История древнего мира вигасин годер свенцицкая 5 класс ответы на вопросы: ГДЗ по истории 5 класс учебник Вигасин ответы на вопросы

ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Годер учебник

Авторы: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.
Издательство: Просвещение
Серия: Всеобщая история
Тип материала УМК: Учебник

Решебник для учебника (ФГОС) истории 5 класса авторов Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – это полноценное учебное пособие, представляющее собой сборник ответов на задачи по курсу предмета. Он подходит для учителей, родителей и детей. Его можно использовать как справочник или проверочные материалы.

Что содержится в решебнике

Пособие содержит полноценные образцы выполненных заданий по всем темам из учебника истории Вигасина и Годера. В решебнике есть ответы на вопросы по следующим разделам:

• Жизнь первобытных людей. В этой главе представлены все ответы по темам «Древнейшие люди», «Родовые общины», «Возникновение земледелия» и др.
• Древний Восток. Здесь есть развёрнутые комментарии по заданиям для глав «Древний Египет», «Западная Азия», «Индия и Китай».
• Древняя Греция и Рим.

Каждый раздел раскрыт полностью. Все ответы представлены в понятной форме. Для открытых вопросов предусмотрены развёрнутые пояснения.

Учебное пособие включает решения задач на знание дат, имен политических и военных деятелей древности, событий и культуры разных эпох. Все ключи к тренировочным заданиям разделены на номера и уроки для удобства поиска нужных ответов.

Справочник ответов освещает задания двух уровней сложности, а также разбор творческих проектов. Благодаря этому ученики лучше понимают темы и осваивают программу курса общей истории 5 класса.

Кому пригодится сборник ГДЗ

У школьника не всегда есть время подготовиться к уроку или получить исчерпывающий ответ на сложный вопрос. Решебник помогает выполнить домашнее задание без ошибок или проверить свои знания. Понятные расшифровки, представленные в ответах, помогают расширить понимание темы.
Решебник пригодится пятиклассникам любого уровня подготовки и знаний по истории. Он будет полезен отличникам, которые усиленно занимаются профильными предметами. Материалы можно использовать как во время домашних занятий, так и перед уроком. В любой ситуации представленные учебные материалы помогут найти лучший вариант ответа.
Учебное пособие поможет учителю облегчить проверку домашних заданий. В нем есть поясняющие комментарии, которые можно использовать как дополнительный проверочный материал.
Родители используют справочник правильных ответов по истории 5 класса для контроля выполнения домашних заданий ребенком. В случае необходимости, школьнику можно будет помочь, используя материалы решебника.

Что особенного в решебнике истории 5 класс Вигасин

Учебное пособие даёт общее представление о том, как выполнять задания из учебника разной сложности.
Используя решебник для подготовки домашних заданий, ученик может:

• всесторонне разобраться в теме;
• отследить часто повторяющиеся ошибки;
• найти решение для задач повышенного уровня сложности;
• вовремя подготовиться к контрольной или тестовой работе.

Отличительная особенность решебника – визуальная составляющая . Шрифт легко читается, а все изображения с картами четко иллюстрируют решение задания.
Использование решебника позволяет ученику мотивировать себя и принимать ответственность за результат обучения. Кроме того, проверка знаний по готовым ответам позволяет снизить тревожность при выполнении домашней работы.

Вигасин Годер Свенцицкая 5 Класс ГДЗ – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Вигасин Годер Свенцицкая 5 Класс ГДЗ

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
5 класс История Древнего мира . История Древнего мира 5 класс . Решебник . Предмет . 

Готовые домашние задания по истории .  Ответы к учебнику «История Древнего мира» 5 класс . Вигасин , Годер (2019 г) . 

Почему ГДЗ Вигасина полюбилось ученикам пятого класса, изучающим историю? Детей едва ли обманешь . Если им нравится какой-то решебник  Какие разделы включены в решебник по Истории Древнего Мира за 5 класс (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) 

Главная › 5 класс › История › . ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая . 

Всеобщая история, История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7-го издания .  Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности, описания изображений по плану . Каждый в гдз по истории может найти для . . 

ГДЗ к учебнику по истории (Вигасин , Годер , Свенцицкая ) для 5 класса .  ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы . . 

Используя сборник ГДЗ история 5 класс Вигасин , можно в полную силу реализовать мощный обучающий потенциал учебника . Выполнение разнообразных заданий навлено на задействование различных навлений познавательной деятельности .
Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Решебник (ГДЗ ) по Истории за 5 (пятый ) класс авторы: Вигасин , Годер , Свенцицкая издательство Просвещение, год .
Учебник по всеобщей истории древнего мира 5 класс Вигасин , Годер содержит в себе не только параграфы с информацией, но и вопросы после параграфа . ГДЗ по истории 5 класс содержит в себе ответы на вопросы после параграфа, а также любые другие задания из учебника .
История Древнего Мира 5 класс А .А .Вигасин , Г .И .Годер , И .С .Свенцицкая . авторы: А . А .Вигасин , Г .И .Годер , И .С .Свенцицкая . издательство: Просвещение .  ГДЗ — Готовые Домашние Задания . 

Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин . 

ГДЗ → 5 -ый класс → История → А .А . Вигасин , Г .И . Годер . История Древнего мира 5 -ый класс . Учебник . 

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина . Решебник (ответы на вопросы и задания) учебника необходим для проверки . .
5 класс История Древнего мира . История Древнего мира 5 класс . Решебник . Предмет . 

Готовые домашние задания по истории .  Ответы к учебнику «История Древнего мира» 5 класс . Вигасин , Годер (2019 г) . 

Почему ГДЗ Вигасина полюбилось ученикам пятого класса, изучающим историю? Детей едва ли обманешь . Если им нравится какой-то решебник  Какие разделы включены в решебник по Истории Древнего Мира за 5 класс (авторы: Вигасин А . А ., Годер Г . И ., Свенцицкая И . С .) 

Главная › 5 класс › История › . ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая . 

Всеобщая история, История Древнего мира 5 класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая . Ответы на вопросы и задания учебника ФГОС 7-го издания .  Выполненные вопросы и задания двух уровней сложности, описания изображений по плану . Каждый в гдз по истории может найти для . . 

ГДЗ к учебнику по истории (Вигасин , Годер , Свенцицкая ) для 5 класса .  ГДЗ Учебник по всеобщей истории Древнего мира Вигасин Годер Свенцицкая 5 класс . ГЛАВА 1 . Первобытные собиратели и охотники . 

История Древнего мира поможет учащимся 5 классов разобраться в возникновении древних цивилизаций, а также узнать жизнь и быт первобытных людей . Такое учебное пособие содержит исторические карты и яркие иллюстрации для легкого усвоения материала .
ГДЗ по истории 5 класс Вигасин . авторы: Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Привет, друзья! Здесь мы подготовили для вас бесплатные ответы к школьному учебнику Вигасина по истории за 5 класс . В этом сборнике содержатся готовые ответы на все задания и вопросы . . 

Используя сборник ГДЗ история 5 класс Вигасин , можно в полную силу реализовать мощный обучающий потенциал учебника . Выполнение разнообразных заданий навлено на задействование различных навлений познавательной деятельности .
Вигасин А .А ., Годер Г .И ., Свенцицкая И .С . Решебник (ГДЗ ) по Истории за 5 (пятый ) класс авторы: Вигасин , Годер , Свенцицкая издательство Просвещение, год .
Учебник по всеобщей истории древнего мира 5 класс Вигасин , Годер содержит в себе не только параграфы с информацией, но и вопросы после параграфа . ГДЗ по истории 5 класс содержит в себе ответы на вопросы после параграфа, а также любые другие задания из учебника .
История Древнего Мира 5 класс А .А .Вигасин , Г .И .Годер , И .С .Свенцицкая . авторы: А .А .Вигасин , Г .И .Годер , И .С .Свенцицкая . издательство: Просвещение .  ГДЗ — Готовые Домашние Задания . 

Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за 5 класс по учебнику Вигасин .  

ГДЗ → 5 -ый класс → История → А .А . Вигасин , Г .И . Годер . История Древнего мира 5 -ый класс . Учебник . 

ГДЗ По Английскому Языку 7 Класс Алексеев
Решебник По Русскому Зеленый Учебник Ладыженская
ГДЗ По Литературе 5 Класс Рассказ
ГДЗ От Путина Русский 2 Часть
ГДЗ По Русскому 6 Класс Мерзляк Ладыженская
ГДЗ По Алгебре 10 Класс Александрова
ГДЗ По Русскому 8 Ладыженская
ГДЗ По Древней Истории 6 Класс
ГДЗ Упр
ГДЗ По Математике 5 Класс Баранов
ГДЗ Кимы По Русскому Языку 2 Класс
Английский Язык Решебник 8 Класс Ваулина Дули
Решебник По Математике Волкова Учебник
ГДЗ Е 7 Класс
ГДЗ По Русскому Языку 8 Класс Ладыжкина
ГДЗ По Русскому Языку Класс Быстрова
ГДЗ По Английскому Языку Spotlight Тетради
ГДЗ Рудницкая
ГДЗ По Чтению Пятый Класс Первая Часть
ГДЗ Математика 6 Класс Мерзляк Номер 45
Решебник Алгебра 9 Класс Контрольная
ГДЗ Форвард 10 Класс
ГДЗ Информатика 2 Класс Семенов
ГДЗ По Алгебре Колягин Рабочая
ГДЗ По Алгебре 9 Класс Колягин 572
Решебник По Геометрии 9 Мерзляк
ГДЗ По Алгебре 10 11 Класс Атанасян
ГДЗ По Математике Тетрадь Бунимович
ГДЗ По Геометрии 7 9 Самостоятельные
Дидактические Материалы По Алгебре 11 Класс ГДЗ
ГДЗ Путина По Математике 4 Класс Моро
ГДЗ 9 Александров
ГДЗ Зачетные Работы Никулина
ГДЗ По Биологии Класс Сухорукова
ГДЗ Русский Язык 10 Класс Базовый Уровень
ГДЗ По Русскому Языку Класс Шмелева
ГДЗ По Русскому 8 Класс Дейкина
ГДЗ Ладыженская 9 2014
ГДЗ По Русскому Нечаева Воскресенская 4
ГДЗ По Алгебре 8 Класс Жохов Учебник
Алгебра 8 Класс Дорофеев Учебник ГДЗ Решебник
Алгебра 9 Класс Макарычев ГДЗ Номер 19
ГДЗ По Химии Профильный Уровень
ГДЗ Немецкий 9 Класс Горизонты Учебник Бесплатно
ГДЗ По Геометрии Седьмой Класс Первая Часть
ГДЗ По Английскому Автор Ваулина
ГДЗ Степанова 10 11 Класс
ГДЗ Окружающий Тесты
ГДЗ По Математике Страница 46 Номер
Решебник По Математике 4 Класс Муравьева

ГДЗ По Математике 6 Класс Страница 10

Гдз По Русскому 9 Класс Учебник Шмелева

ГДЗ По Английскому Класс Учебник Кузовлев

ГДЗ По Геометрии 8 Атанасян Бутузов

ГДЗ По Математике Номер 22 5 Класс

▶▷▶▷ решебник 5 класса по истории вигасин годер свенцицкая

▶▷▶▷ решебник 5 класса по истории вигасин годер свенцицкая

решебник 5 класса по истории вигасин годер свенцицкая — ГДЗ по истории 5 класс учебник Вигасин ответы на вопросы gdz-putinainfo 5 -klassistoriya- 5 gdz-po-is Cached ГДЗ по истории 5 класс учебник Вигасин ответы ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС от Путина Гдз по истории древнего мира 5 класс Вигасин, Годер, Свенцицкая reshebamegdzistorija 5 -klassvigasin Cached Подробный решебник и гдз по истории древнего мира, для учащихся 5 класса Авторы учебника А Решебник 5 Класса По Истории Вигасин Годер Свенцицкая — Image Results More Решебник 5 Класса По Истории Вигасин Годер Свенцицкая images ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая учебник yagdzcom 5 -klassistoriya- 5 gdz-po-istorii- 5 Cached ГДЗ по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая ученики 5 класса знакомятся с процессом ГДЗ решебник по Истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая gdzmonsternet 5 -klassgdz-po-istoriivigasin-goder Cached ГДЗ решебник к учебнику по истории 5 класс Вигасин Годер Свенцицкая История Древнего мира ГДЗ по истории для 5 класса Вигасин АА, Годер ГИ reshebamegdzistorija 5 -klassvigasin-a Cached Качественные решения и подробные гдз по истории для учеников 5 класса , авторы учебника: Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС ГДЗ по Истории за 5 класс Вигасин АА, Годер ГИ megareshebarugdzistorija 5 -klassgoder Cached Подробный решебник (ГДЗ) по Истории для 5 класса , Авторы учебника: Вигасин АА, Годер ГИ Решебник по Истории 5 класс Вигасин АА, Годер ГИ gdz-putinafunklass- 5 istoriyavigasin Cached Решебник по Истории для 5 класса , авторы учебника : Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС на ГДЗ и решебник по истории для 5 класса Вигасин Годер gdz-otvety-reshebnikicomspishi301_gdz_i Cached Спиши готовую домашнюю работу (ГДЗ) из онлайн решебника по истории к учебнику для 5 класса Вигасин Годер Свенцицкая Решебник (гдз) по Истории для 5 класса Вигасин АА reshebnikcomgdz 5 -classistoriyavigasin Cached Онлайн решебник по Истории для 5 класса Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС, гдз и ответы Учебник Всеобщая история 5 класс АА Вигасин, ГИ Годер, И vklassevip 5 -klassuchebnikivseobschaya-ist Cached История и понимание причинно-следственных связей Учебник Всеобщая история 5 класс АА Вигасин , ГИ Годер , ИС Свенцицкая 2014 года расскажет Вам про еще несколько страниц истории человечества Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 5,190

• Диск информатика 10 11 класс угринович гдз по информатике 10 11 класс угринович. . диск My Book WD 3
• tb, для. гдз информатика угринович…
  Часть 1: Годер Г.И. — 2014 год. Учебник по истории древнего мира 5 класс вигасин годер 2010 год.
  Сайты классов, групп, кружков… Представляю вариант контрольно
• ира 5 класс вигасин годер 2010 год.
  Сайты классов, групп, кружков… Представляю вариант контрольной работы в 6 классе по 1 разделу quot;Древний мирquot;. Содержит тестовые задания, задания по датам и понятиям, кросворд….
  Учебник средние века 6 класс. Автор учебника: Свенцицкая И.С.Годер Г.И.,Вигасин А.А., Качество: отличное Страниц: 287 Размер файла: 10.9 Мбайт.
  Решебник по истории 5 класс годер с а жукова. Программа История Древнего мира 5 класс. А что нужно сделать?
  На reshebnik-loads.ru находятся решения домашнего задания по большинству предметов, в том числе и Решебник (ГДЗ) по истории Древнего мира 5 класс рабочая тетрадь Вигасин, Годер. Решебник по обществознанию 6 класс Кравченко, Певцова.
  Скачать книгу Вигасин, Годер, Свенцицкая — История Древнего мира, 5 класс — Историофил. По своему содержанию будет полезен только пятиклассникам, их родителям, а также тем, кто хочет освежить самые общие воспоминания по история Древнего мира.
  7 класс Суворова Н.Г., Королькова Е.С. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. создан в соответствии с современным уровнем исторической науки.
  Учебник для 6 класса Издательство: Грамота Жанр: учебник Год: 2006 Страниц: 296 Язык: русский Формат: djvu Размер: 11.52 Mb Учеб…
  Учебник по истории — 5 класс. Автор(ы): Годер Георгий Израилевич Издательство: Просвещение, 2015 г. Серия: История. История Древнего мираquot; авторов А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, переработанному…

Годер

Годер. Решебник по обществознанию 6 класс Кравченко

• Годер ГИ gdz-putinafunklass- 5 istoriyavigasin Cached Решебник по Истории для 5 класса
• ИС Свенцицкая 2014 года расскажет Вам про еще несколько страниц истории человечества Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
• авторы учебника : Вигасин АА

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд решебник класса по истории вигасин годер свенцицкая Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по истории класс учебник Вигасин ответы на вопросы gdzpoistorii Рейтинг , голосов ГДЗ ответы к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС решебник от Гдз по истории древнего мира класс Вигасин , Годер vigasin Подробный решебник и гдз по истории древнего мира, для учащихся класса Авторы учебника АА Вигасин , ГДЗ по Истории за класс Вигасин АА, Годер ГИ klass god Подробный решебник ГДЗ по Истории для класса , Авторы учебника Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ГДЗ по истории древнего мира класс Вигасин , Годер istoriya В ГДЗ собраны ответы к учебнику по истории древнего мира Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС за клас ГДЗ по истории за класс Вигасин АА, Годер ГИ GDZRU class reshebnik vigasin ГДЗ Спиши готовые домашние задания по истории за класс , решебник Вигасин АА, ФГОС, онлайн ответы на История класс вигасин годер свенцицкая гдз mislirams pinterestru История класс вигасин годер свенцицкая гдз История класс вигасин годер свенцицкая гдз Visit ГДЗ по истории класс Вигасин klassvigasin История Древнего мира класса автора Вигасин Здесь вы найдете подробные ответы на все задания и Смотрите также ответы к тетради Годера Эти ГДЗ от сайта ЛОЛ в содружестве в История класс учебник dedbotancomistoriya klass Решебник по истории учебник для класса Вигасин Годер Свенцицкая на dedbotancom История класс Установление империи YouTube апр Всеобщая история Древнего мира класс Вигасин , Годер , Свенцицкая параграф myoutubecom Гдз по истории класс вигасин годер свенцицкая рабочая pinterestcom Гдз по истории класс вигасин годер свенцицкая рабочая тетрадь без скачивания История класс В афинском театре YouTube фев Всеобщая история Древнего мира класс Вигасин , Годер , Свенцицкая параграф В myoutubecom История класс Города Эллады подчиняются мар Всеобщая история Древнего мира класс Вигасин , Годер , Свенцицкая параграф Города myoutubecom гдз по истории класс учебник год вигасин Broadview wwwbroadviewlibraryorggdzpo янв решебник к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История Древнего мира Всеобщая история История Древнего мира класс Учебник labirintrureviews класс Учебник ФГОС Вигасин , Годер , Свенцицкая Обращаю ваше внимание, что обложка издания года Аудио Учебник По Истории Древнего Мира Класс Вигасин ГДЗ ответы к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС решебник от ГДЗ к учебнику по всеобщей истории Древнего мира Годер Вигасин , Годер класс ГДЗ к рабочей тетради по всеобщей истории Древнего мира Годер класс Часть Тест по истории класс по теме Тесты по истории июн Тесты для учащихся класса текущий, итоговый Главная Мой минисайт Ответы на вопросы Поиск по сайту Сайты классов , групп, Тесты класс учебник А А Вигасин , Г И Годер , И С Свенцицкая Готовые домашние задания по всеобщей истории Древнего istoriya История Древнего мира класс Вигасин , Годер , Свенцицкая На нашем сайте вы можете скачать или получить ответы на вопросы учебника по истории Всеобщая история История История древнего мира класс ответы на вопросы Решебник и ГДЗ по Истории за класс , авторы Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС Решебник и ГДЗ по Всеобщая история класс Вигасин InternetUrok vseobschaya Видеоуроки, тесты и тренажёры по предмету Всеобщая история за класс по учебнику Вигасин ГДЗ по Истории за класс Вигасин АА, Годер ГИ ФГОС class авторы Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС Издательство Просвещение Убедись в правильности Учебник истории древнего мира Вигасина Годера staroveruosnovyateizmauchebnik май Вигасин , Годер , Свенцицкая , История древнего мира, класс , Вегасин, Годер , Свеницкая, история класс , школа, Выслушав ответы , учитель предлагает подумать над Всеобщая история История Древнего мира класс Скачать Всеобщая история История Древнего мира класс Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС pdf Вигасин , Годер , Свенцицкая История Древнего мира, scribdcom Вигасин Годе Рейтинг голос Вигасин , Годер , Свенцицкая История Древнего мира, класс , Uploaded ГДЗ класс История Учебник Вигасин Годер Свенцицкая uchebnikpo ГДЗ к учебнику по истории Вигасин , Годер , Свенцицкая для класса ГДЗ по Истории класс Вигасин АА, Годер ГИ Гдзрус reshebnik i class vigasi ГДЗ по Истории класс Вигасин АА ФГОС авторы Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС издательство roberto martinez on Twitter гдз по истории класс вигасин гдз по истории класс вигасин годер свенцицкая рабочая тетрадь cOgaW PM Apr ГДЗ по истории класс учебник ответы на вопросы Вигасин kla ГДЗ ответы к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира ФГОС Решебник Ответы MailRu где можно взять гдз по истории за класс авторы мозги для чего даны? решебники нефига не помагают! этофакт! ГДЗ Решебник по Истории для класса , ответы klassgdzpoistorii ГДЗ и Решебник по Истории класс История древнего мира История Вигасин , Годер , Свенцицкая ГДЗ по истории класс рабочая тетрадь Годер Часть , eurokiorg rabochaya Решебник по истории за класс авторы Годер издательство Просвещение Ответы на вопросы по истории класс вигасин годер pinterestjp Ответы на вопросы по истории класс вигасин годер свенцицкая Гдз по истории кл вигасин годер свенцицкая seisabo pinterestcouk Гдз по истории кл вигасин годер свенцицкая Ответ на задачу класса Dioramas, Microsoft Office, Fifa , Всемирная история класс учебник скачать бесплатно класс Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС Рабочая тетрадь по истории Древнего мира класс Гдз вигасин годер свенцицкая история древнего мира класс wwwrvistackegdzvigasin goder Но по какой то причине это не делают, а заставляют каждого учителя каждый год составлять Гдз скачать на История Древнего Мира Класс Учебник Вигасин Годер swdruistoriyadrevnegomira klass Древнего класс вигасин годер свенцицкая история год авторы Годер всеобщая вигасин История мира Класс а вигасин ги годер ис свенцицкая Решебник гдз рабочая Ирина годер Гдз по истории класс вигасин годер свенцицкая quebobclita mquebobclitawebnoderugdzpoisto окт Гдз история древнего мира класс вигасин годер свенцицкая , одержать будничный отказ на история древнего мира класс вигасин аа годер ги гдз wwwaasanetorg ноя история древнего мира класс вигасин аа годер ги гдз Yahoo Search Results Yahoo по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая учебник yagdzcom класс История гдз по истории класс учебник ответы вигасин годер wwwsplubatowaplgdzpoistorii ноя гдз по истории класс учебник ответы вигасин годер класс История ГДЗ решебник к учебнику по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая История Древнего мира Годер Всеобщая история , История Древнего мира, класс goder мира, класс , Вигасин , Годер , Свенцицкая , История древнего мира, Решебник к рабочей тетради всеобщая история , история древнего мира, класс , часть , Годер ГИ, Тесты по истории Древнего мира класс АА Вигасин , ГИ сен Cкачать Тесты по истории Древнего мира класс АА Вигасин , ГИ Годер , ИС Свенцицкая История класс авторы Вигасин АА Годер ГИ ГДЗ от vigasin Тут отличные гдз по истории для класса , Вигасин АА, Годер ГИ, Свенцицкая ИС от Путина Очень удобный Картинки по запросу решебник класса по истории вигасин годер свенцицкая Разработки уроков и внеурочных мероприятий по истории, Результат из Книги Дарья Панамарчук Education Вернуться Всеобщая история История Древнего мира класс учеб для общеобразоват организаций А А Вигасин , Г И Годер , И С Свенцицкая ; под ред А А Искендерова е История ответы ру Гдз по истории класс вигасин история древнего мира gdzpoistorii Годер класс ; Гдз по истории древнего мира класс Вигасин , Годер , Свенцицкая ; ГДЗ по Истории за класс история класс учебник Вигасин годер Свенцицкая Рейтинг , голосов апр История класс учебник Вигасин годер Свенцицкая параграф Вторая война Рима с УмоляюИстория класс учебник Вигасин годер Свенцицкая Рейтинг , голосов апр Посмотри ответы прямо сейчас! История класс учебник Вигасин годер Свенцицкая параграф ГДЗ по истории класс Вигасин Годер Свенцицкая учебник gdzpoistorii ГДЗ решебник учебник Всеобщая история История Древнего мира класс А А Вигасина , Г И Годера , И С Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира reshebnik icom ГДЗ и решебник История класс учебник ответы Авторы учебника рабочей тетради Вигасин Годер Свенцицкая История древнего мира Спиши домашку на образовательном сайте Учебник Всеобщая история класс АА Вигасин , ГИ Годер aavigasingi gode Полный и качественный учебник Всеобщая история класс АА Вигасин , ГИ Годер , ИС Свенцицкая В ответ на жалобы, поданные в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобами на сайте LumenDatabaseorg Жалоба , Жалоба , Жалоба Запросы, похожие на решебник класса по истории вигасин годер свенцицкая гдз по истории класс рабочая тетрадь чернова годер гдз от путина по истории класс гдз по истории класс контурные карты гдз по истории класс чернова часть годер всеобщая история история древнего мира класс учебник фгос гдз по истории проверочные работы класс гдз по истории класс ягдз параграф история класс След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Диск информатика 10 11 класс угринович гдз по информатике 10 11 класс угринович. . диск My Book WD 3tb, для. гдз информатика угринович…
Часть 1: Годер Г.И. — 2014 год. Учебник по истории древнего мира 5 класс вигасин годер 2010 год.
Сайты классов, групп, кружков… Представляю вариант контрольной работы в 6 классе по 1 разделу quot;Древний мирquot;. Содержит тестовые задания, задания по датам и понятиям, кросворд….
Учебник средние века 6 класс. Автор учебника: Свенцицкая И.С.Годер Г.И.,Вигасин А.А., Качество: отличное Страниц: 287 Размер файла: 10.9 Мбайт.
Решебник по истории 5 класс годер с а жукова. Программа История Древнего мира 5 класс. А что нужно сделать?
На reshebnik-loads.ru находятся решения домашнего задания по большинству предметов, в том числе и Решебник (ГДЗ) по истории Древнего мира 5 класс рабочая тетрадь Вигасин, Годер. Решебник по обществознанию 6 класс Кравченко, Певцова.
Скачать книгу Вигасин, Годер, Свенцицкая — История Древнего мира, 5 класс — Историофил. По своему содержанию будет полезен только пятиклассникам, их родителям, а также тем, кто хочет освежить самые общие воспоминания по история Древнего мира.
7 класс Суворова Н.Г., Королькова Е.С. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. создан в соответствии с современным уровнем исторической науки.
Учебник для 6 класса Издательство: Грамота Жанр: учебник Год: 2006 Страниц: 296 Язык: русский Формат: djvu Размер: 11.52 Mb Учеб…
Учебник по истории — 5 класс. Автор(ы): Годер Георгий Израилевич Издательство: Просвещение, 2015 г. Серия: История. История Древнего мираquot; авторов А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, переработанному…

распечатанных тестов истории. Печатная история Tests History 5 Cl Wigasin Tests

Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (по новой форме) и ЕГЭ. Они помогут учащимся освоить новые виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам.

Тесты по истории древнего мира. 5 класс. К учебнику А.А. Вигасин и др.

Описание учебника

Предисловие
Тесты могут быть использованы также в качестве учебных познавательных заданий, для фронтальной работы, для индивидуализации обучения, самопроверки и самостоятельной работы школьников. В этом случае мы советуем учащимся использовать учебник, записи в тетрадях и другие дополнительные источники информации.
Регулярность использования тестовой формы проверки знаний позволит учащимся находиться в постоянной «форме»: быстро отвечать на элементарные вопросы изучаемой темы и включаться в работу каждого занятия уже на начальном этапе – этапе обновление знаний. Предложенные тестовые задания значительно повысят эффективность и качество работы как учителя, так и учащихся на обобщающих и итоговых уроках. Тесты
могут быть использованы для обучения и самоконтроля обучающихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля, а также развития навыков и умений, необходимых в дальнейшем при подготовке к государственной итоговой аттестации (по новой форме) и единой государственный экзамен.
РАЗДЕЛ I
ЖИЗНЬ ПЕРВИЧНЫХ НАРОДОВ
ТЕМА 1
Первобытные собиратели и охотники Тест 1. Древние люди Вариант 1

Древнейшие люди жили в жарких странах, где нет морозов и холодных зим. 1) верно 2) неверно
Древнейшие люди
1) общаются при помощи слов и жестов
2) имеют членораздельную речь
3) не умеют разговаривать
Основное занятие древнейших людей, поиск съедобных кореньев, плодов , ягоды, птичьи яйца
1) охота
2) собирательство
3) земледелие
Палка-копалка, дубина, заточенный камень
1) это древнейшие орудия труда
2) это предметы, которые древнейшие люди использовали для охоты
3) это предметы, которые умели изготавливать обезьяны
Владение огнем позволяло древнейшим людям (продолжить список)
1) вкуснее и полезнее есть
2) согреться холодными ночами
_

Вариант 2

Первые люди жили в жарких странах, таких как Восточная Африка.
1) верно 2) неверно
2. Древнейшие люди
1) были очень похожи на современных людей
2) ничем не отличались от обезьян
3) очень сильно походили на обезьян
3. Группа древних людей, объединившихся для собирательства, охоты , совместное проживание
1)община
2)человеческое стадо
3)бригада
4.Огонь,орудия труда
1)это то чем отличались древнейшие люди от обезьян
2)это то что не успели сделать древнейшие люди мастер
3) это то, что обезьяны умели добывать
5.Во внешности древнейших людей преобладали звериные черты (продолжить список)
1) грубое лицо с широким, приплюснутым носом, отставленный назад лоб
2) надбровный валик
Тест 2. Родовые общины
охотников и собирателей
Вариант 1
Верно ли следующее утверждение?
Homo sapiens появился около 40 тысяч лет назад.
1) верно 2) неверно Раздел I. Жизнь первобытных людей
Homo sapiens охотились на животных, которых сегодня не осталось на земле
1) бизоны
2) мамонты
3) пещерные медведи
4) шерстистые носороги
Найдите и укажите число животного, лишнего в этом списке.Первобытные люди на территории современной Европы появились примерно
1) 40 тысяч лет назад
2) 500 тысяч лет назад
3) 2 миллиона лет назад
В этих довольно больших группах люди считались сородичами. Они вместе охотились, заботились о детях, поддерживали очаг и охраняли дом от чужаков. Был обычай «один за всех, все за одного». Это —
1) человеческое стадо
2) семья
3) родовая община
Установите соответствие между следующими понятиями.Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
1) охота на мамонта
2) охота на мелких животных
3) охота на крупную рыбу
A) гарпун
B) капкан
B) лук и стрелы
Ответ:
Вариант 2
Верно ли следующее утверждение?
Одним из отличий Homo sapiens от древнейших людей было появление членораздельной речи. 1) верно 2) неверно
Homo sapiens умел изготавливать новые орудия
1) палка-копалка
2) гарпун
3) составное копье с острым каменным наконечником
4) лук и стрела
Найдите и укажите номер лишнего орудия в этом списке.
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
3. Человеческое стадо сменилось
1) семья
2) группа охотников
3) родовая община
4. Люди вместе охотились, занимались собирательством, заботились о детях , защищали себя от посторонних. Все они считались
1) друзьями
2) согражданами
3) родственниками
5. Установите соответствие между следующими положениями. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
А) охота на животных 1) женщины
Б) поддержание огня в очаге 2) все представители рода
Б) взаимопомощь и защита 3) мужчины
Ответ:
ТестЗ. Возникновение искусства и религиозных верований
Вариант 1
1. Наскальная живопись впервые обнаружена в конце XIX века
1) в Испании
2) во Франции
3) в Италии

Современная наука дает точные ответы на все вопросы загадки и секреты древней живописи. 1) верно 2) неверно
3.Сверхъестественное существо, которое живет, как считали древние, в каждом человеке, это
1) оборотень
2) душа
3) колдун
Глава
I. Жизнь первобытных людей
4. Древние художники, жившие 40 тысяч лет назад изображено
1) бизон
2) олень
3) оборотень
4) охотники
5) земледельцы

1) Основой колдовских обрядов была вера в существование сверхъестественной связи между животным и его изображением
2) основой веры было стремление людей понять происходящее в себе
3) вера в _ основывалась на представлении о том, что люди и животные могут чудесным образом превращаться друг в друга.
Вариант 2
1. На потолке пещеры Альтамира были изображены
1) бегущие бизоны
2) бегущие олени
3) раненые медведи
2. Верно ли следующее утверждение?
Разгадывая значение древних рисунков, ученые, к сожалению, не могут опираться на наблюдения за жизнью современных племен и народов. 1) правда 2) ложь
3. Фантастическое существо, в облике которого переплетаются черты людей и животных, это
1) душа
2) оборотень
3) колдун
4.Древнейшие художники, жившие 40 тысяч лет назад, изобразили
1) оборотней 4) людей
2) зубров 5) пастухов
3) медведей
Найдите и укажите номер лишнего понятия в этом списке.
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
5. Прочитайте текст и вставьте нужные слова вместо пропусков.
1) вера в оборотней была основана на представлении о том, что люди и животные могут чудесным образом превращаться друг в друга
2) Основой колдовских обрядов была вера в существование сверхъестественной связи между _
3) вера в душу была исходя из желания людей разобраться в происходящем _
Итоговый тест по теме «Первобытные собиратели и охотники»
Вариант 1
1. Верно ли следующее утверждение?
Homo sapiens, в отличие от древнейших людей, жили племенными общинами. 1) верно 2) неверно
2. Древнейшим способом охоты был
1) охота с луком и стрелами
2) охота с использованием ям-ловушек
3) охота на самых слабых животных с использованием дубинок и заточенных камней.
3. Орудия труда, которые умели изготавливать древнейшие люди, жившие 2 миллиона лет назад, были
1) палка-копалка
2) колющая
3) рубка
4) лук и стрела
Найдите и укажите число концепция, которая является лишней в этом списке.
4. Основными занятиями древних людей были
1) охота
2) земледелие
3) собирательство
4) рыболовство
Найдите и укажите номер лишнего понятия в этом списке.
I
Раздел I. Жизнь первобытных людей
Установить соответствие между событиями и датами. Запишите выбранные числа в таблицу под соответствующими буквами.
ДАТЫ
А) около 40 тысяч лет назад
Б) около 500 тысяч лет назад
Б) более 2 миллионов лет назад
Ответ:
РАЗВИТИЯ
1) появление древнейших людей
2) появление Homo sapiens
3) появление древнейших людей на территории нашей страны
Прочитайте текст и вставьте вместо пробела нужное слово. Первобытные люди боялись грозных явлений природы, хотели понять их причины. Вот так первая _
В человеческом стаде (продолжить список)
1) основным занятием было собирательство
2) _
3) _
8. Красочные рисунки в пещерах, каменные фигурки людей
1) произведения первобытное искусство
2) магические предметы
3) идолы
9. Жилище, огонь, запасы дров, еды, кости и шкуры животных, орудия труда
1) это то, что обязательно клали в могилу умершего
2) это это то, что было распространено среди родственников
3) это то, что принадлежало самым искусным охотникам
10.Расположите следующие события в хронологическом порядке. Запишите буквы, обозначающие события, в правильном порядке в таблице.
А) появление древнейших людей на территории нашей Родины Б) изобретение древнейших орудий труда
Б) появление человека разумного
Г) обнаружение археологами первобытных рисунков Ответ:

Тесты по истории древнего мира. 5 класс.

11-е изд., испр. и доп.- М.: 2020. — 176с. М.: 2013. – 176с.

Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса организаций образования. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований ОГЭ в 9 классе. Они помогут учащимся освоить новые виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам .Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального перечня учебников.

Формат: pdf
( 2020
, 11 изд., 176с.)

Размер: 2,3 МБ

Часы, скачать:
диск.гугл

Формат: pdf
( 2013 г.
, 3 изд., 176с.)

Размер: 5.2 МБ

Часы, скачать:
диск. гугл

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. Счет лет в истории 8
Глава 2. Первобытные собиратели и охотники 9
§ 1. Древнейшие люди 9
§ 2. Племенные сообщества охотников § 3. Возникновение искусства и религиозных верований 12
Итоговое испытание по теме «Первобытные собиратели и охотники» 14
Глава 3.Первобытные земледельцы и скотоводы 17
§ 4. Возникновение земледелия и скотоводства 17
§ 5. Возникновение неравенства и дворянства 19
Итоговый тест по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» 21
Итоговый тест по разделу «Примитивизм» 25
ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Глава 4. Древний Египет 29
§ 6. Государство на берегах Нила 29
§ 7. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте 31
§ 8-9. Жизнь египетского дворянина.Военные походы фараона 32
§ 10-11. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта 34
§ 12. Письменность и знания древних египтян 37
Итоговый тест по теме «Древний Египет» 38
Глава 5. Передняя Азия в древности 42
§ 13-14. Древняя Месопотамия. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы 42
§ 15. Финикийские мореплаватели 44
§ 16-17. Библейские легенды. Еврейское царство 45
Раздел 18. Ассирийское государство 48
§ 19.Персидское государство «царя царей» 50
Итоговый тест по теме «Западная Азия в древности» 52
Глава 6. Индия и Китай в древности 56
§ 20-21. Природа и люди древней Индии. Индийская варна 56
§ 22. Чему учил китайский мудрец Конфуций 58
§ 23. Первый правитель объединенного Китая 59
Итоговый тест по теме «Индия и Китай в древности» 61
Итоговый тест по разделу «Древний Восток 65
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Глава 7.Древняя Греция 69
§ 24-25. греки и критяне. Микены и Троя 69
§ 26-27. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея» 71
§ 28. Религия древних греков 73
Заключительный тест по теме «Древняя Греция» 75
Глава 8. Полисы Греции и их борьба против персидского нашествия 79
§ 29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу 79
Раздел 30. Рождение демократии в Афинах 80
§ 31. Древняя Спарта 82
§ 32.Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 84
§ 33. Олимпийские игры в древности 85
§ 34-35. Победа греков над персами в битве при Марафоне. Нашествие персидских войск 87
Заключительный тест по теме
«Полисы Греции и их борьба против персидского нашествия» 90
Глава 9. Возвышение Афин в V (V) веке до н.э. и расцвет демократии 93
§ 36. В гаванях афинского порта Пирей 93
§ 37.В городе богини Афины 95
§ 38-39. В афинских школах и гимназиях. На афинском театре 97
Раздел 40. Афинская демократия при Перикле 99
Итоговый тест по теме «Возвышение Афин в V (V) веке до н.э. НС. и расцвет демократии» 101
Глава 10. Македонские завоевания в IV (4) веке до н.э. 107
§ 43.В Египетской Александрии 109
Итоговый тест по теме «Македонские завоевания в IV (IV) веке до н.э. NS.» 111
Итоговый тест по разделу «Древняя Греция» 115
ДРЕВНИЙ РИМ
Глава 11. Рим: от возникновения до установления господства над Италией 119
§ 44. Древний Рим 119
Раздел 45. Завоевание Италия Римом 121
Раздел 46. Устройство Римской республики 123
Итоговый тест по теме «Рим: от возникновения до установления господства над Италией» 125
Глава 12.Рим — сильнейшая держава Средиземноморья 129
§ 47. Вторая война Рима с Карфагеном 129
§ 48. Установление господства Рима во всем Средиземноморье 131
§ 49. Рабство в Древнем Риме 133
Заключительное испытание на тема «Рим — сильнейшая держава Средиземноморья» 134
Глава 13. Гражданские войны в Риме 138
Раздел 50. Земельное право братьев Гракхов 138
Раздел 51. Восстание Спартака 140
§ 52. Единство Цезаря 142
Раздел 53.Основание империи 144
Итоговый тест по теме «Гражданские войны в Риме» 146
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры 150
§ 54-55. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне 150
§ 56-57. Первые христиане и их учение. Расцвет Римской империи во II (2-м) веке. е 152
§ 58. Вечный город и его обитатели 154
Итоговый тест по теме «Римская империя в первые века нашей эры» 156
Глава 15.Поражение Рима германцами и падение Западной Римской империи 160
§ 59. Римская империя при Константине 160
Раздел 60. Взятие Рима варварами 162
Итоговый тест по теме «Разгром Рима германцы и падение Западной Римской империи» 164
Итоговый тест по разделу «Древний Рим» 167
172 ответа

В настоящее время контроль знаний и умений учащихся с помощью тестовых заданий стал не только удобная, но и достаточно эффективная форма работы на уроках и дома.Основным преимуществом тестового контроля является его оперативность и возможность тестирования любого необходимого количества обучающихся.
Представленные вашему вниманию тесты соответствуют содержанию учебника А. А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкая; под редакцией А.А. Всеобщая история Искендерова. История Древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений (издательство «Просвещение»). Однако их можно использовать при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального перечня учебников.
В пособии представлены уроковые и тематические тесты, позволяющие проверить не только элементарные знания и умения учащихся, но и более углубленно, охватывающие весь материал курса. Безурочные тесты состоят из пяти заданий и предназначены для использования при изучении отдельных вопросов курса. Мы рекомендуем использовать их непосредственно на занятиях или для организации домашних заданий в качестве средства контроля. Тематические (итоговые) тесты включают в себя десять заданий и позволяют проверить качество знаний студентов по основным темам курса.Итоговые тесты по каждому разделу, также состоящие из десяти заданий, позволяют проверить и закрепить ключевые даты, факты, понятия, причинно-следственные связи. В конце книги даны ответы на все тестовые задания.

Обобщить и систематизировать знания по теме «Древний Восток»; развивать познавательную активность учащихся. Тестовая работа не строится на тестах, где можно играть в угадайку. Задания построены на подготовке к ОГЭ, где учащиеся должны уметь работать с определениями, анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.Последнее задание — творческое, за которое можно поставить отдельную оценку.

Исторический диктант предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Предлагается 9 вопросов, на которые учащиеся должны дать краткие ответы. Диктант составлен на основе учебника Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. Общая история. «История Древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся по пройденной теме.

Целевая аудитория: для 5 класса

Исторический диктант предназначен для учащихся 5 класса общеобразовательной школы.Предлагается 8 вопросов, на которые учащиеся должны дать краткие ответы. Диктант составлен на основе учебника Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. Общая история. «История Древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся по пройденной теме.

Целевая аудитория: для 5 класса

Общеисторический тест «Государства Африки и Азии», базовый уровень. Предназначено для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Предлагается 15 вопросов с одним ответом.Тест составлен на основе учебника Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Общая история. «История Древнего мира» 5кл: — М., Просвещение — 2015. Используется для проверки знаний учащихся за первое полугодие.

Целевая аудитория: для 5 класса

Тест предназначен для учащихся 5 класса. Тест может быть использован по результатам изучения раздела «Древняя Греция» учебника по истории Древнего мира А.А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свинцицкая. Тест имеет два варианта. Тест позволяет выявить уровень усвоения изучаемого материала.

Целевая аудитория: для 5 класса

Тест составлен по §35 учебника для 5 класса Вигасина А. А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. «Всеобщая история. Древняя мировая история». Посвящается проверке знаний о греко-персидских войнах

Целевая аудитория: для 5 класса

Закрытый тест основан на §§. 36 — 37 учебника Вигасин, А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира Текст.: учеб. за 5 кл. общее образование. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. — 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с. Посвящается проверке знаний об особенностях торговли в порту Пирей и на важнейших историко-географических объектах Афин.

Целевая аудитория: для 5 класса

Тесты используются на заключительном уроке истории древнего мира в пятом классе.Цель — проверить знание периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии и их места в истории цивилизации. Задачи: проверить развитие интеллектуальных способностей и умение самостоятельно овладевать историческими знаниями у учащихся, воспитывать толерантное отношение к культурному наследию других народов. Тесты составлены по учебнику для 5 класса А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «Всеобщая история. Древняя мировая история»

Целевая аудитория: для 5 класса

Закрытый тест основан на §§.22 — 23 учебники Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира Текст.: учеб. за 5 кл. общее образование. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. — 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с. Охватывает различные стороны жизни древнекитайского общества: верования, письменность, культуру, учение Конфуция. Проверяются знания о географическом положении Китая и событиях во время правления императора Цинь Шихаунга.

Целевая аудитория: для 5 класса

аннотация
Дидактический материал «Тексты с ошибками»
В работе представлен дидактический материал по истории Древнего мира (5 класс) на тему «Ранний Рим», что позволяет использовать его в системе в урокной работе.Такая форма работы очень продуктивна, развивает критическое мышление, творческие способности учащихся.
Тексты с ошибками могут мотивировать вас изучать историю. Их можно использовать при проведении познавательных и занимательных игр, в урокной работе различной направленности: закреплении материала, при проверке домашнего задания, для индивидуальной работы и т. д.
Варианты работы с текстами разнообразны. При наличии времени дается задание записать ошибки и исправить их, при его отсутствии можно просто подчеркивать ошибки в тексте и т. д.Эта работа может быть индивидуальной или коллективной.
Данный дидактический материал прошел апробацию в 5 классах ГБОУ ДОШ-ИНТЕРНАТ № 16 г. Москвы

Целевая аудитория: для 5 класса

Тест с ответами и презентация по истории Древнего мира за 5 класс на тему: Древний Рим

Симакина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, ГУО «Специальная коррекционная общеобразовательная школа – интернат школа 3 — 4 вида», Республика Бурятия, г. Улан-Удэ.
Описание и цель работы:
Использование тестов в обучении является одним из рациональных дополнений к методам проверки знаний, умений и навыков учащихся. Это оптимально соответствует полной самостоятельности в работе каждого студента. Тест дает возможность проверить значительный объем изучаемого материала и быстро диагностировать усвоение учебного материала большим количеством учащихся.
Данный тест, направленный на выявление изученных понятий, исторических дат, может быть использован как при закреплении материала, так и в ходе проверки домашнего задания.Тест предназначен для учителей истории, работающих с учащимися 5 класса.
Цель: найти правильные ответы в тесте.
Задачи: оценка качества усвоения материала, выявление усвоенных понятий, определений, исторических дат заданной темы;
развивать логику, внимание, кругозор;
развивать настойчивость.

Контрольные вопросы.

1. Имена, связанные с легендой об основании Древнего Рима:
А) Амулий и Осирис;
Б) Марс и Юпитер;
С) Сильвия и Исида;
Г) Ромул и Рем.

2. Укажите название полуострова, на котором располагался Древний Рим:
А) Балканский;
Б) Малая Азия;
С) Апеннинский;
Г) Индостан.

3. Правители Древнего Рима после учреждения республики назывались:
А) сенаторы;
Б) протектораты;
В) консулы;
Г) геруция.

4. Определите, какой властью обладал Сенат:
А) ведал казной;
Б) решал вопросы войны и мира;
В) решал вопросы воспитания подрастающего поколения;
D) избирается Советом старейшин.

5. Какой закон Тиберий Гракх пытался провести в сенате:
А) ограничить размеры владений;
B) брать излишки и раздавать бедным;
C) разрешать патрициям покупать и продавать землю;
D) разрешают передачу земли по наследству.

6. Римляне вели войны:
А) с Карфагеном;
Б) с Дарием 1;
С) с Троей;
D) с Сайрусом.

7. Укажите, как можно было отличить раба от свободного:
А) по ошейнику;
Б) для короткой одежды;
Б) по рисунку на корпусе;
Г) сандалии.

8. Больные рабы могли быть отправлены их владельцем:
А) в храм;
Б) на остров Сицилия;
В) на остров на Тибре;
D) в поместьях.

9. В каком году было восстание Спартака:
A) 34 — 32 до н.э.
B) 91 — 89 до н.э.
C) 53 — 51 до н.э.
D) 73 — 71 до н.э.

3 Восстание Спартака началось:
А) в Риме;
Б) в Капуе;
С) в Каннах;
Д) в Тваренте.

Ключ к тесту:
1. — Г;
2. — Б;
3. — Б;
4. — А, Б;
5. — А, Б;
6. — А;
7. — А, Б;
8. — Б;
9. — Г;
10. — Б.

Презентация на тему: Тест с ответами по истории Древнего мира Древний Рим

Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013.

Предлагаемое пособие включает тесты по истории Древнего мира для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А. .А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История древнего мира» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (по новой форме) и ЕГЭ. Они помогут учащимся освоить новые виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Тесты могут быть использованы для обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории Древнего мира из Федерального перечня учебников.

Примеры.
Homo sapiens охотился на животных, которых на сегодняшний день не осталось на земле
1) бизоны
2) мамонты
3) пещерные медведи
4) шерстистые носороги

Найдите и укажите номер лишнего животного в этом списке. Первобытные люди на территории современной Европы появились приблизительно
1) 40 тысяч лет назад
2) 500 тысяч лет назад
3) 2 миллиона лет назад

В этих довольно больших группах люди считались сородичами.Они вместе охотились, заботились о детях, поддерживали очаг и охраняли дом от чужаков. Был обычай «один за всех, все за одного». Это —
1) человеческое стадо
2) семья
3) племенная община

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 6
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВИЧНЫХ НАРОДОВ
Тема 1. Первобытные собиратели и
8
Тест 2. Родовые общины охотников и собирателей 9
Тест 3. Возникновение искусства и религиозных верований 11
Итоговый тест по теме «Первобытные собиратели и охотники» 13
Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы 16
Тест 1. Возникновение земледелия и скотоводства 16
Тест 2. Возникновение неравенства и дворянства 18
Итоговый тест по теме «Первобытные земледельцы и скотоводы» 20
Итоговый тест по разделу «Жизнь первобытных людей» 24
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
Тема 3. Древний Египет 28
Тест 1. Государство на берегу Нила 28
Тест 2. Древнеегипетское государство: фараон, знать, война 30
Тест 3.Религия. Древнеегипетское искусство 32
Тест 4: Древнеегипетская письменность и знания 34
Итоговый тест по теме «Древний Египет» 36
Тема 4. Передняя Азия в древности 40
Тест/. Древняя Месопотамия. Законы Хаммурапи 40
Тест 2. Финикийские мореплаватели 42
Тест 3. Библейские легенды. Еврейское царство 43
Тест 4. Ассирийское государство 46
Тест 5: Персидское государство «царя царей» 48
Итоговый тест по теме «Западная Азия в древности» 50
Тема 5. Индия и Китай в древности 54
Тест 1 .Природа и люди Древней Индии. Индийские касты 54
Тест 2. Китай в древности 56
Итоговый тест по «Древней Индии и Китаю» 58
Итоговый тест по разделу «Древний Восток» 62
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Тема 6. Древняя Греция 66
Тест 1. Греки и критяне. Микены и Троя 66
Тест 2. Поэмы Гомера 68
Тест 3. Религия древних греков 70
Итоговый тест по теме «Древняя Греция» 72
Тема 7. Полисы Греции и их борьба против персидского нашествия 76
Тест 1.Афинский город 76
Тест 2. Возникновение демократии в Афинах 77
Тест 3. Древняя Спарта 79
Тест 4. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей 81
Тест 5. Олимпийские игры в древности 82
Тест б . Греко-персидские войны 84
Итоговый тест по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием» 86
Тема 8. Возвышение Афин в V веке до н.э. НС. и расцвет демократии 90
Тест 1 В гавани афинского порта Пирей 90
Тест 2.В городе богини Афины 92
З. испытание в афинских школах и гимназиях. Театр 94
Тест 4. Афинская демократия при Перикле 96
Итоговый тест по теме «Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии» 98
Тема 9. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. е 102
Тест 1. Города Эллады подвластны Македонии 102
Тест 2. Поход Александра Македонского на Восток 104
Тест 3. Распад государства Александра Македонского 106
Итоговый тест по теме «Македонский завоевания в 4 веке до н.NS.» 108
Итоговый тест по разделу «Древняя Греция» 112
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ
Тема 10. Рим: от возникновения до установления господства над Италией 116
Тест 1. Древний Рим 116
Тест 2 Завоевание Италии Римом 118
Тест 3. Устройство Римской республики 120
Итоговый тест по теме «Рим: от возникновения до установления господства над Италией» 122
Тема 11. Рим — сильнейшая держава в Средиземноморье 126
Испытание 1: Войны Рима с Карфагеном 126
Испытание 2.Установление римского владычества в Средиземноморье 128
Тест 3. Рабство в Древнем Риме 130
Итоговый тест по теме «Рим — сильнейшая держава Средиземноморья» 131
Тема 12. Гражданские войны в Риме 135
Тест 1: Земельное право Братья Гракхи 135
Тест 2. Восстание Спартака 137
Тест 3. Единство Цезаря 139
Тест 4. Основание империи 141
Итоговый тест по «Гражданским войнам в Риме» 143
Тема 13. Римская империя в первые века нашей эры 147
Испытание 1: Соседи Римской империи.Рим при императоре Нероне 147
Тест 2. Расцвет Римской империи во 2 в. Гонения на христиан 149
Тест 3. Вечный город и его обитатели 151
Итоговый тест по теме «Римская империя в первые века нашей эры» 153
Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западная Римская империя 157
Тест 1. Римская империя при Константине 157
Тест 2. Взятие Рима варварами 159
Итоговый тест по теме «Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи» 161
Итоговый тест по разделу «Древний Рим» 165
ОТВЕТЫ169.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Тесты по истории Древнего мира, 5 класс, Максимов Ю.И., 2013 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

• Контрольные работы по истории Древнего мира, 5 класс, к учебнику А.А. Вигасин, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкая, А.А. Всеобщая история Искендерова. История древнего мира. 5 класс», ФГОС, Максимов Ю.И., 2020

«Электронный образовательный ресурс» в гаванях афинского порта Пирей.

В этом уроке вы станете настоящим путешественником и посетите удивительный и мощный древний афинский порт под названием Пирей. Вы узнаете, где он находится и какие корабли заходят в этот порт. Кроме того, вы узнаете о том, почему Наварх (командующий флотом) имел большое влияние в Древней Греции, в частности в Афинах. Кроме того, вы увидите, как строятся военные и торговые корабли. Морской порт неразрывно связан с торговлей, поэтому из этого урока вы узнаете о том, какие товары привозили в Афины и что из них вывозили.И, конечно же, этот урок расскажет вам о заезжих жителях Афин — метеках, и чем они отличались от обычных горожан и рабов, которые были совершенно несвободны и бесправны.

Фон

Афины расположены не на берегу моря, а в нескольких километрах от него. Поэтому Афины изначально не были портовым городом. Афинский порт появился в V веке до нашей эры, во времена правления Фемистокла. Благодаря появлению порта и флота афиняне смогли победить численно превосходящих персов.

Разработки

В Пирее стояли военные и торговые корабли. Афины имели мощный флот , который состоял из нескольких сотен кораблей. Среди них бирем (два ряда весел) (рис. 2) и триер (три ряда весел) (рис. 3). Триеры были очень мобильными и легкими. Такие корабли помогли грекам одержать победу во время Саламинского морского сражения. На таком трире могло разместиться около сотни воинов, и еще оставалось место для гребцов.

Рис. 2. Древнегреческая бирема (военный корабль) ()

Рис. 3. Древнегреческий триер (военный корабль) ()

Кроме военных судов имелось также торговых судов (рис. 4). Они были большими и объемными, так как торговым судам требовался большой трюм, чтобы вместить как можно больше груза.

Рис. 4. Древнегреческий торговый корабль ()

Афиняне экспортировали в другие города Греции в основном вино, оливковое масло и мед. … Для перевозки жидких грузов нужны были сосуды, которые назывались амфорами (рис. 5). Именно в афинских амфорах эти товары путешествовали по всей Греции и даже по всему Средиземноморью.

Рис. 5. Древнегреческие амфоры (сосуды) ()

Среди торговцев был человек, который следовал за тем, что они вывозили из города. Такие люди, в частности, следили за тем, чтобы купцы не вывозили из Афин плодов смоковницы (рис.) (рис.6), так как считалось, что это дерево было подарено грекам богиней Деметрой, которую когда-то тепло встретили афиняне. Вот почему плоды смоковницы запретили вывозить из Афин .

Рис. 6. Плоды фигового дерева (инжир) ()

Что касается того, что везли в Афины, так это хлеб, камень для строительства и железо. … Существовал закон, по которому союзники Афин не могли продавать железо никому, кроме самих Афин.Это было сделано для того, чтобы другие греческие города не могли сделать оружие из железа и напасть с ним на Афины.

Метеки (от греческого слова «пришельцы») — это жители других городов, приехавшие в Афины на постоянное место жительства (рис. 7). Метеков в Афинах было много, но прав граждан они не имели.

Характеристики тегов:

Не считаются гражданами;

Не мог владеть землей;

Не избран на государственную должность;

Они были обязаны платить особый налог (сами афиняне никаких налогов не платили).

Греки захватили рабов на дальних берегах Средиземного и Черного морей (рис. 8). Часто это были военнопленные, но были случаи, когда греческие работорговцы высаживались на берег и захватывали детей, чтобы потом продать их в рабство в Грецию.

Рис. 8. Рабы в Древней Греции ()

Рабы, привезенные в Пирей, были отправлены в сами Афины.

Греки плохо обращались с рабами. Убивать рабов не полагалось, но не возбранялось нагружать их тяжелой работой и карать афинскими законами. … Поэтому человек, попавший в рабство, терял всякую надежду вернуться домой и увидеть родных. Правда, в Греции, в частности в Афинах, были случаи, когда господа давали своим рабам свободу. Таких бывших рабов, освобожденных, называли вольноотпущенниками. … Но, как правило, это были очень старые люди, которые уже не могли заниматься своей обычной работой и которых хозяева не хотели больше кормить. Раба, по сути, выгнали из дома, и он был вынужден окончить жизнь на улице, став нищим.

В порту Пирей велась постройка военных и торговых судов … Такие предприятия по строительству кораблей назывались верфи … Одновременно афиняне строили несколько кораблей, а деньги на строительство собирали с жителей города. Человека, командовавшего греческим флотом и руководившего постройкой кораблей, звали жир … Он был очень влиятельной личностью, так как военный флот играл огромную роль в жизни Древней Греции. Именно на кораблях держалась мощь и процветание города Афин. .

Рис. 9. Древнегреческая верфь ()

Библиография

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира 5 класс. — М.: «Образование», 2010.

2. Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Общая история. История древнего мира. 5 класс. – М.: «Баласс», 2013.

3. Доватур А.И. Рабство в Аттике VI-V вв.БК НС. — Л.: Наука, 1980.

4. История Древней Греции // Под ред. В И. Кузищина. — М.: Высшая школа, 1996.

Домашнее задание

1. Из каких кораблей состоял афинский флот и чем они отличались друг от друга?

2. Какими товарами торговали Афины с другими городами и что привозили себе?

3. Чем древнегреческие рабы отличались от метков? У кого из них были лучшие условия жизни?

4.Почему навар в Древней Греции имел очень большое влияние?

Греко-персидские войны, завершившиеся в 449 г. до н.э., привели к обогащению участвовавших в войне греческих городов и, прежде всего, Афин. Персам было запрещено выводить свой флот в Эгейское море, а так как других соперников у греков не было, морская торговля снова стала развиваться. Аттика стала центром греческой морской торговли, куда привозили товары со всего Эгейского моря.

К середине V в.ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Пирей, расположенный на юго-западе Аттики, стал главным морским портом афинского полиса. Пирей и Афины соединяла дорога длиной 5-6 км, окруженная с обеих сторон оборонительными сооружениями, называемыми «Длинными стенами», построенными на случай внезапного нападения. Сам город имел выгодное географическое положение. Он располагался на небольшом полуострове, соединенном с материком узким перешейком, который обороняли войска. Все это обеспечивало Афинам защиту от внезапного нападения как с суши, так и с моря.

В порту было три гавани: две военные и одна торговая. Военные гавани имели узкие входы, которые запирались натянутыми железными цепями или канатами. Со стороны суши военные гавани были обнесены стенами, препятствующими не только проникновению посторонних, но и защищающими от вражеских шпионов. По законам афинского полиса служить на военных кораблях имели право только граждане, то есть люди, благонадежность которых не вызывала сомнений, поскольку их родители тоже были гражданами.В порту находилось 400 военных кораблей, называемых триерами. Каждый тример имел свое фиксированное место. На портовых складах хранились материалы, необходимые для ремонта судов: паруса, канаты, весла, якорные цепи. Бедняки, прибывшие сюда из разных районов Аттики, не покладая рук трудились в гаванях. Они выполняли обязанности гребцов и матросов, работали на верфях, участвуя в ремонте старых кораблей и строительстве новых. Нередко в гаванях появлялись и богатые афиняне – земледельцы и купцы, каждый из которых, по законам афинского полиса, был обязан построить и снарядить боевой корабль за свой счет.

Крупнейшая гавань Пирей стала центром торговли. Сюда приходили корабли из далеких колоний, из Египта и Карфагена, а также других регионов Африки. В Пирей доставлялись ткани и ковры, слоновая кость, рыба, зерно и, конечно же, рабы. Прибывшее в порт торговое судно встречали афинские чиновники, обязанностью которых было получение от купца пошлины — денежного сбора, разрешавшего торговлю в Афинах. Завершив успешную торговлю, купцы покупали местные товары: оливковое масло, вино, изделия кустарного промысла (глиняные сосуды, статуэтки, браслеты и серебряные кубки).Некоторые купцы, видя, как бойко идет торговля, перебрались в Афины. Таких купцов называли метеками, что в переводе с греческого означает «переселенец». В отличие от афинских граждан, метеки платили в афинскую казну специальный налог, давший им право проживать в городе.

В результате развития торговли было решено построить город Пирей недалеко от гаваней. Он был построен под руководством греческого архитектора Гипподама Милетского. План города считался очень передовым для того времени: улицы были широкими и длинными и пересекались под прямым углом.На территории города были корчмы и постоялые дворы, в которых приезжие могли отдохнуть после дороги. У метеков были собственные дома. Жители и гости города имели возможность посетить театр, а на базарной площади продавали все необходимое в быту.

Одним из самых популярных товаров как в Афинах, так и во всей Греции были рабы. Иностранцы, захваченные или купленные жителями колоний у местного населения, а также матросы с кораблей, захваченных пиратами, становились рабами.Рабский труд использовался в домашнем хозяйстве, в ремесленных мастерских, на сборе урожая и на серебряных рудниках. Цены на рабов устанавливались в зависимости от их возраста, профессиональных навыков и физического здоровья. Так, например, погонщик ослов стоил 140 серебряных монет, называемых драхмами. Раб на рудниках стоит 180 драхм, мастер ювелирного дела — 360 драхм. Известно также, что бык стоил 50 драхм, а свинья — 3 драхмы. При этом афинская семья тратила на еду полдрахмы в день.

Подведем итоги урока:

1) в V в.ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Афинское государство стало центром международной морской торговли;

2) главным портом Аттики был город Пирей, куда привозили товары из многих стран;

3) рабы стали самым ходовым товаром.

К уроку прикреплен файл «Это интересно!» и файл «Тест». Вы можете скачать файлы в любое удобное для вас время.

Использовано источников:

http://znaika.ru/catalog/5-klass/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

Тема урока «В гаванях афинского порта Пирей.»

Тип урока : комбинированный

Методы: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, взаимопроверка, дифференцированное домашнее задание.

Голы:

показать роль Афин в истории Древней Греции, узнать, как жили жители афинского порта Пирей, выявить, какие были категории населения; рассмотреть условия жизни рабов в Афинах, выявить источники рабства;

Продолжить формирование умения работать с учебником, картой, дополнительным материалом и ИКТ, находить исторические ошибки, анализировать источники; развивать навыки и умение делать выводы; развивать память и историческое воображение, логическое мышление.

Воспитывать у учащихся культуру поведения на уроке, культуру общения; прививать чувство уважения к истории и культуре других стран.

Понятия: афинские граждане, верфь, пошлина, поселенцы, вольноотпущенники

Снаряжение :1. Компьютер, 2. Проектор, 3. Презентация «В гаванях афинского порта Пирей», 4. Интерактивная доска или экран, 5. Учебник

«История Древнего мира» для 5 класса (авторы — А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), 6. Печатные рабочие тетради.

Во время занятий:

I. Организационное время.

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь. Подарите ближнему хорошее настроение. Итак, приступим к учебнику.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтальная беседа по вопросам в форме викторины. Результаты заносятся в протокол:

Перед вами таблица результатов. В случае правильного ответа на вопрос, заданный в графе домашнее задание, вы ставите себе +.Те, кто получает 1-2 плюс, получают оценку «3». Те, у кого есть 3-4 плюс, получают оценку «4», а те, кто набирает 5 и более, получают оценку «5».

Итак, давайте покончим с этим.

1. Как звали царя, при котором Персия пыталась подчинить себе города Эллады? ( Дарий I
)

2. Какие города Греции отказались подчиниться власти персидского царя? ( Афины и Спарта )

3. В каком году персидские войска высадились в Греции? ( в 490 г. до н.э.)

4.Где произошла битва между персами и греками ( марафон )

5. Кто командовал армией афинян? ( Мильтиад )

6. Кто убедил афинян построить сильный флот? ( Фемистокл )

7. В каком году произошла Фермопилская битва? ( в 480 г. до н.э.)

8. Кто командовал спартанцами в этой битве ? (царь Леонид )

9. Где произошло морское сражение греческого и персидского флотов?

( у острова Саламин )

10.Кто выиграл греко-персидские войны? ( греков )

III. Подготовка к изучению нового материала

1. Сообщение темы урока учителем

В 5 веке до н.э. Пирей стал главным портом Афинского государства (Слайд №1)

2. Постановка целей урока учащимися

Что вы хотите узнать по этой теме?

(Схема: 1. Почему Пирей стал главным портом? 2.Кто жил в Пирее? 3. Что делали жители Пирея? 4. Работорговля. ) (Слайд №2)

3. Задание к уроку.

В Древней Греции Афины называли «Морской страной».

Найдите факты, подтверждающие эту характеристику (Слайд №3)

IV. Изучение нового материала

А) Порт Пирей.

Рассказ учителя о расположении и защите дороги из Афин в Пирей (Слайд №4)

В 5 веке до н.э.Пирей стал главным портом Афинского государства. Он располагался в 5-6 километрах от Афин. По обеим сторонам дороги, ведущей из Афин в Пирей, на случай войны были построены Длинные стены. В Пирее было две военные и одна торговая гавани.

Работа в паре

B) В военных гаванях.

Работа с текстом учебника. Первая группа отвечает на вопрос: Что было в военных гаванях и как они охранялись. (Слайд №5)

Запись в рабочей тетради понятия гражданин

Гражданами по закону считались коренные афиняне, чьи родители, и отец, и мать, были гражданами.

Вторая группа работает с текстом учебника и отвечает на вопрос: Что делали бедные граждане в военных гаванях?

Третий группа работает с текстом учебника и отвечает на вопрос: Что делали богатые горожане в гаванях?

C) В торговой гавани.

Множество кораблей из разных стран и городов прибыли в самую обширную из гаваней Пирея. (Слайд №6) … Учащиеся составляют рассказ по рисунку учебника.

Ответьте на вопросы:

Что вы видите на картинке?

Какие профессии есть в порту?

Работа в группах с текстом учебника … Первый группа отвечает на вопрос: 1. Какие товары и куда они были привезены в Пирей? Вторая группа отвечает на вопрос: 2.Что вы купили в порту на продажу? (Слайд №7)

Третий группа отвечает на вопрос: 3. Чем мигранты отличались от граждан?

E) Продажа рабов. Рассказ учителя о продаже и труде рабов. Запись в блокноте

В Пирее, как и в других греческих городах, продавались люди. Их продавали как животных на специальных рынках. Они продавали иностранцев, взятых в плен, купленных за границей или захваченных пиратами.Дети рабов тоже стали рабами.

Состоятельные афиняне покупали рабов для дома: чтобы убираться в доме, присматривать за детьми, выполнять работу по дому.

Ремесленники тоже охотно покупали рабов. Они выполняли самую тяжелую и грязную работу. Например, носить уголь, надувать меха в кузнице, месить глину.

Зажиточные крестьяне также покупали рабов. Им предписывалось собирать оливки, давить виноград прессом или ногой, возделывать пашню.

Но самые тяжелые условия были на серебряных рудниках на юге Аттики.Они работали глубоко под землей, страдая от нехватки воздуха и света. Весь день, с раннего утра до позднего вечера, тысячи рабов добывали драгоценную руду.

Законы запрещали убийство раба. Но в остальном он принадлежал своему хозяину, был его вещью. Раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя, получал прозвище по названию племени, откуда был родом: скиф, фракийец, перс.

Иногда за верную службу и хорошую работу отпускали рабов.Таких рабов называли вольноотпущенников … Часто вольноотпущенниками были талантливые мастера, платившие большой выкуп — сапожники, строители, художники.

Г) Анализ исторического документа. (Слайд №8) Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы:

Как соотносятся заработки свободных афинян с ценами на рабов?

Предположим, почему не все афиняне могли позволить себе иметь раба?

Д). (Слайд №9) Работа со слайдом.Изучив содержание слайда, учащиеся отвечают на вопрос: Кто еще, кроме рабов, не был полноправным гражданином Афин?

А теперь назовем, что нового мы узнали на уроке?

Ответ на задание урока

Изучали ли мы жизнь афинского порта Пирей? Правда ли, что Афины «Морское дерьмо» 1-2 минуты

1. Афины имели самый большой военный флот.

2. Афиняне вели обширную морскую торговлю со многими странами и греческими колониями.

V. Закрепление изученного материала за обучающимися

Работы учащихся в распечатанной тетради. Задания 37,4-5 минут. Ответы учащихся 1-2 минуты.

Ви. Проверка усвоения знаний и умений.

Вот листочки с заданиями для проверки знаний. В 1-3 и 6-7 заданиях нужно выбрать из предложенных вариантов 1 правильный ответ. В 4 и 5 вопросы нужно вставить пропущенные слова или словосочетания.На выполнение задания 1 минута.

Взаимная проверка в парах. Проверьте работу вашего друга с правильным кодом ответа.

Система оценивания: «5» — 7 правильных ответов;

«4» — 6-5 правильных ответов;

«3» — 4 правильных ответа.

Проставить полученную оценку из оценочного листа в графе Проверка усвоения знаний.

Теперь выведем вашу среднюю оценку за работу на уроке. Сложите все три балла, которые вы заработали, и разделите полученную сумму на три. Полученную цифру округлить до ближайшего целого числа.

Запишите полученную вами оценку в дневник.

VII. Домашнее задание

Если вы получили оценку «3», то изучите пункт 33 и ответьте на вопросы пункта.

Если вы получили оценку «4» или «5», то сочините рассказ о жизни Пирея от имени гражданина Афин или иностранного купца.

VIII. Отражение

Несколько дней назад завершились Олимпийские игры в Сочи.Почувствуем себя ее участниками. У каждого из вас на столе по три медали. Если вы отлично себя чувствовали на уроке, прикрепите к доске золотую (желтую) медаль. Если вы хорошо себя чувствуете на уроке, прикрепите к доске серебряную (белую) медаль. Если вы чувствуете себя на уроке удовлетворительно, прикрепите к доске бронзовую (оранжевую) медаль.

Урок окончен, всем спасибо за работу.

Подержанные книги

Арсланова О.В. Урок развития по истории древнего мира.- М.: ВАКО, 2005.

История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г.И. Годер. — М.: Просвещение, 2009.

Сегодняшний урок познакомит вас с афинским портом Пирей, который сами афиняне называли «устьем Афин».

Фон

Афины расположены не на берегу моря, а в нескольких километрах от него. Поэтому Афины изначально не были портовым городом. Афинский порт появился в V веке до нашей эры, во времена правления Фемистокла.Благодаря появлению порта и флота афиняне смогли победить численно превосходящих персов.

Разработки

Гражданами по закону считались коренные афиняне, чьи родители, и отец, и мать, были гражданами. В гаванях было много бедных горожан, приезжавших сюда на заработки. Они были гребцами и матросами, рабочими на верфях, где ремонтировали старые и строили новые корабли. Изо дня в день сюда стучали топорами, днища триер пропитывали смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.

В гаванях можно было увидеть богатого человека, например, помещика или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетный, но пагубный долг. По афинским законам самые богатые граждане должны были оборудовать боевой корабль за свой счет.

В самую обширную из гаваней Пирея прибыло множество кораблей из разных стран и городов. Льняные ткани и папирус привозили из Египта, слоновую кость из других районов Африки, зерно, соленую рыбу и рабов из причерноморских колоний (рис.2).

Рис. 2. В торговой гавани Пирей ()

Жаждущие новостей, афиняне бросились к только что прибывшему купцу с вопросом: «Что нового?» Мы узнали о ценах на хлеб и другие товары. Открыв рот, они слушали рассказы о далеких странах, о встречах с пиратами и морскими чудовищами.

Перед разгрузкой корабля купец, привезший товар, уплатил пошлину за право торговли в Афинах. Деньги шли в казну Афинского государства.Сборщики налогов были гражданами, выбранными на эту должность по жребию.

Купцы возили через море изделия афинских ремесленников: великолепные глиняные сосуды, мраморные статуи, серебряные браслеты, серьги, кубки. Вино и оливковое масло вывозились в больших количествах, которые покупали у фермеров Аттики. Это привело к тому, что хлеба крестьяне сеяли меньше, чем раньше, но выращивали виноград и оливки в больших количествах. Теперь разорение им не грозило.

Среди купцов было много выходцев из других городов, постоянно проживавших в Афинах.Поселенцы говорили по-гречески, одевались, как и остальные афиняне, поклонялись тем же богам, но должны были платить налог в казну за право жить в Афинском государстве единолично. Граждане не платили этот налог.

В Пирее, как и в других городах Эллады, людей продавали, как скот. Они продавали иностранцев, взятых в плен, купленных за границей или захваченных пиратами (рис. 3).

Рис. 3. Рабский труд ()

Состоятельные афиняне покупали рабов для дома: подметание, уход за детьми, выпечка хлеба, ткачество.Владельцы мастерских охотно покупали рабов. В кузнице, например, раба заставляли носить уголь, раздувать огонь в пылающей печи мехами и бить тяжелым молотом по раскаленному металлу. Состоятельные крестьяне также покупали одного или двух рабов. Им предписывалось собирать оливки, давить ногами и давить виноград.

Худшая участь ждала тех, кто оказался в серебряных рудниках на юге Аттики. Глубоко под землей, страдая от нехватки воздуха и света, тысячи рабов добывали драгоценную руду.

Законы Афин запрещали убийство раба. Но в остальном они не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и получал прозвище по имени племени, к которому принадлежал: скиф, фракиец, перс.

Иногда хозяева рабов отпускают их на волю. Таких людей называли вольноотпущенниками. Они могли быть преданными слугами, например, няней, воспитывавшей детей хозяина.Вольноотпущенники были талантливыми мастерами, платившими выкуп — сапожниками, строителями, художниками, украшавшими гончарные изделия рисунками.

Афины стали крупным центром ремесел и торговли.

Библиография

1. А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. 5 класс – М.: Просвещение, 2006.
2. А.И. Немировский Книга для чтения по истории древнего мира. — М.: Просвещение, 1991.

1. З-ст.ру ()
2. Greece-info.ru ()
3. Rabpower.ru ()

Домашнее задание

1. Где находится Пирей?
2. На какие группы делилось население афинского полиса?
3. Какие права имели граждане и мигранты?
4. Где использовался рабский труд?

Сегодняшний урок познакомит вас с афинским портом Пирей, который сами афиняне называли «устьем Афин».

Фон

Афины расположены не на берегу моря, а в нескольких километрах от него.Поэтому Афины изначально не были портовым городом. Афинский порт появился в V веке до нашей эры, во времена правления Фемистокла. Благодаря появлению порта и флота афиняне смогли победить численно превосходящих персов.

Разработки

Гражданами по закону считались коренные афиняне, чьи родители, и отец, и мать, были гражданами. В гаванях было много бедных горожан, приезжавших сюда на заработки. Они были гребцами и матросами, рабочими на верфях, где ремонтировали старые и строили новые корабли.Изо дня в день сюда стучали топорами, днища триер пропитывали смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.

В гаванях можно было увидеть богатого человека, например, помещика или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетный, но пагубный долг. По афинским законам самые богатые граждане должны были оборудовать боевой корабль за свой счет.

В самую обширную из гаваней Пирея прибыло множество кораблей из разных стран и городов.Льняные ткани и папирус привозили из Египта, слоновую кость из других районов Африки, зерно, соленую рыбу и рабов из причерноморских колоний (рис. 2).

Рис. 2. В торговой гавани Пирей ()

Жаждущие новостей, афиняне бросились к только что прибывшему купцу с вопросом: «Что нового?» Мы узнали о ценах на хлеб и другие товары. Открыв рот, они слушали рассказы о далеких странах, о встречах с пиратами и морскими чудовищами.

Перед разгрузкой корабля купец, привезший товар, уплатил пошлину за право торговли в Афинах. Деньги шли в казну Афинского государства. Сборщики налогов были гражданами, выбранными на эту должность по жребию.

Купцы возили через море изделия афинских ремесленников: великолепные глиняные сосуды, мраморные статуи, серебряные браслеты, серьги, кубки. Вино и оливковое масло вывозились в больших количествах, которые покупали у фермеров Аттики. Это привело к тому, что хлеба крестьяне сеяли меньше, чем раньше, но выращивали виноград и оливки в больших количествах.Теперь разорение им не грозило.

Среди купцов было много выходцев из других городов, постоянно проживавших в Афинах. Поселенцы говорили по-гречески, одевались, как и остальные афиняне, поклонялись тем же богам, но должны были платить налог в казну за право жить в Афинском государстве единолично. Граждане не платили этот налог.

В Пирее, как и в других городах Эллады, людей продавали, как скот. Они продавали иностранцев, взятых в плен, купленных за границей или захваченных пиратами (рис. 3).

Рис. 3. Рабский труд ()

Состоятельные афиняне покупали рабов для дома: подметание, уход за детьми, выпечка хлеба, ткачество. Владельцы мастерских охотно покупали рабов. В кузнице, например, раба заставляли носить уголь, раздувать огонь в пылающей печи мехами и бить тяжелым молотом по раскаленному металлу. Состоятельные крестьяне также покупали одного или двух рабов. Им предписывалось собирать оливки, давить ногами и давить виноград.

Худшая участь ждала тех, кто оказался в серебряных рудниках на юге Аттики. Глубоко под землей, страдая от нехватки воздуха и света, тысячи рабов добывали драгоценную руду.

Законы Афин запрещали убийство раба. Но в остальном они не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и получал прозвище по имени племени, к которому принадлежал: скиф, фракиец, перс.

Иногда хозяева рабов отпускают их на волю. Таких людей называли вольноотпущенниками. Они могли быть преданными слугами, например, няней, воспитывавшей детей хозяина. Вольноотпущенники были талантливыми мастерами, платившими выкуп — сапожниками, строителями, художниками, украшавшими гончарные изделия рисунками.

Афины стали крупным центром ремесел и торговли.

Библиография

1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира.5 класс – М.: Просвещение, 2006.
2. А.И. Немировский Книга для чтения по истории древнего мира. — М.: Просвещение, 1991.

1. З-ст.ру ()
2. Greece-info.ru ()
3. Rabpower.ru ()

Домашнее задание

1. Где находится Пирей?
2. На какие группы делилось население афинского полиса?
3. Какие права имели граждане и мигранты?
4. Где использовался рабский труд?

Письменность древних египтян.Древнеегипетская школа

Раздел: Древний Восток

Глава 4. Древний Египет

Параграф 12. Письменность и знания древних египтян

План:

Таинственные письма.

Египетские папирусы.

В школе готовили писцов и священников.

1.
Таинственные письма .В Древнем Египте письменность возникла раньше, чем в остальном мире, более 5000 лет назад. Как вы думаете, в чем причина? (
Примерные ответы детей: — знаний накоплено много, их нужно было передавать из поколения в поколение; для передачи информации)

Во время раскопок археологи обнаружили, что стены египетских храмов, гробниц и саркофагов покрыты загадочными знаками. Здесь можно увидеть змею-кобру, птицу-ибис и пирамиду.Такие иконы египтяне в древности называли иероглифами — «священными письменами». Долгое время вопрос о том, что представляет собой древнеегипетская письменность, оставался открытым, и только в начале XIX века, после долгих исследований, тайна египетской письменности была раскрыта французским ученым Шампольоном.

В 1799 году французские солдаты под командованием Наполеона высадились в Египте и недалеко от города Розетта нашли огромную черную каменную плиту с надписью на 2-х языках: греческом и египетском.По приказу Наполеона эта плита была привезена во Францию, и многие пытались разгадать эти надписи, но Шампольону удалось это сделать спустя 23 года после того, как она была найдена. Французский ученый Шампольон, знавший греческий язык, заметил, что некоторые иероглифы окружены овальной рамкой. Более того, столько раз, сколько имя фараона Птолемея встречалось в греческой надписи. Ученый предположил, что именно так египтяне присваивали царские имена. На другом камне, также содержащем тот же текст на двух языках, он нашел в овальной рамке имя царицы Клеопатры.В словах «Птолемей» и «Клеопатра» есть общие звуки н, т, л — и иероглифы в каждом кадре совпали. Так Шампольон доказал, что иероглифы — это знаки письма, с помощью которых можно передать звуки речи. В 1828 году возглавил археологическую экспедицию в Египет, где было собрано огромное количество текстов, изображений, памятников. Шампольон был признан величайшим ученым-египтологом.

Текст для сообщения архивариусу

Шампольон Жан Франсуа жил в грозное время, наполненное грозными событиями: Великая французская революция, казнь короля, интриги, заговоры, казни.
Когда другие дети с его улицы играли в войну и революцию, он сидел над книгами. С утра до вечера он торчал в отцовском книжном магазине и в 5 лет самостоятельно научился читать. В 11 лет он уже знал греческий и латынь. Его интересовала древняя история. Библия была самой надежной книгой по этому предмету, и он начал изучать иврит, чтобы читать ее в оригинале.
Жозеф Фурье, известный французский математик, встретил Франсуа и показал ему египетские папирусы, которые никто не мог прочитать.Почти 2000 лет прошло с тех пор, как жили последние люди, говорившие на древнеегипетском языке и владевшие этой письменностью.
— Буду читать! — сказал Франсуа. И он отдал этому всю свою жизнь и, в конце концов, выполнил свое обещание.
Но прежде чем взяться за это, он окончил лицей в Гренобле, затем поступил в Школу восточных языков в Париже, слушал лекции в университете, работал с книгами Национальной библиотеки.
Он выучил арабский, персидский, халдейский и несколько других древних языков.Он преодолел китайскую письменность… Он составил словарь и грамматику полузабытого коптского языка, на котором говорили первые египетские христиане. В этом языке, как оказалось, сохранились корни древнеегипетских слов… Накопленные знания помогли ему понять, что: В египетских надписях иероглифы могли писаться хоть слева направо, хоть справа налево, и если надо, то один под другим… иероглифов очень много в разных падежах, они могли обозначать и все слово, и его часть-слог, и даже только один звук-букву…царские имена в знак особого почтения были обведены овальной рамкой (показывает изображение и поясняет) :
В первой рамке имя царя «ПОТОЛОМЕЙ», во второй имя царя царица — «КЛЕОПАТРА» (так получилось в Шампольоне в сравнении с греческим текстом).

Основная причина, по которой так долго не расшифровывалось это письмо, — отсутствие гласных в египетском письме. Древнеегипетская письменность была очень сложной. Насчитывалось около 750 иероглифов.

Иероглифы — древние знаки египетской письменности.
Сложность древнеегипетской письменности заключалась в том, что одни знаки обозначали одно слово, другие — одну или комбинацию нескольких согласных.

Сначала древние египтяне использовали простую форму изобразительного или, как ее еще называют, пиктографического письма, подобного тому, которым пользовались все первобытные народы мира. Иероглифы были просто рисунками, каждый из которых был реальным физическим объектом. Солнце изображалось в виде диска, луна — в виде полумесяца, вода — в виде волнистой линии, человек — в виде фигуры и т. д. (Рисование иероглифа см. в учебнике)
… Улучшено иероглифическое письмо. Знаки могли обозначать слова и даже явления и понятия, позже — звуки.

Египтяне придумали следующее. В египетском языке слово «рот» звучало как «эр», и они стали иероглифом для обозначения не только слова «рот», но и согласного звука «р». Точно так же иероглиф «хлеб» означал не только слово «хлеб», но и использовался для передачи звука «т», ведь по-египетски «хлеб» — это «те», и так далее.Одна икона могла обозначать несколько звуков: иероглифом «мотыга», по-египетски «мер», могли писать сочетание двух согласных «м» и «р» в любом слове. Гласные звуки не передавались иероглифами. Если бы мы с вами писали так — без гласных, то значок «домик» мог бы означать как слово «дом», так и любое другое слово, где только две согласные: «д» и «м». Это значит, что этот значок можно было бы понимать и читать по-разному: «дама», «идем», «кушаем» или как имя мальчика Дима.Как определить, что имеется в виду? Египтяне придумали хитрость. Рядом со словом ставят иконку-идентификатор, который не читается, а лишь подсказывает, о чем речь. Таким образом, мы записали бы слово «идти» с помощью иероглифов «дом» и «идти», а Дима — иначе: с помощью иероглифов «дом» и «человек».

В то далекое время выучить такую ​​букву было очень сложно. Грамотный человек, умеющий читать и писать, казался древним египтянам настоящим мудрецом.

2. Египетские папирусы. Материал, используемый египтянами для письма, называется папирус. Это было сделано следующим образом.

Египтяне выбирали тростниковые растения с длинным стеблем, удаляя твердую оболочку, а рыхлую сердцевину нарезали на длинные полоски шириной до 8 см. Полоски помещали на стол, смоченный водой. При этом одна полоса примыкала к другой. Сверху нанесли второй слой таких же полосок, но уже поперек первого слоя. Получилась кладка из двух слоев.Его подложили под груз (камень): из растения выделилась клейкая жидкость, которая прочно скрепила все полоски. Поверхность листа покрывали тонким слоем мучного клея, чтобы чернила не растекались по нему. Затем лист сушили на солнце, шлифовали инструментами из слоновой кости, отбивали молотком, устраняя все неровности. В результате получился желтоватый материал для письма, похожий на бумагу, который также называли папирусом. Папирус

— хрупкий материал, его нельзя сложить, как складывают листы бумаги в современной книге.Поэтому листы папируса склеивали в длинные полоски, которые скручивали в трубочки —

свитки.

Когда лист папируса закрывали до конца, к нему приклеивали другой. Книга становилась все длиннее и длиннее. Ныне в одном музее хранится папирусный свиток длиной более сорока метров.

Во многих В других языках слова, обозначающие бумагу, звучат одинаково. Например, по-немецки paper — «papier», по-английски — «paper», по-французски — «papier», по-испански — «papel».По-видимому, это сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово?
Папирус — материал, используемый египтянами для письма.

3. Школа готовила писцов и священников. В Древнем Египте существовали школы для обучения мальчиков. С появлением научных знаний и письменности государству понадобились грамотные люди. Поэтому фараоны отдавали приказы основывать все больше и больше школ.Основной целью обучения было: подготовить чиновников, владеющих письмом и математическими расчетами. Обучение было платным, и только состоятельные египтяне могли позволить себе образование детей. Срок обучения был длительным (от 5 до 17 лет). В школах в основном обучали письму и счету. Из-за дороговизны папируса писали на нем только старшие ученики, младшие использовали для письма глиняные черепки.

Действительно, не все египтяне ходили в школу. Дети простых земледельцев и ремесленников редко становились образованными людьми.Они научились у своих отцов сеять зерно, пасти скот, ткать или работать с камнем. В школе готовили писцов и священников. Родители учеников, как правило, были состоятельными и грамотными людьми.
Школы в Древнем Египте располагались при храмах, а учителями в них были жрецы, слуги богов.
На столах, за которыми сидели студенты, стояли фигурки бога солнца РА. Перед началом занятий они выражали ему свое почтение, ведь богу Ра поклонялись все египтяне, будь то дети или взрослые, простые земледельцы или вельможи, фараон или его слуги.

В старших классах ученикам доверяли папирус. На нем писали острой тростью, обмакивая ее в черную краску. Рядом в пенале была красная краска, которой выделяли начало новой мысли. Отсюда и выражение — «красная линия»

Какой способ записи чисел удобнее: древнеегипетский или тот, которым пользуемся мы? Почему этот способ удобнее?

Написание больших чисел занимало в Египте много места, существовало даже
число миллионов
, обозначенный
фигурка человека, удивленно поднимающего руки

; система счета была сложной, особенно трудно было умножать и делить.Несмотря на это, египтяне знали все четыре арифметических действия и умели решать сложные задачи. Уникальные единицы длины очень характерны для форм египетской математики. Этими единицами были: палец, ладонь, стопа и локоть, между которыми египетский математик установил определенную связь.

Правила в египетских школах были очень строгими. Студентов пороли за лень и непослушание.

После того, как ученики овладели грамотой и счетом, они начали изучать историю, географию, математику, астрономию, строительство и медицину.После выпуска сдавали экзамены. Только те, кто выдержал их, могли продолжить свое образование дальше. Но теперь ученик мог выбрать по желанию один или два любимых предмета, которыми он хотел бы сделать свою будущую профессию. Большинство юношей после окончания школы становились писцами. Это была одна из самых уважаемых и хорошо оплачиваемых профессий в Древнем Египте.

Египтяне и астрономия, определение движения небесных тел.

Наблюдая за небом, египетские жрецы составляли точный календарь и предсказывали, в какой день начнется разлив Нила — ведь это было очень важно. Астрономические знания дали египтянам возможность установить особый календарь. Египетский календарный год был разделен на 12 месяцев, по 30 дней в каждом, с добавлением 5 праздников в конце года, что в сумме дает 365 дней в году. Таким образом, египетский календарный год отставал от тропического на четверть суток. Эта ошибка за 1460 лет стала равной 365 дням, то есть одному году. »

Они использовали водяные часы для измерения времени. В водяных часах вода капает из сосуда с небольшим отверстием на дне: сколько воды вылилось, столько «времени прошло».

Не просто жрецы следили за звездами — они как бы проникали в тайну движения самих небесных богов. В Египте зародилась и наука об изучении Земли — география … Но сведения Древние египтяне о Земле были еще очень неточными.Например, они представляли ее в виде прямоугольника с приподнятыми краями-горами, который был окружен бескрайним океаном.

Древние египтяне обладали большими познаниями в медицине. Они умели определять болезнь по пульсу и многим другим признакам. Для лечения болезней врачи изготавливали сложные лекарства, состоящие из трав и лекарственных веществ. В Египте даже умели делать хирургические операции с применением обезболивающих.

Однако, чтобы простые люди не узнали тайны, многие знания в Древнем Египте передавались из поколения в поколение только в узком кругу жрецов.

Вопросы и ответы:

один).Само слово «иероглиф» означает — «священная буква». Почему вы думаете? (

так как ими расписывали священные храмы, гробницы, значит, их выполняли жрецы).

2). В чем особенность египетской письменности. Почему тот, кто умел читать в Египте, казался настоящим мудрецом?

(гласные буквы при написании не обозначались, стояли знаки — определители; выучить такую ​​букву было сложно)

3).В Египте было много школ. «Ухо у мальчика на спине, и он лучше слушается, когда его бьют», — говорили учителя.

Вопрос:

Подумайте, почему никто не сказал: «Ухо девушки на спине?» ( школа писцов обучала чиновников фараона, поэтому девочек в школе не учили, только грамотных египтян было мало).

4).
Подумайте, почему с развитием экономики в Египте возникла потребность в научных знаниях? Как вы думаете, какие науки должны были развиваться в Египте?


(приходилось много считать — сбор налогов, строительство пирамид и храмов, в ремесле — математика)

5). — Кого подготовила школа? (Писцы и жрецы)
-Где располагались школы и кто в них преподавал? (В храмах, у священников)
-Чему учили в школах? (Читай и считай)
— Где нужны были математические знания? (в строительстве, в сборе налогов, в рукоделии)

6)
. Какие виды часов вы знаете? (Песочный, водяной, солнечный, механический, электронный).

7).
В Древнем Египте дворяне, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их письменными принадлежностями.Они заказали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, почему они это сделали? (Знатные вельможи и даже сыновья фараона гордились своим образованием .
Они хотели, чтобы все знали, что они умеют писать.)

8).
Вспомните, какие группы населения были в Древнем Египте (фараон, знать, воины, земледельцы, ремесленники, рабы).

Представь, что будет строительство пирамиды . Какие расчеты были необходимы при его строительстве? (Количество каменных плит, количество рабов, количество лет, в течение которых будет строиться пирамида). Кто сделал эти расчеты? (Дворяне, руководившие работами).

Какие расчеты сделали египетские командиры, когда армия вышла на подступ?
(Количество солдат, оружия, количество дней для военных походов, запас продовольствия, воды)

Какие расчеты должны были производить крестьяне?
(Сколько зерна надо сдать в налог, сколько оставить на семена, на еду, на корм быкам).

Итого: каждый должен был сосчитать … Какая наука возникла из этого знания? ( Арифметика — это один из разделов математики). Все полученные расчеты приходилось записывать, письменность развивалась.

§ 1 Древние иероглифы

Крупным вкладом древних египтян в мировую культуру стало создание уникальной системы письма — иероглифов. Изобретение письменности способствовало максимально точному накоплению и передаче информации от одного человека к другому.Создание письменности определило возникновение и развитие наук.

В 19 веке, когда началось изучение Древнего Египта, исследователи стали натыкаться на загадочные знаки, украшавшие стены гробниц, храмов и саркофагов. Эти картинки представляли собой упрощенное изображение живого существа или предмета. Долгое время не удавалось расшифровать эти символы, дать им какое-либо описание.

В 1799 году, в разгар египетского похода Наполеона, недалеко от города Розетта офицер французской армии нашел каменную плиту с тремя загадочными буквами.Две надписи были написаны на древнеегипетском языке, а третья — на древнегреческом, хорошо известном в то время. Этот камень, названный Розеттским камнем, оказался важной находкой для египтологов, так как содержал в себе ключ к пониманию иероглифического письма. В 1822 году французский историк и лингвист Жан-Франсуа Шампольон, сопоставив греческие и иероглифические тексты, сумел разгадать тайну иероглифов. С этого момента началось активное изучение истории и культуры Древнего Египта.

Всего в египетской письменности было около 6000 знаков, из которых 700 знаков были наиболее часто употребляемыми. Иероглифы произошли от живописной письменности первобытных народов. Постепенно рисунки упрощались и со временем превратились в знаки. В иероглифическом письме не было гласных звуков. Кроме того, один и тот же символ мог обозначать несколько объектов в зависимости от его положения в тексте.

§ 2 Внешний вид папируса

Для письма египтяне использовали особый материал — папирус.Он был сделан из тростника, который рос по берегам Нила. Стебель нарезали на длинные и узкие полоски, которые раскладывали на ровной поверхности, одну рядом с другой, затем в поперечном направлении раскладывали еще один слой стеблей папируса. Эту двухслойную кладку сверху придавливали камнем и оставляли сохнуть. В результате получился материал, на котором можно было писать.

Для удобства хранения и передачи папируса с записями он свернут в трубочку — свиток.

Выучить древнеегипетское письмо было очень сложно, поэтому к грамотным людям относились с особым уважением.

§ 3 Школьное образование

Были созданы специальные школы для обучения письму. Эти школы посещали только дети знатных родителей. Грамотность была недоступна детям простых земледельцев и скотоводов, их основной задачей было научиться у родителей сеять зерно и разводить скот.

Школы, как правило, открывались при храмах. Учителями в этих школах были священники. Выпускники становились писцами, чиновниками и священниками.

Студентов учили считать, решали задачи по арифметике и геометрии.Многие символы и знаки, изобретенные в Древнем Египте, до сих пор используются в математике. Среди наук, преподаваемых в египетских школах, была астрономия, благодаря которой жрецы составляли точные календари и предсказывали дни начала и окончания разливов Нила. Для точного измерения времени египтяне использовали солнечные и водяные часы. Именно из Египта к нам пришло выражение «сколько воды утекло под мостом».

Другой наукой, получившей развитие в Египте, была медицина.Древние врачи умели лечить и тело, и душу. Они верили, что злые духи вселяют в человека болезни и различные отвары, а также магические заклинания стремятся изгнать их из тела больного. Следует отметить, что многие методы лечения до сих пор признаны эффективными.

Список использованной литературы:

1. Мирча Элиаде. История веры и религиозных идей. Том I: От каменного века к Элевсинским мистериям, Перевод Х. Н. Кулаковой, В.Р. Рокитянский и Ю.Н. Стефанов, М.: Критерий, 2002
2. Древняя мировая история. Древний Восток. Египет, Шумер, Вавилон, Западная Азия. — Минск: Урожай, Москва: АСТ, 2000. — 832 с.
3. Керам К. «Боги, гробницы и ученые». Роман археологии

Использованные изображения:

Конспект занятия по истории Древнего мира «Письменность и знания древних египтян»

Цель урока:

Познакомить учащихся с древнеегипетской письменностью
и научное знание.

Сформировать понятийный аппарат студентов по теме;

Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты, анализировать текст и выделять главное

Формировать познавательный интерес учащихся путем использования творческих заданий.

Воспитывать уважение к чужой культуре.

Во время занятий.

1. Организационный этап.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Самоповторение.

Ребята, давайте вспомним, что означает слово «цивилизация»

Какую цивилизацию мы сейчас переживаем?

Чему мы научились?

Что мы хотим знать?

2. Актуализация знаний обучающихся.

1. Работа с картой » Древний Египет
«. Вставьте все географические названия, которые вы знаете.

2.Работа с условиями: расшифровать анограммы

цивилизация — цивилизация

государство — Государство

PharaOh-onrafa

Noblemen

Священники — Lords

Scribes

Slave Bars

Налог — Логин

Религия — Ligire

март

3. Что это за божество:

1. Бог неба и солнца в облике сокола, человек с головой сокола или крылатого солнца, сын богини плодородия Исиды и Осириса, бог производительных сил.Его символ – солнечный диск с распростертыми крыльями (Гор)

2. Бог пустыни, то есть «чужих стран», олицетворение злого начала, брат и убийца Осириса, один из четырех детей земли бог Геба и Нут, богиня неба (Сет)

3. Бог воды и разлива Нила, чьим священным животным был крокодил. Изображался в виде крокодила или в виде человека с головой крокодила (Себек)

4. Бог земли, сын бога воздуха Шу и богини влаги Тефнут (Геб )

5.Бог – покровитель умерших, создатель погребальных обрядов. Его изображали в виде человека с головой шакала или дикой собаки (Анубис)

6. Богиня — покровительница женщин и их красоты (Бастет)

7. Бог луны, мудрости, счета и письма, покровитель наук, писцы, священные книги, создатель календаря. Его священным животным был ибис, и поэтому бога часто изображали в виде человека с головой ибиса (Тота)

4.

Многие древние государства востока давно исчезли, покрытые пеплом времени лишь небольшими осколками на поверхности.Пирамиды, фрески, обелиски, заметьте, все щедро расписано. Что напоминает нам это письмо, так это иероглифы. Где-то за 3000 лет до нашей эры письменность появилась у египтян. В переводе с греческого — священные буквы, а сами египтяне называли свою письменность — божественной речью … Как вы думаете, почему?

Они были уверены, что письменность им дал бог мудрости — тот. Но прошли тысячелетия и письменность была забыта и мы оказались перед выбором — как узнать, что египтяне хотели до нас донести? Ценой упорного труда ученые разгадали письменности многих древних восточных народов, но долго не могли расшифровать египетскую письменность.Но однажды… офицер наполеоновской армии в 1799 году в Египте нашел табличку — выбитый на ней текст был на двух языках: древнеегипетских иероглифах и древнегреческом. Камень был найден в месте — Розетта, поэтому и получил название Розеттский камень. Наполеон понял важность находки и отправил камень в Каирский музей, но французы потерпели поражение в Египте от англичан и, естественно, отступая к ним, было не до исторических находок. Древнегреческий язык был хорошо известен лингвистам, поэтому этот текст на древнегреческий язык был быстро переведен, а сопоставление текстов позволило французскому ученому Жану Шампольону расшифровать древнеегипетские записи.… Прочитаем про расшифровку в туториале…

Язык Древнего Египта довольно сложен, поэтому не все египтяне владели письмом. Это было прерогативой богатых и знатных людей, в первую очередь писцов, так как они ведали всеми делами в стране. На подготовку лучших писцов ушли годы. Действительно, древнеегипетская письменность насчитывает более 700 знаков. Посмотрим урок писца — ученикам.

Иероглифы можно читать справа налево.и слева направо. Буквы писались таким образом, чтобы располагаться лицом к лицу. Многие слова имели 2 и более значений. На чем писали египтяне — папирус, давайте прочитаем что такое папирус.

Давайте попробуем вместе с вами написать наши имена на древнеегипетском языке, используя иероглифы. …

Вместо гласных используйте сходные звуки… 24 согласных в конце мужского имени рисуют мужскую фигуру, в конце женского имени — женскую. Давайте посмотрим. Кто понял.Выход к доске.

Физическая минута… Раз, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Раз, два, три, четыре, пять — хлопаем в ладоши

Раз, два, три, четыре, пять — повторяем.

А черника в лесу растет

А черника в лесу растет

клубника черника

Собрать ягоду

нужно приседать глубже (приседания)

ходил по лесу

Я несу корзину с ягодами (прогулка)

,

Отдыхай, молодец.Необходимость развития знаний, развития быта и хозяйства, поэтому в школах преподавали не только письмо, но и математику, астрономию, медицину.

На земле есть два государства, где письменность появилась раньше, чем в других странах. Одна Месопотамия, другая Египет.

Письменность возникла более 5 тыс. человек. много лет назад. Подумайте, в каком году? Египтяне накопили больше знаний, чем люди могли удержать в памяти. Это привело к изобретению письменности.Первыми знаками для письма были иероглифы (слайд + раздаточный материал). Ребята рассматривают иероглифы. Вопрос к классу:

Как вы думаете, легко ли было освоить иероглифы?

Всего было более 750 иероглифов. И расшифрованы они были только в 19 веке в 1822 году. Имя человека, которому принадлежит эта заслуга, — Шампольон. И прежде чем мы прочитаем документ о расшифровке иероглифов, ответьте на вопросы:

Почему так важно было расшифровать иероглифы?

Что нам сообщают письменные источники?

Можно ли узнать о жизни египтян только по рисункам?

Работа с документом на 62 странице учебника.Как вам удалось расшифровать иероглифы?

Работа с раздаточными материалами. На каждой школьной парте листы с иероглифами.

Один иероглиф мог обозначать один звук, другие — сочетание звуков, третьи — слово. Гласные буквы не писались (ребята изучают раздаточный материал). Египтяне придумали идентификаторы, их не читали, а только подсказывали, о чем идет речь.

Попробуем побыть с вами в роли ученых. Детям предлагается расшифровать предложения, отмеченные галочкой, с помощью листочка-подсказки.

Проверка работы.

Фигурки в Древнем Египте. Горка. Было очень сложно выполнять математические действия (предлагается попробовать дома).

Вывод: учиться в Египте было очень сложно. Тот, кто умел читать и писать, считался настоящим мудрецом.

Материал для письма — папирус. Демонстрация слайдов по изготовлению письменного материала.

Обучение в школах. Учащиеся самостоятельно знакомятся с пунктом 3.с.61 учебника. Вопросы:

Чему учили в школах?

Кто обучал?

Как поддерживалась дисциплина?

Благодаря расшифровке иероглифов мы узнали о научных знаниях в Древнем Египте.

Какие науки получили развитие?

Делается вывод о высоком развитии науки. Что нового вы сегодня узнали

И в конце нашего урока вам нужно разгадать кроссворд. (Рабочая тетрадь.№ 1. стр. 34)

Домашнее задание: П.12 (вопрос 3.4 устно).

Тема урока:
ПИСЬМО ДРЕВНИХ ЕГИПЕТЦЕВ. ДРЕВНЯЯ ГИБРИДНАЯ ШКОЛА. НАУЧНЫЕ ЗНАНИЯ.

Цели урока.

Личный: осознать ценность и важность получения образования на примере Древнего Египта;
научиться понимать, что получение образования требует большого труда;
помочь учащимся понять необходимость изучения различных школьных предметов;
воспитывать уважение к чужой культуре.

Метапредмет: для формирования логико-исторического мышления учащихся;
на примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей, формировать умение сравнивать различные явления;
научить переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые ситуации; показать умение использовать полученные знания для решения практических задач.

Тема:

Понять значение понятий: «иероглифы», «папирус»,
сформировать представление о школе Древнего Египта;
на примере знаний, которые давали в школе, рассказать о развитии науки;
для выявления особенностей и сложности египетской письменности, истории ее расшифровки;
познакомить с особенностями египетского счета и системы мер.

Оборудование:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, ЭОР «Древний Египет», презентация «Образование в Древнем Египте»

Литература: Учебник: История Древнего мира: Учебник. за 5 кл. общее образование. учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М.: Просвещение, 2012.
Смирнов С.Г. Книга по истории древнего мира. — М.: МИРОС, 1994.

Во время занятий.

И.Создание проблемной ситуации. Постановка задачи.

Действия учителя

В течение нескольких уроков мы изучали исторические события и явления Древнего Египта. И мы не задумывались, откуда информация о них. Между тем долгое время мир ничего не знал о Древнем Египте. Ведь эта цивилизация умерла накануне наступления новой эры.

Чуть более 200 лет назад малоизвестный тогда французский генерал Наполеон возглавил армию на завоевание Египта.Его военная кампания потерпела поражение, но имела положительные результаты иного характера, а именно знакомство с древнеегипетской культурой. В состав экспедиции входили не только воины, но и ученые, художники, архитекторы, которые внимательно изучали находки, зарисовывали и записывали все, что нашли. В результате было положено начало исследованиям утраченной древнеегипетской цивилизации. Особенно французских исследователей поразило обилие загадочных рисунков на стенах пирамид, каменных стелах, стенах храмов.(Демонстрация слайда с изображением памятников древнеегипетской культуры).

С одной стороны, мы имеем обилие материальных источников в виде пирамид, храмов, стел, скульптур, рисунков и письменных источников в виде надписей на стенах пирамид, храмов, стел, рукописей, которые могли быть используется для реконструкции истории Древнего Египта. (Фиксируем 1-й факт: обилие материальных и письменных источников по истории Древнего Египта ).

Но при этом эти источники молчали.Сами по себе они не сообщали ни имен фараонов, ни сведений о конкретных войнах, походах, событиях. Фактическая история Древнего Египта оставалась неизвестной. Обычно такую ​​информацию предоставляют письменные источники. Но в данном случае они ничего не дали, потому что их невозможно было прочитать. Никто из ученых, знавших языки, не смог расшифровать древнеегипетские буквы. С другой стороны нашей проблемы у нас недостаток конкретной информации по истории Древнего Египта, проще говоря — его история осталась неизвестной, неразгаданной загадкой.А причиной тому было то, что никто не мог читать древнеегипетские письменные источники. (Фиксируем 2 факт: год история Древнего Египта осталась неизвестной).

Какое противоречие обнаруживается при сравнении двух сторон ситуации? В чем вопрос?

Обобщая ответы учащихся, фиксируем на доске учебную задачу: Почему в Древнем Египте была создана такая сложная система письма?

Действия учащихся:

Противоречие между обилием исторических источников и неизвестной, неизученной историей Древнего Египта.
Как заставить говорить исторические источники Древнего Египта? Необходимо расшифровать загадочную письменность. Но как это сделать? Надпись была слишком сложной.
Зафиксировать основной вопрос урока в блокноте.

Нормативное УУД
1.
Определение цели — проблема.
2.
Push версии.
3.
План деятельности.
4.
Работа по плану.
5.
Оценить степень и способы достижения цели.

II. Версии.

Действия учителя:
Ваши предположения, варианты решения задачи? Исправляет версии на доску с ключевыми словами:
1) льготы для определенных слоев населения.
2) письменность Древнего Египта — первый опыт человечества в развитии письменности

Действия учащихся:

Учащиеся выдвигают гипотетические версии.
1. Кому-то было выгодно создать такую ​​сложную систему письма, потому что это давало определенные преимущества перед остальными жителями Египта.
2. У людей еще не было опыта создания удобной, универсальной и простой системы письма.

Формирование УУД, технология оценки:
Нормативное УУД
2.
Push версии.

III. Обновление знаний.

Формирование УУД, технология оценки:
Что мы уже знаем по этому вопросу? (Исправляет ключевые слова на доске.)

1.
Письменность была необходима писцам для учета собранных налогов.
2.
Письменность использовалась для возвеличивания фараонов: перечислялись их заслуги, титулы, завоевания.

IV. Планирование деятельности.

Чему нам нужно научиться, чтобы решить проблему? Ссылочными словами он фиксирует план действий на доске.
Необходимо выяснить:
1. Какой была письменность в D.E.?
2. Кто и как мог обучаться письму в немецком языке? Какие преимущества давало знание письменности для определенных категорий населения?
Определите план действий для решения проблемы.

1. Узнать, что представляла собой древнеегипетская письменность.
2. Чтобы узнать, как древние египтяне могли изучать письменность, получить образование. Что дало знание письменности определенным группам населения?
3. Как развивалась письменность в Древнем Египте?

Формирование УУД, технология оценки:
Нормативное УУД
3.
План деятельности.

V. Поиск решения проблемы (открытие новых знаний).

1. Какая была письменность в Древнем Египте?
Задание прочитать текст параграфа 1 «Загадочное письмо» § 12.
Далее учитель предлагает учащимся выполнить следующие задания, исходя из информации параграфа:
1.Что такое иероглиф? Нарисуйте (запишите) 2-3 египетских иероглифа в тетрадь.
2. Заполните пропуски в следующем задании: «Египетские иероглифы переданы:
А)………….,
Б) ………….,
В) ………….».
3. На стр.60 есть изображения еще нескольких. иероглифы. Используя их, напишите следующий текст: «Под жаркими лучами египетского солнца колонна рабов медленно двигалась к колодцу с водой. Воины охраняли колонну и били тех рабов, которые шли слишком медленно.
Было ли вам трудно выполнить это задание? Смогли ли вы выполнить его полностью? Если нет, то почему?
4. В египетском письме не было гласных. Давайте подумаем, почему это было неудобно. «СЛ» — какие слова это может означать? (Деревня, жир, сила, ишак, если, сел, соло).
5. Почему было трудно освоить древнеегипетскую письменность?
Обозначение математических чисел было не менее сложным, чем написание. Образцы некоторых из них приведены на странице 61 учебника. (Рассмотрите картинки). Попробуем с их помощью выполнить следующие задания:
1. Напишите на доске пример:

2012 — 1932 (год основания нашей школы) =
А теперь переведем этот пример на другие, например. математические знаки:

2.Запишите год своего рождения, используя египетские цифры.

3. Решите задачу и запишите ее решение в тетрадь:
«Представьте себе хозяйство древнего храма. Под пальмами стоит священник в белых одеждах. Он наблюдает за работой земледельцев и подсчитывает про себя: «Рабы и крестьяне собрали 400 мешков пшеницы с полей, принадлежащих храму. 20 мешков оставить священникам на корм, 80 мешков на быков, 40 мешков на похлебку рабам, 20 мешков на семена для посева.Сколько мешков останется?

Итак, мы узнали, что письмо в Древнем Египте было очень сложным.
Вывод на странице 60: «Тяжело было выучить такое письмо. Тот, кто умел читать и писать, казался египтянам настоящим мудрецом».

2. Кто и как мог изучать письмо в Древнем Египте? Какие преимущества давало знание письменности для определенных категорий населения?
Студентам предлагается прочитать пункт 3 «Учителя и студенты» и ответить на вопросы:

1.Кто получил образование в школах Древнего Египта? Были ли они представителями всех слоев населения этой страны? Кто не мог ходить в школу?
2. Кто обучал детей в школах Древнего Египта? Какие мудрости?

3. Почему учителя были заинтересованы в том, чтобы скрывать от учеников многие знания и передавать их только в узком кругу?

Вывод на стр. 61: « Много знаний в Древнем Египте передавалось из поколения в поколение только v узкому кругу жрецов, чтобы простые люди не узнали тайны богов.
3. Какие этапы развития прошла древнеегипетская письменность?

Уже в 4-3 тысячелетиях до н. потребность в письме

Учащимся предлагается систематизировать свои знания по новой теме На основе уже изученного материала попытаться определить основные этапы развития письменности в Древнем Египте (упоминания об этих этапах найти в текст учебника).

Учащиеся выполняют задания.
«Египетские иероглифы передавали:
А) отдельные согласные,
Б) сочетания согласных,
В) целые слова.
Формирование УУД, технология оценивания:
Учащийся у доски выполняет данное задание, используя рисунки в учебнике:
Учащиеся высказывают свое мнение о степени сложности выполнения данного задания.
Учащиеся выполняют самооценку по Алгоритм
Чтение 3 пункт «Учителя и студенты». Ответы на вопросы учителя.
Учащиеся выполняют самооценку в соответствии с алгоритмом.

Этап 1 — «Изначально все они выглядели как рисунки. Когда-то египтяне просто рисовали, что хотели сказать

0 — «солнце», J] — «идти», о — «хлеб», -О- — «рот». Но такая буква не передала звуков языка, а многие слова, например, имена, просто невозможно изобразить картинкой.

Этап 2 — «Тогда египтяне придумали следующее.В египетском языке слово «рот» звучало как «эр», и они стали иероглифом-о-обозначающим не только слово «рот», но и согласный звук «р». Точно так же иероглиф «хлеб» использовался для обозначения звука «т», потому что по-египетски «хлеб» — это «те», и так далее. Один значок мог обозначать несколько звуков: иероглиф

Формирование УУД, технология оценки:
Познавательное УУД
1.
Найдите достоверную информацию из различных источников.
2.
Овладеть смысловым чтением — самостоятельно читать фактическую, подтекстовую, смысловую информацию.
3.
Установить причинно-следственные связи.
4.
Анализировать, обобщать, делать выводы

Личное УУД
1.

Ви. Выражение решения проблемы.

Какой ответ мы можем дать на главный вопрос урока?

Какие версии подтвердились

Примерный вывод по проблеме: В Древнем Египте была создана сложная система письма потому, что, во-первых, человечество делало только первые шаги в развитии письменной культуры и не имело еще другой оптимальной письменности систем, а во-вторых, грамотная часть населения страны была заинтересована в сохранении своего исключительного права на собственную письменность и в определенных случаях искусственно усложняла систему письма

Обе версии, выдвинутые в начале урока, подтвердились.

Формирование УУД, технология оценки:
Личное УУД
1.
Самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

VII. Применение новых знаний.

Прочитайте «Учения писцов» и обсудите в парах, все ли ученики древнеегипетской школы учились прилежно. Как учителя поддерживали порядок в классе? Чем была привлекательна для египтян должность писца

VIII.Домашнее задание.

§
12. Придумать и записать в тетрадь:
— иероглифическая надпись, сообщающая о годовщине нашей школы, семьи, города
Составить кроссворд

В гаванях афинского порта Пирей есть сообщение. я

Греко-персидские войны, завершившиеся в 449 г. до н.э., привели к обогащению участвовавших в войне греческих городов и, прежде всего, Афин.Персам было запрещено выводить свой флот в Эгейское море, а так как других соперников у греков не было, морская торговля снова стала развиваться. Аттика стала центром греческой морской торговли, куда поступали товары со всего Эгейского моря.

К середине V в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Пирей, расположенный на юго-западе Аттики, стал главным морским портом афинского полиса. Пирей и Афины соединяла дорога длиной 5-6 км, окруженная с обеих сторон оборонительными сооружениями, называемыми «Длинными стенами», построенными на случай внезапного нападения.Сам город имел выгодное географическое положение. Он располагался на небольшом полуострове, соединенном с материком узким перешейком, который обороняли войска. Все это обеспечивало Афинам защиту от внезапного нападения как с суши, так и с моря.

В порту было три гавани: две военные и одна торговая. Военные гавани имели узкие входы, которые запирались натянутыми железными цепями или канатами. Со стороны суши военные гавани были обнесены стенами, препятствующими не только проникновению посторонних, но и защищающими от вражеских шпионов.По законам афинского полиса служить на военных кораблях имели право только граждане, то есть люди, благонадежность которых не вызывала сомнений, поскольку их родители тоже были гражданами. В порту находилось 400 военных кораблей, называемых триерами. Каждый тример имел свое фиксированное место. На портовых складах хранились материалы, необходимые для ремонта судов: паруса, канаты, весла, якорные цепи. Бедняки, пришедшие сюда из разных районов Аттики, не покладая рук трудились в гаванях. Они выполняли обязанности гребцов и матросов, работали на верфях, участвуя в ремонте старых кораблей и строительстве новых.Нередко в гаванях появлялись и богатые афиняне – земледельцы и купцы, каждый из которых, по законам афинского полиса, был обязан построить и снарядить боевой корабль за свой счет.

Крупнейшая гавань Пирей стала центром торговли. Сюда прибывали корабли из далеких колоний, из Египта и Карфагена, а также других регионов Африки. В Пирей доставлялись ткани и ковры, слоновая кость, рыба, зерно и, конечно же, рабы. Прибывшее в порт торговое судно встречали афинские чиновники, обязанностью которых было получение от купца пошлины — платы, позволявшей вести торговлю в Афинах. Завершив успешную торговлю, купцы покупали местные товары: оливковое масло, вино, изделия кустарного промысла (глиняные сосуды, статуэтки, браслеты и серебряные кубки). Некоторые купцы, видя, как бойко идет торговля, перебрались в Афины. Таких купцов называли метеками, что в переводе с греческого означает «переселенец». В отличие от афинских граждан, метеки платили в афинскую казну специальный налог, давший им право проживать в городе.

В результате развития торговли было решено построить город Пирей недалеко от гаваней.Он был построен под руководством греческого архитектора Гипподама Милетского. План города считался очень передовым для того времени: улицы были широкими и длинными и пересекались под прямым углом. На территории города находились корчмы и постоялые дворы, в которых приезжие могли отдохнуть после дороги. У метеков были собственные дома. Жители и гости города имели возможность посетить театр, а на базарной площади продавали все необходимое в быту.

Одним из самых популярных товаров как в Афинах, так и во всей Греции были рабы. Иностранцы, захваченные или купленные жителями колоний у местного населения, а также матросы с кораблей, захваченных пиратами, становились рабами. Рабский труд использовался в домашнем хозяйстве, в ремесленных мастерских, на сборе урожая и на серебряных рудниках. Цены на рабов устанавливались в зависимости от их возраста, профессиональных навыков и физического здоровья. Например, погонщик ослов стоил 140 серебряных монет, называемых драхмами. Раб для работы в рудниках стоит 180 драхм, мастер ювелирного дела — 360 драхм.Известно также, что бык стоил 50 драхм, а свинья — 3 драхмы. При этом афинская семья тратила на еду полдрахмы в день.

Подведем итоги урока:

1) в V в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Афинское государство стало центром международной морской торговли;

2) главным портом Аттики был город Пирей, куда привозили товары из многих стран;

3) самым ходовым товаром стали рабы.

К уроку прикреплен файл «Это интересно!» и файл «Тест».Вы можете скачать файлы в любое удобное для вас время.

Использовано источников:

http://znaika.ru/catalog/5-klass/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

Сегодняшний урок познакомит вас с афинским портом Пирей, который сами афиняне называли «устьем Афин».

Фон

Афины расположены не на берегу моря, а в нескольких километрах от него. Поэтому Афины изначально не были портовым городом…Афинский порт появился в V веке до нашей эры, во времена правления Фемистокла. Благодаря появлению порта и флота афиняне смогли победить численно превосходящих персов.

Разработки

Гражданами по закону считались коренные афиняне, чьи родители, и отец, и мать, были гражданами. В гаванях было много бедных горожан, приезжавших сюда на заработки. Они были гребцами и матросами, рабочими на верфях, где ремонтировали старые и строили новые корабли.Изо дня в день сюда стучали топорами, днища триер пропитывали смолой, затыкали образовавшиеся в плавании щели.

В гаванях можно было увидеть богатого человека, например, помещика или купца. Он пришел, чтобы выполнить почетный, но пагубный долг. По афинским законам самые богатые горожане должны были оборудовать за свой счет линкор.

Много кораблей из разных стран и городов пришли в самую обширную из гаваней Пирея. Из Египта привозили льняные ткани и папирус, из других районов Африки — слоновую кость, из причерноморских колоний — зерно, соленую рыбу и рабов (рис.2).

Рис. 2. В торговой гавани Пирей ()

Жаждущие новостей, афиняне бросились к только что прибывшему купцу с вопросом: «Что нового?» Мы узнали о ценах на хлеб и другие товары. Открыв рот, они слушали рассказы о далеких странах, о встречах с пиратами и морскими чудовищами.

Перед разгрузкой корабля купец, привезший товар, уплатил пошлину за право торговли в Афинах. Деньги шли в казну Афинского государства.Сборщики налогов были гражданами, выбранными на эту должность по жребию.

Купцы возили через море изделия афинских ремесленников: великолепные глиняные сосуды, мраморные статуи, серебряные браслеты, серьги, кубки. В больших количествах вывозили вино и оливковое масло, которые покупали у земледельцев Аттики. Это привело к тому, что хлеба крестьяне сеяли меньше, чем раньше, но выращивали виноград и оливки в больших количествах. Теперь разорение им не грозило.

Среди купцов было много выходцев из других городов, постоянно проживавших в Афинах.Поселенцы говорили по-гречески, одевались, как и остальные афиняне, поклонялись тем же богам, но должны были платить налог в казну за право жить в Афинском государстве единолично. Граждане такой налог не платили.

В Пирее, как и в других городах Эллады, людей продавали, как скот. Они продавали иностранцев, взятых в плен, купленных за границей или захваченных пиратами (рис. 3).

Рис. 3. Рабский труд ()

Состоятельные афиняне покупали рабов для дома: подметание, уход за детьми, выпечка хлеба, ткачество.Владельцы мастерских охотно покупали рабов. В кузнице, например, раба заставляли носить уголь, раздувать огонь в пылающей печи мехами и бить тяжелым молотом по раскаленному металлу. Состоятельные крестьяне также покупали одного или двух рабов. Им предписывалось собирать оливки, давить ногами и давить виноград.

Худшая участь ждала тех, кто оказался в серебряных рудниках на юге Аттики. Глубоко под землей, страдая от нехватки воздуха и света, тысячи рабов добывали драгоценную руду.

Законы Афин запрещали убийство раба. Но в остальном они не признавали прав человека: раб не мог распоряжаться своим трудом, иметь семью, менять место жительства. В неволе раб часто терял имя и получал прозвище по имени племени, к которому принадлежал: скиф, фракиец, перс.

Иногда хозяева рабов отпускают их на волю. Таких людей называли вольноотпущенниками. Они могли быть преданными слугами, например, няней, воспитывавшей детей хозяина.Вольноотпущенники были талантливыми мастерами, платившими выкуп — сапожниками, строителями, художниками, украшавшими гончарные изделия рисунками.

Афины превратились в крупнейший центр ремесел и торговли.

Библиография

1. А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира… 5 класс — М.: Просвещение, 2006.
2. А.И. Немировский Книга для чтения по истории древнего мира. — М.: Просвещение, 1991.

1. З-ст.ру ()
2. Greece-info.ru ()
3. Rabpower.ru ()

Домашнее задание

1. Где находится Пирей?
2. На какие группы делилось население афинского полиса?
3. Какие права имели граждане и мигранты?
4. Где использовался рабский труд?

5 Б класс

Конспект урока на тему: «В гаванях афинского порта Пирей»

Тема урока: «В гаванях афинского порта Пирей»

900 Цели и цели :

1.Контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»;

2. Показать роль Афин в истории Древней Греции;

3. Углубить знания учащихся о древней демократии;

4. Продолжать формирование умений обобщать отдельные явления и формулировать простые выводы;

5. Работа с иллюстрациями учебника и исторических документов.

Оборудование:

Литература:

1) А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира. М. Просвещение. 2013

2) О.В. Арасланов и К.А. Соловьев. Развитие урока по истории Древнего мира.

Основные концепции: Уровень верфи, долг, налог, Freedman

Урок

Урок

I … Организационный момент (1 минута)

(Test Test Test) (25 мин. )

(15 мин.)

1.В военных гаванях (3-4 минуты)

2. В торговой гавани (3-4 минуты)

3. Бедственное положение рабов (3-4 минуты) 9043 I V. Итог урока. Отражение (2-3 мин.)

Во время классов

I. Организационный момент I. (1 минута.)

Приветствия к студентам

Проверка их посещаемости и готовность к уроку.

II. Проверка домашнего задания (25 мин.) (опрос)

1. Проверка домашнего задания (3 мин.)

2. Опрос (17 мин.) — 2 раза

Кто предвидел нашествие персов? (Фемистокл)

Что было спасением Эллады, по Фемистоклу? (Создание военного флота)

Чем занимался Фемистокл, живший в разных городах? (Прекратите вражду и объединитесь для борьбы с опасным врагом).

Из скольких греческих государств состоял союз? (30)

В каком году царь Ксеркс повел свои полчища в Элладу? (480 г. до н.э.)

Кто был костяком армии Ксеркса? (покоренные народы)

Что приказал Ксеркс сделать строителям, возводившим мост, соединяющий берега Азии и Европы? И какое наказание вы наложили на море? (Он приказал отрубить головы строителям и приказал хлестать море плетьми)

Куда первоначально вторглась армия Ксеркса? (в Северную Грецию)

Кто возглавил греческую армию, преградившую путь персам в Фермопилское ущелье? (царь Леонид)

Почему персам удалось победить греков в Фермопилском ущелье? (Потому что к Ксерксу пришел местный житель и за вознаграждение показал обходной путь, ведущий через горы в тыл защитникам Фермопил)

Какой подвиг совершили 300 спартанцев? (Царь Леонид остался с тремя сотнями спартанцев на верную смерть, а главной армии было приказано отступать, прикрывая их)

На чем настаивали многие полководцы на общих советах военачальников? (вывод флота на Коринфский перешеек)

А кто был против? (Фемистокл)

Почему Греция — маленькая страна, к тому же разделенная на десятки государств — смогла дать отпор мощной персидской державе? (Греки храбро сражались за свою родину. В ходе войны 30 греческих государств объединили свои силы в борьбе с врагом. Персидская армия состояла из наемников, в любой момент они могли отказаться от выполнения боевой задачи. Проявился незаурядный талант Фемистокла.)

Какое значение имели эти крупные военные сражения? (Во время таких сражений греки смогли отстоять свою независимость.)

3. Тест «Греко-персидские войны» (5 минут)

III. Изучение нового материала (15 минут)

Итак, после побед при Саламине и Платеях жители Афин отстроили свой город, сожженный Ксерксом.Греки стали освобождать острова Эгейского моря и города Малой Азии, захваченные персами. Для борьбы с персами Афины создали военный союз прибрежных греческих государств — Афинский морской союз. Итак, ребята, переходим к изучению новой главы учебника: «Возвышение Афин в V веке до н. э. и расцвет демократии».

Кто мне подскажет, что такое «демократия»? (Народная власть) .. Власть демоса — демократия установилась в городах, освобожденных от власти персов.

Как вы думаете, где демократия достигла наибольшего процветания? (В Афинах)

А теперь узнаем, как жили обитатели афинского порта Пирей.

А для начала прочтите пункт 1 §36 и ответьте на вопрос: Какой был порт

Откройте страницу 172, посмотрите расположение порта.

Что означает красная зубчатая линия? (крепостные стены)

Как они расположены на плане? (стены укреплений располагались вокруг порта, загораживая его со всех сторон)

Какие две параллельные линии показаны на плане? (дорога, соединяющая Афины с Пиреем, с обеих сторон была окружена длинными стенами)

Сколько гаваней было в Пирее? (3 гавани — две морские и одна торговая)

1.В военных гаванях

Теперь более подробно узнаем о жизни в военных гаванях, для этого читаем п.1 §36 и отвечаем на вопросы:

Кто служил на военных кораблях (только афинские граждане)

Кто был считается гражданином по закону? (коренные афиняне, оба родителя которых были гражданами)

Объясните значение слова «верфь? (место, где ремонтировали старые и строили новые корабли)

Что должны были делать самые богатые граждане по афинским законам? (снарядить броненосец за свой счет)

Предположим исходя из этого факта, кому принадлежала власть в Афинах? (богатые люди, знать)

Теперь посмотрите на иллюстрацию на странице 173 и ответьте на вопросы:

Как вы можете доказать, что это торговая гавань?

А теперь давайте посмотрим вокруг, вдаль, на задний план, что вы видели? (стены, ограждающие порт)

Что люди делают на пирсе?

Корабль на переднем плане готовится к отплытию или только что прибыл?

Другой корабль недалеко, он вошел в гавань, что он мог принести с собой, что так ценилось у греков? (см. п.2 на стр. 172)

Как пополнялась казна Афинского государства? (За счет налогов, взимаемых с торговцев в Афинах, поселенцев за право проживания в Афинах)

Как делилось население Афин? Чем вы отличались в своих правах? (граждане, поселенцы, рабы)

3.Бедственное положение рабов

Где использовался рабский труд в Греции? (Во всех ремеслах, но самым тяжелым был труд рабов на серебряных рудниках)

Как обращались с рабами ? (Рабы считались одушевленной частью собственности хозяев, «орудием» в работе ремесленников. Их могли пытать на допросах, бить, продавать как скот)

Кто мог быть рабом в Древней Греции? (Иностранцы, взятые в плен, купленные за границей или захваченные пиратами)

Кого называли вольноотпущенниками? (рабы, освобожденные своими хозяевами)

I V.Итог урока. Рефлексия (2-3 мин.)

1. Почему именно Афины становятся могущественным городом Древней Греции? (здесь развивается торговля, есть военные корабли, четкие законы, накапливается богатство)

2. Какой город был соединен с портом Пирей специальной укрепленной дорогой?

3. Какие гавани были в порту?

4. Что можно было увидеть в военной гавани, в торговой?

5. На какие группы делилось население порта?

6.Какая группа оказалась самой бессильной?

7. Где использовался труд людей этой группы?

V. Домашнее задание

2. Подготовить рассказ от лица путешественника, посетившего древний порт Пирей

Ответы. Испытание 6.1 — А; 2 — Б; 3 — БАС; 4 — БВАЭДГ; 5 — Б.

§ 1 Пирей — главный морской порт

Греко-персидские войны, завершившиеся в 449 г. до н.э., привели к обогащению участвовавших в войне греческих городов и, прежде всего, Афин.Персам было запрещено выводить свой флот в Эгейское море, а так как других соперников у греков не было, морская торговля снова стала развиваться. Аттика стала центром греческой морской торговли, куда привозили товары со всего Эгейского моря.

К середине V в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Пирей, расположенный на юго-западе Аттики, стал главным морским портом афинского полиса. Пирей и Афины соединяла дорога длиной 5-6 км, окруженная с обеих сторон оборонительными сооружениями, называемыми «Длинными стенами», построенными на случай внезапного нападения.Сам город имел выгодное географическое положение. Он располагался на небольшом полуострове, соединенном с материком узким перешейком, который обороняли войска. Все это обеспечивало Афинам защиту от внезапного нападения как с суши, так и с моря.

В порту было три гавани: две военные и одна торговая. Военные гавани имели узкие входы, которые запирались натянутыми железными цепями или канатами. Со стороны суши военные гавани были обнесены стенами, препятствующими не только проникновению посторонних, но и защищающими от вражеских шпионов.По законам афинского полиса служить на военных кораблях имели право только граждане, то есть люди, благонадежность которых не вызывала сомнений, поскольку их родители тоже были гражданами. В порту находилось 400 военных кораблей, называемых триерами. Каждый тример имел свое фиксированное место. На портовых складах хранились материалы, необходимые для ремонта судов: паруса, канаты, весла, якорные цепи. Бедняки, пришедшие сюда из разных районов Аттики, не покладая рук трудились в гаванях. Они выполняли обязанности гребцов и матросов, работали на верфях, участвуя в ремонте старых кораблей и строительстве новых.Нередко в гаванях появлялись и богатые афиняне – земледельцы и купцы, каждый из которых, по законам афинского полиса, был обязан построить и снарядить боевой корабль за свой счет.

§ 2 Главный ходовой товар — рабы

Крупнейшая гавань Пирей стала центром торговли. Сюда прибывали корабли из далеких колоний, из Египта и Карфагена, а также других регионов Африки. В Пирей доставлялись ткани и ковры, слоновая кость, рыба, зерно и, конечно же, рабы.Пришедшее в порт торговое судно встречали афинские чиновники, обязанностью которых было получение от купца пошлины — денежного сбора, разрешавшего торговлю в Афинах. Завершив успешную торговлю, купцы покупали местные товары: оливковое масло, вино, изделия кустарного промысла (глиняные сосуды, статуэтки, браслеты и серебряные кубки). Некоторые купцы, видя, как бойко идет торговля, перебрались в Афины. Таких купцов называли метеками, что в переводе с греческого означает «переселенец». В отличие от афинских граждан, метеки платили в афинскую казну специальный налог, давший им право проживать в городе.

В результате развития торговли было решено построить город Пирей недалеко от гаваней. Он был построен под руководством греческого архитектора Гипподама Милетского. План города считался очень передовым для того времени: улицы были широкими и длинными и пересекались под прямым углом. На территории города находились корчмы и постоялые дворы, в которых приезжие могли отдохнуть после дороги. У метеков были собственные дома. Жители и гости города имели возможность посетить театр, а на базарной площади продавали все необходимое в быту.

Одним из самых популярных товаров как в Афинах, так и во всей Греции были рабы. Иностранцы, захваченные или купленные жителями колоний у местного населения, а также матросы с кораблей, захваченных пиратами, становились рабами. Рабский труд использовался в домашнем хозяйстве, в ремесленных мастерских, на сборе урожая и на серебряных рудниках. Цены на рабов устанавливались в зависимости от их возраста, профессиональных навыков и физического здоровья. Например, погонщик ослов стоил 140 серебряных монет, называемых драхмами.Раб для работы в рудниках стоит 180 драхм, мастер ювелирного дела — 360 драхм. Известно также, что бык стоил 50 драхм, а свинья — 3 драхмы. При этом афинская семья тратила на еду полдрахмы в день.

§ 3 Итоги урока

Подведем итоги урока:

1) в V в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. Афинское государство стало центром международной морской торговли;

2) главным портом Аттики был город Пирей, куда привозили товары из многих стран;

3) рабы стали самым ходовым товаром.

Список использованной литературы:

1. Аристотель. Афинское государство. Государственное устройство афинян. — М., 2003.
2. Грицак Е. Афины и Акрополь. — М., 2005.
3. Колобова К. М., Древний город Афины и его памятники. — Л., 1961.
4. Строхецкий В.М. Афины и Спарта. Борьба за гегемонию в Греции в V в. БК НС. (478-431). — М., 2008.
5. Суриков И.Е. Древняя Греция: история и культура — М., 2005.
6. Суриков И.Е. Солнце Эллады. История афинской демократии… — М., 2008.
7. Древняя мировая история. Древний Восток… Египет, Шумер, Вавилон, Передняя Азия… — Минск, М., 2000.
8. Суриков И.Е. Древняя Греция: история и культура — М: 2005.
9. Фролов Е.Д. Факел Прометея. Очерки античной общественной мысли. — Л., 1981.

Использованные изображения:

Андреева Гульнур Зиннуровна
Должность: учитель истории и обществознания
Учреждение образования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им.Е. Воробьева, д. Нижняя Русь»
Населенный пункт: Республика Татарстан
Название материала: план урока
Тема: В гаванях афинского порта Пирей
Дата публикации: 01. 11.01 Глава: полное образование

В гаванях афинского порта Пирей

Цель:
дать представление о роли Афин в истории Древней Греции, категориях населения, жизни населения афинского порта Пирей, чтобы рассмотреть условия жизни рабов в Афинах.
Задачи:
выявлять источники рабства, развивать умение работать с учебником, с историческими документами, выделять главное, анализировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы, воспитывать чувство уважения к истории и культуре другие страны. Планируемые результаты:
Тема:
освоить целостные представления об историческом пути развития греков; применять понятийный аппарат исторического познания и приемы исторического анализа для описания условий и образа жизни, занятий афинян.Метапредметные УУД: самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе; определить собственное отношение к явлениям современной жизни; сформулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью излагать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; самостоятельно обнаружить и сформулировать учебную проблему; выбирать средства для достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения учебного материала. Личный УУД: получить мотивацию к изучению нового материала; осмыслить социальный и нравственный опыт предшествующих поколений. Оборудование: проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебник Всеобщая история Вигасин А.А.
Тип урока: урок открытия новых знаний Тип урока: урок-экскурсия Ход урока. I. Организация времени. (слайд 1) -Ребята, здравствуйте! — Сегодня урок отменяется! Мы все вместе с вами поплывем на этом корабле с белыми парусами и совершим круиз… Повяжите ленточки на ваших столах, отныне вы юнги нашего корабля.А я буду капитаном корабля, Гульнур Зиннуровна. II. Мотивационно-целевой этап. — Вы должны угадать место поездки. Эта страна расположена на Балканском полуострове, омываемом Эгейским и Средиземным морями — (Греция). Но в Греции много полисов, нам нужен один. В гавани какой политики мы остановимся? Это самый могущественный город, где впервые зародилась демократия… -Правильно, Афина. Как мы сформулируем нашу тему? (Слайд 2)
Тема: В гаванях афинского порта Пирей.
III. Обновление. — Что нужно иметь, чтобы попасть на корабль? — исправить пропуски. У вас на столах билеты, они не простые, а с заданиями. Это ваш пропуск на корабль 1. Демос (люди)
(слайд 3)
2. Демократия (власть народа)
3. Олимп (Олимпийская гора, где проводились первые игры) 4. Мильтиад (военачальник афинян) 5. Дарий I (персидский царь) 6. Эллада (Греция) Молодцы ребята, добро пожаловать на наш корабль. Мы отплываем из нашей гавани.
Учитель:
Сегодня мы познакомимся с историей афинского порта Пирей
. (Слайд 4)

План урока.
1.

Pireus Port

военных гавани порта

торговая гавань

Уложем рабс

Основное препятствие (слайд 5)
, но у меня очень интересная информация для ты! Иностранцы, посетившие Пирей, разделились во мнениях: одни неустанно восхваляли его, другие осуждали.местные жители… Кто был прав в оценке греческого города? Думайте и попытайтесь найти ответ во время нашего путешествия! О, кажется Мы плывем к берегу. Ребята, нас не выпускают с корабля? -Что должны сделать иностранцы, чтобы попасть в порт? — Да, платите пошлину.
— А наша обязанность состоит в следующих вопросах: — Что мы можем увидеть у берега? (порт, много кораблей, людей) — Кто нас встретит, что мы услышим? -Ура, ребята пустили нас в порт.
IV. Изучение нового материала.
Перед нами порт Пирей.
Военные гавани порта (слайд 6)

Учитель
: в V в. до н.э. Пирей стал главным портом Афинского государства, располагался в 5-6 км от Афин, соединялись дороги, соединяющие Афины с Пиреем по Длинным стенам. Со стороны суши были возведены каменные стены. — Как вы думаете, кто защищал порт с моря? — В Пирее было две военные и одна торговая гавани.
(слайд 7)
Узкие входы в гавань были заперты железными цепями или просмоленными канатами.Афинский флот был самым сильным в Элладе и состоял из 400 триер. Служили только на военных кораблях,
афинских граждан.

Вопрос к группам: Первое препятствие
Кого еще можно было увидеть в военных гаванях и что они делали? , читаем 172 страницы, 1. 2 абзаца
. (Слайд 8.9)

Вывод: Какую роль играли военные порты? (Защитный)

— Физическое воспитание: (слайд 10)

ANU-KA,

парней

GIT UP

Давайте посмотрим

небо,

ожидается ли ураган, ведь они вернутся к нам.

— посмотреть вправо,

— волшебные налево,

— посмотрел друг на друга,

— Wahes Sway один раз,

— Waves Swing 2,

— волны трое качнулись и успокоились, море совсем спокойное.
Продолжаем встречаться с Пиреем.
На экране картинка Торговая Гавань.

Групповое задание

Перед нами порт Пирей.(Слайд 11)

Второе препятствие (слайд 12)
1. Как узнать, что действие происходит в торговом зале? 2. Предположим, что в сумках, привезенных в Афины? 3. Какой продукт идет сам по себе? 4. Каково содержимое амфор, вывозимых из Афин для продажи? 5. Что купцы вывозили из Афин, что ввозили?
6.

С какими странами вы торговали? Стр. 172, п. 2, п. 2
(слайд 13)

Учитель:
Все купцы, приезжавшие в Афины с товарами, должны были платить в государственную казну особую пошлину — пошлину за право торговли.Среди купцов было

метеков переселенцев)
из других городов, живших в Афинах. Они говорили по-гречески, одевались как греки, поклонялись тем же богам, платили пошлину за право торговать, платили за право жить в Афинском государстве. Граждане Афин не платили такой налог.
(Слайд 14)
-Почему, несмотря на уплату налога, метекам было выгодно жить в Афинах? (Ведь они не считались гражданами полиса, а значит, не участвовали в управлении государством.)
(Слайд 15)

Докажите, что морская торговля способствовала могуществу и богатству Афин. (Деньги пошли в казну Афинского государства.)
Вывод: Почему торговый путь в Греции называли «Устье Афины»?

это честно? Почему? (слайд 15)
Потому что это был торговый путь, который приносил большие прибыли от продажи вина, оливкового масла, рабов и налогов.
Бедственное положение рабов. (Слайд 16)
Обратите внимание на людей, выходящих из корабля.Как вы думаете, кто это? — Задание для группы:
Четвертое препятствие (слайд 17)
1.Было ли основным источником рабство? п. 174 1 абзац 2. Чем рабы отличались от других людей? пункт 3. Где применялся рабский труд? с. 174 2-4 абзацы 4. Кто такие вольноотпущенники? стр. 175 5. Могли ли все афиняне иметь рабов? стр. 174 документ 6. Могли ли бедные афиняне стать рабами (нет, долговое рабство было отменено)
Вывод: Какое единственное право имели рабы по законам Афин?

В.Первичная якорная стоянка

Ребята, наше путешествие окончено, наш корабль плывет в нашу гавань. И все же, вернемся к вопросу:
(слайд 18)
Чужаки, посетившие Пирей, разделились во мнениях:
неустанно восхваляли его, а другие осуждали местных

жителей. Кто был прав в оценке греческого города?
-С каким мнением вы согласны? Почему?
Ви. Домашнее задание (слайд 19)
Используя задание 36: — Нарисовать картину «Один день в Пирее» или — Составить рассказ на эту тему
VII.Отражение
Ребята, помните, наш корабль был белого цвета, а теперь я попрошу вас раскрасить наш кораблик в яркие цвета. У вас на столах есть цветные фигуры, прикрепите их к кораблю. Вот такой замечательный и яркий наш корабль! Пусть он поможет вам путешествовать дальше по морю «Знаний!»
Хорошего вам ветра, ребята!
Раздача подарков.

китайских кроссвордов. Кроссворд Древняя Индия и Китай

79)
Ответьте на вопросы.

Ответ: Путешественник не лгал. Потому что белая шерсть — это хлопок. И недоверие, и удивление, потому что сами слушатели не знали, что было в Индии.

80)
Заполнить контурную карту «Индия и Китай в древности».

81)
Вставьте пропущенные слова.

Ответ: Индия расположена на юге материковой части Азии. Северная граница Индии — самые высокие горы в мире.Имя им Гималаи. Берега Индии с запада, востока и юга омываются Индийским океаном. Самыми многоводными реками Индии являются Инд и Ганг. В 3 веке до н.э. почти все индийские королевства объединились под властью царя Ашоки. Индийский мудрец Будда учил, что главное – это личные заслуги человека, а не его происхождение.

82)
Ответьте на вопросы. В древнеиндийской поэме «Махабхарата» говорится: «Корова, коза, человек, овца, лошадь, осел и мул (помесь осла и лошади) — эти семеро считаются домашними животными.Почему человека называют домашним животным? О каких людях может идти речь? Какие товары при продаже назывались «четвероногими», а какие — «двуногими»?

Ответ: Речь идет о рабах, которые были такой же собственностью хозяев, как и скот.

83)
Разгадайте кроссворд «В Древней Индии». Если вы правильно разгадаете кроссворд, то в ячейках по горизонтали, выделенных рамкой, вы прочтете имя знаменитого индийского мудреца, основателя религии.

84)
Разгадайте кроссворд «B Древний Китай». Если вы правильно разгадаете кроссворд, вы прочтете имя известного китайского мудреца в горизонтальных прямоугольниках, выделенных рамкой.

85)
Ответьте на вопросы.

Ответ: Этот настой — чай. Его целебные свойства хорошие, потому что они помогают вылечить простуду и кашель.

86)
Вставьте пропущенные слова.

Ответ: Китай расположен на востоке Евразии. В Китае есть две главные реки — Хуанхэ и река Янузь. Китай стал единым государством в 3 веке до нашей эры, его первым правителем был Цинь Шихуан. Знаменитым китайским мудрецом был Конфуций. Самое известное сооружение Древнего Китая — Великая Китайская стена.

87)
Выполните задание и ответьте на вопросы. Подумайте, правил ли правитель Китая Цинь Шихуан так, как учил мудрец Конфуций.

+
1) Конфуций советовал правителям не мучить людей суровыми наказаниями. Следовал ли Цинь Шихуан этому совету? Наказывал ли он за мелкие правонарушения? Объясни свой ответ

+
2) Конфуций считал бесчеловечным казнить кого бы то ни было. Применил ли Цинь Шихуан смертную казнь? Что он делал с теми, чье преступление казалось ему серьезным?

Ответ: Когда был Цинь Шихуан, смертная казнь тоже существовала. За преступления убито

+
3) Как поступил Цинь Шихуан с поклонниками учения Конфуция? Угадайте, почему он это сделал.

Ответ: Может Цинь Шихуан сказал бы «Спасибо» — потому что Конфуций мудрый человек и составил много законов.

+
4) Конфуций считал, что подданные должны уважать правителя как отца. Мог ли народ Китая уважать такого правителя, как Цинь Шихуан? Объясните свою идею.

88)
Разгадайте кроссворд, вспомнив изречения китайского мудреца Конфуция. Если вы забыли эти поговорки, найдите их в учебнике (§ 22). Определите, какие слова пропущены в каждом из следующих утверждений Конфуция.Впишите эти слова в клетки кроссворда, включая тот регистр, в котором они должны стоять в тексте.

+
Проверь себя

1)
Ответьте на вопросы.

+
1) В каких древних странах протекали эти линии

Ответ: Евфрат и Тигр — Месопотамия, Нил — Египет, Иордан — Палестина, Инд и Ганг — Индия, Хуанхэ — Китай.

+
2) В каких древних странах правили эти правители?

Ответ: Хеопс — Египет, Хаммурапи — Месопотамия, Тутмос — Египет, Давид и Соломон — Израиль, Ашшурбанапал — Ассирия, Кир — Персия, Ашока — Индия, Цинь Шихуан — Китай.

2)
В каких древних странах было сделано каждое из следующих изобретений?

Ответ: Письмо — Египет, Алфавит — Финикия, Арабские цифры — Индия, Монета — Лидия, Бумага — Китай, Шахматы — Индия, Компас — Китай.

3)
Ответьте на вопросы. Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат одинаково. Например, по-английски paper — это «бумага», по-французски «papier», по-немецки «papier». По-видимому, это сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного слова.Что это за слово? Какая страна является родиной первых письменных принадлежностей? Как это было сделано?

4)
Заполните «временную шкалу». Отметьте на «временной шкале» в хронологическом порядке: 1) примерное время возведения пирамиды Хеопса; 2) приблизительное время начала строительства Великой Китайской стены (ответом на это задание является год объединения Китая под властью «первого царя Цинь»). Рассчитать:

+
Сколько лет прошло между этими событиями?

+
Сколько лет назад началось строительство Великой Китайской стены?

5)
Ответьте на вопросы.

Ответ: Я думаю, что ученые были правы, потому что изобретение стекла — одно из величайших изобретений. .. Ведь если бы не было стекла, не было бы и окон. Мы замерзнем от холода и умрем.

6)
Ответь на вопрос.

Ответ: Да. Это библиотека Ассирии, которая была в 612 г. до н.э.

7)
Какие великие изобретения китайцев повлияли на жизнь человечества? Аргументируйте свой ответ.

Ответ: Бумага. Потому что без бумаги мы бы до сих пор писали на коре.

8)
Воспользуйтесь Интернетом, чтобы узнать, существуют ли сегодня касты в Индии. Рассмотрим кастовое деление людей, которое мешало или способствовало развитию прогресса в Индии. Запишите свои мысли в виде плана.

а) Что такое касты?

б) Мешает?

в) Разделить людей

9)
Начать сбор материалов для проекта «Мировые религии».Создайте на своем компьютере (или ноутбуке) соответствующую папку об истории буддизма.

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬНЫЙ 2. Индийский …

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬНО 2.Индийский принц, король, благородный человек. 3. Река в Индии. 4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь. 8. Один из слуг раджи. 9. Представитель кочевого племени, разорившего Китай. 11. Представитель касты жрецов древней Индии. 14. Растение, из волокон которого индейцы делали ткани. 15. Оккупация жителей Китая. 16. Основная еда жителей Китая. 20. Священная река индейцев. 23. Индийский царь, в III в.до н.э. объединяющая страну. 24. Что китайцы использовали вместо чернил при письме? 29. Главный бог индейцев. 35. «Враг», «чужой» в Древней Индии. 36. Дерево с красивой (слегка розовой на срезе светло-коричневыми продолговатыми пятнами) и твердой древесиной, из которой делают

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬНО 2.Индийский принц, король, благородный человек. 3. Река в Индии. 4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь. 8. Один из слуг раджи. 9. Представитель кочевого племени, разорившего Китай. 11. Представитель касты жрецов древней Индии. 14. Растение, из волокон которого индейцы делали ткани. 15. Оккупация жителей Китая. 16. Основная еда жителей Китая. 20. Священная река индейцев. 23. Индийский царь, в III в.до н.э. объединяющая страну. 24. Что китайцы использовали вместо чернил при письме? 29. Главный бог индейцев. 35. «Враг», «чужой» в Древней Индии. 36. Древесина с красивой (слегка розовой на срезе светло-коричневыми продолговатыми пятнышками) и прочной древесиной, которая идет на изготовление мебели и рукояток для ножей.

37. Для угнетенных — способ добиться лучшей жизни… 39. Письменный материал, изобретенный в Китае. ГОРИЗОНТАЛЬНО 1. Растение, из которого индийцы получали сахар.5. Море, омывающее побережье Китая. 6. Представитель касты слуг. 7. Инструмент для письма в Древнем Китае. 10. Индийская поэма, повествующая о борьбе семей двух раджей. 12. Лицо, взявшее землю во временное пользование за плату. 13. «Река тысячи бедствий». 17. Напиток, изобретенный в Китае. 18. Название цивилизации, остатки городов которой были найдены археологами в долине реки Инд. 19. Этот человек не имел права жить в городе и даже строить шалаш в лесу, не имел никакого имущества, убирал городские улицы с мусором и трупами мертвых животных, от него все шарахались — считалось, что трогательные его осквернили.21. Группа людей со строго определенными правами и обязанностями, принадлежащая ей, является наследственной. 22. Поэма о приключениях индийского принца. 25. Это изобретение древних китайцев может доставить массу неприятностей, если не соблюдать осторожность. 26. Царская семья, правившая в Китае со II в. до н.э. до II в. н. е. 27. Леса в Индии. 28. Государство в Южной Азии. тридцать. Математическое понятие, которое индейцы определяли словом «пустота». 31. Древнекитайское царство, выросшее в III в.до н.э. 32. Предмет, использовавшийся в Древнем Китае для гадания. 33. Государство в Юго-Восточной Азии. 34. Как звали участников крестьянского восстания в I в. н. е. 38. Первые книги в Китае были написаны на табличках из этого дерева. 40. Великий китаец. ………………… 41. Увлекательная игра, придуманная индейцами и названная ими «Битва двух королей». 42. Горный массив на западе Китая. 43. Река в Китае. 44. Горный массив, защищающий Индийский субконтинент от холодных ветров.45. Знаки письма в Древнем Китае.

Ответы на кроссворд нх е ш рднлер ч и энол и хин дс к и иннпр и каземидгоакатарамаин авнтт ш нт о о р о ксйогндж унг л и р и ш киснбнулц и н к остбмбукстнаус ш и хматыт и бетагынтзыг и ма и иеро гл и тел.

Сборник исторических кроссвордов для 5 класса «Кроссворды к каждому уроку. Древняя Азия»

Мамаев Олег Владимирович, учитель истории и обществознания, МКОУ «Батьковская основная школа», Рязанская область, Сасовский район, д. Батьки

Описание и назначение:
Сборник состоит из двенадцати кроссвордов, составленных на основе из материалов разделов «Западная Азия в древности» и «Индия и Китай в древности» учебника для 5 класса «История Древнего мира» (А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая). Десять кроссвордов соответствуют одиннадцати параграфам учебника и каждый состоит из 12 слов. Одиннадцатый кроссворд является заключительным по теме «Древняя Азия» и состоит из 20 слов. Последний двенадцатый кроссворд, состоящий из 12 слов, особенный: предлагаемые в нем вопросы отличаются не только повышенной сложностью, но и необычными формулировками. Этот кроссворд адресован талантливым и любознательным детям, хорошо усвоившим тему, умеющим логически и творчески мыслить.Кроссворды предназначены для учителей истории и учащихся 5 классов и могут использоваться на уроках в разных формах: для закрепления изученного на уроке материала, для индивидуальной или коллективной проверки домашнего задания, для проведения контрольной и интеллектуально-воспитательной деятельности.
Цели:
1. Проверить знания учащихся по изучаемому материалу;
2. Стимулировать познавательную активность учащихся;
3. Способствовать созданию непринужденной, творческой атмосферы в классе.
Кроссворд «Древняя Месопотамия»

По горизонтали:
1. Река в Месопотамии.
2. Чтобы попасть из Египта в Месопотамию, нужно преодолеть этот полуостров.
3. Бог солнца в Древней Месопотамии.
4. Богиня любви и плодородия в Древней Месопотамии.
5. Название этой надписи происходит от следов, оставленных палкой на глиняной табличке.
6. Город-государство в Древней Месопотамии.
7. Климат Месопотамии.
8. Основное занятие жителей Древней Месопотамии.
Вертикально:
1. Строительные материалы в Южной Месопотамии.
2. За содержание в школе отвечал «человек с палкой».
3. Другое название Месопотамии.
4. Он возник в Месопотамии примерно в то же время, что и в Египте.
Ответы:
По горизонтали: 1. Тигр; 2. Синай; 3. Шамаш; 4. Иштар; 5. Клинопись; 6. Урук; 7. Горячий; 8. Сельское хозяйство.
Вертикально: 1. Глина; 2. Дисциплина; 3. Месопотамия; 4. Состояние.

Кроссворд «Вавилонский царь Хаммурапи»

По горизонтали:
1. Если раб бил свободного человека, то эта часть его тела отсекалась.
2. В Месопотамии их называли «не смотрящими вверх».
3. Давал деньги под проценты.
4. Этим словом в своде законов Хаммурапи обозначали свободного жителя Месопотамии.
5. Они были написаны на большом черном камне, найденном археологами 100 лет назад.
6. Хаммурапи выражал их интересы и сам был одним из них.
Вертикально:
1. Установленное Хаммурапи наказание за кражу скота.
2. К ним обратились судьи, когда не смогли найти свидетелей преступления.
3. Если врач сделал неудачную операцию, в результате которой человек умер, врач отрезал эту часть тела.
4. Этот город объединил под своей властью почти всю Месопотамию.
5. Этот бог дал Хаммурапи власть над людьми.
6. Этот дорогой товар пользовался большим спросом в Южной Месопотамии.
Ответы:
По горизонтали: 1. Ухо; 2. Рабы; 3. Ростовщик; 4. Мужчина; 5. Законы; 6. Рабовладельцы.
Вертикально: 1. Смерть; 2. Боги; 3. Рука; 4. Вавилон; 5. Шамаш; 6. Лес.

Кроссворд «Финикийские моряки»

По горизонтали:
1. Основанное финикийцами поселение на чужбине.
2. Из них был получен фиолетовый краситель.
3. Город в Северной Африке, основанный финикийцами.
4. Греческий историк, описавший историю и культуру Финикии.
5. Торговля финикийцами «живыми товарами» в Средиземноморье.
6. Без этого занятия невозможно представить жизнь Финикии.
Вертикально:
1. Фрукты, выращенные финикийцами.
2. Первая буква финикийского алфавита.
3. Великое изобретение финикийцев.
4. Крупнейший город Финикии.
5. Этот ценный материал был одним из главных сокровищ Финикии.
6. Финикийская письменность.
Ответы:
По горизонтали: 1. Колония; 2. Улитки; 3. Карфаген; 4. Геродот; 5. Рабы; 6. Навигация.
Вертикально: 1. Оливки; 2. Алеф; 3. Стекло; 4. Тир; 5. Лес; 6. Алфавит.

Кроссворд «Библейские легенды»

По горизонтали:
1.Он вывел евреев из Египта.
2. Божественные правила для верующих.
3. Отчество Яков.
4. Еврейский бог.
5. Первый человек, созданный Богом.
Вертикально:
1. Страшное наказание, посланное Богом людям за «грехи».
2. В эту книгу включены мифы и традиции еврейского народа.
3. Он уговорил Еву вкусить запретный плод.
4. Благодаря этому городу произошло разделение языков.
5. Земля обетованная.
6. Бог сотворил мир за (…) дней. Укажите пропущенное слово.
7. Родоначальник всех евреев.
Ответы:
По горизонтали: 1. Моисей; 2. Заповеди; 3. Израиль; 4. Яхве; 5. Адам.
Вертикально: 1. Потоп; 2. Библия; 3. Змей; 4. Вавилон; 5. Палестина; 6. Шесть; 7. Авраам.

Кроссворд «Царство Давида и Соломона»

По горизонтали:
1. Город, разрушенный еврейскими племенами.
2. Израиль имел выход к этому морю.
3. Река в Израиле.
4. Первый правитель Израиля.
5. Иудеи построили в его честь большой храм.
6. Они были силой Самсона.
7. Главные враги израильтян.
Вертикально:
1. Правитель Израиля, прославленный своей мудростью.
2. Голиаф был убит выстрелом из этого оружия.
3. О древней истории Благодаря этой книге мы знаем Израиль.
4. Столица Королевства Израиль.
5. Еврейский юноша, победивший Голиафа.
Ответы:
По горизонтали: 1. Иерихон; 2. Средиземноморье; 3. Иордания; 4. Саул; 5. Яхве; 6. Волосы; 7. Филистимляне.
Вертикально: 1. Соломон; 2. Строп; 3. Библия; 4. Иерусалим; 5. Дэвид.

Кроссворд «Ассирийское государство»

По горизонтали:
1. Оружие, которым ассирийские воины ломали стены.
2. Государство, с которым Ассирия воевала на севере.
3. Река, протекающая в Ассирии.
4. Новый металл, освоенный людьми около 1000 г. до н.э. е.
5. Благодаря тому, что она сохранилась, мы знаем об истории Ассирии.
6. Его называли «логовом львов» и «городом крови».
7. Новый род войск, появившийся в Ассирии.
8. Город, завоеванный ассирийцами.
9. Одно из занятий ассирийцев.
Вертикально:
1. Один из правителей Ассирии.
2. Большое мощное государство.
3. Это ужасное качество характеризовало действия ассирийцев в завоеванных странах.
Ответы:
По горизонтали: 1. Таран; 2. Урарту; 3. Тигр; 4. Железо; 5. Библиотека; 6. Ниневия; 7. Кавалерия; 8. Вавилон; 9. Охота.
Вертикально: 1. Ашурбанипал; 2. мощность; 3. Жестокость.

Кроссворд «Персидское государство»

По горизонтали:
1. Поднял персов на восстание.
2. Персы завоевали его в 525 г. до н.э. е.
3. Границей Персидского государства на Востоке была река (…) Вставьте пропущенное слово.
4. Большой город в Персии.
5. Могущественный правитель Персии.
6. Царская дорога заканчивалась в Сузах, а начиналась в этом городе.
Вертикально:
1. Возвышение Персии началось с восстания против этой страны.
2. Новый год в Персии праздновали именно в это время года.
3. Это было основным средством уплаты дани.
4. Последний вавилонский царь.
5. По рассказу Геродота, персидских мальчиков учили трем вещам: ездить на лошади, стрелять из лука и говорить всегда только ею.
6. В этой стране впервые начали чеканить золотые и серебряные монеты.
Ответы:
По горизонтали: 1. Кир; 2. Египет; 3. Инд; 4. Персеполь; 5. Дарий; 6. Сарды.
Вертикально: 1. Мидия; 2. Весна; 3. Серебро; 4. Валтасар; 5. Правда; 6.Лидия.

Кроссворд «Природа и люди Древней Индии»

По горизонтали:
1. Редко посещают Индию, кроме июля и августа.
2. Правитель, объединивший Индию в III веке до н.э. е.
3. Древнеиндийская поэма о героях.
4. Индийский бог с головой слона.
5. Горы на севере Индии.
6. От него зависит, кем станет индеец после смерти.
Вертикально:
1.Густые, непролазные заросли.
2. Священное животное в Индии.
3. Этих животных индейцы боялись больше всего.
4. Река, протекающая в Индии.
5. Сладкий фрукт родом из Индии.
6. Растение, которое сажали индейцы в заболоченных долинах рек.
Ответы:
По горизонтали: 1. Дожди; 2. Ашока; 3. Рамаяна; 4. Ганеша; 5. Гималаи; 6. Поведение.
Вертикально: 1. Джунгли; 2. Корова; 3. Змеи; 4. Ганг; 5. Банан; 6.Рис.

Кроссворд «Индийские касты»

По горизонтали:
1. Индийские цари происходили из этой касты.
2. Несчастные люди, жившие в условиях всеобщего презрения и нищеты.
3. Этот цвет отличался от касты воинов.
4. Жизнь брахмана делилась на три периода: учение, семейная жизнь и (…) Перечислите пропущенное слово.
5. Эти почтенные животные использовались индейцами в военных целях.
6.Брахман в индийских шахматах.
По вертикали:
1. Одно из изобретений древних индийцев, позже усовершенствованное арабами.
2. Согласно буддизму, жизнь человека составляет (…) Укажите пропущенное слово.
3. Они были созданы из бедер бога Брахмы.
4. Простые индийцы мечтали родиться после смерти представителями этой касты.
5. Дорогой подарок в древней Индии, являвшийся предметом поклонения и источником пищи.
6. Он вошел в историю как Будда, и его настоящее имя (…) Укажите пропущенное слово.
Ответы:
По горизонтали: 1. Воины; 2. Неприкасаемый; 3. Красный; 4. Эрмитаж; 5. Слоны; 6. Королева.
Вертикально: 1. Цифры; 2. Страдание; 3. Фермеры; 4. Брахманы; 5. Корова; 6. Гаутама.

Кроссворд «Древний Китай»

По горизонтали:
1. В 221 г. до н.э. е. правитель этого государства объединил Китай под своей властью.
2. Замечательная ткань, которую китайцы научились делать.
3. Одно из изобретений древних китайцев.
4. Простирается на тысячи километров.
5. Китайцы верили в богов, духов и драконов, но больше всего почитали его.
6. Великий китайский мудрец.
7. Китайцы употребляли их во время еды.
Вертикально:
1. Китайская письменность.
2. Противостояли китайцам на севере страны.
3. Основная еда китайцев.
4. «Желтая река».
5. До изобретения бумаги китайцы писали на табличках из этого растения.
Ответы:
По горизонтали: 1. Цинь; 2. Шелк; 3. Компас; 4. Стена; 5. Небо; 6. Конфуций; 7. Палки.
Вертикально: 1. Иероглифы; 2. Кочевники; 3. Рис; 4. Хуанхэ; 5. Бамбук.

Финальный кроссворд «Древняя Азия»

По горизонтали:
1. Река, протекающая в Ассирии.
2. Бог Ветхого Завета.
3. «Желтая река».
4. Великая мировая религия.
5. В стране впервые чеканились золотые и серебряные монеты.
6. «Живой товар», которым торговали финикийцы в Средиземноморье.
7. Самые высокие горы мира.
8. Могущественный правитель Вавилонского царства.
9. Священное животное в Индии.
10. Этим оружием Давид победил Голиафа.
Вертикально:
1. Древнейшая письменность.
2. К этой касте принадлежали индийские короли.
3. Основное занятие жителей Южной Месопотамии.
4. От них финикийцы получили красную краску.
5. Они первыми пришли к монотеизму.
6. Правитель Израиля, прославленный своей мудростью.
7. Металл, освоенный людьми около 1000 г. до н.э. е.
8. Поднял персов на восстание против Мидии.
9. Новый род войск, появившийся в Ассирии.
10. Изобретение древних китайцев.
Ответы:
По горизонтали: 1. Тигр; 2. Яхве; 3. Желтая река; 4. Буддизм; 5. Лидия; 6. Рабы; 7. Гималаи; 8. Хаммурапи; 9.Корова; 10. Праща.
Вертикально: 1. Клинопись; 2. Воины; 3. Сельское хозяйство; 4. Улитки; 5. евреи; 6. Соломон; 7. Железо; 8. Сайрус; 9. Кавалерия; 10. Компас.

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 9 10 13 14 11 8 12 15 16 17 18 19 20 22 21 23 24 27 31 25 26 29 30 28 32 33 34 35 38 36 37 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬ 2. Индийский принц, король, знатный человек. 3. Река в Индии.4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь. 8. Один из слуг раджи. 9. Представитель кочевого племени, разорившего Китай. 11. Представитель касты жрецов древней Индии. 14. Растение, из волокон которого индейцы делали ткани. 15. Оккупация жителей Китая. 16. Основная еда жителей Китая. 20. Священная река индейцев. 23. Индийский царь, в III в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. объединяющая страну. 24. Что китайцы использовали вместо чернил при письме? 29.Главный бог индейцев. 35. «Враг», «чужой» в Древней Индии. 36. Древесина с красивой (слегка розовой на срезе светло-коричневыми продолговатыми пятнышками) и прочной древесиной, которая идет на изготовление мебели и рукояток для ножей. 37. Для угнетенных людей способ добиться лучшей жизни. 39. Письменные принадлежности изобрели в Китае. ГОРИЗОНТАЛЬНО 1. Растение, из которого индийцы получали сахар. 5. Море, омывающее побережье Китая. 6. Представитель касты слуг. 7. Инструмент для письма в Древнем Китае.10. Индийская поэма, повествующая о борьбе семей двух раджей. 12. Лицо, взявшее землю во временное пользование за плату. 13. «Река тысячи бедствий». 17. Напиток, изобретенный в Китае. 18. Название цивилизации, остатки городов которой были найдены археологами в долине реки Инд. 19. Этот человек не имел права жить в городе и даже строить шалаш в лесу, не имел никакого имущества, убирал городские улицы с мусором и трупами мертвых животных, от него все шарахались — считалось, что трогательные его осквернили.21. Группа людей со строго определенными правами и обязанностями, принадлежащая ей, является наследственной. 22. Поэма о приключениях индийского принца. 25. Это изобретение древних китайцев может доставить массу неприятностей, если не соблюдать осторожность. 26. Царская семья, правившая в Китае со II века. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. до II в. 27 г. н.э. Леса в Индии. 28. Государство в Южной Азии. 30. Математическое понятие, которое индейцы определяли словом «пустота». 31. Древнекитайское царство, выросшее в III в.ДО НАШЕЙ ЭРЫ. 32. Предмет, использовавшийся в Древнем Китае для гадания. 33. Государство в Юго-Восточной Азии. 34. Как звали участников крестьянского восстания в I в. 38 год нашей эры. Первые книги в Китае были написаны на табличках из этого дерева. 40. Великий китаец…….. 41. Увлекательная игра, придуманная индусами и названная ими «Битва двух королей». 42. Горный массив на западе Китая. 43. Река в Китае. 44. Горный массив, защищающий Индийский субконтинент от холодных ветров.45. Знаки письма в Древнем Китае. Ответы на кроссворд O S C R A S Н О A B A м б у ш х м а е г и м а л б р у к т уа и т р о с Т А шу д р а г м кс а б ш т р ч и ч к аса эмо А В н о jungl S T V к о с о с с с с T I б е Т А я п г г г и е р о гл л и с п д с я с т т и й д д д р а я га р а т я е п у ​​д С Т а т р о х я р а п б NUL д г и т и я х мне н и е у т у ш

Фамилия, Имя ___ Гордеева Анастасия _________________________________

Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай»

Вертикально

2.Индийский принц, король, знатная особа.

3. Река в Индии.

4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь.

8. Один из слуг раджи.

9. Представитель кочевого племени, разорившего Китай.

11. Представитель касты жрецов древней Индии.

14. Растение, из волокон которого индейцы изготавливали ткани.

15. Занятия жителей Китая.

16. Основная пища жителей Китая.

20. Священная река индейцев.

23. Индийский царь, в III в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. объединяющая страну.

24. Что китайцы использовали вместо чернил при письме?

29. Главный бог индейцев.

35. «Враг», «чужой» в Древней Индии.

36. Древесина с красивой (слегка розовой на разрезе светло-коричневой продолговатой крапинкой) и прочной древесиной, которая используется для изготовления мебели и рукояток для ножей.

37. Для угнетенных — путь к лучшей жизни.

39. Письменные принадлежности, изобретенные в Китае.

Горизонтально

1. Завод, из которого индейцы получали сахар.

5. Море, омывающее побережье Китая.

6. Представитель касты слуг.

7. Инструмент для письма в Древнем Китае.

10. Индийская поэма, повествующая о борьбе семей двух раджей.

12. Лицо, взявшее земельный участок во временное пользование за плату.

13. «Река тысячи бедствий».

17. Напиток, изобретенный в Китае.

18. Название цивилизации, остатки городов которой были найдены археологами в долине реки Инд.

19. Этот человек не имел права жить в городе и даже строить шалаш в лесу, не имел никакого имущества, убирал городские улицы с мусором и трупами мертвых животных, от него все шарахались — считалось что касаясь его осквернил.

21. Группа людей со строго определенными правами и обязанностями, принадлежащая ей, передается по наследству.

22. Поэма о приключениях индийского принца.

25. Это изобретение древних китайцев может доставить массу неприятностей, если не соблюдать осторожность.

26. Царская семья, правившая в Китае со II века. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. до II в. AD

27. Леса в Индии.

28. Государство в Южной Азии.

30. Математическое понятие, которое индейцы определяли словом «пустота».

31. Древнекитайское царство, выросшее в III в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ.

32. Предмет, использовавшийся в Древнем Китае для гадания.

33. Государство в Юго-Восточной Азии.

34. Как звали участников крестьянского восстания в I в.

г. н.э.

г. 38. Первые книги в Китае были написаны на табличках из этого дерева.

40. Великий китаец ……..

41. Увлекательная игра, придуманная индейцами и названная ими «Битва двух королей».

42. Горный массив на западе Китая.

43. Река в Китае.

44. Горный массив, защищающий Индийский субконтинент от холодных ветров.

45. Знаки письменности Древнего Китая.

Ответы на кроссворд

Кроссворд по истории Китая и Индии. Кроссворд Древняя Индия и Китай

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬНО 2.Индийский …

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __. Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬ 2. Индийский принц, король, знатный человек. 3. Река в Индии. 4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь. 8. Один из слуг раджи. 9. Представитель кочевого племени, разоряющего Китай. 11. Представитель касты жрецов древней Индии.14. Растение, из волокон которого индейцы делали ткани. 15. Оккупация жителей Китая. 16. Основная еда жителей Китая. 20. Священная река индейцев. 23. Индийский царь, в III в. до н.э. объединил страну. 24. Что использовали китайцы при письме вместо чернил? 29. Главный бог индейцев. 35. «Враг», «чужой» в Древней Индии. 36. Дерево с красивой (слегка розовой в сечении светло-коричневыми продолговатыми пятнами) и прочной древесиной, из которой делают

Фамилия, имя _____________________________________ Класс __.Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 ВЕРТИКАЛЬ 2. Индийский принц, король, знатный человек. 3. Река в Индии. 4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь. 8. Один из слуг раджи. 9. Представитель кочевого племени, разоряющего Китай. 11. Представитель касты жрецов древней Индии. 14. Растение, из волокон которого индейцы делали ткани.15. Оккупация жителей Китая. 16. Основная еда жителей Китая. 20. Священная река индейцев. 23. Индийский царь, в III в. до н.э. объединил страну. 24. Что использовали китайцы при письме вместо чернил? 29. Главный бог индейцев. 35. «Враг», «чужой» в Древней Индии. 36. Дерево с красивой (слегка розовой в сечении светло-коричневыми продолговатыми пятнами) и прочной древесиной, которая идет на изготовление мебели и рукояток ножей.

37.Для угнетенных людей способ добиться лучшей жизни. 39. Материал для письма, изобретенный в Китае. ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ 1. Завод, из которого индийцы получали сахар. 5. Море, омывающее побережье Китая. 6. Представитель касты слуг. 7. Орудие письма в Древнем Китае. 10. Индийская поэма, повествующая о борьбе семей двух раджей. 12. Лицо, взявшее землю во временное пользование за плату. 13. «Река тысячи бедствий». 17. Напиток, изобретенный в Китае. 18. Название цивилизации, остатки городов которой были найдены археологами в долине реки Инд.19. Этот человек не имел права жить в городе и даже строить шалаш в лесу, не имел имущества, убирал с городских улиц мусор и мертвых животных, от него все шарахались — считалось, что прикосновение к нему дефиле. 21. Группа людей со строго определенными правами и обязанностями, принадлежащая ей, является наследственной. 22. Поэма о приключениях индийского принца. 25. Это изобретение древних китайцев может доставить массу неприятностей, если быть неосторожным. 26. Царская семья, правившая в Китае со II века.до н.э. ко второму веку н. э. 27. Леса в Индии. 28. Государство в Южной Азии. 30. Математическое понятие, которое индейцы определяли словом «пустота». 31. Древнекитайское царство, укрепившееся в III в. до н.э. 32. Предмет, использовавшийся в Древнем Китае для гадания. 33. Государство в Юго-Восточной Азии. 34. Как называли участников крестьянского восстания в I в. н э. 38. На досках этого дерева были написаны первые книги в Китае. 40. Великий Китай. . . . . . . . 41.Увлекательная игра, придуманная индейцами и названная ими «Битва двух королей». 42. Горный массив на западе Китая. 43. Река в Китае. 44. Горный массив, защищающий полуостров Индостан от холодных ветров. 45. Знаки письменности в древнем Китае.

Ответы на кроссворд со срезом игры и срезом игры. N x e r r n d e len d l x d i n n d а r а r м а н а н т н т н т о п о р х й о г н д ы нг л и р а щ к и с н б н у л ц и н о р д а р а р а н д а н а кре т е р

Кроссворд на тему «Древняя Индия и Древний Китай»

По горизонтали:

1.Каменные холмы, построенные в разных уголках Индии, в основе которых лежат пепел, волосы или зуб Будды.

3. Так китайцы в древности называли свою страну.

4. Одна из великих рек Китая, в переводе «желтая река».

5. Знак китайской письменности.

7. Материал, который китайцы научились производить из специальных червей.

8. Прозвище Гаутамы, которое он получил после того, как нашел способ избежать зла.

11. Так назывался социальный слой Индии.

14. В какой части света находятся Индия и Китай.

Вертикально:

2. Имя жреца в древней Индии.

5. Титул китайского правителя.

6. Состояние, которого достигает душа человека, вырываясь из круга перерождений.

9. Вера людей в богов, в сверхъестественные силы.

10. Одна из мировых религий, возникшая в 6 веке. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. в Индии.

12. Философское учение, возникшее в V в.ДО НАШЕЙ ЭРЫ. в Китае.

13. Одна из великих рек Индии, берущая начало в Тибетских горах.

Фамилия, Имя ___ Гордеева Анастасия _________________________________

Кроссворд на тему «Древняя Индия и Китай»

Вертикально

2. Индийский принц, король, благородный человек.

3. Река в Индии.

4. Один из городов, через которые проходил Великий шелковый путь.

8. Один из слуг раджи.

9. Представитель кочевого племени, разоряющего Китай.

11. Представитель касты жрецов древней Индии.

14. Растение, из волокон которого индейцы изготавливали ткани.

15. Занятия жителей Китая.

16. Основная пища жителей Китая.

20. Священная река индейцев.

23. Индийский царь, в III в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. объединил страну.

24. Что использовали китайцы при письме вместо чернил?

29. Главный бог индейцев.

35. «Враг», «чужой» в Древней Индии.

36. Дерево с красивой (слегка розовой в сечении светло-коричневыми продолговатыми пятнами) и прочной древесиной, которая идет на изготовление мебели и рукояток ножей.

37. Для угнетенных — путь к лучшей жизни.

39. Материал для письма, изобретенный в Китае.

Горизонтально

1.Растение, из которого индийцы получали сахар.

5. Море, омывающее побережье Китая.

6. Представитель касты слуг.

7. Орудие письма в древнем Китае.

10. Индийская поэма, повествующая о борьбе семей двух раджей.

12. Лицо, взявшее землю во временное пользование за плату.

13. «Река тысячи бедствий».

17. Напиток, изобретенный в Китае.

18. Название цивилизации, остатки городов которой были найдены археологами в долине реки Инд.

19. Этот человек не имел права жить в городе и даже строить шалаш в лесу, не имел имущества, убирал мусор и трупы мертвых животных с городских улиц, от него все шарахались — считалось что прикосновение к нему осквернит.

21. Группа людей со строго определенными правами и обязанностями, принадлежащая ей, является наследственной.

22. Поэма о приключениях индийского принца.

25. Это изобретение древних китайцев может доставить массу неприятностей, если быть неосторожным.

26. Царская семья, правившая в Китае со II в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ. ко второму веку нашей эры

27. Леса в Индии.

28. Государство в Южной Азии.

30. Математическое понятие, которое индейцы определяли словом «пустота».

31. Древнекитайское царство, укрепившееся в III в. ДО НАШЕЙ ЭРЫ.

32. Предмет, использовавшийся в древнем Китае для гадания.

33. Государство в Юго-Восточной Азии.

34. Как называли участников крестьянского восстания в I в.AD

38. Первые книги в Китае были написаны на досках этого дерева.

40. Великий Китай ……..

41. Увлекательная игра, придуманная индейцами и названная ими «Битва двух королей».

42. Горный массив на западе Китая.

43. Река в Китае.

44. Горный массив, защищающий полуостров Индостан от холодных ветров.

45. Знаки письменности в древнем Китае.

Ответы на кроссворды

Сборник исторических кроссвордов для 5 класса «Кроссворды к каждому уроку.Древняя Азия

Мамаев Олег Владимирович, учитель истории и обществознания, МКОУ «Батьковская основная школа», Рязанская область, Сасовский район, д. Батьки

Описание и назначение:
Сборник состоит из двенадцати кроссвордов, составленных из разделов « Передняя Азия в древности» и «Индия и Китай в древности» учебника для 5 класса «История Древнего мира» (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая). Десять кроссвордов соответствуют одиннадцати параграфам учебника и состоят из 12 слов каждый.Одиннадцатый кроссворд является кратким изложением темы «Древняя Азия» и состоит из 20 слов. Последний двенадцатый кроссворд, состоящий из 12 слов, особенный: предлагаемые в нем вопросы отличаются не только повышенной сложностью, но и необычностью формулировок. Этот кроссворд адресован талантливым и любознательным детям, хорошо усвоившим тему, способным логически и творчески мыслить. Кроссворды предназначены для учителей истории и учащихся 5 класса и могут использоваться в разных формах на уроках: для закрепления изученного на уроке материала, для индивидуальной или коллективной проверки домашнего задания, для проведения контрольных и интеллектуально-познавательных мероприятий.
Задачи:
  1. Проверить знания учащихся по изучаемому материалу;
  2. Стимулировать познавательную деятельность учащихся;
  3. Способствовать созданию непринужденной, творческой атмосферы в классе.
Кроссворд «Древняя Месопотамия»

По горизонтали:
  1. Река в Месопотамии.
  2. Чтобы попасть из Египта в Месопотамию, нужно преодолеть этот полуостров.
  3. Бог солнца в Древней Месопотамии.
  4. Богиня любви и плодородия в Древней Месопотамии.
  5. Название этой письменности происходит от знаков, оставленных палочкой на глиняной табличке.
  6. Город-государство в Древней Месопотамии.
  7. Климат Месопотамии.
  8. Основное занятие жителей Древней Месопотамии.
Вертикально:
  1. Строительный материал в Южной Месопотамии.
  2. Человек с палкой отвечал за ее содержание в школе.
  3. Другое название – Месопотамия.
  4. Он возник в Месопотамии примерно в то же время, что и в Египте.
Ответы:
По горизонтали:   1. Тигр; 2. Синай; 3. Шамаш; 4. Иштар; 5. Клинопись; 6. Урук; 7. Горячий; 8. Сельское хозяйство.
Вертикально:   1. Глина; 2. Дисциплина; 3. Междуречье; 4. Государство.

Кроссворд «Вавилонский царь Хаммурапи»

По горизонтали:
  1.Если раб бил свободного человека, ему отрезали эту часть тела.
  2. В Месопотамии их называли «не смотрящими вверх».
  3. Он ссужает деньги под проценты.
  4. Этим словом в уголовном праве Хаммурапи обозначался свободный житель Месопотамии.
  5. Они были записаны на большом черном камне, найденном археологами 100 лет назад.
  6. Хаммурапи выражал их интересы и сам был одним из них.
Вертикально:
  1. Наказание, наложенное Хаммурапи за кражу скота.
2. К ним обращались судьи, когда не могли найти свидетелей преступления.
  3. Если врач делал неудачную операцию, в результате которой человек умирал, врач отрубал эту часть тела.
  4. Этот город объединил под своей властью почти всю Месопотамию.
  5. Этот бог даровал Хаммурапи власть над людьми.
  6. Этот дорогой товар пользовался большим спросом в Южной Месопотамии.
Ответы:
По горизонтали:   1.Ухо; 2. Рабы; 3. Ростовщик; 4. Мужчина; 5. Законы; 6. Рабовладельцы.
Вертикально:   1. Смерть; 2. Боги; 3. Рука; 4. Вавилон; 5. Шамаш; 6. Лес.

Кроссворд «Финикийские мореплаватели»

По горизонтали:
  1. Основанное финикийцами поселение на чужбине.
  2. Из них был получен фиолетовый краситель.
  3. Город в Северной Африке, основанный финикийцами.
  4. Греческий историк, описавший историю и культуру Финикии.
  5. «Живой товар», которым финикийцы торговали в Средиземноморье.
  6. Без этого урока невозможно представить себе жизнь Финикии.
Вертикально:
  1. Плоды, которые выращивали финикийцы.
  2. Первая буква финикийского алфавита.
  3. Великое изобретение финикийцев.
  4. Крупнейший город Финикии.
  5. Этот ценный материал был одним из главных богатств Финикии.
  6. Финикийская письменность.
Ответы:
По горизонтали:   1. Колония; 2. Улитки; 3. Карфаген; 4. Геродот; 5. Рабы; 6. Парусный спорт.
Вертикально:   1. Оливки; 2. Алеф; 3. Стекло; 4. Стрельбище; 5. Лес; 6. Алфавит.

Кроссворд Библейские сказки

По горизонтали:
  1. Он вывел евреев из Египта.
  2. Божественные правила для верующих.
  3. Отчество Яков.
  4. Еврейский бог.
  5. Первый человек, созданный Богом.
Вертикально:
  1. Страшное наказание, посланное Богом людям за «грехи».
  2. В эту книгу включены мифы и традиции еврейского народа.
  3. Он уговорил Еву вкусить запретный плод.
  4. Благодаря этому городу произошло разделение языков.
  5. Земля обетованная.
  6. Бог сотворил мир за (…) дней. Укажи пропущенное слово.
  7. Родоначальник всех евреев.
Ответы:
По горизонтали:   1.Моисей; 2. Заповеди; 3. Израиль; 4. Яхве; 5. Адам.
Вертикально:   1. Потоп; 2. Библия; 3. Змей; 4. Вавилон; 5. Палестина; 6. Шесть; 7. Авраам.

Кроссворд «Царство Давида и Соломона»

По горизонтали:
  1. Город, разрушенный еврейскими племенами.
  2. Израиль имел выход к этому морю.
  3. Река в Израиле.
  4. Первый правитель Израиля.
  5. В честь него иудеи построили большой храм.
  6. В них заключалась сила Самсона.
  7. Главные враги израильтян.
Вертикально:
  1. Правитель Израиля, прославленный своей мудростью.
  2. Голиаф был убит выстрелом из этого оружия.
  3. Из этой книги мы знаем о древней истории Израиля.
  4. Столица Израильского царства.
  5. Еврейский юноша, победивший Голиафа.
Ответы:
По горизонтали: 1. Иерихон; 2. Средиземное море; 3.Иордания; 4. Саул; 5. Яхве; 6. Волосы; 7. Филистимляне.
Вертикально:   1. Соломон; 2. Строп; 3. Библия; 4. Иерусалим; 5. Дэвид.

Кроссворд «Власть Ассирии»

По горизонтали:
  1. Орудие, которым ассирийские воины ломали крепостные стены.
  2. Государство, с которым Ассирия воевала на севере.
  3. Река, протекающая в Ассирии.
  4. Новый металл, освоенный людьми около 1000 лет до н.э.е.
  5. Благодаря тому, что он сохранился, мы знаем об истории Ассирии.
  6. Ее называли «логовом львов» и «городом крови».
  7. Новый род войск, появившийся в Ассирии.
  8. Город, завоеванный ассирийцами.
  9. Одно из занятий ассирийцев.
Вертикально:
  1. Один из правителей Ассирии.
  2. Большое мощное государство.
  3. Это ужасное качество характеризовало действия ассирийцев в завоеванных странах.
Ответы:
По горизонтали:   1. Баран; 2. Урарту; 3. Тигр; 4. Железо; 5. Библиотека; 6. Ниневия; 7. Кавалерия; 8. Вавилон; 9. Охота.
Вертикально:   1. Ашшурбанипал; 2. мощность; 3. Жестокость.

Кроссворд «Персидская держава»

По горизонтали:
  1. Поднял персов на восстание.
  2. Персы завоевали его в 525 г. до н.э. е.
  3. Границей Персидского государства на востоке была река (…) Укажите пропущенное слово.
  4. Крупный город в Персии.
  5. Могущественный правитель Персии.
  6. Царская дорога заканчивалась в Сузах и начиналась в этом городе.
Вертикально:
  1. Восстание против этой страны положило начало подъему Персии.
  2. Новый год в Персии праздновали в это время года.
  3. Это было основным средством уплаты дани.
  4. Последний царь Вавилона.
  5. По рассказу Геродота, персидских мальчиков учили трем вещам: ездить на лошади, стрелять из лука и всегда говорить только ей.
  6. В этой стране впервые были отчеканены золотые и серебряные монеты.
Ответы:
По горизонтали:   1. Кир; 2. Египет; 3. Инд; 4. Персеполь; 5. Дарий; 6. Сарды.
Вертикально:   1. Мидия; 2. Весна; 3. Серебро; 4. Валтасар; 5. Правда; 6. Лидия.

Кроссворд «Природа и люди Древней Индии»

По горизонтали:
  1. В Индии бывают редко, за исключением июля и августа.
  2. Правитель, объединивший Индию в III веке до н.э. е.
  3. Древнеиндийская поэма о богатырях.
  4. Индийский бог с головой слона.
  5. Горы на севере Индии.
  6. Это зависит от того, кем станет индеец после смерти.
Вертикально:
  1. Густые непроходимые заросли.
  2. Священное животное в Индии.
  3. Индейцы больше всего боялись этих животных.
  4. Река, протекающая в Индии.
  5. Сладкие фрукты в Индии.
  6. Растение, которое индейцы сажали в заболоченных долинах рек.
Ответы:
По горизонтали:   1. Дожди; 2. Ашока; 3. Рамаяна; 4. Ганеша; 5. Гималаи; 6. Поведение.
Вертикально:   1. Джунгли; 2. Корова; 3. Змеи; 4. Ганг; 5. Банан; 6. Рис.

Кроссворд «Индийские касты»

По горизонтали:
  1. Из этой касты происходили индийские цари.
  2. Несчастные люди, живущие в условиях всеобщего презрения и нищеты.
  3. Этот цвет отличал касту воинов.
  4. Жизнь брахмана делилась на три периода: учение, семейная жизнь и (…) Укажите пропущенное слово.
  5. Индийцы использовали этих почтенных животных в военных целях.
  6. Брахман в индийских шахматах.
Вертикально:
  1. Одно из изобретений древних индийцев, впоследствии усовершенствованное арабами.
  2. Согласно буддизму, жизнь человека – это (…) Укажите пропущенное слово.
  3. Они были созданы из бедер бога Брахмы.
  4. Простые индийцы мечтали родиться после смерти представителями этой касты.
  5. Дорогой подарок в древней Индии, являвшийся предметом поклонения и источником пищи.
  6. Он вошел в историю как Будда, и его настоящее имя (…) Укажите пропущенное слово.
Ответы:
По горизонтали:   1. Воины; 2. неприкасаемые; 3. Красный; 4. Отшельничество; 5. Слоны; 6.Королева.
По вертикали:   1. Цифры; 2. Страдание; 3. Фермеры; 4. Брахманы; 5. Корова; 6. Гаутама.

Кроссворд «Древний Китай»

По горизонтали:
  1. В 221 г. до н. э. правитель этого государства объединил Китай под своей властью.
  2. Замечательная ткань, которую китайцы научились делать.
  3. Одно из изобретений древних китайцев.
  4. Простирается на тысячи километров.
5.Китайцы верили в богов, духов и драконов, но больше всего почитали его.
  6. Великий китайский мудрец.
  7. Китайцы использовали их во время еды.
Вертикально:
  1. Китайская письменность.
  2. Противостояли китайцам на севере страны.
  3. Основная еда китайцев.
  4. Желтая река.
  5. До изобретения бумаги китайцы писали на табличках из этого растения.
Ответы:
По горизонтали:   1.Цинь; 2. Шелк; 3. Компас; 4. Стена; 5. Небо; 6. Конфуций; 7. Палки.
Вертикально:   1. Иероглифы; 2. Кочевники; 3. Рис; 4. Хуанхэ; 5. Бамбук.

Финал кроссворда «Древняя Азия»

По горизонтали:
  1. Река, протекающая в Ассирии.
  2. Бог Ветхого Завета.
  3. «Желтая река».
  4. Великая мировая религия.
  5. В этой стране впервые были отчеканены золотые и серебряные монеты.
  6. «Живой товар», которым финикийцы торговали в Средиземноморье.
  7. Самые высокие горы мира.
  8. Могущественный правитель Вавилонского царства.
  9. Священное животное в Индии.
  10. Этим оружием Давид победил Голиафа.
Вертикально:
  1. Древнейшая письменность.
  2. К этой касте принадлежали индийские короли.
  3. Основное занятие жителей Южной Месопотамии.
  4. Из них финикийцы получили красную краску.
  5. Они первыми пришли к монотеизму.
  6. Правитель Израиля, прославленный своей мудростью.
7. Металл, разработанный людьми около 1000 г. до н.э. е.
  8. Он поднял персов на восстание против Мидии.
  9. Новый род войск, появившийся в Ассирии.
  10. Изобретение древних китайцев.
Ответы:
По горизонтали:   1. Тигр; 2. Яхве; 3. Хуанхэ; 4. Буддизм; 5. Лидия; 6. Рабы; 7. Гималаи; 8.Хаммурапи; 9. Корова; 10. Праща.
Вертикально:   1. Клинопись; 2. Воины; 3. Сельское хозяйство; 4. Улитки; 5. евреи; 6. Соломон; 7. Железо; 8. Сайрус; 9. Кавалерия; 10. Компас.

Презентация на тему «Религия древних египтян». Религия древних египтян

Религия древних египтян Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 72 им. М. Н. Толстихина Красноярск Каравайская Екатерина Георгиевна 22 ноября 2016 г. Повторение пройденного

Зачем фараоны Египта организовали

военных похода?

Фараоны устраивали военные походы, чтобы расширить территорию своего государства и обогатиться

Чем была вооружена армия фараона?

Армия фараона была вооружена копьями, топорами и луками.

Наконечники этого оружия были сделаны из бронзы.

Как выглядели боевые колесницы?

У колесницы было два колеса со спицами.

На оси между колесами есть площадка,

где двое стояли — один гнал лошадей,

и другой стреляли из лука и метали в противников короткие копья

Что привезли участники из походов?

Привезли из походов все ценное, а главное рабов

Каковы результаты походов фараона и простых воинов?

В военных походах обогащались только фараоны и знать, а простые воины ничего не получали.

Известно, что в Египте в гробницу фараона помещали статую его господина, вырезанную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство хозяина. О чем свидетельствуют такие захоронения? Какие выводы можно сделать из этих данных? План

• Боги древних египтян




• Религиозные верования древних египтян




• Религия и власть фараона

Боги Древнего Египта Геб — земля

Ра, Амон-ра

Боги Древнего Египта

плодородие

Анубис царство мертвых

Змей Апоп и Амон-Ра в образе кота Миф об Осирисе и Исиде

Май и июнь — худшие времена года в Египте.50 дней подряд из пустыни дует ветер, несущий с собой раскаленный песок и пыль. Песок скрипит на зубах, попадает в одежду. Все умирает от жары. Египтяне верили, что тогда Осирис умирает. В середине лета стихает страшный пустынный ветер, Нил начинает разливаться, природа оживает, зеленеют поля и деревья — это снова возродившийся Осирис.

Боги Царства Мертвых в Древнем Египте Клятва египтянина из «Книги Мертвых» «….Слава Тебе, Великий Боже. Я пришел к вам, милорд, чтобы созерцать вашу красоту. Я знаю тебя, я знаю твое имя, я знаю имена 42 богов. Вот и пришел я к тебе, владыка правды: правду принес, ложь прогнал. Я не делал неправды людям, не убивал… Я не сделал ничего плохого. Я не делал того, что есть мерзость для богов… Я не убавлял хлебов в храмах, не убавлял пищи богов. Я не уменьшил меру зерна, не уменьшил меру длины, не нарушил меру полей…не завидовал. Я не сказал ничего плохого о короле. Я не был причиной слез. Я чист, я чист!, я чист! Закрепление изученного материала

Вписать пропущенные буквы в именах богов,

Б ——— т; Операционные системы; И —— а; В виде;

Имена богов

почитаемых древними египтянами:

Бастет; Осирис; Исида; Анубис;

Соотнесите имя Бога и явление,

, с которым он олицетворялся в Древнем Египте

Амон бог пустыни

Апоп бог солнца

Геб бог мудрости

Нут богиня земли

Этот бог неба

Сет бог тьмы

Амон — бог солнца

Апоп — бог тьмы

Геб — бог земли

Орех — богиня неба

Тот — бог мудрости

Сет — бог пустыни

Религия была одной из важнейших сфер жизни древних египтян.Природные явления и навыки, приобретенные людьми, египтяне объясняли деятельностью богов. И даже государственная власть в Древнем Египте опиралась на религию, так как фараон считался сыном могучего бога солнца — Амона-Ра Домашнее задание Пункт 10, подготовиться к устному опросу Список использованных источников 1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; История Древнего мира – М.: Просвещение, 2009 2. История Древнего мира. 5 класс: универсальная разработка урока по учебнику А.А. Вигасин / авторы — составители О. В. Арсаланова, К. А. Соловьев. — М.: Издательство «Вако», 2011 3. Г. И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. — М.: Просвещение, 2001 г. Использованы изображения

• http://cs624331.vk.me/v624331665/4eeb7/odHPEGHd7Tc.jpg изображения древнеегипетских богов
• http://ic.pics.livejournal.com/galeneastro/321
  /2088332/2088332_900.jpg — изображение гробницы фараона
• http://cs618229.vk.me/v618229348/1c5e1/tc4cABvMTWM.jpg бог солнца Амон-Ра
• http://www.husain-off.ru/hg7n/images1/drm5-083.gif Бог Земли — Геб
• http://barnalacity.info/images/566f451737afb.jpg бог Осирис
• http://blackhistoryfactorfiction.com/wp-content/uploads/2012/11/anubis_balance.jpg бог царства мертвых Анубис
• http://myfhology.info/monsters/image/apop.png изображение борьбы древнеегипетских богов Амона-Ра и Апопа
• http://30school.ru/images/stories/history/5-goder-1/32.4.jpg

изображение встречи Сета и Осириса

Использованные изображения

• Изображения бога мудрости Тота

http://1.bp.blogspot.com/-8SqR-G8iGQ8/TweqTT80mNI/AAAAAAAAANU/Nt0Yh27b6kw/s1600/thoth3.jpg

• Изображение реки Нил

http://www.padfield.com/egypt/nile-river/images/nile-river-05.jpg

Материал урока по теме
при использовании на презентациях в классе дает учащимся 5-го класса полное представление о верованиях и религиях древних египтян.Здесь дети узнают о сохранившихся из источников описаниях жизни главных древнеегипетских богов.

Цели и задачи урока истории «»
:

познакомить школьников с верованиями, зародившимися во времена первобытного общества;

дать представление учащимся о специфике религиозного мировоззрения, возможность возникновения которого связана, прежде всего, с возникновением классового общества;

продолжайте прививать детям интерес к теме.»

Религия Древнего Египта — краткое описание хода урока

Как и начало урока в предыдущей статье, посвященной уроку истории, автор методической разработки предлагает провести исторический диктант с учащимися 5 класса по следующим вопросам и заданиям:

Штат находился… ( в Африке )

Назовите два моря, омывающие Египетское государство.( Красный, Средиземноморский )

Как называлась первая столица Древнего Египта? ( Мемфис )

Как звали древнеегипетских царей? ( Фараон )

В каком тысячелетии образовалось единое египетское государство? ( 3 тысячелетие до н.э. )

Какой фараон совершил самые большие завоевания и когда? ( Тутмос III, 1,5 тыс. лет до н.э. )

Какое африканское государство, богатое золотом, было завоевано войсками фараонов? ( Нубия )

А какое государство, богатое месторождениями медной руды, также было завоевано войсками фараонов в Азии? ( Финикия, Палестина, Сирия )

Из какого сплава изготавливали наконечники топоров, копий и клинков египетских воинов? ( Бронза — сплав олова и меди )

Религия Древнего Египта — Обзор квестов

Предлагаем классу еще одно задание.На этот раз необходимо составить и записать предложение, состоящее из набора слов: Нил, Средиземное море, Северо-восток, разлив, плодородный ил, Египет, дельта.

Следующее задание, также на повторение, установить последовательность расположения вдоль Нила следующих географических объектов: Ливийская пустыня, Дельта, Мемфис, Средиземное море.

При выполнении указанного задания учащиеся отвечают на вопросы:
Для чего египтяне строили каналы и земляные насыпи?
Какой была армия фараона?
Какое строение имели колесницы и какую роль они играли в битвах?
Опишите походы египетских фараонов на карте.

Религия Древнего Египта — изучение нового материала

Работа по новой теме сопровождается презентационным слайд-шоу, где с помощью иллюстраций мы знакомим учащихся с тем, как в первобытные времена зародилась религия Древнего Египта. Неудивительно, что египтяне поклонялись птицам и животным, так как жизнь людей тогда зависела от успеха охоты и собирательства.

Растения также были наделены сверхъестественными свойствами.Подобные верования сохранялись на протяжении всей истории Древнего Египта. И назвали такую ​​веру тотализмом. Параллельно с этим у египтян возникает вера в богов, изображаемых в человеческом облике, но с головами животных, а также головами змей и птиц.

Учитель предлагает детям прочитать раздел параграфа о священниках и храмах. После этого приступаем к знакомству с божествами Древнего Египта. Первый, о котором узнают ребята, это бог солнца — Амон-Ра.Его особая роль в религии Древнего Египта связана с тем, что земледелие в 3-м тысячелетии до н.э. стало важнейшим занятием региона. А вера в силу бога солнца была глубокой, потому что солнечный свет и тепло — важнейшие факторы роста злаков и других полезных растений. В то же время Солнце способно сжигать посевы, безжалостно выжигать и сушить водоемы, превращая землю в бесплодную твердь.

Предварительный просмотр:

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

РЕЛИГИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПЕТЦЕВ

one . Боги древних египтян. 2. Погребальные обряды египтян. 3. Религия и власть фараона. 4. Священники-рабы Божии. План урока

Какие религиозные верования были у древних египтян? Задание урока:

У египтян не было единого бога. Прочитайте параграф 2 на странице 49 учебника и определите: Какие боги изображены на слайдах и чему они покровительствовали? один .Боги древних египтян

один. Боги древних египтян Боги Какие силы природы и занятия они отражали? Ра, Амон, Амон-Ра Бог солнца 2. Апофис Бог тьмы 3. Геб Бог земли 4. Нут Богиня неба 5. Тот Бог мудрости 6. Бастет Покровительница женщин и их красоты

Читать учебник Миф об Осирисе и Исиде (стр. 50-51). Какое природное явление отражено в этом мифе? один . Боги древних египтян

один.Боги древних египтян Исида и Анубис являются проводниками душ в царство мертвых. Рисунок из «Книги мертвых».

2. Погребальные обряды Египта. Тело усопшего бальзамировали – натирали специальными мазями. Затем мумию заворачивали в несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики – саркофаги. Чем благороднее был усопший, тем больше саркофагов вставляли друг в друга. особенности умершего

Саркофаг помещали в специальную гробницу-пирамиду (для фараонов) или пещеру (для знати).Строить гробницу начали еще при жизни знатного египтянина. Иногда строительство длилось десятки лет. Рядом с саркофагом кладут необходимые для жизни в загробном мире вещи. Чтобы усыпальницу не ограбили, вход в нее замуровали, а внутри устроили ловушки. Секционная пирамида.

Фараон — «сын Божий», «великий бог». «Он — солнце, видящее своими лучами». Каковы отношения между религией и государством? 3. Религия и власть фараона

4.Священники-рабы Божии. Рассмотрите схему Обязанностей Жрецов и ответьте на вопрос: Почему жрецы выполняли эти обязанности?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация по истории древнего мира для 5 класса «Семь чудес древнего мира»

Семь чудес древнего мира. Это список самых больших и ярких зданий и памятников. Некоторые, если не все, Чудеса Света удивительно техничны….

Презентация «Своя игра» Древний Восток. История Древнего мира -5 класс.

Презентация используется в качестве мультимедийного сопровождения к уроку обобщения и закрепления знаний раздела «Древний Восток» по истории в 5 классе.