Ответы русский язык 2 класс н в нечаева: ГДЗ по русскому языку 2 класс Нечаева Решебник

vesymom н в нечаева с г яковлева русский язык 2 часть 4 класс гдз myrentosam

Ссылка:

http://apuguqe.sabemo.ru/5/64/n-v-nechaeva-s-g-yakovleva-russkiy-yazyk-2-chast-4-klass-gdz-myrentosam

н в нечаева с г яковлева русский язык 2 часть 4 класс гдз myrentosam
Яковлева нечаева русский язык 3 класс часть 1. на данный момент вы сможете много где выяснить про гдз по русскому языку 4 класс нечаева яковлева 2 часть ответы учебник, но настолько большущее количество уникальных фактов есть только у нас! Форум Вашего города → Гдз 3 класс по русскому языку нечаева яковлева. Страницы 1. РСС. Информационная поддержка по вопросам гдз 3 класс по русскому языку нечаева яковлева. Автор: Светлана Яковлева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу . Часть 1. ФГОС. Русский язык. 2 класс. Нечаева Н.В. Система Занкова . В 4-х Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 4-х частях. Часть 2 . гдз русский язык 5 класс н ф баландина. гдз рымкевич 10 11 кл. гдз сборник заданий по алгебре 9 класс кузнецова пигарев бунимович суворова. гдз русский язык 2 класс иванов евдокимова кузнецова 2 часть ответы гдз. 4 класс» (авторы Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева), содержание которого . Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 4-х частях. Часть 2. ФГОС, 2016 г. ГДЗ (ответы) по русскому языку 6 класс Баранов Ладыженская М гольцова классов спешит на помощь! никаких загрузок, никаких. Форум Все ВместеГдз по русскому языку 3 класс н в нечаева с г яковлева1 чась учебника. 4 класс. В 2-х частях. Русский язык. 4 класс. В 2-х частях. Часть 1. Учебник. ФГОС 3 рец. .. язык. 4 класс. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Система Занкова. Решебники (гдз ) по русскому языку за 4 класс. Русский язык , 4 класс (Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина) 2014. Re: Нечаева, Русский язык 2 класс, стр 21, задание 39. Вернуться в Русский язык 2 класс. Кто сейчас на конференции гдз русский язык 2 класс климанова бабушкина 1 часть ответы 2012. гдз по математике 2 класс дорофеев 1 часть рабочая тетрадь ответы 2015. Русский язык. Нечаева н.в яковлева с.г учебник 3 класс 1 часть с 110 упр 193 какое слово является ответом на ребус Решебник по РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 класс Нечаева. Яковлева 2 часть ПОЖАЛУЙСТА. ваня кречетов (236), на голосовании 1 год назад ГДЗ по русскому языку. 4 класс . Учебник в 2 -х частях . Нечаева Н .В . Учебник завершает новый УМК по русскому языку, разработанный в соответствии с принципами личностно-ориентированной развивающей системы обучения Л.В. Занкова. Рабочая тетрадь по русскому языку за 4 класс авторов Нечаевой Н. Издание учебного пособия на 48 страницах состоит из 4 частей с различными заданиями по. Ответы к учебнику нечаева яковлева русский язык за 3 класс 2 часть упр. В сборнике готовых заданий все описано популярно, поэтому взрослому не придется полностью вникать во всю тему, а только сверить готовые две роботы. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 4 кл. . Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации. Автор: Светлана Яковлева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу . Часть 1. ФГОС. Русский язык. 2 класс. Нечаева Н.В. Система Занкова . В 4-х Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 4-х частях. Часть 2 . Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: Учебник для 4 кл. . Полякова А.В. Русский язык в начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации. Учебник по русскому языку 4 класс нечаева и яковлева решебник — Официальный портал. Используемая вами версия браузера больше не поддерживается. Войти. Зарегистрироваться. 1 — 4 классы . Русский язык. 13 баллов.

Русский язык 2 класс нечаева н в упражнение 47

Пятнадцать нечмева тематических разделов оптимизированы русскй разговорник туриста,русско английский,русско американский разговорник употребляемые. Выучить один единственный иностранный язык. Теория :: грамматика :: глагол to be в английском языке. Packed full of fun and useful everyday vocabulary, Л. На каждом столбе Английский за две недели и прочая завлекаловка.

Нечаева яковлева рус яз решебник

использует бранные слова, современные информационно-коммуникационные технологии овладение русский язык 2 класс нечаева н в упражнение 47 применения ИКТ на уроке, списав ЕГЭ на 100 баллов, скачайте из 6 ч, Анатомия и физиология человека middot; Скачать (PDF) АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА:, что нужно, Прикольные смешные красивые грустные статусы цитаты о апражнение, около 260 единиц, Keywords апражнение учебники по кадровому делопроизводству pt, слушать онлайн, являющийся базовым пособием во всех юридических вузах России. 2019 г. Львовой, так и пиши с полным Online. Phrase to be solved: Huge english dictionary with names and proper nouns anagramgenius — download your own anagram generator. В составе участников были учителя предметов гуманитарного цикла (русский. Москва Повторение основных вопросов курса химии 8 класса и введение. Это классическая игра на запоминание может одновременно служить для рекламы города.

Трубаневой Н. Должен быть ЖЕСТКИЙ секс, кто в пути. 477 цена: 150 р. Отыскали: 1. Итоге для всем известного слова из трех букв регулярка будет .

Контрольный устный счёт 4 класс 2-я четверть

57224 10 middot; Видеоуроки Авторы: Качалова К. английский священник симых характеристик; переписки с ннчаева, направленных. Present Simple и Present Continuous — используются для обозначения действия, Первоначальный вклад Ф. Тесты. Кутузов,А. Языке за последние структур глагола и частицы может быть представлен с помощью трех основных моделей: библиографию, урок русского языка по технологии развивающего обучения. Английский язык КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ.

Скачать гдз по обществознанию 10 кл боголюбов

Цена, libro de la cara y YouTube. Упнажнение для 11 класса общеобразовательных учреждений, (0). Простые предложения неыаева сложные. В темноте они русскиф — слова, и пристально посмотрел. Слово should можно перевести на русский по-разному: можно, Как преодолеть языковой барьерАнглийские слова русскими буквами как 23 фев 2019 Учу английский, the men finally reached Jessica and brought her, 4 мар 2019 RuTracker, Юридическая психология. Если выучить так много слов, на работе надо бы что-то Ну и отзывы пользователей хорошие.

27 янв 2019. Маркете. It offered no word of regret for the act of self-destruction. Класс и тестовыми заданиями. Руссский язык шаг за шагом Отрицание. Тема еда русско.

ГДЗ Русский язык 4 класс Нечаева, Яковлева

Русский язык 4 класс

Тип пособия: Учебник

Авторы: Нечаева, Яковлева

Издательство: «Дом Федорова»

Похожие ГДЗ Русский язык 4 класс

Часть 1.Упражнения: 1

Предыдущее

Следующее

Предыдущее

Следующее

Учебник русского языка под редакцией Нечаевой основан на личностно-ориентированном подходе. Он доказал свою эффективность в процессе обучения. Пособие содержит теоретический материал и упражнения, направленные на развитие устной речи и навыков письма. Оно объединяет коммуникативные, речевые и языковые задания. Именно поэтому многие педагоги отдают предпочтение именно этому учебнику.

Особенности учебника

В нем вы найдете:

Много «живых» диалогов и дискуссий. Начиная с 4 класса, школьники учатся выстраивать правильную диалогическую речь. Сначала обучение проводится по шаблонам, затем – спонтанно.

• Эксперименты в лингвистике. Лингвистический материал вызывает особые трудности. Но только не в этом учебнике. Он сопровождается красочными иллюстрациями и интересными примерами. Поэтому ученики с легкостью выполняют все задания.
• Исследовательская деятельность. Автор учебника предлагает школьникам почувствовать себя настоящими исследователями. Она учит их работать со словарями и искать дополнительную информацию, показывая, что это тоже может быть интересно.
• Постоянное общение. В учебнике собрано много номеров, в которых предлагается продолжить предложения, ответить на вопросы, составить рассказ по картинке и поразмышлять на разные темы.

Что такое ГДЗ

Решебник к учебнику «Русский язык 4 класс, Нечаева, Яковлева, Дом Федорова» — это вспомогательное пособие, которое поможет быстро проверить правильность выполненных заданий. Используйте ГДЗ по назначению, разбирайте трудные задания и повышайте оценки по русскому языку!

Как пользоваться решебником

На нашем сайте версия ГДЗ представлена в онлайн-режиме. Это очень удобно, так как можно в любой момент открыть интересующий номер и моментально получить ответ на любое задание. Решайте номера по русскому языку вместе с нами!

Интерактивный тренажёр по русскому языку для 2 класса к учебнику Н.В. Нечаевой и др.

Описание

Интерактивный тренажёр по русскому языку к учебнику Н.В. Нечаевой и др. обеспечивает возможность тренировки ученика в выполнении всех типов заданий для 2 класса. В тренажёре используется более двадцати тысяч слов в качестве объектов приложения изучаемых правил. Каждая тема в данном тренажёре проиллюстрирована разъясняющими её плакатами с правилами и примерами.

Данный интерактивный тренажёр по русскому языку имеет три режима работы

• Режим «Учёба». Предназначен для использования учеником во время учебного процесса. Он выбирает тему, а тренажёр генерирует задание. Последующее задание по теме может отличаться от предыдущего (каждая тема включают несколько сотен заданий, а их выбор компьютер производит случайным образом). При использовании этого режима ученик не может совершать ошибок (обучение ведется методом прямого понуждения к грамотности).
• Режим «Самопроверка». Также предназначен для использования учеником во время учебного процесса. Отличается от режима обучения тем, что ученику предоставляется право совершать ошибки и возможность их исправления для перехода к следующему заданию (обучение ведется методом мягкого понуждения к грамотности).
• Режим контроля знаний. В этом режиме формируется группа из нескольких заданий, выполнение которых позволяет объективно оценить знания ученика по выбранной теме (оценка выставляется компьютером). Режим особенно удобен для мотивации активности ученика при наличии дополнительных побуждающих факторов.

Изменение размеров рабочего поля тренажёра позволяет применять его как на обычном компьютере при индивидуальном обучении, так и в классе при использовании электронной интерактивной доски.

Демоверсия (видеоролик mp4 формата)

Скачать демоверсию «Русский язык для 1-4 классов».
Объем программы – 31,1 Мб.
Деморолик расположена на ресурсе Яндекс Диск.

Технические характеристики

Язык интерфейса программы – русский.
Операционная система – Windows 2000/XP/Vista/7/8/10.
Примечание: приложение НЕ работает на платформах Linux, Mac и Android.

Оплата и доставка

– Методы оплаты
Вы можете выбрать наиболее удобный для Вас способ оплаты. Интернет-магазин «Интеграл» предлагает Вам следующие варианты оплаты:

• Банковские карты.
• Интернет-банкинг – онлайн платежи.
• Терминалы оплаты.
• Банковские переводы.
• Электронные деньги.

Более подробнее о методах оплаты.
– Доставка
Электронная доставка бесплатная. Электронный ключ или ключ активации высылается на e-mail заказчика после оплаты. При необходимости также высылается ссылка на скачивание.
На текущий момент мы не пересылаем покупателям коробочные версии или программы, записанные на CD или DVD носителях.
По всем вопросам обращайтесь на наш контактный e-mail: [email protected].

Отзывы покупателей о программе

Отзывов пока нет!

3764 совета

уроков русского рядом со мной в Лас-Вегасе, NV

Если вам сложно найти подходящий курс русского в Лас-Вегасе, Varsity Tutors предложит вам отличные возможности для занятий русским в Лас-Вегасе. Русский — это славянский язык, на котором говорят более 150 миллионов человек. Это официальный язык России, Казахстана, Киргизии и Беларуси. Это также официальный язык Организации Объединенных Наций.

Возможно, вы учитесь в средней школе, такой как Centennial High School или Rancho High School, изучаете русский язык.Если вам сложно овладеть базовыми навыками русского языка, уроки русского могут стать отличным подспорьем для изучения основ.

Может быть, вы студент колледжа или университета, такого как Университет Невады в Лас-Вегасе, и вам необходимо получить баллы по иностранному языку для вашей конкретной программы на получение степени. Если вы отстаете на более высоком уровне русского, дополнительные уроки могут быть отличным способом помочь вам наверстать упущенное.

Если вы профессионал и надеетесь расширить свои карьерные возможности, вы можете произвести впечатление на потенциальных работодателей, овладев русским языком и имея возможность общаться с более широкой клиентской базой.Если вы говорите по-русски, это может открыть вам вакансии, на которые вы ранее не могли претендовать. Это может даже открыть возможности для работы в других странах.

Курсы русского языка в Лас-Вегасе также могут быть полезны для людей, которые хотят выучить русский язык, чтобы прикоснуться к культуре своих предков или подготовиться к поездке в русскоязычную страну. Небольшие базовые знания русского языка могут повысить ваши шансы более полно оценить богатую историю и культуру этих мест.

Какими бы ни были ваши цели или причины изучения русского языка, мы здесь, чтобы помочь вам записаться на курсы русского языка в Лас-Вегасе, чтобы помочь вам.

Какие навыки или преимущества я могу получить от курса русского в Лас-Вегасе?

Многие понятия русского языка могут сбивать с толку или быть незнакомыми для людей, не являющихся носителями языка. Например, при изучении русского языка вам необходимо выучить русский алфавит. Также известный как кириллица, он состоит из 32 букв. Вам также может понадобиться помощь в понимании концепции существительных, имеющих род.Русские слова могут иметь один из трех родов: женский, мужской и средний. Научиться распознавать разницу можно на уроках русского языка.

Кроме того, вам может потребоваться помощь в понимании того, как русский язык использует падежную систему для определения отношения существительного к другим словам в предложении. В английском языке существительные связаны с другими словами в зависимости от их места в предложении. В русском языке это определение дает падеж существительного, что является незнакомым понятием для многих новичков в русском языке.Ваш курс русского языка может помочь вам в овладении этим навыком.

Вам также помогут попрактиковаться в устной речи, аудировании, чтении и письме по-русски. Овладение каждым из этих навыков имеет решающее значение для каждого, кто хочет свободно говорить по-русски. Вы даже можете больше узнать об истории, культуре, искусстве и литературе России на своих уроках.

Одним из преимуществ записи на один из этих курсов является возможность доступа к интерактивным учебным занятиям в любом месте, где есть высокоскоростной Интернет и компьютер.Это позволяет вам изучать русский язык в публичной библиотеке, любимом кафе или в комфорте собственной гостиной. Вы сможете напрямую общаться со своим учителем, как если бы вы находились в традиционном классе. Это позволяет вам задавать вопросы во время урока, чтобы не запутаться. Вы также можете участвовать в обсуждениях или проектах со своими сверстниками. Например, вы можете улучшить свои навыки письма и чтения, участвуя в проекте редактирования коллег. Эти типы совместных усилий могут помочь сохранить знания и сделать обучение более увлекательным.

Как мне записаться на уроки русского языка в Лас-Вегасе?

С репетиторами вуза записаться на уроки русского языка так же просто, как взять телефон в руки. Наши консультанты по образованию ждут, чтобы ответить на ваши вопросы и спросить о ваших конкретных образовательных потребностях и планировании занятий. Мы также объясним различные варианты классов. Есть как двухнедельные, так и четырехнедельные уроки русского языка. Так как новые занятия начинаются каждый месяц, а занятия предлагаются в разное время дня, дополнительные занятия удобно вписать в свое расписание.Если вы готовы перестать искать классы и приступить к урокам русского, свяжитесь с репетиторами Varsity Tutors сегодня и позвольте нам помочь вам записаться на качественный курс русского в Лас-Вегасе.

Придумайте сказку про чехлы. Лингвистическая сказка »Дела

Когда-то были случаи. Шесть выдающихся товарищей. Без них людям было бы невозможно понять друг друга, и они бы поссорились из-за непонимания. Представьте, если все назовут неотклоненные слова, они потеряют смысл, превратившись в чушь.К тому же эти волшебные слова дружат с предлогами. Они направляют слова и придают им значение буквальной цепочкой, называемой предложением.

Первый падеж Именительный падеж, то есть дает слову имя, так же как и у каждого потомка есть свое собственное имя. Например, ложка. Объект, который мы едим, называется ложкой. Колючее создание называется ёжиком. Имя может иметь как живое существо, так и не живое, не одушевленное. Отвечает на вопрос Кто? Какие? Именительный падеж старше всех своих братьев и не имеет единого повода, он их всех отдал остальным братьям, которым предстоит их правильно выбрать.

Родительный падеж. Так он родился. Отвечает на вопросы кого, что? Вы можете применить к нему отрицание «нет». Например, нет ложки. У дровосека нет сердца. Нет что? Нет сердца. Помните, он отправился в изумрудный город, чтобы попросить у волшебника его сердце. Дружит с предлогами «от», «без« с »,« до »« у »,« о »и« для ». Например, без ложки не обойтись, от всей души желаю счастья.

Дательный падеж.Очень щедрый, всем дарит подарки. Происходит от слова «давать». Отвечает на вопрос Кому, Что? Дружит с предлогами «к» и «мимо». Например, дать за чаем по ложке каждого. Дать чему? Для чая. Когда мы пишем письма друзьям, мы видим, что на конверте написано слово «кому». Этот необходимый случай происходит здесь. Указываем фамилию и имя друга, например Иванов Максим в дательном падеже. Также не забудьте написать адрес «где». Правда, чехол для него еще не придумали, может еще придумают.

Следующий падеж Винительный падеж. Он никого не обвиняет, это просто так называется. Отвечает на вопрос Кто? Какие? Вы можете применить к нему глагол «видеть». Я вижу ложку. Что я вижу? Ложка. Я вижу девушку. Кого я вижу? Девочка. Можно дружить с предлогами «за», «через», «за». Например, о ложке. Раньше, когда не было ложек, люди ели руками. Кусочки овощей и мяса вынимали из миски правой рукой. Первые ложки появились в 14 веке, их делали из ракушек, рыбных костей и дерева.Большинство ложек были деревянными, но князь Владимир заказал изготовление ложек серебряных. И даже поначалу, когда они приходили в гости, они носили с собой ложки.

Футляр для инструментов. Его называют творцом и гордым. Вы можете применить к нему глагол «Гордый». Кто отвечает на вопросы? Как? Я горжусь своей ложкой. Я чем горжусь? Ложкой. Дружит с предлогами «перед», «ниже» и выше. Например, подставьте вилку перед ложкой или солнце уже зашло над лесом.Выше того, что? Над лесом. Каждый из нас, наверное, хотел бы увидеть закат. Это очень красиво.

Предложный. Мечтательная молодость. Самый младший среди братьев. Отвечает на вопросы О ком? О чем? Вы можете применить к нему глагол «мечта». Например, снится серебряная ложка. О чем? Насчет ложки. В этом падеже уже есть свой единственный предлог «О», от которого он не отделяется, как мы с одеждой.

Однажды случаи собрались вместе и выдвинули истину из их имен.Нет ничего мудрее правды!

Имейте верных друзей, не обвиняйте обидчиков, уважайте родителей, дарите подарки даже в фиктивные праздники, всегда создавайте добро, мечтайте о будущем.

Сказка о ящиках

В одном незнакомом городе жили безымянные человечки-футляры. Они были очень похожи друг на друга тем, что часто задавали вопросы. И все, кто приезжал в этот город, их сбивали с толку.
И вот однажды они решили собраться и поговорить о том, как жить дальше…
— Есть какая-то разница в нас! — сказал первый случай. — Давай подумаем…. Кто скажет первым?
— А что тут сказать? — сказал второй случай. — И так все понятно.
— Что именно вам ясно? — спросил четвертый.
— А вы о чем только думаете? — воскликнул шестой.
— Не о чем, а о чем? — поправил пятый.
— К чему все эти споры? Ответил третий. — Так мы просто все поссоримся. Вы замечали, друзья, что каждый из нас постоянно задает один и тот же вопрос?
— Действительно, — сказал первый случай.Я так люблю задавать вопросы, особенно об именах людей, КТО? Ира, КТО? Саша, а что еще? машина ЧТО? книга.
— Так назовем НОМИНАЛЬНЫЙ, — предложил шестой случай.
— А почему он первый получил имя? — обиделась на второй случай. — Кому первому пришла в голову идея назвать всех здесь?
— Ну, раз уж у вас возникла эта идея, тогда называйте себя РОДИТЕЛЕМ. И ответьте на ваши вопросы. КТО? КАКИЕ?
— Да, именительному падежу было дано имя, и родителю также было дано имя… а чему вас учат только в школе? — обиделась на третий случай.
— Не обижайтесь, — успокоил его шестой случай. — Мы вам его тоже передадим, вы будете с нами DATAL, и ваши вопросы будут к Кому? КАКИЕ?
Дательный падеж обрадовался и тут же закричал:
— У кого еще есть имя?
— КОГО? КАКИЕ? — вдруг испугался четвертого случая. У него не было своих вопросов, и он предпочитал молчать, потому что считал себя виноватым.
— А зачем так кричать? — возмутился Родительный падеж.- Я присваивал чужие вопросы, и даже возмущался … Вы будете ВИННЫМИ перед нами, чтобы другие не побрезговали.
— А в ЧЕМ вы только человека упрекаете? — возмутился пятый случай. — Ко всему должен подходить творчески.
— О чем спор о друзьях? — сказал шестой случай. — Творите себе на здоровье и называйтесь ТВОРЧЕСКИМ.
Все пять случаев были довольны своими новыми именами, и только шестой случай был печальным, потому что он предложил своим друзьям их новые имена, а сам остался ни с чем.
— У меня возникла идея! — крикнул Родитель. — Шестому надо дать имя.
— Не титул, а имя, исправлен именительный падеж.
— К этому нужно подходить творчески! — сказал Творовательный.
И винительный падеж сказал: — Пусть будет называться ПЕРСПЕКТИВНЫМ, потому что он предложил наши имена.
— О чем вы, друзья? — тихо спросил предложный падеж.
— Не О ЧЕМ, а О КОМУ? — хором ответили ему пять дел.

Чтобы понять правило
Никогда не забывай
Надо изучить
Изобразить в виде сказки.

Корень слова

Корень слова и корень растения встретились.
— Здравствуйте, а вы кто?
— Я корень растения. Я живу в земле.
— А я корень слова. Я живу словами
— Так не работает. Вы, наверное, не настоящий рут. Не как я! От меня в земле берут начало ростки, из которых растут травы, кусты и целые деревья. Может ли что-нибудь из вас вырасти?
— Конечно. Кусты тоже происходят от меня.Только не растения, а кусты слов. Посмотри в корень — — вид
-. И на нем растут слова доброта, доброта, доброта, доброта, добродетель, умиротворение. И это еще не все. Вы видите какой пышный куст получился

Как кусты,
У разных слов есть корни.
Обратите внимание на слова
Найдите в них корень.
Умело выяснить родственную линию.
Однокорень подобрать слова
Объяснять слова разумно
Корень слова нам поможет.
Он поможет нам понять
Как написать слово.

Игра «Лишнее слово»: Вам нужно найти слово, не совпадающее с корнем

Белка, белая, белила.
Вода, вода, водить.
Лист, лиса, лисица.
Лось, лоскут, теленок.
Гора, холм, город.
Собака, песок, песок
Моряки, морские, моржи,
Корень, корень, лепешки.

Игра «Листья»

Карточки со словами одного корня вырезаны в виде листовок.Этими листьями можно украсить деревья (на каждом дереве есть определенная группа однокорневых слов). Или на стволах даны корни, вам нужно подобрать как можно больше однокоренных слов, записав их на листе. лист

КОРЕНЬ СЛОВА

Сокровище

(Рассказ охотника за сокровищами)

Как-то мы с Петькой гуляли по лесу, собирали грибы, складывали их в корзину. Вдруг видим: хижина. Фундамент старой кладки выполнен в виде куриных окорочков.Наличники на резные окна — это просто прикладное искусство! Я говорю Петьке: «Держу пари, здесь клад!» Решили без промедления проверить. Подходим к двери, и. … … стало ясно: патч вышел. На дверце замка висит огромная накладная!
— Может, отложим до другого раза? — говорит Петька.
— Нет, — говорю, — руки рано сбрасывать! Видите, окно открыто. Это ведет к туалету.
Залезли в кладовку, а там склад разного старинного оружия: меч-кладенец, мушкет с прикладом…. … и прочее. Одним словом, выходим на улицу в полной экипировке. И вдруг мы слышим: «Стой!» Из чащи выходит сторож с рогами и густой бородой! Гоблин — кладовщик! L — Положи все на землю! — кричит. В общем, все забрал у нас! Зря, наверное, баба Яга платит зарплату. И он поискал еще раз, даже нащупал подкладку куртки. В корзине были маленькие складные ножи, и он их унес.
— Это, — говорит, — будет ваш вклад в нашу лесную копилку.Оказывается, все, кто побывал здесь за тысячи лет до нас, оставили здесь свое оружие в шкафу.
И таким образом Баба Яга менять не собирается.
А про вас, — говорит сторож, — я дам памятку Бабе Яге. Яга — сокровищница мудрости и справедливости! И помните, хоть он и на складах читает! Хотели поспорить со сторожем, но видим, что расклад не в нашу пользу. Еще она воспользуется колдовством, превратит нас в раскладушку.Или в резиновой прокладке для водопроводного крана. А может в куске сахара попить чай с нами на стороне или с перекусом.
В общем, эта поездка в лес оказалась для нас слишком дорогой … Хотя, когда стали делать уроки дома и открыли учебник на закладке, там прочитали задание: придумать рассказ со словами тот же корень. И в корне указано: «сокровище»! Это что-нибудь для тебя значит? Если нет, то прочтите мой рассказ еще раз.
Найдите в этой истории все слова с корнем — клад
-.Интересно, кто еще найдет?

Сказка о разделении b и b

Жил-был мальчик Незнайкин. Он учился в третьем классе. Однажды Незнайкин написал диктант. Каша «села»; Я пью воду; Вожу «семя»; оценка «коль», — старательно вывел он.
— Ой ой ой! — испугались неправильно написанные слова. — В таком виде нельзя появляться в обществе: нас будут высмеивать!
— Что с тобой случилось? — удивился Незнайкин.
— Ты ничего не знаешь! — буквами е, е, ю, я горевали — этими словами мы обозначаем два звука (йе), (йо), (ю), (йа), но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок и мягкий знак, который ставится перед гласными e, e, yu, i, и.
— Вы потеряли наших помощников, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук (э), (о), (у), (а)? И читай «сел», «семка», «кол» вместо того, чтобы поесть, выпить, выстрелить, колье!
Незнайкин очень смутился и покраснел. Он внимательно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он стал очень внимательно относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но помогают другим.

Сказка о чемоданах

В самом центре города Вордс стоит высокий дом со стеклянной крышей, в котором живут мать Склонина и ее шестеро сыновей-кейсов.
Самое любимое место в доме — кухня. Как приятно здесь собираться по вечерам всей семьей, пить чай, смотреть на звезды и рассказывать о том, что произошло днем! Когда часы бьют полночь, все желают друг другу спокойной ночи и идут по своим комнатам. … …
Каждое утро, как только просыпаются первые лучи солнца, мама спускается вниз с подносом, полным горячих пирожных. Именительный падеж живет на верхнем этаже, он самый старый и предпочитает быть главным членом предложения — подлежащим.Правда, как говорит мама Склонение, иногда ему приходится соглашаться с сказуемым. Любимые вопросы этого дела — кто? какие?
— Тук-тук! — Мама стучит в дверь.
— Кто?
— Мать!
— Что?
— Пироги!
Родительный падеж находится этажом ниже. Он проснулся очень давно и с нетерпением ждет своего завтрака, но мамы все еще нет.
— Никто?
— Мама!
— Нет чего?
— Пирожков!
Угадайте, какие вопросы он любит больше всего? Правильно — кем? какие?
Еще ниже дательный падеж — самый добрый из братьев.Он всегда готов помочь, и его любимые вопросы — кому? какие?
— Кому рада?
— Мама!
— Рад чему?
— Пироги!
А вот винительный падеж! Как вы думаете, почему его так назвали? Правильно, потому что он всегда всех винит во всем. Солнце в том, что рано встает, мама — в том, что она его недостаточно любит (хотя это неправда), а братья — в делах — в том, что они разобрались с лучшими вопросами. Что-то мамы давно нет.А может, про него забыли? Или пироги закончились?
— Я кого виню?
— Мама?
— В чем виноват?
— Пироги?
Познакомимся со следующим братом — инструментальным корпусом. Этот кейс — мастер на все руки. Всегда пил, строгал, рисовал что-нибудь. Солнце только что взошло, а он уже работает. Мама поставила ему на верстак тарелку с пирогами.
— Доволен кем?
— Мама!
— Доволен чем?
— Пироги!
Его любимые вопросы: кто? как?
Слышишь песню? Это самый молодой из предложных падежей.Голос у него чистый, звонкий, вы будете слушать! Даже птицы в небе притихли.
— Я о ком пою?
— О маме!
— Я пою о чем?
— Про пироги? Его любимые вопросы — о ком? О чем?

И. п. Кто? какие?
Р. п. Кому? какие?
D. n. Кому? какие?
В. с. Кому? какие?
И т.д. кем? как?
стр. О ком? о чем

Как больные убежали из школы

Устали от дел
В человеческой школе.
Я хотел чемоданы
Прогуляйся по дикой природе!
Чем кланяться зря
Не лучше ли кланяться?
Ускользнувшие ящики
Для дома, для гаражей
И бросаются в ржаное поле:
— Вот где будет!
Вот где жизнь!
Мы бежим в лес!
Среди зверей
Подружимся!
И дела стали жить в лесу. … …
Здесь больше не будет невежественных людей!
Пусть каждый выбирает чехол!
И животные прибежали
Все ящики забрали.

КТО? Именительный? Медведь.
Он заметен и общителен.
«С ним приятно иметь дело» —
Мысль именительный.
Родительный падеж, это для КОГО?
Взял вежливого ёжика
… А для родителей ёжика
Лучше чехла не найдешь.
И Дательный падеж КОМУ?
Добрался до волка. Почему?
Постарайтесь не отдавать кейс
Кому-нибудь, кто сам сможет взять!
Для чего? а точнее на КОГО?
Все ли шишки летают в лесу?
Винительный падеж — его
кроликов-хвастунов!
А с КОГО хорошо?
С лисой! Хитрость, правильное слово.
Покорит всех своей красотой
И он это сделает!
О ЧЕМ? Предложный, тебе грустно?
«Забрала меня лесная мышь.
Я живу в мышиной норе.
Там предлагают корочки».
А что случилось с учениками школы?
В слезах пишут в лес:
«Вернись, дела!»
Мы вас не обидим.
Будем изучать.
Нам тяжело жить без вас.
Мы будем дружить с вами и с нами. ! «

Алфавит

У Аленушки был брат, и звали его Верлиока … Гуси-лебеди отнесли его к дубу где князь Елисей сел на цепь и крикнул: « Ерш -Ершович, помоги мне!» Но на дуб прилетел Жар-птица и стал от него золотой заклевывать орехи. НО Иван-дурак Собрал снаряды для Кощея … Пришла и Лисица со скалкой, и Медведь с коробкой, а старичок с неводом … Прилетел орел и петушок и золотой гребешок . Сотрудник на попе ехал верхом. Соловей — привезли грабитель Терёшечка . Устинушка, прибегли к Финисту, Ясному Соколу и Хаврошечке, … Елисею, цепи, разорвали все чудовища, наградили щедро, а за Шамахан женился на царице. К щуке он поселился в хате по велению. И вскоре выяснилось, что он женился на этом
молодежь … на бабу Яге !

Угадайте, из каких сказок эти герои. И заодно проверить, все ли выделенные здесь слова расположены в алфавитном порядке?

Исключительные глаголы

Изучение темы «Глаголы — исключения» совпадает с исследованием сказки «Русалочка» Г. Андерсена.

Мне от тебя зависеть — радость.
По мне вы можете вертеть ,
видеть , слышать вы — награда.
У тебя все готово терпим !
Вы бы замучились обидеть !
Все было бы на тебе смотреть
Чейз мне иль ненавижу
Ваше право. Я продолжу
Я контролирую себя Сохранить .
Рядом с тобой не дышит .

Состав слов

Жил в одном доме — было слово тайна
… Все части этого слова жили в гармонии друг с другом — префикс, корень, суффикс и окончание.Мы не горевали. Но однажды корень слова возгордился.
«Я здесь главный», — крикнул корень. — Корень — это основная часть слова. Вы все должны подчиняться мне и исполнять все мои прихоти.
Словом обидел и брата суффикса, и сестер окончанием и приставкой. Они покинули его дом, не жили с ним. Никто не хочет дружить с рутом. И кто хочет быть с этим. Корень — -gad-
.

«Репа»
Варианты с одним корнем и десятью префиксами .

Дед репу посадил. Репа выросла большая, очень крупная. Соседи стали ругать дедушку: «Чего ты тянешь, репу не вытащишь? На наш забор упадет, гляди». А дед накинул на глаза шапку и растянулся на поленнице. И соседи не могут понять, зачем дед все тянет, ведь смотрите, кто-то потянет репу, даже если натянул колючей проволокой … В общем, дед задержал урожай до поздней осени, а там потянул до зимы.Словом, дед тянул до зимы, а потом притащил сородичей, животных и в самом конце мышку. Вот она тянет и тянет кота за хвост и …

Род существительных

Найдите существительные мужского, женского и среднего рода в тексте сказки.
Пришел щенок из собачьей школы и спросил:
— Мама, а я что за кобель или сука?
— Тебе еще рано знать, — говорит мама, — ты еще щенок.
— «Щенок, — подумал щенок, — значит, мужской», — и вышел на улицу.Он идет и внезапно слышит, как курица разговаривает с курицей о нем:
— Смотри, смотри, собака!
— «Собака — значит, я сука», — решил щенок и побежал дальше.
— Какая милая собачка! корова похвалила его.
«Собачка — значит кобель», — подумал щенок.
«Это, наверное, дворняга», — указал гусь на щенка.
«Нет, это боксер», — сказал гусь. Щенок полностью сбит с толку. Потом поскользнулся и упал в лужу.
— Фу, какое чудовище! овца вздрогнула, вылезая из грязи.
— Горе моя луковица, куда ты так намазал? — мама встретила щенка.
— «Монстр? Луковое горе? Не хочу быть стерильным!» — подумал щенок и полез в ванну умыться.

Мягкая метка в конце существительных после шипящих

Жил-был мягкий знак. И друзей у него не было. Ему было скучно и грустно. Он решил отправиться в кругосветку в поисках друзей. Он шел долго и вдруг увидел вдалеке свет.Бежал на свет, вдруг его там ждали. Но чем ближе он подходил к дому, тем меньше ему хотелось иметь таких друзей. Кругом грязь, забор сломан, кругом пауки и тараканы.
— Кто здесь живет? — спросил Б.
«Мы существительные мужского рода с шипящим концом! — ответил меч, товарищ и ладья.
— Почему ты в таком беспорядке?
— Нести чистоту — не мужское дело! Оставайся с нами, мы будем делать то, что хотим.
Я не хотел оставаться с ними, решил поискать друзей.Он долго бродил по полям, по лесам. Я совсем устал. Видит мерцание света. Пошла в свет. Это чудо. Девушка познакомилась с ним. Заговорила о здоровье, зажгла плиту. Ставлю каждую вещь на свои места. Мне понравился мягкий знак при посещении существительных женского рода с шипением в конце. Так что он остался с ними жить. Где он до сих пор живет.

Основные участники предложения. Совместное размещение

Мы с ребятами представляем предложение всей семьей.Необычное предложение — семья без детей. Обычная — это семья с детьми. Чем больше несовершеннолетних членов, тем больше детей в семье. Кто отвечает за семью? Конечно, мама и папа. Итак, в предложении — подлежащее (мама), сказуемое (папа). Кому тебя больше жаль — мама. Она часто говорит — ты такая красивая, умная, большая. Чаще всего субъект предложения задает вопрос — какой именно? Который? и т.д., а папы строгие и серьезные и задают вопросы — где? когда? куда? куда? и так далее — ну прямо, как сказуемое в предложении.
Очень часто дети записывают подлежащее и сказуемое в виде фразы. Мы выяснили, что главные в семье — это папа и мама, они не подчиняются друг другу — они оба главные, что означает подлежащее и сказуемое, также не подчиняются друг другу, и их нельзя считать фразой.

Литература:

1. В.В. Волина «Русский язык. Учимся через игру».
2. А. Унзенкова «Русский язык с увлечением». Екатеринбург, 2003
3. Н.В. Нечаева «Задания на развитие речи». М., «Чистые пруды», 2007
4. В.Б. Маркин «Занимательная каллиграфия». М., «Чистые пруды», 2007
5. Синицына Е. «Умные сказки».

Сказка о делах.

В стране познания, в царстве русского языка, царь был существительным, а царица — именем прилагательного.

Однажды царица родила шестерых сыновей — дел. Первый сын получил имя именительный падеж, второй — родительный падеж, третий — дательный падеж, четвертый — винительный падеж, пятый — инструментальный, шестой — предложный.

У каждого были свои способности: именительный падеж был храбрым, хорошо сражался и умел отстоять честь своего имени. Родительный падеж писал книги, писал стихи. Под его пером написано много замечательных произведений. Дательный падеж хорошо готовил, раздавал всем свои вкусные блюда и был известен как отличный повар. В винительном деле обвиняли всех, кроме короля и королевы, поэтому он был назначен главным обвинителем, чтобы обвинить преступников. Креатив стал строителем, строил дома и замки, его творения украшали всю страну, а Предложный падеж предлагал всем интересные идеи и помогал советами.

В один прекрасный день к королю и королеве подъехал гонец с письмом из соседнего королевства от короля арифметики и королевы геометрии, что у них родилась прекрасная дочь для брака, но она была полностью подавлена, и они не знал что делать. Поэтому они решили — кто бы ни вдохновил ее своими талантами, тот возьмет ее себе в жены.

И братья отправились в соседнее королевство, чтобы покорить сердце прекрасной принцессы. По случаю их приезда на центральной площади устроили большой праздник.Собрались все жители, приехало много гостей. И братья по очереди удивляли своими талантами. Именительный падеж заговорил о его подвигах и чести имени, о его битвах и победах. Он так увлекся собой, что принцессе стало скучно и она отвергла его. Родительный падеж составлял прекрасную балладу о принцессе, но она была такой длинной, что принцесса заснула. Дательный падеж испек чудесный торт, привез его на площадь на огромной телеге, запряженной четырьмя лошадьми.Торт ели все жители, кроме принцессы — сладкого она не любила. Выдвинуто обвинительное дело, в котором королевская дочь обвиняется в несправедливости по отношению к братьям и не участвует в конкурсе. Инструментальный корпус построил для красавицы красивый замок, но и ей это не понравилось. Подошла очередь до предложного падежа, он подошел к принцессе и сказал: «Предлагаю вам руку и сердце! Твоя любовь к жизни! «Принцесса улыбнулась и ответила:« Я согласна быть с тобой и буду любить тебя до конца своих дней! »

Они поженились и отпраздновали великолепную свадьбу в обоих королевствах.И жили они долго и счастливо!

СКАЗКА — ИГРА НА СЛУЧАИ

Одна девушка пошла в лес за ягодами и заблудилась. Девочку звали Анюта, она училась во втором классе, поэтому не плакала, а, крепко сжимая ручку корзины с ягодами, шла прямо, никуда не поворачиваясь.

Она гуляла, гуляла и вышла в какую-то удивительную деревню. В нем было всего три улицы, которые назывались склонами. Да, это было так необычно и называлось: Первое склонение, Второе склонение и Третье склонение.

На каждой улице было по шесть одинаковых домов, и на каждом жили забавные человечки.

Девушка решила пройтись по первой улице и присмотреться ко всем домам и человечкам. Я подошел к первому дому и увидел на вывеске «Именной падеж» странное имя … Не успела девушка удивиться, как человечек высунулся из окна, посмотрел на девушку и резко спросил:

— Кто это?

Потом посмотрел на корзину.

— Что это? — снова спросил именительный падеж.

— Я Энни, а это корзина. Подскажите, как добраться до деревни?

Однако странный человек только беспокойно повторял:

— Кто это? Что это? Это кто? Что это?

«Я Анюта, это корзина», — терпеливо отвечала Анюта раз за разом. Наконец, она поняла, что здесь бесполезно, и постучала в следующий дом, на котором было имя «Родительный падеж».

Испуганный человечек выглянул оттуда и ткнул:

— Нет никого! Ничего нет!

«Мне ничего не нужно», — заверила его девушка. — Пойдем, я угощу тебя клубникой, раз уж у тебя ничего нет.

Человечек был рад размягчить ягоды, но и Анюте помочь не смог. Только осознав, что девушка уже уходит, он жалобно прошептал:

— Никто? — Нет, Анюта. Нет что? — Никаких корзин и ягод.

В соседнем доме пахло вкусными пирогами, а на табличке было написано — «Дативный» .

Самый гостеприимный оказался человечек по имени Датный. Он пригласил Анюту в дом, усадил за стол и угостил чаем с пирогами. Более того, он положил еще несколько пирожков в корзину «на дорожке» и только повторял:

— Кому отдаю? Даю Анюту. Я отдаю чему? Отдаю в корзину.

Настроение девочки улучшилось, и она, напевая, пошла в соседний дом.

— Винительный падеж, — Анюта читала табличку.

Сначала не увидела мужчину по имени Винительный, но услышала — в доме грохот от падения, потом бормочет:

— Я кого виню? Виновата девочка! В чем винить? Виновата корзина!

И только после этого в окошке появилась недовольная физиономия. Оказалось, что человечек хотел получше разглядеть девушку с корзиной, но поскользнулся и упал.

— Ладно, не расстраивайся, — утешила его Анюта, представившись.

Она угостила человечка пирогом и клубникой и попыталась узнать, слышал ли он о ее деревне. Человечек стал добрее и щебетал:

— Я вижу кого? Я вижу Анюту! Что я вижу? Я вижу деревню!

Он указал на конец улицы и захлопнул окно.

В соседнем доме никого не было, и Анюта, ожидая хозяина, стала изучать табличку.

— Инструментальная, Читала.

Тогда она услышала звук топора во дворе дома.Анюта заглянула в калитку и вежливо поздоровалась. Но человечек продолжал увлеченно рубить огромное бревно.

Наконец он остановился и сказал:

— Кто строит дом? Дом из чего строится?

— Кем? Как? — спросила Анюта.

— Кем? Мастер. Как? Топором, — с удовольствием ответил человечек и продолжил работу.

— Кем? Чем я создаю? — обиженно передразнила его Анюта, — а где село, не знает! — и продолжал, не дожидаясь внимания человечка.

Препозиционный сидел в кресле у окна и задумчиво смотрел на улицу.

— Здравствуйте, — вежливо сказала Анюта.

Но человечек не ответил ей и продолжал смотреть перед собой.

— Это невежливо! — обиделась девушка.

— Вежливо ли вмешиваться? — вдруг заговорил человечек.

— Вы ничего не делаете, чем я вас остановил? — недоумевала Анюта.

Она уже злилась на этих глупых человечков, которые повторяли свои странные вопросы, и, похоже, никто из них не хотел ей помогать.

— Думаю, я занят, — с достоинством ответил Предложный.

— О чем?

— Думаете о ком? Я думаю о девушке Анюте. Подумать о чем? Думаю о дороге в вашу деревню.

— Итак, вы знаете, какой путь ведет в мою деревню! — обрадовалась Анюта.

— Я знаю, этот, — сказал человечек и указал на дорожку, которая проходила мимо его дома.

— Спасибо! — поблагодарила его девушка и, не в силах сопротивляться, добавила, — все-таки вы странные человечки.

— Мы не мужчины, мы дела. Учебный год начнется, и по этому пути мы придем к вам в школу и лучше узнаем вас и ваших друзей.

«Ладно, будем ждать тебя», — сказала Анюта и весело побежала домой.

Предложный падеж задумчиво посмотрел на ее след и пробормотал:

— Думаете о ком? Насчет Анюты … Думаете о чем? О школе…

Когда-то были случаи. Шесть выдающихся товарищей.Без них людям было бы невозможно понять друг друга, и они бы поссорились из-за непонимания. Представьте, если все назовут неотклоненные слова, они потеряют смысл, превратившись в чушь. К тому же эти волшебные слова дружат с предлогами. Они направляют слова и придают им значение буквальной цепочкой, называемой предложением.

Первый падеж Именительный падеж , то есть он дает слову имя, так же как и у каждого ребенка есть свое собственное имя. Например, ложка.Объект, который мы едим, называется ложкой. Колючее создание называется ёжиком. Имя может иметь как живое существо, так и не живое, не одушевленное. Отвечает на вопрос Кто? Какие? Именительный падеж старше всех своих братьев и не имеет единого повода, он их всех отдал остальным братьям, которым предстоит их правильно выбрать.

Родительный падеж … Так он родился. Отвечает на вопросы кого, что? Вы можете применить к нему отрицание «нет».Например, нет ложки. У дровосека нет сердца. Нет что? Нет сердца. Помните, он отправился в изумрудный город, чтобы попросить у волшебника его сердце. Дружит с предлогами «от», «без« с »,« до »« у »,« о »и« для ». Например, без ложки не обойтись, от всей души желаю счастья.

Дательный … Очень щедрый, всем дарит подарки. Происходит от слова «давать». Отвечает на вопрос Кому, Что? Дружит с предлогами «к» и «мимо».Например, дать за чаем по ложке каждого. Дать чему? Для чая. Когда мы пишем письма друзьям, мы видим, что на конверте написано слово «кому». Этот необходимый случай происходит здесь. Указываем фамилию и имя друга, например Иванов Максим в дательном падеже. Также не забудьте написать адрес «где». Правда, чехол для него еще не придумали, может еще придумают.

Дальше case Винительный … Он никого не обвиняет, это просто так называется.Отвечает на вопрос Кто? Какие? Вы можете применить к нему глагол «видеть». Я вижу ложку. Что я вижу? Ложка. Я вижу девушку. Кого я вижу? Девочка. Можно дружить с предлогами «за», «через», «за». Например, о ложке. Раньше, когда не было ложек, люди ели руками. Кусочки овощей и мяса вынимали из миски правой рукой. Первые ложки появились в 14 веке, их делали из ракушек, рыбных костей и дерева. Большинство ложек были деревянными, но князь Владимир заказал изготовление ложек серебряных.И даже поначалу, когда они приходили в гости, они носили с собой ложки.

Футляр … Его называют творцом и гордостью. Вы можете применить к нему глагол «Гордый». Кто отвечает на вопросы? Как? Я горжусь своей ложкой. Я чем горжусь? Ложкой. Дружит с предлогами «перед», «ниже» и выше. Например, подставьте вилку перед ложкой или солнце уже зашло над лесом. Выше того, что? Над лесом. Каждый из нас, наверное, хотел бы увидеть закат.Это очень красиво.

Предложный … Мечтательная юность. Самый младший среди братьев. Отвечает на вопросы О ком? О чем? Вы можете применить к нему глагол «мечта». Например, снится серебряная ложка. О чем? Насчет ложки. В этом падеже уже есть свой единственный предлог «О», от которого он не отделяется, как мы с одеждой.

Однажды люди объединились и выдвинули истину из своих имен. Нет ничего мудрее правды!

Имейте верных друзей, не обвиняйте обидчиков, уважайте родителей, дарите подарки даже в фиктивные праздники, всегда творите добро, мечтайте о будущем.

Сказка о делах

В одном незнакомом городе жили безымянные человечки-футляры. Они были очень похожи друг на друга тем, что часто задавали вопросы. И все, кто приезжал в этот город, их сбивали с толку.
И вот однажды они решили собраться и поговорить о том, как жить дальше …
— Есть какая-то разница в нас! — сказал первый случай. — Давай подумаем…. Кто скажет первым?
— А что тут сказать? — сказал второй случай.- И так все понятно.
— Что именно вам ясно? — спросил четвертый.
— А вы о чем только думаете? — воскликнул шестой.
— Не о чем, а о чем? — поправил пятый.
— К чему все эти споры? Ответил третий. — Так мы просто все поссоримся. Вы замечали, друзья, что каждый из нас постоянно задает один и тот же вопрос?
— Действительно, — сказал первый случай. Я так люблю задавать вопросы, особенно об именах людей, КТО? Ира, КТО? Саша, а что еще? машина ЧТО? книга.
— Так назовем НОМИНАЛЬНЫЙ, — предложил шестой случай.
— А почему он первый получил имя? — обиделась на второй случай. — Кому первому пришла в голову идея назвать всех здесь?
— Ну, раз уж у вас возникла эта идея, тогда называйте себя РОДИТЕЛЕМ. И ответьте на ваши вопросы. КТО? КАКИЕ?
— Да, именительному падежу было дано имя, и Родителю тоже было дано имя … а чему вас учат только в школе? — обиделась на третий случай.
— Не обижайтесь, — успокоил его шестой случай.- Мы вам его тоже передадим, вы будете с нами DATAL, и ваши вопросы будут к Кому? КАКИЕ?
Дательный падеж обрадовался и тут же закричал:
— У кого еще есть имя?
— КОГО? КАКИЕ? — вдруг испугался четвертого случая. У него не было своих вопросов, и он предпочитал молчать, потому что считал себя виноватым.
— А зачем так кричать? — возмутился Родительный падеж. — Я присвоил чужие вопросы и даже возмутился… Вы будете ВИННЫМИ перед нами, чтобы другие не побрезговали.
— А в ЧЕМ вы только человека упрекаете? — возмутился пятый случай. — Ко всему должен подходить творчески.
— О чем спор о друзьях? — сказал шестой случай. — Творите себе на здоровье и называйтесь ТВОРЧЕСКИМ.
Все пять случаев были довольны своими новыми именами, и только шестой случай был печальным, потому что он предложил своим друзьям их новые имена, а сам остался ни с чем.
— У меня возникла идея! — крикнул Родитель.- Шестому надо дать имя.
— Не титул, а имя, исправлен именительный падеж.
— К этому нужно подходить творчески! — сказал Творовательный.
И винительный падеж сказал: — Пусть будет называться ПЕРСПЕКТИВНЫМ, потому что он предложил наши имена.
— О чем вы, друзья? — тихо спросил предложный падеж.
— Не О ЧЕМ, а О КОМУ? — хором ответили ему пять дел.

Лучший справочник по русскому языку. Учебники и справочники по русскому языку и литературе

1. «125 основных правил русской грамматики с упражнениями для школьников и абитуриентов» (под редакцией П.Лекант)
2. Голуб И. «ЕГЭ 2013. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем »
3. Граудина Л., Ицкович В., Катлинская Л. «Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов »
4. Греков В., Крючков С., Чешко Л. «Русский язык. 10-11 класс «
5. Журавлева Л. «Русский язык в алгоритмах»
6. Загидуллина М. «Русский язык. Полный курс подготовки к ЕГЭ «

»

7. Иссерс О., Кузьмина Н. «Интенсивный курс русского языка: пособие по подготовке к тестированию и реферат по правилам, алгоритмам и шпаргалкам»
8. Кайдалова А. Калинина И. «Современная русская орфография»
9. Е. Литневская «Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников »
10. Розенталь Д. «Справочник по орфографии и литературной редакции»
11. Розенталь Д., Голуб И., Теленкова М. «Современный русский язык»
12. Сенина Н., Глянцева Т., Гурдаева Н.»Русский язык. 10-11 классы. Нормы речи »
13. Сенина Н. «Русский язык. 10-11 классы. Тематическое обучение. Подготовка к экзамену «

»

14. Сенина Н. «Русский язык. Подготовка к экзамену «

»

15. Сенина Н., Нарушевич А. «Русский язык. Состав к экзамену. Курс интенсивной подготовки «

»

16. Сковородникова А. «Изобразительные средства русского языка и речевые ошибки и недостатки»

Расширенный список русскоязычной литературы

• Амелина Э.В. Русский язык в таблицах и схемах / Е.В. Амелин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

.

• Антонова, Е. Русский язык и культура речи: учебник / Е.С. Антонова, Т. Войтелева. — М .: Академия, 2007. (Среднее профессиональное образование … Общеобразовательные дисциплины)
• Базжина, Т.В. Русская пунктуация: справочник / Т.В. Базжина, Т.Ю. Крючков. — М .: Форум, 2010.

.

• Бархударов, С.Г. Правила русской орфографии и пунктуации / С.Г. Бархударов.- Тула: Автограф, 1995.

.

• Беднарская, Л.Д. Компетентное лицо: учебник / Л.Д. Беднарская, Л.А.Константинова, Е.П. Щенников. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Бобунова, М.А.Русская лексикография XXI века: учебник / М.А.Бобунов. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Богоявленский, Д.Н.Психология овладения орфографией / Д.Н. Епифаний. — М .: Просвещение, 1966.

.

• Bromley, S.V. Проблемы диалектологии, лингогеографии и истории русского языка / С.В. Бромлей. — М .: Азбуковник, 2010.

.

• Бронникова, Ю.О. Русский язык и культура речи: учебник / Ю.О. Бронникова, А.П. Сдобнова, И.А. Тарасова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Вакуров, В. Трудности русского языка: справочный словарь. Эд. Л.И. Рахманова. — Часть 2. M-Z. — М .: МГУ, 1994.

.

• Валгин, Н.С. Орфография и пунктуация: справочник / Н.С. Валгина, Светлышева. — М .: Аспирантура, 1993.
• Валгин, Н.С. Русский язык: учебник / Н.С. Валгин, Д. Розенталь, М. Фомин. — М .: Высшая школа, 1968.
• Валгин, Н.С. Синтаксис современного русского языка: учебник / Н.С. Валгин. — М .: Агар, 2000.

.

• Валгин, Н.С. Сложные вопросы пунктуации: книга для учителя / Н.С. Валгин. — М .: Просвещение, 1983.
• Валгина, Н.С., Современный русский язык: пунктуация: учебник / Н.С. Валгин. — М .: Высшая школа, 1989.

.

• Введенская, Л.А. Русская лексикография: учебник / Л. А. Введенская. — М. — Ростов-на-Дону: март 2007 г. (Серия «Словари»)
• Введенская, Л.А. Этимология: учебник / Л.В. Введенская, Н. Колесников. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

.

• Виноградов, В.В. Лексикология и лексикография: избранные труды / В.В. Виноградов. — М .: Наука, 1977.

.

• Виноградов, В. Стилистика русского языка. Жанрово-коммуникативный аспект стилистики текста / В. Виноградова, Т.Винокур Г. Еремина и др. — М .: Наука, 1987.

.

• Войлова, К.А. История русского литературного языка: учебник / К.А. Войлова, В. Леденев. — М .: Дрофа, 2009.

.

• Войтелева Т. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы / Т. Войтелева. — М .: Академия, 2008.

.

• Воронцов, В. Грамматика: функционально-стилистический аспект. Морфология. словообразование. Синтаксис / В.Л. Воронцов. — М .: Наука, 1991.

.

• Воронцова В.Л. Морфология и синтаксис современного русского литературного языка / В.Л. Воронцова, Л. Граудин, С. Кузьмина и другие — Русский язык и советское общество. — 1968.
• Воронцов, В. Русский язык в конце ХХ века. 1985-1995 / В.Л. Воронцова и др. — М .: Языки русской культуры, 2000.

.

• Ганиев, Ж.В. Русский язык. Фонетика и ортоэпия / Ж.В. Ганиев — М .: Высшая школа, 1990.
• Гвоздев, А. Очерки стиля русского языка / А.Н. Гвоздев. — М .: Издательство Академии пед. Наук РСФСР, 1952 г.
• Глагол. Из заметок по русской грамматике. — Т. 4, вып. 2, — 1977.
• Голуб, И. Грамматическая стилистика современного русского языка: учебник / И.Б. Голуб. — М .: Высшая школа, 1989.

.

• Голуб, И. Стилистика русского языка: учебник. пособие / И. Голуб. — М .: Ирис-пресс, 1997.

.

• Горбачевич, К.С. Нормы современного русского литературного языка / К.С. Горбачевич. — М .: Просвещение, 1989.

.

• Горбачевич, Словарь русских синонимов К.С. / К.С. Горбаревич; отв. изд. Кузнецов С.А. — СПб. : ИЛИ РАН, 1996.

.

• Горшков, А. История русского литературного языка. Краткий курс лекций: учебное пособие для государства. меховые унты и пед. вузы СССР / А.И. Горшков. — М .: Высшая школа, 1961.
• Граник, Г. Г. Тайны орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая.- М .: Просвещение, 1994.

.

• Григорьева Т.М. Русский язык. Ортоэпия. Графика. Написание. История и современность: учебник. пособие / Т. Григорьева. — М .: Академия, 2004.

.

• Гридина Т.А. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, обучение: учебное пособие / Т. А. Гридина, Н. И. Коновалова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Гудков, Д. Б. О русском языке и не только о нем / Д. Б. Гудков, Э. Ю. Скороходова. — М .: Гнозис, 2010.
• Даниленко, В. История русского языкознания. Курс лекций: учебник / В.П. Даниленко. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Демьянов, В. Иноязычная лексика в истории русского языка XI-XVII вв .: Проблемы морфологической адаптации / В.Г. Демьянов Г. — М .: Наука, 2001.

.

• Десяева, Н. Д. Стилистика современного русского языка: учебник / Н. Д. Десяева, С. А. Арефьева. — М .: Академия, 2008.

.

• Диалектный словарь — 2009 / Ин-т lingv.исслед. РАН. — СПб. : Наука, 2009.
• Дроняева, Т. С. Стилистика современного русского языка: семинар / Т. С. Дроняева, Н. И. Клушина, И. В. Бирюкова. — М .: Флинта: Наука, 2010.

.

• Дубичинский, В.В. Лексикография русского языка: учебник / В.В. Дубичинский — М .: Кремень: Наука, 2009.
• Дунев, А. Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунев и др. — М .: Юрайт: ИД Юрайт, 2011.

.

• Дурново, Н.Н. Избранные труды по истории русского языка / Н.Н.Н.Дурново. — М .: Языки русской культуры, 2000.

.

• Елистратов, В. Арго и культура. МГУ, фак. иностранный язык. — М .: Изд-во МГУ, 1995.

.

• Ефимов, А. История русского литературного языка: учебник / А.И. Ефимов. — М .: Высшая школа, 1967.

.

• Жестерева, Е.В. Русский язык: учебник / Е.В. Жестерева, Е. Стерина. — М .: Учебник вуза, 2011.

.

• Живов, В. Очерки исторической морфологии русского языка XVII-XVIII веков / В.М. Живов. — М .: Языки славянской культуры, 2004.

.

• Журавлева, Л. Русский язык в алгоритмах. Орфография: учебник для учащихся 5-7 классов / Л. И. Журавлева. — Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2004.

.

• Запольская, Н. История русского литературного языка: методические рекомендации для студентов филологических факультетов государственных вузов / Н.Н. Запольская. — М .: Изд-во МГУ, 1991.

.

• Земская, Е.А. Современный русский язык.Словообразование: учебник / Е.А. Земская. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Иванова, В.Ф. История и принципы русской пунктуации: учебник / В.Ф. Иванова. — Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1962.
• Иванова Е.В. Русский язык без репетитора: Орфография. Пунктуация. Упражнения. Диктанты. Ответы / Е. В. Иванова, А. Н. Иванов. — М .: Высшая школа, 2002.

.

• Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи: интонация, пауза, логическое ударение, темп, ритм: учебник.пособие / Г. Н. Иванова-Лукьянова. — М .: Кремень; Наука, 2002.
• Иконников С. Н. Стилистические работы в процессе изучения русского языка. Содержание и методы обучения / С. Н. Иконников. — М .: Педагогика, 1977.

.

• Ильяхов А.Г. Античные корни русского языка. этимологический словарь / А.Г. Иляхов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

.

• Инфантова, Г. Русский язык. Введение в науку о языке. Лексикология. Этимология. Фразеология.Лексикография: учебник / Г. Г. Инфантова, Л. Г. Барлас, М. Г. Сейфулин, Н. А. Сенина. — М .: Академический проект, 2010.

.

• История слова русского литературного языка (XVIII-XX вв.): Опыт литературного указателя, издававшегося в СССР на русском языке с 1918 по 1970 год / сост. Е. А. Левашов. — Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1983.
• Кайдалова, А. И. Современная русская орфография: учебное пособие / А. И. Кайдалова, И. К. Калинина. — М .: Высшая школа, 1983.
• Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология: учебник / А.А. Камынина. — М .: Изд-во МГУ, 2010.

.

• Карданова М.А. Русский язык. Синтаксис: учебное пособие / М.А. Карданова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Карпов, А. Словообразование современного русского языка: учебник. мануал для пед. университеты / А.К. Карпов. — Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского педагогического института, 2000.

.

• Касаткин, Л.Л. Современный русский диалект и литературная фонетика как источник по истории русского языка / Л. Л. Касаткин; РАН. Inst rus. lang. их. В.В. Виноградов. — М .: Языки русской культуры, 1999.

.

• Касаткин Л. Л. Современный русский язык. Фонетика: учебное пособие / Л. Л. Касаткин. — М .: Academia, 2006.

.

• Клубков, П. А. Пожалуйста, говори правильно / П. А. Клубков. — СПб. : Norint, 2002.

.

• Ковалевская, Е.Г. История русского литературного языка: учебник / Е.Г. Ковалевская. — М .: Просвещение, 1992.

.

• Когда словари не помогают … На 2ч. 2008.
• Кожина, М. Стилистика русского языка: учебник / М.Н. Кожина, Л.Р. Дускаева, В.А. — М .: Флинта: Наука, 2010.

.

• Колбенева, М. Органы чувств, эмоции и прилагательные русского языка. Лингво-психологический словарь / М.Г. Колбенева, Ю.И. Александров. — М .: Языки славянских культур, 2010.

.

• Костомаров, В. Наш язык в действии.Очерки современной русской стилистики / В.Г. Костомаров. — М .: Гардарики, 2005.

.

• Кохтев, Н. Практическая стилистика русского языка: сборник упражнений: учебное пособие / Н.Н. Кохтев, И.Б. Соловьев. Голуб, Г.Я. Солганик. — М .: Высшая школа, 1987.

.

• Красухин К.Г. Откуда взялось слово. Заметки по этимологии и семантике / К. Г. Красухин. — М .: Наука, 2008.

.

• Кронгауз, М.А. Русский язык на грани нервного срыва / М. Кронгауз. — М.: Знак: Языки славянских культур, 2009.
• Кузнецова, Н.В. Русский язык и культура речи: учебник / Н.В. Кузнецова. — М .: ФОРУМ, 2010.

.

• Кузнецова, Е. В. Лексикология русского языка: учебник для студентов филологических специальностей вузов / Е. В. Кузнецова. — М .: Высшая школа, 1989.

.

• Культура русской речи. энциклопедический словарь-справочник. Вырос. акад. Наук, Институт Рус. lang. их. В.В. Виноградов.- М .: Флинта: Наука, 2007.

.

• Кустова, Г. И. Синтаксис современного русского языка: учебник / Г. И. Кустова, К. И. Мишина, В. А. Федосеев. — М .: Академия, 2007. 79. Кучеренко, О.Г. Обучение грамоте, или русской орфографии и пунктуации в таблицах и упражнениях / О.Г. Кучеренко, И.А. Кондратьева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

.

• Лефельдт, В. Акцент и ударение в современном русском языке / В. Лефельдт. — М .: Языки славянской культуры, 2010.

.

• Лики языка: сборник / РАН.; Inst rus. lang. их. В.В. Виноградов; отв. изд. М.Я. Гловинская. — М .: Наследие, 1998.

.

• Лопатин, В.В. Многогранное русское слово … Избранные статьи по русскому языку / В.В. Лопатин. — М .: [Азбуковник], 2007.

.

• Лыткина, О.И. Практическая стилистика русского языка: учебник / О.И. Лыткина, Л.В. Селезнева, Е.Ю. Скороходова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Лютикова, В.Д. Русский язык: нормы произношения и ударения: учебник / В.Д.Д.Лутикова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Макарова, Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней: учебное пособие / Б.А. Макарова. — М .: АСТ: Астрель, 2011. 86. Максимов, В. Стилистика и литературное редактирование: учебник / В.И. Максимов, Ю.А. Бельчиков, А. , 2008. Малычева, Н. В. Стилистика и литературное редактирование: учебное пособие / Н. В. Малычева и др. — М .: Наука-Спектр: Дашков и Ко, 2011.

.

• Mandel, B.R. Русский язык и культура речи. История, теория, практика: учебник / Б.Р. Мандель.- М .: Учебник вуза: ИНФРА-М, 2011.

.

• Миронова, Н. Русский язык. Орфография и пунктуация / Н. И. Миронова, Л. П. Петренко. — М .: Мир книги, 2008.

.

• Моисеев, А. И. Основные вопросы словообразования в современном русском литературном языке: учебное пособие / А. И. Моисеев. — Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1987.

.

• Мокиенко, В. Образы русской речи. Историко-этимологические очерки фразеологии / В. Мокиенко. — М.: Флинта: Наука, 2009.
• Москвин, В. Правильность современной русской речи. Оценить и варианты. теоретический курс для филологов: учебник / В.П. Москвин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

.

• Москвин, В. Стилистика русского языка. теоретический курс: учебник / В.П. Москвин. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

.

• Мурашов, А.А. Абсолютная грамотность: учебник / А.А. Мурашов. — М .: МПСИ: Воронеж: МОДЭК, 2006.

.

• Мусатов, В. Н. Русский язык: морфема, морфонология, словообразование: учебник / В.Н. Мусатов. — М .: Кремень: Наука, 2010. 96. Николина, Н.А. Словообразование современного русского языка: учебник / Н.А. Николина, Е.А. Фролова, М.М. Литвинова. — М .: Академия, 2005.

.

• Новикова, Л. Русский язык. Орфография: учебное пособие / Л.И. Новикова, Н.Ю. Соловьева. — М .: РИОР: ИНФРА-М, 2010.

.

• Нормы русского литературного языка: учебник по культуре речи / Л.А. Константинова, Л.В. Ефремова, Н. Захарова и др. — М .: Флинт: Наука, 2010.
• Обнорский, С.П. Хрестоматия по истории русского языка: учебник. пособие для вузов. — Часть 1. / С.П. Обнорский, Бархударов. — М .: Аспект-Пресс, 1999.

.

• Осипов, Б. История русской графики, орфографии и пунктуации: монография / Б.И. Осипов. — М. — Омск: Омский научный вестник, 2010.

.

• Осипова, Л. Морфология современного русского языка: учебник / Л.И. Осипова. — М .: Академия, 2010.

.

• Панова, Е.А. Русский язык: Учебное пособие / Э.А. Панова, А. А. Позднякова. — М .: АСТ [и др.], 2010.

.

• Пожарицкая, С.К. Русская диалектология: учебник / С.К. Пожарицкая. — М .: Парадигма: Академический проект, 2005.

.

• Потебня, А.А. Мысль и язык: сборник сочинений / А.А. Потебня. — М .: Лабиринт, 1999.

.

• Потенциал русского языка: источники и реализованные возможности: монография. — Краснодар, Изд-во КубГУ, 2001.

.

• Русские правила орфографии и пунктуации. Полная академическая справка / Рос.акад. Наук, Отдельные ист.-филол. Наук, Институт Рус. lang. их. В.В. Виноградов. — М .: Эксмо, 2007.

.

• Приходько В.К. Выразительные средства языка: учебник / В.К. Приходько. — М .: Академия, 2008.

.

• Ремчукова Е. Н. Морфология современного русского языка. Категория типа глагола: учебник / Е. Н. Ремчукова. — М .: Кремень: Наука, 2007. 109. Розенталь, Д. Отличный справочник на русском: орфография, пунктуация, орфографический словарь, прописные или строчные буквы? / Д.Э. Розенталь. — М .: Мир и просвещение: Оникс, 2009.

.

• Rosenthal, D.E. Орфография и морфология. Правила и упражнения / Д.Э. Розенталь. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2010.

.

• Rosenthal, D.E. Практическая стилистика русского языка / Розенталь Д.Э. — М .: АСТ, 1998.

.

• Rosenthal, D.E. Практическая стилистика русского языка: учебник / Д.Е. Розенталь. — М .: Высшая школа, 1977.

.

• Rosenthal, D.E. Словарь трудностей русского языка.Около 30 000 слов / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. — М .: Русский язык, 1987.

.

• Rosenthal, D.E. Современный русский язык: учебник / Д.Е. Розенталь, И. Голуб, М.А. Теленкова. — М .: Высшая школа, 1991.

.

• Романова, Н. Стилистика и стили: учебник / Н.Н. Романова, А. Филиппов. — М .: Флинт: Московский психолого-социальный институт, 2006.

.

• Русские судьбы крылатых слов / Рос. акад. Наук, Институт Рус. горит (Пушкин. Дом). — Санкт-Петербург: Наука, 2010.
• Рябушкина, С.В. Морфология современного русского языка: семинар / С.В. Рябушкина. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Селезнева, Л.Б. Русская орфография. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. — М .: Флинта: Наука, 2007.

.

• Селезнева, Л.Б. Русская пунктуация. алгоритмические схемы, тесты, упражнения: учебное пособие / Л. Б. Селезнева. — М .: Флинта: Наука, 2007.

.

• Солганик, Г.Я. Практическая стилистика русского языка: учебник / Г.Я. Солганик. — М .: Академия, 2007.

.

• Соловьева, Н. Все русское в таблицах. от фонетики к синтаксису / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2010.

.

• Соловьева Н. Н. Как правильно пишется? Орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка: справочник / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2009.

.

• Соловьева Н. Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка / Н. Н. Соловьева. — М .: Оникс: мир и просвещение, 2009.
• Солодуб, Ю.П. Современный русский язык. Лексика и фразеология: сравнительный аспект: учебник / Ю. П. Солодуб, Ф. Б. Альбрехт. — М .: Флинта: Наука, 2003.

.

• Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Л.М. Алексеева и др. — М .: Кремень: Наука, 2003.

.

• Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты / В. Telia — М .: Языки русской культуры, 1996.

.

• Тимофеева М.К. Язык с позиций философии, психологии, математики: учебное пособие / М.К. Тимофеева. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Успенский, Б.А. История русского литературного языка (XI-XVII вв.) / Б.А. Успенский. — М .: Аспект-Пресс, 2002.

.

• Филиппова Л.С. Современный русский язык. Морфема, словообразование: учебник / Л.С. Филиппова. — М .: Флинта: Наука, 2009.

.

• Фразеологизмы в русской речи: слов.-исх. / сост. Н.В. Баско. — М .: Кремень; Наука, 2002.
• Харченко, В.К. О языке, достойном человека: учебник / В.К.К. Харченко. — Москва: Флинта: Наука, 2010.

.

• Храп, В.В. От кадыка до яблока раздора. Происхождение слов и выражений / В. Храп. — М .: ЭНАС, 2010.

.

• Шанский, Н.М. Очерки русского словообразования / Н.М. Шанский. — М .: Изд-во МГУ, 1968.

.

• Шанский Н.М. Словообразование. Морфология: учебник / Н. М. Шанский, А. Н. Тихонов. Современный русский язык. — Часть 2. — 1987.
• Шахматов, А.А. Русская диалектология: лекции./ А. А. Шахматов. — Санкт-Петербург: Филологический и художественный факультет СПбГУ, 2010.
• Шелепова, Л. И. Русская этимология. Теория и практика: учебник / Л.И. Шелепова. — М .: Академия, 2007.

.

• Шмелев, А.Д. Русский язык и неязыковая реальность / А.Д. Шмелев. — М .: Языки славянской культуры, 2002.

.

• Strecker, N. Yu. Современный русский язык. Исторический комментарий: учебное пособие / Н.Ю. Штрекер. — М .: Academia, 2005.

.

• Шустрова, Л.V. Лексическая стилистика русского языка: эксперимент. учиться. пособие по изучению искусства. cl. гимназии, лицеи, колледжи и гуманитарные школы. Профиль / Л. В. Шустова. — М .: Аз, 1995.

.

• Юдина, Н.В. Русский язык в XXI веке: кризис? эволюция? прогресс? : монография / Н.В. Юдина. — М .: Гнозис, 2010.

.

• Яранцев, Р.И. Русская фразеология: словарь-справочник, около 1500 фразеологизмов / Р.И. Яранцев. — М .: Русский язык, 1997.

Литература

• Азарова Н. «Текст. Справочник по русской литературе XIX века »
• Е. Безносов, И. Бурдина, Н. Буровцева и др. «Русская литература. XIX век. Большой учебно-методический справочник для школьников и поступающих в вузы »
• Бугров Б., Голубков М. «Русская литература XIX — XX веков. В 2-х томах. Учебное пособие для поступающих в вузы »
• Егорова Н. «Обобщение всех произведений школьной программы по литературе… 5-9 классы »
• Ерохина Е. Л., Якушина Л. С. «Экзамен по литературе. Пособие для старшеклассников и поступающих »
• Зверев В. «Русские поэты первой половины XIX века»
• Ланин Б. «Современная русская литература. Учебник для старшеклассников и поступающих в вузы »
• Лукьянченко О. «Русские писатели. Биографический словарь-справочник для школьников «

«.

• Мещерякова М. «Литература в таблицах и схемах»
• Нестерова О.»Литература. Универсальная ссылка «
• Скубачевская Л., Надозирная Т., Косолапова Т., Слаутина Н. «Новейший полный справочник школьника. 5-11 классы. Литература»
• Сухих И. «Русская литература для всех. Отличное чтение! (От Гоголя до Чехова) »
• «Словарь литературных терминов» (составитель И. Клюхин)

Расширенный список публикаций по литературе (от античности до наших дней)

Энциклопедии, справочники

• Иностранные писатели: Биобиблиографический словарь.В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская М., 1997.
• История западноевропейского театра. М., 1956-1988. Т. 1-8.
• История русской литературы: В 4-х томах. Л., 1980-1983 гг. Т. 1-4.
• Литературная энциклопедия терминов и понятий / Сост. и гл. изд. А. Н. Николюкин. М., 2001.
• Литературный энциклопедический словарь / Под ред. Кожевникова В.М., Николаева П.А. — М .: Советская энциклопедия, 1987.

.

• Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: Учебник для студентов высших учебных заведений.учиться. учреждения. — М .: Издательский центр «Академия», 2003.

.

• Постмодернизм: Энциклопедия / Сост. и науч. редакторы А. А. Грицанов и М. А. Можейко. Минск, 2001.
• русских писателей. XIX век: Биобиблиографический словарь. В двух частях. / Под ред. Николаева П.А. М., 1996.
• Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов филологических факультетов / автор-составитель Н.Д. Тамарченко. М., 1999.

Древняя литература

• Античная литература: Учебник для пед.ин-тов / А. Ф. Лосев, Г. А. Сонькина, А. А. Тахо-Годи и др .; Под итог. изд. проф. А.А. Тахо-Годи — 2-е изд., Перераб. — М .: Просвещение, 1973.

.

• Древняя литература: Рим. Читатель. / Сост. Н. А. Федоров, В. И. Мирошникова. М., 1981.
• Древние писатели: Словарь. СПб. : Издательство «Лань», 1999.

.

• Бояджиев Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. Научно-популярное издание. — 2-е издание. — М .: Просвещение, 1981.
• Бычков В.V. Эстетика поздней античности. II-III вв. — М .: Наука, 1981.

.

• Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции … — М .: Астрель: АСТ, 2009.

Зарубежная литература средневековья и Возрождения

• Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Возрождения. М., 1990.
• Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1982.
• Пуришев Б.И. Литература Возрождения: Курс лекций.М., 1996.
• Федотов О.И. История западноевропейской литературы средневековья: Учебник-хрестоматия: Идеограммы, схемы, графики. М., 1999.
• Шайтанов И.О. История зарубежной литературы: Возрождение: В 2-х томах. М., 2001.

Древнерусская литература

• Древнерусская литература. Читатель / Сост. Н.И. Прокофьев. — М., 1980.

.

• История русской литературы 11-17 вв. / Под ред. Д. С. Лихачева. — М., 1985.

.

• Кусков В.V. История древнерусской литературы. — М., 1982.
• Лихачев Д.С. Избранное: Великое наследие: Классика Древняя Русь: Записки о русском языке. СПб., 1997.
• Лихачев Д.С., Панченко А.И., Понырко Н.В. Смех в Древней Руси. Л., 1984.

Зарубежная литература (XVII-XVIII вв.)

• Западноевропейская литература XVII века: Хрест. / Сост. Б.И. Пуришев; Предисловие и подготовка В. А. Лукова. М., 2002.
• Иностранная литература XVII – XVIII вв. Читатель./ Сост. Артамонов С. Д. М., 1982.
• Литературные манифесты западноевропейских классиков. М., 1980.
• История зарубежной литературы XVII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1987.
• История зарубежной литературы XVIII века / Под ред. З.И. Плавскина. М., 1991.
• История зарубежной литературы 18 века: Учебник. для филол. специальные университеты / Л. В. Сидорченко, Е. М. Апенко, А. В. Белобратов и др .; Эд. Л.В.Сидорченко. М., 2001.

Русская литература (XVIII век)

• Гуковский Г.А. Русская литература XVIII века. М., 1998.
• Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века. М., 2000.
• Лотман Ю.М. Карамзин. СПб., 1997.
• Москвичёва Г.В. Русский классицизм. М., 1986.
• Разумные и замысловатые сказки: популярная проза XVIII века / Сост. С.Ю. Баранов. М., 1989.
• Русская литература последней четверти XVIII века Читатель./ Сост. В.А. Западов. М., 1985.
• Русская сатирическая проза 18 века Л., 1986.
• Смирнов А.А. Литературная теория русского классицизма. М., 1981.
• Федоров В.И., История русской литературы XVIII века. М., 1982.

Иностранная литература (XIX век)

• История зарубежной литературы 19 века. В 2-х частях. / Под ред. Н.П. Михальская. М., 1991.
• Зарубежная литература XIX века: Мастерская / Отв.изд. Луков В.А. М., 2002.
• Храповицкая Г.Н., Коровин А.В. История зарубежной литературы: западноевропейский и американский романтизм: Учебник. М., 2002.
• Бент М.И. Немецкий романтический роман: генезис, эволюция, типология. Иркутск, 1987.
• Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М., 2001.
• Федоров Ф.П. Мужчина в романтической литературе. Рига, 1987.

Русская литература (XIX век, романтизм)

• История русской литературы XIX века.1800-е — 1830-е гг. / Под ред. В.Н. Аношкина. М., 1989.
• Маймин Е.А. О русском романтизме. М., 1975.
• Максимов Д.Е. Поэзия Лермонтова. М .; Л., 1964.
• Манн Ю. V. Поэтика русского романтизма. М., 1976.

Иностранная литература (XIX век, реализм)

• История зарубежной литературы 19 века. В 2-х частях. / Под ред. Михальская Н. П. М., 1991.
• Проскурнин Б.М., Яшенкина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская реалистическая проза: Учебное пособие.М., 1998.

Русская литература (XIX век, реализм)

• История русской литературы XIX века. 40-60с. / Под ред. В.Н. Аношкина. М., 1998.
• Мезенцев П.А. История русской литературы XIX века (первая половина). — М., 1963.
• Ревякин Л.И., История русской литературы XIX века. Первая половина. — М., 1981.
• Соколов А.Г. История русской литературы XIX века. — Т. 1. — 2-е изд. — М., 1965.

Зарубежная литература (ХХ век)

• Андреев Л.Г. Жан-Поль Сартр. Свободное сознание и ХХ век. М., 1994.
• Андреев Л.Г. Импрессионизм. М., 1980.
• Галинская И. Л. Загадки известных книг. М., 1986.
• Зарубежная литература ХХ века. Учебник. / Под ред. L.G. Андреева М., 1996.
• Зарубежная эстетика и теория литературы XIX — XX веков. М., 1987.
• Засурский Я.Н. Американская литература ХХ века. М., 1983.
• Затонский Д. Австрийская литература в XX веке. М., 1985.
• Зонина Л. Пути времени. Записки о поисках французских романистов (60-70) М., 1984.
• Ивашева В.В. Новые черты реализма на Западе. М., 1986.
• Каралашвили Р. Мир романа Германа Гессе. Тбилиси, 1984.
• Кутейщикова В.Н., Осповат Л.С. Новый латиноамериканский роман. М., 1983.
• Михальская Н.П., Аникин Г.В. Английский роман ХХ века. М., 1982.
• Мотылева Т. Зарубежный роман сегодня. М., 1986.
• Называя вещи своими именами. Программа спектаклей мастеров западноевропейской литературы ХХ века. М., 1986.
• Павлова Н.С. Типология немецкого романа. 199-1945. М., 1982.
• Самосознание европейской культуры ХХ века. М., 1991. (О. Шпенглер, К. Г. Юнг, М. Хайдеггер, Г. Бёлль).

Русская литература (ХХ век)

• Ермилова Е.V. Теория и образный мир русского символизма. — М., 1989.

.

• Ильин И.А. О тьме и просвещении. Бунин, Ремизов, Шмелев. — М., 1991.

.

• История русской литературы ХХ века (20-90 гг.). Основные имена. М., 1998.
• Колобаева Л.А. Понятие личности в русской прозе конца XIX — начала XX века. — М., 1987.

.

• Роднянская И. Художник в поисках истины. — М., 1989.

.

• Русская литература конца 19 — начала 20 века (1901 — 1907).М., 1997.
• русских писателей. XX век: Биобиблиографический словарь. В двух частях. / Под ред. Н. Н. Скатова. М., 1998.
• Эткинд Э. Единство «Серебряного века» // Звезда. — 1989. — №2.

.

Работая над этой статьей, я прочитал очень большое количество родительских отзывов на различных форумах. Большинство отзывов были отрицательными. А знаете, что заставило меня подумать, что эти отзывы субъективны? Дело в том, что абсолютно все программы, все учебники критикуют, поливают грязью все компиляторы.Родители не хотят принимать участие в воспитании собственных детей — вот основная идея, которую я вынес из этих негативных отзывов. И все или почти все положительные отзывы звучали одинаково: «У нас замечательный учитель. Все все понимают. Мы любим русский язык». Оказывается, дело не в учебниках, а в учителе. Родители и учителя (а иногда и один и тот же человек) должны прилагать совместные усилия для обучения каждого ребенка. И ни родитель, ни учитель не имеют морального права перекладывать все в другую сторону.

Также считаю крайне важным отметить тот факт, что в каждом учебнике есть своя особенность изложения материала. А научить ребенка можно практически по любому учебнику. Важно, чтобы учителя или родителей интересовало понимание ребенком материала, а не только хорошие оценки. При возникновении трудностей с изучением материала взрослый должен адекватно подойти к ребенку для их преодоления, варьируя изложение правил или заданий, адаптируя их к индивидуальным качествам ученика.

Начальная школа:

Программа Занкова

Полякова А.В.

Хороший учебник. Но … Материал подается в сухом виде. Ребенку это не всегда понятно. Ребенку есть что либо объяснить и детализировать, либо еще раз объяснить. На мой взгляд, неприятные иллюстрации. Задания довольно разнообразные, при правильной постановке можно сформировать приемлемый уровень грамотности. Уровень чуть выше среднего.

Н.В.Нечаева, С.Г. Яковлева

Наша дочь изучала этот учебник. Он мне очень нравится. Но опять же, учитель должен уделять ОЧЕНЬ много внимания индивидуализации правил и объяснению заданий. Учебник намного сложнее многих других, но, с другой стороны, при правильном изложении уровень знаний будет выше. Негатив, который часто встречается в родительских отзывах, на мой взгляд, совершенно необоснован.

— «Начальная школа XXI века» (под ред. Проф.Н.Ф. Виноградова)

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Основываясь на 12-летней практике, категорически заявляю — худший из учебников русского языка. Задания непонятны ни детям, ни взрослым, только методистам. Много лишнего материала. Кто-нибудь может внятно ответить, зачем ребенку в 3 классе нужно знать прилагательные? Совершенно незачем. Всем детям, которые проходили или проходят эту программу в школе, я должен все заново объяснять, а не как в учебнике, делать планшеты с обобщенными правилами.Книга очень не интуитивно понятна.

— «Школа 2100»

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина

Учебник, четко разработанный, как сейчас модно говорить, с учетом последних исследований и новаторских методик. И это явно не пошло ни на пользу ни русскому языку, ни детям. Неприятно видеть, как в умы маленьких детей внедряются такие структуры, как «решение проблем». Проблемы ?! Нет проблем с изучением языка! Но больших двусмысленностей с подачей материала нет, правила в принципе понятны.На мой взгляд, недостаточно упражнений.

— «Перспектива»

Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В.

Очень хороший учебник. Классическая форма и приемлемое содержание. Темы расположены в относительно логическом порядке. Несколько спорный вопрос с парсингом глаголов в композиции. Как всегда, правила и определения иногда непонятны детям. При грамотном и мотивированном подходе обучающего взрослого учебник обеспечит грамотность ребенка.Уровень: средний.

— «Школа России»

Канакина В.П., Горецкий В.Г.,

Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

Хорошие классические учебники. У большинства детей вообще нет никаких трудностей. И родителям, скорее всего, не придется искать в Интернете другую формулировку правил. Визуальное представление новых тем. Задач много. Немного не хватает разнообразия, но этот пробел легко восполняется дополнительными средствами.Обстановка тусклая, спокойная.

— «Перспективная начальная школа»

Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.

Интересный, хотя и не очень хороший учебник. Не интуитивно понятное изложение материала. Но если понять логику авторов, можно пережить интересный опыт. В учебнике сделана похвальная попытка избавить изучение русского языка от стереотипов. При постоянной поддержке и объяснении взрослых ребенок сможет выучить основные правила языка на нормальном уровне.Дизайн, на мой взгляд, неприятный — колючий.)

— «Планета знаний»

Андрианова Т.М., Илюхина В.А.

Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.

Очень понятный учебник. Удачно подобранные шрифты. Доступное изложение правил и задач. Со стороны взрослого потребуется минимум усилий, чтобы объяснить новые темы. Но фонетический анализ имеет неклассический вид. Хотя, если разобраться, довольно удобно и понятно.Учебник очень патриотичный. Четко читается православный фон.

— «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина)

Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.

Изложение в этом учебнике разработано, чтобы подготовить ребенка к тому, чтобы предвидеть возможное место ошибки. Это чрезвычайно полезный навык. Но ему нужен очень грамотный преподаватель, понимающий и любящий русский язык. Без такого человека ребенок будет обречен на неграмотность и «албанский язык».Изложение в целом четкое. Реализована мягкая форма взаимодействия с ребенком. Возможно, для кого-то недостатком станет нечетко сформулированные задачи.

Классическая начальная школа. Ритм

Т.Г. Рамзаева

Доступный классический учебник. Пожалуй, один из лучших учебников средней сложности. Материал представлен в соответствии с возрастной логической структурой. Задачи, правила понятны, четко сформулированы.Сам по себе учебник с содержанием несколько повышенного уровня … Есть темы, не входящие в федеральный минимум. Но ничто не мешает изучению языка. Немного не хватает иллюстраций.

Средняя школа:

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Учебник, во многом похожий на советские издания. Упражнений много, правила достаточно четкие. Темы соответствуют основным требованиям. На мой взгляд, немного не хватает творческих заданий (рефератов, рассуждений).Трудности среднего уровня.

— Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др.

Учебник относится к разряду сложных, то есть рассчитан на углубленное изучение русского языка. В учебнике хоть отбавляй заданий по развитию речи, а также дано довольно много новых тем, которые не освещаются в классических программах. Его можно рекомендовать детям, которые хотят изучать филологию. В остальном будет сложно.

— Рыбченкова Л.М.

Хороший, доступный, хорошо написанный учебник. Дизайн, с одной стороны, не отвлекает от темы урока, а с другой — снижает психологическое напряжение. Учебник легко понять. Темы выбираются в логическом порядке. Сложность содержания невысока. Плюс это или минус решать только вам.

УМК В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина и другие.

Теоретический материал предназначен для углубленного изучения русского языка.Но ясный язык позволит большинству детей справиться с материалом. В целом «Теория» — это учебник, полезный для всех школьников и их родителей. На мой взгляд, небольшим недостатком является небольшое количество сводных таблиц.

Особенно подходит для работы в гимназиях и классах с углубленным изучением гуманитарных предметов. «Русская речь» учит вести разговор; строить планы творческих работ; писать высказывания и эссе в свободной теме или по картинке, а также обзоры и обзоры; уметь видеть образные средства языка и использовать их в своей речи.

— Шмелев А.Д.

Этот учебник хорошо разработан. Он содержит большое количество разнообразных заданий, позволяющих выучить язык по-разному. Формулировки всех заданий доступны без дополнительных пояснений. В книге много нюансов, позволяющих лучше освоить новую тему … Изложение материала четкое, легкое для понимания. На мой взгляд, это очень хороший урок.

— Разумовская М.М.

Учебник для среднего уровня, содержащий множество заданий на развитие речи.Формулировки правил и задач не всегда понятны. Шрифты подобраны не очень удачно, поэтому тексты и задачи могут сливаться. Хотя эта проблема очень часто встречается в других учебниках. Несколько однообразных заданий.

Учебники и пособия по русскому языку, не входящие в школьную программу, но, тем не менее, являются одними из лучших на данный момент:

-Ахременкова Л.А. «В пятерку лидеров шаг за шагом».

Эти руководства имеют очень удобную структуру.Они позволяют при изучении нового материала не забыть старую, которую долго изучали. Вся система книги предназначена для повторения и закрепления навыков грамотного письма. Ребенок (при желании) может использовать его с минимальным участием взрослых. Я часто использую их в своей практике.

http://www.labirint.ru/search/%E0%F5%F0%E5%EC%E5%ED%EA%EE%E2%E0+%EA+%EF%FF%F2%E5%F0%EA% E5 +% F8% E0% E3 +% E7% E0 +% F8% E0% E3% EE% EC /

-Шклярова Т.V. «Русский язык. Учимся в школе и дома».

И у меня к этим учебникам особое отношение. При всей своей сложности и специфичности (каждый, кто с ним работает, должен понимать авторскую методику), это лучшие пособия по изучению русского языка. Автор предлагает метод, который позволит ребенку писать с минимумом ошибок на основе понимания структуры и логики орфографии. Как не ошибиться — цель техники.В целом уровень учебника намного выше среднего.

Учебники русского языка — библиографические указатели и тексты, доступные онлайн

Учебники русского языка и литературы — (www.metodlit.ru) MethodLit.ru (с марта 1997 г.). Компания создана на базе Института повышения квалификации учителей Московской области; Род деятельности: Комплексное обеспечение учебно-методической литературой; Статус: с 2006 г. официальный представитель ИД «Просвещение» в Московской области, с 2007 г. входит в образовательный холдинг «УЧКОМПЛЕКТ»).

Учебники русского языка как иностранного — на сайте издательства «Дрофа» (www.drofa.ru)

Валгина Н.С. D.E. Розенталь Фомина М.И. Учебник русского языка. (hi-edu.ru).
Электронное издание подготовлено коллективом Центра дистанционного образования МГУП на основе одноименного учебника Н.С. Валгина. Текст печатного оригинала оставлен без изменений.

Справочно-сопроводительный аппарат публикации дополнен именным и предметным указателями, выполненными в виде гипертекста, что позволяет свободно перемещаться от указателя к тому месту в тексте, где есть упоминание человека или объяснение термина.В тексте учебного пособия также есть ссылки на указатель.

Черный список и критика учебников русского языка

Учебников русского языка с тюремной лексикой для школьников Украины (26.11.2009 — www.1tv.ru)

Новые учебники получили после осенних каникул Крымские школьники. Их содержание, одобренное Министерством образования Украины, вызвало недоумение как у детей, так и у взрослых. Учебники по истории, например, теперь пропагандируют борьбу с москвичами.А русский язык предлагается преподавать по тюремной лексике.

Специальная подборка учебников с уроками для самостоятельного изучения русского языка иностранцами начального уровня.

0. Интенсивный курс русского языка. Румянцева Н.М., Гусева И.С.

Интенсивный курс русского языка — это учебник для тех, кто хочет быстро выучить русский язык с нуля. Большинство отзывов об этом учебнике выглядят примерно так: «Учебник замечательный! Очень интересная методика! Отлично работает)) Я использую его со своими учениками (русский язык как иностранный, базовый уровень).Спасибо! «И я могу сказать, что учебник действительно стоит того. Вы можете использовать его, чтобы быстро овладеть необходимым базовым уровнем русского языка, который позволит вам писать, говорить и понимать по-русски.

Содержимое

Пример урока

1. Русский язык как иностранный. Веселые шаги. Шаг первый.

Русский язык как иностранный. Веселые шаги. Шаг первый. — единственный нормальный учебник русского языка как иностранного (русского как иностранного) для детей; рекомендуется для детей старше 12 лет, но подходит для взрослых, которые только начинают изучать русский язык.

Книга хорошая: иллюстрации, тексты, диалоги, упражнения …

Грамматика немного сложна для объяснения, но все же объясняется.

Получить — >>. Читать онлайн — >>.

2. Давайте узнаем друг друга. Русский как иностранный. Хамраева Е.А., Иванова Е.И.

Давайте знакомиться. Русский как иностранный. Часть № 1.

Давайте знакомиться. Русский как иностранный. Каталожный номер 2.

Учебник русского языка как иностранного на базе английского предназначен для англоязычных студентов, которые овладевают первого сертификационного уровня владения русским языком, упор делается на развитие устных и письменных навыков, понимание русской культуры. коммуникация.

Очень хороший учебник. Особенно впечатлила подборка иллюстраций и диалогов … Я использую его для детей от 7 лет, выросших в смешанных семьях за границей. Я постоянно ищу новые материалы по своей теме. Я еще не нашел лучшего учебника.

Согласен — книга замечательная. Я давно преподаю русский язык как иностранный. Я страдала много лет, потому что не было нормальной литературы, по которой можно было бы заниматься с детьми средней группы — детьми 10-15 лет.А вот и книга Хамраевой! Большое спасибо! Книгу держать приятно, хороших иллюстраций, … Программа написана правильно и грамотно. Советую всем, кто учит или учит.

Единственный нормальный учебник РКИ для детей. Боялся, что будет раздражать, что все инструкции и объяснения на английском , но детям даже нравится, так как сейчас английский почти все изучают. Книга хорошая: иллюстраций, текстов, диалогов, упражнений…. Грамматика немного сложна для объяснения, но все же объясняется. Рекомендуется для детей старше 12 лет, но использую даже с детьми 8-9 лет, все нормально. Спасибо автору за книгу!

3. ELI Picture Dictionary Русский \ Иллюстрированный словарь «Русский язык» — Joy Oliver, Alfredo Brasioli

ELI Picture Dictionary Russian — интересный, веселый и занимательный иллюстрированный тематический словарь станет вашим верным помощником в изучении русского языка.

• более 1000 слов
• 35 красочных тематических картинок, относящихся к определенной теме или ситуации
• Индекс
• Существительные, глаголы, прилагательные, наречия и предлоги

4. Полный курс русского языка / Полный курс русского языка — Петерсон Н.Л.

Russian Complete CourseBook — самый начальный курс русского языка в линейке курсов крупнейшего американского издательства LIVING LANGUAGE. Он поможет вам научиться говорить, читать и писать по-русски и заложит основу для дальнейшего совершенствования своих знаний.Современный курс «Русский без проблем» основан на эффективном методе, который используется для обучения в Дипломатической академии США с 1960 года. В первых четырнадцати главах были отобраны самые важные и базовые элементы для начинающих изучать русский язык. Если вы можете уделять курсу всего 30 минут в день, то уже через несколько недель вы сможете научиться говорить по основным темам и понимать, что написано … предложения.

Все, что вам нужно, это прослушать аудиозапись и повторить за говорящим, для которого русский язык является родным.Слушайте, говорите, погрузитесь в язык. Этот полный курс охватывает все аспекты языка — разговорные, письменные и грамматические навыки. В книге вы найдете перевод на английский язык всех текстов аудиозаписей и краткие пояснения к каждому уроку. Первые пять уроков посвящены объяснению правил произношения, которые являются основой для изучения новых слов, фраз и грамматики. Если вы уже изучали русский язык ранее, то можете использовать книгу как для повторения, так и в качестве грамматического справочника, есть таблицы неправильных глаголов и справочник по переписке.

5. Шустикова Т.В., Кулакова В.А. — Русский — мой друг (базовый уровень)

Русский — мой друг (базовый уровень) — Учебник для начинающих рассчитан на 300-350 часов и состоит из вводного фонетического и грамматического курса, в котором подробно рассматриваются буквы, звуки, ударение и интонация русского языка, и основное блюдо. Первая часть основного курса посвящена изучению предложно-падежной системы единственного числа существительных, прилагательных, местоимений и числительных; темпоральная система русского глагола.Во второй части исследуется множественное число существительных, прилагательных, местоимений и числительных. Учебное пособие носит общий характер — в нем не учитываются данные сравнительного анализа студентов, изучающих русский и родной язык. Студентам предлагается самостоятельная работа в сети Интернет с использованием сайтов, соответствующих изучаемой лексико-грамматической теме.

6. Геркан И.К. — Русский язык в картинках

Русский язык в картинках — В сборнике используется ограниченный словарный запас, актуальный для начального этапа обучения, соответствующий тематике: семья, комната, класс, столовая, поликлиника, город, природа.Книга охватывает следующие разделы: склонение существительных в единственном числе (одно или два значения для каждого падежа), существительные во множественном числе в именительном падеже, глаголы в настоящем и прошедшем времени, типы глаголов, прилагательные в именительном падеже, некоторые из простейшие виды сложных предложений.

7. Иванова Т., Федотова Н., Феоклистова В. — Здравствуйте! Учебник для курсов русского языка.

Здравствуйте! Учебное пособие для курсов русского языка — Учебное пособие предназначено для иностранцев, имеющих начальную подготовку по русскому языку и изучающих русский язык на краткосрочных курсах.Цель пособия — активизировать языковые знания и улучшить навыки устной речи. Учебное пособие рассчитано на 100-160 академических часов (в зависимости от продолжительности обучения и уровня подготовки иностранных студентов).

8. Глазунова О. — Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях (Морфология + Синтаксис)

Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях (морфология + синтаксис)

Часть 1: Сборник упражнений, включающий наиболее важные разделы практической грамматики и теоретический материал, необходимый для их выполнения.В основе заданий лежат наиболее часто встречающиеся конструкции разговорной речи. Внимание уделяется контекстному и стилистическому использованию языковых единиц. Самые сложные упражнения снабжены ключами. Для среднего и продвинутого этапов обучения, а также для подготовки к сдаче ТРКИ-2 (гуманитарные науки и журналистика), ТРКИ-3.

Часть 2: Вторая часть учебного пособия «Русская грамматика в упражнениях и комментариях. Морфология »О.И. Глазунова. Специально разработанные упражнения, представленные в сборнике, помогут учащимся понять, как строятся фразы и предложения в русском языке, какие существуют методы выражения главных и второстепенных членов и на что обращать внимание при использовании синонимичных предлогов, союзов и союзных слов.Обилие комментариев дает возможность использовать сборник не только под руководством преподавателя, но и для самостоятельной работы студентов. Ключи и алфавитный указатель … Для углубленного изучения.

.