4 класс

Книга английский язык 4 класса: Книга: “Английский язык. 4 класс. Английский в фокусе. Учебник. В 2-х частях. ФП” – Быкова, Дули, Поспелова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-073854-5

Содержание

English 4 Teacher’s book / Английский язык 4 класс Книга для учителя

Книга для учителя является составным компонентом УМК «Английский язык» для 4 класса и предназначена для учителей общеобразовательных организаций. Пособие содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК), средства достижения планируемых образовательных результатов (личностных, метапредметных и предметных), организацию процесса коммуникативного обучения ИК, даёт методические рекомендации по проведению уроков, а также описывает технологию выполнения основных видов учебной работы, используемых в УМК.

Содержание

Предисловие

  1. Общая характеристика УМК
  2. Цели и задачи обучения ИК в 4 классе
  3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК
  4. Методические рекомендации к циклам уроков

Приложение I. Тематические карты циклов уроков

Приложение II. Рекомендации по развитию компетенции в области использования информационных технологий (ИКТ-компетенция) учащихся начальной школы

Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК) в 4 классе, организацию процесса коммуникативного обучения ИК, а также даёт методические рекомендации по проведению уроков и описывает технологию выполнения основных видов работы, используемых в УМК. Отличительной особенностью Книги для учителя является то, что перед поурочными рекомендациями к каждому уроку чётко формулируются цели урока по всем аспектам иноязычной культуры, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС, работа над которыми происходит не только в Учебнике, но и Рабочей тетради и Книге для чтения, а также указывается лексический и грамматический материал, предназначенный для продуктивного и рецептивного овладения.

Разрабатывая методические рекомендации, авторы видели свою задачу в том, чтобы, во-первых, помочь учителю адаптировать материал к конкретному классу; во-вторых, обеспечить учителя дополнительным материалом по некоторым темам. Дополнительные упражнения могут быть использованы для организации учебной деятельности учащихся при наличии 3 часов в неделю, а также во внеурочной деятельности учащихся, если на изучение иностранного языка выделяется 2 часа в неделю. Кроме этого, в рекомендациях даются ключи ко многим упражнениям из Рабочей тетради и Книги для чтения, а также тексты для аудирования и критерии оценки письменных ответов.

Скачать Книгу для учителя к учебнику Английский язык 4 класс / English 4 Teacher’s book

Сайт платформа для изучения 🇬🇧 английского языка для взрослых и детей

👩‍💼 Самостоятельно или с преподавателем

Учите английский с нуля онлайн самостоятельно: бесплатно воспользуйтесь тарифом «Личный план». Личный план построит для вас схему занятий, в зависимости от заданных вами настроек: бесплатный сервис будет действовать в течение 7 дней. Или попробуйте Метод Тичера — самоучитель английского.

✍️ Упражнения для любых целей и интересов

Английский для начинающих, разговорный английский, грамматика, онлайн-упражнения и игры для изучения языка — даже бесплатное обучение английскому языку онлайн на Puzzle English быстро прокачает ваши знания в домашних условиях. ТВ-шоу, отрывки из фильмов и сериалов, а также другой интересный контент — гарантия быстрого обучения.

📗📙📕 Любой уровень: от нуля до продвинутого

Не знаете даже алфавит — учите английский с нуля в Первом Курсе Метода Тичера, проходя по порядку уроки для начинающих и закрепляя знания тренировками, а потом проверяя экзаменами. Все уроки английского языка онлайн на Puzzle English проранжированы по уровню сложности: выберите свой в настройках.

👨‍🏫👩‍🏫 Авторский контент на разные темы

Преподаватели Puzzle English регулярно пополняют контент уроками английского языка онлайн на самые разные темы: от сленговых выражений до политической лексики. На нашем сайте можно не только изучить английский язык с нуля, но и выучить самые редкие правила, идиомы и слова.

❤️ Бесплатный доступ к контенту

На Puzzle English возможно изучение английского языка онлайн бесплатно в ограниченном режиме: в курсах Метода Тичера по одному уроку в день, в заданиях Puzzle English 20 фраз и 1 Тренировка слов в день. Puzzle English — лучший тренажер для изучения английского, который постоянно развивается и не стоит на месте.

📈 Возможность отследить прогресс

Пройдите тест на определение уровня английского и размера словарного запаса, начните заниматься уже сейчас, а спустя месяц дистанционного обучения вы удивитесь прогрессу! Не забудьте после этого поменять в своём резюме «начинающий уровень» на «разговорный уровень».

MemorySecrets.ru

Слово Транскрипция Перевод
add [æd] добавлять
agrees with [ə’gri:swıð] полезно
almond [‘ɑ:mənd] миндаль
appetite [‘æpıtaıt] аппетит
apple [‘æpl] яблоко
apricot [‘eıprıkɔt] абрикос
asparagus [əs’pærəgəs] спаржа
assortment [ə’sɔ:tmənt] ассорти
at breakfast [æt’brekfəst] за завтраком
at dinner [æt’dınə] за обедом
bacon and eggs [‘beıkənændegs] яичница с беконом
bake [beık] запекать
baked
[̗beɪkt] запеченный
baked beans [̗beɪkt’bi:nz] консервированная фасоль
banana [bə’nɑ:nə] банан
basket [‘bɑ:skıt] дуршлаг
beans [bi:ns] бобы, фасоль
beef [bi:f]
говядина
beefsteak [‘bi:f’steık] бифштекс
beet [bi:t] свекла
berry [‘berı] ягода, зерно (кофе, пшеницы, икры и т.п.)
beverage [‘bevərıʤ] напиток
bilberry [‘bɪlbǝrɪ] черника
biscuits [‘bıskıts] галеты, печенье
bitter [‘bıtə] горький
black olive [blæk’ɔlıv] маслина
blackberry [‘blækbərı] ежевика
blades [bleıds] насадки для мясорубки
boil
[bɔıl]
варить
boiled [bɔıld] отварной, кипяченый
boiled butter [bɔıld’bʌtə] топленое масло
boiled egg [bɔıldeg] вареное яйцо
bottle opener [‘bɔtl’əupnə] бутылочная открывалка
bowl [bəul] миска, глубокая тарелка
bread [bred] хлеб
bread and butter [bredænd’bʌtə] хлеб с маслом
bread and cheese [bredændʧi:z] хлеб с сыром
bread-crumbs [bredkrʌms] панировочные сухари
breakfast [‘brekfəst] завтрак
bream
[bri:m] лещ
bring [brıŋ] принести
brown bread [braunbred] черный хлеб
buckwheat [‘bʌkwi:t] гречневая крупа
bun [bʌn] сдобная булка, кекс
butter [‘bʌtə] сливочное масло, намазывать маслом
butter-dish [‘bʌtədıʃ] масленка
cabbage [‘kæbɪdʒ] капуста
cafe [‘kæfeɪ] кафе, бар
cafeteria [̗kæfə’tɪərɪə] кафетерий, кафе-закусочная
cake [keɪk] торт, кекс, пирожное, лепёшка
candy [‘kændı] карамель
canned [kænd] консервированный
canteen [kæn’ti:n] столовая
carp [kɑ:p] карп
carrot [‘kærət] морковь
casserole [‘kæsərəul] утятница
cauliflower [‘kɔlıflauə] цветная капуста
caviar [‘kævıɑ:] икра
cheese [ʧi:z] сыр
cheese-cake [ʧi:zkeɪk] ватрушка
cherry [‘ʧerı] черешня
chicken [‘ʧıkın] цыпленок, курятина
chicken quarters [‘ʧıkın’kwɔ:təs] окорочка
chicken-broth [‘ʧıkınbrɔθ] куриный бульон
chips [ʧıps] жаренный картофель
chocolate [‘ʧɔkəlıt] шоколад
chocolates [‘ʧɔkəlıts] шоколадные конфеты
chop [ʧɔp] отбивная котлета
cinnamon [‘sınəmən] корица
clear soup [klıəsu:p] бульон
cod [kɔd] треска
coffee maker [‘kɔfı’meıkə] кофеварка
coffee-grinder [‘kɔfı’graındə] кофемолка
coffee-pot [‘kɔfıpɔt] кофейник
cold boiled pork [kəuldbɔıldpɔ:k] буженина
confectionery [kən’fekʃnərı] кондитерская, кондитерские изделия
cook [kuk] повар, готовить пищу
cookery-book [‘kukərıbuk] поваренная книга
cork screw [kɔ:kskru:] штопор
corn [kɔ:n] кукуруза, зерно, зёрнышко
corn-cob [kɔ:nkɔb] кукурузный початок
corn-flakes [kɔ:nfleıks] кукурузные хлопья
cottage cheese [‘kɔtıʤʧi:z] творог
crab [kræb] краб, рак
cranberry [‘krænbərı] клюква
cream [kri:m] сливки, крем
crisps [krısps] чипсы
crumbs [krʌms] крошки
cucumber [‘kju:kʌmbə] огурец
cup [kʌp] чашка
currant [‘kʌrənt] смородина
date [deıt] финик
delicious [dı’lıʃəs] очень вкусный
dessert [dı’zə:t] десерт
dessert-spoon [dı’zə:tspu:n] десертная ложка
diet [‘daıət] диета
dill [dıl] укроп
dine [daın] обедать
dinner [‘dınə] обед
dinner plate [‘dınəpleıt] мелкая тарелка
disagrees with [,dısə’gri:swıð] вредно
dish [dıʃ] блюдо
dish rack [dıʃræk] сушилка для посуды
dishwasher [‘dıʃ,wɔʃə] машина для мойки посуды
dough [dəu] тесто
dough-baked [dəubeɪkt] плохо выпеченный
doughnut [‘dəunʌt] пончик, пышка
dressing [‘dresıŋ] гарнир
drink [drıŋk] пить, питьё, напиток
duck [dʌk] утка
dumpling [‘dʌmplıŋ] клецка
eat [i:t] есть, поедать
eat out [i:taut] кушать вне дома
eatable [‘i:təbl] съедобный
eel [i:l] угорь
egg [eg] яйцо
egg sandwich [eg’sænwıʤ] сэндвич с яйцом
egg-plant [‘egplɑ:nt] баклажан
enjoy [ın’ʤɔı] получать удовольствие, наслаждаться
fatty [‘fætı] жирный
feed [fi:d] кормить
feed on [fi:dɔn] питаться
fig [fıg] инжир
filling [‘fılıŋ] начинка, фарш
fish [fıʃ] рыба
fish dish [fıʃdıʃ] рыбное блюдо
flavourless [‘fleıvəlıs] пресный (о пище)
flour [‘flauə] мука, крупчатка
food [fu:d] пища, питание
for dessert [fɔ:dı’zə:t] на десерт
for dinner [fɔ:’dınə] на обед
for supper [fɔ:’sʌpə] на ужин
fork [fɔ:k] вилка
fresh [freʃ] свежий
fresh milk [freʃmılk] парное молоко
fried [fraɪd] жареный
fried eggs [fraɪdegs] яичница-глазунья
fruit [fru:t] фрукты
fry [fraı] жарить
frying pan [fraııŋpæn] сковородка
game [geım] дичь
garlic [‘gɑ:lık] чеснок
geese [gi:s] гуси
ginger [‘ʤınʤə] имбирь
gingerbread [‘ʤınʤəbred] имбирный пряник, коврижка
glass [glɑ:s] рюмка, стакан, стеклянная посуда
glass of milk [glɑ:sɔvmılk] стакан молока
goose [gu:s] гусь
gooseberry [‘guzbərı] крыжовник
grapefruit [’greɪpfru:t] грейпфрут
grapes [greıps] виноград
grate [greıt] натереть
grater [‘greıtə] терка
gravy [‘greıvı] мясная подлива
green [gri:n] неспелый
green cheese [‘gri:nʧi:z] молодой сыр
green olive [gri:n’ɔlıv] оливка
ham [hæm] окорок, ветчина
hamburger [‘hæmbə:gə] гамбургер
hard-boiled egg [hɑ:dbɔıldeg] яйцо вкрутую
have a bite [hævəbaıt] перекусить
hazel-hen [‘heızlhen] рябчик
help oneself to [helpwʌn’selftu:] положить себе (на тарелку)
help yourself! [helpjɔ:’self] Берите
helping [‘helpıŋ] порция
hen [hen] курица
herring [‘herıŋ] сельдь
honey [‘hʌnı] мед, сладость
honeycake [‘hʌnɪkeɪk] медовый пряник
horse-radish [‘hɔ:s,rædıʃ] хрен
hungry [‘hʌŋgrı] голодный, голодающий
hunk [hʌŋk] ломоть, толстый кусок
ice-cream [‘aıs’kri:m] мороженое
immersion heater [ı’mə:ʃən’hi:tə] кипятильник
jam [ʤæm] варенье, джем
jar [ʤɑ:] банка (для специй)
jelly [‘ʤelı] желе, студень
jug [ʤʌg] кувшин
juice extractor [ʤu:sıks’træktə] соковыжималка
keep to a diet [ki:ptu:ə’daıət] придерживаться диеты
kettle [‘ketl] чайник
kidneys [‘kıdnıs] почки
kitchen scale [‘kıʧınskeıl] кухонные весы
knead [ni:d] замешивать, месить
knife [naıf] нож
ladle [‘leıdl] половник, черпак
lay the table [leıði:’teıbl] накрывать на стол
lean [li:n] постный (о мясе)
leaven [‘levǝn] заквашивать, ставить на дрожжах
lemon [‘lemən] лимон
lemon squeezer [‘lemən’skwi:zə] лимоновыжималка
lettuce [‘letıs] салат-латук
lid [lıd] крышка
liver [‘lıvə] печенка
loaf [ləuf] батон, буханка, каравай
lobster [‘lɔbstə] омар
lunch [lʌnʧ] второй завтрак, ленч
mackerel [‘mækrəl] скумбрия
margarine [,mɑ:ʤə’ri:n] маргарин
marmalade [‘mɑ:məleıd] повидло, мармелад
mashed potatoes [‘mæʃtpə’teıtəuz] картофельное пюре
mayonnaise [,meıə’neız] майонез
meal [mi:l] прием пищи, мука крупного помола
meat [mi:t] мясо
meat balls [mi:tbɔ:ls] тефтели, фрикадельки
melon [‘melən] дыня
melt [melt] растопить
menu [‘menju:] меню
milk [mılk] молоко
milk shake [mılkʃeık] молочный коктейль
milk-can [mılkkæn] бидон
milk-jug [mılkʤʌg] молочник
millet [‘mılıt] просо, пшено
mince meat [mınsmi:t] мясной фарш
mincing-maching [‘mɪnsɪŋmə̗ʃi:n] мясорубка
mix [mıks] смешивать
mixer [‘mıksə] миксер
mug [mʌg] кружка
mushroom [‘mʌʃrum] гриб
mustard [‘mʌstəd] горчица
mustard-pot [‘mʌstədpɔt] горчичница
mutton [‘mʌtn] баранина
noodle [‘nu:dl] лапша
nourishing [‘nʌrıʃıŋ] питательный
nut [nʌt] орех
nutcrackers [‘nʌt,krækəs] щипцы для орехов
oats [əuts] овес
offer [‘ɔfə] предлагать
oil [ɔıl] растительное масло
omelette [‘ɔmlıı] омлет
on a diet [ɔnə’daıət] на диете
onion [‘ʌnjən] лук
orange [‘ɔrınʤ] апельсин
order [‘ɔ:də] заказ (в ресторане), заказывать
overdone [,əuvə’dʌn] пережаренный
oyster [‘ɔıstə] устрица
pancakes [‘pænkeıks] оладьи, блины
parsley [‘pɑ:slı] петрушка
partridge [‘pɑ:trıʤ] куропатка
pass [pɑ:s] передавать (за столом)
peach [pi:ʧ] персик
peanut [‘pi:nʌt] арахис, земляной орех
pear [peə] груша
peas [pi:s] горох
peel [pi:l] кожура, чистить фрукты
pepper [‘pepə] перец
pepper-box [‘pepəbɔks] перечница
perch [pə:ʧ] окунь
pheasant [‘feznt] фазан
pickle [‘pıkl] солить, мариновать
pie [paı] пирог, пирожок
pike [paık] щука
pine-apple [paın’æpl] ананас
piquant [‘pi:kənt] пикантный
pistachio [pıs’tɑ:ʃıəu] фисташка
plaice [pleıs] камбала
plate [pleıt] тарелка
plum [plʌm] слива
pomegranate [‘pɔm,grænıt] гранат
pork [pɔ:k] свинина
pork chop [pɔ:kʧɔp] эскалоп
porridge [‘pɔrıʤ] овсяная каша
pot [pɔt] горшочек
potatoes [pə’teɪtəʋz] картофель
poultry [‘pəultrı] домашняя птица
powdered sugar [‘paudəd’ʃugə] сахарная пудра
prefer [prı’fə:] предпочитать
pressure cooker [‘preʃə’kukə] скороварка
processed cheese [‘prəusest’ʧi:z] плавленый сыр
propose a toast [prə’pəuzətəust] предложить тост
prune [pru:n] чернослив
pudding [‘pudıŋ] пудинг
pumpkin [‘pʌmpkın] тыква
rabbit [‘ræbıt] кролик
radish [‘rædıʃ] редис
raisin [‘reızn] изюм
raspberry [‘rɑ:zbərı] малина
recipe [‘resıpı] рецепт
refreshments [rı’freʃmənts] закуска
restaurant [‘restərɔ:ŋ] ресторан
ribs [rıbs] грудинка, ребра
rice [raıs] рис
rich dough [rıʧdəu] сдобное тесто
rind [raınd] кора, кожура
ripe [raıp] спелый
roast [rəυst] жаркое, жареное, кусок жареного мяса
roast beef [rəustbi:f] ростбиф
roast chicken [rəust’ʧıkın] жаренный цыпленок
roll [rəul] булочка
rolling-pin [‘rəulıŋpın] скалка
rump steak [rʌmpsteık] ромштекс
rusk [rʌsk] сухарь
rye [raı] ржаной
salad [‘sæləd] салат, винегрет
salmon [‘sæmən] лосось
salt [sɔ:lt] соль, поваренная соль
salt-cellar [‘sɔ:lt,selə] солонка
salty [‘sɔ:ltı] соленый
sandwich [‘sænwıʤ] бутерброд, сандвич
sardine [sɑ:’di:n] сардина
saucepan [‘sɔ:spən] кастрюля, ковшик
saucer [‘sɔ:sə] блюдце
sauerkraut [‘sauəkraut] кислая капуста
sausage [‘sɔsıʤ] сосиска, колбаса
scone [skɔn] ячменная лепешка
scrambled eggs [‘skræmbld’egz] яичница-болтунья
seasoning [‘si:znıŋ] приправа
semolina [,semə’li:nə] манная крупа
serve [sə:v] обслуживать
sheat-fish [‘ʃi:tfıʃ] сом
shell [ʃel] скорлупа, шелуха, очищать от скорлупы
shrimp [ʃrımp] креветка
sift [sıft] просеивать, сыпать, посыпать
slice [slaıs] тонкий кусок
smoked [sməukt] копченый
snack [snæk] легкая закуска
snack bar [‘snækbɑ:] буфет, закусочная
soft caviar [sɔft’kævıɑ:] зернистая икра
soft-boiled egg [sɔftbɔıldeg] яйцо всмятку
soup [su:p] суп
soup-tureen [su:ptə’ri:n] супница
sour [‘sauə] кислый
sour cherry [‘sauə’ʧerı] вишня
sour cream [‘sauəkri:m] сметана
sour milk [‘sauəmılk] простокваша
souse [saυs] рассол
spice [spaıs] пряность, специя
spicy [‘spaısı] острый
spinach [‘spınıʤ] шпинат
spoil [spɔ:ıl] портиться
sponge [spʌnʤ] бисквит
spoon [spu:n] ложка
sprat [spræt] килька, шпрота
stale [steıl] черствый (о хлебе)
steam [sti:m] обрабатывать на пару
stew [stju:] тушить
strawberry [‘strɔ:bərı] земляника, клубника
strong cheese [strɔŋʧi:z] острый сыр
stuff [stʌf] фаршировать
stuffed [stʌft] фаршированный
sturgeon [‘stə:ʤən] осетрина
substantial [səb’stænʃəl] сытный, плотный
succulent [‘sʌkjulənt] сочный
sugar [‘ʃugə] сахар
sugar-basin [‘ʃugə,beısn] сахарница
sugar-tongs [‘ʃugətɔŋz] щипцы для сахара
supper [‘sʌpə] ужин
sweet [swi:t] сладкий
sweets [swi:ts] конфеты
take away [teıkə’weı] унести
tangerine [,tænʤə’ri:n] мандарин
tart [tɑ:t] фруктовый пирог
taste [teıst] пробовать на вкус
tasteless [‘teıstlıs] безвкусный
tasty [‘teıstı] вкусный
teapot [‘ti:pɒt] заварочный чайник
teaspoon [‘ti:spu:n] чайная ложка
tender [‘tendə] нежный (о мясе), мягкий (о мясе)
thermos jug [‘θə:mɔsʤʌg] термос
thick soup [θıksu:p] густой суп
thirsty [‘θə:stı] испытывающий жажду
timer [‘taımə] таймер
tin [tın] консервная банка
tin opener [tın’əupnə] консервный нож
tinned fish [tındfıʃ] рыбные консервы
toaster [‘təustə] тостер
toasts [təusts] гренки
tomato [tə’mɑ:təu] помидор
tough [tʌf] жесткий
tray [treı] поднос
treat to [tri:ttu:] угощать
trout [traut] форель
turkey [‘tə:kı] индейка
turnip [‘tə:nıp] репа
underdone [‘ʌndə’dʌn] недожаренный
undersalted [‘ʌndə’sɔ:ltɪd] малосольный
unleavened [‘ʌn’levnd] пресный (о тесте)
vanilla [və’nılə] ваниль
veal [vi:l] телятина
vegetable [‘veʤıtəbl] овощ
vegetable marrow [‘veʤıtəbl’mærəu] кабачок
vegetables [‘veʤıtəbls] овощи
vinegar [‘vınıgə] уксус
waiter [‘weıtə] официант
waitress [‘weıtrıs] официантка
walnut [‘wɔ:lnʌt] грецкий орех
water melon [‘wɔ:tə’melən] арбуз
white bread [waıtbred] белый хлеб
white of an egg [waıtɔvæneg] белок
wholemeal bread [‘həulmi:lbred] хлеб с отрубями
yeast [ji:st] дрожжи
yogurt [‘jɔgə:t] йогурт
yolk [jəuk] желток

учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература

Английский язык 4 класс: учебники, ГДЗ, учебные пособия, справочная литература учебникиГДЗтесты и ГИАсправочникидля учителя
  • Cool grammar, Английская грамматика, 1-4 класс, Уровень 1, Наумова Е.А., 2013
  • Enjoy English, 4 класс, Students Book, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2007
  • Enjoy English, 4 класс, Аудиокурс MP3, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2006
  • Enjoy English-2, Part 2, Английский язык, 4 класс, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н., 2006
  • Spotlight, Английский в фокусе, Звездный английский, 4 класс, Книга для учителя
  • Английский язык, 1-4 класс, В схемах и таблицах, Вакуленко Н.Л., 2011
  • Английский язык, 2-4 класс, Рабочая программа, Афанасьева О.В.
  • Английский язык, 4 класс Часть 2, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Enjoy English-2, Часть-2, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н., 2006
  • Английский язык, 4 класс, Forward, Часть 1, Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Forward, Часть 2, Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Millie, Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Millie, Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В., Зоткина Е.В., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Spotlight 4, Picture Flashcards, Evans V., Dooley J.
  • Английский язык, 4 класс, Spotlight 4, Книга для родителей, Быкова Н.И., Поспелова М.Д., 2014
  • Английский язык, 4 класс, Spotlight, Быкова Н.И., Дули Дж.,2007
  • Английский язык, 4 класс, Student s Book, Часть 1, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Student s Book, Часть 1, Верещагина, Афанасьева, 2012
  • Английский язык, 4 класс, Student s Book, Часть 2, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Student s Book, Часть 2, Верещагина, Афанасьева, 2012
  • Английский язык, 4 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2009
  • Английский язык, 4 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Горячева Н.Ю., Ларькина С.В., Насоновская Е.В., 2014
  • Английский язык, 4 класс, Звёздный английский, Часть 1, Баранова К., Дули Д., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Звёздный английский, Часть 2, Баранова К., Дули Д., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Книга для учителя, Афанасьева О.В., Михеева И.В., Колесникова Е.А., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Книга для чтения, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2016
  • Английский язык, 4 класс, Книга для чтения, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2010
  • Английский язык, 4 класс, Милли, Millie, Азарова С.И., Дружинина Э.Н., Ермолаева Е.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Счастливый английский.ру, Happy English.ru, Часть 1, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Счастливый английский.ру, Happy English.ru, Часть 2, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Часть 1, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Часть 1, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Часть 2, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, Read up, Почитай, Книга для чтения, 4 класс, Костюк Е.В., Крайнева И.В., 2013
  • Английский язык, В схемах и таблицах, 1-4 класс, Вакуленко Н., 2011
  • Английский язык, внеклассные мероприятия, 2-11 классы, Андросенко Т.Д., Дышлюк М.И, Коломиец О.А., 2014
  • Все словарные слова английского языка, 1-4 класс, Положенцева Д.В., 2016
  • Все тексты для чтения, Иванова И.Е., Наумова Е.А., Войтенко Л., 2013
  • Говорим по-английски, 2-4 класс, Илюшкина А.В., 2009
  • Грамматика английского языка – Книга для родителей – к учебнику Биболетовой М.З. – Enjoy English-2 – 3-4 классы
  • Занимательные истории для чтения на английском языке, 4 класс, Яцкова С.С., 2009
  • Книга для учителя к учебнику «Английский язык. Brilliant» для 4 класса, Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж., 2015
  • Летний английский, 4 класс, Вакуленко Н.Л., 2013
  • Поурочные разработки по английскому языку, 4 класс, Дзюина Е.В., 2013
  • Путешествие в мир английского, English for juniors, 3-4 класс, Бодоньи М.А., 2013
  • Английский в фокусе. 4 класс. Spotlight 4. Быкова Н.И., с ответами, 2009
  • Все домашние работы по английскому языку, 4 класс, Болотова Р.В., 2016, к учебнику по английскому языку за 2 класс, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2015
  • Все домашние работы по английскому языку, 4 класс, Новикова К.Ю., 2011, к учебнику по английскому языку за 4 класс, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
  • Все домашние работы по английскому языку, 4 класс, Новикова К.Ю., 2012, к учебнику по английскому языку за 4 класс, Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш.
  • Все домашние работы по английскому языку, 4 класс, Новикова К.Ю., 2013, к учебнику по английскому языку за 4 класс, Быкова Н.И., Поспелова М.Д.
  • Все домашние работы по английскому языку, 4 класс, Новикова К.Ю., 2014, к учебнику по английскому языку за 4 класс, Верещагин И.Н., Бондаренко К.А., Притыкин Т.А.
  • ГДЗ по английскому языку для 2-4 классов 2006 к «Enjoy English-1, Enjoy English-2: учебники английского языка для начальной школы, Биболетова, Добрынина, Трубанева, Ленская, Денисенко, 2004»
  • ГДЗ по английскому языку, 3-4 классы, Дзюина Е.В., 2006, к учебнику английского языка за 3-4 класс, Биболетова М.З.
  • ГДЗ по английскому языку, 4 класс, К учебнику Enjoy English за 4 класс, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2011
  • ГДЗ по английскому языку, 4 класс, к учебнику Английский язык, 4 класс, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2007
  • ГДЗ по английскому языку, 4 класс, К учебнику по английскому языку за 4 класс, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. 2007
  • Подробный разбор заданий учебника, книги для чтения, рабочей тетради по английскому языку авторов И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, 4 класс, Литвинова А.П., 2007
  • 1500 примеров на повторение и закрепление фонетики, лексики и грамматики, Английский язык, 4 класс, Русакович М.А., 2013
  • 3000 примеров по английскому языку, 4 класс, Терентьева О.В., 2007
  • Active English, Твой активный английский, Тренировочные и обучающие упражнения, 4 класс, Терентьева Н.М., 2012
  • Active English, Твой активный английский, Тренировочные и обучающие упражнения, 4 класс, Терентьева Н.М., 2012
  • Enjoy English, 4 класс, Рабочая тетрадь, Workbook, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2008
  • Spotlight, Английский в фокусе, 4 класс, Контрольные задания, Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В., 2009
  • Английский язык, 1-4 класс, Рабочая тетрадь, Чимирис Ю.В., 2013
  • Английский язык, 2-4 класс, Контрольные задания, Аудиокурс MP3, Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., 2016
  • Английский язык, 2-4 класс, Контрольные задания, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш., 2016
  • Английский язык, 4 класс, Forward, Рабочая тетрадь, Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Английский в фокусе, Spotlight 8, Рабочая тетрадь, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2009
  • Английский язык, 4 класс, Английский в фокусе, Сборник упражнений, Быкова Н.И., Поспелова М.Д., 2014
  • Английский язык, 4 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Рабочая тетрадь №1, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Рабочая тетрадь №2, Контрольные работы, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Английский с удовольствием, Enjoy English, Рабочая тетрадь, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Денисенко О.А., 2011
  • Английский язык, 4 класс, Итоговые контрольные работы, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2016
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 1, Happy English, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь № 2, Happy English, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Биболетова М.З., 2014
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь №1, Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., 2015
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Spotlight 4, Английский в фокусе, Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В., 2009
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Workbook, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2002
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Афанасьева О.В., Михеева И.В., 2013
  • Английский язык, 4 класс, Рабочая тетрадь, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012
  • Английский язык, 4 класс, Тесты, Воронова Е.Г., 2014
  • Английский язык, 4 класс, Универсальная подготовка к итоговой аттестации, 20 тренировочных тестов, Тренинг по устной речи, Тихонова Т.Е., 2014
  • Английский язык, 4-й класс, универсальная подготовка к итоговой аттестации, чтение, письмо, лексика, грамматика, аудирование, учебно-методическое пособие, Тихонова Т.Е., 2014
  • Английский язык, Диагностические работы, 4 класс, Афанасьева О.В., Михеева И.В., Фроликова Е.Ю., 2016
  • Английский язык, Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы, 4 класс, Ларькина С.В., 2011
  • Enjoy English, 4 класс, Книга для учителя, Teacher s Book, Биболетова М.З., 2008
  • Английский язык, 1-4 класс, Millie, Первый год обучения, Колтавская А.А., Славщик Н.С., Соколова Л.Л.
  • Английский язык, 4 класс, Поурочные планы к учебнику Биболетовой М.З., 2013
  • Английский язык, Happy English.ru, 4 класс, Книга для учителя, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю., 2014
  • Программа курса английский язык к УМК, Enjoy English, 2-11 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., 2008

Интро видео

Наши преимущества

Команда

Профессионалы Ташкента с нами!

Mr. Abror

IELTS-8.0

Mr.Aziz

IELTS – 8.5

Mr. Oybek

IELTS -8.0

Mr. Ravshan

IELTS-8.0

Закажи обратный звонок!

Мы перезвоним вам в течении: 59 сек

Price

English Language

  • Группа 13 (±1) Учеников
  • 2 книги ( Students book and Home book)
  • Фирменная Тетрадь Grammar и Vocabulary
  • Сервис Academic Support
  • Видео Арсенал для каждого урока
  • Speaking Club и Master-class

UZS 599 900

IELTS

  • Группа: 13 (±1) Учеников
  • 4 книги ( Writing, Reading, Listening and Speaking, Vocabulary )
  • Фирменная Тетрадь Grammar и Vocabulary
  • Сервис Academic Support.
  • Видео Арсенал для каждого урока
  • Mock IELTS 3 раза

UZS 599 900

Корпоративный
  • Количество сотрудников неограниченно
  • 2 книги ( Students book and Home book)
  • Фирменная Тетрадь Grammar и Vocabulary
  • Сервис Academic Support
  • Учитель приезжает к вам со всеми девайсами

По договоренности

Наши отзывы

Anastasiya Utkina

Я бывала во многих центрах на пробных уроках но этот центр отличился своим неравнодушием к ученикам,я учусь у Мр.Аброра это замечательный преподаватель который всегда готов вам помочь и так же я бы хотела поблагодарить Мр.Комрона который очень мне помогает и направляет меня к моей цели,и к моей самой желаемой мечте,большое спасибо ему)и конечно же директорам за то что они выбирают очень добрых и отзывчивых учителей))

Sogdiana Shok

Прекрасный учебный центр, замечательный педагог Mr Aziz, который не только доходчиво объясняет материал, но и обладает прекрасным чувством юмора, благодаря чему на уроках царит замечательная атмосфера и я всегда с удовольствием посещаю их. Так же очень отзывчивая и компетентная администрация, готовая всегда помочь и подсказать решение каких либо вопросов. Я довольна на все 100! Спасибо

Санжарбек Аширмухамедов

Классные учителя и система обучения очень классная учился совсем не много но очень многое знаю) Спасибо

Sogdiana Shok

Прекрасный учебный центр, замечательный педагог Mr Aziz, который не только доходчиво объясняет материал, но и обладает прекрасным чувством юмора, благодаря чему на уроках царит замечательная атмосфера и я всегда с удовольствием посещаю их. Так же очень отзывчивая и компетентная администрация, готовая всегда помочь и подсказать решение каких либо вопросов. Я довольна на все 100! Спасибо

Галерея

Английский класс 4 часть 1 Книга для школьников Страницы 1–50 – Flip Скачать PDF

Привет! Я Дикси. 4 КЛАСС Я Пикси! Мы близнецы! Нарисуйте себя. Имя: Класс:

Профессор Вассен НАСК – руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников АНГЛИЙСКАЯ ПАНЕЛЬ МАВРИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Хелина ХУКУМСИНГ – координатор группы, лектор г-жа Мангала ЯВАХЕР – член комиссии по образованию И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ, ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ И НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Г-н Джагдиш КОРЛАПУ-БУНГАРИ – заместитель главного мастера г-жа Мари Франсуаза КОНСТАНС – заместитель главного мастера г-жа Анн-Мари КЕЙСЛИН – заместитель главного мастера Выражение признательности КОМАНДА ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И КАДРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г-жа Тарамати НАТУ – старший школьный инспектор Г-жа Динешвари РУЧЧАН – школьный инспектор г-н Дахмиасдехо ГОВРИ – школьный инспектор г-н Кришн aduth OOCHIT – школьный инспектор г-н Doomanlall MOHANGOO – школьный инспектор г-н Rajkumar BEEDASSY – школьный инспектор Иллюстрация и макет ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙНЕР г-жа Gaëlle LI TO LUN ISBN: 978-99949-44-28-6 © Институт образования Маврикия (2017) ii

ПредисловиеWe Имеем удовольствие предложить вам новую коллекцию учебников с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое указание на различные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, которые выполнили иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые сделали все возможное, чтобы создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам больших успехов.Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. iii

Предисловие Учебник Let’s Learn English для 4-х классов основан на пересмотренной Национальной структуре учебной программы 2015 года. Он направлен на дальнейшее предоставление ученикам адекватных возможностей для активного использования английского языка и развития навыков аудирования, разговорной речи, чтения и навыки письма поэтапно и комплексно.Упражнения в учебнике позволяют ученикам изучать и практиковать язык с учетом контекста и смысла, уделяя особое внимание ключевым областям развития языка и грамотности с упором на развитие устных навыков. Кроме того, был принят межучебный подход, который позволяет устанавливать связи с другими предметными областями, такими как наука, история и география, искусство и ИКТ. Учебник состоит из 8 разделов с разными, но взаимосвязанными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учащихся.Блоки состоят из следующих подразделов: Устная речь – аудирование и разговорная речь в каждом блоке побуждают учеников развить уверенность в себе в увлекательной и неформальной форме. Эти упражнения разбросаны по каждому блоку и содержат ключевой словарный запас, относящийся к каждой теме; Понимание прочитанного – упражнения по чтению знакомят с основной темой и некоторым тематическим словарным запасом единицы. Текст сопровождается упражнениями после чтения, чтобы развить навыки чтения учащихся и помочь оценить их понимание; Словарь – Каждый блок состоит из тематических лексических заданий, помогающих ученикам расширить свой словарный запас.Для понимания прочитанного под каждым отрывком находится поле с ключевыми словами. Хотя это ни в коем случае не является исчерпывающим, поле с ключевыми словами указывает на конкретные элементы словарного запаса, которые необходимо предварительно изучить. Это, естественно, будет зависеть от потребностей учащихся. Конкретные устные и письменные задания в различных разделах связаны с элементами словарного запаса и дополнительно побуждают учеников понимать слова в контексте, а также использовать новые слова и выражения; Грамматика – ряд грамматических упражнений дает ученикам возможность пересмотреть некоторые основные грамматические моменты, а также ввести новые грамматические особенности, тем самым расширяя основные представления учеников о грамматике английского языка для точного языкового производства как в устной, так и в письменной форме; Письмо – эти упражнения позволяют ученикам создавать различные типы текстов различной длины с или без поддержки рамки или модели для письма; Акустика – специальный раздел, посвященный акустическим упражнениям, способствует дальнейшему развитию и укреплению фонологической и фонематической осведомленности учащихся явным образом для развития их навыков правописания, распознавания слов и декодирования; следовательно, неуклонно побуждая их читать и писать с уверенностью; Конец урока – этот раздел состоит из различных заданий по оценке учеников по чтению, письму, грамматике, фонетике и точности словарного запаса.Каждый блок сопровождается кратким рассказом о грамотности, который дополняет тему. Истории грамотности представлены в виде отдельного сборника, чтобы побудить учеников получать удовольствие от чтения на английском языке, дать им возможность создать свою личную библиотеку и вдохновить их начать чтение с некоторой независимостью; хотя и при постоянной помощи и поддержке учителя по мере необходимости. Хотя основное внимание уделяется развитию навыков грамотности на английском языке, также интегрированы концепции из других областей, таких как история, география, ценности и гражданское образование.iv

Мы надеемся, что педагогам и ученикам понравится этот новый учебник. Команда авторов Для учителя Учебники – важные инструменты в классе, но их эффективность в обеспечении успешного обучения во многом зависит от того, как они реализованы, и от учителей, которые будет способствовать обучению; и дополнить учебник пояснениями, дополнительными материалами и дополнительными заданиями в соответствии с различными профилями и потребностями учеников в их классе.Было приложено много усилий, чтобы оценить содержание учебника Let’s Learn English для 4 классов и включить в него как можно больше наглядных пособий для поддержки обучения. Кроме того, в Книге учителя вкраплены «Заметки для учителя», чтобы дать конкретные рекомендации и предложить более подробную информацию о необходимых занятиях. Эти примечания не следует рассматривать как предписывающие. У учителей есть возможности и гибкость, чтобы адаптировать все упражнения в учебнике к уровню и потребностям учащихся.В разделах ниже представлена ​​более полная информация о различных компонентах учебника, чтобы лучше поддержать процесс преподавания и обучения. Тем не менее, важно подчеркнуть, что это некоторые общие предложения по проведению занятий, и что учителя должны тщательно учитывать потребности своих учащихся в выборе стратегии обучения в классе. рассказ »и сборник« Давайте читать », предназначенный для чтения для получения удовольствия, признательности и обсуждения.Фаза перед чтением: примите участие в аудировании и разговоре или проведите мозговой штурм перед тем, как нацелить текст напрямую, чтобы опираться на предыдущие знания учеников и побуждать их относить тему к себе. По возможности, предоставьте ученикам возможность предаваться играм, песням, стихам и т. Д. и рифмы, предполагающие движение, так как это сделает обучение более увлекательным и мотивирующим. Используйте иллюстрации и рисунки в учебнике, чтобы стимулировать обсуждение и способствовать обучению. Поощряйте участие учеников в английском языке и оказывайте адекватную поддержку, чтобы постепенно побуждать учеников выражать свои мысли простыми предложениями на английском языке.Этот этап следует использовать для подкрепления соответствующего словарного запаса, который был ранее изучен, и для предварительного обучения ключевому словарю, который облегчит понимание следующего отрывка для чтения. По возможности используйте учебные пособия и наглядные ресурсы, особенно для приобретения словарного запаса. На этапе чтения сначала прочтите текст вслух, чтобы ученики послушали и ознакомили их с темой и содержанием. интонация и тон чтения помогут сохранить интерес учеников и улучшить понимание текста.Scaffold Learning и поощрять учеников читать текст вслух более независимо. Варьируйте выбор стратегий чтения, чтобы текст был более приятным и для лучшего понимания содержания. Например, совместите чтение с использованием творческих драматических стратегий, таких как выбор разных учеников для чтения в качестве рассказчика и различных персонажей, включая движения или пантомиму.

Предисловие Фаза после чтения Действия после чтения развивают понимание явного содержания прочитанного, а также побуждают учеников начать развивать умения делать выводы, что является важным аспектом чтения.Сначала выполните устные задания после чтения, чтобы проверить понимание учащимися; затем обучение эшафоту и помогите им выполнить письменные упражнения. Учитывая, что словарный запас варьируется в разных единицах, создайте стену слов в классе, чтобы ученики постоянно знакомились с новыми словами в течение всего курса. Регулярно привлекайте внимание учеников к этим словам, чтобы закрепить их словарный запас.ФоникаОсновные занятия по акустике предоставляют ученикам возможности для дальнейшего развития их навыков разговорной речи, чтения и письма.Обучение акустике – это стратегия, которая учит учащихся соединять буквы со звуками, разбивать (разбивать) слова на звуки и смешивать звуки в слова. Все это необходимые навыки декодирования; учащиеся затем используют эти знания, чтобы стать более уверенными в себе читателями и писателями. Для развития этих навыков необходимы частое знакомство и практика, и, как и приобретение словарного запаса, необходимо постоянно обучать фонетике. Необходимо выходить за рамки заданий, предусмотренных в учебнике, и поддерживать обучение, дополняя их дополнительными упражнениями, чтобы привлечь внимание учеников к звукам, буквенно-звуковым ассоциациям в словах, а также к тому, как сочетать и сегментировать звуки и слоги в словах.Практику можно сделать увлекательной и приятной, поощряя учеников создавать бессмысленные слова, высказывания и предложения. Грамматика. Упор в грамматических упражнениях в учебнике делается на использование грамматики и развитие понимания грамматических вопросов; хотя объяснения были включены везде, где считалось необходимым, акцент делается не на запоминании правил. Выполните упражнения сначала устно, чтобы вовлечь учеников в использование грамматических вопросов в контексте и проверить их понимание; затем помогите им выполнить письменные упражнения.Хотя были включены введение и некоторые пояснения к грамматическим точкам, может потребоваться расширить пояснения в зависимости от профиля и потребностей учеников. Используйте шаблонное обучение и используйте анекдоты и примеры, относящиеся к ученикам, чтобы сделать изучение грамматики значимым. Помня о том, что невозможно адаптировать учебники к конкретным ученикам или классам, учебник Let’sLearn был структурирован таким образом, чтобы это позволяло учителю использовать его гибко. Блоки 1 и 2 служат для закрепления понятий и языка, приобретенного в 3-м классе.Блоки с 3 по 7 знакомят с языком и концепциями, которые необходимо усвоить на уровне 4 класса, и затем они усиливаются в Блоке 8. Таким образом, учитель может адаптировать задания в этом учебнике и скорость их выполнения в соответствии с потребностями своих учеников. Мы надеемся, что учитель будет в полной мере использовать все разделы и упражнения с целью улучшения преподавания и изучения английского языка и повышения уровня грамотности в 4 классе.

Фонетическая таблица

Фонетическая таблица

Страницы с содержанием Страницы 1-17 19 – 37 39 – 58 59 – 78 Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Тема Моя Наша столица Приморский Родригес Устные окрестности – Поэма: – Скороговорка – Поэма: Родригес – Песня: Моя столица.- Общение: мои прекрасные островные жители в вашем районе описания изображения – Общение: я рассказываю о своем районе / e / Phonics Добрый сосед, который посещает дядя Тед День в Гранд-Бей. написать письмо по электронной почте Информационный бюллетень Краткая история Открытка – Нарицательные и собственные существительные – Предлоги – Счетные и – Вопросительные (против, от, до) формы несчетных существительных – Личные местоимения – Множественные формы (s, – Квантификаторы – Знаки препинания: as obj ect es, ies), относящиеся к счетному знаку вопроса и – Прилагательные формы, – Простые неисчисляемые существительные прошедшего времени – Вопросительный цвет, структура (что, как, почему) Грамматика – Прилагательные – Нерегулярное множественное число – Отрицательное (возраст / размер , формы – наречия не, делать / не делать) температурная манера – Предлоги – Настоящее время – Артикль ‘the’ (вверху, внизу) – Формы в сравнительной и превосходной степени – Предлоги (до, после, между) Грамотность Полезный сосед Диппи посещает Русалка во время посещения Родригеса Порт-Луи Shell

Мой район Блок 1Мой район 1 Блок первый 1

Блок 1 Мой район Устное задание 1 – Я описываю свой район.Мы только что переехали в новый район. Район – это район в вашем городе или городе, в котором вы живете. 1. Где ты живешь? 2. Какого цвета ваш дом / квартира? 3. Кто ваш сосед? 4. Какие места вы можете найти в своем районе? 5. Какие две вещи вам нравятся в вашем районе? 2

Мой район Блок 1 ReadingActivity 2 – Я прочитал небольшой рассказ. Добрый сосед Пикси и Дикси очень взволнованы.Они только что переехали в новый район и очень счастливы, так как у них есть дружелюбные соседи. Их любимая соседка – миссис Ринго. Она добрая пожилая женщина, которая живет со своим сыном Тони, у них есть две большие собаки по имени Майло и Тилу. Они живут в соседнем доме. У миссис Ринго есть красивый сад, полный красных, желтых и розовых цветов. У нее также есть огромное дерево личи. Когда Пикси и Дикси ходят в школу, она машет им и с улыбкой говорит: «Доброе утро, Пикси. Доброе утро, Дикси. Хорошего дня в школе.«Когда миссис Ринго печет восхитительные торты, она посылает детям кусок торта. Летом она дарит Пикси и Дикси спелые сладкие личи. Каждый год миссис Ринго с сыном отправляются в отпуск навестить свою дочь Сару в Австралию. Когда они уезжают, Пикси и Дикси присматривают за своими двумя собаками. Их мать готовит ужин для Майло и Тилу, а отец раздает еду собакам. Пикси и Дикси любят играть с ними. Когда миссис Ринго и Тони возвращаются, они всегда приносят Пикси и Дикси сувенир из Австралии.Пикси и Дикси очень любят миссис Ринго, и они чувствуют себя счастливыми, имея такого замечательного соседа. Ключевые слова: удачный, чудесный сувенир по соседству, спелый огромный, дружелюбный к празднику, вкусно 3

Блок 1 Мой район Задание 2 (а) – Я закрашиваю нужную рамку, если ответ верный или ложный. 1. Миссис Ринго – добрая старушка. Т Ф 2.Миссис Ринго не живет по соседству с Пикси и Дикси. T F F 3. Миссис Ринго и Тони ежемесячно уезжают в отпуск в Австралию. T F F 4. Пикси и Дикси играют с двумя собаками, когда миссис Ринго в отпуске. Т 5. Пикси и Дикси не любят своего соседа. T Задание 2 (b) – Я выбираю правильные слова для завершения предложений.1. У миссис Ринго есть ________________ собак. (два / три) 2. У миссис Ринго есть __________________ личи. (маленький / огромный) 3. Спелые личи ________________ (кислые / сладкие) 4. Миссис Ринго и Тони едут в другое ______________ на свой отпуск. (страна / город) Задание 2 (c) – Я отвечаю на приведенные ниже вопросы простыми предложениями. 1. Что Пикси и Дикси видят в саду миссис Ринго? _______________________________________________________________________… 2. В какое время года у нас есть спелые личи? _______________________________________________________________________ 3.Почему Пикси и Дикси нравятся миссис Ринго? _______________________________________________________________________4

Мой район Блок 1 Задание 3 – Я выбираю и пишу правильный предлог. Грамматика до и после между (а) У меня есть десерт ____________ обед. (Б) Буква «е» встречается ____________ буква «г» (в) Маленький мальчик стоит ____________ его родителей. Личи миссис Ринго растет между ее домом и моим домом. Устное занятие 4 – Я слушаю и читаю стихотворение.Люди в вашем районе Кто такие люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Соседский друг – это человек из вашего района, из вашего района, из вашего района. Соседский друг – это человек из вашего района, часть вашего сообщества! Кто люди в вашем районе? Кто люди в вашем районе? Почтальон – это человек в вашем районе, в вашем районе, в вашем районе.Почтальон – это человек в вашем районе, часть вашего сообщества! 5

Раздел 1 Мой район Письменное задание 5 – Я заполняю электронное письмо ниже. Пикси и Дикси отправляют Тони электронное письмо, чтобы пригласить его на свой день рождения. Можете ли вы помочь им заполнить электронную почту? Привет __________________! Мы отправляем вам это _____________ (электронное письмо / письмо), чтобы пригласить вас на вечеринку по случаю дня рождения, которая состоится _____________ (день) _____________ (дата) в _____________ (время).Мы пригласили много друзей. Мама приготовит много вкусных ________________ ____________________ для еды и ___________________________ для питья. Разрезав наш торт _________________, мы будем играть в разные игры, например _____________________________________________________________________. После этого мы можем ______________________________________________________ _____________________________________________________________________. Пожалуйста, подтвердите, если вы _______________________ (приедете, а не приедете).Надеемся на _______________________ (море вам, до встречи). Твои друзья, _____________ и _____________6

Мой район, блок 1, чек Задание 6 – Я прочитал стих. Я подчеркиваю слова звуком / /. В воскресенье Пикси и Дикси идут в местный английский клуб. Они встречают своего друга Баки. Он разучивает забавный стишок. Солнце встает, встает, встает! Солнце встает. Нам, нам, нам! Дайте нам чашку.Ошибка, ошибка, ошибка! Прыгает в кувшин! Слизень, слизень, слизень! Он трется о коврик! Автобус, автобус, автобус! Мы все бежим! Грязь, грязь, грязь! Это весело! Крошка, крошка, крошка! Кормлю утку! Большой палец, большой палец, большой палец! Желаю дяде удачи! Гром, гром, гром! Спрячьтесь в хижине! Под, под, под! Зонт закрыт! 7

Часть 1 Мой район Сейчас Пикси, Дикси и Баки учат новые слова со своими друзьями в Английском клубе.Задание 7 (а) – Я говорю слова вслух. Чужой поднос, дождь, восемь граблей, стейк Задание 7 (b) – Я пишу слова в правильные столбцы ниже. Внимательно прочтите слова в рамке. Напишите каждое слово в правильном столбце. Один был сделан для вас! возраст, глина, спрей, платный, испуганный, восемнадцать, инопланетянин, взвесить, запечь, виноград, погоня, самолет, храбрый, отличный, сломать, обезьяна, сегодня, сосед, улитка 8 – Я учу: существительные собственные и нарицательные.Существительные собственные – это слова для обозначения определенных предметов, таких как люди и места. Они всегда начинаются с большой буквы. Пикси и Дикси собираются смотреть фильм в «Багатель». Какой фильм мы будем смотреть? Знаменитый фильм «Холодное сердце». Фильм снят Disney. После фильма мы пообедаем в ресторане Kando. Заполните таблицу ниже. Существительные собственные Frozen Общие существительные film9

Блок 1 Мой район Задание 8 (а) – Я заполняю пропуски правильными буквами. Я сопоставляю каждое слово с соответствующей картинкой. A B ____ год (J, j) ___ og (D, d) ___ рождественское дерево (C, c) ___ lower (F, f) ___ ochester Falls (R, r) ___ orry (L, l) Задание 8 (b ) – Я подчеркиваю имена собственные и обводлю нарицательные в тексте ниже.Бруно живет в деревне Мока. Он ходит в начальную школу Святой Марии. Каждую субботу утром Бруно ходит на стадион Мариз Джастин поиграть в футбол. Он встречает своего друга Али и Раму возле университета Телфэр. Они садятся на автобус, чтобы присоединиться к другим друзьям в Редюи. По пути на стадион они останавливаются в Miam Snack, чтобы купить воды и сока.10

Мой район Блок 1 Задание 9 – Я учу: личные местоимения как объекты. Внимательно посмотрите на подчеркнутые слова. Дикси: Пикси, Пикси! Ты меня слышишь? Пикси: Я жду тебя во дворе.Дикси: Джим и Дана придут поиграть с нами. Пикси: Вы собираетесь их подождать? Дикси: Да, Дана принесет с собой несколько игрушек. Пикси: Вы можете попросить Джима взять с собой мяч? Дикси: Нет , наша собака его укусит. Это личные местоимения, используемые как объекты. Задание 9 (а) – Я заполняю пробелы правильными личными местоимениями как объектами. мне ты ее ему это нам им (а) Пожалуйста, возьмите этот лист бумаги и выбросьте _________ в мусорное ведро. (б) Наш учитель даст _________ нашу домашнюю работу завтра.(c) Мой лучший друг всегда играет с _________ (d) Вот снаряды. Держите _________ при себе. (Д) Шена всегда держит свою куклу с _________ (е) Я больше никогда не поеду в отпуск с _________. (Ж) Это книга Пола. Он принадлежит _________ 11

Блок 1 Мой район Деятельность 10 – Я исправляю простое настоящее время. Внимательно посмотрите на картинки и прочтите предложения.Каждое утро дети Эвана играют в футбол, после обеда завтракают. Никита обычно моет посуду. Задание 10 (а) – Я завершаю предложения простым настоящим временем глаголов. 1. Каждый день вы _____________ новая книга. (читать) 2. Дилан всегда ______________ в школе рано. (прибыть) 3. Иногда рыбак _____________ большая рыба. (поймать) 4. Фарах часто ______________ одежду. (мыться) 5. Мы ______________ в церковь по воскресеньям.(идти) 6. Солнце всегда __________ на востоке. (чтобы встать) 12

Мой район Блок 1 Деятельность 11 – Я пересматриваю прилагательные цвета, текстуры и формы. Грамматика Заполните пропуски, а затем произнесите предложения вслух! 1. Дикси носит _________ рубашку. 2. Пикси носит _________ платье. 3. Семя личи ________. 4. Губка _________. 5. Эта лента _________. 6. Камень _________. 7. Это __________ футбольное поле. 8. Я хочу купить ________ апельсин.Помните, что прилагательные – это описательные слова, которые дают информацию о существительных, таких как люди, животные, места, предметы и идеи. Эти прилагательные описывают цвет, текстуру и форму. 13

Раздел 1 Мои окрестности Деятельность 11 (а) – Я делаю плакат с разными картинками, чтобы показать прилагательные цвета, текстуры и формы.Вам понадобятся: Клей или клейкая лента Чечевица Ножницы Вата Цветные карандаши или мелки 1. Я рисую и раскрашиваю радугу в семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый. Я рисую кролика и приклеиваю вату, чтобы он получился пушистым. а) Рисую овальное пасхальное яйцо с квадратными фигурами на нем. б) Я раскрашиваю квадратные формы в бирюзовый цвет. Я приклеиваю твердую чечевицу, чтобы украсить свое пасхальное яйцо.14

Мой район Блок 1 15

Блок 1 Мой район 1 Блок 1 Конец блока Первый блок Задание 1: Поместите буквы в правильном порядке, чтобы написать правильное слово.1. S ……………………. (S, m, r, u, m, e) 2. D ……………………. (D, g, a, t, u, h, r, e) 3. L …………………… .. (L, c, e, y, h, s, e) 4. S …………………… (S, u, v, o, i, e, r, n) 6. П ……………………… (П, м, т, о, н, с, а) 8. N ………………………. (N, b, i, g, o, r, h, u, s, e) Задание 2: Раскрасьте имена собственные в желтый цвет, а имена нарицательные – в синий. сосед Фред грузовик пекарня Пикси аптека директор рынка Голубая бухта Пицца Хижина девушка Собор Порт-Луи больница Милу locality16

Мой район Блок 1 Задание 3: Выберите правильное личное местоимение в качестве объекта.1. Я вижу ________________ (они, их) каждый день.2. Павел сидит рядом с ________________ (я, я) в классе 3. Сандра идет с ________________ (мы, мы) на море 4. Мне очень нравится ________________ (она, она) 5. Мистер Сами учит ________________ (мы, нас) красивой песне. Пикси дарит ________________ (ему, он) много подарков 7. Может ли ________________ (он, вы) помочь Пикси и Дикси сделать уроки? Задание 4: Напишите данные глаголы в простом настоящем времени. Каждый день, когда Рико ……………………….(чтобы вернуться) из школы, он ……………… .. (смотреть) мультфильмы по телевидению со своим младшим братом. После этого Рико ………………… (того) на футбольное поле со своими друзьями. Друзья …………………… (играть) в футбол до заката. «Это …………………………… .. (быть) поздно», Рико ……………………… (сказать). Он ……………………… (машет рукой) до свидания и ……………………… (чтобы вернуться) домой. Задание 5: Хлопайте в ладоши, когда вы слышите / eI / sound.alien box изголовье цепи. Апрельский пирог ведро с вареньем тарелка дождь песок 17

Часть 1 Мой сосед 18

Наша столица Часть 2 Наша столица 2 Часть 2 19

Часть 2 Наша столица Устный Это стихотворение о нашей столице.Давайте вместе прочитаем. Задание 1 – Я слушаю и читаю стихотворение. Моя столица Когда я приезжаю в свою столицу, я чувствую себя очень счастливым. Прогуливаясь по переполненному рынку, я вижу аппетитные фрукты и овощи в больших корзинах. Дхолл-пури – одно удовольствие, оно полно вкусного карри. Когда я вижу такие высокие небоскребы, мне кажется, что они касаются неба.Я вижу корабли и лодки в гавани, вижу спокойную голубую воду. В Музее естествознания я вижу разные коллекции. Это место – большая достопримечательность. Марсово поле – огромное место, здесь скачки лошадей. Порт-Луи, моя столица, он такой оживленный, оживленный и красивый.20

Наша столица Раздел 2 ReadingActivity 2 – Я слушаю и читаю рассказ. Дядя Тед посещает Порт-Луи В прошлую пятницу Дикси, Пикси и их родители отправились в международный аэропорт сэра Сивусагура Рамгулама. Близнецы были рады встрече с дядей Тедом, приехавшим на отдых из Канады. На следующий день семья решила поехать в Порт-Луи. Дядя Тед был удивлен, увидев, как изменился столичный город. Здесь много небоскребов, а улицы шире.Посмотрите на все эти автомобили! »- взволнованно воскликнул дядя Тед. Сначала они остановились у Ааправаси Гхат, который является объектом Всемирного наследия.« Дядя, в прошлом году мы с друзьями приехали сюда с нашими учителями », – сказала Пикси. «Наши учителя сказали, что иммигранты пробыли здесь два дня, прежде чем отправиться в Сахарное поместье». «Да, это часть нашей истории», – ответил дядя Тед. После посещения Ааправаси Гхат они отправились на набережную Кодан, чтобы пообедать. Дядя Тед был рад найти так много магазинов, ресторанов, отелей, офисов и кинотеатров.После обеда дядя Тед купил несколько местных поделок на «Ремесленном рынке». «Послушай, дядя, в гавани много кораблей!» – крикнула Дикси. Некоторое время они любовались кораблями. Затем все они отправились на Марсово поле, чтобы посмотреть скачки. Пикси и Дикси были рады, что их любимая лошадь выиграла скачки. Это был чудесный день. Ключевые слова: большая восхитительная гавань, объект всемирного наследия Ааправаси Гхат, радостные иммигранты, небоскребы Sugar Estates, восхищенные ремесленным рынком 21

Блок 2 Наша столица Мероприятие 2 (а) – Я пишу правильные ответы простыми предложениями.1. Когда Пикси и его семья поехали в аэропорт? 2. Откуда взялся дядя Тед? 3. Кто останавливался в Ааправаси Гхате перед тем, как отправиться в Сахарное поместье? 4. Что семья увидела на набережной Кодан? 5. Как дядя Тед нашел улицы в Порт-Луи? 6. Что дядя Тед купил на «Ремесленном рынке»? 7. Почему семья поехала на Марсово поле? 22

Наша столица Раздел 2VocabularyActivity 3 – Я сравниваю каждое подчеркнутое слово с его правильным значением .. Вы можете помочь мне найти значение каждого подчеркнутого слова.B Дорожный затор древний 1. Диппи был удивлен, увидев такое количество людей. порт 2. В городе много небоскребов. удивлен 3. Туристы любят посещать историческое место. высокие здания 4. Пикси может видеть корабли в гавани. 5. Водители застряли в пробке. 23

Раздел 2 Наша столица Грамматика Задание 4 – Я исправляю формы множественного числа существительных: «s», «es», «ies».Дикси, посмотри на эту фотографию, которую дядя Тед сделал во время своего визита в Порт-Луи. Это фотография мамы и тети Шилы. 1. Всего четыре ……………………………. 2. Я вижу троих ………………………. в вазе. 3. …………………… сидят рядом в ресторане. 4. На столе два ………………… .. сока. 5. …………………… окрашены в белый цвет. Задание 4 (а) – Я выбираю два слова из задания 4 и пишу простые предложения.1. 2.24

Наша столица Раздел 2 Задание 5 – Я пишу глаголы в простом прошедшем времени. Давайте исправим простое прошедшее время для правильных и неправильных глаголов. Вчера мы …………………. Футбольный матч по ТВ (смотреть) 2. Я ……………… .. большой кусок торта на дне рождения Софии на прошлой неделе. (есть) 3. Моя тетя и моя двоюродная сестра ……………… Природный парк Касела в прошлом году. (визит) 4. Два дня назад мы ……………… были так счастливы, когда папа принес домой щенка. (Будет) Задание 5 (а) – Я пишу слова красным в простом прошедшем времени.Я переставляю слова в простые предложения. Пикси встала вчера и разбудила Дикси поздно. Пятница Порт-Луи Дядя Тед Последний визит. 3. Дядя даст Теду последнюю и Дикси неделю. Пикси представляет 25

Часть 2 Наша столица WritingActivity 6 – Я заполняю информационный бюллетень. Давайте заполним информационный бюллетень, написав дополнительную информацию. Вы можете выбрать слова из поля под информационным бюллетенем или добавить свои слова.ПРИХОДИТЕ И ПОСЕТИТЕ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ РЫНОК ПОРТ-ЛУИ Центральный рынок – это ______________ место. Рынок разделен на ______________ частей. В одной части рынка мы можем купить _____________________________ _____________________________ У нас также могут быть вкусные напитки, такие как _____________________ ____________________________________________________________ В другой части рынка есть _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ Туристы также могут купить ___________________.свежие фрукты и овощи alouda шляпы корзины специи занятые травы поделки декоративные предметы несколько26

Наша столица Unit 2honics Это одна из головоломок из нашей книги. Задание 7 (a) – Я заполняю таблицу правильными словами. Луи, Пикси и Дикси купили большую книгу игр и головоломок. Можете ли вы помочь им заполнить эту таблицу? ir ur рубашка, девушка, мех, птица, больно, ожог, день рождения, церковь, кошелек, первый, черепаха, грязь Задание 7 (b) – Я пишу пропущенные буквы, чтобы дополнить слова.Копирую слова. – Я выучу: прилагательные возраста, размера и температуры. Вы помните, что мы узнали о прилагательных в Блоке 1, Дикси? Есть несколько прилагательных, которые дают информацию о возрасте, размере и температуре.Дедушка старик! Это огромная конфетка! Вчера в Порт-Луи было жарко! Задание 8 (а) – Я заполняю пропуски правильными прилагательными. Зимой погода ……………. (Холодная, теплая) 2. Размер мрамора ………………. (крошечный, массивный) 3. Ааправаси Гхат – это ………………. (Новое, древнее) здание.4. Мой дедушка …………… .. (молодой, пожилой) человек 5. Историческая ваза из музея ……………….. (новый, антикварный) 6. Кит – это ………………………………………………………………………………………………………………………………. (гигантский, крохотный) 7. Вентилятор подает …………… воздух. (круто, горячо) 28

Наша столица, часть 2, активность 8 (b) – Я нахожу прилагательные, описывающие размер, в слове-поиске. widej nc dg kxioia narrowe lu csunimym juniorr ztk rrxlpey minusculeb na p prlxca jj un iorr sbb oActivity 9 (a) – Я обведу правильные слова со звуком / dʒ /.honics Давай поиграем со звуками. Один был сделан для вас. самолет вертолет реактивный автомобиль фургон джип 29

Часть 2 Наша столица брюки джинсы рубашка джунгли лес лес акула медуза краб ягуар тигр лев человек гигант мальчик 30

Наша столица Часть 2 Активность 9 (b) – Я называю и раскрашиваю предметы со звуком / dʒ /.Ух ты, ты действительно умеешь определять звук / dʒ /! Можете ли вы помочь нам назвать предметы с помощью этого звука и раскрасить их? JamActivity 9 (c) – Я подчеркиваю звук / dʒ / в каждом слове. Можете ли вы подчеркнуть звук / dʒ / в словах, которые выучили Пикси и Дикси? page cage badge 31

Раздел 2 Наша столица GrammarActivity 10 – Я выучу: предлоги «от» и «к».Пикси, Дикси и их семья наслаждаются визитом в Порт-Луи. Слова «от» и «до» – это предлоги. «From» можно использовать с глаголами, которые показывают движение. Его также можно использовать с глаголами, которые не показывают движения, например, быть от и происходить от. Они идут от парковочного места к Caudan Waterfront. Caudan Waterfront Дядя Тед идет на ремесленный рынок. Остальные идут в ресторан.Ресторан Через несколько минут дядя Тед присоединяется к остальным. «Я купил этот сувенир на Ремесленном рынке», – радостно говорит он. Предлог «к» указывает направление движения или пункт назначения.32

Наша столица Раздел 2 Деятельность 10 (а) – Я дополняю предложения правильными словами. Найдите правильный путь для каждого персонажа. Один был сделан для вас! 1 235 6 ​​71. Дядя Тед идет от набережной до ремесленного рынка.2. Пикси управляет ______ садом ___ ее __________. 3. Самолет летит _______ Маврикий ___________ ___________. 4. Мальчик ездит на велосипеде _________ его дом _________ __________.5. Водитель автобуса водит ______ Порт-Луи ___ ____________.6. Черепаха плавает _____ море ______ _____________. 33

Раздел 2 Наша столица Задание 11 – Я выучил: предлог «против». Пикси и Дикси играют в игру. Они дают друг другу инструкции.Давай тоже поиграем! Поставьте сумку к стене. Сядьте напротив большого синего ящика. Поставьте маленький стул на диван. Прислонитесь к таблице. 34

Наша столица Раздел 2 Задание 3: Заполните пропуски, используя прилагательные ниже. молодой, сильный, холодный, старый, высокий, горячий, маленький, синий1. Цвета флага Маврикия – красный, ……………………., желтый и зеленый 2. Вчера мой отец купил моему младшему брату ……………………… ..велосипед. Летом Мала любит выпить ………………………. сок 4. Мне восемь лет. Я очень ……………………………… 5. В январе температура ……………………………… 6. …………………………………. мужчина несет тяжелую корзину.7. Дровосек выпил ………………………. дерево в лесу.8. У ……………………… женщины не было зубов. Задание 4: Я пишу скороговорку, используя слова ниже. Например: Она танцует кругами в фиолетовой юбке.юбка круг птицапурпур медсестра жажда церковный прибой 37

Блок 3 Морское побережье38


4 класс Английский “Building With Diligence” Набор

Учебник для школьников
В этой книге 127 уроков, разделенных на 11 глав. Первые две главы посвящены пониманию структур и типов предложений. В главах 3–8 и 10 основное внимание уделяется семи частям речи – существительным, глаголам, местоимениям, прилагательным, наречиям, предлогам и союзам.В главе 9 рассказывается о пунктуации. Глава 11 завершает курс уроками по использованию заглавных букв, словарю, синонимам, антонимам и омонимам. По всей книге вкраплены 33 урока композиции. В уроки встроен постоянный обзор. Этот курс английского языка рассчитан примерно на 150 минут занятий в неделю.

В типичном уроке текст урока объясняет и иллюстрирует новые концепции. В упражнениях «Устное упражнение» предназначено для устной практики в классе.Письменная работа часто делится на «Письменную практику» (упражнения на данном уроке) и «Повторение и практика» (упражнения на ранее изученные концепции). Время от времени «Упражнение-вызов» предоставляет дополнительную работу, которую можно выполнить за дополнительную плату или поручить более способным ученикам.

Обзоры глав в конце каждой главы содержат обзор материала, изучаемого в этой главе, и готовят студентов к тестам по этой главе.

Пособие для учителя
В Руководстве для учителя уменьшены копии текста ученика, рабочих листов и тестов.Ответы находятся в заштрихованной области рядом с упражнениями. Каждый урок в Руководстве для учителя начинается с определения «Цели» урока. После «Цели» некоторые уроки включают раздел под названием «Учитель», предназначенный для информирования и осведомленности учителя.

Начиная с Урока 4, за словом «Учитель» следует раздел «Устное повторение». Упражнения для повторения в этой части предназначены для использования в начале урока; они анализируют уже изученные концепции и готовят умы ученика к новому уроку английского языка.

В некоторых уроках есть « Written Quiz » после « Oral Review ». Эти тесты содержат письменный обзор и детальное изучение важных понятий. Как « Устные обзоры », так и «Письменные викторины » не являются обязательными. Далее приведены предложения для « Представление урока », за которыми время от времени следует «Дополнительная практика».

Рабочие листы
У нас есть буклет из 68 листов. Его можно использовать как книгу, или листы можно копировать.Если кажется, что ученики нуждаются в дополнительном упражнении и повторении, мы настоятельно рекомендуем учителю использовать эти дополнительные материалы.

Тесты
Тестовый буклет с отрывными страницами предоставляет тест для каждого из пяти разделов.

Содержание

(жирным шрифтом выделены уроки устного и письменного сочинения.)

Глава 1 – Субъекты и предикаты
  • 1. Знакомство с книгой на английском языке
  • 2. Как организовать
  • 3.Изучение предложений
  • 4. Нахождение простого предиката
  • 5. Глагольные фразы
  • 6. Учимся наблюдать и слушать
  • 7. В поисках простого предмета
  • 8. Местоимения и словосочетания существительных
  • 9. Диаграммы скелетов предложений
  • 10. Сложные субъекты и предикаты
  • 11. Диаграммы сложных субъектов и предикатов
  • 12. Пункт
  • 13. Четкая речь
  • 14. Обзор главы 1
Глава 2 – Виды приговоров
  • 15.Фрагменты предложений и дополнительные предложения
  • 16. Заявления: предложения, содержащие информацию
  • 17. Построение диаграмм
  • 18. Вопросы: предложения, требующие информации
  • 19. Вопросы по построению диаграмм
  • 20. Объединение предложений
  • 21. Команды: предложения, которые говорят вам что-то делать
  • 22. Команды построения диаграмм
  • 23. Восклицательные знаки: предложения, свидетельствующие о сильном чувстве
  • 24. Пересмотр приговоров
  • 25.Написание предложений разной длины
  • 26. Обзор главы 2
Глава 3 – Существительные
  • 27. Что такое существительное?
  • 28. Нарицательные и собственные существительные
  • 29. Сложные существительные и словосочетания с существительными
  • 30. Изучение поэзии
  • 31. Существительные единственного и множественного числа
  • 32. Больше существительных множественного числа
  • 33. Неправильные существительные множественного числа
  • 34. Тема предложения и заголовки
  • 35. Единство и порядок
  • 36.Глава 3 Обзор
Глава 4. Глаголы
  • 37. Глаголы действия
  • 38. Глагол Быть
  • 39. Глаголы-помощники и глагольные фразы
  • 40. Развитие абзацев с помощью примеров
  • 41. Глаголы показывают время
  • 42. Согласование подлежащих и глаголов
  • 43. Прошедшие формы правильных глаголов
  • 44. Разработка абзацев с помощью шагов
  • 45. Прошедшие формы неправильных глаголов
  • 46. Подробнее о неправильных глаголах
  • 47.Прошлые формы, которым нужны помощники
  • 48. Написание директив
  • 49. Обзор главы 4
Глава 5. Правильное использование глаголов
  • 50. Глаголы действия с прямыми объектами
  • 51. Глаголы действия без прямых объектов
  • 52. Существительные после глагола Быть
  • 53. Использование Raise и Rise
  • 54. Использование Lay и Lie
  • 55. Делать заметки для отчета
  • 56.Использование Set и Sit
  • 57. Использование Let и Leave
  • 58. Схватки
  • 59. Использование Не и Нет
  • 60. Использование банки , Май , Обучение и Обучение
  • 61. Написание книжного отчета
  • 62. Хоровые чтения
  • 63. Обзор главы 5
Глава 6. Местоимения
  • 64. Местоимения вместо существительных
  • 65.Местоимения субъекта
  • 66. Местоимения объекта
  • 67. Местоимения в предикате
  • 68. Написание рассказа по картинке
  • 69. Использование правильного местоимения
  • 70. Притяжательные местоимения
  • 71. Местоимения множественного числа
  • 72. Правильное использование местоимений
  • 73. Это , То , Эти и Эти
  • 74. Части и форма дружеского письма
  • 75. Обращение к конверту
  • 76.Глава 6 Обзор
Глава 7. Прилагательные
  • 77. Прилагательные
  • 78. Притяжательные существительные в качестве прилагательных
  • 79. Притяжательные местоимения в качестве прилагательных
  • 80. Отчет о устной книге
  • 81. Сопоставляющие прилагательные
  • 82. Использование прилагательных для сравнения
  • 83. Неправильные прилагательные, которые сравнивают
  • 84. Написание рассказа
  • 85. Что написать в дружеском письме
  • 86. Обзор главы 7
Глава 8 – Наречия
  • 87.Наречия
  • 88. Наречия в предложениях
  • 89. Как что-то делать
  • 90. Сравнивающие наречия
  • 91. Хорошее и хорошее использование
  • 92. Отрицательные слова
  • 93. Рифма в поэзии
  • 94. Ритм в поэзии
  • 95. Обзор главы 8
Глава 9 – Пунктуация
  • 96. Концевая пунктуация
  • 97. Сокращения
  • 98. Рассказывать истории
  • 99. Запятые
  • 100.Запятые в адресах и датах
  • 101. Введение
  • 102. Прямые и косвенные котировки
  • 103. Прямое предложение: последнее предложение
  • 104. Прямое предложение: первое предложение
  • 105. Разговор в рассказах
  • 106. Описательные слова в поэзии
  • 107. Обзор главы 9
Глава 10 – Предлоги и союзы
  • 108. Предлоги
  • 109. Предложные фразы в качестве прилагательных
  • 110.Предложные фразы в наречиях
  • 111. Разделение более длинной истории на абзацы
  • 112. Диаграммы предложных фраз
  • 113. Предлоги и наречия
  • 114. Союзы
  • 115. Обзор частей речи
  • 116. Написание рассказа из стихотворения
  • 117. Обзор главы 10
Глава 11 – Использование заглавных букв и словаря
  • 118. Использование заглавных букв
  • 119. Использование заглавных букв в именах и заголовках
  • 120.Написание рассказа о личном опыте
  • 121. Использование телефона
  • 122. Использование словаря
  • 123. Орфография и значения в словаре
  • 124. Синонимы, антонимы и омонимы
  • 125. Ясность и конкретность
  • 126. Библейская поэзия
  • 127. Обзор главы 11

важных навыков владения английским языком

Изучая английский язык в четвертом классе, ваш четвероклассник научится читать, обсуждать и писать сложные истории, содержательные стихи, пьесы, информационные книги и статьи.Ваш ребенок также научится демонстрировать понимание литературы и тем, изучаемых в области естественных и социальных наук, путем написания резюме, эссе и исследовательских работ. Четвероклассники будут устно сообщать о теме, рассказывать историю или ясно рассказывать о своем опыте и экспериментировать с добавлением аудио и визуальных элементов в презентацию, чтобы помочь выразить идеи.

Связанные

Чтение и письмо

Увеличьте словарный запас

Увеличьте словарный запас, построив понимание отношений между словами.

Пример:

  • Понять идиомы (идиома – это выражение, которое нельзя понять из значений отдельных слов, но которое имеет отдельное значение, например: « Держите лошадей! »
  • Понять и использовать синонимы (слова с похожим значением, например, обещают / залог ), чтобы точно передавать идеи.
  • Поймите и используйте антонимы (слова с противоположными значениями, например, неудача / успех ) для точной передачи идей.

Понимание новых слов и фраз

Используйте стратегии (например, контекстные подсказки и знание префиксов / суффиксов и корневых слов) для понимания новых слов и фраз.

Определение основной идеи

Определение основной идеи и ключевых деталей как художественного, так и информационного текста; резюмируйте текст.

Объяснение опорных пунктов

Объясните, как автор использует доказательства и причины для подтверждения определенных моментов в тексте.

Связанные темы

Сравнение похожих тем и тем

Сравните, как похожие темы и темы выражены в историях, мифах и сказках из разных культур.

Работайте с разнообразными текстами

Читайте и активно взаимодействуйте с разнообразными насыщенными и интересными текстами, чтобы заложить фундамент знаний в области литературы, естественных наук, общественных наук и других предметов.

Пример:

  • «Приключения Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла
  • «Черный жеребец» Уолтера Фарли
  • «Там, где гора встречается с луной» Грейс Лин
  • «Ураганы: самые сильные штормы на Земле» Лаубер
  • «Лошади» Сеймура Саймона
  • «В поисках древесного кенгуру: экспедиция в облачный лес Новой Гвинеи» Сай Монтгомери

Совет: обсудите, что читает ваш ребенок.

Спросите своего ребенка о книгах, которые он читает, как в школе, так и для развлечения. Попробуйте задавать зондирующие вопросы, которые выходят за рамки того, чтобы он просто рассказывал о действии в книге. Спросите о темах того, что он читает, и предложите ему обобщить то, что он читает, и обсудить это с вами.

Совет: подайте пример хорошего чтения.

Продолжайте моделировать хорошее поведение при чтении, обсуждая то, что вы читаете. Если вы только что прочитали интересную статью в журнале, расскажите ребенку, что вы из нее узнали.

Основные правила английского языка

Используйте основные правила грамматики английского языка, заглавные буквы, пунктуацию и орфографию при письме.

Пример:

  • Распознавайте фрагментированные и повторяющиеся предложения.
  • Используйте банку , май, и должны правильно.
  • Правильно используйте и произносите омофоны ( к тоже два ).
  • Используйте словари для проверки и исправления орфографии.

Естественно разворачивающиеся истории

Напишите историю с последовательностью событий, которая разворачивается естественным образом, используйте диалог, описание и сенсорные детали, чтобы дать удовлетворительное заключение.

Информационные фрагменты

Напишите информационный фрагмент, который вводит тему, группирует связанную информацию по параграфам и разделам, развивает тему с фактами и деталями и дает логическое заключение.

Мнения

Напишите мнение, которое вводит тему или текст, излагает мнение, четко организовано и подкрепляет мнение причинами, фактами и деталями.

Подтверждение исследования доказательствами

Включите доказательства из текста, чтобы поддержать мышление и исследования.

Использование технологий

Создавайте письменные материалы и делитесь ими с помощью технологий под руководством и поддержкой взрослых.

Напечатайте одну страницу письма

Напечатайте хотя бы одну страницу письма за один присест.

Слушать и говорить

Устные отчеты

Устный отчет по теме, чтобы показать понимание, с использованием хорошо отобранных и хорошо организованных фактов и деталей.

Участие в беседах

Участвуйте в обсуждениях изучаемых тем и текстов, внимательно выслушивая идеи других, задавая вопросы и отвечая на них, чтобы собрать больше информации или углубить понимание темы.

Перефразирование информации

Перефразирование информации из мультимедийных презентаций или прочитанных вслух книг.

Исследования и запросы

Краткие исследовательские проекты

Самостоятельно проводите короткие исследовательские проекты, чтобы исследовать и лучше разбираться в теме.

Ведение заметок и сортировка информации

Делайте заметки, сортируйте информацию по категориям и предоставляйте список источников.

Советы, которые помогут вашему четверокласснику в изучении английского языка, можно найти на нашей странице с советами по изучению английского языка для четвертого класса.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit – это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Решения для всех классов английского языка для учащихся 4 класса

Решения для всех программ были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащегося в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS).Решения для всех программ были организованы для поддержки преподавания и обучения в классе, представляя материал, который нужно преподавать и применять в классе на 30-60-минутных уроках.

Решения для всех программ были разработаны для поддержки содержания (знаний, концепций и навыков), содержащегося в Заявлении о национальной учебной программе (NCS), как это организовано в новом Заявлении о политике в отношении учебных программ и оценок (CAPS).

Решения для всех программ были организованы для поддержки преподавания и обучения в классе путем представления материала, который необходимо преподавать и применять в классе на 30–60-минутных уроках. На каждом уроке учащиеся:

  • Установят, что они уже знают по теме
  • Узнают новые факты по теме
  • Попрактикуются, используя новые знания, концепции и навыки, которые они приобрели на уроке.

Кроме того, учащимся предоставляются:

  • Дополнительные домашние задания
  • Дополнительные практические задания, которые предназначены как для поддержки, так и для обогащения учащихся
  • Краткое изложение рабочего цикла.Цикл может состоять из одной или нескольких рабочих недель.

Решения для всех книг для учащихся поддерживаются Решениями для всех руководств для учителей и Решениями для всех Core Readers для программ обучения грамоте. Эти программы предоставляют все необходимое учителю и учащимся для овладения предметами, преподаваемыми на промежуточном этапе: полное решение для классной комнаты.

Решения для всех программ для промежуточного этапа доступны для:

  • Английский первый дополнительный язык
  • Математика (на английском и африкаанс)
  • Домашний язык (на английском, африкаанс, сетсвана, сесото, isiZulu, isiXhosa)
  • Общественные науки (на английском и африкаанс)

рассказов о резком падении в четвертом классе: как помочь учащимся ELL добиться успеха

Понимание: вызов

Недавно мне напомнили из-за неоднократных неудач, что понимание грамотности очень сильно связано со словарным запасом и базовыми знаниями.Мы с мужем, которые занимаются самодеятельностью (то есть не так много денег, чтобы тратить), провели свои собственные электромонтажные работы на нашей новой пристройке к нашему дому. В штате Миннесота есть правила установки электрооборудования, а также брошюры, которые легко могут объяснить их таким любителям, как мы, которые сами выполняют свою работу. Чтобы продолжить реализацию нашего проекта, нам пришлось пройти электрическую инспекцию. Я избавлю вас от подробностей, но мы трижды потерпели неудачу! Каждый раз, когда любезный инспектор объяснял нам, что мы сделали не так, я бегал за брошюрой, чтобы посмотреть, правда ли в ней написано.Я не мог поверить, что прочитал это неправильно. Вот пример того, что я пытался расшифровать:

35 NEC 410,8 Светильники (осветительные приборы), установленные в гардеробных, должны иметь следующие минимальные зазоры от определенной области хранения (см. Ниже):

  • 12 дюймов для поверхностные светильники накаливания
  • 6 дюймов для встраиваемых светильников накаливания
  • 6 дюймов для люминесцентных светильников

36 NEC 410,8 Пространство для хранения, применительно к электрической установке в шкафу, – это объем, ограниченный сторонами и задними стенками и плоскостями шкафа простирающаяся от пола туалета вертикально до высоты 6 футов или самого высокого стержня для вешания одежды и параллельно стенам на горизонтальном расстоянии 24 дюйма от боковых сторон и задней стенки шкафа соответственно, и продолжающаяся вертикально к потолку туалета параллельно стены на расстоянии 12 дюймов по горизонтали или ширине полки, в зависимости от того, что больше.

Мы наконец-то прошли, но в конце, я думаю, единственное, что я четко понял при первом чтении, – это стоимость каждого инспекционного визита. Я очень опытный читатель, и все же я обнаружил, что, когда я столкнулся с рядом словарных слов, связанных вместе, которые я не очень хорошо знал, я не очень хорошо понимал задачу. Другими словами, я не очень многого понял. Я также не являюсь подрядчиком и трачу очень мало времени на измерение помещений или чтение инструкций по установке, поэтому у меня не было достаточных базовых знаний для понимания задачи.Однако я довольно часто пользуюсь шкафом, поэтому знаю, где и какое освещение мне нравится – это оказалось неуместным, когда пришло время осмотреть мою работу. Мне нужно было более глубокое понимание словарного запаса и соответствующие базовые знания, чтобы добиться успеха в понимании письменных электрических кодов.

«Резкий спад в четвертых классах»

Я подумал о том, что мой опыт, вероятно, был похож на то, что мои ученики испытали на государственных тестах. Они думают, что знают, что собираются делать, проходят испытание, и это труднее, чем они думали, и им остается тревожно думать, как бы они могли лучше подготовиться.Многие тесты по грамотности и математике начинаются в 3-м классе, в то время, когда читатели переходят от «учиться читать» к «чтению, чтобы учиться». Исследователи понимают, что это время в развитии читателя, когда им нужна дополнительная поддержка, чтобы перейти к полноценному читателю. Читатели, которые не могут осуществить этот переход, становятся жертвами того, что было названо «спадом четвертого класса».

Этот процесс, основанный на исследовании Жанны Чалл, описан весной 2003 года в статье AFT: «Спад в четвертых классах бедных детей».

Как правило, этапы 1 и 2 (обычно получаемые в 1, 2 и 3 классах) можно охарактеризовать как время «обучения чтению» – время, когда можно читать простые, знакомые тексты, а принцип алфавита – приобрел…

Этапы 3–5 можно примерно охарактеризовать как этапы «чтение для обучения» – когда тексты становятся более разнообразными, сложными и сложными в лингвистическом и когнитивном плане. Начиная с 3 ступени (4–8 классы), учащиеся используют чтение как средство обучения, поскольку тексты начинают содержать новые слова и идеи, выходящие за рамки их собственного языка и их знаний о мире.Слова и понятия в таком материале выходят за рамки повседневного опыта детей.

Чтобы читать, понимать и учиться на этих более сложных текстах, читатели должны свободно распознавать слова, а их словарный запас и знания должны расширяться, равно как и их способность мыслить критически и широко. Если дети не могут перейти со 2-го уровня на 3-й, их успехи в учебе, как правило, подвергаются серьезным испытаниям.

В статье говорится, что «… наиболее значительный вывод исследования чтения заключался в том, что дети из малообеспеченных семей во 2 и 3 классах достигли таких же результатов, как и дети из нормативной совокупности, по всем шести субтестам.«Однако исследование показало, что при дальнейшем тестировании учеников с 4 по 7 классы первый и самый большой пробел возник в значении слов. Учащимся все труднее было понимать более« абстрактные, академические, литературные и менее распространенные слова ». В четвертом классе дети отставали от нормы примерно на год, а к 7-му классу они отставали от нормы более чем на два года.«Если мы, как преподаватели, не сможем преодолеть этот разрыв в четвертом классе, многие ученики будут обречены все больше и больше отставать в каждом классе. У учеников ELL есть преимущества и недостатки, когда дело доходит до« четвертого класса ». спад ». Преимущество состоит в том, что они все еще изучают английский язык и быстро осваивают новый словарный запас, недостатком является то, что они все еще изучают английский язык, и, хотя они быстро осваивают новый словарный запас, они все еще отстают от своего родного английского языка. сверстники.Исследователи Уэйн Томас и Вирджиния Коллиер доказали, что учащимся ELL требуется 15 месяцев академической успеваемости, чтобы успеть за девять месяцев, необходимые для каждого класса. Это означает, что учащиеся ELL с отличным обучением и самомотивацией получат ускоренное обучение и смогут избежать «резкого спада в четвертом классе».

Практические шаги по преодолению “резкого спада в четвертых классах”

Итак, какие практические шаги мы можем предпринять, чтобы помочь ученикам в этом поиске? Я уже определил двух ключевых факторов, способствующих возникновению проблемы, словарный запас и базовые знания, так что практически любая образовательная деятельность, направленная на решение этих проблем, является шагом в правильном направлении.Вот несколько занятий, которые я рекомендую:

1. Повышение базовых знаний

Учащиеся работают в небольших группах, чтобы поделиться своими знаниями по теме чтения. Они заполняют диаграмму K / W / L (Что мне теперь K ? Что мне нужно знать W ? Что я заработал L ?) Или простую «круговую диаграмму».

Если ученики собираются прочитать рассказ о торнадо, они пишут «торнадо» в маленьком кружке, а затем обводят его большим кружком. В большем круге они пишут все, что знают о торнадо – такие слова, как «страшно, быстро, вертится, разрушает дома, громко, Канзас, убивает людей».«Затем за пределами круга они пишут:« Как они знают »эти вещи.

Информация из круговой карты передается всему классу и записывается на большом листе бумаги. Учитель дает ученикам краткое изложение рассказа, который они будут читать, и посмотрите, совпадает ли он с некоторыми из предметов, которыми они поделились.

2. Повышение словарного запаса

Есть две основные области, на которых нужно сосредоточиться с помощью словарного запаса – увеличение количества и увеличение глубины. Как я упоминал ранее, студенты ELL постоянно изучает новый словарный запас, но чем больше учитель может сделать, чтобы явно преподать важный словарный запас и продемонстрировать навыки изучения словарного запаса, тем больше пользы получит учащийся ELL.

Некоторые идеи для расширения словарного запаса включают помощь учащимся в определении синонимов для слов, предложение им прочитать новое словарное слово в контексте и «описать его своими словами» и обучение их префиксам, суффиксам и корням слов. Например, если ученик читает слово «инвалид», учитель помогает ученику разбить его на части, чтобы понять его: «дис» означает «не», «способный» означает «может» или «обладающий способностями» и « ed, “что-то описывающее. Учащийся должен быть в состоянии понять из контекста, что «инвалид» означает «не имеющий способностей».

Помощь учащимся в углублении понимания слов включает демонстрацию различных способов использования слова и различных значений, которые оно может принимать. Например, «Инвалид» означает нечто иное, чем, (но похожее) на «Она инвалид» бомба ». Другое слово, которое можно встретить в самых разных контекстах, – это слово« означает ». Например,« Я имею в виду »,« Среднее значение чисел – 42 ».« Это означает, что я хорошо справился ». «У семьи нет средств на оплату отпуска». «Этот мальчик подлый!» Учащийся может создать свой собственный словарь и писать примеры предложений своими словами, чтобы определять новые слова и различные примеры, с которыми они сталкиваются.

3. Повысьте способность предсказывать

Свободный читатель часто «предсказывает» текст, даже не подозревая об этом. Если я читаю рецепт, и часть его оказывается размазанной, я читаю: «Насыпьте в миску 2 ___ муки». Я знаю, что мы измеряем чашками и чайными ложками, и что чайной ложки слишком мало для рецепта, поэтому я предполагаю, что пропущенное слово – «чашки».

Учащиеся также могут развить эту способность, анализируя текст и выполняя упражнения на закрытие отрывка. Когда ученик встречает слово, в котором он не уверен, попросите его поразмышлять над предложением и тем, что происходит в рассказе, чтобы увидеть, смогут ли они «сконструировать» смысл.Например, если ученик читает: «Девушка очень осторожно держала нежный цветок». и они не уверены, что означает «деликатный», они могут проанализировать текст и увидеть, что деликатный – это что-то особенное и, вероятно, хрупкое.

Упражнение по закрытию прохода – это, по сути, упражнение по «заполнению пробелов». Я брал отрывки из книг, копировал их и вычеркивал каждое седьмое слово (более или менее). Студенты старались писать правильными словами. Мне нравилось использовать отрывки, которые мы уже прочитали в классе, в качестве подкрепления для обучения студентов.

4. Учите разные тексты

В младших классах большая часть текста – художественная литература. Студенты читают множество занимательных рассказов, написанных простым языком. Один из прыжков в четвертом классе – «читать, чтобы учиться». Это означает, что учащиеся должны взять научно-популярный текст и начать разбираться в нем, чтобы учить себя. Не имея опыта понимания того, как устроен разный текст, учащиеся с трудом понимают огромное количество информации.

Если учитель объясняет ученикам, как эффективно читать научный текст, ученик будет более сосредоточенным и с большей вероятностью поймет, что они читают.Учитель демонстрирует, что через каждые несколько абзацев есть заголовок, который сообщает, какая информация будет охвачена, или указывает, что слова, выделенные жирным шрифтом, являются ключевыми словами словарного запаса. Учитель показывает, как он или она будут читать текст по естествознанию, чтобы получить необходимую информацию. Они могут задать вопрос вслух, например: «Интересно, дрожат ли лягушки?» Затем, просматривая главу, учитель говорит: «Хммм. Думаю, если я хочу знать, дрожат ли они, мне нужно больше узнать об их теле и о том, как они согреваются. Я вижу, что заголовок этого раздела гласит:« Лягушки хладнокровны. существа.«Это может быть хорошим местом для поиска». Учитель может практиковать этот тип исследования текста вслух, а затем попросить учеников попрактиковаться в нем.

5. Развивайте навыки устной речи

Хорошо, это становится проще. Просто говорите. Предоставьте учащимся ELL множество возможностей для конструктивного взаимодействия – в парах или небольших группах и, если возможно, с носителями английского языка. Увеличьте время ожидания, задавая вопросы, и внимательно слушайте, пока студент отвечает. Перефразируйте то, что вы слышали, если вы не уверены, что они имели в виду.Убедитесь, что ученик знает, что то, что он думает и говорит, важно и ценится. Чем больше они говорят, тем больше у них навыков английского языка и тем лучше они понимают то, что читают.

6. Создайте библиотеку аудиокниг

Многие студенты ELL не имеют возможности попросить кого-нибудь почитать им дома на английском языке. Чтобы развить любовь к литературе и улучшить навыки английского языка, нужно много качественного вклада. Библиотека выдачи аудиокниг может быть очень полезной.Студенты берут книгу и кассету (или компакт-диск) домой и могут слушать их много раз, если захотят. Когда я преподавал элементарный ESL, мы также включили мини-кассетные плееры с наушниками в Ziploc, чтобы у студентов было оборудование, необходимое для использования материалов. У нас не было много денег для нашей библиотеки, поэтому все учителя взяли несколько книг и медленно и четко прочитали рассказы на магнитофоны, чтобы сделать наши собственные материалы.

7. Помогите им найти книгу «Домашний бег»!

Исследователь в области образования Стивен Крашен провел исследование относительно того, что мотивирует студентов стать лучше читателями.Основная посылка, основанная на здравом смысле, заключается в том, что мы становимся лучше в том, что делаем много, и склонны делать то, что нам нравится больше, чем то, что нам не нравится. Книга «Бегущий домой» – первая книга, которая действительно волнует ребенка. Книга, которая заставляет их «хотеть большего». Студентам, изучающим английский язык, может потребоваться дополнительная помощь, чтобы найти эту книгу, из-за незнания языка и, возможно, типов доступных книг. Если в вашей библиотеке есть книги на родном языке учащегося, это очень хорошее место для начала.

Учащиеся ELL очень воодушевляются, когда видят книгу, написанную на их языке, и знают, что это история, которую они поймут и могут поделиться со своей семьей.Также может быть полезно показать начинающим говорящим по-английски, где они могут найти книги с большим количеством картинок, например, комиксы, научные книги или спортивные журналы. Если материал интересен учащимся, они потратят больше времени на расшифровку слов, которые они могут использовать, глядя на картинки. Суть в том, что если вы можете помочь ребенку открыть для себя правильную книгу и полюбить чтение, то он сделает это много и в конечном итоге станет отличным читателем.

Я рада, что нашла свою книгу для бега домой ( The Boxcar Children ) в раннем возрасте.На самом деле я не очень хорошо помню сюжетную линию, но знаю, что она ведет к появлению гораздо большего количества домашних книг и удовольствия от чтения на всю жизнь. Я желаю, чтобы каждый ребенок нашел для себя книгу для бега, развил в себе любовь к чтению и обучению и преодолел «спад в четвертом классе», чтобы добиться успехов в учебе.

Горячие ссылки

Нью-Йоркская публичная библиотека: Коллекция электронных книг и аудиокниг

Этот веб-сайт позволяет пользователям Нью-Йоркской публичной библиотеки просматривать бесплатную онлайн-коллекцию аудиокниг, электронных книг, видео и т. Д. Системы.Хотя для доступа к базе данных у пользователей должна быть карточка NYPL, она представляет собой полезный пример того, какие ресурсы используются в большем количестве библиотек. Аудиокниги также доступны на испанском языке.

Упражнение с словарным запасом: прогнозирование и подтверждение

Упражнение для прогнозирования и подтверждения словарного запаса, представленное на веб-сайте Флоридского центра учебных технологий.

Интернет-словарь этимологии

Большая база данных с возможностью поиска всех видов префиксов, суффиксов и корней слов.

About.com: Лучшие сайты для бесплатных аудиокниг

About.com предлагает список веб-сайтов, на которых есть бесплатные аудиокниги для загрузки, а также краткие описания каждого веб-сайта и того, что доступно.

Уроки английского для 4 класса, бесплатные учебные материалы

Уроки английского для 4 класса

4-й класс (4-й год) – это первый год обучения в старших классах начальной школы, и детей этого возраста следует знакомить с более сложными и значимыми способами языкового выражения, как в устной, так и в письменной форме.Дети на этом этапе более зрелые, чем раньше, и способны изучать английский язык более независимо, чем раньше. На этом этапе учителя и родители должны дать подробные инструкции, особенно когда дело касается чтения и прослушивания стандартного английского языка.

Это решающий этап, когда дело касается чтения. На этом этапе дети могут читать тексты без картинок и рассказы, которые имеют сложный характер в отношении человеческих взаимоотношений. На этом этапе в качестве материала для чтения могут быть использованы современные и древние классики.

С точки зрения понимания прочитанного, это этап, на котором вводятся вопросы на понимание, которые являются выводными по своей природе.

Логические вопросы следует вводить поэтапно и оценивать в соответствии с уровнем знаний учащихся. Это очень важно для детей, которые изучают английский как второй язык.

В случае улучшения навыков письма и практики 4-й класс – это этап, на котором картинки могут исчезнуть из подсказок к письму.Написание на этом этапе должно включать описательные и повествовательные тексты.

Мы предоставляем обучающие и обучающие материалы по чтению для обогащения, понимания прочитанного, грамматики, письма, разговорной речи и аудирования, а также словарного запаса.

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы получить доступ к желаемым учебным и учебным материалам.

4 класс Чтение для дополнительного образования » Понимание прочитанного на английском языке »4 класс» Английский язык для 4 класса » Грамматика английского языка для 4 класса » Разговор по английскому языку и аудирование для 4 класса » Словарь английского языка для 4 класса »

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: языковые навыки и ресурсы для обзора английского языка – Evan-Moor

Вашим студентам нужен фундаментальный языковой обзор? Нужна ли им дополнительная помощь с грамматикой и механикой или орфографией, лексикой и редактированием? Или, может быть, им просто нужна небольшая дополнительная задача? Пришло время определить эти потребности и подробно описать план, который поможет всем вашим ученикам достичь своих личных, образовательных результатов. … Читать дальше >>
Дайте вашим ученикам эффективную и проверенную фору в их языковом художественном образовании.

Помогите студентам стать самыми сильными читателями и самыми эффективными писателями с помощью Эван-Моора! Время и внимание, которые уделяются им сегодня, гарантированно принесут им десятикратную пользу в их будущей академической и повседневной жизни. Повторяя и закрепляя важные основы английского языка, ваши ученики достигнут новых высот успеха!

Наши ресурсы по основам языка были исследованы и разработаны лучшими специалистами в сфере образования, поэтому вы можете быть уверены в наших предложениях по учебным программам.Наши материалы были разработаны с учетом широкого диапазона навыков и уровней обучения. Они были созданы с использованием интересных предметов, которые пробуждают естественное любопытство ваших юных учеников, и с учетом разнообразных форматов, разработанных с учетом предпочтений учителей. Внимательно учтены и потребности учителей. Daily Language Review легко интегрируется с классными или домашними заданиями и прост в использовании как для учителей, так и для учеников. Форматы занятий, включая игры, головоломки и рабочие листы, были созданы и усовершенствованы с учетом уникальных образовательных потребностей молодого поколения.Ваши ученики могут работать индивидуально или в группах, чтобы помочь раскрыть свой языковой потенциал.

Ознакомьтесь с нашим обширным выбором языковых искусств с индивидуализированными вариантами учебных программ, которые соответствуют вашим потребностям, и откройте для себя разницу между Эван-Мур сегодня. Мы пользуемся доверием учителей и студентов уже более трех десятилетий! Варианты учебных программ Эван-Мур были разработаны при неоценимом вкладе представителей образовательной индустрии и с 1979 года эффективно помогают выявить у учащихся самые лучшие качества.

Читать меньше

581

Это название в настоящее время не заказано.

Студенты отрабатывают языковые навыки, включая пунктуацию, глагольное время, союзы, значение слов и многое другое на 10-15-минутных ежедневных уроках.Daily Language Review соответствует действующим стандартам.

2882

Этот всеобъемлющий учебный ресурс помогает ученикам второго класса овладеть условностями стандартного английского языка и способствует усвоению словарного запаса.Простые уроки четко организованы в соответствии с языковыми навыками и стандартами.

2707

Предоставьте своим ученикам частую целенаправленную практику с этим воспроизводимым изданием для учителя. Воспроизводимый формат и дополнительные ресурсы для учителей дают вам все необходимое, чтобы помочь учащимся овладеть и сохранить базовые навыки.

2726

Издание для учителя содержит воспроизводимые страницы активности учащихся, а также сопроводительную поддержку учителя, ответы на вопросы и таблицы навыков.

2793

Помогите учащимся 3-го класса развить богатый и разнообразный словарный запас, необходимый для успеха в учебе! 144 ежедневных урока «Слово в день» для 3-го класса используют различные упражнения и подходы, чтобы дать учащимся глубокое понимание значения слов, выходящее за рамки поверхностного запоминания.

2762

Издание для учителя содержит воспроизводимые страницы активности учащихся, а также сопроводительную поддержку учителя, ответы на вопросы и таблицы навыков.

2803

Предоставьте учащимся 3-го класса всестороннюю практику словарного запаса! Более 150 страниц практики охватывают основные навыки, такие как синонимы и антонимы, омофоны, префиксы и суффиксы, корни слов и идиомы.

2713

Помогите учащимся 3-го класса развить важные навыки грамматики и пунктуации, необходимые им для успешных писателей. Грамматика и пунктуация в 3-м классе обеспечивают прямое обучение и практику по 25 правилам для каждого класса.

9951

Помогите детям улучшить навыки письма, изучая важные правила грамматики и пунктуации. Эти красочные учебники с интересными темами, разнообразными упражнениями и играми в слова помогут развлечься языковыми практиками! Включает ключ ответа.

3244

Идеальный способ начать школьный день ваших учеников! Ежедневная межучебная практика позволяет вашим 4-классникам сосредоточиться и заинтересоваться – и они будут готовы учиться. Ежедневные занятия обеспечивают отработку языковых, математических навыков и навыков чтения в удобном формате.

581i

Учащиеся третьего класса отрабатывают языковые навыки, включая пунктуацию, глагольное время, союзы, значение слов и многое другое на 10-15-минутных ежедневных уроках. Это новое издание было полностью обновлено для поддержки текущих стандартов.

2882i

Этот всеобъемлющий учебный ресурс помогает ученикам второго класса овладеть условностями стандартного английского языка и способствует усвоению словарного запаса.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *