6 класс

Биология 6 класс многообразие покрытосеменных растений: Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник. – Пасечник В.В. | 978-5-358-23985-2

Содержание

Урок по биологии 6 класс “Многообразие покрытосеменных растений “

Дата:_______________

Предмет: биология

Класс: 6

Тема: Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений

Цель:

  • изучить признаки, по которым покрытосеменные растения делят на классы;

  • научится выявлять признаки однодольных и двудольных растений;

  • продолжить формировать умение сравнивать, делать выводы.

Методы урока: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный.

Тип урока: изучение новой темы.

Оборудование: таблица “Многообразие органического мира”, гербарные экземпляры покрытосеменных растений, лепестки, иллюстрации растений, карточки-задания.

Ход урока

Волшебный цветок на свете есть.
Лепестков у него не счесть.
Кто знаниями обладает –
Тот цветок этот узнает.

  1. Вводное слово учителя.

    Символом сегодняшнего урока я выбрала – подсолнух. Эти цветы цвели за три тысячи лет до рождества Христова. Американские индейцы считали, что подсолнух священен. В Перу подсолнух является эмблемой бога Солнца. Кто знает почему? Подсолнечник обладает удивительной способностью – он поворачивается вслед за Солнцем. Также как подсолнух поворачивается к солнцу, так и люди тянутся к знаниям. Вот и вы пришли в школу, чтобы узнать много нового и интересного.

  1. Актуализация знаний. «Кембриджский круг» На доске нарисован круг, разбитый на сектора. В каждом секторе написан термин. Уч-ся по очереди выходят к доске, объясняют значение слова и стирают его с доски. Задания «круга»: фитонциды, голосеменные растения, заросток, сорус, бриология, сфагнум, ризоиды.

  2. Проверка домашнего задания.

– Почему хвойные растения относятся к отделу голосеменные?

Чем отличается лиственница от других хвойных растений?

– Как осуществляется опыление сосны.?

Отличаются ли мужские шишки от женских шишек?

– Охарактеризуйте можжевельник, Эфедра, сосна.

В Казахстане растут хвойные деревья? Какие? Где?

Значение голосеменных растений в природе и жизни людей?

Какие вы знаете еще хвойные деревья?

а)Занимательная минутка. Рассказ учителя о хвойном дереве – секвойя.

Объявление темы, цели урока.

Сегодня мы будем изучать. Отдел покрытосеменных растений – самый многочисленный в растительном царстве. Он насчитывает около 250 000 видов. Вы уже знаете, что отдел покрытосеменные растения разделяют на два класса. Какие? Класс

однодольные и класс двудольные. Приведите примеры. Мы можем сейчас назвать признаки, по которым происходит деление на классы? Сегодня на уроке нам предстоит это узнать. Откройте тетради, запишите число и тему урока. Каждый урок – это ступенька к вершине познания. Сегодня нам предстоит подняться на еще одну ступень вверх. Мы изучим признаки, по которым покрытосеменные растения делят на классы, и научимся выявлять признаки однодольных и двудольных растений.

3.Изучение нового материала.

1. Покрытосеменные растения распространены на всех материках, во всех климатических зонах. Они приспособились к жизни в воде (приведите примеры растений, обитающих в воде – кувшинка), в умеренном климате (береза, лютик) и в самых жарких местах (кактус, верблюжья колючка). Некоторые покрыт. Очень высокие, имеются и маленькие растения. Стебли прямостояч. Стелющ. Вьющимися, лазающимися.

В чем состоит принципиальное отличие покрытосеменных растений от представителей других систематических групп? Семена этих растений развиваются внутри плода. Поэтому их называют покрытосеменные. Эти растения имеют цветки. Другое название отдела

цветковые. (У них есть цветок и плод).

Цветковые растения достигли широкого распространения благодаря особенностям строения и высокой приспособляемости к условиям окружающей среды. Следствием высокой приспособляемости этих растений стало необычайное их разнообразие.

Какие органы имеет цветковое растение? Составим кластер:

Работа в группе: вспомните и назовите, какие существуют корневые системы, назовите типы жилкования листьев, количество семядолей в семени. Кто готов назвать типы корневых систем, виды жилкования листьев?

2. Сравнительная характеристика растений класса однодольные и класса двудольные.

Как вы считаете, какой главный признак, по которому растения относят к тому или иному классу?

Количество семядолей в семени. У двудольных растений семя имеет две семядоли, а у однодольных – одну. Учебник стр73

По каким признакам, кроме количества семядолей в семени, двудольные растения отличаются от однодольных? По жилкованию листьев, характеру корневой системы.

Сейчас мы образуем две команды: ребята, 1 группа – команда “Однодольные”, вторая группа – “Двудольные”.

Первому поднявшемуся по ступенькам к вершине будет присвоено звание покоритель вершины темы “Классы покрытосеменных растений”.

Теперь расскажите представителю другой команды о признаках растения своего класса. Какая пара желает озвучить результат своей работы? Они правильно ответили? Все с ними согласны?

Работа с учебником. Работа с текстом. Работа называется «Бортовой журнал».Найти определение что называется двойным оплодотворением. Обьяснить друг другу.

Игра “Кто быстрей”. Каждый из группы выбирает однодольные и двудольные растение. Ваша задача: определить, к какому классу относится растение. После обсуждения вы представите свои результаты. Чем больше человек в группе будет отвечать, тем лучше.

План ответа:

  1. Название растения.

  2. Относится к классу …., так как

  3. Жилкование листьев….

  4. Корневая система….

Игра «Четвертый лишний». Группам даю набор по 4 растения, определяют какое растение лишнее. Ответ пояснить.

Б) сообщение учащихся о цветков. Растений.

В) Какую роль играют растения в жизни человека? Какие ассоциации на слово растения. Выд. Кислор, погл угл.газ, пища, бумага, изгот.лекарств,

А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки, посвященные растениям, с которыми вы работали.

На плечах Игнашки
Сорок три рубашки –
Все из ткани отбеленной,
А поверх – пиджак зеленый (Капуста).

К какому классу относится это растение?

Из растений чей портрет
Выбит на монете?
Чьих плодов нужнее нет
На земной планете? (Пшеница)

Цветок – крылатка,
А плод – лопатка.
Плод зелен и молод,
Но сладок, как солод (Горох).
Хоть чином и не хан,
На голове – султан,
И с золотом кубышки
Запрятаны под мышки (Кукуруза).

  1. Закрепление.

Давайте еще раз обратимся к теме урока. Как она звучит? (покр.) А как мы еще можем назвать покр .сем. растение? ()цвет. Почему? (потому что они хоть раз в жизни цветут) какой процесс происходит в цветке?

(оплодотворение). Какое? ()двойное

Почему? Что образуется на месте цветка? (плод семенами) Так почему же покрытосеменные? (семена защищены околоплодником и находятся внутри плода.)

  1. Рефлексия.

Что интересного было на уроке? Что больше всего запомнилось?

Какую себе поставите оценку за работу на уроке? (оценивание с помощью цветоматриц)

7.Домашняя работа составить кроссворд «цветок»

Рабочая программа “Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс” 34 часа УМК Пасечник В.В. | Рабочая программа по биологии (6 класс) на тему:

Дата

Тема урока

Основные элементы содержания

Основные виды деятельности

практика

контроль

планируемые  результаты обучения

д/з

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

1

Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных

растений» Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение семян. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений растений.

Определяют понятия: «однодольные

растения», «двудольные растения»,

«семядоля», «эндосперм», «зародыш»,

«семенная кожура», «семяножка»,

«микропиле». Отрабатывают умения,

необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий

при проведении анализа

Лабораторная работа №1 «Изучение строения семян двудольных

растений»

текущий

Научиться объяснять основные понятия урока; характеризовать особенности строения семени, различать основные  его части, объяснять необходимость запаса питательных веществ, выделять признаки семян однодольных и двудольных растений, формулировать правила техники безопасности.

Познавательные: давать определения понятий, проводить эксперименты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные:организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее.

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии.осознание возможности проведения самостоятельного исследования только при соблюдении определенных правил; понимание истинности успехов и неудач в учебной деятельности

§1

2

Строение семян одно

дольных растений.

Лабораторная работа №2

«Изучение строения семян однодольных растений» Инструктаж по ТБ и охране труда

Особенности строения семян однодольных растений.

Закрепляют понятия из предыдущего

урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Лабораторная работа №2

«Изучение строения семян однодольных растений»

текущий

Научиться объяснять основные понятия урока; характеризовать особенности строения семени, различать основные  его части, объяснять необходимость запаса питательных веществ, выделять признаки семян однодольных и двудольных растений, формулировать правила техники безопасности.

Познавательные: давать определения понятий, проводить эксперименты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии.осознание возможности проведения самостоятельного исследования только при соблюдении определенных правил; понимание истинности успехов и неудач в учебной деятельности

3

Виды корней. Типы

корневых систем. Лабораторная работа №3

«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы» Инструктаж по ТБ и охране труда

Функции корня. Главный, боковые

и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая

система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Лабораторная работа №3

«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»

текущий

с.р.

Научиться объяснять основные понятия урока; характеризовать функции корня; различать виды корней; описывать и сравнивать особенности типов корневых систем; приводить примеры растений вразличным типом корневых систем; оценивать роль корней в жизни растений, соблюдать технику безопасности.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составетворческих групп.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии;

понимания необходимости использования научных методов при проведении исследований; представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности.

4

Строение корней. Лабораторная работа №4

«Корневой чехлик и корневые волоски» Инструктаж по ТБ и охране труда

Участки (зоны) корня. Внешнее и

внутреннее строение корня.

Определяют понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Лабораторная работа №4

«Корневой чехлик и корневые волоски»

текущий

Научиться объяснять основные понятия урока; описывать зоны корня и характеризовать их признаки; объяснять функции зон корня; различать ткани корня, характеризовать их, называть из функции.

Познавательные: давать определения понятий, проводить эксперименты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

§ 3

5

Видоизменение корней

Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней

Определяют понятия: «корнеплоды»,

«корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи

между условиями существования и видоизменениями корней

текущий

Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составетворческих групп.

формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных

связей между условиями существования растений и

видоизменениями их корней.

§ 4

6

Побег и почки. Лабораторная работа

№5«Строение почек. Расположение почек

на стебле»Инструктаж по ТБ и охране труда

Побег. Листорасположение. Строение

почек. Расположение почек на стебле.

Рост и развитие побега.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с учащимися класса при обсуждении вопроса о строении побега, почек и развитии побега.

Лабораторная работа

№5«Строение почек. Расположение почек

на стебле»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из  почки.

Познавательные: давать определения понятий, проводить эксперименты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности.

§ 5,

7

 Внешнее строение листа. Лабораторная работа

№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»Инструктаж по ТБ и охране труда

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Лабораторная работа

№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

текущий

Учащиеся знают, могут объяснять основные понятия урока, характеризовать функции листьев, различать виды листьев, приводить примеры растений  с различными видами листьев, формулировать правила техники безопасности, соблюдать технику безопасности.

Познавательные: давать определения понятий, проводить эксперименты и объяснять полученные результаты, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану; оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями.

§ 6,

8

Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Лабораторная работа

№7«Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа»Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Определяют понятия: «кожица листа»,

«устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Лабораторная работа

№7«Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа»

текущий

Учащиеся знают, могут объяснять основные понятия урока, описывать особенности внутреннего строения листа, характеризовать растительные ткани, готовить микропрепарат, соблюдать технику безопасности.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями, натуральными объектами; делать выводы, обобщения; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями; представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности.

§7, таблица

9

Строение стебля. Лабораторная работа

№8 «Внутреннее строение ветки дерева» Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Определяют понятия: «травянистый

стебель», «деревянистый стебель»,

«прямостоячий стебель», «вьющийся

стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», «лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные

лучи». Выполняют лабораторную работу

и обсуждают её результаты

Лабораторная работа

№8 «Внутреннее строение ветки дерева»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, описывать особенности внутреннего строения стебля, различают древесные слои на спиле, объясняют причину появления годичных колец, демонстрируют навыки работы с лабораторным оборудованием, соблюдают технику безопасности.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями, натуральными объектами; делать выводы, обобщения; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности.

§ 9,

10

Видоизменения побегов. Лабораторная работа

№9«Изучение видоизменённых побегов

(корневище, клубень, луковица)»Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение и функции видоизменённых

побегов.

Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Лабораторная работа

№9«Изучение видоизменённых побегов

(корневище, клубень, луковица)»

текущий

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, выделять существенные признаки предмета, объяснять причины видоизменения побегов, различать корневища, клубни , луковицы.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями, натуральными объектами; делать выводы, обобщения, устанавливать соответствие; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану, владеть навыками самоконтроля и самооценки.

Коммуникативные: работая в группе строить эффективное взаимодействие со сверстниками.

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности.

§ 10

11

Цветок и его строение. Лабораторная работа

№10 «Изучение строения цветка» Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.

Определяют понятия: «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», «чашечка», «цветоножка»,

«цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,

«тычиночная нить», «пыльник»,

«рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения»,

«двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты

Лабораторная работа

№10 «Изучение строения цветка»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, называют и показывают части цветка, характеризуют функции цветка и его частей, различают типы цветков, читают формулы цветков.

Познавательные: работать с текстом, иллюстрациями, натуральными объектами; делать выводы, обобщения, устанавливать соответствие; работать с лабораторным оборудованием.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 11

12

Соцветия.

Лабораторная работа

№11 «Ознакомление с различными видами

соцветий».Инструктаж по ТБ и охране труда

Виды соцветий. Значение соцветий.

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Лабораторная работа

№11 «Ознакомление с различными видами

соцветий»

текущий

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, различают простые и сложные соцветия, приводят примеры растений, объясняют биологическое значение соцветий, демонстрируют навыки работы с лабораторным оборудованием, соблюдают технику безопасности.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; устанавливать соответствие.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 12

13

Плоды и их классификация. Лабораторная работа

№12 «Ознакомление с сухими и сочными

плодами»Инструктаж по ТБ и охране труда

Строение плодов. Классификация плодов.

Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды»,

«односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».

Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Лабораторная работа

№12 «Ознакомление с сухими и сочными

плодами»

текущий

с.р.

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, описывают строение плодов, классифицируют строение плодов, различают виды плодов на рисунках и натуральных объектах, приводят примеры растений, объясняют значение плодов.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, проводить сравнение объектов по заданным критериям.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников; строить речевые высказывания в устной форме; выражать свои мысли согласно задачам коммуникации.

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§13

14

Распространение плодов и семян

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят

сообщение «Способы распространения

плодов и семян и их значение для растений»

текущий

Характеризуют способы распространения плодов и семян, описывают приспособления плодов и семян, различают плоды и семена с различным способ распространения, объясняют биологическое значение распространения.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, проводить сравнение объектов по заданным критериям, готовить сообщения.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; анализировать.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников; строить речевые высказывания в устной форме; выражать свои мысли согласно задачам коммуникации.

формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§14

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

15

Минеральное питание растений

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки

и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия: «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём

внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения

правил отношения к живой природе

текущий

с.р.

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, описывают процесс минерального питания растений, объясняют значение минерального питания для растений.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, составлять конспект урока.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников; строить речевые высказывания в устной форме; выражать свои мысли согласно задачам коммуникации

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями,представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§15

16

Фотосинтез

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении

органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют

значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

текущий

Учащиеся знают и  могут объяснять основные понятия урока, описывают процесс фотосинтеза, называют вещества и условия необходимые для процесса фотосинтеза, объясняют значение фотосинтеза,

Познавательные: работать с различными источниками информации; структурировать и систематизировать информацию.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные:строить эффективное взаимодействие работая в группе

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§16

17

Дыхание растений

Дыхание растений, его сущность. Роль

устьиц, чечевичек и межклетников в

газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки

дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в

жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

текущий

Научиться объяснять значение понятия дыхание растений, описывать процесс дыхания растений, объяснять значение дыхания для растений, устанавливать взаимосвязь между процессом дыхания и фотосинтезом.

Познавательные: структурировать и систематизировать информацию, осуществлять сравнение процессов по заданным критериям.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные:строить эффективное взаимодействие работая в группе

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§17

18

Испарение воды растениями. Листопад

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя

окраска листьев

Определяют значение испарения воды

и листопада в жизни растений

текущий

Научиться объяснять значение понятия испарение воды растениями, листопад, описывать процесс  испарения воды растениями, листопада, объяснять значение испарения воды растениями, листопада , оценивать значение испарения и листопада для растений.

Познавательные: структурировать и систематизировать информацию, осуществлять сравнение процессов по заданным критериям.

Регулятивные: самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§18

19

Передвижение воды

и питательных

веществ в растении.

Лабораторная работа

№13«Передвижение веществ по побегу растения» Инструктаж по ТБ и охране труда

Передвижение веществ в растении.

Транспорт веществ как составная часть

обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ

в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности.

Защита растений от повреждений.

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных

и органических веществ в растениях.

Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют

их результаты. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений

Лабораторная работа

№13«Передвижение веществ по побегу растения»

текущий

Научиться объяснять значение понятия сосудистые пучки, различать типы тканей, описывать особенности строения тканей, различать сосуды древесины и ситовидные трубки, объяснять значение движения растворов в растениях, демонстрируют навыки работы с лабораторным оборудованием, соблюдают технику безопасности.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, проводить сравнение объектов по заданным критериям.

Регулятивные: определять цель работы, планировать и осуществлять ее выполнение; представлять результаты работы, делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, аргументировать свою точку зрения и отстаивать ее

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§19

20

Прорастание семян

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание

проростков.

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и

правил проведения посевных работ

текущий

с.р.

Научиться объяснять значение понятия проросток, выделять признаки подземного и надземного прорастания, характеризовать условия прорастания семян, описывать правила посева семян, проводить фенологические наблюдения.

Познавательные: составлять конспект урока, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, самостоятельно выдвигать варианты решения задач, предвидеть результаты работы.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§20

21

Способы размножения растений

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения

организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения.

Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют

значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, выделять признаки полового и бесполого размножения, объяснять биологическое значение полового и бесполого размножения.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, составлять конспект урока.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, самостоятельно выдвигать варианты решения задач, предвидеть результаты работы.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями,представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 21

22

Размножение споровых растений

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Определяют понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды

для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, выделять существенные признаки низших и высших споровых растений, описывать процесс смены поколений у споровых, объяснять значение смены поколений у споровых растений.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, составлять конспект урока.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, самостоятельно выдвигать варианты решения задач, предвидеть результаты работы.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 22

23

Размножение семенных растений

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение.

Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца»,

«пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление»,

«перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного

размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, описывать механизм образования семени, приводить доказательства преимущества семенного размножения пред споровым, описывать виды опыления, различать растения ветроопыляемые и насекомоопыляемые.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, составлять конспект урока.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, самостоятельно выдвигать варианты решения задач, предвидеть результаты работы.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 23,24

24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Лабораторная работа

№14«Вегетативное размножение комнатных

растений» Инструктаж по ТБ и охране труда

Способы вегетативного размножения.

Определяют понятия: «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка»,

«культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Лабораторная работа

№14«Вегетативное размножение комнатных

растений»

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, различать органы вегетативного размножения на рисунках и натуральных объектах, характеризовать значение вегетативного размножения, осуществлять вегетативное размножение черенками.

Познавательные: выделять главное в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану, оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§25

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

25

Систематика растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией

цветковых растений

Определяют понятия: «вид», «род»,

«семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных

растений

текущий

с.р.

Научиться объяснять значение основных понятий урока, называть основные систематические единицы царства Растения, классифицировать растения, характеризовать признаки однодольных и двудольных растений, различать однодольные и двудольные растения на рисунках и натуральных объектах.

Познавательные: выделять главное в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану, оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, строить речевые высказывания в устной форме.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§26

26

Класс Двудольные

растения. Семейства

Крестоцветные и Розоцветные

Признаки, характерные для растений

семейств Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, характеризовать особенности семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

Познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, предавать информацию в сжатом (развернутом виде).

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, строить речевые высказывания в устной форме.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 27

27

Семейства Паслёновые и Бобовые

Признаки, характерные для растений семейств Паслёновые и Бобовые

Выделяют основные особенности растений семейств Паслёновые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, характеризовать особенности семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

Познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, предавать информацию в сжатом (развернутом виде).

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, строить речевые высказывания в устной форме.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 28

28

Семейство Сложноцветные

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, характеризовать особенности семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

Познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, предавать информацию в сжатом (развернутом виде).

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, строить речевые высказывания в устной форме.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§28

29

Класс Однодольные.

Семейства Злаковые

и Лилейные

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные.

Определяют растения по карточкам

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, характеризовать особенности семейств, различать их представителей, составлять и читать формулу цветка.

Познавательные: структурировать учебный материал, сравнивать изучаемые объекты, предавать информацию в сжатом (развернутом виде).

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие работая в группе, строить речевые высказывания в устной форме.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

§ 29

30

Культурные растения.

Важнейшие сельскохозяйственные

растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Готовят сообщения на основе изучения

текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания

школьников

текущий

с.р.

Научиться объяснять происхождение культурных растений, приводить примеры культурных растений, различать одно-, дву- и многолетние растения, называть сорта культурных растений.

Познавательные: работать с различными источниками информации; давать определения понятиям, готовить сообщения.

Регулятивные: организовывать выполнение заданий по предложенному плану, оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы и формулировать их, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

Раздел 4. Природные сообщества (2 ч)

31

Растительные сообщества.

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе.

Сезонные изменения в растительном

сообществе. Сожительство организмов

в растительном сообществе. Смена растительных сообществ.

Типы растительности.

Определяют понятия: «растительное

сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе.  Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах.

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, характеризовать взаимосвязи в растительном сообществе, объяснять значение ярусности, различать надземную и подземную ярусность, объяснять причины смены растительных сообществ, приводить примеры взаимоотношений в растительном сообществе.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

32

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране.

Роль заповедников и заказников.

Рациональное природопользование

Определяют понятия: «заповедник»,

«заказник», «рациональное природопользование». Выбирают задание на лето.

текущий

Научиться объяснять значение основных понятий урока, приводить примеры положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу, обосновывать значение природоохранной деятельности.

Познавательные: работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; классифицировать объекты по заданным критериям; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:воспринимать информацию на слух; формулировать вопросы и отвечать на них.

Формируются научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения

органа с выполняемы ми им функциями, представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил, умение применять полученные знания в практической деятельности

33

резерв

34

резерв

Пасечник. Биология 6 класс. Покрытосеменные растения. Учебник. ФП (Дрофа)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-35-821897-0
Год издания 2021
Наличие в федеральном перечне ФП
Количество томов 1
Формат 170×240 мм
Количество страниц 176
Серия Линия УМК Пасечника. Биология (5-9)
Издательство Дрофа
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Биология и экология
Тип издания Учебник
Язык русский

Описание к товару: “Пасечник. Биология 6 класс. Линейный курс. Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность. Учебник. Входит в федеральный перечень”

Предлагаемый учебник входит в линию учебников по биологии для 5-9 классов, созданную под руководством В. В. Пасечника.
Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты способствуют эффективному усвоению учебного материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации.

Раздел: Биология и экология

Издательство: ДРОФА
Серия: Вертикаль
Серия: Биология и естествознание

Вы можете получить более полную информацию о товаре “Пасечник. Биология 6 класс. Покрытосеменные растения. Учебник. ФП (Дрофа)“, относящуюся к серии: Линия УМК Пасечника. Биология (5-9), издательства Дрофа, ISBN: 978-5-35-821897-0, автора/авторов: Пасечник В.В., если напишите нам в форме обратной связи.

“Строение и многообразие покрытосеменных растений”. Биология, 6 класс. УМК В.В. Пасечника.

Тема: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Вариант 1.

Часть А. При решении заданий части А выберите один правильный ответ на вопрос.

1.  Корневая система с хорошо развитым главным корнем называется:

А) боковой                                                                                 В) мочковатой

Б) придаточной                                                                          Г) стержневой

2.  Растительная ткань, образованная мелкими постоянно делящимися клетками называется:

А) механическая                                                                        В) покровная

Б) основная                                                                               Г) образовательная

3.  Листорасположение, когда в одном узле находятся два листа один напротив другого, называется:

А) очередное                                                                               В) мутовчатое

Б) прикорневая розетка                                                              Г) супротивное

4. Почки, расположенные по бокам стебля называются:

А) пазушные                                                                                В) боковые

Б) придаточные                                                                            Г) верхушечные

5. Зародыш семени состоит из:

А) Корешка, стебелька и эндосперма В) корешка и побега

Б) корешка, стебелька и семядолей Г) стебелька и почечки.

6.Длинные выросты клеток наружного покрова корня:

А) корневые волоски В) придаточные корни

Б) корневой чехлик Г) боковые корни.

7. Вода и растворенные в ней вещества передвигаются в растении по:

А) ситовидным трубкам                                                             Б) сосудам

В) лубяным волокнам Г) камбию

8. Корни, развивающиеся на листьях, стеблях называются:

А) главные                                                                              В) боковые

Б) придаточные                                                                     Г) дыхательные

9. Цветы пшеницы опыляются:

А) ветром Б) летучими мышами В) насекомыми Г) водой

10. Плод крыжовника:

А) ягода Б) костянка В) коробочка Г) семянка

Часть В. 

В1. установите соответствие между видоизменениями и органами растения

А) побег Б) корень

1.Луковица

2.Клубень

3.Корнеплод

4.Столон

5.Корневище

6.Клубнелуковица

В2. На рисунке подпишите названия частей цветка

В3. По данному рисунку заполните таблицу на соответствие частей цветка и их функций

Функция

Цифра, обозначающая часть цветка

Созревание пыльцы

Привлечение насекомых для опыления

Прикрепление цветка к стеблю

Защита основных частей цветка

Прикрепление основных частей цветка

Женская часть цветка

Тема: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Вариант 2.

Часть А. При решении заданий части А выберите один правильный ответ на вопрос.

1..  Корневая система с не развитым главным корнем называется:

А) боковой                                                                                 В) мочковатой

Б) придаточной                                                                          Г) стержневой

2.  Растительная ткань, образованная живыми и мертвыми клетками с толстыми оболочками:

А) механическая                                                                       В) покровная

Б) основная                                                                               Г) образовательная

3.  Листорасположение, когда в одном узле находятся три или более листьев, называется:

А) очередное                                                                               В) мутовчатое

Б) прикорневая розетка                                                              Г) супротивное

4. Почки, расположенные по бокам стебля называются:

А) пазушные                                                                                В) боковые

Б) придаточные                                                                            Г) верхушечные

5. Семя состоит:

А ) из кожуры и эндосперма     Б) зародыша и эндосперма

В) из кожуры, зародыша и эндосперма    Г) семядолей и кожуры.  

6.  Корневые волоски образуются в зоне

А) деления            Б) растяжения        В) проведения                Г) всасывания

7. Органические вещества передвигаются в растении по:

А) ситовидным трубкам                                                             Б) сосудам

В) лубяным волокнам Г) камбию

8. Корни, развивающиеся на главных корнях называются:

А) главные                                                                                     В) боковые

Б) придаточные                                                                             Г) прицепки

9.Цветок тюльпана опыляется:

А) ветром Б) летучими мышами В) насекомыми Г) водой

10. Плод пшеницы:

А) ягода Б) костянка В) коробочка Г) семянка

Часть В. 

В1.установите соответствие между жилкованием листьев и видами растений

А) параллельное Б) сетчатое

1. Береза

2. Пшеница

3. Овес

4. Сирень

5.Тополь

6. Ячмень

В2. На рисунке подпишите названия частей луковицы

В3. По данному рисунку заполните таблицу на соответствие частей луковицы и их функций

Функция

Цифра, обозначающая часть луковицы

Защита внутренних частей

Запасание питательных веществ

Будущие побеги

Будущие листья

Видоизмененный стебель

Минеральное питание из почвы

Правильные ответы на задания:

1 вариант:

Часть А: 1-Г, 2-Г, 3-Г, 4-Б, 5-Г, 6-А, 7-Б, 8-Б, 9-А, 10- А

Часть В: В1 – ААБААА

В2 – 1 – цветоножка, 2- цветоложе, 3 – чашелистик, 4 – лепесток, 5- пыльник (тычинка), 6- столбик (пестик)

В3 – 541326

Вариант 2:

Часть А: 1-В, 2-А, 3-В, 4-Б, 5-В, 6-Г, 7-А, 8-В, 9-В, 10-Г

Часть В: В1 – БААББА

В2 – 1 – чешуя, 2,3- видоизмененные листья, 4- почки, 5- донце, 6- придаточные корни

В3 – 123456

Описание видеоуроков проекта «Биология 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений ФГОС»

Описание уроков «Алгебра 10 класс» Урок 1. Числовые функции. Определение  и способы задания.  На этом уроке мы повторяем определение  числовых функций. Способы задания  функций. Основные преобразования  графиков числовых функций. Вспоминаем  вид графиков некоторых функций. Урок 2. Свойства числовых функций.  На этом уроке мы вспоминаем основные  свойства функции. Изучаем алгоритм  исследования функции на четность.  Повторяем основные этапы исследования  функции. Урок 3. Обратная функция.  На этом уроке мы познакомимся с понятиями  прямой и обратной функции, обратимой  функции. Научимся находить обратные  функции. Рассмотрим свойства обратных  функций. Урок 4. Числовая окружность.  На этом уроке вводится понятие «числовой  окружности». Показывается свойство точек  числовой окружности. Происходит  знакомство с точками первого и второго  макетов. 1 Урок 5. Числовая окружность в  координатной плоскости.  На этом уроке вводятся понятия  координатная четверть окружности,  координаты точки числовой окружности.  Рассматриваются свойства координат точек  числовой окружности каждой координатной  четверти. Урок 6. Решение типовых задач по теме  «Числовая окружность в координатной  плоскости».  На этом уроке мы рассматриваем подробное  решение типовых задач по данной теме. Урок 7. Синус, косинус.  На этом уроке вводятся понятия синуса и  косинуса связываются с координатами точки  числовой окружности. Рассматриваются  знаки синуса и косинуса по четвертям  окружности. Урок 8. Тангенс, котангенс.  На этом уроке вводятся понятия тангенса и  котангенса связываются с координатами  точки числовой окружности.  Рассматриваются знаки тангенса и  котангенса по четвертям окружности. Урок 9. Тригонометрические функции  числового аргумента.  На этом уроке рассматриваются основные  формулы, связывающие тригонометрические  функции числового аргумента.  Рассматриваются примеры применения этих  формул для решения задач. 2 Урок 10. Тригонометрические функции  углового аргумента.  На этом уроке рассматриваются  тригонометрические функции углового  аргумента; показывается связь между  тригонометрическими функциями углового и  числового аргумента; вводится понятие  «угловая мера угла», «радианная мера угла. Урок 11. Формулы приведения.  На этом уроке рассматривается  мнемоническое правило упрощения  выражений, стоящих под знаком синуса,  косинуса, тангенса, котангенса к углу первой  четверти. Рассматриваются примеры  использования этого правила. Урок 12. Функция y=sin x, её свойства и  график. На этом уроке синус рассматривается как  функция аргумента x. Рассматриваются  основные свойства функции y=sin x, строится график функции. Урок 13. Функция y=cos x, её свойства и  график.  На этом уроке косинус рассматривается как  функция аргумента x. Рассматриваются  основные свойства функции y=cos x,  строится график функции. Урок 14. Периодичность функций y=sinx,  y=cosx.  На этом уроке вводится понятие  «периодичности», рассматривается основной период, находятся основные периоды  функций y=sinx, y=cosx. 3 Урок 15. Преобразование графиков  y=mf(x).  На этом уроке рассматриваются  преобразования графиков y=mf(x) при m0, m Урок 16. Преобразование графиков  y=f(kx).  На этом уроке рассматриваются  преобразования графиков y=f(kx) при k0, k Урок 17. График гармонических  колебаний. На этом уроке рассматриваются  гармонические колебания, рассматривается  закон гармонических колебаний и график  гармонических колебаний. Урок 18. Функции y=tgx, ctg x. Их свойства  и графики.  На этом уроке тангенс и котангенс  рассматриваются как функции аргумента x.  Рассматриваются основные свойства  функции y=tg x,y=ctg x, строятся графики  этих функций. Урок 19. Первые представления о решении тригонометрических уравнений. На этом уроке рассматривается графический способ решения уравнений с помощью  графиков функций и с помощью числовой  окружности. 4 Урок 20. Arccos. Решение уравнений  cost=a.  На этом уроке вводится понятие arccos,  выводится общая формула решения  уравнений вида cost=a. Урок 21. Arcsin. Решение уравнений  sint=a.  На этом уроке вводится понятие arcsin,  выводится общая формула решения  уравнений вида sint=a. Урок 22. Arctg, arcctg. Решение уравнений  tgt=a, ctgt=a. На этом уроке вводятся понятия arctg, arcctg,  выводятся общие формулы решения  уравнений вида tgt=a, ctgt=a. Урок 23. Тригонометрические уравнения.  На этом уроке рассматриваются основные  способы решения тригонометрических  уравнений. 5 Урок 24. Однородные тригонометрические уравнения.  На этом уроке вводится понятие  «однородные тригонометрические  уравнения». Рассматриваются способы  решения таких уравнений. Урок 25. Sin и cos суммы.  На этом уроке вводятся формулы sin и cos  суммы. Подробно рассматриваются примеры  использования формул для решения задач. Урок 26. Sin и cos разности.  На этом уроке выводятся формулы sin и cos  разности. Подробно рассматриваются  примеры использования формул для решения задач. Урок 27. Tg суммы и разности аргументов.  На этом уроке выводятся формулы tg суммы и разности аргументов. Подробно  рассматриваются примеры использования  формул для решения задач. Урок 28. Формулы двойного аргумента.  На этом уроке выводятся формулы двойного  аргумента. Подробно рассматриваются  примеры использования формул для решения задач. Урок 29. Формулы понижения степени.  На этом уроке выводятся формулы  понижения степени. Подробно  рассматриваются примеры использования  6 формул для решения задач. Урок 30. Преобразование сумм  тригонометрических функций в  произведения.  На этом уроке выводятся формулы  преобразования сумм тригонометрических  функций в произведения. Подробно  рассматриваются примеры использования  формул для решения задач. Урок 31. Преобразование произведений  тригонометрических функций в суммы.  На этом уроке выводятся формулы  преобразования произведений  тригонометрических функций в суммы.  Подробно рассматриваются примеры  использования формул для решения задач. Урок 32. Числовые последовательности  (определение, примеры, свойства).  На этом уроке дается определение числовой  последовательности. Рассматриваются  способы задания числовых  последовательностей. Урок 33. Предел числовой  последовательности.  На этом уроке вводятся понятия сходимости  последовательностей. Дается определение  пределу числовой последовательности. Урок 34. Сумма бесконечной  геометрической прогрессии.  На этом уроке рассматривается бесконечная  геометрическая прогрессия с |q| Урок 35. Предел функции на  бесконечности.  На этом уроке вводятся понятия асимптот.  Рассматриваются горизонтальные  асимптоты. Вводится понятия предел  функции на бесконечности. Урок 36. Предел функции в точке.  На этом уроке вводятся понятие  «непрерывной функции». Вводится понятие  7 «предел функции в точке». Рассматриваются примеры использования данных понятий для  решения задач. Урок 37. Приращение аргумента.  Приращение функции.  На этом уроке, вводятся понятия  «приращение аргумента», «приращение  функции». Рассматриваются примеры  использования данных понятий для решения  задач. Урок 38. Определение производной, ее  геометрический физический смысл.  На этом уроке вводится определение  «производной». Дается ее геометрический и  физический смысл. Урок 39. Алгоритм отыскания  производной.  На этом уроке формулируется алгоритм  отыскания производной. Рассматривается  применение этого алгоритма для решения  задач. Урок 40. Вычисление производных.  Формулы дифференцирования.  На этом уроке рассматриваются формулы  дифференцирования. Рассматриваются  примеры применения данных формул для  нахождения производных функций. Урок 41. Правила дифференцирования.  На этом уроке рассматриваются правила  дифференцирования. Рассматриваются  примеры применения данных правил для  нахождения производных функций. Урок 42. Дифференцирование функции  y=f(kx+b).  На этом уроке рассматриваются правила  дифференцирования функции, аргументом  которой является функция kx+b. Урок 43. Уравнение касательной к графику функции.  На этом уроке рассматривается касательная  к графику функции в точке. Выводится  общий вид уравнения касательной к графику  функции в точке. 8 Урок 44. Применение производной для  исследования функций на монотонность. На этом уроке рассматривается  исследование функции на монотонность с  помощью производных. Урок 45. Применение производной для  отыскания точек экстремума.  На этом уроке рассматривается нахождение  точек экстремума с помощью производных. Урок 46. Построение графиков функций.  На этом уроке рассматривается применение  производных для построения графиков. Урок 47. Отыскание наибольшего и  наименьшего значений функции на  промежутке.  На этом уроке рассматривается применение  производных для отыскания наибольшего и  наименьшего значений функции на  промежутке. Урок 48. Задачи на отыскание  наибольшего и наименьшего значений  величин.  На этом уроке рассматриваются этапы  решения задач на оптимизацию. 9

Владимир Пасечник – Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

В. В. Пасечник

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс


Как работать с учебником

Дорогие друзья!

В этом году вы продолжите знакомиться с биологией – наукой, изучающей живую природу. У вас в руках учебник, который станет вашим путеводителем в многообразном и удивительном мире живых организмов. Вы узнаете об особенностях строения, процессах жизнедеятельности, многообразии и классификации покрытосеменных растений, а также об их роли в природе и жизни человека.

Текст учебника разделён на главы и параграфы. Нужный раздел вы найдёте по оглавлению. Прочитайте название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и чему научитесь. Это поможет вам понять, на какой материал нужно обратить особое внимание.

В начале каждого параграфа помещены вопросы, помогающие вам вспомнить то, что вы изучали ранее. Это позволит лучше понять и усвоить новый материал.

Термины и названия растений, которые нужно запомнить, напечатаны курсивом.

Внимательно рассмотрите и изучите иллюстрации, прочитайте подписи к ним – это поможет вам лучше понять содержание текста.

В конце каждого параграфа на синем фоне помещены основные понятия, которые вам необходимо не только запомнить, но и уметь объяснить.

Проверить, насколько хорошо вы усвоили прочитанный материал, можно, ответив на вопросы в конце параграфа. После них даны задания, обязательные для всех. Это касается рубрики «Подумайте», которая поможет вам научиться анализировать изученный материал, и рубрики «Задания».

Рубрика «Задания для любознательных» предназначена для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес.

В рубрике «Знаете ли вы, что…» приведены дополнительные интересные сведения по изучаемой теме.

Необходимым условием успешного овладения биологическими знаниями является выполнение лабораторных работ. Лабораторные работы, как правило, выполняют на уроке, используя инструкции, задания и вопросы к ним.

Также в учебнике содержатся описания сезонных наблюдений в природе.

Полезные советы

1. Готовясь к выполнению домашнего задания, подумайте, что вам может понадобиться, кроме учебника.

2. Читая текст, соотносите его с иллюстрациями, которые есть в параграфе. Обращайте внимание на ключевые понятия и сведения, выделенные в тексте.

3. Подумайте, как изучаемый материал может пригодиться и быть использован в вашей жизни.

4. Делайте собственный конспект параграфа в тетради или на компьютере в виде текста или схемы. Конспект должен содержать основные мысли, термины и выводы.

5. Выполняя домашнее задание и готовя сообщение, используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета.

6. Помните, что успех работы полностью зависит от вашего желания, усидчивости, целеустремлённости и настойчивости.

Желаем вам успехов!

Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Покрытосеменные, или Цветковые, – группа наиболее высокоорганизованных растений. Их органы подразделяются на вегетативные и репродуктивные.

Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» – растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относят корень и побег.

Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» – производить), органы связаны с половым размножением растений. К ним относят цветок и плод с семенами.

Из этой главы вы узнаете

• о внешнем и внутреннем строении органов цветкового растения, об их видоизменениях;

• о зависимости особенностей строения цветкового растения от среды обитания;

• о роли цветковых растений в природе и жизни человека.

Вы научитесь

• распознавать органы цветкового растения;

• устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

§ 1. Строение семян

1. Какие растения имеют семена?

2. Какова роль семян в жизни растений?

3. Какие преимущества имеют семена перед спорами?

Жизнь цветкового растения начинается с семени. Семена растений различаются по форме, окраске, размерам, весу, но все они имеют сходное строение.

Семя состоит из кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. Зародыш – зачаток будущего растения. Запас питательных веществ семени находится в особой запасающей ткани – эндосперме (от греческих слов «эндос» – внутри и «сперма» – семя). В зародыше различают зародышевые корешок, стебелёк, почечку и семядоли. Семядоли – это первые листья зародыша растения. Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными. К однодольным относят пшеницу, кукурузу, лук и другие растения.

У фасоли, гороха, яблони и многих других зародыши семян имеют две семядоли. Эти растения называют двудольными.

Семена многих растений, например пшеницы, лука, ясеня, имеют маленький зародыш. Почти весь объём их семени занимает запасающая ткань – эндосперм. У других, как у яблони, миндаля, наоборот, зародыш ко времени созревания семени разрастается настолько, что вытесняет и поглощает эндосперм, от которого остаётся лишь небольшой слой клеток под семенной кожурой. У тыквы, фасоли, стрелолиста, частухи зрелое семя состоит лишь из зародыша и семенной кожуры. У таких семян запас питательных веществ находится в клетках зародыша, в основном в семядолях.

Строение семян двудольных растений (рис. 1). Выполните лабораторную работу, рассмотрев крупные семена фасоли.

Рис. 1. Строение семян двудольных растений

Строение семян двудольных растений

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму.

2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик – место прикрепления семени к семяножке.

3. Над рубчиком находится маленькое отверстие – микропиле (от греческих слов «микрос» – малый и «пиле» – ворота). Оно хорошо заметно у набухшего семени. Через микропиле в семя проникают воздух и вода.

4. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелёк, почечку.

5. Зарисуйте семя и подпишите названия его частей.

6. Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества.

7. Пользуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения.

Строение семян однодольных растений (рис. 2). Семена однодольных растений имеют иное строение. Рассмотрим его на примере семян хлебных злаков (пшеница, рожь, кукуруза).

Рис. 2. Строение семян однодольных растений

Семя пшеницы одето золотисто-жёлтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильнее говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой.

Строение зерновки пшеницы

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком учебника, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите названия её частей.

5. Пользуясь учебником, выясните, какие особенности строения могут иметь семена других однодольных растений.

Семена других однодольных растений, например лука, ландыша, тоже имеют эндосперм, но он окружает зародыш, а не прилегает к нему с одной стороны, как у пшеницы и других злаков.

У частухи созревшие семена не имеют эндосперма. Подкововидное семя состоит из тонкой кожуры и зародыша, в семядоле которого сосредоточены все запасы, накопленные при созревании семени.

Итак, семена имеют семенную кожуру и зародыш. У двудольных растений зародыш содержит две семядоли, а запасные питательные вещества обычно находятся либо в самом зародыше, либо в эндосперме. Зародыш однодольных имеет только одну семядолю, а питательные вещества находятся, как правило, в эндосперме.

ОДНОДОЛЬНЫЕ И ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ. СЕМЯДОЛЯ. ЭНДОСПЕРМ. ЗАРОДЫШ. СЕМЕННАЯ КОЖУРА. СЕМЯНОЖКА. МИКРОПИЛЕ

Вопросы

1. Какие растения называют двудольными, а какие – однодольными?

2. Каково строение семени фасоли?

3. де находится запас питательных веществ в семенах фасоли, ясеня, миндаля?

4. Какое строение имеет зерновка пшеницы?

5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений?

6. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений?

Конец ознакомительного отрывка

ПОНРАВИЛАСЬ КНИГА?


Эта книга стоит меньше чем чашка кофе!
УЗНАТЬ ЦЕНУ

Владимир Васильевич Пасечник Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс Серия «Вертикаль (Дрофа)»

1

2 Владимир Васильевич Пасечник Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс Серия «Вертикаль (Дрофа)» Текст предоставлен правообладателем Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : учебник / В. В. Пасечник: Дрофа; Москва; 2014 ISBN Аннотация Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 6 класса и рассчитан на преподавание биологии 1 час в неделю. Все учебники линии для основной школы (5 9 классы) созданы под руководством В. В. Пасечника и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты способствуют эффективному усвоению учебного материала.

3 Содержание Как работать с учебником Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений 1. Строение семян 2. Виды корней и типы корневых систем 3. Зоны (участки) корня 4. Условия произрастания и видоизменения корней 5. Побег и почки 6. Внешнее строение листа 7. Клеточное строение листа 8. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев 9. Строение стебля 10. Видоизменения побегов Конец ознакомительного фрагмента

4 В. В. Пасечник Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс 4

5 Как работать с учебником Дорогие друзья! В этом году вы продолжите знакомиться с биологией наукой, изучающей живую природу. У вас в руках учебник, который станет вашим путеводителем в многообразном и удивительном мире живых организмов. Вы узнаете об особенностях строения, процессах жизнедеятельности, многообразии и классификации покрытосеменных растений, а также об их роли в природе и жизни человека. Текст учебника разделён на главы и параграфы. Нужный раздел вы найдёте по оглавлению. Прочитайте название главы, вводный текст и информацию о том, что вы узнаете и чему научитесь. Это поможет вам понять, на какой материал нужно обратить особое внимание. В начале каждого параграфа помещены вопросы, помогающие вам вспомнить то, что вы изучали ранее. Это позволит лучше понять и усвоить новый материал. Термины и названия растений, которые нужно запомнить, напечатаны курсивом. Внимательно рассмотрите и изучите иллюстрации, прочитайте подписи к ним это поможет вам лучше понять содержание текста. В конце каждого параграфа на синем фоне помещены основные понятия, которые вам необходимо не только запомнить, но и уметь объяснить. Проверить, насколько хорошо вы усвоили прочитанный материал, можно, ответив на вопросы в конце параграфа. После них даны задания, обязательные для всех. Это касается рубрики «Подумайте», которая поможет вам научиться анализировать изученный материал, и рубрики «Задания». Рубрика «Задания для любознательных» предназначена для тех, у кого изучение живой природы вызывает особый интерес. В рубрике «Знаете ли вы, что» приведены дополнительные интересные сведения по изучаемой теме. Необходимым условием успешного овладения биологическими знаниями является выполнение лабораторных работ. Лабораторные работы, как правило, выполняют на уроке, используя инструкции, задания и вопросы к ним. Также в учебнике содержатся описания сезонных наблюдений в природе. Полезные советы 1. Готовясь к выполнению домашнего задания, подумайте, что вам может понадобиться, кроме учебника. 2. Читая текст, соотносите его с иллюстрациями, которые есть в параграфе. Обращайте внимание на ключевые понятия и сведения, выделенные в тексте. 3. Подумайте, как изучаемый материал может пригодиться и быть использован в вашей жизни. 4. Делайте собственный конспект параграфа в тетради или на компьютере в виде текста или схемы. Конспект должен содержать основные мысли, термины и выводы. 5. Выполняя домашнее задание и готовя сообщение, используйте дополнительную литературу и ресурсы Интернета. 6. Помните, что успех работы полностью зависит от вашего желания, усидчивости, целеустремлённости и настойчивости. Желаем вам успехов! 5

6 Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений Покрытосеменные, или Цветковые, группа наиболее высокоорганизованных растений. Их органы подразделяются на вегетативные и репродуктивные. Вегетативные (от латинского слова «вегетативус» растительный) органы составляют тело растения и осуществляют его основные функции, включая вегетативное размножение. К ним относят корень и побег. Репродуктивные, или генеративные (от латинского слова «генераре» производить), органы связаны с половым размножением растений. К ним относят цветок и плод с семенами. Из этой главы вы узнаете о внешнем и внутреннем строении органов цветкового растения, об их видоизменениях; о зависимости особенностей строения цветкового растения от среды обитания; о роли цветковых растений в природе и жизни человека. Вы научитесь распознавать органы цветкового растения; устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания. 6

7 1. Строение семян 1. Какие растения имеют семена? 2. Какова роль семян в жизни растений? 3. Какие преимущества имеют семена перед спорами? Жизнь цветкового растения начинается с семени. Семена растений различаются по форме, окраске, размерам, весу, но все они имеют сходное строение. Семя состоит из кожуры, зародыша и содержит запас питательных веществ. Зародыш зачаток будущего растения. Запас питательных веществ семени находится в особой запасающей ткани эндосперме (от греческих слов «эндос» внутри и «сперма» семя). В зародыше различают зародышевые корешок, стебелёк, почечку и семядоли. Семядоли это первые листья зародыша растения. Растения, имеющие в зародыше семени одну семядолю, называют однодольными. К однодольным относят пшеницу, кукурузу, лук и другие растения. У фасоли, гороха, яблони и многих других зародыши семян имеют две семядоли. Эти растения называют двудольными. Семена многих растений, например пшеницы, лука, ясеня, имеют маленький зародыш. Почти весь объём их семени занимает запасающая ткань эндосперм. У других, как у яблони, миндаля, наоборот, зародыш ко времени созревания семени разрастается настолько, что вытесняет и поглощает эндосперм, от которого остаётся лишь небольшой слой клеток под семенной кожурой. У тыквы, фасоли, стрелолиста, частухи зрелое семя состоит лишь из зародыша и семенной кожуры. У таких семян запас питательных веществ находится в клетках зародыша, в основном в семядолях. Строение семян двудольных растений (рис. 1). Выполните лабораторную работу, рассмотрев крупные семена фасоли. Рис. 1. Строение семян двудольных растений Строение семян двудольных растений 1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму. 2. На вогнутой стороне семени найдите рубчик место прикрепления семени к семяножке. 3. Над рубчиком находится маленькое отверстие микропиле (от греческих слов «микрос» малый и «пиле» ворота). Оно хорошо заметно у набухшего семени. Через микропиле в семя проникают воздух и вода. 4. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевые корешок, стебелёк, почечку. 7

8 5. Зарисуйте семя и подпишите названия его частей. 6. Выясните, в какой части семени фасоли находятся питательные вещества. 7. Пользуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения. Строение семян однодольных растений (рис. 2). Семена однодольных растений имеют иное строение. Рассмотрим его на примере семян хлебных злаков (пшеница, рожь, кукуруза). Рис. 2. Строение семян однодольных растений Семя пшеницы одето золотисто-жёлтым кожистым околоплодником. Он так плотно сросся с семенной кожурой, что разделить их невозможно. Поэтому правильнее говорить не семя пшеницы, а плод, называемый зерновкой. Строение зерновки пшеницы 1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы. 2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть околоплодника с набухшей и сухой зерновок. Объясните, почему она не снимается. 3. Рассмотрите в лупу разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком учебника, изучите строение зародыша. 4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите названия её частей. 5. Пользуясь учебником, выясните, какие особенности строения могут иметь семена других однодольных растений. Семена других однодольных растений, например лука, ландыша, тоже имеют эндосперм, но он окружает зародыш, а не прилегает к нему с одной стороны, как у пшеницы и других злаков. У частухи созревшие семена не имеют эндосперма. Подкововидное семя состоит из тонкой кожуры и зародыша, в семядоле которого сосредоточены все запасы, накопленные при созревании семени. Итак, семена имеют семенную кожуру и зародыш. У двудольных растений зародыш содержит две семядоли, а запасные питательные вещества обычно находятся либо в самом зародыше, либо в эндосперме. Зародыш однодольных имеет только одну семядолю, а питательные вещества находятся, как правило, в эндосперме. ОДНОДОЛЬНЫЕ И ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ. СЕМЯДОЛЯ. ЭНДОСПЕРМ. ЗАРОДЫШ. СЕМЕННАЯ КОЖУРА. СЕМЯНОЖКА. МИКРОПИЛЕ Вопросы 8

9 1. Какие растения называют двудольными, а какие однодольными? 2. Каково строение семени фасоли? 3. де находится запас питательных веществ в семенах фасоли, ясеня, миндаля? 4. Какое строение имеет зерновка пшеницы? 5. Как расположен эндосперм у разных однодольных растений? 6. Чем различаются зародыши двудольных и однодольных растений? Подумайте Почему семенные растения наиболее распространены в природе? Задания Рассмотрите семена яблони и тыквы и выясните, как они устроены. Зарисуйте строение семян, сделайте выводы. Результаты работы обсудите с остальными учащимися на следующем уроке. Памятка Изучая строение органов растений или какое-либо явление природы, вы, сами того не подозревая, пользуетесь приёмом анализа, который является важным составным элементом мышления. Чтобы результаты вашей работы были более эффективными, познакомьтесь с правилами проведения анализа. Анализ это расчленение, разделение целого на составные части, выделение отдельных сторон и свойств объекта. Инструктаж-памятка последовательности действий при проведении анализа: 1. Внимательно изучите объект в целом. 2. Разделите объект на составные части. 3. Изучите особенности каждой части. 4. Установите соподчинение (взаимосвязь) частей. 5. Постарайтесь выделить функции частей. Знаете ли вы, что 85 % видов цветковых растений имеют семена с эндоспермом (большим или маленьким), и лишь 15 % видов его не имеют. Семена голосеменных растений имеют многосемядольный зародыш. Так, у разных видов сосновых число семядолей в зародыше семени колеблется от 3 до 15, у кипарисовых от 2 до 6. Самыми крупными считаются семена сейшельской пальмы. Они достигают в длину почти 50 см и имеют массу более 10 кг. 9

10 2. Виды корней и типы корневых систем 1. Какую роль играют корни в жизни растений? 2. Чем корни отличаются от ризоидов? 3. У всех ли растений имеются корни? Функции корня. Корни закрепляют растение в почве и прочно удерживают его в течение всей жизни. Через них растение получает из почвы воду и растворённые в ней минеральные вещества. В корнях некоторых растений могут откладываться и накапливаться запасные вещества. Виды корней. Различают три вида корней: главные, придаточные и боковые (рис. 3). При прорастании семени первым развивается зародышевый корешок. Он превращается в главный корень. Корни, образующиеся на стеблях, а у некоторых растений и на листьях, называют придаточными. От главного и придаточных корней отходят боковые корни. Рис. 3. Виды корней 10

11 Рис. 4. Типы корневых систем Типы корневых систем. Все корни одного растения образуют корневую систему. Различают два типа корневых систем стержневую и мочковатую (рис. 4). Корневую систему, в которой сильнее всех развит похожий на стержень главный корень, называют стержневой. Стержневую корневую систему имеет большинство двудольных растений, например щавель, морковь, свёкла и др. (рис. 5). Обычно стержневая корневая система хороню видна только у молодых, выросших из семян двудольных растений. У многолетних растений (лютик, земляника, подорожник) часто главный корень отмирает, а от стебля отрастают придаточные корни. Рис. 5. Стержневые корневые системы различных двудольных растений Мочковатой называют корневую систему из придаточных и боковых корней. Главный корень у растений с мочковатой системой недостаточно развит или рано отмирает. Мочковатая корневая система характерна для однодольных растений пшеницы, ячменя, лука, чеснока и др. 11

12 Для того чтобы научиться различать типы корневых систем, выполните лабораторную работу. Стержневая и мочковатая корневые системы 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются? 2. Прочитайте в учебнике, какие корневые системы называют стержневыми, какие мочковатыми. 3. Отберите растения со стержневой корневой системой. 4. Отберите растения с мочковатой корневой системой. 5. По строению корневой системы определите, какие растения однодольные, какие двудольные. 6. Заполните таблицу «Строение корневых систем у разных растений». Рис. 6. Окучивание томатов ГЛАВНЫЙ, БОКОВЫЕ, ПРИДАТОЧНЫЕ СТЕРЖНЕВАЯ И МОЧКОВАТАЯ КОРНЕВЫЕ СИСТЕМЫ КОРНИ. Вопросы 1. Какие функции выполняет корень? 2. Какой корень называют главным, а какие придаточными и боковыми? 3. Какую корневую систему называют стержневой, а какую мочковатой? Подумайте При выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание, т. е. присыпают землёй нижнюю часть стебля (рис. 6). Зачем это делают? Задания 12

13 1. У комнатных растений колеуса и пеларгонии легко образуются придаточные корни. Осторожно срежьте несколько боковых побегов с 4 5 листьями. Удалите два нижних листа и поместите побеги в стаканы или банки с водой. Наблюдайте за образованием придаточных корней. После того как длина корней достигнет 1 см, посадите растения в горшочки с питательной почвой. Регулярно их поливайте. 2. Результаты наблюдений запишите и обсудите с другими учащимися. 3. Прорастите семена редиса, гороха или фасоли и зерновки пшеницы. Они потребуются вам на следующем уроке. Знаете ли вы, что У пшеницы масса корней более чем в 100 раз превышает массу надземных частей растения. Корни яблони проникают в почву на глубину 3 4 м, а в стороны от ствола расходятся на 15 м. 13

14 3. Зоны (участки) корня 1. Что такое ткань? 2. Какие виды растительных тканей вы знаете? Корневой чехлик. Зоны деления и растяжения. Посмотрите на свет корни проростков (фасоли, пшеницы или редиса). Вы увидите, что их кончики немного темнее и плотнее, чем остальные участки корня. Это объясняется тем, что кончик корня покрыт, как напёрстком, корневым чехликом (рис. 7). Корневой чехлик образован клетками покровной ткани. Клетки корневого чехлика защищают верхушку корня от повреждений твёрдыми частицами почвы. Эти клетки недолговечны, они постепенно отмирают и слущиваются, а взамен отмерших постоянно образуются новые. Корневой чехлик защищает участок, образованный мелкими, плотно прилегающими одна к другой живыми клетками. Это образовательная ткань. Клетки здесь постоянно делятся, число их увеличивается, поэтому этот участок называют зоной деления. Рис. 7. Строение и зоны молодого корня Выше расположена зона растяжения (зона роста). Здесь клетки вытягиваются, в результате чего корень растёт в длину (рис. 8). Корневые волоски. Зона всасывания. Выше кончика корня поверхностные клетки образуют множество тонких и прозрачных корневых волосков (рис. 9). У некоторых растений корневые волоски можно увидеть и без микроскопа. У многих растений они напоминают лёгкий пушок, покрывающий часть корня. Корневой волосок относительно длинный вырост наружной клетки корня. Под клеточной оболочкой в нём находятся цитоплазма, ядро, бесцветные пластиды и вакуоль с клеточным соком. 14

15 Рис. 8. Верхушечный рост корня Рис. 9. Корневые волоски проростка Длина корневых волосков обычно не более 10 мм. Они недолговечны и у большинства растений живут всего несколько дней, а затем отмирают. Новые волоски возникают из более молодых поверхностных клеток, расположенных ближе к кончику корня. Таким образом, в более старой части зоны корня корневые волоски постоянно отмирают, а в молодой образуются вновь. Поэтому зона всасывания, как и другие зоны, постоянно перемещается и всегда находится вблизи кончика корня. Проникая между частицами почвы, корневые волоски плотно прилегают к ним и всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными веществами. Корневые волоски значительно увеличивают всасывающую поверхность корня. Поэтому участок корня, на котором находятся корневые волоски, принято называть зоной всасывания. Корневой чехлик и корневые волоски 15

16 1. Рассмотрите корешок редиса или проростка пшеницы невооружённым глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик. 2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика. Найдите выросты в виде пушка корневые волоски. Прочтите в учебнике, какое они имеют строение и значение. 3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. Сопоставьте увиденное под микроскопом с рисунком учебника, зарисуйте и сделайте надписи. 4. Что общего в строении корневого волоска и клеток кожицы лука? Чем объясняется различие в их форме? 5. Сделайте вывод. При пересадке растений молодые участки корня, несущие корневые волоски, можно легко повредить. Поэтому рассаду овощных и декоративных растений рекомендуется выращивать в специальных торфоперегнойных горшочках. В этом случае корни при пересадке не повреждаются и рассада быстро приживается. Зона проведения. Выше зоны всасывания, т. е. ещё дальше от кончика корня, находится зона проведения. По клеткам этого участка корня вода с растворёнными минеральными веществами перемещается к стеблю. Здесь уже нет корневых волосков, на поверхности находится покровная ткань. На этом участке корень ветвится. В состав проводящих тканей этой зоны корня входят сосуды. По ним вода и растворённые в ней вещества из корня поступают в стебель и листья. В проводящих тканях находятся также клетки, по которым в корень поступают органические вещества, образовавшиеся в листьях и стеблях. Прочность и упругость корня обеспечивает механическая ткань. Её составляют вытянутые вдоль корня клетки с толстыми оболочками. Они рано теряют содержимое и заполнены воздухом. Большую часть корня составляют клетки основной ткани. КОРНЕВОЙ ЧЕХЛИК. КОРНЕВОЙ ВОЛОСОК. ЗОНЫ КОРНЯ: ДЕЛЕНИЯ, РАСТЯЖЕНИЯ, ВСАСЫВАНИЯ, ПРОВЕДЕНИЯ Вопросы 1. Какие участки (зоны) можно различить, рассматривая молодой корень? 2. Каково значение корневого чехлика? 3. Где располагается зона деления клеток? Чем её клетки отличаются от клеток других зон? 4. Где располагается зона растяжения корня? Каково её значение? 5. Что такое корневой волосок? Какое строение он имеет? 6. Почему одну из зон корня называют зоной всасывания? 7. Где расположена зона проведения корня? Почему её так называют? 8. Что такое ткань? 9. Какие ткани различают в корнях растений? 16

17 Рис. 10. Развитие корневой системы растений Подумайте Зная строение корня, может ли человек влиять на формирование корневой системы? Если да, то каким образом? Задания 1. Пикировка это отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений с помощью заострённого колышка-пики. Какое влияние она оказывает на развитие корневой системы растений (рис. 10)? 2. Используя рекомендации памятки на с , проведите анализ строения корня. Задания для любознательных 1. Осторожно выньте из почвы проросток пшеницы и рассмотрите его. Какая зона корня покрыта приставшей почвой? Объясните почему. 2. Отщипните кончики корня у молодых растений капусты, астры, фасоли и др. Наблюдайте за развитием корневых систем контрольных и опытных растений. Результаты опыта обсудите с другими учащимися. Знаете ли вы, что На 1 мм2 зоны всасывания корня кукурузы находится около 700 корневых волосков. У одного растения ржи корневая система состоит из 14 млн мелких корней. Если вытянуть все эти корни в одну линию, они займут 600 км (примерное расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга). На этих корнях насчитали 15 млрд корневых волосков. Их общая длина составляет 10 тыс. км (расстояние от Риги до Владивостока). Если вы хотите убедиться в этом, то вырастите растение ржи в большом деревянном ящике. Ко времени колошения раскройте стенки ящика и осторожно отмойте корни от земли. А теперь считайте. Убедились? 17

18 4. Условия произрастания и видоизменения корней 1. Какие виды корней вам известны? 2. Какие функции выполняет корень? Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают (рис. 11). Так, на сухих полях корни пшеницы достигают 2,5 м длины, а на орошаемых всего 50 см, но там они гуще. Из-за вечной мерзлоты в тундре корни растений расположены у поверхности, а сами растения низкорослые. Например, у карликовой берёзы корни проникают в почву на глубину не более 20 см. Растения пустынь имеют очень длинные корни, так как грунтовые воды расположены глубоко. У ежовника безлистного корни уходят в почву на 15 м (рис. 12). В процессе приспособления к условиям существования корни у некоторых видов растений видоизменились и стали выполнять дополнительные функции. Редис, турнепс, свёкла, репа, брюква и другие растения запасают питательные вещества в корнеплодах (рис. 13). В образовании корнеплодов принимает участие как главный корень, так и нижние участки стебля. Корневые клубни появляются в результате утолщения боковых или придаточных корней у таких растений, как георгина, чистяк (рис. 14). У плюща развиваются придаточные корни-прицепки. Ими растение прикрепляется к опоре, например к вертикальной стене или стволу дерева, и благодаря этому растёт вверх, вынося листья к свету. Рис. 11. Глубина проникновения в почву корней растений У растений, живущих, как орхидеи, на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются воздушные корни, свободно свисающие вниз (см. рис. 14). Такие корни поглощают дождевую воду и помогают растениям жить в этих своеобразных условиях. Дыхательные корни образуются у ивы ломкой и некоторых других растений, которые поселяются на топких берегах рек (рис. 15). Эти корни растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. По межклетникам воздух перемещается в корни, находящиеся глубже, в условиях недостатка кислорода. 18

19 У некоторых тропических деревьев, например у баньяна, на стволах и крупных ветвях образуются придаточные корни, дорастающие до земли и служащие подпорками (рис. 16). Рис. 12. Корневая система и внешний вид ежовника безлистного Рис. 13. Корнеплоды моркови и репы 19

20 Рис. 14. Корневые клубни георгины и воздушные корни орхидеи Рис. 15. Дыхательные корни болотного кипариса 20

21 Рис. 16. Придаточные корни баньяна Корни водных растений, укореняющихся в грунте, лишены корневых волосков. Корни растений-паразитов (повилики, омелы) способны проникать в тело растения-хозяина. КОРНЕПЛОДЫ. КОРНЕВЫЕ КЛУБНИ. ВОЗДУШНЫЕ КОРНИ. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ КОРНИ Вопросы 1. Какое влияние оказывают условия среды на корневую систему растений? 2. С чем связаны видоизменения корней? 3. Как называют корни моркови, георгины, плюща, орхидеи? 4. Какие из известных вам растений образуют корнеплоды? 5. Какую роль играют корнеплоды в жизни двулетних растений? Подумайте 1. С чем связано видоизменение корней у растений? 2. Почему на корнях водных растений отсутствуют корневые волоски? Фенологические наблюдения Весной посейте на грядке морковь, свёклу или репу. Через неделю после появления всходов, а затем раз в неделю осторожно вынимайте их по одному из почвы и зарисовывайте. Сделайте альбом из этих рисунков и по ним проследите развитие корнеплодов. Осенью подготовьте сообщение о результатах своих наблюдений и обсудите их с учащимися в классе. Знаете ли вы, что Из корнеплодов сахарной свёклы получают сахар. У кукурузы корневая система разрастается в стороны от стебля почти на 2 м, а у репчатого лука на см. Основная масса корней у большинства растений разрастается на глубине см от поверхности почвы. Корни моркови примерно в 7 раз длиннее надземной части растения. 21

22 5. Побег и почки 1. Какое строение имеет зародыш семени? 2. Какую ткань называют образовательной? Побег. Стебель с расположенными на нём листьями и почками называют побегом. Стебель осевая часть побега, листья боковые. Участки стебля, на которых развиваются листья, называют узлами, а участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега междоузлиями. Многие растения имеют побеги двух типов: одни с длинными, а другие с короткими междоузлиями. Угол между листом и находящимся выше междоузлием носит название пазухи листа. Листорасположение (рис. 17). У большинства растений наблюдается очерёдное, или спиральное, листорасположение, при котором листья растут по одному в узле и располагаются на стебле поочерёдно по спирали. Такое расположение листьев имеют, например, берёза, ива. Если листья растут по два в узле один лист против другого, например у клёна, сирени, то такое их расположение называют супротивным. У растений с мутовчатым расположением листьев они развиваются по три и более в узлах, как, например, у элодеи, олеандра. Рис. 17. Листорасположение При прорастании семени побег образуется из почечки зародыша семени. У многолетних растений побеги развиваются из почки. Почки. На вершине побега обычно имеется верхушечная почка, а в пазухах листьев пазушные почки (рис. 18). Почки, которые развиваются не в пазухе листа (на междоузлиях, листьях, корнях), называют придаточными. Расположение пазушных почек повторяет расположение листьев на стебле. Тополь, вишня, берёза, черёмуха, орешник имеют очерёдное расположение почек. Почки расположены супротивно на побегах сирени, бузины, жасмина, жимолости и комнатных растений фуксии, пилеи, колеуса, для которых характерно такое же листорасположение. 22

23 Рис. 18. Побеги яблони После опадения листьев на побегах остаются листовые рубцы, над которыми располагаются пазушные почки. Для каждого вида растений характерно определённое расположение почек на побегах, их форма, величина, окраска, опушение. По этим и некоторым другим признакам можно определить название дерева или кустарника даже зимой. Строение почек (рис. 19). Снаружи почки покрыты плотными кожистыми почечными чешуями, защищающими их от воздействия неблагоприятных условий внешней среды. В лупу на продольном разрезе почки хорошо виден зачаточный стебель, на верхушке которого находится конус нарастания, состоящий из клеток образовательной ткани. Рис. 19. Строение почек каштана На стебле почки расположены очень мелкие зачаточные листья. В пазухах этих листьев находятся зачаточные почки. Они так мелки, что их можно разглядеть только в лупу. Таким образом, почка представляет собой зачаточный побег. Внутри одних почек на зачаточном стебле расположены только зачаточные листья. Такие почки называют вегетативными или листовыми. Генеративные, или цветочные, почки представляют собой зачаточные бутоны или соцветия, они крупнее вегетативных и имеют более округлую форму. Строение почек. Расположение почек на стебле 1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите, как расположены почки на стебле, и зарисуйте их. 2. Отделите почки от побега, рассмотрите их внешнее строение. Какие приспособления помогают почкам переносить неблагоприятные условия? 3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите её под лупой. С помощью рисунка 19 найдите чешуйки, зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия её частей. 23

24 4. Изучите генеративную почку. Что общего у вегетативных и цветочных почек и чем они различаются? Используйте для сравнения рисунок Сравните строение почки и побега. Сделайте вывод. Рост и развитие побега. Вы установили, что почка это зачаточный, ещё не развившийся побег. Развитие побега начинается с распускания почек (рис. 20). Когда почечные чешуи опадают, начинается интенсивный рост побега. Побег удлиняется за счёт деления клеток конуса нарастания (образовательная ткань). Молодые клетки растут, образуя новые участки стебля с листьями и почками. По мере удаления от верхушечной точки роста способность клеток к делению ослабевает и вскоре совсем утрачивается. Новые клетки превращаются в клетки покровной, основной, механической или проводящей ткани побега в зависимости от места расположения. Рис. 20. Развитие побега из почки Ростом и развитием побегов можно управлять. Если удалить верхушечную почку, то побег перестаёт расти в длину, но зато у него появляются боковые побеги. Если срезать верхушку бокового побега, он тоже перестанет расти в длину и начнёт ветвиться. ПОБЕГ. ПОЧКА. ВЕРХУШЕЧНАЯ, ПАЗУШНАЯ, ПРИДАТОЧНАЯ ПОЧКИ. ВЕГЕТАТИВНАЯ, ГЕНЕРАТИВНАЯ ПОЧКИ. КОНУС НАРАСТАНИЯ. УЗЕЛ. МЕЖДОУЗЛИЕ. ПАЗУХА ЛИСТА. ОЧЕРЁДНОЕ, СУПРОТИВНОЕ, МУТОВЧАТОЕ ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ Вопросы 1. Что такое побег? Из каких частей он состоит? 2. Какие виды листорасположения вы знаете? 3. Что такое почка? 4. Как различают почки? 5. Как почки могут располагаться на побегах? Установите взаимосвязь между нахождением почек на побеге и месторасположением. 6. Какое строение имеет вегетативная почка? 7. Чем отличаются генеративные почки от вегетативных? 8. Как происходит рост побега в длину? Подумайте Почему рекомендуется проводить весеннюю обрезку растений до начала сокодвижения? Задания 24

25 1. Поставьте в воду ветку какого-нибудь дерева или кустарника и наблюдайте за развитием побегов из почек. Запишите, когда ветка поставлена в воду, когда у неё набухли почки, раскрылись чешуи, появился побег и распустились листья. 2. Прорастите в горшочке с землёй два семени фасоли или гороха. Когда стебли у растений достигнут 7 10 см в высоту, срежьте у одного из них верхушку. Наблюдайте, что произойдёт с растениями через одну-две недели. 3. Обрежьте верхушку фикуса или другого комнатного растения. Наблюдайте, как растут побеги. 4. Проанализируйте результаты наблюдений. Сделайте выводы. Знаете ли вы, что Подрезая побеги, искусные садоводы часто придают деревьям и кустарникам причудливые, красивые формы (рис. 21). Установлено, что от формы кроны зависят долголетие и урожайность плодовых деревьев, а также качество плодов. Рис. 21. Формирование кроны растений Помимо верхушечного роста, у большинства растений происходит удлинение междоузлий побега за счёт вставочного роста. Например, у пшеницы, бамбука и других злаков вставочный рост происходит в результате деления и роста клеток, находящихся в основаниях всех междоузлий. Благодаря этому молодые стебли некоторых растений растут очень быстро. Например, стебли бамбука за сутки могут вырасти более чем на метр. Задания для любознательных Попробуйте определить названия деревьев и кустарников, растущих около вашего дома и школы, по характерным признакам их почек. По расположению почек, их форме, величине, окраске, опушению и по некоторым другим признакам можно даже зимой определить, какое дерево или кустарник перед нами. Почки обычно располагаются непосредственно на стебле. Исключение составляет ольха: у неё почки сидят на особых ножках (рис. 22). По этому 25

26 признаку, а также по серёжкам и маленьким шишечкам ольху легко отличить от других деревьев до распускания листьев. Тополь узнают по его клейким смолистым заострённым почкам, обладающим своеобразным приятным запахом. Почка ивы покрыта только одной чешуёй, напоминающей колпачок. У крушины вообще нет почечных чешуй. Продолговатые крупные почки рябины опушены и поэтому хорошо отличимы от почек других деревьев (см. рис. 22). Почки черёмухи и чёрной смородины обладают приятным запахом. У супротивно расположенных почек бузины, напротив, запах неприятный. Понюхав их, вы сразу отличите бузину от других кустарников. Результаты своих наблюдений оформите в виде реферата. Текст реферата проиллюстрируйте фотографиями и рисунками. Рис. 22. Почки на побегах разных деревьев и кустарников 26

27 6. Внешнее строение листа 1. Какие вегетативные органы различают у цветкового растения? 2. На каком органе цветкового растения расположены листья? 3. Одинаковы ли размеры и форма листьев у разных растений? Лист часть побега. Он осуществляет три основные функции фотосинтез (образование органических веществ), газообмен и испарение воды. Форма листа. Хотя листья разных растений сильно отличаются по внешнему виду, между ними есть много общего. Большая часть листьев имеет зелёную окраску и состоит из двух частей: листовой пластинки и черешка (рис. 23). Черешок соединяет листовую пластинку со стеблем. Такие листья называют черешковыми (рис. 24). Черешковые листья имеют яблоня, вишня, клён, берёза. У листьев таких растений, как алоэ, пшеница, цикорий, лён, черешков нет, они прикрепляются к стеблю основанием листовой пластинки. Их называют сидячими. Рис. 23. Внешнее строение листа Рис. 24. Прикрепление листьев к стеблю При основании черешка иногда развиваются выросты прилистники (см. рис. 23). По форме листья бывают округлыми, овальными, сердцевидными, игольчатыми и т. д. По форме края пластинки листья также разнообразны. Например, лист яблони имеет зубчатый край, осины пильчатый, сирени цельный (рис. 25). 27

28 Рис. 25. Различные формы края листьев Рис. 26. Простые листья Листья простые и сложные. Простые листья, состоящие из одной листовой пластинки, характерны для берёзы, клёна, дуба, черёмухи и других растений (рис. 26). Сложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, соединённых с общим черешком небольшими черешками. Такие листья у ясеня, рябины и многих других (рис. 27). Жилкование (рис. 28). Листовые пластинки в разных направлениях пронизаны проводящими пучками, которые называют жилками. Рис. 27. Сложные листья Рис. 28. Жилкование листьев 28

29 Жилки не только проводят растворы питательных веществ, но и придают листу прочность. Если жилки расположены параллельно одна другой, как у многих однодольных растений (пшеницы, ржи, ячменя, лука и некоторых других), такое жилкование называют параллельным. Более широкие листья ландыша и комнатного растения аспидистры имеют дуговое жилкование, что также характерно для однодольных растений. Сетчатое жилкование типично для листьев двудольных растений. Жилки в них, как правило, многократно ветвятся и образуют сплошную сеть. Но бывают исключения: например, у двудольного подорожника жилкование дуговое, а листья однодольного растения вороний глаз имеют сетчатое жилкование. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение 1. Рассмотрите листья комнатных растений и образцов из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете? 2. Отберите сложные листья. По какому признаку вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев? 3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения? Заполните таблицу «Строение и расположение листьев у разных растений». ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА, ЧЕРЕШОК. ЧЕРЕШКОВЫЕ И СИДЯЧИЕ ЛИСТЬЯ. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ЛИСТЬЯ. СЕТЧАТОЕ, ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ И ДУГОВОЕ ЖИЛКОВАНИЕ Вопросы 1. Каково внешнее строение листа? 2. Какие листья называют сложными, а какие простыми? 3. Как однодольные растения отличаются от двудольных по жилкованию листьев? 4. Какую функцию выполняют жилки листа? Подумайте Можно ли только по жилкованию листьев определить, какое это растение однодольное или двудольное? Задания Составьте гербарий листьев с различной формой листовых пластинок и разным жилкованием. Знаете ли вы, что У обитательницы тропиков виктории амазонской, родственной нашим кувшинкам, лист так велик, что на него, как на плот, может сесть трёхлетний ребёнок, и лист держит его на воде. 29

30 У сорного растения мокрицы листья меньше ногтя, но они содержат большое количество витаминов. Поэтому их полезно давать попугаям и другим птицам. 30

31 7. Клеточное строение листа 1. Какую функцию выполняет покровная ткань? 2. Какие особенности строения имеют клетки покровной ткани? 3. Какую функцию выполняют и где расположены клетки основной ткани? 4. Что такое межклетники? Знакомство с внутренним строением листовой пластинки поможет лучше понять значение зелёных листьев в жизни растений. Строение кожицы. Сверху и снизу лист покрыт тонкой прозрачной кожицей, её клетки предохраняют лист от повреждений и высыхания. Кожица один из видов покровной ткани растения. Среди бесцветных и прозрачных клеток кожицы встречаются расположенные парами замыкающие клетки, в цитоплазме которых содержатся зелёные пластиды хлоропласты. Между ними находится щель. Эти клетки и щель между ними называют устьицем (рис. 29). Через устьичную щель в лист проникает воздух, и происходит испарение воды. Рис. 29. Устьице с окружающими его клетками кожицы: А вид сверху; Б в разрезе У большинства растений устьица находятся в основном на кожице нижней стороны листовой пластинки. На листьях водных растений, плавающих на поверхности воды, устьица находятся только на верхней стороне листа, а на подводных листьях устьиц нет вообще. Число устьиц огромно. Так, на листе липы их насчитывается более миллиона, а на листе капусты несколько миллионов. Строение кожицы листа 1. Возьмите кусочек листа кливии (амариллиса, пеларгонии, традесканции), надломите его и осторожно снимите с нижней стороны небольшой участок тонкой прозрачной кожицы. Приготовьте препарат так же, как препарат кожицы чешуи лука. Рассмотрите под микроскопом. (Можно использовать готовые препараты кожицы листа.) 2. Найдите бесцветные клетки кожицы. Рассмотрите их форму и строение. На какие уже известные вам клетки они похожи? 3. Найдите устьичные клетки. Чем они отличаются от других клеток кожицы лука? 4. Зарисуйте кожицу лука под микроскопом. Отдельно зарисуйте устьице. Сделайте подписи на рисунках. 5. Сделайте вывод о значении кожицы листа. 31

32 Строение мякоти листа. Под кожицей находится мякоть листа, состоящая из клеток основной ткани (рис. 30). Два-три слоя, непосредственно прилегающих к верхней кожице, образованы плотно прилегающими друг к другу клетками удлинённой формы. Они напоминают почти одинаковой величины столбики, поэтому верхнюю часть основной ткани листа называют столбчатой. В цитоплазме этих клеток особенно много хлоропластов. Под столбчатой тканью лежат более округлые или неправильной формы клетки. Они неплотно прилегают друг к другу. Межклетники заполнены воздухом. Хлоропластов в этих клетках меньше, чем в клетках столбчатой ткани. Эти клетки образуют губчатую ткань. Строение жилок листа. Если рассматривать под микроскопом поперечный разрез листовой пластинки, в ней можно увидеть проводящие пучки листа жилки, состоящие из сосудов, ситовидных трубок и волокон. Сильно вытянутые клетки с толстыми стенками волокна придают листу прочность. По сосудам передвигаются вода и растворённые в ней минеральные вещества. Ситовидные трубки, в отличие от сосудов, образованы живыми длинными клетками. Поперечные перегородки между ними пронизаны узкими каналами и выглядят как сита. По ситовидным трубкам из листьев передвигаются растворы органических веществ. Рис. 30. Внутреннее строение листа: А поперечный срез; Б жилка в продольном разрезе Клеточное строение листа 1. Изучите готовые микропрепараты среза листа. Найдите клетки верхней и нижней кожицы, устьица. 2. Рассмотрите клетки мякоти листа. Какую форму они имеют? Как расположены? 3. Найдите на микропрепарате межклетники. Каково их значение? 4. Найдите проводящие пучки листа. Какими клетками они образованы? Какие функции выполняют? Сравните микропрепараты с рисунком учебника. 5. Зарисуйте поперечный срез листа и сделайте все необходимые подписи. КОЖИЦА ЛИСТА. УСТЬИЦА. ХЛОРОПЛАСТЫ. СТОЛБЧАТАЯ И ГУБЧАТАЯ ТКАНИ. МЯКОТЬ ЛИСТА. ПРОВОДЯЩИЙ ПУЧОК. СОСУДЫ. СИТОВИДНЫЕ ТРУБКИ. ВОЛОКНА Вопросы 32

33 1. Какие клетки образуют листовую пластинку? 2. Какое значение имеет кожица листа? Клетками какой ткани она образована? 3. Что такое устьица и где они расположены? 4. Какое строение имеют клетки мякоти листа? К какому типу тканей они относятся? 5. В каких клетках листа особенно много хлоропластов? Подумайте Какую функцию выполняют проводящие пучки листа? Клетками каких тканей они образованы? Задания 1. Поместите две луковицы в банки с водой так, чтобы вода касалась их основания. Одну банку поставьте в тёмное место, а другую в освещённое. Наблюдайте за ростом листьев. Как они различаются? Почему? Результаты наблюдений обсудите в классе. 2. Изучите таблицу «Число устьиц у разных растений на 1 мм2 поверхности листа». Проанализируйте число и расположение устьиц на верхней и нижней поверхности листьев у разных растений. Сделайте вывод и обсудите его с учащимися класса. 3. Учёные установили, что чем больше загрязнён воздух, тем меньше число устьиц. У листьев, собранных с деревьев, растущих в пригородах, где воздух относительно чистый, на единицу поверхности листа приходится в 10 раз больше устьиц, чем у листьев деревьев сильно загрязнённых промышленных районов. Какой вывод из этого можно сделать? 33

34 8. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев 1. Что изучает экология? 2. Какие факторы среды могут оказать влияние на растение? 3. Вспомните, какие различия имеют одуванчики, растущие на открытом месте при недостатке влаги и в тени на хорошо увлажнённой почве. Форма, размеры и строение листьев в значительной степени зависят от условий обитания растений. Листья и фактор влажности. Листья растений влажных мест, как правило, крупные, с большим количеством устьиц. С поверхности этих листьев испаряется много влаги. К таким растениям относятся часто выращиваемые в комнатах монстера, фикус, бегония. Листья растений засушливых мест невелики по размеру и имеют приспособления, уменьшающие испарение. Это густое опушение, восковой налёт, относительно небольшое число устьиц и др. У некоторых растений, например у алоэ, агавы, листья мягкие и сочные. В них запасается вода. Листья и условия освещения. Листья теневыносливых растений имеют всего дватри слоя округлых, неплотно прилегающих друг к другу клеток. Крупные хлоропласты расположены в них так, что не затеняют друг друга. Теневые листья, как правило, более тонкие и имеют более тёмную зелёную окраску, так как содержат больше хлорофилла. У растений открытых мест мякоть листа насчитывает несколько слоёв плотно прилегающих друг к другу столбчатых клеток. В них содержится меньше хлорофилла, поэтому световые листья имеют более светлую окраску. Те и другие листья иногда можно встретить и в кроне одного и того же дерева (рис. 31). Видоизменения листьев. В процессе приспособления к условиям окружающей среды листья у некоторых растений видоизменились потому, что стали играть роль, несвойственную типичным листьям. Например, у барбариса часть листьев видоизменилась в колючки. Превратились в колючки и листья кактусов. Они испаряют меньше влаги и защищают растения от поедания травоядными животными (рис. 32). Рис. 31. Световой и теневой листья сирени 34

35 Рис. 32. Видоизменения листьев У гороха верхние части листьев превращены в усики. Они служат для поддержания стебля растения в вертикальном положении. Интересны листья насекомоядных растений, обитающих на почвах, бедных азотистыми веществами. На торфяных болотах растёт небольшое растение росянка (рис. 33). Её листовые пластинки покрыты волосками, выделяющими клейкую жидкость. Блестящие, как роса, клейкие капельки привлекают насекомых. Севшие на лист насекомые увязают в клейкой жидкости. Сначала волоски, а затем и пластинка листа загибаются и охватывают жертву. Когда пластинка и волоски листа вновь развернутся, от насекомого останутся лишь его покровы. Все живые ткани насекомого лист растения «переварит» и всосёт. Рис. 33. Росянка круглолистная СВЕТОВЫЕ ЛИСТА И ТЕНЕВЫЕ ЛИСТЬЯ. ВИДОИЗМЕНЕНИЯ Вопросы 1. Можно ли по внешнему виду различить растения влажных мест и засушливых районов? 2. Докажите, что строение листа связано с условиями обитания растений. 3. Почему у плавающих листьев водных растений устьица расположены только на верхней стороне листа, а у погружённых в воду листьев устьиц совсем нет? 4. Каково значение видоизменённых листьев в жизни растений? Приведите примеры таких листьев. 35

36 Подумайте Почему в кроне одного дерева световые листья сходны по строению с листьями растений открытых мест, а теневые с листьями теневыносливых растений? Задания Рассмотрите несколько комнатных растений. Постарайтесь определить, в каких условиях они произрастали на своей родине. На основании каких признаков вы сделали свой вывод? Задания для любознательных Приготовьте и рассмотрите под микроскопом препараты листьев алоэ, традесканции, узамбарской фиалки и других растений. Зарисуйте их. Выясните, какие особенности строения листьев этих растений связаны с условиями обитания. Знаете ли вы, что Среди кактусов только пейреския (её часто выращивают в комнатах) имеет настоящие листья, опадающие во время засухи. У таких типичных степных и полупустынных растений, как ковыли, устьица находятся на верхней стороне листа, а лист в условиях недостатка влаги способен свёртываться в трубку (рис. 34). Устьица тогда оказываются внутри трубки и изолируются от окружающего сухого воздуха. В полости трубки концентрация водяных паров повышается, что приводит к уменьшению испарения. Рис. 34. Лист ковыля 36

37 9. Строение стебля 1. Что называют побегом? 2. Какие функции выполняют механическая, проводящая, покровная ткани? 3. Какие стебли имеют известные вам растения? 4. Чем различаются стебли деревьев, кустарников, трав? Стебель осевая часть побега растения. Он проводит питательные вещества и выносит листья к свету. В стебле могут откладываться запасные питательные вещества. На нём развиваются листья, цветки, плоды с семенами. Разнообразие стеблей. Различают два основных типа стеблей: травянистые и деревянистые. Травянистые стебли существуют обычно один сезон. Это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород. Деревянистые стебли приобретают твёрдость благодаря отложению в оболочке их клеток особого вещества лигнина. Одревеснение происходит у стеблей деревьев и кустарников начиная со второй половины лета первого года их жизни. Рис. 35. Разнообразие стеблей Травянистые растения лучше приспособлены к меняющимся условиям среды, их формы очень разнообразны. Они растут в воде и в очень засушливых местах, в жарких тропиках и в районах вечной мерзлоты. По направлению роста стебли делят на прямостоячие, вьющиеся, лазающие, ползучие (рис. 35). У большинства растений стебли прямостоячие, они растут вертикально вверх. Прямостоячие стебли имеют хорошо развитую механическую ткань. Они могут быть одревесневшими (берёза, яблоня) или травянистыми (подсолнечник, кукуруза). Вьющиеся стебли, поднимаясь вверх, обвивают опору (вьюнок полевой, фасоль, хмель). 37

38 Лазающие стебли поднимаются вверх, цепляясь за опору усиками (виноград, горох) или придаточными корнями, отрастающими от стебля (плющ). Ползучие стебли стелются по земле и могут укореняться в узлах (земляника, лапчатка). Внутреннее строение стебля. На поперечном срезе ветви или спила дерева легко различить следующие участки: кору, камбий, древесину и сердцевину (рис. 36). Молодые (однолетние) стебли снаружи покрыты кожицей, которая затем замещается пробкой, состоящей из мёртвых клеток, заполненных воздухом (рис. 37). Кожица и пробка покровные ткани. Они защищают расположенные глубже клетки стебля от излишнего испарения, различных повреждений, от проникновения внутрь атмосферной пыли с микроорганизмами, вызывающими заболевания растения. В кожице стебля, как и в кожице листа, имеются устьица, через которые происходит газообмен. В пробке развиваются чечевички маленькие бугорки с отверстиями, хороню заметные снаружи, особенно у бузины, дуба и черёмухи (см. рис. 37). Чечевички образованы крупными клетками основной ткани с большими межклетниками. Через них осуществляется газообмен. Рис. 36. Слои на стволе спиленного дерева Рис. 37. Поперечный срез ветви под микроскопом У некоторых деревьев образуются толстые слои пробки. Очень мощная пробка развивается на стволе пробкового дуба. Её используют для разных хозяйственных нужд. Под кожицей и пробкой находятся клетки коры, которые могут содержать хлорофилл, это основная ткань. Внутренний слой коры называют лубом. В его состав входят ситовидные 38

39 трубки и клетки-спутницы, толстостенные лубяные волокна, а также группы клеток основной ткани. Ситовидные трубки это вертикальный ряд вытянутых живых клеток, у которых поперечные стенки пронизаны отверстиями (как у сита), ядра в этих клетках разрушились, а цитоплазма прилегает к оболочке. Это проводящая ткань луба, по которой перемещаются растворы органических веществ. Жизнедеятельность ситовидных трубок обеспечивают клетки-спутницы. Лубяные волокна вытянутые клетки с разрушенным содержимым и одревесневшими стенками представляют механическую ткань стебля. В стеблях льна, липы и некоторых других растений лубяные волокна развиты особенно хорошо и очень прочны. Из лубяных волокон льна изготавливают льняное полотно, а из лубяных волокон липы мочало и рогожу. Плотный, самый широкий слой, лежащий глубже, это древесина основная часть стебля. Она образована клетками разной формы и величины: сосудами проводящей ткани, древесинными волокнами механической ткани и клетками основной ткани. Все слои клеток древесины, образовавшиеся весной, летом и осенью, составляют годичное кольцо прироста. Мелкие осенние клетки отличаются от крупных весенних клеток древесины следующего года, находящихся рядом с ними. Поэтому граница между соседними годичными кольцами на поперечном срезе древесины у многих деревьев хорошо заметна. Подсчитав с помощью лупы число годичных колец, можно определить возраст спиленного дерева или срезанной ветки. По толщине годичных колец можно узнать, в каких условиях росло дерево в разные годы жизни. Узкие годичные кольца свидетельствуют о недостатке влаги, о затенении дерева и о его плохом питании (рис. 38). Между корой и древесиной залегает камбий. Он состоит из узких длинных клеток образовательной ткани с тонкими оболочками. Невооружённым глазом его обнаружить нельзя, но можно почувствовать, содрав часть коры с поверхности древесины и проведя пальцами по обнажившемуся месту. Клетки камбия при этом разрываются, и их содержимое вытекает, увлажняя древесину. Рис. 38. Влияние условий жизни на рост дерева в толщину Весной и летом камбий энергично делится, и в результате в сторону коры откладываются новые клетки луба, а в сторону древесины новые клетки древесины. Так происходит рост стебля в толщину. При делении камбия клеток древесины образуется значительно больше, чем луба. Осенью деление клеток замедляется, а зимой прекращается полностью. В центре стебля находится более рыхлый слой сердцевина, в которой откладываются запасы питательных веществ. Она хорошо заметна, например, у осины, бузины и некоторых других растений. У берёзы и дуба сердцевина очень плотная, и границу с древесиной рассмотреть трудно. Она состоит из крупных клеток основной ткани с тонкими оболочками. У некоторых растений между клетками находятся большие межклеточные пространства. Такая сердцевина очень рыхлая. 39

Покрытосеменных: характеристики, определение и примеры – видео и стенограмма урока

Пример покрытосеменного

Характеристики

Покрытосеменные могут расти в самых разных средах обитания. Они могут расти как деревья, кусты, кусты, травы и небольшие цветущие растения. Некоторые характеристики покрытосеменных растений включают:

  • Все покрытосеменные растения на определенном этапе своей жизни имеют цветы.Цветки служат репродуктивными органами растения, обеспечивая им средство обмена генетической информацией.
  • Покрытосеменные имеют мелких пыльцевых зерен , передающих генетическую информацию от цветка к цветку. Эти зерна намного меньше гаметофитов или репродуктивных клеток, используемых нецветковыми растениями. Такой небольшой размер позволяет ускорить процесс оплодотворения цветков покрытосеменных растений и делает их более эффективными при размножении.
  • У всех покрытосеменных есть тычинки. Тычинки – это репродуктивные структуры цветов, которые производят пыльцевые зерна, несущие мужскую генетическую информацию.
  • Покрытосеменные имеют на женские репродуктивные части намного меньше , чем у нецветковых растений, что позволяет им производить семена быстрее.
  • Покрытосеменные имеют плодолистиков, покрывают развивающиеся семена, которые могут превратиться в плод.
  • Большим преимуществом покрытосеменных растений является производство эндосперма. Endosperm – это материал, который образуется после оплодотворения и служит высоко питательным источником пищи для развивающихся семян и рассады.

Примеры

Покрытосеменные бывают разных форм. Некоторые распространенные примеры покрытосеменных растений включают деревья магнолии, розы, тюльпаны и помидоры. Деревья магнолии можно найти повсюду на юге Соединенных Штатов. Эти деревья являются яркими примерами покрытосеменных. Это большие деревья, вырастающие до 40 футов в высоту.Их большие впечатляющие цветы используются для привлечения опылителей и как средство размножения.

Магнолия

Розы – символы любви и красоты, но знаете ли вы, что это покрытосеменные? Их способность к цветению отличает их от нецветущих растений, также известных как голосеменные , что позволяет им успешно размножаться. Если вы внимательно присмотритесь к цветам, вы сможете увидеть фирменные характеристики покрытосеменных растений, включая тычинки, плодолистики и крошечные зерна пыльцы.

Характеристика покрытосеменных у розы

Небольшие цветущие растения, такие как тюльпаны, которые часто сажают в наших кварталах и парках для придания цвета и красоты, также являются примерами покрытосеменных. Несмотря на то, что они уступают по размеру огромным покрытосеменным растениям, таким как деревья магнолии, они по-прежнему являются настоящими примерами. У них классические крошечные цветки с репродуктивными характеристиками покрытосеменных растений, и они успешно приспособились к жизни в самых разных средах.

Когда в последний раз вы ели бутерброд или бургер с красным спелым сочным помидором? Если вы думаете об этом сейчас, вы представляете часть покрытосеменных растений. Если вы помните, одна из характеристик покрытосеменных растений – плодолистики, содержащие семена, которые могут превратиться в плоды. Этот сочный помидор является ярким примером плодолистика, который содержит семена покрытосеменного томата и помогает защитить и рассеять семена.

Помидор

Резюме урока

Покрытосеменные – самая большая группа растений на Земле, составляющая примерно 80% всех известных живых растений.Покрытосеменные бывают самых разнообразных форм: от растений высотой всего несколько дюймов до высоких деревьев в лесу. У всех покрытосеменных растений цветков , плодолистиков , тычинок и мелких пыльцевых зерен . Это чрезвычайно успешные растения, их можно найти по всему миру.

Результаты обучения

Посмотрев урок и изучив стенограмму, вы сможете:

  • Понять распространенность покрытосеменных на Земле
  • Укажите общие характеристики покрытосеменных.
  • Приведите примеры покрытосеменных растений

Покрытосеменные – определение и примеры

Покрытосеменные
n., множественное число: покрытосеменные
[ˈændʒɪəˌspɜːm]
Цветущее плодоносящее растение или дерево, известное тем, что имеет семяпочки (и, следовательно, семена), развиваются внутри закрытой завязи

Покрытосеменные Определение

Что такое покрытосеменное? Покрытосеменные – это растение, которое дает цветы. Покрытосеменные, также называемые цветковыми, принадлежат к одной из жизненно важных групп растений, имеющих семена. Слово покрытосеменное произошло от пары греческих слов, где angeion означает «сосуд», а sperma означает «семя».

Покрытосеменные принадлежат к одной из самых разнообразных и крупнейших существующих групп растений во Вселенной. Существует примерно 453 семейства покрытосеменных, которые содержат около 260 000 классифицированных в них живых видов. Более того, около 80 процентов всех известных зеленых растений, обитающих на Земле, представлены покрытосеменными (Manjunatha et al., 2019). Очень хорошо известно, что сосудистые семенные растения, у которых яйцеклетка оплодотворяется и развивается в семя в закрытой полой завязи, являются покрытосеменными.

Семена покрытосеменных, в отличие от голосеменных, таких как хвойные и саговники, находятся в цветке. У голосеменных семена переносятся обнаженными до тел и поверхностей репродуктивных органов, например, шишек. Кроме того, в цветках покрытосеменных легко найти как мужские, так и женские органы.

Покрытосеменные обитают почти во всех средах обитания на Земле, за исключением сред, которые выдерживают экстремальные климатические условия, такие как самые высокие горные хребты, самые глубокие синие океаны и регионы, которые присутствуют и окружают полюса.Их можно найти как эпифиты (живущие на различных других растениях), плавающие на поверхности поверхностных вод, укорененные в пресноводных и морских средах обитания, а также наземные растения, которые различаются по размерам.

Покрытосеменные (определение биологии): любое цветковое растение. Покрытосеменные составляют подразделение Magnoliophyta, относящееся к Sub Kingdom Embryophyta Королевства Plantae. Этимология: от греческого «angeîon», что означает «вместилище» + «spérma», что означает «семя». Синонимы: цветковое растение; Magnoliophyta; Покрытосеменные. Сравните: Gymnosperm

Покрытосеменные можно увидеть как крошечные травы, паразитические растения, виноградные лозы и гигантские деревья, и они колеблются от маленьких миллиметров как крошечные плавающие растения до больших деревьев более 100 метров в высоту. Здесь стоит упомянуть, что огромное разнообразие можно найти в химии, репродуктивных циклах, морфологии, анатомии и размерах покрытосеменных по сравнению с другими членами и видами в Царстве растений.

Самые разнообразные по количеству видов семейства цветковых растений представлены в Таблице 1 .Наиболее распространенными и разнообразными видами покрытосеменных являются Orchidaceae , которые принадлежат к семейству орхидей, за которым следуют семейства ромашковых, , гороховых, и травяных, .

Таблица 1: Название, семейство и виды популярных покрытосеменных растений

9000 покрытосеменные чрезвычайно важны для поддержания существования живых видов, поскольку большинство культур, выращиваемых для удовлетворения питательных потребностей живых существ, являются покрытосеменными.Точно так же их другие применения могут быть найдены в производстве лекарств, волокнистых продуктов, древесины, украшений и различных других коммерческих продуктов.

Анатомия и морфологические особенности покрытосеменных растений

Что касается определения и происхождения покрытосеменных растений, приведенных выше, многие ученые описывают их как «цветущие» растения и классифицируют их в один тип: Anthophyta. Их цветочные анатомические части включают пыльцу, тычинки и / или плодолистики.

Сперма цветковых растений – это пыльцевые зерна, производимые тычинками.Пыльцевые зерна содержат мужские гаметы, которые могут вступать в реакцию с женскими гаметами (яйцеклетками) в яичниках растений. Эти гаметы позволяют покрытосеменным размножаться половым путем. (Примечание: помимо полового размножения покрытосеменные также могут осуществлять определенные формы бесполого размножения, например вегетативное размножение и апомиксис.)

Пыльцевые зерна покрытосеменных растений меньше по размеру, чем пыльца голосеменных, следовательно, их размер меньше помогает процессу оплодотворения, достигая яйцеклетки за меньшее время.Часто можно увидеть, что некоторые семейства покрытосеменных размножаются без оплодотворения или в других случаях, используя свою собственную пыльцу, они могут оплодотворить себя. Следовательно, тычинки играют очень важную роль в цикле оплодотворения цветковых растений.

Цветки после тычинок и пыльцы – следующая очень важная часть анатомии покрытосеменных, и их называют структурой, в которой можно найти как мужские, так и женские репродуктивные части покрытосеменных.Цветы устроены таким образом, что могут привлекать насекомых и других млекопитающих для процесса перекрестного опыления. На разных растениях можно увидеть, что цветы яркие и имеют приятный запах.

Завязи за цветками заключены в плодолистики. Яичники покрытосеменных могут получать пыльцу и запускать процесс производства семян, цветов и плодов быстрее, чем у голосеменных. Если внимательно наблюдать за всем процессом развития растения, можно сделать вывод, что плод развивается из цветка после опыления, и это основная ответственность плодолистиков.Подробная анатомия цветка как одной из характеристик покрытосеменных показана на рис. .

Рисунок 1: Части цветка. Источник: модифицировано Марией Викторией Гонзага, BiologyOnline.com, Pixy.org. CC BY-NC-ND 4.0.

Покрытосеменные, несмотря на их разнообразие, объединены общими и производными признаками, вместе известными как синапоморфии . Некоторые из жизненно важных характеристик покрытосеменных растений заключаются в том, что семяпочки присутствуют в плодолистиках, которые представляют собой структуру, состоящую из завязи, и семяпочки заключены в нее, и здесь происходит процесс опыления.Во-вторых, происходит цикл двойного оплодотворения, который приводит к образованию эндосперма и трех тычинок с парой пыльцевых мешочков. Наконец, у покрытосеменных есть ткани флоэмы, которые в основном состоят из ситовидных трубок и клеток-компаньонов. Отсюда можно сделать вывод, что распространенность покрытосеменных растений произошла от разного происхождения, а не от одного.

Цветки и опыление покрытосеменных

Процесс опыления очень важен в процессе размножения покрытосеменных.Тычинки – это мужские половые органы покрытосеменных растений, а пыльца формируется на тычинках растения. Пыльца, вырабатываемая тычинками растения, должна переноситься на пестик, который является женской частью растения. Процесс, с помощью которого пыльца успешно передается от мужской части растения к женской, известен как опыление. Самоопыление и перекрестное опыление – это две формы опыления. Агенты опыления включают ветер, насекомых, беспозвоночных и других млекопитающих (Kooi and Ollerton, 2020).

Основная структура покрытосеменных

В то время как цветы являются репродуктивным органом, не репродуктивными половыми частями тела являются корня, стебля и листьев . Двумя основными частями строения покрытосеменных являются корневые системы и системы побегов. Часть растения, находящаяся над почвой, называется системой побегов , тогда как часть растения, которая находится под почвой, называется корневой системой . Корни входят в область корневой системы, в то время как листья и стебли входят в систему побегов растения (Figueroa-Bustos et al., 2018). Базовая структура установки показана на Рисунок 2 .

Рисунок 2: Основная структура покрытосеменных. Источник: Мария Виктория Гонзага, BiologyOnline.com
Корневые системы

Жизненно важная задача корня – закрепить растение, поглощать воду и минералы из почвы и обеспечивать их кончиками растений. Корневые системы подразделяются на две следующие категории: первичные корневые системы и третичные корневые системы. Первичная корневая система – это наиболее распространенные типы корневой системы, состоящие из главного корня, который является первичным корнем растения.Главный корень растет вертикально вниз, и из его различных более мелких боковых корней возникают, которые могут расти либо горизонтально, либо по диагонали. Таким образом, многие вторичные корни относительно меньшего размера производятся из стержневых корней. Основное различие между первичной и третичной корневой системами заключается в том, что в более поздней системе первичный корень представляет собой очень короткий разветвленный корень, и срок его службы очень мал. Поэтому его заменяют дополнительными корневыми системами. В настоящее время первичные и третичные корни модифицируются в соответствии с потребностями и характером растений.Морковь и свекла – некоторые из распространенных примеров таких систем. Между тем, на рисунке отмечены важные и независимые части, присутствующие как в корневой, так и в побеговой системах.

Стеблевые системы

Основная часть растения, которая является воздушной осью в природе и несет на себе листья и цветы, называется стеблем. Стебли отводят воду и минералы от корней и доставляют их непосредственно к листьям, цветам и растениям. Стебель растения соединен с корневой системой для непрерывного потока питательных веществ через переходную область, известную как гипокотиль.Области, где листья прикрепляются к стеблям, называются узлами, а междоузлия – это области, которые лежат между двумя последовательными узлами. Подмышечный и дихотомический – две формы ветвления у покрытосеменных, тогда как моноподиальный и симподиальный – два общих типа подмышечного ветвления. Множество различных древовидных архитектур появилось в результате комбинации моноподиального и симподиального ветвления в одном растении.

Листья

Листья – еще одна важная часть цветкового растения.Основание листа, прилистники, черешок и пластинка, также называемые пластинкой, являются основными частями, составляющими структуру листа. Парные прилистники присутствуют на каждом витке основания листа, в то время как пластинка и основание листа соединяются черешком. Процесс фотосинтеза происходит на поверхности лезвия, поэтому у большинства растений он выглядит уплощенным и зеленым. Следует отметить, что у многих листьев отсутствует черешок, а у многих отсутствуют прилистники. Следовательно, основная конструкция листа варьируется от одного растения к другому в зависимости от его функциональности.Кроме того, чередующиеся, супротивные, парные и мутовчатые – вот некоторые образцы расположения листьев на стеблях покрытосеменных.

Размножение и жизненный цикл покрытосеменных

В приведенном выше обсуждении было хорошо проработано, что покрытосеменные являются растениями-производителями семян и производят женские и мужские гаметофиты , которые дают им возможность проводить процесс двойного оплодотворения.

Основная фаза жизненного цикла покрытосеменных – это взрослая фаза, также известная как спорофит .Однако покрытосеменные разноспористые . Следовательно, образуются микроспоры, которые производят пыльцевые зерна, называемые гаметофитами, которые являются мужскими. Во-вторых, мегаспоры образуют семяпочки, в которых присутствуют женские гаметофиты. Здесь следует отметить, что в каждом пыльцевом зерне есть пара клеток. Среди этих двух клеток одна является генеративной клеткой, которая будет разделена на два сперматозоида, и пыльцевая трубка будет происходить из второй клетки.

Мегаспорангий, присутствующий в семяпочке, защищен стенкой яичника.В мегаспорангии происходит процесс мейоза и образуются три маленьких и одна большая мегаспоры. Однако среди них выживает только большая мегаспора, которая трансформируется в зародышевый мешок, а стадия из восьми клеток формируется после трехкратного деления мегаспоры. Отсюда начинается процесс миграции клеток, и четыре из восьми клеток движутся к полюсу зародышевого мешка, а пара из них – к экватору, образуя полярное ядро ​​ 2n . Анатомия зрелого зародышевого мешка состоит из одного яичного мешка, пары вспомогательных клеток, известных как синергии , трех антиподальных клеток и пары ядер в центре клетки.Как только пыльцевое зерно достигает рыльца, от клетки расширяется пыльцевая трубка. Следовательно, в зародышевом мешке откладываются две сперматозоиды (Dilcher and Zimmermann, 2019).

После того, как сперматозоиды откладываются в зародышевом мешке, начинается процесс двойного оплодотворения, и будущий эмбрион формируется путем сочетания яйцеклетки и одиночного сперматозоида. С другой стороны, эндосперм образуется после слияния второго сперматозоида с 2n полярными ядрами. Эндосперм – это ткань, в которой сохраняется пища.Кроме того, из зиготы развиваются однодольные и двудольные.

Две основные группы покрытосеменных растений , однодольные и эвдикоты , лежат в основе различий в количестве зародышевых листьев. Точно так же листья семян в виде липидов, белков и углеводов хранятся на поверхности зародыша. Разрушенные запасы пищи поступают к развивающемуся эмбриону из мест хранения через семядоли.

Покрытосеменные делятся на три вида: гермафродитные (пестики и тычинки находятся на одном цветке), однодомные (тычинки и пестики находятся на разных цветках, но на одном растении) и, наконец, двудомные ( и тычинки, и пестики встречаются в разных цветках у разных растений).

Полный жизненный цикл с независимыми стадиями показан на Рисунок 3 .

Рисунок 3: Жизненный цикл покрытосеменных. Источник: Мариана Руис Вильярреаль, CC BY-NC 3.0.

РАЗМНОЖЕНИЕ АНГИОСПЕРМА – ВИДЕО

ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ АНГИОСПЕРМА – ВИДЕО

Отличительные особенности покрытосеменных растений: более видоспецифическая система разведения.

  • У них есть тычинки, несущие пыльцу. Эта функция позволяет некоторым покрытосеменным растениям предотвращать самооплодотворение, увеличивая при этом вероятность оплодотворения другого цветка того же или другого растения. Это помогает увеличить генетическую изменчивость.
  • Они имеют более мелкие мужские и женские гаметофиты по сравнению с гаметофитами других семенных растений, то есть голосеменных.
  • У них есть закрытый плодолистик, закрывающий семяпочки. Плоды плодолистиков и другие вспомогательные части могут развиться в плод, который является важным органом растения для распространения семян.
  • Они образуют эндосперм, который является питательной тканью для развивающегося эмбриона или проростка.
  • Однодольные: отличительные признаки

    Растения, присутствующие в однодольных, идентифицируются по наличию единственной семядоли в проростках. Однодольные как группа были впервые идентифицированы Рэем в 1703 году. Более того, эта группировка была подтверждена различными немолекулярными филогенетическими исследованиями, проведенными в конце 19 века, и было идентифицировано еще тринадцать предполагаемых синапоморфий.Жилки, идущие параллельно длине листьев, и расположение частей цветка с трех- или шестикратной симметрией – некоторые из других важных анатомических особенностей, присутствующих в однодольных. Было замечено, что у однодольных редко встречаются настоящие древесные ткани. Было исследовано, что у самых первых покрытосеменных пыльцевые зерна были моносулькатными, состоящими из единственной борозды по всему слою, и эта характерная особенность все еще очевидна для всех современных однодольных. Настоящие лилии, травы, орхидеи и пальмы – одни из наиболее часто встречающихся растений, присутствующих в однодольных, тогда как рис, злаки, кукуруза, сахарный тростник, бананы и ананасы являются одними из очень важных и широко используемых однодольных культур.

    Двудольные: отличительные признаки

    Двудольные, также называемые эвдикотами, состоят из пары семядолей в развивающихся побегах. На листьях двудольных растений широкая сеть образована жилками, однако цветочную часть можно увидеть в четырех или пяти частях. У двудольных растений кольцо образуется в стебле сосудистыми тканями, в отличие от однодольных, где сосудистые ткани стебля разбросаны. Кроме того, двудольные растения могут иметь травянистую природу или давать древесные ткани. Трипоратная или трехсосудистая пыльца формируется большинством эвдикотов с тремя порами, в то время как почти две трети всех цветковых растений во Вселенной встречаются в виде двудольных растений.Капуста, фасоль и персики – одни из наиболее распространенных двудольных растений, которые потребляются живыми организмами для удовлетворения своих энергетических потребностей.

    Для сравнения характеристик однодольных и эвдикотов см. Таблицу ниже.

    Таблица 2: Однодольные по сравнению с Eudicots

    S. No. Название цветкового растения Семейство Виды
    1. Orchidaceae Orch 25000
    2. Asteraceae or Compositae Семейство маргариток 20,000
    3. Fabaceae or Leguminosae Семейство гороховых 17000
    Poaceae Семьи Grass
    5. Rubiaceae Семейство марены 7000
    6. Euphorbiaceae Семейство молочайных 5,000
    7. Malvaceae Семейство Mallow 4,300
    8. Cyperaceae Семейство осоков 4000
    9. Araceae Araceae
    Сосудистое пучки в ножке
    Однодольные Eudicots
    Одна семядоль Две семядоли
    Лист: параллельное жилкование
    с сетчатым венозным сосудом Сосудистые пучки расположены в ножке в виде колец; многие стебли двудольных имеют вторичный рост
    Волокнистая корневая система Система стержневого корня
    Моносульфатная пыльца Трехсульфатная пыльца
    Трехсульфатная пыльца
    Трехкратная четырехкратная, что означает, что части цветка имеют три или пять кратные четырем или пяти и мутовки
    Примеры: пальмы, травы, орхидеи и лилии. Примеры: фасоль, лютики, дубы и подсолнухи.

    Разнообразие покрытосеменных: Разнообразие покрытосеменных подразделяется на две основные категории: однодольные (однодольные растения) и эвдикоты (двудольные растения или просто двудольные), в основном на основе количества семядолей. что в них можно найти. Как правило, лилии и травы находятся в однодольных, а полифилетические группы – в двудольных.

    Примеры покрытосеменных растений

    Есть много примеров покрытосеменных растений, которые можно встретить в повседневной жизни. От фруктов до зерновых, от овощей до цветов влияние цветковых растений и примеры их использования имеют огромное значение для существования и выживания живых организмов. Плодовые деревья – самые распространенные примеры покрытосеменных растений. Есть различные виды цветов, которые появляются на ветвях фруктовых деревьев, прежде чем они превращаются в фрукты, такие как яблоки, апельсины и вишни. Эти деревья опыляются различными насекомыми и млекопитающими.Как только процесс привлечения опылителей закончен, плодолистик растения начинает набухать и, таким образом, в конечном итоге превращается в плоды, и, возможно, он также может изменить цвет.

    Травы и злаки также являются покрытосеменными. Распространено наблюдение, что травяные культуры, такие как пшеница и рис, не могут привлекать животных для опыления и, следовательно, они широко зависят от ветра. Семена трав очень легкие и легко разносятся ветром. Другими примерами цветущих растений являются овощи и цветы.Из приведенного выше обсуждения можно предположить, что покрытосеменные очень важны для существования человека, и большинство сельскохозяйственных культур – это покрытосеменные (Dilcher and Zimmermann, 2019).

    Рис. 4: Примеры покрытосеменных растений: различные деревья, травы, кустарники и травы. Источник: Мария Виктория Гонзага, BiologyOnline.com

    История эволюции покрытосеменных

    Огромное появление, эволюционная история и разнообразие покрытосеменных можно увидеть в бесспорных ископаемых летописях от середины до конца мезозоя.Покрытосеменные называются цветковыми растениями (Angiospermae или Magnoliophyta), которые состоят как из мужских, так и из женских репродуктивных структур. Свидетельства окаменелостей, исследованные палеонтологами, предполагают, что цветковые растения первоначально появились около 125 миллионов лет назад в нижнем меловом периоде и были разнообразны около 100 миллионов лет назад в среднем меловом периоде. Самые ранние следы покрытосеменных растений очень скудны. Окаменелости пыльцы, извлеченные из геологического материала юрского периода, были отнесены к покрытосеменным.Считается, что отпечатки листьев, появившиеся в летописи окаменелостей меловых пород, очень похожи на покрытосеменные.

    Есть несколько гипотез, которые были разработаны, чтобы понять обилие цветковых растений, но все же палеонтологи заняты обоснованием их быстрого развития. Ботаники считают, что, хотя покрытосеменные произошли от голосеменных, они все же образуют свой собственный вид. Палеонтологи до сих пор спорят о том, что либо небольшие древесные кусты являются источником покрытосеменных растений, либо они произошли от тропических злаковых трав.

    Считается, что самым первым живым цветущим растением является Amborellatrichopoda, очень маленькое растение, которое было найдено в тропических лесах Новой Каледонии, небольшого острова в южной части Тихого океана. Исследования подтвердили, что Amborellatrichopoda может быть связана с существующими видами цветкового растения и является самой старой ветвью покрытосеменных. Базальные покрытосеменные также входят в число немногих других видов покрытосеменных, но они рано ответили от филогенетических деревьев. Большинство современных покрытосеменных растений классифицируются как однодольные (один семенной лист) или эвдикоты (два семенных листа) в зависимости от структуры их листьев, зародышей и плодов.Филогения ранних покрытосеменных показана на рисунке . Рисунок 5 указывает на группы покрытосеменных без ранжирования (Tang et al., 2014).

    Летописи окаменелостей покрытосеменных

    Самые древние летописи окаменелостей покрытосеменных можно найти почти 132 миллиона лет назад. У ранних покрытосеменных структура, размер цветков и организация сильно различались по размерам цветков от менее 1 см до относительно больших размеров. Однако некоторые из найденных ранних окаменелостей не имеют близких дошедших до нас родственников, таких как Archaefructs, но разнообразие цветков, обнаруженное в летописях окаменелостей покрытосеменных, очень согласуется с ранним излучением покрытосеменных и разнообразием цветочных форм (Soltis et al., 2005).

    Рисунок 5: Группа филогении покрытосеменных. Предоставлено: Haibao Tang et al. (2014). Ранняя история покрытосеменных растений. Достижения в ботанических исследованиях 69: 195-222. DOI: 10.1016 / B978-0-12-417163-3.00008-1

    ЭВОЛЮЦИЯ АНГИОСПЕРМА – ВИДЕО

    Возрастные оценки покрытосеменных

    Оценка относительного возраста покрытосеменных и временные рамки, когда важны произошедшие в них расхождения на основе молекулярных данных были сделаны с помощью результатов, полученных с использованием ископаемого топлива.Однако самые последние попытки оценить происхождение цветковых растений с использованием молекулярных данных и улучшенных методов датирования сошлись на оценке в 180–140 млн лет назад, а даты были предсказаны в диапазоне от 5 до 45 миллионов лет. В исследовании, проведенном Чарльзом Д. Беллом и др., Авторы предсказали возраст различных покрытосеменных и время дивергенции, используя 36 калибровочных времен для 567 таксонов. Согласно методике, которой следовали ботаники, оценочный возраст покрытосеменных растений составлял 167–199 млн лет.Исследователи также опубликовали, что относительный возраст меня Angiospermae, Gunneridae, Rosidae и Asteridae составлял 139–156 млн лет, 109–139 млн лет, 108–121 млн лет и 101–119 млн лет соответственно [8].

    Таксономия покрытосеменных растений

    Таксономия покрытосеменных растений – это закон, регулирующий классификацию растений, и он является центром исследований многих ботаников. Последняя система классификации, которая во многом основана на сравнительных данных, извлеченных из исследований последовательностей ДНК, известна как ботаническая классификация Angiosperm Phylogeny Group IV (APG IV).Система IV филогенетической группы покрытосеменных была создана группой ботаников, работающих из различных местных жителей и научно-исследовательских институтов, и основывалась на знаниях, полученных в результате различных филогенетических исследований. Покрытосеменные помещены группой в кладу Anthophyta .

    Экологическое значение покрытосеменных растений

    Покрытосеменные являются важным источником пищи как для животных, так и для других живых организмов, поскольку они являются жизненно важным компонентом земной среды с точки зрения биомассы и количества особей.Углеродосодержащие соединения, особенно углеводы, используются для синтеза клеточных структур растений и для удовлетворения их метаболических потребностей и потребностей диетологов. Более того, они также являются источником энергии для многих гетеротопных организмов. Солнечная энергия накапливается в тканях растений после преобразования в химическую энергию, а затем энергия передается травоядным животным, когда они потребляют растения, а затем травоядным животным – плотоядным, и, таким образом, пищевые цепи продолжаются. Во многих лесах умеренного пояса пища тысяч животных (птиц, насекомых и млекопитающих) обеспечивается одним покрытосеменным деревом.Следовательно, покрытосеменные очень важны для экологической сети и пищевой цепи.

    Невозможно отрицать влияние цветковых растений на управление пищевой цепочкой. Вегетативные части растений поедаются множеством насекомых и беспозвоночных. Цветы, фрукты и семена являются источником энергии для многих животных. Многие насекомые-опылители, такие как пчелы, нуждаются в пыльце, которую можно получить только через покрытосеменные. Точно так же цикл жизни и размножения летучих мышей, птиц и млекопитающих зависит от энергии, которую они получают после употребления плодов цветущих растений.Более того, семена поедают мелкие грызуны и птицы и обычно несут с собой семена и плоды различных цветов, которые действительно размножают покрытосеменные. Еще одно полезное преимущество покрытосеменных растений состоит в том, что через них вырабатываются различные вторичные соединения, такие как масла, гликозиды и алкалоиды. Следовательно, они защищают многие растения от чужеродных вторжений травоядных, образуя токсичные вторичные растительные соединения.

    Экономическое значение покрытосеменных растений

    Еще одно экономическое преимущество покрытосеменных растений заключается в том, что они предоставляют различные фармацевтические препараты.За исключением некоторых производимых антибиотиков, различающихся по составу, почти все лекарства либо получены и извлечены непосредственно из покрытосеменных растений, либо, если они синтезированы, их основные компоненты обнаружены в покрытосеменных. В список лекарств входят витамины, аспирин, наркотики и хинин. Некоторые покрытосеменные, чрезвычайно токсичные для живых существ, оказались очень эффективными при лечении рака, лейкемии и некоторых сердечных заболеваний. Хинин используется для лечения малярии, винкристин – для лечения лейкемии, кураре – для миорелаксантов при операциях на открытом сердце, а диосгенин используется в качестве прекурсора в оральных контрацептивах.Вклад покрытосеменных в сохранение нашей среды обитания чрезвычайно важен. Разнообразие пищевых ресурсов и снабжение кислородом в нашей среде обитания сильно зависит от разнообразия найденных покрытосеменных растений. Значительная потеря количества покрытосеменных окажет огромное влияние на выживание нашей среды обитания.

    Покрытосеменные и голосеменные

    Покрытосеменные и голосеменные – это оба типа растений, но они во многом отличаются друг от друга. Покрытосеменные – это цветковые растения, такие как фрукты, злаки и овощи, тогда как все виды сосен, пихты, кедра, можжевельника, кипариса, которые на самом деле не цветущие растения, входят в голосеменные.Покрытосеменные накапливаются с образованием цветков, в то время как шишки образуются за счет накопления голосеменных, тогда как покрытосеменные в основном двуполые, а иногда и однополые, а последние, как правило, однополые и редко двуполые. Структурные различия между ними включают наличие чашелистиков, лепестков, рыльца и стилей у цветковых растений. Более того, у покрытосеменных семяпочки образуются на стебле, и архегонии отсутствуют, тогда как у голосеменных семяпочки чувствительны и присутствуют отчетливые архегонии.Основное различие между ними – это наличие разного количества семядолей. Наконец, оба вида растений имеют домашнее применение. Покрытосеменные являются основным источником лиственных пород во всем мире и являются экономически жизненно важными в качестве источника фармацевтических препаратов, древесины, украшений и производства волокна, в то время как мягкие породы поставляются голосеменными, такими как сосна пихта, и, таким образом, они используются для производства бумаги, пиломатериалов и фанера.

    ANGIOSPERM VS GYMNOSPERM – ВИДЕО

    Заключение

    Из приведенного выше обсуждения можно сделать вывод, что покрытосеменные принадлежат к одной из самых разнообразных и больших существующих групп растений, встречающихся во Вселенной и цветущих растения, которые играют очень важную роль в выживании живых организмов.Около 80% доступных растений во Вселенной представлены покрытосеменными. Покрытосеменные появились около 200–250 миллионов лет назад и быстро получили преимущества перед голосеменными. Анатомия покрытосеменных говорит о том, что эти растения включают тычинки, пыльцу, цветы и плодолистики. Наиболее распространенными примерами покрытосеменных являются фрукты, злаки, овощи и цветы. Покрытосеменные, несмотря на их разнообразие, объединены общими и производными особенностями, известными как синапоморфии. Самые древние ископаемые останки покрытосеменных можно найти почти 132 миллиона лет назад.

    Основное тело покрытосеменных состоит в основном из этих частей: корней, стеблей, листьев и цветов, а двумя основными частями структуры покрытосеменных являются корневые системы и системы побегов. Жизненно важная задача корня – закрепить растение, поглотить воду и минералы из почвы и доставить их к верхушке растения. Корневые системы подразделяются на две следующие категории: первичные корневые системы и третичные корневые системы. Основная часть растения, которая в природе является воздушной осью и несет на себе листья и цветы, называется стеблем.Стебли отводят воду и минералы от корней и доставляют их непосредственно к листьям, цветам и растениям. Листья – еще одна важная часть цветущего растения. Основание листа, прилистники, черешок и пластинка, также называемые пластинкой, являются основными частями, составляющими структуру листа.

    Разнообразие покрытосеменных можно разделить на две основные категории: однодольные и двудольные. Как правило, лилии и травы находятся в однодольных, а полифилетические группы – в двудольных.Двудольные, также называемые эвдикотами, состоят из пары семядолей в развивающихся побегах, в то время как у однодольных имеется только одна семядоль. Капуста, фасоль и персики – одни из самых распространенных двудольных растений, тогда как настоящие лилии, травы, орхидеи и пальмы – одни из наиболее часто встречающихся однодольных. Покрытосеменные являются важным источником пищи как для животных, так и для других живых организмов, поскольку они являются жизненно важным компонентом земной среды с точки зрения биомассы и количества особей.Невозможно отрицать влияние покрытосеменных на управление пищевой цепочкой. Вегетативные части растений поедаются множеством насекомых и беспозвоночных. Еще одно экономическое преимущество покрытосеменных растений состоит в том, что они содержат различные фармацевтические препараты. Следовательно, можно сделать вывод, что вклад покрытосеменных в поддержание нашей среды обитания чрезвычайно важен.

    Попробуйте ответить на приведенный ниже тест, чтобы проверить, что вы узнали о покрытосеменных.

    Следующий

    26.3D: Разнообразие покрытосеменных – Биология LibreTexts

    Разнообразие покрытосеменных подразделяется на две основные группы, однодольные и двудольные, в основном в зависимости от количества семядолей, которыми они обладают.

    Задачи обучения

    • Объяснить, как классифицируется разнообразие покрытосеменных.

    Ключевые моменты

    • Покрытосеменные – это цветковые растения, которые классифицируются на основе характеристик, которые включают (но не ограничиваются ими) структуру семядолей, пыльцевые зерна, а также расположение тканей цветка и сосудов.
    • Базальные покрытосеменные, классифицируемые отдельно, содержат особенности, обнаруженные как у однодольных, так и у двудольных, поскольку, как считается, они возникли до разделения этих двух основных групп.
    • Однодольные растения состоят из одной семядоли и имеют жилки, параллельные длине их листьев; их цветки расположены симметрично от трех до шести раз.
    • У двудольных растений есть цветы, расположенные в мутовках, две семядоли и расположение жилок, которые образуют сети внутри их листьев.
    • Однодольные не содержат никакой истинной древесной ткани, в то время как двудольные могут быть травянистыми или древесными и иметь сосудистую ткань, которая образует кольцо в стебле.

    Ключевые термины

    • двудольные : растение, проростки которого имеют две семядоли; двудольные
    • покрытосеменные : растение, семяпочки которого заключены в завязь
    • однодольные : одна из двух основных традиционно признанных групп цветковых растений (или покрытосеменных); сеянцы обычно имеют одну семядолю (семенной лист)
    • семядоли : лист зародыша семядольного растения; после прорастания становится первыми листьями саженца
    • базальные покрытосеменные : первые цветковые растения, отклонившиеся от предковых покрытосеменных, включая один вид кустарника из Новой Каледонии, кувшинки и некоторые другие водные растения, а также древесные ароматические растения

    Разнообразие покрытосеменных растений

    Покрытосеменные классифицируются в один тип: Anthophyta.Современные покрытосеменные представляют собой монофилетическую группу, что означает, что они произошли от одного предка. Цветковые растения делятся на две основные группы, в том числе по структуре семядолей и пыльцевых зерен. Однодольные включают травы и лилии, в то время как эвдикоты или двудольные растения образуют полифилетическую группу. Однако многие виды обладают характеристиками, принадлежащими той или иной группе; как таковая классификация растения как однодольного или эвдикота не всегда очевидна. Базальные покрытосеменные – это группа растений, которые, как полагают, перед разделением на однодольные и эвдикоты разделились, поскольку они обладают чертами обеих групп.Во многих классификационных схемах они классифицируются отдельно. Magnoliidae (магнолии, лавры и кувшинки) и Piperaceae (перец) принадлежат к группе базальных покрытосеменных.

    Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Примеры базальных покрытосеменных : (а) обыкновенный пряный куст принадлежит к семейству Laurales, к тому же семейству, что и корица и лавровый. Плод (b) растения Piper nigrum – черный перец, основной продукт, который продавался по маршрутам пряностей.Обратите внимание на маленькие ненавязчивые цветы в гроздьях. c) цветы лотоса, Nelumbo nucifera , культивировались с древних времен из-за их декоративной ценности; корень лотоса едят как овощ. Красные семена (г) магнолии, характерные для последней стадии, только начинают появляться.

    Базальные покрытосеменные

    Примеры базальных покрытосеменных растений включают Magnoliidae, Laurales, Nymphaeales и Piperales. Все члены этих групп имеют общие черты как однодольных, так и двудольных.Магнолии представлены магнолиями: высокими деревьями, несущими большие ароматные цветы, состоящие из многих частей и считающиеся архаичными. Лавровые деревья производят ароматные листья и маленькие незаметные цветы. Laurales растут в основном в более теплом климате и представляют собой небольшие деревья и кустарники. К знакомым растениям этой группы относятся лавровый лавр, корица, куст специй и дерево авокадо. Nymphaeales состоят из водяных лилий, лотоса и подобных растений; все виды процветают в пресноводных биомах и имеют листья, которые плавают на поверхности воды или растут под водой.Кувшинки особенно ценятся садоводами и украшают пруды и бассейны на протяжении тысячелетий. Пипералы – это группа трав, кустарников и небольших деревьев, произрастающих в тропическом климате. У них маленькие цветки без лепестков, которые плотно расположены длинными шипами. Многие виды являются источником ценных ароматов или специй; например, ягоды Piper nigrum – это знакомые горошины черного перца, которые используются для ароматизации многих блюд.

    Однодольные

    Растения в группе однодольных в первую очередь идентифицируются как таковые по наличию одной семядоли в проростке.Другие анатомические особенности, общие для однодольных, включают жилки, которые проходят параллельно длине листьев, и части цветка, расположенные в трех- или шестикратной симметрии. Настоящая древесная ткань редко встречается у однодольных. У пальм сосудистые ткани и ткани паренхимы, образованные первичным и вторичным утолщением меристем, образуют ствол. Пыльца первых покрытосеменных растений была моносульфатной, с единственной бороздой или порами во внешнем слое. Эта особенность все еще присутствует в современных однодольных.Сосудистая ткань стебля не имеет определенного рисунка. Корневая система в основном придаточная и расположена необычно, без главного стержневого корня. К однодольным растениям относятся знакомые растения, такие как настоящие лилии (от которых произошло их альтернативное название: Liliopsida), орхидеи, травы и пальмы. Многие важные культуры – это однодольные, такие как рис и другие злаки, кукуруза, сахарный тростник и тропические фрукты, такие как бананы и ананасы.

    Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Однодольные и двудольные: основные сельскохозяйственные культуры мира : Основные сельскохозяйственные культуры мира – это цветковые растения.(а) рис, (б) пшеница и (в) бананы – однодольные, а (г) капуста, (д) ​​фасоль и (е) персики – двудольные.

    Eudicots

    Эвдикоты, или настоящие двудольные, характеризуются наличием двух семядолей в развивающемся побеге. Жилки образуют сеть на листьях, а части цветка состоят из четырех, пяти или многих мутовок. Сосудистая ткань образует кольцо в стебле, тогда как у однодольных растений сосудистая ткань разбросана по стеблю. Эвдикоты могут быть травянистыми (например, травы) или давать древесные ткани.Большинство эвдикотов производят пыльцу трехслойной или трипоральной с тремя бороздками или порами. Корневая система обычно закрепляется одним основным корнем, развивающимся из зародышевого корешка. Эвдикоты составляют две трети всех цветковых растений.

    ЛИЦЕНЗИИ И АТРИБУЦИИ

    CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ПРЕДЫДУЩИЙ РАЗДЕЛ

    • Кураторство и пересмотр. Источник : Boundless.com. Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike

    CC ЛИЦЕНЗИОННОЕ СОДЕРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ

    • Колледж OpenStax, Биология.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…ol11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
    • карпель. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/carpel . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • венчик. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/corolla . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • тычинка. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/stamen . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • чашелистик. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/sepal . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Колледж OpenStax, Биология.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…ol11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
    • фруктов. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/fruit . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • гипантий. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/hypanthium . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • околоплодник. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/pericarp . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…o_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Семя Alsomitra macrocarpa (син.nZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…acrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Колледж OpenStax, Биология. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/?collection=col11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
    • гетероспористый. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/heterosporous . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • синергид. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/synergid . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • семядоли. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/cotyledon . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/Figure_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Forest_fruits_from_Barro_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Семя Alsomitra macrocarpa (син. NZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/Fi…acrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Плод Aesculus hippocastanum. Источник : Wikimedia Commons. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Ae…anum_fruit.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • data-attribution-url = cnx.org / content / m44650 / latest … e_26_03_03.png. Предоставлено : Connexions. Лицензия : CC BY: Attribution
    • покрытосеменных. Источник : Викисловарь. Расположен по адресу : en.wiktionary.org/wiki/angiosperm . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • Колледж OpenStax, Биология. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/?collection=col11448/latest . Лицензия : CC BY: Attribution
    • семядоли. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/cotyledon . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • базальное покрытосеменное. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/basal%20angiosperm . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • двудольный. Источник : Викисловарь. Адрес: : en.wiktionary.org/wiki/dicot . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • однодольные. Источник : Википедия. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/monocot . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest/Figure_26_03_02.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Лесные ягоды из Барро Колорадо. Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Forest_fruits_from_Barro_Colorado.png . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Семя Alsomitra macrocarpa (син.nZanonia macrocarpa). Источник : Викимедиа. Расположен по адресу : commons.wikimedia.org/wiki/File:Alsomitra_macrocarpa_seed_(syn._Zanonia_macrocarpa).jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Плод Aesculus hippocastanum. Источник : Wikimedia Commons. Расположен по адресу : en.Wikipedia.org/wiki/File:Ae…anum_fruit.jpg . Лицензия : CC BY-SA: Attribution-ShareAlike
    • data-attribution-url = cnx.org / content / m44650 / latest … e_26_03_03.png. Предоставлено : Connexions. Лицензия : CC BY: Attribution
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные. 17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…e_26_03_05.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution
    • Колледж OpenStax, Покрытосеменные.17 октября 2013 г. Предоставлено : OpenStax CNX. Расположен по адресу : http://cnx.org/content/m44650/latest…_03_04abcd.jpg . Лицензия : CC BY: Attribution

    Покрытосеменные: определение, жизненный цикл, типы и примеры

    От водяных лилий до яблонь – большинство растений, которые вы видите сегодня вокруг себя, являются покрытосеменными.

    Вы можете разделить растительную жизнь на подгруппы на основе воспроизводства, и одна из этих категорий включает покрытосеменных .Это цветущие растения, которые заставляют семена и плоды воспроизводиться.

    Покрытосеменные: определение в биологии

    Покрытосеменные – это сосудистые растения с цветками, из которых образуются семена для размножения. Эти наземные растения могут также давать плоды , такие как яблоки, желуди, пшеница, кукуруза и помидоры. По сравнению с голосеменными, у которых есть голые семена без цветов или плодов вокруг них, покрытосеменные защищают свои семена.

    Большинство современных видов растений – покрытосеменные.Посмотрите на то, что вас окружает, и вы увидите в основном покрытосеменные, например цветы и цветущие деревья.

    Существует более 300 000 видов покрытосеменных, и они составляют 80 процентов всех видов растений на Земле. Эти семенные растения способны процветать в самых разных средах, от лесов до прерий.

    Эволюция покрытосеменных

    Ученые проследили происхождение покрытосеменных до раннего мелового периода, изучив летопись окаменелостей.Эта группа растений возникла около 125 миллионов лет назад , но неясно, какое растение-семя было предком. В меловой период увеличилось разнообразие покрытосеменных растений.

    Если вы посмотрите на окаменелости покрытосеменных из позднего мелового периода, то вы можете заметить некоторое сходство с современными цветковыми растениями. К началу кайнозойской эры (и, следовательно, к началу третичного периода) идентифицировать современные растения становится еще проще.

    Ученые считают, что плоды и цветы ранних покрытосеменных растений являются эволюционной адаптацией.Цветы и плоды позволили им привлечь опылителей, благодаря чему они более успешно размножались и более широко распространялись. Цветы предоставили им эволюционное преимущество, которое объясняет, почему они стали доминирующими видами растений.

    Репродуктивные структуры и жизненный цикл покрытосеменных

    Вы можете изучить репродуктивные органы покрытосеменных, чтобы лучше понять его жизненный цикл. Их репродуктивные структуры – цветы.

    Цветки могут содержать как мужские, так и женские репродуктивные части, но не всегда и то, и другое.Некоторые виды могут удобрять себя; другим видам нужно другое растение, чтобы удобрять их определенными методами опыления, такими как ветер, вода, животные или насекомые.

    Цветковые растения производят семяпочки в замкнутых пространствах, называемых плодолистиками , что означает, что женские репродуктивные органы тоже находятся в плодолистиках. Плодолистник включает клейкое клеймо , которое представляет собой отверстие, в котором оседает пыльца, расположенное на конце стержня style , который представляет собой трубку, ведущую к завязи растения.В яичнике имеется яйцеклетка или женский гаметофит .

    Стеблеобразная тычинка – мужской репродуктивный орган у цветковых растений. Тычинки обычно расположены вокруг плодолистика. Пыльник , который выглядит как мешок, расположен на конце тычинки и производит пыльцу, которая оплодотворяет яйца покрытосеменных. Пыльца представляет собой мужской гаметофит . После оплодотворения семяпочка превращается в семя, а завязь – в плод.

    Опыление покрытосеменных

    Опыление обычно происходит двумя способами: самоопыление или перекрестное оплодотворение . При самоопылении пыльца собственных пыльников растения оплодотворяет его семяпочки. Пыльца просто попадает на рыльце того же цветка. Это создает потомство, идентичное родителям.

    При перекрестном оплодотворении пыльца другого растения оплодотворяет семяпочки. Пыльца должна перемещаться от одного растения к другому, и для этого она совершает поездку на насекомом, животном или ветре.Например, пчела может переносить пыльцу с одного цветка на другой. Цветы приглашают этих опылителей, предлагая нектар.

    Покрытосеменные и голосеменные

    И покрытосеменные, и голосеменные – это сосудистые растения с семенами, но между ними есть некоторые существенные различия. У покрытосеменных есть цветы, которых нет у голосеменных.

    Кроме того, покрытосеменные представляют собой гораздо более крупную группу растений. Голосеменные считаются более старыми, и они дают голые семена без какой-либо защиты от фруктов или цветов.

    Покрытосеменные и голосеменные имеют существенные репродуктивные различия. У покрытосеменных семена образуются в завязи цветка. У голосеменных семена образуются шишками без цветков. Хотя обе группы растений требуют опыления для оплодотворения, у покрытосеменных больше возможностей.

    Покрытосеменные имеют репродуктивное преимущество . Голосеменные растения полагаются на естественное опыление, такое как штормы, ветер или вода, в то время как покрытосеменные используют свои цветы и плоды для привлечения организмов для опыления и распространения семян.Поскольку у них есть большая группа потенциальных опылителей, таких как животные и насекомые, они более успешно захватили Землю.

    Преимущества фруктов

    Представьте, что вы купили авокадо. Съев вкусный зеленый интерьер, вы бросаете большое семя. Если оно приземлится в подходящей среде, из семени может развиться новое дерево авокадо. Авокадо – это покрытосеменные растения, поэтому вы едите созревшие фрукты, когда их употребляете.

    Покрытосеменные имеют плоды, которых нет у голосеменных, и это дает им значительное преимущество.Фрукты обеспечивают дополнительное питание и защиту семян. Это также помогает при опылении и распространении семян. Поскольку семена выживают при переваривании, когда их едят животные, они могут легко распространяться.

    Типы покрытосеменных

    Покрытосеменные можно разделить на две общие категории, за некоторыми исключениями: однодольных, (однодольные) и двудольных, (двудольные). Семядоли – это части семян, которые станут листьями. Они предоставляют удобный способ классификации растений.

    Однодольные имеют в зародыше единственную семядолю. У них также есть пыльца с единственной бороздкой или порами. Их цветочные части кратны трем. У них жилки листьев параллельны друг другу; у них есть сеть корней и разбросанные системы сосудистых тканей. Некоторые знакомые однодольные растения – это орхидеи, травы и лилии.

    Двудольные растения имеют две семядоли, а их пыльца имеет три поры или борозды. У них есть сетчатые жилки листьев, кольцевая сосудистая система, стержневой корень и части цветка, кратные четырем или пяти.У двудольных растений часто бывает вторичный прирост и одревесневшие стебли. Некоторые знакомые двудольные растения – это розы, ромашки и горох.

    Покрытосеменные: примеры в современном мире

    Плоды, зерна, овощи, деревья, кустарники, травы и цветы относятся к покрытосеменным. Большинство растений, которые сегодня едят люди, – это покрытосеменные. От пшеницы, которую пекари используют для выпечки хлеба, до помидоров в вашем любимом салате – все эти растения являются примерами покрытосеменных.

    Любимые зерна, такие как кукуруза, пшеница, ячмень, рожь и овес, происходят из цветущих растений.Фасоль и картофель также являются важными покрытосеменными растениями в мировой пищевой промышленности.

    Люди не только зависят от цветущих растений в качестве пищи, но и используют их для изготовления других предметов, например, одежды. Хлопок и лен происходят из покрытосеменных растений. Кроме того, цветы содержат красители и отдушки. Вырубленные людьми деревья можно использовать как пиломатериалы и как источник топлива.

    Даже медицинская и научная промышленность полагаются на покрытосеменные. Например, аспирин – одно из самых популярных лекарств в мире, и изначально он происходил из коры ивового дерева.

    Дигиталис – сердечное лекарство, помогающее людям с застойной сердечной недостаточностью. Это происходит от обычного цветка наперстянки. В некоторых случаях один цветок может обеспечить множество лекарств , таких как розовый барвинок ( Catharanthus roseus ), который содержит различные алкалоиды, которые используются в качестве химиотерапевтических препаратов.

    Коэволюция покрытосеменных

    Коэволюция – это процесс, посредством которого два вида адаптируются друг к другу с течением времени, так что они влияют друг на друга.Всего существует различных типа коэволюции, , в том числе:

    • Хищник и жертва.
    • Паразит и хозяин.
    • Конкурс.
    • Мутуализм.

    Растения и насекомые демонстрируют множество примеров совместной эволюции из-за опыления. По мере развития цветущих растений насекомым приходится не отставать от них, и наоборот.

    Хищник и жертва

    Большинство людей не думают о цветковых растениях как о добыче, но есть множество примеров взаимоотношений хищников и жертв в природе, в которых участвуют растения.В этих случаях хищниками обычно являются животные.

    Например, растения хотят распространения семян без ущерба для всех своих листьев, стеблей, корней и цветов. Они не хотят, чтобы кролик съел все растение.

    Растения разработали различные механизмы для отпугивания хищников , такие как сильные запахи, яды и шипы. Бархатцы обладают сильным ароматом, который не нравится кроликам и оленям. У них также есть горький вкус, который не нравится и не нравится животным, что снижает вероятность того, что олень или кролик захотят их жевать.

    Шипы и колючки – одни из самых эффективных способов борьбы с хищниками. Их защитные структуры – от роз до кактусов – дают животным быстрый урок, почему им не следует пытаться есть эти растения. Колючие волоски крапивы служат напоминанием людям не приближаться к растению слишком близко.

    Паразиты и хозяева

    Иногда покрытосеменные растения становятся хозяевами паразитов. Возможно, им придется бороться с атаками насекомых, болезней или других вещей. С другой стороны, в природе есть примеры паразитов покрытосеменных растений.Почти все из паразитических растений , которые существуют сегодня, являются покрытосеменными.

    Некоторые распространенные примеры паразитических растений включают эпифиты и виноградные лозы. Омела – популярное паразитическое растение, которое растет на верхушках деревьев и кустарников. Он прикрепляется к сосудистой системе хозяина для извлечения питательных веществ и роста. Это вредит здоровью дерева, потому что омела постоянно теряет воду и питательные вещества. Хотя они обычно не убивают дерево, растения-паразиты могут ослабить его.

    Повилика – еще один пример покрытосеменных растений, являющихся паразитами. Виноградная лоза может быстро захватить весь сад. Он стал инвазивным во многих частях страны, и его трудно устранить. Повилика обычно делает хозяином небольшие древесные растения.

    Сначала виноградная лоза обвивается вокруг хозяина и проникает в сосудистую систему, вставляя свои корни в стебли. Затем он питается водой и питательными веществами хозяина. Повилика имеет маленькие белые цветки и может давать большое количество семян.

    Конкуренция покрытосеменных

    Примеры конкуренции покрытосеменных можно встретить каждый раз, когда вы выходите на улицу и встречаетесь с природой. Деревья раскидывают свои ветви, чтобы впитывать солнечный свет и блокировать попадание лучей на более низкие растения.

    Цветы стараются иметь самые яркие лепестки, чтобы привлечь опылителей. Некоторые растения просто теснят друг друга и пытаются занять все доступное пространство.

    Поскольку покрытосеменные нуждаются в опылении, они эволюционировали, чтобы привлекать опылителей, таких как пчелы и птицы.Каждый вид хочет принять максимальное количество посетителей, поэтому они разработали удивительные ароматы, формы и цвета, чтобы привлечь их.

    Цветковые растения соревнуются друг с другом и всеми остальными растениями за выживание.

    Мутуализм среди покрытосеменных

    Многие взаимоотношения насекомых и растений являются примерами мутуализма. Например, некоторые деревья акации в Южной Америке имеют взаимоотношений с муравьями . Деревья производят нектар, который является пищей для муравьев.В свою очередь, муравьи защищают деревья от других насекомых и хищников.

    Они защищают деревья от насекомых, которые могут их съесть. Деревья акации также обеспечивают муравьям безопасный дом в своих полых шипах. Ученые рассматривают эти отношения как случай совместной эволюции: и муравьи, и деревья выигрывают от совместной жизни.

    Покрытосеменные и голосеменные – разница и сравнение

    Покрытосеменные , также называемые цветковыми растениями , имеют семена, заключенные в завязь (обычно плод), тогда как голосеменные растения не имеют цветов или плодов и имеют незакрытые или «голые» семена на поверхности чешуек или листья.Семена голосеменных часто имеют форму шишек. Характеристики, которые отличают покрытосеменные от голосеменных, включают цветы, плоды и эндосперм в семенах.

    Разнообразие

    Сотни миллионов лет назад голосеменные растения были единственным видом растений на Земле. Между 250 и 200 миллионами лет назад покрытосеменные начали эволюционировать. Теперь покрытосеменные растения более широко распространены и густонаселенны, и их можно считать доминирующими растениями на планете.Покрытосеменные представляют собой гораздо более разнообразный спектр растений, насчитывающий от 250 000 до 400 000 видов. Они населяют все виды суши и водной среды, за исключением самых экстремальных мест обитания. Покрытосеменные могут быть двудольными или однодольными.

    Примеры покрытосеменных и голосеменных растений

    Примерами покрытосеменных растений являются однодольные, такие как лилии, орхидеи, агавы (известные своим нектаром агавы) и травы; и двудольные, такие как розы, горох, подсолнухи, дубы и клены.

    Примеры голосеменных растений включают нецветущие вечнозеленые деревья, такие как сосна, ель и пихта.

    Яблоня, цветущее, плодоносящее покрытосеменное Ежедневно цветущие садовые растения – покрытосеменные.

    Виды голосеменных насчитывают всего несколько тысяч видов, из которых до нас дошло немногим более 1000 видов. Они обитают в пустынях и полупустынях.

    Сосна голосеменная с игольчатыми листьями и шишкой

    Анатомические различия

    Поскольку голосеменные и покрытосеменные являются сосудистыми растениями, в их жизненном цикле преобладают спорофиты.

    Образование ткани у покрытосеменных растений превышает объем и сложность образования голосеменных растений.Покрытосеменные имеют триплоидную сосудистую ткань, плоские листья различной формы и стебли лиственных пород. Из-за бесчисленных разновидностей плодовых и / или цветочных растений они имеют разнообразную окраску и форму листьев, цветов и плодов.

    Голосеменные растения гаплоидные, с колючими игольчатыми листьями и из мягкой древесины. Голосеменные растения анатомически «проще», потому что они не приносят ни цветов, ни плодов и, хотя и принадлежат к разным видам, обычно представляют собой только высокие вечнозеленые растения с коричневыми шишками.

    Более подробно об анатомических различиях между покрытосеменными и голосеменными рассказывается в следующем видео:

    Репродукция

    Размножение покрытосеменных может быть однополым или двуполым. Гаметы разносятся ветром и насекомыми и животными-опылителями, привлекаемыми их цветками. Цветки часто имеют внутри женские и мужские гаметы, а после оплодотворения семяпочки развиваются в плод.

    Гаметы голосеменных встречаются в шишках.Оплодотворение описывается как однократное; пыльцевые зерна опадают и прорастают прямо на семязачатках. Споры пыльцы разносятся только ветром.

    Использует

    Покрытосеменные служат практически всем растительным кормом, а также большинством кормов для домашнего скота. Зерновые, фрукты, бобовые, пасленовые (включая картофель и помидоры), тыквы и капуста – все это покрытосеменные. Другие покрытосеменные, такие как хлопок и лен, производят бумагу и текстиль. Древесина покрытосеменных растений используется для изготовления паркетных полов.

    Голосеменные растения из группы хвойных пород, такие как сосна, ель и пихта, обычно используются для производства пиломатериалов.Другие голосеменные растения перерабатываются в другие продукты, такие как мыло, лак и духи.

    Список литературы

    Классификация растений | 4 основных типа растений

    Типы растений : Все растения уникальны по внешнему виду, строению и физиологическому поведению. Кроме того, они также различаются по среде обитания, переносимости и потребности в питательных веществах.

    Итак, при таком разнообразии возникает большой вопрос, как именно начать их классифицировать? Хорошо, что ботаники уже разработали способы их классификации.Фактически, классификация растений считается одним из старейших подходов в изучении ботаники .

    В целом, ботаников сгруппировали растения в две основные группы: несосудистые и сосудистые . Первые состоят из ранних растений, а вторые – из растений с развитой сосудистой системой.

    Однако такая группировка кажется очень общей и охватывает широкий диапазон. Более часто используемая классификация растений является более конкретной: классифицируя их по разным типам.

    Виды растений

    Несосудистые растения

    Первая классификация растений – несосудистые растения; Как следует из их названия, у несосудистых растений отсутствуют сосудистые ткани, которые могут помочь им транспортировать воду и питательные вещества. Несосудистые растения считаются самыми ранними живыми растениями на планете. Однако окаменелостей не были обнаружены, потому что эти видов растений плохо окаменели. Наиболее распространенные несосудистые растения включают представителей Phylum Bryophyta и описаны ниже.

    мохообразные

    Bryophytes – моховые растения в Исландии Phylum Bryophyta – самая разнообразная группа, насчитывающая более 10 000 видов растений. К этому типу относятся мхи, печеночники и роголистники.
    • Среди всех типов растений представители типа Bryophyta считаются самыми простыми. Что касается внешнего вида, мхи маленькие и незаметные. У мохообразных отсутствует сосудистая ткань и древесина, которые могут оказать им структурную поддержку. У них также отсутствуют настоящие листья, стебель и корни, которые могут помочь им переносить воду и питательные вещества.Из-за этого они ограничены узким кругом местообитаний.
    • Несмотря на отсутствие некоторых основных органов растений, мохообразные играют важную роль в минимизации эрозии вдоль водоемов, в круговороте воды и питательных веществ в лесах и в регулировании температуры в вечной мерзлоте. Также см. Статью биологическое выветривание .
    • Что касается среды обитания и физических структур, мохообразные родственны лишайникам (симбиотические отношения между грибами и водорослями).Например, оба они используют влагу окружающей среды для транспортировки минералов и питательных веществ.
    • Из-за этого мохообразные живут во влажных местах и ​​каким-то образом адаптировали несколько методов, которые могут помочь им выжить в засушливые периоды.
    • Мохообразные размножаются спорами. Ознакомьтесь с подробностями жизненного цикла мохообразных мохообразных здесь.
    • В настоящее время классификация некоторых видов мохообразных остается условной и требует дальнейших исследований.
    Примеры мохообразных
    Мхи
    Печеночники
    Роголистники

    Сосудистые растения

    Также следующая классификация растений также известна как трахеофиты. Сосудистым растениям эволюция позволила обладать сосудистыми тканями ( ксилема и флоэма ), которые помогают им переносить воду и минералы.Все другие растения, такие как представители Phylum Pteridophyta, голосеменные и покрытосеменные, классифицируются как сосудистые растения. Указанные типы растений описаны ниже.

    Птеридофиты

    Следующим типом в этом списке является Phylum Pteridophyta, который состоит из почти 12 000 (из которых более двух третей – тропические) видов настоящих папоротников и их союзников.
    • Птеридофиты – бессемянные растения; будучи таковыми, они неспособны передать свой генетический материал своему потомству с помощью шишек, фруктов или семян.Вместо этого эта классификация растений производит споры, расположенные на нижней стороне их листьев, известные как спорофиллы.
    • Pteridophytes могут катапультировать свои споры даже на большие расстояния благодаря пружинной структуре спор, содержащих спорангии.
    • Что касается внешнего вида, то птеридофиты чрезвычайно разнообразны, и никакая одна характеристика не может их описать. Листья папоротников называются листами, которые обычно скручиваются в спираль, пока не раскрутятся по достижении зрелости.У них также есть горизонтальные стебли, называемые корневищами, и простые корни листьев. В отличие от мохообразных, они уже являются сосудистыми растениями и способны переносить жидкости.
    • Со временем птеридофиты уже адаптировались к широкому кругу сред обитания: они могут быть водными, наземными и даже холодостойкими, но большинство из них по-прежнему предпочитают процветать в тропических регионах. Подробнее о жизненном цикле Pteridophytes см. Здесь.
    Примеры птеридофитов
    Сальвиния Натанс
    Хвощ полевой
    Папоротник

    Голосеменные

    Голосеменные, по сравнению с другими типами растений, включают самые высокие, самые толстые и самые старые из живых растений.Они широко распространены на планете, но преобладают в умеренных и арктических регионах.
    • Членами этого типа являются сосны, болиголовы, ели и ели, для которых характерно наличие древесины и зеленой игольчатой ​​или чешуйчатой ​​листвы.
    • Название « голосеменных растений » буквально означает « голые семена, », что проявляется членами, имея шишки (или стробилы, во множественном числе: стробили ) вместо семян для воспроизводства.
    • Голосеменные считаются гетероспористыми.Это означает, что они производят два разных типа шишек для самцов и самок. Обычно мужские шишки меньше крупных женских.
    • В отношении того, что было упомянуто выше, голосеменные растения являются хорошими источниками древесины и бумаги. Кроме того, они обеспечивают животным пищу и среду обитания, а, в свою очередь, эти животные становятся важными в распространении их пропагул.
    Примеры голосеменных растений
    Гигантское дерево секвиоа
    Саговая пальма
    Maidenhair Tree

    Покрытосеменные

    Покрытосеменные, также называемые цветковыми растениями, представляют собой наиболее разнообразный тип растений, в котором насчитывается не менее 260 000 живых видов растений.
    • Покрытосеменные представляют собой огромное разнообразие растений, включая деревья, травы, кустарники, луковицы, эпифиты (растения-паразиты) и растения, обитающие как в морских, так и в пресноводных средах обитания.
    • Самые большие семейства в этом типе – это Orchidaceae (семейство орхидей), Asteraceae (семейство маргариток) и Fabaceae (семейство бобовых).
    • Несмотря на свое разнообразие, этот тип объединяет несколько отличительных характеристик:
      1. семяпочек / семян, заключенных в плодолистик / плод.
      2. двойное оплодотворение – процесс, который приводит к образованию питательной ткани, называемой эндоспермом.
      3. мужская репродуктивная ткань состоит из двух пар пыльцевых мешочков и многих других. Подробнее см. Жизненный цикл покрытосеменных растений здесь.
    • Самыми древними из известных покрытосеменных растений была группа растений, известная как магнолий , которые состоят из небольших неприметных цветущих растений. Ученые считают, что от этой группы произошли однодольных и эвдикотов .
    • Из-за того, что покрытосеменные растения многочисленны, они могут использоваться в самых разных целях для животных, особенно для людей. Большинство покрытосеменных являются хорошими источниками пищи, лекарств, волокон для одежды и древесины. Ознакомьтесь с 25 самыми красивыми фиолетовыми цветами и их классификациями.
    Примеры покрытосеменных
    Водяная лилия
    Цветок Космоса
    Подсолнечник

    Считаете ли вы этот способ классификации растений эффективным? Есть ли другие способы, которыми вы могли бы классифицировать типы растений?

    цитировать эту страницу

    Список литературы

    • «Эволюция растений – Биологическая энциклопедия – клетки, тело, человек, процесс, система, разные, организмы, жизнь, структура» .Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Знакомство с мохообразными» . Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Тип Bryophyta» . Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Тип Pteridophyta: характеристики, классификация и жизненный цикл – Видео и стенограмма урока | Study.com ». Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Тип Pterophyta: папоротники» . Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Голосеменные» .Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Голосеменные – энциклопедия Нового Света» . Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.
    • «Покрытосеменные (цветковые) – Список растений» . Проверено 11 марта 2017 г. Ссылка.

    Покрытосеменные | Основы биологии

    Покрытосеменные или цветковые растения – это растения с цветками и плодами, которые эволюционировали недавно из всех групп растений. Они также являются самыми разнообразными и многочисленными растениями во всем мире и доминируют во многих лесах мира.Покрытосеменные можно определить как сосудистые растения с семенами, плодами и цветами для размножения. Огромное разнообразие покрытосеменных растений в раннем меловом периоде – одна из величайших загадок для биологов-растений, которых правильнее называть ботаниками.

    Покрытосеменные имеют уникальные отношения с животными, которых нет у других растений. Многие виды покрытосеменных зависят от взаимодействия между животными и их цветами для воспроизводства. Когда насекомые, птицы или другие животные переходят от одного цветка к другому, питаясь нектаром, они обычно распространяют пыльцу от цветка к цветку по мере своего движения, что приводит к опылению растений и появлению семян.Животные также могут играть роль в расселении многих видов покрытосеменных, питаясь плодами растения и неся семена в новые места.

    Эвдикоты – чрезвычайно разнообразная и многочисленная группа покрытосеменных растений. Они включают более половины видов всех растений и встречаются в огромном разнообразии наземных местообитаний почти во всех частях мира.

    Однодольные – это группа из более чем 50 000 видов растений покрытосеменных. Однодольные растения означают «один зародышевый лист» и относятся к одному листу, с которым однодольные растения выходят из почвы.

    Базальные покрытосеменные – обширная группа самых примитивных цветковых растений. Они не принадлежат ни к однодольным, ни к эвдикотовым, но долгое время были объединены с эвдикотами в хорошо известную группу, называемую двудольными.

    Цветы были эволюционным развитием, которое привело к появлению огромного разнообразия видов растений. Они были разработаны как альтернативный метод размножения и оказались очень успешными.

    Плоды встречаются на всех покрытосеменных растениях и образуются после опыления цветков.Они бывают самых разных цветов, форм и размеров.

    БЕСПЛАТНЫЙ 6-недельный курс

    Введите свои данные, чтобы получить доступ к нашему БЕСПЛАТНО 6-недельному вводному курсу электронной почты по биологии.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *