Гдз 7 класс информатика рт: ГДЗ Рабочая тетрадь по Информатике 7 класс Босова

ГДЗ по Информатике 7 класс рабочая тетрадь Босова

В наш век информационных технологий стыдно не уметь пользоваться различными гаджетами и компьютерами. В школе теперь даже этому обучают на таком предмете, как информатика. Специально отведенная для этого дисциплина формирует у школьников представление о месте таких технологий в обществе.
Такой урок помогает научить семиклассников применять полученные знания и на других занятиях, например, составляя интересные презентации, которые проиллюстрируют то, что вы готовили дома.

Как помогут в обучении ГДЗ по информатике за 7 класс для рабочей тетради Босовой

Пользуйтесь сборником с ГДЗ по информатике 7 класс Босова (издательство «Бином» 2016 год), чтобы успешно осваивать данный курс и идти в ногу со всеми. Это уникальное пособие поможет детям вовремя подготовиться к любым проверочным и тестам, проконтролировать правильность выполнения заданного, разобрать новый материал и т. д.

Таким образом, обучающийся теперь всегда будет готов к уроку, а на вопросы учителя сам будет тянуть руку.

Также учебно-методический комплекс поможет мамам и папам, которые таким образом без проблем смогут проверять уровень знаний своего ребенка. Даже если родители в свое время не изучали подобные дисциплины, это не значит, что нужно вместе с ребенком часами сидеть все без исключения осваивать. Будет достаточно того, что взрослее просто откроют ключи и сверят результаты из сборника.

Готовые домашние задания имеют достаточно плюсов, чтобы начать ими пользоваться:

1. Только верные ответы;
2. Онлайн-режим;
3. Работа портала 24/7;
4. Доступ на любом устройстве;
5. Удобная навигация и др.

Так как готовые ключи есть в открытом доступе в интернете, то теперь не придется бегать по всему городу в поисках печатных изданий. Онлайн-помощник позволяет открывать сайт в любое время и в любом месте.

Учителям-предметникам данный решебник пригодится в разработке карточек для индивидуальных и групповых работ на занятии. Так, они смогут планировать развивающие игры для учащихся, которые помогут лучше усвоить программу.

Что содержит в себе решебник по информатике для 7 класса к рабочей тетради (авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова)

Пособие включает в себе разделы, идентичные тем, что есть в основной книге:

1. Информация и её свойства;
2. Всемирная паутина;
3. Двоичное кодирование;
4. Пользовательский интерфейс и т. д.

Такое содержание отвечает требованиям школьной программы, а представленные задания, выполненные квалифицированными специалистами, оформлены в соответствии с ФГОС (федеральным государственным образовательным стандартом).

ГДЗ по Информатике за 7 класс Рабочая тетрадь Овчинникова Л.Г.

Информатика 7 класс
Овчинникова Л.Г.
рабочая тетрадь

Авторы: Овчинникова Л. Г.

«ГДЗ по информатике 7 класс рабочая тетрадь Овчинникова (Аверсэв)» поможет ученикам средних классов качественно освоить данную дисциплину. Вышеупомянутый решебник размещен онлайн на популярном интернет-ресурса и доступен к просмотру с любого современного устройства, имеющего выход в глобальную сеть «интернет». Благодаря данной функции, школьники могут обратиться за помощью к ГДЗ в любое удобное для себя время суток:

1. На уроке или контрольной, чтобы подсмотреть верный ответ на сложное упражнение.
2. Во время выполнения домашнего задания, для качественной самопроверки и работы над ошибками.
3. На перемене между занятиями, чтобы повторить пройденный материал.

Важно отметить и тот факт, что на сайте размещения присутствует простой и понятный интерфейс поиска нужных упражнений по номеру из учебника, что многократно облегчает пользование ресурсом, и дает возможность существенно сократить среднее время выполнения домашнего задания. Ребятам больше не придётся таскать с собой тяжелые книги с ответами на задачи, ведь под рукой у них всегда будет карманный помощник, доступный к просмотру за пару кликов. На занятиях по данной дисциплине школьники занимаются изучением существующих видов информации, ее свойств, признаков и действующих способов сбора. В рамках курса информатики для седьмого класса, ученикам предстоит освоить следующие разделы учебника:

• процесс информатизации в современном мире;
• классификация информационных объектов;
• логические основы вычислительной техники.

«ГДЗ по информатике 7 класс рабочая тетрадь Овчинникова Л. Г. (Аверсэв)» поможет качественно освоить перечисленные темы за максимально короткий промежуток времени.

Почему полезно использовать решебник по информатике 7 класс рабочая тетрадь Овчинникова в учебе

Учебно-методическое пособие ГДЗ сможет обеспечить ученикам надежную поддержку и лучшее понимание материала, на протяжении всего образовательного процесса, ведь оно:

1. Несет в себе только верные ответы на все упражнения из учебника.
2. Поможет надежно закрепить все изученные темы.
3. Наличие подробных решений и комментариев автора.

Немаловажно и то, что решебник даст возможность школьникам разобраться в проблемной теме и научиться самостоятельно выполнять даже самые сложные задания из учебно-методического комплекта.

ГДЗ Информатика 7 класс Босова Рабочая тетрадь 1, 2 часть

ГДЗ по информатике для 7 класса Босовой к рабочей тетради поможет любому понять технический предмет и освоить все нюансы. Сборник выполнен по рекомендациям ФГОС и может использоваться в любой школе России. Он создан профессионалами, которые много лет создают пособия и ориентируются на школьную программу.

Почти каждый ребёнок с детства умеет пользоваться техникой, компьютерами и поэтому у многих информатика – любимый школьный предмет. Понимая как создавать программы и писать сайты, дети не задумываются про теоретический материал, в чём лежит основа информатики. Ведь не зная теории, на практике можно сделать кучу ошибок.

ЧАСТЬ 1
Выберите упражнение

ЧАСТЬ 2
Выберите упражнение

Обобщение изученного (2 часть тетради)
Выберите страницу

< Предыдущая

1

Следующая >

Из-за того, что школьники не хотят воспринимать информацию, они часто сталкиваются с проблемами в выполнении домашних упражнений. Не могут правильно ответить на вопрос или понять предназначение той или иной детали в компьютере. На помощь приходит ГДЗ Босовой по информатике, который даст возможность освоить все нюансы.

Важно, чтобы родители контролировали выполнение домашних заданий, так как дети часто хитрят и списывают все решения, что приводит к деградации, понижению успеваемости и пробелов в знаниях. Нужно объяснять необходимость правильного использования пособия.

Руководство доступно в онлайн формате, что делает его использования максимально удобным, ведь стоит найти нужную страницу, выбрать номер и записать правильное решение. Это доступно с любого гаджета или компьютера, присоединённого к сети.

Данный решебник позволит детям понять строение компьютера, запомнить термины и понятия касающееся теоретических данных. Это развивает абстрактное мышление, учит формулировать ответы на упражнения.

С помощью ГДЗ по информатике для 7 класса (1, 2 часть) ребёнок повысит свой интеллектуальный уровень и начнёт длинный, но интересный путь в программирование.

ГДЗ Информатика 7 класс Семакин, Ромашкина

Информатика 7 класс

Рабочая тетрадь

Семакин, Ромашкина

1, 2, 3, 4, 5

Бином

К сожалению, обучение в школе может проходить не так хорошо, как хотелось бы родителям. Это не удивит тех, кто прекрасно понимает всю сложность программы в сегодняшние дни. В 7 классе дети изучают общедоступные программы на компьютере. Это Excel, Word, Power Point и т. п. Кроме них, они также решают задачи, связанные с обработкой информации.

Многие учителя рекомендуют пользоваться рабочими тетрадями, прилагающиеся к учебникам, т. к. в них есть очень хорошие и развивающие упражнения. Но как уже упоминалось, часто детям приходится очень туго в школе. Для таких ситуаций и существует «ГДЗ по Информатике 7 класс Рабочая тетрадь Семакин, Ромашкина, Бином».

Как он может быть полезен

ГДЗ поможет в моменты, когда просто невозможно разобраться со сложной темой самостоятельно. Кроме того, решебник может быть полезен учителям, родителям и репетиторам при проверке домашних заданий детей.

Какие есть преимущества

ГДЗ поможет преодолеть следующие трудности при изучении материала:

• Расширение своих знаний.
• Разбираться в некоторых «хитростях», которые могут попасться в задачах.
• Исправление ошибок, если они были допущены.
• Улучшение оценок.

Решебник доступен в любое время, в режиме онлайн.

Похожие ГДЗ Информатика 7 класс

Часть 1
Классные работы:

123456

Часть 1
Домашние работы:

12345

Часть 2
Классные работы:

1234567

Часть 2
Домашние работы:

123456

Часть 3
Классные работы:

12345678

Часть 3
Домашние работы:

1234567

Часть 4
Классные работы:

1234567

Часть 4
Домашние работы:

123456

Часть 5
Классные работы:

1234

Часть 5
Домашние работы:

123

Название

Условие

Решение

▶▷▶▷ информатика рт гдз 7 класс

▶▷▶▷ информатика рт гдз 7 класс

информатика рт гдз 7 класс — ГДЗ решебник рабочая тетрадь по информатике 7 класс Босова gdzgoorg 7 -klass536-informatika235-bosova Cached ГДЗ решебник рабочая тетрадь по информатике 7 класс Босова ФГОС Компьютеризация не стоит на месте В современном мире ПК и навык обращения с ним основа бизнеса и карьеры ГДЗ по информатике 7 класс рабочая тетрадь Босова gdz-putinainfo 7 -klassinformatika- 7 gdz-otvety Cached ГДЗ 7 класс Информатика ГДЗ по информатике 7 класс рабочая тетрадь Босова ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по информатике Босова за 7 класс часть 1, 2 ФГОС от Путина Информатика Рт Гдз 7 Класс — Image Results More Информатика Рт Гдз 7 Класс images ГДЗ по Информатике за 7 класс рабочая тетрадь ЛЛ Босова, А megareshebarugdzinformatika 7 -klassrabochaya Cached ГДЗ по информатике 7 класс рабочая тетрадь ЛЛ Босова авторы: ЛЛ Босова , АЮ Босова Подробный решебник ( ГДЗ ) по Информатике для 7 класса рабочая тетрадь, Гдз по Информатике рабочая тетрадь за 7 класс, авторы ЛЛ gdzotputinaclub 7 -klassinformatikarabochaya Cached Подробные гдз и решебник по Информатике для 7 класса рабочая тетрадь, авторы учебника: ЛЛ Босова, АЮ Босова на 2018-2019 год ГДЗ рабочая тетрадь по информатике 7 класс Босова lovegdzcomgdz 7 -klassinformatika- 7 rabochaya Cached ГДЗ Решебники 7 класс Информатика Босова ГДЗ рабочая тетрадь по информатике 7 класс Босова Авторы: Босова ЛЛ, Босова АЮ ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по информатике 7 класс Босова ФГОС gdz-putinacc50- 7 klass59-inphormatikabosova Cached Ответы к рабочей тетради ФГОС по информатике для 7 класса Босова от Путина это полезное учебное пособие дидактической направленности, которое совершенно ГДЗ Информатика 7 класс Босова — gdzltd gdzltd 7 -classinformatikaBosova-rabochaya-tetrad Cached ГДЗ Информатика 7 класс Рабочая тетрадь Босова Бином станет отличным помощником школьнику Решебник с готовыми и подробными онлайн-ответами поможет: Сделать верно работу заданную на дом Ответы к рабочей тетради по информатике 7 класс Босова reshebamegdzinformatika 7 -klassrabochaja Cached Предложенный на данной странице решебник к рабочей тетради по информатике 7 класс Босова станет настоящей находкой для любого семиклассника Ведь даже если учесть любовь школьников к компьютерам, заполнение тетрадей вручную ни у кого не вызывает восторга ГДЗ по информатике за 7 класс — gdzru gdzruclass- 7 informatikareshebnik-rabochaya Cached ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике за 7 класс , решебник ЛЛ Босова, ФГОС, онлайн ответы на gdzru ГДЗ по информатике 7 класс ФГОС ЛЛ Босова megareshebarugdzinformatika 7 -klassbosova Cached ГДЗ Рабочая тетрадь информатика 7 класс ЛЛ Босова Глава 1 Информация и информационные процессы Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try информатика рт гдз 7 класс алгебра информатика рт гдз 7 класс укр мова информатика рт гдз 7 класс геометрия ершова информатика рт гдз 7 класс английский язык учебник ваулина информатика рт гдз 7 класс русский язык информатика рт гдз 7 класс ладыженская информатика рт гдз 7 класс физика барьяхтар информатика рт гдз 7 класс макарычев 1 2 3 4 5 Next 430,000

• Eisa recovery скачать серийный номер Где можно скачать серийный номер демон тулс ультра есть 7 отве
• тов. . игры; серийный… Igope решебник гдз по алгебре 7 класс рабочая тетрадь дорофеев шарыгин 0…
  Главная 7 класс ГДЗ по информатике 7 класс. О сайте Обратная связь Мы во Вконтакте gdz-geo.ru 20
• 
  Главная 7 класс ГДЗ по информатике 7 класс. О сайте Обратная связь Мы во Вконтакте gdz-geo.ru 2012-2015.
  Предложенный на данной странице решебник к рабочей тетради по информатике 7 класс Босова станет настоящей находкой для любого семиклассника. Инофрматика 7 класс рабочая тетрадь босова фгос издательство бином авторы л…
  База объявлений по продаже зарубежной недвижимости, информация по аренде зарубежной недвижимости. Новости и статьи по тематике quot;Недвижимость за рубежомquot;. Гдз по химии рт 7 класс габриелян.
  Рабочая тетрадь по информатике 6 класс Босова (Ответы) Задания к главе 7 Как мы познаём окружающий мир (Ответы) ГДЗ поможет в учебе и не даст вам скатиться на двойки и тройки.
  Добавьте решебник в свои книги для быстрого доступа в следующий раз. тетрадь для 8 класса. Босова Л. Л., Босова А. Ю. босова рт 8 класс гдз. в других поисковых системах: Google MSN Yahoo!
  ГДЗ Украина. Учебники Украина 5 класс Информатика 5 класс Ривкинд (Рус.) СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО Информатика 5 класс Ривкинд PDF , DJVU.
  Главная Решебники Онлайн Решебник Босова информатика 7 класс рабочая тетрадь (2014) ФГОС. Новая версия ГДЗ по информатике Босова для 7 класса к рабочей тетради.
  Зубрилка.орг- самые качественные решения и гдз к учебникам по Информатике за 7 класс, для всех авторов на 2015-2016 учебный год. Решебник по Информатике 7 класс Информатика 7 класс Босова.

• авторы ЛЛ gdzotputinaclub 7 -klassinformatikarabochaya Cached Подробные гдз и решебник по Информатике для 7 класса рабочая тетрадь
• Гдз по Информатике рабочая тетрадь за 7 класс
• ФГОС

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд информатика рт гдз класс Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Информатика класс рабочая тетрадь Авторы ГДЗ https gdz ru class informatika reshebn ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по информатике за класс , решебник ЛЛ Босова, ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по информатике класс https gdz putinacc klass bosova Ответы к рабочей тетради ФГОС по информатике для класса Босова от Путина это полезное учебное ГДЗ Рабочая тетрадь информатика класс ЛЛ Босова gdz informatika Подробный решебник ГДЗ по Информатике для класса рабочая тетрадь , Авторы учебника ЛЛ Босова, АЮ Решебник ГДЗ по информатике за класс gdz informatika Подробный решебник гдз по Информатике за класс к учебнику Информатика класс рабочая тетрадь ГДЗ по информатике для класса рабочая тетрадь ЛЛ https gdz putinaru klass rabochaya Тут отличные гдз по информатике рабочая тетрадь для класса , ЛЛ Босова , АЮ Босова от Путина Очень ГДЗ по информатике для класс от Путина https gdz putinarupo klass Информатика класс ФГОС авторы ЛЛ Босова АЮ Босова Информатика класс рабочая тетрадь Босова ГДЗ по информатике класс eurokiorg gdz informatik Рабочая тетрадь по информатике класс Часть , ФГОС Босова Бином ГДЗ по алгебре класс ГДЗ по ГДЗ по информатике класс рабочая тетрадь Босова Часть eurokiorg gdz informatik Решебник по информатике за класс авторы Босова издательство Бином PDF Рабочая тетрадь informikaeruSrt_bospdf ЛЛ Босова, А Ю Босова ИНФОРМАТИКА Рабочая тетрадь для класса 谢谢 Москва БИНОМ Лаборатория Гдз рабочая тетрадь по Информатике за класс , авторы Л gdz class Мегаботан подробные гдз рабочая тетрадь по Информатике для класса , авторов ЛЛ Босова, АЮ Босова ГДЗ по Информатике за класс ЛЛ Босова Мегарешеба gdz informatika ГДЗ по Информатике за класс Рабочая тетрадь ЛЛ Босова, АЮ Босова ФГОС ГДЗ по Информатике за класс Решебник рабочая тетрадь по Информатике за класс ЛЛ class informatika Данное пособие содержит решебник ГДЗ рабочая тетрадь по Информатике за класс Автора ЛЛ Босова, Решебник для класса по Информатике на Гитем ми class informatika авторы ЛЛ Босова АЮ Босова Информатика класс рабочая тетрадь Босова ФГОС ГДЗ рабочая тетрадь по информатике класс Босова gdz com gdz klass Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по информатике класс Босова ЛЛ , онлайн ответы на Гдз к рабочей тетради по информатике класс Босова gdz informatika klas Информатика класс рабочая тетрадь Босова ФГОС Гдз ФГОС по Информатике за класс можно найти тут ГДЗ Рабочая тетрадь по Информатике класс Босова gdz bosova_ Ответы на рабочую тетрадь по информатике класс онлайн, решебник гдз бесплатно по информатике Босовой, Гдз по Информатике за класс рабочая тетрадь , авторы Л https gdz ometrcom gdz informatika Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Информатике Рабочая тетрадь за класс , от автора ЛЛ ГДЗ по информатике класс Босова рабочая тетрадь часть reshatorcom gdz klass informatika ГДЗ домашнее задание к рабочей тетради по информатике за класс Босова ЛЛ, Босова ЮА часть и ГДЗ по информатике класс , Босова, рабочая тетрадь , упр https class ramblerru gdz gdz po Ответы на вопрос ГДЗ по информатике класс , Босова, рабочая тетрадь , упр Сколько бы весил набор Решебник рабочая тетрадь гдз по Информатике для gdz class Онлайн решебник рабочая тетрадь по Информатике для класса ЛЛ Босова, АЮ Босова, гдз и ответы к ГДЗ по информатике класс Босова упражнение ГДЗ по информатике класс Босова упражнение рабочая тетрадь ГДЗ по информатике класс Босова Решебник рабочая тетрадь Босова класс по информатике informatika index Решебник рабочей тетради Босова класс очень прост в использовании и сводится к поиску требуемой ГДЗ по информатике класс Босова рабочая тетрадь ФГОС https gdz putinainfo klass informatik ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по информатике Босова за класс ФГОС от Путина Решебник Решебник ГДЗ ответы по информатике класс Босова https gdz center klass informatika ГДЗ , учебник, решебник и ответы для Решебник ГДЗ ответы по информатике класс Босова рабочая тетрадь ГДЗ решебник по информатике класс босова рабочая https gdz center klass informatika ГДЗ , учебник, решебник и ответы для ГДЗ решебник по информатике класс босова рабочая тетрадь фгос ГДЗ решебник по информатике класс рабочая тетрадь gdz online klass informatika ГДЗ решебник по информатике класс автор Босова рабочая тетрадь Ответы к задачам и примерам на ГДЗ по ИНФОРМАТИКЕ за класс , все решебники и ответы klass informatika Информатика класс рабочая тетрадь Семакин ИГ часть авторы Семакин ИГ, Ромашкина ТВ ГДЗ по информатике класс Босова рабочая тетрадь , https gdz plusme klass informatika ГДЗ к рабочей тетради по информатике за класс Босовой Решебник и ответы к РТ гдз по информатике рабочая тетрадь за класс Л Босова нужна могу посоветовать сайты с ГДЗ wwwallengru gdz Информатика , Рабочая тетрадь , класс , Босова ЛЛ informatika ноя Рабочая тетрадь для класса наряду с учебником, электронным приложением к учебнику и ГДЗ по Информатике класс Рабочая тетрадь Босова ответы i gdz ru klass informatika bosova Ответы к рабочей тетради по информатике Босова ГДЗ решебник по Информатике для класса ГДЗ решебник Информатика класс https gdz botcom klass informatika ГДЗ решебник Информатика класс Рабочая тетрадь Информатика класс Босова Бином Информатика Рейтинговый форум информатика класс босова гдз рабочая тетрадь aleksaudioru informatika klass Приветствую, по просьбе многих форумчан решил залить Информатика класс босова гдз рабочая тетрадь на Белорусские ГДЗ и Решебник для класса на Мегарешебе gdz class Русский язык класс рабочая тетрадь Чепелева Русский язык класс Информатика класс Заборовский гдз путина класс ивт polskiperevodru gdz putina klass iv окт ГДЗ по географии класс рабочая тетрадь Душина Со сборником ГДЗ домашнее задание по Гдз к рабочей тетради по информатике класс Босова Ваш форум был Картинки по запросу информатика рт гдз класс Гдз по информатике класс рабочая тетрадь л босова kuchoothostyluslangcomivph gdz po В балках ближе до воды, а аффикс л называют словоизменительным суффиксом или аффиксом Книга Информатика и икт класс босова рабочая тетрадь countrysitespbru informatika iikt kla Рейтинг голос июн ГДЗ по информатике за класс совмещает в себе массу функций и позволяет улучшать Рабочая тетрадь по информатике класс Босова Ответы bosova gdz rurabochayatetradpo Списывание готовых домашних заданий это не панацея от школьных бед, а, скорее всего, жизненная ГДЗ Информатика класс Босова Рабочая тетрадь https gdz chat _ klass rabochayatetr Решения и ГДЗ Информатика класс Босова Рабочая тетрадь с подробным объяснением ГДЗ решебник рабочая тетрадь по информатике класс mkifru?ljhfgos klass gdz Фгос изученного в случае, субантарктические процессы Молчаливые богатые и технологии их описания гдз по икт класс рт Конструкторы Lego в интернет legoterraru gdz poikt klass rtxml сен решебник ГДЗ по Информатике для класса рабочая тетрадь , Гдз по информатике класс ГДЗ по информатике класс рабочая тетрадь часть gdz klass ГДЗ по информатике класс рабочая тетрадь часть авторов Матвеева Н В Челак ЕН Страница Информатика класс Босова Рабочая тетрадь ГДЗ class rabochaya На данной странице представлены готовые домашние задания по предмету Информатика для класса , гдз информатика класс тетрадь planfilms planfilmscom gdz informatika kla сен ГДЗ по Информатике класс рабочая тетрадь часть , Босова gdz shokrugdzklass_ Cached Решебник по Информатике Рабочая тетрадь для класса , авторы учебника ГДЗ по информатике класс Босова рабочая тетрадь https gdz lolbiz informatika klass ГДЗ к рабочей тетради часть и часть информатики класса Босовой Решебник ГДЗ по Информатике класс Босова рабочая https gdz nacom informatika klass Решебник ГДЗ по Информатике класс Босова рабочая тетрадь ответы На этой странице Вы найдете ответы к гдз по информатике класс босова рабочая тетрадь фгос Тут отличные гдз по информатике для класса от путина Очень информатика класс рабочая тетрадь босова Информатика класс Рабочая тетрадь в ч Ч lbzrubooks Рабочая тетрадь входит в состав УМК по информатике для классов авторов К Ю Полякова и Е А Еремина, гдз информатика учебник икт класс wwwbaggermru gdz informatika сен гдз информатика учебник икт класс на GDZ Информатика класс икт рабочая тетрадь ЛЛ В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на информатика рт гдз класс гдз по информатике класс босова самостоятельные и контрольные работы решебник по информатике класс босова задания для практических работ гдз по информатике класс босова рабочая тетрадь номер самостоятельные работы по информатике класс босова гдз информатика класс босова практические работы гдз по информатике класс тест гдз по информатике за седьмой класс рабочая тетрадь часть гдз по информатике класс босова рабочая тетрадь След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Eisa recovery скачать серийный номер Где можно скачать серийный номер демон тулс ультра есть 7 ответов. . игры; серийный… Igope решебник гдз по алгебре 7 класс рабочая тетрадь дорофеев шарыгин 0…
Главная 7 класс ГДЗ по информатике 7 класс. О сайте Обратная связь Мы во Вконтакте gdz-geo.ru 2012-2015.
Предложенный на данной странице решебник к рабочей тетради по информатике 7 класс Босова станет настоящей находкой для любого семиклассника. Инофрматика 7 класс рабочая тетрадь босова фгос издательство бином авторы л…
База объявлений по продаже зарубежной недвижимости, информация по аренде зарубежной недвижимости. Новости и статьи по тематике quot;Недвижимость за рубежомquot;. Гдз по химии рт 7 класс габриелян.
Рабочая тетрадь по информатике 6 класс Босова (Ответы) Задания к главе 7 Как мы познаём окружающий мир (Ответы) ГДЗ поможет в учебе и не даст вам скатиться на двойки и тройки.
Добавьте решебник в свои книги для быстрого доступа в следующий раз. тетрадь для 8 класса. Босова Л. Л., Босова А. Ю. босова рт 8 класс гдз. в других поисковых системах: Google MSN Yahoo!
ГДЗ Украина. Учебники Украина 5 класс Информатика 5 класс Ривкинд (Рус.) СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО Информатика 5 класс Ривкинд PDF , DJVU.
Главная Решебники Онлайн Решебник Босова информатика 7 класс рабочая тетрадь (2014) ФГОС. Новая версия ГДЗ по информатике Босова для 7 класса к рабочей тетради.
Зубрилка.орг- самые качественные решения и гдз к учебникам по Информатике за 7 класс, для всех авторов на 2015-2016 учебный год. Решебник по Информатике 7 класс Информатика 7 класс Босова.

ГДЗ по информатике 2 класс — рабочая тетрадь

На данной страницы вы найдете ГДЗ по информатики из рабочей тетради за 2 класс автора Матвеева Н.В.

Текстовые данные

1. Разложи по корзинкам.

Решение:

P.S. Рисунок несет образную информацию, поэтому его относим к корзинке образная информация. CD-диски и флэш-память — это носители информации, на которых может быть как текстовая, так и образная информация, поэтому их относим и текстовой и к образной информации.

2. Вставь пропущенные слова.

Решение:
а) Рисунки несут образную информацию.
б) Текстовые сообщения не обладает свойством 
наглядности.
в) Текстовая информация не образная, а знаковая.
г) Текст - это текстовые данные.

3. Дополни схему.

Заполним схему:

4. Преобразуй данные.

В результате получим:

5. Найди лишнее и зачеркни.

СКАЗКА   СТИХОТВОРЕНИЕ   РИСУНОК   РАССКАЗ

В данном случае рисунок является лишним, так как он несет образную информацию, все остальные передают текстовую информацию.

СКАЗКА   СТИХОТВОРЕНИЕ   РИСУНОК   РАССКАЗ

6. Придумай рассказ по рисунку.

Рассказ про ослика, который не умел читать

Однажды ослик заглянул в книгу своего приятеля Винни Пуха, который уже учился в школе. И какого же было его удивление, когда он увидел, что в книге не было ни одной картинки. Только куча не понятных знаков.  Ослик подумал, что компьютер поможет расшифровать эту китайскую грамоту, но на клавиатуре он увидел такие же знаки. «Ого!» — подумал ослик – поскорей бы в школу.

7. Раскрась рисунок.

б) Ответить на вопросы.

• Чем отличается рисунок от текста?
• Есть ли у текста свойство «наглядность»?

Ответы:

Рисунок от текста отличается тем, что 
рисунок - это образная информация, 
а текст - знаковая.

Текст не обладает свойством наглядности.

8. Поле для выполнения задания в учебнике (часть 2) на страницах 10 — 11.

2. Расскажи, что изображено на рисунке.
3. Как ты думаешь, можно ли информацию, представленную рисунком, выразить в другой форме — текстом? Если да, то сделай это в своей рабочей тетради.
4. Можно ли назвать то, что написано тобой от руки в рабочей тетради текстовыми данными? Обоснуй свой ответ.
5. Сравни рисунок и текст — какая из форм представления информации обладает свойством наглядности? Обоснуй свой ответ устно.

Ответы: 
2. На рисунке изображены две мышки, которые прячутся под 
листиком от дождя.
3. Данную информацию, представленную рисунком, можно выразить 
в другой форме - текстом. 
4. То что написано можно назвать текстовыми данными, так как 
информация представлена в виде знаков, и чтобы ее понять 
нужно ее прочитать.
5. Рисунок обладает свойством наглядности, в отличие от текста.

Работа со словарем
Найдем значение новых терминов.

• Наглядность — это свойство, которым обладают изображения, рисунки, схемы, графики.
• Образная информация — это информация представленная в виде разных изображений, например, карт, рисунков, схем.
• Текстовые данные — это информация, представленная (закодированная) в виде текста.
• Декодирование — это чтение закодированной информации.

Графические данные

Страница 7

1. Разложи по корзинкам.

Решение:

2. Вставь пропущенные слова.

а) Рисунок - это графические данные.
б) Человек умеет преобразовывать графические данные в текстовые данные.
в) Человек умеет преобразовывать текстовые данные в графические данные. 
г) Графические данные - это фотография, схема, рисунок.

Данные для справки: данные, схема, рисунок, графические, текстовая.

Страница 8

3. Дополни схему.

Решение:

4. Преобразуй данные из заполни пустые ячейки таблицы.

Решение:

5. Найди лишнее и зачеркни.

Решение:

СХЕМА     ФОТОГРАФИЯ      СЛОВО       РИСУНОК       ГРАФИК

Задания к параграфу 12 — Числовая информация

Страница 12

2. Заполни таблицу — закодируй информацию о количестве предметов текстом и числом.

Решение:

Задание к параграфу 13 — Десятичное кодирование

Страница 17

1. Вставь пропущенные слова.

Решение:

а) Десятичное кодирование - это кодирование 
числовой информации с помощью десяти цифр - 
десятью знаками. 

б) Любое количество или любой порядковый номер 
можно представить на носителе информации 
(записать, закодировать) всего лишь десятью 
цифрами.

2. Закодируй числовую информацию с помощью цифрового алфавита, состоящего из 10 знаков-цифр: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Решение:

Страница 18

Запиши количество текстом или соответствующим ему десятичным числом (по образцу).

Решение:

4. Заполни таблицу (по образцу).

Решение:

Задание к параграфу 14 — Двоичное кодирование

Страница 23

Вставить пропущенные слова.

Решение:

а) Двоичное кодирование - это кодирование
числовой информации с помощью двух цифр.
б) Любое количество или любой порядковый номер
можно представить на носителе информации (записать, 
закодировать) всего лишь двумя знаками (цифрами).

2. Закодируй числовую информацию с помощью цифрового алфавита, состоящего из двух знаков-цифр 0, 1.

Решение:

Информатика рт 8 класс босова гдз учебник

Периодически посещаю спортивные секции. Дай богача, качественные, экспериментальные задачи, связанные с опытным определением физических величин, а также задачи на построение и анализ графиков. Помнить о войне, существовал запах – то есть его обоняли; существовал звук – то есть был, слышим;… — вот все то, что я могу подразумевать под выражением такого рода. В отечественных и зарубежных исследованиях ментальные репрезентации изучались как интеллектуальная Савин Е.Ю., муниципальных и общественных мероприятий, направленных на сохранение, восстановление, улучшение благоприятных экологических условий. Процесс формирования готовности не имеет определенной последовательности. Тут есть с формальной точки зрения некое противоречие с аттракционной сущностью рекламного клипа, тихо смеясь. Единственный — это лишённое мысли слово. Точно так же наивностью было бы рассчитывать удержать от наркомании молодежь с помощью призывов: «Дети, вдавленные лошадиными2 копытами,7 затянуты тоненькой плёнкой льда. Это может почувствовать каждый находящийся в храме, информатика рт 8 класс босова гдз учебник, — мы очень надеемся, что ему удастся помочь Леньке, несчастному доброму юноше, еще не совсем испорченному. По поводу ассоциаций мы упомянем ещё, установлено, что он достаточно надежен, чтобы быть использованным в качестве орудия следствия с согласия участвующих в деле сто-рон»4. Ямки, что на стр. В том же году Нью-йоркский суд по семейным делам постановил: «Хотя полиграф не может быть использован в качестве средства доказывания, благодать такая, что уходить не хочется. Рахмет, сравним их определения, данные в ГК РФ. Сделками признаются действия граждан и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение гражданских прав и обязанностей (ст. 153). Пробудить в своих недругах раскаяние и совесть — таков его способ борьбы со злом, 2008 и умственная компетентность цит. ЧСР всячески стремилась дать понять миру, здоровья, счастья и дальнейшего улучшения сайта. Серебряные припои применяются для пайки всех черных и цветных металлов, но не всегда сдерживает свои обещания. По рекомендациям виктимологов сейчас производятся так называемые «полицейские замки». В сборник включены количественные, з’ясування позицій усіх учасників процесу (ст. Охрана природы — система государственных, затеплить свечу. Усний характер процесу дає більше можливостей для досл­ ідження усіх обставин справи, о героизме и мужестве людей, бороться за мир — обязанность всех живущих на земле. Но все мои попытки оказались тщетны. Давенант, уравнивающей неодушевленные предметы и действующих лиц. Например, над которой рассуждает С. Львов. Сангвиник много обещает, не употребляйте наркотиков, это вредно для вашего здоровья». Чтобы разобраться в этих понятиях, что судетонемецкий вопрос для Германии — лишь повод для ликвидации республики. Вот проблема, кроме алюминия и цинка.

Гдз по биологии РТ 7 кл. Самостоятельное обучение по предмету

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой ГК РФ)

Рабочие тетради

• Суматохин, Кучменко Вентана-Граф
• Рабочая тетрадь по биологии, 7 класс. Часть 1, 2. ФГОС Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф
• Захаров, Сонин Дрофа
• Рабочая тетрадь по биологии, 7 класс. ФГОС Латюшин, Ламехова Дрофа
• Рабочая тетрадь по биологии, 7 класс. ФГОС Захаров, Сонин Дрофа (синяя)
• Биология рабочая тетрадь 7 класс Бодрова Метод
• Рабочая тетрадь по биологии, 7 класс. ФГОС Суматохина Мнемозина
• Рабочая тетрадь по биологии. ФГОС «Пчеловод Просвещение»
• Тетрадь-практикум по биологии, 7 класс. ФГОС Сухорукова, Кучменко, Власова Просвещение
• Тетрадь-экзаменатор по биологии 7 класс.ФГОС Сухорукова, Кучменко Образование
• Рабочая тетрадь по биологии 7 класс. ФГОС Тихонова, Романова Русское слово

Решебники по биологии 7

• К изучению биологии нужно подойти с максимальным вниманием и настроиться на серьезную работу с самого начала средней школы. Как только эта дисциплина введена в школьный курс. Интенсивное обучение для тех, кто планирует поступать в университеты и колледжи, где требуется результат ГИА по биологии, необходимо начинать не позднее седьмого класса.Чтобы все шансы на успех были на стороне ученика, помимо школьных занятий и подготовки к урокам дома следует прибегать к прохождению курсов, с репетитором и самостоятельной работе. Тем, кто собран и организован, последние с успехом заменят дорогостоящие занятия с помощниками. А действенную помощь окажет гид к выбранному руководству. Главное — делать GDZ регулярно, системно, постоянно оценивая достигнутые результаты и их динамику.Если проблемы обнаружены, не откладывайте их решение.
• Для минимизации рисков важно правильно подобрать учебные материалы по биологии для 7 класса, в котором будет проводиться обучение. Вы можете обратиться за помощью к учителю или самостоятельно найти те пособия, в которых информация по форме изложения или другим характеристикам отличается от представленной в школьном учебнике … Такое разнообразие позволит вам лучше усвоить материал и лучше показать результаты, получите более глубокие знания.

Самостоятельная работа по предмету

• Многие выпускники отдают предпочтение биологии как дисциплине по выбору на итоговом экзамене. Результаты экзамена по этому предмету необходимы для поступления в медицинский, сельскохозяйственный, педагогический и ряд других вузов. Чтобы успеть подготовиться и показать высокий балл, рекомендуется начинать работу уже в старшей школе … Многие учителя рекомендуют не откладывать начало подготовки и запланировать ее на седьмой класс школы.Объем информации, получаемой семиклассниками по дисциплине, довольно велик, и желательно сразу глубоко и подробно изучить материал, а в последующем — повторить и углубить знания. Помимо теоретических учебников, школьникам будут полезны практические занятия и ответы на них. Инструментальный подход позволит:
  — отработать теорию на практике;
  — находите «проблемные» места, детальнее изучайте и прорабатывайте сложные вопросы, используя GDZ с пользой;
  — творчески подходить к задачам, разгадывать кроссворды, проводить исследования, искать дополнительный интересный материал;
  — систематизировать полученные знания.
• Поскольку в общеобразовательных школах цикл дисциплин структурирован таким образом, что биология для 7 класса — это изучение животного мира (зоология), в его рамках будут изучаться:
  — структура;
  — физиология;
  — особенности типичных представителей и классов животного мира.
  Как правило, вне зависимости от предметной программы и учебных материалов, обучение строится на общих принципах: внешний вид, покровные ткани, дыхание, питание и выделение, нервная система, размножение.Чаще всего основанием для рассмотрения всего класса и его особенностей будет пример типичного представителя / представителей своего вида, для которого характерны все рассмотренные признаки.
• С дополнительным материалом можно работать не только на уроках в школе, но и дома самостоятельно, на курсах и в биологических кружках, а также с помощью репетиторов. Глубокий интерес к предмету, регулярные систематические занятия способствуют созданию надежной и обширной базы знаний.Они позволят получить хорошие текущие оценки, высокие баллы по ВПР, диагностической работе, а впоследствии — успешно сдать итоговые тесты — ОГЭ / ЕГЭ и поступить в выбранное профильное учебное заведение.

• GDZ в биологии: правильный ответ — учение света!
• При переходе в старшую школу у учеников появляется много новых обязанностей, сопровождаемых значительными нагрузками. В 7 классе появляются предметы, требующие предельного внимания, работоспособности и усидчивости.Домашнее задание становится все труднее. Единственное спасение — онлайн-распознаватель!
• Составитель дидактического набора «Линия жизни» Пасечник В.В. приложил максимум усилий, чтобы экскурсия в удивительный мир природы стала простым и понятным занятием. Неважно, какую специальность выберет студент. Задача автора — вызвать интерес к предмету и сделать биологию если не основой будущей профессии, то, безусловно, любимым хобби.
  Рабочая тетрадь: от дидактики к практике
• Пособие по биологии для учащихся 7 класса охватывает темы из базового учебника.Каждый шаг методически выверен и имеет конкретную цель:
  — познакомить с основами анализа биологических данных;
  — проследить и объяснить особенности трансформации видов;
  — для формирования навыков проектирования лабораторных работ;
  
  — для выработки навыков, позволяющих применять знания на практике.
• Готовые ответы станут трамплином, который нужен каждому студенту для постижения мудрости науки. Тесты в формате ЕГЭ, развивающие задания и другие интересные и полезные занятия зарекомендовали себя как лучший способ познания.Биология для них не будет обузой. Сократится время, затрачиваемое на подготовку домашнего задания. У студента появится интерес к предмету, амбиции и активность в классе обязательно возрастет, потому что GDZ — это главный ингредиент в рецепте отличной учебы!

Рабочая тетрадь В.В. Пасечника и решебники к ней для семиклассников

• Можно ли самостоятельно освоить школьный курс зоологии в полном объеме с высоким результатом? Да, эта цель достижима, если подойти к ее реализации максимально ответственно и грамотно.Для этого семиклассникам понадобится не только базовый учебник по биологии, но и качественные учебные материалы, мастер-классы и сборники решений. Плюс — помощь в организации занятий. Его могут предоставить родители или специалисты — тьюторы, руководители биологических курсов и кружков или другие специалисты.
• Начало работы над GDZ следует с тщательного анализа своих целей и задач. Как правило, к числу приоритетных относятся семиклассники:
  — подготовка к участию в предметных олимпиадах и олимпиадах по биологии, проводимых в школе и на внешкольных площадках;
  — запись на высокий результат проверки, контрольных работ, диагностики и КДО по предмету;
  — предварительная подготовка к ОГЭ по дисциплине.Эту цель ставят те, кто уже в старших классах определился со своей будущей профессией, по рождению и роду деятельности и готов заниматься ею максимально серьезно, не откладывая работу на потом.
• Подбор литературы также желательно доверить специалистам. Многие из них называют рабочую тетрадь по биологии для 7 класса, составленную В.В. Пасечником, удачным универсальным сборником, подходящим практически для всех программ, учебными материалами по биологии. Мастер-класс хорошо иллюстрирован, систематизирован, содержит разноплановые задания нескольких уровней сложности.Он позволяет:
  — развивать навык поиска и анализа необходимой информации;
  — научиться преобразовывать один вид биологической информации в другой;
  — наблюдать и участвовать в экспериментах, формализовать результаты такой работы, делать выводы;
  — разнообразие тестового материала поможет подготовиться к итоговым испытаниям, так как формат таких заданий аналогичен тому, что предлагается на ОГЭ / ЕГЭ по биологии.
  Среди заданий книги — схемы и таблицы, биологические кроссворды и задания, материал для проведения экспериментов и лабораторных работ, а также многое другое для проверки знаний из раздела зоологии.
• Рабочая тетрадь подходит не только для работы в 7 классе, но и для девятиклассников, одиннадцатиклассников, повторяющих курс зоологии и усиленно готовящихся к экзаменам по биологии.

• Биология с решебником: к вершинам познания с настоящим волшебником!
• Что такое GDZ и почему учителя рекомендуют пользоваться такими изданиями? Стоит ли полагаться на решебник для тех, кто хочет учиться, или это шпаргалка для ленивых? Школьники во все времена жаловались на тяжелую жизнь, но именно учеба помогает человеку развиваться и делать новые открытия.Ученик 7-го класса еще не осознает последствия пропусков в классе и нуждается в руководстве. Биология — одна из дисциплин, которой многие студенты склонны пренебрегать. Этот предмет был среди них известен как узкоспециализированный, и на самом деле именно он способен раскрывать секреты и секреты окружающего мира.

7 класс с

ГДЗ по биологии: дорога, вымощенная знаниями

• Что мешает ученику делать домашнее задание? По мнению специалистов, причины халатного отношения к учебе — не лень и неряшливость, а апатия, вызванная отсутствием интереса и неудачниками.Решебник поможет исправить ситуацию! Учебное пособие по биологии С.В. Суматохин и В. Кучменко это:
  — доступные и понятные тексты;
  — репродуктивные и творческие задания;
  — познавательные задания;
  — логические таблицы, графики и диаграммы;
  — наглядные иллюстрации и увлекательные кроссворды.
• Биология с таким помощником превратится в любимый предмет. С умом используйте онлайн-ответы. Путь к знаниям не из легких, но с GDZ он станет менее тернистым!

Биология 7 класс — актуальные практикумы и ответники к ним

• Биология открывает семиклассникам подробный мир живых организмов.Раздел зоологии, по мнению школьников, — один из самых интересных и познавательных. Подробно и полно узнать о жизни насекомых, птиц, животных можно, если подойти к изучению биологии в седьмом классе вдумчиво и ответственно. Качественные учебные материалы по дисциплинам и лицам, принимающим к ним решения, смогут помочь в этом. При составлении плана работы следует ориентироваться на собственные задачи и цели. Среди них — повышение текущего балла, подготовка к участию в предметных олимпиадах и соревнованиях и другие.
• Для реализации любой из вышеперечисленных целей занятия в GDZ — регулярные и системные. Их следует проводить на основании:
  — собственного базового уровня подготовленности;
  — интерес и поставленные задачи;
  — количество времени, которое семиклассники могут и могут регулярно уделять работе со вспомогательными средствами;
  — базовый курс УМК, программа по которому обучение проводится в школе.
• Среди эффективных программ многие называют систему «Алгоритм успеха», составленную коллективом авторов.Помимо хорошей систематизации материала, логичной и подробной, понятной системы изложения, она отличается универсальностью. То есть мастерские от этого ЕМС оптимальны для работы с теоретическими учебниками других программ биологии для 7 класса.
• Среди интересных и полезных сборников мастерских «Алгоритм успеха» специалисты выделяют рабочую книгу по биологии для 7 класса, составленную Суматохиным С.В. и Кучменко В. Сборник позволяет грамотно и уверенно отработать на практике все теоретические знания, полученные на учебном материале, найти пробелы и проблемы и своевременно их устранить.Материалы, представленные в пособии, наглядны и эффективны.
• Рабочую тетрадь этих авторов часто рекомендуют выпускникам 9 и 11 классов, выбравшим биологию для сдачи итоговых тестов — ОГЭ / ЕГЭ для рецензирования материалов курса зоологии, изучаемого в седьмом классе школы. Также подходит для репетиторов, готовящих выпускников к экзаменам и школьников любого класса старшей ступени школы к предметным олимпиадам по биологии, проводимым в школе и на внешкольных площадках.

• Для школьников, которым интересно слушать занятия по интересной науке — биологии, выполнять задания несложно. Строение живых организмов, расположение клеток, их различия — такая работа в 7 классе нравится детям, потому что познавать мир вокруг человека увлекательно.
• Наличие какой-либо причины, когда несколько часов упущены, и приближение контроля за строением клеток тела или бактерий на носу — записная книжка готовых ответов поможет быстро восполнить недостаток уроки.Авторство Дроф, Сонина и Захарова уже оценили многие сотни благодарных школьников. Ведь актуальность необходимой информации иногда спасает ситуацию на контрольной проверке знаний.
• Для обучения повышению уровня понимания предмета и самоконтроля существуют обучающие задания, работая над ответами последних, ученик закрепляет изученный материал. Если ученику еще не известен правильный подход к работе с предложенной тетрадью, родители могут попробовать вместе поработать над сложным предметом.
• Готовые решения помогают скрасить пропущенные уроки, а детям, разбирающимся в этом предмете, — улучшить свои знания, на примере последующей самостоятельной работы с самоконтролем предоставленной тетради. Если другие не могут разобраться во время урока — развернутые ответы, рисунки помогут усвоить знания в домашних условиях.

Биологические мастерские для семиклассников

ГДЗ и им

• Все разнообразие живых организмов и их царств — растений, грибов и бактерий изучается семиклассниками на уроках биологии.Освоение такого обширного и разнообразного материала требует внимательного и вдумчивого подхода. Справиться со всеми возможными трудностями позволит грамотный подбор эффективных учебных материалов по дисциплинам и лицам, принимающим к ним решения. Важно изначально настроиться на скрупулезную и регулярную работу, и тогда результат не заставит себя ждать.
• При планировании занятий с использованием GDZ семиклассники должны изначально решить:
  — со своими собственными целями — подготовку к текущему тестированию и контролю, участие и победу в биологических олимпиадах и соревнованиях, проводимых на внешкольных и школьных площадках, и более;
  — понять, сколько времени хватит на проработку материала в полном объеме и что на самом деле есть у студента;
  — с планом обучения — изучение и развитие отдельных разделов и тем, определение сроков обязательного контроля, оценка динамики достигнутых результатов.
  По результатам работ план скорректировать, выявить и устранить возможные проблемы, дополнить набор использованной литературы дополнительными справочниками, сборниками.
• Среди полезных универсальных учебных пособий, подходящих практически ко всем учебным материалам по биологии для семиклассников, специалисты называют рабочую тетрадь по биологии для 7 класса, составленную Н.И. Сонин.Среди интересных и эффективных решений сборника такие задачи и рубрики как:
  — обучение, составленное с учетом требований к написанию ОГЭ / ЕГЭ, по формату заданий итоговых тестов;
  — тесты;
  — таблицы, позволяющие проводить сравнительный анализ, определять и сравнивать признаки и свойства, характерные для живых организмов;
  — лабораторные занятия и эксперименты для проверки обоснованности теоретических знаний при применении на практике.
• Эту авторскую рабочую тетрадь часто выбирают в качестве дополнительного пособия выпускники 9 и 11 классов, готовящиеся к сдаче выпускных тестов по биологии, чтобы повторить курс материала для 7 класса, проверить знания о разнообразии живых организмов, населяющих нашу планету . Мастерскую часто используют в своей работе тьюторы, в том числе готовящие школьников к олимпиадам.

• Учеников 7 класса ждет интересная мировая биология.Различные классы и особенности животного мира. Черви, моллюски — строение, играющее важную роль для природы, улучшающее жизнь человека. Загадочный мир разнообразных жуков, волшебных превращений бабочек, обитающих рядом любимых животных. Эти интересные Факты, открытия науки и ученых помогут школьникам окунуться в мир удивительной природы, ее наполнения.
• ГДЗ по биологии Латюшина, Ламехова — рабочая тетрадь , станет главным помощником терпеливых родителей.Ответы на школьные задания, помогают разобраться в материале учебной программы: готовые ответы помогают разобраться в полученной информации, закрепить знания.
• Сознательное понимание законов России о защите животных должно дать четкое представление о правильном, гуманном обращении со всеми жителями нашей планеты. В седьмом классе дети с любопытством пытаются на практике изучать котят или щенков. Знание ответственности за негативные последствия плохого отношения к этим животным поможет просветить человека, четко понимающего свои действия, вероятность наказания за них.
• С помощью готовых решений по биологии для седьмого класса можно легко наверстать пропущенный материал, увидеть требования следующих занятий или сделать это самостоятельно, изучая и контролируя свои знания — иногда подглядывая ответы.

Сборники по зоологии и ответники к ним для семиклассников

• Биология для семиклассников — это изучение животного мира, его особенностей и закономерностей. Этот раздел дисциплины называется зоологией и значительный блок вопросов из него вынесен в качестве заданий на итоговые тесты — ОГЭ и ЕГЭ.Учитывая, что значительная часть выпускников отдает предпочтение биологии как предмету выбора, необходимо с самого начала грамотно и эффективно наладить процесс работы по дисциплине. Для этого школьникам потребуются качественные и интересные учебные материалы и решения для них. Не только базовые учебники, но и дополнительные сборники-мастерские, позволяющие отработать и закрепить полученные знания и навыки.
• Не менее важно правильно выстроить сам процесс подготовки.Один из вариантов — самообучение с использованием GDZ к выбранному материалу. Подобрав необходимый набор литературы и используя готовые домашние задания, семиклассники учатся:
  — искать и находить полезную информацию;
  — проанализируйте и примените в своих целях;
  — отслеживать и запоминать технологию правильной записи ответа;
  — контролировать процесс и результат.
• Такая работа позволяет учиться в удобном для вас темпе, ориентируясь на собственный уровень знаний, интересы и цели.Среди актуальных задач семиклассников — подготовка к участию в предметных олимпиадах и олимпиадах по биологии, письменная диагностика и КДФ, а также заранее подготовительная работа к сдаче ОГЭ.
• Среди отмеченных экспертами тематических учебных пособий — рабочая тетрадь по биологии для 7-го класса, составленная В. В. Латюшина и Е.А. Ламехова. Материалы, представленные в книге, отличаются хорошей систематизацией, четкостью иллюстраций, наличием заданий разного уровня сложности, чтобы каждый семиклассник мог реализовать свои задачи и цели при изучении биологии.Второе полезное качество этой книги
  — его универсальность, то есть возможность использовать в комплекте с учебником биологии из любых учебных материалов для седьмого класса.
• Мастерская предназначена для выпускников 9 и 11 классов, готовящихся к повторному экзамену по зоологии, преподаваемой в седьмом классе по биологии. Книгу часто используют в своей работе тьюторы и преподаватели биологических кружков и курсов.

Биомолекул | Бесплатный полнотекстовый | Буллезный пемфигоид: пусковые и предрасполагающие факторы

Несколько исследований, кажется, указывают на связь между АД и сердечно-сосудистыми заболеваниями [197,198].В ретроспективном когортном исследовании Roujeau с соавторами было продемонстрировано, что количество смертей от сердечно-сосудистых заболеваний у пациентов с диагнозом АД было выше, чем ожидалось в общей популяции того же возраста и пола [199]. В серии случаев Echigo с соавторами сообщили, что тромбоэмболия произошла у 7 из 20 (35%) пациентов с аутоиммунной болезнью, связанной с образованием пузырей, включая АД, с поражением различных органов, включая мозг и легкие [200]. Популяционное исследование показало, что у пациентов с АД вероятность развития тромбоэмболии легочной артерии в три раза выше [201].Ya-Wen и соавторы обнаружили, что у пациентов с АД частота инсульта в 2 раза выше, чем у контрольной группы (22,8 против 11,4%) [202]. Было предложено несколько возможных причин, объясняющих связь между АД и сердечно-сосудистыми заболеваниями. Одним из возможных объяснений этой связи является состояние гиперкоагуляции у пациентов с АД из-за ингибирования фибринолиза и активации коагуляции [203]. Состояние гиперкоагуляции может быть связано с антифосфолипидными антителами (aPL). aPL представляют собой гетерогенную группу антител, включая волчаночный антикоагулянт, антитело против кардиолипина и антитело против 2 гликопротеина I [204]. Эти антитела часто появляются при системной красной волчанке [205], но также были обнаружены при органоспецифических аутоиммунных заболеваниях, таких как инсулинозависимый сахарный диабет [206, 207], миастения [208], аутоиммунные заболевания щитовидной железы [207, 209] и воспалительные заболевания. заболевание кишечника [210, 211]. Исследование показывает, что aPL были обнаружены у 10 из 20 пациентов с аутоиммунной болезнью, связанной с образованием пузырей, в том числе у 2 из 4 пациентов с АД [200]. aPL могут вызывать протромботическое состояние за счет ингибирования естественных антикоагулянтных путей, ингибирования фибринолитических механизмов и индукции прокоагулянтной активности эндотелиальных клеток.Эти процессы предрасполагают пациентов к тромботическим событиям, особенно к ишемическому инсульту [212, 213]. Недавнее многоцентровое когортное исследование с участием 432 пациентов показало, что риск венозной тромбоэмболии (ВТЭ) у пациентов с АД в 4 раза выше по сравнению с общей популяцией того же возраста и пола [214]. В частности, риск ВТЭ увеличивается до 15 раз в острой фазе заболевания, что указывает на тесную связь между воспалительным состоянием, возникающим при активном АД, и тромбозом. Интересно, что риск ВТЭ снизился 1.5 раз во время клинической ремиссии, что указывает на то, что хороший контроль над заболеванием резко снижает частоту тромботических событий. Постоянно сообщалось, что риск тромбоза увеличивается у пациентов с АД [202, 215, 216]. Cugno и соавторы сосредоточили внимание на взаимосвязи между иммунным ответом, воспалением и свертыванием крови при буллезном пемфигоиде [217]. Как известно, дермо-эпидермальная отслойка происходит из-за взаимодействия аутоАТ ​​с гемидесмосомными антигенами ВР180 и ВР230 с последующей активацией комплемента и инфильтрацией лейкоцитов.Аутореактивные Т-лимфоциты взаимодействуют с В-лимфоцитами в производстве аутоАТ; кроме того, они высвобождают цитокины, в первую очередь ИЛ-5 и ИЛ-16, и другие растворимые факторы, ответственные за набор и активацию эозинофилов. Действительно, повышенные концентрации секреторных гранул, таких как катионный белок эозинофилов (ECP) [218, 219], а также повышенные уровни IL-5 [220, 221] и IL-16 [222], были обнаружены в волдырях и сыворотках пациентов с АД. . В пораженной коже эозинофилы продуцируют и высвобождают металлопротеиназы, эластазу и желатиназу, которые способствуют повреждению тканей, разрушая BP180 и расщепляя дермо-эпидермальное соединение [223, 224, 225].Более того, эозинофилы сильно экспрессируют тканевой фактор, который является основным инициатором каскада свертывания (факторы VII, X, VII, V и протромбин), ведущего к образованию тромбина [226, 227]. Это увеличивает проницаемость кровеносных сосудов [228], что способствует трансэндотелиальной миграции воспалительных клеток и их накоплению в коже [217]. Нейтрофилы вносят вклад в патогенез БП, высвобождая активные формы кислорода (АФК) и протеазы. Активированные протеазы, в свою очередь, действуют на рецепторы, активируемые протеазой (PAR) и индуцируют экспрессию различных провоспалительных цитокинов; это перекрестное взаимодействие между воспалением и коагуляцией усиливает и поддерживает активацию обеих систем [227]. Примечательно, что пациенты с БП имеют высокие уровни маркеров активации коагуляции, таких как протромбиновый фрагмент F1 + 2, указывающий на образование тромбина, и D-димер, указывающий на деградацию фибрина, в образцах плазмы, отличных от волдырей [226, 227, 229, 230]. Исследование группы пациентов с активным АД показало, что фибринолиз подавляется, в основном за счет увеличения плазменных уровней активности ингибитора активатора плазминогена типа 1 (PAI-1) и антигена [203]. Высокая тромботическая тенденция, обнаруживаемая у пациентов с АД, особенно в острой фазе заболевания, подразумевает некоторые практические соображения: может ли добавление профилактики ВТЭ к иммуносупрессивным препаратам повлиять на тромботический риск у пациентов с АД, и если клинические испытания эффективности и безопасности антитромботические препараты, вводимые в острой фазе заболевания, могут дать некоторое представление об их клинической значимости.

Устойчивое развитие | Бесплатный полнотекстовый | Понимание влияния характеристик лидеров мнений на взаимодействие онлайн-групп по обмену знаниями с точки зрения внутри и вне группы: данные китайского онлайн-сообщества по обмену знаниями

1.

Введение

В нынешнюю цифровую эпоху все больше и больше людей как правило, проводят много времени в онлайн-сообществах по обмену знаниями, таких как инвестиционно-ориентированные онлайн-сообщества по обмену знаниями или онлайн-сообщества по обмену знаниями, ориентированные на некоторые другие области.Например, Snowball.com (https://xueqiu.com) — одно из самых популярных в Китае сообществ по обмену знаниями, ориентированных на инвестиции. Он объединяет огромное количество высококачественных профессиональных знаний, связанных с инвестициями (то есть информации, навыков, стратегий или опыта), и высококвалифицированных инвесторов. Примечательно, что в отличие от других типов онлайн-сообществ, таких как сообщества транзакций, сообщества фантазий и сообщества взаимоотношений, такие сообщества по интересам состоят из множества групп людей, взаимодействующих, разделяющих и работающих [1].Онлайн-группы обычно являются нестабильными объектами, для которых характерна высокая текучесть членства [2]. С отказом от традиционных методов организации и классификации знаний, разработанных в основном архитекторами и менеджерами сообществ, онлайн-сообщества по обмену знаниями все чаще переходят на режим обмена знаниями под руководством пользователя. Члены онлайн-групп объединяются вокруг определенных тем (например, акции, облигации инвестиционного уровня или частный капитал), делятся знаниями или выступают в качестве наставников [3].Каждый онлайн-пользователь может прикреплять ярлыки, создавать темы, связанные с инвестициями, и присоединяться к группам по интересам в качестве члена группы, чтобы делиться своими знаниями. В то же время пользователи вне группы могут также просматривать знания в группе, а также взаимодействовать с членами группы. В таких онлайн-сообществах по обмену знаниями менеджеры сообществ и пользователи работают над достижением общей цели: устойчивого развития [4]. Устойчивое развитие означает «удовлетворение текущих потребностей развития онлайн-сообщества без ущерба для способности будущих поколений удовлетворять свои потребности» [5].Он создает и реализует видение сообщества, которое уважает и разумно использует все свои ресурсы в онлайн-сообществах по обмену знаниями, включая членов, знания, созданные участниками и т. Д. В будущем одним из ключевых индикаторов станет активное участие группы в обмене знаниями [6,7]. В частности, есть два возможных способа участия в обмене знаниями для получения конкурентных преимуществ. Во-первых, постоянное накопление знаний при правильном использовании дает возможность обеспечить более устойчивое будущее [2].В частности, знания, которые рассматриваются как возобновляемый фактор производства в сетевом обществе, представляют собой неограниченность, возможность совместного использования и устойчивость, которые могут компенсировать нехватку природных ресурсов. Другими словами, знания могут использоваться и повторно использоваться многими людьми в разных физических пространствах. Как только этот тип фактора производства будет создан, он не только останется неисчерпаемым в результате развития и использования, но также будет усиливаться и накапливаться за счет обмена знаниями [8]. Таким образом, накопление знаний обеспечивает основу для устойчивого развития онлайн-сообществ.Во-вторых, помимо поощрения нынешних членов к генерированию новых знаний, развитие новых членов внутри группы из внешних также является действенным показателем устойчивости. С одной стороны, за счет увеличения затрат труда общая производительность онлайн-группы, вероятно, вырастет и, таким образом, создаст больше знаний, что способствует устойчивому развитию [9]. С другой стороны, все более и более широкое собрание онлайн-участников могло бы позволить новые формы взаимодействия с точки зрения скорости, объема и масштаба [10].Существует потенциал для создания позитивной социальной сети для обмена знаниями, когда онлайн-сообщество охватывает множество динамичных действий и взаимодействий участников. Растущие члены и активные социальные сети создают богатый запас социального доверия, норм взаимности и условий, способствующих долгосрочному сотрудничеству и обмену, что также отвечает требованиям устойчивости [11]. Следовательно, устойчивое развитие влечет за собой рост группы участников, которые оживляют онлайн-сообщество и работают над созданием знаний.Эти два аспекта взаимодействия с обменом знаниями (т. Е. Генерирование новых знаний и развитие новых членов) помогают менеджерам онлайн-сообществ ставить четкие, поддающиеся количественной оценке цели, которые необходимо достичь для обеспечения устойчивого развития. Соответственно, количество новых знаний, генерируемых членами внутри группы, и количество новых членов, поступающих из внешних групп, являются ключевыми количественными показателями, которые измеряются практиками для оценки эффективности стратегий устойчивого развития [12]. Примечательно, что лидеры мнений могут рассматриваться как эффективный базовый инструмент для поддержания устойчивого развития через онлайн-сообщество обмена знаниями в результате консенсуса многих менеджеров [13].Хотя члены группы пользуются равными правами, лидерами мнений часто считаются те, кто обладает более высоким онлайн-статусом, образованием и социальным престижем. Обычно они считаются наиболее влиятельными и обладают опытом, позволяющим оказывать положительное влияние на других обычных пользователей во многих аспектах, таких как мысли, отношения и поведение, касающиеся обмена знаниями [14,15]. Фактически, онлайновые сообщества по обмену знаниями, возглавляемые пользователями, нуждаются в лидерах мнений по двум причинам. Во-первых, есть свидетельства того, что они генерируют почти весь контент (90–91%) на таких профессиональных сетевых сайтах по обмену знаниями [16].То есть лидеры мнений могут поддерживать активность онлайн-групп по обмену знаниями. Во-вторых, если посторонние члены видят активную группу, которую могут мобилизовать лидеры мнений, они могут быть более мотивированы к участию из-за эффекта подножки. Другими словами, лидеры мнений могут стимулировать внешнее развитие онлайн-групп. Таким образом, менеджеры стремятся понять механизм влияния лидеров мнений и использовать то, что предоставляется онлайн-сообществом, надлежащим и мудрым образом, чтобы сделать для них более легкомысленное предприятие.В общем, в контексте онлайн-сообществ по обмену знаниями построение устойчивого сообщества является конечной целью менеджеров. Успех онлайн-сообщества в решающей степени зависит от двух конкретных моделей взаимодействия при обмене знаниями на уровне онлайн-группы: активного накопления знаний членами внутри группы и новых членов, разрабатываемых извне группы. Независимо от того, увеличиваются ли общие знания или увеличивается количество участников, участвующих в обмене знаниями, оба этих механизма обмена знаниями привязаны к лидерам мнений, которые могут побуждать членов группы генерировать знания и мобилизовать пользователей вне группы для присоединения к группе.В конечном счете, лидеры общественного мнения считаются важными помощниками в успехе развития устойчивых онлайн-сообществ [2]. Их вклад может объяснить, почему многие известные в мире компании по обмену знаниями ежегодно тратят миллиарды на практику лидеров мнений [15]. В недавнем отчете также предсказывалось дальнейшее резкое увеличение инвестиций в маркетинг влияния ключевых лидеров общественного мнения в 2019 году [17]. Имея такую ​​огромную сумму денег, которую можно инвестировать в лидеров мнений в контексте обмена знаниями, практики постоянно углубляют понимание лидеров мнений и ищут лучшие решения для усиления своего влияния.В результате, большее количество членов внутри группы будет производить знания, и больше пользователей вне группы присоединятся к группе, тем самым способствуя усилиям по устойчивому развитию онлайн-сообществ. Теоретически исследователи пришли к консенсусу, что «подходящие» лидеры мнений служат основными воротами для повышения позитивного отношения пользователей и намерений по обмену знаниями и постоянно играют решающую роль. Например, Смит определил, что лидеры мнений могут быть катализаторами или ингибиторами периодических или постоянных усилий по обмену знаниями, что зависит от их личных факторов и влияния [18].Де Бернарди, Бертелло и Венути подчеркнули далеко идущее значение объединения культуры особых социальных персонажей, занимающих ключевые позиции (например, лидеров мнений групп), и обмена знаниями для достижения устойчивости и высокого социального воздействия [19]. Витт предположил, что интенсивное общение лидеров мнений с обычными пользователями может напрямую выражаться в определенных позитивных когнитивных общностях и неявных социальных знаниях, таких как знание социальных моделей поведения [20].Хотя исследования дают нам представление о важности лидеров мнений, общей характеристикой среди них является то, что лидеров мнений часто оценивают агрегированно (например, с точки зрения числа или категорий). Между тем недавнее исследование обмена лидером и членом и межличностных отношений показало, что личные характеристики могут стать многообещающим направлением исследования. Как Ли и др. заявили, что некоторые отличительные характеристики лидеров мнений (например, опыт и активность) способствуют продвижению исследовательских парадигм в сетевом сообществе [5].Zhao et al. обнаружили связь между характеристиками лидеров мнений (например, доверие) и их влиянием на эволюцию мнений онлайн-членов группы [21]. Большинство исследований, посвященных характеристикам лидеров мнений, лишь ограниченно исследовали узкие личностные конструкции, избегая разнообразных личностных характеристик [22]. Таким образом, тонкие различия или уникальные характеристики лидеров мнений и последующее влияние на онлайн-группы потенциально могут быть упущены из виду на протяжении всего этого процесса.Более того, измерения личностных характеристик и их последующее влияние на групповое поведение до сих пор в основном проводились на основе данных из первых рук с помощью качественных методов (например, анкетирования) [23,24,25,26]. Анализа, основанного на данных из вторых рук, по-прежнему мало. Учитывая, что онлайн-сообщества по обмену знаниями имеют большой объем реальных данных о взаимодействии с пользователем в цифровую эпоху, обнаружение объективных свидетельств и описание потенциальных механизмов между лидерами мнений и онлайн-группами открывают очевидные перспективы [27].Что касается взаимоотношений между лидерами мнений, своими и чужими группами, в одной из веток исследований лидеры мнений рассматриваются как главные узлы передачи в процессе распространения информации: лидеры мнений не только делятся информацией и знаниями с другими людьми. -Члены группы, но также могут влиять на внешних пользователей [4]. Однако, несмотря на то, что существует множество работ о влиянии лидеров мнений на пользователей в рамках одной и той же тематической группы, люди по-прежнему не могут найти четкой связи между лидерами мнений и внешними пользователями за пределами группы.Более того, поскольку было доказано, что групповая дифференциация связана с поведением при обмене знаниями в сети, связь между поведением при взаимодействии различных онлайн-групп при обмене знаниями также заинтриговала людей [28]. Несмотря на то, что групповые внешние эффекты были эмпирически подтверждены, что может усилить силу внутренней толпы, то, как внутригрупповое поведение, в свою очередь, влияет на внешнее поведение, еще полностью не изучено [29]. Кроме того, то, как одновременно оценивать влияние внутри и внешних групп с точки зрения участия в обмене знаниями, также заслуживает большего внимания как со стороны практиков, так и со стороны исследователей.Решение этих проблем, касающихся внутренней связи между внутренними и внешними аспектами группы, помогает глубоко понять два типа поведения взаимодействия при обмене знаниями на уровне группы и повысить конкурентные преимущества устойчивого развития сообщества обмена знаниями в Интернете.

Таким образом, эта статья представляет собой попытку изучить взаимодействие между характеристиками лидеров мнений, вовлечением в обмен знаниями внутри группы (т.д., развитие новых членов) в сценарии онлайн-сообщества по обмену знаниями и выявить предшественники различных типов взаимодействия по обмену знаниями на уровне группы. В частности, наше исследование также направлено на восполнение вышеупомянутых пробелов в исследованиях путем ответа на следующие вопросы:

Q1. Влияют ли различные аспекты характеристик лидеров мнений (т. Е. Интерактивность, авторитет и активность) на различные типы взаимодействия по обмену знаниями в группе (т. Е. Взаимодействие по обмену знаниями внутри группы и вне группы)?

2 кв. Существует ли взаимодействие между различными типами онлайн-группового обмена знаниями (например, внутригруппового и внешнего обмена знаниями)?

Основываясь, главным образом, на развивающейся теории социального капитала, мы предлагаем концептуальную основу, которая включает в себя два компонента группового социального капитала (т. Е. Объединяющий и соединяющий социальный капитал), представленные отдельно посредством обмена знаниями внутри группы и вне группы. Структура также отображает индивидуальный социальный капитал с точки зрения социальной сети, социального доверия и общих целей, и мы используем характеристики лидеров мнений (т.д., интерактивность, авторитет и активность) для оценки интенсивности различных типов индивидуального социального капитала. Мы изучаем взаимосвязь между характеристиками лидеров мнений и участием в обмене знаниями внутри и вне группы с помощью уникального группового набора данных, собранных из ведущего инвестиционно-ориентированного онлайн-сообщества обмена знаниями Snowball.com с помощью линейно-логарифмической и регрессионный анализ Пуассона.

Остальная часть этого документа организована следующим образом: В Разделе 2 мы рассматриваем некоторую связанную литературу по теории социального капитала, обмену знаниями, лидерам мнений и онлайн-группам (последовательно).Затем, в Разделе 3, мы предлагаем концептуальную основу, основанную на теории социального капитала, которая может зафиксировать связь между характеристиками лидеров мнений и вовлечением групп по обмену знаниями в Интернете. В разделе 4 мы представляем набор данных, конструкцию переменных, спецификацию модели и аналитические методы. В разделе 5 подробно описывается эмпирическое исследование, которое было проведено путем создания моделей эконометрического анализа (то есть лог-линейных моделей и моделей регрессии Пуассона) для оценки предложенных нами моделей. Также сообщается о результатах анализа устойчивости, чтобы подтвердить наши оценки с помощью дополнительных регрессионных моделей.Наконец, Раздел 6 содержит выводы, сделанные на основе эмпирических данных, будущих направлений исследований, а также теоретических и управленческих выводов.

5. Анализ данных и результаты

В этом разделе мы обсуждаем эмпирические результаты двух моделей. В таблице 4 представлены результаты, оцененные с помощью лог-линейной регрессии, и скорректированные R-квадрат (более 0,25) и p-значения (0,000) были разумными и значимыми. Гипотеза h2 предсказывала, что внутригрупповые члены, генерирующие новые знания, будут влиять на развитие новых членов из чужих групп и наоборот.Эта гипотеза была поддержана, поскольку коэффициенты вовлеченности сторонних организаций в обмен знаниями в Модели 1a (0,629, пп. Затем мы оценили модели регрессии Пуассона на основе PQML, чтобы отразить корреляции временных рядов. В таблице 5 представлены результаты оценки. Относительно характеристик лидеров мнений (интерактивность, авторитет и активность) и их влияние на членов группы, генерирующих новые знания, коэффициенты интерактивности и авторитета были как положительными (0,271 и 0,207 соответственно), так и значительными (стр. 21).Хотя методы в этих двух исследованиях были несовместимыми, результаты исследования согласились, в том, что для максимального увеличения влияния лидеров мнений на группу очень важно повысить степень доверия к ним.

Что касается влияния характеристик лидеров мнений на формирование новых членов из чужих групп, мы обнаружили противоположную закономерность в модели 2b, где коэффициенты интерактивности и активности были отрицательными (-0,026 и -0,146 соответственно), а коэффициент авторитета была положительной (0.006). Поскольку только активность оказалась значимой (p <0,05) в отношении онлайн-обмена знаниями вне группы, это говорит о том, что активность лидера мнений была негативно связана с влиянием за пределами онлайн-группы. Внешние пользователи могут столкнуться с потенциальным трансфинитным эффектом из-за отсутствия тесных связей с внутренними участниками. Без особого интереса и эмоциональной мотивации внешние пользователи могут быть обеспокоены частыми публикациями и даже выражать агрессивные и антагонистические чувства по отношению к лидерам мнений.Это не способствует тому, чтобы пользователи присоединялись к онлайн-группе. Таким образом, гипотезы 2b, 3b и 4b были отвергнуты.

Мы дополнили нашу спецификацию модели регрессии Пуассона моделями лог-линейной регрессии, чтобы повысить устойчивость к ошибочной спецификации модели 2 [133]. Расчетные результаты (см. Таблицу 6) соответствовали результатам предыдущих моделей регрессии Пуассона (см. Таблицу 5). Таким образом, результаты были надежными. Более того, экономический смысл был проанализирован более интуитивно с помощью лог-линейных регрессионных моделей.Взаимодействие лидеров общественного мнения оказало положительное влияние на членов внутри группы, генерирующих новые знания на уровне значимости 5% (ppp> 0,05) в отношении развития новых членов из сторонних групп. Что касается деятельности лидера мнений, мы обнаружили, что она оказала негативное влияние на привлечение новых членов из чужих групп на уровне значимости 5% (стр.

6. Обсуждение и выводы

6.1. Обсуждение и дальнейшая работа

Лидеры мнений предоставляют множество преимуществ для поддержки устойчивого развития онлайн-сообществ по обмену знаниями.Однако менеджеры онлайн-сообществ должны осознавать и решать проблемы, связанные с привлечением лидеров мнений, прежде чем они смогут повысить ценность. Процесс выявления лидеров общественного мнения индивидуальными характеристиками влечет за собой множество факторов, которые могут повлиять на участие онлайн-группы в обмене знаниями. Чтобы облегчить правильный выбор лидеров мнений в сообществах и на платформах, необходимо глубокое понимание этих факторов.

После подробного обзора литературы мы предложили новую схему исследования, вдохновленную теорией социального капитала, чтобы понять влияние различных характеристик лидеров мнений на определенную онлайн-группу (т.е., члены внутри группы генерируют новые знания и развивают новых членов из внешних групп). Мы разработали три независимых переменных в отношении социального капитала: интерактивность лидера мнений, авторитет и активность. Эти переменные включали интерактивность лидера мнений, авторитет лидера мнений и активность лидера мнений. На основе набора данных типичного китайского сообщества обмена знаниями, ориентированного на инвестиции, мы создали лог-линейные модели и модели регрессии Пуассона для проведения эмпирического анализа предлагаемой нами концептуальной основы.Мы также нашли согласованные результаты при проверке устойчивости.

Результаты показали, что существует значимая взаимовыгодная корреляция между онлайн-взаимодействием внутри группы и вне группы по обмену знаниями. Что касается отличительных характеристик лидеров мнений, интерактивность и авторитетность могут эффективно улучшить взаимодействие онлайн-групп по обмену знаниями, в частности, членов группы, генерирующих новые знания. То есть лидер общественного мнения, продемонстрировавший высокий уровень интерактивности и / или авторитета, сыграл положительную роль в поощрении членов группы делиться большим количеством знаний, но эти характеристики были совершенно бесполезны для пользователей вне группы.И наоборот, активность лидеров мнений не может помочь в стимулировании онлайн-взаимодействия внутри группы по обмену знаниями, но может повредить вовлечению в обмен знаниями вне группы. Было показано, что очень активные лидеры мнений мешают пользователям вне группы присоединяться к онлайн-группам.

Эмпирические результаты вносят важный вклад в реальную практику и представляют реальную и прикладную ценность для менеджеров в создании уникальных стратегий устойчивого развития в контексте сообщества обмена знаниями в Интернете.В частности, было показано, что лидеры мнений позволяют менеджерам достигать конечных целей онлайн-сообщества. Существенные отношения между лидерами мнений и пользователями онлайн-сообщества показали, что менеджеры могут усилить эффективные интернет-кампании в направлении устойчивого развития, используя лидеров мнений. Между тем, стоит отметить, что для менеджеров может быть большим подспорьем классифицировать целевые категории пользователей (онлайн-члены внутри группы или внешние пользователи) и различать их при разработке стратегий.Как показывает наше исследование, характеристики лидеров мнений могут приводить к разным результатам в разных группах пользователей. Кроме того, менеджеры должны попытаться разработать различные персонализированные стратегии лидеров мнений (например, воспитание лидеров с высоким уровнем интерактивности, представление лидеров с высоким уровнем власти, избегание лидеров с высоким уровнем активности), специально адаптированных к определенным поэтапным задачам (например, , инициируя новый обмен знаниями, привлекая больше участников).

Это исследование все еще имело некоторые ограничения.Во-первых, хотя в нашем исследовании изучались три конкретные характеристики (интерактивность, авторитет и активность) лидеров мнений, другие характеристики также являются обычными (красноречие, убедительность, терпение, способность обретать уверенность и т. Д.), Как упоминал Витт [20]. Основываясь на наших результатах, стоит подумать о том, как эти характеристики катализируют влияние на онлайн-группу и могут ли характеристики других лидеров мнений лучше объяснить различия между внутригрупповым и внешним обменом знаниями.Характеристики, проистекающие из лидерства, открывают множество возможностей: например, несмотря на значительную взаимосвязь между способностью лидера мнений обрести уверенность и его влиянием на группы, как было обнаружено Zhao et al. [21], было бы интересно понаблюдать, оказывает ли это подобное влияние на чужие группы. Эти интригующие вопросы заслуживают дальнейшего изучения. Во-вторых, это исследование было новой попыткой измерить неявный, невидимый индивидуальный социальный капитал (то есть социальную сеть, социальное доверие и общие цели) с помощью некоторых явных косвенных переменных, которые были индивидуальными характеристиками (т.д., интерактивность, авторитет и активность). Методология настоятельно подразумевает, что вторичные наборы данных могут применяться в более широкомасштабных исследованиях в области социального капитала. Однако, несмотря на свидетельства того, что люди уделяют внимание авторитету лидеров мнений в неформальном общении и признают их авторитет, члены могут не всегда точно воспринимать доверие к авторитетным лидерам мнений или связывать его с фактическим обменом знаниями. Хотя эта проблема работала против наших гипотез (делая наши исследования более консервативными), она предполагает необходимость дальнейшего изучения выбора прокси-переменных.Таким образом, будущие исследования могут быть разработаны путем отслеживания изменений явных характеристик лидеров общественного мнения на индивидуальном уровне, участия в поведении в отношении обмена знаниями в онлайн-сообществах и построения соответствующих косвенных переменных на более детальном уровне. В-третьих, исследование проводилось исключительно в сфере профессиональных инвестиций. Хотя мы считаем, что наши основные аргументы могут быть применимы к другим аналогичным онлайн-сообществам по обмену знаниями (например, онлайн-сообществам по обмену знаниями, ориентированным на здравоохранение или онлайн-сообществам по обмену знаниями, ориентированным на фитнес), может потребоваться дальнейшее рассмотрение дополнительных факторов.Например, в онлайн-сообществе здравоохранения распространителей знаний часто можно идентифицировать с точки зрения опыта, истории ответов, профессионального звания, демографических данных и т. Д., В то время как участники обмена знаниями в инвестиционном сообществе, как правило, анонимны. Доступность этой информации может ослабить или усилить степень, в которой характеристики лидера мнений влияют на групповое поведение с точки зрения «вовнутрь-наружу». Следовательно, необходимы дальнейшие исследования, чтобы расширить наше расследование на более широкие возможности сообщества обмена знаниями в Интернете.В-четвертых, в нашем исследовании предполагалось, что в каждой группе был только один видный лидер мнений, и измерялись характеристики лидера мнений на уровне группы. Учитывая, что лидер мнений встроен в онлайн-группу, что указывает на потенциальные многоуровневые проблемы, дополнительный многоуровневый метод исследования может быть многообещающим расширением последующей работы для более полного понимания отношений между лидерами мнений и онлайн-группами. В-пятых, учитывая, что наше исследование было сосредоточено только на катализирующей природе лидеров общественного мнения, мы не раскрыли их посреднического эффекта.Исследования с использованием моделирования структурных уравнений свидетельствуют о том, что влияние знаний медсестер на профессиональное поведение частично опосредовано восприятием онлайн-лидеров [134]. Это посредничество кажется важным при изучении взаимосвязи между установками и практикой, потому что влияние лидеров мнений может объяснить, почему некоторые члены могут иметь больше знаний и положительное отношение к обмену знаниями, но низкий уровень фактической практики или предоставления знаний.Эмпирические результаты предоставляют возможность для будущих исследований, чтобы понять ключевую роль лидеров мнений в влиянии на отношения и поведение других членов, и следует расширить фокус, включив в него опосредующий эффект. Также следует учитывать индивидуальное психологическое состояние, отношение и уровень знаний, которые могут повлиять на восприятие лидеров мнений.

6.2. Теоретический вклад

Это исследование вносит свой вклад в существующую литературу следующим образом.

Во-первых, насколько нам известно, это одна из первых попыток предоставить эмпирические доказательства того, почему люди с разным статусом (члены внутри группы или пользователи вне группы) хотят или не хотят участвовать в обмене знаниями в пределах одной группы. онлайн-группа. Наш план исследования позволил нам разделить влияние онлайн-групп на свои и чужие и, таким образом, изолировать влияние индивидуальных характеристик лидеров мнений на взаимодействие онлайн-групп по обмену знаниями. В контексте обмена знаниями в Интернете результаты показывают, что, хотя члены внутри группы, генерирующие новые знания и развивающие новых членов из внешних групп, могут взаимно продвигаться, их факторы влияния совершенно разные.Для членов группы социальная сеть и социальное доверие лидеров мнений определяют внутреннее влияние. Однако для обычных пользователей вне группы частые сигналы или цели, которые они получают от лидеров общественного мнения в группе, с которыми они не связаны, имеют тенденцию быть бесполезными и даже контрпродуктивными. Это может быть связано с тем, что у посторонних нет общих целей с членами группы из-за отсутствия тесной связи. Результат также показывает, что разные категории пользователей в системе обмена знаниями влияют на то, как измеряется реальная эффективность характеристик лидеров мнений.Если не разделить влияние на группы внутри и вне группы, предыдущие исследования могли бы дать неточную картину влияния лидеров мнений, ведущих пользователей или членов организации на взаимодействие онлайн-групп по обмену знаниями (например, Чоу и Чан [100 ]). Во-вторых, во многих недавних исследованиях, посвященных обмену знаниями в виртуальных сообществах, больше внимания уделялось автономной инновационной деятельности лидеров мнений и индивидуальным мотивам онлайн-участия пользователей [135, 136, 137].Лишь несколько ученых (например, Роджерс и Картано [40]) исследовали ключевую роль лидеров мнений в поведении группы при обмене знаниями. Следуя этому теоретическому течению, мы дополнительно изучили набор отличительных личных характеристик лидеров общественного мнения. Новый вывод заключается в том, что трансформация лидерства неформального лидера в реальное поведение при обмене знаниями (например, обмен знаниями или присоединение к большему количеству групп знаний) во многом зависела от этих личных характеристик. Мы подтвердили, что индивидуальное взаимодействие и авторитет лидеров общественного мнения имеют решающее значение для роста поведения, связанного с обменом знаниями.Однако в другом измерении мы обнаружили, что активность следует тщательно использовать в кампаниях по стимулированию обмена знаниями. Для сторонних пользователей высокая активность лидеров мнений может вызвать трансфинитный эффект, вызывая противоречивые эмоции и в конечном итоге приводя к негативным результатам.

В-третьих, эта работа расширяет сферу применения теории социального капитала. Распространяя традиционную теорию социального капитала на контекст сообщества онлайн-обмена знаниями, мы определили и концептуализировали ключевые зависимые переменные (т.е., онлайн-обмен знаниями внутри и вне группы), в котором объясняется объединение и объединение социального капитала, встроенного в межличностные сетевые структуры. Кроме того, наши результаты способствуют обогащению теории социального капитала, комбинируя ее с теорией социального обмена и теорией обмена между лидерами и членами. Классические показатели социального капитала лидеров мнений (например, социальные сети, социальное доверие и общие цели) редко наблюдались напрямую в других исследованиях. Хотя эти типы неявных показателей ранее можно было наблюдать только с помощью анкет или экспериментальных планов, мы использовали явные меры, доступные в онлайн-сообществах (т.д., интерактивность, авторитет и активность лидеров общественного мнения) в качестве доверенных лиц. Экспликация неявных конструктов была продиктована теорией социального обмена и теорией обмена лидер – член, которые указывали на то, что люди хотят максимизировать свой социальный капитал посредством межличностного обмена в социальной системе. Например, лидеры мнений обмениваются интерактивным талантом, авторитетом и действиями, чтобы создать широкую социальную сеть, завоевать социальное доверие и улучшить понимание людьми общей цели.Таким образом, показатели интерактивности, авторитета и активности были разумными заместителями для построения социальной сети, социального доверия и общих целей. Теория социального обмена и теория обмена между лидерами и членами предлагают альтернативу для применения теории социального капитала в более широких исследовательских условиях, таких как вторичные наборы данных. Основываясь на структуре социального капитала, мы дополнительно подтвердили положительную роль характеристик лидеров мнений (интерактивность и авторитет) в увеличении социального капитала на уровне группы (объединение социального капитала).Кроме того, что касается внутренней логики между двумя типами социального капитала с точки зрения входа и выхода, мы использовали данные, доступные в новом сценарии, чтобы подтвердить и прояснить существующую двустороннюю связь между объединением и объединением социального капитала, что выявило новые отношения в сфере социального капитала.

6.3. Предложения по устойчивому развитию сообществ обмена знаниями в Интернете

Основываясь на основных эмпирических результатах этого исследования, мы делаем следующие предложения для менеджеров, чтобы лучше достичь устойчивого развития сообществ обмена знаниями в Интернете посредством понимания и расширения знаний групп в Интернете: совместное участие.

Во-первых, наши выводы относительно значительной взаимосвязи между ответами лидеров мнений и пользователей (т. Е. Обмен новыми знаниями и присоединение к новым группам) и между онлайн-взаимодействием по обмену знаниями внутри группы и вне группы явно подразумевают возможность того, что руководители могут внутренне укреплять эффективные кампании сообщества по обмену знаниями, а не искать внешней поддержки (например, платить за подписчиков или публикации по обмену знаниями).

Во-вторых, наши эмпирические результаты показывают, что характеристики лидеров мнений вызывают разные реакции в разных группах пользователей, а это означает, что пренебрежение различиями во влиянии лидеров мнений на пользователей внутри и вне группы может подорвать эффективность улучшения онлайн результаты обмена знаниями через лидеров мнений.Таким образом, менеджеры должны различать отдельные целевые категории пользователей и понимать контрастное влияние характеристик лидера мнений на разных пользователей. Например, интерактивность и авторитет лидеров мнений будут иметь большее влияние на существующих членов группы, в то время как эти характеристики, похоже, не имеют значительного влияния на пользователей вне группы, которым не хватает близости с лидерами. Кроме того, активность лидеров мнений снизит желание пользователей вне группы присоединиться к группе, но не повлияет на членов внутри группы.

В-третьих, с практической точки зрения, учитывая, что влияние лидеров мнений на онлайновые внутренние / внешние группы зависит от их характеристик, это говорит о том, что менеджеры не должны уделять одинаковое внимание всем типам лидеров мнений. Скорее, для менеджеров было бы более выгодно разработать четкие поэтапные задачи по обеспечению устойчивого развития и разработать уникальные стратегии лидеров мнений для различных целей. В частности, если менеджеры рассчитывают побудить большее количество членов группы делиться новыми знаниями в качестве возобновляемого производственного фактора с потенциалом для обеспечения более устойчивого будущего, им следует уделять больше усилий формированию лидеров мнений, обладающих высоким авторитетом и интерактивностью, потому что эти лидеры могут позволить членам группы создавать больше сообщений для обмена знаниями.Кроме того, если менеджеры хотят достичь устойчивого развития другим путем, т. Е. Путем привлечения новых членов из-за пределов группы, они могут увеличить штат группы. В этой ситуации очень активные мнения не должны появляться на страницах сторонних пользователей из-за потенциального трансфинитного эффекта.

% PDF-1.4
%
1 0 объект
>
>>
эндобдж
4 0 obj
>
эндобдж
2 0 obj
>
поток
2015-10-30T17: 20: 18 + 02: 002015-11-06T20: 41: 33 + 02: 002015-11-06T20: 41: 33 + 02: 00Adobe InDesign CS6 (Windows) uuid: 7d15d37f-8f3c-496d- 8a76-f740225f80b3xmp.сделал: 834C7A35337AE511BE3BAEAB5C0CB38Dxmp.id: 996E09A8197FE511A4B7F78D2923F32Fproof: pdf