7 класс

Русский язык 7 класс 18 упр: ГДЗ упражнение 18 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская

Содержание

ГДЗ по Русскому языку для 7 класса Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А. на 5

Авторы: Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А..

Издательство: Атамұра 2017

Как говорится, знания лишними не бывают, особенно когда это касается филологии. Русский язык помогает познать школьникам традиции и культуру их страны. Перед человеком который качественно владеет речью открыты множество возможностей. Главная из них – шанс учится в престижных университетах. Также русский помогает иметь большой круг общения с людьми в разных странах. Школьная программа по этому предмету объемная и требовательная. Домашнее задание отнимает много времени и сил. В таких случаях на помощь приходит «ГДЗ по русскому языку Учебник 7 класс Жанпейс (Атамура)». Он станет настоящим другом каждого школьника.

Немного о решебнике по русскому языку 7 класс Жанпейс

Верные ответы на все задания из книги напечатаны на 273 страницах. Информация выложена максимально понятным, для большого круга пользователей, образом. Пособие имеет решение таких типов заданий:

  1. Тесты.
  2. Структурный разбор предложений.
  3. Ответы на вопросы.
  4. Словарные и текстовые диктанты.
  5. Составление рассказа.

Вся информация напечатана в «ГДЗ по русскому языку Учебник 7 класс Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А. (Атамура)» составлена командой опытных авторов. Каждый ответ создан по требованиям государственных образовательных стандартов. Номер нужного упражнения легко найти при помощи навигации. В сопоставлении с другими этот решебник отмечается такими преимуществами:

  • постоянная доступность в онлайн-сети;
  • удобный интерфейс и навигация;
  • верные ответы соответствуют требованиям государственных общеобразовательных стандартов;
  • правильность решений не вызывает сомнений, поскольку они составлены опытными авторами.

Учебник Жанпейса считается самым удобным в использовании, по мнению семиклассников. Домашнее задание с его помощью становится понятным и не занимает все свободное время. Таким образом появляется возможность заняться любимым делом.

Как готовиться к учебе

Многие думают, что пользование решебником негативно сказывается на успешности школьников. Такое происходит только с теми, кто делает домашнее задание исключительно с помощью ГДЗ. Для того чтобы процесс обучений по этому предмету был полезным и приятным стоит с ранних лет поощрять у детей любовь к языку и ограничивать количество проведенного времени в гаджетах. Ответственный школьник, который правильно готовится к урокам, всегда будет самым успешным в классе что подымет его самооценку.

  Поиск Поиск
  • Школьный помощник
    • математика 5 класс
    • математика 6 класс
    • алгебра 7 класс
    • алгебра 8 класс
    • геометрия 7 класс
    • русский язык 5 класс
    • русский язык 6 класс
    • русский язык 7 класс
  • математика
  • алгебра
  • геометрия
  • русский язык

“”

следующая предыдущая вернуться на предыдущую страницу

Такой страницы нет !!!

  • Популярные запросы
    • Обстоятельство
    • Дополнение
    • Определение
    • Деление дробей
    • Русский язык 5 класс
    • Математика 6 класс
    • Русский язык 6 класс
    • Русский язык 7 класс
    • Математика 5 класс
    • Алгебра 7 класс
    • Алгебра 8 класс
    • Наименьшее общее кратное
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / – гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Доли. Обыкновенные дроби
    • Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
    • Деление и дроби
    • Буквы о и а в корнях -кос- / -кас-; -гор- / – гар-; -клан- / -клон-; -зар- / -зор-
    • Окружность и круг
    • Квадратный корень из неотрицательного числа
    • Антонимы. Синонимы
    • Десятичная запись дробных чисел
    • Буквы о – а в корнях -лаг- / -лож-, -рос- / -раст- (-ращ-)

▶▷▶ гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник

▶▷▶ гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:11-11-2018

гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по русскому языку для 7 класса, Баранов librepetitorseu/russkiy/175-2014-10-10-15-53-12/3711– 7 Cached ГДЗ по русскому языку для 7 класса, Баранов Зелёный учебник Баранова по русскому языку, один из самых популярных школьных учебников Русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская gdzliveru Cached Как и многие из вас, в 7 классе по русскому языку, я учился по зелёному учебнику Баранова и не всегда знал как выполнить те или иные упражнения Гдз По Русскому 2008 Год 7 Класс Баранов Зеленый Учебник – Image Results More Гдз По Русскому 2008 Год 7 Класс Баранов Зеленый Учебник images ГДЗ по Русскому языку 7 класс Ладыженская, Решебник gdzputinainfo/reshebniki/ 7 -klass/russkiy-yazyk/ Cached ГДЗ по русскому языку 7 класс : Ладыженская, Баранов , Тростенцова Программа изучения русского языка в 7 классе – сложная и насыщенная ГДЗ Решебник по Русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская botanamnet › … › 7 класс › Русский язык Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому языку 7 класс Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА 2013, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ зеленый решебник по русскому языку 7 класс Баранов torgunet/gdz/ 7 -klass/russkiy-yazyik/baranov Cached Мы разместили переработанные ответы к учебнику по русскому языку за седьмой класс авторов Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА 2000-2002-2010-2011-2013 года выпуска Гдз по русскому языку 7 класс ладыженская 2008 зеленый учебник wwwsibagro24ru/other/gdz-po-russkomu-yazyku- 7 -klass Cached Что-бы бесплатно и без регистрации скачать Гдз по русскому языку 7 класс ладыженская 2008 зеленый учебник через торрент – воспользутейсь данной инструкцией Учебник Русский язык 7 класс МТ Баранов, ТА Ладыженская vklasseonline › … › Русский язык Полный и качественный учебник Русский язык 7 класс МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Гдз по русскому языку 7 класс зеленый учебник 2008 год wwwrealmusicru/blogs/71688 Cached Страница поста Гдз по русскому языку 7 класс зеленый учебник 2008 год в блоге tatemabi на RealMusic, где каждый пользователь может оставить свой комментарий Решебник (ГДЗ) по русскому языку 7 класс Баранов megareshebaru/index/05/0-308 Cached Решебник по русскому языку 7 класс Баранов авторы: МТ Баранов , ТА Ладыженская , ЛА Тростенцова Поскольку у русского языка есть миссия под названием «язык обучения», то углублять свои Учебник Русский язык 7 класс Баранов скачать wwwyangteacherru › … › Русский язык Учебник создан в соответствии с учебной программой по Русскому языку 7 класса Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • ТА Ладыженская
  • но и помогать в процессе выполнения Однако
  • Ладыженская Просвещение 2003 – 2011 Автор: Баранов

на этот счет

что бы исключить лишний и монотонный материал Всего решебник исчисляет около 500 упражнений

  • Решебник gdzputinainfo/reshebniki/ 7 -klass/russkiy-yazyk/ Cached ГДЗ по русскому языку 7 класс : Ладыженская
  • Баранов librepetitorseu/russkiy/175-2014-10-10-15-53-12/3711– 7 Cached ГДЗ по русскому языку для 7 класса
  • Ладыженская ТА

гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник – Все результаты ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов 2010 г онлайн – MirUrokovru ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов 2010 г онлайн Русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская gdzliveru/ Похожие ГДЗ Зеленый учебник русский язык 7 класс Баранов , Ладыженская в 7 классе по русскому языку, я учился по зелёному учебнику Баранова и не всегда ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов МТ, Ладыженская ТА Списать ГДЗ по русскому языку за 7 класс Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА быстро, удобно и Год издания: 2000-2002-2010-2011 ГДЗ по русскому языку, 6 класс, Баранов, Ладыженская – uchimorg ГДЗ по русскому языку, 6 класс , Баранов , Ладыженская В ГДЗ по русскому языку за 6 класс для учебника Баранова , Ладыженской и Тростенцовой ГДЗ Русский язык 7 класс МТ Баранов 2010 – Моя домашка mydomashkaru/gdz/7-klass-russkij-jazyk/mt-baranov-2010html Похожие Скачать ГДЗ Русский язык 7 класс МТ Баранов 2010 вы можете на mydomashkaru класс Авторы, издание: МТ Баранов и др, — М: Просвещение, 2010г начинается и заканчивается учебник русский язык 7 класс Баранова , ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов, Ладыженская › Русский › 7 класс Решебник по русскому языку за 7 класс авторы Баранов , Ладыженская издательство Просвещение 7 класс Баранов – Мир ГДЗ gdz-onlinenet/index/russkij_jazyk_7_klass_baranov_m_tt_al_a/0-23 Похожие Химия решебники и ГДЗ ГДЗ Онлайн Русский язык 7 класс Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА и др Номера (219-464) Русский язык 6 класс, Баранов МТ, Ладыженская ТА domashkasu/gdz/klass6/russian/6-russian-baranov Похожие Баранов МТ Русский язык за 6 класс – ГДЗ Класс , 6 Учебник , Баранов МТ Подробнее, Русский язык 6 класс , Баранов МТ, Ладыженская ТА, 7 ▷ гдз по русскому языку 7 класс баранов ладыженская 2005 год гдз galerielereverberecom/imagesEvenement/gdz-po-russkomu-iazyku-7-klass-baranov-l гдз по русскому языку 7 класс баранов ладыженская 2005 год гдз Тростенцова ФГОС от Путина Учебник Русский язык 7 класс МТ Баранов , языку 7 класса баранов ладыженская 2008 г гдз по русскому языку 7 класса ГДЗ по год зеленый 30344253312 М Т Учебник Русский язык 7 класс МТ Баранов , Решебник (ГДЗ) по русскому языку 8 класс Тростенцова › ГДЗ › 8 класс › Русский язык › Тростенцова Похожие Подробный решебник и ГДЗ по русскому языку для 8 класса , авторы ЛА Тростенцова, ТА Ладыженская на 2016 учебный год За 7 предыдущих лет изучения рус языка у школьников багаж сведений огромен Удержать в памяти все правила и уменья пользоваться Страницы учебника 155 189 221 244 Картинки по запросу гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник “id”:”IK41WTFalW-wwM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:68,”oh”:398,”ou”:” “,”ow”:302,”pt”:”gdzliveru/images/rus7jpg”,”rh”:”gdzliveru”,”rid”:”XT9oVqAPg_oXnM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”th”:96,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcSwahabGanGGs4vzx_bpccuY06g5xKnCpWLYxZ3U-qXiK0Ui7vdgVydMxo”,”tw”:72 “cb”:3,”cr”:3,”id”:”MmPv8QjhUj2GTM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:109,”oh”:510,”ou”:” “,”ow”:617,”pt”:”five-pointsru/img/25/exercises/25002jpg”,”rh”:”five-pointsru”,”rid”:”QN9maDbTfWxsCM”,”rt”:0,”ru”:” \u003d25\u0026nomer\u003d25002″,”sc”:1,”st”:”Five-pointsru”,”th”:90,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcStEC9gz7xECvomj4y0r8doTVVUPi5409RWdzlHmOzpKqdXfUzpMhSeWw”,”tw”:109 “id”:”52Cv9gaZZ04oQM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:67,”oh”:279,”ou”:” “,”ow”:207,”pt”:”mirgdzucozru/imagejpeg”,”rh”:”gdz-onlinenet”,”rid”:”tcy_O3ieMzZAXM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Мир ГДЗ”,”th”:97,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcR6shpnajIqSDMT7eJCqpBv1uNpXfmz-MMxtH_-SoamgaW-uV33LzZ1UYI”,”tw”:72 “cr”:3,”ct”:3,”id”:”Rim8bW8448R3uM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:120,”oh”:427,”ou”:” “,”ow”:630,”pt”:”five-pointsru/img/25/exercises/24882jpg”,”rh”:”five-pointsru”,”rid”:”Hi_O_Pi-9OjdhM”,”rt”:0,”ru”:” \u003d25\u0026nomer\u003d24882″,”sc”:1,”st”:”Five-pointsru”,”th”:90,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcRbunz3VOu4eDspKthQQIrTM-EGYSRUfE6DrTzzB1T-7EWrqpRD9lQklUSn”,”tw”:133 “cb”:3,”cr”:3,”id”:”qR7rXWHk30X94M:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:120,”oh”:392,”ou”:” “,”ow”:626,”pt”:”five-pointsru/img/25/exercises/24884jpg”,”rh”:”five-pointsru”,”rid”:”WZEUl6qy-1od7M”,”rt”:0,”ru”:” \u003d25\u0026nomer\u003d24884″,”sc”:1,”st”:”Five-pointsru”,”th”:90,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcT0kui7GHd5MKrUjC1wOPXJGablvFQVZaNAmHIFItgKhN0U4ogNB85Hqw”,”tw”:144 “cr”:3,”id”:”qZwPNprkKC0VYM:”,”ml”:”600″:”bh”:90,”bw”:96,”oh”:461,”ou”:” “,”ow”:501,”pt”:”mirgdzucozru/rus/7_baran/1-218/11JPG”,”rh”:”gdz-onlinenet”,”rid”:”tcy_O3ieMzZAXM”,”rt”:0,”ru”:” “,”sc”:1,”st”:”Мир ГДЗ”,”th”:93,”tu”:” \u003dtbn:ANd9GcRWqKNpfe0nbsUUIIvZurzmNhPI1F7Sp3gFyX3-WXqowqWhRWCg_qdbNA”,”tw”:100 Другие картинки по запросу “гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник” Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по Русскому языку за 7 класс: Баранов МТ, Ладыженская ТА › ГДЗ › 7 класс › Русский язык › Баранов МТ ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по русскому языку за 7 класс , решебник МТ Баранов , ФГОС, онлайн ответы на GDZ RU Не найдено: 2008 ГДЗ по русскому языку 6 класс Баранов, Ладыженская На этой странице сайта gdzlolbiz вы найдете подробные решения упражнений из нового ФГОС учебника (в двух частях) русского языка для учащихся ГДЗ по русскому языку для 7 класса МТ Баранов – ГДЗ от Путина авторы: МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова С каждым учебным годом родителям всё тяжелее и тяжелее помогать детям с домашним Русский язык 7 класс Учебник Баранов МТ, Ладыженская ТА Русский язык 7 класс Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА и др М: 2013 – 223 с 34-е изд – М: 2012 – 223 с Учебник входит в Гдз 6 Класс Русский Язык Баранов Ладыженская Тростенцова 2008 willmoredockcom/indexphp?option=com_easyblog&view=entry&id=984 Так как цифра гдз русский язык 6 класс мт баранов та ладыженская 6 класс баранов 1984 года , русский язык 6 класс баранов 370, гдз русский 6 6 7 класс баранов , русский решебник 6 класс баранов скачать, русский Сборники с решениями (гдз ладыженская баранов русский 6 класс зеленый учебник ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская – Я ГДЗ › 7 класс › Русский язык ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 7 класс Баранов и задания на сайте ЯГДЗ из учебника 7 класс Баранов Ладыженская позволят вам Не найдено: 2008 ▷ гдз по русскому языку за 7 класс баранов ладыженская 2010 год wwwhkdrustvohr//gdz-po-russkomu-iazyku-za-7-klass-baranov-ladyzhenskaia-20 гдз по русскому языку за 7 класс баранов ладыженская 2010 год gdzliveru/ Похожие ГДЗ Зеленый учебник русский язык 7 класс Баранов 7 класс Баранов 2008 Авторы: Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА Класс: 7 гдз русский язык 7 класс баранов ладыженская скачать бесплатно roskinoorg//gdz-russkii-iazyk-7-klass-baranov-ladyzhenskaia-skachat-besplatnoxm Русский язык Полный и качественный учебник Русский язык 7 класс МТ 2013 Автор книги, учебника ГДЗ решебник по Русскому языку 6 класс Баранов 2008 год обучения — сложный период для учеников и их Решебник – Русский gdzliveru/ Похожие ГДЗ Зеленый учебник русский язык 7 класс Баранов ГДЗ по Русскому языку 7 класс: Баранов Решебник Похожие ГДЗ по Русскому языку за 7 класс : Баранов , Ладыженская, Тростенцова предлагает учебник МТ Баранова , изданный «Просвещением» в 2013 году Гдз по Русскому языку за 7 класс, авторы МТ Баранов, ТА Похожие Подробные гдз и решебник по Русскому языку для 7 класса , авторы учебника : МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова на 2017-2018 год ГДЗ по Русскому языку за 7 класс МТ Баранов, ТА Ладыженская › ГДЗ › 7 класс › Русский язык › МТ Баранов Похожие Решебник по Русскому языку для 7 класса , авторы учебника : МТ Баранов , Т А Ладыженская, ЛА Тростенцова на 2017-2018 год Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (27) Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США “Об авторском праве в цифровую эпоху”, мы удалили некоторые результаты (1) с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Вместе с гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник часто ищут гдз по русскому языку 7 класс желтый учебник гдз по русскому языку 7 класс баранов 2003-2011 гдз русский язык 7 класс 2007 русский язык 7 класс баранов упражнение 408 русский язык 7 класс баранов упражнение 116 упражнение 273 русский язык 7 класс упражнение 347 по русскому языку 7 класс русский язык 7 класс упражнение 236 Ссылки в нижнем колонтитуле Россия – Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Решебник ( ГДЗ ) Русский язык 7 класс 2005-2012гг gdzometrby › Русский язык Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы к учебнику по русскому языку для 7 класса Баранов Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Русский язык 7 класс 2005-2012гг Баранов М Т, Ладыженская Т А, Тростенцова Л А Читать ещё Ответы к учебнику по русскому языку для 7 класса Баранов Добавить книги в список » По запросу «» не найдено ни одной книги Русский язык 7 класс 2005-2012гг Баранов М Т, Ладыженская Т А, Тростенцова Л А « Русский язык 7 класс 2005-2012гг» ГДЗ Баранов М Т, Ладыженская Т А, Тростенцова Л А Ответы к учебнику по русскому языку для 7 класса Баранов К учебнику 2005-2012 годов К учебнику 2013 года Задания : 1 Скрыть 2 ГДЗ Русский язык 7 класс Решебник Баранов uchebenet › ГДЗ › 7 класс › Русский язык › Ладыженская Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ответы для гдз по учебнику Русский язык 7 класс 2003-2011 год от автора Баранов , Ладыженская издательства Просвещение ГДЗ Русский язык 7 класс Баранов , Ладыженская Просвещение 2003 – 2011 Читать ещё Ответы для гдз по учебнику Русский язык 7 класс 2003-2011 год от автора Баранов , Ладыженская издательства Просвещение ГДЗ Русский язык 7 класс Баранов , Ладыженская Просвещение 2003 – 2011 Автор: Баранов , Ладыженская Класс : 7 класс Изд: Просвещение Год : 2003 – 2011 Скрыть 3 ГДЗ к учебнику русскому языку за 7 класс torgunet › gdz/7-klass/russkiy-yazyik/baranov…658/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Мы разместили переработанные ответы к учебнику по русскому языку за седьмой класс авторов Баранов МТ, Ладыженская Это готовое домашнее задание по русскому языку поможет с решением многих заданий по русскому языку за 7 класс Читать ещё Мы разместили переработанные ответы к учебнику по русскому языку за седьмой класс авторов Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА 2000-2002-2010-2011-2013 года выпуска Это готовое домашнее задание по русскому языку поможет с решением многих заданий по русскому языку за 7 класс Скрыть 4 ГДЗ решебник по Русскому языку 7 класс Баранов 2008 GdzMonsternet › 7-klass/gdz-po-russkomu…baranov-1/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы: Баранов МТ Класс : 7 Предмет: Русский язык Русский язык 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова 2008 Читать ещё Авторы: Баранов МТ Класс : 7 Предмет: Русский язык Выберите подходящее издание решебника Русский язык 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова 2002 Русский язык 7 класс Баранов 2002 Английский язык 9 класс Кауфман 2013 Русский язык 7 класс Баранов 2008 Русский язык 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова 2008 Русский язык 7 класс Баранов 2010 Рабочая тетрадь по Русскому языку 7 класс Баранов 2013 Русский язык 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова 2013 Рабочая тетрадь по Русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова 2013 Готовые задания Скрыть 5 ГДЗ русский язык 7 класс Баранова МТ и др reshebnik5-11ru › gdz-7-klass…176-baranova…2008 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Баранова МТ и др — М: Издательство «Экзамен» 2008 г; – 33-е изд— М: Просвещение, 2011 г Пожалуйста выберите номер упражнения в этом окне* → Читать ещё Баранова МТ и др « Русский язык: учеб для 7 кл, ОД Ивашова — 11-е изд, стереотип — М: Издательство «Экзамен» 2008 г; – 33-е изд— М: Просвещение, 2011 г Пожалуйста выберите номер упражнения в этом окне* → 1-462 1 2 3 4 5 6 8-9 9-8 10 11 12 13 14 15 16 17 18-17 19-18 20 20-19 21 22 23-21 24-22 25-23 26-24 27 27-25 28 29 30-26 31-28 32-29 33-30 34-31 35-39 36 37 38 38-40 39-41 40-42 Скрыть 6 ГДЗ по Русскому языку 7 класс Ладыженская, Решебник gdzputinainfo › Решебники › 7 класс › Русский язык › Ладыженская Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовое домашние задание по русскому языку за 7 класс : учеб для общеобразовательных учреждений Авторы: Русский язык 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тросенцова и др Просвещение, 2013-2017г Перейти к описанию Читать ещё Готовое домашние задание по русскому языку за 7 класс : учеб для общеобразовательных учреждений МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тросенцова и др Просвещение, 2013-2017г Решебник и ответы онлайн Авторы: Русский язык 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тросенцова и др Просвещение, 2013-2017г Перейти к описанию Скрыть 7 ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов , Ладыженская eurokiorg › gdz/ru/russkiy/7_klass/baranov-278 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ русский язык 7 класс Баранов , Ладыженская Просвещение «Нужен ли школьнику решебник?» – мнение родителей, на этот счет, разнятся Безусловно, мамы и папы стараются постоянно не только проверять домашнее задание , но и помогать в процессе выполнения Однако, достаточно часто, тяжело Читать ещё ГДЗ русский язык 7 класс Баранов , Ладыженская Просвещение «Нужен ли школьнику решебник?» – мнение родителей, на этот счет, разнятся Безусловно, мамы и папы стараются постоянно не только проверять домашнее задание , но и помогать в процессе выполнения Однако, достаточно часто, тяжело ежедневно выделять около часа времени на то, чтобы вникнуть в изучаемый в школе материал Особенно, когда речь идет о детях, которые давно переступили порог младшей школы и пошли в 7 класс Готовые домашние задания ( ГДЗ ), приучают ребенка к самостоятельности и позволяют родителям экономить время на проверку Не с Скрыть 8 ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов 2010 г онлайн mirurokovru › гдз/по-русскому…7-класс/баранов/2010… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов 2010 г онлайн Блок рекомендуемого контента Читать ещё ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов 2010 г онлайн Блок рекомендуемого контента Понравился сайт поделись с друзьями и добавь в закладки, нажми Ctrl + d Rt: 000494 sec / Wed, 07 Nov 2018 00:36:25 Скрыть 9 ГДЗ по русскому 2008 год 7 класс Баранов зеленый учебник — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Видео по запросу гдз по русскому 2008 год 7 класс ЯндексВидео › гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов Пожаловаться Информация о сайте 2:18 HD 2:18 HD Задание № 125 — Русский язык 7 класс youtubecom 3:49 HD 3:49 HD Задание № 85 — Русский язык 7 класс youtubecom 2:25 HD 2:25 HD Задание № 70 — Русский язык 7 класс youtubecom 1:27 HD 1:27 HD Задание № 82 — Русский язык 7 класс youtubecom 2:00 HD 2:00 HD Задание № 114 — Русский язык 7 класс youtubecom 2:52 HD 2:52 HD Задание № 8 — Русский язык 7 класс youtubecom 2:02 HD 2:02 HD Задание № 195 — Русский язык 7 класс youtubecom 1:07 HD 1:07 HD Задание № 15 — Русский язык 7 класс youtubecom 1:44 HD 1:44 HD Задание № 76 — Русский язык 7 класс youtubecom 1:14 HD 1:14 HD Задание № 158 — Русский язык 7 класс youtubecom Ещё видео ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов , Ладыженская gdz-fiveru › Решебники › 7 класс › Русский язык › Баранов Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику по русскому языку за 7 класс авторов МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова 2013 года издания Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о домашних заданиях ! Читать ещё На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику по русскому языку за 7 класс авторов МТ Баранов , ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова 2013 года издания Все задания данного решебника подробно рассмотрены и решены авторами, ученикам остается только списывать и забыть о домашних заданиях ! Однако сайт “GDZ-OTLICHNIKRU” рекомендует списывать каждое задание с пониманием, чтобы при попадании похожих заданий и задач ученики сами смогли их решить Скрыть ГДЗ по Русскому языку за 7 класс : Баранов GDZru › class-7/russkii_yazik/baranova/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Не обязательно, что бы ребенок списывал из ГДЗ по русскому за 7 класс все подряд Всего решебник исчисляет около 500 упражнений, чего вполне достаточно для получения отличной оценки по русскому языку и соответствующих знаний Рекомендуем посмотреть Русский язык 7 класс рабочая тетрадь Читать ещё Не обязательно, что бы ребенок списывал из ГДЗ по русскому за 7 класс все подряд, достаточно разрешить ему подсматривать ответы, либо сверяться с ними, что бы быть уверенным в себе и своих знаниях Появляется стимул выполнять домашние задание , поскольку ученик сразу видит, что он делает все верно и это его радует Авторы Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА создал систему упражнений таким образом, что бы исключить лишний и монотонный материал Всего решебник исчисляет около 500 упражнений, чего вполне достаточно для получения отличной оценки по русскому языку и соответствующих знаний Рекомендуем посмотреть Русский язык 7 класс рабочая тетрадь Скрыть Русские учебники – Один из крупнейших книжных магазинов Лабиринт Пресс Акции Главные книги года Подарочные книги labirintru › книжный-магазин Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Более 20000 наименований Доставим! Контактная информация +7 (495) 745-95-25 пн-пт круглосуточно Вместе с « гдз по русскому 2008 год 7 класс баранов зеленый учебник » ищут: гдз по математике 2 класс моро 1 часть гдз по русскому 3 гдз по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь 1 часть плешаков 2017 гдз по русскому 5 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №68

2 “А” класс

Математика – стр. 15 № 5,6, Т стр 7 № 14,15, Т стр 8 № 16,17

Русский язык – составить 3 предложения на тему “Зима”, выделить грамматическую основу, стр 30 упр 1, выполнить 2-4 задания к тексту, выполнить звуко-буквенный разбор слов: лето, мама (см.памятку 1 в учебнике стр 130-131)

Английский язык – У. с. 52 слова учить, РТ с. 39,40,41, РТ.с. 34у.1, с. 36 у. 2,3. с. 37 у.5, РТ с. 38 у 8. с. 40 у. 1,с 41 у. 2,3,5.

Технология – Приготовить сообщение о народном костюме (любой национальности)

ИЗО – Задание на стр.43

Окружающий мир – стр 12-17, вопросы 1-3, стр 18-21, вопросы 1-4, повторить строение тела человека

Чтение – стр 11-12, вопрос 2 в тетрадь, стр 13-16, прочитать, стр 17-22, дочитать

2 “Б” класс

Математика – с.6 №19, №14, с.12№28

Окружающий мир – с.12-13 прочитать, Р.Т.с.5№4

Чтение – с.13-17 выразительное чтение

Технология – Приготовить сообщение о народном костюме (любой национальности)

Английский язык – Упражнения на отработку навыков чтения. У. стр.142 упр.6,7, Упражнения на отработку навыков чтения. У. стр.143 упр.8,9,10

ИЗО – Задание на стр.43

Информатика – р.т. №110 составить любую цепочку

Русский язык – Написать десять словарных слов, Составить три предложения о зиме, подчеркнуть грамматическую основу.

2 В класс

Технология – Приготовить сообщение о народном костюме (любой национальности)

Английский язык – У. с. 51,52 р.т. С. 38,40,41, РТ с. 38 у 8. с. 40 у. 1,с 41 у. 2,3,5, РТ.с. 34у.1, с. 36 у. 2,3. с. 37 у.5

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

Математика – Сложение вида 87+13 № 2-4, Закрепление изученного. Решение задач.     № 1-4

Русский язык – Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. упр.21, Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Ознакомление. упр.22-24, Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. упр.25-26

Технология – Приготовить сообщение о народных костюмах (любой национальности)

Чтение – Разноцветные страницы. Выразительное чтение, Писатели – детям. Чтение статьиОтветить на вопросы

3 “А” класс

Математика – уч. стр.86,№ 2,4, уч.стр.93,№ 4,7, уч.стр.95,№ 3,5,6

Русский язык – уч.стр.134,упр.263,словарь, уч.стр.138,упр.274,словарь, уч. Стр.139,упр.276,словарь

Окружающий мире – уч.стр.147-149, эта же тема в тетради, уч.стр.150-153, эта же тема в тетради

Литературное чтение – уч.стр.58-59, задания на стр.58-59,задание 6 в тетрадь

ИЗО – в рабочей тетради рисуем витрину магазина

Технология – повторяем швы: вперёд иголку, назад иголку, тамбурный шов, уч.стр.58-59, задания на стр.58-59,задание 6 в тетрадь, уч.стр.60-66,читать, выполнять задания на стр.66-67

Английский язык – У. с. 51-52 р.т. с. 38,40,41, Повторить лексику и грамматику раздела. РТ.с. 60 у. 8, РТ с 61 у. 12

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

 

3 Б класс

Математика – у. с.5 №5, №7, Р.т.ч.2 с.4 №3,№4,№5, Р.т. ч2 с.5 №6,№7,№8

Русский язык – у.с.5 упр.4,упр.5, РТ.с. 34у.1, У.с.8 упр.8,с.9 упр.9, У.с.10 упр.11, с.11 упр.14, У.с.12 упр16-17

Литературное чтение – у.с.42-44

Английский язык – Указательные местоимения. Р.Т. стр.54 упр.8,9

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

Окружающий мир – ” На кого бы ты хотел быть похожим из знаменитостей?”Найти информацию в интернете,подготовить доклад.

 ИЗО – Задание на стр.43

Технология – У.с.42-44,отвечать на вопросы, У.с.46-49,читать,отвечать на вопросы

3 В класс

Английский язык – У. с. 51-52 р.т. с. 38,40,41, РТ. с. 58 у. 2, с. 59 у.3., Повторить лексику и грамматику раздела. РТ.с. 60 у. 8, РТ с 61 у. 12

Технология – Приготовить презентацию по теме: « Профессия людей, работающих в магазине»

 ИЗО – Задание на стр. 52 (продолжать рисовать театр кукол)

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

Математика – Деление суммы на число. Устный счет.   № 2-4, Приём деления для случаев вида 69:3, 78:2  № 3-5, Связь между числами при делении    № 2-6, Проверка деления.  № 1-4

Окружающий мир – Огонь, вода и газ. Ответить на вопросы, Чтобы путь был счастливым.  Ответить на вопросы

Русский язык – Число имён существительных. Закрепление. упр.20, Род имён существительных. упр.22, Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. упр.25

Чтение – Краткий пересказ произведения К. Г. Паустовского «Растрёпанный воробей».  выписать незнакомые слова и по словарю дать им обЪяснение, Знакомство с произведением А. Куприна «Слон».  Пересказ близкий к тексту, Составление плана по произведению А. Куприна «Слон».  Ответить на вопросы

3 Г класс

Русский язык – р.т.  с. 9 упр. 13, 14, р.т. с. 9 -10 упр. 15, 16, р.т. с. 10 упр. 17, 18, с. 26 упр. 42

Математика – р.т. с. 9 № 18, с. 11 № 20, р.т. с. 11 №21, №22, р.т. с. 12 № 23, №24

Технология – Приготовить презентацию по теме: « Профессия людей, работающих в магазине»

Английский язык – Чье это?. Р.Т. стр.54 упр.8 стр.58 упр.10

ИЗО – Задание на стр. 52 (Продолжать рисовать театр кукол) 

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

Окружающий мир – подготовиться к контрольной работе, с. 7 ответить на вопросы (устно)

Чтение – с. 34-39 выразительное чтение, с. 41 вопрос № 5, нарисовать рисунок любой части рассказа “Сон”

3 Д класс

Русский язык – с. 23 упр. 37, написать по 5 слов в ед.числе и мн. числе, с. 21 упр. 30

Математика – с. 13 № 5, задание под чертой, с. 11 задание под  чертой, с. 14 № 5

Технология – Приготовить презентацию по теме: « Профессия людей, работающих в магазине»

ИЗО – Задание на стр.52 (продолжать рисовать театр кукол)

Информатика – р.т. №99 составить программу для Робика

Окружающий мир -р.т. с. 3-4 № 2, №3

 Литературное чтение – составить характеристику главных героев, составить план рассказа, нарисовать рисунок

4 А класс

Русский язык – звуко-буквенный разбор слов: пальто, тайна, стр 18 упр 32, стр 13, упр 21 на листочке выполнить, повторить словарные слова

Математика -стр 7 под чертой,  стр 8 № 34, стр 11 № 4

Окружающий мир – стр 22-27, прочитать, стр 27, вопрос 2

Информатика – р.т. №91

Английский язык – Упражнение на отработку навыков чтения стр.152 упр.7

ИЗО – Задание на стр. 52

ОРКСЭ- Вспомнить книгу А.Гай1дара “Тимур и его команда”. Какие поступки можно считать выполнением морального долга?

Технология – Приготовить презентацию о бытовой технике

Литературное чтение – стр 47-50 прочитать, стр 50-55, прочитать, стр 56-58, ответить устно на вопросы

4 Б класс 

Английский язык-Упражнения на повторение и закрепление темы “Животные”  Р.Т. стр. 64 упр.1,2,4, 

Окружающий мир – с. 170-177-читать,работа в тестах, с. 176 Проверь себя.с 178-186-читать,работа в тестах, с 184-185 задания для домашней работы, с12-15 читать, работа в тестах, выполнить задания “проверь себя”, с16-19 читать, выполнить задание в рабочей тетради

Математика -с.78 номер 341,342,343., с8 №24-26, с9 №29-30, с10 №34-36, с 79 номер 350,352,354

Русский язык  – с. 14 рассмотреть и изучить таблицу, с. 15 упр.24(3), с 16 изучить памятку, упр  27(4), с 17 упр 29(устно), с 18 упр 30 (5)

Информатика – р.т. №91

ИЗО – нарисовать иллюстрацию к японскому празднику «Праздник хризантем»

ОРКСЭ-повторить изученный материал

Технология – повторить разные виды швов

Литературное чтение – с53-57 читать, пересказ, рисунок, с 68-69-выразительно читать, ответить на вопросы, нарисовать иллюстрацию, с 70 -выразительно читать, ответить  на вопрос.

4 В класс

Русский язык –  написать 15 слов.слов,  с.6 упр.6,Сделать звуко-буквенный разбор слова электричество, Р.Т.с.3№9, 15 словарных слов, с. 12 Упр.20

Математика – с. 6№19, с.7№24, составить три задачи на нахождение времени

Литературная чтение – с.29-35 прочитать, составит план к рассказу, с. 38-46 прочитать

Окружающий мир –  с.15-21 прочитать, ответить на вопросы, Р.Т.с.7№1,с.8№3, Р.Т.с.4№3,4, с.22-25 прочитать

Информатика – р.т. №91

Технология – Приготовить презентацию о бытовой технике

Английский язык – Упражнение на отработку навыков чтения стр.152 упр.7, Обучение письменной речи. стр.158 упр.1,2

ИЗО – Задание на стр.52

ОРКСЭ – повторить изученный материал

 

5 А класс

Математика – №699,700,703, 705,706,707, 708,709,740, 741,755,767, 784,795.

Английский язык (Король)- У. с. 70, словав учить с. 71 у. 1 РТ с. 43 у. 1,2

Английский язык (Поспелова) – Изучающее и поисковое чтение. У.стр.81, упр.1,3, Обучение диалогической речи. стр.82 упр.1,2

Биология – п. 12 повторить и §13    в раб тетр задания 48-49

География – §16, задания  рабочей тетради №41-42

ИЗО – Задание на стр.73 (Нарисовать посуду в стиле хохломы)

История – Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей §.32 прочитать, пересказать, нарисовать рисунок “Олимпийские игры в древности”,  §.33,34,35 прочитать, пересказать

Обществознание – §19 прочитать, практикум

Технология (мальчики) – Зачистка заготовок из тонколистового метал-ла, проволоки, пласт-массы

Технология (девочки) – Приемы работы на швейной машине, Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов» 

Информатика – §11(2) р.т. №144

5 Б класс

Русский язык – п.77, упр.415, п.83, упр.444, п.83, упр. 445, Повторять орфограммы п.84-86, учить словарные слова, Самостоятельно изучить п. 87, упр.462, учить определение, п.87, упр.464

Математика – №699,700,703, 705,706,707, 708,709,740, 741,755,767, 784,795.

Литература  – Дочитать В.Г.Короленко «В дурном обществе», ответить на вопрос №7, стр.49, Биография С.А. Есенина, выразительное чтение стихотворений стр.52-54, Выразительное чтение, иллюстрация к стихотворению С.Есенина на выбор стр.52-54.

Английский язык – У. с. 70, словав учить с. 71 у. 1 РТ с. 43 у. 1,2

Биология – п. 12 повторить и §13    в раб тетр задания 47,48-49

География – §16, задания  рабочей тетради №41-42

ИЗО – Задание на стр.73 (Нарисовать посуду в стиле хохломы)

История – Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей §.32 прочитать, пересказать, нарисовать рисунок “Олимпийские игры в древности”,  §.33,34,35 прочитать, пересказать

Обществознание – §19 прочитать, практикум

Технология (мальчики) – Зачистка заготовок из тонколистового метал-ла, проволоки, пласт-массы

Технология (девочки) – Приемы работы на швейной машине, Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов» 

Информатика – §11(2) р.т. №144

5 В класс

Русский язык – п.77, упр.415, п.83, упр.444, п.83, упр. 445, Повторять орфограммы п.84-86, учить словарные слова, Самостоятельно изучить п. 87, упр.462, учить определение, п.87, упр.464

Английский язык – Изучающее и поисковое чтение. У.стр.81, упр.1,3

Математика – №699,700,703, 705,706,707, 708,709,740, 741,755,767, 784,795.

Литература  – Дочитать В.Г.Короленко «В дурном обществе», ответить на вопрос №7, стр.49, Биография С.А. Есенина, выразительное чтение стихотворений стр.52-54, Выразительное чтение, иллюстрация к стихотворению С.Есенина на выбор стр.52-54.

Биология – п. 12 повторить и §13    в раб тетр задания 48-49

География – §16, задания  рабочей тетради №41-42

ИЗО – Задание на стр.73 (Нарисовать посуду в стиле хохломы)

История – Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей §.32 прочитать, пересказать, нарисовать рисунок “Олимпийские игры в древности”,  §.33,34,35 прочитать, пересказать

Обществознание – §19 прочитать, практикум

Технология (мальчики) – Зачистка заготовок из тонколистового метал-ла, проволоки, пласт-массы

Технология (девочки) – Приемы работы на швейной машине, Практическая работа «Выполнение образцов машинных швов» 

Информатика – §11(1) р.т. №143,145

6 А класс

Английский язык – Простое настоящее и настоящее продолженное время. У.стр.59, упр.6 доделать самостоятельно, Изучающее и поисковое чтение. У. стр. 61, упр.1,2, Изучающее и поисковое чтение. У. стр. 63, упр.3 перевод текста

Математика – №912,915,916, 929,946, 947,948, 972,974, 989,990

География – п. 20 задание 3 стр. 78 в тетрадь к.к. задане 4 на стр. 78

Биология – п. 17 в раб. тетр зад 69,70.73 стр 35-37

ИЗО – Задание на стр.56 (Сделать доклад по теме портрет в скульптуре можно в альбоме).

История – § 5 Вопросы повторить

Литература – приготовить выразительное чтение, выучить одно стихотворение наизусть на выбор

Обществознание – П.18 повторить, вопросы письменно

Русский язык – упр. 390-393 на оценку, 

Технология (девочки)-Построение основы  чертежа юбки в масштабе 1:4.

Технология (мальчики)-Сортовой прокат

Информатика – §12 РТ:№138,139

6 Б класс

Английский язык  – Простое настоящее и настоящее продолженное время. У.стр.59, упр.6, Изучающее и поисковое чтение. У. стр. 61, упр.1,2

Математика – №912,915,916, 929,946, 947,948, 972,974, 989,990

География – п. 20 задание 3 стр. 78 в тетрадь к.к. задане 4 на стр. 78

Биология – п. 17 в раб. тетр зад 69,70.73 стр 35-37

ИЗО – Задание на стр.56 (Сделать доклад по теме портрет в скульптуре можно в альбоме)

История – § 5 Вопросы повторить

Обществознание – П.18 повторить, вопросы письменно

Технология (девочки)-Построение основы  чертежа юбки в масштабе 1:4.

Технология (мальчики)-Сортовой прокат

Информатика – §12 РТ:№138,139

Русский язык -контрольные вопросы стр. 39, словарные слова, орфографический диктант “Мои ошибки”, п. 67 упр.397

7 А класс

Английский язык – У. с. 50 у. 5,6, Написать проект на тему : “Компьютер -это хорошо или плохо”, У. с 51 у. 1

География – п. 36,37,38 задание 2 стр. 187 в тетрадь, вопросы в к.к. с. 6 задание 1,2 береговую линию

Биология – п. 27, 28, 29,32 заполнить сравнительную таблицу

Алгебра- п. 27.Умножение одночлена на многочлен. № 631(а,б), 636(а,б), п. 28.Вынесение общего множителя за скобки.  № 639, 655

Геометрия – п. 24-30, № 202, п. 24-30, №  207

ИЗО – Задание на стр.62 (Сделать доклад по теме тематическая картина в русском искусстве 19 века можно в альбоме).

Информатика – §. 3.1-3.3 с. 140-142 подготовиться к к/р

Литература – Выучить наизусть стихотворение на выбор, стр. 342-345

История – Самостоятельное изучение стр. 50-58, Стр. 58, задание №5 презентация.

ОБЖ – п. 4.7, конспект

ОБществознание – §17 Вопросы письменно

Русский язык – п.43, упрр.272, подобрать материал  и написать сочинение по картине Е.Широкого  “Друзья”  ( по упр.273), Самостоятельное изучение п. 44(стр.112-114), упр.275

Технология (мальчики) – Художественная обработка древесины. Мозаика.

Технология (девочки) – Особенности моделирования плечевого изделия.

Физика – п. 42,43  конспект, п.44, упр 21

7 Б класс

Биология – п. 27, 28, 29, 32  заполнить сравнительную таблицу

География – п. 36,37,38 задание 2 стр. 187 в тетрадь, вопросы в к.к. с. 6 задание 1,2 береговую линию

Английский язык – Фразовый глагол “come”. стр.57 упр.8,9, Поисковое и изучающее чтение стр.58 упр.2

Алгебра- п. 27.Умножение одночлена на многочлен. № 631(а,б), 636(а,б), п. 28.Вынесение общего множителя за скобки.  № 639, 655

Геометрия – п. 24-30, № 202, п. 24-30, №  207

ИЗО – Задание на стр.63 (Сделать доклад по теме тематическая картина в русском искусстве 19 века можно в альбоме).

История – Самостоятельное изучение стр. 50-58, Стр. 58, задание №5 презентация.

ОБЖ – п. 4.7, конспект

ОБществознание – §17 Вопросы письменно

Технология (мальчики) – Художественная обработка древесины. Мозаика.

Технология (девочки) – Особенности моделирования плечевого изделия.

Физика – п. 42,43  конспект, п.44, упр 21

Информатика – §. 3.1-3.3 с. 140-142 подготовиться к к/р

7 В класс

Русский язык  – Повторить п.23, упр.137,.   п.40, упр.258,259,263, Самостоятельно изучить тему п.42!! упр.265

Литература – Максим Горький дочитать повесть «Детство», пересказ, ответить на вопросы № 2,3 стр.84.М.Горький “Данко”, пересказ.

Английский язык – Фразовый глагол “come”. стр.57 упр.8,9, Поисковое и изучающее чтение стр.58 упр.2, Поисковое и изучающее чтение стр. 61 упр.2 перевод текста

География – п. 36,37 задание 2 стр. 187 в тетрадь, вопросы в к.к. с. 6 задание 1,2 береговую линию

Биология – п. 27, 28, 29, 32  заполнить сравнительную таблицу

Алгебра- п. 27.Умножение одночлена на многочлен. № 631(а,б), 636(а,б), п. 28.Вынесение общего множителя за скобки.  № 639, 655

Геометрия – п. 24-30, № 202, п. 24-30, №  207

ИЗО – Задание на стр.62 (Сделать доклад по теме тематическая картина в русском искусстве 19 века можно в альбоме).

История – Самостоятельное изучение стр. 50-58, Стр. 58, задание №5 презентация.

ОБЖ – п. 4.7, конспект

ОБществознание – §17 Вопросы письменно

Технология (мальчики) – Художественная обработка древесины. Мозаика.

Технология (девочки) – Особенности моделирования плечевого изделия.

Физика – п. 42,43  конспект, п.44, упр 21

Информатика – §. 3.1-3.3 с. 140-142 подготовиться к к/р

8 А класс

География – п. 35 задание 2 в тетради

Английский язык – Фразовый глагол put. Словообразование. стр. 68 упр.1,2,3, Поисковое и изучающее чтение стр.69 упр. 2,3

Алгебра – № 600(в,г,д), 601 (в,г,д).

Геометрия – вопросы 8,9, № 565, 566

Биология – п. 35, 36

Химия – п. 36, 37 стр. 127  упр. 1, 2

Информатика – п.2.3-2.4.2 с. 55 №18,19

История – §11 вопросы письменно

Русский язык – § 44 упр. 268, 274, § 45 упр. 277, упр. 275 (подготовиться к диктанту), Упр. 280, контрольные вопросы на стр. 132 (устно), упр. 282 (1,2,3)

Физика –  §34-43 констпекты

8 Б класс

География – п. 35 задание 2 в тетради

Алгебра – №551,542,564,597,599

Геометрия – п. 61,62,63 №557,560 п. 64 (теорему в тетрадь) №564

Английский язык (Король) – У. с. 52 у. 5,1

Английский язык (Поспелова) – Изучающее и поисковое чтение стр.76 упр.2

Биология – п. 35, 36

Химия – п. 36, 37 стр. 127  упр. 1, 2

Информатика – п.2.3-2.4.2 с. 55 №18,19

Физика –  §34-43 констпекты

История -Значение петровских преобразований в истории страны § 12 вопросы к параграф, §13,14,15,1 прочитать, письменно составить конспект

Обществознание – §20,21 устно поготовить ответы на вопросы с 1 по 10 стр. 61

8 В класс

География – п. 35 задание 2 в тетради

Алгебра – № 600(в,г,д), 601 (в,г,д).

Геометрия – вопросы 8,9, № 565, 566

Английский язык – У. с. 52 у. 5,1,2

Биология – п. 35, 36

Химия – п. 36, 37 стр. 127  упр. 1, 2

Информатика – п.2.3-2.4.2 с. 55 №18,19

Физика –  §34-43 констпекты

История – §12 вопросы письменно

 

8 Г класс

География – п. 35 задание 2 в тетради

Алгебра – № 600(в,г,д), №582(б), 583(б), 581(в)

Геометрия – вопросы 8,9, № 565, 566

Биология – п. 35, 36

Химия – п. 36, 37 стр. 127  упр. 1, 2

Информатика – п.2.3-2.4.2 с. 55 №18,19

Физика –  §34-43констпекты

9 А класс

География – п. 34 Связь. Сфера обслуживания вопросы

Английский язык – У. с. 88 у. 5, у. 6, у. А, У.с. 90 у. В. Читать, переводить.

Алгебра – повторение: № 304(в,г), 308(а-г), 312(б), п 25, 575бв. 577, 578, № 584, 586

Физика – п. 24-30, конспекты

Биология – п. 4.2, 4.3 вопросы в тетради к зачету

Химия – п. 22 упр.5-6, зад 1,2 стр.70;  п. 23 упр.7-11 задача 4 с.70

Русский язык – Сборник ОГЭ (вопрос 10 Вводные слова и обращения) 2018г стр 63-67 упражнения 2, 3, 4, 5!!!

История – §18,19 вопросы письменно.

Обществознание – § 18 Вопросы письменно, Решать тесты ОГЭ по обществознанию

Черчение – Выполнить задание в тетради стр. 72 в учебнике  № 21 и 22

Информатика – Решать тесты ОГЭ  по информаике на сайте https://sdamgia.ru

9 Б класс

География – п. 34 Связь. Сфера обслуживания вопросы

Русский язык – Сборник ОГЭ (вопрос 10 Вводные слова и обращения) 2018г стр 63-67 упражнения 2, 3, 4, 5!!!

Физика – п. 24-30, конспекты

Алгебра – повторение: № 304(в,г), 308(а-г), 312(б), п 25, 575бв. 577, 578, № 584, 586

Английский язык – У. с. 88 у. 5, у. 6, у. А, У.с. 90 у. В. Читать, переводить.

Биология – п. 4.2, 4.3 вопросы в тетради к зачету

Химия – п. 22 упр.5-6, зад 1,2 стр.70;  п. 23 упр.7-11 задача 4 с.70

История – §18,19 вопросы письменно.

Черчение – Выполнить задание в тетради стр. 72 в учебнике  № 21 и 22

Обществознание – § 18 Вопросы письменно, Решать тесты ОГЭ по обществознанию

Информатика – Решать тесты ОГЭ по информатике на сайте https://sdamgia.ru

Педагогический колледж N 8 Санкт-Петербурга – описание программ обучения, описание структуры учебного заведения, описание специальностей, расписание занятий

This text will be replaced

 

Наш колледж – многопрофильное учреждение, где получают образование по целому ряду современных педагогических специальностей

44.02.01 – «Дошкольное образование»

44.02.02 – «Преподавание в начальных классах»

44.02.03 – «Педагогика дополнительного образования в области:

    • Туристско-краеведческой деятельности»

44.02.04 – «Специальное дошкольное образование»

44.02.05 – «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

 Обучение осуществляется на русском языке.

Колледж не имеет общежития.

 

На отделении «Дошкольное образование» можно получить специальность воспитатель детей дошкольного возраста. 

 Область профессиональной деятельности выпускников: воспитание и обучение детей дошкольного возраста в дошкольных образовательных учреждениях разного вида и в домашних условиях.

Получая специальности дошкольного работника студенты колледжа учатся:

  • организовывать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физического развития и различные виды деятельности и общения детей;
  • проводить занятия по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;
  • взаимодействовать с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

На 1 сентября 2020 года на дневном отделении по специальности “Дошкольное образование” обучается 380 человек (из них 60 человек за счет средств физических лиц), на очно-заочном отделении – 330 человека  (из них 6 человек за счет средств физических лиц).

 

 Отделение «Преподавание в начальных классах» 

готовит учителей начальных классов для общеобразовательных школ. 

Область профессиональной деятельности выпускников: обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования. Студенты, осваивающие эту специальность готовятся к следующим видам деятельности:

  • преподавание по программам начального общего образования;
  • организация внеурочной деятельности и общения младших школьников; 
  • классное руководство;
  • методическое обеспечение образовательного процесса.

На 1 сентября 2020 года на дневном отделении по специальности “Преподавание в начальных классах” обучается 427 человек  (из них 16 человек за счет средств физических лиц).

 

  

Студенты, обучающиеся на отделении «Педагогика дополнительного образования» 

осваивают область профессиональной деятельности: дополнительное образование в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях профессионального образования. 

Педагог дополнительного образования готовится к следующим видам деятельности: 

  • преподавание в области туристско-краеведческой деятельности; 
  • организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок;
  • методическое обеспечение образовательного процесса. 

На 1 сентября 2020 года на дневном отделении по специальности “Педагогика дополнительного образования” обучается 118 человек  (из них 8 человек за счет средств физических лиц).

  

  

На отделении «Специальное дошкольное образование»

можно получить с квалификацию Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием.

Область профессиональной деятельности выпускников: воспитание и обучение детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием в различных образовательных организациях и в домашних условиях.

 Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

задачи, содержание, методы, формы, средства организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, организациями образования, культуры, родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием;

документационное обеспечение образовательного процесса.

 Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием готовится к следующим видам деятельности:

  • Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.
  • Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием.
  • Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, и сотрудниками образовательной организации.
  • Методическое обеспечение образовательного процесса.

На 1 сентября 2020 года на дневном отделении по специальности ” Специальное дошкольное образование ” обучается  240 человек  (из них 11 человек за счет средств физических лиц).

 

На отделении «Коррекционная педагогика в начальном образовании» осуществляется подготовка специалистов среднего звена по квалификации : учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

Студенты, осваивающие эту специальность, должны быть готовы к выполнению основных видов деятельности согласно получаемой квалификации специалиста среднего звена:

  • преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего  и коррекционно-развивающего образования;
  • организация внеурочной деятельности обучающихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
  • классное руководство.

На 1 сентября 2020 года на дневном отделении по специальности “Коррекционная педагогика в начальном образовании» обучается 127 человек  (из них 9 человек за счет средств физических лиц). 

 

Все студенты колледжа после окончания могут продолжить обучение в высших учебных заведениях города.

Педагогические специальности являются востребованными в Санкт-Петербурге.

 

Covid-19: Что мы знаем о Спутнике V и других российских вакцинах?

  1. Крис Баранюк
  1. Белфаст, Великобритания
  1. chrisbaraniuk {at} gmail.com

В августе 2020 года президент России Владимир Путин удивил мир, утвердив свою первую отечественную вакцину против covid-19. еще до начала клинических испытаний фазы III. Крис Баранюк рассматривает то, что мы знаем, а не

Что такое Спутник V?

Первая вакцина, одобренная для использования в России, была разработана и произведена исключительно внутри страны, и ее название намеренно связано с космической гонкой 1950-х годов.К тому времени, когда Всемирная организация здравоохранения объявила covid-19 пандемией, в начале марта 2020 года Национальный центр эпидемиологии и микробиологии имени Гамалеи в Москве уже работал над прототипом Sputnik V, финансируемым Российским фондом прямых инвестиций (РФПИ). фонд суверенного благосостояния страны.

Исследователи Гамалеи использовали вирусы простуды в прототипе вакцины. Примечательно, что они выбрали два разных аденовирусных вектора (rAd26 и rAd5), доставляемые отдельно в первой и второй дозах с разницей в 21 день.1 Использование одного и того же аденовируса для двух доз может привести к развитию иммунного ответа организма против вектора и его разрушению при введении второй дозы. Два разных вектора уменьшают вероятность этого.

Для создания вакцины аденовирусы комбинируются со спайковым белком SARS-CoV-2, который побуждает организм вырабатывать иммунный ответ на него.

Насколько безопасен и эффективен «Спутник В»?

Результаты фаз I и II 76 участников открытого нерандомизированного исследования были опубликованы в Lancet в сентябре.2 Согласно документу, у всех участников развились антитела против SARS-CoV-2. Серьезных нежелательных явлений не выявлено. Большинство побочных эффектов были легкими, например, чуть более половины из них испытывали боль в месте инъекции.

Промежуточные данные фазы III были опубликованы в начале февраля 2021 года.3 Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование включало почти 22000 взрослых в возрасте 18 лет и старше, набранных в 25 больницах и клиниках Москвы в период с 7 сентября по 24 ноября 2020 года.Каждый участник получил либо две дозы вакцины, либо плацебо, которые вводили с интервалом 21 день.

Промежуточные результаты (основанные на данных 14 964 участников в группе вакцины и 4902 в группе плацебо) показывают, что вакцина эффективна на 91,6%, исходя из ее способности предотвращать симптоматическую инфекцию. По крайней мере, через 21 день после первой дозы в вакцинированной группе не было случаев умеренного или тяжелого заболевания COVID-19. Около 94% зарегистрированных побочных эффектов были очень легкими (степень 1).Было обнаружено, что четыре смерти, зарегистрированные в ходе исследования, не были связаны с вакциной.

Убеждены ли ученые?

Сомнения были посеяны, когда президент Путин удивил мир, объявив о разрешении России на экстренное использование спутника V еще в августе 2020 года, до того, как были опубликованы данные фазы I или II и до того, как началось испытание фазы III.

Раннее одобрение вакцины и напыщенность России по поводу вакцины вызвали скептицизм среди ученых. В сентябре открытое письмо, подписанное 30 учеными со всего мира, подвергло критике несоответствия в исследовательских документах фазы I и II.4 Команда Sputnik V отклонила опасения в письме, опубликованном в Lancet , 5 указав, что некоторые из предполагаемых отклонений – например, подозрительно схожий подсчет антител среди участников – были, вероятно, совпадениями, частично вызванными такими факторами, как небольшой размер выборки. и округление чисел в точках данных.

Данные фазы III были встречены более тепло. Некоторые комментаторы отметили, что, например, о первичном исходе сообщили необычно рано, через 21 день после первой дозы, а не после второй дозы – исходный протокол испытания не был опубликован, поэтому невозможно узнать было ли это решено до или во время судебного разбирательства.Но другие утверждают, что опубликованные на сегодняшний день данные по фазе III подтвердили решение России продолжить вакцинацию Sputnik V.

Как Россия использует вакцину?

2 декабря, в тот же день, когда Великобритания одобрила использование вакцины Pfizer BioNTech, Путин заявил, что массовая вакцинация с использованием Sputnik V, предоставляемого гражданам бесплатно, должна начаться в течение нескольких дней.

На самом деле, введение «Спутника V» началось еще раньше – сотрудники «Гамалеи» были одними из первых, кто получил опытные дозы весной 2020 года до того, как летом прошли I и II фазы испытаний.Путин сообщил, что одной из его дочерей уже сделали две дозы вакцины. Более 2500 российских солдат также получили укол.6

Первыми представителями общественности, получившими дозу Sputnik V, были школьные и медицинские работники, которым было предложено записаться на прием через систему онлайн-бронирования. Тем не менее, открылись и пункты приема звонков без предварительной записи. Один хаб находится в торговом центре ГУМ на Красной площади в Москве. Люди могут стоять в очереди за дозой вакцины, а те, кто ее получит, получают бесплатно ледяной леденец.7

По данным министра здравоохранения Михаила Мурашко, по состоянию на 10 февраля в России более двух миллионов человек были вакцинированы как минимум одной дозой Спутника V. По последним имеющимся данным8 это почти три дозы вакцины на 100 человек (для сравнения, в Великобритании введено почти в 10 раз больше). Развертыванию может помешать скептицизм в отношении Спутника V среди российской общественности – онлайн-опрос 1600 россиян, проведенный газетой Moscow Times , показал, что 60% были против его получения.9 Быстрое одобрение также вызвало настороженность у некоторых российских врачей.10

Какие еще страны используют Sputnik V?

Россия приложила большие усилия для продвижения Спутника V за пределы своих границ в рамках кампании по вакцинопрофилактике, пообещав, что это будет стоить менее 10 долларов США за дозу для международных покупателей11.

РФПИ заявляет, что имеет подписали контракты с более чем десятком производителей в 10 странах на производство 1,4 миллиарда доз. На момент написания статьи 29 стран, помимо России, одобрили использование Sputnik V в чрезвычайных ситуациях.12 Это включает Венгрию, единственное государство ЕС, сделавшее это на сегодняшний день, хотя Европейское агентство по лекарственным средствам (EMA) опровергло сообщения о том, что в то время оно рассматривало вакцину (государства ЕС могут одобрять вакцины для использования на двусторонней основе) 13. позже объявила о начале обзора спутника V14.

Урсула фон дер Ляйен, президент Европейской комиссии, публично спросила, почему Россия «теоретически предлагает миллионы и миллионы доз, но при этом недостаточно прогрессирует в вакцинации собственного населения.”15 Действительно, сотни тысяч доз были отправлены в несколько стран. Согласно отчетам, Sputnik V уже запущен в Аргентине16 и Черногории.17

Кроме того, Оксфордский университет и AstraZeneca начали испытание, которое будет проведено в России, чтобы оценить, может ли смешивание доз их вакцины и Sputnik V дать какие-либо результаты. больше преимуществ.18

Какие еще вакцины есть в России?

В настоящее время в России нет общедоступной вакцины, кроме Sputnik V.

Однако российское правительство одобрило две другие вакцины, разработанные в России, для экстренного использования: EpiVacCorona, производимая Институтом вектора в Новосибирске, и CoviVac, созданная Центром Чумакова в Санкт-Петербурге, известная своим сотрудничеством с американским ученым Альбертом Сабиным в области исследований. вакцина против полиомиелита во время холодной войны19. Как и в случае одобрения Sputnik V, обе эти вакцины еще не начали крупномасштабные клинические испытания.

EpiVacCorona не использует живые вирусы и вместо этого полагается на синтетические пептидные антигены, основанные на отборе антигенов, обнаруженных в SARS-CoV-2.Подобно воссозданию белка-шипа, этот подход использует фрагменты вируса для стимулирования иммунного ответа.20

CoviVac включает инактивированный вирус простуды в технологии «цельного вириона», аналогично вакцинам-кандидатам, разработанным китайской компанией Sinovac и индийской компанией. Bharat Biotech.21 Этот метод может спровоцировать более широкий иммунный ответ, который может защитить от множества вариантов (другие вакцины сосредоточены только на спайковом белке SARS-CoV-2, который может содержать компоненты, специфичные для определенных вариантов).

Ученые в России также работают над двумя версиями исходной вакцины Sputnik V22: одна, которая должна храниться при температуре -18 ° C и температуре морозильной камеры, а другая использует высушенный (лиофилизированный) материал, который может храниться при температуре от 2 до 8 ° C. C в ряде стандартных холодильников, которые могут облегчить транспортировку и распространение. Еще больше версий вакцины также находятся в разработке, включая альтернативу однократной дозе23.

Footnotes

  • Введены в эксплуатацию, рецензируются.

  • Конкурирующие интересы: Я прочитал и понял политику BMJ в отношении декларирования интересов, и у меня нет соответствующих интересов, которые я мог бы декларировать.

Эта статья предоставляется бесплатно для использования в соответствии с условиями веб-сайта BMJ на время пандемии covid-19 или до тех пор, пока BMJ не примет иное решение. Вы можете использовать, загружать и распечатывать статью в любых законных некоммерческих целях (включая анализ текста и данных) при условии сохранения всех уведомлений об авторских правах и торговых марок.

https://bmj.com/coronavirus/usage

Глава 18. Работа и экономика – Введение в социологию – 2-е канадское издание

Рисунок 18.1. Сегодня рабочие места этих сборочных рабочих все чаще сокращаются по мере внедрения новых технологий. (Фото любезно предоставлено Джоном Ллойдом / flickr)

Цели обучения

18,1. Экономические системы

  • Понимать типы экономических систем и их историческое развитие.
  • Описать капитализм и социализм как в теории, так и на практике.
  • Обсуждение взглядов функционалистов, критических социологов и символических интеракционистов на экономику и работу.

18.2. Работа в Канаде

  • Опишите нынешнюю канадскую рабочую силу и тенденцию к поляризации.
  • Объясните, как женщины и иммигранты повлияли на современную канадскую рабочую силу.
  • Узнайте об основных элементах бедности в сегодняшней Канаде.

Введение в работу и экономику

С тех пор, как первые люди обменивали один товар на другой, в мире существовала определенная форма экономики. Это то, как люди оптимизируют то, что у них есть, для удовлетворения своих желаний и потребностей. Экономика относится к социальным институтам, через которые управляются ресурсы общества (товары и услуги). Товары – это физические объекты, которые мы находим, выращиваем или изготавливаем для удовлетворения наших потребностей и нужд других людей. Товары могут удовлетворить основные потребности, такие как место для жизни, одежда и еда, или они могут быть предметом роскоши – это вещи, которые нам не нужны для жизни, но нужны в любом случае. Товаров, выпускаемых для продажи на рынке, называют товаров .В отличие от этих объектов , услуг, – это деятельность, , приносящая пользу людям. Примеры услуг включают приготовление и доставку еды, здравоохранение, образование и развлечения. Эти услуги предоставляют некоторые ресурсы, которые помогают поддерживать и улучшать общество. Пищевая промышленность помогает обеспечить всем членам общества доступ к средствам существования. Системы здравоохранения и образования заботятся о нуждающихся, способствуют долголетию и помогают людям стать продуктивными членами общества.Экономика – одна из самых ранних социальных структур человеческого общества. Наши самые ранние формы письма (такие как шумерские глиняные таблички) были разработаны для записи транзакций, платежей и долгов между торговцами. По мере роста и изменения общества растет и его экономика. Экономика небольшого фермерского сообщества сильно отличается от экономики большой страны с передовыми технологиями. В этой главе мы рассмотрим различные типы экономических систем и то, как они функционировали в различных обществах.

18.1 Экономические системы

Рисунок 18.2. Владимир Ильич Ленин был одним из основоположников русского коммунизма. Дж. П. Морган был одним из самых влиятельных капиталистов в истории. У них были очень разные взгляды на то, как следует управлять экономикой. (Фотографии (a) и (b) любезно предоставлены Wikimedia Commons)

Доминирующими экономическими системами современной эпохи были капитализм и социализм, и было множество вариантов каждой системы по всему миру. Страны сменили систему по мере изменения их правителей и экономического положения.Например, Россия переходит к рыночной экономике с момента падения коммунизма в этом регионе мира. Вьетнам, экономика которого была разрушена войной во Вьетнаме, в ответ был реструктурирован в государственную экономику, а в последнее время движется к рыночной экономике социалистического стиля. В прошлом другие экономические системы отражали общества, которые их сформировали. Многие из этих более ранних систем просуществовали века. Эти изменения в экономике вызывают у социологов много вопросов.Что это за старые экономические системы? Как они развивались? Почему они исчезли? В чем сходства и различия между старыми экономическими системами и современными?

Экономика сельскохозяйственных, промышленных и постиндустриальных обществ

Рисунок 18.3. В сельскохозяйственной экономике наиболее важным товаром являются зерновые культуры. В постиндустриальном обществе самый ценный ресурс – это информация. (Фото (a) любезно предоставлено Wikimedia Commons; фото (b) любезно предоставлено AntanaBhadraLamichhane / flickr)

Наши ранние предки жили как охотники-собиратели.Небольшие группы больших семей бродили с места на место в поисках средств к существованию. Они поселялись в местности на короткое время, когда было много ресурсов. Они охотились на животных ради мяса и собирали дикие фрукты, овощи и злаки. Они раздавали и ели то, что поймали или собрали, как можно скорее, потому что у них не было возможности сохранить или транспортировать это. Когда ресурсы области иссякали, группа должна была двигаться дальше, и все, что у них было, должно было отправиться вместе с ними.Запасы еды состояли только из того, что они могли унести. Группы обычно не обменивали товары первой необходимости с другими группами из-за их нехватки. Использование ресурсов регулировалось практикой узуфрукта , распределение ресурсов в соответствии с потребностями. Букчин (1982) отмечает, что в обществах охотников-собирателей «собственность любого рода, общинная или иная, еще не приобрела независимости от требований удовлетворения» (стр. 50).

Аграрная революция

Первая настоящая экономика появилась, когда люди начали выращивать зерновые и приручать животных.Хотя археологи по-прежнему расходятся во мнениях относительно точных сроков, исследования показывают, что сельское хозяйство зародилось независимо и в разное время в нескольких местах по всему миру. Самое раннее земледелие было в районе Плодородного полумесяца на Ближнем Востоке около 11 000–10 000 лет назад. Затем были долины Инда, Янцзы и Желтых рек в Индии и Китае между 10 000 и 9 000 лет назад. Люди, живущие в высокогорьях Новой Гвинеи, развили сельское хозяйство между 9000 и 6000 лет назад, в то время как люди занимались сельским хозяйством в Африке к югу от Сахары между 5000 и 4000 лет назад.Позднее сельское хозяйство развилось в западном полушарии, зародившись на территории, которая впоследствии стала восточной частью Соединенных Штатов, центральной Мексикой и северной частью Южной Америки между 5000 и 3000 лет назад (Diamond and Bellwood, 2003).

Рисунок 18.4. Сельскохозяйственные практики возникли в разных обществах в разное время. (Информация любезно предоставлена ​​Wikimedia Commons)

Сельское хозяйство началось с простейших технологий – например, с заостренной палки для разрушения почвы – но действительно стало популярным, когда люди запрягли животных, чтобы тянуть еще более эффективный инструмент для той же задачи: плуг .С помощью этой новой технологии одна семья могла выращивать достаточно урожая не только для того, чтобы прокормить себя, но и для других. Знание, что еды будет в изобилии каждый год, пока будут обрабатываться урожаи, заставило людей отказаться от кочевой жизни охотников-собирателей и поселиться на ферме. Повышение эффективности производства продуктов питания означало, что не всем приходилось целый день трудиться на полях. По мере роста сельского хозяйства появлялись новые рабочие места, а также новые технологии. Излишки урожая нужно было хранить, обрабатывать, защищать и транспортировать.Необходимо было построить и обслуживать сельскохозяйственное оборудование и ирригационные системы. Необходимо было приручить диких животных и пасти стада. Экономика начинает развиваться, потому что у людей теперь есть товары и услуги для торговли. По мере того, как все больше людей специализировалось на несельскохозяйственных работах, деревни превращались в поселки, а затем в города. Городские районы создали потребность в администраторах и государственных служащих. Споры по поводу собственности, платежей, долгов, компенсации за ущерб и т. Д. Привели к необходимости в законах и судах – а также в судьях, клерках, юристах и ​​полиции, которые применяли и обеспечивали соблюдение этих законов.

Сначала большая часть товаров и услуг продавалась в качестве подарков или через бартер между небольшими социальными группами (Mauss, 1922). Обмен одного вида товаров или услуг на другой был известен как бартер . Эта система работает только тогда, когда у одного человека есть что-то, что нужно другому в то же время. Чтобы решить эту проблему, люди разработали идею средства обмена, которое можно использовать в любое время: деньги. Деньги относится к объекту, которому общество соглашается присвоить ценность, чтобы его можно было обменять на оплату.В ранней экономике деньги часто представляли собой такие предметы, как ракушки каури, рис, ячмень или даже ром. Драгоценные металлы быстро стали предпочтительным средством обмена во многих культурах из-за их долговечности и портативности. Первые монеты были отчеканены в Лидии на территории современной Турции около 650–600 гг. До н. Э. (Goldsborough, 2010). Ранние правовые кодексы устанавливали стоимость денег и обменные курсы для различных товаров. Они также установили правила наследования, штрафы в качестве наказания за преступления, а также порядок раздела и налогообложения собственности (Horne, 1915).Сторонник символического взаимодействия заметил бы, что бартер и деньги – это системы символического обмена. Денежные объекты приобрели символическое значение, которое переносится в наше современное использование чеков и дебетовых карт.

Установление соединений: пример из практики

Леди, живущая без денег

Представьте, что у вас нет денег. Если вы хотите немного картофеля фри, вам нужна новая пара обуви или вам нужно будет заменить масло в машине, как бы вы получили эти товары и услуги? Это не просто теоретический вопрос.Думаю об этом. Что делают в таких ситуациях люди, находящиеся на окраине общества? Подумайте о человеке, спасающемся от домашнего насилия, который бросил все и не имеет ресурсов. Или иммигрант, который хочет построить новую жизнь, но которому пришлось оставить другую жизнь позади, чтобы найти эту возможность. Или бездомный, который просто хочет поесть. Этот последний пример, бездомность, заставил Хайдемари Швермер отказаться от денег (2011). Швермер, учительница средней школы в разводе в Германии, изменила свою жизнь, когда она переехала со своими детьми в сельский городок со значительным количеством бездомных.Она начала сомневаться в том, что в обществе является валютой, и решила попробовать что-то новое. Швермер основал компанию под названием Gib und Nimm , что по-английски означает «давать и брать». Он работал на безденежной основе и стремился помочь людям обменивать товары и услуги на другие товары и услуги – наличные деньги не допускались (Schwermer, 2007). То, что начиналось как короткий эксперимент, превратилось в новый образ жизни. Швермер говорит, что это изменение помогло ей сосредоточиться на внутренней ценности людей, а не на их внешнем богатстве.Это также привело к появлению двух книг, в которых рассказывается ее история (все вырученные средства она пожертвовала на благотворительность) и, что наиболее важно, богатство своей жизни, которого она не могла достичь с помощью денег.

В начале 1980-х годов аналогичная система работала на острове Ванкувер. Известный как L.E.T.S. (Local Exchange Trading System), система работала по безденежному принципу обмена услугами (Boxall, 2006). Людям не нужно было напрямую обмениваться услугами или товарами – «Я подстригу ваш газон, если вы отредактируете мою грамматику английского языка», – но они могли предоставлять товары или оказывать услуги и сохранять кредиты в «зеленых долларах» для дальнейшего использования.Он был предназначен не для полной замены денежной экономики, а для ее дополнения и обеспечения средств поддержки и экономической деятельности, особенно во времена нехватки оплачиваемой работы. Основатель системы в Куртенэ, Британская Колумбия, Майкл Линтон, сказал, что система прекратила свое существование на центральном острове к концу 1980-х годов (группа все еще существует в Виктории), но не раньше, чем распространилась почти на 3000 сообществ по всему миру.

Как наши три социологические точки зрения могут рассматривать L.E.T.S. системы? Что их больше всего заинтересует в этой форме нетрадиционной экономики? Будет ли функционалист рассматривать их как отклонение от норм или социальную дисфункцию, нарушающую нормальный баланс, или он или она отметит существенный аспект построения сообщества в прямом предоставлении услуг и товаров между людьми? Как критический социолог подошел бы к концепции альтернативной безденежной экономики? Является ли это средством дальнейшей эксплуатации труда или спасения от отчуждения коммодифицированного труда? Что может сделать символический интеракционист, отказавшись от денег – такого важного символа в современном мире? Что вы делаете из Gib und Nimm ?

По мере того как города-государства превращались в страны, а страны – в империи, их экономики также росли.Когда распадались большие империи, распадались и их экономики. Правительства новообразованных стран стремились защитить и увеличить свои рынки. Они финансировали открытия в поисках новых рынков и ресурсов по всему миру, что положило начало быстрому прогрессу экономического развития. Колонии были созданы, чтобы обезопасить эти рынки, и войны финансировались, чтобы захватить территорию. Эти предприятия частично финансировались за счет привлечения капитала от инвесторов, которым были возвращены полученные товары.Правительства и частные лица также создают крупные торговые компании, которые финансируют свои предприятия по всему миру, продавая акции и облигации. Правительства пытались защитить свою долю на рынках, развивая систему, называемую меркантилизмом. Меркантилизм – это экономическая политика, основанная на накоплении серебра и золота путем контроля колониальных и внешних рынков с помощью налогов и других сборов. В результате ограничительная практика и строгие требования включали монополии, запреты на определенные товары, высокие тарифы и требования эксклюзивности.Меркантилистские правительства также способствовали развитию производства и, имея возможность финансировать технологические усовершенствования, помогли создать оборудование, которое привело к промышленной революции.

Промышленная революция

До конца 18 века большая часть производства выполнялась с использованием ручного труда. Ситуация изменилась, поскольку исследования привели к созданию машин, которые можно было использовать для производства товаров. Небольшое количество нововведений привело к большому количеству изменений в британской экономике. В текстильной промышленности прядение хлопка, камвольной пряжи и льна можно было бы производить быстрее и дешевле, используя новые машины с такими названиями, как Spinning Jenny и Spinning Mule (Bond et al., 2003). Еще одно важное нововведение было сделано в производстве чугуна: теперь на всех стадиях выплавки можно использовать кокс из угля, а не древесный уголь из древесины, что резко снизило стоимость производства чугуна и повысило его доступность (Bond, 2003). Джеймс Ватт положил начало тому, что многие ученые считают величайшим изменением, революционизировавшим транспорт и, таким образом, производство товаров в целом, с его улучшенным паровым двигателем. По мере того как люди переезжали в города, чтобы заполнить фабричные рабочие места, фабричное производство также изменилось.Рабочие выполняли свою работу на сборочных линиях и были обучены выполнять только один или два этапа производственного процесса. Эти достижения означали, что можно производить больше готовой продукции с большей эффективностью и скоростью, чем когда-либо прежде.

Промышленная революция также изменила методы ведения сельского хозяйства. До этого времени многие люди занимались натуральным хозяйством , в котором они производили столько, чтобы прокормить себя и заплатить налоги. Новая технология представила сельскохозяйственные орудия с бензиновым двигателем, такие как тракторы, сеялки, молотилки и комбайны.Фермерам было рекомендовано засеять большие поля одной культурой, чтобы максимизировать прибыль. Благодаря усовершенствованной транспортировке и изобретению холодильного оборудования продукция может безопасно транспортироваться по всему миру. Промышленная революция модернизировала мир. С растущими ресурсами пришли растущие общества и экономики. Между 1800 и 2000 годами население мира выросло в шесть раз, а доход на душу населения вырос в десять раз (Maddison, 2003). Хотя жизнь многих людей улучшалась, промышленная революция породила множество социальных проблем.В системе было неравенство. Владельцы сколотили огромные состояния, в то время как рабочие, в том числе маленькие дети, долгие часы трудились в небезопасных условиях. Права работников, защита заработной платы и безопасные условия труда – это вопросы, которые возникли в этот период и по-прежнему вызывают озабоченность.

Постиндустриальные общества и информационный век

Постиндустриальные общества, также известные как информационные общества, возникли в модернизированных странах. Информация – один из самых ценных товаров современности.Те, у кого есть средства для производства, хранения и распространения информации, являются лидерами в этом типе общества. Один из способов, которым ученые понимают развитие различных типов обществ (таких как сельскохозяйственное, индустриальное и постиндустриальное), – это изучение их экономики с точки зрения четырех секторов: первичного, вторичного, третичного и четвертичного. У каждого свой фокус. Первичный сектор добывает и производит сырье (например, металлы и зерновые). Вторичный сектор превращает это сырье в готовую продукцию.Третичный сектор предоставляет услуги: уход за детьми, здравоохранение и управление деньгами. Наконец, четвертичный сектор производит идеи; к ним относятся исследования, ведущие к новым технологиям, управлению информацией, а также к высшему уровню образования и искусства общества (Kenessey, 1987).

Теория модернизации предлагает модель квазиестественного экономического развития, от неразвитой экономики до развитой, чтобы объяснить разницу в распределении этих секторов по всему миру.В слаборазвитых странах большинство людей работает в первичном секторе. По мере развития экономики во вторичном секторе занято все больше и больше людей. В хорошо развитых странах, таких как Канада, США, Япония и Западная Европа, большая часть рабочей силы занята в сфере услуг. В Канаде, например, более 75% рабочей силы занято в третичном секторе (Статистическое управление Канады, 2012). Быстрое увеличение использования компьютеров во всех аспектах повседневной жизни является основной причиной перехода к информационной экономике.Для работы на фабриках требуется меньше людей, потому что компьютеризированные роботы теперь справляются со многими задачами. Другие рабочие места в обрабатывающей промышленности были переданы на аутсорсинг в менее развитые страны в результате развивающейся мировой экономики. Рост Интернета создал отрасли, которые почти полностью существуют в Интернете. Внутри отраслей технологии продолжают изменять способ производства товаров. Например, музыкальная и киноиндустрия производили физические продукты, такие как компакт-диски и DVD, для распространения. Теперь эти товары все чаще производятся в цифровом виде и передаются в потоковом режиме или загружаются при гораздо более низких физических производственных затратах.Информация и средства для ее творческого использования становятся товаром в постиндустриальной экономике.

Капитализм

Рисунок 18.5. Компании продают акции, чтобы привлечь капитал, который они могут инвестировать в новые проекты, улучшая компанию и производя средства для дальнейшего получения дохода. (Фото любезно предоставлено Полом Б. Томаном / Wikimedia Commons)

Ученые не всегда приходят к единому определению капитализма. Для наших целей мы определим капитализм как экономическую систему, характеризующуюся частной собственностью или капиталом (в отличие от государственной собственности), продажей товаров на открытом рынке, покупкой рабочей силы за заработную плату и стимулом к ​​созданию прибыль и тем самым накопление богатства.Это тот тип экономики, который существует сегодня в Канаде. При капитализме люди вкладывают капитал (деньги или имущество, вложенные в коммерческое предприятие) в бизнес, чтобы произвести продукт или услугу, которые можно продать на рынке потребителям. Инвесторы в компании, как правило, имеют право на долю любой прибыли, полученной от продаж после вычета затрат на производство и распространение. Эти инвесторы часто реинвестируют свою прибыль в улучшение и расширение бизнеса или приобретение новых. Чтобы проиллюстрировать, как это работает, рассмотрим этот пример.Сара, Антонио и Крис инвестируют по 250 000 долларов в новую компанию, предлагающую инновационные детские товары. Когда компания получает 1 миллион долларов прибыли за первый год, часть этой прибыли возвращается Саре, Антонио и Крису в качестве возврата на их вложения. Сара реинвестирует в ту же компанию, чтобы профинансировать разработку второй линейки продуктов, Антонио использует свое возвращение, чтобы помочь другому стартапу в технологическом секторе, а Крис покупает небольшую яхту для отпуска. Цель всех сторон – максимизировать прибыль.

Для предоставления своего продукта или услуги собственники нанимают рабочих, которым они платят заработную плату. Стоимость сырья, розничная цена, которую они взимают с потребителей, и размер заработной платы, которую они выплачивают в качестве заработной платы, определяются законом спроса и предложения и конкуренцией. Это приводит к динамическим качествам капитализма, включая его нестабильность и тенденцию к кризису. Когда спрос превышает предложение, цены имеют тенденцию расти. Когда предложение превышает спрос, цены имеют тенденцию падать. Когда несколько предприятий продают аналогичные продукты и услуги одним и тем же покупателям, возникает конкуренция.Конкуренция может быть полезной для потребителей, поскольку она может привести к снижению цен и повышению качества, поскольку предприятия пытаются заставить потребителей покупать у них, а не у их конкурентов. Однако конкуренция также приводит к ключевым проблемам, таким как общая тенденция к падению нормы прибыли, периодические кризисы инвестиций и обвалы фондового рынка, когда миллиарды долларов экономической ценности могут исчезнуть в мгновение ока.

Заработная плата обычно устанавливается аналогичным образом. Люди, обладающие талантами, навыками, образованием или обучением, которых не хватает и которые необходимы бизнесу, как правило, зарабатывают больше, чем люди без сопоставимых навыков.Конкуренция в рабочей силе помогает определить, сколько людям будут платить. Во времена, когда многие люди не имеют работы и рабочих мест не хватает, люди часто готовы соглашаться на меньшее, чем когда-либо, когда их услуги пользуются большим спросом. В этом сценарии предприятия могут поддерживать или увеличивать прибыль, заставляя рабочих соглашаться на снижение заработной платы. Когда работает меньше людей или люди работают за более низкую заработную плату, количество денег, обращающихся в экономике, уменьшается, уменьшая спрос на товары и услуги и создавая порочный круг экономического спада или депрессии.Подводя итог, можно сказать, что капитализм определяется уникальным набором характеристик, которые отличают его от предыдущих экономических систем, таких как феодализм или аграрность, или современных систем, таких как социализм или коммунизм:

  • Средства производства (т. Е. Производственная собственность или капитал) находятся в частной собственности и контролируются.
  • Рабочая сила покупается у рабочих капиталистами за заработную плату.
  • Целью производства является получение прибыли от продажи товаров на конкурентном свободном рынке.
  • Прибыль от продажи товаров присваивается собственниками капитала. Часть этой прибыли реинвестируется в виде капитала в коммерческое предприятие с целью увеличения его прибыльности.
  • Конкурентное накопление капитала и прибыли обуславливает динамические качества капитализма: постоянное расширение рынков, глобализация инвестиций, рост и централизация капитала, циклы подъема и спада, экономические кризисы, классовые конфликты и т. Д.
Капитализм на практике

Когда капиталисты стали доминировать в экономике многих стран во время промышленной революции, быстрый рост предприятий и их огромная прибыльность дали некоторым владельцам капитал, необходимый для создания огромных корпораций, которые могли бы монополизировать целую отрасль.Многие компании контролировали все аспекты производственного цикла своей отрасли, от сырья до производства и магазинов, в которых они продавались. Эти компании могли использовать свое богатство, чтобы выкупить или подавить любую конкуренцию. В Канаде хищническая тактика, использованная этими крупными монополиями, заставила правительство принять меры. В 1889 году правительство приняло Закон о предотвращении и пресечении комбинаций, образующихся при ограничении торговли (предшественник современного Закона о конкуренции 1985 года), закон, предназначенный для разрушения монополий и регулирования того, как ключевые отрасли, такие как транспорт, сталь добыча, разведка и переработка нефти и газа – могли вести бизнес.

Канада считается капиталистической страной. Тем не менее, канадское правительство имеет большое влияние на частные компании посредством принимаемых им законов и постановлений, применяемых государственными учреждениями. Посредством налогов, положений о заработной плате, руководящих принципов по защите безопасности работников и окружающей среды, а также финансовых правил для банков и инвестиционных фирм, правительство осуществляет определенный контроль над тем, как все компании ведут бизнес. Провинциальные и федеральные правительства также владеют, управляют или контролируют значительную часть определенных отраслей, таких как почта, школы, больницы, автомагистрали и железные дороги, а также коммунальные предприятия водоснабжения, канализации и электроснабжения.От строительства Канадской тихоокеанской железной дороги в 1880-х годах до разработки битуминозных песков Альберты в 1960-х и 1970-х годах канадское правительство играло существенную интервенционистскую роль в инвестировании, предоставлении стимулов и принятии на себя ответственности в экономике. Споры о том, в какой степени правительство должно быть вовлечено в экономику, остаются предметом разногласий и сегодня. Неолиберальные экономисты и аналитические центры, финансируемые корпорациями, такие как Институт Фрейзера, критикуют такое вовлечение, утверждая, что оно ведет к экономической неэффективности и искажению рыночных процессов спроса и предложения.Другие считают, что вмешательство необходимо для защиты прав трудящихся и благосостояния населения в целом.

Социализм

Рисунок 18.6. Экономики Китая и России после Второй мировой войны являются примерами одной из форм социализма. (Фото любезно предоставлено Wikimedia Commons)

Социализм – это экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто называемая «государственным управлением») на товары и их производство, с побуждением делить труд и богатство поровну между членами общество.При социализме все, что люди производят, включая услуги, считается общественным продуктом. Каждый, кто участвует в производстве товара или предоставлении услуги, имеет право на долю в любых выгодах, связанных с его продажей или использованием. Чтобы все члены общества получали свою справедливую долю, правительство должно иметь возможность контролировать собственность, производство и распределение. В центре внимания социализма находится на благо общества, тогда как капитализм стремится принести пользу отдельному человеку. Социалисты утверждают, что капиталистическая экономика ведет к неравенству с несправедливым распределением богатства и отдельными людьми, которые используют свою власть за счет общества.В идеале социализм стремится контролировать экономику, чтобы избежать проблем и нестабильности, присущих капитализму. Внутри социализма существуют разные взгляды на то, в какой степени следует контролировать экономику. Коммунистические системы Советского Союза, Кубы и Китая при председателе Мао Цзэ Дуне были организованы таким образом, что все, кроме самых личных вещей, были общественной собственностью. Современный демократический социализм основан на социализации или государственном контроле над основными услугами, такими как здравоохранение, образование и коммунальные услуги (электроэнергия, телекоммуникации и канализация).По сути, это смешанная экономика, основанная на системе свободного рынка и значительная часть экономики которой находится под частным контролем. Фермы, небольшие магазины и предприятия находятся в частной собственности, в то время как государство может владеть крупными предприятиями в ключевых секторах, таких как добыча энергии и транспортировка. Однако центральным компонентом демократического социализма является перераспределение богатства и всеобщее предоставление услуг, таких как уход за детьми, здравоохранение и страхование от безработицы, через прогрессивную налоговую систему.

Другая область, по которой социалисты расходятся во мнениях, – это то, на каком уровне общество должно осуществлять свой контроль. В коммунистических странах, таких как бывший Советский Союз, Китай, Вьетнам и Северная Корея, национальное правительство осуществляет централизованный контроль над экономикой. У них была власть указывать всем предприятиям, что производить, сколько производить и сколько за это брать. Другие социалисты считают, что контроль должен быть децентрализован, чтобы его могли осуществлять те, кто больше всего пострадал от контролируемых отраслей.Примером этого может быть город, который коллективно владеет и управляет предприятиями, от которых зависит его население. Из-за проблем в своей экономике некоторые из этих коммунистических стран перешли от централизованного планирования к тому, чтобы позволить рыночным силам определять многие производственные и ценовые решения. Рыночный социализм описывает подтип социализма, который принимает определенные черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или согласование требований рынка. Сюда могут входить такие ситуации, как прибыль, полученная компанией, поступает непосредственно сотрудникам компании или используется в качестве государственных средств (Gregory and Stuart, 2003).Многие страны Восточной Европы и некоторые страны Южной Америки имеют смешанную экономику. Ключевые отрасли национализированы и напрямую контролируются государством; однако большинство предприятий находятся в частной собственности и регулируются государством.

Государственное вмешательство в экономику было центральным компонентом канадской системы с момента основания страны. Демократические социалистические движения стали заметными в канадской политике в 1920-х годах. Усилия западных аграрных движений, профсоюзного движения и социал-демократических партий, таких как CCF (Федерация кооперативного содружества) и ее преемница, NDP (Новая демократическая партия), сыграли важную роль в реализации многих демократических социалистических принципов. особенности современной Канады, такие как всеобщее здравоохранение, пенсии по старости, страхование занятости и социальное обеспечение.

Рисунок 18.7. На этой карте показаны страны, которые в какой-то момент перешли на социалистическую экономику. Цвета указывают на продолжительность господства социализма. (Карта любезно предоставлена ​​Wikimedia Commons)
Социализм на практике

Как и в случае с капитализмом, основные идеи социализма уходят корнями в далекую историю. Платон в Древней Греции предлагал республику, в которой люди делились своими материальными благами. Ранние христианские общины верили в общую собственность, как и системы монастырей, основанные различными религиозными орденами.Многие лидеры Французской революции призывали к упразднению всей частной собственности, а не только владений свергнутой ими аристократии. В книге Томаса Мора « Утопия », опубликованной в 1516 году, рассматривается общество с небольшой частной собственностью и обязательным трудом на коммунальной ферме. Основополагающим принципом большинства экспериментальных утопических сообществ была отмена частной собственности. Современный социализм действительно начался как реакция на крайности неконтролируемого промышленного капитализма в 1800-х и 1900-х годах.Огромное богатство и роскошный образ жизни владельцев резко контрастировали с ужасающими условиями труда рабочих. Некоторые из первых великих социологических мыслителей изучали подъем социализма. Макс Вебер восхищался некоторыми аспектами социализма, особенно его рационализмом и тем, как он может помочь социальным реформам, но отмечал, что социальная революция не решит проблемы бюрократического контроля и «железной клетки будущего рабства» (Greisman and Ritzer, 1981).

Пьер-Жозеф Прудон (1809–1865) был одним из первых анархистов, считавших, что социализм можно использовать для создания утопических сообществ.В его книге 1840 года Что такое собственность? , он классно заявил, что «собственность есть воровство» (Прудон, 1840). Под этим он имел в виду, что если владелец не работал для производства или получения собственности или прибыли, то владелец крал ее у тех, кто работал. Прудон считал, что экономика может работать, используя принцип, называемый мутуализм , согласно которому отдельные лица и кооперативные группы будут обмениваться продуктами друг с другом на основе взаимоприемлемых контрактов (Прудон, 1840).

Безусловно, наиболее влиятельным мыслителем социализма был Карл Маркс (Маркс и Энгельс, 1848).В своих трудах и трудах со своим соавтором, промышленником Фридрихом Энгельсом, Маркс использовал материалистический анализ , чтобы показать, что на протяжении всей истории разрешение классовой борьбы приводило к изменениям в экономике. Материалистический анализ сосредотачивается на изменениях в экономическом способе производства, чтобы объяснить природу и трансформацию общественного порядка. Маркс видел, как история классового конфликта диалектически развивалась от раба и владельца к крепостному и господину, к подмастерью и господину, к рабочему и собственнику.Разрешение одного конфликта ускорилось возникновением другого. В последнюю эпоху классового конфликта Маркс утверждал, что развитие капитализма приведет к созданию уровня технологий и экономической организации, достаточного для того, чтобы в равной степени удовлетворить потребности всех членов общества. Дефицит, бедность и неравномерное распределение ресурсов были все более анахроничными продуктами института частной собственности. Однако капитализм также создал материальные условия, при которых рабочий класс, массово собранный на фабриках и других рабочих местах, признал бы свои общие интересы в прекращении классовой эксплуатации (т.д., они обретут «классовое сознание»). Как только частная собственность будет социализирована посредством революции рабочих классов, Маркс утверждал, что не только прекратятся эксплуататорские отношения капитализма, но исчезнут классы и сами классовые конфликты.

Установление связей: социология в реальном мире

Обама и социализм: несколько определений

На президентских выборах в США в 2008 году Республиканская партия ухватилась за то, что часто считается грязным словом для описания политики тогдашнего сенатора Барака Обамы: социалистическая.Возможно, это произошло из-за того, что президент проводил кампанию, говоря рабочим, что когда разбрасывается богатство, это хорошо для всех. Но какой бы ни была причина, лейбл стал излюбленным оружием республиканцев во время и после кампании. В 2012 году кандидат в президенты от республиканцев Рик Перри продолжил этот боевой клич. В статье New York Times цитируется, что он сказал группе республиканцев в Техасе, что президент Обама «одержим идеей привести Америку к социалистической стране» (Wheaton, 2011).Между тем, в течение первых нескольких лет своего президентства Обама работал над созданием всеобщего охвата услугами здравоохранения и добился частичного поглощения рухнувшей автомобильной промышленности страны. Так делает ли это его социалистом? Что это вообще значит на самом деле?

Существует несколько определений социализма, но обычно оно относится к экономической или политической теории, которая защищает совместную или государственную собственность и управление производством и распределением товаров. Часто противопоставляемый капитализму, поощряющему частную собственность и производство, социализм обычно не является планом «все или ничего».Например, в Канаде, Великобритании и Франции, а также в других европейских странах медицина была социализирована, что означает, что медицинские услуги предоставляются на национальном уровне, чтобы охватить как можно больше людей. Эти страны, конечно, все еще в основном капиталистические страны со свободной рыночной экономикой. Так является ли Обама социалистом, потому что он хочет всеобщего здравоохранения? Или это слово – громоотвод для консерваторов, которые связывают его с отсутствием личной свободы? Практически по любым меркам ответ скорее второй.Взгляд на политику президента Обамы и демократов в целом показывает, что по сравнению с большинством других стран со свободным рынком существует очень мало ограничений на частную собственность и производство. Напротив, это попытка обеспечить, чтобы Соединенные Штаты, как и все другие основные страны, имели систему защиты для своих беднейших и наиболее уязвимых. Хотя, возможно, в интересах Перри обозначить это как социализм, изучение этого термина ясно показывает, что это не так. Американские избиратели вряд ли найдут, кем бы ни был их кандидат, что социализм стоит на повестке дня в Соединенных Штатах.

Теория модернизации и теория конвергенции

Мы видели, что экономика некоторых капиталистических стран, таких как Канада, имеет черты, очень похожие на социализм. Некоторые отрасли, особенно коммунальные, либо принадлежат государству, либо контролируются нормативными актами. Государственные программы, такие как социальное обеспечение, медицинское обслуживание и социальное обеспечение, существуют для предоставления государственных средств на частные нужды. Мы также видели, как несколько крупных коммунистических (или бывших коммунистических) стран, таких как Россия, Китай и Вьетнам, перешли от государственного социализма с централизованным планированием к рыночному социализму, который позволяет рыночным силам диктовать цены и заработную плату, а для некоторых предприятий находиться в частной собственности.Во многих бывших коммунистических странах эти изменения привели к экономическому росту по сравнению с застоем, который они пережили при коммунизме (Fidrmuc, 2002).

Теория модернизации предполагает, что существуют естественные этапы экономического развития, которые проходят все общества от неразвитого до развитого. В этой теории подразумевается нормативная модель, которая рассматривает богатые экономики Северного и Западного мира как «развитые», а затем сравнивает с ними другие экономики.Одной из форм теории модернизации является теория конвергенции . Изучая экономику развивающихся стран, чтобы увидеть, проходят ли они те же стадии, что и ранее развитые страны, социологи наблюдали закономерность, которую они называют конвергенцией. Это описывает теорию о том, что общества движутся к сходству с течением времени по мере развития своей экономики. Теория конвергенции объясняет, что по мере роста экономики страны ее социальная организация изменяется, чтобы стать более похожей на промышленно развитое общество.Вместо того, чтобы оставаться на одной работе на всю жизнь, люди начинают переходить с работы на работу по мере улучшения условий и появления возможностей. Это означает, что персонал нуждается в постоянном обучении и переподготовке. Рабочие переезжают из сельской местности в города, поскольку они становятся центрами экономической активности, а правительство играет более важную роль в предоставлении расширенных государственных услуг (Kerr et al., 1960). Сторонники теории указывают на Германию, Францию ​​и Японию – страны, которые быстро восстановили свою экономику после Второй мировой войны.Они указывают на то, как в 1960-х и 1970-х годах страны Восточной Азии, такие как Сингапур, Южная Корея и Тайвань, сблизились со странами с развитой экономикой. Теперь они сами считаются развитыми странами.

Рисунок 18.8. Социологи ищут признаки сближения и расхождения в обществах стран, присоединившихся к Европейскому Союзу. (Карта любезно предоставлена ​​Kolja21 / Wikimedia Commons)

Теория также известна как эффект наверстывания , потому что экономики бедных стран, в которые вложен капитал, обычно будут расти быстрее, чем страны, которые уже являются богатыми.Это позволяет доходам более бедных стран «догонять» при правильных условиях («Catch-up Effect», 2011). Чтобы испытать этот быстрый рост, экономика развивающихся стран должна иметь возможность привлекать недорогой капитал для инвестирования в новые предприятия и повышения традиционно низкой производительности. Им нужен доступ к новым международным рынкам для покупки товаров. Если эти характеристики отсутствуют, их экономика не сможет догнать. Вот почему экономики некоторых стран не сходятся, а расходятся (Abramovitz, 1986).Еще одна ключевая характеристика экономического роста касается внедрения технологий. Развивающаяся страна может обойти некоторые шаги по внедрению технологий, с которыми другие страны сталкивались раньше. Телевидение и телефонная связь – хороший тому пример. В то время как развитые страны потратили много времени и денег на создание сложной системной инфраструктуры на основе металлических проводов или оптоволоконных кабелей, сегодня развивающиеся страны могут напрямую перейти на сотовую связь и спутниковую связь с гораздо меньшими инвестициями.Другой фактор влияет на конвергенцию в отношении социальной структуры. В начале своего развития в таких странах, как Бразилия и Куба, экономика была основана на товарных культурах (например, кофе или сахарный тростник), выращиваемых на больших плантациях неквалифицированными рабочими. Элита управляла плантациями и правительством, не проявляя особого интереса к обучению и просвещению населения для других целей. Это замедление экономического роста до тех пор, пока власть богатых владельцев плантаций не была поставлена ​​под сомнение (Sokoloff and Engerman, 2000).Улучшение экономики обычно ведет к более широкому социальному улучшению. Общество извлекает выгоду из улучшенных систем образования, позволяющих людям больше времени уделять учебе и отдыху.

Теория конвергенции и теория модернизации, однако, часто подвергаются критике со стороны тех, кто указывает на то, что широко различающиеся степени развития, наблюдаемые во всем мире, не имеют ничего общего с естественными стадиями развития и больше связаны с отношениями экономической эксплуатации и геополитической власти, особенно тех, которые структурирован наследием периодов европейской колонизации и американского империализма.Само понятие экономического развития, которое стало широко использоваться только после геополитических преобразований, последовавших за Второй мировой войной, также широко оспаривается. Он основан на идее о том, что капиталистические экономики доминирующих западных и северных стран представляют собой идеальную конечную точку квазиестественного постепенного процесса. Многие отмечают, что теорию модернизации лучше рассматривать как корыстную идеологическую основу, которая фактически мешает наблюдателям увидеть реальное разнообразие экономических систем и фактические способы их функционирования в глобальном масштабе (см. Главу 10).

Теоретические перспективы экономики

Теперь, когда мы разработали понимание истории и основных компонентов экономики, давайте обратимся к теории. Как социологи могут изучать эти темы? Какие вопросы они задают? Какие теории они развивают, чтобы добавить к совокупности социологических знаний?

Функционалистская перспектива

Кто-то с функциональной точки зрения, скорее всего, будет рассматривать работу и экономику как хорошо отлаженный механизм, рассчитанный на максимальную эффективность.Например, тезис Дэвиса-Мура предполагает, что некоторое социальное расслоение является социальной необходимостью. Потребность в определенных высококвалифицированных должностях в сочетании с относительной сложностью профессии и продолжительностью времени, необходимого для получения квалификации, приведет к более высокому вознаграждению за эту работу, обеспечивая финансовую мотивацию для получения большего образования и более сложной профессии (Дэвис и Мур, 1945). Эту теорию можно использовать для объяснения престижа и заработной платы людей с докторскими или медицинскими степенями.Как и любая теория, это подлежит критике. Например, в диссертации не учитывается множество людей, которые тратят годы на свое образование только для того, чтобы продолжить работу на низкооплачиваемой должности в некоммерческой организации, или которые преподают в средней школе после получения докторской степени. Он также не учитывает влияние изменений в жизни и социальных сетей на индивидуальные возможности. Основополагающее представление о том, что рабочие места и вознаграждения распределяются на основе заслуг (т. Е. Меритократии), опровергается данными, которые показывают, что и класс, и пол играют важную роль в структурировании неравенства (см. Главу 9).

Функционалистская точка зрения предполагает, что постоянное «здоровье» экономики жизненно важно для функционирования общества, поскольку оно обеспечивает систематическое распределение товаров и услуг. Например, нам нужна еда, чтобы путешествовать с ферм (высокоэффективные и эффективные сельскохозяйственные системы) по дорогам (безопасные и эффективные автомобильные и железнодорожные маршруты) в городские центры (районы с высокой плотностью населения, где могут собираться рабочие). Однако иногда в экономике возникает дисфункция – функция, которая может разрушить социальные институты или организацию (Merton, 1968), обычно из-за того, что некоторые институты не могут достаточно быстро адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.Этот урок был недавно подтвержден финансовым кризисом 2008 года и лопанием пузыря на рынке жилья. Из-за безответственной (то есть дисфункциональной) практики кредитования и недостаточно регулируемого финансового рынка мы в настоящее время переживаем последствия этой серьезной дисфункции.

С точки зрения функционализма, этот кризис можно рассматривать как элемент циклической природы внутренней саморегулирующейся системы свободной рыночной экономики. Говорят, что в функционализме системы адаптируют к внешним непредвиденным обстоятельствам.Рынки производят товары так, как должны, но в конечном итоге рынок насыщается, и предложение товаров превышает спрос. Обычно рынок проходит фазы избыточной или избыточной инфляции, когда деньги в вашем кармане сегодня покупают меньше, чем вчера, и спад , который происходит, когда два или более кварталов подряд экономический спад. Функционалист сказал бы, что рыночные силы колеблются в цикле через эти стадии. В действительности, чтобы контролировать риск экономической депрессии (устойчивой рецессии в нескольких секторах экономики), канадское правительство часто корректирует процентные ставки, чтобы стимулировать увеличение расходов.Короче говоря, позволить естественному циклу колебаться – это не игра, на которую готовы пойти многие правительства.

Критическая социология

Для теоретика конфликтной точки зрения экономика не является источником стабильности для общества. Вместо этого экономика отражает и воспроизводит экономическое неравенство, особенно на капиталистическом рынке. Доминирующим критическим взглядом на экономику является классический марксистский подход, который рассматривает основную динамику капитализма как определяемую классовой борьбой.Буржуазия (правящий класс) накапливает богатство и власть, эксплуатируя пролетариат (рабочих) и превращая тех, кто не может работать (пожилых, немощных), в огромную массу безработных (Маркс и Энгельс, 1848). От символического (хотя, вероятно, выдуманного) заявления Марии-Антуанетты, которая якобы сказала: «Пусть едят пирожные», когда ей сказали, что крестьяне голодают, до движения «Захвати Уолл-стрит» – чувство неравенства практически не изменилось. И люди, борющиеся во время Французской революции, и те, кто ведет блог из Zuccotti Park в Нью-Йорке, верят в одно и то же: богатство сосредоточено в руках тех, кто его не заслуживает.По состоянию на 2012 год 20% канадцев владели 70% канадского богатства. 86 самых богатых канадцев накопили такое же состояние, как и 11,4 миллиона самых бедных вместе взятых (Macdonald, 2014). Хотя неравенство может быть не таким крайним, как в дореволюционной Франции, этого достаточно, чтобы многие поверили, что Канада – не та меритократия, которой кажется.

Символическая интерактивная перспектива

Те, кто работает с точки зрения символического взаимодействия, используют микроаналитический взгляд на общество, сосредотачиваясь на том, как социальная конструируется реальность посредством повседневного взаимодействия и как общество состоит из людей, общающихся на основе общего понимания символов.Одной из важных символических интеракционистских концепций, связанных с работой и экономикой, является наследование карьеры . Эта концепция просто означает, что дети склонны заниматься тем же или аналогичным занятием, что и их родители, – корреляция, которая была продемонстрирована в исследованиях (Antony, 1998). Например, дети полицейских изучают нормы и ценности, которые помогут им добиться успеха в правоохранительной деятельности, и, поскольку у них есть образцовый карьерный путь, они могут найти правоохранительные органы еще более привлекательными.С наследованием карьеры связана карьерная социализация, изучение норм и ценностей конкретной работы. Символический интеракционист может также изучить, что способствует удовлетворению от работы. Мелвинг Кон и его коллеги-исследователи (1990) определили, что работники, скорее всего, будут счастливы, если будут полагать, что контролируют некоторую часть своей работы, когда они чувствуют себя частью процессов принятия решений, связанных с их работой, когда у них есть свобода. от наблюдения, и когда они чувствовали себя неотъемлемой частью результатов своей работы.Sunyal, Sunyal и Yasin (2011) обнаружили, что большее чувство уязвимости к стрессу, больший стресс, испытываемый работником, и больший уровень воспринимаемого риска последовательно предсказывают более низкую удовлетворенность работника работой.

18,2. Работа в Канаде

Рисунок 18.9. Многие люди посещают ярмарки вакансий в поисках своей первой работы или работы получше. (Фото любезно предоставлено Даниэлем Рамиресом / flickr)

Здравый смысл гласит, что если вы усердно учитесь, разовьете хорошие рабочие привычки и закончите среднюю школу или, что еще лучше, университет, то у вас будет возможность получить хорошую работу.Это долгое время считалось ключом к успешной жизни. И хотя реальность всегда была более сложной, чем предполагалось в мифах, мировая рецессия, начавшаяся в 2008 году, сделала сложнее, чем когда-либо, играть по правилам и побеждать в игре. Данные мрачные: например, в Соединенных Штатах с декабря 2007 года по март 2010 года 8,2 миллиона рабочих потеряли работу, а уровень безработицы вырос почти до 10% в национальном масштабе, причем в некоторых штатах этот показатель был намного выше (Autor, 2010). . Времена очень тяжелые для тех, кто работает.Для тех, кто хочет закончить учебу, часто с огромным бременем студенческой задолженности, это не просто сложно – это ужасно. Итак, куда делись все рабочие места? Вернется ли кто-нибудь из них, а если нет, то какие будут новые? Как теперь найти и сохранить хорошую работу? Это те вопросы, которые сейчас задают люди о рынке труда в Канаде.

Установление связей: Социология в реальном мире?

Реальные деньги, виртуальные миры

Рисунок 18.10. В виртуальном мире хорошая жизнь по-прежнему стоит реальных денег.(Фото любезно предоставлено Хуаном Пабло Амо / flickr)

Если вы не один из десятков миллионов игроков, которым нравится World of Warcraft или другие онлайн-игры с виртуальным миром, возможно, вы даже не знаете, что такое MMORPG. Но если вы зарабатываете на жизнь, играя в MMORPG, как это делает все больше предприимчивых игроков, то массовые многопользовательские ролевые онлайн-игры могут иметь большее значение. Согласно статье в журнале Forbes , онлайн-мир игр приносит вполне реальную прибыль предпринимателям, которые могут покупать, продавать и управлять онлайн-недвижимостью, валютой и многим другим за наличные (Holland and Ewalt, 2006). .Если кажется странным, что люди платят реальные деньги за воображаемые товары, учтите, что для серьезных игроков онлайн-мир не менее важен, чем реальный. Эти предприниматели могут продавать предметы, потому что игровые сайты привнесли дефицит в виртуальные миры. Создатели игр осознали, что в MMORPG не хватает напряжения без дефицита необходимых ресурсов или столь желанных предметов. Другими словами, если у кого-то может быть дворец или склеп, полный богатства, тогда что в этом интересного?

Так как это работает? Один из самых простых способов заработать на жизнь – это земледелие, которое включает в себя многочасовые однообразные и скучные игры, охоту и отстрел животных, таких как драконы, которые несут много богатства.Это виртуальное богатство можно продать на eBay за реальные деньги: это экономия времени для игроков, которые не хотят тратить свое игровое время на скучные занятия. Игроки в некоторых частях Азии занимаются выращиванием золота, играя по восемь часов в день или больше, чтобы продавать свое золото игрокам из Западной Европы или Северной Америки. От виртуальных проституток до сильных уравниловок (люди, которые играют в игру, вошедшие в игру под вашим именем, чтобы ваши персонажи получали богатство и власть), до архитекторов, торговцев и даже попрошаек, онлайн-игроки могут предложить продать любую услугу или продукт, которые хотят купить другие. .Будь то ковер-самолет в World of Warcraft или кухонный прибор из нержавеющей стали в Second Life, у геймеров такое же желание приобретать, как и у всех нас, – не говоря уже о том, что их предметы виртуальные. Как только игрок создает код для предмета, он может продавать его снова и снова за реальные деньги. Наконец, вы также можете продать себя. Согласно Forbes , студент-информатик Университета Вирджинии продал своего персонажа World of Warcraft на eBay за 1200 долларов из-за того, что он приобрел высокий уровень способностей и навыков (Holland and Ewalt, 2006).Так стоит ли вам бросить свою повседневную работу, чтобы зарабатывать деньги в онлайн-играх? Возможно нет. Те, кто много работает, могут зарабатывать приличной жизнью, но для большинства людей захват земли, которой на самом деле не существует, или продажа своего тела в анимированных сценах, вероятно, не лучшая возможность. Тем не менее, для некоторых он предлагает максимальную гибкость в работе из дома, даже если этот дом – горная пещера в виртуальном мире.

Поляризация в рабочей силе

Состав рабочих мест в Канаде начал меняться за много лет до начала рецессии.География, раса, пол и другие факторы всегда играли роль в реальности успеха. Совсем недавно рост числа , передающий (или заключение контракта на работу или набор рабочих мест на внешний источник) производственных рабочих мест в развивающиеся страны, значительно сократил количество доступных высокооплачиваемых рабочих мест, часто объединенных в профсоюзы. Аналогичная проблема возникла в секторе «белых воротничков», когда многие должности канцелярского и вспомогательного персонала низкого уровня также были переданы на аутсорсинг, о чем свидетельствуют международные колл-центры технической поддержки в Мумбаи, Индия.Количество руководящих и управленческих должностей сократилось по мере того, как компании оптимизируют свои командные структуры, а отрасли продолжают консолидироваться за счет слияний. Даже высокообразованные квалифицированные рабочие, такие как программисты, потеряли работу за границей.

Автоматизация (замена рабочих технологией) рабочего места – еще одна причина изменений на рынке труда. Компьютеры можно запрограммировать на выполнение многих рутинных задач быстрее и дешевле, чем у людей, которые раньше выполняли такие задачи.Такие задачи, как бухгалтерский учет, делопроизводство и повторяющиеся задачи на производственных сборочных линиях, поддаются автоматизации. Подумайте о новых автоматических пропусках, которые мы можем установить в наших автомобилях. Сборщики платы за проезд – лишь одна из многих исчезающих профессий, которые скоро прекратят свое существование. Несмотря на все это, рынок труда действительно растет в некоторых областях, но очень поляризованным образом. Поляризация означает, что на рынке труда образовался разрыв с большинством возможностей трудоустройства на самом низком и высшем уровнях и небольшим количеством рабочих мест для людей со средними навыками и образованием.С одной стороны, существует высокий спрос на низкоквалифицированные и низкооплачиваемые рабочие места в таких отраслях, как общественное питание и розничная торговля. С другой стороны, некоторые исследования показывают, что в определенных областях постоянно растет спрос на высококвалифицированных и образованных специалистов, технологов и менеджеров. Эти высококвалифицированные должности также обычно высокооплачиваются (Автор, 2010).

Тот факт, что одни должности высокооплачиваемые, а другие нет, является примером двойной структуры рынка труда , разделения экономики на сектора с разными уровнями оплаты труда.Первичный рынок труда состоит из высокооплачиваемых рабочих мест в государственном секторе, производстве, телекоммуникациях, биотехнологиях и других подобных секторах, требующих высоких уровней капитальных вложений (или других ограничений), которые ограничивают количество предприятий, способных войти в сектор. Затраты на рабочую силу считаются предельными по сравнению с общими необходимыми капитальными вложениями. Работа в этом секторе обычно предлагает хорошие льготы, безопасность, перспективы продвижения по службе и сравнительно более высокий уровень профсоюзов.Вторичный рынок труда состоит из рабочих мест в более конкурентоспособных секторах экономики, таких как сферы услуг, рестораны и коммерческие предприятия, где стоимость входа для предприятий относительно невысока. Работа на вторичном рынке труда, как правило, плохо оплачивается, дает мало льгот, если вообще не дает, не имеет гарантий занятости, плохих перспектив для продвижения по службе и минимального членства в профсоюзах. Заработная плата, выплачиваемая сотрудникам, составляет значительную часть стоимости продуктов или услуг, предлагаемых потребителям, и из-за высокого уровня конкуренции предприятия обязаны сводить стоимость рабочей силы к минимуму, чтобы оставаться конкурентоспособными.

Тяжелая работа не гарантирует успеха в экономике двойного рынка труда, потому что социальный капитал – накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха – в форме связей или высшего образования часто требуются для доступа к высокооплачиваемой работе. Все чаще мы понимаем, что интеллекта и упорного труда недостаточно. Если вам не хватает знаний о том, как использовать правильные имена, связи и игроков, вы вряд ли испытаете восходящую мобильность.В частности, в экономике знаний, которая порождает новый двойной рынок труда между должностями, требующими высокого уровня образования (ученые, программисты, дизайнеры и т. Д.) И вспомогательными должностями (секретарь, ввод данных, техники и т. Д.), Социальный капитал в форма формального образования является условием доступа к качественной работе. Разделение между теми, кто может получать, создавать, использовать и распространять знания, и теми, кто не может, часто называют разрывом в знаниях .При таком количестве рабочих мест, которые передаются на аутсорсинг или исключаются за счет автоматизации, на какие рабочие места существует спрос в Канаде? В то время как рабочие места в обрабатывающей промышленности сокращаются, а рыболовство и сельское хозяйство остаются неизменными, некоторые рынки труда расширяются. Сюда входят добыча ресурсов, компьютерные и информационные услуги, профессиональные бизнес-услуги, здравоохранение и социальная помощь, а также услуги по размещению и питанию. На диаграмме 18.11, взятой из Министерства занятости и социального развития Канады, показаны области прогнозируемого роста.

Рисунок 18.11. На этой диаграмме показан прогнозируемый рост нескольких профессиональных групп. (График любезно предоставлен Министерством занятости и социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a), доступный по адресу http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid= 17 & fid = 1 & lang = ru. Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml).

Профессиональные и сопутствующие должности, которые включают любое количество должностей, обычно требуют серьезного образования и обучения и, как правило, являются прибыльным выбором карьеры.Рабочие места в сфере обслуживания, согласно данным Министерства занятости и социального развития Канады, могут включать в себя все, от рабочих мест в сфере обслуживания потребителей, таких как черпание мороженого, до рабочих мест в сфере обслуживания производителей с привлечением административной или технической поддержки до рабочих мест в государственных службах, включая учителей и бюрократов (Исследование и прогнозирование рынка труда. Управление политических исследований, 2011b). Требуется широкий спектр тренингов и, следовательно, столь же большая разница в возможной заработной плате. Одна из самых больших областей роста по отраслям, а не по профессиональным группам (как показано выше), находится в области здравоохранения (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).Этот рост наблюдается во всех сферах деятельности, от младших медсестер до обслуживающего персонала на уровне руководства. По мере взросления бэби-бумеров они живут дольше, чем любое предыдущее поколение, и рост этого сегмента населения требует увеличения возможностей всей системы ухода за престарелыми в нашей стране, от ухода на дому до гериатрического питания. Примечательно, что рабочие места в обрабатывающей промышленности сокращаются. Это та область, где люди с низким уровнем образования традиционно могут быть уверены в том, что найдут стабильную, пусть и низкооплачиваемую, работу.С исчезновением этих рабочих мест все больше и больше работников окажутся неподготовленными к доступным видам занятости. Еще одна прогнозируемая тенденция в сфере занятости связана с уровнем образования и подготовки, необходимыми для получения и сохранения работы.

Как показано на Рисунке 18.12, темпы роста выше у лиц с более высоким уровнем образования. По оценкам, в период с 2011 по 2020 год в связи с экономическим ростом или выходом на пенсию будет открыто 6,5 миллиона новых рабочих мест, две трети из которых будут связаны с профессиями, требующими послесреднего образования («PSE» на диаграмме) или в сфере управления. должности (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).Предполагается, что 70% новых рабочих мест, созданных в результате экономического роста, будет в сфере управления или профессий, требующих послесреднего образования. Те, у кого есть высшее образование, могут ожидать роста числа рабочих мест на 21,3%, а те, у кого есть высшее образование или ученичество, – на 34,3%. С другой стороны, количество вакансий, требующих аттестата об окончании средней школы или его эквивалента, по прогнозам, вырастет всего на 24,9%, а количество вакансий, требующих меньше аттестата об окончании средней школы, вырастет на 8,6%. Проще говоря, без ученой степени будет сложнее найти работу.Стоит отметить, что эти прогнозы основаны на общем росте по всем категориям занятий, поэтому очевидно, что в разных профессиональных областях будут различия. Семь из десяти профессий с наибольшей долей вакансий относятся к сфере управления и здравоохранения. Однако, опять же, наименее образованные люди наименее способны осуществить канадскую мечту.

Рисунок 18.12. Больше образования обычно означает больше рабочих мест. (График любезно предоставлен Министерством социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a)) доступен по адресу http: // www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en. Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml).

Женщины на рынке труда

В прошлом повышение уровня образования в Канаде могло идти в ногу с ростом числа рабочих мест, зависящих от образования. С конца 1970-х годов мужчины поступали в университеты реже, чем женщины, а заканчивали почти на 10% меньше (Wang and Parker, 2011).В 2008 году 62% ученых степеней и 54% ученых степеней были предоставлены женщинам (Drolet, 2011). Отсутствие кандидатов-мужчин, достигающих уровня образования, необходимого для занятия квалифицированных должностей, открыло возможности для женщин и иммигрантов. В течение нескольких десятилетий число женщин на рынке труда постоянно увеличивалось. Их более высокий уровень образования, чем у мужчин, привел к тому, что многие женщины оказались в лучшем положении для получения высокооплачиваемой высококвалифицированной работы. В период с 1991 по 2011 год процент работающих женщин в возрасте от 25 до 34 лет с университетским образованием увеличился с 19% до 40%, тогда как среди работающих мужчин в возрасте от 25 до 34 лет этот процент увеличился с 17% до 27%.

Интересно отметить, однако, что по крайней мере 20% всех женщин с высшим образованием по-прежнему работали в тех же трех профессиях, что и в 1991 году: дипломированные медсестры, учителя начальных школ и детских садов, а также учителя средних школ. В тройку основных профессий для мужчин с университетским образованием (11% этой группы) входили компьютерные программисты и разработчики интерактивных медиа, финансовые аудиторы и бухгалтеры, а также учителя средних школ (Uppal and LaRochelle-Côté, 2014).Хотя женщины получают больше и лучше работают, а их заработная плата растет быстрее, чем заработная плата мужчин, данные Статистического управления Канады показывают, что они по-прежнему зарабатывают только 76% от заработной платы мужчин на тех же должностях. Однако если сравнить заработную плату молодых женщин в возрасте от 25 до 29 лет с заработной платой молодых мужчин из той же возрастной группы, то теперь женщины зарабатывают 90% почасовой оплаты труда молодых мужчин (Статистическое управление Канады, 2011).

Иммиграция и рабочая сила

Проще говоря, люди переедут из мест, где мало или совсем нет рабочих мест, в места, где есть рабочие места, если только что-то не помешает им это сделать.Процесс переезда в страну называется иммиграцией. Канада давно стала местом притяжения рабочих любого уровня подготовки. Хотя этот показатель несколько снизился во время экономического спада 2008 года, иммигранты, как легальные, так и нелегальные, по-прежнему составляют основную часть канадской рабочей силы. В 2006 году, до начала рецессии, иммигранты составляли 19,9% рабочей силы по сравнению с 19% в 1996 году (Kustec, 2012). Экономический спад повлиял на них непропорционально. В 2008 году уровень занятости был на пике для обоих коренных канадцев (84.1%) и иммигранты (77,4%). В 2009 году эти показатели упали до 82,2% и 74,9% соответственно, что означает, что разрыв в уровне занятости увеличился до 7,3 процентных пункта с 6,7. Разрыв был больше между коренными жителями и недавними иммигрантами (18,6 процентных пункта в 2009 году по сравнению с разрывом в 17,5 пункта в 2008 году) (Yssaad, 2012). Интересно, что в США эта тенденция изменилась. Уровень безработицы снизился для рабочих-иммигрантов и увеличился для местных рабочих (Kochhar, 2010).Это, без сомнения, не помогло снизить напряженность в этой стране по поводу уровней иммиграции, особенно нелегальной иммиграции.

Рисунок 18.13. Посадки постоянных жителей, намеревающихся работать, по уровню квалификации, 1980-2011 гг. (График любезно предоставлен Службой гражданства и иммиграции Канады (Kustec, 2012)). Этот график является воспроизведением официальной работы, опубликованной правительством Канады и которая не была произведена при поддержке или с одобрения правительства Канады. Этот график можно использовать частично или полностью в некоммерческих целях без дополнительных разрешений.

Недавние политические дебаты о Программе временных иностранных рабочих подогреваются разговорами о низкоквалифицированных рабочих местах в сфере услуг, которые берут на себя низкооплачиваемые иностранные рабочие (Mas, 2014). Следует подчеркнуть, что значительная часть иммигрантов трудоспособного возраста (т.е.не временных рабочих), прибывших в Канаду, высокообразованы и высококвалифицированы (рис. 18.13). Они играют значительную роль в заполнении квалифицированных вакансий, которые открываются как при создании рабочих мест, так и при выходе на пенсию.Около половины иммигрантов, прибывших на сушу, обладают профессиональными навыками, от 80 до 90% которых относятся к классам более высокого уровня навыков. Из остальных 50% иммигрантов, прибывших на сушу, которые намереваются работать, но не указывают конкретные профессиональные навыки, большинство из них недавно закончили школу и являются новичками на рынке труда, или перешли в семейный класс, или как беженцы – классы, которые не кодируются. по роду занятий (Kustec, 2012).

Бедность в Канаде

Когда люди теряют работу во время рецессии или меняющегося рынка труда, им требуется больше времени, чтобы найти новую, если они вообще могут ее найти.Если они это сделают, то часто с гораздо более низкой заработной платой или неполный рабочий день. Это может привести людей к бедности. В Канаде мы склонны к так называемой относительной бедности, определяемой как неспособность вести образ жизни обычного человека в вашей стране. Этому следует противопоставить абсолютную бедность, присущую слаборазвитым странам, определяемую как неспособность или неспособность позволить себе предметы первой необходимости, такие как еда (Byrns, 2011). Мы не можем даже полагаться на статистику безработицы, чтобы дать четкое представление об общей безработице в Канаде.Во-первых, статистика безработицы не учитывает неполную занятость , состояние, в котором люди соглашаются на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем их образование и опыт, позволяющий им выполнять работу. Во-вторых, статистика безработицы учитывает только те:

  1. кто активно ищет работу
  2. , которые не получали доход от работы в течение последних четырех недель
  3. готовых, желающих и способных работать

Статистические данные по безработице, предоставляемые Статистическим управлением Канады, редко бывают точными, поскольку многие безработные разочаровываются и перестают искать работу.Более того, в этой статистике не учитываются самые молодые и самые старые работники, хронически безработные (например, бездомные), а также сезонные рабочие и мигранты.

Определенный уровень безработицы является прямым результатом относительной негибкости рынка труда, который считается структурной безработицей , который описывает, когда в обществе существует разрыв между людьми, ищущими работу, и имеющимися рабочими местами. Это несоответствие может быть географическим (они нанимают в Альберте, но самый высокий уровень безработицы в Ньюфаундленде и Лабрадоре), технологическим (квалифицированные рабочие заменяются машинами, как в автомобильной промышленности) или может быть результатом любого внезапного изменения в типы рабочих мест, которые ищут люди, по сравнению с типами компаний, которые нанимают их.Из-за высокого уровня жизни в Канаде многие люди работают полный рабочий день, но все еще бедны по стандартам относительной бедности. Они работающие бедняки. В Канаде процент работающих бедных выше, чем во многих других развитых странах (Brady, Fullerton, and Cross, 2010). Что касается занятости, Статистическое управление Канады определяет работающих бедных как тех, кто работал за заработную плату не менее 910 часов в течение года, но все же остается за чертой бедности в соответствии с Измерением рыночной корзины (т.е., у них нет располагаемого дохода для покупки определенной «корзины» основных товаров и услуг). Многие факты о работающих бедных соответствуют ожиданиям: те, кто работает только неполный рабочий день, с большей вероятностью будут классифицированы как работающие бедные, чем те, кто работает полный рабочий день; более высокий уровень образования снижает вероятность попадания в число работающих бедняков; и те, у кого есть дети до 18 лет, в четыре раза чаще, чем те, у кого нет детей, попадают в эту категорию. В 2011 году 6,4% канадцев всех возрастов жили в семьях, классифицированных как работающие бедные (Employment and Social Development Canada, 2011).

Рисунок 18.14. Более высокий процент людей, живущих в бедности в Канаде и Соединенных Штатах, имеют работу по сравнению с другими развитыми странами. Рисунок 18.15. Уровни бедности среди детей: 1976–2008 гг. [Подробное описание] (График любезно предоставлен Канадским центром альтернативной политики (Ялнизян, 2010)) с лицензией CC-BY-NC-ND 3.0 Unported (https://creativecommons.org) /licenses/by-nc-nd/3.0/) Рисунок 18.16. Уровни бедности для пожилых людей: с 1976 по 2008 гг. (График любезно предоставлен Канадским центром политических альтернатив (Ялнизян, 2010)), использованный с CC-BY-NC-ND 3.0 Непереносимая лицензия (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/)

Большинство развитых стран, таких как Канада, защищают своих граждан от абсолютной бедности, предоставляя различные уровни социальных услуг, таких как страхование занятости, социальное обеспечение и т. Д. здравоохранение и так далее. Они также могут проводить профессиональную подготовку и переподготовку, чтобы люди могли повторно выйти на рынок труда. В прошлом пожилые люди были особенно уязвимы для обнищания после того, как перестали работать; однако пенсионные планы Канады и Квебека, программа страхования по старости и надбавка к гарантированному доходу успешно сокращают бедность в пожилом возрасте.Серьезную озабоченность в Канаде вызывает количество молодых людей, растущих в бедности, хотя это число также сокращается. В 2008 году в семьях с низким доходом проживало около 606 000 детей младше 18 лет. Доля детей в семьях с низким доходом составляла 9% в 2008 году, что составляет половину пикового значения 1996 года в 18% (Статистическое управление Канады, 2011). Растущие бедняки могут лишить людей доступа к образованию и услугам, необходимым для выхода из бедности и получения стабильной работы. Как мы видели, более широкое образование часто было ключом к стабильности, и те, кто вырос в бедности, наименее способны найти хорошо оплачиваемую работу, сохраняя цикл.

С переходом к неолиберальной экономической политике активизировались дискуссии о том, какую поддержку следует оказывать местным, провинциальным и федеральным правительствам, чтобы помочь безработным и частично занятым. Часто проблема преподносится как проблема, в которой интересы «налогоплательщиков» противопоставляются «государству всеобщего благосостояния». Интересно отметить, что в социал-демократических странах, таких как Норвегия, Финляндия и Швеция, гораздо больше принято более высоких налоговых ставок, когда они используются для обеспечения всеобщего здравоохранения, образования, ухода за детьми и других форм социальной поддержки, чем там. находится в Канаде.Тем не менее, решения, принятые по этим вопросам, имеют огромное влияние на работу в Канаде.

Ключевые термины

отчуждение: Состояние, при котором индивид изолирован от своего общества, работы или чувства собственного «я» и общей человечности.

автоматизация: Техника заменяет рабочих.

бартер: Когда люди обменивают один вид товаров или услуг на другой.

капитализм: Экономическая система, основанная на частной собственности или капитале, конкурентных рынках, наемном труде и стремлении производить прибыль и накапливать частное богатство.

наследование профессии: Когда дети стремятся работать по той же или аналогичной профессии, что и их родители.

Товаров: Товар произведен для реализации на рынке.

теория конвергенции: Социологическая теория, объясняющая, как и почему общества движутся к сходству с течением времени по мере развития их экономики.

депрессия: Устойчивая рецессия в нескольких секторах экономики.

двойной рынок труда: Разделение экономики на сектора с высокой и низкой заработной платой.

экономика: Социальный институт, через который осуществляется управление ресурсами (товарами и услугами) общества.

товаров: Физические объекты, которые мы находим, выращиваем или изготавливаем для удовлетворения наших и других потребностей.

разделение на знания: Разделение на тех, кто может получать, создавать, использовать и распространять знания, и тех, кто не может.

рыночный социализм: Подтип социализма, который принимает определенные черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или согласование рыночного спроса.

меркантилизм: Экономическая политика, основанная на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами посредством налогов и таможенных сборов.

теория модернизации: Теория экономического развития, предполагающая наличие естественных этапов экономического развития, которые проходят все общества от неразвитого до развитого.

деньги: Объект, которому общество соглашается присвоить ценность, чтобы его можно было обменять в качестве платежа.

мутуализм: Форма социализма, при которой отдельные лица и кооперативные группы обмениваются друг с другом продуктами на основе взаимоприемлемых контрактов.

аутсорсинг: Когда работа передается по контракту с внешним источником, часто в другой стране.

поляризация: Когда разница между низкими и высококлассными должностями становится больше, а количество людей на средних уровнях уменьшается.

спад: Когда есть два или более кварталов подряд экономического спада.

услуги: Мероприятия, приносящие пользу людям, такие как здравоохранение, образование и развлечения.

социальный капитал: Накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха.

социализм: Экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто называемая «государственным управлением») на товары и их производство, с стимулом для равного распределения труда и богатства между членами общества.

структурная безработица: Когда в обществе существует разрыв между людьми, ищущими работу, и имеющимися рабочими местами.

натуральное хозяйство: Когда фермеры растут только для того, чтобы прокормить себя и свои семьи.

неполная занятость: Штат, в котором человек соглашается на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем его или ее образование и опыт позволяют ему или ей работать.

usufruct: Распределение ресурсов по необходимости.

Сводка раздела

18,1. Экономические системы
Экономика – это социальный институт, через который управляются ресурсы общества (товары и услуги). Сельскохозяйственная революция привела к развитию первых экономик, основанных на торговле товарами. Механизация производственного процесса привела к промышленной революции и породила две основные конкурирующие экономические системы. При капитализме частные собственники вкладывают свой и чужой капитал в производство товаров и услуг, которые они могут продавать на открытом рынке.Цены и заработная плата устанавливаются спросом, предложением и конкуренцией. При социализме средства производства находятся в общей собственности, а экономика находится под централизованным контролем правительства. В экономике нескольких стран сочетаются обе системы. Теория конвергенции пытается объяснить взаимосвязь между уровнем развития страны и изменениями в ее экономической структуре.

18,2. Работа в Канаде
Рынок труда в Канаде должен быть меритократией, которая создает социальную стратификацию, основанную на индивидуальных достижениях.Экономические силы, такие как аутсорсинг и автоматизация, поляризуют рабочую силу, при этом большинство возможностей трудоустройства – это либо низкооплачиваемая ручная работа, либо высокооплачиваемая работа высокого уровня, основанная на абстрактных навыках. Роль женщин в составе рабочей силы возросла, хотя они еще не достигли полного равенства. Иммигранты играют важную роль на канадском рынке труда. Изменяющаяся экономика вынудила все больше людей оказаться за чертой бедности, даже если они работают. Социальные программы, пенсии по старости и другие социальные программы существуют для защиты людей от наихудших последствий бедности.

Раздел викторины

18,1. Экономические системы
1. Что из этого является примером товара?

  1. Кулинария
  2. Кукуруза
  3. Обучение
  4. Письмо

2. Когда начали развиваться первые экономики?

  1. Когда погибли все охотники-собиратели
  2. Когда были изобретены деньги
  3. Когда люди начали выращивать зерновые и приручать животных
  4. Когда были построены первые города

3.Что является самым важным товаром в постиндустриальном обществе?

  1. Электричество
  2. Деньги
  3. Информация
  4. Компьютеры

4. В каком секторе экономики работал бы разработчик программного обеспечения?

  1. Первичная
  2. Среднее
  3. Высшее
  4. Четвертичный

5. Какая экономическая политика основана на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами посредством налогов и таможенных сборов?

  1. Капитализм
  2. Коммунизм
  3. Меркантилизм
  4. Мутуализм

6.Кто был ведущим теоретиком развития социализма?

  1. Карл Маркс
  2. Алекс Инкелес
  3. Эмиль Дюркгейм
  4. Адам Смит

7. Тип социализма, который сейчас проводится на Кубе, является формой ______ социализма.

  1. планово
  2. рынок
  3. утопический
  4. с нулевой суммой

8. Какая страна служит примером конвергенции?

  1. Сингапур
  2. Северная Корея
  3. Англия
  4. Канада

18.2. Работа в Канаде
9. Что свидетельствует о том, что канадская рабочая сила в значительной степени является меритократией?

  1. Возможности трудоустройства увеличиваются для высококвалифицированных рабочих мест.
  2. Возможности трудоустройства для среднего звена сокращаются.
  3. Высококвалифицированные рабочие места оплачиваются лучше, чем низкоквалифицированные.
  4. Женщины, как правило, зарабатывают меньше мужчин на той же работе.

10. Если кто-то не зарабатывает достаточно денег, чтобы платить за предметы первой необходимости, его называют _____ бедным.

  1. абсолютно
  2. по существу
  3. действительно
  4. рабочий

11. Примерно какой процент рабочей силы в Канаде составляют легальные иммигранты?

  1. Менее 1%
  2. 1%
  3. 20%
  4. 66%

[Ответы на викторину в конце главы]

Короткий ответ

18,1. Экономические системы

  1. Объясните разницу между государственным социализмом с централизованным планированием и рыночным социализмом.
  2. Каким образом капиталистическая и социалистическая экономики могут сблизиться?
  3. Опишите влияние, которое быстро растущая экономика может оказать на семьи.
  4. Как, по вашему мнению, изменится экономика Канады по мере того, как мы приближаемся к экономике услуг, основанной на технологиях?

18.2. Работа в Канаде

  1. По мере того, как на канадском рынке труда происходит поляризация, это повлияет на другие социальные институты. Например, если среднее образование не ведет к занятости, мы можем увидеть поляризацию и в уровнях образования.Используйте социологическое воображение, чтобы подумать, какие социальные институты могут быть затронуты и как.
  2. Вы верите, что у нас в Канаде настоящая меритократия? Почему или почему нет?

Дальнейшие исследования

18,1. Economic Systems
Зеленые рабочие места могут улучшить не только ваши шансы получить хорошую работу, но и улучшить окружающую среду. Узнайте больше о зеленой революции в рабочих местах: http://openstaxcollege.org/l/greenjobs.

18.2. Работа в Канаде
Роль женщин на рабочем месте постоянно меняется: http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/2010001/article/11387-eng.htm.

Программа прогнозов занятости Министерства занятости и социального развития Канады рассматривает десятилетний прогноз занятости и занятости. См. Некоторые тенденции занятости на следующее десятилетие: http://occupations.esdc.gc.ca/sppc-cops/[email protected]

Глобальная бедность отслеживается веб-сайтом globalissues.org. См. Последние анализы и статистические данные о бедности: http: // www.globalissues.org/article/26/poverty-facts-and-stats.

Список литературы

18,1. Экономические системы
Абрамовиц, Моисей. (1986). Догонять, продвигаться вперед и отставать. Журнал экономической истории, 46 (2): 385–406. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.jstor.org/pss/2122171.

Антоний, Джеймс. (1998). Изучение факторов, влияющих на формирование устремлений мужчин и женщин к медицинской карьере. Журнал развития студентов колледжа, 39: 417–426.

Бонд, Эрик, Шина Джинджерич, Оливер Арчер-Антонсен, Лиам Перселл и Элизабет Маклем. (2003). Промышленная революция – инновации . Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://industrialrevolution.sea.ca/innovations.html.

Букчин, Мюррей. (1982). Экология свободы: возникновение и распад иерархии. Пало-Альто, Калифорния: Чеширские книги.

Боксол, Майкл. (2006, 9 февраля). Только не называйте это забавными деньгами. Тайи. Получено 25 июля 2014 г. с http://thetyee.ca/News/2006/02/09/FunnyMoney/

.

Дэвис, Кингсли и Уилберт Мур. (1945). Некоторые принципы стратификации. Американский социологический обзор, 10: 242–249.

Даймонд, Дж. И П. Беллвуд. (2003, 25 апреля). Фермеры и их языки: первые дополнения. Science, 25 апреля: 597-603.

Экономист. (2011). Экономические термины от А до Я, начинающиеся с С: Эффект наверстывания. Экономист. Com .Получено 5 февраля 2012 г. с веб-сайта http://www.economist.com/economics-a-to-z/c#node-21529531.

Fidrmuc, январь (2002). Экономическая реформа, демократия и рост в посткоммунистический переходный период. [PDF] Европейский журнал политической экономии, 19 (30): 583–604. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://siteresources.worldbank.org/INTDECINEQ/Resources/fidrmuc.pdf.

Голдсборо, Рейд. (2010). Ящик для старейшей в мире монеты: лидийского льва. Самая старая монета в мире – первые монеты [веб-сайт].Получено 6 февраля 2012 г. с http://rg.ancients.info/lion/article.html).

Грегори, Пол Р. и Роберт С. Стюарт. (2003). Сравнение экономических систем XXI века . Бостон, Массачусетс: Издательство Юго-Западного колледжа.

Грейсман, Харви К. и Джордж Ритцер. (1981). Макс Вебер, критическая теория и управляемый мир. Качественная социология, 4 (1): 34–55. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.springerlink.com/content/k14085t403m33701/.

Хорн, Чарльз Ф. (1915). Код Хаммурапи: Введение . Йельский университет. Получено 11 июля 2016 г. с веб-сайта http://avalon.law.yale.edu/subject_menus/hammenu.asp.

Кенесси, Золтан. (1987). Первичный, вторичный, третичный и четвертичный секторы экономики. Обзор доходов и богатства, 33 (4): 359–386.

Керр, Кларк, Джон Т. Данлэп, Фредерик Х. Харбисон и Чарльз А. Майерс. (1960). Индустриализм и промышленник .Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кон, Мелвин, Ацуши Наой, Кэрри Шенбах, Карми Школьник и Казимеж Сломчинский. (1990). Положение в классовой структуре и психологическом функционировании в США, Японии и Польше. Американский журнал социологии, 95: 964–1008.

Макдональд, Дэвид. (2014, апрель). Возмутительное состояние: документальное подтверждение разрыва в благосостоянии Канады. [PDF] Канадский центр политических альтернатив. Получено 25 июля 2014 г. с сайта https: // www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/National%20Office/2014/04/Outrageous_Fortune.pdf.

Мэддисон, Ангус. (2003). Мировая экономика: Историческая статистика . Париж: Центр развития, ОЭСР. Получено 6 февраля 2012 г. с сайта http://www.theworldeconomy.org/.

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. (1998). Коммунистический манифест . Нью-Йорк: Пингвин. (Оригинальная работа опубликована в 1848 г.)

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. (1988). Экономико-философские рукописи 1844 г. и коммунистический манифест. (Перевод М. Миллигана). Нью-Йорк: Книги Прометея. (Оригинальная работа опубликована в 1844 г.)

Мосс, Марсель. (1990). Дар: форма и причина обмена в архаических обществах , Лондон: Рутледж. (Оригинальная работа опубликована в 1922 г.)

Мертон, Роберт. (1968). Социальная теория и социальная структура . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Прудон, Пьер-Жозеф. (2010). Собственность воровство! Антология Пьера-Жозефа Прудона .Иэн МакКей (ред.). Получено 15 февраля 2012 г. с сайта http://anarchism.pageabode.com/pjproudhon/property-is-theft. (Оригинальная работа опубликована в 1840 г.)

Швермер, Хайдемари. (2007). Гиб и Нимм . Получено 22 января 2012 г. с сайта http://www.heidemarieschwermer.com/.

Швермер, Хайдемари. (2011). Жить без денег . Получено 22 января 2012 г. с сайта http://www.livingwithoutmoney.org.

Соколофф, Кеннет Л. и Стэнли Л. Энгерман. (2000).Уроки истории: институты, факторные ресурсы и пути развития в Новом Свете. Журнал экономических перспектив, 14 (3) 3: 217–232.

Статистическое управление Канады. (2012, ноябрь). Канадский ежегодник за 2012 год. Статистическое управление Канады [PDF] Каталожный номер. 11-402-XPE. Получено 25 июля 2012 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/11-402-x/2012000/pdf-eng.htm.

Сунял, Айда, Онур Сунял и Фатьма Ясин. (2011). Сравнение рабочих, занятых на опасных работах, с точки зрения удовлетворенности работой, предполагаемого риска, связанного с работой, и стресса: турецкие рабочие, занимающиеся пескоструйной очисткой джинсов, докеры, заводские рабочие и шахтеры. Исследование социальных показателей, 102: 265–273.

Уитон, Сара. (2011, 15 сентября). Перри повторяет социалистические обвинения против политики Обамы. Нью-Йорк Таймс. Получено 30 января 2012 г. с сайта http://thecaucus.blogs.nytimes.com/2011/09/15/perry-repeats-socialist-charge-against-obama-policies.

18,2. Работа в Канаде
Автор, Дэвид. (2010, апрель). Поляризация возможностей трудоустройства на рынке труда США влияет на занятость и заработки. Департамент экономики Массачусетского технологического института и Национальное бюро экономических исследований . Получено 15 февраля 2012 г. с сайта http://econ-www.mit.edu/files/5554.

Брэди, Дэвид, Эндрю Фуллертон и Дженнифер Морен Кросс. (2010). Больше, чем просто пятак и десять центов: межнациональный анализ бедности среди работающих в богатых демократиях. [PDF] Социальные проблемы, 57: 559–585. Получено 12 июля 2016 г. с сайта https://www.wzb.eu/sites/default/files/u31/bradyetal2010.pdf.

Дролет, Мари.(2011). Почему сократился разрыв в оплате труда мужчин и женщин? [PDF] Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/75-001-x/2011001/pdf/11394-eng.pdf.

Занятость и социальное развитие Канады. (2011). Финансовая безопасность – низкий уровень дохода. Показатели благополучия в Канаде. Оттава: занятость и социальное развитие Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www4.hrsdc.gc.ca/[email protected]?iid=23#M_8.

Голландия, Лоуренс Х.М. и Дэвид М. Эвальт. (2006, 7 августа). Зарабатывайте реальные деньги в виртуальных мирах. Форбс . Получено 30 января 2012 г. с http://www.forbes.com/2006/08/07/virtual-world-jobs_cx_de_0807virtualjobs.html.

Кочхар, Рокеш. (2010, 29 октября). После великой рецессии: родившиеся за границей получают работу; Уроженцы теряют работу. Испанский центр Пью. Получено 29 января 2012 г. с http://pewresearch.org/pubs/1784/great-recession-foreign-born-gain-jobs-native-born-lose-jobs.

Kustec, Stan.(2012, июнь). Роль предложения рабочей силы мигрантов на канадском рынке труда. [PDF] Оттава: Гражданство и иммиграция Канады. Получено 25 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.cic.gc.ca/english/resources/research/2012-migrant/documents/pdf/migrant2012-eng.pdf.

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики. (2011a). Канадская система профессиональных прогнозов Прогнозы на 2011 год: количество вакансий на 2011-2020 годы. Занятость и социальное развитие Канада . Оттава.Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en.

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики. (2011b.) Промышленный прогноз – 2011-2020 гг. Занятость и социальное развитие Канада . Оттава. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=14&fid=1&lang=en.

Маркс, Карл. (1977). Экономические и философские рукописи . У Дэвида Маклеллана (Ред.) , Карл Маркс: Избранные труды (стр. 75–112). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. (Оригинальная работа опубликована в 1932 г.)

Мас, Сусана. (2014, 20 июня). Капитальный ремонт временного иностранного рабочего вводит ограничения, увеличивает количество проверок: ограничение на временных рабочих с низкой заработной платой должно быть поэтапно введено в течение 2 лет. Новости CBC . Получено 25 июля 2014 г. с веб-сайта http://www.cbc.ca/news/politics/ Contemporary-foreign-worker-overhaul-imposes-limits-hikes-inspections-1.2682209.

Статистическое управление Канады. (2011). Женщины в Канаде: гендерный статистический отчет. [PDF] Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/89-503-x2010001-eng.pdf.

Уппал, Шаранжит и Себастьян Ла-Рошель-Кот. (2014, апрель). Изменения профессионального профиля юношей и девушек в Канаде. [PDF] Статистическое управление Канады Каталожный номер. 75‑006 ‑ Х. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/75-006-x/2014001/article/11915-eng.pdf.

Ван, Венди и Ким Паркер. (2011, 17 августа). Женщины видят ценность и пользу колледжа; Мужчины отстают по обоим фронтам. Pew Social and Demographic Trends . Получено 30 января 2012 г. с сайта http://www.pewsocialtrends.org/2011/08/17/women-see-value-and-benefits-of-college-men-lag-on-both-fronts-survey-finds. / 5 / # iv-by-the-numbers-gender-race-and-education.

Ялнизян, Армине. (2010, август). Проблема посткризисной бедности. [PDF] Оттава: Канадский центр политических альтернатив.Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/reports/docs/Poverty%20Post%20Recession.pdf.

Исаад, Лахуария. (2012, декабрь). Серия анализов рабочей силы иммигрантов: Канадский рынок труда иммигрантов. [PDF] Статистическое управление Канады № в каталоге. 71-606-Х. Получено 25 июля 2014 г. с сайта http://www.statcan.gc.ca/pub/71-606-x/71-606-x2012006-eng.pdf.

Решения раздела викторины

1 B, | 2 C, | 3 С, | 4 D, | 5 С, | 6 А, | 7 B, | 8 А, | 9 C, | 10 А, | 11 C, [Вернуться к тесту]

Авторство изображения

Рисунок 18.5 Фондовая биржа Торонто, автор Пол Б. Томан (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The-toronto-stock-exchange.jpg), используемый в соответствии с CC BY SA 3.0 (http://creativecommons.org/ лицензии / by-sa / 3.0 / deed.en)

Подробное описание

Рисунок 18.15, подробное описание: Уровни бедности среди детей (до 18 лет) Канада, 1976–2008 гг.
Год Процент
1976 13,5
1978 12.5
1980 12
1982 14
1984 16,1
1986 14
1988 12,1
1990 14
1992 15,1
1994 16,1
1996 18,2
1998 15.8
2000 14
2002 12,3
2004 13,1
2006 11,5
2008 9,1

[Вернуться к рисунку 18.15]

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 5 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 6 0 obj > /Шрифт > / XObject > >> /Группа > >> эндобдж 7 0 объект > /Шрифт > / XObject > >> /Группа > >> эндобдж 8 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 9 0 объект > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 10 0 obj > /Шрифт > >> /Группа > >> эндобдж 11 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 12 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 13 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192.75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 59 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 17 0 объект > / FontDescriptor 15 0 R / BaseFont / WEAASD + TimesNewRoman, полужирный / Вт [3 [250] 10 [277] 11 [333] 12 [333] 15 [250] 17 [250] 19 [500] 20 [500] 21 [500] 22 [500] 23 [500] 24 [500] ] 25 [500] 26 [500] 27 [500] 28 [500] 36 [722] 37 [666] 38 [722] 39 [722] 40 [666] 41 [610] 42 [777] 44 [389] 46 [777] 47 [666] 49 [722] 50 [777] 51 [610] 52 [777] 53 [722] 55 [666] 57 [722] 59 [722] 68 [500] 69 [556] 70 [443] ] 71 [556] 72 [443] 73 [333] 74 [500] 75 [556] 76 [277] 78 [556] 79 [277] 80 [833] 81 [556] 82 [500] 83 [556] 84 [556] 85 [443] 86 [389] 87 [333] 88 [556] 89 [500] 90 [722] 91 [500] 92 [500] 93 [443]] >> эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 20 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 21 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 22 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 23 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 24 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 25 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 26 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1.1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 0 0 мес. 0 0 л S Q Q конечный поток эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 43,5 м 606 43,5 л S Q Q конечный поток эндобдж 29 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 767,25 м 606 767,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 30 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 31 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 123,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 73 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 34 0 объект > / FontDescriptor 32 0 R / BaseFont / LCOPLD + TimesNewRoman / Вт [3 [250] 5 [408] 10 [180] 11 [333] 12 [333] 15 [250] 16 [333] 17 [250] 19 [500] 20 [500] 21 [500] 22 [500] ] 23 [500] 24 [500] 25 [500] 26 [500] 27 [500] 28 [500] 30 [277] 34 [443] 36 [722] 37 [666] 38 [666] 39 [722] 40 [610] 41 [556] 42 [722] 43 [722] 44 [333] 45 [389] 46 [722] 47 [610] 48 [889] 49 [722] 50 [722] 51 [556] 53 [666 ] 54 [556] 55 [610] 56 [722] 57 [722] 58 [943] 59 [722] 60 [722] 66 [500] 68 [443] 69 [500] 70 [443] 71 [500] 72 [443] 73 [333] 74 [500] 75 [500] 76 [277] 77 [277] 78 [500] 79 [277] 80 [777] 81 [500] 82 [500] 83 [500] 84 [500] ] 85 [333] 86 [389] 87 [277] 88 [500] 89 [500] 90 [722] 91 [500] 92 [500] 93 [443] 177 [500] 182 [333]] >> эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 37 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 123.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 38 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 39 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27,75 139,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 40 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 41 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 139,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 42 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 43 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 153,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 44 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 45 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 169.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 46 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 47 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 169,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 48 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 49 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 185,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 50 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 51 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 185,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 52 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 53 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 199.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 54 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 55 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 56 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 57 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 58 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 59 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 74,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 60 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 61 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 102.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 62 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 63 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 269,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 64 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 65 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 269,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 66 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 67 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 285.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 68 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 69 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 285.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 70 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 71 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 300,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 72 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 73 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 300,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 74 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 75 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 316,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 76 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 77 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 316.6934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 78 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 79 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 219,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 80 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 81 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 219,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 82 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 83 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 234.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 84 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 85 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 248,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 86 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 87 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 372.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 88 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 89 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 372.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 90 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 91 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 386,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 92 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 93 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 402.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 94 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 95 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 402.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 96 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 97 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 417,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 98 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 99 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 417,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 100 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 101 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 433,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 102 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 103 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 433,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 104 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 105 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 336.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 106 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 107 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 336,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 108 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 109 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 351.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 110 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 111 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 489.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 112 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 113 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45.75 489.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 114 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 115 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 504,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 116 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 117 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 504.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 118 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 119 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 520,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 120 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 121 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 520,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 122 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 123 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 536,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 124 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 125 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 536,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 126 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 127 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 453.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 128 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 129 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 453,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 130 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 131 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 468.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 132 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 133 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 27.75 591.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 134 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 135 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 45,75 591,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 136 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 137 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 607,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 138 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 139 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 607,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 140 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 141 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 623.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 142 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 143 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45,75 623,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 144 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 145 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27.75 639.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 146 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 147 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 639.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 148 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 149 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 45.75 653,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 150 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 151 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 556.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 152 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 153 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 556,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 154 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 155 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 27,75 570,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 156 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 157 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 81.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 158 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 159 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 81.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 160 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 161 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 96,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 162 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 163 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 96,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 164 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 165 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 112.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 166 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 167 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 112,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 168 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 169 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 126,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 170 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 171 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327,75 142,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 172 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 173 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 142.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 174 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 175 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 156,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 176 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 177 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 60.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 178 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 179 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 60,1934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 180 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 181 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 212,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 182 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 183 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 212,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 184 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 185 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 228.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 186 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 187 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 228.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 188 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 189 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327.75 243,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 190 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 191 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 243,9434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 192 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 193 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 259,6934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 194 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 195 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 259,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 196 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 197 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 177.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 198 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 199 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 177.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 200 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 201 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 191,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 202 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 203 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 315.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 204 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 205 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 315.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 206 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 207 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 330,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 208 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 209 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 330,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 210 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 211 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327,75 346,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 212 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 213 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 346.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 214 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 215 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345,75 360,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 216 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 217 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 376,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 218 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 219 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 376,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 220 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 221 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 390.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 222 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 223 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 279.9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 224 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 225 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 279,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 226 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 227 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 294.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 228 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 229 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F2 -12 Тс 375.75 294.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 230 0 объект > эндобдж 231 0 объект > транслировать / CIDInit / ProcSet findresource begin 12 дикт начать begincmap / CIDSystemInfo> def / CMapName / Adobe-Identity-UCS def / CMapType 2 def 1 начало кода endcodespacerange 6 начало конец endcmap CMapName currentdict / CMap defineresource pop end end конечный поток эндобдж 232 0 объект > / FontDescriptor 230 0 R / BaseFont / WBXBNT + TimesNewRoman, курсив / Вт [34 [500] 73 [277] 76 [277] 85 [389] 86 [389] 87 [277]] >> эндобдж 233 0 объект > эндобдж 234 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 235 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 446,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 236 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 237 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345,75 446,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 238 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 239 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 327.75 462.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 240 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 241 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 462.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 242 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 243 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 345.75 476,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 244 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 245 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 492.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 246 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 247 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 492.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 248 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 249 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 507,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 250 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 251 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 345.75 507.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 252 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 253 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 411.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 254 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 255 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327.75 411.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 256 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 257 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 327,75 425,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 258 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 259 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 563,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 260 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 261 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 563,4434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 262 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 263 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 454,5 563,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 264 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 265 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 472,5 563,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 266 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 267 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 268 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 269 ​​0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 270 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 271 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 454,5 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 272 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 273 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 472,5 579.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 274 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 275 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 528.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 276 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 277 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 528.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 278 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 279 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 542,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 280 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 281 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 620,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 282 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 283 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 620,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 284 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 285 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 634,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 286 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 287 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 650,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 288 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 289 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351,75 650,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 290 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 291 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333.75 666.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 292 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 293 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 351.75 666.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 294 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 295 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 333,75 681,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 296 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 297 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 351,75 681,9434 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 298 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 299 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 315 599.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 300 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 301 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 333,75 599,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 302 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 306 49,5 м 306 761,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 303 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 304 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 305 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192,75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 306 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 307 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 308 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 309 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 310 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1.1 нед. 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 0 0 мес. 0 0 л S Q Q конечный поток эндобдж 311 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 24,75 м 606 24,75 л S Q Q конечный поток эндобдж 312 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. / GS1 GS 6 767,25 м 606 767,25 л S Q Q конечный поток эндобдж 313 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 314 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 176,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 315 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 316 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 176.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 317 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 318 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 154,5 176,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 319 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 320 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 172,5 176,4434 Тд Тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 321 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 322 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33.75 192.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 323 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 324 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 192.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 325 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 326 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 154,5 192,1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 327 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 328 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 172,5 192,1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 329 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 330 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 41.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 331 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 332 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 41.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 333 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 334 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 55,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 335 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 336 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 84.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 337 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 338 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50,25 98,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 339 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 340 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 112,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 341 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 342 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50,25 126,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 343 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 344 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 50.25 141.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 345 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 346 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 247,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 347 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 348 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 247.6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 349 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 350 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 261,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 351 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 352 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 277,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 353 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 354 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 277,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 355 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 356 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 293,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 357 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 358 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 293,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 359 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 360 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33.75 309.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 361 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 362 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 309.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 363 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 364 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 212.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 365 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 366 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 212,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 367 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 368 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 226,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 369 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 370 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 33,75 378,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 371 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 372 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -12 Тс 51.75 378.9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 373 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 374 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 394,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 375 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 376 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51,75 394,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 377 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 378 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 410,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 379 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 380 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 410,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 381 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 382 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 426.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 383 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 384 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 51.75 426.1934 Td Tj ET Q Q конечный поток эндобдж 385 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 386 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 15 329,4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 387 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 388 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33.75 329.4434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 389 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 390 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 343,6934 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 391 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 392 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F1 -12 Тс 33,75 357,9434 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 393 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 394 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 395 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q BT / GS0 гс / F0 -14 Тс 192.75 12,4756 тд тдж ET Q Q конечный поток эндобдж 396 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 397 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 398 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 399 0 объект > транслировать конечный поток эндобдж 400 0 объект > транслировать q 1 0 0-1 0 792 см -100 Тлз q 1,1 Вт 0 Дж 0 Дж [] 0 дн. -hj = * V` | ͛7qX {(% ‘988888888888888 | p =? H = V-F0gjAh2Rb “vx ྸ C [q] AIII988! ИСПАНСКО-РУССКАЯ ТРЕХЪЯЗЫЧНАЯ КНИГА ПО СКАЗЕ ПОПУЛЯРНОГО ДЕЙСТВУЮЩЕГО ЛОНДОНА ПОЗДНЕГО ВИКТОРИАНА Оскара Уайльда: «Соловей и роза» (трехъязычные книги Зои Спроессер): Спрессер, миссис Зоя: 9781481210829: Amazon.com: Книги

Об авторе

Зоя Спроессер – коренная россиянка. Она родилась в Риге (Латвия) во времена Советского Союза, хотя ее родители родом из центральной России. Она получила степень бакалавра по английскому языку и литературе в Латвийском государственном университете в 1989 году и степень магистра в области образования (возможность консультирования для местных колледжей) в Калифорнийском государственном университете в Сан-Бернардино в 2002 году. После получения степени магистра Зоя изучала испанский язык в течение 8 лет в колледжи, CalState Fullerton и онлайн, расширяющие ее профессиональные и мультикультурные горизонты.Зоя – автор автобиографически-иммигрантской книги, главы которой несколько лет публиковались в журнале «Наталья» в Санкт-Петербурге (Россия), газете в Риге (Латвия) и в русских газетах в Калифорнии. (Западный Голливуд) и Колорадо, США. Рассказы Зои публикуются в онлайн-журналах Russianwomen.com, Prose.ru и на других сайтах. На Amazon.com в 2010 году Зоя переиздала свою первую книгу «Девушка из Калифорнии», и с тех пор она опубликовала еще одиннадцать книг, большинство из которых являются русско-английской мировой классикой на двух языках.В течение ряда лет Зоя занималась оценкой и переводом русских / советских академических справок и дипломов, оказывая профессиональные языковые услуги Американской образовательной исследовательской корпорации (AERC) и другим коммерческим и юридическим организациям в США. Имея теплый и динамичный характер, оптимист, идущий по жизни с улыбкой, очень опытный и преданный учитель языка, Зоя уже много лет ценится учениками русского и английского языков в Риге (Латвия) и в Калифорнии. , СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ.Все, кто заинтересован в изучении русского языка и / или о богатстве русской культуры, могут найти Зою и связаться с ней через Департамент общественного образования в колледже Маунт-Сан-Антонио (Уолнат, Калифорния) или лично по адресу [email protected] Зоя работала в системе образования Калифорнии в течение 15 лет, обучая иммигрантов ESL (английский как второй язык) в местных колледжах и системе образования для взрослых. Фамилии других авторов Зои – Бурхарт (в прошлом браке) и Елисеева (девица).Полное имя Зои в русской культуре – Зоя Владимировна. Владимир был отцом Зои, который прошел 4 года Великой Отечественной войны на фронтах против гитлеровских армий. Дед Зои так и не вернулся с Великой Отечественной войны. Мать Зои Клаудия овдовела, когда Зое было 9 месяцев. (ограниченный формат)

Посол России откликнулся на речь в Торонто об украинском кризисе

Breadcrumb Trail Links

  1. World
  2. News
  3. Canada

Мамедов сказал, что Крым всегда принадлежал России, и обратился к тому, что он назвал дискриминацией русских в Украине

Автор книги статья:

Tom Blackwell

Дата публикации:

22 апреля 2014 г. • 25 января 2015 г. • 3 минуты чтения Крис Янг / Канадская пресса

Содержание статьи

Обычно спокойное выступление превратилось в нечто вроде вспомогательного поля битвы для Востока. – Европейский конфликт во вторник, поскольку посол России энергично защищал недавние действия своей страны, а большой контингент украинско-канадских активистов критиковал дипломата и бросил ему вызов.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Используя остроумный подход и свою собственную интерпретацию истории, Георгий Мамедов настаивал на том, что Крым всегда принадлежал России, что свергнутый президент Виктор Янукович является единственным законным лидером Украины и что Россия не собирается вторгаться в восточный регион своего соседа.

Его выступление перед деловой аудиторией Empire Club было прервано криками «мусор» и «неправда», как сказал г.Мамедов призвал толпу позволить ему закончить, прежде чем критиковать его версию событий. Кто-то держал табличку с надписью «ложь», а многие носили наклейки с надписью «Останови Путина».

Посол настаивал на том, что российские войска, сосредоточенные у границы с восточной Украиной, были здесь для сдерживания потенциальных атак «мести» против этнических русских в Украине, а не для вторжения.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Конечно, мы обеспокоены, потому что Украина находится на грани гражданской войны.Будем ли мы ими пользоваться? Могу заверить вас лично: наши войска не пересекут украинскую границу », – сказал он на ужине. «Это последнее, чего мы хотим. Это была бы катастрофа. Не для мирового сообщества… Это было бы полной катастрофой для российской идентичности ».

Он не ответил на обвинения Украины и США в том, что многие из вооруженных пророссийских боевиков, удерживающих правительственные здания на востоке Украины, на самом деле сами являются российскими солдатами.

Как выяснилось, Украинско-Канадский Конгресс закупил несколько столов на обед, его члены заявили о своем присутствии как во время выступления, так и в последующих сессиях вопросов и ответов.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Пол Грод, президент конгресса, назвал взгляд посла на украинскую историю «фантастическим», в то время как другой собеседник был более откровенен.

«Вам не стыдно представлять правительство, которое откровенно лжет мировому сообществу, главам государств и собственному народу… и которое предоставляет убежище убийцам и ворам?» – спросил он под аплодисменты многих присутствующих.

Крис Янг / Канадская пресса

Г-н Мамедов казался слегка озадаченным, когда другой член аудитории спросил его о только что обнародованной новости о том, что канадский дипломат был выслан из России в отместку за то, что Канада выгнала российского военного атташе из Оттавы. Посол назвал подобные действия «око за око» бессмысленными «песнями и танцами».

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Между тем ситуация на востоке Украины накалялась, поскольку пророссийские боевики не проявляли склонности покидать занятые ими правительственные здания, а украинские власти заявили, что после этого возобновят «антитеррористические» действия. в нем говорится о пытках пророссийскими боевиками в убийствах проукраинских политиков и еще одного человека.

Конфликт начался в феврале, когда широкомасштабные демонстрации в Киеве вынудили изгнать г-на Януковича, который бежал в Россию.

Позже пророссийские силы захватили объекты украинского правительства в Крыму, где проживает большинство русскоязычного населения, и этот регион был аннексирован Россией после неоднозначного и поспешно проведенного референдума, в котором подавляющее большинство поддержало этот шаг.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Пророссийские силы позже захватили украинские правительственные объекты в Крыму, где проживает большинство русскоязычного населения, и этот регион был аннексирован Россией после спорного и поспешно проведенного референдума, подавляющего большинства поддержавших этот шаг

Mr. Мамедов сказал, что Крым был частью России на протяжении веков и был передан украинской республике в составе бывшего Советского Союза в 1954 году, потому что Никита Хрущев, советский лидер в то время, хотел дистанцироваться от политических преследований, которые он ранее приказал там. .

Посол сказал, что так называемые протесты на Майдане, свергнувшие Януковича, начинались как антикоррупционная революция, но в конечном итоге были захвачены крайними националистами. По его словам, новый режим не имеет конституционной основы, и бывший президент по-прежнему остается там «единственным законным» лидером. По словам посла, режим также «напугал дневного света» русскоязычных украинцев, отказавшись от русского языка как официального.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«Потом была еще одна революция, в Крыму», – сказал он под презрительный смех некоторых в аудитории. Западные критики говорят, что события, которые привели к присоединению региона к России, во многом были вызваны присутствием тысяч российских войск.

Г-н Грод сказал послу, что Россия фактически изменила международные границы региона силой, и история показывает, что такие действия могут привести к мировой войне. Глава украинского конгресса позже заявил, что господинМамедов, казалось, оправдывал аннексию части Украины, просто рассказывая ее историю, не ссылаясь даже на референдум.

«Я был полностью потрясен этим», – сказал г-н Грод.

Национальная почта

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже готово. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Очередной выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Emory University Events | Университет Эмори

Академический обмен

Специальная продукция

Администрация

Прием – Колледж Эмори

Аффилированная организация

Афроамериканские исследования

AHANA

Аллергия и критическая помощь

Alpha Psi Omega

Центр исследования болезни Альцгеймера

Программа американских исследований

Программа изучения древнего Средиземноморья

Анестезиология

Отдел антропологии

Центр Аквинского

История искусств

Развитие искусств и наук

Искусство в Эмори

Легкая атлетика и отдых

Отделение неврологии в Атланте

Биохимия Департамент

Биологические и биомедицинские науки

Департамент биологии

Биомедицинская инженерия

Биостатистика и биоинформатика, кафедраиз

Black Student Alliance

Blomeyer Health Fitness Center

Brotherhood of Afrocentric Men (BAM)

Campus Life

Candler School of Theology

Кардиологическое отделение

Центр карьеры

Музей Карлоса

Carter Center

Casa Émory

Католический центр

Центр поведенческой нейронауки

Центр общественного партнерства (CFCP)

Центр созерцательной науки и этики, основанной на сострадании

Центр творчества и искусства

Центр этики

Центр повышения квалификации преподавателей и Excellence

Центр здравоохранения

Центр международного и сравнительного права

Центр разума, мозга и культуры

Центр нейродегенеративных заболеваний

Центр коммуникации общественного здравоохранения

Центр восстановительной медицины

Центр научного образования 9 0019

Центр обучения и учебной программы

Центр изучения права и религии

Центр транзакционного права и практики

Центр женщин

Химический факультет

Гражданское и общественное участие

Департамент классики

Совет колледжа

Сравнительная литература.Департамент

непрерывного медицинского образования

Креативное письмо

Департамент сравнительной литературы

Департамент английского языка

Департамент политики и управления здравоохранения

Департамент медицины

Департамент педиатрии

Департамент восстановительной медицины

Развитие и отношения с выпускниками

Цифровые публикации по гуманитарным наукам

Отдел гериатрической медицины и геронтологии

Отдел легочной медицины

Восточноазиатские исследования

Экономический отдел

Экстренная медицина

Ассоциация выпускников Эмори

Книжный магазин Эмори

Центр Эмори для здоровья и старения

Emory College

Emory College Office for Research Funding Support

Emory Conference Center Hotel

Emory Continuing Education

Emory Dance Program

Emory Dining

Emory Disability St udies Initiative

Emory Filmakers

Emory Health Care Marketing

Emory Hillel

Библиотеки Emory

Emory Mock Trial Society

Центр паллиативной помощи Emory

Emory Police Department

Emory Pride

Emory Recycles

Студент Университета Эмори Служба здравоохранения

Совет сотрудников

Отделение английского языка

Охрана окружающей среды и гигиена труда

Здоровье и безопасность окружающей среды

Науки об окружающей среде

Справедливость и участие

Исполнительный вице-президент по вопросам здравоохранения

Управление объектами

Программа помощи персоналу факультета

Исследования в области кино и СМИ

Финансы и администрация

Департамент пожарной безопасности

Fox Center for Humanistic Inquiry

Французский и итальянский департамент

GDBBS – BCDB

GDBBS – GMB

GDBBS – MSP

Генетика

Немецкий департамент

Объединенная методистская церковь Мемориала Гленна

Бизнес-школа Гойзуэта

Государственные и общественные отношения

Религиоведение для выпускников

Программа для выпускников неврологии

Высшая школа

Греческая жизнь

Галлеский институт глобальных Исследования, Управление глобальной стратегии и инициатив

Связь со здоровьем

Библиотека Центра медицинских наук

Коммуникации в области медицинских наук

Гилель

Департамент истории

Здоровье человека (Центр изучения)

Человеческие ресурсы

Инициатива в области религии Конфликт и миростроительство

Институт развивающихся стран

Институт иудаики

Институт изучения современного Израиля

Институт Африки исследований

Институт гуманитарных наук

Международное гуманитарное право C linic

Программа ирландских исследований

Программа итальянских исследований

Институт Джеймса Уэлдона Джонсона по изучению расы и различий

Еврейская ассоциация студентов-юристов

Латиноамериканские и карибские исследования

Латинская студенческая организация

Лесбиянки / геи / бисексуалы / Офис трансгендеров

Услуги библиотеки и информационных технологий (LITS)

Кафедра математики и информатики

Средневековые исследования

Микробиология и иммунология

Исследования Ближнего Востока и Южной Азии

Мультикультурные программы и услуги

Музыка в Эмори

Музыка Департамент

Национальная программа стипендий и стипендий

Школа медсестер Нелл Ходжсон Вудрафф

Неврология

Неврология и поведенческая биология

NGAMBIKA

Управление по расовому и культурному взаимодействию

Управление глобальной стратегии и инициативы tives

Office of Sustainability Initiatives

OISP (Office of International and Summer Programs)

OISP Internships

OISP Study Abroad

OISP Summer Programs

Oxford College

Парковка и общественные услуги

Фармакология

Философский факультет

Физический факультет

Физиологический факультет

Богословская библиотека Питтса

Политология

Офис президента

Программа творческого письма

Программа лингвистики

Офис Провоста

Психиатрия

Психоаналитический институт

Психоаналитический факультет

Связи с общественностью

Количественная теория и методы (Институт)

Сотрудничество в области религии и здравоохранения

Департамент религии

Религиозная жизнь

Жизнь в резиденции

Роллинз Школа общественного здравоохранения

Библиотека Rose

Языки и культуры России и Восточной Азии

Галерея Шаттен

Школа права

Школа медицины

Центр исполнительских искусств им. Шварца

Кафедра социологии

Испанский и португальский языки

Студент Ассоциация выпускников

Службы здоровья и консультирования студентов

Вовлечение студентов, лидерство и переходные процессы

Совет студенческой программы

Устойчивое развитие

Передача технологий

Центр Картера

Колесо Эмори

Семейный фонд Хайтауэра

Хайтауэр Фонд

Театр Эмори

Кафедра театральных исследований

Toastmasters @ Emory

Программы бакалавриата

Коммуникации и маркетинг университета

Сенат университета

Программа изобразительных искусств

Основная добровольная программа 90 019

Волонтер Эмори

Уэсли Вудс

Институт рака Уиншип

Женский центр

Исследования женского пола и сексуальности (Отдел)

Библиотека Вудраффа

Национальный исследовательский центр приматов Йеркса

Молодые демократы

Другое / нет

(PDF) ДИВЕРСИФИКАЦИЯ РОССИЙСКОГО РЫНКА И ЭКСПОРТА НА ОСНОВЕ ПРОДУКЦИИ

ERKAN & SUNAY / Российский рынок и экспорт товаров на основе Dıversıfıcatıon

Journal of Life Economics, Cilt / Volume: 5, Sayı / Issue: 3, Temmuz / July 2018, 43-60

ERTUĞRUL, C.(1995, Аралык). Dünya Tarım Politikalarında Ortaya ıkan Gelimeler

KarĢısında Türk Tarımı. Planlama Uzmanlık Tezi. Анкара: T.C. BaĢbakanlık Devlet

Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı.

ERTURUL, C. (1999, Mayıs). Türkiye – Avrupa Topluluğu ĠĢlenmiĢ Tarım Ürünleri

Ticaretinde 1/95 Sayılı Ortaklık Konseyi Kararı Sonrası GeliĢmeler. Анкара: Девлет

Planlama TeĢkilatı Yayın ve Teslim Dairesi BaĢkanlığı Yayın ve Basım ġube

Müdürlüğü.

EġĠYOK, B.A. (2014). Türkiye-AB Arasında Dı Ticaretin Teknolojik Yapısı, Rekabet Gücü

ve Endüstrü-Ġçi Ticaret: Ampirik Bir Değerlendirme. Анкара Avrupa Çalışmaları

Dergisi. Кильт: 13, №: 1., 91-124.

GÖER,., & AKIN, T. (2016). Kırılgan BeĢlide Tasarruf-Yatırım Açığının Ekonomik

Büyümeye Etkileri: Yeni Nesil Bir Ekonometrik Analiz. Ege Akademik Bakış, 197-

210.

HATTENDORFF, C.(2015). Экономическая концентрация и финансы: данные из

регионов России. Банк Финляндии, Институт экономики переходного периода BOFIT. BOFIT

Обсуждения.

HAYALOĞLU, P. (2015). Kırılgan BeĢli Ülkelerinde Finansal GeliĢme ve Ekonomik

Büyüme likisi: Dinamik Panel Veri Analizi. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar

Dergisi, 130-144.

ЦЗИН, З. (2005). Выявлены сравнительные преимущества и конкурентоспособность китайской сельскохозяйственной продукции

(in’in tarımsal ürünlerinin AçıklanmıĢ KarĢılaĢtırmalı

Üstünlüğü ve Rekabet Gücü).Организация по сельскохозяйственной науке и технологиям, 10-

14.

КАФАЛИ, М.А., ДЮНДАР, С.О., ЭЙОК, Б.А., и КАРАКА, М.Э. (2006). Ġmalat

Sanayii Ürünlerinin Dı Ticaretteki Rekabet Gücüne Göre Değerlendirilmesi (1995-

2004 Dönemi). Türkiye Kalkınma Bankası A.Ş, 1-66.

КАПЛАН, З. (2010). Avrupa Birliği Ġmalat Sanayinde UzmanlaĢma ve Dı Ticaret. Ekonomi

Bilimleri Dergisi, 147-156.

КАРПАВИЧУС, Х.(2007). Оценка конкурентоспособности Литвы в контексте расширения ЕС

. Экономика, 25-35.

KESER, H. Y., & Ay, S. (14 нисана 2016 г.). Сравнительное преимущество Турции в грузовом секторе

Транспортный сектор: в сравнении со странами БРИК. 13-я Международная

Научная конференция по экономическому и социальному развитию, Барселона, 242-252.

КИЗИЛТАН, А., & ALĠ, Р. С. (2011). Türkiye’nin Dı Ticaretinde Ekonomik birliği

TeĢkilatı’nın (ECO) Yeri ve Önemi.Avrasya Etütleri., 99–122.

KÖSEKAHYAOĞLU, L. (2003). Сравнительное преимущество Турции относительно

ЕС. (Türkiye’nin Avrupa Birliği KarĢısındaki Rekabet Gücü). Сулейман Демирель

Üniversitesi İktisadi İdari Bilimler Fakültesi. Кильт: 8, Сай: 2, 147-157.

KÖSEKAHYAOĞLU, L., & ÖZDAMAR, G. (2005). Türkiye, ek Cumhuriyeti, Macaristan,

Polonya ve Estonya’nın Sektörel Rekabet Gücü ve DıĢ Ticaret Yapısı Üzerine

KarĢılaĢtırmalı Analiz.Сосё-Экономи, 73-102.

KÖSEKAHYAOĞLU, L., & ÖZDAMAR, G. (2011). Türkiye, in Ve Hindistan’ın Sektörel

Rekabet Gücü Üzerine KarĢılaĢtırmalı Bir nceleme.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *