Ершов самостоятельные и контрольные работы по математике 6 класс: ГДЗ по математике для 6 класса Самостоятельные и контрольные работы Ершова

1. Население Нью-Йорка примерно вдвое больше, чем в Париже. Напишите отношение населения Нью-Йорка к населению Парижа.

1. 1: 1
2. 1: 2
3. 2: ½
4. 2: 1

2. Что такое 40% от 50?

1. 10
2. 16
3. 20
4. 25

3. Что такое наименьшее общее кратное (LCM) для 8 и 12?

1. 16
2. 24
3. 48
4. 96

4.Остаток на вашем сберегательном счете -50, что означает, что у вас есть 50 долларов долга. Ежемесячная плата увеличивает сумму вашего долга. Что из следующего может быть вашим новым балансом?

1. 60
2. 40
3. -40
4. -60

5. Рассчитать 24 ÷ (6 — 2).

1. 2
2. 3
3. 6
4. 8

6. Что из нижеперечисленного является решением неравенства 9 + 2x> 5x?

1. 2
2. 3
3. 4
4. 8

7.Рассчитайте площадь прямоугольного треугольника ниже.

1. 9
2. 10
3. 15
4. 20

8. Среднее значение для набора данных 12, а его диапазон равен 8. Какое из следующих значений НЕ может быть значением в наборе ?

1. 4
2. 8
3. 12
4. 16

9. Ниже приведены результаты тестов в классе мистера Смита.

82, 94, 81, 70, 72, 78, 95, 83, 89, 80, 55, 77

Создайте гистограмму для отображения данных.

10. Какую единицу измерения целесообразно использовать при исследовании посещаемости девяти различных бродвейских шоу?

1. дней
2. долларов
3. человек
4. шоу

Ответы и пояснения

1. D: Отношение — это отношение между двумя числами одного типа. Например, если соотношение яблок и апельсинов в корзине составляет 3: 2, то в корзине содержится 3 яблока на каждые 2 апельсина.В данной задаче мы ищем соотношение между населением двух городов. Поскольку нам говорят, что население Нью-Йорка примерно вдвое превышает население Парижа, на каждого парижанина приходится около двух жителей Нью-Йорка. Следовательно, правильное соотношение составляет 2: 1.

2. C: Процент представляет одну часть из 100. Таким образом, 40% эквивалентно 40 частям из 100, или 40/100. Чтобы найти 40% из 50, умножьте 40/100 на 50:
40/100 X 50 = 20

3. B: Наименьшее общее кратное (LCM) двух целых чисел — это наименьшее (или наименьшее) целое число, которое кратное обоих чисел.Один из способов найти LCM из 8 и 12 — перечислить их кратные и выбрать наименьшее число, которое появляется в обоих списках.

8: 8, 16, 24, 32, 40, 48
12: 12, 24, 36, 48, 60, 72

Так как 24 является наименьшим числом в обоих списках, значение LCM для 8 и 12 равно 24.

4. D: Увеличение суммы вашего долга означает, что вы должны более 50 долларов. Например, если ваш долг увеличивается на 10 долларов, он становится 60 долларов, а остаток на вашем счете становится -60. Следовательно, -60 может быть вашим новым балансом.(Обратите внимание, что остаток -40 означает, что вы должны 40 долларов, что будет уменьшением вашего долга.)

5. C: В соответствии с порядком операций (PEMDAS), сначала оцените любые количества или выражения в скобках , Вычтите, чтобы найти значение в скобках, а затем разделите 24 на результат этого вычитания:

24 x (6 — 2) = 24 ÷ 4 = 6

6. A: Решение уравнения или Неравенство — это значение переменной (переменных), которая делает уравнение или неравенство истинными.Чтобы определить, какой выбор является решением неравенства 9 + 2x> 5x, замените каждый из них на x в неравенстве и упростите результат, чтобы проверить, верно ли неравенство. Начните с x = 2.

9 + 2x> 5x
9 + 2 (2)> 5 (2)
9 + 4> 10
13> 10

Так как 13> 10 верно, правильный ответ x = 2.
В качестве альтернативы вычтите 2x с обеих сторон неравенства, чтобы получить 9> 5x — 2x, что эквивалентно 9> 3x. Разделите обе стороны на 3, чтобы получить 3> х или х <3.Единственное x, чтобы выбрать меньше 3, равно 2, поэтому A является правильным.

7. B: Площадь треугольника задается формулой A = ½ bh , где b — основание треугольника, а h — высота треугольника (рисуется в виде линии. перпендикулярно основанию). Поскольку треугольник является прямоугольным, вы можете использовать горизонтальную ножку для основания и вертикальную ножку для высоты:

A = ½ bh
= ½ (4) (5)
= ½ (20)
= 10

8.A: Среднее значение набора данных является его средним. Поэтому, если все значения в наборе не равны 12 (и вы знаете, что это не так, потому что диапазон равен 8), некоторые из них должны быть меньше 12, а некоторые должны быть больше 12.

Диапазон набора данных это разница между его самыми большими и самыми маленькими значениями. Поскольку диапазон этого набора равен 8, все значения в наборе должны быть больше 4. Если одно значение было 4, должно быть значение больше 12, чтобы среднее значение оставалось равным 12, а разница между этим значением и 4 будет больше 8.Поскольку мы знаем, что диапазон равен 8, 4 не может быть значением в наборе.

9. A: Гистограмма — это способ графического представления распределения набора данных. На гистограмме диапазон данных делится на интервалы, так что каждое значение попадает в один интервал. Для заданных результатов тестов один естественный способ установить интервалы — это 50–59, 60–69, 70–79, 80–89 и 90–100.

Затем рассчитайте число значений, попадающих в каждый интервал, т. Е. спросите, сколько значений находится между 50 и 59 (включая 50 и 59), сколько между 60 и 69, и так далее:

Наконец, графически отобразите эту информацию, используя вертикальную полосу для каждого интервала и делая ее высоту равна частоте интервала:

10.C: Соответствующая единица измерения количества соответствует тому, что вы рассчитываете, когда измеряете ее. Например, если цена автомобиля составляет 40 000 долларов США, поскольку вы считаете доллары, единица измерения количества 40 000 долларов США — это доллары. Чтобы измерить посещаемость бродвейских шоу, вы подсчитываете количество людей, которые посещают каждое шоу. Следовательно, единицей измерения являются люди.

.

Математика 6 | Здание Студенческий успех

Используйте рассуждения и логику

рассуждения и логику

• при установлении связей, используя индуктивные и дедуктивные рассуждения, предсказания, обобщения и выводы из опыта

, чтобы исследовать, анализировать и применять математические идеи

Используйте инструменты или технологии для изучения и создания шаблонов и взаимосвязей, а также для проверки гипотез

Модель

Модель

• разыгрывает ее, используя бетонные материалы (например,г., манипулятивные), рисование рисунков или диаграмм, построение, программирование

математика в контексте контекста
Применение нескольких стратегий

Несколько стратегий

• включает в себя знакомые, личные и другие культуры

для решения проблем как в абстрактных, так и в контекстуальных ситуациях

Развивайте, демонстрируйте и применяйте математическое понимание посредством игры, запросов и решения проблем

Визуализируйте для изучения математических понятий

Участвуйте в решении проблем, которые связаны

подключен

• в повседневной деятельности, местных и традиционных практиках, окружающей среде, популярных средствах массовой информации и новостных мероприятиях, междисциплинарной интеграции
• Шаблоны важны в технологии, архитектуре и искусстве Первых народов ,
• Предложите студентам ставить и решать проблемы или задавать вопросы, связанные с местом, историями и культурными обычаями.

для размещения, истории, культурных обычаев и перспектив, имеющих отношение к местным общинам коренных народов, местному сообществу и другим культурам

Использовать математический словарь и язык для участия в математических дискуссиях

Объяснить и обосновать

Объяснить и обосновать

• , используя математические аргументы

математических идей и решений
Общение

Общение

• конкретно, изобразительно, символически и с использованием устной или письменной речи для выражения, описания, объяснения, обоснования и применения математических идей; может использовать технологии, такие как приложения для скринкастинга, цифровые фотографии

математическое мышление во многих отношениях

Представление математических идей в конкретных, изобразительных и символических формах.

Соедините математические концепции друг с другом и с другими областями и личными интересами

с другими областями и личными интересами

• , чтобы развить понимание того, как математика помогает нам понять себя и окружающий мир (например,г., междисциплинарность, повседневная деятельность, местные и традиционные практики, окружающая среда, популярные средства массовой информации и новостные события, а также социальная справедливость)

Используйте математические аргументы для поддержки личного выбора

личных выборов

• , включая ожидаемые последствия

Включите Первые народы

Включите Первые народы

• Пригласите местных старейшин и хранителей знаний поделиться своими знаниями. объясняя (csus.edu / indiv / o / oreyd / ACP.htm_files / abishop.htm)
• aboriginaleducation.ca
• Преподавание математики в контексте первых наций, FNESC fnesc.ca/k-7/

к математическим понятиям.

Сборник итоговых оценок за 3 квартал 1-6 классов

ОБНОВЛЕНИЕ : 3-й квартальный итоговый тест теперь доступен. Суммативный тест — это оценка обучения, которая происходит в конце определенного раздела. Эта форма оценки обычно происходит в конце периода обучения, чтобы описать стандарт, достигнутый учеником. Часто это происходит для того, чтобы были приняты соответствующие решения о будущем обучении или пригодности для работы. Суждения, полученные на основе итоговых тестов, обычно приносят пользу людям, а не учащимся (UNESCO-TLSF)

Итоговый тест измеряет, соответствуют ли учащиеся стандартам содержания и производительности.Преподаватели должны использовать методы измерения обучения учеников, которые были специально разработаны для оценки того, насколько хорошо ученики научились и способны ли они применять свое обучение в различных контекстах. Результаты итогового теста записываются и используются для отчета о достижениях учащихся. В первую очередь результаты итоговых тестов сообщаются учащимся и их родителям / опекунам. Кроме того, о них сообщают директорам / директорам школ, учителям, которые будут принимать ребенка в следующем классе, и учителям-инструкторам, которые должны помогать учащимся справляться с проблемами, с которыми они сталкиваются в школе.

Что оценивается в классе?

Оценка в классе направлена ​​на то, чтобы помочь учащимся хорошо выполнять свои задачи в соответствии со стандартами обучения. Стандарты обучения включают стандарты контента, стандарты эффективности и компетенции обучения, которые изложены в учебной программе.

Стандарты содержания
1. определяют и устанавливают необходимые знания и понимание, которые следует усвоить. Они охватывают определенный объем последовательных тем в каждой цепочке обучения, области, теме или компоненте.Стандарты контента отвечают на вопрос: «Что должны знать учащиеся?»
2. Стандарты производительности описывают способности и скины, которые учащиеся должны продемонстрировать в отношении стандартов контента и интеграции навыков 21-го века. Интеграция знаний, понимания и навыков выражается в творчестве, инновациях и добавленной стоимости для производства / исполнения во время самостоятельной работы или в сотрудничестве с другими. Стандарты производительности отвечают на следующие вопросы:
   • «Что ученики могут делать с тем, что они знают?»
   • Насколько хорошо ученики должны выполнять свою работу? »
   • «Насколько хорошо учащиеся используют свое обучение или понимание в разных ситуациях?»
   • «Как учащиеся применяют свое обучение или понимание в реальных условиях?»
   • «Какие инструменты и меры должны использовать учащиеся, чтобы продемонстрировать то, что они знают?
3. Учебные компетенции относятся к знаниям, пониманию, навыкам и отношениям, которые учащиеся должны демонстрировать на каждом уроке и / или в процессе обучения.
4. Разработка концепции. Стандарты обучения в учебной программе отражают прогресс в разработке концепции. Измерения когнитивных процессов, адаптированные из работ Андерсона и Краттхолла (2001), могут быть хорошим способом для практической реализации этих прогрессий. Это обеспечивает схему для классификации образовательных целей, задач и стандартов. Он также определяет широкий спектр когнитивных процессов от базовых до сложных.

Источник: Департамент образования

Мы всегда находимся в процессе загрузки итоговых тестов.По запросу, вот ссылки на файлы. Остальные файлы будут загружены в ближайшее время. Пожалуйста, проверяйте этот раздел время от времени.

Скачать эти файлы бесплатно. Нет Adfly. Без вируса. Безопаснее. Быстрее.

Сборник итоговых оценок за 3-й квартал 1-6 классов

класс 1 итоговые тесты

GRADE 2 Суммирующие тесты

GRADE 3 Суммативные тесты

класс 4 итоговых тестов

класс 5 итоговых тестов

класс 6 итоговых тестов

,