Хрестоматия ефросинина 2 часть 4 класс: Книга: «Литературное чтение. 4 класс. Хрестоматия. В 2-х частях. Часть 1. ФГОС» — Любовь Ефросинина. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-091059-0

Решебник по Литературе 4 класс Учебная хрестоматия Начальная школа XXI века Л.А. Ефросинина

Литература 4 класс
Л.А. Ефросинина
учебная хрестоматия

Авторы: Л.А. Ефросинина

Трудности с чтением – одна из наиболее достойных внимания специалистов проблема среди современных школьников. Исправить негативную тенденцию должны качественные вспомогательные учебные пособия, например, сборник «ГДЗ по Литературе 4 класс Учебная хрестоматия Ефросинина (Вентана-граф)».

Почему необходима помощь по литературе

О том, что современные дети мало читают, ведется множество споров среди преподавателей и педагогов. Многие из них связывают падение успеваемости и качества знаний именно с недостаточной практикой на уроках и дома. А ведь это имеет большое значение в образовательном процессе в целом.
Чем чаще и больше ребята уделяют внимание художественной литературе, тем лучше им удается:

• анализировать различную информацию;
• выделять и запоминать важные для себя аспекты;
• высказывать собственное мнение в устной и письменной формах;
• пополнять лексический запас.

Если дать возможность ребенку легко и быстро справляться с анализом очередного художественного произведения, то каждое новое задание на уроках литературы будет восприниматься им не как неизбежная обязанность, а как очередная самопроверка.

Пособие для самоподготовки по литературе

«ГДЗ по Литературе 4 класс Учебная хрестоматия Ефросинина Л.А. (Вентана-граф)» станет настоящей находкой для абсолютно каждого четвероклассника, сборник поможет раскрыть его аналитические и творческие способности. Содержание полностью соответствует действующей программе по предмету, и показывает подробности анализа следующих произведений:

• русского фольклора, былин, пословиц и сказок;
• басен отечественных писателей;
• книг древней Руси;
• мифов народов мира;
• стихотворений и прозы русских и зарубежных авторов на различные темы.

Таким образом, каждый школьник сможет ориентироваться на имеющиеся подсказки на протяжении всего учебного года, постепенно улучшая свои способности по предмету.

Ключевые особенности сборника ГДЗ по литературе за 4 класс от Ефросининой

Главным отличительным признаком пособия является круглосуточный доступ к материалам в режиме онлайн, а также регулярное обновление данных после очередной авторской редакции. В связи с этим, воспользоваться материалами сможет каждый ребенок в любом конце страны. Кроме того, онлайн-доступ дает ребятам возможность подтянуть свои знания и нагнать материал во время болезни. Все представленные сведения прошли тщательную проверку строгими требованиями федеральных образовательных стандартов, поэтому родителям совершенно не стоит переживать о будущих знаниях своих подопечных.

ГДЗ по литературному чтению 4 класс Ефросинина Оморокова учебник

Авторы: Л. А. Ефросинина, Оморокова

Издательство: Вентана-Граф

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Литературное чтение. 4 класс. Хрестоматия. В 2-х частях. ФГОС Л. А. Ефросининой, Омороковой. Издательство Вентана-Граф. Серия Начальная школа XXI в. Литературное чтение. Состоит из двух частей (1 часть — 208 страниц, 2 часть – 208 страниц).

В процессе изучения дисциплины ребята познакомятся с произведениями как русских, так и зарубежных писателей XIX-XX века принадлежащих таким жанрам как сказки, стихи, рассказы, драматические произведения, басни. Школьники смогут расширить свой читательский кругозор, значительно обогатить словарный запас, сделать свою речь более правильной, красивой и богатой. Задания учебного пособия помогут глубже понять тематику и суть изучаемых произведений. Учащиеся научатся приемам быстрого чтения, умению постигать смысл прочитанного материала, обобщать и выделять главные мысли автора. Особо стоит отметить вклад творческих заданий учебника в воспитание и формирование художественно-эстетического вкуса учащихся, их целостного взгляда на проблематику произведений. Большой объем изучаемого материала может стать камнем преткновения для многих четвероклассников, не позволив им добиться полного понимания учебного материала.

Сайт ЯГДЗ представляет решебник ГДЗ готовое домашнее задание, который содержит правильный и точно сформулированный ответ на каждый вопрос хрестоматии. При выполнении готового домашнего задания ребята не упустят ни одной, даже самой незначительной детали произведения, что сделает их ответ образцовым.

Часть 1

ИВАН-ЦАРЕВИЧ И СЕРЫЙ ВОЛК

ВОПРОСЫ. Стр. 16-18

1 2 3 4 5 6 7

ВОЛХ ВСЕСЛАВОВИЧ

ВОПРОСЫ. Стр. 23

1 2 3 4 5 6 7

ЛЕГЕНДА О ГРАДЕ КИТЕЖЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 25-26

1 2

ЛЕГЕНДА О ПОКОРЕНИИ СИБИРИ ЕРМАКОМ

ВОПРОСЫ. Стр. 30

1 2 3 4 5 6

КУЗЬМА МИНИН И ДМИТРИЙ ПОЖАРСКИЙ ВО ГЛАВЕ ОПОЛЧЕНИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 32

1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 35-37

1 2 3 5 6

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 40-41

1 2

СТРЕКОЗА. И.И. ХЕМНИЦЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 43

1 2 3 4

СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ. Л.H. ТОЛСТОЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 44

1 3

ДРУЗЬЯ. И.И. ХЕМНИЦЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 46

1 2 3 5

КУКУШКА. А.Е. ИЗМАЙЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 48

1 2 3 4

МАРТЫШКА И ОЧКИ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 50

1 2 3 5

КВАРТЕТ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 52-53

1 2 3 4

МУХА. И.И. ДМИТРИЕВ

ВОПРОСЫ. Стр. 54

1 2

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 55-56

1 2 3 4 5 6 7

ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ ЖУКОВСКИЙ. ПЕСНЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 58-59

1 2 3 4

НОЧЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 60

1 2 3 4

СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА

ВОПРОСЫ. Стр. 72-73

1 2 4

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. ОСЕНЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 76

1 2 3 4

И.И. ПУЩИНУ

ВОПРОСЫ. Стр. 77

1 2

ЗАПИСКИ О ПУШКИНЕ. И.И. ПУЩИН

ВОПРОСЫ. Стр. 79

1 2

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

ВОПРОСЫ. Стр. 80

1 2 3

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. МОСКВА, МОСКВА!.. ЛЮБЛЮ ТЕБЯ КАК СЫН

ВОПРОСЫ. Стр. 83

1 2 3 4

ПАРУС

ВОПРОСЫ. Стр. 85

1 2 3 4 5 6

ГОРНЫЕ ВЕРШИНЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 85-86

1 2

УТЁС

ВОПРОСЫ. Стр. 86-87

1 2 3 4 5

ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ. КОНЁК-ГОРБУНОК

ВОПРОСЫ. Стр. 97

1 2 3 4 5 6 7

КТО ОН

ВОПРОСЫ. Стр. 98

1 2 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 100-101

1 2 3 4 5 6 7

ВСЕВОЛОД МИХАЙЛОВИЧ ГАРШИН. ЛЯГУШКА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

ВОПРОСЫ. Стр. 110

1 2 3

НИКОЛАЙ ГЕОРГИЕВИЧ ГАРИН-МИХАЙЛОВСКИЙ. ДЕТСТВО ТЁМЫ. ГЛАВА IV. СТАРЫЙ КОЛОДЕЗЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 121

1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 123

1 2 3 4 5 6 7

ВИКТОР ГЮГО. КОЗЕТТА

ВОПРОСЫ. Стр. 142

1 2 3

МАРК ТВЕН. ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА

ВОПРОСЫ. Стр. 153-154

1 2 3 4 5

ХАНС КРИСТИАН АНДЕРСЕН. ДИКИЕ ЛЕБЕДИ

ВОПРОСЫ. Стр. 173

1 2 3 4 5 6

ДЕТИ ГОДА

ВОПРОСЫ. Стр. 174-175

1 2 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 177

1 2

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯРОСЛАВА. ПОХВАЛА КНИГАМ

ВОПРОСЫ. Стр. 181

1 2

Часть 2

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. АКУЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 7-8

1 2 3 4 5 6

ДВА БРАТА

ВОПРОСЫ. Стр. 11-12

1 2 3 4 5 6

МУЖИК И ВОДЯНОЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 14

1 2 3 4 5

ЧЕРЕПАХА

ВОПРОСЫ. Стр. 17

1 2 3 4 5 7

РУСАК

ВОПРОСЫ. Стр. 20

1 2 3 4

СВЯТОГОР-БОГАТЫРЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 23

1 2 3 4 5

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 25

1 2

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК. РОССИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 28

1 2 3 4 5

РОЖДЕСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 30

1 2 3

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ БАЛЬМОНТ. РОССИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 32-33

1 2 3 4 5

К ЗИМЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 34

1 2 3

СНЕЖИНКА

ВОПРОСЫ. Стр. 35-36

1 2 4

КАМЫШИ

ВОПРОСЫ. Стр. 37

1 2 4

У ЧУДИЩ

ВОПРОСЫ. Стр. 38-39

1 2 4

КАК Я ПИШУ СТИХИ

ВОПРОСЫ. Стр. 39

Работаем с текстом произведения

КНИЖНАЯ ПОЛКА. СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ. Стр. 40

1 2

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. СКВОРЦЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 54

1 2 3 4 5 6 7

КНИЖНАЯ ПОЛКА. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 55-56

1 3 6

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. ГАСНЕТ ВЕЧЕР, ДАЛЬ СИНЕЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 58-59

1 2 3 4 5

ДЕТСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 61

1 2 3 4 5 6

ЛИСТОПАД

ВОПРОСЫ. Стр. 63-64

1 2 3 4 5

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 65

1 2 3 4

САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ МАРШАК. СЛОВАРЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 67

1 2 3 4

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

ВОПРОСЫ. Стр. 101-102

1 2 4 5

В ГОРАХ МОЁ СЕРДЦЕ. Р. БЁРНС

ВОПРОСЫ. Стр. 103

1 2

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ЗАБОЛОЦКИЙ. ДЕТСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 105

1 2

ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 107

1 2 3

НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ РУБЦОВ. БЕРЁЗЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 109

1 2 3

ТИХАЯ МОЯ РОДИНА

ВОПРОСЫ. Стр. 111

1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 112

1 2 3 4

СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ МИХАЛКОВ. ШКОЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 115-116

1 2 3

ХИЖИНА ДЯДИ ТОМА

ВОПРОСЫ. Стр. 118

1 2 3 4 5

ЗЕРКАЛО

ВОПРОСЫ. Стр. 121

1 2 3 5 6

ФЕДИНА ЗАДАЧА. П.П. НОСОВ. СТРАДАНИЯ. И.Л. ГАМАЗКОВА

ВОПРОСЫ. Стр. 128

1 2 4

ОЧЕРКИ. РОДИНА. И.С. СОКОЛОВ-МИКИТОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 130

1 2

СКАЗКИ ПУШКИНА. Л.И. КУПРИН

ВОПРОСЫ. Стр. 133

1 2 3 4

КАРТИНЫ-СКАЗКИ. Н.С. ШЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 140

1 2 3 4

Н.П. ВАГНЕР. ФЕЯ ФАНТАСТА

ВОПРОСЫ. Стр. 146

1 2 3

БЕРЁЗА

ВОПРОСЫ. Стр. 155

1 2 3 4 5 7

ДЖОНАТАН СВИФТ. ГУЛЛИВЕР В СТРАНЕ ЛИЛИПУТОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 179

1 2 3 4

КНИГИ О ПУТЕШЕСТВИЯХ И ПРИКЛЮЧЕНИЯХ. Стр. 180-181

1 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 183-184

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 4 класс. Хрестоматия. Комплект в 2-х частях. Часть 2. ФГОС

Внимание! Учебное пособие состоит из нескольких частей. Для облегчения процесса подбора, остальные части будут автоматически добавлены в корзину. Возможность покупки каждой части отдельно просим специально обговаривать с оператором.

В хрестоматию вошли произведения фольклора, древнерусской литературы, русских и зарубежных писателей-классиков XIX и XX вв. Подбор произведений и их содержание позволят обогатить читательский опыт детей, расширить их круг чтения по изучаемым разделам учебника, а самостоятельное выполнение в тетрадях заданий к каждому произведению поможет сформировать умение работать с текстом произведения.
Во вторую часть хрестоматии вошли произведения русских и зарубежных писателей-классиков XIX и XX веков. Подбор произведений и их содержание позволят обогатить читательский опыт детей, расширить их круг чтения по изучаемым разделам учебника, а самостоятельное выполнение в тетрадях заданий к каждому произведению поможет сформировать умение работать с текстом произведения.
Учебно-методический комплект (учебник, учебная хрестоматия, рабочая тетрадь) позволяет вести дифференцированную работу с учащимися, учитывая их индивидуальные возможности.
Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).
3-е издание, доработанное.
Подробнее: https://www.labirint.ru/books/399260/

Литературное чтение.

4 класс ч.1.2 Учебник/Климанов | Festima.Ru

Книга 35960 Усачев А. Вперед, «Котобой»! или Новые   приключения котов Артикул: 35960 Код: 129646 Где-то на севере есть удивительная деревушка Котьма. Удивительна она тем, что живут в ней одни только коты! Впрочем, есть среди них и самые настоящие морские волки, которых так и тянет к приключениям. Где они только не побывали: и на кита охотились, и к Северному полюсу плавали, а теперь отправляются на далекий остров в поисках сокровищ и спасают мир от крыс-пиратов. __________________________________________ Рады приветствовать Вас! Добавьте интересующее вас объявление в избранное, покажите его на кассе и купите по стоимости, указанной в объявлении. Сообщите нам код продукции, и мы ответим о его наличии в магазине. Стоимость продукции, указанная в объявлении предусматривает оплату в форме наличного платежа. Если Вы совершаете покупку в форме безналичной оплаты, с использованием пластиковой карты через эквайринг или с помощью услуги Авито доставка, то стоимость покупки, может быть изменена до 3%. Дополнительная плата может взиматься в случаях, если продукция требует ее сборки и настройки. Доставку в регионы России осуществляем через транспортные компании СДЕК и ПЭК, а также через почту России и Боксберри согласно тарифам указанных компаний. Покупайте Авито доставкой🚚 📞Звоните и узнавайте все подробности по телефону, пишите в чат, с радостью ответим на любые вопросы. ✅Подписывайтесь на наш Аккаунт. Добавляйте объявления в избранное💙 Приезжайте к нам в магазин, мы с радостью ответим на Ваши вопросы и расскажем о нашей продукции. 🧭🏠Наш адрес: г. Н. Новгород, улица Невзоровых, д. 51, магазин Алиса (ориентиры: за ТЦ «Этажи», остановки: Полтавская, Б.Панина, Оперный театр, пл. Свободы). 🕔Режим работы магазина: Ежедневно 10:00-20:00 (без обеда и перерывов). ❗️❗️❗️Важно: успейте купить нашу продукцию по сниженной цене, количество ограничено. Будем рады 😃 быть полезными Вам💙 __________________________________________ Книга, купить книгу, книжка, литература, внеклассное чтение, сказка, народные сказки, читать сказку, русские сказки, Пушкин, энциклопедия, детская энциклопедия, энциклопедия животных, библиотека школьника, стихи, читаем по слогам, энциклопедия для детского сада, рассказы, короткие рассказы, книга-панорама, хрестоматия, учебник хрестоматия, хрестоматия для внеклассного чтения 3 класс, 5 класс, 6 класс, 1-4 класс, книга-гармошка, книга для детского сада, книга животные, всё-всё-всё для малышей, росмэн, раскладные книги, все лучшие сказки, чтение, рассказы для детей, рассказы для школьников, прописи, сказки для самостоятельного чтения, Толстой, литературное чтение, Андерсен

Презентация на тему сказка 12 месяцев.

Презентация по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» презентация к занятию по развитию речи (старшая группа) на тему

Сэмюэл
Яковлевич
Маршак
(1887 – 1964)

Самуил Маршак родился 22 октября (3 ноября) 1887 года в Воронеже , в семье заводского мастера.Фамилия «Маршак» представляет собой аббревиатуру — «моренскому раввину Шломо Клюгеру» — «наш учитель, наш господин, Соломон Мудрый».

Его отец,

Яков Миронович
(1855-1924), работал мастером-химиком на мыловаренном заводе. Он знал несколько иностранных языков.

Мать,

Гительсон Евгения Борисовна,
была домохозяйкой. Она хорошо знала русскую литературу

В 1912 году для завершения образования Маршак уехал учиться в Англию.

С начала 1920-х годов занимался организацией детских домов в Екатеринодаре, создал детский театр

, в котором начал свою работу детский писатель .

Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для детей. Всю жизнь он был хорошим другом детей. Его стихи учат детей радоваться красоте поэтического слова. Маршак показал, что можно рисовать детскими стихами цветные картинки мир , рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки, учить мечтать о будущем.

Детские народные песни

Переводы С.Я. Английские песни Маршака никогда и никем не подвергались сомнению, они просто великолепны. С помощью этих стишков наши дети учатся правильно говорить по-русски.

»
Дом, который построил Джек» — это первая книга маршака для самых маленьких.

Изначально в нее вошли переводы английских детских песенок.Впервые выпущен в Петрограде в 1923 году.

Петроград 1923

С.Я. Маршак возглавлял один из первых советских детских журналов —

«Новый Робинзон»

,
, вокруг которого сгруппировались талантливые детские писатели.

Ордена и награды

Сталинская премия и I второй степени (1942) — за поэтические тексты для плакатов и карикатур (1943)

Сталинская премия первой степени (1951) — за сборник «Стихи для детей»

Ленинская премия (1963) — за сборник «Избранные стихи для детей» (1962) и книги для детей: «Тихая сказка», «Большой карман», «Приключение в дороге», «Успокойся», «От одного до десяти», «Восковая клякса», «Кто найдет колечко», «Веселое путешествие из от А до Я»

два орден Ленина (1939, 1957)

орден Отечественной войны 1-й степени (1945)

орден Трудового Красного Знамени (1947) орден Трудового Красного Знамени (1947)

Пьеса-сказка

«Двенадцать месяцев»

Драматическая сказка Самуила Яковлевича Маршака, написанная в 1942 — 1943 годах для МХТ.Поставлен в МТЮЗ в 1947 г., во МХАТе в 1948 г.

Вы знаете, сколько месяцев в году? Двенадцать. Как их зовут? Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь. Как только заканчивается один месяц, тут же начинается другой. И еще никогда не бывало, чтобы февраль наступал раньше, чем уходит январь, а май догонял апрель. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.Но люди говорят, что в горной стране Богемии жила-была девушка, которая видела сразу все двенадцать месяцев.

Художественные детали — это подробно описано, что автор наделен значительной семантической нагрузкой, является одним из средств создания или выявления изображения подснежников — в сказке они используются как отправная точка.

Литературная

викторина

по сказке

С. Маршак

Продолжим слова А. Пушкина:

«Сказка — ………, да

в ней ……….,

молодцы…. . »

«ели»

«ели»

9

S. marshak

«Двенадцать месяцев»

«Двенадцать месяцев» «Двенадцать месяцев»

«Двенадцать месяцев»

D. mamin-sibiryak

«Снежная королева»

H.- K. andersen

Из какого произведения эта серия?

Объедините заголовок текста с его изображением.

«Ель»

«Двенадцать месяцев»

«Снежная королева»

Используя ключевые слова, определите, из каких

они сказки.

1. Зеркало, тролль, сани, лед, холод.

2. Корзинка, подснежники, колечко, холод, братцы.

Кому принадлежит следующий заказ?

Ручьи впадают в долину Зима закончилась. Корзина с подснежниками Принеси во дворец! Собери до рассвета Простые подснежники. И тебе за это дадут Корзину золота!

Стихотворение должно состоять из разрозненных слов.

Апрель, апрель Звенит на дворе капель По полям бегут ручьи По лужам дорог скоро вылезут муравьи зима После холодов.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

Слайд 6

Как только заканчивается один месяц, тут же начинается другой. И еще никогда не бывало, чтобы февраль наступал раньше, чем уходит январь, а май догоняет апрель.

Слайд 7

Слайд 8

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.Но люди говорят, что в горной стране Богемии жила-была девушка, которая видела сразу все двенадцать месяцев. Как это произошло? Вот как. В одной маленькой деревне жила злая и скупая женщина с дочерью и падчерицей. Она любила свою дочь, но падчерица никак не могла ей угодить. Что бы ни делала падчерица — все не так, как бы она ни вертелась — все не в ту сторону. Дочь целыми днями лежала на перине и ела пряники, а падчерице некогда было сидеть с утра до ночи: то воды принеси, то хвороста из леса принеси, то белье на реке прополоскать, то грядки прополоть в саду.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Она знала и зимний холод, и летнюю жару, и весенний ветер, и осенний дождь. Поэтому, возможно, ей довелось увидеть сразу все двенадцать месяцев. Была зима. Это был январь. Снега было так много, что приходилось отгребать от дверей, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и не могли даже качаться, когда на них дул ветер. Люди сидели в домах и топили печи.В такое-то время, вечером, злая мачеха отворила дверь и смотрела, как метет метель, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: «Ты должна пойти в лес и набрать там подснежников. Завтра день рождения твоей сестры

Слайд 12

Слайд 13

Девушка посмотрела на мачеху: она шутит или действительно посылает ее в лес? Страшно теперь в лесу! А какие бывают подснежники зимой? Они не родятся раньше марта, сколько бы вы их ни искали.Как только вы исчезнете в лесу, вы увязнете в сугробах.

Слайд 14

А сестра ей говорит: «Если ты исчезнешь, никто по тебе плакать не будет. Иди и не возвращайся без цветов. Вот корзина. Маленькая девочка заплакала, завернулась в рваный платок и вышла за дверь.

Слайд 15

Ветер припудривает ей глаза снегом, срывает с нее платок. Идет, еле выдергивая ноги из сугробов. Все темнеет вокруг.Небо черное, ни одна звезда не смотрит на землю, а земля чуть светлее. Это от снега.

Слайд 16

Вот лес. Уже совсем темно — рук не видно. Девушка села на поваленное дерево и сидит. Плевать, думает где замерзнуть

Слайд 17

И вдруг далеко между деревьями блеснул огонек — словно звезда среди ветвей запуталась

Слайд 18

Девушка встала и пошла на этот свет. Тонет в сугробах, перелезает через бурелом.«Хоть бы, — думает, — свет не погас!» И не гаснет, горит все ярче и ярче. Уже запахло теплым дымом и стало слышно, как трещат в огне хворост. Девушка ускорила шаг и вышла на поляну. Да и заморочился. Свет на полянке, как будто от солнца. Посреди поляны горит большой костер, почти достигающий неба. А вокруг костра сидят люди — кто ближе к огню, кто подальше. Они сидят и тихо разговаривают.Девушка смотрит на них и думает: кто они? На охотников и тем более на лесорубов они не похожи: вот они, какие умницы — кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате. Она стала считать, насчитала двенадцать: трое стариков, трое стариков, трое молодых, а последние трое были еще мальчишки. Молодежь сидит у костра, а старики поодаль. И вдруг один старик — самый высокий, бородатый, бровастый — обернулся и посмотрел в ту сторону, где стояла девушка.Она испугалась, хотела убежать, но уже поздно. Старик громко спрашивает ее: — Откуда ты взялась, что тебе здесь нужно?

Слайд 19

Девушка показала ему свою пустую корзину и сказала: — Мне нужно собрать в эту корзину подснежники. Старик засмеялся: — Это подснежники в январе? Смотри, что ты изобрел! — Не я это придумала, — отвечает девочка, — а мачеха послала меня сюда за подснежниками и не велела возвращаться домой с пустой корзиной. Затем все двенадцать посмотрели на нее и начали говорить друг с другом.Девушка стоит, слушает, но слов не понимает — как будто это не люди разговаривают, а шумят деревья. Они говорили, говорили и замолчали.

Слайд 20

А высокий старик снова обернулся и спросил: — Что ты будешь делать, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта они не выглянут. — Я останусь в лесу, — говорит девочка. — Я подожду марта. Мне лучше замерзнуть в лесу, чем вернуться домой без подснежников.

Слайд 21

Она сказала это и заплакала.И вдруг один из двенадцати, самый младший, самый веселый, в шубке на одно плечо встал и подошел к старику: — Брат Январь, уступи мне свое место на час!

Слайд 22

Старик погладил свою длинную бороду и сказал: — Я бы уступил, но Марта не должна быть раньше февраля. — Ладно, — проворчал другой старик, весь лохматый, с всклокоченной бородой. — Сдавайся, спорить не буду! Все мы ее хорошо знаем: то встретишь у проруби с ведрами, то в лесу с вязанкой дров.Для всех месяцев она своя. Мы должны помочь ей. — Ну, будь по-твоему, — сказал Январь. Ударил он о землю своим ледяным посохом и заговорил: Не трещите, морозы, В заповедном лесу, У сосны, у березы Не грызите кору! Ты полна ворон Замри, Человеческое жилище Береги!

Слайд 23

Старик замолчал, и в лесу стало тихо. Деревья перестали трещать от мороза, и снег стал падать густо, большими, мягкими хлопьями. — Ну, теперь твоя очередь, брат, — сказал Январь и отдал посох младшему брату, лохматому Февралю.

Слайд 24

Он стучал посохом, тряс бородой и напевал: Ветры, бури, ураганы, Дуй, сколько можешь! Вихри, вьюги и метели, На ночь разыгрываются! Громко дуй в облаках, Лети над землей. Пусть метель бежит по полям, как Белая змея! Как только он сказал это, бурный, мокрый ветер зашумел в ветвях. Снежные хлопья кружились, белые вихри носились по земле. А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал: — Теперь твоя очередь, брат Март.Младший брат взял посох и ударил о землю.

Слайд 25

Слайд 26

Девушка ищет, а это уже не посох. Это крупная ветвь, покрытая почками. Март захихикал и запел громко, во весь свой мальчишеский голос: Бегите, ручейки, Растекайтесь, лужицы, Прочь, муравьи, После зимней стужи! Пробирается медведь Через лесной валежник. Запели птицы песни, И подснежник расцвел. Девушка даже развела руками. Куда делись высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке!

Слайд 27

Мягкая весенняя земля под ногами.Кругом капает, течет, журчит. Почки на ветках надулись, и из-под темной кожуры уже выглядывают первые зеленые листочки. Девушка смотрит — не может наглядеться. — За что ты стоишь? Март говорит ей. — Поторопитесь, мои братья дали нам только один час. Девушка проснулась и побежала искать в заросли подснежников. И они, видимо, невидимы! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочкам — куда ни глянь. Набрала полную корзину, полный передник — и скорее опять на полянку, где горел костер, где сидели двенадцать братьев.И нет ни огня, ни братьев… На полянке светло, но не так, как прежде. Не свет от огня, а от полного месяца, что поднялся над лесом. Девушка пожалела, что некому ее отблагодарить, и завоевала дом. И месяц последовал за ней.

Слайд 28

Не чувствуя под собой ног, она побежала к своей двери — и как только вошла в дом, за окнами снова загудела зимняя вьюга, и месяц скрылся в облаках. — Ну что, — спросили ее мачеха и сестра, — вы уже вернулись домой? Где подснежники? Девушка ничего не ответила, только высыпала подснежники с фартука на скамейку и поставила корзину рядом с собой.Мачеха с сестричкой ахнули: — Да откуда вы их взяли? Девушка рассказала им все, как было. Оба слушают и качают головами — верят и не верят. Трудно поверить, но на скамейке целый ворох подснежников, свежих, голубых. Так от них веет месяц март!

Слайд 29

Мачеха с дочерью переглянулись и спросили: — Тебе больше ничего месяцами не давали?

Слайд 30

— Больше я ничего не просил. — Что за дурак, так дурак! — говорит сестра.- В кои-то веки я встречался со всеми двенадцатью месяцами, но ничего, кроме подснежников, не просил! Ну, если бы я был тобой, я бы знал, о чем просить. У одного яблоки и сладкие груши, у другого спелая клубника, у третьего белые грибы, у четвертого свежие огурцы! — Умница, доченька! — говорит мачеха. — Зимой клубнику и груши не стоит. Мы бы его продали и сколько бы денег мы получили! А этот дурак натренировал подснежники! Оденься, доченька, согрейся и иди на полянку.Они тебя не обманут, хоть их и двенадцать, а ты один. — Где они! — отвечает дочь, а сама — руки в рукава, на голове платок. Мать кричит ей вслед: — Надень варежки, застегни шубу! А дочка уже за дверью. Она убежала в лес!

Цели урока:

— расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршак;

— обучать, самостоятельно искать и проверять новые знания по теме;

— развивать навыки выразительного чтения, умение аргументировать свое мнение, развивать речь;

— способствуют обогащению словарного запаса детей;

— способствовать развитию творческого мышления учащихся, через воплощение в сценическом образе;

— воспитывать интерес к миру детской фантастики и жизни талантливых людей.

Во время занятий

I. Организационный момент.

Психологическая гимнастика.

— Отгадайте мою загадку: «Сверкает, сверкает, всех греет». Что это? (Солнце).

— Как мы его ласково назовем? (Солнце).

— Представьте, что солнце греет ваше лицо, руки, вам приятно.

(Расслабление.)

— Подул холодный ветер, тебе холодно.

(Напряжение.)

— Снова засверкало солнце.

(Расслабление.)

— С таким солнечным настроением мы проведем наш урок.

II. Проверка домашнего задания.

1. Давайте начнем урок с проверки домашнего задания. На прошлом уроке мы познакомились с жизнью и творчеством С.Я. Маршак.

Ребята подготовили репортажи о С.Я. Маршак. Давайте послушаем ребят.

2. Выставка книг С.Я. Маршака (носит в ознакомительно-консультационных целях).

Воспитатель обращает внимание детей на выставку.Дает обзор книг.

3. Восприятие текста.

— С какой работой С.Я. Вы встретили Маршака дома. (Сделать модель обложки).

— Назовите работу. (Двенадцать месяцев)

— К какому жанру относится? (сказка)

— Докажи, что это произведение — сказка. (Дети находят в произведении сказочные элементы, рассказывают о превращениях и волшебстве).

— Но это не просто сказка. Это сказка.

— Чем пьеса отличается от других произведений? ( Спектакль предназначен для постановки в театре, на сцене, здесь роли выделены).

— Назовите персонажей пьесы.

— Спектакль состоит из картинок, раскрывающих сцену.

III. Словарная работа.

(Толкование лексического значения слов)

— КАНЦЛЕР… и другие слова (читайте в учебнике)

На доске: МАЧЕХА — мачеха

Падчерица — падчерица одного из супругов

ПОДНЕЖНИК — трава со светлыми цветками,

зацветает сразу после схода снега.

(Вначале своими словами: это первоцвет)

— Какие первоцветы вы знаете? (Мать и мачеха, медуница, примула весенняя, ветреница, одуванчик, ландыш, иван-чай)

— Один из них ГАЛАНТУС (подснежник) встречается в спектакле-сказке.

IV. Работайте с работой.

Понимание прочитанного.

1. Итак, давайте посмотрим начало пьесы. Вторая картина 1 акта. — «Королевский урок».

— Скажите, где происходит действие? (Дворец…)

— Как вы себе представляете девушку-королеву и учителя королевы?

На столе:

— Почему королеву можно назвать бессердечной? Какое неправильное решение она приняла? (подтвердите ответ словами из текста).

— Какой приказ (или каприз) издала королева? (принести подснежники во дворец на Новый год).

— Как зовут людей, читающих указы Королевы? (Вестники)

(2 ученика в облике глашатаев читают указ со свитков.)

(Звуки фанфар)

В. Физическое воспитание.

Сорвать цветы в лесу,

Наклонитесь на пальцы ног.

Один цветок, два цветок.

А потом мы сплетем венок.

Ви. Работайте с работой. (продолжение)

1. Дифференцированная работа. (Найдите в тексте слова, которые можно отнести к этим сюжетным картинкам. )

1-й ряд — Мать посылает падчерицу с корзинкой для подснежников.

2-й ряд — сидеть у костра 12 месяцев

3 ряд — Картинка зимнего месяца

ЧЕК

— Какие характеры у мачехи с дочерью и падчерицы? (Мачеха, дочь — злая, жадная, бессердечная).

— А падчерица? (Послушный, трудолюбивый, добрый, скромный, веселый).

— Докажи. (Выборочное чтение — слова января)

2 ряд. (примечание)

— Что необычного в этом сюжете? (Они не могут встречаться вместе месяцами в году и даже разговаривать друг с другом и с падчерицей)

— Итак, это еще раз доказывает нам, что? (Что за сказка)

2. Прослушивание аудиозаписи.

— А сейчас мы послушаем аудиозапись «Февраль» из цикла «Времена года» великого композитора П.И. Чайковский. Какую картину вы увидите?

— Что вы представляли, слушая музыку? (ветер, метель, метель) — Быстрая музыка.

— Какой месяц подарил падчерице подснежники? (апрель)

— Послушаем музыкальное произведение «Апрель» из цикла «Времена года» П. И.Чайковского. А скажите, что вы подарили? ( Представил, что падчерица собирает подснежники.)

— А теперь давайте посмотрим фрагмент фильма «12 месяцев», чтобы увидеть эти весенние перемены в природе глазами карикатуриста.А вы его озвучиваете, найдя в тексте описание подснежников.

–
А теперь нарисуем подснежники на листьях, которые собрала наша падчерица и мы сами будем в роли аниматоров.

(Дети рисуют под музыку). –
А теперь представим, что мы в театре. А теперь мы пригласим наших артистов на нашу сцену.

— Смотреть слова из сцены «Встреча месяцев и падчерицы у костра»

(Постановка с использованием реквизита)

VII.Нижняя линия.

— Назовите произведение, с которым вы работали?

— К какому жанру относится?

VIII. Дом. задание.

Возьмите книгу из библиотеки и узнайте всю эту историю.

Тетрадь стр. 32-33.

Литература

1. Учебник: Л. А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение», 4 класс. Часть 3., Вентана — Граф, 2007.
2. Рабочая тетрадь: Ефросинин Л.А. «Литературное чтение», 4 класс. Часть 2., Вентана — Граф, 2010.
3. Ефросинин Л.А. «Литературное чтение», 4 класс. Методическое пособие Вентана — Граф, 2005.

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

С.Я. Маршак «12 месяцев»

Февраль — кривые дороги. Март водой, апрель травой. В апреле земля растает. Холодный май – год зерновых. Ищите подснежники в марте. Февраль богат снегом, апрель — водой.Август, отец, радует крестьянина заботой и трудом. Январь – далекий предвестник весны.

Рыбаки радуются сентябрю. В октябре птицы прощаются с родиной. Октябрь грязный — не любит ни колесо, ни бегунок. В ноябре на дворе семь непогод: севная, дующая, давящая, мутящая, ревущая, льющая и подметающая снизу. Ноябрь – последний месяц живой воды.

Самуил Яковлевич Маршак Я помню добрую сказку с детства, хочу, чтобы и вы сказку запомнили.Пусть до самого сердца доползет И доброго зернышка родится Помню добрую сказку с детства, Хочу, чтобы и ты сказку вспомнила. Пусть до самого сердца доползет И доброго зернышка родится Помню добрую сказку с детства, Хочу, чтобы и ты сказку вспомнила. Пусть подкрадется к самому сердцу И родится зёрнышко доброты

ПИСЬМО — произведение для театральной постановки Самуил Яковлевич Маршак

Объясните: ПАТЧА — Мачеха — Не злись — ВАЛЕГОНИК — ЧТО ТАКОЕ моча — Придворная свита — Вестник —

Подбери синонимы: СТУЖА — ВЫХОД — ПОЛНЫЙ — Замок — Право —

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексное занятие по русскому языку и художественному чтению ПРАВОПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННЫХ ГОЛОСОВ В КОРНЕ СЛОВА по тексту сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Данный комплексный урок дает возможность закрепить одну из самых «коварных» тем русского языка «Безударные гласные в корне слова». Учить младших школьников внимательно читать текст, видеть…

Проект Театральное путешествие по страницам С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»

Проект связан с поиском культурных связей в работе над пьесой С. Маршака «Двенадцать месяцев»…

Фотоматериалы к уроку литературного чтения: «С.Я.Маршак «12 месяцев».

[[(«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid» : «3702827», «атрибуты» 🙁 «alt»: «», «class»: «media-image», «style»:» ширина: 48px; высота: 47px; «))]] Презентация представляет собой фото материалы к уроку л…

Цель занятия:

1. Обобщить знания о жизни и творчестве

С.Я. Маршак.

2. Раскрыть понятие драмы как вида литературы.

3. Развивать навыки анализа текста.

С.Ю. МАРШАК-

ПОЭТ, ПЕРЕВОДЧИК, ДРАМАТУРГ, ЧЕЛОВЕК ВЫСОКОЙ КУЛЬТУРЫ И САМЫХ РАЗНЫХ ИНТЕРЕСОВ И ЗНАНИЙ.

Стихи для детей

Стихи для детей Маршака, его песни, загадки, сказки и поговорки, пьесы для детского театра в итоге составили сборник «Сказки, песни, загадки».

пьеса – литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене.сказка

сказка

бытовая магия про животных

Власть не знает законов.

Маленькая капризная женщина хочет опубликовать собственные законы природы.

Продолжить ряд: своенравный испорченный…

Помогите — выполнить… выполнить… Напишу «выполнить» — короче.

Домашнее задание:

Добро и зло в пьесе С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

Подснежникам в марте пора просыпаться, Открыв глаза на весну.Нелегко им было ждать в холода, Когда светлеет бирюзовое небо. Откроют сонные глаза, Как только растает рыхлый лёд, И снова ручейки свои сказки запоют, И птицы блокноты для заметок готовят… С сайта http://www.inpearls.ru/ http://www.inpearls.ru/

Эта сказка заставляет поверить, что чудеса случаются. Стоит только захотеть, стать добрым, чистым, честным — и для тебя в январе расцветут подснежники и будет тебе счастье. .. М. Алигер

В глуши таинственных лесов, нелюдимый как дикарь. Интегрированный урок чтения

Сочетание живописной точности и элементов сказочности раскрывается в стихотворении Заболоцкого «Весна в лесу» (1935).

Анализ стихотворения «Весна в лесу»

Лирическое описание весеннего пейзажа, в форме обращения к дорогому другу, неизвестному адресату, начинается со сравнения работы весны с лабораторией и каждого «растенька» с «живой шишкой», по научному идеи, и опираясь на точный визуальный образ, влага сама становится «солнечной», как бы впитывая в себя солнце.

Потом лаборатория становится сказочной, появляется сказочный химик, врач, семьянин — грач. Затем происходит смысловой скачок. Вместо внимательного грача, похожего на доктора, появляется глухарь, «нелюдимый, как дикарь», и сравнивается с «кумиром»; вместо лаборатории загадочные леса с мифологическими образами. С этими образами, однако, контрастирует «странная» проза, присущая Заболоцкому: глухарь «трясет потрохами». Прозаизм, содержащий метонимическую деталь с несколько сдвинутым, деформированным значением.

В следующем четверостишии — уже внутри этих таинственных лесов предстает третий лик весеннего пейзажа, опять же в резкой противоположности предыдущему: «…солнце, празднующее восход, / С древними причитаниями / Зайцы пляшут в круг.»

В одном весеннем пейзаже описываются четыре лика природы, очень разные, но в рамках единого хронотопа, единой описательной лирической песенно-разговорной интонации. Каждое лицо природы имеет ровно две строфы.Последние две строфы содержат комментарий, заключение, обобщение. Здесь интонация прямого авторского высказывания и вместе с тем обобщающее итоговое описание, в котором предстает другой, пятый лик природы — лик самого солнца. И подчеркнуты «чудеса» настоящей весны.

Анализ стихотворения «Начало зимы» Заболоцкого

Чуть раньше — в поэме «Начало зимы» — пейзаж также изображается системой метафор-олицетворений, еще более насыщенной и предметно-психологической конкретностью, но гораздо более сложной. Процесс замерзания реки превращается в процесс умирания огромного живого существа, его муки, агонии, описанные с точностью поэта, словно врача и ландшафтоведа. В четкой временной последовательности, но в двух переплетающихся плоскостях — природной и квазипсихологической.

И этот ряд снова включает в себя присутствие лирического «Я» как наблюдателя и отчасти комментатора, несколько более активного, чем в «Весне в лесу», движущегося вместе с движением лирического события не только во времени, но и в космосе.

Река как олицетворенное существо становится предметно-психологическим образом-символом диалектики всей жизни, смерти и «сознания» природы и человеческого сопереживания. В заключительной строфе образ умирающей реки сопоставляется с образом окружающей природы и с движением самого человека.

Снова появляется на сцене «Я», наблюдатель-рассказчик, с появлением которого начинается стихотворение:

А я стоял у каменной глазницы

Я поймал на нем последнее отражение дня. ..

А вот этот наблюдатель уже уходит, не приходит. Как течение умирающей реки. Контраст-параллель отъезда и приезда выражает диссимметричность построения композиции всего стихотворения. Также уточняется период времени, с которым связано лирическое событие. И в появлении каких-то «огромных, внимательных птиц» вновь обнаруживается ощущение таинственности, недомолвки, скрытой символики умирания оживляемой реки. Отсюда, например, чудесный образ: «уходящий трепет отражения.Образ имеет двойную силу: материализация, объективация психологического процесса и, наоборот, латентный параллелизм объективных и психологических явлений; исходящая дрожь подобна исходящей дрожи волнения и течения реки при замерзании.

«Весна в лесу» Николай Заболоцкий

Каждый день в дороге я
Заблудился, дорогой друг.
Лаборатория весенних дней
Расположена около.
В каждом растении
Словно в шишке живой
Солнечная влага пенится
И кипит сама собой.
Рассмотрев эти шишки,
Словно химик или врач
В длинных пурпурных перьях
По дороге идет грач.
Он внимательно учится
Ваш урок по тетради
И большие питательные черви
Собираем детей впрок.
И в глуши таинственных лесов,
Нелюдимый, как дикарь
Песня воинственных прадедов
Запел глухарь.
Словно древний идол
Обезумевший от греха,
Грохочет за деревней
И потроха качаются.
И на кочках под осинами,
Встречая рассвет
Со старыми причитаниями
Зайцы водят хоровод.
Прижимаю лапки к лапкам,
Как мальчишки
О ваших заячьих обидах
Однообразно говорят.
И над песнями, над танцами
В это время, в каждый миг
Населяя землю сказками
Лик солнца пылает.
И, наверное, наклоняется
В наши древние леса
И невольно улыбается
К чудесам леса.

Анализ стихотворения Заболоцкого «Весна в лесу»

Образный строй произведений Заболоцкого характеризуется аллегорическими построениями, устанавливающими связи между природными объектами и научно-техническими достижениями. В тексте «Осень» просторные рощи уподобляются «большим комнатам» или «чистым домам», сухая листва называется «материей», а солнечный свет — «массой».

В стихотворении 1935 года научной теме предшествует лирическое вступление, обращенное к «милому другу» — знакомому русской традиции адресату.Картины пробуждающегося характера не оставляют субъекта речи равнодушным: на его увлеченность указывает личная форма глагола «исчезать». В начале конкретизируется позиция лирического «Я», которое наблюдает за завораживающими изменениями со склона холма.

Образ многогранного образа природы открывается яркой метафорой, отождествляющей весенний лес с лабораторией. Поэт развивает оригинальный троп: каждое растение уподобляется шишке, в которой бурлит «солнечная влага».Научные опыты проводит грач, аккуратный и внимательный специалист. В конце фрагмента структура образа птицы претерпевает смысловой сдвиг: грач не только дотошный ученый, но и заботливый родитель.

Фольклорные мотивы определяют идейно-образное содержание сцен, составляющих содержание остального текста. Центральное место в каждом из миниатюрных фрагментов отведено персонифицированным изображениям птиц и животных.Сериал начинается с описания нынешнего глухаря, которого сравнивают с дикарём и языческим идолом. Свободолюбивый, воинственный, страстный — таков портрет жителя глуши. Его чувственная песня напоминает гул, а сила любовного порыва передана с помощью выразительной натуралистической детали — «потроха трясутся». В данном примере читатель сталкивается с смысловой трансформацией существительного, значение которого отдаляется от общеязыкового.

Следующая сцена посвящена танцу зайцев. Подобно язычникам, животные собирались в круг, чтобы отпраздновать восход солнца. Плавные движения сопровождаются обрядовыми песнями, «старыми причитаниями». Трогательные и беззащитные персонажи напоминают лирическому субъекту младенцев, и в этом сравнении обнаруживается бесхитростный, по-детски восторженный взгляд субъекта речи. Описание завершается характерным для русской сказочной традиции классическим мотивом жалоб на несправедливый заячий жребий.

Нарядную картину «лесных чудес» завершает образ солнца, пламенный лик которого царит над пространством и благосклонно смотрит на своих подопечных, которых тепло встречают с искренней радостью.

Каждый день на склоне I

Потерян, дорогой друг.

Лаборатория весенних дней

Расположено вокруг.

В каждом маленьком растении

Как будто в конусе живой

Солнечная влага

И закипает сам по себе.

Изучив эти конусы,

Как химик или врач

В длинных пурпурных перьях

По дороге идет ладья.

Он внимательно изучает

Ваш урок по тетради

И большие питательные черви

Сбор детей впрок.

И в глуши таинственных лесов,

Нелюдимый как дикарь

Песня воинственных прадедов

Глухарь начинает петь.

Как древний идол

Обезумевший от греха,

Грохочет за деревней

И потроха качаются.

И на кочках под осинами,

Празднование восхода солнца

Со старыми причитаниями

Зайцы водят хоровод.

Прижимаю лапки к лапкам,

Как маленькие ребята

О ваших заячьих обидах

Они говорят монотонно.

И над песнями, над танцами

В это время, каждое мгновение

Население земли сказками

Лицо пламени солнца.

И, наверное, перегибается

В наши древние леса

И невольно улыбается

К чудесам леса.

Заболоцкого Н.А.

Вы прочитали стихотворение Н.А. Заболоцкого о весне. Если бы вас попросили описать его одним словом — какое бы вы выбрали: хорошо? Своего рода? смешной? теплый? И прибавьте лукавого … Потому что за видимой, почти детской простотой и улыбкой скрываются вполне серьезные и очень важные мысли автора.

Внимательно прочитайте первый стих. При всей простоте его содержания, в нем все непросто, все хитро: слова связаны рифмой, которая в другом тексте, пожалуй, никогда не встретится рядом: наклон — из словаря иногороднего , деревенский житель, а лаборатория — это из области науки, из «научной» лексики. Но посмотрите, как естественно они уживаются в рифме горе я — атория
, рифма тоже сложная, сложная, насыщенная, с долгим созвучием гласных. И даже после наклон — книжное и даже поэтическое обращение Дорогой друг , а рядом строгие слова место, лаборатория народно-поэтическое определение « весенние дни «. Для читателя, даже немного внимательного к языку, эта игра слов хорошо видна и забавна.Но он также понимает, что это не просто игра, что мягкая ирония поэта сродни тому чувству, которое мы испытываем, когда говорим о чем-то важном и дорогом, боясь при этом впасть в высокомерие и пафос. Другими словами, первое четверостишие настраивает наше восприятие на нужную волну, заставляя читать все стихотворение с улыбкой, но и с удвоенным вниманием.

А дальше — больше. Слова разных стилей не только смешиваются, но и «обмениваются» своими свойствами. Вот совершенно непоэтичное слово посадить (у Пушкина, например, никогда не встречается), оно скорее научное — но ведь у Заболоцкого не посадить , а посадить-це — становится мило, маленько, дорогой спасибо суффикс. А хим колба — не колба , кол-бочка , причем живая ; в нем не жидкость , не вода , а влага — которая пенится и кипит (так они никогда не говорили о влаге!), и даже кипит сама по себе — как в сказке.

И тут появляется совершенно замечательная ладья. Он нарисован поэтом как бы вполне реалистично: видно, как он ходит, склонив голову к земле, сверкая перьями — такими черными и блестящими, что они отливают пурпуром.Но при этом кажется, что он действительно что-то изучает, изучает, что умеет отличать червей питательных от всех остальных. Он что-то знает. Получается, что такой ряд: химик — доктор — ладья — выстроились не совсем в шутку, а немного и серьезно.

А вот кто смешной, так это глухарь, хотя он описан словами из страшных сказок ( глушь, древний истукан ): напевая свои весенние любовные песни, совсем потерял рассудок — видит и ничего не слышит вокруг (не зря говорят: как глухарь на тока ). Он не очень привлекателен для автора — иначе откуда бы такие уменьшенные « качающихся потроха «?!

Симпатичные и милые зайчата, похожие на мальчишек, уже совсем пугливы: место им площе (шишечки под осины), и радуются тихо и робко, водя хоровод «со старыми причитаниями» (а что, у них свои сказка?).

И в конце автор заставляет нас поднять глаза, посмотреть на небо и оттуда, с высоты увидеть весь праздник весны — вместе с солнцем.Для него поэт находит в своих неисчерпаемых резервах самые высокие и самые торжественные слова: лица, пламя … Солнце — источник тепла, света, самой жизни. Оно само живое: не только восходит и склоняется над — оно радуется и улыбается весенним земным чудесам. Оно живое, как и все в этом стихотворении. Живые и разумные — и это уже не шутки. Заболоцкий верил в возможность развития разума во всем живом — в растениях и животных, чувствовал единство человека и природы.Не поняв этого, вы никогда не поймете поэзии Заболоцкого, не поймете, откуда взялась его «Школа Жуков» и Конский институт, не оцените его метафоры в таком, например, отрывке:

И на краю природы, на границе

Живой с мёртвыми, умный с тупыми,

Растения цветут маленькими лицами,

Трава растет как дым.

Прочтите его стихи «Детство», «Ночной сад», «Все, что было на душе.»

Голы:

• образовательные:
  познакомить мир с лирикой Н. Заболоцкого;
  анализировать произведение искусства, делать выводы;
  выразить собственное отношение к прочитанному;
• развивающие:
  развитие эмоций, чувств, способности к наблюдению;
  устная речь, творческое воображение;
  работа над выразительностью и осознанностью чтения;
• воспитательная:
  воспитывать эстетическую культуру, любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

Во время занятий

I.

Организационное время

(Звучит музыка Чайковского «Апрель», на экране фотография «Апрель», учитель читает стихотворение). (Слайд 1)

Учитель:

День весенний великолепный
Все паводки утихли.
Лучом озарены леса,
Жизнь началась заново.
Небо сияет лазурью,
Долины полны шума
И хоровод плыл в облаках,
Как лодки в синем море.
Родимов

II … Обновление знаний.

–
Какое настроение выражают эти произведения искусства?

— Под настроение?

— Кто из вас совпал?

Поднимите карты и покажите, в каком вы настроении?

Желтый цвет радости. Кто-то в возбужденном настроении. Почему?

Что такое искусство? (слайд 2)

Искусство есть творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах.

— Какие виды искусства помогают нам увидеть красоту природы? ( Поэзия, Живопись, Музыка)

— Кто создатели этого арта? (Поэты, художники, композиторы)

— Сколько композиторов посвятили свои произведения весне?

— Кого из них вы можете назвать? Чайковский, Вивальди.

— Как вы думаете, для кого из художников весна была любимым временем года? Докажите, назовите художников и их работы? (Венецианов, Левитан, Саврасов.)

Посмотрим, кто еще из художников посвятил свои полотна весне? (слайды 3-9)

— Какая весна изображена в музыке, которую вы слушали, и в картинах, которые вы видели?

Учитель: Картинки и музыка наполнены солнцем, светом, теплом и радостным весенним настроением.

— А тебе что?

(Дети читают стихи собственного сочинения). ( Заявка )

Так представляют себе весну наши поэты.

А какими еще поэты видели весну, мы узнаем, поиграв в игру.

Игра «Запомни и назови»

«Снегом черёмуху засыпает,
Зелень в цвету и росе.
В поле, прислонившись к всходам,
По полосе ходят грачи.
Шелковые травы упадут
Пахнет смолистой сосной.
Ах вы, луга и дубравы, —
Я одурел весной.
(С.Есенин «Насыпает снег на черемуху»

«Как молоком залиты,
Есть вишневые сады
Тихо шумят;
Согреты теплым солнцем
Шумят веселые
Сосновые леса…»
ПО. Некрасов «Зеленый шум»

— А какие стихи о весне вы знаете?

Учитель: Весной природа очень красивая. Для многих поэтов это время года стало любимым.Мы живем с вами в таком природном крае, где можно наблюдать пушкинскую осень, тютчевскую весну, есенинскую зиму, слышать звуки музыки Чайковского, смотреть картины Левитана. Это значит, что каждый день мы прикасаемся к великому творению великих поэтов, писателей, художников и композиторов .

Сегодня мы прогуляемся по весеннему лесу вместе с поэтом и автором произведения «Весна в лесу» и, возможно, откроем для себя что-то новое, увидим природу глазами поэта.

— Когда можно говорить о поэте? (знакомство с текстами, со стихами)

III. Работа по теме урока.

Краткое знакомство с биографией Н.А. Заболоцкого, его портрет. (слайд 10)

— Что вы можете сказать о Заболоцком, глядя на портрет? (вид)

— Что вы знаете о Заболоцком?

Учитель. Николай Алексеевич Заболоцкий — певец красоты. Он старался видеть красоту во всем, в самой обычной жизни.Его поэзия открывает нам тайны нашего отношения к природе.

IV. Анализ работы.

1. Чтение стихотворения учителем.

— Какие чувства возникли у вас в душе при прослушивании стихотворения? (восторг, восторг, изумление , радость, печаль, Восторг , нежность )

2. Самостоятельное чтение стихотворения

(Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение». 4 класс, с.94.)

3. Назначение .

— Прочитайте стихотворение, попытайтесь представить себе образы, о которых идет речь. Подчеркните непонятные слова.

4. Словарная работа перед первичным чтением стихотворения .

Какие слова непонятны? (склон, весенний, лаборатория, шишки, химик, исследования, причитания, дикарь). (слайд 11)

5. Работа над контентом.

Какие яркие образы (картины) создает поэт в этом стихотворении? (грачи, глухари, зайцы, лучик) (слайды 12-15)

Прочтите это.

— Какие средства художественного изображения использует автор для создания этих образов?

Что такое сравнение? олицетворение? (Грач — химик, врач; глухарь — дикарь; зайцы — человечки; лаборатория — природа; растение — шишка живая; тетрадь — поле) (Солнце улыбается, грач учится)

В … Физминутка

VI . .. Групповая работа.

У вас на столе лежат карточки со словами из этого стихотворения, попробуйте объединить их в 2 группы.Текст работы вам в помощь.

Две группы слов:

1. лаборатория, конусы, химик, доктор, тетрадь, урок, занятия;
2. таинственный, дикий, причитания, древний, хоровод, сказки, древний, чудеса.

Прочитайте первую группу слов, вторую. (слайд 16)

— Какой образ природы изображен в начале стихотворения? (природа это лаборатория)

Докажите словами из текста.

— Какая природа изображена во второй части? (Автор пытается раскрыть тайны жизни, олицетворяет героев, представляет в виде разумных живых существ.) (Природа сказка.)

Докажите словами из текста.

Учитель: Николай Заболоцкий в стихотворении «Вечер на Оке» написал:

В очаровании русского пейзажа
Есть неподдельная радость, но она
Не всем открыта и даже
Не всякий художник может ее увидеть.

— Как вы думаете, кому видна истинная радость русского пейзажа, кому природа открывает свои тайны?

Вывод: природа открывает свои тайны только тому, кто умеет всматриваться, внимательно слушать окружающий мир, умеет его любить и заботиться о нем.

–
В чем особенность стихотворения? (В нем какая-то загадка, в нем 2 изображения природы)

Выход.

Учитель: Н. Заболоцкий — поэт, который видит природу как современную лабораторию, все процессы в которой происходят прямо на глазах и как старую сказку, персонажами которой являются все ее дети.

V II … Выразительное чтение стихотворения.

Работа в паре

Выберите отрывок, который вам нравится, и научитесь выразительно читать его.

— Какие чувства поэта нужно передать? (Восхищение, удивление, нежность)

Работа над партитурой к стихотворению.

Расставлять паузы, определять тон, темп чтения, ставить логические акценты.

1-2 человека

VIII. Итог урока.

• «5» — даны ответы на вопросы, выразительно прочитано стихотворение;
• «4» — на вопросы даны ответы, но стихотворение прочитано не очень выразительно;
• «(.)» — Мне не очень понравилась моя работа на уроке: не отвечала на вопросы, не выразительно читала стихотворение.

Встаньте те, кто поставил «4» и «5» Вы заслуживаете аплодисментов. Подарите друг другу аплодисменты.

IX … Домашнее задание.

(слайд 18) по желанию: можно подготовить выразительное чтение стихотворения, запомнить понравившийся отрывок, один из образов или все стихотворение, кто-то хочет изобразить какой-то момент в рисунке.

Учитель: Н. Заболоцкий — поэт, написавший не одно стихотворение, а много. Послушаем ребят, которые прочитают отрывки из стихов Н. Заболоцкого.

Чем чаще встречается простое растение ,
Чем живее меня волнует
Первые листочки его появления
На заре весеннего дня.

ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ
Сквозь летние сумерки парка
По краю искусственных водоемов
Красавица, девственница, дикарка —
Плывет высокий лебедь.

ЗЕЛЕНЫЙ ЛУЧ
Золотой светящийся обод
Наравне с синим морем
Белоголовый город дремлет,
Отражается в глубине.

Учитель. В одном из своих стихотворений Н.А. Заболоцкий написал следующие строки:

Что такое красота
и почему люди ее обожествляют?
Она сосуд, в котором пустота,
Или огонь мерцающий в сосуде? ..

Этот вопрос преследовал его всю жизнь.Ответ можно найти в его стихах. Все эти и другие произведения Заболоцкого вы можете прочитать в этих книгах, взяв их в библиотеке.

X. Отражение.

–
Ваше настроение изменилось? Возьмите карточки и покажите их.

Краткое содержание урока: Продолжите фразу.

Сегодня я на уроке… (слайд 19)

–
Чему учит стихотворение Заболоцкого? (Чтобы замечать больше прекрасного, обращайте внимание на природу, будьте внимательны и наблюдательны. Смотри на мир открытыми глазами).

Спасибо за урок! (слайд 20)

Николай Алексеевич Заболоцкий

Каждый день в дороге я
Я заблудился, дорогой друг.
Лаборатория весенних дней
Расположена около.

В каждом растении
Словно в шишке живой
Солнечная влага пенится
И кипит сама собой.
Рассмотрев эти шишки,
Словно химик или врач
В длинных пурпурных перьях
По дороге идет грач.
Он внимательно учится
Ваш урок по тетради
И большие питательные черви
Собираем детей впрок.
И в глуши таинственных лесов,
Нелюдимый, как дикарь
Песня воинственных прадедов
Запел глухарь.
Словно древний идол
Обезумевший от греха,
Грохочет за деревней
И потроха качаются.
И на кочках под осинами,
Встречая рассвет
Со старыми причитаниями
Зайцы водят хоровод.
Прижимаю лапки к лапкам,
Как мальчишки
О ваших заячьих обидах
Однообразно говорят.
И над песнями, над танцами
В это время, в каждый миг
Населяя землю сказками
Лик солнца пылает.
И, наверное, наклоняется
В наши древние леса
И невольно улыбается
К чудесам леса.

Образный строй произведений Заболоцкого характеризуется аллегорическими построениями, устанавливающими связи между природными объектами и научно-техническими достижениями.В тексте «Осень» просторные рощи уподобляются «большим комнатам» или «чистым домам», сухая листва называется «материей», а солнечный свет — «массой».

В стихотворении 1935 года научной теме предшествует лирическое вступление, обращенное к «милому другу» — знакомому русской традиции адресату. Картины пробуждающегося характера не оставляют субъекта речи равнодушным: на его увлеченность указывает личная форма глагола «исчезать». В начале конкретизируется позиция лирического «Я», которое наблюдает за завораживающими изменениями со склона холма.

Образ многогранного образа природы открывается яркой метафорой, отождествляющей весенний лес с лабораторией. Поэт развивает оригинальный троп: каждое растение уподобляется шишке, в которой бурлит «солнечная влага». Научные опыты проводит грач, аккуратный и внимательный специалист. В конце фрагмента структура образа птицы претерпевает смысловой сдвиг: грач не только дотошный ученый, но и заботливый родитель.

Фольклорные мотивы определяют идейно-образное содержание сцен, составляющих содержание остального текста.Центральное место в каждом из миниатюрных фрагментов отведено персонифицированным изображениям птиц и животных. Сериал начинается с описания нынешнего глухаря, которого сравнивают с дикарём и языческим идолом. Свободолюбивый, воинственный, страстный — таков портрет жителя глуши. Его чувственная песня напоминает рев, а сила любовного порыва передана с помощью выразительной натуралистической детали — «потроха трясутся». В данном примере читатель сталкивается с смысловой трансформацией существительного, значение которого отдаляется от общеязыкового.

Следующая сцена посвящена танцу зайцев. Подобно язычникам, животные собирались в круг, чтобы отпраздновать восход солнца. Плавные движения сопровождаются обрядовыми песнями, «старыми причитаниями». Трогательные и беззащитные персонажи напоминают лирическому субъекту младенцев, и в этом сравнении обнаруживается бесхитростный, по-детски восторженный взгляд субъекта речи. Описание завершается характерным для русской сказочной традиции классическим мотивом жалоб на несправедливый заячий жребий.

Нарядную картину «лесных чудес» завершает образ солнца, пламенный лик которого царит над пространством и благосклонно смотрит на своих подопечных, которых тепло встречают с искренней радостью.

3 кл литературное чтение эффросинина. Чему научит гдз по литературе

Выберите правильную версию

1. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина Часть 1
2. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина ч.1, 2
3. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина Часть 2

Готовые задачи

Литература – ​​гуманитарный предмет, развивающий широкий кругозор и более образное мышление у подрастающего поколения. С самого начала дисциплина предполагает трату у школьников большого количества времени, а также упорный труд. Только благодаря этому материал будет усвоен и понят вовремя, на уроке заработаются самые высокие баллы. С помощью пособия к рабочей тетради по литературе для третьеклассников под авторством Ефросининой Л.А. школьник сможет выполнять домашнее задание намного быстрее и качественнее.

Готовый сборник литературы поможет ребенку проверить собственные знания, провести всестороннюю подготовку к формирующейся самостоятельной и контрольной работе, в индивидуальном порядке познакомиться с той или иной темой.Gdz также станет незаменимым помощником родителей третьего класса. Они легко контролируют выполнение домашних заданий заданных уроков литературы, помогают в трудных ситуациях.

Автор учебного пособия

Ефросинина Л.А. является составителем многих подобных книг и учебников для начальных классов по данному предмету. Популярность и востребованность – качества каждого издания. Автор знает, как лучше донести информацию до третьеклассника, чтобы усилия были минимальными. Пособие содержит правильные решения контрольных задач и ответы на другие вопросы.При готовых ответах не нужно полностью знакомиться со всей работой, здесь присутствует краткое описание, необходимое для отличного решения всех задач после каждой работы.

Чему научит гдз в литературном чтении?

Справочник по литературе содержит подробные ответы на следующие темы:

Весь рабочий материал в рассматриваемой тетради составлен на основе одноименного учебника по литературе, соответствует всем существующим требованиям ФГОС.

Для чего нужен gdz?

По мнению многих родителей, использование готовых ответов при обучении в школе невозможно. Это может развить в ученике лень и безответственность. Конечно, в этом есть доля правды. Но кому, как не старшим наставникам, показать, как правильно использовать книгу решений для рабочей тетради по чтению? Только грамотный подход к его применению может дать положительный результат. Для этого требуется:

Курс формирует у детей потребность в систематическом чтении, анализе прочитанного и применении полученных знаний на практике.На занятиях учащиеся выполняют задания на поиск, просмотр, выборочное чтение, учатся представлять информацию в сжатой форме или в виде таблицы. Учебники для 1 и 2 классов построены по тематическому принципу, а для 3 и 4 классов — по жанрово-авторскому принципу, что позволяет учащимся познакомиться с многообразием литературы и научиться сравнивать тексты по различным критериям. . Каждый раздел содержит задания на развитие коммуникативных навыков и специальные напоминания, помогающие выполнять учебные задания.

Программа «Литературное чтение. 1-4 классы» Ефросинина Л.А., отражает содержание обучения литературному чтению в современной начальной школе, содержит планируемые результаты обучения на начальном уровне образования.

Учебники для 1-4 классов предназначены для освоения курса литературного чтения на начальном уровне. общеобразовательные и относятся к полной предметной линейке учебников, разработанных в соответствии с требованиями, регламентированными ФГОС НОО.

В учебниках представлены задания, развивающие мотивацию к чтению и учению, творческие способности учащихся, а также задания, формирующие у младших школьников потребность в систематическом чтении и применении полученных знаний в практической деятельности. На протяжении всего курса литературного чтения учащиеся выполняют задания на выборочное, поисковое, просмотровое, изучающее чтение, представление информации прочитанного и прослушанного текста в сжатой форме, в виде плана, простой таблицы, что необходимо для данного этапа. формирование навыков смыслового чтения.

Материал учебников для 1 и 2 классов организован по тематическому принципу, так как в этот период основной задачей является создание мотивации к чтению художественной литературы и накопление читательского опыта. Это отражено в структуре разделов учебника, способах отбора материала и последовательности его изложения.

Учебники для учащихся 3 и 4 классов построены по жанрово-авторскому принципу. В жанровых блоках учащиеся имеют возможность сравнивать произведения одного жанра (народные и авторские), обобщать жанровые признаки, в авторских блоках — получать представление о многообразии творчества одного автора, закрепляя представления о жанрах и формах. художественной литературы, а также некоторые особенности авторского стиля.Такой переход от одного принципа организации материала к другому традиционен для учебников по литературному чтению в начальной школе, соответствует психофизиологическим возможностям учащихся и позволяет обеспечить преемственность между начальным и основным уровнями общего образования, в которых монографический принцип становится ведущим.

К каждой работе разработана система заданий, которая организует работу студентов. Четкость выделения и повторяемость компонентов структуры учебника поддерживается системой условных обозначений, унифицированной для всей линейки учебников. Это позволяет учащимся легко ориентироваться в учебнике при самостоятельной работе с текстами, осуществлять самоконтроль.

В учебниках линейки реализован системно-деятельностный подход: в каждый раздел учебника включены задания, позволяющие всесторонне развивать коммуникативные навыки учащихся. На это же направлены задания, способствующие индивидуализации процесса обучения, установлению межпредметных связей, обогащению словарного запаса.В учебниках предусмотрены алгоритмы (напоминания), служащие для формирования регулятивной учебной деятельности. Памятки помогают учащимся освоить и осознанно применять приемы решения определенных (типовых) учебных задач (самостоятельная работа с произведением, подготовка выразительного чтения, чтение наизусть и по ролям, подробный и краткий пересказ, рассказ о герое произведения, написание отзыв о книге).

Учебники по литературному чтению содержат систему упражнений для самостоятельной работы учащихся с текстом произведений, включенных в учебник и учебную хрестоматию. Тетради содержат разнообразные задания развивающего и творческого характера, формирующие чувство слова, обогащающие речь, позволяющие дифференцированно учиться на занятиях по литературному чтению.

В линейку

УМК входят учебные пособия, структура и содержание которых соответствуют структуре и содержанию учебников для 1–4 классов. Учебно-методические пособия включают программу курса (по классу), примерное планирование занятий, необходимые методические комментарии к занятиям, рекомендации по контролю за уровнем достижения запланированных результатов и по организации обучения.

Тетради для контрольно-проверочной работы по литературному чтению включают текущую и итоговую комплексную контрольную работу, а также тестовые задания по изучаемым произведениям и материал для самопроверки умения читать, позволяющие оценить результаты обучения.

Словарь-справочник «Книжник» включает Словарные понятия и справочный материал по курсу «Художественное чтение. 1-4 классы», которые помогут улучшить учебную и читательскую деятельность учащихся, углубить и обобщить знания, полученные на уроках. Выпускается в печатном виде и на компакт-диске (электронный образовательный ресурс), для работы в классе с использованием интерактивной или проекционной доски или дома на персональном компьютере.

Выберите правильную версию

1. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина Часть 1
2. Литература 3 класс Ефросинина ч.1, 2
3. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина ч.1, 2
4. Рабочая тетрадь по литературе 3 класс Ефросинина Часть 2

Готовые задачи

Литература – ​​предмет гуманитарный, развивающий.Молодое поколение отличается широким кругозором и более образным мышлением. С самого начала дисциплина предполагает трату у школьников большого количества времени, а также кропотливую работу. Только благодаря этому материал будет усвоен и понят вовремя, а на уроке будут заработаны самые высокие баллы. С помощью книги-решения к рабочей тетради по литературному чтению для третьеклассников, автором которой является Л. А. Ефросинина, школьник сможет выполнять домашнее задание гораздо быстрее и качественнее.

Решебник для третьеклассников по литературе Ефросининой

Готовый сборник для учебника по литературе поможет ребенку самому проверить собственные знания, провести всестороннюю подготовку к предстоящей самостоятельной и контрольной работе, познакомиться с той или иной темой в индивидуальном порядке. Гдз Ефросинина также станет незаменимым помощником для родителей третьеклассника. Они легко контролируют выполнение домашних заданий заданных уроков литературы, помогают в трудных ситуациях даже онлайн.

Автор учебника Л. А. Ефросинина является составителем многих подобных книг для начальных классов по этому предмету. Популярность и востребованность – качество каждого издания. Автор знает, как лучше донести информацию до третьеклассника, чтобы усилия были минимальными. Решение содержит правильные решения контрольных задач и ответы на другие вопросы рабочей тетради. С готовыми ответами не нужно полностью знакомиться с работой, здесь присутствует краткое описание, которое необходимо для отличного решения всех задач после каждой работы.

Чему научит гдз по литературе

Ресурс для литературного чтения содержит подробные ответы на следующие темы:

1. обучающийся будет изучать русское народное творчество, произведения других национальностей, творчество в стихах и прозе русских и зарубежных авторов, знакомиться с художественной и научно-популярной литературой;
2. среди основных тем в 3 классе темы о Родине и ее героях, отношениях людей друг к другу, их взглядах на природу, жизнь в целом и др.будет затронут;
3. сказки, повести, былины и т. д. в этом классе становятся структурно более сложными;
4. детей могут объяснить такие основные понятия, как фольклор, литературное произведение, жанр;
5. сравнение героев одного произведения и нескольких;
6. участие в собственном письме;
7. умение работать с текстом;
8. хорошее чтение вслух.

Для чего нужен gdz?

По мнению многих родителей, использование готовых ответов при обучении в школе невозможно. Это может развить в ученике лень и безответственность. Конечно, в этом есть доля правды. Но кому, как не старшим наставникам, показать, как правильно использовать книгу решений для учебника по чтению? Только грамотный подход к его применению может дать положительный результат. Для этого требуется:

• объяснить ребенку, что пользоваться гдз необходимо только для самопроверки или в самых запутанных ситуациях;
• поймите для себя, что готовые ответы – это всего лишь еще одна возможность понять и закрепить пройденный с преподавателем материал;
• для уточнения того факта, что в дальнейшем вашему ученику предстоит сдавать экзамен, и ему просто необходимо всегда иметь доступ к правильному ответу, который отложится в его памяти;
• исключить возможность бездумного списания готовых строк или заучивания общеизвестных фраз, в том числе учителю;
• понимают, что в 3 классе с некоторыми сложными темами разобраться сложно, а в книге решений Ефросининой есть подробные ответы на каждый вопрос, сложный он или нет;
• понимать, что ученик сможет уверенно идти на следующий урок и отвечать на каждый вопрос преподавателя, имея такого удобного помощника;
• помогут вашему ученику в освоении литературы, контролируют его деятельность и домашние упражнения.