I. Организационный момент.(3 мин.)
II. Актуализация знаний учащихся. (Вызов – 5 мин.)
III. (20 мин.)
IV. (7 мин.)
Рефлексия – 2 мин.
V. Домашнее задание. (2 мин.)
| Здравствуйте, ребята! Садитесь! Представьте, что мы собираемся в поход на один день, нам нужно разработать маршрут, куда мы пойдем, определить расстояние и направление движения, чтобы не заблудиться. Как мы сможем это сделать? Что нам для этого понадобится?
А какая карта нам понадобится?
Иными словами – топографический план. А что такое топографический план?
И что же мы будем делать с этим топографическим планом?
А как по плану местности можно определить расстояние?
Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке, и сможете самостоятельно записать тему. Она состоит из 3-х слов.
Итак, чему же мы должны научиться сегодня? Зачем нам это нужно?
Молодцы! Тогда начнем!
У нас есть линейка и масштаб плана.
Хорошо. Но это получится расстояние по прямой линии, а наш маршрут извилистый. Как тогда мы сможем определить расстояние? Для этого нам понадобится циркуль-измеритель и линейный масштаб. Установим раствор циркуля – 1 см. А теперь «прошагаем» циркулем весь наш маршрут. Количество шагов умножим на масштаб. Задание№1 1.Определите расстояние от школы до точки А. Решение запишите в тетрадь. 2.Определите длину реки Беличка. 3.Определите длину лесной тропы, шоссе, реки, пресекающей шоссе.
Проверяем! Хорошо! Расстояние мы определили, но что еще нужно знать и уметь, чтобы не заблудиться? Что значит уметь ориентироваться? (прочитайте на стр. Назовите основные и промежуточные стороны горизонта. Назовите известные вам способы определения сторон горизонта на местности. Перечислите правила работы с компасом. Что такое азимут? Перечислите правила определения азимута? Задание №2. С помощью транспортира определите азимут, по которому нужно идти от школы до родника, расположенного на высоте 140,5 м. 2.Вы шли по направлению с азимутом 30˚, по какому азимуту вы будете возвращаться? Молодцы! Итак, мы отправились в поход. Как будем в походных условия определять расстояние до объектов? Простейшие способы – рулетка, лазерный дальномер, шагами. Определим среднюю длину шага, сосчитаем количество шагов. Все очень просто. А вот интересно, насколько точны наши измерения. Хорошо, что наука не стоит на месте. В наши дни изобрели современные, очень точные способы определения расстояния и направлений движения! О каких современных способах вы слышали! Это, конечно, GPS, ГЛОНАС. А я вам хочу показать гугл-карту, о которой вам тоже, наверняка, известно. Задание№3 (работа в группах) 1.Определите расстояние от Владимира до Москвы по карте известными вам способами, сравните с данными гугл-карты. Определите разницу. Через какие населенные пункты проходит данный маршрут. Как вы считаете, все ли мы научились делать, чтобы смело отправляться в поход или за грибами? Цель урока достигнута? Что вы можете сказать об уроке: 1. 2.Я узнала(л)….. 3.Мне не понравилось…… 4.Я ничего нового не открыл(а) для себя и ничему не научился(лась)…. А теперь запишите домашнее задание. П.9 (разработать маршрут однодневного похода выходного дня в нашей местности). Урок окончен. До свидания.
| Приветствуют учителя, организуются на работу! Осмысляют вопрос. Выдвигают предположения. (карта, компас)
Подробная, крупномасштабная.
Это подробное изображение земной поверхности и географических объектов, расположенных на ней. Определим маршрут движения, направления движения и расстояние. Осмысляют вопрос.
Записывают тему урока.
Определять направления и расстояния по топографическому плану. Чтобы не заблудиться в походе.
Измерить по линейке и умножить на масштаб.
Затрудняются ответить.
Следят за объяснением учителя.
Выполняют задание в тетради.
Проверяют правильность выполнения задания. Исправляют ошибки. Осмысляют информацию в учебнике.
-по Полярной звезде; -по кроне одиноко стоящего дерева; — по компасу.
Азимут – угол между направлением на север и ориентир.
Выполняют задание.
Выдвигают предположения.
Осмысляют информацию.
Выполняют задание в группах, сравнивают результаты.
Записывают домашнее задание. |
Изучение нового материала.
Закрепление.
32 в учебнике).
Я научилась(лся)…..
План-конспект урока по географии в 6 классе «ОЗЕРА И БОЛОТА»
Тема урока » Озера и болота».
География 6 класс.
Цели урока
Образовательные:
Сформировать представление о типах озерных котловин, бессточных сточных озерах.
Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи (зависимости) внешнего вида
озер по происхождению.
Развивающие:
развивать умение определять географическое положение и описание озер по
типовому плану.
Воспитательные: формировать
у обучающихся отношения к озерам как к объекту красоты, пользы, изучения и
охраны.
Тип урока (по целям):
изучение нового материала.
Методы и формы учебной деятельности:
рассказ учителя, сообщения обучающихся, эвристическая беседа, ответы на вопросы
учителя, формирование выводов и определений, закрепление.
Оборудование:
физическая карта полушарий, мультимедийное оборудование (проектор, компьютер,
экран), атласы для 6 класса, учебник «География. Землеведение»;
В.П.Дронов, Л.Е.Савельева, Дрофа, 2005 г.
Структура урока
План
Ход
урока:
I.
Организационный момент (приветствие обучающихся).
II.Мотивационно
— целевой блок:
учитель:
На прошлом уроке мы начали изучать раздел внутренние воды. Какой вид мы уже
изучили? (Реки).
Я
предлагаю вам ответить на несколько вопросов, которые помогут повторить
домашнее задание. После чего вы должны будите проверить знание домашнего
задания друг у друга (самоконтроль, самопроверка).
—
Дайте определение терминов: исток, приток, устье, русло.
—
Что такое речная система? Из каких частей она состоит?
—
Как определить правый и левый притоки?
—
Чем питается наша река?
Молодцы!
Вы довольно таки быстро справились с проверкой домашнего задания.
А
сегодня мы изучим с вами следующие виды внутренних вод. Но перед этим я
предлагаю вам вспомнить любые загадки, в которых встречается вода. (Загадки
детей).Молодцы!
А
теперь послушайте мою загадку.
Посреди
поля лежит зеркало,
Стекло
голубое, рама зеленая.
Глядят
в него молодые рябинки,
Цветные
свои, примеряя косынки.
Глядят
в него молодые березки.
Свои
перед ним поправляя прически.
И
месяц и звезды-
В
нем все отражается …
Как
это зеркало называется? (озеро)
Это
и будет нашей новой темой.
III.Изучение
нового материала
—
Итак, темой сегодня на уроке будет ? …. (озеро)
—
Попробуйте сами дать определение, что такое озеро.
Дети
дают определение вслух. Молодцы!
А
теперь проверьте себя и дайте более точное определение понятию озеро. Предлагаю
поработать в группах и выяснить что же такое озеро, используя планшеты и
интернет ресурсы, энциклопедии, которые лежат на столах (каждая группа работает
со своим источником).
—
Сравните, как определяют это понятие авторы учебника (стр. 155).
Итак,
озеро — это скопление воды в природном углублении на суше. Это углубление
называется котловина. От того, какого происхождения будет котловина, зависит
внешний вид озера. (запишите это определение в свои диагностические карты)
Наша
планета Земля богата озерами, а с какими озерами вы ассоциируете нашу страну –
Россию? (Байкал)
-Да,
это одно из самых замечательных мест России. Может быть из вас кто-то бывал на
Байкале и видел его своими глазами?(Возможный диалог с обучающимся).
Я
вам предлагаю посмотреть небольшой видеосюжет об этом озере. (Видео).
-Какие
чувства вызвало у вас это видео?
Обратите
внимание, на ваших столах лежит текст – отрывок из литературного произведения
«Голубые очи планеты» Муранова, который я предлагаю вам прочитать.
Насколько
точно, на ваш взгляд, писатель передал образ Байкала, и какие образы возникли
у вас, при прочтении данного отрывка.
Теперь
я предлагаю окунуться в мир живописи и посмотреть, как художники изображали в
своих работах озера.
Виды
озер по происхождению. А все ли озера по размерам одинаковые? Посмотрите на
карте! (Разные). Разные потому что они разные по происхождению. Например,
озеро Байкал – оно глубокое и вытянутое и относится к тектоническому
происхождению.
Виды озер по происхождению | |
Происхождение озерных котловин | Примеры |
Тектонические | Байкал Титикака Каспийское Аральское |
Ледниковые | Ладожское Онежское |
Запрудные | Сарезское?(обучающимся на д. |
Вулканические | Кроноцкое?(обучающимся на д.з.) Курильское?(обучающимся на д.з.) |
з.)
Давайте
уточним, что необходимо для образования озера. Озеро образуется в местах с
избыточной влажностью в котловинах – углублениях в земной коре.
Также
озера делятся на сточные и бессточные. (Слайд). Запишите определения в тетради.
Чем
отличается сточное озеро от бессточного?
Опережающее
задание:
Сообщения учащихся об
озерах: озеро чернил, озеро — кастрюля, озеро смерти.
Ребята, как вы думаете,
что будет с озером, если оно начнет загрязняться и если из него не будет
поступать вода из рек? (Болото)
Правильно, молодцы! Но
что же такое все таки болото?
Болото
– избыточно увлажненный участок земной поверхности с болотистой растительностью
и торфом. Запишите.
Давайте
попробуем ответить на вопрос: «Болота – это зло или добро?» Ведь издавна на
Руси болот боялись.
В сказках на болотах всегда обитали злые силы — кикиморы,
ведьмы.
В
предложенной таблице есть две колонки. Отразите в каждой из них вред болот и их
пользу.
Вред
болот
-территория,
которую нельзя использовать в сельском хозяйстве;
-опасное
место для жизни людей.
Польза
болот
-болото
– место обитания птиц;
-на
болотах образуется торф;
-на
болотах растут ценные ягоды;
-болота
дают начало многим рекам;
-на
болотах идет очистка воды
Сообщения
обучающихся
—
торф
—
животные в болотах
—
роль болот в природе
Вывод:
Болота имеют большое значение. Болото – природное водохранилище чистейшей
пресной воды. Ведь болота – прекрасные природные фильтры. Вода в них проходит
через заросли растений, толстый слой торфа и освобождается от пыли, вредных
веществ, болезнетворных микробов. Болота снабжают влагой не только почву, но и
воздух. Вытекающие из болот ручейки питают крупные реки и озёра.
В проливные
дожди мхи впитывают лишнюю воду, как губка, и в засушливые годы спасают водоёмы
от высыхания. Осушённое болото уже не задерживает талые весенние воды и не может
питать водоёмы в летнее время года. Поэтому нередко после осушения болот реки и
озёра мелеют. Начинается засуха. Уничтожение болот повлечёт за собой изменения
во всей природе планеты. Ведь в природе всё взаимосвязано. В настоящее время
150 болот в России взято под охрану.
Рефлексия.
Ребята,
скажите, пожалуйста, с какими источниками информации мы с вами сегодня
работали? (интернет ресурсы, карта, рассказ учителя, энциклопедии, словари,
учебники географии) .
Капли (отношение и
чувства (эмоции) к уроку).
·
Объявление оценок учителем
·
за
лучшие ответы
·
за
сообщения
·
за
выполнение практической работы.
Домашнее
задание
40,
обозначение в контурных картах озер.
Конспект урока географии в 6 классе
Приложение: Оценочный лист
DOCX / 11.77 Кб
Приложение: Маршрутный и багажный листы
DOCX / 13.97 Кб
Презентация к уроку «Виртуальный круиз»
PPTX / 9.89 Мб
Урок географии в 6 классе
по теме
Учимся с «Полярной звездой» (5)
Выполняем проектное задание
«Круизный маршрут»
Учитель: Бекарева Анна Константиновна, учитель географии высшей квалификационной категории Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Староакульшетской основной общеобразовательной школы
Педагогическая цель: создать условия для формирования функциональной грамотности: читательской, глобальной
Цели урока:
— освоить решение проектных задач по карте;
— отработать умение работать с контурными картами
— оценивать и обсуждать результаты проекта
— отработать умение сопоставлять информацию из учебника, атласа и переносить ее на контурную карту
— отработать умение определять географические координаты, измерение и расчет расстояний и направлений по карте
Оборудование: физическая карта полушарий, контурные карты, атлас, мультимедиапроектор, цветные карандаши, ручки, линейки
Когнитивный компонент урока: круизный маршрут Старый Акульшет — Санкт-Петербург – Балтийское море-Великобритания- Гибралтарский пролив — Средиземное море — Суэцкий канал – Красное море – п-ов Сомали – Мадагаскар – Шри-Ланка – Суматра – Ява – Калимантан – Новая Гвинея и обратно
Деятельностный компонент урока: работа с контурной картой; прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте; определение географических координат; обсуждение и оценивание работы в группе и классе; оценка своих результатов.
Эмоционально-ценностный компонент урока: раскрыть значение использования знаний и умений о Мировом океане, картах, ориентировании на местности в реальной практической деятельности; показать значение работы в паре.
Тип урока: урок-практикум.
Работа с учебником: работа с заданиями § 31.
Цели урока по содержанию:
Предметные:
-умение читать карты
— наносить на карту условные знаки
— Отслеживать и определять описанные маршруты
— Определять географические координаты и расстояния по карте
Метапредметные:
— умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
— умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
– эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
Познавательные:
— осуществлять информационный поиск
-умение сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, строить логическое рассуждение
-ориентирование в своей системе знаний
Регулятивные:
-контролировать свое время и управлять им
-формировать действие целеполагания
-осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности
-оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы
-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий
-аргументировать свою точку зрения
-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
Комммуникативные:
-владеть устной (письменной речью) строить монологическое высказывание
-осуществлять продуктивное взаимодействие с одноклассником
Личностные:
-использовать языковые средства для выражения своих мыслей
-развитие адекватной самооценки
-мотивация к познанию
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная
Средства обучения:
-учебник «география 5-6 класс»серия «Полярная звезда» А.
И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.- 3-е изд.-М.: Просвещение.
-презентация
-электронное приложение к учебнику
— физическая карта мира
— контурные карты
Метод обучения: решение учебных задач.
Изучение нового материала
Выполнение проектного задания происходит в игровой форме: класс «отправляется» в морское путешествие по крупнейшим островам мира на корабле «Александр Суворов». Для этого путешествия необходима физическая карта полушарий, контурная карта, тетрадь (или отдельный лист), где оформляется «Круизный маршрутный лист путешественника». Учащимся объясняется, что слово «круиз» в переводе с английского означает «морское туристическое путешествие». Учитель выясняет, кто из учащихся уже был в круизе, кто из их близких, знакомых побывал в морском путешествии и где. Далее учащиеся последовательно выполняют задания 1—4 § 31.
Как показывает опыт, учащимся ещё сложно выполнять такое задание в группе. Поэтому, как правило, они работают самостоятельно.
Для самооценки они заполняют таблицу:
Это мне удалось легко | Это оказалось трудным | Это мне не удалось | В целом мне работа: а) понравилась; б) не понравилась |
Далее учащихся можно объединить в группы (или по парам), чтобы они обменялись полученными продуктами, а затем сравнили результаты.
Ход урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Затраченное время |
Орг. | Здравствуйте. Улыбнитесь мне пожалуйста. Посмотрите друг на друга и подарите друг другу улыбки и хорошее настроение. Садитесь. К уроку необходимо: Атлас, контурная карта, цветные ручки или карандаши Желает успеха. | Организуют свое рабочее место | Познавательные: -умение сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, строить логическое рассуждение -ориентирование в своей системе знаний Личностные: -использовать языковые средства для выражения своих мыслей -развитие адекватной самооценки -мотивация к познанию — | 1 мин |
Актуализация | Скажите кто-нибудь из вас уже путешествовал? Где вам удалось побывать? | Вспоминают свои путешествия и впечатления | Комммуникативные: -владеть устной (письменной речью) строить монологическое высказывание Личностные: -использовать языковые средства для выражения своих мыслей | 1 мин |
Мотивация. | Зачем люди путешествуют? Для чего оставляют свой дом и отправляются в далекие или близкие края Слайд1:путешествия учат нас больше чем….. | Высказывают свои мысли о целях возможных путешествий: чтобы узнать новое, получить положительные впечатления, чтобы развиваться, и приехав домой использовать положительный передовой опыт в жизни | Комммуникативные: -владеть устной (письменной речью) строить монологическое высказывание Личностные: -использовать языковые средства для выражения своих мыслей | 2 мин |
Целеполагание | А сегодня мы постараемся отправиться в далекие края. Мы будем путешествовать по суше, по морям, по океанам. Кто-нибудь знает как называется путешествие по воде на корабле или лайнере и вы мне должны пообещать, что если в жизни вам удастся побывать в этих местах, вы привезете для меня и моих следующих учеников фотографии и свои рассказы В результате путешествия у вас на контурных картах появится маршрут который я надеюсь вы осуществите в жизни. Вы можете работать индивидуально или в парах. Но маршрутный лист в конце урока должен получиться у каждого. | Определяют цель урока, тему, задачи которые нужно выполнить Совместно с учителем дают определение слову «круиз» — в переводе с английского означает «морское туристическое путешествие» Планируют свои действия: сопоставляют маршрутные листы и контурные карты. Проговаривают вслух план своих действий. Ставят цель перед собой и выбирают путь ее достижения. Выбирают рабочее место и способ работы: индивидуально или в парах. | Метапредметные: — умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; Предметные: — умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; Регулятивные: -формировать действие целеполагания -планировать пути достижения цели -осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности | 3 мин |
Определение темы урока | Мы выполним проект который назовем… ? | Формулируют тему урока | 1 мин | |
Отработка умений | Итак, отправляемся в круиз. Презентация «Виртуальное путешествие» | Смотрят презентацию и по ходу изучения на контурных картах отмечают точки следования. Совместно с учителем. После этого определяют координаты и заполняют маршрутные листы. | Предметные: -умение читать карты — наносить на карту условные знаки — Отслеживать и определять описанные маршруты — Определять географические координаты и расстояния по карте — умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; — умение самостоятельно, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Регулятивные: — умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; — умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение; Комммуникативные: -владеть устной (письменной речью) строить монологическое высказывание -осуществлять продуктивное взаимодействие с одноклассником Регулятивные: -контролировать свое время и управлять им -формировать действие целеполагания -осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий -аргументировать свою точку зрения -осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | 15 мин |
Анализ действий | Демонстрирует готовые маршруты индивидуально по ходу выполнения каждым работы. | Сравнивают готовые ответы с шаблоном. Анализируют уровень своей работы. | регулятивные -оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы | 3 мин |
Корректировка действий и исправление ошибок. | Индивидуально направляет и корректирует действия учеников: помогает в определении координат и прорисовывании маршрута | Исправляют координаты, маршруты. Корректируют свою работу с помощью учителя и напарников | Предметные — умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; — владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | 5 мин |
Работа на опережение | Дает ученикам уже выполнившим всю работу дополнительные задания «Багажный лист» | Выполняют работу на опережение, если справились с основным заданием. | Предметные: -умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления; — умение самостоятельно, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; | 5 мин (если все сделали раньше других) |
Обсуждение результатов. Подведение итогов | Кто, Что, успел сделать? На каких островах побывали и узнали о них все, что нужно? Поднимите руку кому сегодня помогли одноклассники или учитель. Скажите спасибо тому кто вам помог и улыбнитесь друг другу. Ничего страшного, если что-то не успели. Работа большая и серьезная. Вы все старались и многое сделали. Как вы думаете над чем нужно поработать дома? | Несколько человек по желанию рассказывают классу что успели сделать и где побывать. Говорят друг другу спасибо. Анализируют что успели и не успели. Делают вывод о предстоящей дома работе. | регулятивные -оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы метапредметные — владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; — умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение; | 3 мин |
Домашнее задание | Подводит к самостоятельному решению о домашнем задании | Записывают домашнее задание: заполнить маршрутный лист или оформить контурную карту или багажный лист. | 2мин | |
Рефлексия. Самооценка. | Но без оценок мы не можем уйти и давайте попробуем себя оценить. | Заполняют оценочный лист и ставят себе оценку. | Регулятивные -осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий -аргументировать свою точку зрения -осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | 3 мин |
Окончание урока | Спасибо всем за работу. И когда повзрослеете вспомните пожалуйста такие слова: Последний слайд: Мир это книга и кто не путешествует, читает лишь одну ее страницу. | Читают вслух хором: Мир это книга и кто не путешествует, читает лишь одну ее страницу. | 1 мин |
момент
Постановка проблемы.
Рассмотрите, что есть у вас на столах. Как мы с вами будем работать?
РАЗРАБОТКИ | В категории разработок: 173 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Разработка включает в себя конспект урока, презентацию и ссылку на видео.
Целевая аудитория: для 7 класса Данный материал подготовлен к уроку географии в 7 классе по теме: «Перу». В ней дается краткое описание страны: положение на карте, рельеф, климат, внутренние воды, население, хозяйство.
Целевая аудитория: для 7 класса Материал по географии и биологии содержит конспект урока и презентацию на тему «Птицы и их корм». Урок разработан для учеников 7 класса к учебнику «Биология. 7 класс», В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Также разработанный урок можно использовать на внеурочных мероприятиях по географии. Урок подготовлен в форме виртуальной экскурсии. Презентация содержит пролог в форме считалочки для мотивация к изучению материала урока и эмоционального настроя. Есть основная часть, которая разделена на блоки. Для перехода между слайдами использованы интерактивные птицы-помощники.
Целевая аудитория: для 7 класса В данной методической разработке представлены материалы для проведения урока географии в 8-м классе по теме «Реки России», хотя их можно использовать в качестве дополнительной информации в 6-м классе в теме «Реки». Цель данного ресурса показать величие русской реки. Рассматриваются такие вопросы, как местоположение истока, устья реки, история происхождения названия, питание и режим, использование реки и др. Представлен небольшой кроссворд.
Целевая аудитория: для 8 класса Конспект и презентация к уроку географии: «Украина». Цель урока: изучить особенности географического положения и хозяйства Украины. Задачи:
УМК: География. Материки, океаны, народы и страны. Авторы: И. В. Душина, В. А. Коринская, В. А. Щенев. «Дрофа» 2014г.
Целевая аудитория: для 7 класса Конспект и презентация к уроку географии по теме: «Страны Восточной Европы» 7 класс. Цель урока: Дать краткую характеристику странам Восточной Европы. УМК: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учебник / И.В.Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев; под ред. В.П. Дронова.- М.: Дрофа, 2014.
Целевая аудитория: для 7 класса Конспект и презентация урока по географии: «Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека».
Целевая аудитория: для 8 класса «Своя игра» даёт возможность закрепить и систематизировать знания и умения учащихся 6 класса по теме «Гидросфера». Урок обобщения знаний построенный в такой форме способствует развитию интереса ребят к географии. Игра построена таким образом, что позволяет поработать в пяти направлениях:
Целевая аудитория: для 6 класса Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. Целевая аудитория: для 6 класса Идею данной разработки можно использовать для проведения урока географии в 6 классе по программе Дронова В. П. по теме «Ориентирование на местности». Такая форма работы интересна детям и помогает закрепить практические умения и навыки работы с компасом и планом местности.
Целевая аудитория: для 6 класса | Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику! |
Также имеется дополнительный познавательный материал. Данная разработка представляет собой мультимедийный урок с комбинированным применением ИКТ. УМК: Коринская В. А., Душина И.В., Щенев В А. «География материков и океанов».
И. Баринова», «Дрофа» 2014г.
Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. (Т.П. Герасимова. Начальный курс географии) — М., Дрофа, 2004 г.;
12.2015 г. Роскомнадзором.География, 6 класс: уроки, тесты, задания
Гидросфера и её части
-
Состав и строение гидросферы
-
Мировой океан и его части
-
Свойства вод океанов: температура и солёность
-
Океанические течения.
Волны. Приливы и отливы
-
Значение Мирового океана. Охрана океанических вод
-
Изучение Мирового океана
-
Реки Земли
-
Питание и режим рек
-
Озёра Земли
-
Болота, их значение
-
Подземные воды и их виды
-
Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
-
Гидросфера и человек
Волны. Приливы и отливы
Многолетняя мерзлота
Атмосфера — газовая оболочка Земли
-
Состав и строение атмосферы
-
Что такое температура воздуха
-
Влажность воздуха. Облака. Атмосферные осадки
-
Атмосферное давление
-
Ветер
-
Воздушные массы
-
Что такое погода
-
Что такое климат
-
Атмосфера и человек
Облака. Атмосферные осадки
Биосфера — оболочка жизни Земли
-
Состав и границы биосферы
-
Биологический круговорот
-
Человек как часть биосферы
-
Охрана окружающей среды
Почва — особое природное тело
-
Почва
Географическая оболочка Земли
-
Строение и свойства географической оболочки
-
Широтная зональность и высотная поясность
-
Территориальные комплексы: природные и природно-антропогенные
-
Природные зоны Земли
-
Виды культурных ландшафтов
Ответы к § 53.
Урок – практикум. Наблюдение за погодой. География, землеведение 5-6 класс, Климанова
Страница 227
Задание
По рисунку 153 определите направление ветра, с которым прилетела Мэри Поппинс, зная, что вход в дом расположен с южной стороны. Ветер, с которым она улетит, должен иметь строго противоположное направление. Какой это ветер?
Ответ
Это северный ветер.
Страница 228
Задания
1. По рисунку 154 определите, на какой оси розы ветров отмечено количество дней, когда дул северный ветер. Сколько таких дней было в марте?
Ответ
На оси ху отмечено количество дней, когда дул северный ветер. В марте таких дней было 5.
2. Определите преобладающее направление ветра в Вишнёвом переулке. Сколько дней в марте могла использовать Мэри Поппинс, чтобы улететь с западным ветром?
Ответ
Северо – Восточный ветер преобладает в Вишнёвом переулке.
Мэри Поппинс могла использовать 1 день в марте, чтобы улететь с западным ветром.Задание
Вычислите среднюю температуру воздуха в Вишнёвом переулке 5 ноября.
Ответ
5 ноября в Вишнёвом переулке средняя температура воздуха равнялась 20С.
Страница 229
Задание
Определите по рисунку 153 облачность в тот день, когда змей Майкла зацепился за облако и спустился вместе с…Мэри Поппинс.
Ответ
В тот день, когда змей Майкла зацепился за облако и спустился вместе с Мэри Поппинс, была переменная облачность.
Страница 230
Задание
Определите атмосферное давление по стрелке барометра, что висит на стене кабинета мистера Бэнкса (рис. 156). Как оно повлияло на погоду за окном?
Ответ
Атмосферное давление по стрелке барометра, что висит на стене кабинета мистера Бэнкса, 737 мм.
рт. ст. За окном был дождь, гроза и сильный ветер.Вопросы и задания для обобщения по теме
1. Назовите и покажите на карте основные и переходные климатические пояса. Чем отличается жизнь людей в разных климатических поясах?
Ответ
Экваториальный, тропический, умеренный, арктический – основные климатические пояса.
Субэкваториальный, субтропический, субарктический – переходные климатические пояса.
Отличия в жизни людей, живущих в разных климатических поясах:
1. Одежда.
2. Цвет кожи.
3. Питание.
4. Основной вид деятельности.
4. Тип жилища.
2. Охарактеризуйте климат своей местности, ответив на вопросы: 1) Какова географическая широта вашего населённого пункта? Как она влияет на его климат? 2) Насколько далеко населённый пункт расположен от побережья моря, океана? Как это влияет на климат? 3) На какой абсолютной высоте расположен ваш населённый пункт? Как это влияет на климат? 4) Когда в вашем населённом пункте наблюдалась самая высокая, а когда – самая низкая температура воздуха? Чему они равнялись? 5) Каковы средние температуры воздуха января и июля в вашем населённом пункте? 6) Сколько осадков бывает в вашей местности и в каком виде они преимущественно выпадают? Сделайте вывод о том, насколько хорошо живётся людям в подобном климате.
Какие проблемы они испытывают в связи с особенностями климата?
Ответ
1. 50 градусов северной широты. Зима холодная, а лето жаркое.
2. Населённый пункт расположен далеко от морского побережья. Соответственно, у нас малое количество осадков.
3. Абсолютная высота 550 фунтов над уровнем моря. У нас хорошие условия для занятие земледелием.
4. Самая высокая температура в июле (+35), самая низкая – в январе (-30).
5. Средняя температура июля +25, января -20.
6. Количество осадков 40-50 мм в месяц. Снег или дождь.Люди живут в хороших, комфортных условиях. Из минусов перепады температуры и сухость климата, но люди приспособились к таким условиям.
Урок географии по теме «Вулканы». 6-й класс
Учебник. География землеведение 6
класс, автор В.П.Дронов, Л.Е. Савельева.
Цель урока:
- Образовательная — формирование
познавательного интереса к предмету;
сформировать представление о строении вулкана,
причине вулканизма, типах вулканов; показать
районы вулканизма; закрепить умение определять
географические координаты. - Развивающая — развитие у учащихся системного
мышления, умения анализировать и обобщать,
развитие речи, памяти.
Метод — словесный, наглядный, работа с
учебником, самостоятельная работа.
Тип урока — комбинированный.
Оборудование — физическая карта
полушарий, атласы, видеофильм, компьютер,
мультимидийный проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка знаний и умений.
Географический диктант.
1. Поднятый в результате вертикальных движений
земной коры участок местности. (Горст)
2. Котловина озера Байкал — это…(грабен.)
3. Место разрыва и подвижки пластов в земной
коре. (Очаг землетрясения.)
4. Участок поверхности Земли над очагом
землетрясения. (Эпицентр.)
5. Наука, изучающая землетрясения. (Сейсмология.)
6. Что измеряется по шкале Рихтера? (Сила
землетрясения.
)
7. Какого вида горы образуются при
горизонтальных движениях земной коры?
(Складчатые.)
8. Какого вида горы образуются при вертикальных
движениях земной коры? (Глыбовые.)
9. Какова скорость медленных движений земной
коры? (1-2 см в год.)
3. Изучение нового материала.
Послушайте загадку и определите, к изучению
какой темы мы приступаем:
У той немаленькой горы
Характер тихий до поры.
Но может так случиться —
Взорвется, задымится! (Вулкан)
— Что же это за гора?
— Вулкан.
— Как вы думаете, что нам предстоит узнать, какие
цели стоят перед нами?
Предположения учеников.
— Правильно, мы должны узнать, что такое вулкан,
какого его строение, как он образуется, какие
виды вулканов бывают, откуда пошло название?
— Давайте послушаем сообщение, и узнаем, откуда
к нам пришло название этого явления.
(Сообщение учащегося)
Древние народы считали, что извержение вулкана
— это великий гнев бога.
Известен и знаменит был у греков Гефест —
искусный мастер, покровитель кузнечного дела.
Древние греки считали, что живет он на острове
Гиеру в Средиземном море и в глубине горы, над
которой всегда клубится дым, кует оружие.
Самая главная кузница бога Гефеста была
расположена в недрах горы Этна, на острове
Сицилия. Этна бушевала 130 раз.
У древних римлян бог огня и кузнечного дела
тоже сначала назывался Гефестом, но затем был
переименован в Вулкана. По приданию, он ковал
доспехи в своей кузнице внутри горы на острове
Вулкано в Тирренском море, у берегов Италии. Из
горы непрерывно вырывались клубы дыма и языки
пламени.
Со временем любую огнедышащею гору стали
называть вулканов, как и бога огня.
Как же устроен вулкан и почему происходит
извержение?
Внимательно посмотрите на слайд и зарисуйте
вулкан в тетради.
Ребята подпишите, где находится
жерло, кратер, конус вулкана
Пока дети рисуют, учитель объясняет.
Глубоко под землей очень высокая температура,
настолько высокая, что вещество мантии находится
в расплавленном состоянии, это вещество мантии
называется магмой.
Магма находится в особой камер в верхней части
мантии, которая называется – очаг магмы.
Извержение начинается тогда, когда
расплавленная магма накапливается в очаге и
устремляется вверх. Магма, вырываясь на
поверхность, застывает, и образуется вулкан.
Канал, по которому поднимается магма, называется
жерло вулкана. Верхняя часть жерла называется
кратером. Обычно это гигантская воронка на
вершине конуса вулкана. Ширина кратера может
достигать нескольких километров. Во время
извержения на поверхность выбрасывается пепел и
лава.
Из-за разного состава магмы — она может быть
очень жидкой или вязкой — образуются различные
вулканы.
Так называемые стратовулканы образуют
красивые правильные конусы. Если лава вязкая, то,
если посмотреть на срез вулкана, можно увидеть
несколько слоев застывшей лавы. Лава различается
по цвету не только потому, что одна недавняя, а
другая свежая, но и в зависимости от состава лавы.
Если в лаве присутствует много железа, то она
красного оттенка.
После рассказа учителя пробуем дать
определение, что такое магма, жерло, кратер, лава.
1. Магма – расплавленное вещество мантии.
2. Очаг магмы – область в верхней части мантии,
где находиться магма.
3. Жерло – канал, по которому магма поднимается
на поверхность.
4. Кратер – углубление на вершине вулкана.
5. Лава – это часть магмы, которая вырывается на
поверхность.
Прочитайте и скажите, что такое вулкан на стр.61.
Вулканы — это конусообразные горы, состоящие
из застывших лав и сцементированных обломков
горных пород.
Физминутка.
Ребята, представьте, что вы Вулкан (подняли руки
к верху треугольником). Вулкан проснулся,
появился дым (руки сложили в ладошки над головой
и поднимаем выше). Вулкан стал извергаться,
загудели, лава потекла (руки плавно волнами
опустили вниз). Вулкан затих.
Извержение вулкана – одно из наиболее грозных
и в то же время величественных явлений природы.
Чтобы понять, что такое представляет собой
вулкан, посмотрим следующий видеофрагмент.
(Извержение Вулкана)
Где же могут образовываться вулканы? Найдите по
координатам вулканы, запишите их название и
высоту.
Почему, именно в этих местах земного шара
расположились вулканы? Сравните результаты с
тектонической картой. Какой вывод можно сделать?
| Координаты | Название вулкана | Высота вулкана | Материк, где находится |
19 с. ш., 97 з.д. | Орисаба | 5747м | Северная Америка |
| 2 ю.ш., 78 з.д. | Котопахи | 5897м | Южная Америка |
| 4 ю.ш., 38 в.д. | Килиманджаро | 5895м | Африка |
| 55 с.ш., 160 в.д. | Ключевая Сопка | 4750м | Евразия |
| 6 ю.ш., 106 в.д. | Кракатау | 813м | Малайский архипелаг |
- Основная масса вулканов располагается в зоне
разломов литосферных плит, в геологических
активных зонах. - Как вы думаете, где больше будет вулканов на дне
океанов или на материке? - Вулканов больше на дне океанов, т.к. там тонкая
земная кора. - Ребята, посмотрите внимательно в атлас, как
изображены вулканы? - Правильно, часть вулканов изображается черными
значками, а другая красными. Как вы думаете, зачем
введено такое обозначение? (действующие и
потухшие)
Работа с учебником параграф 17 страница 62.
В чем заключается отличие действующих и
потухших вулканов?
Извержение вулкана всегда поражает мощью,
грозной, но великолепной картиной, при виде
которой понимаешь силу природных процессов.
Вулканические извержения могут приводить к
катастрофическим последствиям, нередко
сопровождающимся большими человеческими
жертвами.
Сообщение учащихся, о вулкане Везувий.
4. Итоги урока.
Итак, мы с вами изучили новую тему.
Подведем
итог, что вы узнали нового на уроке?
5. Домашнее задание. Параграф 17 читать, в к/к
обозначить вулканы потухшие – синей звездочкой,
действующие- красной
Домашние ресурсы Waldorf для учителей
Миссия и видение
Миссия этого сайта состоит в том, чтобы предоставить учителям Вальдорфа возможность поделиться друг с другом тем, что сработало. Это место, где мы можем поделиться своими идеями по учебной программе, основными страницами уроков, музыкой, ресурсами и, прежде всего, своим вдохновением и опытом.
Этот сайт посвящен устойчивому обучению Вальдорфа. Подготовка каждый год к новой учебной программе является монументальной задачей. Этот сайт предоставляется как источник идей и материалов, чтобы мы могли проводить больше времени со своими семьями и заботиться о себе, что, в конечном итоге, делает нас лучшими учителями.Как это работает
Вы найдете материалы, упорядоченные по классам и блокам уроков, каждый из которых имеет вкладку «Жемчужины».
Для размышления
В качестве предостережения: ничто не может заменить нашу внутреннюю работу.Любое образование, основанное просто на методах и материалах, не является живым. Задача вальдорфского учителя — учить художественно. Мы учим художественно, когда мы связаны с духовным миром, так как именно здесь берет начало всякое истинное искусство. Искусство — это результат жизненной силы, протекающей через нас из этого источника, и это отражается в том, как мы готовим и проводим урок.
Это абсолютно бесплатно?
Этот сайт предоставляется учителям и школам совершенно бесплатно. Если вы сочтете это ценным, пожертвование поможет покрыть расходы на содержание веб-сайта.
Почему требуется регистрация для некоторых функций веб-сайта
Регистрация гарантирует, что вы человек с реальным адресом электронной почты.Это помогает предотвратить рассылку спама на страницы учебных программ. Это также помогает сохранить доступ к этим страницам для целевой аудитории.
Макет сайта
На каждой странице учебного плана может быть до трех вкладок.
GEMS являются сердцем веб-сайта. Он содержит сообщения об элементах учебной программы (идеи, материал урока, основные страницы урока, музыка и т. д.). Как следует из названия, в идеале он содержит «то, что сработало» в классе, или жемчужины для обучения.Вы можете вносить свои собственные работы на эти страницы.
ГАЛЕРЕЯ содержит все изображения для страницы, содержащиеся в ее сообщениях. RESOURCES содержит все ссылки на страницу, содержащиеся в ее сообщениях, а также иногда другие полезные ссылки. Поиск позволяет быстро находить темы по включенным словам. Верхний поиск будет выполнять глобальный поиск, возвращая результаты из любого места на сайте. Нижний поиск возвращает результаты в рамках текущей темы или дополнительно фильтрует результаты.Что будет...
В июне 2013 года я закончил восьмой класс. После года перерыва я начал заново с новым классом. Я активно занимаюсь наполнением этого сайта контентом за годы преподавания в классах, а также размещением материалов, щедро предоставленных другими учителями. Этот сайт открыт для всех учителей, которые могут загружать свои материалы и публиковать свои идеи. Добавление моего материала — это медленный процесс, и мне потребуется много лет, чтобы преподавать новый класс, прежде чем я опубликую полную учебную программу.Вы можете помочь. Пожалуйста, внесите свой вклад и сделайте этот ресурс живым.
Регулярно проверяйте и нажимайте кнопку «Что нового» в строке меню, чтобы узнавать об обновлениях сайта.
На этой вкладке находятся отдельные сообщения, содержащие идеи и материалы для учебных программ, которые хорошо зарекомендовали себя в классе. К каждому посту могут быть прикреплены основные работы по уроку или полезные материалы. Учителя могут «ответить» на сообщение, чтобы добавить дополнительный материал или оставить отзыв. Учителя также могут добавлять свои собственные сообщения с новыми идеями. Щелкните следующую ссылку, чтобы ознакомиться с полной процедурой публикации и рекомендациями. 
Это отражается в том, как мы настраиваемся и реагируем на потребности детей в классе. В то время как материалы на этом сайте обеспечивают в основном физическую поддержку, мы надеемся, что они также смогут передать каплю духа и вдохновения, которые были потрачены на то, чтобы принести их в класс.Это все легко теряется при переводе и оперативности документации. Пожалуйста, не забудьте спросить: «Зачем я провожу этот урок? Как этот урок отвечает интеллектуальным, эмоциональным и/или физическим потребностям детей? Какие способности он помогает развивать?» 
Те, кто понимает ценность, приложат дополнительные усилия для регистрации. 
|
Мы рассмотрим четыре раздела:
Словарный запас.docx
youtube.com/embed/GuF2o7SaRWU?rel=0&wmode=opaque» frameborder=»0″ allowfullscreen=»true»>Планы уроков географии мира
Индекс:
Ресурсы/Сборники уроков географии,
Пять тем географии,
Географические объекты/формы рельефа/биомы,
Карты, Веб-квесты по географии,
Океаны, Континенты/Мир,
Африка,
Конкретный
Африканские страны, Ближний Восток,
Азия, конкретная Азия
Страны, Океания/Тихоокеанский регион,
Австралия/Новая Зеландия, Европа,
Конкретные европейские страны,
Полярные регионы, Латинская Америка
(Мексика, Центральная Америка,
Южная Америка, Карибы
Наций), Канада,
география США,
Вернуться к Образовательный
Ресурсы и планы уроков,
Перейти к Национальному NCSS
Стандарты общественных наук
За
дополнительные ресурсы по Китаю, Германии, Греции, Франции, Италии, Японии,
Норвегия, Россия, испаноязычные страны и Швеция, перейдите на
Страница мировых языков.
Ресурсы/сборники планов уроков географии
National Geographic Education: Библиотека ресурсов
Указатель с возможностью поиска по классам, темам и предметам.
Средняя школа
Всемирная история и мировая география Ресурсы для бесплатных уроков
Бесплатные планы уроков, рабочие листы, задания, презентации Power Points и заметки
от учителя обществознания средней школы.
География
А
большая, хорошо организованная коллекция планов уроков географии и ссылок из моего
друг г.Донн.
Жужжание вокруг
Мир
Отличные фотографии, места и информация для урока географии
планирование.
Карты и глобусы Планы уроков
Многие планы уроков, организованные по классам из Карт мира
Онлайн.
Планы уроков из Иллинойса
Географический альянс
Множество планов уроков, в том числе об Иллинойсе,
но также и многие из самых разных регионов и тем.
Планы уроков для 9-12 классов
Многие планы уроков составляют Географический альянс штата Айова.
География
Планы уроков
Многие планы уроков от Teachers.net. Иногда этот сайт
отправляет вас на страницу, на которой написано, что ваш источник не защищен. Если это
случается, цыпленок на дополнительном, а затем перейдите на страницу.
География и карты
Планы уроков из Библиотеки Конгресса с использованием
первичные исходные материалы.
Мир обучения
Планы уроков для Недели географии от Education World.
Ресурсы Геологической службы США для учителей
Щелкните уровень обучения, а затем щелкните географию в
левое боковое меню.
Пятерка
Планы уроков по географии
5 тем по географии
Много планов уроков от моего друга мистера Донна.
Образование пять раз пять в мире
Пять учебных занятий
каждой из пяти тем географии.
Преподавание пяти тем по географии с использованием газеты
Несколько занятий в школах округа Андерсон (Кентукки).
Пять географических тем
«Интерактивный блокнот.
»
Пять тем географии: основа для понимания географии
План урока для 5-х классов средней школы Аризоны
Географическое общество.
Джила Монстры встречают тебя
в аэропорту
План урока для 3-го класса по пяти темам
географии.
В поисках пяти тем по географии
План урока для 3/4 классов на сайте Education.com.
Пять
Темы географии
Объяснение и задание для среднего уровня
должны быть даны следующие определения и примеры пяти тем.
Изучение 5 тем географии
План урока
для 6-8 классов.
Преподавание пяти тем географии: одно зерно
риса за раз
План урока для 7-12 классов, разработанный, чтобы помочь
учащиеся понимают 5 тем географии и применяют эти концепции к
мероприятие, предназначенное для пожертвования риса в район мира, чтобы помочь накормить
голодный.
Ищу
в Нашем Сообществе
План урока для 9-12 классов от
Учимся давать
сочетание пяти тем и благотворительности!
Миннесота-роуд
Поездка
План урока для промежуточного и среднего класса, посвященный четырем
из пяти тем географии (расположение, место, движение и регионы) как
они связаны с Миннесотой через детальное планирование семидневной поездки
вокруг штата.
Хотя этот план урока специфичен для Миннесоты,
Концепция урока может быть использована для обучения географии любого государства.
Географический
Особенности/Формы рельефа/Биомы Планы уроков
Экосистемы-Биомы
Ссылки на информацию
и планы уроков из «Уголка учителя». Прокрутите страницу вниз, чтобы найти
ссылки на план урока.
Каково там, где ты живешь?
Биомы мира, пресноводные
экосистемы, морские экосистемы.
Биомы мира
Планы уроков от
Дикий класс.
Среда обитания мира
План элементарного урока от Discovery
Образование.
Биомы
the World
Интернет-подразделение средней школы.
Биомы: Земля инуитов
Компьютерный план урока для оценок
6-8 от Discovery Education.
Прерии
План урока для 1-го или 2-го класса с использованием Питера
Книга Мюррея под этим названием.Урок от «Открывая двери» к общественным наукам с детской литературой.
Океаны
Многие
планы уроков и ресурсы с моей научной страницы.
Выступ
Пустыни
«Внеплановый» план урока для 4-6 классов. Смотрите также
Животные пустыни и
Страница темы засушливых земель/пустынь.
Высокий как гора, плоский как равнина
План урока для начальных классов от Scholastic. Смотрите также
Горы: все, что вам нужно для многих дополнительных занятий
Ресурсы.
Карты
Планы уроков
Картографические навыки
Планы уроков и ресурсы со страниц мистера Донна.
Карты и глобусы Планы уроков
Многие планы уроков, организованные по классам из Карт мира
Онлайн.
Уроки карты: путь к совершенствованию навыков географии
Пять планов уроков от Education World.
Вводный урок по картам
План урока для 1-2 классов.
Рисование карты
Навыки
Ан
план элементарного урока.
В которой
мир мы отдыхаем?
План урока для 3-8 классов в
какие студенты используют координаты долготы и широты, чтобы определить местонахождение отпуска
направления.
География, навыки работы с картами и Интернет
План урока для оценок
6-8.
Мое собственное место: изучение карт
Объединяющий модуль 4-го класса
письмо и математика с навыками карты.
Топографический
Ресурсы карты для учителей
Скачать
бесплатные цифровые топографические карты от Геологической службы США.
См. также
27 идей
для обучения с топографическими картами.
Карты Google
Проложить маршрут или посмотреть
вид со спутника.
Карты мира Altapedia онлайн
Полноцветные физические и
политические карты, а также ключевые факты и статистические данные по странам
Мир.
Быстрые карты
Карты и информация
о любой стране или регионе мира.
Национальная география
Карты и информация
о журналах и телепрограммах. Посмотреть их план урока
Картографические навыки для учащихся начальной школы.
Веб-квесты по географии
Веб-квест «Пять тем географии»
См. также
Веб-квест «Пять тем географии».
По США
Веб-квест для 4–9 классов.
Путешествие
Через Азию: знакомство с людьми, местами и географией
Веб-квест для среднего класса.
Веб-квест по географии Латинской Америки
См. также Юг
Америка: классная экскурсия.
Австралия: веб-квест
См. также
Австралия WehQuest.
Африканский
Веб-квест по географии
Веб-квест, в котором учащиеся создают виртуальный
альбом для иллюстраций их обучения.
Великий
Канадский веб-квест
Для 6-го класса.
Веб-квест «Европейский паспорт»
Для 6-8 классов.
Планы уроков по океанам
NOAA
Ocean Service Education — Библиотека планов уроков
Много планов уроков
для различных предметных областей.Смотрите также
Исследователь океана.
Океан
Портал — Уголок педагога
Планы уроков и многое другое от
Смитсоновский институт.
Жан-Майкл
Cousteau Ocean Adventures — For Educators
Планы уроков, игры,
видео и т. д. с PBS.
Море
Семестр
Много планов уроков для разных классов
уровни по океанографии, морской науке и морской биологии.
4 Песня океана
Для всех уровней подготовки.
Понимание океанов
План урока для 6-8 классов от Discovery
Образование.
Праздновать
Год Океана
Много идей для уроков от Education World. Видеть
также Ан
Океан действий.
Планы уроков по цунами
Ссылки на планы уроков и ресурсы из
Технологии.
Под
Deep Blue Sea
Междисциплинарный блок K-2
Ocean Unit Study
Из Eclectic Homeschool Online.
Континенты/Мир Урок
Планы
Вокруг света
План урока для
классы K-5 от Discovery Education.
Calling All Continents
План урока для 1-го класса от Education.com.
Семь континентов
Модуль с двадцатью двумя уроками
Обучение аквариуму.
Семь континентов
Продуманный юнит от Core Knowledge UK.
Всемирные географические игры: Континенты
Онлайн-игра.
План урока «Континенты» с картами и глобусами
Для младших школьников.
Экватор
План урока для 6-8 классов.
Страны Мира
Ресурс информации, флагов, карт практически любых
страна. Индекс алфавитный.
Величайшие места
Исследуйте семь замечательных мест (Amazon,
Гренландия, Игуасу, Мадагаскар, Намиб, Окаванго и Тибет) через карты,
картинки и текст.
Одинокая планета: направления
Информация, карты, слайды
выставки практически для каждой страны мира.
Африка
Африка: это не страна
Большая коллекция
элементарные планы уроков для преподавания различных тем, включая
Африканская география, культура, народные сказки, искусство и языки
Пятьдесят три нации Африки
План одного элементарного урока из
сайт выше.
Учебные ресурсы от Send A Cow
Учебные ресурсы
про Африку
Джамбо означает привет: введение в суахили
Ан
элементарный урок из Африки: это не страна.
Повседневная жизнь в Африке
Множество начальных планов уроков.
Исследуйте и открывайте Африку с картами Safari Cards
Калифорнийской академии наук.
Пустыня Сахара
План урока начальной школы, в котором
учащиеся создают и подписывают акварельный рисунок пустыни Сахара.
Семь природных чудес Африки
Еще одно раннее
план элементарного урока.
Африканская работорговля
План урока в начальных классах.
Африка
Викторина
Онлайн-викторина по географии Африки.
Конкретные африканские страны:
План урока по изучению Анголы: общие факты
Информация и идеи
для плана урока.
Камерунская рабочая тетрадь и планы уроков для учителей
из Сент-Эйдена
Домашняя школа ЮАР.
Конго в классе: пособие для учителей
Три плана урока
от RAISE Hope for Congo.
Способы рассказать о беспорядках в Египте
Из NY Times Learning
Сеть.
Смотрите также
Breaking News English: Насилие вспыхивает по всему Египту.
Египта
Пирамиды: Памятники с посланием
План урока для 3-5 классов. За
план элементарного урока о Каире см.
День тайны Ахмеда. Планы уроков по Древнему Египту см.
Египетские древности (6-8 классы) или
Древний
История (много планов уроков).
Достижения и вызовы Египта
Единица из
Одиссея:
Зона учителя.
Нил
План урока для среднего класса.
Материальный мир: как американские дети сравниваются с эфиопскими детьми?
План урока для начальных классов.
Поездка в Гамбию
План урока для начальной школы
оценки.Смотрите также
Путешествие в Западную Африку: Гамбия.
Дождь на равнине Капити
План урока в начальных классах.
Доставка воды в деревню в Лесото
Моделирование для
средние классы. Смотрите также
Лесото.
Либерия Урок первый: Начало
Перейти к
урок 2,
3,
4,
5,
6,
7, и
8.
См. также
Либерия и США: исторические связи и политические решения.
Кампания НАТО начинается
в Ливии по мере того, как беспорядки распространяются по всему миру
План урока ESL.
Wilds of Madagascar
Планы уроков от NOVA, включая
Мадагаскар — восьмой континент.
Достижения и проблемы Мали
Продуманное веб-подразделение от
Одиссея:
Зона учителя. Смотрите также
Бамбара в Мали.
Тематический блок Нигерии
Набор ссылок, которые могут быть полезны при планировании урока.
Кризис в Руанде 1994
Планы уроков от Агентства ООН по делам беженцев.
Повседневная жизнь ребенка в Южной Африке
План урока для
ранние начальные классы. Смотрите также
Ценя свободу: конец апартеиду в Южной Африке и
Южная Африка: день, когда закончился апартеид.
Измельчение кукурузы в Свазиленде
Ан
план урока для начального класса об африканской нации
Свазиленд.
Путешествие в парк дикой природы в Танзании
План урока для
ранние начальные классы.
Заир: Страна густых лесов
План урока для 5-го класса.
То
Достижения и проблемы Зимбабве
Планы уроков и
ресурсы для изучения
Зимбабве из
Одиссея:
Зона учителя. увидеть их
Южная Африка — Руководство для учителей для получения дополнительных планов уроков..
Африка: информация по конкретной стране
Интерактивный индекс
Африканские страны.
Ближний Восток
См. также
Мировые/Сравнительные религии
ресурсы и планы уроков по христианству, исламу и иудаизму, а также
на мировые языки для
ресурсы и планы уроков по
Арабский язык.
Центр
Ближневосточные исследования
Многие планы уроков перечислены в алфавитном порядке.
приказ.
География Ближнего Востока
Два плана уроков средней школы от
Обучение
Ближний Восток (Чикагский университет).
География Ближнего Востока и Северной Африки
План урока для 9-12 классов от PBS.
Смотрите также
Картографирование Ближнего Востока.
География современного Ближнего Востока и Северной Африки
План урока
из Портлендского государственного университета на основе Стандартов социальных исследований штата Орегон.
Смотрите их другие средние
Восточные средства обучения.
Ближний Восток: Страна контрастов
План урока для 6-8 классов с
Открытое образование.
Основы: понимание потрясений на Ближнем Востоке
Урок
план из сети обучения NY Times.
Ближний Восток — Руководство для учителей
Множество планов уроков по различным
темы из Одиссеи:
Зона учителя.
Грунтовка для Ближнего Востока
План урока для детей от 10 лет и старше.
Общество мира во всем мире.
Мир в
Ближний Восток
Еще один план урока от World Peace Society.
Израильский Палестинский
Конфликт: симуляция в классе
Задание для 7-го класса.
Средний Восток
Веб-квест
См. также
Современный Ближний Восток
Веб-квест.
Изучение
Ближний Восток: практические подходы
Разработаны три плана уроков
во время Йель-Нью-Хейвен 2002 г.
Институт учителей.
Иерусалим: история Святой земли
План урока для 6-8 классов, который
исследует важность Иерусалима для евреев, христиан и мусульман.
Признание США штата
Израиль
Хотя
этот превосходный план урока с использованием интернет-документов касается в первую очередь
с историей невозможно отделить историю от географии
область.
Азия
Азия для преподавателей
Ан
обширный ресурс Колумбийского университета с множеством планов уроков.
Восточная Азия в географическом плане
Перспектива
Один ресурс с вышеуказанного сайта, включающий 18 уроков
планы.
Исследование географии Тихоокеанского региона Азии на основе электронных таблиц
План урока от Национального консорциума по обучению
об Азии.
Ресурсы
для преподавателей
Планы уроков и учебные программы от Центра
для исследований Юго-Восточной Азии в Университете Северного Иллинойса.
Отдел Юго-Восточной Азии для учащихся средних школ
Десять планов уроков от
вышеуказанный сайт.
Что такое Юго-Восточная Азия?
План урока средней школы в формате pdf, а также
из НИУ.Смотрите также
Плотность населения в Юго-Восточной Азии.
Мировая география Блок 3:
Современная Северная Африка/Юго-Западная Азия
Сложная единица по стандартам Джорджии.
Азия: традиции и культура
План урока для среднего класса от Discovery
Образование. Смотрите также
Глобальное влияние Азии.
Азии
Викторина стран
Специфический азиатский
Страны (в алфавитном порядке):
Афганистан сегодня: гражданская война и права человека
Средняя школа
план урока от PBS.
География Афганистана
План урока от National Geographic.
Урок
Планы на Камбоджу: выжившие души – истории женщин и детей в
Камбоджа
Девять планов уроков для 8-12 классов от Центра
для исследований Юго-Восточной Азии в Северном
Иллинойский университет.
Китай
и Европа, 1500-2000 гг. и далее: что такое современность?
Планы уроков и руководство для учителя.
География Китая
План урока из
Путешествие в Китай.
Китайский
География: Чтения и карты
Информация для подразделения.
Планы уроков по Китаю
Еще один сайт с большим количеством планов уроков. Это из NCTA Огайо.
По Великой стене
План урока для 6-8 классов с
Эдсимент.
Китай: люди и места
План урока для начального класса от
Открытое образование.
Строительство империи: составление карты Китая
План урока от Азиатского общества
в котором учащихся понимают Китай и его географию, создавая
туристические брошюры по девяти различным регионам Китая.
Индия/Пакистан: спор
Над Кашмиром
Мини-блок для 6-12 классов.
Пять тем по географии и Индии
План урока для среднего класса.
Картография Японии
План урока от Crayola.
География Японии
Руководство по планированию занятий для 9–10 классов от Национального
Консорциум по обучению Азии — Огайо.
Смотрите их другие
планы уроков на
Япония.
География и природные ресурсы Японии
План урока для начальных классов.
География Японии
Информация и упражнения с картой.
Япония: образы народа
Первый урок из 3-х уроков
подразделение Смитсоновского образования. Он ориентирован на географическое положение и
особенности Японии.
Планы уроков по Корее
Многие планы уроков также от Национального консорциума по обучению.
об Азии, в том числе
География
Кореи.
Корея
География: как бы вы описали нацию
План одного урока из
Восток
Азия в географической перспективе.
Что такое Монголия на самом деле?
План урока, адаптированный для 3-8 классов
в котором студенты смотрят на монгольскую культуру глазами Мирного
Волонтер корпуса.
Монгольская империя
А
лан уроков по чтению.
План урока географии
План урока 6 класса по
география Филиппин.
Планы уроков по Турции
Многие планы уроков от Турецкого фонда культуры, в том числе
Турция через пять тем географии.
За
дополнительную информацию о Турции см.
ТАК О нас
Турция.
География Вьетнама
План урока по Вьетнаму.
Океания/Тихий океан
Обод
Океания и
Тихоокеанский рубеж
Планы уроков от мистера Донна. См
карта
Океания.
Океания
План модуля
Для 9-го класса.
Борнео: Остров в
Облака
Два плана урока, а также информация для учителей.
Guampedia Планы уроков
|Планы уроков о Гуаме для всех классов.
Groovy Guam
План урока для 2 и 3 классов от Монетного двора США.
Окно в другую культуру
План урока в старшей школе от World Wise Schools Корпорации мира
о культурных ценностях Папуа-Новой Гвинеи.
Австралия и Новая Зеландия
Австралия
Длинный
список планов уроков и ресурсов от мистера Донна.
Посещение земли под землей
5-дневный детский сад.
Планы уроков для
Австралийские животные и биомы
Много заданий для классов
4-12.
Пятидневный австралийский
Mini-Unit
Блок класса 4, который можно модифицировать для другого класса
уровни.
Для получения дополнительной информации об Австралии см.
Посольство Австралии.
В которой
Мир – это Австралия
План урока для 6-8 классов, в котором
учащиеся находят Австралию на карте мира и используют контурную карту
страну, чтобы заполнить рабочий лист картографических навыков.Это один урок из единицы
титулованный
Австралия: уроки о «Земле внизу».
День Австралии
Блок из пяти уроков о
День Австралии
(26 января).
Melbourne Integrated Mini-Unit
Блок из 5 уроков об этом австралийском городе из
Уроки австралийской учебной программы: география.
Знакомство с Новой Зеландией
План урока с 2 рабочими листами.
Не оставляй следов, Новая Зеландия
Несколько планов уроков по экологии и культуре Новой Зеландии.
Ролик в новостях Уроки для подростков: Новая Зеландия: воздух, земля и море
Начальные, средние и продвинутые уроки.
Смотрите также
Воздушный змей маори и
Урок ESL/EFL о новозеландских маори
Земельная сделка.
Планы уроков географии Европы и информация
Европейская школа мистера Донна
Ресурсы и планы уроков
Многие планы уроков и ресурсы по
Европа и европейские страны.
Физическая география Европы
Два задания среднего класса из
Национальная география.
Городская жизнь в Европе
План урока для 6-8 классов от Discovery
Образование.
Восточная Европа
Обширная информация, вопросы для обсуждения и изучения, а также
как викторина по географии.
Европейская география
30-минутный план урока в старшей школе.
Европейский Союз — Ресурсы для учителей
Планы уроков и
информация организована по возрастному уровню.
Что такое Брексит?
Ресурсы и идеи для обсуждения от National Geographic.
Изучение
Цели Европейского Союза
План урока для среднего класса.
Планы уроков по европейской истории AP
Из AP Central.
Отдельные европейские страны (в алфавитном порядке)
Австрия: Земля вальсов и польки
Музыкальный план урока для 3-5 классов Смитсоновского института.
Игры в классе французской географии
От Bright Hub.
Городская жизнь в Европе
А
план урока для среднего класса по изучению Парижа и его достопримечательностей.
География
Германии: Уроки для преподавания пяти тем географии
Нажмите «Загрузить полный текст», чтобы увидеть планы уроков.
Добро пожаловать в
Германия
Онлайн-активность.
Берлин:
Разделение и воссоединение
План урока для 5-12 классов.
Веб-квест для Великобритании
По всей видимости, предназначен для изучающих английский язык.
Эдулинкс
Этот сайт был разработан для учителей LEA Северного Йоркшира и
содержит множество ссылок, которые будут полезны всем, кто интересуется преподаванием
или узнать о Великобритании.
Как география Греции повлияла на ранние цивилизации?
План урока, в котором учащиеся изучают географию
Греция влияет на то, как люди жили и как они взаимодействовали
с другими.
Вынужденные бежать: голод и чума
План урока в средней школе по
Ирландский картофельный голод.
Ирландия сейчас
Хороший источник
Информация. См. также Ирландия: интерактивный путеводитель.
Райана
Дочь
План урока с использованием фильма.
Ирландия —
Один остров, две страны
Веб-квест. Смотрите также
Ирландия
Веб-квест.
Италия: Жизнь и
Культура
План урока для 2-4 классов.
Мир чудес
Проект: Норвежская экспедиция
Отличный ресурс для уроков по Норвегии.
Польша
— Жизнь и культура
План урока для 2–4 классов.
Смотрите также
Веб-квест – Вокруг Польши за 7 дней.
Планы уроков: Португалия
Несколько планов уроков. Смотрите также
План урока Португалии (от BBC).
Лицо
России: жизнь при коммунизме
План урока в старшей школе.
Прокрутите страницу вниз, чтобы получить доступ к 4 другим урокам от Face of
Единица России.
Преподавание географии: Практикум 6 — Россия
Два плана урока в формате pdf.
Лица России
План урока в 5 классе.
Мистер Донн Россия и она
Соседи
Много планов уроков и ресурсов.
Реки Сербии и Дальнего Востока России
План урока для старшеклассников.
Вам нужно будет заполнить форму, чтобы получить доступ к уроку.
ИспанияКвест.
«Образовательное приключение.
Испания
История и география
Материалы для урока.
Арктика/Антарктика/Полюса
Полярный круг
Длинный список планов уроков по Арктике и полярным регионам от Mr.
Донн.
Арктика/Антарктика
Многие планы уроков, задания и рабочие листы от ProTeacher.
Арктика
Эссе и урок
планы для различных классов от
Исследователь океана NOAA.
Исследование Северного Ледовитого океана
План урока для 9-12 классов от NOAA Ocean Explorer.
Биомы: Arctic Wild
План урока для 6-8 классов от Discovery
Образование. Смотрите также
Биомы: арктические изменения и
Антарктида для других планов уроков среднего класса.
Как полярно
Bears Stay Warm
План урока для 1/2 класса.
О животных Арктики
Информация и фотографии с
Арктическая тематическая страница
Национальная океаническая и атмосферная ассоциация.
Что такое Антарктида?
Статья НАСА для 5-8 классов. Прокрутите в самый низ
страницу статьи для классов К-4.
Латинская Америка
Флаги Латинской Америки
План урока для 6-8 классов.
Отражения в латиноамериканском зеркале
Расширенный блок
предназначен для комплексной начальной учебной программы, основанной на литературе.
Путешествие по Латинской Америке
Веб-квест для 6-го класса.
Учебные единицы и планы уроков
Многие планы уроков для всех классов
уровни от Центра латиноамериканских исследований Корнельского университета.
Пограничная и латиноамериканская информация
Отличный сайт для латиноамериканцев
Американские исследования из Университета Нью-Мексико.
Мексика
Мексика Планы уроков,
Игры и занятия
Ссылки на многие планы уроков и разделы из
Мистер Донн.
Пристальный взгляд на Мексику
Элементарная единица.
География Мексики и Центральной Америки
План урока для 3-5 классов
из школы канала Discovery.
География Мексики
План урока для 5-го класса от TeacherLink.
Оахака
География и климат
План урока KWL от подразделения по мексиканскому
штат Оахака.
Посетим Мексику
Веб-квест.
Нижняя Калифорния
Несколько планов уроков от
Квест Коннект.
Мексика онлайн
Справочник информации о Мексике.
Mexconnect
Информация и ссылки на все мексиканские .
Центральная Америка
Центральная Америка и
Карибский бассейн
Планы уроков и мероприятия от мистера Донна.
Центральная Америка
Планы уроков, а также карты и рабочие листы для печати из
ПроУчитель.
География Мексики и Центральной Америки
План урока для 3-5 классов
от Discovery Education.
Группа Центральной Америки
Map Project
Занятие для средних классов.
Коста-риканские морские черепахи
План урока для 3-6 классов от Scolastic.
Путешествие в Сальвадор
Планы уроков для Pre K и детского сада.
То
Достижения и вызовы Гватемалы
Исследовательский блок
многие аспекты гватемальской жизни, истории и культуры.хотя нет уровня
указан, единица кажется подходящей для промежуточных классов и выше.
См. также Пасха
в Гватемале для многих других планов уроков.
Истинная стоимость кофе
План урока о выращивании кофе в
Гондурас.
Панамский канал
Предыстория, планы уроков, головоломки и игры из Ресурсов 4
Педагоги.
Смотрите также
Панамский канал
и Панама
Музей каналов.
Южная Америка
Южная Америка
Ссылки на планы уроков и мероприятия от Mr.Донн.
География Южной Америки
План урока для 3-5 классов из
Школа канала Discovery. См. также
Тур по Южной Америке для плана урока средней школы от Discovery.
Поедем в Аргентину
Модуль начального класса по аргентинской географии, культуре и
язык.
Изучение Аргентины
Планы уроков и ссылки от Homeschool
Творения. Карту и информацию см. в разделе «Домашняя страница Аргентины».
Динозавры в Аргентине
Не то чтобы география, но
классный план урока среднего класса, тем не менее.
География Боливии
План урока для 7-го класса. Нажмите на ссылку внизу, чтобы
открыть pdf-файл урока.
Боливия: Руководство для учителя
Этот ресурс от Discovery Education содержит обсуждение
вопросы и план урока по видео, Южная Америка
Сегодня: Боливия.
Взгляд на Бразилию: культура и география
План урока для 4-6 классов.
Бразилия Страница
Тест и план урока. Смотрите также
План урока/Бразилия.
Регионы Чили, использующие пять географических тем
План урока для
7-12 классы.
Изучение Чили
Планы уроков и
ссылки из Homeschool Creations.
Пять тем географии и Эквадора
Изысканное устройство с
раздаточные материалы, рабочие листы и карты.
Амазонка интерактивная
Онлайн-мероприятия по изучению географии эквадорской Амазонки.
Amazing Amazon Life
План урока от Crayola.
Путешествие в
Amazonia
Ресурсы для учителей от PBS.
Перу
Пять планов уроков от
Квест Коннект.
Перу
Интернет-план урока для 7-го класса .
Путеводитель по Уругваю
Информация и карта для National Geographic.
Изучение Венесуэлы
Планы уроков и ссылки от Homeschool Creations.
Путь в Венесуэлу
План урока из NY Times .
Галапагосские острова: за пределами Дарвина
План занятий в Интернете для
учащиеся средней школы.
Карибский бассейн
Страны/регионы
Исла
Блок 2-го класса о людях и культурах
Карибские острова с использованием Артура Дорроса
книга с вышеуказанным названием.
География Карибского моря
План урока для 3-5 классов из
Открытое образование.
Центральная Америка и
Карибский бассейн
Планы уроков и мероприятия.
Эль Сабор дель Карибе (Вкус Карибского моря)
Блок А
предназначен для уроков испанского языка в старших классах, на которых учащиеся узнают о
символика еды в устной и письменной литературе Карибского бассейна.
Потепление отношений: уроки о Кубе и США
План урока из NY Times .
Отношения США и Кубы
Интернет-история средней школы и
план урока географии.
Наследие Пуэрто-Рико
и Куба
Блок из четырех уроков.
Пуэрто-риканские исследования
для детей
Информация, занятия, распечатки и викторины для
элементарная единица. Смотрите также
География Пуэрто-Рико.
Государственность Пуэрто-Рико? Вам решать!
План урока в старшей школе.
Путешествие по
Доминиканская Республика
План урока в средней школе.
Учение о Гаити
См.
также
Гаити в руинах после сильного землетрясения.
Приключение в Карибском море: последствия открытия Гаити-Мартиники
и Гваделупа
Блок для 7 и 8 классов, посвященный
острова Гаити, Мартиника и Гваделупа.
Канада: планы уроков и
Ресурсы
Правительство
Официальный сайт Канады
Получите информацию о Канаде и
Правительство Канады с этого официального правительственного сайта.
Атлас Канады
Карты всего Канады. увидеть их
Учебный центр.
Канадский совет по географическому образованию:
Образовательные ресурсы
Многие
идеи для занятий в классе, организованных по предметам.
Канадские социальные исследования
Super Site
Этот аннотированный список веб-сайтов канадских социальных
Учителя по исследованиям также должны быть полезны учителям и студентам США.
Преподавание канадской географии
от канадского школьника.
Канада
Ссылки на
много планов уроков и мероприятий.
Происхождение географических названий Канады
Много информации
это было бы полезно для планирования урока.
Руки через границу
А 3 класс
единица из Core Knowledge.
Смотрите также
Канада, земля, богатая красотой и культурой
для
еще один блок 3-го класса от Core Knowledge.
Создание карты Канады
План урока для 6-8 классов от Discovery
Образование.
План урока географии человека для средней школы
Длина
1 час
Материалы
Словарь
- климат
- приручить
- формы рельефа
Стандарты учебной программы
- CCSS. ELA-LITERACY.RH.6-8.2
ELA-LITERACY.RH.6-8.2Определение основных идей или информации из первичного или вторичного источника; предоставить точное изложение источника, отличное от предшествующих знаний или мнений.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3
Определите ключевые этапы текстового описания процесса, связанного с историей/социологией (например, как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки).
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.7
Объедините визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах.
Инструкции
- Попросите учащихся помочь вам составить список вещей, которые они искали бы, если бы пытались найти место для создания сообщества.
- Покажите видео: Как физические условия поддерживали ранние цивилизации. Пауза на 2:12.
- Создайте с учащимися таблицу, в которой перечислены преимущества и недостатки строительства в следующих областях:
- 1 Болото
- 2 холма
- 3 Флатландия
- 4 горы
- 5 У рек
- 6 Вблизи озер/прудов
- Попросите каждого учащегося бросить кубик. Студенты будут назначены на форму земли в зависимости от того, какое число они выкинули.
- Предложите учащимся создать концептуальную карту. В центре карты попросите учащихся написать вымышленное название своей цивилизации. Предложите учащимся вытянуть стебель и создать круг, содержащий назначенную им форму рельефа. Предложите учащимся выделить несколько стеблей рельефа, описывающих условия жизни на этом рельефе.
- Предложите учащимся продолжить просмотр видео. Пауза на 3:09.
- Добавьте в таблицу преимуществ/недостатков следующие климатические условия:
Студенты будут назначены на форму земли в зависимости от того, какое число они выкинули.- 1 Холодный
- 2 Горячий
- 3 Дождливый
- 4 Сухой
- 5 Солнечный/Мягкий
- 6 Сезонный
- Предложите учащимся снова бросить кубик и добавить свой климат и факторы образа жизни, связанные с их климатом, на свою концептуальную карту.
- Посмотрите оставшуюся часть видео.
- Обсудите виды животных, которые могут обитать в каждом климате и рельефе. Обсудите, как люди могут взаимодействовать с животными, которые живут рядом с ними.
- Предложите учащимся добавить основу со списком животных в их поселении.
- Обсудите виды растений, произрастающих в разных географических регионах/сезонах.
- Предложите учащимся добавить стебель со списком растений в их поселении.
- Вы можете распечатать викторину «Как физические условия поддерживали ранние цивилизации» в качестве оценки после урока.
- Предложите учащимся создать брошюру, призывающую других людей жить в их новой цивилизации, которая включает карту, фотографию и статьи о людях и животных, которые там живут.
- Для элемента совместной работы разделите учащихся на небольшие группы, чтобы поделиться своей работой или попросить их представить вам свою концептуальную карту.
Обсудите, как люди могут взаимодействовать с животными, которые живут рядом с ними.Вопросы для обсуждения
- Какие древние цивилизации были наиболее успешными? Почему?
- Как на жизнь человека влияет его география?
- Какую роль животные сыграли в успехе или провале древней цивилизации?
Дополнительное задание
- Предложите учащимся выбрать одну из следующих древних цивилизаций:
- Египет
- Греция
- Римская империя
- Византийская империя
- Учащиеся исследуют цивилизацию и составят схему или диаграмму, описывающую, как физическое местоположение способствовало успехам и неудачам этой цивилизации.
Анализ пространственной организации людей, мест и окружающей среды на поверхности Земли
Сельскохозяйственные общества: определение, история и отличительные черты
География 6 класс — krazykrayon.co.za
Я использовал Платиновую книгу по общественным наукам для 6 класса в качестве ориентира для нашей учебной программы по географии в этом году, но я немного расширил ее, добавив свои собственные дополнительные книги и задания.
В нашей учебной программе рассматриваются следующие темы:
- Картографические навыки (широта, долгота, полушария, масштаб, наша провинция)
- Торговля
- Ресурсы и их стоимость
- Климат по всему миру:
- Влажные тропические леса
- Горячие пустыни
- Холодные пустыни
- Хвойные леса
- Лиственные леса умеренного пояса
- Пастбища умеренного пояса
- Тропические луга
- Низинная тундра
- Горная тундра
- Люди и провинции в Южной Африке
- Почему люди живут там, где живут
- Сельские и городские районы
- Люди по всему миру
- Исследовательский проект: Бразилия
- Город Рио-де-Жанейро
Я создал полный набор Notebooking для этой учебной программы, а также короткие ежедневные уроки, которые моему сыну легко следовать и выполнять самостоятельно (хотя я буду ему нужен для некоторых заданий и тем для обсуждения).
В схеме вы увидите, что запланировано целевых рабочих листов и формальных оценок . Их можно найти в Руководстве для учителя , которое я купил вместе с Учебником. В Руководстве для учителя также есть меморандумы для формальных оценок/тестов/экзаменов и другие темы для обсуждения. Мой план составлен на заказ в соответствии с другими нашими предметами и запланирован в основном на 2 урока в неделю, за исключением случаев, когда мы набираем Климат и растительность по всему миру , когда нужно провести больше экспериментов (мы будем использовать Наука вокруг). Мир Дженис ВанКлив ), поэтому занятия запланированы на 5 дней в неделю (по 9 недель).Наша учебная программа по географии насчитывает 94 урока в год.
Книги, используемые или упомянутые в учебной программе этого года:
| Национальный географический атлас детского мира | Национальный географический студенческий атлас мира | Усборнская географическая энциклопедия | Платиновый уровень социальных наук 6 |
76
Вы можете скачать свои файлы здесь:
класс 6 Geography Наброски
класс 6 География Урок Урока
класс 6 География Книги КнигиНоутбука Страницы:
00 Шкава и долгота
01 масштаб
02 Слованный словарь
03 Провинция Limpopo
04 провинция Limpopo продолжение
05 Trade
06 RAW VS производится
07 Medupi Power Production
07 Medupi Power
09 MADUPI RAW
09 добыча полезных ископаемых для ювелирных изделий
10 Biomes
10 тропических лесов
11 горячие пустыни
12 холодных пустыни
13 хвойных лесов
14 Тундра
15 Лиственные леса умеренного пояса
16 Луга
17 Температура
18 Осадки
18 Осадки2
Как и в случае с географией (и историей) для 5 класса моего сына, я собрал страницы записной книжки в папке для отображения, чтобы страницы можно было отображать вплотную:
Posted in 6th Class, Geography
Matrix Lesson
Большинство американцев имеют доступ к широкому ассортименту фруктов, овощей, злаков, орехов, молочных и мясных продуктов.
Несколько поколений назад большая часть потребляемой нами пищи была получена с наших собственных садов и ферм или от местных фермеров. В то время большинство потребителей принимали участие в производстве продуктов питания. Напротив, только очень небольшая часть нашего населения производит пищу, которую мы все потребляем сегодня.
Учитывайте следующие географические факторы, влияющие на производство продуктов растительного происхождения:
Климат играет большую роль в производстве продуктов растительного происхождения.Каждое растение имеет свои климатические требования для продуктивного роста. Например, цитрусовые, такие как апельсины, грейпфруты, лимоны и лаймы, требуют тропического или субтропического климата. В Соединенных Штатах цитрусовые выращивают в основном во Флориде и Южной Калифорнии. Тропические фрукты, такие как ананас, манго, маракуйя и папайя, можно выращивать только на Гавайях или в другом тропическом климате.
Почвы во всем мире обладают различными свойствами, влияющими на их способность снабжать питательными веществами, удерживать воду и, в конечном счете, поддерживать производство продуктов питания. Песчаные почвы при некоторых условиях не будут удерживать достаточно воды. Глинистые почвы могут удерживать слишком много воды и высыхать до твердости бетона, где растения не будут процветать. Плодородие почвы относится к качеству почвы, которое позволяет ей обеспечивать достаточное количество питательных веществ в правильном балансе для поддержания здорового роста растений.
Вода является важным ресурсом для роста растений. Потребность в воде варьируется от культуры к культуре: некоторым культурам требуется много воды, а другим требуется относительно мало воды. Например, рис является основной продовольственной культурой, требующей большого количества воды. Рисовые поля могут находиться под водой в течение части вегетационного периода.География влияет как на водоснабжение, так и на наличие пресной воды.
Открытое пространство – еще один важный фактор, который следует учитывать при оценке нашей способности производить продукты питания на месте. В некоторых районах жилое население или предприятия слишком плотные для некоторых видов сельского хозяйства, что может потребовать больших полей для выращивания растений.
Скот, который производит наше мясо, яйца и молоко, немного лучше приспосабливается к различным климатическим условиям и условиям, особенно с использованием современных методов животноводства, которые предусматривают создание зданий и укрытий с регулируемой температурой в неподходящую погоду. Однако примите во внимание следующие географические факторы, влияющие на производство продуктов животного происхождения.
Доступность ресурсов. Животные, выращиваемые на фермах по производству мяса, молока и яиц, нуждаются в адекватном корме и соответствующем укрытии в соответствии с климатом и погодными условиями.Часто существует географическая корреляция между расположением животноводческих ферм и местом производства кормов. Например, свиньи едят смесь кукурузы и соевых бобов. Айова производит больше свинины и кукурузы, чем любой другой штат.
Открытое пространство. Домашний скот разводят в разных местах. Крупный рогатый скот и овцы проводят большую часть своей жизни, пасясь на общественных или частных пастбищах.Многие свиньи и домашняя птица содержатся в крытых коровниках с климат-контролем, которые могут требовать относительно меньше места для содержания животных, но также требуют мест, отвечающих требованиям зонирования и обеспечивающих надлежащее использование навоза и управление окружающей средой.
Доступ к рынкам и перерабатывающим предприятиям. Хотя многие животноводческие фермы расположены в отдаленных или сельских районах, они также должны иметь эффективный доступ к предприятиям по переработке и распределению. Например, молоко является скоропортящимся пищевым продуктом.Его транспортируют с молочной фермы на перерабатывающий завод, где молоко пастеризуют и либо разливают по бутылкам, либо перерабатывают в сыр, масло или другие молочные продукты.
Подробнее…
Материалы для занятий в Библиотеке Конгресса, доступные в Интернете
Материалы для занятий в Библиотеке Конгресса, доступные в Интернете | Библиотека Конгресса
К началу страницы
Классный материал
Авраам Линкольн: восхождение к национальной известности
Подборка первоисточников Библиотеки Конгресса, посвященных Аврааму Линкольну и его национальной роли.
Классный материал
После реконструкции
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для выявления проблем и проблем, с которыми сталкиваются афроамериканцы сразу после реконструкции.
Классный материал
Александр Гамильтон
Рукописи, изображения и исторические газеты документируют жизнь и достижения Александра Гамильтона.Этот набор также включает в себя Руководство для учителя с историческим контекстом и рекомендациями по обучению. Рукописи, изображения и исторические газеты документируют.
Классный материал
Америка на столетии
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для изучения предметов и изображений Выставки столетия в Филадельфии 1876 года.
Классный материал
Американская мечта
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для изучения общественной жизни в Соединенных Штатах в XIX и XX веках, чтобы сформулировать идеи об американской мечте.
Классный материал
Вокруг света в 1896 г.
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для планирования, совершения и документирования кругосветного путешествия в 1896 году.
Классный материал
Бейсбол в меняющейся стране
Подборка первоисточников Библиотеки Конгресса, изучающих бейсбол и различные способы его восприятия американцами в период между окончанием Гражданской войны и началом Второй мировой войны.Этот…
Классный материал
Бейсбол, расовые отношения и Джеки Робинсон
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для изучения расовых отношений в Соединенных Штатах середины 20-го века путем внимательного чтения двух документов, касающихся нарушения Джеки Робинсон расовой принадлежности…
Классный материал
Билли Кид: Взгляд на преступника
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса, чтобы изучить роль, которую боевики сыграли в заселении Запада, и провести различие между их фактическими и вымышленными отчетами.
Классный материал
Диаграммы и графики
Подборка первоисточников Библиотеки Конгресса, посвященных диаграммам и графикам.Этот набор также включает руководство для учителей с историческим контекстом и рекомендациями по обучению.
Классный материал
Детский труд в Америке
Студенты используют первоисточники Библиотеки Конгресса для изучения фотографий детского труда, сделанных реформатором и фотографом Льюисом Хайном.
Классный материал
Музыка гражданской войны
Подборка первоисточников Библиотеки Конгресса, изучающих исторические перспективы Гражданской войны в США.Этот набор также включает в себя Руководство для учителя с историческим контекстом и рекомендациями по обучению.
Классный материал
Гражданская война: нация движется к войне, 1850–1861 гг.
Конфликт между отменой смертной казни и рабством ознаменовался 1850-ми годами, предшествовавшими выборам 1860 года и нападению на форт Самтер, положившему начало Гражданской войне.Закон Канзас-Небраска, Дред Скотт, Гарриет Бичер-Стоу,…
Классный материал
Конституция
Подборка первоисточников Библиотеки Конгресса, изучающих Конституцию Соединенных Штатов.Этот набор также включает в себя Руководство для учителя с историческим контекстом и рекомендациями по обучению.
Типовые испытания материала в классе
Эра
Великая депрессия и Вторая мировая война, 1929–1945 гг.
35
От прогрессивной эры к новой эре, 1900–1929 гг.
32
От прогрессивной эры к новой эре, 1900–1929 гг.
25
Расцвет индустриальной Америки, 1876–1900 гг.
25
Великая депрессия и Вторая мировая война, 1929–1945 гг.
22
Расцвет индустриальной Америки, 1876–1900 гг.
22
Гражданская война и реконструкция, 1861–1877 гг.
19
Послевоенные США, с 1945 г. по настоящее время
17
Послевоенные США, с 1945 г. по настоящее время
13
Новая нация, 1783–1815 гг.
13
Больше эпох
.
Каждый продукт питания мог быть произведен на соседней ферме, в соседнем штате, где-то по всей стране или из-за рубежа.
Ягоды и фрукты, такие как клубника, малина, персики и дыни, можно выращивать в более умеренном климате, если продолжительность вегетационного периода достаточна для того, чтобы растения могли плодоносить.Другие культуры предпочитают более прохладный климат, такие как пшеница, картофель, сахарная свекла и многие овощи, такие как брокколи, лук, салат, морковь и шпинат.
Плодородная почва содержит правильный баланс органических веществ, находится в пределах определенного диапазона pH (кислотно-щелочной), обеспечивает круговорот питательных веществ и содержит сообщество микроорганизмов.
Еще более важным, чем наличие открытого пространства, является тот факт, что землю нужно считать пахотной землей; плодородный, пахотный, с доступом к воде.
Помимо других факторов, это экономичный выбор — выращивать свиней рядом с местом производства корма, чтобы исключить расходы на доставку.
Непосредственная географическая близость к перерабатывающему предприятию имеет важное значение.
Этот набор также включает в себя Руководство для учителя с историческим контекстом и рекомендациями по обучению. Речи, переписка, агитационные материалы…
..
