Окружающий мир 3 класс плешаков читать онлайн: Учебник Окружающий мир 3 класс Плешаков часть 1

Окружающий мир 3 класс. В 2-х ч. Часть 2. Плешаков А.А. Школа России

Аннотация

Учебник доработан в соответствии с требованиями ФГОС. В начале каждого раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке. Развитию умения планировать учебные действия, работать на результат служит осуществление проектной деятельности, предусмотренной в рубрике «Наши проекты». В учебник введены «Странички для самопроверки», помогающие осуществить самоконтроль. Учебник выпускается в комплекте с диском.

Пример из учебника

Узнаем, какие опасные ситуации могут возник­нуть в квартире или доме. Научимся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
Вспомни, чему мы научились на уроке «До­машние опасности» во 2 классе. Какие правила противопожарной безопасности ты знаешь?

В квартире или доме могут возникнуть опасные ситуации: пожар, авария водопровода, утечка газа. Изучите, как нужно вести себя в этих ситуациях. Результаты работы в группах представьте классу.

Содержание

Наша безопасность
Огонь, вода и газ 4
Чтобы путь был счастливым 8
Дорожные знаки 14
Наши проекты: «Кто нас защищает» 18
Опасные места 20
Природа и наша безопасность 25
Экологическая безопасность 31
Чему учит экономика
Для чего нужна экономика 38
Природные богатства и труд людей — основа экономики 42
Полезные ископаемые 46
Растениеводство 51
Животноводство 56
Какая бывает промышленность 60
Наши проекты: «Экономика родного края» 64
Что такое деньги 66
Государственный бюджет 71
Семейный бюджет 75
Экономика и экология 79
Путешествие по городам и странам
Золотое кольцо России 86
Наши проекты: «Музей путешествий» 98
Наши ближайшие соседи 100
На севере Европы 108
Что такое Бенилюкс 118
В центре Европы 125
По Франции и Великобритании 132
На юге Европы 142
По знаменитым местам мира 149
Проверим себя и оценим свои достижения 154
Раздел «Наша безопасность» —
Раздел «Чему учит экономика» 159
Раздел «Путешествие по городам и странам» 164
Странички для самопроверки 171

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Окружающий мир. 3 класс. Учебник / Плешаков А.А.

Учебник 3 класса Плешакова по окружающему миру доработан соответственно требованиям ФГОС. Сформулированы цели, указаны задачи учебной деятельности.  Представлены цели — задачи УД на каждом уроке. Осуществление проектной деятельности способствует развитию умения планировать УД, работать на результат. «Странички для самопроверки» помогут осуществить самоконтроль. Издается вместе с диском.

-Содержание-

Часть I.
КАК УСТРОЕН МИР 04
Природа 05
Человек 12
«Богатства, отданные людям» 18
Общество 20
Что такое экология 26
Природа в опасности! 31
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА 37
Тела, вещества, частицы 38
Разнообразие веществ 44
Воздух — его охрана 48
Вода 53
Превращения — круговорот воды 57
Берегите воду! 61
Что такое почва 66
Разнообразие растений 72
Солнце, растения -.. 76
Размножение — развитие растений 81
Охрана растений 85
Разнообразие животных 90
Кто что ест 97
«Разнообразие природы род/ края» 99
Размножение — развитие животных 102
Охрана животных 108
В царстве грибов 114
Великий круговорот жизни 120
МЫ — НАШЕ ЗДОРОВЬЕ 123
Организм человека 124
Органы чувств 128
Надёжная защита организма 132
Опора тела — движение 136
Наше питание 140
«Школа кулинаров» 145
Дыхание и кровообращение 146
Умей предупреждать болезни 149
Здоровый образ жизни 152
Проверим себя… 155
«Как устроен мир» — 160
«Эта удивительная природа» 162
«Мы — наше здоровье» 168
Странички для самопроверки 173

Часть II
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ 04
Огонь, вода газ 5
Дорожные знаки 15
Кто нас защищает» 20
Опасные места 22
Природа — наша безопасность 27
Экологическая безопасность 33
ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА 39
Для чего — экономика 39
Основа экономики 44
Полезные ископаемые 49
Растениеводство 54
Животноводство 59
Какая бывает промышленность 62
«Экономика родного края» 66
Что такое деньги 69
Государственный бюджет 74
Семейный бюджет 78
Экономика и экология 82
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ .. 86
Золотое кольцо России 88
«Музей путешествий» 100
Наши ближайшие соседи 102
На севере Европы 111
Что такое Бенилюкс 121
В центре Европы 128
По Франции — Великобритании 135
На юге Европы 145
По знамен. местам мира 151
Проверим себя … 155
«Наша безопасность» — 159
«Чему учит экономика» 161
«Путешествие по странам» 167
Странички для самопроверки 173

Размер файла: 58 Мб; Формат: pdf/zip.

Вместе с «Окружающий мир 3 класс Плешаков» скачивают:

15.02.2019Admin

Владислав Сивоглазов — Окружающий мир. 3 класс. Часть 1 читать онлайн

Е. В. Саплина, В. И. Сивоглазов, А. И. Саплин

Окружающий мир. 3 класс. Часть 1

Условные обозначения:

– работа с рисунком;

– вопросы и задания;

– для любознательных;

– необязательный материал для изучения;

– словарик;

* – смотри в словарик.

Живые соседи человека

Мир живых организмов нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия, достаточно взглянуть в окно, а ещё лучше – пойти в парк, лес, на луг. Они рядом, они наши соседи. Присмотрись, прислушайся, и перед тобой откроется удивительный мир живых существ.

Мир живых организмов

Земля – наш дом. Рядом с нами живут многочисленные живые существа – организмы. Они всюду: на суше, в воде, воздухе и почве – везде есть жизнь.

Рассмотри рисунок. Назови тела живой и неживой природы.

Жизнь – это основная особенность нашей планеты, и это не случайно. Земля имеет воздушную оболочку. В воздухе содержится кислород, необходимый для дыхания живых существ, и углекислый газ, необходимый для питания зелёных растений. Воздушная оболочка защищает живые организмы от опасного космического излучения, а планету – от сильного переохлаждения ночью.

От Солнца Земля получает достаточное количество тепла и света для поддержания жизни. Только на нашей планете имеются запасы жидкой воды.

Всё это позволяет существовать на нашей планете самым разнообразным организмам, в том числе и нам с вами.

Вспомни и назови основные признаки живых организмов.

Все живые организмы питаются, дышат, передвигаются, растут, размножаются.

Обитатели нашей планеты очень непохожи друг на друга как внешне, так и по образу жизни. Например, синий кит может достигать в длину 33 метра, а знакомая всем божья коровка лишь 1 сантиметра, гигантская секвойя – 100–110 метра, а водное растение ряска – 3–5 миллиметра.

Все живые организмы состоят из клеток. Тело растения, животного, наше с вами тело построено из них, как дом из кирпичей. Каждая клетка дышит, питается, размножается.

Биология – наука о живых организмах (от греческого слова «биос» – жизнь, «логос» – учение, наука). Учёные-биологи изучают многообразие живых организмов, их строение и развитие.

Все живые организмы состоят из клеток. Биология – это наука о живых организмах.

Вопросы

1. Почему на Земле возможно существование жизни?

2. Каковы основные признаки живых организмов?

3. Что общего в строении всех живых организмов?

4. Что изучает наука биология?

Царства живой природы

Кто из нас не бывал летом на цветущем лугу или в лесу. Какое там разнообразие растений и животных! На первый взгляд все они очень разные, но не спеши, приглядись к ним повнимательнее.

Рассмотри рисунок. Найди черты сходства у растений.

Да, все изображённые растения имеют цветы, поэтому их можно объединить в одну группу.

Рассмотри рисунок. На какие группы можно разделить изображённых животных? Перечисли признаки, по которым ты это сделал.

Учёные-биологи давно заметили сходство между теми или иными организмами. Они распределили их на группы. Самую маленькую группу назвали видом. Он объединяет организмы, сходные по строению и дающие при размножении плодовитое потомство.

В настоящее время на Земле обитает более 1,5 миллионов видов живых организмов. Родственные виды объединяются в более крупные группы, а те, в свою очередь, в ещё более крупные.

Рассмотри рисунок. Сколько на нём изображено видов и сколько живых организмов?

1 – клевер розовый, 2 – клевер горный, 3 – клевер ползучий, 4 – синица большая, 5 – синица лазоревка, 6 – синица длиннохвостая

Самые большие группы, в которые объединяется мир живых организмов, называют царствами. В настоящее время учёные выделяют несколько царств. Мы познакомимся с царствами бактерий, грибов, растений и животных.

Вид – это группа организмов, сходных по строению, дающих плодовитое потомство.

Вопросы

1. Что такое вид?

2. Какие царства природы тебе известны?

Карл Линней (1707–1778) – великий натуралист*, создавший систему живой природы и описавший её в книге «Система природы».

Натурали́ст – человек, занимающийся изучением природы.

Строение растения

Знакомство с многообразием живых организмов начнём с растений. Многое о них ты уже можешь рассказать сам.

Растения населяют леса, луга, степи. Мы встречаем их на улицах городов, в парках, на полях. Люди выращивают комнатные растения в своих домах.

Приведи доказательства того, что растение – это живой организм.

А теперь познакомимся со строением цветкового растения.

Цветковые растения – это самая многочисленная и широко распространённая группа растений на Земле. Цветковое растение состоит из корня, стебля, листа, цветка, плода с семенами.

Корень расположен под землёй. Он удерживает растение в почве и обеспечивает поступление в него воды и необходимых веществ. У некоторых растений в корнях накапливаются питательные вещества.

Разнообразие стеблей

Стебель несёт на себе листья, почки, цветки и в то же время связывает все части растения между собой. По стеблю перемещаются вода и питательные вещества.

Стебли у растений очень разные: подземные, наземные, травянистые и деревянистые. Одни стебли стоят прямо, другие лежат на земле. Вьющиеся стебли поднимают листья и цветки растения к солнцу, используя как опору другие растения, стены домов, заборы.

В стеблях некоторых растений накапливаются питательные вещества и вода.

Листья придают растениям неповторимый вид. Большинство из них состоят из листовой пластинки и черешка, с помощью которого лист крепится к стеблю. С помощью листьев растения дышат и питаются.

Читать дальше

электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков

электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков

…………………………………Мы рекомендуем электронный учебник кузовлев 4 класс иногда электронные учебники см результаты электросхема панели приборов электросхема газ 3110 402 двигатель вы искали электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков но мы стараемсяэлектронные учебники скачать бесплатно pdf электросхема ресанта асн электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник по физике 9 класс перышкин электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник по немецкому языку 7 класс электросхема меган электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник босова 6 класс электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник по окружающему миру 4 класс электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронные учебники цена электронные учебники 4 класс школа россии электронный учебник как освоить электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электросхема китайского мотоциклаэлектронные учебники 11 класс скачать бесплатно электросхема комбинации приборов электронный учебник по физической культуре электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник по немецкому языку 7 класс электросхема автомобильного зарядного устройства электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронные учебники дрофа скачать бесплатно электросхема ваз приора электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электросхема vitek vt электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электронное приложение к учебнику по теме слово электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электросхема лада веста электросхема 2103 электросхема дрели с регулятором оборотов и реверсом электронный учебник окружающий мир 3 класс плешаков электросхема mitsubishi 01072016электронные учебники спотлайт скачать электросхема транспортер т4 электронный учебник стоимость электронный учебник по изобразительному искусству электросхема ниссан тиида электронные учебники по биохимии электронные базы данных электронные учебники электросхема а8 электросхема зу электросхема хонда cr v электросхема стинола электронное приложение окружающий мир 3 класс плешаков электронный учебник по электрическим электросхема камаз 4310 электронный учебник по истории 6 класс читать электросхема станка 6р12

Эпическое путешествие к Цусимской битве Константина Плешакова

Интересный отчет об одной из великих (и, как и многие другие российские, в конечном итоге обреченной) военно-морской экспедиции в мировой истории, отправке нескольких эскадрилий российских военных кораблей во время Русской войны. -Японская война (1904-1905 гг.), Начиная от первоклассных линкоров и кончая крейсерами, торпедными катерами и транспортом на госпитальные корабли и заканчивая старыми судами, которые были доставлены (или отправлены) вопреки воле различных адмиралов примерно в 18 000 миль от Балтийского моря. всю Европу, Африку (хотя некоторые корабли плыли через Средиземное море и использовали Суэцкий канал), мимо Мадагаскара, через Индийский океан, мимо Сингапура, на север до Корейского пролива и их судьбоносной встречи с японцами. флот в Цусимском сражении.Рандеву, на которой российский флот из 50 кораблей был практически уничтожен ценой относительно легких потерь для японцев, и в конце концов лишь горстка русских судов избежала затопления или захвата, направившись либо во Владивосток, либо во Владивосток. сюрприз для Филиппин (и гибель тысяч русских мужчин против чуть более сотни погибших японцев).

Большая часть книги посвящена началу и ходу этого невероятного путешествия. Цусимская битва, хотя и хорошо освещена, появляется в тексте только на странице 270 или около того.Даже в этом случае самому сражению посвящено лишь относительно небольшое количество страниц по сравнению с тем, сколько текста находится в пути, а в последующих главах автор освещает последствия битвы и судьбы различных кораблей, экипажей кораблей и офицеры после окончания войны. Большая часть книги посвящена огромным трудностям, с которыми приходится сталкиваться при доставке такой разношерстной группы кораблей (не все они отправляются одновременно), о снабжении углем, едой и другими припасами, о получении и получении телеграмм из все более отдаленной Санкт-Петербурга. .Санкт-Петербург, отсутствие поддержки со стороны российской дипломатической службы и предполагаемых союзников России за рубежом, огромный дефицит российских разведывательных источников и агентов за рубежом, флот, имеющий дело с плохой погодой, плохим питанием, болезнями, неисправным оборудованием, плохо обученным экипажам, не имеющим боеприпасов для эффективная практика, шалости в иностранных портах со стороны русских моряков и офицеров в отпуске (они принесли на свои корабли удивительно большое количество экзотических животных, таких как питоны и обезьяны, среди прочего, что они делали), трудности с различными российскими кораблями, встречающимися в далеких моря, очень длительные задержки на маршруте, которые ослабили российские ресурсы, давая японцам время для ремонта и пополнения своих кораблей (два месяца были потрачены впустую на Мадагаскаре и еще один месяц во французском Индокитае, несмотря на желания Рожественского), постоянные опасения по поводу шпионов и слежки за японскими торпедами лодки (боялись ждать в темноте повсюду от Балтийского моря до Нор Море к побережью Африки и привело к дипломатическому кризису на Доггер-банке у берегов Англии, когда русские приняли некоторые британские рыболовные суда за японские торпедные катера и обстреляли их), экспедиция, которую многие считали обреченной с самого начала, а если и нет. , в конечном итоге безрезультатно, поскольку по пути (как многие и предсказывали) российские силы, которые флот отправили в Порт-Артур в Китае, в конечном итоге капитулировали перед японскими войсками.

Хотя в книге об адмирале Того Хейхатиро, архитекторе поражения русских при Цусиме некоторое время посвящено различным пунктам, большая часть книги написана с точки зрения российского флота и в основном сосредоточена на одном человеке, командующем войсками. основная масса кораблей (у разных групп, когда они не были вместе с основным флотом, были свои командующие адмиралы, хотя бы на время). Главным героем книги был адмирал Петрович Рожественский, автор которого написал небольшую биографию этого человека, прежде чем подробно изложить историю экспедиции с точки зрения Рожественского.Мы многое узнаем о нем — его семейной жизни, действиях, которые он видел в русско-турецкой войне, его роли в модернизации болгарского флота, службе в качестве военно-морского атташе России в Лондоне — и хотя я не могу сказать, что он всегда был по-настоящему симпатичный человек, по крайней мере, этот читатель проникся к нему большой симпатией, поставив почти невыполнимую задачу, отправившись на войну, которую он сильно подозревал, что проиграет, причем порой с амбивалентными, если не противоречивыми приказами из Санкт-Петербурга. .

Было интересно познакомиться с некоторыми кораблями флота Рожественского (особенно с его 2-й Тихоокеанской эскадрой, основной частью кораблей, которые шли на Цусиму).Некоторые из них я знал либо как суда, либо как экипажи и офицеры, например, крейсер «Аврора» (одно из любимых судов Рожественского, считая его воплощением того флота, который он хотел иметь, и его образцами офицеров и экипажей), торпедный катер «Бедовый» (его название означает «безрассудный», корабль Розехственского был доставлен к тяжелораненым после того, как битва проиграна), и «Князь Суворов» (в большей части книги назван «Суворов», один из пяти современных линкоров Великой Отечественной войны). 2-я Тихоокеанская эскадрилья и флагман Рожественского).Однако кораблей было слишком много, чтобы их можно было хорошо изучить, и все, кроме пары, не имели иллюстраций на фотографиях. Кроме того, хотя книга на самом деле не была посвящена сражению, было бы неплохо иметь диаграммы или схемы, показывающие построение русских кораблей в конфликте.

Некоторые интересные выводы из книги включают довольно тесные отношения между различными королевскими семьями в Европе — России, Дании, Греции, Великобритании — как различные монархи и их расширенные семьи не только хорошо знали друг друга, но и часто были близки родственники.

Шпионаж определенно находился в зачаточном состоянии как инструмент государственного управления и часто был очень дилетантским, с частыми иностранцами, нанимаемыми вместо людей, скажем, из России, многие из шпионов были либо очень неопытными, либо необразованными в том, о чем они рассказывали, или были вознаграждены за репортажи сенсационных слухи (никому не платили за постоянные сообщения о том, что «берег чист» снова и снова), и что единственными службами в книге, которые, казалось, имели приличные шпионские сети, были британцы (которые делали все возможное, чтобы помочь японцам если не считать обстрела русских судов) и российской полиции (которая была вашим человеком, так сказать, если вы хотели узнать о революционерах в России или Европе, но не так полезны в военно-морских вопросах, потому что это просто не для них).

Еще один вывод заключался в том, что даже несмотря на то, что телеграммы не означали мгновенную связь, ожидание ответа в некоторых тропических портах в течение, скажем, 5 дней не было ни в малейшей степени необычным. Кроме того, отчеты могли быть искаженными, кабели можно было легко перерезать случайно, а использование телеграмм часто не было секретом. Хотя радио теперь присутствовало на некоторых военно-морских судах, технология все еще была довольно примитивной, дальность действия небольшая, она была не на всех кораблях, и радио могло быть заглушено, в результате в течение периодов времени, когда российский флот был в море, ни у кого не было никаких помех. способ узнать, где они находятся или добраться до них, лучшее, что могло сделать российское адмиралтейство, — это попытаться иметь агентов и телеграммы, ожидающие в портах, которые, как они надеялись, флот посетит (и не всегда зная, какие порты будут посещены).Кроме того, дым на горизонте от приближающихся кораблей почти всегда был загадкой для кораблей в море, наблюдатели должны были искать флаги или были обучены распознавать различные военно-морские суда мира. Несмотря на наличие телеграмм и радио, это все еще было похоже на эпоху парусов (хотя, возможно, и хуже, поскольку корабли были так тесно связаны необходимостью снова и снова доставлять уголь).

Из прочтения обложки книги и различных обзоров я понял, что автор не является носителем английского языка, а изначально был воспитан как говорящий по-русски.В подавляющем большинстве случаев это не вызывает никаких проблем. Несколько раз выбор некоторых слов или фраз был необычным, например, использование артиллерийских орудий для орудий на кораблях (я знал, что он имел в виду, но не совсем правильную формулировку), несколько раз застревал на определенном слове (осколки использовались довольно часто). чем шрапнель, при этом слово шрапнель встречается только пару раз, а awesome часто использовалось, чтобы указать, что тот или иной адмирал или корабль был впечатляющим или внушающим трепет), и немного возвращался назад и вперед, чтобы узнать, было ли что-то торпедным катером ( безусловно, наиболее часто используемая терминология) или разрушитель.Я думаю, что в конечном итоге то, что автор Константин Плешаков, говорящий по-русски, был, вероятно, огромным бонусом, поскольку он имел гораздо лучшее понимание и доступ к первоисточникам на русском языке (в обширных заключительных примечаниях упоминается множество случаев использования информации из других источников Российского государственного военно-морского архива. и Государственный архив Российской Федерации).

Имеются черно-белые фотографии и иллюстрации, серия карт и обширный указатель.

Любимый уголок родной природы (очерк).Очерк о моем любимом уголке природы Вариант Мой любимый уголок природы Очерк

ГДЗ ко второй части рабочего ноутбука по всему миру 3 класс>

Ответы на задания в рабочей тетради на тему окружающего мира 3 класс, 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа перспективы. Решебник поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 класса (ответы на них тоже есть на сайте), но задачи логичнее, сложнее, и на них все сложнее найти.Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в мире и сделать домашнее задание Легким и 5 с плюсом!

Если вы уже выполнили работу с первой частью рабочего ноутбука, переходите ко второй: ГДЗ на вторую часть рабочего ноутбука по всему миру 3 класс>

Ответы на задачи окружающему миру 3 класс 1 часть

Страница трубы, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ в тему Радость познания

Стр. 3-5. Светлые знания

1.Подберите пословицы народов своего края о силе духа, знаниях, умелых руках. Напишите им.

Что такое ум, такая и речь.
Восходит с тобой, и разум с телом.
Обучение — это свет, а невежество — это тьма.
Повтор — мать учения.
Не стыдно не уметь не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой на устах, с работой в руке.
Без труда не вытащить рыбу из водоема.
Для плохой головы стопы отдыха.
Знание — это корона на голове.

2. … Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать на школьных уроках.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как солнечная система?

Псевдооцуга Мензиса

3. Посмотрите на уголок природы на фото выше. Скажите на нем, что вы уже знаете об этом растении.

Это псевдо-лот Мензиса. Второе название завода — Дуглас Фир. Это вечнозеленое хвойное дерево. Произрастает у побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, Монтаны, Колорадо, Техаса и Нью-Мексико.

Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы узнать об этом. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какие красные цветы на ветках? Красные цветы — молодые шищеры.
На какой высоте может вырасти это дерево? Может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Подскажите фотки по с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь расположена в самом центре Москвы. На нем расположены: церковь Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и напишите вопросы о том, что вы хотели бы знать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какая высота Спасской башни? 71 г.
В каком году построена церковь Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, произошедшей в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Стр. 6-11. Ответы на урок как познавать мир вокруг

1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти ученики?

Слева направо: идентификация природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практикум «Наблюдение»

Расскажите о поведении аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм рыбам больше нравится, сухой или живой.
2. План наблюдения: закидывать в аквариум одновременно сухой и живой корм, наблюдать за рыбками, которыми они будут кормиться первыми.
3. Результаты наблюдения: мы увидели, что рыба сначала ела живую пищу. Они проявили к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы больше любят живой корм, чем сухой.

3. Практикум «Опыт работы»

Проведите опыт с магнитом. Придумывайте этапы работы и делайте записи.

1. Цель опыта: узнать, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План опыта: прикрепить магнит к предметам, винить, придерживается ли он их.
3. Результаты опыта: магнит приклеивается к нескольким предметам.
4. Выводы: С помощью магнита мы узнали, что на кухне есть железные предметы: холодильник, ложечная батарея, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Выписка.

Весы — прибор для измерения массы.

6. Практикум «Измерение длины».

Выписка.

Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

Стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру до классного урока — источник знаний

1. Напишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Название: Горячие факты о льду

3.Прочтите высказывания о значении книг и родном языке в жизни человека.

Марк Талли Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из Интернета, Википедии.

Константин Григорьевич Повестойс — русский советский писатель, писавший в жанре романтика, наиболее известен как автор рассказов и повести для детей. Информация взята из Интернета, Википедии.

4. Обдумайте ваше утверждение о пользе книг и чтения.Напиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Писать.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

Стр. 14-17. Ответы на сайте по теме Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, усадьба-музей: Дом-музей Чуковского, музей-усадьба Л.Н. Толстого.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, остров Лосина (в Москве).

4. Интернет самостоятельно или с помощью дополнительной литературы определил, какие музеи изображены на фотографиях в приложении. Вырезайте и стреляйте в соответствующие окна.

Стр. 18-21. ГДЗ о чем рассказывает план

Площадь местности — это точный рисунок местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подписать условные знаки плана.

город; Фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Убрать условные признаки плана из приложения и размешать их в соответствующих окнах.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, показанного в учебнике?» … кто правильно ответил? Разговаривать.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Планы поездок»

1. Рассмотрите план зоопарка в учебнике. Поболеть по сторонам горизонта и определить, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрим учебный фрагмент Плана Москвы. Какие достопримечательности на нем изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион «Лужники», Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотрим план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала добраться до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно идти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По дороге можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

Стр. 22-23.Ответы на тему планеты на листе

1. Использование учебника для добавления определения.

Карта — уменьшенное изображение. поверхность земли На плоскости используются условные знаки.

3. Цвет, как указано на карте:

вода — голубая, суши: равнины — зелено-желтые, горы — коричневые.

4. Используя учебник, добавьте определение.

Материк — это огромные суши-площади, со всех сторон окруженные водой.

Часть света — это материк или часть материка с расположенными рядом островами.

5. Записывает в таблицу названия всех континентов и частей света.

Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используя карточку из учебника, приведите примеры.

Море: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевское, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Банда.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангель.

Стр. 24-25. ГДЗ на тему страны и народов на политической карте мира

1. Рим — столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотрим представителей разных народов в традиционных костюмах. Напишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), Столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, Столица — Анкара.

Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

Стр. 26-27. Путешествуй, познай мир

Составьте план подготовки к поездке в ваш город.

Если будете в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о Государственном краеведческом музее «Невская завада».Краеведческий музей есть в любом городе.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справка: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города для проезда в музей.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: Неважно.
Форма одежды: Деловой костюм.
Мой спутник (спутники): Родители.

В музее много интересных старинных вещей, экскурсовод подробно рассказал об истории нашего города и края.

3. В колхозе «По краям» Белгородской области Научимся мастерству пчеловода. Вырезаем рисунки из приложения. Доработка фотобумаги, соблюдение порядка в работе пчелки и заботы пчеловода.

Стр. 28-31. Ответы на тему транспорт

1.Нарисуйте старинное транспортное средство с людей из вашего края или сделайте фото.

3. Проект «Любопытный пассажир»

Название проекта: Автобус — Аквариум .

Название транспортного средства: автобус.

Картинки, фото и тексты для регистрации внутри:

Тексты: Названия рыб и их краткое описание (где он живет, чем вчера)

Стр. 32-33.Средства информации и связи

1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.

Каждой букве алфавита можно присвоить придуманный символ и написать слова.

2. Письмо другу ..

Наслаждайтесь данными! Пример регистрации:

От кого Иванова Ивана
из г. Москва, ул. Некрасова 67-98

Индекс места отправления 105120

К Смирнову Саше
Куда Г.Москва, ул. Некрасова ул. 67-99

Указатель назначений 105120

3. Разместите информацию из местной газеты или журнала об интересах природы или культурных событиях в рамках мероприятий своего края.

Если нет газеты или журнала, найдите на новостном сайте вашего города интересные новости и распечатайте.

4. Запишите название названия информации и коммуникации.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы.Информация в Интернете.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ на перегородку рабочего мира ноутбука как дом

Стр. 34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экоспа» (Окос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

Слово «Логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Словом «окуман» древние греки называли земли, населенные и освоенные человеком.

2. Фрагмент древнего веретена. Мы определили, сколько ярусов Вселенной на нем изображено.

На этом фрагменте древнего веретена есть два яруса. Верхний — царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где обитают животные и люди.

В древних легендах многих народов земли единый мир Состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — отречение змеи, владыки подземного царства и воды.Сказочная змея заглатывает солнце вечером, когда идет на запад, а уходит утром — на восток.
Верхний ярус — это небо, царство света, солнце, небесные животворные воды. Следовательно, мощный светильник управляет порядком во Вселенной.
Животные и люди живут на среднем ярусе. Этот ярус — место встречи человека с огромной вселенной, со всей природой вокруг. Человек — внутри, в центре мира. Человек — это средняя часть большого целого.

3. Составьте цепочку вопросов и ответов на образец песни «Куда, Томас, ты идешь?».

— «Куда, Маша, ты идешь?» — «В магазин.» — «Почему в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Приготовить обед.» — «Зачем тебе обед?» — «кормить семью». — «Зачем тебе семья?» — «Яблоки собираем». — «Зачем вам яблоки?» — «Пироговая печь». — «Зачем тебе торт?» — «От стола до накрытия, пиршество розги!»

Стр. 36-39.Что такое все

1. Найдите ненужное фото в каждом ряду. Объяснить свой выбор.

Ответ: В верхнем ряду — кружка, так как это человеческий продукт, а все остальное — натуральные предметы. В нижнем ряду — кинотеатр, как природный объект, а все остальное — предметы, созданные человеком.

2. Принесите образцы природных объектов:

Объекты неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

Объекты живой природы: птица, рыба, кошка, паук, кактус, Медуза.

3. Используя текст и обучающие иллюстрации, заполните таблицу.

Твердые тела, жидкости и газы.

Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, диоксид углерода.

4. Найдите описание вещества и напишите его название в ячейках.

Это вещество входит в состав любого живого организма. Человеческий организм на 2/3 состоит из этого вещества.- ВОДА

Это вещество находится под землей в виде камня, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, торты. В природе он содержится в растениях. САХАР .

Это вещество является нашим помощником на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае протечки он может разлиться по всей квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий. Пластмассы .

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых тел, а зеленым — названия веществ.

Твердые тела (синий карандаш): гвоздь, подкова, проволока, канистра для бензина, сосулька, лед, конфеты, соль.

Вещества (зеленый карандаш): соль, железо, алюминий, медь, пластмассы, бензин, вода, сахар.

Стр. 40-41. Ответы 7гур на урок мир небесных светил

1. Используя информацию из учебника, впишите цифровые данные в текст.

Солнце диаметром Б. 109
Когда-то сало диаметром с Землю. Масса Солнца B. 330 тыс. Еще раз масса нашей планеты. Расстояние от земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца — 15 миллионов градусов Цельсия .

2. Заполните таблицу.

Разница звезд в цвете.

Белый: Regult, денб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: солнце, часовня.

Красный: Альдебаран, Цефея.

3. Постройте модель солнечной системы …

Возьмите лист черного или синего картона и облетите на нем цветные кружочки из пластилина в соответствии со схемой солнечной системы:

4. Разговор кроссворда.

2. Планета, имеющая хорошо видимые кольца — телескоп Сатурна.

5. Планета, на которой мы живем — Земля.

6. Планета — соседка суши, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​Венера.

7. Планета — сосед земли, расположенный дальше от Солнца, чем Земля — ​​Марс.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном — Уран.

5. Используя различные источники информации, подготовьте сообщения о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Его называют «красной планетой» из-за красноватого цвета. У Марса два спутника — Фобос и Димимос. Ученые давно изучают Марс. В настоящее время на поверхности планеты действует полоскание. Источник — Википедия, Интернет.

Стр. 42-43. ГДЗ с сайта невидимое сокровище

1. Найдите в тексте учебника абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочтите это.Подойди и нарисуй ветровую диаграмму.

2. Укажите в таблице названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя по учебнику.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачный или непрозрачный? — Прозрачный.

2. Цвет воздуха есть? не

3. В воздухе есть запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Этот опыт говорит о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт подсказывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух отводит тепло? Ответ: Воздух не расходует воздух.

4. Как называется оборудование, использованное в этих экспериментах?

Стр. 44-45. Важнейшее вещество

Практикум «Изучение свойств воды».

Опыт 1. . Опустить в стакан стеклянной палочкой. Это видно? О какой воде говорится?

Жезл виден.Это говорит о том, что вода прозрачная.

Опыт 2. . Сравните цвет воды с цветными полосами, показанными на этой странице. Что ты видишь? О чем там говорится?

Вода не имеет цвета, она бесцветна.

Опыт 3. . Курите чистую воду. Какую воду можно установить таким способом?

Чистая вода не пахнет, значит, не пахнет.

Опыт 4.

Колба с трубкой, наполненная тонированной водой, опустить в горячую воду.Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: Вода начала подниматься по трубе вверх. Это говорит о том, что вода расширяется при нагревании.

Опыт 5. . Поместите ту же колбу в ледяную пластину. Что ты смотришь? О чем это свидетельствует?

Вывод: Уровень воды понижен, это означает, что вода сжимается при охлаждении.

Общий вывод: Вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные стихии в народном творчестве

1. Вырезать фото приложение. Низко их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображение воды и воздуха, характерное для изобразительного искусства народов вашего края.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего края.

2. Напишите загадки на огне, воде и воздухе, созданные творчеством народов вашего края.

Загадки огня, воды и воздуха в творчестве русского народа:

Кормить — жить, пить — умереть. (огонь)

Красная корова вся солома. (огонь)

С языком, без лая, без зубов и укусов. (огонь)

К низу летит с каплями, к верху — незаметно. (вода)

Ни рук, ни ног, а гора разрушает. (вода)

Что не скатать с горы, не бери, не держи в руках? (вода)

Течет, течет — не следует, бежит, бежит — не кончается.(река)

Горох рассыпался на ста дорогах, никто его не соберет: ни царь, ни царица, ни Красно-дева, ни год ловли рыбы. (воздух)

Горох квалифицированный на семидесяти дорогах; Никто не собирает — ни Попам, ни Дьяка, ни нам, дуракам. (воздух)

3. Рассмотрим образцы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Изображение воды — волны внизу, изображение воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца.В центре рисунка — солнце — это изображение огня.

Стр. 48-49. ГДЗ Кладовая земля

1. Самостоятельно или по учебнику определений.

Минералы — это природные вещества.

Горные породы — это природные соединения минералов.

2. Практикум «Композиция из гранита»

По результатам исследования заполнить схему.

Состав гранитный.Гранит: Полевая лопатка, Слоуд, Кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится на складе? Удалите фотографии из приложения и поместите их в соответствующие окна.

4. Напишите название полезных ископаемых вашего края: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

Стр. 50-51. ГДЗ на урок кругосветного чуда под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Опыт 1.. Бросьте в воду комок сухой почвы. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Вывод: Почва оседает на дно, но не все. В почве есть воздух.

Опыт 2. . Немного свежая почва горит на огне. Поднесите холодный стакан к земле. Что ты смотришь? О чем там говорится?

Вывод: Стекло выебано. Это говорит о том, что в почве есть вода.

Опыт 3. . Продолжайте греть почву.Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

Заключение: В почве присутствует перегной.

Опыт 4. . Прокаленный грунт, в котором обжигается перегной, залить стаканом с водой и размешать. Посмотрите, что сначала падает на дно, а потом — через некоторое время. Что означает этот опыт?

Вывод: сначала кладем аскейский песок, потом глину. Значит, в почве есть песок и глина.

Опыт 5. . Капните несколько капель воды на стакан, в котором давно уже была почва.Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось на стекле? Это минеральные соли. Что означает этот опыт?

Вывод: вода испарилась, на стекле остался осадок. Это говорит о том, что в почве содержатся минеральные соли.

Общий вывод: Почва включает воздух, воду, влажность, песок, глина, минеральные соли.

Стр. 52-55. Мир растений

1. Выявить группы растений по описаниям. Напишите названия групп в ячейки.

У этих растений есть корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. Цветок

У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветов и плодов. Их тело называется слоем. МОРСКИЕ ВОДЫ .

У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветов и плодов с семенами. Мосса .

У этих растений есть все части, кроме цветов и плодов. Семена созревают шишками. Хвойные .

У растений этой группы есть корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них нет цветов, фруктов, семян. Папоротник .

2. На уроке учитель попросил принести образцы цветущих растений. Дети ответили так … Кто из ребят правильно ответил? Кто ошибался?

Правильный ответ Нади, одна ошибка — у Сережи (неверный ответ), две ошибки у Иры (морская капуста, ель), три ошибки у Вити (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), линак (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: орляк (папоротник), толчков (мох), пихта (хвойное дерево), кедровая сосна (хвойное дерево).

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы.Запишите имя, название группы, группу и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедр — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на северо-востоке европейской части России. В народе его часто называют кедром сибирским. Муфты этого дерева собраны в связки по 5 штук. В крупных шишках созревают вкусные семечки — кедровые орехи.

Стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрасьте выкройку так, как мы хотим.Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего края, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки, в которых задействованы растения: сказка «Петушок-хватка золота и чудо Меленка» (бобовые зёрна или желудь проросли в доме и выросли до неба), «Республика», «Яблоки лепки», «Дикие лебеди» (девочка брызгает рубашку из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репка»

3.Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего края о стране корма и растений.

Притчи: Земля Черненка и урожай белого хлеба. Земля — ​​Тарелка: Что ставишь, то и забираешь.

Загадки земли: Дождь льет — она ​​все пьет, все остальное растет и растет. Она все имя матери, по ней все ноги бегают.

Стр. 58-61. Ответы на урок мир животных

1. Напишите названия групп перечисленных животных.

Лягушка, Жаба, Тритон — это амфибия .
Дождевой червь, пиявка червяки .
Улитка, слизняк, осьминог, кальмар — это моллюски, .
Рак речной, краб, креветка рачки .
Морская звезда, морской ежик, морская лилия — это иглокожие, .
Паук, Скорпион, Сенакер — это паучок .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха пресбисей .

2. Определите животных. Подпишите названия животных и групп, к которым они относятся.

На странице 58 слева направо: Улитка Янтарка (Моллюск), Щегол (Птицы), Паук-сенакер (Паучья форма).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (звери), камчатский краб (рачок), носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: Налим (рыба), Кваакша (земноводные) и (рептилии).

3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем различия.

Сначала о отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жаба отличается толстым широким телом и более короткими ногами. На затылке у жабы нет крупных лаковых желез. Кожа нежная и влажная, у жабы — сухая, покрытая бугорками. Икра у лягушек круглой формы, а жаба похожа на длинные шнуры.
Сходство: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпуклые глаза. Задние лапы длиннее передних. Двигайтесь прыжками. Чаще обитает в водоемах.Накормите насекомых.

4. Вырежьте детали из приложения и постройте модель разработки.

Модели развития рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и напишите 2-3 вопроса для викторины «В мире животных».

Через сколько дней из яиц вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Кормит ли младенец своих детенышей молоком?

6. Используя Книгу Зеленых Страниц, подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбова — рыба, которая обычно обитает в море, но откладывает икру в реках. В длину горбатый достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и расами. Во время нереста горбуша меняет окраску, у него на спине вырастает большой горбик. Отсюда и название рыбы. Горбова — ценная рыба, нуждается в защите и защите.

Стр. 62-63. ГДЗ на тему нашего путешествия в мир животных

Стр. 64-65.Образы животных в народном творчестве

1. Завершить украшение нити …

Можно наклеить фотографии полотенца с вышивкой петухов, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индейки, лошадей, деревянных украшений для сада и дома в виде зверушек.

3. Кратко запишите сюжет сказок народов вашего края, где волшебные животные помогают людям.

Вспомните сказки: «Сказка об Иване-царевиче и сером волке», «Крохотная Гаврошка», «Стойка», «Волшебное кольцо», «Бык — смолистый слиток».

Иван-царевич и Серый волк.

У короля было три сына. В саду он выращивал яблоню с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Она послала царя сыновей проследить, кто ворует яблоки. Два сына заснули, а Иван не спал, он видел, что яблоки ест жар-птица. Царь приказал сыновьям добыть жар-птицу. Они пошли каждый своей дорогой. Иван Иван к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто прямо пойдет — будет всю дорогу холодно и голодно.Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. А кто пойдет направо, тот останется жив, а конь умрет. Я поехал на Ивана направо. Выбежал серый волк из леса, коня съел, а потом Иван стал служить верой и правдой. Он помог волку Ивану и жар-птице получить, а невесте, и живым, остаться.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Отец послал их защищать пшеницу. Двое сыновей спали, и Иван поймал лошадь.Конь подарил ему коня-горбатого. Конк-Горбун помог другу найти жар-птицу, кольцо и красавицу для короля. Король хотел жениться, но нужно было купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первым поплавать. Конек помогла Ивану, и он стал красивым мужчиной. И царь был сварен. Иван и царь-дева сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

Стр. 66-67. ГДЗ от 7 гуру до урока невидимые нити в дикой природе

1. Внимательно прочтите текст.Подчеркнем разные цвета названий животных разных групп: зеленый — растения, синий — хищники, красный — насекомоядные, коричневый — всеядные.

Лето — щедрая пора для множества животных. В небе мы часто видим ласточек. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. Водяная лягушка охотится на комаров. В лесу находят свою добычу — мелких грызунов — лису и сову. Здесь богатый стол накрывают за зайцем и проигрывают. — Это разные веточки, листочки, кора. А для ворон и кабанов подойдет любая пища — и растительная, и животная.

Елена Кандакова

Доброго времени суток всем, кто заглянул на страницу!

В октябре 2015 загорелся идеей о регистрации нового уголка природы .

Цель создания уголок природы
— способствовать развитию ребенка в целом, формированию его как личности, удовлетворять его потребности в различных занятиях, учить детей экологически чистому образу жизни.

Для достижения этой цели я создал условия для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически чистого поведения, реализации новых представлений о многогранности и самобытности природы. .

Куплю готовый уголок без инструмента Бюджет не позволяет, поэтому сделал от подруги. Администрация НАШ Детский сад помог купить потолочную плитку, я наклеил ее на стену между двумя окнами и занялся дизайном.С интернет-ресурсов соответствующие картинки для календаря распечатали, распечатали, вылезли (с помощью скотча вставил стрелки, которые я взял из старых часов и игр. Получился календарь натуры. который учитывает сезонность, время суток и дни недели.

Нарисовал дерево на листе Ватмана, раскрасил и вырезал. Дерево приклеивается к готовой стене из потолочных плит. Теперь можем менять ребят «Экипировка» Елка по сезонам.

Наша осенняя елка

Зимнее дерево

Дерево весной

Летнее украшение уголок украсим по сезону.

Также определить время года и сезонные изменения помогут детям бумажные куклы, которые мы «Нарядим» По сезону.

Кукла «Сашнар»

Кукла «Зима»

Кукла «Вестерн»

IN уголок Есть подборка картинок для сезонных изменений, которые мы фиксируем на леске с помощью застежки.

Все фотографии собраны и распределены по конвертам и альбомам с соответствующей надписью.

В календаре природа. Есть подборка загадок, заимствований, пословиц и поговорок на любое время года.

Все съемные предметы (листья, цветы, звери, птицы и др.) из уголок природы сложить в коробку.

В любое время года мои ученики делают композиции из натурального и девичьего материала.

Систематические наблюдения за погодными условиями Дети фиксируются в календаре природы. . Мы ежедневно вместе с детьми говорим об изменениях погоды, узнаем, почему они происходят. Дети старшего возраста подгруппы Предупреждающие признаки погоды с условными знаками. Работа с календарем развивает наглядное и схематическое мышление дошкольников.

Доступен в углу Литература помогает закрепить в детях те знания, которые они получают на уроках FDCM, и то, что они не видят сами.В таких случаях на помощь приходит детская литература, в которой все показано красочными иллюстрациями. В свободное время дети просматривают эту литературу. Если есть вопросы, помогаю найти на них ответы.

В уголке природы есть небольшое количество комнатных растений : Бегония, Глоксиния, Кактус (не конечный, так как группа Мы находимся на северной стороне, мало солнечного света. Для других растений, заботимся о детях в небольшой мини-клумбе.Цветник находится в переходе, возле бассейна.

На протяжении всего учебного года мы с детьми проводим уход за комнатными растениями. Дети учатся ухаживать за растениями, поливать, протирать, рыхлить, опрыскивать. Чтобы ребенок понял свою непорочность из натуры. Это важно окружить этим.

Полив цветов — одна из сложных техник. Нужно приучать детей к тому, что не все цветы поливают одинаково. Некоторые цветы не любят влаги, другие страдают от ее недостатка.Также дети учатся учитывать время года : При усиленном росте поливают интенсивно, в мирное время — полив сокращают.

Учимся вытирать пыль с листьев растений.

Дети учатся опрыскивать комнатные растения с помощью краскопульта.

Собирать сухие листья и рыхлый грунт.

Учимся сажать цветы.

Учимся измерять (с помощью меры) и следить за ростом растений, все изменения записываются и зарисовываются.

На окне мини-сад, который каждый год носит другое название. В этом году ребята назвали наш сад «Сад тских роз» . Почему мы так назвали сад? Да потому что мы с ребятами сделали розу из натурального материала роза И поселилась она у нас в саду!

Вместе с детьми выращиваем в группе лука и чеснока на «загон» , саженцы уличных цветов и овощей (Петрушка, салат, огурцы, свекла) .Создание сада способствует развитию у детей любознательности и наблюдательности. Помогает лучше изучить жизнь растений, формирует исследовательские навыки. Он способствует распространению у детей представлений о растениях, как о живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития. Развивая эстетические чувства, прививает желание работать и умение видеть результат своего труда.

Дети учатся посадке семян и овощей. Для рассады использовали емкость от киндеров, йогуртов, сметаны и т. Д.В качестве грунта использовались и земля, и опилки. (под присмотром дети отметили, что лук лучше и быстрее справляется с опилками) .

Вот мы и посадили чеснок! Теперь будем ждать и смотреть.

Оформим посадку уличных семян и овощей.

Мы посадили сад! Теперь будем поливать, ибо всходы будут наблюдаться!

Ребята ждут с первыми поисками…

В свободное время дети считают собранные натуральными «спрятанными сокровищами» , поэтому они называют природным материалом (ракушки, камешки, шишки, орехи и т. Д.)

Место систематического труда и наблюдений. Где у детей есть способность к максимальной активности и независимости. В повседневной жизни Моих друзей воспитывает познавательное отношение к природе , желание заботиться о предметах, добрые чувства, ответственность, человечность.

Всем спасибо за внимание! Всего наилучшего!

Уникальные чудеса природы из разных уголков мира

Цветной воздушный шар? Мультипликационный персонаж? А вот нет! Это глубоководный морской обитатель, из-за своего округлого тела прозвище «поросята-кальмары».

Миграция красного краба, одно из самых ярких природных явлений, ежегодно происходит на острове Рождества в восточной части Индийского океана, который принадлежит Австралии.

Монастырь Такшанг — визитная карточка Бутана. Гималаи.

Сушеное соленое озеро Уюни.

Ледяные пещеры Айсрайсенвельт

Замок Белой Цапли (Химедзи) — один из самых древних сохранившихся замков Японии и самый популярный среди туристов.

Солончак Уюни — высохшее соленое озеро на юге пустынной равнины Альтиплано в Боливии на высоте около 3650 м над уровнем моря /

В одном из диких уголков на севере Патагонии, в природном парке Huilo Huilo, находится отель Magic Mountain Lodge.И у этого отеля очень сказочный вид.

Самая опасная пешеходная тропа в мире.

Это юг Италии, земля здесь ярко-красная.

Снимок сделан на окраине пакистанского города Лахор. Вся улица была усыпана лепестками роз. Таким образом, оптовики сушили их перед поставкой на рынок.

Изумрудное озеро в кратере потухшего вулкана.Национальный парк Тонгаририро — самый старый и самый известный из парков Северного острова Новой Зеландии.

Одинокое дерево на фоне горных массивов в северной части Аризоны.

Шары богов. Вот уже не одно десятилетие археологи и геологи со всего мира пытаются установить происхождение каменных шаров, разбросанных по всему миру, от земли Франца Иосифа до Новой Зеландии.

Кристально чистые озера США.Штат Монтана.

Фантастический лес. Кантабрия, испания.

Колодец Тора — «Врата в темницу», мыс Перпетуа, Северная Америка. С умеренными приливами и сильными волнами проточная вода создает фантастические пейзажи.

Бабочки.

Обветшалые столбы — это останки на горе Мане-Пуп-Нер, или, как их еще называют, «особняковые сиськи». Этот геологический памятник расположен на территории Троицко-Печерского района Коми.

Пустыня цветет 1 раз в 10 лет. Цветы Фаселиум.

Танзания. Самое горячее озеро. Температура 50 градусов.

Открытый только в 1952 году, водопад Баймари в Ливане — это не просто необычный водопад. Можно сказать, что он как волшебник, что-то прячет в рукаве до времени, и это что-то удивительное. Водопад падает с высоты 255 метров на огромный известняк.

Зеленые поля Тоскана.

Только представьте: пустыня Каракумы, пески и вдруг «дыра» в земле, из которой выламываются языки пламени, высотой в несколько десятков метров … Местные жители заказали это место «воротами». в ад».

Долина тысячи и одна сказка — одно из лучших мест Каппадокии.

Рок Улуру в Австралии. Одно из величайших чудес природы.

Ниагарский водопад ночью.

Водопад Хавасу — один из самых красивых и фотографируемых водопадов мира. Этот потрясающе красивый водопад находится в далеком каньоне Аризоны, США.

Большой призматический источник Самый большой горячий источник в Йеллоустонском национальном парке (Йеллоустонский национальный парк) Цвет формируется минералами и термофильными бактериями.

Национальный парк Ленсуа Мараниенсес — одно из самых красивых и уникальных мест в мире.Он находится в Бразилии в городе Мариньян и занимает площадь около 300 квадратных метров. км. Ландшафт этого парка — белоснежные песчаные дюны высотой до 40 метров и многочисленные темно-синие лагуны. Пески и лагуны постоянно перемещаются, от чего меняется и ландшафт пустыни. Во время засухи лагуна испаряется и высыхает, а после сезона дождей становится домом для многих видов рыб, черепах и моллюсков. Только в этих местах почва достаточно плодородна для таких гигантов, как мангровые деревья, высота которых достигает 12 метров.

Луитла Дуймун (на ранних картах — Litla Dimun) (фары. Lítla Dímun «Малый Дуймун») — самый маленький и единственный необитаемый из 18 Фарерских островов, расположенных между Шотландией и Исландией. Самая высокая точка — гора Раван высотой 414 м.

Озеро Накуру — Дом фламинго Накуру входит в систему озер, протянувшихся вдоль восточного берега Африки от Ливана до Мозамбика. Это озеро, расположенное на юге экватора на высоте 1759 м, является одним из самых высоких в Африке.Вода здесь крайне соленая, неблагоприятная для развития жизни. Маленькие фламинго могут собрать до 1,5 миллиона особей. Птицы располагаются по берегу озера и приступают к трапезе. Питаются исключительно водорослями. Мало кто знает, но именно содержащийся в водорослях бета-каротин придает фламинго характерный ярко-розовый цвет.

В Китае есть необычайно красивое и своеобразное творение природы — Шилин, что в переводе с китайского означает «Каменный лес».

«Сахара Око» — еще одно удивительное место нашей планеты. Знаменитый глаз Сахары — ришат кольцевой конструкции. Диаметр сооружения составляет 50 км, что видно даже из космоса. Одни ученые считают, что структура риша является кратером гигантского метеорита, другие — результатом многовековой эрозии. Сахарная голова — древний геологический артефакт, который находится в центре пустыни Маур Адрар на юго-западе Сахары. Ученые умы до сих пор спорят о происхождении структуры ришат.

Пещера Воронары — самая глубокая пещера в мире, находится в Горных массивах Арабика в Абхазии. Его глубина — 2191 м.

Есть туманная радуга — блестящая белая дуга.

Радужные земли, остров Маврикий. «Семицветная земля», священное место для маурикан, достопримечательность острова, загадка для ученых — все это шаманель из цветного песка. Земля невиданной красоты, окруженная с одной стороны скалистыми горами, с другой утопающая в буйстве тропических растений.

Есть экскурсии по этим краям, но посмотреть на эту красоту только со стороны. По земле ходить запрещено, так как слои хрупкие.

Несмотря на морской субтропический климат, тропические циклоны, обилие дождей, ветер, эти цвета никогда не исчезают. Более того, если смешать пески разных цветов, через некоторое время они как-то волшебным образом разделятся и вернутся на свои места.

Недалеко от города Осджиус (Osoyoos) в Британской Колумбии, Канада, есть озеро, известное своим пятном Озеро (Dotted Lake).Чтобы понять, почему ему это было несложно, достаточно посмотреть фотографии.

Озеро утреннего восторга — источник, расположенный в национальном парке Йеллоустоун (Вайоминг, США). Раньше пружина была почти полностью синей с желтой окантовкой. Источник горячий, поэтому в холодное время года виден пар.

Много тысяч лет назад на территории современных США (Техас) возник бассейн Гамильтона. Как это произошло? Очень просто: рухнул купол подземной реки, в результате образовалось уникальное озеро — не подземное и не открытое.

Павлиноглазый атлас — бабочка из семейства Павлиновоглазых. Они считаются самыми большими бабочками в мире. Размах крыльев достигает от 25 до 29 см. Обитает в тропических и субтропических лесах Юго-Восточной Азии, южного Китая и от Таиланда до Индонезии.

Кажется, что это кадры человека из фантастического фильма. Но это настоящий гейзер под названием Fly Geyser, который находится в штате Невада, США.

Озеро Моно — одно из самых удивительных мест Калифорнии.Когда-то это озеро было полностью заполнено водой, но людям нужна была вода, и они качнули ее из Моно, когда уровень воды упал, эти удивительные колонны стали видны.

Остров Кокотра (Сокотра) в Индийском океане у побережья Африки. Это одно из самых странных мест на Земле. Остров ни на что не похож и кажется, что вы где-то на другой планете. Считается, что архипелаг был изолирован от материковой части Африки.

Так выглядит Эверест на закате.

Рисовые поля в Китае.

Одно из самых редких явлений в природе — Берег Капучино. Морская пена.

Дом-камень. Гихемарайнш, Португалия.

Песок под микроскопом.

Утренняя Глория — редкое метеорологическое явление, вид на облака, наблюдаемый на севере Австралии.

Эти 70 молний были захвачены во время шторма на острове Икария.

В США в штате Южная Каролина 1500 лет растет дуб, который называют ангельским дубом. Примерная высота этого гиганта — 20 метров, диаметр ствола — 2,7 метра, а самая длинная ветка — 27 метров.

Бичи-Хед — мыс на южном побережье Великобритании. Эта меловая скала в Восточном Сассексе недалеко от Истборна, на большом протяжении почти приколота. Высота достигает 162 м.

Остров Себ — остров в Северной Атлантике по праву считается самым загадочным и самым опасным для человека из всех островов.Он движется в результате удара по песку на мелководье материка. Расположение и размер острова постоянно меняются.

Этот отель под названием Kakslauttanen расположен в Лапландии, в живописном районе недалеко от национального парка Урхо Кеконен. На его территории установлено 20 уникальных стеклянных игл — зимних жилищ эскимосов.

Замерзшее цунами. Находится в Антарктиде. Действительно, за сотни лет мороз, вода и солнце сделали свое дело — почти абсолютно прозрачное поглощение льда причудливой формы.Однако это не айсберг. Другого такого на планете нет.

Это невероятно! Музей под водой. Скульптор разместил свои скульптуры на Карибах недалеко от острова Гренада.

Когда идет дождь над солончаком в Боливии, он превращается в самое большое зеркало на Земле. Площадь более 100000 кв.

Лавандовые поля.

Это уникальное геологическое явление, известное как форма рельефа Данься.Подобные явления можно наблюдать в нескольких местах Китая. Цветовые результаты накапливались в течение многих лет красного песчаника и других материалов.

Яма «Слава» в Калифорнии.

Ледяной каньон, Гренландия.

Огненный водопад, расположенный в национальном парке Йосемити, — это зрелище, которое одновременно очаровывает, удивляет и пугает.

Эти два потока никогда не соединятся, потому что у них разная плотность.Местные жители называют это краем света. Самая северная точка Дании, место, где находятся два моря — Северное и Балтийское.

Сосна Мафусаил — самый старый живой организм на планете. Этой сосне 4843 года. Она выросла из семени, упавшего на Землю в 2832 году до нашей эры.

В Амазонии I. Южная Америка Найдена прозрачная бабочка.

Цветочная долина в Индии. Это необычайно красивая высокогорная долина Гималаев — ее нежные пейзажи, захватывающие дух красивые альпийские цветочные луга и высокогорье служат шахтерской пустыней.В 1982 году долина была объявлена ​​Национальным парком.

Вид с самого высокого небоскреба в мире Бурж Халифа, Дубай. Точная высота сооружения — 828 м (163 этажа).

«Язык троллей». Норвегия.

Памуккале (Тур Хлопковая крепость) — природные бассейны минеральной воды с температурой около 35 ° C. Турция.

«Каменная волна» образовалась в результате водной эрозии.Мощные потоки воды в сезон дождей долгие тысячелетия шлифовали мягкий песчаник этого каньона. Аризона (США).

Эти кристаллы — самые большие в мире. Самый большой из них достигает в длину 11 метров и весит 50-60 тонн.

Этот «Затерянный мир» находится в Венесуэле, в Амазонии. Называется такое чудо — Темпуи или «Обеденная гора» — уникальные горные массивы с отвесными стенами

Глициния в парке Асикага.Япония

Пещера тростниковой флейты в автономном районе Гуанси в Китае — известная достопримечательность, также называемая Дворцом естественного искусства. Природные известняковые пещеры заполнены удивительными и причудливыми образованиями, похожими на сосульки и каменные образования с дополнительным эффектом цветного освещения.

Шоколадные горки. Более чем в 50 км от провинции Бохол на Филиппинах находится геологическое творение, называемое шоколадными холмами.На самом деле, на этих холмах нет шоколада, но все холмы, которые, по некоторым подсчетам, с 1268 по 1776 год, выглядят как шоколадно-коричневый в сухой сезон. Шоколадные холмы имеют идеальную однородную форму, а их высота около 30-50 м. По одной из версий, они образовались в процессе самоэволюции действующего вулкана. Согласно легенде, они образовались из слез великана, потерявшего свою любовь.

Деревья архипелага Сокотра — группа островов к востоку от побережья Йемена в Индийском океане.

Розовое чудо Австралии — озеро Хиллер, которое находится на среднем острове архипелага Солхерш. Известно, что его вода окрашена в розовый цвет. Более того, ученые до сих пор не могут понять, что придает воде такой необычный цвет.

На нашей земле огромное количество необычайно красивых мест, которые вы не увидите в фантастических фильмах о параллельных мирах или других планетах. И попасть в эти самые загадочные и красивые уголки, созданные самой природой, могут только самые целеустремленные путешественники.В нашем обзоре — одно из самых живописных и загадочных мест на планете.

Горящий кратер «Врата ада»

В самом сердце знаменитой пустыни Каракума (Туркменистан) находится горячий кратер Дарваз «Врата ада» , диаметром 60 метров и глубиной 25 метров. Газ в колодце вырвался прямо из-под земли, пылая сотнями пламени. Отдельное пламя достигает 10-15 метров в высоту.

Памуккале, «Хлопковый замок»

Главной достопримечательностью Турции является удивительное место Памуккале , в переводе Хлопковый замок Что соответствует местному особому и необычайно красивому природному ландшафту, который до сих пор является лечебным курортом.

Коралловый риф «Большая синяя дыра»

Одной из достопримечательностей Белиза является коралловый риф «Большая синяя дыра» , представляющий собой круглую воронку на глубине 120 метров. Самостоятельная лучшая разновидность Это углубление открыто с высоты птичьего полета, четко видны границы светлой и темной воды. Это место богато огромными сталагмитами и сталактитами, на которых так устанавливают любители дайвинга.

Геологическое строение «Сахарный глаз»

Геологическое строение Richat (Kalb AR-Riszat), диаметром 45 километров, напоминает кратер и находится в пустыне Сахара.Ученые считают, что это метеоритный кратер, либо вулкан образовался не полностью.

Для того, чтобы искушенность увидела плетеные изделия, не обязательно ехать на другой конец света. Мы живем в стране, где много неизведанных потрясающих земель. Это еще раз сделает обзор великолепным.

Наша Родина всегда славилась удивительной природой и живописными пейзажами. Что есть не только на территории нашей страны, это еще и чистейшие реки, самые глубокие озера, неописуемая красота горных вершин, ущелий, уникальные природные образования и многое другое, с взгляда на то, что уже запечатлено.Вот почему люди должны знать самые красивые места России, чтобы иметь возможность побывать в них и лично насладиться великолепием, созданным матерью-природой.

Ради экологического туризма можно отправиться к Ленским столбам, которые представляют собой уникальные природные образования необычной формы. Они находятся у реки Лена в Якутии. Сойти с нее стоит всего в 100 км от города Покровска и откроются два уникальных «Столпа» и «Синский» заповедник. Здесь можно увидеть остатки стоянки древнего человека, а не так давно в этих краях были найдены ископаемые останки Бизона и Мамонта.

Недалеко от центра России в Воронежской области находится плато Дивногорье. Уникально то, что здесь можно увидеть меловые отложения причудливой формы. До сих пор туристы могут увидеть меловые церкви, построенные в 17 веке. Если вы хотите посмотреть на самые большие в мире «грибы», то вам стоит посетить урочище Ак-Курум в Алтайском крае. Уникально это место тем, что здесь есть огромные каменные блоки в виде грибов. В этих краях можно посетить экскурсию, которая продолжается как пару часов, так и остаться здесь и отправиться в экскурсионный тур на несколько дней.

Для любителей горнолыжного отдыха можно рассказать о Зейском ущелье, которое находится на северных склонах Центрального Кавказа. Здесь уже можно отдохнуть душой и телом. Многие туристические и экскурсионные маршруты ежегодно привлекают гостей из разных стран мира. Если поехать сюда с декабря по апрель, то помимо созерцания природных красот можно кататься на лыжах от души.

Удивительное зрелище можно наблюдать в Мраморном каньоне Рускла, что в Карелии.Здесь когда-то добывали мрамор для жилищ правительственных особняков и храмов. Но со временем каньон наполнился водой, и теперь чистейшая водная гладь напоминает людям, что природа заботится о человеке, а человек, в свою очередь, должен заботиться о ней.

Любителям экологического туризма можно посоветовать отправиться в Бастакский заповедник. Он расположен на территории Еврейской Автономной Республики. Если этот заповедник разделен, то большую его часть занимают леса. Здесь водятся редкие виды животных и выращиваются уникальные растения.Туристический маршрут по заповеднику протяженностью 1,5 км. Прогулка с этих мест будет доступна как взрослым, так и детям. Во время нее можно наблюдать за жизнью животных в естественной среде обитания. Животные, не являющиеся пуганином, приближаются к человеку и не боятся причинения вреда.

Королевское аббатство Лондон

Вестминстерское аббатство — это список самых популярных достопримечательностей Лондона. Это аббатство является не только одним из главных храмов англиканской церкви, но и символом Британии и королевской власти.Это церковь, в которой были похоронены почти все короли и королевы. В аббатстве есть могилы знаменитостей, которые по праву служили нации и прославляли Британскую империю. Среди них много ученых, писателей, политиков. Здесь похоронены сэр Уинстон Черчилль и сэр Исаак Ньютон.

Египетская осень

Летом многие страны могут предложить отличный пляжный отдых, но с наступлением осени не везде можно спокойно купаться и загорать. Летнее солнце и приятная морская вода В осенний период можно только в экзотических странах.А есть еще Египет, который может предложить теплое Красное море и разнообразный отдых практически в любое время года. В Египте комфортно отдыхать даже зимой, когда большинство территорий России покрыто снегом и сильными морозами.

Азиатские и азиатско-американские исследования :: Массачусетский университет, Амхерст,

Азиатские исследования 162: Народные сказки и легенды Вьетнама (Азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт.2: 30–17: 15
• Инструктор: Нгуен, Нхим

Азиатские исследования 397B: Коллоквиум между Азией и Азиатской Америкой (Обязательный курс сертификации)

• Расположение: Дуайт Холл, холл 1-го этажа
• Время: Вт. 19: 00–21: 00
• Инструктор: Le, C.N. and Ciecko, Anne
• Описание: Этот курс представляет собой еженедельный семинар, который сочетает в себе обсуждения в классе, приглашенных докладчиков, просмотр фильмов и онлайн-мероприятия, посвященные пересечениям между азиатскими и азиатско-американскими исследованиями.Встреча в Дуайт-холле (место расположения тематического жилого этажа для азиатских и азиатских американцев), этот курс также является частью «Программы жизни и обучения», которая связывает академические знания студента с его личным опытом и реальной социальной средой. . Этот курс также необходим для получения сертификата азиатских и азиатских американских исследований.

Китайский 140: китайский алфавит I (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт.Чт. 14: 30–15: 45
• Инструктор: Шэнь, Чжунвэй

Китайский 155: китайские мифы и легенды (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 10: 10-11: 00
• Инструктор: Гджертсон, Дональд

Китайский 375: Введение в китайский язык (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 16: 00–17: 15
• Инструктор: Шэнь, Чжунвэй

Китайский 526H: Чтение современного китайского литературы I (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 9: 30–10: 45
• Инструктор: Луо, Шаодан

Китайский 528: китайский язык в контексте (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт.16: 00–17: 15
• Инструктор: Шэнь, Чжунвэй

Китайский 552: чтение китайских исторических текстов (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 9: 05–9: 55
• Инструктор: Коэн, Элвин

Связь 497: арабское кино (азиатские исследования)

• Расположение: Южный колледж 108
• Время: Вт.Чт. 13: 00–14: 15
• Инструктор: Цецко, Анна

Сравнительная литература 141: Добро и зло: Восток-Запад (азиатско-американские исследования)

• 5 сеансов; для получения подробной информации см. Spire

Сравнительная литература 231: комедия, расы, класс (азиатско-американские исследования)

• Расположение: SOM 120
• Время: Вт. Чт. 16: 00–17: 00
• Инструктор: Балче, Нерисса
• Описание: Американские комики, независимые режиссеры, феминистки и трансгендерные комиксы знают древнюю истину: комедия — это политическое явление.Писатели, театральные художники, режиссеры и актеры используют язык комедии, чтобы затронуть серьезные социальные вопросы в современной американской жизни: расизм, гетеросексизм, гомофобию, классовые предубеждения против бедных, женоненавистничество, войны и другие животрепещущие проблемы дня. Сила комедии как литературной и театральной формы основана на ее способности противостоять социальным недугам и неравенству с легкостью и юмором. Зрители и читатели комедий смеются, потому что комики и писатели говорят правду властям. Конец комедии — это больше, чем смех.Комедия сталкивается с политическими проблемами, которые составляют основу политической жизни США и угрожают ей. Статус: Gen Ed, AL (требования по искусству и литературе) Требования: промежуточный экзамен, две критические работы, презентации студентов, выпускной экзамен.

Танец 496Y: Аланкара: изучение искусства в Индии и январский тур (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: 15:35 -17: 00 — Годовой курс, 3 кредита даны в Sp 07 (пять студентов колледжа получают 4 кредита)
• Инструктор: Деви, Ранджана
• Обязательный график встреч: 4 встречи по средам в осеннем семестре 06 в кампусе UM: 13 сентября, 11 октября, 8 ноября и 6 декабря (место уточняется).Тур в Индию 3-17 января. Четыре собрания по средам в весеннем семестре 07 в кампусе UM: 14 февраля, 14 марта, 11 апреля, 2 мая 2007 г. (место уточняется). Стоимость тура с 3 по 17 января 2007 года составит 3300 долларов США по системе «все включено» (международные и внутренние авиабилеты, автобусы, номера в отелях, трехразовое питание, билеты на шоу, в музеи, исторические места и т. Д.). Студенты будут покрывать расходы на визы, паспорт и любые / все личные расходы. Телефонные карты дешевы и их легко купить в Индии. Студенты должны будут внести депозит в размере 300 долларов за тур до 19 сентября 2006 года.Остальные сроки оплаты будут объявлены позже. Маршрут экскурсионного путешествия будет дан на классных собраниях. Для получения более подробной информации о курсе пишите на [email protected].

Экономика 496A: Азия в мировой экономике (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: ср. 18: 00–18: 30
• Инструктор: Рао, Мохан

Образование 229: Международное образование (востоковедение)

• Расположение: TBA
• Время: Вт.16: 00–18: 30
• Инструктор: Коэн-Митчелл, Джоан

Английский 117: Этническая американская литература (Азиатско-американские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 11:15–12: 05
• Инструктор: Персонал

Английский язык 144: Мировая литература на английском языке (Азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Ср., Пт. 10: 10-11: 00
• Инструктор: Персонал

География 592P: Города Тихоокеанского региона (азиатские исследования)

• Расположение: Morrill 2-126
• Время: среда, 10: 10-12: 05
• Инструктор: Гаубац, Пайпер
• От Токио до Лос-Анджелеса, от Шанхая до Сан-Франциско — города Тихоокеанского региона стремительно меняются в эпоху глобализации 21-го тысячелетия. Этот междисциплинарный семинар по чтению, обсуждению и исследованию исследует динамичные города «тихоокеанского побережья» и задачи, с которыми они столкнутся в будущем.Мы будем использовать тематические исследования из Китая, Японии и США, чтобы исследовать проблемы быстро меняющейся городской формы и развития, такие как глобализация и новые деловые районы, жилье, миграция и изменение населения, а также проблемы окружающей среды. Тематические исследования будут размещены в географической, исторической и градостроительной перспективах. Студенты будут отвечать за выполнение еженедельных заданий по чтению, активное участие в обсуждениях и выполнение исследовательского проекта по актуальной проблеме в городе Тихоокеанского региона.Приглашаются как аспиранты, так и студенты продвинутого уровня. За дополнительной информацией обращайтесь к П. Гаубацу, [email protected] или приходите на собрание первого класса 6 сентября.

История 114: История Китая I (азиатские исследования)

• Расположение: Hasbrouck 134
• Время: пн., Ср. 14: 30–15: 20
• Инструктор: Шмальцер, Сигрид

История 116: История — Япония (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Мы б. 13: 25–14: 15
• Инструктор: Майнер, Ричард Х.

История 130: История Ближнего Востока I (азиатские исследования)

• Расположение: Morrill II 131
• Время: Вт., Чт. 16: 00–17: 15
• Инструктор: Бродбридж, Энн

История 343: Современный Ближний Восток (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт.11.15–12.30
• Инструктор: Уилсон, Мэри

История 391V: Война США и Вьетнама (азиатско-американские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 11.15-12.30
• Инструктор: Апи, Кристиан

История 592J: Хиросима (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 14: 30–15: 20
• Инструктор: Майнер, Ричард

Японский язык 135: Японское искусство и культура (азиатские исследования)

• Место нахождения: SOM 137
• Время: Вт., Чт. 16: 00–17: 15
• Инструктор: Барген, Дорис Гертруда

Японский 144: современная японская литература (азиатские исследования)

• Расположение: Fernald 11
• Время: Вт., Чт. 14: 30–15: 45
• Инструктор: Матрос, Аманда

Японец 190R: Введение в японскую религию (азиатские исследования)

• Расположение: HasLabAdd 126
• Время: Пн., Мы б. 12: 20–13: 10
• Инструктор: Соно, Рейко

Japanese 197k: послевоенная японская литература (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 11: 15–12: 30
• Инструктор: Форрест, Стивен

Японский язык 235: Исполнительское искусство Японии (азиатские исследования)

• Расположение: Herter 227
• Время: Пн., Ср., Пт. 12: 20–13: 10
• Инструктор: Бэрд, Брюс

Японский 297B: Японская поп-культура (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт. 14: 30–15: 45
• Инструктор: Матрос, Аманда

Японский 297D: Средневековая японская литература (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 12: 20–13: 10
• Инструктор: Миллер, Стивен

Японский 491A: Самурай (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт. 13: 00–15: 45
• Инструктор: Барген, Дорис G

Японский 497A: Чтение современной Японии I (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт. 9: 30–10: 45
• Инструктор: Форрест, Стивен

Японский 536: Продвинутая современная Япония I (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Ср., Пт. 13: 25–14: 15
• Инструктор: Соно, Рейко

Японский 560H: Японская литература (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт. 13: 00–15: 45
• Инструктор: Барген, Дорис G

MidEast 397: Special Topics (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: TBA
• Инструктор: TBA

Социология: 291A: Социология азиатско-американского опыта (азиатско-американские исследования)

• Расположение: Bartlett 61
• Время: Пн., Ср., Пт. 11:15–12: 05
• Инструктор: Le, C.N.
• Этот курс заменяет старый курс английского 204 Введение в азиатско-американские исследования и является частью сертификационной программы по азиатским и азиатско-американским исследованиям и использует междисциплинарный подход для изучения многих историй, опыта и культур, которые формируют и определяют американское население азиатского происхождения. Используя чтения, обсуждения в классе, фильмы и видео, а также разработанные студентами проекты, курс исследует разнообразие и общность опыта различных азиатских этнических групп.Мы также рассмотрим темы и конкретные вопросы, включая иммиграцию в США, ассимиляцию, демографические тенденции, сообщества, этническую идентичность, антиазиатскую дискриминацию, социально-экономическую мобильность, гендерную динамику и отношения с другими расовыми сообществами. Учебник только один («Современная азиатская Америка: многопрофильный читатель» Чжоу и Гейтвуда), и требования включают три коротких промежуточных и заключительный доклад. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с профессором C.N. Le at le @ soc.umass.edu или 545-4074, или посетите веб-сайт курса http://people.umass.edu/cnle/soc291a/. Номер класса SPIRE: 78406

Театр 130: современные цветные драматурги (азиатско-американские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: ср. 14: 30-17: 00
• Инструктор: Пейдж, Присцилла

Женские исследования 291B: гендер, война и государство в Азии (азиатские исследования)

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 14: 30–15: 45
• Инструктор: Хори, Хикари
• Описание: Этот курс посвящен вопросам гендера и войны в Восточной и Юго-Восточной Азии 20 века. Студенты будут ознакомлены с гендерными дискурсами в отношении войны, национализма, колониализма, насилия и сексуальности посредством чтений, обсуждения в классе и визуальных материалов. В классе также будут показаны видеоклипы, чтобы помочь понять материалы и изучить политику репрезентации.Среди вопросов, которые будут рассмотрены, следующие: каковы отношения между женщинами и войной? Как женщины работают на полях сражений и в военной промышленности? Как образ семейной системы строится и действует в политической сфере во время социальных потрясений? Как воспринимается гражданство женщин во время войны? Как класс и этническая принадлежность взаимодействуют с полом во время войны? Какие воспоминания о гендерной войне создаются и распространяются? Предварительные курсы по региону приветствуются, но не требуются.

Женские исследования 295B: азиатские американские женщины, пол, раса и иммиграция (азиатско-американские исследования)

• Расположение: Bartlett 61
• Время: пн., Ср. 14: 30–15: 45
• Инструктор: Канг, Милианн
• Описание: Как сквозные категории «американец азиатского происхождения» и «женщина» интегрированы в жизнь женщин, заявляющих о своей идентичности? Как опыт американских женщин азиатского происхождения различается в зависимости от этнической группы и как он сравнивается с опытом белых женщин, других цветных женщин и мужчин американцев азиатского происхождения? Что мы можем узнать о более широких системах власти и неравенства, исследуя историческое и современное местонахождение американок азиатского происхождения? При изучении этих вопросов в этом курсе изучаются идентичность азиатских американских женщин, их образовательные достижения, участие в экономической жизни, политическое участие и социальное положение в их семьях, этнических общинах и США.С. мейнстрим. Анализируя пересечения расы, этнической принадлежности, пола, класса, нации и сексуальности, мы исследуем иммиграционный опыт азиатских американских женщин, их семьи, работу, культурное производство и представительство, а также сексуальную политику. Материал курса будет включать исследования в области социальных наук, литературу, политические очерки, фильмы, поэзию и искусство. В курсе делается сильный упор на сравнение женщин в США и женщин всего мира с акцентом на транснациональные связи и процессы глобализации.Удовлетворяет требованиям для цветных женщин в США по специальностям женских специальностей и несовершеннолетним, но открыт для всех студентов.

AS 25: Введение в азиатско-американские исследования

• Расположение: TBA
• Время: Вт / Чт 14: 20
• Инструктор: Кардозо, Карен

ANTH 211: Индийская цивилизация

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 10: 00–10: 50
• Инструктор: Бабб, Лоуренс

ASLC 151: Буддизм: теория / практика

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 14: 00–15: 20
• Инструктор: Хайм Мария

ASLC 181: Япония, эстамп и фотография

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 12: 30–13: 50
• Инструктор: Морзе, Самуэль

ASLC 241: Китайская цивилизация

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 14: 00–15: 20
• Инструктор: Деннерлайн, Джерри

ASLC 251: История Японии до 1700 г.

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 11: 00-11: 50
• Инструктор: Макси, Трент

ASLC 391: Исламская этика

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 14: 00–15: 20
• Инструктор: Элиас, Джамал

ASLC 431: Искусство Китая

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Ср., Пт. 9: 00-9: 50
• Инструктор: Морзе, Самуэль

ASLC 491: Китай в мире

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 10: 00-11: 20
• Инструктор: Деннерлайн, Джерри

ASLC 701 Buddhist Lit Cult

• Расположение: TBA
• Время: Пн. 14: 00–16: 30
• Инструктор: Хайм Мария

POSC 351: Политика великих держав

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 10: 00-11: 20
• Инструктор: Мачала Павел и Виталий Козыревы

HACU 0146: рассказы в глобальном контексте

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 10: 30-11: 50
• Инструктор: Рюшманн, Ева

HACU 0150: Азиатские религиозные тексты и традиции

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт. 12: 30–13: 50
• Инструктор: Хаддер, Алан

HACU 0240: Исполнительское искусство Азии

• Расположение: TBA
• Время: Вт.Чт. 12: 30–13: 50
• Инструктор: Деви, Ранджана

SS 0187: China Rising

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт. 12: 30-15: 00
• Инструктор: Джонсон, Кей

SS 0299: Проектный семинар в Китае

• Расположение: TBA
• Время: ср. 14: 30-17: 00
• Инструктор: Джонсон, Кей

ARTH 1051: Искусство Азии

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Мы б. 8: 35-9: 50
• Инструктор: Синха, A

АЗИАТСКИЙ 2111: Современная индийская фантастика

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 8: 35-9: 50
• Инструктор: Петерсон, I

АЗИАТСКИЙ 2611: индуизм

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 11: 00–12: 15
• Инструктор: Петерсон, I

GEOG 3111: Развитие третьего мира

• Расположение: TBA
• Время: ср.13: 00–15: 50
• Инструктор: Кеббеде, G

HIST 1241: История современной Южной Азии

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 11: 00–12: 15
• Инструктор: Датла, K

HIST 1331: Япония с 1600

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 8: 35-9: 50
• Инструктор: Липман, J

ПОЛИТ 3811: Политика Южной Азии

• Расположение: TBA
• Время: ср.13: 00–15: 50
• Преподаватель: Хори, К

РЭС 1511: Анна Каренина

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 13: 15–14: 20
• Инструктор: Cruise, E

RES 1512: Жемчужины русской культуры

• Расположение: TBA
• Время: Вт. Чт. 13: 15–14: 20
• Преподаватель: Плешаков, С

RES 2101: Великие книги

• Расположение: TBA
• Время: Вт.Чт. 11: 00–12: 15
• Инструктор: Скотто, П.

RES 2211: Тексты и контексты

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 13: 15–14: 30
• Инструктор: Скотто, П.

РЭС 2411: Россия и Запад

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 11: 00–12: 15
• Инструктор: Джонс, S

AMS 220: Коллоквиум: американцы азиатского происхождения в кино и видео

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 9: 00-10: 20
• Инструктор: Кардозо, Карен

CHI 350: Дополнительная литература на китайском языке: современные литературные тексты

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 13: 00–14: 20
• Инструктор: TBA

EAL 231: Культура лирики в традиционном Китае

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 14: 40–16: 00
• Инструктор: Ву Суджане

EAL 237: Китайская поэзия и другие искусства

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 13: 10–14: 30
• Инструктор: Ву Суджане

EAL 240: Японский язык и культура

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 14: 40–16: 00
• Инструктор: Хаббард, Маки

EAL 242: Современная японская литература

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 15: 00–16: 20
• Инструктор: Коно, Кимберли

EAL 244: Конструирование гендера в современном японском женском письме

• Расположение: TBA
• Время: Вт., Чт. 13: 10–14: 30
• Инструктор: Коно, Кимберли

EAS 219: Современная Корея

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср., Пт. 11: 00–12: 10
• Инструктор: TBA

EAS 279: Коллоквиум: Искусство и культура Тибета

• Расположение: TBA
• Время: Вт. 13: 00–16: 00
• Инструктор: Ри, Мэрилин

ENG 120: Colluqia in Lit: Growing up Asian American

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Ср., Пт. 10: 00–10: 50
• Инструктор: Чунг, Флойд

ENG 278: Пишущие женщины

• Расположение: TBA
• Время: пн., Ср. 13: 00–14: 30
• Инструктор: Чунг, Флойд

GOV 348: Конфликт и сотрудничество в Азии

• Расположение: TBA
• Время: Вт. 15: 00–16: 50
• Инструктор: Ясутомо, Деннис

JPN 350: Современные тексты

• Расположение: TBA
• Время: Пн., Мы б. 14: 40–16: 00
• Инструктор: Такахаши, Ацуко

Ствол мозга четырехкратный аберрантный гиперфосфорилированный тау-белок, бета-амилоид, альфа-синуклеин и TDP-43 Патология, стресс и нарушения поведения во время сна

Int J Environ Res Public Health. 2021 июл; 18 (13): 6689.

, ^{1, 2, *} , ³ , ⁴ , ⁵ , ⁶ , ² , ² , ² , ² , ² , ² , ² , ² , ² , ⁷ и ⁸

Рави Филип Райкумар

³ Департамент психиатрии, Институт последипломного медицинского образования им. Джавахарлала и Research, Пондичерри 605006, Индия; мок[email protected]

Рэнди Кулеша

⁵ Центр слуховых исследований, Колледж остеопатической медицины озера Эри, Эри, Пенсильвания 16509, США; moc.liamg@azselukjr

Юсра Мансур

⁶ Генри Форд Макомб, отделение отоларингологии и пластической хирургии лица, Колледж остеопатической медицины озера Эри, Эри, Пенсильвания 16509, США; ude.MOCEL.dem@20994ruosnamY

Paul B. Tchounwou, научный редактор

¹ Департамент биомедицинских и фармацевтических наук, Колледж здравоохранения, Университет Монтаны, Миссула, MT 59812, США

³ Департамент психиатрии , Институт последипломного медицинского образования и исследований Джавахарлала, Пондичерри 605006, Индия; мок[email protected] ⁵ Центр слуховых исследований, Колледж остеопатической медицины озера Эри, Эри, Пенсильвания 16509, США; moc.liamg@azselukjr ⁶ Генри Форд Макомб, отделение отоларингологии и пластической хирургии лица, Колледж остеопатической медицины Лейк-Эри, Эри, Пенсильвания 16509, США; ude.MOCEL.dem@20994ruosnamY

Поступила 31 мая 2021 г .; Принято 2021 16 июня.

Реферат

Четверной аберрантный гиперфосфорилированный тау (p-τ), амилоид-β пептид, альфа-синуклеин и TDP-43 ствол мозга и супратенториальная патология задокументированы при судебно-медицинских вскрытиях ≤40 лет в столичном Мехико (MMC) , а p-τ является основным аберрантным белком.Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) связано с повышенным риском последующей деменции, а расстройство поведения во сне с быстрым движением глаз (RBD) зарегистрировано при БП, БА, деменции с тельцами Леви и БАС. Это исследование было направлено на выявление связи между посттравматическим стрессовым расстройством и потенциальным бразильским психическим расстройством в Мексике. Анонимный онлайн-опрос 4502 взрослых с высшим образованием в городах, возраст 29,3 ± 10,3 года; MMC, n = 1865; не относящиеся к MMC, n = 2637, измеряли симптомы посттравматического стрессового расстройства с использованием пересмотренной шкалы воздействия событий (IES-R) и симптомы pRBD с использованием одиночного вопроса RBD.Более 50% участников имели баллы IES-R ≥33, указывающие на вероятное посттравматическое стрессовое расстройство. pRBD был выявлен у 22,6% участников по всей Мексике и 32,7% у жителей MMC с посттравматическим стрессовым расстройством. Субъекты MMC с посттравматическим стрессовым расстройством имели OR 2,6218 [2,5348, 2,7117] ответа «да» на pRBD. ПТСР и ПБР чаще встречались у женщин. Это исследование показало связь между посттравматическим стрессовым расстройством и pRBD, что усиливает возможность связи с протеинопатиями неправильного свертывания у молодых горожан. Нам необходимо подтвердить диагноз RBD с помощью ночной полисомнограммы.Мексиканские женщины подвержены высокому риску стресса и нарушений сна.

Ключевые слова: Альцгеймер, деменция, четверные протеинопатии, наночастицы, посттравматическое стрессовое расстройство, посттравматическое стрессовое расстройство, посттравматическое расстройство поведения во сне, pRBD, протеинопатии TDP-43, болезнь Паркинсона, Мексика

1. Введение

мир определил значительную роль загрязнения воздуха в патофизиологии деменции [1,2,3,4,5]. В нашем более раннем исследовании невропатологические признаки болезни Альцгеймера (БА), болезни Паркинсона (БП) и патологии трансактивного ответа ДНК-связывающего белка TDP-43 у молодых жителей мегаполисов были задокументированы при вскрытии, даже у малышей [6,7, 8,9,10].Эти изменения связаны с определенными формами загрязнения воздуха, включая экзогенные магнитные наночастицы с высоким содержанием железа, образующиеся в результате сгорания топлива, и созданные наностержни титана (Ti) из электронных отходов [6,9,11]. В соответствии с четырехкратной патологией патологических белков [6], у детей из столичного города Мехико (MMC) наблюдаются более низкие концентрации Aβ1-42 и нейротрофического фактора головного мозга (BDNF) в спинномозговой жидкости по сравнению с контрольной группой ( p = 0,005 и 0,02, соответственно) [12 ]. В более раннем исследовании нашей группы мы применили Монреальскую когнитивную оценку (MoCA) к 517 жителям MMC в возрасте 21 года.60 ± 5,88 года, с 13,7 ± 1,3 года формального образования [13]. Средний балл MoCA составлял 23,9 ± 2,8 (норма 26–30), а 24,7% и 30,3% имели баллы ≤24 и ≤22, что соответствует умеренному когнитивному нарушению MCI ≤ 24 и баллам деменции D ≤ 22 [13]. Таким образом, городское население Мексики может подвергаться повышенному риску долгосрочных нейродегенеративных последствий, включая деменцию, связанную с высоким воздействием нейротоксических загрязнителей воздуха [14,15,16,17,18].

Именно в этом сценарии городские мексиканские женщины подвергаются высокому риску травматических событий, а распространенность посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) высока при значительном отсутствии социальной и семейной защиты или поддержки [19,20].Ребека Роблес-Гарсия и его коллеги [19] проанализировали посттравматическое стрессовое расстройство у городских мексиканских женщин, уделяя особое внимание биопсихосоциальным факторам риска, и обсудили урбанизацию как ключевой фактор из-за концентрации бедности, употребления психоактивных веществ и преступности. Они спорят, и мы согласны с тем, что женщины находятся в более неблагоприятном социальном и экономическом положении, в результате чего они становятся жертвами коллективного и домашнего насилия. Более того, на международном уровне есть данные о том, что женский пол связан с увеличением в 1,5–2 раза риска посттравматического стрессового расстройства [21,22], а также специфических расстройств сна [23], особенно быстрого сна. расстройство поведения во сне, которому посвящено настоящее исследование [24].

Проблема стресса также задокументирована у подростков. До 80% старшеклассников в районах MMC с высоким уровнем насилия страдают серьезной психической патологией, связанной со стрессом [25]. Недавно было показано, что влияние посттравматического стрессового расстройства выходит далеко за пределы его психологических и социальных проявлений: существует значительный объем доказательств, связывающих посттравматическое стрессовое расстройство с долгосрочным риском деменции, даже после корректировки потенциальных источников предвзятости [26,27, 28,29,30,31]. Olivé et al. [32] обсуждают дегенерацию базального отдела переднего мозга человека как предполагаемую связь между стойкой травматической памятью при посттравматическом стрессовом расстройстве и антероградным дефицитом памяти при нейродегенерации, вероятном пути при патологии БА и БП.

В условиях нейродегенерации представляет интерес тот факт, что идиопатическое расстройство поведения во сне в фазе быстрого сна (iRBD), парасомния, часто связанная с PD и деменцией с тельцами Леви [33], чаще встречается у ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством и черепно-мозговой травмой (TBI + PTSD) [34], что повышает вероятность общего знаменателя iRBD и PTSD.

В свете вышеизложенной информации, это исследование исследует два ключевых аспекта психологического стресса и сна, а именно посттравматическое стрессовое расстройство и RBD у молодых мексиканцев из среднего класса, проживающих в 101 мексиканском городе.Мы предположили, что в этой популяции с задокументированными четырехкратными аномальными агрегатами белков головного мозга, отмечающими патологию AD, PD и TDP-43, и клинически когнитивным дефицитом, будет сильная связь между pRBD и симптомами посттравматического стрессового расстройства [6,7 , 8,9,10,13].

Мы выбрали два тщательно проверенных инструмента: испанская версия Пересмотренной шкалы воздействия событий (IES-R), которая включает 22 пункта, измеряющих три группы риска посттравматического стрессового расстройства: вторжение, избегание и симптомы гиперактивного возбуждения [35,36,37, 38,39,40,41] и экран с одним вопросом для расстройства поведения во сне в фазе быстрого сна (RBD1Q) для оценки RBD [42].

2. Методология

Настоящее исследование проводилось в 101 городском районе Мексики с населением от ~ 21,8 миллиона человек, т. Е. MMC, до городов с населением ≤10 000 человек. Исследование было проведено в соответствии с Пересмотренной Хельсинкской декларацией 2000 года, и оно было одобрено этическим и исследовательским комитетами Университета дель Валле де Мексика. Период сбора данных длился со 2 июня по 3 июля 2020 года, использовалась платформа анонимного онлайн-опроса, и испытуемые были приглашены к участию.Приглашение предназначалось для взрослых с высшим образованием (≥18 лет), которые посещают уроки онлайн и / или работают в университете, с последующим объяснением характера и цели опроса. После того, как пользователь дал согласие на участие в опросе, он ответил на следующие вопросы:

1. Демографические данные, включая город проживания, возраст, пол, годы формального образования, вес и рост. Были включены жители столичного города Мехико (MMC) и жителей 100 городских районов страны (не входящих в MMC).

2. Была применена испанская версия Пересмотренной шкалы воздействия событий (IES-R). Для оценки баллы были разделены на четыре категории: 0–23, отсутствие психологического воздействия или нормальный балл; 24–32, легкое психологическое воздействие; 33–36, психологическое воздействие умеренное; ≥37, тяжелое психологическое воздействие. Оценка 33 или выше была выбрана в качестве наиболее подходящего порогового значения для значимых симптомов вероятного посттравматического стрессового расстройства в соответствии с данными литературы [36,37,38,39,40,41]. IES-R имеет хорошо подтвержденную достоверность и надежность [41], и в этой работе альфа Кронбаха была равна 0.832.

3. Экран с одним вопросом для расстройства поведения во время быстрого сна (RBD1Q), оценивающий разыгрывание сновидения с помощью одного ответа «да» или «нет». Этот вопрос имеет чувствительность 94% и специфичность 87% и постоянно выявляет RBD у пожилых людей [42,43,44].

Статистический анализ

Мы рассчитали описательную статистику всех значимых переменных в каждой группе резидентов и нерезидентов ГМК, а также для всех участников вместе взятых.Затем мы распределили субъектов в каждой группе проживания в соответствии с их оценкой IES-R. Мы также изучили сводную статистику по многочисленным релевантным переменным в различных группах и категориях. Мы проверили равенство баллов по подшкале среди жителей MMC и не проживающих в MMC, выполнив независимые тесты t . Мы также проверили равенство баллов по субшкале в категории IES-R ≤ 32, ≥33 и ≥37 среди субъектов, имеющих и не имеющих посттравматическое стрессовое расстройство, pRBD или ни одного из них.Для категориальных переменных (таких как пол) мы использовали критерий хи-квадрат Пирсона. Наконец, мы рассчитали выборочные отношения шансов риска посттравматического стрессового расстройства и pRBD и рассчитали 99% доверительные интервалы соответствующих истинных отношений шансов. Мы провели статистический анализ с использованием Excel и статистической программы «R» (http://www.r-project.org/, по состоянию на 1 мая 2021 г.).

3. Результаты

Это перекрестное исследование 4502 субъектов среднего класса, получивших высшее образование, с 61,48% женщин ().Средний общий балл по IES-R составил 33,30 ± 15,28, и 22,61% ответили утвердительно на RBD1Q.

Таблица 1

Демография в 4502 участниках: все субъекты, столичный Мехико и не столичный Мехико. Данные в среднем (SD).

Большинство лиц (50,44%) набрали баллы выше порогового значения IES -R ≥ 33 для посттравматического стрессового расстройства, и не было обнаружено различий в количестве лиц в тяжелой категории (IES-R ≥ 37) между жителями MMC и не-MMC ( p = 0,14, критерий хи-квадрат) ().

Таблица 2

Результаты IES-R делятся на четыре категории: нормальный, легкий, средний и тяжелый психологический стресс.4502 участника: все субъекты, субъекты MMC и не-MMC.

) 26,99%)

Оценка субшкал симптомов в IES-R показала значительную разницу в ответах на стресс между MMC и не-MMC жителей, с более высокими показателями вторжения ( р, = 0.0180) и гипервозбуждение ( p = 0,03) в MMC, но несущественные статистические различия в избегании ( p = 0,67) ().

Таблица 3

Результаты подшкалы IES-R для всех, MMC и без MMC. Среднее (СО).

Поразительно, IES ≥ 29,77% 33 участника ответили утвердительно на вопрос pRBD, при этом жители MMC достигли 32,71% ().

Таблица 4

Демографические данные участников с баллами IES-R ≥33. n = 2271, все; n = 957, ММС; n = 1314 субъектов без MMC. Данные в среднем (SD).

При анализе подгруппы с тяжелыми симптомами посттравматического стрессового расстройства (оценка IES-R ≥37), те, кто показал положительный результат скрининга на RBD1Q, имели значительно более высокие баллы симптомов при вторжении и гипервозбуждении p <0,0001 ().

Таблица 5

Суб-баллы по вторжению, избеганию и гиперактивности у участников, которые ответили «да» и «нет» на RBD1Q с общим баллом IES-R ≥37.

Общий балл IES-R	Вторжение	Предотвращение	Повышенное возбуждение
≥37, RBD1Q ДА	18,1 (5,1)	16,5
≥37, RBD1Q NO	16,1 (4,7)	16,9 (5,2)	13,9 (4,3)
p -значение	<0,0001	0,1773	9272 9273 42 9272 9272 Для всей выборки женщины имели более высокие шансы на развитие симптомов посттравматического стрессового расстройства (OR = 1.6562, 99% доверительный интервал истинного OR [1,6400, 1,6725]) и pRBD (OR 1,1207 [1,1051, 1,1365]), чем у мужчин. Примечательно, что для жителей MMC отношение шансов развития pRBD у субъектов, не страдающих посттравматическим стрессовым расстройством, составляло 2,6218 [2,5348, 2,7117]. Проживание в регионах, не относящихся к MMC, также было связано с более высоким риском pRBD у женщин (OR 1,2408 [1,2094, 1,2729]) и повышенным риском положительных результатов скрининга на посттравматическое стрессовое расстройство по сравнению с мужчинами (OR1,9137 [1,8812, 1,9467]). В целях обоснования размера выборки и расчетов мощности двухвыборочных тестов т и двухвыборочных тестов пропорций, а также предоставить числовые данные.Например, чтобы обнаружить размер эффекта 0,10 при мощности 80%, нам нужно около 1570 субъектов в каждой группе для сравнения. Это оправдывает размер выборки в наших данных. Таблица 6 В этой таблице показан минимальный размер выборки, необходимый в каждой группе для достижения заданной мощности для обнаружения соответствующего размера эффекта, когда уровень значимости α = 0,05 во всех случаях. Это для двустороннего двухвыборочного теста t , когда стандартное отклонение генеральной совокупности в обеих группах примерно одинаково. 730 Размер эффекта = (µ 1 — µ 2 ) / σ Размер выборки в каждой группе (степень = 0,70) Размер выборки в каждой группе (степень = 0,80) Выборка Размер в каждой группе (мощность = 0,90) 0,05 4938 6280 8406 0,10 1235 1570 698 934 0.20 309 393 526 0,25 198 252 337 0,30 138 138 175 минимальный размер выборки, необходимый в каждой группе для достижения заданной мощности для обнаружения неравенства в долях населения, когда уровень значимости α = 0,05 во всех случаях. Это для двустороннего теста пропорции двух выборок. p 1 p 2 Размер выборки в каждой группе (степень = 0,70) Размер выборки в каждой группе (степень = 0,80) Размер выборки в каждой группе ( Мощность = 0,90) 0,10 0,15 540 686 918 0,10 0,20 157 930 0,2010 0,25 79 100 133 0,20 0,25 861 1094 1464 8 0,20 930 483 2 0,20 0,35 109 138 185 0,30 0,35 1083 1377 1842 0.30 0,40 281 356 477 0,30 0,45 128 163 217 9000 обсуждение, обсуждение открытое, обсуждение We группа молодых, образованных, мексиканских субъектов из среднего класса и в основном женщин, обладающих значительными опубликованными документами патологии AD, PD и TDP-43, с использованием данных судебно-медицинских аутопсий и обширных опубликованных когнитивных, обонятельных, походок и равновесия, а также слуховых вызванных потенциалов ствола мозга ( BAEPs) в подходящих популяциях — ситуация, которая отличает это исследование от средних случаев посттравматического стрессового расстройства и расстройства поведения во сне, описанных в литературе: средний случай сосредоточен на лицах мужского пола, значительно старше, с низким социально-экономическим статусом и обладающих обширной совместимостью. -болезни [6,7,8,9,10,12,13,26,27,28,29,30,31,32,33,34,42,43,44,45,46,47]. От умеренного до тяжелого психологического дистресса, по оценке IES-R, страдали более 50% людей, а у людей с баллами ≥ 33 — что наводит на мысль о вероятном диагнозе посттравматического стрессового расстройства [38,39] в литературе. ассоциация с pRBD. Примечательно, что для жителей MMC наличие умеренного или тяжелого психологического стресса увеличивало их шансы иметь pRBD в 2,6 раза. Связь между стрессом и расстройствами сна и нейродегенерацией является ядром этого исследования.Song et al. Исследовали шведскую популяцию из 44 839 человек с расстройствами, связанными со стрессом, и их 78 482 здоровых брата и сестру со средним возрастом 47 лет в начале периода наблюдения 4,5 года (2,1–9,8 года) [26]. По сравнению со своими братьями и сестрами из контрольной группы, люди с диагнозом стресса имели более высокий риск развития сосудистого (HR 1,80; 95% ДИ 1,40–2,31) нейродегенеративного заболевания по сравнению с болезнью Альцгеймера (HR1,36; 95% ДИ 1,12–1,67) [26]. Desmarais и его коллеги [27] использовали ключевые слова в своем метаанализе: посттравматическое стрессовое расстройство и деменция нашли 25 статей, в которых сообщалось о пациентах в возрасте 67 лет.4 ± 7,1 года с развитием посттравматического стрессового расстройства (n = 14) и новым началом или обострением посттравматического стрессового расстройства у пациентов 80,3 ± 11,1 года с деменцией (n = 11). Авторы обсуждали, как ПТСР может представлять продромальную стадию деменции. Интересно, что в их обзорной работе наиболее распространенными нейродегенеративными состояниями были болезнь Альцгеймера и сосудистая деменция, равно как и пациенты с травмами в раннем детстве. Авторы пришли к выводу, что повторяющиеся острые стрессовые события и хронические стрессовые состояния, вероятно, играют роль в двунаправленном посттравматическом стрессовом расстройстве и деменции (т.е., нейродегенерация) отношения [27]. Большой интерес для нашего исследования представляют клинико-патологические корреляции 172 случаев RBD, проведенные Boeve et al. [48]. В исследуемой группе было 83% мужчин в возрасте от 20 до 93 лет, а средний возраст смерти составлял 75 ± 9 лет. Их клинический диагноз включал паркинсонизм (n = 151), когнитивные нарушения (n = 147) и вегетативную дисфункцию (n = 42). При аутопсии болезнь тельцов Леви (LBD) (n = 77), комбинированная LBD и AD (n = 59), множественная системная атрофия (MSA) (n = 19), AD (n = 6) и прогрессирующий надъядерный паралич (n = 2) поставили диагноз.В исследовании Boeve et al., RBD, 94% субъектов имели документально подтвержденные синуклеинопатии [48]. Клинические признаки и когнитивные нарушения очень полезны для выявления на ранних стадиях нейродегенерации. McDade et al. [49] описали RBD как связанный с изменениями походки, в то время как Shin et al. [50] установили связь между RBD, снижением когнитивных функций и гипосмией. Наши результаты должны обсуждаться в свете документированной невропатологии посттравматического стрессового расстройства и RBD, клинических ассоциаций в литературе и различных наблюдений в нашем исследовании, которые стоит выделить.Во-первых, более ранние исследования нашей группы документально подтвердили признаки нейродегенерации у молодых жителей ММС младше 40 лет, о чем свидетельствуют: (а) нейропатология болезни Альцгеймера, Паркинсона и TDP-43 и высокие концентрации высокореактивных, окислительных и богатых магнитными металлами наночастиц ( НЧ), включая экзогенно созданные наностержни с высоким содержанием титана и неметаллические наночастицы [6,7,10]. (b) Патология AD и PD обонятельной луковицы, наряду с дефицитом обоняния, сообщается у детей и молодых людей с MMC и, что примечательно, носителей аллеля 4 аполипопротеина E (APOE4) 4.Вероятность смерти в результате самоубийства в 57 раз выше, чем у носителей APOE 3, и у них более высокие шансы выявить агрегаты нейрональных альфа-синуклеина обонятельной луковицы и гиперфосфорилированные тау-нейриты и клубки [8,47]. (c) Значительные нарушения когнитивных функций, походки, равновесия и BAEP наблюдаются у, казалось бы, здоровых детей и молодых людей с MMC [13,45,46]. Во-вторых, текущее исследование показало высокую распространенность (22,6%) pRBD у 4502 молодых людей, и это было поразительно выше (32,7%) у жителей MMC с показателем IES-R ≥ 33.Эти результаты резко контрастируют с современной литературой, где большинство пациентов с pRBD, обращающихся за медицинской помощью после травм или по просьбе партнеров, являются мужчинами с низким уровнем образования и старше 60 лет [43,51,52]. В-третьих, для субъектов с тяжелым психологическим стрессом (IES-R ≥ 37) у тех, кто показал положительный результат скрининга на pRBD, были значительно более высокие реакции на вторжение и гипервозбуждение (<0,0001), что указывает на их более высокий риск психических заболеваний [53]. Сложное взаимодействие между стрессорами, нейрокогнитивными и нейропсихиатрическими проявлениями, а также документальные свидетельства четырехкратных нейродегенеративных патологий неправильного свертывания белков, поражающих мексиканских горожан с самого раннего детства, подтверждают правдоподобную взаимосвязь между нейропсихиатрическими и когнитивными особенностями и развивающейся нейродегенерацией.Вездесущие, переносимые по воздуху и в окружающей среде, богатые металлами магнитные наночастицы, в том числе электронные отходы, являются общим знаменателем в умах и сердцах жителей ММС [6,7,9,54,55]. Поразительно, что значительные концентрации ферримагнитных НЧ из мозжечка> тектума / покрышки / периакведуктального серого PAG> черной субстанции приобретают большое значение, если учесть роль ствола мозга и мозжечка в эмоциях, аффективном поведении, вегетативной активности, циклах сна-бодрствования, позе, походке. и основные холинергические иннервации таламических ретикулярных ядер и ретикулярного ядра таламуса [6,56,57,58,59,60,61]. Стволовая и супратенториальная невропатология у молодых пациентов с MMC обширна и может играть решающую роль в развитии посттравматического стрессового расстройства и pRBD [26,27,28,29,30,48,49,62,63]. Распределение неправильно свернутых белков и нейропатологических признаков в стволе и лобной коре головного мозга у людей моложе 40 лет [6,7,8,9,10,45,46]. Ствол мозга является ранней мишенью (двигательная активность, депрессия, дисфункция возбуждения и дисфункция вегетативной нервной системы (ВНС)) [56,57,58,59,60,61] неправильно свернутых белков при болезни Альцгеймера, Паркинсона и ДНК-связывающего белка трансактивного ответа TDP. -43 патология у детей и юношества, проживающих в ГМК [6].( A ) Патология ствола головного мозга, связанная с RBD, включает поражения в пре-coeruleus, суб-латеро-дорсальном ядре, крупноклеточном ядре, locus coeruleus, дегенерации в педункулопонтинном ядре и кортикоталамических цепях, влияющих на пути, которые регулируют REM-сон в мозговой ствол. Дисфункция вегетативной нервной системы, двигательные изменения, депрессия и механизмы возбуждения нарушаются при поражении ствола мозга у пациентов с деменцией с тельцами Леви, болезнью Паркинсона, множественной системной атрофией и болезнью Альцгеймера.( B ) Положительный гиперфосфорилированный тау-нейрит в мезэнцефальной ретикулярной формации у 11-метрового ребенка (PHF-tau 8, Innogenetics, Бельгия). ( C ) Компактная часть черной субстанции у 17-летнего мужчины с нейритами + тау (PHF-tau 8, коричневый DAB, контрастное окрашивание гематоксилином). ( D ) Положительный тау-нейрит на педункулопонтинном ядре у 12-летнего мальчика (PHF-tau 8, коричневый DAB). ( E ) Нейроны голубого пятна с нейритами + тау у 37-летней женщины (PHF-тау 8, коричневый DAB).( F ) Средний мозг, черная субстанция + клубки тау-белка в нейронах + нейриты и бляшки у 40-летнего мужчины (PHF-тау 8, коричневый DAB). ( G ) Трехлетний мальчик + нейрон α-Syn в области медиального лемниска нижнего моста (α-Syn фосфорилирован по Ser-129, LB 509, InVitrogen, Карлсбад, Калифорния) (красный продукт) . ( H ) Одиннадцатилетняя самка, нижний мозг с многочисленными α-Syn-положительными нейронами и нейритами в области ретикулярной формации (LB509, красный продукт). ( I ) Тринадцатилетняя девочка, нейроны компактной части черной субстанции + α-Syn (LB509, красный продукт).( J ) Четырнадцатилетний мужчина, ретикулярная формация моста, несколько нейронов с положительным окрашиванием TDP-43 вокруг в основном светлых ядер (TDP-43, mab 2G10, Roboscreen GmbH, Лейпциг, Германия) (DAB, коричневый продукт). ( K ) Мужчина 27 лет, нейрон компактной части черной субстанции с дегрануляцией нейромеланина и очищением ядра (TDP-43, mab 2G10) (красный продукт). ( L ) Фронтальный нейрон тау-положительный у 13-летней девочки (PHF-tau 8, коричневый продукт DAB). ( M ) Восемнадцатилетний мужчина, лобные тау-нейриты кластера и нейроны с перинуклеарным накоплением Aβ (PHF-tau 8, коричневый продукт DAB и бета-амилоид 17–24 4G8 Covance, Emeryville, CA, USA, красный продукт). Мы хотим обратить внимание на тот факт, что большая часть ствола мозга, и особенно патология черной субстанции у молодых субъектов с ММС [6], находится в форме гиперфосфорилированного тау-белка, что резко контрастирует с доминирующими синуклеинопатиями в работе Бове [48] . Основными сильными сторонами этого исследования являются размер выборки молодых, образованных, представителей среднего класса из 101 мексиканского города, а также опубликованные данные по невропатологии, спинномозговой жидкости, когнитивным функциям, слуховым вызванным потенциалам ствола мозга, обонянию и походке, а также оценкам равновесия в эта целевая группа населения.Наши результаты подтверждают возможность прочной связи между умеренным и тяжелым психологическим стрессом и RBD и ассоциацией с нейродегенерацией у молодых людей. Более того, ключевым маркером нейропатологии ствола мозга у молодых мексиканских горожан является гиперфосфорилированный тау-белок. Мы знаем об ограничениях — включая скрининг на pRBD с помощью инструмента для определения расстройств поведения во время быстрого сна с одним вопросом — требует, чтобы даже предполагая высокую чувствительность, дифференциальный диагноз парасомнии и других расстройств, т.е.е. необходимо исключить обструктивное апноэ во сне, и золотым стандартом диагностики является ночная видеополисомнография (PSG) [34,43,44]. Необходимость внедрения PSG в репрезентативной выборке очевидна и актуальна. Пороговые значения IES-R для предварительного диагноза посттравматического стрессового расстройства поддерживаются в литературе [38,39]. Более 50% субъектов в этом исследовании имели баллы ≥33, отражающие вероятный диагноз посттравматического стрессового расстройства, однако существует необходимость подтвердить диагноз посттравматического стрессового расстройства, используя диагностическое интервью для посттравматического стрессового расстройства — DSM-5 PCL (контрольный список посттравматического стрессового расстройства; PCL) — и рассмотреть пересечение и границы между определениями комплексного посттравматического стрессового расстройства (C-PTSD) и расстройства личности в МКБ-11 [64, 65, 66, 67]. Наконец, этнические меньшинства недостаточно представлены в исследованиях посттравматического стрессового расстройства и RBD, и клиницисты должны знать, что существуют разительные этнические различия в уровнях воздействия травм у взрослых и детей, а также посттравматического стрессового расстройства среди меньшинств [68]. 5. Выводы Мы утверждаем, что pRBD и PTSD в третьем и четвертом десятилетиях жизни не являются изолированными диагнозами. Скорее они, скорее всего, будут частью континуума нейрокогнитивных, нервно-психических, походных, равновесных и слуховых проявлений, начинающихся в детстве и отражающих текущие четырехкратно неправильно свернутые белки.Мы не можем игнорировать результаты невропатологии, 99,5% из 203 последовательных судебно-медицинских вскрытий в MMC могут быть стадиями для AD, и основным маркером во всех случаях был p-τ. Вызывает беспокойство тот факт, что присутствие pRBD в большом популяционном исследовании БП [69] является клиническим маркером более быстрого снижения когнитивных функций. Нам известно о совпадении нейродегенеративных заболеваний. Большинство случаев деменции будут иметь признаки AD, сосудистых изменений, PD и патологии TDP-43, как показано Karanth et al. [70].Карант и соавторы пришли к выводу, что «четырехкратно неправильно свернутые белки, по-видимому, являются обычным субстратом для когнитивных нарушений и связаны с агрессивным течением заболевания, которое обычно заканчивается тяжелой деменцией» [70]. Они также добавили, что перекрытие аберрантных белков может затруднить попытки определить методы лечения и профилактики болезни Альцгеймера. Мы с ними согласны. Наша предыдущая работа была сосредоточена на взаимосвязи между загрязнением воздуха и ранними невропатологическими изменениями, указывающими на деменцию, что было подтверждено в систематических обзорах литературы [71].В текущем исследовании мы решили сосредоточиться на связи между посттравматическим стрессовым расстройством и поведением в фазе быстрого сна, поскольку появляются доказательства значительного увеличения риска последующей нейродегенерации у пациентов с посттравматическим стрессовым расстройством [72] и нарушения сна. может быть значительным посредником этой ассоциации [73]. Также имеются данные о том, что расстройство поведения во сне в фазе быстрого сна, которое постоянно ассоциируется с нейродегенеративными расстройствами, чаще встречается у людей с посттравматическим стрессовым расстройством [34,74].Возможные клеточные механизмы, лежащие в основе этой ассоциации, такие как окислительный стресс и воспаление, выясняются [75], и эти механизмы существенно перекрываются с теми, которые связывают загрязнение окружающей среды и нейродегенерацию [76]. Таким образом, мы хотим подчеркнуть потенциал синергетического взаимодействия между этими двумя факторами в повышении последующего риска нейродегенеративных расстройств, особенно деменции. Хотя эта гипотеза не исследовалась напрямую в этом исследовании, она подтверждается обширным объемом литературы. Мы решительно поддерживаем то, что нам необходимо понимать факторы, которые способствуют нейродегенеративному перекрывающемуся патогенному каскаду, и изучение молодых популяций, подверженных риску нейродегенерации, позволит предотвратить, более раннее выявление и открытие целевых стратегий, чтобы остановить развитие и прогрессирование смертельного исхода. нейродегенеративные заболевания, поражающие наше население. Вызывает серьезное беспокойство то, что женщины в этой когорте особенно страдали от посттравматического стрессового расстройства и pRBD.Очень важно выявлять, диагностировать и лечить этих женщин, главным образом из-за их более высокого риска психических заболеваний [53] и того факта, что городские мексиканские женщины подвергаются очень высокому риску коллективного и домашнего насилия [19]. Понимание взаимосвязи между нейродегенерацией, нарушениями сна и посттравматическим стрессовым расстройством в первые четыре десятилетия жизни должно стать приоритетом исследований по одной ключевой причине: выявление людей на самых ранних стадиях заболевания прольет свет на молекулярные пути, которые могут быть нацелены на вмешательство направленных на предотвращение или уменьшение нейродегенерации, снижение стресса и, в конечном итоге, на разработку ранних модифицирующих болезнь методов лечения AD, PD и TDP-43 заболеваний. Вклад авторов Концепция и дизайн исследования, L.C.-G., P.S.M., R.P.R., A.R.-V. и J.O.F.-V .; сбор и анализ данных, A.R.-V., J.O.F.-V., R.B.-A., E.G.-R., P.R.-F., G.G.-A., S.R.-S., R.V.-R., D.A.C.-F. и S.C.L.-C .; составление текста, написание, критический анализ и подготовка рисунков — L.C.-G., P.S.M., R.P.R., E.W.S., R.K., Y.M .; статистический анализ, P.S.M. Все авторы прочитали и согласились с опубликованной версией рукописи. Финансирование Это исследование не получало специального гранта от какого-либо финансирующего агентства в государственном, коммерческом или некоммерческом секторах. Заявление институционального наблюдательного совета Исследование было проведено в соответствии с руководящими принципами Хельсинкской декларации и одобрено институциональным наблюдательным советом Университета Валье-де-Мексико. Заявление об информированном согласии Информированное согласие было получено от всех субъектов, участвовавших в этом анонимном онлайн-исследовании. Заявление о доступности данных Все данные доступны в бумаге. Конфликт интересов Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов. Этическое одобрение Все субъекты дали свое информированное согласие на включение до того, как они участвовали в исследовании. Исследование было проведено в соответствии с Хельсинкской декларацией, а протокол был одобрен этическим комитетом Университета Валье-де-Мексико. Взрослые субъекты дали согласие на свое анонимное участие. Сноски Примечание издателя: MDPI сохраняет нейтралитет в отношении юрисдикционных претензий на опубликованных картах и ​​филиалов организаций. Ссылки 1. Юнг К.Р., Лин Ю.Т., Хван Б. Озон, твердые частицы и недавно диагностированная болезнь Альцгеймера: популяционное когортное исследование на Тайване. J. Alzheimer’s Dis. 2015; 44: 573–584. DOI: 10.3233 / JAD-140855. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 2. Chen H., Kwong J.C., Copes R., Tu K., Villeneuve P.J., van Donkelaar A., ​​Hystad P., Martin R.V., Murray B.J., Jessiman B., et al. Жизнь рядом с крупными дорогами и заболеваемость деменцией, болезнью Паркинсона и рассеянным склерозом: популяционное когортное исследование.Ланцет. 2017; 389: 718–726. DOI: 10.1016 / S0140-6736 (16) 32399-6. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 3. Lee P.C., Liu L.L., Sun Y., Chen Y.A., Liu C.C., Li C.Y., Yu H.L., Ritz B. Загрязнение воздуха, связанное с дорожным движением, увеличило риск болезни Паркинсона на Тайване: общенациональное исследование. Environ. Int. 2016; 96: 75–81. DOI: 10.1016 / j.envint.2016.08.017. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 4. Ху C.Y., Fang Y., Li F.L., Dong B., Hua X.G., Jiang W., Zhang H., Lyu Y., Zhang X.J. Связь между загрязнением атмосферного воздуха и болезнью Паркинсона: систематический обзор и метаанализ.Environ. Res. 2019; 168: 448–459. DOI: 10.1016 / j.envres.2018.10.008. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 5. Mortamais M., Gutierrez L.A., de Hoogh K., Chen J., Vienneau D., Carrière I., Letellier N., Helmer C., Gabelle A., Mura T. и др. Долгосрочное воздействие загрязнения окружающего воздуха и риск деменции: результаты проспективного исследования в трех городах. Environ. Int. 2021; 148: 106376. DOI: 10.1016 / j.envint.2020.106376. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 6. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Гонсалес-Масиэль А., Рейносо-Роблес Р., Хаммонд Дж., Кулеша Р., Лахманн И. Четверные аномальные белковые агрегаты в патологии ствола мозга и экзогенные магнитные наночастицы, богатые металлами. Черная субстанция является очень ранней мишенью для молодых горожан, а желудочно-кишечный тракт, вероятно, является ключевым порталом ствола мозга. Environ. Res. 2020; 191: 110139. DOI: 10.1016 / j.envres.2020.110139. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 7. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Гонсалес-Масиэль А., Рейносо-Роблес Р., Дельгадо-Чавес Р., Мукерджи П.С., Кулеша Р.Дж., Торрес-Хардон Р., Авила-Рамирес Дж., Вильярреал-Риос Р. Признаки болезни Альцгеймера неуклонно развиваются у младенцев, детей и молодых людей столичного Мехико. Носители APOE4 имеют более высокий риск самоубийства и более высокие шансы достичь стадии V NFT в возрасте ≤40 лет. Environ. Res. 2018; 164: 475–487. DOI: 10.1016 / j.envres.2018.03.023. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 8. Calderón-Garcidueñas L., González-Maciel A., Reynoso-Robles R., Kulesza RJ, Mukherjee PS, Torres-Jardón R., Ronkko T., Doty RL Болезнь Альцгеймера и патология альфа-синуклеина в обонятельных луковицах младенцев, дети, подростки и взрослые в возрасте до 40 лет в столичном городе Мехико.Носители APOE4 с повышенным риском суицида ускоряют развитие патологии обонятельной луковицы. Environ. Res. 2018; 166: 348–362. DOI: 10.1016 / j.envres.2018.06.027. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 9. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Роблес Р.Р., Гонсалес-Масиэль А. Наночастицы, полученные от горения и трения, и наночастицы промышленного происхождения: виновник болезней Альцгеймера и Паркинсона. Environ. Res. 2019; 176: 108574. DOI: 10.1016 / j.envres.2019.108574. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 10. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Торрес-Хардон Р., Кулеша Р.Дж., Мансур Й., Гонсалес-Гонсалес Л.О., Гонсалес-Масиэль А., Рейносо-Роблес Р., Мукерджи П.С. Болезнь Альцгеймера начинается в детстве в загрязненном мегаполисе Мехико. Развивается серьезный кризис в области здравоохранения. Environ. Res. 2020; 183: 109137. DOI: 10.1016 / j.envres.2020.109137. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 11. Себальос Д., Чжоу М., Херрик Р. Воздействие металлов и твердых частиц из мобильного грузовика для измельчения электронных отходов: экспериментальное исследование. Анна. Работа Экспо. Здоровье. 2020; 64: 890–896.DOI: 10,1093 / annweh / wxaa058. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 12. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Авила-Рамирес Х., Кальдерон-Гарсидуэньяс А., Гонсалес-Эредиа Т., Акуна-Аяла Х., Чао К., Томпсон К., Руис-Рамос Р., Кортес-Гонсалес В., Martinez-Martinez L., et al. Биомаркеры спинномозговой жидкости у горожан с высокой экспозицией PM2,5: риск заболеваний Альцгеймера и Паркинсона у молодых жителей Мехико. J. Alzheimer’s. Дис. 2016; 54: 597–613. DOI: 10.3233 / JAD-160472. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 13.Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Мукерджи П.С., Кулеша Р.Дж., Торрес-Хардон Р., Эрнандес-Луна Дж., Авила-Сервантес Р., Масиас-Эскобедо Э., Гонсалес-Гонсалес О., Гонсалес-Масиэль А., Research Universidad дель Валье-де-Мексико UVM Group et al. Легкие когнитивные нарушения и слабоумие, связанные с несколькими когнитивными делами у мексиканских городских жителей. J. Alzheimer’s Dis. 2019; 68: 1113–1123. [PubMed] [Google Scholar] 14. Молина Л.Т., Веласко Э., Ретама А., Завала М. Опыт комплексного управления качеством воздуха в мегаполисе Мехико и Сингапуре.Атмосфера. 2019; 10: 512. DOI: 10.3390 / atmos100 . [CrossRef] [Google Scholar] 15. Завала М., Молина Л.Т., Якович Т.И., Фортнер Э.С., Росциоли Д.Р., Флершингер С., Херндон С.С., Колб С.Э., Найтон В.Б., Парамо В.Х. и др. Коэффициенты выбросов черного углерода и сопутствующих загрязнителей от дизельных автомобилей в Мехико. Атмос. Chem. Phys. Обсуждать. 2017; 17: 15293–15305. DOI: 10.5194 / ACP-17-15293-2017. [CrossRef] [Google Scholar] 17. Каудильо Л., Сальседо Д., Перальта О., Кастро Т., Оспина Х.А. Распределение наночастиц по размерам в Мехико.Атмос. Загрязнение. Res. 2020; 11: 78–84. DOI: 10.1016 / j.apr.2019.09.017. [CrossRef] [Google Scholar] 18. Муджика-Альварес В., Фигероа-Лара Х., Ромеро-Ромо М., Сепульведа-Санчес Х., Лопес-Морено Т. Концентрации и свойства взвешенных в воздухе частиц в системе метро Мехико. Атмос. Environ. 2012; 49: 284–293. DOI: 10.1016 / j.atmosenv.2011.11.038. [CrossRef] [Google Scholar] 19. Роблес-Гарсия Р., Фресан А., Йолди М. Посттравматическое стрессовое расстройство у городских женщин. Curr. Opin. Психиатрия. 2020; 33: 245–249.DOI: 10.1097 / YCO.0000000000000585. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 21. Дай В., Чен Л., Лай З., Ли Ю., Ван Дж., Лю А. Распространенность посттравматического стрессового расстройства среди выживших после землетрясений: систематический обзор и метаанализ. BMC Psychiatry. 2016; 16: 188. DOI: 10.1186 / s12888-016-0891-9. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 22. Гренье С., Пайетт М.С., Гюнтер Б., Аскари С., Дежардин Ф.Ф., Раймон Б., Бербиче Д. Ассоциация возраста и пола с тревожными расстройствами у пожилых людей: систематический обзор и метаанализ.Int. J. Geriatr. Психиатрия. 2019; 34: 397–407. DOI: 10.1002 / gps.5035. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 23. Сух С., Чо Н., Чжан Дж. Половые различия при бессоннице: от эпидемиологии и этиологии к вмешательству. Curr. Psychiatry Rep.2018; 20:69. DOI: 10.1007 / s11920-018-0940-9. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24. Zhou J., Zhang J., Li Y., Du L., Li Z., Lei F., Wing YK, Kushida CA, Zhou D., Tang X. Гендерные различия при расстройстве поведения во сне в фазе быстрого сна: клиническое и полисомнографическое исследование в Китае.Sleep Med. 2015; 16: 414–418. DOI: 10.1016 / j.sleep.2014.10.020. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 25. Mendoza-Mojica SA, Márquez-Mendoza O., Veytia-López M., Ramos-Lira LE, Orozco-Zavala R. Eventos Potencialmente traumáticos y sintomatología postraumática en estudiantes de preparatoria [Потенциально травматические симптомы у школьников старших классов и посттравматические события ] Salud Publica Mex. 2017; 59: 665–674. DOI: 10,21149 / 8716. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 26. Сонг Х., Сьюрин Дж., Вирдефельдт К., Педерсен Н.Л., Альмквист К., Ларссон Х., Вальдимарсдоттир У.А., Фанг Ф. Ассоциация стресс-связанных расстройств с последующими нейродегенеративными заболеваниями. JAMA Neurol. 2021; 77: 700–709. DOI: 10.1001 / jamaneurol.2020.0117. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 27. Desmarais P., Weidman D., Wassef A., Bruneau M.A., Friedland J., Bajsarowicz P., Thibodeau M.P., Herrmann N., Nguyen Q.D. Взаимодействие между посттравматическим стрессовым расстройством и деменцией: систематический обзор. Являюсь. J. Geriatr.Психиатрия. 2020; 28: 48–60. DOI: 10.1016 / j.jagp.2019.08.006. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 28. Нейлан Т. Посттравматическое стрессовое расстройство и нейродегенерация. Являюсь. J. Geriatr. Психиатрия. 2020; 28: 61–63. DOI: 10.1016 / j.jagp.2019.09.002. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 29. Гюнак М.М., Биллингс Дж., Каррату Э., Марчант Н.Л., Фаварато Г., Оргета В. Посттравматическое стрессовое расстройство как фактор риска деменции: систематический обзор и метаанализ. Br. J. Психиатрия. 2020; 217: 600–608. DOI: 10.1192 / bjp.2020.150. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 30. Nilaweera D., Freak-Poli R., Ritchie K., Chaudieu I., Ancelin M.L., Ryan J. Долгосрочные последствия травм и симптомов посттравматического стрессового расстройства для когнитивной функции в более позднем возрасте и риска деменции. Psychiatry Res. 2020; 294: 113506. DOI: 10.1016 / j.psychres.2020.113506. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 31. Саади А., Круз-Гонсалес М., Хванг А., Коэн Л., Алегрия М. Связи между травмой, сном и когнитивными нарушениями у латиноамериканских и азиатских пожилых людей.Варенье. Гериатр. Soc. 2021; 69: 1019–1026. DOI: 10.1111 / jgs.16986. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 32. Оливе И., Макрис Н., Денсмор М., Маккиннон М.С., Ланиус Р.А. Изменения в базальной части переднего мозга. Вариабельность сигналов BOLD в состоянии покоя при посттравматическом стрессовом расстройстве: потенциальный кандидатный механизм уязвимости для нейродегенерации при посттравматическом стрессовом расстройстве. Гм. Brain Mapp. 2021 г. doi: 10.1002 / hbm.25454. онлайн перед печатью. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 33. Гальбиати А., Верга Л., Giora E., Zucconi M., Ferini-Strambi L. Риск нейродегенерации при расстройстве поведения во сне в фазе быстрого сна: систематический обзор и метаанализ продольных исследований. Sleep Med. Ред.2019; 43: 37–46. DOI: 10.1016 / j.smrv.2018.09.008. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 34. Эллиот Дж. Э., Опель Р. А., Плешаков Д., Рачаконда Т., Чау А. К., Вейманн К. Б., Лим М. М. Посттравматическое стрессовое расстройство увеличивает вероятность расстройства быстрого сна и других парасомний у ветеранов с сопутствующей черепно-мозговой травмой и без нее.Спать. 2020; 43: zsz237. DOI: 10,1093 / сон / zsz237. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 35. Горовиц М.Дж., Вилнер Н., Альварес В. Влияние шкалы событий: мера субъективного стресса. Психосом. Med. 1979; 41: 209–218. DOI: 10.1097 / 00006842-1970-00004. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 36. Вайс Д.С., Мармар К.Р. Влияние масштаба событий — Пересмотрено. В: Уилсон Дж., Кин Т.М., редакторы. Оценка психологической травмы и посттравматического стрессового расстройства. Гилфорд; Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: 1996. С. 399–411. [Google Scholar] 37.Багуэна М.Дж., Вильярроя Э., Беленья А., Амелия Д., Рольдан К., Рейг Р. Психометрические свойства испанской версии анализа воздействия масштабов событий (IES-R) Anális Modif. Conducta. 2001; 27: 581–604. [Google Scholar] 38. Тименсма Дж., ДеПаоли С., Винтер С.Д., Фелт Дж. М., Рус Х.М., Арройо А.С. Производительность IES-R для латиноамериканцев и нелатиноамериканцев: оценка инвариантности измерений. PLoS ONE. 2018; 13: e0195229. DOI: 10.1371 / journal.pone.0195229. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 39.Кример М., Белл Р., Фейлла С. Психометрические свойства воздействия шкалы событий — пересмотренные. Behav. Res. Ther. 2003. 41: 1489–1496. DOI: 10.1016 / j.brat.2003.07.010. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 40. Хайланд П., Шевлин М., Файви К., Карациас Т.Дж. Посттравматическое стрессовое расстройство и сложное посттравматическое стрессовое расстройство в DSM-5 и ICD-11: клинические и поведенческие корреляты. J. Trauma. Стресс. 2018; 31: 174–180. DOI: 10.1002 / jts.22272. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 41. Вайс Д.С. Влияние масштаба событий: Пересмотрено.В: Уилсон Дж. П., Тан К. С., редакторы. Межкультурная оценка психологической травмы и посттравматического стрессового расстройства. Springer; Берлин / Гейдельберг, Германия: 2007. С. 219–238. [Google Scholar] 42. Постума Р. Б., Арнульф И., Хогл Б., Иранзо А., Миямото Т., Довилье Ю., Эртель В. Х., Джу И.-Э., Пулигедду М., Дженнум П. и др. Экран с одним вопросом для расстройства поведения во сне с быстрым движением глаз: многоцентровое валидационное исследование. Mov. Disord. 2012; 27: 913–916. DOI: 10.1002 / mds.25037. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 43.Постума Р. Б., Иранзо А., Ху М., Хёгл Б., Боэв Б. Ф., Манни Р., Эртель В. Х., Арнульф И., Ферини-Страмби Л., Пулигедду М. и др. Риск и предикторы деменции и паркинсонизма при идиопатическом расстройстве поведения во сне в фазе быстрого сна: многоцентровое исследование. Головной мозг. 2019; 142: 744–759. DOI: 10,1093 / мозг / awz030. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 44. Яо К., Ферештехнеджад С.М., Кизер М.Р., Вольфсон С., Пеллетье А., Постума Р.Б. Факторы риска для возможного расстройства поведения во сне в фазе быстрого сна: популяционное когортное исследование CLSA.Неврология. 2018; 92: e475 – e485. DOI: 10.1212 / WNL.0000000000006849. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 45. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Кулеша Р.Дж., Мансур Ю., Айелло-Мора М., Мукерджи П.С., Гонсалес-Гонсалес Л.О. Повышенное усиление слухового прохода, континуум болезни Альцгеймера и загрязнение воздуха: дисфункция периферической и центральной слуховой системы развивается среди детей и взрослых городских жителей. J. Alzheimer’s Dis. 2019; 70: 1275–1286. DOI: 10.3233 / JAD-1 . [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 46.Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Торрес-Солорио А.К., Кулеша Р.Дж., Торрес-Хардон Р., Гонсалес-Гонсалес Л.О., Гарсиа-Арреола Б., Чавес-Франко Д.А., Луевано-Кастро С.К., Эрнандес-Кастильо А., Карлос-Эрнандес E., et al. Нарушения походки и равновесия распространены среди молодых горожан и связаны с когнитивными нарушениями. Загрязнение воздуха и историческое развитие болезни Альцгеймера у молодежи. Environ. Res. 2020; 191: 110087. DOI: 10.1016 / j.envres.2020.110087. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 47.Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Франко-Лира М., Энрикес-Рольдан К., Осная Н., Гонсалес-Масиэль А., Рейносо-Роблес Р., Вильярреал-Кальдерон Р., Херритт Л., Брукс Д., Киф С. ., и другие. Загрязнение городского воздуха: влияет на обонятельную функцию и патологию у подвергшихся воздействию детей и молодых людей. Exp. Toxicol. Патол. 2010; 62: 91–102. DOI: 10.1016 / j.etp.2009.02.117. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 48. Боэв Б.Ф., Зильбер М.Х., Ферман Т.Дж., Лин С.С., Бенарроч Э.Э., Шмейхель А., Альског Дж., Казелли Р., Якобсон С., Саббаг М. и др. Клинико-патологические корреляции в 172 случаях расстройства поведения во сне, связанного с быстрым движением глаз, с сопутствующим неврологическим расстройством или без него. Sleep Med. 2013. 14: 754–762. DOI: 10.1016 / j.sleep.2012.10.015. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 49. Макдэйд Э.М., Бут Б.П., Кристиансон Т.Д., Панкрац В.С., Боев Б.Ф., Ферман Т.Дж., Бениек К., Холлман Дж.Х., Робертс Р.О., Мильке М.М. и др. Незначительные изменения походки у пациентов с расстройством поведения во сне в фазе быстрого сна.Mov. Disord. 2013; 28: 1847–1853. DOI: 10.1002 / mds.25653. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 50. Shin C., Lee JY, Kim JK, Nam H., Yoon EJ, Shin SA, Kim H.-J., Jeon B. Когнитивное снижение в связи с гипосмией при идиопатическом расстройстве поведения во сне с быстрым движением глаз: перспективный двухлетний период последующее исследование. Евро. J. Neurol. 2019; 26: 1417–1420. DOI: 10.1111 / ene.14025. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 51. Рогуски А., Реймент Д., Уон А.Л., Джонс М.В., Ролински М. Руководство невролога по расстройству поведения во сне в фазе быстрого сна.Передний. Neurol. 2020; 11: 610. DOI: 10.3389 / fneur.2020.00610. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 52. Сент-Луис Е.К., Боев Б.Ф. Расстройство поведения во сне в фазе быстрого сна: диагноз, клинические последствия и будущие направления. Mayo Clin. Proc. 2017; 92: 1723–1736. DOI: 10.1016 / j.mayocp.2017.09.007. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 53. Паррадо-Гонсалес А., Леон-Хариего Дж. К. COVID-19: Факторы, связанные с эмоциональным расстройством и психологической болезнью в Испании.Esp. Salud Publica. 2020; 94: e202006058. [PubMed] [Google Scholar] 54. Махер Б.А., Ахмед И.А.М., Карлуковски В., Макларен Д.А., Фулдс П.Г., Оллсоп Д., Манн Д.М.А., Торрес-Хардон Р., Кальдерон-Гарсидуенас Л. Наночастицы загрязнения магнетитом в мозгу человека. Proc. Natl. Акад. Sci. СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ. 2016; 113: 10797–10801. DOI: 10.1073 / pnas.1605 3. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 55. Кальдерон-Гарсидуэньяс Л., Гонсалес-Масиэль А., Мукерджи П.С., Роблес Р.Р., Перес-Гилле Б., Гайосо-Чавес К., Торрес-Хардон Р., Кросс Дж. В., Ахмед И. А. М., Карлуковски В. В. и др. Магнитные наночастицы загрязнения воздуха, вызываемые сгоранием и трением, в человеческих сердцах. Environ. Res. 2019; 176: 108567. DOI: 10.1016 / j.envres.2019.108567. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 56. Гарсия-Рилл Э., Сапер К., Рай Д. Б., Кофлер М., Ноннекес Дж., Лозано А., Валлс-Соле Дж., Халлетт М. Сосредоточение внимания на педункулопонтиальном ядре. Консенсус-обзор встречи мозгового общества в мае 2018 г. в Вашингтоне, округ Колумбия, США. Clin. Neurophysiol.2019; 130: 925–940. DOI: 10.1016 / j.clinph.2019.03.008. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 58. Адамашек М., Д’Агата Ф., Ферруччи Р., Хабас К., Кеулен С., Киркби К.С., Легжио М., Мариен П., Молинари М., Моултон Э. и др. Консенсусный документ: мозжечок и эмоции. Мозжечок. 2017; 16: 552–576. DOI: 10.1007 / s12311-016-0815-8. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 59. Зелена Д., Менант О., Андерссон Ф., Шайю Э. Периакведуктный серый цвет и эмоции: сложность проблемы и свет в конце туннеля, магнитно-резонансная томография.Endocr. Regul. 2018; 52: 222–238. DOI: 10.2478 / enr-2018-0027. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 61. Чжан Ю., Ларчер К.М., Мисич Б., Дагер А. Анатомическая и функциональная организация черной субстанции человека и ее связей. eLife. 2017; 6: e26653. DOI: 10.7554 / eLife.26653. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 62. Миямото Т., Миямото М., Нумахата К., Оноуэ Х., Акаива Ю., Сайренчи Т. Уменьшение связывания переносчика дофамина предсказывает ранний переход к болезни с тельцами Леви у японских пациентов с идиопатическим расстройством поведения во сне с быстрым движением глаз.J. Neurol. Sci. 2020; 414: 116821. DOI: 10.1016 / j.jns.2020.116821. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 63. Чжан Ф., Ню Л., Лю X., Лю Ю., Ли С., Ю Х., Мокрый Л. Быстрое движение глаз, нарушение поведения во время сна и нейродегенеративные заболевания: обновление. Aging Dis. 2020; 11: 315–326. DOI: 10.14336 / AD.2019.0324. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 64. Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам: (DSM-5®) American Psychiatric Publishing; Арлингтон, Вирджиния, США: 2013.[Google Scholar] 65. Дэвидсон Дж. Р., Бук С. В., Колкет Дж. Т., Таплер Л. А., Рот С., Дэвид Д., Герцберг М., Меллман Т., Бекхэм Дж. К., Смит Р. Д. и др. Оценка новой шкалы самооценки посттравматического стрессового расстройства. Psychol. Med. 1997. 27: 153–160. DOI: 10.1017 / S00332 004229. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 66. Фелдинг С.У., Миккельсен Л.Б., Бах Б. Комплексное посттравматическое стрессовое расстройство и расстройство личности в МКБ-11: когда ставить один или два диагноза? Австралас. Психиатрия. 2021 г. DOI: 10,1177 / 10398562211014212.[PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 67. ЛердМанн С.А., Макмастер Х.С., Уорнер С., Эскивел А.П., Портер Б., Пауэлл Т.М., Ту Х.М., Ли В.В., Рулл Р.П., Хоге С.В. и др. Сравнение инструментов контрольного списка посттравматического стрессового расстройства из диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам, четвертое издание и пятое издание в большой когорте военнослужащих и ветеранов США. JAMA Netw. Открытым. 2021; 4: e218072. DOI: 10.1001 / jamanetworkopen.2021.8072. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 68.Глюк Р.Л., Хартцелл Г.Э., Диксон Х.Д., Микопулос В., Пауэрс А., Стивенс Дж.С., Фани Н., Картер С., Шварц А.С., Йованович Т. и др. Воздействие травм и расстройства, связанные со стрессом, в большой выборке городских женщин преимущественно афроамериканского происхождения. Arch. Женская мысль. Здоровье. 2021 DOI: 10.1007 / s00737-021-01141-4. онлайн перед печатью. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 69. Фолл А.Д., Пол К., Бронштейн Дж. М., Кинер А. М., Ритц Б. Клиническое прогрессирование болезни Паркинсона с особенностями расстройства поведения во сне в фазе быстрого сна: популяционное лонгитюдное исследование.Парк. Relat. Disord. 2019; 62: 105–111. DOI: 10.1016 / j.parkreldis.2019.01.018. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 70. Карант С., Нельсон П.Т., Кацумата Ю., Крысцио Р.Дж., Шмитт Ф.А., Фардо Д.В., Циковски М.Д., Джича Г.А., Ван Элдик Л.Дж., Абнер Э.Л. Распространенность и клинический фенотип четырехкратно неправильно свернутых белков у пожилых людей. JAMA Neurol. 2020; 77: 1299–1307. DOI: 10.1001 / jamaneurol.2020.1741. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 71. Питерс Р., Э. Н., Питерс Дж., Бут А., Мадуэй И., Ансти К.Дж. Загрязнение воздуха и деменция: систематический обзор. J. Alzheimer’s Dis. 2019; 70: S145 – S163. DOI: 10.3233 / JAD-180631. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 72. Рафферти Л.А., Кавкилл П.Е., Стевелинк С.А.М., Гринберг К., Гринберг Н. Деменция, посттравматическое стрессовое расстройство и большое депрессивное расстройство: обзор факторов риска психического здоровья деменции среди ветеранов вооруженных сил. Psychol. Med. 2018; 48: 1400–1409. DOI: 10.1017 / S00332 001386.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 73. Делик В., Рэтлифф В.А., Цитрон Б.А. Депривация сна, связь между посттравматическим стрессовым расстройством и болезнью Альцгеймера. J. Alzheimer’s Dis. 2021; 79: 1443–1449. DOI: 10.3233 / JAD-201378. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 74. Ли Э., Ким К., Со Х.С., Чхве Дж.Х., Юн И.Ю., Чой Х. Расстройство поведения во сне в фазе быстрого сна у ветеранов с посттравматическим стрессовым расстройством и без него. Психиатрическое расследование. 2020; 17: 987–995. DOI: 10.30773 / pi.2020.0213.[Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 75. Миллер М.В., Лин А.П., Вольф Э., Миллер Д. Окислительный стресс, воспаление и нейропрогрессия при хроническом посттравматическом стрессе. Harv. Преподобный Психиатрия. 2018; 26: 57–69. DOI: 10.1097 / HRP.0000000000000167. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 76. Хахад О., Лелиевельд Дж., Бирклейн Ф., Либ К., Дайбер А., Мюнцель Т. Загрязнение окружающего воздуха увеличивает риск цереброваскулярных и нейропсихиатрических расстройств из-за индукции воспаления и окислительного стресса.Int. J. Mol. Sci. 2020; 21: 4306. DOI: 10.3390 / ijms21124306. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] Perry Anderson, Imperium, NLR 83, сентябрь – октябрь 2013 г. После Второй мировой войны внешний порядок американской власти был в значительной степени изолирован от внутренней политической система. Если партийная конкуренция на внутренней арене опирается на конкурирующие избирательные блоки, сочетающие значительную текучесть контуров с нарастающей остротой конфликтов, то на глобальной арене таких различий гораздо меньше.Общность мировоззрений и преемственность целей отделяли управление империей от власти на родине. сноска 1 В некоторой степени контраст между ними является функцией общего расстояния между горизонтами канцелярий или корпораций и граждан во всех капиталистических демократиях — то, что происходит за границей, имеет гораздо большее значение для банкиров и дипломатов, офицеров и промышленники, чем избиратели, выдавая соответственно более целенаправленные и последовательные результаты. В американском случае это также следует из двух других местных особенностей: провинциализма электората с минимальным знанием внешнего мира и политической системы, которая — в резком противоречии с замыслом Основателей — все в большей степени давала практически неограниченную власть. исполнительной власти в ведении международных дел, освобождая президентов, зачастую преследующих внутренние цели капризными законодательными органами, действовать без сопоставимого сквозного давления за рубежом. В сфере, созданной этими объективными условиями формирования политики, с середины века вокруг президентства сформировалась узкая внешнеполитическая элита и отличительный идеологический словарь, не имеющий аналогов во внутренней политике: концепции «великой стратегии», которая должна быть реализована. преследуется американским государством в его отношениях с миром.сноска 2 Параметры этих параметров были заложены, когда стала очевидна победа во время Второй мировой войны, а вместе с ней и перспектива планетарного могущества. Империя США, возникшая после 1945 года, имела долгую предысторию. В Северной Америке, что уникально, исходные координаты империи были ровесниками нации. Они заключались в сочетании экономики поселенцев, свободной от каких-либо феодальных остатков или препятствий Старого Света, и континентальной территории, защищенной двумя океанами: производящей чистейшую форму зарождающегося капитализма в крупнейшем национальном государстве в любой точке Земли. .Это оставалось устойчивой материальной основой подъема страны в столетие после обретения независимости. К объективным привилегиям экономики и географии, не имеющим аналогов, были добавлены два мощных субъективных наследия, культуры и политики: идея, возникшая из первоначального пуританского поселения, о нации, пользующейся божественной благосклонностью, наделенной священным призванием; и вера — происходящая из Войны за независимость — что в Новом Свете возникла республика, наделенная конституцией свободы на все времена.Из этих четырех компонентов очень рано возник идеологический репертуар американского национализма, который обеспечил беспрепятственный переход к американскому империализму, характеризующемуся complexio oppositorum исключительности и универсализма. Соединенные Штаты были уникальными среди наций, но в то же время путеводной звездой для всего мира: исторически беспрецедентным порядком и, в конечном счете, убедительным примером для всех. Таковы были убеждения Основателей. Сияние нации будет в первую очередь территориальным, в пределах Западного полушария.Как сказал Джефферсон Монро в 1801 году: «Как бы наши нынешние интересы ни ограничивали нас, невозможно не ждать далеких времен, когда наше умножение расширит его за эти пределы и покроет весь север, если не южный континент, где люди говорят на одном языке, управляется в одинаковых формах и по аналогичным законам ». Но в последнем случае это сияние было бы больше, чем территориальным: оно было бы моральным и политическим. Как сказал Адамс Джефферсону в 1813 году: «Наша чистая, добродетельная, общедоступная федеративная республика будет существовать вечно, будет править земным шаром и способствовать совершенствованию человека».сноска 3 К середине века два регистра слились в знаменитый лозунг соратника Джексона: «право нашей явной судьбы на распространение и владение всем континентом, которое провидение дало нам для великого эксперимента свободы и федерации. самоуправление’. Ибо земля, «сильная и свежая из руки Бога», имела «благословенную миссию для народов мира». Кто мог сомневаться в том, что «далеко идущее, безграничное будущее станет эпохой американского величия»? сноска 4 Вскоре последовала аннексия половины территории Мексики. Когда нынешние границы Соединенных Штатов были в значительной степени достигнуты, то же ощущение будущего приняло более коммерческую, чем территориальную форму, глядя на запад, а не на юг. Государственный секретарь Линкольна увещевал своих соотечественников: «Вы уже являетесь великой континентальной державой Америки. Но вас это удовлетворяет? Я верю, что это не так. Вы хотите мировой торговли. Это нужно искать в Тихом океане. Нация, которая больше всего черпает из земли, производит больше всего и продает больше всего иностранным нациям, должна быть и будет великой державой земли.’Сноска 5 То, что «Проявление судьбы» и завоевание Мексики происходили на суше, коммодор Перри и «Открытая дверь» могут оказаться в море — горизонте американского морского и торгового превосходства на Востоке, несущего к своим берегам свободную торговлю и христианство. С началом испано-американской войны классический межимпериалистический конфликт привел к появлению колоний в Тихом океане и Карибском бассейне и к полноценному вступлению в ряды великих держав. При первом Рузвельте Панама была отделена от Колумбии как зависимая страна, связывающая два моря, и раса — англосаксонское разведение и солидарность — добавила религии, демократии и торговли в риторику призвания нации. Это никогда не оспаривалось. На каждом этапе красноречивые американские голоса осуждали манию величия манифеста судьбы, разграбление Мексики, захват Гавайев, резню на Филиппинах, критику всех видов расизма и империализма как предательство антиколониального права республики по рождению. . Отказ от зарубежных авантюр — аннексий или интервенций — не был разрывом с национальными ценностями, но всегда был их возможной версией. С самого начала исключительность и универсализм составляли потенциально нестабильную смесь.Убеждение первого позволило поверить в то, что Соединенные Штаты могут сохранить свои уникальные достоинства, только оставаясь обществом, отдельным от падшего мира. Приверженность второму требованию подтолкнула Соединенные Штаты к мессианской активности, направленной на спасение этого мира. Между этими двумя полюсами — «разделением» и «регенеративным вмешательством», как их описал Андерс Стефансон, общественное мнение не раз могло резко меняться. Footnote 6 Однако, когда США вступили в новый век, такие перепады настроения имели меньшее значение, чем чистый экономический и демографический рост страны.К 1910 году американский капитализм уже находился в собственной лиге, с промышленным размахом выше, чем у Германии и Великобритании вместе взятых. В эпоху, пронизанную социал-дарвинистскими верованиями в выживание наиболее приспособленных, такие показатели производства могли означать для амбициозных современников только приход силы, соизмеримой с ними. Когда в гражданской войне погибло полмиллиона его соотечественников, Уитмен ликовал, что «у нас, несомненно, есть величайшая военная держава в мире в Соединенных Штатах».сноска 7 Однако после реконструкции численность армии в мирное время оставалась скромной по международным стандартам. У военно-морского флота — морских пехотинцев, отправляемых для регулярных операций в Карибском бассейне и Центральной Америке, — было большее будущее. Симптоматично, что выход Соединенных Штатов на интеллектуальную арену Weltpolitik явился следствием воздействия книги Махана Влияние морской силы на историю, , внимательно изученной в Берлине, Лондоне, Париже и Токио, и пробным камнем для обоих Рузвельтов. утверждал, что «все, что движется по воде» — в отличие от суши — обладает «прерогативой наступательной защиты».сноска 8 Десять лет спустя Брукс Адамс изложил глобальную логику промышленного превосходства США в «Экономическое превосходство Америки ». В 1900 году он писал: «Впервые в истории человечества одна нация в этом году лидирует по производству драгоценных металлов, меди, железа и угля; и в этом году также впервые мир сделал свой поворот к западу, а не к востоку от Атлантики ». В борьбе за жизнь между народами империя была« самым ослепительным призом, за который любой народ может побороться ». ‘.При условии, что американское государство обретет необходимую организационную форму, США смогут в будущем превзойти имперское богатство и мощь Англии и Рима. Footnote 9 Но когда в 1914 году разразилась война, между такими предчувствиями и любым консенсусом все еще оставался большой разрыв. что Америка должна вмешиваться в ссоры в Европе. Атлас Определяется Green House Плешаков. С земли на небеса. Это просто находка! Вам также будет интересно Атлас-определитель «от земли до неба» выпускается издательством «Просвещение».Автор -a. НО. Плешаков, это он пишет учебники и рабочие тетради по программе «Хватит мира» в младших классах школ. Последняя редакция полностью соответствует современным стандартам обучения, так называемому ГЭФ, который в последние годы внедрен во всех школах страны. Мы, как и большинство родителей школьников, заранее купили все рабочие тетради и школьные пособия. Но уже в процессе изучения внезапно обнаружилось, что Атлас-определитель нужен и «окружающему миру».В домашних заданиях часто рекомендуется обращаться к атласу определителей. Учитель рекомендовал всем родителям купить это издание. Но, ища шоппинг, мы не нашли этого атласа. Некоторое время мы использовали версию, скачанную в Интернете. Но это совершенно неудобно. Ведь в школу нельзя брать с собой, к тому же ребенку неудобно листать и просматривать страницы. Так как это была не только наша проблема, преподаватель предложила нам собрать класс и заказать атлас-определитель.Так мы и сделали. Это было 2 года назад, цену не помню. Но мы ни разу не пожалели о покупке. Атлас яркий, понятный. И это действительно необходимо на все четыре года обучения по программе «Хватит мира». Есть такие разделы: 1 — камни, 2 — растения, 3 — грибы и лишайники, 4 — животные, 5 — звездочки. В целом все разделы изучаются в 1-4 классах. Таким образом, этот Атлас пойдет сразу на 4 года обучения. Атлас очень простой. Например, вам нужно определить, кто перед нами: шмель или шершень. Откройте основной указатель. Раздел «Животные». Здесь тоже есть свои подразделы для групп животных. Выбирайте «насекомых». А дальше — раздел «Пчелы, осы, шмели, муравьи». На желаемой странице находим рисунки указанных насекомых с небольшим описанием (всего по абзацам) каждого вида. По рисунку и описанию легко определить, какое именно насекомое перед нами (обычно оно требуется в задачах к рабочему блокноту). То же самое можно сделать со звездами, созвездиями, растениями, камнями и другими животными. Ребенок сам легко справляется с поиском нужного объекта. Иногда бывает сложно определить предмет не пористого, а по живому образцу. Например, когда вы нашли в лесу растение и хотите его определить. Вы сами понимаете, рисунок не всегда является реальным объектом. Но для домашнего задания атлас хорош. Видеообзор Знакомясь с каким-то человеком, мы сначала узнаем, как его зовут.У каждого из нас есть имя. Есть имена — титулы — и все то, что нас окружает в природе. А потому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием следует начинать с вопроса: «Как вас зовут?» Когда мы знакомимся с каким-то человеком, мы сначала узнаем, как его зовут. У каждого из нас есть имя. Есть имена — титулы — и все то, что нас окружает в природе. А потому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием следует начинать с вопроса: «Как вас зовут?» Но просто так не просят! Ни цветка, ни бабочки, ни звезды… То есть спросить, конечно, можно, но только не ответят, молчат. А что, не зная их имен, дружить с ними? И тогда на помощь придет наш атлас-определитель. Он скажет, кого зовут. И он сообщит то, что в первую очередь необходимо знать об этом существе, созвездии, камне. Как пользоваться атласом? Все очень просто. Увидеть, что вас интересует (в лесу, на площади, дома, в оживленном уголке школы, на садовой цесске и т. Д.), найдите его на рисунках Атласа, прочтите название и описание в тексте. А как найти нужный определитель в атласе, ведь в нем всего столько? Прежде всего, необходимо определиться, какой раздел книги потребуется: «Камни», «Растения», «Грибы и лишайники», «Животные», «Звезды». Затем в оглавлении в начале нужного раздела найдите то, что подходит для вашего случая, и откройте соответствующую страницу (или страницы). Когда вы будете искать подходящий рисунок, внимательно сравните его с естественным определяющим предметом.Обязательно прочтите описание. Во многих случаях это вам очень поможет. Уважаемые читатели! Все материалы с сайта можно скачать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов. Материалы в архиве водяными знаками не отмечены! Сайт пополнен материалами по материалам бесплатных авторов. Если вы хотите поблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму за счет сайта. Заранее спасибо !!! В атласе к учебникам Плешаков рассмотрел почти весь животный мир От мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запоминать их имена, научится делить животных на группы, то есть классифицировать их. Атлас станет отличным помощником при подготовке уроков по предмету Мир в 1-4 классе начальной школы В частности, по программе, проспекту и школе России, которые построены по учебникам Плешакова, куда он часто ссылается. к поиску материала в атласе-определителе «от земли до неба» есть задания на атлас-определитель в рабочих тетрадях. Все классификации очень условны, но найти нужное животное и узнать его имя несложно. Рисунки животных для создания атласа взяты из Большой Советской Энциклопедии и справочников по зоологии. Атлас-определитель «От Земли до Неба». Животные Если говорить о животных, в первую очередь вспомним четвероногих и покрытых шерстью млекопитающих. Но в царство животных принадлежат не только они. Помимо млекопитающих, к нему принадлежит огромное множество других организмов: рыбы, птицы, насекомые, пауки, моллюски, морские звезды, всевозможные черви и мультикостероны.Человек тоже принадлежит к царству животных, но традиционно рассматривается отдельно. В отличие от растений, большинство животных могут легко перемещаться там, где им нужно, и поэтому их гораздо труднее определить по атласу. Напугать — убежать, спрятаться. Поэтому необходимо сосредоточить на нем все свое внимание, рассмотреть и запомнить цвет, размеры, затем найти на атласе-определителе. Беспозвоночные Беспозвоночные — животные без позвоночника: улитки, черви, насекомые, пауки, ракообразные и многоклеточные.Обычно они не слишком большие. Исключение составляют некоторые крабы, тропические мультики и пауки, способные достигать довольно больших размеров. Моллюски и черви Моллюски обитают в морях, пресных водоемах и на суше. Улитки — это стадо моллюсков с одной раковиной наверху. Bunthogne означает, что моллюск — единственная нога, которой животное движется. А есть еще двустворчатые моллюски, у которых две раковины и они плотно прилегают друг к другу, таким образом, моллюск полностью защищен внутри раковин со всех сторон.А у червей и пиявок нет панциря, есть только длинная мягкая звонилка. Паукообразный Это пауки, клещи и скорпионы. У всех по 8 лап, а тело покрыто плотной хитиновой оболочкой. Ракообразные и мультивидные Ракообразные включают крабов, крабов, циклопов, дафни, мокрых и т.п. Насекомые Насекомые — тоже беспозвоночные. В отличие от пауков, у них 6 ног, а не 8. К насекомым относятся жуки, бабочки, стрекозы, жуки и тараканы, комары и мухи, пчелы, кузнечики. Жуки Жуки — насекомые, у которых передние крылья превращены в жесткие стайки. Отсюда и научное название «Жесткий». Перед взлетом жук сначала приподнимает эти бедра, а потом машет крыльями. Крупные жуки: жук-носорог, жук-олень, мраморный шок, скарабей, дубовый ус, крупный гратует, самка фристед, большая вода. Самый большой жук из ныне живущих на Земле — деревца-титана обитателя Южной Америки. Длина его тела (без усов) может достигать 16 см.У взрослых жуков очень острые «челюсти» — мандибулы, которые можно переворачивать даже карандашом. Чувствуя опасность, они начинают прятаться и пытаются своими мандибулами ранить врага. Жуки не слишком большие: майский, бронзовый, Красотель Пахухучи, Серый Длинный Дровосек, Мерроген, Медли Степь, Груделье. Жуки-божьи коровки: божья коровка, черная короткошерстная, ирис, мучное колесо, лист, коровник, пчелиный летун, долгоносик, колорадский жук, рыжий хищник, жук-хвойный, легкий, войлок. Бабочка Русское название «Бабочка» произошло от старославянского слова «баба», которое обозначало понятие «старуха» или «бабушка».В поверьях древних славян считалось, что это души умерших, поэтому люди относились к ним уважительно. Самое примечательное у бабочек — большие крылья. Рисунок крыльев бабочки варьируется от вида к форме и завораживает своей красотой. Внешний вид и окраска крыльев бабочки служат не только для красоты, но и служат защитным камуфляжем, позволяя слиться с окружающей обстановкой. Дневные бабочки активны днем ​​и спят ночью. Ночные бабочки и мотыльки активны в сумерках. Мотылек отличаются от бабочек более жирными и пушистыми сказками. Ночью, как правило, активны именно мотыльки, а не бабочки. Совок Агриппина Или, как ее еще называют, Тизания Агриппина — самая большая бабочка в мире, размах крыльев которой обычно достигает 30 см. Бабочка ведет ночную жизнь. Гусеницы Гусеница — личинка бабочки, моль или моль.Гусеницы очень разнообразны — от растений до меда и воска. Стрекозы Стрекозы — относительно крупные насекомые с подвижной головой, большими глазами, невысокими попрошайками, вытянутым тонким брюшком и четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью обитателей. Стрекозы — хищники, питающиеся насекомыми, пойманными на лету. Кузнечики и близкие к нему насекомые Если вы насекомое, которое неплохо прыгает, а также умеет толкаться, то, скорее всего, его насадит кузнечик или ребенок.Очень часто кузнечики имеют внешний вид и окраску, похожие на внешний вид и окраску листьев или других частей растений, на которых они обитают. Хлопки Особенность большинства клопов — пахучие железы. Выделения этих желез имеют характерный неприятный запах, пугающий врагов. Пчелы, осы, шмели и муравьи Эти насекомые строят себе дома и живут в них большими семьями. У них 3 пары лап и 2 пары крыльев. Комары и Мухов Комары чаще всего встречаются во влажных климатических условиях и сохраняют свою активность в теплое время года. У них тонкий телец, 3 пары длинных тонких ног и 1 пара крыльев. У мух тоже всего 2 тонких крыла и 3 пары лапок, но лапы короче комаров, большие глаза и толстенькая звонилка. Комар Обыкновенный (Пискун) — вид комаров, который встречается повсюду, побежденный своей досадой на человека и животных.Взрослые комары Пискуна имеют размеры 3-8 мм. Пьют кровь только самки, а самцы питаются нектаром. Поэтому самки на маленькую голову — это долгое жало. Насекомые, обитающие в домах Необычные насекомые Рыба Рыба — это позвоночные животные с жабрами, плавниками и чешуей. Они живут в воде: в морях, океанах, реках и озерах. Рыбки аквариумные В аквариумы мы обычно тащим маленьких и красивых тропических рыбок из теплых морей, обитающих возле коралловых рифов. Амфибия Земноводные, или земноводные — хладнокровные животные, приспособленные к жизни и в водной среде, и на суше. Большинство из них сначала дышат жабрами, а затем, во взрослом состоянии, переходит на легочное дыхание. К земноводным относятся лягушки и жабы, саламандры, тритоны и черви. Presbysey Рептилии — позвоночные животные, которые передвигаются предпочтительно Клир, волоча живот по Земле. Другое название этих животных — рептилии.К ним относятся змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы. Кожа сухая, снаружи покрыта чешуей, щитками, возможно, панцирем. Дышите рептилии легкими. Все рептилии хладнокровны, зависят от температуры окружающей среды. Имейте позвоночник. Хорошо сформированный скелет и мускулатура обеспечивают отличную подвижность. Вигука обыкновенная — ядовитая змея. Обитает в лесах, влажных низинах, на берегах рек, в болотах и ​​озерах. Прозрачный. Длина змеи может достигать почти 1 метра, но чаще змеи не превышают 60-70 см.Питаются мышами, ящерицами, лягушками и мелкими птицами. Виолеки могут быть разных цветов от черного до серого или коричневого с темным рисунком из ромбов на обратной стороне. Увидев насилие в природе, нужно остановиться и медленно начать возвращаться, встретившись лицом к лицу со змеей. Если напугать фиалку криками или прикоснуться к ней, она нападет и укусит. При укусе змеи необходима срочная медицинская помощь. Обычный Не опасен для человека. Ему, возможно, придется обитать в тех же местах, что и парень, но чаще он встречается у берегов водоемов.Размеры, как и у Виджуки, до 1 метра в длину. Они различаются формой головы: имеет овальную форму, виджуки — в виде треугольника с закругленными краями. Уже черный, но по бокам головы — 2 желто-оранжевых пятна, позволяющих отличить эту змею от других змей. Хорошо плавает под водой и на ее поверхности. Еда — это обуза, в основном лягушки. Птицы Птицы — позвоночные животные, покрытые перьями. У всех птиц есть крылья, но не все умеют летать. Птицы откладывают яйца, из которых вылупляются птенцы. Некоторые виды птиц не улетают со своего места обитания, другие — перелетные птицы, весной и осенью летают на большие расстояния. Зимуют они в теплых странах, а летом летают на север, где больше еды — это возможность покормить птенцов. Не улетайте от нас: Воробьи, Синицы, Снегири, Союч, Урод, галка, голубь, ворона, сорок, дятел. Перелетные птицы: Ласточка, ссора, трясогузка, голодание, жаворонок, Горихвостка, Ручь, Кукушка, Кулик, Дрозд, Журавль, Лебедь, Утка, Цапля, Дикие гуси. Птицы наших водоемов Хищные птицы Птицы живого уголка Млекопитающие Млекопитающие кормят детей молоком, отсюда и такое научное название. Грызуны Грызуны — самый крупный отряд млекопитающих, к которому относятся мыши, крысы, хомяки, белки, диккераны, бобры и многие другие животные. У них схожее строение тела и зубов. Зубы приспособлены к переработке твердой растительной пищи, но некоторые из них питаются мелкими животными.Грызуны — животные мелких, реже средних размеров. Самый крупный представитель — это писатель, или капиталист, живущий в Южной Америке. Длина тела капибары достигает полутора метров, а вес 60 кг. Самое маленькое животное — мышонок. Его длина менее 5 см. Копыта Немой объединились в одну группу по признаку наличия копыт. И у некоторых из них есть рога. Все пусто — растительные животные. Они питаются только растениями, а олени, помимо растений, питаются лишайниками. Хищные животные Всем известны такие хищные животные, как волк и лисица, но в наших лесах до сих пор обитают хищники. Это рутинная работа, хитрость, ласка, горностай и выдра. Их пища — другие животные. Животные разные Есть много разных чудесных зверей, например крылатые. Это не птица, но они хорошо летают. Их передние конечности очень похожи на крылья без перьев. У других животных есть свои интересные особенности, например, способность жить под землей или менять окраску в зависимости от времени года.А у кого-то и вовсе вместо шерсти колючки, вроде ёжика и хулигана. Зайцы питаются исключительно растительной пищей, а летучие мыши, кроты, ежи и земляные ручьи не прочь от насекомых и червей. Собаки Не обойдутся и домашние животные. Человек их не только приручил, но и завел разные породы. Например, собаки. Сильные, крупные, выносливые собаки — услуга. Они помогают полиции и военным на службе. Охота приспособлена к добыче дичи, сопровождают хозяина на охоте.Декоративные породы собак украшают дом или квартиру. Живые угловые звери Маленькие домашние животные — декоративные хомяки, белые мыши и морские свинки. Самый маленький хомяк в мире — хомяк Роборовского. Его размеры не превышают 6 см. Атлас-определитель «От Земли до Неба» Плешаков открывает перед школьниками новые лица в познании природы и окружающей среды. Например, этот онлайн-учебник предполагает, что огромные запасы угля, которые мы прячем в своих домах, оставили заводы, которые жили в России много тысячелетий назад.А если сатин-определитель от земли до неба прочитать онлайн, то можно узнать, что известняк, который мы используем для облицовки домов, образовался из останков крошечных микроорганизмов, которые издавна обитали на морском дне. Кстати, мел, это тоже одна из многих разновидностей известняка, и теперь мы используем его в школах для букв на доске. Но самый известный и желанный малахит, который наши красавицы с удовольствием одевают в виде украшений. Атлас-определитель «От Земли до Неба» Плешакова содержит совершенно уникальную информацию, которая будет интересна даже самым заядлым скептикам. Атлас-определитель «От Земли до Неба» Плешаков открывает перед школьниками новые лица в познании природы и окружающей среды. Например, этот онлайн-учебник предполагает, что огромные запасы угля, которые мы прячем в своих домах, оставили заводы, которые жили в России много тысячелетий назад. А если сатин-определитель от земли до неба прочитать онлайн, то можно узнать, что известняк, который мы используем для облицовки домов, образовался из останков крошечных микроорганизмов, которые издавна обитали на морском дне.Споры о происхождении Вселенной не утихают и по сей день и заставляют физиков-ядерщиков искать подтверждения большому взрыву, который, согласно теории, произошел несколько миллиардов лет назад. Рувер, выращенный на стволе дерева, тоже представитель грибного царства. Большинство грибов, включенных в наш атлас-определитель, принадлежат к группе, называемой шампиньонами. Сатин-определитель от Земли до Неба Плешаков смотреть онлайн Турецкая гвоздика очень распространена. В высоту занимает до 60 см.Цветки мелкие, но собраны в крупные (до 12 см в диаметре) соцветия. Цветки турецкой гвоздики могут быть белыми, кремовыми, розовыми, красными. Дицертра — растение с украшающим дуговые стебли и цветками необычной формы, из-за чего его еще называют «разбитым сердцем». Когда вы сможете атлас-определитель от земли до неба скачать Плешаков, вы увидите, что сальвия привлекает внимание ярко-красными цветками на таком же ярко-красном стебле. Настурция — невысокое растение, часто образующее очень долгие каникулы.Цветки настурций можно есть, по вкусу они напоминают ратдиш. Онлайн-учебники помогают в учебе и несут позитив для наших детей. Раньше грибы считались растениями. Но теперь ученые выделяют их в особое царство живой природы. Грибов на свете очень много. И они очень и очень разные. Не все знают, что плесень, покрывающая корочку хлеба, — это гриб. Вам также будет интересно Неврология и нейрохирургия Гусев — учебник в 2-х частях, написанный известными авторами Гусева Е.И., Коновалов А.Н., Скворцов, который […] Общая биология Учебник Мамонтова вышел в 2015 году. Пусть материальная точка (тело) под действием силы f совершает элементарное движение […] Атлас Сниженная Земля до Небес 2018 Плешаков Это универсальный атлас, охватывающий все растения и животных от Земли до Неба. […] В Атласе почти весь животный мир от мелких насекомых до крупных млекопитающих рассматривается в Атласе. Ребенок научится определять животных по картинкам, запоминать их имена, научится делить животных на группы, то есть классифицировать их.Атлас станет отличным помощником при подготовке уроков по предмету окружающий мир вокруг 1-4 начальной школы, в частности программы проспекта и школы России, которые построены по учебникам Плешакова, где он часто упоминается. поиск материала по определению определенного », В рабочих тетрадях есть задания на атлас-определитель. Все классификации очень условны, но найти нужное животное и узнать его имя несложно.Рисунки животных для создания атласа взяты из Большой Советской Энциклопедии и справочников по зоологии. Атлас-определитель «От Земли до Неба». Животные Если говорить о животных, в первую очередь вспомним четвероногих и покрытых шерстью млекопитающих. Но в царство животных принадлежат не только они. Помимо млекопитающих, к нему принадлежит огромное множество других организмов: рыбы, птицы, насекомые, пауки, моллюски, морские звезды, всевозможные черви и мультикостероны. Человек тоже принадлежит к царству животных, но традиционно рассматривается отдельно. В отличие от растений, большинство животных могут легко перемещаться там, где им нужно, и поэтому их гораздо труднее определить по атласу. Напугать — убежать, спрятаться. Поэтому необходимо сосредоточить на нем все свое внимание, рассмотреть и запомнить цвет, размеры, затем найти на атласе-определителе. Беспозвоночные Беспозвоночные — животные без позвоночника: улитки, черви, насекомые, пауки, ракообразные и многоклеточные. Обычно они не слишком большие. Исключение составляют некоторые крабы, тропические мультики и пауки, способные достигать довольно больших размеров. Моллюски и черви Моллюски обитают в морях, пресных водоемах и на суше. Улитки — это стадо моллюсков с одной раковиной наверху. Bunthogne означает, что моллюск — единственная нога, которой животное движется. А есть еще двустворчатые моллюски, у которых две раковины и они плотно прилегают друг к другу, таким образом, моллюск полностью защищен внутри раковин со всех сторон. А у червей и пиявок нет панциря, есть только длинная мягкая звонилка. Паукообразные Это пауки, клещи и скорпионы.У всех по 8 лап, а тело покрыто плотной хитиновой оболочкой. Ракообразные и подобные им Ракообразные включают крабов, крабов, циклопов, дафни, мокрых и подобных. Насекомые Насекомые — также беспозвоночные. В отличие от пауков, у них 6 ног, а не 8. К насекомым относятся жуки, бабочки, стрекозы, жуки и тараканы, комары и мухи, пчелы, кузнечики. Жуки Жуки — это насекомые, у которых передние крылья превращены в жесткие полосы.Отсюда и научное название «Жесткий». Перед взлетом жук сначала приподнимает эти бедра, а потом машет крыльями. Крупные жуки: жук-носорог, жук-олень, шок мраморный, скарабей, усы дубовые, гратует крупный, самка фристед, большая вода. Самый большой жук из ныне живущих на земле — деревянно-титановый , обитающий в Южной Америке. Длина его тела (без усов) может достигать 16 см. У взрослых жуков очень острые «челюсти» — мандибулы, которые можно переворачивать даже карандашом.Чувствуя опасность, они начинают прятаться и пытаются своими мандибулами ранить врага. Жуки не слишком большие: майский жук, бронзовый, Красотель Пахухучи, Серый длинный лесоруб, Мерроген, Медли Степь, Груделье. Жуки: божья коровка, черная короткорезная, ирис, мельничное колесо, лист, короед, пчелиный летун, долгоносик, колорадский жук, рыжий хищник, жук-хвойный, легкий, войлок. Бабочка Русское название «Бабочка» произошло от старославянского слова «баба», которое обозначало понятие «старуха» или «бабушка».В поверьях древних славян считалось, что это души умерших, поэтому люди относились к ним уважительно. Самое примечательное у бабочек — большие крылья. Рисунок крыльев бабочки варьируется от вида к форме и завораживает своей красотой. Внешний вид и окраска крыльев бабочки служат не только для красоты, но и служат защитным камуфляжем, позволяя слиться с окружающей обстановкой. Дневные бабочки активны днем, а спят ночью. Ночные бабочки и мотыльки активны в сумерках. Мотылек отличаются от бабочек более жирными и пушистыми сказками. Ночью, как правило, активны именно мотыльки, а не бабочки. Совок Агриппина Или, как ее еще называют, Тизания Агриппина — самая большая бабочка в мире, размах крыльев которой обычно достигает 30 см. Бабочка ведет ночную жизнь. Гусеница Гусеница — это личинка бабочки, моль или моль.Гусеницы очень разнообразны — от растений до меда и воска. Стрекозы Стрекозы — относительно крупные насекомые с подвижной головой, большими глазами, невысокими попрошайками, вытянутым тонким брюшком и четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью обитателей. Стрекозы — хищники, питающиеся насекомыми, пойманными на лету. Кузнечики и близкие к нему насекомые Если вы насекомое, которое неплохо прыгает, а также умеет толкаться, то скорее всего кузнечик или ребенок его насадят.Очень часто кузнечики имеют внешний вид и окраску, похожие на внешний вид и окраску листьев или других частей растений, на которых они живут. Хлопки Особенность большинства клопов — пахучие железы. Выделения этих желез имеют характерный неприятный запах, пугающий врагов. Пчелы, осы, шмели и муравьи Эти насекомые строят себе дома и живут в них большими семьями. У них 3 пары лап и 2 пары крыльев. Комары и Мухов Комары наиболее распространены в условиях влажного климата и сохраняют свою активность в теплое время года. У них тонкий телец, 3 пары длинных тонких ног и 1 пара крыльев. У мух тоже всего 2 тонких крыла и 3 пары лапок, но лапы короче комаров, большие глаза и толстенькая звонилка. Комар Обыкновенный (Пискун) — вид комаров, который встречается повсюду, побежденный своей досадой на людей и животных.Взрослые комары Пискуна имеют размеры 3-8 мм. Пьют кровь только самки, а самцы питаются нектаром. Поэтому самки на маленькую голову — это долгое жало. Насекомые, живущие в домах Необычные насекомые Рыбы Рыбы — это позвоночные животные с жабрами, плавниками и чешуей. Они живут в воде: в морях, океанах, реках и озерах. Аквариумные рыбки В аквариумы мы обычно тащим маленьких красивых тропических рыбок из теплых морей, обитающих возле коралловых рифов. Земноводные Амфибии, или земноводные — хладнокровные животные, приспособленные к жизни и в водной среде, и на суше. Большинство из них сначала дышат жабрами, а затем, во взрослом состоянии, переходит на легочное дыхание. К земноводным относятся лягушки и жабы, саламандры, тритоны и черви. Presbysey Рептилии — позвоночные животные, которые передвигаются предпочтительно Клир, волоча живот по Земле. Другое название этих животных — рептилии.К ним относятся змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы. Кожа сухая, снаружи покрыта чешуей, щитками, возможно, панцирем. Дышите рептилии легкими. Все рептилии хладнокровны, зависят от температуры окружающей среды. Имейте позвоночник. Хорошо сформированный скелет и мускулатура обеспечивают отличную подвижность. Вигука обыкновенная — ядовитая змея. Обитает в лесах, влажных низинах, на берегах рек, в болотах и ​​озерах. Прозрачный. Длина змеи может достигать почти 1 метра, но чаще змеи не превышают 60-70 см.Питаются мышами, ящерицами, лягушками и мелкими птицами. Виолеки могут быть разных цветов от черного до серого или коричневого с темным рисунком из ромбов на обратной стороне. Увидев насилие в природе, нужно остановиться и медленно начать возвращаться, встретившись лицом к лицу со змеей. Если напугать фиалку криками или прикоснуться к ней, она нападет и укусит. При укусе змеи необходима срочная медицинская помощь. Обычный не опасен для человека. Ему, возможно, придется обитать в тех же местах, что и парень, но чаще он встречается у берегов водоемов.Размеры, как и у Виджуки, до 1 метра в длину. Они различаются формой головы: имеет овальную форму, виджуки — в виде треугольника с закругленными краями. Уже черный, но по бокам головы — 2 желто-оранжевых пятна, позволяющих отличить эту змею от других змей. Хорошо плавает под водой и на ее поверхности. Еда — это обуза, в основном лягушки. Птицы Птицы — спинномозговые животные, покрытые перьями. У всех птиц есть крылья, но не все умеют летать. Птицы откладывают яйца, из которых вылупляются птенцы. Некоторые виды птиц не улетают со своих мест обитания, другие — перелетные птицы, весной и осенью летают на большие расстояния. Зимуют они в теплых странах, а летом летают на север, где больше еды — это возможность покормить птенцов. Не улетайте от нас: Воробьи, Синицы, Снегири, Союч, Урод, галка, голубь, ворона, сорок, дятел. Перелетные птицы: ласточка, ссора, трясогузка, голодание, жаворонок, горихвостка, руч, кукушка, кулик, дрозд, журавль, лебедь, утка, цапля, дикие гуси. Птицы наших водоемов Птицы-хищники Птицы живого уголка кормят научным названием Млекопитающие Детей млекопитающих Грызуны Грызуны — самый крупный отряд млекопитающих, к которому относятся мыши, крысы, хомяки, белки, диккераны, бобры и многие другие животные. У них схожее строение тела и зубов.Зубы приспособлены к переработке твердой растительной пищи, но некоторые из них питаются мелкими животными. Грызуны — животные мелких, реже средних размеров. Самый крупный представитель — это писатель, или капиталист, живущий в Южной Америке. Длина тела капибары достигает полутора метров, а вес 60 кг. Самое маленькое животное — мышонок. Его длина менее 5 см. Копыта Немой объединились в одну группу по признаку наличия копыт.И у некоторых из них есть рога. Хищные животные Всем известны такие хищные животные, как волк и лисица, но в наших лесах до сих пор обитают хищники. Это рутинная работа, хитрость, ласка, горностай и выдра. Их пища — другие животные. Разные животные Есть много разных чудесных зверей, например крылатых. Это не птица, но они хорошо летают. Их передние конечности очень похожи на крылья без перьев.У других животных есть свои интересные особенности, например, способность жить под землей или менять окраску в зависимости от времени года. А у кого-то и вовсе вместо шерсти колючки, вроде ёжика и хулигана. Собаки Не будут ходить и домашние животные. Человек их не только приручил, но и завел разные породы. Например, собаки. Сильные, крупные, выносливые собаки — услуга. Они помогают полиции и военным на службе. Охота приспособлена к добыче дичи, сопровождают хозяина на охоте.Декоративные породы собак украшают дом или квартиру. Живые угловые звери Маленькие домашние животные — декоративные хомяки, белые мыши и морские свинки. Самый маленький хомяк в мире — хомяк Роборовского. Его размеры не превышают 6 см. На этой странице часть атласа-определителя посвящена животным. Прочитать Судьбоносный выбор: Десять решений, изменивших мир Страница 85 Онлайн Читать бесплатно Роман Ирвинг, Дэвид, Война Гитлера, Лондон, 1977. —— Война Черчилля, т. 1: Борьба за власть, Буллсбрук, Австралия, 1987. Ито, Такаши, Хирохаши, Тадамицу и Каташима, Норио (ред.), Секретные документы премьер-министра Тодзё: отчеты о словах и деяниях генерала Хидеки Тодзё [на японском языке], Токио, nd «Из воспоминания управляющего делами совнаркома СССР Я. Э. Чадаев »[« Из воспоминаний главы Совнаркома СССР — Якова Ермолаевича Чадаева »], Отечественная история, 2 (2005). Jäckel, Eberhard, Hitlers Weltanschauung.Entwurf einer Herrschaft, Tübingen, 1969. ——Hitler in History, Ганновер / Лондон, 1984. —— «От Барбароссы до Ванзее. Роль Рейнхарда Гейдриха, неопубликованное эссе. —— и Кун, Аксель (ред.), Гитлер. Sämtliche Aufzeichnungen 1905–1924, Штутгарт, 1980. Дженкинс, Рой, Черчилль, Лондон, 2001. Джонс, Ф. К., Новый порядок Японии в Восточной Азии. Его взлет и падение, 1937–45, Оксфорд, 1954. Джонс, Томас, Дневник с письмами 1931–1950, Лондон, 1954. Джадт, Тони, послевоенный. История Европы с 1945 года, Лондон, 2005. Джун, Цунода, «Роль флота в южной стратегии», в Джеймсе Уильяме Морли (ред.), Судьбоносный выбор. Продвижение Японии в Юго-Восточную Азию, 1939–1941, Нью-Йорк, 1980. Кан, Давид, шпионы Гитлера. Немецкая военная разведка во Второй мировой войне, Нью-Йорк, 2000. Кеннеди, Дэвид М., Свобода от страха. Американский народ в депрессии и войне, 1929–1945, Нью-Йорк / Оксфорд, 1999. Кершоу, Ян, «Импровизированный геноцид? Появление «окончательного решения» в «Вартегау» »,« Труды Королевского исторического общества », 6-я серия, 2 (1992). —— Гитлер, 1889–1936. Hubris, London, 1998. ——Hitler, 1936–1945. Nemesis, London, 2000. —— Нацистская диктатура. Проблемы и перспективы интерпретации, 4-е изд., Лондон, 2000. —— Подружиться с Гитлером. Лорд Лондондерри и Британская дорога к войне, Лондон, 2004 г. Хрущев помнит, изд. Строуб Тэлботт, Лондон, 1971. Кимбалл, Уоррен Ф., Самый нелепый закон. Ленд-лиз 1939–1941, Балтимор, 1969. —— Жонглер. Франклин Рузвельт в роли государственного деятеля военного времени, Принстон, 1991. —— Выкованные на войне. Черчилль, Рузвельт и Вторая мировая война, Лондон, 1997. Кипп, Джейкоб, «Советское военное планирование», в книге Дэвида М. Гланца (ред.), Начальный период войны на Восточном фронте, 22 июня – август 1941 г. , Лондон, 1993. Klee, Karl, Das Unternehmen ‘Seelöwe’. Die geplante deutsche Landung в Англии 1940, Геттинген, 1958. —— (ред.), Dokumente zum Unternehmen ‘Seelöwe’. Die geplante deutsche Landung в Англии 1940, Геттинген, 1959. Найт, Джонатан, «Черчилль и подход к Муссолини и Гитлеру в мае 1940 года. Примечание», Британский журнал международных исследований, 3 (1977). Нокс, МакГрегор, «Фашистская Италия оценивает своих врагов, 1935–1940», в книге Эрнеста Р. Мэя (изд.), Зная своих врагов. Оценка разведывательных данных перед двумя мировыми войнами, Принстон, 1983. —— Муссолини на свободе 1939–1941. Политика и стратегия в последней войне фашистской Италии, изд. В мягкой обложке. Кембридж, 1986. — Общая судьба. Диктатура, внешняя политика и война в фашистской Италии и нацистской Германии, Кембридж, 2000. —— Итальянские союзники Гитлера. Королевские вооруженные силы, фашистский режим и война 1940–1943 годов, Кембридж, 2000. Колиопулос, Джон С., Греция и британские связи, 1935–1941, Оксфорд, 1977 г. Корб, Мартин, «Deutsche Reaktionen auf die Novemberpogrome im Spiegel amtlicher Berichte», неопубликованный Magisterarbeit, Technische Universität Berlin, 2004. Krausnick, Helmlerschrift, ‘Deutsche Reaktionen auf die Novemberpogrome im Spiegel amtlicher Berichte’. über die Behandlung der Fremdvölkischen im Osten (Mai 1940) ‘, Vierteljahrshefte für Zeitgeschichte, 5 (1957). —— и Вильгельм, Ганс-Генрих, Die Truppe des Weltanschauungskrieges. Die Einsatzgruppen der Sicherheitspolizei und des SD 1938–1942, Штутгарт, 1981. Кребс, Герхард, «Deutschland und Pearl Harbor», Historische Zeitschrift, 253 (1991). Kriegstagebuch des Oberkommandos der Wehrmacht (Wehrmachtführungsstab), изд. Перси Эрнст Шрамм, 4 тома, Франкфурт-на-Майне, 1961-5. Kriegstagebuch der Seekriegsleitung 1939–1945, изд. Вернер Ран и Герхард Шрайбер, Херфорд / Бонн, 1989. Кубе, Альфред, Pour le mérite und Hakenkreuz. Герман Геринг им Дриттен Райх, Мюнхен, 1986. Кулька, Отто Дов, «Рихард Вагнер унд die Anfänge des modernen Antisemitism», Bulletin des Leo Baeck Instituts, 4 (1961). —— «Die deutsche Geschichtsschreibung über den Nationalsozialismus und die« Endlösung ». Tendenzen und Entwicklungsphasen 1924–1984», Historische Zeitschrift, 240 (1985). —— «Критика значения иудаизма в европейской исторической мысли. Современный антисемитизм », Jerusalem Quarterly, 52 (1989). —— и Джекель, Эберхард (ред.), Die Juden in den geheimen NS-Stimmungsberichten 1933–1945, Дюссельдорф, 2004. Купер, Лео, Геноцид. Политическое использование в двадцатом веке, Хармондсворт, 1981. Lagevorträge des Oberbefehlshabers der Kriegsmarine vor Hitler 1939–1945, изд. Герхард Вагнер, Мюнхен, 1972 г. Лангер, Уильям Л. и Глисон, С. Эверетт, Вызов изоляции, 1937–1940, Нью-Йорк, 1952 год. —— Необъявленная война, 1940–1941, Нью-Йорк , 1953. Ларраби, Эрик, главнокомандующий. Франклин Делано Рузвельт, его лейтенанты и их война, Лондон, 1987. Лэш, Джозеф П., Рузвельт и Черчилль 1939–1941. Партнерство, спасшее Запад, Нью-Йорк, 1976. Лоулор, Шейла, «Британия и вступление России в войну», Ричард Лангхорн (ред.), Дипломатия и разведка во время Второй мировой войны, Кембридж, 1985. Лич, Барри А., Немецкая стратегия против России 1939–1941, Оксфорд, 1973. Лебра, Джойс К., Сфера совместного процветания Восточной Азии Японии во время Второй мировой войны. Избранные материалы и документы, Куала-Лумпур, 1975. Ли, Майкл, Мобилизация согласия. Общественное мнение и американская политика 1937–1947, Вестпорт, Конн., 1976. Левин, Моше, Создание советской системы. Очерки социальной истории межвоенной России, Нью-Йорк, 1985. —— «Бюрократия и сталинское государство», в Яна Кершоу и Моше Левина (ред.), Сталинизм и нацизм. Диктатуры в сравнении, Кембридж, 1997. —— Советский век, Лондон, 2005. Левин, Рональд, Ultra идет на войну. Тайная история, издание в мягкой обложке, Лондон, 2001. Льюис, Джонатан и Уайтхед, Филипп, Сталин.Время суждения, Лондон, 1991. Люлевичюс, Веяс Габриэль, Война на Восточном фронте. Культура, национальная идентичность и немецкая оккупация в Первой мировой войне, Кембридж, 2000. Лонгерих, Питер (ред.), Die Ermordung der europäischen Juden. Eine umfassende Dokumentation des Holocaust 1941–1945, Мюнхен / Цюрих, 1989. ——Politik der Vernichtung. Eine Gesamtdarstellung der nationalsozialistischen Judenverfolgung, Мюнхен / Цюрих, 1998. Лукач, Джон, Дуэль.Гитлер против Черчилля, Оксфорд, 1992.—— Пять дней в Лондоне. Май 1940, издание в мягкой обложке, Нью-Хейвен / Лондон, 2001. — июнь 1941. Гитлер и Сталин, Нью-Хейвен / Лондон, 2006. Литтлтон, Адриан, Захват власти, Лондон, 1973. Мак Смит, Денис, Муссолини как военачальник, Рединг, 1974. —— Римская империя Муссолини, Лондон / Нью-Йорк, 1976. —— Муссолини, издание в мягкой обложке, Лондон, 1983. Магенхаймер, Хайнц, Гитлер. Война.Ключевые стратегические решения Германии 1940–1945, Лондон, 1998. «МАГИЯ» История Перл-Харбора, 8 томов, Вашингтон, 1977–1978. Майский, Иван, Кто помог Гитлеру?, Лондон, 1964. Манн, Майкл, Темная сторона демократии. Объяснение этнической чистки, Кембридж, 2005. Маркс, Фредерик В., III, Ветер над песком. Дипломатия Франклина Рузвельта, Athe ns, Ga., 1988. Martin, Bernd, ‘Das« Dritte Reich »und die« Friedens »-Frage im Zweiten Weltkrieg’, в Wolfgang Michalka (изд.), Nationalsozialistische Außenpolitik, Дармштадт, 1978. Мазер, Вернер (ред.), Hitlers Briefe und Notizen. Сейн Велтбильд в документации по лишайникам, Дюссельдорф, 1973 г. Мейсон, Тимоти В., Нацизм, фашизм и рабочий класс, Кембридж, 1995 г. Мацуока Йосуке. Человек и его жизнь, Токио, 1974 [на японском языке]. Маттаус, Юрген, «Операция Барбаросса и начало Холокоста, июнь – декабрь 1941 г.», в книге Кристофера Браунинга, «Истоки окончательного решения».Эволюция нацистской еврейской политики, сентябрь 1939 — март 1942, Линкольн, Небраска, 2004. Модсли, Эван, Сталинские годы. Советский Союз, 1929–1953, Манчестер, 1998. —— «Переход через Рубикон. Советские планы наступательной войны в 1940–1941 годах », International History Review, 25 (2003). Мазовер, Марк, Внутри гитлеровской Греции. Опыт оккупации, 1941–44, Нью-Хейвен / Лондон, 1993. Медведев, Рой, О Сталине и сталинизме, Оксфорд, 1979. —— Все люди Сталина, Оксфорд, 1983. —— и Медведев, Жорес, Неизвестный Сталин. Его жизнь, смерть и наследие, Вудсток / Нью-Йорк, 2004. Майнеке, Фридрих, Die deutsche Katastrophe, Висбаден, 1946. Майн Тагебух. Geschichten vom Überleben 1939–1947, изд. Генрих Брелоер, Кельн, 1984. Meldungen aus dem Reich. Auswahl aus den geheimen Lageberichten des Sicherheitsdienstes der SS 1939–1944, изд. Хайнц Боберах, Нойвид / Берлин, 1965. Мелограни, Пьеро, «Культ дуче в Италии Муссолини», Журнал современной истории, 11 (1976). Воспоминания генерала лорда Исмей, Лондон, 1960. Мерридейл, Кэтрин, Ивановская война. Красная Армия 1939–1945, Лондон, 2005. Михалка, Вольфганг, ‘Vom Antikominternpakt zum euro-asiatischen Kontinentalblock. Ribbentrops Alternativkonzeption zu Hitlers außenpolitischen «Программа», в Вольфганге Михалка (редактор), Nationalsozialistische Außenpolitik, Дармштадт, 1978. ——Ribbentrop und die deutsche Weltpolitik 1933–1940, Мюнхен, 1980. —— «От Антикоминтерновского пакта к евроазиатскому блоку. Альтернативная концепция программы внешней политики Гитлера Риббентропом », в HW Koch (ed.), Aspects of the Third Reich, London, 1985. Микоян, Анастас Иванович, Так было, Москва, 1999. Микоян, Степан А., «Барбаросса и советское руководство», в книге Джона Эриксона и Дэвида Дилкса (ред.), Барбаросса. Ось и союзники, Эдинбург, 1994. Молотов помнит: Политика Кремля изнутри. Беседы с Феликсом Чуевым, Чикаго, 1993. Монтефиоре, Саймон Себаг, Сталин. Суд Красного Царя, Лондон, 2003. Морли, Джеймс Уильям (ред.), Дипломатия сдерживания. Япония, Германия и СССР 1935–1940, Нью-Йорк, 1976. —— (ред.), Судьбоносный выбор. Продвижение Японии в Юго-Восточную Азию, 1939–1941, Нью-Йорк, 1980. —— (ред.), The China Quagmire. Экспансия Японии на азиатский континент, 1933–1941, Нью-Йорк, 1983. —— (ред.), Japan Erupts. Лондонская военно-морская конференция и маньчжурский инцидент 1928–1932, Нью-Йорк, 1984. —— (ред.), Последнее противостояние. Переговоры Японии с Соединенными Штатами, 1941, Колумбия, Нью-Йорк, 1994. Мозли, Рэй, Тень Муссолини. Двойная жизнь графа Галеаццо Чиано, Нью-Хейвен / Лондон, 1999. Моссе, Джордж, Кризис немецкой идеологии. Интеллектуальные истоки Третьего рейха, Лондон, 1966. Моуат, Чарльз Лох, Великобритания в период между войнами, 1918–1940, Лондон, 1956. Мюллер, Клаус-Юрген, Das Heer und Hitler. Armee und nationalsozialistisches Regime 1933–1940, Штутгарт, 1969. Мерфи, Дэвид Э., Что знал Сталин. Загадка Барбароссы, Нью-Хейвен / Лондон, 2005. Musial, Bogdan, Deutsche Zivilverwaltung und Judenverfolgung im Generalgouvernement, Висбаден, 1999. Наймарк, Норман М., Огни ненависти. Этническая чистка в Европе двадцатого века, Кембридж, Массачусетс / Лондон, 2001. Нацистский заговор и агрессия, правительство США, 11 томов., Вашингтон, 1946–198. Нацистско-советские отношения 1939–1941, изд. Раймонд Джеймс Зонтаг и Джеймс Стюарт Бедди, Нью-Йорк, 1948. Николсон, Гарольд, Дневники и письма 1930–1964, изд. Стэнли Олсон, Нью-Йорк, 1980. Нипперди, Томас, Deutsche Geschichte 1866–1918, vol. 2: Machtstaat vor der Demokratie, Мюнхен, 1992. Ниш, Ян, Внешняя политика Японии 1869–1942, Лондон, 1977 год. Ноукс, Джереми и Придхэм, Джеффри (ред.), Нацизм 1919–1945.Читатель документальных фильмов, 4 тома, Эксетер, 1983–98. Нобумаса, Танака (ред.), Докьюменто Сева Тэнно Дай Никкан [Документы императора Сева], т. 2, Токио, 1988 [на японском языке]. Ока, Ёситаке, Коноэ Фумимаро. Политическая биография, Токио, 1983. Овери, Р.Дж., Война и экономика в Третьем Рейхе, Оксфорд, 1994. —— Почему победили союзники, Лондон, 1995. —— Война России, Лондон, 1997. —— Диктаторы. Гитлеровская Германия и сталинская Россия, Лондон, 2004 г.Паккард, Рейнольдс и Паккард, Элеонора, Балконная Империя. Фашистская Италия в войне, Лондон, 1943. фон Папен, Франц, Мемуары, Лондон, 1952. Паркер, Р.А.С., Чемберлен и умиротворение. Британская политика и начало Второй мировой войны, Лондон, 1993. —— Черчилль и умиротворение, Лондон, 2000. Пейн, Стэнли Г., История фашизма 1914–45, Лондон, 1995. Пикер , Доктор Генри, Hitlers Tischgespräche im Führerhauptquartier 1941–1942, изд.Перси Эрнст Шрамм, Штутгарт, 1963. Благочестивый, Ричард М., Президентство США, Нью-Йорк, 1979. Пайпер, Эрнст, Альфред Розенберг. Hitlers Chefideologe, Мюнхен, 2005. Плешаков, Константин, глупость Сталина. Тайная история немецкого вторжения в Россию, июнь 1941 г., Лондон, 2005 г. Поляков, Леон, История антисемитизма, т. 4: Суицидальная Европа, 1870–1933, Оксфорд, 1977 г. Политическая стратегия до начала войны (части III – IV), Офис начальника военной истории, Департамент армии, Японские монографии, 144–50, п.d. Поуп, Стивен и Уил, Элизабет-Энн, Словарь Макмиллана по Первой мировой войне, Лондон, 1995. Прейндж, Гордон В., На заре мы спали. Нерассказанная история Перл-Харбора, Лондон, 1982. Престон, Пол, «Франко и Гитлер. Миф об Андае 1940 », Современная европейская история, 1 (1992). Der Prozeß gegen die Hauptkriegsverbrecher vor dem Internationalen Militärgerichtshof, Нюрнберг, 14 ноября 1945–1. Октябрь 1946 г., 42 тт., Нюрнберг, 1947–199. Общественное мнение 1935–1946, изд. Хэдли Кантрилл, Вестпорт, Коннектикут, 1951. Публичные документы и адреса Франклина Д. Рузвельта, изд. Сэмюэл И. Розенман, 13 томов, Нью-Йорк, 1938–50. Радзинский, Эдвард, Сталин, Нью-Йорк, 1996. Редер, Эрих, Майн Лебен, Тюбинген / Неккар, 1957. Раушер, Вальтер, Гитлер и Муссолини. Macht, Krieg und Terror, Graz, 2001. Раушнинг, Герман, Гитлер говорит, Лондон, 1939. Рид, Энтони и Фишер, Дэвид, Смертельные объятия.Гитлер, Сталин и нацистско-советский пакт 1939–1941, Лондон, 1988. Rebentisch, Dieter, Führerstaat und Verwaltung im Zweiten Weltkrieg, Stuttgart, 1989. Риз, Роджер Р., «Красная Армия и Великие чистки» ‘, в Дж. Арч Гетти и Роберта Т. Мэннинг (ред.), Сталинский террор. Новые перспективы, Кембридж, 1993. Реншоу, Патрик, Франклин Д. Рузвельт. Profiles in Power, Лондон, 2004. Рейно, Поль, В гуще борьбы 1930–1945, Лондон, 1955. Рейнольдс, Дэвид, Создание англо-американского союза 1937–1941. Исследование конкурентного сотрудничества, Чапел-Хилл, Северная Каролина, 1982. —— «Черчилль и британское« решение »бороться в 1940 году. alexxlab Related Articles 3 класс Гдз от путина 3 класс по русскому языку рабочая тетрадь: ГДЗ по русскому языку для 3 класса от Путина Содержание Немецкий язык 2 класс часть 2 рабочая тетрадь. Часть 1 Учебник и рабочая тетрадь Часть 2 Учебник и рабочая тетрадь Gdz на немецком языке поможет вам выучить язык в короткие сроки Немецкий язык 2 класс часть 2 рабочая тетрадь. Выбрать нужное издание Рабочая тетрадь по немецкому языку 2 класс Бим Рыжова Часть 1 (А) […] 3 класс Английский язык 3 класс учебник перевод текста на русский – ГДЗ к учебнику Spotlight 3. Student’s Book Содержание Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 143Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 147Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 117Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 142Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 148Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 146Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 155 Учебник Spotlight 3. Student’s Book. Страница 143 Страница 143 — Учебник Spotlight […] 3 класс Англ яз рабочая тетрадь 3 класс ответы: ГДЗ страница 65 английский язык 3 класс рабочая тетрадь Spotlight Быкова, Эванс Содержание ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс ЛапицкаяХарактеристика онлайн-помощника по английскому языку за 3 класс рабочая тетрадь ЛапицкойГДЗ Английский язык 3 класс Афанасьева, Михеева,Содержание этого сборника.Насколько продуктивно его использование.ГДЗ по Английскому языку для 3 класса рабочая тетрадь Happy English Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. часть 1, 2 ФГОССпецифика решебника рабочей тетради по английскому для […] Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт