Рабочая тетрадь география 5 класс полярная звезда – ГДЗ по географии 5 класс тетрадь тренажёр Николина

Учебник География Мой тренажер 5-6 класс Николина

Учебник География Мой тренажер 5-6 класс Николина — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Российская академия наук Российская академия образования Издательство «Просвещение»
ПОЛЯРНАЯ
ЗВЕЗДА
* i
, Л .
* — т
Т: > Ji. J
В. Б. Николина
География
МОЙ ТРЕНАЖЁР
КЛАССЫ
Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
З-е издание
Москва
«ПРОСВЕЩЕНИЕ»
2014
УДК 373.167.1:911 ББК 26.8я72 Н63
6+
Серия «Академический школьный учебник» основана в 2005 году Проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» — российской школе»
Руководители проекта: вице-президент РАН акад. В. В. Козлов, президент РАО акад. Н. Д. Никандров, чл.-корр. РАО, д-р пед. наук А, М. Кондаков
Научные редакторы серии: акад. РАО, д-р пед. наук А. А. Кузнецов, акад. РАО, д-р пед. наук М. В. Рыжиков, д-р экон. наук С. В. Сидоренко
Серия «Полярная звезда» основана в 2007 году
Научные консультанты:
акад. РАН П. Я. Бакланов, чл.-корр. РАО Ю. Н. Гладкий
Николина В. В.
Н63 География. Мой тренажёр. 5—6 классы : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В. В. Николина ; Рос. акад. наук. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014. — 82, [14] с.: ил., карт. — (Академический школьный учебник) (Полярная звезда). — ISBN 978-5-09-031783-2.
Предлагаемое пособие — элемент информационно-образовательной среды линии УМК по географии «Полярная звезда». Тренажёр выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных) по географии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Структура тренажёра соответствует тематической структуре учебника для 5—6 классов линии «Полярная звезда», а также включает блок контурных карт. Внутри тем материал организован по рубрикам в соответствии с видами учебной деятельности («Работаем с информацией», «Работаем с картой», «Изучаем на практике», «Решаем проблемы» и др.). Разнообразие заданий позволяет отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций. «Экспресс-контроль» содержит тестовые задания для эффективной подготовки к аттестации.
Пособие предназначено для работы обучающихся дома или на уроке.
УДК 373.167.1:911 ББК 26.8я72
ISBN 978-5-09-031783-2
© Издательство «Просвещение», 2007 © Издательство «Просвещение», 2012, с изменениями
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2007 Все права защищены
к учащимся
Дорогие ребята! Чтобы лучше усвоить содержание учебника «География 5—6 классы», вам необходимо использовать пособие «Мой тренажёр». Слово «тренажёр» в переводе означает «устройство для овладения умениями и навыками». Приобрести эти умения и навыки можно только в результате постоянных упражнений и тренировок, самостоятельно выполняя различные задания.
В этом пособии по всем темам курса приведены разной сложности задания и упражнения с картами, учебником, дополнительными текстами, рисунками, приборами.
В каждой теме задания объединены в следующие рубрики:
Задания этой рубрики научат вас анализировать тексты, цифровой материал, рисунки, схемы не только учебника, но и дополнительных источников: газет, журналов, Интернета, литературных произведений.
V
РАБОТАЕМ С ИНФОРМАЦИЕЙ
К
РАБОТАЕМ С КАРТОЙ
ИЗУЧАЕМ НА ПРАКТИКЕ
РЕШАЕМ ПРОБЛЕМЫ
К
в КОПИЛКУ ЖИТЕЙСКОГО ОПЫТА
V
ЭКСПРЕСС-КОНТРОЛЬ
V
мои ДОСТИЖЕНИЯ по ТЕМЕ
Сюда включены задания по картам, помещённым в учебнике, атласе, а также по контурным картам.
В этой рубрике помещены задания, которые научат вас добывать новые знания, использовать уже полученные для решения практических задач.
Рубрика содержит задания, которые позволят вам включиться в решение географических проблем.
Выполнение заданий этой рубрики обогатит вас знаниями, которые могут вам пригодиться в повседневной жизни.
В рубрику включены тестовые задания, позволяющие проверить, насколько успешно вы усвоили материал темы.
Эта рубрика предлагает вам оценить свои достижения по изученной теме.
Введение
\
РАБОТАЕМ С ИНФОРМАЦИЕЙ
1, Вы приступили к изучению одной из самых древних наук — географии. Название науки предложил древнегреческий учёный Эратосфен. Слово «география» в переводе с греческого означает «землеописание» (ге — Земля, графа — пишу, описываю). На разных этапах развития географии различными были её содержание и задачи. Прочитайте фрагмент § 1 «Зачем купцу география?». Какой главный вывод вы сделали?
2. Современная география — это целая система наук, включаюш;ая климатологию, океанографию, географию почв, географию населения, картографию и т. д. Она занимается не только описанием сложных процессов на Земле, но и их объяснением, составлением прогнозов. Прочитайте фрагмент § 1 «Зачем нам география?» и выделите главную мысль каждого абзаца.
3. Дополните схему.
Задачи современной науки географии
Приведите примеры каждой из перечисленных задач. Для выполнения задания используйте Интернет, сообщения из газет, журналов и других источников.
«I.
4. Нарисуйте схему «Методы географической науки*
5. Дополните схему. Она поможет вам лучше усвоить содержание § 1.
V
РЕШАЕМ ПРОБЛЕМЫ
6. Выясните, в чём заключается роль географической науки в жизни общества. Спросите об этом своих родных и близких. Запишите их мнение. Проанализируйте полученные результаты.
Кто участвует в опросе
Мнение родных и близких о роли географии
ч
ИЗУЧАЕМ НА ПРАКТИКЕ
7. Прочитайте рубрику «Шаг за шагом», объясните, как лучше всего работать с учебником, чтобы достичь успеха в изучении географии.
ч
ЭКСПРЕСС-КОНТРОЛЬ
8. Расширению географического кругозора в древности способствовало:
а) развитие торговли;
б) стремление узнать природу новых земель;
в) поиски новых охотничьих угодий.
ч
9. Методы географической науки включают:
а) исторический;
б) сравнительно-описательный;
в) картографический.
ч
мои ДОСТИЖЕНИЯ ПО ТЕМЕ
Я знаю Я умею Мне интересно
НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЁМ
V
РАБОТАЕМ С ИНФОРМАЦИЕЙ
1. К истории географических открытий причастны тысячи самых разных людей, и двигали ими разные мотивы. Как вы думаете, какие мотивы способствовали географическим открытиям в Древнем мире?
2. Кем были эти люди? Какой вклад они внесли в географию? Для ответа используйте не только текст учебника, но и энциклопедии, книги, Интернет.
Аристотель _________________________________________________________
Эратосфен __________________________________________________________
Птолемей
Афанасий Никитин
Абель Тасман
Роберт Пири
3. Объясните, почему в поисках пути в Индию X. Колумб отправился на запад, а не на восток.
4. Можно ли в наши дни найти на Земле неисследованные территории? Ответ обоснуйте.
5. Объясните, какова роль современных источников географической информации в научных исследованиях и жизни людей.
6. Заполните таблицу «Источники географической информации», разместив их начиная с более древних и заканчивая современными, указав, что по ним можно узнать.
Источники географической информации Для чего они необходимы
V
РАБОТАЕМ С КАРТОЙ
7. Известный писатель Стефан Цвейг в своей книге «Америго» так описывает один из периодов эпохи Великих географических открытий: «Происходит столько событий, что их не обозреть и не постичь; за десять лет открыто больше, чем за тысячелетие. Один за другим корабли выходят из гавани, и каждый привозит домой новые вести. Словно прорвали вдруг заколдованную пелену; всюду — на севере, на юге — открываются земли». На контурной карте проложите маршрут одного из путешествий (по выбору), совершённых в эпоху Великих географических открытий.
8. Какие географические объекты, названные именами великих мореплавателей, вы знаете? Подпишите их на контурной карте.
8
РЕШАЕМ ПРОБЛЕМЫ
9. Почему знаменитый норвежский путешественник и исследователь Тур Хейердал считал, что суда были первым важным изобретением человечества, позволившим освоить земной шар?
10. Известный географ Н. Н. Баранский писал: «Для понимания географии настоящего сплошь и piyiOM оказывается необходимым знание географии прошлого». Как вы понимаете слова этого учёного?
ч
ИЗУЧАЕМ НА ПРАКТИКЕ
11. Подготовьте сообщение об одном из последних исследований космоса. Для этого необходимо: а) отобрать информацию; б) разделить сообщение на смысловые части; в) подобрать иллюстративный материал; г) выучить сообщение.
ч
ЭКСПРЕСС-КОНТРОЛЬ
12. Эпохой Великих географических открытий называют период:
а) с начала нашей эры до конца первого тысячелетия;
б) с середины XV в. до середины XVII в.;
в) с XVIII по XX в.;
г) с XX в.
13. Первое кругосветное путешествие совершила экспедиция:
а) Португалии; в) Испании;
б) Англии; г) Франции.
14. Первым достиг берегов Австралии:
а) Христофор Колумб; в) Абель Тасман;
б) Джеймс Кук; г) Васко да Гама.
к
15. Антарктида была открыта экспедицией, которую возглавляли мореплаватели:
а) Германии; в) Испании;
б) России; г) Англии.
16. Южного полюса первым достиг:
а) Джеймс Кук; в) Руал Амундсен;
б) Роберт Скотт; г) Фернан Магеллан.
17. Установите соответствие между имене

uchebnik-skachatj-besplatno.com

КТП к рабочей программае по географии 5 класс по программе «Полярная звезда» учебник «география 5-6 классы», издательство «Просвещение», авторы А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

( результат)

УУД

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

факт

I полугодие

Развитие географических знаний о Земле 5 часов ( 4 +1 резервный)

1

Географические методы изучения окружающей среды

1

Вводный

Что изучает география

Значение географических знаний в современной жизни.

Профессии, связанные с географией . Методы географической науки.

Способы организации собственной учебной деятельности.

Знать :

1)что означает слово «география»;

2)содержание курса географии;

3)структуру учебника ;

4) требования учителя;

5) задачи географии и методы географической науки.

Развитие личностной

рефлексии,

толерантности

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль

в освоении планеты человеком, понимать

уникальность планеты Земля

.

К: продолжить обучение в эвристической беседе.

Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

П: уметь объяснять особенности планеты Земля.

Устный опрос

Работа с текстом учебника по вопросам

§1, задания

рабочей тетради.

2

Развитие географических знаний о Земле

1

Открытие новых знаний

Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия, их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А.Никитин, Васко да Гама. Открытие материков. Х.Колумб, Ф.Магеллан.

Составление таблицы

« Значение Великих географических открытий»

Знать:

1) Как изменялись представления людей об облике Земли;

2) значимость открытий великих мореплавателей и путешественников.

Формирование целостного мировоззрения

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения.

Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).

П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Рассказ учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.

.§ 2

задания

рабочей тетради

3

Выдающиеся географические открытия

1

Открытие новых знаний

Великие географические открытия;

А. Тасман, Дж. Кук

Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев

Ермак, И. Москвин,

С. Дежнев

Р. Амундсен

Р. Пири

Знать:

— как открывались материки Австралия и Антарктида;

-значение открытий русских путешественников и землепроходцев;

— подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Научиться работать с источниками знаний и заполнять таблицу о великих русских путешественниках.

К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Рассказ учителя, работа с учебником, картой и таблицей. Беседа по вопросам.

.§ 3

задания

рабочей тетради

4

Современный этап научных географических исследований.

1

Открытие новых знаний

Источники географической информации. Географические информационные системы

Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей

Знать:

1)Как и какими способами изучают Землю;

2)значение географии для практической деятельности человека;

3)где можно получить информацию о любой точке Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Выявлять 

особенности изучения географии на современном этапе.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Р: применять методы информационного поиска.

П: уметь анализировать источники информации

Рассказ учителя, работа с учебником и картой.

Беседа по вопросам.

.§ 4

задания

рабочей тетради

5

Обобщение по разделу «Развитие географических знаний о земле»

1

Проблемно обобщающий

Итоговое тестирование

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Развитие географических знаний о земле

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Выявить уровень усвоения раздела

«Развитие географических знаний о земле»

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Р: применять методы информационного поиска.

П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.

Тестирование, работа с контурной картой.

Земля – планета Солнечной системы – 4 часа ( 3+1 резервный)

6

Мы во Вселенной

1

Открытие новых знаний

Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса н Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки

Знать:

1) как устроена Солнечная система;

2) о Земле, как планете Солнечной системы..

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Научиться читать и понимать текст.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь определять материки и океаны, сравнивать их.,

Выяснять различия между материками и частями света.

Рассказ учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.

.§ 5

задания

рабочей тетради

7

Движения Земли

1

Комбинированный

Движение Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года.

Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.

Знать:

1)объяснять движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

2) составлять и анализировать схемы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться работать с текстом учебника, составлять и анализировать схемы

« Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и « Следствия вращения Земли вокруг Солнца»

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Рассказ учителя, работа с учебником и картой. Беседа по вопросам.

.§ 6

задания

рабочей тетради

8

Солнечный свет на Земле

1

Открытие новых знаний

Неравномерное распределение тепла на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли.

Смена дня и ночи, смена сезонов года.

Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь.

Пояса освещенности.

Оценить значение знаний о смене дня и ночи, а так же смене сезонов года для себя лично и для жизни на планете.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться читать и понимать текст.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять какие явления происходят на Земле во время движения по орбите, как распределяется Солнечный свет и тепло.

Рассказ учителя, работа с учебником. Беседа по вопросам.

.§ 7

задания

рабочей тетради

9

Урок обобщающего повторения

«Земля – планета Солнечной системы»

1

Проблемно обобщающий

Итоговое тестирование.

Работа с контурной картой.

Уметь работать с контурной картой, отвечать на вопросы теста.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Научиться работать с контурной картой, выделять признаки понятий.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: работать с контурной картой.

Тестирование, работа с контурной картой

План и карта – 10 ч

10

Ориентирование и способы ориентирования на местности.

План местности.

1

Вводный

Ориентирование на местности. Стороны горизонта . Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде

План местности. Особенности изображения местности на плане

Условные знаки.

Уметь:

1)ориентироваться на местности;

2)определять азимут;

Знать:

1 )роль плана местности;

2 )роль компаса.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться определять стороны горизонта

Научиться читать план местности с помощью условных знаков.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: находить основные и промежуточные стороны горизонта,

научиться читать план местности.

Рассказ учителя, работа с учебником, планом местности. Беседа по вопросам.

.§ 8

задания

рабочей тетради

11

Масштаб и его виды.

1

Открытие новых знаний

Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба

Знать:

1)Что такое масштаб и его виды;

2) изображение неровностей на плане местности.

Уметь:

Определять объекты местности с помощью условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Научиться определять по топографической карт расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: Определять по топографической карт расстояние между географическими объектами; Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот

Рассказ учителя, работа с учебником, с топографической картой. Беседа по вопросам.

.§ 9

задания

рабочей тетради

12

Изображение земной поверхности на плоскости.

1

Открытие новых знаний

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

Относительная высота.

Абсолютная высота. Горизонтали.

Знать:

1)как на плане и карте изображаются неровности земной поверхности;

2) понятия «абсолютная высота», «относительная высота»

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Научиться определять абсолютную и относительную высоты.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: научиться определять абсолютную и относительную высоты

Рассказ учителя, работа с учебником. Беседа по вопросам.

.§ 10

задания

рабочей тетради

13

Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам. Составление плана местности.

1

Урок- практикум

Составлять и читать план местности

Уметь:

1)Определять стороны горизонта по Солнцу и Звездам;

2)Составлять и читать план местности

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.

П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.

Работа с учебником, составление плана местности. Беседа по вопросам.

.§ 11

задания

рабочей тетради

14

Географическая карта – особый источник информации.

1

Открытие новых знаний

Глобус – объемная модель Земли.

Географическая карта , ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенды карты, виды условных знаков.

Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека

Знать:

1)понятие «географическая карта»;

2)свойства географической карты;

3)различие карт по масштабу.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: сравнивать план местности и географическую карту, показать роль географической карты в развитии пространственного мышления людей..

Рассказ учителя, работа с учебником, географической картой. Беседа по вопросам.

.§ 12

задания

рабочей тетради

15

Градусная сетка

1

Открытие новых знаний

Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.

Определение направлений и расстояний по карте

Научиться определять роль географической карты в жизни людей; выявлять основные свойства карты; уметь различать карты по масштабу.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П:знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Рассказ учителя, работа с учебником, работа с картой. Беседа по вопросам.

.§ 13

задания

рабочей тетради

16

Географические координаты. Географическая широта

1

Открытие новых знаний

Географические координаты.

Географическая широта. Определение географической широты объектов

Знать:

1)Что такое географическая широта;

2)Уметь находить географическую широту.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: определять географическую широту.

Рассказ учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.

.§ 14

задания

рабочей тетради

17

Географические координаты. Географическая долгота

1

Открытие новых знаний

Географическая долгота. Определение географической долготы объектов.

Знать:

1)Что такое географическая долгота;

2)Уметь находить географическую долготу.

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: определять географическую долготу

Рассказ учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.

.§ 15

задания

рабочей тетради

18

Обобщающий урок по теме

« План и карта»

1

Проблемно обобщающий

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выполнять задания учебника…

Тестирование

.§ 16

задания

рабочей тетради

II полугодие

Человек на Земле 3 часа

19

Заселение человеком Земли

1

Открытие новых знаний

Основные пути расселения древнего человека.

Влияние природных условий и ресурсов на расселение.

Знать:

1)как люди заселяли Землю;

2 как возникло земледелие и животноводство;

3) как люди приспосабливались к окружающей среде.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника, с картой полушарий.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выделять основные пути расселения древнего человека

Рассказ учителя, работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.

.§ 17

задания

рабочей тетради

20

Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.

1

Открытие новых знаний

Расы и народы мира. Их отличительные особенности.

Численность населения на Земле.

Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.

Крупные государства и города мира.

Знать:

1)что такое

« раса», многообразие народов мира, их отличительные особенности;

2) о численности и плотности населения Земли , причинах, влияющих на их изменение;

3)о государствах и крупнейших странах мира

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться анализировать таблицы учебника. Работать с картами Приложения учебника «Плотность населения» и «Политическая карта мира».

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь анализировать таблицы и работать с тематическими картами..

Рассказ учителя, работа с учебником, тематическими картами. Беседа по вопросам.

.§ 18

задания

рабочей тетради

21

Практическая работа

«Многообразие стран мира.»

1

Урок -практикум

Практическая работа с учебником и картами Приложения.

Уметь:

1)проводить сравнение стран мира на политической карте мира по величине территории, расположению;

2)проводить систематизацию изучаемой информации , анализировать и составлять преобразующие схемы;

3)доносить свою точку зрения до слушателей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться сравнивать страны мира, систематизировать материал в виде схемы.. Работать с картами Приложения учебника .

Научиться доносить материал до слушателя и уметь слушать.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: уметь анализировать таблицы и работать с тематическими картами, доносить свою точку зрения до слушателей

Работа с учебником, тематическими картами. Беседа по вопросам.

.§ 19

задания

рабочей тетради

22

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»

1

Проблемно обобщающий

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения заданий

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Научиться читать и понимать текст. Работать с рисунками и заданиями учебника.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выполнять задания учебника…

Тестирование

Задания

рабочей тетради

Литосфера – твердая оболочка Земли – 11 ч.

23

Земная кора и литосфера.

1

Открытие новых знаний

Внешние и внутренние силы Земли

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора

Типы земной коры, ее строение под материками и океанами

1) Познакомить с оболочкой Земли – литосферой;

2) Сформировать представление о внешних и внутренних силах Земли;

3) Сформировать представление о внутреннем строении Земли ;

4) Начать формировать представление о литосферных плитах.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Научиться делать выводы об изменении природы Земли под воздействием внутренних и внешних сил;

Уметь анализировать карту.

П: уметь делать выводы, анализировать карту

« Литосферные плиты»

Р:

уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

К: оценить действия партнеров

Беседа по вопросам. Работа с учебником.

.§ 20

задания

рабочей тетради

24

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

1

Открытие новых знаний

Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.

1)

Сформировать представление о минералах и горных породах;

2) Раскрыть особенности происхождения горных пород

3)Начать формировать умение различать горные породы и минералы по внешним признакам

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

 Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Анализировать схему преобразования горных пород

П:

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

К:

работа в группах

Р:

Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

Работа с учебником, коллекцией горных пород. Беседа по вопросам.

.§ 21

задания

рабочей тетради

25

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие .Землетрясения.

1

Открытие новых знаний

Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные.

Землетрясения и их причины.

Сейсмические районы и пояса Земли.

Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.

Формировать представление о движении земной коры, знания о землетрясениях, закономерностях их распространения.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений.

 Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.

 Наносить на контурную карту области распространения землетрясений

П:

Р:

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры , сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать  соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит)

К:Работа в группе

Работа с учебником. Беседа по вопросам.

.§ 22

задания

рабочей тетради

26

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Вулканизм.

1

Открытие новых знаний

Вулканизм и его причины.

Сейсмические районы и пояса Земли.

Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.

Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов.

Гейзеры. Тихоокеаническое огненное кольцо.

Выявлять на основе причинно-следственных связей закономерности распространения вулканизма

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

 Выявлять 

при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма

 Устанавливать с помощью географических карт главные пояса вулканизма на Земле.

 Наносить на контурную карту области распространения   суши. Горы и равнины, особенности их образования.

Познавательные

Р:

Выявлять на основе причинно-следственных связей закономерности распространения вулканизма Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры  

К: организовывать работу в паре

Работа с учебником, беседа по вопросам.

.§ 23

задания

рабочей тетради

27

Рельеф Земли. Равнины.

1

Открытие новых знаний

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.

Основные формы рельефа суши.

Горы и равнины особенности их образования.

Различие равнин по размеру, характеру

1) Определение по карте количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России.

2 )Давать описание географического положения равнин.

3) Работать с контурной картой

Раскрыть значение равнин для жизни и хозяйственной деятельности человека;

проследить

Распознавать на физических картах и планах разные формы рельефа.

Выполнять

практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.

 Выявлять

расположение крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

П:

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р:

Уметь распознавать на физических картах равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять  практические задания по карте и плану.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.

.§ 24

задания

рабочей тетради

28

Рельеф Земли. Горы.

1

Открытие новых знаний

Различие гор по высоте, возрасту и размерам.

Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах.

1)

сформировать понятие «горы»;

2)

выяснить, как различаются горы по высоте, размерам;

3) дать представление о формах рельефа и стихийных бедствиях в горах и на равнинах.

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявления и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Распознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа.

Выполнять

практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.

 Выявлять 

особенности  изображения на картах крупных форм рельефа.

Анализировать

иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения гор.

П:

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Р:

Уметь распознавать на физических картах горы с разной абсолютной высотой.

Выполнять  

практические задания по карте и плану.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Работа с учебником, картой. Беседа по вопросам.

.§ 25

задания

рабочей тетради

29-31

Выполнение проекта

« Скульптурный портрет планеты»

3

Урок- проект

Разработка проекта

« Скульптурный портрет планеты»

Правила работы с контурной картой

1)Включить обучающихся в создание проекта;

2) на основе проектного задания разработать туристический маршрут « Скульптурный портрет планеты»;

3) оформить проект в форме контурной карты и письменного обоснования.

Формирование коммуникативной компетентности в в образовательной , творческой деятельности

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию

( в Интернете и других источниках)

К: Самостоятельный анализ .умение слушать другого

Работа с учебником, контурной картой. Беседа по вопросам.

.§ 26

задания

рабочей тетради

32

Человек и литосфера.

Открытие новых знаний

Значение литосферы

для человека

Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.

1) Показать значение литосферы для человека;

2) показать влияние человека на литосферу;

3) раскрыть значение охраны литосферы.

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявления и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Определять

значение литосферы для человека;

выявлять

способы воздействия человека на литосферу; выявлять характер изменения литосферы в результате хозяйственной деятельности человека.

Р:

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

К:Формировать компетентности в общении.

Работа с учебником. Беседа по вопросам.

.§ 27

задания

рабочей тетради

33 — 34

Повторение курса географии 5 класса

1

Комбинированный

Повторение всего курса географии в 5 классе

Знание всех понятий курса «География 5 класс»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выполнять задания учебника и тестовые задания.

Работа с учебником, картой. Беседа по вопросам. Тест.

35

Итоговое тестирование за курс 5 класса.

1

Итоговый контрольный урок

Тестовая контрольная работа из заданий разного вида

Результат изучения курса географии 5 класса

Формирование познавательного интереса к предмету

Уметь показать знания полученные в ходе изучения курса

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: выполнять задания учебника и тестовые задания.

infourok.ru

Рабочая программа по географии (5 класс) на тему: Рабочая программа по географии ФГОС 5 класс «Полярная звезда»

nsportal.ru