Самостоятельная работа номер 3 по математике 3 класс: Самостоятельные работы по учебнику М.И. Моро за 1, 2, 3 и 4 четверти 3 класса

Содержание

Контрольные работы по математике 3 класс Моро

приложение 1

Контрольные работы по математике 3 класс `Школа России`

Контрольная работа №1

Вариант 1

1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12= 80-24=

48+11= 16+84=

62-37= 34+17=

3. Решите уравнения:

65-Х=58 25+Х=39

4. Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

6. * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2

1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11= 70-18=

48+31= 37+63=

94-69= 66+38=

3. Решите уравнения:

Х-14=50 Х+17=29

4. Сравните:

5см 1мм…50мм

2м 8дм…3м

1ч … 70 мин

5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

6. * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

2. Решите задачу:

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?

3. Решите примеры:

(17-8) х 2= 82-66=

(21-6) : 3= 49+26=

18 : 6 х 3= 28+11=

8 х 3 – 5= 94-50=

4. Сравните:

38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

Вариант 2

1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?

2. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?

3. Решите примеры:

(24-6) : 2= 87-38=

(15-8) х 3= 26+18=

12 : 6 х 9= 73+17=

3 х 7 – 12= 93-40=

4. Сравните:

46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5

5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.

6. * Задача на смекалку

Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по диагонали была равна 33.

Контрольная работа №3

Вариант 1

1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

63 : 7 х4= 15 :3х 9=

24 : 4 х7= 54 : 9 х 8=

79 :7 х 5= 14 : 2 х 4=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6х6+29= 5х (62-53)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

2. Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 8= 45 : 5 х 6=

28 : 4 х 9= 32 : 8 х 4=

54 : 6 х 7= 27 : 3 х 5=

3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 7 х 5 + 26= 6 х (54 – 47)=

4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

6. * Задача на смекалку

Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная работа №4

Вариант 1

1. Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

2. Решите примеры:

72-64 : 8= 36+ (50-13)=

(37+5) : 7= 25 : 5 х9=

63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4; 40-5; 4х8; 40-8.

4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5

6. * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

2. Решите примеры:

75-32:8= 81:9х5=

8х (92-84)= 42:7х3=

(56+7) :9= 64:8х7=

3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7; 30-9; 7х3; 30-3.

4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.

5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2

6. * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Контрольная работа № 5

Вариант 1

Реши задачу.

На изготовление 4 скворечников ушло 48 гвоздей поровну на каждый. Сколько надо гвоздей на изготовление 6 таких же скворечников?

Вычисли.

20•4 80:40 41•2

60 : 3 69 : 3 78 : 6

Реши уравнения.

х • 9 = 90 56:у = 4

Найди периметр и площадь фигуры со сторонами 2 см и 6 см.

5*. Реши задачу.

Маме и дочке вместе 28 лет. Мама старше дочки на 22 года. Сколько лет маме и сколько лет дочке?

Вариант 2

1. Реши задачу.

В 6 одинаковых банок разлили 18 л морса. Сколько таких банок нужно для 24 л морса?

1. Вычисли.

90:3 20*5 60:30

34*2 55:5 48:3

1. Реши уравнения.

6• х=60 у: 4=16

1. Найди периметр и площадь фигуры со сторонами 4 см.

5*. Реши задачу.

На одной тарелке лежит на 6 орехов больше, чем на другой. Сколько орехов надо переложить с одной тарелки на другую, чтобы орехов на обеих тарелках стало поровну?

Контрольная работа №6

Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

2. Найдите значение выражений:

26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=

31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=

3. Решите уравнения:

72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

Вариант 2

1. Решите задачу:

72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

2. Найдите значение выражений:

11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=

23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=

3. Решите уравнения:

Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Реши задачу.

В столовой за два дня израсходовали 70 кг муки из одинаковых пакетов. В первый день израсходовали 8 пакетов по 5 кг. Сколько пакетов израсходовали во второй день?

1. Вычисли.

600 + 70 + 9 840-40+ 1 458-8-1

700 + 99+ 1 905 + 70 354 – 300

1. Вставь пропущенные числа.

3 м 60 см = □ см 42 дм 3 см = □ см

Длина участка 18 м, ширина на 6 м меньше. Найди периметр участка.

5*. Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы.
Запиши имена девочек в порядке уменьшения их возрастов.

Вариант 2

1. Реши задачу.

На пошив одного халата идет 2 м ткани. На пошив 8 пижам нужно столько же ткани, что и на пошив 12 халатов. Сколько метров ткани идет на пошив одной пижамы?

1. Вычисли.

300 + 50 + 9 840-40- 1 468-8-1

800 + 99+ 1 340 + 6 657 – 50

1. Вставь пропущенные числа.

8 м 60 см = □ см 48 дм 2 см = □ см

Длина спортивного зала 20 м, а ширина на 10 м меньше. Найди площадь зала.

5*. В квартирах № 1, 2 и 3 жили три котенка: белый, черный и рыжий. В квартирах № 1 и 2 жил не черный котенок. Белый котенок жил не в квартире № 1. В какой квартире жил каждый котенок?

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1.Реши задачу.

Рабочий за 8 ч изготавливает 64 детали. За какое время он изготовит 80 деталей, если за час будет изготавливать на 2 детали больше?

2.Вычисли в столбик.

546 + 353 654+ 166 432 + 468

— 435 644 — 336 543 – 177

3. Запиши выражения и найди их значения.

а) Из разности чисел 436 и 267 вычесть частное чисел 99 и 3.

б) К сумме чисел 256 и 489 прибавить произведение чисел 23и 5.

1. Реши уравнения.

х — 320 = 480 260 + х = 480 450: х= 10

5*. Миша, Коля и Дима помогали собирать урожай — вишню, смородину и крыжовник. Каждый из них собирал что-то одно. Кто что собирал, если известно, что больше всего было собрано смородины, Миша не собирал крыжовник, а Миша и Коля вдвоем набрали ягод меньше, чем Дима?

Вариант 2

1.Реши задачу.

В 5 мешков расфасовали 40 кг муки. Сколько потребуется мешков, если в каждый будет входить на 2 кг муки больше?

2.Вычисли в столбик.

345 + 453 543 + 168 651 + 149

456-134 405-145 452-174

3 Запиши выражения и найди их значения.
а) Из суммы чисел 234 и 547 вычесть произведение чисел 23 и 4.

б) К разности чисел 345 и 188 прибавить частное чисел 75 и 25.

4. Реши уравнения.

х +140 =320 х — 440 = 370 10 • х = 750

5* В одном доме живут четыре друга. Вадим и шофер старше Сергея. Николай и слесарь занимаются боксом. Электрик —младший из друзей. По вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого.

Контрольная работа № 9

Вариант 1

Вычисли.

75 : 5 203-4 34 : 5

33:3 900:30 213:7

1. 760 : 4 305 : 10

2. Выполни вычисления в столбик.
345 + 267 818:3

610-345 134•4

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

Реши задачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

Сравни. Поставь знаки >, < или =.

1 кг * 532 г 5 м 2 дм * 25 дм

1 сут. * 23 ч 3 дм² * 200 см²

6дмЗсм * 630мм Зч * 120мин

6*. Мальчик наловил пауков и жуков — всего 8 штук. Если пересчитать, сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик? Вспомни, что у паука 8 ног, а у жука —6 ног.

Вариант 2

1. Вычисли.

105:7 305•3 53:7

66 : 6 100 : 50 243 : 8

28•4 960 : 4 405 : 10

2. Выполни вычисления в столбик.
438 + 178 714:3

712-333 258•3

1. Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

1. Реши задачу.

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой — 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков потребовалось?

5. Сравни. Поставь знаки >, < или =.

300 г О 1 кг 6 м 3 дм * 66 дм

1. 1. сут. О 40 ч 6 дм² * 600 см²
  2. дм 2 см О 320 см 100 мин * 1 час

6*. На дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги. Сколько всего кур и сколько поросят?

Контрольная работа № 10

Вариант 1

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9 4х6 … 9х3

36:9 … 42:7 27:3 … 56:8

3. Выполните вычисления:

70:14х13= 92: (46:2)х2= 170+320-200=

54: (90:5)= (610+20):7:90= 480:6+780=

4. Запишите числа в порядке возрастания:

276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

Вариант 2

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4 3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9 24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:

80:16х2= 84:(42:2)х3= 250+430-300=

57:(76:4)= (530+10):9:60= 420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Контрольная работа по математике 3 класс 1 четверть

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 1 вариант

1.Задача.

В саду собрали 6
кг. слив, а яблок в 2 раза больше. Сколько кг. яблок собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 6 = 12 14
: Х = 2

3.Примеры.

2*3

4*5

3*7

15:3

18:6

9:3

5+ (2*3)

17-
(5*2)

(28-20):2

4. Начерти один отрезок
длиной 8 см, а другой 2 см. Во сколько раз один отрезок короче другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 1 вариант

1.Задача.

В саду собрали 6
кг. слив, а яблок в 2 раза больше. Сколько кг. яблок собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 6 = 12 14
: Х = 2

3.Примеры.

2*3

4*5

3*7

15:3

18:6

9:3

5+ (2*3)

17-
(5*2)

(28-20):2

4.Начерти один
отрезок длиной 8 см, а другой 2 см. Во сколько раз один отрезок короче другого?

Начерти
и найди периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 4 см.

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 1 вариант

1.Задача.

В саду собрали 6
кг. слив, а яблок в 2 раза больше. Сколько кг. яблок собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 6 = 12 14
: Х = 2

3.Примеры.

2*3

4*5

3*7

15:3

18:6

9:3

5+ (2*3)

17-
(5*2)

(28-20):2

4.Начерти один
отрезок длиной 8 см, а другой 2 см. Во сколько раз один отрезок короче другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 1 вариант

1.Задача.

В саду собрали 6
кг. слив, а яблок в 2 раза больше. Сколько кг. яблок собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 6 = 12 14
: Х = 2

3. Примеры.

2*3

4*5

3*7

15:3

18:6

9:3

5+ (2*3)

17-
(5*2)

(28-20):2

4.Начерти один
отрезок длиной 8 см, а другой 2 см. Во сколько раз один отрезок короче другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 2 вариант

1.Задача.

В саду собрали 7
кг. груш, а слив в 3 раза больше. Сколько кг. слив собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 4 = 12 16
: Х = 2

3.Примеры.

2*4

4*3

3*8

15:5

18:3

6:3

9+ (2*4)

14-
(5*2)

(18-10):2

4. Начерти
один отрезок длиной 6 см, а другой 3 см. Во сколько раз один отрезок короче
другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 2 вариант

1.Задача.

В саду собрали 7
кг. груш, а слив в 3 раза больше. Сколько кг. слив собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 4 = 12 16
: Х = 2

3.Примеры.

2*4

4*3

3*8

15:5

18:3

6:3

9+ (2*4)

14-
(5*2)

(18-10):2

4.Начерти
один отрезок длиной 6 см, а другой 3 см. Во сколько раз один отрезок короче
другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 2 вариант

1.Задача.

В саду собрали 7
кг. груш, а слив в 3 раза больше. Сколько кг. слив собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 4 = 12 16
: Х = 2

3.Примеры.

2*4

4*3

3*8

15:5

18:3

6:3

9+ (2*4)

14-
(5*2)

(18-10):2

4.Начерти
один отрезок длиной 6 см, а другой 3 см. Во сколько раз один отрезок короче другого?

Контрольная работа по математике 3 класс 1
четверть 2019-2020 учебный год. 2 вариант

1.Задача.

В саду собрали 7
кг. груш, а слив в 3 раза больше. Сколько кг. слив собрали в саду?

2.Уравнения.

Х * 4 = 12 16
: Х = 2

3. Примеры.

2*4

4*3

3*8

15:5

18:3

6:3

9+ (2*4)

14-
(5*2)

(18-10):2

4.Начерти
один отрезок длиной 6 см, а другой 3 см. Во сколько раз один отрезок короче
другого?

Контрольная работа № 3 по математике 3 класс «Школа России»

Контрольная работа № 3

Вариант 1.

1.Решите задачу:

В куске было 54 м. ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Решите примеры:

36 : 9 ∙ 4 = 15 : 3 – 9=

24 : 4 ∙ 7 = 42 : 7 ∙ 8 =

28 : 7 ∙ 5 = 14 : 2 ∙ 4 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 – 6 ∙ 6 + 29 =

5 ∙ (62 – 53) =

( 40 – 39 ) ∙ ( 5 ∙ 9) =

4. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:

45, 24, 14, 32, 21, 35, 42

Начертите квадрат со сторонами 4 см. Найдите его периметр.

6. Решите задачу:

Произведение двух чисел равна 27. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза?

Вариант 2.

Решите задачу:

Решите примеры:

21 : 3 ∙ 8 = 35 : 5 ∙ 6 =

28 : 4 ∙ 3 = 32 : 8 ∙ 4 =

42 : 6 ∙ 7 = 27 : 3 ∙ 5 =

3. Обозначьте порядок действий и выполните действия:

90 – 7 ∙ 5 + 26 =

6 ∙ ( 54 – 47 ) =

4. Представьте числа в виде произведений двух однозначных множителей:

28, 40, 27, 36, 48, 16, 20

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см. Найдите его периметр.

Решите задачу:

Решил Братец Лис утятинки раздобыть. Подкрался к пруду и видит : плавают на воде 4 больших утки, маленьких – в 2 раза больше, 3 утицы на берегу сидят. Сколько всего уток увидел Братец Лис?

3 вариант.

1. Решите задачу:

У Веры 7 игрушек. Если Вере подарят 2 мягкие игрушки, то у неё их станет в 3 раза больше, чем у Алёши. Сколько мягких игрушек у Алеши?

2 . Из чисел 2, 1, 8, 4, составьте записи вида:

⁭ ∙ ⁭ = ⁭ ∙ ⁭ ⁭ ∙ ⁭ › ⁭ ∙ ⁭

⁭ ∙ ⁭ ⁭ : ⁭ = ⁭ : ⁭

Выпишите три произведения, сумма которых равна 90

7 х 6 8 х 5 2 х 7 4 х 6 9 х 4

4. Периметр прямоугольника равен 10 см. Найдите его площадь, если длина прямоугольника равна 3 см.

5. В выражении 7 + 2 ∙ 5 – 2 расставьте скобки так, чтобы его значение равнялось

А) 27 б) 15

Решите задачу:

Чипполлоне, его жена и сыновья, включая Чипполлино, ютились в деревянной лачуге, площадь которой была лишь в три раза больше площади дна ящика для огородной рассады. На сколько больше площадь лачуги площади ящичка, если длина ящичка 8 дм, а ширина 3 дм?

Контрольная работа по математике 3 класс «Деление с остатком»

Контрольная работа «Деление с остатком»

Вариант 1

Реши задачу:

На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 метров ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 54 метров ткани? Сколько метров ткани останется?

Выполни деление с остатком и выполни проверку:

51:20 54:6

30:7 37:12

Выполни вычисления:

48-24:3×5 (84-20):8×7

Площадь прямоугольника 48 см². Чему равна площадь одной шестой части этого прямоугольника.

Реши:

В вазе лежали яблоки, груши и бананы. Груш было 7, бананов 5, а яблок и груш в 3 раза больше, чем бананов. Сколько яблок было в вазе?

Вариант 2

Реши задачу:

Масса 8 одинаковых корзин с виноградом 96 кг. Сколько понадобиться корзин, чтобы разложить 66 кг винограда? Сколько винограда останется ещё разложить?

Выполни деление с остатком и выполни проверку:

73:30 75:8

51:7 78:11

Выполни вычисления

68-36:9×7 24(12-9)×5

Одна пятая площадь прямоугольника равна 7см². Чему равна площадь всего прямоугольника?

В двух аквариумах было 36 рыбок. Когда из одного аквариума перенесли в другой 6 рыбок, то в каждом аквариуме рыбок стало поровну. Сколько рыбок было в каждом аквариуме сначала?

ГДЗ по математике 3 класс тетрадь для самостоятельных работ Захарова

Авторы: О. А. Захарова, Е. П. Юдина

Издательство: Академкнига

Тип книги: Тетрадь для самостоятельной работы

ГДЗ рабочая тетрадь для самостоятельной работы Математика в вопросах и заданиях. 3 класс О. А. Захаровой, Е. П. Юдиной. Издательство: Академкнига/Учебник, серия: Математика, состоит из двух частей (1 часть – 96 страниц, 2 часть – 96 страниц).

Самостоятельная работа является основным методом практической оценки текущих знаний учащихся. Рабочая тетрадь состоит из двух частей, которые включают в себя задания арифметического, геометрического, познавательного характера. Целью заданий и упражнений тетради является развитие навыков индивидуальной работы, поиск информации для решения упражнений в различных источниках. Школьники смогут в домашних условиях проводить качественную подготовку к предстоящим контрольным работам, развивать весь комплекс математических навыков, включающих в себя знания по практическому применению арифметических действий, основ нумерации, построению геометрических фигур. Задания рабочей тетради дадут необходимый столчок к интеллектуальной деятельности, научат классифицировать математические объекты, исследовать их структурный состав.

Интернет-проект ЯГДЗ разработал решебник ГДЗ, который содержит только правильные и проверенные ответы по самостоятельным работам. Самопроверка решений станет наиболее эффективным способом укрепить теоретические знания по математике.

Часть 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204

Часть 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 83 85 86 87 88 89 90 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 131 132 133 134 135 136 138 139 140 141 142 143 144 146 147 148 149 150 152 153 154 155 156 157 159 160 161 162 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 223

Входная контрольная работа по математике.

3 класс – УчМет

ВАРИАНТ
1

1.
Решите задачу.
Туристы прошли пешком
9 км, на машине в 8 раз больше, чем пешком.
Поставьте вопрос так, чтобы задача
решалась в два действия.

2.
Сравни величины:

5
м 4 дм … 540 см 9 дм 2 см … 1
м
8 м 1 см … 8 м 1 дм 604 см …
4 м 6 см
1 км … 100 м
56 мм … 6 см 5 мм

3.
Начерти отрезок длиннее 8 см, но короче
9см.

4.
Запиши числа:

5
сотен 9 десятков 6 единиц;
7
единиц 6 сотен 3 десятка;
4
сотни 6 единиц.

5.
Найди значения выражений:
56 :
7 · 8 8 · 6 — 23

3
· (12 — 5) 60 + (4 · 9)

6*.
Верёвку длиной 5 м разрезали на кусочки
по 1 м каждый. Чтобы разрезать верёвку
1 раз, требуется 2 минуты. Сколько
времени потребуется, чтобы разрезать
всю верёвку?

7*.
Угадай, чему равен х в уравнении:

х
· х · х = 27 Ответ: х =

8*.
Задумали число, увеличили его в 8 раз,
уменьшили сначала на 12, а затем в 7 раз
и получили 4. Какое число задумали?

Ответ:

ВАРИАНТ
2

1.
Реши задачу.
Группа туристов проехали
на велосипедах 36 км, а на лошадях в 6
раз меньше. Поставьте вопрос так, чтобы
задача решалась в два действия.

2.
Сравни величины:

702
см … 7м 02 см 8 дм 3 см …1 м
4 м 5
см … 4 м 5 дм 4 м 9 дм … 690 см
1000
м … 1 км 7см 4 мм … 47 мм

3.
Начерти отрезок длиннее 7 см, но короче
8 см.

4.
Запиши числа:

6
сотен 8 десятков 3 единицы;
7
сотен 9 единиц;
4
десятка 2сотни 6
единиц.

5.
Найди значения выражений:
7 · 8 +
30 48 : 8 · 4

77
– (2 · 8) 6 · (5+4)

6*.
В квартирах № 1, 2, 3 жили три котенка:
белый, черный, рыжий. В квартирах № 1
и 2 жил не черный котенок. Белый котенок
жил не в квартире № 1. В какой квартире
живёт рыжий котик?

7*.
Угадай, чему равен х в уравнении:

х
+ х + х = 15 Ответ: х =

8*.
Задумали число, увеличили его на
37, затем уменьшили в 9 раз, потом
увеличили на 15 и получили 60. Какое
число задумали?

Ответ:

Контрольні роботи з математики для 3 класу

Контрольні роботи з математики для 3 класу Посібник для вчителя початкових класів

Вчитель: Супрун В. М.

Контрольні роботи з математики для 3 класу за оновленою програмою. М.В.Богданович,Г.П.Лишенко.

Об’єктами підсумкової перевірки навчальних досягнень учнів 3 класу з математики є складники математичної компетентності: обчислювальні уміння і навички; уміння і навички розв’язування задач; застосування властивостей, правил, алгоритмів, залежностей; виконання вимірювань та геометричних побудов.
Підсумкова тематична перевірка здійснюється у формі тематичної контрольної роботи в кінці вивчення теми/тем. Протягом навчального року проводять 8 тематичних контрольних робіт, одна з яких з перевірки сформованості навичок усних обчислень.

Тематична контрольна робота може бути: комбінованою, що складається з завдань на обчислення, розв’язання задачі, рівняння, завдань з іменованими числами та геометричного матеріалу; тестовою, що складається із тестових завдань закритого і відкритого типів.При цьому протягом навчального року комбінованих робіт має бути не менше 4.

Перелік тематичних перевірних робіт,

які проводять в 3 класі з математики

Підсумкова тематична перевірка здійснюється у формі тематичної контрольної роботи в кінці вивчення теми/тем. Протягом навчального року проводять 8 тематичних контрольних робіт, одна з яких з перевірки сформованості навичок усних обчислень.

Перелік тематичних перевірних робіт,

які проводять в 3 класі з математики

*Вид перевірки*	*3 клас*
*Вид перевірки*	*І сем.*	*ІІ сем.*
Тематична контрольна робота	4	3
Тематична контрольна робота з перевірки сформованості навичок усних обчислень		1
Підсумкова контрольна робота/ Державна підсумкова атестація	–	–
Загальна кількість перевірок за семестр	4	4

Тематична контрольна робота може бути: комбінованою, що складається з завдань на обчислення, розв’язання задачі, рівняння, завдань з іменованими числами та геометричного матеріалу; тестовою, що складається із тестових завдань закритого і відкритого типів.

Залежно від теми, контингенту класу вчитель може обирати або комбіновану або тестову контрольну роботу. Загальна кількість перевірок за семестр від вибору кількості комбінованих та тестових робіт не змінюється. При цьому протягом навчального року комбінованих робіт має бути не менше 4.Усі письмові обчислення до завдань мають виконуватись у зошиті.

Вимоги до формування змісту і оцінювання

комбінованої контрольної роботи для 3 класу

№ з/п	Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.	Задача	1	3 бали*	3 бали
2.	Завдання на перевірку обчислювальних умінь і навичок	3	1 бал	3 бали
3.	Завдання пов’язані величинами	1	1 бал	1 бали
4.	Завдання на розв’язання рівнянь, буквених виразів	1	1 бал	1 бали
5.	Геометричний матеріал	1	2 бали**	2 бали
6.	Творче завдання або завдання з логічним навантаженням	1	2 бали	2 бали
Разом		8	—	12 балів

Вимоги до формування змісту і оцінювання тестової контрольної роботи в 3 класі

№ з/п		Види завдань	Кількість завдань	Кількість балів за кожне правильно виконане завдання	Максимальна кількість балів
1.		Завдання закритого типу з вибором однієї відповіді серед трьох пропонованих варіантів	3	1 бал	3 бали
2.		Завдання відкритого типу на встановлення послідовності або відповідності між 6 компонентами	2	2 бали*	4 бали
3.	Завдання відкритого типу з короткою відповіддю		1	2 бали*	2 бали
4.	Завдання відкритого типу з розгорнутою відповіддю (задача)		1	3 бали**	3 бали
Разом			7	—	12 балів

* якщо хід розв’язування задачі неправильний, учень не отримує жодного балу за цей вид роботи; якщо неправильним є вибір останньої дії – 2 бали; якщо неправильним є вибір однієї дії (другої або третьої) та/чи є помилка в обчисленні – 1 бал; за помилки в обчисленнях при дотриманні ходу розв’язання задачі знімається 1 бал;

** якщо завдання виконано частково, воно оцінюється 1 балом.

Для підсумкової перевірки контрольні роботи можуть укладатись з іншими підходами до структурування і комбінування завдань, але з обов’язковим дотриманням вимог до навчальних досягнень учнів, зазначених у чинній програмі з навчального предмета.

Окремим видом тематичної перевірки є перевірка навички усних обчислень у межах програмових вимог. Її здійснюють один раз за семестр у письмовій формі (математичний диктант, робота на картках тощо). Обсяг цієї роботи має містити не більше 12 арифметичних операцій. Тривалість цієї роботи учитель визначає зважаючи на контингент класу, але не більше 25 хвилин.

Під час перевірки слід розрізняти грубі й негрубі помилки. Дві негрубі помилки рекомендуємо прирівнювати до однієї грубої.

До грубих помилок належать:

неправильне обчислення у завданні, мета якого – перевірка обчислювальних умінь і навичок
неправильне розв’язання задачі (пропуск дії, неправильний добір дії, зайва дія)
незнання або неправильне застосування властивостей, правил, алгоритмів, залежностей
невідповідність виконаних вимірювань та геометричних побудов умові завдання.

Негрубими помилками є:

неправильно виконане обчислення у випадку, коли метою завдання не передбачена перевірка обчислювальних умінь і навичок;
відсутність пояснювального тексту, відповіді завдання, назви величин або невідповідність їх виконаним діям та отриманим результатам
не доведене до логічного кінця робота з перетворення іменованих чисел з одних одиниць вимірювання в інші;
неправильне за стилістикою формулювання запитання чи відповіді задачі
неправильне списування даних завдання за умови правильного його виконання
помилки у записах математичних термінів, символів, позначеннях геометричних фігур.

Якщо учень (учениця) самостійно знаходить і охайно виправляє допущену помилку, то це не вважається недоліком роботи.

Контрольна робота №1

І варіант

Розв’яжіть задачу

Богдан має 21 цукерку, а Оля – у 3 рази менше. Скільки всього цукерок у дітей?

Обчисліть приклади

39 + 26 4 • 7 – 8

74 – 58 18 : 3 + 7

(33 – 9): 3 2 • 6 + 45

40 :5 + 25 46 – 24 : 4

Розв’яжіть рівняння

х + 26 =72 61 – х = 28

Порівняй вирази

5• 6 + 37 __ 5 • 9 6 • 4__31 – 2 • 8

5.Накресліть один відрізок завдовжки 3 см, а другий у 3 рази довший.

Додаткове завдання

У двох кошиках 84 м’ячі. Коли у перший кошик поклали 6 м’ячів, то в ньому стало 45 м’ячів. Скільки тенісних м’ячів було у другому кошику?

ІІ варіант

Розв’яжіть задачу

Книжка коштує 40 грн., а зошит – у 5 разів дешевший. Скільки коштують книжка і зошит разом?

Обчисліть приклади

39 + 56 45 : 5 +29

62 – 48 4 х 9 – 8

(66 -34) : 4 5 • 5 + 16

2 • ( 80 – 73) 54 – 18 : 3

Розв’яжіть рівняння

42 + х = 81 х – 17 = 54

Порівняй вирази

32 – 5 • 4__4 • 6 3 • 8__2 • 5 + 20

5. Накресліть один відрізок завдовжки 12 см, а другий – у 4 рази коротший.

Додаткове завдання

У Миколи і Петрика було 56 марок. Миколка віддав 8 марок і в нього залишилось 24 марки. Скільки марок було в Миколки?

Контрольна робота №2

І варіант

Розв’яжіть задачу

Було 39 сірих кролів і 17 білих. Їх посадили в клітки по 7 кролів. Скільки потрібно кліток?

Обчисліть приклади

8 + 8 • 8 6 • 8 + 6 • 5

6 х (32 – 28) 48 : 6 – 72 : 9

80 – 64 : 8 55 – (71 – 66)

8 • 8 + 2 • 0 51 • 1 – 19 • 0

Розв’яжіть рівняння

у • 8 = 72 49 : Х = 7

Доберіть пропущене число

90 -_ = 5 __ • 7 = 35

__ + 60 = 75 6 + 6 + 6 < 6 •_

5. Наресліть квадрат зі стороною 2 см і знайдіть його периметр.

Додаткове завдання

Сума периметрів рівностороннього трикутника і квадрата дорівнює 21 см. Накресліть квадрат, якщо сторони обох фігур мають однакову довжину.

ІІ варіант

1. Розв’яжіть задачу

На стадіоні грались 36 хлопчиків і27 дівчаток. Вони створили команди по 9 осіб у кожній. Скільки було команд?

2. Обчисліть приклади

27 + 9 • 8 6 • 8 +8 • 3

5 • (90 – 84) 81 : 9 — 54 : 9

70 – 72 : 9 62 – (76 – 38)

9 : 9 + 5 • 0 56 : 8 • 0

3. Розв’яжіть рівняння

Х • 4 = 28 Х : 8 = 6

Доберіть пропущене число

30 — _ = 8 _ • = 30

_ — 8 = 80 7 + 7+ 7+ 7< 7 • _

Додаткове завдання

Довжина сторони рівностороннього трикутника дорівнює 4 см. Знайдіть сторони квадрата, периметр якого дорівнює периметру трикутника.

Контрольна робота №3

І варіант

1.Математичний диктант

а) Запишіть цифрами числа: шістсот дев’яносто п’ять; вісімсот; сімсот п’ять; п’ятсот п’ятдесят п’ять; сімдесят сім.

б) Запишіть найбільше і найменше трицифрове число.

в) Запишіть «сусідів» чисел: 600; 499; 340.

г) Запишіть скільки всього десятків у числах 357 і 600.

д)Запишіть у сантиметрах: 6 м; 5 м 07см; 3 м 70 см.

2. Розв’яжіть задачу

Учень за годину виготовляє 4 деталі, а майстер – 5 таких деталей. Скільки годин вони мають працювати разом, щоб виготовити 45 деталей?

3. Розв’яжіть задачу

400+ 40 999 – 90

800 + 7 555 – 5

9 • 9 – 9 • 4 72 : 8 + 36 : 9

400 + 70 + 8 100 – 20 :(6 – 1)

4. Постав знак < або >

6 м 60 см _ 6 м 06 см 4 м 07 см_ 4 м 7 дм

Додаткове завдання

За 15 хвилин Оля ліпить 13 пиріжків. Скільки пиріжків зліпить Оля за півгодини?

ІІ варіант

2.Розв’яжіть задачу

Учень за годину виготовляє 3 деталі, а майстер – 4. Скільки годин вони мають працювати разом , щоб виготовити 49 деталей?

3. Розв’яжіть приклади

700 + 4 9 • 6 – 6 • 6

900 + 80 600 + 60 + 6

555 – 5 64 : 8 + 81 : 9

888 -80 90 – 30 : (9 – 3)

4. Постав знак < або >

9 м 40 см_ 9 м 04 см 6 м 8 дм_ 6 м 80 см

Додаткове завдання

Богдан за 15 хвилин читає 21 слово. Скільки слів він прочитає за півгодини?

Контрольна робота №4

І варіант

1.Математичний диктант

а) Запишіть цифрами числа:триста дев’яносто вісім; дев’ятсот; п’ятсот п’ять;триста двадцять; сорок чотири.

б) Запишіть число, наступне до числа 888.

в) Запишіть найменше трицифрове число.

г) Запишіть «сусідів» чисел: 3004 599; 430.

д) Запишіть скільки всього десятків у числах:562; 400; 604.

е) запишіть у сантиметрах: 4 м; 2 м 03 см; 3 м 30 см.

2.Розв’яжіть задачу

У трьох магазинах 840 кг мандарин. У першому – 260 кг, у другому – на 140 кг менше. Скільки мандарин у третьому магазині?

3. Розв’яжіть приклади

420 + 110 770 + 320 – 550

970 — 560 900 – 170 — 500

480 – 280 130 + (44 + 56)

730 + 150 48 : 8 + 5 • 9

4.Накресліть відрізок, довжина якого становить п’яту частину від 2 дм.

Додаткове завдання

Два автомобілі витратили 38 л пального. Один автомобіль витратив на 10 л більше, ніж другий. Скільки літрів пального витратив кожний автомобіль?

ІІ варіант

2.Розв’яжіть задачу

У шкільному саду посадили 600 дерев. Яблунь – 140, груш – на 150 дерев більше, а решта – абрикоси.

3. Розв’яжіть приклади

650 + 150 470 + 120 – 250

520 + 230 700 — 340 – 200

530 – 320 260 + ( 46 + 44)

730 – 310 72 : 8 + 6 • 7

4.Накресліть відрізок довжина якого становить шосту частину від 3 дм.

Додаткове завдання

У двох пачках 20 зошитів. В одній з них – на 2 зошити менше, ніж у другій. Скільки зошитів у першій пачці?

Контрольна робота №5

І варіант

Розв’яжіть задачу

Маса 6 однакових коробок з цукерками 24 кг. Маса коробки з вафлями на 2 кг більша, ніж маса коробки з цукерками. Яка маса 9 коробок з вафлями?

2. Обчисліть приклади

700 — 40 630 — (140 + 60) 3 м – 13 см

+ 80 63 – 72 : 9 + 8 1 км – 450 м

48: 6 + 8•5 370 – (490 – 148) 1 кг – 70 г

3.Розв’яжіть рівняння

х + 460 = 680 670 – х = 210

4. Накреслити відрізок 38 мм.

Додаткове завдання

У одному літаку 252 пасажири,це на 130 пасажирів більше, чим у другому. Скільки пасажирів у двох літаках?

ІІ варіант

Розв’яжіть задачу

Перший токар за 5днів виготовив 40 деталей. Другий токар за день виготовляв на 2 деталі менше, ніж перший. За скільки днів другий токар виготовить 48 деталей?

Обчисліть приклади

800 — 40 656 – (216 – 37) 1 кг — 250 г

380 + 60 831 – 536 – 128 1 км – 360 м

9 • 9 – 54 : 9 692 – (218 + 79) 2 грн. – 56 к.

Розв’яжіть рівняння

460 + х = 690 х – 540 = 320

Накреслити відрізок 69 мм.

Додаткове завдання

У першому магазині 450 кг печива, що на 220 кг більше, ніж у другому. Скільки всього печива у двох магазинах?

Контрольна робота №6

І варіант

Розв’яжіть задачу

У 2 однакових кошиках 18 грибів. Скільки грибів у 4 таких кошиках, якщо інші кошики на 2 кг важчі?

Обчисліть приклади

23 • 4 240 : 6 + 40 • 2 3 м — 25 см

240 : 6 665 — (490 : 7) 40с : 8

3 • 8 • 5 13 • 5 5кг – 380г

Розв’яжіть рівняння

х : 3 =15 36 : х = 4

Знайти периметр прямокутника зі сторонами 4 і 3 см. Накреслити відрізок, який коротший за периметр прямокутника на 5 см. Познач його буквами.

Додаткове завдання

Батько з сином зібрали 30 білих грибів. Скільки грибів зібрав син, якщо батько зібрав у 2 рази більше?

ІІ варіант

Розв’яжіть задачу

У 5 глечиків вміщується 10 л молока, а в бідон у 4 рази більше. Скільки треба таких бідонів, щоб розлити в них 32 л молока?

Обчисліть приклади

3 • 8 • 4 360 : 6 + 50 • 3 6 м – 9 см

560 : 8 520 – 320 : 4 4кг – 260 г

(70 + 11) : 6 41 • 8 6 • 14

Розв’яжіть рівняння

х :4 = 27 45 : х = 9

Знайди периметр прямокутника зі сторонами 4 і 4 см. Накресли відрізок, у 2 рази коротший,ніж периметр прямокутника. Познач його буквами.

Додаткове завдання

В одній коробці 80 олівців, це в 4 рази більше, ніж в другій. Скільки олівців в другій коробці?

Контрольна робота №7

з перевірки сформованості навичок усних обчислень

І варіант

Знайди значення виразів. Запиши результати.

700 – 250 24 : (40 – 32) + 57

+ 420 60 – 24 • 2 + 18

Встав пропущені компоненти арифметичних дій.

_• 7 = 63 64 :_ =8

9 •_ = 81 _ : 8 = 4

Обчисли зручним способом

– 18 – 60 25 • 4 • 6 • 2

Обчисли

54 м – 45 дм 1 кг – 400 г

ІІ варіант

Знайди значення виразів. Запиши результати.

600 -150 54 : (60 – 51) + 44

+330 80 – 26 • 3 + 28

Встав пропущені компоненти арифметичних дій

_• 4 = 28 42 : _ = 7

8 •_ = 48 56 : _ = 8

Обчисли зручним способом

550 – 23 — 50 25 • 2 • 7 • 2

Обчисли

73 м — 37 см 1 км – 600 м

Контрольна робота №8

І варіант

Розв’яжіть задачу

У майстерні було 36 м тканини. Четверту частину залишили для дитячих костюмів, а з решти пошили 9 однакових чоловічих костюмів. Скільки метрів тканини потрібно на 1 чоловічий костюм?

Обчисліть приклади

72 : 24 5 • 120 61 – (15 – 9)

76 : 19 26 • 3 – 30 130 • 4

360 : 6 83 – 48 • 3 850 – 324

Розв’яжіть рівняння

а • 4 = 64 у + 224 = 368 в : 5 =1

Накресли 3 відрізки: перший – 6 см, другий – 2 рази довший, а третій — на 4 см коротший від другого.
Знайти : п’яту частину від 20 см, шосту частину від доби, чверть години, кількість днів у 8 тижнях.

ІІ варіант

Розв’яжіть задачу

У хлопчика було 56 білих і чорних кролів. Сьому частину становили білі кролі. У скільки разів білих кролів було менше, ніж чорних?

Обчисліть приклади

60 : 14 4 • 120 250 • 4

: 31 48 + 48 : 3 590 — 237

360 : 3 43 – (11 – 7) 800 : 40 • 5

Розв’яжіть рівняння

5 • х = 80 а — 225 = 149 с : 6 = 0

Накресли 3 відрізки: перший – 10 см, другий – 2 рази коротший, а третій — на 6 см довший від другого.
Знайди: п’яту частину від 40, третину від року, сьому частину від тижня, кількість днів у 9 тижнях.

Література:

Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи (Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 №1009)

Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів з

математики 3 клас.(2016 р.)

Математика. 3 клас. М.В. Богданович,Г.П. Лишенко, Київ: «Генеза»-2013

30 умных упражнений для учащихся начальных классов математики

Местное значение — это одно из основных понятий, которые помогают детям развивать разнообразные математические навыки. Есть много забавных упражнений с разрядами, которые вы можете использовать, чтобы помочь им понять, работаете ли вы с основными десятками и единицами или перешли к десятичным дробям с десятыми и сотыми. Вот потрясающая коллекция идей, которые можно добавить в планы предстоящих уроков!

Напоминаем, что WeAreTeachers может собирать долю продаж по ссылкам на этой странице.Мы рекомендуем только то, что нравится нашей команде!

1. Начните с якорной диаграммы

Помогите учащимся понять и запомнить четыре способа представления чисел и размещения значений в якорной диаграмме. Превращение диаграммы в робота повышает веселье!

Подробнее: TeachingWithHeartinMind/Instagram

2. Прочтите книгу о разрядности

Мы не говорим об абзаце в их учебном пособии по математике, который объясняет эту концепцию.Мы имеем в виду одну из этих увлекательных и развлекательных книг о разрядности, которые захватывают воображение детей и помогают им понять, как работает разрядность и почему это важно. Есть много вариантов — вот некоторые из наших любимых.

3. Превратите образцы красок в ползунки разрядности

Используйте вырезы в чипах с образцами краски в качестве маленьких «окошек» для чисел. Это веселый и красочный способ познакомить учащихся со значением места.

Узнайте больше: Учитель с коричневой сумкой

4.Покажи это четырьмя способами

Попросите учащихся продемонстрировать свое понимание разрядности, показав одно число различными способами. Получите бесплатную печатную таблицу для этого задания по ссылке.

Узнайте больше: Жизнь детского учителя

5. Превратить таблетницу в средство манипулирования разрядной стоимостью

Загляните в долларовый магазин и купите еженедельные контейнеры для таблеток, а затем используйте наши бесплатные печатные этикетки, чтобы превратить их в шейкеры для игральных костей, которые вы можете использовать для всех видов деятельности с фиксированной стоимостью.

6. Значение места в стеке Башни Cheerio

Ищете более недорогие идеи для уроков математики? Возьмите коробку сырых спагетти и немного Cheerios, чтобы использовать их для ваших занятий!

Узнайте больше: Ресурсные творения миссис Джей

7. Визуализируйте позиционное значение с помощью складного

Используйте полоски с предложениями и самостираемую ленту, чтобы создать многоразовую математическую манипуляцию, которая укрепляет концепции позиционного значения и расширенную форму.

Узнайте больше: Преуспевание учителя/Значение учебного места

8.Вставьте карточки в папки для переплета

Используйте разделенные страницы для переплета вместе с числами и карточками с основанием 10, чтобы показать разрядное значение. Назовите каждую цифру и ее место («В разряде тысяч есть 3») и посмотрите, смогут ли ваши ученики составить правильное число.

Узнайте больше: Учебные лакомства Танстолла

9.

Построить башню из десяти блоков с основанием

Квадраты с основанием 10 — популярный математический манипулятор, и они идеально подходят для обучения порядковому значению. В этом упражнении детям предлагается использовать кубики, чтобы найти три разных способа построить структуру, представляющую тысячу.Новичок в базе десяти блоков? Вот хороший стартовый набор от Amazon, который стоит попробовать.

Узнайте больше: Образовательное путешествие Эши

10. Определите разрядность вашего имени

Вот еще одно умное использование блоков с основанием 10. Во-первых, пусть каждый учащийся использует их, чтобы произнести свое имя по буквам. Затем подсчитайте количество блоков десятков и единиц, чтобы определить место вашего имени!

Узнайте больше: Создание станции дифференциации

11. Сложите несколько бумажных стаканчиков

Пока вы в долларовом магазине, возьмите несколько штабелируемых бумажных стаканчиков. Пронумеруйте их от 1 до 9 вдоль края, а затем используйте их, чтобы говорить о значении места, когда вы складываете их, чтобы получить разные числа.

Узнайте больше: Дерево воображения

12. Построить ошибки места значения

Насколько симпатичный этот маленький жучок-цифра? Используйте большие помпоны для десятков и маленькие для единиц, затем наденьте их на деревянную палочку, чтобы создать число.

Узнайте больше: планирование игрового времени

13. Стреляйте в цель из кубиков LEGO

Кубики LEGO

действительно идеально подходят для занятий с фиксированной стоимостью.Бросьте кирпичи на самодельную мишень с кольцами, обозначающими единицы, десятки и так далее. Подсчитайте гвозди каждого кирпича, которые приземляются на кольцо позиционного значения, а затем сложите их, чтобы получить окончательное число. (Дополнительные математические идеи LEGO см. здесь.)

14. Развивайте понимание с помощью кубиков LEGO

Вы знаете, что ваши ученики любят строить из кубиков LEGO, так что используйте их, чтобы закрепить понятия о пространственном значении. Практические занятия всегда самые веселые!

Узнать больше: Научи меня, мама

15.Разыграйте умножение и деление

Активные математические игры — один из лучших известных нам способов вовлечь детей в процесс обучения. Узнайте, как разыграть умножение или погружение в степени десятков, по ссылке ниже.

Узнайте больше: Процветание учителей/Сила десяти

16. Сыграйте в игру «Война за место»

Играйте в эту игру с картами Уно или классической колодой без лицевых карт. У каждого игрока есть несколько стопок (в зависимости от того, над какими значениями мест вы работаете), и он кладет верхнюю карту из каждой.Игроки произносят получившиеся числа вслух (например, «пятьсот тридцать»), и игрок с наибольшим числом побеждает. В качестве забавного варианта позвольте игрокам использовать карты, которые они переворачивают, чтобы получить максимально возможное число.

Узнать больше: Детство 101

17. Построить номер

Дети выбирают несколько карточек с числами, а затем пытаются решить ряд задач, например, составить наибольшее число. Добавьте десятичную карту, чтобы усложнить игру.

Узнать больше: Mathwire.ком

18. Записывайте школьные дни в карманной таблице

Каждый день подсчитывайте, сколько дней они провели в школе в этом году, добавляя счетчики, например, десять кадров в карманную таблицу. С каждым годом число увеличивается, от единиц до десятков и сотен.

Узнайте больше: обучение Джиллиан Старр

19. Отправить их на поиски мусора

Возьмите стопку старых журналов и газет и дайте детям возможность найти примеры задач, стоящих на месте, в этой охоте за мусором.Нажмите на ссылку ниже, чтобы получить бесплатную печатную версию.

Узнайте больше: Главный тематический парк

20. Встряхнись с Yahtzee

Бросьте кости и попытайтесь победить своего противника, выполнив условия этой специальной игры Yahtzee. Распечатайте бесплатные игровые поля и получите правила по ссылке ниже. (Здесь вы найдете более творческие способы использования игральных костей в классе. )

Подробнее: Игры 4 выигрыша

21. Наслаждайтесь игрой в Whack It!

Какой ребенок не любит бить по вещам мухобойкой? Используйте эту энергию с пользой, заставив их хлопать мухобойкой по правильным значениям, когда вы их называете.

Узнайте больше: Creekside Learning

22. Совершите путешествие по пути ценности места

Эта бесплатная игра для печати сочетает в себе традиционную настольную игру и бинго. Бросьте кубик, чтобы увидеть, на какой внешний квадрат вы приземлитесь. Подсчитайте число, представленное базовыми десятью символами, и отметьте его на доске для бинго. Когда вы получите 5 в ряд, вы выиграли!

Узнайте больше: игры «Измерение мамы/места»

23. Бросьте мешки с фасолью в мусорные баки

Объедините навыки зрительно-моторной координации с математическими навыками в этой игре с оценкой места.Отметьте ячейки для десятков, сотен и т. д. и выберите номер. Чтобы выиграть, дети бросают пронумерованные мешочки с фасолью в правильные мусорные баки!

Узнайте больше: Сядьте в седло для обучения

24. Перекусывай и учись с радужной математикой

Используйте кусочки хлопьев Froot Loops и ершики для труб, чтобы выучить десятки и единицы с помощью этого бесплатного печатного задания. Не хотите использовать хлопья? Вместо этого попробуйте бусы.

Узнайте больше: Фрагменты школьного времени

25. Используйте гайки и болты, чтобы узнать разрядное значение

Ищете недорогие способы представления числа с основанием 10? Попробуйте гайки и болты! Вы можете купить их оптом в строительном магазине, и их легко заменить, если они потеряются.

Подробнее: Измеренная мама/гайки и болты

26. Сделай своими руками гигантские единицы и десятки

Вырежьте квадраты из яркого картона для единиц и склейте ряд из них, чтобы получились десятки. Затем добавьте смайлики вверху просто для развлечения, и пусть дети держат гигантские блоки, представляющие различные числа.

Подробнее: Шведский стол в детском саду/Гигантские блоки

27. Разрезать лапшу для бассейна на десятки и единицы

Прелесть этих самодельных манипуляторов в том, что с ними легко обращаться маленькими ручками.Нарежьте лапшу для бассейна, чтобы представить десятки и единицы, чтобы дети могли практиковаться в построении чисел.

Подробнее: Шведский стол для детского сада/лапша для бассейна своими руками

28. Решите головоломку с разрядностью

Занятия с удельным значением по-прежнему важны для детей старшего возраста. В этом расширенном упражнении им предлагается решить математические задачи со словами и записать решения в нужное место на сетке. Получите бесплатную печатную версию по ссылке ниже.

Узнайте больше: Education.com

29.Пройдите лабиринт разряда

Это расширенное задание по разрядам дает учащимся возможность попрактиковаться в сложении сотен, тысяч и выше. По мере продвижения они находят следующий правильный ответ в лабиринте. Посетите ссылку для этих бесплатных печатных лабиринтов.

Подробнее: Math Geek Mama

30. Прогулка по гигантским числовым линиям

Мы любим занятия с ценными местами, которые также вовлекают детей в движение! Для этого используйте клейкую ленту, чтобы создать числовые линии для единиц, десятков, сотен и т. д.на полу. Выберите номер и используйте бумажные тарелки, чтобы отметить правильные места на числовых линиях, или вместо этого попросите детей встать на правильный знак.

Узнайте больше: Практика по мере роста

Ищете еще больше математических развлечений? Попробуйте эти веселые и бесплатные фракционные игры!

Кроме того, подпишитесь на наши информационные бюллетени, чтобы получать все последние советы и идеи по обучению прямо на свой почтовый ящик.

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon. WeAreTeachers получает небольшую часть покупной цены, когда вы покупаете по этим ссылкам, но мы рекомендуем только те продукты, которые, как мы знаем, вам понравятся.

Математические центры и станции третьего класса

То, как я пользуюсь математическими центрами третьего класса , соответствует MATH STACK расписанию математических блоков. Я начинаю математический блок с математической разминки. Это быстрый спиральный обзор. Далее мы переходим к мини-уроку математики для всей группы, который длится от 10 до 20 минут. После этого мы переходим к MATH STACK . Один из вариантов вращения — математические центры. Учащиеся выбирают математические центры по очереди и выполняют там одно задание в день.Эти занятия входят в пакет «Математические центры третьего класса», а также в «Станции третьего класса» от Standard.

из математических центров дробей

от станций умножения и деления третьего разряда по стандарту

Назначение математических центров

Я начал создавать математические центры, чтобы предоставить студентам возможность практиковать, применять и разрабатывать независимые концепции. Тот факт, что я ввел значение места на уроке всей группы, не означает, что ученики были независимы и готовы выполнять задание без руководства в математической ванне.Некоторые ученики еще даже не были в моей небольшой группе и направлялись в математический центр, чтобы поработать над практическим заданием. Я твердо верю, что наши ротации — это возможность для наших студентов свободно овладеть ранее изученными понятиями, которые дают множество возможностей для практики и применения. Помните, какое невероятное количество спиральных обзоров у нас есть за месяц? Вот как мы удовлетворяем это требование!

от станций разряда третьего разряда по стандарту

из математических центров дробей

Математические манипуляции от Hand2Mind.

СТУДЕНТЫ, РАБОТАЮЩИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Целью рабочих станций является активное обучение учащихся в течение всего математического блока. Вместо того, чтобы играть пассивную роль, учащиеся активно участвуют в совместном обучении. Мы хотим создать всесторонний математический опыт. На рабочих местах не должно быть новой информации или навыков. Они должны представлять собой спиральный обзор ранее изученных понятий.

от станций третьего разряда по стандартной разрядности

Причина этого заключается в том, чтобы убедиться, что у учащихся было время понять учебный материал, прежде чем предлагать его для самостоятельного выполнения.Рабочие станции позволяют учащимся практиковать и применять математические навыки во многих форматах. Это не только укрепляет их понимание, но и способствует беглости и автоматизму математических навыков. Когда учащиеся имеют возможность практиковаться и применять концепции в течение года, а не только во время первого обучения, они обретают уверенность и комфорт. Это цель рабочих станций. Выделите множество навыков и концепций, которые обеспечивают спиральный обзор.

из концепций и моделей умножения и деления третьего класса

ЧТО О ОТВЕТСТВЕННОСТИ?

Я мог бы целый час говорить о подотчетности центра и о своем многолетнем опыте работы с ней, когда я использовал управляемую математическую структуру, но, чтобы все было кратко и просто, я включил ответы и листы для записей.

из математических центров дробей

Не отставать от подготовки к математическим центрам может быть нелегко, но наличие основанных на стандартах центров для независимой ротации учащихся стоит своего веса в ~~золотых~~ абонементах на джинсы. Чтобы облегчить подготовку, но при этом сохранить волнение и заинтересованность, я предпочитаю готовить свои математические центры летом или во время перерыва, а затем готовить их к учебному году. Это позволяет легко взять и уйти, когда жизнь движется слишком быстро.

из математических центров третьего класса разрядное значение

Подробнее об управляемой математике в третьем классе

Для дальнейшего изучения структуры управляемой математики и опций рабочей станции у меня есть эта недавняя запись в блоге.

Grade 3 by Carolyn Ford Brunetto

Упражнения в этой книге предназначены для того, чтобы помочь вам выполнить следующие стандарты процесса для учащихся 3–5 классов, рекомендованные Национальным советом учителей математики (NCTM):

• Решение задач — Деятельность способствует проблемному подходу к обучению. На протяжении всей книги вы найдете предложения по поощрению учащихся к разработке, применению и объяснению своих стратегий решения проблем.

• Рассуждения и доказательства. Предложения на последнем этапе каждого задания могут служить подсказками, помогающими учащимся делать логические выводы, объяснять и обосновывать свои мысли, а также «собирать их воедино», чтобы понять математические навыки и понятия, которые они получили. только что использовал. Занятия побуждают учащихся использовать шаблоны и отношения во время работы.

• Коммуникация. Занятия включают идеи, помогающие учащимся организовать и закрепить свое математическое мышление посредством обсуждений в классе и письменных связей.

• Связи. Занятия связаны с реальным миром, интересами учащихся третьего класса и другими областями учебной программы. Целью многих занятий является объединение концептуальных и процедурных знаний, а также объединение различных тем математики.

Репрезентация. Учащиеся используют манипуляции, рисунки и диаграммы, а также числовые представления для
выполнения заданий.

Предоставляется таблица, показывающая, как задания соотносятся с другими математическими стандартами для 3–5 классов.

• Решение задач — Задания продвигают подход к решению проблем. к обучению. На протяжении всей книги вы найдете предложения по поощрению учащихся к разработке, применению и объяснению своих стратегий решения проблем.

• Рассуждения и доказательства. Предложения на последнем этапе каждого задания могут служить подсказками, помогающими учащимся делать логические выводы, объяснять и обосновывать свои мысли, а также «собирать их воедино», чтобы понять математические навыки и понятия, которые они получили. только что использовал.Занятия побуждают учащихся использовать шаблоны и отношения во время работы.

3 Увлекательные занятия для развития навыков счета

Одна из основных причин, по которой многим учащимся средних и старших классов трудно освоить математические понятия на уровне своего класса, заключается в том, что им не хватает прочной основы для навыков счета.Пошаговая природа математики требует от учащихся развития навыков счета по мере продвижения по классам, но в начальных классах у учащихся может показаться, что все в порядке, даже если они не полностью понимают некоторые концепции.

У учителей средних и старших классов не всегда есть время в учебном блоке, чтобы провести формальный повторный урок по основным навыкам счета с учениками. Тем не менее, есть дополнительные занятия, которые мы можем включить в наши учебные блоки, чтобы помочь учащимся укрепить свои навыки.Вот некоторые из них, с которыми я добился успеха.

Вызов сотни

The Hundred Challenge – это математическое задание, в ходе которого учащимся предлагается применить свои базовые математические навыки для составления уравнений, равных каждой из цифр от 1 до 100, но они могут использовать только те четыре цифры, которые предоставляет учитель, например 1,4,7, и 9. Правила следующие:

В каждом уравнении должны использоваться все четыре цифры.
Каждая цифра может использоваться только один раз в каждом уравнении.
Любая операция — сложение, вычитание, деление, умножение — или символ — круглые скобки, радикалы, показатели степени и т. д. — могут использоваться для создания уравнений.
Цифры могут быть объединены для образования новых цифр (например, 1 и 4 могут быть объединены в 14 или 41), дроби (например, 1 и 7 могут быть объединены в 1/7 или 7/1) и десятичные дроби (например, , 4 и 9 могут быть объединены в 4,9 или 0,49).

Некоторые числа будут иметь только одно возможное уравнение, учитывая разрешенные четыре цифры, в то время как у других будет несколько, поэтому эта задача раскрывает дифференцированные математические стратегии и учебный опыт учащихся.

Например, мои ученики с высоким уровнем интервенции, как правило, составляют уравнения для цифр от 1 до 50. Они составляют базовые уравнения, просто вставляя знаки операций между требуемыми цифрами, например, 49 – 17 = 32 или 1 + 4 + 7 – 9. = 3.

Мои продвинутые ученики обычно берут на себя больше вычислительного риска при создании своих уравнений и пытаются составить уравнения для цифр в верхнем конце таблицы (обычно между 75 и 100). Типы уравнений, которые создают эти учащиеся, обычно включают использование показателей степени и круглых скобок, чтобы продемонстрировать свое знание порядка операций.

Обычно я использую «Сотню» в качестве совместной учебной деятельности, но она может функционировать как живой учебный центр в классе для учащихся, которые рано заканчивают свою самостоятельную работу и нуждаются в дополнительных задачах для вычисления. У каждого ученика есть лист с числами от 1 до 100, и они со временем заполняют его уравнениями.

Сделай сейчас: уравнение или выражение дня

Каждый день я пишу математическое выражение или уравнение вместо дня этой конкретной даты.Когда учащиеся входят в класс, они решают математическое выражение или уравнение — обычно они знают дату, поэтому могут сразу же проверить свою работу. Например, вместо «28 октября 2020 года» я могу написать «3 октября (х — 23) = 15 октября 2020 года». Для этого конкретного уравнения учащиеся должны будут решить уравнение 3(x – 23) = 15, чтобы узнать номер дня.

После того, как учащиеся найдут решение, они должны создать как минимум два математических выражения или уравнения, которые также соответствуют решению. Например, учащийся может создать выражение 4! + (2 x 2) = 28. Я даю учащимся не более пяти минут на решение уравнения, а затем вместе с ними повторяю задачу. Это прекрасная возможность, чтобы некоторые студенты вышли к доске и поделились выражениями, которые они придумали.

По моему опыту, учащимся очень нравится уравнения или выражения, которые они создают, и они любят сравнивать их с уравнениями своих сверстников. У меня даже были студенты, которые вызвались составить уравнения или выражения для будущих дат.

Чтобы усложнить упражнение, вы можете установить определенные условия для уравнений или выражений, которые создают ваши ученики, что гарантирует, что ученики не будут давать вам скучные выражения или уравнения, такие как 28 + 0 или 28 + x = 28.

Конечная цель этих упражнений «Сделай сейчас» — дать учащимся возможность применить и обобщить свои базовые знания математики. Они помогают учащимся укрепить свои способности решать и создавать многошаговые алгебраические уравнения и выражения. И эти упражнения дифференцированы: учащиеся могут получить к ним доступ на уровне, соответствующем их развитию, и пойти на академический риск, зная, что они получат учебную поддержку от меня и их сверстников.

Криптарифметические головоломки

В криптоарифметической головоломке цифры заменены буквами алфавита. Цель состоит в том, чтобы учащиеся раскрыли головоломку, определив цифру для каждой буквы. Правила раскрытия головоломки следующие:

Каждая буква представляет цифру от 0 до 9.Буква не может представлять несколько цифр, а цифра не может быть представлена несколькими буквами.
Числа не должны начинаться с нуля.
У головоломки есть только одно решение.

Например, головоломка СЕМЬ + СЕМЬ + СЕМЬ + ДЕВЯТЬ = ТРИДЦАТЬ переводится как 49 793 + 49 793 + 49 793 + 3 239 = 152 618 (S = 4, E = 9, V = 7, N = 3, I = 2, T = 1, H = 5, R = 6 и Y = 8). Криптарифметические головоломки также могут быть выражены в виде многозначных задач на вычитание, умножение и деление. (Здесь вы можете найти больше криптоарифметических головоломок.)

В качестве дополнительного задания учителя могут предложить учащимся создать свои собственные криптоарифметические головоломки, а их одноклассники попытаются их решить. Я обычно использую эти головоломки в качестве учебного центра или дополнительной деятельности, которую студенты могут выполнить, если они закончат свою самостоятельную работу раньше.

Список обязательных действий: изменение правил игры в классе

С тех пор, как я начал преподавать в январе прошлого года, я изо всех сил пытался управлять своими центрами чтения и математики.В течение долгого времени я просто ходил с вашими типичными центральными ротациями, которые были рассчитаны на 15-20 минут каждая, и студенты менялись через них в течение 2 дней, но я никогда не был по-настоящему доволен тем, как они работали. Я чувствовал, что у меня не было достаточно времени с некоторыми из более низких групп, и что у некоторых студентов (которые действительно нуждаются в практике, которую предлагают занятия в центре) просто не было достаточно времени, чтобы закончить работу в каждом центре. Я потратил месяцы, пытаясь придумать альтернативы, которые подошли бы моей группе студентов, которым было трудно выполнять задания.

Что должен делать, может делать?

Наконец, однажды я просматривал свою ленту в Instagram и увидел пост Пеппи Зэсти Учителя о том, как она использует идею, известную как «Должен делать, могу делать» для своих центров. Прочитав ее первоначальный пост об этом, я зацепился (вы можете найти пост, на который я ссылаюсь здесь). Это звучало и выглядело как идеальное решение для моего класса. Это позволило бы студентам работать в удобном для них темпе и дало бы мне свободу встречаться с моими группами разного уровня в течение разного количества времени!

Я представил и реализовал эту идею на следующей неделе только в Language Arts, чтобы посмотреть, как она пойдет.По большей части все прошло чудесно и именно так, как я себе представлял. Единственная проблема, с которой я столкнулся, была с несколькими друзьями, которые, казалось, вообще не могли начать, потому что им действительно нужно было сказать, чтобы они выполняли точное задание каждый день. Я понял, что им нужно было использовать больше, чем шаблон от Peppy Zesty Teacherista, чтобы добиться успеха во время работы в центре. Поэтому я создал модифицированный список обязательных и возможных действий. В нем есть все те же задания, что и в общем списке студентов, но конкретно указано, какое из них нужно выполнять каждый день.Он также не показывает им, какие задания они могут выполнять, поэтому они остаются сосредоточенными на том, что я на самом деле хочу сдать. Я также стратегически заставляю их всех заниматься разными делами каждый день, поэтому они не все вместе (потому что эти ученики обычно отвлекают друг друга). от работы). Лист персонализирован с их именем вверху, поэтому они знают, что он принадлежит им.

После двух недель использования этого в языковых искусствах я также внедрил его в свой математический блок, и все прошло очень гладко. Мне просто нравится гибкость, которую я имею сейчас, чтобы встречаться с группами и отдельными студентами.Единственная корректировка, которую я внес, теперь также размещает все обязательные задания в виде списка на доске. Я делаю это, потому что мне надоело перепечатывать так много копий списков «Можно сделать, можно сделать», потому что мои ученики постоянно теряли свои копии списка на неделю. Теперь, если они его потеряют, они могут просто обратиться к доске, чтобы увидеть, над чем они могут работать. Я проецирую эти списки, используя слайды таймера Teach Create Motivate. В следующем разделе я расскажу вам, почему я использую слайды, на которых есть таймеры.

Как Must Do May Do вписывается в мой график

Так что вам может быть интересно, как я использую концепцию «Должен делать, может делать» в свое время. Теперь я использую его как для словесности, так и для математики. По математике у меня есть около часа на мой блок. Я буду использовать первые 10-15 минут, чтобы представить новую концепцию или просмотреть новый контент, который преподается в течение недели. По понедельникам я использую следующие 10 минут, рассказывая о задачах из списка «Можно сделать, можно сделать» и давая указания, где найти материалы и где выполнять и сдавать задания (т. e на бумаге, в нашей онлайн-записной книжке, в их математическом журнале и т. д.). После этого учащиеся приступают к выполнению первого выбранного ими задания. По понедельникам у них есть около 35 минут для работы над своими задачами, а затем со вторника по пятницу у них есть от 45 до 50 минут каждый день для работы над задачами. В течение этого времени я стараюсь вмещать по крайней мере 2 группы студентов каждый день примерно по 20 минут каждая, но количество варьируется в зависимости от уровня навыков групп, с которыми я встречаюсь.

Это аналогичная настройка для словесности.Для моего блока Лос-Анджелеса у меня есть около 75 минут. Первые 10-15 минут я использую для чтения вслух/представления новой концепции/обзора контента, над которым мы собираемся продолжить работу. Затем, как и в случае с математикой, я уделяю около 10 минут в понедельник, чтобы представить и дать указания для каждой задачи из списка обязательных действий. Затем они используют оставшиеся 50 минут, чтобы приступить к выполнению своих задач. По вторникам и пятницам у них есть около 60 минут на занятия по словесности.

И для математики, и для Лос-Анджелеса у меня есть слайды (на которых перечислены все задания) с проецируемыми таймерами.У меня таймеры работают на 20 минут, а затем начинают снова. Я делаю это, чтобы предупредить учащихся о том, сколько времени прошло и что, возможно, пришло время заняться другим заданием. Никакое задание, которое я им даю, не должно занимать у них более 20 минут, если только они не очень плохо учатся. Таймеры издают быстрый сигнал о том, что прошло 20 минут.

Если в течение недели у нас будет много тестов или что-то еще, я дам учащимся дополнительное время для работы над своими задачами в течение нашего времени RTI, если их не набирают в группу.

Что делают мои ученики во время обязательных и возможных занятий?

Вам может быть интересно, что мои ученики делают в это время. У моих учеников много разных задач, над которыми они могут работать. Ниже перечислены типичные задания, которые я даю им каждую неделю. Время от времени я добавляю новое задание, если оно соответствует содержанию, но по большей части мне нравится сохранять одни и те же типы заданий каждую неделю и просто менять тему, чтобы мои ученики знали, как выполнять задания. и что от них ожидается.По математике я обычно даю 5 заданий, а в Лос-Анджелесе обычно даю 6, так как у нас больше времени на блок Лос-Анджелеса, чем на математику.

Математические задачи

* Задания IXL

* Карточки с заданиями (обычно сосредоточены на текущей теме или недавно изученной теме)

*Занятия Spiral Review Center (тема основана на потребностях класса)

*Подсказка математического журнала

* Математические игры

*Текущий концептуальный практический лист

Задания по словесности

*MyOn Reading Assignments (Этот сайт похож на RazKids)

* Написание подсказок

* Карточки с заданиями (обычно делают грамматическую концепцию или повторяют что-то, что может потребовать дополнительной практики)

*Прочитай 20 минут и ответь (они делают это 2-3 раза в неделю)

*Ответ на классное чтение вслух

*Назначение, связанное с текущим контентом

* Работа с Word

Для заданий May Do Assignments у меня обычно есть больше игровых сайтов с контентом, а также дополнительное время для чтения, время IXL и т. д.Я выбираю вещи, которые мои ученики считают интересными и им действительно нравится делать в классе, поскольку это как стимул сначала выполнить всю необходимую работу, чтобы они могли делать то, над чем им действительно нравится работать.

Что я делаю во время Must Do, May Do Time?

Как учитель, я очень люблю время «Должен сделать, могу сделать» из-за гибкости, которое оно дает мне, когда я могу сделать то, что мне нужно сделать. Большую часть времени я трачу на встречи со своими группами по математике и чтению.С некоторыми более высокими группами я могу встретиться только на несколько минут, чтобы проверить и посмотреть, как у них дела, в то время как я могу встретиться с более низкими группами, которым нужно более интенсивное взаимодействие и инструктаж по 20-25 минут за раз. Эти списки действительно дают мне свободу делать то, что нужно сделать, и не ограничивают меня количеством времени на центральном таймере вращения. Вот список нескольких вещей, которые я делаю в это время для работы со студентами.

*Мониторинг прогресса ДРА

*Уроки математики один на один

*Чтение уроков вмешательства

*Индивидуальные конференции по чтению

*Группы стратегий исправления на основе предыдущих данных

Чего я ожидаю от своих учеников в это время

С самого первого дня создания наших списков обязательных дел я составил для своих учеников список ожиданий, который они размещают для просмотра на слайдах во время работы, чтобы постоянно напоминать им о больших ожиданиях, которые я возлагаю на них.Если я увижу учащегося, который не соответствует ожиданиям в отношении поведения в течение времени, необходимого для выполнения, я назову его имя и попрошу его пойти и воспользоваться минуткой, чтобы перечитать нижнюю часть доски, чтобы напомнить себе, как он должен себя вести. Ниже приведен список ожиданий, которые я возлагаю на своих учеников, когда они работают.

* Приступайте к заданию прямо сейчас

*Работать самостоятельно

*Работайте тихо

*Не возиться с компами

*Спросите директора направления и еще 2 человек, прежде чем прерывать учителя.

* Если учительница зовет вас поработать с ней, идите прямо к ней.

Надеюсь, эта статья дала вам некоторое представление о том, как работают списки обязательных дел и почему они могут принести большую пользу вашим ученикам и вашему обучению. Вы можете найти ссылку ниже на индивидуальный шаблон Must Do, указанный в моем магазине в качестве бесплатного подарка. Если вы ищете общий шаблон списка обязательных дел, который я показал на картинках, это было из поста Peppy Zesty Teacherista, который я связал с несколькими абзацами в посте.В ее посте он указан как редактируемая халява. Если у вас есть другие вопросы об особенностях использования списка обязательных действий в классе, напишите мне по адресу [email protected].

Анна Хайнс — учитель 3-го класса из Северной Вирджинии. Она является автором творческих ресурсов для учителей. Вы можете найти ее по следующим ссылкам.

Нарежьте мою пиццу: дроби — Урок математики для третьего класса

Учебная практика: активное участие, практическая деятельность, совместное обучение, дифференцированное обучение, независимая практика

Глубина знаний Уэбба: навыки/концепция, стратегическое мышление, DOK 3, создание, сравнение

З: ГДЕ/ПОЧЕМУ/ЧТО

Этот урок больше всего подходит для учащихся, у которых есть начальные знания о дробях. Учащиеся смогут закрепить свои знания о числителях, знаменателях и представлении дробей на протяжении всего урока.

H: КРЮК

Студенты получат возможность принять участие в веселой игре, расширяя свои знания о дробях. Учащиеся любят пиццу, поэтому готовят пиццу и играют с ней, чтобы привлечь и удержать их внимание.

E: УЗНАТЬ/ОПЫТ/ОБОРУДОВАНИЕ

Студенты смогут принять участие в игре, определяя числители и знаменатели.У них будет возможность соревноваться со сверстниками, стараясь сохранить как можно больше кусочков пиццы.

R: ПЕРЕДУМАТЬ/ПОВТОРИТЬ/ПОСМОТРЕТЬ/УТОЧНИТЬ

Учащиеся будут иметь возможность повторять свои дроби на протяжении всего урока как во время занятий с карточками, так и во время игры в пиццу после моделирования.

Э: ОЦЕНКА

На протяжении всего урока учащиеся будут оцениваться как формально, так и неформально. Учащиеся будут оцениваться неофициально посредством наблюдения учителя во время занятий с каталожными карточками и игры в пиццу. Учитель будет распространять и оказывать помощь в случае необходимости. В конце урока учащиеся будут официально оценены с помощью оценочного листа.

T: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

Этот урок подходит для третьеклассника, имеющего базовые знания о дробях. На протяжении всего урока учащиеся будут иметь возможность поразмышлять над своими знаниями о дробях, правильно представляя дроби.

O: ОРГАНИЗОВАННЫЙ

Деятельность фракции организована по модели постепенного выпуска. Учитель начинает с прямого обучения всей группы. Оттуда учащиеся перейдут к обучению под руководством гида, групповой работе и завершатся индивидуальной работой. (непосредственное обучение, руководство, групповая работа и самостоятельная работа)

50 занятий в классе для 3-го класса

В этом блоге делятся идеями по использованию Wixie для соответствия стандартам и целям обучения с третьеклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового комментария! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка. (Если у вашего ребенка нет Wixie, создайте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

Найдите больше идей, примеров и уроков для учащихся третьего класса по адресу: https://static.wixie.com/edu/третий класс

1. Мозговой штурм приметы весны

Независимо от текущей погоды на улице в день весеннего равноденствия, каковы признаки весны в вашем районе? Найдите «весна» или «кластер» на своей домашней странице Wixie и добавьте к каждому лепестку то, что вы видите (или даже слышите, обоняете, пробуете и чувствуете) этой весной.

2. Создайте своего супергероя

Создай своего супергероя! Какие полномочия у них будут? Как они будут помогать людям? Откуда взялись они и их силы? Если вам нужно немного направления, чтобы начать, введите «супергерой» в Wixie, чтобы найти удостоверение личности супергероя.

3. Создать аллитерацию животного

Создайте удивительную аллитерацию животных — короткое предложение в формате «существительное-глагол-существительное», например «Птицы строят пузыри». Используйте инструменты рисования Wixie, чтобы проиллюстрировать и записать свой голос, чтобы рассказать свое предложение.

4. Используйте эмодзи, чтобы написать историю

Emojis начинались как способ сэкономить время, чтобы передать эмоции без необходимости набирать каждую букву, но быстро стали частью популярной культуры.Используйте интерес вашего ученика к смайликам, чтобы поощрять творческое письмо. При необходимости предоставьте им письменную подсказку.

Получите пошаговые инструкции по добавлению эмодзи в проект Wixie на мобильных устройствах, Chromebook, а также на новых компьютерах Mac и Windows.

5. Омонимы, омофоны и омографы

Омонимы, омофоны и омографы затрудняют изучение английского языка, но они также являются интересным способом вовлечь учащихся в изучение значения разных слов. Используйте комбинацию изображений и записи голоса в Wixie, чтобы помочь учащимся лучше запомнить и закрепить значение этих слов.

Пошаговые инструкции

6. Идеи для активного отдыха во время карантина

Большинству учащихся запрещено посещать спортивные занятия и тренировки. Предложите своим ученикам придумать свой собственный домашний «Способ продолжать двигаться» в Wixie. Создайте шаблон для торговых карточек или начните с пустой страницы.

Соберите отдельные страницы учащихся в классный проект Wixie и поделитесь URL-адресом с семьями, чтобы дать им идеи.

7. О чем думает этот щенок?

Найдите «мопс» на домашней странице Wixie и откройте шаблон. Представьте, каково это быть щенком. Что сделает его счастливым? Введите свою идею в мыслепузырь мопса.

Используйте микрофон, чтобы записывать его мысли. Обязательно используйте щенячий голос!

8. Создайте коллекционную карточку для словарных слов

Пусть ваш ученик создаст словарную карточку для каждого нового слова, которое он выучит дома. Введите слово «словарь» на домашней странице Wixie, чтобы найти шаблон, которым можно руководствоваться в работе.

Если вы планируете сделать более одной карточки, откройте шаблон, перейдите в меню «Правка» и выберите «Дублировать» перед началом каждого дня, чтобы вы могли создать целый набор коллекционных карточек! Чтобы распечатать несколько страниц Wixie на одном листе бумаги, перейдите в меню «Файл» и выберите «Печать». В диалоговом окне «Печать» выберите «Комикс», чтобы напечатать шесть страниц на одном листе, или «Коллекционная карточка», чтобы напечатать девять страниц на одном листе.

Больше идей для печатной продукции, которую вы можете создать с помощью Wixie

9.Придумайте загадку о животных

Придумайте загадку, чтобы проверить знания других учеников о животных. Выберите свое любимое животное или узнайте о том, о котором вы не знали раньше.

Изучите план урока «Загадки животных»

10. Создание визуальных массивов

Создание массивов — отличный способ для учащихся визуализировать умножение и увидеть, как оно повторяется. Учащиеся могут создавать свои собственные массивы, добавляя стикеры на пустую страницу или выполняя поиск по слову «массив» на домашней странице Wixie, чтобы найти готовые шаблоны.

Вы также можете заниматься умножением или поиском мусора в своем доме, захватывать изображения и даже решать текстовые задачи.

11. Напишите хайку

Апрель — Месяц национальной поэзии! Отпразднуйте, написав и проиллюстрировав стихотворение хайку — 17-сложную стихотворную форму, состоящую из трех метрических единиц из 5, 7 и 5 слогов.

Используйте кнопку «Создать» в Wixie, чтобы создать пустую страницу, добавить текст и проиллюстрировать! Вы также можете поискать в «хайку» шаблон с дополнительными указаниями.

Не забудьте киго ! Все хайку должны содержать слово, обозначающее время года.

Вы можете найти полный план урока по этой идее в Creative Educator

12. Отправьте виртуальное приветствие

Прямо сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Продемонстрируйте свою признательность, поставив виртуальную пятерку. Подключался ли друг на регулярной основе, дедушка или бабушка присылали что-то приятное?

Найдите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовой комментарий, чтобы показать, что вы цените их красоту.Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.

13. Напишите письмо героям рассказа или между ними

Рассмотрение точки зрения персонажа в истории может помочь учащимся понять их мотивы и лучше понять их реакцию на события в истории. Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фон канцелярских принадлежностей или предложите учащимся создать свой собственный.

Предоставьте подсказку, связанную с историей, которую вы читаете, чтобы направить их мысли и написание.

14. Работа с дробями

Wixie включает в себя шаблоны, которые помогут учащимся разобраться в дробях, от простых половин и четвертей до эквивалентных дробей и даже вычислений. Найдите «фракции» на своей домашней странице Wixie или просмотрите папку «Шаблоны», используя путь, указанный ниже.

Чтобы помочь учащимся применить свои размышления о дробях, предложите им написать рассказы о дробях.

Вы можете найти полный план урока по этой идее в Creative Educator

15.Сказочные басни

Учащиеся узнают о начале, середине, конце и частях истории, когда пишут, пересказывают или адаптируют басню.

Вы можете найти полный план урока по этой идее в Creative Educator

16. Составьте карту своей комнаты

Объедините навыки составления карт и измерений, попросив учащихся спроектировать карту своей спальни или другой любимой комнаты в своем доме. Найдите «сетку» и откройте или назначьте маленькую сетку, чтобы учащиеся могли использовать квадраты для точного отображения размера.Бонус, если они включают шкалу!

17. Краска в стиле пуантилизм

Предложите ученикам создать картины в стиле пуантилизм! Используйте инструмент кисти Wixie, отрегулируйте размер и цвет и щелкните страницу, чтобы нарисовать точку. Измените размер точек и цвет, чтобы сформировать увеличенное изображение.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

18. Зафиксировать беглость чтения

Зафиксируйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и найдите «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Языковые искусства»> «Чтение»> «Свободность» для нескольких примеров, а затем настройте или создайте свои собственные в соответствии со своими потребностями.

19. Измерение площади и периметра

Площадь и периметр — это простые математические навыки, которые позволяют соединиться с миром за пределами классной комнаты. Войдите в Wixie и выполните поиск «Измерения в мини-гольфе» или перейдите в «Шаблоны»> «Математика»> «Измерение», чтобы найти многостраничное задание, в котором учащиеся используют периметр и площадь для расчета количества дерева и газона, необходимого для нескольких лунок на новом поле для мини-гольфа.

В этом шаблоне учащиеся также проектируют собственную лунку и рассчитывают потребности в материалах, а также могут просто открыть шаблон сетки, чтобы спроектировать собственную лунку для поля для мини-гольфа.

Подробнее читайте в статье «Викси и реальный мир математики: измерения в мини-гольфе»

20. Создайте новую обложку для книги

Предложите учащимся создать новый дизайн обложки для книги, которую они читают, чтобы продемонстрировать понимание и изучить характер, сюжет, место действия, символику и конфликт.

Вы можете найти полный план урока по этой идее в Creative Educator

21. Опросите семью или друга о жизни на карантине

За последний месяц жизнь людей по всему миру изменилась. Предложите учащимся связаться с семьями или друзьями, которых они не могли видеть в последнее время, попросив их провести интервью. Студенты могут связаться с ними по телефону или даже по FaceTime и взять у них интервью об их опыте жизни дома во время карантина. Создайте документ Wixie, чтобы записывать свои вопросы и ответы на них с помощью текстовой и голосовой записи.

22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо

Джузеппе Арчимбольдо — итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, использующих такие предметы, как фрукты и книги. Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя картинки в Wixie. Просмотрите папку «Шаблоны» и «Искусство», чтобы найти шаблон для поддержки работы учащихся.

Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта

Вы также можете связать этот проект с письмом, попросив учащихся описать себя или друга, используя сравнения.Затем используйте объекты в этих сравнениях, чтобы создать автопортрет.

23. Изучите черты характера и подкрепите доказательствами

Предложите учащимся использовать Wixie, чтобы вспоминать, пересказывать и делиться текстом, изображениями и голосовым повествованием о физических чертах характера, чувствах и действиях персонажа. Найдите «признак» или «кластер» для шаблона. Студенты также могут связать доказательства из текста с каждой чертой.

Узнайте больше об использовании кластерных диаграмм для организации мышления учащихся

24.Решить танграм-головоломку

Танграм — это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь разных форм, называемых танами. Вы используете эти фигуры, чтобы сделать квадрат, а также ряд других фигур. Головоломки Tangram помогают учащимся практиковать визуально-пространственное восприятие и геометрические отношения, такие как симметрия, преобразования и составные формы.

В своем доме Викси введите в поиск «танграм», чтобы найти ряд испытаний!

Для творческого подхода к написанию используйте файл Tangram Story, чтобы создать свою собственную уникальную форму и закончить историю счастливого квадрата: » Жил-был счастливый квадрат, который мечтал стать другим, чем-то захватывающим.Но что это может быть?»

25.

Увеличивайте словарный запас с помощью словесных игр

В Wixie есть папка с шаблонами Word Play, которые вы можете использовать, чтобы побудить учащихся расширять словарный запас и видеть слова. Например, сколько трехбуквенных слов вы можете найти в слове праздновать ? Сколько четырехбуквенных слов? Многие из папок «Месяц за месяцем» также содержат тематические слова для такого типа игры слов.

26. Создание полевого справочника на заднем дворе или в районе

Попросите учащихся выйти на улицу или посмотреть в окно и понаблюдать за интересующим их растением или животным.Используйте Wixie, чтобы рисовать то, что они видят, и записывать наблюдения с помощью текста и голоса. Используйте эту информацию для определения вида. (У Go Botany и Cornell есть сайты, которые могут помочь)

После того, как учащиеся узнают вид, попросите их использовать Wixie для создания полевого справочника для этого вида или даже для нескольких видов, обитающих поблизости.

27. Нарисуй собственное дерево ко Дню посадки деревьев

«Древо жизни» Густава Климта — одна из самых узнаваемых его картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арта.

Скретч-рисунок в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кисти!

28. Напишите свою версию стихотворения А. А. Милна «Когда я был один»

Прочтите стихотворение «Конец» А. А. Милна, которого вы знаете по Винни-Пуху.

Когда я был Единым,
я только начал.
Когда мне было два года,
Я был почти новичком.
Когда мне было три года
Я едва ли был собой.
Когда мне было Четыре,
Мне было ненамного больше.
Когда мне было пять,
я был просто жив.
Но теперь мне Шесть,
Я так же умна, как умна,
Так что я думаю, что теперь мне будет шесть лет во веки веков.

Откройте Wixie и введите «Milne» в поле поиска. Откройте шаблон «Когда я был (возраст)», закончите каждую строку и используйте инструменты Wixie для иллюстрации.

Если у вас есть ученики разного возраста, сделайте копию и настройте шаблон, чтобы добавить или удалить строку. Затем назначьте разные шаблоны разным учащимся.

29. Сочинить конкретное стихотворение

Конкретные стихотворения — это стихотворения, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения.Напишите свое стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.

30. Создать герб для книжного персонажа

Герб является символическим представлением идентичности и ценностей семьи. Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его черт характера. Выполните поиск по слову «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который упрощает раскрашивание, добавление изображений и написание девиза.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее в Creative Educator.

31. Плюсы и минусы карантина

На карантине жизнь точно другая! Карантин — это хорошо или плохо, или и то, и другое? Подумайте о своем опыте и используйте органайзер «Плюсы и минусы» в Wixie, чтобы перечислить их. Найдите «карантин» на домашней странице Wixie или откройте общий органайзер плюсов и минусов, выбрав «Шаблоны» > «Графические органайзеры».

32. Напишите отрывочную детскую песенку

В Wixie есть целая папка с шаблонами, которые вы можете использовать, чтобы написать фрагментированную версию вашего любимого детского стишка.Найдите «перелом» или просмотрите «Шаблоны»> «Письмо»> «Поэзия»> «Детские стишки излома». Развлекайся!

33. Создайте благодарственную открытку для своего учителя

Завтра День учителя! Откройте «Шаблоны» на домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую благодарственную записку, которую вы можете использовать, чтобы напечатать письмо своему учителю. Еще лучше, начните с пустой страницы Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Воспользуйтесь микрофоном, чтобы записать свой голос и сообщите учителю, как сильно вы его цените (и скучаете!)

34. Фракции пиньяты

Это Синко де Майо. После того, как вы поблагодарите своего учителя, введите в Wixie слово «pinata» и продемонстрируйте свое понимание дроби, добавив в пиньяту 12 конфет. Перетащите конфету в пиньяту так, чтобы 1/12 была синей, 1/6 — красной, 1/3 — зеленой, а 1/4 — оранжевой.

35. Создать книгу бенто

Создайте бенто-книгу, чтобы пересказать важные детали текста или визуально отпраздновать любимое заглавие. Найдите в Wixie «бенто» для забавного фона, затем расположите изображения о книге и добавьте гиперссылки для интерактивного коллажа.

36. Дизайн дневника животных

Предложите учащимся использовать персонификацию, чтобы написать дневник животного, который расскажет другим о его уникальных физических характеристиках, поведении и приспособлениях.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее в Creative Educator.

37. Нарисуйте свой поп-арт

Исследуйте идеи поп-арта и поп-арта (вспомните Энди Уорхола). Найдите в Wixie слово «поп-арт», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания монтажа в стиле поп-арт.Добавьте наклейки и используйте опцию инвертирования цветов или приклейте наклейки и используйте ведро с краской, чтобы заполнить их разными цветами.

Изучите полный план урока по этой идее в Creative Educator

38. Создайте азбуку… Книга

После исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, предложите учащимся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они изучили, организовав свое письмо с помощью азбуки. .

Пусть каждый из них заполнит книгу или назначит каждому учащемуся одну страницу и объединит ее в классную книгу с помощью функции импорта страниц Wixie.

39. Создайте коллекционную карточку в честь медсестер

Отметьте героев медсестер во время вспышки COVID-19, узнав о родственнике, соседе или друге семьи, работающем в этой области. Возьмите у них интервью, чтобы узнать, что их вдохновило, и создайте плакат или коллекционную карточку, подчеркивающую их приверженность и упорный труд, и поделитесь ими со своим сообществом.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи по созданию коллекционных карточек в Wixie.

40. Напишите свои собственные текстовые задачи

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или добавления изображений из медиатеки может помочь учащимся лучше определить ключевые части задачи и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи, чтобы начать решать текстовые задачи в Wixie.

41.Отправить сообщение мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети рисуют сообщения мелом, чтобы заставить их улыбаться или вселять надежду!

Найдите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания цифрового сообщения мелом. Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте бабушке или дедушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.

42. Сообщите другим о находящемся под угрозой исчезновения растении или животном

Используйте Wixie для повышения осведомленности или информирования других об исчезающих видах.Найдите на домашней странице Wixie слово «коллекционная карточка» и найдите простой шаблон, который поможет вам систематизировать текст, чтобы информировать других о животных или растениях, находящихся в опасности.

43. Создавайте комиксы, мультфильмы и даже графические романы

Комиксы и мультфильмы — отличный способ привлечь учащихся к рассказам, которые они читают, к информации, которую они изучают, и к идеям, которые они изучают в учебной программе. Используйте их для написания повествования, пересказа, обмена пониманием, обучения других, повышения осведомленности и многого другого.

Ознакомьтесь с дополнительными идеями и планами уроков по созданию комиксов

44.

Создайте существо

Хотя вы не можете отправиться в дальние страны в надежде найти новый вид, вы можете использовать свои знания об адаптации растений и животных для создания собственного нового вида. Объедините черты известных вам животных и используйте Wixie, чтобы представить свой вид миру, поделившись его физическими адаптациями, повседневными привычками (поведенческими адаптациями), хищниками и добычей.

Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее в Creative Educator.

45. Формы перегородок

В третьем классе учащиеся переходят от разделения кругов и прямоугольников на две, три или четыре равные части к более сложным формам и линиям симметрии, включая радиальные. Найдите слово «раздел» в Wixie, чтобы найти множество упражнений и игр.

46. Дизайн снежного шара для среды обитания

Большинство учащихся видели или видели снежный шар дома или в туристическом месте. Попросите учащихся спроектировать снежный шар, чтобы продемонстрировать животных и растения в определенной среде обитания. Найдите шаблон по слову «снежный шар» на домашней странице Wixie. В библиотеке наклеек Wixie также есть изображение снежного шара из стекла, которое они могут добавить в свой файл, чтобы добавить стеклянный эффект.

Изучите план урока по этой идее в Creative Educator.

47. Вырежьте свое собственное наскальное искусство

Петроглифы — объекты, высеченные в скале доисторическими людьми. Найдите «петроглиф» на домашней странице Wixie. Назначьте учащимся, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа.Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.

48. Издайте брошюру для вашего района

Что делает место, где вы живете, особенным? Наши семьи выбирают места для проживания на основе экономики, погоды, семьи, географии и культуры. Попросите учащихся поговорить со своими родителями о том, почему они решили жить там, где они живут. Прогуляйтесь по окрестностям, сделайте снимки и используйте Wixie, чтобы создать брошюру, чтобы рассказать другим об уникальном районе, который вы называете своим домом. Начните с пустой страницы или выполните поиск по слову «брошюра» на домашней странице Wixie, чтобы начать с шаблона.

49. Расскажите историю из данных

Прочитайте или посмотрите Five Creatures Эмили Дженкинс. В этой истории описывается семья из пяти существ, сравнивающих их черты по-разному. Пусть каждый учащийся соберет данные о пяти существах для своего дома. Найдите слово «существа» в Wixie, чтобы найти шаблон, который учащийся может использовать для сбора данных о пяти существах в своем доме.

Предложите учащимся использовать эти данные для написания собственной истории о пяти существах!

Ознакомьтесь с другими книгами, которые являются отличными литературными адаптациями.

50. Создание силуэта

Силуэт — это четкий контур или тень объекта. Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.

Начать новую пустую страницу.