3 класс

Окружающий мир 3 класс вахрушев ответы проверочные работы: ГДЗ Окружающий мир 3 класс Вахрушев, Сизова (проверочные и контрольные работы)

Содержание

ГДЗ часть 1 Вахрушев (страница) 38 окружающий мир 3 класс проверочные и контрольные работы Сизова, Харитонова – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ часть 1 Вахрушев (страница) 38 окружающий мир 3 класс проверочные и контрольные работы Сизова, Харитонова

Подробное решение часть 1 Вахрушев (страница ) № 38 по окружающему миру проверочные и контрольные работы для учащихся 3 класса Школа 2100 , авторов Сизова , Харитонова , Вахрушев, Бурский, Родыгина 2019 . 

Проверочные и контрольные работы 1 часть : Вахрушев А . А ., Бурский О . В ., Родыгина О . А . 2 часть : Сизова Е .В ., Харитонова Н .В . Баласс . Сайт gdzroom представляет вас хороший сборник с готовыми ответами по окружающему мира для учащихся 3 класса . 

Онлайн решебник проверочные и контрольные работы по Окружающему миру для 3 класса Сизова Е .В ., Харитонова Н .В ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А .А . можно скачать здесь . 

гдз 3 класс Окружающий мир Вахрушев А .А . (проверочные и контрольные работы) .  Здесь вы найдете проверочные и контрольные работы по Окружающему миру 3 класса Часть 1 , 2, авторы: Вахрушев А .А ., Бурский О .В ., Родыгина О .А ., от  Часть 1 (страницы) . 

ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (к тетради с проверочными и контрольными  Ниже представлены онлайн ответы к 1 и 2 части тетради Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир » авторов Вахрушев (ч . . 

ГДЗ проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 класс часть 1 , 2 Вахрушев , Родыгина, Сизова , Харитонова Баласс . 3-й класс начальной школы — время старта для тех, кто планирует принимать участие в предметных школьных олимпиадах и . . 

Решебник (ГДЗ ) по Окружающему миру за 3 (третий ) класс проверочные и контрольные работы авторы: Сизова , Харитонова издательство Баласс  Авторы: Сизова Е .В ., Харитонова Н .В . Издательство: Баласс 2019 год . Тип: Проверочные и контрольные работы, Школа 2100 . 

ГДЗ 3 класс Окружающий мир Вахрушев , Родыгина, Сизова , Харитонова .  Тетрадь для проверочных и контрольных работ помогает ученикам разобраться во всей разнообразной тематике учебного курса  с .34 с .35 с .36 с .37 с .38 с .39 с .40 с .41 с .42 с .43 с .44 с .45 с .46 с .47 с .48 . 

За каждую задачу проверочной (контрольной ) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он  Рубрики Окружающий мир , учебникиМетки Контрольные работы 2 класс, Окружающий мир 3 класс , Проверочные работы 2 класс . 

Окружающий мир 3 класс . Тетрадь для проверочных и контрольных работ . Сизова , Харитонова . Баласс .  Пособие разделено на страницы , что облегчает поиск нужного теста . ГДЗ по окружающему миру 3 класс Сизова содержит полновесные ответы на все виды . . 

3 класс . Обитатели земли . Мое Отечество .  Готовое домашнее задание ГДЗ, которое предстоит выполнять школьникам на протяжении всего учебного года, потребует концентрации значительных усилий учащихся при их выполнении и их родителей в процессе обязательной . . 

. .и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир «, 3 -й класс («Обитатели Земли») содержат дидактический материал для проведения контроля за усвоением знаний и развитием умений и являются составной частью учебно-методического комплекта для 3 -го класса . . 

Подробный решебник ГДЗ к контрольным работам по окружающему миру 3 класс Сизова Е .В ., Харитонова Н .В .   Данная тетрадь предлагает готовые решения на контрольные и проверочные работы . Все задания рассчитаны для тематического и итогового контроля . 

Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Мое Отечество») . П\р к разделу «Твои родные и твоя Родина» .  Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс . 

3 класс . Проверочные и контрольные работы .  3 класс . Проверочные и контрольные работы . Обитатели земли .» ГДЗ .  Ответы к тетради для контрольных и проверочных работ по Человеку и миру для 3 класса Вахрушев .  Проверочные и контрольные работы . Страницы 

Подробное решение часть 1 Вахрушев (страница ) № 38 по окружающему миру проверочные и контрольные работы для учащихся 3 класса Школа 2100 , авторов Сизова , Харитонова , Вахрушев, Бурский, Родыгина 2019 . 

Проверочные и контрольные работы 1 часть : Вахрушев А . А ., Бурский О . В ., Родыгина О . А . 2 часть : Сизова Е .В ., Харитонова Н .В . Баласс . Сайт gdzroom представляет вас хороший сборник с готовыми ответами по окружающему мира для учащихся 3 класса . 

Онлайн решебник проверочные и контрольные работы по Окружающему миру для 3 класса Сизова Е .В ., Харитонова Н .В ., гдз и ответы к домашнему заданию . ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев А .А . можно скачать здесь . 

гдз 3 класс Окружающий мир Вахрушев А .А . (проверочные и контрольные работы) .  Здесь вы найдете проверочные и контрольные работы по Окружающему миру 3 класса Часть 1 , 2, авторы: Вахрушев А .А ., Бурский О .В ., Родыгина О .А ., от  Часть 1 (страницы) . 

ГДЗ (готовые домашние задания ) и решебник по окружающему миру за 3 класс (к тетради с проверочными и контрольными  Ниже представлены онлайн ответы к 1 и 2 части тетради Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир » авторов Вахрушев (ч . . 

ГДЗ проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 класс часть 1 , 2 Вахрушев , Родыгина, Сизова , Харитонова Баласс . 3-й класс начальной школы — время старта для тех, кто планирует принимать участие в предметных школьных олимпиадах и . . 

Решебник (ГДЗ ) по Окружающему миру за 3 (третий ) класс проверочные и контрольные работы авторы: Сизова , Харитонова издательство Баласс  Авторы: Сизова Е .В ., Харитонова Н .В . Издательство: Баласс 2019 год . Тип: Проверочные и контрольные работы, Школа 2100 . 

ГДЗ 3 класс Окружающий мир Вахрушев , Родыгина, Сизова , Харитонова .  Тетрадь для проверочных и контрольных работ помогает ученикам разобраться во всей разнообразной тематике учебного курса  с .34 с .35 с .36 с .37 с .38 с .39 с .40 с .41 с .42 с .43 с .44 с .45 с .46 с .47 с .48 . 

За каждую задачу проверочной (контрольной ) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он  Рубрики Окружающий мир , учебникиМетки Контрольные работы 2 класс, Окружающий мир 3 класс , Проверочные работы 2 класс . 

Окружающий мир 3 класс . Тетрадь для проверочных и контрольных работ . Сизова , Харитонова . Баласс .  Пособие разделено на страницы , что облегчает поиск нужного теста . ГДЗ по окружающему миру 3 класс Сизова содержит полновесные ответы на все виды . . 

3 класс . Обитатели земли . Мое Отечество .  Готовое домашнее задание ГДЗ, которое предстоит выполнять школьникам на протяжении всего учебного года, потребует концентрации значительных усилий учащихся при их выполнении и их родителей в процессе обязательной . . 

. .и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир «, 3 -й класс («Обитатели Земли») содержат дидактический материал для проведения контроля за усвоением знаний и развитием умений и являются составной частью учебно-методического комплекта для 3 -го класса . . 

Подробный решебник ГДЗ к контрольным работам по окружающему миру 3 класс Сизова Е .В ., Харитонова Н .В .   Данная тетрадь предлагает готовые решения на контрольные и проверочные работы . Все задания рассчитаны для тематического и итогового контроля . 

Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Мое Отечество») . П\р к разделу «Твои родные и твоя Родина» .  Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс . 

3 класс . Проверочные и контрольные работы .  3 класс . Проверочные и контрольные работы . Обитатели земли .» ГДЗ .  Ответы к тетради для контрольных и проверочных работ по Человеку и миру для 3 класса Вахрушев .  Проверочные и контрольные работы . Страницы 

ГДЗ упражнение 32 математика 4 класс Аргинская, Ивановская
ГДЗ номер 1187 физика 7‐9 класс Сборник задач Перышкин
ГДЗ страница 57 английский язык 7 класс тренировочные упражнения Ваулина, Подоляко
ГДЗ страница 24 окружающий мир 1 класс контрольно-измерительные материалы Глаголева, Архипова
ГДЗ упражнение 744 русский язык 6 класс Практика Лидман-Орлова, Пименова
ГДЗ §8 4 обществознание 6 класс Кравченко, Певцова
ГДЗ упражнение 190 алгебра 10‐11 класс Алимов, Колягин
ГДЗ упражнение 51 русский язык 5 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ вправа 862 алгебра 8 класс Бевз, Бевз
ГДЗ вправа 1129 алгебра 7 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ часть 2. страница 38 математика 2 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ номер 298 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ лабораторная работа. страница 13 физика 7 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевска
ГДЗ лабораторная работа 14 физика 8 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевская
ГДЗ тетрадь №1. страница 79 литература 2 класс рабочая тетрадь Ефросинина
ГДЗ часть 2 (страница) 56 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Поглазова, Шилин
ГДЗ номер 195 алгебра 7 класс Никольский, Потапов
ГДЗ unit 2 / ex. 14 английский язык 10 класс Enjoy English Биболетова, Бабушис
ГДЗ страница 35 английский язык 7 класс рабочая тетрадь New Millennium Деревянко, Жаворонкова
ГДЗ Учебник 2019 / часть 1 510 (510) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ тест 8. вариант 2 алгебра 7 класс тематические тесты Дудницын, Кронгауз
ГДЗ самостоятельная работа. вариант 1 / С-31 7 алгебра 8 класс дидактические материалы Звавич, Дьяконова
ГДЗ часть 1 (страница) 64 биология 7 класс рабочая тетрадь Сухова, Шаталова
ГДЗ часть 1 / упражнение 242 русский язык 3 класс Климанова, Бабушкина
ГДЗ учебник 2015. упражнение 87 (87) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 441 математика 5 класс Истомина
ГДЗ часть 2. страница 25 математика 5 класс рабочая тетрадь к учебнику Никольского Ерина
ГДЗ задание 728 алгебра 9 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ часть 1 (страница) 72–73 литература 4 класс Ефросинина, Оморкова
ГДЗ задание 149 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ часть 2. страница 86 математика 3 класс Дорофеев, Миракова
ГДЗ по алгебре 7 класс дидактические Потапов (Никольский)
ГДЗ часть 1. имя существительное 119 русский язык 4 класс Зеленина, Хохлова
ГДЗ вправа 470 украинский язык 7 класс Заболотный, Заболотный
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 3 306 математика 5 класс дидактические материалы Чесноков, Нешков
ГДЗ вариант 1 / самостоятельные работы / С-21 8 алгебра 7 класс дидактические материалы к учебнику Макарычева Звавич, Дяконова
ГДЗ часть 1. страница 42 английский язык 3 класс Happy English Кауфман, Кауфман
ГДЗ §17 17.40 алгебра 7 класс задачник Мордкович
ГДЗ часть 2 335 математика 4 класс ИстоминаБ
ГДЗ учебник 2015. упражнение 743 (745) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 31 русский язык 7 класс Разумовская, Львова
ГДЗ страница 15 английский язык 9 класс рабочая тетрадь rainbow Афанасьева, Михеева
ГДЗ задание 143 физика 9 класс рабочая тетрадь Пурышева, Важеевская
ГДЗ § 32 35 алгебра 9 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ часть 1 (номер) 112 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Канакина
ГДЗ упражнение 429 алгебра 7 класс Колягин, Ткачева
ГДЗ вправа 824 алгебра 8 класс Кравчук, Пидручна
ГДЗ часть 2. страница 34 математика 4 класс рабочая тетрадь Кремнева
ГДЗ часть 2. упражнение 57 математика 4 класс рабочая тетрадь Рудницкая, Юдачева
ГДЗ номер 829 математика 6 класс Дорофеев, Шарыгин

ГДЗ По Алгебре Седьмой Класс Мартынов

Решебник По Быстровой 5 Класс

ГДЗ Английский 6 Класс Rainbow Тетрадь

ГДЗ По Математике 3кл Моро 1 Часть

Budu5 Com ГДЗ Математика 2 Класс


Гдз по окружающему миру мое отечество 3 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы

Скачать гдз по окружающему миру мое отечество 3 класс вахрушев рабочая тетрадь ответы doc

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы» является приложением к учебнику А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова и др. «Окружающий мир», 3-й класс (часть 2 «Моё.  Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (ч.2 Мое Отечество) Сизова Е.В., Харитонова Н.В.

Чем питается еж? Цель: уточнить и расширить представление учащихся о ежа как представителя диких животных; рассказать о питании диких животных; вызвать интерес к познанию природы; воспитывать любовь к миру животных.

Решенные упражнения и задания к рабочей тетради по окружающему миру за третий класс авторов Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. года издания. Задачи по окружающему миру весьма сложные и подталкивают к развитию логики и мышления. Ответы. Ответы на задания по окружающему миру за третий класс к рабочей тетради Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Выберите номер страницы рабочей тетради 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Поделись ответами.

Ответы на домашнее задание к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс авторов Вахрушев Бурский Раутиан.  ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс автора Вахрушева А.А.

года издания. Данное учебное пособие разделено на 2 основные части, которые включили в себя главы и параграфы, посвященные науке в целом. Онлайн ответы представлены в текстовой форме с доступным разъяснением.

В сборнике емко разобраны задания по основным темам: «Экологическая система», «Растения-производители». Также решены упражнения из разделов «Твои родные и твоя родина в потоке времени», «Император-освободитель» и т.д. ГДЗ по Окружающему миру 3 класс Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

рабочая тетрадь ФГОС. Показать решебники. В закладки. 0.  Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Окружающему миру рабочая тетрадь за 3 класс, автор: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.

Издательство: Баласс ФГОС. часть 1 (страница). 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 57 58 59 60 61 Онлайн решебник рабочая тетрадь по Окружающему миру для 3 класса Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., гдз и ответы к домашнему заданию.  ГДЗ к проверочным и контрольным работам по окружающему миру за 3 класс (2 часть) Сизова Е.В. можно скачать здесь. ГДЗ к Часть 1 (страницы). 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 57 58 59 60 61 ГДЗ к Часть 2 (страницы).

2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65

Решебник и готовые домашние задания за 3 класс по предмету окружающий мир Вахрушев Данилов рабочая тетрадь часть 1, 2 — ответы на сайте ГДЗ по-новому.  Решебник по окружающему миру для 3 класса Вахрушев, Данилов (рабочая тетрадь). 3 класс. Математика. Русский язык. Английский язык. Литературное чтение. Окружающий мир. Немецкий язык. Онлайн решебник рабочая тетрадь по Окружающему миру для 3 класса Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С., гдз и ответы к домашнему заданию.  ГДЗ к проверочным и контрольным работам по окружающему миру за 3 класс (2 часть) Сизова Е.В.

можно скачать здесь. ГДЗ к Часть 1 (страницы). 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 57 58 59 60 61 ГДЗ к Часть 2 (страницы). 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 ГДЗ Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь Школа авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С..

Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса рабочая тетрадь, авторы учебника: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Школа ФГОС. Сверяй задание онлайн и получай отлично! Часть 1 (страницы). 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 51 52 54 56 57 58 59 60 61 Часть 2 (страницы). 2 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

doc, djvu, doc, EPUB

Похожее:

  • Гдз 6 клас французька мова юрій клименко 2014
  • Контрольна робота з історії 5 клас за новою програмою пометун
  • Ребуси української мови 5 клас
  • Українська література тематичні контрольні роботи 8 клас авраменко
  • Книжка з історії україни 5 клас читати онлайн
  • Кросворд на інформатику 6 клас
  • ГДЗ РФ — готовые ответы по Окружающему миру для 4 класса Проверочные и контрольные работы Вахрушев А.А., Бурский О.В. Школа 2100 Баласс

    В младших классах ребята знакомятся с тремя основными науками. Русский язык учит их писать и читать, математика открывает умение счета, а окружающий мир дает основные сведения по целому комплексу предметов, знакомство с которыми начнется в следующие учебные годы. Изучая эту дисциплину, дети находят ответы на любые «Почему», ведь она рассказывает факты из таких разнообразных наук, как биология и география, астрономия и физика, химия и ботаника. Но даже в работе с таким интересным предметом могут возникнуть трудности. И тогда на помощь приходят «ГДЗ проверочные и контрольные работы по окружающему миру за 4 класс Вахрушев (Баласс)».

    Учим ОМ с ГДЗ

    Разнообразие тем имеет и свои отрицательные стороны, ведь одному человеку не могут быть в равной степени интересны абсолютно все науки. Зачастую ребенок, который интересуется астрономией, просто скучает, изучая вопросы по биологии. Отлично отвечая на вопросы, связанные с физикой, ученик может ничего не понимать в географии. Впрочем, по этой же причине и помощь родителей не всегда достаточно эффективна: взрослые точно также ориентируются лишь в определенных темах. Для поддержки школьников и их родителей создано отличное онлайн-пособие с готовыми заданиями, способное подсказать ответ на любой вопрос.

    Коротко об онлайн-решебнике проверочных и контрольных по окружающему миру для 4 класса от Вахрушева

    В справочнике учащиеся четвертых классов средней школы смогут найти ответы на задания по следующим темам:

    1. Как устроен организм человека.
    2. Свойства, которые являются общими для людей и растений.
    3. Защита от механических повреждений.
    4. Животные.
    5. Выработка витамина Д.

    Издание предлагает к каждому ответу понятный и развернутый комментарий.

    Как правильно работать с пособием

    Перед родителями стоит важная задача не просто контролировать общую успеваемость, а, в первую очередь, объяснить ребенку, как он должен правильно обращаться с учебными онлайн-пособиями формата ГДЗ:

    • необходимо самостоятельно выполнить задания;
    • только сформулировав собственный ответ на основе полученных в школе знаний, можно заглянуть в ГДЗ;
    • если варианты решений совпадают, необходимо сравнить с образцом способ оформления ответа.

    Ученик (при подсказке родителей) должен твердо усвоить главное правило: «ГДЗ к проверочным и контрольным работам по окружающему миру за 4 класс Вахрушев А. А. (Баласс)» – это не шпаргалка, а надежный виртуальный репетитор четвероклассника, который поможет ему достичь и поддерживать стабильно высокую успеваемость.

    ГДЗ к учебнику по Окружающему миру за 3 класс Вахрушев А.А. можно посмотреть здесь.

    Мир вокруг, что такое карта. Географическая карта. Учимся читать карту мира карта

    На одной карте может поместиться целый мир со всеми океанами, континентами, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами. Просто нужно уметь правильно читать карту. В этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, а какие типы карт сейчас, в чем преимущества карты перед земным шаром, каков масштаб, легенда карты.Мы научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.

    Тема: Планета, на которой мы живем

    Люди начали рисовать карты еще до того, как подумали о круглой земле или плоской. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кубиках, изображающий путь к богатой добыче к месту. Это, наверное, одна из самых старых карт. Карточки рисовали на срезах коры, вырезанных на деревянных досках, чтобы их было удобно брать в дорогу.Некоторые люди царапали карты острым предметом на сырой глиняной плитке, которая после высыхания становилась прочной, с четким изображением.

    Это карта мира В центре которого находится город Вавилон, более 3 тысяч лет.

    Рис. 1. Карта мира древнего Вавилона ()

    Также найдены наскальные рисунки в пещерах, где люди жили тысячи лет назад.

    Рис. 2. Модный район местности ()

    С изобретением на нем стали рисовать бумажные карты.Вся информация, полученная учеными и путешественниками, наносилась на карты во время странствий по разным странам.

    Рис. 3. Карта древнего мира на бумаге ()

    Изготовление карты было долгим процессом, потому что все детали рисовались вручную, поэтому карты были очень дорогими.

    За долгий период времени на картах присутствовало всего четыре: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка. Прошло много лет, прежде чем мореплаватели открыли Австралию и Антарктиду.

    Когда вы ищете какую-то страну на земном шаре, вы видите только одно полушарие. А чтобы увидеть другого, нужно повернуть земной шар.

    На глобусе невозможно обозначить большое количество географических объектов, не увеличивая его размер. Большой глобус неудобен для путешествий.

    Масштаб — это отношение длины линий на карте или чертеже к фактической длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждая сантиметровая карта соответствует 200 км на земле.

    Рис. 7. Физическая карта России ()

    На карте можно отобразить сразу две половины Земли. Если разделить земной шар по экватору, то получится карта Северного и Южного полушарий ,

    .

    Рис. 5. Северное и Южное полушарие

    , а если на линии нулевого меридиана — Западное и Восточное полушария .

    Рис. 6. Западное и Восточное полушария

    На карте полезных ископаемых Специальными значками отмечены места залежей полезных ископаемых.

    Рис. 9. Карта техобслуживания ()

    На ареалах обитания животных Указаны места обитания различных видов птиц и животных.

    Рис. 10. Карта местообитаний птиц и животных ()

    На контурных картах Никаких цветных обозначений и изображенных, но без подписи, всех видов географических объектов. Они удобны для разметки маршрутов.

    Рис. 11. Контурная карта

    На политической карте . В мире изображены страны и их границы.

    Рис. 12. Политическая карта Евразии ()

    На синоптических картах Условные значки, показывающие наблюдения за погодой.

    Рис. 13. Синоптическая карта ()

    Различные карты объединены в atlasi .

    Рис. 14. Географический атлас ()

    Карты отображают различные территории. Есть карты районов, городов, регионов, штатов, материка, океанов, полушарий и карты мира.

    Легенда Карта такая же, как на земном шаре. Они называются , легенда и обычно помещаются внизу карты.

    Найдем на физической карте России Западно-Сибирскую равнину.

    Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()

    Мелкие горизонтальные нашествия, покрывающие значительную часть территории, в виде болот.

    Вот одни из самых больших болот мира — Васюганские.Линии изображают реки, границы и дороги, кружки — города.

    Рис. 17. Васюган Свамот

    Море и горы имеют реальные очертания и раскрашены в разные цвета. Синий и синий — водоемы, желтый — холмы, зеленый — низины, коричневый — горы.

    Внизу карточки размещены шкалы глубины и высоты, с помощью которых можно увидеть, какая высота или глубина означает тот или иной цветовой оттенок на карте.

    Чем глубже океан, тем темнее цвет.На карте Северного океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; Самый яркий оттенок бледно-голубого цвета, здесь глубина моря — 200 метров.

    Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана

    Чем выше горы, тем темнее они обозначены цветом. Так, Уральские горы, считающиеся относительно низкими (самые высокие вершины от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены в светло-коричневый цвет.

    Рис. 19. Уральские горы

    Гималаи — самые высокие горы в мире (10 вершин высотой более 8 км), обозначены темно-коричневым цветом.

    Рис. 20. Гималаи

    В Гималаях находится Джомолунгма (Эверест) — самая высокая вершина мира (8848 м).

    Воспользовавшись масштабом высот, легко определить высоту Кавказских гор.

    Рис.23. Кавказские горы

    Их коричневый цвет указывает на то, что высота гор превышает 5 тысяч метров. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечным снегом и ледниками.

    С помощью карты можно определить точное местоположение любого объекта. Для этого вам необходимо знать , координаты : широта и долгота, которые определяются градусной сеткой, образованной параллелями и меридианами.

    Рис. 26. Градусная сетка

    Экватор служит началом отсчета — широта ему равна 0⁰. Широта отсчитывается от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной. Например, координата 60 ° северной широты означает, что эта точка находится в северном полушарии и находится под углом 60 ° к экватору.

    Рис. 27. Географическая широта

    Долгота отсчитывается от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.

    Рис. 28. Географическая долгота

    Координаты Санкт-Петербурга — 60⁰ С.Ш., 30⁰ В.Д.

    Координаты Москвы — 55⁰ С.Ш., 37⁰в.

    Рис. 29. Политическая карта России ()

    .
    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М .: ИД «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Прерывистый мир 3. М .: Просвещение.
    1. Академик ().
    2. Выживание ().
    1. Найдите тихий океан на физической карте мира. Определите его самое глубокое местоположение, укажите его название и глубину. Опишите, как вы определили это место.
    2. Сделайте небольшой тест (4 вопроса с тремя ответами) по теме «Географические карты».
    3. Подготовьте памятку с правилами работы с карточками.

    Урок окружающего мира в 3 классе

    по теме «Географическая карта»

    Цель урока: Создание условий для формирования мета-дельта-навыков посредством урока «окружающий мир».

    Задачи урока:

    1. Формировать первые представления учащихся о картах, их разнообразии и назначении (Полушария карты, Физическая карта России, Контурная карта и др.)
    2. Формирование начальных навыков работы с картой.
    3. Разработка коммуникативно-познавательных универсальных обучающих действий.
    4. Развитие самостоятельности мышления, познавательного интереса к окружающему миру.

    Планируемые результаты

    • Тема: Уметь объяснить значение термина «географическая карта», охарактеризовать земной шар и карту, их условные обозначения.
    • MetaPered:
    • Коммуникативные: навыки делового партнерства; сотрудничество в совместном решении проблемы; Умение находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
    • Регуляторный:

    Рефлексивные навыки: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно знаний.

    Оцениваемые навыки: сравнить полученные результаты с поставленной задачей; Оцените свою деятельность на уроке, определите успехи и трудности.

    Игнорирование действий: способность строить устное речевое заявление по вопросам для извлечения необходимой информации из текста.

    Логические действия: умение выстраивать логическую цепочку рассуждений.

    • Персональные: самостоятельно сформулировать цели занятия после предварительного обсуждения; Формирование положительной самооценки.

    Тип урока: Освоение урока с новыми знаниями, умениями

    Форма проведения урока: коллективная, работа в парах

    Методика обучения: словесная, наглядная, практическая

    Оборудование и наглядные пособия: Учебники, Крестоматия, Блокноты для самостоятельной работы , Школьные глобусы для парной (групповой) работы, демонстрационный глобус, Западное и Восточное полушария, Физическая карта России, ИКТ, Многоуровневые карты.

    Во время занятий

    1. Время на организацию

    Закройте глаза, опустите голову и прислушайтесь к словам: «Если закроем глаза, я ничего не увижу. Ничего раньше не было, кроме темноты. И это было до тех пор, пока появился синий сверкающий шар. Это есть Земля. Жизнь начинается: мир завораживает, и важно, чтобы он продолжался вечно ».

    1. Актуализация знаний

    На уроке вас ждут открытия.Какие они будут: большие или маленькие, у каждого будет свое. И еще хочу дать вам совет: «Прежде чем отвечать, подумайте хорошо!»

    Прежде чем мы определимся с предметом урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучался ранее и который пригодится сегодня на уроке.

    Работа над карточками (многоуровневые задачи) с последующей проверкой Приложения 1

    1. Создание проблемной ситуации. Темы и цели сообщения

    На предыдущих уроках с помощью земного шара вы узнали много нового о нашей земле.Прежде всего: какой формы наша земля; Какие объекты природы находятся на поверхности Земли, о расположении на земле океанов, континентов, гор и других объектов.

    Найдите и покажите на земном шаре несколько материков, океанов, гор, равнин на земном шаре.

    В чем, по вашему мнению, неудобства использования земельного образца?

    (Глобусы довольно громоздки, ими не совсем удобно пользоваться, а тем более носить с собой. Кроме того, глобус — это сильно уменьшенная модель Земли, на ней показаны только самые крупные, важные объекты.А в жизни людям нужно более подробное описание какой-то конкретной местности.)

    Обратимся к учебнику, с. 19 — 20.

    Как быть? Что нам может помочь?

    Попробуйте отгадать загадку:

    Есть моря — плавать нельзя,

    Есть дороги — ездить нельзя

    Земля есть — пахать нельзя. Что это? (карта)

    Какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы ставим перед собой?

    1. Изучение нового материала

    Слово «география» означает «земледелие» (от слов «Гай» — Земля, «график» — пишу).Что такое географическая карта?

    Работа с понятиями «Географическая карта», «Географические объекты» (Толковый словарь-учебник)

    Рассказ учителя О разнообразии карточек (с помощью презентации)

    Карты могут быть разных размеров и различного назначения. Есть карты полушарий, карты отдельных континентов и океанов, стран стран, регионов, районов, есть исторические карты, с которыми мы познакомимся на уроках истории.

    1. Физминутка

    К морю спустился черный

    Наклонился и умылся.

    1,2,3,4

    Вот так хорошо накормили.

    И вот они вместе поплыли,

    Надо так:

    Вместе — один раз, это бюстгальтеры.

    Один, другой — корона.

    Все как один плывут, как дельфины.

    Сошла на берег круто

    И поехала домой.

    1. Знакомство и работа с картой Hemisphey

    Сегодня мы познакомимся более подробно с картой Хемисфея.

    Как вы думаете, что такое карта полушарий?

    Работа с учебником по с.20 — 21.

    Демонстрация карты северного и южного полушарий (в учебнике) Западного и Южного полушарий (на доске).

    В первой версии Карты полушария Земной шар делится на две части по экватору, а во второй — линия сечения переходит к нулевому меридиану.

    Работаем парами. Один школьник показывает соседа на стороне экватора, северного и южного полушарий, а его сосед показывает на карте нулевого меридиана, карте западного и восточного полушарий.

    На карте полушарий нашу землю можно увидеть целиком со всеми морями, океанами, континентами, большими реками и озерами, горами, равнинами.

    Чем глобус отличается от карты? (Одновременно на земном шаре можно увидеть только половину Земли, земной шар более громоздкий и тяжелый.)

    1. Закрепление полученных знаний. Работа в ноутбуке для самостоятельной работы с. 6-7, задачи 8-9

    Задача 8. Определите, в чем вопрос — о глобусе или карте?

    (Если все ответы верны, то выделенные буквы составят слово из семи букв «отлично»)

    Если человек хочет узнать что-то новое о далеких странах, отправляясь в путешествие, он должен уметь работать с карта, т.е.е. Прочтите это. Для работы с картой вам необходимо уметь находить на ней географические объекты, такие как горы, равнины, страны и города.

    Задание 9. Работа с контурной картой гемисфея.

    На этой карте указаны только географические объекты, но без подписи. Условных цветовых обозначений на нем нет. Вам необходимо самостоятельно нанести необходимую информацию на карту.

    1. Всего урока

    Какие задания мы поставили в начале урока?

    Размышление «10 секунд» (дети одним предложением выражают то, что они узнали об уроке)

    1. Домашнее задание

    Подготовьте отчеты о разнообразии карт, используя информацию о суде в мире с.________ и информация из дополнительных источников.

    Приложение 1

    Многоуровневые карточки

    Карточка №1 (для слабого ученика)

    1. Рассмотрим земной шар. Найдите самый большой материк, найдите самый маленький материк и запишите их названия.
    1. Чего еще: суши или воды? Какой океан самый маленький, а какой большой? ___________________________________

    _____________________________________________________________

    Номер карты 2.(для среднего студента)

    1. Какой океан, по вашему мнению, теплее, а какой самый холодный?

    ____________________________________________________________

    1. Угадай континент.
    • Я самый маленький материк, с засушливым климатом, который полностью находится в южном полушарии. _________________
    • А я нахожусь в южном полушарии, но люди почему-то не торопятся меня заселять. _______________________________
    • А я почти все нахожусь между северными и южными тропиками, я называю себя самым жарким материком.

    _______________________________________________________

    Карточка № 3. (для сильного ученика)

    1. Линии, указывающие направление север-юг, называются ______________
    2. Самая большая параллель суши _________________________________
    3. Линии разной длины, расположенные на земном шаре, называются _____________________________________________________
    4. Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называются _____________________________________________________
    5. Участки земной поверхности, которые значительно возвышаются над равнинами, называются ___________________________________________
    6. Огромные водные пространства, разделяющие основных учеников, называются _____________________________________________________

    Слайд 2.

    земной шар

    На ноге один,

    Правый поворачивает голову.

    Показываем страны.

    Реки, горы, океаны.

    Приведите доказательства косматичности Земли.

    • Форма Земли хорошо видна на ее уменьшенной модели, которая называется земным шаром. На нем изображены континенты и острова, океаны и море, они имеют одинаковые очертания и также размещены, как и сама земля, только уменьшенная в несколько миллионов раз.
    • Земной шар — это модель суши. Модель представляет собой уменьшенный объект воспроизведения. Итак, у земного шара тоже есть масштаб.
  • Slide 3.

    • На земном шаре определите расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга.
    • Определите масштаб образовательного глобуса.
    • На земном шаре определите расстояние от Москвы до Новосибирска
    • На земном шаре определите расстояние от Москвы до экватора
  • Слайд 4.

    Размеры земельного участка

    Расстояние от центра Земли до экватора составляет 6378 км, а от центра до полюсов 22 км и равно 6356 км.Длина окружности суши 40 тыс. Км. Чтобы проехать это расстояние в ближайшее время, потребуется около месяца. А пешком ходить — лет пять. — 22 км

    • Радиус Средиземья — 6371 км
    • Общая площадь планеты — 510 млн км²
  • Слайд 5.

    Географическая карта

    Он похож на лист бумаги

    Наша земля — ​​очень умный рисунок.

    Горы, равнины, море, океаны,

    И город есть на карте, и страна…

    Слайд 6.

    Искажения на географической карте

    Какие части карты изображения имеют наибольшие искажения?

    Слайд 7.

    Виды выступов

    Здание

    Цилиндрическая (1),

    Коническая (2)

    Азимутальная (3) проекции

    Какой материк на карте полусферы имеет наибольшие искажения?

    Слайд 8.

    План и карточки сходств и различий

    Сравните в Атласе местности и физическую карту полушарий.

    Определите черты сходства и различия по местности и на карте.

    • Условные знаки
    • Условные знаки
    • Весы
    • Весы
    • Знаки техобслуживания

    Какую информацию можно получить о реках на плане и на карте?

    Географическая карта — это уменьшенное изображение поверхности Земли или ее частей на плоскости с использованием условных знаков.

    Слайд 9.

    Виды карт

    • Описание карт атласа
    • Физическая карта полушарий
    • Физическая карта России
    • Политическая карта мира
    • Карта океанов
    • Контурные карты
    • Атлас с.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
    • Атлас стр.
  • Учитель: Тумгова Айна Бекхановна


    Карта — Это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием символов.


    • Рассмотрите фотографии в учебнике на странице .. Они сделаны в разных местах нашей страны.
    • Найдите эти места на карте

    Проверить.

    Уральские горы

    Западная Сибирь

    Камчатка

    Северный Ледовитый океан

    Охотское море

    Черное море


    равнина

    вода

    горы

    река

    города

    болото

    столица


    Восточно-европейский

    равнинный

    Западно-европейский

    равнинный

    Meshnessism

    плато

    Сибирский лапте

    море

    Охотское

    море

    Каспий

    море

    Физическая карта России

    море

    Балтийское море

    море

    Карсо

    море

    унций.Байкал


    Восточно-Сибирская равнина

    Западно-Сибирская

    равнина

    Среднезернистое плато


    Восточно-Европейская равнина

    • Русская равнина простиралась от западных границ до Уральских гор. Эта равнина самая большая в мире. Его площадь превышает 5 миллионов квадратных километров. Поверхность русской равнины не совсем гладкая. Есть низины и холмы, много холмов.Такие равнины получили название холмистых.

    Западно-Сибирская равнина

    • Восточнее Уральских гор находится Западно-Сибирская равнина. Это огромная низина. Его поверхность очень гладкая: на многих-многих километрах нет ни понижений, ни повышений. Такие равнины называются плоскими . Западно-Сибирская равнина — самая плоская и самая низкая из огромных равнин Земли


    Среднезернистое плато

    Восток Западно-Сибирской равнины представляет собой среднезернистое плато.Это тоже равнина, хотя выглядит совсем иначе. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающими гористую местность. Отсюда и название — «плато».


    Кавказский

    горы

    Уральские

    Саяны

    Алтай


    Эльбрус — самая высокая гора

    Россия.

    Кавказские горы


    Уральские горы

    • Уральские горы простирались на всю территорию страны.Они довольно низкие: ниже 2000м. Малахит и драгоценный камень — здесь добывают изумруды.

    Полуостров Камчатка 28 действующих вулканов

    Ключевская сопка — самый высокий вулкан России. 4750м


    Действующий вулкан

    на Камчатке



    проверь себя

    • Найди Уральские горы. Между какими равнинами находятся эти горы.
    • Найди реку Волга. В какое море она падает?
    • Найдите озеро Байкал.
    • Напомним условные знаки.


    Найти на карте острова и полуострова

    • Кольский Пох
    • ост. Новая Земля
    • ост. Северная Земля
    • Новосибирск Ост.
    • почта Таймыра
    • ост. Врангель
    • рс камчатка
    • ост.Сахалин
    • Курильская Ост. .

    Эта страница содержит GDZ по всему миру. 1 класс 1 часть — Рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. На 2019-2020 учебный год. Надеемся, что этот «Решебник» поможет при подготовке домашних заданий на тему окружающего мира.

    Радость познания

    Стр. 3-5 — Свет знаний

    1. Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках.Напишите им.

    Пословицы о силе разума — Разум победит. — Любой совет в уме — это хорошо. — Что такое ум, такое и речь. — Ум — золото красивее, а правда солнце. — Кулак выиграл один, а ума — тысячи. подробнее пословицы о разуме и разуме Пословицы о силе знания — грамм не зла, а правда сильна. — Знания лучше богатства. — Красные птичьи перья и человеческое знание. — Знания дороже богатства.- Знания и мудрость украшают человека. Пословицы о умелых руках — Умелые руки — Помощники науки. — Золотые руки на серебро не купишь. — Сотня советов не заменит пару опытных рук. — Смеллиан и игрищ и себе и людям радость приносит.

    2. Вопросы «Как?», «Почему», «Почему?» Человечество обязано главным образом большим открытиям. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках?

    Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Японию называют страной восходящего солнца? Почему исчезают самолеты в Бермудском треугольнике? Зачем осваивать космос? Почему дятел стучит по дереву? Почему птицы летают с косяком?

    3.Обзор уголка природы на фото выше. Скажите на нем, что вам уже известно об этом растении. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

    Дугласия или Лзецуг Тиссолой или Лецуг Мензис на картинке изображает Дугласию. Также его еще называют Lyetsuga Tissolide или Lyzuezug Menzis, псевдо-шитье anecis, Douglasov Fir, PseudoSUG Tissiste, Douglas Spruce, Oregon Pine, Fir Douglas. — Где я могу найти ложь Мензиса? — Лецуга Мензис встречается в Северной Америке, а также в Азии. — Какая максимальная высота Дугласии? — Дугласия может достигать высоты до 100 метров. — Почему у этого растения так много названий и как они появились? — Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, похожее на Пира. Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году это дерево было открыто повторно английской ботаникой Дэвида Дугласа, который привез его в Европу. Тогда дереву дали название «Дугласская ель».В ходе исследования было установлено, что при всем сходстве с пихтой существует ряд отличий, позволивших выделить род — псевдоотсути в семействе сосновых. Так «Фир Дуглас» стал псевдотенсугой Дугласа, а еще позже — псевдотенсугой тейсет. Тогда было решено назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотенсуга Мензиса, однако старые названия: «Пихта Дуглас» или «Дугласия» сохранились и использовались лесными прутьями.

    4. Подскажите по фото на С.5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве. Придумайте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать о памятниках культуры, изображенных на фото. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.


    Красная площадь в Москве На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположен храм Василия Блаженного, а справа Спасская башня. Перед храмом находится фронтальное место, где в былые времена оглашались царские указы. На Красной площади есть и другие достопримечательности, например, есть Мавзолей В.И. Ленин. — Какая общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько человек может поместиться на площади? — Длина Красной площади составляет 330 метров, ширина — 70 метров, а общая площадь — 23 100 квадратных метров или 0,023 квадратных километра. Если перевести квадратные метры в гектары, получается, что площадь Красной площади составляет 2,31 га. Один человек занимает площадь — 0,21 м2, тогда получается, что на Красной площади может поместиться: 23100: 0.21 = 110 000 человек. При этом все население Москвы, которое на 2017 год на Красной площади составляет 12380664 человека, не сможет поместиться на Красной площади. — Почему Красная площадь в Москве называется красной? — Часто в сказках встречается выражение «Краснивская девочка», что означает красивая девушка. Применительно к площади это значит красиво. По другой версии, он считает, что когда была основана Москва, в нем было много деревянных построек, которые очень часто сжигали. Не исключение и территория у Кремля.Так, из-за частых пожаров местность назвали пожарной, а позже стали называть Красной площадью, как этот цвет пожара. — Какая высота Спасской башни? — Высота Спасской башни вместе со звездой — 71 метр.

    5. Вспоминая иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.


    Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре

    Page 6 — 11 — Как изучать окружающий мир

    1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпишите самостоятельно или используя слова для справки.

    слов для справок: наблюдение, опыт, идентификация природных объектов, измерение, моделирование.

    2. Практикум «Наблюдение».
    Цель работы: освоить этапы мониторинга.
    Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Наблюдение Цель: Наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
    2. План наблюдений:
      • покормить золотых рыбок сухим кормом, вылив его на поверхность воды,
      • отслеживать поддельное поведение
      • запись результатов наблюдения.
    3. Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь закрепленный корм за 5 минут, то они упрямы и остатки корма испортят воду.
    4. Выводы: Важно, чтобы золотые рыбки получали достаточно, но не чрезмерное количество корма.

    Придумывайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
    Нам удалось сформулировать цель наблюдения.
    Мы составили четкий план наблюдения.
    Мы успешно выполнили план наблюдений и зафиксировали результаты.
    Нам удалось сделать выводы из наблюдений.

    3. Практикум «Опыт работы».
    Цель работы: освоить этапы опыта.
    Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

    1. Цель опыта: узнать, может ли магнит притягивать какой-либо металл.
    2. Опытный план:
      1. Возьми магнит.
      2. Раскидать по столу предметы из металла (булавки), золота (серьги), серебра (подвеска).
      3. Снимите магнит с каждого предмета.
      4. Запишите результат.
    3. Результаты опыта: магнит притягивает металлические предметы, но никак не от них.
    4. Выводы: Магнит может притягивать металлические предметы, но не любые. Изделия из золота и серебра, которые также являются металлами, не могут притягивать магнит.

    Задавайте друг другу вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
    Нам удалось сформулировать цель опыта.
    Мы составили четкий план опыта.
    Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результат.
    Нам удалось сделать выводы из опыта.
    4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелки.


    5. Практикум «Измерение массы».
    Цель: научиться измерять массу с помощью гирь.
    1. Используя рисунок, изучите весы.


    2. Рассмотрим набор гирек для гирь. Запишите массу каждого найма.
    3. Проведите по массе выдаваемой учителем массы. Результаты измерений в таблице.

    4. Выписка.

    Весы — это прибор для измерения массы.


    Узнали, как устроены весы.
    Мы разобрались, как работают весы.
    Мы научились измерять массу.

    6. Практикум «Измерение длины».
    Цель: научиться измерять длину линейкой (рулеткой).


    1. Используя рисунок, прочтите линейку и устройство рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях использовать линейку, а в каких — рулетку.

    Линейкой следует измерять предметы небольшой длины. Когда предмет большой, желательно использовать рулетку.

    2. Заполните пропуск.

    Выполненное задание:

    3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем.Результаты измерений в таблице.

    4. Выписка.

    Линейка и рулетка — инструменты для измерения длины.

    Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
    Мы узнали, как устроены линейка и рулетка.
    Мы разобрались, в каких случаях следует использовать линейку, а в каких — рулетку.
    Мы научились измерять длину.
    Научились фиксировать результаты измерений.

    Page 12-13 — Книга — Источник знаний

    1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

    2. Нарисуйте иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно наклеить фото на тему книг.

    3. Прочтите высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.

    Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души. Цецорон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к его языку. КГ. Powesty

    Цицерон Марк Талли — римский политик, оратор и писатель. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Пауст Константин Георгиевич — русский писатель. Мастер лирической прозы. Информация взята из нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.

    4.Придумайте свое утверждение о пользе книг и чтения. Напиши это.

    Вся человеческая мудрость сокрыта в книгах, и только прочитав его можно постигнуть.

    5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

    Древний мир, полная энциклопедия, Хардман С., Стил Ф., Теймс Р., 2007 — Преображенский А.Б. Познаю мир: Детская энциклопедия: история древнего мира. 2001 г.

    Стр. 14-15 — в тур

    1. Найдите описание и укажите стрелками.

    Реализованный вариант:

    2. Приведите 1-2 примера.

    Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

    Музей-квартира, Дом-музей, Усадьба-музей: Музей Владимира Маяковского, Музей-квартира С.С. Прокофьева

    Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник «Коломенское », Измайловский остров — музей-заповедник

    3.Придумайте и запишите вопросы, которые вы хотели бы задать в зоопарке или ботаническом саду.

    • Почему у бегемотов розовое молоко?
    • Правда ли, что слоны боятся мышей?
    • Какого цвета жираф?
    • Через сколько лет появится дуб?
    • Почему грецкий орех называют грецким орехом?

    Узнайте, какие вопросы подготовили другие ребята. Вы можете им ответить?

    4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении.Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

    Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкин

    5. Подумайте и напишите, куда можно отправиться на экскурсию в вашем районе. Название места, которое вам кажется наиболее интересным, подчеркните.

    • Музей современного искусства «Гараж»
    • Музеи Оружейной палаты Московского Кремля
    • Планетарий
    • Музей «Дом перевернутый»

    Стр. 16-17 — Наша экскурсия

    Посетите экскурсии и сделайте фоторепортаж о них.Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.


    Оружейная палата в Москве

    Экскурсия понравилась. Узнала много нового и интересного.

    Page 18 — 21 — Что расскажете о плане

    План местности — Это точный чертеж местности, сделанный с использованием условных знаков.

    2. Самостоятельно или с помощью учебника подписать условные знаки плана.

    3. Убрать условные признаки плана из приложения и размешать их в соответствующих окнах.

    4. Нарисуйте условные знаки плана.

    Проверьте себя по учебнику.

    5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» Дети ответили так:

    Сережа: «Один сантиметр на плане соответствует одному метру на земле».
    Надя: «Один сантиметр на плане соответствует 50 метрам на земле».
    Витя: «Один сантиметр на земле соответствует 10 метрам на плане.«
    Ира: один сантиметр на плане соответствует 100 метрам на земле.

    Кто ответил правильно? Разговаривать.

    6. Практикум «Планы поездок».

    1) Рассмотрите план зоопарка в учебнике.


    Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:

    а) Тигры — на севере
    б) львы — на юге
    в) снегири и другие птицы — на западе
    г) верблюды — на востоке

    2) Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы.


    Фрагмент плана Москвы

    Запишите, какие достопримечательности города изображены на нем.

    Воробьевы горы Стадион «Лужники»

    3) Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.


    По центральной части Санкт-Петербурга от Московского вокзала нужно идти налево от Невского проспекта, пройти Аничков мост, а после Александровской колонны повернуть направо.А потом мы будем возле Зимнего дворца. По этому маршруту можно увидеть Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.

    Нанесите на план любой другой маршрут. Опишите это устно.


    Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.

    Мы научились определять сторону горизонта.
    Мы научились находить разные достопримечательности на плане.
    Мы научились определять план, как пройти то или иное место.
    Мы научились прокладывать определенный маршрут по плану.

    Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги

    1. Использование учебника для добавления определения.

    Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

    2. Укажите сторону горизонта на карте мира.


    3. Цвет, обозначенный на карте:

    4) Используя учебник, добавьте определение.

    Материк — Это огромный суши-край, со всех сторон окруженный водой. Его еще называют континентом. Часть света — Это материк или часть материка с расположенными недалеко от островов.

    Объясните (устно), в чем сходство и различия в материковой части и части света.

    5. Напишите в таблице названия всего материка и частей света.

    Выдавите любым цветом несуществующие названия континентов и частей света.

    6. Используя карточку учебника, приведите примеры (по 3-4 заголовка в каждом задании).

    морей: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. островов: Алеутские острова, острова Новой Зеландии, остров Мадагаскар, остров Тасмания.

    Page 24-25 — страны и народы на политической карте мира

    1. Широкая настенная политическая карта мира. Определяем название и границы страны, столицей которой является Рим — древний город, культуру которого вы уже много знаете.Какая страна с ней соседствует? Запишите информацию, полученную при изучении политической карты мира:

    . Обращаемся к карте, и мы видим, что соседними странами являются: Франция, Швейцария, Австрия и Словения. Рим — столица Италии, соседей с Италией — Австрии, Швейцарии, Франции и Словении.

    2. Прочтите рассказ о Генри Шлимане. Найдите на стене политическую карту страны, языки которой он выучил, где он жил и работал. Отметьте их флажками.

    Генрих Шлиман родился в 1922 году в , Германия . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет к моряку на корабле «Доротея», который был отправлен в Венесуэлу . Корабль попал в шторм и затонул, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговом офисе и за два года освоил русских . , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языков.Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург И 20 лет вел свою торговлю в российской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки в золотодобыче в Америке . И вот наконец поехали на Греция — Воплотите мечту. Чтобы прочитать «Ориаду» в сценарии, он выучил древнегреческий за шесть недель. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции открыла перед археологом его тайну.Похоронен Шлиман в Афинах.

    Отметим галочками на карте все страны, языки которых приобрел Г. Шлиман, где он жил и работал.


    Политическая карта мира — Нажмите для увеличения

    3. Рассмотрим представителей разных стран в традиционных костюмах. Найдите страну своего родного языка на политической карте мира. Напишите названия этих стран и их столиц.

    Страна — Беларусь
    Столица — Минск

    Страна — Мексика
    Столица — Мехико

    Страна — Турция
    Столица — Анкара

    Страна — Китай
    Столица — Пекин

    Страница 26 — 27 — Путешествуя, мы познаем мир

    1.Обсудить с друзьями и составить план подготовки к поездке в ваш город (Селу). Используйте примерный план из учебника.

    Цель путешествия: узнать о смерти королевской семьи. Место путешествия: Храм на крови Источники информации о месте путешествия: Интернет. Справочная справка: В июле паломники со всей России отправятся по маршруту «Шынный Екатеринбургская епархия, царские дни». Православие.ру; Э. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г .; Грег Кинг, Пенни Уилсон «Романов.Судьба царской династии. «Издательство« Эксмо », Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители: Карта города Екатеринбурга. Оборудование: Фотоаппарат, Навигатор. Прогноз погоды: узнавайте на сайте gismeteo.ru. Форма одежды: бесплатная, удобная обувь. Моя спутник (спутники): Родители.

    2. После путешествия выберите из дневника самое интересное и запишите на эти строчки.

    Трагическая гибель Императора Николая II стала концом Великой Российской Империи. Екатеринбург, в доме инженера Ипатьева, породил множество легенд.Есть много загадок, которые предстоит разгадать историкам.

    3. В колхозе «На окраине» Белгородской области возьму на себя мастерство пчеловодства. Вырезаем рисунки из приложения. Дополнены фотографиями фоторесурсов, соблюдающих порядок в работе пчелы-работницы и заботы пчеловода.

    Страница 28 — 29 — Транспорт

    1. Нарисуйте старинное движение автомобиля с людей вашего края или сделайте снимок.


    Фотография старинных транспортных средств — верхняя часть из закаленной соли

    2.Мусоровозы по типам. Наземный транспорт отметить красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.

    Какие из этих автомобилей винтажные, а какие современные? Ответьте устно.

    3. Проект «Любопытный пассажир». Прочтите рассказ и рассмотрите фотографии.

    Про поезд «Читающая Москва» вы уже знаете. А по Московскому Метрополитену ходит поезд «Акварель». Садишься в машину и как будто попадаешь в картинную галерею. С интересом молодежи девушки и парни вашего возраста рассматривают творения русских художников.Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд «Акварель» — прекрасный подарок всем ценителям искусства и просто любознательным людям.
    Поезд «Акварель»

    Придумайте проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры вашего края вы бы хотели представить в своем проекте? Нарисуйте и опишите проект на стр.30-31.

    наименование проекта : Трамвай классическая музыка
    Название транспортного средства : Трамвай
    Внешний вид :

    Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка.В перерывах между сочинениями диктор расскажет о разных интересных фактах, касающихся написания произведений, композиторов, которые они написали, их жизни, исполнителей.

    Page 32 — 33 — Средства информации и связи

    1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.


    Поменяйте местами с другими записными книжками и расшифруйте информацию о флажках. Напишите это словами.

    Слева изображено предупреждение о событии, требующем внимания.Справа изображена стрелка, справа — указывающая направление дальнейшего движения.

    2. Представьте, что вы отправляете письмо другу. Использование необходимой информации в почтовом конверте.


    3. Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или событиях культуры, которые интересуют явления природы или события.


    4. Запишите название названия информации и коммуникации. Проверьте себя по учебнику.

    Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.

    Мир как дом

    Page 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве

    1. С текстом учебника по с. 46 Полное предложение:

    Слово «экоспа» («Окос») в переводе с греческого языка « дом, корпус «. Слово» Логос «в переводе с греческого означает знания .Словом «окуман» древние греки называли населенных и освоенных человеком частей света . .

    2. Раскрасьте фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено. Опишите их устно.

    3. Составьте цепочку вопросов и ответов по образцам песен «Куда, Томас, ты идешь?», Используя знания о природе и жизни людей вашего региона. В качестве окончательного ответа используйте наконечник учебника или укажите имя автора этой песни.К тексту можно нарисовать картинку в подарок (на отдельном листе).

    Вариант 1 — Куда, пастырь, ты идешь? Куда ведут твои овцы? — На поле. — Зачем тебе на поле? — Корм ​​для овец. — Зачем кормить овец? — Чтоб шерсть отдана. — Зачем тебе шерсть? — Чтобы детям было тепло зимой. Вариант №2. — Куда, Аня, ты идешь? — Грибы собирать. — Зачем вам грибы? — Сварить суп. — Зачем тебе суп? — Прокормить себя и угостить друзей!

    Страница 36 — 37 — все состоит из

    1.Найдите лишнее фото в каждом ряду и обведите его. Объяснить свой выбор.

    Природные объекты — Все, что касается природы. Кроме того, нас окружает бесчисленное количество предметов, созданных человеком. На первой картинке изображены природные объекты, кроме круга, который является предметами, созданными человеком, соответственно, в этом ряду он будет лишним. На втором рисунке показаны предметы, созданные человеком, кроме синицы, которая является естественным предметом, соответственно, она будет лишней в этой серии.

    2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждой строке).
    Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
    Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
    3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу. Вы можете дополнить его своими примерами.

    4. Найдите описание веществ и напишите их названия в ячейках.
    — Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества.

    — Это вещество находится в форме камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов.Им можно управлять в любом доме — на кухне.

    — Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях.

    Сахар

    — Это вещество нам помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по квартире, но это очень опасно.

    Природный газ

    — Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.

    Пластмасса

    5. Напряжение синим карандашом твердых тел и зеленым заголовком веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластик, бензин, сосулька, вода, лед, конфеты, сахар, соль.

    Страницы 38 — 39

    6. Практикум (опыт) «Вода — растворитель».

    Цель опыта: определить, какие вещества растворяет вода, а какие нет.
    1) Допустим план (порядок) опыта.

    1. Налейте воду в 4 стакана.
    2. Положите в 1-ю чашку сахара.
    3. Положите во 2-й стакан соли.
    4. Добавьте 3-й стакан мела.
    5. Положите в 4-ю чашку глины.
    6. Перейти к результату.
    7. Запись вывода

    2) Рассмотрим рисунок. Подбираем оборудование, которое нам нужно для проведения опыта. Установите флажок для выбранных элементов.


    3) Выполните действия по инструкции.

    Вода из колбы переливается в 4 лабораторных стакана. В стакане No.1 насыпать сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчить в ступке), в стакан №4 — глина. Перемешайте все вещества стеклянной палочкой. Что ты смотришь? Опишите устно.

    4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие столбцы столбцов.

    5) Снимаем выход. Проверьте себя по Приложению.

    Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.

    Подумайте друг о друге, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта.Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
    Мы предложили правильный план опыта.
    Правильно подобрали оборудование.
    Мы точно записали результаты опыта.
    Сделали вывод по опыту.

    Стр. 40 — 41 — Небесный мир Тел

    1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

    Солнце диаметром B. 109 Когда-то сало диаметром с Землю. Солнечная масса B. 330 тысяч Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .

    Расскажите одноклассникам о солнце. Включите в свой рассказ данные, выписанные из учебника.

    2. Заполните таблицу. Один пример взят из учебника (рисунок на стр. 56).Другие примеры (1-2 в каждом столбце) Попробуйте найти в дополнительной литературе, в Интернете.

    Отличие
    Имена звезд в цветах

    3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют солнечную систему. Постройте модель солнечной системы. Для этого вырежьте из плоскости модели планет и разместите их в правильной последовательности на картонном листе. Подпишите названия планет и нанесите их на свою модель.


    4. Отгадывать кроссворд.


    1) Самая большая планета солнечной системы.
    2) Планета, имеющая хорошо видимые кольца в телескоп.
    3) ближайшая к Солнцу планета.
    4) Самая далекая от Солнца планета.
    5) Планета на которой мы живем.
    6) Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
    7) Планета — сосед земли, дальше всего от земли.
    8) Планета расположена между Сатурном и Нептуном.

    5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источники информации.

    Звездный Альдебаран. Одна из самых ярких звезд на ночном небе, главная, самая яркая звезда в Созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски это слово означает «придет после». Альдебаран — Оранжево-Красный Звездный Гигант. Его яркость больше, чем у солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: Энциклопедия — М .: Эксмо, 2015.- 96 с .: Ил. — (Ваша первая энциклопедия).

    Page 42 — 43 — Невидимое сокровище

    1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это. Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.

    В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, Земля в разных местах по-разному нагревается. Воздух нагревается от земли. Теплый воздух легче холодного; Он поднимается вверх, и к нему устремляется холодный воздух. Так возникает ветер.


    Посмотрите, какие схемы предлагали другие ребята.Оцените свою работу и работу товарищи. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто ошибался? Расскажите о появлении ветра по наиболее удачным схемам.
    2. Подпишите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя по учебнику.

    Подчеркните зеленым карандашом название газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
    Подчеркните красным карандашом название газа, который выделяют живые организмы при дыхании.
    3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

    1) Воздух прозрачный или непрозрачный?
    Воздух прозрачный.
    2) Воздух имеет цвет?
    Воздух не имеет цвета.
    3) В воздухе есть запах?
    Воздух без запаха.
    4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
    горячий воздух расширяется .

    Этот опыт показывает, что холодный воздух сжимается.
    5) Как воздух отводит тепло?
    Воздух не расходует тепло.

    4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах? Укажите стрелки.


    Страница 44 — 45 — Самое главное

    Практикум «Изучение свойств воды».

    Цель работы : Определить свойства воды.


    Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

    Вывод: Вода прозрачная.

    Сравните цвет воды с цветом полосок, изображенных на этой странице.Что ты видишь? Что там написано?

    Заключение: Вода бесцветная.

    Дым чистой воды. Какую воду можно установить таким способом?

    Вывод: вода не пахнет.

    Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опускается в горячую воду. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

    Вывод: При нагревании вода расширяется.

    Поместите ту же колбу в ледяную пластину.Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

    Вывод: При охлаждении вода сжимается.

    Общий вывод : Вода прозрачная, бесцветная, запаха нет, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

    Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке.

    Правильно подобрали оборудование для экспериментов.
    Наши выводы совпали с приложением.
    Мы правильно определили свойства воды, но неверно сформулировали выводы.
    Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.

    Page 46 — 47 — Природные элементы в народном творчестве

    1. Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных стихий. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов вашего края.

    2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, сотворенные творчеством народов вашего края. Сражаются с ними участники других рабочих групп.

    Загадки про огонь Жар-птица летает, опадают золотые перья. (Огонь) без питья живет. Но оно того стоит — умирает. (Огонь) алый петух в водной земле. (Огонь) жевать — мне плевать, но все жрать. (Огонь) Загадки воды Зимой падает, весной грохочет, летом шумит, осенью падает. (Вода) В день жарки — самое желанное. (Вода) Что нельзя выкатывать в гору, не носить в руках и не держать в руках? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Что не так в комнате, улицу не видно? (Воздух)

    3.Рассмотрим схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

    Устное приготовление сказки о природе.

    Страница 48 — 49 — Складские помещения

    1. Самостоятельно или используя учебник по определению.
    Минералы. — это природные вещества Камни — Это природные соединения минералов.

    2. Практикум «Состав Гранита».

    Цель: определить минералы, входящие в состав гранита.

    1. Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевой шпат, кварц, слюду. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
    2. Рассмотрим кусок гранита с лупой. Найдите цветные зерна. Это минеральный полевой шпат. Найдите полупрозрачный гравий. Это минеральный кварц. Найдите черные блестящие зерна. Это минерал слюды.
    3. По результатам исследования заполнить схему.

    4. Сделать вывод (устный). Проверьте себя по Приложению.

    Придумывайте друг другу вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свой прогресс, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.

    Мы правильно описали свойства минералов.
    Мы определили минералы, входящие в состав гранита.
    Правильно заполнили схему «композиция из гранита».
    Наш вывод совпал с тем, который указан в заявке.

    3. Знаете ли вы, что хранится на складе? Вырежьте фото-аппликацию и размешайте их в соответствующие окошки.


    4. Запишите название минералов вашего края.

    Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.

    Страница 50-51 — Чудо под ногами

    Практикум «Изучение состава почвы».

    Цель: Определить, что входит в почву.

    Рассмотрим оборудование для практических работ. Укажите названия стрелок объектов. Объясните (устно), для чего они используются.


    Бросьте ком сухой почвы в воду.Что ты смотришь? Что там написано?

    Выход : Почва содержит воздух.

    Немного свежего тепла почвы в огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

    Результат : Почва содержит воду.

    Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Он сжигает гумусовый грунт, который образуется из останков растений и животных. Гумус придает почве темный цвет. О чем свидетельствует этот опыт?

    Продукт : Почва содержит гумус.

    Прокаленный грунт, в котором выгорел перегной (он серый), высыпать в стакан с водой и размешать. Посмотрите, что сначала падает на дно, а что — через некоторое время. Что говорит этот опыт?

    Выход : в почве содержатся глина и песок.

    Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. Что говорит этот опыт?

    Выход : В почве содержатся минеральные соли.
    Общий вывод : Почва включает воздух, воду, влажность, глина, песок, минеральные соли.

    Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) свой ход. Свои выводы проверяйте по заявке. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадраты.
    Мы справедливо назвали оборудование для опытов.
    Наши выводы совпали с выводами в заявке.
    Правильно определили состав почвы, но неточно сформулировали заключение.
    Мы допустили ошибки при определении состава почвы.

    Page 52 — 53 — Растительный мир

    1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

    • У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: Цветок. Цветочные растения Есть цветы и плоды. У них есть все остальные части: корни, стебли, листья. Эти растения самые разнообразные. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветочных растений : Нарцисс, Календула, Велхец, Ива, Лилия лилии, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель, Липа, Мать-и-мачеха, Одуванчик.
    • У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Их тело называется слоем — 9 букв. Ответ: Водоросли. Морские водоросли — Водные жители. Пример водорослей — морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Тело водоросли похоже на длинные коричневые ленточки, оно называется пластом. Группа насчитывает 100 000 видов.
    • Растения этой группы имеют стебли и листья, но отсутствуют корни, цветы и плоды с семенами — 3 буквы. Ответ: Мосси. Mossa Растут во влажных местах. У них есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
    • У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Созревают семена шишками — 7 букв. Ответ: Хвойные. Хвойные растения У них есть корни, стебли, листья (жевание), но нет цветов и плодов.На месте плодов шишки, в которых созревают семена. В группе 600 видов. Примеры хвойных растений : Сосна, туя, лиственница, ель.
    • Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, плодов и семян — 11 букв. Ответ: Папоротник. Папоротник Легко учиться на красивых листьях, похожих на большие перья. Помимо листьев, у папоротника есть корни и стебли. Фруктов, плодов и семян не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.

    2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений. Дети ответили так:

    • Сережа: Нарцисс, Календула, Вельхец, Ива, Сосна.
    • Надя: Лилия, Астра, Подсолнечник, Груша, Картофель.
    • Витя: Туя, лиственница, папоротник, водяная лилия, клубника.
    • Ира: морская капуста, ель, липа, мама и мачеха, одуванчик.

    Кто из парней правильно ответил? Кто сделал одну ошибку, две ошибки, три ошибки?

    Правильный ответ — Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.

    3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.


    Цветок


    Цветок


    Цветок


    Цветок


    Папоротник


    Мосса


    Хвойные


    Хвойные

    4.Воспользовавшись Книгой «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Напишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

    Reurenger, он слепой

    Многие растения: ландыш, белоснежные подводные камни — исчезают с лица земли, но не лопух.
    Из-за того, что его корзины с фруктами прочно прикреплены к человеческой одежде и разнесены повсюду, лопух растет повсюду.


    Если вооружить лупу и внимательно рассмотреть это растение, то внутри шариков-корзинок — маленькие фиолетовые цветочки, а снаружи — специальные листы.Они заканчиваются шипами, благодаря которым легко прикрепляются к человеку и животным.

    Page 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений

    На этих страницах подготовьте фоторепортаж об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам приходилось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать свое отношение к миру растений.

    Уральские заводы


    Василюк голубой — однолетнее растение. Встречается по опушкам леса, полянам, обочинам дорог, как сорное растение в садах и полях злаков.


    Куст высотой до 120 см. Она недалеко от родственницы брусники. Цветет голубика в июне-июле, плодоносит в августе-сентябре. Плоды у нее очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.


    — многолетнее травянистое растение. В России растет повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, на склонах холмов. В Европе его называют душицей, это дальний родственник мяты, мелиссы, сальфы, базилики и других пряных трав.Орегано — почти важная специя для изготовления легендарной итальянской пиццы и греческого салата.

    Page 56 — 57 — плодородная земля и растения в народном творчестве

    1. Раскраски на старом полотенце. Определите изображения Земли и растений. Второе полотенце украсьте старинными узорами, характерными для дерзкого и прикладного искусства народов вашего края.

    Сейчас предлагают несколько вариантов вышивки на старинных полотенцах. Но прежде всего отметим, что в основном при вышивании используются белый и красный цвета.Это связано с тем, что других красителей просто не было.

    При этом в старинной круговой вышивке применялись следующие правила.

    • Земля отображалась внизу полотенца, при этом разрешалось использовать черные цвета. В качестве карты Земли использовались геометрические формы: квадраты, ромбы.
    • Поверх полотенца вышивали растения, как правило, это цветное изображение, листья. Нажатое изображение
      Отделяется в средней части полотенца.

    2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важнейшую роль в развитии действия.

    Перед этим заданием вспомните сказки, в которых растение играет важную роль в развитии деятельности.

    • Прежде всего на ум приходит русско-народная сказка «Стойка».
    • Русская народная сказка «Яблоки лепные».
    • Русская народная сказка «Чаши и корни».
    • Русская народная сказка «Колосья».
    • Русская народная сказка «Золотое ухо».
    • «Жаба и Роза» Всеволод Гаршин.
    • «Аленький цветочек» Сергея Аксакова.
    • «Цветок-семизвтракт» Валентина Катаева.
    • «Неизвестный цветок» Андрея Платонова.
    • «Двенадцать месяцев» Самуэля Маршака.

    А теперь приводим несколько рисунков к названным сказкам.











    3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране корма и растений.

    Пословицы и поговорки о стране кормов и растений Растение — украшение Земли. Земля любит заботу. Кого лелеют, земля сожалеет. Больше удобряйте землю — урожай будет выше. В земле крошки, из земли торт. Чем глубже будет переложено семя, тем лучше кушать. Трава без клевера, что каша без масла.

    А теперь загадки

    Загадки Земли-Кормилице и растений Дует и растет, и не может ходить.(Ответ: Завод) *** Эй, колокольчики, синего цвета! С языком, но звона нет! (Ответ: Flowers Bells) *** Голова по ноге, в голове горошек. (Ответ: Мак) *** Сестры Круга: Желтые глаза, Белые реснички. (Ответ: Ромашка) *** Кормит весь мир. (Ответ: Земля)

    Page 58 — 59 — Мир животных

    1. Напишите названия групп знакомых животных. При необходимости используйте слова для ссылок.

    Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия . Дождь, пиво — это червей .Улитка, слизень, осьминог, кальмар — это моллюсков. Рак речной, краб, креветка рачков . Морская звезда, морская молодь, морская лилия иглокожие . Паук, Скорпион, Сенакеры — это паучок . Ящерица, змея, крокодил, черепаха — presbysee .

    2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся. При необходимости используйте слова для ссылок.

    Page 80 — 81 — Как сохранить богатство природы

    1.Текстом учебника заполните правый столбец таблицы.

    Отрицательное влияние человека на природу Мероприятия по охране природы
    Попадание в атмосферу ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей Строительство установок улавливания вредных веществ. Создание автомобилей, которые менее загрязнены воздухом (работают частично на бензине, а частично на электричестве).
    Контакт с бытовыми сточными водами, отходы промышленных предприятий, фермерских хозяйств Строительство очистных сооружений, в которых загрязненная вода будет проходить через различные фильтры.
    Кроме того, в очистных сооружениях стоит использовать невидимые бактерии, нейтрализующие ядовитые вещества.
    Потери полезных ископаемых при добыче, транспортировке, переработке Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче,
    Транспортировка и переработка.
    Уничтожение растений, защищающих почву Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для экономии
    Почва важна для защиты и посадки растений.
    Собрать популяцию редких растений Охрана редких растений, застройка заповедников, национальных парков и
    Ботанический сад.
    Неограниченная охота на животных, браконьерство Запретить и ограничить охоту на редких животных. Guard
    Животные, строительные заповедники и национальные парки. Также помогите
    Защита зоопарков.

    2. Придумайте и начертите условные знаки защиты природных сообществ.



    в) резервуар


    Обсудите условные обозначения, предложенные другими группами. Выбирайте наиболее удачный.

    Расскажите на условных знаках об охране природных сообществ.

    Page 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира

    1. Напишите (на выбор) пословицы, легенды, сказки народов своего края, в которых говорится, что нужно любить и беречь природу.

    Притчи, в которых говорится о то, что нужно любить и беречь природу — Огонь — Король, Вода — Королева, Земля — ​​Мать, Небо — Отец, Ветер — Господин, Дождь — Кормилерс. — Кого лелеют, жалеет. — Накорми землю — она ​​тебя кормит. — Любите природу — она ​​ответит хорошо! — дерево сломать — второе, а подрасти — год. — Береги землю собирает, как мамина возлюбленная.

    2. Представьте себя главным экологически чистым поселком. Нарисуйте в рамке схему своей воображаемой фермы, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности используется сила воды, ветра, тепла солнца, переработки отходов и мусора, снова засажены деревьями.Участки под вырубку. Используйте накопленный в сельских и сельских поселениях опыт народов вашего края в книгах о древней и современной культуре народов России и мира.


    Страница 84 — Замечательная поездка

    Посещение (на выбор) краеведческого или зоологического музея, батареи, зоопарка, природного или историко-культурного заповедника вашего края. Наклейте очень интересное фото из вашего путешествия.


  • Символы на карте людей техники.Знаки топографические (картографические) условные

    Картография как наука восходит к эпохе бронзы. Археологические раскопки показали, что самые древние образцы были созданы в Египте, древнем Вавилоне, Малой Азии (современная Турция), Маршалловых островах и Италии. Без схематического очертания местности точное передвижение и выполнение военной тактики невозможно. Несмотря на совершенно разные представления о форме планеты, жители Древнего мира, Средневековья, Возрождения, Нового времени и современности старались максимально точно зафиксировать все особенности ландшафта.Древние люди допустили множество географических неточностей в картографии, а создание диаграмм можно приравнять к искусству — они выполнялись настоящими мастерами и дополнялись множеством художественных элементов. Например, города изображались в виде башен замков с фамильными гербами, леса — несколькими видами деревьев, торговые порты — по типу кораблей, популярных в регионе (рис. 1).

    Рисунок 1. Карты, использованные до прошлого века

    Более похожие на современные образцы появились только после 18 века, когда человечество получило полное представление о географии планеты, местонахождении всех рек, морей, океанов.

    Однако наиболее точные планы стали доступны к середине двадцатого века.

    В повседневной жизни знание условных обозначений на географических картах поможет вам быстро добраться до любого пункта назначения. В пустыне и выживании, заблудившись в лесу, но имея при себе карту, вы можете спасти свою жизнь и легко выбраться отсюда. Несмотря на популярность GPS-навигаторов, электронное оборудование всегда может выйти из строя, неправильно определить координаты или разрядиться само.Бумажные аналоги под рукой и придут на помощь в любой ситуации. Их легко использовать не только для того, чтобы узнать, где вы находитесь в дикой местности или в населенных пунктах, но и для прокладки более короткого автомобильного маршрута. Без использования диаграмм сложно представить работу военных, лесников, рыбаков, инженеров-геологов и строителей. Какие бывают виды условных символов на картах и ​​как определить их точное значение, мы рассмотрим далее.

    Условные обозначения географических карт

    Условные обозначения на карте представлены в виде упрощенных графических символов, обозначающих объекты ландшафта, например, горные хребты, озера, лесные насаждения, дорожки, автомобильные дороги, общественные и жилые здания, границы между населенными пунктами.Значки различаются в зависимости от типа приложения. Например, для городских планов они будут одинаковыми, а для загородных — совсем другими.


    Рисунок 2. Основные группы знаков

    Выделяют следующие группы знаков (Рисунок 2):

    1. Научные или справочные. Включает типы почвы, ландшафт и детали почвы, окаменелости, расположенные в этом районе, типы водоемов и деревьев, обычных животных, птиц и рыб, здания, муниципальные и социально-культурные памятники, транспортные развязки и многое другое.Назначение таких схем — подробное отображение всех важных особенностей ландшафта для точного ориентирования. Также используется в информационных целях;
    2. Образовательный. Разработан для обучения детей дошкольного и школьного возраста … Часто интерактивный и интуитивно понятный;
    3. Турист. Без них невозможно представить багаж любого путешественника. Содержит точные детали ландшафта. Однако больше внимания уделяется тропам в лесах и горах, переходам по пересеченной местности или заболоченным местам.В эту группу также входят городские варианты, которые четко объясняют новый город. С их помощью можно легко посетить все экскурсионные места, не заблудившись в переплетении жилых кварталов и многочисленных улиц.

    Чем новее схема, тем больше она соответствует реальному расположению всех объектов. Часто отображается в цвете для облегчения ориентации.


    Рисунок 3. Пример легенды разных карт

    Структура всех географических карт — как старых, так и современных — разделена на две основные части:

    • Схематично изображенный пейзаж.Цвета вызывают правильные ассоциации с реальными составляющими рельефа: лесные насаждения — зеленые, водоемы — синие или синие, холмы — коричневые, автомагистрали — красные или оранжевые, железнодорожные пути — черные. Иногда указываются детали, например, материал моста или тип леса. Однако на каждом плане отображается гораздо больше знаков, многие из них на первый взгляд могут показаться непонятными;
    • Легенда (Рисунок 3). Легенда относится к объяснениям каждой отдельной схемы.В картографии нет общей стандартизации, но расшифровка обозначений и содержания должна присутствовать в обязательном порядке, иначе она считается недействительной. Вы можете найти легенду в свободных полях. Иногда под нее выделяют отдельное место. Даже если вы забыли, что означают значки на плане, обратившись к легенде, вы сможете интуитивно в этом разобраться.

    Вопреки распространенным стереотипам, для чтения географической карты не требуется специальных навыков, и с этой задачей может справиться даже школьник.Столкнувшись с новой схемой, достаточно ознакомиться с легендой и начать ориентироваться.

    Виды условных обозначений на картах

    Условные обозначения географических карт необходимы для отображения схематических объектов, их свойств и характеристик на плане местности. Они делятся на три разновидности, которые определяются по шкале: линейные, площадные и точечные. Каждый из них включает в себя схожие по своим характеристикам объекты: производственные здания и административные объекты (мосты, железнодорожные переезды, границы между регионами и странами) или детали природного ландшафта.Каждая группа обозначена простым и легко запоминающимся значком. Например, хвойные леса представлены схематическим обозначением сосны (рис. 4). Он достоверно отображает тип объекта и универсален для большинства планов местности, что обеспечит удобное и мгновенное ориентирование в любых условиях.


    Рисунок 4. Типы знаков на картах

    Основные требования к значкам, которые можно использовать для выбора подходящей географической карты:

    1. Читаемость и узнаваемость;
    2. Отсутствие перегруженности элементов;
    3. Легкость запоминания;
    4. Компактность и надежность.

    Далее рассмотрим, что включают в себя обозначения на топографической карте.

    Знаки линейные

    Линейные условные знаки на карте обозначают объекты определенной длины (рис. 5).

    Из них:

    1. Дороги (автомагистрали, автомагистрали, автомагистрали, тропы). Они делятся на грунтовые и асфальтовые. Современный и практичный, выделен оранжевым. Серый или черный цвет обозначают участки дороги или тропы без покрытия;
    2. Железнодорожные и трамвайные пути.Они делятся по количеству путей (одна или несколько пар рельсов), ширине (узкие или стандартные), а также по общему состоянию (рабочие, закрытые и в строительном режиме). Они обозначаются горизонтальной линией, на которой нарисованы перпендикулярные линии в следующем порядке: одна дорожка — одна линия. На линии рисуется прямоугольник, обозначающий здание вокзала или платформу;
    3. Мосты. Они различаются в зависимости от материала (железобетон, дерево, камень и др.), Количества ярусов, динамики (сплошные, раздвижные или подъемные).Понтон (плавучий) обозначается отдельными символами;
    4. Газопроводы или нефтепроводы;
    5. Линии электропередачи;
    6. Вышки сотовой или радиосвязи;
    7. Реки любой длины или ручьи, каналы;
    8. Любые заборы или стены
    9. Границы населенных пунктов и стран.

    Рисунок 5. Пример линейных символов

    Они представлены цветными тонкими, жирными и жирными линиями (прямыми, кривыми). Следует отметить, что точной является только их длина в миллиметрах с пересчетом в масштаб.

    На географических картах нет правильного обозначения ширины линий.

    Увеличенная ширина облегчает чтение. В эту группу также входят изолинии (изогипсы), необходимые для объемного обозначения форм и особенностей территории.

    Знаки площади

    Ареальные (они же крупномасштабные) условные знаки на карте местности необходимы для правильного отображения формы и очертаний, рельефа, размеров и расположения крупных географических объектов (рис. 6).Также называется «контур». К ним относятся как отдельные районы области, так и целые города. Они имеют надежную длину и ширину в двухмерной плоскости, представлены в уменьшенном масштабе (например, 1: 10000) и максимально приближены к реальности. Их структура разделена на контур и цветной фон, штриховку или сетку одинаковых символов, обозначающих свойства объекта.

    Рассекреченные топографические карты Генштаба СССР в свободном роуминге в Интернете.Мы все любим загружать их, просматривать и часто распечатывать на листах бумаги для дальнейшего использования по прямому назначению, то есть ходить с ними в походы.

    Топографические карты Генштаба самые точные и самые лучшие. Любые другие купленные карты, напечатанные в наше время, не будут нести такой точности и конкретности. Условные обозначения и обозначения на топографических картах Генерального штаба намного сложнее любых других обозначений на картах, купленных в магазине. Все мы помним их по урокам географии в школе.

    Как опытный пользователь таких карт, в начале статьи я хотел бы описать наиболее важные, на мой взгляд, обозначения. Если с остальным более-менее понятно, так как они почти все идентичны другим типам карт (не Генштабу), то это что-то новое и пока непонятное. Собственно, начну с символов рек, бродов, лесов и дорог.

    Реки и водные ресурсы

    Скорость и направление реки (0.6 м / с)

    Характеристика рек и каналов: 30 — Ширина (м), 0,8 — Глубина (м), ДО — Тип почвы ( ДО — каменистый, NS — песок, T — цельный, V — вязкая)

    Высота уреза воды, высота берега над уровнем моря (393 м)
    Броды: 0,3 — глубина, 10 — длина, ДО — каменистый грунт, 1,0 — скорость (м / с)
    Болото проходимое
    Непроходимое болото
    Характеристики мостов: D — строительный материал ( D — дерево, TO — камень, ЖБ — железобетон), 43 — длина моста, 4 — ширина проезжей части (м), 10 — грузоподъемность в тоннах
    Вырубка леса и ширина в метрах (2 м)
    Полевые и лесные дороги
    Зимняя дорога, действующая дорога только зимой, в холодное время года.Может гулять по болотам.
    Грунтовая дорога, 6 — ширина проезжей части в метрах
    Гат — дорога с деревянным покрытием, настил из бревен, 3 — ширина проезжей части
    Гат
    Железнодорожное полотно
    Газопровод
    Линии электропередач (ВЛ)
    Железная дорога в разобранном виде
    Железная дорога однопутная, узкоколейная.Также железнодорожный мост
    шоссе: 6 — ширина покрываемой детали, 8 — ширина всей дороги от канавы до канавы в метрах; SCH — материал покрытия ( B — булыжник, G — гравий, TO — камень колотый, Shl — шлак, СЧ — щебень)

    Разгрузка

    Фотографии некоторых географических объектов


    Основная зимняя дорога, проложенная через таежный лес.Летом встречаются заросли (Якутия)


    Лесная грунтовая дорога (Ивдельский район, Северный Урал)


    Гат — дорога с деревянным покрытием (лесопарк Лобно, Московская область)


    Обнажение скальной породы, Парма (Камень «Великан», ср. Урал)


    Острые породы (скала Старик-камень, ср. Урал)

    Следует понимать, что все имеющиеся топографические карты Генштаба СССР давно устарели.Информация, содержащаяся на них, может относиться к 70-80 годам прошлого века. Если вас интересуют детали проезда по определенным тропам, дорогам, наличие населенных пунктов и географических объектов, то вам следует заранее проверить достоверность информации из других источников. Может вообще не быть троп и дорог. Небольшие поселения могут быть заброшенными и представляют собой пустоши, часто уже заросшие молодняком.

    Но, в любом случае, карты Генштаба все же несут более точную информацию, и по ним можно более эффективно рассчитать свой маршрут и расстояние.В этой статье я не стал забивать голову ненужными символами и условными знаками топографических карт. Я разместил только самые важные и значимые для горно-таежных и степных регионов. Все, кто интересуется подробностями, могут увидеть.

    Карты Генерального штаба СССР составлены по советской системе построения и номенклатуре топографических карт. Эта система до сих пор используется в Российской Федерации и в некоторых бывших советских республиках. Есть и более новые карты, состояние местности на которых примерно 60-80-х годов прошлого века, и более старые карты, так называемого Генерального штаба Красной Армии, сделанные геодезической разведкой перед войной. «Карты составлены в конформной поперечно-цилиндрической проекции Гаусса-Крюгера, рассчитанной по параметрам эллипсоида Красовского для шестиградусной зоны», — и если не понимаешь, то не беда! Главное запомнить (или записать, сохранить эту статью) моменты, которые я привел выше. Зная их, вы сможете умело пользоваться картами и планировать свой маршрут без использования GPS.

    «План участка. Символы »

    6 класс

    Сегодня мы приступаем к изучению новой темы «План участка.Символы ». Знание данной темы пригодится вам в будущем. Есть несколько типов изображений местности: рисунок, фотография, аэрофотоснимок, спутниковые снимки, карта, план местности (топографический план).

    Для создания топографических планов используется современная техника (вертолеты, самолеты, спутники) (рис. 1).

    Рис. 1. Самолет М-101Т «Сокол» — предназначен для съемки местности

    .

    (http://www.gisa.ru)

    Аэрофотоснимки земной поверхности называются аэрофотоснимками.

    Рассмотрим аэрофотоснимок (рис. 2) и топографический план (рис. 3) той же местности (русло Москвы-реки в районе Воробьевых гор). Какое изображение дает нам более полную информацию о географических объектах? Какое изображение удобнее использовать для прогулки по Москве?

    Сравнение позволит сделать вывод, что именно по плану местности мы можем узнать подробную информацию о географических объектах (например, название реки, название улиц, станций метро, ​​парков).

    Рис. 2. Аэрофотоснимок

    (http://maps.google.ru)

    Рис. 3. План участка

    (http://maps.google.ru)

    М 1: 50 000

    Есть
    Зеленые насаждения
    Шоссе
    Дом

    Река
    Железная дорога


    словесных обозначений
    Теперь нам необходимо более подробно познакомиться с теми особенностями, которые отличают топографический план от аэрофотоснимка.

    Представьте, что вы отправляетесь в поход далеко от города. Вам нужно подготовиться к условиям неизвестной местности, в которой вы никогда не были, нужно продумать, какое снаряжение, какую одежду взять, возможно — подготовиться к переходу реки, оврага и т. Д. Можно получить информацию о районе похода, правильно прочитав карту.

    Вот два разных изображения земной поверхности: спутниковый снимок (рис. 1) и топографическая карта (план местности) (рис. 4-5).

    Давайте выясним сравнивая спутниковый снимок и план участка … Найдем сходства и различия.

    Используя рисунки 4 и 5, заполните таблицу «Характеристики изображения местности».


    Особенности изображения

    План участка

    Вид с воздуха

    1. Вид сверху

    +

    +

    2.Вы можете узнать название населенного пункта, реки, озера и т. Д.

    +

    _

    3. Вы можете определить тип растительности, названия пород деревьев

    +

    _

    4. Показаны все видимые сверху объекты

    _

    +

    5.Показаны только важные объекты

    +

    _

    6. Можно узнать стороны горизонта

    +

    _

    7. Объекты обозначаются условными обозначениями

    +

    _

    Подведем итог — что такое топографическая карта или план местности?

    Запишем определение «план местности» в тетрадь.

    План участка или топографический план (от лат. Planum — плоскость) — изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде с использованием условных обозначений.

    Для работы с топографическим планом необходимо уметь его читать. На топографическом плане «ABC» используются условные обозначения. Символы, используемые для построения планов местности, одинаковы для всех стран мира, что упрощает их использование, даже если вы не знаете языка.

    Условные обозначения — обозначения, используемые на картах или планах для изображения различных объектов и их количественных и качественных характеристик. Другими словами, условные знаки обозначают объекты на плане и подобны этим объектам.

    Чему можно научиться, используя этот план местности (рис. 6)?


    Рис. 6. План участка (Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., 2009)

    И многое другое!

    Топографические условные знаки принято делить на: крупномасштабные (или площадей ), зашкаливает , г. линейный и пояснительная .

    Z
    Нарисуйте в блокноте следующую схему:

    Крупный , или ареал условных знаков используются для изображения таких топографических объектов, которые занимают значительную площадь и размеры которых в плане могут быть выражены в единицах масштаб этой карты или плана. Условный знак площади состоит из знака границы объекта и знаков, заполняющих его, или условного цвета.Контур объекта отображается пунктирной линией (контур леса, луга, болота), сплошной линией (контур водоема, населенного пункта) или условным знаком соответствующей границы (канавы, живые изгороди). Знаки заливки располагаются внутри контура в определенном порядке (случайным образом, в шахматном порядке, горизонтальными и вертикальными рядами). Условные обозначения площадей позволяют не только определить местонахождение объекта, но и оценить его линейные размеры, площадь и очертания ( http: // www.spbtgik.ru ).

    Z
    Нарисуем примеры условных знаков и завершим нашу схему!

    Фруктовый сад

    Втулка

    Луг

    Выр убой

    L лиственные

    R лесной массив

    O ноль

    Сад

    Пашня

    Болото

    Деревня

    За пределами области или балл Символы используются для обозначения объектов, не выраженных в масштабе карты.Эти знаки не позволяют судить о размерах изображенных местных объектов. Положение объекта на земле соответствует определенной точке знака. Это могут быть отдельные строения, например, заводы, мосты, месторождения полезных ископаемых и т. Д. Кружками обозначены населенные пункты, а звездочками — электростанции. Иногда точечные символы напоминают силуэт объекта, например, на упрощенном рисунке самолета изображен аэродром, а палатки — кемпинг.



    Ветряная мельница
    Скважина
    Школа
    Дом лесника
    Памятник
    Электростанция
    Деревянный мост
    Металлический мост
    Отдельностоящее дерево
    Пружина
    Завод

    Дом
    Железнодорожная станция

    Фруктовый сад

    Втулка

    Луг

    Выр убой

    L лиственные

    R лесной массив

    O ноль

    Сад

    Пашня

    Болото

    Деревня



    Линейный Знаки условные предназначены для изображения протяженных объектов на земле, например железных и автомобильных дорог, просек, линий электропередач, ручьев, бордюров и других.Они занимают промежуточное положение между крупномасштабными и сверхмасштабными условными символами. Длина таких объектов выражается в масштабе карты, а ширина на карте — вне масштаба. Обычно он оказывается больше ширины изображаемого объекта местности, а его положение соответствует продольной оси условного знака. Линейные топографические условные знаки также представляют собой горизонтальные линии.

    Набросаем примеры условных знаков и завершим нашу схему!

    Фруктовый сад

    Втулка

    Луг

    Выр убой

    L лиственные

    R лесной массив

    O ноль

    Сад

    Пашня

    Болото

    Деревня



    Ветряная мельница
    Скважина
    Школа
    Дом лесника
    Памятник
    Электростанция
    Деревянный мост
    Металлический мост
    Отдельностоящее дерево
    Пружина
    Завод

    Дом
    Железнодорожная станция




    шоссе
    Расчистка
    След
    Линия

    трансмиссия
    Железная дорога

    Река
    Перерыв

    Овраг

    Пояснительная Символы используются для дальнейшей характеристики местных объектов, показанных на карте.Например, длина, ширина и грузоподъемность моста, ширина и характер дорожного покрытия, средняя толщина и высота деревьев в лесу, глубина и характер брода и т. Д. Различные надписи и имена собственные. объекты на картах также пояснительные; каждый из них выполнен установленным шрифтом и буквами определенного размера.
    Набросаем примеры условных знаков и завершим нашу схему!

    Фруктовый сад

    Втулка

    Луг

    Выр убой

    L лиственные

    R лесной массив

    O ноль

    Сад

    Пашня

    Болото

    Деревня



    Ветряная мельница
    Скважина
    Школа
    Дом лесника
    Памятник
    Электростанция
    Деревянный мост
    Металлический мост
    Отдельностоящее дерево
    Пружина
    Завод

    Дом
    Железнодорожная станция




    шоссе
    Расчистка
    След
    Линия

    трансмиссия
    Железная дорога

    Река
    Перерыв

    Овраг


    Рассмотрим подробнее этот тип условных символов.

    Если вы хотите познакомиться с другими условными знаками, вы можете скачать следующий документ (файл Word)

    http://irsl.narod.ru/books/UZTKweb/UZTK.html

    Теперь применим теоретические знания на практике.

    Необходимо выполнить пять задач.

    Упражнение 1.

    План участка используется для:

    А) изучение обширной территории, например, России;

    Б) строительные, сельскохозяйственные работы на небольшой территории;

    C) путешествия по разным странам мира;

    D), чтобы проложить маршрут, если вы хотите отправиться в поход.

    Задача 2.

    Символы — это «Азбука плана». Но что им соответствует на земле? Выберите номер, под которым изображен символ, соответствующий букве, обозначающей его значение (рис. 7).

    Например: 1-А; 2- Б.

    А) обрыв; Б) болото; В) след; Г) кустарник; Г) луг

    Рис. 7. Условные обозначения территориального плана

    (Баранчиков, Козаренко, 2007)

    Задание 3.

    На плане обозначены дороги:

    А) черные сплошные или пунктирные линии;

    Б) коричневые линии;

    Б) синие линии;

    Г) зеленые линии.

    Задача 4.

    На плане местности масштабными или площадными символами обозначены следующие объекты:

    А) болото, фруктовый сад, лес, пашня;

    Б) колодец, школа, родник, отдельно стоящее дерево;

    В) тропа, поляна, река, овраг;

    Д) железная дорога, огород, растение, озеро.

    Задание 5.

    Внимательно изучите фотографию (рис. 8) и прилегающий к ней план (рис. 9).

    Ответьте на вопросы.


    Вопрос 1. Школьники-туристы переходят реку вброд у того места, где в нее впадает ручей?

    A) ДА; Б) НЕТ.

    Вопрос 2. Можно ли определить по плану, в каком направлении течет река Сона?

    A) ДА; Б) НЕТ.

    Вопрос 3. Можно ли по фотографии определить вероятную ближайшую цель школьников-туристов?

    A) ДА; Б) НЕТ.

    Вопрос 4.Можно ли по плану местности определить, что туристы направляются в сторону села Сонино, где они могут отдохнуть и пополнить запасы еды?

    A) ДА; Б) НЕТ.

    Вопрос 5. Какие земли занимают большую часть территории, указанной на плане.

    А) болота;

    Б) смешанный лес;

    Б) кустарник;

    Список литературы, использованной учителем при разработке урока


    1. География Земли: 6 занятий: задания и упражнения: учебное пособие для школьников / Е.В. Баранчиков, А. Е. Козаренко, О. А. Петрусюк, М. С. Смирнова. — М .: Просвещение, 2007. — С. 7-11.

    2. Начальный курс географии: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. — М .: Дрофа, 2010. — 174с.

    3. География рабочих программ. 6-9 классы / Н.В. Болотникова. — 2-е изд., Перераб., Доп. — М .: Издательство «Глобус», 2009. — С. 5-13.

    Этот материал подготовил для вас учитель географии Центрального оркестра им.109

    Дарья Николаевна Чекушкина.

    Электронный адрес: Чекушкина . Дарья @ Gmail . ком

    На одном листе карты умещается весь мир со всеми океанами, континентами, горами и равнинами, странами, городами, полезными ископаемыми, животными и птицами. Вам просто нужно уметь правильно читать карту. В этом уроке мы узнаем, какие карты были в древности, и какие типы карт есть сейчас, каковы преимущества карты перед глобусом, каков масштаб, легенда карты.Мы научимся пользоваться шкалой глубин и высот, определять координаты земных объектов.

    Тема: Планета, на которой мы живем

    Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к месту, богатому добычей. Вероятно, это одна из самых старых карт. Карты были нарисованы на кусках коры, вырезанных на деревянных досках, которые было удобно брать с собой в дорогу.Некоторые люди царапали карты острым предметом на влажной глиняной плитке, которая после высыхания становилась прочной, с четким изображением.

    Эта карта мира , в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.

    Рис. 1. Карта мира Древнего Вавилона ()

    Наскальные изображения этой местности также были найдены в пещерах, где тысячи лет назад жили люди.

    Рис. 2. Наскальная живопись местности ()

    С изобретением бумаги на ней стали рисовать карты.На карты нанесена вся информация, полученная учеными и путешественниками во время странствий по разным странам.

    Рис. 3. Древняя карта мира на бумаге ()

    Создание карты было длительным процессом, так как все детали были нарисованы вручную, поэтому карты были очень дорогими.

    Долгое время на картах присутствовали только четыре: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка … Прошло много лет, прежде чем моряки открыли Австралию и Антарктиду.

    Когда вы ищете страну на земном шаре, вы видите только одно полушарие. А чтобы увидеть что-то еще, земной шар нужно повернуть.

    Невозможно обозначить на глобусе большое количество географических объектов, не увеличивая его размер. Большой глобус неудобен для путешествий.

    Масштаб — это отношение длины линий на карте или чертеже к фактической длине. Масштаб физической карты России говорит нам, что каждый сантиметр карты соответствует 200 км на земле.

    Рис. 7. Физическая карта России ()

    На карте можно показать сразу две половины Земли. Если разделить земной шар по экватору, то получится карта северного и южного полушарий ,

    Рис. 5. Северное и южное полушарие

    , а по линии нулевого меридиана — Западное и Восточное полушария .

    Рис. 6. Западное и Восточное полушария

    На карте полезных ископаемых Места залежей полезных ископаемых отмечены специальными значками.

    Рис. 9. Карта минеральных ресурсов ()

    На картах местообитаний указаны места обитания различных видов птиц и животных.

    Рис. 10. Карта местообитаний птиц и животных ()

    .

    На контурных картах отсутствует цветовая кодировка и изображены, но не подписаны, все виды географических объектов. Они удобны для планирования маршрутов.

    Рис. 11. Контурная карта

    На политической карте мир показывает страны и их границы.

    Рис. 12. Политическая карта Евразии ()

    На синоптических картах условными значками показаны наблюдения за погодой.

    Рис. 13. Синоптическая карта ()

    Различные карты объединяются в атласов .

    Рис. 14. Географический атлас ()

    Карты изображают разные территории. Есть карты районов, городов, регионов, штатов, континентов, океанов, карты полушарий и карты мира.

    Обозначения на карте такие же, как на земном шаре.Они называются , легенда и обычно помещаются внизу карты.

    Найти на физической карте Россия Западно-Сибирская равнина.

    Рис. 16. Западно-Сибирская равнина ()

    Небольшие горизонтальные линии, покрывающие большую часть территории, означают болота.

    Вот одни из самых больших болот в мире — Васюган. Линии обозначают реки, границы и дороги, круги обозначают города.

    Рис.17. Васюганские болота

    Море и горы имеют реальные очертания и раскрашены в разные цвета. Синий и голубой — водоемы, желтый — холмы, зеленый — низины, коричневый — горы.

    Внизу карты размещена шкала глубин и высот, с помощью которой вы можете увидеть, какая высота или глубина означает определенный оттенок цвета на карте.

    Чем глубже океан, тем темнее его цвет. На карте Северного Ледовитого океана самый темный оттенок синего в Гренландском море, где глубина достигает 5 тысяч 527 метров; самый светлый оттенок бледно-голубого, там, где глубина моря 200 метров.

    Рис. 18. Физическая карта Северного Ледовитого океана

    .

    Чем выше горы, тем темнее цвет, которым они обозначены. Так, Уральские горы, которые считаются относительно низкими (самые высокие вершины находятся на высоте от 1000 до 2000 м над уровнем моря), на карте окрашены в светло-коричневый цвет.

    Рис. 19. Уральские горы

    Гималаи — самые высокие горы в мире (10 вершин высотой более 8 км) отмечены темно-коричневым цветом.

    Рис. 20. Гималаи

    В Гималаях находится Джомолунгма (Эверест) — самая высокая вершина в мире (8848 м).

    По шкале высот легко определить высоту Кавказских гор.

    Рис. 23. Кавказские горы

    Их коричневый цвет указывает на то, что высота гор превышает 5 тысяч метров. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и гора Казбек (5033 м) покрыты вечным снегом и ледниками.

    Используя карту, вы можете определить точное местоположение объекта. Для этого необходимо знать ему координат : широту и долготу, которые определяются градусной сеткой, образованной параллелями и меридианами.

    Рис. 26. Градусная сетка

    Экватор служит ориентиром — на нем широта 0⁰. Широта измеряется от 0⁰ до 90⁰ по обе стороны от экватора и называется северной или южной.Например, 60⁰ северной широты означает, что эта точка находится в северном полушарии и находится на 60⁰ от экватора.

    Рис. 27. Географическая широта

    .

    Долгота измеряется от 0⁰ до 180⁰ по обе стороны от Гринвичского меридиана и называется западной или восточной.

    Рис. 28. Географическая долгота

    .

    Координаты Санкт-Петербург — 60⁰ N, 30⁰ E

    Координаты Москвы: 55⁰ с.ш., 37⁰ в.д.

    Рис.29. Политическая карта России ()

    .
    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М .: Издательство «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. М .: Просвещение.
    1. Академик ().
    2. Выживание ().
    1. Найдите Тихий океан на физической карте мира. Определите его самое глубокое место, укажите его название и глубину.Опишите, как вы определили это местоположение.
    2. Составьте краткий тест (4 вопроса с тремя вариантами ответа) на тему «Географические карты».
    3. Подготовьте памятку с правилами работы с карточками.

    Понравилась статья? Поделись с друзьями:

    Facebook

    Твиттер

    Мой мир

    В контакте с

    Google+

    Только факты! | Scholastic

    на основе Scholastic Kids Almanac: факты, цифры и статистика
    Элейн Паско, Дебора Копс и Дженифер Морс

    О книге
    Какие два U.С. штатов имеет наибольшее количество землетрясений? Какое млекопитающее самое быстрое в мире? Этот новый и обновленный справочник для школьных и внеклассных мероприятий, отличающийся шикарным дизайном, включая красочную трехмерную графику, дает учащимся ответы на подобные вопросы.

    Эта 352-страничная книга, включающая около 40 тем от авиакосмической отрасли до зодиака и наполненная графиками, диаграммами и другими информативными наглядными материалами, заставит студентов читать в течение нескольких часов.

    (Ответы: Аляска и Калифорния; гепард.)

    Подготовить сцену

    • Объясните, что Scholastic Kids Almanac — это справочник, к которому студенты могут обратиться за информацией по ряду тем. Попросите их взглянуть на переднюю и заднюю обложки. Какие темы студенты могут найти полезными или интересными? О каких фактах, цифрах и статистике они могли бы прочитать в этом справочнике? Как студенты могут использовать эту книгу в будущем?
    • Перейдите к содержанию и обнаружите, что оно организовано в алфавитном порядке в две колонки.Сыграйте в быструю игру, в которой вы называете тему, а учащиеся рассказывают, на какой странице начинается эта глава. Затем попросите учащихся выбрать номер страницы и попросить добровольца определить тему.
    • Пока студенты листают книгу, спросите их, что они замечают. Обратите внимание на то, что этот альманах наполнен диаграммами, графиками, временными шкалами и другими визуальными элементами, которые помогут им быстро получить информацию.
    • Затем перейдите к Указателю и обсудите, как он организован, что в нем можно найти и темы, которые кажутся интригующими.

    Обзор
    Используйте эти вопросы для направления обсуждения:

    • Что вы заметили в разных рисунках по краям глав? Как они соотносятся с соответствующим дизайном в штучной упаковке на странице «Содержание»? Как это помогает вам находить информацию в книге?
    • Если бы вы писали отчет о том, как дети в США проводят свободное время, какие разделы этой книги были бы вам полезны? Какие еще ресурсы (например, Интернет, научно-популярные книги о развлечениях) вы бы посоветовали, чтобы помочь в выполнении задания?
    • Как вы думаете, какие ресурсы использовали авторы этой книги для создания Scholastic Kids Almanac ? что заставляет тебя говорить это?

    Деятельность учащихся
    Этот воспроизводимый материал укрепит исследовательские навыки студентов за счет поиска ответов с помощью указателя.

    Сопутствующие виды деятельности
    Применяйте исследовательские навыки студентов в этих проектах:

    • Готово, готово, вперед !: Это игра, чтобы узнать, насколько быстро учащиеся могут находить информацию. Раздайте каждой из четырех команд лист с 20 вопросами, на которые можно ответить с помощью Scholastic Kids Almanac . Дайте командам пять минут, чтобы увидеть, на сколько вопросов они могут правильно ответить. Команда с наиболее правильными ответами получает право на создание следующей викторины.
    • Настольная игра: Попросите группы учеников создать настольную игру, которая проверяет способность учеников находить ответ, найденный в Scholastic Kids Almanac . Команды могут планировать правила своей игры (количество игроков, как выиграть), необходимые материалы, сами вопросы (например, какой процент детей в США в возрасте от 3 до 17 лет имеют доступ к компьютерам?) И затем создайте игру, используя дубовую бирку и другие материалы. Пусть каждая команда представит свою игру другой команде, а затем обменяйтесь.Другая группа играет в игру и делится своей реакцией с создателями.
    • Показывать Время: Разработайте пародию, которая оживит некоторые статистические данные из книги. Например, чтобы показать статистику того, как шлемы защищают головы от повреждений, они могут выполнить сценку, в которой родитель и ребенок разговаривают с владельцем магазина велосипедов, когда семья собирается выбрать велосипедный шлем.
    • Изменить диаграмму: Найдите график или диаграмму, которые вам интересны. Воссоздайте визуал другим способом.Например, для диаграммы процентной доли мужчин с избыточным весом или ожирением в США (стр. 186) создайте круговую диаграмму, отображающую ту же информацию.
    • Давайте обратимся к таблице: Найдите в книге тему, которая вас сильно волнует. Выступите перед классом с речью, в которой вы используете один из наглядных пособий в книге, чтобы поддержать свою точку зрения.

    Применение трубных полуфабрикатов из алюминиевых сплавов: проблемы и решения в развитии бизнеса по разведке, добыче и транспортировке углеводородов в Арктике | Техническая конференция и выставка SPE Arctic и Extreme Environment

    Данная статья продолжает и расширяет тему, затронутую на последней конференции, состоявшейся в Москве в 2011 году — перспективы использования алюминиевых труб в строительстве скважин в Арктике 1 .Помимо хорошо известных успешных практик использования алюминиевых бурильных труб, в нем освещаются результаты производства и применения насосно-компрессорных труб и обсадных труб, а также стояков из конструкционных трубных полуфабрикатов из алюминиевого сплава (SAA). Также уделяется внимание тому факту, что, хотя есть некоторые очевидные и доказанные преимущества SAA по сравнению с обычными трубными полуфабрикатами, применение алюминиевых трубных изделий остается довольно ограниченным. Это обстоятельство можно объяснить определенным консерватизмом инженерного сообщества, которое по-прежнему опирается на общепринятые догмы о недостатках алюминиевых сплавов.К ним относятся низкая твердость, способствующая повышенному износу поверхности, контактирующей с горной породой или другим материалом, и ограниченная коррозионная стойкость в некоторых условиях, например, при повышенном содержании хлоридов. Многие специалисты считают, что эти негативные обстоятельства превалируют над такими преимуществами, как стойкость к сероводородной коррозии, стабильность свойств при низких температурах и, наконец, огромное преимущество в удельном весе трубной конструкции — свободно подвешенная колонна ПАВ почти вдвое больше. пока струна из стали.Такой подход при широком предложении современных труб из высокопрочной стали и труб из специальных сплавов, устойчивых к сероводородной коррозии, помогает решать текущие проблемы традиционным консервативным способом. Однако усложняющиеся условия разработки месторождения приводят к существенному увеличению затрат на бурение, заканчивание и эксплуатацию скважин, и Арктика является одним из ярких примеров этой тенденции. Именно поэтому авторы вновь предлагают рассмотреть альтернативные «алюминиевые» решения проблем.

    В статье описаны результаты применения передовых технологий обработки поверхности SAA, которые позволяют минимизировать проблемы низкой прочности и износа. Среди них — ультразвуковая обработка и различные покрытия. Также приведены примеры решений, позволяющих адаптировать трубы SAA для использования в агрессивных средах — в скважину установлена ​​эксплуатационная колонна 7 дюймов с содержанием сероводорода в добываемой нефти более 18%; райзеры морского бурения 22 дюйма эксплуатируются на воде. глубина более 2000 метров.Успех в бизнесе за счет использования преимуществ SAA возможен при использовании комплексного междисциплинарного подхода для проектирования трубных или других конструкций для работы в экстремальных условиях, будь то бурильные трубы, насосно-компрессорные трубы или обсадные трубы, стояки или трубопроводы. Опыт работы в других отраслях, например, в судостроении, демонстрирует возможности решения больших задач путем объединения усилий специалистов в области материаловедения, металлургии, машиностроения и проектирования конструкций в этой отрасли.С учетом поставленных задач, в частности, по освоению арктических месторождений, создание специализированных экспертных групп на базе известных исследовательских центров и научных сообществ позволит оперативно и с необходимой надежностью принимать эффективные инновационные решения.

    ВО ВСЕМ МИРЕ ПО 30 ВОПРОСАМ

    Согласно недавнему опросу Gallup, проведенному среди 10 стран, Америка заняла шестое место по уровню знаний в области географии мира. В возрастной группе от 18 до 24 лет американцы финишировали последними. В духе «Недели географии», провозглашенной президентом и Конгрессом, вот вам викторина.Нет никаких вопросов с подвохом. Однако правильными ответами могут быть один, два, все или ни один из предложенных вариантов. 1. Самая большая пустыня в мире находится в: A. Азии B. Африке C. Австралии 2. Какой город находится недалеко от Лос-Анджелеса? А. Вашингтон, округ Колумбия Б. Гонолулу К. Фэрбенкс, Аляска 3. Какие индейцы были коренными жителями области, ныне известной как штат Нью-Йорк? A. Семинолы B. Чероки C. Ирокезы 4. На каком континенте самая сухая погода? A. Австралия B. Азия C. Антарктика 5. На каком континенте проживает более 60% мирового населения? А.Азия B. Африка C. Европа 6. В каких двух странах находится более половины следующих стратегических металлов — золото, марганец, платина, ванадий, хром? A. Западная Германия и Япония B. Советский Союз и Южная Африка C. Соединенные Штаты и Канада 7. Самый большой тропический лес в мире находится в: A. Заире B. Индонезии C. Бразилии 8. Истощение озонового слоя наиболее очевидно над : A. Арктика B. Антарктика C. Экватор 9. Широту можно измерить по: A. Уровню моря B. Гринвичскому меридиану C. Экватору 10.Что из этого не связано ни с каким океаном? A. Аравийское море B. Южно-Китайское море C. Каспийское море 11. Какое государство находится дальше всего на юге? A. Флорида Б. Техас C. Гавайи 12. Какая часть Земли находится при дневном свете в любой момент времени? A. 100% B. 50% C. 33% 13. Что из этих озер не относится к числу Великих озер? A. Озеро Эри B. Озеро Гурон C. Большое Соленое озеро 14. В какой из этих африканских стран португальский язык является официальным языком? A. Южная Африка B. Ангола C. Мозамбик D. Тунис 15. Какая из следующих стран не входит в состав Европы? А.Египет B. Италия C. Испания D. Греция 16. Солнце никогда не будет светить на северной стороне вашего дома, если вы живете в: A. Чикаго B. Кито, Эквадор C. Мельбурне, Австралия 17. Советский Союз простирается через то, как много часовых поясов? A. Шесть B. Одиннадцать C. Восемнадцать 18. Измеренная от уровня моря до его пика, самая высокая гора в мире: A. Гора Эверест, Непал-Китай B. Мауна-Кеа, Гавайи C. Гора Чимборасо, Эквадор 19. Измерено от центра Земли до ее пика самая высокая гора в мире: A. Гора Эверест, Непал-Китай B.Мауна-Кеа, Гавайи C. Гора Чимборасо, Эквадор 20. Персидский залив соединен с открытыми морями: A. Ормузским проливом B. Гибралтарским проливом C. Беринговым проливом 21. Резервация индейцев хопи находится в центре: A. Штат Оклахома B. Штат Юта C. Резервация индейцев навахо 22. До того, как Аляска стала территорией США, она принадлежала: A. Канаде B. Мексике C. России 23. Пуэрто-Рико принадлежит: A. Испании B. Куба C. Соединенные Штаты 24. Иран когда-то назывался: A. Сиам B. Персия C. Цейлон 25. Замбия и Зимбабве когда-то назывались: A.Абиссиния B. Родезия C. Государства Леванта 26. Какая река имеет самый большой сток воды? A. Миссисипи B. Нил C. Амазонка 27. Иерусалим считается священным городом для: A. Ислама и индуизма B. Индуизма и синтоизма C. Иудаизма, христианства и ислама 28. Самая низкая точка в Соединенных Штатах: A. Эверглейдс B. Дно Гранд-Каньона C. Долина Смерти 29. Самая большая страна в Африке: A. Алжир B. Судан C. Заир 30. Территория, именуемая «Западный берег», в прошлом была известна как: A .Синай Б. Тибет С. Иудея и Самария ОТВЕТЫ: ​​1-B, 2-A, 3-C, 4-C, 5-A, 6-B, 7-C, 8-B, 9-C, 10-C , 11-C, 12-B, 13-C, 14-B, C, 15-A, 16-Нет, 17-B, 18-A, 19-C, 20-A, 21-C, 22-C , 23-C, 24-B, 25-B, 26-C, 27-C, 28-C, 29-B, 30-C.

    Представление природных сообществ лесов. Презентация к уроку «Окружающий мир» лес

    .

    Класс: 4

    Презентация урока

















    Назад вперед

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать все варианты презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

    Тип урока: урок по изучению нового материала

    Цель урока: Формирование представлений учащихся о лесу как естественном сообществе

    Задания: (образовательные, развивающие, образовательные):

    • Познакомить школьников с разнообразием лесных жителей, лесных ярусов, лесной подстилки и микроорганизмов, ролью грибов в лесу.
    • Развивать общеобразовательные навыки и умения: умение использовать ранее полученные знания в работе, умение анализировать, рассуждать, делать обобщения и выводы
    • Воспитывать познавательный интерес к окружающей природе, уважение к лесному сообществу.

    Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Лесная жизнь», толковый словарь Ожегова, тетрадь, учебник.

    Дидактические материалы: карточек для групповой работы, теста, оценочного листа.

    Описание: Дети разделены и рассаживаются по трем группам. Урок проходит как собрание комитета.

    На занятиях

    Презентация «Лесная жизнь».

    Доска декоративная

    1. Организационный момент.

    Дайв-путешествия

    Ребята, сегодня вы будете работать в трех группах. По окончании урока активные участники получат оценки, которые вы поставите себе сами.

    Лесной форум Гринпис России работает в сети Интернет.

    А это что — Гринпис? Гринпис — независимая международная неправительственная организация, основанная в 1971 году с целью сохранения окружающей среды.

    И сегодня, работая в группах, мы будем своеобразной детской экологической комиссией, и нам придется ответить на один очень каверзный вопрос. Который из? — ты спрашиваешь. Расскажу чуть позже. Прежде чем мы отправимся в путь, убедитесь, что у каждого есть «полный рюкзак знаний».

    2. Проверка домашнего задания

    1. Заполните диаграмму. (Слайд 2)

    2. Найдите ошибки в тексте. (Каждая команда по очереди) (Слайд 3)

    Почву называют верхним твердым слоем земли. Есть несколько типов почв. Наиболее плодородны тундровые почвы. Соли отвечают за плодородие почвы. На территории области преобладают черноземные почвы. Почвы в защите не нуждаются.

    3. Выберите правильную выписку. (покажите номер с правильной цифрой) (Слайд 4)

    Если использовать большое количество пестицидов, то почва потеряет плодородие;

    Внесение в почву большого количества удобрений приводит к накоплению большого количества соли, что увеличивает урожай;

    Почва, не имеющая растительности, не смывается водой и не разносится ветром.

    3. Сообщение темы и целей урока.

    Закройте глаза. Мы немного попутешествуем, и где, вы мне скажете, после того, как звуки прекратятся, вы откроете глаза и скажете мне, где кто-то из вас был во время погружения. (Музыкальный файл «Живой лес».)

    Где вы, ребята, были за такое короткое время?

    А что вам указывало на то, что вы должны быть именно в этом месте?

    Сегодняшний урок — сессионный. В результате его работы мы должны ответить на следующий каверзный вопрос: что нужно для благоприятного существования леса как естественного сообщества?

    Привет, свободная природа
    Лес — прекрасная страна!
    Удивительные люди
    Эта страна населена.(Слайд 5)

    4. Обновление базовых знаний. Флора лесов.

    Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»? (Слайд 6)

    Студенты высказывают свое мнение

    Вместе что-то, вместе …

    (Со словарем Ожегова работает один студент)

    Вот как Ожегов трактует это слово в своем словаре.

    СООБЩЕСТВО — Группа растительных или животных организмов, живущих вместе

    Хочу начать нашу работу со слов М.М. Пришвин. (Слайд 7)

    5. Новая тема.

    Что такое лес для живых организмов? (Для живых организмов лес — дом.)

    А что это за дом? (Большой, многоэтажный.)

    Выберем этажи леса. Каждый этаж имеет собственное название, назовите эти этажи, используя следующие описания (по 1 загадке для каждой команды) (Слайд 8)

    1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходят несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

    2) Растения с нежно-зелеными стеблями.(Травы.)

    3) Многолетние растения с большим жестким стеблем. (Деревья.)

    А что растет на самой земле? (Лишайники и мхи.)

    Ученые называют лесные подстилки ярусами и расставляют их по убыванию. Расставьте ярусы в таком порядке.

    Итак: ярусы, или лесные подстилки: деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники.

    6. Закрепление пройденного.

    Групповая работа. Заполните таблицу, наблюдая за многослойностью леса.(Слайд 9)

    (каждой группе дана таблица)

    Какие деревья находятся в верхнем ярусе? (Ель, сосна, береза, осина и др.) (1 бригада)

    В среднем ярусе? (Малина, сирень, шиповник, калина и др.) (Бригада 2)

    Что растет в нижнем ярусе? (Клевер, подорожник, клубника, ромашка и др.) (Команда 3)

    Как вы думаете, почему растения в лесу расположены этажами, ярусами? Студенты высказывают свое мнение

    (Многослойное расположение растений в лесу помогает большому количеству растений жить вместе, в полной мере используя солнечный свет.Освещенность в лесу уменьшается от слоя к слою, а влажность повышается. Каждое растение нашло свое место в лесу.)

    7. Лесной фауна

    (Музыкальный файл «Живой лес».)

    Хорошо в лесу в любое время года, особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу.

    Что у тебя под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава. Остатки старой травы, сухие веточки.)

    Как вы думаете, как называется этот слой? Студенты (высказывают свое мнение)

    Ученые называют это лесной подстилкой.Год за годом листья опадают, трава сохнет.

    Почему мы не видим целые горы этих многолетних листьев? Студенты высказывают свое мнение

    Совершенно верно. (Некоторые старые листва и мертвые растения постепенно загнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу не скапливается большое количество старой листвы.)

    А некоторым животным в холодные зимы помогает лесная подстилка. Как вы думаете, какие животные служат защитой от холода? (Для тех животных, которые зимой впадают в спячку.)

    А именно? (Ежики, медведи, разные жуки.)

    Один из законов экологии, сформулированный американским ученым Барри Коммонером, звучит так: «Все связано со всем» (Слайд 10)

    Что мы видим, когда находимся в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения.)

    Легко ли найти животных в лесу? (Это не всегда может быть сделано сразу.)

    А почему? (В лесу меньше животных, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве.)

    Мы выяснили, что лес — это дом животных. А что еще он служит животным? (Животные находят пищу в лесу.)

    Результат: Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если эти связи будут нарушены, экологическое равновесие также будет нарушено.

    У вас на столе лежит отрывок из научной статьи «Животный мир Приамурья».

    Прочтите и ответьте на вопросы:

    Какие животные водятся в лесах нашего края? (1 команда)

    Какие птицы водятся в лесах нашего края? (Команда 2)

    Назовите животных, занесенных в Красную книгу Амурской области, обитающих в наших лесах (команда 3)

    Сделать 2-3 пищевых цепочки, которые сложились в нашем регионе (по 1 команде)

    Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет.Они живут как одна семья, помогая друг другу.)

    Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая еду на зиму, уносит шишки от дерева, на котором они росли, и семена разносятся.)

    8. Грибы.

    Еще забыли упомянуть лесных обитателей. Угадай, о ком мы говорим.

    И на холме, и под холмом,
    Под березой и под деревом
    Хороводы и в ряд
    Ребята в шапках.
    (Грибы) (Слайд 11)

    Как вы думаете, лесу нужны грибы? (Ответы детей.)

    Найдите ответ в учебнике в статье «Нужны ли леса грибы?»

    Итак, каков ваш ответ? (Лесу нужны грибы. Они помогают деревьям высасывать воду с растворенными солями из почвы. Животные питаются грибами и лечатся. Грибы помогают разлагать растительные остатки.)

    9. Контрольное испытание.

    А теперь предлагаю пройти тест.Он есть на экране и на ваших карточках. Отметьте правильные утверждения знаком «+», а неправильные — знаком «-». (Слайд 12)

    Тест

    1. Растения в лесу растут ярусами.

    2. Животные делят между собой ярусы.

    3. На деревьях живут кроты и землеройки.

    4. Грибы помогают деревьям расти.

    5. Лось — хищник.

    6. Под воздействием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу разлагается быстрее.

    7. Лесная подстилка остается в лесу много лет.

    8. В лесу необходимо поддерживать экологическое равновесие.

    Обменивайтесь заданиями с соседом и оценивайте их по следующим критериям:

    • 1-2 ошибки — 4,
    • 3 ошибки — 3,
    • 4 и больше, к сожалению — 2.

    Но такого, надеюсь, не будет. И, конечно, без ошибок — пять.

    9. Лес и человек

    «Лес — сплошное природное образование.Леса существуют на Земле сотни, тысячи лет. НИКТО и НИЧТО не может уничтожить лес.

    Так ли это? Кто может уничтожить лес?

    (Дети приходят к выводу, что человек).

    Как вести себя в лесу, чтобы не навредить природе?

    О чем говорят знаки. Подпишите пиктограммы. (Слайд 13)

    К сожалению, люди все еще плохо понимают лесной «язык». Поэтому он совершает много ошибок, и главная из них — уничтожение леса! (Слайд 14)

    10.Подведение итогов урока

    Почему лес называют естественным сообществом?

    Что произойдет, если исчезнут какие-либо виды растений, животных, птиц, насекомых?

    Как вести себя на природе и обращаться с ней?

    Какое решение примет наша комиссия?

    Решение Комиссии по охране окружающей среды детей: (Слайд 15)

    Для благоприятного существования леса как естественного сообщества важно, чтобы растения росли ярусами, разделяющими между собой все животные леса, наличие грибов и микроорганизмов в лесной подстилке, а также сохранение экологического баланса.

    Результатом нашей работы на уроке будет компиляция Sinkwine

    11. Самооценка.

    Контрольная работа

    • Проверка домашнего задания
    • Ярус леса
    • Цепочки поставок
    • Синквейн
    • Моя оценка за урок

    12. Домашнее задание.

    Напишите рассказ «Лес — это естественное сообщество».

    В конце занятия ребята исполняют песню на мелодию (Музыкальный файл.)

    «Все, что есть в жизни»
    Мир не прост, совсем не прост.
    В нем невозможно спрятаться от гроз и гроз.
    Там есть деревья и цветы
    Есть еще ты, все еще ты …

    В нем медведь, там соловей.
    В нем есть бабочка и муравей.
    А есть грибы, есть кроты,
    Есть еще ты, есть еще ты!

    Все, что живет в этом мире
    Все, что дышит, любит, поет,
    Все, что мы называем природой
    Пусть живет, пусть живет
    В своем сердце.- 2 раза.

    Я хотел бы закончить наш урок словами. (Слайд 16)

    Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Лес — это дом для растений и животных, как и наши квартиры для нас. И этот дом, как и наши дома, тоже многоэтажный. Только в лесу этажи называются ярусами. Что это за ярусы, мы сейчас выясним.

    Под горой растут липкие бутоны, листья зеленые, с белой корой.

    Светофор моего цветка принимает Пчела вкуснейший мёд.

    Что за дерево стоит — ветра нет, а лист дрожит?

    Летом идет снег — Смейтесь! По городу летит снег, Почему не тает?

    Зимой и летом в одном цвете.

    У меня игла длиннее дерева. Я вырастаю очень высоким ростом.

    У родственника дерева иглы без шипов, но, в отличие от дерева, эти иглы отваливаются.

    На сенокосе — горький, А на морозе — сладкий. Какая ягода?

    1 ka 2 sk 3 to 4 shi 5 t 6 le 7 re 8 white 9 li 10 to 11 shi 12 ru

    Лесные кусты облепихи лесного ореха

    Бересклет Калина Лесные кустарники

    Брусника Черника

    Синий колокольчик висит, он никогда не звонит.

    На выпечке у пней Много тонких стеблей, Каждый тонкий стебель Держит алый свет.

    Расту в красной шапке Среди корней осины.Вы увидите меня за версту, меня зовут …

    Белый горошек На зеленой ножке.

    Мхи Лишайники

    Ярусы леса: Деревья Кусты Травы Мхи, лишайники

    шишки белка ястреб трава олень волк


    По теме: методические разработки, презентации и заметки

    Эту презентацию можно использовать на вводном занятии. Создан для урока «Природное сообщество-луг» по учебному комплексу «Перспективная начальная школа» в 3-м классе…

    презентация к уроку «Лесно-природное сообщество»

    презентация к уроку окружающего мира на тему «Лесно-природное сообщество» на «Планете знаний» для 2 класса …

    На этом уроке вы познакомитесь с лиственными и хвойными лесами, узнаете об основных обитателях леса.

    Лес можно сравнить с большим многоэтажным домом. Растения растут в несколько ярусов, считайте только эти ярусы сверху вниз.Самые высокие деревья образуют верхний ярус, немного ниже — низкорослые, еще ниже — ярус кустарников и ярус трав, самый нижний ярус занят мхами и лишайниками.

    Давайте посмотрим на ярусы лиственного леса. В таком лесу первый ярус занимают кроны самых светолюбивых деревьев. Это дуб, липа, береза, клен, осина, сосна, ель (рис. 2-4).

    Под пологом высоких растут низкорослые деревья — рябина, черемуха, ива.Они приспособились жить в тени, это второй ярус (рис. 5, 6).

    Рис. 5. Черемуха ()

    Третий ярус — ярус кустарников: малина, калина, облепиха, лещина, шиповник, жимолость (рис. 7-11).

    Рис. 10. Шиповник ()

    Рис. 11. Жимолость ()

    Эти растения никогда не смогут подняться на первый ярус, они всегда будут оставаться внизу, под лесом.Поэтому кустарниковый ярус называют подростом. Четвертый ярус — это ярус кустарников — черники, брусники и злаков, таких как ландыш, кислица (рис. 12-14). Лесные травы более теневыносливы, чем, например, луговые.

    Рис. 13. Брусника ()

    На пятом ярусе растут растения, которым не нужно много света для роста и развития — это мох и лишайник (рис. 15, 16).

    Рис.16. Лишайник на камне ()

    Мхи хорошо впитывают и удерживают влагу, тем самым создавая условия для роста других растений. Лишайник — это единый организм, состоящий из грибка и водорослей. Лишайники растут не только на земле, но и на камнях и коре деревьев.

    Растения цветут в разное время. Ранней весной, когда на деревьях еще нет листьев и они не мешают солнечным лучам доходить до самой земли, зацветают первые травянистые растения: перелески, ветреницы.

    Корни растений также расположены ярусами.Корни самых высоких деревьев расположены наиболее глубоко, чуть выше — корни кустарников, а еще ближе к поверхности почвы — корни травянистых растений.

    И люди в большом доме, и животные живут на разных этажах в лесу. Расположение каждой квартиры зависит от того, кто что ест и где находит приют. Верхний ярус лесного домика занимают насекомые, питающиеся листьями и почками деревьев. Так в кроне дуба живут майские жуки, олень, желудевой долгоносик, дубовый лист, дуб грецкий (рис.17-19).

    Рис. 17. Жук-олень ()

    Рис. 18. Желудь долгоносик ()

    Рис. 19. Дубовый лист в рулоне ()

    Здесь обитают и птицы, питающиеся насекомыми, это зяблики, щеглы, пищухи и дятлы (рис. 20-22).

    Они строят здесь свои гнезда и прячутся от хищников. С верхних ярусов леса хищники высматривают свою добычу: ястреба, сокола, красного коршуна, совы, совы (рис.23-25).

    Рис. 25. Красный коршун ()

    Дрозды, камышевки, синицы, снегири питаются в кронах второго яруса и на кустах (рис. 26, 27).

    Вместе с ними соседствуют мелкие животные: белки, бурундуки (рис. 28).

    Рис. 28. Бурундук ()

    Они находят здесь пищу и убежище от врагов. Более крупные животные питаются листьями деревьев, кустарников и трав: косуля, лось, кабан, заяц (рис.29, 30).

    В зарослях кустарников и среди молодых деревьев им легче спрятаться от врагов, кто от лисы, кто от волка. Грызуны живут в траве, питаются зелеными растениями и их семенами. Рядом с ними — ежи, основная их пища — насекомые и дождевые черви. Густая трава и подземные норы служат им защитой от врагов. В лесной подстилке можно увидеть червей, улиток, клещей, насекомых, они питаются пауками, хищные жуки — жужелицами.На насекомых охотятся змеи и ящерицы, которые сами становятся добычей хищных животных. В почве обитают черви, кроты и землеройки.

    Лес называют естественным сообществом. Все обитатели леса: растения, грибы, животные, микробы — живут вместе в одних и тех же природных условиях. Растения и животные связаны пищевыми цепями. Пищевые связи являются наиболее важными в обществе растений и животных. Но кроме них существуют и другие, не менее важные для их жизни связи между организмами.Растения дают возможность животным спрятаться от жары, от врагов. Птицы строят гнезда из листьев и стеблей растений. Животные помогают с распространением семян и плодов растений. Некоторые люди роют ямы и подземные ходы, что облегчает проникновение воды и воздуха к корням растений. Грибы и бактерии превращают растительные и животные остатки в минеральные соли, которые усваиваются растениями.

    Кроме того, волокна мицелия срастаются с корнями деревьев, кустарников и трав и помогают им извлекать воду из почвы с растворенными в ней солями.

    Все обитатели леса не могут существовать независимо друг от друга, они живут сообществами и помогают друг другу, поэтому лес называется естественным сообществом.

    Какое самое важное звено в лесных цепях? Это растения, с листьями, плодами, шишками, от них зависит жизнь всех обитателей леса. Попробуем создать несколько лесных цепочек. Гусеница поедает растения — синичка ест гусениц — сокол охотится на синичку. Мышь питается колосками растений — ласка поймала мышь — сова может схватить ласку ночью.В коре дерева личинка усачка проедает путь, он питается древесиной — дятел стал молотить кору дерева и схватил личинку — хищник, например, ястреб, охотится на дятла . Получается, что все лесные обитатели зависят друг от друга.

    Сегодня на уроке вы получили знания о разнообразии флоры и фауны леса, узнали, что лес — это естественное сообщество.

    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д.Окружающий мир 3. — М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Мир вокруг 3. — М .: Издательство «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. — М .: Просвещение.
    1. Хвойние.ру ().
    2. Youtube.com ().
    3. Zoodrug.ru ().

    Домашнее задание

    1. Что такое лес?
    2. Какие животные водятся в лесу?
    3. Почему говорят, что лес — это естественное сообщество?

    План исследования сообщества: 1.Имя сообщества. 2. Какие организмы составляют сообщество. 3. Как связаны организмы в сообществе.
    4. Стоимость общины на
    человек.
    5. Общественная защита.

    Порядок уроков: Рассказ учителя.

    Вы все были в лесу. Вы заметили в лесу
    лесных «этажей»? Ученые называют их ярусами.
    Самые верхние ярусы образованы деревьями.
    Ниже — слой кустарников. Нижний
    — мелкие кустарники (черника, брусника) и
    зелень.Самый нижний слой — мхи и лишайники.
    Деревья получают много света. Остальным
    лесным растениям в нем нужно меньше, а
    поэтому они могут жить в тени деревьев.

    1


    2
    3

    Мхи. Кукушкин лен

    На самой земле растут мхи и лишайники

    Черника обыкновенная

    Вопросы и задания к классу:

    Какие растения разных ярусов вы
    видели в лесу? Имя.
    Определите, к какому ярусу относятся эти
    эти растения?

    Береза ​​

    Сосна обыкновенная

    Ель обыкновенная

    Дуб

    Рябина

    Деревья

    Многолетние растения с крупным
    массивным стеблем

    Смешанный лес

    Сирень

    Калина

    Шиповник

    Шиповник

    Полуторный -кустарники Многолетнее растение с
    общим корнем — это несколько
    жестких стеблей.

    Земляника

    Кислица

    Туфли женские

    Животные, обитающие в лесу.

    Работаем с учениками:

    Весь лес — от верхушек деревьев до земли
    населен животными! Расскажите, какие
    животных живут на каждом уровне. Почему?
    Какие доказательства пригодности этих
    животных к условиям жизни?
    Назовите 2–3 силовых цепи, которые
    складывают в лесу.
    Что такое лес для животных?

    Ежик обыкновенный

    Заяц — заяц-русак

    Вывод:

    «В лесу
    обитает
    животных,
    вот они
    живут и
    едят.«

    Проблемный вопрос:« Нужны ли грибы лесу? »

    Гипотеза:« Лесу не нужны грибы »

    Прогресс исследований:

    Грибы не растения и не
    животные. Это особая группа живых
    Существа. Грибы, которые мы видим в лесу
    , состоят из шляпки и ножки. А в почве
    от ног тянутся в разные стороны
    тонкие белые нити, это мицелий
    — это подземная часть гриба.

    В одном из степных районов посажено


    лесополос. Но деревья
    росли очень плохо. Что-то их
    не хватает. И ученые заметили: одного гриба
    в молодом лесу не бывает!
    Привезли почву из старого леса с мицелием
    . На новом месте тоже появилось
    грибов. И случилось чудо:
    деревьев стали расти, стали быстро набирать силу, лес словно ожил.

    Лесу очень нужны грибы.Нити


    мицелия растут вместе с корнями
    деревьев, кустарников, трав
    и помогают им поглощать воду из почвы
    с растворенными в ней солями. Итак,
    , что интересно:
    один из лучших помощников растений — мухомор.

    Едят грибы,


    много животных,
    живут в лесу.
    Грибы способствуют разложению

    растительных остатков
    ; пень,
    стволов опавшие,
    отмершей листвы.
    Тем самым они
    поддерживают оборот
    веществ в лесу.

    Заключение: «Грибы нужны лесу».

    Мухомор
    Amanita muscaria
    panther

    Знаете ли вы грибы? Page 57 №7 Белый гриб. Вы разрезаете гриб и увидите: его ножка на срезе не темнеет.

    Береза ​​

    Подберезовик

    Russula. У этих грибов шляпки самого разного цвета: синие, красные, желтые и пурпурные.

    Опята осенние. Эти грибы живут на пнях большими компаниями.

    Рыжик

    Проблемный вопрос: «Как складывается естественный баланс в лесу?»

    Гипотеза:

    «Мышь
    потомство
    умножить
    так
    быстро, что
    может
    уничтожить
    все
    растения будущего
    »

    Прогресс исследований:

    Мыши рождают огромное потомство.
    Они едят много фруктов и семян.
    деревьев. Эти животные могут уничтожить
    всех будущих растений. В результате могут погибнуть
    других животных.
    Нарушение электроснабжения приведет к
    гибели леса

    Лисицы, ласки, совы живут в лесу и питаются мышами. Поэтому мышей в лесу столько, сколько нужно для жизни каждого.

    жителей

    Результат:

    «Благодаря разнообразию
    животного мира и
    диетических привычек,
    естественный баланс
    в лесу»

    Проблемный вопрос:

    «Что такое
    лес
    помет
    и нужно ли
    она в лесу? «

    Гипотеза:

    » Лес
    подстилка
    но мешает
    лес,
    загрязнение
    em it «

    Прогресс исследований:

    Опавшие листья и другие мертвые части
    растений формируются на поверхности почвы
    лесной подстилки.Под воздействием
    микробов, живущих в нем, он постепенно загнивает. Благодаря этому почва
    пополнилась перегноем.
    Работе микробов способствуют насекомые и их личинки
    , которые также живут в лесной подстилке и измельчают ее. Измельченный
    они быстрее разлагают останки.

    Опыт ученых

    Ученые провели эксперимент: в два
    одинаковых сосудов было собрано из леса
    пометов. В одном сосуде было
    микробов, насекомых и их личинок, а в другом
    — только микробы.В первом подстилке
    сосуда
    быстро превратилось в пыль и сгнило, а во втором
    уцелел надолго.

    Лесная подстилка — домик для животных

    Ежики, Бог
    коров и др.
    животных,
    Зимовка под
    снегом, лесная подстилка
    помогает выживать зимой
    :
    служит
    дополнительной защитой от холода.

    Результат:

    Лесная подстилка обогащает
    лес перегноем, служит
    домом для животных, поэтому
    необходимо для леса

    Классная работа с учителем:

    — Теперь давайте вспомним роль леса в природе и жизни
    людей.После ответов детей
    стол вывешивается на доске.
    Значение леса:
    дом для растений, животных, грибов;
    протектор воздуха, водоемов и почвы;
    место для отдыха человека;
    источник ягод, грибов, лекарственных растений
    ;
    источник древесины.

    Защита леса

    Лес имеет огромную ценность
    для
    человек, поэтому
    его нужно защищать, а
    охранять.
    Какие правила нужно соблюдать
    в лесу?
    Что вы можете сделать
    для охранника
    в лесу?

    «Лесные пожары в Эткульском лесничестве» Берегите лес!

    «Лесные пожары в Эткульском районе
    лесничество»
    В связи с увеличением среднего
    Берегите лес!
    летних температур в
    Эткульском районе увеличили
    лесных пожаров.
    Причины пожаров
    некоторые. Наиболее распространенные
    природных пожаров
    — травяные пожары.
    Ранней весной прошлого года
    трава быстро сохнет на сильном весеннем солнце
    и легко загорается
    от любых брошенных спичек
    или сигарет. Травяной ожог
    распространяется быстро, особенно в ветреную погоду;
    остановить хорошо разгоревшийся огонь
    может быть очень сложно.
    Иногда траву поджигают
    специально — из баловства. При пожарах
    горит подлесок и
    лесных подстилок уничтожаются запасы
    травы, сена, торфа, снижается уровень
    ягод, грибов.

    Отражение:

    Почему лес называется
    естественным сообществом? Кора

    и длинный язык (до 15 см)
    вытягивают из-под себя вредных для дерева насекомых.
    Все виды насекомых и их личинки,
    которые роятся
    в коре
    в древесине,
    составляют для нее пищу. Эта птица
    прилежно ищет их в трещинах и бороздках коры.
    Избавляет деревья от короедов.
    Одна птица съедает до 750 — 900 в день
    короедов.Эта птица в лесу стучит, значит, насекомых будет
    — вредители уничтожены.

    Не ворона, не синица,


    Как зовут эту птицу?
    Садился на суку —
    Ку-ку звучал в лесу

    Кукушка

    Кто без нот и без трубы
    Трели лучше всех,
    Громче, нежнее?
    Кто это? ..
    Кроссворд «Проверь себя»
    Прочтите вопрос. Подумай, запиши свой ответ.
    Проверьте это. Удачи!
    по горизонтали
    4.Этот ярус расположен на
    ниже яруса
    «деревья»
    5. Этим жителям нравятся те
    мест, которые
    богаты влагой и
    расположены под
    травами
    7. Самый высокий ярус
    — леса
    1
    3
    4
    5
    вертикально
    1. У этих лесных обитателей
    от 4 до 6 ног.
    2. Эти жители
    самые громкие, есть крылья.
    3. У этих жителей есть
    головных уборов и ног. Любовь
    растут в семьях
    6.Он содержит
    ярусов
    2

    При нагревании вода расширяется или. Почему вода легче самой воды ?! Свойства различных состояний вещества

    На вопрос: Почему вода расширяется при охлаждении, когда другие вещества сжимаются при охлаждении? набор автора christify лучший ответ При охлаждении вода сначала ведет себя как многие другие соединения: постепенно конденсируется — уменьшается ее удельный объем. Но при 4 oС (точнее, при 3.98 ° С) наступает кризисное состояние — структурная перестройка, и при дальнейшем понижении температуры объем воды не уменьшается, а увеличивается. При охлаждении в обычных условиях ниже 0 ° C вода кристаллизуется, образуя лед, плотность которого меньше, а объем почти на 10% больше объема исходной воды.
    Увеличение объема объясняется тем, что каждая молекула в структуре льда связана водородными связями с четырьмя другими молекулами. В результате в ледяной фазе образуется ажурная конструкция с «полостями» между неподвижными молекулами воды, что вызывает значительное расширение всей застывшей массы.Кристаллическая структура льда напоминает структуру алмаза: каждая молекула h3O окружена четырьмя ближайшими молекулами, участвующими в образовании водородной связи и расположенными на равном расстоянии от нее, равном 2,76 ангстрем, и помещенных в вершинах правильного тетраэдра на углы равны 109 ° 28 «(см. рис.). Из-за низкого координационного числа структура льда представляет собой сетку, что сказывается на его низкой плотности. Ажурная структура льда приводит к тому, что его плотность равна 916.7 кг / м³ при 0 ° C ниже плотности воды (999,8 кг / ³) при той же температуре.
    Следовательно, вода, превращаясь в лед, увеличивает свой объем примерно на 9%:

    В процессе таяния при 0 ° C примерно 10-15% воды теряет связи с соединениями, в результате чего, подвижность части молекул увеличивается, и они погружаются в те полости, которыми богат ажурная структура льда. Этим объясняется сжатие льда при таянии и большая плотность образующейся по сравнению с ним воды, которая увеличивается примерно на 10%.Можно предположить, что эта величина определенным образом характеризует количество молекул воды, захваченных в полости. Плотность образовавшейся воды достигает максимума при температуре 4 ° C, и при дальнейшем повышении температуры регулярное расширение воды, связанное с увеличением молекулярного движения, превышает эффект структурной перестройки «лед-вода», и плотность воды начинает постепенно уменьшаться.

    Ответ от 22 ответа [гуру]

    Здравствуйте! Вот подборка тем с ответами на ваш вопрос: почему вода расширяется при охлаждении, когда другие вещества сжимаются во время охлаждения?

    Ответ от Placer [новичок]
    Вода не расширяется при охлаждении.только после того, как вода затвердеет и превратится в лед, только после этого ее объем увеличится за счет увеличения расстояния между молекулами воды.

    Ответ от Майк тиарофф [гуру]
    вода тоже сжимается … вопрос поставлен некорректно. . вода сжимается до -4 градусов, а после этого расширяется … это называется фазовым переходом, и при таких переходах вещества ведут себя совершенно невообразимым образом … при нагревании до 100 градусов происходит расширение, и выше температура не набирается, и происходит переход в пар — тоже фазовый переход… связи между молекулами приобретают другие свойства — кристаллизация начинается в воде …

    Тема: Неодушевленная природа

    Урок: Свойства жидкой воды

    В чистом виде вода не имеет вкуса, запаха или цвета, но этого почти не бывает, потому что она активно растворяет в себе большинство веществ и соединяется с их частицами. Также вода может проникать в различные тела (ученые обнаружили воду даже в камнях).

    У хлора есть слабое место: он может реагировать с образованием хлораминов и хлорированных углеводородов, которые являются опасными канцерогенами. Побочным продуктом этой реакции является хлорит. Токсикологические исследования показали, что побочный продукт дезинфекции диоксидом хлора, хлорит, не представляет значительного риска для здоровья человека. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас есть другие вопросы.

    Наши дети видят мир по-другому. Ничто не может ускользнуть от их внимания, а их любопытство безгранично.Они постоянно задают вопросы и хотят на этот вопрос ответить. Но проблемы с детьми часто беспокоят. Мы поделимся с вами наиболее часто задаваемыми вопросами и ответами на них, чтобы подготовиться в следующий раз.

    Если вы наберете воду из-под крана в стакан, он будет казаться чистым. Но на самом деле это раствор многих веществ, среди которых есть газы (кислород, аргон, азот, углекислый газ), различные примеси, содержащиеся в воздухе, растворенные соли из почвы, железо из водопроводных труб, мельчайшая нерастворенная пыль. частицы и т. д.

    Когда вода нагревается, ее молекулы начинают двигаться. По мере увеличения этого движения расстояние между молекулами становится больше. Наконец, наступает момент, когда связи между молекулами становятся слишком слабыми. Молекулы разлетаются и превращаются в водяной пар. Этот процесс называется «испарением».

    Что держит самолеты в воздухе? Что держит в воздухе огромный воздух? Сила работы здесь называется «подъем». Подъем происходит, когда воздух проходит одновременно над и под крылом самолета.Поскольку воздух движется быстрее, чем кончик крыла, он оказывает меньшее давление. В то же время плотный воздух под крыльями толкает самолет вверх. Чем выше скорость самолета, тем выше подъем.

    Если вы капнете пипеткой каплю водопроводной воды на чистый стакан и дадите ей испариться, вы заметите бледные пятна.

    В воде рек и ручьев большинства озер содержатся различные примеси, например, растворенные соли. Но их немного, потому что вода эта пресная.

    Если смотреть по отдельности, каждая снежинка бесцветная и прозрачная. Ответ таков: когда снежинки образуют большую массу, они отражают солнечный свет. Отраженный свет белый, потому что солнце тоже белое. Почему человеческие волосы не могут быть натуральными?

    Человеческие волосы содержат пигменты, которые делают их черными, коричневыми, светлыми или красными. В наших волосах также есть маленькие пузырьки воздуха. Сочетание пигментов и количество пузырьков воздуха в волосах определяют цвет. Пигменты, которые содержатся в наших волосах, в сочетании не могут привести к синему или зеленому цвету.

    Вода течет по земле и под землей, заполняет ручьи, озера, реки, моря и океаны, создает подземные дворцы.

    Прокладывая себе путь через легкорастворимые вещества, вода проникает глубоко под землю, унося их с собой, и через отверстия и трещины в скале образует подземную пещеру, капая с их свода, создавая причудливые скульптуры. Миллиарды капель воды испаряются за сотни лет, а растворенные в воде вещества (соли, известняки) оседают на сводах пещер, образуя каменные сосульки, называемые сталактитами.

    Почему космонавты путешествуют в космосе? Вопреки тому, что многие думают, астронавты на борту Международной космической станции не свободны от гравитации. Гравитация Земли влияет на все объекты на орбите. Но из-за большой высоты, на которой расположена станция, она падает навсегда. Это как если бы вращающийся объект все еще не касается поверхности нашей планеты, а вместо этого летит над Землей. Представьте себе кабину лифта, падающую с верхнего этажа небоскреба. Человек, находящийся в этой кабине, будет временно находиться в невесомости.

    Космонавты на орбите испытывают то же самое, но постоянно. Когда солнечные лучи входят в атмосферу планеты, они рассеиваются и разбиваются. Изначально белый солнечный свет делится на 7 цветов радуги. Поскольку синий рассеивается больше, чем другие цвета, он доминирует. Но небо никогда не бывает полностью голубым из-за присутствия в спектре других цветов.

    Подобные образования на полу пещеры называются сталагмитами.

    А когда сталактит и сталагмит срастаются, образуя каменный столб, это называется застойным.

    Туман состоит из тысяч крошечных капель воды или кристаллов льда, висящих в воздухе прямо над землей. Он образуется, когда воздух холодный, а земля теплая или наоборот. В обоих случаях появляется толстое облако водяного пара или ледяных частиц, которое распространяется по поверхности.

    Вода образуется в результате химической реакции, в которой водород окисляется кислородом и выделяется тепло. Поскольку он уже отступил, вода не может гореть в естественных условиях.Почему часы вращаются по часовой стрелке? Прежде чем создавать механические часы, люди используют солнечные часы, чтобы понять, сколько времени это займет. Солнечные часы впервые появляются в Северном полушарии, где движение солнца заставляет тени двигаться слева направо. Позже в истории механических часов они унаследовали этот механизм от солнца.

    Наблюдая за ледоходом на реке, мы видим воду в твердом (лед и снег), жидком (течет под ним) и газообразном состоянии (мельчайшие частицы воды, поднимающиеся в воздух, которые также называют водяным паром).

    Круглая форма идеально подходит для катания по ровным поверхностям. Поскольку все точки на колесе равноудалены от своей оси, ось остается на той же высоте над землей, и транспортное средство не перемещается вверх и вниз при движении по дороге. Помимо того, что наше нижнее белье обеспечивает, оно также защищает наши интимные части от инфекций и травм. Гигиена — основная причина, по которой мы носим нижнее белье. Раньше одежда была очень дорогой, и люди часто не могли ее сменить.

    Эта попытка займет немного больше времени, поэтому запланируйте ее на две встречи и постепенно «выращивайте» декоративные, съедобные и несъедобные кристаллы. Вы можете создавать хрустальные дисплеи, кристаллы, чтобы назвать себя, создавать хрустальные изображения, с нетерпением ждем ваших идей и фотографий.

    Вода может одновременно находиться во всех трех состояниях: в воздухе всегда есть водяной пар и облака, которые состоят из капель воды и кристаллов льда.

    Водяной пар невидим, но его легко обнаружить, если оставить в теплом помещении на час охлажденный в холодильнике стакан с водой, на стенках которого сразу появятся капли воды.При контакте с холодными стенками стекла водяной пар, содержащийся в воздухе, превращается в капли воды и оседает на поверхности стекла.

    Съедобные и несъедобные кристаллы Вы можете открыть и скачать весь текст или. Тема: Кристаллизация, богатые растворы. Твердые вещества делятся на аморфные и кристаллические вещества. Расположение частиц аморфных веществ случайное, а их структура напоминает структуру жидкостей. Частицы кристаллических веществ расположены в кристаллической решетке.Основа этой сетки — элементарная ячейка, которая постоянно повторяется.

    Кристаллизация или кристаллизация — это явление, при котором твердые, правильные кристаллы образуются жидкостью из-за окружающей среды. Кристаллы могут образовываться из растворов, расплавов или паров, где изменение давления, температуры или концентрации вещества может привести к кристаллизации. Для плавности процесса требуется хотя бы одно из следующих условий: Снижение температуры исходной жидкости.Увеличение концентрации кристаллизатора за счет испарения растворителя. Подкисление исходного материала в кристаллизаторе.

    Рис. 11. Конденсат на стенках холодного стакана ()

    По этой же причине в холодное время года запотевает внутренняя часть оконного стекла. Холодный воздух не может содержать столько водяного пара, сколько теплый, поэтому часть его конденсируется — превращается в капли воды.

    Кристаллизация из раствора происходит, когда кристаллизуемое вещество растворяется до тех пор, пока раствор не станет насыщенным при заданной температуре.После нагревания раствор снова становится ненасыщенным, но при охлаждении или испарении растворителя раствор становится чрезмерно насыщенным и происходит кристаллизация. Естественная кристаллизация происходит после зарождения зародышей зародышеобразования. Кристаллизация также может быть вызвана искусственно с помощью так называемой инокуляции — путем введения в раствор инородного тела, и этот метод используется, например, при производстве сахара.

    Белый след самолета, летящего в небе, также является результатом конденсации воды.

    Если поднести к губам зеркальце и выдохнуть, на его поверхности останутся крошечные капли воды, это доказывает, что при дыхании человек вдыхает водяной пар с воздухом.

    Название свеклы произошло от арабского — белая. Дальнейшее использование в химической и пищевой промышленности, производстве стекла, бумаги, в сельском хозяйстве в качестве удобрений и в кузнечном деле. Для этих целей его тоже готовят искусственно. Инструменты: бура, чайник, вода, прозрачное стекло, вертушка или соломка, нитка или проволока, очиститель для труб, пищевой краситель, ложка.

    Конструкция: Формируем любую форму из трубочистителя. Эту форму прикрепляем на нитку или проволоку. Вешаем палочку на ложку или соломинку. В чайник наливаем воду и наливаем в стакан. Размешайте бура в воде до получения насыщенного раствора. Если остатки буры остались в емкости, восстановите раствор до чистого стекла. Используя мангал, подвешиваем наше тело на волосатой проволоке в стакане так, чтобы оно было полностью погружено в созданный нами насыщенный раствор буры и никогда не касалось стенок и дна стакана.

    При нагревании вода «расширяется». Это может подтвердить простой эксперимент: стеклянную трубку опускали в колбу с водой и измеряли уровень воды в ней; затем колбу опускали в сосуд с теплой водой и после нагрева воды повторно измеряли уровень в трубке, который заметно повышался, так как при нагревании вода увеличивается в объеме.

    Вся система остается в растворе на ночь, так что бура может кристаллизоваться. Пояснение: Пушистая проволока — это место, где очень хорошо сформированы зародыши кристаллизации, в которые постепенно упаковываются кристаллы буры и кристаллы растут.Кристаллизация ускоряется с использованием горячей воды для образования насыщенного раствора и охлаждения и испарения для получения избыточного раствора.

    Время: подготовка эксперимента и подготовка всех вспомогательных средств 5 минут. Тестовый эксперимент 5 мин. Рост кристаллов 24 часа. Обозначение кристаллов. Счет 10 минут. Тест 5 минут. Через 25 минут и 24 часа. Возможно дальнейшее обсуждение эксперимента и его модификации.

    Рис. 14. Колба с трубкой, цифрой 1 и полосой указывает начальный уровень воды

    Рис.15. Колба с трубкой, цифрой 2 и полосой указывает уровень воды при нагревании.

    Он показывает, как изменяется внутренняя энергия, т.е. сумма энергии движения и положения частиц тела, когда это тело охлаждается или повышает его температуру. Тепло равно энергии, которую теплое тело обеспечивает при передаче тепла. Рассеяние тепла. Проходит через излучение.

    Во всех состояниях молекулы находятся в постоянном неупорядоченном движении. Каждая частица имеет свое собственное место, вибрируя вокруг нее.Когда частицы нагреваются, они вибрируют быстрее. Когда температура достаточно повысится, частицы вырвутся из своего фиксированного положения и начнут свободно перемещаться. В этот момент твердое вещество начинает превращаться в жидкость. Мы называем это происходящим таянием и говорим, что ткань тает.

    При охлаждении вода «сжимается». Это может оказаться аналогичным опытом: в этом случае колбу с трубкой опускали в сосуд со льдом, после охлаждения уровень воды в трубке упал относительно исходной отметки, потому что вода уменьшилась в объеме.

    Отверждение Когда жидкость остывает, она начинает затвердевать при определенной температуре и превращается в ткань. Частицы, которые перемещаются свободно, с понижением температуры движутся медленнее, пока они не сойдутся и не осядут в определенном положении, вокруг которого они затем начнут вибрировать. Жидкость становится твердой. Мы называем это затвердеванием, и мы говорим, что вещество затвердевает.

    Кипение происходит, когда жидкость нагревается до точки кипения. Температура кипения у разных жидкостей разная.Температура кипения также зависит от давления над жидкостью. Это также влияет на кипение в сосудах значительной высоты. Жидкость переходит в газ только с поверхности. Испарительная жидкость отводит тепло из окружающей среды. Испарение происходит при любой температуре жидкости.

    Рис. 16. Колба с трубкой, цифрой 3 и полосой показывает уровень воды во время охлаждения

    Это происходит потому, что частицы воды, молекулы при нагревании движутся быстрее, сталкиваются друг с другом, отталкиваются от стенок сосуда, расстояние между молекулами увеличивается, и поэтому жидкость занимает больший объем.По мере охлаждения воды движение ее частиц замедляется, расстояние между молекулами уменьшается, и требуется меньше жидкости.

    Правительство имеет значение Планы уроков, мероприятия для учащихся и графические организаторы

    Чем выше температура, тем быстрее испарение, размеры поверхности к поверхности, более быстрое испарение, свойства жидкости, поток газа над жидкостью, давление паров газа над жидкостью. Материю можно описать как нечто, занимающее пространство в нашей Вселенной. Тип частиц и их расположение определяют, как этот вопрос будет выглядеть и что он может делать.Хорошее понимание состояния материи — ключ к описанию Вселенной вокруг нас.

    Свойства различных состояний вещества
    Тип индивидуального или группового задания.

    Рис. 17. Молекулы воды обычной температуры

    Рис. 18. Молекулы воды при нагревании

    Рис. 19. Молекулы воды при охлаждении

    Этими свойствами обладает не только вода, но и другие жидкости (спирт, ртуть, бензин, керосин).

    Знание этого свойства жидкостей привело к изобретению термометра (термометра), в котором используется спирт или ртуть.

    При замерзании вода расширяется. В этом можно убедиться, если емкость, доверху заполненную водой, неплотно накрыть крышкой и положить в морозильную камеру, через некоторое время мы увидим, что образовавшийся лед приподнимет крышку, выйдя за пределы емкости.

    Это свойство учитывается при прокладке водопроводных труб, которые необходимо утеплить, чтобы при замерзании образовавшийся из воды лед не разорвал трубы.

    В природе замерзающая вода может разрушать горы: если осенью вода скапливается в трещинах скал, зимой она замерзает, а под давлением льда, занимающего больший объем, чем вода, из которой она образовалась, скалы трескаются и разрушаются.

    Замерзание воды в трещинах дорог приводит к разрушению асфальтового покрытия.

    Длинные гребни, напоминающие складки на стволах деревьев, — это раны от раздираемой древесины под давлением застывшего в ней сока. Поэтому в холодные зимы можно услышать треск деревьев в парке или в лесу.

    1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. М .: Баллас.
    2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. М .: Издательство «Федоров».
    3. Плешаков А.А. Мир вокруг 3. М .: Просвещение.
    1. Фестиваль педагогических идей ().
    2. Наука и образование ().
    3. Открытый класс ().
    1. Сделайте небольшой тест (4 вопроса с тремя вариантами ответов) на тему «Вода вокруг нас».
    2. Проведите небольшой эксперимент: поставьте стакан с очень холодной водой на стол в теплой комнате. Опишите, что произойдет, объясните почему.
    3. * Изобразите движение молекул воды в нагретом, нормальном и охлажденном состоянии.При необходимости сделайте подписи к своему рисунку.

    Вода — наиболее распространенное вещество на планете, обладающее одной особенностью, которая отличает ее от других жидкостей: при нагревании от точки плавления до 40 ° C ее сжимаемость увеличивается, а затем уменьшается.

    Уникальные свойства воды

    Нет на Земле вещества более важного для человека, чем вода. Океаны и моря занимают ¾ поверхности планеты; еще 20% поверхности суши покрыто снегом и льдом — с твердой водой.Если бы не вода, напрямую влияющая на климат, Земля превратилась бы в безжизненный камень, летящий в космосе.

    В сутки человечество расходует не менее 1 миллиарда тонн воды, при этом общее количество ресурсов на планете остается прежним. Миллионы лет назад на поверхности Земли было столько же воды, сколько сейчас.

    Живые организмы, населяющие планету, научились приспосабливаться к неблагоприятным условиям. Но ни одно существо не может существовать без воды — это вещество есть у всех животных и растений.Человеческое тело состоит из воды на.

    Содержание воды в организме человека

    Основные свойства воды:

    Не имеет цвета;

    прозрачный

    Не имеет запаха и вкуса;

    Способен находиться в трех агрегатных состояниях;

    Возможность переключения из одного состояния в другое агрегатное состояние;

    Опыт демонстрации свойств воды при нагреве и охлаждении

    Для проведения эксперимента в домашних условиях потребуются две емкости и две лабораторные колбы с газовой трубкой, а также вещества: лед, горячая вода и вода комнатной температуры.

    Налейте воду комнатной температуры в две одинаковые колбы, отметьте уровень воды этикеткой и опустите в две емкости — с горячей водой и со льдом. Каков результат эксперимента? Вода в колбе, погруженной в горячую воду, поднимается выше отметки. Вода в колбе, помещенной в лед, опускается ниже отметки.

    Вывод: в результате нагрева вода расширяется, а при охлаждении сжимается.

    Опыт демонстрации свойств воды при хранении в различных условиях

    Эксперимент проводят вечером дома.Наполняем три одинаковых емкости (подойдут стаканы) 100 мл воды. Одно стекло ставим на подоконник, второе на стол, третье возле батареи.

    Утром сравниваем результаты: в стакане, оставленном на подоконнике, вода испарилась на 1/3, в стакане на столе вода испарилась наполовину, стакан возле батареи был пустой и сухой: вода из него испарился. Вывод: испарение воды зависит от температуры окружающей среды, и чем она выше, тем быстрее испаряется вода.

    Преобразование водяного пара в воду

    Для эксперимента готовим спецоборудование:

    Спирт

    Металлическая пластина;

    Колба с газовой трубкой.

    Налейте воду в колбу и нагрейте на спиртовой лампе до кипения. Подносим к вентиляционной трубе холодную металлическую пластину — на ней оседает пар в виде капель воды. Превращение газообразной воды в жидкость называется конденсацией. Вывод: при сильном нагреве вода превращается в пар и возвращается в жидкое состояние при контакте с холодной поверхностью.

    Конденсация на стеклянной поверхности

    Кипяток

    Вода, достигающая точки кипения, имеет характерные особенности: жидкость закипает, внутри появляются пузырьки, поднимается густой пар. Это происходит потому, что молекулы воды при нагревании получают дополнительную энергию от источника тепла и движутся быстрее. При длительном нагревании жидкость достигает точки кипения: на стенках посуды появляются пузырьки.

    Горячая вода

    Если кипячение не прекращается, процесс продолжается до тех пор, пока вся вода не превратится в газ.С повышением температуры увеличивается давление, молекулы воды движутся быстрее и преодолевают связывающие их межмолекулярные силы. Атмосферное давление сопротивляется давлению пара. Вода закипает, когда давление пара превышает внешнее давление или достигает своего значения.

    В системах водяного отопления вода используется для передачи тепла от генератора к потребителю.
    Важнейшими свойствами воды являются:
    теплоемкость;
    изменение объема при нагреве и охлаждении;
    характеристики кипения при изменении внешнего давления;
    кавитация.
    Рассмотрите эти физические свойства воды.

    Удельная теплоемкость

    Важным свойством любого теплоносителя является его теплоемкость. Если выразить это через массу и разность температур охлаждающей жидкости, то получится удельная теплоемкость. Обозначается буквой c и имеет размерность кДж / (кг · К) . Удельная теплоемкость — это количество тепла, которое необходимо передать 1 кг вещества (например, воды), чтобы нагреть его на 1 ° C.И наоборот, при охлаждении вещество выделяет такое же количество энергии. Средняя удельная теплоемкость воды в диапазоне от 0 ° C до 100 ° C составляет:
    c = 4,19 кДж / (кг K) или c = 1,16 Втч / (кг K)
    Количество поглощенного или выделенного тепла Q выражается в Дж или кДж зависит от массы м выражается в кг удельная теплоемкость c и разница температур, выраженная в K .

    Увеличение и уменьшение громкости

    Все натуральные материалы расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении.Единственное исключение из этого правила — вода. Это уникальное свойство называется аномалией воды. Наибольшую плотность вода имеет при +4 ° С, при которой 1 дм3 = 1 л имеет массу 1 кг.

    Если вода нагревается или охлаждается относительно этой точки, ее объем увеличивается, что означает уменьшение плотности, т.е. вода становится светлее. Это хорошо видно на примере резервуара с точкой перелива. В емкости ровно 1000 см3 воды с температурой +4 ° С. При нагревании воды некоторое количество выливается из емкости в мерную емкость.Если вода нагреться до 90 ° C, в мерную емкость будет налито ровно 35,95 см3, что соответствует 34,7 г. Вода также расширяется при охлаждении ниже +4 ° C.

    Благодаря этой аномалии воды реки и озера зимой промерзают именно верхний слой. По той же причине лед плавает на поверхности, и весеннее солнце может его растопить. Этого бы не произошло, если бы лед был тяжелее воды и опускался на дно.


    Переливной бак

    Однако это свойство расширения может быть опасным.Например, автомобильные двигатели и водяные насосы могут взорваться, если в них замерзнет вода. Чтобы этого не произошло, в воду добавляют добавки, предотвращающие ее замерзание. В системах отопления часто используются гликоли; соотношение воды и гликоля см. в спецификации производителя.

    Характеристики кипятка

    Если воду нагреть в открытой емкости, она закипит при температуре 100 ° C. Если измерить температуру кипящей воды, окажется, что она остается при 100 ° C до тех пор, пока не испарится последняя капля.Таким образом, постоянный расход тепла используется для полного испарения воды, т. Е. Изменения ее агрегатного состояния.

    Эту энергию также называют скрытой (скрытой) теплотой. Если подача тепла продолжится, температура образующегося пара снова повысится.

    Описанный процесс показан при давлении воздуха 101,3 кПа у поверхности воды. При любом другом давлении воздуха точка кипения воды смещается со 100 ° C.

    Если мы повторим описанный эксперимент на высоте 3000 м — например, на Цугшпитце, самой высокой вершине Германии, — мы обнаружим, что вода там закипает уже при 90 ° C.Причина такого поведения — снижение атмосферного давления с высотой.

    Чем ниже давление на поверхность воды, тем ниже температура кипения. И наоборот, температура кипения будет выше с увеличением давления на поверхность воды. Это свойство используется, например, в скороварках.

    На графике показана зависимость температуры кипения воды от давления. Давление в отопительных системах намеренно повышается. Это помогает предотвратить образование пузырьков газа в критических условиях эксплуатации, а также предотвращает попадание наружного воздуха в систему.

    Расширение воды при нагреве и защита от избыточного давления

    Системы водяного отопления работают при температуре воды до 90 ° C. Обычно система заполняется водой с температурой 15 ° C, которая затем расширяется при нагревании. Нельзя допустить, чтобы такое увеличение объема привело к избыточному давлению и переполнению жидкости.


    При отключении отопления летом объем воды возвращается к исходному значению. Таким образом, чтобы обеспечить беспрепятственное расширение воды, необходимо установить достаточно большой бак.

    Старые системы отопления имели открытые расширительные баки. Они всегда располагались выше самого высокого участка трубопровода. При повышении температуры в системе, что привело к расширению воды, уровень в баке также повышался. При понижении температуры она соответственно уменьшалась.

    В современных системах отопления используются мембранные расширительные баки (MRB). Если давление в системе увеличивается, нельзя допускать повышения давления в трубопроводах и других элементах системы выше предельного значения.

    Следовательно, обязательным условием для каждой системы отопления является наличие предохранительного клапана.

    Если давление поднимается выше нормы, предохранительный клапан должен открыться и стравить избыточный объем воды, который не может вместить расширительный бак. Однако в тщательно спроектированной и обслуживаемой системе такое критическое состояние никогда не должно возникать.

    Все эти соображения не учитывают тот факт, что циркуляционный насос еще больше увеличивает давление в системе.Необходимо тщательно установить взаимосвязь между максимальной температурой воды, выбранной насосом, размером расширительного бака и давлением срабатывания предохранительного клапана. Случайный выбор элементов системы — даже по их стоимости — в этом случае недопустим.

    Мембранный расширительный бак поставляется заполненным азотом. Начальное давление в расширительном баке необходимо регулировать в зависимости от системы отопления. Расширяющаяся вода из системы отопления поступает в резервуар и сжимает газовую камеру через диафрагму.Газы можно сжимать, но нельзя жидкости.

    Давление

    Определение давления
    Давление — это статическое давление жидкостей и газов, измеряемое в сосудах, трубопроводах, относительно атмосферного давления (Па, мбар, бар).

    Статическое давление
    Статическое давление — это давление неподвижной жидкости.
    Статическое давление = уровень выше соответствующей точки замера + начальное давление в расширительном баке.

    Динамическое давление
    Динамическое давление — это давление движущегося потока жидкости.Давление нагнетания насоса Это давление на выходе центробежного насоса во время работы.

    Падение давления
    Давление, создаваемое центробежным насосом для преодоления общего сопротивления системы. Он измеряется между входом и выходом центробежного насоса.

    Рабочее давление
    Давление, доступное в системе при работающем насосе. Допустимое рабочее давление Максимальное значение рабочего давления, допустимое из условий безопасности насоса и системы.

    Кавитация

    Кавитация — это образование пузырьков газа в результате появления локального давления ниже давления парообразования перекачиваемой жидкости на входе в рабочее колесо. Это приводит к снижению производительности (давления) и КПД, а также к шуму и разрушению материала внутренних частей насоса. Из-за схлопывания пузырьков воздуха в областях с повышенным давлением (например, на выходе из крыльчатки) микроскопические взрывы вызывают скачки давления, которые могут повредить или разрушить гидравлическую систему.Первый признак этого — шум в крыльчатке и ее эрозия.

    Важным параметром центробежного насоса является NPSH (высота столба жидкости над всасывающим патрубком насоса). Он определяет минимальное давление на входе насоса, необходимое для этого типа насоса для работы без кавитации, то есть дополнительное давление, необходимое для предотвращения появления пузырьков. На значение NPSH влияет тип рабочего колеса и скорость насоса. Внешними факторами, влияющими на этот параметр, являются температура жидкости, атмосферное давление.

    Предотвращение кавитации
    Во избежание кавитации жидкость должна поступать на вход центробежного насоса на определенной минимальной высоте всасывания, которая зависит от температуры и атмосферного давления.
    Другие способы предотвращения кавитации:
    Повышение статического давления
    Понижение температуры жидкости (снижение давления парообразования PD)
    Выбор насоса с более низким постоянным гидростатическим напором (минимальная высота всасывания, NPSH)
    Специалисты Агроводкома будут рады поможет вам определиться с оптимальным выбором насоса.Контакт!

    Александр 2013-10-22 09:38:26
    [Ответить] [Ответить с цитатой] [Отменить ответ]
    николай 2016-01-13 13:10:54

    Сообщение от Александра
    Проще говоря: если в закрытой системе отопления объем воды 100л. а температура 70 градусов — насколько увеличится объем воды. давление воды в системе 1,5 бар.

    3,5-4,0 литра


    [Ответить] [Ответить с цитатой] [Отменить ответ]

    Расширяется или сужается? Ответ: с приходом зимы вода начинает свой процесс расширения.Почему это происходит? Это свойство выделяет воду из списка всех других жидкостей и газов, которые, наоборот, сжимаются при охлаждении. В чем причина такого необычного поведения жидкости?

    Физика класса 3: вода расширяется или сжимается при замерзании?

    Объем большинства веществ и материалов увеличивается при нагревании и уменьшается при охлаждении. Более заметно этот эффект проявляется в газах, но различные жидкости и твердые металлы обладают одинаковыми свойствами.

    Один из самых ярких примеров расширения и сжатия газа — воздух в воздушном шаре.Когда мы выносим воздушный шар на улицу в плохую погоду, он сразу же уменьшается в размерах. Если мы принесем мяч в отапливаемое помещение, то он сразу увеличится. Но если мы принесем в баню воздушный шар, он лопнет.

    Молекулам воды требуется больше места

    Причина, по которой происходят эти процессы расширения и сжатия различных веществ, — это молекулы. Те, которые получают больше энергии (это происходит в теплой комнате), движутся намного быстрее, чем молекулы в холодной комнате.Частицы, обладающие большой энергией, сталкиваются гораздо активнее и чаще, им требуется больше места для движения. Чтобы сдержать давление, оказываемое молекулами, материал начинает увеличиваться в размерах. Причем происходит это довольно быстро. Итак, вода расширяется или сжимается при замерзании? Почему это происходит?

    Вода не подчиняется этим правилам. Если мы начнем охлаждать воду до четырех градусов по Цельсию, то она уменьшит ее объем. Но если температура продолжает падать, то вода внезапно начинает расширяться! Есть такое свойство, как аномалия плотности воды.Это свойство проявляется при температуре четыре градуса Цельсия.

    Теперь, когда мы выяснили, расширяется или сжимается вода при замерзании, давайте выясним, как обычно возникает эта аномалия. Причина кроется в частицах, из которых он состоит. Молекула воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода. Формулу воды знают все с младших классов. Атомы в этой молекуле по-разному притягивают электроны. Водород создает положительный центр тяжести, а кислород, напротив, создает отрицательный центр тяжести.Когда молекулы воды сталкиваются друг с другом, атомы водорода одной молекулы переходят на атом кислорода совершенно другой молекулы. Это явление называется водородной связью.

    При охлаждении воде требуется больше места

    В момент, когда начинается процесс образования водородных связей, в воде начинают появляться места, где молекулы располагаются в том же порядке, что и в кристалле льда. Эти заготовки называются кластерами. Они не такие прочные, как в твердом кристалле воды.При повышении температуры они разрушаются и меняют свое местоположение.

    Во время процесса количество кластеров в жидкости начинает быстро увеличиваться. Им требуется больше места для распределения, в результате чего вода также увеличивается в размерах после достижения своей аномальной плотности.

    Когда столбик термометра опускается ниже нуля, кластеры начинают превращаться в крошечные кристаллы льда. Они начинают подниматься. В результате вода превращается в лед. Это очень необычная способность воды.Это явление необходимо для очень большого количества процессов в природе. Все мы знаем, а если нет, то помним, что плотность льда немного меньше плотности холодной или холодной воды. Благодаря этому на поверхности воды плавает лед. Все водоемы начинают промерзать сверху вниз, что позволяет спокойно жить и не замерзать водных обитателей внизу. Итак, теперь мы подробно знаем, расширяется или сжимается вода при замерзании.

    Горячая вода замерзает быстрее, чем холодная.Если мы возьмем два одинаковых стакана и нальем в один горячую воду, а в другой такую ​​же холодную воду, мы заметим, что горячая вода замерзнет быстрее, чем холодная. Это нелогично, согласны? Чтобы начать замерзать, горячая вода должна остыть, но холодная — не обязательна. Как объяснить этот факт? Ученые по сей день не могут объяснить эту загадку. Это явление называется «эффектом Мпембы». Он был открыт в 1963 году ученым из Танзании при необычных обстоятельствах. Студент захотел приготовить себе мороженое и заметил, что горячая вода замерзает быстрее.Он поделился этим со своим учителем физики, который сначала ему не поверил.

    Мы окружены водой сама по себе, как часть других веществ и тел. Он может быть в твердом, жидком или газообразном состоянии, но вода всегда вокруг нас. Почему на дорогах трескается асфальт, почему на морозе трескается стеклянная банка с водой, почему в холодное время года запотевают окна, почему самолет оставляет в небе белый след — на все эти и другие будем искать ответы «Почему» в этом уроке. Мы узнаем, как меняются свойства воды при нагревании, охлаждении и замерзании, как в них образуются подземные пещеры и причудливые формы, как работает градусник.

    Тема: Неодушевленная природа

    Урок: Свойства жидкой воды

    В чистом виде вода не имеет вкуса, запаха и цвета, но этого почти не бывает, потому что она активно растворяет в себе большинство веществ и соединяется с их частицами. Также вода может проникать в различные тела (ученые обнаружили воду даже в камнях).

    Если вы наберете воду из-под крана в стакан, он будет казаться чистым. Но на самом деле это раствор многих веществ, среди которых есть газы (кислород, аргон, азот, углекислый газ), различные примеси, содержащиеся в воздухе, растворенные соли из почвы, железо из водопроводных труб, мельчайшая нерастворенная пыль. частицы и т. д.

    Если вы капнете пипеткой каплю водопроводной воды на чистый стакан и дадите ей испариться, вы заметите бледные пятна.

    В воде рек и ручьев большинства озер содержатся различные примеси, например, растворенные соли. Но их немного, потому что вода эта пресная.

    Вода течет по земле и под землей, заполняет ручьи, озера, реки, моря и океаны, создает подземные дворцы.

    Прокладывая себе путь через легкорастворимые вещества, вода проникает глубоко под землю, унося их с собой, и через отверстия и трещины в скале образует подземную пещеру, капая с их свода, создавая причудливые скульптуры.Миллиарды капель воды испаряются за сотни лет, а растворенные в воде вещества (соли, известняки) оседают на сводах пещер, образуя каменные сосульки, называемые сталактитами.

    Подобные образования на полу пещеры называются сталагмитами.

    А когда сталактит и сталагмит срастаются, образуя каменный столб, это называется застойным.

    Наблюдая за дрейфом льда на реке, мы видим воду в твердом (лед и снег), жидком (течет под ним) и газообразном состоянии (мельчайшие частицы воды, поднимающиеся в воздух, которые также называют водяным паром).

    Вода может одновременно находиться во всех трех состояниях: в воздухе всегда есть водяной пар и облака, которые состоят из капель воды и кристаллов льда.

    Водяной пар невидим, но его легко обнаружить, если оставить в теплом помещении на час охлажденный в холодильнике стакан с водой, на стенках которого сразу появятся капли воды. При контакте с холодными стенками стекла водяной пар, содержащийся в воздухе, превращается в капли воды и оседает на поверхности стекла.

    Рис. 11. Конденсат на стенках холодного стекла ()

    По этой же причине в холодное время года запотевает внутренняя часть оконного стекла. Холодный воздух не может содержать столько водяного пара, сколько теплый, поэтому часть его конденсируется — превращается в капли воды.

    Белый след самолета, летящего в небе, также является результатом конденсации воды.

    Если поднести к губам зеркальце и выдохнуть, на его поверхности останутся крошечные капли воды, это доказывает, что при дыхании человек вдыхает водяной пар с воздухом.

    При нагревании вода «расширяется». Это может подтвердить простой эксперимент: стеклянную трубку опускали в колбу с водой и измеряли уровень воды в ней; затем колбу опускали в сосуд с теплой водой и после нагрева воды повторно измеряли уровень в трубке, который заметно повышался, так как при нагревании вода увеличивается в объеме.

    Рис. 14. Колба с трубкой, цифрой 1 и полосой указывает начальный уровень воды

    Рис.15. Колба с трубкой цифрой 2 и полосой указывает уровень воды при нагревании

    При охлаждении вода «сжимается». Это может оказаться аналогичным опытом: в этом случае колбу с трубкой опускали в сосуд со льдом, после охлаждения уровень воды в трубке упал относительно исходной отметки, потому что вода уменьшилась в объеме.

    Рис. 16. Колба с трубкой, цифрой 3 и полосой показывает уровень воды во время охлаждения

    Это происходит потому, что частицы воды, молекулы при нагревании движутся быстрее, сталкиваются друг с другом, отталкиваются от стенок сосуда, расстояние между молекулами увеличивается, и поэтому жидкость занимает больший объем.По мере охлаждения воды движение ее частиц замедляется, расстояние между молекулами уменьшается, и требуется меньше жидкости.

    Рис. 17. Молекулы воды обычной температуры

    Рис. 18. Молекулы воды при нагревании

    Рис. 19. Молекулы воды при охлаждении

    Этими свойствами обладает не только вода, но и другие жидкости (спирт, ртуть, бензин, керосин).

    Знание этого свойства жидкостей привело к изобретению термометра (термометра), в котором используется спирт или ртуть.

    При замерзании вода расширяется. В этом можно убедиться, если емкость, доверху заполненную водой, неплотно накрыть крышкой и положить в морозильную камеру, через некоторое время мы увидим, что образовавшийся лед приподнимет крышку, выйдя за пределы емкости.

    Это свойство учитывается при прокладке водопроводных труб, которые необходимо утеплить, чтобы при замерзании образовавшийся из воды лед не разорвал трубы.

    В природе замерзающая вода может разрушать горы: если осенью вода скапливается в трещинах скал, зимой она замерзает, а под давлением льда, занимающего больший объем, чем вода, из которой она образовалась, скалы трескаются и разрушаются.

    Замерзание воды в трещинах дорог приводит к разрушению асфальтового покрытия.

    Длинные гребни, напоминающие складки на стволах деревьев, — это раны от раздираемой древесины под давлением застывшего в ней сока.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *