Биология 8 класс драгомилов учебник подведем итоги ответы: Подведем итоги 1 главы. Факторы природной и социальной среды

Подведем итоги 2 главы. Роль мышц и костей скелета

Ответьте на вопросы и выполните задания

1. Вопрос

Охарактеризуйте роль мышц и костей скелета в организме.

Ответ:

Мышцы и скелет образуют опорно — двигательную систему тела человека.

Опорно — двигательная система обеспечивает опору и движение нашего тела, защищает внутренние органы. При любом движении все наши органы опираются на кости (скелет) и мышцы.

Скелет представляет собой единое прочное образование. В скелете человека насчитывается более 200 костей. Различают скелет головы — череп, скелет туловища, к которому прикрепляются пояса конечностей — плечевой и тазовый, и кости свободных конечностей — рук и ног.

В организме человека насчитывается около 600 скелетных мышц. Мышцы приводят в движение части скелета и перемещают тело в пространстве. Они обеспечивают вертикальное положение тела человека и любую позу. Мышцы живота поддерживают и защищают внутренние органы, выполняя опорную функцию, все движения человека производятся рефлекторными сокращениями определенных групп скелетных мышц, обеспечивающих выполнение трудовых движений, физических упражнений и функцию речи. Сокращения мышц играют очень важную роль в осуществлении дыхания и движения крови по кровеносным сосудам, в повышении обмена веществ, осознании позы и ориентировке тела в пространстве.

2. Вопрос

Рассмотрите рис. 14 и 15, сопоставьте строение трубчатой кости с микростроением компактного вещества. Объясните назначение микроскопических канальцев, выложенных прочными стенками.

Ответ:

Компактное вещество кости пронизано мельчайшими костными канальцами, по которым проходят сосуды и нервы. Вокруг них располагаются костные клетки, которые выделяют межклеточное вещество, имеющее форму костных пластинок. Костные пластинки в несколько слоев окружают полость канальца, образуя цилиндры, вложенные один в другой. Костные клетки располагаются позади каждого ряда. Они соединены между собой, образуя единую систему.

3. Вопрос

Просмотрите табл. 1 и выпишите морфологические признаки и функциональные особенности скелета, доказывающие родство человека с приматами, особенно с человекообразными обезьянами.

Ответ:

4. Вопрос

Назовите особенности скелета человека, связанные с прямохождением, с развитием мозга и речи, с трудовой деятельностью людей.

Ответ:

Особенности скелета связанные с прямохождением:

Прикрепление черепа к позвоночнику почти совпадает с центром тяжести головы, позвоночник s — образно изогнут, грудная клетка уплощена в передне — заднем направлении, кости таза и нижних конечностей массивны, стопа образует своды, пальцы стопы укорочены, большой палец не противопоставлен остальным.

Особенности скелета связанные с развитием мозга и речи:

Мозговой отдел черепа больше лицевого. Челюстной отдел черепа не выступает вперед. Клыки примерно равны резцам. На нижней челюсти развит подбородочный выступ, к которому прикрепляются мышцы, участвующие в речи.

Особенности скелета связанные с трудовой деятельностью:

Сочлененная с грудиной ключица удерживает плечевой пояс на некотором расстоянии от грудной клетки. Лучевая кость предплечья подвижна относительно локтевой кости. Кости ладони подвижны. Большой палец кисти противопоставлен остальным.

5. Вопрос

Какие особенности скелета говорят о том, что человек принадлежит к типу хордовых, подтипу позвоночных, к отряду млекопитающих, к роду приматов и к семейству человекообразных обезьян?

Ответ:

— носовая и ротовая полости разделены твердым и мягким нёбом. Между зубами и щеками существует щель;

— зубы входят в ячейки нижней и верхней челюстей. Меняются один раз в жизни;

— пятипалые конечности; пальцы на руках и ногах снабжены плоскими ногтями, а не когтями. Большой палец противопоставлен остальным;

— подвижная ключица и шаровидный плечевой сустав;

— характерные пропорции тела: короткое туловище и длинные конечности;

— редукция хвостовых позвонков, уменьшение числа грудных и поясничных позвонков, увеличение числа крестцовых позвонков, сросшихся в одну кость — крестец: 5 вместо 2 — 3.

6. Вопрос

Какими свойствами обладают гладкие и поперечно — полосатые мышцы и каким отделом нервной системы регулируется каждая из них?

Ответ:

1.гладкая мускулатура.

Этот тип мышц образует стенки полых органов, например, сосудов или желудка. Контролировать такие мышцы невозможно. Они обеспечивают стабильную работу внутренних органов. Сокращается и расслабляется гладкая мускулатура достаточно медленно, но при этом она обладает возможностью длительно удерживать напряжение.

Контролируется вегетативным отделом нервной системы.

2.поперечно — полосатые мышцы.

В эту категорию входят скелетные мышцы и сердечная мышца.

— скелетных мышц около 600, они достаточно крупные и имеют характерную исчерченность. Эти мышцы работают под чутким руководством человеческого сознания и контролируется соматическим отделом нервной системы. Они принимают участие в мимике, движении, а также защищают внутренние органы от внешних факторов.

— сердечная мышца цельная, ее называют миокардом. Главное предназначение — «качать» кровь в организме. Эта мышца работает самостоятельно без участия человеческого сознания.

7. Вопрос

Что происходит при гиподинамии и систематических физических нагрузках?

Ответ:

Гиподинамия — это нарушение функций организма (опорно — двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц. Особенно влияет гиподинамия на сердечно — сосудистую систему — ослабевает сила сокращений сердца, уменьшается трудоспособность, снижается тонус сосудов. Отрицательное влияние оказывается и на метаболизм (обмен веществ и энергии), уменьшается кровоснабжение тканей. Вследствие неполноценного расщепления жиров кровь становится «жирной» и медленнее течёт по сосудам — снабжение питательными веществами и кислородом уменьшается, нарушается работа сердца, легких, снижается устойчивость к болезням, развивается ожирение.

Систематические занятия физическими упражнениями способствуют росту и развитию мышц. Человек становится физически сильнее, выносливее. При физических нагрузках усиливается кровоток, кровь доставляет к мышцам кислород и необходимые питательные вещества, которые распадаются и выделяют энергию. Ответной реакцией организма человека на физическую нагрузку является влияние коры головного мозга на регулирование функций кардиореспираторной системы, газообмена. Совершенствуются работа и строение внутренних органов, совершенствуется переработка и продвижение пищи по кишечнику. Слаженная деятельность мышц и внутренних органов находится под контролем нервной системы, деятельность которой совершенствуется под влиянием физических упражнений.

8. Вопрос

В чем заключается тренировочный эффект? При каких условиях он достигается?

Ответ:

Мышечная работа происходит за счет распада молекул атф с освобождением энергии. После ее окончания обычно значительный запас неизрасходованных молекул атф остается в мышечных волокнах. За счет этих молекул идет восстановление утраченных структур, причем их оказывается больше, чем было в начале работы. Это явление называется тренировочным эффектом. Он наступает после интенсивной мышечной работы при условии достаточного отдыха и полноценного питания. Тренировочный эффект дает лишь та нагрузка, при которой синтез белков обгоняет их распад. Другое важное правило состоит в том, что после работы необходим обязательный отдых, позволяющий восстановить утраченное и приобрести новое.

9. Вопрос

Какими способами можно выявить искривление позвоночника и плоскостопие?

Ответ:

Выявить искривление позвоночника можно следующим образом:

1. Нужно раздеться до пояса и встать спиной к наблюдающему, руки необходимо опустить вниз. Наблюдатель должен зафиксировать на одном ли уровне находятся углы лопаток. Если один угол лопатки или одно плечо выше, а другой ниже, можно предположить боковое искривление — сколиоз. Между опущенными руками и туловищем образуются треугольники, если они равны, то искривления позвоночника нет.

2. Максимально расправить плечи и стараться прижаться к стене лопатками, головой и пятками. Если между стеной и спиной спокойно проходит кулак, осанка несколько искривлена.

Определить плоскостопие можно разными методами:

1.на следе центр пятки соединяют с центром третьего пальца, если полученный отрезок не пересекает след в самой узкой его части, то плоскостопия нет.

2. На лист белой бумаги положенной на пол, встать мокрой ногой. Получится след. Нужно соединить самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки — линия ак. Найти среднюю точку м, восстановить перпендикуляры ав и md от точек а и м. Найти точку пересечения md со следом и обозначить ее буквой с. Затем cd разделить на ав. Если получится число больше 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке. У многих людей отрезок cd равен нулю, это в пределах нормы.

10. Вопрос

Как наиболее рационально распределять физическую нагрузку?

Ответ:

Физическая нагрузка — степень интенсивности и продолжительность мышечной работы которая определяется величиной энергетических затрат организма, развиваемой мощности или произведенной работы. Комплекс физических упражнений включает в себя статические и динамические упражнения.

Утренние нагрузки должны быть легкими, они должны «пробуждать» организм от ночного отдыха. Самые интенсивные нагрузки должны приходиться на период с 11 до 16 часов. Далее нагрузка должна снижаться, организм нуждается в отдыхе и питании. К вечеру нагрузка должна быть минимальной, иначе перевозбужденный организм не сможет полностью восстановиться в период ночного отдыха.

Дополните предложения

1. Лобная кость относится к мозговому отделу черепа, пяточная — к костям стопы, а плечевая — к костям верхней конечности.

2. Суставная головка и суставная впадина покрыты гладким суставным хрящом, сам сустав находится в суставной сумке и укреплен связками из соединительной ткани.

3. Рост кости в толщину происходит благодаря надкостнице, а рост в длину — за счет замещения хрящевой ткани в зонах роста.

4. Грудные мышцы и широчайшая мышца спины приводят плечо к туловищу. Они являются приводящими, а дельтовидная мышца отводит плечо в сторону, по отношению к первым эта мышца является их антагонистом.

5. При перемещении груза мышца совершает динамическую работу, при удержании груза статическую.

Отметьте верные утверждения

1. Процент органических веществ больше в костях детей.

4. Позвоночник человека имеет s — образный изгиб.

6. Сокращение мышцы осуществляется за счет биологического окисления органических веществ мышечного волокна.

ГДЗ по Биологии 8 класс Драгомилов

Авторы: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д..

«ГДЗ по биологии за 8 класс Учебник Драгомилов (Вентана-граф)» поможет школьникам самостоятельно освоить представленный предмет за самый короткий промежуток времени. На уроках по этой дисциплине ученики детально рассмотрят существующие виды дикорастущих и культурных растений. Ребята познакомятся с многообразием животного мира нашей планеты, и изучат структуру клетки. Также большое количество классных часов посвящено анализу строения человеческого тела и функций важнейших органов.

Стоит отметить и то, что помимо теоретической части, учебник включает в себя и практические упражнения. Для того чтобы успешно с ними справиться, и «не ударить в грязь лицом» при выполнении сложного домашнего задания, специалисты рекомендуют ученикам обзавестись грамотно составленным решебником.

Как пособие по биологии за 8 класс Учебник Драгомилов поможет школьнику в учёбе

Решебник станет для восьмиклассника верным другом, и отличным союзником в процессе освоения одной из сложнейших гуманитарных наук школьного курса. Он обладает массой полезных ресурсов, необходимых подростку для достижения наивысших результатов в изучении рабочей программы. Сборник верных ответов поможет ученику самостоятельно разобраться в проблемной теме из учебника, и научит его выполнять сложнейшие упражнения из дидактического материала.

Остановимся на некоторых положительных качествах учебно-методического пособия:

• онлайн-размещение, и круглосуточный доступ с любого современного устройства;
• сможет грамотно упорядочить в голове у подростка полученные на уроке знания;
• содержит в себе исключительно верные ответы на все номера из учебника.

К тому же, активное использование решебника в учёбе позволит школьникам овладеть такими полезными качествами как самодисциплина, усидчивость и целеустремленность.

Рабочая программа по биологии 8 класса

В рамках данного курса наши специалисты выделили несколько сложных тем, с изучением которых у школьников часто возникают разного рода проблемы: химический состав клетки, структура тела человека и роль гормонов в обмене веществ.

Специально подобранный учебно-методический комплекс «ГДЗ по биологии за 8 класс Учебник Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. (Вентана-граф)» поможет восьмиклассникам в кратчайшие сроки освоить перечисленные темы, не обращаясь за помощью к педагогу или услугам дорогостоящего репетитора.

ГДЗ по биологии 8 класс Драгомилов Маш

ГДЗ учебник «Биология. 8 класс. Учебник. ФП.» А. Г. Драгомилова, Р. Д. Маш. Издательство «Вентана-Граф». Серия «Основная школа/ Биология. Экология. Состоит из одной части (1 часть – 304 страницы).

Биология является одной из самых интересных и познавательных учебных дисциплин курса средней школы. Программа восьмого класса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дает возможность учащимся получить знания о живой природе и присущих ей закономерностях, овладевать умениями применять полученные знания, выполняя лабораторные и практические работы. Главной целью изучения станет формирование позитивного ценностного отношения к живой природе. Ребята смогут развить в себе познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности. Учебное пособие познакомит ребят с признаками биологических объектов и сущностью биологических процессов. Особое место будет занимать изучение тематики особенностей организма человека. Школьники узнают, что физиология – это наука о жизненных функциях организма и его органов, что строение организма можно изучить различными способами, в том числе с помощью рентгена, ультразвукового исследования, компьютерного моделирования.

Не для каждого из восьмиклассников изучение биологии станет легкой прогулкой. Многим ребятам для получения хороших и отличных оценок предстоит потратить значительное количество времени и сил на домашнюю подготовку. Решебник ГДЗ сайта ЯГДЗ поможет школьникам выполнить качественное готовое домашнее задание в самые короткие сроки 8 класс Драгомилов.

стр.4 стр.6 стр.7 стр.10 стр.11 стр.16 стр.20 стр.26 стр.30 стр.31 стр.33 стр.34 стр.35 стр.36 стр.38 стр.39 стр.41 стр.42 стр.47 стр.48 стр.53 стр.56 стр.57 стр.60 стр.61 стр.62 стр.63 стр.65 стр.69 стр.71 стр.76 стр.79 стр.80 стр.81 стр.86 стр.87 стр.92 стр.96 стр.98 стр.99 стр.102 стр.103 стр.105 стр.106 стр.114 стр.115 стр.116 стр.121 стр.122 стр.125 стр.126 стр.128 стр.132 стр.133 стр.140 стр.141 стр.145 стр.146 стр.148 стр.149 стр.150 стр.151 стр.153 стр.156 стр.160 стр.161 стр.166 стр.170 стр.171 стр.172 стр.173 стр.175 стр.176 стр.180 стр.185 стр.186 стр.189 стр.190 стр.193 стр.194 стр.197 стр.198 стр.199 стр.201 стр.202 стр.206 стр.207 стр.210 стр.211 стр.212 стр.214 стр.215 стр.218 стр.219 стр.221 стр.222 стр.224 стр.225 стр.227 стр.228 стр.229 стр.231 стр.236 стр.237 стр.241 стр.243 стр.246 стр.247 стр.252 стр.258 стр.259 стр.259-260 стр.261 стр.264 стр.265 стр.268 стр.273 стр.274 стр.275 стр.279 стр.282 стр.283 стр.285 стр.286

Вам понравился решебник?

Отправить оценку

Средняя оценка 2.7 / 5. количество оценок 9

Оценок пока нет. Поставьте оценку первым.

▶▷▶▷ биология 8 класс гдз драгомилов лабораторные работы

▶▷▶▷ биология 8 класс гдз драгомилов лабораторные работы

биология 8 класс гдз драгомилов лабораторные работы — 1 — Биология Лабораторные и практические работы 8 класс gdzavrcombiology 8 book2?resh3-praktrabota_1 Cached ГДЗ по биологии 8 класс Биология Лабораторные и практические работы 8 класс 1 — ГДЗ (Решебник) по Биологии для 8 класса, ответы gdzmonsternet 8 -klassgdz-po-biologii Cached ГДЗ 8 класс Биология Лабораторные работы 8 2011 Биология 8 Маш, Драгомилов Часть 1 и 2 Биология 8 Класс Гдз Драгомилов Лабораторные Работы — Image Results More Биология 8 Класс Гдз Драгомилов Лабораторные Работы images ГДЗ решебник по Биологии Лабораторные и практические работы 8 gdzmonsternetua 8 -klassgdz-po-biologiilaboratornyie Cached Биология 8 класс Лабораторные и практические работы 2011 Биология 8 класс Лабораторные работы 2011 Украинский язык 9 класс Українська мова 9 клас (12-річна програма) Пентилюк Гайденко Ляшкевич 2011 Учебник Биология 8 класс Драгомилов Маш uchebnik-skachatj-besplatnocomБиология Cached Учебник Биология 8 класс Драгомилов Маш — данный книгу (пособие) можно бесплатно скачать в формате pdf, а также читать онлайн с компьютера и телефона Гдз по биологии 8 класс Драгомилов, Маш gdzznaniyarubiologiya- 8 dragomilov Cached Описание: Гдз к учебнику Драгомилов АГ, Маш РД по биологии для 8 класса На страницах решебника Вы найдёте, сделанные опытными специалистами — готовые домашние задания, большие и краткие конспекты, подробные и ГДЗ по биологии за 8 класс Драгомилов АГ, Маш РД gdzruclass- 8 biologiyadragomilov Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 8 класс , решебник Драгомилов АГ, Алгоритм успеха ФГОС, онлайн ответы на gdzru Биология за 8-ой класс — АГ Драгомилов, РД Маш Биология gdzwtfgrade 8 subjectbiologybook126 Cached Биология за 8 -ой класс — АГ Драгомилов , РД Маш Биология 8 -ой класс Учебник Издательский Решебник (ГДЗ) Биология, 8 класс лабораторные работы docbazaruresh01008u01 Cached Решебник ( ГДЗ ) по учебнику Биология , 8 класс лабораторные работы БІОЛОГІЯ Лабораторні роботи ( 8 клас) Практические и лабораторные работы по биологии (8 класс) infourokruprakticheskie-i-laboratornie-raboti Cached Практические и лабораторные работы по биологии Человек и его здоровье 8 класс Решебник (ГДЗ) по биологии за 8 класс megareshebarupublgdzbiologija 8 _klass107-1 Cached Подробный решебник ( гдз ) по Биологии за 8 класс к учебнику школьной программы Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 72,300

• Заказать работу. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по основным темам курса.
• Учебник по литературе для 8 класса продолжает серию учебников-хрестоматий, разработанных по программе под редакцией В.Я. Коровиной.
  Раздел: Решебники для 8 класса -gt; Биология . 1 Биология — наука
• ме под редакцией В.Я. Коровиной.
  Раздел: Решебники для 8 класса -gt; Биология . 1 Биология — наука о живой природе Строение и жизнедеятельность клетки.
  Авторы: Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология 8 класс лабораторные работы. Авторы: . Д. Лисов, З.И. Шелег. Официальные ГДЗ России.
  Работа 10. Проведите опыт разложения пероксида водорода ферментом каталазой (или пероксидазой клубня картофеля). Главная 8 класс ГДЗ по биологии 8 класс .
  Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова. Человекquot; (8 класс) (М.: Вентана-Граф).
  Региональные новости. Рассказы о городских достопримечательностях, исторический очерк, фотогалерея. Информация об органах власти. Справочник предприятий и организаций города. Evusahe биология 8 класс гдз драгомилов лабораторные работы.
  Сборник также станет незаменимым помощником при подготовке домашней работы с родителями — он правильно подскажет нужные ответы и опишет правильные способы решения.
  Продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного …
  Значение крови и ее состав 33 Иммунитет 36 Тканевая совместимость и переливание крови 39 Строение и работа сердца. Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность. Работа 7. Заполните таблицу. Работа 8…
  Практическая работа 12 Определение жирности кожи с помощью бума. Лабораторная работа 6 Изучение действия желудочного сока на белки урок совершенствования знаний, умений и навыков 1 Чтение текста и дополнительной литературы…

помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов

исторический очерк

• ответы gdzmonsternet 8 -klassgdz-po-biologii Cached ГДЗ 8 класс Биология Лабораторные работы 8 2011 Биология 8 Маш
• решебник Драгомилов АГ
• подробные и ГДЗ по биологии за 8 класс Драгомилов АГ

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд биология класс гдз драгомилов лабораторные работы Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Решебник ГДЗ по биологии за класс gdz _ klass Подробный решебник гдз по Биологии за класс к учебнику школьной программы ГДЗ по биологии за класс , решебник и ответы онлайн https gdz ru class biologiya Авторы РД Маш, АГ Драгомилов Биология класс тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных Биология Решебник по биологии класс gdz biologija klass авторы РД Маш, АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и Биология класс Драгомилов Биология класс Пасечник Ответы Биология Класс Учебник Драгомилов pleerpersian Учебник включает лабораторные и практические работы по основным темам курса ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш, Драгомилов eurokiorg gdz _ klass Решебник по биологии за класс авторы Маш, Драгомилов издательство ВентанаГраф Практические и лабораторные работы по биологии класс авг класс Лабораторный практикум составлен на основе примерной учебной программы, Биология Человек, класс , Драгомилов АГ, Маш РД Учебник для учащихся Решебник по биологии класс рабочая тетрадь маш pinterestru Решебник по биологии класс рабочая тетрадь маш драгомилов онлайн Физика класс лабораторные работы контрольные задания губанов в онлаинв Michelle hoirifel Ответы по Гдз биология класс драгомилова практические работы pinterestru Гдз биология класс драгомилова практические работы гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на ireiru gdz pobiologii klass uchebni и практические работы Лабораторные работы Гдз По Биологии Класс Учебник Драгомилов Биология класс РДМаш и АГ Драгомилов ВКонтакте Биология класс РДМаш и АГ Драгомилов Здесь будут выкладываться ГДЗ по рабочей тетраде РДМаш и АГ Драгомилов альбомы Лабораторная работа номер , пожалуйста срочно! Скачать ГДЗ лабораторная работа по биологии класс маш aztservisru gdz laboratornayarabo Решебник, ГДЗ по биологии класс Маш, Драгомилов рабочая тетрадь работе можно списать ответы на Биология класс драгомилов параграфу Биология мар гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на вопросы Форум учебник по биологии лабораторные работы , поэтому в м классе повысилась плотность урока, Картинки по запросу биология класс гдз драгомилов лабораторные работы Учебник по биологии класс Драгомилов АГ, Маш РД klass Учебник по биологии для класса авторов Драгомилов АГ, Маш РД освещает курс биологии Человек и его Биология класс лабораторные работы сапоперенко pinterestcom Биология класс лабораторные работы сапоперенко ответы English Language Гдз по информатике класс л босова издательство бином рт English, Literature Open More information Книга Биология класс Рабочая тетрадь Реми Маш labirintrubooks Тетрадь ориентирована на работу с учебником для класса А Г Драгомилова и РДМаша Биология М ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов gdz online klass gdz po ГДЗ решебник по биологии для класса рабочая тетрадь автор Маш Драгомилов и часть Ответы к задачам Биология класс колесов лабораторные работы ответы mthropunminawebnoderubiologiya дек ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради Биология класс Колесов Маш Беляев ФГОС от Путина гдз по биологии класс драгомилов учебник лабораторные работы Лабораторный практикум биология Человек класс янв пособие для учащихся классов Пособие включает в себя лабораторные работы Эта работа проводится при работе с учебником Драгомилова АГ Биология класс Готовые домашние задания по биологии класс , решебник kbendinnarodru ГДЗ БИОЛОГИЯ класс ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЕННЫХ и лабораторных работ , позволит школьникам практические работы по биологии класс драгомилов ответы edatanewcomprakticheskie ТЕМА практические работы по биологии класс драгомилов ответы практическая ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА решебник для лабораторных работ по физике _queryread,, гдз класс геометрия апостолова онлайн Биология класс Драгомилов АГ, Маш РД Скачать Биология класс Учебник включает систему лабораторных и практических работ по основным Мегаботан по Биологии класс gdz class biologi ГДЗ класс ; Биология Биология Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений Биология Биология класс Драгомилов АГ гдз по биологии класса маш ответы на вопросы в конце cdosferarinethostru gdz pobiologii гдз по биологии класса маш ответы на вопросы в конце параграфа по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов gdz putinainfo класс и лабораторные работы по биологии класс Лабораторный практикум Биология класс Учебник Автор Драгомилов АГ, Маш Р klas Купить Биология класс Учебник Автор Драгомилов АГ, Маш РД арт , по оптовой цене от Решебники по Биологии для класса на ГДЗ рус https гдз русreshebniki class авторы РД Маш, АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и Биология , класс , Драгомилов АГ, Маш РД, klass дек Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Биология , класс , Драгомилов АГ, Маш РД, Учебник включает систему лабораторных и практических работ Функция органа это его работа Гдз по биологии класс драгомилов лабораторная работа мар Гдз по биологии класс драгомилов лабораторная работа номер гдз по биологии класс Биология класс Рабочая тетрадь комплект из книг ozonrucontext Биология класс Тетради ориентированы на работу с учебником для класса АГ Драгомилова и РДМаша по выполнению лабораторных и практических работ , большое количество Гдз по биологии класс драгомилов маш Гдз по биологии wwwwwwwcomwhtm Биология класс Животные Тетрадь для лабораторных работ Лабораторные работы проводятся на уроках и Практическая работа по биологии Штриховое Рейтинг , голоса мар Практическая работа по биологии Штриховое раздражение кожи, класс , Драгомилов , Маш, Биология класс колесов гдз по лабораторным работам edushebekinoru?de klass gdz po При физической работе усиливается выделение тепла за счёт работы мускул, Биология класс колесов гдз по лабораторным работам лучший блог ГДЗ Решебник Биология ответы класс Колесов , Маш , Драгомилов , ГДЗ Драгомилов Александр Григорьевич, Маш Реми Давидович klass , р Драгомилов Александр Григорьевич, Маш Реми Давидович Биология класс Учебник ФГОС характеристики, фото, Учебник включает лабораторные и практические работы по основным темам курса По усмотрению учителя Биология класс Учебник ФГОС Драгомилов АГ Купить Учебник входит в систему учебнометодических комплектов Алгоритм успеха Содержит материал по разделу PDF Драгомилов АГ, Маш РД Биология класс сошюганскрф класс Авторы Г Драгомилов , РД Маш; М Вентана Граф Сборник Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых где найти гдз по биологии класс Драгомилов онлайн Ответы Смотрите на этих gdz wwwallengru Лабораторная работа по биологии класс Действие слюны янв Лабораторная работа по биологии класс Действие слюны на крахмал Алексей Шевченко myoutubecom Биология Человек?, класс , Драгомилов АГ, Маш РД schoolcollectionedurucfd Введение Биологическая и социальная природа человека Глава Организм человека Общий обзор ГДЗ по Биологии за класс с готовыми онлайн ответами https gdz funreshebnikpo klass авторы РД Маш АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и Лабораторные работы к курсу Биология класс Урокрф мар Задача упражнение практикум для учителяпредметника для класса Учебнодидактические двигательная система ГДЗ по биологии bio gdz ru klass klass oporno Ответ по теме Опорно двигательная система Рабочая тетрадь по биологии класс Колесов, Маш, Беляев Учебник по биологии класс драгомилов скачать elfidoruuchebnik_po_biologii_ _ kla июл Редкие и растений, гдз опыты по алгебре класс Биология , классе лабораторные работы презентация по choices pre intermediate workbook русский гдз языку Спиши гдз по биологии за класс biologiya авторы РД Маш, АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и Гдз по биологии класс Драгомилов , Маш gdzznaniyaru https gdz znaniyaru dragomilov Подробные ответы и гдз к учебнику по биологии за класс , авторов АГ Драгомилов , РД Маш, издательство Александр Драгомилов новинки LiveLib livelibrulatestaleksandr Тетради ориентированы на работу с учебником для класса АГ Драгомилова и РДМаша Биология М Биология класс драгомилов решебник Шаблоны globeeorgbiologiya klass биология драгомилов учебник класс практические работы гдз биологии для класса На Re Гдз лабораторные работы по биологии класс драгомилов Рейтинг Скачиваний Гдз биология Задания с решениями Alpha Lambda Omega wwwalphalambdaomegaorg gdz Маш; Маш РД по биологии для класса На Re Гдз лабораторные работы по биологии класс драгомилов Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш Link to Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш лабораторные работы ГДЗ Решебники Биология класс на gdz ninja https gdz ninjalist Биология Решебник по Биологии класс Тетрадь для лабораторных работ Амахина Ю В Биология класс Драгомилов ГДЗ по БИОЛОГИИ за класс , все решебники и ответы klass biologiya Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений авторы Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на биология класс гдз драгомилов лабораторные работы гдз по биологии класс драгомилов маш учебник подведем итоги гдз по биологии класс константинов бабенко кучменко учебник гдз по биологии класс драгомилов учебник проверь себя ответы гдз по биологии класс колесов учебник фгос гдз по биологии класс константинов бабенко кучменко лабораторная работа по биологии класс гдз по биологии класс колесов маш беляев учебник рабочая тетрадь по биологии класс колесов маш беляев скачать Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Заказать работу. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по основным темам курса. Учебник по литературе для 8 класса продолжает серию учебников-хрестоматий, разработанных по программе под редакцией В.Я. Коровиной.
Раздел: Решебники для 8 класса -gt; Биология . 1 Биология — наука о живой природе Строение и жизнедеятельность клетки.
Авторы: Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология 8 класс лабораторные работы. Авторы: . Д. Лисов, З.И. Шелег. Официальные ГДЗ России.
Работа 10. Проведите опыт разложения пероксида водорода ферментом каталазой (или пероксидазой клубня картофеля). Главная 8 класс ГДЗ по биологии 8 класс .
Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова. Человекquot; (8 класс) (М.: Вентана-Граф).
Региональные новости. Рассказы о городских достопримечательностях, исторический очерк, фотогалерея. Информация об органах власти. Справочник предприятий и организаций города. Evusahe биология 8 класс гдз драгомилов лабораторные работы.
Сборник также станет незаменимым помощником при подготовке домашней работы с родителями — он правильно подскажет нужные ответы и опишет правильные способы решения.
Продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного …
Значение крови и ее состав 33 Иммунитет 36 Тканевая совместимость и переливание крови 39 Строение и работа сердца. Клетка, ее строение, химический состав и жизнедеятельность. Работа 7. Заполните таблицу. Работа 8…
Практическая работа 12 Определение жирности кожи с помощью бума. Лабораторная работа 6 Изучение действия желудочного сока на белки урок совершенствования знаний, умений и навыков 1 Чтение текста и дополнительной литературы…

▶▷▶▷ гдз по биологии лабораторные работы драгомилов

▶▷▶▷ гдз по биологии лабораторные работы драгомилов

гдз по биологии лабораторные работы драгомилов — ГДЗ (Решебник) по Биологии для 8 класса, ответы gdzmonsternet8-klassgdz-po-biologii Cached ГДЗ и Решебник по Биологии 8 класс Лабораторные работы 8 2011 Драгомилов Часть 1 и 2 1 — Биология Лабораторные и практические работы 8 класс gdzavrcombiology8book2?resh3-praktrabota_1 Cached ГДЗ по биологии 8 класс Биология Лабораторные и практические работы 8 класс 1 — ГДЗ по Биологии 9 класс АГ Драгомилов, РД Маш gdzotputinaclub9-klassbiologiyadragomilov Cached Подробные гдз и решебник по Биологии для 9 класса , авторы учебника: АГ Драгомилов , РД Маш на 2018-2019 год Гдз По Биологии Лабораторные Работы Драгомилов — Image Results More Гдз По Биологии Лабораторные Работы Драгомилов images Гдз по биологии 8 класс Колёсов, Маш, Беляев reshebamegdzbiologija8-klasskolesov Cached Подробные где и ответы к учебнику биологии за 8 класс, авторов ДВ Колесов РД Маш, ИН гдз по биологии 8 класс драгомилов лабораторная работа gdzpomowblogspotcom2014028_8908html Cached Гдз по биологии 8 класс драгомилов лабораторная работа Решебник по английскому дроздова Решебник к алгебре и начало анализа 10 классмгу-школе ГДЗ по биологии за 8 класс, решебник и ответы онлайн gdzruclass-8biologiya Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 8 класс, решебник и ответы онлайн на gdzru Решебник, ГДЗ по биологии 8 класс Маш, Драгомилов — рабочая vpr-klasscomgdz_biologiya8klassmash Cached Смотрите готовые решения по биологии за 8 класс к рабочей тетради Маш, ДрагомиловаВ домашней работе можно списать ответы на упражнения и лабораторные работы со страниц номер 3-77 (1 часть), 3-71 (2 часть), разобран Учебник по биологии 8 класс Драгомилов АГ, Маш РД ФГОС rosuchebnikruproductbiologiya-8klass-uchebnik Cached Учебник по биологии для 8 класса авторов Драгомилов АГ, Маш РД освещает курс биологии Человек и его здоровье, соответствует ФГОС ГДЗ по биологии для 9 класса АГ Драгомилов, РД Маш reshebamegdzbiologija9-klassdragomilov Cached Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса , авторы учебника:А Решебник (ГДЗ) по биологии за 8 класс megareshebarupublgdzbiologija8_klass107-1 Cached Решебники по биологии для 8 класса позволят учащимся не беспокоиться о своих оценках, поскольку результаты проделанной дома работы будут однозначно наилучшими По таблицам и рисункам из Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 7,790

• Заказать работу. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по основным темам курса.
• По этой программе изучение курса завершается в 9 классе основами общей биологии.
  Авторы: Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология 8 класс лабораторные работы. Авторы: . Д. Лисов, З.И. Шелег. Официальные
• , А.Г. Драгомилов. Биология 8 класс лабораторные работы. Авторы: . Д. Лисов, З.И. Шелег. Официальные ГДЗ России.
  Сборник также станет незаменимым помощником при подготовке домашней работы с родителями — он правильно подскажет нужные ответы и опишет правильные способы решения.
  Продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного …
  Работа 10. Проведите опыт разложения пероксида водорода ферментом каталазой (или пероксидазой клубня картофеля). Главная 8 класс ГДЗ по биологии 8 класс .
  Лабораторные работы по биологии 7 класс для беларуси. автор Хруцкая Т.В. ответы. ГДЗ по Биология (для русских школ) 9-й класс Лабораторные и практические работы.
  Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова.
  Лабораторная работа 4 Выявление особенностей. Предлагаемый сборник лабораторных работ по Биологии (зоология) предназначен для. Как сделать лабораторную работу по биологии 8 класс драгомилов.
  1; книга, что надо, контрольные работы. авторам a. Готовые домашние задания к учебнику А. А. Каменский Биология 9 класс. и лабораторных работ, 7 ноя 2011.
  Биология 8 класс Камлюк Описание: Решебник по биологии 8 класс Камлюк, Шалапенок, Александрович Авторы: Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С. Год издания: 2010 Размер:

помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов

Александрович Авторы: Камлюк Л.В.

• smarter
• Маш РД ФГОС rosuchebnikruproductbiologiya-8klass-uchebnik Cached Учебник по биологии для 8 класса авторов Драгомилов АГ
• поскольку результаты проделанной дома работы будут однозначно наилучшими По таблицам и рисункам из Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster

гдз по биологии лабораторные работы драгомилов Все результаты Решебник ГДЗ по биологии за класс ГДЗ класс Биология Похожие Подробный решебник гдз по Биологии за класс к учебнику школьной программы Биология класс лабораторные работы авторы Д Лисов, З И Практические и лабораторные работы по биологии класс Биология Похожие авг г Скачать Практические и лабораторные работы по биологии класс В курсе класса есть ряд лабораторных и практических работ, которые Драгомилов АГ и Маш РД Биология Человек класс М Ответы Биология Класс Учебник Драгомилов pleerpersian blog otvetibiologiyaklassuchebnik Учебник включает лабораторные и практические работы по основным темам ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов класс ГДЗ по биологии за класс, решебник и ответы онлайн ГДЗ класс Биология ГДЗ Спиши готовые домашние задания по биологии за класс, решебник и ответы онлайн на GDZRU Авторы РД Маш, АГ Драгомилов Биология класс тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений Биология Решебник по биологии класс ГДЗ класс Биология Самые подробные решения и гдз по биологии для класса на учебный год Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных Биология класс Драгомилов Маш тетрадь Скачать ГДЗ лабораторная работа по биологии класс aztservisru docs gdzlaboratornayarabotapobiologiiklassmash Решебник, ГДЗ по биологии класс Маш, Драгомилов рабочая тетрадь работе можно списать ответы на упражнения и лабораторные работы со Мегарешеба ГДЗ и решебники по Биологии за класс gdzbiologiya class Добро пожаловать на мегарешеба с лучшими ГДЗ по Биологии за класс Здесь Вы авторы РД Маш АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений Решебник для класса по Биологии на Гитем ми reshebnik biologiya Решебник от Гитем для класса по Биологии не оставит в беде и поможет в решении авторы РД Маш АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений Картинки по запросу гдз по биологии лабораторные работы драгомилов Показать все Другие картинки по запросу гдз по биологии лабораторные работы драгомилов Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Гдз биология класс драгомилова практические работы pin Гдз биология класс драгомилова практические работы Гдз по геометрии рабочая тетрадь класс атанасян Диорамы, Ответы на лабораторные работы по биологии класс дія ферментів слини на крохмаль Michelle ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш БиологияОкр мир класс Похожие Решебник по биологии за класс авторы Маш, Драгомилов издательство ВентанаГраф Лабораторные работы к курсу Биология класс Урокрф laboratornie_raboti_k_kursu_biologiya__klass_ Похожие мар г учителяпредметника для класса Учебнодидактические материалы по Биологии для класса по УМК Драгомилов АГ, Маш РД Лабораторные работы к курсу Биология класс Нажмите, чтобы скачать Биология класс РДМаш и АГДрагомилов ВКонтакте club Похожие Биология класс РДМаш и АГ Драгомилов Внимание! В Здесь будут выкладываться ГДЗ по рабочей тетраде РДМаш и АГ Драгомилов Лабароторная работа номер Лабораторная работа номер , пожалуйста срочно! ГДЗ по биологии класс БиологияОкр мир Похожие Скачать гдз или решебник по биологии класс в один клик ФГОС Маш, Драгомилов ВентанаГраф Рабочая тетрадь по биологии класс В их числе рабочие тетради, сборники лабораторных и практических работ , Гдз по практическим работам по биологии класс vikajerki vikajerkiwebnoderu gdzpoprakticheskimrabotampobiologiiklass нояб г К разделу классБиология класс Маглыш Гдз по практическим работам по лабораторная работа по биологии класс драгомилов ГДЗ по биологии для класс от Путина pobiologii klass Похожие Тут отличные гдз по Биологии для класса от Путина Очень удобный интерфейс авторы РД Маш АГ Драгомилов Биология класс Липатникова Сонин тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных упражнений Программа по биологии, класс, Драгомилов АГ, Маш РД shkola biologiya library programm авг г Программа по биологии , класс, Драгомилов АГ, Маш РД рабочая Программа предусматривает проведение лабораторных работ и Учебнометодическое пособие по биологии класс по laboratornyypraktikumbiologiyachelovekklass янв г Лабораторный практикум учебнометодическое пособие для учащихся классов Главная Мой минисайт Ответы на вопросы Поиск по сайту Пособие включает в себя лабораторные работы Эта работа проводится при работе с учебником Драгомилова АГ Биология класс ГДЗ и Решебник для класса по Биологии на Мегарешеба gdzclass pobiologii Мегарешеба ГДЗ и Решебник по Биологии поможет Вам найти ответ на самый сложный и непонятный ответ по Биология класс лабораторные и практические работы Лисов Биология класс Драгомилов ВентанаГраф лабораторная работа состав костей Учебник Маш и классы Биология сент г Лабораторная работа состав костей Учебник Маш и Драгомилов , прошу , очень срочно!!!!!!! Попроси mrvanderfort; Биология Гдз по биологии класс драгомилов лабораторная работа Похожие мар г Это ваша самая первая запись Чтобы отредактировать или удалить ее, нажмите кнопку Изменить или создайте новую запись DOC ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по sykttlru files biolog Учебник Биология Человек класс АГ Драгомилов , РД Маш, Москва, Использование лабораторных работ , несложных экспериментов для Ответы на вопросы должны быть аргументированы; ответы типа да или гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на ireiru media gdzpobiologiiklassuchebnikdragomilovotvetyna гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на вопросы и Решебник по Биологии класс Лабораторные и практические работы класс биология драгомилов лабораторная работа pin класс биология драгомилов лабораторная работа спиширу История класс крючкова рабочая тетрадь решебник Android Review, Algebra, где найти гдз по биологии класс Драгомилов онлайн Ответы question Похожие Смотрите на этих gdz wwwallengru gdz Онлайн решебники гдз по Биологии для класса gdz class biologiya Онлайн решебники по Биологии для класса, гдз и ответы к домашним заданиям Биология класс лабораторные и практические работы Лисов НД автор Лисов НД Биология Биология класс Драгомилов Вентана Граф Гдз по биологии класс драгомилов маш Гдз по биологии wwwwwwwcom Биология Человек класс Методическое пособие Изд е, дораб Животные Тетрадь для лабораторных работ Лабораторные работы проводятся Биология класс драгомилов параграфу Биология биологияклассдраг мар г гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на вопросы Форум лабораторные работы , поэтому в м классе повысилась ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов КЛАСС ГДЗ по биологии для класса ГДЗ решебник по биологии для класса рабочая тетрадь автор Маш Драгомилов и часть Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые Маш РД, Драгомилов АГ Биология класс Рабочая Рабочие тетради янв г Тетрадь ориентирована на работу с учебником для класса АГ Драгомилова и РД Маша Биология М ВентанаГраф, Содержит Лабораторно практические задания Вопросы и ответы FAQ Обратная связь Для правообладателей Abuse DMСA Для рекламодателей Биология класс Рабочая тетрадь Маш, Драгомилов reviews goods июн г Интересные рецензии пользователей на книгу Биология класс инструкции по выполнению лабораторных и практических работ , Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш amalurcanoacom component itemlist user Amalur Hostal Restaurante Amalur Hostal Restaurante Está aquí Home Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш лабораторные работы ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов acmlsitru img Решебник по биологии за класс авторы Маш, Драгомилов Лабораторные работы презентация по гдз мерзляк геометря, красфорт по часа в решебник по биологии за класс драгомилов SEAE seaembuorg imagens reshebnikpobiologiizaklassdragomilovlab решебник по биологии за класс драгомилов лабораторные работы Все результаты Решебник ГДЗ по биологии за класс Похожие Подробный Лабораторная работа по биологии класс Действие watch Похожие янв г Добавлено пользователем Алексей Шевченко Лабораторная работа по биологии Лабораторная работа по биологии класс Действие слюны на крахмал Алексей Шевченко решебник биология драгомилов класс YouTube watch дек г Добавлено пользователем Алексей Сукачев Решебники и Готовые Домашние Задания на нашем сайте Все ГДЗ с по класс Просто заходи, выбирай Гдз по биологии класс Драгомилов, Маш gdzznaniyaru biologiya dragomilov Подробные ответы и гдз к учебнику по биологии за класс, авторов АГ Драгомилов , РД Маш, издательство ВентанаГраф ГДЗ класс Биология Рабочая тетрадь часть Маш класс Биология ГДЗ к рабочей тетради по биологии часть Маш, Драгомилов для класса ; Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов стр гдз по биологии лабораторные работы драгомилов Prakard Home Construction DIY янв г гдз по биологии лабораторные работы драгомилов More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every Биология класс драгомилов решебник Шаблоны globeeorg tcpl read biologiyaklassdragomilovreshebnik ноя Віркун Биология Маш; Маш РД по биологии для класса На Re Гдз лабораторные работы по биологии класс драгомилов Гдз биология Задания с решениями wwwalphalambdaomegaorg read gdzbiologiyaklassdragomilov гдз для класса по биологии драгомилов а г и маш р дwwwladorg Re Гдз лабораторные работы по биологии класс драгомилов дек ГДЗ по БИОЛОГИИ за класс, все решебники и ответы ️ класс ️ Решебник ГДЗ по биологии всегда помогут проверить уроки за й класс ГДЗ по биологии Биология класс Драгомилов ВентанаГраф авторы А Г Биология класс лабораторные и практические работы Лисов авторы Биология Человек?, класс, Драгомилов АГ, Маш РД schoolcollectioneduru catalog rubr Похожие Биология Человек?, класс, Драгомилов АГ, Маш РД Учебник для учащихся класса общеобразовательных учреждений е изд, переработ Гдз по биологии класс драгомилов маш учебник Disqus home discussion channelrenicasin Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш Disqus home discussion channelpenmorttetpant Гдз по биологии класс учебник драгомилов маш лабораторные работы Comments penmorttetpant penmorttetpant years ago Гдз по биологии Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по биологии лабораторные работы драгомилов часто ищут гдз по биологии класс драгомилов маш учебник подведем итоги гдз по биологии класс драгомилов учебник проверь себя ответы гдз по биологии класс колесов маш беляев учебник лабораторная работа по биологии класс гдз по биологии класс константинов бабенко кучменко гдз по биологии класс сонин гдз по биологии класс колесов учебник дрофа гдз по биологии класс сонин учебник Ссылки в нижнем колонтитуле Россия Подробнее Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Duo Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Приложения

Заказать работу. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по основным темам курса. По этой программе изучение курса завершается в 9 классе основами общей биологии.
Авторы: Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология 8 класс лабораторные работы. Авторы: . Д. Лисов, З.И. Шелег. Официальные ГДЗ России.
Сборник также станет незаменимым помощником при подготовке домашней работы с родителями — он правильно подскажет нужные ответы и опишет правильные способы решения.
Продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного …
Работа 10. Проведите опыт разложения пероксида водорода ферментом каталазой (или пероксидазой клубня картофеля). Главная 8 класс ГДЗ по биологии 8 класс .
Лабораторные работы по биологии 7 класс для беларуси. автор Хруцкая Т.В. ответы. ГДЗ по Биология (для русских школ) 9-й класс Лабораторные и практические работы.
Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова.
Лабораторная работа 4 Выявление особенностей. Предлагаемый сборник лабораторных работ по Биологии (зоология) предназначен для. Как сделать лабораторную работу по биологии 8 класс драгомилов.
1; книга, что надо, контрольные работы. авторам a. Готовые домашние задания к учебнику А. А. Каменский Биология 9 класс. и лабораторных работ, 7 ноя 2011.
Биология 8 класс Камлюк Описание: Решебник по биологии 8 класс Камлюк, Шалапенок, Александрович Авторы: Камлюк Л.В., Шалапенок Е.С. Год издания: 2010 Размер:

▶▷▶ решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2

▶▷▶ решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2

решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов gdz-putinainfo › 8 класс › Биология ГДЗ » 8 класс » Биология ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Драгомилов 1 и 2 часть ФГОС от Путина ГДЗ (решебник) по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш otlgdzonline › 8 КЛАСС ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 часть Комплект тетрадей по биологии для учащихся 8 класса позволяет лучшему усвоению материала полученного в стенах школы Решебник По Биологии 8 Класс Маш Рабочая Тетрадь 2 — Image Results More Решебник По Биологии 8 Класс Маш Рабочая Тетрадь 2 images ГДЗ Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов ответы gdz-na-5com › Биология › 8 класс Данная рабочая тетрадь идет как дополнение к учебнику по биологии за 8 класс , авторов РДМаша и АГДрагомилова ГДЗ Решебник Рабочая тетрадь биология 8 класс Маш Драгомилов 5erkacom/gdz-biologiya- 8 -klass/622-reshebnik Cached Перед вами на 100 процентов решенная рабочая тетрадь 1 и 2 часть, с правильными ответами к письменному сборнику заданий авторов Маш и Драгомилов ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 gdzputinaco › 8 класс › Биология ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 часть Здесь представлены ответы к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Драгомилов 1 и 2 часть ГДЗ по биологии 8 класс Маш Драгомилов рабочая тетрадь gdzme › 8 класс › Биология Рабочая тетрадь по биологии за 8 класс авторов Маша РД, Драгомилова АГ 2015 года издания Пособие представлено в 2 изданиях, которые имеют общий объем в 79 страниц для каждой части Рабочая тетрадь по Биологии 8 класс Маш Часть 1 и 2 gdzmonsternet › 8 класс › Биология Решебник для 8 класса Маш Сборник разработан хорошими специалистами, которые проверяли правильность ответов на высшем уровне ГДЗ решебник по биологии 8 класс рабочая тетрадь Колесов Маш gdzputinaco › 8 класс › Биология ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 часть 2017 Решебники от Путина онлайн Решебник по биологии за 8 класс рабочая тетрадь РД Маш, АГ gdzguru › Биология ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания рабочая тетрадь по биологии за 8 класс , автор РД Маш , АГ Драгомилов, спиши решения и ответы на ГДЗ гуру Учебник Биология 8 класс АГ Драгомилов, РД Маш 2013 vklasseonline › … › Биология Выполняйте домашнее задание с нами Учебник Биология 8 класс АГ Драгомилов, РД Маш Рабочая тетрадь 1 2013 года содержит в себе большое количество домашних заданий Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 16,900 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• АГ Драгомилов
• с правильными ответами к письменному сборнику заданий авторов Маш и Драгомилов ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 gdzputinaco › 8 класс › Биология ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 часть Здесь представлены ответы к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Драгомилов 1 и 2 часть ГДЗ по биологии 8 класс Маш Драгомилов рабочая тетрадь gdzme › 8 класс › Биология Рабочая тетрадь по биологии за 8 класс авторов Маша РД
• Драгомилова АГ 2015 года издания Пособие представлено в 2 изданиях

решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2 — Все результаты ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш, Драгомилов Часть › Биология/Окр мир › 8 класс Похожие Решебник по биологии за 8 класс авторы Маш , Драгомилов ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 8 класс часть 1, 2 Маш , Драгомилов Вентана-Граф ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов 1 и 2 › 8 КЛАСС › ГДЗ по биологии для 8 класса ГДЗ ( решебник ) по биологии для 8 класса рабочая тетрадь автор Маш Драгомилов 1 и 2 часть Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые ГДЗ по биологии 8 класс рабочая тетрадь Маш Драгомилов › 8 класс › Биология ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Драгомилов 1 и 2 часть ФГОС решебник от Путина ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов › Решебники › 8 класс › Биология Рабочая тетрадь по биологии за 8 класс к учебнику «Человек» авторов Маш РД, Драгомилов АГ 2015 содержит в себе ответы на все темы школьного ГДЗ по биологии 8 класс Маш Драгомилов рабочая тетрадь ГДЗ по биологии 8 класс Маш Название: рабочая тетрадь 1 и 2 часть Предмет: Биология Класс: 8 класс Автор: Маш , Драгомилов Оценка решебника : ГДЗ к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш, Драгомилов › ГДЗ › 8 класс › Биология › рабочая тетрадь Маш Похожие Подробные решения и ответы к рабочей тетради по биологии за 8 класс ( часть 1, 2 ), авторов РД Маш , АГ Драгомилов на 2016 учебный год ГДЗ (решебник) по Биологии 8 класс Рабочая тетрадь Маш РД gdz-freeru/gdz/Bi8/2 Похожие ГДЗ ( решебник ) по Биологии 8 класс Рабочая тетрадь Маш РД Часть 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Рабочая тетрадь по биологии 8 класса Маш, Драгомилов — biogdzru biogdzru/8-klass/rabochaya-tetrad-po-biologii-8-klassa-mash-dragomilovhtml Похожие ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 8 класса Маш , Драгомилов ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 gdzmonsternet › 8 класс › Биология ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 Пособие содержит ответы ко всем заданиям рабочей тетради по биологии Маш ГДЗ по Биология 8 класс Рабочая тетрадь Маш, Драгомилов yrokynet/gdz/gdz-biologiya-8-klass-rabochaya-tetrad-mash-dragomilov/ Похожие ГДЗ по Биология 8 класс Рабочая тетрадь Маш , Драгомилов Решебник Лучшие бесплатные решебники и готовое Рабочая тетрадь Часть 2 ответы Картинки по запросу решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2 «id»:»QzYPnmblukeRCM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:779,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»wwweurokiorg/system/books/covers/000/003/354/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»b1pWd5bOBZyrfM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcScLBdHTb6P-eq2BPXK_XQNBKyBzjlhm_2gsGDlYRKdFVS5RlF-XTLgFw»,»tw»:73 «cb»:3,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»V8yjgePtJ7gxGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:62,»oh»:1060,»ou»:» «,»ow»:799,»pt»:»five-pointsru/img/245/exercises/115221jpg»,»rh»:»five-pointsru»,»rid»:»uNbum1yK1f7eOM»,»rt»:0,»ru»:» \u003d245″,»sc»:1,»st»:»Five-pointsru»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR1eUjNKntg5x2qPtMZQNE-CFNxkxQmrvj6eB7KFwdVHBqnvuhzt2jBSh5″,»tw»:72 «id»:»jMYcmF-1lhNY-M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:1333,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdz-georu/tasks/ru/biologiya/8_klass/rabochaya_te»,»rh»:»gdz-georu»,»rid»:»NMs0q5cikIoGyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»gdz-georu»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRXFjhK0w9XGOFGLEPY0nd_lAGpaNM4vCUmmUfXTjP-V-5br7zs0BZcivg»,»tw»:72 «id»:»M9UvneWWjDJ07M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:1333,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdz-georu/tasks/ru/biologiya/8_klass/rabochaya_te»,»rh»:»gdz-georu»,»rid»:»NMs0q5cikIoGyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»gdz-georu»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSjSx2EyJAxDYK6mJGjuyjAwzS7YjdENUJ6AU56sszm-g5yUb6IjrhqBA»,»tw»:72 «cb»:3,»id»:»tq6mwL2eYAzM_M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:1333,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdz-georu/tasks/ru/biologiya/8_klass/rabochaya_te»,»rh»:»gdz-georu»,»rid»:»NMs0q5cikIoGyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»gdz-georu»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQPl3xNCGA6DKdbfX250_ahnrPES8iwRR-wHJN2aN1xUL2d2mD0-lio2Nc»,»tw»:72 «cr»:3,»id»:»lfRTu77VDBZ1jM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:64,»oh»:1333,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdz-georu/tasks/ru/biologiya/8_klass/rabochaya_te»,»rh»:»gdz-georu»,»rid»:»NMs0q5cikIoGyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»gdz-georu»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTUH_AfVD8v8QX2RN4WF4_-AkiGFQZwOFOcyRZQ253EZ-1ra1J-uS4PIw»,»tw»:72 «cb»:21,»id»:»GB2gAdXWxY-pRM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:1333,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdz-georu/tasks/ru/biologiya/8_klass/rabochaya_te»,»rh»:»gdz-georu»,»rid»:»NMs0q5cikIoGyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»gdz-georu»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQaqYxc0rQO3L—ynvwgmVbTKr8D6Lh2X3if2E8N7RHo4DhpSuTcZySHw»,»tw»:72 «ct»:3,»id»:»r-ykkLW9d_fINM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:115,»oh»:541,»ou»:» «,»ow»:890,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/8klass/masch/002jpg»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»5cuQ4n-vCmIB5M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ4UBtDzG466x66BROy24xXNlWalIPGRhsTyj1qKN7E-wjludmPWzX4LTI»,»tw»:148 Другие картинки по запросу «решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ РД Маш 8 класс по Биологии рабочая тетрадь на ГДЗ и Решебник за 8 класс по Биологии рабочая тетрадь поможет Вам Автор учебника: РД Маш , АГ Драгомилов от издательства Вентана-граф 2016 1; 2 ; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23 ; 24 Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов ГДЗтв g-d-ztv/biologiya/8-klass/gdz-po-biologii-8-klass-mash-dragomilov-rabochaya-tetrad 30 авг 2013 г — Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов, решебники ✍ и ГДЗ ✌ с ответами на ➄ для ❤ рабочих тетрадей ✑ списывайте ГДЗ Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов ответы gdz-na-5com › Биология › 8 класс ГДЗ Рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш Драгомилов ответы , правильные ответы и решения, готовое домашнее Решебник для 2 части Решебник (ГДЗ) рабочая тетрадь по биологии 8 класс Маш › Решебники › 8 класс › Биология Рабочая тетрадь по биологии за 8 класс авторов Маш РД, Драгомилова АГ 2015 года издания Учебное пособие представлено в двух тематических My-shopru — Интернет-магазин: книги, учебники, игрушки Интернет-магазин My-shopru — это книжный магазин, магазин игрушек и детских товаров, интернет-магазин учебников и учебной литературы, а также Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (23) Показать скрытые результаты Вместе с решебник по биологии 8 класс маш рабочая тетрадь 2 часто ищут гдз по биологии 8 класс драгомилов маш учебник гдз по биологии 8 класс рабочая тетрадь маш колесов гдз по биологии 8 класс учебник гдз по биологии 8 класс маш учебник гдз по биологии 8 класс драгомилов маш учебник подведем итоги рабочая тетрадь по биологии 8 класс маш драгомилов скачать гдз по биологии 8 класс драгомилов учебник проверь себя ответы гдз по биологии 8 класс рабочая тетрадь сонин Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Покупки Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

▶▷▶▷ учебник драгомилова гдз

▶▷▶▷ учебник драгомилова гдз

учебник драгомилова гдз — ГДЗ решебник Биология за 8 класс Драгомилов, Маш (Учебник gdzbotcomklass-8biologiyaDragomilov-Masch Cached gdzbotcom предлагает вашему вниманию решебник для учебного пособия Учебник Биология 8 класc авторов Драгомилов, Маш издательства Вентана-Граф Пособие входит в серию Алгоритм успеха ГДЗ Биология 8 класс Маш, Драгомилов — Рабочая тетрадь (к gdzltd8-classbiologiyaMasch-rabochaya-tetrad Cached Решения и ГДЗ Биология 8 класс Маш, Драгомилов — Рабочая тетрадь (к учебнику Драгомилова ) Вентана-Граф с подробным объяснением Учебник Драгомилова Гдз — Image Results More Учебник Драгомилова Гдз images ГДЗ Биология 9 класс Драгомилов, Маш — Учебник Вентана-Граф gdzltd9-classbiologiyaDragomolov-Ventana-graf Cached Решения и ГДЗ Биология 9 класс Драгомилов, Маш — Учебник Вентана-Граф с подробным объяснением Гдз по биологии 8 класс Драгомилов, Маш gdzznaniyarubiologiya-8dragomilov Cached Описание: Гдз к учебнику Драгомилов АГ, Маш РД по биологии для 8 класса На страницах решебника Вы найдёте, сделанные опытными специалистами — готовые домашние задания, большие и краткие ГДЗ к учебнику Spotlight 7 Students Book angl-gdzru гдз — учебник -spotlight-7 Cached ГДЗ по другим предметам ГДЗ по окружающему миру ГДЗ по математике ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 gdzmonsternet8-klassgdz-po-biologiimash-dragomilov Cached ГДЗ 8 класс Биология ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 Авторы: Маш РД, Драгомилов АГ ГДЗ (Решебник) по Биологии для 8 класса, ответы gdzmonsternet8-klassgdz-po-biologii Cached ГДЗ и Решебник по Биологии 8 класс Лабораторные и практические работы 8 2011 Лабораторные работы 8 2011 ГДЗ по биологии для 9 класса АГ Драгомилов, РД Маш reshebamegdzbiologija9-klassdragomilov Cached Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников 9 класса , авторы учебника:А ГДЗ по географии за 8 класс, решебник и ответы онлайн gdzruclass-8geografiya Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по географии за 8 класс, решебник и ответы онлайн на gdzru ГДЗ, решебники и учебники онлайн Вшколе vshkolecom Cached vshkolecom — это портал, на котором ты сможешь найти учебники и решебники ( ГДЗ ) по всем предметам школьной программы для разных классов Портал адаптирован под твой смартфон Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 380,000

• Категория: Учебные пособия Просмотров: 948 Добавил: Admin Теги: Драгомилова , планы , Поурочные ,
• класс , Биология Рейтинг: 0.0 0. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер.
  14 окт в 15:37 ГДЗ и Решебник по биологи
• Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер.
  14 окт в 15:37 ГДЗ и Решебник по биологии для 8 класса автор Маш, Драгомилов. Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги.
  ГДЗ Решебник по биологии 8 класс Маш, Драгомилов рабочая тетрадь 1-2 часть. Все решебники к книге (учебнику) постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013, 2014, 2015 года.
  ГДЗ к рабочей тетради (1 часть) по истории 8 класса. Учебник Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Издательство quot;Просвещениеquot;, 2011.
  Ваш форум был деактивирован (возможно за нарушение правил хостинга). Правила предоставления услуги сервиса бесплатных форумов Главная страница сервиса бесплатных форумов Mybb2.Ru. Гдз по биологии класс драгомилова г.
  ГДЗ по английскому языку. Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова.
  Купить книгу Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь 2 (к учебнику Суховой, Драгомилова) (Сухова Т.С.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию…
  ГДЗ Биология 8 класс Рабочая тетрадь Маш, Драгомилов ответы. Похожих решений не найдено. Исходя из сокращенных уравнений ядерных.
  Cannot connect to MySQL server: Access denied for user apos;instantapos;apos;localhostapos; (using password: YES) Учебник.
  СD 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Атласы Буквари ГДЗ Демоверсии ЕГЭ (ОГЭ) Дидактические…

планы

ЕГЭ

• Маш — Учебник Вентана-Граф с подробным объяснением Гдз по биологии 8 класс Драгомилов
• большие и краткие ГДЗ к учебнику Spotlight 7 Students Book angl-gdzru гдз — учебник -spotlight-7 Cached ГДЗ по другим предметам ГДЗ по окружающему миру ГДЗ по математике ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 gdzmonsternet8-klassgdz-po-biologiimash-dragomilov Cached ГДЗ 8 класс Биология ГДЗ решебник по Биологии 8 класс Маш Драгомилов Часть 1 и 2 Авторы: Маш РД
• сделанные опытными специалистами — готовые домашние задания

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд учебник драгомилова гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Гдз по биологии класс Драгомилов , Маш Gdzznaniyaru https gdz znaniyarudragomilov Подробные ответы и гдз к учебнику по биологии за класс, авторов АГ Гдз Драгомилов класс учебник Гдз по биологии класс Драгомилов , Маш Gdzznaniyaru https gdz znaniyarubiologiya Решебник по биологии за класс для учебника авторов Драгомилов , Маш издательство ВентанаГраф Задание Биология класс авторы Драгомилов АГ, Маш РД тип ГДЗ gdz dragomilov Подробный решебник ГДЗ по Биологии для класса , Авторы учебника Драгомилов АГ, Маш РД Ответы Биология Класс Учебник Драгомилов pleerpersian ФГОС ВентанаГраф Учебник входит в систему учебнометодических комплектов Алгоритм успеха Содержит ГДЗ по биологии для класса Драгомилов АГ, Маш РД gdz dragomilov Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников класса , авторы учебника Драгомилов АГ, ГДЗ по биологии рабочая Подведем итоги главы Строение, химический ГДЗ по биологии для класса АГ Драгомилов , РД Маш gdz dragomilov Качественные решения и подробные гдз по биологии для учеников класса , авторы учебника АГ Драгомилов , Учебник по биологии класс Драгомилов АГ, Маш РД Учебник по биологии для класса авторов Драгомилов АГ, Маш РД освещает курс биологии Человек и его ГДЗ по биологии класс рабочая тетрадь Маш, Драгомилов eurokiorg gdz rabochaya Решебник по биологии за класс авторы Маш, Драгомилов издательство ВентанаГраф ГДЗ рабочая тетрадь по Тесты по биологии класс Стр Стр Биология класс Авторы Драгомилов АГ, Маш РД ГДЗ https gdz ruclassdragomilov ГДЗ Спиши готовые домашние задания по биологии за класс, решебник Биология класс рабочая тетрадь Гдз по биологии класс учебник аг драгомилов рд маш pinterestcom Гдз по биологии класс учебник аг драгомилов рд маш проверь себя пораграф Решебник рабочая тетрадь по Биологии за класс Маш РД авторы Маш РД, Драгомилов АГ Данное пособие содержит решебник ГДЗ рабочая тетрадь по Биологии за ГДЗ класс Биология Рабочая тетрадь часть Маш ГДЗ к рабочей тетради по биологии часть Маш, Драгомилов для класса Учебник биологии класс драгомилов гдз онлайн mislirams pinterestru Учебник биологии класс драгомилов гдз онлайн Драгомилов Биология, класс, Драгомилов , Маш Учебники , ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги ВКонтакте Facebook Биология, класс, Рабочая тетрадь , Маш РД, Драгомилов АГ, Экзамены Экзамены по Биологии Биология Человек?, класс, Драгомилов АГ, Маш РД schoolcollectionedurucfd Биология Человек?, класс, Драгомилов АГ, Маш РД Учебник для учащихся класса общеобразовательных Же, биология класс учебник драгомилов гдз институт wwwnpomedianarulibgphp?g gdz апр Испытаний по биология класс учебник драгомилов гдз нет, всетаки оценки все же существуют Учебник Биология класс Драгомилов Маш читать онлайн Учебник Биология класс Драгомилов Маш читай бесплатно электронную версию, листая онлайн страницы Биология класс Учебник ФП Драгомилов , Маш рецензии labirintrureviews Учебник ФП Драгомилов , Маш Этого автора мне рекомендовал очень хороший педагог Купили учебник и Гдз по биологии класс драгомилов маш учебник проборе logoteamsulibgphp?g gdz po Гдз по биологии класс драгомилов маш учебник , требование регулярное совершенствование в овладении Учебник по биологии класс драгомилов скачать elfidoruuchebnik_po_biologii__kla июл Редкие и растений, гдз опыты по алгебре класс Погорелов и учебники и обучение, Учебник Биология класс Драгомилов Маш бесплатно Учебник Биология класс Драгомилов Маш бесплатно читать онлайн Еще раз напоминаем, что это не ГДЗ лабораторная работа состав костей Учебник Маш и сен Учебник Маш и Драгомилов , прошу, очень срочно!!!!!!! Попроси больше объяснений; Следить Биология класс учебник драгомилов ВКонтакте Скачать Биология класс учебник драгомилов бесплатно Вы можете скачать готовые домашние задания , гдз по Картинки по запросу учебник драгомилова гдз Биология класс Учебник Автор Драгомилов АГ, Маш Р Учебник Автор Драгомилов АГ, Маш РД арт , по оптовой цене от производителя Бесплатная ГДЗ по Биологии класс АГ Драгомилов , РД Маш Гдз рус https гдз русreshebnikidragomilov ГДЗ рус поможет Вам справиться с самым непростым и непонятным заданием по Биологии класса АГ Биология класс драгомилов параграфу Биология мар гдз по биологии класс учебник драгомилов ответы на вопросы Форум учебник по биологии Биология Человек, класс, Драгомилов АГ, Маш РД obrcrubiologiyachelovekklass Набор электронных образовательных ресурсов для учебника Биология Человек, класс, Драгомилов АГ, Все ответы по биологии автор драгомилов параграф мар Home Биология ГДЗ рабочая тетрадь по биологии класс Маш Драгомилов ГДЗ Рабочая тетрадь Биология за ой класс АГ Драгомилов , РД Маш gdz wtf https gdz wtfgradesubject Биология за ой класс АГ Драгомилов , РД Маш Биология ой класс Учебник Издательский центр PDF Биология thliceyruБиологиякласс Биология класс Учебник для учащихся общеобразова АГ Драгомилов , РД Маш, переработка, Скачать бесплатно книги, учебники , решебники, ГДЗ , тесты mathsolutionrubooklist Книги и учебники Биология класс класс Рабочая тетрадь Маш Р Д, Драгомилов АГ г ГДЗ от Путина Ру готовые домашние задания https gdz putinaru ГДЗ от Путина Заходите, не пожалеете! У нас самые подробные готовые домашние задания , ответы на вопросы, упражнения из учебников и тетрадей Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты Запросы, похожие на учебник драгомилова гдз гдз по биологии класс драгомилов учебник проверь себя ответы гдз по биологии класс драгомилов маш учебник гдз по биологии класс учебник драгомилов маш практические работы гдз по биологии класс колесов маш беляев учебник гдз по биологии класс драгомилов маш учебник учебник по биологии класс гдз по биологии класс константинов бабенко кучменко учебник гдз по биологии класс драгомилов часть Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Категория: Учебные пособия Просмотров: 948 Добавил: Admin Теги: Драгомилова , планы , Поурочные , класс , Биология Рейтинг: 0.0 0. На ierixon.ru представлены учебники для разных классов, которые Вы можете скачать понравившийся учебник себе на компьютер.
14 окт в 15:37 ГДЗ и Решебник по биологии для 8 класса автор Маш, Драгомилов. Учебники, ГДЗ, решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги.
ГДЗ Решебник по биологии 8 класс Маш, Драгомилов рабочая тетрадь 1-2 часть. Все решебники к книге (учебнику) постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2013, 2014, 2015 года.
ГДЗ к рабочей тетради (1 часть) по истории 8 класса. Учебник Авторы: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Издательство quot;Просвещениеquot;, 2011.
Ваш форум был деактивирован (возможно за нарушение правил хостинга). Правила предоставления услуги сервиса бесплатных форумов Главная страница сервиса бесплатных форумов Mybb2.Ru. Гдз по биологии класс драгомилова г.
ГДЗ по английскому языку. Скачать бесплатно Биология. 8 класс. Рабочие тетради 1 и 2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Тетрадь ориентирована на работу с учебником А.Г. Драгомилова.
Купить книгу Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь 2 (к учебнику Суховой, Драгомилова) (Сухова Т.С.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Низкая цена, доставка курьером и почтой, самовывоз. Читать аннотацию…
ГДЗ Биология 8 класс Рабочая тетрадь Маш, Драгомилов ответы. Похожих решений не найдено. Исходя из сокращенных уравнений ядерных.
Cannot connect to MySQL server: Access denied for user apos;instantapos;apos;localhostapos; (using password: YES) Учебник.
СD 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Атласы Буквари ГДЗ Демоверсии ЕГЭ (ОГЭ) Дидактические…

Образование приводит к высвобождению энергии в организме. Обмен энергии

Жизнедеятельность организма обеспечивается, с одной стороны, его тесной связью с внешней средой, поставляющей кислород и различные питательные вещества, а с другой стороны, постоянным преобразованием этих веществ в клетках организма. .

Продукты распада питательных веществ используются для создания клеток и тканей, специфичных для каждого органа и разнообразных по своим функциям.Конечные продукты преобразования веществ выводятся из организма в окружающую среду, чтобы стать источником для создания растительных веществ (посредством фотосинтеза) и кислорода. Сочетание этих двух процессов определяет круговорот веществ в природе.

Поступление питательных веществ и кислорода из окружающей среды, их сложные биохимические превращения в организме в процессе ассимиляции и выведения конечных продуктов распада этих веществ во внешнюю среду определяется как метаболизм или метаболизм, который состоит из двух процессов: катаболизм (диссимиляция) и анаболизм (ассимиляция).

Катаболизм (диссимиляция) понимается как процессы распада питательных веществ, которые сопровождаются высвобождением энергии, содержащейся в химических связях этих соединений.

Анаболизм (ассимиляция) — это синтез веществ, специфичных для организма. Исходными соединениями для них являются промежуточные и конечные продукты катаболизма и энергии.

Эти два процесса у здорового человека находятся в состоянии строго сбалансированного баланса.

В растущем и развивающемся организме процессы ассимиляции преобладают над процессами диссимиляции.Именно в результате этого происходит накопление веществ и рост организма. Во взрослом организме ассимиляция и диссимиляция находятся в равновесии. Однако любое усиление активности тела «например, мышечной активности» приводит к усилению процессов диссимиляции. Следовательно, чтобы организм поддерживал баланс между поступлением и потреблением веществ и энергии, также необходимо усилить процесс усвоения, в первую очередь увеличение поступления питательных веществ в организм.Так, например, питание спортсмена должно обеспечивать организм в 1,5-2 раза больше энергии, чем люди, не занимающиеся спортом или физическим трудом.

При голодании, недостаточном и неполноценном питании, при лихорадочных состояниях преобладают катаболические процессы, при которых организм использует свои резервные вещества, что может привести к истощению и даже смерти. В период выздоровления, в период роста и развития человека преобладает анаболизм. Патологически выраженное преобладание анаболизма может привести к ожирению, чрезмерному росту (гигантизму).

В основе обмена веществ с точки зрения биологии лежит огромное количество биохимических реакций, которые происходят в организме, катализируются ферментами и находятся под контролем нервной системы, которая, по мнению И.П. Павлова, является «распорядителем» всей деятельности организма.

Все метаболические реакции являются ферментативными, из чего следует, что центральная роль в обмене веществ принадлежит ферментам — наиболее активной форме бексов.

Обмен веществ условно можно разделить на внешний, который включает поступление пищи в организм и выделение конечных продуктов распада, и промежуточный (внутренний), который охватывает все превращения питательных веществ в организме человека.

Таким образом, метаболизм — это совокупность всех биохимических реакций в живом организме под действием ферментов. В его состав входят белковый, жировой, углеводный, витаминный, минеральный, водный обмен (мы рассмотрим его на следующих уроках).

Метаболизм сопровождается выделением энергии и ее преобразованием от биохимического к термическому, механическому и другим типам, то есть обменом энергией.

Рассмотрим подробнее энергообмен.

Пути образования и накопления энергии при расщеплении различных питательных веществ практически одинаковы и определяют содержание таких понятий, как энергетический обмен и энергетический баланс.

Но прежде чем перейти к изучению энергообмена, необходимо вспомнить некоторые общие положения … Откуда эта энергия берется?

Как известно, электрон является основным носителем энергии. Получая определенное количество энергии, электроны переходят на более высокий энергетический уровень (находятся в возбужденном состоянии), что способствует их участию в различных химических реакциях … Итак, во время фотосинтеза квант энергии красного света Солнца, поглощается хлорофиллом, переводит электроны в возбужденное состояние и их энергия обеспечивает синтез органического вещества, что проявляется при росте растений, т.е.е. энергия хранится в растительной пище.

Соответственно, высвобождение энергии, содержащейся в этих продуктах, в организме человека происходит обратным образом. В процессе распада (окисления) веществ высвобождаются электроны (в виде водорода), которые перемещаются на более низкую энергетическую орбиту, высвобождая запасенную в них энергию.

Таким образом, высвобождение электронов (в форме водорода) из питательных веществ и использование их энергии для обеспечения различных химических процессов в организме является сущностью обмена энергией… Особенностью этого метаболизма в организме является постепенное генерирование энергии и ее накопление в микроэнергетических (богатых энергией) соединениях, таких как АТФ, АДФ, ацетил-КоА (активированный DO).

Еда содержит определенное количество энергии, которая выделяется при ее расщеплении. Этот процесс можно разделить на три стадии: подготовительную: окисление до промежуточных соединений; окончательное окисление веществ до диоксида углерода и воды.

На первом этапе, который включает процессы переваривания пищи, высокомолекулярные соединения пищи разделяются на их мономеры: белки — на аминокислоты, углеводы — на глюкозу, фруктозу и галактозу, жиры — на глицерин и карбоновые кислоты… Эти процессы происходят в кишечном тракте, и они направлены на подготовку материалов, необходимых в качестве источников для высвобождения энергии. На этом этапе выделяется небольшое количество энергии: около 0,6% энергии углеводов и белков и 0,1% энергии жиров.

На втором этапе мономеры в клетках распадаются в процессе биологического окисления на более простые соединения, в основном до ацетил-КоА, который иначе называют активированной уксусной кислотой (моносахариды, глицерин, карбоновые кислоты, большинство аминокислот) и две карбоновые кислоты. кислоты: — кетоглутаровая кислота (глутаминовая кислота, гистидин, аргинин и др.)) и щавелево-уксусная кислота (аспарагиновая кислота, тирозин, фенилаланин). Эти вещества являются основным энергетическим материалом.

На втором этапе выделяется около 30% энергии.

Третья стадия — стадия окончательного разложения веществ до диоксида углерода и воды с участием кислорода. На этом этапе окисляются вещества, образующиеся на втором этапе. Этот процесс происходит в цикле Кребса (цикл трикарбоновых кислот), см. Рис. 2.

Цикл Кребса — замкнутая система ферментативных реакций окисления ацетил-КоА.Все реакции в цикле Кребса характеризуются строгой последовательностью. (Кребс Ханс Адольф, 1900–1981, английский биохимик, немец по происхождению, описал цикл трикарбоновых кислот, за который он был удостоен Нобелевской премии в 1953 году).

Этот цикл характеризуется выделением, т.е. исходным и конечным продуктом является щавелево-уксусная кислота, первая реакция — синтез лимонной кислоты, последняя реакция — синтез щавелево-уксусной кислоты.

В цикле Кребса происходит полное окисление веществ с образованием углекислого газа и выделением водорода.Образующийся водород частично используется для синтеза углеводов и жиров, но большая часть его используется организмом для реакции окисления, называемой цепью биохимического окисления. В результате этих реакций образуются вода и энергия (около 70% общей энергии вещества), которая частично расходуется в виде тепла, а частично сохраняется в фосфатных связях, которые, как известно, называются высокоэффективными. энергетические связи. Соответственно, вещества с такой связью называют макроэргическими. Расчетным путем было установлено, что при расщеплении одной молекулы ацетил-КоА на воду и углекислый газ образуется 12 молекул АТФ.

Заключение: таким образом, цикл Кребса — это не только центральный «метаболический котел», где встречаются и пересекаются все типы метаболизма, но и главный поставщик энергии, необходимой организму для поддержания жизни и выполнения различных физиологических функций.

Экспериментально установлено, что при окислении одного грамма белков или углеводов в организме человека выделяется 4,0 ккал энергии, а при окислении одного грамма жира — 9,0 ккал.

Все питательные вещества обладают определенным количеством энергии.Тело называют преобразователем энергии, потому что в нем постоянно происходят определенные преобразования питательных веществ, приводящие к высвобождению энергии и переходу ее из одного типа в другой.

Соотношение между количеством энергии, полученной с пищей, и количеством затраченной энергии называется энергетическим балансом тела … Для его изучения необходимо определить энергетическую ценность пищи.

Исследования показали, что каждый грамм полисахаридов и белков обеспечивает 17.2 кДж. При расщеплении жиров выделяется 38,96 кДж. Из этого следует, что энергетическая ценность различных нутриентов неодинакова и зависит от того, какие нутриенты содержатся в том или ином веществе. Так, например, энергетическая ценность орехов оказывается равной 2723,5 кДж, сливочного масла — 3322,2 кДж и т. Д. Энергетическая ценность нутриентов не всегда совпадает с их физиологической ценностью, поскольку последняя все же определяется способностью к ассимилировать. Питательные вещества животного происхождения усваиваются лучше, чем питательные вещества растений.

Методы определения обмена веществ.

Количество выделяемой в организме энергии зависит от химических превращений веществ в нем, то есть от обменных процессов. Отсюда следует, что количество выделяемого телом тепла может служить индикатором метаболизма. Определение количества тепла, то есть количества калорий, выделяемых телом, дает общее количество преобразований энергии в виде конечного результата тепла. Этот метод определения энергии называется прямой калориметрией.Определение количества калорий методом прямой калориметрии производят с помощью калориметрической камеры или калориметра. Этот метод определения энергетического баланса трудоемок.

Все эти определения можно значительно упростить, изучив газообмен. Определение количества энергии, выделяемой организмом путем изучения газообмена, называется непрямой калориметрией … Зная, что все количество энергии, высвобождаемой в организме, является результатом расщепления белков, жиров и углеводов, зная также, сколько энергия высвобождается при распаде этих веществ, и сколько из них подверглось распаду за определенный период времени, вы можете рассчитать количество высвобожденной энергии.Чтобы определить, какие вещества подверглись окислению в организме — белки, жиры или углеводы, вычислите частоту дыхания … Под коэффициентом дыхания понимается отношение объема выделенного углекислого газа к объему поглощенного кислорода. Респираторный коэффициент меняется, когда белки, жиры и углеводы окисляются. Общая формула расщепления углеводов выражается следующим уравнением:

(C 6 H 10 O 5) n + 6 n O 2 = 6 n CO 2 + 5 n H 2 O.

Следовательно, CO 2 / O 2 = 6/6 = 1.

Для жиров респираторный коэффициент составляет 0,7.

Зная значение коэффициента дыхания, таблицы могут быть использованы для определения теплового эквивалента кислорода , который представляет собой количество энергии, выделяемой на каждый литр потребленного кислорода. Тепловой эквивалент кислорода неодинаков при разных значениях частоты дыхания. Для определения количества потребленного кислорода и выделенного углекислого газа используется метод Дугласа-Холдена.Испытуемый берет в рот мундштук, закрывает нос, и весь выдыхаемый за определенный промежуток времени воздух собирается в резиновый мешок. Объем выдыхаемого воздуха определяется с помощью газовых часов. Из мешка отбирают пробу воздуха и определяют в ней содержание кислорода и углекислого газа; во вдыхаемом воздухе содержится определенное количество. Отсюда в соответствии с разницей в процентах рассчитывается количество потребленного кислорода, выделенного углекислого газа и респираторный коэффициент.Затем находится соответствующий его значению тепловой эквивалент кислорода, который умножается на количество литров израсходованного кислорода. В этом случае сумма обмена получается за период времени, в течение которого был определен газообмен. Затем это значение переносится на сутки.

Основной и общий обмен веществ.

Различают общий обмен веществ и обмен веществ в состоянии полного покоя. Обмен веществ в состоянии покоя называется основным … Определяется при следующих условиях: последний раз человек получает пищу за 12 часов до эксперимента. Испытуемого укладывают в постель и через 30 минут начинают определение газообмена. В этих условиях энергия расходуется на работу сердца, дыхание, поддержание температуры тела и т. Д. Но этот расход энергии невелик. Основные затраты на определение основной скорости метаболизма связаны с химическими процессами, которые всегда происходят в живых клетках. Скорость основного обмена составляет от 4200 до 8400 кДж в день для мужчин и от 4200 до 7140 кДж для женщин.

Метаболизм может значительно различаться в разных условиях. Так, например, во время сна обмен оказывается намного меньше. Скорость основного обмена во время сна снижается на 8-10% по сравнению с исследованием во время бодрствования. Напротив, во время работы с мышечной нагрузкой обмен веществ значительно увеличивается. Увеличение обмена веществ тем значительнее, чем интенсивнее мышечная нагрузка. В связи с этим рабочие разных профессий расходуют в день неодинаковое количество энергии (от 12600 до 21000 кДж).Умственная работа вызывает небольшое увеличение обмена веществ: всего на 2-3%. Любое эмоциональное возбуждение неизбежно приводит к усилению обмена веществ. Метаболизм также изменяется под влиянием приема пищи. После еды обмен веществ увеличивается на 10-40%. Влияние пищи на обмен веществ не зависит от деятельности желудочно-кишечного тракта, оно обусловлено специфическим влиянием пищи на обмен веществ. В связи с этим принято говорить о специфическом динамическом воздействии пищи на обмен веществ , имея в виду его усиление после еды.

Вариант 1

Часть 1

A1. В скелете человека неподвижно соединены следующие кости:

1) плечо и локоть;
2) ребра и грудина;
3) мозговой отдел черепа;
4) грудной отдел позвоночника.

A2. При свертывании крови:

1) гемоглобин превращается в оксигемоглобин;
2) растворимый белок фибриноген превращается в нерастворимый фибрин;
3) образуются гормоны и другие биологически активные вещества;
4) содержание гемоглобина в крови снижается.

A3. Миопия может быть вызвана:

1) повышение уровня обмена веществ;
2) чтение текста лежа;
3) повышенная возбудимость нервной системы;
4) чтение текста на расстоянии 30–35 см от глаз.

A4. Внутренняя среда тела представлена:

1) клетки организма;
2) органы брюшной полости;
3) кровь, межклеточная жидкость, лимфа;
4) содержимое желудка и кишечника.

А5. Выделение энергии в организме приводит к:

1) образование органических соединений;
2) диффузия веществ через клеточные мембраны;
3) окисление органических веществ в клетках организма;
4) разложение оксигемоглобина на кислород и гемоглобин.

А6. Как нервная, так и мышечная ткань имеют:

1) проводимость;
2) сократимость;
3) возбудимость;
4) репродукция.

А7. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:

1) тканевое дыхание;
2) биосинтез;
3) легочное дыхание;
4) транспорт газов.

А8. В желудке человека увеличивает активность ферментов и уничтожает бактерии:

1) слизь;
2) инсулин;
3) желчь;
4) соляная кислота.

А9. Концентрация глюкозы в крови нарушается при недостаточности функции:

1) щитовидная железа;
2) надпочечники;
3) поджелудочная железа;
4) гипофиз.

А10. Первая помощь при артериальном кровотечении состоит из:

1) наложение шины;
2) наложение жгута;
3) обработка ран йодом;
4) воздействие холода.

Часть 2

IN 1. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно-полосатой мышечной ткани:

1) состоит из многожильных волокон;
2) состоит из клеток удлиненной формы с овальным ядром;
3) имеет большую скорость и энергию сокращения;
4) составляет основу скелетных мышц;
5) находится в стенках внутренних органов;
6) сокращается и расслабляется медленно, ритмично, непроизвольно.

AT 2. В тонком кишечнике происходит всасывание в кровь:

1) глюкоза;
2) аминокислоты;
3) глицерин;
4) гликоген;
5) волокно;
6) гормоны.

AT 3. Части среднего уха:

1) ушная раковина;
2) улитка;
3) молоток;
4) вестибулярный аппарат;
5) наковальня;
6) стремени.

AT 4. Установите соответствие между видом иммунитета и его признаками.

Часть 3

Задание С. Дайте развернутый ответ на вопрос: какая связь между органами кровообращения, дыхания и пищеварения?

Дополнительное задание.

Укажите последовательность передачи звуковых колебаний рецепторам слухового анализатора.

A. Наружное ухо.
Б. Мембрана овального окна.
Б. Слуховые кости.
D. Барабанная перепонка.
D. Жидкость в улитке.
E. Слуховые рецепторы.

Вариант 2

Часть 1

При выполнении заданий A1-A10 выберите один правильный ответ.

A1. У млекопитающих и людей кровь течет в венах большого круга кровообращения:

1) насыщенный диоксидом углерода;
2) насыщенный кислородом;
3) артериальный;
4) смешанные.

A2. Шина на сломанную конечность:

1) уменьшает отечность;
2) замедляет кровотечение;
3) предотвращает смещение сломанных костей;
4) препятствует проникновению микроорганизмов в место перелома.

A3. У человека в связи с вертикальной позой в процессе эволюции:

1) образовался свод стопы;
2) когти, превращенные в гвозди;
3) фаланги пальцев срослись;
4) большой палец противопоставляется всем остальным.

A4. Исследования жизненных процессов, происходящих в организме человека:

1) анатомия;
2) физиология;
3) экология;
4) гигиена.

А5. Кровь, лимфа и межклеточное вещество относятся к типам тканей:

1) нервный;
2) мускулистый;
3) соединительный;
4) эпителиальный.

А6. Экскреторную функцию у человека и млекопитающих выполняют:

1) почки, кожа и легкие;
2) тонкий и толстый кишечник;
3) печень и желудок;
4) слюнные и слезные железы.

А7. Артериальная кровь у человека превращается в венозную в:

1) печеночная вена;
2) капилляры малого круга кровообращения;
3) капилляры большого круга кровообращения;
4) лимфатические сосуды.

А8. Первичная моча — это жидкость, которая входит:

1) из кровеносных капилляров в полость капсулы почечных канальцев;
2) из ​​полости почечного канальца в соседние кровеносные сосуды;
3) от нефрона до почечной лоханки;
4) из почечной лоханки в мочевой пузырь.

А9. Дышать надо носом, как в носовой полости:

1) происходит газообмен;
2) образуется много слизи;
3) имеются хрящевые полукольца;
4) воздух прогревается и очищается.

А10. Нервный импульс называется:

1) электрическая волна, бегущая по нервному волокну;
2) длинный отросток нейрона, покрытый мембраной;
3) процесс сокращения клеток;
4) процесс, обеспечивающий ингибирование клетки-мишени.

Часть 2

При выполнении заданий B1-B3 выберите три правильных ответа. В задаче B4 установите соответствие.

В 1. Кровь течет по артериям большого круга кровообращения у человека:

1) от души;
2) к сердцу;
3) насыщенный диоксидом углерода;
4) насыщенный кислородом;
5) быстрее, чем в других сосудах;
6) медленнее, чем в других кровеносных сосудах.

AT 2. Витамины — это органические вещества, которые:

1) в незначительных количествах оказывают сильное влияние на обмен веществ;
2) участвуют, например, в процессах кроветворения и свертывания крови;
3) содержатся только в овощах и фруктах;
4) уравновешивают процессы образования и выделения тепла;
5) являются источником энергии в организме;
6) попадают в организм, как правило, с пищей.

АТ 3. Центральная нервная система включает:

1) чувствительные нервы;
2) спинной мозг;
3) двигательные нервы;
4) мозжечок;
5) мост;
6) нервные узлы.

AT 4. Установите соответствие между типом нейронных процессов и их структурой и функциями.

Часть 3

Задание С. Дайте исчерпывающий, развернутый ответ на вопрос: какие особенности строения кожи способствуют снижению температуры тела?

Дополнительное задание.

Укажите последовательность движения крови в системном кровотоке у человека.

А.Левый желудочек.
Б. Капилляры.
Б. Правое предсердие.
D. Артерии.
D. Вена.
E. Aorta.

Тестирование на тему «Обмен веществ. Кожа. Распределение «8 класс

1. Какой процесс характерен для всех живых организмов?

1) фотосинтез

2) обмен веществ

3) активное движение

4) питание готовыми органическими веществами

2. Приводит к высвобождению энергии в организме

1) образование органических соединений

2) диффузия веществ через клеточные мембраны

3) окисление органического вещества в клетках организма

4) разложение оксигемоглобина на кислород и гемоглобин

3.Какая буква на рисунке обозначает орган, в котором происходит превращение глюкозы в гликоген? 1) A 2) B 3) C 4) D

4. Что происходит при дыхании в растительных клетках,

животных и людей?

1) образование органических веществ

из неорганического

2) перемещение органических и неорганических веществ

3) окисление органических веществ с выделением энергии

4) выделение кислорода из организма

5.При недостатке витамина С в организме

1) резкое ухудшение зрения

6. Основным источником энергии для организма является процесс

1) разряд

2) дыхание

3) абсорбция веществ из окружающей среды

4) движение веществ в организме

7. Экскреторную функцию у человека и млекопитающих выполняет

1) почки, кожа и легкие

2) толстая и прямая кишка

3) печень и желудок

4) слюнные и слезные железы

8.Роль дыхания в жизни организмов —

.

1) образование и отложение органического вещества

2) абсорбция углекислого газа из окружающей среды

3) высвобождение энергии, необходимой для их жизнедеятельности

4) абсорбция органических веществ из окружающей среды

9. Сущность выделительной функции у животных и человека заключается в выведении из организма

1) двуокись углерода

2) непереваренные остатки пищи

4) вещества, образующиеся в сальных железах

10.Многие процессы, происходящие в клетке (деление, движение и т. Д.), Происходят с расходом энергии, которая в результате выделяется

1) клеточное дыхание

2) биосинтез

3) регенерация поврежденных частей клетки

4) удаление продуктов обмена из клетки

11. Конечные продукты обмена веществ образуются в

г.

3) клетки и ткани

4) органы пищеварения

12. Конечные продукты обмена веществ должны быть удалены из организма человека, так как они

1) может замедлить процесс пищеварения

2) накапливается в тканях, может вызывать отравление организма

3) вызывают угнетение нервных клеток

4) влияют на кислотность желудочного сока

13.В качестве источника энергии в процессе жизнедеятельности организма, прежде всего, используются

1) углеводы

4) нуклеиновые кислоты

14. Какие вещества образуют витамины?

1) ферменты

2) гормоны

3) антитела

4) гемоглобин

15. Метаболизм и преобразование энергии — признак, по которому можно отличить

1) низшие растения от высших

2) живущие из нежилых

3) одноклеточные организмы из многоклеточных

4) животные от человека

16.Клетки человека и животных используют

1) гормоны и витамины

2) вода и углекислый газ

3) неорганические вещества

4) белки, жиры и углеводы

17. Обмен веществ и преобразование энергии —

1) основа изменчивости организмов

2) главный признак жизни

3) реакция организма на воздействия окружающей среды

4) знак, присущий всем телам живой и неживой природы

18.Избыток сахара в крови и моче указывает на нарушение активности

1) щитовидная

3) поджелудочная железа

4) надпочечники

19. Процессы окисления и синтеза новых молекул органических веществ проявляются на уровне организации живой природы

1) виды

2) биосфера

3) сотовый

4) организменный

20. При недостатке витамина А в организме

1) резкое ухудшение зрения

2) кровоточивость десен, воспаление слизистых оболочек

3) искривление костей конечностей

4) нарушение процессов обмена углеводов и белков

21.Углеводы и жиры не могут заменить белки в рационе, так как не содержат атомов

1) углерод

3) кислород

4) водород

22. В процессе биосинтеза в клетке происходит

1) окисление органических веществ

2) подача кислорода и удаление углекислого газа

3) образование более сложных органических веществ из менее сложных

4) разложение крахмала до глюкозы

23. Окисление органических веществ в клетках способствует

1) высвобождение энергии

2) измельчение пищи, попадающей в организм

3) накопление кислорода в организме

4) образование органических веществ, характерных для данного организма

24.В процессе энергетического обмена происходит синтез молекул

1) белки 2) жиры 3) углеводы 4) АТФ

25. Метаболизм и преобразование энергии являются признаком того, что

1) характерно для тел живой и неживой природы

2), по которому живые существа можно отличить от неживых

3), по которым одноклеточные организмы отличаются от
многоклеточных

4) характерно только для тел неживой природы

26.Запишите буквы, обозначающие элементы правильного ответа на вопрос: какие конечные продукты образуются при окислении белков в клетках организма?

А) аминокислоты

В) глюкоза

B) глицерин

D) диоксид углерода

E) аммиак

27. Запишите буквы, обозначающие элементы правильного ответа на вопрос:

какие продукты содержат много витамина А?

А) морковь

Б) смородина черная

D) масло сливочное

E) шпинат

28.Установить соответствие между знаками обмена ве

общества и его появление у человека. Признаки обмена веществ

1) окисление веществ

2) синтез веществ

3) накопитель энергии

4) потребление энергии

5) участие рибосом

6) участие митохондрий

29. У детей развивается рахит при недостатке:

1) марганец и железо 3) медь и цинк

2) кальций и фосфор 4) сера и азот

30.Заболевание «куриная слепота» возникает при авитаминозах:

1) B 2) A 3) C 4) PP

31. Пластический метаболизм состоит в основном из реакций:

1) разложение органического вещества

2) распад неорганических веществ

3) синтез органических веществ

4) синтез неорганических веществ

32. Основным источником энергии для сокращения мышц является распад:

1) белки 2) гликоген 3) жиры 4) гормоны

33.Derma является частью:

1) кожа 2) нервная система 3) выделительная система

4) эндокринная система

34. Первичная моча — это жидкость, которая поступает

1) из кровеносных капилляров в полость капсулы почечных канальцев

2) от полости почечного канальца до соседних кровеносных сосудов

3) от нефрона до почечной лоханки

4) из почечной лоханки в мочеточники

35. Кожа выполняет выделительную функцию с помощью
1) волос 2) капилляров 3) потовых желез 4) сальных желез

36.Витамины человека и животных

,00

1) регулировать подачу кислорода

2) оказывают влияние на рост, развитие, обмен веществ

3) вызывают образование антител

4) увеличивают скорость образования и распада оксигемоглобина

37. Черный хлеб — источник витамина
1) A 2) B 3) C 4) D

38. В состав зрительного пигмента светочувствительных клеток сетчатки входит витамин

.

Выписка

1 Часть 1 (А 1 А 10) Итоговый контроль знаний по курсу «Биология.Мужчина »вариант 1. При выполнении заданий этой части укажите цифру 1, которая обозначает выбранный вами ответ A 1. Какие кости в скелете человека соединяются неподвижно: 1. плечевая кость и локтевая кость; 2. ребра и грудина; 3. мозговой отдел черепа; 4. грудной отдел позвоночника. A 2. При свертывании крови 1. гемоглобин превращается в оксигемоглобин; 2. растворимый белок фибриноген превращается в нерастворимый фибрин; 3. образуются гормоны и другие биологически активные вещества. ; 4.Снижается содержание гемоглобина в крови. A 3. К возникновению миопии может привести 1. повышение уровня обмена веществ; 2. чтение текста лежа; 3. повышенная возбудимость нервной системы; 4. чтение текста на расстоянии см от глаз. A 4. Внутренняя среда тела образована 1. клетками тела; 2. органы брюшной полости; 3. кровь, межклеточная жидкость, лимфа; 4. содержимое желудка и кишечника. A 5. Образование органических соединений приводит к высвобождению энергии в организме; 2.диффузия веществ через клеточные мембраны; 3. окисление органических веществ в клетках организма; 4. разложение оксигемоглобина на кислород и гемоглобин. A 6. Какими свойствами обладают нервные и мышечные ткани? 1. проводимость; 2. сократимость; 3. возбудимость; 4. размножение. 7. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется 1. тканевым дыханием; 2. биосинтез; 3. легочное дыхание; 4. транспорт газов. A 8. В желудке человека увеличивает активность ферментов и уничтожает бактерии 1.слизь; 2. инсулин; 3. желчь; 4. соляная кислота. A 9. Концентрация глюкозы в крови нарушается при недостаточной функции 1. щитовидной железы; 2. надпочечники; 3. поджелудочная железа; 4. гипофиз. A 10. Первая помощь при артериальном кровотечении состоит в 1. наложении шины; 2. наложение жгута; 3. обработка раны йодом; 4. переохлаждение. Часть 2. Выполняя задания B1 B3 в ответах, запишите номера трех элементов, относящихся к правильному ответу.B 1. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечно-полосатой

2 1. Состоит из многожильных волокон; 2. состоит из удлиненных клеток с овальным ядром; 3. имеет большую скорость и энергию сокращения; 4. составляет основу скелетной мускулатуры; 5. находится в стенках внутренних органов; 6. он сокращается медленно, ритмично, непроизвольно. В 2. В тонком кишечнике: 1. глюкоза всасывается в кровь; 2. аминокислоты; 3. глицерин; 4 гликоген; 5. клетчатка; 6. гормоны. В 3.В среднем ухе: 1. ушная раковина; 2. улитка 3. молоток; 4. вестибулярный аппарат; 5. наковальня; 6. стремени. Q 4 Выполняя задание, установите соответствие между содержимым первой и второй колонок. Запишите буквы выбранных ответов в таблицу. Характеристики Тип иммунитета 1. наследственный, врожденный. A. естественный 2. возникает из-за вакцин. Б. искусственный. 3. Приобретается при введении в организм с лекарственной сывороткой. 4. образовался после перенесенной болезни.5. Я различаю активный и пассивный. Часть 3. На задание C дайте полный развернутый ответ. C. Каковы отношения между органами кровообращения, дыхания и пищеварения? Дополнительная задача. Установите последовательность, в которой звуковые колебания должны передаваться на рецепторы слухового анализатора. А) внешнее ухо. Б) перепонка овального окна. В) слуховые косточки. Г) барабанная перепонка. Д) жидкость в улитке. Д) слуховые рецепторы.

3 Часть 1 (А 1 А 10) Итоговый контроль знаний по курсу «Биология.Мужчина »вариант 2. При выполнении заданий этой части укажите 1 цифру, которая обозначает выбранный вами ответ A 1. Какая кровь у млекопитающих и человека течет в венах большого круга кровообращения 1. Насыщенная углекислым газом; 2. насыщенный кислородом; 3. артериальный; 4. смешанный. A 2. Наложение шины на сломанную конечность 1. уменьшает ее отек; 2. замедляет кровотечение; 3. предотвращает смещение сломанных костей; 4. предотвращает смещение. проникновение микроорганизмов в место перелома.A 3. У человека в связи с вертикальной позой в процессе эволюции 1. сформировался свод стопы; 2. когти превратились в гвозди; 3. фаланги пальцев срослись; 4. Большой палец противопоставляется всему остальному. A 4. Какая наука изучает жизненные процессы, происходящие в организме человека? 1. анатомия; 2. физиология; 3. экология; 4. гигиена. A 5. Кровь, лимфа и межклеточное вещество из различных тканей 1. Нервная; 2. мускулистый; 3. подключение; 4. эпителиальный. A 6. Экскреторную функцию у человека и млекопитающих выполняет 1.почки, кожа и легкие; 2. толстая и прямая кишка; 3. печень и желудок; 4. слюнные и слезные железы. A 7. Артериальная кровь у человека превращается в венозную кровь в 1. печеночной вене; 2. капилляры малого круга кровообращения; 3. капилляры большого круга кровообращения; 4. лимфатические сосуды. A 8. Первичная моча — это жидкость, которая поступила: 1. из кровеносных капилляров в полость капсулы почечных канальцев; 2. из полости почечного канальца в соседние кровеносные сосуды; 3. от нефрона к почечной лоханке; 4.из почечной лоханки в мочевой пузырь. A 9. Дышать следует через нос, так как газообмен происходит в носовой полости; 2. Образуется много слизи; 3. есть хрящевые полукольца; 4. Воздух прогревается и очищается. 10. Нервным импульсом называют 1. электрическую волну, бегущую по нервному волокну; 2. длинный отросток нейрона, покрытый оболочкой; 3. процесс сокращения клеток; 4. процесс, обеспечивающий ингибирование клетки-мишени.

4 Часть 2.Выполняя задания B1 B3 в ответах, запишите номера трех элементов, относящихся к правильному ответу. В 1. Кровь течет по артериям большого круга кровообращения у человека 1. от сердца; 2. к сердцу; 3. насыщенный углекислым газом; 4. насыщенный кислородом; 5. быстрее других кровеносных сосудов; 6. медленнее, чем другие кровеносные сосуды. В 2. Витамины — это органические вещества, 1. в незначительных количествах сильно влияющие на обмен веществ; 2. влияют на превращение глюкозы в гликоген; 2.входят в состав ферментов; 4. сбалансировать процессы тепловыделения и отпуска тепла; 5. являются источником энергии в теле; 6. Попадают в организм, как правило, с пищей. В 3. Центральная нервная система включает 1. чувствительные нервы; 2. спинной мозг; 3. двигательные нервы; 4. мозжечок; 5. мост; 6. нервные узлы. Q 4 Выполняя задание, установите соответствие между содержимым первой и второй колонок. Запишите буквы выбранных ответов в таблицу. Структура и функции Процессы нейрона 1.Обеспечивает передачу сигнала к телу А. аксона. нейрон 2. снаружи покрыт миелиновой оболочкой. Б. дендрит. 3. короткие и сильно разветвленные. 4. участвует в образовании нервных волокон. 5. Обеспечивает передачу сигнала от тела нейрона. Часть 3. На задание C дайте полный развернутый ответ. C. Какие особенности строения кожи способствуют снижению температуры тела? Дополнительная задача. Установите последовательность кровотока в большом круге кровообращения человека. А) левый желудочек.Б) капилляры. В) правое предсердие. Г) артерии. Г) вены. Д) аорта.

5 Часть 1 (А 1 А 10) Итоговый контроль знаний по курсу «Биология. Мужчина »вариант 3. Выполняя задания этой части, укажите 1 цифру, которая обозначает выбранный вами ответ A. 1. Дыхание обеспечивает организм энергией за счет 1. синтеза органических веществ; 2. окисления органических веществ; 3. поглощение солнечной энергии; 4. циркуляция веществ. 2. Барьерная роль печени в организме человека заключается в том, что в нем образуется желчь; 2.обезвреживаются ядовитые вещества; 3. образуется гликоген; 4. гликоген превращается в глюкозу. A 3. Причина непрерывного движения крови по сосудам: 1. высокое давление в артериях и низкое давление в венах; 2. одинаковое давление в артериях и венах; 3. повышение давления при движении крови по сосудам от артерий к венам; 4. высокое кровяное давление в капиллярах по сравнению с артериями. А 4. Оказать первую помощь при переломе костей конечности пострадавшему необходимо: 1.над местом перелома накладывают жгут; 2. сделать холодный компресс; 3. Наложите давящую повязку; 4. Зафиксируйте травмированную конечность шиной. A 5. По сенсорному нерву нервные импульсы направляются 1. от головного мозга к спинному мозгу; 2. от спинного мозга к головному; 3. в центральной нервной системе; 4. в исполнительный орган. A 6. Утолщенная стенка левого желудочка сердца обеспечивает движение крови 1. в малом круге кровообращения; 2. в большом круге кровообращения; 3.от левого предсердия к левому желудочку; 4. от правого предсердия к левому. A 7. Вакцина содержит 1. яды, выделяемые патогенами; 2. ослабленные возбудители болезней; 3. готовые антитела; 4. убитые патогены. A 8. Эритроциты участвуют в свертывании крови; 2. лимфоциты; 3. лейкоциты; 4. тромбоциты. A 9. Кожа выполняет выделительную функцию с помощью 1. волос; 2. капилляры; 3. потовые железы; 4. сальные железы. А 10. В сером веществе спинного мозга находятся 1.тела вставочных и мотонейронов; 2. длинные отростки мотонейронов; 3. короткие отростки сенсорных нейронов; 4. тела чувствительных нейронов.

6 Часть 2. Выполняя задания B1 B3 в ответах, запишите номера трех элементов, относящихся к правильному ответу. В 1. Неправильная осанка может привести к 1. смещению и сдавливанию внутренних органов; 2. нарушение кровоснабжения внутренних органов; 3. растяжение связок тазобедренного сустава; 4. нарушение мышечно-связочного аппарата стопы; 5.деформация грудной клетки; 6. увеличение содержания минералов в костях. В 2. Поджелудочная железа в организме человека 1. участвует в иммунных реакциях; 2. образует клетки крови; 3. эндокринная железа; 4. образует гормоны; 5. выделяет желчь; 6. выделяет пищеварительные ферменты. В 3. Людям нужна растительная пища, так как она содержит 1. все аминокислоты, необходимые для синтеза белков; 2. все жирные кислоты, необходимые организму; 3. много витаминов и минералов; 4. антитела и различные ферменты; 5.клетчатка и другие вещества, улучшающие работу кишечника; 6. Гормоны роста, необходимые человеку. В 4. При выполнении задания установите соответствие между содержимым первой и второй колонок. Запишите буквы выбранных ответов в таблицу. Характеристика Тип желез 1. Имеются выводные протоки. А. внешняя секреция. 2. Нет выводных протоков Б. внутренней секреции. 3. выпустит секрет в кровь. 4. выделяют секрет в полости тела или в органах.5. Выделите секрет на поверхности тела. Часть 3. На задание C дайте полный развернутый ответ. C. Какие особенности строения эритроцитов связаны с их функциями? Дополнительная задача. Установите последовательность, в которой световые лучи преломляются в оптической системе человеческого глаза. A) хрусталик B) роговица C) зрачок D) палочки и колбочки E) стекловидное тело

7 Часть 1 (А 1 А 10) Итоговый контроль знаний по курсу «Биология. Мужчина »вариант 4. При выполнении заданий этой части укажите 1 цифру, которая обозначает выбранный вами ответ А.1. Нагревание воздуха в дыхательных путях происходит из-за того, что 1. их стенки выстланы ресничным эпителием; 2. в их стенках расположены железы, выделяющие слизь; 3. в их стенках разветвляются мелкие кровеносные сосуды; 4. У человека воздух попадает в легкие медленно. A 2. Скопление тел нейронов вне центральной нервной системы с образованием 1. нервов; 2. нервные узлы; 3 спинной мозг; 4. вегетативная нервная система. A 3. Рефлексы в организме животных и человека осуществляются с помощью 1.ферменты; 2. гормоны; 3. витамины; 4. рефлекторные дуги. A 4. Смысл дыхания в том, чтобы 1. снабжать тело энергией; 2. строительный материал; 3. запасные питательные вещества; 4. витамины. A 5. Между телом и шиной помещается мягкая ткань, чтобы: 1. шина не давила на поврежденный участок и не вызывала боли; 2. избежать инфицирования места перелома; 3. разогреть поврежденную часть тела; 4. К поврежденному участку тела было доставлено больше кислорода. A 6. Затылочная кость соединяется с 1 теменной.подвижно; 2. неподвижный; 3. полумодвижной; 4. с помощью шарнира. A 7. Недостаток витаминов в пище человека приводит к нарушению обмена веществ, так как они 1. участвуют в образовании углеводов; 2. нуклеиновые кислоты; 3. ферменты; 4. минеральные соли. A 8. Проводящая часть зрительного анализатора 1. сетчатка; 2. ученик; 3. зрительный нерв; 4. зрительная зона коры головного мозга. A 9. Лейкоциты человека, в отличие от эритроцитов, 1. движутся пассивно с током крови; 2. умеют активно двигаться; 3. не может проникать через стенки капилляров; 4.передвигаются с помощью ресничек. A 10. Самое высокое кровяное давление у человека в 1. капиллярах; 2. крупные вены; 3. аорта; 4. мелкие артерии. Часть 2. Выполняя задания B1 B3 в ответах, запишите номера трех элементов, относящихся к правильному ответу. Q 1. Какие конечные продукты образуются при окислении белков в клетках организма? 1. аминокислоты; 2. глюкоза; 3. глицерин; 4. вода; 5. диоксид углерода; 6. аммиак.

8 Q 2. Что происходит в организме человека после профилактической вакцинации? 1.сывороточные антитела убивают микробы; 2. организм вырабатывает ферменты; 3. организм заболевает в легкой форме; 4. в организме образуются антитела; 5. происходит свертывание крови; 6. патогены умирают. В 3. Какие особенности человеческого тела играют важную роль в поддержании постоянной температуры тела? 1. снабжение клеток организма артериальной кровью; 2. наличие потовых желез; 3. развитие коры головного мозга; 4. усложнение строения органов чувств; 5. интенсивный обмен веществ; 6. усложнение строения пищеварительной системы.В 4. При выполнении задания установите соответствие между содержимым первой и второй колонок. Запишите буквы выбранных ответов в таблицу. Процесс пищеварения. Отделение пищеварительного тракта. 1. обработка пищевой массы желчью. А. желудок. 2. первичный распад белков. Б. тонкий кишечник. 3. Интенсивное всасывание питательных веществ в толстой кишке ворсинками. 4. распад волокна. 5. Завершение расщепления белков, углеводов, жиров. Часть 3. На задание C дайте полный развернутый ответ.C. Почему человек слепнет, если у него нарушены функции зрительного нерва? Дополнительная задача. Установите порядок расположения кровеносных сосудов для снижения артериального давления. А) вены Б) аорты В) артерии Г) капилляры.

9 Ответы на тесты. Вариант 1. А1-3 А7-3 В1 256 А2-2 А8-4 В2 123 А3 2 А9-3 В3 356 А4 3 А10 2 В4 1А 2Б 3Б 4А 5АБ А5 3 Дополнительная задача А6 3 А Г В B Вариант E 2. A1-1 A7-3 B1 145 A2-3 A8-1 B2 126 A3 1 A9-4 B3 245 A4 2 A10 1 B4 1B 2A 3B 4A 5A A5 3 Дополнительная задача A6 1 A E D B E C 3 вариант.A1-2 A7-2 B1 125 A2-2 A8-4 B2 345 A3 1 A9-3 B3 135 A4 4 A10 1 B4 1A 2B 3B 4A 5A A5 3 Дополнительная задача A6 2 B C A B E D 4 вариант. A1-3 A7-3 B1 456 A2-2 A8-3 B2 346 A3 4 A9-2 B3 245 A4 1 A10 3 B4 1B 2A 3B 4B 5B A5 1 Дополнительная задача A6 2 B C A D

B-2 Вариант 2 Ответы 8 класс Часть A Выполняя задания A1 A15, выберите один правильный ответ. А1. Жизненные процессы, происходящие в организме человека, изучаются: 1) анатомией; 2) физиология;

Экзамен по переводу по биологии в 8 класс (демонстрационная версия) Вариант 1, часть 1 При выполнении заданий с A1 по A10 выберите один правильный ответ.А1. В скелете человека неподвижно связаны

Б-1 Итоговый контроль знаний по биологии в форме ЕГЭ 8 класс Вариант 1 При выполнении заданий с А1 по А15 выберите один правильный ответ. Часть A A1. Особенность строения клеток эпителиальной ткани: 1) Клетки

Промежуточный аттестат по биологии по курсу 8 класса demo version 1 Часть 1. Выберите один правильный ответ 1. Основная функция митохондрий — синтез: 1) АТФ 2) белка 3) углеводов 4) клетчатки 2.Ткань,

Входной тест по биологии, 9 класс 1 вариант 1. Кровь относится к типу ткани: А) соединительная Б) нервная В) эпителиальная Г) мышечная 2. К тазовым мышцам относятся А) ягодичные Б) икроножные

Экзаменационные материалы для промежуточной аттестации по биологии для 8 класса Составили: учитель биологии МБОУ средней школы с.иваниха Сафонова Л.П. Пояснительная записка Тестовые задания составлены из рабочих

Выпускная контрольная работа по биологии за 8 класс 1 вариант 1.К какой группе тканей принадлежит кровь и лимфа?) Соединительная;) нервная;) мышечная;) эпителиальная. 2. Что такое образование серого вещества

БЛОК 5 Человек и его здоровье. 1. Назовите части малого круга кровообращения: 1) левый желудочек 2) правый желудочек 3) правое предсердие 4) левое предсердие 5) кровеносные сосуды органов брюшной полости

Демо вариант контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации по биологии 8-х классников 1 вариант. Часть A. Задания с выбором одного правильного ответа из четырех.

Промежуточный аттестат по биологии 8 класс р / п Тема 1 Науки, изучающие человека. 2 Систематическое положение человека 3 Строение животной клетки 4 Ткани (эпителиальные, соединительные, мышечные, нервные).

Задания B5 по биологии 1. Установить соответствие между структурными особенностями и функциями кровеносных сосудов человека и типами сосудов. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ И ФУНКЦИЙ A) наиболее эластичные сосуды B) выдерживают

1 Человеческое тело (соответствие) Ответы на задачи — это слово, фраза, число или последовательность слов, числа.Запишите свой ответ без пробелов, запятых и других дополнений

I квартал Базовый учебник: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М .: Вентана-Граф, 2010. 1. Выделите неорганические соединения клеток: а)

.

Итоговый тест по биологии за курс 8 класса. Демо-версия 1 Часть A. Задания с выбором одного правильного ответа 1. Человек в системном органическом мире 1) Спецотряд

ТЕМА «Пищеварительная система» 1.В какой части пищеварительного канала человека всасывается основная масса воды 1) желудок 2) пищевод 4) толстый кишечник 2. В какой части кишечника человека находится

ФИ учащегося Школа Класс Дата выполнения Демонстрационный вариант региональной проверочной работы по биологии, 8 класс Инструкция по выполнению работы Контрольная работа включает 6 заданий. На

Итоговый тест по биологии для курса 8 класса ВАРИАНТ 1. Часть 1. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных: 1.Слюна человека содержит фермент, расщепляющий 1. крахмал 2. жиры 3. белки 4. белки,

Демонстрационная версия аттестационной работы по биологии Часть 1 Задания с выбором одного правильного ответа из четырех А1 Метаболизм и преобразование энергии — признак, 1) характеристика живого и

2. НЕРВНАЯ СИСТЕМА 20 1. Из чего построена нервная ткань? а) от нейронов; б) из эпителиальных клеток; в) из эритроцитов; г) из межклеточного вещества.2. Где наиболее полно описаны основные свойства

Демо-версия итоговой контрольной работы по биологии для курса 8 класса Тесты представляют собой разнообразные задания по темам: Часть А содержит 27 заданий с выбором одного правильного ответа из четырех базовых

Тест пищеварения Выберите правильный ответ. один. Питательные вещества выполняют следующие функции: a) строительство и энергия b) конструкция и двигатель c) двигатель и энергия d) норматив

ТЕМА «Задачи для сравнения» 1.Установите соответствие между функцией нейрона и его типом: чувствительный (1), интеркалярный (2) или моторный (3) A) преобразование стимулов в нервные импульсы B)

Общее знакомство с телом человека 1. Что такое ткань (определение)? 2. Какие типы тканей различают в организме человека? 3. Перечислите типы эпителиальной ткани. 4. Перечислите сорта

Спецификация тестовых материалов для оценки качества обучения биологии учащихся 8 класса 1.Цель диагностической работы Диагностическая работа, проводимая с целью определения уровня усвоения

Биология Программа подготовки поступающих к вступительным экзаменам 2015-2016 учебный год Москва, 2014 БИОЛОГИЯ Программа вступительных экзаменов по биологии разработана для поступающих на психологическую

Спецификация диагностической работы по биологии для учащихся 8-х классов образовательных учреждений г. Москвы 1. Цель диагностической работы Диагностическая работа проведена 15 марта 2018 года.

ТЕМА «Нервная система» 1. Какую функцию она выполняет в организме человека и животных? Нервная клетка 1) двигательная 2) защитная 3) транспорт веществ 4) проведение возбуждения 2. В какой части мозга находится

Перенос экзамена по биологии Инструкция по выполнению работы ВАРИАНТ 1 На выполнение экзамена по биологии дается 2 часа (120 минут). Вариант включает 26 заданий и состоит из трех

Пояснения к демонстрационной версии переведенной тестовой работы При просмотре примерной тестовой работы следует иметь в виду, что задачи, включенные в образец, не отражают все проблемы с навыками и содержанием,

2017-2018 учебный год Демонстрационная версия Промежуточной сертификации по БИОЛОГИИ для учащихся 8 классов МБОУ СШ 31 »в 2017-2018 гг.

Контрольная работа по теме «Кровь и кровообращение» Вариант 1 Уровень А Выберите один правильный ответ 1. В каком процессе принимают участие тромбоциты? а) свертывание б) транспорт кислорода в) невосприимчивость

Начало: 3 Глава I. Человеческое тело и его строение Тема: Ткани. Типы тканей и их свойства. Цели: изучить четыре типа тканей, их свойства и функции. Пименов А.В. Ткани. Эпителиальная ткань Ткань — группа

Спецификация диагностической работы по биологии для учащихся 8-х классов образовательных учреждений Москвы 1.Цель диагностических работ Диагностические работы выполнены 28 марта 2018 года.

ТЕМА «Кровь» 1. Белки крови включают 1) трипсиноген 2) гликоген 3) пепсиноген 4) фибриноген 2. Исключить избыток: 1) тромбоциты 2) остеоциты 4) лимфоциты 3. Кровь человека можно отличить от крови лягушки

БИОЛОГИЯ, КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ КЛАССА 8 I ВАРИАНТ ЗАДАНИЯ A. Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов. 1. Самая крупная артерия называется: 1. Легочная артерия. 2. Сонная артерия.3. Аорта. 2. голос

Работа 2 Вариант 1 Опорно-двигательный аппарат. Каркас 1. В таблице существует определенная взаимосвязь между позициями первого и второго столбцов. Нейрон объекта Свойство Обеспечивает рост кости в толщину Обладает

Демо-версия. Промежуточный мониторинг. Мужчина. Вопрос Варианты ответа Правильный ответ Выберите один правильный ответ из следующего: 1 1 Влияние физической активности на работоспособность и начало

Биология 8 класс.Демонстрационный вариант 3 (45 минут) 1 Диагностическая тематическая работа 3 для подготовки к ОГЭ-9 по БИОЛОГИИ по теме «Человек и его здоровье» Инструкция по выполнению работы Выполнить

8 класс Банк заданий Биология База P4. Задание 1 Кожа Во влажном воздухе человек чувствует себя хуже, чем на сухом, потому что 1) образуется меньше пота 2) Кровь медленнее течет по капиллярам, ​​труднее

Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2014 ЧАСТЬ 1 На каждое из заданий с 1 по 10 дается четыре возможных ответа, из которых только один правильный.Обведите номер этого ответа. Инструкция по реализации

Экзаменационная работа №1 за первое полугодие. Вариант I. Тест. часть. I. Выберите правильный ответ. 1. Какую из функций не выполняет кровь 1) секреторная 2) гуморальная 3) выделительная 4) защитная 2 Что вызывает

Биология 8 класс Учебник: Н.И. Сонин, Н. Сапин «Биология. Человек »Педагог Куклина И.А. Экзамен 1 семестр Задания группы А. Выберите один правильный ответ. (По 1 баллу) 1.Наука о структуре

Диагностические работы. Класс — 8. Предмет биологии Вариант 1. Инструкция по выполнению заданий Часть 1: на каждое из заданий дается 4 варианта ответа. Прочтите вопрос и выберите один из предложенных

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ОБРАЗЦА В БИОЛОГИИ ДЛЯ ЗАПИСИ В 10 КЛАСС ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ Вариант 2. 1. Социальная природа человека проявляется в: 1) приспособляемости к вертикальной позе 2)

ТЕМА «Кровообращение» 1.Куда уходит артериальная кровь из малого круга кровообращения? 1) в левый желудочек 2) в левое предсердие 3) в аорту 4) в легочную артерию 2. В легочной артерии человека кровь

ТЕМА «Эндокринная система» 1. Колебания сахара в крови и моче человека свидетельствуют о нарушениях деятельности 1) щитовидной железы 2) поджелудочной железы 2. Гормоны, в отличие от ферментов

Тест по биологии Функции органов испражнений 8 класс 1 вариант 1.Что такое экскреция? A. Поступление пищеварительных соков в кишечник B. Возврат тепла от тела во внешнюю среду C. Удаление каловых масс

Технические условия на диагностические работы по биологии для 8 классов образовательных учреждений Москвы Март 2016 1. Цель диагностических работ Диагностические работы проводятся в целях определения

Описание контрольных средств измерений для промежуточного аттестационного класса 8 1. Документы, определяющие содержание поверки. Определены содержание и структура поверки.

Биологический уровень 8 >>> Биологический уровень 8 Биологический уровень 8 В пищеварительном тракте белки расщепляются на аминокислоты b нуклеотиды в глюкозе g глицерин A10 Гипофункция гипофиза: карликовость

Глава IV.Кровообращение Дом: 18 Тема: Движение крови и лимфы Цели: Изучить структуру и функцию кровеносных сосудов, кругов кровообращения и лимфообращения Пименов А.В. Сосуды Стенки сосудов

Биология 8 класс Учебник: Учебник: А.А. Плешаков, Н. Сонин. Биология. 8 класс. Московская «Дрофа» В первом полугодии студент должен изучить следующие темы: (1-32) Тема 1. Координация и регулирование. Тема 2. Анализаторы.

Биология Тематические работы по диагностике предназначены для контроля разработки больших разделов содержания курса (промежуточный контроль), а также могут использоваться во время предэкзаменационной подготовки.

Биология 8 класс P2, базовая задача 1 Внутренняя среда обитания тела: выберите один из 3 вариантов ответа: кровь, желчь, межклеточное вещество, кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток, кровь,

Часть 1. Выберите один правильный ответ. Итоговый тест по биологии 8 класс. Вариант 1. А1. Можно определить разницу в частоте пульса во время тренировки и в состоянии покоя

ТЕМА «Высшая нервная деятельность … Рефлекс» 1. Человек, в отличие от животных, услышав слово, воспринимает 1) высоту составляющих его звуков 2) направление звуковой волны 3) степень громкости звука 4)

Биология 8 класс.Демонстрационный вариант 2 (90 минут) 1 Диагностическая тематическая работа 2 для подготовки к ОГЭ-9 по БИОЛОГИИ по теме «Человек и его здоровье» Инструкция по выполнению работы Выполнить

428 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ Введение … 3 Глава 1. Основные этапы индивидуального развития человека … 5 Пренатальный онтогенез … 6 Постнатальный онтогенез … 14 Глава 2. Строение человеческого тела … 22 Клетка:

Задачи по анатомии, физиологии и гигиене человека на ЕГЭ 2002-2008 2003 1.Опишите малое кровообращение. 2. Какие органы входят в состав мочевыделительной системы человека, какие функции она выполняет

Наука, изучающая человеческое тело. Науки о человеческом теле

§ 1 Великие ученые о человеческом теле

«Из всех приключений, приготовленных для нас жизнью, самое важное и интересное — это отправиться внутрь себя, исследовать неизвестную часть себя».

Федерико Феллини, итальянский кинорежиссер.

С давних времен людей интересовало, как устроено человеческое тело.

Гиппократ нарисовал кости тела и органы человека, а также создал трактаты по гигиене.

Аристотель ввел термин «организм», заложил основы сравнительной анатомии.

Леонард да Винчив впервые сделал изображения различных тел человека.

Парацельс вместо сомнительных лекарств стал использовать натуральные средства: покой, воздух, диету.

Каждому нужно знать, как устроен и устроен человеческий организм, чтобы защитить себя от болезней и сохранить здоровье.На самом деле не существует отдельной науки, изучающей человеческое тело, это предмет многих наук. В этом уроке мы познакомим вас с некоторыми из них.

§ 2 Наука анатомия. Техники анатомии

Анатомия (от греческого «рассечение») — это наука, изучающая строение человеческого тела, его систем и органов.

Существуют следующие методы анатомического исследования:

1. Внешний осмотр тела. Измерение длины и веса тела, соотношения размеров органов.

2. Рентгеновский метод. Позволяет изучить строение скелета и внутренних органов.

3. Эндоскопия. Этот метод исследует внутреннюю поверхность полых органов (пищевода, сердца, кровеносных сосудов и т. Д.).

4. Ультразвуковое исследование-УЗИ. Дает возможность изучить строение внутренних органов, их расположение.

5. Вскрытие.

§ 3 Наука физиология. Методы физиологии

Другой важной биологической наукой является физиология (физиология — природа, логотипы — обучение).Это наука о природе организма, его жизнедеятельности, функционировании его систем, органов и тканей и регуляции физиологических функций. Функции органов животных и человека схожи. Благодаря экспериментам на животных: лягушках, крысах, собаках, обезьянах выяснились функции многих органов человека.

Познакомимся с некоторыми методами физиологического исследования:

1. Острые опыты на животных — хирургические операции с выделением органа для изучения его работы.

2. Хронические переживания или эксперименты. Их разработал русский физиолог Иван Петрович Павлов, который вывел проток пищеварительной железы наружу, что дало возможность длительное время изучать его работу.

3. Инструментальные методы. С помощью специальных приборов они помогают изучать работу органов (термометр используется для измерения температуры тела; манометр-давление; электрокардиограмма точно определит работу сердца; электроэнцефалограмма дает возможность изучить электрическую активность головного мозга).

4. Метод функциональных тестов. Позволяет оценить степень тренированности человека. Испытуемому предлагается дозированная физическая нагрузка, после чего производится подсчет пульса, по которому фиксируется изменение работы сердца. У людей разного возраста пол и телосложение нормы разные. Зная норму, каждый человек может определить, соответствуют ли ей его личные показатели.

5. Биохимические методы — анализ крови, мочи. Позволяет выявить множество заболеваний.

§ 4 Гигиена. Практика гигиены

Медицинская наука очень важна для поддержания здоровья и профилактики заболеваний. Изучает влияние различных факторов окружающей среды на здоровье, продолжительность жизни и работоспособность человека.

Все методы гигиены можно разделить на три группы:

1. Клинические методы — выяснение причин массовых заболеваний. Например, в Республике Марий Эл, Кировской и Нижегородской областях распространены заболевания щитовидной железы из-за низкого содержания йода в почве и воде.Чтобы предотвратить эти заболевания, в пищу добавляют йод. На полках магазинов можно найти йодированную соль, молоко, хлеб.

2. Физиологические методы. Они позволяют узнать адаптационные возможности организма к неблагоприятным условиям окружающей среды, например, как влияет на организм человека смена часового пояса, учеба днем, работа в жаркую или холодную погоду. Эта информация необходима для создания защиты от неблагоприятных факторов окружающей среды и разработки методов, позволяющих быстро адаптироваться к ним.

3. Лабораторные методы — это анализ проб воздуха, воды, почвы. Гигиенисты устанавливают предельно допустимые концентрации веществ, превышение которых может нанести вред здоровью человека. За этими нормами следят санитарные врачи, они также следят за состоянием воды, воздуха, почвы, чистотой в местах общественного питания, парикмахерских, бассейнов и т.д. Санитарные врачи могут остановить работу любого предприятия, торговой точки, где установлены санитарные нормы. не наблюдается.

§ 5 Краткое изложение темы урока

На этом уроке мы познакомились с науками: анатомией, физиологией и гигиеной, а также с их методами изучения человеческого тела.

Без знания строения органа, особенностей его работы невозможно понять причины начала заболевания. Знания о строении и функционировании органов позволили создать устройства, заменяющие их при операциях: искусственные почки, сердце, легкие и т. Д. Знание гигиены позволяет успешно бороться с заболеваниями и разрабатывать профилактические меры по сохранению здоровья человека.

Список использованной литературы:

1. А.Драгомилов, Р.Д. Маш Биология. Человек. 8 класс — М .: Вентана — Граф, 2003.

.

2. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 9-й класс.: Дрофа, 1997.

.

3. E.A. Резанова, И. Антонова, А.А. Резанов Биология человека. В таблицах, рисунках и схемах — М .: «Издательство-школа 2000», 1999.
4. M.Z. Залесский Занимательная анатомия-М .: Росмен, 1998.

.

5. E.P. Сидоров, Анатомия для поступающих в вузы-М .: Евразийский регион, Российский университет дружбы народов «Уникум Центр», 1998.

Используемые изображения:

Дата ____ / _____ / _______ Класс ___________

Тема : Наука о человеческом теле. Человеческое здоровье.

Цель


урок
:

Развивать у учащихся образное и логическое мышление, навыки индивидуальной и групповой форм работы; развивать умение работать со справочными схемами и учебной литературой; стимулировать интерес к изучению естественных наук;

Воспитывать уважение к жизни как наивысшей ценности; раскрыть идею гармонии человека и природы.

На занятиях

1. Приветствие учеников, проверка готовности к уроку. Создание положительного психологического настроя.

2. Уточнение требований к рабочим тетрадям, учебным пособиям и лабораторным работам, оформлению альбомов, рекомендациям к учебникам и учебным пособиям

Сообщение темы и задач урока.

Мотивация к учебной деятельности

Умный человек — это не тот
, который много знает, а тот
, который знает сам.

Мы подошли к следующему разделу курса «Биология» — «Биология человека», изучение которого даст вам представление о том, что такое наше тело. Человеческое тело, как и любая биологическая система, подчиняется законам природы. По своему строению и функциям наше тело во многом похоже на тело высших животных. Однако трудовая деятельность, речь, мышление, поведение резко отличают человека от животных.

Биологические основы этих различий должны быть известны каждому.образованный человек.

Я считаю, что человек — самое удивительное творение природы, самое чудесное и самое совершенное. Каждый человек уникален, неповторим, прекрасен, странен, фантастичен, непредсказуем. А какие ассоциации вызывает у вас слово «человек»?

Биология человека — это наука о структуре, жизненных процессах, развитии, происхождении, эволюции и географическом расселении людей.

Науки, изучающие биологию человека, можно разделить на 2 группы — теоретические и прикладные.

К теоретическим наукам относятся: цитология, гистология, анатомия, антропология, физиология, биохимия, биофизика, эмбриология.

Прикладные науки: экология, гигиена, медицина, валеология, психология.

Сам. Работа с учебником «Определение наук, изучающих человека»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье — это состояние полного физического, психического благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Н.М.Амосов (1987) Здоровье органа определяется его количеством, которое можно оценить по максимальной продуктивности органов при сохранении качественных пределов их функций.

КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВЬЯ

Соматическое здоровье — Текущее состояние органов и систем организма человека, в основе которого лежит биологическая программа индивидуального развития.

Физическое здоровье — это уровень роста и развития органов и систем организма.

Психическое здоровье — это состояние психической сферы, в основе которого лежит общий душевный комфорт.

Нравственное здоровье — это система ценностей, взглядов, поведения человека в обществе

КРИТЕРИИ ЗДОРОВЬЯ

Для физического и физического здоровья — могу.

Для умственного — хочу.

За мораль — надо.

ЗНАКИ ЗДОРОВЬЯ

Иммунная устойчивость к действию повреждающих факторов.

Индикатор роста и развития.

Функциональное состояние и резервные возможности организма.

Наличие уровня порока развития.

Уровень морально-волевых установок.

Упражнение «Испытания для друга».

Составьте три тестовых задания формата (на выбор одного правильного ответа) и предложите выполнить их соседу по столу.

Технология «Неполные предложения».

Ученики работают с открытыми предложениями, например:

На сегодняшнем уроке самым важным открытием для меня было…

Урок важен, потому что …

Мне нравится …

Не понравилось …

От следующего урока жду …

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

НАУКИ, ИЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Человека изучают следующие науки: анатомия, физиология, психология, гигиена.

анатомия человека
Это наука, изучающая форму и строение человеческого тела и составляющих его органов.

Различают систематическую, топографическую, пластическую, возрастную, сравнительную и функциональную анатомию. Систематическая анатомия
изучает строение человеческого тела по системам (нервной, пищеварительной и др.). Топографическая анатомия
изучает строение человеческого тела по регионам с учетом положения органов. Пластическая анатомия
исследует внешние формы и пропорции тела, а также топографию органов в связи с необходимостью объяснения особенностей телосложения; учитывает пространственные взаимоотношения структур на отдельных участках тела, поэтому его еще называют хирургической анатомией .Возрастная анатомия
исследует изменения строения тела и его частей в процессе индивидуального развития организма в зависимости от возраста. Сравнительная анатомия
изучает структурные превращения подобных органов у человека и животных. Функциональная анатомия
изучает строение отдельных частей тела с учетом выполняемых ими функций.

Есть еще какие-то патологической анатомии
, который изучает органы и ткани, поврежденные определенным заболеванием.

Анатомические методы человека

Можно разделить на 2 группы:

1) Методы изучения строения тела человека на трупном материале — вскрытие, замачивание, распиловка замерзших трупов, коррозия (эрозия), заливка, макро-микроскопический метод.

2) Методы изучения строения человеческого тела у живых людей — рентген, УЗИ, эндоскопия внутренних органов, антропометрический метод, визуальный осмотр.

Физиология человека
Это наука, изучающая функции человеческого тела и составляющих его органов.

Различают общую, специальную (частную) и прикладную физиологию. Общая физиология
включает информацию, касающуюся характера основных жизненных процессов (например, метаболизма). Специальная (частная) физиология
исследует особенности отдельных тканей и органов, законы их интеграции в системы. Прикладная физиология
изучает закономерности проявлений деятельности человека в связи с особыми задачами и условиями (физиология труда, питание, спорт…).

Есть еще какие-то патологическая физиология
, изучающая функции больного организма, механизмы выздоровления и реабилитации.

Методы физиологии человека:

наблюдение за здоровыми и больными людьми, опыты на животных, анализы, экстирпация (удаление) органа или его части, метод свищей, катетеризация, денервация, инструментальные методы (ЭКГ, ЭЭГ и др.), метод перфузии, функциональные пробы.

Психология

Это наука об общих законах психических процессов, индивидуальных и личностных свойств и поведения человека.

Различают фундаментальную, прикладную и практическую психологию. Фундаментальная психология
раскрывает факты, механизмы и законы умственной деятельности. Прикладная психология
изучает психические явления в естественных условиях. Практическая психология
занимается применением психологических знаний на практике. Различают следующие отрасли: педагогическая, развивающая, социальная, медицинская психология и др.

Психологические методы:

наблюдение, самонаблюдение, опрос, измерения, тестирование, эксперимент, моделирование, метод исследования продуктов деятельности, биографический метод.

Гигиена

Это наука, изучающая влияние природных условий, труда и жизни на организм человека с целью защиты здоровья населения.

Различают школьную, производственную, коммунальную, радиационную, военную гигиену, а также гигиену питания — применительно к исследуемым объектам: школы, промышленные предприятия, жилые дома, источники ионизирующего излучения, военная техника, предприятия общественного питания.

Методы гигиены:

физиологические наблюдения, клинические наблюдения, измерения, эксперимент, лабораторные исследования, моделирование, статистика.На основе гигиенических методов разрабатываются санитарные нормы, необходимые для здорового образа жизни людей, безопасных условий их деятельности.

Становление гуманитарных наук

Иностранные ученые

Гиппократ

(ок. 460 — ок. 377 до н. э.) — древнегреческий врач, «отец медицины». Описано строение позвонков, ребер, суставов костей черепа (швов), внутренних органов, глаз, мышц, крупных сосудов.Изучено влияние природных факторов на здоровье человека.

Аристотель

(384 — 322 гг. До н.э.) — древнегреческий философ и ученый. Он считал сердце главным органом тела, крупнейшим кровеносным сосудом — аортой. Введен термин «организм».

Клавдий Гален

(130 — 200) — римский врач. Я вскрыл трупы обезьян. Описано 7 из 12 пар черепных нервов, сосудов печени и почек, мозг считается центром чувствительности организма.Он считал, что человек создан так же, как обезьяна.

Авиценна

(980 — 1037) — персидский врач и философ. Он написал «Канон медицины», в котором систематизировал и дополнил сведения по анатомии и физиологии, заимствованные из книг Аристотеля и Галена. Ему принадлежит первое описание глазных мышц.

Леонардо да Винчи

(1452 — 1519) — итальянский ученый и художник эпохи Возрождения.Он сделал множество рисунков костей, мышц, внутренних органов, снабдив их письменными пояснениями. Он заложил основы пластической хирургии.

Андреас Везалий

(1514 — 1564) — бельгийский ученый, профессор Падунского университета. Он написал работу в 7 книгах «Об устройстве человеческого тела» (1543 г.), в которой систематизировал скелет, связки, мышцы, кровеносные сосуды, нервы, внутренние органы, мозг и органы чувств. Установил, что правый и левый желудочки сердца не общаются друг с другом.

Уильям Харви

(1587 — 1657) — английский ученый. Открытые круги кровообращения. Он отметил наличие мелких сосудов — капилляров. Это основа физиологии. Сначала применил экспериментальный метод.

Рене Декарт

(1596 — 1650) — французский философ. Открылся рефлекс. Он объяснил рефлекторным механизмом не только сокращение скелетных мышц, но и многие вегетативные акты.

Российские ученые

И.В. Буяльский

(1789 — 1866) — автор анатомического атласа «Таблицы хирургической анатомии». Он предложил способ бальзамирования трупов.

Н.И. Пирогов

(1810 — 1881) — основоположник топографической анатомии. Он разработал метод исследования человеческого тела по срезам замороженных трупов. Особенно тщательно изучены и описаны фасции, их связь с кровеносными сосудами. Замечательный хирург. Первый применил гипсовую и эфирную анестезию во время войны на Кавказе и в Крымской кампании.

ИМ. Сеченова

(1829 — 1905) — «отец русской физиологии». Развитые научные взгляды на физиологию нервной системы, дыхания, утомляемости. Он исследовал сознание, обнаружил процессы торможения в центральной нервной системе. В своей работе «Рефлексы мозга» (1866) он изложил свои взгляды на природу произвольных движений и психических явлений.

Я.Ф. Лесгафт

(1837 — 1909) — основал функциональную анатомию.Одним из первых применили рентгеновский метод, экспериментальный метод на животных и методы математического анализа … Его положения о возможности изменения структуры тела путем воздействия физических упражнений на его функции легли в основу теории и практики. физического воспитания.

И.И. Мечникова

(1845-1916) — открыл феномен фагоцитоза, разработал на основе его исследования сравнительную патологию воспаления, а позже — фагоцитарную теорию иммунитета, за что в 1908 году получил Нобелевскую премию вместе с П.Эрлих.

И.П. Павлов

(1849-1936) — создал учение о высшей нервной деятельности человека и животных. Изучал физиологию пищеварения. Он разработал и применил на практике ряд специальных хирургических методик, благодаря которым создал новую физиологию пищеварения. За эту работу в 1904 году он получил Нобелевскую премию.

A.A. Ухтомский

(1875-1942) — крупнейший физиолог. Он изучал процессы возбуждения и торможения в головном и спинном мозге.Он открыл закон доминанты в деятельности нервной системы. Он организовал лабораторию физиологии труда, где изучал утомление и рабочие движения.

Морфология исследует внешнее строение организмов.
Анатомия исследует внутреннюю структуру организмов.
Физиология изучает работу тела и его органов.

Гистология исследует ткань.
Цитология (молекулярная биология) изучает структуру и работу клеточных органелл.
Биохимия исследует химический состав живых организмов и химические реакции обмена веществ.

Гигиена создает условия, необходимые для сохранения и укрепления здоровья.

Genetics изучает закономерности наследственности и изменчивости.
Selection занимается разработкой новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.
Палеонтология изучает ископаемые останки организмов.
Эволюционная теория изучает закономерности возникновения адаптаций организмов к окружающей среде

Таксономия (классификация, систематика) изучает разнообразие живых организмов и распределяет их по группам на основе эволюционного родства.

Экология изучает взаимодействие живых организмов друг с другом и с окружающей их средой.

Тесты

1) Ископаемые останки вымерших организмов изучаются наукой
A) таксономия
B) экология
C) физиология
D) палеонтология

2.Влияние условий окружающей среды на формирование признаков организма изучается наукой
A) таксономия
B) генетика
C) селекция
D) анатомия

3. Наука занимается разработкой новых высокопродуктивных штаммов микроорганизмов
A) анатомия
B) биохимия
C) цитология
D) селекция

4. Наука, изучающая роль митохондрий в метаболизме
A) генетика
B) селекция
V) органическая химия
D) молекулярная биология

5.Структура и функции клеточных органелл изучаются наукой
A) генетикой
B) цитологией
C) селекцией
D) биохимией

6. Генетика — это наука, изучающая закономерности
A) наследственность и изменчивость организмов
B) взаимосвязь организмов и окружающей среды
C) историческое развитие органического мира
D) индивидуальное развитие организмов

7. Строение и распространение древних папоротников изучено наукой
A) физиология
B) генетика
C) палеонтология
D) селекция

8.Строение тела и его органов изучено
A) анатомия
B) физиология
C) генетика
D) цитология

9. Исследуются закономерности возникновения адаптаций организмов к окружающей среде
A) цитология
B) эволюционное учение
C) экология
D) систематика

10) Наука занимается изучением разнообразия организмов, их классификацией
A) генетикой
B) систематикой
C) физиологией
D) экологией

11) Причины изменчивости изучены
A) экологи
B) палеонтологи
C) генетики
D) физиологи

12.Наука участвует в улучшении существующих пород животных и растений.
A) экология
B) селекция
C) генетика
D) молекулярная биология

13. Какая наука изучает внутривидовые взаимоотношения организмов?
A) таксономия
B) экология
C) выбор
D) морфология

Роль кожи в регуляции тепла. Закалка. Первая помощь при жаре и солнечных ударах Тема: Экскреторная система. Кожа

На этом уроке мы узнаем о роли кожи в регуляции тепла.Рассмотрим, как человеческий организм справляется с температурными изменениями окружающей среды, при этом не меняя температуру внутри тела. Познакомимся с первой помощью при тепловом ударе.

Она просидит-посидит от температуры, влажности и движения воздуха. By-сто-ян-ство темп-пэ-ра-ту-рй обес-пе-чи-ва-э-сят из-за ре-гу-ла-тион тепло-ло-из-да-чи.

Тер-мо-ре-гу-ля-тион — это способность орга-низ-ма поддерживать стоянскую температуру тела в условиях-мэ-нья-ю-ши. -Ся внешняя среда.Она обеспечит-пе-чи-ва-эт сотню-ян-ную температуру от 36,5 до 36,9 градуса, это важно для функции-чи-о-но -ро-ва-ниа белок и других орга- ни-че-вещества.

Человек-век может транс-ре-бут-просеивать небольшие количества температуры внутри своего тела. Подъем до 43 и падение до 25 градусов может быть фатальным.

Тер-мо-ре-гу-ля-ция внедрения-ля-эт-ся за счет из-за смены пролета крови-носового сосуда и в-в-из- де-ле-ния.

При высокой температуре окружающей среды происходит расширение кровеносных сосудов, через них проходит больше крови, кожа становится теплее. ва-эт-ся, тепло-ло-из-да-ча в среду усиленно-ли-чи-ва-эт-ся (рис. 2).

Рис. 2. Процесс теплопередачи при высокой температуре ()

Когда кожа опускается вниз, она рефлекторно сужает кожу, кровоток в коже уменьшается, а затем нагревается снизу (рис. 3).

Рис.3. Процесс теплопередачи при низкой температуре ()

Из-за изменения крови в коже меняет свой цвет. При сильных эмоциях, например испуге, небольшие кожные покровы перетираются и кожа становится бледной. Когда человек злится, приток крови к коже увеличивается, и человек становится красным — нет (рис. 4).

Рис. 4. Изменение цвета кожи ()

Когда температура тела ниже температуры окружающей среды, в жару расширение су-дов не усиливается из-да — мне тепло. In-to-from-de-le-ni-e помогает избежать перегрева. Пот испаряется, поглощая при этом большое количество тепла с верхней части кожи, и температура тела не повышается даже в самой горячей кузнице.

Процессы изменения просвета кровеносных сосудов носа и ин-та-от-де-леениа происходят под контролем. центральная нервная система.
(рис. 5).

Рис. 5. Схема повышения температуры тела ()

Tem-pe-ra-tu-ra тела — это-v-sha-e-Xia, когда человек заболевает.Когда он попадает в орг-га-низм заражения с защитными-веществами, они образуют пи-ро-ген-ные вещества (теплые-ло-роговые-да-ю-ши) … нервная система реагирует на них, что приводит к повышению температуры. Повышение температуры при болезни — нормальная реакция организма.

Повышенная температура ускоряет chi-chi-chi-chi-процессы, увеличивает метаболизм в тканях, увеличивает активность лей-ко-ци-тов, пе-че-но, ги-пхи-за (рис. 6).

Рис.6. Повышенная активность лейкоцитов ()

Очень you-so-kuyu tem-pe-ra-tu-ru врачи co-ve-tu-yut для уменьшения тепла означает средство ro-in-no-zha-uuu-um, потому что его длительное действие дает нагрузка на сердце (обучающий пульс, ослабевает весь орга-низм, ухудшается работа некоторых ферментов).

На ne-re-gre-va-nii на солнце (особенно в атмосфере, насыщенной водяным паром), с физической работой в душе, плохо провет-ри-ва- e-myh in-place-no-y или в плохо работающей воздушно-духовной одежде от-da-cha or-ha- low heat for-work-nya-it-Xia.Нарушение равноправия между об-ра-зо-ва-не-оно и от-да-чей жар может вызвать тепловой удар … Признаки теплового удара: головная боль, одышка, головная боль, шум в ушах, слабость, учащение пульса, «пролетает» перед глазами, возможна потеря сознания.

Первая помощь при тепловом ударе:

In-fear-give-she-go-re-not-sti (если он потерял сознание) или отвести его в прохладное место (рис. 7).

Рис. 7. Прохлада ()

Расстегните или расстегните одежду (рис.8).

Рис. 8. Расстегнуть одежду ()

На го-ло-ву-ло-лайве, пропитавшись холодной водой, ин-ло-тэн-цзе или льдом, приподнимите ноги с помощью ва-ли-ка из одежды. Если больной не потерял сознание, дайте ему выпить прохладной воды (рис. 9).

Рис. 9. Помощь при тепловом ударе ()

Оберните мокрый рой и пролистайте его веером, создавая движение воздух-ду-ха и усиливая нанесение (рис. 10).

Рис. 10. Помощь при тепловом ударе ()

Вызовите скорую помощь (рис. 11).

Рис. 11. Скорая помощь ()

Библиография

1. Колесов Д.В. и др. Биология. Мужчина. Учебник для 8 класса. — 3-е изд. — М .: Дрофа, 2002. — 336 с.
2. Вахрушев А.А., Родионова Е.И. и др. Биология. 8 класс. (Познай себя.) — М .: 2009. — 304 с.
3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Учебник биологии.8 класс. — 3-е изд., Перераб. — М .: 2008. — 272 с.
4. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Мужчина. Учебник для 8 класса. — М .: 2012. — 288 с.
5. Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — 2-е изд., Стер. — М .: 2007. — 287 с.
6. В.В. Пасечник и др. Биология. 8 класс. — М .: 2010. — 255 с.
7. Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М .: 2012. — 255 с.

1. Животный мир.RU ().
2. Meduniver.com ().
3. Медчиталка.ру ().

Домашнее задание

1. Что такое терморегуляция?
2. Как проводится терморегуляция?
3. Опишите признаки теплового удара.
4. Что такое первая помощь при тепловом ударе?

Средняя школа № 1

Мур

Биология, 8 класс

Тема: Кожа

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

«Терморегуляция тела»

Выполнено:

Учитель биологии Иванова

средняя школа № 1 О.V.

Тема: Терморегуляция тела.

Задачи: обобщить знания о защите млекопитающих от перегрева и охлаждения, ознакомить с условиями поддержания постоянной температуры тела человека, методами терморегуляции, ее рефлекторными механизмами, добиться усвоения знаний о симптомах перегрев; раскрыть сущность закаливания организма, его формы, физиологические механизмы закаливания, смысл и условия закаливания.

Во время занятий.

1. Организация времени.
2. Повышение познавательной активности.

Задача: Среди хаоса букв в прямоугольнике найти имена пяти животных, выписать их в ряд. Среди выписанных животных исключите одно лишнее, объясните, по какому критерию оно было исключено (слайд 2).

1. Освоение нового материала.

1. Пойкилотермные и гомеотермные животные (беседа, работа со схемой, слайд 3).

Тепло — это форма энергии, которая очень важна для живых организмов. Все живые организмы нуждаются в постоянной подаче тепла, чтобы предотвратить их разложение и смерть. Температура тела — это показатель количества тепла и главный фактор, определяющий скорость химических метаболических реакций.

Все животные получают тепло из двух источников — напрямую от внешней среды и от питательных веществ, которые разрушаются в клетках.

1. Понятие температуры человеческого тела (слайд 4).

Когда говорят о температуре тела, обычно имеют в виду температуру внутренних областей тела, то есть тканей, лежащих глубже 2,5 см под поверхностью кожи. У человека есть две температурные зоны: поверхностная (оболочка) и внутренняя (ядро). Температура поверхности кожи на разных участках неодинакова. Самая низкая температура в коже кистей и стоп (28,5 ° С), а самая высокая — в области шеи. Внутри печени, где интенсивны окислительные процессы, температура достигает 39 о С.

1. Постановка задачи: Теоретические расчеты показали, что за 1 час активной игры в футбол температура тела спортсмена может повыситься на 11,5 градусов. На практике этого не происходит. Почему? (Слайд 6).
2. Запись определения: Уравновешивание процессов образования и выделения тепла в организме называется терморегуляцией (слайд 7).
3. Анализ схемы «Типы терморегуляции в организме человека» (слайд 8).
4. Проблемная ситуация
   (слайд 10):

В 1646 году в Италии, в роскошном замке герцога Миланского Л.Моро, состоялось праздничное шествие во главе с «золотым мальчиком», олицетворяющим «золотой век». Тело мальчика было покрыто золотой краской. Веселье высоких гостей стало для мальчика роковым. Вскоре о нем забыли и всю ночь он провел на каменном полу замка. Утром мальчик умер. Почему это случилось?

(Студенты выдвигают гипотезы: причина смерти мальчика — нарушение кожного дыхания; нарушение потоотделения и отравление продуктами распада; переохлаждение)

Решение: опыт работы с «лакированными» мужчинами, пострадавшими от переохлаждения (студент сообщение).

Заключение: Кожа играет важную роль в терморегуляции организма.

Анализ схемы «Механизм регуляции кровотока через кожу» (слайд 11).

1. Значение потоотделения (слайд 12).
2. Проблемный вопрос: попробуйте объяснить опыт врача
   C. Блегден, проведенный в Англии более 200 лет назад:
   Вместе с несколькими друзьями и собакой он провел 45 минут в сухой камере при температуре + 126 ° C. без последствий для здоровья.При этом взятый в камеру кусок мяса оказался прокипяченным, а холодная вода, испарению которой препятствовал слой масла, была нагрета до кипения (слайд 13).
3. Разбор схемы «Механизм рефлекторной регуляции температуры тела» (слайд 14).

Обобщение изученного материала — решение биологических задач (слайды 15-17).

1. Первая помощь при нарушениях терморегуляции (самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы (слайд 18).
2. Проблемный вопрос: Почему одному человеку достаточно простудиться ногой на холодном полу, а другому зимой купаться в проруби и прекрасно себя чувствовать; один спокойно работает в поле под лучами палящего солнца, другой вымотается от жары, если начнет печь?
3. Укрепление тела: средства, принципы, механизм действия на организм (сообщения студентов, слайды 20-22).

1. Подведение итогов урока.
2. Домашнее задание: § 41.

Библиография:

1. Демьянков Э.Н. Биология. Мир человека. 8 класс: задания Дополнительные материалы … — М .: Гуманитарные науки. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
2. Зверев И.Д … Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: Учебное пособие для учащихся 9-х классов. среда шк. — М .: Просвещение, 1989.
3. Д. В. Колесов Биология. Мужчина: Учебник для 8 кл. образовательные учреждения … — М .: Дрофа, 2002.
4. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Учебные разработки для учебных комплектов «Биология. Мужчина »8 (9) класс.- М .: ВАКО, 2005.
5. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье студента. — М .:
   Просвещение, 1988.

.

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

УРОК БИОЛОГИИ ТЕРМОРЕГУЛИРОВАНИЯ ТЕЛА В 8 КЛАССЕ Педагог: Иванова О.В.

СРЕДИ БУКВ ХАОСА НАЙДИТЕ ИМЕНА ПЯТИ ЖИВОТНЫХ И ЗАПИСИ ИХ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО.ИЗ ЗАПИСАННЫХ ЖИВОТНЫХ ИСКЛЮЧИТЕ ОДНУ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ. НА ОСНОВЕ КАКОЙ ПОДПИСИ ВЫ ВЫБИРАЛИ ЕГО? ЛЯГУШКА ЗАЙЦ ЧЕРВ БАБОЧКА ANT

Тепло — это форма энергии, которая очень важна для живых организмов. Все животные получают тепло из двух источников — напрямую от внешней среды и от питательных веществ, которые расщепляются в клетках. Пойкилотермная активность животных зависит от температуры окружающей среды, гомеотермия существует за счет внутренних источников тепла

К какой из этих групп принадлежит человек? Почему?

Температура тела человека Ниже 25 ° C 36 — 37 ° C Выше 43 ° C Норма Смерть организма Смерть организма

Теоретические расчеты показали, что за 1 час активной игры в футбол температура тела спортсмена может повыситься на 11.5 градусов. На практике этого не происходит. Почему?

Уравновешивание процессов образования и выделения тепла в организме называется терморегуляцией.

Проанализировать и объяснить схему Прием пищи Работа мышц Холодный тремор Тепловыделение (химическая терморегуляция) Тепловыделение (физическая терморегуляция) Тепловое излучение — передача тепла от тела в виде инфракрасного излучения Конвекция — передача тепла от тела к телу окружающая среда через воздух Испарение влаги с кожи и слизистых оболочек в дыхательных путях Теплообмен — передача тепла между телами при их контакте

Человек выделяет столько тепла в день, что его хватит на 33 литра ледяной воды до кипения!

В 1646 году в Италии, в роскошном замке герцога Миланского Л.Моро, состоялось праздничное шествие во главе с «золотым мальчиком», олицетворяющим «золотой век». Тело мальчика было покрыто золотой краской. Веселье высоких гостей стало для мальчика роковым. Вскоре о нем забыли и всю ночь он провел на каменном полу замка. Утром мальчик умер. Почему это случилось?

Потеря тепла через кожу за счет излучения, конвекции и теплопередачи зависит от количества крови, протекающей через кожу: низкая температура окружающей среды высокие кровеносные сосуды кожи сужение кровеносных сосудов кожи расширение теплопередачи снижает теплопередачу увеличивается

теплопередача увеличивается испарение 2.На испарение 1 г воды уходит 45 кДж тепла. Передача тепла за счет испарения происходит непрерывно в виде невидимого для нас пота. Пот — водянистая жидкость, содержащая 0,1-0,4% хлорида натрия, лактата натрия и мочевины. У человека потоотделение начинается при повышении температуры тела выше 36 ° C. В нормальных условиях выделяется около 900 мл пота в день. При очень сильной жаре и достаточном количестве воды и соли это значение может возрасти до 12 литров!

Попытайтесь объяснить опыт Dr.C. Blegden, проведенный в Англии более 200 лет назад: вместе с несколькими друзьями и собакой он провел 45 минут в сухой камере при температуре +126 ° C без каких-либо последствий для здоровья. При этом взятый в камеру кусок мяса оказался прокипяченным, а холодная вода, у которой не было испарения слоем масла, была нагрета до кипения.

Механизм рефлекторной регуляции температуры тела Кора головного мозга Тепловые рецепторы кожи (около 30 тысяч) Холодовые рецепторы кожи (около 250 тысяч) Передняя область гипоталамуса (центр теплопередачи) Задняя область гипоталамуса (центр выделение тепла) Потоотделение Артериолы кожи расширяются Интенсивность окислительных процессов уменьшается Интенсивность окислительных процессов увеличивается. Волосы встают дыбом («мурашки по коже») Кожные артериолы сжимаются, сокращаются Высокая Повышается Повышается Температура окружающей среды Температура тела Низкая Температура крови Понижается Уменьшает торможение торможение Обратная связь Обратная связь

Ответ вопросы: Почему в комнате, где много людей, становится душно? Почему на морозе кожа сначала краснеет, а потом бледнеет и даже синеет? Воздействие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов.Какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе?

Человек в умеренном климате носит одежду, соответствующую погоде. Однако жители Средней Азии в самую жару ходят в теплых ватных одеждах. Дайте объяснение этому явлению. В большинстве стран безалкогольные напитки пьют в жару, но в азиатских странах принято пить горячий чай даже в самые жаркие часы дня. Чем объяснить эти национальные традиции?

Если поместить человека в бассейн с температурой от +50 ° C до +60 ° C, то он может получить опасные ожоги.Почему же тогда на воздухе +50 ° С — + 60 ° С человек переносит жару и не получает ожогов?

Первая помощь при нарушениях терморегуляции Нарушения терморегуляции Симптомы Методы первой помощи Тепловой удар Солнечный удар Обморожение

Почему одному человеку достаточно простудиться, поставив ногу на холодный пол, а другому зимой можно плавать в проруби и чувствовать себя прекрасно ; один спокойно работает в поле под лучами палящего солнца, другой вымотается от жары, если начнет печь?

Закаливание — тренировка организма к повышению устойчивости к неблагоприятным внешним условиям

Закаливающие средства: Водные процедуры.Воздушные ванны. Солнечные ванны.

Принципы упрочнения. Строгая регулярность занятий. Постепенное усложнение физического и холодового стресса с течением времени. Правильная дозировка нагрузок с учетом индивидуальных особенностей организма.

Попробуем разобраться, как в организме человека поддерживается постоянная температура 36,6 С?

И еще температура тела не меняется. Почему вы думаете? Теперь мне интересно, почему температура нашего тела остается постоянной? В организме человека происходят некоторые процессы.

Теперь попробуем объяснить механизм образования и выделения тепла. Поработаем со схемой.

Задача № 1. Проанализировать и объяснить схему.

Разговор по схеме. Вот таблица. Когда вы едите горячую пищу, тело становится теплым. И когда?

Для этого предлагаю заполнить таблицу.

Задание № 2. Заполните таблицу «Регулирование теплоотдачи кровеносными сосудами».
Валеологическая пауза (музыка)

Номер задания 3
… А также, какие условия благоприятны для регулирования тепла? Правильно подобранная одежда по сезонам года в зависимости от температуры и качества окружающей среды.

Давайте проведем простой эксперимент : возьмите стеклянные палочки, окуните их в воду и прикоснитесь к коже руки. Как вы себя чувствовали?

Задание №4 Проблемная ситуация из повседневной жизни.

Летом в солнечный день Маша подолгу играла с друзьями на пляже.Когда она вернулась домой, у нее поднялась температура, болела голова и очень хотелось пить. Бабушка подумала, что внучка простудилась, напоила ее чаем, укутала одеялом. Но Маше не стало лучше. Приехавший по вызову врач почему-то отругал бабушку за ее действия. Как вы думаете, почему ?

Что случилось с девушкой? (получил солнечный удар)

В чем была ошибка вашей бабушки? (не оказал первую помощь правильно)

Какие меры необходимо предпринять при жаре и солнечном ударе?

Заключение: Повышение температуры тела зависит от температуры окружающей среды, и необходимо знать правила оказания первой помощи при жаре и солнечном ударе.

А теперь, ребята, давайте работать в группах и решать биологические задачи. 1-я группа:
Воздействие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов. Какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе? Теплая кровь нагревает кожу. Тепловые рецепторы создают ощущение тепла. Сосуды глубоких слоев кожи разжижаются и человек теряет последнее тепло. Расширение или сужение кровеносных сосудов создает ощущение тепла. Выделение избыточного тепла происходит в сосудах кожи, в которых может быть размещено 30% всей крови тела.

Группа 2:

Развитие лихорадочного состояния часто сопровождается тремором и чувством холода (озноба). Объясните эти симптомы, исходя из понимания механизма терморегуляции (вода испаряется, тело охлаждается). Озноб — это мышечные сокращения. При сокращении мышц сосуды сужаются, температура нагнетается. Это защитное свойство организма бороться с инфекциями.

Заключение: Таким образом, терморегуляция происходит за счет сосудов кожи, потовых желез и нервной системы.

А теперь решаем тест индивидуально, состоящий из 6 вопросов. Критерии оценки: 6 баллов — «5»,

5 баллов — «4», 4 — 3 балла — «3», 1-0 баллов — «2».

Давайте вместе с вами рассмотрим проблемный вопрос:

Номер задания 6.
Почему одни люди, находясь на улице при низких температурах, быстро замерзают и простужаются, , а другие долгое время находятся на морозе и не болеют?

Да, закаливание — действительно один из способов укрепить и сохранить здоровье..

Какой девиз закаливания? Девиз: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!»

Вы можете оставить комментарий к домашнему заданию.

Учебник стр. 168-170, ответы на вопросы 1-4 устно

— Составьте памятку «Правила 5-балльной закалки»

Учитель биологии и экономики

МСОШ № 1

Названа в честь М.А. Погодин

г. Полярный

Котельникова Я.А.

Тема: »
Роль кожи в терморегуляции тела Повреждение кожи »

Words Лебедев-Кумач В.

Закаляйте себя

Если хочешь быть здоровым

Старайся как можно лучше

Забудь о врачах

Облей холодной водой

Если хочешь быть здоровым!

Нам полезнее

Солнце, воздух и вода

От болезней

Нам всегда помогают

Нам полезнее от всех болезней

Солнце, воздух и вода!

Закаляйте себя

Если хочешь быть здоровым

Старайся как можно лучше

Забудь о врачах

Облей холодной водой

Если хочешь быть здоровым!

Тип урока : изучение нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по методам организации деятельности).

Цель урока:

образовательный — для конкретизации знаний о строении кожи;

— для формирования знаний о коже как об органе теплопередачи;

Регулирование тепла с повышением и понижением температуры

развивающее — продолжить развитие умения самостоятельно работать с учебником, рисунками в рабочей тетради к учебнику «Биология. Человек. »Автора Н.И. Сонина и использовать их данные для составления диаграмм, таблиц и ответов на вопросы;

— развивать умение устанавливать связь между несоблюдением правил гигиены и развитием кожных заболеваний;

Развивать умение установить взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека;

— развивать способность устанавливать взаимосвязь между физической работой и терморегуляцией тела;

Развивать способность оказывать первую помощь при перегреве, обморожении и ожогах кожи.

Общеобразовательные навыки: работать с учебником и дополнительной литературой, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи, составлять таблицы.

Специальные навыки: решение биологических задач, работа с компьютерными чертежами и схемами, относящимися к строению человеческого тела.

Цели урока:

Познакомьтесь с ролью кожи как органа передачи тепла.

Выявить условия поддержания постоянной температуры тела.

Раскройте секреты терморегуляции.

Ознакомьтесь с причинами повышения температуры тела при заболеваниях.

Определите взаимосвязь между закаливанием и здоровьем человека.

Научитесь оказывать первую помощь при перегреве, обморожении и ожогах кожи.

Подготовка учителей:

—
разработать презентацию на тему «Строение кожи».

Разработать презентацию на тему «Роль кожи в терморегуляции тела.Повреждение кожи »;

Создание карточек задач для групповой работы

Подберите биологические задачи по заданной теме.

Предварительная подготовка студентов:

Подберите дополнительную литературу по изучаемой теме.

Во время занятий

Этап 1 — Организационный — отмечаются отсутствующие в классе, напоминается тема предыдущего урока, ставятся цели этого урока, распределение учеников по группам.

Здравствуйте, кто отсутствует в классе. Недаром сегодня наш урок начинается с песни в исполнении Леонида Утесова, ведь сегодня на уроке мы поговорим о здоровье. Сегодня нам нужно будет выяснить, какую роль кожа играет в терморегуляции тела и какие повреждения кожи. Но в начале урока вспомним материал из предыдущего.

ПЕРВЫЙ ЭТАП ДЛИТЕЛЬНО 2–3 МИНУТЫ

Этап 2 — Контроль знаний по теме предыдущего урока:

Итак, кто может вспомнить тему нашего последнего урока? (Структура кожи) Сегодня, в начале урока, мы вспомним материал прошлого, что в свою очередь позволит перейти к изучению нового материала.А без необходимого уровня знаний по изученному материалу изучить новую тему будет сложно.

Проверка знаний студентов о строении кожи и ногтей. Для выполнения этой работы ученик садится за учительский стол, где находится компьютер с мультимедийной системой. Подготовленный заранее слайд со структурой кожи уже отображается на экране. Студенту нужно только выбрать один из нескольких вариантов ответа. В момент, когда один ученик работает с тестом, другой, названный учителем (более способный) ученик, рассказывает о структуре и функциях кожи.Чуть позже после проверки домашнего задания, устно первым учеником, второй анализирует свой ответ (тест), и только в этот момент тест отображается на экране с помощью мультимедийной системы.

Вопросы для написания работы на первом столе — выдаются карточки с тестовыми заданиями. Для этой работы вызываются два студента, время их работы оговаривается — пока устной проверки больше нет.

Вопрос первому студенту:

Расскажите, из каких слоев состоит кожа и каковы их функции в нашем организме.При ответе слои скина необходимо подписать с помощью компьютерной программы.

Вопрос второму студенту:

Расскажите о функциях потовых и сальных желез, строении волос и ногтей. При ответе структуру ногтя необходимо подписать с помощью компьютерной программы.

После проверки домашнего задания учитель ставит оценки ученикам.

КОНТРОЛЬ ВСЕХ ЗНАНИЙ занимает 10 МИНУТ.

Обновление знаний Учитель «На последнем уроке мы изучали структуру и функции кожи.И сегодня на уроке нам необходимо выяснить, какую роль играет кожа в терморегуляции тела. И действительно ли это необходимо нашему организму ».

Этап 3 — Постановка проблемы — В конце урока я хочу услышать ответ на вопрос: «Какую роль играет кожа в здоровье организма?

Этап 4 — Изучение нового материала — изучение в группах роли кожи в процессе терморегуляции, ознакомление класса с результатами работы группы.

Для изучения нового материала вы делитесь на группы, в каждой из групп есть определенные задания, которые написаны на ваших карточках. Для решения своих задач вы можете использовать учебник и книги, лежащие на ваших столах. Через 10 минут мы начнем обсуждение.

Вопросы к первой группе:

Если все органы выделяют тепло, то почему человек еще не сгорел?

Почему может происходить перегрев тела и какая первая помощь должна быть оказана человеку —


СООБЩЕНИЕ .

Почему закаливание так полезно для человеческого организма? Какие методы закаливания вам известны.

Вопросы второй группы:

Как достигается постоянная температура тела?

ВКЛЮЧИТЕ ПРЕЗЕНТАЦИЮ, ПОДТВЕРЖДАЮЩУЮ ОТВЕТ СТУДЕНТА.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДИСКА 8k.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ с диска 8кл РЕГУЛИРОВКА ТЕПЛА В ФИЗИЧЕСКИХ РАБОТАХ.

Почему могут возникать обморожения и обморожения тела и какую первую помощь следует оказать человеку — СООБЩЕНИЕ.

Почему закаливание так полезно для человеческого организма? Какие способы закаливания знаете

Вопросы третьей группы:

Почему при болезни повышается температура тела и зачем ее понижать?

В результате у человека могут возникнуть солнечные, термические и химические ожоги и какая первая помощь должна быть оказана —
СООБЩЕНИЕ.

3. Почему закаливание так полезно для человеческого организма? Какие методы закаливания вам известны.

Материал показан через мультимедийную систему — кожных рецепторов, показывает процессы, происходящие в коже при повышении и понижении температуры, показывает диаграммы о затвердении, обморожении …, ВСЕ МАТЕРИАЛ ПОКАЗЫВАЕТСЯ В МОМЕНТ ДЕТСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ.

Темы для детских сообщений (темы были приведены на предыдущем уроке):

Солнечные, термические, химические ожоги и первая помощь.

Общее обморожение тела, обморожение и первая помощь.

Перегрев тела и первая помощь ( Перегрев тела
. Небольшой перегрев корпуса. Первая помощь при небольшом перегреве тела. Жара и солнечный удар
Первая помощь при жаре и солнечном ударе).


Закалка
.

Чтобы получить более полное представление о роли кожи в нашем организме, давайте проанализируем лабораторную работу, которую вы выполняли дома в течение двух недель, и мы выполним одну работу в классе.

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП Длится 10 МИНУТ.

Этап 5 — Закрепление и первоначальная проверка знаний — тест по теме.

Итак, мы решили все необходимые задачи, изучив новую тему. Но теперь, чтобы закрепить материал, мы выполним устно лабораторные работы с использованием мультимедийной системы. По мере выполнения работы вы можете получать оценки.

Тест выводится на экран с помощью мультимедийной системы. Учащегося вызывают на проверку, но, чтобы привлечь внимание всего класса, учитель зачитывает вопросы теста вслух.А это, в свою очередь, позволяет детям систематизировать свои знания по пройденному материалу и, возможно, даже лучше его запомнить. Поскольку в этот момент у детей включается и зрительная, и слуховая память. Тест взят с диска 1С: Школа. Биология, 8cl. Мужчина. При решении теста, если ученик допустил ошибку, то он не переходит к следующему вопросу, а это, в свою очередь, позволяет еще раз привлечь внимание детей к изучаемому материалу.

ПЯТАЯ ЭТАП ДЕЙСТВУЕТ 10 МИНУТ.

Этап 6 — Подведение итогов.

Оценки выставляются и комментируются всем детям, выступающим на уроке. При хорошей подготовке детей к уроку и правильном распределении времени учитель сможет поставить оценки на уроке более чем на 60% класса. В конце урока для проверки также собираются рабочие тетради детей с выполненными лабораторными работами.

Итак, сегодня на уроке мы изучали тему: «Роль кожи в терморегуляции организма.Повреждение кожи ».

И я хотел бы услышать ответ на вопрос, заданный в начале урока:« Какую роль играет кожа в терморегуляции тела (в здоровье организма)? » …

Кожа — это орган терморегуляции в нашем организме. А сама терморегуляция осуществляется за счет изменения просвета сосудов и потоотделения. И если мы правильно проведем процессы закаливания своего тела, мы будем меньше болеть и жить дольше.

Этап 8 — Домашнее задание.

Для следующего урока изучите материал со страниц 178-179.

Ответить на вопросы устно р. 180.

В следующем уроке мы поговорим: «Об уходе за кожей. Гигиена одежды и обуви. А также о кожных заболеваниях. «Любой из вас может составлять отчеты о кожных заболеваниях. Обратите особое внимание на стригущий лишай и чесотку.

Итоги урока
:
Сегодня мы познакомились с ролью кожи в терморегуляции тела.Надеюсь, вы пришли к выводу, что внешняя красота еще не гарантирует здоровья. Здоровье по-прежнему остается самым важным. И помните, что в здоровом теле здоровый дух .

Спасибо, вы все отлично поработали сегодня и заслужили высокую оценку.

Слои кожи Структура

2) внутренний слой ткани;

Роговой слой наименее развит на

Корни волос окружены:

IV.Напишите желаемое слово.

V. Происхождение дермы кожи:

Vi. Кожа выполняет защитную функцию, так как содержит:

Vii. Дерма состоит из клеток:

D) способных к делению;

Тест к занятию «Кожа как орган терморегуляции»

I. Роговой слой наименее развит на

А) стопах; Б) веками; Б) ладони; Г) колени.

Корни волос окружены:

А) жировая ткань; Б) эпидермис;

Б) капилляры; Г) специальный мешок.

Укажите соответствие между слоями кожи и их структурой.

Слои кожи Структура

1) внешний слой А) представлен пучками соединителей

(кутикула) волокон ткани и жира

клеток рыхлой соединительной ткани

2) внутренний слой ткани;

Сама кожа (дерма) Б) представлена ​​соединительной тканью и эластичными волокнами, гладкой мышечной тканью;

3) подкожно-жировая клетчатка Б) представлена ​​клетками многослойного эпителия;

D) представлен клетками однослойного эпителия;

IV.Напишите желаемое слово.

Сама кожа состоит из _____________ ткани, богатой переплетенными эластичными волокнами.

В. Кожа выполняет защитную функцию, так как содержит:

А) рецепторы; Б) пигмент меланин; Б) сальные железы; Г) эпидермис;

Vi. Дерма состоит из клеток:

А) ороговевшие и постоянно шелушащиеся;

Б) образующий пигмент, от которого зависит цвет кожи;

D) способные к делению;

VII.Дерма кожи имеет происхождение:

А) эктодермальный; В) энтодермальный;

В) мезодермальный; Г) смешанный;

Видеоурок посвящен теме «Роль кожи в регуляции тепла». Человеческое тело все время выделяет тепло. На уроке учитель расскажет вам, какова роль кожи в регуляции тепла. Вы рассмотрите много интересных фактов, связанных с человеческим телом. Например, вы узнаете, что поддерживает постоянную температуру нашего тела даже в самую жаркую погоду.

БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС

Тема: Экскреторная система. Кожа

Урок 54. Роль кожи в регуляции тепла

Шевяхова Юлия Олеговна

учитель биологии высшей категории, лауреат премии ПНПО, ЦО № 1445

Три четверти тепла, выделяемого телом, теряется через кожу.

Человек все время излучает тепло. За сутки человек выделяет столько тепла, что его достаточно, чтобы довести до кипения 33 литра ледяной воды

Как и у всех теплокровных организмов, у людей зимой и летом количество тепла в организме одинаково.Меняются внешние условия, но температура тела остается постоянной. Следовательно, в разное время происходит разная передача тепла. Теплопередача зависит от температуры, влажности и движения воздуха.

Постоянство температуры нашего тела обеспечивается регулировкой теплоотдачи.

Терморегуляция — это способность организма поддерживать постоянную температуру тела в изменяющейся окружающей среде.

Терморегуляция обеспечивает постоянную температуру в пределах 36.5 и 36,9 градусов, что очень важно для функционирования белков и других органических веществ.

Человек может терпеть лишь незначительные колебания температуры внутри своего тела. Его подъем до 43 и падение до 25 градусов обычно приводит к летальному исходу.

Терморегуляция осуществляется посредством двух важных процессов: изменение просвета кровеносных сосудов и потоотделение.

При высоких температурах окружающей среды кровеносные сосуды расширяются, поэтому через них проходит больше крови, кожа нагревается и увеличивается передача тепла в окружающую среду.

При похолодании сосуды кожи рефлекторно сужаются, кровоток в коже уменьшается, и уменьшается потеря тепла.

Изменение кровотока в коже приводит к изменению ее цвета. При сильных эмоциях, таких как испуг, мелкие сосуды кожи перекрываются, и кожа становится бледной. Когда человек злится, приток кожи к крови увеличивается, и человек краснеет.

В условиях сильной жары, когда температура тела ниже температуры окружающей среды, расширение кровеносных сосудов больше не может улучшить передачу тепла.В этом случае исключается риск перегрева за счет потоотделения. Испаряясь, пот поглощает с поверхности кожи большое количество тепла. Поэтому температура тела человека не повышается даже в самую жаркую погоду.

Конечно, все процессы, о которых мы говорили, происходят под влиянием нервной системы.

Но иногда у нас повышается температура тела. Это случается, когда мы заболеваем. Дело в том, что при проникновении инфекции в наш организм наряду с защитными веществами образуются и пирогенные (тепловыделяющие) вещества.Реакция нервной системы на эти вещества приводит к повышению температуры и является показателем благоприятного течения болезни, это отражение активной борьбы организма с инфекцией, его естественной реакции.

Повышение температуры ускоряет химические процессы, усиливает обмен веществ в тканях, увеличивает активность лейкоцитов, печени, гипофиза. Так мобилизуются защитные силы организма.

Но все же врачи советуют снижать очень высокую температуру с помощью жаропонижающих средств.Дело в том, что стойкая высокая температура сильно нагружает сердце. У больного учащается пульс, слабеет весь организм, может ухудшиться работа некоторых ферментов. Пациент обычно не может долго терпеть такое состояние.

При перегреве на солнце в безветренную погоду, особенно в атмосфере, насыщенной водяными парами, при физической работе в душных, плохо вентилируемых помещениях или в одежде, которая плохо пропускает воздух, возврат тепла телу затруднен.

Дисбаланс между тепловыделением и отводом тепла может привести к тепловому удару. Появляются головная боль, одышка, головокружение, шум в ушах, слабость, учащается пульс, перед глазами мелькают «мухи». Человек становится бледнее и может упасть в обморок.

Пострадавшего необходимо переместить в прохладное место, раздеть или расстегнуть; положить на голову смоченное в холодной воде полотенце или лед, приподнять ноги валиком из одежды. Если больной не потерял сознание, его дают выпить прохладной воды.

Чтобы снизить температуру тела пострадавшего, влажную простыню заворачивают и развеивают веером, чтобы создать движение воздуха и увеличить испарение.

И, конечно же, сразу же нужно вызывать скорую!

§39. Жизненная емкость легких

A) Щитовидная железа B) Надгортанник

B) Перстневидный D) Клиновидный

2. Давление в плевральной полости относительно атмосферного:

A) Высшее B) Соответствует атмосферному

B) Ниже D) На вдохе выше, на выдохе ниже

3.Максимальное количество воздуха, которое можно выдохнуть после самого глубокого вдоха:

A) Дыхательный объем B) Резервный объем

B) Жизненная емкость D) Мертвое пространство

4. Гуморальная регуляция дыхания связана с уровнем концентрации:

A) Кислород B) Азот

B) Двуокись углерода D) Оксид азота (IV)

5. Центр дыхания находится в отделе головного мозга:

A) Промежуточный B) Продолговатый

6.Возможно ускорение или замедление дыхательных движений за счет импульсов, возникающих в головном мозге:

A) Мозжечок B) Продолговатый

B) В коре головного мозга D) Средний

7. Плевра:

А) Оболочка легких из эпителиальной ткани

B) Оболочка легкого из соединительной ткани

C) Внутреннее содержимое легких

D) Внутренняя эпителиальная мембрана трахеи

8. Жоанас:

A) Нослезный канал

Б) Костно-хрящевая перегородка полости носа

C) Внутренние отверстия, через которые носовая полость сообщается с носоглоткой

D) Слизистая оболочка верхнего носового хода

9.Ворота легких:

A) Верхушка легкого

B) Основание легких

C) Точка входа в бронхи, нервы и кровеносные сосуды

D) Тонкий слой эластичных волокон

10. Функция плевральной жидкости заключается в том, что она:

А) Улучшает газообмен в легких

B) Защищает легкие от микроорганизмов

C) Предотвращает коллапс альвеол

D) Уменьшает трение при дыхании

Часть Б.
Вашему вниманию будут представлены тесты по вышеуказанным темам для установления согласованности, соответствия, а также множественные тесты с тремя вариантами правильных ответов.

1. Функции носовой полости:

А) Очистка воздуха от пыли и микроорганизмов

Б) Газообменник

C) Нагревание и увлажнение воздуха

D) Звукообразование

E) Расположение анализатора вкуса

E) Расположение обонятельного анализатора

2.Определите последовательность прохождения воздуха через дыхательные пути при вдохе:

A) Бронхи D) Трахея

B) Гортань E) Полость носа

C) Носоглотка E) Легкие

4. Определите последовательность механизма выдоха:

A) Подавление центра вдохновения

Б) Растяжение легких

C) Возбуждение центра выдоха

D) Возбуждение происходит в рецепторах стенок альвеол

E) Есть выдох

E) Расслабление дыхательных мышц, опускание ребер

G) Уменьшен объем груди

5) Пищеварение.Обмен веществ.

Часть A. Вашему вниманию будут представлены тематические тесты в рамках школьной программы. У каждого теста есть несколько вариантов ответа. Вам нужно выбрать только ОДИН правильный ответ.

Устная форма подачи информации в учебном процессе не универсальна и не оптимальна, что объясняет стремление учителей шире использовать различные графические инструменты на уроках. Разнообразие форм подачи информации активизирует процесс усвоения материала, учит детей быстро разбираться в таблицах, схемах, схемах и самостоятельно их составлять.

Одним из педагогических нововведений последнего времени является использование знаково-символических систем (ЗСС). Они выполняют ориентировочную функцию, значительно облегчая усвоение учебного материала … Использование ЗСС в процессе обучения биологии развивает логическое мышление учащихся, способствует усвоению материала при изучении сложных биологических понятий.

Использование ZSS сводится к моделированию явлений и процессов с помощью знаков-символов и включает ряд этапов.

Подготовительный этап моделирования — это предварительный анализ, основанный на знании соответствующего предмета. Само моделирование — это перевод реальности на знаково-символический язык с учетом адекватности, автономности, условности, обобщения, морфизма и структуры. При преобразовании модели необходимо выбрать инвариант, который сохраняется в результате всех преобразований. Последний этап моделирования — сравнение результатов с реальностью.

Чтобы лучше видеть общие черты изучаемых систем, процессов и явлений (иными словами, действия), необходимо абстрагироваться от свойств объектов, которые в данном случае не нужны, перейти к стадии материализованного действия и работать с моделями, не имеющими всех других свойств, кроме необходимых в данном случае.Это может быть какая-то графическая схема, образная или символическая модель, которая поможет учащемуся усвоить суть изучаемых действий.

Построение и работа с моделями реальных действий — обязательный и очень важный этап в их изучении.

Целенаправленная образовательная деятельность начинается с выяснения необходимости введения конкретного научного понятия и определения его структуры. Чтобы его изучить, необходимо его материализовать, материализовать, т.е. построить какую-то его модель (предметную или знаково-символическую).

Необходимо обучать умению составлять схему и пользоваться ею.

Учитель должен организовать полноценный переход от контроля учителя к взаимному контролю студентов (работа в парах — статическая, динамическая, вариационная, в малых группах или опосредованное самоконтроль с использованием программных заданий).

В качестве примера применения моделирования в учебном процессе предлагаем урок биологии «Дыхательные движения» по теме «Дыхание» (9 класс), который изучается в течение 5 уроков.Урок рассчитан на 80–90 минут.

С помощью ЗСС, на наш взгляд, особенно динамично формируются биологические представления, отражающие морфологическое и анатомическое строение органов дыхания. Эти структурные особенности легко проиллюстрировать на статических диаграммах.

Для отражения функциональных процессов СКС менее эффективны. Здесь нам нужны диаграммы, отражающие динамику биологических процессов и целостность их функционирования. Помогает в этом использование компьютерных технологий.

Урок «Дыхательные движения» более эффективен, если к его проведению привлечен учитель информатики.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Проверка домашнего задания по теме «Значение дыхания. Авиакомпания «

»

1. Биологический диктант
(программное управление). Сопоставьте органы дыхательной системы с их знаками и зашифруйте их.

Органы

1. Слизистая оболочка.
2. Легочные пузырьки.
3. Легкие.
4. Бронхи.
5. Трахея.
6. Надгортанник.
7. Гортань.
8. Хрящевые полукольца.
9. Плевра.
10. Полость носа.

Знаки

А. Пища не попадает в гортань.
B. Предотвращает сужение трахеи.
B. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов.
D. Образует поверхностный слой дыхательных путей.
D. Обводит внешнюю поверхность легких.
E. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
г. Внутри находятся голосовые связки.
H. Путь вдыхаемого воздуха от гортани к легочным капиллярам.
I. Место газообмена между легкими и кровью.

2. Вопросы для прямого разговора
(использование справочного контура).

1. Почему человек не может прожить и 10 минут без воздуха?
2. Представьте себе меченую молекулу атмосферного кислорода, попадающую в легкие во время вдоха. Проследите, какой путь с воздухом пройдет эта молекула из ноздрей в легкие?
3.Как правильно дышать — через нос или через рот?
4. Если кролику ввести в носовую полость трубку, то через некоторое время он умрет. Почему?
5. Что было бы с человеком, если бы у него не было мерцательного эпителия?
6. Почему мужской голос грубее и ниже женского?
7. У млекопитающих и птиц тоже есть голосовые связки, многие птицы прекрасно поют. Почему животные не разговаривают?
8. Объясните исчезновение феноменального голоса Робертино Лоретти.
9. Назовите имя певца, чей голос варьировался от баритона до колоратурного сопрано.

II. Разъяснение новой темы

Дыхание — это набор процессов, обеспечивающих поступление кислорода в организм, его использование при окислении органических веществ и удалении углекислого газа и некоторых других веществ. Движение грудной клетки, движение воздуха — лишь внешнее проявление дыхания у животных и человека.

Рассмотрите механизм дыхательных движений (используя контрольную схему).

1-й блок — «Дыши». Вдох начинается с автоматического появления ритмических импульсов в дыхательном центре (ДЦ). Они вызывают сокращение дыхательных мышц (ДМ) — межреберных мышц и диафрагмы. Ребра приподняты, диафрагма растянута, объем грудной полости (ТП) увеличен. ( Ученики делают глубокий вдох с учителем .)

Легкие механически следуют за движением грудной клетки, растягиваются и расширяются.Давление (P) внутри легких падает и становится ниже атмосферного, поэтому воздух втягивается в легкие. Происходит вдыхание.

2-й блок — «Выдох» .
После вдоха межреберные мышцы и мышцы диафрагмы (ДМ) расслабляются, ребра опускаются вниз, диафрагма втягивается в грудную полость. Уменьшается объем грудной полости, происходит механическое сдавливание легких. Давление в груди поднимается выше атмосферного.Происходит выдох.

Как видите, механизмы вдоха и выдоха отличаются друг от друга, но их объединяет, во-первых, автоматизация, а во-вторых, то, что дыхательный центр, расположенный в продолговатом мозге, контролирует оба процесса. Поэтому блоки «Вдох» и «Выдох» объединены сигналами «ДК» и «Автоматизация».

( Преподаватель вместе с учениками еще раз разбирают механизм двигательных движений, делают глубокий вдох и выдох.Далее педагог демонстрирует работу органов дыхания на аппарате Дондерса. )

3-й блок.
В относительном покое человек совершает в среднем 16 дыхательных движений (вдох + выдох) за одну минуту.

Учащиеся записывают в тетрадь определение: количество воздуха, проходящего через легкие за одну минуту, называется легочной вентиляцией.

В плохо вентилируемых помещениях частота дыхания увеличивается в два и более раза ,
, поскольку нервные клетки дыхательного центра чувствительны к углекислому газу в крови.Таким образом, дыхательные движения регулируются нервными и гуморальными путями.

Доктор Комов очень убедительно говорит о целительной силе чистого воздуха в романе Павленко «Счастье»:

«… Твоя болезнь требует простого лекарства — воздуха. Больше — как наяву, так и во сне. Нужно продуть себя, каждую клетку промыть свежим воздухом. Ешьте на свежем воздухе, но обязательно поспать. Привыкайте относиться к воздуху как к еде, жевать его носоглоткой, пробовать его, нюхать, наслаждаться им как гурман… Пейте только проточный воздух … Сохраняйте политику открытых дверей в своей болезни. «

Упражнение: восстановить в требуемой последовательности графическую информацию, иллюстрирующую механизм дыхательных движений.

( Вспомогательное примечание удалено. Студентам предлагается выполнить задание с помощью компьютера. Один из студентов выполняет его на магнитной доске, используя планшеты с отдельными фразами 1-го и 2-го блоков вспомогательного синопсиса .)

Проверка выполнения задания и общее обсуждение.

Значение правильного дыхания
(сообщение учителя или ученика).

Правильнее всего дышат певцы, музыканты, играющие на духовых инструментах, спортсмены, йоги. Они в полной мере используют возможности грудной клетки, дыхательных мышц и диафрагмы.

Здоровье и продолжительность жизни человека зависят от правильного дыхания. Многие заболевания вызваны неправильным дыханием. Из трех возможных типов дыхания (глубокое, грудное и поверхностное) человек на практике использует только один, который сопровождается внутренним массажем лишь определенной группы органов.В других органах, не получающих необходимых раздражителей, обмен веществ отклоняется от нормы, есть риск заболевания.

Низкая подвижность приводит к недостаточному тканевому дыханию. Кислородное голодание сердечной мышцы вызывает боли в области сердца. Плохое снабжение мозга кислородом может вызвать головные боли и головокружение.

Выполняя предложенную дыхательную гимнастику, вы включаете обменные процессы во всех органах.

Упражнение 1. Глубокое дыхание

Глубокое дыхание с своеобразным внутренним массажем воздействует на брюшную полость, тем самым снижая вероятность заболеваний желудка, двенадцатиперстной кишки, кишечника, желчного пузыря и желчных протоков, селезенки, поджелудочной железы, почек, передней доли печени.

Встаньте прямо и сделайте медленный глубокий вдох. На вдохе максимально вытолкните живот вперед. После вдоха задержите дыхание на 1 секунду, а затем, выполняя глубокий медленный выдох, постарайтесь максимально втянуть живот.

Продолжительность вдоха и выдоха должна быть одинаковой. Постепенно увеличивайте продолжительность вдоха и выдоха. Дышите через нос.

Необходимо выполнить упражнение 20-25 раз 2-2.Через 5 часов после еды или натощак. Наибольший оздоровительный эффект достигается при занятиях на свежем воздухе.

Это упражнение, помимо массажа органов брюшной полости, успокаивает, защищает от нервного напряжения.

Упражнение 2. Грудное дыхание

Грудное дыхание влияет на работу сердца, печени, селезенки, легких, тренирует мышцы, защищает от простудных заболеваний.

Для выполнения этого упражнения встаньте прямо, опустите руки и разведите их в стороны на 5 см от тела.Затем сделайте глубокий грудной вдох. Постарайтесь поднять грудную клетку как можно выше и максимально расширить пространство между ребрами, особенно в подмышечной впадине.

Сделав медленный грудной вдох, задержите дыхание на 1 секунду, а затем медленно выдохните, стараясь выдохнуть как можно больше воздуха. Продолжительность вдоха и выдоха должна быть одинаковой. Во время тренировки дышите через нос.

Упражнение выполняется натощак или через 2 часа после еды.Повторите 20-25 раз. Постарайтесь со временем увеличивать продолжительность вдоха и выдоха.

Тем, кто активно использует живот при дыхании, для успешного выполнения этого упражнения необходимо надавить на живот одной рукой, чтобы исключить его участие в дыхании.

Упражнение 3. Дыхание поверхностное

Поверхностное дыхание влияет на работу коры головного мозга, верхних дыхательных путей, органов зрения, слуха, обоняния, укрепляет иммунную систему организма, нормализует работу половых органов.Такое дыхание помогает быстро снять усталость и апатию, повышает работоспособность человека.

Встаньте прямо, сделайте короткий вдох только за счет максимального подъема плеч вверх. Затем немедленно выдохните, опуская плечи вниз. Во время движения плеч верхняя часть легких наполняется воздухом.

Упражнение повторяется 30-60 раз. Проводить его нужно 2-3 раза в день натощак или через 2,5 часа после еды.

Каждому необходимо выполнять комплекс этих упражнений каждый день, чтобы сохранить здоровье на долгие годы.

Йоги разработали особенно много дыхательных техник. Они отводят дыханию чуть ли не главное место в системе физического и психического совершенствования человека. Йоги убеждены, что, контролируя дыхание, можно лечить недуги, преодолевать в себе страх, преодолевать боль. Выполняя дыхательные упражнения, йоги одновременно занимаются самогипнозом.

Дыхание и движение

Правильное дыхание означает ритмичное и безотлагательное дыхание.Ритм дыхания поддерживается ритмом движений. Любое движение, при котором объем груди уменьшается, должно совпадать с выдохом, а вдох — с движением, которое способствует увеличению груди. Таким образом достигается глубина вдоха и выдоха. Поэтому при гимнастических упражнениях, когда вы разводите руки в стороны, разгибаете ноги или туловище, делаете вдох, а когда сводите руки вместе, сгибаете туловище и ноги — выдох.

Самые сильные, резкие и быстрые движения совпадают с выдохом.Опытный боксер, например, делает удар на выдохе. Обычно выдох немного длиннее вдоха, а во время пения может длиться в 30-50 раз дольше вдоха. Во время движения часто нарушается ритм и необходима задержка дыхания. Пловцу в момент гребка следует задерживать дыхание — это увеличивает обтекаемость тела и облегчает его движение в воде.

4-й блок .
При вдохе и выдохе в спокойном состоянии через легкие проходит около 500 см 3 воздуха.Наибольший объем воздуха, который человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха, составляет в среднем 3500 см 3. Это жизненная емкость легких. У разных людей все по-разному. Его определяют во время медицинского осмотра с помощью специального прибора — спирометра (демонстрация прибора и его работы).

Объем воздуха в легких

1500 см 3 —
остаточный воздух — количество воздуха, которое остается после максимального выдоха.

1500 см 3 — резервный воздух — количество воздуха, которое можно выдохнуть после спокойного выдоха.

500 см 3 — дыхательный объем — количество воздуха, которое можно вдохнуть или выдохнуть при спокойном дыхании.

1500 см 3 — дополнительный воздух — количество воздуха, которое можно вдохнуть после спокойного вдоха.

5-й блок
… Содержание газов во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе неодинаково. Если вдыхаемый воздух содержит 21% кислорода, 79% азота, 0,03% углекислого газа, небольшое количество водяного пара и инертных газов, то выдыхаемый воздух содержит 16% кислорода, 4% углекислого газа, небольшое количество водяного пара, 79 % азота и инертных газов.Чем объясняется разница в содержании газов во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе?

6-й блок
… Различный состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха объясняется газообменом в легочных пузырьках. Концентрация углекислого газа в венозных капиллярах легочных пузырьков намного выше, чем в воздухе, заполняющем легочные пузырьки. Углекислый газ из венозной крови попадает в легочные пузырьки и выводится из организма при выдохе.Кислород попадает в кровоток и вступает в химическое соединение с гемоглобином — кровь из венозной превращается в артериальную.

В каком круге кровообращения это происходит? ( Маленькое .)

Из капилляров большого круга кровообращения кислород поступает в ткани. В артериальной крови больше кислорода, чем в клетках, поэтому он легко диффундирует в них и используется в окислительных процессах. Углекислый газ из клеток попадает в кровоток.Таким образом, в тканях органов артериальная кровь превращается в венозную.

Где кровь проходит по венам большого круга кровообращения? ( В правое предсердие, затем в правый желудочек, оттуда в легкие . Работа с таблицей «Круги кровообращения». )

III. Закрепление пройденного материала

(работа в парах за компьютером или групповая работа по карточкам).

Вариант 1

1.Сколько воздуха (м 3) тратит класс из 35 человек на дыхание в течение 45 минут урока, если один ученик делает в среднем 16 вдохов в минуту, 500 см 3 воздуха на каждый вдох?

2. Какое значение имеет герметичность стенок грудной полости в механизме вдоха?

Вариант 2

1. За время урока (45 минут) класс из 35 человек потребляет 12,6 м 3 воздуха, 1 ученик поглощает 500 см 3 с каждым вдохом.Сколько вдохов каждый ученик в этом классе делает в среднем за 1 минуту?

2. Как связаны функции кровеносной и дыхательной систем?

Вариант 3

1. За время урока (45 минут) класс из 35 человек потребляет 12,6 м 3 воздуха, 1 ученик делает в среднем 16 вдохов в минуту. Сколько воздуха он впитывает при каждом вдохе?

2. Какова роль дыхательной и кровеносной систем в поддержании постоянства состава внутренней среды организма?

Вариант 4

1.Во время урока на дыхание класс расходует 12,6 м 3 воздуха. Один девятиклассник делает в среднем 16 вдохов за 1 минуту, 500 см 3 воздуха на вдох. Сколько человек в этом классе?

2. Какие виды физической работы и спорта одновременно развивают сердечную и дыхательную мышцы?

Опция 5

1. Один ученик делает в среднем 16 вдохов за 1 минуту, 500 см 3 воздуха на вдох. Сколько времени потребуется классу из 35 человек, чтобы дышать? 12.6 м 3 воздуха?

2. Каковы общие черты тренировки легких и сердца в результате физических упражнений и физического труда?

Опция 6

1. Сколько воздуха (м 3) тратит класс из 26 человек на дыхание в течение 30 минут урока, если один ученик делает в среднем 15 вдохов за 1 минуту, 550 см 3 воздуха на вдох?

2. На большой высоте у альпинистов начинается головокружение, слабость, иногда теряется сознание — наступает «горная болезнь».Почему?

Опция 7

1. За 30 минут класс из 26 человек потребляет около 6,4 м 3 воздуха. Один студент поглощает 550 см 3 за каждый вдох. Сколько вдохов каждый ученик в этом классе делает в среднем за 1 минуту?

2. Почему при глубоком, продолжительном дыхании может возникнуть остановка дыхания и потеря сознания?

Опция 8

1. За полчаса класс из 26 человек потребляет около 6 человек.4 м 3 воздуха. Один ученик делает в среднем 15 вдохов в минуту. Сколько воздуха нужно на один вдох?

2. Один американский ковбой в перестрелке с бандитами получил ранение с обеих сторон. Хотя оба легких остались невредимыми, ковбой все же умер от удушья. Почему?

Опция 9

1. За 30 минут урока класс потребляет около 6,4 м 3 воздуха для дыхания. Один студент делает в среднем 15 вдохов за 1 минуту, поглощая 550 см 3 воздуха за 1 вдох.Сколько учеников в этом классе?

2. Частота дыхания собаки в жаркую погоду резко увеличивается. У человека этого не наблюдается. Почему?

Опция 10

1. Один ученик делает в среднем 15 вдохов за 1 минуту, 550 см 3 на вдох. Сколько времени потребуется классу из 26 человек, чтобы вдохнуть 6,4 кубометра воздуха?

2. Когда человек долго и непрерывно дует (например, раздувает угли), бывает, что его глаза темнеют, и он может даже потерять сознание.Почему?

Опция 11

1. Какой объем воздуха потребляет человек за год жизни, если он делает 16 вдохов за 1 минуту, каждый раз вдыхая 550 см 3 воздуха?

2. Всем известно, что вытащенная из воды рыба задыхается (засыпает). Чем это можно объяснить, ведь содержание кислорода в атмосфере намного выше, чем в воде?

Опция 12

1. Какой объем чистого кислорода (м 3) человек затрачивает на дыхание в течение 1 года жизни, если в среднем он делает 16 вдохов за 1 минуту, каждый раз вдыхая 500 см 3

2.Почему человек не может жить без воздуха, без дыхания?

Опция 13

1. Какой объем углекислого газа (м 3) выдыхает человек за 1 год жизни, если в среднем он делает 16 выдохов за 1 минуту, каждый раз вдыхая 550 см 3?

2. Какое физическое явление является причиной газообмена в легких и тканях?

Проверка и обсуждение заданий. Выставление контрольных карточек и передача их учителю.

Учебная карточка 1. Номер карты 1 Какая знаете ли вы органы дыхания человека? У вас есть списки органов на ваших столах. Подчеркните те, которые, по вашему мнению, можно отнести к органам дыхания. Полость носа — желудок Сердце — носоглотка Гортань — язык Брахея головной мозг Бронхи — ребра Диафрагма — легкие 2.Номер карты 2 Дыхательная система Дыхательные пути Легкие Верхняя нижняя таблица Органы дыхания и их функции урок обобщающих знаний 8 класса по теме: «Дыхание» Кротова Е.Е. — учитель биологии общеобразовательной школы №2 г. Актобе Тема урока: Цели и задачи: Закрепить и повторить, проверить знания о дыхательной системе, ее строении, функциях. Продолжать развивать навыки работы с таблицами, тестами и диаграммами. Оборудование: Столы, тесты. I. Разминка. 1. Как называется наука, изучающая строение тела, его органов, тканей, клеток. (Анатомия) 2. Как называется наука, изучающая функции всего организма, отдельных клеток, органов и их систем. (физиология). 3. Как называется наука об общих закономерностях психических процессов и индивидуально-личностных свойствах конкретного человека. (Психология). 4. Перечислите неорганические вещества, входящие в состав клетки. (вода, соль). 5. Перечислите органические вещества, входящие в состав клетки. (белки жиры углеводы). 6. Перечислите органеллы клетки. (ядро, рибосомы, клеточный центр, митохондрии) 7. Какие системы органов вы знаете? (пищеварительный, кровеносный, респираторный, выделительный, эндокринный, нервный). 8. Какие органы кровеносной системы? (Сердце, сосуды). 9.Какие органы дыхательной системы? (Полость носа, гортань, трахея, бронхи, легкие). II Конкурс: «Строение органов дыхания» Обозначьте органы дыхания цифрами, обозначенными цифрами. III конкурс. » Что это?» 1 член команды отрывает лепесток от ромашки, на которой написан термин. Участник должен ответить, что означает этот термин. ТЕРМИНЫ: чихание, кашель, объем легких, плевра, плевральная полость, голосовая щель, дыхательный центр, легочные пузырьки, диффузия. IV соревнование: Соревнование капитанов. 1. Каков механизм вдоха и выдоха? Какую роль в этом играют ребра, межреберные мышцы и диафрагма? 2. Как и почему происходит газообмен в легких? 3. Как и почему происходит газообмен в тканях? V конкурс. Домашнее задание. 1. Из истории курения табака. 2. О распространении курения в России и первых мерах по борьбе с вредной привычкой. 3.Борьба с курением в нашей стране и за рубежом. Вариант 1. 1 Из списка органов дыхания (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и зашифруйте их: 1. Слизистая оболочка 6. Надгортанник 2. Легочные везикулы 7. Гортань 3. Легкие 8. Хрящевые полукольца 4. Бронхи 9. Плевра 5. Трахея 10. Полость носа I. -Не пропускает пищу в гортань. II.- Предотвратить сужение трахеи. III.- Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает. IV.- Поверхностный слой дыхательных путей. В. — Начальный отдел дыхательного пути. VI.- Обводит внешнюю поверхность легких. Vii. -Покрывает внутреннюю часть грудной клетки. VIII. -Внутри находятся голосовые связки. IX.- Самая длинная часть дыхательного пути. X.- Путь вдыхаемого воздуха после гортани к легочным капиллярам (последовательно). XI. — Место газообмена между легкими и кровью. XII. -Место газодиффузии. ОТВЕТ: И-6; II-8; III-10; IV-1; В-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X 5,4,3,2; XI-2; XII-2. Вариант 2. Из списка сосудов, тканей, отростков (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и зашифруйте их: 1. Гемоглобин. 6. Межклеточная жидкость 2. Кислород. 7. Легочные капилляры. 3. Двуокись углерода. 8. Капилляры в тканях. 4. Распространение. 9. Красные кровяные тельца. 5. Тканевые клетки. 10. Лейкоциты. I.- Что из крови попадает в легкие? II.- Что переходит из легких в кровь? III. -Что переходит из ткани в кровь? IV.- Что проникает из крови в ткани? В. — Пигмент в крови. Vi. — Место окисления органических веществ. Vii. — Потребители кислорода. VIII. — Физическое явление является причиной газообмена в легких. IX.- Клетки являются переносчиками кислорода. X. -Продукт распада органического вещества. XI. — Кислородный путь после отделения эритроцитов (последовательный). XII. — Место образования углекислого газа в организме. ОТВЕТ: И-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; ВИ-5; VII-5; VIII-4; IX –9; Х-3; XI-8.6.5; XII-5. Вариант 3. Из списка (1-7) выберите и зашифруйте правильные и полные ответы на вопросы (I-XVI). 1. Вдох 2. Выдох. 3. Жизнеспособность. 4.Плевральная щель. 5. Сокращение дыхательных мышц. 6. Расслабление дыхательных мышц 7. Плевра. I. — Тонкая пленка на поверхности легких. II. -Обеспечивает вентиляцию легких. III. — Следствие сокращения мышц диафрагмы. IV. — Следствие расслабления мышц диафрагмы. В. — Последствие опускания ребер. Vi. -Последствие поднятия ребер. Vii.-Измеряется спирометром. VIII.- Причина увеличения грудной полости. IX. — Причина уменьшения грудной полости X. — Причина повышения давления в легких. XI. — Причина снижения давления в легких. XII. — Следствие повышенного давления в легких. XIII. — Следствие снижения давления в легких. XIV.- Показатель физического развития человека XV. — Пространство между плеврой. XVI.- Уменьшение числа курильщиков. ОТВЕТ: I –7; II-1.2; III-1; IV-2; Фау-2; ВИ-1; VII-3; VIII-5; IX-6; Х-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3. VII конкурс: Чайнаорд «Дыхание». D NS NS a n и e Краткое содержание урока. Оценка Тема урока: «Дыхание» ЗАДАЧ: повторить, закрепить, расширить знания учащихся по данной теме; развивают образную память, логическое мышление, речь учащихся; для развития умения работать в группах с учетом личных интересов студентов. ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с названием команд, карточки с номерами 1, 2, 3 для работы с устным тестом, таблица «Органы дыхания», модель гортани, таблицы с зашифрованными словами. презентационная игра ВЕДУЩАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: 1. Повторение. 2. Развитие и закрепление навыков. 3. Развитие умения слаженно работать в команде. ФОРМА УРОКА: Group. ПЛАН УРОКА: 1. Ознакомление с правилами урока. 2. Репродуктивная работа групп. 3. Подведение итогов. ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ Класс делится по жребию на четыре команды, которые во время урока должны выполнить несколько разных заданий и получить звезды за правильные ответы (действия). За правильный, полный ответ команда получает одну звезду, за неполный — половину звезды. Если ответившая команда дала неполный (неверный) ответ, то любая из команд может дополнить (ответить). В зависимости от количества информации, предоставленной в вопросе, дополнительная (отвечающая) команда получает половину звезды или целую.Чем больше звезд наберут команды, тем выше будет итоговая оценка. Члены команды с меньшим количеством звезд имеют право повысить итоговую оценку на один балл для самого активного ученика. ЗАДАНИЕ №1. Определите термин, которым называется команда: ALVIOLA СПИРОМЕТР ПОВЕРХНОСТЬ EPIGLOTTIS ЗАДАЧА №2. Работа за доской со столом (макетом) по вопросам: Особенности строения и функции полости носа. Особенности строения и функции гортани. Особенности строения и функции трахеи. Особенности строения и функции легких. ЗАДАНИЕ №3. Карточки 1, 2, 3 указывают правильный ответ на устный тест. А) Жизненная емкость легких у женщин равна: 1,3500 мл. 2,2700 мл 3,2000 мл B) Орган звукоизвлечения 1. Гортань 2. Носоглотка 3. Трахея C) Снаружи легкие покрыты плеврой: 1. Легочные 2.Теменная 3. Альвеолярная Г) Гортань по форме 1. Квадрат 2. Круг. 3. Треугольник E) Дыхательный объем: 1.500 мл. 2. 1000 мл. 3,100 мл. E) Прививки производятся от 1. Курение 2. Грипп 3. Туберкулез G) Газ, количество которого практически не меняется во вдыхаемом и вдыхаемом воздухе: 1. О2 2.CO2 3. N H) Количество воздуха, оставшегося после максимального выдоха 1. Дыхательный объем 2.Резервный объем 3. Остаточный объем I) Носовая полость снабжена 1. Реснички 2. Сосуды 3. Связки K) Альвеолы: 1. Легочные пузырьки 2. Легочные мешки 3. Легочные капсулы ЗАДАЧА №4. В конвертах для каждой команды есть карточки со словами, нужно выбрать 5 слов, определенных по этому вопросу. 1. Полость носа (реснички, слизь, согревание, ноздри, полость). 2. ГАЗООБМЕН В ЛЕГКИХ И ТКАНЯХ (клеточный, ингаляционный, Ж.Ю. Л., дыхательный объем альвеол). 3. СВЕТ (ПАВ, 100м2, 2 доли, грудная клетка, плевральная полость). 4. ТУБЕРКУЛЕЗ (легкие, вакцинация, бактерии, кашель, воздушно-капельные). ЗАДАНИЕ №5. В таблицах «Шифрованные слова» найдите пять слов по этой теме. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ (грипп, туберкулез, ларингит, курение, бронхит) ГОРТА (ВОРОНКА, звукоизлучение, надгортанник, связки, щель) ТРАХЕЯ (ОСВЕЩЕНИЕ, пищевод, полукольца, связки, мышцы) ДЫХАНИЕ (ДЫХАНИЕ) легкие, диафрагма, выдох) ЗАДАНИЕ №6. 2 * 2. Работают две команды. Первая пара команд за задание № 5, вторая за блиц-опрос на количество правильных ответов, и звездочку за это задание получает только одна команда (затем команды меняются). 1. Длина трахеи 9-11см. 2. Орган звукообразования гортань 3. Первый орган дыхания — носовая полость. 4. Плевра, покрывающая легкие 5. Количество воздуха при дыхательном объеме 500 мл 6. Жизненная емкость легких у мужчин 3500 мл 7.Воздух, содержащийся в альвеолах, является альвеолярным 8. Тип дыхания, при котором мы вдыхаем и выдыхаем внешний 9. Количество альвеол в одном легком 350 миллионов 10. Между голосовыми связками 1. Имеет хрящевую ткань. полукольца трахеи 2. Связывает пыль и слизь в полости носа 3. Дыхание, при котором клетки используют внутренний O2 4. Количество воздуха в резервном объеме 1500 мл 5 Для мужчин — 3500, для женщин — 2700 мл VC 6. Надгортанник контролирует вход в гортань 7.Между полукольцами трахеи находится пищевод 8. Функция ресничек в носовой полости: очищение 9. Структурные единицы легких альвеол 10. Мембрана, отделяющая грудную полость от брюшной диафрагмы ЗАДАЧ № Решите ребус LARYNX ГАЗОБМЕН SURFACTANT NASOPHARYNX Газель, 2 О, РЫБА, Сменка, ГОР, ТАХТА, ДОЭ ФУРОК, УФА, ОКА, БАК, Т ГЛОБЕЗ Презентация — это игра. Ответьте на вопросы устно: 1. Человек может прожить без еды 30 и более дней, а без O2 — не более 10-20 минут. Почему? 2. В легких нет мышц, но они расширяются и сокращаются при дыхании. Как это происходит? 3. Почему значение выдоха в жизни людей так велико? 4. Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холода, люди мало простужаются? Образовательный. Формирование среди студентов: Новые анатомо-физиологические представления о строении и функциях дыхательной системы. Продолжить развивать у студентов общебиологические представления о взаимосвязи между строением дыхательной системы и выполняемыми функциями. Развивать у учащихся умение планировать учебную деятельность; Работа с текстом учебника и дополнительной литературой, чтобы уметь делать сравнения, анализ, обобщения с выводами; Для развития монологической речи учащихся применяйте проблемные вопросы. Развитие коммуникативных навыков; Расширение кругозора школьников и формирование интереса к предмету. Дидактические карточки для обновления базовых знаний, закрепления и первичного контроля. Основные понятия и термины: дыхание, внешнее дыхание, внутреннее дыхание, дыхательные пути, легкие. «Для полной согласованности душ необходима согласованность дыхания, ибо что такое дыхание, как не ритм души?» Приветствие ученикам, подготовка к уроку, работа. II. Актуализация базовых знаний и мотивация учебной деятельности С целью актуализации базовых знаний мы проверяем изученный материал. 1. Индивидуальная работа. 2. Письменная работа по карточкам заданий. Самопроверка по ключу (исправление ошибок). 3. Обсуждение устных ответов. III. Осваиваем новый материал Ребята, внимательно послушайте стихотворение и скажите: «Какую систему органов мы сегодня начнем изучать на уроке?» Сонный лепет еле слышен: Шорох шторки еле слышен: Шорох слева еле слышен: Шепот сверху еле слышен. Ответ ученика: дыхательная система. Учитель: Совершенно верно, сегодня на уроке мы начнем изучать тему: «Значение дыхательной системы и органов дыхания» Поговорка «Нам это нужно как воздух!» — выражает особую потребность организма в воздухе. Еще древнегреческий философ Анаксимен наблюдал дыхание животных и людей. Он считал воздух условием и первопричиной жизни. Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух «пастбищем жизни». Без воздуха человек умирает за несколько минут. Некоторые люди могут задерживать дыхание на 3-4 минуты, иногда немного дольше. Проблемный вопрос: почему человек не может есть пищу несколько недель, не пить воду более пяти дней и не может прожить даже 6 минут без воздуха? Продолжительное кислородное голодание неминуемо приведет к смерти. В организме нет кислорода для дыхания, поэтому он должен равномерно проходить через дыхательную систему. Органы дыхания — это воздушные ворота в организме. Они всю жизнь контактировали с внешней средой, хотя являются внутренними органами. Дыхание — свойство и признак всех живых организмов. Так что же такое дыхание? Студенты записывают в тетрадь формулировку, продиктованную учителем. Дыхание — это набор физиологических процессов, которые обеспечивают поступление кислорода в организм и выброс углекислого газа наружу (внешнее дыхание), а также использование кислорода клетками для окисления органических веществ с выделением энергии, используемой в процесс жизнедеятельности (внутреннее дыхание). Проблемный вопрос: связаны ли кровеносная и дыхательная системы между собой? Работая с текстом, учащиеся обнаруживают, что обе системы обмениваются газами между телом и окружающей средой. Органы дыхания обеспечивают газообмен между наружным воздухом и воздухом легких (легочное дыхание). Органы системы кровообращения доставляют к тканям кислород воздуха и уносят газообразные продукты распада (тканевое дыхание). Перед тем, как перейти непосредственно к изучению дыхательной системы, педагог дает задание. Воспользовавшись учебником анатомии и справочной литературой, заполните схему: «Эволюция дыхательной системы» Ланцетник — Рыбы — Земноводные Рептилии — Птицы — Млекопитающие — Педагог уделяет внимание развитию дыхательной системы от простого к сложному, а также различным способам снабжения тканей организма кислородом: кожному, трахеальному, жаберному и легочному дыханию. Учитель: Как устроена дыхательная система человека? Дыхательная система состоит из дыхательных путей и легких (Представление). Для изучения особенностей строения и функций дыхательной системы — работа с учебником. По мере изучения заполните таблицу: «Органы дыхательной системы и их функции» и выделите: После обсуждения работы подведены общие выводы урока: 1. Дыхание — это процесс обеспечения клеток организм с кислородом, в результате происходящих биохимических реакций выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма.Углекислый газ выбрасывается в атмосферу. 2. Есть разные способы снабжения тканей организма кислородом: кожное, трахеальное, жаберное и легочное дыхание. 3. Дыхательная система состоит из дыхательных путей и легких. 4. Строение каждого респираторного органа тесно связано с функциями, которые он выполняет. (См вложение). IV. Обобщение изученного материала Из списка органов дыхания (1-10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I-XII) и закодируйте их: I.Не пропускает пищу в гортань II. Не позволяйте трахее сужаться III. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов и согревает IV. Поверхностный слой дыхательных путей V. Начальная часть дыхательных путей Vi. Линии снаружи легких Vii. Покрывает грудную стенку изнутри IX. Самая длинная часть дыхательного пути X. Путь вдыхаемого воздуха после гортани к легочным капиллярам (последовательно) XI.Место газообмена между легкими и кровью XII. Узел диффузии газа Ответы: I-6, II-8, III-10, IV-1, V-10, VI-9, VII-9, VIII-7, IX-5, X-5,4,3 , 2XI-2, XII-2. V. Домашнее задание. Пункт 23, отработайте таблицу в тетради. Библиография. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология человека. 8 класс. — М. Вентана-Граф, 2005. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. М. «Просвещение» 1989г. Как устроена гортань? Горло и гортань — важные компоненты тела с огромным набором функций и очень сложной структурой.Именно благодаря горлу и легким человек дышит, полость рта используется для приема пищи, а также выполняет коммуникативную функцию. В конце концов, мы обязаны произносить чёткие звуки рту и языку, а общение посредством речи является основной формой человеческого общения. Анатомия горла довольно сложна и интересна для изучения не только с целью общего развития. Знание строения горла помогает понять, как проводить его гигиену, почему необходимо ухаживать за горлом, как предотвратить возникновение заболеваний и эффективно лечить заболевания, если они возникнут. Горло состоит из глотки и гортани. Глотка (глотка) отвечает за попадание воздуха через дыхательные пути в легкие и за перемещение пищи изо рта в пищевод. Гортань (гортань) регулирует работу голосовых связок, обеспечивает воспроизведение речи и других звуков. Горло расположено в области 4-го и 6-го шейных позвонков и имеет вид сужающегося к низу конуса. Горло начинается от подъязычной кости и, спускаясь вниз, переход к трахее.Верхняя часть этого канала обеспечивает его прочность, а нижняя соединяется с гортани. Горло и глотка сливаются во рту. По бокам крупные сосуды, сзади — глотка. В горле человека находится надгортанник, хрящ, голосовые связки. Гортань окружена девятью гиалиновыми хрящами, соединенными суставами, то есть подвижными суставами. Самый большой из хрящей — это щитовидная железа. Он состоит из двух частей, визуально напоминающих квадратные пластины. Их соединение образует кадык, расположенный на лицевой стороне гортани.Кадик — самый крупный хрящ гортани. Четырехугольные пластинки хряща у мужчин совмещены почти под углом 90 градусов, из-за чего кадык четко выступает на шее. У женщин адамово яблоко пальпируется, но отличить его на поверхности шеи сложнее, так как пластинки выровнены под углом более 90 градусов. С внешней стороны каждой пластины и у мужчин, и у женщин есть два небольших хряща. У них есть суставная пластинка, которая соединяется с перстневидным хрящом. Перстневидный хрящ имеет форму кольца благодаря дугам по бокам и спереди. Его задача — обеспечить мобильную связь с щитовидной железой и черпаловидным хрящом. Чернохвостый хрящ, выполняющий речевую функцию, состоит из гиалинового хряща и эластических отростков, к которым прикрепляются голосовые связки. С ними соединяется хрящ надгортанника, расположенный у корня языка и визуально похожий на лист. Надгортанник вместе с хрящом надгортанника выполняет очень важную функцию — разделяет дыхательный и пищеварительный тракты.В момент непосредственного проглатывания пищи «ворота» в гортань закрываются, поэтому пища не проникает в легкие и голосовые связки. Голос формируется также благодаря хрящам. Некоторые из них создают напряжение связок горла, что влияет на тембр голоса. Другие, черпаловидные, напоминающие пирамиды, позволяют движению голосовых связок и регулируют размер голосовой щели. Его увеличение или уменьшение влияет на громкость голоса. Эта система ограничена голосовыми связками. Разница в строении горла взрослого и ребенка незначительна и заключается только в том, что у малышей все полости меньше. Поэтому заболевания горла у грудничков, сопровождающиеся сильным отеком, грозят перекрыть доступ воздуха к дыхательным путям. У женщин и детей голосовые связки короче, чем у мужчин. У младенцев гортань широкая, но короткая, на три позвонка выше. Тембр голоса зависит от длины гортани.В подростковом возрасте формирование гортани завершается, и голос мальчиков существенно меняется. Глотка человека состоит из нескольких частей. Рассмотрим каждый из них подробнее. Носоглотка находится за полостью носа и соединяется с ней посредством отверстий — хоан. Ниже носоглотка переходит в средний зев, по бокам которого расположены слуховые трубы. Внутренняя часть состоит из слизистой оболочки, полностью покрытой нервными окончаниями, слизистыми железами и капиллярами.Основные функции носоглотки — согревание вдыхаемого в легкие воздуха, его увлажнение, фильтрация микробов и пыли. Также благодаря носоглотке мы можем распознавать запахи и ощущать их запах. Рот — это средний отдел глотки, состоящий из язычка и миндалин, ограниченный подъязычной костью и небом. Он соединяется со ртом с помощью языка, обеспечивает движение пищи по пищеварительному тракту. Миндалины выполняют защитную и кроветворную функцию.В глотке также расположены небные миндалины, называемые железами или лимфоидными скоплениями. Железы вырабатывают иммуноглобулин — вещество, которое борется с инфекциями. Основная функция всей ротоглотки — доставлять воздух к бронхам и легким. Нижняя часть глотки соединяется с гортани и переходит в пищевод. Он обеспечивает глотание и дыхание и контролируется нижней частью мозга. Таким образом, горло и гортань выполняют: Защитная функция — носоглотка согревает воздух при вдыхании, очищает его от микробов и пыли, а миндалины вырабатывают иммуноглобулин для защиты от микробов и вирусов. Голосообразующая функция — хрящ контролирует движение голосовых связок, при этом изменяя расстояние между голосовыми связками регулирует громкость голоса, а силу их натяжения — тембр. Чем короче голосовые связки, тем выше тон голоса. Функция дыхания — воздух попадает сначала в носоглотку, затем в глотку, гортань и трахею. Ворсинки на поверхности эпителия глотки препятствуют попаданию инородных тел в дыхательные пути.А само строение носоглотки помогает избежать асфиксии и ларингоспазма. В холодное время года в странах с умеренным климатом очень легко заболеть простудой или ангиной. Во избежание заболеваний горла и вирусных заболеваний следует: Очистить горло полосканиями. Для полоскания используйте теплую воду, постепенно понижая ее температуру. Вместо воды можно использовать отвар лекарственных растений — календулы или шалфея, шишек сосны, эвкалипта. Меняйте зубную щетку раз в месяц, а после болезни, чтобы снова не заразиться микробами, оставшимися на щетке, посетите стоматолога. Постоянно укрепляйте иммунитет с помощью разнообразного и сытного питания, пейте не слишком горячий чай с лимоном или морс из лесных ягод и фруктов. В профилактических целях можно использовать отвар и сироп шиповника, прополис, чеснок. По возможности ограничить контакт с больным, использовать марлевые повязки. Избегать переохлаждения, мокрых ног в холодную погоду. Периодически проветривайте помещение, проводите влажную уборку. При первых симптомах заболевания горла обеспечьте защиту от холода, примите противовирусные средства. Идеальное лекарство от горла — натуральный антисептик — мед. Мед нужно употреблять не только во время болезни, но и в профилактических целях каждый день. Немедленно обратиться за медицинской помощью … Только после консультации с врачом и по его рекомендации можно принимать антибиотики. Любой курс лечения при благоприятном течении заболевания лучше пройти, чтобы не было осложнений. Не забывайте, что горло и гортань нужно беречь тщательно, так как их заболевания, особенно в острой форме, чреваты тяжелыми последствиями. Если не удалось избежать болезни, стоит посетить врача, ведь самолечение и бесконтрольное использование народных рецептов может подорвать ваше здоровье. Сложная структура горла обусловлена ​​множеством взаимодействующих и взаимодополняющих элементов, которые выполняют важные функции для человеческого тела.Знания в области анатомии горла помогут понять работу дыхательной и пищеварительной систем, предотвратить заболевания горла и выбрать эффективное лечение возникающих заболеваний. Горло — это человеческий орган, относящийся к верхним дыхательным путям. Горло помогает перемещать воздух в дыхательную систему и пищу через пищеварительную систему. Также в одной из частей горла находятся голосовые связки и защитная система (предотвращает попадание пищи на свой путь). В горле находится большое количество нервов, важнейших кровеносных сосудов и мышц. Глотка состоит из двух частей — глотки и гортани. Трахея продолжается. Функции между частями глотки разделены следующим образом: Глотка продвигает пищу в пищеварительную систему, а воздух — в дыхательную систему. Голосовые связки работают благодаря гортани. Другое название глотки — глотка. Он начинается в задней части рта и продолжается по шее.Форма глотки — перевернутый конус. Более широкая часть для прочности расположена у основания черепа. Узкая нижняя часть соединяется с гортани. Внешняя часть глотки продолжает внешнюю часть рта — в ней есть несколько желез, которые вырабатывают слизь и помогают увлажнять горло во время разговора или еды. Глотка состоит из трех частей: носоглотки, ротоглотки и глотательной части. Самая верхняя часть глотки. У нее мягкое небо, которое ограничивает ее и при глотании защищает нос от попадания в него пищи.На верхней стенке носоглотки есть аденоиды — скопление ткани на тыльной стороне органа. Носоглотка с глоткой и средним ухом соединена особым ходом — евстахиевой трубой. Носоглотка не такая подвижная, как ротоглотка. Средняя часть глотки. Расположен за ртом. Главное, за что отвечает этот орган, — это доставка воздуха к органам дыхания. Человеческая речь возможна благодаря сокращению мускулов рта.Язык также находится во рту, что облегчает поступление пищи в пищеварительную систему. Важнейшими органами ротоглотки являются миндалины, они чаще всего участвуют в различных заболеваниях горла. Самый нижний отдел глотки с понятным названием. Имеет комплекс нервных сплетений, позволяющий поддерживать синхронную работу глотки. Благодаря этому воздух попадает в легкие, а еда — в пищевод, и все происходит одновременно. Гортань в теле расположена следующим образом: Напротив шейных позвонков (4-6 позвонков). Сзади — непосредственно гортанная часть глотки. Спереди — гортань образуется за счет группы подъязычных мышц. Вверху — подъязычная кость. Латерально — гортань боковыми частями прилегает к щитовидной железе. Гортань имеет скелет. В скелете есть непарные и парные хрящи.Хрящи соединены суставами, связками и мышцами. Непарные: перстневидный рубец, надгортанник, щитовидная железа. Парные: роговидные, черпаловидные, клиновидные. Мышцы гортани, в свою очередь, также делятся на три группы: Четыре мышцы сужают голосовую щель: щитовидная, перстневидная, косые черпаловидные и поперечные мышцы. Только одна мышца расширяет голосовую щель — задний перстневидный хрящ. Она парная. Две мышцы напрягают голосовые связки: голосовую и перстнещитовидную. Гортань имеет вход. За этим входом находятся черпаловидные хрящи. Они состоят из роговидных бугорков, которые расположены сбоку от слизистой оболочки. Спереди надгортанник. По бокам — очерченные складки гортани. Они состоят из клиновидных бугорков. Полость гортани делится на три части: Преддверие — простирается от складок преддверия к надгортаннику, складки образованы слизистой оболочкой, а между этими складками — преддверием. Межжелудочковый отдел самый узкий. Растяжки от нижних голосовых связок до верхних связок преддверия. Самая узкая ее часть называется голосовой щелью и образована межхрящевой и перепончатой ​​тканями. Подголосовая зона. Судя по названию, понятно, что находится ниже голосовой щели. Трахея расширяется и начинается. Гортань имеет три оболочки: Слизистая оболочка — в отличие от голосовых связок (они из плоского некератинизирующегося эпителия) состоит из многоядерного призматического эпителия. Фибро-хрящевая оболочка — состоит из эластичного и гиалинового хряща, которые окружены волокнистой соединительной тканью, и вся структура гортани обеспечивает эту структуру. Соединительная ткань — соединительная часть гортани и других образований шеи. Гортань выполняет три функции: Защитная — в слизистой оболочке есть мерцательный эпителий, и в ней много желез. А если пища проходит, то нервные окончания выполняют рефлекс — кашель, который возвращает пищу из гортани в рот. Респираторный — относится к предыдущей функции. Голосовая щель может сжиматься и расширяться, направляя потоки воздуха. Голосообразование — речь, голос. Характеристики голоса зависят от индивидуального анатомического строения. и состояние голосовых связок. На снимке показано строение гортани Существуют следующие проблемы: Ларингоспазм Недостаточная гидратация голосовых связок Тонзиллит Ангина Ларингит 910dema Ларингит 45 910dema Ларингит 45 Ларингалоз Ларингит 45 Paratonsillitis Pharyngomycosis заглоточный абсцесс склероме Parapharyngeal абсцесс Поврежденные горло Гипертрофированные небные миндалины Гипертрофированная аденоиды травмы слизистые ожоги слизистых оболочек горло рак Хрящ перелом Травма соединения гортани и трахеи Удушение Туберкулез гортани Дифтерия Кислотная интоксикация Щелочная интоксикация Флегмона Связанные проблемы, вызывающие боль в горле: Немедленно обратитесь к врачу, чтобы определить точную причину боли и раздражения в горле и порекомендовать соответствующее лечение. Популярное видео о строении и функции гортани: Гортань — это гибкий сегмент дыхательных путей, состоящий из плотной ткани, который соединяет глотку с трахеей на шее. Она играет важную роль в дыхательном процессе, позволяя воздуху поступать в нижние дыхательные пути, предотвращая попадание пищи, жидкости и других инородных тел в трахею. Гортань также является «голосовой коробкой» тела, так как здесь расположены голосовые связки, издающие звуки речи и пения. Гортань представляет собой короткую трубку, покрытую особым эпителием, состоящим из девяти хрящей и нескольких связок, суставов, скрепляющих хрящи. Располагается по средней линии тела напротив 4-6 шейных позвонков, находится под кожей и мышцами в переднем отделе шеи. Верхняя часть гортани ограничена подъязычной костью и носоглоткой. Строение гортани напрямую связано с ее непосредственными функциями. Основные функции гортани вытекают из структурных особенностей: звукогенерирующая, защитная, дыхательная. Звук издает гортань, определяется его тональность. Объем также зависит от количества воздуха, выходящего из легких. Функция мышц и определенных связок гортани заключается в создании исходного звука с определенной частотой и тональностью. Звук от источника меняется в зависимости от положения языка, губ, глотки. Изменение звучания голоса происходит по мере взросления человека, изменения строения гортани, развития связок или специальной тренировки. Рассматривая функции гортани, стоит отметить, что важнейшая ее роль — защитная — предотвращение проникновения посторонних предметов в легкие, выталкивание инородных тел с помощью кашля и других рефлекторных действий. Кашель вызывается глубоким вдохом через голосовые связки, затем поднимается гортань и плотно закрывается голосовой просвет. Принудительный выдох под давлением открывает голосовые связки, и сильный воздушный поток выталкивает раздражающий предмет из дыхательного горла. В процессе глотания обратное движение языка заставляет надгортанник не открывать глотку, чтобы предотвратить прохождение материала через гортанное отверстие, потому что тогда объект попадет прямо в легкие. Стимуляция гортани при проглатывании инородного предмета вызывает сильный кашлевой рефлекс, который выбрасывает инородный предмет наружу. Исходя из строения гортани, можно утверждать, что дыхательная система тесно связана с защитной функцией — мышцы гортани, хрящевые образования регулируют интенсивность воздушного потока, его температуру перед подачей его в нижние дыхательные пути.При поступлении пищи в вестибулярный отдел с помощью сжатого воздуха мышцы гортани, сокращаясь, выталкивают посторонние предметы. Строение гортани человека, прежде всего, включает своеобразный каркас, состоящий из шести основных хрящей — трех парных и трех непарных, поддерживающих неизменную форму гортани. Парный хрящ Аритеноиды являются наиболее важными, поскольку они регулируют положение и напряжение голосовых связок. Эти треугольные части, состоящие преимущественно из гиалинового хряща, расположены на границе пластинчатой ​​части перстневидного хряща. Рожковидные — конические части эластичного хряща, расположенные на вершине каждого черпаловидного образования. Клиновидная форма — образована эластичной хрящевой тканью, расположенной перед роговидными хрящами. Мышцы гортани Все мышцы, регулирующие работу гортани, делятся на 2 категории: Внутренние отвечают за изменение длины, степени напряжения, формы и пространственного размещения голосовых связок, изменение ориентации мышцы, регулирующие процесс звукоизвлечения. Традиционно мышцы делятся по следующей схеме: три основных здоровых аддуктора гортани, одна отводящая мышца и мышца, которая растягивает голосовые связки. Активность аддукторов прямо противоположна отводящим — они сужают звуковой промежуток. Эту функцию выполняют три типа мышц — две парные, одна непарная. Наружные мышцы гортани (стерно-щитовидная, щитовидно-подъязычная и щитовидная), действуя совместно, обеспечивают движение глотки в процессе глотания, формирование звуков, дыхание. Гортанная трубка внешне похожа на песочные часы — оба края шире, постепенно сужаются к середине. Средний отдел гортани — голосовая щель — это верхний преддверие нижних голосовых связок. Соответственно, над просветом гортани располагается надкладочное пространство, а область под ним является подкладочным пространством. Область звуковых складок около места схождения пластинок щитовидной железы под углом называется комиссурой. С противоположной стороны связки прикрепляются к бугоркам черпаловидного хряща, составляя зачерпываемое пространство. Выше голосового просвета расположены преддверия, между ними — щелевые желудочки. Они проходят между преддверием и звуковой щелью, доходя до ладонно-ладонной складки. В некоторых случаях они достигают средней части подъязычной перепонки. Преддверие ограничено в нижней части складками, окруженными с двух сторон ребрами пластинок щитовидного хряща. Перед преддверием находится надгортанник и верхний угол щитовидного хряща. Конусообразная выстилка гортани, расположенная под голосовой щелью, соединяется с трахеей.У маленьких детей эта область заполнена мягкой соединительной тканью — область наиболее подвержена развитию воспалительных процессов, отеков. Гортань крепится к подъязычной кости и верхней границе щитовидного хряща специальной перепонкой и парными связками, натянутыми между ее крупными отростками. Таким образом, он практически находится в подвешенном состоянии. Надгортанник прикрепляется к подъязычной кости. Перстневидная дуга с краевой частью щитовидной железы соединена связкой, образованной из эластичных волокон, что обеспечивает исключительную прочность. Голосовая связка прикрепляется к углу щитовидного хряща с одной стороны и к черпаловидному хрящу с другой. Он состоит из желтовато-белой эластичной ткани, расположенной параллельно друг другу. Его медиальный край не прикреплен, имеет несколько заостренный конец. Чуть выше, параллельно голосовой связке, находится преддверие. В местах соприкосновения щитовидной железы и черпаловидного хряща с перстневидным отростком имеются особые суставы: перстневидный хрящ и нижние рога щитовидной железы соединены парным комбинированным суставом с поперечной осью, т. Е. щитовидный хрящ движется вперед и назад, растягивая и ослабляя связки. Перстневидный перстневидный и черноплодный суставы образуют парные суставы, ось находится в вертикальном положении, вокруг которого вращается зачерпнутый хрящ. Существует чередование подходов и удалений черпаловидных хрящевых образований. тестов Тест голосового устройства (11 вопросов) Cutie 4-й из 11-го класса 3 = ( raisa 5 правильных ответов из 11 7 правильных ответов из 11 Ваш уровень знаний по тема 63.64% Саша Грухов Саша Грухов Да, я не очень умен в медицине phasail Ваш уровень знаний по теме 45,45% Shark 7 правильных ответов из 11 Ваш уровень знаний по теме 10 правильных ответов из 11 Ваш уровень знаний по теме 90,91% севиль 9 правильных ответов из 11 Ваш уровень знаний по теме 81.82% Victoria 11 правильных ответов из 11 VICTORIA SAVINTSEVA 9 правильных ответов из 11. Ваш уровень знаний по теме 81,82% Alexander SONIA У меня 90 правильных ответов из 11 Кирилл Димон 2 правильных ответа из 11 Ваш уровень знаний по теме 18,18%, ну просто я тут ничего не понял, а вот биология 5 баллов Биология 8 класс 1.Не пропускает пищу в гортань? 2. Не допускать сужения трахеи? 3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его? 4.Поверхностный слой дыхательных путей? 5. Начало дыхательного пути? 6. Линии снаружи легких? 7. Покрывает внутреннюю стенку грудной клетки? 10. Путь вдыхаемого воздуха от гортани к легочным капиллярам (последовательно) 11. Где происходит газообмен между легкими и кровью? Пища застряла в горле — что делать, причины Беспрепятственное прохождение пищи изо рта в пищевод — основа правильного цикла обработки пищи.Его кусочки могут застрять в горле при глотании, если разовьется серьезная патология — дисфагия. Это название означает явление, сопровождающее различные заболевания желудочно-кишечного тракта, дыхательной системы, сердечно-сосудистой системы. Выделяют также ряд других проблем с прохождением пищи, схожих с дисфагией. Причины появления комка в горле Часто человек, приходящий на прием к гастроэнтерологу, жалуется на ощущение скопления остатков пищи в горле.Неприятный симптом может долго не проходить, мешая нормальному приему еды и напитков. В результате пациент вынужден отказаться от еды. Есть несколько факторов, провоцирующих эту серьезную проблему: Нервное напряжение Просвет пищевода в стрессовой ситуации сужается из-за отека. В период эмоционального всплеска резко повышается давление, что провоцирует расширение тканей. Попытка «схватить» неприятный инцидент или ссору приводит к тому, что человек плохо пережевывает пищу, которая впоследствии застревает в горле в виде комка.Ощущение инородного тела в пищеводе исчезает, когда происходит расслабление, давление нормализуется, а слизистая оболочка приходит в норму. Проблемы с щитовидной железой Воспаление этого органа, а также новообразования разной природы приводят к сдавлению пищевода. Прохождение пищи затруднено из-за резко уменьшенного просвета. Пациенту необходимо пройти обследование у эндокринолога, чтобы вовремя выявить патологию и начать лечение. Кормовые пробки На миндалинах каждого человека имеются щели — пустые полости, которые можно заполнить пищей, если нарушить процесс их самоочищения. В благоприятной среде бактерии начинают размножаться, провоцируя воспаление. Миндалины увеличиваются в размерах. Больной жалуется на боли и комок в горле. При диагностике вышеуказанных причин дискомфорта во время еды избавиться от проблемы можно, обратившись к соответствующим специалистам.Наиболее частым фактором, приводящим к неприятным симптомам в гортани, является ангина, лечение которой является комплексным. Признаки дисфагии Есть еще одно явление, при котором еда застревает в горле. Сопровождается несколькими характерными симптомами: Больной жалуется на болезненные ощущения в области груди сразу после еды. Пациент начинает чувствовать, что инородное тело застряло в пищеводе ниже гортани. После проглатывания пища задерживается на определенном участке пути от глотки до желудка. Обильная отрыжка, которую пациент не может сдержать. После еды у пациента часто возникает изжога, вызванная попаданием кусков пищи обратно в пищевод вместе с желудочным соком. Начинаются приступы непродуктивного кашля, который иногда принимают за простуду или аллергию. Помимо дисфагии пищевода, секретируется ротоглоточная дисфагия, при которой человек не может полностью проглотить пережеванную пищу и вынужден держать ее во рту.Это заболевание опасно тем, что может привести к закрытию дыхательных путей остатками пищи, что, в свою очередь, вызовет приступ удушья. Для лечения и профилактики ринита, тонзиллита, ОРВИ и гриппа у детей и взрослых Елена Малышева рекомендует эффективный препарат «Иммунитет» от российских ученых. Благодаря уникальному, а главное 100% натуральному составу препарат чрезвычайно эффективен при лечении тонзиллита, простуды и повышении иммунитета. Основные причины дисфагии Заболевание органов пищеварения, имеющее ярко выраженные симптомы, главным из которых является комок в горле, возникает на фоне определенных проблем с функционированием других органов. Считается, что наиболее частыми факторами, вызывающими дисфагию, являются: Доброкачественное или злокачественное образование, которое появляется в любом месте пищеварительного тракта. В этом случае нарушается нормальное движение кусочков пищи, образуется скопление.Пища скапливается в пищеводе, вызывая сильный дискомфорт. Патологические процессы, протекающие в дыхательной системе. В результате воспаленные участки увеличиваются в размерах, сдавливая пищевод и уменьшая его просвет. Гастроэзофагеальная рефлекторная болезнь, сопровождающаяся изжогой, рвотой, отрыжкой и болью в груди. Ожоги слизистой оболочки пищевода при употреблении слишком острой, горячей пищи или случайном проглатывании химического вещества. Инородное тело застряло в желудке или пищеводе. Острые аллергические реакции в организме. Аневризма аорты или другие патологии сердечно-сосудистой системы, приводящие к сужению пищевода. Частыми спутниками дисфагии, помимо застревания пищи в горле, считается появление неприятного запаха изо рта и необычного вкуса у потребляемых продуктов. Как определяется дисфагия Точный диагноз при жалобах на боль в груди после еды возможен только после серии исследований. Общий анализ крови и мочи на предмет наличия воспалительных процессов в организме пациента. Взятие на лабораторное исследование содержимого пищевода. Тестирование глотательного рефлекса, при котором пациент выпивает определенный объем жидкости в присутствии врача. Обратите внимание на время и количество глотков, которые потребовались, чтобы выпить всю жидкость. Обследование верхних отделов пищеварительного тракта методом ФГС. Пациента заставляют проглотить трубку с камерой на конце.Во время процедур врач получает возможность детально осмотреть слизистую пищевода и желудка, выявить новообразования. Биопсия ткани проводится при обнаружении опухоли в пищеварительном тракте. Ультразвуковые исследования, рентген и магнитно-резонансная терапия помогают дополнительно исследовать другие внутренние органы, которые могут оказывать давление на пищевод или желудок в случае дисфункции или воспаления. Эти методы эффективны для обнаружения посторонних предметов, попавших в организм пациента и провоцирующих дисфагию. Что делать, если еда не попадает в горло Причины нарушения проходимости пищевода могут быть разными, поэтому нельзя во всех случаях назначать одинаковый курс лечения. Однако общий подход к решению проблемы раскрывается путем корректировки диеты, устранения зависимостей, приема лекарств или хирургического вмешательства. В отношении диеты при дисфагии вводятся следующие ограничения: Пациенту запрещается принимать пищу позже, чем за два часа до сна. Скорость пережевывания пищи должна быть минимальной, объем порций должен быть уменьшен. В рот кладут только маленькие кусочки пищи, запивают маленькими глотками. Температура посуды должна быть средней. Рекомендуется избегать слишком горячей пищи. Чтобы избежать неприятных симптомов со стороны пищевода, рекомендуется носить свободную одежду и избегать физических нагрузок в течение часа после еды. Во время сна необходимо следить за тем, чтобы верхняя часть туловища часто поднималась с помощью подушек или специальной конструкции кровати не менее чем на 20 см. Одновременно с коррекцией пищевого поведения пациенту категорически запрещается курить, употреблять спиртные напитки, острую пищу. Назначение лекарств зависит от конкретной патологии, вызвавшей дисфагию. Лекарства в первую очередь предназначены для снятия воспаления, уменьшения проявления аллергической реакции и устранения боли. Больному назначен курс седативных и антидепрессивных средств. Также они прибегают к помощи средств, активирующих процесс пищеварения. При застревании пищи в гортани, сопровождающейся выбросом кусочков пищи из желудка обратно в пищевод, назначаются препараты, понижающие концентрацию кислоты в желудке — «Ренни», «Гастал», «Фосфалюгель». . Если опухоль становится причиной непроходимости пищевода, к ее устранению прибегают, используя следующие меры: Встраивание трубки в стенку желудка с выходом наружу. Пища вводится пациенту в жидком виде с помощью шприца. Лучевая и химиотерапия при злокачественных образованиях. Эта мера помогает снять отечность, немного увеличить просвет пищевода для прохождения небольших кусочков пищи. Эндоскопия, при которой небольшая опухоль удаляется без разреза грудной клетки. Физиотерапия, заключающаяся в разрушении новообразований с помощью лазера или тока. Устранение опухоли путем воздействия на нее химического вещества, например этилового спирта, которое убивает аномальные клетки. Все вышеперечисленные методы хирургического вмешательства направлены на восстановление функций пищевода по приему и перемещению пищи в желудок. Пациент получает возможность жить полноценной жизнью, избавиться от боли и дискомфорта. Однако, как известно, на данный момент существуют недостатки в лечении дисфагии. Операцию следует доверить только высококвалифицированному специалисту, так как стенки пищевода очень легко повредить. И немного о секретах. Если вы или ваш ребенок часто болеете и лечитесь только антибиотиками, знайте, что вы лечите только следствие, а не причину. Так вы просто «сливаете» деньги в аптеки и фармацевтические компании и чаще болеете. СТОП! Хватит кормить непонятно кого. Вам просто нужно поднять иммунитет и вы забудете, что значит быть больным! Последние записи Категории Последние записи Не занимайтесь самолечением! Информация на сайте носит ознакомительный характер! Запрещается начинать лечение без консультации врача! Наименование органов Выполняемые функции 1. 3. 4. 5.4. Терминологический словарь Дыхательные пути — это органы, через которые воздух попадает в легкие. Гортань (лат. гортань ) Это орган, соединяющий глотку с трахеей и содержащий голосовой аппарат. Располагается на уровне 4-6 шейных позвонков и соединяется связками с подъязычной костью. Сверху гортань соединяется с полостью глотки, снизу — с трахеей. Надгортанник — эластичный хрящ гортани.Похоже на тонкий лист-пластину. Расположен сразу за корнем языка. Покрыт слизистой оболочкой. Трахея — дыхательное горло, прямое продолжение гортани. Выглядит как трубка длиной 11-13 см, состоящая из 16-20 хрящевых полуколец, соединенных плотной волокнистой соединительной тканью. Трахея выстлана слизистой оболочкой. Бронхи — ветви трахеи у человека. Разделение трахеи на два основных бронха происходит на уровне IV-V грудных позвонков.Правый главный бронх толще, короче, вертикальнее левого. Альвеола — конечная часть дыхательного аппарата в легком, в виде пузыря. Альвеолы ​​участвуют в акте дыхания, осуществляя газообмен с легочными капиллярами. Pleura — гладкая оболочка. Внешний слой плевры выстилает стенки грудной полости, внутренний — легкое и его анатомические структуры (сосуды, бронхи и нервы). Плевральная полость — щелевидное пространство между внешним и внутренним слоями плевры, окружающее каждое легкое. Исследование проходимости носовых ходов. Эксперимент по выяснению роли надгортанника. Исследование «Как создаются звуки». Физическая минута. Номер карты 3 (на отметке «3») Подпишите пронумерованные органы дыхания. Тест на усвоение знаний (на отметке «4») по теме «Строение дыхательной системы» Не пропускает пищу в гортань. Не позволяйте трахее сужаться. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его. Поверхностный слой дыхательных путей. Направляет внешнюю поверхность легких. Главный орган дыхания человека. Внутри находятся голосовые связки. Самая длинная часть дыхательного пути. Путь вдыхаемого воздуха от гортани к бронхам. Код ответа. A) слизистая оболочка E) надгортанник B) легкие G) гортань C) бронхи H) хрящевые полукольца D) трахея I) плевра D) полость носа (10. Кроссворд) на отметке «5») Кроссворд по респираторной системе По горизонтали: 1.Детские инфекционные заболевания; 4. Лимфатические образования глотки; 8. Инфекционные болезни легких; 9. Дыхательные пути, ведущие к легким; 11. Рентгенологическое исследование легких; 12. Часть верхних дыхательных путей, соединяющая полость носа с глоткой; 13. Заболевания легких, чаще встречаются у курильщиков. По вертикали: 2. Заболевание глоточных миндалин; 3. Воспаление гайморовых пазух; 5.Орган, соединяющий гортань с главными бронхами; 6. Легочный пузырек; 7. Легочная или париетальная оболочка; 10. Верхние дыхательные пути, пересекающиеся с пищеварительной системой Строение и функция почек урок.Урок биологии на тему «Мочевыделительная система ». Задач: Формировать знания студентов об анатомо-физиологических особенностях мочевыделительной системы. Изучите строение почек и их функции . Продолжать учить студентов заботиться о своем здоровье. Оборудование: таблица «Строение мочевыделительной системы», карточки с групповыми заданиями, карточки с изображением почек, тестовые задания. Урок биологии 8 класс И.Обновление знаний. Изучив множество органов нашего тела, мы часто упоминаем термин «жизненно важный орган». Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с еще одним органом выделительной системы — почками. Ознакомившись со значением, структурой и функцией почек, мы должны подтвердить или опровергнуть их статус «жизненно важных органов». II. Изучение нового материала. Этапы урока записаны на доске: Значение выделительной системы (группа 1) Строение органов мочевыделения (группа 2) Микроскопическое строение почки (группа 3) Почечное кровоснабжение (группа 4) Образование мочи (группа 5) Необычные числа (группа 6) В начале урока ученикам дается время, чтобы ознакомиться с индивидуальными групповыми заданиями, а затем во время урока каждая группа делает короткое сообщение по материалу, прочитанному на разных этапах урока. Скачать сообщения учащихся 1. Значение выделительной системы. Группа №1 делает отчет о важности выделительной системы. Обратить Особое внимание на конечные продукты, выводимые из организма (мочевина, мочевая кислота, аммиак, соли аммония). Карточка со списком этих химических веществ, подготовленная студентами. Остальное записываем в тетрадь (Значение — удаление жидких продуктов разложения — аммиака, мочевины и др.). 2. Строение мочевыводящих органов . Группа №2 делает отчет о строении системы органов. Студенты перечисляют органы, изображенные на плакате, определяют, какие из них мочевыводящие и мочевыводящие, и составляют на доске схему мочевыделительной системы (остальные студенты записывают ее в тетрадь). Учитель объясняет строение органов, когда он завершает схему (рис. 69). Скачать отчет по почкам 3. Микроскоп. Студент 3 группы рассказывает о строении почек и показывает это на плакате.Другой студент рассказывает и показывает строение нефрона. Студенты из учебника (с. 157) знакомятся с устройством нефрона. Запись в тетрадь (Структурная единица почки — нефрон). Ученики работают со своими карточками (рисунок почки) и отмечают отдельно перечисленные части почки, а затем передают их учителю. 4. Кровоснабжение почек. Группа 4 рассказывает о кровоснабжении нефрона (согласно плакату на доске). 5. Образование мочи. По ходу рассказа учеников 5-й группы таблица в тетрадях заполняется. Этапы Процессы Где образовано Состав 1. Образование первичной мочи Фильтрация В капсуле Плазма без белков 2.образование вторичной мочи Обратное всасывание Строение и функция почек. План изучения нового материала: Значение выбора Мочевыделительная система Структура почек Структура нефрона Функции нефрона А) образование первичной мочи Б) образование вторичной мочи 6) Строение и функции уретры, мочеточников, мочевого пузыря. На занятиях P: Основной структурной единицей организма является клетка. Для ее жизни необходимы питательные вещества и кислород, которые в процессе усвоения и диссимиляции образуют энергетические вещества: белки, жиры, углеводы, а также углекислый газ и вредные вещества. Для его построения организм использует белки, жиры, углеводы. Энергия расходуется на жизнедеятельность организма, углекислый газ выделяется через дыхательную систему, а вредные вещества — через органы выделения.Следовательно, постоянство состава внутренней среды поддерживается за счет удаления продуктов жизнедеятельности и избытка других веществ через легкие, кожу и почки. Накопление таких веществ во внутренней среде организма может привести к его отравлению и смерти. Откройте свои тетради и запишите тему нашего сегодняшнего урока «Строение и функции почек» Итак, основная часть вредных веществ выводится из организма с мочой через выделительные органы: почки, мочеточник, мочевой пузырь, уретру. .Составим схему строения мочевыводящей системы. Экскреторная система (Учитель, перечисляя, рисует диаграмму на доске, затем также показывает, используя таблицу «парные почки», демонстрирует модели почек.) Почки являются основным мочевым органом. система. У человека их 2, расположенных на уровне поясницы, по обе стороны от позвоночника. Размер каждого примерно с мужской кулак. Кортикальный слой Таз (Учитель использует таблицу поперечного сечения почки, рисует схему) Нефрон — структурная единица почки. Бутон — система микроскопических почечных канальцев, начинается в корковом слое почки двухслойной капсулой, ее стенка состоит из одного слоя эпителия, благодаря чему кровь легко очищается. Капсула почки действует как фильтр. Капсула включает артерию большого диаметра, образующую в ней капиллярный клубок, и выходит из нее меньшего диаметра. Теперь давайте набросаем структуру нефрона. Структура нефрона В результате непрерывного строения почек образование мочи происходит поэтапно. Выходящая из клубочка артерия намного тоньше входящей, из-за чего в клубочках создается большое артериальное давление, и из клубочков просачивается жидкая часть сырой крови, содержащая как полезные, так и вредные вещества. Образующаяся в полости капсулы почек жидкость, содержащая полезные органические вещества, такие как глюкоза и вредные неорганические вещества: мочевина, мочевая кислота, калий, натрий, называется первичной мочой. P: Запишем определение первичной мочи. Первичная моча Составим диаграмму «Состав первичной мочи» Первичная моча Вывод: Первичная моча содержит как органические, так и неорганические вещества. P: Из почечной капсулы первичная моча попадает в почечные канальцы. Его тонкие стенки поглощают воду и некоторые растворенные вещества из первичной мочи, такие как сахар, мочевина и мочевая кислота. Это значит, что остаются те вещества, которые не нужны организму — вторичная моча. Запишем определение вторичной мочи.Вторичная моча — это жидкость, образованная из первичной мочи и содержащая неорганические вещества. Составим схему «Состав вторичной мочи». Вторичная моча Неорганические вещества: мочевина, вода мочевая кислота, калий, натрий. Вывод: Вторичная моча содержит только неорганические вещества и воду. Р: Ребята, обратите внимание на таблицу «Состав первичной и вторичной мочи». Разберем эту таблицу. Состав первичной и вторичной мочи Название вещества Плазма крови Моча Соотношение во II и I моче. Первичный Среднее Мочевина 0,03 0,03 В 65 раз больше Мочевая кислота 0,004 0,004 0,05 в 12 раз больше Глюкоза 0,1 — 0,15 0,1 — 0,15 Отсутствует Калий 0,15 в 7 раз больше Натрий 0,32 0,32 0,35 Примерно то же P: Ребята, перечислите вещества в плазме крови D: В плазме крови есть такие вещества, как: мочевина, мочевая кислота, глюкоза, калий, натрий. П: Верно! Какие вещества содержатся в первичной моче? D: Первичная моча содержит все те же вещества, что и в плазме крови. П: Верно! За сутки первичная моча образуется 150 л. В чем особенности состава вторичной мочи? U: Вторичная моча содержит мочевину, мочевую кислоту, калий, натрий. Органические вещества отсутствуют. П: Верно! За сутки образуется всего 1,5 литра вторичной мочи. Из таблицы видно, что содержание I и II мочи разное.Это связано с тем, что все полезные вещества усваиваются почками, а вредные вещества выводятся из организма, именно вода обеспечивает выведение вредных веществ из организма. Итак, мы выяснили, что состав первичной и вторичной мочи различается из-за сложного строения почек. Даже вторичная моча в небольших количествах выталкивается в почечную лоханку, мочеточник и мочевой пузырь. Моча продвигается за счет сокращения тонкого слоя гладкой мышечной ткани. В мочевом пузыре происходит дополнительное всасывание воды в кровь. Когда объем мочевого пузыря достигает определенного предела, моча выводится через короткий уретру через сфинктер. Сфинктер — это мышца округлой формы, образованная поперечно-полосатой тканью, которая находится под контролем высшего отдела центральной нервной системы — коры больших полушарий головного мозга, поэтому человек может сознательно задерживать мочеиспускание. Таким образом, мы выяснили, что почки играют очень важную роль в нашем организме.С их помощью происходит процесс выведения из организма ненужных веществ, образующихся при обменных процессах. А для закрепления, ребята, прочтите §39 в учебнике и устно ответьте на поставленные там вопросы. Изучите на рисунках 69 и 70 строение нефрона, почек и мочевыделительной системы. Таким образом, мы выяснили, что почки играют важную роль в нашем организме. С их помощью происходит процесс выведения из организма ненужных веществ, образующихся при обменных процессах, и тем самым сохраняется постоянство внутренней среды. Закрепление 1. Какова функция почек в нашем организме? 2. В чем разница между первичной и вторичной мочой? Домашнее задание Прочтите §39 Выучите все записи в записной книжке. Лист студенческой тетради. Строение и функции почек. мочевыводящая система Почка Мочеточник Мочевой пузырь Уретра Кортикальный слой Медуллярный слой почки Пирамиды почек Нефрон Таз Нефрон является структурной единицей почек. Структура нефрона Первичная моча Органические вещества Вода Неорганические вещества: Мочевина, Мочевая кислота, калий, натрий Первичная моча Представляет собой жидкость, образующуюся в полости почечной капсулы, содержащую органические и неорганические вещества. Вторичная моча Схема урока биологии Преподаватель ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный Байонова Любовь Германовна Тема урока Строение и функции почек Цель урока Восприятие и первичная осведомленность учащихся о новом учебном материале (строении почек), понимание связей и отношений в объектах изучения. Мировоззрение Почки — жизненно важный орган. Программные требования. Строение почек. Мочеиспускание — одна из основных функций. Планируемые образовательные результаты Личные результаты Метасубъектные результаты Предметный результат — ценностное отношение к здоровому образу жизни Когнитивный УУД: — выделяет важную информацию; — устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к обучению Коммуникативный УУД: — постановка целей; — формирует личное мнение и аргументирует его. Нормативный УУД: — оценка; — чувство собственного достоинства; — коррекция; — планирование предстоящих мероприятий; — организация самостоятельной работы. Знает: — понятия «гомеостаз», «нефрон», «фильтрация», «реабсорбция», «канальец нефрона», «капсула нефрона», «первичная, вторичная моча»; — макроскопическое и микроскопическое строение почек; — стадии образования мочи; — состав мочи; — процессы и их причины; — зачем нужно беречь почки. Умеет: — раскрывать сущностные характеристики этих понятий; — указать на рисунке строение почек; — для характеристики процессов сбора мочи и причин их оттока; — для различения состава первичной и вторичной мочи; — приведите примеры, почему необходимо соблюдать питьевой режим. Владеет: — правила личной гигиены. Содержание программного обеспечения Строение и функционирование почек. План изучения нового материала Создание комфортной ситуации для исследования Обсуждение цели и пути продвижения к ней Решения Результат Основные понятия «гомеостаз», «нефрон», «фильтрация», «реабсорбция», «моча»; Тип урока Комбинированный Форма урока Группа Технология Проблемно-развивающее обучение с использованием подхода, ориентированного на учащихся. Мизансцена урока Работайте индивидуально, в парах и группах. Учебное оборудование Базовый учебник: Драгомиров А.Г., Маш Р.Д., Биология: 8 класс. — М .: «Вентана-Граф», 2010. Компьютерное обеспечение, презентация на тему: «Строение и функции почек», маршрутная ведомость, дополнительный материал для ученика, аксессуары, цитата на доске, термины. Для опыта: ведро 10 литров, банка 1,5 литра, тряпка 1,5 м2, 20 белых халатов. Домашнее задание Абзац ___ вопросов в конце абзаца. Творческие задания на выбор: 1. Подготовить презентацию: «Причины болезней почек». «Профилактика заболеваний мочевыделительной системы», особое внимание уделите почкам. Сделайте наглядное пособие: «Строение выделительной системы» «Строение почек» Во время занятий Планируемые ОР Деятельность учителя Деятельность учеников ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин) Приветствие учеников, создание благоприятных моральных и умственных способностей. условия: — В каком настроении вы сегодня пришли на урок? — Что у вас ассоциируется с предметом анатомии? — Любишь изучать свое тело? — Хотите узнать о нем побольше? Проверка готовности к уроку, общего настроения к предстоящему уроку. Подготовка учебных пособий к уроку. Участвуйте в диалоге. ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ (7 мин.) Обращает внимание на слова итальянского кинорежиссера Ф. Феллини: «Из всех приключений, приготовленных для нас жизнью, самое важное и интересное — отправиться в путешествие внутри себя, исследовать неизвестную часть себя «. Любишь путешествовать? — Чтобы настроиться на работу, начнем с биологической зарядки. Считывает выписки. Предлагает работать быстро, самостоятельно:.- Мы изучаем анатомию. — Обмен веществ — свойство, характерное только для человека. — Гомеостаз — способность организма поддерживать относительное постоянство состава. — В организм могут попасть только полезные вещества. — Нефрон является частью почки. Спасибо, предлагает сесть. В разминке сложность вызвали два понятия: нефрон и гомеостаз. Предлагает вернуться к ним позже. Обращает внимание на слайд № 1. Предлагает заполнить первую колонку в таблице №.1. Органо-удаляемых веществ В сутки Газообразные продукты обмена: СО₂, Н₂О, летучие вещества — Избыточная вода, различные соли (сера, фосфор, соли калия) 0,5 л Соли тяжелых металлов, продукты расщепления желчных пигментов, гемоглобин. Непереваренные остатки пищи — кал. 300 г Избыток воды, лекарств, различных солей, мочевины, аммиака, токсичных веществ 1,2 — 1,6 литра Спрашивает: — Эти органы относятся к одной или разным системам органов? — А какова их общая роль? (гомеостаз). Приветствует ребят: Молодцы, приятно, что вы уже много знаете. Еще раз обращает внимание на таблицу №1. — Какой орган выводит из организма больше ненужных веществ? — Частью какой системы являются почки? — Почему он получил такое название? Обращает внимание СЛАЙД № 2. Мочевыделительная система Прочтите цитату. Ответьте на вопрос Они встали, оставили свои парты, слушали, выполняли биологические упражнения: если утверждение верно, поднимите правую руку, если нет, поднимите левую руку, если им это трудно, сделайте одно приседание i.е. гимнастика для тела и мозга. Выявлен пробел в знаниях. Они изучают таблицу, предлагают варианты заполнения первого столбца, аргументируют ответ Отвечают на вопросы, делают логический вывод Вспомните здание из курса зоологии ИЗУЧИТЕ НОВЫЙ МАТЕРИАЛ (20 мин.) Сформируйте свое мнение по этой теме Проявить интерес к изучаемой теме. Сформировать представление об участии почек в поддержании гомеостаза Проявить интерес к изучаемой теме. Создание проблемной ситуации: Есть такой факт. При отказе обеих почек человек может прожить не более пяти дней. Обсуждение: Почему? Чтобы понять, почему, предлагает он, они отправятся в путешествие к органу, который для них еще не исследован, — к почкам. Гипотеза 1. Строение почек нам неизвестно, но причина может быть скрыта в особенностях строения; Гипотеза 2. Мы не знаем, как функционируют почки, но это могло быть причиной гибели организма. Способы решения: Вы должны знать: Группа 1: Расположение почек, их макроскопическое и микроскопическое строение. Самостоятельно приобретенные знания Макроскопическое строение почек: Почка = корковый слой + мозговой слой + таз. Микроскопическое строение почек: (мы смотрим на почки под большим увеличением) Нефрон — микроскопическая единица почек. У него сложное строение … Нефрон = капсула + трубочка. Заключение: Почка имеет сложное строение и при отклонении в здоровье этого органа возможны серьезные проблемы всего организма. Группа 2: Мы не знаем, как функционируют почки, но это могло быть причиной гибели организма. Стадии процессов и их причины, при которых состав I. Образование первичной мочи (в сутки — 150 — 170 л) Фильтрация за счет разницы давления в клубочках артериол и полости капсулы образуется в капсулах из h3O, глюкозы, минеральных солей. , витамины, аминокислоты, гормоны, мочевина. Не должно быть: белок, тельца. II. Образование вторичной мочи (в сутки — 1.2 — 1,5 л) Реабсорбция — реабсорбция по принципу диффузии и осмоса образуется в канальцах h3O, мочевина, аммиак, глюкоза (до 0,11%), мочевая кислота, креатинин, избыток лекарств … Не следует быть: белок, клетки крови, глюкоза (более 0,2%) Заключение: Почка — это сложный биологический фильтр, образующий мочу в два этапа, следовательно, почки поддерживают постоянство внутренней среды (гомеостаз), если этот процесс протекает. потревоженный, тело может умереть. Второй этап: Воспитатель обращает внимание детей на стол с накрытыми предметами (1 ведро — 10 литров и банка 1,5 литра с жидкостью), предлагает головоломку-сюрприз. Что могут означать цифры на ведре? Кто дружит с математикой, сколько ведер жидкости проходят через себя почки за день? (18 ведер). — Как? Могут ли органы меньше кулачка пропускать 180 литров в день? — Я помогу вам, ребята. Оказывается, если вы расширите все клубочки и канальцы нефрона, вы получите площадь всасывания равную 1.5 м². С какой системой связан нефрон (с кровообращением), это правильно, поэтому становится возможным. — Что будет с организмом, если он потеряет жидкость на стадии первичной мочи? — Молодцы, 2 этап успешно прошли, пора расслабиться. Обсуждение проблемной ситуации Сформируйте и напишите тему урока Напишите 1 гипотезу Раскройте суть понятий: почка, корковый слой, продолговатый мозг, лоханка, нефрон, капсула, канальец. Заполнение маршрутного листа Протокол гипотез 2 Проведите исследование, используя учебник, карточки с дополнительными материалами, маршрутный лист и ИКТ. Раскройте суть понятий: фильтрация, реабсорбция, первичная, вторичная моча, гомеостаз. Заполнение маршрутного листа Угадай, что 10л. — объем первичный и 1,5 л. количество вторичной мочи. Они приходят к выводу, что он умрет, потому что потеряет много воды и необходимых веществ. Физические упражнения (1 мин.) Узнайте топографию органа. Лучший отдых — активный. Предлагает вам встать, встать со столов и выполнить ряд физических упражнений, а затем положить руки на поясницу. — Какой орган у тебя под руками? Правильно, почки. Теперь мы с вами знаем топографию, расположение этого органа, и если он болит в области поясницы, то вам стоит обратить на это внимание. О помощи просят почки, которые мы сегодня изучали. Сядьте за стол, расправьте плечи. — Ребята, на нашем отдыхе усилилось кровообращение и процесс очищения крови от продуктов распада. Выполните 2 быстрых приседа, затем 2 круговых движения руками, при этом: вдох, выдох. Руки на пояснице. НАЧАЛЬНЫЙ ПОВТОР И ПОДДЕРЖАНИЕ (7 мин.) Проанализировать информацию, сформулировать выводы. Коллективное обсуждение предложенного стихотворения. Они похожи на два больших боба. Они закреплены на связках. На позвоночнике Удобно. Почки фильтруют нашу кровь С небывалым упорством Чтобы во внутренней среде Постоянство сохранялось. Нефрон содержит капсулы, канальцев и клубочков. Наши почки содержат миллион нефронов. Кровь течет по нефрону, Здесь решает канал. Что возвращать телу и что он удаляет. С юных лет мы должны учитывать то, что нам дорого. Следует беречь не только честь, но и почки. Читают, анализируют стихотворение: — форма — место положение-функция — значение — структура нефрона — количество нефронов — без какой системы невозможна работа почек? — что нужно помнить с юных лет? ПОДВЕДЕНИЕ УРОКА (3 мин.) Оценка, самооценка. — Что нового вы узнали на уроке? — Что помогло вам узнать новое? — Что изменилось в вашем поведении? Содержательная оценка работы групп.Расшифровка оценок. Разделы: Биология Класс: 8 Задачи урока: раскрыть роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма; познакомить с основными путями выведения продуктов обмена в организме человека; сформировать представление о строении и функциях органов мочевыделительной системы: почек, мочевого пузыря, мочеточников и уретры; об особенностях работы почек; о регуляции мочеиспускания.Выявить последствия нарушения функции почек, показать причины заболеваний мочевыводящих путей и основы их профилактики. План урока: Организация времени. Обновление и проверка знаний. Беседа со студентами о роли обмена веществ в организме. Освоение нового материала. Вступительное слово учителя. В процессе обмена веществ образуются продукты распада.Некоторые из этих продуктов используются организмом, другие выводятся из него. Через легкие из организма выводятся углекислый газ, вода, летучие вещества. Кишечник выделяет соли, потовые железы — воду, соли, органические вещества. Основная роль в выделительных процессах принадлежит почкам. Почки выводят из организма воду, соли, аммиак, мочевину, мочевую кислоту. Через почки из организма выводятся многие инородные и токсичные вещества, образовавшиеся в организме или принятые в виде лекарств.Почки помогают поддерживать постоянство состава внутренней среды организма. Избыток воды или солей в крови может вызвать изменение осмотического давления, которое опасно для жизнедеятельности клеток нашего организма. Почки выводят из организма лишнюю воду и минеральные соли, восстанавливая постоянство осмотических свойств крови. Почки поддерживают определенную постоянную реакцию крови. При накоплении в крови кислых или щелочных продуктов обмена через почки выведение излишков соответствующих солей увеличивается.В поддержании постоянной реакции крови очень важную роль играет способность почек синтезировать аммиак, который связывает кислые продукты, замещая в них натрий и калий. При этом образуются соли аммония, которые выводятся с мочой, а натрий и калий запасаются для нужд организма. Студенческое сообщение «Как происходит выброс продуктов жизнедеятельности в одноклеточных и многоклеточных организмах». Мочевыделительная система состоит из мочевыводящих органов и мочевыводящих органов.Органы мочеиспускания включают почки, а органы мочевыделения — мочеточники, мочевой пузырь и уретру. Почки — парные бобовидные органы, расположенные в брюшной полости. Масса почек 320 грамм. Почки — это биологический фильтр. Правая почка ниже левой. под почками находится печень — самая большая железа в нашем организме. Снаружи почка покрыта прочной эластичной капсулой. Рис. 2 От почки отходят мочеточники.Длина мочеточников 30 см. По ним плавно течет моча в мочевой пузырь. Каждые 7 секунд из почек выходит очередная порция мочи. Мочевой пузырь — непарный орган объемом 300-500 мл. Выведение с мочой происходит рефлекторно. Этот рефлекс вырабатывается к 2-3 годам. Микроскопическое строение почек: Структурная единица почки — нефрон. Их около 1 миллиона в каждой почке. Нефрон образно можно сравнить с жемчужиной, россыпь которой образно хранит почку или драгоценный фильтр, встроенный в простой мундштук.Сверху почка покрыта корковым слоем, а под ним — продолговатый мозг. В нем капсулы Шумлянского, похожие на фужеры. Очки содержат капиллярный клубочек, который окружен капсулой Боумена, переходящей в почечный канальец. Рис. 3 Кровоснабжение почек: Почка дает нам «чудесную сеть артерий». Нигде в организме нет такой последовательности сосудов: артерия, капилляр, артерия. Моча вырабатывается в нефроне.Моча вырабатывается в 2 этапа: Состав мочи определяется состоянием организма. Если человек страдает сахарным диабетом, то в его моче появляется сахар. Если пища богата углеводами, то после тяжелой физической работы в моче может появиться сахар. Почки синтезируют биологически активные вещества (ренин — фермент, участвующий в биохимических процессах). Всего за сутки образуется 1,5 литра мочи. Самостоятельная работа. Студентам выдаются анкеты с анализом мочи воображаемого пациента.Задание студентам — есть ли отклонения в анализах мочи? ( Приложение 2 ) Результаты занесены в таблицу: Почки — жизненно важный орган, и их нарушение приводит к заболеванию почек. Заболевания почек: энурез, пиелонефрит, цистит, мочекаменная болезнь. Энурез — недержание мочи; цистит — воспаление мочевого пузыря; пиелонефрит — воспаление почечной лоханки. Профилактика заболеваний требует соблюдения определенных гигиенических правил: правильное питание, своевременное лечение зубов, ангины, закаливание, бережное обращение с лекарствами, ядами, соблюдение правил личной гигиены. Они похожи на два больших боба. Они закреплены на связках. На позвоночнике Удобно. Почки фильтруют нашу кровь С небывалым упорством Чтобы во внутренней среде Постоянство сохранялось. Нефрон содержит капсулы, Трубочки и клубочки, Целый миллион нефронов, Содержат наши почки. Кровь течет по нефрону, Здесь канал решает Что вернуть телу А что он удаляет. Мы должны принимать во внимание, когда мы молоды. Что для нас самое дорогое. 4. Закрепление изученного материала. Вопросов для студентов: Относится ли к мочевыделительной системе? Какие органы относятся к мочевым органам? Почему почки называют биологическими фильтрами? Что такое нефрон? Как это работает? Как это работает? Как образуется моча? Что вызывает заболевание почек? Как предотвратить заболевание почек? 5.Назначение на дом: P.41, 42. Литература: В.В. Пасечник, Г. Швецова Уроки биологии. 8 класс. Москва «Просвещение» 2010 Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Биология. Человек. 8 класс Москва «Вента — Граф» 2006 г. R.D. Mash … Человек и его здоровье. Москва. 1996 год В.В. Ксерофонтова, В. Евстафьев. Анатомия и физиология человека. Москва. 1996 год т.Козачок В. Биология. 8 класс. Волгоград. 2004 г. Клюкина Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, МАОУ Банниковская СОШ Биология, 8 класс Тема: Строение и функции почек Задачи: Образовательные: Формировать знания о строении мочевыводящей системы. Выявить особенности строения и расположения почек в организме. Развивающие: Развивайте логическое мышление… Установите закономерности между структурой органа и выполняемыми функциями. Образовательная: Воспитание сознательного отношения к своему здоровью, соблюдения личной гигиены. Тип урока: Урок по изучению и закреплению нового материала. Средства обучения: Драгмилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Учебник человека для 8-х классов образовательных учреждений.-2-е изд., Перераб.- М .: Вентана-Графф, 2003 г. Таблица «Выделительные органы человека», модель «Строение почек», Сборник заданий по биологии ГИА-2014.Москва Эксмо 2013. План урока: Приветственное слово учителя Актуализация пройденного материала Определение темы урока Изучение нового материала Первичное закрепление знаний Рефлексия Домашнее задание . Перейдите к теме следующего урока. Во время занятий. 1. Привет от учителя. Добрый день, ребята! 2. Актуализация материала. A) два ученика работают у доски. (Первый ученик составляет диаграмму метаболизма на основе ключевых понятий, записанных в тетради на последнем уроке. Второй ученик составляет диаграмму преобразования пищи, когда она проходит через пищеварительный тракт, и рассказывает о разложении конечных продуктов основные вещества клетки). В) Работа с классом: контрольные работы по теме пройдены, после выполнения работы они передаются на проверку учителю Проверка работ учеников у доски: Вопросы первому ученику : В чем важность обмена веществ.Там, где происходят метаболические процессы ( в клетке ), есть ли связь между анаболизмом и катаболизмом, какая? (эти процессы неразделимы и протекают в клетке одновременно, энергия, полученная при катаболизме, расходуется при анаболизме ). Вопросы второму ученику (в случае затруднения класс помогает) — как трансформируется пищевой ком? Что происходит с конечными продуктами? ( организм использует питательные вещества, часть веществ выводится из организма.) Как происходит доставка необходимых веществ к клеткам и как осуществляется выведение вредных веществ из организма? Какие органы участвуют в процессах выделения? (Кишечник, легкие, почки, кожа) Определение темы урока Мы знакомы с работой кишечника и легких, с какой задачей мы сегодня сталкиваемся, но прежде чем ответить на вопрос, давайте проанализируем таблицу. (Приложение) Какие органы удаляют из нашего тела наибольшее количество различных веществ. (почки ). Учащиеся определяют тему урока и записывают ее в тетрадь. Освоение нового материала. Ребята, посмотрите данные в таблице, и сформулируйте определение понятия « Выделение ». ( Это процесс удаления ненужных и вредных веществ из организма. ). Процесс выведения есть осуществляется мочевыводящей системой. Обращаясь к Рисунку 69 на странице 157, нарисуйте схему мочевыделительной системы.( почки — мочеточники — мочевой пузырь — уретра ) Рассказ учителя «Строение почек», (сопровождается пояснениями на макете. По ходу рассказа педагог обращает внимание детей на ключевые моменты, дети делают записи в тетради). Главный орган выделительной системы — почки: это парный бобовидный орган. У человека почки расположены в поясничной области. по бокам двух последних грудных и двух первых поясничных позвонков.Они прилегают к задней брюшной стенке, а правая почка в норме расположена несколько ниже, так как сверху граничит с печенью. Размеры одного бутона примерно 11,5-12,5 см в длину, 5-6 см в ширину и 3-4 см в толщину. Масса почек 120-200 г, обычно левая почка немного больше правой. В каждой почке есть корковый и мозговой слой, а также почечная лоханка. … Почечная лоханка переходит непосредственно в мочеточник.Правый и левый мочеточники впадают в мочевой пузырь. Морфо — функциональная единица почки нефрон — специфическая структура, выполняющая функцию мочеиспускания . Каждая почка содержит более 1 миллиона нефронов. Каждый нефрон состоит из нескольких частей: клубочка, капсулы Шумлянского-Боумана и системы канальцев, переходящих один в другой. Упражнение: Ребята, у вас на столах есть раздаточные материалы — картинки, изображающие строение почки и нефрона.(Приложение) Поместите изображение в блокнот, сделайте соответствующие подписи. (на фото с обратной стороны приклеенной двусторонней лентой) Рассказ учителя «Моча образование», (сопровождается пояснениями по таблице. В ходе рассказа педагог обращает внимание детей на ключевые моменты, дети делают записи в тетради). Процесс образования мочи и вывода ее из организма называется диурезом . Это очень сложный процесс, он тесно связан с кровоснабжением почек, которое во много раз превышает кровоснабжение других органов.Это обеспечивает очистку крови от веществ, постоянно поступающих в нее из клеток, которые должны выводиться из организма с мочой. Диурез протекает в два этапа (фазы). (Изображено в виде кластера) 1. Фильтрация — вещества, попадающие с кровью в капилляры клубочков, фильтруются в полость капсулы нефрона. Это связано со значительной разницей давления в клубочках (70 мм рт. Ст.) И в полости капсулы (30 мм рт. Ст.). Такое высокое давление в капиллярах обеспечивается: медленным кровотоком высоким кровяным давлением в приводящей артериоле (почечная артерия выходит из аорты, где кровь находится под самым высоким давлением). разница давлений в афферентных и эфферентных артериолах Отфильтрованная жидкость называется первичная моча … По составу соответствует плазме крови без белков. Первичная моча содержит много необходимых организму веществ (сахар, аминокислоты, витамины, гормоны) и они могут быть полезны организму, поэтому они не выводятся из организма, но вещества реабсорбируются в кровь в следующем. фаза. 2. Реабсорбция — происходит, когда первичная моча движется по извитым канальцам, которые плотно оплетены капиллярами. Реабсорбция протекает: а) пассивно — по принципу диффузии и осмоса; б) активно — за счет активности эпителия почечных канальцев с участием ферментных систем с затратами энергии. При реабсорбции первичная моча дает в кровь воду, глюкозу, аминокислоты, витамины, значительное количество ионов калия и натрия — это обеспечивает постоянство внутренней среды (вторая функция почек). Вещества, такие как мочевина, аммиак, сульфаты, другие продукты жизнедеятельности, а также избыток, например, глюкоза, не всасываются обратно, их концентрация в моче увеличивается по ходу канальцев, а вторичная моча, которую необходимо выводить из организма (первая функция почек). Помимо реабсорбции в канальцах, в их просвет выделяются вредные вещества, попавшие в организм и в кровоток из внешней среды (красители, антибиотики, сульфаниламиды и др.)). Если эти вещества не фильтруются в капсулы, они удаляются из крови через капиллярную сеть, оплетающую извитые канальцы. Желтый цвет мочи зависит от пигмента урохрома — продукта распада гемоглобина. Упражнение 1 Заполните таблицу. Органы выделения Задание: 2 Используя таблицу № 2, ответьте на вопрос: В чем разница между первичной и вторичной мочой? 5. Первичное закрепление знаний: Фронтальный опрос по теме. 6. Отражение. Закончите предложение: 1. Сегодня на уроке я выучил… .. 2. На уроке мне было трудно…. 7 домашнее задание … Раздел 39 (индивидуальное задание на подготовку отчета о заболевании почек) 8. Перейдите к теме следующего урока. Ребята, процесс отбора — важный и сложный процесс. Органы, обеспечивающие его бесперебойную работу, должны быть здоровыми, и это полностью зависит от вас. Нужно вести здоровый образ жизни, соблюдать правила личной гигиены.О заболеваниях почек и их профилактике мы поговорим в следующем уроке. Приложение Задания для учащихся, работающих у доски. 1 Составьте диаграмму метаболизма на основе ключевых понятий, записанных в блокноте (энергетический и пластический метаболизм). 2 .. Составьте диаграмму преобразования пищи, когда она проходит через пищеварительный тракт, и расскажите о конечных продуктах. распада основных веществ клетки). Контрольный рабочий класс Вариант 1 1. Аминокислоты состоят из: A) жиров B) углеводов C) белков D) нуклеиновых кислот 2. Максимальной энергетической ценностью обладают: A) говядина B) сыр C) сахар D) масло 3. Роль витаминов: (в) А) нейрогуморальная регуляция деятельности организма В) поддержание постоянства внутренней среды организма В) влияние на рост и развитие организма, обмен веществ D) защита организма от инфекций 4 .Образование гликогена происходит в: A) печени B) поджелудочной железе C) желудке D) стенках кишечника 5) Во время пластического метаболизма в организме человека происходит: A) распад белка B) образование воды и углекислого газа из углеводов C) образование жира D) расщепление гликогена до глюкозы 6) В состав зрительного пигмента входят витамины: A) -CB) -AB) -B1 D) -D 1. Продуктами распада жиров являются: A) глюкоза B) глицерин и жирные кислоты C) нуклеотиды D) аминокислоты 2. Окончательный распад белков на аминокислоты происходит: A) в желудке B) в тонком кишечнике C) в клетках D) в толстом кишечнике 3.Если у тридцатилетнего человека воспалились десны, выпали зубы, то ему, скорее всего, не хватает витаминов в организме: A) -AB) -SB) -CD) -D 4. Из каких продуктов готовится желудок активнее переваривает пищу? A) куриный бульон B) стакан молока C) стакан сметаны D) манная каша 5) Реакции энергетического обмена включают: A) окисление глюкозы B) растворение солей натрия в воде C) синтез белка D) фотосинтез 6) Наиболее подходящая диета: A) двухразовое питание B) четырехразовое питание C) питание каждые 2 часа D) трехразовое питание Раздаточный материал Таблица No.1 Выведение веществ из организма. Таблица № 2 Разница между первичной и вторичной мочой Образец мочи Строение почки и нефрона Вопросы для размышления 1. Сегодня на уроке я выучил … .. 2. Мне было трудно на уроке…. 3. По этой теме я все еще хочу знать … . alexxlab Related Articles 8 класс Химия 8 класс учебник кузнецова читать: Учебник Химия 8 класс Кузнецова Титова Гара читать онлайн Содержание Учебник Химия 8 класс Кузнецова Титова ГараУчебник Химия 8 класс КузнецоваЗадачник Химия 8 класс Кузнецова Левкин книг по химии в Интернете Учебник Химия 8 класс Кузнецова Титова Гара Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для […] 8 класс Химия 8 класс кузнецов гдз учебник – 8 Содержание ГДЗ по химии 8 класс Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н.ГДЗ по химии 8 класс задачник Кузнецова, ЛёвкинГДЗ Кузнецова Н.Е. 8 класс по Химии ФГОС на Мегарешеба комГДЗ по химии для 8 класса Кузнецова Н.Е.ГДЗ за 8 класс по Химии Кузнецова Н.Е., Титова И.М.Навигация по гдзСборник задач по химии 8 класс Кузнецова. РешебникГдз по […] 8 класс Номер 104 алгебра 8 класс – Номер 104 — ГДЗ по алгебре 8 класс Мордкович ГДЗ 104 номер алгебра 8 класс Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк GDZ.RU 1 класс Математика Английский язык Русский язык Информатика Музыка Литература Окружающий мир Человек и мир 2 класс Математика Английский язык Русский язык Немецкий язык Белорусский язык Информатика Музыка Литература Окружающий мир Человек и мир 3 класс Математика Английский язык Русский язык Немецкий язык Белорусский […] Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт