3 класс

Урок 10 английский язык 3 класс: Урок 10. a fun day! – Английский язык – 3 класс

Содержание

Урок 10. a fun day! – Английский язык – 3 класс

Английский язык, 3 класс

Урок № 10. A fun day!

Цели и задачи урока:

– познакомиться с лексикой по темам «дни недели, занятия»

– научиться правильно читать букву «Cc» и буквосочетания «ch, ck»

– узнать, как рассказать о распорядке дня, используя простое настоящее время

На этом уроке вы:

– узнаете слова по темам «дни недели, занятия»

– научитесь правильно читать букву «Cc» и буквосочетания «ch, ck»

– сможете рассказать о распорядке дня и расписании на неделю, используя простое настоящее время

Познакомься со словами из урока:

Monday – понедельник

Tuesday – вторник

Wednesday – среда

Thursday – четверг

Friday – пятница

Saturday – суббота

Sunday – воскресенье

Play games – играть в игры

Paint pictures – рисовать картинки / рисунки

Sing songs – петь песни

Make toys – делать игрушки

Have quizzes – проводить / устраивать викторины

Read stories – читать рассказы / истории

Watch cartoons – смотреть мультики

Познакомься с правилом чтения буквы «Cc» из урока:

Cc

c+ e / i / y во всех остальных случаях

[s] [k]

ice, city carrot, computer

ck – [k] – black, jacket

ch – [tʃ] – chair, cheese

Task 1 – Переведи на русский язык

Play games – ________________________________

Paint pictures – ______________________________

Sing songs – ________________________________

Make toys – ________________________________

Have quizzes – ______________________________

Read stories – _______________________________

Watch cartoons – ____________________________

Task 2 – Соедини по смыслу. Ответы запиши в таблицу

  1. have
  2. make
  3. paint
  4. play
  5. read
  6. sing
  7. watch
  1. cartoons
  2. games
  3. pictures
  4. quizzes
  5. songs
  6. stories
  7. toys

Task 3 – Какой это день недели? Соедини слово и перевод. Ответы запиши в таблицу

  1. Friday
  2. Monday
  3. Saturday
  4. Sunday
  5. Thursday
  6. Tuesday
  7. Wednesday
  1. воскресенье
  2. вторник
  3. понедельник
  4. пятница
  5. среда
  6. суббота
  7. четверг

Task 4 – Поставь дни недели по порядку

Friday

Monday

Saturday

Sunday

Thursday

Tuesday

Wednesday

______________________________________________________________

Task 5 Найди слова (ищи по вертикали, диагонали, горизонтали)

Wednesday

Cartoon

Sunday

Paint

Read

Thursday

Tuesday

Friday

Quiz

Play

Saturday

Picture

Monday

Sing

Toy

Task 6 – Запиши слова в соответствующие колонки по правилам написания 3-го лица ед.ч.

catch, drink, guess, munch, read,

ride, say, study, wish, write

swim + s

watch + es

fly + ies

play + s

Task 7 – Найди слова с ошибкой в написании окончания. Зачеркни их

catchs, drinks, guesss, runes, buyes, munches, reads, sleepes, rides, says, studies, writes, flys

Task 8 – Прочитай слова. Поставь в верную колонку в зависимости от чтения окончания

catches, drinks, guesses, munches, reads, rides, says, studies, wishes, writes, flies, relaxes, walks, swims, writes

Task 9 – Распредели слова по столбикам в зависимости от правил чтения подчеркнутых букв

Come, sack, chair, quick, mice, watch, cold, ice,

cream, uncle, children, place, nice, socks, cheese, jacket

Task 11 – Выбери верный ответ и подчеркни его

  1. We read / reads stories every Tuesday.
  2. My sisters watch / watches cartoons.
  3. She have / has quizzes.
  4. You make / makes toys.
  5. Tim sing / sings songs.
  6. I paint / paints a picture.
  7. My cat play / plays with a ball.

Task 12 – Раскрой скобки

Образец: She (paint) a picture. – She paints a picture.

They (ride) a bike. – They ride a bike.

  1. He (watch) cartoons. – He_______________________
  2. We (read) stories. – We ________________________
  3. You (have) quizzes. – You ______________________
  4. She (sing) songs. – She ________________________
  5. He (make) toys. – He __________________________

Task 13 – Прочитай текст. Заполни расписание лагеря

Dear Julie,

Thanks for your letter. I am in a summer camp now. There are lots of things to do here. On Mondays we play games. On Tuesdays we make toys. On Wednesdays we read stories and have quizzes. On Thursdays we watch cartoons and paint pictures. On Fridays we sing songs. On Saturdays we play football and volleyball, but my favourite game is tennis. On Sundays we have quizzes and we dance. It is great here!

Love,

Ella

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

Task 14 – Посмотри на расписание лагеря. Напиши, когда и чем Элла занята

Monday

play games

Tuesday

make toys

Wednesday

read stories

have quizzes

Thursday

watch cartoons

paint pictures

Friday

sing songs

Saturday

play football, volleyball and tennis

Sunday

have quizzes

dance

Образец: On Mondays Ella plays games.

  1. On Tuesdays Ella_________________________________________________________
  2. On Wednesdays__________________________________________________________
  3. On ____________________________________________________________________
  4. _______________________________________________________________________
  5. _______________________________________________________________________
  6. _______________________________________________________________________

Task 15 – Прочитай текст и раскрой скобки. Обрати внимание на использование 3л., ед.ч. у глаголов!

Hello! My name is Jess. This is my cousin Ella. She is at a wonderful summer camp. On Mondays they (sing)_______ songs. She (not like)_______ singing, she (like)_______ dancing. On Tuesdays they (paint)________ pictures. She (paint)________ really well! On Wednesdays they (make)______ toys. On Thursdays they (play)_______ games. She (play)________ tennis and volleyball. She (not like)_______ football. On Fridays they (watch)_______ cartoons. On Saturdays they (read)_______ stories. She (like)_______ reading a lot! She is having a great time there!

Task 16 – Прочитай текст и заполни пропуски словами из списка

cartoons, day, elephant, letter, like, likes, make,

paint, quizzes, Saturdays, sister, swim

Dear Dasha,

I am glad to get your________. My________, Kate, and I are at a summer camp. It is wonderful. We watch _______on Mondays. Kate doesn’t ________them. She __________reading stories. On Tuesdays we have________. Our team often wins! We _________toys on Wednesdays and Fridays. I have got a toy__________. My sister has got a toy fox. We sing songs and ______ pictures on Thursdays and________. We play games on Sundays. I like tennis, Kate likes volleyball. We swim in the sea every______! I like swimming!

Can you_______? Do you like summer camps?

Write back soon.

Love,

Polina

Task 17 – Подбери правильный ответ

  1. What do you do on Mondays?
  2. What do they watch?
  3. When do they paint pictures?
  4. What does she do on Fridays?
  5. When does he play football?
  6. What does she read?
  7. Do you like watching cartoons?
  8. Does she like singing songs?
  1. Cartoons.
  2. He plays football on Mondays and Thursdays.
  3. No, she doesn’t.
  4. On Wednesdays.
  5. She has quizzes.
  6. Stories.
  7. We play games.
  8. Yes, I do.

Task 18 – Прочитай предложения. Зачеркни неверное слово

1 – She doesn’t likes / like singing songs.

2 – It’s / Its her favourite cartoon.

3 – It is there / their house.

4 – He have / has quizzes on Saturdays.

5 – She watches / watchs cartoons on Wednesdays.

Task 19 – Составь предложения

1 – stories – They – every – read – day.

2 – do – not – singing – We – songs – like.

3 – Wednesdays – I – quizzes – on – have – and – Saturdays.

4 – do – What – do – on – they – Sundays?

5 – paint – When – you – pictures – do?

Task 20 – Переведи на английский язык

1 – Они читают истории каждый день.

2 – Девочки делают игрушки по вторникам и пятницам.

3 – Моя старший брат играет в футбол по средам и субботам.

4 – Он не поет песни.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 6

Запиши слова в соответствующие колонки по правилам написания 3-го лица ед.ч.

swim + s

watch + es

fly + ies

play + s

drink

read

write

ride

catch

guess

munch

wish

study

say

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 7

Найди слова с ошибкой в написании окончания. Зачеркни их

Catchs (catches), drinks, guesss (guesses), runes, buyes (buys), munches, reads, sleepes (sleeps), rides, says, studies, writes, flys (flies)

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 8

Прочитай слова. Поставь в верную колонку в зависимости от чтения окончания

[z]

[s]

[iz]

reads

rides

says

studies

flies

swims

writes

drinks

writes

walks

catches

guesses

munches

wishes

relaxes

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 11

Выбери верный ответ и подчеркни его

В этом упражнении обязательно смотрим на подлежащее, так как 3 л., ед.ч. требует окончание s

  1. We read / reads stories every Tuesday. – мн.ч.
  2. My sisters watch / watches cartoons. – мн.ч.
  3. She have / has quizzes. – 3 л., ед.ч.
  4. You make / makes toys. – мн.ч.
  5. Tim sing / sings songs. – 3 л., ед.ч.
  6. I paint / paints a picture. – 1 л., ед.ч.
  7. My cat play / plays with a ball. – 3 л., ед.ч.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 12

Раскрой скобки

  1. He (watch) cartoons. – He watches cartoons.
  2. We (read) stories. – We read stories.
  3. You (have) quizzes. – You have quizzes.
  4. She (sing) songs. – She sings songs.
  5. He (make) toys. – He makes toys.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 14

Посмотри на расписание лагеря. Напиши, когда и чем Элла занята

Обрати внимание на окончание s у глаголов ед.ч. 3 лица

  1. On Tuesdays Ella makes toys.
  2. On Wednesdays Ella reads stories and has quizzes.
  3. On Thursdays Ella watches cartoons and paints pictures.
  4. On Fridays Ella sings songs.
  5. On Saturdays Ella plays football, volleyball and tennis.
  6. On Sundays Ella has quizzes and dances.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 15

Прочитай текст и раскрой скобки. Обрати внимание на использование 3л., ед.ч. у глаголов!

Hello! My name is Jess. This is my cousin Ella. She is at a wonderful summer camp. On Mondays they sing songs. She doesn’t like singing, she likes dancing. On Tuesdays they paint pictures. She paints really well! On Wednesdays they make toys. On Thursdays they play games. She plays tennis and volleyball. She doesn’t like football. On Fridays they watch cartoons. On Saturdays they read stories. She likes reading a lot! She is having a great time there!

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 16

Прочитай текст и заполни пропуски словами из списка

cartoons, day, elephant, letter, like, likes, make,

paint, quizzes, Saturdays, sister, swim

Dear Dasha,

I am glad to get your letter. My sister, Kate, and I are at a summer camp. It is wonderful. We watch cartoons on Mondays. Kate doesn’t like them. She likes reading stories. On Tuesdays we have quizzes. Our team often wins! We make toys on Wednesdays and Fridays. I have got a toy elephant. My sister has got a toy fox. We sing songs and paint pictures on Thursdays and Saturdays. We play games on Sundays. I like tennis, Kate likes volleyball. We swim in the sea every day! I like swimming!

Can you swim? Do you like summer camps?

Write back soon.

Love,

Polina

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 17

Подбери правильный ответ

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 18

Прочитай предложения. Зачеркни неверное слово

Сложность задания не только в том, что посвящено оно грамматике, но и в самой формулировке. Обратите внимание – нужно именно зачеркнуть неверное слово.

1 – She doesn’t likes / like singing songs. (если есть слово does, окончание s уже не нужно)

2 – It’s / Its her favourite cartoon. (it’s = it is, its – этого. По смысле предложения нам не хватает именно подлежащего и сказуемого)

3 – It is there / their house. (их дом – their house)

4 – He have / has quizzes on Saturdays. (he – 3л, ед.ч., значит, нужна форма has)

5 – She watches / watchs cartoons on Wednesdays. (watch оканчивается на ch, значит, окончание 3л. ед.ч. es

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 19

Составь предложения

При выполнении таких упражнений необходимо следовать следующему алгоритму:

  • внимательно прочитать каждый набор слов
  • выявить подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения
  • не забыть, что первое слово в предложении всегда пишется с заглавной буквы
  • вспомнить фразы и структуры, которые встречались в уроке
  • написать предложение
  • прочитать его полностью, чтобы убедиться, что оно имеет смысл.

1 – They read stories every day.

2 – We do not like singing songs.

3 – I have quizzes on Wednesdays and Saturdays.

4 – What do they do on Sundays?

5 – When do you paint pictures?

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 20

Переведи на английский язык

В данном типе упражнений в первую очередь нужно обращать внимание на:

– подлежащее

– сказуемое

– количество предметов

1 – They read stories every day.

2 – The girls make toys on Tuesdays and Fridays.

3 – My big brother plays football on Wednesdays and Saturdays.

4 –He does not (doesn’t) sing songs.

Лексические единицы из урока:

Monday – понедельник

Tuesday – вторник

Wednesday – среда

Thursday – четверг

Friday – пятница

Saturday – суббота

Sunday – воскресенье

Play games – играть в игры

Paint pictures – рисовать картинки / рисунки

Sing songs – петь песни

Make toys – делать игрушки

Have quizzes – проводить / устраивать викторины

Read stories – читать рассказы / истории

Watch cartoons – смотреть мультики

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

  1. Быкова Н.И., Поспелова М.Д. «Английский в фокусе» 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2015., стр 122-125
  2. Быкова, Н. И. Spotlight 3: сборник упражнений / Английский язык. 3 класс / Н.И. Быкова, Дули Дженни , М. Д. Поспелова, Вирджиния Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2015. – №1-12 стр 108-113
  3. Быкова, Н. И. Spotlight 3: рабочая тетрадь / Английский язык. 3 класс / Н.И. Быкова, Дули Дженни , М. Д. Поспелова, Вирджиния Эванс. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2015. – №1-4 стр 62-63

ГДЗ часть 1 Урок 10 математика 3 класс Петерсон

ГДЗ часть 1 Урок 10 математика 3 класс Петерсон Автор: Петерсон Л.Г.

Издательство: Ювента 2015

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2, 3

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 № Урок 10 по математике для учащихся 3 класса Перспектива , авторов Петерсон 2015

Решебник к учебнику Перспектива / часть 1 / урок 10 Решебник №1 к учебнику Учусь учиться / часть 1 / урок 10 Решебник №2 к учебнику Учусь учиться / часть 1 / урок 10

Отключить комментарии

Отключить рекламу

gusasa.com верещагина 3 класс аудиокурс

Перейти
к предыдущему
уроку

верещагина аудиокурс  3 класс

Верещагина 3 класс читать онлайн:

Как ты обычно проводишь свой день? Скажи, что ты делаешь утром, в обед и вечером? А как на счет твоего друга?

Верещагина 3 класс читать онлайн. Верещагина 3 класс урок 10 упр 1 – gusasa.com

Верещагина Притыкина 3 класс урок 10 упр 1 – gusasa.com

Перейти
к следующему
уроку

Example:

I get up at seven o’clock. I brush my teeth, have breakfast and put on my school uniform. Then I go to school. After my lessons I come back home, have lunch and do my homework. In the evening I often go for a walk with my friends. In the end of the day I take a shower, read a book and go to bed.

Я встаю в семь часов. Я чищу зубы, завтракаю и одеваю школьную форму. Потом я иду в школу. После уроков я возвращаюсь домой, обедаю и делаю домашнюю работу. Вечером я часто гуляю с моими друзьями. В конце дня я принимаю душ, читаю книжку и ложусь спать.

Нравится учебник верещагиной 3 класс читать онлайн?

Тогда, разыграй диалог по ролям. Спроси своего друга как обычно он/она проводят свой день. Начни с глагола do или вопросов Что? Когда? Куда/Где? 

Role-play the dialog Верещагина 3 класс урок 10 упр 2 – gusasa.com

Верещагина 3 класс урок 10 упр 2 – Unknown Artist

Example:

– Do you go to school? – Yes, I do.

– Ты ходишь в школу? – Да, хожу.

– What do you do in the morning? -I get up at seven o’clock, take a shower and go to school.

– Что ты делаешь утром? – Я встаю в семь часов, принимаю душ и хожу в школу.

– When do you come back home? – At 3 p.m.

– Когда ты возвращаешься домой? – В 3 часа после полудня.

– Where do you go after your lessons? – I go for a walk with my friends.

– Куда ты ходишь после уроков? – Я хожу гулять со своими друзьями.

Верещагина 3 класс ответы знает, который час.

Ты же знаешь как сказать который час? Посмотри на часы, прочти предложение, согласись или не согласись.

The time Верещагина 3 класс урок 10 упр 3 – gusasa.com

Учебник по английскому языку верещагина  хочет нас запутать.

Некоторые предложения правильные, а некоторые нет.

Итак, согласись или опровергни.

Верещагина уро 10 упр 4 – gusasa.com

Верещагина Притыкина урок 10 упр 4 – gusasa.com

Example:

1. You are in the first form. No, I am not.

Ты в первом классе. Нет.

2. You are in the third form. Yes, I am.

Ты в третьем классе. Да.

3.  Children usually go to school on Sunday. Oh, no! Children usually don’t go to school on Sunday.

Обычно, дети ходят в школу по воскресеньям. О, нет! Обычно, дети не ходят в школу по воскресеньям.

4. You are eleven now. Yes, I am eleven now. 

Тебе сейчас одиннадцать лет. Да, мне одиннадцать.

5. London is in America. No, you are wrong. London is in United Kingdom.

Лондон в Америка. Нет, ты не прав. Лондон в Великобритании.

6. You know some English poems. Yes, I do.

Ты знаешь несколько английских стихотворений. Да, я знаю.

7. People don’t have lunch at eleven or twelve o’clock. No, people have lunch at eleven or twelve o’clock.

Люди не обедают в одиннадцать или двенадцать часов. Нет, люди обедают в одиннадцать или двенадцать часов. 

8. Your granny likes to watch television. Yes, she does.

Твоя бабушка любит смотреть телевизор. Да, она любит.

9. Your sister doesn’t clean her teeth every day. No, my sister cleans her teeth every day.

Твоя сестра не чистит зубы каждый день. Нет, моя сестра чистит зубы каждый день.

10. You and your parents live in Russia. Yes, we do. 

Ты и твои родители живете в России. Да, живем.

11. Your brother doesn’t help Mum about the house. No, my brother helps Mum about the house.

Твой брат не помогает маме по дому. Нет, мой брат помогает маме по дому.

12. Your aunt has got twelve children. No, she has only two children. 

У твоей тети двенадцать детей. Нет, у неё только два ребенка.

13. You don’t go to school. No, I go to school.

Ты не ходишь в школу. Нет, я хожу в школу.

Посмотри на картинки в учебник по английскому 3 класс верещагина

и скажи, что они делают прямо сейчас.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 5 – gusasa.com

Верещагина Притыкина 3 класс урок 10 упр 5 – gusasa.com

Example:

-My grandparents are watching television.

– мои дедушка и бабушка смотрят телевизор.

-The kids are doing their exercises.

– дети делают зарядку.

-The girl is brushing her teeth.

– девочка чистит зубы.

-The boy is reading a book.

– мальчик читает книгу.

-The boys are playing chess.

– мальчики играют в шахматы.

Ответы по английскому языку 3 класс верещагина найдешь здесь.

Твой друг сейчас занят. Попробуй угадать, что он или она сейчас делают? Разыграй сценку

Верещагина Притыкина 3 класс урок 10 упр 6 – gusasa.com

Example:

– Oh, maybe my friend is reading a book now.

– Может быть мой друг сейчас читает книгу.

– Oh, maybe my friend is going to bed now.

– Может быть мой друг сейчас укладывается спать.

– Oh, maybe he/she is taking a shower now.

– Может быть он/она принимает сейчас душ.

– I don’t know. Maybe I should call him/her.

– Я не знаю. Возможно, стоит позвонить ему/ей.

Верещагина притыкина 3 класс​ подсказывает:

Little sand horse перевод –  Маленькая песчаная лошадка

Seesaw перевод – качели на палке

Swing – качели на веревке

Давайте почитаем.

Прочти рассказ чтобы выяснить какой новый друг есть у Песчаной лошадки.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 7 – Gusasa.com

Верещагина Притыкина 3 класс урок 10 упр 7 – gusasa.com

БОНУС !

Послушай, как эту же сказку читает самый настоящий англичанин из самого настоящего Лондона :))

Little Sand Horse – gusasa.com

Маленькая песчаная лошадка.

   Старик сидит на морском берегу. Он слишком старый, чтобы плавать. Он сидит и рисует камнем на песке. Он рисует жеребенка. 

   Мужчина говорит: “Очень хорошо, лошадь готова. Сейчас я иду домой. Спокойной ночи, жеребенок”.

   Маленький песчаный жеребенок не хочет идти домой, он хочет одну ночь веселья на морском берегу. 

   Он бежит по песку сначала к веревочным качелям, потом к качелям на палке. Но он не может играть на этих качелях один. Потом он слышит смешок. “Хочешь я с тобой”. Смотря вниз жеребенок видит кролика. “К вашим услугам”, – говорит кролик, и прыгает на другой конец качели. вверх летит песчаный жеребенок! “О-о-о-о!  Это очень весело!” – кричит песчаный жеребенок.

 

   Два маленьких друга играют на качели. Они смеются, и болтают, и веселятся.

Ответь на вопросы.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 8 – gusasa.com

Example:

1. What is the old man doing?

– He is sitting on the seashore and drawing.

1. Что делает старик?

– Он сидит на морском берегу и рисует.

2. What is he drawing?

-He is drawing a little horse.

2. Что он рисует?

– Он рисует жеребенка.

3. Is he drawing with a pencil?

-Oh, no, no. He is not.

3. Он рисует карандашом?

– О, нет нет. Он не рисует карандашом. 

4. What is he drawing with?

-He is drawing with a stone.

4. Чем он рисует?

– Он рисует камнем.

5. Where is the Little Sand Horse running?

– It’s running to the seesaw.

5. Куда бежит песчаный жеребенок?

– Он бежит на веревочную качелю.

6. Who is the Little Sand Horse running?

– It’s a rabbit.

6. Кто новый друг песчаного жеребенка?

– Это кролик.

7. Where are they playing? 

 – They are playing on the seesaw.

7. Где они играют?

– Они играют на морском берегу.

8. Are they having fan?

– Yes, definitely, they are having fun.

8. Им весело?

– Да, определенно, им весело.

Прослушай диалог из students book english 3 класс верещагина диск.

lДавайте почитаем и выучим.

Послушай диалог. Прочти и разучи его.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 9 – издательство просвещение

Мистер Скотт: О, мои часы остановились. Сколько время?

Мистер Томас: На моих часах десять.

Мистер Скотт: Но посмотри на часы там! Они показывают ровно шесть.

Давайте поговорим, а Аудиокурс к учебнику верещагиной и Гусаса нам помогут!

Расскажи историю о Песчаной Лошадке самым коротким способом.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 10 – gusasa.com

Example:

This tale is about the Little Sand Horse. The Little Sand Horse was playing with his friend rabbit on the seesaw. They were talking and laughing and having fun.

Это история о песчаном жеребенке. Песчаный жеребенок играл со своим другом – кроликом на морском берегу. Они разговаривали, смеялись и веселились.

Выбери партнера чтобы английский язык 3 класс аудиокурс верещагина слушать!

Найди компаньона. Придумай свой собственный диалог (см. Упр.9) и разыграй его по ролям.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 11 – gusasa.com

Example:

-What time is it now?

– It’s 6 sharp by my watch.

– Oh! It’s too late! I have to go home!

– Который сейчас час?

– На моих часах ровно 6.

– О! Уже поздно! Я должен идти домой!

Давайте попишем и будем учебник верещагина 3 класс читать онлайн!

Давайте попишем.

Придумай и запиши 6 предложений. Начни их так: Я думаю, пора…

Верещагина 3 класс урок 10 упр12 – gusasa.com

Example:

– I think it’s time to go to bed.

– Я думаю, пора ложиться спать.

– I think it’s time to read a book.

– Я думаю, пора читать книгу.

– I think it’s time to go for a walk.

– Я думаю, пора идти гулять.

– I think it’s time to have lunch.

– Я думаю, пора обедать.

– I think it’s time to play with my friend.

– Я думаю, пора играть с моими друзьями.

Английский верещагина 3 класс аудиокурс с Гусасой всем дается легко

Составьте предложения, переставив слова правильно.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 13 – gusasa.com

Example:

1. Is she playing now?

Она сейчас играет?

2. What is she doing?

Что она делает?

3. They are skating.

Они катаются на коньках.

4. No, she is not playing now.

Нет, она сейчас не играет.

5. She is doing her homework.

Она делает домашнее задание.

6. They are not skating now.

Они сейчас не катаются на коньках.

Время головоломок.

Найди пары в рифму.

Верещагина 3 класс урок 10 упр 15 – gusasa.com

десять – курица, цветок – душ, лайм – время, чисто – около, гонка – лицо, смотреть – книга, отгадывать – шахматы, мяч – кукла, летать – плакать.

Перейти
к предыдущему
уроку

Если что-то не понятно, есть ошибки или неточности, что-то нужно добавить –

напишите!

Помогите нам улучшить уроки и продвинуть сайт – 

Оставьте комментарий!

Без них сайты чахнут в глазах поисковых машин.

Перейти
к следующему
уроку

открытый урок английского языка 3 класс на тему: “Числительные от 13 до 20” | План-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему:

Ход урока

I. Организационный этап (1 мин)

Teacher: Good morning

Students: Good morning

T:  Sit down, please

II. Мотивация на учебную деятельность

Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится. Томас Фуллер.

 Как вы понимаете эти слова?

(ответы детей).

T: Желаю каждому сегодня на уроке открыть для себя новые знания в изучении английского языка.

III. Этап актуализации знаний.

Речевая разминка  (2 мин)

T: А давайте вспомним, какие фразы приветствия и знакомства мы знаем. Предлагаю вам вспомнить их в паре.  Вызываются двое желающих для составления диалога.

– Hello

– Hello

– What is your name?

– My name is…..

– And what is your name?

– My name is …

– Nice to meet you!

– Nice to meet you too!

– Where are you from?

– I am from Artybash

– And where are you from?

– I am from Iogach.

– How old are you?

– I am 9

– And how old are you?

– I am 9 too.

– Good bye

– bye-bye

Фонетическая зарядка (2 мин)

А сейчас я вас прошу посмотреть на доску. У меня на доске, ребята, написан известный вам звук [i:] и слова, в которых он спрятался. Давайте вспомним и произнесем этот звук в следующих словах.

На доске:  be, me, he, Pete, weak, clean, read, teach, tree, street, green

 А теперь я предлагаю поиграть в игру «Найди лишнее слово»

Прочитай эти ряды слов и реши, какое слово в каждом ряду лишнее. Вычеркни его.

  1. pink, purple, red, thirteen
  2. sparrow, kangaroo, mouse, fifteen
  3. house, horse, hall, twelve
  4. night, light, bright, sixteen
  5.  seven, ten, one, twenty

Распознавание темы урока. Называют тему урока.

 На доске Тема урока: «Числительные от 13-20». «Numbers 13-20»

А где могут пригодиться нам числа? Зачем нам надо их знать?

IV. Осуществление первого пробного действия и выявление затруднения

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (выполняют задание № 2 на карточке) Предлагаю вам это задание выполнить в парах.

12

Two

8

Three

6

Twelve

1

Fifteen

2

Six

3

Thirteen

17

Eight

4

Seventeen

13

one

15

Four

Проверка по шаблону на доске

Оценивание: смайлик грустный и веселый

V. Постановка учебной задачи.

T: Получилось ли у вас верно соединить все числа? В чём была сложность? Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (Построение проекта выхода из затруднения, вывешиваю на доску план: узнать новые числительные и закрепить их в письменной и устной речи)

Знакомство с новыми словами и правилом на с. 82. № 5

Читаем, объясняю, повторяем за диктором.  Повторяют по цепочке.

VI. Первичное закрепление нового знания

Предлагаю выполнить задание на карточке в паре.

  1.  Задание № 2 «Поле чудес»  Закрепление в письменной речи.

Отгадай, какие буквы пропущены

 

Все ли понятно на данном этапе урока?

  1. Физкультминутка  «Найди спрятанную цифру»
  1. Говорение № 5 с. 85. Закрепление во внешней речи.

T: Ребята, у вас сегодня все получилось, вы молодцы. Предлагаю вам выполнить самостоятельную работу.

  1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 Задание № 3.

Закрепление в письменной речи. Рабочая тетрадь № 3 стр. 55. Проверка фронтальная. Чтение и перевод предложений

Самооценка.

Проверьте и оцените свою работу. За каждое правильное предложение поставьте себе плюс. Если у вас 9-10 + – «5», 7-8+ «4», 6-5 +«3», 4 и меньше + «?» (5-6 мин). Поставьте себе отметку.

Поднимите руки, у кого  5 и 4 – молодцы. У кого отметка 3 или ? –  не расстраивайтесь, что нужно сделать дома?

  1. Этап информации о домашнем задании.

Домашнее задание записывается и комментируется.(1 мин)

Раздать таблицы со словами.

  1. Д/З  № 2 с. 55, № 5 с. 57
  1. Заключительный этап урока

Этап рефлексии деятельности учащихся.

– Давайте, ребята, вернемся к нашему плану и посмотрим, справились ли  мы с ним?

– Я сегодня молодец, потому что, думаю, смогла вас заинтересовать.

– Соня, а за что бы ты похвалила себя?

Спросить почти всех.

Мне с вами сегодня было очень  интересно, у меня замечательное настроение, а как вы себя чувствуете? Если вы довольны своей работой на уроке, поднимите желтого человечка. Если урок для вас был не интересным и бесполезным, поднимите фиолетового человечка.

Я вижу, что желтых человечков гораздо больше, а это значит, что мы сегодня отлично потрудились. Thank you very much!

Этап подведения итогов урока. Результативность урока.  

Урок закончен. Давайте попрощаемся по-английски.

See you!

Good bye!

Организованное окончание урока.  

Вводный урок по английскому языку для 3 класса

Этап урока

Цель этапа

Содержание учебного плана

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Введение учащихся в иноязычную деятельность

Включение в англоязычную деятельность.

Good morning!

I’m glad to see you!

We’re glad to see you.

Thank you. Sit down.

What date is it today? Today is…

Who is absent today?

What’s the weather like today? It’s…

Thank you, sit down.


 

Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают.

Ученики отвечают на вопросы.

Цель урока

Постановка цели.

Our aim is to revise all that we’ve learnt.What is it? Alphabet, cherry, cow, hat, dog, cat, bed, ant.

Учитель показывает картинки, учащиеся отвечают.

Называют слова на английском по картинкам.

Фонетическая зарядка.

Сформировать фонетические навыки.

Book-hook, pen-ten, hat – cat.

Учитель называет слова, а ученики повторяют.

Повторяют слова.

Актуализация изученного языкового материала

Повторить алфавит. Вспомнить сколько гласных и согласных в алфавите, повторить единственное и множественное число существительных.

Open your books at page 3, we listen to the Alphabet song from exercise 1. Then we’ll sing it together.


 

Thank you. Now turn the page. Look at the picture from exercise 2 page 4. Is it true?

Look at ex. 3 p.4. What is it? Name it in single and in plural.

Учитель включает аудиозапись, затем поет вместе с учениками.


 

Учитель задает вопрос.

 

Учитель координирует работу с картинками.

Слушают и поют песенку.


 

Ученики отвечают.


 


 

Ученики называют существительные по картинкам в единственном и множественном числе.

Введение нового материала

Объяснить правило употребления указательных местоимений.

Today we have got a new rule. Look at p. 5. How can you translate this? How can you translate that?
Open your grammar copybooks and write down the rule.

Привлекает внимание к новым указательным местоимениям.

Отвечают на вопросы, записывают правило.

Проверка понимания

Воспринимать на слух новые местоимения, правильно повторять и переводить их.

Open your books at page 5, let’s do ex. 4. We listen to the words and then repeat. After that we translate the sentences.

Контролирует работу учеников, проверяет перевод.

Слушают, повторяют за диктором и переводят словосочетания и предложения.

Физкультминутка

Предупредить утомляемость.

Stand up, hands on hips, hands up, hands down, run, fly, sit down, stand up, dance, and clap.

Называет команды и выполняет вместе с учениками.

Выполняют упражнения

Закрепление пройденного на уроке.

Закрепить изученный материал.

We work in pairs. You ask and answer the questions. Example: What is it? It’s a cherry. Thank you. Open y our books at p. 6 ex. 7, listen and repeat.

Координирует работу учеников в парах. Проверяет правильность произношения.

Составляют мини-диалоги. Повторяют рифмовку.

Рефлексия

Осмыслить пройденный на уроке материал.

What have we learnt? What did we do?

Что мы выучили? Что мы повторили?

Задает вопросы, настраивает на понимание своей работы.

Отвечают на вопросы.

Домашнее задание

 

Your homework is to learn by heart ex. 7 p. 6. Вам нужно выучить рифмовку.

Your marks…

Thank you for the lesson. Good bye.

Объясняет домашнее задание, выставляет оценки.

Записывают задание.

Конспект урока по английскому языку “Закрепление пройденного материала” 3 класс 👍

1
3 класс (УМК М. З. Биболетова, О. А. Денисенко “Enjoy English-2”)
Тема: “Закрепление пройденного материала”

Цель урока : Систематизация знаний учащихся по изученному материалу.

Задачи урока:

Образовательные:

Тренировать учащихся в употреблении знакомых лексических единиц и грамматических структур;

Формировать навыки чтения и диалогической речи.

Развивающие:

Развивать познавательные, творческие способности учащихся;

Развивать долговременную память, фонематический слух,

Речь учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать

интерес к изучаемому языку.

Оборудование урока: Компьютер, Мультимедийный проектор.

Ход урока:

I Орг. момент

– Good morning my dear pupils. It’s unusual lesson we have many guests. Don’t be nervous! Today we say “Good bye” to our Student’s book “Enjoy English 1”.

We have finished studying it. Tell me, please, do you like it? Pupils: Yes, we do.

– Close your eyes. You have to imagine that you are passengers of a train. We are going to travel. I’ll check it up your knowledge.

Pay attention. The train is leaving.

II Основная часть

1. Station 1 “Phonetics”

– The 1st station is called “Phonetics”. We should train our tongues.

1) Reading transcriptions. (Чтение слов по транскрипции)

2) Patters and rhymes (чтение скороговорок и рифмовок)

Sid

sees six trees.

A fat black cat sat on a hat.

Hickety, pickety,

My black cat

Likes to sit in my blue hat.

2

2. “Train your brain”

– The second station is called “Train your brain”. Put the missing letters in the words.

1) Put the missing letters in the words.

M_ _t, ch_ _se, br_ _kfast, t_ _, sw_ _t, c_ rr_ t, p_rr_dge.

2) Составление слов

– You can see the cards, the task for you to find the words about “Food”.

Match the two parts of each word.

Che app lon bage

Le sand mon wich

Cab bre but ad

Rry le me ter

3. “Lexical”

– Name 5 things. Listen to the task. You should pulls out the card with the task & do it.

Name 5 sorts of fruit

Name 5 sorts of vegetables

Name 5 animals

Tell us about your friend (5 sentences)

Tell us about yourself (5 sentences)

What can you do? (5 sentences)

What can’t you do? (5 sentences)

4. “Musical”

– It’s time to have a rest and remember our poems and songs.

5. “Conversation”

– Make up a dialogue. (Несколько диалогов у доски с использованием муляжей овощей и фруктов)

– Well done! There are some phrases there. Your task is to make a dialogue using the following phrases.

You have some minutes. Don’t forget to be polite, you may offer or ask something.

3

Here you are

May I take… ?

What would you like?

Excuse me. Can you help me?

I don’t like…

Would you like to buy…?

That’s a pity.

What would you like?

I want some…

I would like…

Thank you

Take it, please

I’m hungry

Give me some… please

Please, May I have it?

I don’t like…

6.”Grammar”

Выбери нужное слово.

– Fill in the gaps with Am, is, are

1) I… nice. 5) My friend… brave and strong.

A) am a) am

B) is b) is

C) are c) are

2) … you sad? 6) They… cunning.

A) am a) am

B) is b) is

C) are c) are

3) We… three nice birds. 7) Jack… a horse in the morning.

A) have a) ride

B) has b) rides

4) I have… friends.

A) many

B) much

7. “Christmas”

– Be attentive. The last station is… Can you help me?

Read the word.

(Merry Christmas!) Translate, please! What is this holiday?

4

Our last station is devoted to the most interesting, the most important, the most beautiful, and of course, the most favourite holiday among all people all over the world – Christmas!

I congratulate you on this holiday and I wish you Merry Christmas! I wish you to be always happy, healthy, wealthy and wise!

There are many Christmas traditions in different countries, but in last year we spoke about Christmas traditions in Great Britain.

Рождество – это праздник, посвященный рождению Иисуса Христа. Рождество является одним из самых главных, значимых, и любимых праздников в году. Особенно это касается Англичан. Ни один праздник, даже Новый год не могут сравниться с Рождеством по масштабам подготовки и празднования.

Как ни к какому другому празднику, к Рождеству начинают готовиться заранее. День накануне Рождества называется Сочельник или по – английски Christmas Eve, а Ночь – Святой. В такую ночь в Вифлееме в Палестине родился Иисус Христос.

В канун Рождества младшие школьники участвуют в представлениях, посвященных рождению Христа. Они разыгрывают сценки из библейской жизни, где главными героями становятся Мария, Иосиф, младенец Иисус Христос, пастухи, Волхвы, пришедшие поздравить и преподнести свои дары новорожденному младенцу Иисусу. Традиционно Дети исполняют Рождественские гимны или песни, которые иначе называют Carols.

Исполнение песни “We wish you a Merry Christmas”

В Великобритании существует традиция написания писем Санта Клаусу. Обычно дети пишут письма, указывая свои просьбы, пожелания. Но вместо того чтобы бросать их в почтовый ящик, они бросают их в камин.

Тяга воздуха поднимает дымок от писем вверх по трубе и Father Christmas, читая, таким образом, письма, исполняет детские желания.

Также существует традиция Развешивания чулков над камином. Существует легенда, что однажды Father Christmas рассыпал монеты как раз в тот момент, когда спускался по трубе. Монеты бы непременно пролетели через решетку для золы и потерялись, если бы они не упали прямо в чулок, повешенный для сушки на камин.

С тех пор дети продолжают развешивать чулки в надежде найти в них подарки.

5

3. Оценивание

– У нас в классе есть тоже волшебный чулок, давайте посмотрим, может быть, рождественское волшебство уже начинает действовать.

(подарки для детей, оценки за активную работу)

– I congratulate you on this holiday and I wish you Merry Christmas! I wish you to be always happy, healthy, wealthy and wise!

4. Итог

– I’m greatly sorry, but our trip is over. I’ satisfied with your work.

– I congratulate you on this holiday and I wish you Merry Christmas! I wish you to be always happy, healthy, wealthy and wise!

Конспект урока английского языка “Я и мои друзья: какой твой друг?”; 3 класс – К уроку – Иностранные языки

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Медвежьегорского района «Великогубская СОШ»

Технологическая карта открытого урока.

Учитель: Кабанова Надежда Ивановна

Предмет: английский язык

Класс: 3 класс, 2-й год обучения УМК: «English 3» В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова, 2016, М.Просвещение.

Тема: На кого похожи твои лучшие друзья?

Количество уроков по теме: 15 (цикл 8)

Место урока в системе уроков по данной теме: 1

Тема урока: Я и мои друзья: какой твой друг?

Тип урока: введение и первичное закрепление новых знаний.

Цель: развитие элементарных коммуникативных навыков по теме «Друзья»

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power Point, карточки с лексикой урока, картинки, CD для работы в классе.

Цели:

Образовательные:

  • введение лексических единиц по теме «Друзья»

  • повторение грамматической формы Present Simple в 3 лице.

Развивающие:

развитие речевой компетенции через чтение текста с разными стратегиями и работы с ним по подготовке к творческому  пересказу и монологу.

развитие памяти, воображения, способности к языковой догадке, сопоставлению.

развитие навыков аудирования, чтения, письма.

Воспитательные:

  • воспитание уважительного отношения друг к другу.

  • воспитание интереса к чтению как части иноязычной культуры;

  •  воспитание умения общаться, взаимодействовать.

Планируемые результаты:

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

формирование учебно – познавательного интереса к учебному материалу и способам решения задач.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

овладение умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Предметные:

формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Друзья»

умения задавать вопросы по заданной теме.

развитие навыков аудирования, чтения, монологической и диалогической речи.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивация к учебной

деятельности

Организационный момент:

Приветствие:

Hello, boys and girls!

How are you?

Are you ready for the lesson?

OK, sit down, please!

How are you feeling today?

Are you sad, happy?

Great! Let’s begin our lesson.

Приветствуют учителя

Hello!

Fine, thanks!

Показывают смайлики.

Воспитание интереса к изучаемому предмету и потребность в вежливом общении.

2. Фонетическая разминка.

Let’s pronounce tongue twisters ( training sounds p, l, w)

Повторяют хором.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls between the windows white with water. (w)   

Тренировка и совершенствование произношения.

3.Постановка цели урока через задание.

Listen to a song, look at the screen and tell the topic of our lesson

– What is the theme of the lesson today? (Какой сегодня будет тема урока?) So, today we will learn how to speak about your friends.

– Чему мы будем учиться, о чем говорить

Смотрят слайды 1,2.3 презентации, слушают песню и называют тему урока. We’ll speak about our friends.

Самостоятельное выделение темы и цели урока,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно.

4. .Совместное исследование. Открытие новых знаний. Презентация новых лексических едини.

Open your books at p.46. ex.1. Listen to the sentences in Ex.1.1. Let’s read the sentences in about chidren’s best friends.

Слушают аудиозапись.

Читают предложения..

Совершенствование навыка аудирования с опорой на текст/

Тренировка и совершенствование произношения нового языкового материала по теме.

6. Отработка лексических навыков.

Now let’s do ex1/2

О ком из друзей вы можете сказать то же самое?

Учащиеся заменяют имена в  английском предложении, на  имена своих друзей.

Совершенствование монологической речи.

Высказывание своей  точки  зрения

7. Динамическая пауза.

It’s time to rest. Let’s sing a song about head and shoulders and a song “If you friendly and you know it’

Дети поют песню и выполняют движения.

Слушают аудиозапись песни и поют упр.4 стр 47

8. Совершенствование лексических навыков.

Let’s read the text ex2/1 and 2/2 and answer the questions: Who did Ann write about? What is your friend like? Are Ann and Lucy good friends?

Ann writes about her best friend Lucy.

They are good friends because they spend a lot of time together, laugh at jokes and share toys.

Совершенствование навыка чтения и произношения на знакомом языковом материале и развитие языковой догадки

  1. Составление монологических высказываний на основе речевого образца.

Look at the screen, please. Read the adjectives. Then answer the questions: Are your classmates good friends? Why do you think so? Let’s do exercise 5 on page 47.

Составляют монологические высказывания, используя зрительную опору ( слайд 4.5презентации)

Совершенствование монологической речи.

Высказывание своей  точки  зрения.

  1. Составление диалога.

The next task is the following: you will make dialogues. Ex 7 page 48. Read and answer Dave’s questions.

Работают в парах, составляют диалоги  самостоятельно, и попарно  выходят к доске со своими диалогами.

  сотрудничество в  совместном решении  проблемы

  1. Обобщение пройденного материала.

And now you can make a short story about your friends. Read ex 8 on p 48 and answer the question; What are your friends like?

Cоставляют рассказы о своих друзьях.

Совершенствование монологической речи.

Высказывание своей  точки  зрения.

9. Рефлексия деятельности.

It’s time to sum up the results of the lesson.

Cоставляют совместно синквейн по теме “Friend”

friend

kind, nice

play, talk, share toys

we spend a lot of time together

fun

слайд 6 презентации

.

Сотрудничество в  совместном решении  проблемы

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

10. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

– Open your diaries and write down your home task: All about me. “My friends” No 13 AB ex. 2.

Учащиеся записывают в дневник домашнее задание.

11Итог урока.

That’s all for today. Look at the screen and say how did you understand the material?

And now, your marks are……. You were very active, well done!

Good bye, children!

Смотрят на слайд 7 презентации и выбирают свой смайлик.

Good bye, teacher!

Класс 3 Контекстные подсказки Урок 10, часть 1 Рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Класс 3: Модуль 2A: Модуль 2: Урок 10 Сравнение и… Страницы 1 – 10 – Flip PDF Скачать

Уровень 3: Модуль 2A: Модуль 2: Урок 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о Poison Dart Frogs: Poison! Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License. Исключенный сторонний контент обозначен нижним колонтитулом: © (имя правообладателя). Используется с разрешения и не подлежит лицензии Creative Commons.

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках Poison Dart: устранение долгосрочных целей (на основе NYSP12 ELA CCLS) Текущая оценка Я могу определить основную идею информационного текста.(RI.3.2) • Внимательное чтение в качестве исследователя (MainI могу определить основную идею и вспомогательные детали в тексте, который мне читают вслух. (SL.3.2) Я могу описать, как события, идеи или концепции в информационном тексте (RI.3.3) Идея и детали) форма записи Я могу читать тексты третьего класса точно и бегло, чтобы придать смысл. (RF 3.4) • Групповая диаграмма Венна. Я могу сравнивать и противопоставлять основные идеи и ключевые детали в двух текстах по одной и той же теме.(RI.3.8) Поддерживающие учебные цели • Я могу прочитать и определить основную идею и ключевые детали страниц 14–15 в Deadly Poison Dart Frogs. • Я могу выслушать и определить основную идею и ключевые детали страниц 8–9 в Poison Лягушки-дротики крупным планом • Я могу сравнить и сопоставить основные идеи и ключевые детали разделов «Лягушки-дротики-дротики» и «Лягушки-ядовитые дротики» крупным планом. Авторское право © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Все права защищены. Общий базовый учебный план ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 1

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках-дротиках: Poison! Повестка дня Учебные заметки 1.Вступление • Этот урок является первым из трех в серии, в которой учащиеся сравнивают и противопоставляют разделы двух текстов о лягушке с ядовитым дротиком. A. Привлечение читателя и развитие беглости речи: чтение вслух страниц 14–15 • В этих трех уроках Часть A рабочего времени укрепляет навыки внимательного чтения, приобретенные учащимися во время урока 1. Часть B в Deadly Poison Dart Frogs by Work Time знакомит с особый процесс «внимательного слушания», в котором учащиеся слушают отрывки из «Ядовитого дротика» Линкольна Джеймса (5 минут) «Лягушки рядом» читают вслух дважды, а затем делают заметки.Это дает студентам возможность попрактиковаться в навыках аудирования, которые учитываются в экзаменах штата Нью-Йорк. Затем в Части C учащиеся увидят текст, который был прочитан B. Распаковка учебных целей (5 вслух в течение минут Части B.) • Поскольку учащиеся читают только отдельные разделы каждого текста, эти уроки также предоставляют студентам еще одну возможность 2 • Практика Work Time с использованием оглавления для быстрой навигации по информационному тексту.A. Краткое прочтение: страницы • Предварительный просмотр страниц 14–15 в Deadly Poison Dart Frogs и страниц 8–9 в Poison Dart Frogs Up Close. 14–15 в «Лягушках смертоносных ядовитых дротиках» • Повторение: как помочь студентам внимательно прочитать (Приложение 1). (25 минут) • Подготовьте диаграмму привязки: закройте форму записи «Чтение в качестве исследователя» для Poison Dart Frogs: Poison! • Поскольку это первый опыт студентов, сравнивающих и противопоставляющих два текста на одну и ту же тему, на этом уроке Б.Прочтите вслух: Основная идея и вспомогательные детали на страницах 8–9, где больший акцент делается на этом новом навыке, и меньше – на академической лексике. Учащиеся перечитают страницы 14–15 книги «Лягушки-ядовитые дротики» (10 смертоносных лягушек-дротиков для домашнего задания, уделяя особое внимание словарному запасу. Мин.) • Во время уроков с 10 по 12 учащиеся будут работать в группах. Используйте продуманные группировки с группами от трех до четырех учащихся . 3.Заключение и оценка • Студенты должны были прочитать в своей книге для самостоятельного чтения по теме этого раздела; используйте это как еще одну возможность усилить CCLS RI.3.8, сравнивая и противопоставляя два текста по одной и той же теме. Этот урок представляет собой диаграмму Венна группы A. Сравнение первой формальной возможности сделать это сравнение и противопоставление всей группы. и контрастные тексты о яде • В этом уроке снова используется протокол обмена чернилами, в котором учащиеся пишут, а затем разговаривают с партнером до того, как Дарт Лягушонок (15 минут) поделится всей группой.4. Домашнее задание Авторские права © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Все права защищены. Общий базовый учебный план ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 2

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Словарь урока Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках Poison Dart: яд, токсины; сравните, противопоставьте Яду! Материалы • Смертельные ядовитые лягушки-дротики Линкольна Джеймса (книга; по одной на студента) • Ядовитые лягушки-дротики рядом с Кармен Бредесон (книга; по одной на студента) • Внимательное чтение в качестве исследователей: форма записи основной идеи и деталей (по две на каждого студента) ( Примечание: НЕ копируйте двусторонние тексты: учащиеся должны будут видеть формы перекодировки для обоих текстов рядом, чтобы сравнивать и противопоставлять их) • Бумага с диаграммой для диаграммы Венна Открытие встречи с потребностями студентов • При введении newA.Привлечение читателя и развитие беглости речи: прочитайте вслух страницы 14–15 словарного запаса «Смертельные ядовитые лягушки-дротики» Линкольна Джеймса (5 минут), подумайте о том, чтобы: • Собрать учеников в круг. Скажите им, что на последних уроках они узнали о конкретных «причудливых лягушках» и о том, как эти лягушки обозначают слова, написанные на учетных карточках.Покажите карточку адаптации, помогите им выжить. Сегодня они собираются продолжить изучение лягушек, в частности, лягушек-дротиков. учащиеся во время разговора • Им предстоит прочитать отрывки из двух разных текстов о лягушке с ядовитым дротиком. Покажите им обложку обоих текстов: «Смертельно опасно». Затем разместите слово на стене для слов.Лягушки ядовитого дротика и лягушки ядовитого дротика крупным планом. Это полезно для наглядности. • Напомните им, что, когда люди читают информационные тексты, они часто не читают всю книгу от корки до корки так, как они читают учащихся. история. Читатели часто просто выбирают разделы книги, которые включают информацию по конкретным темам, о которых они хотят узнать больше. • Попросите учащихся повернуться и обсудить, на какие вопросы они могут захотеть найти ответы о лягушке с ядовитым дротиком.Послушайте, как студенты делятся друг с другом. • Скажите: «Сегодня мы узнаем о ядовитой лягушке-дротике!» Раздайте студентам тексты: «Смертельные ядовитые лягушки-дротики» Линкольна Джеймса. • Ориентируйте студентов на оглавление. Задайте вопрос: «Как мы можем использовать оглавление, чтобы найти информацию о яде?» • Попросите учащихся повернуться и поговорить. Послушайте, чтобы студенты указали на страницу 15. Зонд: «Но здесь не используется слово« яд ». Как вы узнали, что это касается яда?» Послушайте, как учащиеся проводят связь между «смертельным» и «ядом».«Спросите, могут ли они выяснить, что такое токсин. Скажите им, что это слово будет определено для них в тексте • Спроецируйте раздел «Смертельные токсины» (который начинается на странице 15). Попросите студентов открыть страницы 14–15, чтобы следить по тексту. Прочтите страницу 15 медленно, плавно, без перерыва. Если учащиеся взволнованы и хотят поговорить о тексте, напомните им: «Как и в книгах, которые мы читали раньше, у вас будет возможность перечитать этот раздел и поговорить об этом позже сегодня». Примечание. Важно читать вслух. без перерыва.Цель состоит в том, чтобы познакомить учащихся с текстом, а не помочь им в непонимании посредством вопросов или обсуждения. Авторское право © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, Нью-Йорк. Все права защищены. Общая базовая учебная программа ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 г. • 3

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках-дротиках: яд! Открытие (продолжение) Встреча со студентами ‘ Потребности • Увеличить взаимодействие с Б.Распаковка учебных целей (5 минут) • Направьте учащихся к учебным целям этого урока. Прочтите каждую цель индивидуально. Дайте учащимся время подумать, а затем поговорите с лексикой в ​​контексте, в данном случае слова «партнер» о третьей цели: «Я могу сравнить и сопоставить основные идеи и ключевые детали разделов Deadly Poison Dart Frogs.Это и лягушки-дротики с близкого расстояния. увеличивает словарный запас • Предложите студентам поделиться, чтобы прояснить ключевой словарный запас. Спросите: приобретение для студентов. * «Что значит« сравнить »?» Приведите повседневный пример (например, сравните пиццу и спагетти: они оба итальянские). * «Что означает контраст?» Расширьте предыдущий пример (например,g., вы едите пиццу руками, но едите спагетти вилкой). • Попросите учащихся повернуться и поговорить, чтобы сравнить и сопоставить что-то знакомое им (например, яблоки и апельсины). • Расскажите учащимся об этом на следующих трех уроках. , они будут читать два разных текста о ядовитых лягушках-дротиках и сравнивать и противопоставлять информацию, которую дает каждый текст. Напомните им, что это то, что делают люди, которые хотят стать экспертами в какой-либо теме: они много читают по теме, а затем ищут закономерности.• (Это также хорошая возможность укрепить навыки самостоятельного чтения, которые студенты делали во время этого модуля. Они уже читали другие тексты на эту же тему и должны замечать закономерности в типе отображаемой информации и различиях в деталях. от текста к тексту.) Авторские права © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Все права защищены. Общая базовая учебная программа ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 4

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках-дротиках: яд! Время работы отвечает потребностям учащихсяСокращенное внимательное чтение: страницы 14–15 в Deadly Poison Dart Frogs (25 минут) • Язык этих текстов • Примечание: поскольку учащиеся провели много уроков по чтению во время Блока 1, строительных лесов меньше, и время может оказаться особенно полезным. бросая вызов ELL, завершите это сокращенное внимательное прочтение страниц 14–15 книги Deadly Poison Dart Frogs.студенты. Помогите студентам • Укажите студентам, что вы сначала прочитали страницу 15, поскольку это было официальное начало нового раздела о «смертельных токсинах». Но в тексте основное внимание уделяется иллюстрациям, чтобы облегчить их понимание. Рамка на странице 14 содержит сопутствующую информацию; им тоже следует взглянуть на это. • Кратко напомните учащимся о процедурах внимательного чтения, которые они разработали и практиковали: • Используйте продуманное группирование: овладение английским языком – это * Читать и думать самостоятельно.облегчается взаимодействием * Поговорите с вашей группой о тексте. с носителями языка * Делайте заметки или отвечайте на вопросы по тексту. Английский, который предоставляет образцы языка.Часть 1: Чтение для определения сути • Скажите студентам, что, как обычно, их первая цель – уловить суть, обдумать основную идею. Затем они собирают детали, подтверждающие эту основную идею: • Дайте учащимся 5 минут, чтобы самостоятельно перечитать страницы 14–15. Как они делали на предыдущих уроках, они должны читать, чтобы понять суть, а также обращать внимание на любую ключевую лексику. Раздайте и поддержите студентов, пока они читают. • Через 5 минут остановите студентов в их работе и распределите их по группам. Дайте группам 5 минут, чтобы обсудить написанное.Задайте такие вопросы, как: * «Была ли у вас похожая« суть »для этого раздела текста?» * «Обведены ли у вас похожие слова?» • После обсуждения попросите учащихся выделить 3 минуты, чтобы заполнить поля с основной идеей этого раздела в их форме «Внимательное чтение в качестве исследователей: основная идея и подробности». Часть 2: Важные подробности для чтения: как выживают лягушки-дротики? • Напомните учащимся, что они должны собрать как можно больше фактов, определений и подробностей в процессе чтения.При необходимости сделайте краткую управляемую практику. Предложите одному из студентов рассказать об одной детали, которую он или она заметил на страницах 14–15, которая показалась важной и почему. Послушайте, как учащиеся поделятся подробностями, например, что дом лягушки – это «вода с растениями» или что лягушки любят согреваться, «сидя на кувшинке». • Дайте учащимся 5 минут, чтобы они самостоятельно перечитали страницы 14–15 в письменной форме. вниз ключевые детали в их регистрационной форме. (Попросите их подождать, чтобы ответить на вопрос внизу.) • Затем попросите учащихся еще раз выделить 5 минут, чтобы обсудить свою работу по чтению со своими группами.* «Какие ключевые детали подтверждают основную идею?» © 2013 г., Expeditionary Learning, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Все права защищены. Общий базовый учебный план ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 5

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках-дротиках: время работы Poison! (Продолжение) Встреча со студентами «Потребности» «Что самое интересное вы узнали о лягушках-дротиках?» • Напомните им, чтобы каждый ученик в их группе мог поделиться своими идеями.Напомните им, что, когда есть разница между идеями двух учащихся, важно заметить это и обсудить, почему каждый выбрал конкретную деталь и как эта деталь помогла им понять основную идею. • В последние пару минут дайте понять учащимся необходимо заполнить последний раздел формы записи «Внимательное чтение в качестве исследователей». «Какие приспособления помогают выжить ядовитой лягушке-дротику?» • Снова соберите учеников в круг. Попросите учащихся повернуться и поговорить: «Какие приспособления помогают выжить лягушке с ядовитым дротиком?» Не обсуждайте всю эту группу, так как студенты вернутся к этому вопросу позже на уроке.Б. Прочтите вслух: основная идея и вспомогательные детали страниц 8–9 в Poison Dart Frogs Up Close • Рассмотрите возможность партнерства ELL с учеником (10 минут), который говорит на том же L1 Примечание: этот сегмент урока включает в себя «внимательное слушание». ” Не давайте учащимся их тексты до тех пор, пока слушание не завершится, когда обсуждение сложного содержания будет завершено.требуется для. Это может позволить учащимся: • Напомнить учащимся, что в течение следующих трех уроков они будут сравнивать и противопоставлять информацию в двух текстах, чтобы провести более содержательные обсуждения и прояснить моменты в своем L1. та же тема.Раздайте учащимся форму записи для второго детального чтения в качестве исследователей: основная идея и подробности. • Сообщите учащимся, что, в отличие от предыдущих уроков, они не будут перечитывать «Poison Dart Frogs Up Close» несколько раз самостоятельно • Рассмотрите возможность разрешить учащимся сделать свои наблюдения, идеи или отмечает сегодня. Скорее они будут практиковать свои навыки слушания. Так что прямо сейчас они не будут смотреть на текст.Вместо этого они будут внимательно читать как исследователи: просто послушайте и попытайтесь определить основную идею и детали. форма записи. Это позволяет ELL участвовать осмысленно: • Смоделируйте, как перейти к оглавлению и найти раздел о яде: стр. 8. • Скажите студентам, что вы прочитаете текст вслух, и они должны выслушать основную идею.Прочтите вслух страницу 8. • Пригласите студентов в Ink-Pair-Поделитесь основной идеей, используя форму записи «Внимательное чтение в качестве исследователя». • Попросите нескольких студентов поделиться тем, что они слышали от своего партнера. Запишите их идеи в таблице привязок. • Скажите студентам, что теперь вы прочитаете текст во второй раз, и им следует выслушать ключевые детали во время второго чтения вслух. Прочтите вслух еще раз страницу 8. • Снова попросите их поделиться подробностями, которые они услышали. Как и раньше, холодный звонок нескольким студентам, чтобы поделиться тем, что они слышали от своего партнера.Добавьте их в таблицу привязок. • Теперь, когда упражнение на прослушивание завершено, раздайте студентам тексты: Poison Dart Frogs Up Close. Авторские права © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, Нью-Йорк. Все права защищены. Общая базовая учебная программа ELA штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 г. • 6

УРОВЕНЬ 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Сравнение и сопоставление двух текстов о лягушках-дротиках: яд! Заключение и оценка, отвечающие потребностям учащихся .Групповая диаграмма Венна: сравнение и сопоставление текстов о лягушках-ядовитых дротиках (15 минут) • Для учащихся, которым требуется Примечание: выполняйте эту управляемую практику медленно, чтобы все учащиеся понимали, как заполнять диаграмму Венна. В будущих уроках они будут делать эту дополнительную поддержку самостоятельно. вырабатывая язык, рассмотрите возможность предложения • Кратко рассмотрите третью учебную задачу дня и сравните слова, если необходимо.Скажите студентам, что фрейм предложения, диаграмма Венна предложений – это один из инструментов, который эксперты могут использовать для систематизации одинаковой и разной информации. начало или заключительное предложение в помощь с • Попросите учащихся рассмотреть основные идеи разделов из двух текстов, которые они только что прочитали. «Являются ли основные идеи языкового производства этих двух текстов похожими или разными?» Поместите рамку предложения: «Я думаю, что основные идеи похожи / разные, потому что ________.»Обеспечивают необходимую структуру. • Учащиеся должны быстро понять, что оба раздела посвящены яду лягушки-дротика. Напишите это слово в центральной части листка диаграммы Венна. • Затем попросите учащихся подумать-попарно-поделиться по одной детали из каждого из одинаковых текстов. Поместите рамку предложения: «Одна и та же деталь – _________.Предложите им просмотреть записи, которые они сделали в своих формах записи. Студенты могут предложить такие детали, как «яд на их коже». Студенты также могут назвать детали, которые они заметили на фотографиях. Напишите их в центральной части диаграммы Венна. • Наконец, попросите студентов подумать о деталях из этих текстов, которые отличаются друг от друга. Используйте фрейм предложения: «Одна деталь, которая отличается, – это _________». Опять же, напомните студентам, что они должны сослаться на хорошие заметки, которые они сделали в начале урока, в своих формах для записи.Учащиеся могут указать детали, например: «В тексте« Ядовитый дротик »говорится о лягушке с золотым ядовитым дротиком и о рубиновой лягушке с ядовитым дротиком; Deadly Poison Dart Frogs показывает изображение синей ядовитой лягушки-дротика ». Запишите эти детали в соответствующей (левой или правой) части диаграммы Венна. • Скажите им, что в следующие несколько уроков они будут продолжать практиковаться, сравнивая и противопоставляя информацию из двух текстов о ядовитых лягушках. • Соберите формы для записей учащихся. Кратко просмотрите свои формы, чтобы неформально оценить, какие учащиеся поняли тему, а каким учащимся может потребоваться дополнительная поддержка.Примечание: учащиеся также могут определить текстовые функции, которые в этих двух книгах различаются: «Лягушки ядовитых дротиков вверх» имеет подпись; «Лягушки смертоносных ядовитых дротиков» имеет текстовое поле. Подчеркните все способы использования учащимися текстовых функций, чтобы помочь им получить доступ к информации при чтении обоих текстов. Домашнее задание, отвечающее потребностям учащихсяПрочитайте страницу 15 книги Deadly Poison Dart Frogs дома, сосредотачиваясь на словах, которые вы считаете особенно важными.Добавьте как минимум три новых слова в свой словарь. Приходите в класс, чтобы поговорить о том, как вы выбрали слова, которые выбрали, и почему вы думаете, что они важны. Авторские права © 2013 Expeditionary Learning, Нью-Йорк, Нью-Йорк. Все права защищены. Учебная программа NYS Common Core ELA • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 7

Оценка 3: Модуль 2A: Модуль 2: Урок 10 Вспомогательные материалы Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Непортированная лицензия. Исключенный сторонний контент обозначен нижним колонтитулом: © (имя правообладателя). Используется с разрешения и не подлежит лицензии Creative Commons.

КЛАСС 3: МОДУЛЬ 2A: РАЗДЕЛ 2: УРОК 10 Завершение чтения в качестве исследователей: основная идея и подробности Заголовок текста и номера страниц: Тема: основная идея этого раздела текста Основные сведения из текста, которые помогают мне понять основную идею Основные сведения из иллюстрации, которые помогают мне понять основную идею Пересмотр основной идеи: какие приспособления помогают выжить лягушке-дротику? Copyright © 2013 by Expeditionary Learning, Нью-Йорк, Нью-Йорк.Все права защищены. Учебный план ELA Common Core штата Нью-Йорк • G3: M2A: U2: L10 • Январь 2014 • 9


Бесплатные решения NCERT для класса 3 Английский Глава 10

Страница № 49:
Вопрос 1:

побег из пруда, подняться на персик, поймать средний голод float shout chase flutter twist

Ответ

1) Escape : убежать Примеры предложений: 1) Я ускользнул от из класса математики. 2) Заключенный сбежал из тюрьмы .

2) Пруд : небольшой водоем Примеры предложений: 1) В пруду водится голубая рыба. 2) Лотос находится в пруду .

3) Персик : название желтого сочного плода. Примеры предложений: 1) Персик – мой любимый фрукт. 2) Подорожала стоимость персиков .

4) Набор высоты : подняться Примеры предложений: 1) Я пытался залезть на яблоню.2) подняться по лестнице 100 непросто.

5) Поймать : удерживать брошенное Примеры предложений: 1) Поймать мяч вовремя. 2) Поймай автобус быстро.

6) Середина : на равном расстоянии чего-то Примеры предложений: 1) Он стоял на середине дороги. 2) Ряд средний издает много шума.

7) Голодный : потребность в еде Примеры предложений: 1) Я был голодным вечером. 2) голодный человек легче злится.

8) Поплавок : для медленного или легкого движения в жидкости Примеры предложений: 1) Бумага плавает на воде. 2) Облака плывут в голубом небе.

9) Крик : издать громкий крик Примеры предложений: 1) Не кричи мне без причины.2) Она кричит от радости во время игры.

10) Chase : догнать Примеры предложений: 1) Собака преследует нас, пока мы бегаем вечером. 2) Чейз ее, пока ее не упустили.

11) Flutter : для быстрого и легкого взмахивания крыльев Примеры предложений: 1) Бабочка порхает возле моего окна. 2) От глубокого сна меня разбудил трепет птиц.

12) Twist : изогнуть Примеры предложений: 1) Не крутите свое тело. 2) В истории есть небольшой поворот .

Страница № 49:
Вопрос 1:
  1. Где Сону впервые увидел желтую бабочку?
  2. Назовите три места, где отдыхала бабочка.
  3. Почему Сону погнался за бабочкой?
  4. Почему Сону отпустил бабочку?
Ответ

1) Сону впервые увидел желтую бабочку в своем саду.

2) Бабочка покоилась на красной розе, белом лотосе и персиковом дереве.

3) Сону погнался за бабочкой, чтобы спасти ее от паутины.

4) Сону отпустил бабочку, чтобы освободить его.

Страница № 49:
Вопрос 1:
  1. Если бы вы были бабочкой, как бы вы себя чувствовали, если бы вас поймали?
  2. Почему бабочка пошла к цветам в саду?
  3. Произнесите эти предложения вслух.
    Бабочки умеют летать. Птицы умеют летать.
    Воздушные змеи умеют летать. Самолеты умеют летать.

    Можем ли мы летать? Нет, не можем. Мы можем летать на самолете.

Ответ

Отказ от ответственности : Это примеры ответов. Студентам рекомендуется писать ответы, основываясь на собственном опыте и наблюдениях.

1) Если бы я был бабочкой, мне было бы очень грустно, если бы меня поймали.

2) Бабочка идет к цветам в саду, чтобы высосать сок цветов, поскольку это их пища.

Бабочки умеют летать. Птицы умеют летать.
Воздушные змеи умеют летать. Самолеты умеют летать.

Можем ли мы летать? Нет, не можем. Мы можем летать на самолете.

Страница № 50:
Вопрос 1:

Напишите предложения в правильном порядке, используя эти слова, которые помогут вам:

сначала после этого наконец

1.Наконец я одеваюсь и иду в школу. 2. Затем чищу зубы и принимаю ванну. 3. Первым делом встаю с постели. 4. После этого я ем свой завтрак.

Ответ

1) Первым делом встаю с постели.

2) Потом чищу зубы и принимаю ванну.

3) После этого я ем свой завтрак.

4) Наконец-то переодеваюсь и иду в школу.

Страница № 50:
Вопрос 1:

Действие: Веселая бумажка Давайте сделаем бабочку.

1. Возьмите лист бумаги. Отрежьте два квадрата одинакового размера.
2. Сложите их веером.
3. Возьмите оба сложенных квадрата и свяжите нить посередине.
4. Теперь расправьте складки, и крылья бабочки готовы.
5. Вырежьте туловище бабочки и нарисуйте ее глаза.Улыбнись на его лице.
6. Наклейте его на крылья, и ваша бабочка готова.
7. Вы можете украсить свою бабочку, наклеив на нее бинди, бусинки или пайетки.
Заявление об ограничении ответственности : Пожалуйста, обратитесь к учебнику для изображений.
Ответ

Отказ от ответственности : Это творческое занятие, которое нужно выполнять вместе с друзьями и учителем в соответствии с данными инструкциями.

Страница № 51:
Вопрос 1:

Составьте два слова из одного слова. Один был сделан для вас.

везде ______________ ______________
в ______________ ______________
вне ______________ ______________
солнечного света ______________ ______________
Ответ

снаружи 9022 9022 9022 сторона
везде каждые где
внутри внутри сторона
солнечный свет солнце свет

Ресурсы и планы уроков английского языка в 10 классе – онлайн-видеоуроки

ниже представляет собой набросок учебной программы английского языка для 10-х классов по образцу 17-недельного курса.Этот образец можно адаптировать в соответствии с расписанием вашего курса. Просмотрите главы и уроки для получения более подробной информации.

8-я неделя
Неделя Раздел Пример охваченных тем
Неделя 1 Анализ текста и подробное чтение Общая картина и внимательное чтение, контекст и выводы
Неделя 2 и разработка как читатель Writer Связь текста с текстом, чтение для личностного роста и письмо для самовыражения
Неделя 3 Чтение и понимание в различных медиа Методы интерпретации визуальных медиа, анализа перформанса и составления подробных ответов к различным видам искусства
4-я неделя Литературные формы и жанры Драма, художественная литература, литература, проза и поэзия
5-я неделя Шекспир Сон в летнюю ночь Сон в летнюю ночь Ca, , Ромео и Джульетта и Двенадцатая ночь
Неделя 6 Афроамериканские писатели Афроамериканские писатели эпохи Гарлема, эпохи джаза и современной Америки
Неделя 7 Британская художественная литература Джейн Остин, Чарльз Диккенс, Джордж Элиот и другие британские писатели
Американская проза Литературные произведения Эрнеста Хемингуэя, Джона Стейнбека, Гарриет Бичер-Стоу, Генри Дэвида Торо и других американских писателей
Неделя 9 Древняя литература Энеида Гагамеш, 905 , Библия и Одиссея
Неделя 10 Введение в литературную критику Литературные движения, термины и теории
Неделя 11 Драма Основные элементы драмы Артур Миллер и пьесы Теннесси Уильямса
Неделя 12 90 227 Процесс написания Ответы на подсказки для сочинения, редактирование, логические ошибки и тезисы
Неделя 13 Использование исходных материалов Цитаты APA, в стиле Чикаго и MLA; библиографии и плагиат
Неделя 14 Условные обозначения в письменной форме: использование Активная и пассивная речь, дикция, идиомы и фразовые глаголы
Неделя 15 Элементы грамматики неуместные части речи предложения и другие грамматические моменты
Неделя 16 Использование Ошибки в единственном и множественном числе, подлежащие глаголы и глагольные времена
Неделя 17 Пунктуация в письменной форме Пункты, запятые, фрагменты предложений и другие фрагменты предложений

Решения NCERT для класса 3, английский, блок 10

Решения NCERT для класса 3, английский, блок-10

(i) КАК ДВИГАЮТСЯ СОЗДАНИЯ?

ВОПРОСЫ ИЗ УЧЕБНИКА РЕШЕНИЕ

Чтение – это весело
1.Подчеркните все слова в стихотворении.
Отв. Слова действия в стихотворении:
• прогулки • покачивание • иметь
• прыжки • махи • прыжок
• ползание • прыжок • танец
• нырять • разворачиваться • ходить
• плавать • парус • бегать

Время разговора
1. Почему мальчики и девочки веселятся больше всего?
Отв. Мальчики и девочки получают больше удовольствия, потому что они могут выполнять несколько действий, например, прыгать, танцевать, ходить и бегать.

Давайте напишем
1.Сопоставьте слова в столбце A со словами в столбце B.

Отв.

2. Теперь составляйте собственные предложения, используя совпадающие слова.
Пример: тюлени ныряют в ледяную воду.
Отв.

  • Львы гордо ходят по джунглям.
  • Белки прыгают вокруг баньянового дерева.
  • Мухи ползают по стене.
  • Черви покачиваются на земле.
  • Обезьяны качаются на ветвях дерева.
  • Птицы прыгают по земле.

3. Расставьте эти слова движения от медленного к быстрому.
бег, ходьба, прыжок, ползание
Отв. ползать, ходить, прыгать, бегать.

4. Подчеркните молчащие буквы в следующих словах:
иди прямо, более пойманный спокойный разговор
Отв. иди прямо, больше поймали на спокойном разговоре

(ii) КОРАБЛЬ ПУСТЫНИ

ВОПРОСЫ ИЗ УЧЕБНИКА РЕШЕНИЕ

Чтение – это весело
1.Почему верблюда называют кораблем пустыни?
Отв. Верблюд называют Кораблем Пустыни, потому что он очень удобно ходит по раскаленному песку.

2. Сколько недель верблюд может хранить пищу в своем горбе?
Отв. Верблюд может хранить еду в горбушке две недели.

3. Что ест верблюд в пустыне?
Отв. Верблюд ест колючие кусты в пустыне.

4.Выберите правильный ответ.
(i) Назовите Корабль Пустыни
(a) лев (b) верблюд (c) краб (d) тигр
(ii) Назовите Короля леса
(a) лев (b) обезьяна (c) сова (d) крокодил
(iii) лапы верблюда
(a) толстые и мягкие (b) толстые и толстые (c) длинные и толстые (d) тонкие и мягкий
(iv) В
нет рек или озер (a) равнины (b) плато (c) горы (d) пустыни
(v) В то время как верблюд может пить
( a) 200 бутылок воды (b) 100 бутылок воды (c) 400 бутылок воды (d) 300 бутылок воды
(vi) Верблюд хранит пищу в своем
(a) желудке (b) ноги (в) горб (г) губы
Отв. 1. (c) верблюд
2. (a) лев
3. (a) толстый и мягкий
4. (d) пустыни
5. (a) 200 бутылок воды

Word Building
1. Составьте как можно больше слов из данного
Первое слово сделано за вас.
Отв. РЕВ В RAN ROAR
ХМОРЩЕНИЕ СОБСТВЕННОЕ ЗАМОРОЖЕННОЕ КРЫЛО
МИГАЮЩИЕ ЧЕРНИЛА МИГАЕТ КОРОЛЬ
ЧУДЕСНОЕ КОЛЬЦО НЕПРАВИЛЬНО

2. Совместите изображения со словами, приведенными ниже:

Ответ.

Давайте напишем
1. Посмотрите на козлов на картинках и напишите о них.

Отв. 1. Две козы идут с противоположных сторон, чтобы перейти мост, но только одна может перейти его за один раз.

Отв. 2. Поскольку никто не готов отступить, они начинают драться.

Отв. 3. В результате они оба попадают в реку.

Время разговора
1.Прочтите эти слова вслух, обращая внимание на их написание.
i – глаз наш – час
неделя – слабая потребность – месить
in – inn see – sea
no – знать здесь – слышать
not – узел восемь – ел
of- – выкл два – тоже
пока –
Теперь составляйте предложения с каждым словом.
Отв.

  • Я – канун -1 проверил мою кануну.
  • Наш – час – Наши друзья приедут через час.
  • Неделя – слабый -1 утра слишком слаб, чтобы навестить вас в течение недели.
  • Гостиница – Путешественники отдыхают в гостинице.
  • См. – Sea -1 Отсюда хорошо видно бескрайнее море.
  • Нет – знаю – никто не знает ответа.

Решения NCERTАнглийский МатематикаEVSHindiParyavarana Adhyayan

Добавки для духа истины 3-го класса

Вот все дополнительные ресурсы по

.

Дух истины: Царство Божье и Церковь

Информационные бюллетени Catch the Spirit

Powerpoints для учебных заведений

+ Раздел 4, Урок 5 (Священные Писания Священных Художественных Изображений Креста)

Раздаточные материалы для отсутствующих студентов
Внешние ссылки

  • Раздел 4 Урок 6; Оценка 3-го дня (стр.497): Агнец Божий
  • Раздел 5 Урок 3; День 1 Разминка (стр. 546): клип
  • “История игрушек 2”
  • Раздел 7 Урок 2; День 3 Разминка (по желанию) (стр. 688): Ангелус (НОВАЯ ссылка)
  • Раздел 7 Урок 3; Оценка дня 2 (стр. 711): That Where I Am

Основные уроки
Ресурсы для учителей

  • Часть 1, Урок 1: Пазлы Троицы
  • Раздел 1, Урок 2: Молитва церкви Святому Патрику, Трилистник
  • Раздел 1, Урок 3: Апостольский символ веры, Апостольский символ веры – у меня есть: у кого?
  • Раздел 1, Урок 5: Инструкции по ролевым играм в мире, полоски богословских добродетелей
  • Раздел 2, Урок 1: Карты Царства Божьего
  • Раздел 2, Урок 2: Притчи Царства Божьего Оценка
  • Раздел 2, Урок 4: Бог – автор карточек с вопросами о жизни, Воскрешение сына вдовы Обзор последовательности действий
  • Раздел 2, Урок 5: Открытки с хлебом и рыбой, книги на лоскутах
  • Раздел 2, Урок 6: Карты-комбинации “Дел милосердия”
  • Часть 3, Урок 5: Храмы Святого Духа, Храм Святого Духа Карты
  • Раздел 3, Урок 6: Полоски Проверьте свое уважение
  • Блок 3, Урок 7: Инструкции по проведению экспериментов по разливу нефти
  • Раздел 3, Урок 8: Игра «Тело Христа»
  • Часть 3, Урок 9: Добрый самаритянин: сортировка карт
  • Раздел 3, Урок 10: Миа и Лиз, Примеры ответов
  • Раздел 4, Урок 2: Что сделали Апостолы после Пятидесятницы, Схема Троицы, Литургия, Учение и Иерархия Церковного Витража
  • Раздел 4, Урок 3: Первые епископы, Иисус и Петр
  • Раздел 4, Урок 4: Адам и Иисус раздеваются
  • Блок 4.Урок 5: Традиционные крестные ходы святого Альфонса Лигуори, библейские кресты
  • Раздел 4, Урок 7: На связи
  • Раздел 5, Урок 7: Помазание больных Карты охоты на мусорщиков
  • Раздел 6, Урок 3: Карты детства Иисуса, Сакраментальные карты Мариан
  • Раздел 6, Урок 5: Жизнь Мэри раздевается
  • Раздел 7, Урок 3: Фигуры «Вознесение Иисуса»
  • Раздел 7, Урок 4: Одно тело, много частей, дары Святого Духа

Шаблоны планирования уроков

Скачать страницы копии Священных Писаний

Объем и последовательность

Saint Cards

Назад к
Дух истины Дополнения Страница

NCERT Book Class 3 English Глава 10 Как движутся существа

Книга NCERT для класса 3, английский язык, глава 10, «Как существа передвигаются», доступна для чтения или загрузки на этой странице.Студенты, которые учатся в 3 классе или готовятся к любому экзамену, основанному на английском языке класса 3, могут обратиться к NCERT Book для своей подготовки. Digital NCERT Books Class 3 English PDF всегда удобен для использования, если у вас нет доступа к физической копии.

Здесь вы можете прочитать главу 10 книги NCERT по английскому языку 3 класса. Также после главы вы можете получить ссылки на Заметки по английскому языку для 3-го класса, Решения NCERT, Важный вопрос, Практические материалы и т. Д. Прокрутите вниз до формы «Как движутся существа». Книга NCERT Книга по английскому языку для класса 3 и важные учебные материалы.

NCERT Book Class 3 English Глава 10 Как движутся существа

Здесь вы можете получить NCERT Book Class 3 English Chapter 10 How Creatures Move.

Книга NCERT, класс 3, английский язык (бархатцы), блок 10 «Как движутся существа»; Корабль пустыни Скачать

Скачать книгу NCERT для класса 3, английский PDF

Скачать книги NCERT Class 3 легко. Просто нажмите на ссылку, откроется новое окно, содержащее все английские PDF-файлы NCERT Book Class 3 по главам.Выберите главу, которую хотите загрузить, и готово. У вас будет PDF-файл на вашем устройстве для изучения в автономном режиме.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на страницу, где можно загрузить NCERT English Book Class 3 PDF.

Купить NCERT Book for Class 3 English Online

Вы можете купить Книгу NCERT по английскому языку 3-го класса на различных онлайн-платформах и получить доставку до порога в кратчайшие сроки. Для вашего удобства мы создали прямую ссылку на NCERT Book Class 3 English, чтобы вам не приходилось искать ее.Вы можете просто перейти по ссылке, чтобы перейти на сайт Amazon и сделать заказ онлайн.

  • Щелкните здесь, чтобы перейти на веб-сайт Amazon и купить онлайн-версию NCERT Book Class 3 English.

Решения NCERT для класса 3 Английский

После прочтения главы вы можете обратиться к нашим решениям NCERT для английского языка класса 3. Эксперты предоставят пошаговые ответы на все вопросы по упражнениям, чтобы помочь вам лучше подготовиться к экзамену.

  • Щелкните здесь, чтобы получить решения NCERT для английского языка класса 3.

Учебные материалы для класса 3 – Примечания, важные вопросы, практические тесты

Для дальнейшей подготовки к английскому предмету 3 класса вы можете бесплатно получить примечания к редакции и важные вопросы на aglasem.com. Также вы можете сдать онлайн-тест и проанализировать свой уровень подготовки.

Здесь учащиеся могут получить заметки NCERT для класса 3 по классам и главам, которые очень полезны для хорошего понимания предмета и его главы. С помощью ссылки, представленной ниже.Вы можете получить примечания по английскому языку NCERT 3 класса.

  • Щелкните здесь, чтобы получить заметки по классу 3.
  • Щелкните здесь, чтобы проверить важные вопросы по английскому языку 3 класса.
  • Щелкните здесь, чтобы пройти бесплатный пробный тест для класса 3 по английскому языку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *