7 класс

Музыка 7 класс урок 1: Музыка – 7 класс – Российская электронная школа

Содержание

Конспект урока по музыке 7 класс

7 класс 3 четверть 3 урок

Тема урока: Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Цель урока: дать учащимся представление об особенностях развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма).

Задачи урока:

– познакомить с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф. Листа и Ф. Шопена;

– раскрыть понятия «транскрипция», «интерпретация»;

– выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции;

– осмыслить некоторые черты, свойственные музыке эпохи романтизма.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: традиционный.

Оборудование: аудио-запись музыкальных произведений, видео-запись исполнения музыкальных произведений, портреты композиторов, распечатка музыкальных понятий. Музыкальный материал:

Ф.Шопен. Этюд №10 ми-мажор.

Ф.Шопен. этюд №12.

Н.Паганини. Каприс № 24.

Ф.Лист. Этюд на мелодию Каприса Н.Паганини.

Сценарий урока:

Вход.

Музыкальное приветствие.

Тема урока выписана на доске, озвучиваю тему урока. Какие из этих понятий вам знакомы? Можете их пояснить?

Этюд относится в светской музыке или к церковной?

Наибольшее развитие жанра этюд произошло в эпоху романтизма. Что вы можете сказать об этом понятии? Чем музыка классическая отличается от музыки романтизма?

В начале этой четверти мы познакомились в понятием музыкальная драматургия. Прослушайте Этюд и определите какие образы показал композитор.

Слушание Этюда ми мажор Ф.Шопена.

Ответы детей: характеристика музыки, форма музыки (схема нескольких форм музыкальных, выбрать подходящую), драматургия образов (сколько образов, какие они по характеру).

Изначально этюд – это упражнения для исполнителя, чтобы совершенствовать мастерство.

А теперь подумайте, почему лирическая ми-мажорная пьеса Шопена названа этюдом? Ведь этот жанр прежде всего связан с решением технических задач, с развитием виртуозности пианиста? Но новаторство композитора и проявилось в расширении выразительных возможностей жанра этюда (как и жанров мазурки, вальса, прелюдии), определивших музыкальную драматургию пьес.

Этюду оказались подвластны самые различные чувства, в том числе и глубоко лирические переживания. Интрига развития музыки Этюда №10 ми мажор построена на драматургии сопоставления мягкой, певучей, лирической части с контрастной средней частью, в которой можно услышать традиционную трактовку жанра этюда. Возвращение к начальной теме приобретает характер утверждения основного чувства, как бы прошедшего испытания.

Жанр этюд относится к камерной музыке. В музыкальном словаре можно найти такие изречения:

Этюд (фр. е1иёе — изучение) — 1. Упражнение для развития исполнительской (главным образом инструментальной) техники.

2. Высокохудожественные виртуозные концертные пьесы (этюды для фортепиано Ф. Листа, Ф. Шопена, «Симфонические этюды» Р. Шумана, «Этюды-картины» С.Рахманинова и др.).

Посмотрите какую эволюцию прощел этюд – как вы думаете, с чем это связано?

– Развитие музыкального искусства (романтизм). Стремление людей поделиться своими мыслями и чувствами.

Но музыкальное произведение мы слышим не в исполнении композитора, его мысль, замысел к нам приходит через мастерство исполнителя.

Ф.Шопен писал настолько яркие произведения, что некоторым из них были даны названия.

Послушайте и определите основную мысль этого произведения. (Этюд №12 Шопен) – первый видеосюжет!

Почему его назвали революционным? Какие качества характера человека предполагает революционное выступление? Как это показал в музыке композитор?

Шопен был великолепным пианистом. И все произведения он писал, прежде всего, чтобы исполнять самому. Вы услышали, как исполняет произведение Шопена ученик музыкальной школы. Музыка очень яркая! Казалось бы, невозможно сыграть ее по-другому. Но…

Предлагаю вам еще один вариант исполнения этого Этюда. Характер музыки вам знаком и мне хочется, чтобы вы постарались сравнить два варианта звучания Этюда №12. Для вас играет Святослав Рихтер.

Просмотр. Ответы детей. Что в музыке изменилось – мелодия или структура произведения (форма музыки). Когда мы говорим об одном произведении, то предполагаем, что каждый исполнитель показывает его по-своему. В музыке для определения этого есть понятие интерпретация. Что при этом меняется в музыке? Характер звучания, исполнения. Образы приобретают новую окраску.

Интерпретация(лат. гп1егрге1аИо — истолкование) — художественное раскрытие музыкального произведения в процессе исполнения, зависящее от его замысла и индивидуальных особенностей, эстетических принципов школы или направления, к которым относится исполнитель.

То есть, можно утверждать, что сколько исполнителей решится играть это произведение – столько вариантов и будет существовать. Это будут разные музыкальные произведения? В чем будет разница?

А теперь еще два произведения. Посмотрим, что изменится в этом случае.

Слушают Каприс Паганини – характер музыки, исполнение.

Этюд Листа – характер музыки, исполнение.

Какая разница в прозвучавших произведениях? Мелодия одна, а инструменты разные.

В эпоху романтизма в музыке появилось новое понятие – транскрипция. Это же понятие есть и в литературе. Что мы подразумеваем, когда говорим о речевой транскрипции? Письменное воспроизведение слов и текстов с учётом их произношения. А в музыке?

Транскрипция (лат. (гапясггр(го — переписывание) — 1. Переложение музыкального
произведения, его аранжировка. 2. Свободная обработка произведения в виртуозном стиле то же, что фантазия.

Транскрипцию Каприса Паганини написал Ференц Лист (1811-1886) – знаменитый венгерский композитор, пианист, дирижер, педагог, писатель, общественный деятель. Его многогранная деятельность была направлена как на становление венгерской национальной музыкальной школы, так и на развитие мировой музыкальной культуры. Листа без преувеличения называют «Человеком мира». В этом убеждают его тесные связи с музыкантами, писателями, поэтами, драматургами Западной Европы (Англия, Италия, Франция, Австрия, Германия, Швейцария, Норвегия, Чехия, Польша и др.

) и России. Ф. Лист воспитал свыше 300 пианистов из разных стран. Главной задачей его творчества было утверждение идеи стремления к свету.

Лист прошел долгий путь освоения различных жанров композиторского творчества – от создания и до исполнения на концертной эстраде виртуозных фортепианных пьес. В том числе и с целью их новой интерпретации.

Определите разницу музыкальных понятий:

Интерпретация… (смена характера исполнения)

Транскрипция… (смена средств музыкальной выразительности и формы муз произведения)

Чем эти понятия похожи и чем отличаются? Почему они взаимосвязаны?

Какое из этих понятий можно применить к следующему произведению?

Исполнение песни «Одинокая гармонь» – это интерпретация, или транскрипция? Объясните свой ответ.

Вывод: определите связь между всеми понятиями нашей темы урока.

Мы проследили развитие одного из жанров камерной музыки – этюд. Выяснили разницу в музыкальных понятиях. Исполнили свою интерпретацию известной песни.

Оценки за урок.

Музыкальное окончание урока.

Мультимедийные уроки музыки 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 класс

Работать в школе и обучать детей – непростая задача. Она становится вдвойне сложной для преподавателей уроков Музыки, которые должны не только дать подрастающему поколению огромный блок знаний по предмету, но и научить детей ценить классическую музыку, привить любовь к искусству и Родине.

Преподаватель Музыки – творческая профессия, требующая особого мастерства. Чтобы увлечь современных детей, приходится придумывать все новые и новые задания. На это тратится масса времени и сил, и в любом случае самостоятельно составлять конспекты и презентации к урокам Музыки 1-4 классов, так и 5-8 классов по ФГОС придется очень долго.
Мы предлагаем Вам избавить себя от необходимости по много часов готовиться к занятиям! У нас Вы можете купить Мультимедийный Комплекс Уроков по Музыке, составленных по программе Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. в соответствии с действующим календарно-тематическим планированием по этому предмету.

На готовых дисках представлены мультимедийные уроки Музыки, которые отлично подойдут для проведения интересных и познавательных занятий в начальной школе и в среднем звене школы. Задания составлены с учетом возраста учащихся и их интересов, а главное – позволяют охватить весь спектр тем, обязательных для изучения в том или ином классе. Благодаря наличию четкого плана уроков у Вас получится развить в детях слух, голос, чувство ритма и научить их ценить шедевры вечной классики.

Готовые Уроки Музыки 1 2 3 4 5 6 7 8 класс включают:
-изучение русской народной музыки
-изучение мировой классики (Бах, Моцарт, Шопен, Бетховен и т.д.)
-изучение шедевров отечественной музыки (Римский-Корсаков, Глинка, Чайковский и т.д.)
-анализ и разучивание песен о войне и т.д.
От оперы и балета до джаза и авторской песни – все это и многое другое включено в уроки Музыки, которые мы предлагаем Вам купить совсем недорого!”

Чтобы дополнить свои уроки по музыке можно скачать бесплатно Фонохрестоматию по музыке с 1 по 7 класс

Готовые Уроки Музыки 1,2,3,4,5,6,7 8 класса
по учебной программе Критской Е. Д.

Закажите с 10% скидкой при заказе от 7 dvd-дисков

 

Меню диска Мультимедийные уроки Музыки

Меню диска Мультимедийных уроков по Музыке

Готовые уроки Музыки 1 класс:

1. И муза вечная со мной
2. Хоровод муз
3. Повсюду музыка слышна
4. Душа музыки – мелодия
5. Музыка осени
6. Сочини мелодию
7. Азбука, азбука каждому нужна…

8. Музыкальная азбука
9. Обобщающий урок 1 четверти
10. Музыкальные инструменты. Музыкальные инструменты народов Севера
11. «Садко». Из русского былинного сказа
12. Музыкальные инструменты
13. Звучащие картины
14. Разыграй песню
15. Пришло рождество – начинается торжество
16. Добрый праздник среди зимы
17. До чего же он хорош, край, в котором ты живешь
18. Художник, поэт, композитор
19. Музыка утра
20. Музыка вечера
21. Музы не молчали
22. Музыкальные портреты
23. Разыграй сказку. ‘Баба Яга’ – русская народная сказка
24. Мамин праздник
25. Обобщающий урок
26. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент
27. Музыкальные инструменты
28. Звучащие картины
29. Музыка в цирке
30. Дом, который звучит
31. Опера-сказка
32. Ничего на свете лучше нету
33. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 1-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 1 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 2 класс:

1. Музыкальные образы родного края
2. Гимн России
3. Мир ребенка в музыкальных образах
4. Музыкальный инструмент – фортепиано
5. Природа и музыка
6. Танцы, танцы, танцы
7. Эти разные марши
8. Расскажи сказку
9. Колыбельные
10. Великий колокольный звон
11 – 12. Святые земли Русской
13. Молитва
14 – 15. Рождество Христово
16. О России петь – что стремиться в храм
17. Русские народные инструменты
18. Фольклор – народная мудрость
19. Музыка в народном стиле
20. Обряды и праздники русского народа
21. Детский музыкальный театр. Опера
22. Балет
23. Театр оперы и балета
24. Волшебная палочка дирижера
25. Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки
26. В музыкальном зале
27. Симфоническая сказка
28. Сюита  М. П. Мусоргского ‘Картинки с выставки’
29. Звучит нестареющий Моцарт
30. Волшебный цветик семицветик. ‘И все это – И. С. Бах’
31. Все в движении
32. Музыка учит людей понимать друг друга
33. Два лада
34. Могут ли иссякнуть мелодии

Календарно-тематическое планирование по  «Музыке» 2-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 2 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 3 класс:

1.     Мелодия – душа музыки
2.   Природа и музыка
3.   «Виват, Россия!»
4.    Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский»
5.    Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»
6.    Образы природы в музыке
7.    Портрет в музыке
8-9.  Детские образы
10.   Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве
11.   Древнейшая песнь материнства
12.   «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
13.   Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье
14.   Святые земли Русской
15.   «О России петь – что стремиться в храм…»
16.   «Настрою гусли на старинный лад…»
17.   Певцы русской старины
18.   Сказочные образы в музыке
19.   Народные традиции и обряды: Масленица
20-21.   Опера Н. А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила»
22.   Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»
23.   Опера Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка»
24.   Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко»
25.   Балет П. И. Чайковского «Спящая красавица» (либретто И. Всеволожского и М. Петипа)
26.   В современных ритмах
27.   Музыкальное состязание
28.   Музыкальные инструменты -флейта и скрипка
29.   Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»
30.   Симфония «Героическая» Бетховена
31.   Мир   Бетховена
32.   Джаз- музыка  ХХ  века
33.   Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов
34.   «Прославим радость на земле»

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 3-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 3 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 4 класс:

1. Мелодия
2. «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»
3. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности
4. «Я пойду по полю белому…»
5. «На великий праздник собралась Русь»
«О России петь – что стремиться в храм…»
6. Святые земли Русской
День, полный событий
7. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
8. «Что за прелесть эти сказки…»
9. Музыка ярмарочных гуляний
10. Святогорский монастырь
11. «Приют, сияньем муз одетый…»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
12. Композитор – имя ему народ
13. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов
14. О музыке и музыкантах
В концертном зале
15. Музыкальные инструменты
16. Старый замок. «Счастье в сирени живет…»
17. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
18. «Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра…»
День, полный событий
19. Зимнее утро. Зимний вечер
В музыкальном театре
20. Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» (II-III действия)
21. Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» (IV действие)
22. «Исходила младшенька…»
23. Русский Восток. Восточные мотивы
24. Балет И. Стравинского «Петрушка»
25. Театр музыкальной комедии
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
26. Исповедь души
27. Мастерство  исполнителя
«О России петь – что стремиться в храм…
28. «Праздников праздник, торжество из торжеств»
29. Светлый праздник
30. Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31. Праздники русского народа: Троицын день
«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье…»
32. Музыкальные инструменты
33. Музыкальный сказочник
34. Рассвет на Москве-реке

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 4-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 4 класса

                                                                                                                                                      ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 5 класс:

1. Что роднит музыку с литературой
2. Вокальная музыка
3-4. Вокальная музыка
5-6. Фольклор в музыке русских композиторов
7. Жанры вокальной и инструментальной музыки
8-9. Вторая жизнь песни
10. Всю жизнь мою несу родину в душе
11-13. Писатели и поэты о музыке и музыкантах
14. Первое путешествие в музыкальный театр. Опера
15. Опера-былина Н.А. Римского-Корсакова-«Садко»
16. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
17. Музыка в театре, кино, на телевидении
18. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
19. Что роднит музыку с изобразительным искусством
20. Небесное и земное в звуках и красках
21. Звать через прошлое к настоящему
22-23. Музыкальная живопись и живописная музыка
24. Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве
25. Портрет в музыке и изобразительном искусстве
26. Волшебная палочка дирижера
27. Образы борьбы и победы в искусстве
28. Застывшая музыка
29. Полифония в музыке и живописи
30. Музыка на мольберте
31. Импрессионизм в музыке и живописи
32. О подвигах, о доблести, о славе
33. В каждой мимолетности вижу я миры…
34. Мир композитора
35. Урок концерт

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 5-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 5 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 6 класс:

1. Удивительный мир музыкальных образов
2. Образы романсов и песен русских композиторов
3. Два музыкальных посвящения
4. Портрет в музыке и живописи
5. Уноси мое сердце в звенящую даль
6. Музыкальный образ и мастерство исполнителя
7. Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
8. Образы песен зарубежных композиторов
9. Мир старинной песни
10. Народное искусство Древней Руси
11. Русская духовная музыка
12. В.Г.Кикта. Фрески Софии Киевской
13. Симфония «Перезвоны» Гаврилина. Молитва
14. Небесное и земное в музыке Баха
15. Образы скорби и печали
16. Фортуна правит миром
17. Авторская песня – прошлое и настоящее
18. Джаз – искусство ХХ века
19. Вечные темы искусства и жизни
20. Могучее царство Ф. Шопена
21. Ночной пейзаж
22. Инструментальный концерт
23. Космический пейзаж
24-26. Образы симфонической музыки
27. Симфоническое развитие музыкальных образов
28. Программная увертюра Бетховена «Эгмонт»
29. Увертюра-фантазия П.И. Чайковского – «Ромео и Джульетта»
30-33. Мир музыкального театра
34. Образы киномузыки
35. Обобщение темы «Музыкальная драматургия»

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 6-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 6 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 7 класс:

1. Классика и современность
2. В музыкальном театре. Опера
3. Опера М.И. Глинки – Иван Сусанин
4-5. Опера А.П. Бородина – «Князь Игорь»
6. В музыкальном театре. Балет
7-8. Балет Тищенко – «Ярославна»
9. Балет Тищенко – «Ярославна»
10. Героическая тема в русской музыке
11-12. Д. Гершвин – «Мой народ – американцы»
13. Д. Гершвин – «Мой народ – американцы»
14-15. Опера Ж. Бизе – «Кармен»
16. Опера Ж. Бизе – «Кармен»
17. Балет Р.К. Щедрина – «Кармен»
18. Сюжеты и образы духовной музыки
19. Рок – опера – «Иисус Христос – суперзвезда»
20. Музыка к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта»
21. «Гоголь-сюита» из музыки А.Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка»
22. Музыкальная драматургия – развитие музыки
23. Два направления музыкальной культуры: светская и духовная музыка
24. Камерная и инструментальная музыка. Этюд
25. Камерная и инструментальная музыка. Транскрипция
26. Циклические формы инструментальной музыки
24-25. Соната
26-30. Симфоническая музыка
31. Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси
32. Инструментальный квартет
33. Дж. Гершвин – «Рапсодия в стиле блюз»
34. Пусть музыка звучит
35. Наполним музыкой сердца
Итоговое занятие по музыке

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 7-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 7 класса

ЦЕНА ДИСКА 390Р

Готовые уроки Музыки 8 класс:

1.Классика и современность
2.Музыкальная драматургия – развитие музыки
3.В музыкальном театре. Опера “Иван Сусанин”
4.В музыкальном театре. Опера “Иван Сусанин”
5.В концертном зале. Симфония № 40 Моцарта
6.В концертном зале. Симфония № 5 Бетховена
7.Героическая тема в музыке
8.Обобщение по теме: “Особенности музыкальной драматургии”
9.В музыкальном театре. Балет
10.Камерная музыка
11.Инструментальная музыка
12.Мюзикл «Ромео и Джульетта»
13-14.Музыка в кино. Музыка к фильму «Властелин колец»
15.Музыка – это огромный мир, окружающий человека
16. Заключительный концерт.
17.Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина
18.Опера «Порги и Бесс» Дж. Гершвина
19.Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире
20.Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая
21.Современный музыкальный театр
22.Великие мюзиклы мира. «Юнона и Авось»
23.Великие мюзиклы мира. «Кошки»
24.Классика в современной обработке
25.В концертном зале
26.Музыка в храмовом синтезе искусств
27.Музыка завещания потомкам
28.Исследовательский проект
29.Исследовательский проект
30.Исследовательский проект
31.Исследовательский проект
32.Вместо заключения пусть музыка звучит

Календарно-тематическое планирование по «Музыке» 8-й класс

Подробное содержание диска Мультимедийные Уроки Музыки для 8 класса

ЦЕНА ДИСКА 490Р

1 урок. Классика и современность

Классикой (от латинского classicus – совершенный, образцовый) называют такие произведения искусства, которые являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей.

Классическим называют античное искусство (искусство Древней Греции и Древнего Рима), а также искуство эпохи Возрождения (нач. 14 – кон.16, нач 17 вв) и классицизма (17 – 19 вв).

Понятие классическая музыка применяется к творчеству величайших композиторов мира. Классическими могут быть как произведения, созданные в далёком прошлом, так и современные.

Классика часто проттивопоставляется новым течениям в искустве, которые ещё не прошли проверку временем. Нередко современники ошибаются в оценке музыкальных произведений. Многие произведения, не получившие признания при жизни авторов, впоследствии вошли в золотой фонд мировой музыки. Пример этому – творчество С. Прокофьева, Р. Щедрина, А. Шнитке.

Послушайте два примера общепризнанных классических произведений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1.   Дайте определение понятию “Классика”.

2. По какому признаку музыкальные произведения можно отнести к классике жанра?

3. Что означает понятие “стиль”?

4*.Приведите примеры классических произведений рок-музыки, джаза.

Детская школа искусств № 1 г. Берёзовский

Слушание музыки  1 класс (ФГТ)

3 четверть 

УРОК 1

Новая тема здесь

2 четверть

УРОК 6 ОТ 15,16 ДЕКАБРЯ

Карнавал животных Камиля Сен-Санса можно посмотреть и послушать здесь. Запишите в тетради название произведения и его композитора. Просмотрев фильм, запишите названия 4-5 пьес, которые понравились.

УРОК 5 ОТ 8,9 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 4 ОТ 1 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 3 ОТ 24 НОЯБРЯ

Видеть музыку

УРОК 2 ОТ 17 НОЯБРЯ

 Посмотреть презентацию. Задание на последнем слайде. Фото дз от 1 и 2 урока выслать в вотсапп.

УРОК 1 ОТ 10 НОЯБРЯ

Прочитать текст и выполнить задание 

 

1 четверть

УРОК 6  ОТ 13 И 14 ОКТЯБРЯ

1. Повторить всю музыку (см уроки 3, 4, 5, 6). Называть автора и название произведения. Новые произведения здесь.

2. Составить свой рейтинг “Любимые мелодии”. Для этого  из прослушанных произведений выбрать 3 понравившихся, записать их названия и авторов в тетрадь и сказать, почему выбрали именно эти произведения.

3. По желанию. Сочинить пьеску Эхо на инструменте (Фортепиано). Показала и объяснила на уроке

УРОК 5 ОТ 6 И 7 ОКТЯБРЯ

Сделать рисунок к одному из произведений: УТРО, ВЕЧЕР, НОЧЬ. Музыка здесь. На рисунке изобразить выбранное время суток.

УРОК 4 ОТ 29 И 30 СЕНТЯБРЯ

Послушать музыку. Приготовить 2 загадки о зиме, нарисовать или принести 2 изображения весенних цветов, назвать их.

УРОК 3 ОТ 22 И 23 СЕНТЯБРЯ

Подготовить небольшой рассказ о любимом времени года, или прочитать стих о нем, или сделать рисунок. Послушать музыку, знать композиторов – авторов этих произведений.

УРОК 2 ОТ 15 И 16 СЕНТЯБРЯ

Подготовить легенду о музыке

Урок 1 от 8 сентября

Пройти по ссылке и выполнить задание

 Песня Где музыка берет начало здесь

 

Слушание музыки  2 класс (ФГТ)

3 четверть

УРОК 1

Презентация Колядки. После просмотра в тетради запишите тему урока и выпишите из презентации определения Коляда, Колядование, виды колядок, основной обряд при колядовании. Послушайте колядку в необычном исполнении.

2 четверть

УРОК 6 ОТ 15 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь. Готовимся к тесту по инструментам симфонического оркестра

УРОК 5 ОТ 8 ДЕКАБРЯ

презентация по новой теме здесь

УРОК 4 ОТ 1 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 3 ОТ 24 НОЯБРЯ

Вольфганг Амадей Моцарт, Маленькая ночная серенада Часть 1  Часть 2

УРОК 2 ОТ 17 НОЯБРЯ

Посмотреть презентацию  (полная версия) о  струнной группе оркестра. Новый материал: альт, виолончель, контрабас. Записать в тетради состав всей струнной группы, названия музыкальных примеров, композиторов.

УРОК 1 ОТ 10 НОЯБРЯ

1. Посмотреть презентацию 

2. Выписать в тетрадь состав симфонического оркестра (группы), приемы игры на струнно-смычковых инструментах, строение смычковых, имена скрипачей.

1 четверть

УРОК 6 ОТ 13 И 14 ОКТЯБРЯ

1. Знать виды оркестров  и новые термины (записано в тетради)

2. Дать определение словам ДИРИЖЕР, СОЛО, ТУТТИ, ПАРТИТУРА. Они все связаны с оркестром. Записать в тетрадь

 

УРОК 5 ОТ 6 И 7 ОКТЯБРЯ

Задания нет 

 

УРОК 4 ОТ 29 И 30 СЕНТЯБРЯ

Найти 2-3 изображения старинных русских инструментов, назвать их. Читать записи в тетради, уметь рассказать об инструментах.

УРОК 3 ОТ 22 И 23 СЕНТЯБРЯ

Сделать рисунки народных инструментов: гусли, домра, балалайка. Уметь рассказать об инструменте. 4-5-предложений. 

Долги: пословицы, поговорки, приметы.

Для тех, кто хотел посмотреть видео Осенины

УРОК 2 ОТ 15 И 16 СЕНТЯБРЯ

Записать в тетради 5 пословиц, поговорок, примет об осени

 Урок 1 от 8 сентября

Пройдите по ссылке и выполните задание

Чайковский Осенняя песня здесь

Вивальди. Времена года. Осень здесь

 

 

 Слушание музыки 3 класс (ФГТ)

3 четверть

УРОК 1

Новая тема здесь. Задание на последнем слайде

2 четверть

УРОК 6 ОТ 15 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь. Готовимся к контролю: Л,М,Н,О

УРОК 5 ОТ 8 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 4 ОТ 1 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 3 ОТ 24 НОЯБРЯ

Контрольная по буквам Д, Ж, З, И, К

УРОК 2 ОТ 17 НОЯБРЯ

Прочитать текст, выписать слова и их определения в тетрадь. Самостоятельно поработать со словами композитор, клавесин, капелла

УРОК 1 ОТ 10 НОЯБРЯ

Прочитать текст, выписать в тетрадь слова и их определения на букву И (выделены красным цветом)

1 четверть 

Задание на каникулы для тех, кто не был на последнем уроке

Записать в тетрадь слова на букву Ж: жалейка, жанр; на букву З: зурна, звукоряд, запев, запевала, затакт. Не забудьте про рисунки.

УРОК 6 ОТ 13 И 16 ОКТЯБРЯ

 На уроке писали слова на букву Д: динамика, дека, дискант, диссонанс, длительность, домра, домбра, духовые инструменты, деревянно-духовые инструменты. Дома дописать в словарик: доминанта, дуэт, диез, диминуэндо, дирижёр.

УРОК 5 ОТ 6 И 9 ОКТЯБРЯ

Задания нет

УРОК 4 ОТ 29 СЕНТ И 2 ОКТЯБРЯ

1. Дописать слова в словарик: гавот, гусли, гимн, гриф.

2. Приготовить тетради на проверку (на оценку). Список всех слов:

А – арфа, адажио, анданте, аллегро, ансамбль, ария, арпеджио, аппликатура, альт.

Б – балалайка, балет, барабан, баритон, бас, баркарола, басовый ключ, баян, бекар, бемоль, бубен, “Бульба”

В – валторна, вальс, вариации, веснянка, виолончель, виртуоз, Вивальди, вокалист, волынка

Г – гамма, глиссандо, гавот, гобой, гопак, гитара, Григ, гимн, гусли, гриф

3. Подготовиться к контрольной по буквам А, Б, В, Г.

 УРОК 3 ОТ 22 И 25 СЕНТЯБРЯ

Дописать слова в словарик: виолончель, Вивальди, вокалист, волынка. Не забывайте делать иллюстрации!

УРОК 2 ОТ 15 СЕНТЯБРЯ

Дописать на страничке буквы Б слова: баритон, бас, басовый ключ, бекар, бемоль, бубен. С объяснением!

Урок 1 от 8 сентября

Пройдите по ссылке и выполните задание

 

 

Музыкальная литература 4 кл (ФГТ) 

3 четверть

УРОК 1

Прочитать учебник стр 119-123. В тетради записать тему урока, выписать понятие МАРШ, характерные черты маршей. Различные марши можно послушать здесь

2 четверть

УРОК 6 ОТ 17 ДЕКАБРЯ

Читать учебник стр 115-119 до Марша. Ответить на вопросы

  1. Какой вид искусства подарил нам слово ЖАНР?
  2. Что такое музыкальный жанр?
  3. Какие четыре группы жанров ты знаешь?
  4. Что такое песня?
  5. Какие два вида искусства соединяются в песне?
  6. Из чего состоит куплет?
  7. Как называется песня, у которой нет автора?
  8. Может ли народная музыка звучать в произведениях профессиональных композиторов?

 

 

УРОК 5 ОТ 10 ДЕКАБРЯ

Сдать презентации!!!

Урок 4 от 3  декабря

Презентации о музыкальных инструментах

Урок 3 ОТ 26 НОЯБРЯ

Портреты музыкальных инструментов. Индивидуальные задания у каждого в личке.

Презентация должна содержать рассказ об инструменте, его изображение, строение, история создания, имена людей, причастных к этому инструменту (мастера, исполнители, композиторы и т д ), видео или звук этого инструмента. Внимание: ТЕКСТ НА СЛАЙДАХ!!! Не более 10 слайдов.

Задание на 2 недели. Высылаете на почту elena. [email protected]    По мере поступления ваших работ, они будут доступны всем ребятам нашего класса для просмотра. 

УРОК 2 ОТ 19 НОЯБРЯ

учебник стр. 38-43 (до Духового оркестра)

рабочая тетрадь стр 6 №№38, 39, 40, 41

УРОК 1 ОТ 12 НОЯБРЯ

Читать учебник стр 31-37 “Музыкальные инструменты”. Презентация по теме здесь. Ответить на вопросы в тетради (прислать мне на вотсапп в личку! или почту):

1. По какому принципу делятся инструменты на группы?

2. Что такое орган?

3. Устройство органа (перечислить)

4. Какие инструменты входят в понятие клавир?

5. В чем главное отличие органа и клавиров? 

6. Кто сконструировал фортепиано и в каком веке?

7. Почему фортепиано так называется?

8. Назови 2 разновидности фортепиано.

9. Как отличается звук клавесина от звука фортепиано?

10. Что значит рояль?

 

1 четверть

УРОК 7 ОТ 15 ОКТЯБРЯ

Готовим сообщения об оперных певцах и певицах, обладающих различными певческими голосами. Небольшой рассказ плюс видео

УРОК 6 ОТ 8 ОКТЯБРЯ

Учебник стр. 29 – дописать о хоровых голосах в тетрадь.

УРОК 5 ОТ 1 ОКТЯБРЯ

Читать в учебнике тему Средства музыкальной выразительности до конца. Знать их. 

В рабочей тетради стр 2 № 10,11,12,13. стр.3 № 15, 17.

УРОК 4 ОТ 24 СЕНТЯБРЯ

Читать в учебнике о гармонии, темпе, динамике, фактуре. Знать определения.

УРОК 3 ОТ 17 СЕНТЯБРЯ

Прочитать в учебнике о мелодии, ладе, ритме, метре (стр 7). Проанализировать пьесу по специальности по этим пунктам

 УРОК 2 ОТ 10 СЕНТЯБРЯ

Подготовиться и рассказать легенду о музыке (кроме Орфея и Эвридики)

УРОК 1 ОТ 3 СЕНТЯБРЯ

ПРОЙТИ ПО ССЫЛКЕ И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ. НЕ ОТПРАВЛЯТЬ!

 

Музыкальная литература  5 кл (ФГТ)

3 четверть

УРОК 1

В учебнике прочитать статью “Соната ля мажор”, послушать музыку. В тетради записать ответы на вопросы:

1. форма 1 части.

2. какой танец лежит в основе 2 части?

3. как называется финал сонаты?

4. форма финала

2 четверть

УРОК 5 ОТ 10 ДЕКАБРЯ

Прочитать биографию Моцарта в учебнике и поработать с текстом

УРОК 4 ОТ 3 ДЕКАБРЯ

Контроль по Гайдну тест. Викторина

Новый тест здесь

УРОК 3 ОТ 26 НОЯБРЯ

Подготовьтесь к контрольной работе по Гайдну – биография, соната ре мажор, симфония 103. Будет тест в гугл форме и муз викторина. Время выполнения заданий  – урок 3 декабря по расписанию.

все долги к этому моменту должны быть сданы!!!

УРОК 2 ОТ 19 НОЯБРЯ

Прочитать статью в учебнике Гайдн, “Симфония 103 “С тремоло литавр”, посмотреть  презентацию, (ЗАДАНИЕ НА ПОСЛЕДНЕМ СЛАЙДЕ), послушать музыку

УРОК 1 ОТ 12 НОЯБРЯ

Посмотреть  презентацию, послушать музыку (в презентации), ответить на вопросы в конце презентации. Музыку можно также послушать  здесь.

Задание на каникулы

Используя материал учебника, составить и записать в тетради рассказ о Гайдне,  по плану:

1. Кто такой Гайдн?

2. Место рождения и семья.

3. Первое знакомство с музыкой и начало музыкальной карьеры.

4. Тяготы юношеского периода.

5. Работа у князя Эстергази.

6. Жанры, в которых работал Гайдн.

7. Основные произведения.

8. Дополнительные сведения.

1 четверть

УРОК 7 ОТ 15 ОКТЯБРЯ

Сдать долги – музыкальную викторину, темы играть на инструменте.

УРОК 6 ОТ 8 ОКТЯБРЯ

Подготовиться к зачету по Баху: биография, клавирное творчество, органное творчество. Знать музыку (смотрите ссылки 4, 5 и 6 уроков). Сдать все темы на фортепиано. Органная музыка здесь

УРОК 5 ОТ 1 ОКТЯБРЯ

Читать о  Французской сюите в учебнике, играть темы. Музыка здесь

УРОК 4 ОТ 24 СЕНТЯБРЯ

Читать учебник Клавирное творчество, Инвенции Баха. Играть темы инвенций до мажор и фа мажор. Слушать инвенцию до мажор, фа мажор.

УРОК 3 ОТ 17 СЕНТЯБРЯ

Читать в учебнике статью о Бахе и отвечать на вопросе после статьи.

УРОК 2 ОТ 10 СЕНТЯБРЯ

Знать особенности художественного стиля барокко для архитектуры и музыки (кратко)

 урок 1 от 3 сентября

Пройти по ссылке и выполнить задание

 

Музыкальная литература  6 кл (ФГТ)

3 четверть

УРОК 1 

Посмотреть фильм о Бородине. В тетради сделать КРАТКУЮ запись, кто такой Бородин.

 

2 четверть

УРОК 7

КОНТРОЛЬ по Даргомыжскому: тест  и викторина

 

УРОК 6 ОТ 17 ДЕКАБРЯ

Читать об опере Русалка в учебнике Слушать музыку

Урок 5 от 10 декабря

Романсы и песни Даргомыжского читать в учебнике и слушать здесь

УРОК 4 ОТ 3 ДЕКАБРЯ

Посмотреть фильм  о Даргомыжском. Ответить на вопросы  по фильму.

УРОК 3 ОТ 26 ДЕКАБРЯ

Контроль по опере Иван Сусанин

УРОК 2 ОТ 19 НОЯБРЯ

Продолжение темы

УРОК 1 ОТ 12 НОЯБРЯ

Посмотреть  презентацию, задание на последнем слайде. Музыку можно также послушать здесь. В учебнике читать статью об опере “Иван Сусанин”

Задание на каникулы.

 Читать в учебнике о симфонической музыке Глинки. Послушать Арагонскую хоту (тема начинается с отметки 2.25), Вальс-фантазию, Камаринскую. Знать музыку

1 четверть

УРОК 7 ОТ 15 ОКТЯБРЯ

Сдать конспекты по биографии Глинки!!!

Читать статью Романсы Глинки в учебнике, записи в тетради. Знать музыку 4 романсов. 

УРОК 6 ОТ 8 ОКТЯБРЯ

В тетради написать краткий конспект по биографии Глинки, опираться на статью в учебнике. Даты – обязательно!

УРОК 5 ОТ 1 ОКТЯБРЯ

Задания нет. Кто не писал зачет по романсам, готовится.

 УРОК 4 ОТ 24 СЕНТЯБРЯ

Слушать романсы. Подготовиться к зачету по романсам 19 века (2 урока). Знать музыку, композитора и содержание романсов.

урок 3 от 17 сентября

слушать романсы и почитать тексты

УРОК 2 ОТ 10 СЕНТЯБРЯ

Знать тему Древнерусская музыка

УРОК 1 ОТ 3 СЕНТЯБРЯ

Пройти по ссылке и выполнить задание

 

Музыкальная литература 7 класс ФГТ  

3 четверть

УРОК 1

Статья о Втором фп концерте в учебнике стр 53-58. Знать строение концерта, его основную тональность, эмоциональный строй каждой части. Посмотреть и послушать концерт в исполнении Дениса Мацуева можно здесь (в записи два концерта: второй и третий. Для расширения кругозора можете послушать оба)

2 четверть

УРОК 7

контроль по Рахманинову

УРОК 6 ОТ 17 ДЕКАБРЯ

Смотреть презентацию “Романсы Рахманинова”. Готовиться к тесту по биографии и романсам

УРОК 5 ОТ 9 ДЕКАБРЯ

фильм о Рахманинове здесь. учебник стр 33-47 читать

УРОК 4 ОТ 3 ДЕКАБРЯ

учебник стр 27 – 31 Фортепианное творчество. Прочитать, послушать  музыку, ответить на вопросы:

1. назовите жанры фортепианной музыки Скрябина.

2. композитор-романтик, оказавший большое влияние на творчество Скрябина.

3. назовите характерные черты скрябинского стиля.

УРОК 3 ОТ 26 НОЯБРЯ

Прочитать статью в учебнике и составить рассказ о Скрябине стр 22 -27 (до Фортепианных сочинений), опираясь на вопросы

УРОК 2 ОТ 19 НОЯБРЯ

викторина по Глазунову и Лядову

УРОК 1 ОТ 12 НОЯБРЯ

Прочитать о Глазунове в учебнике стр 17-21. Краткий конспект в тетради. Слушать музыку

1 четверть

Музыка для прослушивания по теме Лядов: Волшебное озеро, Про старину, Музыкальная табакерка, Кикимора. В учебнике читать про Лядова

 

УРОК 7 ОТ 15 ОКТЯБРЯ

Задания нет. Кроме должников!

УРОК 6 ОТ 8 ОКТЯБРЯ

Готовимся к зачету по Чайковскому: биография, симфония 1, Евгений Онегин. Повторить музыку за 4,5,6 уроки. Окончание оперы здесь

УРОК 5 ОТ 1 ОКТЯБРЯ

Читать “Евгения Онегина”. Знать историю, содержание, главных героев. Музыка здесь

УРОК 4 ОТ 24 СЕНТЯБРЯ

Читать и слушать симфонию “Зимние грезы”

УРОК 3 ОТ 17 СЕНТЯБРЯ

Подготовиться к опросу по Чайковскому

 УРОК 2 ОТ 10 СЕНТЯБРЯ

Прочитать биографию Чайковского, быть готовым беседовать

УРОК 1 ОТ 3 СЕНТЯБРЯ

Пройти по ссылке  и выполнить задание

 

 

 

Музыкальная литература 8 класс ФГТ

2 четверть

Урок 6 от 16 декабря

Слушать музыку Бетховена

УРОК 5 ОТ 9 ДЕКАБРЯ

посмотреть видео, ответить на вопросы.

УРОК 4 ОТ 2 ДЕКАБРЯ

контрольная работа по Моцарту.

УРОК 3 ОТ 25 НОЯБРЯ

Музвикторина по Моцарту

УРОК 2 ОТ 18 НОЯБРЯ

Слушать музыку Моцарта

УРОК 1 от 11 НОЯБРЯ

Составить краткое жизнеописание Моцарта. Записать, отправить в вотсапп или на почту.

 

Музыка на каникулы: Симфонии 105, 45 Гайдна. найдите в интернете.

 

1 четверть

на 21 октября

Рассказать о Гайдне по плану:

1. Кто такой Гайдн?

2. Место рождения и семья.

3. Первое знакомство с музыкой и начало музыкальной карьеры.

4. Тяготы юношеского периода.

5. Работа у князя Эстергази.

6. Жанры, в которых работал Гайдн.

7. Основные произведения.

8. Дополнительные сведения.

 

на 14 октября

Музыка для зачета по Баху 

Бах 

 

 

Слушание музыки ОП I

3 четверть

УРОК 1

Учебник стр 104 – 115. Записать в тетради тему урока. Выписать из статьи виды марша и муз примеры для каждого вида (композитор и название произведения). Музыку можно послушать здесь

 

2 четверть

УРОК 6 ОТ 14 ДЕКАБРЯ

Новая тема здесь

УРОК 5 ОТ 7 ДЕКАБРЯ

Тест по материалам 2 четверти здесь

УРОК 4 ОТ 30 НОЯБРЯ

Посмотрите презентацию. Выполните задание на последнем слайде. 

УРОК 3 ОТ 23 И 24 НОЯБРЯ

Учебник стр 42-49 прочитать. Записать название произведения, композитора. Назвать каждое из чудес и какие инструменты применил композитор, описывая эти чудеса. Посмотреть и послушать можно здесь.

УРОК 2 ОТ 16 И 17 НОЯБРЯ

Познакомиться с симфонической сказкой “Петя и Волк” С. Прокофьева – учебник стр 36-41. Посмотреть видео. Выписать в тетради Автор, название, главные герои и их инструменты. Описать голос каждого инструмента. Фото этого задания прислать вместе с предыдущим заданием

УРОК 1 ОТ 9 И 10 НОЯБРЯ

Прочитать в учебнике текст стр 30 – 36 “Тембр и регистр. Симфонический оркестр”.

В тетради выписать: 1)Группы оркестра и инструменты, входящие в эти группы. 2) определения слов оркестр, дирижер, партитура, клавир 

 

1 четверть

УРОК 6 ОТ 12 И 13 ОКТЯБРЯ

Задания нет. 

УРОК 5 ОТ 5, 6 ОКТЯБРЯ

Готовимся к зачету по теме Средства музыкальной выразительности. Ориентируемся на презентацию (последняя полная версия)

УРОК 4 ОТ 28, 29 СЕНТЯБРЯ

Продолжение темы урока в презентации. 

УРОК 3 ОТ 21, 22 СЕНТЯБРЯ

Выучить информацию из презентации

УРОК 2 ОТ 14 И 15 СЕНтЯБРЯ 

подготовиться рассказывать легенду о музыке

 Урок 1 от 7, 8 сентября

 Текст

Ссылка на песню “Где музыка берет начало”

 

 

 Музыкальная литература ОП II

 3 четверть

УРОК 1

Прочитать в учебнике статью о симфонии №40 Моцарта, послушать музыку. В тетради записать тему и ответить на вопросы:

1. Какая основная тональность симфонии?

2. Сколько частей в симфонии № 40?

3. Как называется 3 часть?

4. В каком темпе звучит финал симфонии № 40?

5. Какое настроение во второй части этой симфонии?

2 четверть

УРОК 7 ОТ 23 ДЕКАБРЯ

ТЕСТ по Моцарту

УРОК 6 ОТ 16 ДЕКАБРЯ

Соната Моцарта Ля мажор. Читаем в учебнике, Слушаем музыку здесь

УРОК 5 ОТ 9 ДЕКАБРЯ

Читать биографию Моцарта в учебнике.

УРОК 4 

ЗАДАНИЯ НЕТ. Была контрольная

УРОК 3 ОТ 25 НОЯБРЯ

подготовка к контрольной по Гайдну

УРОК 2 ОТ 18 НОЯБРЯ

Прочитать статью в учебнике Гайдн, “Симфония 103 “С тремоло литавр”, посмотреть презентацию, послушать музыку

УРОК 1 ОТ 11 НОЯБРЯ

Посмотреть презентацию, послушать музыку (в презентации), ответить на вопросы в конце презентации. Музыку можно также послушать здесь.

Задание на каникулы

Используя материал учебника, составить и записать в тетради рассказ о Гайдне,  по плану:

1. Кто такой Гайдн?

2. Место рождения и семья.

3. Первое знакомство с музыкой и начало музыкальной карьеры.

4. Тяготы юношеского периода.

5. Работа у князя Эстергази.

6. Жанры, в которых работал Гайдн.

7. Основные произведения.

8. Дополнительные сведения.

1 четверть

УРОК 7 14 ОКТЯБРЯ

Задания нет. Кто получил листочки на дом, принести не позднее следующего урока.

УРОК 6 ОТ 7 ОКТЯБРЯ

Готовимся к зачету по Баху: биография, клавирное творчество, органное творчество. Повторить музыку 4,5 и 6 уроков. Орган здесь

УРОК 5 ОТ 30 СЕНТЯБРЯ

Французская сюита до минор: читать в учебнике, знать строение, особенности танцев, их порядок. Слушать здесь

 УРОК 4 ОТ 23 СЕНТЯБРЯ

Читать клавирное творчество Баха до Французской сюиты. Знать понятия клавир, полифония, инвенция, схему инвенции (в тетради). Слушать инвенцию до мажор, фа мажор.

УРОК 3 ОТ 16 СЕНТЯБРЯ

Читать статью о Бахе в учебнике, отвечать на вопросы после статьи

УРОК 2 ОТ 9 СЕНТЯБРЯ

Знать особенности музыки эпохи Барокко

УРОК 1 от 2 сентября

Пройдите по ссылке и выполните задание

 

 

Музыкальная литература ОП III 

3 четверть

УРОК 1

Посмотреть фильм  о Бородине. В тетради сделать КРАТКУЮ запись, кто такой Бородин.

2 четверть

УРОК 7 

КОНТРОЛЬ по Даргомыжскому: тест и викторина

УРОК 6 ОТ 16 ДЕКАБРЯ

Читать об опере Русалка в учебнике Слушать музыку

УРОК 5 ОТ 9 ДЕКАБРЯ

Романсы и песни Даргомыжского читать в учебнике и слушать здесь

УРОК 4 ОТ 2 ДЕКАБРЯ

Посмотреть фильм о Даргомыжском. Ответить на вопросы по фильму.

УРОК 3 ОТ 25 НОЯБРЯ

Контроль по опере Иван Сусанин

УРОКИ 1,2  ОТ 11, 18 НОЯБРЯ

Посмотреть презентацию, задание на последнем слайде. Музыку можно также послушать здесь. В учебнике читать статью об опере “Иван Сусанин”

Задание на каникулы.

Читать в учебнике о симфонической музыке Глинки.  Послушать Арагонскую хоту  (тема начинается с отметки 2.25),  Вальс-фантазию,  Камаринскую. Знать музыку

1 четверть

УРОК 7 ОТ 14 ОКТЯБРЯ

Читать в учебнике статью Романсы Глинки и записи в тетради. Послушать романсы здесь. Будет опрос по ним.

Конспект по Глинке (долг!!!). За него оценка будет

УРОК 6 ОТ 7 ОКТЯБРЯ

В тетради написать краткий конспект по биографии Глинки, опираться на статью в учебнике. Даты – обязательно!

УРОК 5 ОТ 30 СЕНТЯБРЯ

Задания нет

УРОК 4 ОТ 23 СЕНТЯБРЯ

Слушать романсы. Подготовиться к зачету по романсам (2 урока). Знать музыку, композитора и содержание романсов.

УРОК 3 ОТ 16 СЕНТЯБРЯ

Послушать романсы и почитать текст

УРОК 2 ОТ 9 СЕНТЯБРЯ

Знать тему Древнерусская музыка.  Взять учебник по Русской музыкальной литературе.

Урок 1 от 2 сентября

Пройдите по ссылке и выполните задание

 

Музыкальная литература ОП IV

 

3 ЧЕТВЕРТЬ

УРОК 1

Статья о Втором фп концерте в учебнике стр 53-58. Знать строение концерта, его основную тональность, эмоциональный строй каждой части. Посмотреть и послушать концерт в исполнении Дениса Мацуева можно здесь (в записи два концерта: второй и третий. Для расширения кругозора можете послушать оба)

 

2 четверть

УРОК 7 ОТ 23 ДЕКАБРЯ

контроль по Рахманинову

УРОК 6 ОТ 16 ДЕКАБРЯ

Смотреть презентацию  “Романсы Рахманинова”. Готовиться к тесту по биографии и романсам

УРОК 5 ОТ 9 ДЕКАБРЯ

фильм о Рахманинове здесь. учебник стр 33-47 читать

УРОК 4 ОТ 2 ДЕКАБРЯ

учебник стр 27 – 31 Фортепианное творчество. Прочитать, послушать музыку, ответить на вопросы:

1. назовите жанры фортепианной музыки Скрябина.

2. композитор-романтик, оказавший большое влияние на творчество Скрябина.

3. назовите характерные черты скрябинского стиля.

УРОК 3 ОТ 25 НОЯБРЯ

Прочитать статью в учебнике и составить рассказ о Скрябине стр 22 -27 (до Фортепианных сочинений), опираясь на вопросы

Викторина здесь

УРОК 2 ОТ 18 НОЯБРЯ

Подготовиться к музыкальной викторине по Лядову и Глазунову. Смотрите музыку ниже.

УРОК 1 ОТ 11 НОЯБРЯ

Прочитать о Глазунове в учебнике стр 17-21. Краткий конспект в тетради. Слушать музыку

1 четверть

Музыка для  прослушивания по теме Лядов:  Волшебное озеро,  Про старину,  Музыкальная табакерка,  Кикимора. В учебнике читать про Лядова

УРОК 7 ОТ 14 ОКТЯБРЯ

Задания нет

УРОК 6 ОТ 7 ОКТЯБРЯ

Готовимся к зачету по Чайковскому: биография, симфония 1, Евгений Онегин. Повторить музыку за 4,5,6 уроки. Окончание оперы здесь

УРОК 5 ОТ 30 СЕНТЯБРЯ

Читать об опере Евгений Онегин. Знать структуру оперы, главных героев, музыку

УРОК 4 ОТ 23 СЕНТЯБРЯ

Читать и слушать симфонию “Зимние грезы”

 

УРОК 3 ОТ 16 СЕНТЯБРЯ

Читать биографию Чайковского в учебнике и отвечать на вопросы после статьи

УРОК 2 ОТ 9 СЕНТЯБРЯ

Подготовиться к опросу по опере Снегурочка Римского-Корсакова. Посмотреть, кто не смотрел. Знать музыку.

урок 1 от 2 сентября

Пройдите по ссылке и выполните задание

 

 

 

Слушание музыки 3 класс ХО

 

3 четверть

УРОК 1

Новая тема здесь

2 четверть

УРОК 6 ОТ 14 ДЕКАБРЯ

Музыка для ритмического этюда на 2/4 здесь, на 3/4 здесь

 Новое задание здесь

УРОК 5 ОТ 7 ДЕКАБРЯ

ритмические этюды под счет и с музыкой

УРОК 4 ОТ 30 НОЯБРЯ

ритмическая работа с дирижированием

УРОК 3 ОТ 23 НОЯБРЯ

Задания нет . Сдайте все долги.

УРОК 2 ОТ 16 НОЯБРЯ 

Запишите тему в тетради Молдавский танцы. Посмотрите видео  и ответьте на вопросы (письменно):

1. Запишите названия трех танцев в начале видео

2. В каком темпе танцуется хора?

3. Какие элементы хороводного танца вы здесь видите?

4. В чем сходство хоры с украинским танцем Веснянка? А в чем отличие?

5. В каком темпе звучит танец чиокырлия?

6. Какой украинский танец напоминают мужчины, стоящие в кругу, соединив руки (смотрите в начале танца чиокырлия)?

7. Какой музыкальный инструмент участвует в танце?

8. Что можно сказать про ноги танцоров в этом танце?

9. Опишите настроение в последнем танце.

10. Что можно сказать про темп в этом танце?

Еще один танец – Молдовеняска  – танцуется под мелодию с таким же названием. Посмотрите его здесь. Обратите внимание на темп танца, работу ног танцоров, задор, веселье ,с каким исполняется молдовеняска.

 

 

УРОК 1 ОТ 9 НОЯБРЯ

 

Прочтите текст и выполните задание. Музыка для постановки здесь

1 четверть

УРОК 5 ОТ 5 ОКТЯБРЯ

Зачет по танцам Украины и Белоруссии

УРОК 4 ОТ 28 СЕНТЯБРЯ

Знать названия и особенности танцев Украины (записи в тетради). Нарисовать национальный костюм (мужской, женский на выбор)

УРОК 3 ОТ 21 СЕНТЯБРЯ

Задания нет

УРОК 2 ОТ 14 СЕНТЯБРЯ

Знать информацию о танцах МЕНУЭТ, ГАВОТ, ПОЛОНЕЗ, МАЗУРКА, ПОЛЬКА, ВАЛЬС. Всё в тетради. Будет зачет

Урок 1 от 7 сентября

Пройти по ссылке и выполнить задание

 

 

Муз литература  5 класс ХО

 

3 четверть

УРОК 1

В учебнике прочитать статью “Соната ля мажор” Моцарт, послушать  музыку. В тетради записать ответы на вопросы:

1. форма 1 части.

2. какой танец лежит в основе 2 части?

3. как называется финал сонаты?

4. форма финала

2 четверть

УРОК 6 ОТ 14 ДЕКАБРЯ

Прочитать в учебнике статью по Моцарту “Жизненный путь” и заполнить пробелы в тексте.

УРОК 5 ОТ 7 ДЕКАБРЯ

Контрольная по Гайдну

УРОК 4 ОТ 30 НОЯБРЯ

Подготовка к контролю по Гайдну

УРОК 3 ОТ 23 НОЯБРЯ

Посмотреть   презентацию, послушать музыку (в презентации), ответить на вопросы в конце презентации. Музыку можно также послушать   здесь.

 

УРОК 2 ОТ 16 НОЯБРЯ

Посмотреть презентацию. На последнем слайде вопросы. Ответить. Послушать музыку здесь (если не звучит в презентации). фото задания прислать в ЛИЧКУ!

УРОК 1 ОТ 9 НОЯБРЯ

Скачать учебник по зарубежной музыкальной литературе здесь

Прочитать статью о Гайдне стр. 19-23, составить и записать в тетради рассказ по плану:

1. Кто такой Гайдн?

2. Место рождения и семья.

3. Первое знакомство с музыкой и начало музыкальной карьеры.

4. Тяготы юношеского периода.

5. Работа у князя Эстергази.

6. Жанры, в которых работал Гайдн.

7. Основные произведения.

8. Дополнительные сведения.

 

1 четверть

УРОК 4 ОТ 28 СЕНТЯБРЯ

Органное творчество Баха. Читать тетрадь. Музыка здесь

УРОК 3 ОТ 21 СЕНТЯБРЯ

слушать инвенции Баха до мажор и фа мажор. Знать схему из тетради, понятия полифония, клавир, инвенция

УРОК 2 ОТ 14 СЕНТЯБРЯ

Знать биографию Баха. Текст здесь. Законспектировать в тетрадь

Урок 1 от 7 сентября

Пройти по ссылке и выполнить задание

 

История хореографического искусства 8 класс 

 

 Учебник по истории балета здесь 

3 четверть 

УРОК 1

Учебник стр 104-108 (до понятия ТЕЛЕБАЛЕТ и Е. Максимовой). В тетради записать тему урока и ответы на вопросы :

1. Записать данные по балету “Анна Каренина”

2. В каком жанре написан этот балет?

3. Записать данные по балету “Чайка”

4. В какой форме написан балет?

5. Записать данные о “Кармен-сюите”

6. Что объединяет все три балета (не менее 2 параметров)

Балет Чайка.

Кармен-сюита

 

 

2 четверть

УРОК 7 ОТ 21 ДЕКАБРЯ

Проверочная работа

УРОК 6 ОТ 14 ДЕКАБРЯ

Прочитать информацию по балетам Хачатуряна “Спартак” и “Гаянэ” здесь и здесь. Музыка на этих сайтах должна быть прослушанной! Ответить на вопросы по тексту. Материал для просмотра: Монолог Айши, Танец с саблями, Лезгинка; Адажио Спартака и Фригии, Триумфальный марш, Танец Эгины

УРОК 5 ОТ 7 ДЕКАБРЯ

Учебник стр 109-112 (до конкурсов). Прочитать о Григоровиче и Якобсоне. Записать в тетради годы жизни, учеба, вехи творческого пути, работы (постановки)

УРКО 4 ОТ 30 НОЯБРЯ

I. Читать учебник стр 92 – 99. Ответить на вопросы по тексту.

1. Ваганова в Ленинградском театре оперы и балета.

2. Что из себя представляет драмбалет?

3. К чему привела монополия драмбалета?

4. Что такое лейтмотив?

5. Коротко о Галине Улановой

6. Коротко о Вахтанге Чабукиане

7. Понамарев и мужской танец

II. Посмотреть балет С. Прокофьева “Ромео и Джульетта”

III.  Тест (гугл форма) в группе

 

УРОК 3 ОТ 23 НОЯБРЯ

Дз нет. Сдать все долги

УРОК 2 ОТ 16 НОЯБРЯ

Ответить на вопросы по тексту предыдущего урока и до стр 92 (до Особенностей хореогр. образования в 30 гг.):

1. Что из себя представлял репертуар Мариинского и Большого театров после Октября 1917 года?

2. Какие изменения произошли в театрах в период гражданской войны и революции?

3. Театр оперы и балета в Екатеринбурге носит имя революционера Луначарского. Какая здесь логика?

4. Театр для  человека из рабочей среды.

5. Как обращался с балетным репертуаром Лопухов? Горский?

6. В чем заключается метод преподавания А. Я. Вагановой (подробно)

УРОК 1 ОТ 9 НОЯБРЯ

Прочитать в учебнике тему “Балетный театр периода революционных лет. Русская школа после 1017 года” стр. 85 – 90 (до Вагановой). Сделать конспект. Знать имена. После дистанта -письменная проверка!

1 четверть

УРОК 6 ОТ 12 ОКТЯБРЯ

1. Посмотреть: Стравинский “Петрушка”, “Весна священная”, Черепнин “Павильон Армиды”. 

2. Приготовить презентацию. Имена, которые нужно включить в работу: Л. Мясин, И. Рубинштейн, Дж. Баланчивадзе, М. Фокин, А. Горский, А. Павлова, С. Лифарь, В. Нижинский, М. Кшесинская, П. Гердт, Э. Чекетти. 1 слайд – 1 персона. На слайде – имя, годы жизни, где учился, кого воспитал, что поставил, где танцевал и тд. Самая важная и интересная информация. Это зачет за четверть! Срок не позднее среды 21 октября!!!

3. Тем, кто отсутствовал на уроке: в тетради информация о “Русских сезонах” Сергея Дягилева.

УРОК 5 ОТ 5 ОКТЯБРЯ

В тетрадях записи о Павловой, Нижинском, Карсавиной (кто пропустил урок). Посмотреть балет Послеполуденный отдых фавна, Шопениана

УРОК 4 ОТ 28 СЕНТЯБРЯ

Записать в тетради информацию о Михаиле Фокине и Александре Горском. Знать записи в тетради.

УРОК 3 ОТ 21 СЕНТЯБРЯ

Записать в тетради важную информацию об Ольге Преображенской, Матильде Кшесинской, Павле Гердт

УРОК 2 ОТ 14 СЕНТЯБРЯ

Задания нет

 Урок 1 от 7 сентября

Скачать учебник, прочитать статью о “Лебедином озере” стр 59-63 (до “Спящей красавицы”).

В тетради ответить на вопросы:

1. Почему первая постановка потерпела неудачу?

2. Кто “реанимировал” балет?

3. Распиши структуру балета.

4. Что было литературной основой?

5. Кто такие Одетта и Одилия?

6. Почему Филин умирает в конце балета?

7. Какой акт называется “белым” актом, и кто автор его хореографии?

Посмотреть балет 

Детская школа искусств №4 городского округа Люберцы

 

Уважаемые родители и ребята!

Учащиеся, занимающиеся по предметам

“Слушание музыки“,  «Музыкальная литература»,

«Музыка и окружающий мир»

у Фёдоровой Г. С.,

получают задания в своих классных чатах.

Задания будут дублироваться  в разделе  “Домашние задания”.

Выполненные работы высылать  педагогу

на электронную почту  [email protected]

 

 

Домашние задания 25-28 января

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 45-46

№39-42,59 нов учебник;  диск 2 №2-5, 19 –старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.119-130, раб тетр стр. 90-94

Классная работа по 3 видео

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.119-130, раб тетр стр. 90-94

Классная работа по 3 видео

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.119-130, вопросы 1-6

Классная работа по 3 видео

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.100-108, раб тетр. стр.44-48

Занятие 15

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.100-108, раб тетр. стр.44-48

Занятие 15

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.100-108, в.1-6

Занятие 15

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. 3-й год. Стр.34-52, в.1-7, раб тетр 29-36

В тетради названия и авторов услышанных на уроке произведений

 

Музлитература

3Vкласс ПП

чит. стр.150-158, в.1-5, раб тетр стр.79-81

Занятие 15

 

Музлитература

 4V класс ПП

Чит. стр.70-80, в.1-7 стр. 80-81

Видео по ссылке

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

чит. стр.150-158, в.1-5

Занятие 15

 

Музлитература

7 класс ПП

Чит. стр.70-80, раб тетр 52-60

Видео по ссылке

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Чит. стр.121-126, в.1-5

Занятие 12

 

 

 

Внимание!

Видеоматериалы первой учебной недели (11-14 января) УДАЛЕНЫ!

 

Посмотрите красивый видеоролик на пьесу «Январь»,

это для всех классов, для души!

 

Чайковский. Времена года. Январь. У камелька 

https://yadi.sk/i/2M9HxX8jQfvPLg

 

Видеоматериалы и уроки 3-ей учебной недели, 25-28 января 2021 года

1 класс, Слушание музыки – видеоурок 

https://yadi.sk/d/RzBZQfQ-9s2-jA

 

1 класс, Слушание музыки – Карнавал, часть 3

https://yadi.sk/i/dGWAljN1aRJxHg

 

4, 1V классы, музлитература, видеоурок

https://yadi.sk/d/0a6PaWxqge_gKA

 

4, 1V классы – ВИДЕО 1

 

4, 1V классы – ВИДЕО 2

 

4, 1V классы – ВИДЕО 3

 

5, 2V классы, музлитература, видеоурок

https://yadi.sk/i/Qbt43TKhYitI-g

 

6 класс, видеоурок

https://yadi.sk/i/v2R7iQF1Vz_x8g

 

7, 4V классы, видеоурок, часть 1

https://yadi.sk/i/xsIwYL_XR_mSCg

 

7, 4V классы, видеоурок, часть 2

https://yadi.sk/i/WSTZT__KtlqoVA

 

7, 4V классы – Стравинский. Сюита из балета Жар-птица

 

4ОР класс, видеоурок

https://yadi.sk/i/sgMsBRKXNrqjzA

 

3 класс, четверг, видеоурок

https://yadi.sk/i/cSobdSgxVqFBZA

 

 

Домашние задания 18-21 января

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 42-44

№36,37,38 нов учебник; диск 1 №34,35, диск 2 №1 –старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.108-118, раб тетр стр. 83-88

видео танцев по ссылкам

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.108-118, раб тетр стр. 83-88

видео танцев по ссылкам

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.108-118, вопросы 1-7 стр.118

видео танцев по ссылкам

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.96-98, раб тетр. стр.41-44, самостоятельная работа по видеоуроку

Занятие 14 всё

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.96-98, раб тетр. стр.41-44, самостоятельная работа по видеоуроку

Занятие 14 всё

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.96-98, вопр.1-5 стр.99, самостоятельная работа по видеоуроку

Занятие 14 всё

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. 3-й год. Стр.12-19, раб тетр 12-22

Видео по ссылкам

 

Музлитература

3Vкласс ПП

чит. стр.138-148, в.1-8, раб тетр стр.75-78

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Самостоятельная работа в тетради

Занятие 6 №№1-3

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

чит. стр.138-148, в.1-8, раб тетр стр.75-78

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Самостоятельная работа в тетради

Занятие 6 №№1-3

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Самостоятельная работа по видеоуроку

 Видео из балета «Золушка» по ссылкам

 

 

 

2 учебная неделя 18-21 января 2021 года

 

Слушание музыки – видеоурок https://yadi. sk/d/FnbisvAZ6GJOrA

Слушание музыки – 1.Кабалевский. Наш край. Ссылка http://www.youtube.com/watch?v=0WAqlO0vKwk

Слушание музыки – 2.Чайковский. Вступление к опере «Евгений Онегин» http://www.youtube.com/watch?v=z3gngTF0g04

Слушание музыки – 3. Карнавал Часть 2 https://yadi.sk/i/fNAJpCwAZsJ3tg

Слушание музыки – 4. Р.Паулс. Кашалотик, ссылка http://www.youtube.com/watch?v=tIjfWcSQHo4

 

4, 1Vкласс – видеоурок https://yadi.sk/d/HEpO4yLKukR_Tw

4, 1Vкласс – Чайковский. Щелкунчик. Трепак http://www.youtube.com/watch?v=yPHXvEP2kSU

4, 1Vкласс – Хоровод. http://www.youtube.com/watch?v=ipG67a4X9io

4, 1Vкласс  – Огинский. Полонез http://www.youtube.com/watch?v=vR71XEW5MSc

4, 1Vкласс   – Полька http://www.youtube.com/watch?v=pG5ZqT2FY8Y

4, 1Vкласс – Шостакович. Джазовый вальс https://www.youtube.com/watch?v=WCdrouRJsO0

 

5, 2Vкласс – видеоурок https://yadi.sk/i/_VGaRAAr0VYofA

6 класс – видеоурок https://yadi.sk/i/sS96lBbbX9j–g

6 класс – Роговой оркестр http://www. youtube.com/watch?v=aO6n5BIidfg

6 класс – Кант «Радуйся, росско земле» https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%82%20%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B9%D1%81%D1%8F%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%20%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B5%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610176745632437-1823066336843572666800107-production-app-host-man-web-yp-359&wiz_type=v4thumbs&filmId=11453977408046093117

6 класс – Кант «Буря море раздымает» https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D1%82%20%D0%B1%D1%83%D1%80%D1%8F%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D1%8B%D0%BC%D0%B0%D0%B5%D1%82%20%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80&path=wizard&parent-reqid=1610176293292965-1660484305960131759100173-production-app-host-man-web-yp-57&wiz_type=vital&filmId=10409597164784569790

6 класс – Бортнянский http://www.youtube.com/watch?v=7KwvFU1CClE

 

7 класс – видеоурок https://yadi.sk/i/9yidRnY53QpNxQ

7 класс – Скрябин. Прелюдия ля минор http://www.youtube.com/watch?v=ASGD_nQqCaY

7 класс – Скрябин. Прелюдия ми минор http://www.youtube.com/watch?v=87Ka2vehyQc

7 класс – Скрябин. Этюд ре-диез минор http://www.youtube.com/watch?v=cwBimBfJQeY

4ОР класс – видеоурок https://yadi.sk/i/_xFgfiDdAznu0w

4ОР класс – Прокофьев. Гавот из балета «Золушка» http://www.youtube.com/watch?v=szRuYcGusUQ

4ОР класс – Прокофьев. Вальс из балета «Золушка» http://www.youtube.com/watch?v=SNQL5eTXDcA

4ОР класс – Прокофьев. Танец с шалью (ссора сестёр) из балета «Золушка» http://www.youtube.com/watch?v=LoYI4N00fag

3Vкласс (четверг) – видеоурок https://yadi.sk/d/Ola1mV1TloPtcQ

 

Домашние задания 11-14 января

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 40-41

№37 нов учебник; диск 1 №35 –старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.102-107, раб тетр стр. 79-82

видео на марши по ссылкам

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.102-107, раб тетр стр. 79-82

видео на марши по ссылкам

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.102-107, раб тетр стр. 79-82

видео на марши по ссылкам

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.90-96, самостоятельная работа по видеоуроку

Моцарт. Симфония №40 1 часть – прослушать ЦЕЛИКОМ по ссылке

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.90-96, самостоятельная работа по видеоуроку

Моцарт. Симфония №40 1 часть – прослушать ЦЕЛИКОМ по ссылке

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.90-96, самостоятельная работа по видеоуроку

Моцарт. Симфония №40 1 часть – прослушать ЦЕЛИКОМ по ссылке

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. 3-й год. Стр. 4-11, в.1-7, раб тетр 3-12

4 Видео по ссылкам

 

Музлитература

3Vкласс ПП

чит. стр.128-136, в.1-7, раб тетр стр. 71-75

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр. 54-67, в. 1-8

 

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

чит. стр.128-136, в.1-7, раб тетр стр. 71-75

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр. 54-67, в. 1-8

 

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Самостоятельная работа по видеоуроку

2 видео: «Прогулка», «Петя и волк»

 

 

 

 

1 учебная неделя 11-14 января 2021 года

Слушание музыки – видеоурок https://yadi.sk/d/unOfVcDgAtjASw

Слушание музыки – Колыбельная Волховы https://yadi.sk/i/RjC4UqwnPvsXbg

Слушание музыки – Видео для д/з https://yadi.sk/i/4pe7Tcvk55zLOA

4, 1V классы – видеоурок https://yadi.sk/d/guTDyW-uqkRxuA

4, 1V классы – Марш Преображенского полка https://yandex. ru/video/preview/?text=%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%88%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610267441025887-944185170368799880000107-production-app-host-man-web-yp-180&wiz_type=vital&filmId=15263758558115294863

4, 1V классы – В.Агапкин. Прощание славянки https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BF%D0%BA%D0%B8%D0%BD%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%89%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610267663715253-127033645922380544800304-production-app-host-man-web-yp-227&wiz_type=v4thumbs&filmId=11435112705549199462

4, 1V классы – Д.Тухманов. День Победы https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%A2%D1%83%D1%85%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2.%20%D0%94%D0%B5%D0%BD%D1%8C%20%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610267981512179-1430998531735580478000107-production-app-host-man-web-yp-341&wiz_type=v4thumbs&filmId=4418207906922874639

5, 2V классы – видеоурок https://yadi. sk/i/4cki1B7-MnW3sA

5, 2V классы – Моцарт. Симфония №40, 1 часть https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%82%20%D1%81%D0%B8%D0%BC%D1%84%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D1%8F%2040%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%201%20%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610268359063860-861884279336378284100113-production-app-host-man-web-yp-371&wiz_type=v4thumbs&filmId=6933182702434527032

6 класс – видеоурок https://yadi.sk/i/yrRoZRtCWkWtlQ

6 класс – Видео 1 https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%B2%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B0%D0%BC%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610175491567392-501430069088748811400107-production-app-host-man-web-yp-189&wiz_type=vital&filmId=11924281479227707589

6 класс – Видео 2 https://yandex. ru/video/preview/?text=%D0%9A%D0%B0%D0%BD%D1%82%20%D0%A0%D0%B0%D0%B4%D1%83%D0%B9%D1%81%D1%8F%2C%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%8E%20%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%B2%D0%B0%D1%8E%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610179022887366-1502835842699026008300107-production-app-host-man-web-yp-343&wiz_type=vital&filmId=15369783365903201310

6 класс – Видео 3 https://yandex.ru/video/preview/?text=%D0%BF%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5%D1%80%D1%82%20%D1%81%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%82%D1%8C&path=wizard&parent-reqid=1610177388539618-868350269178342665700107-production-app-host-man-web-yp-271&wiz_type=vital&filmId=5154541830652710347

6 класс – Видео 4 http://www.youtube.com/watch?v=pg8-YsHWooI

7, 4V классы – видеоурок https://yadi.sk/d/8yMI-ONqrfgMtA

4ОР класс – видеоурок https://yadi.sk/d/eQkfOxGoKhcDeQ

4ОР класс – Прокофьев. Прогулка https://yadi.sk/d/ARh7STs0_wvQEw

 4ОР класс – Прокофьев. Петя и волк https://yadi.sk/i/jDrKY49m7ryxvg

3 класс, четверг – видеоурок https://yadi.sk/i/nwd1NmMbzCimww

 

 

 

 

21-24 декабря видеоуроки и материалы

Внимание! Видеоуроки 30 ноября – 3 декабря удалены

 

1 класс, Слушание музыки – видеоурок https://yadi.sk/i/v5Rz-eTvIQ1PUQ

1 класс, Слушание музыки – викторина по музыке https://yadi.sk/i/V_ckygvClljgKg

1 класс, Слушание музыки – Ночь тиха над Палестиной https://yadi.sk/i/FYem7gnEykmuYQ

Зимний сон https://yadi.sk/i/ytLkrgUg9Uu7XA

Тихая ночь Грубер https://yadi.sk/i/w19QWmUz8y6GkA

Три белых коня https://yadi.sk/i/KMYM4lRrm63T7A

Звёзды Новый Год развесил https://yadi.sk/i/kBlFWQ66rHAm7A

 

4 класс, 1V класс – видеоурок https://yadi.sk/i/Oks8bbmNe-zm-Q

4 класс, 1V класс – ВИДЕО 1  – ссылка http://www.youtube.com/watch?v=3vSEisw6tQY

4 класс, 1V класс – ВИДЕО 2  – ссылка https://www. youtube.com/watch?v=PUWYVT9QVfk

4 класс, 1V класс – ВИДЕО 3 – ссылка http://www.youtube.com/watch?v=QBQDPV6gS3I

 

2V, 3, 5, 4ОР, 4V, 6, 7 классы – видеоурок Музыка Рождества https://yadi.sk/d/03Tlkj0Fwn-E_Q

Чайковский. Декабрь – https://yadi.sk/i/tTq4CWza2w1GZA

Песня Светлый праздник Рождества – ссылка http://www.youtube.com/watch?v=Z1rSarMd25k

 

 

Домашние задания 14-17 декабря

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 36-37

№5,6,15,23,24,26,30,

31-35 нов учебник; 5,6,13,21,22,24,28,29-33 –старыйучебник,

Просмотр ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.91-94, в.1-5 стр.94

4 видео на виды оркестров

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.91-94, в.1-5 стр.94

4 видео на виды оркестров

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.91-94, в.1-5 стр.94

4 видео на виды оркестров

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88, раб тетр 36-41

 

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88, раб тетр 36-41

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.   2-й год, чит. стр.78-88, в.1-6 стр.89

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Стр.276-278, вопросы 1-5

 

 

Музлитература

3Vкласс ПП

чит. стр.118-126, в.1-7 стр.126-127.

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.43-51, раб тетр стр.31-38

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

чит. стр.118-126, в.1-7 стр.126-127.

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.43-51, раб тетр стр.31-38

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр.113-120, в. 1-5 стр. 120

Занятие 11

 

 

 

 

Видеоматериалы 14 – 17 декабря

Внимание! Удалены Урок 3 по Слушанию музыки,

 материалы по Дебюсси и Рахманинову

 

1 класс Слушание музыки, видеоурок – 

https://yadi.sk/d/CK79Oc9LbHTZgw

 

1 класс Слушание музыки. Чайковский. Танец пастушков –

https://yadi.sk/i/Tm549MOWqQ-mZA

 

1 класс Слушание музыки. Чайковский. Музыкально-литературная композиция по балету «Щелкунчик» Булах Г.В. –

https://yadi.sk/i/Lx8L-z8nWbaO6g

 

4 ПП КЛАСС, 1V КЛАСС – видеоурок 

https://yadi.sk/i/xz1GefOoMP6phA

 

4 ПП КЛАСС, 1V КЛАСС – ВИДЕО 1. Свиридов. Время, вперёд –

https://yadi.sk/i/n6Y32XgdNEOUkw

 

4 ПП КЛАСС, 1V КЛАСС – ВИДЕО 2.

https://yadi.sk/i/rGerqvjfQSgUkQ

 

4 ПП КЛАСС, 1V КЛАСС – ВИДЕО 3 –  ссылка

http://www. youtube.com/watch?v=7s5Nl1ws9bo

 

4 ПП КЛАСС, 1V КЛАСС – ВИДЕО 4 –    – ссылка

 

5 ПП КЛАСС, 2V КЛАСС – видеоурок

https://yadi.sk/d/R1JkBl5vGEeAIQ

 

6 ПП класс – видеоурок

https://yadi.sk/i/2tJ5Uc-ZuBaK7g

 

6ПП класс – Гершвин. Сказки старого пианино – ссылка

http://www.youtube.com/watch?v=zgZKvZSrAgE

 

6 ПП класс – Гершвин. Рапсодия в стиле блюз – ссылка

http://www.youtube.com/watch?v=4DBaUWllcIA

 

7 ПП КЛАСС, 4V КЛАСС – видеоурок

https://yadi.sk/i/D6nZB7WSBhU7LQ

 

4ОР класс – музыка и окружающий мир –

https://yadi.sk/i/C-8SAzvA41QGlg

 

3 класс, четверг, музлитература – видеоурок

https://yadi.sk/i/bsOAie5CunjV-Q

 

 

Домашние задания  7 – 10 декабря

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 33-35

№№15-30 нов учебник; 13-28 – старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.81-90

 

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.81-90

 

Игрушка к новому году своими руками

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник

стр. 81-90

 

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88, раб тетр 36-41

 

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.   2-й год, чит. стр.78-88, раб тетр 36-41

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88, в.1-6 стр.89

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Стр.276-278, вопросы 1-25

 

 

Музлитература

3Vкласс ПП

 

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.43-51, раб тетр стр.31-38

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

 

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.43-51, раб тетр стр.31-38

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр. 113-120, в.1-5 стр. 120

Занятие 11

 

 

 

7 – 10 декабря

Внимание! Часть видеоматериалов

предыдущих занятий удалено!

 

1 класс Слушание музыки Видеоурок

  https://yadi.sk/d/Bmf1sx42mmjerQ

 

 1 класс Слушание музыки – Песенки о ёлочке. Абсолютный слух.

https://yadi.sk/i/FVX6pIgBxACnlA

 

4 класс, 1V класс

  https://yadi.sk/i/kcHdYTw2fIDfdw

 

5ПП класс, 2V ПП класс

  https://yadi.sk/d/NOBdKaeMhUCEMw

 

5ПП класс, 2V ПП класс – Моцарт. Сказки старого пианино

https://youtu.be/TcHIJHXRotE

 

6ПП класс

https://yadi. sk/i/XADu8kKNoilmXA

 

7 ПП класс, 4V ПП класс видеоурок

https://yadi.sk/i/Z3EiyTKW0jhkyQ

 

7 ПП класс, 4V ПП класс Рахманинов. Прелюдия до-диез минор. Гилельс

https://yadi.sk/i/yPpr4FkIMTDlLw

 

7 ПП класс, 4V ПП класс Рахманинов. Мелодия Ми мажор ссылка

http://www.youtube.com/watch?v=B50uEnWk1BE

 

7 ПП класс, 4V ПП класс Рахманинов. Этюд-картина ми-бемоль минор ссылка

http://www.youtube.com/watch?v=jExX8k81eh5

 

7 ПП класс, 4V ПП класс Рахманинов. Второй концерт. Солист Денис Мацуев ссылка

  http://www.youtube.com/watch?v=ReRZAYZlG7g

 

4 ОР класс

https://yadi.sk/i/MX5wePjKcfIxXw

 

4ОР класс Прокофьев. Александр Невский. Вставайте, люди русские ссылка

https://youtu.be/jhPxMZz_9JI

 

3 класс, четверг

https://yadi.sk/i/098KMNcXZJGRJA

 

 

Видеоматериалы  30 ноября  –  3 декабря

 

1 класс, Слушание музыки, видеоурок 

https://yadi.sk/i/ojJ91Vt2Pu0lSQ

 

1 класс, Слушание музыки, Моцарт, Зальцбург 

https://yadi.sk/i/4KWGyWX_uAMzlQ

 

1 класс, Слушание музыки, Чайковский. Детский альбом, часть 3 

https://yadi.sk/i/RJ7uwEz2ejS22w

 

4 класс, 1V класс,

видеоурок  https://yadi.sk/i/PAUuKkjAI8rmMw

 

4 класс, 1V класс,

баян https://yadi.sk/i/z4MbDZD9oY3WcQ

4 класс, 1V класс,

аккордеон  https://yadi.sk/i/Cc50QXscJbWbUQ

 

5 класс, 2V класс,

видеоурок https://yadi.sk/i/DmjTOqBja2lcTw

 

6 класс,

видеоурок https://yadi.sk/i/ApOALhgzSyokFA

 

6 класс.

Дебюсси. Снег идёт https://yadi.sk/i/22IrrjP3PYCuHw

 

6 класс.

Дебюсси. Лунный свет https://yadi.sk/i/HcrCgLfB4Xm5HQ

 

7 класс, 4V класс,

видеоурок https://yadi.sk/d/EIcjPZyWSNegwA

 

 7 класс, 4V класс

Рахманинов – Ивановка. Абсолютный слух. https://yadi.sk/i/JHr9BVuUUVMXyQ

 

 

4ОР класс – среда,

видеоурок https://yadi.sk/i/KATMytQwYqOfeg

 

3 класс, четверг,

видеоурок https://yadi.sk/i/_eIrJTO-WI-AOw

 

 

Домашние задания 30 ноября- 3 декабря

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 29-32

№№12-26 нов учебник; 10-24 – старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.74-80, раб тетр стр.59-62

Просмотреть  ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.74-80, раб тетр стр.59-62

Просмотреть  ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.74-80, в.1-5 стр.80

Просмотреть  ВИДЕО

Игрушка к новому году своими руками

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88

 

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.78-88

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.   2-й год, чит. стр.78-88

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Чит. стр.270-274, вопросы 1-5, раб тетр стр. 95-100

Слушать Занятия 30,

31, просмотр видео

 

Музлитература

3Vкласс ПП

Шорникова. 3-й год,  стр. 107-116, раб тетр. стр.61-64

Занятия 9, 11

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.30-42, раб тетр стр.24-31

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, стр.107-116, в.1-7

Занятия 9, 11

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.30-42, раб тетр стр.24-31

Просмотр видео

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр. 105-111, в.1-5 стр. 112

Занятие 10

 

 

 

Домашние задания 23-26 ноября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 26-28

№№12-24 нов учебник; 10-22 – старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.66-73, раб тетр стр.50-57

Просмотреть  ВИДЕО

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.66-73, раб тетр стр.50-57

Просмотреть  ВИДЕО

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.66-73

Просмотреть  ВИДЕО

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.70-73, вопр 1-5, раб тетр стр.31-36 кроме ораторий Гайдна

Занятия 9,10,

Видеофильм о Бахе, ответить на вопросы

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.70-73, вопр 1-5, раб тетр стр.31-36 кроме ораторий Гайдна

Занятия 9,10, Видеофильм о Бахе, ответить на вопросы

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова Музлит.  2-й год, чит. стр.70-73, вопр 1-5

Занятия 9,10, Видео фильм о Бахе, ответить на вопросы

 

Музлитература

6 класс ПП

Чит. стр.265-268, вопросы 1-6, раб тетр стр. 91-93

Слушать Занятие 30 №№ 1-8, Видео фильм о Бахе, ответить на вопросы

 

Музлитература

3Vкласс ПП

Шорникова. 3-й год, стр. стр.98-105, в.1-7, раб тетр. стр.57-61

Занятия 7,8, 9

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.12-20, в.1-5, раб тетр стр.14-18

Занятие 2, видео фильм о Лядове, ответить на вопросы

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, стр. стр.98-105, в.1-7

Занятия 7,8, 9

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.12-20, в.1-5, раб тетр стр.14-18

Занятие 2,

Видеофильм о Лядове, ответить на вопросы

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр.90-103, в.1-6 стр. 104

Просмотр докум. фильма о Прокофьеве

 

 

 

23-26 ноября

1 класс слушание музыки

1. ВИДЕОУРОК  https://yadi.sk/d/YhruVodWizaF4Q

 

1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.

2.Римский-Корсаков. Полёт шмеля – ссылка http://www.youtube.com/watch?v=1_NfN7GIZTw

 

1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.

3.Прокофьев. Гавот из балета «Золушка» – ссылка https://yandex.ru/video/preview?text=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D1%84%D1%8C%D0%B5%D0%B2.%20%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%82%20%D0%97%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D0%93%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%82%20%D0%B8%D0%B7%201%20%D0%B4%D0%B5%D0%B9%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F&path=wizard&parent-reqid=1605698875296235-1751482899779303165700275-prestable-app-host-sas-web-yp-38&wiz_type=vital&filmId=10735827257555510115

 

1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

4.Мусоргский. Картинки с выставки – видео https://yadi.sk/i/bVHNFeDfgW7OUw

 

4 КЛАСС, 1V КЛАСС  музлитература.

ОРГАН – ссылка http://www.youtube.com/watch?v=yEe-npT744s

 

4 КЛАСС, 1V КЛАСС музлитература.

КЛАВЕСИН – ссылка http://vk.com/video47728149_172210367

 

5 класс, 2V класс, 6 класс, музлитература.

Бах. Сказки старого пианино – видео https://yadi.sk/i/lkyPpWi0RFSs0Q

 

7 класс, 4V класс.

Лядов. Абсолютный слух – видео.https://yadi.sk/i/lNVICK9E7tiZ1g –

 

4 ОР класс. Музыка и окружающий мир.

Прокофьев. Документальный фильм – ссылкаhttp://www.youtube.com/watch?v=popMXWkEjoY

 

 

 

Домашние задания 16-19 ноября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 24-25

№№12-22 нов учебник; 10-20 – старый учебник,

Просмотр ВИДЕО

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.57-65, раб тетр стр.42-49

Просмотреть ТРИ ВИДЕО и ответить на вопросы по нему

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.57-65, раб тетр стр.42-49

Просмотреть ТРИ ВИДЕО и ответить на вопросы по нему

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.57-65, вопр.1-5

Просмотреть ТРИ ВИДЕО и ответить на вопросы по нему

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.61-68, вопр 1-5, раб тетр стр. 29-31

Занятие 9

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.61-68, вопр 1-5, раб тетр стр. 29-31

Занятие 9

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.61-68, вопр 1-5

Занятие 9

 

Музлитература

6 класс ПП

Чит. стр.258-265, раб тетр стр. 90-91 до Бизе

Слушать Занятие 30 №№ 1-5, просмотр ВИДЕО, ответить на вопросы по видео

 

Музлитература

3Vкласс ПП

Шорникова. 3-й год, стр. стр.88-95, в.1-7, раб тетр. стр.51-57

Занятие 9

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.4-10, в.1-5, раб тетр стр.3-13

 

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, стр. стр.88-95, в.1-7

Занятие 9

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 4-й год, стр.4-10, в.1-5, раб тетр стр.3-13

 

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр. 82-87, в.1-7 стр. 87-88

 

 

 

 

 

 

 

1V класс. Музлитература. Рассказ об ударных инструментах 

https://yadi.sk/i/iS0qI1Ugy9BIKA

 

4 класс ПП, 1V класс ПП. Видео 1 https://yadi.sk/i/6gkoPZhqbjcgng

4 класс ПП, 1V класс ПП. Видео 2 https://yadi.sk/i/-UniSGRtMCIRLA

 4 класс ПП, 1V класс ПП. Видео 3 https://yadi.sk/i/yaIjh4nxqEmh5g

 

 

1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. Урок 3 https://yadi.sk/i/UHU9s_T0MIzuWA

1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. Шуман. Грёзы. https://yadi.sk/i/pQA5A7-aBhRdEQ

 1 класс СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. Чайковский. Детский альбом. Часть 2. https://yadi.sk/i/JAUE9WSMQus9Pg

6 ПП класс. Сказки старого пианино. ВИВАЛЬДИ. https://yadi.sk/i/lYOmlUKvbGUQbQ

 

 

Домашние задания 09-12 ноября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 19-23

№№12-20 нов учебник; 10-18 – старый учебник

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.49-56, вопросы 1-5, раб тетр стр. 38-41

 

 

Музлитература

1Vкласс ПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.49-56, вопросы 1-5, раб тетр стр. 38-41

 

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.49-56, вопросы 1-5

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.52-60, вопр 1-6, раб тетр стр. 26-29

 

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.52-60, вопр 1-6, раб тетр стр. 26-29

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.52-60, вопр 1-6

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Чит. стр.252-257, раб тетр стр. 89-90 до Верди

Слушать Занятие 30 №№ 1,2, в тетрадь характер музыки

 

Музлитература

3Vкласс ПП

Шорникова. 3-й год, стр. стр.83-87, в.1-6, раб тетр. стр.48-50

Занятие 8

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год,  стр. 281, в.11-25

 

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, стр. стр.83-87, в.1-6

Занятие 8

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова рабочая тетрадь стр. 137-144

 

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр. 70-81, в.1-7

Занятие 7

 

 

 

 

Слушание музыки. Урок 2 – https://yadi.sk/i/297HmUBUtmrLrg

Французский гавот https://yadi.sk/i/oRGFazVbJ5Xjjw

Чайковский. Детский альбом. Часть 1 https://yadi.sk/i/clr33A0mH-a4aw

 

 

 

 

Домашние задания 02-05 ноября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 16-18

№№3-9,11 –14,17,18 нов учебник; 3-7, 9-12, 15,16 – старый учебник

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.40-48, вопросы 1-6, раб тетр стр. 33-37

 

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.40-48, вопросы 1-6, раб тетр стр. 33-37

 

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.40-48, вопросы 1-6

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Выполнить контрольную «И.С.Бах»; Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.46-49, вопр 1-7,стр.49-50

 

 

Музлитература

2Vкласс ПП

Выполнить контрольную «И.С.Бах»; Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.46-49, вопр 1-7,стр.49-50

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Выполнить контрольную «И. С.Бах»; Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.46-49, вопр 1-7,стр.49-50

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Выполнить контрольную

 

 

Музлитература

3Vкласс ПП

Шорникова. 3-й год, стр. стр.68- 82, в.1-8, раб тетр. стр.40-48

Занятия 6 и 7 – в тетрадь характер музыки по каждому фрагменту

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год,  стр. 280, в.1-10

 

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, стр. стр.68- 82, в.1-8, раб тетр. стр.40-48

Занятия 6 и 7 – в тетрадь характер музыки по каждому фрагменту

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 269-279, в.1-8 стр.278

Занятие 33 – в тетрадь характер музыки по каждому фрагменту

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова 4-й год, стр. 54-67, в.1-8 стр.67

Занятие 6

 

 

 

 

Домашние задания 12,13,14,15 октября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 16-18

№№3-9,11 –14 нов учебник,3-7, 9-12стар учебник

 

Музлитература

4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.26-39, вопросы 1-5, раб тетр стр. 23-32

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.26-39, вопросы 1-5, раб тетр стр. 23-32

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.26-39, вопросы 1-5

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.41-45, вопр 1-5, раб тетр. стр. 24-26, подготов к контрольной

Занятия 5,6,7

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.41-45, вопр 1-5, раб тетр. стр. 24-26, подготов к контрольной

Занятия 5,6,7

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова. Музлит.  2-й год, чит. стр.41-45, вопр 1-5,  подготов к контрольн

Занятия 5,6,7

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова 2-й год, стр. 242-250, в.1-7, стр.277 в. 5-10, подгот к контрольно

Занятия 27, 28, 29

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. 3-й год,стр. стр.68- 82, в.1-8, раб тетр. стр.40-48, подгот к контрольной

Занятие 6

 

Музлитература

4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 269-278, в. 1-8; стр. 281, в.11-25

Занятие 33

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. 3-й год, чит. стр.68-82, в.1-8, подгот к контрольной

Занятие 6

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 260 -268, в.1-6, стр.280, в.1-10

Занятие 32

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Выполнить письменную контрольную – задание в ГРУППЕ ВАШЕГО КЛАССА, подписать, выслать в вацап

 

 

 

 

Домашние задания  5,6,7,8  октября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 13-15

№№3-9, 11 – новый учебник, 3-7, 9 – старый учебник

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.21-25, вопросы 1-4, раб тетр стр. 20-22

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова.    раб тетр стр. 12-13, 18-20, 22

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.20,   вопросы 1-6, стр. 25, вопросы 1-4 письменно

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.38-40, вопр 1-4, рабочая тетрадь стр 20-24

Занятие 5, 6

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.38-40, вопр 1-4, рабочая тетрадь стр 20-24

Занятие 5,6

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.38-40, вопр 1-4

Занятие 5, 6

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 232-241, в.1-3,  стр. 276,  вопросы 1-4

Занятия 27,28, 29 №1,2

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.68-74

Занятие 6

№№1-4 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 260-268, в. 1-6, стр.280, в. 1-10

Занятие 32 

 

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.68

 Занятие 6

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, раб тетр стр. 260-268, в.1-6.  Раб тетрадь стр.124-130

 

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр.43-52, вопр.1-7  стр. 51

 Занятие 5

 

 

 

Домашние задания 28,29,30 сентября, 1 октября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 13-14

№№3-8 – новый учебник, 3-6 – старый учебник

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.21-25, вопросы 1-4, раб тетр стр. 20-22

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.21-25, вопросы 1-4, раб тетр стр. 20-22

Калинина часть 1 №№1-12

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.21-25, вопросы 1-4

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.28-36, вопр 1-5

Занятие 5

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.28-36, вопр 1-5

Занятие 5

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.28-36, вопр 1-5

Занятие 5

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 222-231, в.1-3

Занятия 27,28, 29 №1

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.54-66, в.1-8 стр67, раб тетр стр. 36-39

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 260-268, в. 1-6

 

Презентации «Чайковский»

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.54-66, в.1-8 стр67

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, раб тетр стр. 124-130

 

Презентации  Маркина Алёна, Михайлова Даша, Турукина Настя

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр. 30-42, вопр.1-8 стр. 42

 

 

 

 

 

Домашние задания 21,22,23,24 сентября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творч задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки… 1-й класс, стр. 11-12

  №№3,4,5

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6, раб тетр стр.. 6-20

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6

раб тетр стр.. 6-20

Принести флэшку для записи музыки

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.12-27, вопросы 1-6, раб тетр стр.12-19

 

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр. 12-27, вопросы 1-6, раб тетр стр.12-19

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр. 12-27, вопр 1-6

Занятие 2

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 206-220, в.1-6, раб тетр стр.80-84.

Занятия 27

и 28

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.34-52, в.1-7, раб тетр стр.29-36

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 248-259,  вопр 1-9

 

Презентации «Чайковский»

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр. 34-52, в.1-7

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, раб тетр стр. 124-130

 

Презентации  Арсенова Вика, Малей Полина, Нафикова Латифа

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр.30-42, вопр.1-8

 

 

 

 

 

Домашние задания 14,15,16,17 сентября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 9-10

  №№3,4

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Учебник стр.11-20, вопросы 1-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.7-9, вопросы 1-5, стр.10, раб тетр стр.8-12

Занятие 2

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.7-9, вопросы 1-5, стр.10, раб тетр стр.8-12

Занятие 2

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.7-9, в. 1-5, стр.10

Занятие 2

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 206-213, в.1-3

Занятия 27

и 28 по теме

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.21-32, в.1-4 стр33

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 2248-259

 

Презентации «Чайковский»

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.21-32

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, раб тетр стр. 124-130

 

Презентации  Коджо Иоанна, Феодора,

Джоджуа Алиса

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр.22-28, вопр.1-5

Занятие 3

 

 

 

 

 

Домашние задания 7,8,9,10 сентября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 4-8

диск 1 №№1-3

 

Музлитература

4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.3-10, вопросы 1-4, Шорникова. Рабочая тетрадь, вопр. на стр. 3-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.3-10, вопросы 1-4, Шорникова. Рабочая тетрадь, вопр. на стр. 3-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Музлитература. 1-й год, чит. стр.3-10, вопросы 1-4

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

5 класс ПП

Шорникова.

Музлитература. 2-й год, чит. стр.4-6, вопросы 1-4, рабочая тетрадь стр.3-7

 

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 4-6, в.1-4, раб тетрадь стр.3-7

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова. Музлитература 2-й год, стр. 4-6, в.1-4.

 

 

Музлитература

6 класс ПП

Шорникова. Музлитерат 2-й год, стр. 194-205, в.1-7, раб тетрадь стр.76-80

 

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.12-19, в.1-4стр.20, раб тетр стр.12-22

 

 

Музлитература

4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 248-259, вопр 1-9 стр.259

 

Презентации «Чайковский»

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.12-19, в.1-4 стр.20

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 248-259, вопросы 1-9 стр.259, раб те стр.124-130

 

Презентации «Чайковский»

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр.12-20,вопросы1-5

Занятие 2

 

 

 

Домашние задания 1,2,3 сентября

Предмет

Класс

Читать

Слушать

Творческое задание

Слушание музыки

Первый

Н. Царева. Уроки госпожи мелодии. 1-й класс,

стр. 4-6

 диск 1 №3

 

Музлитература

 4 класс ПП

(8-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.3-10, вопросы 1-4, Шорникова. Рабочая тетрадь, вопр. на стр. 3-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музлитература

1VклассПП

(5-летнее

обучение)

Шорникова. Учебник стр.3-10, вопросы 1-4, Шорникова. Рабочая тетрадь, вопр. на стр. 3-6

Принести флэшку для записи музыки

 

Музыка и окружающий мир

1 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова. Музлитература. 1-й год, чит. стр.3-10, вопросы 1-4

 

 

Музлитература

5 класс ПП

Первый урок 7 сентября

 

 

Музлитература

2VклассПП

Шорникова. Музлитература 2-й год, стр. 4-6, в.1-4, раб тетрадь стр.3-7

 

 

Музыка и окружающий мир

2 класс ОР

Шорникова. Музлитература 2-й год, стр. 4-6, в.1-4.

 

 

Музлитература

 6 класс ПП

Первый урок 7 сентября

 

 

Музлитература

3VклассПП

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.4-11, в.1-7, раб тетрадь стр.3-12

 

 

Музлитература

 4V класс ПП

Шорникова 3-й год, стр. 248-259, вопросы 1-9 стр.259, раб тетрадь стр.124-130

 

 

Презентации «Чайковский» по плану

Музыка и окружающий мир

3 класс ОР

Шорникова. Музлитература. 3-й год, чит. стр.4-11

 

 

Музлитература

7 класс ПП

Первый урок 7 сентября

 

 

Музыка и окружающий мир

4 класс ОР

(4-летнее обучение)

Шорникова, учебник 4-й год, стр. 4-10,вопросы1-5

 

 

 

Детская музыкальная школа №1 Г.о.Подольск

Уважаемые родители и учащиеся!

В связи с введением в Московской области режима повышенной готовности предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и мер по предотвращению распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019), согласно Постановлению Губернатора Московской области  от 02.04.2020 №171-ПГ, от 04.04.2020 №174-ПГ, Распоряжению Министерства культуры Московской области от 03.04.2020 №17РВ-44, с 6 апреля мы начинали дистанционное обучение, обеспечивая реализацию в полном объеме наших дополнительных образовательных программ в соответствии с утвержденными учебными планами, с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Изучены МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Минпросвещения по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технологий: скачать

Разработано ПОЛОЖЕНИЕ О ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ: скачать

Разработан ПЛАН ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: скачать

Разработаны ТРЕБОВАНИЯ К АТТЕСТАЦИИ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ: скачать

Введены в действие ПРИКАЗЫ по школе.

Преподаватели собрали информацию о средствах связи, доступных каждому обучающемуся, подготовили и продолжают готовить для обучающихся дистанционные задания согласно представленному плану.

Мы постоянно пополняем подборку материалов для дистанционной работы на нашем сайте, а также в группе школы в социальной сети “В контакте”, педагоги систематически готовят материалы для работы с обучающимися.

 

ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

(специальность, ансамбль, аккомпанемент, общее фортепиано)

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1.  Международный  телевизионный  конкурс юных музыкантов “ЩЕЛКУНЧИК”: https://tvkultura.ru/video/index/menu_id/3846/

2. Всероссийский виртуальный концертный зал: https://meloman.ru/videos/

3. Яков Флиер (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UCPtn2Bc6Co_UCjgKVfptKwA

4. Владимир Горовиц (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UC0KLBRZ2OVUpgv7tBfwj16A

5. Денис Мацуев (фортепиано): https://www.youtube.com/channel/UC854EVg4hcmj-Ec6729enmQ

6. Леонидас Кавакос (скрипка): https://www.youtube.com/channel/UCY4wj4zgYdF-dCyvBjK6pOg

 

СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ

(специальность, ансамбль)

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Дмитрий Хворостовский: https://www.youtube.com/channel/UCP3BNmd1fqC2aiQd-SJhc3w

2. Анна Нетребко: https://www.youtube.com/channel/UCDPipK_bDMlfb1WaAvVIaHw

3. Галина Вишневская: https://www.youtube.com/channel/UC4kYL30qSX034OVbz-r1Ttg

4. Пласидо Доминго: https://www.youtube.com/channel/UCalrGVU05jSVQ5GZ2FGLabQ

5. Мария Каллас: https://www.youtube.com/channel/UCwoudqXBqOdrfJXxW-RcZ4A

 

СОЛЬФЕДЖИО

ВИДЕОУРОКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

4 класс ПП программа, урок №1: https://youtu.be/WrUESgoocog

4 класс ОР программа, урок №1: https://youtu.be/-T3130XWweU

7 класс ОР программа, урок №1: https://youtu.be/X_Mb0lcN33Q

III курс ОР программа, урок №1: ttps://youtu. be/-T3130XWweU

 

4 класс ОР программа, урок №2: https://youtu.be/d-KfE0M5Guo  

4 класс ПП программа, урок №2: https://youtu.be/Gielg1Mxwek  

7 класс ОР программа, урок №2: https://youtu.be/me1MVIaL1Os   

III курс  ОР программа, урок №2: https://youtu.be/d-KfE0M5Guo  

Урок  №3: https://youtu.be/sBzPPKIzAf0

 

АУДИОУРОКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

1 класс ПП программа, урок №1: БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3, БЛОК 4 + карточки (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №1:  БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №1:  БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

1 класс ПП программа, урок №2:  БЛОК 1,  БЛОК 2,  БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4  (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №2:   БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №3 (слайд 12), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №2:   БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №3 (слайд 12), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №3:   БЛОК 1,   БЛОК 2,   БЛОК 3  + карточки, БЛОК 4 + пример (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №3:    БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24, ОНС №2), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №3:    БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  24, ОНС №2),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №4: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

2 класс ПП программа, урок №4: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

II курс  ОР программа, урок №4:  САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

 

1 класс ПП программа, урок №5:    БЛОК 1,    БЛОК 2,    БЛОК 3   + карточки, БЛОК 4  (+ блок 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №5:     БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 24, ОНС №3), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №5:     БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  24, ОНС №3),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

1 класс ПП программа, урок №6:     БЛОК 1,     БЛОК 2,     БЛОК 3    + карточки, (+ блок 4: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

2 класс ПП программа, урок №6:      БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2 (слайд 25, ОНС №4), БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

II курс  ОР программа, урок №6:      БЛОК 1, БЛОК 2, БЛОК 3 + карточки, БЛОК 4: определение на слух по презентации №2  (слайд  25, ОНС №4),  БЛОК 5: письменная работа по заданиям преподавателя в группе в WhatsApp)

 

МАТЕРИАЛЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ:

Материалы для устного опроса и определения на слух ГАММ для разных классов (Презентация №1): скачать

Материалы для устного опроса и определения на слух ИНТЕРВАЛОВ для разных классов (Презентация №2): скачать

Материалы для устного опроса и определения на слух АККОРДОВ для разных классов (Презентация №3):  скачать

 

ПАМЯТКА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ НА СЛУХ (звук в формате mpeg-4):

1) как звучат виды гамм, интервалы, трезвучия
2) обращения трезвучий – секстаккорды и квартсекстаккорды
3) тритоны – ув4 и ум5 с разрешениями
4) характерные интервалы – ув2 и ум7, ум4 и ув5
5) D7 с обращениями и разрешениями
6) VII7 – м. ум. и ум. – с разрешением
7) интервалы в тональности – типы голосоведения
8) главные трезвучия с обращениями в тональности
https://yadi.sk/d/wvjXHU_9juCCB

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ – ПРАВИЛА ПО СОЛЬФЕДЖИО ДЛЯ ВСЕХ КЛАССОВ ДМШ: https://yadi.sk/d/GVAkpiGuJXDbZQ 

 

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА СЛУХ (звук в формате mpeg-4)
(для записи интервальных и аккордовых последовательностей дома с последующей проверкой преподавателем, разные степени сложности):
https://yadi.sk/d/ZtEG0fAqjuCgb

2. ТРЕНАЖЕР для развития слуха “ИДЕАЛЬНЫЙ СЛУХ”:
http://идеальныйслух.рф/

3. ДИКТАНТ: 89 одноголосных диктантов для 1-7 классов ДМШ
(в формате mp3 – для записи диктантов дома с последующей самопроверкой в нотном приложении):
https://yadi.sk/d/RJG6x0ir6kmcQ

4. Видеоуроки Натальи Юговой “СОЛЬФЕДЖИО. ШАГ ЗА ШАГОМ”:
https://www.youtube.com/watch?v=bW1qywyW60A&list=..

5. Г.ФРИДКИН. ЧТЕНИЕ С ЛИСТА НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО: https://yadi. sk/d/FfAGkA8qjjdRs

6. С.КОРОЛЁВА. “Я СЛЫШУ, ЗНАЮ И ПОЮ”: ТЕОРИЯ МУЗЫКИ НА УРОКАХ СОЛЬФЕДЖИО С 1 ПО 7 КЛАСС: https://yadi.sk/i/CTDPVE6e3KG5jb

7. Н.ПАНОВА. КОНСПЕКТЫ ПО ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ТЕОРИИ МУЗЫКИ (В ПОМОЩЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРАВИЛ ПО СОЛЬФЕДЖИО): http://yadi.sk/d/4m0R-vuz6kkO4

8. Г.ФРИДКИН. ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ (формат djvu): https://yadi.sk/d/3Qv_h0tT6kkRE

 

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ, МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Проект “Музыка в картинках”: http://www.gnesinka.com/ru/izdaniya/gnessin-media/dvd/muzyka-v-kartinkakh/

2. Все оперы курса ДМШ (видео, текстовое описание): https://vk.com/dmsh2podolsk?w=wall-8736156_1846

3. Проект “Стили в искусстве”: http://www.gnesinka.com/ru/tvorcheskie-proekty/stili-v-iskusstve/

4. Всероссийский виртуальный концертный зал: https://meloman.ru/videos/

5. Викторины по музыкальной литературе: http://classicaltest.net/ru/

6. Видеолекции о музыке и музыкантах: 

http://academy. mosmetod.ru/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task=category&id=83:muzyka&Itemid=102

6. Проект “Сказки с оркестром”: https://yadi.sk/d/6S1uKEONqg6fT

 

ХОР

ЗАДАНИЯ  ПО ХОРУ, преп. Трохин В.И.:

 

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

1. Большой детский хор им. В.С.Попова: https://www.youtube.com/user/BDHchoir

2. Детский хор “Преображение”: https://www.youtube.com/user/slavkinhor

3. Хор “Мандрагора”: https://www.youtube.com/user/MandragoraRussia


РИТМИКА

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ:

Метроритмические упражнения:

1) https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=xVn11xowaCo&feature=emb_logo

2) https://www.youtube.com/watch?v=F1wmtuN5wBA

3) https://www.youtube.com/watch?v=HY2KBJySEpk&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ

4) https://www.youtube.com/watch?v=27YaoeK3c8w&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=2

5) https://www. youtube.com/watch?v=RaqGcpjVt10&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=4

6) https://www.youtube.com/watch?v=cTq46NyWexQ&list=PLZ_OI0KDP0K9k3710W2e6bMoWqk_0RdhQ&index=10

Разминка (выборочно):

1) https://www.youtube.com/watch?v=Wf64JGYv4wY 

2) https://www.youtube.com/watch?v=50p83YN_DOU

 

РУБРИКА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕРАКТИВ»

в группе ДМШ №1 «В контакте»: https://vk.com/dmsh2podolsk

№1. Изучаем проект «Больше, чем урок».

№2. Тренажер для развития слуха «Идеальный слух».

№3. Викторины по музыкальной литературе.

№4. Изучаем сайт Московской филармонии, в т.ч. Всероссийский виртуальный концертный зал.

№5. Слушаем этапы Международного конкурса юных музыкантов «Щелкунчик».

№6. Смотрим увлекательные видеоуроки Натальи Юговой «Сольфеджио. Шаг за шагом».

№7. Изучаем проект Московской средней специальной школы им. Гнесиных «Музыка в картинках».

№8. Изучаем проект Московской средней специальной школы им. Гнесиных «Стили в искусстве».

№9. Мультфильмы с классической музыкой.

№10. Время оперы! Все оперы курса ДМШ.

№11. Повторяем музыкальные инструменты симфонического оркестра: С.С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

№12. Эта прекрасная скрипка!

№13. О гитаре – с любовью!

№14. Изучаем портал «КУЛЬТУРА.РФ».

№15. Чтение с листа на уроках сольфеджио.

№16. Метроритмическая работа на уроках сольфеджио и ритмики.

№17. Слуховой анализ на уроках сольфеджио. Часть 1. Целостный анализ произведения.

№18. Слуховой анализ на уроках сольфеджио. Часть 2. Определение на слух отдельных элементов.

№19. Теоретические сведения на уроках сольфеджио. 

№20.  Музыкальный диктант  на уроках сольфеджио. 

№21.  Сольфеджирование на уроках сольфеджио. 

№22.  Учебные пособия и аудиоматериал по музыкальной литературе для каждого класса

№23.  Учебные пособия и аудиоматериал по слушанию музыки для каждого класса

№24.  Разнообразные задания по РИТМИКЕ для обучающихся 1-2 классов ДМШ по предпрофессиональной программе

№25. Ритмический ДИКТАНТ для первоклассников

№26. Ритмический ДИКТАНТ для второклассников

№27. Задания по теме “ТАНЦЫ НАРОДОВ МИРА” урока музыкальной литературы

№28. Повторение темы “СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ” урока музыкальной литературы

№29. Задания по теме “СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ” урока музыкальной литературы

№30. Ритмический диктант для второклассников с подробным анализом

№31. Задания по теме “МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ” урока слушания музыки / музыкальной литературы

№32. Задания по теме “МУЗЫКАЛЬНЫЕ ФОРМЫ” урока музыкальной литературы

№33. Задания по теме “Э.ГРИГ. МУЗЫКА К ДРАМЕ Г.ИБСЕНА “ПЕР ГЮНТ” урока музыкальной литературы

№34. Из цикла “ВСПОМИНАЯ ЧАЙКОВСКОГО”: Повторение темы “П.И.Чайковский. Цикл “Времена года”. Часть 1.

№35. Из цикла “ВСПОМИНАЯ ЧАЙКОВСКОГО”: Задания по теме “П.И.Чайковский. Цикл “Времена года”

№36. Задания по теме “МУЗЫКАЛЬНЫЕ СТИЛИ” урока музыкальной литературы

Урок Цифры — всероссийский образовательный проект в сфере цифровой экономики

Вы: *

Ученик

Учитель

Родитель

Если под вашим аккаунтом уроки будут проходить ученики, вы сможете добавить их в личном кабинете, чтобы мы корректно считали статистику прохождений и упростили вам доступ к тренажерам.

E-mail *

Пароль *

Повторите пароль *

Я не из России

Страны: *Выбрать

Регион: *ВыбратьАдыгеяАлтайАлтайский крайАмурская областьАрхангельская областьАстраханская областьБашкортостанБелгородская областьБрянская областьБурятияВладимирская областьВолгоградская областьВологодская областьВоронежская областьДагестанЕврейская АОЗабайкальский крайИвановская областьИнгушетияИркутская областьКабардино-БалкарияКалининградская областьКалмыкияКалужская областьКамчатский крайКарачаево-ЧеркессияКарелияКемеровская областьКировская областьКомиКостромская областьКраснодарский крайКрасноярский крайКрымКурганская областьКурская областьЛенинградская областьЛипецкая областьМагаданская областьМарий ЭлМордовияМоскваМосковская областьМурманская областьНенецкий АОНижегородская областьНовгородская областьНовосибирская областьОмская областьОренбургская областьОрловская областьПензенская областьПермский крайПриморский крайПсковская областьРостовская областьРязанская областьСамарская областьСанкт-ПетербургСаратовская областьСаха (Якутия)Сахалинская областьСвердловская областьСевастопольСеверная Осетия – АланияСмоленская областьСтавропольский крайТамбовская областьТатарстанТверская областьТомская областьТульская областьТываТюменская областьУдмуртияУльяновская областьХабаровский крайХакасияХанты-Мансийский АО – ЮграЧелябинская областьЧеченская республикаЧувашская республикаЧукотский АОЯмало-Ненецкий АОЯрославская область

Город:Выбрать

Класс: *Выбрать1-й2-й3-й4-й5-й6-й7-й8-й9-й10-й11-й

Обычно я прохожу тренажер один

Снимите галочку, если предполагаете, что с вашего профиля уроки будут проходить множество учеников. Например, когда все ученики сидят за одним компьютером.

Авторизация в VK Connect

Авторизируйтесь, чтобы использовать VK Connect для дальнейших входов в личный кабинет

Музыкальный шедевр в 16-ти тактах. 7 класс. Конспект урока

УМК по музыке В. В. Алеева и др.

Художественно-педагогическая идея: «Великое, истинное и прекрасное в искусстве – это простота». Р. Роллан

Цели урока:

  • Образовательная: Сформировать у учащихся представление о простейшем построении в музыке – периоде, о его использовании разными композиторами в своем творчестве.
  • Воспитательная : Способ формировать слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства. Воспитывать в детях умение ценить неповторимость и красоту окружающего мира через опыт эстетического переживания произведений искусства.
  • Развивающая: Способствовать развитию целостного музыкального мышления на основе сотворческого восприятия их в самостоятельном опыте.

Расширять ассоциативное поле школьников и эмоционально-образовательную сферу художественных образов.

Частные задачи:

№п / п

Раздел урока

Музыкальный репертуар

Частные задачи

Способы их решения

Время

1

Оргмомент.

Ф. Шопен «Полонез а-dur».

Вход в класс, создание творческой, рабочей атмосферы.

Вступительное слово Вопросы и задания, выводящие на стиль композитора.

2-3 мин.

2

Слушание.

Ф.Шопен «Прелюдия № 7».

Настроить на восприятие музыки, особое внимание уделить ее построению и выразительности.

Переход к новой теме, используя музыку Ф.Шопена, нацеливание на включение в музыкально-творческое задание.

20 мин.

3

Хоровое пение.

А.Зацепин, сл. Л.Дербенева «Есть только миг».

Знакомство с песней, разучивание мелодии и текста, работа над выразительностью фраз.

Слушание 1 куплета в исполнении педагога, разучивание.

18 мин.

4

Итог урока.

_

Подведение итогов, обобщение учителя.

Вопросы к детям, обобщение учителя.

5 мин.

Ход урока

I. Оргмомент

Вход в класс под «Полонез» Ф.Шопена.

Приветствие, посадка.

У: Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами состоится еще одна встреча с искусством: миром чувств и раздумий, откровений и открытий.

Обратили ли вы внимание, что сегодня урок начался сразу же с музыкой? Знакома ли она вам? Что это за произведение? Кто его автор?

Д: Да, эта музыка нам знакома. Это «Полонез» польского композитора Фредерика Шопена.

У: Верно, действительно, это «Полонез», а вы знаете, что это такое?

Д: Это приветственный танец-шествие, родившийся в Польше и открывшийся в 19 веке балы в разных странах.

У: Верно, а что вы помните об авторе этой музыки, Фредерике Шопене?

Д: Это композитор первой половины 19 века, блестящий пианист. Его музыка отличается большой виртуозностью, изяществом, танцевальностью и мечтательностью.

У: Молодцы, действительно, Шопена называли самым поэтичным композитором. Но мне бы хотелось напомнить вам, что судьба этого человека сложилась трагически, т.к. большую часть своей короткой (около 40 лет!) жизни и последние дни он провел на чужбине, вдали от Родины, которую он очень любил, безмерно тосковал о ней и всю свою музыку посвятил ей.

Шопен вдалеке от родимого края,
г. Влюбленный в прекрасную Польшу свою,
О ней вспоминая, сказал умирая:
«Варшаве я сердце свое отдаю!»

Попробуйте вспомнить, в каких произведениях Шопен «отдавал свое сердце», какие произведения сочинил? Плакаты на доске могут помочь вам, выбрать из них нужное (на доске несколько плакатов с названием музыкальных жанров):

ОПЕРА
ВАЛЬС

МАЗУРКА
СИМФОНИЯ

ПРЕЛЮДИЯ
КОНЦЕРТ

ПОЛОНЕЗ
БАЛЕТ

НОКТЮРН
КАНТАТА

Д: Фредерик Шопен сочинял вальсы, мазурки, полонезы, прелюдии, ноктюрны.

У: Молодцы, вы замечательно справились с заданием, верно назвали все жанры.

II. Слушание

У: Сегодня удивительная музыка Фредерика Шопена поможет нам понять еще одну тайну музыки – тайну музыкальной формы, с которой мы продолжаем разговор уже в течение нескольких уроков. Сейчас мы обратимся к одной из самых простейших форм музыки. Взгляните на доску и прочтите название темы сегодняшнего урока – «Музыкальный шедевр в 16ти тактах» (записываем).

Художественно-педагогической идеей сегодняшнего урока взяты слова французского писателя начала 20 века Ромена Роллана, прочтите их, подумайте и скажите, как вы понимаете их, подумайте и скажите, как вы их понимаете в связи с формой музыки, с которой нам предстоит познакомиться сегодня?

Д: Наверное, форма музыки, о которой пойдет сегодня речь очень маленькая и простая.

У: Произведение, которое мы услышим, носит название «Прелюдия № 7». Вспомните, что такое «прелюдия»?

Д: Прелюдия – это небольшое произведение, выполняющее роль вступления, либо самостоятельная миниатюра.

У: Верно. Так вот, произведение Ф. Шопена, которое будет звучать сегодня, действительно очень маленькое, оно умещается на небольшом фрагменте страницы (показываю в учебнике стр.78).

Сейчас я исполню небольшое творческое задание, разделившись на 3 группы (можно по ряду).

1 гр.

Найдет и запишет определения из словаря эстетических эмоций, отражающие чувства и переживания этого произведения.

2 гр.

Подумает и определит, одна ли здесь музыкальная мысль или их несколько. Найдите кульминацию этого произведения, отметьте ее поднятием руки.

3 гр.

Предположит, о чем этой музыкой мог рассказать композитор слушателю.

Итак, слушаем и работаем.

Исполнение «Прелюдии», опрос и анализ ответов ребят.

У: Молодцы, вы очень верно определили изящество и неторопливость доверительной интонации, аккордовый склад звучания, благородное и светлое спокойствие музыки. В этом небольшом произведении слились воедино благородные исторические традиции европейской музыки, сочетающие в себе и возвышенно-духовные, и нежно-танцевальные истоки.

Мы будто слышали музыкальное послание композитора.Это послание, как мы убедились, весьма лаконично: в музыке оно получило название – период.

Период – один из элементов музыкальной формы, в построении которого выражена одна музыкальная мысль. Период делится на 2 равных предложения. (Показать их, записать определение периода в тетради.)

Давайте послушаем это произведение еще раз, но теперь уже с посланием самого автора.

На фоне музыки чтение фрагмента письма Ф.Шопена:

«… Милая моя, далекая, единственная!

Почему наша жизнь так устроена, что я должен находиться вдали от тебя, быть в разлуке с тобой? Я помню шелест каждого листка, каждую твоей травинки, вижу дорогие мне лица, я чувствую тебя, милая моя родина…

Каждую ночь ты приходишь ко мне неясной мелодией не то песни, не то любимого
танца – мазурки, и так хочется, чтобы этот сон никогда не кончался… »

У: Итак, какая же мысль заключена в музыкальном шедевре из 16-ти тактов Шопена?

Д: Любовь и память о Родине, Польше.

У: наверное, помните, ребята, из предыдущих бесед о творчестве Фредерика Шопена, что любовь к Родине этого талантливого человека была велика, что по его просьбе после смерти сердце его было вылечено из груди и, как священная реликвия, переправлено на родину , в Варшаву. Сегодня оно замуровано в стене одного из главных костелов (храмов) Варшавы, и об этом свидетельствуют такие поэтические строки:

Стоит в Варшаве церковь,
Там стена скрывает человечество святыню –
Шопена сердце –
Тишина полна биеньем сердца этого поныне!

… Вот такая короткая жизнь, но яркая, цельная, во имя любви к Родине.Жизнь – словно миг, мгновение.

Сегодня на уроке прозвучит еще одно произведение, которое подтвердит мысль о скоротечности жизни.

III. Хоровое пение

Это песня «Есть только миг» композитора Александра Зацепина на стихи Леонида Дербенева, написанная к известному кинофильму «Земля Санникова» и вероятно, многим из вас уже знакомая. Послушайте 1-й куплет эту песню, вспомните ее, обратите внимание на ее интонационные краски и настроение, а также поразмышляйте, похожа на ее форму на «Прелюдию № 7» Ф.Шопена?

Показ одного куплета.

Д: В этой песне мы слышим лирическое размышление о смысле жизни. Задумчивая, неторопливая, но яркая и выразительная мелодия заставляет нас размышлять об отношении к собственной жизни: яркой мгновенной вспышкой озарить все вокруг или неторопливо тлеть долгие годы.

У: А что вы можете сказать по поводу построения этого фрагмента песни?

Д: Так же, как и прелюдия, он построен в форме периода, но он усложнен повторением второго предложения, в этом его отличие.

У: Верно, вы правильно определили форму куплета этой песни. А повторение, о котором вы сказали, называется в музыке РЕПРИЗОЙ. (Запись в тетради.)

Предлагаю разучить первый куплет песни.

У: Давайте вместе подумаем, какой образ мы должны создать, исполняя песню?

Д: Задумчивый, философский, лирический.

Разучивание начинаем с выстраивания 1-го звука.

Затем использую приемы:

  1. «Музыкальное эхо» (повторение фраз после исполнения учителем).
  2. Пение по цепочке (по группам или по ряду).
  3. При особое внимание уделяется плавному, певучему звучанию.
  4. Работаю уже при разучивании над кульминационным развитием.

После разучивания куплета исполняем его с аккомпанементом или фонограммой.

Благодарю за исполнение песни и старание точно воспроизвести ее образ.

IV. Обобщение урока

У: Итак, с какой простейшей формат музыки мы познакомились?

Д: Мы познакомились с периодом.

У: Как вы поняли, что представляет собой период ?

Д: Это построение из 16-ти тактов, выражающее одну музыкальную мысль, и состоящее из двух предложений.

У: Какие произведения в этой форме звучали сегодня на уроке?

Д: «Прелюдия № 7» Фредерика Шопена и песня «Есть только миг».

У: Убедили ли нас эти произведения в правильности и неоспоримости утверждения Ромена Роллана?

Д: Да, конечно, мы встретились с музыкой, которая проста в построении, но удивительно красива и выразительна.

Домашнее задание.

Попробуйте найти среди знакомых вам музыкальных произведений, спетых или прослушанных ранее произведений, построенных в форме периода.

Я благодарю вас за сегодняшнюю очень интересную и кропотливую работу, за то чудесное творческое общение, которое царило на нашем уроке, по словам известного музыки Бориса Асафьева: «Музыка – прежде всего искусство человеческого общения».

Конспект урока по музыке 7 класс

7 класс 3 четверть 3 урок

Тема урока: Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Цель урока: учащимся представлении возможностей развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма).

Задачи урока:

– познакомить с мастер знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Шопена;

– раскрыть понятия «транскрипция», «интерпретация»;

– выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе анализа оригинала и транскрипции;

– осмыслить некоторые черты, своиственные музыке эпохи романтизма.

Вид урока: комбинированный.

Тип урока: традиционный.

Оборудование: аудио-запись музыкальных произведений, видео-запись исполнения музыкальных произведений, портреты композиторов, распечатка музыкальных понятий.Музыкальный материал:

Ф.Шопен. Этюд №10 ми-мажор.

Ф.Шопен. этюд №12.

Н.Паганини. Каприс № 24.

Ф.Лист. Этюд на мелодию Каприса Н.Паганини.

Сценарий урока:

Вход.

Музыкальное приветствие.

Тема урока выписана на доске, озвучиваю тему урока. Какие из этих понятий вам знакомы? Можете их пояснить?

Этюд относится в светской музыке или к церковной?

На большее развитие жанра этюд произошло в эпоху романтизма. Что вы можете сказать об этом понятии? Чем музыка классическая отличается от музыки романтизма?

В начале этой четверти мы познакомились в понятием музыкальная драматургия. Прослушайте Этюд и определите какие образы показал композитор.

Слушание Этюда ми мажор Ф.Шопена.

Ответы детей: характеристика музыки, форма музыки (схема нескольких форм музыкальных, выбрать подходящую), драматургия образов (сколько образов, какие они по характеру).

Изначально этюд – это упражнения для исполнителя, чтобы совершенствовать мастерство.

А теперь подумайте, почему лирическая ми-мажорная пьеса Шопена названа этюдом? Ведь этот жанр прежде всего связан с решением технических задач, с помощью виртуозности пианиста? Но новаторство композитора и проявилось в расширении выразительных возможностей жанра этюда (как и жанров мазурки, вальса, прелюдии), определивших музыкальную драматургию пьес. Этюды оказались подвластны самые настоящие чувства, в том числе самые высокие лирические переживания. Интрига развития музыки Этюда №10 ми мажор построена на драматургии сопоставления мягкой, певучей, лирической части с контрастной средней частью, в которой можно услышать традиционную трактовку жанра этюда.Возвращение к начальной теме приобретает характер утверждения основного чувства, как бы прошедшего испытания.

Жанр этюд относится к камерной музыке. В музыкальном способе можно найти такие изречения:

Этюд (фр. е1иёе – изучение) – 1. Упражнение для развития исполнительской (главным образом инструментальной) техники.

2. Высокохудожественные виртуозные концертные пьесы (этюды для фортепиано Ф. Листа, Ф. Шопена, «Симфонические этюды» Р.Шумана, «Этюды-картины» С.Рахманинова и др.).

Посмотрите какую эволюцию прощел этюд – как вы думаете, с чем это связано?

– Развитие музыкального искусства (романтизм). Стремление людей поделиться своими мыслями и чувствами.

Но музыкальное произведение мы слышим не в исполнении композитора, его мысль, замысел к нам приходит через мастерство исполнителя.

Ф.Шопен писал яркие произведения, некоторым из них были даны названия.

Послушайте и определите основную мысль этого произведения.(Этюд №12 Шопен) – первый видеосюжет!

Почему его назвали революционным? Какие качества человека предполагает революционное выступление? Как это показал в музыке композитор?

Шопен был великолепным пианистом. И все произведения он писал, прежде всего, чтобы исполнять самому самому. Вы услышали, как исполняет произведение Шопена ученик музыкальной школы. Музыка очень яркая! Казалось бы, невозможно сыграть ее по-другому. Но…

Предлагаю вам еще один вариант этого Этюда.Характер музыки вам знаком и мне хочется, чтобы вы постарались сравнить два варианта звучания Этюда №12. Для вас играет Святослав Рихтер.

Просмотр. Ответы детей. Что в музыке изменилось – мелодия или структура произведения (форма музыки). Когда мы говорим об одном произведении, то предполагаем, что каждый исполнитель показывает его по-своему. В музыке для определения этого есть понятие интерпретация. Что при этом меняется в музыке? Характер звучания, исполнения. Образы приобретают новую окраску.

Интерпретация (лат. гп1егрге1аИо – истолкование) – художественное раскрытие музыкального произведения в процессе исполнения, зависящее от его замысла и качества, эстетических принципов школы или направления, к которому относится исполнитель.

То есть, можно утверждать, сколько исполнителей решится играть это произведение – столько вариантов и будет существовать. Это будут разные музыкальные произведения? В чем будет разница?

А теперь еще два произведения.Посмотрим, что изменится в этом случае.

Слушают Каприс Паганини – характер музыки, исполнение.

Этюд Листа – характер музыки, исполнение.

Какая разница в прозвучавших произведений? Мелодия одна, а инструменты разные.

В эпоху романтизма в музыке появилось новое понятие – транскрипция. Это же понятие есть и в литературе. Что мы подразумеваем, когда говорим о речевой транскрипции? Письменное исполнение слов и текстов с учётом их произношения. А в музыке?

Транскрипция (гапясггр (го – переписывание) – 1. Переложение музыкального
произведения, его аранжировка . 2. Свободная обработка произведений в виртуозном стиле то же, что фантазия.

Транскрипция латини Каприса Пагани Ференц Лист (1811-1886) – знаменитый венгерский композитор, пианист, дирижер, педагог, писатель, общественный деятель, его многогранная деятельность была направлена ​​на становление венгерской национальной музыкальной школы, так и на развитие мировой музыкальной культуры.Листа без преувеличения называют «Человеком мира». В этом убеждают его тесные связи с музыкантами, писателями, поэтами, драматургами западной Европы (Англия, Италия, Франция, Австрия, Германия, Швейцария, Норвегия, Чехия, Польша и др.) И России. Ф. Лист воспитал свыше 300 пианистов из разных стран. Главной его одобрения творчества было утверждение идеи стремления к свету.

Лист прошел долгий путь освоения различных жанров композиторского творчества – от создания и до исполнения на концертной эстраде виртуозных фортепианных пьес. В том числе и с целью их новой интерпретации.

Определите разницу музыкальных понятий:

Интерпретация… (смена характера исполнения)

Транскрипция… (смена средств музыкальной выразительности и муз произведения)

Чем понятия эти похожи и чем отличаются? Почему они взаимосвязаны?

Какое из этих понятий можно применить к следующему произведению?

Исполнение песни «Одинокая гармонь» – это интерпретация, или транскрипция? Объясните свой ответ.

Вывод: определите связь между всеми понятиями нашей темы урока.

Мы проследили развитие одного из жанров камерной музыки – этюд. Выяснили разницу в музыкальных понятиях. Исполнили свою интерпретацию известной песни.

Оценки за урок.

Музыкальное окончание урока.

План-конспект урока музыки 7 класс. Тема четверти: «Музыкальный образ». Обучающая: закрепить понятие жанров: токката, фуга, сюита.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ МУЗЫКА И ПЕНИЕ

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

Подробнее

I Требования к уровню подготовки учащихся

I Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения музыки ученик должен знать / понимать – специфику музыки как вида искусства; – музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических

Подробнее

Классическая музыка и дети.

Классическая музыка и дети. Беседа с родителями. Музыкальный руководитель Карташева Ирина Алимовна. Мы все очень хотим, чтобы детство наших детей было счастливым и продуктивным, а ведь именно в дошкольном

Подробнее

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭПОХИ ПРОСВЕЩЕНИЯ Век Просвещения. 18 век в истории не случайно называют эпохой Просвещения: научное знание, ранее бывшее достоянием узкого круга ученых, вышло за пределы университетов

Подробнее

Роль классической музыки в жизни ребенка

Роль классической музыки в жизни ребенка Любителями и знатоками не рождаются, а становятся… Чтобы полюбить музыку, надо, прежде всего ее слушать … Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет

Подробнее

“Музыка – как средство воспитания в семье”

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОПОРТОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» “Музыка – как средство воспитания в семье” Подготовила: музыкальный руководитель Казанцева А. И. 2015г.

Подробнее

Иоганн Себастьян Бах ()

Иоганн Себастьян Бах (1685-1750) Бах Иоганн Себастьян (1685 1750) крупнейший немецкий композитор и органист.Его творчество завершение и высшая точка полифонической эпохи в западно-европейской музыке.

Подробнее

УРОК МУЗЫКИ «АХ ЭТОТ ВАЛЬС»

Еранцева Татьяна Николаевна учитель музыки Муниципальное автономное образовательное учреждение “Лицей 81” г. Тюмень УРОК МУЗЫКИ «АХ ЭТОТ ВАЛЬС» Оборудование: Компьютерная презентация, карта мира, портреты

Подробнее

1.Содержание учебного материала

1.Содержание учебного материала п / п 1 Название раздела программы Взаимосвязь разных видов искусства Кол-во часов 9 Краткое содержание Взаимосвязь видов искусства, выражение в образах Основные жанры

Подробнее

МКДОУ «Сузунский детский сад 1»

МКДОУ «Сузунский детский сад 1» Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (музыка) для детей 6-ти лет с использованием ИКТ. Составил: Музыкальный руководитель высшей категории: Жданова Антонина

Подробнее

1. Планируемые результаты:

1. Планируемые результаты: Оценивая художественно-образное содержание произведения

, оцениваемое художественно-образное содержание произведения

Подробнее

«Русский камерный оркестр – детям»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 121» Курск 305026, 2-й Ольховский переулок, дом 30, телефон (4712) 24-37-19 E-mail: mdou121kursk @ yandex.ru

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 8 класс «Музыка» Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева В учебном курсе ставится обобщения музыкально слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства

Подробнее

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Мир музыкальных звуков безграничен. Он таит в себе несметные богатства. Но своими сокровищами музыка одаривает не всякого. Чтобы человек стал их обладателем, нужно обязательно

Подробнее

Урок музыки “Опера Ж.Бизе” Кармен “. 7-й класс

Урок музыки “Опера Ж.Бизе” Кармен “. Цель: 7-й класс Восприятие целостного представления об оперном спектакле, развитии музыкального образования, структуре отдельных номеров. Подробнее

1.Музыка в жизни человека

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА Предметные результаты В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы: основы музыкальной

Подробнее

Технологическая карта урока музыки

Технологическая карта урока музыки Тема: «Исповедь души – творческий портрет Фредерика Шопена» Дата проведения: 7. 04.2015 Класс: 4 Тип урока: комбинированный Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством

Подробнее

по теме: «ДОБРО И ЗЛО НА УРОКАХ ИСКУССТВА»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей» Ельниковский муниципальный район Республики Мордовия Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства в 5 классе по теме: «ДОБРО И ЗЛО НА УРОКАХ

» Подробнее

Открытое занятие: «Дикция в хоре»

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска «Дом детского творчества Октябрьского административного округа» Открытое занятие: «Дикция в хоре» Разработала: педагог дополнительного

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Создание программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено этой необходимостью введения подростка в современное информационное,

Подробнее

«Дружба начинается с улыбки»

Музыкальное занятие в старшей группе по теме: «Коммуникативные музыкальные игры как способ социализации детей старшего дошкольного возраста» Задачи: «Дружба начинается с улыбки» 1. Создать условия для развития

Подробнее

Рабочая программа по музыке

1 Рабочая программа по музыке Класс 2 класс Учитель: Сажнова В.М .. Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час. Рабочая программа составлена ​​на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой,

Подробнее

«В чем сила музыки В.А.Моцарта?»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей Детская школа искусств 8 им.Н. А. Капишникова Таштагольского муниципального района Открытый урок «В чем сила

Подробнее

«Золотая рыбка» Константина Бальмонта

МБОУ Гимназия г. Навашино Урок по литературе «Золотая рыбка» Константина Бальмонта Урок подготовила учитель русского языка и литературы Морозова В.А. 2012-2013 учебный год Цель урока: -изучение стихотворения

Подробнее

Занятие 1. «ГДЕ ЖИВЕТ МУЗЫКА?»

Где живет музыка? В полном городе звуков. Занятие 1. «ГДЕ ЖИВЕТ МУЗЫКА?» Где живете вы, ребята? В городе, где много домов, улиц. В нашем городе много звуков шума (гул машин, стук, треск, шуршание и т.д.)

Подробнее

Музыкальный калейдоскоп для 5-х классов

Музыкальный калейдоскоп для 5-х классов (учитель музыки Якименко Ж.Н.) Цель: проверка учащихся по предмету; развитие творческих способностей учащихся; приобщение к музыкальному искусству и расширению

Подробнее

Уроки музыки: Дистанционное обучение 7 класс

Уважаемые семиклассники!

В 2020-2021 гг. учебном году предмет «Музыка» в 7 классе проводится дистанционно.Для освоения курса будут раскручивать учебники, а также официальные электронные образовательные ресурсы:

· «Российская электронная школа»

· «Eschool»

· Персональная страница учителя (ourmusicaltest. blogspot.ru)

· Google Формы

· LearningApps (I четверть)

· Викторина (II четверть)

· Edpuzzle (III четверть)

Все необходимые учебные материалы публикуются в Электронной школе.Каждую тема сопровождается заданием, на выполнение которого отводится недельный срок. Время для выполнения задания вы выбираете самостоятельно. Точный срок сдачи всегда обозначается в электронном журнале и оценке выставляются своевременно. На все вопросы, связанные с выполнением заданий, я отвечу сообщением в eschool или по предварительной договоренности лично!

Желаю всем здоровья и успехов!

Учитель музыки

Рудеева Юлия Сергеевна

Урок 1

Введение

В течение многих лет мы успели познакомиться с творчеством композиторов разных эпох, стилей и направлений.Узнали о музыкальном фольклоре разных народов, спели много хороших песен. Мы учились понимать язык и раскрывать образы музыкальных произведений. В седьмом классе нам предстоит узнать о музыкально-сценических жанрах – их особенностях и закономерностях развития.

Мы пройдем путь от первой русской оперы до современного мюзикла.

Урок 2

Классика и современность

Как мы часто в своей жизни слышим слово “классика”! Кто-то скажет, что это устаревшее и скучное.А бывает ли классика рока? Или хип-хоп культуры? Давайте попробуем ответить на вопрос, что же такое классика! Посмотрите ВИДЕО УРОК! (Контрольные задания на сайте Российской Электронной Школы выполнять не нужно!)

Подумайте, какую музыку слушаете вы? Выберите из коллекции своих аудиозаписей современную композицию, которая, по вашему мнению, может стать классикой. Обоснуйте свой выбор, не забыв указать название композиции и авторов. Если вы не найдете таковую в своем плей-листе, то подумайте об обновлении).Для ответа на вопрос воспользуйтесь ссылками, расположенными ниже.

7а 7б 7в 7г 7д 7е 7ж Опоздавшие (ссылка активна до 18.09)

Урок 3

Первая русская классическая опера

Сегодня мы узнаем о строении оперы; поймем, поймем, почему ее в свое время называли “драмой на музыке”. Мы проследим линию драматургического развития на примере одного из самых важных произведений русского музыкального театра – оперы Михаила Ивановича Глинки “Иван Сусанин”.

Ребята, посмотрите видео урок и выполните задание на сайте LearningApps. Инструкция к заданию находится в электронном дневнике.

Урок 4

Опера “Иван Сусанин”

В оперном театре каждый исполнитель обладает определенным амплуа, то есть исполняет роли, соответствующие голосу и внешним данным. Если персонаж оперы молод и романтичен, то партия будет написана для тенора – высокого мужского голоса. Если герой обладает жизненным опытом – партия для баса или баритона.Также и с женскими голосами – сопрано и контральто. Но есть исключение. Например, роль 14-летнего приемного сына Ивана Сусанина Вани будет играть травести. Какими же тембрами будут обладать главные герои оперы?

Чтобы узнать это – выполните упражнение на сайте LearningApps.

ить задание

Урок 5

Опера «Князь Игорь»

В этом году исполнилось 130 лет со дня первой постановки оперы.Публика сразу принимает и полюбила мелодии этого шедевра, и до сих пор эта опера идет на сценах театров с успехом.

Смотреть видео урок

Бородин по профессии был химиком, ученым, медиком. На его счету более 40 научных работ. Открытая им химическая реакция носит его имя! Во время работы в своей лаборатории Бородин писал записки с фрагментами нотных партий. А на полях нотных сборников, принадлежавших композитору, можно найти химические формулы.

Над оперой Бородин работал 18 (!) Лет, но так и не успел ее завершить. Его друзья, композиторы Глазунов и Римский-Корсаков, завершили работу, превративную фортепианную версию в оркестровую версию.

Музыка Бородина востребована и сегодня. Не только полные оперные постановки радуют искушенного зрителя, но и дети седьмых классов, наверняка, знакомы с мелодиями этой оперы. Проверим этот факт?)


Слушать “Улетай на крыльях ветра”

Давайте познакомимся с другими мелодиями оперы Бородина “Князь Игорь”.Для этого выполните упражнения на сайте LearningApps. Подсказки можно найти здесь.

Выполнить упражнение

Урок 6

Самая популярная опера в мире

Сегодня мы узнаем о новом типе оперы – лирическом. Лирика – это отражение чувств человека. Французский композитор Жорж Бизе создал новый тип оперного спектакля, где героями стали обычные люди. Его опера “Кармен” признана самой популярной оперой в мире опера “Кармен”. А как измеряется популярность? В чем ее причины? Чтобы ответить на эти и другие вопросы, познакомьтесь с видео уроком и выполните упражнения.

Урок 7

Опера Жоржа Бизе “Кармен”

Приглашаю вас в оперный театр на оперу “Кармен”. Только, пожалуйста, не пугайтесь раньше времени! Создатели фильма с одноименным созданием как будто знали, что семиклассникам будет трудно освоить полную версию спектакля. Поэтому они созданы для нас с вами адаптированную получасовую версию. Но все вокальные партии пропеты по-настоящему! Вот только одна проблема: фильм был создан в Великобритании, поэтому герои будут петь на английском.Но мне кажется, что этот факт не помешает нам прожить историю героев Севильи!


Задание по теме “Первая русская классическая опера”
(Исправить одну из оценок за 17.09 или 24.09)

Уважаемые семиклассники!

Задания к урокам 8-11 будут выполнять сайт в виде прохождения игры по теме на https://quizizz. com/
Для выполнения задания вам необходимо зайти на сайт по ссылкам, указанным в конце каждого урока.Начните игру, вы вводите свою фамилию, имя и класс!
Категорически запрещается искать самостоятельно – я не смогу увижу в отчете ваши результаты и не смогу выставить оценки!

Игры будут назначаться в день урока, а закрываться через неделю в 00 часов в день следующего урока.
Для успешного прохождения игры вы должны посмотреть видео по данной теме. Во время просмотра запомнить или записать для себя ответы на вопросы, которые опубликованы в каждом уроке. Только тогда вы можете начинать игру.Для первой игры вы можете использовать две попытки. Но в играх – только одну. Критерии оценки для каждой игры одинаковые:
9-10 правильных ответов – «5»
8 правильных ответов – «4»
7 правильных ответов – «3»
Исправление оценок во II суде только для тех, кто не выполнил задание по уважительной четверти причина!

Урок 8

В музыкальном театре. Балет

(Оценка на 12.11)

Смотреть видео урок

Вопросы к игре по теме “Балет” (две попытки)

  1. Родина балетного искусства.
  2. Значение слова “баллон”?
  3. Эпоха возникновения балета.
  4. Король, с творческого начала которого началась Эпоха балета.
  5. Ответственный замысел композитора в балете.
  6. Массовые сцены в балете.
  7. Существует ли в балете либретто?
  8. Как называют автора танцев?

Урок 9

Новое прочтение оперы Бизе. Р. Щедрин. “Кармен-сюита”

(Оценка на 19.11)

Смотреть видео урок

Вопросы к игре по теме “Кармен-сюита” (одна попытка)

  1. Композитор, создатель «Кармен-сюиты»
  2. Инструменты, которые НЕ звучат в «Кармен-сюите»
  3. Жанр балета
  4. Первая исполнительница партии Кармен
  5. Постановщик спектакля, хореограф
  6. Театр, где состоялась первая постановка балета
  7. Переработка чужой идеи, музыки
  8. Символичное количество номеров «Кармен-сюиты»
  9. Символичная форма сцены балетного спектакля
  10. Год премьеры спектакля

Выполнить задние для учащихся ГБОУ №550

Урок 10

Развитие традиций оперного спектакля. Дж. Гершвин “Порги и Бесс”

(Оценка на 26.11)

Смотреть видео урок

Вопросы к игре «Порги и Бесс» (одна попытка)

можно познакомиться в видео уроке, а также по ссылке http://ourmusicaltest.blogspot.com/p/7.html

  1. Течение в искусстве, для которого характерен отказ от классических норм, экспериментальность.
  2. Автор первой американской национальной оперы.
  3. Город в Америке, родина джаза.
  4. Жанр, основанный на слиянии симфонической музыки и джаза.
  5. Узнать на слух Дуэт Порги и Бесс.
  6. Узнать на слух песенку Спортинг Лайфа.
  7. Узнать на слух Колыбельную Клары.
  8. Негритянское религиозное песнопение, основа финального хора.
  9. Музыкальный инструмент, который Гершвин добавил в звучание симфонического оркестра.
  10. Музыкальный жанр, в котором Гершвин создал концертную версию оперы, используя самые яркие фрагменты.

Урок 11

Рапсодия в стиле блюз

(Оценка на 3. 12)

Смотреть видео урок

Вопросы к игре попытка)

  1. Композитор, автор Рапсодии в стиле блюз
  2. Три значения слова “Блюз”
  3. Рапсод – это…
  4. Первое исполнениеРапсодия в синем (город, год)
  5. Рапсодия – это…
  6. Ференц Лист – автор (скольких рапсодий, для какого инструмента)
  7. Сергей Рахманинов написал знаменитую рапсодию на тему… (какого итальянского композитора)
  8. Изначально, что джаз был предназначен для … (Гершвин и последующие композиторы изменили ЭТО представление о джазе)
  9. Рапсодию в стиле блюз могут играть …
  10. Инструмент древнегреческого рапсода

Урок 12

Рапсодия в стиле блюз

Гершвин. Рапсодия в стиле блюз. “Вначале была музыка …”

Контрольные задания для учащихся ГБОУ №550, лицея №369

(Исправляем оценку)

О пуантах

Вопросы к игре:

  1. Век появления “танцев на пальцах”
  2. Пуант в переводе с французского
  3. Эпоха “рассвета” танцев на пуантах
  4. Царица танцев на пуантах (19 век)
  5. Что позволяло балерине 19 века стоять на пальцах?
  6. Мог ли в 19 веке кордебалет танцевать на пальцах?
  7. Деталь пуанты, но совершать каскады элементов
  8. Для чего балерина в одном спектакле использует несколько пар пуантов?
  9. Используют ли пуанты танцовщики?
  10. Балетное учебное заведение Санкт-Петербурга

Уважаемые семиклассники!
Уроки и задания III четверти размещены на сайте Edpuzzle. com

Вам необходимо зарегистрироваться в своем учебном классе. Перейдя по ссылкам, расположенным ниже, вы находите функцию “зарегистрироваться” – “Регистрация”. Помните, что при регистрации вы указываете свою фамилию, можно латинскими буквами. Используйте знакомый пароль.

Задания предоставьте собой видео фрагменты, в которые встроены вопросы.

Критерии оценки:

5 правильных ответов – “5”

4 правильных ответа – “4”

3 правильных ответа – “3”

Если вы затрудняетесь с ответом, то видео можно просмотреть еще раз.Но перемотка “вперед” запрещена. Результат я вижу в автоматическом режиме.Сведения о прохождении урока должны сохраняться у вас в профиле, но во избежание недоразумений можно сохранять скриншоты. Видео должно полностью завершиться.

Напоминаю, что задание я проверяю и выставляю оценку в день следующего урока с утра! Пишите, если возникнут вопросы. Удачи!

Урок 13

Сюжеты и образы религиозной музыки

(1 и 2 части)

Урок 14

Рок-опера-“Иисус Христосзв суперезда” 970511 РЭШ)

Родился талантливый композитор в 1948 году в Англии. Уже в 6 лет он написал свою первую композицию, а 10 лет его произведения стали публиковать. Нет ничего удивительного в его таланте, ведь мама его скрипачка и пианистка, папа композитор. Благодаря своей тете – актрисе он часто бывал в театре, что, оставило отпечатило на его творчестве. В их часто играла музыка разных стилей, начиная с классической, заканчивая музыкой современными групп. Родители обучили его игре на скрипке.В школьные годы, кроме музыки его интересовала история Средних веков и архитектура. После школы он поступил в Оксфорд. Но на стипендию в этом престижном заведении, он заработал именно своей музыкой.

В 1992 году он получил титул рыцаря, со временем барона. На данный момент является хозяином более 10 коммерческих театров лондонского Вест – Энда. Также имеет собственную компанию, которая занимается продюсерской работой и курирует его проекты. Уэббер считается одним из самых богатых жителей Англии.Он удостоен кин наград, среди которых трижды получил музыкальную премию “Грэмми” и “Оскар”.

Поразительно, но каждый его проект имеет успех. Кто-то приписывает ему театральное чутье, кто-то считает, что это умение правильно комбинировать музыкальные стили. Как бы то ни было, его мюзиклы пользовались большим успехом и остались до сих пор популярными. «Эвита», «Призрак оперы», «Кошки», «Звездный экспресс», «Иосиф и его удивительный плащ снов» – вот неполный список его шедевров.

Урок 15

Рок-опера «Иисус Христос суперзвезда»

(1 часть)

«Иисус Христос – суперзвезда» – сюжет рок-оперы

Основой сюжета стали рок-оперы евангельские повествования, события, произошедшие на заре Христианской Эры. Сюжетная линия во время прибытия в Иерусалим до момента смерти, последние дни жизни Иисуса из Назарета, с момента появления на Пальмовое воскресенье и до его казни по приказу Понтия Пилата.Иисус отвечает, что его ждет впереди, но не совсем понимает цели собственнойвы, и относится к этому как к судьбе. Иисус страдает от этого знания, он хочет понять, Бог-отец посылает его на смерть.

В трактовке либреттиста Тима Райса, Иуда Искариот не намеревался предавать «учителя», просто по воле злого рока именно он должен был совершить предательство. Ему не нравится то, что происходит, ему кажется, что Иисус теряет контроль над происходящим, что он отходит от своего собственного учения.Он считает, что Иисус и его апостолы (ученики) близки к самоуничтожению. Он хочет спасти Иисуса от самого себя, чтобы тот был изолирован и таким образом сохранен. Иуда не скрывает своих намерений: если Иисус – действительно сын Бога, значит, он способен заранее все предвидеть, понимал, что может случиться и сам определил его, Иуду, на роль «проклятого на все времена».

Мы увидим фильм, снятый в 1973 году после выхода спектакля. В театральный проект приглашают лидера группы Deep Purple Иена Гиллана.Это обеспечивает успех постановки, поскольку популярность группы крайне велика. Но в фильме главная роль Тед Нили. Именно его внешность и вокал стали культовыми для этого образа.

(За выполнение уроков 14 и 15 выставляется одна оценка)

Урок 16

Рок-опера «Иисус Христос суперзвезда»

(2 и 3 части)

Урок 17

Рок-опера “Иисус Христос суперзвезда”

(4 и 5 части)

Урок 18

Рок-опера “Юнона и Авось” 9 Крат0005

Урок 19 08000 история мюзикла

Уважаемые семиклассники!

В IV четверти нам предстоит подвести итог учебного года.Мы изучали различные музыкально-театральные жанры. Но изучать законы театра для того, чтобы театр посещать . .. Обстоятельства внесли коррективы в нашу жизнь. Еще я планировала посещение вами театров. Но… Все пандемии рано или поздно заканчиваются, а культура и искусство вечны.

Я решила полностью выполнить вашу работу по предмету, но достигнув при этом поставленной цели, а именно, хочу обратить ваше внимание на театральную жизнь Петербурга, и не только.

Тема IV четверти «Приглашение в театр».Нашей формированием формирования пяти ярких «стен» на сайте Padlet, посвященных театру. Всю техническую работу я выполню САМА! (жду мысленно не столько ваших аплодисментов, сколько дружных вздохов облегчения!). Вам необходимо выбрать одну их тем, предложенных ниже и, перейдя по ссылке, заполнить предложенную форму. Текст из вашего сообщения я опубликую на сайте Padlet и пришлю вам итоговые оформленные материалы. Вы сможете посмотреть, как поработали не только вы, но и ваши друзья, оценить их творческий подход и мастерство.

Предлагаю следующие сроков выполнения задания: одна неделя для того, чтобы сделать выбор и собраться с мыслями (до 18. 04 ), вторая – для отправки формы ( 25.04 ). Ссылки на гугл формы закроются 25 апреля в 23.00. В мае – дружно отдыхаем! Конечно, я предполагаю, что найдутся такие ученики, которые вовремя не выполнят задание. Для них, опоздавших, будут предложены уже другие формы работы (заданий станет три вместо одного) и даты сдачи этих работ в мае.Давайте минимизируем наши общие трудозатраты! Итак, выбираем одну из тем, переходим по ссылке, заполняем форму (аннотация темы внутри):

Не копируйте слепо текст из интернета. Напишите несколько предложений, но интересных, ярких! Объем текста – не более 90-100 слов. (Можно проверить в программе Word). Это примерно два небольших абзаца. Впрочем, гугл форма вас и так ограничит, но одним предложением отделаться нельзя)

Помните, что это “Ваш выход, Маэстро!”

На все вопросы отвечу, как всегда, через “Электронную школу”

Удачи!

1 урок.Классика и современность

Классикой (от латинского classicus – совершенный, образцовый) называют такие произведения искусства, которые являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей.

Классическим античным искусством (искусство Древней Греции и Древнего Рима), а также искуство эпохи Возрождения (нач. 14 – кон.16, нач 17 вв) и классицизма (17 – 19 вв).

Понятие классическая музыка к творчеству величайших композиторов мира.Классическими могут быть как произведения, созданные в далёком прошлом, так и современные.

Классика часто проттивопоставляется новыми течениям в искустве, которые ещё не прошли проверку временем. Нередко современники ошибаются в оценке музыкальных произведений. Многие произведения, не получившие признания при жизни авторов, вошли в золотой фонд мировой музыки. Пример этому – творчество С. Прокофьева, Р. Щедрина, А. Шнитке.

Послушайте два примера общепризнанных классических произведений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Дайте определение понятию “Классика”.

2. По как признаку музыкальные произведения можно отнести к классике жанра?

3. Что означает понятие “стиль”?

4 * .Приведите примеры классических произведений рок-музыки, джаза.

Яндекс.Учебник – Темы уроков музыки для 1–9 классов На …

Темы уроков музыки для 1–9 классов

На сайте проекта «Урок музыки» уже доступны девять тестовых сценариев уроков, которые могут бесплатно использовать любой учитель музыки.Вот каким темам посвящены эти уроки.

1 класс: «Откуда берётся музыка?»
В основе урока – процесс эмоционального восприятия музыки и её изобразительных характеристик. Этот процесс мотивирует создавать музыку и учит базовым навыком творчества.

2 класс: «Жизнь ритма»
Ритм – основа всей жизни на земле и сердце музыки. На уроке мы увидим, как, видоизменяясь и отражая временную контекст, ритмическая пульсация связывает музыкальные произведения самых разных эпох и жанров.

3 класс: «Музыкальные эмоции»
Музыка сопровождает человека всю жизнь, окрашивая её в яркие краски, помогая выражать эмоции и создавать настроение. Делая шаг к осознанному восприятию музыки, прислушиваясь к ее содержанию и собственному отклику, ребёнок развивает эмпатию и эмоциональный интеллект.

4 класс: «Рисуем музыку»
Прослушивание музыки помогает человеку погрузиться в свой внутренний мир, почувствовать и проанализировать свое эмоциональное состояние.Сочетание прослушивания музыки с активным творческим процессом позволяет не только повысить уровень вовлечения ребёнка в музыкальный материал, но и развить навыки самоанализа и саморегуляции.

5 класс: «Музыкальная география»
Музыка народов мира и её истоки: в уроке – «кругосветном путешествии» ученики применить свои знания по географии и истории, почувствовать единство и несхожесть музыкальных культур.

6 класс: «Городские песни»
Музыка сопровождает человека всю жизнь, люди обращаются к ней в моменты радости и печали, во время работы и отдыха, в одиночестве и в компании. Этот урок посвящен городским песням, которые можно изучать историю и психологию горожанина, ведь в них отражено всё, что было важным для людей во все времена.

7 класс: «Импро-музыка»
Импровизация – высшая степень свободы самовыражения, доступная каждому. Появление нотной грамоты поделило музыкантов на композиторов и исполнителей, но импровизация никуда не исчезла самым надежным ключом к развитию творческих навыков.

8 класс: «Синтез звука»
Сегодня уже трудно представить себе мир, где нет открытого и свободного доступа к практически любой музыке, созданной и исполненной человеком.Урок посвящен истории создания устройств синтезирования звука, оказавшего значительное влияние на развитие электронной музыки.

9 класс: «Музыка слов»
Музыка – это искусство организованных по высоте и во времени звуков. Но что происходит, если акцент в нашей восприятии смещается в сторону текста? Этот урок – возможность совершить невероятное путешествие от средневековой поэзии до хип-хопа, узнать как связаны Пушкин и группа ГРОТ и устроить рэп-батл в стиле трубадуров 12 века.

Чтобы получить доступ к урокам, зарегистрируйтесь на сайте проекта «Урок музыки» https://clck.ru/G4RWD

Портфолио учителя музыки: Конспекты уроков по музыке

Путешествие в музыкальную планету, (урок в 1 классе по программе О. Лобовой )

Цель урока: создать у детей обобщенное представление о музыкальных особенностях песни, танца, марша и разнообразие их жизненных связей. Актуализация понятий «композитор – исполнитель – слушатель».Познакомить с тремя разнохарактерными произведениями; формирует у учащихся понимание эмоционального состояния музыки. Развитие согласованности, ритмичности, усилений, слуховой памяти, внимания, воображения; тренировка органов дыхания. Воспитывать у учащихся способности разное эмоциональное состояние человека, которое выражено в музыке.
Тип урока: интегрированный.
Методы: по уровню деятельности – объяснительный, репродуктивный, частично поисковый; по источнику информации – словесный, наглядный, практический.
Формы работы: коллективная и групповая, индивидуальная.
Музыкальный материал: «Марш» С.Прокофьева, Ж. Люлли «Марш», П. И. Чайковский «Старинная французская песенка», «Полька», шуточная песня «Ай, ай, ай», Л. Бирнов «Праздник в зоопарке».
Оборудование: фортепиано, магнитофон, рисунки, детские музыкальные инструменты.

Ход урока.

Вход в класс под «Марш» С.Прокофьева.
Музыкальное приветствие.
Учитель: – Здравствуйте, ребята!
Рада видеть вас.
Дети: – Здравствуйте, учитель!
Добрый день наш класс.
Учитель: Урок начнем с физкультминутки.
В нашем доме две девчушки,
Две веселые подружки
Утром рано умывались
(Показывают процесс умывания сначала правой, затем левой рукой)

Полотенцем растирались
(Воображаемое полотенце держат правой и левой руками. Правая рука зажата в кулачок чуть выше головы, левая отведена назад, ниже поясницы. Движения руками по диагонали вверх-вниз. Затем положения рук меняется и движения повторяются.)

Ножками топали (Топают ножками)

Ручками хлопали (Хлопки)

Вправо, влево наклонялись (Наклоны)

И обратно возвращались.

Раз, два, три, четыре, пять.

Выше руки! Шире плечи!

Раз, два, три! Дыши ровней! (Глубокие вдохи)
Продолжим упражнения, поиграем в прятки.
Представьте; мы играем в прятки с мальчиком Ваней. Играли-играли, да и потеряли его совсем, не можем найти.Где же он спрятался? Давайте позовём его на разные лады:

Эти схемы одновременно с пропеванием обязательно рисуем в воздухе.
Дети садятся.
Учитель: Ребята, как возникает музыка?
Дети: Из нот и звуков.
Учитель: Кто нужен для того, чтобы она возникла?
Что делают композитор, исполнитель и слушатель?
Ответы детей: Композитор пишет музыку. Исполнитель исполняет эту музыку, а слушатель – ее слушает.
Учитель: А к кому относимся мы?
Дети: И к слушателям, и к исполнителям.
Учитель: Исполним шуточную песню «Ай, ай, ай». Поем куплет по цепочке, а припев все вместе. Петь нужно плавно, связно, спокойно и мягко брать дыхание.
Дети исполняют песню.
Учитель: Молодцы. Вы все старались. А сейчас послушайте новую песенку «Праздник в зоопарке» (сл. В. Викторова, муз. Л. Бирнова).
Какой характер этой песни? О чем поется в песне?
Ответы детей: Характер веселый, радостный, танцевальный.В зоопарке праздник и все звери танцуют и поют.
Учитель: Верно! Вы внимательно слушали. Разучиваем первый куплет песни. (Учитель обращает внимание на дыхание, дикцию, темп мелодии.)
Отдых наш физкультминутка
Занимай свои места
Дружно мы тихонько встали
Так как все чуть-чуть устали
Ручками похлопали –
Раз, два, три!
Ножками потопали –
Раз, два, три!
Посопели, подышали. Сели, встали, сели, встали.
А сейчас мы с вами дети поднялись на ракете (стоят на носках)
Руки вверх, потом опустим вниз,
На носки все поднялись.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
(Руки в стороны, тянуться вверх на носочках)
Три, черыре – приземлись! (Приседают)
Детиятся.
Молодцы, ребята! А сейчас вы услышите очень красивую мелодию. Скажите, что можно делать под эту музыку. Звучит «Полька» П.И. Чайковского.
Ответы детей: Под эту музыку можно танцевать. При повторном прослушивании дети подчеркивают первую долю на бубне и хлопками в ладоши.
Учитель играет «Марш» С.Прокофьева. На вопрос: «Что звучит?», Дети соответствуют, что это марш.
Учитель: Что нового на уроке вы узнали? Дети: Разучивали новую песню, слушали польку и марш. Учитель: Верно! Мы познакомились с тремя типами музыки – песней, танцем и маршем.

На следующих уроках будем встречаться с ними и узнавать о них много нового и интересного. А сейчас поиграем в игру «Веселые обезьянки». Будьте внимательны и точно выполняйте то, что будет показывать учитель. (Прохлопать несложный ритмический рисунок, повторить мотив и т. д.)
Молодцы! Вы точно выполнили все задания. Вы активно работали на уроке, старались красиво петь, внимательно слушали музыкальные произведения.
Учитель: Танцевали вы и пели

Дети: Любят музыку у нас! Мы бы рады были снова В гости к вам придти не раз!
Выход под музыку из класса.

Веселые музыканты
(урок в 1 классе)

Цель.

Формировать у первоклассников позитивное отношение к занятиям музыкой, усовершенствовать навыки исполнителя и слушателя, умение чувствовать настроение и характер музыкальных произведений; учить первоклассников содержание и характер музыкальных произведений, обращать внимание на способах музыкальной выразительности.Развивать у учащихся музыкальный слух, память, чувство ритма, координацию и согласованность движений, певческие навыки, тренировка дыхательных органов. Воспитывать интерес к музыке, желание изучать ее и заниматься разнообразной музыкальной деятельностью.

Тип урока – формирование новых знаний.

Методы : по уровню деятельности – объяснительный, репродуктивный, частично поисковый; по источнику информации – словесный, наглядный, практический.

Формы работы : индивидуальная, коллективная, групповая.

Музыкальный материал : Троистые музыки «Веселые наигрыши», М. Андреева игра «Музыкальное эхо», В. Верменич «Веселые сапожки», игра «Веселые музыканты», Р.Шуман «Смелый наездник», вокальные упражнения, упражнения на дыхание.

Оборудование: фортепиано, магнитофон, проигрыватель рисунки, детские музыкальные инструменты.

Ход урока.

Класс красочно оформлен.На доске размещены рисунки музыкантов – исполнителей, танцоров, музыкальных инструментов, с учащиеся уже знакомы. Под музыку песни А. Филипенко дети входят в класс. Музыкальное приветствие:

Учитель: – Здравствуйте, ребята!

Рада видеть вас.

Дети: – Здравствуйте, учитель!

Добрый день наш класс.

Учитель: Урок начнем с физкультминутки.

Солнце глянуло в кроватку –

(протирают глазки, потягиваются)

Раз, два, три, четыре, пять.

Детки делают зарядку:

Надо им присесть и встать

(Несколько раз приседают и встают)

Пробежаться по квартире

(Бег на месте)

Раз, два, три, четыре.

Отдохнуть пришла пора

– Делай вдох на раз и два.

Дружно все попрыгали,

Ножками подрыгали.

Посопели, подышали,

Сели, встали, сели, встали.

Молодцы, делали все по порядку.

Дружно ответьте, ребятки,

Здоровье у вас в порядке?

«Спасибо зарядке!»

Учитель: Тема нашего урока: «Веселые музыканты». Обратите внимание на изображение веселых музыкантов на доске. Назовите музыкантов – исполнителей и музыкальные инструменты.

Дети: На пианино играет пианист, на скрипке – скрипач.

Учитель: Молодцы, ребята. Мы тоже учимся музыке, но чтобы стать музыкантом, надо помогите нам музыкальный слух, и помогут нам в этом веселые музыкальные игры.Я предлагаю вам поиграть в игру «Эхо – ритм». Вы повторяете за учителем ритмические схемы. Задание у каждого ряда – группы будет разное. Будьте внимательны.

Учитель: || П | (хлопает в ладоши).

Дети: || П | (повторяют).

Учитель: П | П |

Дети: П | П |

Учитель: ППП |

Дети: ППП |

Учитель: Хорошо, молодцы.Вы отлично справились с заданием. Дети, вы были в лесу?

Дети: Да.

Учитель: Вы перекликались друг с другом и слышали, как вам вдалеке кто-то также отвечал. Это эхо. Вот и мы поиграем в игру «Музыкальное эхо» на музыку М. Андреевой. Вы должны точно повторить за учителем короткие музыкальные фразы, стараясь чисто петь все звуки мелодии.

Учитель: Молодцы, ребята. Вы старались точно повторять за учителем музыкальные фразы.А сейчас вы услышите новую песню композитора В. Верменича «Веселые сапожки ». После прослушивания скажите, какой характер песни.

Учитель исполняет песню.

Ответы детей: Характер веселый, светлый, добрый, танцевальный.

Учитель: Разучиваем первый куплет в медленном темпе, следим за четкой дикцией.

Дети повторяют за учителем.

Учитель: Какие танцевальные движения можно исполнить под эту музыку?

Ответы детей: Пружинку, ковырялочку.

Учитель: Верно. Давайте исполним песню группой: 1 группа – поет песню, 2 группа – действуют танцевальные движения, 3 группа – создается ритмическое сопровождение (подчеркивает пульс музыки на бубнах).

Дети исполняют песни групп.

Учитель: Молодцы, ребята. Я предлагаю вам подобрать музыкальные инструменты для веселых музыкантов (баян, бубен, сопилка, скрипка).

Игра «Веселые музыканты».

Учитель: Очень хорошо! Композитор Р.Шуман тоже написал музыку для детей. Нам уже знакома его пьеса «Веселый крестьянин». Другие пьесы имеют также интересные названия. Слушаем «Смелого наездника» Р.Шумана. (Дети рассматривают рисунок).

Учитель: Как изобразила смелого наездника музыка? Обратите внимание на темп, динамику, мелодию.

Ответы: Музыка быстрая, громкая, мелодия звучит не плавно.

Учитель: На каком музыкальном инструменте была исполнена эта песня?

Дети: На пианино.

Учитель: Подведем итог урока. С какими веселыми музыкантами вы встретились на уроке?

Ответы детей: С баянистом, скрипачом, пианистом, барабанщиком.

Учитель: Верно. А чему научили нас веселые музыканты на этом уроке?

Дети: Петь песни, танцевать, играть на музыкальных инструментах.

Учитель: Какие пьесы Р. Шумана вы знаете?

Дети: «Веселый крестьянин» и «Смелый наездник».

Учитель: Молодцы, ребята. Вы активно сегодня работали, были внимательны. Старались чисто петь, точно выполняли все, о чем просил учитель. Самые активные получают медальки.

И в заключение – упражнение для релаксации «Звуки природы».

Чуть вздыхает волна.

(Медленный вдох, плавные движения одной рукой, другой.)

Ярко светит звезда.

показывает в небо, показывает светящуюся точку.)

Ветерок колышется.

(Покачивание корпусом, руками.)

Как легко мне дышится.

(Спокойное, размеренное дыхание.)

Ветерок мне гладит щечку.

(Поглаживание щек.)

И лежу я на песочке.

(Голова запрокидывается назад, поглаживания по телу.)

Всюду розы аромат.

(Держат воображаемую розу в руках и вдыхают ее запах, дышат и свободно. )

Как я этой жизни рад.

(Улыбки, распростертые к небу руки.)

Под веселую музыку дети выходят из класса.

Ваше Величество Скрипка.

(урок в 3 классе)

Цель. Расширение представления детей о разнообразии музыкальных инструментов. Познакомить учащихся с новым музыкальным инструментом – скрипкой. Учить различать инструменты по группам: духовые, ударные, струнные.Поощрять творческую активность детей, умение использовать знания без помощи взрослых. Развивать музыкальную память, чувство ритма, вокально-хоровые навыки, желание играть на музыкальных инструментовх. Совершенствовать речь детей, умение свободно и четко высказывать свои мысли, обогащать словарный запас. Воспитывать любовь к музыке, культуру ее слушания. Воспитывать музыкально – познавательные потребности и интересы, приобретать основы музыкально – исторических знаний.

Тип урока : урок расширения и углубления темы.

Методы : по источнику знаний – словесный, наглядный, практический; по характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Формы работы : фронтальная, индивидуальная.

Наглядность: фотографии музыкальных инструментов, портрет А. Страдивари, «Загадочный квадрат »,« дерево »музыкальных инструментов (по группам), фотография скрипача.

ТСО : проигрыватель CD дисков.

Музыкальный материал: Т. Максименко «1-7», музыка М. Матвеева, слова Е. Руженцева «Как лечили бегемота », З. Фибих «Поэма», українська народная пісня «І шумить, і гуде», Н. Паганини «Каприс № 24».

Ход урока.

1. Вход в класс под музыку.

2. Музыкальное приветствие.

3. Эмоционально – психологический настрой на урок.

Учитель. Я рада видеть вас сегодня на уроке, рада вашим улыбкам, надеюсь, что вы будете активны, внимательны, и время урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным.

4. Начнем урок с физкультминутки:

Раз, два – вперед нагнуться!

Три, четыре – быстрее чуть – чуть

Приподняться, подтянуться

Глубоко потом вздохнуть.

Раз, два – назад прогнуться,

Не сгибать колен ничуть.

Раз, два, три, четыре-

Взмах руками, ноги шире!

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

Руки вверх, потом опустим вниз.

На носки все поднялись.

Раз, два, три, четыре –

Вот летит ракета ввысь,

Три, четыре – приземлись!

(Дети садятся)

5. Учитель. В незапамятные времена человек понял, что звуки бывают разные: высокие и низкие, короткие и долгие, приглушенные и громкие, ясные.Но лишь когда он стал организовывать их, чтобы выразить свои мысли и чувства – возникла музыка. Не бывает музыки без музыкантов. Не существует ее и без музыкальных инструментов. Первые музыкальные инструменты появились очень давно. Как вы считаете, какой музыкальный инструмент появился раньше других?

(Ответы детей.)

Учитель. Раньше всех возникли ударные, затем духовые, позже всех – струнные.

Инструменты музыкальные

Я скажу вам – уникальные.

Их огромное количество

Увлекает ученичество.

Музыканты долго думали, как быть?

И решили их по группам разделить,

Чтоб не путали в оркестре никогда

Инструментов этих чудо – голоса!

Ребята, на какие группы можно разделить все музыкальные инструменты?

(Ответы детей.)


Учитель. Вы уже познакомились с группами музыкальных инструментов. Какие это группы? Приведите примеры.

(Ответы детей.)

Учитель. На предыдущих уроках вы познакомились с инструментами струнной группы. Какие музыкальные инструменты называют струнными? На какие группы делятся струнные инструменты?

(Ответы детей.)

Учитель. Как же играть на струнных?

Дети.

Струны важные персоны,

Нужен к ним подход особый.

Арфы лишь тогда проснутся,

Если пальцы струн коснутся.

Будет вальс и гопачок,

Если к скрипке есть смычок.

А рояль начало звучать,

Если клавиши нажать.

Струны важные персоны,

Нужен к ним подход особый.

И запомни: очень трудно

Хорошо играть на струнных.

Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили пройденный материал. А сегодня знакомимся с еще одной группой – это струнно – смычковые инструменты.

Учитель читает загадку:

До вас прийшла я на урок,

Мов золотиста рибка.

Крім струн, я маю ще й смичок.

Усі вгадали? – (Скрипка).

6. Учитель. Тема нашего урока: «Ваше Величество Скрипка».

В XVII веке в итальянском городе Кремоне, – рассказывает одна старинная легенда, —волшебник, проходя мимо маленького домика, услышал изумительные по красоте музыкальные звуки. Он вошёл внутрь и увидел юношу, который играл на скрипке, только что им сделанной.

– Подари мне эту скрипку, и я выполню любое твоё желание, —сказал волшебник.

– Я хочу жить вечно, – ответил юноша.

– Хорошо! Но одно условие: ты сделаешь девять девяносто девять таких же прекрасных инструментов, но на тысячном ты умрёшь.

– Я согласен!

Шли годы. Мастер работал. Когда число инструментов стало подходить к тысяче (делались не только скрипки, но и виолончели, альты, лютни, контрабасы, гитары), он вдруг заболел.Призвав своих сыновей, мастер рассказал им о пророчестве волшебника и добавил:

– Теперь я могу умирать. Мои инструменты будут жить, а вместе с ними и я, потому что я им отдал свою душу, всю свою жизнь.

Имя этого мастера всему миру известно – Антонио Страдивари.

Казалось, нехитрое дело:

смычок, струны, корпус неброский –

умелец из дерева сделал

его грубовато и просто.

Простой инструмент деревянный,

а как зазвучал он чудесно!

Не зря полюс славбилияне

его задушевную песню.

Рождённый в любви и надежде,

смеялся, и пел он, и плакал:

в избе – грубоватый, как прежде,

и в замке – сверкающий лаком.

… А мастер трудился, и стружка

ложилась на пол завитком,

и струны звенели послушно

под тонким изящным смычком.

Простые, умелые руки

вложили в скрипичное соло

живые, поющие звуки –

почти человеческий голос,

В нём – все интонации речи,

и слёзы, и грусть, и улыбка…

И мир в восхищении шепчет:

«Ваше Величество Скрипка!»

Изготовить смычковый инструмент – тяжелый труд и большое искусство. В маленькой скрипке – более 40 деталей. Говорят, что скрипка поет. И правда, звучание ее на похоже трепетный человеческий голос. Корпус скрипки очень изящен: с плавными закруглениями, тонкой «талией». Скрипки делали во многих стран, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии. Это Андреа и Николо Амати, Андреа и Джузеппе Гварнери…

Именем Антонио Страдивари – самого знаменитого скрипичного мастера подписаны более тысячи инструментов. Известно, что мастера очень придирчиво выбирали материалы: ходили по лесу и среди множества деревьев, в первую очередь елей выбирали «поющие», т.е. примечали, на какую ель чаще садятся птицы, потом прослушивали докторской трубкой. певучесть. Спиливали дерево зимой, когда оно спит. И не валили, а бережно опускали на землю. Секрет изготовления хранилищ в тайне и передавали от отца к сыну, от мастера – к ученику. В оркестре скрипка главный инструмент – царица самых известных залов.

Не торопливо, не спеша

Скрипичный мастер скрипку ладит.

Прорежет эфы, чуть дыша, смычок подтянет, гриф погладит,

Поправит деку, завиток,

Покроет лаком осторожно.

Теперь он сделал всё, что мог

Теперь играть на скрипке можно!

Пой, королева, смейся, плач,

Твой голос и стан твой строен.

Какой счастливчик твой скрипач

Пусть будет он тебя достоин!

Н.Манушкина «Скрипка»

Слушание музыки. З. Фибих «Поэма». Исполняет ученица 8 – А класса Манец А., концертмейстер Чичиль Т.А.

Учитель. Вспомните сказки, рассказы, песни, где речь идет о скрипке.

(Ответы детей.)

(Несколько слов о других смычковых инструментовх.)

7. Учитель. А сейчас мы отдохнем – физкультминутку проведем.

Учитель. До какой цифры была физкультминутка?

Дети. До 7.

Учитель. А где еще в жизни мы встречаемся с цифрой 7?

(Ответы детей.)

8. Учитель. Чтобы петь, надо распеться . Сядьте ровно, вдохните глубоко через нос, выдох – как спускает шарик, медленно, экономно. (Повторить 2-3 раза.)

Далее учитель предлагает петь по схеме, нарисованной на доске.

_______________ о – о – о – о – о

«Рисуем» динозаврика от хвоста к голове и поем.

Учитель: – А вы знаете такую ​​песню или игру, где бы знаете так исполнялась мелодия?

Дети: – Да, песня – игра «Как у бабушки Наташи».

Упражнение – попевка «Как у бабушки Наташи».

9. Работа над песней.

1. Знакомство с песней «Как лечили бегемота».

2. Беседа о содержании:

А) поделитесь вашими впечатлениями о прослушанной песне;

Б) что вы себе представляете себе, слушая эту песню?

3.Разучивание по фразам на определенный слог.

4. Разучивание 1 куплета и припева со словами.

10. Игра «Загадочный квадрат».

Учитель. В загадочном квадрате вы найдете 9 названий музыкальных инструментов.

м

г

с

к

б

с

в

т

х

ю

р

а

К

Т

А

Ø

Р

Е

М

С

я

р

Р

У

Л

О

К

И

В

х

м

И

Е

А

Б

Х

Б

О

И

д

о

П

П

Л

К

М

У

З

Р

о

н

К

Б

А

Я

Н

Б

Ц

Е

м

ü

А

Я

Л

Г

Е

Ю

Л

р

о

О

К

И

Е

Н

З

Ь

а

д

М

Ю

А

Р

У

Т

Б

ц

в

К

И

П

Г

У

С

Л

И

11. Закрепление материала.

Учитель. Проверим, как вы усвоили новый материал.

· Я читаю слова. Найдите среди них «лишнее»: скрипка, виолончель, баян , контрабас, рояль , альт.

· Назовите смычковые инструменты, расположив их «по росту» – от самого маленького до самого большого. (Скрипка, альт, виолончель, контрабас).

· Изготовление какого музыкального инструмента прославилась семья итальянских мастеров по фамилии Страдивари?

· Почему к скрипке обращаются: «Ваше Величество Скрипка»?

12. Игра на музыкальных инструментах.

13. Подведение итогов.

Что нового узнали на уроке?

Что понравилось и запомнилось?

С каким музыкальным произведением познакомились?

14. Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний.

15. Упражнение на релаксацию «Звуки природы»

Чуть вздыхает волна.

(Медленный вдох, плавные движения одной рукой, другой. )

Ярко светит звезда.

(показывает в небо, показывает светящуюся точку.)

Ветерок колышется.

(Покачивание корпусом, руками.)

Как легко мне дышится.

(Спокойное, размеренное дыхание.)

Ветерок мне гладит щечку.

(Поглаживание щек.)

И лежу я на песочке.

(Голова запрокидывается назад, поглаживания по телу.)

Всюду розы аромат.

(Держат воображаемую розу в руках и вдыхают ее запах, дышат широко и свободно.)

Как я этой жизни рад.

(Улыбки, распростертые к небу руки.)

16. Учитель.

Всем спасибо за вниманье,

За задор и звонкий смех

Говорю всем: «До свиданья!

До счастливых новых встреч! »

Под музыку дети выходят из класса.

Джаз – музыка ХХ века.

(разработка урока для 8 класса)

Цель урока . Усвоение современных музыкальных стилей. Углубить знания по музыкальной культуре. Содействовать формированию мировоззренческой ориентации.

Тип урока – развивающий (формирование новых знаний).

Задачи: 1. Познакомить со стилем «джаз», историей возникновения этого музыкального направления, с характерными особенностями стиля, со знаменитыми исполнителями джазовой музыки; средства, характерные для джаза.

2. Развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух на материале песни. А Минкова «Старый рояль».

3. Воспитывать вдумчивого слушателя, прививать к музыкальному искусству, эстетический вкус.

Методы и формы работы – коллективно – групповая, индивидуальная, проблемно – поисковые + диалог.

Наглядность: карта США, презентации «Джаз – музыка ХХ века. История, исполнители, стиль »,« История развития джаза », фотографии Луи Армстронга, Эллы Фитцеральд, Дюка Элтона, картинки с музыкальными инструментами.

ТСО – проигрыватель, магнитофон, проигрыватель CD дисков, записи с фонограммами.

Детские музыкальные инструменты – маракасы.

Музыкальный материал :

Негритянская песня «Спиричуэлс», Луи Армстронг «Блюз Армянской границы», Луистронг «Когда боги спускаются с небес», С. Джоплин «Регтайм», А. Минков «Старый рояль», джазовые композиции в исполнении учащихся.

Эпиграф:

Джаз – это наслаждение свободой самовыражения.

Д. Эллингтон.

Джаз – это музыка. Она пользуется теми же самыми нотами, каким пользовался Бах.

Дж. Гершвин.

Если вы, слушая музыку, не притопываете ногой, вам никогда не понять, что такое джаз.

Луи Армстронг.


Ход урока.

Дети входят в класс под музыку.

Музыкальное приветствие.

Учитель : Добрый день вам, добрый день!

Дети : В мире музыки, фантазии и песен.

Учитель: Добрым будь, щедрым будь

Дети: И с искусством в дивный путь!

Дети садятся.

Мотивация учебной деятельности.


Учитель: Сегодня на урок я пришла не одна.Со мной таинственный господин, имени которого мы не знаем. Кто он, откуда явился к нам? Каков его характер? Для нас это пока загадка. Но я предлагаю определить его имя, отгадав кроссворд.

Учитель: На каждом уроке мы должны узнавать что-то новое. Чтобы что-либо узнавать, необходимо поставить вопрос: «Что мы хотим знать?»

На доске записаны слова: джаз, музыкальные инструменты, ритм.

Определим проблему.

Джаз – что это?

Какие инструменты исполняют джаз?

Какова роль ритма в джазе?

Изучение нового материала.

Наш урок я хочу провести в виде передачи «Музыкальный киоск». Чтобы лучше представить образ Джаза, попробуем проследить историю его жизни. В «студию» я пригласила искусствоведов, историков джаза, музыкальных критиков, журналистов ,тов – джазменов. Все они – учащиеся 8-Д класса.

Итак, мы начинаем…

«Если вы, слушая эту музыку, не притопываете ногой, вам никогда не понять, что такое джаз», – говорил Луи Армстронг, один из самых популярных музыкантов прошлого столетия.История джаза – часть истории ХХ века. Слово музыкальным критикам.

1 ый музыкальный критик . Перенесемся в 20-е годы ХХ столетия. Тогда Новый и Старый Свет (так тогда любили называть Америку и Европу) бурлил разговорами о каком-то джаз-бенде. Какое странное имя?

2 ой музыкальный критик. Кто он? возмущались одни.

3 ий музыкальный критик. Кто он !!! – восхищались другие.

2 ой музыкальный критик. Вы слышали какой шум от него? И потом он же неуч, читать по нотам не умеет !!!

3 ий музыкальный критик. Он парень что надо! Притворяться не умеет, говорит что чувствует. И уж поинтереснее используемый грамотеев.

Учитель: Все хотели знать, откуда взялась эта личность.

1 ый историк джаза. Родился он на юге Америки в начале 20-го века и поразительной быстротой распространился по всему миру. Это результат слияния некоторых форм музыкального фольклора «чёрных» и популярно – бытовой музыки «белых».

2 ой историк джаза. Попадая из Африки в Америку в качестве рабов, негры привозили туда и свои обычаи. Музыка – одна из них.

3 ий музыкальный критик. Музыка для африканцев носит, прежде всего, социальный характер, имеет ритуальный смысл, служит выражением чувств.

2 ой историк джаза. Многие элементы, присущие негритянской музыкальной культуре, отражены в джазе.

Учитель: Так появились спиричуэлс – религиозные христианские гимны на африканский манер. Из спиричуэлса и трудовой песни возник блюз, что в переводе означает меланхолия, хандра.

Слушание «Спиричуэлс».

1 ый историк джаза. В начале века зародился и регтайм.Исполнители регтайма распространяли новую музыку повсюду. В этом стиле стали сочинять. Произведения титана регтайма Скотта Джоплина исполняют и сейчас.

«Регтайм» С. Джоплина в исполнении Минаевой Дарьи.

Искусствоведы. Мы говорим о джазе в то время как блюз и регтайм еще не джаз, а только подступы к джазу. Чтобы возник, наконец, джаз, необходимо существование такого города, как Новый Орлеан.

1 ый музыкальный критик .Новый Орлеан – город-легенда и город легенд – одна из них джаз.

2 ой музыкальный критик. Отрывки из опер, фортепианных произведений европейских композиторов, популярные песенки из водевилей, блюзы, регтаймы – все это было на слуху, и в соответствии с порядком в первом десятилетии ХХ века возникла новая музыка, которая получила название ДЖАЗ.

Учитель: А какие инструменты исполняют джазовую музыку?

Ответы детей : Корнет, тромбон, кларнет, флейта – пикколо, медные духовые и ритм.Группа (барабан, контрабас и туба).

Учитель: А что же происходило дальше?

1 ый историк джаза. А дальше – запись первой грампластинки. Это произошло 26 февраля 1917 года. Ансамбль «Ориджинал Дикс джаз бенд» стал знаменитым. Тираж пластинки превысил 1 млн. экземпляров.

Дети: Да, цифра по тем временам неслыханная.

2 ой историк джаза. А через несколько лет у Джаза уже была мировая слава. Джаз разъезжал по Америке, Европе, побывал у нас и везде умудрился завести верных друзей.

3 ий историк джаза. Талантливые люди в разных странах не просто подражали Джазу, а делали это по-своему.

Джазовая композиция в исполнении Челенюк Дарьи.


Искусствоведы. Джазу присуща импровизация. Джазовый музыкант выступает и автором того, что играет.Сегодня джаз очень разнообразен. Он включает в себя огромное количество стилей и направлений.

От традиционного джаза (новоорлеанский и чикагский стили, диксиленд), он прошел путь через свинг, бибоп, мейн-стим к современному кулджазу, фри-джазу, электронному джазу и джаз-року. Это музыка, которая находится в постоянном развитии. Известность приобретали лишь его отдельные формы: свинг в 30-х годах, джаз-рок в 70-х и ритм-энд-блюз в наши дни.

Джазовая композиция в исполнении Полуих Татьяны.


Искусствоведы. В классику мирового джаза вошли такие прославленные имена, как Луи Армстронг, Элла Фитцжеральд, Бенни Гудмен, Чарли Паркер, Бесси Смит, Билли Холлидей, Глен Миллер.

Учитель: С 20-х годов джаз приобретает все большую популярность во всем мире, в том числе и в СССР. Начало положено в 1922 г. В. Парнахом. Джаз – оркестр Александра Цфасмана был создан в 1927 году. С 1929 г. Ленинградцы слушали джаз-капеллу Георгия Ландсберга.Многое сделали для развития джаза в 30-е годы Александр Варламов, Николай Минх, Леонид Утесов.

В стиле джаз сочиняли и многие композиторы – Дж. Гершвин, Дебюсси, Равель, Стравинский, Щедрин Р., А. Эшпайт, А. Шнитке.

Работа в терминологических словарях.

Спиричуэлс – песни американских негров религиозного религиозного содержания.

Блюз (хандра, меланхолия) – сольная лирическая песня американских негров.

Регтайм – танцевальная музыка особого, ритмического склада.

Диксиленд – объединение новоорлеагнского и чикагского джаза.

Учитель: Для закрепления материала предлагаю игру «Выбери инструмент» и тесты.

Попробуем нарисовать психологический портрет Джаза:

1) учтивость, религиозность – от спиричуэлса;

2) нежность, романтичность, мечтательность – от блюза;

3) веселый нрав, жизнерадостность, живость характера – от регтайма.

Роль ритма в джазе – это главное. Существование ритм – группы принципиально для джаза. Само по себе вдохновенное чувство ритма, неизменно демонстрирует джазовый артист, способно вызвать восторг публики.

Пьеса «Джаз» в исполнении Устинова Александра.

Джаз – родного музыкального, увеселительного, танцевального характера, в основе которого лежит импровизация.

Вокально-хоровая работа.

Упражнения – распевки на дыхание.

Песня «Старый рояль» – исполнение учителя.

Анализ песни:

Учитель: В каком стиле прозвучала песня? С помощью каких музыкальных средств вы определили музыкальный стиль? (Сбивчивый ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных инструментов).

Игра «Музыкальное эхо».

1) Разучивание по фразам

2) На определенный слог

3) 1 куплет со словами

4) Пение с детскими музыкальными инструментами

5) Пение групп, вместе и с солистами


Журналисты берут интервью у гостей и учащихся.



Учитель: Джаз – уникальное явление, музыкальный феномен. Он представляет широкую панораму звуков и вызывает множество эмоций.

Подведение итогов.

Что нового вы узнали? Что понравилось?

Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний.

Выставление оценок за работу на уроке в журнал и дневники учащихся.

Мистер Джаз прощается с Вами. До новых встреч, юные ценители искусства!

Под музыку дети выходят из класса.

Арт-рок – музыка современности.

(разработка урока для 8 класса)

Цель урока . Сформировать у учащихся представления о представлении арт-рок, его разновидностях и отличительных чертах. Через сопоставление с произведениями классической музыки учить анализировать современные музыкальные явления, интерпретировать современную музыку с позиций музыкальных традиций, преемственности музыки прошлых веков и современности. Развивать музыкальное восприятие образов современной музыки; критическое мышление школьников в процессе анализа современной музыки. Воспитывать эстетический вкус учащихся, формировать навыки оценки рок-музыки с духовно-нравственных и эстетических позиций.

Тип урока: урок обобщения темы.

Методы обучения :

по источнику знаний – словесные, наглядные, практические;

по характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративные, репродуктивные, частично – поисковые.

В ходе игры форд «Баярд» используется метод ретроспективы, т.е. повторения знаний, опираясь на которые будет дан новый материал.

В процессе работы из нового материала при создании проблемно – методами, методами переинтонирования и размышления о музыке, дети анализируют и сравнивают музыку и современности.

Игра «Морской бой» направлена ​​на создание ситуации занимательности, соревнования и предполагает ненавязчивое повторение ранее выученного материала.

Формы обучения : коллективная, групповая.

Учащиеся должны усвоить: арт-рок, основные характеристики-рока, познакомиться с творчеством В. Зинчука, рок групп «Радуга», «Да».

Музыкальный материал: Радуга «Шар горного линга», Acsept «Metal Heart», «Лунная соната» Бетховена в аранжировке В.Зинчука, «К Элизе» Бетховена, Yes «Sweet Dreams», Мика Ньютон «Белые Лошади».

Оборудование: СD проигрыватель, жетоны «волшебные», текст песни Мики Ньютон «Белые лошади», проект «Арт-рок», конверты с вопросами для закрепления нового материала.

Ход урока.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель! »

Учитель: Ребята, сегодня мы проведём урок-игру. Первая часть урока – музыкальный форд Баярд . Для того, чтобы узнать тему урока, нужно будет набрать определенное количество жетонов. Слушая музыку, размышляя о ней, вы (за каждый верный ответ) получите «волшебные ключи», определенное количество которых позволит нам открыть название темы урока.

Актуализация учащихся… Я предлагаю вам рассмотреть слайд, на котором изображён портрет молодого композитора. Нужно догадаться о каком музыканте пойдет речь… и назвать произведение, которое звучит.

Дети: Имя композитора – Людвиг Ван Бетховен.

Учитель: Инструментальное и прежде всего, симфоническое творчество Бетховена имеет ярко выраженный программный характер. Что означает термин «программная музыка»?

Дети: В основе такой музыки тематическая программа, некий сюжет.Программность задаётся или его названием, или излагается в специальном литературном комментарии.

Учитель: Назовите программных произведений разных композиторов.

Дети: Различные оперы, балеты, циклы, например, «Времена года» Чайковского и «Карнавал животных» Сен-Санса, сюита «Пер Гюнт» Грига, Геро симфония, «К Элизе», «Лунная соната» и др.

Учитель: Вынули циклические формы. Что это за произведения.

Дети: Циклическая форма состоит из нескольких частей, которые объединяет общий замысел.

(Звучит 1 часть «Лунной сонаты» Бетховена в обработке рок-гитариста В.Зинчука.)

Дети: Это его «Лунная соната», первая часть которой посвящена Джульетте Гвиччарди. Но соната написана для фортепиано, а сейчас она прозвучала в переложении для электрических музыкальных инструментов.

Учитель: Влияет ли изменение тембровой окраски на изменение смысла произведения?

Дети: Я считаю, что влияет, но не на столько, чтобы исказился общий замысел произведения.

Учитель: Как именно звучат эти инструменты?

Дети: Инструменты не акустические, а электрические, характерные для рока, но сохранился медленный темп, регистр низкий и средний, гармония произведения.

Дети: Электрические инструменты подобраны таким образом, что лишь подчёркивают глубину чувств композитора, трагизм ситуации и боль человека, отвергнутого любимой.

Учитель: На протяжении 5 уроков мы говорили о современной музыке, и классическую музыку сегодня вспомнили неслучайно.Ваши версии, почему мы сегодня говорим о классической музыке (Возможно, дети догадаются, так как на уроке уже звучали обработки современной музыки)?

Дети: Классическая музыка сегодня звучала в современной обработке, это было произведение Бетховена…

Дети: Может быть, потому что мы услышали сегодня, как современные композиторы используют классические мелодии, поэтому мы говорим о классике…

Дети: Рок-музыканты когда-то были детьми и учились в музыкальных школах и музыкальные классики им хорошо известна, а некоторые образцы особенно любимы, поэтому…

Учитель: Действительно, классическую музыку мы вспомнили не случайно, т.к. сегодня мы обратимся с вами к музыке, которая своими корнями уходит в музыку прошлого… За каждый верный ответ я награждала вас волшебным ключом. Достаточное количество ключей позволило нам открыть тему урока: «Арт-рок – музыка современности».

В ходе дальнейшей работы мы поймем, как лучшую классическую музыку, преломляясь в одном из направлений рок музыки АРТ-РОК.

Попытка соединить классическую музыку и рок привести к появлению во второй половине 60-х годов арт-рока (арт-рок, от art – «искусство» и «рок»).В композициях арт-рока ощутимо влияние классической музыки, в арт-роке используется оркестровки, гармонии, мелодии и музыкальные симфонической и камерной формы. Признанными звездами арт-рока являются британские группы «Yes», ​​«King Crimson», «Genesis». Музыка группы «Yes» характеризуется резкими динамичными контрастами, расширенной продолжительностью композиций и высочайшим исполнительским мастер всех членов группы. (Звучит «Sweet Dreams»).

Рок музыканты обращались к музыке Й.Баха, Л. Бетховена, Э. Грига и других композиторов. В арт-роке виртуозное мастерство сочетается с ярким, математическим вокалом. Здесь он занимает равноправное положение.

(звучит Rainbow «Ball of Mountain Ling»).

Учитель: Слышны ли знакомые интонации в прозвучавшей музыке?

Дети: Это очень интересная композиция, основанная на главной интонации произведения Грига «В пещере горного короля».

Учитель: Чем, на ваш взгляд отличается композиция «Ball of Mountain Ling» от произведений Э.Грига, что общего вы отметить?

Дети: В своей композиции рок-музыканты сох не только лейтмотив, но и средства выразительности, характерные для этого произведения в классике: постепенно меняется темп, нарастает динамика, происходит наслоение тембровых красок, и т д.

Дети: Отличается композиция большой динамичностью, экспрессией….

Учитель: В дополнение к традиционным для рок-музыки музыкальным инструментом, в арт-роке используют духовые – флейту и саксофон, струнные – скрипку и виолончель.Музыканты обычно применяют всевозможные синтезаторы и устройства для преобразования звука.

Вокально-хоровая работа.

1. Распевание.

2. Дыхательная разминка.

3. Показ песни.

4. Пение с текстом.

Закрепление нового материала.

Учитель: Для того, чтобы подытожить знания, полученные на уроке, я предлагаю вам поработать в группах (состав группы определенных заранее).Перед каждой группой в конверте лежат вопросы, которые нужно найти.

Вопросы первой группы:

· Чем отличаются композиции современных рок-музыкантов от классической музыки? Обоснуйте ответ.

Вопросы второй группы:

· Какие инструменты используются рок-музыкантами данного направления?

Вопросы третьей группы:

· Что вы можете сказать о сочетании мастерства инструменталистов и вокалистов арт-рока?

Вопросы четвёртой группе:

· Что вы скажете об оформлении альбомов рок-групп?

Учитель – дети: Происходит обсуждение услышанного.В ходе дискуссии дети выделяют особенности, характерные для арт-рока:

Учитель: Наряду с «арт-роком» употребляются такие понятия, как прогрессивный рок, симфо-рок (в случае, когда речь идет о включении в музыку оркестровых эпизодов), классик-рок, техно-рок (если акцент делается на техническую) сложность материала), барокко-рок (мелодические стилизации под музыку Ренессанса с использованием или имитацией барочных инструментов)

Домашнее задание:

Учитель: Я предлагаю вам самостоятельно или с родителями выполнить следующую работу:

Найти дополнительную информацию о рок-группах, работающих в направлении арт-рок.

Найти и прослушать музыкальные произведения, написанные в стиле арт-рок.

Учитель: Вы неплохо ориентируетесь в классической музыке. Так ли хорошо вы знаете музыку XX века? Я предлагаю вам сыграть в игру «Морской Бой».

Игра «Морской бой»


Подведение итогов урока.

1. Что нового узнали на уроке?

2. Что понравилось?

3. Если бы еще раз повторить урок, вы изменили бы…

Учитель: Ребята, надеюсь, вы увидели взаимосвязь и преемственность музыки прошлых веков и современности, академического направления и рок-музыки.Желаю вам, ребята, критично относится к вновь возникающим музыкальным явлениям, уметь оценивать их эстетической точки зрения на основе знаний истории теории музыки.

Анализ учащихся на уроке, выставление оценок.

Учитель: Всех благодарю за работу. Урок окончен.

Выход из класса под музыку.

Героические образы в симфонической музыке.

(разработка урока для 7 класса)


Цель. На примере творчества Д. Шостаковича и А. Пашкевича нацелить учащихся на понимание жизненного содержания музыки, которая воплощает образы исторических событий – Великой Отечественной войны. Учить анализировать образное содержание и звучание музыки, находить общее в содержании разножанровых произведений. Углубить знания о жизни и творчестве Д.Шостаковича. Закрепить определения «музыкальный образ», «симфония». Развивающая способность выявлять и понимать мысль основной фрагмента музыкального произведения, чувство и ансамбля во время коллективного исполнения песни, способность эмоционально выразительно исполнять ее.Воспитывать чувство погибшего в боях за Родину, лучшие моральные качества личности.

Тип урока : урок углубления в тему.

Методы : проблемно – поисковые + диалог.

Наглядность: портрет Д.Шостаковича, фотовыставка «Осажденный Ленинград».

ТСО: проигрыватель CD дисков.

Музыкальный материал: Д.Шостакович Симфония № 7 «Ленинградская» (эпизод нашествия), Д.Шостакович «Вальс», А. Пашкевич «Степом, степом», песни военных лет.

Эпиграф:

О ночное воющее небо,

Дрожь земли, обвал невдалеке,

Бедный ленинградский ломтик хлеба,

Он почти не весит на руке

Ольга Берггольц.

Ход урока.

Дети входят под звуки «Вальса» Д. Шостаковича.

Музыкальное приветствие:

Учитель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте, учитель!

Учитель: Давайте повторим материал прошлого урока.

Что такое музыкальный образ?

Что такое образное содержание?

Симфония – это?

Какие вы знаете элементы речи?

Назовите песни военных лет.

Тема урока: «Образы войны и героические образы в симфонической музыке». Сегодня в классе будет звучать музыка советского композитора Д.Д. Шостаковича (1906-1975). Д Шостакович – один из самого композиторов современности. Жанровый диапазон творчества велик. Он сочинил 15 симфоний, оперы: «Нос», «Леди Макбет Мценского уезда» («Катерина Измайлова»), «Игроки» (окончена Кши́штофом Ме́йером), балеты: «Золотой век» (1930), «Болт» (1931) и «Светлый ручей» (1935), 15 струнных квартетов, квинтет для фортепиано и струнных, ораторию «Песнь о лесах», кантату «Над Родиной нашей солнце сияет», кантату «Казнь Степана Разина», антиформалистический раёк, концерты и сонаты для различных инструментов , романсы и песни для голоса с фортепиано и симфоническим оркестром, оперетту «Москва, Черемушки», музыку к кинофильмам.

Одна из симфоний композитора прозвучит сегодня в классе. Это Симфония № 7 «Ленинградская». 7-я симфония – выдающийся памятник героизму советского народа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 г.г.) Работа начата в осажденном Ленинграде и посвящена этому городу. На каждом уроке мы должны узнавать что-то новое. Чтобы что-либо узнавать, необходимо поставить вопрос: «Что мы хотим?»

Дети: Какова идея «Ленинградской» симфонии?

Где и когда была исполнена?

Каковы музыкальные образы этого произведения?

Какие музыкальные инструменты исполняют?

Дети: Дмитрий Дмитриевич Шостакович в первые недели после начала войны сочинял только песни.Но потом, когда, бесповоротно отказали послать на фронт, а фашисты уже бомбили его любимый Ленинград, он ощутил, что должен делать что-то более серьезное. И он решил музыкой сказать людям самое важное и главное. Так он и начал сочинять под бомбами свою «Сёдьмую симфонию».

Дети: И так под бомбами Композитор написал всю Симфонию?

Дети: Нет, в Ленинграде Дмитрий Дмитриевич успел закончить три части. Сочиняя необыкновенно быстро, он уже к концу сентября выписал полную партитуру этих частей.А вёдь все знают, какая это огромная работа – писать партитуру.

Учитель: Кольцо врага вокруг Ленинграда сжималось все больше, и Шостаковича обязали уехать из осажденного города. Сначала в Москву, а затем в Куйбышев. И в Куйбышеве продолжала писать свою Симфонию.

Дети: И вот, наконец, 27 декабря 1941 года в последней четвертой части поставлена ​​точка. После этого на первом титульном листе Композитор написал: «ПОСВЯЩАЕТСЯ ГОРОДУ ЛЕНИНГРАДУ».

Дети: Сначала Симфонию играли в Куйбышеве, где в то “” время жил Шостакович. Дирижировал строгий и требовательный Самосуд. Он долго на репетициях добивался безукоризненного исполнения Симфонии. Премьера состоялась в зале 1942 года при переполненном.

Учитель: А вскоре состоялась и вторая премьера в Москве и партитуру специально возили в столицу.

Дети: Но и в Москве было не главное исполнение. Самое главное исполнение состоялось в осажденном Ленинграде, где репетиции часто проходили под грохот разрывов.Оркестранты очень ослабели от голода во время блокады, а ведь для игры, особенно на духовых инструментах нужны большие физические силы. Было трудно, но никто не жаловался и не уходил с репетиций.

Дети: И вот, наконец, день Главной премьеры – 9 августа 1942 года – настал. Когда на сцене Большого зала филармонии появился Элиасберг, зал бурно приветствовал его. Осуществить исполнение сложнейшей партитуры в голодном, полуразрушенном городе – это тоже был трудный подвиг.Но не только в филармонии готовились к премьере Симфонии.

Учитель: На фронте задумали провести мощную артиллеристскую атаку.

Дети: Замерев, слушал зал свою Симфонию. Именно здесь, на Ленинградском фронте, гитлеровцы с налета собирались смять и уничтожить все живое. Однако мужество и стойкость советских людей преградили путь завоевателям

Учитель: Все это было в музыке Седьмой симфонии – и картины мирной довоенной жизни, и марш – нашествие фашистских варваров – марионеток, и героическое сопротивление ленинградцев, и траурное оплакивание павших героев.

Дети: А когда начался финал, все встали. Ёще шла, так тяжело было на войне, город на Неве окружали враги, а в финальном героическом гимне своей Симфонии Композитор провозглашал: «Мы выстоим, и Победа будет за нами!»

Дети: За год исполнение состоялось в очень многих местах – Лондоне, Ташкенте, Новосибирске, Баку, Ереване, Оренбурге, Мексика, Гётеборге, Свердловке, Саратове, Тбилиси …

Учитель: Симфония вдохновляла; звала на борьбу.Один из дирижеров писал послу: «Успешное исполнение Седьмой симфонии может быть эквивалентным минимумом транспортов с вооружением …».

Учитель: Знаменитый эпизод фашистского нашествия – потрясающая картина вторжения разрушительной силы, схватка советского народа с фашизмом, борьба двух миров. Сначала издалека, чуть слышно, затем все ближе и громче доносится мерный рокот походного барабана. Зловещая маршевая дробь настороженную атмосферу тревожного ожидания.На фоне несмолкающего отрывистого барабанного «топота» возникает острогротескная, сухая, отрывистая тема, нарочито примитивная, мертвенно-тупая, словно автоматизированная, лишенная живых человеческих интонаций. Тупая, назойливаяшевая тема вражеского нашествия проходит двенадцать раз (основная тема и одиннадцать оркестровых вариаций) всё в одной и той же неизменной тональности ми-бемоль мажор, тип для военной дуксовой музыки.

Слушание первой части Симфонии № 7.

Каковы ваши впечатления от прослушанного? Охарактеризуйте звучание, развитие, определите музыкальный образ.

Вспомните, какое музыкальное произведение имеет особенности строения и развития? (М. Равель «Болеро»)

Найти и записать противопоставление словам.

Противопоставления:

· Мир созидания творчества разума – мир разрушения и жестокости;

· Человек – варвар;

· Добро – зло;

· Мир – война;

конфликт:

· Столкновение;

· Борьба;

· Победа.

Учитель: На каком образном конфликте основан эпизод?

ы детей: На конфликте Родины и темы фашистского нашествия.

Учитель: В минуты затишья между боями каждый солдат вспоминал своих родных и близких. Где-то тихо-тихо играла гармошка, навевая лирическую атмосферу спокойствия и тишины.

Жди меня и я вернусь

Только очень жди…

Звучит военная песня (запись).

Учитель: Многие композиторы писали песни о войне.Среди них украинский композитор Анатолий Пашкевич, который написал песню «Степом, степом» (на слова М. Негоды).

Показ песни.

Распевание.

Дыхательная разминка (задуть свечу, подуть на руки, колышатся деревья, ветер шумит, завывает – глиссандо вверх и вниз).

Пение с текстом.

Закрепление материала. Игра «Верю – не верю».

  1. Композитор родился во Франции. (-)
  2. Симфония имеет две части. (-)
  3. Симфония была закончена в Куйбышеве.(+)
  4. Главное исполнение состоялось в Ленинграде 9 августа 1942 г. (+)
  5. Это исполняет симфонический оркестр. (+)

Подведение итогов. Что нового узнали? Как назвал свою симфонию композитор? Какие музыкальные инструменты исполняли эпизод нашествия?

Рефлексия. Если бы вы рисовали красками настроение урока, то какие бы цвета преобладали?

Мирное у нас время. Оно, может, потому и мирное, что есть люди, образцы выполняющие боевую задачу.Никому не выпадало и пусть больше никогда не выпадет такой трудной судьбы. Но никому и никогда не выпадет и столь же высокой. И пока живут на Земле люди, они будут помнить тебя, Солдат.

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Выход под музыку

Звуки вальса тихонько коснулись души.

(разработка урока для 7 класса)

Цель. Провести параллель между музыкой сегодняшнего дня и музыкой ХІХ века на примерах творчества И.Штрауса, Ф. Шопена, П. Чайковского, Г. Свиридова. Закрепить определение понятия «музыкальный образ», познакомить с понятием «вальс», историей возникновения вальса. Развивать вокально – хоровые навыки, умение работать над текстом, находить в нем главные и опорные слова, логически мыслить, интерпретировать лирические образы в фортепианной музыке, создавать свои определения музыкальных понятий, анализировать музыкальные произведения. Воспитывать эстетический вкус.

Тип урока : урок- концерт.

Методы обучения : словесный, наглядный, практический;

объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Музыкальный материал: А. Розенбаума «Вальс – бостон», Ф. Шуберт «Вальс си минор», И. Кальман вальс из оперетты «Сильва», И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае», Ф. Шопен «Вальс си минор», Ф. Шопен «Вальс до диез минор», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», Г.Струве «Школьный корабль»

Структура урока:

Организация начала урока.

1. Вход в класс.

2. Эмоционально – психологический настрой на урок.

3. Музыкальное приветствие.

Основная часть.

4. Беседа.

5. Работа в группах.

6. Знакомство с рассказом Нарсисо Серрадора «Раз, два, три».

7.Обсуждение рассказа.

8. Знакомство с песней Г. Струве «Школьный корабль» (Слушание. Беседа о содержании песни. Разучивание. Исполнение.)

9. Исполнение вальса.

Итог урока.

10. Подведение итогов.)

11. Пятистишие.

12. Выход из класса.

Ход урока.

Вход в класс под звучание песни А. Розенбаума «Вальс – бостон».

Эмоционально – психологический настрой на урок.

Учитель: Я рада видеть вас на уроке, рада вашим улыбкам и надеюсь, урока пролетит незаметно и будет для вас приятным и полезным.

Приветствие звучит в ритме вальса.

Учитель: Прозвенел звонок, начался урок. Здравствуйте, ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Беседа

· Ребята, что необычного вы заметили сегодня в нашем приветствии?

· Действительно, оно прозвучало в ритме вальса, потому что оно действующим лицом нашего урока станет ВАЛЬС.

· Вы, наверное, обратили внимание на музыку, звучавшую при входе в класс, может, кто-то ее узнал? («Вальс-бостон» А.Розенбаум)

· Кто из вас знает, что такое вальс-бостон? А что вы знаете просто о вальсе?

Вальс – парный трёхдольный танец.

Вальс-бостон – разновидность медленного вальса. Возник в США (название происходит от города Бостон). Для этого танца характерна пауза в аккомпанементе на 3 доле каждого такта.

Ученик: История этого танца до сих пор остается предметом для дискуссий. Вальс появился как простой люда. Уже в начале XVII столетия на юге Германии и в Альпийском регионе есть документальные свидетельства, существующий популярный народный танец с тактом в три четверти, как и у вальса. Он назывался «лендлер». А в 1754 году в одном из первых слов появляется слово «walzen», что означает «крутиться в такт». Вскоре он обрелность в аристократических кругах, ставший альтернативой придворному менуэту, а затем и популярным его вытеснив.Вполне естественно, что Вена – музыкальная метрополия той эпохи – стала и столицей вальса. Уже императрица Мария-Терезия разрешала между менуэтами время от времени играть «лендлеры» на придворных балах. Вскоре венское новшество было уже обязательным признаком аристократического воспитания.

Ф. Шуберт. «Вальс си минор» в исполнении учителя музыки.

Ученик: В начале XIX века не было, пожалуй, танца популярней, чем вальс. Его танцевали везде: на улицах и площадях, в домах бедняков и в особняках богачей.Особенно любили вальс в Вене и в ее предместьях. В каждом, даже совсем маленьком венском кабачке, обязательно были музыканты, которые долгими часами играли и импровизировали вальсы. Вальсировали и в специальных роскошных танцевальных залах с блестящими паркетными полами и восковыми свечами, развешанными на стенах. А чтобы летом привлечь побольше танцующих, разводили прекрасные тенистые сады, для которых приобретали впервые привезенных в Европу жирафов.

И. Кальман. Вальс из оперетты “Сильва” (запись).

Учитель: На новую форму танца обратили внимание и композиторы этой эпохи. Шуберт в своих произведениях для фортепиано часто включается элементы вальса. Композитор Карл Мария Вебер придал вальсу виртуозную огранку. Но подлинный триумф вальса произошел, когда им всерьез занялся Иоганн Штраус.

Ученик: «Какой это Штраус? Не сын ли Иоганна Штрауса? » – переспрашивали друг у друга венцы, когда впервые зазвучали вальсы молодого Штрауса. Спрашивали потому; что И.Штрауса-старшего, писавшего вальсы всю жизнь, знали очень хорошо. Но волею судьбы и таланта «королем» вальса стал его сын – тоже Иоганн Штраус. Это про его танцы говорят по сей день во всем мире, называя их «вальсами Штрауса». Популярность их была необычайна и создавла мгновенно: единожды прозвучать «На прекрасном голубом Дунае» или «Сказкам Венского леса», как задушевные, словно излучающие особые мелодии этих вальсов, начинающих напевать повсюду … Восхищались вальсами Штрауса и далеко за пределами Австрии, в том числе в Париже, где всегда любили и почитали настоящее искусство.

И. Штраус. На прекрасном голубом Дунае (запись).

Учитель: Слушая вальсы Шопена, в гостиных и салонах Парижа, думали о том, что это совсем не танцы, что музыкальное содержание их было намного танцевальных образов – через грустную, полную неизбывной печали мелодию обнажали до предела боли, горечи, смятения, тоски по родине, которые переполняли Шопена.

Ф. Шопен. «Вальс си минор» в исполнении Чанковой Алены.

Ф.Шопен. «Вальс до диез минор» в исполнении учителя музыки.

Ученик: В России тоже любили вальс. В ХІХ веке на домашних языках, наряду с вальсами иностранных композиторов, постоянно звучали русские вальсы, полные какого-то особого неизъяснимого очарования. И разве не оно, это поэтическое очарование, так впечатляет нас в вальсах Глинки, Чайковского, Грибоедова? Нередко, когда Чайковский задумывал передать в музыке нечто возвышенное, прекрасное, идеальное, он обращался к вальсу.

П. Чайковский. «Сентиментальный вальс» в исполнении Ленар Анастасии.

Работа в группах, составление кластера (паутинки)

Сегодня мне хотелось бы помочь вам узнать о вальсе как можно больше. И предлагаю следующее задание: «Прочтите текст, и выделите в нём главные мысли или опорные слова, а затем мы вместе построим схему-ответ на вопрос – что такое вальс?»

Чтение рассказа Нарсисо Серрадора «Раз, два, три» (в сокращении)

А теперь садитесь поудобнее, я хочу рассказать вам одну удивительную фантастическую историю.

… На борту космического корабля, в конференц-зале, вновь собрались трипиты. В который возобновили они спор о том, как можно цивилизовать отсталых существ, населяющих планету Земля. Каким способом передать землянам чувство троичности, положенное в основу всей трипитской цивилизации. Наконец они решили, что один из них спустится на планету и телепатически внушит молодой, ещё не сложившейся особи основы троичности.

Миссия была возложена на молодой и отважного трипита Триля.Спустившись на землю, он обошел дом за домом, и, наконец, нашёл. «Прекрасно, – подумал Триль, – над ним-то я и поработаю». И он надолго обосновался в жилище молодого землянина. Днём он прятался в футляре старинных стенных часов, а ночью устроившись на подушке рядом с головой землянина, Триль телепатически передавал.

Если хочешь в мире преуспеть,
Раз и навсегда ты для себя заметь:
Раз, два, три! Раз, два, три!
Просто и ясно яснее нельзя,
Если запомнишь – прославишь себя!

И в конце концов Триль своего добился.В одно прекрасное утро, молодая особь проснулась, и её мозг пронзила мысль, новая и гениально простая: «Раз, два, три!»

«Изумительно! – сказал он себе, – подумать только 1, 2, 3. Да это весь мир перевернёт. Это важнее чем изобретение колеса! И как просто! Этой формуле я посвящу свою жизнь! ” Так он и сделал.

Триль, вернувшись на борт корабля, сообщил о результатах деятельности.

– Неудача, полнейшая неудача!

– Так тебе удалось внушить землянину нашу троичную систему!

– Да, он распространять её по всему миру, и прославился на всей Земле!

– Почему же ты говоришь, что наш план потерпел неудачу!

– Увы, земляне безумны, они не использовали троичность для обновления, архитектура создания новой математики, или вообще чего-нибудь дельного.

– Так для чего же?

– Просмотрите сами.

На экране трипиты увидели площадь и толпы землян на ней.

– Смотрите, они становятся в пары, причём с особями другого пола. Сейчас они начнут применять нашу систему, это единственное до чего они додумались! Смотрите, они начали кружиться! Они безумны, поверьте мне. Понурив голову, трипиты решили, что им лучше покинуть эту нелепую планету.

А между тем, в столице одной из самых больших земных империй, на площади перед дворцом, толпа распалась на сотни пар, которые кружились и кружились.Никогда ещё Вена так не веселилась, никогда вальс не танцевали так хорошо, и оркестр никогда не играл с большим блеском, чем тогда, когда им дирижировал Иоганн Штраус .

Обсуждение рассказа

· Вам понравился рассказ? Чем он вас заинтересовал?

· В каком городе жила молодая особь, которой Триль внушал троичную систему? ВЕНА

· О каком композиторе шла речь в рассказе?

Знакомство с песней Г.Струве «Школьный корабль»

· И. Штраус возмещения в своём творчестве вальс на вершину муз. искусства в 19 веке. А сегодня люди вспоминают вальс или он забыт навсегда?

· Можно о вальсе сказать, что он стар и молод одновременно? Почему?

Ответ нам подскажет песня Г. Струве «Школьный корабль», давайте её послушаем.

Слушание

Беседа о содержании песни

· Поделитесь вашими впечатлениями о прослушанной музыке

· С чем можно сравнить мелодию этого вальса

· Какие образы и картиныли у вас перед глазами

Разучивание

Исполнение

Исполнение вальса.


Учитель: Все-таки удивительный этот танец – вальс! Каждый раз он поворачивается другим лицом, оставаясь таким знакомым и вместе с тем загадочным незнакомцем. Вальс в исполнении Романа Косенкова и Милены

Подведение итогов. Пятистишие.

Вот и заканчивается наш урок. Что нового вы сегодня узнали о вальсе?

Предлагаю закончить наш урок минуткой творчества. Посвятим вальсу несколько строк и сочиним пятистишие под названием «Ах, этот вальс…»

  1. Название «Ах, этот вальс…»
  2. Два прилагательных (вальс какой?)
  3. Три глагола
  4. Фраза, состоящая из четырёх слов, которая вы выражаете своё отношение к вальсу.
  5. Одно слово, ваша ассоциация к слову вальс.

(По законам в пятистишиях рифма не нужна)

Один из вариантов пятистишия, придуманного ребятами

  1. Ах, этот вальс…
  2. Красивый и любимый.
  3. Волнует, кружит и несёт.
  4. Он будет вечно молодым.
  5. Радость.
Выход из класса под звук из вальса

Музика в кіномистецтві.

(розробка уроку для 5 класу)

Мета: систематизувати знание учнів про взамний тісний зв’язок літератури и музики. Получите свидетельство об образовании на кінофільмах, у яких музика є «дійовою особою» или допомагає яскравіше розуміти зміст и образ героїв. Розвивати здатність виявляти головну думку в сюжетах «музичних кінофільмів». Виховувати естетичний смак учнів.

Тип уроку : узагальнення теми же.

Методи: проблемно – пошуковий + діалог.

Форми роботи: колективна, групова.

Наочность – кадри из мультфиллов и детей, кросворд «Телефон», тексти пісень.

ТЗН – програвач CD дисків.

Музичний материал : записать уривку з фільму «Звуки музики», музика О. В. Янушевич, сл. М. Ясакової «Веселкова пісня», муз. Є. Крилатова, сл. Ю. Ентіна «Ти – людина».

Хід уроку.

До класу под музику.

Емоційно-психологічний настрій на урок:

Учитель: Я рада передать вас новогодним сообщениям, рада вашим посмішкам і сподіваюсь, що час пролететь непомітно и буде для вас приємним и коллегам.

Музикальне вітання:

Учитель: Добрий день, вам, добрий день.

Діти: В світі музики, фантазії и пісень.

Учитель: Добрим будь, щедрим будь

Діти: І з мистецтвом у дивну путь!

Діти сідають.

Учитель: Тема нашого урока «Музика в кіномистецтві». Протягом 6 урів ми знайомилися с творами, які тісно пов’язані з музикою. Музика як би була головною дійовою особою. Назвіть ці літературні твори.

Діти: Грузинська народная казка «Чонгуріст», В. Короленко «Сліпий музикант», українська народная казка «Калинова сопілка», До Паустовський «Старий кухар».

Учитель: Так. Вірно. І який висновок ми можем зробить, виходячи из цих творений?

Діти: Я могу сделать висновок, література и музика взамозв’язані.

Учитель: Але не тільки література пов’язана з музикою, але и кіно. І сьогодні мова піде про музику до кінофільмів. Як називається літературний твір, який лежить в основі балету, опери?

Діти: Лібрето.

Учитель: Правильно! А ось літературна основа фільму – це сценарій. Як називається вступить, який виконується на початку опери или балету?

Діти: Увертюра.

Учитель: Так.Без музики неможливий такий театральный жанр як мюзикл. Мюзикл – це музична вистава, в якій поєднуються на основе літературного сюжету різноманітні виражальні можливості музичного, хореографического, драматического и оперного мистецтва.

Значне місце відведене музиці в кіно. Літературна основа кінофільму – сценарій. Увертюра у кінофільмах звучит на початку, коли йдуть титри. Вимальовується така схема:

літературний твір – сценарій – кінофільм (мультфільм).

Композитори пишут музику відповідно до подій, що розгортаються на деревьях.Але є кінофільми, в яких музика виступає головною особою.

Пригадайте фільми, мультфільми, в яких грає важливу роль, виступає дійовою особою музика.

Діти: «Цирк», «Волга – Волга», «Веселі хлоп’ята», «В пошуках капітана Гранта».

Учитель: У 1965 році американский режисер Роберт Уайз представив глядачам художній фільм «Звуки музики» Фільм був створений на основе одногоменного мюзиклу Роберта Роджерса, події якого відбуваються в 1938 році в Австрії.Цікавий різноманітними, часами драматическими подіями сюжет цього фільму приваблює тим, що музика приносить героям фільму радість, добро, наділяє их дружбою та любов’ю, допомагаь у скрутні моменти.

Головна героїня фільму Марія влаштовуться гувернанткою в багату сім’ю до сімох дітей, у яких немає матері.

Ці діти були дуже веселими, але неслухняними.

Хня нова вихователь дуже любила музику, гарно співала и склада для детей прості захоплюючі пісні.

Діти теж полюбили музику. Завдяки музиці вони залились такими ж веселими и життрадісними, перестали бешкетувати, стали слухняними і створили гарний сімейний ансамбль.

Саме музика є «головною дійовою особою» цього фільму.

Слухаємо фрагмент из кінофільму «Звуки музики».

Учитель: Давайте і ми разом с героями фільму розучимо веселую поспівку. Слухайте уважно и повторюйте за мною.

Разработка поспівки «Звуки музики» на основі звуків гамми.

Учитель: Добре, молодці! А зараз я хотіла б послухати ваше домашнє завдання.

Розповіді дітей.

Учитель: Ви добре попрацювали. Молодці. В нашем кінематографі теж є багато музичних фільмів. Серед них – музичний фільм «Пригоди Електроніка». Пісню з цього фільму я пропоную вам розучити и виконати.

Діти виконують пісню «Ти – людина».

Учитель: Добре, молодці. В нашем репертуаре є ще одна пісня.За характером бадьора, весела, енергійна.

Діти: «Веселкова пісня».

Учитель: У кінематографі є таке поняття: музика или пісня звучать в кадрі. А это означало, что оно влияет на характер каждого человека, обеспечивает его соответствие, чтобы раскрыться у ребенка. Требуется информация уважно послушать відразу стане ясно.

Діти виконують «Веселкову пісню».

Учитель: Молодці, діти. Гарно співали. А когда я хотел б у вас узяти інтерв’ю.

1. Яку музику ви любите слухати?

2. Чи любите ви співати? Що подобається виконувати?

3. Чи любите ви дивитися дитячі фільми?

Дякую за інтерв’ю. Дуже цікаво!

Учитель: Ну а зараз перейдемо до музичного кросворду «Телефон». Набираючи номери телефонів, прочтите пять названий з кінофільмів.

Учитель: Підведемо підсумок уроку. Назовите новости, зябкие ви познайомилися на уроці.Что вы нове ви почули на уроці? Що сподобалося? Як би ви малювали фарбами настрій уроку, то яких би кольорів було більше?

Аналіз рівня активності учнів на уроці, оцінка знань.

Домашнє завдання – слухати музика за власним вибором, розповісти проїї зміст та звучання. Пригадати кіно – та мультфільми про музику та музикантів.

Вихід під музику.

Конспект урока музыки по теме:

«Танцевальные ритмы» для 4 класса.

Цель. Познакомить учащихся с бальными танцами разных народов на примере музыкальных произведений. Сопоставить разные танцы, выявить сходные и различные черты в их музыке, создать свои определения музыкальных понятий. Развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять, используя разнообразные виды музыкально – практической деятельности, развивать творческое мышление, внимание, память. Способствовать формированию духовной культуры школьников, воспитанию коммуникативных качеств личности, интереса и уважения к музыкальной культуре разных стран и народов.

Должны знать: три типа (жанра) музыки, танцы народов мира, музыкальные формы.

Должны уметь: определять на слух бальные танцы, выявлять сходные и различные черты в их музыке, создавать свои определения музыкальных понятий.

Тип урока: урок – путешествие.

Методы: по источнику получения знаний – словесный, наглядный, практический; по характеру познавательной деятельности – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Наглядность: карта путешествия, портреты композиторов, видеофрагменты танцев, музыкальный кроссворд «Танцевальная разминка», игра «Исправь мои ошибки».

ТСО: проигрыватель CD – дисков, компьютер.

Музыкальный материал: Ф. Шопен «Полонез Ля ​​Мажор», чешская народная песня «Полька», Л. Боккерини «Менуэт», С. Рахманинов «Итальянская полька», «Вальс», «Полонез» М.Огинского, YVES MONTAND «SOUS LE CHIEL DE PARIS», песня из кинофильма «Три решения для Золушки в исполнении Карела Готта, STRAUSS« GESCHICHTEN AUS DEM WIENER WALD », песня« Голубой вагон », фрагменты танцев из кинофильмов.

Вход в класс под музыку Л. Боккерини «Менуэт».

Музыкальное приветствие.

Добрый день, вам, добрый день!

В мире музыки, фантазий и песен.

Добрым будь, щедрым будь

И искусством в добрый путь!

Эмоционально – психологический настрой на урок.

Учитель: Я рада видеть вас сегодня на уроке, рада вашим улыбкам. Сегодня на уроке нас ожидает много нового и интересного.

Физкультминутка.

Ножки, ножки

Бежали по дорожке.

(Бег на месте).

Лугом, лесочком

Прыгали по кочкам.

(Прыжки).

Прибежали на лужок

И потопали: топ, топ, топ.

(Ритмическое притопывание ногами).

На цветочки засмотрелись,

(Оглядываясь кругом, рассматривают)

Песенки распелись

(Активная работа артикуляционного аппарата без звука)

У березки встали,

(Ходьба на месте)

Бодро танцевали

(Произвольные танцевально – ритмические движения.)

Дети садятся.

Тема наш урока: «Танцевальные ритмы».

Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята, скажите, существует ли в мире язык, который понимают все люди земного шара?

Дети: Да, это язык музыки.

Учитель: Правильно. Каждый народ имеет свой музыкальный язык, как и свой разговорный, и этот музыкальный язык понятен всем другим народам без перевода. Красивы и отличительны по характеру танцы народов мира. Это зависит от страны, в которой они родились, от времени, когда это произошло, от того, кто и где их исполняет.

Актуализация ранее полученных знаний.

Мы знаем, что существует три основных жанра, три типа, которые помогают понять музыку. Назовите их.

Дети: Песня, танец, марш.

Учитель: Что вы знаете о танцах?

Какие названия танцев известны вам?

Где можно услышать танцевальную музыку? Увидеть исполнение танца?

Какие танцы вы умеете исполнять?

С какими танцами мы познакомились на прошлых уроках?

Какие танцы называют бальными?

Кроссворд «Танцевальная разминка»

В таблице находятся названия старинных танцев.Постарайтесь как можно скорее их отыскать.

в

м

г

у

к

е

р

е

л

т

п

а

к

а

д

р

и

л

ü

а

п

о

л

л

в

м

е

н

у

э

т

о

л

ü

г

о

д

о

н

р

и

к

л

ü

с

а

т

г

ч

а

р

д

а

к

н

е

п

о

л

о

н

е

з

к

а

т

а

н

г

о

л

г

о

п

а

к

Учитель: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас будет необычный урок, урок – путешествие.А отправляемся мы туда в волшебном поезде, который готов к поездке. Но прежде всего мы должны распеться.

Распевание, упражнения на дыхание.

Сядьте ровно. Сделайте глубокий вдох через нос, выдох – как спускает шарик (2-3 раза).

Упражнение «33 Егорки»

Представьте, что вы елочки в лесу. Подуйте на ладони (3 раза). Сделайте 3 резких выдоха.

Упражнение «Разные ребята»

«Музыкальное эхо»

Изучение нового материала.

Учитель: Вы готовы к поездке. Мы отправляемся в путешествие по планете Разноцветной Музыки, в страны Загадочных Ритмов. В главных дворцах каждой танцевальной страны приветливо засияли огни, и зазвучала волшебная музыка.

Я – ваша подруга,

Я – ваша попутчица.

В пути без меня ничего не получится.

Со мною, друзья, вам всегда интересно.

Узнали, кто я?

Ну, конечно же,… (песня).

Чтобы поезд смог куда-нибудь поехать, нужно спеть песню о нем. Вы знаете такую ​​песню?

Дети: «Голубой вагон».

Дети исполняют припев песни «Голубой вагон».

Учитель: (звучит «Полонез» М. Огинского). Нас радушно принимает Польша. В XV веке в Польше возник танец полонез.

Я к вам на бал не опоздал,

Ведь мною открывают бал.

Я польский танец – и давно

Такое имя мне дано.

Когда – то его называли «великим» или «пешим», так как музыка танца напоминает шествие, торжественный марш, только на три доли.

Ученик: В старину народный полонез исполняли только мужчины. Со временем величественный танец – шествие стало открывать балы: гости становились в пары и длинные вереницей шли по залу с легкими приседаниями. Так полонез стал популярным бальным танцем.

Видеофрагмент из кинофильма «Война и мир».

Учитель: Произведения великих польских композиторов Ф.Шопена и М.Огинского стали своеобразным музыкальным символом Польши. Музыка полонеза торжественна, величественна, блестяща.

В полонезе танцующие пары двигаются по установленным геометрическим фигурам. Музыкальный размер танца 3/4.

Видеофрагмент из кинофильма «Гусарская баллада».

Учитель: Какой характер музыки полонеза?

Какой цветовой фон подходит к этому танцу?

(Ответы детей).

Учитель: Нам пора продолжить путешествие.Нас ожидают в главном дворце следующей танцевальной страны. (Звучит YVES MONTAND «SOUS LE CHIEL DE PARIS».) По пути любуемся дворцом – музеем Лувр, Эйфелевой башней, лакомимся французскими булочками, пирожными и конфетами, которые очень популярны среди французов и иностранных туристов. Французы почитают старинные танцы. В XVІІ веке самым популярным танцем был менуэт (с фр. – маленький, мелкий).

Нежно играет нам кларнет.

В зале все танцуют менуэт.

Раз – два – три – отбивает такт.

Раз – два – три – знаем, он покажет нам каждый шаг.

Ученик: Старинный французский танец в трехдольном размере, который исполняли парами, плавно и грациозно. Он народное происхождение, однако в 17 веке, попав в замки и дворцы, превратился в бальный танец.

Учитель: Попав в замки и дворцы, менуэт превратился в образец французского балета. Характерные черты менуэта – церемонные поклоны, торжественные проходы вперед, вбок, назад, изящные шаги и легкое скольжение.

Видеофрагмент из кинофильма «Д’Артаньян и три мушкетера».

Учитель: Менуэт был популярен во времена В. Моцарта. Наверное, поэтому Вольфганг Амадей тоже написал такой танец. А было композитору всего 6 лет!

Менуэт – торжественный, степенный, грациозный и галантный танец. Танец грации и изящества.

Видеофрагмент из кинофильмов «Адмирал Ушаков» и «Три орешка для Золушки».

Учитель: Опишите характер музыки танца.

Какой цветовой фон сюда больше подойдет?

Рассмотри схемы тактирования. Какая из них соответствует движению менуэта?

(Ответы детей).

Учитель: Мы продолжаем путешествие. (Звучит песня из кинофильма «Три орешка для Золушки в исполнении Карела Готта.) За окнами вагона показались древние замки Чехии. У каждого народа есть свои национальные игрушки. В Чехии – это марионетки – куклы, которые управляются с помощью тонких веревочек.А еще здесь очень любят танцевать. На можете увидеть «танцующий» дом. Нас ожидают в главном дворце этой страны.

Я – не польская дивчина,

Я по-чешски – «половина».

Мое имя, между прочим,

Говорит вам – шаг короче.

Видеофрагмент из кинофильма «Золушка».

Учитель: Какой характер этого танца?

Какие движения хочется делать под эту музыку?

Ответы детей : Характер веселый, задорный.Под эту музыку хочется прыгать, скакать, хлопать в ладоши.

Учитель: Вы познакомились с танцем, который называется полька. Полька – это чешский народный танец, известный всему миру. Танцуют его парами, по кругу прыгая подскоками, весело и непринужденно в размере 2/4. Со временем стал бальным танцем. Музыка польки легкая и грациозная. Полька (с чешск. – половинка).

«Полька» в исполнении учащихся 1 класса.

Учитель: А вы знаете песенку, которая называется «Полька».Сейчас мы повторим один куплет этой песенки и с его помощью проведем разминку.

Руки сами хлопают, хлопают,

Ноги сами топают, топают,

Дружит ветер с песенкой, песенкой,

Всем ребятам весело, весело!

Исполнение песни «Полька»

Учитель: Так какой же танец называется полькой?

Ответы детей: Это деревенский сельский танец чешского народа, для которого характерны подскоки, маленькие прыжки, озорной, игривый характер.

Учитель: Какой цветовой фон сюда ближе подойдет?

Ответы детей: Желтый, оранжевый, потому что характер озорной, игривый, радостный.

Учитель: Прощаемся с Чехией и в путь! Наше путешествие подходит к концу. (Звучит STRAUSS «GESCHICHTEN AUS DEM WIENER WALD».) За окнами показались Альпы. Мы в Австрии. Любимое средство передвижения австрийцев – велосипед. Здесь сочиняли свои замечательные произведения Моцарт и Штраус.Главный дворец последней, на сегодня, удивительной танцевальной страны приветливоет огнями и звучит волшебная музыка.

Видеофрагмент из кинофильма «Cисси – императрица».

Учитель: Как называется этот танец?

Ответы детей: Вальс.

Учитель: Как вы догадались?

(Ответы детей).

Учитель: Вот уже больше 250 лет живет и живет любовью этот удивительный и вечно юный танец.В Германии, Австрии, Чехии крестьяне на праздничных вечеринках весело кружились парами. Это был лендлер. Со временем он превратился в вальс. Вальс (с фр. И нем. – кружиться). Прежде всего, новый танец завоевал Вену. Вальсы создавали многие композиторы. А «королем» вальса называют выдающегося австрийского композитора Иоганна Штрауса (сына), который написал более 460 вальсов. Вальсы Штрауса (сына) звучали повсюду. Они покорили не только Вену, но и весь мир.
Вальсы бывают очень разные – медленные, спокойные и быстрые, мятежные.Однако этот бальный танец всегда имеет трехдольный размер.

Зимний бальный сезон – важное событие в культурной жизни Вены. Он начинается накануне Нового года и длится около 7 недель.

Ребята, представьте, что вы на балу, и пары плавно кружатся под звуки этого чарующего танца.

Бал в разгаре. Все кружится,

По паркету след ложится

От летящих легких пар.

Если ты еще не стар,

То почувствуй наслажденье

От мелодии, движенья.

«Вальс» в исполнении учащихся 4 класса.

Учитель: Почему возникает желание танцевать, плавно кружась, а не маршировать? Верно, благодаря трехдольному размеру создается ощущение плавного кружения: раз – два – три.

Учитель: Так что же такое вальс?

Ответы детей: Парный бальный танец в размере ¾.

Учитель: А какой цветовой фон подойдет к этому танцу?

Ответы детей: Белый, розовый, голубой, так как танец нежный, ласковый, изящный.

Учитель: Нам пора возвращаться домой. (Звучит песня «Голубой вагон».)

Закрепление материала.

Учитель: Проверим, как вы усвоили новый материал.

Игра «Исправь мои ошибки».

Указать стрелками правильные ответы

Полонез

Чехия

Менуэт

Польша

Вальс

Франция

Полька

Австрия

Учитель: Чем отличаются друг от друга эти танцы?

Учитель: В каких жизненных ситуациях люди разных времен и народов танцуют? Почему? С чем это связано?

Ответы детей: Люди танцуют в минуты радости и веселья, при этом отдыхают сами и доставляют радость другим.

Учитель: Вы смотрели фрагменты различных танцев. Может ли танец быть маршевым? А песня танцевальной? Какую песню с танцевальными ритмами мы разучивали?

Игра «Угадай мелодию».

Каждый день в королевстве Танцев танцевали только один танец. Все жители надевали голубые кофточки и голубые сандалии, выходили на голубую площадь и танцевали:

в понедельник – вальс,

во вторник – ламбаду,

в среду – польку,

в четверг – полонез,

в пятницу – менуэт,

в субботу – мазурку,

в воскресенье – рок –н- ролл!

Отгадайте: какой день недели в королевстве?

Звучат Ф.Шопен «Полонез Ля ​​Мажор», Л. Боккерини «Менуэт», С. Рахманинов «Итальянская полька», «Вальс».

Итог урока.

Что нового узнали?

Что понравилось?

Что запомнилось за время путешествия?

Где бы вы еще хотели побывать?

Анализ уровня активности учащихся, оценка знаний.

«Танцы, танцы, танцы…»

Учитель: Предлагаю закончить урок минутой творчества.Посвятим танцам несколько строк и сочиним пятистишие под названием «Танцы, танцы, танцы…»

1. Название «Танцы, танцы, танцы…»

2. Два прилагательных (какие?) (Красивые, любимые)

3. Три глагола (что делают?) (Волнуют, кружат, несут)

4. Фраза, состоящая из четырех слов, которая вы выражаете свое отношение к танцам. (Это красота, грация, изящество)

5. Одно слово, ваша ассоциация к словам «Танцы, танцы, танцы…» (Восторг, восхищение)

Надеюсь, вы получили удовольствие от нашего путешествия, знания, полученные на этом уроке, найдут свое продолжение в вашей жизни.

Под музыку дети выходят из класса.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *