Гдз за 3 класс окружающий мир: ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь 3 класс Плешаков

ГДЗ по окружающему миру 3 класс Плешаков 1, 2 часть рабочая тетрадь с ответами из решебника

3класс

Часть 1.

Часть 1.

Страница 3. Дорогие третьеклассники!:

0;

Страница 6-9. Природа:

1;2;3;4;5;6;7;

Страница 9-11. Человек:

1;2;3;

Страница 14-16. Общество:

1;2;5;6;7;

Страница 17. Что такое экология?:

1;2;3;

Страница 18-21. Природа в опасности!:

1;2;3;4;5;

Страница 23-24. Тела, вещества, частицы:

1;2;3;4;5;

Страница 25-26. Разнообразие веществ:

1;2;

Страница 27-28. Воздух и его охрана:

1;2;4;

Страница 29-32. Вода:

1;2;3;6;7;

Страница 33-34. Превращения и круговорот воды:

1;2;5;

Страница 35. Берегите воду!:

1;

Страница 36-38. Что такое почва:

1;2;4;5;

Страница 39-41. Разнообразие растений:

1;2;3;4;

Страница 42-44. Солнце, растения и мы с вами:

1;2;3;4;5;

Страница 45. Размножение и развитие растений:

1;2;

Страница 47-49. Охрана растений:

1;2;3;4;5;6;7;

Страница 50-54. Разнообразие животных:

1;2;3;4;5;

Страница 55-57. Кто что ест:

1;2;3;4;5;

Страница 60-62. Размножение и развитие животных:

1;2;3;4;

Страница 63-65. Охрана животных:

1;2;3;4;5;6;

Страница 66-67. В царстве грибов:

1;3;4;

Страница 69. Великий круговорот жизни:

1;3;

Страница 71-72. Организм человека:

1;2;3;

Страница 73-74. Органы чувств:

1;2;3;

Страница 75-76. Надёжная защита организма:

1;2;3;4;

Страница 76-77. Опора тела и движение:

1;2;3;4;

Страница 78-83. Наше питание:

1;2;4;4-2;4-2-4;

Страница 84-85. Умей предупреждать болезни:

1;2;3;4;

Страница 86. Здоровый образ жизни:

1;2;3;

Часть 2.

Часть 2.

Страница 3-4. Огонь, вода и газ:

1;2;3;4;

Страница 6-8. Чтобы путь был счастливым:

1;2;3;4;5;

Страница 9-11. Дорожные знаки:

1;6;3;

Страница 14. Опасные места:

1;2;

Страница 16-19. Природа и наша безопасность:

1;2;3;5;6;

Страница 19-20. Экологическая безопасность:

1;

Страница 23-25. Для чего нужна экономика:

1;2;3;4;5;6;7;

Страница 26-27. Природные богатства и труд людей — основа экономики:

1;2;3;4;5;

Страница 28-31. Полезные ископаемые:

1;3;4;5;8;

Страница 32-34. Растениеводство:

1;2;4;5;6;7;

Страница 34-37. Животноводство:

1;2;3;4;5;6;7;8;

Страница 38-41. Какая бывает промышленность:

1;2;4;5;6;

Страница 44-46. Что такое деньги?:

1;2;4;5;

Страница 46-48. Государственный бюджет:

1;2;3;4;

Страница 48-50. Семейный бюджет:

1;2;3;4;5;6;

Страница 51. Экономика и экология:

1;2;3;

Страница 53-58. Золотое кольцо России:

1;2;3;4;5;6;7;8;

Страница 62-65. Наши ближайшие соседи:

1;2;3;4;5;

Страница 67-72. На севере Европы:

2;3;4;6;7;8;9;10;

Страница 73-75. Что такое Бенилюкс:

2;3;4;6;7;

Страница 76-79. В центре Европы:

1;2;3;4;5;7;8;9;

Страница 80-85. Путешествие по Франции и Великобритании:

1;2;3;1;5;6;7;8;9;10;

Страница 86-90. На юге Европы:

1;2;3;5;6;7;8;9;11;12;

Страница 91-95. По знаменитым местам мира:

1;2;3;4;5;

ГДЗ по окружающему миру для 3 класса Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова

• Гдз рабочая тетрадь по Окружающему миру за 3 класс
  можно найти тут

Часть 1

• Когда ты живешь
• Природные тела и природные явления
• Природные и искусственные тела
• Солнце — звезда
• Планета Земля — шар
• Значение Солнца для жизни на Земле
• Солнце — источник света
• Водная оболочка Земли
• Источники пресной воды
• Воздушная оболочка Земли
• Какой будет погода
• Человек познает мир
• Географическая карта
• Зачем нужен план
• Бактерии
• Грибы
• Чем грибы отличаются от растений
• Какие бывают грибы
• Растения
• Если бы на Земле не было растений
• Разнообразие мира растений
• Растения – живые существа
• Побег — сложный надземный орган растения
• Стебель – часть побега
• Цветок – самый красивый орган растения
• Какие бывают плоды
• Как плоды и семена попадают на новые территории
• Растения дикорастущие и культурные
• Когда и почему возникло земледелие
• Хлеб — великое чудо земли
• Красная книга России
• Животные
• Разнообразие мира животных
• Животные — живые существа
• Как животные питаются
• Как животные передвигаются
• Как животные дышат
• Размножение животных
• Как животные приспосабливаются к условиям жизни
• Беспозвоночные животные
• Разнообразие насекомых
• Позвоночные животные
• Рыбы
• Чем рыбы отличаются от других животных
• Земноводные
• Пресмыкающиеся
• Черепахи
• Змеи
• Птицы
• Птицы рождены для полета
• Млекопитающие
• Звери – какие они?
• Природные сообщества
• Почему люди приручали диких животных
• О заповедниках
• Воронежский заповедник
• Уссурийский заповедник

Показать все задания

Часть 2

• Древнерусское государство
• Восточнославянские племена
• Почему славяне объединялись
• Первые русские князья
• Ярослав Мудрый
• Владимир Мономах
• Московская Русь
• Санкт-Петербург – новая столица России
• Екатерина II Великая
• Советская Россия. СССР. Российская Федерация
• Из истории имен
• Как рождалось имя
• Имя, отчество, фамилия
• Какими людьми были славяне. Как выглядели
• Как работали
• Как защищали Родину
• Как помогали друг другу
• Как принимали гостей
• Как отдыхали
• «Скажи, какой у тебя дом…»
• О первых каменных постройках
• По одежке встречают
• Валенки, валенки…
• Одежда по приказу
• Русская трапеза
• Богатый дом — обильная еда
• Масленица – народный праздник
• Праздник Ивана Купалы
• Крещение Руси
• Христианские праздники
• Что создавалось трудом крестьянина
• Труд в крестьянском хозяйстве
• Тяжелый труд крепостных
• Что создавалось трудом ремесленника
• Игрушки делать тоже ремесло
• Маленькие мастера
• О веретене, прялке и ткацком станке
• Русские оружейники
• Что создавалось трудом рабочего?
• О первых мануфактурах, заводах и фабриках России
• Изобретения, которые человек сделал в 19-20 веках
• Об автомобиле
• О самолете и аэростате
• Время космических полетов

Показать все задания

ГДЗ и решебники по Окружающему миру за 3 класс онлайн

• Окружающий мир 3 класс проверочные и контрольные работы

  Авторы:

  Вахрушев А. А. Бурский О.В.

  Издательство:

  Баласс 2014

  Школа 2100

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Саплина Е.В. Сивоглазов В.И.

  Издательство:

  Дрофа 2017

  Ритм

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс Гармония

  Авторы:

  О.Т. Поглазова Н.И. Ворожейкина

  Издательство:

  Ассоциация 21 век 2014

  Гармония

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс контрольно-измерительные материалы

  Авторы:

  Глаголева Ю. И. Архипова Ю.И.

  Издательство:

  Просвещение 2017

  Школа России

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс проверочные работы

  Автор: Чудинова Е.В.

  Издательство:

  Вита-Пресс 2018

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Вахрушев А.А. Данилов Д.Д.

  Издательство:

  Баласс 2014

  Школа 2100

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Федотова О.Н. Трафимова Г. В.

  Издательство:

  Академкнига 2015

  Перспективная начальная школа

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс проверочные работы

  Авторы:

  Плешаков А.А. Плешаков С.А.

  Издательство:

  Просвещение 2018

  Школа России

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Автор: Чудинова Е.В.

  Издательство:

  Вита-Пресс 2018

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Н.Я. Дмитриева А.Н. Казаков

  Издательство:

  Фёдоров 2014

• Окружающий мир 3 класс Школа России

  Автор: А. А. Плешаков

  Издательство:

  Просвещение 2014

  Школа России

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Гармония

  Авторы:

  О.Т. Поглазова В.Д. Шилин

  Издательство:

  Ассоциация 21 век 2016

  Гармония

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Н.Я. Дмитриева А.Н. Казаков

  Издательство:

  Фёдоров 2016

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Автор: Лихолат Т. В.

  Издательство:

  Вентана-граф 2014

  Начальная школа XXI века

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс Планета знаний

  Авторы:

  И.В. Потапов Е.В. Саплина

  Издательство:

  Аст/Астрель 2015

  Планета знаний

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Плешаков А. А. Новицкая М. Ю.

  Издательство:

  Просвещение 2017-2020

  Перспектива

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс проверочные и контрольные работы

  Авторы:

  Сизова Е. В. Харитонова Н.В.

  Издательство:

  Баласс 2016

  Школа 2100

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь Школа России

  Автор: А.А. Плешаков

  Издательство:

  Просвещение 2017

  Школа России

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Виноградова Н.Ф. Калинова Г.С.

  Издательство:

  Вентана-граф 2016

  Начальная школа XXI века

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Федотова О. Н. Трафимова Г.В.

  Издательство:

  Академкнига 2017

  Перспективная начальная школа

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Вахрушев А.А. Бурский О.В.

  Издательство:

  Баласс 2016

  Школа 2100

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Саплина Е.В. Cивоглазов В.И.

  Издательство:

  Дрофа 2018

  Ритм

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс тесты и самостоятельные работы для текущего контроля

  Автор: Потапов И. В.

  Издательство:

  Дрофа 2017

  Планета знаний

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Автор: Литвиненко С.В.

  Издательство:

  Вентана-граф 2015

  Начальная школа XXI века

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс Планета знаний

  Авторы:

  Г.Г. Ивченкова И.В. Потапов

  Издательство:

  Аст/Астрель 2015

  Планета знаний

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Ивченкова Г. Г. Потапов И.В.

  Издательство:

  Дрофа 2017

  Планета знаний

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Данилов Д.Д. Кузнецова С.С.

  Издательство:

  Баласс 2017

  Школа 2100

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс тесты

  Авторы:

  Плешаков А.А. Гара Н.Н.

  Издательство:

  Просвещение 2018

  Школа России

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс контрольно-измерительные материалы

  Автор: Яценко И. Ф.

  Издательство:

  ВАКО 2017

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

  Издательство:

  Просвещение 2017

  Перспектива

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Н.Ф. Виноградова Г.С. Калинова

  Издательство:

  Вентана-граф 2013

  Начальная школа XXI века

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Чудинова Е. В. Букварева Е.Н.

  Издательство:

  Вита-Пресс 2018

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Самкова В.А. Романова Н.И.

  Издательство:

  Русское слово 2019

  Начальная инновационная школа

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Авторы:

  Самкова В.А. Романова Н.И.

  Издательство:

  Русское слово 2020

  Начальная инновационная школа

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь

  Автор: Соколова Н. А.

  Издательство:

  Экзамен 2020

  УМК

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс тетрадь для практических работ

  Автор: Е.М. Тихомирова

  Издательство:

  Экзамен 2020

  УМК

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс

  Авторы:

  Вахрушев А.А. Борисанова А.О.

  Издательство:

  Бином 2021

  Лидер-кейс

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс контрольно-измерительные материалы

  Автор: Е. М. Тихомирова

  Издательство:

  Экзамен 2014

  Контрольные измерительные материалы

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс проверочные и диагностические работы

  Авторы:

  И. В. Потапов О. Б. Калинина

  Издательство:

  Дрофа 2020

  Планета знаний

• Окружающий мир 3 класс тетрадь для проверочных работ

  Авторы:

  Н.Ф. Виноградова Г.С. Калинова

  Издательство:

  Вентана-граф 2020

  Начальная школа XXI века

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс тетрадь для самостоятельной работы

  Авторы:

  Р. Г. Чуракова Г.В. Трафимова

  Издательство:

  Академкнига 2016

  Перспективная начальная школа

• Окружающий мир 3 класс проверочные работы

  Автор: Погорелова Н.Ю.

  Издательство:

  Экзамен 2021

  УМК

  Тип:
  ФГОС

• Окружающий мир 3 класс тесты

  Автор: Е.М. Тихомирова

  Издательство:

  Экзамен 2020

  УМК

  Тип:
  ФГОС

Урок об окружающем мире на тему «что такое окружающий мир». Окружающий мир – это все, что нас окружает VII

стенограмма

1 Окружающий мир 1 класс. Что такое окружающий мир Тема: Что такое окружающий мир Класс: 1 Продолжительность урока: 35 минут Форма организации занятий (вид урока): урок с элементами исследовательской и игровой деятельности. Тип урока: вводный урок, урок знакомства с новым учебным предметом и с мультимедийным ресурсом. Используемые педагогические технологии: традиционные педагогические технологии; информационные и коммуникационные технологии; элементы технологии организации исследовательской деятельности студентов и элементы дифференцированного подхода к обучению. Материалы и оборудование: компьютерный класс оборудован ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Мир. 1, 2 классы», рабочие тетради, учебники. Задачи урока: Закрепление первоначальных представлений об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, о рабочих инструментах электронных образовательных ресурсов учебного комплекта (ЭОР ОК) «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: контрольные панели урока, слайды, диагностика панель, реагирующая на рычаги управления, со сказочным персонажем Cosmic; формирование и закрепление навыков работы с компьютером, общеобразовательных и исследовательских умений: наблюдения, сравнения, систематизации и классификации и др. Создание условий для формирования и развития психических функций, способностей, мотивационных установок, творческого исследовательского мышления путем вовлечения в активную учебно-исследовательскую деятельность деятельность Формирование морально-волевых качеств, умение управлять своим поведением в учебных ситуациях. Основные элементы содержания урока: Окружающий мир, живая и неживая природа, сказочный персонаж Космик, смайлики, рычаги управления реакцией, пульты управления, стрелки, слайды. Требования к уровню подготовки учащихся: В конце урока учащиеся должны: Иметь представление об окружающем мире, об объектах живой и неживой природы, давать примерные ответы на вопрос: «Зачем необходимо изучать окружающий мир?», знать отличительные признаки объектов живой и неживой природы, средства управления мультимедийными ресурсами для ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»: панель управления уроком, панель управления слайдами, рычаги управления ответами ответы в виде небольшого предложения на простые вопросы учителя или сказочного персонажа, уметь выполнять указания учителя. Уметь общаться с товарищами в простейших ролевых играх и вести простые диалоги. ХОД ЗАНЯТИЯ I этап организационно-актуализационный этап (5 минут) Воспитатель здоровается с детьми, с улыбкой принимает их приветствия и снимает возможное напряжение с помощью небольшого дыхательного упражнения. Готовит детей к работе. УЧИТЕЛЬ. Доброе утро дети! Давайте вместе подготовимся к занятию, поднимем руки вверх, сделаем глубокий вдох, задержим руки вверх на несколько секунд, а затем резко опустим их вниз, при этом делаем небольшой наклон вперед и глубокий выдох. А теперь каждый сядет так, как ему будет удобно работать на уроке. Дети радостно приветствуют воспитателя, делают дыхательную гимнастику и садятся на свои рабочие места. При этом они занимают удобную, но приемлемую для учебы позу. один

2 Преподаватель начинает занятие с актуализации, которую проводит в виде речевой разминки, вовлекает учащихся в диалог, заводит с ними беседу. УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с вами необычный урок-урок-знакомство. Как вы думаете, кого или что мы встретим? Дети начинают предлагать свои ответы. УЧЕНИКИ. Мы познакомимся с вами, друг с другом, новыми учениками УЧИТЕЛЬ. Сколько у вас предположений! Давай так: я тебе подскажу маленькие подсказки, а ты позовешь наших новых знакомых! Вот самый первый помощник: Он умный, он верный. Просмотрите урок на парте, он вам все расскажет! УЧЕНИКИ. Это учебник! УЧИТЕЛЬ. Все согласны ребята? Кто согласен, поднимите правильный ответ над головой! Ученики берут книги. УЧИТЕЛЬ. Вот второй помощник славный, В кабинете у этого начальника. Есть процессор, монитор, Он смотрит на тебя в упор! Успей с ним поиграть, Да погулять не забудь! Учащиеся угадывают, о чем идет речь, и дают правильные ответы. УЧЕНИКИ. Это компьютер! Мы любим играть на компьютере, и у него есть монитор. УЧИТЕЛЬ. Хорошо, ребята, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников, с которыми мы вместе отправимся в путешествие по стране знаний. УЧЕНИКИ. Это учебник и компьютер. II этап изучения нового материала (22 минуты) УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте воспользуемся нашим первым помощником, чтобы открыть учебник на странице. Давайте внимательно посмотрим на иллюстрацию. Учитель читает стихотворение. УЧИТЕЛЬ. Оглянись вокруг, друг! Ты видишь реку, лес, луг, Птичьи стаи, самолет, Ушедший в полет. Небо, ветер, тучи, Опять река, луг речка! УЧИТЕЛЬ. Приступаем к изучению нового предмета «Окружающий мир». Посмотрите еще раз на картинку, выгляните в окно, осмотритесь, подумайте и скажите, что представляет собой окружающий вас мир? Что и кто является частью окружающей среды? УЧЕНИКИ. Окружающий мир – это то, что нас окружает, то, что вокруг нас. Это разные существа и предметы, животные, небо, облака, деревья, дома, люди. УЧИТЕЛЬ. Ладно, ребята! Отличная работа! И я хочу, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. Чтоб мы научились слушать природу и быть любознательными! А чтобы нам было интересно это делать, к нам на помощь придет один сказочный компьютерный персонаж СТУДЕНТЫ. А что это за персонаж? Мы его уже знаем? УЧИТЕЛЬ. Ты его еще не знаешь, но мы можем познакомиться! Но для этого нам нужно совершить магические действия! Сядьте поудобнее перед мониторами своих компьютеров, поставьте правую ручку компьютерной мыши так, чтобы указательный палец лежал на левой кнопке мыши. Воспитатель инструктирует и показывает детям, что им нужно делать. При этом с помощью мультимедийного проектора на экран выводится картинка с компьютера учителя. Дети слушают указания воспитателя и выполняют необходимые действия. Компьютеры либо включают заранее, либо лаборант незаметно включает компьютеры перед тем, как приступить к изучению нового материала. Учащиеся делают то, что делает учитель. Найдите нужную картинку. УЧИТЕЛЬ. Находим на мониторе такую ​​метку-картинку, наводим курсор мыши на эту метку и нажимаем указательным пальцем левую кнопку мыши. У нас на экране картинка «список пользователей». Нажимая клавиши на клавиатуре, введите свои имена в поле. Например, Маша, Андрей, у нас два Артема, пусть Иванов выберет имя Тема, а Михайлов Артем. Тем, кто еще не очень хорошо знает буквы, товарищи ему помогут! Попросите помощи у вашего соседа или соседа, который работает поблизости! Учащиеся пишут свои имена. Воспитатель обходит парты и проверяет действия детей. 2

3 УЧИТЕЛЬ. А теперь наводим стрелку-курсор на кнопку «Войти», она находится в самом низу картинки, которую вы открыли. Нажмите на клавишу пальцем. В поле «Пароль» набираем цифру и букву нашего класса «1b», наводим курсор на кнопку «ОК» и нажимаем на кнопку мыши. УЧИТЕЛЬ. Куда мы попали? Что здесь показано? УЧЕНИКИ. Мы оказались в каком-то городе, там восемь домов и парк. УЧИТЕЛЬ. Верно! Мы попали в удивительный город знаний и отправляемся вместе с вами в интересное путешествие! Со временем мы посетим каждый дом в этом чудесном городе. Теперь давайте посмотрим. Где будем искать в первую очередь? Перед учащимися открывается картинка с сюжетным городом, они смотрят на картинку и пытаются угадать, с какого дома начнется путешествие? УЧЕНИКИ. Мы первыми войдем в самый высокий дом! УЧЕНИКИ. Нет, самый красивый! УЧЕНИКИ. К математике! Воспитатель помогает детям и задает наводящий вопрос. УЧИТЕЛЬ. В каком мы классе и какой предмет мы начали изучать на этом уроке? УЧЕНИКИ. Ах, понял! Мы учимся в 1 классе и начали изучать «Окружающий мир»! УЧЕНИКИ. Итак, сначала заглянем в дом под названием «Окружающий мир. 1 класс»! Перед следующим этапом урока воспитатель делает с детьми физкультуру. УЧИТЕЛЬ. И перед тем, как мы войдем в этот дом, давайте сделаем перерыв и проведем физкультуру. УЧИТЕЛЬ физкультуры. Пожалуйста, встаньте, покиньте парты,встаньте между рядами,чтобы не мешать друг другу.Смотрите на меня и повторяйте за мной слова и упражнения.Встали на цыпочки и подняли руки вверх.Учащиеся принимают исходное положение,стоят на носочках, поднять руки вверх УЧИТЕЛЬ Ветер дует нам в лицо Дерево вверх Ветер все тише, тише, тише Дерево все ниже и ниже Дети повторяют слова и действия за учителем Руки подняты вверх, а тело покачивается из стороны в сторону.Дети уменьшают амплитуду наклонов,опускают ноги на всю стопу,присаживаются и закрывают голову руками УЧИТЕЛЬ. Повторим еще раз УЧИТЕЛЬ с УЧАЩИМСЯ:Ветер дует нам в лицо.Дерево встал! ветер тише, тише, тише Дерево ниже, ниже УЧИТЕЛЬ. Да, спасибо, ребята! Займите свои места и приступим к работе. Кладем правую руку на мышку и в нашем волшебном городе выбираем дом под названием «Мир вокруг нас. 1 класс». Наведите на него курсор и нажмите пальцем на левую кнопку. Учащиеся следуют указаниям учителя и переходят к слайду со списком уроков. УЧИТЕЛЬ. Смотрите, здесь мы видим список уроков. урок будем выбирать?СТУДЕНТЫ.Мы только начали путешествие,выберем первый урок!УЧИТЕЛЬ.Теперь наведите курсор на первый урок и нажмите на левую кнопку мыши.Весь урок у нас будет состоять из нескольких картинок,каждая картинка называется слайдом Учитель открывает 2-й слайд 1-го урока (рис. 84) 3

4 Рис. 84. УЧИТЕЛЬ. Это второй слайд, давайте рассмотрим его подробнее. Сверху на картинке мы видим две полосы и одну снизу. Эти полосы называются панелями. Дети наводят курсор на первый урок и открывают второй слайд урока 1. Затем внимательно рассматривают картинку, следят за рассказом учителя и выполняют его указания. УЧИТЕЛЬ. Самая верхняя полоса показывает, какой у нас сейчас урок счета и какова его тема. Полоса под самой верхней — это панель диагностики. Что на нем? Дети находят самые верхние информационные панели, затем панель управления уроком. УЧЕНИКИ. На нем иконы и шары. УЧИТЕЛЬ. Правильно, эти шарики называются смайликами, а иконки могут подсказать нам особенности некоторых слайдов. Подсчитав количество значков и смайликов на этой панели, мы узнаем, из скольких слайдов с картинками состоит этот урок! Давайте посчитаем вместе! УЧИТЕЛЬ. Сколько слайдов с картинками в этом уроке? Дети по инструкции воспитателя считают значки и смайлики на панели управления. УЧЕНИКИ. Раз, два, три одиннадцать! УЧЕНИКИ. Из одиннадцати. УЧИТЕЛЬ. Если смайлик синий, то мы не рассматривали этот слайд, если зеленый, то мы рассмотрели слайд и выполнили задания, которые нам предложил Космик. А если смайлик или иконка «светится», что это значит? Какая иконка в данный момент «горит»? УЧЕНИКИ. Теперь горит первая иконка. Наверное, светится иконка слайда, с которым мы сейчас работаем! УЧИТЕЛЬ. Молодец, правильно понял! Теперь попробуем наводить курсор на разные смайлики и нажимать на левую кнопку мыши. Что творится? Нажимая на смайлики, мы открываем с вами разные слайды. Дети нажимают на смайлики один за другим. УЧИТЕЛЬ. А теперь давайте посмотрим на самую нижнюю полосу панели. В левом и правом углах мы видим две стрелки. Стрелки в левом углу помогут нам переходить от урока к уроку, если мы нажмем на них, а стрелки в правом углу помогут нам переходить от слайда к слайду в одном уроке. Давай попробуем. Дети смотрят на нижнюю панель и нажимают на стрелки, чтобы переходить к другим урокам и другим слайдам. УЧИТЕЛЬ. Теперь вернемся к уроку 1. Нажимаем на вторую иконку и знакомимся со слайдом 2. Здесь мы видим сказочного компьютерного персонажа. Наводим на него курсор и слушаем, что он нам говорит Дети возвращаются к первому уроку, переходят к слайду 2, нажав на соответствующую иконку. Затем наведите курсор на Космика, кликните мышкой и послушайте его историю. УЧИТЕЛЬ. Как зовут это существо, откуда оно взялось и почему оно здесь? УЧЕНИКИ. Это существо Космическое, оно из космоса. Космик прилетел к нам изучать земную природу. УЧИТЕЛЬ. Правильно, вместе с Космиком мы раскроем тайны природы. А природа – это облака и звезды, растения и животные, камни и песок. Как вы думаете, в чем разница между камнем и воробьем? УЧЕНИКИ. Камень лежит неподвижно, а воробей летает, прыгает, чирикает, клюет зернышки, дерется с другими воробьями. УЧЕНИКИ. Воробей жив! УЧИТЕЛЬ. Молодцы ребята! Правда, все предметы, встречающиеся в природе, мы можем разделить на две большие группы: предметы живой природы и предметы неживой природы. А чтобы мы могли лучше с вами разобраться, давайте нажмем на второй смайлик и послушаем, что нам хочет сказать Космик. четыре

5 Дети нажимают на смайлик. УЧИТЕЛЬ. И как мы можем умолять Космик говорить? УЧЕНИКИ. Вам нужно навести курсор на Cosmic и нажать на левую кнопку мыши. Дети нажимают на Космического, слушают и выполняют его указания. Они выполняют задания, а затем, нажав на оранжевый рычаг, слушают оценку Космика. В случае неправильного ответа дети повторяют задание и вписывают ответ. УЧИТЕЛЬ. Хороший! Слушай Космика и делай то, что он просит! Как только вы сделаете то, что попросил Космик, в правом нижнем углу вы увидите два рычага синего и оранжевого цвета, они помогут вам ввести ответ, чтобы Космик мог его увидеть. Когда будете готовы, нажмите оранжевый рычажок, если Космику не совсем понравится ваш ответ, то нажмите синий рычажок и попробуйте ответить еще раз, а затем снова нажмите оранжевый рычажок. Воспитатель ходит по рядам, поправляет действия учащихся, помогает им. Физкультура для глаз и для рук. УЧИТЕЛЬ. Мы проделали хорошую работу, и ваши глаза и руки заслуживают немного отдыха. Мы встали с работы, встали с парты, подняли ручки, опустили. Повторяем три раза. Теперь попробуем выполнить вращения руками: вперед, назад. Мы вытянули руки в стороны, согнули в локтях и вращали: вперед-назад, теперь разводим руки в стороны и вращаем кистями: вперед-назад. Теперь опустите руки и немного встряхните их. Закройте глаза, представьте, что вы находитесь на берегу ласкового теплого моря, опустили руки в теплую воду, вынули кисти из воды и пытаетесь стряхнуть капли. Отличная работа! Теперь внимательно посмотрим в окно на большое дерево во дворе школы, перестанем смотреть на дерево, посчитаем вслух до 10. Хороший! Теперь давайте закроем глаза и снова посчитаем до 10. Дети выполняют указания воспитателя: вращают руками, вращают согнутыми в локтях руками, вращают и встряхивают кистями, закрывают глаза. УЧИТЕЛЬ. Отличная работа! Вы можете снова начать работать. Щелкнем по четвертому смайлику и познакомимся со слайдом 4 (Рис. 85) Дети переходят к слайду 4, нажав на соответствующий смайлик. Рис. 85. УЧИТЕЛЬ. Давайте вспомним, какой предмет мы будем изучать? Как называется ваш учебник? УЧЕНИКИ. Среда УЧИТЕЛЬ. Что такое окружающая среда? УЧЕНИКИ. Это то, что нас окружает. УЧИТЕЛЬ. Хороший. Что мы видим на слайде? Что здесь показано? УЧЕНИКИ. На слайде мы видим лес, деревья, животных. УЧИТЕЛЬ. Как мы уже узнали, все объекты природы классифицируются как живая или неживая природа. На слайде изображены растения и животные. Каких животных мы здесь видим? УЧЕНИКИ. Волки, олени, выдры, белки, медведи! УЧИТЕЛЬ. Давайте выполним задание, которое просит выполнить Космик. Как это сделать? Не забывайте, как правильно вводить ответ и удалять неточные ответы! УЧЕНИКИ. Наведите курсор на Cosmic, кликните мышкой и прослушайте задание. Делай то, что просит Космик. 5

6 Учащиеся следуют указаниям Учителя и Космика. Учитель ходит между рядами и корректирует деятельность учащихся. УЧИТЕЛЬ. Молодцы, все отлично поработали! Ролевые игры. Воспитатель организует творческую ролевую игру. УЧИТЕЛЬ. Давайте разделимся на пары и попробуем составить небольшой рассказ на тему: «Разговор взрослого животного с детенышем». Так как у нас в классе одинаковое количество мальчиков и девочек, в каждой паре будет мальчик и девочка. Девочки будут выступать в роли взрослых животных, а мальчики в роли детенышей. Потом наоборот. Какие это будут животные, вы выбираете сами, глядя на слайд 4 (рис. 85) Дети под руководством воспитателя разбиваются на пары, выбирают пару взрослые-детеныши животных, пытаются построить диалог, наблюдая за действиями животных на слайде. Пример диалога: — Я мама выдры и сегодня я научу вас ловить рыбу. Нужно спокойно сидеть на берегу и смотреть в воду. Если увидишь рыбу, лови ее! — Как поймать? У меня нет спиннинга и удочки! — Ты маленькая выдра! Вам не нужна удочка! Хватайте рыбу острыми зубами, держите ее лапами и тащите к берегу. — Зачем идти на пляж? — Там легче держать рыбу! На берегу она никуда не денется и кушать удобно. III этап закрепления нового материала и первичный контроль (6 минут) УЧИТЕЛЬ. А теперь, ребята, давайте подведем итоги урока. Какой предмет мы начали изучать? УЧЕНИКИ. Среда УЧИТЕЛЬ. На какие две части можно разделить все объекты природы? Приведите примеры. УЧЕНИКИ. Предметы живой и неживой природы. Объекты живой природы: животные, растения, люди. УЧИТЕЛЬ. Как называются картинки, из которых состоит урок? УЧЕНИКИ. Слайды. УЧИТЕЛЬ. Теперь давайте перейдем к слайду 6. Какими двумя способами это можно сделать? Учащиеся переходят к слайду 6, нажимая на нужный смайлик или на стрелки в правом нижнем углу слайда. УЧИТЕЛЬ. Как я могу ввести ответ на задания Cosmic? Как убрать неверный ответ? УЧЕНИКИ. Вы можете ввести свой ответ, наведя курсор и нажав на оранжевый рычаг в правом нижнем углу слайда. Удалите неправильный ответ, нажав на синий рычаг. Домашнее задание IV этапа (2 минуты) Дома на альбомном листе нарисуйте три предмета: посередине Космический, справа от Живой природы, слева от Космического три предмета неживой природы. Ваши работы мы разместим на выставке, а самые интересные на сайте. Ребята! Я благодарю вас за вашу работу! Прощай! 6

ГБОУ школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга

Русский язык 1 класс. Ударение, знакомство с рифмой Предлагаем вашему вниманию методическую разработку урока русского языка урока изучения нового материала. Своеобразие ОК «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА. Русский язык.

Сценарий классного часа на тему «Правила поведения в школе» (1 класс). Задачи урока: — формирование привычки правильного поведения в школе. — объединение детской группы. -развитие наблюдательности, умственной

Дата: 28.09.18. НОД 4 Тема: «Где самое жаркое лето?» Автор тезисов: Забара Елена Николаевна Задачи приоритетного образовательного направления: познавательное развитие: Закрепить знания детей по

Математика 1 класс. Цифры 1, 2, 3 Урок «Числа 1, 2, 3» — это урок изучения нового материала. В данной разработке предлагается организовать образовательную деятельность на данном уроке в соответствии с признаками

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель занятия: познакомить с разнообразием деревьев, научить узнавать деревья по листьям. Планируемый предмет

МБУДО «ЦДТ «Феникс» Ассоциация «Школа детства» Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста «Счет» (вторая

Конспект образовательной деятельности «Водяная волшебница» (старший дошкольный возраст) Тема: «Круговорот воды в природе». Вид занятия: Познание окружающего мира. Образовательная область: Познавательное развитие

Образцовый комплекс гимнастики для глаз «Поиграем в матрешки» Комплексы гимнастики для глаз, рекомендуемые методические разработки НИИ дошкольного образования Академии педагогического образования СССР, доступные детям.Однако мы считаем

Конспект занятия по математике в средней группе «Сказочное путешествие» по ФГОС Автор воспитатель МБДОУ «ДС 6» Крючкова И.В. Цель: закрепить знания детей по количественному и порядковому счету, именам

КОУ «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида «Игра — путешествие «Дружба начинается с улыбки» Цель: формировать дружеские отношения . Составлено воспитателем:

Класс «Окружающий мир» Тема урока: Как выглядит наша планета? Задачи: развивать пространственное воображение, логическое мышление и фантазию, познакомить учащихся с формой Земли, с земным шаром как моделью

Конспект урока для 2 класса. Тема урока: «Принцип образования новой меры .» Тип урока: ПУЗ. Цель: закрепить умение измерять, конструировать и сравнивать площади фигур с помощью мерок; ввести принцип

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 17 «Семицветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность с детьми подготовительной

11. УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДОЛГОВРЕМЕННОГО СОХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ЗНАЮ 1. Заполнить диаграмма. 2. Проанализируйте текст абзаца и закончите предложения. Осуществляется долговременное хранение информации в современных компьютерах

ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «Веселая математика» Содержание программы: Зафиксировать счет в пределах 10, уточнить знания о прямом и обратном счете. Развивать умение называть предыдущую, следующую

Выписка по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С. Тема: «Путешествие в царство математики» Цель: Прививать интерес к математике, учить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной

Конспект занятия по охране здоровья и физическому развитию «Как устроен организм человека», группа 4 детей с ОВЗ 19. 09.16 Тема: «Как устроен организм человека» Цель: Дать детям представление о строении и работе

Специально организованные занятия с детьми средней группы. «В гостях у сказки» Задачи: 1. Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, мелкую моторику, художественно-эстетический вкус,

МБОУ: Мокро-Соленовская школа План-конспект занятия по окружающему миру Тема: «Верные друзья и помощники» 1 класс Подготовила учитель начальных классов Колбанова С.А. 2015 г. Тема: «Верные друзья и помощники».

Конспект занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья по формированию элементарных математических понятий. Тема: «Геометрические фигуры». Цель: Закрепить представления о геометрических фигурах. Задания: 1. Образовательные:

Урок окружающего мира 1 класс УМК «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: ОНЗ Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики 2 Окружающий мир 1 класс ТМК

МБОУ СОШ 7 Открытый урок математики в 3 классе на тему: Учитель: Салтанова Лариса Владимировна 17 апреля 2014 г. Задачи: а) деятельность — формировать умения учащихся внедрять новые способы действия;

Конспект занятия по окружающему миру на тему «Звездное небо. Путешествие по Зодиаку» (класс). Цель занятия: расширить представление учащихся о звездном небе и созвездиях в частности; Цели урока:

Цель: формирование умения самостоятельно сочинять сказку по мотивам мнемосхема Задачи: Образовательные: Актуализировать представления о сказке, ее особенностях Способствовать развитию конструкторских навыков

Мухтарова Лутфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная школа 69с углубленным изучением отдельных предметов Республика

Вид урока Цели урока Цели урока Знания, умения и качества, которые актуализируют/приобретают/закрепляют/ другие учащиеся в ходе урока Необходимое оборудование и материалы Мотивация учащихся Федотова

ГБОУ Самарской области начальная школа «Гармония» поселок Безенчукский муниципальный район Безенчукский район Самарской области Реферат непосредственно образовательной

Предмет: Математика Класс: 1 класс. УМК: «Школа России». Преподаватель: Дорохина Е.Н. Тема: «Составление заданий по рисунку». Тип урока: открытие новых знаний. Задачи урока: через сравнение и наблюдение познакомить с

Урок-игра по математике во 2 классе на тему: «Закрепление компонентов умножения. Решение задач и выражений. Преподаватель Ковалёва Е.В. МБОУ СОШ 3. Цели: -Закрепить знания о названиях составных частей умножения,

Конспект открытого занятия по ФЭМП «Путешествие с любимыми героями» в старшей группе. Воспитатель: Иванова С.Е. 16 декабря 2014 г. Интеграционные образовательные направления: Познание. Развитие речи. Образовательная

Окружающий мир — один из самых интересных и увлекательных уроков в начальной школе. Это мир вокруг нас, это животные и растения, это космос, вся вселенная у нас на ладони. Ребенок начинает понимать особенности своего функционирования, узнает, как все происходит в этом мире. Окружающий мир в 1,2,3,4 классах начальной школы является подготовкой к пониманию ребенком таких предметов, как биология, физика, химия, астрономия, физика. Это необходимая база знаний. Чтобы накопить хорошую базу, нужно много читать, а родителям – заниматься вместе с ребенком. Учебные пособия «Помощь в классе», которые вы можете бесплатно скачать и распечатать с нашего сайта.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса Часть 1 Плешаков 2019 ✍

  Так, в 2019 году были переизданы и приведены в соответствие с новыми учебниками программы «Перспектива» рабочие тетради к уроку «Окружающий мир», автор Плешаков, программы «Школа России». Отличить 8-е издание от 7-го (до 2019 года) можно по обложке. Заменена иконка в верхнем левом углу, а справа, если присмотреться, тоже изменен угол. Многие задачи в этих новых рабочих тетрадях остались прежними.

  …

• Строение тела человека. Карточки и плакаты для начальных классов

  Ребенок с детства знает, что такое руки, ноги, голова, но иногда дети даже не задумываются о том, что у них внутри? Уже в детском саду воспитатели дают детям элементарные представления о строении человеческого тела, но к школе все это благополучно забывается. В начальных классах на уроках «Окружающий мир» учащимся предстоит познакомиться со своим телом, его органами и системами, узнать, где

  …

• Андрей Юрьевич Боголюбский. Рапорт 4 класс

  Андрей Юрьевич получил прозвище «Боголюбский» по названию города Боголюбов под Владимиром, а также потому, что князя называли «Боголюбивым». Он способствовал созданию могущественного Владимиро-Суздальского княжества.

• Владимир Свят. Рапорт 4 класс

  Владимир Святой — князь Новгородский и Киевский, при котором произошло Крещение Руси. В 988 г. принял христианство по греческому обряду, а также сделал его государственной религией Киевской Руси. Великий князь Владимир принял крещение в греческом городе Херсонесе (Корсуни), находившемся в южной части нынешнего Крымского полуострова. С принятием святого крещения князь Владимир стал править Русью по-новому —

  год…

• Континенты мира (континенты)

  Континент — это очень большой участок земли, окруженный морями и океанами. Несмотря на такую ​​формулировку, 4 из них все же имеют сухопутные границы — перешейки. Каждый континент имеет свои климатические условия, флору и фауну. Поговорим подробнее о каждом континенте.

• О профессиях для детей (подготовка к ВПР по всему миру)

  Есть много профессий, о которых ребенок в четвертом классе даже не подозревает. О них не пишут в школьных учебниках по окружающему миру, а на ВПР в конце четвертого класса будут задавать вопросы на эту тему. Давайте поближе познакомимся с миром профессий.

• Рассказ об оленях для детей

  Северный олень живет на Крайнем Севере, в тундре. Ему не страшны ни сильные морозы, ни глубокие снега. У него густая короткая шерсть, особенно в зимние месяцы. Копыта северного оленя достаточно широки, чтобы ходить по снегу или болоту, не проваливаясь. Также эти копыта могут раздвигаться, как растопыренные пальцы, и становиться еще шире. Края опыта крепкие, острые. Копытами, как лопатами, олень копает, снег разгребает,

  . ..

• Отчет/сообщение «Железная руда». Как появилось, как и где добывают железную руду

  Я расскажу о железной руде. Из него получают чистое железо. Почти все крупные месторождения железной руды находятся в горных породах, образовавшихся более миллиарда лет назад. В то время земля была покрыта океанами. Планета была богата железом, и в воде было растворенное железо. Когда в воде появились первые организмы, создающие кислород,

  …

• Александр Невский. Сообщение 3-4 класс

  Александр Ярославович родился в Переславле-Залесском в 1221 году в семье князя Ярослава Всеволодовича и княжны Феодосии. С четырех лет ребенок был отлучен от матери и отдан на воспитание княжеским воинам. Малыша стали обучать военному делу и грамоте. Он вырос, превратился в ловкого, сильного юношу, любившего читать и красиво писавшего.

• ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для практических занятий 4 класса №1 Тихомиров. Назад Ответы

  Не секрет, что сейчас все учебники и рабочие тетради на печатной основе делятся на утвержденные Министерством образования и не утвержденные. Создаются списки пособий, по которым официально разрешено вести уроки в школе. А есть такие учебники и тетради, которые еще лучше, но в официальный список не попали (видимо, за лапу мало денег дали). Так вот он

  …

• ГДЗ к тетради «Окружающий мир» за 4 класс, часть 1, 2 издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно. Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляют думать, искать информацию. Это мы про уроки по предмету

  …

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 1. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений

  Для наших постоянных посетителей — новый ГДЗ на первую часть рабочей тетради «Окружающий мир» для четвертого класса, 3 издание (2019 и последующие годы) авторов тетради Плешакова, Крючкова. Надо сказать, что вам, ребята, и вам, родителям, повезло с этими тетрадями, ведь в изданиях до 2019 года в ней было на порядок больше страниц. 90+

  …

• Разгадывать загадки — очень увлекательное занятие. И не только увлекательно, но и познавательно, заставляя ребенка думать и рассуждать. Осенью, конечно, не обойтись без соответствующих загадок: про осень как время года, про ее дары, осеннюю красоту.

• Живая и неживая природа, ее объекты

  Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнце, голубое небо, чистый воздух. Природа украшает наш мир, делает его счастливее. Вы когда-нибудь задумывались, что такое природа? Природа – это все, что нас окружает, но НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озера, горы и равнины, птицы, рыбы, животные, даже сам человек принадлежит природе.

• ГДЗ Круглый мир 1 класс Рабочая тетрадь 1 часть Плешаков

  Мир, который нас окружает — мир вокруг нас — ребенок начинает познавать в младенчестве. Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе по одноименному предмету. Если вы учитесь по программе «Школа России», то автором ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру является Плешаков. В первом классе задания достаточно простые, нужно хоть писать, в основном что-то рисовать или наклеивать

  …

• Кустарники, кустарники, полукустарники

  Кустарник — низкорослое древовидное растение, не имеющее основного ствола, они имеют несколько твердых стеблей, покрытых корой. Ветви кустарника начинаются практически от самой поверхности почвы. Кустарники – многолетние растения. В лесах подлесок обычно занимают кустарники. Так как на подлесок попадает гораздо меньше солнечного света, растения в нем тенелюбивы и способны осуществлять фотосинтез с ограниченным

  …

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 2 класса часть 1 Плешакова

  Готовые домашние задания по теме окружающий мир вам обязательно пригодятся, ведь часто в заданиях есть указание найти информацию в интернете. А где в Интернете самые правильные и подробные ответы на вопросы об окружающем мире? Конечно, у нас есть 7 гуру! Ловите ГДЗ к первой части рабочей тетради за 2 класс, окружающий мир, автор тетради Плешаков, программа Русская школа.

• Проект «Города России». Окружающий мир 2 класс

  Примеры проектов по теме «Города России» по теме «Окружающий мир» 2 класса, программа «Школа России», выполненных учащимися 2 класса.

• Во второй части учебника по предмету окружающий мир для 2 класса, автор Плешаков, рассматриваются темы о безопасности жизнедеятельности, общении и путешествиях. Это основные направления, которые пронизывают как учебник, так и рабочую тетрадь по программе «Школа России». По традиции каждая большая глава рабочей тетради заканчивается темой «Проверим себя и

  …

• Комнатные растения не только украшают комнату, но и приносят пользу, растения насыщают воздух кислородом. Но чтобы комнатное растение хорошо себя чувствовало, росло, а не засыхало, за ним необходимо ухаживать. У каждого растения свой уход. Кто-то любит тень, а кто-то прекрасно себя чувствует на солнце. Одни нужно поливать часто и обильно, а другие от

  . ..

• Переработка льна на Руси в старину 🎥

  Лён просто выручил многих крестьян в России. Из льна пряли нити, из которых ткали повседневную и праздничную одежду, скатерти и другие предметы домашнего обихода. Из семян льна получали льняное масло, на нем готовили пищу. Секреты выращивания льна, а затем его сбора, обработки, весь технологический процесс подготовки льна для получения пряжи, а затем готовых текстильных изделий – все это передавалось из

  …

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 3 класса часть 2. Плешаков. Ответы на задачи, книга решений

  Готовые домашние задания с правильными ответами к уроку Окружающий мир, 3 класс, к 2 части рабочей тетради. Автор учебного пособия Плешаков А.А. Программа Школа России. Руководство утверждается учителем.

• ГДЗ Окружающий мир Рабочая тетрадь 4 класса часть 2. Плешаков, Крючкова. Ответы на задачи, книга решений

  Рабочая тетрадь по предмету Окружающий мир для 4 класса, авторы Плешаков А. А. и Крючкова Е.А. по программе Школа России сродни тетради по Перспективе, говорит один из авторов. Но есть и существенные различия, поэтому ответы на эту рабочую тетрадь являются нашими собственными, и мы публикуем GDZ для проверки.

• ГДЗ Окружающий мир Тетрадь для 4 класса практической работы Часть 2. К учебнику Плешакова. Ответы на задачи, книга решений

  Готовые домашние задания по теме окружающий мир для 4 класса хорошо послужат родителям и помогут быстро проверить, как их ученик справился с домашним заданием, проверить ответы. На этой странице ГДЗ к тетради для практической работы часть 2 рабочей тетради к учебнику автору Плешакову А.А. Автор

  …

• Российская Федерация вытянута с запада на восток и с севера на юг на многие километры, поэтому отчетливо видна зональность территории. Солнце освещает и нагревает разные части по-разному. Глобус. Больше всего тепла приходится на экватор земли, меньше всего на Северный и Южный полюса. В разные зоны земного шара поступает определенное количество тепла, света, влаги. Эти условия определяют индивидуальные

  …

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.

• Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до неба». Мир вокруг Плешакова + видео

  Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, а горные породы — это природные соединения минералов. Камни помогают людям с древних времен. Из них строили жилище, орудия труда, в каменном веке делали даже оружие. Некоторые горные породы используются в качестве топлива, из полудрагоценных и драгоценных камней

  . ..

• Отчет «Музей Мальцева»

  В Курганской области, в селе Мальцево Шадринского района находится дом-музей имени Мальцева. В нем жил и работал всемирно известный русский агроном Терентий Семенович Мальцев. Музей представляет собой большой дом с верандой. Раньше здесь был детский сад, но после войны дом отдали Терентию Семеновичу и его семье. Длинная лестница ведет на чердак со смотровой площадкой наверху, откуда Мальцеву хорошо были видны поля

  …

• Деление животных на группы: виды, классы, отряды, роды и виды

  Животный мир велик и разнообразен. Животные есть животные, но взрослые решили разделить их всех на группы по некоторым признакам. Наука о классификации животных называется систематикой или таксономией. Эта наука определяет отношения между организмами. Степень родства не всегда определяется внешним сходством. Например, сумчатые мыши очень похожи на обычных мышей, и

  …

• Запишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова . И если с первой частью задания все понятно, а именно вы можете написать любую сказку с участием

  …

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». На этот раз в поле зрения будет книга-решение по предмету окружающий мир для 4 класса.

  …

• Комплексная выпускная контрольная работа 1, 2, 3, 4 класс ФГОС

  Наша администрация очень любит каждый учебный год давать детям административные комплексные проверочные работы. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Он оценивается в баллах — легко следовать

  …

• Итоговые испытания и ежегодные испытания по всему миру 1 класс Перспектива (Плешаков, Новицкая)

  Тест и контроль соответствуют данным учебников по предмету окружающий мир УМЦ «Перспектива» авторов А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Тест содержит 31 задание. Необходимо отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву). В контроле 13 заданий.

• Искусство народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное богатство. Одним из таких известных русских народных промыслов является гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи по глиняным изделиям и особенности рисунка позволяют с полной уверенностью называть гжель достоянием России. Этот народный промысел с многовековой историей до сих пор пользуется большой популярностью.

  …

• Презентация для детей «Лекарственные растения». Лопух, медуница

  Давным-давно люди заметили, что всех животных лечат травами. Разные растения помогают при разных заболеваниях. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лекарственных растениях. Изготовили толстые книги: «Травники», «Цветники», «Зельники». Народными целителями за долгие годы накоплено много знаний о полезных

  . ..

• ГДЗ «Окружающий мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Готовое домашнее задание с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Перспективная программа. Пособие будет полезно каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием.

  …

• Дымковская игрушка — история рукоделия для детей, как лепить, как раскрашивать

  Дымковская игрушка — один из древнейших русских народных глиняных промыслов. Впервые он появился 400 лет назад и до сих пор не потерял своей актуальности. За это время изменился внешний вид дымковской игрушки, но особенность ее изготовления, делающая ее уникальной, осталась прежней. Наш рассказ о дымковской игрушке предназначен в первую очередь для детей, учащихся начальных классов, но

  …

• Древние традиционные жилища разных народов

  Дом для каждого человека – это не просто место уединения и отдыха, а настоящая крепость, защищающая от непогоды, позволяющая чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и дальние дороги всегда легче переносить, когда знаешь, что на свете есть место, где можно спрятаться и где тебя ждут и любят. Людей всегда

  …

В данной статье представлен материал для учащихся 3 класса, для которых окружающий мир представлен в виде упрощенных моделей экосистем. Также рассмотрено понятие общества людей, его структура и значение в жизни каждого человека. На простых примерах происходит процесс объяснения окружающего мира. Это основная задача данного материала.

Понятие об экосистемах

Чтобы ученик 3 класса лучше понял, что такое планета Земля, необходимо наглядно продемонстрировать модель земного шара. Наша планета имеет внешнюю оболочку, называемую атмосферой. Все живые организмы на Земле дышат атмосферным воздухом. Атмосфера защищает Землю от перегрева, от космических лучей.

Земля имеет водную оболочку — это гидросфера. Гидросфера образована подводными водами, реками, морями, океанами земного шара.

Литосфера образует твердую оболочку Земли. Суша, горы, земля относятся к литосфере.

Все живые организмы, обитающие на Земле, обитают в биосфере. Биосфера находится на границе всех остальных трех сфер.

Все живые организмы на Земле обитают в воздухе, воде и наземной среде. Для того чтобы круговорот веществ в природе не прекращался, все живые организмы не могут обходиться друг без друга. Все организмы по своим функциям (или еще можно сравнить функции организмов с профессиями) делятся на продуцентов, консументов и разрушителей. Продуценты — растения и деревья, консументы — практически все животные, но бактерии, грибы и черви относятся к разряду разрушителей. Производители, потребители и разрушители не могут жить на Земле без воздуха, воды, почвы и горных пород. Следовательно, все вышеперечисленные элементы можно разделить на две большие группы: живую и неживую природу. Таким образом, можно представить окружающий мир – это живая и неживая природа.

Понятие общества. Его структура

Учащемуся 3 класса для определения понятия общества следует привести в пример собственную семью, которая (по большей части) состоит из членов: отца, матери, бабушки, дедушки, братьев, сестер. Семья (группа людей) является элементарной или основной ячейкой общества. Все члены общества взаимодействуют друг с другом. Таким образом, общество – это и окружающий мир. Все общество держится на четырех компонентах. Этими составляющими являются парламент, больница, церковь, тюрьма. Окружающий мир – это определенная структура, которая сформировалась в глубокой древности, и ее основа сохранилась до наших дней.

Понятие экономии

Выделим то, что необходимо человеку для жизни. Эти вещи называются потребностями. Что мы можем отнести к потребностям человека? Это потребность в еде, в отдыхе, в одежде, в работе, в поддержании здоровья, в транспорте, в безопасности. Этот список можно продолжать долго. Потребности человечества различны по назначению и смыслу.

Потребности могут быть познавательными (театр, книги, телевидение), физиологическими (голод, сон), материальными (квартира, компьютер, машина, дача). Природа дает нам многое – это тепло солнца, воздуха, воды, урожай земли. А любовь, общение, дружба — это все, что мы получаем, общаясь друг с другом. А все материальные блага — это то, чего не может быть в природе (дома, машины, одежда) — дает нам экономика. В переводе с греческого — «домашнее хозяйство». В таком простом объяснении для учеников 3 класса окружающий мир будет выглядеть просто и понятно.

Заключение

В заключении хотелось бы сказать, что, несмотря на масштабы и сложность, окружающий нас мир представляет собой достаточно хрупкую структуру, и главная задача взрослых перед детьми – оценить, а главное, защитить его для будущих поколений. Но в то же время на этапе обучения у подрастающего поколения необходимо сформировать соответствующую систему ценностей.

Что такое окружающая среда? Казалось бы, простой вопрос, на который сможет ответить даже ребенок-первоклассник. Однако стоит копнуть чуть глубже — и окажется, что на самом деле все гораздо сложнее. И чем старше и образованнее человек, тем сложнее его вариант ответа.

Причиной этого является великий интеллектуальный скачок, который совершило человечество на пути своей эволюции. Многие религиозные течения, философские школы и научные теории дали нам возможность изменять трактовку ответа на этот вопрос по своему усмотрению. Поэтому попробуем выяснить для себя, что же такое на самом деле окружающий нас мир.

Истина в простоте

Для начала рассмотрим этот вопрос, исходя из логики обычного человека, не вникая в тонкие материи мироздания. Итак, окружающий мир – это пространство, которое нас окружает. И именно в этот момент появляются первые спорные заявления.

Если разобраться, то довольно сложно очертить границы, отделяющие одно пространство от другого. Ведь не существует конкретных стандартов, способных упорядочить все эти знания в сознании миллиардов людей. В связи с этим, если мы зададим обычный вопрос о том, что такое мир вокруг нас, мы получим разные ответы.

Например, для некоторых это может быть пространство, которое непосредственно их окружает. У других все гораздо сложнее, и под этим понятием они подразумевают всю нашу планету или даже Вселенную.

Окружающий мир: живая природа

Однако, несмотря на все разнообразие ответов, есть и такие, которые можно выделить в отдельную группу. Это связано с тем, что, несмотря на незначительные различия, они все же имеют некоторые сходства, ведущие к общей идее.

В частности, многие считают, что окружающий мир — это вся жизнь вокруг нас. Те же леса, поля, реки и пустыни. Животные и растения также включены сюда, так как они являются неотъемлемой частью этого мира.

Что такое окружающий мир глазами философов?

Философы и богословы рассматривают этот вопрос глубже. Ведь для них наш мир — часть более сложной реальности. Для наглядности рассмотрим основные особенности их взглядов на текущий порядок вещей.

Согласно религии, наша реальность — это место, где люди проживают лишь часть уготованного им пути. То есть окружающий нас мир — это всего лишь ширма, скрывающая от глаз более прекрасное место — рай.

Что касается философов, то они формулируют ответ на этот вопрос более расплывчато. В зависимости от школы мыслитель может по-разному определять понятие окружающего мира. Для кого-то это материальное место, для кого-то духовное, а для кого-то сочетание двух предыдущих.

— ▲ мир (из которых) жилой окружающий мир. мир есть совокупность, система всего сущего. легкий. белый свет (чего только нет в белом свете). божий свет. ↓ сознание … Идеографический словарь русского языка

См. Землю (Источник: «Афоризмы со всего мира. Энциклопедия мудрости». www.foxdesign.ru) …

Мир не просто удивительнее, чем мы себе представляем, он удивительнее, чем мы можем себе представить. Джон Бердон Холдейн Мало того, что каждый день появляется новое солнце, солнце постоянно обновляется. Гераклит Помимо края текущего мгновения, весь мир… … Сводная энциклопедия афоризмов

— (англ. Dayworld) научно-фантастическая трилогия писателя Филипа Хосе Фармера (Philip José Farmer). В целях борьбы с растущим перенаселением человечество было разделено на семь частей. Каждый имеет право прожить один день в неделю, скажем… … Википедия

Модель пространства и времени Р. Л. Бартини, иллюстрация к работе «Множественные геометрии и множественность физики» в книге «Моделирование динамических систем» (совместно с П.Г. Кузнецовым) Мир Бартини есть абстракция, согласно которой время, подобно … Википедия

«Мир равных миров» — После падения железного занавеса современный мир стал другим. Миропорядок с двумя сверхдержавами сменился многополярностью и многомерностью коммуникативного пространства. На горизонтах формирующегося Нового Света, международных отношений… Геоэкономический словарь-справочник

— ‘МИР КАК ВОЛЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ’ (опубликовано в 1818 г., дополнено в изданиях 1844 и 1859 гг.) Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал произведения изложен систематически, в целях облегчения его усвоения, но должен… …

Мир, пространство, порядок и образ вещей, которые Бог предназначил для человека жизнь. I. СЛОВО МИР В ВЗ: 1) Евр. В ВЗ не известно единого обозначения понятия М., которое может быть выражено по-разному: а) словами вся земля (Бытие 11:1,8,9) или… …Библейская энциклопедия Брокгауза

— (издана в 1818 г., дополнена в изданиях 1844 и 1859 гг.) сочинение Шопенгауэра. В предисловии автор поясняет, что материал работы изложен систематически, в целях облегчения его усвоения, но должен функционировать как целостный организм, т. е.… … История философии: Энциклопедия

Ая, о. Расположенный, расположенный вокруг, поблизости. О, ситуация, район. О предметах. О мир. Борьба за чистую окружающую среду. ◁ Окружающие, ничего себе; ср. О. светлый, грустный. Верьте в изменение окружающей среды. Интерес, равнодушие к… … Энциклопедический словарь

Книги

• Окружающий мир, Данилова М.Н., Колтунова И.Р., Лазарева О.Н. …
• Окружающий мир, Кадомцева Н. Окружающий мир – один из самых интересных и полезных предметов в начальной школе. Если ваш ребенок уже готовится к школе, эта книга для вас. Собраны развивающие и воспитательные задания…

Гдз Самостоятельная работа по окружению Федотова. Подготовка к окружающему миру по ГДЗ для пособия Федотова для четвероклассников

Рабочая тетрадь, а точнее тетрадь для самостоятельной работы по предмету Окружающий мир для первого класса, авторы О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, издание 2015 г. (2-е издание). Эта тетрадь является частью программы перспективной начальной школы. Пособие содержит иллюстрированный материал для работы первоклассника в школе и дома. Задания достаточно простые, но все же у некоторых учащихся и их родителей возникают проблемы с ответами. Не весь материал дан в учебнике, и первокласснику понадобится умение искать решения задач в хрестоматии, энциклопедиях или Интернете. В этой книге решений мы постараемся не только выложить гдз, но и дать развернутые ответы на задачи там, где это необходимо. Готовое домашнее задание в этом решении, как и все на нашем сайте, проверяется и утверждается учителем.

Если все же что-то непонятно или у вас есть вопросы, задавайте в комментариях.

Ответы к тетради для самостоятельной работы по всему миру 1 класс

Выберите страницу тетради: список страниц ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 -19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32- 33 34-35 36-37 38-39

стр. 3-5. Что нас окружает?

Задание 2. Назовите товары в каждом ряду картинок одним словом. Завершите ряды. Нарисуйте или назовите свой диапазон объектов.

Ответ: В 1 ряду продукты игрушки, во 2 ряду — одежда, в 3 ряду — посуда. Нарисуем ряд «фруктов».

Задание 3. Представьте, что вы загораете на солнышке. Расскажи мне, что ты видишь, слышишь, чувствуешь. Раскрась солнце и нарисуй облако на небе.

Ответ: Лежу на полянке и загораю на солнышке. Зеленая трава и цветы вокруг. За поляной деревня и пруд. Я слышу шелест травы, кудахтанье гусей в деревне, пение птиц и грохот проезжающего вдали грузовика. Я чувствую, как солнечные лучи согревают мою кожу, а теплый ветерок щекочет и развивает волосы.

стр. 6-9. Мы познаем мир. органы чувств

Задание 4. Отметьте те рисунки, на которых изображены предметы, издающие звуки. Какие из них можно назвать продуктами? Раскрашивайте рисунки продуктами. Подчеркните орган чувств, который помогает вам слышать.

Ответ: Поет петушок, стучит дятел, стрекочет кузнечик, звонит телефон. Помогает слышать ушные звуки.

Задание 6. Отметьте на картинках сладкие продукты красной галочкой, кислые — синей, горькие — черной, соленые — зеленой галочкой. Каким органом чувств вы все это узнаете? Ответ: язык. Как называется это чувство? Ответ: чувство вкуса.

Задание 7. Можно ли назвать сосульку продуктом человека? Ответ: нет.
Как определить, что чай горячий, а лед холодный? Ответ: определяем, подняв руку на предмет.

Красной линией соедините изображения твердых предметов, а зеленой — мягких. Какие органы чувств помогают вам это определить? Ответ: кожа (осязание), глаза (зрение).

стр. 10-17. Живая природа

Задание 8. Чем отличаются рисунки в каждой паре? Ответ: один из рисунков в каждой паре — произведение человека, второй — животное.
Почему один из рисунков остался без пары? Ответ: потому что животного «чебурашки» в природе не существует, это изобретение человека.

Задание 9. Раздайте животным цветные входные билеты в эти домики.

В первом доме — насекомые: божья коровка, жук.
Во втором доме — птицы: дятел, аист.
В третьем доме — млекопитающие: волк и грызун (не совсем понятно, крыса это или бобр).

Задание 10. Расскажите о своем любимом животном.

У нас на сайте много рассказов, репортажей и презентаций о животных, любой из них подходит как для рассказа, так и для общего развития ребенка: рассказы о животных >>

Задание 12. Отметить товары человека знаком цветная галочка. Что общего у этих рисунков с остальными? Ответ: на остальных тоже изображены животные. Каким словом можно назвать всех нарисованных животных? Ответ: насекомые.

Задание 13. …Какого символа не хватает, чтобы отметить все рисунки? Ответ: знак для куста.

Задание 15. Назови нарисованные части помидора. Как много? Нарисовано 4 части: корень, цветы, листья, плоды. Также есть 5-я часть — стебель.

Задание 16. Отметьте рисунки тех растений, листья которых человек употребляет в пищу.

Ответ немного спорный, даже учителя не могут прийти к однозначному ответу. Салат, укроп, капуста и лук — однозначно клещ. А вот листья крапивы, смородины и одуванчика употребляют в пищу, но скорее в лечебных целях, чем в пищу.

стр. 18-19. Осенняя пора

Страница 20-23. Дневник наблюдений

Задание 19. Раскрась листья так, как они выглядят осенью.

Серая переработанная бумага этого блокнота не совсем располагает к приятному окрашиванию, но все же задача есть задача. А посмотреть, как выглядят листья разных деревьев осенью, можно на странице: деревья и кустарники осенью >>

Информацию о зимующих и перелетных птицах можно найти в атласе-определителе животных «От земли до неба» в раздел птиц >>

стр. 24-31. Зима пришла

Задание 23. Предложите символ, предупреждающий об опасности при спуске с гор. Отмечайте опасные ситуации этим значком. Нужно ли ставить такую ​​табличку на свои слайды?

Ответ: Нет необходимости. Нельзя кататься по опасным холмам.

Задание 24. Расскажите о работе людей зимой.

Зимой люди без работы не сидят. В городе необходимо убрать снег с дорог и тротуаров. В деревнях — ухаживать за скотом. На полях строят снегозадерживающие заборы, чтобы озимая пшеница не вымерзала и чтобы весной в земле было достаточно влаги.

Задание 25. Раскрась рисунки тех животных, которые не запасают еды на зиму.

Ответ: ёжик и медведь впадают в спячку, не запасают еды. А вот барсук хоть и впадает в спячку, но все же запасает пищу. Лиса и волк зимой охотятся и тоже не запасают еды. Заяц тоже не запасает еды; зимой питается выкопанной из-под снега сухой травой и корой молодых деревьев.

Задание 28. Назовите птиц и подпишите их имена (можно использовать одну первую букву).

Ответ слева направо: воробей, снегирь, сорока, дятел, голубь, поползень, синица, ворона.

Задание 29. Знаете ли вы этих водных обитателей? Напишите правильные числа в кружках. Расскажи, как эти животные впадают в спячку.

Лягушка и улитка зарываются в землю и впадают в спячку (анабиоз).
Зимуют рыбы в глубинах рек и озер, где вода не промерзает.
Раки лезут под коряги, в ямы под воду и впадают в анабиоз.

Страница 32. Пришла весна. стр. 33-35. Дневник наблюдений.

Задание 33. Расскажите, как выглядит цветок растения.

Цветки мать-и-мачехи желтые, с множеством мелких лепестков.

Цветки примулы желтоватые, как бы торчат из длинной трубки.

Цветки ветреницы мелкие, с 5-6 овальными лепестками. Есть белые, желтые и другие цвета.

Цветы рощи голубые, иначе похожи на анемоны.

У прострела цветки от светло-желтых до пурпурных, с крупными лепестками, пушистыми снаружи, серединка цветка желтая.

Цветки хохлатки представляют собой трубочки розового или голубого цвета.

Задание 34. Найдите гнездо для каждой птицы.

Найти гнездо легко, собрав 2 половинки пазла.

Нарисуйте гнездо кукушки, которая откладывает яйца в чужие гнезда.

На фото гнездо кукушки. Давайте нарисуем что-то вроде этого:

стр. 36-39. Пойдем в лес за ягодами

Задание 35. Посмотри на рисунки ягод. Обведите красным карандашом рисунки опасных для здоровья растений. Назови их.

Ответ: Цветки ландыша ядовитого (левый верхний угол), вороний глаз (в первом ряду, второй слева), волчий лубок (слева внизу).
Съедобные: малина, черника, клюква, рябина, земляника, черника.

Задание 36. Какие грибы растут в вашем районе?

Приклеиваем рисунки: Подберезовики, подосиновики, подосиновики, белые грибы, лисички, опята. Несъедобные грибы: мухомор, бледная поганка, ложный гриб.

Задание 38. Что дети делают неправильно?

1. Развести костер в лесу.
2. Разорение птичьих гнезд.
3. Разрушить муравейник.
4. Сорвите полевые цветы.

Инфо

Издательство — Академкнига

Год издания — 2014

Количество страниц — 128

Федотова, Трафимова: Окружающий мир. 3 класс Часть 1 — разработана в соответствии с требованиями образовательного стандарта и ФГОС

В учебнике реализована концепция перспективного обучения.

Учащиеся знакомятся с горными породами, почвой, природными сообществами, больше узнают о географии и истории нашей страны. Каждый раздел книги включает в себя множество творческих задач и логических задач для учащихся. Все упражнения в учебнике предназначены для улучшения межличностных отношений со сверстниками, взрослыми и окружающим миром. Набор дополнен рабочей тетрадью и ридером.

Учебник творчества и логики учащихся

Учебник Федотов, Трафимов: Окружающий мир. 3 класс Часть 1 основана на лучших традициях российского образования.

Основная цель программы – формирование самостоятельной и гармоничной личности ребенка: грамотной, мыслящей, «честной». Студенты учатся исследовать, рассуждать и искать решения самостоятельно. Учебный материал учебника дополняется рядом внеклассных мероприятий. Все упражнения построены на игровой основе, поэтому особенно легко даются юному воображению школьников.

Гдз окружающий мир научный дневник. Дневник природы (2 класс). Сообщение о питомце. Цесарка

Дневник природы — тетрадь или блокнот, в котором записываются наблюдения за природой. окружающей среды в разное время года. Систематические описания природы и погодных условий очень важны, так как позволяют формировать внимательность, наблюдательность, помогают обобщать и делать выводы. Кроме того, дневник природы помогает лучше понять все изменения, которые происходят в окружающем нас мире.

Зачем тебе дневник наблюдений?

Ведение дневника природы — отличное занятие, позволяющее развивать многие навыки и способности. Регулярное заполнение дневника помогает:

• развивать аккуратность и ответственность;
• форма наблюдения, внимания;
• ориентироваться во времени;
• отмечают повторяемость всех процессов в природе.

К тому же ведение такого дневника — очень увлекательный процесс. Делая записи в течение года, можно проанализировать результаты и даже построить соответствующую диаграмму.

Рис. 1. Дневник природы.

Диаграмма — это графическое представление всех собранных данных. Он поможет наглядно понять, как менялась погода за определенный период времени. Благодаря собранным данным в будущем можно будет самостоятельно прогнозировать погоду.

Как подготовить дневник?

Обычная тетрадь в клетку вполне подойдет для ведения дневника погоды. Страницу тетради нужно оформить таким образом, чтобы получилось 6 одинаковых столбцов со следующими названиями:

• дата;
• температура воздуха;
• облачность;
• ветер;
• Атмосферное давление;
• осадков.

Измеренные данные заносятся в соответствующий столбец. Если данных нет, например, в какой-то день не было осадков, то ставится прочерк.

ТОП 4 статьи, которые читают вместе с этим

Как заполнить дневник природы?

Для того, чтобы правильно заполнить дневник наблюдений за природой, необходимо выполнить следующие действия:

• Посмотрите на термометр снаружи и запишите его показания. Температура воздуха измеряется в градусах Цельсия.

При измерении температуры важно следить за тем, чтобы термометр находился в тени. Если он расположен в хорошо освещенном месте, его показания будут неверными.

Рис. 2. Термометр.

• Выгляните в окно и узнайте, есть ли на небе облака и какие они. Эти признаки могут быть трех типов: ясно, облачно или пасмурно. В соответствующей колонке наблюдения следует записывать словом или в виде значка.
• Обратите внимание на наличие осадков. Если их нет, то поставить прочерк.
• Запишите направление ветра.
• Укажите атмосферное давление.

Условные знаки в дневнике природы используют те, которые общеприняты в географии. Например, для обозначения направления ветра пишется первая буква стороны света: С — север, юг — юг, восток — восток, запад — запад.

Температура воздуха должна быть указана с соответствующим знаком: «+» — температура выше 0, «-» — температура воздуха ниже нуля.

Что мы узнали?

При изучении темы «Дневник природы (2 класс)» в программе 2 класса окружающего мира мы узнали, что такое дневник наблюдения за природой и для каких целей его нужно вести. Также мы ознакомились с основными правилами ведения дневника, научились правильно его заполнять.

Оценка отчета

Средняя оценка: 4. 1. Всего полученных оценок: 9.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы. Посредством разнопланового материала, проблемных вопросов и заданий автор помогает ребенку заполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практическую работу и закрепить полученные на уроках знания. Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы.

Мир. 2 класс Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений. Часть 1. на счет. А.А. Плешаков.

Описание учебника

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ
РОДИНА
1. Напишите полное название нашей страны
2. Вырежьте из Заявления герб и флаг нашей страны. Приклейте их.
3. Узнайте, какие народы населяют ваш регион. Запишите их имена.
ГОРОДСКОЙ И СЕЛЬСКИЙ
1. Запишите название своего города (села)
Перечислите самые большие улицы вашего города (села).
Как называется улица, на которой ты живешь?
2. Закрасьте кружок, под которым
наиболее похож тот рисунок дома, на ваш.
ПРОЕКТ «РОДНОЙ ГОРОД (СЕЛО)»
Разместить материалы проекта на этой странице.
ПРИРОДА И рукотворный мир
1. Ученик заполнил таблицу. Проверьте его работу. Правильные ответы отмечены знаком «+», неправильные — знаком «-».
Природа X Сделано Человеком
Каменный корабль
водяной робот
обучающая лягушка
солнечное дерево
домашний телефон
ружье-бабочка
2. Придумайте аналогичную задачу для своего соседа по парте. Запишите свои примеры в таблицу. природа человек сделал
Обменивайтесь блокнотами, проверяйте свои задания. Исправь ошибки.
3. Отметьте картинки, показывающие хорошее отношение к окружающему миру.
Напишите рассказ по одной из картинок. Расскажи это своим одноклассникам.
ПРИРОДА
НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА
1. Вырезать картинки из Заявки и заполнить таблицу.
Живая природа
Неживая природа
Рукотворные предметы
2. Запишите в таблицу свои примеры объектов неживой и живой природы.
Неживая природа Дикая природа
3. Отгадывай загадки. Запишите подсказки.
Молоко плыло по реке, Ничего не было видно. Растворенное молоко — Стало видно издалека. _
За окном висит мешок со льдом.
Он полон капель и пахнет весной. _
Белая как мел, с неба прилетела.
Перезимовал, на землю убежал. _
Все обходят это место стороной:
Здесь земля как тесто;
Есть осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ног.__
Какой природе принадлежат все загадки: живым или неживым? Подчеркните выбранный ответ
.
4. Найдите и запишите 2-3 загадки о предметах неживой природы. Расскажите их своим одноклассникам.
5. Каким предметам для существования нужен воздух? Подчеркните их имена.
Лиса, шляпа, человек, клен, камни, ромашка, щука, ручей, лев, ласточка.
ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
1. Отгадай загадку.
Солнце приказало: стой, Семицветный мост крутой! Туча скрыла свет солнца — Мост рухнул, и щепок нет.
Нарисуйте природное явление, упомянутое в загадке.
2. Используя толковый словарь, с помощью стрелок сопоставьте слова с их объяснением.
замерзание реки, образование ледяного покрова
разлив рек во время таяния снега и вскрытия льда весной
листопад в осенний снегопад
листопад снегопад половодье замерзание
3. Какие явления природы наблюдал художник, сделавший эти рисунки? Запиши это.
4. Ознакомиться с условными знаками, которыми обозначают атмосферные явления природы.
В какое время года можно наблюдать эти явления? Запишите в скобках сокращенно: 3 — зима, Б — весна, Л — лето, О — осень.
5. Дома рассмотрим медицинский термометр. Напишите, как мы называем это в повседневной жизни.
6. Проверьте работу, которую выполнил ученик. Отметьте знаком «+» правильные ответы, знаком «-» — неправильные.
Восемнадцать градусов +18°
Ноль градусов +0°
Тринадцать градусов ниже нуля -13°
Двадцать градусов выше нуля -20°
Четыре градуса ниже нуля -4°
7. На рисунке показаны наружный, внутренний, водяной и медицинский термометры. . Назовите термометры их названиями.
8. Вырежьте модели термометров из Приложения. С помощью моделей показать пятнадцать градусов мороза; ноль градусов; десять градусов выше нуля; двадцать градусов.

Какую максимальную температуру можно измерить термометром? А что самое низкое? Запиши это.
Какая температура тела у здорового человека?
9. С помощью комнатного термометра определить температуру воздуха в помещении. Измерьте температуру наружного воздуха с помощью уличного термометра. Запишите их значения. Где температура выше?
ЧТО ТАКОЕ ПОГОДА
1. Подберите и запишите слова, которыми можно описать сегодняшнюю погоду.
2. Используя символы, напишите, какая сегодня погода.
Температура Осадки _
Облачно Ветер _
3. Людям каких профессий необходимо знать прогноз погоды? Подчеркните названия профессий.
Учитель, балерина, дворник, водитель, кондитер, ткач, агроном, летчик, юрист, продавец, матрос.
4. Запомни названия профессий.
Метеоролог — ученый, наблюдающий за погодой.
Синоптик — ученый, который предсказывает погоду.

Зачем нужно вести дневник?

Студенты обязаны вести дневник погоды. Тема «Погода» выделяется как одна из основных на уроке. мир. Наблюдение и регистрация температуры воздуха, направления ветра, атмосферного давления, осадков — лучшая практическая задача по данной теме.

Зачем нужно вести дневник наблюдений?

Ведение дневника наблюдений — отличная проектная деятельность школьника. Он развивает множество навыков и способностей. Ребенок учится ориентироваться во времени, формируется внимание и наблюдательность. Систематическое заполнение дневника развивает аккуратность и ответственность. Школьнику ведение дневника наблюдений за погодой помогает замечать повторяемость процессов в природе, дает ощущение стабильности в окружающем мире. Кроме того, вести дневник погоды просто весело. Заполняя дневник в течение года, можно проанализировать полученные результаты и построить соответствующую диаграмму. Он покажет, как менялась погода, в каком направлении дует в основном ветер в наших краях. На основании этих данных впоследствии можно будет прогнозировать погоду. И это начальная работа метеорологических исследований.

Как подготовить дневник?

Для «Дневника наблюдений» тетрадь заводят в клетку, подписывают и надевают обложку. Страница тетради должна быть оформлена на шесть равных столбцов, которым даются названия «Дата», «Температура воздуха». », «Облака», «Ветер», «Атмосферное давление», «Осадки», «Явления». Тогда измеренные данные будут записаны в отдельную ячейку. Если данных нет (например, нет осадков), то в ячейке нужно поставить прочерк

Какие действия должен совершить ребенок, если в этот день он начнет вести дневник погоды для школьников?

1. Посмотрите на термометр и запишите его показания в дневник. Это температура воздуха в градусах Цельсия. Имейте в виду, что термометр должен находиться в тени. Прибор, помещенный в освещенное солнцем место, даст неверные показания.
2. Посмотрите в окно и узнайте, облачно ли на улице — ясно, облачно или пасмурно. Нарисуйте в клеточку соответствующую картинку или напишите словом.
3. Запись осадков в дневник. Если осадков нет, ставим прочерк.
4. Запишите направление ветра.

Какие условные знаки использовать в дневнике?

Условные знаки общеприняты в школьном обучении географии и природоведению. Укажите направление ветра буквой, например, для северного ветра в соответствующей графе напишите С, для южного — Ю. Укажите температуру воздуха знаком, например, +17 0 С или — 17 0 С.

Условные знаки в дневнике наблюдений

Ясно		Снег		Метель
облачно		Фрост		Радуга
Переменная облачность		Туман		град
Дождь		Гроза

Все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» необходимо делать аккуратно, ровно, четко, по прямой. Можно использовать цветные карандаши и цветные ручки, в том числе гелиевые. Саму таблицу можно нарисовать карандашом. Допускается использование шаблона таблицы в печатном варианте или готового дневника наблюдений. Приветствуется оформление свободного пространства вокруг стола рисунками, фотографиями, картинками, соответствующими времени года, изображениями животных и растений, явлений природы.

Оценочные нормы

«Отлично» — все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» сделаны аккуратно, ровно, четко, по линейке. Погоду записывали ежедневно, расхождений с реальными метеоданными нет, итоги за месяц подводились.

«Хорошо» — все записи в «Дневник наблюдений за погодой» сделаны достаточно точно, ровно, четко, по линейке; явных расхождений с реальными метеоданными нет. Допускаются отдельные проходы (1-2 дня) в заправке по погоде. Или: — все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» сделаны достаточно аккуратно, ровно, четко, по линейке. Погода записывалась ежедневно, но итоги за месяц не подводились.

«Удовлетворительно» — «Дневник наблюдения за погодой» ведется с нарушением правил, в описании погоды допускаются грубые фактические ошибки, запись погоды не ведется ежедневно, итоги за месяц не подводятся. Работа выполнена плохо.

«Неудовлетворительно» — «Дневник наблюдений» практически не ведется; нет погоды более 7 дней в месяце; в описании погоды есть грубые фактические ошибки; работа выполнена небрежно, пером с лиловыми или синими чернилами, таблица начерчена без линейки; конец месяца не подводится; блокнот выглядит грязным.

Месяц год___________________

Номер	Облачность	Температура	Ветер	Осадки	Явления

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы.
Посредством разнопланового материала, проблемных вопросов и заданий автор помогает ребенку заполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практическую работу и закрепить полученные на уроках знания.
Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы.

Примеры.
Какие праздники отмечают в вашем регионе? С помощью взрослого запишите их имена.

Отгадай загадку. Найдите в приложении отгадывающую картинку и приклейте ее.
Из какого ведра не пьют, не едят,
На него только смотрят?

Содержание
Вопросы
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растет на подоконнике?
Что растет на клумбе?
Что это такое листья
Что такое иголки
Кто такие насекомые
Кто такие рыбы
Кто такие птицы
Кто такие животные
Что окружает нас дома
Что умеет компьютер
Что вокруг нас может быть опасно?
На что похожа наша планета?
Как семья?
Проект «Моя семья»
Откуда берется наша вода и куда она уходит?
Откуда в нашем доме электричество?
Как едет письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лед?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как помочь птицам зимой?
Откуда берется мусор и куда он уходит?
Где грязь в снежках?
подсказок
Приложение.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для практической работы №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

• Тетрадь для практической работы №2 с дневником наблюдений по теме «Окружающий мир», 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016 г.
• Тесты по теме «Окружающий мир», Часть 1, К учебник Плешаков А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• Тетрадь для практической работы №1 с дневником наблюдений по теме «Окружающий мир», 1 класс, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
• Тетрадь для практической работы №2 с дневником наблюдений по теме «Окружающий мир», 1 класс, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016

Следующие учебники и книги.

Реш для окр 4 плешаков новицкая

Окружающий мир 4 класс

Плешаков, Новицкая

перспектива

Образование

Программа 4 класс всегда очень занят. Он направлен не только на повторение предыдущих курсов, но и на изучение нового материала. Такой «принцип» наблюдается практически в каждом предмете, и мир — не исключение. Дети пополняют свои знания, изучая устройство страны, ее природу; расширить свой кругозор. Но иногда ученик не может вникнуть в суть написанного, понять задания. Темы «Конституция России» и «Государственное устройство России». Часто четвероклассники , видя, что у них не получается, выбрасывают ручку, учебники и отказываются выполнять домашнее задание, боясь ошибиться. Без проблем! В этом ему может помочь онлайн-учебник по учебнику «Мир 4 класс Учебник Плешакова, Новицкой Просветительская перспектива» .

Что такое учебник

Пособие разделено на главы и соответствующие им темы. В конце параграфов, могут быть представлены различные задания, упражнения, мастер-классы — в них есть задачи. ГДЗ выдаст вам правильные ответы на все номера – это значит, что вам больше не придется беспокоиться, судорожно проверяя каждый свой шаг в недостоверных источниках!

Чем полезен гайд

В случае проблем с выполнением уроков, в случае непонимания, решатель — лучший вариант. Среди его преимуществ:

• Доступность и мобильность;
• Меньше усилий и времени на домашнюю работу;
• Возможность проверить себя.

Каждый из нас сталкивался с проблемами прохождения уроков, но не все находили решение. Теперь даже искать не надо. ГДЗ всегда под рукой!

Если вы уже выполнили первую часть,

По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение на тему окружающий мир для 4 класса. Ответы на 5 выпуск. Авторы учебника и рабочей тетради Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь за 2017 год.

Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, и требует целый день на подготовку к уроку. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, ведь все ответы на нашем сайте 7gurus собраны на одной странице и вам не нужно ходить по куче сайтов, чтобы найти правильные ответы на задания.

Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

МЫ — ГРАЖДАНЕ ЕДИНОЙ РОДИНЫ

Страница 3-5 ОБЩЕСТВО ЭТО МЫ!

1. Мое первое общество – это моя семья.

Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, дружить, любить друг друга.

Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работа в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

2. Мы уже в 4 классе!

Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, дружить.

Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренниках, школьных олимпиадах, конкурсах, походы в театр, кино, выезды на природу.

3. В красных кружках запишите названия общин, к которым вы принадлежите по рождению и месту жительства, в зеленые кружки — названия общин, которые вы выбрали сами.

В красных кружках: семья, школа.

В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный кружок и др.

4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значение которых вы понимаете. Запишите незнакомые слова.

Артель — объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство – это объединение людей по вере.
Община — общество земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
Кружок — сообщество людей по интересам, увлечениям, например, кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция – это объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига обычно представляет собой объединение спортивных команд.
Мир — человечество, мировое сообщество, или сходка, собрание односельчан..
Партия — объединение людей с политическими интересами, политическая партия.
Консультация – это совместное обсуждение людьми каких-то вопросов.
Собрание — нахождение людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Союз обычно представляет собой сообщество государств или организаций.
Плеяды — объединение выдающихся людей, таких как ученые.
Товарищество – это общество друзей или форма предприятия.
Компания это компания друзей, приятелей, знакомых.
Федерация — союз территорий в гос.
Команда – это группа людей, объединенных чем-то.

Устно объясните, что общего в значениях этих слов. Чем они отличаются?

Это все сообщества. Они отличаются интересами, размерами, составом.

стр. 6-9. РОССИЙСКИЙ НАРОД

1. Посмотрите на фото. С помощью учебника сформулируйте и запишите, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

История, искусство, культура, патриотизм, труд.

2. Используя рисунки или фотографии с подписями, составьте рассказ на тему: Мы разные, мы вместе!» В подписях к иллюстрациям отразите, какие события являются общим достоянием народов вашего региона, что теперь создается общим трудом на благо всех. 0007

Здесь можно размещать фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад 9 мая, день города, озеленение городских улиц, спортивные соревнования.

Картинки для печати:

3. «Мой проект на благо России». Придумайте и опишите свой проект на благо родной страны. Дополните описание рисунками и схемами.

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: помочь людям в моем районе или городе полюбить чтение книг. Прививать детям любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей много книг, которые им уже не нужны и они готовы отдать их кому-нибудь бесплатно. Предлагаю установить «бесплатные библиотеки» в нескольких местах моего города (района, парка). Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой библиотечный шкаф должен быть установлен в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесьте объявление: «Уважаемые жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете бесплатно брать книги и, прочитав, вернуть их на место или оставить дома. Пожалуйста, также заполните этот шкафчик. выбросьте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своего читателя!»

Уверен, что мой проект будет интересен многим жителям нашего города. И возможно многие ребята будут любить читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Картинки к проекту:

КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, сайт ГДЗ на стр. 10-11

1. Ознакомиться со статьями Конституции РФ. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, вашей семьи и друзей.

Конституция является основным законом нашей страны. Это гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получить бесплатное образование в школе или медицинское обслуживание. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпишите примеры прав и обязанностей человека и гражданина из указанных статей Конституции.

Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на своем родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинское обслуживание. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан охранять памятники истории и культуры. Все обязаны платить налоги и сборы. Каждый обязан охранять природу.

стр. 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

1. Используя текст учебника на с. 16-17, запишите, какие права ребенка иллюстрируются этими фотографиями.

Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

2. В дополнительной литературе или в Интернете ознакомиться с десятью принципами Декларации прав ребенка. Запишите 2-3 принципа, которые вы считаете наиболее важными. Вы можете выразить их значение своими словами.

Принцип 1: Дети повсюду имеют следующие права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические недостатки (инвалидность), он/она имеет право на особую заботу и внимание.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую опеку, а если у него нет семьи, то он имеет право на опеку со стороны государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны стоять на первом месте (защита ребенка важнее защиты взрослого).
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и понимания, ребенок должен быть защищен от ненависти и дискриминации.

стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

1. Выпишите слова из учебника, смысл которых вам не понятен. Используйте словарь, чтобы записать значения слов.

Демократическая республика – это государство, в котором правительство избирается народом.
Референдум — это всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы – это процедура избрания кого-либо тайным голосованием.

2. Найдите по фотографиям в учебнике и подпишите эти здания. Один из них не представлен в учебнике. Узнайте, используя другие источники информации.

Представьте, что вас избрали президентом нашей страны. Опишите свою деятельность по пунктам плана.

1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России жили лучше, возродить государственную промышленность, обеспечить людей жильем и повысить зарплаты.

2. Мой первый указ:

Прибавить зарплаты учителям и врачам за счет зарплат депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Поднять пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на

3. Мои помощники: друзья и команда людей, которым я могу доверять.

4. Моя ответственность: я буду нести ответственность перед народом за свою работу в качестве президента.

5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет обеспечить все потребности своего народа, и люди будут жить лучше.

стр. 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

1. Используя иллюстрации из учебника, подпишите флаги и гербы некоторых республик России.
2. Вырежьте флажки из Приложения и вставьте их в соответствующие поля.
3. Используя текст учебника, сопоставьте названия некоторых республик России и их столиц. Соедините линиями.

Республика Адыгея — Майкоп
Республика Хакасия — Абакан
Республика Карелия — Петрозаводск
Республика Башкортостан — Уфа
Республика Саха (Якутия) — Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и сети Интернет определить и подписать флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект «Путешествие в одну из республик РФ»
Найти информацию и подготовить репортаж об одной из республик РФ (на выбор)

Проект «Путешествие в республику» Адыгеи»

1.) Столицей республики является город Майкоп с населением 144 тыс. человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, обрамленный сверху лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты большая звезда, по бокам дуб, кленовые листья (слева), золотые колосья пшеницы, кукурузные початки (справа). В круге надпись «Российская Федерация» на русском и адыгейском языках. Внизу национальный стол — ане с хлебом-солью. В середине круга — главный герой нартского эпоса Саусерыкё на огненном летающем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зеленого цвета с двенадцатью золотыми звездами и тремя золотыми скрещенными стрелами, направленными вверх. Двенадцать звезд означают 12 адыгских (черкесских) племен, а 3 стрелы — 3 древних адыгских княжеских рода. Три скрещенные стрелки представляют их единство. Зеленый цвет ткани символизирует религию Ислам.

Государственный гимн Республики Адыгея – музыкально-поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыка У. Тхабисимова.

Славься, живи, Адыгея,
Дорогая страна.
Согрела наши народы
Она соглашается.

солнечный край,
Республика — наш общий дом.
Поднимите крылья
Республика, укрепитесь трудом,
Наша светлая мечта.

Предки избраны
Удивительное место для нас
Мужество, мудрость и сила
Подарил нам от дедов Кавказ.

Гордо свободной душой,
Иди с Россией
Твое солнце над тобой
Бури невзгод позади.

Родное небо и поля
Навсегда останутся в сердцах
Они будут для нас пока живы,
В нашей судьбе и делах.

5.) Государственный язык русский и адыгейский.

6. ) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) На территории республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого включены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее находятся знаменитые термальные источники, Кавказский государственный биосферный заповедник, Национальный природный парк «Горная Адыгея».

8.) Из памятников истории и культуры известны майкопский курган «Ошад», памятник — крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс «Площадь Дружбы». В горных районах встречаются могильники дольменной культуры эпохи средней бронзы — дольмены. В районе Майкопа археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является нартский эпос, в основе которого лежат предания о происхождении и приключениях богатырей-богатырей («нартов»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
героев Советского Союза (Андрухаев Х.Б., Ачмизов А. А., Бжигаков К.Б.) и героев России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатл, Аскер Магамудович — российский ученый-нартолог, народный поэт Республики Адыгея.
Народный артист Российской Федерации, Заслуженный деятель искусств Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

10.) Современные достижения Республики Адыгея.

Республика Адыгея имеет собственные продукты питания, развиты туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее насчитывается около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные, вино-водочные изделия, пиво-молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены в основном хвойными лиственными породами.

стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ участок

1. Выпишите из текста урока слова, значения которых вам непонятны. Воспользуйтесь словарем, чтобы записать значение этих слов.

Государственная граница — линия, обозначающая границы страны.
Суверенитет — это независимость.
Виза – это документ, позволяющий въезжать в иностранное государство.
Таможня – специальная государственная служба, осуществляющая контроль въезда и выезда граждан из страны.

2. Используя карту на с. 21 определяют, с какими государствами граничит Россия. Запиши это.

На суше Россия граничит со следующими странами: Норвегией, Финляндией, Эстонией, Латвией, Литвой, Польшей, Беларусью, Украиной, Абхазией, Грузией, Южной Осетией, Азербайджаном, Казахстаном, Монголией, Китаем, Северной Кореей (Корейская Народно-Демократическая Республика ).

На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, сопоставьте названия стран и их столиц. Соедините линиями.

Украина, Киев
Китай — Пекин
Казахстан, Астана
Финляндия — Хельсинки
Беларусь — Минск

Ответы сайта на стр.

22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА РУБЕЖ РОССИИ

1. Сравните пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что общего у пословиц? Чем они отличаются? Как бы вы объяснили различия?

Выберите одну из пословиц народов вашего региона, подходящих по смыслу. Запиши это.

Близкий сосед лучше дальних родственников.
Жить у соседей — значит быть в разговорах.
Какие соседи, такой и разговор.
Не покупай двор, купи соседа.
Хозяйка не уберегла ужин, так что, видимо, на соседку надавить.
Нет большей проблемы, чем плохие соседи.
Плохо жить, если не дружишь с соседями.
Впустите соседа в дом, а сами идите к соседям.
Дружи с ближним, но держись за меч.
Дружи с соседом, и ты город.
Сосед не хочет, и не будет мира.
Соседство взаимное.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед — самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед рядом и забор низкий.
Нехорошо обижать соседа.
Чем еще досадить соседу, как не языком?
Чертополох и осот пробиваются от соседа к соседу под тыном.
Что дома, то к соседу не ходи.

Как вы думаете, применимы ли эти пословицы к отношениям между соседними странами? Напишите своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы относятся к отношениям между соседними странами. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, страны должны помогать друг другу в трудностях.

2. Прочитать описание белорусской игры «Маялка». Нарисуйте схему по описанию.

3. Любимая игра монголов — шахматы. Посмотрите на фотографии монгольских шахмат и определите, какие животные на них изображены. Запишите названия этих животных.

Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или леопард), верблюд, собака, лошадь.

стр. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

1. По образцу, данному в учебнике, заполните таблицу. Включите в него природные объекты вашего региона. Используйте дополнительную литературу и Интернет.

Имя — из какого языка произошло название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

Река Ока — в переводе с готского «река», на древненемецком — «вода», «река».
Река Истра — в переводе с литовского «поток», «течение».
река Волга — русское название Волга (старослав. Влга) произошло от праславянского Вюльга, ср. волглы — волога — влага.
Москва-река — из финно-угорской группы, в языке означает «мокрое, болотистое место», в древнерусском языке «москва» — «вязкая, болотистая» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева — от финского слова «нева» — болотная (глубокая), от шведского слова «ну» — новая.
река Нарва — в переводе с вепсского языка — «порог».
Ладожское озеро — Ладога в переводе с финского — «волна».
Лужский каньон — от названия реки Луга, в переводе с эстонского laugas — углубление, яма, лужа, яма, или прорыв, разброс.

Краснодарский край:

Цемесская губа (Черное море, Новороссийск) — от адыгов. «цемеез» — насекомые и лес, комариное место.
Маркхотский хребет — горный массив вдоль побережья Черного моря. На адыгейском языке — «ожин хребет». Ожина (ажина) – ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила свое название от города Геленджик (город на берегу Черного моря), «геленджик» по-арабски — «тополь», по-адыгейски — «пастбище».
Анапский залив — от названия города Анапа. «Анапа» — в переводе с адыгейского означает «круглый стол» — полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол черкесов. «Анапа» с древнегреческого — «высокий мыс».
Абрау (озеро) — в переводе с адыгского означает «утес».

2. Прочитайте чувашские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят.

В дни счастья будь чист сердцем; в дни скорби будь тверд сердцем.

В беде не падай духом, но одолевай печаль. (Русский)
Кудри вьются от радости, и секутся от печали. (Русский)
Печаль видна в ясных глазах, а печаль — в белом лице. (Русский)
Мотылек ест одежду, горе — человека. (укр.)

На горных вершинах гордыни вода мудрости не держится.

Я горжусь тем, что я — глуп, чтобы быть известным. (Русский)
Выше себя не прыгнешь. (Русский)
Выше головы не прыгнешь. (Русский)
Выше себя не прыгнешь. (Русский)
Бедность смиряет даже мудрых. (русский)

Если у тебя есть друзья, это так же глубоко, как Волга; если нет, то мелко, как лужа.

Не имейте сто рублей, но имейте сто друзей. (Русский)
Дерево держится на корнях, а человек на друзьях. (русский)
Нет друга — ищи, а нашел — береги. (Русский)
Хороший конь без наездника, а честный человек без друга. (Русский)
Держитесь друг за друга — ничего не бойтесь. (русский)

3. Узнайте из дополнительных источников, кто первым создал алфавит для вашего родного языка. Запишите информацию об этом человеке. Поместите его портрет, если это возможно.

Как создавалась славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Фессалоники (ныне город Салоники в Греции) жили два брата — Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя – Кирилл. Братья были мудрыми и очень образованными людьми. Греческий царь Михаил отправил этих братьев к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его к звукам славянского языка. Так была создана славянская азбука, получившая название «кириллица» — по имени одного из братьев. В дальнейшем славянский алфавит послужил основой для русского алфавита.

стр. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

1. Сравните описание морозной погоды в стихотворении К. Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхеу на странице 46 учебника. Нарисуйте иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в поэме Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхеу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа на скалу поднимается дикий баран, а на Чукотке местный мальчик осматривает небесный свод, чтобы понять, какая сегодня будет погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

2. Нарисовать иллюстрацию к одному из произведений писателей вашего региона (по желанию), где воспевается красота родной природы. Вы можете вставлять фотографии.

Вы можете рисовать следующие картинки:

к рассказу Пришвина «Золотой луг»
к рассказу Бьянки «Лесные домики»
к рассказу Тургенева «Бежин луг»

3. Ю.С. по сравнению с волшебной горой. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Постарайтесь кратко объяснить смысл этого сравнения. Запишите свою мысль.

Русская культура была представлена ​​чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Именно поэтому Ю.С. Рытхеу сравнил русскую культуру с волшебной горой.

С. 28. В РОДНЫХ ПРОСТРАНСТВАХ

Стр. 28-31. КАРТА — НАШ ГИД

1. Перед вами контурная карта России. Сравните его с картой в учебнике. Каковы сходства и различия?

Карта в книге новее, современнее. На ней Крымский полуостров обозначен как часть территории России. На рисунке Крымский полуостров выделен красным цветом.
На контурной карте отсутствуют названия городов, населенных пунктов, областей и краев.
На контурной карте нет раскраски территорий, на ней видны только суша и море.

2. Используя карту учебника, обведите на контурной карте государственную границу России. Напишите название столицы России.

3. Подпишите название вашего города…

4. Перерисуйте символы.

5. Из текста учебников (стр. 52) выпишите цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг более 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток составляет около 9 тысяч километров.

6. Если вам пришлось побывать в каких-либо уголках России, разместите здесь свои фотографии или сделайте рисунки.

Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать там, где вы лично побывали или распечатать и вклеить личное фото, или хотя бы на Черном море, вы можете сделать фотографии мест из нашего ГДЗ на вкладке 68-72.

стр. 32-33. НА РАВНИНАХ И ГОРАХ

1. См. подписи на стр. 28-31.

2. Обозначьте холм и гору на схеме. Закончить составление схемы: указать стрелками части холма и горы.

Холм слева, гора справа. В самом низу — подножие, самый пик — вершина, между ними — склон.

3. Заполните таблицу, используя карточку учебника.

Название горы высота горы

Эльбрус — 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895

4. Сделайте рисунки, изображающие формы земной поверхности в вашем регионе, или поместите фотографию.

Если вы живете на равнине, нарисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямами. Если в горах — рисуй горы. Если вокруг вас есть холмы, нарисуйте холмы и родники. Каждая кромка имеет свой узор.
Пример рисунка с холмами и горами:

5. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовьте сообщение о любых равнинах или горах России, своего региона. Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

Кавказские горы — горная система между Черным, Азовским и Каспийским морями. Делится на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ протянулся более чем на 1100 км. Самые известные вершины — Эльбрус (5642 м) и Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы рядом с Сочи – Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо принимали участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Горный Алтай представляет собой сложную систему высочайших хребтов Сибири, разделенных глубокими речными долинами и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Высочайшая вершина Алтая — гора Белуха (4506 м).

Западно-Сибирская низменность — равнина в северной части Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере она ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахской возвышенности, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно поднимаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. . Равнина имеет форму сужающейся к северу трапеции: расстояние от ее южной границы до северной достигает почти 2500 км, ширина от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн км².

стр. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНОГО МАГАЗИНА

Практикум «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрим образец минерала. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласа-определителя, узнайте его название.

Запишите: уголь.

2. Установить свойства минерала. Запишите:

Уголь – твердый минерал, цвет черный, непрозрачный, плотный, имеет блеск и слабый запах. Уголь является горючим минералом.

3. Используя учебник, заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Знаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образуются из остатков растений и животных — Образуются из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом — Бесцветная, легкая, легковоспламеняющаяся, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, тканевые волокна — Топливо, пластмассы, ценные волокна

Методы добычи — Скважины — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные суда — Газопровод, газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разливов нефти при добыче и транспортировке — Газ необходимо беречь, не допускать утечек в быту.

стр. 36-37. НАШИ РЕКИ

3. Используя карту и текст учебника, соедините лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение о любой реке России, своего региона (по желанию). Запишите основную информацию для вашего сообщения. Укажите источник информации.

Волга — река в европейской части России. Это одна из крупнейших рек в мире и самая длинная в Европе. Часть территории России, прилегающая к Волге, называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь ее водосборного бассейна — 1,361 млн км². На Волге четыре города-миллионника: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток». Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей является естественной границей между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические пояса Сибири. В его верховьях обитают верблюды, а в низовьях – белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандеси» — большая вода.

стр. 38-39. ОЗЕРА — КРАСОТА ЗЕМЛИ

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны – Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — Байкал.
Самым большим озером европейской части России и всей Европы является Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России – Онежское озеро.
Одним из красивейших озер Восточно-Европейской равнины является озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая – Телецкое озеро.

3. На каких озерах расположены эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные храмы острова Кижи — на Онежском озере.

стр. 40-41. У МОРЯ

3. Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина — 350 м — 2210 м

Температура воды летом — от + 6 до + 15 — выше +25

Состояние моря зимой — Покрыто льдом — Не замерзает

4. Посмотрите на фото Соловецкого монастыря — одной из святынь России. Напишите название моря, на котором оно расположено.

Ответ: Белое море.

Расскажите, что вы знаете об этом монастыре.

Соловецкий монастырь — мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Он возник в 1429 г.-1430-х гг., построен из камня св. Филиппа (Колычева). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монастырская жизнь возобновилась в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был включен в Список всемирного наследия ЮНЕСКО.

стр. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

1. Перед вами контурная карта природных зон России. Сравните ее с картой природных территорий в учебнике. Каковы сходства и различия?

Аналоги: обозначена граница России, вписаны названия рек, озер, морей.
Отличия: на контурной карте России Крымский полуостров уже территория России, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны отмечены разными цветами. На карте в учебнике указаны названия городов

4. Используя карту в учебнике, заполните прямоугольники в соответствии с кодом цвета на карте природных территорий…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруйте основные природные территории в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумайте, что бы вы хотели знать о природных зонах России. Запишите свои вопросы. Исследуя природные территории, постарайтесь найти ответы на эти вопросы.

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Бывает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему северное сияние появляется только на севере?
Что растет в пустыне?
Что едят животные в пустыне? Где они находят воду?

стр. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитайте текст учебника на страницах 78-79. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяной пояс, арктические острова, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаком ли ты с животным миром арктических пустынь? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите. После проверки наклеек.

4. Представьте, что вы находитесь в зоне арктических пустынь в составе научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

5. Нарисуйте схему пищевой цепи, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-ракообразные-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Для тех, кому интересна эта тема, мы подготовили репортаж (презентацию) о белом медведе >>

стр. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

2. Прочитайте текст учебника на страницах 82-83. Выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, вечная мерзлота, болота, озера.

4. Знаком ли ты с живым миром тундры? Вырежьте картинки и расположите их правильно.

5. Составьте схему пищевой цепи, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-олень-волк.

6. В дополнительной литературе, в Интернете найти информацию о любом растении или животном тундры, подготовить сообщение. Запишите основную информацию. Укажите источник информации

Лемминги — грызуны, обитающие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупнее (10-15 см). Лемминги имеют плотное телосложение, короткие ноги и хвост. Окраска одноцветная, серовато-коричневая или пестрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапах отрастают, приобретая форму копытных ласт. Лемминги строят свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарниками и мхами, за сутки съедают в два раза больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре, — это именно тот олень из сказки «Снежная королева», который перенес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается в основном лишайниками. Основной — мох. Девять месяцев в году он утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пищи и материалов для многих полярных народов.

стр. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

2. Посмотрите на картинку. Обозначьте зеленым цветом (закрасьте кружок) деревья тайги, желтым – деревья широколиственного леса.

3. Подумай и нарисуй схемы, показывающие отличия таежных, смешанных и широколиственных лесов. Деревья на схемах изображают в виде условных силуэтов.

4. Составить типичный для тайги рацион.

Лосиные растения и олень-бурый медведь.
Растения — полёвка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитайте о любом растении или животном лесных зон. Запишите 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые – до 50 см. При 10-градусном морозе внутри гнезда более 10 градусов тепла. Основной пищей белки являются семена хвойных деревьев. Зимой это животное может опорожнить 300 сосновых шишек за день.

Фокс. Хотя лиса считается главным врагом зайца, его основной пищей являются мыши и полёвки. Лиса может услышать мышиный писк за 100 метров. Охота лисы на грызунов называется охотой на мышей.

стр. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

2. Прочитайте текст учебника на с. 90-91. выпишите ключевые слова и с их помощью расскажите о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, суховеи, пыльные бури, проливные дожди, чернозем, пашни.

3. Знаком ли ты с живым миром степей? Вырежьте картинки из приложения и правильно их расположите.

4. Ребятам дали задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас

5. Составьте типичный для степи рацион.

семена растений — хомяк — пустельга

стр. 54-55. В ГОРЯЧЕЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитайте текст учебника на с. 94-95. Запишите ключевые слова и используйте их, чтобы рассказать о пустынной зоне.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыры, бедная почва, маловодье, мало осадков.

4. Представьте, что вы находитесь в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что ты видишь вокруг.

5. Нарисуйте схему пищевой цепи пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

стр. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитайте текст учебника на с. 98-99. Найдите в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Напишите это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. Используя учебник, начните заполнять таблицу.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Кавказская ящерица Бабочка субалиер Средиземноморская черепаха.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Ныряющая утка Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыба: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый ястреб.

4. Составить рацион, типичный для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомолы-ящерицы
Рыбы-бакланы и чайки.

5. Найдите в Интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запишите 2-3 интересных факта.

афалина

Дельфины не рыбы, а млекопитающие! В Черном море водится 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Эксперименты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они называют друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются в основном рыбой и моллюсками. Они ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина 36,6 градусов, как и у человека.

стр. 58-59. МЫ – ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Пули») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте коми и удмуртские пословицы. Подберите пословицы народов вашего региона, которые им подходят. Запишите их.

Сначала помогите себе, затем примите помощь друга.

Русские
Потеряй себя и спаси товарища.
Спаси друга — спаси себя.
Доверься другу и помоги ему сам.
Кто со всеми сталкивается, добрые люди от него не отворачиваются.
Кто помогает друг другу, тот побеждает врага.

Личная выгода — как роса на траве, братская выгода — как небо высоко.

Пословицы со смыслом:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, Родина будет сильна.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом лесу и сосны красивые

Смысловые пословицы:
Не место красит человека, а человек место.
Место известно своими людьми. (азерб.)
Каждая сосна шумит в свой лес.
Где сосна выросла, там и красна.
Много разных земель, и родная милее всех.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, ставить на первое место общие интересы, а потом свои, любить свою Родину.

3. Запишите на отдельном листе сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта.

Нужно или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и др.), а лучше легенды, объясняющие происхождение названия растения, животного или места в вашей местности.

Например, откуда произошло название цветка ромашки? Жила на свете девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и расходящиеся в стороны от него белые лучи. Проснувшись, он сделал вот такой цветок и подарил своей девушке. А девушке хотелось, чтобы цветок был живым, настоящим. Роман отправился на поиски этого цветка и нашел его в стране Вечных Снов. Но король этой страны не подарил цветок просто так. Правитель сказал Роману, что народ получит целое поле ромашек, если юноша останется в его стране. Девушка очень долго ждала любимого, но однажды утром проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман уже никогда не вернется и назвала цветок в честь любимого – Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

стр. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Играйте в эту игру с друзьями.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Рыболовство – традиционное занятие многих народов Сибири и Дальнего Востока. С помощью идентификационного атласа узнайте названия этих рыб и подпишите их. Как выглядит кет?

На фото горбуша и таймень. А вот и кот:

сайта ГДЗ на стр. 62-63. КАК СОХРАНИТЬ ПРИРОДУ РОССИИ

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундрах, выражаются этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проходящих судов (мазут, различный мусор). Решение: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земель тундры нефтью при ее добыче. Решение: применять экологически чистые методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвенно-растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение: использование автомобилей на специальных шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражаются этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение: Бережно относиться к лесу, на месте вырубки посадить новые деревья. Использование макулатуры вместо дерева.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи разрушается почва, появляется больше подвижных песков, засыпающих дома и дороги. Решение: предотвратить перевыпас скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражаются этими знаками.

Загрязнение моря и побережий сточными водами и мусором от проходящих судов. Решение: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение: запрет на вырубку леса, власти должны строго соблюдать законы по защите лесов.

Уничтожение флоры и фауны отдыхающими. Решение: все люди должны беречь природу: не ловить насекомых, не делать надписей на стволах деревьев, не ломать ветки, не срывать цветы.

стр. 64-67. НА СТРАНИЦАХ КРАСНОЙ КНИГИ

1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

2. Подписать рисунки растений и животных лесных зон, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, занесенных в Красную книгу России. См. учебник для получения помощи, если это необходимо.

2. Обсуждение учебника.

3. Проект «Красная книга нашего края». Ознакомьтесь с Красной книгой своего региона. Запишите основную информацию о ней.

Страницы 66-67 заполняем самостоятельно, в зависимости от региона проживания у нас будут свои ответы.

Наименование Красной книги: например, «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и др.)

Сколько видов организмов разных групп занесено в Красную книгу вашего региона.

Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

Рисовать и вставлять иллюстрации. Подпишите их.

Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

Запишите названия растений и животных из Красной книги вашего региона, встреченных вами в природе.

Пишем по нашим наблюдениям.

стр.

68-72. О ЗАПОВЕДНИКАХ И НАЦИОНАЛЬНЫХ ПАРКАХ

1. Заполнить таблицу по учебнику.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны – Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь — Заповедник Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник

Тундровая зона — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны — Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк Лосиный остров, Национальный парк Мещера

Степная зона — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни — Астраханский заповедник, заказник «Черные земли»

Субтропическая зона — Сочинский национальный парк, Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Напишите краткое изложение отчета о задании на стр. 10. 119 учебник.

Заповедники и национальные парки являются особо охраняемыми природными территориями. В нашей стране их создают в каждой природной зоне с целью сохранения редких растений и животных.

В Арктической зоне — заказник «Остров Врангеля». Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Многие заповедники расположены в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и другие звери и птицы.

В зоне степей и лесостепей расположены заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь расположены заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

Расположен в зоне субтропиков национального парка «Сочи» и Кавказского государственного природного биосферного заповедника.

3. По возможности совершить виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку) с помощью Интернета. Подготовьте пост об этом. Запишите основную информацию для вашего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник расположен в Бурятии, на территории Северо-Байкальского региона. Это старейший заповедник в России. Он был создан в 1917 в качестве резерва соболя для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник в стране, созданный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории оз. Байкал. Площадь заповедника составляет 374 322 га, в том числе 15 000 га заповедной акватории Байкала.

Заповедник сохраняет все природные комплексы, в которых обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника водятся байкальский омуль, сиг, осетр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

ГДЗ к второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

Ответы на задания в рабочей тетради по теме Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива . Гид поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задания, что логично, усложняются, и найти ответы на них становится все труднее. их. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и выполнить домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

Если вы уже закончили работу с первой частью рабочей тетради, переходите ко второй: ГДЗ ко второй части рабочей тетради Окружающий мир 3 класс >>

Ответы на задания по окружающему миру 3 класс Часть 1

Свиток по страницам, чтобы увидеть ответы на них.

ГДЗ к теме Радость познания

стр. 3-5. Свет знаний

1. Подберите пословицы народов вашего региона о силе ума, знаниях, умелых руках. Запишите их.

Каковы мысли, таковы и речи.
Рост от тебя, а разум от тела.
Учение — свет, а невежество — тьма.
Повторение — мать учения.
Не знать не стыдно, стыдно не учиться.
Умелые руки не знают скуки.
С молитвой во рту, с делом в руках.
Даже рыбу из пруда не вытащишь без труда.
Нет покоя ногам за дурной головой.
Знания — венец на голове.

2. …Составьте и запишите вопросы о том, что бы вы хотели узнать на уроках в школе.

Почему дует ветер?
Почему медведь зимой впадает в спячку?
Как устроена Солнечная система?

Псевдоцуга Мензис

3. Рассмотрим уголок природы на фото выше. Расскажите ей, что вы уже знаете об этом растении.

Это Псевдо-Цуга Мензиса. Второе название растения – пихта Дугласа. Это вечнозеленое хвойное дерево. Произрастает вдоль побережья Тихого океана от Британской Колумбии до Калифорнии, в Монтане, Колорадо, Техасе и Нью-Мексико.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о нем. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Что за красные цветы на ветках? Красные цветки – это молодые шишки.
Какой высоты может вырасти это дерево? Он может вырасти более 50 метров в высоту.

4. Расскажите о фотографии на с. 5, что вы уже знаете о Красной площади в Москве.

Красная площадь находится в самом центре Москвы. На ней расположены: собор Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому, Мавзолей Ленина, Московский Кремль.

Составьте и запишите вопросы о том, что еще вы хотели бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Попробуйте найти ответы на свои вопросы.

Какова высота Спасской башни? 71 м
В каком году построен собор Василия Блаженного? Собор был построен в 1555-1561 годах по приказу Ивана Грозного в память о взятии Казани и победе над Казанским ханством, случившейся как раз в день Покрова Пресвятой Богородицы — в начале октября 1552 года.

Страница 6-11. Ответы на урок Как изучать окружающий мир

1. Какие способы изучения мира используют эти учащиеся?

Слева направо: определение природных объектов, наблюдение, опыт, моделирование, измерение.

2. Практическая работа «Наблюдение»

Наблюдение за поведением аквариумных рыб (или других животных) во время кормления. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель наблюдения: выяснить, какой корм больше нравится рыбам, сухой или живой.
2. План наблюдения: забрасывать в аквариум сухой и живой корм одновременно, наблюдать за рыбками, какой корм они съедят в первую очередь.
3. Результаты наблюдения: Мы увидели, что рыба сначала съела живой корм. Они проявляли к нему большой интерес.
4 Выводы: Рыбы любят живой корм больше, чем сухой.

3. Практикум «Опыт»

Опыт с магнитом. Продумывайте шаги и делайте заметки.

1. Цель опыта: выяснить, какие предметы на кухне сделаны из железа.
2. План эксперимента: приложить к предметам магнит, посмотреть, прилипнет ли он к ним.
3. Результаты эксперимента: магнит прилип к нескольким предметам.
4. Выводы: с помощью магнита выяснили, что на кухне есть железные предметы: холодильник, аккумулятор, ложки, ножи, вилки, раковина.

5. Практикум «Измерение массы».

Доп.

Весы — это устройство для измерения веса.

6. Практикум «Измерение длины».

Доп.

Линейка и рулетка — инструмент для измерения длины.

стр. 12-13. ГДЗ от 7 гуру к уроку Книга источник знаний

1. Запишите информацию о научно-популярной книге, которая вам особенно понравилась:

Заголовок: Факты о горячем льду

3. Прочитайте утверждения о важности книг и родного языка в жизни человека.

Марк Туллий Цицерон — древнеримский политик и философ, блестящий оратор. Информация взята из интернета, википедии.

Константин Григорьевич Паустовский — русский советский писатель, писавший в жанре романтизма, наиболее известен как автор рассказов и повестей для детей. Информация взята из интернета, википедии.

4. Составьте собственное утверждение о пользе книг и чтения. Запиши это.

Читая книги, мы узнаем много нового и познавательного, а также развиваем свою речь.

5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши это.

В энциклопедии, словаре, путеводителе, атласе.

стр. 14-17. Ответы сайта на тему Поехали на экскурсию

2. Приведите 1-2 примера.

Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: дом-музей Чуковского, Л.Н. Толстой.

Заповедники, национальные парки: Кавказский биосферный заповедник, Сочинский национальный парк, Лосиный остров (в Москве).

4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, в Интернете определить, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежьте и вставьте их в соответствующие поля.

стр. 18-21. ГДЗ Что расскажет план

Местный план – это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2. Самостоятельно или с помощью учебника подпишите условные обозначения плана.

город; фруктовый сад; луг и тропа; грязная дорога.

3. Вырежьте символы плана из Приложения и наклейте их в соответствующие клетки.

5. На уроке учитель спросил: «Что означает масштаб плана, изображенного в учебнике?» … Кто ответил правильно? Отметьте галочкой.

Ответ: Ира права.

6. Практикум «Планы туриста»

1. Рассмотреть план зоопарка в учебнике. Ориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка они обитают:

а) тигры — в северной части

б) львы — в южной части

в) снегири и другие птицы — в западной части

г) верблюды — в восточной части.

2. Рассмотрите фрагмент плана Москвы в учебнике. Какие достопримечательности на ней изображены.

Ответ: МГУ, Воробьевы горы, Университет, Лужники, Ботанический сад, Олимпийская деревня.

3. Рассмотреть план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как добраться от Московского вокзала до Зимнего дворца. Напишите, что вы можете увидеть на этом маршруте.

Ответ: Вам нужно пройти по Невскому проспекту до Дворцовой площади. По пути можно увидеть: Аничков мост, Казанский собор, Александровскую колонну.

стр. 22-23. Ответы на тему Планета на листе бумаги

1. Используя учебник, дополните определение.

Карта представляет собой уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с использованием условных знаков.

3. Цвет как указано на карте:

вода — синий, земля: равнины — зеленый и желтый, горы — коричневый.

4. Используя учебник, дополните определения.

Материк представляет собой огромный участок земли, со всех сторон окруженный водой.

Часть света – материк или часть материка с расположенными поблизости островами.

5. Запишите в таблицу названия всех материков и частей света.

Континенты: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Части света: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

6. Используйте карту учебника, чтобы привести примеры.

Моря: Черное, Желтое, Охотское, Лаптевых, Баренцево, Красное.

Реки: Обь, Лена, Енисей, Волга, Миссисипи, Амазонка, Ганг.

Острова: Мадагаскар, Шри-Ланка, Крит, Тасмания, Врангеля.

стр. 24-25. ГДЗ на тему Страны и народы на политической карте мира

1. Рим столица Италии. Соседи (соседние государства) — Швейцария, Франция, Австрия, Словения.

3. Рассмотреть представителей разных народов в традиционных костюмах. Запишите названия их стран и столиц.

белорусов. Страна — Беларусь (Беларусь), столица — Минск.

Мексиканцы. Страна — Мексика, столица — Мехико.

Турки. Страна — Турция, столица — Анкара.

Китайский. Страна — Китай, столица — Пекин.

стр. 26-27. Путешествия, открытие мира

Составьте план путешествия по своему городу.

Если будете в Москве, напишите о краеведческом музее «Дом на набережной», в Санкт-Петербурге — о государственном краеведческом музее «Невская застава». Краеведческий музей есть в каждом городе.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.
Место путешествия: Областной краеведческий музей.
Источники информации о месте путешествия: Интернет.
Справочная литература: официальный сайт музея.
Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.
Оборудование: ручка и блокнот.
Прогноз погоды: не важно.
Дресс-код: деловой костюм.
Мой спутник (спутники): родители.

В музее много интересного антиквариата, экскурсовод подробно рассказала об истории нашего города и края.

3. В колхозе «На Краю» Белгородской области будем учиться навыку пчеловода. Вырежьте рисунки из приложения. Дополните ими фоторассказ, соблюдая порядок в работе рабочих пчел и в заботах пчеловода.

стр. 28-31. Ответы на тему Транспорт

1. Нарисуйте старинное транспортное средство для народов вашего региона или приклейте фото.

3. Проект «Пытливый пассажир»

Название проекта: автобус-аквариум .

Наименование транспортного средства: автобус.

Рисунки, фото и тексты для оформления внутри:

Тексты: названия рыб и их краткое описание(где живет, чем питается)

стр. 32-33. Средства информации и связи

1. Придумать символы для передачи информации. Нарисуйте их на флагах.

Вы можете присвоить каждой букве алфавита вымышленный символ и писать слова с этими символами.

2. Письмо другу..

Введите свои данные! Пример оформления:

От кого Иванова Ивана
Где Москва, улица Некрасова 67-98

Индекс отправления 105120

Смирнову Саше
Где Москва, ул. 67-99

Индекс назначения 105120

3. Вставить информацию из местной газеты или журнала об интересующих вас явлениях природы или культурных событиях, о жителях вашего региона.

Если у вас нет газеты или журнала, найдите интересные новости на новостном сайте вашего города и распечатайте их.

4. Запишите по памяти названия носителей и сообщений.

Ответ: Телевидение, радио, газеты, журналы. интернет СМИ.

Телефон, телеграф, почта — средства связи.

ГДЗ в раздел рабочей тетради Мир как дом

Стр.34-35. Мир природы в народном творчестве

1. Слово «экос» (ойкос) в переводе с греческого означает «дом», «жилище».

Слово «логос» в переводе с греческого означает «знание», «слово».

Древние греки называли словом «ойкумена» землю, населенную и освоенную человеком.

2. Фрагмент старой прялки. Определите, сколько ярусов вселенной он изображает.

На этом фрагменте старой прялки видны два яруса. Верхний — это царство света и солнца, а также средний ярус — ярус, где живут животные и люди.

В древних традициях многих народов Земли единый мир состоит из трех ярусов. Вот одна из легенд.
Нижний ярус — обитель змея, владыки подземного мира и воды. Сказочный змей заглатывает солнце вечером, когда оно уходит на запад, а выпускает утром — на восток.
Верхний ярус — небо, царство света, солнце, небесные живительные воды. Отсюда могучее светило правит порядком во вселенной.
Животные и люди живут в среднем ярусе. Этот ярус – место встречи человека с необъятной Вселенной, со всей окружающей природой. Человек внутри, в центре мира. Человек является средней частью большего целого.

3. Составьте цепочку вопросов-ответов по образцу песни «Куда, Фома, ты идешь?».

— «Куда ты, Маша, идешь?» — «В магазин.» — «Зачем идти в магазин?» — «За продуктами.» — «Зачем тебе еда?» — «Ужин приготовить». — «Зачем тебе обед?» — «Семью кормить». — «Зачем тебе семья?» — «Собери яблоки». — «Зачем тебе яблоки?» — «Пирожковая печь». — «Зачем тебе пирог?» — «Накрывай на стол, закатывай пир!»

стр. 36-39. Из чего все сделано

1. Найдите лишнее фото в каждом ряду. Объяснить ваш выбор.

Ответ: в верхнем ряду — кружка, так как это продукт человека, а все остальное — предметы природы. В нижнем ряду синица, так как это природный объект, а все остальное объекты, созданные человеком.

2. Приведите примеры природных объектов:

Предметы неживой природы: камень, песок, вода, воздух, облако.

Объекты живой природы: птица, рыба, кошка, паук, кактус, медуза.

3. Заполните таблицу, используя текст и иллюстрации учебника.

Твердые вещества, жидкости и газы.

Твердые тела: камень, карандаш, кровать, часы, стекло.

Жидкости: вода, молоко, подсолнечное масло, сок, керосин.

Газы: кислород, водород, углекислый газ.

4. Узнайте по описанию вещества и впишите их названия в графы.

Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества. — ВОДА

Это вещество находится в виде камня под землей, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно найти в каждом доме на кухне. СОЛЬ .

Это вещество добавляют во многие продукты — сладости, выпечку, пирожные. В природе встречается в растениях. САХАР .

Это вещество наш помощник на кухне, потому что хорошо горит. Но в случае протечки он может распространиться по всей квартире, а это очень опасно. ГАЗ ПРИРОДНЫЙ .

Эти вещества созданы искусственно. Из них делают предметы быта, оконные рамы, игрушки и многие другие изделия. ПЛАСТИКИ .

5. Подчеркните синим карандашом названия твердых веществ, а зеленым – названия веществ.

Твердые тела (синим карандашом): гвоздь, подкова, проволока, газовый баллончик, сосулька, льдина, конфета, солонка.

Вещества (зеленым карандашом): соль, железо, алюминий, медь, пластик, бензин, вода, сахар.

стр. 40-41. Ответы 7гуру на урок Мир небесных тел

1. Используя информацию учебника, впишите в текст числа.

Диаметр солнца в 109
в раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов Цельсия , а в центре Солнца 15 миллионов градусов Цельсия .

2. Заполните таблицу.

Различие звезд по цвету.

Белый: Регулус, Денеб.

Синий: Сириус, Вега.

Желтый: Солнце, Капелла.

Красный: Альдебаран, Цефей.

3. Построить модель Солнечной системы…

Возьмите лист черного или синего картона и наклейте на него цветные пластилиновые круги в соответствии со схемой Солнечной системы:

4. Решите кроссворд.

2. Планета с хорошо видимыми в телескоп кольцами — САТУРН.

5. Планета, на которой мы живем, — ЗЕМЛЯ.

6. Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля — ​​ВЕНЕРА.

7. Планета — соседка Земли, расположенная дальше от Солнца, чем Земля — ​​МАРС.

8. Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном – УРАН.

5. Используя различные источники информации, подготовьте отчеты о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы узнать больше.

Марс — четвертая планета от Солнца. Ее называют «красной планетой» из-за ее красноватого цвета. Марс имеет два спутника — Фобос и Деймос. Ученые давно изучают Марс. Марсоходы в настоящее время работают на поверхности планеты. Источник — Википедия, Интернет.

стр. 42-43. ГДЗ с сайта Незримый клад

1. В тексте учебника найти абзац, объясняющий возникновение ветра. Прочтите внимательно. Представьте и нарисуйте схему возникновения ветра.

2. Подпишите на схеме названия газов, входящих в состав воздуха. Проверьте себя в учебнике.

3. Изучите свойства воздуха и запишите свои выводы.

1. Воздух прозрачен или непрозрачен? — прозрачный.

2. Имеет ли воздух цвет? №

3. Имеет ли воздух запах? №4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Этот опыт свидетельствует о том, что при нагревании воздух расширяется.
Этот опыт показывает, что при охлаждении воздух сжимается.

5. Как воздух проводит тепло? Ответ: Воздух плохой проводник тепла.

4. Как называется оборудование, используемое в этих экспериментах?

стр. 44-45. Самое важное вещество

Практикум «Исследование свойств воды».

Опыт 1 . Опустите стеклянную палочку в стакан с водой. Она видна? О каком свойстве воды идет речь?

Жезл виден. Это означает, что вода прозрачная.

Опыт 2 . Сравните цвет воды с цветом полос на этой странице. Что ты видишь? Что это говорит?

Вода не имеет цвета, она бесцветна.

Опыт 3 . Запах чистой воды. Какое свойство воды можно установить таким образом?

Чистая вода не пахнет, значит, она не имеет запаха.

Опыт 4.

Погрузить колбу с трубкой, наполненной подкрашенной водой, в горячую воду. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: Вода начала подниматься вверх по трубе. Это означает, что вода расширяется при нагревании.

Опыт 5 . Поместите ту же колбу на лед. Что ты смотришь? Что это означает?

Вывод: Уровень воды падает, а это значит, что вода сжимается при охлаждении.

Общий вывод: вода прозрачная, бесцветная, без запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

стр. 46-47. Ответы на тему рабочей тетради Природные элементы в народном творчестве

1. Вырезать фотографии из аппликации. Наклейте их под названиями природных элементов. Внизу таблицы нарисуйте изображения огня, воды и воздуха, характерные для изобразительного искусства народов вашего региона.

Образы огня, воды и воздуха в искусстве народов вашего региона.

2. Запишите загадки про огонь, воду и воздух, созданные творчеством народов вашего края.

Загадки про огонь, воду и воздух в творчестве русских людей:

Накорми — живи, напои — умри. (огонь)

Рыжая корова съела всю солому. (огонь)

С языком, но не лающим, без зубов, но кусающимся. (огонь)

Капли летят вниз, невидимые вверх. (вода)

Ни рук, ни ног, но разрушает гору. (вода)

Что в гору не скатишь, что в решете не унесешь, что в руках не удержишь? (вода)

Течет, течет — не вытекает, бежит, бежит — не вытекает. (река)

Горох разбросан по сотне дорог, никто его не соберет: ни король, ни королева, ни красная дева, ни белая рыба. (воздух)

Горох разбросан по семидесяти дорогам; никто не может собрать — ни попы, ни дьяки, ни мы, дураки. (воздух)

3. Рассмотреть схемы народной вышивки. Определите образы огня, воды и воздуха.

Образ воды — внизу волны, образ воздуха — птица. Образ огня обычно изображают в виде колеса или солнца. В середине картины солнце — это образ огня.

Страница 48-49. Земли хранения ГДЗ

1. Дополните определения самостоятельно или с помощью учебника.

Минералы являются природными веществами.

Горные породы представляют собой природные соединения минералов.

2. Практикум «Состав гранита»

Заполнить схему по результатам исследования.

состав гранита. Гранит: полевой шпат, слюда, кварц.

3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте фотографии из приложения и вставьте их в соответствующие поля.

4. Запишите названия полезных ископаемых вашего региона: нефть, мергель, песок, глина, мел, сланец (Краснодарский край).

стр. 50-51. ГДЗ к занятию Окружающий мир Чудо под ногами

Практикум «Изучение состава почвы»

Опыт 1 . Бросьте ком сухой земли в воду. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод: Грунт оседает на дно, но не весь. В почве есть воздух.

Опыт 2 . Нагрейте немного свежей почвы над огнем. Держите холодный стакан над почвой. Что ты смотришь? Что это говорит?

Вывод: Запотело стекло. Это свидетельствует о том, что в почве есть вода.

Опыт 3 . Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха.

Заключение: Почва содержит гумус.

Опыт 4 . Насыпьте прокаленный грунт, в котором сгорел перегной, в стакан с водой и размешайте. Следите за тем, что оседает на дно первым, а что через некоторое время. О чем говорит этот опыт?

Вывод: Сначала на дно осел песок, потом глина. Это значит, что в состав грунта входит песок и глина.

Опыт 5 . Поместите несколько капель воды на стакан, в котором долгое время находился грунт. Держите стакан над огнем. Что случилось с водой? Что случилось со стеклом? Это минеральные соли. О чем говорит этот опыт?

Вывод: Вода испарилась, на стекле остался осадок. Это свидетельствует о том, что почва содержит минеральные соли.

Общий вывод: в состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.

стр. 52-55. растительный мир

1. Найдите группы растений по описаниям. Напишите названия групп в клеточках.

Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветы и плоды, в которых созревают семена. ЦВЕТОК

Эти растения не имеют корней, стеблей, листьев, цветов или плодов. Их тело называется слоевищем. ВОДОРОСЛИ .

Растения этой группы имеют стебли и листья, но не имеют корней, цветов или плодов с семенами. ОМС .

У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. ХВОЙНЫЕ .

Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на крупные перья. Но у них нет цветов, плодов, семян. ПАПОРОТНИК .

2. В классе учитель попросил привести примеры цветковых растений. Дети ответили так… Кто из ребят ответил правильно? Кто сделал ошибки?

Правильный ответ у Нади, у Сережи одна ошибка (неправильный ответ — сосна), у Иры две ошибки (водоросли, ель), у Вити три ошибки (туя, лиственница, папоротник).

3. Определите эти растения. Напишите названия растений и групп, к которым они относятся.

Ответ: В верхнем ряду слева направо: фуксия (цветение), шалфей (цветение), льнянка (цветение), цикорий (цветение). В нижнем ряду слева направо: орляк-орляк (папоротник), фунария (мхи), пихта (хвойная), сосна кедровая (хвойная).

4. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов растений любой группы. Запишите название вида, группы и краткую информацию для вашего сообщения.

Сосна кедровая — хвойное растение (дерево), произрастающее в Сибири и на Северо-Востоке европейской части России. В народе его часто называют сибирским кедром. Хвоя этого дерева собрана в пучки по 5 штук. В крупных шишках созревают вкусные семена – кедровые орешки.

стр. 56-57. ГДЗ Плодородная земля и растения в народном творчестве

1. Раскрашиваем узор как хотим. Второе полотенце:

2. Нарисуйте иллюстрацию к сказке народов вашего региона, в которой растение играет важную роль в развитии действия.

Сказки с участием растений: Сказка «Золотой гребешок петушок и чудо-меленка» (семя фасоли или желудя проросло в доме и доросло до неба), «Репка», «Молодильные яблочки», « Дикие лебеди» (девочка плела рубашки из крапивы).

Иллюстрация к сказке «Репка»

3. Подберите и запишите загадки и пословицы народов вашего региона о земле-кормилице и растениях.

Пословицы: Земля черная, а белый хлеб родит. Земля — это тарелка: что кладешь, то и вынимаешь.

Загадки о земле: Дождь льет — она ​​все выпивает, все остальное зеленеет и растет. Все зовут ее мамой, все бегают по ее ногам.

стр. 58-61. Ответы к уроку Животный мир

1. Напишите названия перечисленных групп животных.

Лягушка, жаба, тритон земноводных .
Дождевой червь, пиявка червей .
Улитка, слизень, осьминог, кальмар Моллюск .
Раки, крабы, креветки ракообразные .
Морская звезда, морской еж, морская лилия иглокожие .
Паук, скорпион, косарь — это паукообразных .
Ящерица, змея, крокодил, черепаха рептилий .

2. Определите животных. Назовите животных и группы, к которым они относятся.

На странице 58 слева направо: янтарная улитка (моллюск), щегол (птицы), паук-сенокорок (паукообразные).
На странице 59 слева направо в верхнем ряду: выдра (животные), камчатский краб (ракообразные), жук-носорог (насекомые).
На странице 59 слева направо в нижнем ряду: налим (рыбы), квакша (земноводные), уж (рептилии).

3. Сравните лягушку и жабу по внешнему виду. Скажите (устно), в чем их сходство и в чем их различие.

Сначала об отличиях. Жабы обычно крупнее лягушек. Жабы имеют толстое, широкое тело и более короткие ноги. У лягушек нет больших околоушных желез, которые есть у жаб на затылке. Кожа лягушек нежная и влажная, а у жаб сухая и покрыта бугорками. Яйца лягушек круглые, а яйца жаб похожи на длинные шнуры.
Сходства: и жаба, и лягушка — земноводные. У них выпученные глаза. Задние ноги длиннее передних. Они передвигаются прыжками. Живут чаще вблизи водоемов. Они питаются насекомыми.

4. Вырезать детали из приложения и построить модели разработки.

Модели развития рыб, лягушек, птиц.

5. Придумайте и запишите 2-3 вопроса к викторине «В мире животных».

Через сколько дней из яйца вылупится цыпленок?
Чем лягушка отличается от жабы?
Кормит ли зайчиха своих детенышей?

6. Используя книгу «Зеленые страницы», подготовьте сообщение об одном из видов животных любой группы.

Горбуша. Горбуша – это рыба, которая обычно обитает в море, но нерестится в реках. Длина горбуши достигает 50 см. Горбуша питается мелкой рыбой и ракообразными. Во время нереста горбуша меняет окраску, а у самцов на спине вырастает большой горб. Отсюда и название рыбы. Горбуша – ценная рыба, которая нуждается в охране и защите.

стр. 62-63. ГДЗ на тему Наше путешествие в мир животных

Страница 64-65. Изображения животных в народном творчестве

1. Выполнить резьбовой орнамент…

Можно наклеить фото рушника с вышитыми петухами, фото с дымковской игрушкой в ​​виде индюка, лошадки, деревянные украшения для в саду и дома в виде животных.

3. Кратко запишите сюжет сказки народов вашей земли, где людям помогают волшебные животные.

Вспомним сказки: «Сказка об Иване Царевиче и Сером Волке», «Крошка-гаврошечка», «Репка», «Волшебное кольцо», «Бычок — дегтярная бочка».

Иван Царевич и Серый Волк.

У короля было три сына. У него в саду росла яблоня с золотыми яблоками, и каждую ночь яблоки стали пропадать. Король послал своих сыновей разыскать, кто ворует яблоки. Два сына уснули, а Иван не спал, увидел, что Жар-птица ест яблоки. Царь приказал своим сыновьям добыть жар-птицу. Каждый из них пошел своей дорогой. Иван подошел к развилке, на которой стоял столб с надписью. Кто пойдет прямо, тот всю дорогу будет холодным и голодным. Кто пойдет налево, тот умрет, а его лошадь будет жить. И кто пойдет направо, тот останется жив, а лошадь умрет. Иван пошел направо. Выбежал Серый Волк из леса, съел коня, а потом стал служить Ивану верой и правдой. Тот волк помог Ивану и добыть жар-птицу, и невесту, и остаться в живых.

Конек-Горбунок

У крестьянина было трое сыновей. Их отец послал их охранять пшеницу. Два сына проспали, а Иван поймал коня. Конь подарил ему Конька-Горбунка. Конек-Горбунок помог другу найти жар-птицу, колечко и красавицу для царя. Царь хотел жениться, но ему пришлось купаться в кипятке. Царь позвал Ивана первого купаться. Лошадь помогла Ивану, и он стал красавчиком. И король облажался. Иван и Царь-девица сыграли свадьбу. (Автор Максим Егоров)

стр. 66-67. ГДЗ от 7 гуру к уроку Невидимые нити в живой природе

1. Внимательно прочитайте текст. Подчеркните разными цветами названия животных разных групп: зеленым – травоядные, синим – хищники, красным – насекомоядные, коричневым – всеядные.

Лето — щедрый сезон для самых разных животных. Мы часто видим ласточек в небе. Они ловят в воздухе многочисленных летающих насекомых. У воды лягушка охотится на комаров. В лесу они находят свою добычу – мелких грызунов – лису и сову. Для зайца и лося здесь накрыт богатый стол – это разные ветки, листья, кора. А для вороны и кабана подойдет любая пища – и растительная, и животная.

Особенность подхода УМК «Окружающий мир», предложенного А.А. Плешаковым и М. Ю. Новицкой, представляет собой гармоничное сочетание естественнонаучной информации и опыта гуманитарных наук. Ведущая идея курса – соединить мир природы и мир культуры. С этой позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек как часть природы, как творец культуры и как ее продукт. Включение компонентов культуры (норма, ценность, идеал) в содержание курса создает условия для формирования личности ребенка, помогает понять и принять гуманистические ценности общества, определить свое место в мире природы и человеческое существование. Культурологическая составляющая курса позволяет активно использовать в учебнике литературные произведения, фольклор, художественное и музыкальное наследие. Таким образом, «Окружающий мир» как предмет может играть интегрирующую роль в системе образования. ученика начальной школы и сформировать целостное восприятие окружающего мира.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органическом единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для усвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира, отправной точкой, центром которой является сам ребенок. Этот прием позволяет активизировать деятельность учащегося на уроке. Познание окружающего мира осуществляется через призму личностного восприятия каждым ребенком образов, красок и звуков природы и культуры. Наблюдая и исследуя окружающий мир, учащийся делает для себя открытия многогранных связей человека и природы, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего живого на Земле. Глубже, чем жизненный опыт ребенка, познается мир ближайшего социального окружения: роль школы, самоценность семьи, семейные традиции и культурное наследие народа как составляющих духовного богатства человека.

В курсе «Окружающий мир» используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся наблюдают за природными явлениями и общественной жизнью с помощью педагога, родителей или воспитателя группы продленного дня, выполняют практические работы и несложные опыты. Проводятся беседы, дидактические и ролевые игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, проектированием, просмотром диапозитивов и видеоклипов.

Мир. Рабочие программы. Тематическая линейка учебников системы «Перспектива». 1-4 классы.

Рабочие программы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО по заполненной тематике учебников «Окружающий мир» системы учебников «Перспектива». В рабочих программах определяются цели и задачи преподавания курса окружающего мира начальной школы, общая характеристика курса, место курса в учебном плане, а также личностные, предметные и метапредметные результаты освоения курса. Кроме того, в программах предлагаются подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности студентов, основное содержание курса, тематическое планирование с описанием основных видов деятельности студентов, описание логистики.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях (Часть 1 — 96 стр., Часть 2 — 96 стр.)

Материал учебника позволяет учащимся осмыслить взаимосвязь и значение природы и культуры в жизни человека, познакомиться с различными областями естествознания и культурные знания. В учебник включены разделы «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна» и «Человек в окружающем мире». Темы разделов раскрывают роль и значение человека в мире, знакомят с культурным наследием разных народов России, вопросами здоровья, экологическими проблемами.

Учебник дополнен рабочей тетрадью и разработками уроков для учителя.

Содержание учебника и условные обозначения:

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях (Часть 1 — 80 стр., Часть 2 — 64 стр.)

Тетрадь содержит задания, способствующие развитию у детей памяти, мышления, умения наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно рисовать выводы и обобщить материал. Пособие поможет учителю более эффективно организовать учебный процесс.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. и т.д. Окружающий мир. Методическое пособие с урокными разработками. 1 класс

В пособии представлены конспекты уроков по всем темам учебника «Окружающий мир. 1 класс». Конспект урока разработан с учетом материалов и заданий в рабочих тетрадях по окружающему миру и по основам безопасности жизнедеятельности. Кроме того, в пособии предложены материалы, облегчающие подготовку учителя к уроку, в которых указаны цели , плановые результаты, виды работ, физическая культура, дополнительные материалы

Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. (Под ред. Плешакова А.А.) Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 1 класс (80 с.)

Тетрадь содержит материал по основам здорового и безопасного образа жизни в соответствии с программой учебника «Окружающий мир. 1 класс». Учащиеся узнают о различных опасных и чрезвычайных ситуациях, учатся грамотно действовать при возникновении такой ситуации, учатся предвидеть и избегать опасности (когда ребенок один дома, когда он пользуется общественным транспортом, переходит улицу и т. )

Содержание и условные обозначения:

Ижевский П.В. Мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Инструментарий. 1 класс (80 с.)

Электронное приложение

Электронное приложение — интерактивный мультимедийный компонент учебно-методического набора «Окружающий мир. 1 класс» авторов А. А. Плешакова и М. Ю. Новицкой. Приложение может быть использовано в разных формах: и для работы учащихся на уроке совместно с учителем, и для работы детей дома.

Пособие включает более 500 мультимедийных ресурсов различного типа:

• теоретический материал;
• тренажер;
• Проверочные работы;
• итоговая тестовая работа.

Электронное приложение существенно расширяет и дополняет информационно-образовательное пространство УМК. Приложение состоит из 57 уроков, соответствующих темам учебника. Все уроки сгруппированы по разделам «Мы и наш мир», «Наш класс», «Наш дом и семья», «Город и село», «Родная страна», «Человек и окружающий мир».

Расчет объемной теплоты сгорания газа

Электропроводность воды, или что такое кондуктометрия

Гдз по химии 9 Хомченко. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы

Химия 8-11 класс

Сборник задач и упражнений

Хомченко

Новая волна

Химия — это очень интересная, хоть и сложная наука, а тем более для детей 14-17 лет. Иногда даже сами преподаватели забывают, как решать те или иные задачи. Пособие к учебнику «Химия 8-11 класс Сборник задач и упражнений Хомченко Новая волна» — это простой способ справиться с заданиями, которые оказались для вас не по зубам. Но не стоит пользоваться этой памяткой постоянно, так как она создана для того, чтобы вы могли найти ответ на вопрос, в котором сами не смогли разобраться.

Зачем было создано руководство?

Нет ничего зазорного в том, что вы не понимаете ни одной задачи, так как все люди разные. Кого-то буквально «хватает на лету», а кому-то нужно подольше посидеть и разобраться в непонятной теме.

Но некоторые задачи очень сложно решить только с помощью своего ума, и спрашивать у родителей нет смысла. Наслаждайтесь решателем только тогда, когда никак не получается решить какую-либо задачу.

Какова функция этой книги

Решебник был создан для того, чтобы ученик мог:

• Найти ответ на загадку, которую он не понимает.
• Расширьте свои знания в области химии .
• Научитесь решать проблемы самостоятельно.

И это еще не все возможности. ГДЗ .

Вы начинаете знакомиться с новым предметом под названием химия. С древних времен люди пытались понять, из чего состоит окружающий мир, как одно вещество превращается в другое. Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдете в школьном учебнике по всему курсу химии с 8 по 11 класс. А чтобы школьникам было легче воспринимать новую информацию, известный специалист Хомченко И.Г. Я разобрал учебник и выложил готовые ответы в книгу решений.

Сборник ГДЗ по химии для 8-11 классов Сборник заданий Хомченко раскрывает суть всех заданий и упражнений из учебника. Материал пособия полностью соответствует требованиям школьной программы и одобрен Министерством образования Российской Федерации для образовательных учреждений. Готовые ответы помогут учащимся разобраться с непонятными заданиями и проверить себя. Кроме того, такое издание полезно и для родителей, которым будет проще и быстрее проверять домашнее задание ребенка и объяснять ему непонятные темы. А для учителей такое пособие будет выступать в качестве дополнительного материала к занятиям.

Всего ГДЗ по химии для 8-11 классов включает тридцать глав. И сначала студенты познакомятся с основами предмета. Во второй главе они узнают о кислороде и его радикалах. Учащиеся из следующей главы поймут, как водород участвует в образовании кислоты и соли. Далее восьмиклассники обсудят тему растворов, воды и оснований. Пятая глава принесет знания о классах неорганических соединений. Из шестой главы девятиклассники наконец узнают о Д.И. Менделеева и разобраться со строением атома.

Девятый класс предполагает изучение химической связи и особенностей строения веществ. Восьмая глава целиком посвящена закону Авогадро. Девятиклассники из следующей главы научатся решать все упражнения и задачи по галогенам. Не менее важная тема электролитической диссоциации будет обсуждаться далее. В одиннадцатой главе школьникам предстоит познакомиться с р-элементами VI группы периодической таблицы Менделеева, являющимися подгруппой кислорода. Двенадцатая глава расскажет о закономерностях химических реакций.

Об элементах V группы периодической системы, являющихся подгруппой азота, учащиеся узнают из тринадцатой главы. Не останутся в разобранном виде и n-элементы группы IV периодической таблицы Менделеева из углеродной подгруппы. Об общих свойствах металлов учащиеся узнают из пятнадцатой главы. А шестнадцатая глава расскажет о металлах, как об элементах основных подгрупп периодической системы. А вот о металлах, как об элементах побочных подгрупп, станет известно из следующей главы.

Десятиклассникам также предстоит освоить теорию химического строения органических соединений. В девятнадцатой главе речь пойдет о предельных углеводородах. А вот двадцатая глава расскажет обо всех ненасыщенных углеводородах. В десятом классе также рассматривается тема ароматических углеводородов. О природных источниках углеводородов вы можете узнать из двадцать второй главы. О спиртах и ​​фенолах станет известно из двадцать третьей главы. А теперь одиннадцатиклассники начнут знакомиться с альдегидами и карбоновыми кислотами.

Выпускники научатся решать задачи и разрабатывать лабораторные работы по сложным эфирам и жирам. Реакции с углеводами обсуждаются в двадцать седьмой главе. В двадцать восьмой главе приведены сведения обо всех азотсодержащих органических соединениях. А в конце курса химии высокомолекулярные соединения будут рассматривать школьники. А тридцатая глава полностью посвящена повторению и углублению знаний в курсе химии. Авторы не забыли дать ответы на все расчетные задачи.

2-е изд., ред. и доп. — М.: 2011 — 214 с.

Сборник включает задачи и упражнения по химии, полностью соответствует школьной программе, утвержденной Министерством образования РФ для общеобразовательных учреждений. Книга предназначена учителям химии в качестве учебного пособия.

Формат: pdf

Размер: 23 МБ

Смотреть, скачать:
1
.10.2018, ссылки удалены по просьбе издательства «Новая Волна»

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ХИМИИ 5
химические явления. Вещества 5
Относительные атомные и молекулярные массы. Постоянство состава вещества 6
Химические формулы и расчеты по ним 7
Валентность 8
Химические уравнения. Типы реакции 9
Количество вещества. мотылек Молярная масса 10
Расчет химических уравнений 11
2. КИСЛОРОД. ОКСИДЫ. ГОРЕНИЕ 14
Получение и свойства кислорода 14
Воздух. Горение 15
Тепловой эффект химических реакций 16
3. ВОДОРОД. КИСЛОТА. СОЛЬ 18
Получение и свойства водорода 18
Кислоты и соли 19
4. РАСТВОРЫ. ВОДА. ГРУНТЫ 21
Растворы 21
Вода 23
Грунты 24
5. ОБОБЩЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ О КЛАССАХ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ 27
Оксиды 27
Грунты 28

10 Кислоты
Соли 30
Связь между классами неорганических соединений 31
6. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА. СТРОЕНИЕ АТОМА 35
Периодический закон и периодическая система Д. И. Менделеева 35
Строение атома. Изотопы. Ядерные реакции.
Общие характеристики галогенов 47
10. Электролитическая диссоциация 50
Электролиты 50
Реакции ионного обмена 52
Окислительно-восстановительные реакции в растворах 54
солевой гидролиз 57
11.P-элементы группы VI D. I. Менделив. Периоковая таблица. ) 59
Общая характеристика элементов подгруппы 59
Сера 60
Серная кислота и ее соли 62
12. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ 64
Скорость химических реакций 64
Химическое равновесие 65
Сернокислотное производство 67
соли 72
Фосфор 74
Фосфорная кислота и ее соли 75
Минеральные удобрения 76
14. n-ЭЛЕМЕНТЫ IV ГРУППЫ ТАБЛИЦЫ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА (подгруппа углерода) 78
Углерод 78
Оксиды углерода. Угольная кислота и ее соли 79
Кремний и его соединения 82
Силикаты и силикатная промышленность 84
15. ОБЩИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ 86
Строение атомов металлических элементов и их положение в периодической системе 86
Получение металлов 87
Электролиз 89
Физические и химические свойства металлов 91
Сплавы. Коррозия металлов 94
16. МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОСНОВНЫХ ПОДГРУПП ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА 96
Щелочные металлы 96
Магний. Кальций 99
Алюминий 102
Олово. Свинец 105
17. ЭЛЕМЕНТЫ-МЕТАЛЛЫ БОКОВЫХ ПОДГРУПП ПЕРИОДИЧЕСКОЙ ТАБЛИЦЫ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА 107
Железо и его соединения 107
Металлургия. Чугун и сталь 110
титановый и ванадия 112
хром 113
Марганец 115
18. Теория химической структуры органических соединений 117
19. Ограниченные углеводороды 122
Альканы 122
Циклоалны 126
Альканы 122
Циклоллеры 126
Альканы0010 20. Ненасыщенные углеводороды 127
Алкены 127
Алкадиенов 132
Алкины 134
21. Ароматические углеводороды 138
22. Природные источники углеворонок 142
23. Алкогольные и фенольские. Фенолы 150
24. АЛЬДЕГИДЫ 153
25. КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ 157
26. СЛОЖНЫЕ ЭФИРЫ. ЖИРЫ 164
27. УГЛЕВОДЫ 167
28. АЗОТОСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ 171
Амины 171
Аминокислоты 173
азотсодержащие гетероциклические соединения 175
СКИРРЕЛЫ 176
29. Высокие молекулярные соединения 178
30. Задачи на повторение и углубление знаний в ходе химии 180
APPS
9041 1. Рекомендуемые знания. для физических величин 193
2. Растворимость оснований и солей в воде 194
3. Округленные значения относительных атомных масс некоторых химических элементов 195
4. Относительные молекулярные массы некоторых неорганических веществ 196
5. Относительные молекулярные массы некоторых органических веществ 197
6. Относительная электроотрицательность некоторых химических элементов 198
7. Электрохимические ряды напряжений (ряд стандартных электродных потенциалов металлов) 199
8. Элементы периодической системы Д. И. Менделеева 200
ОТВЕТЫ НА СЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ 201

Предисловие
Освоение важного и очень интересного предмета химии практически невозможно без решения различных задач и выполнения упражнений.
В сборнике собраны задания и упражнения по всем темам, которые изучаются в общеобразовательных учреждениях (школах, лицеях, гимназиях, техникумах и т.д.). Содержит задания разного уровня. В основном — это задания самой простой и средней сложности. Также есть небольшое количество заданий повышенной сложности. Наиболее сложные задачи, которые, например, предлагаются на олимпиадах по химии и при поступлении в вузы с повышенными требованиями по химии, в этот сборник не входят, их можно найти в специальных изданиях (см., например, Хомченко Г.П., И. Г. Хомченко «Сборник задач по химии для абитуриентов в вузы», М.: РИА «Новая волна», 2010). Расположение материала в задачнике соответствует наиболее традиционной последовательности изучения химии в средней школе.
Решение расчетных задач и выполнение различных упражнений является важным элементом изучения курса химии, так как позволяет лучше усвоить и систематизировать теоретический материал. Без практики решения задач знания учащихся сильно формализуются, поэтому этому элементу обучения следует уделять особое внимание. При этом важно регулярно решать задачи и выполнять упражнения по всем изучаемым темам.
Большинство расчетных задач, включенных в сборник, снабжены ответами, которые приведены в конце книги.