Систематические группы простейших таблица 7 класс рабочая тетрадь: Рабочая программа 7 класс (таблица)

Рабочая программа 7 класс (таблица)

Содержание. 7 класс

БУ: называть методы изучения животных

Работа с учебником

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 1

2.

7.09.15

Современная зоология..

комбинированный

Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

БУ: Определять понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывать царства органического мира. Сравнивать царства растений и животных.

ПУ: доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности человека

Контрольная работа

Многообразие животных. (38 часов)

Простейшие ( 2 часа)

3.

10.09.15

Общая характеристика простейших. Входная контрольная работа № 1

Изучение нового материала

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

БУ: знать определения терминов «циста», «органоиды движения», «ложноножки», «жгутики», «реснички», «колониальный организм». Уметь описывать строение и роль в природе простейших амёбы, эвглены зелёной, инфузории-туфельки.

ПУ: приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Узнавать по рисункам представителей простейших.

КиМ, 7 класс, Урок № 3

4.

14.09.15

Многообразие простейших

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематические группы простейших. Роль простейших в природе и жизни человека. Простейшие- возбудители заболеваний человека.

БУ: знать определения урока 3 3. Уметь описывать строение и роль в природе простейших амёбы, эвглены зелёной, инфузории-туфельки.

ПУ: приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений. Узнавать по рисункам представителей простейших.

Заполнение таблицы в рабочей тетради

Многообразие многоклеточных беспозвоночных животных (17 часов)

5.

17.09.15

Тип Губки

Изучение нового материала

Классы губок. Роль губок в природе и для человека. Среда обитания, прикреплённый образ жизни, особенности строения губок. Терминология: рефлекс. Скелетные иглы, эктодерма. Энтодерма

БУ: описывать строение губок и их роль в природе; узнавать по рисункам представителей губок. Знать способы защиты губок от хищников.

ПУ: объяснять усложнение в строении губок по сравнению с простейшими; выявлять признаки систематики губок и различия между классами губок.

Заполнение таблицы «Характерный черты строения губок»

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 5

6.

21.09.15

Тип Кишечнополостные

Изучение нового материала

Классы кишечнополостных. Роль кишечнополостных в природе и для человека. Среда обитания, образ жизни, особенности строения кишечнополостных Терминология: кишечная полость, радиальная симметрия, стрекательные клетки, полип, медуза, коралл, регенерация

БУ: описывать строение кишечнополостных и их роль в природе; узнавать по рисункам представителей . Знать способы защиты от хищников и способы добывания пищи. Знать терминологию.

ПУ: объяснять значение терминов. Выявлять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и радиальной симметрией. Сравнивать строение и процессы жизнедеятельности губок и кишечнополостных

Работа с рисунками в учебнике и тетради

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 6

7.

24.09.15

Тип Плоские черви

Изучение нового материала

Классы плоских червей. Плоские черви- возбудители заболеваний животных и человека. Терминология: ткань. Орган, система органов, двусторонняя симметрия тела. Паразитизм, гермафродит. Чередование поколений

БУ: знать термины. Узнавать по рисункам представителей плоских червей. Давать кратко характеристику типа.

ПУ: объяснять термины, анализировать содержание рисунков, выявлять зависимость между образом жизни и типом симметрии тела. Обосновывать необходимость применения знаний в повседневной жизни.

Начало заполнения таблицы* «Сравнение беспозвоночных многоклеточных животных»

8.

28.09.15

Тип Круглые черви

Изучение нового материала

Значение круглых червей в природе и жизни человека. Круглые черви- возбудители заболеваний животных и человека. Терминология: первичная полость тела. Пищеварительная система, выделительная система, половая (репродуктивная система), раздельнополость

БУ: знать термины. Узнавать по рисункам представителей круглых червей. Давать кратко характеристику типа.

ПУ: объяснять термины, анализировать содержание рисунков, выявлять зависимость между образом жизни и типом симметрии тела. Обосновывать необходимость применения знаний в повседневной жизни.

Таблица*

9.

1.10.15

Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа № 1.Знакомство с многообразие кольчатых червей

Изучение нового материала

Классы кольчатых червей. Роль кольчатых в природе, медицине, сельском хозяйстве. Особенности строения, образ жизни кольчатых. Терминология: вторичная полость тела, параподии, замкнутая КС, поли- и олигохеты, окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка, гирудин, сегментация тела.

БУ: знать терминологию, узнавать по рисункам представителей кольчатых. Приводить примеры представителей разных классов кольчатых, описывать значение кольчатых в природе и для человека.

ПУ: сравнивать строение плоских, круглых и кольчатых червей

Таблица*. Лабораторная работа: работа с источниками информации, проведение наблюдений, оформление отчёта, включающий описание наблюдений, его результат и выводы.

10

5. 10.15

Многообразие кольчатых червей.

Изучение нового материала и закрепления знаний

Образ жизни и поведение кольчатых червей, биологические и экологические особенности кольчатых червей. Терминология: диапауза, защитная капсула, анабиоз

Знать терминологию. Работать с источниками информации, оформлять лабораторную работу, включающую описание наблюдений и формулирование выводов.

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 8

11

8.10.15

Тип Моллюски

Изучение нового материала

Биологические и экологические особенности моллюсков. Значение в природе и для человека. Терминология: раковина, мантия, лёгкие, жабры. Пищеварительная железа, слюнные железы, почки.

БУ: знать термины, узнавать по рисункам представителей различных классов моллюсков. Приводить примеры представителей классов, описывать значение моллюсков в природе и для человека.

ПУ: анализировать содержание заполняемой в системе таблицы. Характеризовать особенности строения моллюсков.

Таблица*

12

12.10.15

Многообразие моллюсков

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Терминология: реактивное движение, брюхоногие, 2-створчатые, головоногие, перламутр, чернильный мешок, жемчуг

БУ: знать термины

ПУ: Объяснять строение моллюсков как приспособленности к среде, сравнивать классы моллюсков, доказывать организованность моллюсков как более высокую по сравнению с червями. Подготовить сообщение.

Таблица*

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 10

13

15.10.15

Тип Иглокожие

Изучение нового материала

Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение иглокожих. Биологические и экологические особенности иглокожих. Значение в природе и для человека. Терминология: водно-сосудистая система, известковый скелет

БУ: знать термины.

ПУ: сравнение классов типа иглокожих

Таблица* Подведение итогов по работе

14

19. 10.15

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2. Многообразие ракообразных

Изучение нового материала

Тип членистоногие, классы: Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Биологические и экологические особенности класса Ракообразных, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: наружный скелет, хитин, фасеточные глаза, мозаичное зрение. Жаберный тип дыхания

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль ракообразных в природе и для человека.

ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении ракообразных и членистоногих, объяснять характер приспособлений членистоногих к среде, анализировать содержание таблицы

Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих». Лабораторная работа

15

22.10.15

Класс Паукообразные. Клещи

Изучение нового материала

Тип членистоногие, класс Паукообразные. Биологические и экологические особенности класса паукообразных, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: паутинный бородавки, лёгочные мешки, трахеи, трахейно-лёгочный тип дыхания, клещевой энцефалит

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль паукообразных в природе и для человека.

ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении паукообразных и членистоногих, объяснять характер приспособлений паукообразных к среде, анализировать содержание таблицы. Уметь определять признаки клещей как представителей паукообразных. Раскрывать необходимость профилактических мероприятий во избежание заболеваний, передающихся клещами. Подготовить сообщение «Меры профилактики от укусов клещей», «Виды клещей в Ростовской области»

Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих»;

сообщение «Меры профилактики от укусов клещей», «Виды клещей в Ростовской области»

16

26. 10.15

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Изучение нового материала

Тип членистоногие, класс Насекомые. Биологические и экологические особенности класса насекомых, среда обитания, особенности строения, образ жизни, поведение, роль в природе и для человека. Терминология: инстинкт, поведение, прямое развитие. Непрямое развитие

БУ: знать термины, приводить примеры изучаемых животных, приводить примеры, раскрывающие роль насекомых в природе и для человека.

ПУ: доказывать прогрессивные черты в строении насекомых и других членистоногих, объяснять характер приспособлений членистоногих к среде, анализировать содержание таблицы.

Таблица** «Сравнительная характеристика классов типа Членистоногих»

17

29.10.15

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки. Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых

Изучение нового материала и закрепления знаний

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития. Терминология: биоиндикация. Развитие с превращением и без превращения

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.

ПУ:

Таблица*** «Признаки отрядов класса Насекомых». Терминологический диктант

18

2.11.15

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жесткокрылые, Клопы

Закрепление изученного материала

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жесткокрылые, Клопы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.

Таблица***

19

12.11.15

Отряды насекомых: Чешуекрылые, равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Закрепление изученного материала

Отряды насекомых: Чешуекрылые, равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов. Терминология: гусеница, разделение пищевой базы

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу.

ПУ: сравнивать образ жизни представителей разных отрядов; анализировать материал таблицы; доказывать преимущества отрядов насекомых с непрямым развитием.

Таблица***

20

16.11.15

Отряд Перепончатокрылые

Закрепление изученного материала

Отряд Перепончатокрылые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и для человека. Признаки отрядов. Терминология: общественные животные, сверхпаразит, прополис.

БУ: знать термины, признаки отрядов. работать с информацией текста параграфа, обобщать информации по признакам отрядов насекомых в таблицу. ПУ: иллюстрация значения перепончатокрылых в медицине, пищевой промышленности, повседневной жизни человека.

Таблица***

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 15

21

19.11.15

Контрольная работа № 2 по теме «Многообразие беспозвоночных животных»

Урок промежуточного контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме: «Многообразие беспозвоночных животных»

Контрольная работа

Многообразие бесчерепных и позвоночных животных. (19 часов)

22

23.11.15

Характеристика хордовых животных

Изучение нового материала

Тип Хордовые. Классификация хордовых на подтипы Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности ланцетника как представителя хордовых. Признаки животных типа Хордовых.

БУ: знать систематику хордовых, знать признаки хордовых животных, приводить примеры хордовых.

ПУ: характеризовать черты приспособленности ланцетника к среде, выделяя отличительные особенности строения его как общие черты всех хордовых.

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 17

23

26.11.15

Надкласс Рыбы. Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего строения и передвижения рыб

Изучение нового материала и закрепления знаний

Надкласс Рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности рыб как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Терминология: чешуя, плавательный пузырь, боковая линия, хрящевой и костный скелет, позвоночник, череп.

БУ: знать терминологию; выполнять наблюдения за рыбами оп инструкции с оформлением отчёта

ПУ: доказывать принадлежность классов рыб к хордовым и позвоночным; выделять особенности строения рыб как приспособленности к водной среде.

Лабораторная работа (отчёт)

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 18

24

30.11.15

Класс Хрящевые рыбы

Комбинированный

Класс Хрящевые рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности хрящевых рыб как представителей подтипа Позвоночных надкласса Рыб. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

БУ: характеризовать многообразие, образ жизни класса, называть представителей отряда, указывать признаки отрядов хрящевых.

ПУ: выявлять черты сходства и различия между представителями разных отрядов класса Хрящевых. Подготовить сообщения о представителях изучаемых отрядов

Сообщения

Презентация «Хрящевые рыбы»

25

3.12.15

Класс Костные рыбы

Комбинированный

Класс Костистые (Костные) рыбы. Классификация рыб. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности костистых рыб как представителей подтипа Позвоночных надкласса Рыб. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Терминология: нерест, проходные рыбы

БУ: знать термины, характеризовать многообразие, образ жизни класса, называть представителей отряда, указывать признаки отрядов костистых.

ПУ: выявлять черты сходства и различия между представителями разных отрядов класса Костистых. Подготовить сообщения о представителях изучаемых отрядов

Сообщения

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 19

26

7.12.15

Класс Земноводные

Изучение нового материала

Класс Земноводные. Классификация земноводных. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности земноводных как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины «головастик», «Барабанная перепонка», раскрывать значение земноводных в природе и для человека.

ПУ: выявлять различия в строении рыб и земноводных, указывая на особенности строения последних как на черты приспособленности к наземно-воздушному образу жизни, выявлять черты двойственной приспособленности у земноводных

27

10.12.15

Класс Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы, Черепахи

Изучение нового материала

Класс Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности пресмыкающихся как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека. Терминология: внутреннее оплодотворение, диафрагма, лёгкие, панцирь (карапакс)

БУ: знать термины, знать признаки организации рептилий как наземных животных.

ПУ: сравнивать земноводных и пресмыкающихся по строению и образу жизни, выявляя прогрессивные особенности пресмыкающихся как наземных животных

28

14.12.15

Класс Пресмыкающиеся. Отряд Чешуйчатые.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Класс Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности пресмыкающихся как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Значение в природе и для человека. Терминология: внутреннее оплодотворение, диафрагма, лёгкие, редукция конечностей

БУ: знать термины, знать признаки организации рептилий как наземных животных.

ПУ: сравнивать земноводных и пресмыкающихся по строению и образу жизни, выявляя прогрессивные особенности пресмыкающихся как наземных животных

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 21

29

17.12.15

Класс Птицы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц

Изучение нового материала

Класс Птиц. Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности птиц как представителей подтипа Позвоночных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека. Терминология: теплокровность, обмен веществ, двойное дыхание, воздушные мешки.

БУ: знать термины, описывать особенности внешнего строения птиц с точки зрения приспособленности к полёту.

ПУ: объяснять особенности во внешнем и внутреннем строении птиц как адаптации к полёту, доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся.

Лабораторная работа

30

21.12.15

Нелетающие птицы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Экологические группы птиц. Классификация птиц. Отряды Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности нелетающих птиц. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи.

Сообщения, таблица****

«Экологические группы птиц»

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 22

31

24.12.15

Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Отряды Гусеобразные, Голенастые. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности водоплавающих птиц и птиц околоводных пространств. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи.

Сообщения, таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 22

32

28.12.15

Хищные птицы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности хищных птиц. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи

Сообщения

таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 23

33

11.01.16

Отряды Куриные и воробьинообразные

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Классификация птиц. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности птиц городских ландшафтов (отр. Воробьинообразные) и лесных птиц на примере отр. Куриные. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека.

БУ: знать термины, представителей отрядов, уметь приводить примеры нелетающих птиц, обобщая информацию в таблицу, узнавать представителей по рисункам.

ПУ: объяснять черты приспособленности в строении птиц изучаемого отряда к среде обитания и способу добывания пищи

Сообщения

таблица****

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 23

34

14.1.16

Класс Млекопитающие. Общая характеристика. Первозвери.

Изучение нового материала

Класс Млекопитающие, или Звери. Систематика млекопитающих. Общая характеристика класса. Важнейшие представители класса. Терминология: первозвери, настоящие звери, плацентарные, сумчатые, живорождение, диафрагма, вибриссы, дифференцировка зубов,

БУ: называть признаки класса. Знать термины. Уметь определять принадлежность млекопитающих к подклассам.

ПУ: сравнивать изучаемые классы позвоночных между собой. Выявлять черты прогрессивности в особенностях строения млекопитающих. Иллюстрировать примерами значение млекопитающих в науке, сельском хозяйстве и повседневной жизни человека.

35

18.1.16

Сумчатые. Отряды млекопитающих: Насекомоядные. Рукокрылые.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика подклассов, отрядов. Важнейшие представители подклассов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемы подклассов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды птиц. Значение в природе и для человека. Терминология: эндемики, эхолокация

БУ: знать терминологию, называть признаки подклассов и отрядов.

ПУ: сравнивать подклассы и отряды между собой, выявлять приспособленность этих животных к среде, иллюстрировать примерами значение этих животных для науки, а также в природе.

сообщения

Кирилл и мефодий. Биология 7 класс. Урок № 24

36

21.1.16

Отряды млекопитающих: Грызуны. Зайцеобразные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов Грызуны и Зайцеобразные.. Важнейшие представители отрядов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: резцы, космополиты

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов.

сообщения

37

25.1.16

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хищные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов.. Важнейшие представители отрядов Китообразные, Ластоногие. Хищные . Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: миграции, цедильный аппарат, бивни, хищные зубы.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов

сообщения

38

28.1.16

Отряды млекопитающих: Парно-, Непарнокопытные, Хоботные.

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отрядов Парно-, непарнокопытные, Хоботные. Важнейшие представители отрядов. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемых отрядов млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: хобот, копыта, рога, сложный желудок.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов

сообщения

39

1.02.16

Отряды млекопитающих: Приматы

Комбинированный. Изучение нового материала и закрепления знаний

Систематика млекопитающих. Общая характеристика отряда Приматы. Важнейшие представители отряда. Среда обитания, образ жизни, поведение, особенности внешнего и внутреннего строения, биологические и экологические особенности изучаемого отряда млекопитающих. Исчезающие, редкие и охраняемые виды млекопитающих. Значение в природе и для человека. Терминология: рассудочная деятельность, кора головного мозга, мышление, приматы, биосоциальная природа человека.

БУ: знать термины, называть признаки класса Звери, подкласса Плацентарные и изучаемых отрядов. Узнавать на рисунках представителей изучаемых отрядов.

ПУ: сравнивать представителей различных отрядов по признакам внешнего и внутреннего строения, работать с источниками информации для подготовки сообщений о представителях изучаемых отрядов, сравнивать поведение приматов с поведением человека

сообщение

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 26

40

4.02.16

Контрольная работа № 3 по теме «Многообразие бесчерепных и позвоночных животных»

Урок контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме: «Многообразие бесчерепных и позвоночных животных»

Контрольная работа

Эволюция строение и функций органов и их систем у животных (15 часов)

41

8. 02.16

Покровы тела. Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела животных.

Изучение нового материала

Покровы и их функция. Покровы у 1- и многоклеточных животных. Сложное строение покровов позвоночных животных. Терминология: кутикула, эпидермис, эпителий, собственно кожа

БУ: знать термины, описывать покровы 1- и многоклеточных, называть функции покровов

ПУ: объяснять закономерности строения покровов тела разных систематических групп животных. Сравнивать строение покровов тела разных систематических групп животных, выявлять особенности строения покровной системы тела разных систематических групп животных.

42

11.2.16

Опорно-двигательная система (ОДС)

Изучение нового материала

Опорно-двигательная система, строение, функции. Общий план строения ОДС позвоночных животных. Наружный и внутренний скелет. Клеточная оболочка как опорная структура. Терминология: опорно-двигательная система, наружный и внутренний скелет, осевой скелет, пояс конечностей. Скелет свободных конечностей. Связочный аппарат. Роль мышц.

БУ: знать термины, составлять схему «общий план строения ОДС позвоночных». Называть функции ОДС.

ПУ: сиситематизировать знания об ОДС разных систематических групп животных, выявлять черты сходства и различия ОДС разных систематических групп животных, составляя сравнительную характеристику ОДС разных систематических групп животных

43

15.2.16

Способы передвижения. Полости тела.

Изучение нового материала

Движение как свойство живых организмов. Способы передвижения представителей разных систематических групп животных. Приспособительный характер передвижения животных. Терминология: амебовидное движение, мышечное движение, ресничное движение, полость тела- первичная и вторичная, смешанная полость тела.

БУ: знать термины, называть три основных типа передвижения животных, иллюстрируя теоретические ответы примерами представителей разных систематических групп животных. Называть три основных типа полости тела.

ПУ: устанавливать взаимосвязь строения ОДС и способов передвижения животных. Выявлять различия типов полостей тела, приводить доказательства приспособительного характера способов передвижения у животных

КиМ 7 класс. Видеофрагмент

44

18.2.16

Органы пищеварения.

Изучение нового материала

Питание и пищеварение. Механизм пищеварения. Способы питания и пищеварения у разных систематических групп животных. Эволюция пищеварительных систем у разных систематических групп животных.. Терминология: питание, пищеварение. Наружное и внутреннее пищеварение,

БУ: знать термины. Называть основные способы питания животных, иллюстрируя теоретические ответы примерами представителей разных систематических групп животных. Называть органы пищеварительной системы на рисунках. Называть функции пищеварительной системы.

ПУ: выявлять сравнительные черты пищеварительных систем у разных систематических групп животных. Прослеживать эволюцию пищеварительных систем у разных систематических групп животных..

45

22.2.16

Обмен веществ и превращение энергии.

Изучение нового материала

Обмен веществ как процесс, обеспечивающий жизнедеятельность организмов. Взаимосвязь обмена веществ и пищеварения. Значение ферментов в скорости протекания реакций обмена веществ. Терминология: обмен веществ. Обмен энергии. Ферменты.

БУ: знать термины. Раскрывать значение обмена веществ и энергии для животных.

ПУ: давать характеристику ферментов как обязательных участников обмена веществ. Устанавливать взаимосвязь между скоростью обмена веществ и состоянием организма. Сравнивать и сопоставлять функционирование различных систем органов для поддержания жизнедеятельности

46

25.2.16

Органы дыхания.

Изучение нового материала

Значение кислорода в обмене веществ. . Эволюция дыхательных систем у разных систематических групп животных. Терминология: органы дыхания, диффузия. Кислород, углекислый газ жабры, лёгкие. Бронхи. Альвеолы, диафрагма.

БУ: знать термины, называть типы дыхательных систем у разных систематических групп животных.

ПУ: устанавливать зависимость строения и функционирования дыхательной системы у разных систематических групп животных и их среды обитания.

47

29.2.16

Газообмен

Закрепление изученного материала

Газообмен у разных систематических групп животных. Механизм поступления кислорода и удаления углекислого газа. Терминология: органы дыхания, диффузия. Кислород, углекислый газ жабры, лёгкие, бронхи. альвеолы, диафрагма, двойное дыхание у птиц

БУ: описывать кратко строение дыхательной системы у разных систематических групп животных. Знать термины.

ПУ: устанавливать взаимосвязь газообмена и образа жизни животных, объяснять физиологию двойного дыхания у птиц и его значение как приспособления к полёту, выявлять причины эволюции дыхательных систем у разных систематических групп животных.

Контроль терминологии

48

3.03.16

Кровеносная система.

Изучение нового материала

Кровообращение и кровеносная система как условия сохранения жизнедеятельности. Органы кровеносной системы. Эволюция кровеносной системы у разных систематических групп животных. Механизм движения крови по сосудам. Взаимосвязь кровообращения и газообмена у животных. Состав крови. Терминология: замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Кровь. Плазма. Клетки крови- эритроциты. Лейкоциты. Тромбоциты, фагоцитоз, свёртывание крови, тромб, артерии, вены, капилляры. Артериальная кровь, венозная кровь

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и кровеносной системы.

ПУ: описывать механизм кровообращения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы кровеносных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать кровеносные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании кровеносных систем у разных систематических групп животных.

49

7.03.16

Кровь

Урок систематизации и коррекции знаний

Кровообращение и кровеносная система как условия сохранения жизнедеятельности. Органы кровеносной системы. Эволюция кровеносной системы у разных систематических групп животных. Механизм движения крови по сосудам. Взаимосвязь кровообращения и газообмена у животных. Состав крови. Терминология: замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Кровь. Плазма. Клетки крови- эритроциты. Лейкоциты. Тромбоциты, фагоцитоз, свёртывание крови, тромб, артерии, вены, капилляры. Артериальная кровь, венозная кровь

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и кровеносной системы.

ПУ: описывать механизм кровообращения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы кровеносных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать кровеносные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании кровеносных систем у разных систематических групп животных.

Контроль терминологии

50

10.3.16

Органы выделения

Изучение нового материала

Значение процесса выделения для жизнеобеспечения животных. Механизм выделения у разных систематических групп животных. Эволюция выделительных систем у разных систематических групп животных. Терминология: выделительная система, почки. Фильтрация крови

БУ: знать термины. Знать главные функции крови и выделительной системы.

ПУ: описывать механизм выделения, обосновывать взаимосвязь строения и механизма работы выделительных систем у разных систематических групп животных. Сравнивать выделительные системы у разных систематических групп животных. Составлять схемы. Систематизирующие знания о строении и функционировании выделительных систем у разных систематических групп животных.

51

14.3.16

Нервная система

Изучение нового материала

Строение и функции нервной системы систем у разных систематических групп животных. Терминология: головной. Спинной мозг, центральная нервная система (ЦНС). Раздражимость, рефлекс, условный и безусловный рефлексы, инстинкт, нейрон, нервная ткань.

БУ: знать термины. Объяснять общий план строения нервной системы у разных систематических групп животных. Раскрывать значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Составлять схемы, систематизирующие знания о нервной системе у разных систематических групп животных.

ПУ: сравнивать системы у разных систематических групп животных. Устанавливать зависимость между строением и функциями нервной системы, устанавливать причинно- следственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма.

52

17.3.16

Поведение. Рефлексы. Инстинкт. Регуляция деятельности организма.

Комбинированный. Систематизация и коррекция знаний

Строение и функции нервной системы систем у разных систематических групп животных. Терминология: головной. Спинной мозг, центральная нервная система (ЦНС). Раздражимость, рефлекс, условный и безусловный рефлексы, инстинкт, нейрон, нервная ткань.

БУ: знать термины. Объяснять общий план строения нервной системы у разных систематических групп животных. Раскрывать значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Составлять схемы, систематизирующие знания о нервной системе у разных систематических групп животных.

ПУ: сравнивать системы у разных систематических групп животных. Устанавливать зависимость между строением и функциями нервной системы, устанавливать причинно- следственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма.

Контроль терминологии

Кирилл и мефодий. Биология 8 класс. Урок № 35

53

31.3.16

Органы чувств

Изучение нового материала

Значение органов чувств. Основный виды чувствительности: зрение. Обоняние, осязание, слух, химическая чувствительность. Эволюция органов чувств у разных систематических групп животных. Терминология: монокулярное зрение, бинокулярное зрение, нервная регуляция.

БУ: знать термины. Называть органы чувств у разных систематических групп животных. Характеризовать функции органы чувств у разных систематических групп животных.

ПУ: устанавливать зависимость строения и функций органы чувств у разных систематических групп животных. Сравнивать строение и функции органы чувств у разных систематических групп животных.

54

4.04.16

Обобщение знаний по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Урок повторения и обобщения, закрепления и систематизации знаний

Систематизация и обобщение знаний об особенностях строения и функционирования систем у разных систематических групп животных.

Давать сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных и выявлять связь строения и функций.

Самостоятельная работа

55

7.04.16

Контрольная работа № 4 по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Урок контроля знаний и умений

Выявление теоретических знаний и практических умений учащихся, степени усвоения ими материала по данной теме.

Владеть терминологией, знаниями и умениями по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем у животных»

Контрольная работа

Индивидуальное развитие животных ( 3 часа)

56

11.4.16

Органы и способы размножения у животных

Изучение нового материала

Размножение-свойство организмов. Строение репродуктивной системы животных. Влияние среды на строение и процессы репродукции. Терминология: репродуктивная (половая) система, наружное оплодотворение, внутреннее оплодотворение, половые железы, половые клетки- гаметы. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение.

БУ: знать термины, описание общего плана строения репродуктивной системы позвоночных. Называют основные способы размножения животных, называют типы гамет и их значение.

ПУ: описывать и сравнивать репродуктивные системы животных разных систематических групп, приводить доказательства преимуществ полового размножения, а также его недостатки, как и преимущества бесполого в зависимости от условий существования животного.

57

14.4.16

Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Развитие животных с превращением и без превращения. Терминология: Метаморфоз. Личинка. Стадии развития. Индивидуальное развитие

БУ: знать термины. Описывать процесс развития с превращением и без, оформлять отчёт о лабораторной работе

ПУ: сравнивать процессы развития с метаморфозом и без, доказывать аргументировано преимущества метаморфоза для сохранения животными потомства. Раскрывать биологическое и экологическое значение развития разных типов.

Контроль терминологииЛабораторная работа

Кирилл и мефодий. Биология 10 класс. Урок № 37

58

18.4.16

Периодизация и продолжительность жизни животных

Изучение нового материала. комбинированный

Онтогенез как последовательность событий в жизни особей. Периоды онтогенеза. Разнообразие продолжительности жизни у разных систематических групп животных. Терминология: онтогенез, эмбриогенез, зрелость, старость

БУ: знать термины. Объяснять причины разной продолжительности животных, определять по рисунку период онтогенеза животных разных видов. Называть факторы среды. Влияющие на продолжительность жизни животного.

ПУ: выявлять условия. Влияющие на количественные и качественные показатели плодовитости животных разных систематических групп. Сравнивать животное одного вида, находящееся на разных стадиях онтогенеза.

Развитие животного мира на земле (3 часа)

59

21.4.16

Доказательства эволюции животных

Изучение нового материала

Доказательства эволюции животных- палеонтологические, Эмбриологические, Сравнительно-анатомические. Сравнительно-анатомические ряды животных как доказательства их эволюции. Терминология: филогенез, переходные формы. Рудименты. Атавизмы. Гомологичные органы, палеонтологические, Эмбриологические, Сравнительно-анатомические доказательства эволюции, закон зародышевого сходства.

БУ: знать термины. Называть доказательства эволюции животных, приводить примеры.

ПУ: описывать гомологичные органы. Выявлять влияние факторов на ход эволюционного процесса.

60

25.4.16

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Изучение нового материала

Наследственность. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость как предпосылки эволюции.. Борьба за существование движущая сила эволюционного процесса — . Естественный отбор как главная движущая сила эволюционного процесса

БУ: знать термины. Из примеров определять качественную их принадлежность к предпосылкам или движущим силам эволюции.

ПУ: приводить примеры разных форм изменчивости, борьбы за существование. Объяснять значение изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора.

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 10

61

28.4.16

Усложнение строения животных. Результаты эволюции

Изучение нового материала

Результаты эволюции- видообразование, усложнение строения разных групп животных, приспособленность в строении к среде. Многообразие видов как результат эволюции. Терминология: дивергенция, конвергенция, видообразование

БУ: знать термины, описывать процесс видообразования

ПУ: объяснять сущность борьбы за существования и естественного отбора в процессе видообразования. Объяснять роль дивергенции в процессе видообразования.

Контроль терминологии

Закономерности размещения животных на Земле ( 2 часа)

62

2.05.16

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных

Изучение нового материала

Ареалы. Факторы, определяющие границы ареала. Виды- космополиты. Виды-эндемики

БУ: знать термины, приводить примеры животных разных ареалов.

ПУ: объяснять механизм формирования ареала. Анализировать рисунки в учебнике

63

5.05.16

Ареалы обитания. Закономерности размещения животных. Миграции.

Изучение нового материала

Миграции. Причины миграций. Зоогеографические области.

БУ: знать термины, приводить примеры миграций животных.

ПУ: объяснять причины миграций, анализировать схемы и рисунки в учебнике

Биоценозы ( 3часа)

64,65

9.05.16

12.5.16

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы

Изучение нового материала

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Терминология: биоценоз, агроценоз, продуценты, консументы, редуценты, зоо- и фитопланктон, пространственная и временная ярусность. Экологические факторы.

БУ: знать термины, приводить примеры биоценозов. Описывать структуру биоценоза водоёма и леса. Приводить примеры влияния человека на биоценозы.

ПУ: сравнивать естественные биоценозы и агроценоз, анализировать содержание схем и рисунков в учебнике, аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов, выявлять роль зелёных растений в биоценозе. Объяснять прямое и косвенное влияние факторов среды на биоценозы.

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 32

66

16.5.16

Взаимосвязь компонентов биоценоза

Закрепление изученного материала

Естественные и искусственные биоценозы. Агробиоценозы. Структура биоценоза. Терминология: биоценоз, агроценоз, продуценты, консументы, редуценты, зоо- и фитопланктон, пространственная и временная ярусность. Экологические факторы.

БУ: знать термины, приводить примеры биоценозов. Описывать структуру биоценоза водоёма и леса. Приводить примеры влияния человека на биоценозы.

ПУ: сравнивать естественные биоценозы и агроценоз, анализировать содержание схем и рисунков в учебнике, аргументировать целесообразность сложной структуры консументов в отличие от продуцентов, выявлять роль зелёных растений в биоценозе. Объяснять прямое и косвенное влияние факторов среды на биоценозы.

67

19.5.16

Цепи питания. Потоки энергии.

Закрепление изученного материала

Пищевые цепи. Продуктивность биоценоза. Пищевая пирамида. Энергетическая пирамида. Изменение численности, видового разнообразия консументов пищевых цепей.

БУ: знать термины. Составлять элементарные цепи питания.

ПУ: объяснять изменение численности, видового разнообразия консументов пищевых цепей. Сравнивать продуктивность естественного и искусственного биоценозов. Рассчитывать продуктивность звеньев цепей питания.

Самостоятельная работа «Цепи питания»

Кирилл и мефодий. Биология 11 класс. Урок № 39

Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 4часа)

68

23.5.16

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

Изучение нового материала

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир. Акклиматизация. Рациональное использование животных.

БУ: знать терминологию. Приводить примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории Ростовской области.

ПУ: объяснять вред браконьерства. Обосновывать эффективность промыслов животных в ЮФО.

69

26.5.16

Одомашнивание животных

Изучение нового материала

Одомашнивание. Селекция животных. Причины и факторы одомашнивания. Направленность отбора человеком. Искусственный отбор.

БУ: знать термины. Приводить примеры направленности искусственного отбора.

ПУ: доказывать продуктивность домашних животных по сравнению с дикими.

70

30.05.16

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира

Изучение нового материала

Мониторинг. Заповедники. Заказники. Памятники природы. Национальные природные парки. Законы РФ об охране животных. Красная книга животных. Система мониторинга.

БУ: знать термины. Приводить примеры охраняемых территорий Ростовской области и РФ.

ПУ: объяснять сущность законов РФ об охране животного мира. Обосновывать целесообразность мониторинга.

Презентации «Красная книга животных Ростовской области»

Урок.3.1.Лабораторная работа. «Знакомство с многообразием водных простей­ших»

Методическое пособие разработки уроков биологии7уласс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала (с. 12—15 учебника), составление таблицы «Си­стематические группы простейших» при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная

Планируемые результаты

Предметные

Научиться объяснять зна­чения понятий: корненож­ки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина; характеризовать особенности строения и жизнедеятельно­сти простейших организмов; различать простейших с ав- тотрофным и гетеротрофным типом питания на рисунках, фотографиях и среди нату­ральных объектов; выделять систематические группы простейших и различать их

Метапредметные УУД

Познавательные: проводить на­блюдения, эксперименты и объ­яснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и их характе­ристиками.

Регулятивные: работать по пла­ну, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки само­стоятельно; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач; предвидеть конечные результаты работы;

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии, научно­го мировоззрения; умение применять полученные зна­ния в практиче­ской деятельно­сти; осознание возможности проведения само­стоятельного

Основные понятия

Зоология — наука о животных, предмет ее изучения; этапы развития зоологии: донаучный и научный; методы изучения животных; многообразие животных, их широкое распространение по Земле; систематические категории царства животных; учебник «Животные»: его содержание, методический аппарат, правила работы с учебником.

Ход урока

Актуализация знаний

Проверочная работа по теме «Общие сведения о мире животных»

Наука, изучающая живые организмы — ________.

_________ — наука о животных. 

Строение организмов изучает ________. 

Процессы деятельности органов и организма в целом изучает ________. 

К. Линней – основоположник науки __________, которая изучает _________. 

Совместно обитающие на одной территории группы разных видов организмов называют ___________. 

Совокупность особей, сходных по строению, жизнедеятельности, способных скрещиваться и давать плодовитое потомство — _________.

Систематические таксоны растений:

        ____      род      ____      порядок        ____      ____      царство

9.Систематические таксоны животных:

       ____       род      ____      _______        класс         _____       царство

10.    Наука, изучающая клетку — _____.

11.   Сверху животная клетка покрыта _______, которая выполняет ______

        и _____  функции.

12.   Основное содержимое клетки, заполняющее весь её объём — _______,

        вязкая зернистая жидкость.

13.   Мелкие внутриклеточные структуры, выполняющие

        определённые функции — _______.

В клетке вырабатывается энергия в ________.

Синтез белка происходит в _______.

В животной клетке, в отличие от растительной, нет ______, в которых происходит образование органических веществ из воды и углекислого газа,

        т. е. _____.

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Лабораторная работа. «Знакомство с многообразием водных простей­ших»

Цель: знакомство с многообразием водных простейших Оборудование: готовые микропрепараты «Инфузория-туфелька», «Эвглена зеленая», «Амеба обыкновенная», микроскоп, таблицы.

Оборудование:

Ручная лупа 7 х 10, микроскоп, пробирки с аквариумной водой и определенными культурами простейших, пипетка, предметное стек­ло, салфетка, вата.

Ход работы

1. Рассмотрите без увеличительных приборов жидкость в пробирках. Что можно сказать о ее цвете, наличии включений, двигающихся включениях?

2. Ответьте на те же вопросы после рассматривания этой жидкости с помощью лупы.

3. Возьмите поочередно по одной капле воды из каждой пробирки с определенной культурой и, поместив каждую каплю на предметное стекло, рассмотрите под малым увеличением микроскопа.

4. Рассмотрите каплю воды из аквариума. Найдите уже знакомые вам микроорганизмы. Обратите внимание на других простейших, впервые увиденных. Отметьте их форму, величину, окраску, характер движе­ний.

Оформление результатов:

Зарисуйте инфузорию, амебу, эвглену и обозначьте основные части.

Сделайте вывод:

заполните таблицу «Сравнительная характеристика простейших».

Сравнительная характеристика основных групп Простейших

Инфузория туфелька Paramecium caudatum

Эвглена зеленая

Амеба обыкновенная

Ответьте на вопросы

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

1. Простейшие — это организмы, которые

являются эукариотами

питаются готовыми органическими веществами

состоят только из одной клетки

являются одноклеточными или колониальными организ­мами

являются только колониальными формами

являются прокариотами.

2. Для инфузорий, как наиболее сложноорганизованных простейших, характерно

наличие колониальных форм

наличие одноклеточных или колониальных форм

свободное обитание и паразитизм

свободное, прикрепленное обитание и паразитизм

наличие двух разных по величине ядер

прикрепленное обитание и паразитизм.

3. Большое значение в природе и жизни человека простейшие имеют потому, что

являются возбудителями различных болезней человека и животных

питаются в основном бактериями и другими простейшими

являются незаменимым кормом для других животных

раковинки простейших образуют известковые отложения

питаются как растительные организмы

обитают только в морской воде.

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. —

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Урок №3.

Простейшие. Корненожки. Радиолярии. Солнечники. Спо­ровики

Методическое пособие разработки уроков биологии7уласс

Тип урока — комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала (с. 12—15 учебника), составление таблицы «Си­стематические группы простейших» при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная

Планируемые результаты

Предметные

Научиться объяснять зна­чения понятий: корненож­ки, радиолярии, солнечники, споровики, циста, раковина; характеризовать особенности строения и жизнедеятельно­сти простейших организмов; различать простейших с ав- тотрофным и гетеротрофным типом питания на рисунках, фотографиях и среди нату­ральных объектов; выделять систематические группы простейших и различать их

Метапредметные УУД

Познавательные: проводить на­блюдения, эксперименты и объ­яснять полученные результаты; устанавливать соответствие между объектами и их характе­ристиками.

Регулятивные: работать по пла­ну, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки само­стоятельно; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач; предвидеть конечные результаты работы;

Коммуникативные: работая в группе, строить эффективное взаимодействие со сверстниками

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии, научно­го мировоззрения; умение применять полученные зна­ния в практиче­ской деятельно­сти; осознание возможности проведения само­стоятельного

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

Общая характеристика простейших; группы простейших: одноклеточные, колониальные; понятия: ложноножка, циста, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль; систематические группы

Ход урока

Актуализация знаний

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ

1 вариант

А. Выберите все правильные ответы.

1. Внешнее и внутреннее строение животных изучает наука

а) физиология б) эмбриология в) анатомия г) палеонтология

2. Коровы относятся к группе животных

а) диких б) домашних в) промысловых г) паразитических

3. Наземно-воздушную среду обитания освоили

а) птицы б) рыбы в) паразитические черви г) кроты

4. Дельфины обитают в среде

а) организменной б) наземно-воздушной в) водной г) почвенной

5. Животные, обитающие на одной территории и питающиеся одинаковой пищей, вступают в отношения

а) паразитизма б) конкуренции в) симбиоза г) квартирантства

6. Животные, как и другие организмы

а) имеют клеточное строение б) питаются и размножаются

в) активно передвигаются г) дышат и развиваются

7. Хищные животные в биоценозе

а) консументы б) редуценты в) продуценты

8. Цели работы систематики

а) изучение строения организма б) изучение взаимоотношения организмов

в) классификация организмов г) изучение взаимодействия организмов и среды

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между группами животных и их представителями

Группы животных Представители

а) хищники 1) сокол 2) плотва 3) голубь 4) щука 5) волк 6) заяц

б) жертвы 7) тигр 8) антилопа 9) стрекоза 10) комар

С. Постройте диаграммы

10. Постройте диаграммы численности птиц и млекопитающих. Какая группа отличается большим разнообразием и во сколько раз? Количество видов птиц – 8600, видов млекопитающих — 4000. Чем это можно объяснить?

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ

2 вариант

А. выберите все правильные ответы

1. Классификацию животных изучает наука

а) физиология б) систематика в) анатомия г) экология

2. Кабаны относятся к группе животных

а) диких б) домашних в) промысловых г) паразитических

3. Почвенную среду обитания освоили

а) дождевые черви б) лоси в) кроты г) рыбы

4. Соловьи обитают в среде

а) организменной б) наземно-воздушной в) водной г) почвенной

5. Взаимовыгодные отношения организмов

а) конкуренция б) квартирантство в) симбиоз г) паразитизм

6. Животные, в отличие от других организмов

а) питаются и размножаются б) имеют клеточное строение

в) активно передвигаются г) дышат и развиваются

7. Растения в биоценозе являются

а) продуцентами б) консументами в) редуцентами

8. Популяция – группа организмов

а) рода б) вида в) нескольких видов г) класса

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между группами животных и их представителями

Группы животных Представители

а) паразиты 1) плоские черви 2) клещи 3) люди 4) клопы 5) лоси

б) хозяева 6) блохи 7) собаки 8) лисы 9) вши 10) лошади

С. Решите задачу

10. Сравните массу и длину тела самых крупных животных: слона и кита. Масса слона 5 тонн, длина тела 3,5 метра, масса кита 150 тонн, длина тела 33 метра. Во сколько раз показатели параметров тела кита превышают соответствующие показатели параметров тела слона? Чем это можно объяснить?

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Простейшие

КОРНЕНОЖКИ, РАДИОЛЯРИИ, СОЛНЕЧНИКИ, СПОРОВИКИ

Простейшие представлены одной или несколькими клетками. Каждая их клетка — самостоятельный организм, даже если клетки объединены в группу или
колонию. Простейшие — недостаточно изученная группа организмов.

Кто такие простейшие?

В чем сходство и различие амебы и хламидомонады?

Общая характеристика. Изучение обитателей различных водоемов с помощью микроскопа показало, что в воде наряду с водорослями встречаются и другие одноклеточные организмы, не имеющие зеле­ной окраски. Большую группу этих организмов, описанную в 1676 г. А. Левенгуком, длительное время относили к одному типу — Про­стейшие. Считалось, что все животные этого типа состоят только из одной клетки. Прошло более 300 лет, и в 1980 г. на Международном конгрессе протозоологов (исследователей простейших) комитет, со­стоящий из ученых разных стран, предложил на основе детального изучения многообразия простейших новый вариант их классифика­ции. Единый прежде тип Простейшие стал подцарством с семью само­стоятельными типами. В настоящее время по нормам современной систематики все простейшие выделены в отдельное царство. Ежегод­но открывают и описывают все новые и новые виды этих микроскопи­ческих существ. Сейчас их известно около 70 тыс. В настоящее время к ним относят не только одноклеточные организмы, но и колониаль­ные формы — совокупность одноклеточных особей, ведущих совмес­тный образ жизни. Среди простейших есть организмы, питающиеся только готовыми органическими соединениями — гетеротрофы и обладающие растительным типом питания — фототрофы.

При изменении условий простейшие могут образовывать плот­ную защитную оболочку, превращаясь в цисту. В таком состоянии они переносят неблагоприятные условия, а в некоторых случаях цис­ты могут разноситься ветром на большие расстояния.

Корненожки, радиолярии, солнечники, споровики

Систематические группы простейших

Класс Корненожки (Rhizopoda)

Представители класса – одноклеточные животные, наружный покров которых представлен тонкой плазматической мембраной, и поэтому форма тела у них непостоянная. Передвигаются корненожки с помощью временных выпячиваний цитоплазмы — ложноножек. Корненожки обитают главным образом в морях, реже в пресных водоемах. Небольшое количество видов — пара­зиты человека и животных.

Типичным представителем класса является амеба (Amoeba proteus) — обита­тель пресных водоемов (рис. 1), в которых ее можно обнаружить на растениях, гниющих листьях, в придонном иле. Она имеет вид ма­ленького (0,2—0,5 мм) бесцветного цитоплазматического комоч­ка, постоянно меняющего свою форму.

Цитоплазма амебы находится в постоянном движении. Если ток цитоплазмы устремляется в одном направлении к поверхности клетки, то в этом месте на теле амебы появляется выпячивание — ложно­ножка.  В ложноножку перетекает цитоплазма, и амеба таким способом передвигается, т. е. медленно перетекает с одного мес­та на другое.

Рис. 1. Амеба: 1 – ядро; 2 – ложноножки; 3 – захват пищи и образование пищеварительной вакуоли; 4 – сократительная вакуоль.

Питается амеба одноклеточными водорослями, бактериями, детритными частицами, которые она обтекает своими ложноножками и фагоцитирует. Образовавшаяся фагосома в цитоплазме сливается с лизосомой, в результате чего формируется пищеварительная вакуоль. Растворенные питательные вещества посту­пают в цитоплазму, а непереваренные остатки пищи удаляются из тела амебы путем экзоцитоза.

В цитоплазме имеется сократителъная вакуоль – пузырек с водянистой жидкостью. Сократительная вакуоль заполняется жидкостью (в основном водой), которая поступает в неё из окружающей цитоплазмы. Достигнув определённого, характерного для данного вида амёб размера, сократительная вакуоль уменьшается. Её содержимое при этом изливается наружу через пору. Весь период наполнения и сокращения вакуоли при комнатной температуре длится у амёбы протея обычно 5 – 8 минут.

Концентрация различных растворённых органических и неорганических веществ в теле амёбы выше, чем в окружающей пресной воде. Поэтому в силу законов осмоса вода проникает в протоплазму амёбы. Если бы избыток её не выводился наружу, то через короткий промежуток времени амёба «расползлась» бы и растворилась в окружающей воде. Благодаря деятельности сократительной вакуоли этого не происходит.

Вместе с выводимой из тела амёбы жидкостью выводятся и продукты обмена веществ. Следовательно, сократительная вакуоль участвует в функции выделения.

РАДИОЛЯРИИ

Преимущественно лучевики проживают в теплых водах. Наблюдается большая концентрация радиолярий в тропиках – здесь их почти в десять раз больше, нежели в умеренном климате. В арктических водах лучевики также есть, но в очень небольших количествах. Например, Карское море богато всего лишь 15 разновидностями лучевиков. Возможность обитания таких, казалось бы, требовательных к условиям окружающей среды микроорганизмов объясняется следующим образом: на большой глубине разность температур между тропиками и северными водами совсем несущественна, поэтому особи, привыкшие жить на большой глубине, в равной степени комфортно чувствуют себя в самых разных широтах. Распределение радиолярий по земному шару Этот вопрос довольно давно привлек внимание ученых, и ему было посвящено немало исследований. На лучевиков обращали внимание, изучая флору и фауну Курило-Камчатской океанической впадины, глубина которой достигает десятка километров.

В этом уникальном месте нашей планеты удалось обнаружить две кардинально отличающиеся друг от друга группы радиолярии. Одну из них назвали эврибатными микроорганизмами. Для них доступна разная глубина, приспосабливаемость довольно высокая. Вторая группа получила наименование «стенобатные». Они могут жить только на некоторой конкретной глубине. В ходе исследований было выявлено, что некоторые радиолярии живут и чувствуют себя довольно комфортно на глубине семи километров. Другие разновидности обитали строго на четырёхкилометровой глубине – не больше и не меньше. Наиболее глубоководные разновидности получили наименование «абиссальные». Нормальная температура воды, в которой они живут, – всего лишь два градуса по Цельсию. Радиолярии, которым комфортно на средней глубине, привыкли к трем с половиной градусам.

Наиболее теплолюбивые особи обитают в близком к поверхности слое воды. В области Курил, Камчатки, в частности, вблизи впадины в самый солнечный период года верхние слои нагреваются до 10 градусов, а в среднем в году температура варьируется около трех градусов. При этом обитающие в близких к поверхностям водах радиолярии переживают серьезные годичные колебания температур, не свойственные тропикам, и смогли отлично приспособиться к таким условиям.

Радиолярии и глубина Особенное внимание способности лучевиков выживать на разных глубинах в своих работах уделял уже упомянутый ранее профессор Шевяков. Его исследования затянулись на длительное время, преимущественно внимание было приковано к теплому средиземноморскому климату, где обитают акантарии. Шевяков проводил анализ вертикального распределения микроорганизмов, в ходе чего выявил, что эти крохотные и прекрасные животные довольно чувствительны к условиям окружающего их мира. В первую очередь удалось установить зависимость от количества соли в морской воде: опреснение негативно влияет на организмы лучевиков. Если начинается сезон дождей, акантарии быстро погружаются на глубину до двухсот метров, несмотря на то, что в норме их слой обитания – воды вблизи поверхности. Если море начинает волноваться, акантарии уходят на глубину до 15 метров. Аналогичное влияние на распространение организмов по вертикали оказывают шторма. Как это работает?

Радиолярии

Изучая радиолярии, ученые смогли разобраться, благодаря чему лучевики могут перемещаться по вертикали на такие большие расстояния (а это довольно существенно, учитывая давление воды и изменение уровня плотности). Было выявлено, что за это ответственны специальные приспособления. Например, акантометры, больше всего похожие на звезды, снежинки, не просто красивы – их иглы дополнены специальными волокнами. Учёные назвали такие элементы строения миофрисками. Эти волокна начинаются в цитоплазме и за счет сокращений растягивают ее внешний слой. Это увеличивает животное в объеме и позволяет ему подняться с глубины наверх. Когда миофриски расслабляются, место в пространстве, занимаемое акантометрой, становится меньше, под влиянием чего микроорганизм погружается на нужную глубину.

СОЛНЕЧНИКИ

Солнечники – подкласс простейших животных класса саркодовые, принадлежащих к типу саркомастигофоры. Данная группа организмов объединяет около 100 видов хищных и всеядных амебоидных простейших. Обитают преимущественно в пресных водоемах. Некоторые виды встречаются в морях и океанах. В экосистемах солнечники являются пассивными хищниками и занимают важное место в пищевых цепочках планктона, перифитона и микробентоса. Эти организмы заселяют, в основном, приповерхностный слой донного осадка, а также заросли водорослей. Пищей служат водоросли, различные микроорганизмы, такие как мелкие жгутиковые, инфузории, личинки беспозвоночных, другие простейшие, бактерии.

Солнечники имеют микроскопические размеры – от 0,1 до 0,3 мм, максимальные — до 1мм. Типичный солнечник представляет собой сферический одноклеточный организм, от которого радиально расходятся лучи-аксоподии с расположенными в них стрекательными органеллами, применяемыми для захвата мелкой добычи. В каждой аксоподии проходит несколько плотных осевых микротрубочек. При попадании добычи в тело солнечника формируется пищеварительная вакуоль. Ядро в клетке вегетативной формы солнечника может быть одно, реже несколько (иногда до 200). Характерно наличие сократительной вакуоли в теле солнечника.

Отличие солнечников от радиолярий состоит в том, что клетка солнечника шаровидной формы, не имеет центральной капсулы и внутриклеточного минерального скелета. Большинство солнечников имеют кремнеземный либо органический скелет на поверхности клетки. Размеры и форма скелета отличаются большим разнообразием. Существуют и голые формы, лишенные скелета.

Ученые полагают, что солнечники появились в процессе эволюции от амебоидных предков при переходе к планктонному образу жизни. При этом радиальную систему аксоподий рассматривают как механизм флотирования в толще водной массы. Существует другая теория, согласно которой сферическая симметрия и аксоподиальная система появились у солнечников в процессе совершенствования аппарата улавливания пищи при малоподвижном образе жизни этих хищников.

Подавляющее большинство солнечников – это свободноплавающие клетки, только редкие виды образуют колонии из 5-6 клеток, где тела отдельных организмов соединены цитоплазматическими мостиками. Иногда формируются псевдоколонии, в которых особи находяться под общей слизистой пленкой. При формировании колоний у солнечников появляется возможность овладеть более крупной добычей.

Размножение солнечников бесполое — делением пополам или почкованием. Возможен половой путь размножения с формированем амебоидных, иногда жгутиковых гамет. Представители некоторых видов солнечников способны переходить целиком в жгутиковую форму. При неблагоприятных условиях внешней среды и перед половым размножением солнечники трансформируются в цисты.

Актиозериум солнечники 

СПОРОВИКИ

Общая характеристика споровиков

Известно около 1400 видов споровиков. Название класса объясняется тем, что многие из этих простейших в цикле своего развития образуют стадию споры. Все представители класса являются паразитами (или комменсалами) человека и животных. Многие споровики – внутриклеточные паразиты. Локализуются в пищеварительном аппарате, в полостях тела, в кровеносной системе и в других органах хозяев.

Велина споровиков, живущих в полости кишечника или в полости тела беспозвоночных, может быть довольно значительной для одноклеточных организмов ( до нескольких миллиметров), споровики же, обитающие в клетках стенки кишечника или в клетках крови, очень малы (измеряются в микрометрах). Взрослые споровики обычно малоподвижны или двигаются очень медленно (при помощи сократимых волоконец – мионем или выделяя через мельчайшие поры на заднем конце тела густую жидкость). Именно эти виды претерпели наиболее глубокую дегенерацию в плане строения, их организация упрощена до минимума. У ряда споровиков оболочки довольно тонкие; такие формы способны к амебоидным движениям. У многих споровиков некоторые стадии развития очень подвижны, благодаря чему становится возможным заражение различных органов хозяев. Гаметы у многих видов имеют жгутики. Сократительных вакуолей нет. Питаются споровики, всасывая растворенные органические и другие вещества всей поверхностью тела, при этом разрушая ткани хозяев и отравляя их продуктами обмена веществ. Дыхание и выделение также осуществляется всей поверхностью тела.

Для споровиков характерен сложный цикл развития со сменой хозяев, включающий два варианта- с наличием полового процесса и без него. Бесполое размножение часто чередуется с половым.

Споровики: грегарины, кокцидии, токсоплазма, малярийный плазмодий

Бесполое размножение осуществляется простым делением с помощью митоза или множественным делением (шизогонией). При шизогонии происходит многократное деление ядра без цитокинеза. Затем делится цитоплазма и обособляется вокруг новых ядер. Из одной клетки образуется много дочерних. Перед половым процессом происходит образование мужских и женских половых клеток – гамет. Они называются гамонтами. Гаметы сливаются с образованием зиготы, которая превращается в цисту, в ней происходит спорогония – множественное деление с образованием клеток (спорозоитов). Именно на стадии спорозоита паразит проникает в организм хозяина. Споровики, для которых характерен именно такой цикл развития, обитают в тканях внутренней среды организма человека (например, малярийный плазмодий).

Жизненный цикл малярийного плазмодия Часть 1

В основном споровики, паразитирующие в организме человека и других позвоночных, обитают в тканях тела. Таким образом, это зоо- и антропозоонозные заболевания, профилактика которых представляет собой сложную задачу. Эти заболевания могут передаваться нетрансмиссивно (как токсоплазмы), т.е. не иметь специфического переносчика, или трансмиссивно (как малярийные плазмодии), т.е. через переносчиков.

Жизненный цикл малярийного плазмодия Часть 2

Класс споровики включает несколько отрядов, но медицинское значение представляют два отряда коккцидии и кровяные споровики (гемоспоридии) :

Биология в картинках: Цикл развития малярийного плазмодия 

Ответьте на вопросы

Раскройте термин «простейшие».

Найдите ошибку в утверждении: «Если все одноклеточные — простейшие, то все простейшие — животные одноклеточные».

В связи с чем перестали считать всех простейших одноклеточными?

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. —

Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Тесты по зоологии

https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2011/12/02/testy-po-zoologii

Биоуроки http://biouroki. ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

— http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Простейшие — Определение, характеристики, классификация, примеры

Определение простейших

Простейшие могут быть определены как «микроскопические бесклеточные животные, существующие поодиночке или в колониях, без тканей и органов, имеющие одно или несколько ядер».

Некоторые характеристики:

1. Известно около 50 000 видов рода Protozoa.
2. Простейшие проявляют в основном две формы жизни; свободноживущие (водные, пресноводные, морские) и паразитарные (эктопаразиты или эндопаразиты).Они также комменсалов в среде обитания.
3. Они маленькие , обычно микроскопические , без микроскопа не визуализируются.
4. Они простейшие и примитивные всех животных.
5. У них простая организация тела. то есть с протоплазматической степенью организации .
6. Тело одноклеточное (без тканей и органов).
7. Имеют одно или несколько ядер , которые являются мономорфными или диморфными.
8. Тело голое или ограничено пленкой , но у некоторых форм может быть покрыто панцирем и часто снабжено внутренним скелетом.
9. Они одиночные (существующие поодиночке/одиночки) или колониальные (индивиды одинаковые и независимые).
10. Тело переменных формы  может быть сферическим, овальным, удлиненным или сплющенным.
11. Тело симметричное либо отсутствует, либо двустороннее, либо радиальное, либо сферическое.
12. Форма тела обычно постоянна , у некоторых варьируется, а у многих меняется в зависимости от окружающей среды или возраста.
13. Протоплазма тела дифференцируется на внешнюю эктоплазму и внутреннюю эндоплазму .
14. Одноклеточный организм выполняет все основные и жизненные функции, характерные для животного организма; отсюда только субклеточное физиологическое разделение труда .
15. Органы опорно-двигательного аппарата представляют собой пальцевидные псевдоподии , хлыстовидные жгутики , волосовидные реснички или отсутствуют.
16. Питание может быть голозойным (животным), голофитным (растительным), сапрозойным или паразитарным .
17. Пищеварение происходит внутриклеточно внутри пищевых вакуолей.
18. Дыхание происходит путем диффузии через общую поверхность тела.
19. Выделение происходит через общую поверхность тела , но у некоторых форм через временное отверстие в эктоплазме или через постоянную пору, называемую цитопигом .
20. Сократительные вакуоли выполняют осморегуляцию в пресноводных формах, а также помогают в удалении продуктов выделения.
21. Размножение бесполое (бинарное или множественное деление, почкование, спороношение) или половое (конъюгация (гологамия), дичь (сингамия)).
22. Жизненный цикл часто усложняется чередованием бесполой и половой фаз ( чередование поколений ).
23. Инцистирование обычно происходит, чтобы противостоять неблагоприятным условиям пищи, температуры и влажности, а также способствует распространению.
24. Одноклеточная особь, не дифференцированная на соматоплазму и зародышевую плазму; следовательно, освобождены от естественной смерти, которая является платой за тело.
25. Простейшие проявляют в основном две формы жизни; свободноживущие (водные, пресноводные, морские) и паразитарные (эктопаразиты или эндопаразиты). Они также комменсалов в среде обитания.
26. Примеры: Euglena, Amoeba, Plasmodium, Paramecium, Podophyra и т. д.

Классификация Phylum Protozoa

Тип простейших представляет собой большую и разнообразную группу, и в ее классификации есть сложности.

Традиционная схема, которой следуют Хайман (1940), Хикман (1961) и Сторер (1965) и др., выделяет два подтипа на основе органов передвижения и 5 классов следующим образом:

Подтип A: Плазмодрома

• Двигательные органеллы представлены жгутиками, псевдоподиями или отсутствуют.
• ядер одного вида.

Класс 1: Мастигофора

• Перемещение от одного ко многим жгутикам.
• Пример: Эвглена .

Класс 2: Саркодина

• Перемещение и захват пищи псевдоподиями.
• Пример: Амеба .

Класс 3: споровики

• Нет органов опорно-двигательного аппарата.
• Все паразитические.
• Спорообразование является обычным явлением.
• Пример: Плазмодий .

Подтип B: Плазмодрома

• Органеллы передвижения представляют собой реснички или сосущие щупальца.
• Ядра двух видов.

Класс 4: Инфузории

• Движение ресничками.
• Пример: Парамеций .

Класс 5: Суктория

• Передвигаются ресничками в молодости и щупальцами во взрослом возрасте.
• Пример: Podophyra .

Другая классификация основана на схеме, предложенной Комитетом по таксономии и таксономическим проблемам Общества протозоологов и в основном предложенной Б. М. Хонигбергом и др. (1964).

Он делит простейшие на четыре подтипа.

Подтип I: Саркомастигофора

Подтип II: споровики

Подтип III: Cnidospora

Подтип IV: Цилиофора

Подтип I: Саркомастигофора

• Органеллы опорно-двигательного аппарата представляют собой псевдоподии или жгутики.
• Ядро однотипное (мономорфное).
• Спорообразование отсутствует.
• Сингамия возникает при размножении.

Суперкласс A: Мастигофора

• Их обычно называют жгутиконосцами.
• Опорно-двигательные органеллы у взрослых представляют собой жгутики.
• Тело покрыто пленкой.
• Бинарное деление продольное.
• В основном они свободноживущие, хотя некоторые из них паразитируют.
• Питание автотрофное, гетеротрофное или и то, и другое.

Класс 1: Фитомастигофореи

• Хроматофоры, содержащие хлорофилл.
• Питание преимущественно голофитное фототрофным.
• Резервный корм – крахмал или парамилон.
• У них обычно только один или два жгутика.
• Ядро везикулярное.

Заказ 1: Хризомонадина.

• Примеры: Хромулина, Охромонас, Динобрион, Синура, Хрисамеба и др.

Отряд 2: Coccolithophorida.

• Примеры: Coccolithus, Rhabdosphaera и т.д.

Заказ 3: Гетерохлорид.

• Примеры: Heterochloris, Myxochloris и т. д.

Заказ 4: Cryptomonadida.

• Примеры: Хиломонада, Криптомонада и т. д.

Отряд 5: Динофлагеллиды.

• Примеры: Noctiluca, Ceratium и т. д.

Заказ 6: Эвгленида.

• Примеры: Euglena, Phacus, Copromonas, Peranema и т. д.

Заказ 7: Volvocida (Phytomonadida).

• Примеры: Volvox, Chlamydomonas, Eudorina и т. д.

Заказ 8: Хлоромонадида.

• Примеры: Vacularia, Coelomonas, Gonyostomum и т. д.

Класс 2: Зоомастигофореа

• Хлорофилл или хроматофоры отсутствуют.
• В основном паразитирует.
• Резервная пища в виде гликогена.
• Жгутики один ко многим.
• Имеется ундулирующая мембрана.

Отряд 1: Хоанофлагеллиды.

Заказ 2: Rhizomastigida.

• Примеры: Mastigoamoeba, Dimorpha и т. д.

Орден 3: Гипермастигида.

• Примеры: Trichonympha, Lophomonas, Leptomonas и т. д.

Орден 4: Дипломонадида.

• Примеры: Giardia, Hexamita и т. д.

Заказ 5: Кинетопластиды.

Подотряд 1: Бодонина.

Подотряд 2: Трипаносоматина.

• Примеры: Trypanosoma, Leishmania и т. д.

Заказ 6: Bicosoecida

• Примеры: Salpingoeca, Poteriodendron и т. д.

Заказ 7: Ретортамонадида.

Заказ 8: Оксимонадида.

• Пример: Oxymonas, Pyrsonympha и т. д.

Заказ 9: Трихомонадиды.

Суперкласс B: Опалината

• Имеют многочисленные ресничноподобные органеллы, расположенные косыми рядами по всей поверхности тела.
• Цитостом отсутствует.
• Присутствуют два или более мономорфных ядра.
• Бинарное деление интеркинетальное.
• Сингамия с жгутиковыми анизогаметами.
• Все паразитируют, в основном на лягушках и жабах.
• Примеры: Opalina, Protoopalina, Zelleriella , Protozelleriella, и Cepedea .

Суперкласс C: Саркодина

• Органеллы движения — псевдоподии.
• Преобладает амебоидная форма.
• Некоторые имеют твердую оболочку.
• Как правило, они не образуют спор.
• Распространено образование гамет и жгутиковых детенышей.
• Питание голозойное или сапрозойное.

Класс 1: корневищные

• Органоиды передвижения представляют собой псевдоподии (лобоподии или филоподии, но никогда аксоподии).
• Как правило, это ползучие формы.

Подкласс а: Лобозия

• Псевдоподии как лобоподии.

Отряд 1: Амебида.

• Примеры: Amoeba, Entamoeba, Pelomyxa и т. д.

Заказ 2: Арцеллинида.

• Примеры: Arcella, Diffugia, Euglypha и т. д.

Подкласс b: Филосия

• У них сужающиеся и ветвящиеся филоподии.
• Примеры: Громиа, Аллогромия , Пенардия (голая).

Подкласс c: гранулоретикулез

• Имеют мелкозернистые ретикулярные ризоподии (ретикулоподии).

Заказ 1: Фораминифериды

• Примеры: Globigerina, Elphidium и т. д.

Подкласс d: Mycetozoia

• Амебоидная трофическая стадия развивается либо в многоклеточное скопление, либо в настоящий многоядерный плазмодий.
• Жизненный цикл сложный и имеет половое размножение.
• Обычно образуются спорангии, которые выделяют споры.
• Питание фагоцитарное.
• Пример: Plasmodiophora .

Класс 2: Actinopodea

• Псевдоподии, в основном аксоподии с осевыми нитями, расходящимися от шаровидного тела.
• В основном это сидячие или плавающие формы.
• Гаметы обычно жгутиковые.
• Размножение бывает как половым, так и бесполым.

Подкласс а: радиолярии

• Центральная капсула имеет от одной до многих пор.
• Имеют спикулы или кремнистый скелет.
• Присутствуют филоподии или аксоподии.
• Капсула разделяет протоплазму на эктоплазму и эндоплазму.
• Все морские.
• Примеры: Thalassicola, Collozoum, Lithocircus и т. д.

Подкласс b: Acantharia

• Неперфорированная, нехитиноидная центральная капсула без пор.
• Анизотропный скелет сульфата стронция.
• Аксоподия присутствует.
• Морской
• Пример: Акантометра .

Подкласс c: Heliozoia

• Нет центральной капсулы.
• Округлое тело с расходящимися аксоподиями.
• Обычно голый, если есть скелет, то он состоит из кремнистой чешуи и шипов.
• Имеют аксоподии или филоподии.
• Может быть более одного ядра, в основном в пресной воде.
• Примеры: Actinophrys, Actinosphaerium, Clathrulina и т. д.

Подкласс d: протеомиксидия

• В основном морские и пресноводные паразиты водорослей и высших растений.
• Филоподии и ретикулоподии у некоторых видов.
• Примеры: Vampyrella, Pseudospora и т. д.

Класс 3: Пироплазмея

• Мелкие округлые или амебоидные паразиты в эритроцитах позвоночных.
• Пример: Бабезия .

Подтип II: споровики

• Двигательные органеллы отсутствуют.
• Обычно присутствуют споры.
• Исключительно эндопаразиты.
• Реснички или жгутики могут присутствовать в гаметах.
• Происходит сингамия, после которой образуется множество спор.
• Споры простые и содержат от одного до многих спорозоитов.
• Спорозоиты являются инфекционной фазой.
• Ядро однотипное.

Класс 1: Телоспора

• Псевдоподии обычно отсутствуют.
• Передвижение за счет скольжения или сгибания тела.
• Образуются споры, в некоторых имеются жгутиковые микрогаметы.
• Споры без полярных капсул и нитей, голые или инцистированные.
• Размножение половым и бесполым способами.

Подкласс а: Грегариния

• Зрелые трофозоиты крупные и внеклеточные.
• Размножение полностью половое со спорогониями.
• Споры содержат восемь спорозоитов.
• Паразиты пищеварительного тракта и полости тела беспозвоночных .
• Примеры: Грегарина, Моноцистис, Нематоцистис и др.

Подкласс b: кокцидии

• Зрелые трофозоиты мелкие и обычно внутриклеточные.
• Каждая ооциста производит много спорозоитов.
• Паразиты пищеварительного тракта или крови позвоночных.
• Гаметоциты диморфны.
• Спорозоиты размножаются путем шизогонии в тканевых клетках.
• Примеры: Eimeria, Isospora, Plasmodium и т. д.

Заказ 1: Eucoccida

• Имеет место шизогония.
• Имеют место как половая, так и бесполая фазы.
• Они паразитируют в клетках эпителия и крови беспозвоночных и позвоночных.

Подзаказ 1: Эймерия

• Макрогаметы и микрогаметоциты развиваются независимо.
• Сизигий нет.
• Макрогаметоцит производит множество микрогамет.
• Зигота неподвижна.
• Ооциста не увеличивается в размерах при спорогонии.
• спорозоитов заключены в спороцисту.
• Пример: Эймерия .

Подотряд 2: Haemosporina

• Макрогаметы и микрогаметоциты развиваются независимо.
• Сизигий нет.
• Микрогаметоцит производит только несколько микрогамет.
• Зигота часто подвижная.
• Ооциста увеличивается в размерах во время спорогонии.
• спорозоитов голые.
• Шизогония имеет место у позвоночных, а спорогония у беспозвоночного хозяина.
• Гемоглобин клеток-хозяев образует пигмент.
• Пример: Плазмодий .

Класс 2: токсоплазма

• Споры отсутствуют.
• Жгутиков и псевдоподий нет ни на одной стадии.
• Размножение бесполым путем (бинарное деление).
• Образуются цисты с множеством голых спорозоитов.
• Примеры: Sarcocystis, Toxoplasma и т. д.

Класс 3: Гаплоспореи

• Присутствуют споры.
• Псевдоподии могут присутствовать, но жгутики отсутствуют.
• Размножение только бесполым способом.
• Имеет место шизогония.
• Примеры: Caelosporidium, Ichthyosporidium и т. д.

Подтип III: Cnidospora

• Споры состоят из нескольких клеток, имеющих одну или несколько полярных нитей, которые представляют собой спиральные нити, которые могут выбрасываться наружу, и одну или несколько саркоплазм или спороплазм (аналог спорозоитов).
• Все паразиты.
• Зигота дает начало одному или нескольким трофозоитам без спорогонии.

Класс 1: Миксоспориды

• Споры многоклеточного происхождения и крупные.
• Имеется одна или несколько спороплазм с двумя или тремя створками.
• Паразиты рыб.
• Примеры: Myxobolus, Myxidium, Ceratomyxa и т. д.

Класс 2: микроспориды

• Споры одноклеточного происхождения и мелкие.
• Имеется одна длинная трубчатая полярная нить, через которую спороплазма выходит только через одну створку.
• Цитозоиды (внутриклеточные паразиты) членистоногих и позвоночных.
• Пример: Нозема .

Подтип IV: Ciliophora

• Имеют простые ресничные органеллы для передвижения, инфрацилиатура субпекулярная.
• У них есть два ядра, трофический макронуклеус и репродуктивный микронуклеус.
• Бинарное деление перкинетальное.
• Происходит конъюгация со слиянием ядер, также встречаются автогамия и цитогамия.
• Свободных гамет никогда не бывает.
• Питание миксотрофное или гетеротрофное.
• Обычно имеют цитостом.

Класс 1: Реснички

• Они обладают ресничной или сложной ресничной структурой в качестве двигательных или пищевых органелл.
• Имеется инфрацилиарная система, состоящая из базальных гранул под поверхностью клетки и соединенных между собой продольными фибриллами.
• Большинство инфузорий имеют клеточный рот или цитостом.
• Анальное отверстие (цитопиг) постоянное.
• Два типа ядер: вегетативное (макронуклеус) и репродуктивное (микронуклеус).
• Деление поперечное.
• Половое размножение никогда не связано с образованием свободных гамет.
• Одна или несколько сократительных вакуолей присутствуют даже у морских и паразитарных видов.

Подкласс 1: голотрича

• Реснички тела простые и однородные.
• Буккальные реснички большей частью отсутствуют.

Заказ 1: гимностоматида.

• Примеры: Coleps, Dileptus, Didinium, Prorodon, Nassula и т. д.

Отряд 2: Трихостоматиды.

• Примеры: Colpoda, Balantidium и т. д.

Отряд 3: Chonotrichida.

• Примеры: Spirochona, Lobochona, Chilodochona и т. д.

Орден 4: Апостоматида.

Заказ 5: Астоматиды.

• Примеры: Anoplophyra, Maupasella, Hoplitophyra и т. д.

Отряд 6: Гименостоматиды.

• Примеры: Colpidium, Tetrahymena, Paramecium и т. д.

Отряд 7: Тигмотрихиды.

• Примеры: Thigmophyra, Boveria и т. д.

Подкласс 2: Перитриха

• Взрослые особи без туловищных ресничек.
• Апикальный конец с щечными ресничками.

Заказ 1: Перитрихиды.

• Примеры: Vorticella, Carchesium, Trichodina и т. д.

Подкласс 3: Суктория

• Сидячее и черешковое тело.
• Молодые с ресничками и взрослые с присосками.

Заказ 1: Сукторида.

• Примеры: Acineta, Ephelota, Podophyra и т. д.

Подкласс 4: Spirotrichia

• Уменьшенные реснички тела.
• Буккальные реснички хорошо выражены.

Отряд 1: Heterotrichida.

• Примеры: Stentor, Bursaria, Spirostomum, Nyctotherus и т. д.

Заказ 2: Олиготрихиды.

• Примеры: Halteria, Strombidium.

Заказ 3: Тинтиннида.

• Примеры: Codonella, Favella и т. д.

Отряд 4: Энтодиноморфиды.

• Примеры: Энтодиний, циклопостиум и т. д.

Заказ 5: Odontostomatida.

Орден 6: Гипотрихиды.

• Примеры: Euplotes, Stylonychia, Urostyla, Oxytricha и т. д.

Ссылки

1. Котпал РЛ. 2017. Современный учебник зоологии-Беспозвоночные . 11-е издание. Издания Растоги.
2. Джордан Э.Л. и Верма П.С.2018. Зоология беспозвоночных. 14-е издание. Издательство С Чанд.
3. Триведи П.С., Панди С. и Бхадаурия С. (2010). Учебник микробиологии. Издатели указателей; Первое издание
4. Шастри А.С. и Бхат С.К. (2016). Основы медицинской микробиологии. Нью-Дели: Медицинское издательство Jaypee Brothers.
5. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK8325/
6. https://www.cliffsnotes.com/study-guides/biology/microbiology/the protozoa/classification-of-protozoa
7. http://www.biologydiscussion.com/parasitology/protozoan-cell/classification-of-parasitic-protozoa/62086
8. https://biologywise.com/protozoa-classification-characteristics

Простейшие — определение, характеристики, классификация, примеры

48: Простейшие — Биология LibreTexts

Цели обучения

• Определять распространенные виды простейших
• Различать основные классы простейших
• Определять различные типы подвижности

КЛАССЫ ПРОСТЕЙШИХ

Простейшие входят в царство Protista вместе с одноклеточными водорослями.Классы простейших классифицируются по множеству факторов: клеточной архитектуре, структуре подвижности и даже хозяевам. Они не фотосинтезируют, а являются хемогетеротрофными, как животные. Это означает, что они используют химические вещества для производства энергии и получают углерод из одних и тех же соединений, т.е. сахар. Однако есть некоторые пигментированные простейшие, и есть даже несколько, которые кажутся перекрестными организмами, на которые ботаники претендуют из-за их фотосинтетической способности. например, жгутиконосец Euglena будет фотосинтезировать на свету (она содержит хлорофилл) или переключится на обычное аэробное дыхание (хемогетеротрофизм) без света.

Многие простейшие образуют устойчивую, бездействующую структуру, называемую кистой. Паразитические простейшие идентифицируются по стадии активного питания, называемой трофозоитом, в дополнение к стадии кисты, обе из которых могут быть обнаружены в фекалиях.

Для наших целей здесь будут рассмотрены только 4 группы простейших: эти группы разделены по подвижности и клеточной структуре.

• Амебы (представитель: Ameba proteus)
• Жгутиконосцы (представитель: Trypanosoma, Euglena)
• Инфузории (представитель: Paramecium)
• Apicomplexa (представитель: Plasmodium)

Многие простейшие встречаются в кишечнике теплокровных и хладнокровных животных, а также у насекомых, таких как термиты и тараканы. Кроме того, существует немало простейших, живущих в крови. Вы увидите некоторые из этих примеров в лаборатории.

Амеобы передвигаются цитоплазматическим потоком, не имея подвижной структуры. Вы, вероятно, увидите несколько пресноводных амеб в воде пруда, некоторые из которых могут иметь раковины или «раковины», окружающие их цитоплазму. У жгутиконосцев есть жгутики или ундулирующая мембрана для подвижности. У инфузорий есть реснички. Apicomplexa имеют уникальное расположение микротрубочек, называемое апикальным комплексом (используется для захвата клетки-хозяина) в клетке.К этому последнему классу относится большинство патогенов человека и животных.

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

• подготовленные предметные стекла: трипаносомы и плазмодии
• свежие образцы: амебы и парамеции
• прудовая вода

ПРОЦЕДУРА

1. Сделайте влажные капли воды из пруда.
   • Спуститесь на дно контейнера или в мусор, чтобы получить образец.
   • НЕ перемешивайте образец: так вы получите меньше.
   • Начните с 10X и перейдите к 40X.Масляная иммерсия слишком сильно увеличивает размер большинства простейших в прудовой воде.
   • Как только вы нашли свои объекты в светлом поле, переключитесь на темное поле и фазовый контраст для еще лучшего просмотра.
2. Посмотрите на предметные стекла/пробирки READY VIEW (также называемые DEMOSLIDE), содержащие Paramecium и Ameoa . использовать культуральную пробирку/предметное стекло для изучения микроскопических организмов. Это конусообразная трубка со сжатой смотровой камерой на конце, поэтому вы можете просто поместить трубку в предметное стекло держателя, которое помещается прямо на предметный столик микроскопа.Простейшие будут находиться на дне пробирки, что позволит легко сфокусироваться на них. Оптимальное увеличение для этих организмов — 10-кратное, возможно, до 40-кратного. Вы можете использовать как микроскопию светлого поля, так и фазово-контрастную микроскопию ( обязательно используйте соответствующую настройку фазового конденсора ). светлопольная микроскопия. Трипаносома будет легко увидеть: она намного больше эритроцитов.Однако Plasmodium будет сложно, так как паразит будет находиться внутри эритроцитов.

ВОПРОСЫ

1. Где находится малярийный паразит — в эритроцитах или в плазме вне эритроцитов?
2. По какому основному критерию простейшие подразделяются на подклассы?

Авторы и авторство

Простейшие — обзор | ScienceDirect Topics

Кишечные и вагинальные простейшие

Некоторые основные люминальные патогены, в том числе Entamoeba histolytica (глава 331), Giardia lamblia (глава 330) и Trichomonas vaginalis в живых аэробных условиях2 (глава 3) кишечник или влагалище.5-нитроимидазолы, метронидазол и тинидазол являются терапией первой линии для них, но зарегистрированы рефрактерный лямблиоз и трихомониаз. Тинидазол имеет более благоприятную фармакодинамику и в целом лучше переносится. Поскольку ни метронидазол, ни тинидазол не обеспечивают надежной эрадикации кист E. histolytica в толстой кишке, также вводят либо паромомицин, плохо всасывающийся аминогликозид, либо йодохинол, оба из которых активны в просвете кишечника. Либо один из этих препаратов, либо дилоксанида фуроат используются отдельно для лечения лиц с бессимптомной экскрецией кисты.

Лямблиоз также можно лечить нитазоксанидом. Он хорошо переносится, и для детей доступна жидкая форма. Нитазоксанид — единственный препарат, эффективный при лечении криптоспоридиоза (глава 329). Он может вылечить иммунокомпетентных людей, но не больных СПИДом. Триметоприм-сульфаметоксазол, который ингибирует последовательные этапы метаболизма фолиевой кислоты, является препаратом выбора для Cystoisospora ( Isospora ) belli и Cyclospora cayetanensis. Ципрофлоксацин является альтернативой первой линии второй линии. Для лечения симптоматической инфекции Balantidium coli можно использовать тетрациклин, метронидазол или нитазоксанид.

Метронидазол, 5-нитроимидазол, быстро всасывается после приема внутрь и имеет период полувыведения 8 часов. Более половины каждой дозы метаболизируется в печени. Метаболиты и оставшееся исходное лекарство выводятся с мочой. Метронидазол активируется путем восстановления его 5-нитрогруппы через последовательность промежуточных стадий с участием микробных белков-транспортеров электронов с низким окислительно-восстановительным потенциалом.Он концентрируется в восприимчивых анаэробных организмах и служит поглотителем электронов. Тошнота, рвота, диарея и металлический привкус часто связаны с применением метронидазола. Они менее распространены при более низких дозах, рекомендованных для лечения лямблиоза, чем при более высоких дозах, используемых при амебиазе. Другие неблагоприятные эффекты включают головную боль, головокружение, головокружение и онемение. Потенциально тяжелые дисульфирамоподобные реакции возникают у пациентов, употребляющих алкоголь во время приема метронидазола.

Тинидазол, Другой 5-нитроимидазол, имеет сходный с метронидазолом механизм действия и спектр активности, но более благоприятную фармакодинамику и в целом лучше переносится. Он широко используется во всем мире для лечения лямблиоза, кишечного амебиаза и трихомониаза. По сравнению с метронидазолом он имеет более длительный период полувыведения, более короткий и менее сложный режим дозирования и меньше побочных эффектов со стороны желудочно-кишечного тракта. Он также может вызывать тяжелые дисульфирамоподобные реакции после приема алкоголя.

Типы микроорганизмов. Микробиология

Цели обучения

• Перечислите различные типы микроорганизмов и опишите их определяющие характеристики
• Приведите примеры различных типов клеточных и вирусных микроорганизмов и инфекционных агентов
• Опишите сходства и различия между археями и бактериями
• Дать обзор области микробиологии

Большинство микробов одноклеточные и достаточно маленькие, чтобы их можно было увидеть с помощью искусственного увеличения. Однако есть некоторые одноклеточные микробы, видимые невооруженным глазом, и некоторые многоклеточные микроорганизмы. Объект должен иметь размеры около 100 микрометров (мкм), чтобы его можно было увидеть без микроскопа, но большинство микроорганизмов во много раз меньше этого размера. Для некоторой перспективы предположим, что типичная животная клетка имеет размер примерно 10 мкм в поперечнике, но все же остается микроскопической. Бактериальные клетки обычно имеют размер около 1 мкм, а вирусы могут быть в 10 раз меньше бактерий (рис. 1). См. Таблицу 1 для единиц длины, используемых в микробиологии.

Рисунок 1. Относительные размеры различных микроскопических и немикроскопических объектов. Обратите внимание, что типичный вирус имеет размеры около 100 нм, что в 10 раз меньше, чем типичная бактерия (~ 1 мкм), которая по крайней мере в 10 раз меньше, чем типичная растительная или животная клетка (~ 10–100 мкм). Объект должен иметь размер около 100 мкм, чтобы его можно было увидеть без микроскопа.

Микроорганизмы отличаются друг от друга не только размерами, но и строением, средой обитания, метаболизмом и многими другими характеристиками.Хотя мы обычно думаем о микроорганизмах как об одноклеточных, существует также много многоклеточных организмов, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть без микроскопа. Некоторые микробы, например вирусы, даже бесклеточны (не состоят из клеток).

Микроорганизмы встречаются в каждом из трех доменов жизни: археи, бактерии и эукариоты. Все микробы доменов Bacteria и Archaea являются прокариотами (их клетки лишены ядра), тогда как микробы домена Eukarya являются эукариотами (их клетки имеют ядро).Некоторые микроорганизмы, такие как вирусы, не относятся ни к одному из трех доменов жизни. В этом разделе мы кратко представим каждую из широких групп микробов. В последующих главах будет более подробно рассказано о различных видах внутри каждой группы.

Насколько велика бактерия или вирус по сравнению с другими объектами? Посетите этот интерактивный веб-сайт, чтобы получить представление о масштабах различных микроорганизмов.

Прокариотические микроорганизмы

Бактерии встречаются почти во всех местах обитания на Земле, в том числе внутри и на людях.Большинство бактерий безвредны или полезны, но некоторые из них являются патогенами , вызывающими болезни у людей и других животных. Бактерии являются прокариотами, потому что их генетический материал (ДНК) не находится внутри настоящего ядра. Большинство бактерий имеют клеточные стенки, содержащие пептидогликан.

Бактерии часто описываются с точки зрения их общей формы. Обычные формы включают сферическую (кокк), палочковидную (бацилла) или изогнутую (спирилла, спирохета или вибрион). На рис. 2 показаны примеры этих фигур.

Рисунок 2. Распространенные формы бактерий. Обратите внимание, что коккобациллы представляют собой комбинацию шаровидных (кокки) и палочковидных (бациллы). (кредит «Кокк»: модификация работы Дженис Хейни Карр, Центры по контролю и профилактике заболеваний; кредит «Коккобациллы»: модификация работы Дженис Карр, Центры по контролю и профилактике заболеваний; кредит «Спирохета»: Центры по контролю и профилактике заболеваний и Предотвращение)

Они обладают широким спектром метаболических возможностей и могут расти в различных средах, используя различные комбинации питательных веществ.Некоторые бактерии являются фотосинтезирующими, например оксигенные цианобактерии и аноксигенные зеленые серные и зеленые несерные бактерии; эти бактерии используют энергию, полученную от солнечного света, и фиксируют углекислый газ для роста. Другие типы бактерий не фотосинтезируют, получая энергию из органических или неорганических соединений в окружающей их среде.

Археи также являются одноклеточными прокариотическими организмами. Археи и бактерии имеют разную историю эволюции, а также значительные различия в генетике, метаболических путях и составе их клеточных стенок и мембран.В отличие от большинства бактерий, клеточные стенки архей не содержат пептидогликана, но их клеточные стенки часто состоят из похожего вещества, называемого псевдопептидогликаном. Как и бактерии, археи встречаются почти во всех средах обитания на Земле, даже в экстремальных средах: очень холодных, очень жарких, очень щелочных или очень кислых (рис. 3). Некоторые археи живут в организме человека, но ни один из них не является патогеном для человека.

Рисунок 3. Некоторые археи живут в экстремальных условиях, таких как бассейн Morning Glory, горячий источник в Йеллоустонском национальном парке.Цветовые различия в бассейне возникают из-за разных сообществ микробов, способных процветать при разной температуре воды.

Подумай об этом

• Каковы два основных типа прокариотических организмов?
• Назовите некоторые определяющие характеристики каждого типа.

Эукариотические микроорганизмы

Домен Eukarya содержит все эукариоты, включая одно- или многоклеточные эукариоты, такие как протисты, грибы, растения и животные.Основной определяющей характеристикой эукариот является то, что их клетки содержат ядро.

Протисты

Протисты — одноклеточные эукариоты, не являющиеся растениями, животными или грибами. Водоросли и простейшие являются примерами протистов.

Рисунок 4. Различные диатомовые водоросли, обитающие в однолетнем морском льду в проливе Мак-Мердо, Антарктида. Диатомовые водоросли имеют размер от 2 до 200 мкм и визуализируются здесь с помощью световой микроскопии. (кредит: модификация работы Национального управления океанических и атмосферных исследований)

Водоросли (единственное число: водоросли) — это растительноподобные протисты, которые могут быть как одноклеточными, так и многоклеточными (рис. 4).Их клетки окружены клеточными стенками из целлюлозы, типа углеводов. Водоросли — это фотосинтезирующие организмы, которые извлекают энергию из солнца и выделяют в окружающую среду кислород и углеводы. Поскольку другие организмы могут использовать продукты жизнедеятельности для получения энергии, водоросли являются важной частью многих экосистем. Многие потребительские товары содержат ингредиенты, полученные из водорослей, такие как каррагинан или альгиновая кислота, которые содержатся в некоторых марках мороженого, заправок для салатов, напитков, губной помады и зубной пасты.Производное водорослей также играет заметную роль в лаборатории микробиологии. Агар, гель, полученный из водорослей, можно смешивать с различными питательными веществами и использовать для выращивания микроорганизмов в чашке Петри. Водоросли также разрабатываются как возможный источник биотоплива.

Простейшие (единственное число: простейшие) — это простейшие, которые составляют основу многих пищевых сетей, обеспечивая питательными веществами другие организмы. Простейшие очень разнообразны. Некоторые простейшие передвигаются с помощью волосовидных структур, называемых ресничками, или хлыстоподобных структур, называемых жгутиками.Другие расширяют часть своей клеточной мембраны и цитоплазмы, чтобы двигаться вперед. Эти цитоплазматические расширения называются псевдоподиями («ложными ногами»). Некоторые простейшие фотосинтезируют; другие питаются органическим материалом. Некоторые из них являются свободноживущими, тогда как другие являются паразитами, способными выжить только за счет извлечения питательных веществ из организма-хозяина. Большинство простейших безвредны, но некоторые из них являются патогенами, которые могут вызывать заболевания у животных или людей (рис. 5).

Рисунок 5. Giardia lamblia , кишечный простейший паразит, который поражает людей и других млекопитающих, вызывая сильную диарею.(кредит: модификация работы Центров по контролю и профилактике заболеваний)

Грибы

Грибы (в единственном числе: грибы) также являются эукариотами. Некоторые многоклеточные грибы, например грибы, напоминают растения, но на самом деле они совсем другие. Грибы не фотосинтезируют, и их клеточные стенки обычно состоят из хитина, а не из целлюлозы.

Рисунок 6. Candida albicans — это одноклеточный гриб или дрожжи. Это возбудитель вагинальных дрожжевых инфекций, а также молочницы полости рта, дрожжевой инфекции полости рта, которая обычно поражает младенцев. C. albicans имеет морфологию, аналогичную морфологии кокковых бактерий; однако дрожжи — это эукариотический организм (обратите внимание на ядра) и они намного крупнее. (кредит: модификация работы Центров по контролю и профилактике заболеваний)

Одноклеточные грибы — дрожжи — включены в изучение микробиологии. Известно более 1000 видов. Дрожжи встречаются во многих различных средах, от морских глубин до человеческого пупка. У некоторых дрожжей есть полезные применения, например, они вызывают подъем хлеба и брожение напитков; но дрожжи также могут вызывать порчу продуктов.Некоторые даже вызывают заболевания, такие как вагинальные дрожжевые инфекции и кандидозный стоматит (рис. 6).

Другими грибами, представляющими интерес для микробиологов, являются многоклеточные организмы, называемые плесенью . Плесень состоит из длинных нитей, образующих видимые колонии (рис. 7). Плесень встречается в самых разных средах, от почвы до гниющей пищи и сырых углов ванной комнаты. Плесень играет решающую роль в разложении мертвых растений и животных. Некоторые плесени могут вызывать аллергию, а другие производят болезнетворные метаболиты, называемые микотоксинами.Плесени использовались для изготовления фармацевтических препаратов, в том числе пенициллина, который является одним из наиболее часто назначаемых антибиотиков, и циклоспорина, используемого для предотвращения отторжения органов после трансплантации.

Рисунок 7. Большие колонии микроскопических грибов часто можно наблюдать невооруженным глазом, как видно на поверхности этих заплесневелых апельсинов.

Подумай об этом

• Назовите два вида простейших и два вида грибов.
• Назовите некоторые определяющие характеристики каждого типа.

Гельминты

Многоклеточные паразитические черви, называемые гельминтами , технически не являются микроорганизмами, поскольку большинство из них достаточно велики, чтобы их можно было увидеть без микроскопа. Однако эти черви относятся к области микробиологии, потому что болезни, вызываемые гельминтами, связаны с микроскопическими яйцами и личинками. Одним из примеров гельминта является дракункулез или Dracunculus medinensis , который вызывает головокружение, рвоту, диарею и болезненные язвы на ногах и ступнях, когда червь выходит из кожи (рис. 8).Заражение обычно происходит после того, как человек выпьет воду, содержащую дафний, зараженных личинками дракункулеза. В середине 1980-х годов было зарегистрировано около 3,5 миллионов случаев заболевания дракункулезом, но эта болезнь в значительной степени искоренена. В 2014 году было зарегистрировано всего 126 случаев заболевания благодаря скоординированным усилиям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и других групп, приверженных улучшению санитарии питьевой воды.

Рисунок 8. (a) Говяжий цепень, Taenia saginata , поражает как крупный рогатый скот, так и человека. Яйца T. saginata имеют микроскопические размеры (около 50 мкм), но взрослые черви, подобные показанному здесь, могут достигать 4–10 м в длину и поселяются в пищеварительной системе. (b) Взрослую особь дракункулеза Dracunculus medinensis удаляют через повреждение кожи пациента, наматывая его на спичку. (кредит a, b: модификация работы Центров по контролю и профилактике заболеваний)

Вирусы

Вирусы являются бесклеточными микроорганизмами, что означает, что они не состоят из клеток.По сути, вирус состоит из белков и генетического материала — либо ДНК, либо РНК, но не того и другого одновременно, — которые инертны вне организма-хозяина. Однако, встраиваясь в клетку-хозяина, вирусы могут кооптировать клеточные механизмы хозяина для размножения и заражения других хозяев.

Вирусы могут поражать все типы клеток, от клеток человека до клеток других микроорганизмов. У людей вирусы вызывают многочисленные заболевания, от обычной простуды до смертельной лихорадки Эбола (рис. 9).Однако многие вирусы не вызывают заболевания.

Рисунок 9. (a) Члены семейства коронавирусов могут вызывать респираторные инфекции, такие как простуда, тяжелый острый респираторный синдром (ТОРС) и ближневосточный респираторный синдром (БВРС). Здесь они рассматриваются под просвечивающим электронным микроскопом (ПЭМ). (b) Эболавирус, член семейства филовирусов, визуализированный с помощью ПЭМ. (кредит а: модификация работы Центров по контролю и профилактике заболеваний; кредит б: модификация работы Томаса У.Гейсберт)

Подумай об этом

• Являются ли гельминты микроорганизмами? Объясните, почему да или почему нет.
• Чем вирусы отличаются от других микроорганизмов?

Рисунок 10. Вирусолог берет образцы яиц из этого гнезда для проверки на наличие вируса гриппа А, вызывающего птичий грипп у птиц. (кредит: Служба рыболовства и дикой природы США)

Микробиология как область исследования

Микробиология — это широкий термин, который охватывает изучение всех различных типов микроорганизмов.Но на практике микробиологи, как правило, специализируются в одной из нескольких областей. Например, бактериология — это изучение бактерий; микология — изучение грибов; протозоология — изучение простейших; паразитология — изучение гельминтов и других паразитов; а вирусология — изучение вирусов (рис. 10).

Иммунология , изучение иммунной системы, часто включается в изучение микробиологии, потому что взаимодействие хозяина и патогена занимает центральное место в нашем понимании процессов инфекционных заболеваний.Микробиологи также могут специализироваться в определенных областях микробиологии, таких как клиническая микробиология, экологическая микробиология, прикладная микробиология или пищевая микробиология.

В этом учебнике мы в первую очередь занимаемся клиническими приложениями микробиологии, но, поскольку различные разделы микробиологии тесно взаимосвязаны, мы часто будем обсуждать приложения, не являющиеся строго клиническими.

Биоэтика в микробиологии

В 1940-х годах правительство США искало решение медицинской проблемы: распространенности заболеваний, передающихся половым путем (ЗППП), среди солдат.В нескольких ныне печально известных исследованиях, финансируемых государством, использовались люди для исследования распространенных ЗППП и методов лечения. В одном из таких исследований американские исследователи намеренно заразили более 1300 человек в Гватемале сифилисом, гонореей и шанкроидом, чтобы определить способность пенициллина и других антибиотиков бороться с этими заболеваниями. Субъектами исследования были гватемальские солдаты, заключенные, проститутки и пациенты психиатрических больниц, ни один из которых не был проинформирован о том, что они принимают участие в исследовании.Исследователи подвергали субъектов воздействию ЗППП различными методами, от облегчения полового акта с инфицированными проститутками до прививки субъектам бактерий, которые, как известно, вызывают заболевания. Этот последний метод заключался в том, чтобы сделать небольшую рану на гениталиях субъекта или в другом месте на теле, а затем ввести бактерии прямо в рану. В 2011 году правительственная комиссия США, которой было поручено расследование эксперимента, показала, что только некоторые из испытуемых лечились пенициллином, и к 1953 году 83 субъекта умерли, вероятно, в результате исследования.

К сожалению, это один из многих ужасающих примеров микробиологических экспериментов, нарушающих основные этические нормы. Даже если бы это исследование привело к спасительному медицинскому прорыву (а этого не произошло), мало кто стал бы утверждать, что его методы были этически обоснованными или морально оправданными. Но не каждый случай так однозначен. Специалисты, работающие в клинических условиях, часто сталкиваются с этическими дилеммами, например, при работе с пациентами, которые отказываются от вакцины, или при переливании крови, спасающем жизнь.Это всего лишь два примера решений о жизни и смерти, которые могут пересекаться с религиозными и философскими убеждениями как пациента, так и медицинского работника.

Какой бы благородной ни была цель, микробиологические исследования и клиническая практика должны руководствоваться определенным набором этических принципов. Исследования должны проводиться добросовестно. Пациенты и субъекты исследования дают информированное согласие (не только согласие на лечение или исследование, но и демонстрацию понимания цели исследования и любых сопутствующих рисков).Права пациентов должны соблюдаться. Процедуры должны быть одобрены институциональным контрольным советом. При работе с пациентами первостепенное значение имеют точное ведение записей, честное общение и конфиденциальность. С животными, используемыми для исследований, следует обращаться гуманно, и все протоколы должны быть одобрены комитетом по уходу и использованию животных. Это лишь некоторые из этических принципов, рассмотренных в ячейках Eye on Ethics в этой книге.

Клинический фокус: Кора, Резолюция

Этот пример завершает рассказ Коры, начатый в книгах «Что знали наши предки» и «Систематический подход».

Образцы спинномозговой жидкости Коры не показывают признаков воспаления или инфекции, как можно было бы ожидать при вирусной инфекции. Однако в ее ЦСЖ наблюдается высокая концентрация определенного белка, белка 14-3-3. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) функции ее мозга также ненормальна. ЭЭГ напоминает ЭЭГ пациента с нейродегенеративным заболеванием, таким как болезнь Альцгеймера или болезнь Хантингтона, но быстрое снижение когнитивных функций Коры не согласуется ни с одним из них. Вместо этого ее врач заключает, что у Коры болезнь Крейтцфельдта-Якоба (CJD) , тип трансмиссивной губчатой ​​энцефалопатии (TSE).

CJD — чрезвычайно редкое заболевание, ежегодно регистрируемое только в 300 случаях в США. Это вызвано не бактерией, грибком или вирусом, а скорее прионами , которые не вписываются ни в одну конкретную категорию микробов. Как и вирусы, прионы не встречаются на древе жизни, потому что они бесклеточны. Прионы чрезвычайно малы, около одной десятой размера типичного вируса. Они не содержат генетического материала и состоят исключительно из аномального белка.

CJD может иметь несколько различных причин. Он может быть приобретен при контакте с тканью мозга или нервной системы инфицированного человека или животного. Потребление мяса инфицированного животного является одним из способов такого воздействия. Также были редкие случаи заражения БКЯ при контакте с зараженным хирургическим оборудованием и от доноров роговицы и гормона роста, у которых по незнанию была БКЯ. В редких случаях заболевание возникает в результате определенной генетической мутации, которая иногда может быть наследственной.Однако примерно у 85% пациентов с БКЯ причина заболевания является спонтанной (или спорадической) и не имеет идентифицируемой причины. На основании ее симптомов и их быстрого прогрессирования у Коры диагностируют спорадическую БКЯ.

К несчастью для Коры, БКЯ — смертельное заболевание, для которого не существует одобренного лечения. Примерно 90% больных умирают в течение 1 года после постановки диагноза. Ее врачи сосредоточены на том, чтобы ограничить ее боль и когнитивные симптомы по мере прогрессирования ее болезни. Восемь месяцев спустя Кора умирает.Ее диагноз CJD подтверждается вскрытием головного мозга.

Ключевые понятия и резюме

• Микроорганизмы очень разнообразны и встречаются во всех трех сферах жизни: археи, бактерии и эукариоты.
• Археи и Бактерии классифицируются как прокариоты, поскольку у них отсутствует клеточное ядро. Археи отличаются от бактерий эволюционной историей, генетикой, метаболическими путями, составом клеточных стенок и мембран.
• Археи обитают почти во всех средах на Земле, но ни одна архея не была идентифицирована как патоген человека.
• Эукариоты , изучаемые в микробиологии, включают водоросли, простейшие, грибы и гельминты.
• Водоросли — это растительные организмы, которые могут быть как одноклеточными, так и многоклеточными и получать энергию посредством фотосинтеза.
• Простейшие — одноклеточные организмы со сложной клеточной структурой; большинство подвижны.
• Микроскопические грибы включают плесени и дрожжи .
• Гельминты — многоклеточные паразитические черви.Они включены в область микробиологии, потому что их яйца и личинки часто микроскопические.
• Вирусы представляют собой бесклеточные микроорганизмы, которым для размножения требуется хозяин.
• Область микробиологии чрезвычайно широка. Микробиологи обычно специализируются в одной из многих подобластей, но все медицинские работники нуждаются в прочной основе в области клинической микробиологии.

Множественный выбор

Какой из следующих типов микроорганизмов является фотосинтезирующим?

1. дрожжи
2. вирус
3. гельминт
4. водоросли

[reveal-answer q=»631912″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»631912″]Ответ d.Водоросли фотосинтезируют.[/hidden-answer]

Какой из перечисленных микроорганизмов является прокариотическим?

1. гельминт
2. простейшие
3. цианобактерии
4. пресс-форма

[reveal-answer q=»59562″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»59562″]Ответ c. Цианобактерия – это прокариотический микроорганизм.[/hidden-answer]

Что из перечисленного является бесклеточным?

1. вирус
2. бактерия
3. грибок
4. простейшие

[reveal-answer q=»89748″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»89748″]Ответ a.Вирусы бесклеточны.[/hidden-answer]

Что из перечисленного является типом грибкового микроорганизма?

1. бактерия
2. простейшие
3. водоросль
4. дрожжи

[reveal-answer q=»69693″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»69693″]Ответ d. Дрожжи — это тип грибковых микроорганизмов.[/hidden-answer]

Что из нижеперечисленного не является подразделом микробиологии?

1. бактериология
2. ботаника
3. клиническая микробиология
4. вирусология

[reveal-answer q=»680920″]Показать ответ[/reveal-answer]
[скрытый-answer a=»680920″]Ответ b.Ботаника не является частью микробиологии.[/hidden-answer]

Заполните бланк

________ — болезнетворный микроорганизм.

[reveal-answer q=”207161″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”207161″] патоген – это болезнетворный микроорганизм.[/hidden-answer]

Изучаемые микробиологами многоклеточные паразитические черви называются ___________.

[reveal-answer q=”262594″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”262594″]Изучаемые микробиологами многоклеточные паразитические черви называются гельминтами .[/скрытый ответ]

Изучение вирусов ___________.

[reveal-answer q=”170063″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”170063″]Изучение вирусов вирусология .[/hidden-answer]

В клетках прокариотических организмов отсутствует _______.

[reveal-answer q=”729248″]Показать ответ[/reveal-answer]
[hidden-answer a=”729248″]В клетках прокариотических организмов отсутствует ядро ​​ .[/hidden-answer]

Подумай об этом

1. Опишите различия между бактериями и археями.
2. Назовите три структуры, которые различные простейшие используют для передвижения.
3. Опишите фактические и относительные размеры вируса, бактерии, растительной или животной клетки.
4. Сравните поведение вируса снаружи и внутри клетки.
5. Какое место на этой схеме занимают вирус, бактерия, животная клетка и прион?

Классификация всех живых организмов более высокого уровня

Abstract

Мы представляем согласованную классификацию жизни, охватывающую более 1.6 миллионов видов уже предоставлены экспертными заключениями более 3000 систематиков в единой и последовательной иерархически ранжированной системе, известной как Каталог жизни (CoL). Цель этих совместных усилий — предоставить иерархическую классификацию, удовлетворяющую потребности не только поставщиков баз данных CoL, но и разнообразного сообщества пользователей общественного достояния, большинство из которых знакомы с концептуальной системой Линнея для упорядочения отношений таксонов. Эта классификация не является ни филогенетической, ни эволюционной, а вместо этого представляет собой консенсусную точку зрения, которая учитывает таксономический выбор и практические компромиссы между различными экспертными мнениями, общественными обычаями и противоречивыми данными о границах между таксонами и рангах основных таксонов, включая царства.В частности, рассматриваются некоторые ключевые вопросы, некоторые из которых не решены полностью. Помимо непосредственного использования в качестве инструмента управления для CoL и ITIS (интегрированная таксономическая информационная система), он сразу же ценен как справочный материал для таксономических исследований и исследований биоразнообразия, как инструмент для общественной коммуникации и как классификационная «основа» для баз данных по биоразнообразию. , музейные коллекции, библиотеки и учебники. Такой современной всеобъемлющей иерархии на этом уровне конкретизации ранее не существовало.

Образец цитирования: Руджеро М.А., Гордон Д.П., Оррелл Т.М., Байи Н., Бургуан Т., Бруска Р.С. и др. (2015) Классификация всех живых организмов более высокого уровня. ПЛОС ОДИН 10(4):
e0119248.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0119248

Академический редактор: Erik V. Thuesen, The Evergreen State College, США

Получено: 8 июля 2014 г.; Принято: 25 января 2015 г.; Опубликовано: 29 апреля 2015 г.

Эта статья находится в открытом доступе, свободна от каких-либо авторских прав и может свободно воспроизводиться, распространяться, передаваться, изменяться, дополняться или иным образом использоваться любым лицом в любых законных целях.Работа размещена в общественном достоянии Creative Commons CC0, посвященном

. Доступность данных: . Все соответствующие данные содержатся в документе и в файлах вспомогательной информации.

Финансирование: У авторов нет финансирования или поддержки для отчета.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

Биологическая классификация (таксономия) направлена ​​на упрощение и упорядочивание огромного разнообразия жизни в согласованные единицы, называемые таксонами, которые имеют общепринятые названия и члены которых имеют общие важные свойства.Он синтезирует информацию о самых разнообразных признаках (например, морфологических; молекулярных: генах, метагеноме и метаболоме; этоэкологических). В настоящее время среди систематиков мира нет единого мнения относительно того, какую схему классификации использовать для общей иерархии жизни, отчасти из-за путаницы, возникшей в результате переопределения Хеннигом [1] предыдущей терминологии классификации, которая не была общепринятой; отдельные цели кладификации и классификации [2]; и противоречивые или неразрешенные доказательства филогенетических отношений.Непрерывный прогресс в использовании специализированных аналитических инструментов во многих различных областях и полученные в результате выводы и предположения требуют регулярного обновления по мере развития знаний.

Биологическая классификация может интегрировать разнообразные данные, основанные на признаках, в филогенетическую структуру, что позволяет широкому сообществу пользователей использовать разрозненные знания об общих биологических свойствах таксонов. Таким образом, филогенез является основой для этих биологических классификаций, но до сих пор ведутся острые споры об их объяснении эволюционного расхождения или информационного содержания, отличного от модели ветвления [3].Соответственно, классификации часто называют либо филогенетическими, либо эволюционными, в основном в зависимости от того, отвергают ли они парафилетические группы или нет [3, 4].

Хотя тип классификации, который будет использоваться для поддержки дальнейшего исследования и анализа любого биологического сценария, может быть важен, он не является предметом данной статьи. Предлагаемая классификация не рассматривает подробные филогенетические вопросы и, хотя она иерархична и отражает филогенез, сама по себе не является филогенетическим деревом.Цель этой классификации — стать прагматическим средством управления постоянно растущим знанием разнообразия жизни, ее взаимосвязей, характеристик и свойств. Действительно, за последние два десятилетия произошел взрыв в области исследований биоразнообразия и информатики, подчеркнувший необходимость качественного списка принятых научных названий более чем 1,9 миллиона описанных живых видов [5] и большего консенсуса в отношении того, как классифицировать их на более высоких уровнях. таксономические ранги. С 2001 года Species 2000 и Интегрированная таксономическая информационная система (ITIS) работали со своими соответствующими участниками над составлением всеобъемлющего списка видов, называемого Каталогом жизни (CoL).Ежегодный контрольный список CoL (http://www.catalogueoflife.org/annual-checklist/2014/) уже содержит более 1,6 миллиона действительных или принятых названий видов, предоставленных более чем 140 таксономическими базами данных с участием более 3000 таксономистов [6]. Более 82 % глобальных баз данных видов имеют ранг класса или ниже (включает 1,3 миллиона видов), а более 63 % имеют ранг порядка или ниже (включает 1,0 миллиона видов). Из-за неоднородности классификации более высокого уровня среди предоставленных баз данных менеджеры CoL искали практичную и последовательную иерархическую классификацию, которая могла бы служить основой для интеграции данных.Здесь мы объясняем обоснование согласованной классификации более высокого уровня, которую мы предлагаем для использования CoL.

Наша цель, таким образом, состоит в том, чтобы предоставить иерархическую классификацию для CoL и его участников, которая (a) ранжируется, чтобы охватить таксоны порядкового уровня, чтобы облегчить беспрепятственный импорт участвующих баз данных; (b) служит потребностям разнообразного сообщества пользователей общественного достояния, большинство из которых знакомы с концептуальной системой Линнея для упорядочения отношений таксонов; и (c) вероятно, будет более или менее стабильным в течение следующих пяти лет.Такой современной комплексной иерархии на этом уровне специфики ранее не существовало. В этом смысле он обобщает всеобъемлющие аспекты древа жизни, включая как парафилетические, так и монофилетические группы, которые важны для облегчения значимого общения между учеными, а также между научным сообществом и обществом.

Самая последняя классификация более высокого уровня для этого уровня была опубликована более 30 лет назад, до появления современного молекулярного анализа [7].Помимо непосредственного использования для CoL, иерархия ценна как справочная информация для таксономических исследований и исследований биоразнообразия, как инструмент для общественной коммуникации и как стабильная классификационная «основа» для баз данных по биоразнообразию, музейных коллекций, библиотек и учебников, чтобы назвать мало приложений.

Подход

Когда Линней представил свой роман «Система природы» в середине 18 ^-го века, он признал три царства природы: Regnum Vegetabile (растения), Regnum Animale (животные) и Regnum Лапидеум (минералы), давно заброшенный.Однако, как видно из названия его работы, он ввел таксономические категории более низкого уровня (названные классом, отрядом, родом и видом), каждая из которых последовательно вложена в категории более высокого ранга. Система Линнея доказала свою надежность за более чем 250 лет (см. всестороннее обсуждение и предложения по разрешению потенциальных конфликтов в Vences и др. [8]). В современных классификациях отправной точкой для ботанических названий является видов Plantarum Линнея [9], а для зоологических названий — десятое издание Systema Naturae [10].Со времен Линнея расширение знаний и увеличение числа описываемых видов потребовало расширения числа иерархических уровней (рангов) внутри системы. Категории семьи и типа (или подразделения) были введены в начале 19 ^-го века, и с тех пор было добавлено много промежуточных категорий. В настоящее время нет единого мнения об общих названиях категорий выше царства; здесь мы используем надцарство, а не империю или домен. Кроме того, существует три отдельных кодекса, которые регулируют присвоение и использование научных названий, каждый из которых имеет разные требования и терминологию и последствия для их классификации.Для водорослей, грибов и растений (ICN: Международный кодекс номенклатуры водорослей , грибов , и растений ) принцип приоритета не применяется выше ранга семейства; для животных (МКЗН: Международный кодекс зоологической номенклатуры ) приоритет не применяется выше семейно-групповых рангов; а для прокариот, отличных от Cyanobacteria (ICNB: International Code of Nomenclature of Bacteria ), код охватывает только категории, отнесенные к классу и ниже.В недавней статье Международного комитета по биономенклатуре сравнивается терминология шести действующих номенклатурных кодексов и даются рекомендации по их использованию для улучшения коммуникации [11].

В 2005 г. от имени Международного общества протистологов Adl et al. [12] представили вложенную кладификацию только эукариот, в которой использовались названия шести супергрупп — Amoebozoa, Opisthokonta, Rhizaria, Excavata, Chromalveolata и Archaeplastida (= Plantae) [13–17] — в качестве групп эукариот с наивысшим рейтингом.Их схема была обновлена ​​в 2012 г. [18], с заменой Rhizaria и Chromalveolata на SAR плюс четыре небольшие группы гакробий. Хотя эти таксоны вложены друг в друга и ранжированы по «маркированной» системе, Adl et al. избегал использования линнеевских названий высших категорий (филум, класс, отряд, семейство), которые имели бы более полезное обозначение ранга. Поскольку вложенные группы включают смесь названий таксонов на основе приоритета (т. е. в соответствии с годом введения названия), многие отдельные роды, а также традиционные названия таксонов (от семейства до класса) в конечном итоге имеют одинаковый ранг в списке. Адл и др.иерархии, но при этом с разными суффиксами или вообще без суффиксов. Ранги, присвоенные им, часто, по-видимому, отражают наше нынешнее частичное невежество в отношениях, а не тщательную оценку относительного фенотипического неравенства, как в линнеевской таксономии. Это очень сбивает с толку, когда эти «названия групп» (от рода до царства) используются изолированно, без учета филогенетической относительности. Два больших преимущества линнеевских категорий и их стандартизированных суффиксов заключаются в том, что они мгновенно релятивизируют таксоны, неизвестные неспециалистам, а также указывают на относительную степень фенотипической различимости среди групп.Таким образом, всеобъемлющая классификация более высокого уровня, используемая CoL, использует стандартные формальные категории, поскольку она предназначена быть одновременно прагматичной и информативной как в отношении эволюционного родства, так и относительной филогенетической подчиненности. Классификация должна быть биологически обоснованной и широко полезной. В своей простоте он дает меньше деталей о взаимоотношениях, чем полная филогения, но все же соответствует ей [19]. Наша классификация не предназначена для конкуренции с такой классификацией, как Adl et al.— оба являются допустимыми способами упорядочивания живого мира, — но мы утверждаем, что их способ менее понятен для многих в сообществах пользователей общественного достояния.

Эти реальные сложности филогенетической истории подчеркивают, что классификация является практическим человеческим предприятием, где необходимо идти на компромиссы [20]. Поэтому мы назвали только те группы, которые обычно считаются имевшими монофилетическое происхождение, даже если некоторые из них могут быть парафилетическими (т. е. не включать всех потомков своего последнего общего предка), а другие, например.g., Euglenozoa, Rhizaria, Cercozoa, включают подгруппы (такие как Euglenophyceae, Chlorarachnea и Paulinella ), которые развились в результате симбиогенетического слияния двух принципиально разных линий [21], в то время как другие получили вливания генов из других источников [22]. и поэтому не соответствуют никакому чисто формальному определению монофилии. Мы не придерживались мнения, что никогда не следует принимать парафилетические группы в классификации, а скорее оценивали каждый случай парафилии с точки зрения его практичности и использования.В некоторых случаях (например, классические мохообразные) мы приняли разделение парафилетических таксонов на голофилетические группы (группы монофилетического происхождения, включающие также всех потомков их последнего общего предка, т. е. клады). В других мы сохранили предковые (парафилетические) таксоны, когда это казалось выгодным (например, Prokaryota, Protozoa, Crustacea, Sarcopterygii, Reptilia). В практических целях мы рассматриваем Proteobacteria и Cyanobacteria как голофилетические типы, хотя оба исключают их митохондриальных и хлоропластных потомков, ни один из которых в настоящее время не является бактерией, а является эволюционно химерной клеточной органеллой.Мы консервативно сохранили несколько групп, в которых доказательства парафилии или голофилии противоречивы, например, археи (архебактерии).

Группа экспертов, представляющих основные таксономические дисциплины, была созвана для обзора, пересмотра и обновления существующей неполной иерархии CoL. Эти авторы обратились к более чем 200 источникам (см. Приложение S1), большинство из которых были взяты из недавних таксономических публикаций и веб-сайтов. Продукт представляет собой актуальную и практичную классификацию, которая соответствует установленной цели группы.Для достижения консенсуса комиссия должна была пойти на некоторые компромиссы, которые могут потребовать пересмотра в будущем по мере решения соответствующих вопросов. Хотя все эти люди внесли свой вклад в иерархию, не все обязательно поддерживают каждый ее аспект. Классификация CoL будет пересматриваться и пересматриваться каждые пять лет для внесения необходимых изменений.

Результаты и обсуждение

Мы предлагаем классификацию двух надцарств (Prokaryota и Eukaryota), семи царств, которая является практическим расширением схемы шести царств Кавалье-Смита [19]; последний использовался, например, в кратком перечне морской биоты китайских морей [23] и в первой всеобъемлющей национальной инвентаризации биоразнообразия Новой Зеландии [24–26].Для каждого из этих царств нам пришлось применить свое таксономическое суждение и достичь практического компромисса между различными мнениями и обычаями и противоречивыми данными по некоторым филогенетическим вопросам, важным для определения границ между основными таксонами, включая царства, и их рангов. Наша схема включает: прокариотические царства Archaea (Archaebacteria) и Bacteria (Eubacteria), а также эукариотические царства Protozoa, Chromista, Fungi, Plantae и Animalia. Мы сохранили 14 рангов от надцарства до порядка (таблица 1).Несколько ключевых таксономических вопросов, некоторые из которых не полностью решены, обсуждаются ниже.

Прокариота

Высшая классификация прокариот еще несколько не устоялась. Woese и Fox [27] рассматривали Archaebacteria (Archaea) и Eubacteria (Bacteria) как отдельные царства. Маргулис и Шварц [28] признали надцарство Prokarya, включающее одно царство Bacteria, включающее подцарство Archaea; Кавалье-Смит также рассматривал Archaebacteria и Eubacteria как подцарства прокариот [19, 29].Общеупотребительные источники названий прокариот, такие как Список названий прокариот со статусом в номенклатуре (LPSN) [30] и Таксономическая схема бактерий и архей (TOBA) [31], рассматривают бактерии и археи как отдельные домены, но ничего не говорят о категория королевства. Хотя в этих источниках перечислены названия типов, которые обычно используются в качестве услуги для пользователя, они не публикуются на законных основаниях в рамках ICNB. Мы не заключали названия типов в кавычки, как это делают они, но мы обозначили таким образом несколько названий прокариот более низких рангов, которые широко используются, но недействительны (или еще не верны).Поскольку никакие имена прокариот выше ранга класса не охватываются правилами ICNB, не существует официальной более высокой классификации прокариот [32], и любая попытка сделать это неизбежно затруднена. Мы решили принять классификацию, используемую в настоящее время Каталогом жизни. Он происходит от TOBA и признает бактерии и археи эквивалентными по рангу царствам эукариот. Мы относимся к ним как к де-факто королевствам, пока не будет лучшего разрешения их статуса. Число признанных в настоящее время «филумов» негибактерий [30], вероятно, избыточно по сравнению с эукариотами и в основном отражает неуверенность в истинном родстве многих мелких филумов, вероятно, преувеличивая значение их биологического неравенства.Более широкое использование мультигенных деревьев, а не чрезмерное доверие только деревьям генов рРНК, может в конечном итоге позволить дальнейшее упрощение путем группирования их в меньшее количество типов, возможно, только около половины нынешнего числа [28].

Простейшие и хромисты

Одноклеточные эукариоты, обычно называемые протистами, составляют полифилетическую группу эукариот, у которых не происходит формирования ткани в процессе эмбриологического наслоения. К ним относятся предковые одноклеточные эукариоты, происходящие непосредственно от бактерий по происхождению ядра, эндомембраны, цитоскелета и митохондрий.Отнесение их к отдельным царствам было исторически трудным, когда была доступна только световая микроскопия, но теперь это значительно облегчается благодаря достижениям в области электронной микроскопии и секвенирования генов. Раньше одноклеточная амебоидная группа Myxozoa с многоклеточными спорами была включена в Protozoa, но теперь эти протисты прочно вошли в царство животных, поскольку было доказано, что они представляют собой сильно упрощенных паразитических животных. Дрожжи — это одноклеточные грибы, которые полифилетически произошли от многоклеточных нитчатых предков и относятся к одному из трех высших типов грибов.Микроспоридии представляют собой сильно редуцированные внутриклеточные паразиты, традиционно считающиеся простейшими, но уже два десятилетия известно, что они связаны с грибами. Одно время считалось, что микроспоридии произошли от грибов и поэтому помещены в это царство [19, 33]. В течение нескольких лет мультигенные деревья противоречиво относились к тому, разветвляются ли микроспоридии внутри грибов или расходятся с ними. Последние данные свидетельствуют о том, что они наиболее тесно связаны с розеллидами [34], которые также рассматривались либо как грибы, либо как простейшие.Если эта недавняя филогения [34] верна, оба должны принадлежать к одному и тому же царству. Здесь мы придерживаемся точки зрения, что наилучшая граница между простейшими и грибами проходит непосредственно перед возникновением хитиновой стенки вокруг вегетативных грибковых клеток и связанной с этим потерей фаготрофии [33]. Поэтому мы включаем микроспоридии и розеллиды в простейшие (вегетативно бесстенные, обычно фаготрофы), а не в грибы (вегетативно стенчатые осмотротрофы).

Десятилетиями систематики спорили о границе между Protozoa и Plantae.Мы согласны с тем, что его следует располагать непосредственно перед эволюционным происхождением хлоропластов и что Plantae должны включать всех эукариот с пластидами, происходящими непосредственно от изначально порабощенных цианобактерий, т. е. Viridiplantae (зеленые растения), Rhodophyta (красные водоросли) и Glaucophyta. (глаукофитные водоросли), но исключая такие, как хромисты, которые получили свои хлоропласты от растений вторично в результате последующих латеральных переносов от эукариот к эукариотам. Следовательно, все зеленые водоросли включены в Viridiplantae и Plantae и исключены из Protozoa.Единственными фотосинтезирующими простейшими являются Euglenophyceae, которые впоследствии получили свои хлоропласты от порабощенной зеленой водоросли [21].

Граница между Protozoa и Chromista была более спорной. Было установлено, что Chromista включает все хромофитные водоросли (с хлорофиллом c , а не b ), которые, как считается, развились путем симбиогенетического порабощения другого эукариота (красной водоросли), а также всех гетеротрофных протистов, произошедших от них в результате потери фотосинтеза или целые пластиды [35].С филогенетическими достижениями стало более ясно, что альвеоляты (когда-то считавшиеся простейшими) связаны с хромистанскими гетероконтами (и родственными гетеротрофными гетероконтами) и более отдаленно с Rhizaria, причем все три вместе образуют основную группу Harosa (эквивалентную SAR). Следовательно, Chromista был значительно расширен, чтобы включить всех Harosa, а также других бывших простейших, которые оказались связанными с гаптофитами или криптофитами. Теперь Chromista включает множество групп, когда-то считавшихся простейшими [19], и здесь последовало расширение.В мультигенных деревьях это расширение представляет собой наиболее трудную для разрешения часть всего эукариотического дерева. Иногда они показывают одну или обе из Plantae и Chromista как кладу, но часто их основные подгруппы смешиваются противоречивым образом [36, 37]. Это может быть следствием химерной истории эукариот-эукариот хромистов, которые приобрели некоторые гены от красных водорослей, или очень быстрого базального излучения прочной кортикальной клады (т.е. Plantae plus Chromista). Из-за этого некоторые задаются вопросом, представляет ли Chromista кладу, но деревья все еще слишком плохо разрешены, чтобы исключить из соображений клеточной эволюции вероятность того, что Chromista и Plantae действительно являются разными сестринскими кладами.Доказательства того, что Harosa является кладой, очень убедительны. Доказательства того, что Haptista плюс Cryptista являются кладой Hacrobia, убедительны на некоторых деревьях, но вызывают сомнения у других [37].

Protozoa, как и Prokaryota, несомненно, является парафилетическим таксоном [38]; От него произошли Animalia, Fungi, Plantae и Chromista. В нашей иерархии простейшие включают семь типов, из которых четыре, вероятно, являются кладами, а три — парафилетическими. Мы не считаем целесообразным в общей классификации подразделять парафилетические типы на множество более мелких, часто с горсткой видов, о которых большинство никогда не слышало, даже если некоторые специалисты предпочли бы это, несмотря на то, что входящие в их состав подгруппы не отличаются радикальным образом друг от друга. клеточная структура.Как для Protozoa, так и для Chromista мы отдали предпочтение большим группам с общим строением тела, аналогичным чрезвычайно разнообразным типам животных, таким как хордовые и членистоногие. Более высокая доля предковых (парафилетических) типов у простейших по сравнению с терминальными группами, такими как животные и растения, неудивительна, потому что они были первыми эукариотами, и они дивергировались на ранней стадии, но с гораздо меньшим количеством связанных серьезных изменений в плане тела, чем это произошло во время гораздо более поздней радиации. двусторонние животные. Отдельные ранние дивергирующие клады простейших могут быть очень похожи морфологически и биологически [39].

Грибы

Как указывалось ранее, мы считаем, что наилучшая граница между простейшими и грибами проходит непосредственно перед возникновением хитиновой оболочки вокруг вегетативных грибковых клеток и связанной с этим потерей фаготрофии. Мы используем обновленную версию высшей классификации, представленную в 10-м ^-м -м издании -го Словаря грибов [40]. Эволюционно конвергентные оомицеты, такие как серьезный вредитель Phytophthora , ранее считавшиеся грибами, вместо этого принадлежат к типу Pseudofungi гетероконта Chromista.

Растения

Как и другие королевства, Plantae классифицируется по-разному. Маргулис и Шварц [28] ограничили Plantae наземными растениями (эмбриофитами или высшими растениями) и популяризировали использование царства Protoctista, включив в него низшие растения (зеленые, красные и глаукофитные водоросли) и низшие грибы, а также хромисты с классическими простейшими. Многие теперь считают такое царство слишком широким и неоднородным, а связанное с этим разделение низших и высших растений в разных царствах нежелательным.Теперь таксономисты почти повсеместно классифицируют низшие и высшие растения вместе в едином царстве Plantae, а низшие и высшие грибы в одном царстве Fungi. Мы приняли это разграничение Plantae здесь [19, 35] (для которого Archaeplastida [12, 18] является менее известным недавним синонимом). Структура пластидных геномов и полученный из хлоропластов механизм импорта белков подтверждают единое происхождение глаукофитов, красных водорослей, зеленых водорослей и эмбриофитов (наземных растений). Считается, что предковый эмбриофит произошел от родственников Charales (камняков) или Coleochaetales (Charophyta).Джеффри [41] сначала сгруппировал харофиты и эмбриофиты в кладу Streptophyta, которая позже была подтверждена как суперфилум [42] и сведена к типу Бремером [43].

Chase and Reveal [44] опубликовали филогенетическую классификацию наземных растений, аргументируя это тем, что «если основные клады зеленых водорослей признаны классами, то все наземные растения, эмбриофиты, должны быть включены в один класс, признанный здесь Equisetopsida. ». Этот аргумент, однако, придает чрезмерное значение кладистическому уровню по сравнению с фенотипическим несоответствием и противоречит традиционному присвоению статуса типа (или отдела) основным подгруппам мохообразных, «птидофитов» и семенных растений.Примером такого последнего подхода стал Ежегодный контрольный список CoL за 2008 год, в котором перечислены три типа мохообразных, четыре типа папоротников и пять типов семенных растений, что отражает расположение, найденное во многих университетских учебниках конца 20 ^-го века и в Маргулисе. и Пять Королевств Шварца [28]. Здесь мы выделяем четыре типа эмбриофитов — три типа мохообразных (печеночники, роголистники и мхи) и один тип Tracheophyta для сосудистых растений, при этом все виды характеризуются диплоидной фазой с ксилемой и флоэмой.Специалисты по мохообразным склонны рассматривать каждую из трех основных групп мохообразных как типы — Marchantiophyta, Anthocerotophyta, Bryophyta [45, 46]. Мы выбрали консервативный подход к высшей классификации растений, в значительной степени согласующийся с Мабберли [47] для рангов эмбриофитов выше класса, а с использованием Чейза и Ревила [44] и Стивенса [48] для более низких рангов.

Анималия (Metazoa)

Численность типов и классов с существующими видами в царстве Animalia различается в соответствии с молекулярным и морфологическим разделением в филогениях [49–59], а также с предпочтительным подходом специалистов к конкретным традиционным типам и тому, где «проводить черту» между родственными таксонами и как их ранжировать — ранжирование типов по сравнению с подтипами иногда довольно субъективно.Основываясь на вкладе таксономических экспертов в наброски классификации более высокого уровня и обзор таксономического богатства [60, 61], можно было бы распознать до 39 типов животных (больше, если бы Porifera были оставлены как тип, а составные основные клады получили бы более высокое значение). ранг [62]). Ниже мы обсудим некоторые проблемы, возникающие при принятии решений по предлагаемой нами классификации, которая принимает 34 типа животных.

(1) Porifera — один тип или три?

Нильсен [62] утверждал, что «три явно монофилетических группы губок Silicea, Calcarea и Homoscleromorpha не составляют монофилетическую группу, и поэтому от «типа Porifera» следует отказаться.Более поздние исследования альтернативно поддерживают парафилию [63] или голофилию [58, 64] губок. Пока вопрос не будет решен, мы будем следовать сообществу Porifera [65–67] в сохранении одного типа Porifera с четырьмя классами.

(2) Статус Myxozoa.

Недавняя работа по червеобразным миксозоям Buddenbrockia убедительно продемонстрировала, что миксозои — это чрезвычайно упрощенные Cnidaria, возможно, Medusozoa [68, 69]. Мы классифицируем Myxozoa как подтип Phylum Cnidaria.

(3) Плоские черви — монофилетические или нет?

В 1995 г. Нильсен [70] писал: «Разграничение филума [Platyhelminthes] не вызывает особых сомнений», но недавние молекулярные анализы в сочетании с тщательным пересмотром морфологии и анатомии привели к путанице в классификации Platyhelminthes, особенно Acoela, Xenoturbella и Nemertodermatida. Эггер и др. . [71] рассмотрели доказательства, отметив контраст между морфологическими и филогеномными данными.В то время как система стволовых клеток и способ замещения эпидермальных клеток объединяют как Acoela, так и Rhabditophora и не обнаруживаются ни в какой другой билатеральной линии, филогеномные данные подтверждают разделение этих двух групп, вывод, сделанный Philippe et al . [72] на основе митохондриальных генов, набора филогеномных данных из 38 330 позиций аминокислот и комплементов микроРНК. Следуем за Филиппом и др. . [72] и Тайлер и Шиллинг [73] в объединении Acoela, Xenoturbella и Nemertodermatida в тип вторичноротых Xenacoelomorpha.Оставшаяся внутренняя классификация Platyhelminthes также несколько проблематична. Мы предлагаем классификацию, частично основанную на Riutort и др. . [74] и Тайлер [75].

(4) Тип Gnathifera или типы Acanthocephala, Gnathostomulida, Micrognathozoa и Rotifera?

До недавнего времени все четыре из этих групп обычно рассматривались как отдельные типы [28, 61, 76–80]. Тем не менее, многочисленные недавние молекулярные и морфологические анализы гнездят Acanthocephala внутри Rotifera [81–86].Синцитиальный эпидермис связывает коловраток, Seison и скребней; Альрихс [87, 88] предложил Syndermata для этой клады. Как показали методы просвечивающей электронной микроскопии [89] и сканирующей электронной микроскопии [90], челюстной аппарат гнатостомулид и коловраток удивительно сходен. Тот из Seison менее явно гомологичен [91], и Seisonidea, возможно, дивергировались от коловраток на ранней стадии их эволюции. С другой стороны, Seison имеет сходные со скребнями сперматозоиды, а эпидермис обеих групп содержит пучки филаментов. Limnognathia maerski , представляющая новую категорию организмов (Micrognathozoa) из холодных пресных вод Гренландии и островов Крозе [92, 93], обладает замечательным челюстным аппаратом (наиболее сложным из известных среди беспозвоночных) с явной гомологией как в элементы челюсти и мускулатура, с трофусами у Rotifera и челюстями у Gnathostomulida. Челюстной аппарат и мускулатура, а также молекулярный анализ объединяют эти таксоны в кладу, известную как Gnathifera (см. [86, 92]). В анализе Гирибета и др. .[94], вопрос остался нерешенным, так как Micrognathozoa оказались независимыми от Gnathostomulida и Rotifera с неясной принадлежностью. Эджкомб и др. [59] и Нильсен [95] сохраняют статус филума для Gnathostomulida, Micrognathozoa и Rotifera, но не для Acanthocephala. Мы рассматриваем каждую из основных групп гнатифер как тип, включая скребней, следуя Монксу и Ричардсону [79], хотя некоторые из нас считают, что количество типов гнатифер должно быть существенно сокращено, когда их филогения, включая внутригрупповые отношения Rotifera sensu lato , установлен более прочно.

(5) Тип скалидофоран.

Адрианов и Малахов [96] выделили тип Cephalorhyncha для киноринчей, Loricifera, Priapula и Nematomorpha. Первые три из этих типов имеют общее выворачивающееся рыло (интроверт) с чешуйчатыми шипами и внутренними и внешними мышцами-ретракторами, сходный экскреторный фильтр (протонефридий) и сходные органы чувств, что дает веские основания для их объединения в единую кладу. Скалидофора [97]. Существует также молекулярная поддержка, хотя и не единодушная, клады Kinorhyncha, Loricifera и Priapula, известной как Scalidophora.С другой стороны, у Кинорынчи внутренняя и внешняя сегментация тела отсутствует у других групп. Нейгауз и Хиггинс [98] отметили, что существуют противоречивые данные о каждом из возможных взаимоотношений сестринских групп среди этих типов, и предпочитают держать их отдельно в суперфилуме Scalidophora (который предпочтительнее, чем Cephalorhyncha, последнее название первоначально включало Nematomorpha). Мы рекомендуем отдельные типы скалидофор, хотя их число может быть значительно уменьшено, когда филогения станет более ясной.

(6) Подтипы хордовых Cephalochordata и Urochordata.

Некоторые анализы последовательностей ставят под сомнение монофилию хордовых [99, 100]. Нильсен [95] считает Urochordata (или Tunicata) и Cephalochordata отдельными типами, тогда как группа Urochordata ближе к позвоночным (черепным) в кладе Olfactores, чем Cephalochordata. Мы сохраняем все три группы как традиционные подтипы хордовых.

Многие пользователи классификаций предпочли бы стабильную, неизменную систему.Тем не менее, классификации представляют собой синтез биологических знаний, особенно современного филогенетического понимания таксонов, которые должны регулярно обновляться в соответствии с новыми научными открытиями. Таким образом, таксономия должна лавировать между двойной опасностью игнорирования важных достижений и внесения преждевременных или ненужных изменений. Мы ищем стабильности в номенклатуре на уровне видов, но на более высоких уровнях концепции и составы основных таксонов и, следовательно, объем хорошо известных названий должны неизбежно меняться по мере открытия новых организмов и лучшего понимания эволюционного сходства.Тот факт, что нам удалось договориться о практической единой классификации, показывает, что таксономисты могут в целом согласиться, несмотря на различный опыт, точки зрения и, в некоторой степени, разные философии классификации, представленные на нашей панели. Нынешнюю классификацию (как, впрочем, и все классификации) следует рассматривать как временную, и она неизбежно будет меняться в некоторых отношениях, на некоторые из которых намекалось выше. Однако мы подозреваем, что недавний поток радикальных переоценок (особенно в результате применения секвенирования ДНК и других новых методов) может уменьшиться с течением времени.Мы надеемся, что эта необычайно всеобъемлющая классификация будет широко полезна и послужит надежной основой для дальнейшего совершенствования. Полная предложенная классификация от надцарства до порядка представлена ​​в Таблице 2 и доступна для загрузки по адресу . Ниже ранга infrakingdom мы следовали соглашению, используемому в Каталоге жизни, и перечисляли названия таксонов в алфавитном порядке. Это облегчает поиск тем, кто не знаком с филогениями многих таксонов, а также облегчает импорт и обработку данных информационными системами.

Благодарности

Мы благодарим членов группы экспертов, не являющихся авторами этой статьи, за их ценный вклад в этот процесс. Кроме того, мы очень благодарны Дэвиду Николсону за его помощь в рассмотрении и улучшении многих черновиков классификации, Брайану Тиндаллу и Питеру Стивенсу за их полезный обзор черновика рукописи, а также трем рецензентам PLoS за их полезные комментарии. Мы также благодарим Глорию Руджиеро за прекрасную редакторскую работу над рукописью.

Авторские взносы

Задумал и спроектировал эксперименты: МР ДГ НБ ТБ РБ ТК-С МГ ПК ТО. Проанализированы данные: МР ДГ НБ ТБ РБ ТК-С МГ ПК ТО. Написал работу: МР ДГ НБ ТБ РБ ТК-С МГ ПК ТО.

Каталожные номера

1. 1.
   Хенниг В. Филогенетическая систематика, перевод Дэвиса Д. и Зангерла Р. Шампейн-Урбана: Университет Иллинойса; 1966.
2. 2.
   Майр Э., Бок В.Дж. Классификации и другие системы заказа. J Zoolog Syst Evol Res.2002 г.; 40: 169–194.
3. 3.
   Stuessy TF, Hoerandl E. Важность всеобъемлющей филогенетической (эволюционной) классификации — ответ на комментарий Шмидта-Лебуна о парафилетических таксонах. Кладистика. 2014; 30: 291–293.
4. 4.
   Шмидт-Лебун АН. «Эволюционные» классификации не имеют никакого информационного содержания — ответ Стюесси и Херандлю. Кладистика. 2014; 30: 229–231.
5. 5.
   Чепмен АД. Численность живых видов в Австралии и мире, второе издание.Австралийская информационная служба по биоразнообразию, Тувумба, Австралия. Отчет об исследовании биологических ресурсов Австралии; 2009.
6. 6.
   Росков Ю., Кунце Т., Оррелл Т., Абукай Л., Паглинаван Л., Калхэм А. и др., редакторы. Виды 2000 и Каталог жизни ITIS, Ежегодный контрольный список 2014 г. [DVD]. 2014; Naturalis, Лейден, Нидерланды: Species 2000.
7. 7.
   Паркер С.П., редактор. Краткий обзор и классификация живых организмов, тома 1 и 2. Нью-Йорк: McGraw Hill; 1982.
8. 8.
   Венсес М., Гуаясамин Дж. М., Мираллес А., Де ла Рива И. Называть или не называть: критерии, способствующие экономии изменений в схемах классификации Линнея. Зоотакса. 2013; 3636: 201–244.
9. 9.
   Linnaeus cСтокгольм: Лаврентий Сальвий; 1753.
10. 10.
    Linnaeus c Стокгольм: Лаврентий Сальвий; 1758.
11. 11.
    Дэвид Дж., Гэррити Г.М., Гройтер В., Хоксворт Д., Ян Р., Кирк П. и др. Термины биологической номенклатуры для облегчения общения при наименовании организмов.ZooKeys. 2012 г.; 192: 67–72. пмид:22639540
12. 12.
    Adl SM, Simpson AGB, Farmer MA, Andersen RA, Anderson OR, Barta JR, et al. Новая классификация эукариот более высокого уровня с упором на таксономию протистов. Дж Эукариот микробиол. 2005 г.; 52: 399–451. пмид:16248873
13. 13.
    Бальдауф СЛ. Глубокие корни эукариот. Наука. 2003 г.; 300: 1703–1706. пмид:12805537
14. 14.
    Симпсон А.Г.Б., Роджер А.Дж. Настоящие «царства» эукариот. Карр Биол.2004 г.; 14: Р693–Р696. пмид:15341755
15. 15.
    Килинг П.Дж., Бургер Г., Дернфорд Д.Г., Ланг Б.Ф., Ли Р.В., Перлман Р.Э. и другие. Дерево эукариот. Тенденции Экол Эвол. 2005 г.; 20: 670–676. пмид:16701456
16. 16.
    Вегенер Парфри Л., Барберо Э., Лассер Э., Данторн М., Бхаттачарья Д., Паттерсон Д. и др. Оценка поддержки текущей классификации эукариотического разнообразия. PLoS Genet 2. 2006; (е220): 2062–2073.
17. 17.
    Лейн К.Э., Арчибальд Дж.М. Эукариотическое древо жизни: эндосимбиоз берет свое ТОЛ.Тенденции Экол Эвол. 2008 г.; 23: 268–275. пмид:18378040
18. 18.
    Адл С.М., Симпсон А.Г.Б., Лейн К.Э., Лукеш Дж., Басс Д., Баузер С.С. и др. Пересмотренная классификация эукариот. Дж. Эукариот микробиол. 2012 г.; 59: 429–493. пмид:23020233
19. 19.
    Кавалье-Смит Т. Пересмотренная система жизни с шестью царствами. Биол Rev. 1998; 73: 203–266. пмид:9809012
20. 20.
    Mayr E, Ashlock PD. Основы систематической зоологии, 2-е издание. Нью-Йорк: Макгроу Хилл; 1991.
21. 21.Кавалье-Смит Т. Глубокая филогения, группы предков и четыре возраста жизни. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2010 г.; 365: 111–132. пмид:20008390
22. 22.
    Килинг П.Дж., Палмер Д.Д. Горизонтальный перенос генов в эукариотической эволюции. Нат Рев Жене. 2008 г.; 9: 605–618. пмид:185
23. 23.
    Лю Р, редактор. Контрольный список морской биоты китайских морей. Пекин: Science Press, Academia Sinica; 2008.
24. 24.
    Гордон Д.П., редактор. Инвентаризация биоразнообразия Новой Зеландии, том первый, Kingdom Animalia: Radiata, Lophotrochozoa, Deuterostomia.Крайстчерч: Издательство Кентерберийского университета. 2009.
25. 25.
    Гордон Д.П., редактор. Инвентаризация биоразнообразия Новой Зеландии, том второй, Kingdom Animalia: Chaetognatha, Ecdysozoa, Ichnofossils. Крайстчерч: Издательство Кентерберийского университета. 2010.
26. 26.
    Гордон Д.П., редактор. Инвентаризация биоразнообразия Новой Зеландии, том третий, Kingdoms Bacteria, Protozoa, Chromista, Plantae, Fungi. Крайстчерч: Издательство Кентерберийского университета. 2012.
27. 27.
    Woese CR, Fox GE.Филогенетическая структура домена прокариот: первичные царства. Proc Natl Acad Sci USA. 1977 год; 74 (11): 5088–5090. пмид:270744
28. 28.
    Маргулис Л., Шварц К.В. Пять царств: иллюстрированный справочник по типам жизни на Земле, третье издание. Нью-Йорк: WH Freeman and Company; 2001.
29. 29.
    Кавалье-Смит Т. Неомуранская революция и фаготрофное происхождение эукариот в свете внутриклеточной коэволюции и пересмотренного древа жизни. В: Происхождение и эволюция эукариот.Килинг П.Дж., Кунин Е.В., ред. Колд Спринг Харб Перспект Биол; 2014. https://doi.org/10.1101/cshperspect.a016006
30. 30.
    LPSN — список названий прокариот со стоянием в номенклатуре; 2013. Доступно: http://www.bacterio.net. По состоянию на 21 октября 2014 г.
31. 31.
    Гаррити Г.М., Лилберн Т.Г., Коул Дж.Р., Харрисон С.Х., Эзеби Дж., Тиндалл Б.Дж. Таксономический обзор бактерий и архей (TOBA), выпуск 7.7; 2007. Доступно: http://www.taxonomicoutline.org/index.php/toba/issue/view/3.По состоянию на 23 октября 2012 г.
32. 32.
    Часть переменного тока. LPSN — список названий прокариот со стоянием в номенклатуре. Исследование нуклеиновых кислот. 2014; 42, выпуск базы данных D613–D616, pmid:24243842
33. 33.
    Кавалье-Смит Т. Что такое грибы? В: McLaughlin DJ, McLaughlin EJ, Lemke P, редакторы. Mycota, том VII, часть A. Берлин: Springer-Verlag; 2000.
34. 34.
    Джеймс Т.И., Пелин А., Бонен Л., Арендт С., Сайн Д., Корради Н. и др. Общие сигнатуры паразитизма и филогеномики объединяют Cryptomycota и Microsporidia.Карр Биол. 2013; 23: 1548–1553. пмид:23932404
35. 35.
    Кавалье-Смит Т. Царства эукариот: семь или девять? Биосистемы. 1981 год; 14: 461–481. пмид:7337818
36. 36.
    Бурки Ф., Инагаки Ю., Брате Дж., Арчибальд Дж. М., Килинг П. Дж., Кавальер-Смит Т. и др. Крупномасштабный филогеномный анализ показывает, что две загадочные линии простейших, Telonemia и Centroheliozoa, связаны с фотосинтезирующими хромальвеолатами. Геном Биол Эвол. 2009 г.; 1: 231–238. пмид:20333193
37. 37.Бурки Ф., Окамото Н., Помберт Дж. Ф., Килинг П. Дж. Эволюционная история гаптофитов и криптофитов: филогеномные доказательства отдельного происхождения. Proc R Soc Lond B Biol Sci. 2012 г.; 279: 2246–2254.
38. 38.
    Кавалье-Смит Т. Ранняя эволюция способов питания эукариот, структурное разнообразие клеток и классификация типов простейших Loukozoa, Sulcozoa и Choanozoa. Евр Дж Протистол. 2013; 49: 115–178. пмид:23085100
39. 39.
    Кавалье-Смит Т., Чао Э.Э., Снелл Э.А., Берни С., Фиоре-Донно А.М., Льюис Р.Филогенез мультигенных эукариот выявляет вероятных простейших предков опистоконтов (животных, грибов, хоанозой) и амебозой. Мол Филоген Эвол. 2014; 81: 71–85. пмид:25152275
40. 40.
    Кирк П.М., Кэннон П.Ф., Минтер Д.М., Сталперс Дж.А. Словарь грибов, 10-е издание. Оксон, Великобритания: CAB International; 2008.
41. 41.
    Джеффри К. Таллофиты и царства — критика. Кью Булл. 1971 год; 25: 291–299.
42. 42.
    Кавалье-Смит Т. Происхождение, потери и приобретения хлоропластов.В: Левин Р.А., редактор. Происхождение пластид: симбиогенез, прохлорофиты и происхождение хлоропластов. Чепмен и Холл, Нью-Йорк; 1993.
43. 43.
    Бремер К. Краткое изложение филогении и классификации зеленых растений. Кладистика. 1985 год; 1(4): 369–385.
44. 44.
    Чейз М.В., Покажи Дж.Л. Филогенетическая классификация наземных растений, сопровождающих APG III. Бот J Linn Soc. 2009 г.; 161: 122–127.
45. 45.
    Стеч М., Фрей В. Морфомолекулярная классификация мхов (Bryophyta).Новая Хедвигия. 2008 г.; 86: 1–21.
46. 46.
    Villarreal JC, Cargill C, Hagborg A, Söderström L, Renzaglia KS. Синтез разнообразия роголистников: закономерности, причины и дальнейшая работа. Фитотаксоны. 2010 г.; 9: 150–166.
47. 47.
    Мабберли диджей. Книга растений Мабберли: портативный словарь растений, их классификации и использования. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 2008.
48. 48.
    Стивенс ПФ. Веб-сайт по филогении покрытосеменных растений, версия 12; 2014. Доступно: http://www.mobot.org/MOBOT/research/APweb. По состоянию на 18 ноября 2014 г.
49. 49.
    Зрзави Дж., Михулка С., Кепка П., Бездк А. Филогения Metazoa на основе морфологических данных и данных 18S рибосомальной ДНК. Кладистика. 1998 год; 14: 249–285.
50. 50.
    Гирибет Г. Взаимоотношения между типами многоклеточных животных, как следует из данных о последовательности 18S рРНК: методологический подход. В: Desalle R, Giribet G, Wheeler WC, редакторы. Молекулярная систематика и эволюция: теория и практика. Базель: Биркхаузер Верлаг; 2002.
51. 51.
    Маллатт Дж., Винчелл С.Дж. Тестирование новой филогении животных: первое использование комбинированных последовательностей генов рРНК больших и малых субъединиц для классификации первичноротых. Мол Биол Эвол. 2002 г.; 19: 289–301. пмид:11861888
52. 52.
    Галаныч КМ. Новый взгляд на филогению животных. Annu Rev Ecol Evol Syst. 2004 г.; 35: 229–256.
53. 53.
    Дженнер Р.А. К филогении Metazoa: оценка альтернативных филогенетических позиций Platyhelminthes, Nemertea и Gnathostomulida с критической оценкой кладистических признаков.Внести Зоол. 2004 г.; 73: 3–163.
54. 54.
    Гирибет Г., Данн К.В., Эджкомб Г.Д., Роуз Г.В. Современный взгляд на древо жизни животных. Зоотакса. 2007 г.; 1668: 61–79.
55. 55.
    Dunn CW, Hejnol A, Matus DQ, Pang K, Browne WE, Smith SA, et al. Широкая филогеномная выборка улучшает разрешение дерева жизни животных. Природа. 2008 г.; 452: 745–749. пмид:18322464
56. 56.
    Папс Дж., Багунья Дж., Риуторт М. Внутренняя филогения лофотрохозоев: новые выводы из современного анализа ядерных рибосомных генов.Proc R Soc Lond B Biol Sci. 2009 г.; 276: 1245–1254.
57. 57.
    Хейнол А., Обст М., Стаматакис А., Отт М., Роуз Г.В., Эджкомб Г.Д. и соавт. Оценка корня билатеральных животных с помощью масштабируемых филогеномных методов. Proc R Soc Lond B Biol Sci. 2009 г.; 276: 4261–4270.
58. 58.
    Пик К.С., Филипп Х., Шрайбер Ф., Эрпенбек Д., Джексон Д.Дж., Вреде П. и др. Улучшенная выборка филогеномных таксонов заметно влияет на небилатеральные отношения. Мол Биол Эвол. 2010 г.; 27: 1983–1987.пмид:20378579
59. 59.
    Edgecombe GD, Giribet G, Dunn CW, Hejnol A, Kristensen RM, Neves RC, et al. Отношения многоклеточных животных более высокого уровня: недавний прогресс и остающиеся вопросы. Org Divers Evol. 2011 г.; 11: 151–172.
60. 60.
    Чжан ZQ. Разнообразие животных: введение в классификацию более высокого уровня и таксономическое богатство. Зоотакса. 2011 г.; 3148: 7–12.
61. 61.
    Чжан ZQ. Биоразнообразие животных: обновление классификации и разнообразия в 2013 г.Зоотакса. 2013; 3703: 5–11.
62. 62.
    Нильсен К. Шесть основных этапов эволюции животных: произошли ли мы от личинок губок? Эвол Дев. 2008 г.; 10: 241–257. пмид:18315817
63. 63.
    Сперлинг Э.А., Петерсон К.Дж., Пизани Д. Анализ филогенетических сигналов ядерных генов домашнего хозяйства поддерживает парафилию губок и монофилию Eumetazoa. Мол Биол Эвол. 2009 г.; 26: 2261–2274. пмид:19597161
64. 64.
    Филипп Х., Дерелл Р., Лопес П., Пик К., Боркьеллини С., Бури-Эно Н. и др.Филогеномика возрождает традиционные взгляды на глубинные взаимоотношения животных. Карр Биол. 2009 г.; https://doi.org/10.1016/j.cub.2009.02.052
65. 65.
    Hooper JNA, van Soest RWM, редакторы. Systema Porifera: руководство по классификации губок. Нью-Йорк: Kluwer Academic/Plenum Publishers; 2002.
66. 66.
    Hooper JNA, van Soest RWM, Pisera A. Phylum Porifera Grant, 1826. В: Чжан ZQ, редактор. Биоразнообразие животных: схема классификации более высокого уровня и обзор таксономического богатства Zootaxa.2011 г.; 3148: 13–18.
67. 67.
    Gazave E, Lapébie P, Ereskovsky AV, Vacelet J, Renard E, Cárdenas P, et al. Больше не Demospongiae: формальная номинация Homoscleromorpha как четвертого класса Porifera. Гидробиология. 2012 г.; 687: 3–10.
68. 68.
    Хименес-Гури Э., Филипп Х., Окамура Б., Холланд PWH. Buddenbrockia — клещевой червь. Наука. 2007 г.; 317: 116–118. пмид:17615357
69. 69.
    Грул А., Окамура Б. Развитие и миогенез червеобразной формы Buddenbrockia (Myxozoa) и значение для эволюции книдарного строения тела.Еводево. 2012 г.; 310: 1–15.
70. 70.
    Нильсен К. Эволюция животных: взаимосвязь живых типов. Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета; 1995.
71. 71.
    Эггер Б., Стейнке Д., Таруи Х., Де Малдер К., Арендт Д., Боргони Г. и др. Быть или не быть плоским червем: полемика об акоэлях. ПЛОС Один. 2009 г.; 45e5502: 1–10.
72. 72.
    Philippe H, Brinkmann H, Copley RR, Moroz LL, Nakano H, Poustka AJ, et al. Плоские черви-ацеломорфы — вторичноротые, родственные Xenoturbella .Природа. 2011 г.; 470: 255–258. пмид:21307940
73. 73.
    Тайлер С., Шиллинг С. Тип Xenacoelomorpha Philippe и др., 2011. В: Чжан З-К, редактор. Биоразнообразие животных: схема классификации более высокого уровня и обзор таксономического богатства. Зоотакса. 2011 г.; 3148: 24–25.
74. 74.
    Риуторт М., Альварес-Пресас М., Ласаро Э., Сола Э., Папс Дж. Эволюционная история трикладид и платигельминтов: современный филогенетический и систематический отчет. Int J Dev Biol.2012 г.; 56: 5–17. пмид:22450992
75. 75.
    Тайлер С. Turbellarian таксономическая база данных; 2014. Доступно: http://turbellaria.umaine.edu/. По состоянию на 3 февраля 2014 г.
76. 76.
    Руперт Э.Э., Барнс Р.Д. Зоология беспозвоночных, шестое издание. Орландо: Издательство Saunders College Publishing, Harcourt Brace and Company; 1994.
77. 77.
    Бруска RC, Бруска GJ. Беспозвоночные, второе издание. Сандерленд, Массачусетс: Sinauer Associates Inc.; 2003.
78. 78.
    Монкс С.Филогения скребней по морфологическим признакам. Сист Паразитол. 2001 г.; 48: 81–116. пмид:11252279
79. 79.
    Монкс С., Ричардсон Д.Дж. Phylum Acanthocephala Kohlreuter, 1771. В: Zhang ZQ, редактор. Биоразнообразие животных: схема классификации более высокого уровня и обзор таксономического богатства. Зоотакса. 2011 г.; 3148: 234–237.
80. 80.
    Segers H. Phylum Rotifera Cuvier, 1817. В: Zhang ZQ, редактор. Биоразнообразие животных: схема классификации более высокого уровня и обзор таксономического богатства.Зоотакса. 2011 г.; 3148: 231–233.
81. 81.
    Гэри Дж. Р., Ниар Т. Дж., Ноннемахер М. Р., Надлер С. А. Молекулярные доказательства наличия скребней как субтаксона коловраток. Дж Мол Эвол. 1996 год; 43: 287–292. пмид:8703095
82. 82.
    Филипп Х., Телфорд М.Дж. Крупномасштабное секвенирование и новая филогения животных. Тенденции Экол Эвол. 2006 г.; 21(11): 614–620. пмид:16

83. 3
84. 83.
    Гарсия-Варела М., Надлер С.А. Филогенетические отношения среди Syndermata выведены из последовательностей ядерных и митохондриальных генов.Мол Филогенет Эвол. 2006 г.; 40: 61–72. пмид:16574435
85. 84.
    Хаусдорф Б., Хельмкампф М., Мейер А., Витек А., Херлин Х., Бруххаус И. и др. Спиральная филогеномика поддерживает воскрешение мшанок, включая Ectoprocta и Entoprocta. Мол Биол Эвол. 2007 г.; 24(12): 2723–2729. пмид:176
86. 85.
    Витек А., Херлин Х., Мейер А., Боэлл Л., Бухер Г., Ханкельн Т. Филогеномика Syndermata, основанная на EST, ставит под сомнение монофилию Eurotatoria. БМС Эвол Биол. 2008 г.; 8: 345. pmid:1

    97

87. 86.Гази М., Султана Т., Мин Г., Парк Ю.С., Гарсия-Варела М., Надлер С.А. и др. Полная последовательность митохондриального генома Oncicola luehei (Acanthocephala: Archiacanthocephala) и его филогенетическое положение в пределах Syndermata. Паразитол Интерн. 2012 г.; 61: 307–316. пмид:22198415
88. 87.
    Алрихс У.Х. Ultrastruktur und Phylogenie von Seison nebaliae (Gube 1859) и Seison annulatus (Claus 1876) — Hypothesen zu phylogenetischen Verwandtsschaftsverhaltsnissen innerhalb der Bilateria.Диссертация, Университет Георга-Августа, Геттинген, Кювилье-Верлаг, Геттинген; 1995.
89. 88.
    Алрихс У.Х. Ультраструктура эпидермиса Seison nebaliae и Seison annulatus и сравнение эпидермальных структур Gnathifera. Зооморфология. 1977 год; 117: 41–48.
90. 89.
    Ригер Р.М., Тайлер С. Родственные связи Gnathostomulida и Rotifera-Acanthocephala. Инвертебр биол. 1995 год; 114: 186–188.
91. 90.
    Соренсен МВ.Дальнейшие структуры челюстного аппарата Limnognathia maerski (Micrognathozoa) с примечаниями о филогении Gnathifera. J Морфол. 2002 г.; 255: 131–145.
92. 91.
    Сегерс Х., Мелоне Г. Сравнительное исследование морфологии трофеев Seisonidea (Rotifera). Джей Зул. 2002 г.; 244: 201–207.
93. 92.
    Кристенсен Р.М., Фанч П. Micrognathozoa: новый класс со сложными челюстями, такими как у Rotifera и Gnathostomulida. J Морфол. 2000 г.; 246: 1–49. пмид:11015715
94. 93.Де Смет Х. Новая находка Limnognathia maerski Kristensen & Funch, 2000 (Micrognathozoa) с субантарктических островов Крозе с переописанием трофеев. Джей Зул. 2002 г.; 258: 381–393.
95. 94.
    Гирибет Г., Соренсен М.В., Фунч П., Кристенсен Р.М., Стеррер В. Исследования филогенетического положения Micrognathozoa с использованием четырех молекулярных локусов. Кладистика. 2004 г.; 20: 1–13.
96. 95.
    Нильсен К. Эволюция животных: взаимосвязь живых типов, третье издание.Оксфорд: Издательство Оксфордского университета; 2012.
97. 96.
    Адрианов АВ, Малахов ВВ. Филогения и классификация филума Cephalorhyncha. Зоосист Росс. 1995 год; 3: 181–201.
98. 97.
    Лембург С. Ультраструктура органов чувств и рецепторных клеток шеи и лорики личинки Halicryptus spinulosus (Priapulida). Микрофауна Марина. 1995 год; 10: 7–30.
99. 98.
    Нейхаус Б., Хиггинс Р.П. Ультраструктура, биология и филогенетические взаимоотношения киноринчей.Интегр Комп Биол. 2002 г.; 42: 619–632. пмид: 21708758
100. 99.
     Маллатт Дж., Винчелл С.Дж. Новый взгляд на гены рибосомной РНК и филогению вторичноротых: больше круглоротых, пластиножаберных, рептилий и офиуры. Мол Филогенет Эвол. 2007 г.; 43: 1005–1022. пмид:17276090
101. 100.
     Маллатт Дж., Крейг К.В., Йодер М.Дж. Почти полные гены рРНК, собранные у многоклеточных животных: влияние большего количества таксонов, выравнивание на основе структуры и эволюционные модели с парными сайтами на филогенетическую реконструкцию.Мол Филогенет Эвол. 2010 г.; 55: 1–17. пмид:19786108

Классификация, структура, функции и характеристики

Классификация, структура, функции и характеристики

Paramecium — одноклеточный организм, по форме напоминающий
подошва ботинка. Его размер колеблется от 50 до 300 мкм, что варьируется от вида к виду. В основном встречается в пресноводных
окружающая обстановка.

Одноклеточный
эукариот, принадлежащих к царству протистов и являющихся широко известным родом инфузорий
простейшие.

Также относится к типу Ciliophora. Все его тело покрыто маленькими волосовидными нитями, называемыми ресничками, которые помогают в передвижении. Имеется также глубокая ротовая бороздка, содержащая не столь четкие ротовые реснички. То
Основная функция этих ресничек состоит в том, чтобы помогать как в передвижении, так и волоча
пищу в ротовую полость.

Классификация Paramecium

Paramecium можно классифицировать
на следующий тип и подтип на основе
определенные их характеристики.

• Тип
  простейшие
  
  
• Подвид
  Цилиофора
        
• Класс
  инфузории
        
• Заказ
  Гименостоматида
        
• Род
  Парамеций
        
• Виды
  Хвостатое тело

Быть
Хорошо известное простейшее инфузории, paramecium демонстрирует высокий уровень клеточной дифференцировки, содержащий несколько сложных
органоиды, выполняющие специфическую функцию, обеспечивающую его выживание.

Помимо узкоспециализированной структуры, имеет сложную
репродуктивная активность. Из 10 видов Paramecium наиболее распространены два: P.aurelia и P.caudatum .

Структура и функции

1.     Форма и размер

Стр.
кадатум
микроскопические одноклеточные простейшие. Его размер колеблется от 170 до 290 мкм или до
от 300 до 350 мкм. Удивительно, но парамеций виден невооруженным глазом и имеет
вытянутой формы, похожей на тапочки, поэтому его также называют
тапочки анималкуле.

Задний конец тела заостренный, толстый и конусообразный, а передний конец широкий и
тупой. Самая широкая часть тела находится ниже середины. Тело парамеция асимметрично. Оно имеет
хорошо очерченная вентральная или оральная поверхность и имеет выпуклое аборальное или дорсальное тело
поверхность.

2.     Пелликулы

Все тело покрыто гибкой, тонкой и прочной мембраной, называемой пелликулами. Эти пленки эластичны по своей природе и поддерживают клеточную мембрану.Он состоит из желеобразного вещества.

3.     Реснички

Реснички относятся к множественным,
небольшие волосовидные выросты, покрывающие все тело. Располагается продольными рядами одинаковой длины.
по всему телу животного. Это состояние называется холотрихозом. Есть также несколько более длинных ресничек
присутствуют на заднем конце тела, образуя каудальный пучок ресничек, таким образом
названный хвостатым отростком.

Структура ресничек
то же, что и жгутики, оболочка из протопласта или плазматической мембраны с
продольных девяти фибрилл в виде кольца.Наружные волокна значительно
толще внутренних, причем каждая ресничка отходит от базальной гранулы.
Реснички имеют диаметр 0,2 мкм и помогают
в его передвижении.

4.     Цитостом

Содержит следующие части:

• Ротовая бороздка : Есть
  представляет собой большое косое неглубокое углубление на вентриолатеральном
  сторона тела называется перистом или ротовой бороздой. Эта ротовая канавка дает
  асимметричный внешний вид животного. Далее переходит в депрессию
  называется преддверием через короткую коническую воронку.Этот вестибюль далее
  входит в цитостом через овальное
  открытие, через длинный
  отверстие, называемое цитофаринксом, а затем пищеводом
  ведет в пищевую вакуоль.
• Cytopyge : Лежащий
  на вентральной поверхности, сразу за цитостомом, находится цитопиг, также называемый цитопроктом. Все
  непереваренная пища выводится через цитопиг.
• Цитоплазма :
  Цитоплазма представляет собой желеобразное вещество
  далее дифференцировались в эктоплазму. Эктоплазма представляет собой узкий периферический слой.Это плотный и прозрачный слой с внутренней массой эндоплазмы или полужидкого плазмозоля, который имеет зернистую форму.
• Эктоплазма :
  Эктоплазма образует тонкую, плотную и прозрачную
  наружный слой, содержащий реснички, трихоцисты и
  фибриллярные структуры. Эта эктоплазма дополнительно связана с пелликулой снаружи.
  через покрытие.
• Эндоплазма :
  Эндоплазма является одной из наиболее детализированных частей
  цитоплазмы. Он содержит несколько различных гранул. Он содержит разные
  включения и структуры, такие как вакуоли, митохондрии, ядра, пищевые вакуоли,
  сократительная вакуоль и др.
• Трихоцисты :
  В цитоплазме заключены мелкие веретенообразные
  тела, называемые трихоцистами. Трихоцисты заполнены плотным преломляющим
  жидкость, содержащая набухшие вещества. На шипе имеется коническая головка у
  внешний конец. Трихоцисты располагаются перпендикулярно эктоплазме.

5.     Ядро

Ядро далее состоит из макронуклеуса
и микронуклеус.

• Макронуклеус: Макронуклеус почковидный или эллипсоидальный в
  форма.Он плотно упакован внутри ДНК (гранулы хроматина). Макронуклеус контролирует все вегетативные
  функции парамеция, поэтому его называют вегетативным ядром.
• Микронуклеус: Микронуклеус находится рядом с макронуклеусом. Это небольшая и компактная структура, сферическая в
  форма. Тонкие нити и гранулы хроматина распределены равномерно.
  по всей клетке и контролировать
  размножение клетки. Номер
  в клетке варьируется от вида к виду. В каудатуме ядрышко отсутствует.

6.     Вакуоль

Парамеций состоит из двух
типы вакуолей: сократительные вакуоли и
пищевая вакуоль.

• Сократительная вакуоль: Есть
  две сократительные вакуоли расположены близко к спинной стороне, по одной на каждом конце
  тела. Они заполнены жидкостью и находятся в фиксированных положениях.
  между эндоплазмой и эктоплазмой. Они периодически исчезают и, следовательно,
  называются временными органами. Каждая сократительная вакуоль связана с
  не менее пяти-двенадцати корневых каналов.Эти прикорневые каналы состоят из длинной ампулы, терминальной части и короткого инъекционного канала.
  размера и открывается непосредственно в сократительную вакуоль. Эти каналы сливают всю жидкость, собранную из всего
  тела парамеция в сократительную вакуоль, что приводит к увеличению размера вакуоли. Эта жидкость выводится наружу через постоянный
  пора. Сокращение
  обе сократительные вакуоли нерегулярны. Задняя сократительная вакуоль
  близко к цитофаринксу и, следовательно, сокращаются быстрее из-за большего количества
  проходящая вода.Некоторые из основных функций сократительных вакуолей включают осморегуляцию, экскрецию и дыхание.
• Пищевая вакуоль: Пищевые продукты
  вакуоль не сократима и имеет примерно сферическую форму. В
  эндоплазма, размеры пищевых вакуолей варьируют и переваривают пищу
  частицы, ферменты наряду с небольшой
  количество жидкости и бактерий. Эти пищевые вакуоли связаны с
  пищеварительные гранулы, помогающие перевариванию пищи.

Характеристики

1. Среда обитания и среда обитания

Paramecium распространен по всему миру и является свободноживущим организмом. Обычно обитает в
стоячая вода луж, озер, канав, прудов, пресноводная и медленнотекущая
вода, богатая разлагающимися органическими веществами.

2.     Передвижение и питание

Его внешнее тело покрыто крошечными волосовидными
структуры, называемые ресничками. Эти реснички находятся в постоянном движении и помогают ему двигаться со скоростью,
в четыре раза больше длины его тела в секунду.Так же, как организм движется вперед,
вращаясь вокруг своей оси, это еще больше помогает ему протолкнуть пищу в
пищевод. Изменяя движение ресничек, парамеций может двигаться в обратном направлении.
направление тоже.

Благодаря процессу, известному как фагоцитоз, пища
проталкивается в пищевод через реснички, которые далее идут в пищевые вакуоли.

Пища переваривается с помощью определенных ферментов и соляной кислоты.
Как только пищеварение завершено, остальная часть пищи быстро опорожняется.
в цитопрокт, также известный как пелликулы.

Вода, поглощаемая из
Окружающая среда через осмос непрерывно удаляется из организма с
с помощью сократительных вакуолей, расположенных на обоих концах клетки. П. бурсария
является одним из видов, образующих симбиотические отношения с
фотосинтезирующие водоросли.

В этом случае
paramecium обеспечивает безопасную среду обитания для водорослей, где они могут расти и жить самостоятельно.
цитоплазма, однако, в свою очередь
paramecium может использовать эту водоросль в качестве
источник питания в случае дефицита
еды в окрестностях.

Paramecium также питается другими микроорганизмами.
как дрожжи и бактерии. К
собирать пищу он использует свои реснички, совершая быстрые движения
с ресничками, чтобы втягивать воду вместе с добычей внутрь рта
открывается через ротовую бороздку.

Пища далее проходит в пищевод
через рот. При накоплении достаточного количества пищи образуется вакуоль.
внутри цитоплазмы, циркулируя по клетке
ферменты, проникающие через цитоплазму в вакуоли для переваривания пищи
материал.

После завершения пищеварения вакуоль начинает сокращаться и
переваренные питательные вещества попадают в цитоплазму. Как только вакуоль достигает анального
поры со всеми переваренными питательными веществами он разрывает и изгоняет все свои
отходы в окружающую среду.

3.     Симбиоз

Симбиоз относится к
взаимосвязь между двумя организмами для получения выгоды друг от друга. Немного
виды парамеций, включая P. bursaria
и P. chlorelligerum образуют симбиотический
отношения с зелеными водорослями, от которых они не только берут пищу и питательные вещества
когда это необходимо, но и некоторую защиту от некоторых хищников, таких как Didinium nasutum.

Было много эндосимбиозов
сообщается между зелеными водорослями и парамецием, например,
бактерии, названные каппа-частицами, дают парамециям способность убивать другие
paramecium, у которых отсутствуют эти бактерии.

4.     Репродукция

Как и все остальные
инфузории, парамеций также состоит из одного или нескольких диплоидных микроядер и
полипоидный макронуклеус, следовательно, содержит двойной ядерный аппарат.

Функция
микроядра заключается в поддержании
генетической стабильности и убедиться, что желаемые гены передаются
следующее поколение.Его также называют зародышевой линией или генеративным ядром.

Макронуклеус играет роль в нерепродуктивной
клеточные функции, включая экспрессию генов, необходимых для повседневного
функционирование клетки.

Paramecium размножается
бесполым путем путем бинарного деления. Микроядра
во время размножения подвергаются митозу, а
макронуклеусы делятся амитозом. Каждая новая ячейка, в конце концов, содержит
копия макронуклеусов и микроядер после того, как клетка подвергается поперечному
разделение.Размножение путем бинарного деления может происходить спонтанно.

Может также вступать в автогамию (самооплодотворение) при определенных
условия. Это может также следовать за процессом полового размножения, при котором происходит обмен генетическим материалом из-за спаривания.
между двумя парамециями, совместимыми для спаривания посредством временного
слияние.

Происходит мейотическое деление микроядер
во время конъюгации, которая приводит к гаплоидным гаметам и далее передается от клетки к клетке.Старый
макронуклеусы разрушаются и образуются
диплоидных микроядер имеет место
при слиянии гамет двух организмов.

Paramecium размножается
конъюгация и автогамия при неблагоприятных условиях и дефиците
еды.

5.     Старение

Происходит постепенная потеря
энергии в результате клонального старения при митотическом делении клеток у бесполых
фаза деления роста парамеций.

стр.tetraurelia является хорошо изученным видом, и известно, что
клетка погибает сразу после 200 делений, если клетка питается только бесполым
линия клонирования вместо конъюгации и автогамии.

Наблюдается увеличение
повреждение ДНК при клональном старении, особенно повреждение ДНК в макронуклеусе
следовательно, вызывает старение P. tetraurelia.
Согласно теории старения, основанной на повреждении ДНК, весь процесс старения у одноклеточных протистов такой же, как у
многоклеточные эукариоты.

6.     Геном

Убедительные доказательства
три полногеномных дупликации
предоставлен после того, как геном вида P. tetraurelia был
последовательно. У некоторых инфузорий, включая Stylonychia и Paramecium UAA и
UAG обозначаются как смысловые кодоны, а UGA — как стоп-кодон.

7.     Обучение

Были получены неоднозначные результаты, основанные на
различные эксперименты относительно того,
или нет paramecium проявляет обучающее поведение.

В 2006 г. было опубликовано исследование, которое показало, что P. causatum могут быть
обучен различать уровни яркости через 6,5 вольт
электрический ток. Для организма
без нервной системы, этот тип
открытие цитируется как сильный возможный пример эпигенетического обучения или клеточного
объем памяти.

Вернуться к изучению инфузорий

Вернуться от Paramecium на главную страницу одноклеточных организмов

Вернуться на главную страницу Kingdom Protista

сообщить об этом объявлении

%PDF-1.6
%
825 0 объект
>
эндообъект

внешняя ссылка
825 86
0000000016 00000 н
0000005329 00000 н
0000005467 00000 н
0000005631 00000 н
0000005693 00000 н
0000006002 00000 н
0000006366 00000 н
0000006403 00000 н
0000006451 00000 н
0000006517 00000 н
0000007122 00000 н
0000007509 00000 н
0000007901 00000 н
0000010572 00000 н
0000013353 00000 н
0000013502 00000 н
0000013806 00000 н
0000026718 00000 н
0000026912 00000 н
0000048655 00000 н
0000048842 00000 н
0000063075 00000 н
0000063261 00000 н
0000063333 00000 н
0000063499 00000 н
0000063585 00000 н
0000063642 00000 н
0000063733 00000 н
0000063790 00000 н
0000063980 00000 н
0000064066 00000 н
0000064123 00000 н
0000064202 00000 н
0000064342 00000 н
0000064428 00000 н
0000064485 00000 н
0000064563 00000 н
0000064732 00000 н
0000064810 00000 н
0000064867 00000 н
0000064945 00000 н
0000065150 00000 н
0000065215 00000 н
0000065272 00000 н
0000065434 00000 н
0000065499 00000 н
0000065556 00000 н
0000065729 00000 н
0000065794 00000 н
0000065851 00000 н
0000066020 00000 н
0000066178 00000 н
0000066234 00000 н
0000066358 00000 н
0000066456 00000 н
0000066512 00000 н
0000066610 00000 н
0000066666 00000 н
0000066755 00000 н
0000066811 00000 н
0000066900 00000 н
0000066955 00000 н
0000067012 00000 н
0000067069 00000 н
0000067126 00000 н
0000067183 00000 н
0000067240 00000 н
0000067297 00000 н
0000067388 00000 н
0000067445 00000 н
0000067502 00000 н
0000067559 00000 н
0000067659 00000 н
0000067716 00000 н
0000067773 00000 н
0000067830 00000 н
0000067921 00000 н
0000067978 00000 н
0000068069 00000 н
0000068131 00000 н
0000068222 00000 н
0000068279 00000 н
0000068370 00000 н
0000068427 00000 н
0000068484 00000 н
0000002061 00000 н
трейлер
]>>
startxref
0
%%EOF

910 0 объект
>поток
ЙzPɺho99|˗W!5RUIShwyp?L]dJ^;wD5I]|43{T([ĴZ/\scȑD\ooΠk/խ* [ũ2IƎm]:lbB’^Λ냷RBu[_J˜jثu-Ql0m*!J> s7JO
«6};рзУЗ.