6 класс

Технология самородский 6 класс: Технология, Технический труд, 6 класс, Рабочая тетрадь, Самородский, Симоненко, 2013

Содержание

ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица


ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии 6 класс Самородский Симоненко Синица для мальчиков ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Выберите параграф рабочей тетради


1 Понятие о сорте
2 Овощи из семейства Паслёновые
3 Семеноводство овощных культур
4 Тесты по темам — Понятие о сорте, Семеноводство овощных культур
5 Овощи из семейства Тыквенные
6 Что такое полевой опыт
7 Тесты по теме — Что такое полевой опыт
8 Овощные капустные растения
9 Тесты по темам — Овощи из семейства Паслёновые, Овощи из семейства Тыквенные, Овощные капустные растения
10 Сооружения защищенного грунта
11 Заготовка древесины
12 Производство и применение пиломатериалов
13 Тесты по темам — Заготовка древесины, Производство и применение пиломатериалов
14 Конструирование и изготовление изделий из древесины
15 Тест по теме — Конструирование и изготовление изделий из древесины

16 Устройство токарного станка для точения древесины
17 Технология точения древесины на токарном станке
18 Тесты по темам — Устройство токарного станка для точения древесины, Технология точения древесины на токарном станке
19 Металлы и прокат
20 Создание изделий из проката
21 Тесты по темам — Металлы и прокат, Создание изделий из проката
22 Резание проката ножовкой
23 Рубка металлических заготовок зубилом
24 Опиливание заготовок напильником
25 Тесты по темам — Резание проката ножовкой, Рубка металлических заготовок зубилом, Опиливание заготовок напильником
26 Ремонт и отделка жилого помещения
27 Освещение жилого дома
28 Декоративное оформление помещения
29 Гигиена жилища
30 Уход за одеждой и обувью
31 Простейший ремонт сантехнического оборудования
32 Тесты к темам раздела — Технология ведения дома
33 Русский парник
34 Выращивание рассады овощных культур
35 Тесты по темам — Русский парник, Выращивание рассады овощных культур
36 Выращивание огурца в условиях защищенного грунта
37 Выращивание томата в теплице и парнике
38 Тесты по теме — Выращивание огурца и томата в условиях защищенного грунта
39 Выращивание томата в поле
40 Выращивание огурца в поле
41 Выращивание капусты белокочанной
42 Тесты по теме — Выращивание в поле томата, огурца, капусты

43 Мой творческий проект

1 2 3 4 5 6 7 8

ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Симоненко Самородский


ГДЗ рабочая тетрадь Технология. Технический труд. 6 класс В.Д. Симоненко, П.С. Самородского, Н.В. Синицы, В.Н. Правдюк линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф состоит из 1 части и имеет 80 страниц.

ГДЗ рабочая тетрадь подготовлена для уроков технологии с применением соответствующих учебников. В 6 классе обучающимся предстоит познакомиться с обработкой древесины и металла, технологиями ведениями домашнего хозяйства, а также основами агрария. Для этого пособие содержит все необходимые задания, дополнительные изображения и графики. Навыки и умения, формируемые на уроках технологии, являются ориентированными на практическое применение в процессе взаимодействия с окружающим миром, природой, обществом. Исходя из этого рабочая тетрадь к учебнику является важным условием наиболее точного запоминания пройденного на уроках технологии материала.

Команда нашего сайта ЯГДЗ представляет вашему вниманию готовые домашние задания по всем вопросам данной рабочей тетради. Достоверная информация, качественная проработка материала, легкая форма подачи и представления содержания облегчает для школьников процесс самопроверки при выполнении домашних и школьных заданий. Теперь шестиклассники могут не переживать, если пропустили какой-то материал на уроке, потому что наши ГДЗ помогут понять любой учебный материал.


Понятие о сорте
Овощи из семейства Паслёновые
Семеноводство овощных культур
Тесты по темам — Понятие о сорте, Семеноводство овощных культур
Овощи из семейства Тыквенные
Что такое полевой опыт
Тесты по теме — Что такое полевой опыт
Овощные капустные растения
Тесты по темам — Овощи из семейства Паслёновые, Овощи из семейства Тыквенные, Овощные капустные растения
Сооружения защищенного грунта
Заготовка древесины
Производство и применение пиломатериалов
Тесты по темам — Заготовка древесины, Производство и применение пиломатериалов
Конструирование и изготовление изделий из древесины
Тест по теме — Конструирование и изготовление изделий из древесины
Устройство токарного станка для точения древесины

Технология точения древесины на токарном станке
Тесты по темам — Устройство токарного станка для точения древесины, Технология точения древесины на токарном станке
Металлы и прокат
Создание изделий из проката
Тесты по темам — Металлы и прокат, Создание изделий из проката
Резание проката ножовкой
Рубка металлических заготовок зубилом
Опиливание заготовок напильником
Тесты по темам — Резание проката ножовкой, Рубка металлических заготовок зубилом, Опиливание заготовок напильником
Ремонт и отделка жилого помещения
Освещение жилого дома
Декоративное оформление помещения
Гигиена жилища
Уход за одеждой и обувью
Простейший ремонт сантехнического оборудования
Тесты к темам раздела — Технология ведения дома
Русский парник
Выращивание рассады овощных культур
Тесты по темам — Русский парник, Выращивание рассады овощных культур
Выращивание огурца в условиях защищенного грунта
Выращивание томата в теплице и парнике
Тесты по теме — Выращивание огурца и томата в условиях защищенного грунта
Выращивание томата в поле
Выращивание огурца в поле
Выращивание капусты белокочанной
Тесты по теме — Выращивание в поле томата, огурца, капусты

Мой творческий проект

1 2 3 4 5 6 7 8

Учебник | Технология. 6 класс. Учебник. ФГОС | Синица, Самородский, Симоненко, Яковенко

Завершённая линия учебников технологии предлагает единый учебник, содержащий два направления: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома».

Учащиеся знакомятся с интерьером жилого дома, овладевают основными приёмами обработки древесины, металлов, текстильных материалов, пищевых продуктов. Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения учебных творческих проектов.

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха».

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010г.).

Количество страниц:208 стр.

ISBN: 978-5-360-04682-0, 978-5-360-01947-3, 978-5-360-03716-3, 978-5-360-05541-9, 978-5-360-06702-3, 978-5-360-08093-0

Комментарии:Серия: Алгоритм успеха
Язык: русский
Количество томов: 1
Вес: 230 г

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т.е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты – отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина “Виртуальная Академия” осуществляется нашим генеральным партнером – магазином ООО “Ваш Магазин” (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт. Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица Решебник

Шестиклассники, будучи еще относительно новенькими в среднем звене, пока не столкнулись с такими пугающими строчками в расписании, как алгебра, физика или химия. Они по-прежнему учат музыку и рисуют на занятиях по изобразительному искусству, однако это вовсе не значит, что учеба дается им легко. На каждой последующей школьной ступени нагрузка на учащихся неизменно увеличивается, размер и строгость требований растет, поэтому нет ничего удивительного в том, что многие из них не справляются. Из-за постоянного давления у ребят возникают проблемы даже с самыми, казалось бы, простыми дисциплинами. Например, чтобы поддерживать стабильно хорошую успеваемость по трудам, требуется прилагать не только интеллектуальные, но и физические усилия, для чего у некоторых школьников уже банально не хватает ресурсов после завершения всей остальной домашки. Как раз в этом случае им не обойтись без онлайн-справочника под авторством Синицы Н. В.

Что включают в себя ГДЗ к тетради по технологии для 6 класса Синица

Программа курса предусматривает изучение большого числа интереснейших разновидностей трудовой деятельности – от шитья и готовки до садоводства и рукоделия. За весь этот год планируется рассмотреть четыре главы:

  1. Технологии в домохозяйстве.
  2. Кулинарное мастерство.
  3. Изготовление изделий из текстиля.
  4. Художественное ремесло.

В ходе знакомства с каждым из них девочек научат декоративному оформлению помещений, приготовлению супов и блюд из рыбы, мяса и птицы, правильному поведению и сервировке стола, проектированию, моделированию и созданию нарядов. Шестиклассницы выполнят и защитят творческие проекты на темы «Растения в комнатном интерьере», «Меню воскресного обеда», «Одежда к семейному ужину» и «Вязание аксессуаров спицами или крючком». При всем этом их все так же ожидают регулярные д/з. Найти достаточно времени на добросовестное исполнение такого множества задач почти невозможно, но вместе с нашим онлайн-репетитором вы точно одолеете их все.

Польза от использования онлайн-решебника по технологии ведения дома за 6 класс от Синицы

Среди основных его плюсов можно выделить наличие исключительно верных и актуальных решений для любого вопроса из УМК, а также доступность: онлайн-книга абсолютна бесплатна и в полном объеме размещена на сайте. Воспользоваться ею может кто и откуда угодно, нужно лишь иметь под рукой устройство с выходом в интернет. Кроме того, она обладает:

  • удобной навигацией, благодаря которой можно быстро обнаружить требующийся номер;
  • простым и понятным интерфейсом;
  • оформлением согласно всем нормам ФГОС.

Комментарии специалистов, составлявших онлайн-пособие, развернуто и подробно поясняют все тонкости, так что у пользователя не должно возникнуть трудностей при его эксплуатации.

ГБОУ школа №428 | ГБОУ школа № 428 Приморского района Санкт-Петербурга

Учебный год

Дата начала учебного года: 01.09.2021

Дата окончания учебного года: 31.08.2022

Дата окончания учебного периода: 25.05.2022

 

                       Начало          Окончание

I четверть     01.09.2021      24.10.2021

II четверть    04.11.2021      28.12.2021

III четверть  10.01.2022      22.03.2022

IV четверть  04.04.2022      25.05.2022

 

1 полугодие  01.09.2021      28.12.2021

2 полугодие  10.01.2022      25.05.2022

 

Каникулы   

                       Начало          Окончание

Осенние       25.10.2021      03.11.2021

Зимние         29.12.2021      09.01.2022

Весенние      24.03.2022     02.04.2022

Летние          26.05.2022     31.08.2022

 

Для обучающихся 1-х классов устанавливаются дополнительные каникулы:

с 14.02.2022 по 20.02.2022.

Расписание звонков
1 урок   9.00 – 9.45
1 перемена   9.45 – 9.55
2 урок   9.55 – 10.40
2 перемена 10.40 – 11.00
3 урок 11.00 – 11.45
3 перемена 11.45 – 12.00
4 урок 12.00 – 12.45
4 перемена 12.45 – 13.05
5 урок 13.05 – 13.50
5 перемена 13.50 – 14.00
6 урок 14.00 – 14.45
6 перемена 14.45 – 14.55
7 урок 14.55 – 15.40
Расписание звонков для 1-х классов 

на первое полугодие
1 урок   9.00 – 9.35
1 перемена   9.35 – 9.55
2 урок   9.55 – 10.30
Динамическая пауза      10.30 – 11.10
3 урок 11.10 – 11.45
3 перемена 11.45 – 12.00
4 урок 12.00 – 12.35
4 перемена 12.35 – 12.55
5 урок 12.55 – 13.30

Родительские собрания

07.09.2021

12.10.2021

21.12.2021

15.03.2022

10.05.2022

 

ГДЗ по технологии для 6 класса рабочая тетрадь Самородский

Технология является полезной дисциплиной, которая готовит школьников к трудовой жизни в будущем. Навыки, которые приобретаются при ее изучении, пригодятся даже тем, кто живет размеренной городской жизнью и не собирается покидать мегаполис. ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский помогает ученикам усваивать программу и используется для того, чтобы повторять и систематизировать изученную ранее информацию.

Что представляет собой тетрадь к учебнику

В учебнике ученикам предлагается информация по аграрной технике, конструированию разнообразных изделий из дерева и техник ведения домашнего хозяйства. Данные темы крайне необходимо каждому человеку для полноценной самостоятельной жизни в дальнейшем. В рабочей тетради можно увидеть различные формулы и вычисления, материалы о ремонте комнат и типах инструментов. В конце года школьникам предлагается создать свой собственный проект. На протяжении года следует внимательнее ознакомиться со следующими темами:

  • Заготовка древесины.
  • Металлы и прокат.
  • Освещение жилого дома.
  • Декоративное оформление помещения.
  • Уход за одеждой и обувью и другими.
  • Содержание ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский

    В онлайн-ответах школьники увидят правила составления технической документации к изделиям на производстве, особенности составления сметы для производственных процессов, а также большое количество другой полезной информации. ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь авторы: Самородский П.С., Симоненко В.Д. содержит в себе верные ответы для всех номеров заданий. Благодаря разделению по темам, ученики легко смогут найти именно то задание, которое им нужно.

    Достоинства решебника

    Знания, которые школьники получают, изучая данную дисциплину, являются полезными и нужными в их повседневной жизни. ГДЗ позволяет ученикам 6 класса не только полноценно понять и проработать много материала, но и освободить время для других, не менее важных дисциплин. Для достойного усвоения ребенок должен не просто списать готовые ответы, а постараться вникнуть в суть, повторить пройденную тему, сделать домашнее задание самостоятельно, а после этого проверить себя, выявить возможные ошибки, чтобы впоследствии их не допускать.

    ▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс симоненко

    ▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс симоненко
    ИнтерфейсРусский/Английский
    Тип лицензияFree
    Кол-во просмотров257
    Кол-во загрузок132 раз
    Обновление:28-09-2019

    гдз по технологии 6 класс симоненко – ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник gdz-putinainfo 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ от Путина 6 класс технология gdz-putinainfo 6 -klasstehnologiya- 6 Cached ГДЗ от Путина 6 класс технология решебники учебников и рабочих тетрадей по технология за 6 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание Гдз По Технологии 6 Класс Симоненко – Image Results More Гдз По Технологии 6 Класс Симоненко images ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек yagdzcom 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек Учебник Технология Технология ведения дома 6 класс НВ Синицы, ВД Симоненко линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф ГДЗ 6 класс Технология ЯГДЗ – yagdzcom yagdzcom 6 -klasstehnologiya- 6 Cached ЯГДЗ 6 класс Технология готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по технологии за 6 класс для девочек и мальчиков (Синица, Самородский, Симоненко ) Читать Технология 6 клас Симоненко (Мальчики) онлайн newgdzcomuchebniki- 6 -klass11113-chitat Вот и прочти Технология 6 клас Симоненко (Мальчики) здесь, это интересно Категория: учебники 6 класс ГДЗ решебник по Технологии 6 класс Синица 2014 gdzmonsternet 6 -klassgdz-po-tehnologiisinitsa-1 Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский gdzputinaco 6 -klass-onlajntehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица Здесь представлены ответы к рабочей тетради по технологии 6 класс Самородский Симоненко Синица для мальчиков ГДЗ по Технологии 6 класс – gdz-putinafun gdz-putinafunklass- 6 tekhnologiya Cached Лучшие решебники к учебникам по Технологии за 6 класс , для всех авторов на 2018-2019 учебный год Учебник по технологии 6 класс Симоненко для мальчиков читать uchebnik-tetradcomtexnologiya-uchebniki-rabochie-tetra Cached Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника по предмету технология (труды) за 6 класс Симоненко Тищенко Самородский для мальчиков Онлайн книгу ГДЗ по технологии 5 класс для девочек Синица Симоненко учебник gdzputinaco5-klass-onlajntehnologiya-5gdz-po Cached Здесь представлены ответы к учебнику для девочек по технологии 5 класс Синица Симоненко Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 26,900

    • Симоненко Виктор. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. С
    • иницы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. Технология 3 класс. Пособие предназначено учителям технологии общеобразовательных школ и педагогам дополнительного образования; может быть полезно учащимся для с
    • общеобразовательных школ и педагогам дополнительного образования; может быть полезно учащимся для самостоятельной подготовки. Поурочные планы по технологии. Главная 2014 Февраль 10 Рабочая тетрадь по технологии 6 класс Симоненко. Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Регистрация Вход Симоненко В. Д.: Скачать с Unibytes Скачать с Letitbit Скачать с ShareFlare Скачать с Gigabase. Симоненко В. Д. (2-е изд., переработ.) подготовлен в соответствии с программой образовательной области Технология. Тематический каталог книг с системой поиска по автору, ISBN, издательству. Информация о наличии товара, заказ книг. Обзор новинок, рецензии, хит-парад. Главная gt; Каталог gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 6 класс gt; Технология gt;. Технологии ведения дома…. Синица Н.В., Симоненко В.Д…. Синица Н.В. ( найти все товары ), Симоненко В.Д., Буглаева Н.А. Специально разработанные тесты помогут школьникам проверить знания, полученные на уроках технологии. Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. (2001, 88с.).. (обучение девочек) Симоненко,. Рабочая. Симоненко, Тищенко Технология. Симоненко; тетрадь по. 5 класс к УМК Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. 2007 PDF RAR. Теги: Учебники , Симоненко , технология , 6 класс , девочек , вариант. Творческий проект по технологии обработки ткани. Индустриальные технологии очень интересный раздел в предмете quot;Технологииquot; которому следует уделить не мало внимания если хотите стать лучшим в своем деле! Симоненко В.Д. Основы технологии литейного производства, Плавка, заливка металла, кокильное литье, Некрасов Г.Б., Одарченко И.Б., 2013. Книги по технологии.

    технология

    Н.В. Синицы

    • smarter
    • это интересно Категория: учебники 6 класс ГДЗ решебник по Технологии 6 класс Синица 2014 gdzmonsternet 6 -klassgdz-po-tehnologiisinitsa-1 Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский gdzputinaco 6 -klass-onlajntehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица Здесь представлены ответы к рабочей тетради по технологии 6 класс Самородский Симоненко Синица для мальчиков ГДЗ по Технологии 6 класс – gdz-putinafun gdz-putinafunklass- 6 tekhnologiya Cached Лучшие решебники к учебникам по Технологии за 6 класс
    • Симоненко ) Читать Технология 6 клас Симоненко (Мальчики) онлайн newgdzcomuchebniki- 6 -klass11113-chitat Вот и прочти Технология 6 клас Симоненко (Мальчики) здесь

    Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз по технологии класс симоненко Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по технологии класс Синица учебник https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по технологии класс Синица Технологии ведения дома для ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии класс Самородский Симоненко Синица для Решебник ГДЗ по технологии за класс gdz klass Учебник Технология за класс от авторов Самородский, Симоненко включает материал по основам аграрной ГДЗ по технологии за класс Синица НВ, Симоненко ВД https gdz ru class sinica simonenko ГДЗ Спиши готовые домашние задания по технологии за класс , решебник Синица НВ, Алгоритм успеха ФГОС, ГДЗ по технологии за класс , решебник и ответы онлайн https gdz ru class tekhnologiya ГДЗ Спиши готовые домашние задания по технологии за класс , Авторы Синица НВ, Симоненко ВД Решебник По Технологии Класс Для Мальчиков Тищенко технологии для учащихся класса общеобразовательных организаций Тищенко АТ, Симоненко ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица Решебник Лучшие Решебник по технологии класс ГДЗ gdz klass Решебник за класс по технологии Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко ГДЗ по технологии класс Синица учебник ГДЗ готовые gdz potehnologii ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица ГДЗ по технологии класс для ГДЗ от Путина Технология https gdz putinarupotekhnologii класс Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Технология ГДЗ по Технологии за класс Самородский П Мегарешеба gdz class Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Технологии за класс Самородский ПС, Симоненко ГДЗ по технологии класс рабочии тетради и учебники https gdz center klass tehnologiya ГДЗ , решебник и ответы для класс по технологии рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица Решебник по Технологии за класс Синица НВ Гитем class sinica Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Технологии за класс Автора Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ решебник по технологии класс рабочая тетрадь gdz online klass gdz po Решебник ГДЗ по технологии для класса рабочая тетрадь Самородский, Симоненко , Синица Ответы к Технология класс учебник авт Синица НВ, Симоненко В Описание, отзывы, лучшие цены на учебное пособие технология технологии ведения дома класс учебное ГДЗ по ТЕХНОЛОГИИ за класс , все решебники и ответы klass tehnologiya Решебник ГДЗ по технологии всегда помогут проверить уроки за й класс Технология важный предмет, который Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко авторы Учебник по технологии класс симоненко скачать rocanla pinterestcom Учебник по технологии класс симоненко скачать Гдз по русскому класс разумовская бесплатно Диорамы ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь gdz gdz tehnologiya ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица Решебник Лучшие бесплатные решебники и Технология класс Индустриальные технологии купить ozonrucontext OZON предлагает выгодные цены и отличный сервис Технология класс Индустриальные технологии Рабочая программа по технологии класс по теме апр Рабочая программа по технологии класс вариант для девочек под ред Симоненко рабочая ГДЗ решебник рабочая тетрадь по технологии класс https gdz goorg klass Ученики класса изучают технологию по учебнику авторов Самородский, Симоненко и Синица Данный предмет ГДЗ Решебник по технологии для класса , ответы gdz com klass gdz po ГДЗ и Решебник по технологии класс Технология Самородский, Симоненко , Синица Технология Технология класс учебники, ГДЗ , учебные пособия XUNI xunicombookss Технология , класс , Вариант для девочек, Симоненко ВД, Технология , класс , Вариант для мальчиков, ГДЗ ответы по технологии за класс от Путина https gdz putinacc klass ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по технологии класс Самородский, Симоненко , Синица Технология класс симоненко для мальчиков thrivicas pinterestru Технология класс симоненко для мальчиков Гдз по алгебре класс, авторн явиленкин, год Sheet Music, Книга Технология класс Рабочая программа и labirintrubooks Иллюстрации к книге Ольга Павлова Технология класс Рабочая В Д Симоненко ФГОС рец фото ГДЗ по Технологии класс от гдзометр https gdz ometrcom gdz kl ГДЗ по Технологии класс ГДЗ класс Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко ГДЗ по Технологии ответы из решебника GDZGo https gdz gorutehnologiya ГДЗ по Технологии даст списать готовые домашние задания в виде ответов из Информатика Литература Немецкий язык Технология класс Технология класс рабочая тетрадь Авторы Н В Синица, В Д Симоненко ГДЗ по технологии класс для девочек Синица Симоненко https gdz popme klass gdz po ГДЗ по технологии класс для девочек Синица Симоненко учебник Публикуем для Поделись ГДЗ с Друзьями! ГДЗ по обществознанию класс учебник Боголюбова Иванова gdzpopcom ГДЗ Технология к учебникам и рабочим тетрадям Eurokiapp gdz tekhnologiya Решебник по технологии класс Синица НВ Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Труд, Технологии класс купить учебники, учебно Труд, Технологии класс учебники, учебнометодические пособия Всего товаров Фильтры класс Рабочие программы по учебникам ВД Симоненко ФГОС, г Павлова ОВ Рабочая программа по технологии класс мальчики АТ Скачать к уроку технологии Рабочая программа по технологии класс мальчики АТ Тищенко, НВ Синица М Рабочая программа Технология , класс , Авторы ЮВ май Технология , класс , Авторы ЮВ Крупская, ВД Симоненко , М Просвещение, год ГДЗ по технологии для класса от Спиши фан klass ГДЗ по технологии для класса Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Рабочая Тетрадь Технология , класс , Вариант для мальчиков, Самородский klass мар Технология , класс , Вариант для мальчиков, Самородский ПС, Симоненко ВД, Тищенко АТ, Трудовое обучение Технология Купить книги по низким Технология Обслуживающий труд класс Рабочая тетрадь к учебнику ОА Кожиной, ЕНКудаковой, СЭ Симоненко В, Очинин О, Матяш Н и др Купить Технология класс Технология класс Синица Н В Самородский П С Lecta kla Технология класс Назад в каталог Технология класс Симоненко Синица Самородский Яковенко Симоненко ВД ред Технология класс вариант для twirpxcomfile мар Учебник е изд, перераб М ВентанаГраф, с Учебник подготовлен в соответствии с Решебники по Технологии на ГДЗ рус https гдз русreshebnikitekhnologiya Решебники ГДЗ по Технологии Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Технология Технология Индустриальные технологии класс Учебник класс Учебник Автор Тищенко АТ, Симоненко ВД арт , по оптовой цене от производителя Трудовое обучение книг скачать в fb, txt на андроид bookashprorutТрудовоеобучение Технология Индустриальные технологии класс В Д Симоненко Технология Индустриальные технологии Н В Синица, В Д Симоненко Технология класс Учебник simonenko , р Подробные характеристики Н В Синица, В Д Симоненко Технология класс Учебник, отзывы покупателей Технология класса вд симоненко страница и гдз мар технология класса вд симоненко страница и гдз Версия na Язык Русский Проверено ГДЗ по Технологии за класс с готовыми онлайн ответами https gdz funreshebnikpo klass Технология класс рабочая тетрадь Самородский ПС авторы Самородский ПС Симоненко ВД издательство ГДЗ по технологии класс Синица учебник для девочек gdz com klass gdz po ГДЗ решебник к учебнику Технология Технология ведения дома класс Н В Синицы, ВД Симоненко линии ГДЗ ЛОЛ по Технологии за класс , спиши ответ онлайн https gdz loltekhnologiya klass Технология класс рабочая тетрадь Самородский ПС авторы Самородский ПС Симоненко ВД издательство Технология класс вариант для мальчиков Симоненко В advicemerutehnologiya klass Скачать бесплатно Технология класс вариант для мальчиков Симоненко ВД и др Учебный центр Технология , класс , Самородский ПС, Симоненко ВД янв Технология , класс , Самородский ПС, Симоненко ВД, Тищенко АТ, гдз по технологии класс тищенко симоненко учебник wwwbroadviewlibraryorg gdz po дек гдз по технологии класс тищенко симоненко учебник тетрадь по географии Электронная тетрадь по русскому языку Русский язык класс ФГОС Скачать Скрыть ГДЗ Технология технический труд класс рабочая тетрадь bookvoedrubook?id , В наличии Технология технический труд класс рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений Симоненко Картинки по запросу гдз по технологии класс симоненко В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз по технологии класс симоненко гдз по технологии класс синица самородский симоненко яковенко гдз по технологии класс сасова гдз по технологии класс тищенко симоненко индустриальные технологии технология класс тищенко гдз по технологии класс кожина технология класс синица учебник читать гдз по технологии класс казакевич ответы на вопросы гдз по технологии класс синица самородский учебник След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

    Симоненко Виктор. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. Технология 3 класс. Пособие предназначено учителям технологии общеобразовательных школ и педагогам дополнительного образования; может быть полезно учащимся для самостоятельной подготовки. Поурочные планы по технологии. Главная 2014 Февраль 10 Рабочая тетрадь по технологии 6 класс Симоненко. Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. Регистрация Вход Симоненко В. Д.: Скачать с Unibytes Скачать с Letitbit Скачать с ShareFlare Скачать с Gigabase. Симоненко В. Д. (2-е изд., переработ.) подготовлен в соответствии с программой образовательной области Технология. Тематический каталог книг с системой поиска по автору, ISBN, издательству. Информация о наличии товара, заказ книг. Обзор новинок, рецензии, хит-парад. Главная gt; Каталог gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 6 класс gt; Технология gt;. Технологии ведения дома…. Синица Н.В., Симоненко В.Д…. Синица Н.В. ( найти все товары ), Симоненко В.Д., Буглаева Н.А. Специально разработанные тесты помогут школьникам проверить знания, полученные на уроках технологии. Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю. (2001, 88с.).. (обучение девочек) Симоненко,. Рабочая. Симоненко, Тищенко Технология. Симоненко; тетрадь по. 5 класс к УМК Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. 2007 PDF RAR. Теги: Учебники , Симоненко , технология , 6 класс , девочек , вариант. Творческий проект по технологии обработки ткани. Индустриальные технологии очень интересный раздел в предмете quot;Технологииquot; которому следует уделить не мало внимания если хотите стать лучшим в своем деле! Симоненко В.Д. Основы технологии литейного производства, Плавка, заливка металла, кокильное литье, Некрасов Г.Б., Одарченко И.Б., 2013. Книги по технологии.

    Понимание, преподавание и охват учащихся цифровых носителей языка и лиц, осуществляющих уход за цифровыми носителями языка

    За последние пару десятилетий учителя увидели новое поколение учеников: тех, кто никогда не знал мира без Интернета. Многие из них выросли в цифровом мире. Они цифровые аборигены.

    Первые цифровые аборигены теперь отправляют своих детей в школу. Сегодняшние учителя, многие из которых являются цифровыми иммигрантами – люди, перешедшие из аналогового мира в цифровой – должны найти способы охватить цифровых студентов и их опекунов.

    Хорошая новость заключается в том, что аборигены цифровых технологий хотят учиться. Педагоги должны помочь им найти ответы, оставаясь при этом в безопасности в цифровой среде.

    Что значит быть цифровым для студента?

    Что такое цифровой родной язык? Этот термин был придуман автором Марком Пренски для описания человека, который вырос в окружении технологий и знаком с Интернетом с раннего возраста. Сегодняшние ученики – аборигены цифровых технологий, как и их родители (и многие их учителя).Это может быть чрезвычайно полезно, например, при планировании онлайн-обучения или виртуальных конференций родителей и учителей, когда личное обучение невозможно.

    Некоренные жители могут считаться «цифровыми иммигрантами». Это люди, которые родились в доцифровом мире, но с тех пор адаптировались к Интернету и всему, что с ним связано.

    Структура образовательной системы была разработана для аналогового мира. Он был создан и закреплен до Интернет-революции.Вот почему важно, чтобы учителя, будь то цифровые иммигранты или сами цифровые аборигены, изменили традиционный подход к обучению.

    Как цифровые аборигены обрабатывают информацию в классе

    Пренски писал, что цифровые аборигены привыкли быстро получать информацию, и они привыкли к многозадачности. Им нравится графика перед текстом, а не после, и они лучше всего работают в сети. Они реагируют на мгновенное удовлетворение и частые награды. «Акцент» цифрового иммигранта (например, предпочитающий печатный отчет, а не онлайн-отчет) кажется цифровым аборигенам странным.[4]

    Другие предостерегают от того, чтобы слишком далеко заходить в концепции «цифрового нативного». Хиллари Шартон пишет, что дети не рождаются со знанием технологий, и что вера в то, что цифровые аборигены отлично справляются с многозадачностью, может нанести ущерб их обучению.

    «Дети сталкиваются со все более плотным расписанием, поэтому они с большей вероятностью будут выполнять несколько задач одновременно – часто меняя задачи и / или используя разные типы носителей одновременно. Исследования показывают, что это сильно сказывается на нашей когнитивной нагрузке, поэтому людям, которые работают в многозадачном режиме, требуется больше времени, чтобы переключить свое внимание, и им труднее отфильтровывать нерелевантную информацию », – пишет она.[5]

    Даже с учетом этого, сегодняшние студенты разные, потому что их реальность иная. А это означает, что школам придется адаптироваться к тому, как эти новые ученики думают и учатся. Для типичного носителя цифровых технологий обучение происходит в процессе выполнения, а не в ходе лекции [2]. Более половины опрошенных студентов говорят, что лучше всего они учатся, делая, а не слушая. [3] Вовлечение студентов – ключ к тому, чтобы помочь им учиться.

    Использование технологий в классе для обучения цифровых аборигенов

    Интеграция технологий в класс – необходимость.[1] Многие преподаватели, особенно цифровые иммигранты, изо всех сил пытаются найти лучший способ сделать это. Есть несколько удобных указаний относительно надлежащей роли технологий в образовании. Шесть ключевых точек:

    • Попробуйте эту технологию самостоятельно: Пройдите программу самостоятельно, прежде чем использовать ее со своими учениками. Таким образом, вы сможете заранее устранить любые проблемы. [8]
    • Слушайте своих учеников: Слушайте, что ваши ученики знают о технологиях. Скорее всего, они могут вас чему-то научить.[9]
    • Общайтесь с родителями с помощью технических средств: Используйте цифровые ресурсы (например, приложения, текстовые сообщения или группы в социальных сетях), чтобы держать родителей в курсе о занятиях в классе и предстоящих заданиях. [10]
    • Будьте активными: Ставьте в приоритет активные цифровые действия, такие как онлайн-обучающие игры или интерактивные уроки, по сравнению с пассивными действиями, такими как просмотр видео.
    • Поезд: Если вы администратор, запланируйте учебное занятие для преподавателей, посвященное использованию технологий вашего учебного заведения, и ответьте на любые вопросы.[11]
    • Сосредоточьтесь на гражданственности: Сосредоточьте свои уроки, основанные на технологиях, на обучении ваших студентов цифровому гражданству или навыкам, которые помогут им вдумчиво и эффективно ориентироваться в цифровых медиа. [12]

    Хорошая новость в том, что это не означает, что учителя должны быть хорошо знакомы со всеми новыми технологиями или платформами социальных сетей. Помните, что технологии – это только средство для достижения цели, а не сама цель. [6] Сосредоточение внимания исключительно на технологиях игнорирует одно: студентов.Вместо этого поддерживайте и поощряйте желание ваших учеников узнавать вещи с помощью знакомых им методов. И имейте в виду, что даже студенты, склонные к нетехнической карьере, должны быть грамотными с технологиями.

    Обучение навыкам цифровой и медиаграмотности

    Вместо того, чтобы обсуждать возможность использования технологий учащимися в классе, школы должны поддерживать своих учеников и позволять им исследовать свой цифровой мир. Использование Интернета для исследования повысит энтузиазм студентов по поводу самостоятельного поиска информации.[7]

    Обязательно ознакомьте своих учеников с безопасностью в Интернете и элементами цифрового гражданства в качестве основного направления. Эти элементы включают баланс, безопасность и конфиденциальность, уважение, общение, обучение и критическое мышление.

    Вот руководство по навыкам медиаграмотности, которое поможет вашим ученикам ориентироваться в виртуальном мире. Медиаграмотные студенты должны знать, как бороться с дезинформацией, критически мыслить и оценивать свои источники.

    Общение с цифровыми родителями

    Многие студенты теперь сами являются детьми цифровых аборигенов.Эти родители, скорее всего, будут отвечать на напоминания и уведомления по цифровым каналам, например по электронной почте, SMS-сообщениям, группам Facebook или уведомлениям приложений. [10] Они с меньшей вероятностью верят, что личные встречи (когда это возможно) – лучший способ обсудить их учеников, и более склонны к цифровым методам.

    Это мнение подтверждается исследованиями. Несколько исследований показали, что еженедельные текстовые сообщения об успеваемости детей в школе или с советами по домашней практике приводят к более активному общению с учителями, лучшей успеваемости в школе и меньшему количеству пропусков занятий.[13]

    Commonsense.org содержит список некоторых популярных приложений, таких как ClassDojo и Bloomz, которые учителя могут использовать для общения с родителями. Учителя должны помнить, что не каждая семья может позволить себе доступ в Интернет, поэтому старомодные печатные заметки и бюллетени все еще найдутся в рюкзаке ученика.

    Источники:

    1. «Обучение цифровых аборигенов». ASCD InService. Июнь 2017 г. https://inservice.ascd.org/teaching-digital-natives/
    2. «Нам нужно переосмыслить образование для цифровых аборигенов.»Adobe Blog. Сентябрь 2018 г. https://blog.adobe.com/en/publish/2018/09/05/we-need-to-rethink-education-for-digital-natives.html
    3. «Знакомство с поколением Z». Колледж Barnes & Noble. https://www.bncollege.com/wp-content/uploads/2015/10/Gen-Z-Research-Report-Final.pdf
    4. Пренский, Марк. «Цифровые аборигены. Цифровые иммигранты». MarcPrensky.com. Октябрь 2001 г. https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
    5. Scharton, Хилари.«Разрушая мифы о цифровых технологиях». OurChildren.org. Май 2019 г. https://ptaourchildren.org/busting-the-myths-of-the-digital-native/
    6. Боуман, Сэм. «Воспитание цифрового уроженца: обучение студентов в мире запой». Фокус факультета. Март 2020 г. https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-with-technology-articles/educating-the-digital-native-teaching-students-in-a-binge-watching-world/
    7. Линч, Мэтью. «Как научить комнату цифровых аборигенов». EdWeek.org. Июнь 2016 г.https://www.edweek.org/education/opinion-how-to-teach-a-room-of-digital-natives/2016/06
    8. «Как интегрировать технологии». Edutopia.org. Ноябрь 2007 г. https://www.edutopia.org/technology-integration-guide-implementation.
    9. Reissman, H. «7 разумных способов использования технологий в классах». Ted.com. Сентябрь 2017 г. https://ideas.ted.com/7-smart-ways-to-use-technology-in-classrooms/
    10. Venezky, R.L. «Технологии в классе: шаги к новому видению». Образование, коммуникация и информация, 2004, 4 (1), стр.3-21.
    11. Couse, L.J., и Chen, D.W. «Планшетный компьютер для маленьких детей? Изучение его жизнеспособности для дошкольного образования ». Journal of Research on Technology in Education, 2010, 43 (1), pp. 75-96.
    12. Кесвани Б., Патни П. и Банерджи Д. «Роль технологий в образовании: подход 21 века». Журнал коммерции и учебных технологий, 2008, 8, стр. 54-59.
    13. Минеро, Емелина. «Вовлеченность родителей в эпоху цифровых технологий». Эдутопия. Ноябрь 2017 г. https: // www.edutopia.org/article/parent-engagement-digital-age

    6 элементов цифрового гражданства для цифровых аборигенов

    Неделя цифрового гражданства проводится каждую третью неделю октября, и это время, посвященное преподавателям всего мира, чтобы помочь студентам получить право собственности на свое время, проводимое в Интернете. В Waterford.org мы знаем, как важно научить студентов ориентироваться и использовать онлайн-ресурсы безопасным и здоровым образом.

    Сегодняшние студенты – цифровые аборигены; они живут в мире, который невероятно связан с помощью технологий, и эта тенденция сохранится.[1] Неважно, используют ли они дома планшет или компьютер в школе, для детей очень важно овладеть цифровой грамотностью, как только они научатся читать.

    Прочтите, чтобы узнать, что означает для ваших учащихся термин «цифровой носитель». Затем узнайте о шести элементах цифрового гражданства и о том, как использовать их в своей школе.

    Что такое «цифровой родной»?

    Сегодняшние учащиеся начальных, средних и старших классов – цифровые аборигены. Распространенное определение цифрового родного (также называемого «сетевым поколением») – это все дети, которые учатся ориентироваться в физическом и цифровом мирах одновременно.[2] Представьте себе молодого студента, который использует планшет для поиска обучающих видео в Интернете, например, таких как «Улица Сезам». Так же, как они учатся говорить, ходить и, в конечном итоге, читать, они выясняют, как получить доступ к информации в Интернете и использовать ее.

    Хотя может быть пугающе осознавать, что сегодняшние дети знакомятся с таким большим количеством контента в раннем возрасте, у того, чтобы быть цифровыми носителями, есть некоторые преимущества. Например, у цифровых аборигенов буквально в руках бесконечное количество информации и ресурсов – ресурсов, охватывающих все мыслимые темы.А поскольку в ближайшие годы для большего числа рабочих мест потребуются цифровые навыки, знакомство с технологиями в молодом возрасте может дать детям преимущество в их будущей карьере.

    Так же, как мы учим студентов, что значит быть хорошими гражданами в физическом мире, важно научить их быть хорошими гражданами в цифровом мире. Окунувшись в мир цифрового гражданства, вы обнаружите, что больше сходств, чем различий между безопасностью, честностью, изобретательностью и уважением в Интернете и при личной встрече.

    6 элементов цифрового гражданства

    Возможно, вы знакомы с девятью элементами цифрового гражданства, предложенными Международным обществом технологий в образовании (ISTE), но есть и другие способы представить себе цифровое гражданство. Признавая, что это очень обширная тема, наша команда по разработке учебных программ на Waterford.org выделяет шесть основных элементов цифрового гражданства. Их:

    • Весы
    • Безопасность и конфиденциальность
    • Респект
    • Подключение
    • Обучение
    • Критическое мышление

    Эти элементы могут направлять студентов по мере того, как они становятся активными гражданами как в своих онлайн-сообществах, так и в реальных..

    Весы

    Balance помогает детям правильно и разумно использовать свое время в Интернете. Американская ассоциация педиатров устанавливает следующие ограничения времени использования экрана для детей: [3]

    • 18 месяцев и младше: Без экранного времени, кроме видеочата
    • От 2 до 5 лет: Не более одного часа высококачественной цифровой деятельности или программирования
    • 6 и старше: Согласованные ограничения, чтобы экранное время не мешало другим действиям

    У разных детей могут быть разные потребности.Например, детям старшего возраста может потребоваться чаще использовать компьютер для выполнения домашних заданий. Но хорошее практическое правило – убедиться, что использование Интернета не мешает другим потребностям, таким как сон, физическая активность, семейное или социальное время.

    Безопасность и конфиденциальность

    Учащиеся могут знать, как искать информацию в Интернете, но безопасность в Интернете не всегда интуитивно понятна для детей. К сожалению, студентам стало проще, чем когда-либо, встречаться с незнакомцами в Интернете через социальные сети и обмен сообщениями в Интернете.

    Расскажите ученикам начальных классов о правилах работы в Интернете. Безопасность и конфиденциальность. Объясните им, чем можно или не следует делиться в Интернете, и что делать, если незнакомец в Интернете пытается поговорить с ними.

    Респект

    Поскольку мы не можем использовать тон голоса или язык тела при обмене сообщениями в Интернете, наши слова легко могут быть неправильно поняты. Уважение означает обучение студентов осознанному использованию своих слов как в физическом мире, так и в цифровом общении.

    Объясните своим ученикам: как только они публикуют что-то в Интернете, это часто бывает навсегда. Когда они пишут другу или члену семьи, им нужно подумать о том, является ли информация, которой они делятся, уместной и вежливой, прежде чем отправлять.

    Уважение также включает предотвращение киберзапугивания и реагирование на него.Если ваш ученик подвергается киберзапугиванию или видит, что кто-то издевается в сети, сообщите ему, что он должен прийти к вам или другому взрослому, которому доверяют.

    Подключение

    Интернет – отличный инструмент для общения. Всего за несколько секунд дети могут общаться в видеочате с членами семьи по всему миру или писать текстовые сообщения своим реальным друзьям. Подключение с точки зрения цифрового гражданства дает учащимся информацию о том, как они могут общаться со своими близкими с помощью телефонов, планшетов и других цифровых ресурсов.

    Поощряйте родителей показывать своим детям, как использовать Интернет для безопасного общения с семьей и друзьями. Использование цифровых медиа в качестве метода коммуникации помогает учащимся оставаться на связи и быть менее изолированными во время серфинга в Интернете.

    Обучение

    Маленькие дети от природы любопытны. Если мы сможем помочь им рассматривать Интернет как образовательный ресурс для Learning , они смогут максимально эффективно использовать свое время в Интернете.

    Когда студент проявляет интерес к теме, о которой вы мало знаете, покажите ему, как найти ответы в Интернете.Помогите им научиться ориентироваться в поисковой системе, например, или используйте ресурсы, такие как Wikipedia или Merriam-Webster, чтобы узнать больше о слове или теме.

    Критическое мышление

    И, говоря о Википедии, учащимся важно критически относиться к тому, что они находят в Интернете. В сети может быть множество информации, но не вся она точна. Критическое мышление включает в себя обучение студентов тому, как оценивать то, что они видят в Интернете, и определять, могут ли они этому доверять.

    Поощряйте студентов задавать вопросы о том, что они видят в Интернете, и спрашивать взрослых, которым они доверяют, если они не уверены в том, что они видят. Институт гуманного образования выделил шесть вопросов, которые студенты могут задать об онлайн-контенте («Техника C.R.I.T.I.C»), прежде чем доверять ему: [4]

    • Претензия?
    • Роль истца?
    • Информация, подтверждающая претензию?
    • Тест любого рода для подтверждения утверждения?
    • Независимое тестирование?
    • Предлагаемая причина?

    В связи с элементом цифрового гражданства Безопасность и конфиденциальность напомните учащимся, что если они увидят что-то неприемлемое в Интернете, они могут сразу же обратиться к вам за помощью.

    6 идей для обучения цифровым аборигенам цифровому гражданству

    Мы только что рассмотрели шесть элементов цифрового гражданства и то, как они применяются в жизни ваших студентов. Мы можем помочь учащимся максимально использовать возможности использования цифровых медиа с помощью образовательных, увлекательных мероприятий, которые обучают детей основным академическим навыкам.

    Используйте эти упражнения, чтобы научить своих студентов цифровому гражданству, используя в качестве руководства наши шесть элементов:

    • Весы : Мы можем максимально эффективно использовать время в сети, если знаем, как им управлять.Дайте в руки трекер экранного времени от We Can! родителям ваших учеников, чтобы они могли вместе со своим ребенком развивать здоровые онлайн-привычки.
    • Безопасность и конфиденциальность : Узнавать о безопасности в Интернете не обязательно. Используйте эту бесплатную игру Interland от Be Internet Awesome, чтобы показать детям, как они могут оставаться в безопасности во время серфинга в Интернете.
    • Уважение : знают ли ваши ученики, как реагировать, если они или их друг подвергаются киберзапугиванию? Проведите мозговой штурм со своими учениками, чтобы узнать, как они могут получить помощь, если кто-то оскорбляет их лично или в Интернете.
    • Подключение : Обмениваясь сообщениями с друзьями в Интернете или публикуя сообщения в социальных сетях, мы не всегда осознаем влияние своих слов. Сыграйте в эту забавную научную игру (на странице 3) со своими учениками, чтобы научить их, почему им нужно помнить о том, что они говорят друзьям в Интернете.
    • Learning : воспользуйтесь этим списком бесплатных игр с набором текста от Lifewire, чтобы помочь молодым ученикам освоить клавиатуру и получить удовольствие от обучения печати.
    • Критическое мышление : Обучая старшеклассников тому, как находить информацию в Интернете, используйте это видео, чтобы помочь им найти надежные источники для своей работы.

    Чтобы узнать о других увлекательных мероприятиях по обучению цифровому гражданству, ознакомьтесь с нашей статьей о том, как вы и ваш класс можете принять участие в Неделе цифрового гражданства.

    Источники:

    1. GCF Global. Интернет 101: Что такое Интернет? Получено с сайта just.edu.jo: www.just.edu.jo/~mqais/cis99/PDF/Internet.pdf.
    2. Селвин, Н. Цифровой уроженец – миф и реальность . Aslib Proceedings, 2009, Vol. 61 No. 4, pp. 364-379.
    3. Американская академия педиатрии. Американская педиатрическая академия объявляет о новых рекомендациях для детских СМИ . Получено с aap.org: https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/American-Academy-of-Pediatrics-Announces-New-Recommendations-for- Детский-Media-Use.aspx.
    4. Институт гуманного образования. Быть C.R.I.T.I.C . Получено с сайта humaneeducation.org: https://humaneeducation.org/wp-content/uploads/2012/10/BeCRITIC2013.pdf.

    Родное образование – Вспомогательные материалы по учебной программе

    Эти вспомогательные материалы совместимы со стандартной учебной программой.Они дополняют и обогащают учебный и учебный подход «С незапамятных времен: суверенитет племен в штате Вашингтон».

    История племенных взглядов

    История Америки – комментарии американских индейцев
    Ненаписанные главы

    Переселение американских индейцев в города – средняя школа

    Урок, разработанный Шаной Браун

    Школы-интернаты – уроки средней школы

    Колумб – взгляд коренных американцев
    Взгляд американских индейцев на Колумб

    Колумбус – набор материалов для учителей
    Преподавание Колумба в 1992 году и в последующий период

    Культурный геноцид и образование коренных американцев
    От школ-интернатов к самоопределению

    День благодарения – вопросы и идеи для изучения и обсуждения
    Преподавание темы Благодарения

    Учебная программа ко Дню благодарения от Координационной программы образования округа Кус для Индии
    День благодарения.. . A Resource Guide / Indian Education Curriculum Unit

    Культура коренных американцев

    Учебная программа чтения для коренных американцев Северо-Запада

    Учебная программа чтения для коренных американцев – это междисциплинарная, основанная на исследованиях, культурно значимая дополнительная учебная программа, которая сочетает в себе компоненты обучения чтению, письму, общению и общественным наукам. Эта мультимедийная программа включает три раздела: барабан, каноэ и охота и сбор.Учебная программа была разработана в сотрудничестве между Центром повышения квалификации Evergreen при Государственном колледже Evergreen и Управлением местного образования Управления государственного образования.

    Еженедельные планы уроков находятся в папке каждого раздела: Барабан, Каноэ, Охота и Сбор.

    Учебная программа чтения для коренных американцев Северо-Запада – стандарты K-2 ELA

    Вспомогательные материалы по учебной программе – 7–12 классы
    Индейцы штата Вашингтон

    Еда, кров, одежда в культуре коренных американцев + Руководство по оценке материалов
    Содержание и мероприятия по обучению индейцам в штате Вашингтон (классы K-6)

    Психологические, духовные, культурные и физические аспекты священного круга
    Нарушение священного круга

    Возвращение домой лосося – сюжетная программа для начального экологического образования
    Видео «Один с водоразделом глазами лосося»

    Истории коренных американцев Связи с наукой и образованием

    Роджер Фернандес, гражданин нижнего племени Эльва Клаллам, делится историями о нескольких племенах со всего штата и региона.Г-н Фернандес получил разрешение от племен рассказывать эти истории. В дополнение к рассказам, этот ресурс обеспечивает соответствие со Стандартами науки следующего поколения и возможные предложения уроков о том, как эти истории могут быть включены в классную комнату.

    • Истории коренных американцев, научные связи
    • Происхождение имен Вашингтона
    • Ознакомительное видео с Роджером Фернандесом
    • Истории коренных американцев
      • Голубая сойка и медведь (Чехалис, Западный Вашингтон) 5.32 минуты
      • Бобер и мышь (Тулалип, Западный Вашингтон) 3,38 мин.
      • Ченджер и собачий лосось (все племена, Западный Вашингтон) 2,27 мин.
      • Пришествие Слахала (все племена, Западный Вашингтон) 6,01 мин.
      • Койот и медведь (все племена, Восточный Вашингтон) 2,33 мин.
      • Отец Океан (Все племена, Западный Вашингтон) 1,17 мин.
      • Моллюск-сплетник (Пьюджет-Саунд, Западный Вашингтон) 3,28 мин.
      • И-и-эш (Якама, Восточный Вашингтон) 7,15 мин.
      • The Huckleberry Medicine (Пьюджет-Саунд, Западный Вашингтон) 3.00 минут
      • История реки Колумбия (все племена, Восточный Вашингтон) 7,48 мин.
      • Сделка Койота с ветром (Спокан. Восточный Вашингтон) 1,52 мин.
      • Как огонь пришел на Землю (Все племена, Восточный Вашингтон) 5,11 мин.

    Набор инструментов для обучения Cedar Box

    «Cedar Box Teaching Toolkit» – это образовательный ресурс, посвященный важным местным продуктам питания в стране Салиш и богатым культурным традициям, которые их окружают. Эти продукты были выбраны из-за их высокой питательной ценности, культурной значимости и разумной доступности.Племя Маклшут щедро делится пособием по обучению «Кедровая коробка».

    Книги и другие учебные материалы

    oyate – это организация коренных американцев, которая проводит критическую оценку книг и учебных программ на индийские темы. Посетите сайт или свяжитесь с персоналом, чтобы узнать больше.

    Исторические архивы, повышение квалификации, учебные материалы

    Являясь одним из институтов Смитсоновского института, Национальный музей американских индейцев «стремится донести голоса коренных народов до того, что музей пишет и представляет, будь то на месте, в одном из трех мест NMAI, через публикации музея или через интернет.
    Национальный музей американских индейцев

    Как воспользоваться преимуществами Ed Tech в классе

    Технологии в образовании – это самое большое изменение в обучении, которое мы когда-либо увидим. В течение многих лет политики, учителя, родители и ученики сравнивали потенциальные преимущества технологий в образовании с их рисками и последствиями.

    До марта 2020 года некоторые говорили, что технологии позволяли экспериментировать в педагогике, демократизировать класс и охватывать учащихся поколения Z.Другие могли утверждать, что технологии в классе могут способствовать мошенничеству. Но после 2020 года технологии в образовании стали важными, особенно в связи с тем, что пандемия COVID-19 вынудила высшие и государственные школы поменять очное обучение на дистанционное.

    Ниже мы поделимся 20 лучшими практиками использования технологий в классе и предлагаем работающие решения, которые помогут вам удовлетворить потребности ваших учеников. Вы также можете загрузить наше бесплатное руководство, в котором рассказывается, как пять известных преподавателей используют технологии, чтобы помочь своим ученикам преуспеть в любом курсе.

    Как технологии могут способствовать результатам обучения сегодняшних студентов

    Студенты – цифровые аборигены. Они выросли на технологиях; это вплетено в их жизнь. Фактически, это один из основных навыков 21 века, который им понадобится в школе и на работе.

    Интеграция технологий в классе теперь начинается в начальной школе и продолжается до средней школы и высшего образования. Но использование компьютерных технологий в классе – это не только цифровые устройства в классе – это относится ко всему, что способствует взаимодействию между учителем и учеником.Технологии в образовательных программах могут рассматриваться как виновники, или их можно использовать для повышения вовлеченности и эффективности учащихся – и это то, что мы обсудим ниже.

    «Цифровое образование создает новые возможности для обучения, поскольку студенты участвуют в интерактивной и цифровой среде, а преподаватели меняют образовательную практику за счет использования гибридных курсов, персонализированного обучения, новых моделей сотрудничества и широкого спектра инновационных, увлекательных стратегий обучения», – говорит Дэвид. Гудрум 1 , директор по академическим технологиям и информационным службам Университета штата Орегон.

    «Более того, взгляд на успех учащихся в 21 веке требует, чтобы учащиеся были не только вдумчивыми потребителями цифрового контента, но и эффективными и совместными создателями цифровых медиа, демонстрируя свои компетенции и обмениваясь идеями с помощью динамического повествования, визуализации данных и курирования контента», – говорит Гудрам. .

    Виды аудиторной техники

    Технологии

    Education позволяют вовлекать, взаимодействовать с учениками и вдохновлять их как в классе, так и за его пределами.Кроме того, определенные типы технологических инструментов, такие как подкасты или платформы потокового видео, могут помочь удовлетворить уникальный стиль обучения вашей когорты. Многие из перечисленных ниже технологий используются для управления программами онлайн-обучения, включая лекции, лабораторные работы, групповые собрания или учебные занятия. Сегодня многие высшие учебные заведения уже интегрировали некоторые из следующих технологических инструментов в свои программы обучения.

    • Системы управления обучением (LMS) , такие как Canvas, Moodle и Blackboard, позволяют управлять курсами, назначать домашние задания и тесты, а также отслеживать оценки учащихся.
    • Цифровые учебные программы , такие как электронные книги Pearson, McGraw-Hill и Macmillan, можно использовать для создания и распространения учебных ресурсов (например, учебников или пакетов вопросов) среди учащихся в качестве способа создания увлекательных домашних заданий.
    • Системы реагирования в классе , включая iClicker и Poll Everywhere, помогают учащимся размышлять о своем обучении с помощью опросов или обсуждений в классе.
    • Инструменты виртуального класса , такие как Microsoft Teams и Zoom, используются для проведения синхронных онлайн-лекций и позволяют участникам заниматься в комнатах для обсуждения или «делиться своим экраном» друг с другом.
    • Программное обеспечение для удаленного контроля , такое как Proctorio и Honorlock, помогает поддерживать академическую честность, отслеживая поведение учащихся во время тестов и отмечая поведение, указывающее на мошенничество.

    В этой статье рассматриваются плюсы и минусы использования технологий в классе. Мы также поделимся преимуществами и недостатками технологий в классе при включении новых цифровых методов обучения и оценки в ваши планы уроков.

    8 плюсов и минусов использования технологий для вовлечения студентов

    Плюсы:

    1.Технологии в классе помогают обеспечить полноценное участие

    Онлайн-опросы и другие цифровые инструменты помогают вовлечь всех учащихся, в том числе застенчивых учащихся, которые обычно не поднимают руки в классе. Системы онлайн-взаимодействия позволяют регулярно проверять у студентов отзывы о материалах курса и заданиях. Понимание учащихся также можно использовать для выявления областей, в которых учащиеся могут испытывать трудности.

    Системы ответов студентов помогают учащимся измерить свое понимание темы, в то время как преподаватели могут увидеть, какие области им необходимо изучить.Например, iClicker предлагает вопросы, которые могут быть множественными, верными или ложными. Затем студентов просят определить правильный ответ на вопрос в обмен на баллы за участие от профессора. Кликеры, программное обеспечение для виртуальных классов и платформы для оценивания, такие как Socrative или Kahoot! могут стать отличным инструментом взаимодействия для преподавателей, желающих улучшить свои лекции. Системы реагирования учащихся помогают воспитывать цифровое гражданство в классе и дают учащимся возможность участвовать в классе и одновременно получать за это вознаграждение.

    Еще один метод активного обучения, который могут облегчить образовательные технологии, – это проведение студентам викторин (не за кредит). В начале урока учащиеся могут оценить знакомство с предметом, пройдя быструю анонимную викторину по теме, которую вы преподаете, и это также может сообщить и направить то, на чем вам нужно сосредоточиться. В конце урока повторное проведение той же викторины позволяет всем учащимся оценить, что они делают, а что не понимают.

    2. Использование технологий в классе позволяет больше экспериментировать в педагогике и мгновенно получать обратную связь

    Технология позволяет более активно учиться.Вы можете повысить вовлеченность, проводя онлайн-опросы или задавая вопросы викторины во время онлайн-лекций, с мгновенными результатами. Если вы используете цифровой учебник, тема должна быть динамичной и своевременной, со встроенными ссылками на соответствующие материалы или мультимедийные материалы с эффектом присутствия.

    Независимо от того, добавляете ли вы единый инструмент для конкретного проекта или семестра или вносите более радикальные изменения, такие как перевернутый класс, хорошее знание технологий может помочь завоевать доверие студентов и даже коллег.Программное обеспечение для видеоконференцсвязи, опросы в реальном времени и доски обсуждений – все это способы формирования обратной связи с вашими учениками. LMS, такая как Moodle, и программное обеспечение для проведения опросов, такое как Poll Everywhere, также могут помочь преподавателям мгновенно понять, что учащиеся понимают.

    3. Существует бесчисленное множество ресурсов для улучшения образования и повышения его эффективности и увлекательности

    От приложений и электронных учебников до организационных платформ – нет недостатка в инструментах, которые могут изменить класс.Некоторые преподаватели обращаются к классной «геймификации», использованию соревновательных сценариев и распределению баллов и вознаграждений, чтобы сделать онлайн-класс более увлекательным и интересным. Ключом к тому, чтобы эти методы также были эффективными, является их разработка для поддержки целей вашего курса обучения. Цифровое повествование, когда учащиеся используют симуляции, чтобы погрузиться в вымышленную среду, может сделать учебу более увлекательной и интересной для учащихся. Геймификация также позволяет проводить интерактивные уроки и может снизить пассивность в классе.

    Некоторые мероприятия по геймификации знакомят ваш класс со здоровой конкуренцией. Например, в ролевой игре учащихся просят представить аргументы от имени исторических личностей. Технологии могут значительно помочь в реализации классных игр, в то время как учащихся можно стимулировать к завершению своих оценок. Смешанное обучение также может играть здесь эффективную роль, поскольку учебная программа студентов частично доставляется лично, а частично – с помощью цифровых средств.

    4. Технологии упрощают совместную работу учащихся и участие в групповой работе вне класса

    Прошли те времена, когда одному студенту было поручено создать презентацию PowerPoint для группы.Благодаря технологиям учащиеся могут вместе начать работу над проектом в классе и беспрепятственно сотрудничать, обмениваться идеями и обмениваться идеями друг с другом с помощью социальных сетей, интерактивных досок и многого другого. Физических и социальных барьеров больше нет, что позволяет студентам работать вместе в любом месте и в любое время. Технологии также позволяют учащимся участвовать в спонтанных обсуждениях и мгновенно находить ответы на проблемы или вопросы, которые могут у них возникнуть по теме.

    Минусы:

    5.Технологии в классе могут отвлекать

    Технически подкованным студентам может быть трудно сконцентрироваться в классе, когда вокруг них находится широкий спектр цифровых устройств. Может быть трудно удержать внимание студентов, читая лекции за ширмой, но Джеймс Лэнг 2 , профессор английского языка и директор Центра передового опыта преподавания Д’Амур в Успенском колледже, нашел решение. Лэнг утверждает, что изменение возобновляет внимание – это означает, что если ученики начинают отключаться, пора использовать возможности для обсуждения в классе.Лэнг называет эти моменты «активностью особого внимания», поскольку они призваны зажечь интерес в разгар кризиса.

    Мэтью Нумер, доцент Школы здоровья и деятельности человека при Университете Далхаузи, в статье для The Chronicle of Higher Education говорит, что запрет ноутбуков является «оскорблением» для студентов. «Наши студенты способны делать свой собственный выбор, и если они решат проверить Snapchat вместо того, чтобы слушать вашу лекцию, то это их потеря.Кроме того, я как преподаватель обязан следить за тем, чтобы моя лекция была увлекательной. Если мои ученики не обращают внимания, если они отвлекаются, это на мне ». Для Numer взгляды студентов на свои мобильные устройства могут указывать на то, что учебная программа и инструкции курса нуждаются в изменении.

    Это делает идею создания структуры и культуры уважения еще более важной с первого дня. Определите конкретные проекты, возможности для перерывов и ваши намерения по участию и взаимодействию с использованием технологий в классе.Создание ожиданий и руководящих принципов для учащихся – и их соблюдение – будет важно для них в уважении ваших границ.

    6. Технологии могут отключать учащихся от социальных взаимодействий

    Многие люди скептически относятся к технологиям и их влиянию на способность студентов и всех остальных к устному общению.

    Создавая в классе задания, в которых используются как технологические инструменты, так и устные презентации и групповое сотрудничество, обучение студентов может стать более динамичным и интерактивным.Участие также может выходить за рамки вербального общения. Подумайте, как можно использовать вашу LMS, доску обсуждений или чат в реальном времени для повышения вовлеченности студентов.

    7. Технологии могут способствовать обману в классе и при выполнении заданий

    Студенты всегда находили способы обманывать, но эпоха цифровых технологий делает это еще проще – от копирования и вставки чужой работы до найма автора сочинений из онлайн-фабрики сочинений. Здесь цифровые технологии могут в конечном итоге препятствовать профессиональному развитию студентов.

    Хотя технологии можно рассматривать как еще одно средство обмана, можно структурировать задания и экзамены таким образом, чтобы обманывать было сложно. В качестве альтернативы вы можете сделать экзамены открытой книгой и сосредоточиться на решении проблем и усвоении знаний, а не на удержании. Некоторое программное обеспечение для аудиторий позволяет вам задавать вопросы, которые слегка отличаются для каждого ученика, заставляя их сосредоточиться на технике, а не на ответе. Техническое программное обеспечение Ed, такое как Turnitin, уже хорошо зарекомендовало себя в большинстве учреждений высшего образования.В связи с COVID-19 некоторые учреждения полагаются на программное обеспечение для контроля, чтобы поддерживать академическую честность на расстоянии. Эти вспомогательные инструменты могут помочь профессорам поддерживать академическую честность.

    8. Классные технологии не обязательно повышают ответственность учащихся

    Хотя это, безусловно, может помочь, использование технологий в классе не всегда означает, что учащиеся с большей вероятностью будут оставаться на вершине своих результатов. Например, может быть сложно узнать, просматривают ли ваши студенты полные записи лекций или приходят в класс, завершив назначенные чтения.Социальные сети и другие платформы для информационных технологий не обязательно означают завершение. Некоторые поставщики LMS могут показать, открыл ли студент файл, но это говорит только о многом. Рассмотрели ли студенты, усвоили и могут ли они сохранить эту информацию – вопрос, который, как и традиционные учебные материалы, могут решить не все технологии в классе.

    7 плюсов и минусов использования классных технологий для повышения гибкости

    Плюсы:

    9. Технологии могут автоматизировать множество утомительных задач

    Automation может ускорить выполнение утомительных и трудоемких задач, таких как отслеживание посещаемости и успеваемости учащихся.Инструменты взаимодействия могут помочь упростить выставление оценок за написание заданий, обсуждения и участие, а также ответить на общие вопросы студентов, которые в противном случае могли бы показаться сложными из-за их объективного характера.

    Канонический пример этого? Один профессор Технологического института Джорджии написал помощника преподавателя с искусственным интеллектом. «Джилл Уотсон» смогла ответить на выбор студенческих вопросов и передать те, с которыми она не могла справиться, реальному человеку. Интеграция технологий в классе может сократить время, затрачиваемое на второстепенные задачи.

    10. Технологии в учебных аудиториях колледжей дают студентам мгновенный доступ к свежей информации, которая может дополнить их учебный опыт

    Всегда полезно иметь актуальные учебники и учебные материалы, которые могут даже включать дополнения, предложенные студентами. Это также способствует более совместной учебной среде – студенты могут обмениваться информацией, работать вместе над групповыми проектами и взаимодействовать со своим преподавателем в Интернете. Сотрудничество между профессорами и их студентами осуществляется с помощью системы управления обучением (LMS), такой как Moodle или Blackboard, где профессора загружают новый контент, который студенты могут просматривать в Интернете.

    Образовательные технологии позволяют учащимся участвовать в непрерывном цикле обучения: до, во время и после занятий. Системы реагирования учащихся, такие как кликеры, также могут помочь учащимся применить свое понимание концепций, изложенных в классе, и могут указать области, которые необходимо проверить. Для поколения Z технологии, возможно, являются лучшим способом удовлетворить потребности студентов. Демиан Хоммель, старший преподаватель географии, наук об окружающей среде и управления морскими ресурсами в Университете штата Орегон, использует систему ответов в классе для опроса студентов каждые несколько минут во время лекций.«Использование технологий, чтобы помочь студентам понять тенденции и закономерности, которые будут на них влиять, – это трансформирует», – говорит он.

    «Использование технологий, чтобы помочь учащимся понять тенденции и закономерности, которые будут на них влиять, – это трансформирует». —Профессор Демиан Хоммель

    11. У студентов есть выбор: учиться в реальном времени или в удобном для них темпе

    Использование технологий в классе дало учащимся больший выбор и контроль над своим опытом обучения.Инструменты обучения также дали профессорам гибкость в проведении своих лекций или лабораторных работ. Например, студенты могут настроиться на лекции в прямом эфире, организованные в определенное время, в то время как другие могут просматривать записи лекций самостоятельно, если они не могут присутствовать на сеансе в прямом эфире. Кроме того, уроки онлайн-обучения в режиме реального времени могут помочь учащимся почувствовать чувство принадлежности и товарищества, которое в противном случае было бы утрачено.

    Асинхронное обучение обеспечивает новый уровень гибкости как для студентов, так и для преподавателей.Например, вместо того, чтобы ждать, пока студенты появятся в вашем офисе, организуйте рабочее время с помощью Zoom и дайте своим ученикам знать, что они могут приходить в течение определенного периода времени. Кроме того, можно использовать технологии, чтобы помочь учащимся проходить асинхронные тесты. Просто сделайте тест доступным в вашей LMS на 48 часов, чтобы учащиеся могли сдать экзамен в удобное для них время и место.

    12. Выполните рекомендации Универсального дизайна для обучения (UDL) с помощью продуманного использования технологий

    Универсальный дизайн для обучения (UDL) – это структура, обеспечивающая соответствие вашего курса потребностям всех студентов.Это лучший способ обеспечить гибкость в том, как, когда и где происходит обучение. Три принципа этой структуры предоставляют множество средств взаимодействия, представления и выражения.

    Чтобы представить контент различными способами, вы можете дополнить чтение учебника подкастом. В качестве альтернативы, несколько способов выразить понимание учащимися могут означать предложение учащимся возможности обучения через журнальные статьи или видео-размышления.Наконец, несколько форм взаимодействия могут означать оценку интересов студентов в начале семестра с помощью ледоколов или инвентаризации интересов студентов, а затем использовать эти идеи для соответствующей адаптации ваших единиц обучения.

    Минусы:

    13. Планирование уроков может стать более трудоемким с появлением новых технологий

    Задача адаптации технологий в вашем классе может показаться сложной или непосильной. Однако во многих отношениях использование технологий может стать для вас таким же естественным, как и любая повседневная деятельность.

    Когда вы выбираете классную технику, важно взаимодействовать с поставщиком программного обеспечения и убедиться, что у вас есть соответствующий уровень поддержки. Некоторые вопросы, которые вы должны задать, включают, проводят ли они обучение или адаптацию, и каковы их статистические данные о надежности и функции поддержки. В конце концов, вам не нужно быть тем человеком, к которому приходят все студенты, если технология перестанет работать.

    Самый важный фактор – это дать себе время, чтобы научиться использовать новый технический инструмент, и убедиться, что вы запрашиваете и получаете необходимую поддержку.

    14. Студенты не имеют равного доступа к технологическим ресурсам

    Онлайн-образование должно быть доступно для учащихся. Но некоторые студенты не могут позволить себе iPad или даже учебники, необходимые для занятий. У других просто нет надежного доступа в Интернет. Направьте этих студентов в сторону библиотеки вашего учреждения или ресурсов сообщества или создайте задания, которые позволят им работать в группах и обмениваться ресурсами. Вы также можете рассмотреть возможность использования открытых образовательных ресурсов (OER), которые представляют собой экономичную альтернативу традиционным учебникам для колледжей.Не ставьте технологии в центре внимания вашего класса и не создавайте им препятствий. Используйте его целостным и инклюзивным образом – и убедитесь, что вы вносите свой вклад в поиск справедливых решений для обучения.

    15. Технологии в образовании могут создавать проблемы с конфиденциальностью

    Решения

    для видеоконференцсвязи или веб-хостинга вызвали некоторые опасения по поводу защиты данных. Например, предлагают ли платформы сквозное шифрование в базовых планах, предоставляемых студентам? Ручки социальных сетей, настроенные как часть учебного пособия или учебной деятельности, также могут привести к тому, что информация об учащихся станет доступной для более широкой аудитории, чем предполагалось.Более того, зумомбирование – подрывное вторжение в видеоконференцсвязь – стало обычным явлением во время пандемии COVID-19.

    И хотя они поддерживают академическую честность, решения для удаленного контроля могут заставить тестируемых чувствовать себя некомфортно. Студенты могут не захотеть, чтобы их дома показывали наблюдателю, а наблюдение за ними может усилить стресс и беспокойство.

    5 плюсов и минусов использования технологий в учебном дизайне

    Плюсы:

    16.Мы живем в цифровом мире, и технологии – это жизненно важный навык

    Согласно отчету NMC Horizon Report: 2017 Higher Education Edition, цифровая грамотность – это больше, чем просто получение «отдельных технологических навыков». Скорее, речь идет о «более глубоком понимании цифровой среды, обеспечивающем интуитивную адаптацию к новым контекстам и совместное создание контента с другими». Здесь традиционная доска почти исчезла, а технологии как никогда важны в виртуальном классе.Создание презентаций, умение отличать надежные от ненадежных источников в Интернете и поддержание надлежащего сетевого этикета – все это жизненно важные навыки, которые учащиеся научатся развивать в классе.

    Использование технологий также может помочь университетам повысить рентабельность инвестиций, которые студенты платят за свое образование, а также сделать обучение актуальным для аудитории поколения Z. Мобильные технологии в классах необходимы, если студенты хотят быть подготовленными практически к любой карьере сегодня.Успеваемость учащихся может быть повышена, если у них есть средства для продолжения работы над проектами вне класса.

    17. Классная техника – экономичная альтернатива традиционным учебным материалам

    Technology может помочь сэкономить сотни студентов в течение семестра. Вместо того, чтобы просить студентов купить пять разных учебников, некоторые профессора могут направить студентов в библиотеку своего учебного заведения или принять учебники с открытым исходным кодом.

    Использование технологий в классе также полезно для окружающей среды.Учреждения могут сократить расходы на чернила и бумагу, распространяя важные документы в централизованном цифровом хранилище. Вместо того, чтобы просить студентов купить печатную книгу в книжном магазине вашего кампуса, создание собственной цифровой интерактивной книги может помочь студентам сэкономить. Кэти Томпсон-Ласвелл, старший преподаватель кафедры человеческого развития и семейных наук в Университете штата Канзас, смогла сэкономить своим студентам 70 долларов на материалах курса в весеннем семестре 2019 года. Два года спустя новые группы студентов продолжают получать удовольствие от недорогой интерактивной домашней работы из любого места.

    Минусы:

    18. Качество исследований и источников, которые находят учащиеся, могут быть ненадежными

    Интернет – это благословение и проклятие. Вашим учащимся может потребоваться руководство по определению законных и ненадежных источников. Во многих колледжах есть письменные центры, которые могут помочь в этом. Вы также можете использовать OER – от конспектов лекций, экзаменов, заданий и учебников – и адаптировать их к потребностям вашего курса и студентов. Как узнать, написан ли контент компетентным органом? Воспользуйтесь этими советами, чтобы найти эффективные ООР.Торговая площадка Top Hat, заполненная сотнями недорогих интерактивных учебников, также является надежным источником ООР, который вы можете использовать независимо от вашей дисциплины или метода обучения.

    19. Некоторые технологии в классе могут со временем заменить профессоров

    Классная технология помогла преподавателям позиционировать себя как «проводников на стороне», а не «мудрецов на сцене». Но это изменение роли, которую играют преподаватели, может отодвинуть их на второй план, особенно в случае онлайн-обучения.Технологии автоматизировали многие процессы обучения, например выставление оценок. В частности, с учетом асинхронного онлайн-обучения, возможно, что студенты теперь могут практически не взаимодействовать со своими преподавателями по сравнению с их опытом в традиционном классе.

    Massive Open Online Courses (MOOCs), которые отдают предпочтение неограниченному участию и открытому доступу, позволяют студентам получить неограниченный опыт обучения без присутствия профессора. Такие платформы, как Coursera, позволяют студентам по запросу смотреть видеолекции ведущих университетов и компаний за небольшую часть стоимости университетской степени.Эти платформы даже предлагают выборочные программы получения дипломов и сертификатов. Другие платформы, такие как LinkedIn Learning, отдают приоритет обучению на основе навыков, что позволяет студентам проходить курсы или учебные модули в своем собственном темпе – без руководства инструктора.

    20. Отсутствие ИТ-поддержки в учебных заведениях может затруднить оценку и внедрение новых технологий в классе

    С чего начать, если вы новичок в преподавании? Педагоги по понятным причинам могут чувствовать себя ошеломленными, когда внедряют новые инструменты и платформы для удовлетворения потребностей своих учеников поколения Z.В то время как колледжи могут иметь лицензию на конкретную LMS, преподаватели часто сами решают, как воплотить свой материал в жизнь. В зависимости от масштаба и качества услуг по разработке учебных программ, предлагаемых в их учреждении, это может быть длительным и непростым процессом.

    Как технологии в классе могут помочь вам в достижении целей обучения в следующем семестре

    Прошедший учебный год показал важную роль, которую технологии играют в обучении студентов.Независимо от того, где вы преподаете в следующем семестре, приведенные ниже рекомендации по использованию технологий в классе помогут сделать ваш курс более увлекательным, интерактивным и активным. Для получения дополнительных советов загрузите наше бесплатное руководство по эффективному использованию технологий в вашем следующем очном, гибридном или онлайн-классе.

    Цель обучения Передовой опыт
    Устранение отвлекающих факторов в классе 1. Используйте частые опросы, чтобы убедиться, что учащиеся обращают внимание и привлекают их к ответственности
    2.Начинайте уроки с игры или ледокола, чтобы стимулировать сосредоточенность и сотрудничество с самого начала класса
    Разрешить учащимся учиться в своем собственном темпе 1. Примите перевернутую модель класса, где учащиеся могут просматривать лекционные модули и выполнять контрольные вопросы заранее Лекции в прямом эфире
    2. Дополняйте живую деятельность упражнениями для самостоятельного изучения, такими как публикации в блогах или ответы в видеожурналах, которыми студенты могут поделиться в вашей LMS
    Создайте в классе среду, в которой учащимся будет комфортно высказываться 1.Создайте анонимную доску обсуждений во время опросов в классе
    2. Попросите своих помощников учителя откликнуться и признать вклад учащихся в классе и за его пределами
    Помогите учащимся нести ответственность за свое обучение за пределами вашего класса 1 . Примите или создайте свой собственный цифровой интерактивный учебник, включающий вопросы на понимание по всему тексту
    2. Сохраните цифровой репозиторий подсказок на доске обсуждений или вопросов викторины и повторно опрашивайте учащихся по этим концепциям в будущих домашних заданиях, чтобы проверить их уровень владения предметом
    Обеспечьте мгновенная обратная связь об успеваемости учащихся 1.Подумайте о том, чтобы использовать небольшие викторины с несколькими вариантами ответов, которые можно оценивать автоматически.
    2. Оценивайте задания, используя встроенную рубрику в вашей LMS, и предоставляйте индивидуальные отзывы по запросу учащихся

    Технологии в классе: окончательный вердикт

    Понятно, что преимущества технологий в классе перевешивают недостатки. Но ключом к технологиям в классе всегда будут отношения между учителем и учеником, потому что именно там происходит обучение.Технология может быть очень эффективным инструментом, но это всего лишь инструмент. В современном мире гиперсвязи разумное использование технологий может улучшить образование. Используя технологии в качестве вспомогательного средства в классе, преподаватели могут создавать запоминающиеся и эффективные результаты обучения для своей разнообразной группы студентов. Чтобы узнать о передовых методах интеграции технологий в вашем классе в следующем семестре, загрузите наше бесплатное руководство с советами и инструментами, которые пять профессоров использовали для ускорения преподавания своих курсов.

    Список литературы

    1. Келли, Р. (11 января 2018 г.). 7 технологических тенденций Ed Tech, за которыми стоит следить в 2018 году. https://campustechnology.com/Articles/2018/01/11/7-Ed-Tech-Trends-to-Watch-in-2018.aspx?Page=1
    2. Дами, Х. (13 августа 2020 г.). Джеймс Лэнг «Отвлеченный»: почему студенты не могут сосредоточиться и что вы можете с этим сделать. [сообщение в блоге]. https://tophat.com/blog/james-lang-distracted/

    6 идей интеграции технологий для любой области содержания и уровня обучения |

    предоставлено Саймоном Блоуером

    Снижение концентрации внимания в результате более широкого использования смартфонов и социальных сетей – это лишь некоторые проблемы, с которыми учителя сталкиваются в современном классе.

    Сегодня дети сталкиваются с большим количеством стимулов вокруг себя, чем когда-либо прежде. Мобильные телефоны, планшеты и другие технологии настолько тесно связаны с повседневной жизнью наших детей, что трудно представить, чтобы они оставались вне класса. Хотя некоторые считают, что это может отвлекать, использование технологий может сделать обучение более увлекательным и эффективным.

    Смартфоны, iPad и другие устройства стали настолько интуитивно понятными для детей, что есть смысл использовать эти мощные инструменты обучения только для того, чтобы вовлечь класс, полный технически подкованных учеников.И что самое лучшее? Вы можете использовать эти идеи в той или иной форме для любого ученика в любой предметной области и на любом уровне обучения.

    6 идей интеграции технологий для любой области содержания и уровня обучения

    1. Создание онлайн-опросов и викторин

    Технологии могут быть отличной платформой для более активного участия учеников, даже тех, кто обычно не занимается активным обучением. участие в классе. Даже если ученик знает правильный ответ на вопрос учителя, нет гарантии, что он поднимет руку или встанет в классе, чтобы ответить.

    Онлайн-викторины и опросы помогают охватить более робких и застенчивых учеников, у которых теперь есть возможность активно участвовать в занятиях и выражать свои мысли. Мгновенные результаты викторины также являются преимуществом, поскольку большинство учеников, которые получают немедленную обратную связь, лучше работают.

    Здесь вы можете найти инструментов для создания онлайн-опросов и викторин.

    2. Взаимодействие с помощью видеоконференцсвязи

    Zoom, Skype, Crikle и другие – отличные инструменты, которые помогут людям во всем мире оставаться на связи, и в мире, который делает упор на сети, вы можете начать учить учеников ценности налаживание отношений.Уроки можно заменить видеозвонками, чтобы получить возможность послушать и увидеть других учителей и экспертов с другой стороны мира.

    Вы также можете запланировать еженедельный конференц-звонок с другими студентами со всего мира и существенно модернизировать обмен письмами с друзьями по переписке, позволить студентам практиковать свои навыки владения вторым языком с носителем языка и слышать реальные истории из любой точки мира. .

    3. Создание мультимедийных проектов

    Существует несколько способов выполнения классного проекта; поощрять учеников использовать различные средства массовой информации для создания всеобъемлющих проектов.Подкасты, слайд-шоу и короткие фильмы – это всего лишь несколько способов, с помощью которых дети могут получить практический опыт работы с классными проектами, не говоря уже о творчестве, которое пробуждают эти инструменты, и о разнообразии проектов, которые будут реализовывать ваши ученики.

    4. Используйте то, что у них в кармане

    Некоторые школы уже начали внедрять систему BYOD (принесите собственное устройство). По мере того как все больше учеников приносят в класс свои смартфоны или планшеты, вам (вашей школе) следует подумать о том же.Если ребенок чувствует себя комфортно с устройством, он или она сможет использовать его в своих интересах и максимально использовать его.

    BYOD в классе увеличивает участие учащихся, поощряет сотрудничество и предлагает возможность индивидуального обучения. К примеру, независимый школьный округ Кэти внедрил программу BYOD, чтобы повысить вовлеченность учащихся в обучение. Запуск был невероятно успешным, как заявил их директор по инновациям в обучении: «Наше использование и количество подключаемых устройств превзошли наши ожидания.”

    5. Смотрите и создавайте видеоконтент

    Согласно исследованиям, проведенным The Visual Teaching Alliance, 70% населения обучаются визуальному обучению. Фактически, учителя, использующие видео в классе, говорят, что их ученики запоминают больше информации, быстрее усваивают концепции и с большим энтузиазмом относятся к материалу.

    Существуют десятки вариантов использования: YouTube – ваш источник этих наглядных пособий с бесконечным разнообразием видеороликов How To .Выберите визуально привлекательные видео с пошаговой разбивкой, чтобы дети могли легко понять и вернуться к видео при необходимости. TeacherTube, SchoolTube и WatchKnowLearn – другие отличные веб-сайты для обмена видео для преподавателей.

    Кроме того, потоковое видео и конференц-связь стали почти стандартом в сегодняшних классах.

    6. Позвольте им играть

    В конечном счете, дети – это дети, и ребенок не любит играть в игры, и обучение через игру – мощная стратегия.Используйте интерактивные обучающие игры, чтобы пробудить любопытство и внимание учащихся, поддерживать их интерес на протяжении всего учебного процесса, отслеживать их успехи и использовать необходимое количество соревнований, чтобы подтолкнуть их к совершенствованию. Они даже дадут себе домашнее задание, чтобы побить наивысший балл.

    См. Также 50 лучших видеоигр для обучения

    Существует множество обучающих платформ, где геймификация встроена в платформу, чтобы побудить учеников учиться, получая удовольствие от игр.ClassDojo, Rezzly и Virtual Locker – это лишь некоторые из лучших игровых обучающих платформ – они превращают обычные уроки в классе в увлекательные игры и квесты, стимулируя их с помощью очков, значков и наград.

    Использование технологий в классе жизненно важно в эпоху планшетов и iPhone; учителя должны использовать как можно больше соответствующих платформ, чтобы привлечь внимание детей и , чтобы поддерживать их интерес. Тем не менее, технологии также могут увеличить участие и производительность учащихся, помогая им приобретать реальный опыт и навыки.Если наши дети обращаются к мобильным телефонам и Интернету, нет причин, по которым мы не должны использовать эти инструменты, чтобы помочь им достичь большего.

    Используя свой 15-летний опыт работы в начальной школе, в том числе 5 лет работы заместителем директора, Саймон Блоуер теперь работает операционным директором в Pobble, сайте, соучредителем которого он является. Pobble – это платформа, которая знакомит со всем миром детское творчество.

    6 идей интеграции технологий для любой области контента и уровня обучения; атрибуция адаптированного изображения пользователь flickr nasagoddardspaceflight

    Школы-интернаты для американских индейцев | Учебная программа для EL

    Несмотря на болезненные и длительные последствия, школы-интернаты для американских индейцев часто игнорируются.В Модуле 3 студенты знакомятся с этой темой с целью усилить длинные неуслышанные голоса и лучше понять этот критический момент в истории Северной Америки. Студенты читают Две дороги , историю о вдумчивом и независимом мальчике по имени Кэл и его отце «Поп», которые живут как странствующие «рыцари дороги» после того, как потеряли свою ферму во время Великой депрессии. Кэл сталкивается с критическим вопросом идентичности, когда узнает от Попа, что после целой жизни идентификации как белого он, по сути, наполовину индеец Крика.Отец Кэла делится этим откровением за несколько дней до зачисления Кэла в Индийскую промышленную школу Чаллаги, когда он один едет в Вашингтон, округ Колумбия. Кэл бросает вызов ожиданиям администрации школы, развивает близкие дружеские отношения с другими учениками, задает вопросы, исследует, оценивает и подтверждает свою разную идентичность. Чтобы углубить свое понимание школ-интернатов для американских индейцев за пределами литературного контекста, учащиеся также читают различные дополнительные тексты, в том числе информационные отчеты и рассказы от первого лица о жизни в школах-интернатах для американских индейцев.Вместе эти тексты дополнительно контекстуализируют якорный текст и иллюстрируют более широкий спектр опыта.

    В Блоке 1 учащиеся читают отрывки из первых глав якорного текста, который служит «крючком», пробуждая интерес учащихся к истории школ-интернатов для американских индейцев. Затем учащиеся развивают свои знания исторического контекста темы, читая соответствующие информационные и повествовательные дополнительные тексты. Учащиеся рассматривают заявленные цели школ-интернатов для американских индейцев и сравнивают их с зачастую гораздо более мрачными событиями, о которых рассказывают учащиеся этих школ.Затем учащиеся возвращаются к анкорному тексту в главе 9, лучше подготовленные для контекстуализации опыта Кэла, Попа и друзей Кэла. Тесты по блоку 1 оценивают способность учащихся критически и независимо читать с точки зрения автора и получения справочной информации по теме.

    В Блоке 2 ученики заканчивают чтение якорного текста. Они демонстрируют постоянное развитие навыков чтения, отслеживают рост характера и центральные идеи и темы в оценивании Mid-Unit 2, используя новый отрывок из текста.Дополнительный дополнительный текст включен в модуль 2 для поддержки связей между текстом привязки и историческим контекстом. В конце романа Кэл стоит перед решением вернуться в школу Чаллаги или остаться с отцом в Вашингтоне, округ Колумбия. Учащиеся передают колеблющуюся точку зрения Кэла на этот сложный вопрос в повествовательном письме к Поссуму, сосредотачиваясь только на одном из возможных результатов. Это повествовательное задание, которое может быть оценено на предмет правильного и точного использования местоимений и разнообразия предложений (также доступна вторая оценка, нацеленная на эти навыки), помогает подготовить студентов к аргументному эссе Модуля 3.Некоторые доказательства и рассуждения, включенные в эти рассказы учащихся, будут переориентированы и усилены в эссе-аргументе для оценки Mid-Unit 3.

    В Блоке 3 учащиеся повторно обращаются к структуре Painted Essay®, составляя свои собственные эссе аргументации. В этих эссе они задаются вопросом, должен ли Кэл вернуться в интернат или остаться со своим отцом, которого он сбежал, чтобы найти. Сначала учащиеся совместно создают аргумент, используя аналогичную подсказку, чтобы подготовиться к своим независимым эссе аргументации.Задание Модуля 3 представляет собой кульминацию того, как учащиеся узнают и размышляют о школах-интернатах для американских индейцев, путем создания аудиомузейной выставки. Учащиеся выбирают отрывок из текста, написанного выжившим из школ-интернатов для американских индейцев; Затем они пишут предисловие, чтобы поместить свой текст в исторический контекст, и размышления, чтобы передать личное влияние, которое ощущается выбранным ими текстом. Студенты записывают свое предисловие, текст и размышления независимо, а затем используют прикладную программу аудиозаписи для создания продукта, который будет представлен на станции прослушивания как часть аудиомузея и может быть широко распространен, чтобы поднять голоса американских индейцев. школы.

    Заметки дизайнера

    Якорный текст, Two Roads , написанный Джозефом Брухаком, вымышленный рассказ о мальчике-крике по имени Кэл, который учится в индийской индустриальной школе Чаллаги, решает сложные вопросы идентичности с чуткостью и инклюзивностью. Дополнительные тексты, рассмотренные в Блоке 1, помогают поместить опыт Кэла в более широкий исторический контекст и поднять другие голоса оставшихся в живых из школ-интернатов американских индейцев. При рассмотрении вопросов идентичности, расы и жестокого обращения тексты, исследуемые в этом модуле, поднимают вопросы, которые могут расстраивать, причинять боль или сбивать с толку учащихся.Дизайн этого модуля направлен на то, чтобы помочь студентам справиться с деликатными или сложными отрывками. Между уроками в примечаниях учителя описываются конкретные отрывки, которые могут быть особенно тревожными для учащихся, и предлагаются предложения, которые помогут ученикам обработать содержание этих отрывков с силой и состраданием. Обучающие решения на протяжении всего модуля также дают учащимся навыки грамотности, необходимые для интерпретации выбора авторов и ответственного оспаривания содержания, с которым они могут не согласиться.

    Позиционируйте себя как эксперта по данной теме, собирая как можно больше дополнительной информации. Рассмотрим ресурсы, такие как «Призыв к действию: сбор, сохранение и распространение записей школ-интернатов» от Национальной коалиции исцеления школ-интернатов для коренных американцев, для исторического контекста и важности понимания и распространения правды об этой истории, раскрывая рекорды школы-интерната.

    Цифровые аборигены и цифровые иммигранты – чем они отличаются | Мартина Чут | Цифровые отражения

    Цифровые аборигены – это поколение молодых людей, которые являются «носителями языка».(источник: www.unsplash.com)

    Технология внесла большие изменения для новых поколений. Это стало очень популярной темой для психологов и социологов. Это привело к использованию таких ярлыков, как «цифровой родной», «чистое поколение», «поколение Google» или «миллениалы». Эти основные моменты определяют жизнь молодых людей в эпоху новых технологий.

    «Цифровые аборигены» обычно рождаются после 1980-х годов, и они чувствуют себя комфортно в цифровую эпоху, потому что они выросли с использованием технологий, но «цифровые иммигранты» – это те, кто родился до 1980-х годов, и они опасаются использовать технологии.«Цифровые иммигранты» – это команда старшего возраста, они не выросли в цифровой среде. Термин «цифровой иммигрант» в основном применяется к людям, родившимся до распространения цифровых технологий и не знакомым с ними в раннем возрасте. Цифровые аборигены – противоположность цифровых иммигрантов, они с детства взаимодействуют с технологиями. По словам Пренски, цифровые аборигены – это поколение молодых людей, которые являются «носителями» цифрового языка компьютеров, видеоигр и Интернета.

    Наблюдая за молодым поколением и старшим поколением, я отчетливо вижу разницу. Я часто сталкиваюсь с новейшими цифровыми аборигенами и классическими цифровыми иммигрантами.

    Миллениалы родились между 1980-ми и 2000-ми годами. Те, кто родился после 2000 года, считаются поколением Z. В последние годы исследователи наблюдали за двумя поколениями: тех, кто родился после 1980-х годов, и тех, кто родился после 1993 года, и результаты показали, что младшая группа имела более позитивное отношение к Интернету и меньшую тревожность. оценки по Интернету и более высокому уровню использования Интернета, электронной почты и социальных сетей.Исследования показывают, что мозг цифровых аборигенов более активно задействуется при прокрутке веб-страницы, чем при чтении печатного текста.

    Новые технологии стали определяющей чертой в жизни молодого поколения, поскольку они предсказывают фундаментальные изменения в способах общения, социализации, творчества и обучения молодых людей. Интернет изменил способ поиска информации и способ мышления.

    Цифровые аборигены видят всех на одном уровне и не делят мир на иерархии, они видят мир горизонтально.Они пересекают границы и пользуются преимуществами обмена друг с другом. Эти ценности существуют из-за того, что ими движет. Мы можем многое узнать о поколениях коренных жителей цифровых технологий, потому что в их мире царит подлинная демократия и равенство. Они отвергают централизованные и основанные на контроле формы управления. Более агрессивное, конкурентоспособное и нацеленное на результат поколение, преимущество заключается в их производительности. Разница между цифровыми аборигенами и цифровыми иммигрантами заключается в том, что цифровые иммигранты ориентированы на цели, а цифровые аборигены ориентированы на ценности.Цифровые аборигены любят параллельный процесс и многозадачность.

    Из-за взаимодействия с технологиями цифровых аборигенов « думают и обрабатывают информацию принципиально иначе» (Пренски) по сравнению с цифровыми иммигрантами . Цифровые аборигены, по Пренски, быстро обрабатывают информацию, получают удовольствие от многозадачности и игр, в то время как цифровых иммигрантов обрабатывают информацию медленно, работая над одним делом за раз и не ценят менее серьезные подходы к обучению.Это разделение, утверждал Пренски, является величайшей проблемой, с которой сталкивается сегодня образование, и учителя должны изменить способ преподавания, чтобы заинтересовать своих учеников. Дети, выросшие с компьютером, думают иначе. Они развивают гипертекстовый ум. Необходимо, чтобы образование изменилось, чтобы сформировать у поколения лучшие ожидания. Пренски утверждает, что цифровые аборигены становятся доминирующей глобальной демографической группой, а количество цифровых иммигрантов сокращается .

    Дело в том, что цифровые аборигены сначала проверяют свои социальные платформы, а не телевидение.Они предпочли бы быть вовлеченными, чем отмеченными чем-то, их не волнует, профессионально ли создан контент, но то, что он аутентичен и соответствует их уровню. Они развивают свою культуру – IT-культуру.

    Цифровой иммигрант против цифрового уроженца (источник: www.craigaharrington.wordpress.com)

    Группы цифровых иммигрантов:

    Избегающие: они предпочитают относительно минималистичные технологии или образ жизни без технологий. У них нет учетной записи электронной почты и / или смартфонов, и, как правило, у них есть дедлайны.Социальные сети – это слишком для них, и они не видят ценности в этой деятельности.

    Неохотные последователи: они принимают технологию и пытаются взаимодействовать с ней, но чувствуют себя неинтуитивными и трудными в использовании. У них есть сотовый телефон, но они не используют текстовые сообщения, иногда они используют Google, но не имеют учетной записи Facebook, но они проверяют свою электронную почту и используют онлайн-банкинг.

    Активные приверженцы: это цифровые иммигранты, которые могут не отставать от коренных жителей.Они увлекаются технологиями и могут быть высокотехнологичными руководителями, программистами и бизнесменами. Эта группа видит ценность технологий, они используют Facebook и регулярно проверяют электронную почту, и технологии их вдохновляют. Если они занимаются бизнесом, у них есть веб-сайт.

    Цифровые аборигены:

    Избегающие: Несмотря на то, что они родились в цифровом мире, некоторые молодые люди не чувствуют тяги к цифровым технологиям и Facebook. Мобильные технологии их не очаровывают.У них есть сотовые телефоны, но они не используют электронную почту и учетные записи в социальных сетях.

    Минималисты: они минимально используют технологии и тогда, когда считают это необходимым. Они ищут информацию в Google, если это необходимо, и покупают в Интернете, если не могут купить что-то в местном магазине. Они проверяют свою учетную запись Facebook один раз в день или каждые пару дней.

    Активные участники – большинство цифровых аборигенов. Им нравятся технологии и гаджеты.Они используют Facebook весь день и имеют другие учетные записи в социальных сетях, как можно больше смотрят YouTube и фильмы онлайн. Когда они хотят что-то узнать, первое, что они делают – обращаются в Google. С этой группой легче связаться через социальные сети, чем через мобильные телефоны. Они предпочитают мгновенное общение и владеют смартфоном для постоянного доступа в Интернет.

    Итак, как люди из этих двух групп могут работать вместе? Как цифровые иммигранты могут обучать цифровых аборигенов и наоборот?

    Некоторые цифровые иммигранты превосходят цифровых аборигенов в технической подкованности, но есть мнение, что раннее знакомство с технологиями коренным образом меняет способ обучения людей.Внедрение цифровых технологий не было единым явлением во всем мире. Есть много возможностей, в которых они могут учиться друг у друга и где поколения подпитывают друг друга знаниями. Сотрудничество имеет ключевое значение, потому что цифровые иммигранты – это те, кто изобрели технологии и системы, которыми сегодня свободно пользуются цифровые аборигены. В таком случае важно иметь множество людей с разными способностями и опытом. Учителя должны разрабатывать уроки по горизонтальным решениям. Использование всех технологий приводит к более широкому пониманию проблемы.Поскольку цифровые аборигены движимы производительностью, их стиль работы может показаться конкурентоспособным, поэтому включение большей ценности в процесс может быть хорошей стратегией.

    Обучение у местных жителей

    У местных иммигранты могут научиться быть более открытыми и желающими взаимодействовать с учащимися разного происхождения. Они могут учиться у туземцев, как просеивать и концентрировать ресурсы, которых много и не так много для туземцев.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *