2 класс

Тетрадь окружающий мир 2 класс федотова ответы: ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Федотова, Трафимова

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Федотова Трофимова

Авторы: О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов

Издательство: Академкнига

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь Окружающий мир. 2 класс О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, С. А. Трафимова. Издательство: Академкнига/Учебник, серия: Окружающий мир. Состоит из двух частей (1 часть – 48 страниц, 2 часть – 64 страницы).

ГДЗ рабочая тетрадь содержит задания на решение кроссвордов, загадок, выбор верного ответа из нескольких предложенных, заполнение пропусков в тексте, работу с рисунками и таблицами. Использование различных методов и форм обучения направлено на формирование у школьника неподдельного интереса к предмету. Представленный на сайте решебник ГДЗ облегчит ученику процесс изучения. Второклассник научится определять стороны света по компасу и солнцу, пользоваться глобусом и картами, называть основные природные зоны и их особенности, различать твердые, жидкие и газообразные вещества. Знакомство с разнообразием животного и растительного мира Земли станет ступенью подготовки к изучению курса биологии.

Учащиеся без труда определят, какое животное относится к хищным, какое — к растительноядным, какие рыбы относятся к пресноводным, какие — к морским, смогут рассказать об отличительных признаках ужа и гадюки, заполнить соответствующую таблицу. Ориентация в изученном материале достигается путем заполнения таблиц определённого формата, где предстоит записать номера страниц пройденных тем.

Часть 1

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67



Часть 2

Задание: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 65 66 67 68 69 70 71 72 73 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84

▶▷▶ окружающий мир второй класс рабочая тетрадь плешаков решебник

▶▷▶ окружающий мир второй класс рабочая тетрадь плешаков решебник

окружающий мир второй класс рабочая тетрадь плешаков решебник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков 2 класс igdzorg › 2 класс › Окружающий мир Второй класса очень сложный том плане, что еще происходит привыкание к школе И в принципе в начальной школе все еще слишком непонятно ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshako Cached ГДЗ / Окружающий мир 2 класс ГДЗ по окружающему миру 2 класс ( рабочая тетрадь ) Плешаков автор: Плешаков А А (Просвещение) ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А otlgdzonline › 3 КЛАСС ГДЗ ( решебник ) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А Ответы к задачам и примерам на отлично, решение для всех Окружающий Мир Второй Класс Рабочая Тетрадь Плешаков Решебник — Image Results More Окружающий Мир Второй Класс Рабочая Тетрадь Плешаков Решебник images ГДЗ «Окружающий мир 2 класс» Рабочая тетрадь вторая часть teora-holdingru › Отдых и праздники Рабочая тетрадь « Окружающий мир » за второй класс , часть вторая, УМК «Перспектива», авторы тетради — Плешаков , Новицкая, 2016 год издания ГДЗ «Окружающий мир 3 класс» Рабочая тетрадь 2 часть 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/950-gdz Cached ГДЗ » Окружающий мир 3 класс » Рабочая тетрадь 2 часть Плешаков , Новицкая Ответы на задания, решебник ГДЗ Окружающий мир 3 класс рабочая тетрадь 2 часть Плешаков 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/1193-gdz Cached Готовые домашние задания с правильными ответами на урок Окружающий мир , 3 класс , ко 2 части рабочей тетради Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков 2 класс igdz1ru › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков 2 класс Второй класса очень сложный том плане, что еще происходит привыкание к школе Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков для 2 класса 1gdzwork › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по Окружающему миру Плешаков для 2 класса В этом году вы узнаете много новых тем по окружающему миру ГДЗ по окружающему миру 2 класс Федотова Трафимов рабочая тетрадь gdzme › 2 класс › Окружающий мир Рабочая тетрадь по окружающему миру за 2 класс авторов Федотовой ОН, Трафимовой ГВ ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Плешаков botanamnet › … › Окружающий мир ГДЗ / Решебники / 2 класс / Окружающий мир / ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Плешаков Авторы: Плешаков АА Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

▶▷▶ окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник

▶▷▶ окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:17-11-2018

окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (учебник) gdzmaniacom/gdz/128-okruzhayushhij-mir- 2 -klass-pleshako Cached автор: Плешаков А А (Просвещение) На этой страничке нашего портала опубликованы готовые ответы всех заданий для 1 и 2 части учебника окружающего мира за 2 класс начальной школы автора Плешакова ГДЗ Окружающий мир 2 класс — gdzlolbiz gdzlolbiz/okruzhayushhij-mir- 2 -klass-pleshakovhtml Cached Окружающий мир 2 класс Плешаков, Новицкая (рабочая тетрадь) Окружающий мир 2 класс Яценко (КИМ) Чтобы в следующий раз не искать сайт — добавь его в закладки ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А otlgdzonline › 3 КЛАСС ГДЗ ( решебник ) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А Ответы к задачам и примерам на отлично, решение для всех Окружающий Мир 2 Класс Ответы Учебник 2 Часть Решебник — Image Results More Окружающий Мир 2 Класс Ответы Учебник 2 Часть Решебник images Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 2 -klass/okrugayushhij-mir/ple Cached Решебник задач и ГДЗ по Окружающему миру 2 класс АА Плешаков ГДЗ Окружающий мир 2 класс АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру 2 класс Рабочая тетрадь ГДЗ по окружающему миру 4 класс учебник 1, 2 часть Плешаков и yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к учебнику по окружающему миру 4 класс Плешаков Крючкова 1, 2 часть ФГОС Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А А otlgdzonline › 2 КЛАСС Основное направление учебника « Окружающий мир 2 класс Плешаков АА» — знакомство второклассника с природой и ее явлениями, животным и растительным миром нашей планеты ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1, 2 gdzmonsternet › … › Окружающий мир Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по Окружающему миру 2 класс Плешаков Новицкая Часть 1, 2 Решебник по окружающему миру за 2 класс АА Плешаков ФГОС gdzguru › Окружающий мир ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ по окружающему миру 4 класс учебник Вахрушев 1, 2 часть yagdzcom › … › Окружающий мир ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 ФГОС ГДЗ по Окружающему миру 2 класс: Рабочая тетрадь Плешаков ответы igdz1ru › 2 класс › Окружающий мир ГДЗ решебник по Окружающему миру для 2 класса Решебники Переводчик Калькулятор ГДЗ » 2 класс » Окружающий мир Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 64,600 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • от издательства Просвещение 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 2 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) Скрыть 7 ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков GdzMonsternet › 2-klass/gdz…okruzhayuschemu-miru… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1
  • Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы Ответы по Окружающему миру за 2 класс Плешаков АА 2013 г Часть -1 Ответы к вопросам на страних №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… vsegdz | 06112014 | ГДЗ по Окружающему миру — 2 класс Новые Решебники (ГДЗ) ГДЗ
  • внимательно прочитать решение

авторы: АА Плешаков

2 Авторы учебника : АА Плешаков Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник окружающий мир 2 класс АА Плешаков Читать ещё Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь

  • smarter
  • животным и растительным миром нашей планеты ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 64

окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник — Все результаты ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г 14 янв 2015 г — Готовые Домашние Задания, Решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г ГДЗ: 2 класс ГДЗ, все ответы со 2 по 11 классы / ГДЗ, Ответы по Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml ГДЗ по окружающему миру 2 класс (рабочая тетрадь) Плешаков Этот сборник содержит сканированные страницы с готовыми ответами для 1 и 2 части тетради, который поможет родителям Cмотреть тут: Плешаков ( учебник ) ГДЗ «Окружающий мир 2 класс» Рабочая тетрадь 1 часть › Про школу › Начальная школа Рейтинг: 4 — ‎40 голосов Готовые ответы решебника по предмету » Окружающий мир » за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков Часть 1, 2 gdzmonsternet › 2 класс › Окружающий мир Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2 ; Рабочая тетрадь по Учебник Методическое пособие с готовыми ответами по рабочей тетради под ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса Плешаков Часть 1, 2 topgdzru › 2 класс › Окружающий мир Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2 ; Рабочая тетрадь по Данная тетрадь — дополнение к учебнику « Окружающий мир » для 2 класса «ГДЗ по Окружающему миру 2 класс : Рабочая тетрадь Плешаков ответы » ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков Решебник Путина окружающий мир для 2 класса по учебнику Плешакова готовые решения заданий учебника окружающего мира 2 класса по программе Ответы по окружающему миру 2 класс Плешаков: Часть 1: Выберите ГДЗ по окружающему миру 2 класс Дмитриева (рабочая тетрадь) ГДЗ Окружающий мир 2 класс Дмитриева (рабочая тетрадь) второклашек готовые ответы по окружающему миру к рабочей тетради Дмитриевой Окружающий мир 2 класс Соколова (рабочая тетрадь к учебнику Плешакова) ГДЗ по окружающему миру за 2 класс Виноградова НФ — GDZru › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › Виноградова НФ ГДЗ по окружающему миру 2 класс Виноградова НФ ФГОС часть 1, 2 ГДЗ к учебнику НФ Виноградова разработаны специально для таких В ГДЗ к Виноградовой для 2 классов представлены не только верные ответы на ГДЗ по окружающему миру за 2 класс тесты Плешаков АА, Гара НН › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › тесты Плешаков ГДЗ: Спиши готовые домашние задания тесты по окружающему миру за 2 класс , решебник Плешаков АА, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и — Гдз от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради 2 класс Плешаков 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) Видео 1:36 Задание 2 В гости к зиме — Окружающий мир 2 класс (Плешаков А UrokiTV YouTube — 9 окт 2017 г 1:22 Задание 2 Звёздное небо — Окружающий мир 2 класс (Плешаков А UrokiTV YouTube — 2 окт 2017 г 1:09 Задание 2 Путешествие по Москве — Окружающий мир 2 класс UrokiTV YouTube — 24 дек 2017 г Картинки по запросу окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник «id»:»SCKRMjo_tmJUTM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:70,»oh»:331,»ou»:» «,»ow»:250,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/om2-1jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Энциклопедия 7 гуру»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSqusbSSSowYpEFUHq8HMvSw3vLQM8yyzlLsuPIBjWL3eZLy8PxauETvjg»,»tw»:72 «id»:»TmvcmO4KB3B6iM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:67,»oh»:235,»ou»:» «,»ow»:170,»pt»:»gdz-putinainfo/wp-content/uploads/2014/09/okruzha»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»gye2Q9rwfWeT8M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:98,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQAsqQCsiVK5IQsb_6h77DLAh6XJDqlyfxPbmUWL4TgX0umnFN_kUxIpBU»,»tw»:71 «id»:»bBn6n0TeoYdy3M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:124,»oh»:407,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/003jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Энциклопедия 7 гуру»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTE9jMgVujII5Ie0hD_5uLFQz1gYkHGv8qCIDc5SDbEe5vaftfyUNosUgiM»,»tw»:133 «id»:»TWLkNUgIHun-tM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:124,»oh»:406,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/026jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Энциклопедия 7 гуру»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRRrbVtz3gi3bftnwkYaEP3jlemURO5PPe6CZfvt3Fo0jt4Ym3FuL85IpxW»,»tw»:133 «id»:»KtXLsVD2uR8JjM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:124,»oh»:406,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»7gyru/images/gdz/okr-mir-pers2kl-1c/024jpg»,»rh»:»7gyru»,»rid»:»Sd8WtDpPZOwAyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Энциклопедия 7 гуру»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRA0k_rqRqafGwj4tT2vgHKmJV2MfEHnWLcFDcpkiy0NzMP45jGNu74uVY»,»tw»:133 «id»:»cBEG3swXvQMG2M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:71,»oh»:1314,»ou»:» «,»ow»:1000,»pt»:»gdzputinaco/jpeg/ru/biologiya/2_klass/rabochaja_t»,»rh»:»gdzputinaco»,»rid»:»y—6b8wOJRGZnM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина — ВСЕ решебники и рабочие тетради»,»th»:96,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcS08tk_0XhGlTOHFPZvLYOyJcPkAdJJhJvRXKFtsvUxpCkZwM_8u0U6zA»,»tw»:73 Другие картинки по запросу «окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков — ГДЗ от Путина › 1-4 классы › Окружающий мир ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс Виноградова НФ часть 1, 2 › ГДЗ › 2 класс › Окружающий мир › Виноградова НФ Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 2 класса , часть 1, 2 самому решать задачи из учебника «Виноградовой», и находить ответы ГДЗ Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А А › 3 КЛАСС › ГДЗ по окружающему миру для 3 класса ГДЗ ( решебник ) Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков А часть предмета содержится в учебнике по окружающему миру для второго класса Ответы по окружающему миру 3 класс Плешаков (рабочая тетрадь ): ▷ гдз окружающий мир 2 класс федотова учебник ответы 1 часть wwwzstelceu//gdz-okruzhaiushchii-mir-2-klass-fedotova-uchebnik-otvety-1-chast 7 нояб 2018 г — гдз окружающий мир 2 класс федотова учебник ответы 1 часть — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» Ответы по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь 1 часть wwwrostobrnadzorru//otvety-po-okruzhayushchemu-miru-3-klass-rabochaya-tetra 9 июл 2018 г — Плешаков миру рабочая тетрадь за 3, Решебник к 1 части тетради окружающего Плешаков 2 части ,Здесь представлены ответы к учебнику по ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь 1 и 2 часть ГДЗ по математике для 2 класса МИ Моро Школа России Похожие ГДЗ к учебнику по математике за 2 класс Моро Часть 1, Часть 2 состоит из двух частей, Ответы на логические задачки снабжены дополнительными Окружающий мир 2 класс Ответы | Развивайка razviwaikaru/okruzhayushhij-mir-2-klass-otvety/ Похожие Рейтинг: 4 — ‎127 голосов 2 класс Ответы Ответы к рабочей тетради Часть 1 Окружающий мир 60 -61 Красная книга Ответы к учебнику Часть 1 Окружающий мир ГДЗ (решебник) по русскому языку 3 класс Канакина, Горецкий reshatorru/3-klass/russkij-jazik/kanakina/ Подробный разбор упражнений по русскому языку за 3 класс к учебнику Канакиной, математика · русский язык · английский язык · окружающий мир ГДЗ ( решебник ) по русскому языку 3 класс Канакина, Горецкий часть 1, часть 2 языку 3 класс Канакина Там не только собраны корректные ответы на ГДЗ по окружающему миру 4 класс Плешаков (рабочая тетрадь) ГДЗ по рабочей тетради окружающего мира 4 класс автора Плешаков А А Здесь вы найдете ответы на задания 1 и 2 части тетради авторов Эта тетрадь является частью соответствующего учебника Плешаков 4 класса ГДЗ ЕУРОКИ — контрольные, самостоятельные, рабочие тетради Похожие Готовые ответы на домашние задания, контрольные, самостоятельные, Популярные решебники Spotlight 6 класс Учебник — Student’s Book ФГОС Ваулина, Дули Просвещение · Русский язык 6 класс Часть 1, 2 ФГОС Дорофеев, Шарыгин Просвещение · Алгебра 7 класс Биология/ Окружающий мир 2 ЯКласс Топ дня 1 Света Бабенко 715 2 Мария Попружко 684 3 Вероника Калугина 661 ▽ 08112018, Окружающий мир , 2 класс , Животные живого уголка Школьные Знанияcom — Решаем домашнее задание вместе Похожие Школьные знанияcom это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами Страница 45-49 Unit 7 Step 5 Задание №8 — гдз по английскому Задание №8 по английскому языку за 3 класс Rainbow + перевод текстов языку за 3 класс к учебнику Афанасьевой, Михеевой Радужный английский с ответами Часть 2 Страница 45-49 Unit 7 Step 5 Задание №8 Страница 45-49 3 класс Плешаков — рабочая тетрадь Окружающий мир Смотреть ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Виноградова › Решебники › 1 класс › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Виноградова НФ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по окружающему миру 2 класс учебник и рабочая тетрадь › 1-4 класс › Окружающий мир Здесь представлены ответы к рабочей тетради 2 класс Плешаков 1 и 2 часть Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера Видеоуроки школьной программы, конспекты, тесты, тренажеры Похожие Окружающий мир · Русский язык · Литература · История России · Всеобщая история · Английский язык · Чтение · Школьная литература Читаем вместе Купить учебники для 1-10 класса школы | Лабиринт — Книги › Книги › Учебная, методическая литература и словари ФГОС Полный ассортимент учебников из федерального перечня Обществознание Задания, ответы , комментарии обложка книги ОГЭ 2019 2 класс Готовимся к ВПР ФГОС обложка книги Окружающий мир 2 класс Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (43) Показать скрытые результаты Вместе с окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник часто ищут окружающий мир 2 класс плешаков рабочая тетрадь ответы окружающий мир 2 класс плешаков учебник читать онлайн окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь плешаков новицкая окружающий мир 2 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 2015 окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь к учебнику плешакова окружающий мир 2 класс плешаков новицкая учебник читать онлайн окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков 2017 окружающий мир 2 класс плешаков учебник 2016 Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Реклама Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по окружающему миру 2 класс ( учебник ) Плешаков gdzmaniacom › gdz/128-okruzhayushhij-mir-2-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по окружающему миру 2 класс ( учебник ) Плешаков автор: Плешаков А А (Просвещение) На этой страничке нашего портала опубликованы готовые ответы всех заданий для 1 и 2 части учебника окружающего мира за 2 класс начальной школы автора Плешакова Данное руководство станет незаменимым Читать ещё ГДЗ по окружающему миру 2 класс ( учебник ) Плешаков автор: Плешаков А А (Просвещение) На этой страничке нашего портала опубликованы готовые ответы всех заданий для 1 и 2 части учебника окружающего мира за 2 класс начальной школы автора Плешакова Данное руководство станет незаменимым помощником для родителей учеников при проверке домашней работы своего ребенка Cмотреть тут: Плешаков (рабочая тетрадь) Ответы по окружающему миру 2 класс Плешаков: Часть 1 Скрыть 2 ГДЗ Окружающий мир 2 класс Учебник Плешаков А А otlGDZonline › 2-klass/okruzhayushhij-mir…uchebnik… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Основное направление учебника « Окружающий мир 2 класс Плешаков АА» — знакомство Решебник к учебнику окружающего мира для второго класса , предназначен специально для родителей ученика, и содержит ответы на обе части Читать ещё Основное направление учебника « Окружающий мир 2 класс Плешаков АА» — знакомство второклассника с природой и ее явлениями, животным и растительным миром нашей планеты Печатное пособие содержит увлекательные иллюстрации для более легкого усвоения материала Задания в основном творческого и поискового характера Решебник к учебнику окружающего мира для второго класса , предназначен специально для родителей ученика, и содержит ответы на обе части учебного пособия С целью проверки и помощи ребенку в закреплении пройденного материала Ответы на задания к учебнику можно посмотреть в режиме онлайн Скрыть 3 Решебник и ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс gdz-putinanet › Решебник и ГДЗ 2 класс › Окружающий мир › Плешаков Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Окружающий мир 2 класс АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру 2 класс Часть 1 (страницы) Читать ещё ГДЗ Окружающий мир 2 класс АА Плешаков ГДЗ по Окружающему миру 2 класс автор: АА Плешаков Решебник и ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса , авторы учебника : АА Плешаков на 2017-2018 год Часть 1 (страницы) 4 8 14 18 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 98 104 108 112 116 120 124 130 134 Часть 2 (страницы) 7 8 9 10 11 12 13 17 18 19 21 22 25 26 29 30 35 36 37 38 40 42 45 46 48 51 52 55 59 60 62 63 64 65 66 67 68 70 71 73 74 77 79 81 82 83 85 86 89 90 93 95 98 101 102 103 104 106 110 111 113 114 115 117 118 123 124 127 130 131 133 134 135 136 137 138 139 Скрыть 4 ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс — автор shkololoru › gdz-okrujayushchiy-mir/2-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Это решебник для учебника по Окружающему миру для 2 класса авторов ГГ Ивченкова, ИВ Потапов Готовые домашние задания по окружающему миру помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ Читать ещё Это решебник для учебника по Окружающему миру для 2 класса авторов ГГ Ивченкова, ИВ Потапов Готовые домашние задания по окружающему миру помогут проверить себя или быстро узнать решение и списать ответ В решебнике содержится упражнений с ответами — Ученики 2 классов могут бесплатно пользоваться этим ГДЗ, чтобы проверять свою работу на правильность Спиши и поделись с другими! Скрыть 5 ГДЗ, Ответы по Окружающему миру 2 класс Плешаков gdz-na5ru › gdz-otvety…miru-2-klass-pleshakov…2013… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые Домашние Задания, Решебник по Окружающему миру 2 класс Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам , 2 -11 классы Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… Читать ещё Готовые Домашние Задания, Решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков АА 2013 г ГДЗ: 2 класс Окружающий мир Плешаков АА 2013 г Ну, что может быть Готовые Домашние Задания и решебники онлайн ко всем предметам и учебникам , 2 -11 классы Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… gdzna5 | 14012015 гдз окружающий мир 2 кл Скрыть 6 ГДЗ по окружающему миру за 2 класс часть OnlineGdzru › 2-klass/okruzhayushchiy-mir/pleshakov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете учебник по Окружающему миру 2 класса Часть 1, 2 , авторы: АА Плешаков, от издательства Просвещение 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание Читать ещё Здесь вы найдете учебник по Окружающему миру 2 класса Часть 1, 2 , авторы: АА Плешаков, от издательства Просвещение 2017 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к контрольно-измерительным материалам по окружающему миру за 2 класс Глаголева ЮИ можно скачать здесь Часть 1 (страницы) Скрыть 7 ГДЗ решебник по Окружающему миру 2 класс Плешаков GdzMonsternet › 2-klass/gdz…okruzhayuschemu-miru… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2 пособие имеет правильные ответы по всем заданиям школьного курса в соответствии с основной программой учебника и рабочей тетради Читать ещё Окружающий мир 2 класс Плешаков Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по Окружающему миру 2 класс Плешаков Новицкая Часть 1, 2 Готовые задания Рабочая тетрадь пособие имеет правильные ответы по всем заданиям школьного курса в соответствии с основной программой учебника и рабочей тетради; пользоваться решебником могут как ученики 2 -х классов, так и их родители которые хотят принимать участие в школьной жизни ребёнка; все задания в ГДЗ имеют полное описание и чёткий алгоритм решения, позволяющий изучить новую тему самостоятельно в случае пропуска занятий по болезни Скрыть 8 ГДЗ 2 класс окружающий мир Плешаков учебник NewGDZnet › ГДЗ › 2 класс › Учебник Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания за 2 класс по предмету окружающий мир Плешаков ( учебник ) в 2 -х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Решебник по окружающему миру 2 класс Плешаков ( учебник ) Читать ещё Готовые домашние задания за 2 класс по предмету окружающий мир Плешаков ( учебник ) в 2 -х частях — ответы и решебники на сайте ГДЗ по-новому Решебник по окружающему миру 2 класс Плешаков ( учебник ) 2 класс Математика Русский язык Английский язык Литературное чтение Окружающий мир Скрыть 9 Окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник — смотрите картинки ЯндексКартинки › окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь MegaReshebaru › gdz/okruzhayushchij-mir/2-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь, часть 1, 2 Авторы учебника : АА Плешаков Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник окружающий мир 2 класс АА Плешаков Читать ещё Подробный решебник (ГДЗ) по Окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь, часть 1, 2 Авторы учебника : АА Плешаков Рекомендуемые решебники ГДЗ учебник окружающий мир 2 класс АА Плешаков ГДЗ Тесты окружающий мир 2 класс Плешаков АА ГДЗ Контрольно-измерительные материалы окружающий мир 2 класс Глаголева ЮИ Часть 1 (страницы) 6 7 14 15 17 18 19 20 21 22 23 24 26 27 28 31 32 33 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 58 59 60 61 62 63 67 68 70 71 72 73 75 76 77 78 80 81 84 85 86 Часть 2 (страницы) 3 5 8 12 15 17 21 23 28 34 36 41 43 45 49 51 59 64 67 70 73 76 Скрыть ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков gdzlolbiz › Окружающий мир 2 класс Плешаков Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник Путина окружающий мир для 2 класса по учебнику Плешакова Здесь вы найдете готовые решения заданий учебника окружающего мира 2 класса по Эти онлайн ответы созданы в помощь родителям для проверки домашней работы Читать ещё Решебник Путина окружающий мир для 2 класса по учебнику Плешакова Здесь вы найдете готовые решения заданий учебника окружающего мира 2 класса по программе Плешакова Эти онлайн ответы созданы в помощь родителям для проверки домашней работы во втором классе начальной школы Ответы по окружающему миру 2 класс Плешаков: Часть 1: Выберите страницу учебника Скрыть ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков GDZ-Putinainfo › 4 классы › Окружающий мир › …-miru-2-klass-pleshakov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков 1 и 2 часть ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для ГДЗ, Решебник Окружающий мир 2 класс Плешаков vse-gdzinfo › 2…mir…reshebnik-okruzhayushhij…klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ: Окружающий мир Класс: 2 класс Авторы учебника : Плешаков АА Год издания: 2013 г Огромный выбор Готовых Домашних Заданий (ГДЗ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы Ответы по Окружающему миру за 2 класс Плешаков АА 2013 г Часть -1 Ответы к вопросам на страних №… Читать ещё ГДЗ: Окружающий мир Класс: 2 класс Авторы учебника : Плешаков АА Год издания: 2013 г Огромный выбор Готовых Домашних Заданий (ГДЗ), Решебников к любым учебникам со 2 по 11 классы Ответы по Окружающему миру за 2 класс Плешаков АА 2013 г Часть -1 Ответы к вопросам на страних №… Часть — 2 Ответы к вопросам на страних №… vsegdz | 06112014 | ГДЗ по Окружающему миру — 2 класс Новые Решебники (ГДЗ) ГДЗ, Решебник Химия 9 класс Рудзитис, Фельдман Скрыть ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса АА Плешаков na5ru › gdz/class-2/okruzhajushhij_mir/pleshakov/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник (ГДЗ) для 2 класса по окружающему миру ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника : АА Плешаков Решебник содержит ответы на вопросы параграфа и ключи к номерам Все это сопровождается авторскими комментариями Ученику достаточно лишь найти в оглавлении интересующийся Читать ещё Решебник (ГДЗ) для 2 класса по окружающему миру ФГОС часть 1, часть 2 Авторы учебника : АА Плешаков Содержит в себе полные и подробные ответы на все упражнения онлайн на пять ру Решебник содержит ответы на вопросы параграфа и ключи к номерам Все это сопровождается авторскими комментариями Ученику достаточно лишь найти в оглавлении интересующийся номер страницы, внимательно прочитать решение, проанализировать задание и добиться лучших результатов Только в этом случае отработается навык, и школьник сможет прорешать схожие задачки на уроке и получить отличную оценку Скрыть ГДЗ по Окружающему миру 2 класс Плешаков — УрокиТВ urokitv › …okruzhayushhij-mir-2-klass…otvety…chast/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте решебник ГДЗ: Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) ответы по рабочей тетради 1 часть у вас в закладках! Министерство образования очень ответственно относятся к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник « Окружающий мир 2 класс Читать ещё Сделать это очень просто: Нажмите CTRL + D на клавиатуре и наш решебник ГДЗ: Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) ответы по рабочей тетради 1 часть у вас в закладках! Обсуждение! Домашняя работа по ГДЗ: Окружающий мир 2 класс (Плешаков АА) Есть вопросы? Напиши в комментариях справа! Видео решебник ЧАСТЬ 1 Дорогие второклассники! Где мы живём Родная страна Министерство образования очень ответственно относятся к выбору учебников для своих учеников, поэтому на втором году обучения используется учебник « Окружающий мир 2 класс », автором которого является АА Плешаков Если Вы ищите данный учебник , то найдёте его на нашем сайте, так же как и ответы к нему Скрыть ГДЗ по окружающему миру для 2 класса АА Плешаков GdzPutinaru › po-okrujayusshemu-miru/2-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по » Окружающему миру » Плешакова за 2 класс призван подмога в решении теоретических и Структура решебника подобна школьному изданию, так что найти нужное ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА Читать ещё ГДЗ по » Окружающему миру » Плешакова за 2 класс призван подмога в решении теоретических и практических задач В нем есть ответы на вопросы ко всем номерам, а также исчерпывающие авторские комментарии Структура решебника подобна школьному изданию, так что найти нужное упражнение легко с помощью оглавления Но не стоит просто списывать готовый вариант, необходимо обязательно обдумать его Родителям предстоит взять это под личный контроль и при трудностях помочь ребенку справиться с заданиями ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь ГДЗ к тестам по окружающему миру за 2 класс Плешаков АА можно скачать здесь Скрыть Скачать: окружающий мир 2 класс / litresru litresru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Школьные учебники скачивайте онлайн в электронном формате на ЛитРес Контактная информация +7 (800) 333-27-37 круглосуточно Магазин на Маркете 18+ Школьные учебники В наличии! – Учебники для 2 класса Лабиринт Пресс Акции Главные книги года Подарочные книги labirintru › учебники Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Почти 20 000 видов Доставка Контактная информация +7 (495) 745-95-25 пн-пт круглосуточно Магазин на Маркете 18+ Вместе с « окружающий мир 2 класс ответы учебник 2 часть решебник » ищут: окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков 1 часть окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы окружающий мир 2 класс рабочая тетрадь ответы плешаков 2 часть окружающий мир 2 класс учебник ответы города россии литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь ответы народные приметы о погоде новости крыма окружающий мир 2 класс решебник окружающий мир 3 класс плешаков рабочая тетрадь ответы 2 часть 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

ГДЗ Решебники и ответы к Окружающему миру для 2 класса

Применение онлайн-ГДЗ по окружающему миру для второклассников актуально не только для школьников, но и учителей, родителей. Учеба во втором классе по современным программам отличается сложностью, так как количество преподносимых сведений растет. Дети не всегда могут самостоятельно усваивать большой объем информации, в таком случае допускается применять интернет-решебник.

Зачем нужен онлайн-решебник по окружающему миру 2 класс

Применение методички – один из способов изучения изложенного качественно и оперативно. Данная книжечка поможет не только ученикам, но и родителям, так как появится возможность посмотреть правильные варианты в режиме онлайн или с применением онлайн-книги на бумажном носителе. Но, конечно, стоит, обратить особое внимание именно на электронные издания, так как с ними работать получатся быстрее и удобнее, и главное, можно прилично сэкономить, не покупая целую отдельную книжку.

Все ответы на вопросы, кроссворды, интересные задания можно найти в сборнике. Особенно актуально использование ГДЗ для наверстывания упущенного материала, если по какой-то причине ученик некоторое время не посещал занятия. Если ребенок и пропустил какие-то важные уроки, то он всегда сможет догнать программу, обращаясь к электронным страничкам. Вы никогда не пожалеете о том, что воспользовались нашим порталом, потому что с его помощью определенно достигнете успехов!

Содержание решебника по окружающему миру 2 класс

Во втором классе дети проходят большое количество материала, который необходим, чтобы лучше понимать мир вокруг нас. Некоторые темы могут оказаться слишком сложными, и найти ответы на вопросы в рабочей тетради часто проблематично. В ГДЗ можно найти упражнения по следующим темам:

  1. Растительный и животный мир.
  2. Соблюдение традиций в разных странах.
  3. Исторические данные о разных народах.
  4. Начальные данные анатомии.
  5. Информация о космосе.

Несмотря на то, что основным источником получения полезной информации является учебник, использование решебника тоже может повысить успеваемость. В нем содержатся ответы на практические упражнения. Помимо этого, принципиально важного качества, сайт характеризуется и другими плюсами. В сборник включены корректные ответы на поставленные в рабочей тетради вопросы и практические задания. Есть множество плюсов использования ГДЗ онлайн по сравнению с классическими сборниками:

  1. Экономия времени.
  2. Возможность применять книгу в удобном формате онлайн.
  3. Глубокое изучение преподнесенного материала.

Правильное использование интернет-ГДЗ по окружающему миру для второклашек, разработанное такими великими специалистами, как Виноградова, Плешаков, Вахрушев, Ивченкова, Федотова, Новицкая, Яценко, Потапов, Глаголева, Дмитриева, не принесет вреда ученику, а позволит выделить больше времени на отдых. Чтобы воспользоваться книгой, достаточно иметь доступ в интернет. Детальное изучение материала способствует повышению успеваемости. При необходимости можно будет заниматься вперед программы или наверстывать упущенное, если школьник отсутствовал на занятиях.

Работая с нашими электронными страницами, ребенок не просто учится. Он набирается тех знаний, опыта и навыков, которые пригодятся ему в дальнейшей учебе и взрослой жизни. Например,

  • сформирует уважительное отношение к своей семье, окружающим людям и природе;
  • осознает ценность, целостность и многообразие мира;
  • станет формировать здоровый образ жизни, а также безопасное поведение в своей жизнедеятельности;
  • получит компетенции для обеспечения эффективного взаимодействия в обществе.

Джессика Тобин — Учебные материалы для элементарного гнезда

ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ

Я уже шестой год работаю учителем, провожу несколько лет в детском саду, в первом и втором классе! Я люблю учить младших детей!

МОЙ УЧИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ

Мне нравятся классы для небольших групп / центров! Оба моих блока грамотности и математики — это гибкие небольшие группы.Я использую Daily 5 Reading в своем классе для блока повышения грамотности, что дает им 5 различных возможностей для целенаправленной практики чтения, письма и орфографии. Я использую Daily 4 Math, который включает в себя математику с учителем, математику с партнером, математику с компьютером и математику самостоятельно.

ПОЧЕТА / НАГРАДЫ / SHINING TEACHER MOMENT

Еще не добавлены

МОЯ СОБСТВЕННАЯ УЧЕБНАЯ ИСТОРИЯ

Бакалавр педагогических наук, Университет Кентукки. Магистр педагогических наук, Университет Северного Кентукки,

.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОГРАФИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Еще не добавлены

СОРТА

PreK, Детский сад, 1 st , 2 nd , 3 rd , 4 th , 5 th , 6 th , 7 th , 8 th , 11 th , взрослый Образование, Школа на дому, Персонал

ПРЕДМЕТЫ

Искусство английского языка, Сбалансированная грамотность, Креативное письмо, Письмо-пояснительное письмо, Чтение, Грамматика, Правописание, Словарь, Специальность, Математика, Арифметика, Основные операции, Дроби, Геометрия, Построение графиков, Измерение, Числа, Другое (Математика), Наука, Астрономия, Науки о Земле, Общественные науки — История, Гражданское право, Выборы — Голосование, Правительство, U.S. История, Всемирная история, Искусство и музыка, Подготовка к экзамену ELA, Подготовка к экзамену по математике, География, Другое (Социальные науки — История), Другое (ELA), Критическое мышление, Для всех предметных областей, Литература, Управление классом, Воспитание характера, Проблемы со словами, Учебные навыки, Общие науки, Короткие рассказы, Письмо, Устное общение, Стратегии чтения, Написание сочинений, Праздники / сезон, Снова в школу, День Благодарения, Рождество / Ханука / Кванза, Осень, Ментальная математика, Хэллоуин ru, Зима, Новый год, День святого Валентина, День Мартина Лютера Кинга, День президентов, Месяц черной истории, Св.Патрика, Пасха, Весна, Метрическая ценность, Инструменты для Common Core, День Земли, Для всех предметов, Лето, Информационный текст, Почерк, Конец года, Акустика, Внимательное чтение, Месяц женской истории, Классное сообщество

Как получить преимущества интерактивных записных книжек в цифровом формате в средней и старшей школе

В 2007 году я преподавал в государственной средней школе, которая была одержима интерактивными записными книжками.Они полностью восприняли движение интерактивных тетрадей и купили каждому девятикласснику толстую тетрадь в форме спирали для каждого основного предмета. Блокноты доставлялись в классы в больших коробках, которые затем раздавались студентам каждый семестр.

Идея проста: левая сторона предназначена для творческого мышления, а правая — для объективного материала. Правая сторона часто включает вырезание и вставку раздаточных материалов, которые требуют критического мышления и взаимодействия с материалами. Оглавление (TOC) на первой странице совпадает с большой, видимой версией класса, чтобы ученики не теряли нумерации страниц.

Они предназначены для обучения организации, позволяют учащимся творчески исследовать идеи по-своему и поощряют использование нескольких подходов к обучению для одного и того же содержания, которое задействует мышление более высокого уровня.

Недавно мой друг поделился со мной стратегией интерактивных записных книжек, принятой учителями в их школе во время осеннего семестра пандемии. Представьте себе: PowerPoint с более чем 40 слайдами для шестиклассника по минералам и камням. У каждого слайда была ориентация, аналогичная полноразмерному листу бумаги.Студенты сделали копию PowerPoint, а затем заполнили поля для вопросов, определений и примечаний. Не было левых или правых заданий и не было поощрения использовать разные учебные мероприятия для одного и того же содержания, а также было минимальное мышление более высокого уровня.

Студенты быстро узнали, что они могут копировать и вставлять ответы из Интернета или своих друзей. В этих новых интерактивных цифровых блокнотах не учитывались все критерии интерактивных блокнотов. Они вряд ли были интерактивными.

В этом примере не применялась модель замены, дополнения, модификации и переопределения или SAMR для перехода к технологиям, которая помогает преподавателям внедрять технологию таким образом, чтобы способствовать обучению. Например, использование PowerPoint заменяет учитель, который пишет на доске. Однако учитель, использующий Nearpod, который объединяет интерактивные функции и обратную связь в режиме реального времени, действительно является переосмыслением лекции в классе.

Существует множество примеров интерактивных блокнотов, которые успешно перешли от неуклюжего спирального блокнота к цифровому аналогу.

4 способа использовать преимущества интерактивных ноутбуков в цифровом формате

1. Откажитесь от неуклюжего PowerPoint в пользу оглавления, которое включает левосторонние и правосторонние действия. Студенты создают папку на своем Google Диске, в которой будут храниться все документы для этого модуля. Каждый раз, когда они создают новый документ, они добавляют гиперссылку к соответствующему назначению в своем оглавлении. Идея творческой стороны по сравнению с объективной сохраняется, даже если фактические задания не находятся в этих физических положениях.Студенты видят разницу в их TOC.

Щелкните здесь, чтобы увидеть пример установки, созданной Ребеккой Ньюберн, ветераном 31 года обучения в средней школе Холла в Ларкспуре, Калифорния.

2. Включите любые отличные приложения, которые ваши ученики регулярно используют, как одно из гиперссылок в оглавлении. Ваши возможности безграничны. Учащиеся курса с большим словарным запасом могут вставить ссылку на собственный викторину, созданную им самим. Если вам нравится использовать ThingLink, чтобы студенты комментировали диаграммы, графики, изображения и другие визуальные элементы, студенты вставляют ссылку на свои ThingLink.Используете много видео? Независимо от того, делаете ли вы свои собственные видеоролики или делитесь другими существующими видеороликами, используйте Edpuzzle как одно из правильных действий. С помощью EdPuzzle студенты смотрят видеоролики, которые в стратегические моменты приостанавливаются и задают вопросы для взаимодействия. Ваше воображение — предел других бесплатных приложений, таких как Popplet для отображения разума, Padlet или Nearpod.

Преимущество цифровой интерактивной записной книжки заключается в том, что все эти приложения и онлайн-ресурсы теперь могут быть интегрированы и организованы в интерактивные записные книжки учащихся.

3. Предложите учащимся написать рукописные заметки. Мне нравится, когда мои ученики делают заметки от руки из-за многолетних исследований увеличения удержания с помощью этого метода. Это позволяет студентам отключиться от компьютера и делать заметки из учебника. Затем они могут отправить изображение заметок на свой Google Диск со ссылкой в ​​оглавлении.

4. Часто проверяйте работу и поощряйте сотрудничество. С помощью спирально-интерактивных тетрадей учителя собирали их для периодической обратной связи и оценки обучения.Они были неуклюжими и занимали место. Обучить 150 девятиклассников было непросто. С цифровым форматом так легко взглянуть.

Более того, цифровой формат поддается экспертной оценке и совместному изучению. Совместное обучение студентов — очень необходимая практика во время пандемии, когда студенты стремятся к общению. Цифровая интерактивная записная книжка обеспечивает необходимую учащимся структуру. Они объединяются в пары и делятся своим оглавлением с одноклассником, который затем получает доступ к конкретному заданию, назначенному для проверки.Или они могут использовать викторину, созданную другим учеником. Это помогает учащимся не только оценивать других, но и осмысливать и оценивать собственное обучение.

За этими ознакомительными сессиями может последовать обсуждение всего класса того, что они наблюдали и чему научились от своих одноклассников. Это отличный способ заставить учащихся, работающих в смешанных или удаленных ситуациях, взаимодействовать со всеми членами класса.

Интерактивные записные книжки существуют уже несколько десятилетий. Как и в случае с любой другой великой педагогической стратегией, можно, проявив немного творчества, перейти в цифровой формат и сохранить преимущества обучения.

Rooted in Reading: Q&A — Amy Lemons

У меня так много вопросов о Rooted in Reading, я просто собираюсь погрузиться в них и дать все ответы в одном посте! Я буду продолжать добавлять здесь вопросы и ответы по мере их появления.

Rooted in Reading — это учебная программа, которая была создана для улучшения преподавания языковых навыков в классах 1 st , 2 nd и 3 rd . Учителя каждую неделю читают своим ученикам специально подобранные книжки с картинками.Студенты активно слушают и обсуждают каждый текст на протяжении всего чтения вслух. До, во время и после чтения вслух учителя проводят беседы с книгами, задавая наводящие на размышления вопросы для обсуждения. С помощью Rooted in Reading процесс обучения продолжается путем нацеливания на определенные навыки и стандарты, поскольку учащиеся взаимодействуют с этим текстом всю неделю. Задания для каждого текста разработаны таким образом, чтобы учащиеся активно думали, устанавливали связи и содержательно реагировали на текст.Эта учебная программа направлена ​​на углубление понимания, развитие и расширение словарного запаса, а также на интеграцию языковых навыков с использованием текста наставника.

Учителям предоставляется набор планов уроков, который включает упражнения и ресурсы для понимания прочитанного, словарного запаса и грамматики. Все компоненты сосредоточены вокруг одного основного чтения вслух, которое вводится в начале недели, перечитывается в течение недели и упоминается во время всех уроков

Rooted in Reading фокусируется на одном или нескольких стандартах понимания прочитанного каждую неделю.Мы также развиваем навыки понимания прочитанного в течение года, чтобы студенты имели достаточно знаний и практиковались. Укоренившись в чтении, мы не обучаем навыкам изолированно. Чтение вслух служит наставником в течение недели, когда студенты анализируют текст, устанавливают связи и копают глубже с пониманием, участвуя в преднамеренных беседах, относящихся к чтению вслух.

Мы разработали обзор для каждого класса. Он включает концепции, навыки и стандарты (Common Core и TEKS) для каждой книги.Нажмите ниже, чтобы ознакомиться с обзором каждого класса:

1-й класс, основанный на обзоре чтения

2-й класс, основанный на обзоре чтения

3-й класс, основанный на обзоре чтения

Мы знаем, что многим учителям необходимо предъявить доказательства своему администратору, когда они используют учебную программу по своему выбору. Мы создали документ, в котором собраны все наши исследования, данные, цитаты пользователей и т. Д. Вы можете найти его, нажав ниже:

Основано на чтении исследовательского документа

Нет! Мы знаем так много учителей, которые перемещают книги (на основе обзора), чтобы соответствовать масштабам и последовательности их школ / округов.Предлагаем выровнять его по своему усмотрению. Есть некоторые книги, которые вы можете оставить на месте, потому что они предназначены для праздников, но не стесняйтесь перемещать другие!

На этот вопрос так сложно ответить, потому что каждая школа, учитель и класс разные. К тому же каждый график такой разный. Августовские книги и навыки отлично подходят для сезона «Снова в школу», но это действительно зависит от того, что вам нужно для вашего класса. Вы можете выбрать книги 2 августа и книги 2 сентября или книги 1 и 3.Я бы выбрал названия, которые вам нравятся больше всего, которые соответствуют стандартам, которые вам нужно достичь. Затем сохраните другие книги на замену планам или на время года, когда они могут вам понадобиться (например: некоторые учителя все еще преподают в июне, но у нас нет июньского модуля. Возможно, вам просто придется немного поскорее их перебросить) . Несмотря ни на что, есть 40 книг, и если вы не ходите в школу на 40 недель, вам придется пропустить несколько!

Наконец-то у меня есть ответ на этот вопрос!

Нажмите ЗДЕСЬ для организации записной книжки

Нажмите ЗДЕСЬ для ежемесячной организации ванны

Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы узнать о студенческой записной книжке

Это будет зависеть от того, что вы используете из единиц.Судя по собранным нами данным, большинство учителей используют его в течение 45-60 минут. Начало недели может занять немного больше времени, поскольку вы представляете книгу, но по прошествии недели у студентов будет больше времени, чтобы ответить на книгу самостоятельно, потому что мини-уроки короче. Вы можете увидеть сообщение, которое я написал ЗДЕСЬ, с тем, как я все это сломал.

Вы буквально не можете вместить все это. Мы даем вам так много, потому что хотим убедиться, что у вас есть все, что вам нужно. Это точно так же, как и любой учебный план, который вы использовали раньше … возьмите то, что лучше всего подходит вам и вашим ученикам, и сосредоточьтесь на них! Вам может потребоваться всего 3 дня грамматики вместо 5.Вам может понадобиться только 1 письменный ответ и ремесло вместо 2. И это нормально! Вы знаете, что нужно вашим ученикам!

Прямо сейчас у нас есть навыки чтения для 1-го, 2-го и 3-го классов. Нас часто спрашивают о создании блоков для детского сада и 4-го класса, но мы еще не уверены! Мы создали неделю для 4-го класса, просто чтобы посмотреть, как все пройдет. Вы можете найти наш блок 4-го класса по Быть Фрэнком ЗДЕСЬ! Обещаю, мы сообщим вам, как только начнем создавать или планировать переход на другой уровень.

1-й класс, основанный на чтении

2-й класс, основанный на чтении

3-й класс, основанный на чтении

Мы не обязательно включаем что-то особенное для чтения с гидом. И Кэти, и я делали управляемое чтение отдельно от Rooted in Reading, используя уровневые читатели, которые предоставляли наши школы. Однако мы знаем многих учителей, которые используют некоторые компоненты в своих небольших группах. Многие учителя извлекают информацию из читателей документальной литературы, отрывков и словарного запаса, чтобы использовать их во время блока управляемого чтения.Другие могут взять основной навык понимания и сосредоточиться на нем с опытными читателями. Я считаю, что вы можете использовать определенные компоненты, но вам также нужен доступ к книгам, которые находятся на разных уровнях ваших читателей.

Посмотрим, смогу ли я ответить на этот вопрос! Во-первых, Кэти всегда учила по модели Мастерской чтения, так что это точно может произойти! Давайте посмотрим на это так:

Совместное чтение: Прочтите рассказ студентам и обсудите их, используя карточки с вопросами из книги и диаграммы привязок

Прослушивание чтения: Вы можете найти рассказы в Интернете, чтобы учащиеся могли снова прослушать прочитанное вслух.Это может быть даже место, где учащиеся отвечают на подсказку по словарю, интерактивную записную книжку или один из вопросов вашей книги. Вы также можете найти книги с той же темой, автором и т. Д., Чтобы учащиеся могли хорошо послушать эту пару с вашим основным чтением вслух.

Word Work / Vocabulary: Во время работы со словом или в небольшой группе ученики могут работать над словарным или грамматическим заданием. После того, как вы познакомите вас со словами или грамматикой во время мини-упражнения, учащиеся смогут выполнять задания самостоятельно.

Письмо : Для письменной станции учащиеся могут использовать направленные рисунки или письменные страницы для ответа на текст. Они могут резюмировать историю, написать о главном герое или привязать навык понимания на неделю.

Это всего лишь несколько идей! Все дело в том, чтобы взять то, к чему у вас уже есть доступ, и привести его в соответствие с требованиями вашей школы.

Похожие сообщения

советов для нового учителя 2-го класса

Вы новый учитель 2-го класса? Добро пожаловать в ЛУЧШИЙ сорт! Второклассники любят своих учителей, любят школу, творческие и веселые! Они хотят учиться и впитывать контент, как губки.Ниже приведены лучшие советы по получению второго класса и все развлечения, которые с ним связаны!

Утренние занятия

Второклассники любят знакомые занятия. Расставьте приоритеты в обучении в самом начале года. (Смоделируйте, смоделируйте и смоделируйте это рутинное поведение!) Одна из важных рутин — это утренний распорядок. Что ученикам следует делать сразу же, когда они входят в класс? Некоторые идеи:

Работа сиденья

Самая легкая утренняя рутина — это сидение, иногда называемое работой звонка.Работа с сиденьем — это работа, которую ученики должны делать в первую очередь (после получения необходимых материалов на день!) Работа с сиденьем снимает вопрос «что мне теперь делать?» когда студенты входят в класс.

Идеи для сиденья :
Журнал :

Попросите учащихся достать свои тетради и ответить на напоминание дня ИЛИ написать бесплатно. (Попробуйте этот бесплатный генератор подсказок для письма!) Еще одна замечательная подсказка — это проецирование картинки для всего класса или раздача студентам картинок из журналов, чтобы они составили рассказ или перечислили то, что они видят.

Спиральное седло рабочее :

Работа по спирали соответствует стандартам ELA и математики для 2-го класса. Кроме того, он доступен на трех различных уровнях, и по мере продвижения учебного года становится все сложнее. Команда программы Lucky Little Learners разработала Spiral Math для 1-3 классов и Spiral ELA для 2 класса. Использование годичного ресурса позволяет ученикам познакомиться с ним и не дает учителю услышать «Как мне это сделать?» в то время как они уже выполняют все эти утренние дела одновременно.

ПАРОВЫЕ ЧАНЫ :

STEAM, что означает наука, технология, инженерия, искусство и математика, является ОГРОМНЫМ в мире образования. Эти ванны позволяют учащимся использовать навыки критического мышления в этих областях, используя при этом руки и весело проводя время. Ванны STEAM — это комплекты, которые студенты могут вытаскивать каждое утро и создавать все, что они могут придумать! Легкий способ получить материалы для этих ванн — попросить пожертвовать предметы у членов ваших семей! Они даже могут наполнить ванну дома, чтобы их ребенок обнаружил в школе.Другое название этой концепции — Makerspace. Лучший способ понять, как выглядит такая утренняя работа, — это посмотреть картинки. Загляните на эту ОГРОМНУЮ доску в Pinterest, посвященную Makerspace!

Время выбора :

Если вас устраивает организованный хаос, всегда весело разрешать ученикам выбирать игру, игрушку или другое занятие в свободное время! Студенты будут с нетерпением ждать этого каждое утро. ВАЖНО установить основные правила выбора времени. Например: только двое учеников на одну ванну с лего, не бегают и не кричат, сидят за своим столом и т. Д.. делайте то, что лучше всего подходит для этого класса! Когда вы убедитесь, что учащиеся понимают ожидания этого времени дня, все будут более продуктивными, а обучение будет более увлекательным! Может быть полезно составить расписание для самых популярных элементов, таких как время на iPad / компьютере, Lego и т. Д.

Хотите больше идей для утреннего распорядка? Ознакомьтесь с нашей публикацией «Классная и онлайн-утренняя рутина».

Настройка класса

Класс — это дом вдали от дома для учителя и учеников.Учителя думают о том, чтобы создать лучший класс круглый год! Один из способов представить план вашего класса — это нарисовать его. Прочтите этот пост о быстрой настройке класса, чтобы узнать, как создать пространство своей мечты с учетом небольших групп / центров.

Вот несколько идей, которые помогут упростить настройку класса:

Инструменты организации :

Карманные таблицы, планшеты, мешки для сидений (если у учащихся нет парт), бумага для диаграмм и т. Д. — все это важные инструменты в классе 2-го класса.Мы все знаем, что Amazon — лучший друг учителя, верно? Ознакомьтесь с предыдущим постом «11 инструментов Amazon Organization Tools для вашего класса», чтобы получить подробные идеи. Наш любимый организационный инструмент — Lucky Little Toolkit. (Спасатель для учителя!) Этот инструмент позволяет ученикам иметь все свои графические органайзеры, рабочие листы и инструменты для работы с бумагой в ОДНОМ месте!

Классная библиотека :

второклассникам нравятся ШИРОКОЕ разнообразие книг.Лучше всего, чтобы учащиеся могли выбирать из здорового сочетания художественной и научной литературы. Вы можете отсортировать свои книги по уровню Lexile, уровню AR или жанру. Если вам нужно получить больше книг, но вам не хватает средств на новые книги, отправляйтесь в гаражные распродажи, просите семьи о пожертвованиях старых книг, просматривайте благотворительные магазины или набирайте баллы за заказы на книги!

Хотите увидеть настоящий класс для 2-х классов в действии? Прочтите эту публикацию Classroom Reveal или зайдите на Pinterest, чтобы найти множество идей!

Читать вслух

Второй класс — это превращение учеников в постоянных учеников и читателей.Так важно познакомить студентов со многими жанрами. Определенное время для чтения вслух станет привычной рутиной, которую с нетерпением ждут студенты! Посмотрите, как учитель проголосовал за 20 лучших чтения по радио для класса 2-го класса, чтобы начать ваш список чтения сегодня! У нас также есть пост, посвященный 30 лучшим книжкам с картинками и книгам-главам для второго класса, читаемым вслух.

Бонусных идей

О преподавании второго класса можно рассказать так много, что это не уместится в одном посте! Этот пост закончится некоторыми бонусными идеями, чтобы ваш второй класс оставался лучшим местом для жизни!

Преобразование классной комнаты

Превратите обычный школьный день в тематический! Вот несколько идей!

Преобразование кемпинга

Гринч Дэй

Превращение в день пляжа

Преобразование в День Земли

Чертеж с инструкциями

2-классники ЛЮБЯТ рисовать! Посмотрите этот потрясающий канал на YouTube с ТОННАМИ рисованных видео.

Зубастик

Toothy — это СУПЕР увлекательная игра, созданная Lucky Little Learners, которую можно использовать во всех предметных областях! Бонус — студенты научатся играть в нее один раз, и тогда они будут самодостаточными! Учителя любят использовать игры Toothy для проверки навыков всей группы, работы с партнерами, занятий в центре / на станции, варианта для ранних финишеров и интервенционных заданий. Это ТАКОЙ универсальный и мощный ресурс, который можно держать под рукой в ​​течение всего года.

Читайте все о TOOTHY или отправляйтесь прямо в Toothy Shop!

2-й класс действительно ЛУЧШИЙ класс для преподавания! Хотите больше идей? Загляните в нашу группу на facebook, счастливые учителя 2-го класса!

Педагогическая целесообразность.Круговая работа. Дополнительная образовательная программа по декоративно-прикладному искусству детского творческого объединения «Сувенирный пример педагогической целесообразности

».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

История искусств

Этап обучения базовый; для детей — 11-14 лет;

Срок реализации программы 4 года,

Количество часов: 1 час. в неделю, 34 часа в академический день в году.

Составлено Г.Городская П.

Учитель: Г. Городская

Рецензенты. Доцент ГУ куб,

профессор, кандидат педагогических наук, член Союза художников Российской Федерации А.А. Васильев

Доцент кафедры графики

Куб ГУ, член Союза художников РФ С.В. Бурмистрова

Программа разработана на базе

примерная (типовая) программа: «История изобразительного искусства, для детских художественных школ и художественных отделений художественных школ».

г. Краснодар

ОБЗОР

ГОРОД Галина Петровна

Представленная программа по истории искусства знакомит студентов с процессом изучения изобразительной деятельности человечества. Он охватывает широкий период времени с постепенным введением в предмет изучения.

В состав представленной программы включены следующие разделы: вводные беседы и ознакомление с терминологией; искусство первобытного человека; искусство Древнего мира; Русское искусство, его традиции в архитектуре и иконописи; Русское искусство, зарождение светской живописи; Русское искусство 19-20 века; зарубежная архитектура и живопись XII-XIII вв.

Программа дает возможность познакомить студентов с эволюционным ходом развития искусства разных стран … Она дает небольшую экскурсию по развитию архитектуры и скульптуры разных эпох и стилей. Программа дает широкий обзор живописи, ее различных жанровых и стилевых направлений, раскрывает комплексность искусства развития и трансформации социальных явлений в России, знакомит детей с лучшими творцами нашей Родины.Программа тесно связана с предметами, преподаваемыми в художественных школах, поскольку исследует и углубляет знания учащихся по построению композиции, выбору цвета мастерами искусств.

Программа развивает интерес к искусству, его разнообразным проявлениям в культуре человечества, к самостоятельному творчеству.

В целом программу можно использовать для обучения детей с 1 по 4 классы детских школ искусств и художественных отделений детских школ искусств.

Доцент Куб ГУ,

Профессор,

кандидат педагогических наук А.А. Васильев

ОБЗОР

по программе работы искусствоведение 1-4 классов детской художественной школы, педагог Детской художественной школы имени В.А. Пташинский муниципальный район город Краснодар ГОРОД Галина Петровна.

Программа истории искусств для 1-4 классов детской художественной школы достаточно широко и полно знакомит учащихся с историей изобразительного искусства.

Первоначальные беседы приводят учащихся к восприятию типов и жанров в искусстве. В будущем программа предоставит знания об архитектуре нашей страны, ее традициях и особенностях. Тематика подчеркивает творчество и разнообразие техник великих российских и зарубежных мастеров.

Программа привлекает студентов к самостоятельному изучению истории изобразительного искусства при работе с тетрадью по истории искусств, способствует развитию интереса не только к искусству, но и историческим процессам формирования человеческого общества.

Доцент кафедры графики

Кубанский государственный университет,

член Союза художников РФ С.В. Бурмистрова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание истории изобразительного искусства в художественной школе направлено на всестороннее гармоничное развитие личности учащихся, формирование личности учащихся, формирование мировоззрения, нравственно-эстетического идеала, воспитание культуры. чувств.Изучение истории изобразительного искусства способствует развитию у студентов осознанного эстетического подхода к явлениям действительности и искусства, формированию сферы их духовных интересов и убеждений. Ученики приобретают способность видеть и восхищаться прекрасным. Чтобы различать, понимать, чувствовать и ценить. произведения искусства; научиться трансформировать и оценивать произведения искусства; научитесь преобразовывать реальность «по законам красоты». Программа включает основные разделы по истории западноевропейского, русского и советского искусства.

Одна из основных задач курса — осмысление студентами духовного опыта человечества через изучение истории искусства. В связи с этим необходимо знакомиться не только с произведениями искусства, но и с биографиями художников, самоотверженно преданных своему делу, отстаивающих в борьбе идеалы своего времени.

Основой изучения истории изобразительного искусства является развитие навыков восприятия художественного образа… Следовательно, основной образовательной задачей является развитие художественного восприятия учащихся. Решая эту задачу, преподаватель обязан позаботиться об общей гуманитарной и художественной эрудиции своих учеников. Эрудиция должна развиваться при интересе к искусству.

Студенты должны развивать навыки анализа произведения искусства. Предлагая идеи о развитии искусства как на протяжении истории, так и в рамках одной эпохи, педагог должен рассматривать каждое явление искусства в связи с конкретной исторической обстановкой, в которой оно возникло.

Методика занятия должна быть направлена ​​на решение основных задач: целенаправленное развитие творческих способностей учащихся, их познавательной и эмоциональной активности.

Самостоятельные суждения учащихся о увиденных произведениях требуют большей проработки. Для этого полезно ввести задания по атрибуции, классификации произведений, обучить колористическим и композиционным упражнениям.

Большое значение для теоретического усвоения предмета имеют записные книжки учащихся.Они отражают самостоятельную работу студентов как в рамках курса, так и за его пределами. Тетради должны систематически проверяться учителем.

При проведении занятий по истории изящных искусств необходимо широко использовать технические средства обучения. Они расширяют возможности педагога, в частности, в создании и раскрытии проблемных ситуаций, осуществлении связей (сравнение нескольких произведений изобразительного искусства с произведениями литературы, музыки, кино и т. Д.).

Направленность образовательной программы.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, поскольку направлена ​​на развитие у детей художественного и эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к изучению истории искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки человека к познанию большого мира. искусство и воссоздание чувственного образа воспринимаемого мира.

Новинка.

Новизна образовательной программы заключается в непреходящей ценности изучения истории мировой культуры, которая влияет на уровень художественного образования и раскрытие творческого потенциала детей.

Актуальность предлагаемой образовательной программы определяется необходимостью обеспечения жизнедеятельности системы непрерывного художественного образования (Детская школа искусств — Среднее специальное учебное заведение — Университет), в которой значительное место отводится мировоззренческим и культурным аспектам. .

Развивающие задания.

Для развития личного самосознания необходимо:

1. Способствовать динамичному развитию самопознания личности и формированию устойчивых субструктур самосознания, направленных на активное включение ребенка в систему социальных отношений.

2. Оказать квалифицированную помощь в постоянном укреплении особой формы детского самосознания — чувства взрослости и постепенного изменения отношения к подросткам как к все более взрослым.

3. Создать условия для адекватного самоопределения, самореализации и самоутверждения личности ребенка, развития индивидуального художественного стиля в процессе творческого развития изобразительной деятельности.

4. Давать валеологические установки и формировать представления о здоровом образе жизни.

В целях раскрытия творческих способностей учащихся:

1. Обеспечить дальнейшее развитие наглядно-образного мышления, непосредственно связанного с процессом создания художественного образа и влияющего на эмоциональную сферу и «образное» воображение ребенка.

2. Активизировать аналитически-синтетическую деятельность мозга ребенка через приоритетное развитие организованного восприятия и на его основе эстетического наблюдения.

3. Развивать у ребенка творческое воображение как процесс трансформирующего отражения действительности на материалах прошлых представлений.

4. Инициировать продуктивное развитие всех типов памяти ребенка, особенно зрительно-образной, эмоциональной и смысловой памяти, через формирование соответствующих представлений.

Итоги развития.

1. Дан импульс формированию неких устойчивых субструктур самосознания и развитию самопознания личности через организацию учебной деятельности нового качества, активизирующего познавательные способности ребенка.

2. Оказывается определенная помощь учащимся в самоопределении, самореализации и самоутверждении личности, развитии индивидуального художественного стиля в процессе творческого освоения истории искусства.

3. Запущен процесс формирования валеологических представлений о здоровом образе жизни у детей.

4. Раскрываются творческие способности студентов, отражаются в продуктах их зрительной деятельности.

Методы измерения производительности.

Для диагностики уровня владения обучающимися содержанием программы используются следующие методы отслеживания успеваемости:

1. Педагогическое наблюдение.

2. Педагогический анализ — результаты тестирования, просмотры работы студентов, решение задач поискового характера, активность студентов на уроках и др.

3. Педагогический мониторинг — контрольные задания и тесты; диагностика личностного роста и продвижения; педагогические обзоры, ведение бортового журнала, введение 10-балльной системы оценок и т. д.

3. Учебный план по программе ИСТОРИЯ ИСКУССТВ.

Класс

P / p № Количество часов Название темы
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 17. 18. 19. 20. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 34 часа Тема: Вступительное слово о разговорах и сроках. Тема: Взгляды на творческую деятельность человека, визуальную деятельность.Тема: Живопись, ее технические и визуальные средства. Тема: Графика, ее технические и изобразительные средства. Тема: Жанры в искусстве, их возникновение и распространение. Тема: Виды жанров — отображение всего многообразия жизни человека. Тема: Тест … Термины в рисовании и живописи. Тема: Гравюра, ее технология и значение Тема: Разнообразие видов гравюр, их особенности Тема: Скульптура, ее виды и визуальные возможности Тема: Народное искусство, его широта и образность Тема: Декоративно-прикладное искусство, его разнообразие Тема: Архитектура, его исторические стили Тема: История Краснодарского художественного музея.Ф.Коваленко Тема: Контрольная работа по затронутым темам: от видов творческой деятельности до истории Краснодарского художественного музея. Тема: Искусство первобытного общества. Наскальные рисунки. Тема: Искусство первобытного общества. Тема: Искусство Древнего Египта … Загадки пирамид. Тема: Живопись Древнего Египта. Каноны изображения человека. Тема: Храмовая архитектура Древнего Египта. Тема: «Революционные преобразования в искусстве Амарны. Тема: Повторение пройденного материала: от искусства первобытного общества до искусства Амарны.Тема: Архаическое искусство Древней Греции … Вазовая роспись. Тема: Комплекс Афинского Акрополя. Тема: Скульптура высокой классики. Мирон, Фидий Поликлет Тема: Скульптура поздней классики. Скопас, Пракситель, Лисипп. Тема: Искусство эллинизма. Богатство Александрии. Тема: Повторение пройденного материала: от искусства Древней Греции до искусства эллинизма. Сравнение двух культур. Тема: Архитектура Древнего Рима. Изобретение бетона. Тема: Форумы — гигантские проекты римских императоров.Тема: Скульптура Древнего Рима. Реализм изображений. Тема: Искусство Византии. Церковь Святой Софии в Константинополе. Тема: Мозаики Равенны. Смальта, ее уникальность. Тема: Повторение пройденного материала: от архитектуры Древнего Рима до мозаик Равенны.

ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 1 класс

Номер урока Количество часов Содержание программы
1. 2. 3.4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 23. 26. 27. 30. 34 часа Тема: Вступительное слово о разговорах и сроках. Что такое искусство. Способ усвоения, познания человеком действительности. Зачем нужно изучать историю искусства. Специфика изобразительного искусства. Термины в искусстве. Тема: Виды творческой деятельности человека, изобразительная деятельность. Искусство составная часть культурного наследия человечества. Умение работать с книгой по искусству.Тема: Живопись, ее технические и визуальные средства. История создания красок. Цвет как основа выразительности рисунка. Тема: Графика, ее технические и изобразительные средства. История создания карандаша. Самый распространенный вид изобразительного искусства. Тема: Жанры в искусстве, их возникновение и распространение. Жанровая концепция. Распространение жанров в Европе в 16 веке. Тема: Виды жанров — отображение всего многообразия жизни человека. Портрет, жанр, исторический, пейзаж, натюрморт, религиозный.Тема: Контрольная работа. Термины в рисовании и живописи. Цвет, текстура, оттенок, перспектива, оригинал, копия, рефлекс. Тема: Гравировка, ее технология и смысл. История появления гравюры. Широкое распространение гравюр из Японии в страны Европы. Тема: Разнообразие видов гравюр, их особенности. Ксилография, линогравюра, литография, офорт. Тема: Скульптура, ее виды и живописные возможности. Круглая скульптура, рельеф. Монументально-станковая скульптура. Тема: Народное творчество, его широта и образность. Практическая ценность народного творчества.Орнамент в искусстве. Тема: Декоративно-прикладное искусство, его разнообразие. Сохранение народных промыслов и их традиций. Профессия дизайнера и ее роль в современной жизни. Тема: Архитектура, ее исторические стили. Связь архитектуры с развитием человеческого общества. Городское планирование. Тема: История Краснодарского художественного музея. Ф.Коваленко. Биография Ф. Коваленко. История здания музея. Тема: Контрольная работа по затронутым темам. Тема: Искусство первобытного общества.Наскальные рисунки. Тема: Искусство первобытного общества. Мегалитическая архитектура. Зарождение искусства. Его функции и связь с трудовой деятельностью человека отражены в произведениях первобытного искусства. Памятники первобытной культуры на территории Российской Федерации, Европы и Африки. Наскальные изображения и наскальные рисунки. Мегалитические сооружения: менгиры; дольмены; кромлех. Тема: Искусство Древнего Египта. Загадки пирамид. Эволюция искусства древнего мира. Монументальность искусства древнего мира.Ведущая роль архитектуры и скульптуры в искусстве древнего мира. Географические и исторические условия развития древнеегипетского искусства. Эволюция типов гробниц: мастаба, ступенчатая пирамида, скальная гробница. Тема: Живопись Древнего Египта. Каноны изображения человека. Специфика изображения в рельефе и живописи Древнего Египта; плоскостность, повествование, фризная артикуляция плоскости, масштабность фигур. Тема: Храмовая архитектура Древнего Египта. Архитектура Древнего Египта и ее сила.влияние. Основные принципы композиции египетских храмов. Мемориальный храм Хефрена, храмы в Карнаке, Луксоне, Абу-Симбеле. Тема: Революционные преобразования в искусстве Амарны. Тема: Повтор пройденного материала. Тема: Архаическое искусство Древней Греции. Роспись ваз. Исторические и социальные условия становления, расцвета и упадка древнегреческой цивилизации. Этапы развития искусства Древней Греции. Чернофигурная и краснофигурная вазная роспись и ее сюжеты.Тема: Комплекс Афинского Акрополя. Ансамбль Афинского Акрополя как высшая точка в развитии классического искусства Древней Греции. Значение акрополя в жизни Афин. Тема: Скульптура высокой классики. Мирон, Фидий Поликлет Эволюция древнегреческой скульптуры. Искусство высокой классики. Ведущая роль демократических Афин. Высокий гуманизм и реализм искусства. Создание гармоничного красивого образа свободного человека Мирона — «Дискобол», Поликлет «Дорифор».Тема: Скульптура поздней классики. Скопас, Пракситель, Лисипп. Поздняя классика. Реалистичные поиски в скульптуре: Скопас — «Менада», Пракситель — «Гермес с Дионисом», Лисипп — «Апоксиомен», Тема: Искусство эллинизма. Богатство Александрии. Эллинизм. Возрождение монументального героического искусства: «Ника Самофракийская». Продолжение традиций высокой классики: Агесандр (?) — «Афродита Милосская». Тема: Повторение затронутых тем. Сравнение двух культур. Тема: Архитектура Древнего Рима.Изобретение бетона. Традиции, воспринятые искусством Древнего Рима и самобытность древнеримского искусства. Вклад римлян в историю архитектуры и разнообразие типов архитектурных построек Древнего Рима (форумы, базилики, купольные здания, бани, акведуки, виадуки, триумфальные арки, театры, амфитеатры) Тема: Форумы — гигантские проекты римлян. императоры. Тема: Скульптура Древнего Рима. Реализм изображений. Эволюция древнеримского портрета, его реализм, психологизм (скульптурные портреты предков) Тема: Искусство Византии.Церковь Святой Софии в Константинополе. Стремление византийского искусства воспроизвести целостную картину мира. Церковь Святой Софии (строительство, интерьер). Великолепие мозаичных ансамблей Равенны. Сила эмоционального воздействия монументального искусства Византии. Канон в византийской живописи как отражение незыблемости христианской идеи. Тема: Мозаики Равенны. Смальта, ее уникальность. Великолепные мозаичные ансамбли Равенны. Сила эмоционального воздействия монументального искусства Византии.Тема: Повторение и закрепление знаний по затронутым темам.

Класс

P / p № Количество часов Название темы
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 34 часа Тема: Искусство Древней Руси, его тесная связь с традициями Византии.Тема: Архитектура Киевской Руси XI век Храм Святой Софии в Киеве. Тема: Архитектура Владимиро — Суздальского княжества. Золотые ворота. Тема: Владимир. Успенский собор, церковь Покрова на Нерли. Тема: Архитектура Новгорода. Церковь Святой Софии, церковь Спаса на Нередице. Тема: Иконописные традиции Руси. Технологии и каноны иконы. Тема: Повторение тем в сравнении двух архитектурных школ. Тема: Живопись Феофана Грека — традиции византийской школы.Тема: Монументально-станковая живопись А. Рублева. «Троица». Тема: Основание Москвы Юрием Долгоруким. История крепости. Тема: Здания и сооружения Ивановской площади Московского Кремля. Тема: Деревянное зодчество России. Тема: Архитектурный музей — заповедник «Кижи» Тема: Парсунс С. Ушакова. Рождение русской светской живописи. Тема: Повторение пройденного материала: от картины Феофана Грека до парсуны С. Ушакова. Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный музей.Ф. Коваленко. Тема: Строительство Санкт-Петербурга по генплану Леблона. Тема: Архитектурные проекты Д. Трезини. Типовая конструкция. Тема: Барочная скульптура 18 века. творчество Б.-К. Растрелли. Тема: Традиции классицизма в творчестве Ф.И. Шубина. Тема: Дворцовые ансамбли Санкт-Петербурга. Ф.-Б. Растрелли. Тема: Повторение пройденного материала: от строительства Петербурга до архитектуры Ф. Растрелли. Тема: Скульптура конца 18 века.Памятник Петру I. Фальконе. Тема: Развитие русской портретной школы А. Антропов, И. Аргунов. Тема: Новаторский характер творчества Ф. Рокотова. Тема: Парадный портрет в русском искусстве. Д.Г. Левицкий. Тема: Повторение материала: из русской скульптуры конца 18 века. до творчества Д. Левицкого. Тема: Строители Москвы конца XVIII века. В. Баженов, М. Казаков, И. Старов. Тема: Жанр сентиментального портрета. В.Л. Боровиковский.Тема: Архитектура классицизма начала XIX в. А. Воронихин, А. Захаров. Тема: Рождение русского пейзажа в начале 19 века. С. Щедрин. Тема: Скульптура конца 18 века. Ф. Гордеев, М. Козловский. Тема: Повторение пройденного материала от архитектуры Москвы до русской скульптуры XVIII века. Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный музей. Ф.Коваленко. Живописный зал 18-19 веков

ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 2 класс

Номер урока Количество часов Содержание программы
1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 28. 29. 34 часа Тема: Искусство Древней Руси, его тесная связь с традициями Византии. Разнообразие и богатство художественного наследия Древней Руси … Религиозные сооружения: языческие святилища, идолы. Предметы обихода, украшения, украшения. Славянские художественные традиции Древней Руси. Становление и расцвет Киевского государства. Культурные связи с Византией.Тема: Архитектура Киевской Руси XI века. Храм Святой Софии в Киеве. Деревянное зодчество Древней Руси. Киевская София — символ могущества и величия Киевского государства. Архитектурная композиция Киевской Софии, главного собора Киевской Руси. Тема: Архитектура Владимиро — Суздальского княжества. Золотые ворота. Феодальная раздробленность Древней Руси XII века. Своеобразие владимиро-суздальской художественной школы. Тема: Владимир. Успенский собор, церковь Покрова на Нерли.Гармоничное соединение русской архитектуры с ландшафтом. Церковь Покрова на Нерли. Успенский собор Дмитриевский собор во Владимире. Символическое значение скульптурного декора. Тема: Архитектура Новгорода. Церковь Святой Софии, церковь Спаса на Нередице. Своеобразие общественной жизни в Новгородской феодальной республике. Новгород София. Развитие типа небольшого четырехстолпного храма. Церковь Спаса на Нередице. Тема: Иконописные традиции Руси.Технологии и каноны иконы. Фрески Спаса на Нередице. Своеобразие новгородских школ иконописи. Тема: Повторение тем. Сравнение двух архитектурных школ .. Тема: Живопись Феофана Грека — традиции византийской школы. Фрески Феофана Грека в Спасо-Преображенской церкви — шедевр средневековой живописи. Внутренняя экспрессия и драматическая напряженность образов Ф. Грека. Тема: Монументально-станковая живопись А.Рублев. «Троица». Значение творчества А. Рублева для древнерусской живописи. Мир душевного спокойствия и взаимной любви — это мир произведений Рублева. Совершенство композиции и колористической системы Тема «Троица»: Фонд Москвы Юрия Долгорукого. История крепости. Завершение формирования единого централизованного государства. Тема выхода: здания и сооружения Ивановской площади Московского Кремля. Тема: Деревянное зодчество России. Особенности русского деревянного зодчества.Церкви: Никольская Панилово, Покров в Филях Знамения в Дубровицах. Барочные тенденции в русской архитектуре конца 17 века. Тема: Архитектурный музей — заповедник «Кижи» Комплекс деревянных построек на острове Кижи. Тема: Парсунс С. Ушаков. Рождение русской светской живописи Новый характер изображения в иконах 17 века. Строгановское училище. Ценность Симона Ушакова как художника переходного периода. Парсуна как отражение светских и реалистических тенденций в русской живописи XVII века.Тема: Повторение пройденного материала: от картины Феофана Грека до парсуны С. Ушакова. Тема: Экскурсия в Краснодарский художественный музей. Ф. Коваленко. Тема: Строительство Санкт-Петербурга по генплану Леблона. Исторический смысл реформ Петра 1, ускоривших переход от средневековых религиозных форм духовной жизни к светской культуре и науке. Петербург — первый город России, построенный по предварительному плану. Целостность архитектурного облика Св.Петербург. Тема: Архитектурные проекты Д. Трезини. Типовая конструкция. Работы зарубежных мастеров в России и определяющая роль русских национальных традиций в их творчестве. Д. Трезини. Тема: Барочная скульптура 18 века. работа Б.-К. Растрелли. Развитие реалистического портрета в русской скульптуре. Образ Петра 1 в творчестве Б.К. Растрелли. Национальная идентичность русского барокко. Тема: Традиции классицизма в творчестве Ф.И. Шубина.Острота и объективность социальных характеристик образов Ф. И. Шубина — мастера реалистического скульптурного портрета. Портреты М.Ломоносова, А. Голицын, Павел 1, неизвестно Тема: Дворцовые ансамбли Санкт-Петербурга. Ф.-Б. Растрелли. Екатерининский дворец в Царском Селе, Зимний дворец и Смольный монастырь в Санкт-Петербурге. Работа Ф.Б. Растрелли — время расцвета русского барокко. Тема: Повтор пройденного материала. Тема: Скульптура конца 18 века.Памятник Фальконе Петру I. Возвышенный пафос русской скульптуры XVIII века. Как отражение торжества человеческого разума, нравственного достоинства человека. Памятник Петру 1 Э. Фальконе, раскрывающий не только образ самого Петра, но и смысл его деятельности, его роль в исторической судьбе России. Тема: Развитие русской портретной школы А. Антропов, И. Аргунов. Развитие реалистического портрета в русской живописи 18 века — проявление влияния на личность, душевный покой Человека: творчество В.Антропов, Аргунов Тема: Новаторский характер творчества Ф. Рокотова. Новое понимание человеческой личности. Портрет Струйского, Майков. Тема: Парадный портрет в русском искусстве. Д.Г. Левицкий. Сочетание торжественности с бытовыми мотивами в портретах. Легкость передачи фактуры материала. Портреты: «Смолянок», Екатерина, Кокоринова. Тема: Повторение пройденного материала Тема: Строители Москвы конца XVIII века. В. Баженов, М. Казаков, И.Старов. Торжество гармонии и разума в классических постройках русских архитекторов. «Дом Пашкова», здание Сената, Таврический дворец. Тема: Жанр сентиментального портрета. В.Л. Боровиковский. Портрет Екатерины II, портреты Арсеньевой и Лопухиной. Тема: Архитектура классицизма начала 19 века. А. Воронихин, А. Захаров. Казанский собор, Адмиралтейство — высшее достижение русского классицизма. Тема: Рождение русского пейзажа в начале 19 века.С. Щедрин. Творчество С.Ф. Щедрина — это сплав черт классицизма и романтизма. Интерес к проблемам пленэра. Тема: Скульптура конца 18 века. Ф. Гордеев, М. Козловский. Патриотический пафос монументальных скульптур «Памятник А.В. Суворову», «Самсон». Тема: Повтор пройденного материала. Тема: Экскурсия в Художественный музей. Ф.Коваленко. Живописный зал 18-19 веков

Программа «История искусства»

Класс

П. / п. Кол-во часов Название тем
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 1,34 часа Тема: Романтический портрет в русском искусстве. В. Тропинин. Тема: Рождение жанрового жанра в творчестве А. Венецианов. Тема: Развитие исторического жанра в творчестве К. Брюллова. Тема: Пленэр А.Иванова «Явление Христа народу». Тема: О. А. Кипренский — автор портретов о герое Отечественной войны 1812 г. Тема: Экзамен по пяти затронутым темам. Тема: Сатира в русском искусстве в творчестве П. Федотова. Тема: Критический реализм в искусстве В.Г. Перов. Тема: Создание партнерства передвижных художественных выставок. Тема: Борьба за реализм в искусстве. И. Н. Крамской. Тема: Повторение пройденного материала от сатиры в русском искусстве до творчества И. Крамского через визуальный ряд.Тема: Развитие жанра повседневной жизни. В. Максимов, В. Маковский. Тема: Творчество «передвижников». К. Савицкий, Г. Мясоедов. Тема: Развитие пейзажа в русском искусстве И. Шишкин, А. Саврасов. Тема: Многообразие пейзажного жанра в творчестве А. Куинджи и Ф. Васильева. Тема: Поиск идеала нравственности и добра в творчестве Н. Ге. Тема: Героика народного образа на полотнах И. Репина. Тема: Художник-воин, демократ и патриот — В.Верещагин. Тема выступления: Народ — истинный герой русской истории. В. Суриков. Тема: Сила все сокрушающей стихии моря в живописи И. Айвазовского. Тема: Яркая поэзия народных образов В. И. Васнецова. Тема: Повторение сюжетов из жанра быта в русской живописи до творчества В. Васнецова с визуальной гаммой репродукций. Тема: Скульптор-реалист 19 века. М.М. Антакольский. Тема: Национальное своеобразие патриархальной жизни в картинах Б.Кустодиев. Тема: Эпический пейзаж в творчестве И. Левитана. Тема: Многогранное творчество В.А. Серов. Тема: Мастер русского пейзажа и натюрморта И.Е. Грабаря. Тема: Поэт народа — патриархальной Руси — М.В. Нестеров. Тема: Повторение затронутых тем: от скульптуры М. Антокольского до творчества М. Нестерова. Тема: Художественный синтез в творчестве М. Врубеля. Тема: «Мир искусства» — эстетическое направление в русском искусстве. К. Сомов. Тема: Графические работы Э.Лансере, И. Билибина. Тема: Крестьянская тема в монументальных произведениях Малявина. «Женщины», «Смех». Тема: Повторение затронутых тем от творчества М. Врубеля до произведений Малявина.

ИСТОРИЯ ИСКУССТВ, 3 класс

Методическое обеспечение.

Программа реализована по следующим принципам:

· Принцип доступности: от простого к сложному, без перегрузок;

Принцип системности и последовательности — содержание образовательного процесса выстраивается в определенную систему;

Принцип наглядности — просмотр технического оборудования (ТШО), самостоятельное наблюдение за процессом, измерение, сравнение, включение в практическую деятельность;

· Принцип воспитательного обучения — формирование личности учащегося;

Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Используется принцип личностно-ориентированного подхода в учебных группах в анимационных классах. Это дает возможность для довольно быстрого продвижения студентов от основ анимации до начального уровня профессиональных навыков. Таким образом, можно реализовать предпрофильную подготовку студентов в условиях освоения данной программы.

Данная программа заключается в социальной адаптации студентов, в их дальнейшей самостоятельной творческой жизни.

Индивидуально-групповые занятия направлены на формирование понимания основ анимации, режиссуры в анимации, позиций в анимации, умения работать в команде, обсуждать и анализировать анимационные работы.Они проходят в форме лекций, лекций-бесед, лекций с просмотром, практических занятий … Из-за трудоемкости технологии анимации и ее специфики ожидается высокая плотность практических занятий в периоды съемок мультфильма. . Это занятия по созданию персонажей, съемкам, монтажу — по работе над конкретным проектным фильмом, мастер-классы с узкими специалистами (кинооператоры, редакторы, режиссеры и т. Д.). Экскурсии в ц / ц «Союзмультфильм», ц / ц «Пилот», ц / ц «Рождественские фильмы», ц / ц «Мироздание», школа-студия SHAR, ул.Б. Норштейна с целью увидеть на практике создание анимационного фильма в различных техниках и познакомиться с работой узких специалистов по созданию профессионального анимационного фильма.

Часы индивидуального проектирования необходимы для более полного практического и творческого освоения программы, поскольку анимация — очень трудоемкий процесс по времени (качество анимационного фильма прямо пропорционально затраченному на него времени) .

— «Основы анимации».Дети знакомятся с основами предметной анимации, с мировой и отечественной историей анимационных фильмов, видами анимации, технологиями создания мультфильма, принципами и методами анимации, композицией, сценарием, раскадровкой. Этапы создания мультфильма.

«Основы режиссуры». Студенты осваивают основы режиссуры в анимационных фильмах: авторская позиция режиссера, образ персонажа, композиция, звук, графическая графика, акценты, раскадровка, монтаж.

1 этап — «Углубление в режиссуре и практике. Подготовка к дипломному проекту ». Студенты обобщают пройденный материал. Глубоко изучается каждая должность в анимации: режиссер, сценарист, аниматор, оператор, художник-постановщик, редактор. Разработка идей для дипломных анимационных фильмов.

2 этап — «Работа над дипломным проектом». Создание дипломных анимационных работ по выбранным и самостоятельно разработанным студентами тематикам.Создание анимационных фильмов для участия в конкурсах и фестивалях.

Загрузить:


Предварительный просмотр:

Методическое обеспечение.

Программа реализована по следующим принципам:

  • принцип доступности: от простого к сложному, исключая перегрузки;
  • принцип системности и системности — содержание образовательного процесса выстраивается в определенной системе;
  • принцип наглядности — просмотр технического оборудования (ТШО), самостоятельное наблюдение за процессом, измерение, сравнение, участие в практической деятельности;
  • принцип воспитательного обучения — формирование личности учащегося;
  • принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Используется принцип l личностно-ориентированный подход в учебных группах на уроках анимации. Это дает возможность для довольно быстрого продвижения студентов от основ анимации до начального уровня профессиональных навыков. Таким образом, можно реализовать предпрофильную подготовку студентов в условиях освоения данной программы.

Педагогическая целесообразность реализации данной программы заключается в социальной адаптации студентов, в их дальнейшей самостоятельной творческой жизни.

Структура и проведение занятий.

Индивидуально-групповые занятия направлены на формирование понимания основ анимации, режиссуры в анимации, позиций в анимации, умения работать в команде, обсуждать и анализировать анимационные работы. Они проходят в форме лекций, лекций-бесед, лекций с просмотром и практических занятий. Ввиду трудоемкости технологии анимации и ее специфики ожидается высокая плотность практических занятий в периоды съемок анимационного фильма.Это классы по созданию персонажей, съемкам, монтажу — по работе над конкретным проектным фильмом, мастер-классы с узкими специалистами (кинооператоры, редакторы, режиссеры и т. Д.). Экскурсии в ц / ц «Союзмультфильм», ц / ц «Пилот», ц / ц «Рождественские фильмы», ц / ц «Мироздание», школу-студию SHAR, Ю.Б. Норштейна с целью увидеть на практике создание анимационного фильма в различных техниках и познакомиться с работой узких специалистов по созданию профессионального анимационного фильма.

Часы индивидуального проектирования необходимы для более полного практического и творческого освоения программы, поскольку анимация — очень трудоемкий процесс по времени (качество анимационного фильма прямо пропорционально затраченному на него времени) .

Первый год обучения (дети 6-9 лет) — «Основы анимации». Дети знакомятся с основами предметной анимации, с мировой и отечественной историей анимационного кино, видами анимации, технологиями создания мультфильма, принципами и методами анимации, композицией, сценарием, раскадровкой. Этапы создания мультфильма.

Второй год обучения (дети 9-11 лет) — «Основы режиссуры». Студенты осваивают основы режиссуры в анимационных фильмах: авторская позиция режиссера, образ персонажа, композиция, звук, имиджевая графика, акценты, раскадровка, монтаж.

Третий год обучения (дети 11-14 лет) состоит из двух этапов:

Этап 1 — «Углубление в режиссуре и практике. Подготовка к дипломному проекту ». Студенты обобщают пройденный материал. Углубленно изучается каждая позиция в анимации: режиссер, сценарист, аниматор, оператор, художник-постановщик, редактор. Разработка идей для дипломных анимационных фильмов.

Этап 2 -« Работа » по дипломному проекту. »Создание дипломных анимационных работ по выбранной и самостоятельно разработанной студентами тематике.Создание анимационных фильмов для участия в конкурсах и фестивалях.

При изучении каждой темы используется разный наглядный материал: книжные иллюстрации, мультфильмы, картины, видеоуроки, фильмы.

Концертное выступление — переломный момент в жизни хореографического коллектива. Это качественный показатель развития программы, всей организационной, воспитательной, творческой, воспитательной работы художественного руководителя и самих членов коллектива.По их исполнению они судят о сильных и слабых сторонах своей деятельности, умении собираться вместе, творческом почерке, технических и артистических возможностях коллектива, а также о том, насколько правильно и с интересом подобран репертуар. По концерту можно определить качество деятельности коллектива и уровень его лидерства.

Концертное выступление — это не только демонстрация определенных художественных результатов, но и действенная форма нравственного и эстетического развития исполнителей.

Концертное представление, в отличие от репетиции, всегда имеет временную необратимость. Номер или программа выполняется один раз и воспринимается так, как сейчас. Если выступление получилось неудачным, то вся колоссальная подготовительная работа коллектива будет оценена отрицательно.

Выявление на концерте наиболее уязвимых и слабых мест в исполнении номера, программы в целом, техническая и психологическая подготовленность исполнителей коллектива может послужить для художественного руководителя отправной точкой для определения дальнейших усилий. в воспитательно-воспитательной работе: чем больше тренируешься, что исправить, как подготовиться к выступлению, развитию каких качеств придать особое значение.Поэтому художественному руководителю так важно проанализировать свою работу и работу коллектива, поработать над ошибками, иначе последующие концерты также окажутся неудачными, и в таком состоянии коллектив, как правило, снижает уровень исполнительской практики в целом, теряет ближнюю и дальнюю перспективу своего развития. Затем участники теряют интерес к занятиям, к постоянному творческому совершенствованию. Все это, в конце концов, может привести к развалу коллектива.

И наоборот, если выступление прошло успешно, было тепло встречено публикой, то формируется положительное мнение о коллективе, его исполнительских возможностях. У участников усиливается желание работать еще более плодотворно, настойчиво осваивать технические навыки, творчески развиваться.

Концертное выступление позволяет быстрее, чем репетиционная работа, выявить недостатки у коллектива не только артистического характера, но и в организационной и воспитательной работе.По тому, сколько и когда (поздно или в указанное время) членов команды явились на представление, можно сделать довольно точный вывод о состоянии дисциплины, воспитательной работы и морального климата в коллективе в целом.

Утрачивается педагогический эффект такого спектакля и резко снижается его влияние на воспитание членов коллектива.

Важным моментом, обеспечивающим успешное концертное выступление, является его предварительная организация, решение всех необходимых вопросов — от точного определения места и времени выступления, размеров сцены, гримерных, звука, света и на обеспечение команды транспортом к месту выступления и обратно.Во время концертного выступления исполнители и сам художественный руководитель (педагог) переживают качественно новое, особенное состояние, отличное от репетиции. Так называемое концертное волнение, которое испытывают исполнители, накладывает отпечаток на эмоциональное, психологическое и физиологическое состояние в целом. Бывают случаи, когда из-за волнения человек не может хорошо исполнить номер, есть люди, которые боятся сцены, бывает, что ноги подкашиваются, бывает, что исполнитель не может контролировать выражение своего лица от волнения, то есть , вместо улыбки искаженное испуганное лицо и т. д..p., но чтобы не волноваться, нужно отточить технику до автоматизма.

Творческое возбуждение должно быть направлено таким образом, чтобы оно способствовало лучшему раскрытию исполнительских идей и не порождало неуверенности, страха у публики.

Вдохновение исполнителей отнюдь не спонтанное проявление, а сознательное и контролируемое состояние, управляемое художественным руководителем коллектива; это предельная концентрация всех внутренних сил и способностей.Сама атмосфера на концерте способствует творчеству, вдохновению и хладнокровию. Но их глубина и сила проявления связана с кропотливой подготовительной работой, репетициями, целенаправленным и планомерным их развитием.

Речь идет об огромной ответственности членов коллектива за результаты своего творчества и своей творческой деятельности. Неважно, первый это концерт или следующий, на фестивале, шоу или на небольшой площадке. Искусство требует постоянной максимальной концентрации, а также хорошего, уверенного настроения при исполнении.

В детском хореографическом коллективе фактор эмоционального и творческого возбуждения имеет особое значение. Во-первых, поскольку молодые исполнители во время концертного выступления испытывают стресс из-за того, что они редко выступают по сравнению с профессионалами, они менее подготовлены, чем профессиональные танцоры. Во-вторых, отношение к выступлению детей отличается от отношения к выступлению взрослых. Для профессионалов это трудовая деятельность, а для участников детских коллективов — форма проверки творческих сил, утверждения своих способностей.Это определяет особую педагогическую нагрузку концерта, его воспитательный потенциал.

Концертное исполнение отличается повышенным уровнем художественной и эмоциональной взаимной отзывчивости художественного руководителя и членов коллектива. Между ними устанавливается чуткая взаимозависимость, повышается ответственность перед обществом. Во время концертного выступления участники ведут себя намного собраннее, активнее. Каждый максимально ответственно выполняет свои обязанности.При этом возрастает их эмоциональная и творческая отзывчивость. Есть изменения в сторону большей строгости, регламентации и во взаимоотношениях между членами команды. Они более требовательны друг к другу, более отзывчивы на комментарии. Причем сформированные в этих условиях личностные качества начинают проявляться не только в стрессовых ситуациях, но и во время учебно-творческой деятельности, повседневного поведения, повседневной жизни. Это определяет огромный потенциал этического и эстетического воздействия искусства на исполнителей и зрителей.

Влияние шахмат на развитие логического и аналитического мышления у детей, а также то, как шахматы формируют характер детей, известно давно. Известный русский педагог В.А. Сухомлинский писал о пользе шахмат для развития детей: «Шахматы — отличная школа последовательного, логического мышления … Игра в шахматы дисциплинирует мышление, способствует концентрации внимания, развивает память». После длительных экспериментов и тренировок в шахматы немецкий ученый Г.Клаус пришел к следующему выводу: «Точное логическое мышление легче тренировать с помощью шахматной партии, чем использовать для этого специальные учебники». Заключение Г. Клауса, по сути, дополняет мнение В. Сухомлинского.

Исследования венесуэльских ученых показали, что обучение детей игре в шахматы методически ускоряет интеллектуальное развитие детей. Такой же эксперимент был проведен в Бельгии профессором Фридманом в 1990-91 годах. Исследования показали, что шахматы повышают интеллект детей, играющих в шахматы, на 21% по шкале Векслера.После многолетних наблюдений профессор МГУ Наталья Талызина: «Дети, играющие в шахматы, улучшили успеваемость по всем предметам, заметно прогрессирует развитие их памяти. Дети становятся более целеустремленными. «

Несомненно, шахматы благотворно влияют на развитие памяти. Исследования ученых показали, что в умственной деятельности шахматиста первостепенное значение имеет не буквальное, механическое, а смысловое, логическое запоминание.Оказалось, что позиции с логической связью между позициями фигур воспроизводились в 4-5 раз быстрее и со значительно меньшим количеством ошибок.

Шахматная тренировка развивает способность к длительной и интенсивной концентрации внимания. Известный педагог по шахматам Н. Греков отмечал: «На основании многолетних наблюдений беру на себя смелость утверждать, что многие случаи резкого снижения рассеянности у детей совпадают с началом их серьезного увлечения шахматами и, несомненно, являются следствием именно этой особенности воздействия шахмат на психику ».

Мышление также дисциплинируется такой особенностью шахмат, как ограничение времени на размышления, потому что шахматист неизбежно учится рационально распределять время, объективно оценивать временные интервалы и, самое главное, преодолевать нерешительность в выборе того или иного хода. Все эти качества проявляются в жизненных ситуациях.

Обучение игре в шахматы стимулирует развитие фантазии, воображения и дальновидности. По объективным условиям игры шахматист ориентирован на необходимость постоянно предвидеть развитие событий на доске.Каждый случай поиска решения (выбора хода) отличается тем, что шахматист в своем воображении оперирует фигурами, выполняет комбинации и маневры, которые еще не состоялись. При этом он часто вынужден отвлекаться от заданного конкретного местоположения предметов и проводить прогностический анализ без полной опоры на восприятие. Таким образом, качество анализа «в уме» становится одним из важных условий эффективности его деятельности.Неспособность действовать на основе перечисления возможных вариантов определяет интуитивный выбор многих решений в шахматах. В отличие от многих видов реальной творческой человеческой практики, в шахматах более высокая концентрация проблемных ситуаций, поскольку почти каждый ход требует решения творческих задач.

Практический опыт и научные исследования показывают, что слепое подражание уже известным образам и пассивность в обдумывании партии в шахматах бесполезны. Шахматы требуют умения самостоятельно ставить задачи и творчески их решать.

Влияние шахмат на психику человека не ограничивается интеллектуальными функциями. В шахматный процесс вовлечена личность, поэтому игра заметно влияет на характер человека в целом. Выдающийся русский психолог В. Ананьев подчеркивал: «Шахматы — это не только соревнование умов, но и интеллектуальное соревнование персонажей». Шахматная партия — это борьба, соревнование. Поэтому здесь, как и во многих жизненных ситуациях, на первый план выходят такие личные качества, как активность, настойчивость, воля, целеустремленность, вера в конечный успех.

Отметим влияние шахмат на развитие объективности шахматиста, ведь успех в игре зависит, прежде всего, от объективной оценки позиции. Практика игры в шахматы показывает необходимость выбора наиболее экономичных решений, что приводит к развитию в характере черт рационализма. Принимая решения (делая ход), шахматист вынужден действовать на неполной пробной основе, рискуя, когда не хватает времени на обдумывание и учет «окончательности» решения… Это требует решимости, смелости, готовности идти на риск. Нормальный успех бывает у тех, кто сочетает риск с повышенной ответственностью и осмотрительностью. Такое «осторожное мужество», оправданный рационализм характерны для шахматистов в самых острых и драматических ситуациях.

Несомненно положительное влияние шахмат на развитие таких черт характера, как самоконтроль и выносливость. Шахматист овладевает умением поддерживать максимальное интеллектуальное напряжение в нужные моменты и контролировать свои эмоции.

Шахматы развивают стойкость и настойчивость в экстремальных ситуациях. Таким образом, исследования показали, что шахматисты набирают более высокие баллы на экзаменах по сравнению с текущими оценками, чем студенты, не занимающиеся шахматами.

Шахматы развивают объективное отношение к себе. Результаты игры объективно побуждают шахматиста к критическому самоанализу и становятся средством самообразования. Повышение навыков и умений шахматиста напрямую связано с формированием у него объективной самооценки.Формирование объективного отношения к себе неразрывно связано с правильной оценкой соперников. Необходимость действовать целесообразно по отношению к противнику порождает необходимость глубокого изучения его сильных сторон и недостатков. И здесь становится важным развитие способности сопереживать, ставить себя на место другого. Подобный опыт неизбежно повышает эффективность взаимоотношений между людьми в различных жизненных ситуациях.

Обобщая все перечисленные выше достоинства педагогического потенциала шахмат, можно сделать вывод, что обучение по данной программе повысит уровень логического мышления детей, поможет детям приобрести способность самостоятельно принимать решения, умение учиться, развивать умение действовать «в уме», развивать характер.

Эта программа представляет собой углубленный курс шахмат, по окончании которого студенты проходят предпрофессиональную подготовку.

Программа ориентирована на педагогическую функцию шахмат. Наряду с обучающими функциями, связанными с формированием алгоритмического склада чисто логического мышления, важное место занимают развитие механизмов памяти и внимания, воспитательные и развивающие функции. Шахматы рассматриваются не только как средство, непосредственно ведущее к повышению успеваемости (по крайней мере, в точных науках), к умственному развитию учащихся, но и как средство развития быстрой реакции на меняющиеся ситуации, смелости и решительности в их решении. оценка конкурирующих стратегий, убежденность в их реальности, уверенность в себе.Эти черты личности особенно важны для тех жизненных ситуаций, которые связаны с вхождением в динамичный мир, где все труднее предугадывать столкновения, жесткую конкуренцию, борьбу и инициативное напряжение.

От себя хочу отметить, что шахматисты реже пьют, живут дольше обычных людей и гораздо лучше контролируют свое поведение, если играют в азартные игры. Старики, профессионально играющие в шахматы, даже по прошествии восьмидесяти лет сохраняют живой ум повсюду.Огромное преимущество шахмат перед другими видами спорта в том, что профессиональное занятие ими не вредит здоровью.

Мой собственный опыт полностью подтверждает преимущества шахмат. В шахматы начал играть сравнительно поздно. Когда я пришел в ДПШ Дзержинского района в конце 1973 года, я был уже в седьмом классе. В то время, когда я учился на тройки и четверки, у меня было слабое здоровье и неуравновешенность. нервная система … В результате уроков по шахматам я окончила школу с оценками и отметками, поступила в институт, где училась на отлично и получила красный диплом.Надо сказать, что мои успехи в учебе были обусловлены прежде всего повышенным целеустремленностью, дисциплинированностью мышления и укреплением памяти. В меньшей степени ему были предоставлены несколько улучшенные математические способности.

Но игра в шахматы — не панацея от всех проблем. На мой взгляд, они мало влияют на развитие таких качеств личности, как смелость и уверенность в себе. Шахматная позиция — это схема, поэтому образное мышление шахматиста отличается от образного мышления художника и менее диалектично.И, наконец, шахматы не развивают такие необходимые для жизни качества, как общительность и общительность.

Гимназия №6 МОБУ, г. Сочи

Программа

Деятельность по проекту

Младшие школьники

По научно-познавательному направлению

«Клуб молодых специалистов: думай — твори — исследуй!»

Рабочая группа по программированию :

Деркачева Светлана Васильевна, учитель начальных классов МОБУ гимназии № 6

Иванцова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов МОБУ-гимназии No.6

Сочи

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 135 часов:

1 класс — 33 часа

2 класс — 34 часа

3 класс — 34 часа

4 класс — 34 часа

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеучебной деятельности младших школьников по научному и познавательному направлению и направлена ​​на формирование подготовленности и способностей учащихся. для саморазвития, повышения уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.

основная идея проектная деятельность — направленность учебно-познавательной деятельности школьников на результат.

Работа над проектом дает студентам опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает следующие общеобразовательных умений:

· навыки мышления — обучение младшего школьника анализу и обобщению, сравнению, классификации и т. Д.

· исследовательские навыки направлены на развитие способности выполнять исследовательскую работу, наблюдать, идентифицировать, соотносить и т. Д.

· коммуникативные навыки направлены на развитие у ребенка способности не только говорить, но и слушать и слышать собеседника, отстаивать свое мнение доказательствами и спокойно или принимать точку зрения и советы других.

· социальные навыки подразумевают развитие умения работать в группе, сотрудничать в мини-команде, исполняя разные роли: лидера или исполнителя.Они учат ребенка выстраивать отношения в обществе: в коллективе, сверстники — с людьми, которые его окружают;

Особенностью данной программы является комплексный подход в системе обучения студентов.

Психолого-педагогические основы

Программа основана на парадигме развития, представленной в виде системы психолого-педагогических принципов:

а) Лично ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологического комфорта).

b ) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип системности, принцип ориентирующей функции знания, принцип усвоения культуры).

дюймов) Принципы, ориентированные на деятельность (принцип учебной деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности обучающегося)

Педагогическая реализуемость технологии проектирования

Сфера применения технологии дизайна велика — от процесса обучения до воспитания, формирования личности ребенка.

Суть технологии проектирования заключается в стимулировании интереса студентов к определенным задачам, решение которых предполагает владение (и получение в процессе работы) определенного объема знаний и практическое использование имеющихся и приобретенных знаний в процессе обучения. содержание проектной деятельности. Таким образом, этот метод позволяет действительно сочетать академические знания с практическим опытом их применения.

Освоение определенных схем исследовательской проектной работы действительно можно начать уже в начальной школе.Учащимся, которые приобретают опыт такой работы в начальной школе, намного проще интегрировать в систему проектной деятельности основного звена школы.

Надо сказать, что у младших школьников, может быть, даже больше, чем у учеников основного уровня школы, есть ярко выраженный мотив работы над проектами, поскольку ребенок этого возраста активно стремится самостоятельно исследовать окружающий мир. Задача взрослых — поддерживать детское любопытство, а не подавлять активность ребенка многочисленными запретами, тогда с возрастом естественная познавательная потребность ребенка станет основой его успешного обучения в школе.Проектная деятельность — хороший механизм для реализации этой потребности непосредственно в воспитательной работе.

Актуальность программы обусловлена ​​тем, что в новых социально-экономических условиях деятельность, наиболее полно и эффективно реализующая социально-педагогический потенциал свободного времени детей, существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. .

Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые дети включаются в рамках программы «Клуб юных специалистов: думай — твори — исследуй!», Основаны на том, что они связаны с познавательной удовлетворенностью, социальные и духовные потребности, которые чрезвычайно важны для детей.

Деятельность студентов в рамках реализации данной программы направлена ​​не только на повышение компетенций студентов в определенных предметных областях и развитие творческих способностей ребенка, но и на создание значимого для других продукта.

В рамках программы предусмотрено сочетание различных видов познавательной деятельности, где востребованы практически любые способности ребенка, реализуются личные предпочтения того или иного вида деятельности, что открывает новые возможности для создания у младшего школьника интерес как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

Данная программа является подготовкой к самостоятельной исследовательской практике на II ступени обучения.

Данный курс имеет особое значение для детей, ориентированных на самостоятельный поиск информации в различных областях знаний, тем самым предоставляя учащимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания.

Назначение программы: приобщение младших школьников к исследовательской деятельности; создание условий, способствующих развитию исследовательских навыков; получение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах обработки и поиска информации.

Задач:

· Развитие творческой исследовательской деятельности;

· Формирование у студентов умения организовывать научно-исследовательскую деятельность;

Стимулирование интереса младших школьников к знаниям в различных областях современной науки, поддержка стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира;

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве, развитие способности самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, согласовывать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

· Формирование положительной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;

· Развитие психофизиологических способностей ребенка: памяти, мышления, творческого воображения.

«Развитие познавательной сферы» (32 часа)

В задачи данного модуля входит улучшение мыслительных процессов: памяти, внимания, аналитического и синтетического мышления, творческого воображения и т. Д.

«Формирование исследовательских навыков» (37 часов)

В задачи данного модуля входит формирование необходимых знаний, умений, навыков, необходимых для организации научно-исследовательской работы.

· «Научно-исследовательская практика» (48ч)

Целями данного модуля являются: формирование у студентов понимания исследовательской работы как одного из ведущих способов открытия новых знаний, развитие навыков творческой работы в команде, проведения независимых наблюдений и экспериментов.

«Защита проектов научно-исследовательских работ» (17 ч)

Задача данного модуля — развить умение обобщать опыт

научных исследований, развитие личности ребенка, способного к самореализации и самоутверждению.

Класс

(33 часа)

N | N МОДУЛИ
9 ч 8 ч 11 ч 4 ч
1. Светофор мысли: обратите внимание! 1 ч. Что такое исследования и кто такие исследователи? 1 ч. «Букет цветов» (групповой проект, изготовление панно) 1 ч.
2. Светофор мысли: включи память! 1 ч. Игра «Вопрошайка» (Учимся задавать вопросы.) 1 ч. «Золотая Чародейка Осень» (групповой проект, составление гербария из осенних листьев, сбор и составление стихов, загадки про осень) 2 ч
3. Светофор мысли: включите логику! 1 ч. Книги научных сотрудников. Экскурсия в библиотеку. 1ч «Мой дом. Мой двор» (инд. Проекты, составление плана участка, планировки, рассказы по теме) 1 ч
4. Мысленный светофор: включи воображение! 1 ч. Хочу все знать! (Учимся определять тему исследования, проект) 1 ч «Книжка» (инд. Проект, рисунки, загадки, ребусы, стихи с любимым номером).1 ч.
5. Светофор мысли: пространственные представления. 1 ч «Образовательные тропы преодолеем не задумываясь!» (Составление плана исследования) 1 час Зарядка «Животное». (групповой проект, игра) 1 час
6. Светофор мысли: учимся наблюдать. 1 ч Игра. «Я следопыт!» (Как мы можем изучать окружающий мир.) 1 час «Магические правила здоровья» (групповой проект, разработка плакатов, обучение физическим минутам) 1 час
7. Секрет порядка. 1 ч. Интересные впечатления. 1 ч. Симметрия в нашей жизни: совокупность симметричных объектов. (Групповой проект) 1 ч
8. Учимся сравнивать. 1 ч. «Нескучная школа» Обучение работе в группе. 1 ч. «Снежинка» (групповой проект) 1 ч.
9. Я изобретатель. 1 ч «Сколько весит школьный рюкзак» (инд. Или гр.Проекты) 2 ч

Ожидаемые результаты освоения программы 1-го класса.

Студент будет знать :

· Основы научно-исследовательской работы;

Что такое мини-проект и творческий проект;

· Методы исследования: наблюдение, опыт;

· Способы поиска информации, необходимой для исследования;

· Правила сотрудничества в исследовательском процессе;

· Основные логические операции, их отличительные особенности;

Студент сможет :

· Определить круг вопросов и проблем при выполнении научно-исследовательских работ;

· Выбрать материал, необходимый для исследования;

· Оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других;

· Сотрудничать в процессе проектной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать помощь других участников процесса, адекватно выбирать и оценивать их роль в коллективной работе.

Методы поверки

Класс

Часы

N | N МОДУЛИ
«Развитие познавательной сферы» «Формирование исследовательских умений» «Исследовательская практика» «Защита исследовательских проектов»
8 ч 10 ч 12 ч 4 ч
1. «Миллион изменений.»(Тренировка наблюдения, восприятия, внимания) 1 час Обучение определению направления темы. 1 час « Природные фантазии »(творческие групповые и индивидуальные проекты) 2 час В соответствии с заявленными темами проектов, 1 раз в каждой учебной четверти … Выбор темы защиты проекта согласовывается между преподавателем — руководителем проекта и молодым исследователем.
2. Логическая игра «Молодец и хитрый» 1 ч. Как найти книгу в школьной библиотеке? (обучение работе с дополнительной литературой) 1 час «Дорога и мы» (групповые и индивидуальные проекты) 2 часа
3. Как сотрудничать со взрослыми. 1 ч. Обучение анализу и обобщению. 1 ч «Каникулы моей семьи» (инд. Проекты) 1 ч
4. «Самый-самый-самый!» Библиотека психологических игр. 1 ч. Виды разработки проекта. 1 час Беседа о питании (групповой проект) 1 час
5. Искусство сочинять истории. (речевая тренировка) 1 час Что такое эксперимент? 1 ч «Корабли» (инд.И групповые проекты) 2 ч
6. Чертеж в масштабе. (тренировка графики, развитие пространственного воображения и умения пользоваться координатной сеткой) 1 ч Секреты знакомых предметов. (мастерская опытов и экспериментов) 2 ч. «Комнатные растения в нашем классе» (групповой проект) 1 ч.
7. Упражнение « Пословицы » (цель — развитие речи и мышления). 1 ч Наши хобби и исследовательская работа.(Диспут) 1 ч «Новогодняя красавица» (инд. И групповые проекты) 2 ч
8. «Развлекательная игровая библиотека» (цель — формирование навыка самоконтроля) 1 ч. Игра. «Мы журналисты» (знакомство с методом интервью) 1 час «Чужие» (инд. Проект) 1 час
9. Маленькая дверь в большую науку. (Разъясняя «фокус-покус») 1 ч.

Ожидаемые результаты освоения программы 2 класса.

Студент будет знать :

Что такое информационный проект и практико-ориентированный

-й проект;

· Методы исследования: эксперимент, интервьюирование;

Правила выбора темы и объекта исследования, виды дизайна

проекта;

· Правила осуществления самоконтроля;

· регламент успешной презентационной работы.

Студент сможет :

· Классифицировать предметы, явления и события;

· Сотрудничать со взрослыми;

Методы проверки результатов освоения программы.

В качестве обобщения результатов освоения данной программы можно организовать следующие мероприятия:

· Выставки творческих работ студентов;

· Мини — конференции по защите исследовательских проектов;

Класс

Часы

N | N МОДУЛИ
«Развитие познавательной сферы» «Формирование исследовательских умений» «Исследовательская практика» «Защита исследовательских проектов»
7 ч 10 ч 13 ч 4 ч
1. Тайны памяти. 1 ч Что такое копилка проектной информации? 1 ч. «Моя родословная» (инд. Проекты) 1 ч. В соответствии с тематикой заявленных проектов, 1 раз в каждой учебной четверти. Выбор темы защиты проекта согласован между преподавателем — руководителем проекта и молодым исследователем.
2. Как улучшить память? 1 ч. Анкетирование как метод исследования.1 ч. «Куклы» (инд. И групповые проекты) 2 ч.
3. Конкурс математических развлечений. 1 ч Компьютер — друг и помощник. 1 час «Путешествие вокруг света» (Инд. Проекты) 1 час
4. Уникальность и неповторимость проектной деятельности. 1 ч «Определить время, затраченное на выполнение домашнего задания» (Групповой проект) 2 ч «Мышиное гнездо — малыши» (инд.Проекты) 2 ч
5. Что для меня значит быть успешным? (психологический тренинг) 1 час Проведение микроисследований в рамках проекта «Движение — Жизнь» 1 час «Движение — Жизнь» (индивидуальные или партнерские проекты) 2 часа
6. Что означает умение вести переговоры? 1 ч. «Как выглядит орбита планет» (урок — мастер-класс) 1 час «Трудный путь картошки» (индивидуальный или парный проект) 2 ч
7. Новые устройства в математических расчетах (калькулятор, секундомер, рулетка) 1 час Изучаем трехмерные объекты (моделирование) 1 час «Парк трехмерных игрушек» (индивидуальный или групповой проект) 2 часа
8. Микроанализ «Какая хорошая школа». 2 ч «Вредные звуки» (инд. Проект) 1 ч
9.

Ожидаемые результаты освоение программы 3-го класса.

Студент будет знать :

· Основные особенности исследовательской работы;

· Метод исследования: анкетирование, моделирование;

· Основы работы с компьютером;

· какой социальный проект, каково его значение для жизни окружающих

Способы и методы, стимулирующие: психическое саморазвитие

процессов, обеспечивающих ощущение успеха в работе;

Студент сможет :

Самостоятельно предлагать собственные идеи исследования;

· Правильно определить круг вопросов и проблем при выполнении научно-исследовательских работ, составить план мероприятий по совместным исследованиям;

· Собирать и обрабатывать материалы, необходимые для исследования;

· Используйте различные измерительные приборы: калькулятор, секундомер, рулетку;

· Сотрудничать со взрослыми и одноклассниками;

· представить свои работы, участвовать в обсуждениях — коллективные оценочные мероприятия;

Методы проверки результатов освоения программы.

В качестве обобщения результатов освоения данной программы можно организовать следующие мероприятия:

· Выставки творческих работ студентов;

· Мини — конференции по защите исследовательских проектов;

Класс

Часы

»).
N | N МОДУЛИ
«Развитие познавательной сферы» «Формирование исследовательских умений» «Исследовательская практика» «Защита исследовательских проектов»
8 ч 9 ч 12 ч 5 ч
1. Преодоление трудностей в реализации проекта. 1 ч. Учимся самостоятельно составлять план действий. (мастер-класс) 1 ч. «Как жили наши предки» (групповой проект) 2 ч. В соответствии с тематикой заявленных проектов, 1 раз в каждой академической четверти. Выбор темы защиты проекта согласован между преподавателем — руководителем проекта и молодым исследователем. 1 час — итоговая научно-практическая конференция в классе (школе)
2. Что такое импровизация? 1 ч. Учимся выдвигать исследовательские гипотезы. (мастерская) 1 ч «Как думали в России» (инд. или парные проекты) 2 ч
3. Дисциплина и свобода выбора. Что такое обучающее сотрудничество. 1 ч. Правила оформления реферата. 1 ч «Вредные» звуки »(инд. Проект) 1 ч
4. Самооценка своих возможностей.(психологический тренинг — игра) 1 час Учимся создавать веб-сайт. 1 ч. «Охраняемые природные территории нашей области» (групповой проект) 2 ч.
5. Учимся давать описание объекту наблюдения. 1 ч. Ролевая игра. Как распределить роли в команде проекта. 1 ч «Мой учебник» (инд. — групповой проект. Делаем страницу учебника на любую тему (с текстами, рисунками, заданиями)). 1 ч.
6. «Учись учиться!» 1 ч «Определение расстояния от дома до школы» (микрообследование) 1 час Развитие инд. темы в рамках проекта «Школа. Приходите учиться у нас »1 час
7. Математика вокруг нас. 1 час Общие правила защиты проекта (тренинг) 1 час «Приходите к нам учиться» (рекламная группа проекта школы «1 час
8. Самостоятельный выбор темы проекта.1 ч. Способы хранения информации. 1 ч. Самостоятельная работа над проектами. 1 ч.
9. Модели зданий из простых геометрических тел (моделирование). 1 ч. Подготовка к научно-практической конференции. 1 ч.

Ожидаемые результаты освоение программы 4 класса.

Студент будет знать :

· Основные особенности и условия научно-исследовательской работы;

общие правила защиты проектов; правила оформления реферата;

· Способы хранения информации;

· Основы создания веб-сайта;

Что такое социологический опрос, микроисследование, реклама

· Что такое образовательное сотрудничество;

· Способы преодоления трудностей в реализации проекта;

Студент сможет :

· Самостоятельно предлагать собственные исследовательские идеи, обосновывать актуальность темы исследования, выдвигать исследовательские гипотезы; указать пути дальнейшего изучения объекта;

· Выбирать пути решения исследовательской задачи;

· Составить план совместных коллективных исследований;

· Адекватно выбирают свою роль в коллективной работе;

· представить свои работы, участвовать в обсуждениях — коллективные оценочные мероприятия;

Методы проверки результатов освоения программы.

В качестве обобщения результатов освоения данной программы можно организовать следующие мероприятия:

· Выставки творческих работ студентов;

· Мини — конференции по защите исследовательских проектов;

· Школьная научно-практическая конференция;

В процессе освоения программы «Школа исследователя» универсальные учебные мероприятия (УУД):

дизайн исследования информация кооператив
Осмысление задачи, планирование этапов будущей деятельности, прогнозирование последствий деятельности. Высказывание предположений, установление причинно-следственных связей, поиск нескольких вариантов решения проблемы. Самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, каталогах библиотек, в Интернете), поиск недостающей информации у взрослых (преподаватель, руководитель проекта, специалист), структурирование информации, выделение главного. Взаимодействие с участниками проекта, оказание взаимопомощи в группе в решении общих проблем, поиск компромиссного решения.
коммуникативный экспериментальный светоотражающий презентационный
Формирование умения слушать и понимать других, вести диалог, задавать вопросы, участвовать в обсуждениях, самовыражаться. Организация рабочего места, подбор необходимого оборудования, подбор и подготовка материалов, проведение собственного эксперимента, наблюдение за ходом эксперимента, измерение параметров, понимание полученных результатов. Осознание собственной реальности (ее хода и промежуточных результатов), самооценка. Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности в презентации, навыки монологической речи, ответы на незапланированные вопросы.

В целях обобщения работы студентов в «Клубе молодых специалистов: думай — твори — исследуй!» Портфолио младшего школьника может быть представлено как индивидуальное «портфолио» учебных индивидуальных достижений ученика начальной школы в познавательной, творческой, социальной, коммуникативной деятельности.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *