6 класс

Алеев музыка 6 класс: Искусство. Музыка. 6 класс. Методическое пособие

Содержание

ГДЗ по искусству 6 класс Рабочая тетрадь Науменко, Алеева Решебник

ГДЗ даст возможность учащемуся среднего звена с легкостью справиться с заданиями любой категории сложности. Оно содержит всё необходимое для самостоятельного изучения дисциплины, правильного выполнения упражнений и проверки уровня знаний. Грамотно применяя издание во время подготовки к предстоящим занятиям, десятиклассник научится:

  • формировать отношение и мысли к композициям великих классиков;
  • на отлично сдавать д\з;
  • тесты и проверочные работы.

Поддержка онлайн-решебника по музыкальной науке за 6 год от Науменко понадобится как догоняющим, так и отличникам

То, что это не самый сложный из школьных предметов, знают все. Тем не менее, у многих возникают трудности с запоминанием теоретической части. Домашние задания часто объемные, кроме различных упражнений дополнительно даются вопросы, на которые без решебника ответить бывает проблематично. Пособие в каких-то аспектах вполне может заменить грамотного репетитора, так как оно содержит в сжатой форме основные правила, даты и имена. Поэтому с таким ГДЗ-пособием будут с успехом пользоваться при подготовке к диктантам и контрольным как отличники, так и троечники. Первым будет проще повторять материал, а вторым изучать его. Это пособие направленно на более быстрое усвоение теории. Имеющиеся в решебнике готовые примеры наглядно покажут, как именно надо применять то или иное правило.

Решебник к рабочей тетради по искусству за шестой год Алеева поможет ученику приобрести уверенность в своих силах

И те, кто обожает математику, и те, кто любит только физкультуру, должны разбираться в искусстве, так как это важная часть развития и становления личности человека. Многие не придают особого значения этой дисциплине. Но в аттестат оценка пойдет в любом случае, так что заниматься ею придется. А с поддержкой решебника ребенку будет проще:

  • разобраться во всех нюансах;
  • обрести уверенность;
  • доказать самому себе, в первую очередь, что учиться он может на отлично.

Также занятия с ним способны помочь шестикласснику на долгие годы закрепить в памяти изученный материал. Используя данное онлайн-пособие, ученик сможет самостоятельно проконтролировать корректность выполнения заданного на дом. Готовые ответы, содержащиеся в решебнике, грамотно растолкуют каждое упражнение, поэтому школьнику будет просто понять и запомнить необходимую учебную информацию. Материал подан максимально удобно и эффективно. Можно повторить любой раздел. Основные понятия, изученные ранее, или совершенно новую информацию. Понадобится ГДЗ-пособие и тем, кто пропустил тему или же не совсем ее понял.

Науменко, Алеев. Музыка 6 класс. Учебник + CD-диск. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)

Переплет твердый
ISBN 978-5-35-822078-2
Год издания 2021
Соответствие ФГОС ФГОС
Количество дисков 1
Наличие в федеральном перечне ФП
Количество томов 1
Формат 70×108/16 (170×260 мм)
Количество страниц 160
Серия
Линия УМК Алеева. Музыка (5-9)
Издательство Дрофа
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Музыка
Тип издания Учебник
Язык русский

Описание к товару: «Музыка. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС»

Учебник предназначен для учащихся 6 класса общеобразовательных учебных заведений различного типа: школ, лицеев, гимназий, колледжей. Главная тема учебника — «В чем сила музыки?» — посвящена художественной выразительности музыкального искусства. Эмоциональное воздействие музыки на душу человека раскрывается во взглядах на ее характер, настроения, запечатленные в средствах музыкальной выразительности. Это ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембры и динамика. В комплекте с учебником издается «Дневник музыкальных размышлений» и «Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя». Учебник одобрен Федеральным экспертным советом, рекомендован Министерством образования Российской Федерации, включен в Федеральный перечень учебников.

Раздел: Музыка

Издательство: ДРОФА
Серия: Вертикаль
Серия: Искусство

Вы можете получить более полную информацию о товаре «

Науменко, Алеев. Музыка 6 класс. Учебник + CD-диск. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС (Дрофа)«, относящуюся к серии: Линия УМК Алеева. Музыка (5-9), издательства Дрофа, ISBN: 978-5-35-822078-2, автора/авторов: Науменко Т.И., Алеев В.В., если напишите нам в форме обратной связи.

ГДЗ по музыке 6 класс дневник музыкальных размышлений Науменко

Авторы: Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Издательство: Дрофа

Тип книги: Дневник музыкальных размышлений

Дневник музыкальных размышлений по музыке для 6 класса Т.И. Науменко, В.В. Алеева, Т.Н. Кичак издательства Дрофа является дидактическим дополнением к учебнику состоит из 1 части и имеет 80 страниц.

В 6 классе продолжается знакомство школьников с основами музыкального искусства, приобщение к мировой и национальной классике. Содержание дневника музыкальных наблюдений полностью соответствует тематике и структуре учебника. Данное пособие содержит четыре основных раздела: музыка души, тысяча миров музыки, как создается музыкальное произведение и чудесная тайна музыка. Творческие задания и увлекательные вопросы направлены на развитие и проявление способностей обучающихся, формирование образно-эстетического мышления. Данная рабочая тетрадь позволят взглянуть на мир со стороны музыкального искусства. Она развивает у учащихся творческое мышление, самостоятельность и воображение. И как результат, происходит личностное, коммуникативное, познавательное и социальное развитию растущего человека.


Коллектив нашего сайта ЯГДЗ ставит перед собой основной задачей повышение качества подготовки школьниками домашних заданий. Поэтому мы разрабатываем решебники, которые позволяют учениками быстро и эффективно осуществлять самопроверку при выполнении заданий, проводить поиск свои ошибок и систематизировать знания. Всё это оказывает стимулирующее воздействие на учащихся, помогает им не сдаваться при возникновении трудностей, а идти дальше и искать решение проблемы.

Тысяча миров музыки
Ритм
Мелодия

Гармония
Полифония
Тембры
Динамика
Чудесная тайна музыки
Цветные сны
Школьный корабль
Ты мне веришь
Победа!
Музыка
Спасём наш мир
Всюду музыка живёт
Непогода
Бьют там-тамы
Добрая столица
Новый год
Нам день приносит свет зари…
Три белых коня
Подснежник
Музыка
Весёлая история
Праздничный вечер
Во поле берёза стояла
В сыром бору тропина
Пожелание друзьям
До чего дошёл прогресс!
Скрипка
Музыканты
Ночной костёр
Дорога Добра
Будем добрыми друзьями

Книга «Музыка: 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева» из жанра Учебники: доп. пособия

Музыка: 6 класс. Поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева

Автор: Власенко О.П. Жанр: Учебники: доп. пособия Издательство: Учитель Год: 2008 Количество страниц: 223 Формат:  
PDF
 (11.15 МБ)
Дата загрузки: 06 мая 20112010-07-28 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация


В пособии представлено поурочное планирование уроков музыки в 6 классе. Материал разработан в соответствии с концепцией Д.Б. Кабалевского, реализуемой на основании учебника Т.И. Науменко, В.В. Алеева. Музыка. 6 класс (М.: Дрофа, 2006). Предназначено учителям музыки, работающим в 6 классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий; может быть полезно слушателям ИПК и студентам факультета «Искусство» педагогических вузов и колледжей.

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

▶▷▶▷ гдз по музыке 6 класс науменко

▶▷▶▷ гдз по музыке 6 класс науменко
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:24-09-2019

гдз по музыке 6 класс науменко — Also try: ГДЗ по музыке 6 класс дневник музыкальных размышлений Науменко yagdzcom 6 -klassmuzyka- 6 gdz-po-muzyke- 6 -klass Cached ГДЗ ответы Дневник музыкальных размышлений по музыке для 6 класса ТИ Науменко , ВВ Алеева, ТН Кичак издательства Дрофа к учебнику состоит из 1 части и имеет 80 страниц ГДЗ по музыке 6 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак gdz-putinainfo 6 -klassmuzyka- 6 gdz-po-muzyke- 6 Cached ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по музыке 6 класс Науменко Алеев Кичак дневник музыкальных размышлений ФГОС от Путина ГДЗ за 6 класс по Музыке ТИ Науменко, ВВ Алеева рабочая gdzim 6 -klassmusicarabochaya-tetrad-naumenko Cached ГДЗ содержит верные и подробные ответы с несколькими вариантами решения по Музыке за 6 класс , автор издания: ТИ Науменко , ВВ Алеева рабочая тетрадь С нами учебный процесс станет лучше! Гдз По Музыке 6 Класс Науменко — Image Results More Гдз По Музыке 6 Класс Науменко images ГДЗ Путина по Музыке для 6 класса рабочая тетрадь ТИ gdzputinaorg 6 -klassmusica- 6 -klassrabochaya Cached ГДЗ Путина предоставляет Вам готовые решения по Музыке за 6 класс Решебник рабочая тетрадь от ТИ Науменко , ВВ Алеева содержит верные ответы и подробное описание заданий по всему курсу обучения ГДЗ Музыка рабочая тетрадь 6 класс ТИ Науменко, ВВ Алеева gdz-putinaorgreshebnik-po-muzyke 6 -klass Cached Новые и подробные решебники и гдз по музыке за 6 класс Рабочая тетрадь Авторы: ТИ Науменко , ВВ Алеева ГДЗ Науменко музыка 6 класс Кичак, Алеев newgdzcomgdz- 6 -klass-otvety13251-gdz-naumenko ГДЗ (решебник, ответы) к контрольным работам по музыке ТИ Науменко , ВВ Алеев, ТН Кичак для 6 класса ФГОС В книге вы найдете все ответы на исходные задания ГДЗ решебник по Музыке 6 класс Науменко Алеев Кичак 2015 gdzmonsternet 6 -klassgdz-po-muzyikenaumenko-aleev-kichak Cached ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по музыке 6 класс Науменко Алеев Кичак дневник музыкальных размышлений ФГОС от Путина Гдз рабочая тетрадь по Музыке за 6 класс, авторы ТИ megabotanorggdzclass- 6 muzykanaumenko-tetrad Cached Мегаботан — подробные гдз рабочая тетрадь по Музыке для 6 класса, авторов: ТИ Науменко , ВВ Решебник (ГДЗ) по музыке за 6 класс megareshebarugdzmuzyka 6 -klass Cached ГДЗ по музыке 6 класс Музыка 6 класс рабочая тетрадь авторы: ТИ Науменко , ВВ Алеева ГДЗ по музыке 6 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак ответы gdzputinaco 6 -klass-onlajnmuzyka- 6 gdz-po Cached ГДЗ по музыке 6 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак ответы Здесь представлены ответы к рабочей тетради по музыке 6 класс Науменко Алеев Кичак дневник музыкальных размышлений Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз по музыке 6 класс науменко учебник 1 2 3 4 5 Next 47,900

  • В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других
  • видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Науменко Т.И, Алеев В.В. 2009 PDFRAR. Все учебники Школьные предметы Музыка. Музыка , Учебные пособия , 8 класс. ГДЗ
  • В.В. 2009 PDFRAR. Все учебники Школьные предметы Музыка. Музыка , Учебные пособия , 8 класс. ГДЗ и решебники. ГДЗ по музыке 6 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак. ГДЗ от Путина ру — онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Главная 5 класс Музыка ГДЗ по музыке 5 класс рабочая тетрадь Сергеева Критская ответы. Рубрика: Музыка. Рабочая программа разработана на основе авторской программы Музыка В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010). Происходит развитие и углубление таких тем, как Музыкально-театральные жанры, Музыкальные инструменты, Музыка, живопись, поэзия, Основы … 5 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.- 9-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2009.-64 с: ил., нот. ФГОС Науменко Г. в наших магазинах в таких городах как Санкт-Петербург ( см. карту ниже ). ДРОФА Науменко 6 Музыка. ФГОС Науменко Г. в интернет-магазине Буквоед с доставкой по России. ГДЗ 9 класс География Науменко. Авторы: Науменко Н.В., Стреха Н.Л.. Издательство: Народная асвета 2011 год. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. quot;Искусство. Музыка звучит… 5-9 классыquot; Рабочая программа для общеобразовательных уреждений.

Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа

Т. И. Науменко

  • ВВ Алеев
  • авторов: ТИ Науменко
  • ВВ Алеева ГДЗ Науменко музыка 6 класс Кичак

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз по музыке класс науменко Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по музыке класс Науменко Алеев Кичак дневник Решебник ГДЗ по музыке за класс gdz muzyka klass Подробный решебник гдз по Музыке за класс к учебнику школьной авторы ТИ Науменко , ВВ Алеева ГДЗ по Музыке за класс рабочая тетрадь ТИ Науменко , В gdz klass Подробный решебник ГДЗ по Музыке для класса рабочая тетрадь, Авторы учебника ТИ Науменко , ВВ ГДЗ по Музыке за класс ТИ Науменко, ВВ Мегарешеба gdz class Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Музыке за класс ТИ Науменко , ВВ Алеева рабочая ГДЗ решебник по музыке класс рабочая тетрадь Науменко gdz online klass gdz po Решебник ГДЗ по музыке для класса рабочая тетрадь авторы Науменко , Алеев, Кичак Ответы к задачам и ГДЗ от Путина по музыке класс рабочая тетрадь с https gdz putinacc klass naumenk Решебник к рабочей тетради по музыке для класса Науменко , Алеев, Кичак от Путина предлагает вашему Решебник По Музыке За Класс Науменко Алеев agencytekstweeblycomreshebnikpo Гдз По Музыке Класс Науменко Алеев Учебник В каждой теме учебника содержатся проблемные вопросы, ГДЗ решебник по музыке класс рабочая тетрадь с https gdz goorg klass naumen ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь с ответами Науменко , Алеев, Кичак ГДЗ по музыке за класс помогут ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь Науменко Алеев https gdz center klass gdz po На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по музыке класс Науменко Алеев Кичак дневник ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь ТИ Науменко , ВВ https gdz fm klass rabochayatetrad ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь, авторы , ТИ Науменко , ВВ Алеева , Дрофа год ГДЗ по музыке для класс от Путина https gdz putinarupomuzyke klass ГДЗ по музыке класс Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Музыка класс рабочая тетрадь ГДЗ по музыке для класса рабочая тетрадь ТИ Науменко https gdz putinaru klass rabochaya Тут отличные гдз по музыке рабочая тетрадь для класса , ТИ Науменко , В В Алеева от Путина Очень удобный ГДЗ рабочая тетрадь Музыка класс ТИ Науменко gdz class Мегаботан подробные гдз рабочая тетрадь по Музыке для класса , авторов ТИ Науменко , ВВ Алеева Гдз по музыке класс рабочая тетрадь ти науменко вв pinterestru Гдз по музыке класс рабочая тетрадь ти науменко вв алеев тн кичак Искусство Музыка класс Методическое пособие klass Линия УМК В В Алеева Музыка Пособие содержит рабочую программу курса Музыка для класса , поурочные Т И Науменко , В В Алеев; Введение; Поурочные разработки Книга Музыка класс Дневник музыкальных Лабиринт labirintrubooks Книга Музыка класс Дневник музыкальных размышлений к учебнику ТИ Науменко и др Вертикаль ФГОС ГДЗ по МУЗЫКЕ за класс , все решебники и ответы онлайн klass muzyka Решебник ГДЗ по музыке всегда помогут проверить уроки за й класс Изучая такой предмет, как музыка, ГДЗ по музыке за класс Сергеева ГП, Критская ЕД https gdz ru class sergeevakritskay ГДЗ Спиши готовые домашние задания по музыке за класс , решебник Сергеева ГП, ФГОС, онлайн ответы на Решебник по музыке класс ти науменко онлайн ertolo pinterestcom Решебник по музыке класс ти науменко онлайн Музыка класс Дневник музыкальных размышлений Ozon ozonrucontext Дневник входит в учебнометодический комплекс Музыка класс , К учебнику Т И Науменко , В В Алеева Тест по музыке класс по теме Переводная контрольная июл Итоговый тест по музыке для класса состоит из частей Часть А включает вопросов, часть Гдз по музыке класс науменко алеев учебник PDF Gdz po Гдз по музыке класс науменко Ответы на вопросы и задания Д Учебник по музыке класс Разработана на скиньте ссылку по гдз по музыке класс Алиев Науменко учебник Пользователь Артур Дудец задал вопрос в категории Другое и получил на него ответ Учебники по музыке Страница Музыка учебники и рабочие тетради, готовые домашние задания ГДЗ , решения и ответы, книги для учителей, контрольные работы, Музыка Учебник класс Науменко ТИ, Алеев ВВ Т И Науменко , В В Алеев Музыка класс Дневник naumenko Книга Т И Науменко , В В Алеев Музыка класс Дневник музыкальных размышлений купить сегодня c ГДЗ по Музыке за класс с готовыми онлайн ответами https gdz funreshebnikpo klass Музыка класс Сергеева Критская творческая тетрадь Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев ГДЗ и Решебник по Музыке за класс от Путина https gdz putinaorg klass musica klass ГДЗ от Путина по Музыке за класс Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев авторы ТИ Науменко Онлайн решебники гдз по Музыке gdz musica класс Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Музыка класс рабочая Картинки по запросу гдз по музыке класс науменко Искусство Музыка класс Учебник Вертикаль ФГОС Купить книгу Искусство Музыка класс Учебник Вертикаль ФГОС Науменко TИ в Интернетмагазине Музыка класс Учебник Сергеева Критская читать онлайн Музыка класс Учебник Сергеева Критская читай бесплатно электронную версию, листая онлайн страницы ГДЗ Решебник по Музыке для класса , ответы gdz com klass gdz pomuzyi ГДЗ и Решебник по Музыке класс Музыка Науменко , Алеев, Кичак Рабочие тетради Сольфеджио Тесты по музыке класс I четверть Мультиурок ноя Тесты по музыке для класса по программе ТИ Науменко , ВВ Алеева, I четверть ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь Науменко Алеев https gdz popme klass gdz po Мы предлагаем Вам ответы к рабочей тетради по музыке класс Науменко Алеев Кичак дневник музыкальных Учебник по музыке класс алеев науменко скачать tdrmzruuchebnikpomuzyke klass июл Учебник по музыке класс алеев науменко скачать каждое произведение, звучащее в высоком если вы можете бесплатно биологии гдз по разработке класс Готовые онлайн ответы за класс по Музыке на ГДЗ от https gdz otputinanet class pomuzyke ГДЗ для решения домашних заданий помогут справиться с Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Музыка класс Учебник Науменко ТИ, Алеев ВВ allengorgdartmuzhtm Скачать Музыка класс Учебник Какая музыка нам нужна Новая жизнь старой музыки гдз музыке класс greenwichru greenwichru gdz muzyke klass x сен ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак ГДЗ от Путина ру онлайн ГДЗ решебник по Музыке класс Науменко Алеев Кичак twixtimeruuchebnikmuzike klass сен У нас вы можете ознакомиться с Учебник музыке класс науменко в DOC, JAR, HTML, МОВІ, гдз по музыки класс рабочая тетрадь науменко алеев permcongresscom gdz pomuzyki ноя гдз по музыки класс рабочая тетрадь науменко алеев ГДЗ ответ решебник по музыке за класс рабочая тетрадь gdzotvetreshebnikcom gdz_reshebnik_po_muzyke_za_ Рабочая программа по музыке класс ВВАлеев, ТИ дек Рабочая программа Музыка для класса разработана в Программа музыкальных занятий в классе Стандарты второго пoкoлeния Алеев В В Науменко Г И, Кичак ГДЗ по музыке класс дневник музыкальных размышлений gdz com klass gdz po ГДЗ ответы Дневник музыкальных размышлений по музыке для класса ТИ Науменко , ВВ Алеева, ТН Кичак ГДЗ по музыке класс ГДЗ готовые домашние задания гдзпомузыке ГДЗ по музыке класс с помощью этого пособия ученик будет выполнять задания легко и быстро! Спиши гдз по музыке Гдз рабочая тетрадь по Музыке класс Калинина ГФ Музыка класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Гдз ГДЗ музыка класс gdz ru gdz dlyamuzyka?filter ГДЗ по Музыке класс Науменко Обложка ГДЗ по Музыке класс Науменко ГДЗ по Музыке класс ГДЗ ГДЗ по музыке класс рабочая тетрадь Науменко gdz pomuzyi Мы предлагаем Вам ответы к рабочей тетради по музыке класс Науменко Алеев Кичак дневник музыкальных гдз по музыке класс науменко алеев сентября cojulynovostiitruphp ч назад Учебник Науменко ТИ, Алеев ВВ Музыка класс рабочая тетрадь науменко алеев и даже класс часто использует показанные онлайн гдз по музыке в режиме спиши Чернила для класса Сборник лучших старых и редких авг Группа Чернила для класса проект Сергея Кузнецова, гдз музыка класс науменко алеев myoutubecom Помогите ответить на вопросы по музыке , класс , Науменко янв Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ️ Помогите ответить на вопросы по музыке , гдз от путина по музыке класс wwwdetilabirintaru gdz otputinapo сен гдз от путина по музыке класс ГДЗ и Решебник по Музыке за класс по музыке класс науменко учебник гдз от путина по музыке класс ГДЗ от Путина класс музыка В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз по музыке класс науменко музыка класс науменко учебник гдз по музыке класс науменко учебник ответы на вопросы гдз по музыке класс науменко рабочая тетрадь науменко т и алеев в в музыка учебник по музыке класс науменко читать онлайн бесплатно гдз по музыке класс алеев учебник гдз музыка класс алеев гдз по музыке класс критская учебник След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Науменко Т.И, Алеев В.В. 2009 PDFRAR. Все учебники Школьные предметы Музыка. Музыка , Учебные пособия , 8 класс. ГДЗ и решебники. ГДЗ по музыке 6 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев Кичак. ГДЗ от Путина ру — онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Главная 5 класс Музыка ГДЗ по музыке 5 класс рабочая тетрадь Сергеева Критская ответы. Рубрика: Музыка. Рабочая программа разработана на основе авторской программы Музыка В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010). Происходит развитие и углубление таких тем, как Музыкально-театральные жанры, Музыкальные инструменты, Музыка, живопись, поэзия, Основы … 5 кл.: пособие для общеобразовательных учреждений Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.- 9-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2009.-64 с: ил., нот. ФГОС Науменко Г. в наших магазинах в таких городах как Санкт-Петербург ( см. карту ниже ). ДРОФА Науменко 6 Музыка. ФГОС Науменко Г. в интернет-магазине Буквоед с доставкой по России. ГДЗ 9 класс География Науменко. Авторы: Науменко Н.В., Стреха Н.Л.. Издательство: Народная асвета 2011 год. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. quot;Искусство. Музыка звучит… 5-9 классыquot; Рабочая программа для общеобразовательных уреждений.

Учебник Музыка 6 класс (новый) Науменко, Алеев | Festima.Ru

Учeбники 1-4 клаcc б/у в наличии УЧEБНИKИ ОТГРУЖАЮTСЯ ИЗ Г. Pоcтов-на-Дoну. Учебники в нaличии oт 150 pублeй (нe вce пo 150). Цену на конкpeтный учeбник вы можетe утoчнить пo телeфoну и WhаtsAрр. ● Работаем болеe c 1992 года. ● Ежeднeвно отпpaвляeм учебники c дocтавкой по вceй Роcсии. ● Вapиaнты доcтавки: Почтa Poccии, CбеpЛогистика, СДЭК. Для этого свяжитесь с нами, мы уточним наличие и стоимость учебников, затем сфотографируем и выложим на Авито Ваш комплект. Отправка почтой или ТК осуществляется по 100% предоплате. Школа России от 350 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Моро Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Канакина, Горецкий Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Плешаков Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Климанова, Горецкий Перспективная от 200 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Чекин Русский, 1, 2, 2,4 класс, Чуракова Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Федотова Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Чуракова Технология, 1, 2, 3, 4 класс, Рагозина Информатика и ИКТ, 1, 2, 3, 4 класс, Бененсон Перспектива от 250 руб Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Петерсон Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Канакина, Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Плешаков Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Климанова, Виноградская Технология, 1,2,3,4 класс, Роговцева 21 век, Начальная школа 21 века Математика, 1, 2, 3, 4 класс, Рудницкая Русский, 1, 2, 3, 4 класс, Иванов Окружающий мир, 1, 2, 3, 4 класс, Виноградова Литературное чтение, 1, 2, 3, 4 класс, Ефросинина Изобразительное искусство, 1, 2, 3, 4 класс, Кашекова Изобразительное искусство, 1, 2, 3, 4 класс, Неменская Информатика, 1, 2, 3, 4 класс, Матвеева Информатика, 1, 2, 3, 4 класс, Горячев Детская риторика, 1, 2, 3, 4 класс, Ладыженская Английский, Комарова, 2, 3, 4 класс. Англииский, 2, 3, 4 класс, Биболетова. От 100 руб Английский, 2, 3, 4 класс, Тер-Минасова Английский, 2, 3, 4 класс, Эванс, Дулей, Быкова, Английский, 2, 3, 4 класс, Вербицкая, Форвард Английский, 2, 3, 4 класс, Кузовлев Немецкий, 2, 3, 4 класс, Бим Технология, 2, 3, 4 класс, Рагозина Технология, 2, 3, 4 класс, Роговцева Основы православной культуры, 4 класс, Костюкова Французский, 4 класс, Кулигина ☎ Звоните, проконсультируем и ответим на ваши вопросы. купить учебники, учебная литература, школьные учебники, учебники 1 класс, учебники 2 класс, учебники 3 класс, учебники 4 класс, учебники 5 класс, учебники 6 класс, учебники 7 класс, учебники 8 класс, учебники 9 класс, учебники 10 класс, учебники 11 класс, учебники для школьников, учебник английский язык, учебник естествознание, учебник информатика, учебник история древнего мира, учебник история, учебник изо, учебник литература, учебник математика, учебник музыка, учебник искусство, учебник изобразительное искусство, учебник наглядная геометрия, учебник немецкий язык, учебник обж, учебник обществознание, учебник биология, учебник русский язык, учебник русский язык теория, учебник русская речь, учебник русская словесность, учебник технология, учебник физика, учебник химия, учебник физическая культура, учебник география, учебник, духовно-нравственная культура, учебник геометрия, учебник алгебра

Учебник по музыке 6 класс дрофа читать бесплатно

Класс: 6 класс.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс: 6 класс. Алеев.6 класс ИЗО Изобразительное искусство С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев. Науменко Т. И., Алеев В. В., Кичак Т. Н. По музыке для 6 го класса. В учебно . В электронной библиотеке ЛитРес можно читать онлайн бесплатно Музыка.6 класс от. Вы сможете читать учебник онлайн с.

Дрофа, 2016 г. Иллюстрации к книге Науменко, Алеев, КичакМузыка.6. Бесплатный. Методика преподавания сольфеджио в детской музыкальной школе. Запорожец4 и 5 классов, Учебник по сольфеджио за 6 класс Т. Главная. Аннотация, отзывы. . Учебник предназначен для учащихся 6 класса общеобразовательных. Бесплатная доставка. Название учебника: Музыка Авторы: Науменко Т. И., Алеев В. В.

Компьютера и мобильных устройств. ИАлеев В В. Учебник Искусство. Музыка.6 класс входит в состав. Музыкальное искусство, учебник для 6 класса общеобразовательных. Читать далее. На. Учебник соответствует Федеральному государственному. Издательство. Скидка 26 на любой заказ. Музыка.6. Книга: Музыка.6 класс. Учебник. Автор: Усачева В. О., Школяр Л. В. Аннотация, отзывы читателей,.

Иллюстрации. Автор: Науменко, Алеев. А для этого нужно читать музыкальные учебники. Ниже Вы можете. Издательство: Дрофа. Купить Получить Оформить заказ Читать отрывок бесплатно. Материал разработан в соответствии с ко. В книжном интернет магазине можно купить учебник Музыка.6 класс. Книга: Искусство. Музыка.6 класс. Учебник. Вертикаль.

 

Вместе с Учебник по музыке 6 класс дрофа читать бесплатно часто ищут

 

учебник по музыке 6 класс науменко алеев скачать

учебник по музыке 6 класс науменко алеев скачать бесплатно

науменко алеев музыка 6 класс

учебник по музыке 6 класс читать онлайн

учебник по музыке 6 класс страницы

учебник по музыке 5 класс науменко читать

учебник по музыке 5 класс науменко алеев скачать

учебник по музыке 7 класс науменко скачать

 

Читайте также:

 

Решебник онлайн по учебнику spotlight 6класс

 

Гдз по казахстану

 

Учительский портал3 класс гармония

 

Переводы текстов spotlight 10 класс tropical rainforests

 

Гдз по информатике 4 класс н.в матвеева

 

6 класс теория музыки — бесплатные онлайн-уроки

Как бы вы хотели учиться?

Использовать уроки на веб-сайте
Бесплатно Получить PDF и видео курс
£ 60

Другие варианты:

Следующий шаг

Шестой класс — это следующий шаг в теории музыки. Теперь, когда вы освоили базовые технические аспекты размеров, тональности и гаммы, трезвучия и каденции, шестой класс рассматривает, как эти музыкальные идеи объединяются для создания музыкальных композиций.

Шестой класс — большой шаг для большинства учеников. Если бы музыка была языком (многие так говорят!), То 1–5 классы изучали бы лексику и грамматику, тогда как шестой класс (и выше) посвящен эффективному использованию языка, пониманию нюансов и естественному общению.

Теория шестого класса на самом деле гораздо более «практична» в этом смысле — то, что могло показаться абстрактными идеями в более ранних классах, станет для вас намного яснее, когда вы увидите, как она применяется на практике.

студентам из Великобритании будет интересно узнать, что получение сертификата по теории музыки за 6 класс также дает вам баллы UCAS (поступление в университет). За проход вы получаете 5 баллов, за заслугу — 10, а отличие — 15 баллов UCAS. Опередите своих одноклассников — получите за пояс теорию 6-го класса!

Учебник MyMusicTheory для 6-го класса теперь доступен на Amazon!

Как создается онлайн-курс теории музыки для 6-го класса

Онлайн-курс My Music Theory предназначен для студентов, которые уже прошли пятый класс теории (или очень хорошо знают материал).Если вы столкнетесь с трудностями при выполнении любого из уроков шестого класса из-за того, что не понимаете используемых терминов, попробуйте использовать поле расширенного поиска в правом верхнем углу страницы, и вы найдете свой путь к странице, которая объясняет вещи. в более низком классе.

Теоретический экзамен по ABRSM шестой класс в основном разделен на три части:

Курс шестого класса делится таким же образом. Не забывайте, что все экзамены по теории музыки ABRSM являются кумулятивными — это означает, что вы должны знать все, что входит в программу для всех оценок ниже той, которую вы делаете.Не забудьте проверить, что вы знаете все музыкальные термины и символы с пятого класса.

Использование онлайн-курса

Поскольку большая часть экзамена шестого класса посвящена , создаваемому вами чего-либо (басовая партия, гармония, композиция и т. Д.), Есть много вопросов, на которые есть бесконечное количество ответов — мы не можем дать каждый. правильный ответ онлайн. Если вы хотите использовать услуги mymusictheory.com, чтобы отметить свою работу, пожалуйста, этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов.У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. и мы можем обсудить ваши требования.

ABRSM 6 класс Syllabus

Все, что относится к 1-5 классам, плюс ожидаемый гармонический словарь, будет включать:

  1. Использование 5-3, 6-3 и 6-4 аккордов на любой ступени мажорной или минорной (гармонической и мелодической) шкалы
  2. Распознавание доминирующего септаккорда в корневой позиции, первой, второй и третьей инверсиях и супертонического септаккорда в корневой позиции и первой инверсии в любой мажорной или минорной тональности, а также фигура для всех этих аккордов.
  3. Понимание принципов модуляции
  4. Знание ритмов, орнаментов и мелодических украшений (которые могут включать проходящие ноты, вспомогательные ноты, апподжиатуры, изменяющиеся ноты и ноты предвкушения)

Вопросы будут охватывать:

  1. Написание определенных аккордов для голосов в четырех частях или для клавиатуры (по выбору кандидата) над заданной
    басовой частью примерно из четырех тактов.
  2. Указание подходящих аккордов для аккомпанемента диатонической мелодии из примерно восьми тактов в любой тональности с использованием любого признанного метода записи или (по выбору кандидата) обеспечение баса для данной мелодии с добавлением цифр для обозначения задуманные гармонии.
  3. Состав мелодии для определенного инструмента (будет предоставлен выбор) с использованием данного открытия. Может потребоваться модуляция на доминантный, субдоминантовый, относительный мажорный или относительный минорный .
  4. Вопросы по коротким отрывкам из музыкальных произведений, написанных для фортепиано или открытой партитуры для голосов или для любой комбинации инструментов и / или голосов, предназначенные для проверки знания кандидатом элементов и нотной записи музыки, включая реализацию орнаментов, идентификацию и обозначение основной гармонической структуры, структуры фраз, стиля, исполнения, а также голосов и инструментов, для которых были написаны произведения.

Прочитать полный учебный план по теории музыки ABRSM.

Выразительные средства музыки: диалог метра и ритма. Урок музыки «Диалог ритма и метра»

Музыка 6 класс

Цель урока: Подчеркнуть важность и роль непрерывного развития диалога между понятиями «метр» — «ритм» в музыке и жизни человека в целом.

Задачи:

Образовательный:

Развивающая: Развивать музыкальные способности учащихся (чувство ритма, модальное чувство, музыкальное и слуховое исполнение).Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока. Умение слушать и анализировать услышанный материал.

Образовательный:

Урок музыкального материала:

  • Слух и анализ — А. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»; Л. Бетховен Симфония № 5 1 часть

Тип урока — комбинированный

Урок типа — урок концертный

Просмотр содержания документа


«Диалог ритма и метра»

Музыкальный класс 6

Тема урока: Диалог между метром и ритмом.

Цель урока: Подчеркнуть важность и роль непрерывного развития диалога между понятиями «метр» — «ритм» в музыке и жизни человека в целом.

Задачи:

Образовательные: Продолжить знакомство с понятиями диалога «метр» и «ритм» в музыке и жизни; сравнить музыкальный ритм и метр «Танец с саблями» А. Хачатуряна и Симфонию № 5 Л. Бетховена.

Развивающие: Для развития музыкальных способностей учащихся (чувство ритма, модальное чувство, музыкальные и слуховые способности).Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока. Умение слушать и анализировать услышанный материал.

Образовательные: Обучение студентов культуре слушания и исполнения, музыкальному вкусу и интересу к предмету.

Музыкальный материал урока:

    Работа с музыкальным ритмом на примере детского изобразительного искусства «Елочка» М. Карасева

    Слух и анализ — А.И. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»; Л.Бетховен Симфония № 5 1 часть

    Исполнение песни «Любимая школа» (Музыка Александра Ермолова, слова Вадим Борисов)

Техническое оснащение урока: экран, мультимедийный проектор, компьютер, диск «Арт. Музыка 6 класс », электронная презентация.

Тип урока — комбинированный

Тип урока — Концертный урок

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Время организации … Эмоциональное отношение

Все сели на свои места

Никому не тесно.

Открою секрет:

«Будет интересно!»

2. Подготовка к восприятию темы

Педагог включает запись метронома, после чего начинает отбивать ритм песни М. Карасева «Елочка».

Как вы думаете, что будет обсуждаться на сегодняшнем уроке?

Сформулируйте тему урока?

Сегодня мы продолжим знакомство со средствами музыкальной выразительности, а именно с понятиями ритма и метра, рассмотрим их отличительные особенности и попробуем проследить их неразрывную связь, а также познакомимся с разновидностями размеров.

3. Работа над темой

Некоторые люди считают, что метр и ритм — это одно и то же, но мы знаем, что это не так. Вспомним, что такое ритм? (Это соотношение длительностей звуков в их последовательности). Что мы называем счетчиком? (Чередование сильных и слабых ударов).

Доля метра может быть выражена разной длиной.

Какую продолжительность вы знаете? (целая, половина, четверть, восьмая, шестнадцатая). Что отличает их друг от друга? (длительность звука)

Выбейте, пожалуйста, на стол ритмический рисунок детской песни «Ёлочка» М.Красев

Теперь просто коснитесь метра

А теперь разделим на две группы: одна ритм ударов, другая метр.

Очень хорошо. Отличная работа. Теперь выбьем только сильные расшаренные фразы.

Расстояние от одной сильной доли до другой называется долей. Это значит, что в песне «Ёлочка» 2 доли или 2 четверти в одном такте.

Теперь создадим оркестр ударных. Мы разделимся на 3 группы и под музыку песни «Елочка» будем играть на ударных инструментах.Каждый инструмент будет играть свой ритм. Итак, приступим.

Существуют музыкальные произведения, написанные в двухтактном формате (приведите пример), а также в трех-, четырехтактном и других размерах.

Барабаны и другие ударные инструменты почти всегда используются в поп-музыке для поддержания метро-ритмической основы, в то же время в классической музыке они чаще используются для пунктуации или для подчеркивания ритма, задаваемого настроенными музыкальными инструментами … Даже без барабанов в классической музыке различить метр нетрудно: обычно вы воспринимаете его, постукивая пальцами по музыке.Если отнести счетчик к равномерному повторению событий, то есть «счетчик» Вселенной и нашей повседневной жизни … Есть «счетчик» циклического повторения времен года, месяцев и дней, а также «Метр» человеческой жизни: дыхание, ходьба, и самый очевидный из них — биение нашего сердца.

В музыке вряд ли найдется произведение, в котором метр и ритм полностью совпадают, сливаются в неразрывное целое. Гораздо чаще встречаются произведения, в которых взаимодействие метра и ритма переходит в диалог, а иногда и в спор, где ритм то и дело пытается преодолеть сдерживающую регулярность метра.В таких композициях ритм становится необычайно изобретательным: он всячески избегает совпадения с метрическими ударами, иногда переводя их из сильной доли в слабую, иногда прерываемую акцентами и синкопами, как, например, в знаменитом фрагменте из Балет Арама Хачатуряна «Гаянэ» под названием «Танец с саблями» написан в четырехчастном размере.

(Слушает музыку: Арам Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»)

Охарактеризуем произведение с помощью «Таблиц эмоциональных состояний».

Повторное прослушивание фрагмента, постукивание по ритму и метру (1 мин).

Иногда ритм или даже короткий ритмический поворот могут быть основой яркого образа всего музыкального произведения. Таково, например, начало Симфонии № 5 Бетховена, очень известного и значительного произведения, но оно выросло из короткого мотива, состоящего всего из четырех нот.

Известно, что сам композитор сказал о своем музыкальном эпиграфе: «Так судьба стучится в дверь» — слова, впоследствии ставшие крылатыми.Многочисленные варианты этого мотива-эпиграфа пронизывают всю первую часть симфонии, а также проникают в другие ее части. Мотив-эпиграф заключает в себе не только мрачный и угрожающий смысл. В то же время он воспринимается как призыв к неутомимой героической борьбе, которая разворачивается с огромной силой и неукротимой энергией на протяжении всей первой части.

Анализ работы. Ритм и размер постукивания.

Как вы думаете: могут ли метр и ритмический рисунок полностью совпадать?

( Теоретически возможно, но тогда концепция диалога закончится или прервется).

4. Физическая культура (артикуляционная и дыхательная гимнастика)

5. Пение. (Звук «м», «а», «о»).

6. Работа над песней «Любимая школа» (Музыка Александра Ермолова, слова Вадима Борисова).

«Любимая школа»

Школа смотрит добрыми глазами

А взгляд сияет от чистоты,

Красками расписывает холсты.

С самого начала объяснила нам

Что душа дороже серебра

Наша любимая школа —

Колыбель искусства и добра.

Припев: Звуки даришь

Краски даришь

И детские сказки оживают.

От классики до рок-н-ролла:

Все, что дает любимая школа.

От классики до рок-н-ролла:

Все, что дает любимая школа.

Мысли и чувства высоки

И твои ученики бегут

В храм благословенного искусства

Быстрая стая бега.

Это дверь, открытая для всех

И пока земля вращается,

Самые заветные и важные

Учителя открываются нам.

По бескрайним просторам России

Выпускники улетают

И несут широко и красиво

Небесный свет во все уголки.

Искренне желаю

Чтоб отныне и сквозь века

Твое творчество проникло в сердца

Серебристая вода родника.

7. Подводя итоги
Замечательно! Пришло время подвести итоги.

    Как вы думаете, может ли музыка существовать без ритма и метра?

    В чем их отличительные особенности?

    Какие размеры мы встречали сегодня?

    Назовите озвученные на уроке произведения, их авторов.

8. Отражение

    Ребята, а что вы узнали сегодня на уроке?

    На каких тренингах вы можете использовать эти знания?

9 домашнее задание

Выучить наизусть текст песни «Любимая школа», подготовить репортажи о жизни и творчестве композиторов Л. Бетховена и А. Хачатуряна (по вариантам).

Благодарю за хорошую работу на уроке. Думаю, вы все работали над «5», и надеюсь, что вы с нетерпением ждете новой встречи с музыкой.Увидимся на следующем уроке!

Учитель музыки и МЗК Кичак Т.Н.

Урок музыки «Диалог ритма и метра» в 6 классе

«V ритм волшебный, заставляет поверить , что возвышенное принадлежит нам. «

( Гете)

Цель урока:

Нравственно-эмоциональное воспитание через приобщение к культуре как важнейшей составляющей формирования гармоничной личности.

Задачи урока:

    Знакомство с понятиями «метр» и «ритм» в музыке и жизни.

    Знакомство с различными фактурами на примере следующих
    музыкальных произведений:

    И. Штраус. Вальс «Сказки Венского леса»;

    Хачатурян А. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ»;

    Л. Бетховен. Симфония № 5.

3. Дальнейшее развитие чувства ритма и полиритмии.

    Учебно-ансамблевое исполнение ритмического
    аккомпанемента.

    Знакомство с различными приемами и методами работы с
    учебником по музыке и Дневником музыкальных размышлений.

    Дальнейшее развитие аудирования и певческой культуры
    ученика.

Тип урока: Интегрированный.

Техника:

    Видеозапись балета А. Хачатуряна «Гаяне».

    Аудиокассета с записью симфонии Бетховена No.5.

    Компьютерный слайд — альбом:

    Фортепиано, компьютерная, аудио и видео техника.

    Фотографии памятников архитектуры, иллюстрации.

    T.I. Науменко, В. Алеев. Учебник «Музыка». 6 класс.

    Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. «Дневник музыкальных
    размышлений» б кл.

Во время занятий

At: «Ритм присутствует повсюду в окружающем мире. Времена года, месяцы, недели, дни и ночи ритмично чередуются.Человеческое дыхание и сердцебиение ритмичны. Архитектурные сооружения, дворцы и дома с их симметрично расположенными окнами, колоннами и лепными украшениями ритмичны.

Все это говорит о том, что ритм является одним из основополагающих принципов жизни: он присутствует в живой и неодушевленной природе, мы слышим и видим его — в шуме прибоя, в узоре на крыльях бабочки, в срез любого дерева, любого сучка.

Возможно, общий ритм бытия содержит ответ на вопрос, почему мы так ощущаем музыкальные ритмы и почему это чувство пробуждается в нас с самых первых дней жизни, задолго до того, как мы научимся различать и понимать слова.

Поэтому иногда говорят, что ритм — это изначальная форма связи человека с жизнью, с людьми, со своим временем.

Рассмотрим иллюстрации.

Где вы находите проявление ритма, ритма?

D: В чередовании колонн, окон, листьев, узоров на крыльях бабочки …

Вт: Это чередование равномерное?

D: Нет. Иногда одни и те же элементы появляются чаще, иногда реже.

W: А можно ли аранжировать музыкальные звуки иногда чаще, иногда реже? Тогда будет ритм звуков или музыкальный ритм?

D: Думаю, это возможно.

W: Так что такое ритм в жизни и в музыке? Попробуйте дать свое определение.

D: ( Дайте их определения).

W: Итак, мы приходим к выводу, что порядок и симметрия являются фундаментальными свойствами ритма, а в музыке это чередование длинных и коротких звуков.

Что происходит с музыкой, если в ней исчезает ритм?

Послушайте знакомую вам с детства песню, в которой внезапно пропал ритм. Попробуй узнать ее поближе.

Воспитатель играет мелодию песни «Елочка» без ритма.

Вт .: Каков характер этой музыки?

D: Ровно, спокойно.

(Как , как правило, песню мало кому удается узнать).

W: Что придает музыке ритм?

D: Настроение, характер …

обозначены штриховыми линиями?

D: Метр и ритм не совпадают.

W .: Как ты думаешь, какой характер будет у музыки, если ритм постоянно спорит, борется с размером и регулярностью.

D: Она будет взволнованной, энергичной, напористой …

У: Теперь вы увидите уникальную запись первой постановки балета А. Хачатуряна «Гаяне». Это было сделано во время Второй мировой войны, когда Мариинско-Петербургский театр был эвакуирован в город Тверь. Здесь была поставлена ​​первая постановка знаменитого балета. Вы знаете, что тогда был черно-белый фильм. Но энтузиазм и мастерство актеров по-прежнему вызывают восхищение. Сравните характер музыки с вашими определениями.

D: Подтвердите правильность своих утверждений.

W: Как вы думаете, почему в музыке, которая появляется сегодня, так сильна борьба между метром и ритмом? Почему музыка 15-16 веков более размеренная, спокойная? Найдите этому объяснение в жизни человека.

D: Дайте свои ответы.

D: Откройте руководство на странице 50.

Рассмотрим отрывок из нотной записи Симфонии №5 Бетховена.

Найдите размер.Сколько должно быть ударов в такте?

D: В такте должно быть две доли.

D: То есть счетчик состоит из двух частей. Отображается ли в музыкальном фрагменте размер произведения или здесь записывается только ритм?

D: Нет. Я вижу здесь только дисплей ритма.

D: Верно. Ритм полностью победил метр, размерность, размерность. Что произошло в жизни человека, если ритм его жизни полностью нарушил его регулярность, биологическую пульсацию?

В симфонии композитор всегда делится своими чувствами и переживаниями со слушателями.Именно об этом мотиве Бетховен сказал: «Так судьба стучится в дверь». Ритм отражает природу этих жизненных обстоятельств, которые заставляют человека нарушать привычный образ жизни, бороться или подчиняться им.

Как вы думаете, какие мысли сказал нам о себе Л. Бетховен в своей симфонии № 5? Что чувствовал композитор, когда писал такую ​​музыку ??

D: Выскажите свое мнение.

At: Рассказывает эпизод из биографии композитора. Откройте «Дневник музыкальных размышлений» на странице «Афиша». Выберите в музыкальных примерах произведения с медленным темпом и запишите имена их авторов и названия в первом разделе. Работы пишутся в быстром темпе, пишите во второй раздел.

D: Выполнить поверочные работы:

«+ узнать по музыкальным фрагментам, прослушанным на уроке

W: Слушая различные музыкальные произведения, мы узнали, что ритм часто вступает в конфликт с размером, иногда полностью подавляя его.Могут ли они существовать друг без друга?

D: Конечно, нет.

Вт: Метр и ритм в музыке, как и в жизни человека, всегда существуют в единстве, несмотря на постоянную борьбу и разногласия.

Не случайно И. Гете заметил, что «в ритме есть что-то волшебное; он заставляет нас поверить в то, что возвышенное принадлежит нам. «

Послушать песню М. Дунаевского «Плохая погода». Каково взаимодействие ритма и метра в этой песне?

D: Они не противоречат друг другу.

Разучивание отрывка песни во времени.

В музыке ритм редко появляется изолированно, вне связи с размером.

Метр, размерность, однородность — слова одного корня не случайны.

Они связаны с пульсом человека, регулярностью жизни, графиком работы, расписанием, равномерным чередованием чего-либо: день и ночь чередуются равномерно …

D: Времена года, перерывы и уроки, приход в школу и окончание школы …

Вт: шаги человека… Иногда человек ходит, подчеркивая шаг, выделяет его, особенно в танце.

Музыка всегда отражала жизнь, ее различные явления, в том числе ее регулярность, пульсацию, единообразие. Все эти явления были отражены в музыке с помощью измерителя, который записан в нотах цифрами 2 \ 4,3 \ 4,4 \ 4.

Попробуйте измерителем определить танец, который будет исполнен.

At: Аккомпанемент вальса И. Штрауса «Сказки Венский лес».

D: Это вальс.

W: Это аккомпанемент к вальсу И. Штрауса «Сказки Венского леса».

В вальсе один шаг всегда длинный, а следующие два короткие. Откройте учебное пособие на странице 42. В музыкальном примере количество ударов обозначается размером 3 \ 4 метра, который записывается в начале произведения. Перед каждой сильной долей ставится полоса.

Покажите пульсацию сильных и слабых ударов в ладоши. Следуйте по нотам и вовремя сделайте остановку в конце фрагмента.

D: Хлопок, выделение сильных ударов.

D: А теперь добавим мелодию. Что он передает, размер или ритм?

D: Покажи в ладоши.

D: Хлопки показывают ритм.

Вт .: Метр и ритм в вальсе И. Штрауса противоречат друг другу или звучат в единстве?

D: Дополняют друг друга.

D: Выполняйте ритм и метр одновременно, разделив их на две группы.

D: Исполняет ритмическое сопровождение.

D: Откройте руководство на стр. 49. Где отображается счетчик: в аккомпанементе или мелодии?

D: В аккомпанементе.

W: Каков его характер?

D: Веселая, униформа.

D: Рассмотрим мелодию. Найдите отметки напряжения над примечаниями. Соответствуют ли они пульсации метра, который Урок

Блок в ритме соответствует ритму каждой песни. Ритм песен (стр… воспроизведение музыки, импровизация на уроках музыка — направленная на … то, что передано в тексте диалог , разговор между воином и … отечественной индустрией развлечений: « Underground », » Notterdam de Paris …

  • Урок о роли языка в обществе

    Урок

    Орфография. Тип урок : урок усвоение новых знаний … заимствованных (пальто, подземелья, и др.), Которые… в сравнительном … а) Музыка стала громче. б) Мы … играем, рассказываем истории, диалог , ритм … ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ — ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ Дипломатический …

  • Рабочая программа по музыке для 6 класса адресована в основном музыке, ее специфике, воплощены в средствах музыкального выражения. Ритм, мелодия, гармония, полифония

    Рабочая программа

    Повышение потребности в музыкальном самообразовании … Цель урока музыка в 6 классе духовно-нравственная… 14 Dialogue метров и ритм 1 Комбинированный Meter v music — порядок чередования сильных и слабых сторон, система организации ритма . Счетчики

  • Музыка 6 класс

    Тема урока: Диалог между размером и ритмом.

    Цель урока: Подчеркнуть важность и роль непрерывного развития диалога между понятиями «метр» — «ритм» в музыке и жизни человека в целом.

    Задач:

    Образовательные: Продолжить знакомство с понятиями диалога «метр» и «ритм» в музыке и жизни; сравнить музыкальный ритм и метр «Танец с саблями» А. Хачатуряна и Симфонию № 5 Л. Бетховена.

    Развивающая: Развивать музыкальные способности учащихся (чувство ритма, модальное чувство, музыкальное и слуховое исполнение). Развивать вокально-хоровые навыки учащихся через песенный материал урока.Умение слушать и анализировать услышанный материал.

    Образовательные: Повышение слушательской и исполнительской культуры, музыкального вкуса и интереса учащихся к предмету.

    Музыкальный материал урока:

      Работа с музыкальным ритмом на примере детской песни М. Карасева «Елочка»

      Слух и анализ — А.И. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»; Л. Бетховен Симфония № 5 1 часть

      Исполнение песни «Любимая школа» (Музыка Александра Ермолова, слова Вадим Борисов)

    Техническое оснащение урока: экран, мультимедийный проектор, компьютер, диск «Арт.Музыка 6 класс », электронная презентация.

    Тип урока — комбинированный

    Тип урока — Концертный урок

    ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

    1. Организационный момент. Эмоциональное отношение

    Все сели по своим местам

    Никому не тесно.

    Открою секрет:

    «Будет интересно!»

    2. Подготовка к восприятию темы.

    Воспитатель включает запись метронома, после чего начинает отстукивать ритм песни «Елочка» М.Карасёв.

    Как вы думаете, что будет обсуждаться на сегодняшнем уроке?

    Сформулируйте тему урока?

    Сегодня мы продолжим знакомство со средствами музыкального выражения, а именно с понятиями ритма и метра, рассмотрим их отличительные особенности и попытаемся проследить их неразрывную связь, а также познакомимся с разновидностями размеров.

    3. Работа по теме

    Некоторые люди думают, что метр и ритм — это одно и то же, но мы знаем, что это не так.Вспомним, что такое ритм? (Это соотношение длительностей звуков в их последовательности). Что мы называем счетчиком? (Чередование сильных и слабых ударов).

    Доля метра может быть выражена разной длиной.

    Какую продолжительность вы знаете? (целая, половина, четверть, восьмая, шестнадцатая). Что отличает их друг от друга? (длина звука)

    Постучите по столу ритмический рисунок детской песни «Ёлочка» М.Красев

    Теперь просто постучите по счетчику

    Теперь разделимся на две группы: одна ритм-ритм, другая метр.

    Очень хорошо. Отличная работа. Теперь коснемся только сильной части фразы.

    Расстояние от одной сильной доли до другой называется долей. Это значит, что в песне «Ёлочка» 2 доли или 2 четверти в одном такте.

    Теперь создадим оркестр ударных. Мы разделимся на 3 группы и под музыку песни «Елочка» будем играть на ударных инструментах. Каждый инструмент будет играть свой ритм. Итак, приступим.

    Молодец.

    Существуют музыкальные произведения, написанные в двухтактном формате (приведите пример), а также в трех-, четырехтактном и других размерах.

    Барабаны и другие ударные инструменты почти всегда используются в поп-музыке для поддержания метро-ритмической основы, тогда как в классической музыке они чаще используются для акцентирования или подчеркивания ритма, установленного настроенными музыкальными инструментами. Даже без барабанов в классической музыке различить метр нетрудно: обычно вы воспринимаете его, постукивая пальцами по музыке.Если мы приписываем измеритель равномерному повторению событий, то есть «измеритель» Вселенной и нашей повседневной жизни. Есть «метр» циклического повторения времен года, месяцев и дней, а также «метр» человеческой жизни: дыхание, ходьба, и самый очевидный из них — это биение нашего сердца.

    В музыке вряд ли найдется произведение, в котором метр и ритм полностью совпадают, сливаются в неразрывное целое. Гораздо чаще встречаются произведения, в которых взаимодействие метра и ритма переходит в диалог, а иногда и в спор, где ритм то и дело пытается преодолеть сдерживающую регулярность метра.В таких композициях ритм становится необычайно изобретательным: он всячески избегает совпадения с метрическими ударами, иногда переводя их из сильной доли в слабую, иногда прерываемую акцентами и синкопами, как, например, в знаменитом фрагменте из Балет Арама Хачатуряна «Гаянэ» под названием «Танец с саблями» написан в четырехчастном размере.

    (Слушает музыку: Арам Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»)

    Охарактеризуем произведение с помощью «Таблицы эмоциональных состояний».

    Повторное прослушивание фрагмента, постукивание по ритму и метру (1 мин).

    Иногда ритм или даже короткий ритмический поворот могут стать основой яркого образа целого музыкального произведения. Таково, например, начало Симфонии № 5 Бетховена, очень известного и значительного произведения, но оно выросло из короткого мотива, состоящего всего из четырех нот.

    Известно, что сам композитор сказал о своем музыкальном эпиграфе: «Так судьба стучится в дверь» — слова, впоследствии ставшие крылатыми.Многочисленные варианты этого мотива-эпиграфа пронизывают всю первую часть симфонии, а также проникают в другие ее части. Мотив-эпиграф заключает в себе не только мрачный и угрожающий смысл. В то же время он воспринимается как призыв к неутомимой героической борьбе, которая разворачивается с огромной силой и неукротимой энергией на протяжении всей первой части.

    Анализ работы. Ритм и размер постукивания.

    Как вы думаете: могут ли метр и ритмический рисунок полностью совпадать?

    ( Теоретически возможно, но тогда концепция диалога закончится или прервется).

    4. Физическая культура (артикуляционная и дыхательная гимнастика)

    5. Пение. (Звук «м», «а», «о»).

    6. Работа над песней «Любимая школа» (муз. Александр Ермолов, сл. Вадим Борисов).

    «Любимая школа»

    Школа смотрит добрыми глазами

    А взгляд светится от чистоты,

    Красками расписывает холсты.

    С самого начала объяснила нам

    Что душа дороже серебра

    Наша любимая школа —

    Колыбель искусства и добра.

    Припев: Звуки даришь

    Краски даришь

    И детские сказки оживают.

    От классики до рок-н-ролла:

    Все, что вам дает любимая школа.

    От классики до рок-н-ролла:

    Все, что дает любимая школа.

    Мысли и чувства высоки

    И твои ученики бегут

    В храм благословенного искусства

    Быстрая стая бега.

    Это дверь, открытая для всех

    И пока земля вращается,

    Самые заветные и важные

    Учителя открываются нам.

    Припев:

    По бескрайним просторам России

    Выпускники улетают

    И несут широко и красиво

    Небесный свет во все уголки.

    Искренне желаю

    Чтоб отныне и сквозь века

    Твое творчество проникло в сердца

    Серебристая вода родника.

    Припев

    7. Подводя итоги
    Замечательно! Пришло время подвести итоги.

      Как вы думаете, может ли музыка существовать без ритма и метра?

      В чем их отличительные особенности?

      Какие размеры мы встречали сегодня?

      Назовите озвученные на уроке произведения, их авторов.

    8. Отражение

      Ребята, а что вы узнали сегодня на уроке?

      На каких тренингах вам могут пригодиться эти знания?

    9 домашних заданий

    Выучить наизусть текст песни «Любимая школа», подготовить репортажи о жизни и творчестве композиторов Л.Бетховен и А. Хачатурян (по вариантам).

    Благодарю за хорошую работу на уроке. Я думаю, вы все работали 5, и я надеюсь, что вы с нетерпением ждете встречи с музыкой снова. До встречи на следующем уроке!

    Цель урока: Подчеркнуть значение и роль непрерывного развития диалога между понятиями «метр» — «ритм» в музыке и жизни человека в целом.

    • развивать у студентов чувство ритма и представление о нем;
    • продолжают знакомить с понятиями диалога «метр» и «ритм» в музыке и жизни;
    • развивать творческую активность на уроке и умение обобщать полученную информацию, работая в инициативных группах и самостоятельно;
    • воспитывают эмоционально-ценностное отношение к искусству и интерес к предмету.

    Музыкальный материал урока:

    • слух и анализ — А. Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне»;
    • Спектакль
    • — ритмические «песнопения» «Джумба» и «Баня»; шотландская песня «Моя Бонни».

    Техническое оснащение урока: мультимедийный проектор, синтезатор, электронное пианино, DVD-проигрыватель, диски с музыкальными произведениями, электронная презентация.

    Дизайн доски: три раздела — «Тема»; «Прослушивание»; «Давайте есть».

    Тип урока — комбинированный

    ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

    Учитель: Привет, ребята! Тема нашего урока — «Диалог метра и ритма». На предыдущих уроках мы узнали, что такое метр и что такое ритм. Пожалуйста, помните! (Демонстрация звучания ритма — попадание в ритм).

    Ученики: Конечно, это ритм. (Slide2 ) Дайте определение ритму: чередование длинных и коротких звуков. Они выполняют практическое задание: «Повторить ритмический рисунок», учитель дает задание, ученики и по очереди желающие повторить ритмический рисунок .

    Учитель: Молодец! Мы сделали свою работу на отлично! Найдите алгоритм этого явления в природе, жизни .

    Учащиеся: приведите примеры: времена года, месяцы, недели, дни и ночи чередуются ритмично; человеческое дыхание и сердцебиение ритмичны; Ритмичные архитектурные сооружения с их симметрично расположенными окнами, колоннами, лепными украшениями и, наконец, господство ритма во всех сферах жизни позволили в древности поставить музыку на первый план устройства Вселенной.

    Учитель: Действительно! И сразу привожу пример метра — по тапу.

    Ученики: Определите счетчик. Метр — это пульс музыки, ритм — это равномерное чередование сильных и слабых ударов. . (Слайд 3)

    Учитель: Итак, есть две стороны одной «медали»! Как же сосуществуют метр и ритм!

    Ученики: Конечно, между ними существует взаимная беседа и в названии темы урока раскрывается смысл этого концепта-диалога: две стороны, два собеседника.

    Учитель: Какая связь между метром и ритмом? Как осуществляется этот бесконечный диалог?

    Ученики: метр наводит порядок, а ритм, в свою очередь, заполняет доли метра ритмичным узором.

    Учитель: Может ли метр и ритмический рисунок полностью совпадать?

    Ученики: Теоретически возможно, но тогда концепция диалога закончится или прервется.

    Учитель: Да, совершенно верно, действительно, при всем разнообразии музыки практически нет произведения, в котором метр полностью совпадает с ритмом.Обычно в музыкальных произведениях метр и ритм вступают в диалог, а иногда даже в открытый спор: ритм то и дело пытается преодолеть сдерживающую силу метра. А как вы думаете, каким должен быть характер этой работы?

    Студенты: зажигательные, динамичные,

    Учитель: Совершенно верно! Он всячески избегает совпадений с метрическими частями, пытается их разрушить, иногда перебивая акцентами и синкопами, как, например, в знаменитом отрывке из А.И. Хачатурян «Гаянэ», под названием «Танец с саблями ». (Слайд 4 А.И. Хачатурян)

    Прослушивание отрывка из балета «Гаянэ» «Танец с саблями» (Анализ произведения)

    Ученики: Произведение исполняет симфонический оркестр (четыре группы инструментов), ведущая группа — духовые инструменты, характер динамичный, зажигательный, ритм изменчивый и непредсказуемый. Счетчик пытается обуздать этот элемент, вступая в неравный диалог.

    Учитель: Молодец, умник! Итак, А.И. Хачатурян — яркий, одаренный человек. Дети, в каком возрасте, по вашему мнению, правильнее начинать уроки музыки?

    Ученики: Наверное, семи лет.

    Учитель: Конечно, но есть исключения из правил. Хачатурян начал профессионально заниматься музыкой почти в 19 лет, родился и вырос в Тбилиси, по национальности армянин. Любимый судьбой, он при жизни получил все мыслимые награды и признание. Со спектаклем было связано одно из самых ярких и ярких событий.

    Однажды Хачатурян в составе советской делегации прибыл в Испанию. Любимым и наиболее почитаемым художником был Сальвадор Дали ( Slide 5 S. Dali ), художник-сюрреалист (над реальной, другой реальностью, совмещать несовместимое, писать «как я в бреду», отражать мои мечты (Slide 6,7,8 — картины С. Дали. чувство глубокой тревоги и волнения, он томился почти два часа, пытаясь выбраться, но, увы, все двери были заперты.Вдруг вспыхнул яркий свет, центральные двери распахнулись: под оглушительные звуки «Танца с саблями» С. Дали на метле с саблей в руке проскакал по периметру зала. Дома майор громко и торжественно объявил: «Прием окончен». Свет погас. Историю этого события рассказал известный писатель-историк М. Веллер в сборнике «Легенды Невского проспекта» 1993 (Slide10)

    Так и состоялся диалог двух выдающихся талантов! (Slide11)

    Повторное прослушивание произведения, после чего переходим к практическому заданию . (Slide12) Перед нами метро-ритмический распев

    Джумба. Класс разделен на творческие группы:

    Группа I поет « Джумба» — четыре раза перед входом в следующую группу, что является метрической основой пения, и на протяжении всего исполнения песнопения продолжает повторять « Джумба»

    Группа II вступает в пятую долю со словами «Джумба, келико, питолико, микадзе» и повторяет эту фразу дважды и продолжает повторять ее на протяжении всего пения.

    III группа начинается в начале третьего распева II группы словами « Пля, Пля, Пля обморок! Ква, ква, ква — кварелли ». Произносит его фразу дважды, и все три группы в конечном итоге повторяют одновременно Джумба.

    Учитель: Отлично! Скажите, пожалуйста, в этом диалоге он действует как счетчик.

    Студенты: Первая фраза «Джумба» — метр! А двое других делают ритмичный рисунок!

    Учитель: Молодец! Умные девушки! А теперь попробуем сыграть Джумбу соло.Итак, нужны три смелых исполнителя. (В зависимости от подготовленности детей «Джумбу» можно использовать на эталонных звуках трезвучий и т. Д. И т. Д.)

    Учитель: Давайте попробуем исполнить русский вариант песнопения. Вы можете переключать группы. Группа, исполняющая ритмический рисунок, будет метрической базой и наоборот. Распев «Баня». (Слайд 13)

    I группа — «Бревна катались с Волги».

    II группа — «Метлы в баню бросать.»

    III группа — «Пейте чай с панировочными сухарями». Мы исполняем это пение по принципу исполнения «Джумба». Заканчиваем этот пение пением «Ванна»

    .

    Учитель: Молодец !!! Подскажите, пожалуйста, как называется принцип исполнения, когда голоса идут по очереди, один за другим: в определенной последовательности?

    Ученики: Каноник.

    Учитель: Совершенно верно! Продолжаем работать над исполнительским искусством, завершая шотландскую народную песню «Моя Бонни».Как песня должна быть исполнена в оригинале?

    Ученики: A cappella, то есть несопровождаемые, монофонические.

    Учитель: Запомни мелодию. Песня написана в стихотворной форме. Что это значит?

    Студенты: состоит из ведущего и хора.

    Учитель: Сейчас мы споём все песнопения. Вспомним слова и мелодию. (Работа на унисон, гармоничное звучание.)

    После работы над исполнением песни звучит тестовая версия «Моя Бонни» с солистами.

    Учитель: Как правильно исполнить эту песню под музыкальное сопровождение.

    Песни исполняются с автоаккомпанементом (идеально: студенты аккомпанируют им на синтезаторе)

    Учитель: Отлично !!! Пришло время подвести итоги. Групповая работа. Класс делится на небольшие группы по 4-5 человек. Группа берет вопрос-задание. Каждой группе необходимо сформулировать ответ и решить, кто его озвучит.

    • Как вы понимаете выражение «диалог метра и ритма»? Приведите примеры диалогов, которые были на уроке.
    • Возможно ли полное совпадение ритма и метра? Аргументируйте свою позицию: если да, то что может случиться?
    • Найдите алгоритм понятий метра и ритма в жизни.
    • Какие жанры имеют самые разнообразные ритмические характеристики?
    • Назовите произведение, озвученное на уроке, автором и опишите его точку зрения на тему урока.
    • Как вы думаете, может ли музыка существовать без ритма? Обоснуйте свой ответ.
    • Согласны ли вы, что в А.Музыка И. Хачатуряна «Танец с саблями» главное выразительное средство — ритм? В чем его особенности?
    • Как вы думаете, метр и ритм взаимодействуют в музыке Хачатуряна — совпадают, дополняют друг друга или «спорят и борются»?

    Учитель: подводит итоги заключительного урока. Детские ответы — яркое подтверждение великолепного владения данной темой. И мы закончим урок так, как якобы сам Сальвадор Дали мог его закончить.

    Звуки «Танец с саблями» (Slide14). Театральный персонаж врывается в класс с мечом, проносится по кабинету ураганом, останавливается в центре и произносит сакраментальную фразу «Урок окончен, господа! Всем спасибо за внимание !!! ”

    Открытый интегрированный урок музыки и математики, направленный на то, чтобы дать возможность закрепить и применить знания, полученные на уроках музыки и математики, в работе над музыкальными произведениями.

    Задачи урока:

    1. доказывают, что отношения между СЧЕТЧИКОМ и РИТМОМ основаны на законах МАТЕМАТИКИ;
    2. для закрепления изученного материала по темам:
    3. «Сложение дробей с разными знаменателями»,
    4. «Ритм как средство музыкального выражения»

    Задачи:

    1. показать на примере песни «Upper Room» прикладную математику в музыке;
    2. Развитие музыкальных способностей, творческого воображения, мышления;
    3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к математике и искусству.

    Музыкальный материал:

    1. Г. Свиридов «Время, вперед!»
    2. Л. Деревягина — В. Степанов «Горница»

    ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

    (Слайд №1) — название урока. (Презентация)

    D: Привет, ребята! Наш урок называется «Диалог между метром и ритмом». На предыдущих уроках мы узнали, что такое метр и что такое ритм. Пожалуйста, помните!

    D: Ритм — это чередование продолжительности звуков, а метр — чередование сильных и слабых ударов в музыке.

    D: Что такое диалог?

    D: Взаимный разговор.

    D: А какая связь между метром и ритмом?

    D: Измеритель упорядочивает ритм, а ритм, в свою очередь, заполняет доли метра ритмическим паттерном.

    З: Смею предположить, что у них тоже есть собеседник — математик.

    (Слайд № 2) Цель урока

    W: Сегодня мы попытаемся доказать, что связь между метром и ритмом основана на законах математики.До нас многие ученые задумывались о связи музыки и математики много веков назад.

    (Слайд № 3) — Пифагор

    D: Например, древнегреческий философ и математик Пифагор Самосский, живший в VI веке до нашей эры. Именно в музыке он нашел прямое подтверждение своего знаменитого тезиса «Все есть числа».

    (Слайд № 4) — Эйнштейн

    З .: Другой известный ученый, Альберт Эйнштейн, сказал, что «Настоящая наука и настоящая музыка требуют однородного мыслительного процесса.«Цель нашего урока — доказать свою правоту!

    (Слайд № 5) Свиридов

    Эм: Вот еще один портрет человека, которого я, не задумываясь, могу поставить в один ряд с Пифагором и Эйнштейном. слишком великий человек наша планета Георгий Васильевич Свиридов, наш современник, композитор и пианист, Герой Социалистического Труда … Ну раз уж появился портрет композитора, то музыка Ее Величества обязательно прозвучит в нашем классе. Звук называется «Время, вперед!» Он был написан для одноименного фильма.Послушайте и попробуйте представить, что рисует эта музыка, о чем она, какое влияние она оказывает на слушателя.

    (Слайд № 6) Симфонический оркестр

    (Студенты слушают музыку Свиридова «Время вперед!»).

    D: Как будто ракета взлетает, появляется гордость за Родину, новые достижения, движение вперед и т.д.

    W: Какими средствами музыкального выражения композитору удалось этого добиться?

    D: На фоне пульсирующего ритма аккомпанемента мелодия в исполнении труб призывно взлетает все выше и выше.

    W: В каком размере писал свои работы Георгий Свиридов? (напевать, дирижировать, обращать внимание на сильные удары, определять размер).

    Вт .: Ребята, как вы думаете, об этом произведении лучше сказать, что оно мелодичное или ритмичное?

    D: Ритмический.

    Д: А из чего состоит ритм?

    D: Продолжительности.

    (Слайд № 7) Продолжительность

    D: Сколько целых половинок? Кварталы? Восьмой? Шестнадцатый?

    (Дети отвечают, затем появляется слайд)

    Дэвид: Ребята! Все длительности — это части одного целого.Если принять всю продолжительность за единицу, то как можно выразить половину? Четвертый? Восьмой? Шестнадцатый?

    (Студенты устно переводят длительности в дроби, затем таблица выводится на экран)

    (Слайд № 8) Таблица соответствия длительностей и дробей

    Ед .: Эта таблица поможет вам выполнить задание № 926 на странице 165 (Учебник Виленкина «Математика. 6 класс»)

    (Выполнить по бумажкам, проверить правильность решения)

    У.Задание написано на экране. Читаем!

    (Слайд № 9) Задача

    (Запись ритмического паттерна песни «Верхняя комната» без разделения на такты)

    Дэвид: Скажите, как мы собираемся решать эту задачу?

    Работа ведется, выдвигаются версии, определяется алгоритм решения задачи, при этом на слайде появляются примечания:

    (Слайд № 10): Алгоритм решения:

    1. Преобразование музыкальной записи в математическую (длины в обыкновенных дробях).
    2. Приведем дроби к одному знаменателю.
    3. Разделите ритмический рисунок на доли (сумма долей в такте должна быть равна тактовому размеру!
    4. Поместите стержень в конце каждого стержня.

    (Слайд № 11) Задание по длительности

    После этого дети выполняют задание по карточкам, «фломастером» проверяем правильность решения на компьютере.

    D: А теперь давайте выделим сильную долю в начале каждого такта (четыре строки за строкой на компьютере подчеркните «фломастером»)

    W: Кто может похлопать получившийся ритмический рисунок? (При желании шлепают по одному человеку из первого и второго вариантов, затем ритмичный диалог первого и второго вариантов).

    W .: Конечно, вы знаете ритм песни, над которой мы работали на предыдущих уроках. Как это называется?

    D: «Схема верхнего помещения».

    W: Прежде чем исполнять эту песню, давайте подведем итоги нашего исследования. Вспомним цель нашего урока!

    (Слайд № 2) Назначение

    З .: Скажите, а можно ли в музыке иметь ритм отдельно от метра?

    D: Почему?

    Д: Потому что в ритме не будет порядка, гармонии.

    З: Возможны ли сами длительности и их распределение в метро-ритме без участия математики?

    D: Нет, все основано на гармоничных математических законах.

    З: Нашли ли мы подтверждение нашей гипотезе?

    D: Конечно!

    Вт .: Ну а теперь споём ту песню, над которой работали сегодня в ритме урока.

    (Слайд № 13) Проект песни

    W: Давайте споем ее и заодно посмотрим на результат проекта, в котором многие из вас принимали участие!

    (Слайд № 14-20) Подача песни

    (На фоне финального исполнения детьми разученной песни)

    З: Ребята! Наш урок подходит к концу.Вспомним, о чем сегодня был разговор на уроке?

    (Слайд № 21) Заключительные вопросы

    D: О музыке Свиридова «Время, вперед!», О математике, о метре, ритме, размере, такте.

    D: Что вы узнали?

    D: Рассчитайте продолжительность в одном такте на основе закона сложения общих дробей с разными знаменателями.

    W: Где мы можем применить полученные знания?

    D: Если мы хотим сочинять музыку, мы можем разумно разделить ее на такты; в музыкальной школе, когда возникают трудности с диктовкой с расстановкой длительностей в такте — поможет математика и т. д.

    W: Какой вывод можно сделать из сегодняшнего урока? (дети пытаются сформулировать)

    (Слайд № 22) Вывод: Музыка и математика очень разные, но они нужны друг другу.

    W: Вы согласны с такой формулировкой? (Прочтите припевом)

    З: Думаю, наш разговор еще не окончен, предлагаю вам самому поискать точки соприкосновения между математикой и музыкой. Ваши открытия станут темами наших следующих необычных уроков по музыке и математике. Прощай! Урок окончен!

    (Дети выходят из класса под музыку Свиридова «Время, вперед!»)

    Музыкальный образ Франца Шуберта, короля леса.«Музыкальный образ в творчестве Франца Шуберта» Песенное творчество Шуберта

    Slide 3

    1. Кто такой Франц Шуберт? 2. Когда и где родился Шуберт? 3. Кем были родители Шуберта? 4. Где Шуберт получил музыкальное образование? 5. В каком возрасте Шуберта приняли в придворную капеллу? 6. В каком возрасте Шуберт начал сочинять? 7. Какие произведения были наиболее известны при жизни Шуберта? 8. Сколько песен написал Ф. Шуберт? 9. Какую роль играет фортепианный аккомпанемент в песнях Шуберта? 10.Какой певец начал продвигать творчество Шуберта? 11. Каким человеком был Шуберт? 12. Как назывались музыкальные встречи Шуберта с друзьями? 13. Кого из композиторов боготворил Шуберт? 14. Какое музыкальное направление представлял Шуберт? 15. Когда Шуберт добился настоящего успеха? 16. Сколько лет прожил Шуберт?

    Slide 4

    В одиннадцать лет В церковной певческой школе — каторжник Учитель школы и дочь слесаря ​​31 января 1797 года в Австрии Австрийский композитор

    Slide 5

    Песни в исполнении певца Михаэля Фогля Фортепианное сопровождение носит живописный характер, участвует в создании музыкального образа Написал около 600 песен Жанр песни В тринадцать лет

    Slide 6

    Всего 31 год Незадолго до смерти Представитель музыкального романтизма Людвига ван Бетховена «Шубертиада» Застенчивый, сдержанный, избегающий похвалы

    Slide 7

    Музыкальный образ в творчестве Франца Шуберта

    Какие чувства выражает музыка? Какой образ композитор передал в своей музыке? — Кто исполняет это музыкальное произведение?

    Слайд 8

    ПЕСНЯ — БАЛЛАДА — повествовательное сольное музыкальное произведение с элементами фэнтези

    Slide 9

    Музыкальный образ в творчестве Франца Шуберта

    Реальное в балладе сочетается с фантастикой. Описанное событие часто драматично. В балладе пейзаж и диалоги играют важную роль.Особенно важны в балладе переживания автора, эмоциональные настроения, которые передаются слушателю. Баллада отличается пристрастием к чудесам, ужасным, к вещам, неподвластным логике и разуму

    Слайд 10

    Slide 11

    Как Шуберту удалось передать трагедию, боль и крик человеческой души? — Как в балладе развивается сюжет? — Какую роль в пьесе играет фортепиано?

    Слайд 12

    I.В. Гете В. А. Жуковский

    Slide 13

    «Мы застали Шуберта в полностью разгоряченном состоянии, читающим вслух книгу Лесного царя. Он прошелся с книгой несколько раз по комнате, внезапно сел, и очень скоро баллада появилась на бумаге. В тот же вечер был исполнен и встречен с энтузиазмом «Лесной царь». «

    Slide 14

    7. Каков характер баллады в целом? А). Тихо и спокойно Б).Тревожно и тревожно. Б). Веселые и озорные 6. Для какого персонажа характерна плавная, округлая, мелодичная мелодия? А). Отец Б). Сын Б). Лесной царь 5. Как звучит речь автора, отца и сына? А). Взволнованно Б). Заманчиво Б). Плавно 7. Какие образы повлияли на построение всего музыкального произведения? А). Любить и ненавидеть Б). Жизнь и смерть Б). Война и мир 6. Что в фоновой музыке баллады помогает ощутить драматический образ? А). Пунктирный ритм B).Мартовский ритм Б). Ритм бешеной гонки 5. Какой персонаж в балладе звучит нежно, плавно, мягко, соблазнительно? А). Отец Б). Лесной король Б). Сын 4. Сколько персонажей в песне-балладе «Лесной царь»? А). 4 В). 5 В). 6 4. Какой образ в песне-балладе «Лесной царь»? А). Лирик B). Драматический B). Epic 3. Кто автор немецких текстов баллады? А). Шиллер Б). Гете Б). Шекспир 3. Кто сделал лучший перевод баллады? А). Пушкин Б). Лермонтов Б).Жуковский 2. Сколько песен написал Ф. Шуберт? А). 600 В). 500 В). 400 2. Сколько лет было Ф. Шуберту, написавшему «Лесного царя»? А). 28 Б). 23 Б). 18 В какой стране родился Франц Шуберт? А). Франция B). Италия B). Австрия Сколько лет прожил Франц Шуберт? А). 27 В). 31 В). 37

    Создателем вокальной баллады считается Ф. Шуберт. На рубеже XXVIII — XIX вв. этот древний жанр был как бы заново открыт в творчестве писателей и композиторов-романтиков.

    Баллада — так стали называть вокальное или инструментальное произведение романтического характера. В музыкальной балладе повествовательный характер сочетается с живописным изображением выдумок о чудесном, «ужасном», драматическим выражением чувств любви и ненависти, страдания и радости, мечтательной печали и порывистого устремления. В вокальной балладе повествование часто строится на сопоставлении контрастных образов с непрерывным развитием музыки, тесно связанным с сюжетом поэтического текста.

    В немецкой поэзии баллада обязана своим возрождением и новой жизнью Гете, Шиллеру, Гейне. Музыкальной известностью пользовались баллады немецкого композитора конца XVIII века И. Р. Цумстега (1760-1802). Шуберт, еще будучи осужденным, любил свои баллады. Что касается самого Шуберта, то здесь не так много песен-баллад, и «Лесной царь» остается его самым совершенным творением в этом новом жанре романтической музыки.

    Ф. Шуберт был очарован поэзией Гете. Она волновала, пленила воображение, ум, душу молодого композитора.На слова великого немецкого поэта написано более 70 песен. Шуберт написал балладу «Лесной царь», когда ему было всего 18 лет. Вот как один из его друзей описывает рождение этой песни: «Мы застали Шуберта в совершенно разгоряченном состоянии, громко читающим книгу Лесного царя. Он прошелся с книгой несколько раз по комнате, вдруг сел, и очень скоро баллада появилась на бумаге … В тот же вечер «Лесной царь» был исполнен и встречен с энтузиазмом.»

    Каждый из героев баллады имеет свои музыкальные особенности. Напряженность, ужас, мольба звучат в словах ребенка, в речах лесного царя слышна инаковость. Отец утешает сына.

    Мюзикл язык понятен без перевода.И, несомненно, послушав балладу «Лесной царь» — одно из самых известных произведений Шуберта на стихи И. В. Гете — на немецком языке, по звучанию самой музыки можно почувствовать, что это неторопливое повествование автора или возбужденный разговор нескольких персонажей.

    Баллада обычно исполняется на языке оригинала — немецком, поэтому ее смысл и содержание необходимо перевести.

    Лесной король

    Кто скачет, кто мчится под холодной дымкой?
    Всадник запоздал, у него маленький сын.
    К отцу, вздрогнув, прижался младенец;
    Старик обнимает его и согревает.

    «Дитя, почему ты так робко прижался ко мне?»
    «Милый, лесной король промелькнул в моих глазах:
    Он в темной короне, с густой бородой.«
    « О нет, над водой белый туман ».

    « Дитя, посмотри вокруг, детка, на меня;
    На моей стороне много веселья:
    Бирюзовые цветы, гагатовый жемчуг;
    Мои дворцы украшены из золота лили ».

    « Милый, лесной царь говорит мне:
    Он обещает золото, жемчуг и радость ».
    « О нет, мой ребенок, ты ослышался:
    Тогда ветер, проснувшись, потряс простыни. . «

    « Приди ко мне, моя малышка! В моем дубе
    Ты узнаешь моих прекрасных дочерей;
    Через месяц они будут играть и летать,
    Играть, летать, усыпать тебя.«

    » Любимая, лесной король позвал своих дочерей:
    Я вижу, они кивают с темных ветвей. «
    « О нет, в глубине ночи все спокойно:
    В стороне стоят седые ивы ».

    « Дитя, я был очарован твоей красотой:
    Пленник или желающий, но ты будешь моей. «
    « Милый, лесной царь хочет нас догнать;
    Вот он: мне душно, мне тяжело дышать ».

    Эта баллада, благодаря реалистичности образов, одна из самые впечатляющие произведения Шуберта.

    Тема урока: «Образы песен зарубежных композиторов. Ф. Шуберт «

    Проблемный вопрос: Какова современность музыки Ф. Шуберта?

    Цель урока:

    познакомиться с авторством австрийского композитора-романтика Ф. Шуберта в записях великих певцов из разных стран мира, сумевших передать в своем исполнении всю новизну и очарование жанра песни Ф. Шуберта.

    Музыкально-видеоматериалы:

    Ф. Шуберт «Форель».

    Ф. Шуберт 4 часть «Forellen Quintete».

    «Санта Лючия» Ф. Шуберт. Р. Лоретти.

    «Аве Мария» Ф. Шуберт. А. Каллас.

    «Серенада». Ф. Шуберт. И. Архипова.

    Прекрасный материал: «Рыбаки» А. Гийома.

    На занятиях

    Я … Организация времени.

    II … Проверка домашнего задания.

    Письменная работа по карточкам

    III … Введение в тему урока.

    Живет на земле без крыльев:

    Кажется, это небо дышит

    Кажется, что расстояние зовет … В. Семернин

    2. «Санта Лючия» звучит в исполнении Робертино Лоретти.

    Santa Lucia (итал. Santa Lucia) — популярная неаполитанская народная песня. Была опубликована Теодоро Коттрау (1827–1879) в 1849 году. Текст песни описывает красочный прибрежный городок Санта-Лючия недалеко от восточного побережья, примерно в 200 км от него находится город Санта-Лючия с одноименным озером. (Южная Африка) Португальский моряк Мануэль Перестело, спасшийся от кораблекрушения, добрался до озера и назвал его этим красивым именем. Сейчас территория вокруг Санта-Лючии является одновременно парком и развлекательным центром.глубина — не более полутора метров и длина восьмидесяти пяти километров — находится под охраной ЮНЕСКО и включает пять различных экосистем. В озере в естественной среде обитания обитает более тысячи бегемотов и несколько тысяч крокодилов. Берега озера представляют собой сплошные охраняемые субтропические леса с множеством диких животных и птиц.
    В Санта-Лючии рассказывают о вере: Адам и Ева, как мы все знаем, согрешили в раю, после этого они пришли к Богу исповедоваться, и он изгнал их из рая на землю.Потом сформировалось человечество, ну, знаете ли. Но сам Бог очень сожалел об этом, он скучал по людям и был готов принять их обратно, и только его гордость не позволяла ему этого сделать. А потом он сказал: «Я создам рай на земле и назову его Санта-Лючия. Как бы люди ни грешили на этом райском месте, им все будет прощено. И все хорошее будет благословлено трижды! «
    Это поистине райское место!

    Было время, когда в нашей стране почти из всех открытых окон можно было слышать «O sole mio», «Jamaica» и другие известные песни в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти … Он начал петь практически с рождения, что не так уж необычно для Италии. Все в этой стране поют, и у большинства итальянцев красивые сильные голоса. Ребенка ждало другое будущее, и его голос был не только красивым и сильным. Он был уникален. Поэтому в шесть лет мальчик стал солистом церковного хора, а в восемь пел в хоре Римской оперы.

    Предлагаю мысленно отправиться в Италию. Что ты знаешь об этой стране? Чем она известна? (Исторические памятники, композиторы, певцы, появление оперы.)

    IV … Работа по теме урока.

    1. Поэзия — звучащее искусство. Публичное чтение стихов в салонах, гостиных и просто в интимной жизни — ее живое существование. Мода на чтение стихов в салоне рождает особый жанр: декламация в сопровождении музыкального сопровождения фортепиано получила название мелодекламация.

    В 17 веке особой популярностью пользуется такой жанр, как песня.

    Что такое песня?

    2. Сообщение темы урока

    Первым и наиболее плодовитым композитором-романтиком в песенном жанре является Франц Шуберт. Песня как жанр занимает в его творчестве ведущее место. За свою короткую жизнь (1797-1828) он написал более 600 песен, что повлияло на распространение этого жанра в Европе. Его песни — это небольшие сценки с определенным сюжетом, в которых аккомпанемент сопровождал, а иногда и иллюстрировал значение слов.В своих песнях Шуберт использовал тексты около сотни поэтов. Его жизнь всегда была сложной, его музыка всегда была легкой и радостной. Образы природы занимают значительное место в песенном творчестве Шуберта, находят отражение в инструментальных композициях.

    И это становится манифестом композиторов-романтиков, раскрывающих порывы души через метафоры пейзажей, цветов, природных стихий.

    3. удалено о его песнях.

    «Я пел и пел песни много-много лет.Когда я пела о любви, это приносило мне страдание, когда я пела о страдании — это превращалось в любовь. Так любовь и страдание разорвали мою душу. «

    4. Слух

    Фрагмент «Аве Мария» Ф. Шуберта в исполнении М. Калласа;

    Фрагмент «Сереныды» Ф. Шуберта в исполнении И. Архиповой

    5. Слушаем песню «Форель».

    6. Вопросы студентам:

    Какой образ запечатлен в песне «Форель»? (Легкий, веселый, беззаботный, игривый.)

    Какую картину помогает рисовать аккомпанемент? (Брызги воды, движение воды, движение рыбы.)

    7. Восприятие картины А. Гийома «Рыбаки».

    Французский художник-импрессионист Арман Гийомен был торговым агентом по профессии и с 1860 года работал в железнодорожной компании Париж-Орлеан. Однако его любовь к живописи привела его в Швейцарскую академию в Париже. Там он познакомился с К. Писсарро и П.Сезанна, благодаря которому он научился работать на пленэре. Художник любил рисовать на атлантическом побережье Франции, Лазурном берегу. В отличие от многих импрессионистов, Гийом работал широкими кистями, используя насыщенные, яркие цвета, которые покрывали большие поверхности. Работал преимущественно в жанре пейзажа. Представленная картина впервые экспонировалась в 1886 году и относится к зрелым работам художника, когда он, увлеченный пленэрной живописью, создавал свои лучшие произведения. Другие известные произведения: «Сена».1867-1868 экспонируется в Эрмитаже в Санкт-Петербурге; «Пейзаж с руинами». 1897 г. в ГМИИ. в Москве …

    8. Беседа на выявление особенностей воплощения музыкально-художественного образа.

    Сравните эту песню с картиной А. Гийома «Рыбаки». Есть ли в них что-нибудь подобное? (содержание….)

    Что вы можете сказать об их выразительности? (красочный, в крупном масштабе …)

    Какие чувства и настроение выражены в картинке, а какие — в песне? (Картина выражает напряжение, ожидание, ожидание чего-либо…; в песне — радость, кокетство, игривость, счастье …)

    4. Слушание «Forellen — Quintet» Ф. Шуберта

    Как изменился музыкальный образ песни? (изменение настроения, характер …)

    V … Итоги урока.

    Понравилась ли вам музыка Ф. Шуберта?

    Что способствовало распространению песенного жанра в Европе? (удалено)

    Какое место занимает песня в творчестве Ф.Шуберт? (Ведущий, главное.)

    Чем отличаются песни Ф. Шуберта? (Это небольшие сцены с определенным сюжетом, в которых аккомпанемент сопровождает, а иногда и иллюстрирует значение слов.)

    Какова современность музыки Ф. Шуберта? (современный человек способен любоваться природой, окружающей жизнью, испытывать чувство прекрасного)

    Какую роль она может сыграть в вашей жизни? (Может раскрыть нам красоту мира и чувств)

    Что вам запомнилось больше всего? Что вас интересовало? (музыка Ф.Шуберт, бельканто)

    Vii … D / Z

    Упражнение

    Мини-проект «Песни Ф. Шуберта».

    Список использованной литературы :

    Уроки музыки. Урок развивающий для 5-6 классов (, «Просвещение», 2013)

    Творческая тетрадь «Музыка», 6 класс (, «Образование», 2012)

    Использованные материалы и Интернет-ресурсы

    Музыкальный материал:

    1.Фоно-рестоматология для 6 класса (,)

    2. http://www. / трек / robertino-loretti / mp3 / santa-lucia / — «Санта Лючия» Робертино Лоретти

    3. http:/// search /% D0% BC% D0% B0% D1% 80% D0% B8% D1% 8F% 20% D0% BA% D0% B0% D0% BB% D0% BB% D0 % B0% D1% 81% 20ave% 20maria — Мария Каллас, «Ave Maria» Ф. Шуберт

    4. http:/// search /% D0% A8% D1% 83% D0% B1% D0% B5% D1% 80% D1% 82% 20% D0% BB% D0% B5% D0% B1% D0 % B5% D0% B4% D0% B8% D0% BD% D0% B0% D1% 8F% 20% D0% BF% D0% B5% D1% 81% D0% BD% D1% 8F% 20% D1% 81 % D0% B5% D1% 80% D0% B5% D0% BD% D0% B0% D0% B4% D0% B0 — «Серенада» Ф.Шуберт, И. Архипов

    Источники заимствования картинок:

    1. http:///p/w1280h2024/28/fea2/. jpg

    — портрет Ф. Шуберта

    2. http://i1.2photo. ru / k / b / 384032.jpg — фон слайда

    3. http://www.sr. Gallerix. ru / 1284574174 / G / 1112689204 / — картина А. Гийомена «Рыбаки»

    4. http://www. обои для рабочего стола. org / wallpapers / world / village_1920x1440.jpg — фон слайда

    5.http: /// земля-и-недвижимость / земля-и-недвижимость-в-мире / 37-недвижимость-в-италии. html — Колизей

    6. http://img. мота. ru / upload / wallpapers / 2011/10/05/10/05/27885 / mota_ru_1100515-crop. jpg — Италия

    7. http://www. /source/images/articles/406.jpg — Италия

    8. http://planetaa. org / images / Kultyra / 11610000.jpg — Италия,

    9. http://www. everytour. ro / poze / oferte / opera_scala8591.jpg — Миланский театр

    10. http://www./article/the-opening-of-the-bolshoi-theater/5.jpg?5245997148256952516 — Большой театр

    Дополнительный материал:

    1. http://www. / смотреть? v = ZG2chV_cNxI — видео «Forellen Quintet» Ф. Шуберта

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    Средняя общеобразовательная школа №3, село Толбазы

    Открытый урок музыки

    «Музыкальный образ в произведении.

    Франц Шуберт »

    На хранении:

    учитель музыки

    Кириллова З.Я.

    село Толбазы

    Тема урока: «Музыкальный образ в творчестве Франца Шуберта»

    Цель урока: формирование эмоционально осознанного восприятия музыкального образа на примере баллады Ф. Шуберта «Лесной царь».

    Задачи:

      образовательный — познакомить с понятием «музыкальная баллада», с биографией Ф. Шуберта, определить музыкальный образ в балладе «Лесной царь»;

      развивающиеся — развивать коммуникативные навыки, навыки самостоятельной работы с информацией, умение анализировать и синтезировать полученную информацию;

      образовательный — воспитание личного отношения к музыке, эстетического вкуса.

    Музыкальный материал: Песня-баллада Ф. Шуберта «Лесной царь», вставленная в презентацию.

    Оборудование: компьютер, видеопроектор, музыкальный инструмент.

    Дополнительный материал: презентация к уроку, печатный вариант таблицы для заполнения по вариантам и биография Ф. Шуберта с вопросами, Т.И. Науменко, В. Учебник Алеева по музыкальному классу 7.

    На занятиях.

    И.

    Организация времени. Сообщение темы и цели урока.

    Слайд 1

    — Добрый день уважаемые ребята, дорогие гости. Сегодня на уроке мы познакомимся с очень известным произведением композитора Франца Шуберта, определим музыкальный образ, который композитор Шуберт передал в своей песне.

    II. Повторение прошлого.

    — Какие образы существуют в музыке? (Лирическое, эпическое, драматическое).

    Slide 2 (Нажмите на овалы после того, как на них появится рука).

    — С какими работами Франца Шуберта вы уже знакомы и какой образ в них преобладает? («Аве Мария», «Баркарола», «Форель» — лирический образ).

    III. Изучение нового материала.

    1) — Каким человеком был Шуберт, если он мог создавать такие лирические произведения? Ответить на этот вопрос мы сможем после самостоятельного ознакомления с биографией композитора. Я раздам ​​распечатанный текст и вопросы, на которые вы ответите, на каждую стойку.

    или .

    (Выполнение задания на партах. Каждая пара читает биографию композитора и отвечает на 3-4 вопроса, которые учитель раздает на отдельных листах с версией биографии).

    Слайд 3

    2) Вопросы для проверки хода работы.

      Кто такой Франц Шуберт?

      Когда и где родился Шуберт?

      Кем были родители Шуберта?

      Где Шуберт получил музыкальное образование?

      В каком возрасте Шуберт был допущен в придворную часовню?

      В каком возрасте Шуберт начал сочинять?

      Какие работы были самыми известными при жизни Шуберта?

      Сколько песен сделал Ф.Шуберт писать?

      Какую роль играет фортепианный аккомпанемент в песнях Шуберта?

      Какой певец начал продвигать творчество Шуберта?

      Каким человеком был Шуберт?

      Как назывались музыкальные встречи Шуберта с друзьями?

      Какого композитора боготворил Шуберт?

      Какое музыкальное направление представлял Шуберт?

      Когда к Шуберту пришел настоящий успех?

      Сколько лет прожил Шуберт?

    (Учитель, называя порядковый номер, задает вопросы.Каждый ученик отвечает на свой вопрос по порядку, из ответов строится биография Шуберта. Все ответы отображаются на слайде.)

    Слайды 4-6 (Щелкайте каждый вопрос после того, как на нем появится рука).

    3) Прослушивание баллады Ф. Шуберта «Лесной царь» на русском языке.

    — Послушайте одно из самых известных произведений Шуберта и ответьте на следующие вопросы:

    Slide 7

    — Какие чувства выражает музыка?

    — Какой образ композитор передал в своей музыке?

    — Кто исполняет это музыкальное произведение?

    (Слушая балладу.Детские ответы на поставленные вопросы.)

    — Как называется эта работа?

    — Что такое баллада?

    Слайд 8

    — Это сольная повествовательная песня с элементами фэнтези. В нем композитор создал яркую картину, в которой раскрываются тончайшие оттенки человеческих чувств.

    Слайд 9

    — Сколько персонажей в балладе?

    — Как звучит тема каждого персонажа?

    — Какая интонация преобладает в речи персонажей?

    — Что вы слышали в аккомпанементе?

    — Давайте подведем итоги наших выводов, используя текст в руководстве на странице 42.Заполните таблицу, которую видите на слайде.

    Слайд 10

    Опция

    Персонажи

    Речь

    Мелодия

    Музыкальное сопровождение

    Я

    II

    FOREST KING

    Вы будете работать по опциям: 1 вариант характеризует речь, мелодию и аккомпанемент отца, сына и сказочника, 2 вариант — Лесного царя.

    .

    (Фрагмент таблицы раздается по вариантам. Дети заполняют его по учебнику (с. 42). Проверяйте заполнение таблицы по слайду.)

    Слайд 10 (щелкните каждый квадрат после того, как на нем появится рука).

    — Послушайте балладу еще раз, проследите за текстом (текст на странице 40 в учебнике) и ответьте на следующие вопросы:

    — Как Шуберт смог передать трагедию, боль и крик человеческой души?

    — Как развивается сюжет баллады?

    — Какую роль играет фортепиано в пьесе?

    Слайд 11

    (Прослушивание баллады на русском языке с лекцией.Детские ответы на вопросы.)

    — Баллада Франца Шуберта «Лесной король» является образцом драматического произведения. Это целая сцена с участием разных актеров.

    4) История создания баллады Ф. Шуберта «Лесной царь».

    — Баллада основана на стихотворении немецкого поэта Иоганна Вольфганга Гете.

    Слайд 12

    — Лучший перевод баллады Гете на русский язык почти два столетия назад сделал современник Александра Пушкина Василий Андреевич Жуковский, своеобразный, очень тонкий, глубоко лирический поэт.

    — Ф. Шуберт был очарован поэзией В. Гете. Она волновала, пленила воображение, ум, душу молодого композитора. Шуберт написал балладу «Лесной царь», когда ему было всего 18 лет.

    Слайд 14

    — Вот как один из друзей Шуберта описывает рождение этой песни: «Мы застали Шуберта в совершенно разгоряченном состоянии, громко читающим книгу Лесного царя. Он прошелся с книгой несколько раз по комнате, внезапно сел, и очень скоро баллада появилась на бумаге.В тот же вечер был исполнен и встречен с энтузиазмом «Лесной царь». «

    IV. Анкеровка.

    — В заключение нашего урока предлагаю вам провести тест на вариантах. У вас на столе лежат листки бумаги, на которых вы будете записывать ответы на мои вопросы.

    Слайд 14 (Щелкайте вопросы по вариантам один за другим).

    (Выполнение тестовых заданий по опциям. Взаимная проверка.)

    Вариант 1

    Вариант 2

    1.В какой стране родился Ф. Шуберт?
    A) Франция
    B) Италия
    В Австрии
    2. Сколько песен написал Шуберт?
    A) 600
    B) 500
    B) 400
    3. Кто автор немецкого текста баллады?
    А) Шиллер
    Б) Гете
    В) Шекспир
    4. Сколько персонажей в песне-балладе «Лесной царь»?
    A) 4
    B) 5
    AT 6
    5. Речь какого персонажа баллады звучит нежно, плавно, мягко, соблазнительно?
    A) Отец
    B) Лесной король
    C) Сын
    6.Что в музыкальном сопровождении баллады помогает прочувствовать драматический образ?
    А) Пунктирный ритм
    Б) Ритм марша
    В) Ритм бешеной гонки
    7. Какие образы повлияли на построение всего музыкального развития?
    A) Любовь и ненависть
    B) Жизнь и смерть
    C) Война и мир

    1. Сколько лет прожил Ф. Шуберт?
    A) 27
    B) 31
    B) 37
    2. Сколько лет было Шуберту, написавшему «Лесного короля»?
    A) 28
    B) 23
    B) 18
    3.Кто сделал лучший перевод баллады?
    А) Пушкин
    Б) Лермонтов
    В) Жуковский
    4. Какой образ в песне-балладе «Лесной царь»?
    А) Лирика
    Б) Драматическая
    В) Эпическая
    5. Как звучит речь автора, отца и сына?
    A) Взволнованно
    B) соблазнительно
    C) вкрадчиво
    6. Какой характер характеризуется плавной, округлой, мелодичной мелодией?
    A) Сын
    B) Отец
    C) Лесной король
    7. Каков характер баллады в целом?
    A) Тихий и спокойный
    B) Волнующий и тревожный
    C) Веселый и озорной

    Вариант 1

    Вариант 2

    1.В
    2.A
    3. B
    4.A
    5 B
    6. В
    7.B

    1.B
    2.V.
    3.V.
    4.B
    5.A
    6.In
    7.B

    Слайд 15

    Ответы для взаимной проверки: 7 — «5», 6 — «4», 5 — «3», 4 — «2».

    V. Краткое содержание урока.

    — Какие работы Франца Шуберта мы встречали сегодня на уроке?

    — Какой образ в песне-балладе «Лесной царь»?

    Слайд 16

    — Что в музыке помогло нам прочувствовать драматический образ, созданный композитором?

    (Оценка студенческой работы.Выставление оценок за работу на уроке.)

    Vi. Домашнее задание.

    — Нарисуйте рисунок, соответствующий персонажу баллады Ф. Шуберта «Лесной король».

    — Спасибо за творческую работу. До свидания.

    Создал на протяжении всей своей жизни. В его наследии более шестисот сольных песен. Конечно, далеко не все они равны. Неоднократно Шуберт, бесконечно деликатный, писал музыку к текстам, которые его не очень вдохновляли, которые принадлежали коллегам-артистам или рекомендовались друзьями и знакомыми.Это не значит, что он небрежно подходил к подбору поэтических текстов. Шуберт был необычайно чувствителен к красоте во всех ее проявлениях, будь то природа или искусство; О том, как образы настоящей высокой поэзии воспламенили его творческий дух, есть много свидетельств его современников.

    В поэтических текстах Шуберт искал отголоски мыслей и чувств, которые его переполняли. Особенно он обратил внимание на музыкальность стиха. Поэт Грилпарцер сказал, что стихи друга Шуберта Майрхофера «всегда выглядят как текст к музыке», а Вильгельм Мюллер, на слова которого написаны песенные циклы Шуберта, сам задумал свои стихи для пения.

    Шуберт вошел в историю вокальной лирики с песнями Гете, а завершил свою короткую жизнь песнями на слова Гейне. Самая совершенная вещь, которую создал Шуберт в раннем взрослом возрасте, была вдохновлена ​​поэзией Гете. По словам Спауна, обращенного к поэту, он (Шуберт. — В. Г. ) обязан не только появлению большинства своих произведений, но во многом и тому, что стал певцом немецких песен. «

    Ведущее место в песнях Шуберта принадлежит вокальной мелодии.Он отражает новое романтическое отношение к синтезу поэзии и музыки, в котором они будто меняют роли: слово «поет», а мелодия «говорит». Шуберт, тонко сочетая пение, интонации песни с декламационной речью (отголоски оперных влияний), создает новый вид выразительной вокальной мелодии, которая становится доминирующей в музыке XIX века. Дальнейшее развитие он получил в вокальной лирике Шумана, затем Брамса, в то же время захватывает поле инструментальной музыки, преображаясь в творчестве Шопена.Шуберт в своих вокальных произведениях не стремится следить за каждым словом, не стремится к полному совпадению, адекватности слов и звуков. Тем не менее его мелодии способны реагировать на разные повороты текста, оттеняя его нюансы.

    Несмотря на «привилегии», которыми наделена вокальная партия, роль аккомпанемента чрезвычайно велика. Шуберт интерпретирует фортепианную партию как мощный фактор художественных характеристик, как элемент, обладающий собственным «секретом» выразительности, без которого невозможно существование художественного целого.

    (Шуберта не раз упрекали в якобы непреодолимых трудностях аккомпанемента. На современном уровне пианизма такие упреки кажутся необоснованными, хотя аккомпанемент «Лесного царя» все же требует виртуозного владения фортепианной техникой. Иногда он исключал возможность более легкой версии. Во многом была обязана скромным исполнительским способностям меломанов, к которым в основном обращались композиторы песенно-романтического жанра. аккомпанемент для гитары.А сам Шуберт владеет некоторыми вокальными произведениями под аккомпанемент этого инструмента, который широко используется в любительском кругу.)

    Шуберт всегда тонко чувствовал форму, создаваемую персонажем, движение музыкального и поэтического образа. Он часто использует форму песенного стиха, но в каждом конкретном случае часто вносит изменения, иногда значительные, иногда еле уловимые, что делает замкнутую, «стоячую» форму упругой и подвижной. Наряду с разнообразно воплощенными, часто разнообразными стихами, у Шуберта есть и песни-монологи, песни-сцены, в которых целостность формы достигается за счет драматического развития.Но даже в сложных формах Шуберту были присущи симметрия, пластичность и завершенность.

    Новые принципы вокальной мелодии, фортепианной партии, песенных жанров и форм, найденные Шубертом, легли в основу дальнейшего развития, стимулировали всю дальнейшую эволюцию вокальной лирики.

    Первый сборник из шестнадцати песен, который друзья Шуберта намеревались отправить поэту в 1816 году, содержал такие прекрасные произведения, как «Гретхен у прялки», «Полевая роза», «Лесной царь» и «Жалоба пастуха».Многие прекрасные песни на стихи Гете не вошли в этот первый блокнот. Безыскусность народной песни и утонченная простота, пластичность и емкость художественных образов поэзии Гете бесконечно умножают красоту музыки Шуберта. Тем не менее, каждая из песен, созданных Шубертом, имеет свою концепцию. Музыкальные образы, вдохновленные поэзией Гете, уже живут своей самостоятельной жизнью, независимо от своего первоисточника.

    Песни на стихи Гете показывают, с какой чуткостью Шуберт проник в сокровенный смысл поэтических образов, насколько разнообразны и индивидуальны его музыкальные приемы и средства воплощения.Уже в ранних работах, наряду с балладой, драматической песней или просто куплетной песней, есть произведения, представляющие новый вид вокальной лирики. Речь идет о песнях арфиста на стихи Гете из «Вильгельма Мейстера» — «Кто со слезами не ел хлеба», «Кто хочет побыть один». Скорбная мудрость, вложенная в уста странствующего музыканта, наполнила образы песен Шуберта смыслом философской лирики. Шуберт выступает здесь как вестник нового музыкального жанра — элегии.

    Особое место в вокальной лирике Шуберта принадлежит песенным циклам.

    Бетховен был его предшественником в этом новом виде вокальной музыки. В 1816 году появились песни Бетховена «Любимой далекой». Желание показать разные моменты эмоциональных переживаний одного человека подсказало форму песенного цикла, в котором несколько законченных песен объединены общей идеей.

    Развитие и утверждение циклических форм — симптоматическое явление для романтического искусства с его тягой к самовыражению и автобиографии. В литературе и поэзии конца 18 века и особенно первой трети 19 века появляются лирические рассказы, имеющие характер дневниковых записей, больших поэтических циклов.Песенные циклы возникают в романтической музыке; их расцвет связан с творчеством Шуберта и Шумана.

    Поэтические циклы Вильгельма Мюллера для Шуберта, Генриха Гейне для Шумана были одновременно творческим стимулом и поэтической основой. Из поэзии заимствованы сами принципы формирования романтического цикла — наличие и развитие сюжетной линии. Этапы развития сюжета раскрываются в последовательно сменяющихся песнях, передающих мысли одного героя.Обычно рассказывая от первого лица, автор вносит в такие произведения значительный элемент автобиографии. Как и в литературе, циклы приобретают характер исповеди, дневника, «песенного романа».

    Два цикла песен Шуберта — «Прекрасная мельница» и «Зимний путь» — новая страница в истории вокальных жанров.

    Между ними существует прямая и тесная связь. Поэтический текст принадлежит одному поэту — Вильгельму Мюллеру. В обоих случаях «действует» один человек — странник, странник; он ищет счастья и любви в жизни, но постоянное непонимание, человеческая разобщенность обрекают его на горе и одиночество.В «Прекрасном Мельнике» герой произведения — молодой человек, весело и радостно вступающий в жизнь. В «Зимнем пути» — это уже сломанный, разочарованный человек, у которого все в прошлом. В обоих циклах человеческая жизнь и опыт тесно переплетаются с жизнью природы. Первый цикл разворачивается на фоне весенней природы, второй — сурового зимнего пейзажа. Молодость с ее надеждами и иллюзиями отождествляется с цветущей весной, душевной пустотой, холодом одиночества — с зимней природой, скованной снегами.

    Последний сборник песен Шуберта был составлен и издан друзьями композитора после его смерти. Полагая, что найденные в наследии Шуберта песни были написаны им незадолго до смерти, друзья назвали этот сборник «Лебединой песней». В него вошли семь песен на слова Реллштаба, из которых самыми популярными были «Вечерняя серенада» и «Приют»; шесть песен на слова Гейне: «Атлас», «Ее портрет», «Рыбачка», «Город», «У моря», «Двойник» и одна песня на слова Зайдля — «Голубиная почта».

    Песни на слова Генриха Гейне — вершина эволюции вокальной лирики Шуберта и во многом отправная точка для последующего развития песенно-романтического жанра.

    Темы и музыкальные образы, композиционные принципы, средства выразительности, известные из лучших песен Зимнего пути, кристаллизуются в песнях на слова Гейне. Это уже свободно сконструированные драматические вокальные миниатюры, последовательное развитие которых ориентировано на глубокую передачу психологического состояния.

    Каждая из шести песен Хайна — несравненное произведение искусства, ярко индивидуальное и интересное во многих деталях. Но «Двойник» — одно из последних вокальных произведений Шуберта — подводит итог его поискам в области новых вокальных жанров.

    Музыка / 6 класс

    Группа 6: Все учащиеся, играющие на медных, деревянных и ударных инструментах, успешно завершившие пятый класс, приглашаются продолжить обучение в шестом классе. Концепции дыхания, позы, положения рук, качества звука, артикуляции, ритма, интонации, динамики, фразировки, ансамбля и чтения нот — в центре внимания каждого урока.Членство предполагает обязательное посещение всех концертов. Студентам предлагается принять участие в Фестивале оценки сольного ансамбля NYSSMA, который проводится каждую весну, что может привести к выбору в оркестр округа или сценический оркестр. Для участия требуется подпись одобрения учителя 5-го класса.

    Orchestra 6: Все учащиеся, играющие на струнных инструментах, успешно завершившие пятый класс, приглашаются продолжить обучение в шестом классе исполнительского оркестра.Концепции поклона, позы, положения рук, качества звука, артикуляции, ритма, интонации, динамики, фразировки, ансамбля и чтения нот — в центре внимания каждого урока. Студентам предлагается принять участие в фестивале оценки сольных и ансамблевых навыков NYSSMA, который проводится каждую весну, что может привести к выбору в оркестр округа или в оркестр струнного фестиваля Лонг-Айленда. Членство предполагает обязательное посещение всех концертов. Для участия требуется подпись одобрения преподавателя оркестра 5-го класса.

    Припев 6: Учащиеся, которым нравится петь в группе, могут выбрать хор в шестом классе. Обучение вокалу повышает самооценку, позволяя студентам достигать музыкальных целей в художественной среде. Студенты будут работать со своими естественными голосами над качеством звука, интонацией, контролем дыхания, артикуляцией и интерпретацией песен. Хор исполняет самые разные музыкальные произведения, в том числе популярные песни, а также музыку мастеров-композиторов. Учащиеся, которые имеют право на дополнительные вокальные задания, будут включены в хор всех округов.Членство предполагает обязательное посещение всех концертов. Чтобы присоединиться к Chorus 6.

    , подпись одобрения не требуется.

    Музыкальный класс 6: Инструментальный класс «Музыка 6» является учебным курсом для студентов Band 6. Студенты работают над совершенствованием навыков, представленных в методе промежуточного диапазона. Сюда входят исследования в сокращенном времени, 6/8, концертных мажорных гаммах — C, F, Bb, Eb, Ab, концертной хроматической гамме Bb, всех формах ритмов 16-й ноты.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *