5 класс

Технология мальчики 5 класс учебник: Книга: “Технология. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков” – Симоненко, Самородский, Тищенко. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-026149-4

Содержание

Школьная технология – Литература

kon82.narod.ru|kon82.narod.ru|*none*

Литература


Справочник

Электронный справочник технических терминов был создан на основе пособия для практических занятий учащихся V-VII классов. Данное электронное пособие может быть интересно учащимся и преподавателям интересующимся историей развития инструмента и технологий, терминологией использующейся в XX веке. Многие термины дополнительно имеют демонстрационные рисунки.
Источник:
Е.О.Пешков, Н.И. Фатеев. Технический словарь школьника. пособия для практических занятий учащихся V-VII классов. Издание второе, исправленное и дополненное. Москва-1961. Государственное учебно-педагогическое издательство министерства просвещения РСФСР.

Скачать …(архив 2,73 Мб)


Бизнес – план

Электронный учебник для учащихся старших классов раскрывающий основные вопросы темы “Бизнес-план”. В дополнение к учебнику прилагается презентация в PowerPoint.

Скачать …архив учебника 83,1 Кб;    
архив презентации 17 Кб


Справочник по экономике.

Электронная сканверсия учебника по экономике с иллюстрациями. В учебник включены разделы: Как действует экономика; Собственность и приватизация; Деньги и денежное обращение; Цены и ценообразование; Финансы и финансовая система; Экономика и производство; Сфера обращения, рынок; Виды предпринимательства; Формы организации бизнеса; Как начать свое дело. Общий объем архивных файлов 26,3 Мб.

Скачать архив учебника :

(При скачивании нужно скачать 6 частей
в отдельную папку и распаковать архив)

часть_1; часть_2; часть_3;
часть_4; часть_5; часть_6.


Технология: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. Под редакцией В.Д. Симоненко. М.: Просвещение, 2001.

 Открыть учебник


Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя / М.И. Гуревич, М.Б. Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. — М.: Вентана – Граф, 2004. — 144 с.: ил.

Сборник проектов является частью УМК «Технология» для 5 класса, построенного на основе использования метода проектов в технологическом образовании школьников. Содержит 11 проектов, охватывающих различные разделы программы по технологии. Раскрыт процесс планирования проекта от его запуска до изготовления изделия.

 Открыть учебник


Технология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. Под редакцией В.Д. Симоненко. М.: Просвещение, 2001.

 Открыть учебник


Технология: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. Под редакцией В.Д. Симоненко. М.: Просвещение, 2001.

 Открыть учебник


Технология: учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений: вариант для мальчиков. Под редакцией В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2000.

 Открыть учебник


Л.А. Логачева. Основы мастерства резчика по дереву. М.: Издательство “Народное творчество”, 2005.-136 с.:ил.

В книге представлено описание выполнения основных элементов плоскорельефной резьбы с использованием большого количества иллюстративного материала. (Скачать программу просмотра формата DJVU).


Практическое руководство для любителей резьбы по дереву. Альбом./Г.В.Потапов – 1 изд. – М.: “Антиква”, 1998.-68 с.:ил.

Издание является практическим наглядным пособием для любителей резьбы по дереву. (Скачать программу просмотра формата DJVU).


Л.А. Логачева, И.Н. Нилова. Резчикам по дереву. Альбом орнаментов. Выпуск 1. М.: Издательство “Народное творчество”, 2004.


Бабурова Г.А. Резчикам по дереву. Альбом орнаментов. Выпуск 6. М.: Издательство “Народное творчество”, 2003.


В. А. Куксов. “Столярное дело”
Книга, изданная в 1955 году издательством “Трудрезервиздат”, рассказывает о всех видах столярных работ, содержит много полезных сведений о технологии обработки древесины, о материалах и инструментах, используемых в столярном деле.


Основное общее образование – Технология 5-8 класс

Класс

Предмет

Аннотация

Количество часов в неделю

Количество часов в год

Рабочая

( основная) программа

5

Технология

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и    авторской программы «Технология 5-8 классы» составитель А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М: ИЦ «Вентана-Граф» и ориентирована на использование учебников Технология. Технологии ведения дома 5 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синица, В.Д. Симоненко / Под ред. Синица Н.В./ М.: ИЦ «Вентана-Граф»;

2

68

Просмотр

6

 

Технология

(мальчики)

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и авторской программы под ред. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица

2

68

 

Просмотр

6

Технология

( девочки)

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и    авторской программы под ред. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и    авторской программы под ред. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица

2

68

7

Технология

 

авторской программы «Технология 5-8 классы» составитель А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М: ИЦ «Вентана-Граф» и ориентирована на использование учебников Технология. Технологии ведения дома 7 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синица, В.Д. Симоненко / Под ред. Синица Н.В./ М.: ИЦ «Вентана-Граф»;

 

Технология. Индустриальные технологии. 7 класс.  Учебник  для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко.  В.Д.Симоненко.- М.: Вентана – Граф

2

68

Просмотр

8

Технология

(мальчики)

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и авторской программы  под ред. О.А.Кожиной

 

1

 

34

Просмотр

Просмотр

8

Технология

( девочки)

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и авторской программы  под ред. В. М. Казакевич, Г.А.Молева

– Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей. Центр дополнительного образования для детей.

Интернет-ресурсы для подготовки к олимпиадам

 

 

Электронные ресурсы 

 

  1. http://elkniga.ucoz.ru/
  2. http://www.tot.150-mousosh20.edusite.ru/p4aa1.html
  3. Форма доступа Всероссийская олимпиада. www.rosolymp.ru.

 

 

Рекомендуемая литература

  1. Глозман Е.С. Технология. Индустриальные технологии/ 5 класс: учебник для гор. общеобразовательных учреждений / Е.С. Глозман, А.Е. Глозман, О.Б. Ставрова, Ю.Л.Хотунцев; под  ред. Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана. – 6-е изд. стереотипное. – М.: Мнемозина, 2013.
  2. Глозман Е.С. Технология/ Индустриальные технологии. 6 класс: учебник для гор. общеобразовательных. учреждений  / Е.С. Глозман, А.Е. Глозман, О.Б. Ставрова, Ю.Л.Хотунцев; под ред. Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана. –  6-е изд. стереотипное. – М.: Мнемозина, 2013.
  3. Глозман Е.С. Технология. Индустриальные технологии. 7 класс: учеб. для гор. общеобразовательных учреждений   / Е.С. Глозман, А.Е. Глозман, О.Б. Ставрова, Ю.Л.Хотунцев; под ред. Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана. – 6-е  изд. стереотипное. – М.: Мнемозина, 2013.
  4. О.А. Кожина. Обслуживающий труд 8 класс.  учебник-М.:Дрофа, 2013. – 224с.
  5. И.А. Сасова. Технология. 5 класс.  Учебник – М.: Вентана-граф,  2011.- 160с.
  6. В.Д. Симоненко. Технология: вариант для девочек. 6 класс. Учебник- М.: Вента-граф, 2007. – 208с.
  7. Н.В. Синица, О.В. Табурчак, О.А. Кожина, В.Д. Симоненко.   Технология. Обслуживающий труд.  Учебник. – М.: Просвещение, 2010.- 176с.
  8. В.Н. Чернякова. Технология обработки ткани. 5-9 класс. Учебник – М.: Просвещение, 2002. – 191 с.
  9. В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.C. Самородский. Технология.  Технический труд.  Вариант для мальчиков. 7 класс Учебник – М.: Вентана-Граф, 2012.- 178с.
  10. Ю.В. Крупская Н.И., Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко Технология. Обслуживающий труд. 5 класс. Учебник- М.: Вентана-Граф, 2011. – 216с.
  11. Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко. Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Учебник – М.: Вентана-Граф, 2011.- 224с.
  12. О.А. Кожина, Н.В. Синица, О.В. Табурчак, В.Д. Симоненко. Технология. Обслуживающий труд. 7 класс.  Учебник – М.: Вентана-Граф, 2011.- 196с.
  13. С.Э. Маркуцкая. Технология. Тесты по технологии. 5-7 класс. Обслуживающий труд. Учебное пособие. – М.: Экзамен,  2009.- 128с.
  14. С.И. Богданова. Краткий справочник. Трудовое обучение. Обслуживающий труд. 5-9 классы.  Учебное пособие. – М.: Ранок, 2009. – 160с.
  15. В.Д. Симоненко, О.П. Очини, Н.В. Матяш. Технология. Базовый уровень: 10-11 класс.  Учебник – М.: Вентана-Граф, 2009. – 224с.
  16. А.В. Леоньтьев, Е.Ю. Зеленецкая. Технология предпринимательства. 9  класс.  Учебник. М.: Дрофа, 2007. – 192с.
  17. М.Г. Лапуста. Предпринимательство Учебник – М.: Инфра-М, 2011. – 608с. 
  18. А.Ж. Насипов, В.Г. Петросян, Ю.Л. Хотунцев. Сборник задач по технологии 5-7 классы, 8-9 классы –  Нальчик, ООО «Полиграфсервис ИТ», 2012.
  19. Школа и производство. – №6, 2000-2013.

 

 

 

Технология 5 класс урок 3. Древесина и пиломатериалы | Технология

Технология 5 класс урок 3. Древесина и пиломатериалы

Автор: Комиссаров Виталий Викторович

Организация: Лицей –интернат «Подмосковный»

Населенный пункт: Московская область, с. Кораллово

Цель урока: познакомить обучающихся с древесиной, её строением и областью применения, пиломатериалами и древесными материалами; формировать и развивать экологическое мышление, кругозор, интерес к предмету; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, бережное отношение к природе.

Задачи урока:

  • Выяснить, почему древесину называют конструкционным материалом. Рассмотреть способы получения лесоматериалов.
  • Познакомиться с видами пиломатериалов и древесных материалов.

УМК: Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2012.

Оборудование: образцы древесины различных пород, образцы пиломатериалов и древесных материалов (ДСП, ДВП, фанера, шпон).

 

1.Организационный момент.

Слайд 1

Цель: подготовить обучающихся к эффективной работе на уроке посредством приготовления к уроку (тетрадь, канцелярские принадлежности, учебник).

Задачи: ознакомить обучающихся с целями и задачами урока; подготовить к восприятию нового материала.

Методы обучения: рассказ, опрос.

На данном этапе урока учитель организует деятельность обучающихся к эффективной работе. Обучающиеся должны приготовиться к занятию: у каждого на столе должен быть учебник, рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности. Учитель сообщает цели и задачи данного урока.

 

2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Слайд 2.

Цели: выяснить степень усвоения обучающимися изученного ранее материала по теме «Этапы выполнения Творческого проекта».

Слайд 3.

Задачи: Добиться усвоения материала всеми обучающимися.

Методы обучения: фронтальный опрос, беседа.

Учитель заранее подготавливает оценочные жетоны (орешек чинары), которыми оценивает ответы обучающихся по пройденной и новой теме.

Слайд 4.

Далее учитель производит фронтальный опрос с элементами беседы:

  1. Как Вы понимаете выражение «Творческий проект»? (Ответ: Самостоятельная Творческая работа учащихся, выполненная под руководством учителя).

Слайд 5.

2. Какие Этапы выполнения проекта вы знаете? (Ответ: поисковый, технологический, заключительный).

3. Приведите примеры. (Ответ: например, игрушки, поделки).

4. Из чего делают бумагу? (Ответ: из древесины)

3.Изучение нового учебного материала.

Цель: ознакомить обучающихся с древесиной, её строением и областью применения, пиломатериалами и древесными материалами; формировать и развивать экологическое мышление, кругозор, интерес к предмету; воспитывать дисциплинированность и аккуратность, бережное отношение к природе.

Задачи: сообщить обучающимся тему урока; научить обучающихся различать породы древесины и виды пиломатериалов.

Методы обучения: демонстрация наглядных пособий, беседа, рассказ, работа в группе.

Критерии достижения целей и задач: «жетон» – внимательная, активная работа на данном этапе; «-» – невнимательная, пассивная работа.

Слайд 6

Учитель сообщает тему урока (записывает её на доске): «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Обучающиеся записывают тему в свои рабочие тетради.

Слайд 7

Учитель: Древесина – это природный конструкционный материал. Её получают из стволов срубленных деревьев различных пород. Древесная порода – это вид многолетнего древесного растения.

Различают следующие породы деревьев: лиственные, у которых на ветках растут листья, и хвойные, имеющие листья в виде иголок.

Слайд 8

Учитель: Ребята, а какие лиственные породы вы знаете? (Ответ: дуб, берёза, липа, осина, бук и др.).

Учитель: Приведите примеры известных вам хвойных пород. (Ответ: ель, сосна, кедр, лиственница).

Учитель: А почему лиственница так называется, хотя относится к хвойной породе? (Ответ: так как у неё на зиму опадает хвоя, как листья у лиственных пород).

Учитель: Из каких основных частей состоит дерево? (Ответ: ствол, корень, ветки (сучья), листья или хвоя).

Слайд 9

Учитель: Рассмотрим строение ствола дерева.

Далее обучающиеся самостоятельно читают материал на страницах 10-11 от слов «Строение древесины хорошо видно…» до слов «…такую тёмную часть называют ядром».

Затем можно обсудить этот материал, уточнить непонятные моменты.

При демонстрации строения ствола дерева (на отрезке древесины) можно предложить школьникам определить (посчитать по годичным кольцам) возраст дерева.

Учитель: Древесина как конструкционный материал весит меньше, чем металлы, легко режется, хорошо склеивается и соединяется гвоздями и шурупами. Также достоинством древесины является её красивый внешний вид. Поэтому с давних времён человек широко применяет этот материал в строительстве, при изготовлении мебели, спортивного и садового инвентаря, музыкальных инструментов, художественных изделий и многого другого. Но у древесины есть и недостатки: она портится от сырости (плесневеет, гниёт), коробится (становится неровной) при высыхании, легко возгорается. Кроме того, древесина может иметь пороки: сучки, гниль, червоточину, трещины и др.

Слайд 10.

Учитель: Рассмотрим подробнее лиственные породы.

Слайд 11

Дуб имеет твёрдую древесину жёлтого цвета с желтовато-коричневыми прожилками. Дуб устойчив к загниванию, не боится влаги и не коробится. Из его древесины изготовляют мебель, двери, а также применяют в строительстве, вагоностроении, в декоративно-прикладном творчестве.

Слайд 12

У берёзы также древесина твёрдая, светлая (белая с желтоватым или красноватым оттенком). Из неё делают мебель, фанеру, топорища для топоров, ручки для столярных инструментов.

Слайд 13

Древесина липы мягкая, лёгкая, бело-жёлтого оттенка, хорошо режется. Из неё изготовляют рамки, шкатулки, полки, изделия с художественной резьбой.

Слайд 14

Древесина осины имеет волокнистую текстуру светлого тона. Она твёрже липы, режется с усилием. Из неё делают ручки для садового инвентаря, посуду, спички, применяют для отделки русских бань и др.

Слайд 15

Клён обладает текстурой с желтоватым или розовым оттенком и шелковистым блеском. Это – твёрдая порода, режется тяжело. Из клёна делают колодки для рубанков и фуганков.

Слайд 16

Учитель: Рассмотрим теперь хвойные породы.

Слайд 17

Ель имеет древесину бело-жёлтого цвета. В её разрезе видны мелкие сучки. Из древесины ели изготовляют мебель, музыкальные инструменты, её используют при производстве бумаги и др.

Слайд 18

У сосны древесина мягкая, немного темнее, чем у ели, с красноватым оттенком. В текстуре отчётливо видны годичные кольца. Древесину сосны широко используют в строительстве, производстве мебели.

Слайд 19

Лиственница – единственное европейское хвойное дерево с опадающей на зиму хвоей. Древесина лиственницы твёрдая, трудно обрабатывается, устойчива к загниванию. Текстура похожа на текстуру сосны, но более яркая. Из лиственницы делают шпалы для железных дорог, столбы, плотины, причалы; её применяют в судостроении.

Слайд 20-21

 

Главной целью деятельности лесхоза является сохранение и создание на закрепленной за ним территории высокопродуктивных качественных лесов и лесной фауны, отвечающих высоким экологическим, социальным и экономическим потребностям общества и государства.

  • организуют и осуществляют рубку леса.
  • занимаются вывозкой леса.
  • разделкой по сортам.
  • отгрузкой леса.
  • отпускают его заготовителям.
  • производят новые посадки.
  • выращивают молодые саженцы.
  • охраняют лес от пожаров.

 

Слайд 22

Учитель: Стволы деревьев после обрезки ветвей и сучьев разрезают на брёвна. Брёвна, специальные машины манипуляторы вывозят на склады или Лесопилки. Где и происходит продольная распиловка бревен.

Слайд 23

Пиление бревен производят на лесопильных рамах. Лесопильная рама – машина для продольной распиловки бревен пилами, укрепленными в так называемой пильной рамке, совершающей вертикально-поступательные движения. Там и получают всевозможные виды пиломатериалов.

Слайд 24

 

Пиломатериал – это материал, полученный при продольном распиливании ствола дерева. Количество разрезов зависит от потребности производства.

 

Слайд 25

Пиломатериалами, получаемыми на лесопильной раме, являются доски, доски необрезные, брусья, бруски, пластины, четвертины, горбыли.

Отличие доски от бруска состоит в том, что ширина доски в два раза больше толщины. Доска необрезная получается при распиловке бревен сразу на доски, минуя промежуточную стадию бруса. Брус – пиломатериал толщиной более 100х100 имеющий в сечении квадрат. Брусок имеющий толщину до 100 мм.

 

Слайд 26

Пиломатериалы имеют следующие элементы: пласть, ребро, торец, кромка.

 

Слайд 27

Учитель: Выясним теперь особенности древесных материалов.

Для демонстрации древесных материалов подготовьте небольшие образцы древесностружечной и древесноволокнистой плит, шпона, фанеры и др. Поясните, каким образом перекрёстное расположение волокон шпона при склеивании делает фанеру прочным материалом.

Учитель: Древесностружечные плиты (ДСП) изготовляют на специальных машинах прессованием стружки, смешанной с синтетической смолой.

Древесноволокнистые плиты ДВП прессуют в виде листов из измельчённой древесины.

ДСП и ДВП применяют для изготовления мебели и в строительстве.

Шпон – это тонкие слои древесины. Его получают на специальных станках: специальный нож срезает с поверхности вращающегося бревна тонкий слой древесины. Этот процесс называют лущением (рис. 7, страница 14).

Фанера – это древесный материал, полученный путём склеивания трёх и более тонких листов шпона. Для получения фанеры используют древесину берёзы, ольхи, бука, сосны.

Далее обучающиеся самостоятельно читают последний абзац на странице 14 об изготовлении фанеры.

Слайд 28

Далее провести физкультминутку с обучающимися, чтобы снять напряжение и усталость.

 

4.Закрепление учебного материала.

Слайд 28

 

Цель: сформировать навыки распознавания древесины и древесных материалов, обоснованного выбора необходимого материала для изделий.

Задачи: научить обучающихся распознавать древесину и древесные материалы.

Методы обучения: Метод мозгового штурма. Работа в группе.

Критерии оценки качества работы обучающегося:

1.Правильное выполнение задания в тестовой части презентации:

 

а) Группа Больше всех орехов – отметка «5»;

б) Группа меньше орехов – отметка «4»;

 

В конце урока подводятся итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…теперь я могу…я научился…у меня получилось …урок дал мне для жизни…

 

5.Задание на дом.

  1. Ознакомиться с параграфом № 4 учебника. «Графическое изображение деталей и изделий».
  2. Найти в Интернете информацию где произрастает и к какому типу разновидностей относится дерево Чинара (Восточный платан)
  3. Приготовить и принести на следующий урок чертёжные инструменты: простые карандаши, линейку, циркуль, ластик.

 

Список использованных печатных источников.

  1. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: методическое пособие / А.Т. Тищенко. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2017.
  2. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2016.
  3. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2017.
  4. Глобальная сеть интернет.

 

 

 

 

Приложение 1.

 

Оценочный лист.

 

№ п/п

ФИ обучающегося

Этапы урока

Итого

Оценка

Опрос по заданному на дом материалу

Изучение нового учебного материала

Закрепление учебного материала

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения:

  1. file1.pptx.zip.. 13,6 МБ
  2. file0.docx.. 27,6 КБ
Опубликовано: 30.10.2019

ссылок на технологии для 5-х классов | Государственные школы Литтлтона

Уведомление о недопущении дискриминации

Государственные школы Литтлтона не допускают дискриминации по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, происхождения, вероисповедания, возраста, религии, пола (включая трансгендеров и гендерную идентичность), семейного положения, сексуальная ориентация, инвалидность или потребность в услугах специального образования в рамках своих программ или мероприятий.

Следующие лица были назначены для обработки запросов, отчетов и претензий относительно недискриминации, включая запросы по Разделу IX и Разделу 504:

По вопросам персонала:
Майк Джонс, помощник суперинтенданта отдела кадров
303-347-3375
5776 С.Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]

По вопросам, связанным со студентами:
Мелисса Купер, помощник суперинтенданта службы обучения
303-347-3395
5776 S. Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]



Las Esculas Públicas de Littleton no Discriminan por motivos de raza, color, origen nacional, ascendencia, credo, edad, Religión, sexo (que includes transgénero e identitydad de género), estado civil serv, orientacion sex, discapaciciosidad, o de necesidades de educationación especial en sus programas o actividades.

Las siguientes personas han sido designadas para manejar consultas, reportes, y reclamos relacionados con la no discinacion, включая las consultas con el Título IX y Sección 504:

Для консультации с персоналом:
Майк Джонс, помощник суперинтенданта человеческих ресурсов
303-347-3375
5776 S. Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]

Para consultas relacionadas con los estudiantes:
Мелисса Купер, Asistente del Superintendente de Servicios de Aprendizaje
303-347-3395
5776 С.Crocker St. Littleton, CO 80120
[email protected]

Люди и технологии, которые изменили мир »Будьте обучающимся героем

Промышленная революция для детей: люди и технологии, которые изменили мир Шерил Малленбах

Промышленная революция была временем невероятных достижений в области технологий, путешествий, связи и производства, которые навсегда изменили образ жизни американцев.Промышленная революция для детей исследует историю и развитие промышленности в Соединенных Штатах с помощью оригинальных, визуально стимулирующих фотографий и практических занятий. В нем анализируются наиболее важные поворотные моменты в инновациях между 1791-1913 годами. Ваша семья будет заинтригована тем, как иммигранты, изобретатели, активисты и бизнесмены произвели революцию в мире и навсегда отметили эту эпоху в нашей истории. Вам и вашему ребенку пятого класса понравится перемещаться по графику событий, изменяющих жизнь, и вместе выполнять некоторые из связанных с ними заданий.Это также может быть отличным самостоятельным чтением для шестиклассников, обучающихся на курсах американской истории.

Словарь

Важно убедиться, что ваш ребенок понимает ключевые слова в книге. Говорить о словах во время чтения – отличный способ для вашего ребенка выучить новые слова.

В этой книге вы можете говорить об этих словах:
  • сменный (стр.2)
  • производство (стр.3)
  • бязь (стр.21)
  • многоквартирный дом (стр.23)
  • беспорядки (стр.68)
  • штуцеры (стр.76)
  • экспозиции (стр.111)
Вы можете задать такой вопрос:

Что такое союзы в книге? Используйте контекстные подсказки на странице 76, чтобы понять особую роль, которую они сыграли в развитии промышленной революции в Соединенных Штатах.

Ключевые идеи и темы

Помимо слов, важно поговорить о ключевых идеях и темах, а также о том, как они развиваются в ходе чтения книги.

Вот несколько примеров для начала:
  • 1

    Революция – это внезапное и очень влиятельное изменение. Почему именно этот период в американской истории называют «промышленной революцией»? Что такое индустрия и как она внезапно изменилась?

  • 2

    Какие из величайших достижений в области технологий, транспорта и связи были созданы во время промышленной революции? Каким образом они изменили жизнь людей к лучшему?

  • 3

    Начиная со страницы 50, есть целый раздел о детях на рабочем месте.Как дети пострадали от промышленной революции? Каковы некоторые из основных различий в жизни некоторых американских детей, живших в 1800-х годах, и американских детей сегодня?

  • 4

    Что такое «Всемирная выставка» и какие разработки или изобретения были представлены на ней? Как вы думаете, почему ярмарка была так важна? Какие вещи могли бы быть представлены на современной версии Всемирной выставки, если бы она проводилась сегодня?

  • 5

    «Революционеры» – это слово, используемое для обозначения людей, совершивших промышленную революцию.Это были изобретатели, бизнесмены и активисты, изменившие наш образ жизни. Прочитав «Промышленную революцию для детей», решите, какой человек произвел на вас наибольшее впечатление и почему?

  • 1

    Эта книга делает дополнительные задания для дальнейшего обучения интересными и легкими для вашей семьи! Выберите любое из 21 практического занятия, включенного в книгу, чтобы узнать больше об этой части промышленной революции.Вот несколько отличных предложений: Вы можете «Сделать бутерброд на конвейере» на стр. 20, «Расскажите историю с фотографиями» на стр. 92, или приготовьте кашу в разделе «Все о Gruel» на странице 87. Вы также можете изучить новую игру в разделе «Play Monkey Tag» на странице 106 или выбрать любое другое занятие, которое вам особенно интересно.

  • 2

    Одной из лучших частей этой книги являются удивительные оригинальные фотографии, в которых рассказывается история революционеров, изменивших наш мир.Вернитесь к фотографиям, которые действительно говорили с вами. Поищите в Интернете этих людей или предметы и посмотрите, что вы можете узнать о них больше! Поговорите о том, что вас заинтересовало в этом человеке или изобретении.

5 класс: навыки клавиатуры и технологии – школьная библиотека Гладстон-стрит

5 класс: навыки клавиатуры и технологии – школьная библиотека Гладстон-стрит – школы RILINK в школах RILINK Перейти к основному содержанию

Похоже, вы используете Internet Explorer 11 или старше.Этот веб-сайт лучше всего работает с современными браузерами, такими как последние версии Chrome, Firefox, Safari и Edge. Если вы продолжите работу в этом браузере, вы можете увидеть неожиданные результаты.

ABCya! Обучающие компьютерные игры для 5 класса

ABCya! Детские компьютерные игры и занятия для 5-х классов оснащены удобными кнопками навигации, а также голосовыми инструкциями.Игры и мероприятия включают в себя: алфавитный порядок, прописные и строчные буквы, стратегии и игры с клавиатурой и мышью.

Электронное обучение для детей

Программа

E Learning for Kids включает в себя 13 электронных уроков, включая клавиатуру, Microsoft Word, Excel и Powerpoint!

Навыки игры на клавиатуре имеют жизненно важное значение

Изучение навыков игры на клавиатуре жизненно важно как для сегодняшних, так и для будущих тех, кто зарабатывает.Игры с клавиатурой обучают важным навыкам с помощью различных онлайн-уроков набора текста и игр с набором текста. Наслаждайтесь весельем!

Час кода

Игры на ловкость: получайте удовольствие, пока вы учитесь!

IXL

Zearn

Набор для танцевального коврика

Курс набора текста

В этих играх с клавиатурой основное внимание уделяется обучению печати.Овладение навыками игры на клавиатуре жизненно важно как для сегодняшних, так и для будущих тех, кто зарабатывает. Эти бесплатные игры с набором текста – отличный способ развить навыки набора текста. Игры с клавиатурой обучают важным навыкам с помощью различных онлайн-уроков набора текста и игр с набором текста ….. о да, это весело!

E Learning Keyboarding

NitroType Racing Competition

Совершенствуйте свои навыки набора текста, соревнуясь в динамичных гонках с машинистами со всего мира.Соревнуйтесь с друзьями, зарабатывайте новые машины, отслеживайте свои результаты и многое другое.

Играть в NitroType!

Большое спасибо

Большое спасибо миссис Роуз из начальной школы Барроуза, миссис Джули Боус из государственных школ Гоблса, Гоблс, Мичиган; Миссис Ротберг из начальной школы Пейна; Миссис Перри из начальной школы Пелл; РС.Галипо школы Гитерас; Г-жа Таннер из школы Эджвуд-Хайлендс / Иден-Парк; Миссис Бассо из школы Вудридж / Стадион; и другим библиотекарям за их работу по организации и кураторству полезных технических сайтов для наших студентов.

Как технологии в классе сдерживают учеников

Затем я обнаружил мальчика, который смотрел на экран компьютера, на котором отображалась числовая линия с вопросом Какое число стоит перед 84? Он послушал инструкции и попробовал 85, затем 86, затем 87, каждый раз получая сообщения об ошибках.Подумав, что проблема заключается в размере чисел, я спросил его, какое число стоит перед четырьмя. “Пять?” – догадался он. Меня осенило, что он раньше не понимал слова . Как только я объяснил это, он сразу же нажал на 83.

Я вернулся к Кевину, чтобы посмотреть, смог ли он объединить 8 и 3. Но я обнаружил, что он рисует пальцем ярко-розовые линии на iPad – одну из многочисленные отвлекающие способности штуковины.

«Сможете ли вы ответить на вопрос?» Я спросил.

«Не хочу». Он вздохнул. «Могу я сыграть в игру?»

Школа, которую посещают Кевин и его одноклассники, расположенная в бедном районе Вашингтона, округ Колумбия, гордится своей политикой «один на один» – все более популярной практикой давать каждому ребенку цифровое устройство, в данном случае iPad. «Поскольку технологии продолжают преобразовывать и улучшать наш мир, – говорится на веб-сайте школы, – мы считаем, что ученики с низкими доходами не должны оставаться в стороне».


Школы по всей стране в последние годы подхватили подножку образовательных технологий при поддержке технофилов-филантропов, таких как Билл Гейтс и Марк Цукерберг.Поскольку стратегии реформирования старого образования, такие как выбор школы и попытки улучшить качество учителей, не принесли результатов, педагоги возлагали свои надежды на идею о том, что учебное программное обеспечение, онлайн-уроки и игры могут помочь сократить огромную разницу в результатах тестов между учащимися на высшем уровне. и нижняя часть социально-экономической шкалы. Недавний отчет Gallup показал, что 89% учащихся в Соединенных Штатах (с третьего по 12 класс) говорят, что они используют инструменты цифрового обучения в школе, по крайней мере, несколько дней в неделю.

Gallup также обнаружил почти всеобщий энтузиазм преподавателей в отношении технологий. Среди администраторов и директоров 96% полностью или частично поддерживают «более широкое использование инструментов цифрового обучения в своей школе», при этом почти такая же поддержка (85%) исходит от учителей. Но не совсем ясно, что это рвение основано на доказательствах. На вопрос, есть ли «много информации об эффективности» используемых ими цифровых инструментов, только 18% администраторов ответили утвердительно, а также около четверти учителей и директоров школ.Еще четверть учителей сказали, что у них мало информации или нет.

На самом деле доказательства в лучшем случае двусмысленны. Некоторые исследования показали положительные эффекты, по крайней мере, при умеренном использовании компьютера, особенно в математике. Но большая часть данных показывает негативное влияние на разных уровнях обучения. Исследование миллионов старшеклассников в 36 странах-членах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) показало, что те, кто активно использовал компьютеры в школе, «добиваются гораздо худших результатов в большинстве учебных заведений, даже с учетом социальных факторов. фон и демография студентов.«Согласно другим исследованиям, студенты колледжей в США, которые использовали ноутбуки или цифровые устройства в своих классах, сдали экзамены хуже. Восьмиклассники, изучавшие алгебру I онлайн, показали гораздо худшие результаты, чем те, кто прошел курс лично. У четвероклассников, которые использовали планшеты во всех или почти всех своих классах, в среднем результаты по чтению на 14 баллов ниже, чем у тех, кто никогда ими не пользовался – разница, эквивалентная всему классу. В некоторых штатах разрыв был значительно больше.

В отчете Национального центра образовательной политики Университета Колорадо за 2019 год о персонализированном обучении – термине, имеющем в общих чертах синонимичный с образовательными технологиями, – прозвучало резкое осуждение.Он обнаружил «сомнительные образовательные предположения, встроенные в влиятельные программы, корыстную защиту со стороны технологической индустрии, серьезные угрозы конфиденциальности студентов и отсутствие поддержки со стороны исследований».

Судя по свидетельствам, наиболее уязвимые ученики могут больше всего пострадать от большой дозы технологий – или, в лучшем случае, им не помочь. Исследование ОЭСР показало, что «технологии мало помогают в преодолении разрыва в навыках между благополучными и обездоленными учащимися». В Соединенных Штатах разница в результатах тестов между учащимися, часто использующими технологии, и учащимися, не использующими технологии, является наибольшей среди учащихся из малообеспеченных семей.Аналогичный эффект был обнаружен для «перевернутых» курсов, когда студенты смотрят лекции дома с помощью технологий и используют классное время для обсуждения и решения проблем. Перевернутый курс математики в колледже привел к краткосрочным успехам для белых студентов, студентов мужского пола и тех, кто уже был сильным в математике. Другие не увидели никаких преимуществ, в результате чего разрыв в производительности стал шире.

Студенты колледжей, которые использовали ноутбуки или цифровые устройства в своих классах, сдали экзамены хуже. Восьмиклассники, изучавшие алгебру I онлайн, показали гораздо худшие результаты, чем те, кто прошел курс лично.

Еще большее беспокойство вызывает свидетельство того, что уязвимые студенты проводят на цифровых устройствах на больше, чем на времени, чем их более привилегированные сверстники. Учащиеся старших классов, обучающиеся на сомнительных онлайн-курсах «восстановления кредита», непропорционально часто оказываются бедными или членами групп меньшинств (или того и другого). «Виртуальные» чартерные школы, которые предлагают онлайн-классы и обычно дают мрачные результаты, часто набирают учащихся, испытывающих трудности. Национальная чартерная сеть под названием Rocketship Public Schools, которая обслуживает сообщества с низким уровнем доходов, в значительной степени полагается на технологии, и даже учащиеся детских садов проводят от 80 до 100 минут в день перед экранами.Одно исследование показало, что в школах, обслуживающих относительно обеспеченное население, 44% четвероклассников никогда не использовали компьютеры, по сравнению с 34% в более бедных районах.

Эмили Хааш

Опасности использования технологий также особенно очевидны при обучении грамоте и в начальных классах. К сожалению, если судить по моим наблюдениям за классами в школах с высоким уровнем бедности, таких как та, которую посещает Кевин, именно так и когда обычно используются цифровые устройства. Большая часть учебного дня в начальной школе – в некоторых школах три часа и более – тратится на «чтение», а остальное – на математику.Такие предметы, как общественные науки и естественные науки, в значительной степени исчезли из учебной программы, особенно в школах с низкими оценками по стандартизированному чтению и математике. А стандартный формат занятий заключается в том, что ученики чередуются по «центрам», независимо работая над чтением и математическими навыками, в то время как учитель работает с небольшой группой. В классах, в которых я был, по крайней мере один из центров всегда предполагает работу с цифровым устройством.


Почему эти устройства так бесполезны для обучения? Предлагались разные объяснения.Было показано, что когда студенты читают текст с экрана, они усваивают меньше информации, чем когда они читают ее на бумаге. Еще одним часто упоминаемым виновником является то, что устройства отвлекают, будь то студент колледжа, проверяющий Instagram, или первоклассник, такой как Кевин, рисующий пальцем ярко-розовые линии. Но есть более глубокие причины.

Одно из них – мотивация. Если бы учитель попросил Кевина скомбинировать 8 и 3, а не iPad, скорее всего, ему было бы интересно попробовать это сделать.«Другое дело, когда ты учишься у человека и у тебя с ним отношения», – сказал когнитивный психолог Дэниел Уиллингем. «Это заставляет вас немного больше заботиться о том, что они думают, и заставляет вас немного больше прилагать усилия».

По крайней мере, один предприниматель в сфере образования согласен. Ларри Бергер – генеральный директор Amplify, компании, которая разрабатывает учебные программы по математике, естественным наукам и грамотности для детей от детского сада до восьмого класса. Бергер отмечает, что, хотя технологии могут надежно передавать информацию, они не так хороши для демонстрации «социальной полезности» знаний.«Для этого, – говорит он, – вы должны получать эти знания в социальном контексте с другими детьми и учителем, а в идеале – учителем, которым вы когда-нибудь захотите стать». Хотя это может быть проблемой в школах, которые используют относительно скромное количество технологий, она может быть еще более серьезной в школах, подобных тем, что находятся в сети Rocketship, где один или два минимально подготовленных супервайзера наблюдают за 90 учениками во время «Лаборатории обучения». ” время. Школы достигли впечатляющих результатов тестов, особенно по математике, но расследование NPR в 2016 году обнаружило репрессивную среду во многих школах Rocketship.По словам некоторых родителей и учителей, для удержания учеников на задании использовалась суровая дисциплина.

В дополнение к ослаблению мотивации, технологии могут лишить класс коллективного аспекта обучения. Некоторые сторонники информационных технологий считают, что каждый ребенок должен сидеть перед экраном, на котором проводятся уроки с учетом индивидуальных уровней способностей и интересов, часто по предметам, выбранным самими учащимися. Но жизненно важная часть обучения – это разные дети, отсылающие друг к другу свои идеи.Я регулярно видел это в действии в другом начальном классе, в основном свободном от технологий, которым я следил в течение всего учебного года. Под руководством своего учителя второклассники – все из малообеспеченных семей, в том числе многие, которые не говорили по-английски дома – регулярно участвовали в дебатах на такие темы, как «амбициозный характер Александра Великого» «вдохновением или недостатком». ”

Предоставление учащимся возможности выбирать темы, которые они будут изучать, также может привести к серьезным пробелам в знаниях у детей, которые мало знают о мире – или даже у тех, кто знает.Один скептик, склонный к индивидуальному обучению, заметил: «Если бы мне разрешили выбирать свои собственные материалы в начальной школе, я бы стал экспертом по принцессам и собакам».

Затем возникает сложность использования технологий для знакомства с отдельными учениками на их фактическом уровне – о чем свидетельствует неспособность Кевина понять слово , объединяющее и затруднения его одноклассника со словом перед словом . Дети должны проходить «предварительные тесты», предназначенные для ознакомления с программным обеспечением, обеспечивающим необходимую степень сложности.Но дети иногда забывают сдать анализы. Даже если они это сделают, программа может сделать ошибочные предположения о том, что они могут понять. В классе первого класса другой школы я наблюдал за группой учеников, использующих программу понимания прочитанного. На экране одной девушки отображалась, казалось бы, случайная подборка фактов о бананах, в том числе «Большинство бананов родом из Индии». За этим последовал вопрос с несколькими вариантами ответов. Не сумев прочесть слово «Индия», девочка спросила одноклассника, откуда берутся бананы.«С деревьев», – ответил одноклассник, что не было одним из возможных ответов.

Но даже если бы технология могла быть откалибрована так, чтобы подходить учащимся там, где они есть на самом деле, или способствовать коллективному обучению, есть еще одна фундаментальная проблема. Технология в основном используется как система доставки. Может быть, в некоторых обстоятельствах он может давать инструкции лучше, чем человек. Но если материал, который он предоставляет, является некорректным, неадекватным или представлен в нелогичном порядке, это не принесет большой пользы.

По словам Бергера, для большинства вещей, которые мы хотим, чтобы дети учили, у нас нет «карты», которую можно было бы использовать для создания программного обеспечения. Под этим он имеет в виду, сказал он мне, что только в нескольких областях существует четко определенный набор концепций и когнитивно определенная последовательность, в которой они должны быть изучены. В математике, по его словам, «есть этап развития, на котором мозг готов думать о части / целом, и если вы попытаетесь научить дроби до того, как это произойдет, это не сработает». Базовые навыки чтения схожи: сначала детям нужно научиться сопоставлять буквы со звуками, а затем они могут научиться сочетать эти звуки, произнося слово.По словам Бергера, почти во всем остальном мы действительно не знаем, чему учить и в каком порядке.

Технологии часто используются, особенно в начальных школах, для отработки навыков понимания прочитанного. Даже в классах, лишенных технологий, дети тратят часы каждую неделю, якобы пытаясь «найти основную идею» или «сделать выводы». Контент случайный – сегодня облака, завтра зебры – и в любом случае это считается относительно несущественным. Учителя выбирают книги для чтения вслух в зависимости от того, насколько хорошо они демонстрируют навык недели, а затем ученики практикуют его на книгах, достаточно простых, чтобы они могли читать самостоятельно.Когда используются компьютеры и планшеты, программы используют тот же подход, не зависящий от контента и ориентированный на навыки. В одном классе я увидел первоклассника перед экраном, на котором отображались различные темы, включая Дивали, фаст-фуд, мелки и Барака Обаму. (Оказалось, что ученик не прошел предварительный тест и не смог прочитать ни одного из текстов.)

Но, как давно известно когнитивистам, наиболее важным фактором понимания прочитанного являются не общие навыки; это то, сколько базовых знаний и словарного запаса у читателя по теме.В исследовании, проведенном в конце 1980-х годов, исследователи разделили учеников седьмого и восьмого классов на две группы в зависимости от того, насколько хорошо они набрали стандартизированный тест на понимание прочитанного и насколько хорошо они знали о бейсболе. Затем они дали им отрывок о бейсбольном матче. Когда исследователи проверили понимание детьми, они обнаружили, что те, кто много знал о бейсболе, справлялись хорошо, независимо от того, как они набирали очки на тесте по чтению, а «плохие читатели», которые много знали о бейсболе, справлялись значительно лучше. чем «хорошие читатели», которые этого не сделали.Это исследование, которое было воспроизведено в ряде других контекстов, предоставляет убедительные доказательства того, что знание темы более важно для понимания, чем «навыки».

Это означает, что способ развить понимание прочитанного – это принять учебную программу, в которой дети будут уделять как минимум пару недель определенной теме, чтобы накапливать знания и соответствующий словарный запас. Это особенно верно для детей из менее образованных семей, таких как Кевин и его одноклассники, которые вряд ли получат много сложных знаний дома – и им может не хватать даже базового словарного запаса, как у раньше.

15 потрясающих научно-фантастических книг для 5-х классов

Любители научной фантастики объединяйтесь! Не знаю, почему, но похоже, что книги по научной фантастике для пятиклассников найти нелегко. За исключением классических произведений, таких как The Giver и Ender’s Game , вы не увидите много научно-фантастических романов для детей в возрасте от 10 до 12 лет (за исключением книг о супергероях с лицензионными персонажами). Это трагедия для юных читателей во всем мире! Если в 11 лет вы не можете разбираться в виртуальной реальности и космических кораблях, значит, вы упускаете из виду обряд посвящения.

Как мама ребенка, любящего научную фантастику, я решила собрать некоторые из наших любимых научно-фантастических романов и графических романов для детей 5-го класса. Конечно, эти книги могут понравиться детям на год или два старше или младше. Я надеюсь, что вашему ребенку (детям) нравится читать эти книги так же, как и нам с моей дочерью. Будь то насыщенные событиями или проникновенные чувства, эти научно-фантастические книги гарантированно развлекут юных читателей от начала до конца.

От постапокалиптических историй до космических приключений – эти научно-фантастические книги заставят вашего 5-классника радостно перелистывать страницы в течение нескольких дней.

Хотите сохранить этот пост на потом? Прикрепите это изображение к своей доске Pinterest!


Научная фантастика для 5-х классов


Explorer Academy серия от Trudi Trueit

Первым в нашем списке научно-фантастических книг для пятиклассников стоит эта увлекательная приключенческая серия от National Geographic. В этой серии, действие которой происходит в элитной академии для одаренных исследователей, есть все, что ребенок может пожелать в истории – головоломки, коды, дополненная реальность, дружба, секреты и загадки.Эта популярная серия идеально подходит для детей, которые любят науку. Есть даже раздел, который объясняет настоящую науку, стоящую за вымышленной наукой в ​​этой истории.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Дэн разоблачил Крис Негрон

* спонсируется

Мне очень понравился этот задушевный роман о бейсболе, комиксах и дружбе. Когда его лучший друг Нейт попадает в кому после несчастного случая в бейсболе, Дэн винит себя. Дэн объединяется с парой других детей, чтобы сделать комикс, который, надеюсь, поможет Нейту выйти из комы.Когда комикс оживает, Дэн считает, что это ключ, который поможет Нейту снова найти дорогу домой. Эта книга, полная дружбы и сердца, не отрывает от страницы фанатов комиксов и гуру бейсбола.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Sanity & Tallulah серия от Молли Брукс

Любителям графических романов понравится это космическое приключение с двумя молодыми учеными. Когда Санити использует свои невероятные научные навыки для создания трехголового котенка, она и Таллула в восторге.Так продолжается до тех пор, пока котенок не исчезнет и не начнет сеять хаос в своем доме на космической станции. Девушкам придется сильно подумать, чтобы поймать разрушительного питомца и спасти свой дом. Этот сериал не оставит равнодушным юных любителей фантастики!

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Код светлячка Меган Фрейзер Блейкмор

Помните Дивергент ? Эта дуология похожа на сериал, но для детей младшего возраста. Эта книга, действие которой происходит в утопическом сообществе, о компании друзей, идеальной девушке и секрете.Когда Мори и ее друзья встречают Илану, они думают, что она идеальна. Может даже тоже идеальный. Когда дети открывают секрет Иланы, они должны решить, во что они верят, что делает людей людьми, а что делает кого-то другом. Продолжение, The Daybreak Bond , отправляет детей в путешествие за пределы их идеального дома и открывает им глаза на внешний мир.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Последние дети на Земле Серия Макса Брелье, иллюстрированная Дугласом Холгейтом

Я чувствую, что продолжаю рекомендовать эту серию.Это насыщенный боевыми действиями сериал с множеством ярких иллюстраций, которые заставят любителей научной фантастики и апокалипсиса возвращаться снова и снова. Тот факт, что теперь это сериал Netflix, только делает его намного лучше. Это о мальчике по имени Джек, которому с помощью своих фанатичных друзей удается пережить зомби-апокалипсис и защитить свой домик на дереве от монстров. Этот сериал, полный острых ощущений, озноба и смехотворного юмора, предназначен для любителей комиксов и энтузиастов видеоигр всех возрастов.

Книжный магазин Amazon Book Depository.org


HiLo: Out of This World Boxed Set , автор: Jeff Winick

Мои дети и я поглощали эту серию, когда выходила каждая книга. Мальчик по имени HiLo аварийно приземляется на Землю из космоса. Он ничего не может вспомнить о том, кто он и откуда пришел, но у него и есть суперсилы. С помощью своих новых друзей Д.Дж. и Джине, HiLo придется пережить школу, роботов-мутантов и дружбу. Эта серия веселых графических романов – настоящий взрыв для чтения.Дети будут глотать эти книги снова и снова.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Дикий робот Питер Браун

Эта книга описана как «Валл-И и Топор», и это довольно хорошее сравнение. Когда робот по имени Роз оказывается на уединенном острове, она не помнит, откуда она и как попала туда. Постепенно Роз дружит с животными на острове и учится выживать. Вскоре остров начинает чувствовать себя как дома – до тех пор, пока ее прошлое не возвращается, чтобы преследовать ее.Это еще один фантастический научно-фантастический сериал, который дети 5-го класса будут любить читать. Эта дуология с множеством иллюстраций, юмором и сердцем идеально подходит для детей, увлеченных технологиями и природой.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Блум Кеннет Оппель

Эта книга произвела фурор еще до того, как была опубликована. Речь идет о нашествии на Землю инопланетных растений. Они появляются в виде семян, которые переносятся каплями дождя, прорастая за ночь в массивные растения, которые выделяют токсичную пыльцу и поглощают животных и людей.Только три подростка, кажется, невосприимчивы к вторжению чужеродных растений. Анайя, Петра и Сет должны выяснить причины своего иммунитета, прежде чем растения уничтожат весь их мир.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Eventown Кори Энн Хейду

Эта книга напоминает мне книгу Кэтлин Беннер Дюбл The Root of Magic . Это о молодой девушке, странном городе и свободе делать свой собственный выбор. Когда ее мама устраивается на новую работу в Ивентауне, Элоди в восторге.Ей нравится этот странный новый городок, где все дома выглядят одинаково, и все кажется идеальным. Тем не менее, совсем скоро Элоди осознает, что совершенство имеет свою цену. Детям, которые любят рассказы об утопических обществах, понравится этот проницательный и проникновенный роман.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org

Связанное сообщение: 15 волшебных фэнтезийных книг для 5-х классов


Глюк от Лауры Мартин

Научная фантастика встречается с историей в этом увлекательном путешествии во времени для пятиклассников.Риган и Эллиот – глитчеры – люди, которые путешествуют во времени, чтобы сохранить в неприкосновенности исторические события. Они также враги на всю жизнь. Но когда они получат письмо от будущей версии Риган, детям придется отложить в сторону свои разногласия, чтобы спасти мир и будущее. Ранние читатели уже в восторге от того, что это лучшая книга автора.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Моя жизнь как бутерброд с мороженым Иби Зобой

Эта книга похожа на книгу Dan Unmasked (№2 в этом списке) тем, что это реалистичная история с элементами научной фантастики, появляющимися в форме комиксов.Когда Эбони-Грейс покидает свой сельский дом в Алабаме и переезжает жить к своему отцу в Гарлем, она чувствует себя не на своем месте. Она сбегает в воображаемый мир супергероев и персонажей комиксов. Этот задушевный роман, рассказанный частично в комиксах, отлично подходит для детей, которым когда-либо приходилось приспосабливаться к новому месту.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Space Case от Стюарта Гиббса

Убийство на Луне! Когда умирает ведущий ученый Лунной базы Альфа, все говорят, что это был несчастный случай, но Дэш подозревает нечто более зловещее.Поскольку детям запрещено находиться на поверхности Луны, Дэш заперт внутри лунной базы, и ему скучно. Поэтому он начинает изучать загадочную смерть ученого. Детям, которые любят юмор и боевик, понравится этот научно-фантастический рассказ по классическому детективному роману.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Город Эмбер Жанна ДюПро

Если вы ищете книги по научной фантастике для 5-х классов, вы не можете пропустить эту современную классику.В постапокалиптическом мире последнее пристанище для людей – город под названием Эмбер. Когда огни, питающие город, начинают мигать, Лина и ее друг Дун обнаруживают древнее послание, которое может стать ключом к спасению города. Чтобы добиться успеха, детям придется расшифровать сообщение и следовать подсказкам, пока тьма не смылась навсегда.

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Жемчужина дракона от Юн Ха Ли

Смесь научной фантастики и корейской мифологии ждет на страницах этого космического приключения.Когда ее старшего брата Джуна обвиняют в том, что он оставил свой пост в Космических войсках в погоне за легендарной жемчужиной, Мин понимает, что это, должно быть, ошибка. Чтобы очистить свое имя, Мин убегает из дома и отправляется на поиски жемчужины и ее брата. По пути она встречает пиратов и призраков, и ей придется использовать свою особую магию лисы, чтобы помочь в ее поисках. Эта книга с захватывающим действием и межгалактическим приключением идеально подходит для детей, которым нравятся Звездные войны и Перси Джексон .

Книжный магазин Amazon Book Depository.org

Связанное сообщение: Книги, подобные Перси Джексону, которые следует прочитать Далее


Товарищество по обнаружению инопланетян Кевин Эмерсон

Если вашим детям нравятся инопланетяне, это необходимо прочитать! Это как детская серия Секретных материалов . Хейли и Доджер живут на противоположных концах страны, но они оба одержимы инопланетянами и собирают доказательства своего существования. Когда оба ребенка получают стипендии от таинственного фонда, они отправляются в путь по всей стране в поисках ответов на пропавших без вести людей, упущенного времени и наблюдений за инопланетянами.Эта книга пугает – вас предупреждали!

Книжное хранилище Amazon Bookshop.org


Этот блог участвует в партнерских программах. Если вы совершите покупку по нашей ссылке, мы можем получить небольшую комиссию бесплатно для вас.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Учебная программа по технологиям

Бриттани Уошберн

Уроки в детском саду

Это названия уроков, которые вы найдете в этом ресурсе:

Правила и процедуры
1.How to’s
2. Части компьютера
3. Как пользоваться Интернетом
Работа с мышью
1. Работа с мышью 1-11
2. Мышь и пробел 1-2
Работа с клавиатурой
1. Введение в клавиатуру
2. Стрелки на клавиатуре 1-4
3. Клавиатура 1-2
4. Последовательность, 2 урока
Практика ELA
1. Правописание
2. Визуальные слова
3. Ввод слов
Математическая практика
1. Математическая практика 1-6
Интернет-безопасность
1.Безопасность в Интернете 1-5

Кодирование

Час использования кода

Уроки 1-го класса

В этом ресурсе вы найдете названия уроков:

Правила и процедуры

1.How to’s

2.Компьютерные компоненты 3-недельный блок (поставляется с рабочими листами для печати)

3.Как пользоваться Интернетом

4. Сохранить в избранное

Мышь и клавиатура

1.Практика с мышью (повторяйте столько раз, сколько необходимо)

2. Стрелки на клавиатуре (повторяйте, пока не освоите)

3. Сопоставление памяти

4. Раскрасьте и сделайте

5. Порядок букв

Интернет-безопасность

1. Безопасность в Интернете 1-4 (поставляется с рабочими листами для печати)

Компьютеры и учебные заведения

1. Математика на компьютерах 1 и 2

2. Дополнительная игра

3. Чтение на компьютерах 1 и 2

Обработка текста

1.MS Word 1-4

ИЛИ Google Docs

2.Практика набора текста

3. Написание на компьютере

Программное обеспечение для презентаций

1.PowerPoint 1-3

ИЛИ Google Slides

2. Создание секретного сообщения

3.Создайте историю

Кодирование

2. Основы кодирования

3. Раздел Условий

Исследования

1. Навыки исследования

Уроки 2. Исследовательский проект

ons

Это названия уроков, которые вы найдете на этом ресурсе:

Правила и процедуры
1.How to’s
2. Windows
3. Навыки работы с компьютером
4. Технологический словарь 1–3
Набор текста
1. Практика набора текста 1
2. Повышение выносливости набора текста 2–6
3. Урок набора текста 7
Обработка текста
1.Microsoft Word 1-3
2. Google Docs 1-3
Программное обеспечение для презентаций
1.PowerPoint 1-3
2. Google Slides 1-3
Час кода
Час кода
Интернет-безопасность
1. Интернет-безопасность 1-3
2. Интернет
Make A… Projects
1.Pixel Art
2.Сделайте листовое существо
3. Постройте город
4. Дружелюбное письмо
5. Интернет
6. Скопируйте и вставьте практику
7. Сделайте обложку книги

Уроки 3-го класса

Эти названия уроков, которые вы найдете в этом ресурсе:

Правила и процедуры

1. Первый день в технологии

Обработка текстов

1. Обработка слов 1-5

2. Тест обработки слов

3.Текстовый редактор Набор

4. Альтернативные модули текстового редактора – 5 недель

Интернет-безопасность

1. Интернет-безопасность 1-6

Набор текста

1.Тип Олимпийские игры (4 недели)

2. Цветовая кодировка набор текста 2 недели

Программное обеспечение для презентаций

1.PowerPoint 1 и 2

2. Google Slides 1 и 2

Программное обеспечение для электронных таблиц

1.Уроки Excel 1-3

2.Уроки Google Таблиц 1- 3

Онлайн-поиск

1.Узнайте о поисковых системах

2. Поиск в Интернете 1 и 2

Кодирование

Кодирование аватара

Уроки 4-го класса

На этом ресурсе вы найдете названия уроков:

Правила и процедуры

1. Урок 1

Словарь технологий

1. Обзор словаря 2 урока

2. Введение в Geek Speak

3. Технический словарь

Интернет-безопасность

.Модуль интернет-безопасности 5 недель

Онлайн-исследования

1.Как читать веб-страницу

2. Все о поиске в Интернете

3. Стратегии поисковой системы

4. Советы по поиску в Google

5.Проверка онлайн-информации

6.Оценка веб-страницы

7. Оценка веб-сайта

8. Объединение информации

9. Предотвращение плагиата

10. Авторское право и добросовестное использование

Программное обеспечение для презентаций

1.Введение в Publisher (исследовательский проект)

2. Проект PowerPoint (4 недели)

3. Уроки Google Slides

Программное обеспечение электронных таблиц

1. Google Таблицы

2. Microsoft Excel

Кодирование

1 .Scratch Lessons 1-8

2.Создайте веб-страницу

Текстовый редактор и набор текста

1.Модули обработки слов 5 недель

2.Цветной набор цифровых флеш-карт 2 недели

Уроки 5-го класса

Это названия уроков, которые вы найдете на этом ресурсе:
Правила и процедуры
1.Первый день технического обучения 1
2. Процедуры и первый урок проекта 2
Поиск в Интернете
1. Урок 3: Как читать веб-страницу
2. Урок 4: Оценка активности веб-сайтов
3. Урок 5: Советы по поиску в Google
Словарь
1.Урок 6: Проект Geek Speak
2.Технологический словарь
3. Тест по словарю 1
Интернет-безопасность
1. Проект интернет-безопасности 6 недель
2. Уроки интернет-безопасности
Кодирование
1.Scratch Lessons 1-8
Сделайте… проекты
1. Анимационный проект
2. Создайте Wordle
3. Сделайте комикс
4. Сделайте голосовую запись
5. Сделайте картинку с ярлыками
6. Сделайте пазл
7. Сделайте викторину
Презентационное программное обеспечение
1. Уроки PowerPoint
2. Уроки Google Slides

Обработка текста и набор текста

1. Модули обработки слов 5 недель

2. Цветной набор цифровых флеш-карт 2 недель

Пятый класс Наука и здоровье

Пятый класс Наука и здоровье

Цель естественнонаучного исследования
Интерес детей к науке часто снижается в четвертом классе и позже.Я подозреваю, что это происходит из-за того, что изучение естественных наук слишком часто проводится по учебникам, является пассивным, формальным и узким по своему охвату. Но главная цель изучения естественных наук в этих классах должна состоять в том, чтобы поддерживать интерес детей к науке и заставлять их поверить в то, что они могут быть успешными учениками. Задача непростая, но критически важная.

Наука в мире
Очень важно, чтобы дети видели и распознавали «науку» повсюду вокруг них в повседневной жизни. Основные научные принципы работают всякий раз, когда ребенок катается на велосипеде, наполняет его шины воздухом и смазывает движущиеся части, бежит, бросает мяч, набирает воду из колодца или крана, использует фонарик, фотографирует фотоаппаратом, или запускает воздушного змея.И наука также является основой для понимания того, что происходит, когда ребенок наблюдает за изменением облачных образований или движением самолетов по небу, сажает сад или подстригает кусты, читает о засухе и заражении непарного шелкопряда или видит последствия старения или немощи у других. . Хорошие учителя часто используют такие примеры «науки в мире».

Что дети должны изучать в естественных науках
Физические науки и технологии
Естественный мир был в центре внимания естествознания в начальных классах школы.В то время как естественные науки продолжаются в течение промежуточных лет, физикам и технологиям в пятом классе уделяется все больше внимания. Дети будут работать, например, с «таинственными порошками», которые особенно подходят для самых разных научных экспериментов. Порошки бывают кухонного разнообразия – мука, соль, сахар, пищевая сода, разрыхлитель, винный камень – и их можно наблюдать в воде, которая нагревается, смешивается и т. Д. Они узнают и изучат машины всех видов, включая компьютеры и системы массовой коммуникации.Их часто спрашивают о «роли технологий в нашей жизни». В процессе ответа на этот вопрос они начнут исследовать связь между наукой и этикой. В пятом классе детям не рано говорить о таких этических проблемах, как цена продления жизни за счет передовых методов лечения или возможный ущерб окружающей среде, причиненный плотинами, обеспечивающими города питьевой водой.

Полеты и освоение космоса
Полеты и освоение космоса обычно изучаются в пятом классе.Вы можете ожидать, что ваш ребенок составит временные рамки полета и исследования космоса, построит планеры и изучит их аэродинамические свойства, а также узнает, как полет возможен. Метеорология, которая явно связана с этими предметами, также важна. Дети получают довольно сложное представление о погодных условиях, направлениях ветра, температуре, осадках, атмосферном давлении с высокими и низкими системами и так далее. Они смогут изучать карты погоды и следить за сообщениями о погоде по телевидению.

Промежуточные годы – хорошее время для классов, чтобы посетить научные музеи, или для ученых и технологов, чтобы посетить классы. В пятом классе дети могут подвергаться большему количеству подобных переживаний, чем в более ранних.

Запрос
Запрос – неограниченный подход к изучению естественных наук – играет большую роль в пятом классе. Детей попросят принять участие в процессе исследования, экспериментируя с способами поиска ответов как на свои собственные вопросы, так и на вопросы, заданные учителем.Такие вопросы могут включать: Какие формы или конструкции выдержат наибольший вес? Почему одни предметы стоят, а другие падают? Как я могу заставить свой планер лететь дальше? Или не так много крутить? Или приземлитесь более плавно? Какая часть школьных отходов подлежит переработке? Сколько лет деревьям в школьном дворе? Как насчет деревьев вдоль реки? В чем разница между печенью свиньи и печенью человека? Детские вопросы бесконечны, и хорошие учителя используют эти вопросы, чтобы научить учеников процессу исследования – как приступить к изучению чего-либо.Таким образом, дети делают то, что делают ученые: определяют проблему, а затем выясняют, как ее решить.

Чему должны учиться дети в разделе «Здоровье»
Что касается изучения здоровья, дети продолжают изучение жизненного цикла, начатого в младших классах. Невозможно переоценить то, что значит оставаться здоровым – поддерживать хорошее самочувствие. Дети пятого класса будут продолжать обращать внимание на выбор образа жизни, например, на курение, и узнают о влиянии различных видов потребления на здоровье, а также на окружающую среду.Они также узнают кое-что о медицине и ее влиянии на здоровье. А поскольку пятиклассники приближаются или достигли половой зрелости, некоторое внимание уделяется телесным изменениям и дальнейшим изменениям, которых дети могут ожидать по мере роста. Во многих школах дети получают достаточно конкретную информацию о репродукции человека, СПИДе и презервативах в рамках личной ответственности. Программы такого рода вызывают споры, и некоторые родители и преподаватели задаются вопросом, следует ли вводить такие темы, как контроль рождаемости и болезни, передаваемые половым путем, в классах пятого класса.Но большинство программ подобного рода, которые я наблюдал, чрезвычайно чувствительны к уровню развития детей и культурным особенностям. В лучших условиях преподаватели, представляющие материал, прошли обучение тому, как оценивать готовность учащихся к получению информации и как эффективно ее передавать. Школы, предлагающие такие программы, обычно стараются поддерживать тесное общение с отдельными родителями и родительскими группами; Если ваш ребенок будет изучать сексуальность и репродуктивную жизнь в школе, вы будете знать об этом – и у вас будет право голоса в определении того, какой материал и как ему преподавать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *