Русский язык 7 класс 11 упр: ГДЗ упражнение 11 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская

русский язык 7 класс 2018 год баранов упражнение 11​

55 БАЛЛОВ СРОЧНО РАССТАВИТЬ ЗАПЯТЫЕ
Она учит тому, что нельзя быть доверчивыми и беспечными (?) как Ворона (?) и не использовать подлые приемы (?) как
…

Лисица.

перепишите текст 1 раскпывая скобки вставляя где это необходимо пропущенные буквы и знаки препинания​

Выделите все осложнения и составьте к нему схемы в этом предложении
В числе предметов, лежавших на полочке Карла Иваныча, был один, который больше все
…

го мне его напоминает.

Выделите все осложнения и составьте к нему схемы в этом предложении
Неловко повернувшись на печи, я свалил утюг; загремев по ступеням влаза, он шлёпну
…

лся в лохань с помоями.

Можете в этом предложении сделать полный синтаксический разбор и составить схему к нему?
Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!….

Можете в этом предложении сделать полный синтаксический разбор и выделить причастный оборот и составить схему к нему?
Очевидно, сапоги были построены
…

батальонным сапожником.

13. Укажите вариант ответа, в котором слова образованы суффиксальным способом:
А) белизна
Б) синий
В) порез
Г) беловатый
1. В, Г 2. Б, В 3. А, Г 4. Б
…

, Г
В поле для ответа запишите цифру. Точку не ставьте.
Пример: 1

10. В предложении найдите предлоги. Запишите их в поле для ответа через запятую, с пробелами. Предлоги записывайте с маленькой буквы. Точку в конце не
…

ставьте.
День за днём идёт, мелькая,
А царевна молодая
Всё в лесу, не скучно ей
У семи богатырей.

8. Отметьте предложение, в котором глагол пишется с Ь:
На километры тянут…ся густые, высокие заросли разных трав.
Нужно родит…ся и долго жить в горах,
…

чтобы полюбить и навсегда привыкнуть к дикой горной природе.
Луга так душисты, что с непривычки туманит…ся и тяжелеет голова.
Ещё в раннем детстве впервые раскрывает…ся перед нами обширный светлый мир.

УрокВложенияRO1. 2Прочитайте текст.Япония — это страна живописнейших панорам, страна морских заливов и красивых гор. (2) Ландшафты Японии составлены в
…

сдержанной гамме спокойных приглушенных тонов. (3) Гора Фудзи, или Фудзияма, является главной японской достопримечательностью и символом этой страны. (4) Гора считается священной, каждый житель Японии должен хотя бы раз в жизни добраться до её вершины.Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.Япония — страна панорам, заливов (предложение 1)Ландшафты составлены (предложение 2)Гора Фудзи является главной достопримечательностью (предложение 3)Гора считается священной (предложение 4)Житель Японии должен добраться (предложение 5)Ответ: ​

ГДЗ по русскому языку 7 класс Ладыженская Баранов

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская Тростенцова ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514

ГДЗ 7 Класс Русский Язык 11 Упражнение – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ 7 Класс Русский Язык 11 Упражнение

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №11 по учебнику Русский язык . 7 класс : учебник для общеобразовательных  7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений . М .Т . Баранов, Т .А . Ладыженская, Л .А . Тросенцова и др . Просвещение, -2020 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 7 (седьмой ) класс — готовый ответ упражнение — 11 . Авторы учебника: Мурина, Волынец, Долбик . Издательство: Национальный институт образования . 

ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов упражнение — 11 .  Подробное решение упражнение № 11 по русскому языку для учащихся 7 класса , авторов Баранов, Ладыженская, Тростенцова, Григорян, Кулибаба -2020 . 

Упражнение №10 Упражнение №12 .  7 класс . Афанасьева, Михеева, Баранова . Английский язык . Смотреть . 7 класс . Starlight Баранова — Student’s book . 

Найди ГДЗ ко всем упражнениям на Решеба!  11 класс .  Опубликованный на данной странице материал поможет семикласснику понять и выполнить на максимальный балл все упражнения из учебника по русскому языку . 

Онлайн решебник и ГДЗ по русскому языку для 7 -го класса к новому учебнику 2020 года, авторов Волынец Т . Н ., Литвинко Ф . М ., с подробными ответами ко всем упражнениям .  Однако, в готовых домашних заданиях по русскому языку за 7 класс школьник сможет . . 

ФГОС Баранов, Ладыженская Просвещение > Задание : 11 . Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст . 1274 п . 1 части  ГДЗ русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская Просвещение . 

Упражнение 11, Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью .  7 . Что ещё вскр .чал Пугачёв 3, сверкнув огненными глазами . (А . Пушкин) ГДЗ решебник и ответы 7 класс , Русский язык, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова . . 

Задание . Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью . Назовите обращения . Назовите в 4-м и 5-м предложениях устаревшие слова . Упражнение 11 по русскому языку 7 класс . 

ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 7 класс автор Баранов, Ладыженская задание (номер) 11 — вариант решения упражнения 11 . 

ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Т .А .Ладыженская, М .Т .Баранов . авторы: Т .А .Ладыженская, М .Т .Баранов . издательство: Просвещение . Раздел: Повторение изученного в v-vi классах . 

Решебник, готовые домашние задания (ГДЗ ) по русскому языку для учащихся 7 класса, авторов Мурина Л .А ., Волынец Т .Н ., Долбик Е .Е .  Учебное пособие по русскому языку 7 класса учит правильно определять состав слов, их наклонение, написание и использовать . . 

ГДЗ к упражнениям 1-547 . 

ГДЗ Дайын үй жұмыстары Решебник к учебнику: Русский язык Сабитова 7 класс 2019 Упражнение 11 .  Подробное решение Русский язык 7 класс , авторов Сабитова З ., Скляренко К . 2019, Упражнение 11 . 

Решенное задание номер 11 из учебника Ладыженской Баранова 7 класс по русскому языку бесплатно с пояснениями .  Упр .11 по русскому языку ГДЗ Ладыженская 7 класс . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №11 по учебнику Русский язык . 7 класс : учебник для общеобразовательных  7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений . М .Т . Баранов, Т .А . Ладыженская, Л .А . Тросенцова и др . Просвещение, -2020 

Подробный решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 7 (седьмой ) класс — готовый ответ упражнение — 11 . Авторы учебника: Мурина, Волынец, Долбик . Издательство: Национальный институт образования . 

ГДЗ по русскому языку 7 класс Баранов упражнение — 11 .  Подробное решение упражнение № 11 по русскому языку для учащихся 7 класса , авторов Баранов, Ладыженская, Тростенцова, Григорян, Кулибаба -2020 . 

Упражнение №10 Упражнение №12 .  7 класс . Афанасьева, Михеева, Баранова . Английский язык . Смотреть . 7 класс . Starlight Баранова — Student’s book . 

Найди ГДЗ ко всем упражнениям на Решеба!  11 класс .  Опубликованный на данной странице материал поможет семикласснику понять и выполнить на максимальный балл все упражнения из учебника по русскому языку . 

Онлайн решебник и ГДЗ по русскому языку для 7 -го класса к новому учебнику 2020 года, авторов Волынец Т . Н ., Литвинко Ф . М ., с подробными ответами ко всем упражнениям .  Однако, в готовых домашних заданиях по русскому языку за 7 класс школьник сможет . . 

ФГОС Баранов, Ладыженская Просвещение > Задание : 11 . Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст . 1274 п . 1 части  ГДЗ русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская Просвещение . 

Упражнение 11, Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью .  7 . Что ещё вскр .чал Пугачёв 3, сверкнув огненными глазами . (А . Пушкин) ГДЗ решебник и ответы 7 класс , Русский язык, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова . . 

Задание . Спишите, правильно оформляя предложения с прямой речью . Назовите обращения . Назовите в 4-м и 5-м предложениях устаревшие слова . Упражнение 11 по русскому языку 7 класс . 

ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 7 класс автор Баранов, Ладыженская задание (номер) 11 — вариант решения упражнения 11 . 

ГДЗ учебник по русскому языку 7 класс Т .А .Ладыженская, М .Т .Баранов . авторы: Т .А .Ладыженская, М .Т .Баранов . издательство: Просвещение . Раздел: Повторение изученного в v-vi классах . 

Решебник, готовые домашние задания (ГДЗ ) по русскому языку для учащихся 7 класса, авторов Мурина Л .А ., Волынец Т .Н ., Долбик Е .Е .  Учебное пособие по русскому языку 7 класса учит правильно определять состав слов, их наклонение, написание и использовать . . 

ГДЗ к упражнениям 1-547 . 

ГДЗ Дайын үй жұмыстары Решебник к учебнику: Русский язык Сабитова 7 класс 2019 Упражнение 11 .  Подробное решение Русский язык 7 класс , авторов Сабитова З ., Скляренко К . 2019, Упражнение 11 . 

Решенное задание номер 11 из учебника Ладыженской Баранова 7 класс по русскому языку бесплатно с пояснениями .  Упр .11 по русскому языку ГДЗ Ладыженская 7 класс . 

ГДЗ По Математике 8 Класс Кузнецова
Гейдман 2 Класс 2 Полугодие Решебник
ГДЗ По Алгебре 8 Класса 1
ГДЗ По Истории 2 Часть Арсентьев
Решебник По Математике 8 Класс Мерзляк Поляков
Родной Язык 3 Класс ГДЗ 1 Часть
ГДЗ По Алгебре 8 Дидактический Мерзляк
Решебник По Биологии Рабочая 9
Решебник По Английскому Языку Третий
ГДЗ Мерзляк 5 Класс Учебник
Решебник По Математике Пятый Класс Дорофеев Шарыгин
Математика 1 Класс Петерсон Решебник Часть
ГДЗ Алгебра 9 Класс Номер 43
ГДЗ По Русскому Языку 5 Класс Дорофеева
ГДЗ По Математике 6 Класс Номер 94
Быкова Дули Решебник
ГДЗ Захарова 1 Класс Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Истории 6 Класс Учебник Федосик
Математика 2 Класс Моро Бантова Учебник ГДЗ
ГДЗ 3к Русский Язык Канакина
Решебник По Математике 6кл Автор Муравин
Лукашик Решебник 8
Алгебра 8 Класс Макарычев Учебник Читать ГДЗ
ГДЗ По Русскому 4 Класс Тпо Канакина
Узорова 2 Математика Решебник
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Макарычев 28
ГДЗ По Русскому 6 Класс 27 Упр
ГДЗ Французский Язык 5 Класс Тетрадь
ГДЗ По Математике 5 Жохов Чесноков
ГДЗ Русский Язык 10 1 Класс
Решебник По Матеше 6 Класс
ГДЗ По Английскому Класс Форвард Учебник
Русск Яз 6 Класс Быстрова ГДЗ
ГДЗ 8 Класс Номер 2
ГДЗ По Английскому 8 Класс Мильруд Учебник
ГДЗ Англ Яз 7 Биболетова
Решебник 5 Класса Чесноков Нешков
ГДЗ 10 Класс Алгебра Алимов Скачать Бесплатно
ГДЗ По Английскому Языку Страница 99
Немецкий Язык 9 Класс Автор Бим Решебник
ГДЗ По Биологии 6 Класс Автор Пономарева
ГДЗ По Русскому Адаева Рабочая Тетрадь
ГДЗ По Английскому 4 Сахаров
Біологія 11 Клас Соболь 2020 ГДЗ
ГДЗ По Английскому Языку Авторы Ваулина Дули
Бим Рыжова Решебник 5 Класс
История 5 Класс Рабочая Тетрадь Годер ГДЗ
Английский Язык Ваулина Ответы ГДЗ
Решебник По Английскому Языку Класс Кауфман
ГДЗ 2 Класс Русский Рабочая Тетрадь Канакина

Гдз Русский 3 Учебник Каленчук

Физик 7 Класс Перышкин Гдз

Математика 4 Петерсон 1 Часть Решебник

Гдз Рыбченкова 5 Русский Язык Учебник

Гдз По Алгебре 7 Класс Федорова Колягин

Тренировочные упражнения по русскому языку. 7 класс

Русский язык 7 класс

Спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

1. Сочные щепки л..тели на р..систую траву и ле..кий треск п..слышался из(за) ударов. 2. Дерево дрогнуло всем телом пр..гнулось и быстро выпр..мившись закол..балось на своем корне. 3. На мгновение все з..тихло но снова пр..гнулось дерево наклонилось рухнув макушкой на землю. 4. Малиновка сви..нула и вспорхнула выше зац..пив ветку крыльями. 5. Ветка покачавшись зам..рла.

2. Волки медле..о п..днялись и поджав хвосты пошли в поле. 2. М..лодая волчица села в снег подняв голову и в первый раз в жизни з..выла жалобно и (не)спускала глаз с месяца. 3. Вой ее слушали волки и в сер..цах их х..лодя на спинах шерсть пр..сыпалось чу..тво злой тоски. 4. Волчица пела свою песню высоко задрав голову и глядя на месяц. 5. Волкам было тоскливо они ст..яли глядя м..рцающими глазами на снег.

3. Мы ра..положились на берегу (не)большой реч..нки решив (с)начала (не)надолго ост..новит..ся здесь. 2. Но в течение к..роткого врем..ни небо сплошь п..крылось обл..ками. 3. Пришлось отыскать (не)далеко от берега п..лянку окруже..н(нн)..ую со всех ст..рон березками. 4. Решили зан..чевать здесь потому что тут было удобно уст..новить палатки и разл..жить костер. 5. В это время обл..ка сбившиеся в кучу медле..н(нн)..о пр..вращались в гр..зовую тучу застилая все небо. 6. Края ее были посеребре..н(нн)..ы каким-то чудесным светом. 7. Небо зат..нулось т..желой пеленой нахмурилось (по)осе..н(нн)..ему и начался (не)ум..лкающий н..е(и) на минуту ливень. 8. Заголубело небо оч..стившееся от туч(..?) но земля еще хр..нила следы (не)погоды.

4. Далеко(далеко) жили-были сн..жинки. 2. Родились они в обл..ке прол..тавшем высоко(высоко) над землей и каждая из них была (по)своему красива. 3. Земля нет..рпеливо ожидала по..вления сн..жинок. 4. Но ветер (не)давая сн..жинкам медле ..н(нн)..о спускат..ся на землю з..кружил их в воздухе п..дбрасывая заставляя пл..сать под свою (не)угомо..н(нн)..ую музыку… 5. За сн..жным п..током (не)было видно ни поля ни леса ни реч..нки. 6. Одни пут..шественницы л..жились на склоне оврагов другие расп..л..гались на ночлег в лесу. 7. Были и такие которые неост..рожно опускались (по)среди дороги. 8. На земле волшебно пр..образившись ра..с(сс)..тилался белый ковер.

5. Дождь лил (по)вчерашнему но я (не)мог долее мешкать. 2. Старик плакал (тихо)тихо как ребенок. 3. Лошаденка (едва)едва т..щилась по дороге. 4. Лед слегка пот..мневший был еще (по)зимнему крепок. 5. (По)моему сюда он больше не вернет(?)ся. 6. Дога..ка меня (просто)(на)просто оглушила. 7. Свитер на нем был (точ..)(в)(точ..), как его глаза. 8. Среди ра..н(нн)..ей зелени по улицам х..дили люди одетые (по)праз..ничному. 9. (Во)первых я (не)видел этого фильма (во)вторых мне (не)хочет(?)ся вообще его смотреть.

6. Мы часто повт…ряем что о ч…ловеке судят по его делам но забыва…м иногда что слово тоже п…ступок. Речь ч…ловека зеркало его само…о. Всё фальшивое и лживое пошл…е и вульгарн…е как бы мы н… пытались скрыть это от других вся пуст..та ч…рствость или грубость прорывают…ся в речи с такой же силой и оч…видностью с какой проявляют…ся искре…ность и благоро…тво глубина и тонк…сть мыслей и чу…ств.
С помощ…ю языка ребёнок п…стигает мир. Первый и самый важный пр…дмет в школе это родная речь. И как бы н… были важны другие науки к…торымиовлад…вает человек на протяжени… всей св…ей жизни главным её дост…яниемостаёт…ся великий и могучий полный разума и св…боды язык. Только благод…ря языку благодаря лучшим произв…дениямсловеснос…тикаждый из нас познаёт себя чере… других постига…т законы человеч…ской жизни учит…ся уважению и любви к людям. (По Л. Толстому)

11 декабря 5-11 классы — Далматовская средняя общеобразовательная школа №2

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Forward 7

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9 Free time + Workbook

Ex. 1 Match phrases 1-11 with pictures A-K – Сопоставьте фразы 1-11 с картинками A-K.

1-B. go to a funfair – пойти на аттракционы
2-D. go to the seaside – поехать на море
3-K. go to a restaurant – пойти в ресторан
4-F. go to a football match – пойти на футбольный матч
5-H. go to a volleyball match – пойти на волейбольный матч
6-A. go out with friends – гулять с друзьями
7-C. have a picnic – пойти на пикник
8-J. go for a walk – пойти на прогулку
9-G. go to a disco — пойти на дискотеку
10-E. have a party – устроить вечеринку
11-I. visit relatives – навестить родственников

Ex. 3 Listen to Richard and Sarah discussing theme parks. Who loves theme parks? Who hates them? What theme park is mentioned in the conversation? – Послушайте Ричарда и Сару, обсуждающих тематические парки. Кто любит тематические парки? Кто ненавидит их? Какой тематический парк упоминается в разговоре?
Sarah loves theme parks.
Richard hates theme parks.
In their conversation they mentioned Alton Towers.
Listen to the conversation again and say who (Richard or Sarah) express the following opinions. — Послушайте разговор снова и скажите, кто (Ричард или Сара) выражают следующие мнения.

Richard 1. Theme parks are very expensive. — Тематические парки являются очень дорогими.
Sarah 2. The rides in theme parks are very exciting. — Поездки в тематические парки очень увлекательны.
Sarah 3. I enjoyed my visit to Alton Towers. – Мне понравилось посещение Олтон Тауэрс.
Richard 4. The food in theme parks is awful. – Еда в тематических парках ужасна.
Sarah 5. Theme parks are safe for children who are not with their parents. — Тематические парки являются безопасными для детей, которые не со своими родителями.
Richard 6. I prefer going for a walk in the country to going to a theme park. — Я предпочитаю сходить на прогулку в деревне, а не в тематический парк.

Ex. 4. Do you like or hate theme parks? In pairs discuss it using Richard’s and Sarah’s arguments and adding arguments of your own. – Вы любите или ненавидите тематические парки? В парах обсудите это используя аргументы Ричарда и Сары и добавляя свои собственные аргументы.

Ex. 5 Work in pairs. You have received a letter from your English-speaking pen friend, Richard. Do you think the letter is formal or informal? Read the letter and analyse its structure. Find in the letter the following parts. — Работа в парах. Вы получили письмо от вашего английского друга по переписке, Ричарда. Вы думаете, письмо является формальным или неформальным? Прочитайте письмо и проанализируйте его структуру. Найдите в письме следующие части.

A-1 address — адрес
В-2 date — дата
С-3 salutation — обращение
D-4 first paragraph with greeting — первый абзац с приветствием
E-5 main paragraph – главный абзац
F-6 paragraph with questions – абзац с вопросами
G-7 final phrase — последняя фраза
H-8 closing (signing off) – окончание разговора
I-9 signature — подпись

(1) London, Great Britain
(2) January 20, 2015

(3) Dear …
(4) Thanks for your letter. It’s nice to hear from you again. I enjoyed your story about the trip to Suzdal with your class.
(5) You’ve asked me about my free time. Last Sunday I went to Alton Towers with my parents and my younger brother. Alton Towers is a theme park with a lot of rides and other amusements. You can also call it a funfair. I hate theme parks. I prefer going for a walk in the country to going to a theme park. For a start, theme parks are very expensive. Another thing is that the food in theme parks is awful! Last but not least, I don’t think theme parks are very safe.
(6) Have you ever been to a theme park, or a funfair? Are there many theme parks in your region? What do you think about theme parks?
(7) Looking forward to your letter.
(8) Bye,
(9) Richard

(1) Лондон, Великобритания
(2) 20 января 2015
(3) Уважаемый …
(4) Спасибо за Ваше письмо. Приятно услышать вас снова. Я наслаждался вашей историей о поездке в Суздаль с классом.
(5) Вы спросили меня о моем свободном времени. В минувшее воскресенье я ездил в Олтон Тауэрз с моими родителями и младшим братом. Олтон Тауэрз — тематический парк со множеством аттракционов и других развлечений. Можно также назвать это ярмарка с аттракционами. Я ненавижу тематические парки. Я предпочитаю погулять в деревне, чем поехать в тематический парк. Для начала, тематические парки являются очень дорогими. Следующее это то, что еда в тематических парках ужасна! И последнее, но не менее важное, я не думаю, что тематические парки очень безопасны.
(6) Вы когда-нибудь были в тематических парках или парках развлечений? В вашем регионе много тематических парков? Что вы думаете о тематических парках?
(7) С нетерпением ждем вашего письма.
(8) До свидания,
(9) Ричард

Read the sentences explaining the rules of writing informal letters and look at the letter again. Complete the sentences with the words from the box. There are some new words, try to guess their meaning and then look them up in the Vocabulary at the end of the Student’s book. — Прочитайте предложения, поясняющие правила написания неформальных писем, и посмотрите на письмо еще раз. Дополните предложения словами из рамки. Есть новые слова, попытайтесь угадать их смысл, а затем найдите их в словаре в конце учебника.

1. Write your address in the top right corner. — Напишите свой адрес в правом верхнем углу.
2. You may write a full address (the house number, street name, town/city/village, postcode and country) or a short address (town/city/village and country). — Вы можете написать полный адрес (номер дома, название улицы, город / большой город / село, почтовый индекс и название страны) или короткий адрес (город / большой город / село, страна).
3. Write the date below the address. – Напишите дату под адресом.
4. Write the salutation on the left of the page: Dear … , — Напишите обращение слева страницы: Дорогой(ая)…
5. On the next line, write the greeting: Thanks for your letter, / It’s nice to hear from you again. — На следующей строчке, напишите приветствие: Спасибо за Ваше письмо, / Приятно услышать вас снова.
6. In the main paragraph, answer your friend’s questions: You’ve asked me about…/ You are asking if … / To answer your question, I’d like to … — В главном абзаце, ответьте на вопросы вашего друга: Вы спрашивали меня о … / Вы спрашиваете, если … / Для того, чтобы ответить на ваш вопрос, я хотел бы …
7. You may ask questions, if you like: I wonder if … / Could you tell me about … — Вы можете задать вопросы, если хотите: Интересно, если … / Не могли бы вы рассказать мне о …
8. Finish your letter with a nice\polite phrase like: Looking forward to your letter. / Hope to hear from you soon. — Закончите письмо милой/вежливой фразой, например: С нетерпением жду вашего письма. / Надеюсь услышать вас скоро.
9. Sign off: Bye… / Best wishes … / Yours, … — Закончите: Пока… / С наилучшими пожеланиями … / С уважением, …
10. Write your name (your first name only, without the family name): Dasha / Nikita. — Напишите свое имя (только имя, без фамилии): Даша / Никита.
11. Remember: there is a comma after the salutation and sign-off. – Помните: после обращения и завершением есть запятая.

Ex. 6 Write a letter to Richard answering his questions. Remember the stricter of an informal letter and the rules of its writing. – Напишите письмо Ричарду, отвечая на его вопросы. Помните о точности неофициального письма и правилах его написания.

Ex. 7 Robert and Nevita are planning a Sunday trip. — Роберт и Невита планируют воскресную поездку.
Listen to the conversation without looking at the text and answer the following questions: Послушайте разговор, не глядя в текст и ответьте на следующие вопросы:

Where are the friends going? — Куда друзья собираются?
They are going to Alton Towers on Sunday — Они собираются в Олтон Тауэрз в воскресенье.
What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there – Они собираются устроить там пикник.

Rachel: Hello, Nevita. – Привет, Невита.
Nevita: Hi, Rachel. Would you like to come to Alton Towers with us on Sunday? — Привет, Рейчел. Ты не хотела бы поехать в Олтон Тайэрз с нами в воскресенье?
Rachel: Yes, I’d love to. – Да, я бы хотела.
Robert: We’re going to have a picnic there. – Мы собираемся устроить там пикник.
Rachel: Great. – Здорово.
Nevita: Ah, here’s Trevor. Good morning, Trevor. — Ах, вот и Тревор. Доброе утро, Тревор.
Trevor: Hi, Nevita. – Привет, Невита.
Nevita: Would you like to come to Alton Towers with us on Sunday? — Ты не хотел бы поехать в Олтон Тайэрз с нами в воскресенье?
Trevor: Er… No, thanks. — Э-э … Нет, спасибо.
Robert: Why not, Trevor? — Почему нет, Тревор?
Trevor: I’ve got to visit my gran on Sunday. — Я должен посетить мою бабушку в воскресенье.
Nevita: Oh, dear. – О, Боже.
Robert: Yes, it’s a pity. We’re going to have a picnic there. — Да, жаль. Мы собираемся устроить пикник там.
Nevita: Yes. I’m going to bring some chicken and salad. What are you going to bring, Robert? — Да. Я собираюсь принести курицу и салат. Что ты собираешься принести, Роберт?
Robert: I’m going to bring some crisps, some cola and some fruit. — Я собираюсь принести чипсы, колу и немного фруктов.
Trevor: Chicken, salad, crisps and cola. Mmm… — Курица, салат, чипсы и кола. Ммм …
Nevita: Come on, Trevor. — Давай, Тревор.
Trevor: OK. I can visit my gran on Saturday evening. – Хорошо. Я могу навестить мою бабушку в субботу вечером.
All: Ha ha ha. — Ха-ха-ха.
Scoop: Woof! Woof! — Гав! Гав!

Ex. 8 Answer the following questions. – Ответьте на следующие вопросы.

1. Where are Nevita and Robert going on Sunday? – Куда Невита и Роберт идут в воскресенье?
They are going to Alton Towers on Sunday — Они собираются в Олтон Тауэрз в воскресенье.

2. Who invites Rachel to join them? — Кто приглашает Рэйчел присоединиться к ним?
Nevita invites Rachel to join them – Невита приглашает Рэйчел присоединиться к ним.

3. What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there – Они собираются устроить там пикник.

4. Who invites Trevor to join them? — Кто приглашает Тревора присоединиться к ним?
Nevita invites Trevor to join them – Невита приглашает Тревора присоединиться к ним.

5. Why can’t Trevor accept their invitation? — Почему Тревор не может принять их приглашение?
He has got to visit his gran on Sunday. — Он должен посетить бабушку в воскресенье.

6. What is Nevita going to bring? — Что собирается принести Невита?
She’s going to bring some chicken and salad. — Она собирается принести курицу и салат.

7. What is Robert going to bring? — Что собирается принести Роберт?
He’s going to bring some crisps, some cola and some fruit. – Он собирается принести чипсы, колу и немного фруктов.

8. Why does Trevor decide to go with them? — Почему Тревор решили пойти с ними?
He loves to eat. – Он любит есть.

9. When is he going to visit his gran? — Когда он собирается навестить свою бабушку?
He’s going to visit his gran on Saturday evening. – Он собирается навестить свою бабушку в субботу вечером.

10. Do you think Scoop would like to go, too? — Как вы думаете, Скуп тоже бы хотел пойти?
I think he would like to. – Думаю он бы хотел.

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Ex. 10 Write sentences with to be going to. – Напишите предложения с конструкцией to be going to.
Example:
1 Mark/visit/his grandparents/Sunday. — Mark is going to visit his grandparents on Sunday. — Марк собирается навестить своих бабушку и дедушку в воскресенье.

2. Rachel/bring/oranges/picnic. — Rachel is going to bring oranges to the picnic. — Рэйчел собирается принести апельсины на пикник.
3. I/go/swimming pool/next weekend. – I am going to go to the swimming pool next weekend. — Я собираюсь пойти в бассейн в следующие выходные.
4. We/play/basketball/this evening. – We are going to play basketball this evening. — Мы будем играть в баскетбол этим вечером.
5. They/come/my/birthday party/Saturday. – They are going to come to my birthday party on Saturday. — Они собираются прийти на мой день рождения в субботу.
6. You/go/London/next holiday. – You are going to go to London next holiday. – Ты собираешься поехать в Лондон на следующие каникулы.
7. He/take/train/Alton Towers/this afternoon. – He is going to take train to Alton Towers this afternoon. — Он собирается сесть на поезд до Олтон Тауэрз во второй половине дня.

Ex. 11 What are you going to do at the weekend? Write an activity for Saturday afternoon, Saturday evening, Sunday morning and Sunday afternoon — Что вы собираетесь делать в выходные? Напишите деятельность на субботу во второй половине дня, в субботу вечером, в воскресенье утром и в воскресенье днем.
Ask about your partner’s plans for the weekend. — Спросите о планах вашего партнера на выходные.
A: What are you going to do on Saturday afternoon? — Что вы собираетесь делать в субботу во второй половине дня?
B: I’m going to go out with my friends. — Я собираюсь гулять со своими друзьями.

1. I’m going to visit my uncle and aunt Saturday afternoon. — Я собираюсь посетить своих дядю и тетю в субботу днем.
2. I’m going to go to the cinema with my friends on Saturday evening. — Я собираюсь пойти в кино с друзьями в субботу вечером.
3. I’m going to have a picnic with my family on Sunday morning. — Я собираюсь устроить пикник с семьей в воскресенье утром.
4. I’m going to play computer games on Sunday afternoon. — Я буду играть в компьютерные игры в воскресенье днем.

Ex. 12 Write as many Wh- questions as you can to each sentence. — Напишите, как можно больше специальных вопросов к каждому предложению.

1. Trevor’s going to visit his grandmother this weekend. — Тревор собирается посетить свою бабушку в эти выходные.
What is he going to do this weekend? — Что он собирается делать в эти выходные?
When is Trevor going to visit his grandmother? — Когда Тревор собирается навестить свою бабушку?
Who is going to visit his grandmother this weekend? — Кто собирается посетить бабушка в эти выходные?
Where is he going to go this weekend? — Куда он собирается идти в эти выходные?
Why is he going to visit his grandmother this weekend? — Почему он собирается посетить свою бабушку в эти выходные?
How long is he going to stay at his grandmother’s house? — Как долго он собирается остаться в доме своей бабушки?

2. Richard and Sarah are going to watch a new film in the cinema on Sunday. — Ричард и Сара собираются смотреть новый фильм в кинотеатре в воскресенье.
What are they going to do on Sunday? — Что они собираются делать в воскресенье?
When are Richard and Sarah going to watch a new film? — Когда Ричард и Сара собираются смотреть новый фильм?
Who is going to watch a new film in the cinema on Sunday? — Кто будет смотреть новый фильм в кинотеатре в воскресенье?
Where are Richard and Sarah going to go on Sunday? — Куда Ричард и Сара собираются идти в воскресенье?
Why are they going to go to the cinema on Sunday? — Почему они собираются пойти в кино в воскресенье?

3. Dasha and Nikita are going to skate on Saturday. — Даша и Никита собираются кататься на коньках в субботу.
What are Dasha and Nikita going to do on Saturday? — Что Даша и Никита собираются делать в субботу?
When are they going to skate? — Когда они собираются кататься на коньках?
Who is going to skate on Saturday? — Кто собирается кататься на коньках в субботу?
Where are they going to skate on Saturday? — Где они собираются катать в субботу?
Why are they going to skate on Saturday? — Почему они собираются катать в субботу?
How long are they going to skate on Saturday? — Как долго они собираются катать в субботу?

Ex. 13 Here is the picnic basket that Nevita and her friends are taking to Alton Towers. Match things from the basket A-О with their names 1-15. — Вот корзина для пикника, которую Невита и ее друзья берут в Олтон Тауэрз. Сопоставьте вещи из корзины А-О с их названиями 1-15.

1-M. lettuce — салат
2-E. sandwiches — бутерброды
3-A. forks — вилки
4-O. tomatoes — помидоры
5-L. crisps — чипсы
6-C. spoons — ложки
7-G. ham — ветчина
8-K. cola — кола
9-H. cups — чашки
10-D. eggs — яйца
11-J. orange juice — апельсиновый сок
12-I. plates — тарелки
13-F. cheese — сыр
14-B. knives — ножи
15-N. paper serviette – бумажная салфетка

Which of these would you recommend because it’s healthy food’? Give your advice to Nevita using the following phrases: — Какие из них вы бы рекомендовали, потому что это здоровое питание? Дайте совет Невите, используя следующие фразы:
You should eat / drink more… — Вам следует есть / пить больше …
You should eat / drink less… — Вам следует есть / пить меньше …
You shouldn’t eat / drink … — Вам не следует есть / пить …

Ex. 14 Dasha and Nikita are going to visit London during their spring holidays. In pairs, read Dasha’s questions and answer them. What is the Russian for bank holiday? What is the English for государственный праздник? — Даша и Никита собираются посетить Лондон во время весенних каникул. В парах, прочитайте вопросы Даши и ответьте на них. bank holiday – государственный праздник.

1. What are bank holidays? – Что такое государственные праздники?
British bank holidays are public holidays. — Британские банковские праздники являются выходными днями.

2. Why are they called so? – Почему они так называются?
The name “bank holiday” comes from the time when banks were closed and so no trading could take place. – Название «Банковский праздник» происходит от того времени, когда банки были закрыты, и поэтому никакой торговли не могло состояться.

3. How many bank holidays are there in the UK? — Сколько государственных праздников в Великобритании?
There are currently 8 permanent public holidays in England, Scotland and Wales and 10 in Northern Ireland. — В настоящее время есть 8 постоянных государственных праздников в Англии, Шотландии и Уэльсе и 10 в Северной Ирландии.

4. Are museums and other public attractions open on bank holidays? – Открыты ли музеи и другие общественные достопримечательности в праздничные дни?
Museums and other public attractions may close on certain public holidays. – Музеи и другие общественные достопримечательности могут быть закрыты в определенные праздничные дни.

Now read Trevor’s letter to Dasha on page 11 (Exercise 26) and check your answers. — Теперь прочитайте письмо Тревора Даше на странице 11 (упражнение 26) и проверьте свои ответы.

Ex. 15 Rachel is going to do a survey for The RAP about young people and their free time. Can you help her with questions to be asked? Write 5 questions you think Rachel should ask young people about their free time. — Рэйчел собирается сделать опрос для RAP о молодежи и их свободном времени. Можете ли вы помочь ей с вопросами, которые следует задать? Напишите 5 вопросов вы думаете, Рэйчел должна задать молодым людям об их свободном времени.

1. What do you prefer to do in your free time? — Что вы предпочитаете делать в свободное время?
2. Do you have much free time? — У вас есть много свободного времени?
3. Do you like playing computer games in your free time? – Вы любите играть в компьютерные игры в свободное время?
4. Do your friends like visiting cinema in their free time? – Ваши друзья любят посещать кино в свободное время?
5. Do you spend your free time in any sports club? — Вы проводите свое свободное время в каком-либо спортивном клубе?

Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 7 класса. Unit 9

Ex. 18 Look at the pictures and read the title of the article. In pairs guess what Pamela does outside the classroom. — Посмотрите на картинки и прочитайте название статьи. В парах угадайте, что делает Памела за пределами классной комнаты.
Read the text. Were your guesses right? Which extracurricular activities would you like to choose? — Прочитайте текст. Были ли ваши догадки верны? Какую внеклассную деятельность, вы хотели бы выбрать?

Extracurricular activities
By Pamela Stone, the USA
Before I started high school my mom kept bugging me about which extracurricular activities I was going to choose. I really didn’t know what the big deal was. But now that I’m a senior, I totally understand. I’ve spent the last three months filling in college applications, and now I get how important extracurricular activities are. Colleges want to see that you’re busy not just in the classroom, but outside as well.
For the last three years I’ve been very active on the Student Council. This is like student government. Our job is to work with the principal’s office to make life at our school better. I’m also the captain of the girls’ basketball team. We’re not very good, but it keeps me fit and it’s a lot of fun.
(отрывок из текста)

Внеклассные занятия
(Памела Стоун, США)
До того как я начала среднюю школу, моя мама не давала мне покоя разговорами о том, какую внеклассную деятельность я собираюсь выбрать. Я действительно не знала, какое это большое дело. Но теперь, когда я старшеклассница, я полностью это понимаю. Я провела последние три месяца, заполняя заявления в колледж, и теперь я понимаю, как важны внеклассные мероприятия. Колледжи хотят видеть, что вы заняты не только в классе, но и за его пределами.
В течение последних трех лет я была очень активна в студсовете. Это студенческое самоуправление. Наша задача состоит в работе с кабинетом директора, чтобы сделать жизнь в нашей школе лучше. Я также являюсь капитаном баскетбольной команды девочек. Мы не очень хороши, но это позволяет мне поддерживать форму и это очень весело.
Мой друг Том играет в нашей футбольной команде. Теперь, они действительно хороши! Они выигрывают чемпионат в нашем школьном подразделении три года подряд, и Том был завербован в колледжи, потому что он наш звездный нападающий (форвард).
Куча моих друзей активны в нашем школьном драматическом клубе. В прошлом году они поставили мюзикл «Гриз». Наша школа также имеет онлайн-газету, и почти все, кто хочет, может внести в нее свой вклад.
Но для меня самым лучшим из моих внеклассных занятий является волонтерская работа, которой я занимаюсь в центре. Один или два раза в неделю я всячески помогаю, например, читаю кому-то вслух или делаю украшения к праздничной вечеринке. В прошлом году я побывала в столице нашего штата, чтобы послушать политиков, говорящих о новых законах по заботе о старшеклассников. Из-за этого опыта я теперь думаю о карьере в государственной политике — и это то, что я написала в моем заявлении в колледж.

Ex. 19 In small groups, answer the questions. — В малых группах, ответьте на вопросы.

1. Why did Pamela’s mother keep asking Pamela about her choice of extracurricular activities? — Почему мать Памелы продолжает спрашивать Памелу о ее выборе внешкольной деятельности?
Extracurricular activities are very important for colleges. – Внеклассные мероприятия очень важны для колледжей.

2. When and why did she begin to understand her mother’s concern? — Когда и почему она начала понимать беспокойство своей матери?
Pamela began to understand her mother’s concern when she became a senior. – Памела стала понятна озабоченность ее матери, когда она стала старше.

3. What is a Student Council? — Что такое Студенческий Совет?
Student Council is like student government. – Студенческий совет это студенческое самоуправление.

4. What sport does Pamela play? Does she enjoy it? – Каким видом спорта занимается Памела? Ей это нравится?
She is the captain of the girls’ basketball team. It keeps her fit and it’s a lot of fun. — Она является капитаном баскетбольной команды девочек. Это помогает ей быть в форме, и это очень весело.

5. What sport does Tom play? Is he good at it? – Каким видом спорта занимается Том? Он хорошо в этом?
Tom plays on a soccer team. He is a star forward. — Том играет в футбольной команде. Он является звездным нападающим.

6. What extracurricular activities can students of Pamela’s school take part in? – В каких внешкольных мероприятиях могут принять участие учащиеся в школе Памелы?
Students of Pamela’s school can take part in football team, volleyball team, volunteer work, drama club, online newspaper.

7. What kind of volunteer work does she do? — Какой вид волонтерской работы она выполняет?
She goes in once or twice a week and help in all sorts of ways, like reading out loud to someone or making decorations for a holiday party. — Один или два раза в неделю она всячески помогает, например, читает кому-то вслух или делает украшения к праздничной вечеринке.

8. Why did Pamela get interested in a career in public policy? — Почему Памела заинтересовалась карьерой в государственной политике?
She travelled to the state capital to hear politicians talk about new laws for senior care and because of this experience she got interested in a career in public policy. — Она совершила поездку в столицу штата, чтобы услышать политиков говорящих о новых законах для старшеклассников и из-за этого опыта она заинтересовалась карьерой в государственной политике.

Ex. 23 Look at the list of activities. Choose 5 things you would like to do and 5 things you wouldn’t like to do on Saturday. — Посмотрите на список мероприятий. Выберите 5 вещей, которые вы хотели бы сделать и 5 вещей, которые вы не хотели бы делать в субботу.
go to the seaside – поехать к морю
have a picnic – устроить пикник
go to a restaurant — сходить в ресторан
go to a football match – сходить на футбольный матч
go to a volleyball match – сходить на волейбольный матч
go out with friends – гулять с друзьями
go to a funfair – сходить на аттракционы
go for a walk — идти гулять
go to a disco — сходить на дискотеку
have a party – устроить вечеринку
visit relatives — навестить родственников
go cycling — кататься на велосипеде

Invite your partner to do the activities you like. — Пригласите вашего партнера заняться тем, что вам нравится.
Example:
A: Would you like to go to the seaside on Saturday? — Вы хотите поехать на море в субботу?
В: Yes, I’d love to. — Да, я бы с удовольствием.
or:
B: No, thanks. I’ve got to visit my aunt. — Нет, спасибо. Я должен посетить мою тетю.

Ex. 24 Look at the Free Time page from the Bristol Daily News. What would you like to do on Saturday? Choose an activity. Find 4 other students to do your activity with you. – Посмотрите на страницу свободного времени из Ежедневных Новостей Бристоля. Чем бы вы хотели заняться в субботу? Выберите деятельность. Найдите 4 других студента, чтобы делать вашу деятельность с вами.
Example:
A: Would you like to go to the cinema on Saturday evening? — Вы хотите пойти в кино в субботу вечером?
B: Yes, I’d love to. — Да, я бы с удовольствием.

Ex. 25 Nevita wants to write a letter to Alton Towers asking for information about the theme park. Help her to write the letter. Follow the plan given below. – Невита хочет написать письмо в Олтон Тауэрз с просьбой предоставить информацию о тематическом парке. Помогите ей написать письмо. Следуйте плану, указанному ниже.

Write The RAP’s address at the top right: — Напишите адрес RAP наверху справа.
The RAP
Bristol Building – Бристольское здание
Bath Road – Бат Роад
Bristol — Бристоль
Avon BN4 7JY — Эйвон
Write the date: — напишите дату
month, day, year – месяц, день, год
Write Alton Towers’ address on the left: — напишите адрес Олтон Тауэрз слева
Alton Towers – Олтон Тауэрз
Alton — Олтон
Staffordshire ST10 4BX — Стаффордшир
Write the salutation: — Напишите обращение
Dear Sir/Madam, — Дорогой сэр/мадам
Write the main paragraph – напишите главный абзац
• say when you are going to visit Alton Towers; — скажите когда вы собираетесь посетить Олтон Тауэрз
• ask about the cost of admission; — спросите о стоимости входа
• ask about opening and closing times; — спросите о времени открытия и закрытия
• ask how to get there by bus or train. – спросите как туда добраться на автобусе или поезде
Finish the letter: — Закончите письмо
I look forward to hearing from you. — С нетерпением жду Вашего ответа
Sign off: — подпишитесь
Yours faithfully, — Искренне Ваш,
Write your name: — Напишите свое имя

Ex. 26 Read Trevor’s letter and find answers to Dasha’s questions (Exercise 14). How many of them have you answered correctly? – Прочитайте письмо Тревора и найдите ответы на вопросы Даши (упражнение 14). На сколько из них вы ответили правильно?

Bristol, the UK
January 22, 2015
Dear Dasha,
Thank you for your letter. I like your idea to come to London in spring very much. I’ll come to London to meet Nikita and you.
You are asking me about British holidays. British bank holidays are public holidays. The name “bank holiday” comes from the time when banks were closed and so no trading could take place. Nowadays both terms are in use, they have basically the same meaning.
There are currently 8 permanent public holidays in England, Scotland and Wales and 10 in Northern Ireland. Public holidays in the UK include New Year’s, Good Friday, Easter Monday, Early May Bank holiday, Spring Bank holiday, Summer Bank holiday, Christmas Day and Boxing Day. Banks are still closed on those days but many shops now are open. Shops, museums and other public attractions such as historic houses and sports centres may close on certain public holidays.
Write to me soon and ask Nikita to write to me.
Bye,
Trevor

Бристоль, Великобритания
22 января 2015
Дорогая Даша,
Спасибо за твое письмо. Мне очень нравится твоя идея приехать в Лондон весной. Я приеду в Лондон, чтобы встретиться с Никитой и тобой.
Ты спрашиваешь меня о британских праздниках. Британские государственные праздники являются выходными днями. Название «Банковский праздник» происходит от того времени, когда банки были закрыты, и поэтому никакой торговли не могло состояться. В настоящее время оба термина используются, они имеют в основном один и тот же смысл.
В настоящее время есть 8 постоянных государственных праздников в Англии, Шотландии и Уэльсе и 10 в Северной Ирландии. Государственные праздники в Великобритании включают Новый Год, Страстную пятницу, Пасхальный понедельник, майский день, Весенний праздник, Летний праздник, Рождество и День подарков. Банки по-прежнему закрыты в эти дни, но многие магазины теперь открыты. Магазины, музеи и другие общественные достопримечательности, такие как исторические дома и спортивные центры могут быть закрыты на некоторые государственные праздники.
Напиши мне в ближайшее время и попроси Никиту написать мне.
До свидания,
Тревор

Ex. 27 In pairs, compare the formal and informal letter and discuss the differences in their structure. Compare your ideas with other students’ in your class. — Работая в парах, сравните формальное и неформальное письмо и обсудите различия в их структуре. Сравните свои идеи с другими студентами в своем классе.

Special days in Great Britain, the USA and Canada — Особые дни в Великобритании, США и Канаде
By Tamsin Norris, Newcastle upon Tyne. England – Тамсин Норрис, Ньюкасл-апон-Тайн. Англия

Mother’s Day (March in Britain, May in the US)
In Britain Mother’s Day is celebrated three weeks before Easter (or the 4th Sunday of Lent). On this day mother is rewarded for all she does for her children and family in general. Traditionally her husband and children bring her breakfast in bed and buy her a small gift. Adults visit their mothers, bring them flowers and small presents or send them special cards.
In the US Mother’s Day (2nd Sunday in May) became an official holiday in 1914. American mothers should be grateful to Anna Jarvis, a devoted daughter. When her mother died on May 5, 1905, Anna wanted to honour her and asked the minister at her church in West Virginia to give a sermon in her mother’s memory. On the same day in Philadelphia, where people remembered Mrs Jarvis as a kind and helpful person, another minister honoured her and all mothers with a special service. That was the beginning.

День матери (март в Великобритании, май в США)
В Британии День Матери празднуется три недели до Пасхи (или 4 воскресенье Великого поста). В этот день мать вознаграждается за все, что она делает для своих детей и семьи в целом. Традиционно ее муж и дети приносят ей завтрак в постель и покупают ей небольшой подарок. Взрослые посещают своих матерей, приносят им цветы и небольшие подарки или отправляют им специальные открытки.
В США День Матери (2-е воскресенье мая) стал официальным праздником в 1914 году. Американские матери должны быть благодарны Анне Джарвис, преданной дочери. Когда ее мать умерла 5 мая 1905 года, Анна хотела почтить ее и попросила министра в своей церкви в Западной Вирджинии провести проповедь в память о ее матери. В тот же день в Филадельфии, где люди вспоминали миссис Джарвис, как доброго и внимательного человека, другой министр удостоил ее и всех матерей особой службой. Это было начало.

Guy Fawkes Night — 5th November
On 5th November 1605 Guy Fawkes and some men tried to blow up the Houses of Parliament, with the government, King James I, the Queen and their son. This was known as the “Gunpowder Plot».
Guy Fawkes and the other men put twenty barrels of gunpowder under the Houses of Parliament. But someone discovered the barrels, and Guy Fawkes and his men were arrested and executed.
So 5th November is now Guy Fawkes Night. Children make models of Guy Fawkes and collect money for fireworks. People light big bonfires, burn the “Guys” and put off the fireworks.

Ночь Гая Фокса — 5 ноября
5 ноября 1605 года Гай Фокс и некоторые мужчины пытались взорвать здание парламента, с правительством, королем Джеймсом I, королевой и их сыном. Это было известно как «Пороховой заговор».
Гай Фокс и другие мужчины подложили двадцать бочек с порохом под здание парламента. Но кто-то обнаружил бочки, и Гай Фокс и его люди были арестованы и расстреляны.
Так что теперь 5 ноября Ночь Гая Фокса. Дети делают модели Гая Фокса и собирают деньги для фейерверков. Люди зажигают большие костры, сжигать «Гаев» и запускают фейерверки.

Thanksgiving Day
This is on the fourth Thursday of November in the USA and the second Monday of October in Canada.
Thanksgiving Day is a day of thanksgiving and feasting. The Pilgrims were the first people from Europe to live in the USA.
Thanksgiving Day commemorates the harvest festival celebrated by the Pilgrims in 1612, thanking God for the food provided throughout the year. In modern time families usually have a big meal together, and in recent years it has become a time for watching football games and parades on television. Thanksgiving is not celebrated in Great Britain.

День Благодарения
Он приходится на четвертый четверг ноября в США и во второй понедельник октября в Канаде.
День благодарения — день благодарения и пиршеств. Пилигримы были первыми людьми из Европы, которые жили в США.
День благодарения отмечает праздник урожая, который праздновали пилигримы в 1612 году, благодаря Бога за пищу, предоставленную в течение всего года. В современных семьях, как правило, устраивают совместный ужин, и в последние годы это стало время для просмотра футбольных матчей и парадов по телевидению. День благодарения не празднуется в Великобритании.

Halloween — 31st October
Halloween is celebrated on 31st October, the evening before All Saint’s Day (1st November). Some people believe that on this evening the spirits of the dead return to where they used to live, and witches and demons become active. People have celebrated this day in the USA and Canada, and also in Scotland, but it is becoming popular with young people in England, too. Children wear frightening clothes and special masks and visit people’s homes to get sweets. Adults go to parties and wear special costumes.

Хэллоуин — 31 Октября
Хэллоуин отмечается 31 октября, вечером накануне Дня всех святых (1 ноября). Некоторые люди считают, что в этот вечер духи умерших возвращаются туда, где они раньше жили, и ведьмы и демоны становятся активными. Люди празднуют этот день в США и Канаде, а также в Шотландии, но он также становится популярным среди молодых людей в Англии. Дети носят устрашающие одежды и специальные маски и посещают дома людей, чтобы получить сладости. Взрослые ходят на вечеринки и надевают специальные костюмы.

Independence Day — 4th July
It is the official name in the USA for the “Fourth of July” which commemorates 4th July 1776, when the USA became independent from England. There are fireworks and parades on the Fourth of July, and many families meet and have a barbecue or a picnic together.

День независимости — 4 июля
Это официальное название в США для «четвертого июля», который празднуется в память о 4 июля 1776 года, когда США стали независимыми от Англии. Четвертого июля есть фейерверки и парады, и многие семьи встречаются и устраивают барбекю или пикник вместе.

Ex. 28 Look at the texts (page 12-13) and name the country or countries where each special day is celebrated. — Посмотрите на тексты (страницы 12-13) и назовите страну или страны где отмечается каждый особый день.

Guy Fawkes Night – Great Britain
Thanksgiving Day – the USA, Canada
Independence Day – the USA
Halloween — the USA and Canada, Scotland, England
Mother’s Day – Britain, the USA

Ex. 29 Quickly read the texts and match sentences 1-5 with dates A-E — Быстро прочитайте тексты и сопоставьте предложения 1-5 с датами A-E

1. The year when Mother’s Day became an official holiday in the USA. C 1914 — Год, когда День матери стал официальным праздником в США – 1914.
2. The date on which America became an independent nation. D 4th July 1776 — Дата, когда Америка стала независимой страной – 4 июля 1776.
3. The date of All Saints’ Day. E 1st November — День Всех Святых – 1 ноября.
4. The year of the first Thanksgiving dinner. B 1612 — Год первого благодарственного обеда – 1612.
5. The year in which some men tried to kill the King of England. A 1605 — год, в котором некоторые люди пытались убить короля Англии – 1605.

Ex. 30 Are these statements true or false? — Являются ли эти утверждения истинными или ложными?

1-T. Guy Fawkes and his friends wanted to kill the King and his family. — Гай Фокс и его друзья хотели убить короля и его семью.
2-F. The Gunpowder Plot was a success. — Пороховой заговор был успешным.
3-F. The first Thanksgiving Day was in 1621. — Первый День благодарения был в 1621 году.
4-F. People in the USA always go to church on Thanksgiving Day. — Люди в США всегда ходят в церковь на День благодарения.
5-F. Independence Day in the USA is a religious festival. — День независимости в США является религиозным праздником.
6-T. There are parades on Independence Day. — На День независимости проходят парады.
7-F. Halloween has always been popular in the whole of Britain. — Хэллоуин всегда был популярен во всей Британии.
8-F. Children and adults wear special clothes on Halloween Night. — Дети и взрослые надевают специальную одежду в ночь Хэллоуина.

Ex. 31 Discuss in groups. — Обсудите в группах.

1. Which of the national holidays and festivals described in the texts do you celebrate in Russia? — Какие из национальных праздников и фестивалей, описанных в текстах вы празднуете в России?
2. Are there any festivals which are celebrated only in Russia? — Существуют ли какие-либо праздники, которые отмечаются только в России?
3. Which is your favourite holiday/festival of the year? — Какой ваш любимый праздник года?
4. What do you like doing when you have a holiday/festival? — Что вы любите делать, когда у вас праздник / фестиваль?

Workbook Unit 9. Free time – Свободное время

Ex. 1 Do you like doing activities mentioned in Exercise 1 of your Student’s Book (Part 2, page 4)? Write the activities in the appropriate column. — Нравится ли вам делать действия, упомянутые в упражнении 1 вашего учебника (часть 2, стр 4)? Напишите деятельности в соответствующей колонке.

Discuss the activities. — Обсудите деятельность.
Example:
A: Do you like visiting relatives? – Тебе нравится посещать родственников?
В: No, I don’t. I hate visiting relatives. — Нет. Я ненавижу навещать родственников.

REMEMBER!
After like/hate you use the -ing form of the verb! – после глаголов любить\ненавидеть используйте глагол с окончанием –ing.

Ex. 2 Read the sentences explaining the rules of writing informal letters and look at the letter in Exercise 5 of your Student’s Book (Part 2, page 5). Complete the sentences with the words from the box. — Прочитайте предложения, поясняющие правила написания неформальных писем и посмотрите на письмо в упражнении 5 вашего учебника (часть 2, стр 5). Дополните предложения словами из рамки.

1. Write your address in the top right corner. — Напишите свой адрес в правом верхнем углу.
2. You may write a full address (the house number, street name, town/city/village, postcode and country) or a short address (town/city/village and country). — Вы можете написать полный адрес (номер дома, название улицы, город / большой город / село, почтовый индекс и название страны) или короткий адрес (город / большой город / село, страна).
3. Write the date below the address. – Напишите дату под адресом.
4. Write the salutation on the left of the page: Dear … , — Напишите обращение слева страницы: Дорогой(ая)…
5. On the next line, write the greeting: Thanks for your letter, / It’s nice to hear from you again. — На следующей строчке, напишите приветствие: Спасибо за Ваше письмо, / Приятно услышать вас снова.
6. In the main paragraph, answer your friend’s questions: You’ve asked me about…/ You are asking if … / To answer your question, I’d like to … — В главном абзаце, ответьте на вопросы вашего друга: Вы спрашивали меня о … / Вы спрашиваете, если … / Для того, чтобы ответить на ваш вопрос, я хотел бы …
7. You may ask questions, if you like: I wonder if … / Could you tell me about … — Вы можете задать вопросы, если хотите: Интересно, если … / Не могли бы вы рассказать мне о …
8. Finish your letter with a nice\polite phrase like: Looking forward to your letter. / Hope to hear from you soon. — Закончите письмо милой/вежливой фразой, например: С нетерпением жду вашего письма. / Надеюсь услышать вас скоро.
9. Sign off: Bye… / Best wishes … / Yours, … — Закончите: Пока… / С наилучшими пожеланиями … / С уважением, …
10. Write your name (your first name only, without the family name): Dasha / Nikita. — Напишите свое имя (только имя, без фамилии): Даша / Никита.
11. Remember: there is a comma after the salutation and sign-off. – Помните: после обращения и завершением есть запятая.

Ex. 3 Robert and Nevita are planning a Sunday trip. Listen to their conversation and answer the questions. — Роберт и Невита планируют поездку в воскресенье. Послушайте их разговор и ответьте на вопросы.

• Where are the friends going? – Куда собираются друзья?
They are going to visit Alton Towers. – Они собираются посетить Олтон Тауэрз.
• What are they going to do there? — Что они собираются там делать?
They are going to have picnic there. – Они собираются устроить там пикник.

Ex. 4 What are they going to be? Write questions and answers about these kids. Then write what you are going to be. – Кем они собираются стать? Напишите вопросы и ответы об этих детях. Затем напишите кем вы собираетесь стать.

1. What’s Tony going to be? – He’s going to be a politician. – Кем собирается стать Тони? — Он собирается стать политиком.
2. What’s Sarah going to be? – She’s going to be an actress. — Кем собирается стать Сара? — Она собирается стать актрисой.
3. What’re Tanya and Sam going to be? – They are going to be singers. – Кем собираются стать Таня и Сэм? – Они собираются стать певцами.
4. What’s Richard going to be? – He’s going to be a musician. — Кем собирается стать Ричард? — Он собирается стать музыкантом.
5. What’s Alison going to be? – She’s going to be a swimmer. — Кем собирается стать Элисон? — Она собирается стать плавчихой.
6. What’re Susan and Stuart going to be? – They’re going to be painters. — Кем собираются стать Сьюзан и Стюарт ? – Они собираются стать художниками.

Ex. 5 Look at the illustrations and complete phrases 1-10. Then get ready to speak about your leisure time. – Посмотрите на иллюстрациях и дополните фразы 1-10. Затем будьте готовы говорить о вашем досуге.

1. go out with friends — пойти с друзьями
2. go to a volleyball match – пойти на волейбольный матч
3. go to a disco – пойти на дискотеку
4. go to a football match – пойти на футбольный матч
5. go for a walk in the country – пойти на прогулку в сельской местности
6. go to a funfair – пойти в парк развлечений
7. visit grandparents – навестить дедушку и бабушку
8. go to the seaside – поехать на море
9. go for a picnic – пойти на пикник
10. have a party – устроить вечеринку

Ex. 6 Match the questions to the answers. Then get ready to speak about the friends’ plans for Sunday. — Сопоставьте вопросы ответы. Затем будьте готовы говорить о планах друзей на воскресенье.

1. What are Nevita, Robert and Rachel going to do on Sunday? — F They’re going to visit Alton Towers, the funfair. — Что Невита, Роберт и Рэйчел собираются делать в воскресенье? — F Они собираются посетить Олтон Тауэрз, парк развлечений.
2. What are they going to do there? — С They’re going to have a picnic. — Что они собираются там делать? — С Они собираются устроить пикник.
3. Why can’t Trevor accept their invitation? — E He’s got to visit his gran. — Почему Тревор не может принять их приглашение? — E Он должен навестить свою бабушку.
4. What are they going to eat and drink at Alton Towers? — A They’re going to eat chicken, salad, crisps and fruit, and they’re going to drink cola. — Что они собираются есть и пить в Олтон Тауэрз? — A Они собираются есть цыпленка, салат, чипсы и фрукты, и они собираются пить колу.
5. Does Trevor decide to go with them? — D Yes, he does. — Тревор решили пойти с ними? — D Да.
6. When is he going to visit his gran? — В On Saturday evening. — Когда он собирается навестить свою бабушку? — В субботу вечером.

Ex. 7 Read Trevor’s letter on page 11 of your Student’s Book (Part 2) and complete the following sentences. — Прочитайте письмо Тревора на странице 11 вашего учебника (часть 2) и дополните следующие предложения.

Bank holidays are public holidays. — Банковские праздники это праздничные дни.
The terms “bank holiday” and “public holiday” have basically the same meaning. — Термины «Банковский праздник» и «общественный праздник» имеют в основном один и тот же смысл.
Public attractions include shops, museums, historic houses and sports centres. — Общественные достопримечательности включают в себя магазины, музеи, исторические здания и спортивные центры.
Public attractions may close on certain public holidays. — Общественные достопримечательности могут быть закрыты в определенные праздничные дни.

Ex. 8 What are you going to do at the weekend? Write an activity for Saturday afternoon, Saturday evening, Sunday morning and Sunday afternoon. — Что вы собираетесь делать в выходные? Напишите активность на субботу во второй половине дня, субботу вечером, воскресенье утро и воскресенье днем.

I’m going to go to the swimming pool on Saturday afternoon. — Я собираюсь пойти в бассейн в субботу днем.
I’m going to visit my grandparents on Saturday evening. — Я собираюсь посетить мою бабушку и дедушку в субботу вечером.
I’m going to play computer games on Sunday morning. — Я буду играть в компьютерные игры в воскресенье утром.
I’m going to go out with my friends on Sunday afternoon. — Я собираюсь пойти с друзьями в воскресенье днем.

Ex. 9 Complete the sentences, using the verb in brackets in the appropriate form. — Дополните предложения, используя глагол в скобках в соответствующей форме.

1. Next Sunday I will play basketball. — В следующее воскресенье я буду играть в баскетбол.
2. Yesterday evening she watched a film on television. — Вчера вечером она смотрела фильм по телевизору.
3. I always go swimming on Saturday morning. — Я всегда хожу плавать в субботу утром.
4. She is sleeping at the moment. — Она спит в данный момент.
5. Last summer they went to the USA for their holiday. — Летом прошлого года они ездили в США на каникулы.
6. He will go for a walk in the country tomorrow afternoon. – Он пойдет на прогулку в сельскую местность завтра днем.

Ex. 10 Look at the pictures. What was there in the picnic basket? — Посмотрите на картинки. Что было в корзине для пикника?
1. a cup — чашка
2. forks — вилки
3. tomatoes – помидоры (хотя нельзя быть уверенным наверняка, это также похоже на чеснок (garlic) и мини тыквы (pumpkin)
4. paper serviettes – бумажные салфетки
5. lettuce — салат
6. plates — тарелки
7. knives — ножи
8. cheese — сыр
9. spoons — ложки
10. eggs — яйца
11. sandwiches — бутерброды
12. chicken — курица

Ex. 11 Rachel is going to do a survey for The RAP about young people and their free time. Can you help her with questions to be asked? Write 5 questions you think Rachel should ask young people about their free time. — Рэйчел собирается сделать опрос для RAP о молодежи и их свободном времени. Можете ли вы помочь ей с вопросами, которые следует задать? Напишите 5 вопросов вы думаете, Рэйчел должна задать молодым людям об их свободном времени.

1. What do you prefer to do in your free time? — Что вы предпочитаете делать в свободное время?
2. Do you have much free time? — У вас есть много свободного времени?
3. Do you like playing computer games in your free time? – Вы любите играть в компьютерные игры в свободное время?
4. Do your friends like visiting cinema in their free time? – Ваши друзья любят посещать кино в свободное время?
5. Do you spend your free time in any sports club? — Вы проводите свое свободное время в каком-либо спортивном клубе?

Ex. 12 Listen to Rachel’s questions. Have you got the same questions on your list? Tick (V) those of your questions which you hear from Rachel. – Послушайте вопросы Рейчел. В вашем списке такие же вопросы? Отметьте галочкой свои вопросы, которые совпадают с вопросами Рейчел.

1. What do you usually do at the weekends? — Что вы обычно делаете в выходные?
2. What did you do last Saturday? And on Sunday? — Что вы делали в прошлую субботу? А в воскресенье?
3. Do you watch a lot of TV? — Вы смотрите много ТВ?
4. What sort of programs do you like? — Какие программы вам нравятся?
5. What did you watch last night? And did you enjoy it? — Что вы смотрели вчера вечером? И вам понравилось?
6. What’s your favorite TV program? — Какая ваша любимая телевизионная программа?

Ex. 13 Read Pamela’s letter to The RAP in your Student’s Book (Part 2, page 9) and find synonyms of the following words and phrases. Which are informal — those on this list or those from Pamela’s letter? – Прочитайте письмо Памелы в RAP в вашем учебнике (часть 2, стр 9) и найдите синонимы следующих слов и фраз. Какие неформальные — те, что в этом списке или из письма Памелы?

kept asking me — keep bugging me — продолжала спрашивать меня — не давала мне покоя
why it was so important — what the big deal was — почему это так важно – это большое дело
understand — get — понять
a group of my friends — a bunch of my friends — группа моих друзей — куча моих друзей

Ex. 14 Read the text and circle the right word for each gap. — Прочитайте текст и обведите правильное слово для каждого пропуска.

We want to 1 b) make our life at school more exciting. There are 2 c) lots of extracurricular activities to choose from. We are really busy not just in the classroom but 3 a) outdoors as well.
Our school drama club puts 4 a) on a new play every year. You don’t have to fill 5 a) in any applications if you want to join it.
There is 6 c) also a basketball team. I play basketball, and it 7 b) keeps me fit.

Мы хотим сделать нашу жизнь в школе более интересной. Есть много внеклассных мероприятий на выбор. Мы очень заняты не только в классе, но также вне класса.
Наш школьный драмкружок ставит новую пьесу каждый год. Вам не нужно заполнять никаких бланков если вы хотите присоединиться к нему.
Существует также баскетбольная команда. Я играю в баскетбол, и это держит меня в форме.

Ex. 15 Complete the sentence with an infinitive or a gerund of the verb in brackets. – Дополните предложение инфинитивом или герундием глагола в скобках.

1. I enjoy watching (watch) new films. — Я люблю смотреть новые фильмы.
2. Would you like to come to my house this afternoon? – Ты хотел бы прийти ко мне во второй половине дня?
3. I hate doing my homework at the weekend. — Я ненавижу делать домашнюю работу в выходные дни.
4. Do you like playing football? — No, I don’t. – Ты любишь играть в футбол? – Нет.
5. Would you like to go to a basketball match tomorrow afternoon? – Ты хотел бы прийти на матч по баскетболу завтра днем?
6. She loves going for a walk in the country. — Она любит ходить на прогулку в сельской местности.

Ex. 16 Write your invitations and Sally’s answers based on her plans. – Напишите приглашения и ответы Салли основываясь на ее планах.

1. funfair/Wednesday – Would you like to go to a funfair on Wednesday, Sally? – No, thanks. I want to do my homework. – Ты хочешь пойти в парк развлечений в среду, Салли? – Нет, спасибо. Я хочу сделать свою домашнюю работу.

2. picnic / Saturday — Would you like to go to a picnic on Saturday, Sally? – No, I’m sorry. I’m going to go swimming. – Ты не хотела бы пойти на пикник в субботу, Салли? — Нет, прости. Я собираюсь пойти поплавать.

3. disco / Sunday — Would you like to go to a disco on Sunday, Sally? – No, I can’t. I have to visit my relatives. — Ты не хотела бы пойти на дискотеку в воскресенье, Салли? — Нет, я не могу. Я должна навестить своих родственников.

4. restaurant/Friday — Would you like to go to a restaurant on Friday, Sally? – Yes, with pleasure. — Ты не хотела бы пойти в ресторан, в пятницу, Салли? — Да, с удовольствием.

5. seaside / Monday — Would you like to go to a seaside on Monday, Sally? – Yes, I would. — Ты не хотела бы поехать на море в понедельник, Салли? – Да.

6. volleyball match / Thursday — Would you like to go to a volleyball match on Thursday, Sally? – Sorry, I’m going to go to the cinema with Robert. — Ты не хотела бы пойти на матч по волейболу в четверг, Салли? — К сожалению, я собираюсь пойти в кино с Робертом.

Ex. 18 Nevita has left for a holiday at the seaside. Her friend Rachel wants to know how she spends the time. Read the information in the table and complete the letter from Nevita to Rachel (7- 9 sentences). Remember the rules of letter writing. – Невита уехала на море на каникулы. Ее подруга Рейчел хочет знать, как она проводит время. Прочитайте информацию в таблице и закончите письмо от Невиты к Рэйчел (7- 9 предложений). Помните правила письма.

I usually get up at 7 o’clock, but tomorrow I’m going to get up at 5.30. — Обычно я встаю в 7 часов, но завтра я собираюсь встать в 5.30.
I usually have breakfast at 7.30, but tomorrow I’m going to have breakfast at six o’clock. — Я, как правило, завтракаю в 7.30, но завтра я позавтракаю в шесть часов.
I usually leave home at 8 o’clock, but tomorrow I’m going to leave at 6.30. — Я обычно выхожу из дома в 8 часов утра, а завтра я собираюсь выйти в 6.30.
I usually go to school in the morning, but tomorrow I’m going to go to the seaside. — Я обычно хожу в школу утром, а завтра я собираюсь поехать на море.
I usually have lunch at school, but tomorrow I’m going to have lunch at a restaurant. — Я обычно обедают в школе, но завтра я буду обедать в ресторане.
I usually go to bed at 10.30, but tomorrow I’m going to go to bed at 11 o’clock. — Обычно я ложусь спать в 10.30, а завтра я собираюсь ложиться спать в 11 часов.

Ex. 19 Match the words holiday and festival with their definitions. What is the general English term for holidays and festivals? Are there two different words for holidays and festivals in Russian? – Сопоставьте слова праздник (каникулы) и фестиваль с их определениями. Каков общий английский термин для слов праздник и фестиваль? Есть два разных слова для слов праздник и фестиваль на русском языке?

holiday (A) a day when you do not have to go to work or school — день, когда вам не приходится идти на работу или в школу
festival (B) a time when people celebrate something — время, когда люди празднуют что-то
festival (C) an occasion when there are a lot of concerts, films, or performances — случай, когда много концертов, фильмов или спектаклей
holiday (D) (BrE) a period of time when you go to another place for enjoyment = (AmE) vacation — (британский английский) период времени, когда вы едите в другое место для наслаждения = (американский английский) отпуск

Ex. 20 Quickly read the texts on pages 12-13 in your Student’s Book (Part 2) and match sentences 1-5 with dates A-E. — Быстро прочитайте тексты на страницах 12-13 вашего учебника (часть 2) и сопоставьте предложения 1-5 с датами A-E

1. The year when Mother’s Day became an official holiday in the USA. C 1914 — Год, когда День матери стал официальным праздником в США – 1914.
2. The date on which America became an independent nation. D 4th July 1776 — Дата, когда Америка стала независимой страной – 4 июля 1776.
3. The date of All Saints’ Day. E 1st November — День Всех Святых – 1 ноября.
4. The year of the first Thanksgiving dinner. B 1612 — Год первого благодарственного обеда – 1612.
5. The year in which some men tried to kill the King of England. A 1605 — год, в котором некоторые люди пытались убить короля Англии – 1605.

Неправильные глаголы английского для 7 класса

Неправильные глаголы для многих — самая нелюбимая тема потому, что этот материал нужно заучивать наизусть. Однако заучивание всегда происходит постепенно, поэтому больших трудностей в изучении этой темы обычно не возникает. В этой статье мы рассмотрим все основные неправильные глаголы английского языка для 7 класса с переводом.

Неправильные глаголы

В отличие от обычных глаголов, неправильные глаголы не поддаются правилам образования прошедшего времени. Если с правильным глаголом мы используем правило присоединения окончаний —d, -ed, -ied. (например, I closed the door / Я закрыл дверь), то неправильные нужно заучивать, и они имеют 3 формы, например, be was/were been, которые используются в зависимости от нужного нам времени.

Приводим список основных неправильных глаголов для учеников 7 класса. 

12345

Проголосовало 1 чел.

Образование в Российской Федерации

Елизавета Потапова, докторант Центрально-Европейского университета, и Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR

В статье описаны современные тенденции в сфере образования и международной студенческой мобильности в Российской Федерации. Он включает обзор системы образования (включая недавние реформы), взгляд на мобильность студентов в страну и из страны, а также руководство по учебным заведениям и квалификациям.

Российская Федерация, более известная как «Россия», — сложное, неоднородное государство.В стране проживает около 143,4 миллиона граждан, и помимо русского большинства, здесь проживает значительное количество этнических меньшинств. Большинство граждан считает своим родным языком русский язык. Однако до 100 других языков, включая 35 «официальных», остаются в использовании. Россия, самая большая страна в мире по площади суши, граничит с 14 соседями: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Грузией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Северной Кореей и Китаем.

Федерация, как и Советский Союз до него, представляет собой номинально федеративную систему, состоящую из 85 «субъектов федерации», включая «республики», «области» (области), «края» (округа) и «города федерального значения». . » Однако Россия не является подлинно федеративной системой. Из-за рецентрализации власти при Владимире Путине Россию часто называют «квазифедеральным» государством или системой, которая «унитарна по функциям». Автономия областей, республик, районов и городов федерального значения ограничена.

По состоянию на 2015 год около 54 процентов россиян в возрасте от 25 до 64 лет имели высшее образование, что делает страну одной из самых образованных в мире. Однако его система высшего образования, особенно университеты, нуждаются в модернизации, особенно в плане исследований, которые считаются отстающими. По состоянию на середину 2017 года страна сталкивается с рядом факторов давления, влияющих на ее систему образования, особенно на уровне высшего образования. Среди них:

• Экономические вызовы: В последние годы российское правительство повсеместно значительно сократило расходы.Экономические санкции, ухудшение обменных курсов и падение цен на нефть, основной экспорт России, привели к серьезному снижению доходов и ужесточению государственных расходов во многих секторах. Согласно правительственным данным, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента с 2014 по 2016 год с 616,8 миллиарда рублей до 564,3 миллиарда рублей (10 миллиардов долларов США).
• Демографическое давление: В последние годы в России резко сократилось количество студентов студенческого и университетского возраста.Сегодня демографический кризис в стране настолько глубок, что в последние месяцы российский парламент радикально ослабил требования к гражданству. Уменьшение численности населения побудило российское правительство стимулировать иммиграцию квалифицированных рабочих и позиционировать страну как международное направление высшего образования. Снижение, которое, как ожидается, приведет к сокращению приема в вузы на целых 56 процентов в период с 2008 по 2021 год, также сыграло роль в предлагаемом закрытии и слиянии многих университетов.
• Сохраняющаяся коррупция: Слабые государственные институты были отличительной чертой лет сразу после советской эпохи. Многие формы системной коррупции оставались незамеченными в течение многих лет. По данным на 2017 год, Россия занимает 131 ^{-е место среди} из 176 стран в Индексе восприятия коррупции Transparency International за 2016 год. В 2016 году генеральный прокурор России зарегистрировал 32 824 коррупционных преступления и подсчитал, что коррупция лишила правительство доходов в размере 1,3 миллиарда долларов только за этот год — вероятно, заниженная оценка, учитывая, что официально зарегистрированные случаи представляют собой лишь небольшую часть всех случаев коррупции.Система высшего образования особенно уязвима для коррупции: инструкторам в плохо финансируемых университетах обычно недоплачивают. Тем временем амбициозные студенты стремятся к продвижению в учебе и, по окончании учебы, к лучшим перспективам трудоустройства; многие готовы платить инструкторам за более высокие оценки, исправленные стенограммы и многое другое. Предпринимаются усилия по пресечению коррупции, связанной с приемом в больницу, и других форм коррупции, но пока они не принесли результатов. (См. Дополнительную информацию ниже.)

Тем не менее, российское правительство продвигает амбициозную программу высшего образования, направленную на повышение качества и международной репутации. Страна стремится радикально повысить глобальный рейтинг своих университетов к 2020 году и привлечь значительное число международных мобильных студентов высших учебных заведений со всего мира. В то же время правительство активно стремилось отправить ученых за границу — и побудить их вернуться домой в рамках более широких усилий по модернизации слабеющей экономики.

Эта статья представляет собой обзор системы образования в России, особенно высшего образования.Он обеспечивает широкий контекст для понимания текущего состояния высшего образования в России; анализирует тенденции входящей и исходящей мобильности; дает краткий обзор системы образования от начального до высшего образования; и решает вопросы качества и аккредитации. Он также предоставляет ряд образцов документов, чтобы помочь оценщикам и другим лицам ознакомиться с внешним видом подлинных академических документов из федерации.

Экономические тенденции: рецессия способствует развитию модернизированной экономики

На протяжении 2015 и 2016 годов Россия переживала рецессию , которую можно объяснить двумя первопричинами: экономическими санкциями, введенными западными странами в ответ на аннексию Крыма Россией и ее военное вмешательство в Украину, и падением цен на сырую нефть.На экспорт нефти в 2013 году приходилось более 50 процентов стоимости всего российского экспорта. Еще в 2009 году президент России Дмитрий Медведев предупредил, что России необходимо уменьшить свою экономическую зависимость от сырьевых товаров, а также модернизировать и технологически модернизировать российскую промышленность для поддержания экономического роста. рост. Экономические последствия недавнего падения цен обнажили зависимость страны от экспорта энергоносителей, придав новую актуальность усилиям по модернизации российской экономики.

Демографические тенденции: снижение рождаемости влияет на систему высшего образования

Демографические тенденции оказали глубокое влияние на Российскую Федерацию , не в последнюю очередь на ее университетскую систему.В период с 2000/01 по 2014/15 год количество выпускников средних школ сократилось примерно на 50 процентов, с 1,46 миллиона до 701 400 выпускников. Число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, также снизилось с 7,5 миллиона студентов в 2008/09 году до 5,2 миллиона в 2014/15 году и, как ожидается, к 2021 году еще больше снизится до примерно 4,2 миллиона студентов. По оценкам Организации Объединенных Наций, население России в ближайшие 35 лет сократится на 10 процентов — со 143,4 миллиона человек в 2015 году до 128.6 млн в 2050 г. (средний вариант прогноза, 2015 г.). По данным Всемирного банка, рабочая сила в России сокращается примерно на один миллион человек ежегодно из-за старения, и это старение истощит пенсионные фонды, одновременно увеличивая государственный долг. Еще больше усугубляет нехватку рабочей силы чистая эмиграция ученых и высококвалифицированных рабочих, хотя нынешние темпы эмиграции по-прежнему далеки от массовой утечки мозгов, которую Россия испытала вскоре после распада Советского Союза.

В ближайшей перспективе это давление может ослабнуть, по крайней мере, в системе образования.После резкого снижения в 1990-х годах уровень рождаемости в России с 2000-х годов восстановился, а нынешнее повышение уровня рождаемости вселило у некоторых наблюдателей повод для оптимизма. Однако большинство аналитиков считают, что нынешний уровень рождаемости остается слишком низким, чтобы остановить общее сокращение численности населения, и что демографическое давление остается одной из самых серьезных экономических проблем России.

Реформы, слияния и закрытие университетов

Снижение контингента студентов совпало с уменьшением количества российских вузов.В 2012 году правительство инициировало процесс реформ и консолидации, в результате которого к 2017 году количество учебных заведений уже сократилось более чем на 14 процентов, с 1046 аккредитованных высших учебных заведений в 2012/13 году до 896 в 2016 году. В 2015 году было объявлено, что он намеревался закрыть или объединить до 40 процентов всех высших учебных заведений к концу 2016 года, уделяя особое внимание частному сектору. Он также намеревался сократить количество филиалов университетов на 80 процентов.Однако в настоящее время неясно, в какой степени это сокращение будет продолжено. В конце 2016 года вновь назначенный министр образования России приостановил слияния из-за сопротивления со стороны пострадавших университетов.

Усилия по реформе вызваны озабоченностью по поводу качества образования. Основная цель реформ — объединить плохо работающие университеты с более качественными учреждениями. Этой цели способствовал аудит качества 2012 года, который выявил серьезные недостатки качества в 100 университетах и ​​391 филиале.

Другие цели включали модернизацию и усилия по изменению образования и сосредоточению внимания на технических инновациях: одновременно с сокращением числа существующих университетов было объявлено о планах по созданию до 150 новых государственных университетов, специализирующихся на технологических инновациях и высоких технологиях, с целью улучшения Международная конкурентоспособность России. В 2012 году Россия также учредила «Совет по повышению глобальной конкурентоспособности российских университетов» и запустила так называемый российский проект академического превосходства 5/100 — инициативу, которая обеспечивает обширное финансирование для группы из 21 ведущего университета с целью усиления научных исследований. и включение пяти российских вузов в число 100 лучших университетов мира к 2020 году.Инициатива также направлена ​​на изменение состава студентов и ученых в российских кампусах, привлекая 10 процентов ученых и 15 процентов студентов из-за границы.

Международная студенческая мобильность

Входящая мобильность

Квоты иностранных студентов рассматриваются как мера эффективности высших учебных заведений, и российское правительство, в рамках своих усилий по повышению рейтинга своих университетов, сделало своей приоритетной задачей увеличение числа студентов из других стран.В 2015 году Россия увеличила квоту иностранных студентов в российских вузах на 33 процента. Это также значительно увеличило стипендиальные фонды, доступные для иностранных студентов. В том же году ряд ведущих российских университетов вошли в недавно созданную Глобальную ассоциацию университетов, чтобы ежегодно совместно набирать не менее 15 000 иностранных студентов для учебы в России.

Ожидается, что эти меры повысят и без того значительный рост числа учащихся из-за рубежа. Надежные оценки поступающих студентов варьируются в зависимости от того, как такие студенты определяются и подсчитываются, однако Россия неизменно входит в десятку самых популярных стран назначения для иностранных студентов в мире.Что касается точных цифр, данные, предоставленные Статистическим институтом ЮНЕСКО (UIS), показывают, что количество иностранных студентов в России увеличилось почти в три раза в период с 2004 по 2014 год — с 75 786 до 213 347 студентов. Атлас проекта Института международного образования, который учитывает студентов, не желающих получить ученую степень, по состоянию на 2015 год оценивает их еще выше и составляет 282 921 студента.

Большинство иностранных студентов в России обучаются по программам бакалавриата в государственных университетах.Кроме того, тенденции входящей мобильности и их причины различаются в зависимости от места происхождения студентов.

1. Бывшие советские республики : географическая близость, языковые и экономические связи делают Россию основным направлением мобильности студентов в большинстве постсоветских республик, где большинство студентов говорят на русском как на втором языке. Правительство России поощряет региональный обмен студентами в попытке расширить влияние и «мягкую силу» в других бывших советских республиках.Таким образом, подавляющее большинство иностранных студентов в России — более 60 процентов — приезжают из этих стран. В тройку ведущих стран-отправителей в 2015 году входили Казахстан, на который приходилось 25 процентов всех студентов, Беларусь (7,8 процента) и Украина, на которые приходилось 7,2 процента.
2. Китай: Число китайских студентов, обучающихся в российских университетах, значительно увеличилось за последние годы, и в 2015 году Китай стал четвертым по величине отправителем иностранных студентов в Россию, на него приходилось 7 человек.1 процент зачислений. Правительства обеих сторон в последние годы предприняли шаги для стимулирования обмена студентами, и многие российские университеты расширяют свои усилия по набору персонала в Китае. Усилия включают программы двойного диплома и создание центров изучения русского языка в Китае. Россия предлагает китайским студентам более дешевую альтернативу по сравнению с западными странами, такими как США, и можно ожидать, что в ближайшие годы число учащихся вырастет. (Географическая близость — еще один фактор.) В то же время притоку китайских студентов препятствуют языковые барьеры, поскольку большинство образовательных программ в России преподается на русском языке.
3. Другие азиатские страны : Индия и Вьетнам — другие азиатские страны, которые отправляют значительное количество иностранных студентов в Россию. Для сравнения, набор из-за пределов Азии невелик. На европейские страны (за исключением Турции, Молдовы, Украины и Беларуси) в 2014 году приходилось только около одного процента иностранных студентов в России, более половины из которых из стран Балтии.

В 2014 году студенты из Африки и Америки, соответственно, составляли лишь около двух процентов и менее одного процента от общего числа иностранных студентов.

Исходящая мобильность

По состоянию на 2017 год правительство России поощряет российских студентов к получению образования за рубежом. В 2014 году правительство представило Глобальную образовательную программу, направленную на содействие развитию человеческого капитала в России и восполнение нехватки квалифицированных специалистов путем финансирования российских аспирантов в 288 избранных университетах за рубежом. Около 72 расположены в Соединенных Штатах. Программа предназначена для поддержки до 100 000 граждан России в течение десяти лет и ориентирована на магистрантов и докторантов по таким дисциплинам, как инженерия, фундаментальные науки, медицина и образование.Он покрывает расходы на обучение и проживание студентов в размере до 2,763 миллиона рублей (48 372 доллара США) в год. В то же время правительство стремится сократить эмиграцию. Получатели грантов должны вернуться в Россию в течение трех лет, чтобы занять ряд избранных должностей, в основном в государственном секторе.

В последнее время такие стипендиальные программы начинают приносить плоды. В период с 2008 по 2015 год данные СИЮ показывают, что количество выезжающих из России студентов на получение степени увеличилось на 22 процента — с 44 913 до 54 923 человек.На это увеличение мобильности, вероятно, повлияла растущая стоимость образования в России, поскольку высокая плата за обучение стимулировала интерес студентов, например, к сравнительно недорогим университетам Центральной и Восточной Европы. Сообщается, что количество российских заявок в странах Балтии, Польше и Чехии, а также в Китае и Финляндии за последние годы увеличилось на 50 процентов. Однако, учитывая численность населения России, общее количество студентов, уезжающих за границу, по-прежнему невелико и составляет всего около 1 процента от 5 студентов в России.2 миллиона студентов вузов (2015 г.).

Самым популярным направлением среди российских студентов за рубежом в последние годы была Германия, где в 2015 г. (СИЮ) были зачислены 18% иностранных студентов. Следующими по популярности были США, Чехия, Великобритания и Франция, на которые приходилось соответственно 9 процентов, 8 процентов и 7 процентов учащихся.

Еще одно примечательное направление — Китай, сосед России и становящийся все более важным поставщиком международного образования.Данные UIS, которые отслеживают только студентов, ищущих ученую степень, не помещают Китай в топ-50 стран для учебы. Но в настоящее время Китай считается направлением номер один для российских студентов, если в этот подсчет включены не соискатели степени. Согласно данным Project Atlas, 21,6% выезжающих из России студентов учились в Китае в 2015 году, что свидетельствует о значительном росте программ обмена, языковых программ и стажировок, которые сопровождали укрепление китайско-российского сотрудничества в последние годы.

Для сравнения, мобильность российских студентов в США на

человек не растет. После пика в 7 025 студентов в 1999/2000 году количество студентов в последние десятилетия колебалось. Страна не входит в число 25 стран-отправителей с 2012 года (IIE, Open Doors). В 2015/16 году 5 444 российских студента обучались в учебных заведениях США, что на 2,1 процента меньше, чем в 2014/15 году. С другой стороны, в Канаде зачисление русских в последние годы в основном увеличивалось — согласно данным, предоставленным канадским правительством, количество студентов выросло более чем на 200 процентов в период с 2006 по 2015 год, с 1252 до 3892 студента.

Транснациональное образование: другой вид интернационализации

По сравнению с такими странами, как Китай или Объединенные Арабские Эмираты, Россия не является основным местом размещения иностранных университетов или филиалов. В глобальном справочнике филиалов, поддерживаемом «Группой исследований трансграничного образования» (C-BERT), указан только один полностью иностранный провайдер в России: Московский университет Туро в США. Есть ряд других зарубежных организаций, имеющих лицензию на работу в России, например, Стокгольмская школа экономики в России, а также транснациональные партнерства, такие как Немецко-российский институт передовых технологий, но общее количество таких предприятий все еще относительно небольшой.

С другой стороны, Россия является крупным игроком в транснациональном образовании (TNE) в постсоветских странах, где российские государственные университеты в настоящее время имеют 36 филиалов, большинство из которых расположены в Армении, Казахстане и Кыргызстане. В отличие от таких стран, как Австралия или Великобритания, где TNE в основном управляется частными провайдерами, TNE в России управляется государством и в настоящее время активно развивается. Несмотря на обвинения предыдущего министра образования в 2014 году в том, что обучение в трансграничных кампусах было низкого качества и его следует приостановить, президент Владимир Путин в 2015 году вместо этого пообещал укрепить TNE в странах Содружества Независимых Государств (СНГ), где Россия уже является преобладающим поставщиком TNE.

Одна из причин, по которой российское правительство использует TNE, заключается в том, что международное образование является важным элементом российской стратегии мягкой силы в «ближнем зарубежье», направленной на содействие «экономической, политической и социокультурной интеграции на постсоветском пространстве». Эта цель формализована в роли государственного агентства под названием Россотрудничество (Федеральное агентство по СНГ), которое было создано для продвижения российского высшего образования за рубежом, поддержки российских вузов, расположенных за рубежом, а также популяризации русской культуры и улучшения имиджа. России в СНГ.

Коротко: Российская система образования

Администрация

Федеральный закон №273 «Об образовании» (2012 г.) обеспечивает основную нормативно-правовую базу для российской системы образования. Федеральное министерство образования является исполнительным органом, ответственным за разработку и реализацию политики в области образования на всех уровнях. В его компетенцию входит Федеральное агентство по надзору в сфере образования и науки, в обязанности которого входит надзор и контроль качества образовательных учреждений.Региональные министерства образования несут ответственность за реализацию политики на местном уровне.

Общее образование

Общее образование в России включает дошкольных образовательных учреждений, начальное образование, неполное среднее и полное среднее образование. Курс обучения длится 11 лет по схеме 4 + 5 + 2. За четырьмя годами начального образования следуют пять лет неполного среднего образования, за которыми следуют два года обучения в старших классах средней школы. В дополнение к общеобразовательным программам учащиеся могут поступать на профессионально-технические программы различной продолжительности на уровне гимназии (более подробно это обсуждается ниже).

Образование было обязательным до 11 класса с 2007 года (до этого оно было обязательным только до 9 класса), а доступ к общему образованию является гарантированным правом каждого гражданина России в соответствии со статьей 43 Конституции. В государственных школах обучение предоставляется бесплатно; Частные школы также доступны, хотя и в ограниченном количестве. По имеющимся данным, частные школы в России составляли около 1 процента от всех 42 600 школ, существовавших в России в 2015 году.

Общее количество учеников, зачисленных в российскую школьную систему, значительно сократилось за последние десятилетия из-за снижения рождаемости.В период с 2000 по 2013 год их количество снизилось более чем на 32 процента — с 20,5 миллиона до 13,9 миллиона студентов. Только в последние несколько лет набор учащихся снова начал расти, достигнув 14,6 миллиона студентов в 2015/2016 годах. Тенденция была вызвана увеличением рождаемости с 2000-х годов.

Показатели охвата и завершения общего образования высокие. По данным Всемирного банка, чистый коэффициент охвата начальным образованием в 2014 году составил 95,2 процента. В 2011 году 94 процента молодых людей в возрасте от 25 до 64 лет имели как минимум полное среднее образование (по сравнению со средним показателем в 75 процентов в странах ОЭСР и 60 процентами в странах Большой двадцатки).Грамотность среди молодежи является повсеместной и, по данным СИЮ, с 2002 г. стабильно держится на уровне 99,7%.

Типы школ: лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых

Большинство российских школ включают в себя все ступени общего образования, от начальной до гимназии. Однако есть ряд школ, которые предоставляют только начальное или неполное среднее образование, в основном в более сельских регионах. Другие школы предоставляют только среднее образование.Например, вечерние школы, известные как «школы рабочей молодежи» в советские времена, предоставляют полное среднее образование учащимся, которые закончили обязательное образование (9 класс, до 2007 года), но хотят продолжить свое образование или подготовиться к получению высшего образования. Эти школы посещают как дети старше 15 лет, так и взрослые, желающие продолжить свое образование.

Другие типы школ включают лицеи, гимназии, школы для одаренных и талантливых, а также общеобразовательные школы.Во всех этих школах преподается общий академический базовый учебный план, но некоторые предлагают учебные специализации и являются более избирательными. Например:

• Лицеи предлагают специализированные программы по различным дисциплинам, включая естественные науки, математику или право, и многие из этих школ являются филиалами университетов.
• Гимназия — это школа особого типа, специализирующаяся на гуманитарном образовании, включая изучение двух иностранных языков.
• Школы для одаренных и талантливых часто связаны с консерваториями и университетами изящных искусств и специализируются на музыке, балете и исполнительских искусствах, хотя некоторые школы для одаренных и талантливых детей также существуют в области естественных наук.

Обучение в лицеях, гимназиях и других специализированных школах качественное; эти школы считаются одними из лучших средних школ России. Ежегодный рейтинг русских школ, проводимый Министерством образования, включал 160 лицеев и 175 гимназий в список 500 лучших школ страны в 2016 году. Прием в школы обычно является конкурсным и может включать вступительные экзамены. В настоящее время только около 16 процентов русских учеников посещают специализированные школы, и доступность этих школ, как правило, ограничена в более отдаленных регионах.

Начальное образование

Российские дети поступают в начальную школу в возрасте от шести до семи лет. Эта ступень обучения длится четыре года и включает обучение предметам русского языка (чтение, письмо, литература), математике, истории, естествознанию, декоративно-прикладному искусству, физическому воспитанию и иностранному языку, начиная со второго класса. Большинство классов ведет один учитель начальных классов на протяжении всего начального цикла, хотя такие предметы, как иностранный язык, физическое воспитание, музыка или искусство, могут преподавать специализированные учителя.Учебный год длится с начала сентября до начала июня. Завершение начального образования является обязательным условием для перехода в цикл неполной средней школы, но здесь нет заключительных централизованных государственных экзаменов, как на других этапах общего образования.

Младшее среднее образование (основное общее образование)

За начальной школой следует пятилетнее неполное среднее образование, называемое в России «основным общим образованием». Занятия проходят 34 недели в году и включают от 27 до 38 часов еженедельных занятий.Федеральное правительство устанавливает общую основную учебную программу по обязательным предметам, но в рамках этой структуры школы имеют ограниченную свободу в разработке своих собственных учебных программ на местном уровне.

Предметы, изучаемые в неполной средней школе, включают русский язык, иностранный язык, математику, общественные науки (включая историю и географию), естественные науки, информатику, ремесла (преподаются отдельно для девочек и мальчиков), физическое воспитание, искусство и музыку. Учащиеся из российских республик, для которых в качестве официального языка используется не русский язык, имеют право изучать свой родной язык в дополнение к русскому и могут заменить русский язык своим родным языком на выпускных экзаменах (право, которое гарантируется в соответствии с российским образованием. закон).

Основной этап общего образования завершается выпускным государственным экзаменом — Государственная итоговая аттестация или ГИА. Экзамен охватывает обязательные предметы — русский язык и математику, а также предметы по выбору. Студентам, сдавшим экзамен, выдается Аттестат об основном общем образовании, , который обычно переводится как «Сертификат об основном среднем образовании, » или «Аттестат о неполном среднем образовании».

Аттестат позволяет студентам получить доступ к среднему образованию либо по общеобразовательной программе подготовки к университету, либо по программе профессионально-технической подготовки.

Общее среднее образование

Общее полное среднее образование длится два года и включает ряд предметов, аналогичных тем, которые предлагаются на этапе неполного среднего образования. Он готовит студентов к ЕГЭ ( Единый государственный экзамен, или ЕГЭ), который представляет собой серию стандартизированных экзаменов, проводимых в мае / июне каждого года. ЕГЭ работает как выпускной экзамен, так и вступительный экзамен в высшие учебные заведения.Высокие баллы ЕГЭ важны для доступа к ограниченному количеству бесплатных мест в российских вузах.

ЕГЭ находится в ведении Федерального агентства по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор, ), но находится в ведении местных властей. Все ученики сдают обязательные экзамены по математике и русскому языку. С 2015 года экзамен по математике разделен на «базовый экзамен», необходимый для окончания средней школы, и более продвинутый «профильный экзамен», необходимый для поступления в университет.Студенты, не желающие поступать в университет, могут выбрать тестирование только по базовому экзамену и по русскому языку. Всем сдавшим экзамен студентам выдается аттестат об общем среднем образовании ( Аттестат о среднем общем образовании ) — аттестат об окончании школы. В сертификате также указаны оценки по всем предметам, изучаемым в 10 и 11 классах.

Учащиеся, не сдавшие экзамен, могут сдать его второй раз, но если они снова не сдадут экзамен, они не имеют права на получение « Attestat » и получают только свидетельство об обучении из своей средней школы.Однако процент сдачи почти универсален. Согласно недавнему отчету, опубликованному Рособрнадзора , только 1,5 процента студентов в 2015 году и 0,7 процента студентов в 2016 году не смогли достичь минимального порога по обязательным основным дисциплинам, который в 2016 году составлял 27 по 100-балльной шкале по математике. , и 24/100 на русском языке.

В дополнение к двум обязательным предметам студенты могут пройти тестирование по неограниченному количеству «профильных предметов» для поступления на образовательные программы по своему выбору.Варианты предметов включают физику, химию, биологию, географию, историю, обществознание, литературу, иностранные языки и информатику.

Прием в университеты

До недавнего времени российские университеты принимали независимые решения о приеме и не обязательно учитывали результаты ЕГЭ. Однако в 2009 году правительство России приняло решение сделать использование ЕГЭ обязательным при приеме. Это было двоякое стимулирование: борьба с коррупцией при приеме в академические учреждения и расширение участия в высшем образовании.

До 2009 года проблемы академической коррупции были особенно распространены при приеме в университеты. По некоторым данным, общий объем взяток, выплаченных в связи с поступлением в вузы Москвы в 2008 году, составил 520 миллионов долларов США, при этом отдельные студенты давали взятки до 5 000 долларов США. Введение ЕГЭ было направлено на то, чтобы не принимать решения о приеме в университеты и заменить их объективными внешними критериями.

ЕГЭ также способствует более широкому доступу к высшему образованию.До введения ЕГЭ абитуриентам часто приходилось ездить в университеты по всей стране, чтобы сдать вступительные экзамены — дорогостоящий и трудоемкий процесс, который сейчас значительно улучшился. Согласно российскому ENIC / NARIC, экзамен EGE сейчас используется при приеме почти 100% абитуриентов. Только два элитных университета (Московский государственный университет и Санкт-Петербургский государственный университет) были освобождены от уплаты налогов и продолжают проводить собственные вступительные испытания в дополнение к ЕГЭ.

По состоянию на 2015 год, по словам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова, студенты могли сдать экзамен ЕГЭ в 5700 центрах тестирования по всей России, а также в 52 странах мира. По сообщениям, в 2016 году базовый экзамен ЕГЭ сдали 584 000 студентов, а профильные — 492 000 человек.

При сдаче экзаменов ЕГЭ студенты получают справку об успеваемости. Их можно использовать для одновременного поступления на три разные учебные программы в пяти университетах.Прием осуществляется на конкурсной основе на основании результатов тестов по предметам, необходимым для получения определенной степени. Более высокие баллы повышают шансы на поступление в лучшие университеты.

Некоторые программы, требующие особых творческих или физических способностей, например, по художественным дисциплинам, спорту или военным наукам, могут потребовать дополнительных вступительных экзаменов. Иностранные студенты принимаются на основании отдельных требований к поступающим в учебные заведения и, как правило, должны сдавать Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ).

Академическая коррупция в ЕГЭ и за ее пределами

В России широко распространена культура академического мошенничества. Внедрение централизованного экзамена EGE сократило использование прямых взяток при поступлении в университет, но, как сообщается, привело к значительному мошенничеству, связанному с тестированием, включая распределение экзаменационных вопросов до теста и исправление неправильных ответов после теста.

Мошенничество также широко распространено при приеме в аспирантуру.В одном печально известном примере, старший преподаватель Московского государственного университета был пойман в 2010 году на получении взятки в размере 35 000 евро (39 140 долларов США) для гарантии приема на факультет государственного управления. Еще одна проблема — это продажа поддельных ученых степеней и написание статей и диссертаций. Некоторые эксперты утверждают, что от 30 до 50 процентов докторских степеней, распространяемых по определенным дисциплинам, таким как право и медицина, могут быть либо поддельными, либо основанными на плагиате, в то время как другие исследователи утверждают, что от 20 до 30 процентов всех российских диссертаций были выполнены с момента падения. СССР были куплены на черном рынке.Использование таких подозрительных степеней является явным и нередким явлением среди политиков и высокопоставленных государственных служащих. Исследование 2015 года, проведенное Dissernet Project, организацией, занимающейся разоблачением академического мошенничества, показало, что каждый девятый политик в нижней палате российского парламента имеет плагиат или поддельную ученую степень. В 2006 году исследователи из Брукингского института США проанализировали диссертацию президента Владимира Путина и заявили, что она является плагиатом.

Профессионально-техническое образование

Российская система образования включает программы среднего и послесреднего профессионального образования, , а также программы среднего и высшего образования.С момента принятия в 2012 году последнего федерального закона об образовании в России все эти программы теперь в основном преподаются в одних и тех же типах учебных заведений, называемых техникумами ( техникум ) и колледжами ( колледж ). Существовавшие до 2012 года профессионально-технические училище (ПТУ) и профессионально-технические лицеи (ПТЛ) в значительной степени были преобразованы в техникумы и колледжи или объединены с ними.

Программы базового профессионального образования на уровне средней школы вводятся на основании аттестата об основном среднем образовании (9 класс) и рассчитаны на срок от одного до четырех лет.Программы ориентированы на прикладное обучение, но могут также охватывать учебную программу общего среднего образования. Учащиеся, получившие общее среднее образование, могут записаться на сокращенные версии этих программ, продолжительность которых обычно составляет от одного года до полутора лет. Окончательный аттестат — Диплом о Начальном профессиональном образовании (Диплом о профессиональном образовании). Это дает доступ к программам профессионального образования более высокого уровня и специализированной занятости, в основном по рабочим профессиям, таким как плотничество, пошив одежды, кулинария или автомобилестроение.Выпускники программ, включающих компонент общего среднего образования, имеют возможность сдать вступительные экзамены в ЕГЭ.

Популярность начального профессионального образования резко упала после распада Советского Союза. Тот факт, что трудоустройство было более или менее обязательным в советские времена, означало, что 98 процентов выпускников основных профессиональных программ были трудоустроены в Советском Союзе. Сегодня перспективы трудоустройства более сомнительны. Согласно статистическим данным, предоставленным российским правительством, количество выпускников программ начального профессионального образования снизилось на 43 процента только за период с 2000 по 2013 год, с 762 800 до 436 000 человек.

Программы повышения квалификации, которые в России называются «средним профессиональным образованием», считаются (нетретичным) высшим образованием. Обычно они длятся два-три года после окончания гимназии (11 класс). Однако учащиеся, не получившие полного среднего образования, могут поступить на эти программы после 9 класса, если они отвечают определенным дополнительным требованиям для поступления. Они могут, например, сдать вступительные испытания и пройти программу общего среднего образования как часть программы.Программы повышения квалификации сочетают прикладную подготовку с теоретическим обучением и обычно требуют подготовки письменной диссертации. Окончательный сертификат называется Диплом о среднем профессиональном образовании, , что можно перевести как «Диплом о среднем профессиональном образовании».

Диплом о среднем профессиональном образовании продолжает выполнять важную функцию в российской системе образования, даже несмотря на то, что набор учащихся начал снижаться, хотя и с меньшей разницей, чем в базовом профессиональном образовании.Аттестат подтверждает формальное обучение по широкому кругу профессий, от техника до учителя начальной школы и бухгалтера. Медсестры в России, например, могут работать после получения среднего профессионального образования, а не после получения степени бакалавра, как это требуется для получения лицензии в Соединенных Штатах.

Среднее профессиональное образование также согласуется с высшим образованием в том смысле, что выпускникам в индивидуальном порядке могут быть предоставлены исключения из университетских программ по аналогичным дисциплинам, и им может быть разрешено поступить непосредственно на второй или третий курс бакалавриата. программы в некоторых университетах.

Высшее образование

Учреждения

В 2015/16 году в Российской Федерации действовало в общей сложности 896 признанных высших учебных заведений . Государственные учреждения делятся на:

• Крупные многопрофильные университеты
• Академии, специализирующиеся на определенных профессиях, таких как медицина, образование, архитектура или сельское хозяйство
• Институты, которые (как правило) предлагают программы по отдельным дисциплинам, таким как музыка или искусство.

Существует 50 специально финансируемых и ориентированных на исследования национальных исследовательских университетов и национальных инновационных университетов, а также девять федеральных университетов, которые были созданы для объединения региональных образовательных и исследовательских усилий и сосредоточения внимания на региональных социально-экономических потребностях в более отдаленных частях России. .

Наконец, есть два национальных университета, престижный Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет. Эти хорошо финансируемые элитные учреждения имеют особый правовой статус и находятся под прямым контролем федерального правительства, которое назначает их ректоров и утверждает уставы университетов.Московский государственный университет, возможно, является самым престижным учебным заведением России, в нем в настоящее время обучается более 47 000 студентов. Созданный по образцу немецких университетов, он был основан в 1755 году.

Частные университеты

Распад Советского Союза в 1991 году привел к деидеологизации образования, и последовательно заменил жесткую централизацию и государственное планирование Советского Союза новыми парадигмами институциональной автономии, эффективности, инноваций и интернационализации.Однако, в отличие от других секторов, система образования избежала «шоковой терапии» экономической либерализации, которая привела к тому, что было описано как «самый катастрофический экономический крах мирного времени в истории индустриальной страны». Не было крупномасштабной приватизации государственных университетов, и общая структура системы образования осталась в основном неизменной. Однако со временем после легализации частного образования в 1992 году в России появился здоровый частный сектор высшего образования.

Частные учебные заведения в настоящее время составляют около 366 аккредитованных учебных заведений — чуть более одной трети всех высших учебных заведений в России. Число студентов, обучающихся в этих университетах, значительно увеличилось за последние десятилетия — только за период с 2000 по 2014 год количество студентов в частных университетах выросло на 88 процентов, с 470 600 до 884 700 студентов.

Сегодня частные университеты, как правило, дополняют государственное образование более специализированными нишевыми предложениями, а не напрямую конкурируют с более крупными университетами, финансируемыми государством.Частные зачисления составляют лишь около 16 процентов от всех зачислений в высшие учебные заведения. И, как показали престижные проекты финансирования государственных университетов и закрытие частных нишевых университетов, российское правительство в настоящее время не уделяет приоритетного внимания развитию частного сектора. Таким образом, в настоящее время ожидается, что частное образование получит преимущественное распространение в «сфере неформального и внесистемного образования».

Рейтинг

и международная репутация

Министерство образования России ведет веб-страницу , посвященную отслеживанию продвижения российских университетов в мировых рейтингах.По данным рейтингов 2016 года, цели проекта 5/100 по помещению пяти российских университетов в первую сотню мировых рейтингов все еще кажутся далекими. МГУ им. М.В. Ломоносова стал единственным российским университетом, вошедшим в первую сотню самых распространенных рейтингов. В Шанхайском рейтинге он занял 87 ^-е место (за ним следуют Санкт-Петербургский государственный университет и Новосибирский государственный университет с 301-400 и 401-500 соответственно). В рейтинге Times Higher Education Ranking Ломоносов занял 188 ^-е место в 2016/17 году, а другие российские вузы не вошли в топ-300.В рейтинге QS флагманский университет России занял 108 ^-е место, за ним следует Санкт-Петербургский государственный университет, занявший 258-е место. Следует также отметить, что Россия в 2016 году объявила о запуске собственного международного рейтинга, включающего университеты из России и Японии. , Китай, Бразилия, Индия, Иран, Турция и Содружество Независимых Государств (СНГ).

Финансирование и расходы на образование

В то время как высшее образование в России в основном финансируется государством, процент частного финансирования — около 35 процентов всех расходов на высшие учебные заведения в 2013 году — относительно высок по сравнению с большинством стран ОЭСР.Правительства на федеральном и местном уровнях выделяют значительную часть бюджета государственных университетов и предоставляют помещения, общежития и другую собственность. Недавние правовые изменения также позволили частным университетам подавать заявки на государственное финансирование, хотя и в меньшей степени. Однако доля финансирования университетов за счет платы за обучение за последние десятилетия увеличилась; например, с 1995 по 2005 год процент студентов, платящих за обучение, увеличился с 13,1 до 57,5 ​​процента.

В результате для многих студентов образование стало дороже, даже в государственном секторе.Студентам с высокими баллами ЕГЭ обычно разрешается учиться бесплатно; однако многие студенты платят ежегодную плату за обучение, составляющую в среднем 120–140 тысяч рублей (2 084–2 432 доллара США) за степень бакалавра и 220–250 тысяч рублей (3 822–4 343 доллара США) за степень специалиста (более подробно описано ниже). Хотя студенты могут брать ссуды под низкие проценты, эти расходы высоки, учитывая уровень доходов в России. Уровень инфляции, превышающий 11 процентов в 2014 году, заставил многие российские университеты значительно повысить плату за обучение, в то время как среднемесячный доход одновременно снизился на 35 процентов до 558 долларов США в 2015 году.

Как отмечалось ранее, федеральные расходы на образование сократились на 8,5 процента в период с 2014 по 2016 год. Этот спад обращает вспять рост расходов в предыдущие годы. В период с 2005 по 2013 год общие расходы на высшее образование в России в процентах от ВВП увеличились с 2,7 процента в 2005 году до 3,8 процента в 2013 году. В третичном секторе уровни расходов оставались в основном неизменными в период с 2005 по 2013 год, но из-за одновременного сокращения количества студентов. , сумма, потраченная на одного студента, фактически выросла на 32 процента до 8 483 долларов США.Однако это число все еще мало по сравнению со средними расходами в странах с сопоставимыми уровнями развития, что побуждает таких наблюдателей, как Всемирный банк, рекомендовать России увеличить расходы на образование и сделать приоритетным развитие человеческого капитала, чтобы обеспечить устойчивый и инклюзивный экономический рост.

Обеспечение качества: государственная аккредитация и роль Болонского процесса

Все высшие учебные заведения в России, государственные или частные, должны иметь государственную лицензию на право проведения образовательных программ.Чтобы присуждать национально признанные степени, учебные заведения также должны получить государственную аккредитацию. Процесс аккредитации контролируется Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки ( Рособрнадзор) и основан на институциональной самооценке, экспертной оценке и посещениях объектов, подтверждающих соответствие стандартам, установленным Национальным агентством по аккредитации России (подчиняется Рособрнадзору). ) .

Аккредитация предоставляется на шестилетний период и дает право учреждениям присуждать дипломы государственного образца по определенному количеству дисциплин и подавать заявки на финансирование со стороны правительства.Как Национальное агентство по аккредитации, так и Рособрнадзор поддерживают онлайн-базы данных аккредитованных учебных заведений и программ обучения, которые они имеют право предлагать.

Россия, подписавшая Болонские декларации с 2003 года, приняла многие положения по обеспечению качества, предусмотренные в декларациях. Системы внутреннего контроля качества созданы в большинстве российских университетов, и в настоящее время в России действуют как минимум пять независимых аккредитационных агентств.Эти агентства аккредитуют программы и учреждения по таким дисциплинам, как инженерия и право, но аккредитация этими агентствами не является обязательной и не заменяет существующие механизмы обеспечения качества, которые по-прежнему строго основаны на институциональной аккредитации со стороны правительства. Аккредитация европейских агентств, в том числе зарегистрированных в Европейском регистре обеспечения качества (EQAR), в настоящее время не признается правительством России.

Угрозы академической свободе: пример Европейского университета в Санкт-ПетербургеСанкт-Петербург

При Владимире Путине Россия становится все более авторитарной страной, в которой правительство подавляет журналистские и академические свободы. Угрозы академическим свободам также растут в других европейских странах, таких как Венгрия, где правительство пытается закрыть Центральноевропейский университет, основанный американским миллиардером-филантропом Джорджем Соросом (см. Нашу соответствующую статью в номере этого месяца). В России еще один университет западного образца, поддерживаемый Соросом, — Европейский университет в Санкт-Петербурге.Петербург (ЕУСПб) ждет похожая судьба.

EUSP — всемирно известная частная аспирантура со специализацией в области социальных наук, которая считается одним из лучших университетов России. Основанная в 1994 году, ЕУСПб получила государственную аккредитацию в 2004 году, но была закрыта в 2008 году по делу, которое было описано как «внутреннее« правовое регулирование », в котором государственные суды добиваются политического согласия с помощью юридических предлогов». ЕУСПб известна как либерально настроенное учреждение с иностранными членами правления, которое преподает политологию в западном стиле.Закрытие в 2008 году совпало с присуждением ЕУСПб гранта ЕС в размере 673 000 евро для улучшения наблюдения за выборами в России, после чего Рособрнадзор проверил университет и сослался на технические нарушения, за которыми последовало временное закрытие за несоблюдение стандартов пожарной безопасности.

Вскоре после этого университет вновь открылся, но по-прежнему сталкивался с трудностями. Принятие в России «закона о нежелательных организациях» вынудило ЕУСПб отказаться от иностранного финансирования в 2015 году. В 2016 году Рособрнадзор начал новую волну проверок, сославшись на 120 нарушений в школе, включая отсутствие фитнес-зала и информационного стенда против алкоголизма, после консервативный российский политик и ключевой автор российского «закона о гей-пропаганде» зарегистрировал серию жалоб, как сообщается, после того, как узнал, что ЕУСПб преподает несоответствующий контент в своей учебной программе по гендерным исследованиям.Другие возможные причины, предложенные СМИ, связаны с заинтересованностью в прибыльных контрактах на строительство здания, в котором размещается ЕУСПб. В марте 2017 года у ЕУСПб отозвали лицензию. В настоящее время апелляции рассматриваются в судах, а судьба университета остается неясной.

Структура высшего образования

До введения Болонской трехступенчатой ​​структуры степеней в 2003 году высшее образование в России состояло в основном из длительных одноцикловых программ продолжительностью от пяти до шести лет, что приводило к получению «Диплома специалиста» с последующим докторским исследованием под названием Kandidat Nauk (кандидат наук).В 2007 году одноцикловая программа «Специалист» была заменена двухступенчатой ​​системой степеней, состоящей из бакалавриата Бакалавр (бакалавр) и выпускника Магистра (магистра) во многих областях обучения. В этих областях постепенно отказываются от получения степени специалиста, и последние волны студентов, обучающихся по старой структуре, в настоящее время заканчивают учебу. Тем не менее, внедрение двухцикловой системы Бакалавр / Магистр не является обязательным для всех, и продолжительные степени специалиста по-прежнему присуждаются в ряде областей, включая профессии и технические дисциплины.Таким образом, в обращении до сих пор находятся три степени:

.

• Бакалавр : Степень бакалавра в России всегда составляет четыре года (240 кредитов ECTS). (В других европейских странах продолжительность получения степени бакалавра варьируется от трех до четырех лет.) Степени бакалавра присуждаются по широкому кругу дисциплин и требуют завершения диссертации (подготовленной в течение четырех месяцев) и прохождения итоговой оценки. экзамен в дополнение к курсовой работе. Прием осуществляется по результатам ЕГЭ по дисциплинам, относящимся к основной программе.
• Магистр : Магистр — это исследовательская степень, которая всегда длится два года (120 ECTS). Программы завершаются защитой диссертации и государственным экзаменом. Для поступления требуется степень бакалавра, но университеты могут устанавливать дополнительные требования для поступления, включая вступительные экзамены и собеседования. Выпускники бакалавриата, получившие степень в другой области обучения, как правило, должны сдать вступительный экзамен, чтобы продемонстрировать знания в предполагаемой области обучения.Обладатели дипломов специалиста также имеют право на зачисление.
• Степени специалиста : Программы для специалистов рассчитаны на срок не менее пяти лет и включают в себя государственные требования, состоящие примерно из 8 200 часов обучения, диссертации и государственного экзамена. Программы приводят к присуждению «Диплома специалиста» и обычно считаются профессионально, а не академически ориентированными, хотя степень специалиста имеет такой же правовой статус, что и степень магистра, и дает полный доступ к докторским программам.

Специалисты по-прежнему присуждаются в основном по профессиональным и техническим дисциплинам, которые, в случае России, включают общие профессиональные дисциплины, такие как право, инженерное дело или медицину, а также такие дисциплины, как астрономия, кинематография или компьютерная безопасность. Например. Медицинская подготовка включает дальнейшее послевузовское образование после завершения, как правило, шестилетней программы специалиста по медицине. Высшее медицинское образование обычно завершается годичной стажировкой ( Internatura) , за которой следуют двух- или четырехлетние учебные программы, ведущие к получению сертификата Ordinatura , который дает выпускникам право практиковать по медицинской специальности в России (кардиология, внутренняя медицина). медицина и др.).

Кредиты Европейской системы перевода и накопления кредитов (ECTS) используются в программах Бакалавр и Магистр, но на данный момент редко в программах специалистов. Шкала оценок ECTS, а также новая шкала оценок от 0 до 100 были введены в последние годы, но, как правило, не используются в академических справках государственного формата, которые по-прежнему выдаются с использованием стандартной шкалы от 2 до 5. Дипломные программы как в государственных, так и в частных университетах завершаются государственными экзаменами и защитой диссертации в Государственной аттестационной комиссии.

Приложения к диплому существовали в России до Болонских реформ и до сих пор выдаются для всех российских ученых степеней.

Кандидат наук и Доктор наук

Студенты получают доступ к докторским исследовательским программам — или aspirantura — на основании Magistr или степени специалиста. Докторские программы обычно рассчитаны на три года, включая лекции и семинары, а также независимые оригинальные исследования.По окончании программы обучения докторантам выдается диплом об окончании аспирантуры . Окончательная степень Кандидат наук присуждается только после публичной защиты докторской диссертации.

Другой тип докторской программы, Доктор наук (доктор наук), требует дополнительных исследований помимо Кандидат наук . Это высшая докторская степень, которая влечет за собой завершение еще одной диссертации, и у большинства кандидатов на ее завершение уходит от пяти до пятнадцати лет. Доктор наук необходим для получения штатной профессуры в России, а также престижного звания «Профессор Российской академии наук». В противном случае полное пребывание предоставляется только профессорам, имеющим не менее 15 лет выдающегося педагогического стажа в университете.

Педагогическое образование

Подготовка учителей в России осуществляется как в системе послесреднего профессионального образования , так и в сфере высшего образования, в зависимости от уровня. Учителя дошкольной и начальной школы обычно проходят подготовку в педагогических колледжах, и им разрешается работать учителями на основании диплома о среднем профессиональном образовании (хотя в университетах также предлагаются программы подготовки учителей дошкольных учреждений и начальных школ).С другой стороны, учителя средних школ обучаются в университетах и ​​педагогических институтах высшего образования. Учителя старших классов средней школы должны иметь степень специалиста (или Magistr ). Программы включают академическое обучение по специальностям преподавания, педагогическим и методическим предметам, а также стажировку без отрыва от производства.

Требования к документу

Россия подписала Гаагскую конвенцию об апостилировании и официально удостоверяет документы для использования в других подписавших государствах через государственные органы.WES полагается на этот процесс при аутентификации академических документов из России.

Среднее образование

• Аттестат об окончании школы, включая все предметы и оценки — например, Аттестат о среднем общем образовании ( Аттестат о Среднем (Полном) Общем образовании , в том числе Приложение или Табель ) — заверенный апостилем через уполномоченный орган образования Российской Федерации. (См. Здесь список соответствующих органов образования).
• Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Послесреднее и высшее образование

• Аттестат и академическая справка — Заверено апостилем в уполномоченном органе образования Российской Федерации. См. Здесь список соответствующих органов образования.
• Точный дословный перевод всех документов на английский язык

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

• Аттестат о среднем общем образовании
• Диплом о среднем профессиональном образовании
• Диплом специалиста
• Бакалавр (бакалавр)
• Магистр (магистр)
• Кандидат наук (кандидат наук)

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

Решения NCERT для класса 11 Политология Глава 7 Национализм

Решения NCERT для класса 11 Политология Глава 7 Национализм

Класс 11 Политология Глава 7 Учебник NCERT Решенные вопросы

Вопрос 1.
Чем нация отличается от других форм коллективной принадлежности?
Ответ:
Нация — это не только совокупность людей, она отличается от других групп в обществе:

• Государство отличается от семьи, которая основана на прямом личном взаимодействии людей, живущих вместе и обладающих знанием личности и характера других людей.
• Нация отличается от кланов, племен и родства, узы брака и происхождения связывают членов друг с другом, так что даже если мы лично не знаем всех членов, мы можем.
• Но, будучи членом нации, мы, возможно, никогда не встретимся лицом к лицу с большинством наших соотечественников, и при этом мы не будем иметь с ними родственных связей.

Тем не менее нация существует, в ней живут и ценятся ее члены.

Вопрос 2.
Что вы понимаете под правом на национальное самоопределение? Как эта идея привела к образованию национальных государств и вызовам для них?
Ответ:
Право на самоопределение подразумевает, что каждая нация в мире должна пользоваться правом определять свою судьбу во всех сферах жизни без какого-либо необоснованного вмешательства со стороны любого другого государства.
Каждому гражданину должно быть дано право решать свои дела так, как ему нравится. Право на самоопределение подразумевает, что каждое государство пользуется следующими правами:

• Основное право подразумевает, что каждое государство имеет право на независимое существование без вмешательства со стороны других государств, и суверенитет государства будет уважаться всеми.
• Каждое государство имеет право развивать свою собственную политическую, социальную, экономическую сферы, а также свое искусство, культуру и литературу и должно иметь право использовать любой язык в качестве средства выражения.
• Каждое государство пользуется правом сохранять то, что считает достойным сохранения. Каждая традиция имеет определенную историческую основу и представляет душу нации.

Чтобы воспользоваться этими правами, мы можем сделать вывод о следующих причинах:

• Эти права необходимы для сосуществования демократии в действии.
• Это право способствует национальному единству между различными государствами, принадлежащими к разным расам, кастам, религии и культурам.
• Это право гарантирует, что меньшинства не должны быть поглощены большинством, тогда как им также должно быть предоставлено право определять свою культуру и цивилизацию вместе с общинами большинства.
• Это право обеспечивает большую национальную безопасность, потому что и большинство, и меньшинство пользуются правом определять свои собственные дела так, как они связаны.

Но право на самоопределение порождает следующие проблемы:

• Это может помешать нормальному функционированию администрации в многонациональных государствах, таких как Индия, СССР, потому что каждая секция пытается найти свой собственный путь.
• Иногда это право затрудняет формирование общественного мнения в пользу успеха демократии, потому что каждый будет развивать только свою собственную идентичность.
• Иногда он сводит низшие расы наравне с высшими расами, что также препятствует росту высшей расы.

Право самоопределения получено:

• Распад государств, то есть России, Австрии, Венгрии.
• г. Результатом объединения таких государств как Германия и Италия.
• Получили такие государства, как Чехословакия и Финляндия.

Отсюда можно сделать вывод, что право на самоопределение также может использоваться как для целей национальной интеграции, так и для дезинтеграции.

Вопрос 3.
«Мы увидели, что национализм может объединять людей, а также разделять их, освобождать их, а также порождать горечь и конфликты». Проиллюстрируйте свой ответ примерами.
Отв. Национализм требует изучения ввиду его важной роли в мировых делах:

• Национализм объединил людей и разделил их, чтобы освободить их от деспотического правления, и был причиной конфликтов и войн.
• Национализм внес свой вклад в определение и изменение границ государств и империй.
• Национализм стал фактором распада империй и государств.
• Национализм прошел через различные процессы / этапы, то есть он привел к объединению ряда небольших королевств в крупные национальные государства, такие как Италия, Германия и т. Д.
• Даже в настоящее время большая часть мира разделена на различные национальные государства, и сепаратистская борьба внутри существующих государств является обычным явлением.
• Национализм также сопровождался распадом таких империй, как Австро-Венгрия (в конце 1919 или 1920 г.), распадом колониальных Британии, Франции, Голландии и Португалии в Азии и Африке.

Вопрос 4.
Ни происхождение, ни язык, ни религия, ни этническая принадлежность не могут претендовать на роль общего фактора национализма во всем мире. Комментарий.
Ответ:

• Принято считать, что нации состоят из группы, разделяющей определенные черты происхождения, языка, религии или этнической принадлежности.
• Но на самом деле не существует общего набора характеристик, который мог бы присутствовать во всех странах.
• У многих народов нет общего языка, т.е.е. В Канаде есть англоговорящие и франкоязычные люди, а в Индии также есть большое количество языков, на которых говорят в разных регионах.
• У многих народов нет общей религии, объединяющей их. Некоторые из них применимы к другим характеристикам, например, к расе или происхождению.

Следовательно, нация — это в значительной степени воображаемое сообщество, объединенное коллективными убеждениями, стремлениями и воображением его членов.

Вопрос 5.
Проиллюстрируйте на подходящих примерах факторы, приводящие к возникновению националистических настроений.
Ответ:

• Общая родина порождает чувство национализма, потому что люди, принадлежащие к одному месту, взаимно обязаны любить свою Родину, т.е. евреи остались далеко от Родины, но она сохранила национализм.
• Общая культура — это обычаи и традиции, идеи, искусство и литература, одежда, еда и т. Д., Благодаря которым люди начинают понимать друг друга, чтобы жить в гармонии и сотрудничестве. Отсюда и возникает национализм.
• Общий язык также порождает национализм, когда люди понимают друг друга и становятся ближе друг к другу, объединяя их выражения, чтобы связать их.Через язык люди развивают некоторые привычки, а также перенимают определенный образ жизни.
• Общая религия также способствует появлению национальности, поскольку люди остаются под командованием религиозного лидера, а дух единства развивается среди всех последователей религии.

Вопрос 6.
Как демократия более эффективна, чем авторитарное правительство, в борьбе с конфликтующими националистическими устремлениями?
Ответ:

• Демократия — наиболее приемлемая форма правления в мире, в то время как авторитарные правительства сегодня не нравятся и не принимаются.
• Нация укрепляется на признании и принятии обязательств другими членами, что легче возможно при демократии, чем при авторитарном правительстве.
• В условиях демократии правительство предоставляет достаточно возможностей и благоприятную среду, чем авторитарное правительство, а также взаимное уважение и сотрудничество являются сильнейшим испытанием на лояльность по отношению к нации.
• Объединять людей в единое целое — это общий язык или общая религия, т.е.е. общий язык облегчает общение друг с другом, а некоторые религии разделяют некоторые фестивали, праздники и содержат некоторые символы.

Но это может представлять угрозу ценностям, которые нужно ценить в демократии:

• Все основные религии разнообразны по своей природе и могут развиваться через диалог внутри сообщества, и внутри каждой религии количество наборов значительно различается в их интерпретациях. Следовательно, в демократическом обществе, если эти различия игнорируются, создается угнетающее общество.
• Даже два общества культурно различны, чтобы иметь людей с разными языками и религиями, и навязывание идентичности друг другу ограничит свободы лиц, которые не придерживаются одного и того же.

Отсюда можно сделать вывод:

• Равное обращение и свобода для всех будут ограничены.
• Желательно представлять нацию в политическом, а не в культурном плане.
• Демократиям необходимо подчеркивать и ожидать, что верность набору ценностей будет закреплена только в конституции.

Вопрос 7.
Каковы, по вашему мнению, ограничения национализма?
Ответ:

• Территория создает нацию, и жители этой конкретной территории создают национализм, но мир разделен на разные нации и государства, хотя процесс изменения государственных границ не завершился из-за сепаратистской борьбы в существующих состояния.
• Народ новых государств приобрел новую политическую идентичность, основанную на принадлежности к нации, а также на государственной лояльности и общих языках.
• Довольно сложно прийти к точному и общепринятому определению национализма.
• Борьба за свободу от колониального господства со стороны Индии и других бывших колоний была националистической борьбой с желанием быть независимой от иностранного контроля, то есть Австро-Венгерской, Российской, Французской, Голландской, Португальской империй и т. Д.
• Процесс установления государственных границ также столкнулся с националистическими требованиями, включая создание отдельной государственности.
• Даже сегодня во многих частях мира мы являемся свидетелями националистической борьбы, угрожающей разделить существующие государства, т.е.е. Тамилы на Шриланке, курды в Турции и Ираке, баски на севере Испании и т. Д.
• Национализм также прошел через множество фаз, то есть через объединение и консолидацию Германии и Италии.

Класс 11 Политология Глава 7 Решение дополнительных вопросов NCERT

Класс 11 Политология Глава 7 NCERT Очень короткий тип ответа Вопросы

Вопрос 1.
Дайте определение «нации».
Ответ:
Нация — это воображаемое сообщество, объединенное коллективными убеждениями, стремлениями и воображением его членов.

Вопрос 2.
Что заставляет гражданина быть националистом?
Ответ:

• Чтобы проголосовать.
• Вовремя уплачивать налоги.
• Уважать законы страны.
• Чтобы питать гордость за принадлежность к стране.

Вопрос 3.
Какие предположения люди делают о нации?
Ответ:

• Общая история
• Общие убеждения
• Общие политические идеалы.
• Общая политическая идентичность
• Отдельная территория.

Вопрос 4.
Что такое баскский язык?
Ответ:
Басков — холмистый и процветающий регион в Испании, который должен быть признан автономным регионом в рамках испанской федерации, и националистические лидеры хотят сделать его отдельной страной.

Вопрос 5.
Упомяните идею Рабиндраната Тагора о колониальном правлении и свободе страны?
Ответ:
Рабиндранат Тагор был против колониального правления и поддерживал право Индии на независимость, поскольку он понимал, что в британской цивилизации нет места для сохранения достоинства человеческих взаимоотношений.

Вопрос 6.
Почему Рабиндранат Тагор предпочел человечность патриотизму?
Ответ:
Он сказал, что патриотизм не может быть последним духовным прибежищем. Он заявил, что не станет покупать стекло по цене алмазов и никогда не позволит патриотизму восторжествовать над человечеством, пока он жив.

Вопрос 7.
Что такое государство?
Ответ:
Государство — это группа людей, обладающих суверенитетом, живущих на определенной территории под контролем организованного правительства.

Вопрос 8.
Что вы подразумеваете под субнационализмом?
Ответ:
Есть такие штаты, как Индия и Швейцария, где люди многих национальностей живут вместе на протяжении многих столетий, то есть до независимости в Индии был мусульманский субнационализм. Ощущение субнационализма не мешает национальной интеграции.

Вопрос 9.
Является ли Организация Объединенных Наций государством?
Ответ:
Организация Объединенных Наций не является государством, потому что она не обладает всеми четырьмя элементами, такими как население, фиксированная территория, правительство и суверенитет.Это международная организация нескольких суверенных государств на международном фронте.

Вопрос 10.
Можно ли назвать Пакистан государством?
Ответ:
Да, потому что Пакистан обладает всеми четырьмя элементами, необходимыми для того, чтобы быть государством, то есть населением, фиксированной территорией, правительством и суверенитетом. Пакистан имеет право заключать соглашения с другими государствами мира.

Вопрос 11.
Можем ли мы, Уттар-Прадеш, стать страной?
Ответ:
Нет, потому что Уттар-Прадеш является одним из штатов Индии, и его жители являются гражданами Индии, и его правительство связано решениями контролирующего правительства Индии.

Вопрос 12.
Докажите на примере современной мировой ситуации, что процесс перекройки государственных границ продолжается даже после начала седьмого десятилетия ХХ века.
Ответ:

• С 1960 года даже стабильные нации сталкиваются с националистическими требованиями, выдвигаемыми регионами, включая требования об отдельной государственности.
• Даже сегодня националистическая борьба угрожает разделить существующие государства, например, квебекотов в Канаде, басков на севере Испании, тамилов в Шри-Ланке, курдов в Турции и Ираке и т. Д.
• Некоторые языковые группы также развивают национализм, то есть арабский национализм сегодня может надеяться объединить арабские страны в панарабский союз.

Вопрос 13.
Какое значение имеет построение нации в Индии?
Ответ:

• До обретения независимости Индия была разделена на различные административные единицы.
• Все эти административные единицы были объединены сильным национализмом.
• Индия — страна, известная своей характеристикой единства в разнообразии.
• И все же у людей есть чувство гордости за свою культуру.

Класс 11 Политология Глава 7 NCERT Краткий тип ответа Вопросы

Вопрос 1.
Что вы подразумеваете под состояниями? Зачем это нужно?
Ответ:
Государство — это сообщество людей, постоянно занимающих определенную часть организованного правительства, которому обычно подчиняется большая часть жителей.
Состояние необходимо, потому что:

• Для безопасности жизни и имущества.
• Для развития личности.
• Устранить помехи в жизни граждан.
• Для выполнения определенных обязанностей.

Вопрос 2.
Каковы основные элементы национализма?
Ответ:
Национализм — это желание иметь регион для свободного и независимого развития своей культуры
вместе со следующими элементами:

• Для того, чтобы разделять общие убеждения и укреплять чувства патриотизма, любви к стране и стремления к самопожертвованию ради нации.
• Общая история помогает людям воплощать в себе чувство продолжающейся исторической идентичности в форме национализма.
• Определенная территория нации также защищает и охраняет национализм.
• Общая политическая идентичность также укрепляет национализм и кладет конец ценностям, которые создают угрозу демократическому устройству, потому что национализм требует общих политических идеалов наряду с писаной конституцией.

Вопрос 3.
Каковы основные элементы государства?
Ответ:
У государства есть четыре существенных элемента, и оно не может существовать, если какой-либо из них отсутствует:

• Население — это первичный элемент государства, никакое государство не может существовать, если там нет людей.
• Фиксированная территория — это тоже элемент, без которого невозможно представить государство.
• Через Правительство формулируется, выражается и исполняется воля государства, следовательно, она является важным элементом.
• Под суверенитетом понимается верховная власть государства и наиболее важный элемент.

Вопрос 4.
Каковы основные различия между государством и нацией?
Ответ:

• Государство состоит из четырех основных элементов, т.е.е. население, территория, правительство и суверенитет, тогда как нация — это ассоциация, организованная через культурные и духовные чувства, и возникает она с сознанием объединения людей в единство посредством общего языка или культуры, соглашений и т. д.
• Государство имеет фиксированную территорию, тогда как нация связана с чувством единства, то есть члены ассоциации могут быть ограничены небольшой территорией или рассредоточены по всему миру.
• Идея единства или единства важна только для нации, но не важна для государства, которое должно быть политически организованным.
• Государство пользуется суверенитетом, чтобы быть существенным, в то время как нация пытается достичь свободы и получить суверенитет, чтобы стать государством.

Класс 11 Политология Глава 7 Вопросы прохождения NCERT

Отрывок 1.
Внимательно прочтите отрывок (Учебник NCERT, стр. 101-102), приведенный ниже, и ответьте на следующие вопросы:

Люди, считающие себя нацией, также воплощают в себе чувство продолжающейся исторической идентичности. То есть нации воспринимают себя как уходящие в прошлое, а также устремляющиеся в будущее.Они формулируют для себя ощущение собственной истории, опираясь на коллективные воспоминания, легенды, исторические записи, чтобы очертить непреходящую идентичность нации. Таким образом, националисты в Индии ссылались на ее древнюю цивилизацию, культурное наследие и другие достижения, чтобы заявить, что Индия имеет долгую и непрерывную историю как цивилизация и что эта цивилизационная преемственность и единство является основой индийской нации. Джавахарлал Неру, например, написал в своей книге «Открытие Индии»: «Хотя внешне люди отличались разнообразием и бесконечным разнообразием, везде было то огромное впечатление единства, которое объединяло всех нас в прошлом, независимо от политической судьбы. или нас постигла беда ».

Вопросы:
1. Как люди формулируют смысл своей собственной истории?
2. Что называют основой единства Индии?
3. Кто написал «Открытие Индии»?
Ответы:
1. Используя коллективные воспоминания, легенды, исторические записи и очерчивая непреходящую идентичность нации.

2. Националисты в Индии задействовали ее древнюю цивилизацию и культурное наследие, чтобы иметь долгую и непрерывную историю как цивилизация наряду с непрерывностью и единством.

3. Pt. Джавахарлал Неру

Отрывок 2.
Внимательно прочтите отрывок (Учебник NCERT, стр. 107), приведенный ниже, и ответьте на вопросы, следующие за

.

Типы групповых прав, которые были предоставлены в разных странах, включают конституционную защиту языка, культуры и религии групп меньшинств и их членов. В некоторых случаях выявленные сообщества также имеют право на представительство как группа в законодательных органах и других государственных учреждениях.Такие права могут быть оправданы тем, что они обеспечивают равное обращение и защиту закона для членов этих групп, а также защиту культурной самобытности группы. Различные группы должны получить признание как часть национального сообщества. Это означает, что национальная идентичность должна быть определена инклюзивным образом, чтобы признать важность и уникальный вклад всех культурных сообществ в пределах государства.

Вопросы:
1.Какие разные права были предоставлены разным группам?
2. Можно ли оправдать права определенных сообществ?
3. Что вы имеете в виду под признанием в составе национального сообщества?
Ответы:
1. Конституционная защита языка, культур, религий, а также меньшинств и их прав.

2. Да, на основании равного обращения и защиты закона для членов групп и защиты культурной самобытности.

3. Национальная идентичность должна быть определена инклюзивным образом, чтобы признать важность и уникальный вклад культурных сообществ в государствах.

Класс 11 Политология Глава 7 NCERT Длинный тип ответа Вопросы

Вопрос 1.
Что такое национализм? Отметьте также его достоинства и недостатки.
Ответ:
Национализм — это желание иметь отдельный регион для свободного и независимого развития своей культуры, расы, языка и т. Д.
Достоинства национализма:

• Национализм заставляет человека чувствовать, что нация превыше всего, и повышает уровень мышления и поведения людей по отношению к нации.
• Национализм утверждает независимую жизнь и мышление граждан страны.
• Национализм создает смысл освободить страну от колониального правления или от тех, кто правит нацией извне (иностранцы и т. Д.)
• Национализм дает возможность каждой нации развивать свою культуру и развивать чувство гордости за культуру и наследие нации.
• Национализм делает страну самодостаточной, чтобы удовлетворять основные потребности нации во время кризиса.
• Национализм создает здоровых соперников на международном уровне, чтобы повысить уровень жизни, социальной жизни и т. Д.

Недостатки национализма:

• Национализм привел к Первой и Второй мировых войнам из-за жадности людей распространить свой национализм за пределы территорий.
• В национализме каждый факт преувеличивается, т.е. национальные достижения получают широкую огласку, что создает серьезную проблему.
• Национализм злоупотребляет властью, что создает больший разрыв между богатыми и бедными, делая богатых богаче, а бедных — беднее.
• Национализм может быть использован капиталистическими странами против рабовладельческих стран.

Следовательно, колониализму никогда не придет конец.

Политология Класс 11 Решения NCERT

год чумы | The New Yorker

Пришло всего шестьдесят двести. Трамп был взбешен такой мрачной явкой, но произнес свою обычную шумную речь. Поскольку в Оклахоме только что наблюдалось рекордное увеличение числа случаев COVID на , участники были обязаны освободить кампанию Трампа от ответственности за любое разоблачение.Незадолго до того, как Трамп вышел на сцену, два офицера секретной службы и шесть сотрудников кампании дали положительный результат.

В аудитории был Герман Каин, бывший генеральный директор. Пиццы Крестного отца и бывшего кандидата в президенты, который стал одним из самых известных черных сторонников Трампа. Как и почти все, он был разоблачен. На следующий день он вылетел домой в Атланту, чувствуя себя измученным — «после своих путешествий», как полагала его дочь Мелани Кейн Галло. Был День отца, и она зашла сделать ему подарок.Они обнялись. Она видела его фотографию на митинге и задалась вопросом, почему он не надел маску. Каин проповедовал силу социального дистанцирования и мытья рук в «Шоу Германа Каина», веб-сериале, который он вел, и он обычно носил маску на публике. Он сказал ей, что каждый входящий в аудиторию Талсы прошел проверку на лихорадку — недостаточный тест.

Галло всю неделю работала со своим отцом над его шоу. К пятнице они оба почувствовали себя плохо, но Каин снял еще одну серию.В окружении американского флага и портрета Рональда Рейгана он выглядел бледным, его глаза слезились. Он процитировал газетный заголовок: «В США СМЕРТИСОВ ПАДАЕТ ЗА ТРЕТИЙ ДЕНЬ подряд ». Он пожаловался, что в других выпусках новостей увеличилось количество случаев заболевания, добавив: «Они никогда не доходят до уровня смертности , падающего на ».

В понедельник оба были достаточно больны, чтобы пойти в клинику на обследование. Каин чувствовал себя слабым, поэтому он ждал у машины, а Галло стоял в длинной очереди. Внезапно он потерял сознание. Э.РС. Грузовик отвез его в E.R. «Они проверили его и сказали, что с ним все в порядке», — вспоминает Галло. Они вернулись в клинику тестирования. Оба были положительными.

Ее случай был легким. 1 июля Каин был госпитализирован. В тот день он написал в Твиттере статью о предстоящем митинге Трампа на горе. Рашмор. «Маски не будут обязательными», — написал Каин в Твиттере, одобрительно добавив: « ЧЕЛОВЕК КОРМИЛИСЬ НА !» Это был вызывающий кивок в адрес базы Трампа. Каин умер 30 июля. Ему было семьдесят четыре года.

Для некоторых чиновников здравоохранения Дебора Биркс стала объектом презрения.«Она была настоящей катастрофой», — сказал бывший глава C.D.C. сказал мне. Эпидемиолог Йельского университета Грегг Гонсалвес написал в Твиттере: «Доктор. Биркс, что ты, черт возьми, делаешь? Что с тобой случилось? Вашим коллегам, живущим с ВИЧ, стыдно ». Биркса обвинили в том, что он позволил некомпетентному и лживому президенту. Ужасное выражение ее лица на брифинге для прессы, когда он предложил ввести дезинфицирующее средство или использовать мощный свет — «внутри тела, что можно сделать через кожу или каким-то другим способом» — стало мемом, подчеркивая, насколько сильно Трамп скомпрометировал ученые.Публика не знала, о чем она говорила наедине.

Биркс призналась коллегам, что потеряла доверие к C.D.C. Она осудила больничные отчеты агентства о COVID , которые основывались на моделях, а не на достоверных данных. ПЕРЕМЕННЫЙ ТОК. Сотрудник Science сообщил, что ежедневный сбор точных итогов во время пандемии невозможен. Но больницы быстро подчинились после того, как Биркс заявил, что запасы ремдесивира могут быть распределены только между больницами, которые предоставили стационарные данные COVID .

В августе к целевой группе присоединился доктор Скотт Атлас, нейрорадиолог, научный сотрудник Института Гувера Стэнфордского университета и постоянный сотрудник Fox News. Он был непреклонен в том, что дети должны вернуться в школу, как и Американская академия педиатрии, которая призвала к «безопасному возвращению» в школу осенью, предупреждая о дефиците обучения, физическом или сексуальном насилии дома и депрессии. Это было достойное обсуждение, но большинство взглядов Атласа на COVID казались безрассудными. Он настаивал на том, что маски практически не останавливают распространение, и выступал за создание «коллективного иммунитета», позволяя вирусу беспрепятственно распространяться среди людей с более низким риском.Коллективный иммунитет приобретается, когда около семидесяти процентов населения имеют эффективные антитела к болезни в результате инфекции или вакцинации.

Когда Атлас добрался до Белого дома, Трамп перестал разговаривать с другими советниками по вопросам здравоохранения. Коллективного иммунитета можно было добиться, вообще ничего не делая, что стало невысказанной политикой президента. Атлас побудил Трампа и других поверить в то, что пандемия идет на убыль. «Его голос действительно очень приветствуется, когда он борется с чушью, исходящей от Фаучи», — как сообщается, сказал Стивен Мур, экономический советник Белого дома.(Белый дом отрицает, что «президент, Белый дом или кто-либо в администрации преследовали или защищали стратегию достижения коллективного иммунитета».)

Биркс и Атлас рассказали об этом в Овальном кабинете перед Трампом. . Биркс обвинил Атласа в том, что он стоил жизни американцам своими необоснованными теориями. Атлас проклял ее. Биркс, проработавший в армии двадцать восемь лет, сразу вернул его. Атлас сказал, что молодых, бессимптомных людей не следует проходить тестирование, добавив: «Она просто хочет заблокировать их и не дать им жить своей жизнью.«Они продолжали кричать друг на друга, но Трампа это не беспокоило, и он не встал ни на одну из сторон. «Для него это все реалити-шоу, — сказал один из коллег Биркса.

После конфронтации Биркс потребовал, чтобы Пенс удалил Атлас, но Пенс отказался. Оперативная группа начала распадаться после того, как Атлас занял место.

Когда Биркс работала в Африке, она и ее главный эпидемиолог Ирам Заиди встречались с президентами и старейшинами деревень по всему континенту, изучая ценность личной дипломатии.Два ученых решили вместе отправиться в путешествие по Америке. Заражение переместилось с побережья в глубь страны. В июне, когда вирус внезапно охватил Техас, Биркс и Заиди поехали в Даллас, чтобы встретиться с губернатором Грегом Эбботтом. Неуверенная реакция Эббота на пандемию привела к нападкам со стороны демократов, которые отметили, что уровень смертности резко вырос, когда он снял ограничения слишком рано, и республиканцев, которые назвали его тираном за введение каких-либо ограничений. На пресс-конференции Биркс призвал техасцев маскироваться, особенно молодежь.«Если они общаются со своими родителями, бабушками и дедушками, им следует носить маску», — сказала она. «Никто не хочет передавать вирус другим». Она похвалила Эбботта за закрытие баров, зная, что на него вынуждают полностью открыть экономику. Вскоре Эбботт выдал мандат на маску.

Заиди выросла в Атланте, а ее отец был членом C.D.C. статистик. В отпуске они совершали длительные автомобильные поездки, страсть перешла к Заиди. Она любит водить машину — быстро. Когда они уезжали из Далласа, ее остановил государственный солдат.Она делала сто десять.

«Маленькая леди, куда спешить?» он спросил.

Заиди объяснил, что они только что встретились с губернатором Эбботтом, и губернатор Нью-Мексико был следующим. «Вы, конечно, узнаете доктора Биркса», — сказала она.

Солдат их отпустил.

Вскоре после их визита в Нью-Мексико губернатор Мишель Лухан Гришам объявила о штрафе в сто долларов за публичное обнажение маски. Биркс и Заиди отправились в Аризону и встретились с губернатором Дугом Дьюси. Биркс объяснил, что даже небольшое увеличение процента позитивности — с 3.5–5% — может спровоцировать неуправляемый кризис. Вскоре Дьюси заявил: «Если вы хотите участвовать в акции любого товара или услуги в Аризоне, вы собираетесь надеть маску».

Биркс и Заиди преодолели двадцать пять тысяч миль, пересекли страну восемь раз, посетив сорок три штата, причем многие более одного раза. Они увидели сельские районы и города, красную Америку и синюю Америку. Они проезжали мимо хлопковых ферм и соевых полей, но они также видели заброшенные нефтяные вышки и заброшенные фабрики, остатки уходящей индустриальной эпохи.Были блестящие города, смелые и стеклянные, со строительными кранами, венчающими горизонт, и разбитые города, рушащиеся в упадке, и все обещания истекли кровью.

Женщины, которые регулярно проходили тестов на COVID , установили свои собственные протоколы. Они чистили арендованные автомобили и номера в мотелях салфетками Clorox. Рано утром в Starbucks забирали кофе и выпечку. Обед часто представлял собой арахисовое масло, намазанное на хлеб пластиковым ножом. Ужин подавали у окна проезда.Бариста и обслуживающий персонал заправочных станций были полезными информаторами о вспышках болезней в общинах и служили индикаторами соблюдения местных требований к маскам. Биркс и Заиди встретились с мэрами и общественными организаторами; они посетили больницы и дома престарелых; они превратили H.I.V. активистов в активистов COVID . В Атланте призвали чиновников проверять мигрантов, работающих на птицефермах. Они посетили более тридцати университетов. Те, кто проводил обязательное еженедельное тестирование студентов, имели показатели положительности ниже одного процента; в школах, где тестировались только люди с симптомами, показатели положительности составляли от двенадцати до пятнадцати процентов.Губернаторы-республиканцы и демократы пожаловались на то же: многие люди не слушали, пока Трамп отказывался подавать пример.

Одним из самых эффективных губернаторов, с которыми столкнулись Биркс и Заиди, был Джим Джастис из Западной Вирджинии. Он издал мандат на маску и на брифингах для прессы зачитывал имена жителей Западной Вирджинии, умерших от COVID . Он призвал жителей «быть хорошими, любящими соседями». Штат разработал план безопасного открытия школ путем постоянной оценки уровня риска в каждом округе и представления этих данных на карте с цветовой кодировкой.«Это то, что может сделать каждый округ и каждый штат», — сказал Биркс. «Западная Вирджиния представляет собой именно то, что мы хотим видеть по всей стране — здравый подход, основанный на данных».

Пандемия обнажает слабости общества. Биркс и Заиди видели страну, которая страдала от плохого состояния здоровья еще до атаки COVID , где 40% взрослых страдают ожирением, почти половина — сердечно-сосудистыми заболеваниями, а каждый тринадцатый страдает астмой. Они посетили резервации и встретились с коренными американцами, которые особенно пострадали от COVID .Индейская община Солт-Ривер Пима-Марикопа в Аризоне подарила Бирксу маску с надписью на щите племени Солт-Ривер. Когда в Северной Дакоте был зафиксирован самый высокий уровень инфицирования в стране, Биркс встретился с губернатором Дугом Бургамом, а также с местными, государственными и племенными чиновниками. Биркс отругал их: «Это наименьших масок, которые мы видели в торговых точках, где бы мы ни были». Она добавила: «Все начинается с того, что община и община решают, что важно, чтобы их дети ходили в школу, а община решает, что важно не заразить персонал дома престарелых, который заботится о своих подопечных.В конце концов Бургум согласился на мандат на маску. Губернатор Южной Дакоты Кристи Ноэм не нашла времени на встречу с Бирксом.

В течение почти шести месяцев Биркс загонял в угол политиков, руководителей больниц и чиновников здравоохранения, часто впервые собирая таких лидеров вместе. Она делала диаграммы и слайды от штата к штату, продвигая простое и последовательное сообщение о масках, социальном дистанцировании, прозрачности и ответственном лидерстве. Она была единственным федеральным чиновником, делавшим это.

Однажды в октябре Биркс и Заиди обедали на придорожной остановке в Юте, рядом с соляными равнинами Бонневилля, где часто устанавливаются рекорды наземной скорости. Соль растянулась, как замерзшее море.

Взяли напрокат синий Jeep Wrangler. «Мы должны уехать по бездорожью, всего на минуту», — сказал Заиди. Биркс смотрел на огромную белую пустоту. «Пока ты никого не ударишь», — сказала она.

17. Dark Shadows

Я спросил доктора Фаучи об исследовании глобальной готовности, в котором Америка названа нацией, лучше всего подготовленной к пандемии.Что произошло? Он издал отчаянный смех и сказал: «Мы так и не вернулись к исходному уровню» — момент, когда заражение было достаточно уменьшено, чтобы можно было отслеживать контакты и минимизировать распространение. «Возможно, у нас не было единой стратегии», — продолжил он. «Это может быть наша собственная культура прямо сейчас, люди не хотят, чтобы им говорили, что им делать. В правилах сказано: «Не ходите в бары. Наденьте маску ». И вы смотрите на фотографии в газетах и ​​по телевизору и видите большие толпы, в основном молодые люди без масок.

Фаучи, который руководил niaid через шесть администраций, никогда не видел такого уровня недоверия и гнева в стране. «Политический раскол не поддается согласованному, согласованному и совместному ответу против общего врага», — сказал он. «В обществе также наблюдается отпор всему авторитету, и ученые воспринимаются как авторитеты, поэтому я считаю, что у нас есть антинаучная тенденция, которая ведет к тенденции против вакцинации.«Даже при наличии эффективной вакцины — или нескольких из них — социальное сопротивление может отсрочить долгожданный коллективный иммунитет.

Я спросил Фаучи, не угрожали ли ему. «О, боже мой, — сказал он. «Приставать к жене и детям. Это действительно подло. Это группа людей в даркнете, которые являются ультра-ультра-ультра-ультраправыми сумасшедшими. Они каким-то образом получили номера телефонов моих детей, они отслеживали их, где они работают, они приставали к ним сообщениями, некоторые с угрозами, некоторые непристойными. Нам с женой неоднократно угрожали смертью.Он вздохнул и сказал: «Это то, что есть».

«Покупайте боеприпасы, дамы и господа, потому что их будет трудно достать», — предупредил Майкл Капуто на бессвязном мероприятии в Facebook Live 13 сентября. Капуто — помощник министра здравоохранения и социальных служб, специализирующийся на общественных делах. Он контролирует поток информации из американских учреждений общественного здравоохранения: C.D.C., F.D.A. и N.I.H. Трамп назначил Капуто на этот пост в апреле, когда COVID вышло из-под контроля; компетентность и прозрачность необходимы для восстановления общественного доверия.У Капуто не было опыта в области общественного здравоохранения, и он утверждал, что его лучшим другом был печально известный политический деятель Роджер Стоун.

Очевидно, президент хотел, чтобы Капуто только усилил свое послание о том, что вирус не так опасен, как утверждали ученые, и что кризис находится под контролем. Капуто руководил выступлениями H.H.S. это противоречило руководящим принципам C.D.C. — очевидно, чтобы уменьшить количество дел и остановить поток плохих новостей. Трамп попросил Капуто возглавить кампанию «победить отчаяние», что побудило знаменитостей поддержать подход администрации к невмешательству.Чтобы профинансировать кампанию, Капуто вырвал триста миллионов долларов из бюджета C.D.C.

Тем временем его научный советник Пол Александер, по совместительству профессор канадского университета, выдвинул альтернативный план: коллективный иммунитет. «Речь идет только о том, чтобы позволить группам, не относящимся к группе высокого риска, подвергнуться воздействию вируса», — написал Александр Капуто в электронном письме, полученном Политико. «Мы хотим, чтобы они были инфицированы».

Усилия Капуто встретили сопротивление Фаучи и других, и он почувствовал себя в осаде.На видео в Facebook он был небрит, сидя возле своего дома в Буффало. «На это правительство работают ученые, которые не хотят, чтобы Америка стала лучше», — сказал он. «С этого момента и до выборов, должно быть, это все плохие новости». Он смотрел в космос. «Это война. Джо Байден не собирается уступать . Атаки антифа, произошедшие убийства, митинги, переросшие в насилие, — все это практика ».

Такие воинственные мысли разделял Адам Фокс. Сильно сложенный мужчина с аккуратной коричневой бородой и квадратным лицом, он помогал возглавить ополчение под названием «Мичиганский три процента» — ссылка на их веру в то, что только три процента американских колонистов подняли оружие против Британии в Войне за независимость.

В торговом центре в Гранд-Рапидс магазин Vac Shack продает и обслуживает пылесосы. Фокса, бывшего сотрудника, выгнали из дома своей девушки, и он стал бездомным. Хозяин магазина позволил Фоксу поспать в подвале. Именно там он якобы начал заговор с целью похищения Гретхен Уитмер, губернатора Мичигана, который ввел в действие жесткие меры изоляции.

В июне на митинге в защиту прав оружия в Лансинге Фокс встретился с членами ополчения «Стражи росомахи», которые планировали убить полицейских.Их взбесили ограничения Уитмера COVID , но даже до пандемии они были склонны к гневу. «Мне надоело, что меня грабят и порабощают», — пожаловался один из заговорщиков, получив штраф за вождение без прав.

Фокс якобы сказал Сторожам, что набирает команду для операции, нацеленной на столицу штата. Ему понадобилось двести человек, чтобы штурмовать здание и похитить политиков, в том числе Уитмера, которого Фокс называл «сукой-тираном».«Хотя заговорщики в основном были безработными или имели низкооплачиваемую работу, они потратили тысячи долларов на электрошокеры и очки ночного видения и планировали потратить еще тысячи долларов на взрывчатку. Их явно вдохновило пренебрежительное отношение Трампа к Уитмер за закрытие ее штата. « освободите Мичиган !» президент однажды написал в Твиттере.

ФБР. узнал о схеме и арестовал заговорщиков в октябре. В своем заявлении Уитмер особо выделил Трампа, который в недавних дебатах с Байденом отказался прямо осудить правое, сторонников превосходства белой расы.«Слова имеют значение, — сказала она. «Когда наши лидеры встречаются с внутренними террористами и поощряют их, они узаконивают свои действия и являются соучастниками».

Обнаружение ошибок ← Информатика отключена

Мир — шумное место, и ошибки могут возникать всякий раз, когда информация сохраняется или передается. Методы обнаружения ошибок добавляют к данным дополнительные биты четности, чтобы определить, когда произошли ошибки.

Это занятие — фокус, который заинтриговал большинство зрителей.В этом трюке демонстратор «волшебным образом» может определить, какая из десятков карточек была перевернута, используя те же методы, что и компьютеры, чтобы выяснить, произошла ли ошибка в хранилище данных.

Описание деятельности (PDF)

Переводов и других версий:

Видео

Фото

Связанные ресурсы

• Более старую версию этого задания можно загрузить в формате PDF здесь. Содержание похоже на текущую версию, но есть некоторая дополнительная техническая информация.

• Другие занятия и уроки:

• Если вы хотите узнать больше:

Учебные ссылки

Великие принципы информатики [информация]

Связь, Воспоминания

ACM K12 Curriculum [информация]

• Уровень I (классы K – 2) Тема 11: Понять, как можно использовать нули и единицы для представления информации, такой как цифровые изображения и числа.

New Zealand Curriculum [информация]

• • Математика Уровень 1: Уравнения и выражения
    • Сообщайте и объясняйте стратегии подсчета, группировки и равного распределения, используя слова, числа и изображения.

• • Математика Уровень 1: Числовые стратегии
    • • Используйте ряд стратегий подсчета, группировки и равного распределения с целыми числами и дробями.
    • • Поймите, что технологические результаты — это продукты или системы, разработанные людьми и имеющие физический и функциональный характер.
    • Поймите, что технология — это целенаправленное вмешательство через дизайн.

• Технологический уровень 3: Технологические системы
  • Поймите, что технологические системы представлены символическими языковыми инструментами, и поймите роль, которую играет «черный ящик» в технологических системах.

Решения NCERT для класса 9 по общественным наукам, Индия и современный мир

Решения NCERT для класса 9 по истории социальных наук готовы помочь учащимся получить высокие баллы на любом экзамене.Эксперты подготовили PDF-версию решений NCERT для истории класса 9, которую студенты могут скачать в любое время. Студенты также могут загрузить его на свои компьютерные системы, планшеты или телефоны Android, что дает им возможность загрузить и изучить его в любое время.

Глава 1: Французская революция

В этой главе рассказывается о восстании людей против жестокой монархии, существующей во Франции. Эта революция была основана на идеях свободы, братства и равенства.Провозглашение «Прав человека» уступило место новой системе управления. Вспышка революции во Франции выдвинула идею о том, что все люди имеют права, на которые они могут претендовать. В главе также говорится о женской революции и отмене рабства.

Глава 2: Социализм в Европе и русская революция

В этой главе рассказывается о приходе социализма в Европу. До 1914 года в России все политические партии считались незаконными. Русская революция была основана на идеалах экономического равенства.Он работал на благо крестьян и рабочих. В этой главе также говорится о роли нового советского правительства, индустриализации и глобальном влиянии этих изменений.

Глава 3: Нацизм и восстание Гитлера

В эту главу включены возвышение Адольфа Гитлера и политика нацизма. В нем также говорится о политической радикализации, женщинах и детях в нацистской Германии. Меньшинствам было отказано в праве на жизнь, и были распространены антиеврейские настроения, что привело к нескольким преступлениям против человечности.

Глава 4: Лесное общество и колониализм

Эта глава включает такие темы, как рост промышленности и городских центров. В нем также говорится о росте коммерческого лесного хозяйства и о том, как это повлияло на жизнь людей. Это даст вам представление о различных правилах лесопользования, колониальном контроле, картировании лесных территорий и развитии плантаций в Индии и Индонезии.

Глава 5: Скотоводы в современном мире

В этой главе рассказывается о кочевниках-пастухах и их передвижениях.Они переезжали с места на место, чтобы заработать себе на жизнь. В главе также рассказывается о различных колониальных изменениях и о том, как они повлияли на жизнь этих скотоводов и как они справились с этими изменениями. В главе подробно рассказывается о скотоводстве в Африке и Индии.

Глава 6: Крестьяне и фермеры

В этой главе рассказывается о жизни крестьян и фермеров из трех мест. В нем говорится о появлении современного сельского хозяйства в Англии, фермеров, выращивающих пшеницу в США, и производителей опиума в Бенгалии.

Глава 7: История и спорт — История крикета

Эта глава посвящена истории крикета, которая была переплетена с социальной историей. В нем рассказывается о развитии крикета в Англии и связанных с ним аспектах, таких как физическая подготовка и атлетизм. Затем говорится о принятии крикета в Индии.

Глава 8: Одежда — Социальная история

Было несколько правил, сформированных обществом, которые диктовали, как мужчины, женщины и дети должны одеваться.Одежда использовалась для создания идентичности людей, основанных на их социальном классе. В этой главе рассказывается о том, как представления об одевании менялись с течением времени.

Упражнение: 5 Всего решений: 6 вопросов (2 коротких вопроса и 4 длинных вопроса)

Ключевые особенности решений NCERT для социальных наук класса 9

Ключевые особенности решений NCERT для социальных наук класса 9 включают:

• Дружественный к студентам подход отражен в языке, на котором используются решения.

• Экзаменационный контент для целостной подготовки студентов.

• Типовые вопросы и ответы, которые помогут студентам подготовиться к любому экзамену.

• Легко загружаемая версия PDF для студентов, чтобы они могли подготовиться в удобное для них время.

• Хотя набор решений краток, он охватывает все важные моменты главы.

Решения ICSE для класса 10 по истории и гражданскому праву — Первая мировая война и Версальский договор

Решения ICSE для класса 10 по истории и гражданскому праву — Первая мировая война и Версальский договор

Решения ICSE

Селина Решения ICSE

APlusTopper.com предоставляет решения ICSE по истории и гражданскому праву 10 класса, глава 18 Первая мировая война и Версальский договор для экзаменов Совета ICSE. Мы предоставляем пошаговые решения для решений ICSE по истории и обществоведению 10 класса Pdf. Вы можете скачать решения для учебников ICSE по истории и обществоведению для 10 класса с опцией бесплатной загрузки в формате PDF.

Загрузить справочник формул для классов 9 и 10 ICSE

Очень короткие вопросы

Вопрос 1: Назовите период Первой мировой войны.
Ответ: Первая мировая война началась в 1914 году нашей эры и закончилась в 1918 году нашей эры.

Вопрос 2: Почему Первая мировая война называется мировой войной?
Ответ: Это называется Мировой войной, поскольку она велась на суше, воде и в воздухе. Более того, в войне были задействованы армии и ресурсы около 86 стран.

Вопрос 3: Какая страна объявила войну Сербии и когда?
Ответ: Австрия объявила войну Сербии 28 июля 1914 года из-за постоянного отказа Сербии соблюдать Конституцию Австрии.

Вопрос 4: Почему Великобритания объявила войну Германии и когда?
Ответ: Великобритания объявила войну Германии 4 августа 1914 г., когда немецкая армия вторглась в Бельгию, нейтралитет которой был гарантирован Великобританией.

Вопрос 5: Назовите пять основных держав, которые участвовали в Первой мировой войне.
Ответ: Пятью основными державами были Россия, Германия, Великобритания, Австрия и Франция.

Вопрос 6: Какая страна выступила против притязаний Франции на Москву?
Ответ: Германия выступила против французских претензий на Москву.

Вопрос 7: Назовите единые национальные государства и имперские государства до 1914 года.
Ответ: Единственными национальными государствами были Франция, Голландия и Германия.
Императорские государства были австро-голодными и Россией.

Вопрос 8: Какой конфликт между Австрией и Сербией был из-за регионов?
Ответ: Основной причиной напряженности между Сербией и Австрией был регион Балкен.

Вопрос 9: Когда и кто первым напал на Россию во время Первой мировой войны?
Ответ: 6 августа 1914 г. на Россию напала Австро-Венгрия.

Вопрос 10: Какая страна вышла из Тройственного союза во время Первой мировой войны?
Ответ: Италия вышла из Тройственного союза и вступила в войну против Германии в 1915 году.

Вопрос 11: Что явилось непосредственной причиной Первой мировой войны?
Ответ: Непосредственной причиной войны стало убийство эрцгерцога Франциска Фердинанда 28 июня 1914 года.

Вопрос 12: Что такое Тройственный союз?
Ответ: Германия, Австрия и Италия были в союзе в 1882 году, который был известен как Тройственный союз.

Вопрос 13: Какие страны входили в Тройственную Антанту?
или
Укажите конкурирующий блок, который был сформирован против Тройственного союза.
или
Назовите страны, подписавшие Тройственное Соглашение (1907 г.).
Ответ: Англия, Франция и Россия образовали Тройственное Соглашение.

Вопрос 14: Когда был убит эрцгерцог Франциск Фердинанд?
Ответ: 28 июня 1914 г.

Вопрос 15: Сколько солдат было убито в Первой мировой войне?
Ответ: Тринадцать миллионов солдат были убиты.

Вопрос 16: Какие страны стали сильнее после войны?
Ответ: США, Россия и Япония.

Вопрос 17: Укажите диктатуру, которая установилась в Европе после войны.
Ответ: Нацизм в Германии и фашизм в Италии.

Вопрос 18: Сколько статей было в Версальском договоре?
Ответ: Версальский договор содержал 440 статей.

Вопрос 19: Сколько было идентифицировано военных преступников Германии?
Ответ: Выявлено 100 военных преступников Германии.

Вопрос 20: Когда и между кем был подписан Версальский мирный договор?
Ответ: Версальский мирный договор был подписан 28 июня 1919 года в Зеркальном зале Версальского дворца во Франции между побежденной Германией и победившими Великобританией, Францией и США.

Вопрос 21: Когда Япония победила Россию?
Ответ: Япония победила Россию в 1905 году.

Вопрос 22: Сколько крупных держав было в конце XIX века?
Ответ: Англия, Франция, Германия и США.S.A.

Вопрос 23: Кто был убит 28 июня 1914 года в Сараево?
Ответ: Эрцгерцог Франциск Фердинанд.

Вопрос 24: Назовите две причины Первой мировой войны.
Ответ: (i) Империализм и экономическая конкуренция и
(ii) Милитаризм и гонка вооружений.

Вопрос 25: Каковы были экономические положения Версальского мирного договора?
или
Сколько Германии пришлось заплатить в качестве военных репараций согласно Версальскому договору?
Ответ: Репарационная комиссия установила, что Германия должна выплатить 6 000 000 000 долларов в течение 30 лет, а в то же время — 1 миллиард долларов наличными.

Короткие вопросы — I

Вопрос 1: Упомяните два территориальных конфликта между странами до начала Первой мировой войны.
Ответ: (i) Между Францией и Италией возникла напряженность из-за оккупации Туниса.
(ii) Между Турцией и другими европейскими державами возник территориальный конфликт.

Вопрос 2: Как диктатуры в Германии и Италии считаются причиной Первой мировой войны?
Ответ: (i) Версальский договор, подписанный после окончания Первой мировой войны.
(ii) Война привела к экономической и политической нестабильности во многих европейских странах.

Вопрос 3: Что такое инцидент в Сараево? Кто кого убил, когда и где?
Ответ: Инцидент в Сараево связан с убийством наследника престола Австрии эрцгерцога Франциска Фердинанда и его жены 28 июня 1914 года в Сараево, где они были застрелены.

Вопрос 4: Каковы были условия австрийского ультиматума Сербии?
Ответ: Австрия попросила Сербию задержать преступников и передать их правительству Австрии.Австрия также добивалась запрета на антиавстрийские публикации, антиавстрийские митинги и организации в Сербии.

Вопрос 5: Как кризис в Сараево в 1914 году привел к Первой мировой войне?
Ответ: (i) Австрия увидела руку Сербии в убийстве эрцгерцога Франциска Фердинанда и предъявила ей ультиматум.
(ii) Благодаря поддержке Руси Сербия отказалась принять требования ультиматума. Поэтому Австрия объявила войну Сербии.

Вопрос 6: Каковы были последствия Первой мировой войны?
Ответ: (i) Распространение национализма, (ii) Распространение демократии,
(iii) Новый баланс сил,
(iv) Рост диктатуры и экономическая депрессия были главными последствиями Первой мировой войны.

Вопрос 7: Назовите любые два условия Версальского договора, подписанного 28 июня 1914 года.
Ответ: (i) Германия несла ответственность за ведение мировой войны и нанесение огромных потерь и ущерба. Взамен он должен был возместить убытки и выплатить компенсацию в размере 6600 миллионов фунтов стерлингов победившим народам.
(ii) Для возмещения ущерба, нанесенного угольным шахтам Франции Германией. Франция получила полный контроль над богатыми угольными шахтами в бассейне реки Саар.

Вопрос 8: Какое значение имеет Брест-Литовский мирный договор?
Ответ: Брестский мир положил конец войне между Россией и Германией. Германия навязала России много жестких условий, а также оккупировала ее процветающие и промышленные города. Россия должна была выплатить Германии 6 миллиардов марок в качестве компенсации.

Вопрос 9: Что Франция получила от Версальского договора?
Ответ: (i) Ему был предоставлен полный контроль над богатыми угольными шахтами в бассейне Саара, хотя этот район управлялся Лигой Наций.
(ii) Ему также были предоставлены некоторые регионы Того и Камерун (Юго-Восточная Африка).
(iii) Перемирие, подписанное Германией 11 ноября 1918 года, было основано на Четырнадцати пунктах президента США Вильсона.

Вопрос 10: Как начало Второй мировой войны стало результатом Первой мировой войны?
Ответ: Обращение с побежденными народами в Первой мировой войне стало причиной начала Второй мировой войны, поскольку Версальский договор, подписанный после Первой мировой войны, был унизительным и мучительным для многих стран, таких как Германия, Австрия, Венгрия, Турция и Болгария.

Вопрос 11: Назовите две наиболее важные статьи Версальского договора.
Ответ: (i) Германия была признана виновной в войне и была вынуждена выплатить 33 миллиарда долларов в качестве компенсации за войну странам-победителям.
(ii) Германии пришлось эвакуировать места, которые она захватила во время войны.

Вопрос 12: Какая страна стала сверхдержавой после войны?
или
США стали сверхдержавой после войны. Почему?
Ответ: (i) Это положило конец политической изоляции Доктрины Манро.
(ii) Он был ответственен за победу союзных держав, а также за переломную ситуацию против
Германии и держав оси.

Короткие вопросы — II

Вопрос 1: Перечислите любые три причины Первой мировой войны.
Ответ: (i) Дипломатия Бисмарка: После франко-русской войны 1870 г. канцлер Германии Бисмарк использовал дипломатическую политику для изоляции Франции.
(ii) Разделение Европы на две враждебные группы: С одной стороны, были единые национальные государства, такие как Франция, Голландия и Германия, национальная идентичность которых была основана на их общих языковых традициях.В состав Российской империи входили территории, населенные польским, украинским, турецким и монгольским населением.
(iii) Гонка вооружений: Чтобы защитить свои колонии в Африке и несколько островов в Тихом океане, Германия начала создавать мощный флот с целью достижения паритета с Великобританией.

Вопрос 2: Обсудите человеческие жертвы и деньги, понесенные в результате Первой мировой войны.
Ответ: За четыре года войны около 80 тысяч человек были убиты, 60 тысяч стали инвалидами и около одного крора и 20 тысяч были ранены.Пропало около 80 тысяч человек.
Война обошлась очень дорого. Расходы составили около 41 миллиарда фунтов на стороне союзников и 15 миллиардов фунтов на стороне немцев.

Вопрос 3: Какие изменения произошли на Политической карте мира после Первой мировой войны.
Ответ: (i) Старые империи, такие как Германская, Австрия, Османская и Россия, были разрушены.
(ii) Было создано много новых государств, таких как Польша, Финляндия, Латвия, Литва, Чехословакия, Румыния и Югославия.

Вопрос 4: Обсудите возникновение демократического духа после Первой мировой войны.
Ответ: (i) Немецкий император Вильгельм II бежал, и там было создано демократическое правительство.
(ii) Народная Республика была создана в России после революции 1917 года.
(iii) Республика была создана также в Италии.

Вопрос 5: Что получила Франция от Версальского мирного договора.
Ответ: Франция много выиграла от Версальского договора.Германия вернула им Эльзас и Лорриэн. Франция получила компенсацию за разрушение своих угольных шахт Германией в 1918 году. Таким образом, она получила полный контроль над богатыми угольными шахтами в бассейне Саара, но этот район должен был контролироваться Лигой Наций. Франция делила с Великобританией колонии Того и Камерун. Франция должна была получить 10 лет поставок угля из Германии вместе с Бельгией и Италией.

Вопрос 6: Объясните, как Версальский договор стал причиной начала Второй мировой войны.Версальский договор стал причиной начала Второй мировой войны по следующим причинам:
Ответ: (i) Мирное соглашение в Париже было заключено в духе мести. Немцы чувствовали, что по отношению к ним было нанесено слишком много несправедливости.
(ii) Державы-победительницы лишили Германию огромных участков ее территории.
(iii) Она была обременена огромным военным возмещением.
Гордый немецкий народ не мог забыть о последствиях войны, которую они так унизительно проиграли.Это спровоцировало рост нацизма в Германии, который стал проводить политику агрессии.

Длинные вопросы

Вопрос 1: Каким был кризис в Сараево?
или
Как кризис 1914 года в Сараево привел к Первой мировой войне?
Ответ: 28 июня 1914 года эрцгерцог Франциск Фердинанд, наследник престола Австро-Венгрии, был убит в Сараево, столице Боснии, тайным обществом под названием «Черная рука» или «Союз смерти», созданным Напористые сербские националисты, целью которых было объединить всех сербов в единое сербское государство.
В результате этого убийства Австрия 23 июля предъявила Сербии ультиматум, выдвинув одиннадцать требований, и 28 июля 1914 года Австрия объявила войну Сербии, Россия начала подготовку к войне в поддержку Сербии. 1 августа 1914 г. Германия объявила войну России, 3 августа — Франции. Германия объявила войну Франции 4 августа 1914 года, и в тот же день Великобритания объявила войну Германии. Таким образом, кризис в Сераево спровоцировал Первую мировую войну в 1914 году.

Вопрос 2: Какой инцидент привел к началу Первой мировой войны?
Ответ: Порох времен Первой мировой войны готовился в Европе давно, но забота австрийского эрцгерцога, иначе незначительный инцидент, дал искру, которая подожгла всю Европу.Австрийский принц эрцгерцог Фердинанд был убит в столице Боснии Сараево 28 июня 1914 года. Убийца был серб, поэтому Австрия объявила войну Сербии 28 июля 1914 года.
Этот инцидент, то есть убийство австрийского эрцгерцога , оказали большое влияние на разные европейские страны. Извинения Сербии могли бы удовлетворить Австрию, и пока все уладилось бы. Но у разных европейских стран были свои собственные топоры, поэтому они действовали эгоистично.На помощь Сербии пришли Франция и Россия. При этом Германия объявила войну России. Англия хотела держаться в стороне, но когда Германия напала на Бельгию, Англия была вынуждена присоединиться к войне, чтобы защитить бельгийский нейтралитет и свои собственные политические интересы.

Вопрос 3: Что понимается под панславянским движением? Почему это усугубило конфликт между Австрией и Россией?
Ответ: Панславянское движение было движением, которое было начато балканскими государствами против Османской империи в конце 19-го и начале 20-го веков.
Турция была могущественной страной в 15 и 16 веках, и она контролировала Балканские государства, но турецкое могущество начало приходить в упадок в 18 и 19 веках. В результате Австрия, Россия, Болгария и Сербия стали усиливать свое влияние. Это создало соперничество и вражду между этими народами, особенно между Россией и Австрией.
Чтобы ловить рыбу в мутной воде, Россия призвала различные балканские государства поднять знамя восстания против распадающейся Османской империи.Русские цари надеялись, что эти балканские государства перейдут под их контроль, как только Турция будет изгнана из этих государств. Именно с этой целью Россия начала панславянское движение среди балканских государств. Но многие районы Австро-Венгрии также были заселены славянами. Таким образом, это панславянское движение представляло такую ​​же опасность для Австро-Венгрии, как и для Османской империи. Таким образом, поддержка Россией панславянского движения сильно отдалила отношения между Россией и Австрией.
Когда (в 1908 году) Австрия аннексировала две провинции Боснии и Герцеговины, Россия раздула огонь, и, следовательно, несколько (шесть) лет спустя, в 1914 году, серб при поддержке России убил наследного принца Австрии Аракдука Фердинанда. Этот инцидент спровоцировал войну. Таким образом, Первая мировая война была прямым результатом панславянского движения.

Вопрос 4: Назовите два военных союза, сформированных до Первой мировой войны. Как их формирования сделали Первую мировую войну неизбежной?
Ответ: Два тройных союза, образованных перед Первой мировой войной, были:
(i) Тройственный союз: В него входили Германия, Австро-Венгрия и Италия.
(ii) Тройственная Антанта: В нее входят Великобритания, Россия и Франция.
Конфликты внутри Европы и конфликты из-за колоний, упомянутые ранее, начали создавать очень напряженную ситуацию в Европе с последнего десятилетия девятнадцатого века. Европейские страны начали объединяться в противоборствующие группы. Они также начали тратить огромные суммы денег на увеличение размера своих армий и флотов, на разработку нового и более смертоносного оружия и на общую подготовку к войне. Европа постепенно превращалась в огромный вооруженный лагерь.
Франция потерпела очень сильное поражение во франко-прусской войне 1870-71 гг. После этой войны канцлер Германии Бисмарк принял такую ​​дипломатическую внешнюю политику, которая удерживала Францию ​​в изоляции и не позволяла ей устанавливать дружеские отношения с любой другой европейской страной. Великобритания, как указывалось выше, была встревожена растущей военной мощью Германии. Еще в 1879 году Германия заключила секретный военный союз с Австрией и Венгрией, получивший название «Двойной союз». Он предусматривал взаимную военную помощь в случае нападения на любую страну со стороны Франции или России.Позднее в 1882 году к нему присоединилась Италия. Таким образом, он был преобразован в «Тройственные союзы». Британия, Россия и Франция образовали Тройственную Антанту в 1907 году. Таким образом, Европа была разделена на две враждебные группы. Настоящими целями стран, присоединившихся к этим альянсам, было расширение своих колониальных владений, общеевропейская война почти наверняка превратилась бы в мировую войну.

Вопрос 5: Началу Первой мировой войны предшествовала серия инцидентов. Назовите любые два из них.
Ответ: Два инцидента, предшествовавших Первой мировой войне, приведены ниже:
(i) Растущая милитаризация: Перед началом Первой мировой войны милитаризация европейского государства росла на
человек. Каждая страна боялась и подозревала друг друга и пыталась увеличить свою военную и военно-морскую мощь, и размер военно-морского флота и армии каждой страны продолжал расти. Большинство европейских стран сделали военную подготовку обязательной для всех. Европа постепенно превращалась в вооруженный лагерь.
(ii) Столкновение из-за Марокко: В 1904 году Великобритания и Франция вступили в секретную встречу, согласно которой Британия должна была иметь полную свободу действий в Египте, а Франция должна была захватить Марокко. О соглашении стало известно Германии и вызвало ее возмущение. Немецкий император отправился в Марокко и пообещал султану Марокко свою полную поддержку независимости Марокко. Оказалось, что антагонизм по поводу Марокко приведет к войне. Однако войны удалось предотвратить, когда в 1911 году Франция оккупировала большую часть Марокко и взамен отдала ему значительную часть Французского Конго.Несмотря на то, что войны удалось предотвратить, ситуация в Европе, где каждая страна готовилась к войне, стала опасной.

Вопрос 6: Когда и почему США вступили в Первую мировую войну?
Ответ: 6 апреля 1917 года Соединенные Штаты вступили в Первую мировую войну по следующим причинам:
(i) Американцы в целом были более склонны к Англии (и ее союзникам) из-за их культурной и расовой близости с Англичане. Следовательно, они присоединились к войне в пользу Англии.
(ii) США были основным поставщиком оружия и других материалов для союзников, и как таковые они должны были быть замешаны в войне.
(iii) Экономические соображения также побудили Соединенные Штаты вступить в Первую мировую войну в пользу союзников. Союзники владели большей частью колоний, что могло дать толчок внешней торговле США.
. (iv) Потопление американских кораблей, перевозивших американских граждан на немецких подводных лодках, в конечном итоге вынудило США присоединиться к войне.

Вопрос 7: Как Россия вышла из Первой мировой войны?
Ответ: В России в 1917 году разразилась революция. В результате этой революции царь был свергнут, и власть в конечном итоге перешла в руки Ленина и его соратников. Первой задачей нового правительства был выход из войны. Россия сделала это по следующим причинам:
(i) Большинство революционеров считали Первую мировую войну совершенно бесполезной, потому что, по их мнению, война велась для удовлетворения империалистических замыслов царя и других европейских монархов.
(ii) Русские солдаты были плохо экипированы, и к 1917 году на войне уже было убито около 6 000 000 человек. Продолжать такую ​​войну на самоуничтожение не было смысла.
(iii) Россия уже потерпела серьезное поражение в войне.
(iv) Ленин, лидер нового правительства, хотел превратить эту агрессивную войну в революционную войну, чтобы свергнуть русское самодержавие, и лучшее время для этого было тогда, когда все могущественные страны мира были ужасно занят в Первой мировой войне.

Вопрос 8: Объясните последствия Первой мировой войны для Австро-Венгрии.
Ответ: Последствия Первой мировой войны для Австро-Венгрии: Австро-Венгрия была вынуждена подписать отдельный договор (Сен-Жерменский) с союзниками, по которому она должна была принять следующие условия:
(i ) Австро-Венгрия была разделена, и были созданы два отдельных королевства — Австрия и Венгрия.
(ii) Австрия должна была уступить территории Чехословакии, Югославии и Польше и была вынуждена признать их независимость.
(iii) Италия также получила определенные территории (например, Тироль) от Австрии.
(iv) Австрийская армия была сокращена до 30 000 человек.
(v) Австрия также была вынуждена выплатить огромную военную контрибуцию.

Вопрос 9: Обсудите последствия первой мировой войны для Турции.
Ответ: Последствия Первой войны с Турцией: Турция была. также вынудили подписать отдельный договор (то есть Севрский договор), по которому она вынудила принять следующие условия:
(i) Этот договор предусматривал полное расчленение Турецкой империи.Контроль над Сирией был передан Франции, в то время как Палестина и Месопотамия были переданы Великобритании.
(ii) Англия также получила контроль над Египтом из Турции.
(iii) Большая часть оставшихся турецких территорий была поделена между Грецией и Италией.
Севрский договор, однако, не мог быть осуществлен на практике, потому что в Турции произошла революция под руководством Мустафы Камаль-паши, когда Турция вернула себе контроль над Азией, Малой и Константинополем.

Вопрос 10: Опишите любые четыре цели мирной программы Вудро Вильсона.
Ответ: Президент Америки Вудро Вильсон был очень миролюбивым человеком. В январе 1918 года он выдвинул программу мира, состоящую из четырнадцати пунктов, чтобы положить конец Первой мировой войне. Эти пункты включали:
(i) отказ от секретных договоров,
(ii) свобода использования морей всеми странами,
(iii) сокращение вооружений,
(iv) ведение переговоров между различными государствами открыто,
(v) ) Эвакуация Бельгии Германией,
(vi) Возвращение Эльзас-Лотарингии Франции,
(vii) Создание независимых государств в Европе и
(viii) Создание всемирной организации, гарантирующей политическую независимость и территориальную целостность различных государств. .
Многие из вышеперечисленных пунктов охватывались различными договорами, подписанными после Первой мировой войны. Например, Бельгия была эвакуирована Германией: Эльзас и Лотарингия были возвращены Франции; многие небольшие государства, такие как Польша, Финляндия, Чехословакия, Латвия и т. д., были созданы на основе принципа национальности, а международная организация под названием Лига Наций была создана для поддержания мира во всем мире.

Вопрос 11: Каковы цели Лиги Наций? Назовите организацию, созданную в октябре 1945 года с целями, аналогичными целям Лиги Наций.
Ответ: Цели Лиги: После Первой мировой войны в 1920 году была создана всемирная организация, широко известная как Лига Наций. Главные цели или задачи этой новой мировой организации, т.е. Нации были следующие:
(i) Для сохранения мира и безопасности во всем мире.
(ii) Урегулирование международных конфликтов мирным путем.
(iii) Содействовать справедливым и достойным отношениям между народами мира.
(iv) Чтобы заставить своих членов не прибегать к войне.
(v) Сформулировать планы сокращения вооружений.
(vi) Предпринимать экономические и военные действия против любой страны.
(vii) Улучшение условий труда и социальных условий в разных странах. Для достижения этой цели была создана Международная организация труда, которая даже сейчас является одним из специализированных учреждений Организации Объединенных Наций.

Вопрос 12: Упомяните четыре пункта Версальского договора, которые затронули Германию.
Ответ: Последствия Первой мировой войны для Германии: Германия была вынуждена подписать Версальский договор 28 июня 1919 г. и была вынуждена принять следующие сравнительно очень жесткие условия:
(i) Германия и ее союзники были признаны виновными в агрессии, и поэтому Германия была вынуждена уступить определенные части своих довоенных территорий Дании, Бельгии, Польше и Чехословакии.
(ii) Эльзас и Лотарингия возвращены Франции. Более того, долина Саар, известная своими угольными шахтами, была передана Франции на 15 лет.
(iii) Германии также пришлось потерять всю свою колониальную империю, которая была разделена между победителями. Земля Того и Камерун были поделены между Францией и Англией. Немецкие колонии в Юго-Западной Африке и Восточной Африке также были отняты у нее и разделены Англией, Бельгией, Португалией и Южной Африкой. В то время как Япония получила Шантунг и Киау Чоу в Китае, Новая Зеландия получила остров Самоа.
(iv) Район долины Рейна также был демилитаризован. Немецкая армия также была сокращена до 100000 человек, и она не имела никакого отношения к ВВС и подводной морской пехоте.
(v) Германия была вынуждена признать вину за войну, и она была вынуждена выплатить большую сумму (6 500 000 000 фунтов стерлингов) в качестве компенсации за войну союзникам.
Таким образом, Версальский мирный договор был очень унизительным для Германии. Так что это имело далеко идущие последствия для Германии. Это привело к подъему нацизма в Германии. Ее лидер Гитлер нарушил все условия этого унизительного (Версальского) договора и ввергнул мир в новую мировую войну.

Вопрос 13: Объясните, как Первая мировая война изменила политический сценарий мира.
Ответ: Война была ограничена Европой и Азией, и поэтому экономика США не пострадала от нее, но выиграла от войны, поскольку была победоносной державой. В послевоенный период он быстро продвинулся вперед, испытывая свое вооружение, боеприпасы и танки. Еще одной страной, выигравшей от войны, был Советский Союз, который думал, что он вышел из войны в 1917 году.
Он выиграл от войны, поскольку поддержал союзников и стал еще одной сверхдержавой. Было 15 республик, которые были объединены в союз.
Экономика западноевропейских стран была разрушена, и Советский Союз стоял самостоятельно. Мир был разделен на две державы: капиталистическую и коммунистическую, а также страны Западной Европы, пытающиеся умиротворить их.

Вопрос 14: Опишите причины провала Лиги Наций.
Ответ: Основными причинами провала Лиги Наций были следующие:
(i) Соединенные Штаты Америки не были членами Лиги Наций: Самая могущественная нация мира не стала членом Лига Наций.Это с самого начала значительно снизило эффективность Лиги Наций.
(ii) Эгоизм больших наций: Крупные нации Лиги Наций, которые были сверхдержавами в мире, были очень корыстолюбивы; это узкое отношение препятствовало появлению. чувства сотрудничества и сердечности между странами-членами.
(iii) Бессилие Лиги Наций: Лига Наций не имела таких полномочий, чтобы обеспечить выполнение своих указов.
(iv) Агрессивная политика Гитлера: Гитлер, диктатор Германии, не заботился о целях Лиги Наций и завоевал Чехословакию, Австрию и Майал.Лига Наций не смогла спасти эти страны, и, наконец, с падением Польши Лига Наций развалилась.
(v) Отсутствие суверенитета: Устав, упомянутый в Уставе Лиги Наций, был настолько слабым, что любой член мог в любой момент отказаться от своего членства и вступить в войну. Таким образом, в отсутствие какой-либо суверенной силы Лига Наций была неспособна предпринять какие-либо эффективные действия против агрессора, и это стало главной причиной провала Лиги Наций.
(vi) Отсутствие вооруженных сил: Лига Наций не имела собственной армии, и, следовательно, ее успех был сомнительным с самого начала. В отсутствие вооруженных сил это не могло оказаться эффективным.

Вопросы на основе изображений

Вопрос 1: Ответьте на следующий вопрос:

(i) Назовите трех джентльменов на картинке.
(ii) С каким поселением они были связаны.
Ответ: (i) Трое джентльменов на фото слева — это Жорж Клемансо (Франция), Вудро Вильсон (США) и Ллойд Джордж (У.К.).
(ii) Поселение, с которым они были связаны, — Версальский договор.

Дополнительные ресурсы

Выращивание надколенника у собак: диагностика, лечение и многое другое

Вывихнувшая коленная чашечка, при которой коленная чашечка выходит из своего нормального положения, очень часто встречается у собак. Хотя маленькие или игрушечные породы, такие как чихуахуа, йоркширские терьеры и шпицы, наиболее подвержены вывиху надколенника, это ортопедическое заболевание может повлиять на все породы собак.

Иногда вывих надколенника можно лечить с помощью физиотерапии и лекарств. Однако операция может потребоваться, если состояние вашей собаки тяжелое и вызывает у нее сильную боль.

Как происходит высыхание надколенника у собак?

Вывих коленной чашечки происходит, когда коленная чашечка собаки (коленная чашечка), которая обычно находится на бороздке бедренной кости (бедренной кости), смещается не совмещаясь. Это может произойти на одной или обеих задних ногах. У большинства собак мелких пород это движение происходит медиально или по направлению к внутренней стороне конечности.Вывих коленной чашечки у собак может происходить сбоку, но это встречается реже и обычно встречается только у более крупных пород.

Когда происходит вывих надколенника, ваша собака может испытывать периодическое «подпрыгивание» задних конечностей, хромоту или блокировку конечности под странным углом. Как только все выравнивается, они возвращаются в нормальное состояние, как ни в чем не бывало.

Вывих коленной чашечки у собак может быть результатом травмы, но чаще всего это связано с аномалиями строения суставов или конечностей, такими как слишком мелкая борозда бедренной кости, в которой находится коленная чашечка, или область, где коленная чашечка прикрепляется к большеберцовой кости ( большеберцовая кость) смещается.Эти изменения конечностей и суставов приводят к изменению сил, действующих на колено, и, в свою очередь, вывиху надколенника.

Как диагностируется и оценивается вывих коленной чашечки у собак?

Вывих коленной чашечки у собак диагностируется ветеринаром при физикальном осмотре и классифицируется в зависимости от степени тяжести (I-IV). При выставлении оценки ветеринар учтет любые признаки дискомфорта, которые вы видели у своего питомца.

• Grade I: Коленная чашечка смещается из своего нормального положения при ручном давлении, но немедленно возвращается в исходное положение при отпускании.Степень I обычно обнаруживается случайно при осмотре ветеринаром и обычно не вызывает клинических симптомов.
• Grade II: Коленная чашечка легко смещается из своего нормального положения под действием давления вручную и остается смещенной до тех пор, пока не будет отрегулирована вручную. Хромота обычно перемежается, когда коленная чашечка выходит из своего нормального положения, и может быть болезненной, если есть повреждение хряща, вызванное частым вывихом.
• Grade III: Коленная чашечка в большинстве случаев отсоединена, но ее можно вернуть в нормальное положение с помощью давления вручную; однако, как только это давление снимается, надколенник начинает самопроизвольно вывихиваться.Из-за изменений структуры конечностей и / или повреждения хряща в результате повторного вывиха собаки этой степени могут испытывать больше боли и проявлять большую хромоту.
• Grade IV: Коленная чашечка постоянно смещена из своего нормального положения и не может быть заменена вручную. Обычно наблюдаются серьезные изменения структуры конечностей, которые могут привести к хромоте и иным нарушениям подвижности, а также к снижению функции конечностей.

У некоторых собак с вывихнутой надколенником может быть одновременный разрыв черепной крестообразной связки — человеческий эквивалент ACL.

Как лечится вывихание надколенника?

Методы лечения вывиха надколенника у собак варьируются от консервативного лечения до хирургического вмешательства, в зависимости от степени заболевания.

Большинство пациентов I и II степени лечатся с помощью обезболивающих и противовоспалительных препаратов, контроля веса и ограничения физических упражнений. Здесь также может быть полезна физиотерапия, так как она может помочь вашей собаке восстановить мышечную силу и вернуться к нормальной деятельности.Некоторым собакам со степенью II, которые испытывают сильную боль из-за повреждения хряща и значительную хромоту, может быть полезно хирургическое вмешательство для улучшения качества их жизни. Операция обычно показана при вывихе надколенника как III, так и IV степени, поскольку они могут вызвать значительную хромоту и боль.

Операции по вывиху надколенника у собак подразделяются на операции, корректирующие структуры костных и мягких тканей. Независимо от операции, общая цель — перестроить опорные конструкции коленного сустава, чтобы коленная чашечка могла нормально двигаться и оставаться в борозде бедренной кости.Общие хирургические процедуры включают:

• Методы углубления бороздки на бедре в месте расположения коленной чашечки.
• Смещение сустава, прикрепляющего коленную чашечку к большеберцовой кости, в сторону.
• Укрепление структур мягких тканей коленного сустава.

Операция часто назначается при поражении обеих задних конечностей собаки, начиная с операции сначала на наиболее пораженном колене.

Чтобы участок заживил должным образом, вашей собаке, возможно, придется носить мягкую повязку или бандаж в течение трех-пяти дней и ограничивать физические упражнения в течение примерно четырех-восьми недель после операции.В течение этого периода выздоровления прогулки вашей собаки должны быть ограничены короткими поездками на поводке в туалет, и их, возможно, придется запереть в клетку или ограничить небольшой комнатой, чтобы ограничить активность. Физическая реабилитация может помочь уменьшить потерю мышечной массы пораженной конечности и помочь некоторым собакам быстрее вернуться к нормальному функционированию.

Движение вперед с вывихом надколенника

К счастью, многие собаки с этим заболеванием даже не нуждаются в хирургическом вмешательстве, чтобы вернуться к нормальной активной жизни.Иногда достаточно немного отдохнуть, расслабиться или пройти физиотерапию. Но даже если вашей собаке все-таки потребуется операция, чтобы восстановить диапазон движений, она, вероятно, не будет лежать слишком долго. Через несколько месяцев после процедуры они, скорее всего, вернутся к прежним игривым качествам.

Автор биографии

Доктор Джессика Сейд

Джессика Сейд — ветеринарный врач скорой помощи, практикующий в Новой Англии.