Контрольные и самостоятельные по геометрии 7 класс: ГДЗ самостоятельные и контрольные работы по геометрии 7 класс Иченская, Атанасян Просвещение

ГДЗ рабочая тетрадь по геометрии 7 класс Атанасян, Бутузов, Глазков Просвещение

Геометрию как самостоятельный предмет в школе начинают проходитьв 7 классе. Для ученика этот период и так довольно сложен, ведь появляется очень много новых предметов, среди которых алгебра и физика. Как и геометрия, они требуют предельного внимания. Если учащийся не усвоит основы, дальнейшее изучение предмета будет невозможным. Для ускорения усвоения нового сложного материала и закрепления знаний и был выпущен сборник ГДЗ по геометрии за 7–9 класс (автор Атанасян Л.С.). Он поможет с решением трудных задач, кроме того, с его помощью можно проверить, правильны ли ответы домашних заданий, которые ученик решал самостоятельно. А получить доступ к такой информации можно на нашем веб-ресурсе.

В чем сложность геометрии в 7–9 классах (по учебнику Атанасяна)

Готовые домашние задания этого автора – информация, пользующаяся востребованностью как у учеников, так и у их родителей, которые хотят помочь своим детям. Большинство отечественных школ в 7–9 классах изучают геометрию по учебнику, написанному и скомпонованному Л.С. Атанасяном – одним из лучших математиков своего времени.

Автор посвящает свой труд изложению главных теорем и аксиом, различных новых понятий и определений, а также предлагает 1310 задач. Одни из них достаточно просты, другие же требуют более глубоких знаний, которыми не всегда владеет ученик. В случаях, когда нужно решить заданные на дом геометрические задачи, а в материале сложно разобраться или на него остается мало времени, ГДЗ – оптимальный выход из ситуации.

ГДЗ по геометрии за 7, 8, 9 класс к учебнику Атанасяна

Удобство данного пособия в том, что оно предназначено сразу для 3 лет обучения в школе, с 7 по 9 классы. Здесь представлены решения всех задач, предлагающихся в учебнике Атанасяна (на построение геометрических фигур, на доказательство, на вычисление величин). В ГДЗ предлагаются готовые решения ко всем задачам, но это не значит, что они были созданы для списывания. Это, скорее, небольшая подсказка для тех случаев, когда ученик сталкивается с трудностями в последовательности математических действий. Благодаря доступу к предложенной на сайте информации можно сверить свои решения и ответы с представленными в ГДЗ и принести в школу правильно выполненное домашнее задание.

Страница не найдена

Новости

23 июл

Мэр столицы Сергей Собянин рассказал о планах по созданию московского стандарта качества школ и поликлиник.

22 июл

Второй иностранный язык в российских школах не является обязательным, заявил министр просвещения России Сергей Кравцов.

21 июл

В Следственном комитете сообщили, что психолого-психиатрическая экспертиза, проводимая в отношении Ильназа Галявиева, ещё не завершена. В ведомстве не подтвердили информацию о признании невменяемым обвиняемого в массовом убийстве в казанской гимназии №175. При этом в ОНК Москвы сообщили, что Галявиев переведён из НИИ имени Сербского в психиатрическое отделение СИЗО «Бутырка», и не исключили, что следствие назначит повторную экспертизу.

21 июл

Самоубийства двух подростков в Липецкой области в июне 2021-го можно было предотвратить, если бы им вовремя оказали психологическую поддержку. Такие выводы специалисты сделали в ходе расследования громкой серии суицидов. За две недели на одной железнодорожной станции покончили с собой трое школьников: после 14-летней девочки из жизни ушёл сначала её парень, а затем подруга. Как отмечают эксперты, детские суициды опасны подражательным эффектом: после самоубийства одного подростка его примеру могут последовать несовершеннолетние одноклассники, друзья или члены семьи. Чтобы остановить эту «болезнь», необходима профилактика суицидов, однако в России до сих пор нет единой системы реагирования на такие трагедии.

19 июл

Вице-премьер России Дмитрий Чернышенко заявил, что правительство в текущем году намерено завершить программу подключения российских школ к высокоскоростному интернету.

19 июл

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин прокомментировал в беседе с RT сообщение о том, что в России до 2030 года планируется организовать проверку около 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ).

19 июл

В России до 2030 года планируется организовать проверку порядка 50% домашних заданий школьников с помощью искусственного интеллекта (ИИ). Об этом информирует ТАСС со ссылкой на паспорт стратегии цифровой трансформации образования, подготовленный Минпросвещения России.

Геометрия. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс. — Иченская М.А. | 978-5-09-037118-6

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Геометрия в 7 классе, контрольные работы по Атанасяну за 1, 2, 3, 4 четверти

Дата публикации: 04 апреля 2017.

Контрольные на темы: «Начальные геометрические сведения», «Треугольник и окружность», «Параллельные прямые», «Треугольник. Соотношение между углами и сторонами»

Контрольная работа №1 на тему: «Прямая на плоскости. Углы»

Вариант I.

1. Начертите прямую АВ и отметьте точки:
а) точку С, лежащую на луче ВА;
б) точку D, не лежащую на прямой АВ;
в) точку Е, не лежащую на прямой АВ, и проведите через эту точку прямую,+ пересекающую АВ.

2. Решите задачу.
а) Один из углов, образованных при пересечении двух прямых, равен 123⁰. Найдите остальные углы.
б) Один из смежных углов в пять раз больше другого. Найдите эти углы.

3. На отрезке СD последовательно отмечены точки M и N. Найдите длину отрезка:
а) MN, если CD=6 см, CN=4 см, CM=2 см.
б) CN, если CM=3 см, MD=7 см, ND=1 см.

4. Биссектриса угла и прямая, пересекающая стороны угла, образуют угол α. Найдите исходный угол, если известно, что данная прямая перпендикулярна к одной из сторон.

5. Угол COD=124⁰, луч ОЕ является биссектрисой угла COD, а луч OF делит один из получившихся углов в отношении 3:1. Найдите получившиеся углы.

Вариант II.
1. Начертите прямую АВ и отметьте точки:
а) точку С, лежащую на отрезке АВ.
б) точку F, не лежащую на прямой АВ.
в) точку Е, не лежащую на прямой АВ, и проведите через эту точку прямую, пересекающую АВ.

2. Решите задачу.
а) Один из углов, образованных при пересечении двух прямых, равен 144⁰. Найдите остальные углы.
б) Один из смежных углов в 9 раз меньше другого. Найдите эти углы.

3. На отрезке СD последовательно отмечены точки M и N. Найдите длину отрезка:
а) MN, если CD=8 см, CN=5 см, CM=1 см.
б) CN, если CM=4 см, MD=9 см, ND=2 см.

4. Прямая перпендикулярна к одной из сторон угла и образует угол α с прямой проведенной из вершины угла. Найдите исходный угол.

5. Угол COD=144⁰, луч ОЕ и OF делят этот угол на три равных. В угле ЕOF проведена биссектриса OM. Найдите углы COM, MOD, EOM, MOF, COF.

Ответы на контрольную работу №1 на тему: «Прямая на плоскости. Углы»

Контрольная работа №2 на тему: «Треугольники»

Вариант I.

1. Используя рисунок выберите верный ответ:
a) АH – медиана.
б) BM – медиана.
в) AH – высота.
г) BM – биссектриса.
д) $\bigtriangleup ABC$ – равнобедренный.

2. Периметр $\bigtriangleup ABC$ равен 12 см, сторона АС=5см, ВС=4см. Известно, что АВ=СD, ∠DCA=30°, ∠BAH=150&deg.
а) Докажите, что $\bigtriangleup ABC=\bigtriangleup DCA$.
б) Найдите длины сторон $\bigtriangleup DCA$.

3. В $\bigtriangleup ABC$ AB=AC, AH – биссектриса, ∠ABC=57&deg. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

4. В окружности с центром в точке О проведены хорды АС и ВЕ, так что ∠AOB=∠COE.
Докажите: а) АС=ВЕ; б) АЕ – диаметр окружности.

5. $\bigtriangleup ABC$ равнобедренный (ВС=АС). Точка D взята внутри треугольника так, что ВD=AD, ∠ADB=120°, ∠A=60&deg. Найдите ∠BDC и ∠DAC.

Вариант II.

1. Используя рисунок выберите верный ответ:
а) АH – биссектриса.
б) BM – медиана.
в) AH – высота.
г) BM – биссектриса.
д) $\bigtriangleup ABC$ – остроугольный.

2. Периметр $\bigtriangleup ABC$ равен 18 см, сторона АС=6см, ВС=5см. Известно, что АВ=СD, ∠DCA=60°, ∠BAH=120&deg.
а) Докажите, что $\bigtriangleup АВС$=$\bigtriangleup DCA$.
б) Найдите длины сторон $\bigtriangleup DCA$.

3. В $\bigtriangleup ABC$ AB=AC, AH – высота, ∠ABC=38&deg. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

4. В окружности с центром в точке О проведены хорды АF и ВM так, что ∠AOF=∠BOM.
Докажите: а) АB=FM; б) АM – диаметр окружности.

5. $\bigtriangleup ABC$ равнобедренный (ВС=АС). Точка D взята внутри треугольника, так что ВD=AD, ∠ADB=120&deg,; ∠A=60&deg. Найдите ∠BDC и ∠DAC.

Ответы на контрольную работу №2 на тему: «Треугольники»

Контрольная работа №3 на тему: «Параллельные прямые»

Вариант I.

1. Используя рисунок, докажите, что a||b и c||d.

2. На рисунке ∠1=126°, а||b. Найдите ∠2, ∠3,∠4.

3. Прямые АВ и СD пересекаются в точке О. Докажите, что если AD||BC и OD=CO, то $\bigtriangleup AOD= \bigtriangleup COB$.

4. $\bigtriangleup ABC$ равнобедренный, МР||BC, MP||KH, ∠B=70°, AM:MB=1:2, MK:KB=1:3, AB=6 см. Найдите: ∠A, ∠AKH, ∠KHA, HC.

5. $\bigtriangleup ABC$ равнобедренный (AB=АС), AH – высота, ∠C=52° ∠MBA=76°. Докажите, что MB||AC.

Вариант II.

1. Используя рисунок, докажите, что a||b и c||d.

2. На рисунке ∠1=132°, а||b. Найдите ∠2, ∠3,∠4.

3. Прямые АВ и СD пересекаются в точке О. Докажите, что если AC||BD и AO=OB, то $\bigtriangleup AOC= \bigtriangleup ODB$.

4. $\bigtriangleup ABC$ равнобедренный, МР||BC, MP||KH, ∠B=80°, AM:MB=1:3, MK:KB=1:5, AB=8см. Найдите: ∠A, ∠AKH, ∠KHA, HC.

5. Дан $\bigtriangleup ABC$, AH – высота, ∠B=38° ∠MBA=104°. Докажите, что MB||AC.

Ответы на контрольную работу №3 на тему: «Параллельные прямые»

Контрольная работа №4 на тему: «Соотношения между углами и сторонами треугольника»

Вариант I.

1. Используя рисунок, выберите верные утверждения:
а) $\bigtriangleup ABC$ – равнобедренный;
б) $\bigtriangleup ABC$ – тупоугольный;
в) ∠C=80°
г) ∠2 – внешний для $\bigtriangleup ABC$.

2. В равнобедренном $\bigtriangleup ABC$ с основанием АС, АН – высота, ∠B=45&deg. Найдите все возможные внутренние углы $\bigtriangleup ABC$.

3. В $\bigtriangleup ABC$ ∠B больше ∠A на 30&deg, а ∠C в $1\frac{1}{3} $раза больше ∠А. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

4. Используя данные рисунка, найдите АВ.

5. В равностороннем $\bigtriangleup ABC$ проведена высота АН. На стороне АВ отмечена точка М. Через эту точку проведен перпендикуляр к стороне АС, который пересекает ее в точке N. АН и MN пересекаются в точке О. Найдите углы четырехугольника MBHO.

Вариант II.

1. Используя рисунок, выберите верные утверждения:
а) BC=AC;
б) $\bigtriangleup ABC$ – прямоугольный;
в) ∠A=67°
г) внешний угол к ∠A=153°.

2. В равнобедренном $\bigtriangleup ABC$ с основанием АС, АН – высота, ∠B=50&deg. Найдите все возможные внутренние углы $\bigtriangleup ABC$.

3. В $\bigtriangleup ABC$ ∠B больше ∠A на 12&deg, а ∠C в 2 раза больше ∠А. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

4. Используя данные рисунка, найдите BC.

5. В равностороннем $\bigtriangleup ABC$ проведена высота АН. На стороне АВ отмечена точка М. Через эту точку проведена прямая, пересекающая сторону АС в точке N. АН и MN пересекаются в точке О. ∠MNA=60&deg. Найдите углы четырехугольника MBHO.

Ответы на контрольную работу №4 на тему: «Соотношения между углами и сторонами треугольника»

Контрольная работа №5 (итоговая)

Вариант I.

1. Используя рисунок, найдите равнобедренные треугольники:

2. В равностороннем $\bigtriangleup ABC$ на биссектрисе ВН взята точка О так, что ON⊥BC; OM⊥AB (N∈BC, M∈AB). Докажите, что $\bigtriangleup AOM= \bigtriangleup NOC$. Найдите углы этих треугольников.

3. В окружности с центром в точке О хорды АВ и СD пересекаются в точке N. ∠CNB=150°; CD⊥OB; CO⊥AB. Найдите ∠COB.

4. В $\bigtriangleup ABC$ AB=BC, на сторонах AB и АC отмечены точки К и Е так, что КЕ||ВС, KH – биссектриса ∠BKE; ∠BKH=32&deg. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

5. Докажите, что если два отрезка равны и точкой пересечения делятся в одинаковом отношении, то отрезки, соединяющие концы данных отрезков, параллельны.

Вариант II.

1. Используя рисунок, найдите равнобедренные треугольники:

2. В равностороннем $\bigtriangleup ABC$ на высоте ВН взята точка О так, что ON⊥BC; OM⊥AB (N∈BC, M∈AB). Докажите, что $\bigtriangleup MOB= \bigtriangleup NOB$. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

3. В окружности с центром в точке О хорды АВ и СD пересекаются в точке N. ∠AND=120°; CD⊥OB; CO⊥AB. Найдите ∠COB.

4. В $\bigtriangleup ABC$ AB=BC, на сторонах AB и АC отмечены точки M и N так, что MN||ВС, NH – биссектриса ∠MNC; ∠HNC=53&deg. Найдите углы $\bigtriangleup ABC$.

5. Докажите, что если два отрезка пересекаются в середине, то отрезки, соединяющие концы данных отрезков, параллельны.

Ответы на контрольную работу №5 (итоговая)

Ответы на контрольную работу №1 на тему: «Прямая на плоскости. Углы»
Вариант I.
2. a) 123⁰, 57⁰, 57⁰; б) 30⁰ и 150⁰.
3. а) 2 см б) 9см.
4. 180-2α.
5. COE=62, MOF=15.5, FOD=46.5.

Вариант II.
2. a) 144⁰, 36⁰, 36⁰; б) 18⁰ и 162⁰.
3. а) 4 см б) 11 см.
4. 2α-180.
5. COM=72, MOD=72, EOM=24, MOF=24, COF=96.

Ответы на контрольную работу №2 на тему: «Треугольники»
Вариант I.
1. б, в.
2. DC=3; AC=5; AD=4.
3. ∠B=57°; ∠C=57°; ∠A=66&deg.
5. ∠BDC=120°; ∠DAC=30&deg.

Вариант II.
1. a, в, д.
2. DC=7; AC=6; AD=5.
3. ∠B=38°; ∠C=38°; ∠A=104&deg.
5. ∠BDC=105°;∠DAC=45&deg.

Ответы на контрольную работу №3 на тему: «Параллельные прямые»
Вариант I.
2. ∠2=126°; ∠3= 54°;∠4=54°.
4. ∠A=40°; ∠AKH=70°; ∠KHA=70°; HC=3.

Вариант II.
2. ∠2=132°; ∠3=48°;∠4=48°.
4. ∠A=20°; ∠AKH=80°; ∠KHA=80°; HC=5.

Ответы на контрольную работу №4 на тему: «Соотношения между углами и сторонами треугольника»
Вариант I.
1. 3 и 4.
2. 67,5°; 22,5°; 45°; 90°; 90°; 45°.
3. 45°; 75°; 60°.
4. AB=8.
5. 150°; 60°; 90°; 60°.

Вариант II.
1. 1 и 3.
2. 40°; 25°; 65°; 90°; 90°; 50°.
3. 42°; 84°; 54°.
4. BC=8.
5. 120°; 60°; 90°; 60°.

Ответы на контрольную работу №5 (итоговая)
Вариант I.
1. а, в.
2. 60°; 30°; 90°.
3. 30°.
4. 32°; 32°; 116°.

Вариант II.
1. а, в.
2. 30°; 30°; 120°.
3. 60°.
4. 32°; 74°; 74°.

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре и геометрии. 7 класс. /Ершова А.П., Голобородько В.В.,Ершова А.С., Ершова А.П. | ISBN: 978-5-89237-306-7

Ершова А.П.

есть в наличии

Аннотация

Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы
по всем важнейшим темам курса алгебры и геометрии 7
класса.

Работы состоят из 6 вариантов трех уровней сложности.


Дидактические материалы предназначены для организации
дифференцированной самостоятельной работы учащихся.

Дополнительная информация

Геометрия 7 класс Контрольные работы КИМ с ответами (любой УМК)

Геометрия 7 класс Контрольные работы + ответы на задания из учебного пособия «Контрольно-измерительные материалы. Геометрия 7 класс» (составитель вопросов — Н.Ф.Гаврилова, издательство ВАКО). Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.

Нажмите на необходимую вам тему контрольной работы. В начале указана цитата (материал контрольной работы) из вышеуказанного учебного пособия. Каждая цитата представлена в форме удобной для проверки знаний (на одной странице). Затем представлены ответы на оба варианта контрольной. При постоянном использовании данных контрольных работ лучше всего КУПИТЬ книгу Геометрия 7 класс Контрольно-измерительные материалы. Е-класс. ФГОС (переход по ссылке в интернет-магазин «Лабиринт.Ру»). Вопросы и ответы представлены в учебных целях, а также для ознакомления и покупки учебного издания.

Геометрия 7 класс (любой УМК)

Контрольные работы (Гаврилова):

Контрольная 1 «Смежные и вертикальные углы»

Контрольная 2 «Треугольники»

Контрольная 3 «Параллельные прямые»

Контрольная 4 «Сумма углов треугольника»

Контрольная 5 «Прямоугольный треугольник»

Контрольная 6  Итоговая работа за 7 класс.

Вы смотрели страницу «Геометрия 7 класс Контрольные работы КИМ». Решения задач из учебного издания «Контрольно-измерительные материалы. Геометрия 7 класс» (составитель вопросов — Н.Ф.Гаврилова). Ответы на контрольные работы адресованы родителям, которые смогут проконтролировать правильность выполнения задания.

Вернуться на страницу «Геометрия 7 класс»

Другие контрольные работы по геометрии в 7 классе:

Из пособия «Мерзляк и др. Дидактические материалы по геометрии 7 класс» (5 КР).

Из пособия «Буцко: Методическое пособие. Геометрия 7 класс» (5 КР)

Из пособия «Мельникова и др. Дидактические материалы по геометрии 7 класс» (5 работ)

Из пособия «Ершова и др. Самостоятельные и контрольные по алгебре и геометрии 7 класс» (5 КР)

Атанасян. Геометрия 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы / Иченская (Просвещение)

Описание к товару: «Иченская. Геометpия 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. УМК Атанасян Л.С.»

Пособие содержит самостоятельные и контрольные работы, а также карточки к итоговым зачётам по курсу геометрии 7 класса и ориентировано на учебник «Геометрия. 7 – 9 классы» авторов Л.С. Атанасяна и др. Пособие адресовано школьникам, учителям математики и студентам педвузов.

Раздел:
Геометрия

Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ
Серия: Математика и информатика

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Атанасян. Геометрия 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы / Иченская (Просвещение)«, относящуюся к серии: Математика и информатика, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-072781-5, автора/авторов: Иченская М.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Что ваш ребенок узнает в седьмом классе — HCPSS

Введение

«Что будет изучать ваш ребенок» — это обзор целей и ожиданий учащихся на протяжении седьмого класса учебного года. Конкретные студенческие программы могут отличаться в зависимости от учебных потребностей.

Направления обучения:

Искусство английского языка

Классы по изучению английского языка обеспечивают обучение на основе строгих требований Common Core College и стандартов готовности к карьере, которые отражены в блоках HCPSS, посвященных анализу жанра и темы.Примерные единицы для 7 класса включают:

• Настойчивость.
• Перед лицом несправедливости.
• Волнения и озноб.

Стандарты якоря для изучения английского языка в колледже и готовности к карьере (Common Core)

Стандарты охватывают четыре основные категории с подтемами, как указано ниже. Конкретные описания каждой подтемы можно найти на http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/.

Якорные стандарты чтения (художественный и информационный текст)

Учащиеся будут развиваться в своей способности понимать сложный текст, делать выводы и устанавливать связи между текстами.

• Ключевые идеи и детали.
• Ремесло и конструкция.
• Интеграция знаний и идей.
• Диапазон чтения и уровень сложности текста.

Как помочь ребенку читать

Стандарты якоря для письма

Учащиеся будут писать разными способами в соответствии с данными, полученными при их чтении и исследованиях.

• Типы и назначение текстов (аргумент, пояснение, повествование).
• Изготовление и распространение письменности.
• Исследования для создания и представления знаний.
• Диапазон письма.

Как помочь ребенку писать

Стандарты якоря для разговора и аудирования

Учащиеся будут развиваться в своей способности общаться в формальных и неформальных ситуациях, одновременно развивая навыки межличностного общения, необходимые для эффективного сотрудничества.

• Понимание и сотрудничество.
• Представление знаний и идей.

Стандарты привязки для языка

Студенты будут правильно и эффективно использовать язык и расширять свои знания по предметной и общей академической лексике.

• Условные обозначения стандартного английского языка.
• Знание языка.
• Пополнение и использование словарного запаса.

Письмо

Студенты выполняют задания в различных режимах, например:

• Пояснительная, включая анализ как печатных, так и непечатных текстов.
• Аргумент с использованием доказательств в поддержку иска.
• Повествование.

Все студенты, изучающие английский язык, поддерживают письменные портфолио, чтобы оценить и повысить свой писательский рост.

Семинар по чтению

Учащиеся, которым требуется помощь в расшифровке или понимании, записываются в классы семинара по чтению. Дифференцированное обучение проводится в небольшой группе. Эти классы предоставляются школам в зависимости от потребностей учащихся. Для каждого класса предлагаются семинары по чтению.

Семинар по искусству английского языка

Студенты имеют возможность изучать и применять стратегии чтения, письма и овладения языком, которые напрямую связаны с результатами обучения в English Language Arts 7.Преподаватель семинара по английскому языку проводит инструктаж в небольших группах, чтобы учащиеся могли продемонстрировать и применить свои знания в области языковых навыков и концепций и добиться успеха в классе по английскому языку.

Одаренные и талантливые

Учащиеся отвечают требованиям учебной программы English 7 Language Arts Curriculum, а также приобретают особые навыки критического чтения, письма и мышления, необходимые для продолжения успешной учебы в старшей школе. Кроме того, сжатие учебной программы позволяет мотивированным студентам свернуть материал и извлечь выгоду из более удобной для учащихся аудитории.Учитель предоставляет учащимся возможность ответить на задания, аналогичные тем, что были на экзамене College Board по английскому языку и сочинению на продвинутом уровне.

Как помочь ребенку с языковыми искусствами

Вернуться к началу ↑

Программа инноваций и запросов

Программа исследований и инноваций предоставляет учащимся межучебные возможности для взаимодействия с интересными, актуальными, заслуживающими доверия и разнообразными ресурсами, поскольку они разъясняют свое собственное мышление с учетом фактов, мнений, достоверности и актуальности источников при установлении реальных связей.Учащиеся взаимодействуют с различными СМИ и задают интересные и вдумчивые вопросы. Студенческое любопытство — это путь к рассмотрению возможностей, побуждающий студентов увидеть причину для проведения исследования и создания продукта. Создавая связь с реальным миром, студенты изучают и практикуют навыки, собирают и представляют информацию и решают проблемы. Студенты углубляют понимание конкретной темы в течение каждого девятинедельного блока.

Читательское кафе

Учащиеся понимают важность чтения для удовольствия и его способности развивать независимое, творческое и критическое мышление.

Экономика в действии

Студенты развивают понимание как национальной, так и глобальной рыночной экономики и того, как эти рыночные системы прямо или косвенно влияют на людей и страны.

Творческая привычка

Этот модуль расширяет осведомленность учащихся и их понимание силы искусства создавать изменения, убеждать и бросать вызов общественным убеждениям и общепринятым нормам.

Язык носителя

Студенты рассматривают, как язык (через средства массовой информации) влияет, манипулирует и расширяет возможности своей аудитории.

Цифровое гражданство

Студенты изучают влияние информационных систем на их жизнь и рабочее место.

Вернуться к началу ↑

Математика

Стандарты математической практики

Стандарты математической практики описывают различные виды знаний, которые преподаватели математики на всех уровнях должны стремиться развивать у своих учеников.

• Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.
• Размышляйте абстрактно и количественно.
• Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.
• Модель с математикой.
• Стратегически используйте соответствующие инструменты.
• Будьте внимательны.
• Ищите и используйте структуру.
• Ищите и выражайте закономерность в повторении рассуждений.

Стандарты математического содержания

Приведенные ниже стандарты содержания математики (основной учебный план) разработаны для обеспечения сбалансированного сочетания процедуры и понимания.Ожидания, начинающиеся со слова «понять», часто являются особенно хорошей возможностью связать математические методы с содержанием. Стандарты содержания, которые устанавливают ожидание понимания, являются потенциальными «точками пересечения» между Стандартами математического содержания и математическими практиками.

Блок 1: Чертежи в масштабе

Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.

• Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактической длины и площади на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.

Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

• Решение реальных и математических задач, связанных с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

Блок 2: Введение в пропорциональные отношения

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

• Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
• Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
• Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, e.g. путем проверки эквивалентных соотношений в таблице или построения графика на координатной плоскости и наблюдения за тем, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
• Укажите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
• Изобразите пропорциональные отношения уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, связь между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражена как t = pn.
• Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — это единичная ставка.

Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

• Решение реальных и математических задач, связанных с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

Блок 3: Измерительные круги

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

• Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
• Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
• Изобразите пропорциональные отношения уравнениями.

Нарисуйте, сконструируйте и опишите геометрические фигуры и опишите отношения между ними.

• Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактической длины и площади на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.
• Нарисуйте (от руки, линейкой, транспортиром и техникой) геометрические фигуры в заданных условиях. Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.

Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

• Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дают неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.
• Решение реальных и математических задач, связанных с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

• Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки.

Блок 4: Пропорциональные отношения и проценты

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

• Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
• Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
• Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r — это единичная ставка.
• Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением шагов и процентов. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.

Блок 5: Арифметика рациональных чисел

Применить и расширить предыдущее понимание операций с дробями.

• Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
• Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что его две составляющие заряжены противоположно.
• Под p + q понимается число, расположенное на расстоянии | q | от p , в положительном или отрицательном направлении в зависимости от того, является ли q положительным или отрицательным. Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
• Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление обратного аддитивного числа, p — q = p + (-q) . Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
• Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.
• Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении, делении и дробях для умножения и деления рациональных чисел.
• Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (-1) (- 1) = 1, и правилам умножения чисел со знаком. .Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
• Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то — (p / q) = (-p) / q = p / (- q) . Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
• Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.
• Преобразовать рациональное число в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
• Решайте реальные и математические задачи, выполняя четыре операции с рациональными числами.

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

• Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

• Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически.Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, при новой зарплате в 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать как проверку точного вычисления.
• Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
• Решите задачи со словами, которые приводят к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r , где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника равен 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?

Раздел 6: Выражения, уравнения и неравенства

Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

• Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.
• Поймите, что переписывание выражения в разных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как соотносятся количества в ней. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что «увеличить на 5%» — это то же самое, что «умножить на 1,05».

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

• Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применяйте свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: Если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, с новой зарплаты в размере 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать как проверку точного вычисления.
• Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
• Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
• Решите проблемы со словами, приводящие к неравенствам в форме px + q> r или px + q — конкретные рациональные числа.Изобразите набор решений неравенства и интерпретируйте его в контексте проблемы. Например: вам, как продавцу, платят 50 долларов в неделю плюс 3 доллара за продажу. На этой неделе вы хотите, чтобы ваша зарплата составляла не менее 100 долларов. Напишите неравенство для количества продаж, которые вам нужно совершить, и опишите решения.

Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.

• Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
• Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление обратного аддитивного числа, p — q = p + (-q) . Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.

Блок 7: Углы, треугольники и призмы

Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.

• Нарисуйте (от руки, линейкой, транспортиром и техникой) геометрические фигуры в заданных условиях.Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.
• Опишите двумерные фигуры, полученные в результате разрезания трехмерных фигур, например, плоских сечений правой прямоугольной призмы и правильных прямоугольных пирамид.

Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

• Используйте факты о дополнительных, дополнительных, вертикальных и смежных углах в многоэтапной задаче, чтобы написать и решить простые уравнения для неизвестного угла на фигуре.
• Решение реальных и математических задач, связанных с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

• Используйте переменные для представления величин в реальных или математических задачах и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.

Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.

• Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.

Блок 8: Вероятность и выборка

Используйте случайную выборку, чтобы делать выводы о генеральной совокупности.

• Поймите, что статистику можно использовать для получения информации о совокупности, исследуя ее выборку; Обобщения о генеральной совокупности из выборки действительны только в том случае, если выборка является репрезентативной для этой генеральной совокупности.Поймите, что случайная выборка имеет тенденцию давать репрезентативные выборки и поддерживать достоверные выводы.
• Используйте данные случайной выборки, чтобы сделать выводы о популяции с неизвестной интересующей характеристикой. Создайте несколько выборок (или смоделированных выборок) одинакового размера, чтобы измерить вариации оценок или прогнозов. Например, оцените среднюю длину слова в книге путем случайной выборки слов из книги; прогнозировать победителя школьных выборов на основе данных случайно выбранных опросов.Оцените, насколько далеко может быть оценка или прогноз.

Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.

• Неформально оцените степень визуального перекрытия двух распределений числовых данных с аналогичной изменчивостью, измеряя разницу между центрами, выражая ее как кратную меру изменчивости. Например, средний рост игроков в баскетбольной команде на 10 см больше, чем средний рост игроков в футбольной команде, что примерно вдвое превышает вариабельность (среднее абсолютное отклонение) в любой команде; на точечной диаграмме различие между двумя распределениями высот заметно.
• Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. Например, решите, являются ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника по естествознанию для четвертого класса.

Исследуйте случайные процессы, а также разрабатывайте, используйте и оценивайте вероятностные модели.

• Поймите, что вероятность случайного события — это число от 0 до 1, которое выражает вероятность возникновения события.Большие числа указывают на большую вероятность. Вероятность, близкая к 0, указывает на маловероятное событие, вероятность около 1/2 указывает на событие, которое не является ни маловероятным, ни вероятным, а вероятность, близкая к 1, указывает на вероятное событие.
• Оцените вероятность случайного события, собрав данные о случайном процессе, который его вызывает, и наблюдая его долгосрочную относительную частоту, и спрогнозируйте приблизительную относительную частоту с учетом вероятности. Например, при катании куба с числами 600 раз, предположите, что число 3 или 6 будет брошено примерно 200 раз, но, вероятно, не точно 200 раз.
• Разработайте вероятностную модель и используйте ее для определения вероятностей событий. Сравните вероятности модели с наблюдаемыми частотами; если согласие плохое, объясните возможные источники расхождения.
• Разработайте единую вероятностную модель, назначив равную вероятность всем исходам, и используйте модель для определения вероятностей событий. Например, если ученик выбран случайным образом из класса, найдите вероятность того, что будет выбрана Джейн, и вероятность того, что будет выбрана девочка.
• Разработайте вероятностную модель (которая может быть неоднородной), наблюдая за частотами в данных, полученных в результате случайного процесса. Например, найдите приблизительную вероятность того, что вращающаяся монета упадет орлом вверх или брошенный бумажный стаканчик упадет открытым концом вниз. Являются ли результаты для вращающегося пенни одинаково вероятными на основе наблюдаемых частот?
• Найдите вероятности сложных событий, используя организованные списки, таблицы, древовидные диаграммы и моделирование.
• Поймите, что, как и в случае с простыми событиями, вероятность составного события — это доля исходов в пространстве выборки, для которой возникает составное событие.
• Представьте образцы пространств для составных событий, используя такие методы, как организованные списки, таблицы и древовидные диаграммы. Для события, описываемого повседневным языком (например, «катящиеся двойные шестерки»), определите результаты в пространстве выборки, которые составляют событие.
• Разработайте и используйте моделирование для генерации частот для сложных событий. Например, используйте случайные цифры в качестве инструмента моделирования, чтобы приблизиться к ответу на вопрос: если 40% доноров имеют кровь типа A, какова вероятность того, что потребуется по крайней мере 4 донора, чтобы найти одного с кровью типа A?

Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.

• Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.

Блок 9: Собираем все вместе (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

• Вычислить удельные скорости, связанные с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах. Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную дробь 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.
• Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.
• Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением шагов и процентов. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.

Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями.

• Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.
• Решайте реальные и математические задачи, выполняя четыре операции с рациональными числами.

Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

• Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.

Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

• Используйте переменные для представления величин в реальных или математических задачах и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
• Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r — конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определив последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника равен 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?

Нарисуйте, сконструируйте и опишите геометрические фигуры и опишите отношения между ними.

• Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактической длины и площади на основе масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.

Решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

• Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дают неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.
• Решение реальных и математических задач, связанных с площадью, объемом и площадью поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

Сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.

• Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. Например, решите, являются ли слова в главе учебника по естествознанию для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника по естествознанию для четвертого класса.

Выше класса и одаренные / талантливые седьмой класс

Студенты, обучающиеся по математике высшего уровня, будут иметь смесь математики 7 и математики 8. Студенты, обучающиеся по математике G / T, будут обучаться по учебной программе, изложенной в Алгебре I GT. Для получения дополнительной информации об учебной программе этих курсов посетите http://hcpssfamilymath.weebly.com.

Как помочь ребенку с математикой

Вернуться к началу ↑

Наука

Введение

Научная программа системы государственных школ округа Ховард направлена ​​на поддержку всех учащихся в развитии научной грамотности.Как описано в «Основах естественнонаучного образования для школьников до 12 лет», научная грамотность означает, что учащиеся понимают природу науки и обладают достаточными знаниями и навыками в практической деятельности в области науки и техники, чтобы они могли участвовать в публичных обсуждениях научных и технологических вопросов. внимательные потребители научно-технической информации, относящейся к их повседневной жизни, продолжают изучать науку вне школы и делать карьеру по своему выбору, включая карьеру в науке, технике и технологиях.В средней школе учащиеся развивают научную грамотность, работая в качестве учащихся-ученых. В седьмом классе учащиеся используют научную практику для исследования и понимания живых систем, включая структуры и процессы живых организмов; взаимодействия, энергия и динамика, действующие в экосистемах; наследование и изменение черт из поколения в поколение; и способ, которым организмы изменяются с течением времени в ответ на окружающую среду. Опыт обучения экологической грамотности, который включает в себя образовательный опыт осмысленного водораздела, включен в учебную программу средней школы по естествознанию.

Практика науки и техники

В средней школе учащиеся естественнонаучных дисциплин будут развивать свои навыки практического применения естественных наук. Каждый год студенты будут применять эти навыки в лабораторных и полевых исследованиях. Эти методы, описанные в «Основах естественнонаучного образования для K – 12», включают:

• Задавайте научные вопросы, которые можно проверить эмпирически.
• Используйте и создавайте модели, такие как диаграммы, рисунки, математические взаимосвязи, аналогии, компьютерные симуляции и физические копии, для представления идей и объяснений.
• Планировать и проводить научные исследования в поле или лаборатории.
• Анализируйте и интерпретируйте данные с помощью различных инструментов.
• Представьте физические переменные и их отношения, используя фундаментальные инструменты математики и вычислений.
• Постройте пояснительные отчеты о мире, используя доказательства.
• Рассуждайте и аргументируйте, основываясь на доказательствах, чтобы найти лучшее объяснение природного явления или лучшее решение дизайнерской проблемы.
• Получать, оценивать и передавать информацию ясно и точно.

Содержание курса

Учебная программа 7-го класса состоит из четырех больших вопросов, которые обеспечивают контекст и мотивацию к обучению. Вот эти вопросы:

• Как ученые работают вместе, чтобы изучить поведение животных в их естественной среде обитания?
• Как ученые могут использовать свои знания, чтобы предотвратить распространение болезни?
• Как знания ученых в области генетики могут помочь накормить население мира?
• Как качество воды в сообществе влияет на экологию?

Пытаясь найти ответы на эти вопросы, учащиеся участвуют в тщательно упорядоченных и соответствующих процессам развития учебных мероприятий, способствующих глубокому пониманию.К концу седьмого класса учащиеся смогут соответствовать ожиданиям в области естественных наук, предъявляемым к средней школе по стандартам Мэрилендских научных стандартов.

Программа для одаренных и талантливых ученых

В рамках программы G / T science в седьмом классе учащиеся более глубоко и независимо исследуют содержание и практику науки, решая дополнительные задачи обучения и завершая углубленные исследования с использованием творческих методов решения проблем. Исследование включено в учебный план и проводится в течение длительного периода времени, чтобы обеспечить сбор и анализ достоверных данных.

Как помочь своему ребенку с наукой

Вернуться к началу ↑

Общественные науки

Обзор

Это вторая часть двухлетней программы «География и мировые культуры». Эта программа предоставляет студентам возможность развить понимание географических навыков и концепций мировых культур по отношению к их собственной. Студенты также узнают о географических и культурных проблемах, а также о культурном наследии и истории различных регионов обучения.Студентам предлагается понять и оценить другие культуры и использовать географические навыки для решения проблем. Ежеквартально проводятся местные оценки в масштабах округа.

Навыки социальных исследований

Эти и другие навыки включены в учебную программу:

• Чтение, построение и интерпретация карт.
• Пространственный анализ и интерпретация.
• Навыки исторического мышления.
• Решение проблем / критическое мышление.
• Роли, права и обязанности гражданства.
• Стратегическое чтение текста обществознания.
• Принятие экономических решений.
• Составление пояснений и аргументов.
• Информационная грамотность.
• Анализ и оценка первичных и вторичных источников.
• Анализ и интерпретация данных.

Содержание курса

В седьмом классе обществознания четыре отделения. Ниже приводится краткое изложение некоторых ключевых стандартов содержания.

Раздел I: Европейская география и древняя история

• Определите относительное положение Европы в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
• Опишите основные географические и климатические особенности Европы и России.
• Используйте географические инструменты, чтобы описать местонахождение Древней Греции.
• Объясните местонахождение Древней Греции, основываясь на ее человеческих и физических характеристиках.
• Объясните причины возникновения Древней Греции и приведите примеры ее вклада и крупных достижений в мир.
• Сравните и сопоставьте социальную и политическую структуру Афин и Спарты.
• Объясните упадок Древней Греции.
• Опишите влияние завоеваний Александра Македонского и последующее распространение эллинистической культуры.
• Используйте географические инструменты, чтобы описать местонахождение Древнего Рима.
• Объясните местонахождение Древнего Рима, основываясь на его человеческих и физических характеристиках.
• Объясните причины возникновения Древнего Рима и приведите примеры его вклада и крупных достижений в мир.
• Объясните упадок Римской империи и его влияние на создание Византийской империи.
• Узнайте, как Византийская империя стала хранительницей греко-римской культуры.

Раздел II: Европейская география, новейшая история и современные проблемы

• Объясните факторы, которые привели к развитию феодализма.
• Опишите политические, социальные и экономические аспекты жизни в средневековой Европе.
• Опишите влияние славянской, викингской и византийской культур на развитие русского общества.
• Объясните, как крестовые походы повлияли на расширение христианской Европы.
• Укажите избранные страны и крупные города региона.
• Определите и опишите основные регионы современной Европы. Прогнозируйте модели поселений в крупных городах на основе доступных ресурсов, включая природные физические особенности (одаренные и талантливые).
• Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения современных европейских стран.
• Объясните, как местоположение, климат и природные ресурсы влияют на торговлю и экономическое развитие современных европейских стран.
• Используя текущие данные, сравните уровень жизни в отдельных странах современной Европы.
• Проанализировать характеристики и структуры различных политических и экономических систем в современной Европе.
• Опишите, почему был создан Европейский Союз, и проанализируйте его успехи и неудачи.
• Исследуйте современные проблемы современного европейского общества, такие как иммиграция, этнические конфликты, религиозные конфликты, экономические проблемы и т. Д.

Блок III: Латинская Америка

• Определите относительное расположение Латинской Америки в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
• Опишите основные географические и климатические особенности Латинской Америки.
• Укажите избранные страны и крупные города региона.
• Определите и опишите основные регионы современной Латинской Америки.
• Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения современных латиноамериканских стран.
• Объясните, как местоположение, климат и природные ресурсы влияют на торговлю и экономическое развитие современных латиноамериканских стран.
• Изучите возникновение, рост, достижения и упадок империй майя, ацтеков и инков.
• Проанализируйте причины и следствия эпохи исследований.
• Изучите причины и следствия колумбийского обмена в восточном и западном полушариях.
• Проанализируйте, как принудительная и принудительная иммиграция привела к появлению разнообразия населения в странах Латинской Америки.
• Опишите влияние колониализма на страны Латинской Америки и процесс обретения независимости.
• Объясните, почему страны Латинской Америки столкнулись с трудностями при построении стабильных правительств.
• Оценить влияние роста населения и экономических факторов на окружающую среду.
• Используя различные экономические и демографические данные, определите и обосновайте статус развития выбранных стран Латинской Америки и сравните их с другими странами мира.
• Изучите современные проблемы, такие как; экономические проблемы, такие как конкуренция в глобальной экономике, война с наркотиками, политическая коррупция и т. д. в латиноамериканском обществе.

Подразделение IV: США и Канада

• Определите относительное расположение Северной Америки в мире и опишите характеристики, которые делают ее регионом.
• Опишите основные географические и климатические особенности Канады и США.
• Укажите выбранные штаты / провинции / территории и крупные города региона.
• Укажите и опишите основные регионы Канады и США.
• Изучить географическое влияние на расселение и структуру населения Канады и Соединенных Штатов.
• Опишите разнообразие культур и географическое распределение коренных народов в Северной Америке до прибытия европейцев и сравните их с нынешними положениями государства.
• Оцените диапазон реакций коренного населения на колонизацию Северной Америки.
• Узнайте, как Канада была колонизирована Францией и Англией и стала независимой страной.
• Проанализировать факторы, вызывающие миграцию европейцев в Северную Америку.
• Определите причины и последствия рабства на колониальном Севере
• Америка.
• Сравните экономический, политический, социальный, религиозный и этнический состав колониальных регионов Новой Англии, Средней Атлантики, Чесапика и Юга.
• Оцените влияние меркантилизма на политические и экономические отношения между североамериканскими колониями и Великобританией.
• Изучите современные проблемы, такие как экономические проблемы, такие как конкуренция в глобальной экономике, окружающая среда и т. Д. В Канаде и Соединенных Штатах.
• Сравните федеральную форму правления Канады и США.
• Объясните, как история Канады повлияла на культурные элементы современного общества.
• Изучите влияние на страну перехода от одноязычного к двуязычному.
• Опишите, как иммиграция в Соединенные Штаты привела к созданию плюралистического общества, состоящего из различных культур, обычаев и традиций.

Одаренные и талантливые

Студенты G / T завершают исследования G / T в течение школьных лет. Эти исследования основаны на содержании конкретных блоков и могут принимать форму разработанных учителем исторических или географических исследований, заданий по оценке результатов, разработанных округом, или утвержденных округом вопросов на основе документов.По желанию студенты могут принять участие в программе Национального дня истории.

Специальные программы

Управление средних социальных исследований поддерживает несколько специальных программ, доступных для учащихся средних школ. Конкурс «День истории» — это конкурс на местном, региональном и национальном уровнях, который способствует изучению истории, знаниям и пониманию среди учащихся средних школ. День истории поощряет развитие исследовательских навыков, анализ и интерпретацию первичных и вторичных исходных материалов и возможность для творческого самовыражения.Ежегодно HCPSS спонсирует крупный региональный конкурс, в котором принимают участие до 300 студентов из наших государственных и частных школ. Эта программа обычно входит в состав учебной программы, но зависит от школьных интересов. Конкурс «Черная сага» — это соревнование в масштабе штата, которое ставит под сомнение знания учащихся об опыте афроамериканцев. Средние и начальные школы со всего штата соревнуются за призы и награды. Это мероприятие очень зависит от интереса школы и поддержки общества, так как это внеклассная программа.

Как помочь своему ребенку в изучении социальных наук

Вернуться к началу ↑

Изобразительное искусство

Применяйте различные стратегии, концепции и средства массовой информации к:

• Создавайте и развивайте идеи для личного самовыражения в производстве произведений искусства.
• Экспериментируйте с различными инструментами, материалами, процессами, методами и идеями, чтобы систематизировать знания в производстве произведений искусства.
• Давать и получать обратную связь / конструктивную критику и настойчиво совершенствовать личные решения для художественных работ.
• Анализировать и защищать личный выбор и выбор предметов или произведений искусства для презентации или выставки.
• Изучите, как и почему люди собирают, представляют и сохраняют предметы и идеи, которые имеют личное, культурное или историческое значение.
• Воспринимать, интерпретировать и реагировать на идеи, опыт и окружающую среду с помощью изобразительного искусства.
• Анализировать и интерпретировать влияния, намерения и значения произведений искусства.
• Оценить произведение искусства на основе выбранных критериев.
• Соедините личный опыт и знания с созданием искусства.
• Понимать искусство как важный аспект истории и человеческого опыта.

При выходе из средней школы учащиеся смогут:

• Применяйте различные средства массовой информации, стратегии и концепции, чтобы генерировать инновационные идеи для решения художественных проблем.
• Сохраняйте коллекцию идей, демонстрирующих личную заинтересованность и рост.
• Осознавать и применять сложную природу, силу и историю искусства, чтобы общаться с другими, рассказывать истории, записывать увиденное, связывать личные идеи или делать видимым то, что вы воображаете.
• Быть комфортным и применять различные стратегии, когда нет четкого пути или решения проблемы.
• Работайте в рамках заданных ограничений для решения сложных художественных задач.
• Создавайте лично значимые решения.
• Настойчиво решайте проблемы, оценивая незавершенную работу, чтобы определять области, нуждающиеся в улучшении, и альтернативные решения.
• Сотрудничайте с коллегами для достижения консенсуса и решений.

Как помочь своему ребенку с помощью изобразительных искусств

Вернуться к началу ↑

Науки о семье и потребителей

Продовольствие и питание

• Продемонстрировать способность применять процедуры безопасности на кухне и методы санитарии дома, в школе и в будущем на работе и в жилых помещениях.
• Укажите основные питательные вещества и приведите примеры продуктов с высоким содержанием питательных веществ, включая сырые фрукты и овощи, нежирные молочные продукты, цельнозерновые и нежирные белки.
• Примените знания о питании, чтобы выбрать в ресторане блюда, которые содержат больше питательных веществ, но с меньшим содержанием жира, натрия и добавленных сахаров.
• Планируйте здоровое питание, читая и интерпретируя этикетки продуктов питания, чтобы сравнить питательную ценность аналогичных продуктов.
• Используйте стратегии сравнения покупок для планирования бюджетных блюд и закусок.
• Обсудите взаимосвязь между затратами на питание и выбором продуктов (например, обеды вне дома, полуфабрикаты).
• Определите и продемонстрируйте способы включения различных фруктов и овощей в блюда и закуски.
• Укажите поварские / французские ножи, ножи для очистки овощей, хлебные ножи и другие режущие инструменты (например, микроплан, терку и овощечистку) и продемонстрируйте безопасное и правильное использование каждого из них.
• Опишите и продемонстрируйте методы сухого и влажного тепла для приготовления пищи, включая запекание, жарение, жарение, приготовление на пару, кипячение и тушение.
• Изучите возможности карьерного роста, уделяя особое внимание работе в сфере общественного питания и гостеприимства.

Финансовая грамотность

• Применяйте аргументы финансовой грамотности для принятия информированных и ответственных с финансовой точки зрения решений.
• Свяжите выбор в отношении своего образования и карьерного роста с потенциалом заработка.
• Развивайте навыки эффективного планирования и управления деньгами путем определения финансовых целей и разработки планов расходов.
• Развивать навыки для принятия обоснованных решений о взыскании долгов и поддержании кредитоспособности.
• Развивайте навыки планирования и достижения долгосрочных целей, связанных со сбережениями и инвестированием, для создания финансовой безопасности и богатства.
• Развивайте навыки финансового планирования, чтобы минимизировать финансовые неудачи.

Как помочь своему ребенку в вопросах семьи и потребительских наук

Вернуться к началу ↑

Одаренные и талантливые (G / T)

Программа G / T предоставляет ряд услуг в дополнение к классам G / T. Преподаватели G / T в средней школе инструктируют учащихся, которые участвуют в расширениях учебной программы G / T, таких как Гильдия писателей G / T, а также в учебных семинарах и исследованиях G / T, развитии талантов и возможностях исследований, доступных для всех заинтересованных учащихся.

Санитарное просвещение

Национальные стандарты санитарного просвещения

• Эти навыки включены в учебную программу:
• Студенты будут понимать концепции, связанные с укреплением здоровья.
• Студенты проанализируют влияние семьи, сверстников, культуры, средств массовой информации, технологий и других факторов на поведение в отношении здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность получать доступ к достоверной информации, а также к продуктам и услугам для улучшения здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность использовать навыки межличностного общения для улучшения здоровья и предотвращения или снижения рисков для здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность использовать навыки принятия решений для улучшения здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность практиковать укрепляющие здоровье методы поведения и избегать или снижать риски для здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность защищать личное, семейное и общественное здоровье.

Профилактика и контроль заболеваний

• Опишите, как образ жизни, семейный анамнез, окружающая среда и другие факторы риска связаны с физическим здоровьем и общим самочувствием.
• Определить методы профилактики, вмешательства и лечения распространенных неинфекционных заболеваний.

Питание и фитнес

• Находите, оценивайте и используйте медицинскую информацию, продукты и услуги, связанные со здоровым питанием и контролем веса.

Социальное и эмоциональное здоровье

• Опишите роль общества в восприятии нормального образа тела.
• Определите причины, симптомы и меры вмешательства при расстройствах пищевого поведения.
• Объясните причины и определите признаки депрессии.
• Укажите стратегии профилактики и вмешательства при депрессии.
• Изучите влияние издевательств на человека, семью и общество.
• Обобщите стратегии предотвращения жестокого обращения с детьми и вмешательства.

Табак, алкоголь и другие наркотики

• Опишите влияние алкоголя на человека, семью и общество.
• Определите последствия употребления алкоголя несовершеннолетними.
• Продемонстрировать навыки, способствующие личному стремлению не употреблять алкоголь.

Сексуальное здоровье

• Применяйте личные навыки и навыки межличностного общения для поддержания сексуального здоровья.
• Объясните, как мужская и женская репродуктивные системы связаны с оплодотворением.
• Опишите изменения, происходящие с матерью и плодом на сроках беременности.
• Объясните термин «воздержание» применительно к сексуальному здоровью.
• Определите защитные факторы для здоровой беременности.

Как помочь своему ребенку с санитарным просвещением

Вернуться к началу ↑

Учебные технологии

Учебная технология в 7 классе соответствует стандартам ISTE 2016 для учащихся. Эти стандарты подчеркивают навыки и качества, которые государственные школы округа Ховард ценят для всех учащихся, что позволяет им участвовать и преуспевать в объединенном цифровом мире. Стандарты ISTE нацелены на преобразование обучения с использованием технологий на протяжении всей академической карьеры студента путем развития этих навыков.Управление учебных технологий работает с учителями округа Ховард по всем направлениям учебной программы, чтобы поддержать сотрудников в работе по расширению обучения с помощью технологий и побудить учащихся стать проводниками собственного обучения.

Усиленный ученик

Студенты используют технологии, чтобы ставить цели, работать над их достижением и демонстрировать свои знания. Например, студенты будут:

• ставить личные цели обучения и разрабатывать стратегии с использованием технологий для их достижения.
• создает сети и учебную среду таким образом, чтобы поддерживать обучение.
• используют технологии, чтобы продемонстрировать свое обучение различными способами.
• понимают концепции технологических операций, могут выбирать и использовать текущие технологии, а также передавать свои знания новым технологиям.

Цифровой гражданин

Студенты понимают права, обязанности и возможности жить, учиться и работать во взаимосвязанном цифровом мире.Например, студенты будут:

• управляют своей цифровой идентичностью и репутацией и осознают постоянство своих действий в цифровом мире.
• должны вести себя позитивно, безопасно, законно и этично при использовании технологий.
• уважает права на использование и передачу интеллектуальной собственности.
• управляют своими личными данными для обеспечения цифровой конфиденциальности и безопасности.

Конструктор знаний

Студент критически выбирает, оценивает и синтезирует цифровые ресурсы в коллекцию, которая отражает мои знания и расширяет мои знания.Например, студенты будут:

• использовать эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов.
• оценивает точность, перспективу, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.
• собирать информацию с цифровых ресурсов, чтобы делать выводы.
• накапливает знания, исследуя реальные проблемы и проблемы.

Инновационный конструктор

Студенты решают проблемы, создавая новые творческие решения, используя различные цифровые инструменты.Например, студенты будут:

• использовать преднамеренный процесс проектирования для генерации идей и решения подлинных проблем.
• использует цифровые инструменты для планирования и управления процессом проектирования.
• разрабатывает, тестирует и дорабатывает прототипы.
• демонстрируют способность работать с открытыми проблемами.

Вычислительный мыслитель

Студенты выявляют подлинные проблемы, работают с данными и используют пошаговый процесс для автоматизации решений. Например, студенты будут:

• формулируют определения проблем, подходящие для методов с технологической поддержкой.
• собирать данные, использовать цифровые инструменты для анализа и представления данных различными способами.
• разбивает проблемы на составные части, извлекает ключевую информацию и разрабатывает модели для облегчения решения проблем.
• использует алгоритмическое мышление для разработки последовательности шагов для создания и тестирования автоматизированных решений.

Creative Communicator

Студенты эффективно общаются и творчески выражают свои мысли, используя различные инструменты, стили, форматы и цифровые носители.Например, студенты будут:

• выбрать подходящие инструменты для достижения желаемых целей.
• создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.
• общаться четко и эффективно, используя различные цифровые объекты.
• публикуют или представляют контент, соответствующий их целевой аудитории.

Глобальный сотрудник

Студенты стремятся расширить кругозор, понять других и эффективно работать в командах, используя цифровые инструменты.Например, студенты будут:

• использовать цифровые инструменты для связи с учащимися из самых разных слоев общества и культур, чтобы расширить взаимопонимание и обучение.
• используют технологии совместной работы для работы с другими.
• вносят свой вклад в проектные группы, принимая на себя различные роли для достижения общей цели.
• исследует локальные и глобальные проблемы и использует технологии совместной работы для поиска решений.

Как помочь своему ребенку с помощью обучающих технологий

Вернуться к началу ↑

Запрос

• Определите информационные потребности.
• Создавайте, уточняйте и используйте критерии для руководства исследовательским процессом.
• Следуйте систематическим действиям по решению проблем, используя процесс Big6.

Найдите и оцените ресурсы и источники

• Выявление и использование самых разных ресурсов.
• Используйте каталог медиацентра библиотеки, чтобы найти источники для удовлетворения информационных потребностей.
• Оцените потенциальные источники информации.
• Используйте текстовые функции для выбора подходящих источников.
• Ознакомьтесь с Политикой округа 8080: ответственное использование технологий и социальных сетей и соблюдайте ее.
• Научитесь применять безопасные методы в Интернете.

Поиск, создание, запись и систематизация данных / информации

• Используйте ключевые слова для поиска ответов на вопросы.
• Используйте эффективные стратегии поиска для сбора релевантной информации из источников.
• Используйте технологические инструменты для поиска, записи и систематизации данных / информации в источниках.
• Различайте факты и мнения.
• Избегайте плагиата, правильно записывая соответствующую информацию и отслеживая использованные источники.
• Используйте различные форматы для записи и организации данных / информации.
• Создайте список источников, используя принятый стиль цитирования.
• Сопоставьте соответствующий формат с содержанием, которое необходимо организовать.

Интерпретация записанных данных / информации

• Определите основные идеи записанной информации.
• Применяйте критическое мышление и стратегии решения проблем.
• Создать новое понимание и знания, связанные с потребностями в информации.

Поделиться результатами / выводами

• Используйте различные форматы для обмена полученной информацией.
• Применяйте добросовестное использование, законы об авторском праве и указание авторства Creative Commons.
• Обдумайте и поделитесь своим мнением о процессе исследования и информационном продукте.

Признание литературы и обучение на протяжении всей жизни

• Читайте, слушайте, просматривайте и обсуждайте истории, отражающие человеческий опыт.
• Свяжите литературу с собой, с другой литературой, с мультимедиа и с миром.
• Используйте библиотеки для личных или назначенных нужд.
• Используйте процедуры и правила обращения библиотеки для доступа к материалам для чтения.
• Найдите и выберите литературу и / или мультимедиа в различных жанрах.
• Признайте связь между чтением и непрерывным обучением.

Как помочь ребенку с библиотечными материалами

Вернуться к началу ↑

Музыка

Создание:

• Imagine — генерируйте музыкальные идеи для различных целей и контекстов.
• Plan and Make — отбирайте и развивайте музыкальные идеи для определенных целей и условий.
• Evaluate and Refine — выберите музыкальные идеи для создания музыкального произведения, отвечающего соответствующим критериям.
• Present — поделитесь творческими музыкальными произведениями, которые передают замысел, демонстрируют мастерство и оригинальность.

Выполнено:

• Select — выберите разнообразные музыкальные произведения для представления на основе интересов, знаний, технических навыков и контекста.
• Анализировать — анализировать структуру и контекст различных музыкальных произведений и их значение для исполнения.
• Интерпретировать — разработать личные интерпретации, учитывающие намерения авторов.
• Rehearse, Evaluate and Refine — оценивайте и улучшайте личные и коллективные выступления, индивидуально или в сотрудничестве с другими.
• Представить — выступать выразительно, с соответствующей интерпретацией и технической точностью, в манере, соответствующей аудитории и контексту.

Ответить:

• Выбрать — выберите музыку, подходящую для определенной цели или контекста.
• Анализировать — проанализировать, как структура и контекст различных музыкальных произведений влияют на отклик.
• Интерпретировать — поддерживать интерпретации музыкальных произведений, отражающие выразительные намерения авторов / исполнителей.
• Оценить — поддержать их личную оценку музыкальных произведений и исполнений на основе анализа, интерпретации и установленных критериев.

Как помочь ребенку с музыкой

Вернуться к началу ↑

Физическая культура

Двигательные навыки и паттерны движений

• Обходит и принимает объекты во время бега, изменяя направление и скорость со знанием дела в модифицированной игре вторжения.
• Ведет мяч доминирующими и недоминантными руками и ногами во время выполнения различных тренировочных заданий.
• Ударяет предметом орудие в открытое пространство в различных практических задачах.

Концепции и стратегии

• Выполняет по крайней мере две из следующих наступательных тактик для создания открытого пространства: перемещается в открытое пространство без мяча, использует различные передачи и имитации или использует уступки с партнером.
• Переход от нападения к защите или от защиты к нападению путем быстрого восстановления и общения с одноклассниками.
• Выбирает правильную оборонительную игру в зависимости от ситуации (т. Е. Силовых аутов).

Физическая активность и фитнес

• Определяет препятствия, связанные с поддержанием физически активного образа жизни, и ищет решения для устранения этих препятствий.
• Описывает принцип перегрузки (формула FITT) для различных видов физической активности.

Личное и социальное поведение

• Демонстрирует ответственное социальное поведение, сотрудничая с одноклассниками, демонстрируя инклюзивное поведение и поддерживая одноклассников.
• Демонстрирует навыки сотрудничества, устанавливая правила и рекомендации по разрешению конфликтов.
• Демонстрирует знание правил и этикета, соблюдая параметры физической активности.

Признает ценность физической активности

• Создает позитивные стратегии, такие как предложение предложений или решений при столкновении с групповыми проблемами.
• Демонстрирует важность социального взаимодействия, помогая и воодушевляя других, эффективно общаясь и оказывая поддержку одноклассникам.

Как помочь своему ребенку с физическим воспитанием

Вернуться к началу ↑

Школьное консультирование

Академическое развитие

• Определите личные сильные стороны и развивайте навыки, необходимые для постановки и достижения академических целей.

Развитие карьеры

• Определите личные сильные стороны, навыки, интересы и способности и соотнесите их с возможными вариантами карьеры.

Личное / социальное развитие

• Применяйте знания о личных сильных сторонах, чтобы повысить эффективность принятия решений и позитивного взаимодействия со сверстниками.

Как помочь своему ребенку с помощью школьного консультирования

Вернуться к началу ↑

Инженерно-технологическое образование

Студенты разовьют понимание инженерного проектирования посредством исследовательского опыта. Студенты участвуют в мероприятиях, чтобы понять, как критерии, ограничения и процессы влияют на дизайн. Мозговой штурм, визуализация, моделирование, конструирование, тестирование и доработка проектов предоставляют учащимся возможность из первых рук понять использование и влияние изобретений и инноваций.Студенты также будут развивать навыки передачи проектной информации и отчетности о результатах.

Природа технологий

• Продемонстрировать понимание сущности, характеристик и области применения технологии.
• Продемонстрировать понимание основных концепций технологии.
• Продемонстрировать понимание взаимосвязей между технологиями и взаимосвязей между технологиями и другими областями обучения.

Влияние технологий

• Оценить влияние продуктов и систем.
• Продемонстрировать понимание культурных, социальных, экономических и политических эффектов технологий.
• Определить влияние технологий на окружающую среду.
• Продемонстрировать понимание роли общества в развитии и использовании технологий.

Процесс проектирования и разработки

• Опишите атрибуты дизайна.
• Продемонстрировать понимание инженерного проектирования.
• Правильно и безопасно выбирайте и используйте инструменты и оборудование.
• Продемонстрировать понимание проблем, связанных с поиском и устранением неисправностей, исследованиями и разработками, изобретениями и инновациями, а также экспериментированием в решении проблем.
• Использование и техническое обслуживание технологических продуктов и систем.

Основные технологии, составляющие конструируемого мира

• Опишите функционирование и применение основных технологий, применяемых в общих технологических системах.
• Опишите функционирование и применение структурных систем.

Крупнейшие предприятия, производящие товары и услуги созданного мира

• Студенты продемонстрируют понимание производственных технологий.
• Опишите производственные процессы, такие как проектирование, разработка, производство и обслуживание.
• Классифицируйте механические процессы, которые изменяют форму материалов, такие как разделение, формование, комбинирование и кондиционирование.
• Опишите роль производства в работе других предприятий.

Как помочь своему ребенку с инженерно-техническим образованием

Вернуться к началу ↑

Мировые языки (французский или испанский)

Общайтесь на французском или испанском языках

Межличностное общение

• Написание слов по буквам.
• Отвечайте на приветствия и прощания и инициируйте их.
• Считайте от 0 до 100.
• Поговорите о школьных предметах, расписании и классе.
• Поговорим о календаре и днях рождения.
• Поговорим о погоде и временах года.
• Представьтесь и поговорите о себе и друзьях (возраст, личность, физическое описание).
• Поговорим о развлечениях, развлечениях и спорте.
• Опишите членов семьи и домашних животных (на французском языке).
• Обсудить питание и элементы здорового образа жизни (испанский).

Устный

• Понимайте простые повседневные разговоры на знакомые темы, используя аутентичные записи, передачи и видео.
• Определять значение слов на основе контекстных подсказок, родственных слов, производных слов и использования других ресурсов.
• Используйте стратегии «до», «во время» и «после» для улучшения понимания письменной и устной речи.

Презентационный

• Сочиняйте в различных письменных форматах.
• Провести официальные устные презентации.

Получите знания и понимание других культур

Практики

Продемонстрировать знание и понимание образа жизни других людей и взаимосвязи между их образцами поведения и основными убеждениями и ценностями, которыми они руководствуются.

Продукты

Продемонстрировать знание и понимание взаимосвязи между продуктами, убеждениями и ценностями культур, использующих изучаемый язык.

Связь с другими дисциплинами и получение информации

Межучебная

Пополнять и углублять знания по другим дисциплинам с помощью мирового языка.

Развивайте понимание природы языка и культуры

Язык

Изучите элементы изучаемого языка и сопоставимые элементы на английском языке.

Культура

Сравните концепции изучаемых культур с собственными.

Участвуйте в многоязычных сообществах

• Используйте язык как в школе, так и за ее пределами.
• Используйте язык для личного удовольствия и обогащения в качестве ученика на протяжении всей жизни.

Как помочь своему ребенку с мировыми языками

Вернуться к началу ↑

исследовательских переменных: зависимые, независимые, контролирующие, посторонние и модератор — видео и стенограмма урока

Зависимые и независимые переменные

Мгновение назад мы обсуждали две переменные в нашем эксперименте — голод и бросание мяча.Но оба они лучше определяются терминами «зависимая» или «независимая» переменная.

Зависимая переменная — это переменная, которая интересует исследователя. Изменения зависимой переменной — это то, что исследователь пытается измерить всеми своими причудливыми методами. В нашем примере вашей зависимой переменной является способность человека бросить мяч. Мы пытаемся измерить изменение в метании мяча под влиянием голода.

Независимая переменная — это переменная, которая, как предполагается, влияет на зависимую переменную.Это переменная, которой вы, исследователь, будете манипулировать, чтобы увидеть, вызывает ли она изменение зависимой переменной. В нашем примере голодных людей, бросающих мяч, наша независимая переменная — это сколько времени прошло с тех пор, как они поели.

Повторюсь, независимая переменная — это то, над чем исследователь имеет контроль и которым манипулирует. В этом эксперименте исследователь контролирует прием пищи участником. Считается, что зависимая переменная зависит от независимой переменной.

Зависимой переменной вашего эксперимента является метание мяча, которое, будем надеяться, изменится из-за независимой переменной. Итак, теперь наше научное предложение звучит так: «Вы собираетесь манипулировать независимой переменной, чтобы увидеть, что происходит с зависимой переменной».

Нежелательное влияние

Иногда, когда вы изучаете зависимую переменную, ваши результаты не имеют никакого смысла. Например, что, если люди в одной группе преуспевают на удивление хорошо, в то время как другие группы делают примерно то же самое.Это могло быть вызвано смешивающей переменной , определяемой как вмешательство, вызванное другой переменной. В нашем примере с необычно компетентной группой смешивающая переменная может заключаться в том, что эта группа состоит из игроков бейсбольной команды.

В нашем первоначальном примере голодных людей, бросающих мяч, есть несколько сбивающих с толку переменных, которые мы должны обязательно учесть. Вот некоторые примеры:

• Метаболизм и вес людей (например, женщина весом 90 фунтов не ест в течение 24 часов по сравнению с мужчиной весом 350 фунтов, который не ест в течение 6 часов)
• Размер мяча (людям с маленькими руками может быть трудно обращаться с большим мячом)
• Возраст (90-летний человек ведет себя иначе, чем 19-летний)

Смешивающие переменные — это особый тип посторонних переменных. Внешние переменные определяются как любые переменные, кроме независимой и зависимой. Таким образом, мешающая переменная — это переменная, которая может сильно повлиять на ваше исследование, в то время как посторонние переменные более слабые и обычно меньше влияют на ваш эксперимент. Вот некоторые примеры из нашего исследования по метанию мяча:

• Время года
• Место проведения эксперимента
• Лицо, дающее инструкции

Теперь наше научное предложение звучит так: «Вы собираетесь манипулировать независимой переменной, чтобы увидеть, что происходит с зависимой переменной, контролируя мешающие или посторонние переменные.’

Уменьшение или увеличение изменений

В эксперименте, если у вас есть несколько испытаний, вы хотите уменьшить количество изменений между каждым испытанием. Если в первый день вы скажете метателям мячей бросить мяч для пинг-понга в маленькую красную чашку, а во второй день вы скажете метателям мячей бросить мяч для боулинга в бочку, ваши результаты будут другими.

Каждый эксперимент имеет контрольных переменных , которые являются переменными, которые остаются неизменными в каждом испытании.Это будут такие вещи, как:

• Размер и вес мяча
• Количество человек в каждом исследовании
• Где участники бросают мяч
• Инструкции, что делать

Переменные модератора — это переменные, которые могут увеличивать или уменьшать взаимосвязь между независимыми и зависимыми переменными. Они часто обнаруживаются при повторении эксперимента или рассмотрении его под другим углом. В нашем примере с броском мяча, если вы тайно поместите ассистента по исследованию — кого-то, кто работает на вас — среди участников и заставите их громко жаловаться на то, насколько они плохи, это, вероятно, ухудшит бросок мяча для всех остальных.Это не обязательно плохо, но они изменят ваш конечный результат.

Краткое содержание урока

Итак, теперь научная версия нашего первого предложения будет выглядеть так: «Исследователь манипулирует независимой переменной с целью измерения изменений зависимой переменной, при этом учитывает и контролирует смешивающие, посторонние и модераторные переменные. с помощью управляющих переменных ».

Переменная определяется как все, что имеет различное количество или качество.Зависимая переменная — это переменная, которая интересует исследователя. Независимая переменная — это переменная, которая, как предполагается, влияет на зависимую переменную.

Смешивающие переменные определяются как помехи, вызванные другой переменной. Внешние переменные определяются как любые переменные, кроме независимой и зависимой. Контрольные переменные — это переменные, которые остаются неизменными в каждом испытании. Наконец, переменные-модераторы , — это переменные, которые увеличивают или уменьшают взаимосвязь между независимой и зависимой переменной.

Результаты обучения

По завершении этого урока вы сможете:

• Описывать важность зависимых и независимых переменных в исследовании
• Определите мешающие, посторонние, управляющие и модераторные переменные и приведите примеры каждой из них.
• Объясните, как проводится исследование с использованием всех переменных выше

ELA классы 6–12 — SpringBoard

SpringBoard’s English Language Arts предлагает полную учебную программу с гибкой структурой, так что вы можете использовать ее модули и ресурсы по мере необходимости.

Почему это помогает

Начиная с 6 класса, ученики SpringBoard English Language Arts развивают и совершенствуют навыки критического мышления, внимательного чтения, письма в различных жанрах и проведения исследований.

В ходе программы они читают и анализируют широкий спектр текстов в жанрах, включая стихи, романы, пьесы, биографии, документальные рассказы, речи и фильмы. Они также учатся писать в формах, включая эссе, личные рассказы, аргументированные тексты, такие как редакционные статьи и исследовательские работы.

Как это работает

На каждом уровне обучения используются сложные тексты с соответствующими оценками, которые позволяют учащимся изучить идею с разных точек зрения, работая с разными жанрами. Студенты переходят от управляемого чтения через совместные проекты к уверенной и независимой работе.

6 класс

В разделах, построенных на теме «Изменение», учащиеся будут:

• Прочитать работу Лэнгстона Хьюза, Джона Стейнбека и Сандры Сиснерос
• Писать повествовательные, пояснительные и аргументированные тексты
• Изучите стратегии планирования, составления, проверки и редактирования собственного письма
• Изучить основы исследования, включая цитаты, и способы оценки достоверности источников
• Углубить понимание тем с помощью фильмов и мультимедиа

7 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Выбор», учащиеся будут:

• Прочитать работы Нельсона Манделы, Роберта Фроста, Соджорнера Трута и Шекспира
• Изучите стратегии внимательного чтения, чтобы обнаруживать явное и неявное содержание текстов
• Пишите в режимах аргументации, пояснения и повествования
• Изучите, как идеи передаются в кино и мультимедиа

8 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Проблемы», студенты будут:

• Прочтите работу Рэя Брэдбери и Уолта Уитмена, эссе о героях гражданской войны, рассказы о Холокосте и речь Эли Визеля о вручении Нобелевской премии.
• Узнайте об архетипе героя и повествованиях о его путешествии
• Писать повествовательные, пояснительные, аргументированные и другие тексты
• Изучите проблему в текущих событиях, а затем создайте мультимедийную презентацию
• Прочтите сцены из пьесы Шекспира Сон в летнюю ночь , затем посмотрите сцены из фильма и проанализируйте, чем адаптация отличается от источника

9 класс

В разделах, посвященных изучению использования языка, студенты будут:

• Прочтите произведения таких авторов, как Маргарет Этвуд, Луиза Эрдрих, Уильям Шекспир, Джошуа Беннетт, Тони Моррисон, а также избранную документальную литературу
• Научитесь собирать доказательства из текстов и включать их в письменные и устные ответы
• Пишите в аргументированной, информационной, повествовательной и других формах.
• Изучение и представление результатов по текущему вопросу

10 класс

В разделах, изучающих способность языка убеждать, студенты будут:

• Прочтите такие произведения, как « Вещи рушатся» Чинуа Ачебе, «Антигона» Софокла , Susan B.«О праве женщин на голосование» Энтони и речь Кофи Аннана о вручении Нобелевской премии
• Изучите, как культура влияет на мировоззрение
• Включить текстовые доказательства в письменную аргументацию
• Пишите в аргументированной, повествовательной, информационной и других формах.
• Изучите культуру и представьте результаты в совместной презентации с использованием цифровых носителей

11 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Американская мечта», студенты будут:

• Прочтите основополагающие документы, такие как Декларация независимости и Вторая инаугурационная речь Линкольна, эссе Генри Дэвида Торо и Ральфа Уолдо Эмерсона и роман Зоры Нил Херстон Их глаза смотрели на Бога
• Написать пояснительное эссе, определяющее, что значит быть американцем.
• Напишите обобщающее эссе, в котором аргументируется, что Америка по-прежнему предоставляет доступ к американской мечте.
• Пишите в разных стилях и жанрах
• Сравните печатную и киноверсию пьесы Артура Миллера Горнило
• Создать выпуск новостей на основе реальных новостных организаций

12 класс

В блоках, построенных вокруг темы «Перспектива», студенты будут:

• Прочтите такие произведения, как «Незнакомец в деревне» Джеймса Болдуина, «Стрельба в слона» Джорджа Оруэлла, «Отелло » Шекспира и «Пигмалион» Джорджа Бернарда Шоу
• Применение нескольких перспектив к сложному тексту
• Применяйте различные типы литературной критики: архетипическую, марксистскую, феминистскую, историческую, культурную и читательскую.
• Выполнять скрупулезное чтение и письмо, синтезирующее обучение
• Проанализировать, как исторический контекст повлиял на исполнение Отелло , и сравнить несколько версий драмы

Определения управляющих, постоянных, независимых и зависимых переменных в научном эксперименте

Смысл эксперимента — помочь экспериментатору определить взаимосвязь между двумя частями естественного процесса или реакции.Факторы, которые могут изменять значение во время эксперимента или между экспериментами, например температура воды, называются переменными, а те, которые остаются неизменными, например ускорение свободного падения в определенном месте, называются константами.

Константы

Экспериментальные константы — это значения, которые не меняются ни во время, ни между экспериментами. Многие природные силы и свойства, такие как скорость света и атомный вес золота, являются экспериментальными константами. В некоторых случаях свойство можно считать постоянным для целей эксперимента, даже если технически оно может измениться при определенных обстоятельствах.Температура кипения воды изменяется с высотой, а ускорение свободного падения уменьшается с удалением от земли, но для экспериментов в одном месте их также можно считать постоянными.

Независимая переменная

Независимая переменная в эксперименте — это переменная, значение которой ученый систематически изменяет, чтобы увидеть, какой эффект имеют эти изменения. Хорошо спланированный эксперимент имеет только одну независимую переменную, чтобы тест был честным. Если бы экспериментатор изменил две или более переменных, было бы труднее объяснить, что вызвало изменения в экспериментальных результатах.Например, кто-то, пытающийся выяснить, насколько быстро закипает вода, может изменить объем воды или температуру нагрева, но не оба сразу.

Зависимая переменная

Зависимая переменная — это то, что экспериментатор наблюдает, чтобы найти эффект систематического изменения независимой переменной. Хотя в эксперименте может быть несколько зависимых переменных, часто разумнее сосредоточить эксперимент на одной зависимой переменной, чтобы можно было четко выделить связь между ней и независимой переменной.Например, в ходе эксперимента можно проверить, сколько сахара может раствориться в заданном объеме воды при различных температурах. Экспериментатор систематически изменяет температуру (независимая переменная), чтобы увидеть ее влияние на количество растворенного сахара (зависимая переменная).

Контроль

Управляемая переменная — это переменная, которая может изменяться, но которую экспериментатор намеренно сохраняет постоянной, чтобы более четко выделить взаимосвязь между независимой переменной и зависимой переменной.Например, эксперимент, изучающий взаимосвязь между количеством солнечного света (независимая переменная) и высотой их роста (зависимая переменная), должен убедиться, что ни один из других факторов не изменится. Экспериментатор должен контролировать, сколько воды и когда получают растения, в какой тип почвы они высажены и как можно больше других переменных.

Практический тест

Академических программ и расписания / Описание курсов SLMS

Основные академические курсы

Математика

7 ^th Марка:

Математика 1217 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP.

Математика 7 класса 0227 — фокусируется на пяти математических областях: (1) отношения и пропорциональные отношения, (2) система счисления, (3) выражения и уравнения, (4) геометрия и (5) статистика и вероятность. Студенты расширят свое понимание соотношений и разовьют понимание пропорциональности для решения одно- и многоэтапных задач. Они разовьют понимание операций с рациональными числами при работе с выражениями и линейными уравнениями.Студенты будут решать задачи, связанные с масштабными чертежами и неформальными геометрическими конструкциями, включая работу с двух- и трехмерными формами для решения задач, связанных с площадью, площадью поверхности и объемом. Кроме того, студенты сделают выводы о популяциях на основе выборок.

Расширенный курс по математике для 7-го класса 0257- — это ускоренный курс, посвященный математическому содержанию 7-го и 8-го классов. Обучение будет сосредоточено на пяти математических областях содержания 7 и 8 классов.(1) Соотношения и пропорциональные отношения: учащиеся расширят свое понимание соотношений и разовьют понимание пропорциональности для решения одно- и многоэтапных задач. (2) Система счисления: учащиеся разовьют понимание операций с рациональными числами, работая с выражениями и линейными уравнениями. (3) Выражения и уравнения: учащиеся сосредоточатся на формулировании и рассуждении с помощью выражений и уравнений. Это будет включать моделирование ассоциации с использованием линейного уравнения и решение линейных уравнений.Студенты получат понимание функции и будут использовать функции для описания количественных соотношений. (4) Геометрия: учащиеся будут решать задачи, связанные с масштабными чертежами и неформальными геометрическими конструкциями, включая работу с двух- и трехмерными формами для решения задач, связанных с площадью, площадью поверхности и объемом. Кроме того, будут исследованы двух- и трехмерное пространство и фигуры, использующие расстояние, угол, сходство и соответствие. Студент также разовьет понимание и способность применять теорему Пифагора.(5) Статистика и вероятность: учащиеся сделают выводы о популяциях на основе выборок данных.

Алгебра I для средней школы 0247- — это ускоренный курс, посвященный математическому содержанию 8-го класса и алгебры I старшей школы. Обучение нацелено на развитие у учащихся навыков и точности в алгебраических методах и их приложениях. Этот курс разработан для развития понимания действительной системы счисления. Он включает в себя изучение числовых свойств, формулировку и обоснование выражений, линейных уравнений и неравенств, а также систем уравнений и неравенств.Студенты будут использовать функции для описания количественных отношений и моделирования ассоциации в двумерных данных. Кроме того, студенты будут изучать многочлены и работать с квадратиками. Кроме того, будут исследованы двух- и трехмерное пространство и фигуры, использующие расстояние, угол, сходство и соответствие. Студенты разовьют понимание и способность применять теорему Пифагора. Упор делается на развитие концептуального понимания, логического мышления, решения проблем и беглости процедур.Концепции разрабатываются с помощью аутентичных приложений. Это курс Keystone, по окончании которого студенты должны сдать экзамен Keystone Algebra I.

8

^-й Марка:

Математика 1218 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP.

Математика 8 класса 0228 — фокусируется на пяти математических областях: (1) система счисления, (2) выражения и уравнения, (3) функции, (4) геометрия и (5) статистика и вероятность.Студенты сосредоточатся на формулировании и рассуждении о выражениях и уравнениях. Это будет включать моделирование связи двумерных данных с линейным уравнением и решение линейных уравнений, а также систем линейных уравнений. Студенты получат понимание функции и будут использовать функции для описания количественных соотношений. Кроме того, будут исследованы двух- и трехмерное пространство и фигуры, использующие расстояние, угол, сходство и соответствие. Студенты разовьют понимание и способность применять теорему Пифагора.

Алгебра I для средней школы 0248– — это ускоренный курс, посвященный математическому содержанию 8-го класса и алгебры I старшей школы. Обучение направлено на развитие у учащихся навыков и точности в алгебраических методах и их приложениях. Этот курс разработан для развития понимания действительной системы счисления. Он включает в себя изучение числовых свойств, формулировку и обоснование выражений, линейных уравнений и неравенств, а также систем уравнений и неравенств.Студенты будут использовать функции для описания количественных отношений и моделирования ассоциации в двумерных данных. Кроме того, студенты будут изучать многочлены и работать с квадратиками. Кроме того, будут исследованы двух- и трехмерное пространство и фигуры, использующие расстояние, угол, сходство и соответствие. Студенты разовьют понимание и способность применять теорему Пифагора. Упор делается на развитие концептуального понимания, логического мышления, решения проблем и беглости процедур.Концепции разрабатываются с помощью аутентичных приложений. Это курс Keystone, по окончании которого студенты должны сдать экзамен Keystone Algebra I.

Геометрия в средней школе 0268 — фокусируется на развитии понимания атрибутов и взаимосвязей геометрических объектов. Этот курс предназначен для студентов, которые достигли высокого уровня по математике. Он обеспечивает комплексное изучение конгруэнтности, сходства, геометрических преобразований, геометрических измерений и размеров, прямоугольных треугольников, вводной тригонометрии, кругов, параллелизма и пространственных отношений.Рассмотрены как абстрактные, так и практические аспекты геометрии. На протяжении всего курса индуктивное и дедуктивное мышление уделяется как математическим, так и нематематическим ситуациям. Подчеркиваются основные принципы логики при разработке метода и смысла математического доказательства. Студенты будут строить условные утверждения, предположения и письменные обоснования. Как прямые, так и косвенные доказательства используются для понимания двух- и трехмерных отношений. Для этого курса требуются научный калькулятор и летняя работа.

Искусство английского языка

Языковые курсы:

7 класс:

Language Arts 1127 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP.

Language Arts 117 — Этот курс представляет собой письменный и литературный курс на уровне, который включает стратегии вмешательства для развития основных личных языковых и коммуникативных навыков, понимания текста и анализа.

Language Arts 127 — Этот курс представляет собой интенсивный курс письма и литературы с упором на развитие личного языка, анализ литературы и условности.

Honors Language Arts 137 — Этот курс представляет собой динамичный продвинутый курс письма и литературы. Этот курс выходит за рамки базовых навыков и фокусируется на задачах более высокого уровня как в письме, так и в литературе. Очень важно умение выполнять самостоятельные задания. Критерии отбора должны быть соблюдены для размещения.

Блок для одаренных языковых навыков / академической грамотности 147 — Размещение на этом курсе определяется GIEP и потребностями студентов.

Курсы академической грамотности / чтения:

7 ^th Марка:

Чтение 1017 — Размещение в этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP.

Академическая грамотность 017 — курс чтения и письма на уровне содержания, который включает стратегии вмешательства для развития базовых навыков понимания текста, анализа и исследования.

Академическая грамотность 027 — интенсивный курс чтения и письма с упором на развитие стратегий чтения и развитие исследовательских навыков.

Honors Academic Literacy 037 — — это динамичный курс чтения и письма с расширенным содержанием. Этот курс выходит за рамки базовых навыков и фокусируется на задачах более высокого уровня. Очень важно умение выполнять самостоятельные задания. Критерии отбора должны быть соблюдены для размещения.

Одаренная академическая грамотность / Блок Лос-Анджелеса 047 — Размещение на этом курсе определяется GIEP и потребностями студентов.

8

^-й Марка:

Языковые курсы:

Language Arts 1128 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP.

Language Arts 118 — Этот курс представляет собой письменный и литературный курс на уровне, который включает стратегии вмешательства для развития более независимых личных языковых и коммуникативных навыков, понимания текста и анализа.

Language Arts 128 — Этот курс представляет собой курс письма и литературы с упором на развитие личного языка, анализ литературы и условности.

Honors Language Arts 138 — Этот курс представляет собой динамичный продвинутый курс письма и литературы. Этот курс выходит за рамки базовых навыков и фокусируется на задачах более высокого уровня как в письме, так и в литературе. Очень важно умение выполнять самостоятельные задания.

Gifted Language Arts 148 — Размещение на этом курсе определяется GIEP и потребностями студентов.

Курсы чтения:

Чтение 1118 — Курс чтения для учащихся с IEP, которые соответствуют требованиям. Этот курс заменяет мировой язык в расписании классов 8 ^-го годов.

Семинар по грамотности 028 — обогащение учебной программы за счет усиления стратегий грамотности для преподавателей предметной области. Этот курс заменяет мировой язык в расписании классов 8 ^-го годов.

Наука

7 ^th Марка:

7 класс Физические науки 0307 — Учащиеся изучают природу и структуру материи, а также характеристики энергии.Акцент будет сделан на технологическом применении принципов физической науки. Основные области, рассматриваемые в этом курсе, включают организацию и использование периодической таблицы, физические и химические изменения, ядерные реакции, температуру и тепло, звук, свет, электричество и магнетизм, а также силы и движение. На протяжении всего курса навыки будут продолжать развиваться с использованием систематических исследований с четким акцентом на переменных и повторных испытаниях. Студенты будут планировать и проводить исследования, включающие как эксперименты в классе, так и обзоры литературы на письменных и электронных ресурсах.

8 ^th Марка:

8-й класс Наука о Земле и космосе 0308– фокусируется на развитии понимания системы Земли, Солнца и Луны, солнечной системы, масштаба Вселенной и исследования текущих теорий образования Вселенной. Темы будут включать структуру Земли, горные породы и минералы, тектонику плит, выветривание и эрозию, окаменелости, эволюцию и изменения жизни на Земле через изучение окаменелостей, метеорологию и стихийные бедствия.На протяжении этого курса студенты также будут изучать взаимодействие человека с окружающей средой, включая природные ресурсы. Студенты будут планировать и проводить исследования, включающие как эксперименты в классе, так и обзоры литературы на письменных и электронных ресурсах.

Общественные науки

7 ^th Марка:

Социальные науки 407 — Изучение географии, мировых культур и текущих событий.

Социальные науки Погружение в испанский язык 457– Студенты должны быть зарегистрированы в программе SL Spanish Immersion Program.Изучение географии, мировых культур и текущих событий.

8 ^th Марка:

Социальные исследования 408 — Обзор истории Соединенных Штатов с колониальных времен до Гражданской войны в США, но не включая ее.

Социальные науки. Погружение в испанский язык 458 — Студент должен быть зарегистрирован в программе SL Spanish Immersion Program. Обзор истории Соединенных Штатов с колониальных времен до Гражданской войны в США, но не включая ее.

Музыкальные курсы

7 ^th Марка:

General Music 707 — Производство (сочинение и аранжировка) перформанс (барабанные барабаны и гитара) исторический и культурный контекст (западная художественная музыка) и критический отклик на различные музыкальные стили / примеры / жанры.

Выбор музыки для исполнения:

Исполнение Музыка: Хор 737 — Упор на пение, репетиции и концертную подготовку.

Музыка для исполнения: духовой оркестр 717B — труба, валторна, тромбон, баритон, туба

Музыка для исполнения: перкуссионная группа 717P

Музыка для исполнения: группа деревянных духовых инструментов 717W — Флейта, гобой, кларнет, саксофон

Музыка для исполнения: оркестровые нижние струны 727L — Виолончель или бас

Музыка для исполнения: оркестровые верхние струны 727U — Скрипка или альт

* Обратите внимание: все курсы исполнительской музыки требуют посещения одной репетиции периода деятельности каждую неделю плюс участие в запланированных выступлениях.Для прохождения курсов с оркестром и оркестром требуется минимум два года игрового опыта.

8 ^th Марка:

General Music 708 — Производство (сочинение и подкастинг) перформанс (фортепиано и гитара) в историческом и культурном контексте (рок-музыка в США) и критический отклик на музыку / карьеру в музыкальной индустрии.

Выбор музыки для исполнения:

Исполнение Музыка: Хор 738 — Упор на пение, репетиции и концертную подготовку.

Музыка для исполнения: духовой оркестр 718B — Труба, валторна, тромбон, баритон, туба

Музыка для исполнения: перкуссионная группа 718P

Музыка для исполнения: группа деревянных духовых инструментов 718W — Флейта, гобой, кларнет, саксофон

Музыка для исполнения: оркестровые нижние струны 728L — Виолончель или бас

Музыка для исполнения: оркестровые верхние струны 728U — Скрипка или альт

* Обратите внимание: Все курсы для исполнительской музыки требуют посещения одной репетиции периода деятельности каждую неделю плюс участие в запланированных выступлениях.Для прохождения курсов с оркестром и оркестром требуется минимум два года игрового опыта.

Мировой язык

7 ^th Марка:

Колесо изучения языков мира: Испанский 517, китайский 927 и французский 597 — Студенты будут изучать каждый язык в течение трети года.

Продвинутый курс испанского языка с погружением 557 — Годичный продвинутый курс испанского языка. Чтобы пройти курс, необходимо пройти курс испанского погружения в Южном Лихайе.

8 ^th Марка:

Курс мирового языка первого уровня, который студенты будут проходить в течение всего года.

Китайский I 928

испанский I 518

Французский I 598

Продвинутый курс изучения испанского языка 558 — Для прохождения курса необходимо зарегистрироваться в программе изучения испанского языка в Южном Лихайе.

Курсы по другим смежным специальностям

7 ^th Марка:

Физическое воспитание 877 — Основы командных и индивидуальных видов спорта, фитнеса для сердечно-сосудистой системы, приключенческого образования и совместной деятельности.

Здоровье 887 — Темы включают; Физическая подготовка, питание, самооценка, управление конфликтами и работа с эмоциями.

Науки о семье и потребителе 657 — Темы включают; безопасность продуктов питания и кухни, Уход за детьми и их развитие, Базовые навыки, Семейные исследования, Приготовление пищи.

Art 807- Учащиеся исследуют возможности визуальной коммуникации через личное самовыражение с использованием различных средств массовой информации.

STEM 7 класс: Дизайн и моделирование 0657 — Этот курс предоставляет студентам возможность применить процесс дизайна для творческого решения проблем.Студенты изучают и используют методы передачи дизайнерских идей с помощью эскизов, твердых моделей и математических моделей. Студенты работают в группах, чтобы определить требования к дизайну, исследовать тему и привлечь заинтересованные стороны. На протяжении всего курса командам предлагаются задачи по проектированию.

Study Skills 1507 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студентов и является решением группы IEP. Будет заменено курсами мирового языка. Если у вас возникнут вопросы по этому курсу, обратитесь к преподавателю специального образования вашего ребенка.

8

^-й Марка:

Физическое воспитание 878 — Основы командных и индивидуальных видов спорта, тимбилдинга и фитнеса с сердечно-сосудистой системой.

Здоровье 888 — Человеческое развитие, образ тела, управление стрессом, давление со стороны сверстников и навыки принятия решений.

Науки о семье и потребителях 658 — Безопасность пищевых продуктов и кухни, ответственное использование сахара / питания, финансовая грамотность, Группа запросов на основе проектов, приготовление пищи.

Art 808 — Учащиеся исследуют возможности визуальной коммуникации через личное самовыражение с использованием различных средств массовой информации.

8 класс STEM: Автоматизация и робототехника 0758 — позволяет учащимся проследить историю, развитие и влияние автоматизации и робототехники, когда они узнают о механических системах, передаче энергии, автоматизации машин и компьютерных системах управления. Студенты используют роботизированную платформу для проектирования, сборки и программирования для реальных ситуаций.

Карьера и исследование технологий (CTE) 157 — Курс CTE состоит из исследования карьеры, приобретения карьеры, пробного собеседования и предпринимательства в День карьеры. На протяжении всего курса рассматриваются управление файлами, обработка текста и введение в электронные таблицы. Правильная скорость и точность набора текста развиваются на протяжении всего курса с помощью программы набора текста для самостоятельного обучения.

Семинар для одаренных 0048 — Для студентов с GIEP.Это займет место одного из классов искусств (Art, FCS или STEM.)

Study Skills 1508 — Размещение на этом курсе определяется потребностями студента и является решением группы IEP. Этот курс может заменить мировой язык или несколько курсов смежных искусств в расписании классов 8 ^th . Если у вас возникнут вопросы по этому курсу, обратитесь к преподавателю специального образования вашего ребенка.

Учебная программа и инструкции: Среднее образование

Санитарное просвещение 1A

Закон штата Калифорния, Закон о здоровой молодежи Калифорнии, требует, чтобы всестороннее просвещение по вопросам сексуального здоровья и профилактики ВИЧ предоставлялось учащимся, по крайней мере, один раз в средней школе или неполной средней школе и один раз в средней школе, начиная с седьмого класса.

Инструктаж по половому здоровью будет включать следующее:

• Информация о ВИЧ и других инфекциях, передаваемых половым путем (ИППП), включая передачу, воздействие на организм человека, одобренные FDA методы профилактики ВИЧ и ИППП и лечение

• Информация о том, что воздержание — единственный надежный способ предотвратить нежелательную беременность, ВИЧ и другие ИППП, а также информация о значении отсрочки сексуальной активности

• Обсуждение социальных взглядов на ВИЧ и СПИД, включая устранение необоснованных стереотипов и мифов

• Информация о доступе к ресурсам по охране сексуального и репродуктивного здоровья

• Информация о беременности, включая одобренные FDA методы профилактики, исходы беременности, дородовой уход и закон о безопасной выдаче новорожденных

• Информация о сексуальной ориентации и поле, в том числе о вреде негативных гендерных стереотипов

• Информация о здоровых отношениях и недопущении нездорового поведения и ситуаций, включая сексуальные домогательства, сексуальное насилие, жестокое обращение с подростками, насилие со стороны интимного партнера и торговлю людьми с целью сексуальной эксплуатации

Вы можете изучить письменные и аудиовизуальные учебные материалы в вашей школе по запросу, ожидающему получения уведомления за 24 часа.Вы можете запросить копию Закона о здоровой молодежи штата Калифорния (разделы 51930-51939 Кодекса образования Калифорнии), связавшись со школьным округом по телефону 714-424-7551.

РОДИТЕЛИ / ОПЕКУНЫ МОГУТ ОТКАЗАТЬСЯ от всестороннего просвещения по вопросам сексуального здоровья и профилактики ВИЧ для своих учеников. Для этого родители / опекуны могут направить в письменной форме (учителю ребенка) письмо с просьбой отстранить своего ребенка от участия в комплексных программах просвещения по вопросам сексуального здоровья и профилактики ВИЧ. Родителям / опекунам не разрешается отказываться от ТОЛЬКО уроков, посвященных ЛГБТК-контенту, например гендерной идентичности, гендерному самовыражению и сексуальной ориентации, поскольку это может считаться дискриминационным.

Часто задаваемые вопросы

.