвестные слова. (22) Кроме того, многие классические названия книг доступны бесплатно в виде электронных книг.
• Перевернутые классные комнаты: Перевернутая модель классной комнаты, включающая лекции и практические занятия на дому с помощью компьютерных инструкций и интерактивных учебных занятий в классе, может предусматривать расширенную учебную программу.Результаты обучения учащихся в перевернутых классных комнатах мало изучены. (5) Восприятие учащихся в отношении перевернутых аудиторий неоднозначное, но в целом положительное, поскольку они предпочитают совместную учебную деятельность в классе, а не лекцию. (5) (35)

ИКТ и профессиональное развитие учителей: учителям нужны особые возможности профессионального развития для того, чтобы расширить свои возможности использования ИКТ для формирующих оценок обучения, индивидуального обучения, доступа к онлайн-ресурсам, а также для стимулирования взаимодействия и сотрудничества студентов.(15) Такая подготовка в области ИКТ должна положительно влиять на общее отношение учителей к ИКТ в классе, но она также должна содержать конкретные рекомендации по преподаванию и обучению ИКТ в каждой дисциплине. Без этой поддержки учителя, как правило, используют ИКТ для приложений, основанных на навыках, что ограничивает академическое мышление учащихся. (32) Для поддержки учителей в процессе изменения их преподавания также важно, чтобы менеджеры по образованию, руководители, преподаватели и лица, принимающие решения, были обучение использованию ИКТ. (11)

Обеспечение преимуществ инвестиций в ИКТ: Чтобы гарантировать, что инвестиции в ИКТ приносят пользу учащимся, должны быть выполнены дополнительные условия.Школьная политика должна обеспечивать школы минимально приемлемой инфраструктурой для ИКТ, включая стабильные и доступные интернет-соединения и меры безопасности, такие как фильтры и блокировщики сайтов. Политика учителей должна быть ориентирована на базовые навыки грамотности в области ИКТ, использование ИКТ в педагогических условиях и применение в конкретных дисциплинах. (21) Успешное внедрение ИКТ требует интеграции ИКТ в учебную программу. Наконец, цифровой контент должен разрабатываться на местных языках и отражать местную культуру.(40) Для обеспечения доступа и эффективного использования ИКТ необходима техническая, кадровая и организационная поддержка по всем этим вопросам. (21)

Контекст с ограниченными ресурсами: Общая стоимость владения ИКТ значительна: среди прочего, обучение учителей и администраторов, подключение, техническая поддержка и программное обеспечение. (42) При внедрении ИКТ в классные комнаты политики должны использовать поэтапный путь, создавая инфраструктуру и внедрение устойчивых и легко обновляемых ИКТ.(16) В некоторых странах школы начали разрешать учащимся использовать в классе свои собственные мобильные технологии (например, ноутбук, планшет или смартфон) вместо того, чтобы предоставлять такие инструменты всем учащимся — подход, называемый «Принесите свое собственное устройство». (1) ( 27) (34) Однако не все семьи могут позволить себе устройства или планы обслуживания для своих детей. (30) Школы должны обеспечить всем учащимся равный доступ к устройствам ИКТ для обучения.

Соображения инклюзивности

Цифровое неравенство. Цифровое неравенство относится к различиям в цифровых средствах массовой информации и доступе к Интернету как внутри стран, так и между странами, а также к разрыву между людьми, обладающими цифровой грамотностью и без нее, и навыками использования средств массовой информации и Интернета.(23) (26) (31) Цифровой разрыв как создает, так и усиливает социально-экономическое неравенство самых бедных людей мира. Политика должна намеренно преодолеть этот разрыв, чтобы обеспечить медиа, интернет и цифровую грамотность для всех студентов, а не только для тех, кого легче всего достичь.

Языковые группы меньшинств. Учащиеся, чей родной язык отличается от официального языка обучения, реже имеют дома компьютеры и подключение к Интернету, чем учащиеся большинства. Кроме того, им доступно меньше материалов в Интернете на их родном языке, что ставит их в невыгодное положение по сравнению с их сверстниками, которые собирают информацию, готовят доклады и документы и больше общаются с помощью ИКТ.(39) И все же инструменты ИКТ могут также помочь улучшить навыки учащихся из числа меньшинств, особенно в изучении официального языка обучения, с помощью таких функций, как автоматическое распознавание речи, наличие подлинных аудиовизуальных материалов и функции чата. (2) (17)

Учащиеся с разными стилями обучения: ИКТ могут предоставлять различные варианты для получения и обработки информации, осмысления идей и выражения обучения. Более 87% студентов учатся лучше всего с помощью визуального и т

.