6 класс

План по истории 6 класс параграф 7 – План по истории России 6 класс параграф 7

Календарно-тематическое планирование по истории (6 класс) по теме: Тематическое планирование по истории 6 класс

№ п/п

Раздел, тема урока

Тип урока, методы технологии обучения

Цели

Ожидаемый результат

Д/з

Календарные сроки

Раннее Средневековье

Что изучает история Средних веков

Вводный урок

Беседа, рассказ, объяснение, практический метод, элементы игры

Опираясь на знания, полученные в курсе истории Древнего мира, подготовить их к изучению истории СВ; сформировать у учащихся представление о СВ-е как об одном из периодов ВИ; продолжить умение правильно применять счет лет в истории, устанавливать длительность и синхронность событий, правильно употреблять и объяснять исторические термины

Понимание, что история СВ – это часть ВИ; знать значение терминов: СВ, хроники, архив, исторический источник; умение правильно применять счет лет в истории, устанавливать длительность и синхронность событий, правильно употреблять и объяснять исторические термины; умение работать с учебником и текстом исторического источника

Прочитать введение

Древние германцы. Возникновение Франкского королевства.

Комбинированный

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Ознакомить с жизнью древних германцев в IV – VI вв. и подвести к пониманию причин появления у них неравенства; усвоить понятие «великое переселение народов»;  подвести к пониманию причин возникновения государства у франков; продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на ответы других учащихся.

Давать определение понятий: Тацит, герцог, кровная месть, народное ополчение, Великое переселение народов, Хлодвиг, Галлия, род Меровингов; умение составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний, работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

§1,2

Христианская церковь. Карл Великий.

Комбинированный

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Подвести учащихся к пониманию причин принятия христианства франками; подвести к пониманию основных направлений политики Карла Великого, показать значение его деятельности для государства франков; продолжить формирование умений составлять связный четкий рассказ по тексту учебника, участвовать в обсуждении; работать с текстом учебника, исторической картой.

Давать определение понятий: майордом, феод, феодал, лангобарды, авары, баски; умение составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний, работать с исторической картой, историческими источниками, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

§ 3

Инд.: подготовить сообщение о военных походах викингов

Западная Европа в IX-XI вв.

Комбинированный

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Разъяснить причины возникновения феодальной раздробленности на примере Империи Карла Великого; ознакомить учащихся с географией завоеваний норманнов, сформировать представление об особенностях уклада жизни и мифологии викингов; продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, составлять характеристику исторических деятелей.

Давать определение понятий: междоусобные войны, барон, рыцарь, вассал, сеньор, виконт, феодальная лестница, норманны, викинги, варяги;

умение анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, составлять характеристику исторических деятелей

§4

Инд. и гр.: подготовить макет замка рыцарей, рыцарского снаряжения, сообщение о снаряжение рыцаря

Рыцарский замок и средневековая деревня.

Комбинированный

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Ознакомить учащихся с условиями жизни класса феодалов и бытом средневекового крестьянина. Подвести к пониманию того, как феодалы поддерживали свое господство над зависимыми крестьянами, какие у них существовали моральные нормы. Подвести к пониманию того, что натуральное хозяйство – основа развития феодализма. Продолжить формирование навыков составления характеристики отдельных социальных групп

Давать определение понятий: замок, паж, рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

Навыки составления характеристики отдельных социальных групп

§ 11-12

Написать сочинение об одном дне из жизни жителя средневековой деревни или замка

Культура Западной и Центральной Европы

Урок — лабораторная работа

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Ознакомить учащихся с культурой народов Западной и Центральной Европы эпохи раннего Средневековья. Показать роль христианства в развитии культуры.

Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников  информации, давать оценку различным явлениям культуры.

Воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем  людям, которые создавали шедевры мировой культуры.

Давать определение понятий: книгопечатание, капелла, инициалы, хроники, пергамент, житие, эпические поэмы, гимны

Умение работать в группе, самостоятельно строить рассказ на основе разных источников  информации, давать оценку различным явлениям культуры.

§5

Образование Славянских государств

Комбинированный

Беседа, опрос, рассказ, объяснение, характеристика, практический, наглядный

Ознакомить учащихся с расселением, занятиями и образом жизни славян.

Дать представление об образовании славянских государств в центре и на юге Европы.

Продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими источниками.

Давать определение понятий: восточные славяне, вече, печенеги, Кирилл, Мефодий, князь

Уметь работать с исторической картой, историческими источниками.

§8

Византия при Юстиниане. Культура

Комбинированный

рассказ, работа с картой, проблемный метод, практический, беседа

Показать особенности императорской власти в Византийской империи.

Ознакомить с важнейшими достижениями Византийского искусства.

Продолжить формирование умений работать с историческими источниками, работать с исторической картой, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать исторические факты

Давать определение понятий: ромеи, симфония, димы, Сенат, василевс, автократия.

Уметь: работать с историческими источниками, работать с исторической картой, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать исторические факты

§6-7

Арабский халифат. Культура.

Урок сообщения нового материала

Рассказ, объяснение, описание, повествовании е, наглядный, эвристическая беседа.

Дать представление о возникновении, ценностях и особенностях исламской цивилизации.

Выяснить роль ислама в объединении арабских племен.

Ознакомить с важнейшими достижениями исламской культуры.

Ознакомиться с характерными чертами феодального строя на Ближнем Востоке.

Развивать умение работать с картой, сравнивать аналогичные явления, делать сообщения, анализировать предметы культуры

Давать определение понятий: ислам, Коран, пророк, мусульмане, халиф, халифат, экспансия, арабески, медресе, мечеть, фарси, минарет

Уметь работать с картой, сравнивать аналогичные явления, делать сообщения, анализировать предметы культуры

§9-10

повторение

Раннее средневековье

повторительно-обобщающий урок с элементами драматизации, игры и применением ИКТ

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по указанной теме

Продолжить  формирование умений работать с исторической картой, составлять связный и четкий рассказ, участвовать в обсуждении, формировать свое мнение

Уметь оперировать полученными знаниями; сопоставлять факты и события из истории разных государств и народов.; работать с исторической картой.

Расцвет средневековья

Города. Борьба с сеньорами.

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Подвести к пониманию причин возникновения городов в СВ

Показать роль труда ремесленников и крестьян в возникновении разделения труда между городом и деревней.

Раскрыть причины, способы и последствия борьбы городов с сеньорами.

Создать представление о жизни и быте горожан.

Продолжать развивать умения анализировать исторические источники, исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Давать определение понятий: гильдии, цехи, самоуправление, мэр, коммуна, городской совет, бургомистр, ратуша, подмастерье, старшины, стачки, шедевр, братства.

Уметь анализировать исторические источники, исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, способствовать развитию творческих способностей учащихся.

§13

Рис. «Средневековый город», «Средневековый горожанин

Ремесло. Торговля.

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Познакомить с организацией  ремесленного производства в средневековом городе.

Ознакомить с развитием денежного дела и важнейшими путями и центрами европейской торговли. Продолжить формирование умений составлять характеристику представителей отдельных групп населения, изучать исторические источники, формулировать свое мнение.

Давать определение понятий: , подмастерье, старшины, стачки, шедевр, братства, гильдии, товарное хозяйство, ростовщик, товар, ярмарка, банкиры.

Уметь составлять характеристику представителей отдельных групп населения, изучать исторические источники, формулировать свое мнение.

§14

Папская власть, католическая церковь.

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Подвести учащихся к пониманию причин могущества католической церкви в Западной Европе.

Разъяснить причины появления ересей, показать методы борьбы католической церкви с еретиками.

Продолжить формирование умений работать с историческим источником и картой.

Давать определение понятий: католическая церковь, православная церковь, индульгенция, десятина, реликвии, мощи, сословия, дворянство, еретики, отлученные от церкви, инквизиция, орден францисканцев, орден доминиканцев

Уметь работать с историческим источником и картой.

§15

Инд. и групп. сообщения

Крестовые походы

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Обеспечить усвоение учащимися причин организации и проведения крестовых походов.

Ознакомить с главными особенностями первого крестового похода.

Подвести к пониманию итогов и последствий крестовых походов.

Продолжить формирование умений работать с историческим источником и картой, участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение.

Давать определение понятий: крестовые походы, орден тамплиеров, госпитальеров, Тевтонский орден

Уметь работать с историческим источником и картой, участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение.

§16

Объединение Франции

Урок с элементами лабораторной работы

Беседа, рассказ, самостоятельная работа учащихся с источниками

Подвести к пониманию причин объединения Франции и выявить особенности этого процесса.

Обеспечить усвоение понятий «Централизованное государство» и «Генеральные штаты»

Показать сущность сословного строя

Продолжить развивать умение работать с текстом учебника и историческими источниками, анализировать, делать выводы, представлять результаты своей работы.

Давать определение понятий: централизованное государство, генеральные штаты, денежный оброк

Уметь работать с текстом учебника и историческими источниками, анализировать, делать выводы, представлять результаты своей работы.

§17

Королевская власть в Англии в XI-XII вв.

комбинированный

беседа, объяснение, рассказ

Подвести к пониманию причин усиления королевской власти в Англии.

Выделить особенное в процессе формирования централизованного государства.

Показать отличие Парламента в Англии от Генеральных штатов.

Показать значение Великой хартии вольностей

Продолжить формирование умения сравнивать однотипные исторические события, процессы, самостоятельно формулировать выводы и аргументировать их фактами из исторических источников, работать по карте

Давать определение понятий: баллада, реформа, щитовые деньги, шериф, графство, хартия, парламент, палата лордов, палата  общин, Великая хартия вольностей..

Уметь сравнивать однотипные исторические события, процессы, самостоятельно формулировать выводы и аргументировать их фактами из исторических источников, работать по карте

§18

сообщения

Столетняя война. Восстание Уолта  Тайлера.

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Ознакомить учащихся с причинами и характером феодальной войны.

Ознакомить с организацией феодального войска

Охарактеризовать основные этапы Столетней войны.

Показать героическую роль Жанны Д’Арк в освобождении Франции.

Раскрыть причины, характер и исторические последствия средневековых крестьянских волнений

Продолжать формирование умений соотносить события с веком, изучать исторические источники, логически мыслить, участвовать в обсуждении, умения сравнивать события, уметь выделять в тексте учебника главное, причины, последствия, значение, составлять план

Давать определение понятий: Столетняя война, феодальная война, партизаны, жакерия

Уметь соотносить события с веком, изучать исторические источники, логически мыслить, участвовать в обсуждении, сравнивать события, уметь выделять в тексте учебника главное, причины, последствия, значение, составлять план

§19-20

Усиление королевской власти в Англии и Франции

комбинированный

беседа, рассказ, объяснение, практический

Подвести к пониманию значения образования централизованных государств

Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи

Понимать значение процесса образования централизованных государств

Уметь сравнить пути завершения процесса объединения, анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи

§ 21

Реконкиста.

комбинированный

беседа, рассказ, объяснение, практический

Подвести к пониманию особенностей складывания централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Продолжить формирование умения работать с исторической картой, составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника на основе простого плана.

Давать определение понятий: реконкиста, берберы, мавры, кортесы, Португалия, Мавритания.

Уметь работать с исторической картой, составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника на основе простого плана.

§ 22

Я — исследователь

повторительно-обобщающий урок с элементами игры

Систематизировать и обобщить знания учащихся по изученной теме, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты, сравнивать явления и события.

Уметь оперировать полученными знаниями; сопоставлять факты и события из истории разных государств и народов; работать с исторической картой; анализировать исторические факты, сравнивать явления и события.

Политическая борьба в Германии и Италии

Урок сообщения нового

Рассказ, беседа, объяснение, повествование

Выяснить почему Италия и Германия оставались раздробленными государствами

Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, работать с исторической картой, составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника

Давать определение понятий: булла, контоны, курфюст, чомпи, гвельфы, гибеллины

Уметь анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, работать с исторической картой, составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника

§ 23-24

Гуситское движение в Чехии.

комбинированный

беседа, рассказ, объяснение, практический

Показать причины возникновения в Чехии народного движения против католической церкви.

Показать историческую роль личности Яна Гуса.

Продолжить формирования умения сравнивать, давать характеристику исторической личности, анализировать, устанавливать связи между причинами и следствиями.

Давать определение понятий: паны, церковный собор, патриот, табориты, умеренные, Сейм, гуситское движение

Уметь сравнивать, давать характеристику исторической личности, анализировать, устанавливать связи между причинами и следствиями.

§ 25

Задания в группах к уроку 24

Османская империя в XIV-XVI вв.

комбинированный

беседа, объяснение, рассказ

Показать причины падения Византии, быстрого захвата турками-османами Балканского полуострова и причины упадка Османской империи. Продолжить формирование умений работать с историческими источниками, картой.

Давать определение понятий: янычар, турки-османы, султан, военно-административная система, шейх, сипахи

Уметь работать с историческими источниками, картой.

§26

Культура в XI-XV вв

Урок-презентация

с использованием информационно-коммуникационных технологий

Показать, что развитие городов и образование централизованных государств в Западной Европе способствовало подъему культуры. Показать уровень технических открытий и изобретений. Ознакомить учащихся с великими произведениями средневекового искусства.

Давать определение понятий: домна, мушкет, астролябия, литеры, диспут, декан, ректор, астрология, алхимия,эпос, ваганты, труверы, миннезингеры, витражи, романтический, готический

§27-28

Культура раннего возрождения.

комбинированный

беседа, рассказ, повествование, описание, объяснение, наглядный и практический методы

Подвести учащихся к пониманию причин подъема культуры в Италии в XIV в. Обеспечить усвоение учащимися понятия «Культура Возрождения». Продолжить формирование умений анализировать различные виды художественных текстов, делать выводы, составлять связный и четкий рассказ

Давать определение понятий: возрождение, интеллигенция, гуманизм

Уметь анализировать различные виды художественных текстов, делать выводы, составлять связный и четкий рассказ

§29-30

Китай и Индия в Средние века

комбинированный

беседа, объяснение, рассказ

Дать представление о средневековой Индии и Китае, показать особенности их экономического и политического развития. ознакомить с достижениями культуры этих стран. Продолжить формирование умения работать с картой, рассуждать, сравнивать и анализировать

Давать определение понятий: султанат, касты, насан, брахманизм, буддизм, индуизм, ислам, Великий шелковый путь, фарфор, пагода, пейзажи, улус

Уметь работать с картой, рассуждать, сравнивать и анализировать

§31-32

Народы Америки и Африки в Средние века

комбинированный

беседа, объяснение, рассказ

Ознакомить учащихся с основными занятиями, нравом и бытом народов Америки. Проследить процесс организации государств в доколумбовой Америке. Познакомить с образом жизни, занятиями народов Африки, достижениями их культуры. Развивать умение составлять сложный план параграфа

Давать определение понятий: майя, ацтеки, инки, пигмеи, бушмены

Умение составлять сложный план параграфа

§33-34

Значение Средних веков в истории.

повторительно-обобщающий урок

Обеспечить системное усвоение знаний учащихся по характерным чертам средневекового общества. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы

Уметь оперировать полученными знаниями; сопоставлять факты и события из истории разных государств и народов; работать с исторической картой; изучать исторические источники, анализировать, делать выводы

nsportal.ru

Календарно-тематический план по истории (6 класс)

Дата

№ п/п

Название раздела, тема урока

№ уро-ка

Элементы содержания урока

Практичес-кая часть

Текущий и промежуточ-ный контроль

Домашнее задание

История Средних веков

34

2.09

1

Что изучает история средних веков

1

Определить основное содержание курса, географические и хронологические рамки Средневековья, источники: письменные , изобразительные и вещественные

Работа с учебником, иллюстра-циями

беседа

Стр.6-10, привести примеры источников

Раннее средневековье

10

3.09

2

Великое переселение народов

1

Определить основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения народов, установить причины падения Западной Римской империи, особенности развития королевства франков, дать исторический портрет Хлодвига, особенности управления у франков

Работа с картой, учебником, источниками

Фронтальный опрос

П. 1, в 1-4

9.09

3

Христианская церковь в раннее Средневековье

1

Определить особенности устройства христианской церкви, её связь с античностью, охарактеризовать понятия «ересь», «монашество», «папство», устройство монастыря

Работа с учебником, схемой, источни-ками

Работа по карточкам

П. 2, в. 3-6, составить схему церковной иерархии

10.

09

4

Империя Карла Великого: возникновение, расцвет, распад

1

Охарактеризовать государственное устройство Франкского королевства, причины превращения Франкского королевства в империю, дать характеристику Карлу Великому, понятия «бенефиций», «феод». Оценить значение «Каролингского возрождения». Выявить причины распада империи Карла Великого

Работа с картой, источника-ми

тест

П.3, заполнить контурную карту

16. 09

5

Западная Европа в IX-XI веках

1

Определить особенности жизни норманнов, их отношения с другими народами, понятие «феодальная раздробленность», её причины. Охарактеризовать причины возникновения Священной Римской империи

Работа картой, источника-ми,учебни-ком

Работа по карточкам, в парах

П.4, в. 2-5

17. 09

6

Византия

1

Сравнить системы управления Византийской империи и империи Карла Великого, оценить значение Византии, охарактеризовать эпоху императива Юстиниана

Работа с источниками, учебником

Фронтальный опрос

П.5, в. 2,4

23. 09

7

Культура Византии

1

Определить роль античного наследия в культуре Византии, возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры, иконописи. Творчество Феофана Грека.

Работа с учебником, презента-цией

тест

П. 6, в. 3,5

24. 09

8

Образование славянских государств

1

Определить прародину и расселение славян, три ветви славян, складывание славянских государств, раскрыть значение принятия христианства славянами, создания славянской письменности

Работа с картой, источниками

Работа по карточкам

П.7, доделать таблицу

30. 09

9

Рождение новой религии

1

Определить особенности жизни арабов, биографии пророка Мухаммада, возникновения ислама, обязанности мусульман, основные понятия «ислам», «Коран», «хиджра»

Работа с картой, источниками

тест

П. 8, подготовить сообщения о культуре и науке арабов

1.10

10

Мир ислама

1

Определить причины и особенности возникновения Халифата, причины успеха завоеваний арабов, распад Халифата, особенности культуры и достижения в науке арабов

Работа с сообщениями, картой, учебником

Фронтальный опрос

П.9, подготовиться к контрольной работе

7.10

11

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Раннее Средневековье»

1

Систематизировать исторический материал по теме, характеризовать общие и особенные черты развития стран , высказывать суждения о значении истории Раннего Средневековья

Работа с документами, картой

Тестовые контрольные тесты

Расцвет Средневековья

12

8.10

12

Сеньоры и вассалы

1

Различать признаки феодального строя, дать характеристику сословий, сеньориальные и вассальные отношения

Работа с источниками, учебником

Фронтальный опрос

П.10, закончить схему сословий

14. 10

13

Средневековая деревня

1

Охарактеризовать образ жизни крестьян, их повинности, быт и культуру, крестьянскую общину, её функции и значение, натуральное хозяйство

Работа с учебником, документами

Работа по карточкам

П. 11, составить рассказ о жизни крестьян

15. 10

14

Средневековый город

1

Определить причины возникновения и расцвета средневековых городов, борьбы городов с сеньорами, охарактеризовать организацию управления городом, жизнь и быт горожан

Работа с учебником, документами, картой

беседа

П.12, написать сочинение о жизни горожанина

21. 10

15

Средневековый город

1

Охарактеризовать появление ремесла, цехов, их роль в экономике и повседневной жизни горожан, организацию торговли, ярмарок, возникновение банков

Работа с учебником, документами, картой

тест

П. 12, написать сочинение о жизни ремеслен-ника или банкира

22. 10

16

Католическая церковь: путь к вершине могущества

1

Определить основы могущества церкви, пути обогащения церкви, особенности разделения церкви на католическую и православную, их различия, появление монашеских орденов,

Работа с учебником, источника-ми

Фронтальный опрос

П.13, в. 1-4

2 чет.

5.11

17

Крестовые походы

1

Определить причины и начало Крестовых походов, ход и результаты Крестовых походов, причины упадка крестоносного движения, его значение

Работа с картой, учебником, документами

Работа по карточкам

П. 14, заполнить контурную карту

6.11

18

Начало объединения Франции

1

Определить особенности королевской власти, укрепления королевской власти при Людовике IX Святом, возникновение Генеральных штатов, создания сословной монархии, раскрыть причины конфликта королей и пап

Работа с учебником, источниками

беседа

П. 15, в. 1-3

11. 11

19

Англия: от нормандского завоевания до парламента

1

Определить воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, охарактеризовать реформы Генриха II Плантагенета, особенности устройства парламента, причины его появления

Работа с учебником, документа-ми

Работа по карточкам

П.16, составить схему парламента

12. 11

20

Германия и Италия

1

Охарактеризовать новый этап борьбы империи и папства, процесс колонизации земель западных славян, причины возникновения Швейцарии

Работа с учебником, картой

тест

П.17, подготовить сообщения о деятелях культуры

18. 11

21

Образование наука, философия в эпоху расцвета Средневековья

1

Дать характеристику системы средневекового образования, выявить специфику средневековой науки, дать исторический портрет деятелей культуры

Работа с презента-цией, учебником, сообщени-ями

беседа

П. 18, приготовить сообщения о стилях в архитектуре

19. 11

22

Архитектура и живопись

1

Определить особенности романского и готического стилей в архитектуре, охарактеризовать художников периода расцвета средневековья

Работа с презента-цией, сообщениями

беседа

П. 19, в. 1-3, подгото-виться к контрольной работе

25. 11

23

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Расцвет Средневековья»

1

Систематизировать знания по теме, характеризовать общее и особенное в развитии стран Европы

Работа с документами, картой

Контрольный тест по теме

«Осень Средневековья»

7

26. 11

24

Столетие бедствий

1

Охарактеризовать причины и сущность ухудшения условий жизни европейцев, обострение отношений между крестьянами и сеньорами, причины народных выступлений Жакерия и восстание Уота Тайлера

Работа с учебником, документами

Фронтальный опрос

П.20, приготовить сообщение о Жанне д* Арк

2.12

25

Столетняя война

1

Определить причины и начало столетней войны, раскрыть значение подвига Жанны д*Арк, итоги и значение войны

Работа с картой, учебником, сообще-нием

Работа по карточкам

П. 21, в. 2,4

3.12

26

Усиление королевской власти в европейских странах

1

Определить владения герцогов Бургундских, путь и завершение объединения Франции, охарактеризовать централизаторскую политику Людовика XI, усиление королевской власти в Англии, объединение Испании

Работа с картой, учебником, документа-ми

Проверочная работа

П.22, приготовить сообщения о книгопечатании, поэтах Возрожде-ния

9.12

27

Культура Западной Европы в XIV-XV веках

1

Определить изменения в культуре Западной Европы, раскрыть значение изобретения книгопечатания. Возникновение культуры Возрождения, гуманизма, охарактеризовать литературу и искусство раннего Возрождения

Работа с сообщениями, презента-цией, учебником

Работа по корточкам

П. 23 в.3-5

10. 12

28

Польша и Чехия: время расцвета

1

Определить особенности развития Польши и Чехии, причины возникновения гуситского движения, роль Яна Гуса в религиозной критике

Работа с документами, учебником, картой

тест

П. 24, в.1-4

16. 12

29

Борьба народов Балканского полуострова с Османской империей

1

Определить особенности развития стран Балканского полуострова, причины усиления государства турок-османов, их завоевания. Охарактеризовать причины падения Византийской империи

Работа с картой, учебником

Работа по карточкам

П. 25, подготовиться к контрольной работе по теме

17. 12

30

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Расцвет Средневековья»

1

Систематизировать знания учащихся по теме, характеризовать общие и особенные черты развития стран Европы

Работа с документами, картой

Контрольный тест

Приготовить сообщения о странах Азии в Средние века

Вдали от Европы

4

23. 12

31

Индия, Китай, Япония

1

Определить особенности развития стран Азии в средние века: занятия, кастовый строй в Индии, императорская власть в Китае, Японии, достижения культуры стран Азии

Работа с картой, учебником, сообщениями документами

беседа

П. 26, в.2-5

24. 12

32

Державы Чингисхана и Тимура

1

Определить причины объединения монголов, создание державы Чингисхана, её распада, пути завоевания Тимура, общие и особенные черты держав Чингисхана и Тимура

Работа с картой, документами, учебником

Фронтальный опрос

П. 27, в. 2-5

3 чет.

13. 01

33

Народы и страны Африки и Азии

1

Определить особенности развития Африки и Америки

Работа с картой, учебником

Работа с карточками

П.28, стр.276-278,подгото-виться к итоговому повторению

14. 01

34

Итоговый повторительно-обобщающий урок по курсу истории средних веков

1

Систематизировать знания учащихся по истории средних веков, характеризовать общие и особенные черты развития стран

Работа с источника-ми

Контрольный тест по курсу истории средних веков, по образцу ГИА

История России

34

20. 01

35

Что изучает история России

1

Определить, что история России – часть всемирной истории, активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, характеризовать источники по российской истории

Работа с картой, источника-ми

беседа

Стр. 3-5, вопросы

Наша Родина в древности

3

21. 01

36

Древнейшие народы на территории России

1

Определить на карте расселение древнего человека на территории России, условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён, верования племён и народов

Работа с картой, источника-ми, учебником

Работа по карточкам

П. 1, в.3-6

27. 01

37

Образование государств

1

Определить на карте размещение древних государств Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья, занятия их жителей, примеры межэтнических контактов

Работа с картой, документами

Фронтальный опрос

П.2, в. 1,3,5

28. 01

38

Восточные славяне

1

Охарактеризовать на основе карты территорию расселения восточных славян, природные условия, их верования, описать жизнь и быт, верования славян, работать с понятиями «язычество», «вече», «народное ополчение», «дань»

Работа с картой, учебником

тест

П. 3, в. 2,4

Русь в IX–первой половине XII века

6

3.02

39

Формирование Древнерусского государства

1

Раскрыть причины и назвать время образования Древнерусского государства, назвать два центра восточнославянской государственности — Киев и Новгород, объяснять смысл понятий «государство», «князь», «дружина», «полюдье»

Работа с картой, словарём, учебником

тест

П. 4, в.1,3

4.02

40

Первые русские князья

1

Определять по карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей, систематизировать материал по истории на основании отрывков из «Повести временных лет», деятельность Олега, Игоря, Ольги, Святослава

Работа с картой, источника-ми, учебником

Работа по карточкам

П. 5, в.3 повторить о христианст-ве

10. 02

41

Правление князя Владимира

1

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославовича, составить исторический портрет князя Владимира, определить причины принятия христианства, крещения Руси и значение этих событий

Работа с документами, учебником, презентацией

Фронтальный опрос

П.6, задание на стр.55

11. 02

42

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

1

Охарактеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику, составить исторический портрет Ярослава Мудрого, определить особенности положения групп населения, используя отрывки из Русской Правды

Работа с учебни- ком, источни-ком, картой

тест

П.7, в.2,4,5

17. 02

43

Начало распада Древнерусского государства

1

Охарактеризовать правление Ярославичей, междукняжеские усобицы, значение Любечского съезда князей, составить исторический портрет Владимира Мономаха на основании «Устава»

Работа с источниками, учебником, картой

Работа по карточкам

П. 9, в. 2,4

18. 02

44

Культура Руси IX- начала XII века

1

Рассказать о развитии культуры Древней Руси, познакомить учащихся с памятниками древнерусского зодчества, древнерусской живописи, литературы, художественного ремесла

Работа с презента-цией, учебником, источника-ми

тест

П.10, задание на стр.88

Русь во второй половине XII- середине XIII века

8

25. 02

45

Раздробленность русских земель

1

Определить социально-экономические и политические причины раздробления Руси, упадка Киева, особенности управления в период раздробленности, последствия раздробленности

Работа с картой, учебником,

беседа

П.11, в. 1,3,4

26. 02

46-47

Главные политические центры Руси

2

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли, характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития княжеств, дать исторические портреты Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо

Работа с учебником, документа-ми

тест

П. 12,13, доделать сравнитель-ную таблицу

3.03

48

Нашествие с Востока

1

Определить причины нападения Чингисхана на Русь, изучить материалы о походах монгольских завоевателей, обобщать в них сведения, проследить продвижение монголов вглубь Руси

Работа с источника-ми, картой, учебником

Работа по карточкам

П.14, в. 1,3, сообщение о жизни Алек-сандра Невского

4.03

49

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Определить причины походов западных завоевателей, рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище, составить исторический портрет Александра Невского

Работа с учебником, картой, схемами сражений

Фронтальный опрос

П.15, в. 1,4

11. 03

50

Русь и Золотая Орда

1

Объяснить, в чём заключалась зависимость русских земель от Золотой Орды, охарактеризовать повинности населения, последствия ордынского владычества

Работа с источника-ми, учебником

Проверочная работа

П. 16, в.5 (п.), задание 1

12. 03

51

Русь и Литва

1

Определить на карте территорию Великого княжества Литовского, политику литовских князей, объяснить причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель, значение присоединения русских земель к Литве

Работа с картой, учебником, документами

тест

П.17, задание 1, подготовить сообщения или презентации о зодчестве, живописи, литературе

17. 03

52

Культура русских земель в XII-XIII веках

1

Дать общую характеристику состояния русской культуры, выявить особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель, влияние ордынского нашествия на русскую культуру

Работа с презента-циями, сообщени-ями, учебником

Работа по карточкам

П. 20, в. 2,5

Московская Русь в XIV-XVI веках

9

1.04

53

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

1

Определить на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества, раскрыть причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы, дать исторический портрет Ивана Калиты

Работа с учебником, картой, докумен-тами

Проверочная работа

П. 18, подготовить сообщение о Дмитрии Донском

2.04

54

Москва-центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

1

Определить взаимоотношения Москвы, Золотой Орды и Литвы, рассказать о Куликовской битве используя отрывки из летописей, произведений литературы, оценить роль Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, митрополита Алексия

Работа с источника-ми, учебником, картой, схемой битвы

тест

П. 19, в. 1,3,4

7.04

55

Московское княжество и его соседи в конце XIV- середине XV века

1

Показать на карте рост территории Московской Руси, охарактеризовать политику Василия I, отношения Москвы с Литвой и Ордой, объяснить причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Тёмного

Работа с картой, источника-ми

Фронтальный опрос

П.21, в. 3,5

8. 04

56

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

1

Указать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства, показать процесс превращения Московского княжества в Русское государство, определить значение создания единого Русского государства

Работа с картой, документа-ми, учебником

Работа по карточкам

П. 22, составить исторически портрет Ивана III

14. 04

57

Московское государство в конце XV –начале XVI века

1

Определить изменения в политическом строе Руси, системе управления страной, сравнивать вотчинное и поместное землевладение, используя отрывки из Судебника 1497 года, закончить исторический портрет Ивана III

Работа с учебником, источника-ми

Проверочная работа

П.23, в.2,4

15. 04

58

Церковь и государство в конце XV- начале XVI века

1

Раскрыть роль православной церкви в становлении российской государственности, определить взаимоотношения церкви и великокняжеской властью, значение выражения «Москва-Третий Рим», дать оценку выдающимся религиозным деятелям в истории Московской Руси

Работа с учебником, документа-ми

тест

П. 24, в. 2,6, подготовить презентацию или сообщение о художниках, архитекто-рах

21-22. 04

59-60

Культура и быт в XIV- начале XVI века

2

Определить исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры, охарактеризовать основные жанры религиозной, светской литературы, описать памятники культуры, познакомиться с изображениями икон, храмов, зданий.

Охарактеризовать быт различных слоёв населения, познакомиться с особенностями материальной культуры: одеждой, едой, жилищем

Работа с учебни ком, документа-ми, презента-цииями, сообще-ниями, краеведчес-ким материа-лом

Фронтальный опрос

П.25, в. 2,4,6, подготовиться к контрольно-му тесту

28. 04

61

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московская Русь в XIV-XVI веках»

1

Систематизировать знания учащихся по теме, проверить их

Работа и документа-ми, картой

Контрольное тестирование

Россия в XVI веке

7

29. 04

62

Начало правления Ивана IV

1

Охарактеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в начале XVI века, охарактеризовать деятельность Избранной Рады, реформы центрального и местного управления, формирование характера Ивана IV

Работа с документа-ми, учебником, картой

беседа

П. 26, подготовить сообщение о Ермаке

5. 05

63

Внешняя политика Ивана IV

1

По карте определить рост Московского государства, ход Ливонской войны, походы Ермака в Сибирь, раскрыть цели Ивана IV в походах на восток, юг, запад, охарактеризовать причины успеха России в Поволжье, Сибири, неудачи в Ливонский войне

Работа с картой, источни-ками, презента-цией, сообще-нием

Фронтальный опрос

П. 27, в 2,5

6. 05

64

Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного

1

Определить причины, сущность, последствия опричнины, своё отношение к опричному террору, составить историческую характеристику Ивана Грозного, представить оценку итогов правления Ивана Грозного

Работа с учебником, презентацией, документами

Работа по карточкам

П. 28, подготовить сообщения о деятелях культуры

12. 05

65

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках

1

Определить основные направления развития русской культуры, привести примеры

Работа с презента-цией, учебником

тест

П. 29, в. 1-4

13. 05

66

Архитектура, живопись в XIV-XVI веках

1

Охарактеризовать основные направления в архитектуре Русского государства, познакомиться с творчеством Феофана Грека, Андрея Рублева, русских архитекторов, оценивать их достоинства

Работа в презента-цией, учебником

Фронтальный опрос

П.30, подготовиться к контрольной работе

19. 05

67

Повторительно-обобщающий урок по теме: « Русское государство в XVI веке

1

Систематизировать знания учащихся по теме, охарактеризовать личность Ивана Грозного

Работа с картой, документами

Контрольное тестирование

Подготовиться к итоговому повторению

20. 05

68

Итоговое повторение по курсу истории России

1

Систематизировать исторический материал по истории России с древнейших времён до конца XVI века

Работа с тестом

тест

infourok.ru

План-конспект урока по истории (6 класс) на тему: конспекты уроков по Истории России 6 класс

Тема урока: Быт и нравы Древней Руси.

Цели урока: 

— сформировать у учащихся представление о быте и нравах древних славян;

— познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой, военным делом;

— развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;

— прививать интерес к истории Отечества.

Оборудование:         видеопроектор, презентация «Быт и нравы древних славян», учебник История России с древнейших времён до конца XVI века. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина.

Структура урока:

1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. 1 мин.

2.Повторение изученного материала. 10 мин.

3.Работа над новой темой урока. 20-23  мин.

— повседневная жизнь земледельцев и горожан;

— военное дело;

— жилище в Древней Руси;

— одежда древних славян.

4. Закрепление. 3-4мин.

5. Выставление оценок. 1 мин

6. Рефлексия. 1 мин.

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I.Организационный момент.

II. Повторение изученного материала. Фронтальный опрос.

1). Чьё влияние сказалось на культуре Древней Руси.

2). Главный мотив Древнерусского искусства. Приведи пример.

3). Жанры древнерусской литературы.

4). Архитектура Древней Руси: тип храма, первые каменные сооружения, чем украшали храмы.

5) Ювелирное искусство: что такое зернь, скань, перегородчатая эмаль?

III. Работа над новой темой урока. Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы будем говорить о быте и нравах наших предков в  те далёкие времена, которые мы датируем 8-13 веком, когда наше государство называлось как? Древняя Русь. Вы познакомитесь  с повседневной жизнью земледельцев и горожан. С  организацией  военного  дела. Познакомитесь с различными типами жилищ и с особенностями древнерусской женской одежды. Давайте вспомним понятие быт и нравы.

Быт — повседневная жизнь людей.

Нравы — повседневные отношения между людьми.

1. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. По ходу моего рассказа заполните табличку в рабочей тетради. Большая часть населения Руси проживала в сельской местности. Там люди упорно боролись за существование, распахивали новые земли, разводили скот, бортничали, охотились, оборонялись от «лихих» людей, а на юге — от кочевников, вновь и вновь отстраивали сожженные врагами жилища. Причем, нередко пахари выходили в поле вооруженные рогатинами, дубинами, луком и стрелами, чтобы отбиться от половецкого дозора.

Семья. Славяне жили большими семьями. Старший из семьи являлся главой семьи, в которой совместно жили его сыновья с женами и детьми. Глава семьи распоряжался её имуществом и судьбой каждого из членов семьи. Воспитание детей в большинстве семей было трудовым. Лет с семи мальчика брали работать в поле, начинали приучать к какому либо делу и учить грамоте. Девочки присматривали за младшими братьями и сёстрами, помогали матери по хозяйству, учились прясть, ткать полотно, шить одежду.

Долгими зимними вечерами при свете лучин женщины пряли. Мужчины занимались ремеслом. Изготовление обуви в крестьянской семье традиционно было мужским делом, а одежду всегда делали женщины. Они обрабатывали лён, он превращался и в белоснежные ткани и в суровые холсты, и в прекрасные кружева. Обучение всем женским работам начиналось с раннего детства. Маленькие девочки с 6-7 лет уже помогали взрослым в поле сушить лён, а зимой пробовали прясть из него нити. Для этого им давали специально сделанные детские веретёна и прялки. Подрастала девочка и с 12-13  лет начинала сама готовить себе приданое. Она шила себе и будущему мужу рубашки и необходимое бельё, вышивала эти вещи, вкладывая в работу всё своё умение, всю душу. Самыми серьёзными вещами для девушки считались свадебные рубашки для будущего жениха и для себя. По её работе люди судили, какая из неё будет жена и хозяйка, какая работница.

В богатых и знатных семьях были свои порядки. Обычно до года дети находились на руках кормилицы. Сын кормилицы воспитывался вместе с юным хозяином. Мальчиков в знатных семьях начинали учить грамоте с 5 лет. Согласно обычаю, воспитанием князя руководил его дядя – брат матери.

Часть населения Руси проживала в городах. В городах князья с помощниками правили суд, управляли землями, принимали иностранных послов. Постепенно города на Руси стали расти, и становились торговыми и ремесленными центрами. В городах сосредоточилась религиозная жизнь. Здесь сооружались храмы, жили и исполняли службы митрополиты и епископы, стояли крупные монастыри.

По большим и малым городам Руси шумели торги.

Развлечением знати были охота и богатые дружинные пиры. Столы были украшены дорогой посудой. Рекой текли заморские вина и русский мёд. Большие чаши, роги с вином ходили по кругу. Слуги разносили огромные блюда с мясом и дичью. Женщины сидели за столом  наряду с мужчинами. Любимыми забавами богатых людей были соколиная, ястребиная и псовая  охота. Для простого люда устраивались скачки, турниры, различные игрища.

Гостей на пирах развлекали скоморохи и гусляры.

2. Военное дело. Большое место в жизни людей занимали различные военные дела. Профессиональными воинами были княжеские дружинники. У Киевского князя насчитывалось от 500-800 дружинников. Вооружены они были:  копьями, мечами, саблями. Головы воинов защищали шишаки – остроконечные шлемы. Защитными средствами были так же: щит, броня или кольчуга. Во время больших военных походов собиралось народное ополчение. Его члены вои – вооружались попроще: лук, колчан со стрелами, нож, копьё либо тяжелый боевой топор, который пробивал насквозь крепкую броню. Сами  вои броню не носили, она была слишком дорогой.

         Войско выступало в поход по сигналу боевой трубы. Впереди ехал князь, за ним дружина, далее шли вои. Следом тянулся обоз, в нем было вооружение воинам и  съестные припасы. Сражения нередко начинались с поединка богатырей, которых выставляла каждая сторона.

3. Жилище. Где бы ни воевали наши доблестные богатыри, их всегда ждали дома. Вот только условия проживания были не одинаковы.

        Жилища бояр и князей – хоромы – состояли из нескольких соединённых между собой переходами строений. В центре находился терем – высокое деревянное здание- башня, где размещалось отапливаемое помещение – изба, а так же холодные горницы-клети. Рядом с домом находились летние не отапливаемые помещения. Их соединяли с избой холодные переходы – сени.

        Зажиточные горожане жили в срубах, нередко двухэтажных. Первый этаж был хозяйственным, верхний – жилым. Здания состояли из нескольких комнат, в них были деревянные кровати, скамьи, столы, лари для одежды. По стенам развешивали полки для посуды. На полу и скамьях были разбросаны медвежьи или рысьи шкуры. Ремесленный люд обитал на городских окраинах в слободах, состоящих из рубленных деревянных изб или глинобитных домиков.

        Слобода-это район на окраине города, заселённый ремесленниками одной специальности.        Крестьяне  жили в небольших домах. На юге жили в полуземлянках. Пол в полуземлянках был ниже уровня почвы, крыша сверху была покрыта слоем земли.  Внутри такого дома всегда было прохладно, темно и сыро. Окна обтягивались коровьими пузырями или промазанным маслом холстом. В углу находилась, сложенная из камня печь — она обогревала дом, на ней же готовили еду. Печь топилась «по-черному» – это значит, что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через дверь или отверстие в потолке. Это помогло сохранить тепло в помещении, но от этого все стены были в копоти и саже. В доме свободное место  занимали стол и две-три деревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами — это постели. Как ни просто устроено жилье, в нем можно укрыться от  непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду. Как вы считаете, почему в Древней Руси использовали в  строительстве в основном, дерево?

4. Одежда. Народная мудрость гласит: « Встречают по одёжке, а провожают по уму». Поговорим об одежде. У вас в рабочих тетрадях есть рисунки, подпишите названия предметов одежды.

        Главным элементом древнерусской мужской одежды были рубаха и порты – неширокие, сужающиеся вниз штаны, доходящие до щиколотки. На Руси, традиционным обережным цветом был красный – цвет огня, цвет крови. Простолюдин носил холщёвую рубаху до колен,  и шерстяные домотканые порты. Украшал такое одеяние узкий пояс. Рубахи обшивались тесьмой, вышивались, украшались узорными лоскутными нашивками.  На ногах простые мужики носили лапти. Ноги оборачивались узкими и длинными кусками ткани – онучами.

Верхней одеждой были  — зипуны – кафтаны без воротника, с длинными узкими рукавами. Зимой носили шубы – кожухи – и островерхие меховые и войлочные шапки. Люди знатные и богатые носили рубахи из тонкого полотна и шелка. Порты шили из шелка и парчи. Верхней одеждой были – епанчи – широкие плащи без рукавов, украшенные мехом, золотыми  и серебряными пряжками, драгоценными камнями. На ногах красовались кожаные сапоги с загнутыми вверх носами.

У горожанок и крестьянок главной частью костюма была длинная холщевая рубашка. Поверх неё надевалась – понёва – домотканая шерстяная юбка, нередко с набивным рисунком.  На голове носили обруч из кожи или бересты, обтянутый дорогой тканью. Голову замужней женщины украшал плотно прилегающий чепец. Костюм знатной женщины отличался богатством тканей  — шелковая рубаха, затканный золотыми нитями и отороченный драгоценным мехом бархатный плащ. Обувь была из сафьяна, отличалась узором, шитым золотом и жемчугом. В торжественных случаях женскую голову украшал кокошник. Его делали из твердого материала, обтягивали дорогой тканью, украшали жемчугом.  Богатые русские женщины украшали себя золотыми и серебряными цепочками, ожерельями из бисера, серьгами, браслетами и другими ювелирными изделиями. В деревнях украшения были попроще – из меди, бронзы, недорогих камней.

IV. Закрепление. Чем отличался образ жизни верхушки общества и основной массы населения? Быт и нравы жителей древней Руси определялись их занятиями и социальным положением.

Кроссворд. 1. Холодные переходы между горницами в хоромах. 2. Жилище крестьян. 3. Домотканая шерстяная юбка. 4. Любимая забава богатых людей в Древней Руси. 5. Странствующие актеры Древней Руси. 6. Район, заселенный ремесленниками одной специальности. 7. Древнерусское название арбалета.

V. Выставление оценок.

VI. Рефлексия. 1.Какое настроение было у нас на уроке?

2.Вам было интересно на уроке?

3. Справился ли ты с предложенными заданиями?

Д.з. Повторить § 1-8. Даты, определения, князей.

nsportal.ru

ГДЗ к учебнику по истории России. Арсентьев. 6 класс 1 часть. Параграф 2

Параграф 2. ГДЗ к учебнику по истории России. Арсентьев. 6 класс 1 часть

Образование первых государств (страницы 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26)

Тестовый контроль

  1. Несколько родовых общин, живших в одной местности:
    1. Человеческое стадо
    2. Племя
    3. Соседская община
  2. Земледелие пришло на смену:
    1. Охоте
    2. Скотоводству
    3. Собирательству
  3. Родовой общиной в первобытном обществе управляли:
    1. Цари
    2. Жрецы
    3. Старейшины
  4. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
    1. Корова
    2. Лошадь
    3. Собака
  5. Земледелие возникло около:
    1. 10 тыс. лет назад
    2. 3 тыс. лет назад
    3. 200 тыс. лет назад
  6. Первое орудие труда первобытного человека:
    1. Мотыга
    2. Заостренный камень
    3. Плуг
  7. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу:
    1. Гарпун
    2. Лук
    3. Рубило
  8. Производящее хозяйство — это:
    1. Простейшая форма ведения хозяйственной деятельности — собирательство и охота
    2. Хозяйство, основанное на производстве продукта самими людьми
    3. Хозяйство, где продукты производятся на продажу

Вопросы в тексте

1. Как Великое переселение народов повлияло на изменение политической карты мира и организацию жизни людей?

Великое переселение народов привело к значительному изменению карты мира. Нашествие готов из современной Швеции уничтожило античные города Причерноморья. Нашествие гуннов из степей Восточной Азии привело к перемещению многих племен. Образовывались и распадались государства.  В результате Великого переселения народов было уничтожено немало народностей и племен. Но с другой стороны, благодаря этому процессу племена позаимствовали друг у друга множество знаний и технологий.

2. Что такое полис?

Полис – это город-государство в античном мире, состоящее из самого города и прилегающей к нему территории. Представляет собой автономную гражданскую общину, принадлежность к которой наделяла гражданина определенным набором прав (правом владения землей, собственностью, правом участвовать в политической жизни, правом служить в армии).

3. Где и когда возник ислам? В чём состоят основные положения этой религии?

Ислам зародился на юго-западе Аравийского полуострова в начале VII века в Хиджазе среди племен Западной Аравии. Основатель – Мухаммед (570-632 г.), провозгласивший себя пророком. Созданная им община стала основой сформировавшегося впоследствии государственного образования – Арабского халифата.

Основные положения ислама как религии:

  1. Вера в единого Бога Аллаха
  2. Вера в приближенных к Богу ангелов
  3. Вера в священные писания
  4. Вера в пророков
  5. Вера в Судный день
  6. Вера в предопределение

В отличие от христианских верований ислам не учит о том, что Бог есть Любовь, воплотившаяся ради спасения людей, а представляет Аллаха лишь как судью, воздающего и наказывающего за дела, предопределяющего человеческую судьбу.  Иисус Христос в исламе принимается как один из пророков для своего народа и своего времени, но его божественность отрицается. Ислам представляет собой нерасторжимое единство веры, государственно-правовых установлений и определенных форм культуры. Исламу не свойственно разделение сферы жизни на светскую и религиозную части. Эта неразделенность привела к появлению Шариата – закона, который основан на интерпретации положений Корана и Сунны и содержит религиозные установления, правовые нормы, нравственные и бытовые предписания.

4. В чём состоят основные положения иудаизма?

Главной особенностью иудаизма является учение об особой роли еврейского народа. «Евреи приятнее Богу, нежели ангелы» «как человек в мире высоко стоит над животными, так евреи высоко стоят над всеми народами на свете» – учит Талмуд. Избранность мыслится в иудаизме как право на господство. Отвержение Христа и ожидание вместо Него другого, стало духовной причиной государственно-национальной катастрофы иудеев – в начале II века Иерусалим был разрушен, а иудеи рассеяны по свету.

Основные положения:

  1. Наш мир существует только благодаря постоянно действующей творящей энергии Бога.
  2. Творение – это не единичный акт, а постоянный процесс.
  3. Бог одновременно присутствует везде.
  4. Бог может сделать всё, но он оставляет людям свободу выбора между добром и злом.
  5. Евреи верят, что с молитвами следует обращаться только к Богу, и он всегда слышит эти молитвы.
  6. В иудаизме признание существования Бога необходимо для высшего смысла жизни.

5. Как вы думаете, почему Хазарский каганат и Волжская Булгария были более прочными государствами, чем Тюркский каганат?

  1. Меньше территория
  2. Оседлый образ жизни
  3. Контроль над территориальными транспортными и торговыми потоками
  4. Благоприятные территориально-климатические условия
  5. Единая религия

Вопросы к тексту параграфа

1. Каковы были причины появления на территории нашей страны греческих городов-государств?

В VII – VI веках до н.э. Северное Причерноморье стали активно осваивать греческие мореплаватели. Они стали искать места для поселений для налаживания торговли с местными племенами. Развитие греческих городов-поселений в Северном Причерноморье обусловлено удачным расположением и контролем над транспортными и торговыми потоками.

2. Каковы были взаимоотношения жителей греческих городов-государств с местным населением?

Взаимоотношения жителей греческих городов-государств с местным населением были основаны на взаимовыгодной торговле.

3. Назовите причины возникновения Боспорского царства.

Благодаря удачному географическому положению Пантикапей занял главенствующее положение среди городов-колоний, основанных на берегах Боспора и Азовского моря. В начале V века до н.э. Пантикапей стал столицей государства, которое объединило все боспорские города. Все торговые пути, шедшие из Средиземноморья, глубинных районов Скифии и Кавказа, пересекались у берегов Пантикапея. Город сосредоточил в своих руках хлебную торговлю и был экспортером пшеницы в Элладу.

4. Какую роль сыграли кочевые племена в истории Северного Причерноморья?

Кочевые племена сыграли важную роль в развитии Северного Причерноморья. Благодаря благоприятным климатическим условиям и большим территориям, пригодным для земледелия, кочевые племена начинали вести оседлый образ жизни, образовывали города, вели торговлю, обменивались технологиями и знаниями с городами античного мира. Также кочевые племена стали и причиной гибели античного мира в Северном Причерноморье. Нашествие готов и гуннов уничтожили античные города и привели к великому переселению народов. Были уничтожены старые государства и образованы новые.

5. Какие государства существовали в VII—IX вв. на территории Поволжья?

  1. Западно-Тюркский каганат (тюрки дошли до Волги)
  2. Хазарский каганат (Нижнее Поволжье, столица Итиль – ныне Астрахань)
  3. Волжская Булгария

В VII-м веке часть территории нынешнего Поволжья формально входила в Западно-Тюркский каганат. После его распада в Поволжье возникло раннесредневековое государство Хазарский каганат, просуществовавшее с 7-го по 10-й век. Примерно на рубеже 8-9-го веков в Среднем Поволжье возникла Волжская Булгария.

6. Как природные условия повлияли на виды хозяйственной деятельности финно-угорских народов?

Финно-угорские племена населяли лесную полосу от Балтийского моря до Уральских гор. Дремучие леса надолго изолировали лесные племена, задержав их развитие и выход из первобытного состояния. Они занимались в основном охотой и собирательством. Впоследствии лесные жители научились добывать железо из болотных руд. С появлением топора они стали вырубать лес и расчищать почву для занятия земледелием. Но климат не позволял получать большой урожай, поэтому лесные племена сочетали земледелие со скотоводством, охотой, собирательством и рыбной ловлей.

Работаем с картой

 1. Найдите на карте территории расселения скифов, расположения греческих городов-государств, Боспорского царства.

Рассмотрим карту, расположенную в атласе на странице 2.

Территория расселения скифов (подписи, подчеркнутые красной чертой)

Это все земли, расположенные между рекой Днестр, Азовским и Черным морем, включая полуостров Крым. По это территории расселились скифы-пахари, эллино-скифы, скифы-земледельцы, скифы-кочевники и царские скифы.

Расположение греческих городов-государств

Греческие города-государства были основаны в 7, 6 и 5 веках до нашей эры практически на всем протяжении северного побережья Черного моря. На карте обозначены следующие города-государства (отмечены синими кругами): Истрия, Тира (Белгород-Днестровский), Ольвия, Керкинитида (Евпатория), Херсонес (Севастополь), Феодосия, Нимфей, Пантикапей (Керчь), Фанагория, Гермонасса (Тамань), Горгиппия (Анапа), Бата (Новороссийск), Торик (Геленджик), Танаис (Недвиговка).

Расположение Боспорского царства

Боспорское царство, существовавшее в IV веке до нашей эры, закрашено на карте зеленым цветом. Столицей Боспорского царства был город Пантикапей (Керчь).

2. Покажите крупнейшие реки, протекавшие по территории Волжской Булгарии.

Рассмотрим карту, расположенную в атласе на странице 6.

Волжская Булгария закрашена на карте сиреневым цветом.

Крупнейшие реки, протекающие по её территории, это Волга (1), Кама(2) и Вятка(3).

Изучаем документ

1. Можно ли говорить, что описанные в документе обряды являются языческими? Подтвердите свое мнение цитатами из документа

Да, описанные обряды являются языческими. В них есть явные признаки язычества:

  • «жрец взывает к богу, которому приносит жертву» — свидетельствует как минимум о существовании нескольких богов,
  • «После того как жертва задушена» — при жертвоприношении не проливается кровь
  • «Гадают они с помощью множества ивовых прутьев» — гадание — признак язычества
  • «наливают вино, смешанное с кровью участников договора» — придание сакрального значения – признак язычества.

Доказательство:

Обычно кровь у язычников считалась наиболее священной материальной частью человека и других теплокровных живых существ. Она имеет божественное происхождение. По языческим представлениям, кровь можно проливать только в трех случаях: в ответ на пролитие крови; ради спасения жизни; ради придания особого\сакрального значения какому-нибудь событию (в этом случае можно проливать только собственную кровь). Это единственные случаи, когда пролитие крови не является преступлением. Все остальные случаи граничат с либо являются преступлением. Ни один достойный бог не примет в жертву кровь живого существа, пролитую ради его ублажения.

2. Сколько ритуалов описано в тексте?

Три ритуала: жертвоприношение, гадание, заключение договора

3. На основании сведений, приведённых Геродотом, составьте рассказ о религиозных верованиях скифов.

Религиозная система скифов – сложное образование, возникшее на основе племенных верований. Как и у всех индоевропейцев, у скифов четко выражена трехчленность мирооздания, нашедшая отражение в том числе и в религиозной системе. Скифы полагали, что вселенная состоит из трех частей — трех миров: верхнего, среднего и нижнего. Средний мир — место обитания людей. Верхний — мир неба и солнца. Нижний — мир земных и водных глубин. Высшей стихией, пронизывающей и символизирующей все мироздание, для скифов был огонь.

Земное пространство скифы представляли, как равносторонний четырехугольник, бока которого соответствуют четырем сторонам света, а через центр проходит мировая ось.

В системе древних богов скифов заложена высокая природная нравственность и поклонение окружающей природе — солнцу, воде, земле и плодородию. Геродот упоминает восемь божеств, которым поклонялись скифы. Это Папай, Апи, Таргитай, Табити, Гойтосир, или Ойтосир, Аргимпаса, или Артимпаса, Тагимасад и божество, имени которого Геродот не упоминает, но сравнивает его с греческим Аресом.  Никому из богов, кроме бога войны, скифы не воздвигали ни алтарей, ни храмов. В жертву другим богам приносили только животных — лошадей и рогатый скот.

Скифские жрецы, имевшие большое влияние в обществе, следили за исполнением религиозных обрядов и занимались предсказанием. Самой необычной группой скифского жречества были энареи — знатные и пользовавшиеся большой властью служители богини Артимпасы. Энареи — это женоподобные жрецы-мужчины, носившие женское платье и усвоившие женские привычки. Энареи гадали при помощи липовой коры, разрезанной на три полоски. Другие скифские предсказатели пользовались ивовыми прутьями.

Потустороннюю жизнь скифы представляли себе, как некое повторение действительной. Социальные порядки по ту сторону смерти представлялись скифам неизменными, земными. Вероотступничество каралось смертью.

Думаем, сравниваем, размышляем

1. Как нашествия кочевников влияли на развитие оседлых народов? Можно ли найти положительные последствия таких нашествий?

Обычно нашествие кочевников являлось катастрофой для оседлых народов. Однако угроза нашествия заставляла оседлые народы совершенствовать защитные технологии и ускоряла их общее развитие. Кроме того, зачастую покоренные кочевниками народы вливались в новое образование, привнося и приобретая новые традиции, верования, технологии.

2. Используя Интернет и дополнительную литературу, составьте в тетради перечень народов, живших в Крыму с древнейших времён до IX в. Выясните, какие народы проживают на современной территории Крыма.

  1. Киммерийцы — IХ-VII вв. до н. э.
  2. Тавры – коренные племена Крыма и побережья
  3. Скифы – VII век до н.э.
  4. Античные греки – VI век до н.э.
  5. Сарматы – IV-III век до н.э.
  6. Аланы – II-IV век н.э.
  7. Римляне – I век до н.э. – IV век нашей эры
  8. Готы – III-XIII века н.э.
  9. Гунны – IV-V века н.э.
  10. Византийцы – после IV века нашей эры
  11. Евреи – V-IX века н.э.
  12. Крымские греки – V-IX века н.э.
  13. Хазары – VII-IX века н.э.
  14. Восточные славяне – IX-X века н.э.

Сегодня основное население Крыма составляют русские, украинцы, крымские татары.

3. Какие положения учения ислама могли привлекать людей, принимавших эту религию?

Сложно дать однозначный ответ о причинах, которые побуждали людей принимать ислам. Может быть это вера в единого Бога, которая могла заменить языческие верования со множеством богов и сплотить государство. Может быть это желание верить в предопределение, что все происходит по воле Аллаха и, следовательно, от самого человека мало что зависит. Может быть то, что в исламе зачастую государство и вера неразделимы, в этом случае вера используется для управления государством.

Домашнее задание

1. Написать мини-сочинение об истории одного из первых государств на территории нашей страны

Хазарский каганат.

После распада Тюркского каганата из Западно-тюркского каганата выделилась Хазария. К концу VII века хазары контролировали большую часть степного Крыма, Приазовья и Северного Кавказа. В это время хазары мало чем выделялись среди прочих тюркских народов.

Важным фактором для истории Хазарского каганата оказалось то, что на контролируемой им территории проживали еврейские общины. Беглые евреи осели там и занялись своим излюбленным занятием – торговлей. Географическое положение Хазарии этому способствовало, поскольку Хазария была перевалочным узлом сразу нескольких торговых путей.  Значительные изменения произошли после того, как высший класс Хазарии перешел в иудейство. С этого момента политика Хазарии переориентировалась с завоевательных походов на развитие международной транзитной торговли. Власть в Хазарии сосредоточилась в руках иудеев. От смены власти выиграли не хазары, а приезжие иудеи и еврейская община в целом.

Важной статьей государственных доходов была дань, взимаемая с покоренных народов и работорговля. Зачастую рабов привозили из набегов на славянские племена. Сами хазары платили натуральный налог: на них лежала повинность снабжать продовольствием иудейского царя и его двор.

В конце VIII — начале IX в. усилилась борьба внутри каганата. Обращать в иудаизм население Хазарии никто и не собирался. Иудейские мудрецы хранили завет Иеговы для избранного народа, которому теперь достались все накопленные блага, связанные с руководящими должностями. Естественно, это не могло сказаться на нееврейских этносах Хазарии, которые поднимали восстания. Переворот, жертвой которого стала родовая аристократия всех этносов, входивших в Хазарский каганат и уживавшихся с тюркской династией, вызвал гражданскую войну, где на стороне повстанцев выступили мадьяры, а на стороне иудеев — отряды наемников. Восстание было жестоко подавлено, правда сама Хазария потеряла часть своих территорий.

В 965 г. русы в союзе с печенегами напали на хазар и разорили города Итиль и Саркел. После этого каганат распался на более мелкие образования, большинство из них было завоевано соседними государствами.

Возможные вопросы на уроке

Греческие города-государства Северного Причерноморья

1. Как и когда возникли города Пантикапей и Херсонес?

Пантикапей возник как торговое поселение колонистов из Милета (древнегреческий город на западном побережье современной Турции) на северном и северо-восточном склонах Керченского холма в VII веке до н.э.

Античный город Херсонес был основан в 422-421 г. до н.э. выходцами из Гераклеи Понтийской (древнегреческий город на северном побережье современной Турции) вблизи современного Севастополя.

2. Почему Пантикапей занял главенствующее положение среди городов-колоний?

Благодаря удачному географическому положению Пантикапей занял главенствующее положение среди городов-колоний, основанных на берегах Боспора и Азовского моря. Все торговые пути, шедшие из Средиземноморья, глубинных районов Скифии и Кавказа, пересекались у берегов Пантикапея. Город сосредоточил в своих руках хлебную торговлю и был экспортером пшеницы в Элладу.

3. В чем причины упадка Пантикапея?

В 107 г. до н.э. вспыхнуло восстание скифского населения. А в последующие годы из-за войн с Римом Пантикапей был разрушен.

4. Какая форма правления была в Херсонесе?

Основатели полиса Херсонеса обустроили свою жизнь по канонам афинской демократии. Они выбирали достойных править и изгоняли из общины недостойных. Решения принимались голосованием.

5. Чем занимались жители Херсонеса?

Граждане Херсонеса выращивали виноград и занимались промышленным виноделием. Также на северных владениях города выращивалась пшеница. Все эти продукты являлись предметом торговли.

Скифское царство

1. Какую территорию занимало Скифское царство в разные годы своего существования?

С IV века до н.э. Скифское царство занимало территорию от Дуная до степной части Крыма. Столица Скифского царства – Неаполь Скифский (вблизи нынешнего Симферополя). Между 280—260 годами до н. э. держава скифов значительно сократилась во время вторжения сарматов, пришедших из-за Дона. Часть скифов погибла, часть перешла через Дунай и осела только на прибрежных территориях. В 130—120-х годах до н. э. скифы подчинили себе Ольвию и ряд владений Херсонеса. Однако вскоре после поражения в войне с Понтом позднескифское царство в Крыму перестало существовать как единое государство. Скифское царство в Крыму и низовьях Днепра с центром в Неаполе просуществовало до второй половины III века н. э. и было уничтожено готами.

2. Каковы были основные занятия скифов?

Скифские племена делились на скотоводческие и земледельческие. Скифское земледелие ориентировано на производство твердых кормов, необходимых для подкормки скота в зимнее время.

3. Какое преступление считалось у скифов самым опасным?

Самыми опасными преступлениями считались преступления против царя.

Упадок причерноморских государств

1. Кто входил в состав сарматских племен?

В состав сарматских племен входили роксоланы, жившие на юге восточноевропейской степи, а также аланы, предки современных осетин.

2. Когда сарматы вторглись в пределы Скифского государства?

Сарматы вторглись в пределы Скифского государства на рубеже III и II веков до н.э.

3. Какова судьба Скифского царства?

Во II веке до н.э. Скифское царство было завоевано государством Понт. Скифское царство перестало существовать как единое государство. Скифском царство в Крыму окончательно было уничтожено в III веке н.э. готами. Скифы потеряли свою самостоятельность и этническое своеобразие, растворившись среди племен Великого переселения народов.

4. Как отразилось на судьбе государств Северного Причерноморья нашествие готов?

В 257 году отряды готов достигли восточного Крыма и, частично разграбив Боспорское царство (Пантикапей и Нимфей). Они также уничтожили Скифское царство с центром в Крыму.

5. Как отразилось на судьбе государств Северного Причерноморья нашествие гуннов?

Племена гуннов во второй половине IV века н.э. разгромили готский союз племен. Все греческие города на черноморском побережье были разрушены, сохранился лишь Херсонес. Античная эпоха в Северном Причерноморье закончилась.

Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны

1. Каковы причины массовых миграций населения?

  1. Похолодание, поиск более благоприятных мест для проживания;
  2. Образование крупных племенных союзов, стремление их вождей к захвату новых земель;
  3. Неэффективные способы ведения хозяйства, истощение почвы, поиск более плодородных земель.

2. Какую территорию охватило Великое переселение народов?

В великом переселении народов принимали участие германские и тюркские племена, славянские и финно-угорские народы

3. Какие три волны переселений наблюдались в III—V вв.?

Первая волна – переселение германских племен. Готы, населявшие территорию современной Швеции, в 239 г. перешли границу Римской империи. Их примеру последовали франки, вандалы, саксы.

Вторая волна — переселение тюркских и монгольских племен гуннов, которые из степей Центральной Азии в 378 году вторглись на земли Европы.

Третий этап начался в V в., когда славянские племена двинулись в Восточную Европу.

4. Каковы последствия Великого переселения народов?

В результате Великого переселения народов было уничтожено немало народностей и племен. Но с другой стороны, благодаря этому процессу племена позаимствовали друг у друга множество знаний и технологий. Например, прервалась история гуннов. После смерти вождя гуннов Аттилы, держава гуннов распалась. Нашествие гуннов подтолкнуло к переселениям и другие народы. Началось Великое переселение народов. Его наиболее значимыми последствиями стали падение Западной Римской империи и образование варварских королевств.

Дербент

1. Когда возник Дербент?

Первое письменное упоминание о Дербенте относится к VI веку до н.э. А первые поселения возникли в этом районе еще в эпоху ранней бронзы – в конце 4 тысячелетия до н.э.

2. Что собой представляет его ранняя история?

Через Дербент пролегал один из важнейших участков Великого Шелкового пути. Город стоял на «перекрестке» цивилизаций, связывая Восток, Запад, Север и Юг. В начале IV века н.э. Дербент стал одним из первых христианских центров на современной территории нашей страны. Позже жители Дербента приняли ислам. Поныне в городе сохранилась самая старая мечеть в России.

3. Какова его роль в борьбе с кочевниками?

Преемниками Рима в борьбе за Кавказ в раннем средневековье стали Византия и Иран. В V—VI вв. иранские «цари царей» развернули на Восточном Кавказе грандиозное фортификационное строительство, призванное защитить Переднюю Азию от новой волны кочевников — тюркских племен гуннов и хазар.

Тюркский каганат

1. Когда началась история Тюркского каганата?

Недолгая история кочевой империи, Тюркского каганата, началась в VI веке нашей эры.

2. Что собой представляет история каганата?

Границы каганата простирались от берегов Хуанхэ на востоке до Северного Кавказа и Керченского пролива на западе. Каганат контролировал земли современного Китая (Маньчжурии), Монголии, Алтая, Восточного Туркестана, Западного Туркестана (Средней Азии), Казахстана и Северного Кавказа.

Правители каганата установили равноправные политические и торговые отношения с владыками мира того времени — Византией, Ираном и северокитайскими царствами. Но территория Тюркского каганата была слишком велика, а население чересчур разнородно, поэтому это государство ожидала судьба всех империй древности, созданных силой оружия и не спаянных общностью хозяйственной жизни – из-за междоусобных войн и объединившихся внешних врагов государство распалось.

3. Каковы достижения тюркских народов?

Были созданы руническая письменность, появились новые виды конской упряжи, одежды, оружия. Изобретение жесткого каркасного седла и железных стремян расширило боевые возможности всадников — возросла ударная мощь тяжелой кавалерии, была выработана новая тактика боя.

4. Кто такие авары?

Авары – это тюркский народ, входивший в состав каганата. Авары были прекрасными всадниками, великолепно владеющими луком и копьем, а также коротким мечом-кинжалом. Древнерусская летопись отмечает, что обры (авары) были «умом горды», т. е. высокомерны, полагали себя славнейшим из народов. Внешне они не походили на протомонголов. Напротив, по свидетельству первых русских летописцев, были высоки и стройны, «телом велики».

Хазарский каганат

1. Каким образом хазары меняли свой образ жизни?

Изначально Хазарский каганат был союзом кочевых и земледельческих тюркских племен. Многие хазары постепенно меняли кочевой быт на оседлый. Принятие иудаизма в VIII веке н.э. изменило характер власти в Хазарском каганате. Каган (царь) избирался из представителей одного и того же знатного еврейского рода. Избранием руководил другой иудей – царь-бек. Последнему фактически и принадлежала настоящая власть. Царь-бек распоряжался войсками, решал вопросы войны и мира, государственных финансов, он мог не только назначать кагана, но и сместить его. Также с приходом к власти иудеев Хазария начала активную торговлю, отказавшись от завоевательных походов.

2. Какая религия была господствующей в Хазарском каганате?

До VIII века – язычество. После VIII века господствующая религия – иудаизм.

3. Какие занятия были характерны для жителей каганата?

Основой экономики каганата долгое время было кочевое скотоводство. С переходом части населения Хазарии к оседлому образу жизни развитие получило земледелие, что подтверждают открытые следы каналов. Важной статьей государственных доходов была дань, взимаемая с покоренных народов и работорговля.

4. Как и когда распался Хазарский каганат?

Решающую роль в гибели Хазарии сыграло Древнерусское государство. В 964 году князь Святослав освободил последнее зависимое от хазар славянское племя вятичей, а в следующем 965 году разбил хазарское войско и захватил Саркел, который с этого времени стал русским городом Белая Вежа. Затем русы в союзе с печенегами разгромили столицу Хазарии Итиль. Этот момент считается концом независимого Хазарского государства.

Великая Булгария

1. Чем можно объяснить богатство и силу Булгарии?

В степях Восточной Европы, после распада Тюркского каганата, возникло государство Великая Булгария. Его благосостояние обеспечивалось за счет выгодного географического положения на пересечении водных и сухопутных торговых путей, а также благодаря обилию плодородных черноземных почв.

2. Какие занятия были характерны для жителей Булгарии?

Булгария стала центром производства и вывоза пшеницы, мехов, скота, рыбы, меда, орехов и изделий различных ремесел. Однако основной оборот булгарских купцов составлял торговый транзит между Востоком и Западом. Столица государства — город Булгар был известен своим рынком невольников, которые привозились из русских земель и северного Поволжья.

3. Какая религия была господствующей в Булгарии?

Изначально булгары – тюркоязычные племена. В 922 году официальной религией стал ислам.

4. Зачем булгары строили оборонительные сооружения?

Для защиты от кочевников-половцев из степи. Крупнейшей крепостью стал город Казань.

Жители лесной полосы Восточной Европы

1. Предположите, почему распад первобытного общества протекал в лесной полосе медленнее, чем в степной.

Поселения были разрознены, удалены друг от друга. Племена не имени никакого внутреннего устройства. Из-за своей изолированности они долгое время оставались в первобытной дикости.

2. Где обитали финно-угорские племена?

Финно-угорские племена делились на множество маленьких народов (чудь, весь, емь, эсты, меря, мордва, черемиса, вотяки, зыряне и многие другие). Своими малыми поселениями они занимали лесные пространства всего русского Севера.

3. Как повлияли природно-климатические условия на занятия, быт и верования жителей лесной полосы Восточной Европы?

Дремучие леса надолго изолировали лесные племена, задержав их развитие и выход из первобытного состояния. Поскольку лесные племена сильно зависели от окружавшей их природы, религия тоже заключалась в обожествлении сил природы, а также в почитании умерших предков. У лесных племен не было сильного жреческого сословия и религиозных церемоний. Семьи приносили жертвы многочисленным богам, отождествленных с силами природы, почитали животных и деревья. У многих лесных племен были тотемы – животные, покровители племени.

Нужно знать

Дань — натуральный или денежный побор с покорённых племён и народов.

Плуг — сельскохозяйственное орудие с широким металлическим лемехом и отвалом для вспашки земли.

history-gdz.ru

ГДЗ по истории для 6 класса Федосик В.А.

  • ГДЗ
  • 1 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 2 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Информатика
    • Природоведение
    • Основы здоровья
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 3 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Украинский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Испанский язык
  • 4 Класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык

resheba.me

ГДЗ к учебнику по истории России. Арсентьев. 6 класс 1 часть. Параграф 5

Параграф 5. ГДЗ к учебнику по истории России. Арсентьев. 6 класс 1 часть

СТАНОВЛЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Вопросы в тексте

1. Когда и где возникли первые государства?

Первые государства возникли на Востоке в 4 – 3 тысячелетии до н. э. на территориях Египта, Месопотамии, Индии.

  1. Египет — страна, расположенная по обоим берегам Нила. Древние египтяне называли свою страну Кемет. Этим они отличали черную плодородную землю в долине Нила от «красной», непригодной для обитания в пустыне. Название Египет дано греками.
  2. Шумер — древняя страна, расположенная в Южном Двуречье, по берегам Евфрата и Тигра в их нижнем течении (юг современного Ирака). Название страны происходит от имени древнейшего ее населения — шумеров, известного ученым.

2. Выясните, какие государства существовали в Европе в середине IX в.

Основные — Эмират Кордова и Королевство Леон (современная Испания), Западно-Франкское государство (современная Франция), Восточно-Франкское государство (современная Германия), Велико-Моравское государство (современная Чехия), Византийская империя (современные Греция, Турция и часть Италии), Италия и королевство Бургундия, Болгарское царство и множество мелких княжеств.

3. В каком произведении русской литературы описана смерть князя Олега?

«Песнь о Вещем Олеге», А.С.Пушкин

4. Перечислите основные положения христианства.

  1. Прирожденная греховность человека и идея спасения.
  2. Равенство перед Богом всех людей, грехи которых, как детей Божьих, искуплены кровью Христа.
  3. Вера в бессмертие личной души стала догматом христианства. Для спасения требовалось покаяние, причем не путем внешних действий, а путем внутренних усилий — принесением в жертву собственного сердца, своей души.
  4. Смерть телесная выступила как освобождение души от связывающих ее пут.
  5. Вера в воскрешение из мертвых. Воскресение во плоти — один из основных догматов христианства, вошедший в символ веры. Идея воскрешения из мертвых важна тем, что если воздаяния нет при жизни, то оно осуществляется после смерти.
  6. Второе пришествие. После второго пришествия Христа на земле установится Царствие Божие — тысячелетнее царство добра и справедливости.
  7. Вера в Единого Бога-Отца, Творца и Вседержителя всего видимого и невидимого. Вера в то, что Иисус Христос есть Сын Божий.

5. На основании изображений опишите внешний вид князя Святослава. Найдите описание внешнего вида князя в исторических источниках.

Среднего роста с густыми бровями, с голубыми глазами, с плоским носом, с бритою бородою и с густыми длинными усами. Голова — бритая с одним локоном волос. Шея толстая, плечи широкие. В ухе висела серьга.

6. С помощью Интернета и учебника по истории Средних веков продолжите в тетради список известных исторических деятелей, живших в одно время (здесь и далее)

  • Константин VII Багрянородный – византийский император с 945 по 959 год. Стал крестным отцом княгини Ольги.
  • Биллунг — великий князь славянского племени бодричей и всего Союза ободритов. Под его руководством ободриты поднялись против немецких феодалов, а в 983 атаковали и сожгли Гамбург. Его дочь вышла замуж за Харальда Синезубого, чем скрепила новый союз ободритов и датчан. Сам же Биллунг был сыном Вислава и русской княжны Антонии из Пскова.
  • Святой Вацлав — чешский князь из рода Пржемысловичей, святой, почитаемый как католиками, так и православными, патрон Чехии. Правил с 924 года по 935 или 936 год.
  • Оттон I Великий — герцог Саксонии в 936—961 годах, король Германии с 936 года, император Священной Римской империи с 962 года, король Италии с 961 года. Сын короля Германии Генриха I и Матильды Вестфальской. Во время его правления была основана Священная Римская империя.
  • Пётр — царь Болгарии (927—969), второй сын царя Симеона. В правление Петра регулярные набеги венгров и внутренние смуты привели к ослаблению государства. В 967 русские войска князя Святослава захватили столицу Болгарии Преслав. После поражения Пётр ушёл в монастырь, оставив трон своему старшему сыну Борису II.
  • Трюггви Олафссон — норвежский конунг с 955 по 963 год, сын Олафа Гейрстадальфа, внук первого великого конунга Норвегии Харальда Прекрасноволосого
  • Часлав Клонимирович — правитель Сербского княжества в период между 933 и 960 годами. Внук Строимира и правнук Властимира, первого независимого князя Сербии. Последний правитель страны из династии Властимировичей и один из ее наиболее известных представителей. Чаславу удалось восстановить страну, ослабленную борьбой с Болгарией и венграми, и укрепить ее внешнеполитические позиции.

Вопросы к тексту параграфа

1. Почему главный торговый путь, проходивший по землям восточных славян, назывался «из варяг в греки»?

Путь «из варяг в греки» был проложен для торговли государств Балтийского моря с Византией.

2. Назовите главные причины военных походов Олега и Игоря на Византию.

Олег и Игорь предпринимали походы на Византию потому, что Византия привлекала их как военная добыча.

3. Какие нововведения в системе сбора налогов были сделаны княгиней Ольгой? Какие проблемы решали эти нововведения?

Княгиня Ольга учла ошибки князя Игоря и установила четкий размер дани (урока) и организовала места торговли, сбора дани и оброков (погосты) по определенному маршруту. Таким образом все племена точно знали, сколько им нужно заплатить и куда дань нужно привезти. Кроме того, племенам не нужно было содержать князя и дружину во время сбора податей. А самому князю больше не нужно было устраивать длительные поездки по своей территории в целях сбора дани. Таким образом княгиня Ольга установила понятные «правила игры» и упростила так называемую налоговую систему. Все это привело к укреплению княжеской власти.

4. Как строил отношения с соседями князь Святослав? Где он добился успехов, а где потерпел неудачу?

Князь Святослав вел агрессивную военную политику по отношению к соседям. Его военные походы на Волжскую Булгарию и Хазарию были успешными. Поход на Дунайскую Болгарию в конце концов окончился смертью Святослава.

Работаем с картой

Рассмотрим карту на странице 47 учебника истории России.

1. Покажите на карте территорию Древнерусского государства в середине X в.

Территория Древнерусского государства в середине X века обведена на карте тёмно-зеленой полосой.

2. Покажите направления походов Олега, Игоря, Святослава.

Направления походов князя Олега обозначены оранжевыми стрелками:

  • 882 г. — поход из Новгорода в Киев. Завоевание Киева.
  • 883 г. — поход из Киева в места расселения древлян. Покорение древлян.
  • 884 г. — поход из Киева в места расселения северян. Покорение северян.
  • 885 г. — поход из Киева в места расселения радимичей. Покорение радимичей.
  • 907 г. — поход на Византию: из Киева по Днепру до города Олешье, затем через Чёрное море в Константинополь (Царьград). Победа. Заключение многолетнего мира и торгового соглашения.

Направления походов князя Игоря обозначены красными стрелками:

  • 913 — 914 гг. — поход их Таматархи (Тмутаракани) в крепость Саркел (Белая Вежа), завоевание Саркела, далее поход до города Итиль.
  • 914 г. — поход из Киева в город Искоростень. Подавление бунта древлян.
  • 915 г. — поход из Киева до города Олешье, заключение союза с печенегами.
  • 920 г. — поход из Киева до города Олешье, борьба с печенегами.
  • 922 г. (на карте ошибочно указан 940 г.) — поход из Киева в город Пересечен. Наложение дани на уличей. Расширение границ Древней Руси.
  • 941 г. — поход на Византию: из Киева по Днепру до города Олешье, затем через Чёрное море в Константинополь (Царьград). Уничтожение русских кораблей греческим огнем.
  • 944 гг. — поход на Византию: из Киева по Днепру до города Олешье, затем через Чёрное море до устья Дуная. Заключение мирного договора с Византией.

Направления походов князя Святослава обозначены розовыми стрелками:

  • 965 г. (на карте год не указан) — поход из Киева на Хазарию. Взятие крепости Саркел.
  • 966-967 гг. — поход из Киева в места расселения вятичей, голяди и мещеры, их завоевание. Далее вдоль Оки и Волги в земли Волжской Булгарии, взятие Булгара. Потом вниз по Волге до города Итиль, завоевание Итиля. Затем вдоль побережья Каспийского море в город Семендер, взятие Семендера. После этого взятие города Таматарха (Тмутаракани).
  • 970-971 гг. — поход на Византию: из Киева по Днепру до города Олешье, затем через Чёрное море в Болгарское царство, далее в город Аркадиополь.

3. Какие государства расположены сейчас на территориях, куда совершал походы Святослав?

  • Волжская Булгария – Россия
  • Хазарский каганат – Россия
  • Болгарское царство – поход проходил через территории стран: Украина, Болгария, Румыния, Болгария

4. Последовательно перечислите названия рек, по которым проходил путь при движении «из греков в варяги».

река Нева —» Ладожское озеро —» р. Волхов —» озеро Ильмень —» р. Ловать —» волоком до притоков Днепра —» р. Днепр —» Черное море —» Византия.

Работаем с документом

1. В каком году произошли описанные в документе события?

Речь идет о гибели князя Игоря в 945 году.

2. О каких политических особенностях Древнерусского государства можно узнать из этого источника?

Документ свидетельствует о тесной связи князя и его дружины. А также о наличии определенных договоренностей о полюдье, в результате нарушения которого князь Игорь был убит.

Думаем, сравниваем, размышляем

1. Сравните власть князя у восточнославянских племён в IX—X вв. с властью европейских правителей. Сделайте выводы.

В странах Центральной Европы правитель контролировал отношения с населением, распределение налогов и повинностей между различными группами общества. Правитель имел исключительное право на различные виды эксплуатации земли, лесов, воды, полезных ископаемых. В экономической сфере сформировались отдельные сектора, управляющиеся специальными чиновниками. Большинство населения составляли свободные крестьяне, обрабатывающие княжескую землю.

Киевская Русь представляла собой объединение различных княжеств, общим главой которых был великий князь. В X в. великий князь, помимо того, что он был главой всей Руси, владел своим княжеством. Но киевский князь не был единоличным правителем всей киевской земли. Киевская княжеская власть была весьма ограничена «родом русским» и дружиной, и сам этот «род» имел неодинаковое влияние в землях различных племенных союзов восточных славян. Традиции кровнородственной общины проявляются в том, что киевские князья в X в. все вопросы решали, советуясь только с дружиной. Дружинники были не просто главными советчиками князей, но и исполнителями их воли, а также силой, с помощью которой князья осуществляли свою власть. Более того, дружинники имели большое влияние на самого князя — именно дружина заставила пойти Игоря в 945 г. в очередной поход за данью на древлян, в котором князь Игорь погиб. Таким образом, власть киевских князей из «рода русского» в X в. была еще довольно ограниченна как дружиной и кровнородственной общиной, так и славянским самоуправлением.

2. Вспомните материал о войнах, которые вели первые правители средневековых государств в Западной Европе (например, Карл Великий). Сравните их с войнами Олега, Игоря, Святослава. Можно ли считать закономерностью воинственность первых правителей? Свой ответ аргументируйте.

Политика, которую проводили правители средневековых государств Западной Европы, была такой же агрессивной, как у первых русских князей в начале становления Древнерусского государства, а войны – отличались такой же жестокостью и циничностью. Воинственность можно объяснить стремлением расширить подконтрольную территорию и объединить другие территории под своим правлением. Все они стремились создать великие государства. Повышенная активность и неразборчивость в военных методах на этапе становления государства характерна для любой страны.

3. Объясните, почему княгиню Ольгу один из историков назвал подлинной устроительницей государства на Руси. Что вы понимаете под этим определением?

Русь в период правления Ольги не воевала ни с одним из соседних государств. Даже после передачи власти Святославу Ольга продолжала управлять государством во время его военных походов. Ольгу помнят, как мудрую правительницу, при которой началось обустройство городов русских. При ней начали строиться каменные здания в Киеве и других городах. Она ввела первую упорядоченную налоговую систему, определила «правила игры» и основы взаимоотношений территорий государства с правителем. Она разделила государство на административные территории. Налоговая и административная реформы способствовали экономическому укреплению и росту политического веса молодого государства. Также стоит отметить, что при ней не было никаких препятствий для принятия христианства.

4. Соответствовали ли цели походов Святослава государственным интересам Руси? Для ответа на этот вопрос нужно сначала ответить на другой: что такое, на ваш взгляд, государственные интересы?

Государственные интересы — это совокупность исторически сложившихся в едином государственном пространстве общих интересов. В года правления Святослава молодой Руси необходимо была защита от внешних врагов. Таким образом разгром Хазарии соответствовал государственным интересам, поскольку обеспечил независимость Руси от Хазарии. Поход Святослава на Дунайскую Болгарию отвечал скорее интересам Византии, хотя и проводился в соответствии с договором между Русью и Византией. Русь от этого похода не приобрела практически ничего, кроме повышения значимости государства.

Возможные вопросы на уроке

1. Почему варяги, согласно норманнской теории, считаются создателями Древнерусского государства?

Варяги оказали существенное влияние на создание Древнерусского государства, дав правящую династию князей и военную силу для защиты нового государства.

2. Работая с п.1 параграфа 5 учебника, составьте план-конспект на тему «Предпосылки формирования Древнерусского государства.

Предпосылки создания Древнерусского государства складывались у восточных славян несколько столетий. Считается, что в основе создания государства лежит внутренняя потребность в объединении и необходимость защиты от общих врагов.

  1. Важную роль в жизни восточных славян стала играть торговля (путь «из варягов в греки» и «волжско-балтийский» торговый тракт). Единая власть могла обеспечить безопасность торговли.
  2. Возникают торговые поселения, которые потом превращаются в города: Киев – у полян, Чернигов – у северян, Смоленск и Полоцк – у кривичей, Любеч – у радимичей, Новгород – у ильменских словен.
  3. В городах собирались люди из разных племен, поэтому в городе нельзя было жить по племенным традициям. Князья устанавливали единые правила и поддерживали порядок.
  4. Постепенно возникали территориальные княжения, где признавалась власть одного князя.
  5. Возникла необходимость в появлении органа власти, способного регулировать отношения между людьми и защищать торговые интересы и территорию славян от врагов. К князьям обращались как к высшему авторитету для разрешения важнейших проблем и споров, которые не могли уладить на уровне общины.

3. Что нам известно о князе Рюрике? Какую политику он проводил? Как можно оценить его правление?

Рюрик – летописный варяг, первый новгородский князь и родоначальник княжеской династии на Руси. По разным версиям Рюрик был либо конунгом Рёриком из Хедебю (Дания), либо представителем княжеского славянского рода с южных берегов Балтийского моря, а его имя – славянское прозвище, связанное с соколом (рарог). Рюрик был приглашен племенами чудь, ильменские словене, кривичи, весь для княжения в Новгороде. Он начал объединять племена под своей властью. Нередко Рюрик рассматривается как основатель Древнерусского государства.

4. Работая с п.2 параграфа 5 учебника, исторической картой и дополнительным материалом, пройдите путь «из варяг в греки» вместе с Олегом и его дружиной.

река Нева —» Ладожское озеро —» р. Волхов —» озеро Ильмень —» р. Ловать —» волоком до притоков Днепра —» р. Днепр —» Черное море —» Византия.

5. Изучите и прокомментируйте сравнительную таблицу.

Критерий для сравнения Киев Новгород
Географическое положение Среднее течение Днепра Северо-западный район, у истоков реки Волхов и озера Ильмень
Характеристика города Центр ремесел, торговли, хорошо укрепленный город Центр экономической жизни северо-западных земель, оборонительный форпост. Развитие ремесла – обработка железа, дерева, кожи и торговля
Торговые пути Пункт пути «из варяг в греки» Пересечение пути «из варяг в греки» и «волжско-балтийского» пути, проходившего по Волхову, Ильменю и Мсте
Первое упоминание в летописи 860 г. 859 г.

Новгород был важным торговым и ремесленным центром Древнерусского государства. Его значение в становлении Руси, наверное, даже больше чем Киева.

Исследование деятельности первых русских князей

Олег
Имя, даты жизни
  • Годы жизни: год рождения неизвестен, год смерти 912
  • Годы правления 879-912
Описание внешности, основные черты характера Предприимчивость и воинственность.
Перечень исторических событий, в которых участвовал
  • 882 год – захват Киева, убийство киевских князей Аскольда и Дира (по другим данным Дира вообще не было или он правил до варяга Аскольда)
  • 883 год – поход на древлян
  • 884 год – поход на северян
  • 885 год – поход на радимичей
  • 907 год – поход на Царьград (в византийских источниках сведений о нем нет, возможно летописец использовал описание похода русов 860 года)
Решающие дела и поступки Захват Киева, объединение племен восточных славян, договор с Византией.
Итоги деятельности Расширение территории государства, укрепление внешнеполитического могущества Руси, забота о безопасности границ.
Выводы Укрепление власти в Новгороде и захват Киева в 882 году привело к объединению севера и юга, что считается началом Древнерусского государства. Договор 911 года с Византией положил начало становлению взаимовыгодных отношений.

1. Как автор летописи относится к походу Олега на греков? Как характеризует внутреннюю и внешнюю политику Олега?

Складывается впечатление, что автор восхищается деяниями Олега. Он даже оправдывает его воинственность и жестокость во время военных походов, говоря, что так «обычно делают враги». Хотя автор признает, что Олег и его дружина творили зло во время похода на Византию, но при этом считает его предприимчивым и успешным предводителем. Автор также приветствует отказ Олега платить дань хазарам, что свидетельствует о том, что Олег способен создать сильное государство.

Игорь
Имя, даты жизни
  • Годы жизни: 878-945
  • Годы правления: 912-945
Описание внешности, основные черты характера Внешность взял у отца – «могучий варяг». Характеру не хватало свирепости и стойкости Олега.
Перечень исторических событий, в которых участвовал
  • 912-914 год – подавление бунта древлян
  • 913 год – конфликт с хазарами и поражение русского войска
  • 915 год – союз с печенегами
  • 939 год – захват хазарского города Самкерц
  • 941 год – поход на Византию (неудачный)
  • 944 год – мирный договор с Византией
Решающие дела и поступки Союз с печенегами, мирный договор с Византией
Итоги деятельности Почуяв более слабый характер Игоря, древляне отказались платить дань. Бунт был жестоко подавлен, а древляне были обложены данью большей чем при Олеге. Игорь оказался «пешкой» во вражде Византии и Хазарии и русское войско участвовало в военных походах в интересах то одних, то других. Так, захват хазарского города Самкерц в интересах Византии обернулся ответным походом хазарского полководца Песаха, он разбил войско князя и обложил русское княжество данью. Впоследствии уже в интересах Хазарии Игорь пошел в неудачный поход в 941 году на Византию. Желание большей дани послужило причиной смерти Игоря. Он был убит древлянами во время сбора дани.
Выводы Игорь был менее сильным правителем, чем Олег. Во многом позиции Древнерусского государства были ослаблены. Русь металась между союзом с Византией и союзом с Хазарией. Однако, несмотря на это, удалось сохранить единство Руси. Был заключен договор с печенегами и союз с Византией.

1. Какую внутреннюю и внешнюю политику проводил князь Игорь?

Он старался продолжить политику Олега в объединении славянских племен. Но не очень в этом преуспел. Русь металась между Византией и Хазарией, выполняя то для одних, то для других военные заказы.

Вот как Л.Н. Гумилёв пишет о результатах войны:

Около 940 г. от Киевского княжества отпало днепровское Левобережье (северян и радимичей впоследствии пришлось покорять заново). Русы выдали победителю своё лучшее оружие — мечи и, видимо, обязались платить дань, собираемую с племен Правобережья, т. е. с древлян. Завоеванные земли уличей и тиверцев — в низовьях Днестра и Дуная — попали в руки печенегов. Кривичи освободились и создали независимое Полоцкое княжество. Осколок варяжской Руси из неравноправного союзника Хазарского каганата превратился в вассала, вынужденного платить дань кровью своих богатырей.

2. Почему древляне убили князя Игоря?

Князь Игорь был убит древлянами при попытке повторного взимания дани. Древляне были возмущены жадностью князя и, воспользовавшись случаем, убили князя и его малую дружину. Князь был предан позорной казни как разбойник.

Ольга
Имя, даты жизни
  • Годы жизни: около 920-969
  • Годы правления 945-964
Описание внешности, основные черты характера Красивая и разумная. Можно даже сказать мудрая и хитрая.
Перечень исторических событий, в которых участвовал
  • 945-946 года – поход против древлян (месть за смерть Игоря)
  • 947 год – изменение порядка сборки оброков и дани
  • 955 год – поездка в Византию и крещение Ольги
Решающие дела и поступки Ольга определила точный размер дани (урока) и изменила порядок сбора дани и оброков, установив погосты по определенному маршруту.
Итоги деятельности При Ольге окончательно были покорены древляне, была укреплена дипломатическая связь с Византией. Также при её правлении произошло установление четкого размера дани и изменение порядка сбора. Ольга уговаривала сына Святослава принять христианство. При Ольге стали возводиться строения из камня.
Выводы Правление Ольги ослабило положение местной племенной знати и укрепило княжескую власть.

1. Как изменился порядок уплаты дани киевскому князю во время правления княгини Ольги? Какое значение имели эти изменения?

Княгиня Ольга учла ошибки князя Игоря и установила четкий размер дани (урока) и организовала места торговли, сбора дани и оброков (погосты) по определенному маршруту. Таким образом все племена точно знали, сколько им нужно заплатить и куда дань нужно привезти. Кроме того, племенам не нужно было содержать князя и дружину во время сбора податей. А самому князю больше не нужно было устраивать длительные поездки по своей территории в целях сбора дани. Таким образом княгиня Ольга установила понятные «правила игры» и упростила так называемую налоговую систему. Все это привело к укреплению княжеской власти.

2. Когда Ольга приняла христианство?

Княгиня Ольга приняла христианство во время своего визита в Константинополь в 955 году.

3. Какие изменения внесла в управление Древнерусским государством княгиня Ольга? Каково их значение?

Княгиня Ольга поделила подвластные земли на административные единицы, в каждой из которых был поставлен княжеский администратор — тиун. Это привело к укреплению княжеской власти.

Святослав
Имя, даты жизни
  • Годы жизни: 942-972
  • Годы правления 964-972
Описание внешности, основные черты характера Среднего роста с густыми бровями, с голубыми глазами, с плоским носом, с бритою бородою и с густыми длинными усами. Голова — бритая с одним локоном волос. Шея толстая, плечи широкие. В ухе висела серьга. Доблестный воин и полководец. Постоянно проводил время в военных походах. Аскетичен и не требователен к удобствам.
Перечень исторических событий, в которых участвовал
  • 964 год – поход на Волжскую Булгарию
  • 965 год – поход на хазар
  • 966 год – поход на вятичей
  • 967 год – поход на Дунай на болгар по договору с Византией
  • 969 год – возвращение в Киев из-за угрозы взятия Киева печенегами
  • 971 год – битва у Доростола на Дунае с византийским императором Иоанном Цимисхим, поражение и уход из Болгарии
Решающие дела и поступки Взятие Итиля – столицы Хазарии. Поход на Дунай на болгаров по договору с Византией.
Итоги деятельности Победа над Хазарией позволила Древнерусскому государству снова обрести независимость. Завоевательные походы и покорение вятичей расширили территорию государства.
Выводы Активная внешняя политика подняла престиж Древнерусского государства. Территория Руси была расширена. Однако было ослаблено внимание к внутриполитическим вопросам, в результате чего возникла новая политическая сила – христианская община и произошел раскол в правящей верхушке, что возможно стало одной из причин гибели Святослава (до сих пор неизвестно, кто предупредил печенегов о возвращении израненной дружины Святослава в Киев). Тем не менее, со смертью язычника-князя Святослава Русь стала превращаться в тихую и спокойную державу, где христианское учение приобретало все больше сторонников.

1. Почему Святослав не хотел принимать православную веру? Как этот факт характеризует взаимоотношения князя и дружины?

Святослав не хотел принимать православную веру потому, что считал, что дружина, остававшаяся в язычестве, будет насмехаться. Это свидетельствует о том, что взаимоотношения князя и дружины были намного более тесными, нежели просто отношения главнокомандующего и войска. В то время дружина помимо военной силы по сути была аппаратом управления князя и его доверенными лицами.

2. Какими чертами характера Святослава восторгались летописцы?

Летописцы восхищались храбростью, неприхотливостью и военной честью Святослава.

3. Каким образом Святослав решал задачу обороны государства?

Святослав вел активную военную политику. Он осуществлял завоевательные походы практически все время своего правления. Задачи обороны государства частично решались тем, что боевые действия велись на чужой территории, то есть Святослав на врагов нападал, а не оборонялся. С другой стороны, Святослав с дружиной не мог быть одновременно везде, поэтому печенеги чуть не захватили в 969 году Киев. Однако именно такая военная политика позволила Древнерусскому государству избавиться от влияния Хазарии.

4. Почему Святослав хотел жить в Переяславле?

Святославу понравилось жить в Переяславле, поскольку там «середина земли», туда стекаются все блага из Греческой земли – золото, паволоки, вина, плоды, из Чехии – серебро и кони, из Руси – воск, мед и рабы.

5. Каковы причины гибели киевского князя?

Святослав не послушал совета Свенельда, воеводы его отца, обойти пороги Днепра, поскольку там встали войском печенеги.

6. Что было общего в деятельности первых русских князей?

Общим в деятельности первых русских князей было стремление объединить разрозненные территории восточных славян под единой властью, расширение границ государства и повышение международного авторитета Руси.

7. Чем отличалось правление Святослава от деятельности других князей?

Князь Святослав больше времени уделял завоевательным походам и внешней политике и мало времени – внутренним проблемам.

Итоговая таблица. Сравнение внутренней и внешней политики

  Внутренняя политика Внешняя политика
Олег
  • Захват Киева в 882 г.
  • Объединение двух центров восточных славян — Новгорода и Киева.
  • Попытка объединить все восточнославянские племена.
  • Возникновение единого Древнерусского государства с центром в Киеве (Киевская Русь).
  • Расширение границ государства (подчинение северян, древлян, радимичей)
  • Укрепление внешнеполитических позиций государства.
  • Военные походы на Византию в 907—911 гг. Заключение выгодных для Руси мирных договоров с Византией.
  • Получение русскими купцами права на беспошлинную торговлю на византийских рынках, создание торговых колоний русских купцов.
  • Выплата дани Византией
Игорь
  • Продолжение политики объединения восточно-славянских племен. Покорение тиверцев и уличей.
  • Подавление бунта древлян.
  • Введение ежегодного регулярного сбора дани с подвластных племен — полюдья
  • Заключение союза с печенегами в 915 г.
  • Походы на Царьград в 941 и 944 гг.
  • Заключение военно-торгового договора с Византией в 944 г.
  • Основание русских поселений рядом с византийскими колониями в Крыму и Северном Причерноморье
Ольга
  • Жестокая расправа с древлянами — месть за убийство мужа. Окончательное покорение древлян.
  • Установление размера дани и мест ее сбора.
  • Стремление сделать христианство государственной религией
  • Курс на сближение с Византией.
  • Повышение международного авторитета Руси дипломатическими методами.
  • Война против Хазарии в союзе с печенегами
Святослав
  • Покорение вятичей.
  • Завершение процесса объединения восточно-славянских племен
  • Разгром Волжской Булгарии и Хазарского каганата.
  • Покорение Дунайской Болгарии.
  • Переход к Руси земель, расположенных по нижнему течению Дуная.
  • Поражение в русско-византийской войне 970—971 гг.
  • Расширение и укрепление границ Киевской Руси

Домашнее задание

Написать мини-сочинение на тему «Святослав – Александр Македонский Восточной Европы»

Князя Святослава иногда называют Александром Македонским Восточной Европы. Действительно, как и великий древнегреческий полководец князь Святослав практически не знал поражений, был доблестным воином и удачливым военачальником. Его активная внешняя военная политика позволила не только стряхнуть с Древнерусского государства хазарское ярмо, но и расширить территорию и повысить авторитет Руси. Святослав практически завершил процесс объединения восточных славян и укрепил границы Киевской Руси.

В те времена взаимоотношения с соседними государствами решали много. За счет взаимовыгодных отношений с соседями можно было повысить влияние, богатство, приобрести новые культурные традиции, наладить торговлю и обеспечить безопасность границ за счет военных союзов. Но у Древнерусского государства всегда были сильные соседи, которые стремились влиять на Русь. В X веке сильное политическое влияние в регионе имели Византия и Хазария. И те, и другие пытались использовать Русь в своих интересах. Святославу удалось лишить влияния Хазарию, в союзе с печенегами и гузами разгромив их войско и разрушив столицу государства Итиль. Так Русь обрела независимость от Хазарии.

Результаты похода 964–965 гг. не могли не поднять авторитет Руси в глазах Византии, которая также старалась всеми силами привлечь Святослава к решению внешнеполитических проблем Византийской империи. В Киеве был заключен выгодный для Византии договор, по которому русские обязались принудить к покорности Болгарское царство. Верный договору князь Святослав повел дружину в Дунайскую Болгарию и разгромил войска болгарского царя Петра. Однако активный и воинственный Святослав, выполнив задачу в интересах Византии, более не нужен был империи вблизи своих границ. Было сделано все для того, чтобы Святослав ушёл обратно в Киев. Но Святославу понравилось жить на Дунае, и он вернулся, чем нарушил планы Византии. Обернулось это тем, что византийский император Иоанн Цимисхий лично возглавил свои лучшие войска и разбил дружину Святослава. По итогам переговоров император согласился отпустить Святослава обратно в Киев. Но на обратном пути обескровленная дружина Святослава была уничтожена печенегами. Кто подговорил печенегов напасть на Святослава – до сих пор не известно.

Так или иначе, после смерти воинственного князя Святослава Русь стала превращаться в спокойную и миролюбивую державу, в которой стало набирать силу христианство. Пошло ли это на пользу Руси? Скорее всего да, потому что, если бы Святослав остался у власти, возможно Русь ожидала бы участь и слава острова Ругена, который был оплотом славянских пиратов – завоевательные походы стали бы бесконечными, как и в случае с Александром Македонским.

history-gdz.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.