2 класс

Перспектива решебник 2 класс русский язык: ГДЗ часть 1 / упражнение 17 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина

Содержание

ГДЗ часть 1 / упражнение 17 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть 1 / упражнение 17 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина Авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Издательство: Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 / упражнение № 17 по русскому языку для учащихся 2 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 17 Решебник №2 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 17 Решебник к учебнику 2020 / часть 1 / упражнение / 17

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 / упражнение 63 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть 1 / упражнение 63 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина Авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Издательство:

Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 / упражнение № 63 по русскому языку для учащихся 2 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 63 Решебник №2 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 63 Решебник к учебнику 2020 / часть 1 / упражнение / 63

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 / упражнение 77 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина

ГДЗ часть 1 / упражнение 77 русский язык 2 класс Климанова, Бабушкина
Авторы:
Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.

Издательство: Просвещение 2015-2020

Серия: Перспектива

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 / упражнение № 77 по русскому языку для учащихся 2 класса Перспектива , авторов Климанова, Бабушкина 2015-2020

Решебник №1 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 77 Решебник №2 к учебнику 2015 / часть 1 / упражнение / 77 Решебник к учебнику 2020 / часть 1 / упражнение / 77

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ Русский язык 2 класс. Климанова, Бабушкина. Учебник часть 1, 2

Учебник
Часть 1. Упражнения

Упражнения 1 — 36

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Проверь себя (страница 34)

1 2 3

Упражнения 37 — 212

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212

Проверь себя (страница 140)

1 2 3 4 5 6 7 8

Учебник
Часть 2. Упражнения

Упражнения 1 — 55

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

Проверь себя (страница 41)

1 2 3 4 5

Упражнения 56 — 91

56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91

Проверь себя (страница 68)

1 2 3

Упражнения 92 — 166

92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166

Проверь себя (страницы 120, 121)

1 2 3 4

Упражнения 167 — 190

167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190

Проверь себя (страница 139)

1 2 3 4

Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку для 2 класса по программе «Перспектива» | Материал по русскому языку (2 класс) на тему:

Тексты контрольных и проверочных работ по русскому языку

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН»

      Основные задачи: 1) проверить степень усвоения учащимися орфограмм с шипящими согласными; 2) провести работу над ошибками, допущенными в диктанте.

Щука

      Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье. (40 слов)

      Задание (проговаривается учителем устно или записано на доске): подчеркнуть слова с буквосочетаниями ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
      На доске может быть вывешен рисунок с изображением щуки. Надо выписать слово мелководье, спросить, как дети понимают его значение.
      До записи диктанта надо указать, что слово килограмм можно написать сокращенно без точки, если оно стоит не в конце предложения.

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

      Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения темы «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»; 2) развивать мышление детей при отгадывании загадок; 3) развивать внимание учащихся при записи слов по рисункам; 4) провести работу над ошибками.

Проверочная работа может состоять из двух частей.
      1) Словарный диктант. Учитель может провести либо диктант по рисункам, либо игру «Угадай-ка».
      Слова для диктанта по рисункам: трактор, трамвай, овес, пшеница, морковь, помидор, топор, земляника.
      Материал для игры «Угадай-ка»: 1. Стоят Ермачки, красные колпачки. Кто ни пройдет, всяк поклон им отдает. (Земляника.) 2. Кланяется, кланяется, придет домой — растянется. (Топор.) 3. Землю пашет и рычит, очень мощный он на вид. (Трактор.) 4. Второй месяц года. (Февраль.) 5. Он по городу идет, много он людей везет. (Трамвай.) 6. В камзоле алом тот синьор, он зовется… (помидор). 7. Брось в грязь — будет князь. (Овес.) 8. Стоят столбы точеные, головки золоченые. (Пшеница.)
      

2) Диктант с грамматическим заданием.

Ленивый кот

      У Миши жил кот Пушок. У него был пушистый хвост. Кота кормили молоком и кашей. Но Пушок кашу не любил. Он просил мяса. Мышей он не ловил. Часто мыши пробегали у самого кончика хвоста Пушка. Хорошо жилось мышам с ленивым котом! (43 слова)

      Задание: выписать пять слов с проверяемыми безударными гласными; подобрать и записать проверочные слова к выписанным словам.

Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме»

      Основные задачи: 1) определить уровень знаний учащихся по двум последним изученным темам; 2) активизировать словарный запас учащихся при подборе проверочных слов.

      Все задания проверочной работы или записываются под диктовку учителя, или же заранее записаны на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты).
      а) Вставьте пропущенные буквы согласных звуков, подберите и запишите проверочные слова. Тетрадка, шубка, березка, крик, мороз, сноп, грядка, головка, арбуз, час.
      б) Запишите предложение, вставьте пропущенные буквы гласных звуков, подберите и запишите проверочные слова. Козел за водой ходил, сам и кашу он варил, деда с бабушкой кормил.
      в) Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Дружно по дорожке топают две ножки. Уходи с дороги, кот! Маленький сынок идет!

Контрольная работа по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

      Основная задача: проверить и систематизировать основные знания учащихся по изученному разделу.

      1) Выполняется контрольная работа из раздела «Проверь себя» (с. 140).
      На вопросы 1, 2 школьники отвечают устно. Остальные задания выполняются письменно: указывается цифрой номер задания, дается необходимый ответ. Слова из заданий 3, 6 надо списать и подчеркнуть то, что предлагается. Слова остальных заданий надо записать вместе с подобранными проверочными словами. Слова с удвоенными согласными (задание 7) дети подбирают самостоятельно.
      2) По своему усмотрению учитель может предложить все задания раздела «Проверь себя» выполнить устно, а для контроля знаний учащихся провести диктант.

Ветер

      Ветер играет большую роль в жизни животных и растений. Он может переносить плоды и семена березы, клена, одуванчика. Ветер может далеко занести мелких насекомых. Осенью летят по ветру маленькие комарики и паучки. (33 слова)

      На доске выписать слово: комарик.

Работа над ошибками контрольной работы

      Основные задачи: 1) корректировать орфографические навыки учащихся; 2) систематизировать изученные орфограммы; 3) активизировать способы их проверки.

      Ошибки учащихся систематизируются. Те орфограммы, на которые допущено наибольшее количество ошибок, анализируются со всем классом. Возможна индивидуальная работа по карточкам или перфокартам.
      Примерные варианты заданий для всего класса.

      1. Задания на отработку навыка написания букв безударных гласных звуков.
      1) Распределить читаемые учителем слова в два столбика:
      а) с буквой Е или буквой И, обозначающими безударные гласные звуки: сидеть, верхушка, деревья, лежать, семена, занести, лететь, синеть, увидать, зеленеть, цветы, шмели;
      б) с буквой А или буквой О, обозначающими безударные гласные звуки: помогать, коты, хвосты, ходить, варить, махать, носить, плоды, далеко.
      2) Записать предложения, найти и проверить буквы безударных гласных звуков.
      Мама полоскала белье на реке. Девочка поласкала кошку. Дедушка к старости совсем поседел. Бабушка устала и посидела на скамейке в парке.
      3) Записать слова из словаря: погода, мороз, ворона, ветер, растения, береза, насекомые, жужжать, ребята.
      2. Задания на отработку написания букв парных по звонкости-глухости согласных звуков.
      1) Выписать из предложений слова с нужной орфограммой, подобрать проверочные слова.
      Береги нос в большой мороз. У подружки под подушкой пирожки и ватрушки.
      2) Образовать слова по образцу (шуба — шубка) от таких слов: рыба, тетрадь, береза, шляпа, слеза, трава, губа, голова, репа, ягода.
      3. Задания на отработку написания буквосочетаний с шипящими согласными.
      1) Записать слова под диктовку: пушистый, животное, живот, одуванчик, паучки, оживать, листочки, душистый, счастливый.
      2) Распределить слова в две группы: с мягким знаком — без мягкого знака: маленький, солнечный, пшеничный, мощный, сельский, точка, полька.
      4. Задание на отработку навыка написания слов с непроизносимыми согласными.
      К данным словам подобрать слова-родственники с непроизносимыми согласными по образцу (радость — радостный). Записать слова парами. 
      Место, звезда, грусть, ненастье, счастье.
      5. Задание на отработку навыка употребления разделительного мягкого знака.
      Записать слова в два столбика: с мягким знаком — показателем мягкости, с разделительным мягким знаком.Большой, роль, осенью, маленький, деревья, скользит, друзья, польет.
      Для сильных учащихся, не допустивших ошибок в контрольной работе, могут быть заранее приготовлены карточки. Варианты индивидуальных заданий.
      Карточка 1. Вставь, где это необходимо, пропущенные буквы, в скобках укажи проверочные слова.
      1. Т_жело с тем друж_ть, кто не хочет чес_но жить. 2. Мален_кие птички прил_тели в корму_ки. 3. Ноч_ю был сил_ный моро_.
      Карточка 2. Вставь, где это необходимо, пропущенные буквы, в скобках укажи проверочные слова.
      1. Со_нце, воздух и в_да пом_гают нам всегда. 2. В к_нце ос_ни землю зан_сло сне_ком. 3. Над скамейками в ал_ее л_тали синич_ки

Контрольный тест  по теме «Слово и его значение».

      Основные задачи: 1) систематизировать полученные детьми знания по лексике; 2) проверить степень усвоения школьниками материала по разделу «Слово и его значение».

      Первый урок. 1) Работа по вопросам раздела «Проверь себя» (с. 41) может быть проведена по-разному. Можно предложить задания раздела как контрольный письменный тест, который выполняется учениками самостоятельно. В задании 5 фразеологические обороты надо подчеркнуть, в скобках кратко записать их значение.
      Можно выполнить все задания устно или же в виде письма с комментированием. При таком варианте раздел «Проверь себя» будет служить не для контроля знаний, а для обобщения изученного и подготовки к контрольному тестированию, которое дается на следующем уроке.
      Второй урок. 2) Контрольное тестирование проводится по вариантам. Задания могут быть или написаны на доске, или (что более желательно) розданы каждому учащемуся на карточке. Примерные варианты заданий.

Вариант 1

      1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос. 
      А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку. 
      Б) Слово — это несколько букв.
      2. Исправь ошибки, запиши предложения без ошибок.
      В москве много улиц. Мой друг Саша Иванов живет около Реки  вятка.

   3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов. 
      А) Хороший, замечательный — это_________________

      Б) Ключ (от двери) — ключ (источник) — это_____________________

      В) Горячий — холодный — это___________________

      4. Соедини фразеологические обороты и их значения.

нога за ногу (идти)
спустя рукава (работать)
за тридевять земель

далеко 
медленно
плохо

Вариант 2

      1. Как устроено слово? Выбери верный ответ на вопрос.
      А) Слово имеет значение, звуковую и буквенную оболочку.
      Б) Слово — это несколько звуков. 
      2. Исправь ошибки, запиши предложение без ошибок.
      Моя Собака жучка живет у Ирины васильевны в деревне Сосновка.

    3. Напиши, к какой группе относится каждая пара слов.
      А) Грустный — веселый — это________________

      Б) Морозный, студеный — это__________________

      В) Зайчик (зверек) — зайчик (солнечный) — это_______________________

      4. Соедини фразеологические обороты и их значения.

сломя голову (бежать)
засучив рукава (работать)
куры не клюют

много
быстро
хорошо

Контрольная работа по разделу «Состав слова»

      Основная задача: определить уровень усвоения детьми темы, уровень сформированности умения выделять морфемы в слове, понимания роли каждой части слова в выражении его значения.

      1) Выполняются задания из раздела «Проверь себя»  
      Задание 1 выполняется письменно, с примерами слов и выделением корня в них.
      Слова задания 2 переписываются, условными знаками обозначаются выделенные части слова. Большей эффективности при выполнении задания можно достичь, предложив детям привести примеры слов с тем же суффиксом (стуль-чик, диван-чик), приставкой (при-городный, при-морский), окончанием (написал-а, сказал-а — нужны примеры именно глаголов прошедшего времени женского рода!), однокоренных слов(город-ской, город-ишко).
      Задание 3 выполняется самостоятельно письменно.
      2) Диктант с грамматическим заданием.

Весна

      Весной на деревьях появились зеленые листики. Среди травы стали видны первые цветочки. Птички уже прилетели. Они весело поют свои весенние песни. (22 слова)

      Задание: а) разобрать по составу слова листики, цветочки, птички; б) найти два слова с приставками; в) подобрать однокоренные слова к слову зеленые.

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

      Основные задачи: 1) систематизировать знания учащихся об имени существительном; 2) определить уровень усвоения детьми темы «Имя существительное».

      1) Создание коммуникативной ситуации: Ктототам уже давно не был на уроках русского языка. Поэтому он по-прежнему называет слова тетрадь, воробьи словами — названиями предметов. Больше Ктототам ничего о них сказать не может. Давайте расскажем ему, что мы узнали об этих словах, чтобы он не остался на второй год и понимал все, о чем говорится в нашем учебнике.
      Составить рассказ об имени существительном для Ктототама и обобщить полученные знания поможет рисунок-схема («Узелки на память», с. 89).
      2) Анализ имен существительных в стихотворном тексте (упр. 115).
      3) Диктант с грамматическим заданием.

      Люди могут собирать марки, книги, жуков и бабочек. А Владимир Иванович Даль всю свою жизнь собирал слова. Он объездил всю Россию и создал словарь русского языка. (26 слов)

      На доске выписать до начала диктанта слова собирать, бабочек, объездил.
      Задание: выписать из текста по одному имени существительному: 1) одушевленное имя существительное; 2) неодушевленное имя существительное; 3) собственное имя существительное; 4) нарицательное имя существительное; 5) имя существительное в форме единственного числа; 6) имя существительное в форме множественного числа. Разряды с цифрами написаны на доске, ученики в тетрадях ставят номер разряда и выписывают нужное слово из текста диктанта.
      Работа с содержанием текста диктанта. Надо обратить внимание на подвиг В. Даля, который посвятил созданию «Словаря живого великорусского языка» 53 года своей жизни.

Проверочная работа по теме: «Глагол»

      Основная задача: систематизировать знания детей о глаголе.

      Исходный текст для работы или записан на доске с пропуском орфограмм (они подчеркнуты в пособии), или записывается под диктовку учителя.

Аисты

      Аисты прилетали каждую весну. Они строили большое гнездо на крыше дома. Аисты дружили с людьми. Осенью птицы улетали на юг. А люди каждую весну ждали своих верных друзей обратно. (30 слов)

      Задания к тексту: а) найдите в тексте глаголы и выделите их; б) измените глаголы так, чтобы они называли действия не нескольких предметов, а одного; прочитайте, что получится; в) измените глаголы так, чтобы они называли действие, которое сейчас происходит, и прочитайте полученный вариант.
      Задание а выполняется письменно, б и в — устно.
      Проводится работа в паре по содержанию текста: Составьте вопросы к тексту. Перескажите текст по вопросам.

Проверочная работа по теме: «Прилагательные»

1.Запишите, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.

 ______________________________________________________________

2. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

а) действие предмета;     б) признак предмета;        в) предмет.

3.Спишите текст, подчеркните имена прилагательные.

Последние дни стояла ясная погода. Повеяло тёплым ветром. По оврагам бегут весёлые ручейки. Зазеленела молодая травка. Звенит золотой голосок малиновки.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4. Найди имена прилагательные  в форме единственного числа:

а) красивые;                       г) отважные;

б) молодая;                        д) сильный;

в) мягкое;                           е) пушистые.

 

5. Измени число имён прилагательных:

Солнечный -________________________

Кудрявая-__________________________,

высокое -___________________________

чудесная-___________________________

радостный -__________________________

 

6.Запиши прилагательные, противоположные по смыслу ( антонимы)

Далёкий — ___________________

сладкий — ___________________

широкий — ___________________

 большой -___________________,

 грустный — __________________

 

 

7. Подбери по 3 имени прилагательных к именам существительным, (ставь вопрос в скобках к прилагательным):

Например:

Огурец (какой?) – соленый, зеленый, вкусный.

 

Листья (                  ) — _________________________________________________________________

Лимон (                   ) — ____________________________________________________________________

Варенье (                    ) — __________________________________________________________________

Мама    (                  ) — ____________________________________________________________________

 

Контрольная работа по разделу «Части речи»

      Основные задачи: 

1) проверить уровень сформированности практического умения определять частеречную принадлежность слова, уровень усвоения соответствующей терминологии, знание основных особенностей каждой части речи;

 2) систематизировать знания учащихся об изученных частях речи.

      1) Работа по вопросам раздела «Проверь себя»  Вопросы 1 и 4 предполагают устные ответы, 2 и 3 — письменные.
      2) Письменная контрольная работа.
      1. Записать слова белый, белизна, белеть, игра, красивый, еж, ворона, бежать, трамвай, морской, смотреть в три столбика: имена существительные, имена прилагательные, глаголы. (Слова или записаны на доске заранее, или диктуются учителем.)
      2. Составить словосочетания из пар прочитанных учителем слов, добавив предлог: сидеть, дерево; писать, тетрадь; смотреть, окно; учиться, школа. С одним из словосочетаний составить предложение.
      3. Записать текст под диктовку.

      Мой младший брат Саша хочет поехать в деревню к коту Матроскину. Саша любит этого кота. Он любит собаку Шарика и почтальона Печкина. Брат думает, что они существуют на самом деле. (30 слов)

      Подчеркнуть буквы проверяемых ударением безударных гласных звуков в корне слова, буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков в конце и в середине слова. Устно ответить на вопрос по содержанию текста диктанта: А вы думаете так же, как Саша?

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

      Основные задачи: 1) проверить уровень усвоения детьми знаний по изученным в разделе темам; 2) определить уровень сформированности умения второклассников составлять предложения и тексты; 3) способствовать развитию речи и мышления детей при озаглавливании текста, определении типа текста.

      1) Ответы на вопросы раздела «Проверь себя»
      2) Дополнительное задание: записать под диктовку или списать с доски текст, озаглавить его; подчеркнуть подлежащее и сказуемое в каждом предложении; указать тип текста. При списывании текста с доски вставить, где это необходимо, пропущенные буквы, раскрыть скобки.

      Наступает лето. Занятия в школе к_н_чаются. М_и друз_я едут (во)время к_никул или на море, или в д_ревню, или в новые б_льшие и кр_сивые г_рода. Много интересного мы увидим летом! (30 слов)

      Надо указать знаки препинания (запятые) в третьем предложении.

ГДЗ по Русскому языку 2 класс Климанова Перспектива

После удачного прохождения первого класса в жизни школьника появляется вторая ступенька. Ребята начинают изучать новые понятия и правила. Домашняя работа становится сложнее. Новый учебник знакомит второклассников с орфограммой, частями речи. Каждый номер задания заставляет ребят думать, проявлять смекалку и вспоминать весь пройденный ранее материал. Выполняя каждое задание, ученики узнают, что такое структура слова, обретают навыки строить слова, формировать тексты.

Ученики во втором классе пока не могут самостоятельно проверить упражнение, которое преподаватель задал на дом, задача контролеров ложится на плечи родителей. Выполнение задания с помощью ГДЗ по русскому языку 2 класс Климанова Л.Ф Часть 1, 2 будет приносить удовольствием, если под рукой у мам и пап будет решебник. Он нужен для того, чтобы правильно объяснить ребенку, какие ошибки он допустил и как их исправить. Ответы на вопросы написаны простым и понятным языком, который рассчитан на школьников младших классов.

К номеру упражнения есть подробное описание, которое доступно объясняет алгоритм выполнения задания. ГДЗ по русскому Климановой, Бабушкиной предназначены для того, чтобы помочь родителям и детям понять ход решения той или иной задачи, с этой книгой Вы никогда не зайдете в тупик и сможете дать грамотный разъясняющий ответ своего второкласснику.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Климанова Л.Ф. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тестам по русскому языку за 2 класс Михайлова С.Ю. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тетради учебных достижений по русскому языку за 2 класс Михайлова С.Ю. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 2 класс Тихомирова Е.М. можно посмотреть здесь.

ГДЗ к тестам по русскому языку за 2 класс Тихомирова Е.М. можно посмотреть здесь.

ГДЗ Математика 2 класс Дорофеев, Миракова, Бука

Математика 2 класс

Серия: Перспектива.

Тип пособия: Учебник

Авторы: Дорофеев, Миракова, Бука

Издательство: «Просвещение»

Части: 1

Похожие ГДЗ Математика 2 класс

Стр. 3-4: 1

Предыдущее

Следующее

Предыдущее

Следующее

Осваивая математику в начальной школе ребята учатся:

  • строить логические цепочки;
  • сравнивать и квалифицировать различные объекты;
  • самостоятельно искать и усваивать новую информацию;
  • устанавливать связи и закономерности.

К сожалению, не у всех хорошо это получается. Многие теряются в обилии новой информации и в результате возникают серьезные пробелы в знаниях, выявить которые не всегда получается достаточно быстро, а низкая отметка на ближайшей же контрольной работе в этом случае обеспечена. Избежать такой ситуации поможет «ГДЗ по Математике 2 класс Дорофеев, Миракова, Бука Просвещение».

Полезность ГДЗ

Решебник с готовыми онлайн-ответами имеет подробные разъяснения к каждому номеру упражнений учебного пособия. Второклассник без проблем сможет правильно выполнить домашнюю работу, подготовиться заблаговременно к предстоящему уроку, разобрать и понять сложную тему. Систематическое использование ГДЗ даст хорошие результаты в виде отличных знаний, и помимо этого ребёнок научится самостоятельно справляться с учебным материалом.

Чем примечателен учебник

Получить качественные предметные навыки поможет учебник по математике за 2 класс авторы Дорофеев, Миракова. Весь материал представлен в предельно понятной форме. Большое количество упражнений вычислительного характера поспособствуют приобретению и помогут надежно закрепить умение устного и письменного счёта, а имеющийся геометрический материал даст первоначальные знания о простейших фигурах.

Коротко о ГДЗ

Издание состоит из двух частей, первая из них занимает сто двадцать страниц, вторая — сто три. Задания помогают второкласснику понять и надежно запомнить алгоритм работы с упражнениями по всем темам курса математики для второго класса:

  1. Сколько вершин, ребер и граней в пирамидах.
  2. Работа с круглыми числами.
  3. Образование чисел, которые больше двадцати.

Ко всем упражнениям ребятам предлагаются подробные образцы решений — их цель не служить шпаргалкой, а выполнять роль надежного виртуального репетитора, который в любую минуту объяснит второкласснику все нюансы работы. Но речь идет именно о помощи в самостоятельной работе — когда ученик выполняет задание на основе собственных знаний, а к решебнику обращается лишь за консультацией, чтобы оценить правильность своего решения, проверить правильность его оформления, выявить и устранить свои ошибки.

ГДЗ в русской рабской записной книжке 2. Что входит в решебник

Готовое домашнее задание по предмету Русский язык для 2 класса к первой части рабочей тетради По перспективной программе авторов Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина на текущий учебный год Они помогут вам проверить ответы ребенка, не тратя много времени. времени от занятых родителей. Кстати, задания довольно простые, но иногда, как и во всех учебниках и рабочих тетрадях программы перспективного, некоторые задания вводят в ступор, потому что вы не понимаете, чего от вас хотели авторы и какой ответ потребует учитель.Такие задачи опишем более подробно.

Не все учителя покупают эти рабочие тетради, так как они сильно увеличивают объем домашних заданий, а установить столько по ГЭФ невозможно. Причем задачи в большинстве своем творческие. Так что если в вашем ребенке эти самые творческие навыки не имеют отношения к вам, он / она может просто похвастаться ответами и уделить внимание более важным урокам.

отзыва в Решебнике проверены и согласованы учителем начальных классов.

Выберите нужные страницы из списка, чтобы увидеть ответы.

Ответы на задания рабочего ноутбука на русском языке

Выберите страницу записной книжки: Список страниц ↓↓↓ 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Разъяснения к ответам на задания на русском языке до 1 часа. Рабочая тетрадь за 2 класс

Стр. 4 Задача 1. Какие сказки это герои? Кто из них может быть вежливым? А кто не может?

Ответ: Сказки кота в сапогах и Золушка. Кот в сапогах и Золушка — вежливые герои сказок. Магия груба и невежлива.

Page 6 Задание 5. Запомните написание слов из словаря.

Распространенная ошибка — дети не делают упор на «твердые места». Необходимо подчеркнуть, как это записано в словарях.

Стр. 7 Задача 8. Прочтите письмо Ванино на рисунках. Попробуйте записать текст этого необычного письма.

Много вариантов. Например:

Здравствуйте, друзья! Скоро приеду поездом к вам в деревню. Будем вместе играть, собирать грибы и пасти коровьим лопухом. До скорого!

Эй! Когда ты уходил, мне было одиноко. А помните, как мы собирались и играли вместе с ребятами? Мы все еще были Катей, самой младшей из нас. Вы помните, как мы гуляли по лесу, собирали малину? А как до реки дошли? Помню, как мы хватали корову буренку.Лето было веселым.

Привет! Я недавно ехал поездом в деревню к бабушке и дедушке. Там я познакомился с очень хорошими ребятами. Мы вместе пошли в лес на грибы. В лесу протекала речка, а я корову боялся и не плавал. Мне очень понравилось останавливаться у бабушки и дедушки!

Page 15 Задание 20. Богатство русского языка — это звуки, буквы, книги, тетради, слова, паттерны, предложения, рассказы, стихи, сказки и загадки.

Языки богатства — это эпитеты, сравнения, метафоры.

Задание 21. Самый любимый человек — мама. Она самая красивая. Моя мама очень добрая и ласковая. Она отлично готовит и прекрасно поет.

Page 16 Задание 24. Попробуйте придумать названия животных или птиц для разных букв алфавита.

ответов. А — аист, б — белок, в — волк, ворон, г — гусь, гиена, г — дятел, е — ехидна, ё — Ёж, Колодец — Журавль, Жираф, Z — Заяц, Зубр, и — Иволга, Ирбис, К — Кот, Крыса, Л — Лошадь, Лемур, М — Мышь, Медведь, Моржа, Н — Носорог, Нерпе, О — Олень, Обезьяна, П — Петух, Р — Рысь, С — Сокол, Слон, Т — Тур, Тигр, У — Утка, Локос, Ф — Филин, Х — Хорок, Хомяк, Ц — Цапля, Ч — Черепах, Ш — Шиншилла, Щур, Е — Эху, Ю — Ючк, Я ящерица, Як.

Page 18 Задание 28. Найдите буквы согласных звуков, не имеющие пары по звонко-глухоте …

Page 20 Задание 33. Помогите образовать новые слова с помощью букв в скобках …

Page 21 Упражнение 35. … Составьте слова из 3-4 предложений.

Мой змей был заполнен высоко в небе. Попугай чистил клювом свой разноцветный хвост. Твой трамвай уже ушел. Трамвай остановился, и двери открылись.Мой брат боится змей. Мой попугай очень красивый и разговорчивый. Необходимо знать свой родной язык.

Page 22 Упражнение 36. Нарисуйте текст из 3-4 предложений. Напиши это. Блуждающие слова с буквой.

Зайчик и воробей выращивают морковь в саду. Воробей решил спрятать морковку из лейки, но кролик попал в воду. Неважно, что зайчик мокрый, но урожай будет хороший.

Page 25 Упражнение 43. Составьте из букв, включенных в полку слова, другие слова. Запишите их.

Полка — река, жара, пол, рак, арка, карате, акр, жара, кет, лодка, трасса, кража, повозка, ракета.

Page 29 Упражнение 53. … в каких словах звуки больше букв?

Ягоды (меня слышно как а) Юра (Юра) Ёжик (Ежик).

Page 30 Задание 54. Водяная лилия. Днем кувшинки не хватает на воде — и все ею восхищаются…. запишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают мягкость согласного звука, а затем слова, в которых эти буквы обозначают два звука.

1. Днем мало, вода, все, любуйтесь, целое, глубина, будет, всплывет, станет всем.

2. Полюбуйтесь, она, ночью, ясная.

Page 39 Задание 68. Соединение слов в фразы … Сделайте 2-3 предложения с полученными фразами.

Предложений:

Сичкин цыпленок холевальные зерна.Хищный зверь наблюдал за птицей. На столе стояла изящная ваза с цветами. Силовая машина несется по дороге. За отличный ответ на уроке девочка получила пятерку. Сегодня солнечный день.

Page 40 Задание 72. Подберите столько слов, которые содержат:

односложный кот, пасть, лифт, дед, ком, дом, нос, усы, глаз, класс, слог, рог, волк.

два слога вода, гора, нора, пора, еда, банка, мама, лиса, заяц, нога, чудо, дерево, палка, галка, мороз.

паровоз из трех отстойников, собака, корова, колесо, компьютер, бригада, учебное пособие.

четырехсложный телевизор, калькулятор, спортзал, провизия, полиция, жаворонки, отпуск, незабудка, обезьяна, раствор.

пятисложная математика, информатика, библиотека, литература, мороженое, флуд, объявления.

Page 46 Задание 82. Напишите слово в такой последовательности: 1) с ударением на первый слог; 2) с ударением на второй слог; 3) с ударением на третий слог.

Ответ: 1) Понял, шуба, иголки, искра.
2) Директор, взял, водитель, щавель, портфель, столяр.
3) Договоритесь, звоните, углубляйтесь, перезвоните.

Из 53 страниц Тема начинается про колокольные и глухие согласные и их обозначение на букве.

Page 56 Задание 98. Читай и отгадай загадки. Напишите депозит …

Белое, не снежное, сладкое и не медовое. Раддл: сахар.
Бегаем по доске досками и ножками.Основание: Лыжи.
Ловко прыгает, любит морковь. БЮДЖЕТ: Заяц.

Стр. 60. — Не произносимые согласные. Повторяю тему о невыгодных согласных>>

Если что-то по ГДЗ не понятно, если остались вопросы, пишите в комментариях и мы постараемся помочь. Спасибо тоже принимаю 🙂

Русский язык 2 класс

Рабочая тетрадь

Канакина

Образование

Во втором классе количество дидактических материалов, которые используют школьники для обучения, увеличивается, как и количество рабочих заданий.Но, как правило, второклассники еще не подготовлены к долгосрочным сиденьям за ноутбуками, чтобы так или иначе разобраться. Родители могут облегчить им судьбу вместе с решебником к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класса» Канакина. / P>

Что входит в решебник.

Две части данного руководства содержат более двухсот семидесяти заданий. Каждый из них в ГДЗ по русскому языку 2 класс имеет очень детальное решение, которое позволит школьникам понять, как соотнести правила с их практическим воплощением.

Что требуется для данного руководства.

Правильная работа С. дидактические пособия Может помочь ребятам в дальнейшем обучении. Кроме того, подобные дополнительные материалы помогают улучшить учебный материал и подготовить к работе по проверке. Следует ли из этого следовать, что дети должны самостоятельно понимать все, что требуется для дома учителя? На самом деле это так, но если школьники не дойдут до правильного решения самостоятельно, то нет ничего плохого в том, что им подскажет верное направление, по которому им нужно двигаться.Решебник к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2 класса» Канакина поможет родителям проявить мудрость, необходимую в этих делах, а также согласовать школьную программу, что также является немаловажным фактором. «Образование», 2012

С. 3-5. Наша речь
стр. 6 — 7. Текст
стр. 8. Части текста.
С. 9 — 11. Предложение.

P. 39 — 48. Публичные звуки
P. 49 — 58. Консультации по звукам
P. 59 — 63. Мягкий знак (b)

Продолжаем изучать великий и могучий русский язык, знакомимся с текстом, словами, буквами и звуками.Если вы учитесь по программе «Школа России», то автор вашей рабочей тетради на русском языке Канакина В.П.

Темы 1 часть рабочей тетради на страницах

С. 3-5. Наша речь
стр. 6 — 7. Текст
стр. 8. Части текста.
С. 9 — 11. Предложение.
P. 12–14. Предлагает участникам
P. 15–19. Слово и его значение
P. 20–22. Синонимы и антонимы
P. 23–26. Отдельные слова
P. 27–32. Slog. Акцент. Перенос текста
стр.33 — 35. Звуки и буквы. Как различать звуки и буквы?
P. 36 — 38. Русский алфавит или алфавит
P. 39 — 48. Публичные звуки
P. 49 — 58. Консультации по звукам
P. 59 — 63. Мягкий знак (b)

Не все учителя используют такие рабочие тетради при проведении уроков, так как они не бесплатны для школы, и их родители вынуждены покупать их за свой счет. Если вы приобрели такие рабочие тетради по русскому языку, то, скорее всего, второкласснику придется делать по ним домашнее задание.Задания простые, но все же для примирения родители и ученик могут воспользоваться готовыми домашними заданиями или просто ГДЗ с нашего сайта 7 Guru.

Ответы на 1 часть рабочей тетради на русском языке Канакина 2 класс

Веб-сайт ответов на страницы 3-5. Наше выступление

2. Прочтите.

Слух и речь — это устная речь. Внутренняя речь — это обращение к самому себе. Чтение и письмо — это письменная речь.

3. Прочтите и спушите.

4…. Сделайте предложение со слов русского языка. Запиши это.

Изучаем русский язык.

6. … Определите, какой диалог, а что монолог.

Олешкин Вязание крючком — монолог, «Бабушка» — диалог.

7. Создайте диалог в соответствии с любым рисунком C.3. Подготовьте его к постановке.

Мама, давай скорее переезжаем по дороге!
— Нельзя, дочка!
— А почему?
— Потому что на светофоре горит красный свет.Теперь дождемся зеленого цвета и перейдем.

Ответы на стр. 6-7 текст

Упражнение 8.

8. Прочтите.

Родина

Своя и с нами
Родина она,
У ручья и земля родная —
И журавль. Один.

  • Ударение в словах, в которых выражена основная мысль.

Родина — одна .

Упражнение 9.

9.Читать. Введите пропущенные слова в свои предложения.

У каждого человека своя Родина. Моя родина — город Москва.

Упражнение 10.

10. Прочтите. Составьте текст из текста. Укажите в кружках с цифрами (1, 2, 3, 4) последовательность предложений в тексте.

3. Одаренные подружки в лесу — на грибах да на ягодах.
2. У них родилась внучка Маша.
4. Пришла позвонить Маше.
1. Жили дедушка и бабушка.

Запишите первые два предложения из сделанного текста.

Жил, дедушка да бабушка. У них родилась внучка Маша.

Устное продолжение сказки.

Упражнение 11.

11. Прочтите слова и словосочетания.

Собака, два петушка, она, понесла, пошла, победила, речку, мясо, на столе, в зубах, ужилась, петушок один.

Скажите, откуда они: из одного текста или из другого? Как вы узнали об этом?

Эти слова и словосочетания из двух разных текстов, потому что, если они являются предложениями, они не будут связаны между собой по значению и не будут иметь общую тему.

Сделайте два предположения из басни «Собака и ее тень». Запишите их.

Собака перешла реку на салазках. Она носила мясо в зубах.

Ответы на 8 стр. Текста

Упражнение 12, с. 8

12. Прочтите. Подойди и напиши в заголовок текста.

Выделите в тексте три части. Отметьте начало каждой части буквой Z.

.

Храбрый Дрозд.

Z В ветвях гнезда ветки.Бросил туда.
Z Кот Васька залез в гнездо. Дрозд заметил кота и пригвоздил его ко лбу.
Z Васька испугался, спрыгнул с дерева и побежал в сад.

Упражнение 13, с. 8

13. Прочтите начало текста.

Летела в небе лебедь, воцерковляя Пырышко. Поймал зайчика Пырышко и подумал: «Снежинка первая. Скоро зима …»

Цыферов

Устное продолжение текста.

Он стал кроликом готовить к зиме: серая шуба сменилась на белую.Гуляем по лесу, грибы, ягоды собираем — запасы на зиму готовятся.
Вдруг белка его заметила и спрашивает:
— А ты чего, заяц, серую шубу на белую поменял?
— Как, — отвечает зайка, — ведь зима уже на носу!
— Откуда у тебя косой? — удивился Смелтед.
«Да, вот, снежинка первая поймала», — неуверенно сказал кролик.
Смотрел белку на Лебедя Пырышко и засмеялся:
«Видишь, заяц, птиц в жизни не видел, за перо снежной рыбы взял…

Разбавьте первое предложение.

Она летела в небе лебедем, воцерковляя Пырышко.

Ответы на страницы 9-11 предложения. Какое предложение?

Упражнение 14, с. девять

14. Прочтите. Сколько здесь предложений? Запишите их правильно. Не забывайте, что первое слово в предложении пишется с большой буквы.

Наступил сентябрь. Пришла осень. Ягоды рябины покраснели. Выступает клюква. Желтая листва.

Докажите, что вы написали текст.

Здесь все предложения объединены общей тематикой и связаны между собой по смыслу.

Упражнение 15, с. девять

15. Прочтите. Обратите внимание на знаки. (.), (,), (!), (?).

Точка, запятая, восклицательный и вопросительный знаки являются знаками препинания.

Введите пропущенные слова.
Делайте предложения на осень с разными знаками препинания.

Приближается золотая осень. Стальные дни короче.
Как красивы наряды елки в октябре! Прекрасная осенняя пора!
На улице снова дождь? Неужели все птицы улетели в теплые края?

Упражнение 16, с.десять

16. Прочтите диалог.

Поставьте знак препинания в конце предложения.
Выразительно прочтите диалог с товарищем по вечеринке.

Солнце, солнце, ты откуда?
— Я золотой с рассвета!
— Дождь, дождь, ты откуда?
— Я из Тучки гроза!

Высоцкая О.

Упражнение 17, с. десять

17. Прочитать. С этих слов сделайте предложение. Запишите его в две строки стихотворений по схеме.

Ветер на море гуляет

И лодка крыльями.

Упражнение 18, с. десять

18. Прочитать. Вставьте буквы в слова. Укажите акцент.
Проверьте написание слова в словаре.

вет. эл. r D e. жино с. эл. ntyabemba
и на быстрой около H. около r около shó
Creation около T. e. tRADE K. но r но ndásh.

Упражнение 19, с. одиннадцать

19. Прочтите. Объясните значение пословицы.

Пословица — народная мудрость.

Мудрость — это опыт, знания, которые приходят с годами. Пословицы — мудрый учитель, который всегда даст мудрый совет. К ним стоит только послушать, потому что это голос людей, осведомленных веками.

Упражнение 20, с. одиннадцать

20.Читать. Составьте три предложения из слов. Запишите их. Сделайте продолжение устного текста.

Летом светило осеннее солнце. Миша и Дима выгуливали рыбу в речке. Рыба хорошо прижилась. Ребята поймали целое ведро Краснопиройка и решили разделить их поровну. Рыбы оказалось девятнадцать, и ребята подумали — все хотят достать последнюю рыбу. Но вдруг Миша предложил забрать рыбу Диме. А Дима взял рыбу и отпустил ее к реке. И друзья вместе с уловом побежали домой.

Упражнение 21, с. одиннадцать

21. Прочтите. Вспомните сказки и ответьте на вопросы письменно.

1. Что поймал Емелий? Емеля поймал щуку.
2. Кто подружился с Лизой? Фокс подружился с каравеллой.
3. Кто варил кашу из топора? Солдат сварил кашу из топора.

Ответы на страницу 12 — 14 предложений участников

Упражнение 22, с. 12

22. Прочтите

Составьте слова предложения.
Дикие гуси Южного улетели.
Дикие гуси улетели на юг.
Дикие гуси улетели на юг.
Гребаные дикие гуси.

Запишите любое предложение. Выделите в нем главные члены: подвластны оба верные.

Дикие гуси улетели на юг.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитать. Введите пропущенные слова в свои предложения.
Ударение в каждом предложении, основные члены: подлежащий и ведомый.

Дождь прошло.
Трава блеск.
В небе радуга Лит.

Упражнение 24, с. тринадцать

24. Прочитать. Делайте непродолжительное предложение с каждым словом и записывайте его.

Ребята рисуют.
Облака плывут.
Вороньи квадраты.

Упражнение 25, с. тринадцать

25. Прочтите написанное. Что говорят о каждом из них?
Подчеркните основные члены предложения. Разбавьте предложение, подходящее для этой схемы.
Кто? Кто? Что ты сделал? когда?

Пудель Пудель заливной.
Финч

В первой скороговорке написано, что пудинг угощал один пудель от другого пуделя.

Во втором копье сказано, что орден пробудил Зеранний или свет либо зари.

Зяблик Заганка очнулась на месте.

Упражнение 26, с. 14

26. Прочитать. Ударение в грамматической базе каждого предложения.

1. Куда ушли цирк ?
2. Ребята Они вышли из автобуса.
3. ср Искала в лесу грибы.

В каком предложении легенда отвечает на вопрос, что они сделали? Прошу прощения за это предложение.

Ребята (что делали?) Вышли из автобуса.

Упражнение 27, с. 14

27. Составьте рисунок, схемы и справочные слова предложения.

1. Кто? что он делает?
∟ __.
2. Кто? что он делает? чем?
∟ __ __.
3. Кто? что он делает? чем? какие?
∟ __ __ __.
Слова для справок: пила, плотник, доска, пила.

Рекордные предложения. Подчеркните в каждом предложении, чтобы оба были верными.

Плотник Табл.
Плотник Пила.
Плотник Распил по доске.

Ответы на стр. 15-19 Слово и его значение

Упражнение 28, с. 15

28. Читать. Объясните, как вы поняли значение каждого предложения.

Любой язык состоит из слов.
Русский язык богат словами.

В каждой стране есть свой родной язык. Он состоит из слов. Единица коммуникации — это предложение, а предложение состоит из слов. Слово — основная единица языка. Любой язык — это прежде всего язык слов.

Русский — один из самых богатых языков мира. Так о настоящем друге можно сказать: верный, преданный, надежный, готовый к огню и в воде.

Подскажите где можно узнать сколько слов в русском.

Чтобы узнать, сколько слов в русском языке, нужно заглянуть в Большой академический словарь русского языка.

Упражнение 29, с. 15

29. Читать. Что вы притворялись, что читаете слова? Нарисуйте к любому слову иллюстрацию.

ягодный цветок

Получились ли у вас такие же или разные рисунки и у ваших одноклассников? Почему?
Составьте и запишите предложение к любому рисунку.

На лугу растет прекрасный цветок.
Клубника — вкусная ягода.
Новая игрушка Радует малышей.

Упражнение 30, стр.16

30. Прочитать. Разделите слова на три группы в зависимости от значения. Введите их в рисунки. Подберите общее название для каждой группы слов и запишите его.

Ерш, Рыжик, Пыры, Руж, Астра, обои.

Rouger Рыжик
Астра слой смолы

Цветы. Рыба. Грибы.

Упражнение 31, с. 16

31. Читать.Дополните каждую группу слов другими словами.

Деревья: Береза, Роза, Дуб, Ясень.
Кусты: смородина, шиповник, ежевика, крыжовник.
Травы: щавель, крапива, мята, полынь.

Подберите общее название для всех этих слов.

Сделайте предложение любым словом. Запиши это.

Березы тонкие золотые, а красавцы малиновые.

Упражнение 32, с. 17.

32. Читать. Пропущенные знаки препинания ставьте в конце предложений.

Кто ты?
— Мы Лисуки
Друзья сестры.
Ну а что же такое?
— Мы также lisuki .
— Как, одной лапой?
— Нет, еще — в шапке.

Шибаев А.

Объясните значение каждого из выбранных слов. Составляйте свои предложения с этими словами. Запишите их.

В первом случае это грибы-сменщики, а во втором животные животные.

На лесной поляне собирали лисичек.
Из всех сказочных животных самые хитрые рыжие лисы.

Упражнение 33, с. 17.

33. Читать. Введите слова в ячейки, соответствующие их значениям.

1. Неёвитая Змея

2. Свежая птица с черным блестящим оперением.

3. Место, где вы родились и выросли.

4. Инструмент для рытья земли.

Упражнение 34, с. 18

34. Читать.

Мой ч , но с ушел Вперед, —
Тытя сказал М. аша.
— Ой, понял М. около л. около ко! —
тытя сказано г. рим.

Шибаев А.

Часы (ча-щи пишется буквой а), Маша, карп (имена людей пишутся с большой буквы), молоко (лексика).

Ударение в многозначных словах. Сделайте предложение, используя одно из этих слов в другом значении. Запиши это.

Дети ушли В лес за грибами.

Упражнение 35, с. 18

35. Рассмотрим чертежи. Какие многозначные слова они иллюстрируют? Нарисуйте еще один рисунок к любому другому многозначному слову и подпишите его.

Ручка (дверная ручка, шариковая ручка). Кисть (кисточка, кисточка). Молния (гроза, молния).

Подпишите каждый рисунок. Сделайте предложение по любому рисунку.

В небе вспыхнула молния.

Упражнение 36, с. 19

36. Читать. Объясните значение каждой фразы.

Хрустальная ваза. Кристалл вода.
Облако пыль. Грозовое облако.
Хмурюсь день. Хмуриться.
Играть в футбол. Играть С огнем.

Хрустальная ваза (хрустальная ваза), кристальная (чистая, прозрачная) вода, облако (много, густое облако) пыль, грозовое (черное) облако, мрачный (пасмурный, дождливый) день, мрачный (недовольный, сердитый) взгляд, игра в футбол (Играть на поле мячом), играть с огнем (риск).

Какие фразы выделенных слов используются в переносном значении? Подчеркните эти слова.
Сделайте предложение любой фразой. Запиши это.

Вчера был пасмурный день.

Упражнение 37, с. 19

37. Читать. Подчеркивайте многозначные слова. Какие из них употребляются в переносном смысле?

Спал в вертушке в поле.
Бриз говорящий (Оборот.) В лесах.
Золотые, как пчелы,
Звезды, вертелись, (Оборот.) На небесах.

А. Усачев

Разбавьте третье предложение. Стресс в нем наклонный.

Золотые, как пчелы,
Звезды парили в небе.

Ответы на стр. 20-22 Синонимы и антонимы

Упражнение 38, с. двадцать

38. Читать.

Шульмеры — слова, близкие по смыслу.

Упражнение 39, с. двадцать

39. Читать. Вставьте недостающие буквы. Соедините строку синонимов.

Ранг и на ⇒ отечество d около рог ⇒ Путь
и т. Д. около sHAY ⇒ в St. и denmark R. но bota ⇒ Labor
R e. биат ⇒ Детский пост примерно ⇒ Серес примерно
R и сунун ⇒ Ветеринарный образец эл. r ⇒ ураган

Обозначьте предложение одним из слов.

Фрост нарисовал красивый узор на окне.

Упражнение 40, с. двадцать

40. Читать.

Fire ⇔ Flame Naughty ⇔ Shalun Bright ⇔ Short
sadness ⇔ грустный мороз ⇔ холодная кукушка ⇔ лягушка
Golden ⇔ Yellow

Составьте пару слов по значению.Запишите синонимы для образца.

Сморчки — Гласор, Кванкошка — Лагрупле, Жёлтый — Золотистый, печаль — Печь, искрящийся — блестящий, огонь — сливовый, озорной — Шалин.

Упражнение 41, с. 21.

41. Читать.
Введите пропущенное слово. Обозначьте словами акцент.

Антнима — слова противоположные словами.

Упражнение 42, с. 21.

42. Прочитать диалог выразительно.

Мам, это большой Ты оставила оладийку Оли?
— Нет, для тебя.
— Такой. малая штука ?!

Какого знака не хватает? Положи это.
Почему один и тот же кусок пирога называется мальчиком и большим и маленьким?

Когда мальчик подумал, что торт был разработан сестрой, он показался ему великим. Когда он понял, что эта штука для него, он кажется ему крошечным и совсем не захочет ими делиться.

Найдите Антонима в предложениях, выделите их. Подберите к каждому антониму синонимы.

Big — огромный, большой.
Little — крохотный, миниатюрный.

Упражнение 43, с. 22.

43. Читать. Введите предложения, подходящие по смыслу слова.

Приготовьте Сани. летом и Telaga зимой .
Вместе Tesno, A. врозь расточены.
Думайте медленно и работайте быстро .

Почему так говорят? Ударение в предложениях Антонима.

Готовьте сани летом, а тележку зимой. Говорят, чтобы напомнить вам, что готовиться нужно тщательно и заранее.
Вместе тесно, а врозь скучно. Говорят, когда люди часто ссорятся, спорят, а в разлуке вы скучаете друг по другу.
Думай медленно, но работай быстро. Так говорят, когда хотят напомнить, что работу надо делать энергично, все заранее продумано.

Упражнение 44, с. 22.

44. Читать. На каком уроке вы часто используете эти слова?

SMMA Parcity
Ménesh ⇔ Bully
Embossing ⇔ вычитание
Minus ⇔ Plus

Мы часто используем эти слова на уроках математики.

Обозначьте прописью ударение. Соедините линии антонимных слов.

Упражнение 45, с. 22.

45. Заполните «квадратики» антонимами.

Что? Какие?
утренний вечер добрый злой
ночь день тихий громкий
радость грустный новый старый
лето зима сильная слабая

Ответы на сайте на стр. 23-26 отдельных слов

Упражнение 46, с. 23.

46. Рассмотрим чертежи. Подпишите каждый рисунок.

Слон) и Слон) стержень. гус) б. гус) шток.

В односторонних словах укажите такой корень: ∩.
Сделайте предложение по любому рисунку. Запиши это.

Гусь направился к озеру.

Упражнение 47, с. 23.

47. Напишите слова. Корень каждого слова «спрятался» на картинке.

куб) мк гриб) ник ежик) онок

Объясните значение записанных слов.

Куб — небольшой предмет в форме куба.Гриб — это человек, который собирает, очень любит собирать грибы. Длинно-Детский ёжик.

Упражнение 48, с. 24.

48. Читать. Введите пропущенный root-flasher или -bobr.

Пере ( лес) ок
лес) ник бобр) их
лес) ноах бобер) овый
лес) ок бобр) юн.

Сделайте предложение одним из однозначных слов. Запиши это.

Бобр) Ён построил плотину.

Упражнение 49, с. 24.

49. Читать.
Найдите в предложении один товар. Узнай root.
Поднимите предложение. Проверь себя.

Red) iY red) iK red) не зря:
Red) iK — Весна сентября.

Упражнение 50, с. 25.

50. Читать. Найдите слова, написанные одной рукой. Запишите каждую пару этих слов. Выделите корень.

пыль) б — пыль) инка школ) но — школ) o. пер) о — пер) ина, pHR) ов — pHR) ателье сахар) сахар) ница.

Упражнение 51, с. 25.

51. Читать. Найдите в каждой строке только связанные (состоящие из одного элемента) слова. Отметьте в них корень.

Белка, белая) богатая, белая) она
Вода) яй вода) а, светодиод.
лист лисица) а, лисица) стержень.
LOS) b, откидная, lOS) стержень.
гор) одна гор) ка, пгт.

Напишите каждое выделенное слово и запишите вызываемое.

Вода) а — вода) яй лисица) но — лиса) стержень, горы) ка — горы) .

Упражнение 52, с. 26.

52. Читать выразительно.

(Ёжик) Оша Варежки

(Ёжик) ата — малыши хоть где!
А что тут делить
Ведь мама их всегда держит
АТ ( ёжик) варежки совы!

E.Серов

Объясните, как вы поняли значение выбранных выражений.

В героических рукавицах, то есть воспитывать строго.

Упражнение 53, с. 26.

53. Читать. Какая группа слов лишняя? Объясни ответ.

воробье) к ней тигр) ворон) но ладья)
на около r около б) уши т. и в) ят. на около r около n) ят. г. а з) их

Лишняя группа — Граче-Грачах (самка и самец рискуют, а животное везде — детеныш)

Вставьте пропущенные буквы.
Выделите корень отдельными словами.

Упражнение 54, с. 26.

54. Читать. Вставьте пропущенные буквы и слова.

В с. эл. nTTTABAB, в с e. ntyababe
Утром трава в серебре
Как серебро футбол ,
Перемешать луж, на рассвете.

С. Козлов.

Ответы на страницу 27 — 32 слога. Акцент. Перенос слов

Записка от 7 гуру. Канакина делит на «новые» правила на «новые» правила (вот эти правила, ознакомьтесь с тем, кто не в курсе >>).

Упражнение 55, с. 27.

55. Читать.

E-le-ktree-chka

Видите поезд вдалеке?
Он — стальная дорога
Бежит, как слово на веревочке,
Разбито на слоги…

А. Шибаев

Собрать слово по слогам. Что это значит?

Электропоезд — электропоезд.

Запишите. Распознайте в слове ударение.

Электропоезд

Упражнение 56, с. 27.

56. Читать.

Nébo ó | CE | Новые ды | Ша | Lo,
О, Реджа путешествовала | нас | Шко бл | Stá | Ло,
Ко | Ró | Че день достался.

Введите слова, пропущенные по слогам.
Поищите в учебнике (стр.67, Исх. 99), правильно ли вы написали слова.
Разделите трехсторонние слова по слогу по вертикали.

Записка от 7 гуру. Канакина с товарищами, по-видимому, особо не углублялась в теме делений на слоги по правилам теории Аванесова, в связи с чем граница слогов проходит после гласной или после сонорного и сонорного с b. Это верно не во всех случаях, но учителя разделяют, как написано в учебнике, также не для достижения истины.Пример — Солнечный. Согласно новым правилам, правильно делить на слоги как CO / LNA / SCO, а в рабочей тетради выделяется первый слог SOL.

Упражнение 57, с. 28.

57. Собирайте вежливые слова по слогам.

Спасибо, пожалуйста, прости, прости, привет, до свидания.

Запишите слова. Полностью составьте диалог, используя в нем вежливые слова.

Здравствуйте! Извините, пожалуйста, не подскажете, как зайти в центральную библиотеку?
— На перекрестке нужно повернуть направо.
— Спасибо.
— Пожалуйста. Хорошего дня. До свидания.

Упражнение 58, с. 28.

58. Читать. Введите предложения, подходящие по смыслу слова.

Kópsy kossel
И кролик косит.
Три трусика,
И трусики ослицы.

Какие слова написаны одинаково, но произносятся по-разному?

Эти слова — омографы.

Коссель косит траву, заяц косит глаза. Трусики боятся, осел трусит.

Упражнение 59, с. 29.

59. Прочитайте ряды ударных и безударных слогов.

Составляйте слоги из двойных слов. Запишите их. Проверьте, где вам нужно, признак стресса.

Сладости, плотник, звоните, Стакан, Шофингер, Раховил, Верба.

Упражнение 60, с. 29.

60. Выберите и запишите слова, подходящие для таких схем:

__ ′ _ | ___
Хаша
Рыки.

___ | _ ′ __
Воск
Пружина

__ | _ ′ _ | __
зеленый
дежурный

Упражнение 61, с.29.

61. Измените форму каждого слова так, чтобы ударный слог стал неизвестным. Записывать.

Земли — Земля, Ноле — Кольцо, Стронс — Страны, Слезы — Слезы, Реки — Река, Змейи — Змея, Письма — Письма, Наличные — Сосна.

Упражнение 62, с. тридцать

62. Прочтите, правильно расставьте ударение в каждом слове.
Укажите акцент. Проверьте себя в ортоэпическом словаре.

Алфавит, Верба, Башта, Торц, герб, колья, шатуны, листы, ткань, портфель.

Упражнение 63, с. тридцать

63. Читать. Найдите загадку. Угадай. Из других строк сделайте скороговорку.

Учить одно море
Трассы и все без пряжки.
И в бизнесе, давным-давно.

Добавьте загадку или скороговорку.

Сорок поношенных и все без пряжки. (Капуста)

Скороговорка:

Чтобы научить сорок один
И сорок сорок — море сорок.

Что означают выбранные слова? Сделайте в них акцент.

Варфиш — птица, номер один.

Упражнение 64, с. тридцать

64. Читать. Вставьте слова Б. Пропущенные слоги.
Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Обозначьте словами акцент.
Ударение в безударных слогах букв, написание которых необходимо запомнить.

TO , но связка и zV и nita, P. около sOD, D. e. révny, Sáh. но p, Zá. i c, R. и c около k, D. около róga, Vét. эл. р, с. е. нтябрь, р-д. и о, м. около сва.

Упражнение 65, с. 31.

65. Читать. Вставьте буквы в слова.

Sn | Я, те | Домашнее животное, ne | Тух, чай | Ник, Ши | УОТЛИ, Миссури | Розы, я | идти | да, у | Чи | Тел, о | Сен, я | BLA | КО, ве | тер, Для | яц, для | вода, на | вс | да, о | ШЕЙ, ЖИЗНЬ.

Разделите слова по слогу вертикальной чертой (|).Ударение в словах, которые нельзя разделить для перевода.
Напишите пять слов, которые можно переносить из одной строки в другую. Разделите их горизонтальным снимком экрана (-) для переноса.

ТЕТ-РАДА, ПЭ-ТУК, Чай-Ник, Шиш, Мо Розес.

Упражнение 66, с. 31.

66. Выберите слова, которые можно перенести из одной строки в другую, как показано в примере. Запишите их.

Палус, день, кони, ки, письмо, Сил-бут.
Лей-ка, май, чай, чай, чай, сай-ка.
Ван-он, МАС-ЦА, группа, тон-он, пан-а.

Упражнение 67, с. 32.

67. Поднимите и запишите двойные слова, которые нельзя передать с одной строки на другую.

Оля, Змейка, Юля, Юра, Юмор, Пою, Идент, олень, осень, яма, мороз, ирис, уголь, улей, юла, орел, алый, якорь, енот, кашель, язык.

Упражнение 68, с. 32.

68. Собери слова из символов, а из слов загадку с отгадыванием.

Запишите загадку. Ударение в словах знака слога, который нельзя перенести на другую строку.

Белый цвет, а я черный.

Запишите слово-коммерчески, разделяя его горизонтальной чертой столько раз, сколько есть способов передать это слово.

Ответы на веб-сайте на стр. 33 — 35 Звуки и буквы. Как различать звуки и буквы?

Упражнение 69, с. 33.

69. Читать. Введите пропущенные слова в свои предложения.

Вот оно,
Но — Летучая мышь.
Вот Байден,
Но Питу.
Хорошо, но Бетон.
В печку баотон расточит
А в петтицу поставят буч.
Трава по траве ползет,
Молочный поток Б. ширина ,
А на стройке есть бета.

Н. Матвеева

Какие слова вы ввели в предложениях? Какие из этих слов вам незнакомы? Подчеркните это.

Батон — белый хлеб продолговатой формы.
Бутон — невысказанный цветок.
Питон — крупная незамужняя змея.
Бидон — каток с крышкой.
Бетон — строительный материал.

Какие звуки и буквы обозначают слова Бад и Батон, Бидон и Питон, Бетон и Бидон?
Bud и Baton различаются буквами u — a, звуками [y] — [a].
Бидон и питон различаются буквами B — P, D — T и звуками [B ‘] — [P’].
Бетон и бидон различаются буквами е — а, т — д и звуками [т] — [д].

Упражнение 70, с. 34.

70. Рассмотрим чертежи. Назовите названия изображенных предметов. Какие звуки различаются по значению слов?

Шар, шарф (звук [F] делает слова разными по значению).
Кот, кит (звуки [о], [и] изменяют значение слов).

Запишите названия объектов рядом с рисунками.

Упражнение 71, с. 34.

71. Собирайте слова из звуков. Запишите их.

Санки, коньки, горка, зимние.

Макияж с любым предложением на тему «Зимние забавы». Запиши это.

Зимой дети любят кататься на коньках по льду и стремительно кидаются на санках с горки.

Упражнение 72, с. 35.

72. Читать. Введите предложения, подходящие по смыслу слова.

Произносимые слова состоят из звуков. Буквы обозначаются буквами.

Упражнение 73, с. 35.

73. Читать. Какое интересное стихотворение?

Б. Елка, пучок и пучок,
W. me шкатулка
TO Луч, клюв, клюква,
AT Булочка танцует букву,
НО Из каждого куста
растут слова как минимумы!

Стихотворение интересно тем, что первые буквы слов каждой строки образуют слово «буква».

Напишите слова, которые отличаются одной буквой. Подчеркните эти буквы. Объясните ценность записанных слов.

Б. эл. lka, B. но lka, B. w. lKA; ключ гр. , кл. при ; г. кран, л. петух.

Protein — Гистед-грызун с пушистым хвостом.
Балка — Пруток.
Bulk — белый хлеб круглой или овальной формы.
Ключ — это предмет для открывания замка.
Клюв — это конец пасти птиц.
Чашки — знаки алфавита, убывающие от «Буквы»
Луковка — Побеги растений, убывающие от «луковиц».«

Упражнение 74, с. 35.

74. Читать. Подчеркните «непослушные» буквы и верните правильное значение двух сотен.

Утром бабушка в рубашку
За б. Я дал мне карманы.

В новом зоопарке наш
С тн. стоит! Уши машут.

И. Синитина

Утром бабушка К рубашке
За шиллингов дала карманы.

В новом зоопарке наш
С л. стоит! Уши машут.


Задайте вопрос для каждого предложения вторичного члена.

Сшила (когда?) Утром пришила (что?) К рубашке, пришила (кому?) Пришила (что?) Карманы.

Ответы на стр. 36 — 38 Русский алфавит, или алфавит

Упражнение 75, с. 36.

75. Читать. Введите пропущенные буквы алфавита.

AA BB VV GG DD Her Yo LJ ZZ
II yy kk ll mm nn oo pp
SS TT UU FF XX CC CHC Shr
ú uh uh yu yia

Найдите учебник (стр.81, Исх. 121), записывали ли вы буквы по алфавиту. Читайте, правильно называя каждую букву.
AA (A), BB (BE), BB (VE), GG (GE), DD (DE), its (e), Eyo (E), LJ (HE), ZZ (ZE), AI (s) , Yy (и кратко), kk (ka), ll (el), mm (ae), NN (EN), oo (o), PP (PE), RR (ER), SS (ES), TT (TE ), Uh (y), ff (EF), XX (HA), CEC (CE), CC (Che), Shsh (Sha), SHA), Kommersant (сплошной знак), s (s), b (мягкий знак ), EE (E), Yuu (YU), Yaya (I).

Упражнение 76, с. 36.

76. Запишите строчные буквы по алфавиту в две группы: в первой — буквы, обозначающие гласные звуки, во второй — буквы, обозначающие согласные звуки.

A, E, E, and, Oh, Y, Y, E, Yu, I.
b, in, g, d, g, s, y, k, l, m, n, p, r, s , т, е, х, т, ч, ш, мм.

Упражнение 77, с. 37.

77. Запишите алфавитом сначала название летних месяцев, а затем — осенних месяцев.

август, июль, июнь.
ноябрь, октябрь, сентябрь.

Упражнение 78, с. 37.

78. Читать.

Иваново. , Михалкова, Бианки, Привине.
Москва, Киев, Волга , Кострома.
Мальвина, Пиноккио, Незнайка , Пьеро.

Определите, какое слово в каждой группе слов является лишним. Почему это лишнее? Подчеркните это слово.

Иваново (название города среди имен русских писателей).
Волга (название реки среди названий городов).
Незнайка (герой из другой сказки среди героев «Золотой ключик, или Приключения Пиноккио»)

Запишите любую группу слов (без лишнего слова) в алфавитном порядке.

Киев, Кострома, Москва.

Упражнение 79, с. 37.

79. Читать. Что значит это слово? Запишите это слово всеми буквами в алфавитном порядке.

Энциклопия (Научное справочное руководство для всех или отдельных отраслей, обычно в форме словаря).

D, E, and, K, L, N, O, P, C, E, I.

Кто будет составлять слова из букв этого слова? Запишите любой из них.

Цикл, жук, лекция, циклоп, аферист, кино, бизнес, цинк, клон, пик, кол, яд, як, мент, пол, пони, пион, один, плед, зажим, клин, зажим, строчка.

Упражнение 80, с. 38.

80. Назовите буквы. Расшифруйте каждый ребус, и получатся названия-названия грибов.
Запишите названия грибов в алфавитном порядке.

Груздеры, Мухомор, Мед, Подбировик, Рыжик, Сыружка.

Упражнение 81, с. 38.

81. Читать. Вставьте пропущенные буквы в названия животных.

Чем гордиться?

P Авлинна — пышные хвостики.
R Дуб — цепные когти.
И Кандалы гордости ушей.
AT Сорс — острые зубья.
E. Форсунки — промытые.
T. ELOCK — Мать корова.

Назовите животных в алфавитном порядке.

Волки, еноты, аферисты, павлины, раки, теленок.

Ответы на стр. 39 — 48 Публичные звуки

Упражнение 82, с. 39.

82. Читать. Объясните значение пословицы.
Выделите буквы, обозначающие гласные.

N. e. Б. Вт. г. эл. т SC. Вт. по и , к. около л. и Z. , но n. и т. с R с. С по и .

Значение пословицы: Тебе не будет скучно, если ты занят делами.

Упражнение 83, с. 39.

83. Читать. Введите пропущенные буквы и цифры.

В русском языке гласные 6.
Звуки можно обозначать так: [а], [о], [у], [и], [s], [e].

В русском языке 10 букв, обозначающих гласные:
А, Е, Е, и, О, Й, Й, Е, Ю, I.

Упражнение 84, с. 39.

84. Рассмотрим чертежи. Подписывайтесь под картинками под названиями объектов.
Выделите слово, которое начинается с гласного звука.

Яблоко, арбуз, , Лимон.

Упражнение 85, с. 40.

85. Говорите слова. Послушайте их звук.
Какой гласный звук вы слышали в словах каждой группы слов? Укажите эти звуки в квадратных скобках.

1. Клеон, Бридж, Лон: [o].
2. Мел, кекс, эх: [е].
3. Крючок, втулка, удерживать: [y].
4. Мяч садовый, ряд: [а].

Упражнение 86, с. 40.

86. Читать. Вставьте недостающие буквы.
Я, А, О, Е

Шляпа, летчик, карта, матрос, заливка.
Ежик, Василий, Ястреб, Аист.

Упражнение 87, с. 40.

87. Читать. Нарисуйте картинку к стихотворению.

I Сегодня Naris yu
Winter, Snownight yu Taku yu .
Лес, дорога —
Все в снегу.
Черный ворон на стеке.

С. Козлов.

Объясните написание выбранных букв.
Ударение в словах буквы, обозначающие звуки [th] и [y’u]

Упражнение 88, с. 41.

88. Читать. Какое правило вы напоминаете это стихотворение? Запишите выбранные слова без скобок.

Безударный гласный звук
Вызывает много муки.
Как написать гора, трава
А слова море, вещи?
Чтобы не было сомнений
Ставим звук под запись.
Guards, Tracle, Mou, Démo!
Теперь будем пить смело!

Н. Бетенкова

Укоренилось правило написания слов с безударными гласными.

г. около па, Тр. а ба, м. около ряд эл. lá.

Упражнение 89, с. 41.

89. Читать. Обозначьте словами акцент. Вставьте недостающие буквы.
а, а о, е

р е. кБ — речка берег. — Б. е. regia
M. около ряд — mouner P и smó — — букв
дождь — D. около подождите ладья — G. но chi.
р и {! LANG-77ed1d43cfd97aa863feedcf4b836987!} {! LANG-0966dfab1d7d701ca7a1f59f55031fc7!} {! LANG-558c1748c8af67a1651689d1d0676476!} {! LANG-b75e609c260a5df7ffa3af128606cec3!} о {! LANG-3c3eddcf1287a18ff57c72866e86ab57!}

{ ! LANG-b3122382b195b08fb9691e5d2cf45de6!}
{! LANG-6efc5363f82aa6d86fb1ce51162a9104!}

{! LANG-2b57e465e87b4e6e556b61aa65f18bbb!}

{! LANG-2f01b220ae5845dd6c2013d5b9e860d6!}

{! LANG-2df1e3f802832e287a81b17898245c0e!} {! LANG-42d7dfbf8c53c36c337b2! {! LANG-814740bee90af0e5de49170fb80!} i {! LANG-7216d9bae67d2dfc3a20746678bc45c8!} i чи.
Z. {! LANG-42d7dfbf8c53

ac36c0543a43903!} {! LANG-118362281bf74a6d12c0a2eaed412a1a!} e. {! LANG-bc2b28d2e8138a4c9b3859e63efc659b!} и {! LANG-29e8e9157c425c0f1dd854d4fbe266aa!} и {! LANG-168e2e9ddb85f1aab39a4c9

14cb!}
{! LANG-b6cebe6ae13a5f354cedb5ad6618eef9!} {! LANG-42d7dfbf8c53

ac36c0543a1347d03!
{! LANG-2182c0d2249a105483fc5079d6da7362!} но {! LANG-d36f3ecb036b3ec2edc0bc5d97adcc85!} но {! LANG-3acae3c681242e1c580adff82b4f1b0b!}
{! LANG-8a8e34ee980cbc4ad022d4709efd251b!} {! LANG-42d7dfbf8c53

ac36c0543a2d4325!
{! LANG-9b7aa7deb242bd45bbf51e3960e6c55b!} e. {! LANG-96bc72ea03b792d64e0dc670
cd8!} e. {! LANG-6f9ca1cc766cfbc2e77b33c633a20201!}

{! LANG-08473facb4245951a555091c3bacdc55!}

{! LANG-8455dd86743ee9b682640b6398bc69ed!}

{! LANG-6acc3974ef91e7577bcb0d973e1245a6!}

{! LANG-c0b72e20e32d3605eaaf0

ebb766!} e. {! LANG-266785896a3f616bae7268b6f4397f24!} e. {! LANG-e34e6afb1978da3221704c1c85c2727f!} и {! LANG-9f708f75c408716a8305da92be0e8ac2!} и {! LANG-a3d3636eb9c53275fbf669e14ea410bd!}
{! LANG-747127ba4457bece0a78209496cc2616!} , но {! LANG-a8e0cf34b941d12230da39735540e9ef!} , но { ! LANG-9760397c83e05fe94587c7e41b7d491d!} ó {! LANG-83da6f9d91d9b965805c30acb5b0e97c!} около {! LANG-1d0267db76b480aa6966b16a1e12bff7!}
{! LANG-e9be7d627feac3ccad12fbb34! {! LANG-11b4f5faecf94cc63e7822bf2234864c!} о {! LANG-c20f645023f9b1d840424aa6b07e63bb!} ó {! LANG-200ba80f28ef74d6234f9fb1bfb78bf1!} о {! LANG-a603156f5281cdfd9f81cae397654874!}
{! LANG-c0b72e20e32d3605eaaf09330} ebb {! LANG-f5834531de3e5195299636626edbdada!} e. {! LANG-c3c4d781f77b25327df653ab582da504!} , но {! LANG-7372539f2a0d2a06b4c32073ff62bce8!} , но {! LANG-137f2c768c7d81c56e94ca05a961ac24!}

{! LANG-e898e05ff81c3c013fe7df8dd8715087!} {! LANG-8927c6e1ec603aa5df0f2af2ea38acc7!} {! LANG-bdcb02aa090d85dec967e21c95a91e6f! }

{! LANG-5cc6528a162b2f4f44a93be0d6c39806!}

{! LANG-818eb6b5f6cc00d415143e0a028afb7d!}

{! LANG-02abea0e2f9a5228c99735e4c6ebd5b2!}

{! LANG-a2d4c4d40e75983fdca9758c58e61477!} {! LANG-96008b4a00c5d137a14f!
{! LANG-61e8e1620dc0d1aba4696d479e29d86b!} {! LANG-841589bd296a829fcef7c28cecc80899!} .
{! LANG-7d7252b543a214976f142dfffc8629ef!} {! LANG-a8eaf469b98af09ade583948acc!} .

{! LANG-c0cebe4215987827a3f1deb4db24a700!}

{! LANG-72a28a3246ee7552e8f0c9e2308a31ef!}

{! LANG-f0645afe61fb59d015227df495179ce8!}
{! LANG-682979572391ee61fe5b799814640e55!}

{! LANG-ea7188b9cd5c5672e169b0295799f2ed!} e. {! LANG-1a834353eece753a29e65eef35f3ab5a!} о {! LANG-3b068001169395c943a0727d7de4692a!} о {! LANG-fcf2af2c05ad98bed7ebd7501! {! LANG-73bdefb3c41e3cd40c98f9d3cae06310!} e. {! LANG-9720e93a031c1cf48c0000362c7f5a1c!}

{! LANG-62baca791d1bb2b974f86880961f78a7!} о {! LANG-aa26c8856cc3a2e9d43821de5bcda3af!}

{! LANG-42fcac26d130d56ee575283d254a25d2!} R {! LANG-ae3a2af4e794ef2837edbefc385a5fee!}

{! LANG-8171eaf8de332f039bbd30eff38ecf45!}

{! LANG-116ac296fa341b0b575a43e7bc5aee22!}
{! LANG-bdecb0f2a6314a94db69b5861bce65d6!}
{! LANG-6d0b4fde4a75686cffa829948c4ce18b!}
{! LANG-a64033c9836dce120960de7142d43723!} {

! LANG-3e6aba252f0697fa91e46591aec49614!}

{! LANG-32c7a77

161ef3373d6

3c50!}

{! LANG-a4630e46222bb463fe356ce8c3f960bf!}
{! LANG-1f31a47918b

6374161765f3cd5d!}

{! LANG-1970cedc0456ea87a97c6ffbbaea11e1!}
{! LANG-0b3d4cbc29c28416ace1b52fbba2fe6d!}
{! LANG-e9bbb4744ec31e726dfa6355dc184dc912ec31e726dfa635c!

{! LANG-a37119beea14b12fe8052a007764a773!}

{! LANG-5c301c5c5f78f41d64cf455aa954695b!}

{! LANG-711d41b1efe6293fcc431c88d86f4370!}

{! LANG-fb0b5c43890aaf72}

b35

{! LANG-eed3b9ea55e3725f35582087b44465f2!}

{! LANG-74ee1fab343a72c89c629718780de092!} e. {! LANG-2483f97367acb3c9e754e1dcd3e55ab2!} но {! LANG-40d172c4962c7e1334f5aad7e1c9ce22!} {! LANG-f9bdc672426b621c600f0235f! {! LANG-40e006f420aed06f77f789ecb4971f37!}

{! LANG-223ccbc117dabfa4e5012d5f3262107e!}

{! LANG-9b839e81e08d7ed062f512b! {! LANG-221a829f102e97563bf38f2d674eccb6!} , но {! LANG-7e410efd94d9530648465fd831c99285!} о {! LANG-c70b1d84add005ec0. {! LANG-9bf1114fa823a190a9d27b8f269305e2!}

{! LANG-1bebf6d1fd0f16752f9fde1f8923e60a!}

{! LANG-2baf591b18e9dc47c21549e591b0ec3c!}

{! LANG-1b18c184daa41691da7d21a2fb51afa1!}
{! LANG-ef238c2380f8a67892f76

51352d!}
{! LANG-79aeb79c628f58d6195642f16daea36e!}
{! LANG-0e0787d8d4b42c73986b1c2b7e87cf0a!}

{! LANG-ecc8d284a2ff0ff93ed93bb9c1f3a5d3!}

{! LANG-4ed960ac5b1fbe373c3bd76ff31fcd72!}

{! LANG-abbd089627014a9ae584fd8e10373489!}

{! LANG-ddd973723d304393f7e184a5a9ffc846!}

{! LANG-04fcdcd1c0546e707b952c7f9de1b3e9!}

{! LANG-b65f007d95f6da96315c42cb975!} {! LANG-24a6c98c789f9a136} 900bb 900b40d {! LANG-7a47004166ef8f702b5fd22c5f43b556!} {! LANG-70b79578e3c594f352abd14211a34f15!} , но , но {! LANG-94e6b514fe54fa4e2029fe8c8c8128
81281289907!
{! LANG-e71857ebbf9c21d893ddc958e63ef6a5!} {! LANG-e381fb06e9c277db4f4e61ea74e2eedf!} о {! LANG-1e3eae9c9a173e46e6c066bac21e2806!}
{! LANG-983140fd215acfc7ea6242a7000187ca!} и {! LANG-102ec13015aead4d67003bb18ef356db!} и {! LANG -c0bd3cc5ef7a9609737cc613d28eefd4!}
{! LANG-a5f407b4cf6edb79023e086befa!} d. é {! LANG-f3b7e3b2d917a417e641634bb9aef6d9!} {! LANG-40015c4efee47f5262fb8783059228e4!} e. {! LANG-43973b4f4c29cc8698f25ec8806!}

{! LANG-b65f007d95f6da96315c42cb975!} л. é {! LANG-b88211d0b1ebb68f843fe1b0c741feae!} {! LANG-e50f85f96218fba9c7af5e6c045b9f41!} e. {! LANG-313e36a7b1a7cfe85eca14d15380ebb5!}
{! LANG-a5f407b4cf6edb79023e086befa!} {! LANG-e253fb8664b85b0c3b1cfbb55} 900e3290e7!
{! LANG-6238acbc03face5a7aac1baa6fda434e!} {! LANG-2daf1e1628b4fd2d9e8664dc55f209d5!} о {! LANG-5a2d133d2c466588c8608675! {! LANG-737b655bd91b795e837c15834a1eaa6c!} но {! LANG-c17ab44bd38c0953791d247b5b13a0c9!}
{! LANG-a5f402b4cf6edbe79023e0! á {! LANG-94a0ec89d961d53141e2e33357497539!} {! LANG-40015c4efee47f5262fb8783059228e4!} , но {! LANG-f71419087aa70cb358d87e535ad277be!} {

! LANG-108ae4af6a4de093f4a16a4846c4c9ca!}
{! LANG-f16937a293b29a7d17eb39a4b22ffff5!}

{! LANG-7f3af30fa390db19d70d4dc8221e7458!}

{! LANG-14e43d76ec8a99cb48c98eb34d3dcd75!}
{! LANG-6bb7657554da2b3cbc1e530581d28985!}

{! LANG-bbdcd24fdb34ec460c2c036592e30bbe!} {! LANG-d74e1d68de902a4548c7dad8633dcfde!} ! LANG-65d8ea8ced99986e821d481b8d21b392!} е. {! LANG-34606b74eba0f1124e03fc7b1394465a!} о {! LANG-3108a04536940be018931bc2735c526f!} , но {! LANG-10c3cb53bbed404cbe3dfe85b1b063f9!} о {! LANG-15e36819c0b4e4268da9d4e0df31aa4a!} о {! LANG-6fc9b95813132e475db1db84b826d54b!} об {! LANG-329233bb5ed12fcc52414d47f239b7f7!} но {! LANG-a6751f01a7e741d17d502e7dbf0d0bfd!} e. {! LANG-de9e89b11d6cac8d8303783e052197f6!} о {! LANG-7aa1c456e0a8eb75dcf2f1be2ebf0829!} e. {! LANG-b7689660afd6b3d31890fbcdc0395a93!} о {! LANG-11f38aebab1c36ef3e8b9a00c448abfd!} e. {! LANG-418f59b22884572a3b5c6448e5c570da!} e. {! LANG-e21eab8242308e2fd47884b1619568a3!} ! LANG-3f902fdc340eb0fc555f2b1956544c76!} ! LANG-66ab7c0a76416f3736d04519d16225fe!} и {! LANG-62599f6baa2a606813725783aa434ed8!} {

! LANG-76e700ec309bae8fe5cd1369e19833f1!}

{! LANG-1d8a3dfe8ea9563fd96651bf4df241fd!}

{! LANG-b0500e854740b779b876305538c16c47!}

{! LANG-e5984f513d65c229

1e5

379!}

{! LANG-d9797df64037d3f46c6bfa216dcaf608!}

{! LANG-2db02e8c8f8ee32114fc48c4a946191b!} {! LANG-ef92f840e8a4f975bede4b439ba!} {! LANG-df5921a5fe16d5caed17ccb6b608993c!} о {! LANG-454993a65fd91c07d6461ea36145c9ec!} о {! LANG-fefcaa4ea628823f1975494f11fea20a!} о {! LANG -3a2049265b70c9839811964969457ae4!} e. {! LANG-a9bee0c065598e9baf766753014bda0d!} и {! LANG-9b3f98ac91a4c173bb5bd22397b15e46!} и {! LANG-d4e65d23976377d7931a7f9bed6cd9ea!} о {! LANG-72c17b9cfb01b35d5ff721c6364a8187!} , но {! LANG-22e4f235463324414fcd38f743edc370!} е . {! LANG-8ca9edc3c186ad2774f0602f296b497e!} о {! LANG-0cb659a080379b8ac4ce00bf0329abab!} о {! LANG-efaf261cd93edc6ed2e3!

{! LANG-f5a0338e19558c9c29342f50055ab0de!}

{! LANG-3abe575c6ae1572b16e904fac2ef92bc!}

{! LANG-1f4ef31182d86eb71cb6958c8124f391!}

{! LANG-52dded448062e18d0fda8e9807c176b3!}
P о {! LANG-c3f7580b1cba54ca5ff9dc62d7a1a3c4!} , но {! LANG-87f39d641c3821fb8f0955f5206b5db1!} , но {! LANG-62ee74768d482b5e0951d05ab4d34d93!} о {! LANG-9888a921a4a5799e049aa53b0dccaab6!} о {! LANG-813934a20bb550d6fae2dfbb641778d3!} , но {! LANG-6ba773020ea3b6a28a029d6bf463f258!} о {! LANG-3f8942a9dd0b5d8423ae93b155fe24c0!} о {! LANG-99fa2235ea4ec38dd80a14e8bc2948bb!}

{! LANG-a0fdc398cd12a25b225054a4aff5ce2e!}
{! LANG-c5ecfc6103a

b4c8ea82e8cadb1c!} e. {! LANG-88f74d5bf0354d61eea7d56de2275bb8!} и {! LANG-c85501f15edd9e8b5fee236b4fe6bbcf!} e. {! LANG-1b22b153155430dc7b3083361b1aea86!} e. {! LANG-e39f5f439c3f29c8df1d26ca029d3460!} и {! LANG-572cafe3ca85fa37df8573217
db!} e. {! LANG-62282ffe7c12b6d7c91b7a3d01357cfc!} и {! LANG-7
2a9184e13e39c9294ff2133f9a!} e. {! LANG-256bbe463596bb4c1309e53d0afa1d0c!}

{! LANG-daeaa1b34dae911f864d0

595345!}

{! LANG-28a71f3a8a8a77772caba5f7bef5da30!}

{! LANG-e52ac20ef68d36120de8b54eac9ea22d!}

{! LANG-cf1649b875ce7cdfd65e117cf044ddf9!} e. {! LANG-f31589dffc5113b9d67e1cf74d175156!} и {! LANG-319810c8748d36fded6baeb9b335c644!}
{! LANG-9bba161bfd309dc48174109a2e964e21!} о {! LANG-9eebfd3c2a7770bb98b823a95c044b95!} о {! LANG-8869ed3dc1c5fb92db144b0d13ba81d5!} о { ! LANG-bcfa4ca8bc7fd6aaa1fbee161909a981!}
{! LANG-89fc9d02f43b473258a948ffb60e3c11!}

{! LANG-82d24de024de024dd8d63ae6637c948dd8 LANG881!

{! LANG-09bbe5d957dac07a79e6c028ebc87f33!}

{! LANG-8ecf7850509ee67b0d7c7613c4aa39f8!} {

! LANG-953d609e5c8d367feb
e6beaa15c!}
{! LANG-afe6cc66eb651be3e0fa0fca3aa109c1!}
{! LANG-14bbee0cf2bc1a3fcf836948e07f1611!}
{! LANG-51792b65b10f35f277afd516d8f4cf4d!}

{! LANG-5e577e446d07e32f370d1694ee16b910!}

{! LANG-bbb2dc30288b43fcdf180d1c52708be5!}
{! LANG-8c1af857bf8fe5a1fc6d36ddc1990ad3!}
Выделите корень одним словом.

г и {! ЛАНГ-a8b0048d5a2f374e68eaaed5cb7fda1f!} и {! ЛАНГ-1aa101b5c7082425fc5411ab1b6d7fd9!}
R о {! ЛАНГ-e3e31856b207621b74557ad5396d9bf2!} о {! ЛАНГ-ca66015f560d3017a9cdb90fd560fd08!}
{! ЛАНГ-4a31082374bd4b8f59c4d47896e87d01 !} и {! LANG-8e7e206ce6f580b2949aab6d6d9080ae!} и {! LANG-a7fdbce6cb99a8cd5b0dac5f89ced25e!}
{! LANG-85988e0522fb55d9!
{! LANG-697fcc80bf0bf353ec407e08960a9c6c!} e. {! LANG-92f94daa9e085a304f9da1154516c1ef!}
{! LANG-b6cebe6ae13a5f354cedb5ad6618eef9!} о {! LANG-863a9454a97ced1decbc3f3a660b777b!} о {! LANG-f398d6a9230eaa046b160e639b6799cb!}
{! LANG-138436c3a72671a7c7fcd6cbd80!} , но {! LANG -fba6f21c9fd8cdb5e0e9efb21c21c9cd!} , но {! LANG-a6845675698bd722e2f02353eace38ac!}
{! LANG-cdb5154b6df0ccfbfbf54f974f! {! LANG-a767dcac87315c185fc534d9e8bbb0a0!} e. {! LANG-4ac6d44b625970f2b5abc1c416b9b432!}
P около {! LANG-c709e36b47d571c154a26b4feb6324b4!} около {!ee LANG-976376562eb83!

{! LANG-4a4e3d97f570c37c1503af159770d73b!}

{! ЛАНГ-0a587415ebc87e6c4b7d89617e2d7f70!} {

! ЛАНГ-c6661633094ffca7b615b110fa26d081!} ! ЛАНГ-9466391b1b016c1a00d767e38a0dc54f!} ! ЛАНГ-8be4369c5639b8fc56e49c565cc14c92!} около л. о {! LANG-83dfa822aabd6c6c1bd1a867334cda79!} ! LANG-48227978abf47750f901c3cfd6203797!} ! LANG-4aa48c35d4ff1979385e523023ac037b!} ! LANG-fcdb75897765f50af449a8fdf62dae18!} е. {! LANG-e010c6a4ea98094a5ebd338161fae546!} о {! LANG-0323160d61c92e4123df14588132270d!} e. {! LANG-4c21dc12c149885c3bf68d45bc977490!} i {! LANG-086dc629cbefab7afd253e1945980beb!} , но {! LANG-3cce554043e1f08b699be3e1f08b9edf} {! LANG-e5b107628548b3c7acc2882b2d89ab19!}

{! LANG-42b02f35afe835e2dc98133fbb16f733!}

{! LANG-91cd6fe728e2b09df2b39f4e96586bdc!}

{! LANG-79caa870c786600e78ad9f40ffb0f5c3!} {

! LANG-5e32c8c12672dd6874e89f74b3f9c636!}
{! LANG-a3e389ba1258a6fb15e2ee5

a071!}
{! LANG-a2cab83962bf71c776e5e368c92ced6b!}
{! LANG-c520d5ad00d63b9a3c882fee722!}

{! LANG-6ae53f9af1e5f2c97ca7fc0a5961dde8!}

{! LANG-86c5688ea80608dd87123d400d29ce53!}

{! LANG-086b9b0a20ff3320e56238b022ec89f1!}

{! LANG-c13ec5e6d33bb57cacc47cc9cbd4d476!} {

! LANG-1e2b6dc8cf9eb825d412d6e96039782f!}
{! LANG-2b80ed8f9627f4fd21534ed5e64b3f44!} {

! LANG-94e4bfd591d867af906f169f78fb67de!} {

! LANG-cb1bc2ba9c04a9fcbdcb3feb86e9d3fc!}

{! LANG-22a1f218cbf0a57

60f9e5c4fd38!}
{! LANG-dbed7980e418637629cb2d634f7c43f6!}
{! LANG-b2c13eec0e53a1b156a439f84d2a7594!}
{! LANG-ac6ed50c89a056df5bc9bfe45b26243d!}
{! LANG-ecfeb421deabcdc68663054306cfde37!}

{! LANG-730005d0cb35abd76581105e743f82f6!}

{! LANG-4df26ebca4d117b6a4c169a08ef69ddc!}

{! LANG-1c04f94e52c21be84a2f85b482313e54!} {! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} ! LANG-c15c49a8f55a3dd0da7c8eda0e7485f9!} {! LANG-e7c212c62e97a452af3d46b9bce50177!} {! LANG-b94dd1e3bd27b5b462e2d64155fffe76!}

{! Лэнгмю 1c04f94e52c21be84a2f85b482313e54!} {! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} ш {! LANG-beb7a50591c3be6b450d36d29106c1b7!} {! LANG-1c04f94e52c21be84a2f85b482313e54!} {! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} ш {! LANG-bcfd1d94d1b3676f4e023d6648acb8c4!} {! LANG-1c04f94e52c21be84a2f85b482313e54!} {! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} ! LANG-aaa9b746a8c1d060d63d65421434a1f8!} ! LANG-90cb8cb1a0b839b4f5f837d09f57892d!} ! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} ! лэнгмю 7b63d84c1de79fb4998cd0af82f4acfd!} sh {! LANG-2cd6c1d09aeb76301c1e00068ad0d3fc!} sh {! LANG-bfd168df1 c347d5436082125cd962d8d!} sh {! LANG-1132b098b67

0ebfb737057e5d0b!} sh {! LANG-c3854cbb2bafc54f3f8f9bc48d58e58cd8c54f3f8f9bc48d58e58162000 LANG20001 AC188324

02902b02b02b02b02d08b2d02b02b02b02b02b02b02b02b02b02b02b02b04Усачев

{! LANG-dd677e53175d64fb982e280bc72960ad!}

{! LANG-c2a148ef14e74ed8594bc3db8a0c0495!}

{! LANG-3ae123a4a74415b5d1ac2143c00596dd!}

{! LANG-305256dc4270bd6d7a8fa534b08!}

{! LANG-441b3692ebfeec8da3b03e08b08e08b08e03e08e08e02e08e08e8e8e08e09e08e08e08e8e08e08e0e8e0e8e08e0eaaaaaaa

{! LANG-77bd359061cdcf9ba1a1ae093aa06e57!} {! LANG-76febbfccefa976a5d03ecce35784e32!} , но, {! LANG-743a0d7767e020304d20509e49584e75!} {! LANG-22842a6c505e5b4cb175bc52692c1917!} {! LANG-76febbfccefa976a5d03ecce35784e32!} {! LANG-078ca12eeabdca542577c5956528d312! } {! LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!} {! LANG-9c
4021f4a5b28ab7003c5eb10a5!} {! LANG-addd044b8a8eb22b69c8e060ef18247e!} , но, {! LANG-743a0d7767e020304d20509e49584e75!} {! LANG-4bfb6432d7bb214319efc6d48e31988d!} {! LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d !} {! LANG-5eec8e8239d0f72072b0760a5d6385d1!}

{! LANG-ef15974f3881338b7fb6282e62328f31!}

{! LANG-51678d3fa44c29771f6b3363a0cd1751!}

{! LANG-28338ecf049f8c5e60ea2ff77924ca1a!}

{! LANG-c7e7daeefbbb26b34ad95c2030003

{! LANG-d4da53cd58b4484a7164cb91c6a36b97!}

{! LANG-1510a3ab29601851793f6306262cfe67!}

{! LANG-a417f71d314335ae7619ed13916e88c0!}

{! LANG-0921da7d2bbbdba47ff83b77d1540009!

{! LANG-1b926f1ec70e3c2f3df7ffadb1b9a0f1!}

{! LANG-3cc60843b683af8e9965cd303da63e2f!}

{! LANG-2d3f99448b4aa1f443200765ad264828!} {! LANG-cfaa9d22d14f1cd485972efc8f371fd1!} {! LANG-e45b83fa206e30b7b1ef47ab40179b65!} я
{! LANG-f9366ac6bc467c2ed2affb9eab533409!} {! LANG-cfaa9d22d14f1cd485972efc8f371fd1 !} {! LANG-2fa0b3de8c191b96e4f0c7691c2c6c98!} e. {! LANG-1a6613e95e6880428bfea418c868d4cd!}
{! LANG-103fdaed21faddd49bb4bafe4c3565bf!} {! LANG-cfaa9d22d14f1cd485972efc8f371fd1!} {! LANG-709916dbd5d00f832b497e2904a128a4!} {! LANG-42d7dfbf8c53

ac36c0543a43903!} {! LANG-a6ccf38398b8c6292e7b98225d9ab00d!}
{ ! LANG-bc9373ec4965272d42617cdf0b0b39cb!} { юй! LANG-1aefd3f24561b24eee724f09c99da9f6!} { юй! LANG-ffddda11dd0e4c272077333c5f2be5cd!} {! LANG-cfaa9d22d14f1cd485972efc8f371fd1!}

{! LANG-614582a92ef503d38c3e74b78b1369d5!}

{! LANG-323997fa725d618be3c8f1123ebabdc6!}

{! LANG-db996dae1e1dcbd47b6472f4d2e01325!}

{! LANG-40333e866319f4ede1ebec4f0aa966b5!}
{! LANG-33c0c4a285d97642171373398faa0002!}

{! LANG-d7fe6d263a0d194f9e732baa13068533!} {! LANG-e4b70e9f37842f1f7b87655f2fbe36f7!} .
{! LANG-0f983e5eaf5ddb7735b20178603c8e23!} {! LANG-09f567500aef9bc5dc70d6a91e2e14b5!} .
{! LANG-b060ae8646cd609a6b1170dd4a981cb6!} {! LANG-52a4a0f62f2d4f1bab874a50b9f0e61a!} ,
{! LANG-6c554252895169220aaaa1 ,
!

{! LANG-b9bcf84be2ee1e033b246a210b7c60cb!}

{! LANG-cf9876cf1d17

b5183

7d0c9!}

{! LANG-b52aec57e786a6028219ecc22ccfbe01!}

{! LANG-c7bcbd8ae7931ab514c309e749e8a02f!}

{! LANG-fbb7688f154a17a1b44c2e240b350029!}

{! LANG-350fd5eb91ea44f25a00762b9fbee961!}
{! LANG-2f51ad4ee7ce66210d6ff8a8464c3610!}

{! LANG-1f713dc9952d5bd8cf1549477d1f7e31!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-9c
4021f4a5b28ab7003c5eb10a5!}
{! LANG-b5036d587065f40e42f482433d3!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-693cbc7ac6f11c43b359c786192ee9f7!} {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8!} {! LANG-148c7ec
5244816eef7aebb5edf3!} {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8!} {! LANG-a9464c83e5965881bd30defc9ed9be68!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-d9e5cd9bb65da0ee35333f3556a702cd!} {! LANG-983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} {! LANG-61534a7e72880af1df77602c0f13852e!} {! лэнгмю 983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} {! LANG-0645efb37dc3276fe33a4bc0c72130f9!} {! LANG-ff9c3365 2b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} {! LANG-72dbafd5708bfbd5ed786435dbb2e1f9!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-73e1883f19952792eb2a7f6a5f9aaa50!} {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8 !} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-673723ca4f810f47a34fec1e439!} {! LANG-2ce080512ac60e7d57ab12a23f2f9c18!} {! LANG-b5ec02daf5b24f91e3b3e293e8e1d8bc!} {! LANG-983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} {! LANG-40132762e902d3539a350fb8a47c518c!} {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8!} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-36d18b2ca76d41bffca6c04a15df1878!} {! LANG-983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} {! LANG-65ce152923d90a4189bcfde81a30d38b!} {! LANG-983525ab76982ff7b5fee7ff5e91d624!} { ! LANG-05126e5a23abb5d9bbbdaab19b55ad66!} {! LANG-bb4f8035363845cda6933d851e47b5 e5!} {! LANG-f39899f4e3c23175c3a358a743f10f10!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-ab2e3ecf75de3be7b9fc8bf38b04e3c4!}
{! LANG-a537a012ed9e07b45714b0fa209d0726!} {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8!} {! LANG-d02e77efdb10dede2d3f134c48dc3e05! } {! LANG-ae3c13881bd51d8676e3eac7530777b8!} {! LANG-1bf696d89f0d0f47f2142f4b2ff2c67d!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-b7624e490f262cb474bf3faebf5ffaa7!} {! LANG-ff9c33652b1a15c759c918eca54cf270!} {! LANG-d8e1ef7f4ac11071e2b157586b24ba26!}

Н.Бетенкова

{! LANG-763828807a40587300ed05671a2b29c2!}

{! LANG-073a794e858ec9fb442686faf6f9ec28!}

{! LANG-6c8687f6e2c2ba853da134a04e967244!}

{! LANG-0128e69afeb85d36550
27556eb3!}
{! LANG-f85bf1b55d484643f308bc0b6!

{! LANG-d0e98c0d21da93f7d19d6632062ff4bf!} {

! LANG-354ff666c00dfe1de8b73da2000e8521!}
{! LANG-74fe8bcabc825ee9cc8aeb8a2037d5a8!} {

! LANG-94e4bfd591d867af906f169f78fb67de!} {

! LANG-fa2a8301afe9ff99d3c46f0efe90c45b!} {

! Лэнгмю af54d94d26e24371a0615f79d5293bfc!}
{! LANG-e53bec5c33a3230685deab244d302309!}

{! LANG-06ba70f3c401bf8e6248432687fed846!}

{! LANG-b17ecb1ea57240738c78da3601b1074b!}

{! LANG-c8f1a78d07a24cf8dd557fa67057300a!} {

! LANG-08aee0e3b

cbc980e59975d83ec0!}
{! LANG-f6f1beb121189a70b66ec7af4fd33068!}
{! LANG-1bd8c1925c57a0fc2bbb71c51c5636c9!} {

! LANG-c8bf69ea05bf78b02e77afc61bf096d5!}

{! LANG-90a5eb5300e860c766ed3e6b20e858ea!}

{! LANG-3bec34686071ced4df4e878e7374fb4e!}

{! LANG-56ed02d0c3def89fbc8ab06e5f67c947!}
{! LANG-cce51d75c8da42ed6704a2aa2f25603c!}
{! LANG-d00f382f3d714fa8c3cc4c4c7fdccfca!}
{! LANG-7785409e4fdc848d4be80fe167f3b844!}
{! LANG-9eebd1bbeb73ff9a3ff9264d21ce4d8a!}

{! LANG-1984af32decf3e2dbad02bc1119ebe18!}

{! LANG-f8c796415e99107ff1d
61ef1f3d!}

{! LANG-1cb787da8dc8f50f95703a9487b6eb32!}

{! LANG-6827e65551ee94868615e751e356e64b!} {! LANG-77e715e21e0696f5f7c3abb2b533b848!} {! LANG-2eb3b3d71fd0b11b63ac8b6a4a6fb7d5!}
{! LANG-e7acb91e27f9902f37027c49f2d7f610!} {! LANG-9b153a901d97f1086e6a89a9e9ebc314!} {! LANG-3ace545a538d8439d6f37bf042eb3e1e!}

{! LANG-e7cd63892ddc847337412bac7dda2293!}

{! LANG-ecbb5033e5c7e6947a6fb5387c299430!} {

! LANG-8df20d8e1b9706ad367f60812fff0c87!} {

! LANG-672be84ae8fcace50a15302bc55d15eb!} {

! LANG-c8e38f576677fa10f5ef4c03d86e0ed0!} {

! LANG-ee2d7a83971c28211969ae97af9!}

{! LANG-8420385709225f947fd6cdc66269b3c4!}

{! LANG-ef0e450a3571cac5fe0365e82a3a794c!}
{! LANG-3e70839ebf1c23cc8367f7d16389196e!}

{! LANG-360a958709753e02719cea23730b1727!} {! LANG-a633a29cfa00fef6480f997f4fc6d337!} {! LANG-b6cca35affdb7e8726460f69e337ff40!} {! LANG-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} л. {! LANG-9bf626bc8ad723830ae439d3ed0!} л. {! LANG-0b6f76c972bf2c166b94589daa984ccf!} л. {! ЛАНГ-4bfb6432d7bb214319efc6d48e31988d!} {! ЛАНГ-76febbfccefa976a5d03ecce35784e32!} {! ЛАНГ-2de3bf578f7a6b8a3631549e33d270ce!} {! ЛАНГ-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!} {! ЛАНГ-7a0c7e1e2e33d5f5de807a622971992e!} л. {! LANG-28a53127ad28e23753d52dc4e530a43b!} {! LANG-d863eda24f37ee2b9c916ebc2ee6dcb3!} {! LANG-32bb06ae598b829ae07cb8dcbd6d62e07cbd6d6252e07cbdbd6d6252e07cbd6d6d2e07cbd6d6252e07cbd6d6d2e07e07cbd6d6d6e02e07cbd6d6d6e2

{! LANG-e0dfe7cadd31821058ad67c3b724a577!}

{! LANG-198eae8aa97fcb2d57fe0cba064eaf00!} {

! LANG-25cf0bf29702917afde18f415fb87653!} {! LANG-c7df4b15382b8dde49d44e42fc3d929d!} ,
{! LANG-e
8ca51dac759613444e82089436!} {! LANG-7c9b7430d6adf03f85db38038588fb95!} .
{! LANG-db45d5cc4fc124024db8a9460a683b98!} {! LANG-be77b64c0095cd6eefabe86cb9054df7!}
{! LANG-3013afa877113708b7742dc03000b1

0} 9000b1950009!

{! LANG-d03fd28309ccb9f

1d0d115592f7!}

{! LANG-14082cc5eda1ff04dba628d9e52!}

{! LANG-0bcbc76d9cbd8f8abc4f5f0a413135fb!}

{! LANG-16c780b4a730ec4be9889491bc8aab1d!}

{! LANG-a81416f8807b21595815157e08ed64fa!}

{! LANG-6ad20c4c14

d3fac8eacf017d04e!} {! LANG-7a0c7e1e2e33d5f5de807a622971992e!} {! LANG-d863eda24f37ee2b9c916ebc2ee6dcb3!} {! LANG-352f55b9a6783849fce0cccaa8c5bb26!} {! LANG-6ad20c4c14

d3fac8eacf017d04e!} {! LANG-4bfb6432d7bb214319efc6d48e31988d!} л. {! LANG-b634d8e25484e7cecbc667f16668d89a!} л. {! ЛАНГ-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} {! ЛАНГ-360a958709753e02719cea23730b1727!} {! ЛАНГ-68736cdfbb1a16c6f0a5507e86d493e5!} {! ЛАНГ-360a958709753e02719cea23730b1727!} {! ЛАНГ-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} л. {! LANG-4bfb6432d7bb214319efc6d48e31988d!} л. {! ЛАНГ-b1c8d7672fd02cd248ce4f40a3506d86!} {
! ЛАНГ-6ad20c4c14

d3fac8eacf017d04e!} {! ЛАНГ-7a0c7e1e2e33d5f5de807a622971992e!} {! ЛАНГ-d863eda24f37ee2b9c916ebc2ee6dcb3!} {! ЛАНГ-71bd1937ac4c4567ca917bbf470ab1f7!} л. {! LANG-6672a8f2ddbae18e61f2ddd5e799c381!} {! LANG-46e29e7e0aa8e6033dbbc285732f3cab!} {! LANG-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} {! LANG-cf9a2cec0f661ae70b64ef89b5f4c61d!} {! LANG-492dee435d14e3f44cea7181787c0593!}

{! LANG-6be9e44183c7854213858783cd666b0d!}

{! LANG-02a53e485636aa1c8e4f11e9c335c5aa!}

{! LANG-64fe37ee814c33831eb33b8310f1fd46!}

{! LANG-be222830ee8aae21ade19a63656fba5f!}

{! LANG-0e8d87c6e1bb0212be4194ba6b2!}

{! LANG-3c8bde21a28063d8eebf1d0b8933a62e!}

{! LANG-e
1ff5017fab4750e88cac058af8!}

N. эл. {! LANG-c1a2683f8538f75ce34894ec339aa620!} i и т. Д. и l. эл. {! LANG-0eeb309fb07889bfa2da

1d96bd4!} и {! LANG-252c3435adec4ca981afefa47bd39b9a!} e. {! LANG-9f5bbb6f2fe303b1806d9d8645c4d89e!} и r и .
{! LANG-f95a8d4e53264615cc7eb0d31ac84e0a!} i {! LANG-1f3e8ef3de68ab264ca442945e434780!} e. {! LANG-018c568491dfe78c285347ee38b7756a!} и {! LANG-6754b9ce63a9d88ba6e31728a45f6889!} и .

{! LANG-ffb1b47c1783a97034645e80cc5ec146!}

{! LANG-348e8000dae4bdbbd5603ea0d1f027b1!}
{! LANG-477b96e95f6d969bbe7349bfc9d05e5e!}
{! LANG-7780da505ffe9c137a906e61bdad8a14!}

{! LANG-2737565bce1a1a7d259a88c2bff7539c!} {! LANG-76febbfccefa976a5d03ecce35784e32!} {! LANG-c5e5a4124119927c3b39e80150af8bc3!} {! LANG-6d39d8d4b5f1aa94fbe18700888a9aff!} {! LANG-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} {! LANG-d863eda24f37ee2b9c916ebc8d7! {! ЛАНГ-27d258170afc198a38313e05d2e72b1f!}
М. {! ЛАНГ-73bf8341410cc9a51cba99
bea52!} на {! ЛАНГ-83f57a4e052a27c0eb1f69618b2b9b66!} {! ЛАНГ-360a958709753e02719cea23730b1727!} {! ЛАНГ-f80d120de4a62dd62a1583a4098102a2!} л. {! LANG-7e03c428

eed79def

d4d838!} b. {! LANG-5a4b9209f4552f726b378888868f876e!} {! LANG-5cf6b7a26bd75c492acdd292b74bade1!} {! LANG-b1c8d7672fd02cd248ce4f40a} 9506d40a!
{! LANG-3d8b30dbe8c31f1c0de2a1df80e5254b!}

{! LANG-0ffc39637be3298411d36ead4bf6449c!}

Б. {! LANG-91c8883b6bfc786f99c75e484c92f389!} c. {! LANG-14c2d2f288fe671104305a96f3f27765!} по адресу {! LANG-5f0c4ac0ecd66920f929a4da27c55750!} {! LANG-d863eda24ee37ee2b3c9c6258347!

{! LANG-cacf1688734bb4e5a25a5e3526c12d55!}

{! LANG-88572b21ed7bb3ac86c7cb9d603cf37c!}

{! LANG-53f6cfd3ddce2fc492a5fa43385caa1b!}

{! LANG-439092f1862989a34011a8b568626a2d!}

{! LANG-34705c7d4a73a2202a2d090e244f6dfe!} {! LANG-cfaa9d22d14f1cd485972efc8f371fd1!} , {! LANG-743a0d7767e020304d20509e49584e75!} {! LANG-6d001ab851fd63a48d6aac94a79c528c!} {! LANG-addd044b8a8eb22b69c8e060ef18247e! } {! LANG-c75904cc666964eae4fc0888683cb891!}

{! LANG-65c29b81639763cc0db31518d0b!}

{! LANG-08061345ee2e8ce31f3479cedfa28b03!} {! LANG-42c802718e8ad07896e8fe110f7fdb0e!} {! LANG-c3adff1116b528d5ef69ec22f9252f8e!} {! LANG-e51b1acb1752f

4049a0bf73f2d0!} {! LANG-cfc4cdc867eb1adb863d0dd6d769de1c!} {! LANG-165f0f978b13cb9d034925ef03a66855!} { ! LANG-51fc9f3ed35e482ff1faed816f1b364c!}
{! LANG-46206bce080d3e95eb5601f0c7aa5d6c!} {! LANG-42c802718e8ad07896e8fe110f7fdb0e!} {! LANG-1b3070dd82993f11382bac6ec066f411!} {! LANG-a05a5b33e5de06adb597ae6927ac2272!} {! LANG-26116d053076628a1665e93cabd25f6f!}
{! LANG -49760934e9b43f61b17b3743d0b4d745!} {! LANG-42c802718e8ad07896e8fe110f7fdb0e!} {! LANG-c3adff1116b528d5ef69ec22f9252f8e!} {! LANG-d63d773

9aaa6e68538c828ce72d!} {! LANG-907f649be8f5399ff47158953edfc54c!}

{! LANG-2fcecf70f2a8d710a82736e15eef4411!}

{! LANG-09f4491f241da71e28ef2ec7249ac9f0!} {

! LANG-33034acf8d6797e10a0130e0337cf2d3!}
{! LANG-795d294b8af174c3e2b230997a63b952!}
{! LANG-e8463b77da0c1c160e74a5fae4c3e550!}
{! LANG-eda524aa470dcb982763a542a2587cc7!}

{! LANG-6c824fd8880d6c53c98101560cc275db!}

{! LANG-f2509c62e51670dd6c3bf68d475815b1!}

{! LANG-57b01fd87779b6a25609aa16b439782b!}
{! LANG-74a69f7372beb47087d441a851005a3a!}
{! LANG-d7fab2c35c4d371850b3ba0f88208465!} {

! LANG-f8fb24ce8c90d76c46d83db5be01b283!} ! LANG-41d2b145e9ca4ed8cdd20415751cdf44!} е. п. {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-15d096b2459ff24f555b0349f33be4a9!}
{! LANG-7c60c7f0cd380e6dbc452af1375-52
f052 9162

2

2

2

2

2901
r e. п. {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} и {! LANG-26c2707c3ce56f84a498a924ec8e0d82!}
{! LANG-f392f06d737750e и

148 и {! LANG-41d2b145e9ca4ed8cdd20415751cdf44!} i {! LANG-736612f117d39af6a0269b74316!} e. {! LANG-4ee3c7ec6d5db52a8f3f7f8c11294f0d!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} ,
{! LANG-dcabfba414463cff8c03
{! LANG-cb33f51da116874e155d2b01a13ba90c!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-33bb318aa7fd3979fb758b849d529017!} и {! LANG-c2be74020d4a4c2bcacf6fc4d81e073b!} и {! LANG-03debf54e75ecb284f620e2246f5a824!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9 !} .

{! LANG-a447141fb88a2cf14da490d7dda5b9ec!}

{! LANG-ed69dbbb0c1541f6265f5cef878b2fd8!}

{! LANG-8b3d4464b5bc1a8177b854a4695b924d!} {! LANG-d9dfaec16ff5a9dbe58af05c35003d28!}
{! LANG-41e0206994d65ba6a52492b3256b1fdc!} {! LANG-0a54a1d630872da48422352c4ee06a45!}
{! LANG-15b9d64666d8585e9109f10da3f! }

{! LANG-1574321232bf40dc8893b3d5eecaa19a!} {! LANG-86

fd7a763c3584de770ad0!} {! LANG-da6b14b9a54624023d2fdf7c591a37b6!}
{! LANG-930d357215386a37bd61dcda1e911e30!} {! LANG-57b86bdaa4ffd5e00fdaf5c7d08e373c!} {! LANG-ed6df70bf87f12f6451c4f4d8ef28091!}
{! LANG-79646919b8188b0069e3a6f02b9fb951!}

{! LANG-8e65353604257832a6596fe307430cba!}
{! LANG-c87a2b8310574c5c2f0344006a36453b

{! LANG-f61208fda5274c53a556b72b8a9493fb!}

{! LANG-f39e1d048baa76d3080f7ba54939c577!}

{! LANG-60fa333eb

65ce25ba24ca0757c0!}

{! LANG-7f7f9db785a3b2391bc84156e2b8b6f1!}
{! LANG-71506a18a98345094883a778ff90c258!}

{! LANG-a3b352387699a63a2678d1177ff}

{! LANG-94bb2ed97eb8870f0b5c332f12de30cf!}

{! LANG-460e95a3c4b828ad4a1d3d18ce295885!} {

! LANG-2e56bbbbb05e97fb61e69fae7f9f4b7c!}
{! LANG-0558f2a49442f39d6763c7a5ba051b44!}
{! LANG-90ed25d1b3d660c39e264c16d5cb2f3b!}
{! LANG-6513b3
c5733fc52039ea16a097f!}

{! LANG-fb13ebf4cb65c8d79585dcc56ff84ae5!}

{! LANG-de65cddc2012f3b5be3cac490cf57262!}

{! LANG-74ee1fab343a72c89c629718780de092!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-e1540c79bac0d2da62cc1de10ff89a19!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-fa11ac8b2d623cd6bf20cb5581a18219!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-29c90e4ad74dccd49b212e10f4209793!} о {! LANG-87a13e365229fae84202e24a50075bbd!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-ddc91e454a7e35061cf5fc9fca21245e!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-6d091e

6ef77a8ba5f66c10b5f35!}

{! LANG-4acf05d133faa43131ee016a6270ece3!}

{! LANG-b2bcf462e0ffdf94fa9a65557efb7679!}

{! LANG-0e8826412d0b002ee73c17efc780a1f2!}

{! LANG-222ae085a2c97f6b6b1ae78a962abf00!}

{! LANG-1e2d557854bc2ceae7610a6e85a29a2a!}

{! LANG-71747371f8a6ecb4e6c75f

fba87!}
{! LANG-68e00a2d6d9564d6a486c90be3eddc09!}
{! LANG-021a1176f75a5acf4e27fa0fbe8da074!}
{! LANG-3ff5aa04281f16485152ea40e026ee5a!}
{! LANG-6cb34b99aa199bcebc0b77e4d97652fa!}

{! LANG-689521e6dc116b4fe2dbabd740086dcf!}
{! LANG-3198f919ccb4851f86630eaa3c36a20a!}
{! LANG-6cf143e62c57d0678
db0debfc95!}
{! LANG-62d76b98e1bc5168e0f54eea91aa8900!}
{! LANG-cc002f6505679fab5ee15973bbc93b65!}

{! LANG-325455f2ad944a5f81773ccf77790fcc!}

{! LANG-b59c9e83f1d4e4e4a23b75f6e22e86ea!}

{! LANG-e8b16d8a12bf5d7b29c99b306eb8ac8f!} и at e. л. и {! LANG-f23285a6a102a6099eaf5a11388!} e. {! LANG-ad60530a741d819fdeb2fbcccc07d9b1!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-44637545bcdb337fa60aade036631ce5!}
{! LANG-17bb80197054a69e125bb790e0a5ac02!} и {! LANG-c2d107

  • 7054f1d1b3f013f7010d7!} и {! LANG-39c630c63aaad386e5874dc99869be59 !} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-a13f5469e43be72b35cc8b3ec1303d18!}
    {! LANG-ad60530a741d819fdeb2fbcccc07d9b1!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-8ef7e0fe4d05253f0edf81e64f101bd1!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} до и {! LANG-8b29e4796db8d56130145a0acc37ff03!}
    {! LANG-a3f3c78bb9ee2a9e8369e5a1cc2e041f!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-b5c7730afc36995f24e87e6cc887c0e1!} и {! LANG-480166804e54d892ac97604edf56f2f9!} е. {! LANG-5fff039129b94eb4459ce950d5ea4cd8!}

    {! LANG-461eb21248f441fdf4bc4eb2e9e13603!}

    {! LANG-0f388bb62f163bed71ff!

    {! LANG-0377e20f5237106f36700cec08306dd8!}

    {! LANG-adfa2748a26d19528647d750629d6ca6!}

    {! LANG-7359dd3bf5d4816ae27302e7efc025bb!}

    {! LANG-8adc5f38931e3ade4e0337c40d

    c!}
    {! LANG-d2ba3de939f1b11a967cd871068aed90!}
    {! LANG-25689e1d08446fdc61b89f5a181735a0!}

    {! LANG-f803173519d950f11a00c95b1d39a81c!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-12648bfa172f2b16589ef434954de36f!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-fd8a9bae88a4

    92bb76a8e6d07aa!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-5056950f200ed54ef4e7f46888ea23e2!}
    {! LANG-3261af62ee040be76c9b6964ab0d61a0!} {! LANG-a1d5359571a0ec69b4d883f329cedfe9!} {! LANG-5d9811068249e2763344eb4179b62ea7!} о {! LANG-77e707d39c818cfa4d5a2b50a1ff0705!}
    {! LANG-d3481838ea2f1fb9c4c745d3e!
    {! LANG-1db80b2e66921a9c0c6d3d5b377544b3!} около {! LANG-140af2bc129ce48b159176c1cd1c3702!} {! LANG-a1d5359571a0ec69254d

    {! LANG-455324252eebf02dacaae775126!}

    {! LANG-2f74843c7f7f15913ec88f4b7a8b0a68!}

    {! LANG-fd919d1b15d43430f9d2eab8f8cadadf!}

    {! LANG-996445720d249819966856be11c25746!}

    {! LANG-d955d43c15bd7261853db1c5fb5f9bf6!} {! LANG-518094f399db68c4028be35accee82f7!}
    {! LANG-2ec32649f7680b6ba4ada49d8621363b!}
    {! LANG-4604dbdc90d450d25d6dfe5bc4ac5033!}
    {! LANG-e9f9ab6261a672d638ee10e8f19f60d4!}

    {! LANG-f4b6ffced5e30896c128997fcd95c477!}
    {! LANG-a7c96b12ac046d6dc8242e906b506a50!}
    {! LANG-4952823ed6f1eea710d006a7b3c8ec5b!}
    {! LANG-af4d59bef310776f315062c37c2c9125!}

    {! LANG-9ca0f7a41c1addb49d58d70d2278c731!}

    {! LANG-655c101b42e1eacec79eb8586375606b! }
    {! LANG-20d689197b1c2c1015a3599c1cac4e2e!}

    {! LANG-1374585672719a18514dd1669cb!}

    {! LANG-5ca4f2efa30df98f65f0b6307f8a0835!}

    {! LANG-87624323b305eae7a738ccd3fe8b11c3!}

    {! LANG-a2a9a9b93d6415f4e3dd039d6409dcba!}
    {! LANG-6dc36017e21745b0afe3a54142e081e6!}
    {! LANG-05eedce455ba8a06118a6af426ca1572!}
    {! LANG-32158c5671876d4a57864b5f0b30542f!}

    {! LANG-72d4107d4b96f442365bdb4d5782fcc5!}

    {! LANG-852759b8e8b6c3882575c43463125134!}

    {! LANG-87eec3109907bb626f881a0d19c062e3!}
    {! LANG-b32dccd595d99926c14728311b0dbc1e!}
    {! LANG-7777bddf2066db9641c801f127b82dde!}
    {! LANG-93f0eb8dd8801dabe00f29d6831723d5!}
    {! LANG-9a131f
    b7850c3facaa2e4c695a0!}

    {! LANG-cff1d2ce380f6fa6c424a8ff7af942d5!}

    {! LANG-17cf9338e0a727639e911d85c93!}

    {! LANG-7f2dbe1f527fd543ea0ef57a8e913e73!}

    {! LANG-fee7f9e6d7b72d24de32263f95b502d0!}

    Ноутбук для самостоятельной работы 2 велосипеда.Преимущества использования ГДЗ для рабочих тетрадей на русском языке

    В втором классе учебная программа делает упор на изучение основных правил. Студенту придется приложить больше усилий для усвоения нового, не всегда легкого материала. Учителя для закрепления материала рекомендуют различные учебные пособия, рабочие тетради, контрольные работы … Сюда же входит рабочая тетрадь на русском языке для 2 класса Байковой, Малаховской, Ерышева в двух частях, издательство Академкнига. В этом уроке содержится полный набор задач разного уровня сложности.Иногда даже самый успешный студент может столкнуться с проблемами, и тогда он может прибегнуть к советам онлайн-решателя.

    V решебник содержит абсолютно все ответы на каждую задачу рабочая тетрадь … Так что вы даже сможете найти ответ даже на самый сложный вопрос и развеять свои сомнения. На сайте GDZ все написано простым и доступным языком, а значит, второклассник сам разберется без посторонней помощи. Решебник также может стать помощником для родителей, они смогут контролировать выполнение домашних заданий и, если что-то случится, помочь ребенку, если он запутается.

    Выбери подходящую редакцию Решебника

    1. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс Байкова Малаховская Еришева Часть 1
    2. Рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс Байкова Малаховская Еришева Часть 2

    Выполненные работы

    Ученица второго класса с большим трудом учит русский язык. Необходимо усвоить множество правил и исключений, которые иногда трудно понять. На сайте любой родитель найдет решение для рабочей тетради по русскому языку для 2 класса автора Байковой Т.А., который указан в доступной форме. Родители будут самостоятельно присматривать за ребенком и проверять его знания.

    Автор Байкова Т.А. создали специальный справочник для школьников и родителей, чтобы они могли разобраться в дисциплине и проанализировать каждое упражнение. Главное, чтобы ответная книга РТ ТПО на русском языке для 2-го класса была разработана в игровой форме, поэтому каждому ребенку будет интересно учиться по учебнику. Родители смогут в доступной форме объяснить любое правило и научить:

    • вставить нужные буквы,
    • разгадывать кроссворды и головоломки,
    • определяет количество букв и звуков в слове,
    • составлять предложения по смыслу,
    • читается красиво.

    Gdz научит ребенка красиво говорить и писать без ошибок

    Задания проверяются с помощью тестов, которые показывают учителю, чему научился маленький ученик. Во-первых, нужно самостоятельно разобрать упражнение, а при возникновении затруднений прибегнуть к помощи решателя. На сайте все желающие могут скачать бесплатно gds на rt или воспользоваться электронной версией, а потом пользоваться ею можно в любой момент.

    Благодаря изучению русского языка у ученика будет последовательно развиваться умение красиво говорить.А если он научится разгадывать кроссворды и решать головоломки, то родители будут уверены, что он напишет без ошибок. С помощью пособия каждый ученик сможет получить высокие оценки в школе.

    Только правильно произнесенная речь — признак образованности и интеллекта. Поэтому важно серьезно отнестись к изучению русского языка. Серия учебных пособий, призванных упростить написание домашних заданий … Во 2-м классе многие ученики не могут запомнить огромное количество правил и исключений.Gdz поможет родителям развить у ребенка интерес к изучению предмета. Решебник — это вспомогательное пособие с проверенными ответами, которое можно записать в блокнот, а сэкономленное время потратить на другие дела. Не стоит учить ребенка обманывать готовые ответы, потому что это негативно скажется на его обучении в будущем.

    Современные литературные пособия предполагают использование нестандартного мыслительного процесса, воображения. Иногда родители не могут помочь с написанием домашних заданий, поэтому на помощь приходит уникальный учитель русского языка для второго класса.Как только ученик уверен в правильности выполненного домашнего задания, в школе вы получите высокие оценки за ответы на доске и тесты. Рабочие тетради созданы для закрепления теории на практике. В них подобраны лучшие упражнения.

    Преимущества использования ГДЗ для рабочих тетрадей на русском языке:

    • Задания проверены методистами и авторами.
    • Публикация утверждена Министерством образования и науки.
    • Эффективная подготовка к диктантам, презентациям, тестам.
    • Возможность скачать материал бесплатно или воспользоваться электронным вариантом.
    • Значительная экономия на домашних тестах с физической нагрузкой.

    Пособие поможет не только школьникам, но и родителям, тестирующим домашнее упражнение. Зачем пользоваться услугами репетиторов, многие из которых не могут себе это позволить? На сайте все желающие могут бесплатно скачать методическое пособие. Файлы проверены на вирусы, поэтому о безопасности электронного гаджета можно не беспокоиться.Даже учителя используют GDZ, чтобы находить интересные упражнения и экономить время на проверке домашних заданий учеников.

    Такое пособие представляет собой не только полное собрание сочинений и готовых ответов, но и методическую литературу, которая помогает учителям и родителям объяснять правила доступным языком. Чтобы ребенок научился быстро говорить и писать без ошибок, а также применять правила на практике, необходимо использовать решебник в умеренных количествах. Рабочие тетради TPO позволяют получить колоссальную практику, закрепить правила.

    Русский язык 2 класс

    Рабочая тетрадь

    Байкова, Малаховская, Еришева

    Перспективная начальная школа

    Academbook

    Дети иногда оказываются совсем недовольны началом нового учебного года, тем более что испытали все трудности из предыдущего класса они уже примерно знают, чего ожидать. Если бы учителя уделяли чуть больше внимания более подробному аналитическому материалу, то, возможно, у ребят было бы больше энтузиазма.Но поскольку в ближайшее время ситуация вряд ли изменится, родителям стоит в первую очередь рассчитывать на собственные силы. Процесс обучения станет намного проще, если использовать Решебник к учебнику «Русский язык. Рабочая тетрадь 2-го класса» Байкова, Малаховская, Еришева.

    Что входит в решебник.

    Сборник разделен на две части, первая из которых содержит девяносто два упражнения, а вторая — сто девять. Все задания в ГДЗ по русскому языку 2 класс Байков проанализированы очень подробно, что поможет школьникам досконально разобраться в любой теме.Онлайн-руководство упрощает и упрощает работу.

    Для чего предназначена эта публикация.

    Переход во второй класс связан с увеличением нагрузок по всем предметам, что практически всегда вызывает определенные проблемы у школьников. Поскольку сейчас есть много дополнительных преимуществ, работа над ними в основном происходит во время так называемых продлений. Это само по себе удлиняет учебный день, что сокращает личное время учащихся для игр и других внешкольных мероприятий.Возрастающие объемы ф / с часто воспринимаются детьми враждебно, а родителям, помимо всего прочего, приходится бороться с детскими истериками. Чтобы школьники лучше понимали материал и быстрее справлялись с домашними заданиями, вы можете работать с ними с помощью учебного решения для данного «Русский язык. Рабочая тетрадь 2-го класса» Байкова. «Академбук», 2017

    По каким программам работают школы. Программы обучения в русских школах. «Перспективная начальная школа»

    Родители будущих первоклассников посвящаются…

    Часто можно услышать: «Мы виноградом занимаемся …», «А нас учат на уроках в Занкове». К сожалению, большинство родителей могут позвонить только автору учебной программы, другие скажут «похвалили», третьи, возможно, расскажут о конкретных достоинствах и минусах. Но в целом рядовой родитель с трудом понимает, чем отличаются все эти программы. И это не удивительно. Разобраться в научном стиле и терминологии педагогических текстов действительно сложно.

    Итак, давайте вместе попробуем разобраться.

    Во-первых, это педагогическая система и педагогическая программа.

    Систем

    всего три: система Занкова, (развивающая), система Эльконина Давыдова, (развивающая) и традиционная, (см. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2004 N 93).

    Программы намного крупнее. Помимо официально признанных, существует множество экспериментальных систем, а также авторских внутришкольных, которые мы не будем рассматривать в этой статье.

    Схематично это будет выглядеть так:

    Все утвержденные системой системы и программы соответствуют общему требованию: они позволяют ученику усвоить обязательный минимум знаний. Авторство проявляется в способах подачи материала, дополнительной информации, организации учебной деятельности.

    Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться у этой программы: поскольку программа, по задумке авторов, синхронизирована с системой Эльконина-Давыдова, будет использовать все качества, которые были описаны выше.Но поскольку это все еще традиционная программа, рассчитанная на «среднего ученика», практически любой ребенок сможет успешно учиться.

    «Школа России» (Плешаков)

    Это набор для начальной школы, по которому мы все учились, с некоторыми изменениями.

    Цель: Как граждане России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития.

    Задачи. Основное назначение начальной школы, по мнению авторов, — учебное.Отсюда задачи:

    • развитие человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброта, терпимость, ответственность, способность сопереживать, готовность помочь другому
    • ребенок учится осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, прививает определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучает основам безопасной жизнедеятельности
    • формирование естественной мотивации учения

    Принципы: Принципиальность, надежность, стабильность, открытость.

    Проблемно-поисковый подход. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сравнение результатов с эталоном.

    Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться по этой программе: от ребенка не требуется никаких особых качеств. Конечно, чем больше у ребенка разовьется способностей, тем лучше. Например, пригодится способность к самооценке, готовность работать в проблемных ситуациях.Но по этой программе учатся даже самые неподготовленные к школе дети.

    «Гармония» под редакцией Н. Б. Истомина

    Данная система соотносится с основными идеями развивающего обучения и, в частности, с Системой Занкова, в которой Наталья Борисовна Истомина работала очень долгое время.

    Цель: Многостороннее развитие ребенка, комфортное обучение, подготовка мыслительного аппарата ребенка к дальнейшему обучению. Преодоление различий между традиционной и развивающей схемами обучения.

    Задачи: Обеспечить понимание ребенком изучаемых вопросов, создать условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создать ситуацию успеха в познавательной деятельности для каждого ученика.

    Принципы: организация учебной деятельности студентов, связанных с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; организация продуктивного общения, что является обязательным условием формирования учебной деятельности; Формирование концепций, обеспечивающих понимание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей от доступного школьного возраста.

    Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться в этой программе: требования к особенностям мыслительного процесса ребенка вытекают из заявленного автором общения с Системой Занкова. Но как традиционная система эта программа смягчает требования к студенту программы Занкова.

    http://nsc.1september.ru/articlef.php?id=200300905 — очень хорошо, с примерами, излагает информацию о программе.

    «Начальная школа 21 века» (виноград)

    Цель: Организация образовательной деятельности младших школьников таким образом, чтобы обеспечить комфортные условия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков.

    Задачи:

    • формирование основных компонентов учебной деятельности (если обсуждать позицию школьников, то это ответ на вопросы «Почему я учусь», «Что мне нужно сделать для решения этой учебной задачи», » Как я выполняю учебное задание и как я его выполняю »,« Какие мои успехи и чего я не могу получить »).
    • организация учебного процесса таким образом, чтобы обеспечить каждому студенту ситуацию успешности и возможность учиться в индивидуальном темпе.

    Принципы: Основной принцип обучения — начальная школа должна быть естественно подобной, то есть удовлетворять потребности детей этого возраста (в знаниях, общении, разнообразной производственной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации. Школьник — не просто «зритель», «слушатель» и «исследователь».

    Содержание: В соответствии с главным принципом (естественность) особое внимание авторы уделили реализации «мягкой» адаптации детей к новым занятиям.Система использования ролевого обучения, позволяющая развивать различные грани ролевого поведения, то есть воображение и творческие способности ученика. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное обучающее содержание, позволяющее каждому работать в соответствии со своими возможностями (например, введение в учебник с самого начала изучения интересных текстов на полном алфавитном материале для хорошо читающих детей).

    Особенности, которые позволят ребенку успешно учиться на этой программе: исходя из принципов, можно предположить, что по этой программе будет комфортно учиться детям, которым требуется мягкая адаптация ко всему новому для них, будь то команда или тип деятельности.Все курсы предусматривают длительный подготовительный период.

    Выбор за нас. Надеюсь, нам удалось хотя бы приблизительно «что за зверь» представляет собой программу. И теперь мы можем осознанно подходить к выбору школы, класса, учителя. Мы теперь представляем, какие вопросы задать, чтобы оценить, сможет ли этот учитель полностью реализовать принципы выбранной программы в этой школе … Мы сможем правильно подготовить ребенка к началу школьных занятий, если возможно, учитывая задатки. и характер наших мало, но личностей.

    Елена Аристархова

    Современная начальная школа предлагает две системы образования детей: традиционную, включающую семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа», «Перспективная». Начальная школа »,« Планета знаний »и развивающая, включающая две программы: LV. Занкова, Д. Эльконина — В.В. Давыдов.

    За последнее время около традиционных программ начальной школы Существенные изменения претерпели, они сильно видоизменены и уже могут быть отнесены к образовательным программам.

    Традиционная программа «Школа России» — название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщения их к традициям и культуре своей великой страны. Это своеобразная школа духовно-нравственного развития. Программа «Школа России» ориентирована на воспитание у детей таких качеств, как доброта, ответственность, умение сопереживать и помогать в трудную минуту.Развивает у школьников интерес к изучению своей Родины, ее природы, истории, тем самым воспитывая такое важное и редкое качество, как патриотизм.

    Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советской, а затем и российской школы. Обучение основано на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно управляет навыками чтения, писем и счетов, что является основой для дальнейшего успешного обучения.

    Учебники по программе «Школа России» очень современные, красочные и интересные для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.

    Программа «Школа 2100» — единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособию могут поступать дети, начиная с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом. Программа явно выходит за рамки традиционных рамок, включая элементы развивающей программы.

    Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие творческих способностей и интереса к учебе.Развивает у детей такие качества, как решительность, независимость, способность принимать решения, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.

    Обучение построено на том, что основные понятия, правила и выводы детям не даются в готовом виде, они должны их дойти сами, педагог только направляет ребенка в нужное русло. То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задачи основаны на получении информации не только из учебной литературы, но и из других источников.

    Образовательная программа «Школа XXI века» относится к традиционным программам, но также существенно развивается. Она мягче адаптирует бывших дошкольников к новому для них занятию — учебе в школе. Тренировка построена в игровой форме. Большинство учителей в России предпочитают участвовать в этой программе. Программа направлена ​​на гармоничное развитие личности, на развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию. Это помогает ребенку понять, почему вам нужно учиться, почему вам нужно серьезно относиться к своему образованию.

    С помощью этой программы дети учатся самостоятельно получать знания путем размышлений, анализов, фантазий. Они могут оценить свои успехи и неудачи в школе. Учитель с детьми на уроках ведет себя равноправно, позволяя детям думать самим, обсуждать и, таким образом, постигать истину.

    Каждый ученик имеет возможность учиться в индивидуальном темпе, потому что учебный материал содержит задания разного уровня. В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционно-развивающей работы школьника, которыми ребенок может дополнительно заниматься в случае отставания и непонимания материала.Внимание уделяется неправильному ответу, а не самому процессу.

    Комплект учебников по программе «Начальная школа XXI века» награжден Президентом Российской Федерации в области образования, является победителем «Конкурса на создание учебников нового поколения. для начальной школы «.

    «Гармония» — это программа, сочетающая методы традиционного обучения с развивающими. Название говорит о том, что программа направлена ​​на развитие гармоничных отношений учителя с учениками и детьми между собой.Программа способствует развитию логического мышления, творческих способностей. Направлен на укрепление физического и психического здоровья ребенка.

    Учебный материал очень интересный, упор сделан на повышение квалификации, используются новые перспективные технологии в обучении детей разного уровня развития. Дети не соблюдают правила, а собственный разум с помощью специальных упражнений приходит к желаемым выводам.

    В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, поэтому родители сами могут объяснить ребенку, помочь справиться с домашним заданием.Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония», отличаются высокой грамотностью.

    Учебно-методический комплекс по математике программы «Гармония» отмечен Премией Правительства Российской Федерации в области образования.

    «Классическая начальная школа» — традиционная программа, практически идентичная программе «Школа России». Он отличается от нее набором учебников. Это наиболее классически сформированная эффективная программа для начального обучения.Полностью построена по традиционным методикам, но с внедрением современных научно-педагогических подходов. Благодаря высокомерному обучению и прочному закреплению навыков чтения письма и счета дают детям хорошую основу для продолжения обучения в старшей школе. Программа с первых дней занятий ориентирована на заинтересованность детей в дальнейшем обучении.

    Все учебники и тетради украшены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами.Часть заданий направлена ​​на совместную работу с родителями, тем самым приближая их к увлекательному процессу обучения своих детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит работать с ней. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны добываться совместно учениками и преподавателем, то есть программа способствует развитию логического мышления.

    Программа «Перспективная начальная школа» — наиболее успешная программа из всех существующих, подходит для сельских школ, в которых одновременно обучаются ученики 1-4 классов.Он содержит все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьников. Акцент делается как на индивидуальной деятельности ребенка, так и на совместной работе учеников, способствуя развитию диалога между ними. Научитесь работать не только с учебником, но и с различными справочниками.Учитель дает задание группе учеников, оно снимается для работы с другой группой. Таким образом, у школьников развивается самостоятельность, умение работать и жить в коллективе, то есть помогать другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.

    Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала. По этой программе дети быстро осваивают навыки плавного чтения, письма и счетов.

    Учебники наполнены интересным сказочным материалом, помогающим развивать творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, взаимодействию ребенка с чистотой, порядком, гимнастикой и режимом дня. Учебные задания привлекают родителей к совместному выполнению заданий.

    Традиционная программа «Знание планеты» хороша тем, что учиться могут даже самые маленькие дети. Подход к обучению нестандартный и отходит от классики «Учитель объясняет задание, дети выполняют.«Все задания развиваются. Программа ориентирована на развитие творческих способностей. Для каждого ребенка, обучающегося по программе« Планета Знаний », существует методика обучения, которая помогает ему максимально усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативности , помогает увидеть один и тот же предмет по-разному.

    Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела есть план дальнейшего обучения. Таким образом, ребенок видит то, что будет изучено в будущем.Каждый раздел после изучения завершается тестовой работой и тестовым листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по этому разделу. Учебные пособия содержат множество заданий разного уровня сложности, что позволяет студентам выбрать задание для себя. Многие упражнения ориентированы на работу со справочной литературой и работу в группе, формирование у детей коммуникативных навыков в обществе.

    Развивающая программа Л.В. Занкова — полная противоположность традиционным программам.Он основан на доверии учителя и ученика. Учитель сначала предлагает выполнить задания, а до теории ученики должны дойти своим умом путем различных дискуссий, извлечения информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Ориентирован на пробуждение интереса к учебе, на развитие интеллекта и любопытства. Он довольно тяжелый, потому что процесс обучения идет в быстром темпе, в то же время он очень привлекателен и увлекателен для детей.

    Помимо школьных уроков, программа предполагает тесное общение учителя с детьми и вне школы посредством совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся по программе Л.В. Занков, прекрасные собеседники, обладают широким кругозором и их знания намного выше, чем у детей, занимающихся традиционными системами.

    Развивающая программа Д. Эльконина — В.В. Давыдов ориентирован на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают доминирующее положение, но они не даются в виде готовых истин.Дети должны достичь их сами, используя логическое мышление, работая в группе или индивидуально, обсуждая, спория между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью преподавателя делать правильные выводы. Программа развивает у ребенка способность мыслить глубоко и нестандартно.

    Программа намного богаче обычных традиционных программ. Дети, которые по ней учились, очень общительны, уважают мнение окружающих, но не принимают все слова на веру, требуют обязательных доказательств.

    По этой программе мало домашних заданий, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, а дома отдыхают.

    Многие учебники — победители учебников нового поколения.

    Программа считается сложной, но только потому, что очень мало компетентных учителей, которые умеют работать по этой программе.

    Искусство учиться

    35 сайтов, с которыми школьная программа будет проще и интереснее

    Неважно, принимаете ли вы решение обучать ребенка самостоятельно, выбираете семейное образование или отдаете его в школу, лицей или гимназию, а лишних помощников никогда не бывает.Мы подобрали 35 сайтов, с которыми изучение школьной программы станет настоящим праздником и для ребенка, и для родителей.

    1. InternetUrok.ru — настоящая кладовая, здесь есть видеоуроки, тренажеры и тесты по всем школьным предметам с 1 по 11 класс.

    2. Stellarium.org — потрясающе красивая программа, имитирующая планетарий. Незаменим всем, кто интересуется астрономией, учитывая, что этот предмет скоро появится в школьной программе.


    На этом сайте можно искать туманности и галактики по часам.

    3. Slovo.ws — На сайте есть готовые домашние задания по разным предметам и учебники, но здесь ценнее разделы с онлайн-версиями школьных учебников и биографиями русских писателей.
    4. Study.ru — «Скоростные» уроки английского для начального уровня.
    5. Briefly.ru — это 2000 работ школьной программы в кратком изложении.
    6. Lingualeo.com — интерактивный сервис для изучения английского языка. Есть бесплатный и расширенный платный доступ (стоимость в год при 2-3 занятиях с репетитором).
    7. Gostei.ru — крупная детская онлайн-библиотека, в которой собраны тексты программных произведений по литературе с 1 по 11 классы.


    На портале онлайн вы можете ознакомиться с работами программного обеспечения

    8. Gramota.ru — огромный справочно-информационный портал по правилам и сложностям русского языка.
    9. Nashol.com — портал, на котором собраны ссылки на полезные ресурсы, книги и тексты по всем предметам школьной программы.


    На сайте вы можете найти учебники и задания по многим школьным предметам.

    10. learnenglishkids.Britishcouncil.org — Любопытный опрос по изучению английского языка для студентов разной степени подготовки.
    11. Litra.ru — сайт с огромным количеством биографий писателей, кратким содержанием и полными текстами литературных произведений и сотнями критических статей.
    12. Math-Prosto.ru — программа по математике с 1 по 11 класс, подготовка к экзаменам по предмету и готовые домашние задания.
    13. Loviotvet.Ru — онлайн-решебник и калькулятор с решениями примеров и уравнений математики различной сложности.
    14. Физика.ру — учебники, задания, лабораторные работы и контрольные работы по физике для учащихся 7-9 классов и учителей физики.
    15. Nuclphys.sinp.msu.ru — проект кафедры общей ядерной физики физического факультета МГУ. Лекции по физике и отдельный раздел для школьников «Популярное о науке».
    16. Chem.msu.su/rus/elibrary/ — Фонд публикаций по химии, содержит учебники и практические занятия по этой теме, а также в МГУ.Ломоносов.
    17. Orgchem.ru — Интерактивный мультимедийный учебник по органической химии для школьников.
    18. EBio.ru — Электронный учебный курс «Открытая биология» с разделением по направлениям «ботаника», «зоология», «человек», «общая биология» и «экология».
    19. Zooclub.ru — Мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.
    20.nsportal.ru — национальный проект, в котором собраны авторские разработки и презентации учителей по всем предметам.
    21. Do.Gendocs.Ru — это обучающий портал с огромным количеством лекций, отчетов и справочников по разным предметам.
    22. Кругосвет.ру — универсальная исследовательская и популярная интернет-энциклопедия.
    23. Dic.academic.ru — универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия.
    24. Bibliotekar.ru — Электронная библиотека безсчетной литературы
    25. Uchi.ru — онлайн-площадка, где школьники изучают школьные предметы в интерактивной и увлекательной форме. Кроме того, здесь проводятся предметные олимпиады и хранятся архивы уже проведенных олимпиад.
    26. Reshi-pishi.ru — интересные квесты и задания по математике, логике, чтению и английскому языку для детей 5-10 лет.


    Pixelia — одно из самых интересных заданий на сайте, дети могут выполнять их долго.

    27. Nachalka.info — Сборник уроков начальной школы с 1 по 4 классы по математике, русскому языку, окружающему миру и обучению грамоте. Доступ платный, но стоимость в год не превышает тысяч рублей.
    28.Kvantik.com — журнал, посвященный занимательным вопросам и задачам математики, лингвистики, физики и других наук.
    29. ChildrenScience.ru — онлайн-курсы по математике, физике, химии, биологии, технологии, архитектуре, искусствоведу, лингвистике.
    30. GetAclass.ru — Бесплатные обучающие видео и уроки физики и математики.
    31. Foxford.ru — онлайн-школа с 5 по 11 класс. На ресурсе есть подготовка к НГЭ, ЕГЭ и олимпиадам.
    32. Меташкола.Ru — Интернет-кружки и олимпиады по иностранным языкам, шахматам, математике и предметам естественнонаучного профиля для учащихся 1-9 классов. Доступ платный.
    33. Native-English.ru — удобный и простой сервис для изучения английского языка.
    34. Math34.biz — Математический сервис для учащихся 5-11 классов. Подробный разбор тем и пошаговое решение задач.
    35. Translate.ru — онлайн-переводчик с десятком языков, а также грамматикой немецкого и французского языков.

    П.S. Хотите узнавать о самых интересных детских книгах и получать скидки на лучшие новинки? Подпишитесь на нашу рассылку. В первом письме — подарок.

    Родители очень тщательно выбирают школу для своих первых классов. Не последнюю роль в списке выбора, как правило, им отводят тренировочные программы. Вы уже изучали существующие образовательные программы начальной школы?

    Образовательные программы для начальной школы

    На сегодняшний день существуют образовательные программы для начальной школы двух типов.Это традиционные образовательные программы (Школа России, «Классическая начальная школа», «Школа 2100», «Планета знаний», «Гармония», «Начальная школа XXI века», «Перспективная начальная школа» и «Перспектива»). образовательно-образовательные программы (Эльконин — Давыдов и Занкова).

    В одной школе можно использовать разные программы обучения в разных классах, но, независимо от того, какая программа обучения в начальной школе применяется, все учащиеся получают те знания, которые предусмотрены Госстандартом (ГЭФ).

    Некоторые традиционные образовательные программы начальной школы (например, Школа 2100, «Начальная школа XXI века» или «Гармония») недавно были доработаны таким образом, что они широко используются, развивая методы обучения, более того, дополнительные задания повышенного Есть сложности в любой тренировочной программе, и не только в развитии мышления.

    В связи с этими родителями не стоит сразу отдавать предпочтение развивающим программам, категорически отвергая традиционные, нужно подходить к выбору, взвешивая все «за» и «против».

    Традиционные программы обучения в начальной школе

    1. «Школа России» — Программа начальной школы, знакомая многим, о ней узнало не одно поколение. После 2000 года содержание программы серьезно изменилось, но задачи обучения и его цель остались прежними.
    2. «Гармония» (ред. Истомин Н.Б.). Название этого проекта говорит само за себя: в этой программе достаточно гармонично определены приоритеты в методах обучения и форма организации самого учебного процесса, а по всем пунктам распределяется единообразие и цели.Кроме того, в систему обучения «Гармония» включены методики педагогического обучения Занкова Л.В. (Над этой системой долгое время работала Наталья Борисовна Истномна).
    3. «Начальная школа XXI» (Под ред. Виноградовой Н.Ф.). В этой системе особое внимание уделяется проблеме адаптации младших школьников в самом начале учебной деятельности. Это единственный образовательный комплект, который включает параллельную программу «Учебные мероприятия». В школьной программе 21 века также используются образовательные методы обучения.
    4. «Школа 2100» (Ред. Леонтьев А.А.). Около 12 лет назад по этой системе учителя начали преподавать предмет «Литературное чтение». С годами все больше учителей стали использовать эту программу в своей работе, она стала одной из самых распространенных. Стоит отметить, что данная школьная программа успешно решает проблему преемственности дошкольного обучения и воспитания в начальных и средних классах. Все учебники с 1 по 7 класс имеют гриф Министерства образования Российской Федерации.

    Программа обучения «Начальная школа 21 века» и «Школа 2100»

    Образовательные программы начальной школы

    Развивающая система Занкова Имеет принцип обучения, прямо противоположный традиционной системе. Здесь приоритет отдается самостоятельности студентов, которые должны сами делать теоретические выводы, исходя из предложенных ими заданий. Полученные знания закрепляются практическими занятиями.

    Особенностью данной системы обучения в начальной школе является достаточно быстрое освоение материала, при его высоком уровне сложности ведущая роль в этом отводится теоретическим знаниям.Например, в первом классе ученики изучают части речи и благодаря пониманию системных взаимоотношений успешно достигают самостоятельного понимания этих понятий.

    Система ДБ Эльконина — В.В. Давыдов — одна из спорных развивающих систем, которая ориентирована в основном на развитие глубины и необычного мышления у ребенка, уделяя особое внимание не столько усвоенным знаниям, сколько способам достижения этой цели. Так, например, предполагается, что ученик может не помнить какой-либо ранее изученный материал, но в то же время он должен знать, чем, как восполнить этот пробел в знаниях.

    Отличает данную систему и отсутствие оценки качества знаний, но в то же время преподаватель составляет портфолио творческих работ учеников (которое должно отражать их успеваемость), а также с целью контроля сообщает все необходимые пожелания и рекомендации родителям.

    Одна из особенностей этой развивающей системы обучения — дети не только изучают и усваивают школьные истины, но и в то же время понимают, почему, например, два два будет четыре, другими словами, знание правил поддерживается пониманием их причины.

    Другой акцент Авторы Программы для начальной школы Эльконина — Давыдова делают на развитие коммуникативных способностей у детей, отдавая предпочтение коллективной работе. В небольших группах по 5-7 человек студенты проводят своеобразные исследования, затем обсуждают их результаты с учителем и делают общие выводы.

    При всех достоинствах, существенным недостатком развивающихся образовательных систем Эльконина — Давыдова и Занкова является отсутствие их актуального продолжения на следующих уровнях школьного обучения (средний и старший).Родители, выбирающие для своего ребенка одну из этих образовательных систем, должны быть готовы к тому, что после окончания обучения в начальной школе их ребенку все равно придется адаптироваться к одной из традиционных программ, что может создать определенные проблемы в учебе.

    Также важно отметить, что при выборе начальной школы следует обращать внимание не только на используемую в ней систему обучения. Не последнюю роль в выборе школы также должны играть ее оборудование, квалификация учителей и директора, степень комфортности занятий, качество знаний.В этой ситуации наибольшую пользу могут получить родители родителей учеников, к которым стоит прислушаться, потому что не зависит от используемой системы обучения, хороший квалифицированный учитель даст ребенку все необходимые знания, а при В то же время уставший учитель не поможет даже самой «продвинутой» развивающей системе.

    Программы начальной школы

    В настоящее время в начальной школе действуют две системы обучения: традиционная и развивающая. Внутри каждого свои программы.Традиционный включает программы: «Начальная школа 21 века», «Школа 2100», «Школа России», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива». Развивающие системы включают две программы: Л.В. Занкова, Д. Эльконина — В.В. Давыдов.

    В одной школе могут применяться разные программы. Вне зависимости от программы студента у него есть возможность получить те же знания, которые положены госстандартом. Задачи повышенной сложности, связанные только с развивающими системами, есть во всех изданиях, но не являются обязательными для изучения.

    Школа России

    Традиционная программа «Школа России» (ред. А. Плешаков) существует десятки лет. Школа России — программа, по которой учились все советские школьники. Конечно, произошли серьезные изменения в содержании, но цели обучения остались прежними. Наиболее распространенное заблуждение об этой программе тренировок — то, что она устарела. Это не так. Программа неоднократно обновлялась с 2000 года, улучшалась и дополнялась. Эта программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в старшей школе.

    Программа «Гармония»

    Учебно-методический комплект «Гармония» (ред. Н.Б. Истомы (3 класс математики), М.С. Соловичик и Н.С. Кузьменко (рус.), О.В. Кубасова (литературное чтение), О.Т. Подгоз (окружающий мир), Н.М. Конышевой (Трудовое обучение)). успешно практикуется во многих школах. В этой программе обозначены единые цели, задачи по всем предметам обучения, определены приоритетные методы обучения и форма учебной деятельности.
    Плюсы этой программы : Существует расширенное обучение, которое включает в себя учебники, содержащие методическую часть, с помощью которой родители могут выучить и объяснить ребенку недостающую тему.В программе используются новые обучающие технологии, позволяющие развить у ребенка способности к логическому мышлению. Примечательно также, что в наборах предлагаются задания, рассчитанные на детей разного уровня подготовленности. Но есть и минусы: по математике решение задачи начинается только во втором классе, а контрольные работы предлагаются одинаково для всех классов.

    Начальная школа XXI век

    Начальная школа XXI век под редакцией Н.Ф. Виноград. В этом наборе очень серьезно рассматривается проблема формирования учебной деятельности младшего школьника, и это единственный набор, где существует параллельная программа «Образовательная деятельность».Материал этой программы рассчитан на сильных эрудированных детей. С каким багажом знаний школьник пойдет в среднюю школу, зависит от учителя начальных классов. Поэтому главная цель — научить ребенка учиться. Важно, чтобы виноградный набор реализовывал право ребенка на его индивидуальность: дети воспитываются в условиях, когда они могут самостоятельно производить знания, применять их, думать, фантазировать, играть (предусмотрены специальные тетради «Обучение мышлению и фантазии»). «,» Учимся познавать мир «)

    Школа 2100.

    Школа 2100 под редакцией А.А. Леонтьева. Эта программа, по некоторым оценкам, самая распространенная в нашем регионе. С каждым годом над этой образовательной программой работают все больше и больше учителей. Главное преимущество этой программы — глубокая преемственность и непрерывность обучения. По этой программе дети могут учиться от трех лет и до поступления в университет. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста. Характерной чертой данной образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается студентам по максимуму, и студент должен усвоить материал, чтобы минимизировать стандарт.Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может. Программа учит детей действовать самостоятельно и направлена ​​на развитие логического мышления, речи, воображения, памяти.

    Перспектива

    URI: http://hdl.handle.net/2144/3456

    Том XVII

    № 4 (июль-август 2007 г.)
    Бланк, Стивен, «Россия нацелена на противоракетную оборону»
    Энгли, Робин, «Рецензия на книгу — Дневник Джорджии: хроника войны и политического хаоса на постсоветском Кавказе»

    №3 (май-июнь 2007 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Русские военные: После Иванова»
    Малик, Замон, «Дилемма Каримова»
    Гольц, Томас, «Рецензия на книгу: Чеченская (книга) проблема решена»

    № 2 (март-апрель 2007 г.)
    Бланк, Стивен, «Черноморское соперничество»
    Хизершоу, Джон, «Тюльпан увядает:« Революция »и ее последствия в Кыргызстане»

    №1 (октябрь-ноябрь 2006 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Заблуждения в американо-российских отношениях»
    Раанан, Ури, «Книжное обозрение: Правление силовиков»
    Розенбергер, Чандлер, «Книжное обозрение: Возвращение к холодной войне»

    Том XVI

    №3 (май 2006 г.)
    Бланк, Стивен, «Энергетический перекресток Китая»
    Вербиц, Макс, «Российско-китайское военное сотрудничество: может ли медведь доверять дракону?»

    № 2 (март 2006 г.)
    Каван, Сьюзан, «Наследие 2008 года: факт или вымысел?»
    Адами, Фабиан, «Двуглавый тюльпан: Кыргызская революция»

    №1 (октябрь-ноябрь 2005 г.)
    Бланк, Стивен, «Истерия а ля Киев»
    Фельгенгауэр, Павел, «Императорский генеральный штаб России»
    Розенбергер, Чендлер, «Рецензия на книгу: сочувствие дьяволу»

    Том XV

    №2 (февраль-март 2005 г.)
    Линч, Тэмми, «Оранжевая революция: предыстория»
    Рузалиев, Одил, «Выборы в Узбекистане: ни оранжевые, ни розовые»

    №1 (октябрь-ноябрь 2004 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Деградация российской армии: генерал Анатолий Квашнин»
    Хакамада, Ирина, «Демократическое движение России: вина по ассоциации»
    Монтгомери, Дэвид В., «Диссертация: Центральная Азия»

    Том XIV

    №4 (июнь-июль 2004 г.)
    Абдуллаев Тимур, «Мануэверс Узбекистан»
    Lyons, Paul J., CDR, «Capsule Review»
    Vaillant, Janet, «Revised … Again: Политика истории»
    Verbitz, Max, «Разъяснения автора»

    № 3 (март-апрель 2004 г.)
    Стаар, Ричард, «Силовики внутри»
    Вербиц, Макс, «Новая Россия (В старой ловушке)»

    № 2 (январь-февраль 2004 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Военная доктрина или Избирательный манифест: Доктрина Иванова»
    Рой, Сергей, «Другой взгляд: великолепие и нищета русской прессы»

    №1 (октябрь-ноябрь 2003 г.)
    Бланк, Стивен, «Благая гегемония ?: Великое заблуждение России»
    Пономарев, Лев, «Мифы и реальность: российское руководство и Чечня»
    Шапиро, Ариэла, «Почему не 99%?: Выборы а-ля Чечня»

    Том XIII

    № 4 (март-апрель 2003 г.)
    Кваст, Стив, «Россия оказывает давление на южных соседей»
    Холл, Майкл, «Таджикистан: мираж стабильности»

    № 3 (январь-февраль 2003 г.)
    Чихарро, Рустам, «Еще вопросы о терроризме»
    Девдариани, Джаба, «Грузия на линии разлома»
    Сулейманов, Элин, «Short-Term vs.Долгосрочные интересы »

    № 2 (ноябрь-декабрь 2002 г.)
    Бланк, Стивен, «Продажа оружия в советском стиле»
    Измайлов, Вячеслав, «Драма за« Норд-Остом »»

    №1 (сентябрь-октябрь 2002 г.)
    Девдариани, Джаба, «Грузия реагирует на давление России»
    Фельгенгауэр, Павел. «Кто будет лучшим другом России?»
    Калиев, Рустам, «Можно ли реформировать силовые министерства?»

    Том XII

    №4 (март-февраль 2002 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Экспорт оружия и российские вооруженные силы»,
    Арешидзе, Ираклий Г., «Помогать Грузии?»
    Линч, Тэмми М., «Украина после выборов: что дальше?»

    № 3 (январь-февраль 2002 г.)
    Бланк, Стивен, «Следует ли НАТО приглашать страны Балтии?»
    Налетова, Инна, «Религия, государство и гражданское общество»,

    № 2 (ноябрь-декабрь 2001 г.)
    Стаар, Ричард Ф., «Новое Политбюро России?»
    Холл, Майкл А., «Центральная Азия выходит в центр внимания»
    Рощин, Михаил, «Облака риторики» Война с терроризмом »

    №1 (сентябрь-октябрь 2001 г.)
    Берман, Илан, «Ссутулившись в сторону Евразии?»
    Фельгенгауэр, Павел, «Секретные операции России»
    Калиев, Рустам, «Чеченская реальность: ГРУ против ФСБ»
    Калиев, Рустам, «Особенности« очищения »»

    Том XI

    № 4 (март-апрель 2001 г.)
    Линч, Тэмми, «Побочный ущерб Кучмагейта»
    Pain, Dr.Эмиль, «Республики сопротивляются централизации»

    № 3 (январь-февраль 2001 г.)
    Гольц, Томас, «Грузия на грани»
    Рубинштейн, Джошуа, «За жестами: игнорирование антисемитских действий»
    Стаар, Ричард Ф., «К полицейскому государству?»

    № 2 (ноябрь-декабрь 2000 г.)
    Измайлов, Вячеслав, «Процесс над Бабицким: верховенство закона?»
    Какачия, Корнелий К., «Похоронят ли ГУУАМ и ЕЭК СНГ?»
    Миллер, Сара К. и Миллер, Ричард, «Контроль над стратегическими вооружениями: Россия переходит в наступление»

    №1 (сентябрь-октябрь 2000 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Трагедия держит паранойю на плаву»
    Ковалев Сергей, «После Косово и Чечни»
    Рощин Михаил, «Дагестан и война по соседству»

    Объем X

    № 4 (март-апрель 2000 г.)
    Фельгенгауэр, Павел, «Чечня: силы России не реконструированы»
    Пустинцев, Борис, «Российские СМИ: назад в СССР?»
    Стаар, Ричард, «КГБ и другие друзья в аппарате Путина»

    №3 (январь-февраль 2000 г.)
    Мартин-Биттман, Лоуренс М., «Дезинформация общественности»
    Садчиков Александр, «Союзы по-русски»
    Уоллер, Майкл, «Портрет прошлого Путина»

    № 2 (ноябрь-декабрь 1999 г.)
    Ланской, Мириам, «Может ли ОБСЕ справиться с Кавказом»
    Ротарь, Игорь, «Чеченская искра — Кавказская пороха»
    Седов, Леонид, «Оценка влияния СМИ»

    № 1 (сентябрь-октябрь 1999 г.)
    Садчиков Александр, «Льготы и льготы для депутатов РФ»
    Стаар, Ричард Ф., «Финансирование перевооружения России»

    Том IX

    № 4 (март-апрель 1999 г.)
    Афанасьев Юрий, «Российская имперская политика: цари — большевики — Примаков»
    Драммонд, Фред, «Список ВМФ России, но на плаву»
    Пустинцев, Борис, «Мир Кафки: ФСБ и« Закон »»
    Розенбергер, Чендлер, «Маленький славянский брат России»? »
    Письма в редакцию

    № 3 (январь-февраль 1999 г.)
    Найт, Эми, «Военнопленные США и российские архивы»
    Ланской, Мириам, «Власть, политика и политические партии: интервью с Борисом Немцовым»
    Прошечкин, Евгений, «Коммунисты усиливают фашизм»

    №2 (ноябрь-декабрь 1998 г.)
    Стаар, Ричард Ф., «Российская армия: коррупция в высших эшелонах власти»
    Тольц, Вера, «Создание русской нации»
    «Пули, молчание, голос разума», Благодарность Галине Старовойтовой.
    Интервью с Михаилом Полтораниным «Из базы данных»

    № 1 (сентябрь-октябрь 1998 г.)
    Алибек, Кен, «За маской: биологическая война»
    Румянцев Олег Г., «Импичмент: русский стиль»
    Турман, Майкл ДеМар, «Региональный карп как центральная камбала»

    Том VIII

    №4 (март-апрель 1998 г.)
    Хуцишвили, Георгий, «Грузия: страна между нападениями»
    Магомедханов, Магомедхан, «Дагестан: рента в структуре власти»
    Варфоломеев Олег, «Украина: прокладывая новый путь»

    № 3 (январь-февраль 1998 г.)
    Стаар, Ричард Ф., «Концепция национальной безопасности России»
    Жуков Юрий Н., «Архивы России: возможности и ограничения»

    № 2 (ноябрь-декабрь 1997 г.)
    Розенбергер, Чандлер, «Московская многополярная миссия»
    Ротарь, Игорь, «Состояние разобщенности»
    Из базы данных: Нефть на Кавказе

    №1 (сентябрь-октябрь 1997 г.)
    Коротич, Виталий, «Дороговизна« бесплатной »прессы»
    Сосинский, Сергей, «Первые шаги к многопартийному государству»
    Уоллер, Дж. Майкл, «Службы безопасности России: Контрольный список для реформ»

    Том VII

    № 4 (март-апрель 1997 г.)
    Ковалев, Сергей, «Антинатовская тусовка»
    Стаар, Ричард Ф., «Россия расширяет свои военные исследования и разработки»
    Из базы данных: Затулин и Мигранян по СНГ

    №3 (январь-февраль 1997 г.)
    Ланской, Мириам, «Грузия:« Далекая страна … »?»
    Пастух, Моника, «Вторжение в Среднюю Азию»
    Уоллер, Дж. Майкл, «Имперская линия Примакова»

    № 2 (ноябрь-декабрь 1996 г.)
    Ломан, Дидерик, «Дело Никитина: верховенство закона?»
    Петерс, Рита П., «Балтийские поиски безопасности»

    № 1 (сентябрь-октябрь 1996 г.)
    Афанасьев Юрий, «Возвращая русскую историю»
    Альтшулер Борис, «Права человека и государственная тайна»
    Лунев, Станислав, «Лебедь и Родионов: взгляд на безопасность России»

    Том VI

    №4 (март-апрель 1996 г.)
    Ротарь, Игорь, «План Ельцина и мир в Чечне»
    Велехов, Леонид, «Отношения России и Кубы: примат« идеологии »»
    Янов Александр, «За улыбкой Зюганова»

    № 3 (январь-февраль 1996 г.)
    Альбац Евгения, «Судьба русской демократии»
    Седов, Леонид, «Поствыборный пейзаж России»
    Емельяненко, Владимир, «Перекресток российского федерализма»

    № 2 (ноябрь-декабрь 1995 г.)
    Григорьев, Сергей, «Китайская карта и русская рулетка»
    Касьянов, Георгий, «Россия-Украина: имперский синдром»
    Марков, Сергей, «В защиту антизападного уклона Москвы»

    №1 (сентябрь-октябрь 1995 г.)
    Румянцев Олег, «Конституция препятствует законотворческому процессу»
    Цельмс, Георгий, «Выборы без партийной системы»

    Объем V

    № 4 (март-апрель 1995 г.)
    Григорьев Сергей, «Железный кулак против демократов»
    Лошак Виктор, «Остров под названием пресса»
    Манева, Татьяна. От анархии к тоталитаризму?

    № 3 (январь-февраль 1995 г.)
    Ворона, Сюзанна, «Ельцинская Чечня»
    Старовойтова, Галина, «Какое будущее демократии»
    Уоллер, Дж.Майкл, «Кто определяет внешнюю политику?»

    № 2 (ноябрь-декабрь 1994 г.)
    Лоренц, Питер, «Пунктуальный выход: увертюра?»
    Тиг, Элизабет, «Перестройка администрации: федерализация а ля карт»
    Толц, Вера, «Краткосрочная стабильность: какой ценой?»

    № 1 (сентябрь-октябрь 1994 г.)
    Каван, Сьюзан Дж., «Аппарат президента: постоянные изменения»
    Фельгенгауэр, Павел, «Российские оружейные лобби»
    Коротич, Виталий, «Российские СМИ: победители или жертвы?»

    Том IV

    №4 (апрель-май 1994 г.)
    Мирзаянов, Вил С. «Химическое оружие: разоблачение»
    Пономарев, Лев, А. «Многопартийная политика в России»
    Уоллер, Дж. Майкл, «Государство в государстве: КГБ и его« преемники »»

    № 3 (февраль-март 1994 г.)
    Афанасьев Юрий, «Новый русский империализм»
    Хуцишвили, Георгий, «Интервенция в Закавказье»
    Петерс, Рита, «Россия оказывает давление на страны Балтии»

    № 2 (декабрь 1993 г.)
    Армес, Кейт, «Новая военная доктрина России»
    Армес, Кейт, «Присутствует при сотворении мира: генезис многопартийной системы»
    Гиббс, Джозеф, «Секреты российской журналистики»

    №1 (сентябрь-октябрь 1993 г.)
    Любарский, Кронид, «Русские партии и право»
    Раанан, Ури, «Проблемная избирательная система»

    Том III

    № 4 (апрель-май 1993 г.)
    Из базы данных: Архивные откровения
    Раанан, Ури, «Босния» на границах России? »
    Жаворонков, Геннадий. За закрытыми дверями: новая военная доктрина?

    № 3 (январь-февраль 1993 г.)
    Из базы данных: Основные парламентские группировки
    Пономарев, Лев А., «Задачи для российских демократов»
    Раанан, Ури, «Россия: знамения?»

    № 2 (ноябрь 1992 г.)
    Из базы данных: стенограмма заседания Политбюро.
    Коротич, Виталий, «Экономика в опасности свободных СМИ»
    Якунин, Глеб, «Еще вызовы демократам РФ»

    № 1 (сентябрь 1992 г.)
    «Основные положения законодательства РФ: статус судей в России»,
    Шиханович, Юрий, «Права человека в России: тогда и сейчас»
    Золотухин, Борис, «Первые шаги к судебной реформе»

    Том II

    №5 (май-июнь 1992 г.)
    Хамм, Манфред Р., «Вывод Советского Союза из Германии»
    Пономарев Л.А., «Ударила ли реформа в органах безопасности?»
    Волкогонов Д.И., «Военная политика России».

    № 4 (март 1992 г.)
    Годек, Лиза, «Пресса в России: ненадежная свобода»
    Дженсен, Линда Б., «Медленный прогресс российского телевидения: два шага вперед, один шаг назад»
    Карасик, Теодор, «Пост-СССР: Аппаратчики»

    № 3 (январь 1992 г.)
    Каван, Сьюзан, Дж., «Передача правительства из Союза: Российская Федерация берет на себя ответственность»
    Черниченко, Юрий, «Земля, капитал, власть в России»
    Мандельштам Бальцер, Марджори, «Беспорядки в мини-империи России»

    № 2 (ноябрь 1991 г.)
    Армс, Кейт, «После переворота: Вооруженные силы»
    Касслер, Энн Мари, «Создание многопартийной системы»
    Хинчук, Ксения, «Советская среда: новые подходы к старым проблемам»

    № 1 (сентябрь 1991 г.)
    Коротич, Виталий, «Что калечит демократию в России?»
    Раанан, Ури, «Советская этническая мозаика»
    Уоллер, Дж.Майкл, «КГБ: Опасности произвольной власти»

    Том I

    № 4 (апрель 1991 г.)
    Фишель, Джин, «Радикализация независимости Украины»
    Маргарита, Бернар, «Центральная Европа и СССР»
    Веттиг, Герхард, «Советский Союз и объединение Германии»

    № 3 (февраль 1991 г.)
    Хампель, Адольф, «Новая советская политика в отношении религии»
    Некрич Александр, «Мудрый замысел»
    Том, Франсуаза, «Красная Армия: новая роль?»

    №2 (декабрь 1990 г.)
    Армес, Кейт, «Интервью с Игорем Бирманом»
    Карасик, Теодор, «Совет обороны и советское председательство»
    Раанан, Ури, «РСМД, ДОВСЕ и Горбачев: вопросы без ответа»

    № 1 (октябрь 1990 г.)
    Хан, Гордон, «Горбачев против аппарата»
    Нове, Алек, «Советский кризис: причины и значение»
    Смирнов, Константин, «Впереди туман: новый договор Советского Союза»

    Путин: российская перспектива | Pew Research Center

    Высокая уверенность россиян в способности своего президента поступать правильно в мировых делах сохраняется.Целых 87% в той или иной степени верят в то, как Владимир Путин решает глобальные проблемы, и эта доля остается относительно стабильной с момента начала конфликта на Украине в 2014 году.

    Более половины россиян доверяют Путину, хотя с 2015 года это число снизилось с 66% до 58%. Однако он получает более низкие оценки среди россиян, недовольных экономическим положением страны. Только 46% тех, кто считает, что экономика плохая, доверяют Путину или , по сравнению с целыми 70% тех, кто считает, что экономика хорошая.

    Несмотря на устойчивость общего рейтинга Путина, его эффективность в решении конкретных вопросов с 2015 года снизилась. По семи вопросам одобрение Путина за последние два года снизилось на 12–20 процентных пунктов. Хотя его одобрение отношений с Китаем в настоящее время является его самой большой проблемой, поддержка Путина в этом отношении упала на 12 пунктов с 2015 года до 78%.

    По другим вопросам, касающимся международных отношений, одобрение упало точно так же. Путин в отношениях с У.С. упал с 85% в 2015 году, когда Барак Обама еще был президентом США, до 73% в первые месяцы правления администрации Дональда Трампа. Его отношение к отношениям с Европейским Союзом упало на 15 пунктов за два года до 67%. А доля тех, кто одобряет отношения президента России с Украиной, упала на 20 пунктов с момента аннексии Крыма три года назад (83% в 2015 году, 63% в 2017 году).

    По внутренним вопросам рейтинги Путина снизились в сферах энергетической политики (с 73% одобрения в 2015 году до 60% сегодня) и экономики (с 70% до 55%).Оценки Путина по снижению коррупции также упали за последние два года с 62% до 49%. 57% большинства одобряют подход Путина к гражданскому обществу (вопрос был задан впервые в этом году).

    Пожилые россияне не только считают, что проблема коррупции более проблематична, чем молодые россияне, но и менее удовлетворены подходом Путина к этой проблеме. Менее половины (46%) людей в возрасте 50 лет и старше одобряют то, как Путин борется с коррупцией, по сравнению с 57% в возрасте от 18 до 29 лет.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.