2 класс

Окружающий мир 2 класс к учебнику плешакова ответы: ГДЗ по окружающему миру 2 класс Плешаков Решебник

Содержание

ГДЗ часть 1 (страница) 36 окружающий мир 2 класс Плешаков

ГДЗ часть 1 (страница) 36 окружающий мир 2 класс Плешаков Автор: А.А. Плешаков

Издательство: Просвещение 2017

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 36 по окружающему миру для учащихся 2 класса Школа России , авторов Плешаков 2017

Решебник / часть 1 (страница) / 36

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 (страница) 134 окружающий мир 2 класс Плешаков

ГДЗ часть 1 (страница) 134 окружающий мир 2 класс Плешаков
Автор:
А.А. Плешаков

Издательство: Просвещение 2017

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 134 по окружающему миру для учащихся 2 класса Школа России , авторов Плешаков 2017

Решебник / часть 1 (страница) / 134

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ окружающий мир 2 класс Плешаков учебник

4.8 / 5 ( 5 голосов )

Авторы : Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Издательство: Просвещение 2017
Серия: Перспектива
Тип книги: Учебник
Часть: 1, 2

ГДЗ – готовые решения домашнего задания к учебнику по Окружающему миру за 2 класс Плешаков А.А.

ФГОС часть 1 – 2 Школа Росии.

Часть 1

Страница №:

48-1114-1718-2128-3132-3536-3940-4344-4748-5152-5556-5960-6364-6968-7172-7576-7980-8384-8788-9192-9596-97104-107108-111112-115116-119120-123124-127128-129130-133134-139

Часть 2

Страница №:

4-78-1112-1718-2122-2526-2930-3536-4042-4548-5152-5562-6364-6670-7374-7778-8182-8586-8990-9598-101102-107108-113114-117118-123124-127130-133134-139

Смотреть ГДЗ по окружающему миру к рабочей тетради за 2 класс Плешаков А.А.

При появлении проблем в усвоении школьного материала рекомендуем обращаться к ГДЗ к учебнику по окружающему миру Плешаков. Еще в начальной школе ребенку необходимо приобретать навыки подготовки домашних заданий, самостоятельных работ, тестов. Нельзя уповать на то, что задания на первый взгляд кажутся легкими. В процессе подготовки у ребенка появится уверенность в своих силах, дисциплинированность, уверенность при ответе у доски. Появившееся свободно время он сможет потратить на общение с близкими и друзьями. Родителям нужно постараться, чтобы подготовка домашнего задания была максимально безболезненной. С этой целью следует порекомендовать всевозможные дополнительные материалы, например, решебники по окружающему миру с правильными ответами.

Для чего нужен онлайн-помощник по окружающему миру для 2 класс Плешакова

Окружающий мир – это такая дисциплина, которая в скором времени разветвится на следующие направления: биология, география, физика, химия. Она дает ребенку основополагающие метапредметные знания. К сожалению не все школьники могут самостоятельно справиться с этим предметом успешно. При появлении проблем следует обращаться к сборнику с верными ответами по окружающему миру за 2 класс Плешакова. Многие по старинке считают, что после использования подобных ресурсов у школьника в голове остается пустота. Это мнение под собой не имеет никаких оснований.

Сайт создавался с одной целью – чтобы все желающие могли бесплатно использовать все его возможности. К преимуществам мы можем отнести следующее:

• каждое упражнение имеет уникальный номер;
• ответы содержат пояснения;
• круглосуточный доступ к сайту;
• вариативность решений.

Мамам и папам больше не нужно беспокоиться за успеваемость своего ребенка. При помощи данного решебника школьник всегда окажется готов к трудностям, которые часто возникают в ходе учебного процесса.

Страница не найдена

Новости

8 окт

Победителем всероссийского профессионального конкурса «Директор года России — 2021» стала Майя Майсурадзе из Московской области.

8 окт

В Салехарде наградили учителей истории Александра Лебедева и Татьяну Иванову, которые подготовили 100-балльников по ЕГЭ.

8 окт

Дистанционное обучение школьников прекращается в Псковской области с понедельника, 11 октября, сообщил глава региона Михаил Ведерников в ходе заседания оперштаба по борьбе с коронавирусом.

8 окт

Более 15 тыс. школьников побывали в технопарках и центрах профориентации Москвы в сентябре, заявил глава столичного Департамента предпринимательства и инновационного развития Алексей Фурсин.

7 окт

В Москве состоялся запуск нового проекта Минпросвещения России и президентской платформы «Россия — страна возможностей» — Всероссийского профессионального конкурса «Флагманы образования».

7 окт

Басманный суд Москвы удовлетворил ходатайство следствия о продлении ареста Ильназу Галявиеву, устроившему стрельбу в гимназии в Казани.

6 окт

Американские правоохранительные органы задержали устроившего стрельбу в средней школе Тимбервью в Арлингтоне.

ГДЗ по Окружающему миру за 2 класс Рабочая тетрадь Школа России А.А. Плешаков

Окружающий мир 2 класс А.А. Плешаков рабочая тетрадь

Авторы: А.А. Плешаков

Второклассник уже умеет читать, писать и считать. Но самое главное – он освоился с напряжённым стилем школьной жизни. Привык выполнять домашнее задание, и готовиться к контрольным работам. Самый увлекательный предмет начальной школы – окружающий мир – знакомит ученика не просто с различными темами учебника, он открывает перед ним элементы нескольких сложных и важных наук, встретиться с которыми предстоит спустя несколько лет, уже в средних классах. «ГДЗ по Окружающему миру для 2 класса, Рабочая тетрадь Плешаков (Просвещение)» поможет разобраться в основах каждого раздела, и заложить твёрдый фундамент знаний.

Надёжный репетитор ученика – ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков

Науки, с которыми ученик работает в начальной школе, важны и интересны – ведь сейчас ребята знакомятся с чудесами природы, и жизнью человеческого общества. Но не все разделы одинаково увлекательны для каждого конкретного второклассника. Поэтому школьнику необходим надёжный консультант, который объяснит нюансы каждой темы, и поможет ответить на программные вопросы. Именно таким отличным помощником является виртуальный наставник «ГДЗ по Окружающему миру для 3 класса, Рабочая тетрадь Плешаков А. А. (Просвещение)». Издание состоит из двух частей. Тематика упражнений разнообразна, и очень интересна:

  1. Природа и рукотворный мир.
  2. Отрасли экономики.
  3. Как строят дома.
  4. Московский Кремль.
  5. Путешествие по планете.
  6. Страны мира.

Пособие дополнено многочисленными иллюстрациями — фотографиями, картинками, таблицами и схемами. Работать с таким онлайн-помощником не только познавательно, но и по-настоящему интересно. Решебник ориентирован на поддержку второклассника, который самостоятельно отвечает на вопросы рабочей тетради, а с ГДЗ консультируется, как с личным репетитором. В этом случае пособие поможет ему в выполнении программных заданий:

  • отгадать загадки, и вписать ответы в схему;
  • записать свой рассказ о красоте воды;
  • сделать подписи к рисункам о разных отраслях экономики и промышленности;
  • провести с соседом по парте взаимную проверку работы;
  • узнать на карте материки по силуэтам, и подписать их;
  • обозначить цифрами порядок следования месяцев.

Добросовестное выполнение заданий позволит второкласснику разобраться с элементами самых различных наук – от обществознания до истории, от географии до зоологии, от ботаники до астрономии.

Тесты по окружающему миру 2 класс по учебнику А.А.Плешакова | Тест по окружающему миру (2 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №31

муниципального образования г. Мытищи

Т.Ю. Воронкова

Тесты

по окружающему миру

2 класс

Из опыта работы

2017 г.

Содержание.

Тест №1 по теме: «Родная страна».

Тест №2 по теме: «Город и село».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18  по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак».

Тест №20 по теме: «Красная книга».

Тест №21  по теме: «Что такое экономика».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано».

Тест №23 по теме: «Как построить дом».

Тест №24  по теме: «Какой бывает транспорт».

Тест №25 по теме: «Культура и образование».

Тест №26  по теме: «Все профессии важны».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32  по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36 по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

                                                    Введение.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с  содержанием учебника по окружающему миру для 2 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2015 г.

Тесты разработаны   на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование  — основное  средство контроля и проверки обязательного уровня обученности.  Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а  дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тексты к разделу «Где мы живём»

Тест №1

Тема:  «Родная страна»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

   

 (                           )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6. Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём»

Тест №2

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов. По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)                                    

2.Установи соответствие:

Город                     многоэтажные дома

                                 деревянные частные дома

                                 просёлочные дороги

                                 асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

                                троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы, овцы

3. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана, грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тест №3

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

3. Установи соответствие.

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б) Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

5. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

6. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №4

Тема:  «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

  1.                                                                      1)
  2.                                                                      2)
  3.                                                                      3)
  4.                                                                      4)
  5.                                                                      5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тест №5

Тема:  «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

     Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь    –            это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр;              В) Один миллиметр.

Тест №6

Тема:  «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду, когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром;                        Г) Угольником;

Б) Линейкой;                            Д) Градусником.

В) Термометром;

3.Какие бывают термометры?

А) Комнатные;       Г) Медицинские;

Б) Уличные;            Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают — __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б) от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тест №7

Тема:  «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

2. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3. Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

6. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

3. Дятлы;

4. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

2. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые  видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  — героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев;     2.Рыба;       3. Овен;    4.Близнецы.

Тест №9

Тема:  «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют __________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

5. Установи соответствие:

Полевой шпат                            Чёрные блестящие зёрна

Кварц                                           Цветные зёрна

Слюда                                           Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

8. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

Тест №10

Тема:  «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

3. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой  природе;

2. Неживой  природе;

3. Предметам рукотворного мира.

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

3. Отходы промышленного производства.

6. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно  близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов  и фабрик.

3. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №11

Тема:  «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

2. Коричневым;

3. Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.

2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

4. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

3. Фабрики и заводы;

4. Транспорт.

 

6.Как сберечь воду?

1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

4. Не купаться.

7. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест № 12

Тема:  «Какие бывают растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

2.Определи, у каких растений один или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

3. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       черешня

                                                      крыжовник

                                                      ромашка

Кустарники                                  рябина

                                                      сирень

                                                      земляника

Травы                                            астра

                                                       Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

1. Иголки;

2.Листья;

3. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №13

Тема:  «Какие бывают животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери                                     две ноги, два крыла, перья

Птицы                                   четыре ноги, шерсть

Рыбы                                     шесть ног

Насекомые                            плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц — ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся  двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №14

Тема:  «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата__________

1.Что называют невидимыми  нитями в природе?

1. Корни деревьев.

2.Паутина в лесу.

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не  вредят природе?

1. Отлавливание божьих коровок.

2.Вырубка леса.

3.Использование ядохимикатов.

4. Посадка растений.

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4. Кто чем питается? Соедини стрелками.

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик.

2.Паук.

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень        2.Морж         3.Корова      4. Пеликан

Тест № 15

Тема:  «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое  плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения  в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

2. Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

3. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры                   груша

                                                     лук

                                                     слива

                                                     помидор

Плодовые культуры                  баклажан

                                                    яблоко

                                                    капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

2. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тест №16

Тема:  «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

3. Волк.

4.  Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая  домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тест №17

Тема:  «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.

4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета. Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

1. Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

3. В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

1. Зимой;

2. Летом;

3.Осенью;

4. Весной.

Тест №18

Тема:  «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи, вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков,  самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких  птиц  можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

 

6.Какие птицы могут  научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого  животного  самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

1. Кошка;

2.Хомяк;

3. Ежиха.

8.Где надо содержать  морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке;                        3) В аквариуме;

2) В металлической клетке;                 4)В коробке.

Тест № 19

Тема:  « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.

3.Приведи примеры пород собак?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какая порода собак помогает пасти овец, очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

6. Какую породу  собак можно встретить в цирке.  Это декоративная порода. Собачка  кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №20.

Тема:  «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?

1)  Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет — тревоги; опасности.

2)Цвет — крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное,  массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом,  занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2) Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственно выведенные;

6.Какое  из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2) Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Тест №21.

Тема:  «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница,  телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тест №22.

Тема:  «Из чего что сделано»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний  Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2) Одежда, игрушки, цветы.

3) Галоши, сапоги, спасательные круги.

6. Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку;      2) одеяло;     3) книгу;        4) сковороду.

Тест №23.

Тема:  «Как построить дом»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна  на стройке?

1) Пожарная машина;            4) Такси;

2)Бульдозер;                            5) Автокраны;

3) Экскаватор;                          6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги, гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

  1. Автокран;
  2. Автопогрузчик;
  3. Бульдозер.

Тест №24.

Тема:  «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду  транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

2. Пассажирский;

3.Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба               «02»

Пожарная служба          «03»

Полиция                            «01»

Скорая помощь               «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога;                       3) Каяк.

2)Чёлн;

Тест №25.

Тема:  «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом  в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3) Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Тест №26.

Тема:  «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик;                   4)Пчеловод;

2.Швея;                          5) Инженер;

3.Сталевар;                   6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

1. Доярка;                    4)Телятница;

2.Зоотехник;                5) Кассир;

3.Ткачиха;                    6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги?                            врач

Кто учит детей в школе?                 артист

Кто лечит детей?                              лётчик

Кто играет роли в театре?               писатель

Кто водит самолёты?                       Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка;                       4) Ткани;

2) Таблетки;                   5) Грим;

3) Нитки;                        6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург;                         4.Кондитер;

2. Стоматолог;                5. Продавец;

3. Воспитатель;               6.Повар.

7. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест №27.

Тема:  «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие сезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

  1. Гололедица;
  2. Снегопад;
  3. Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

5. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным  порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тест №28.

Тема:  «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея;                   4) Грудь;

2)Голова;                5)Руки;

3)Ноги;  

2.Какой орган называют  «главным   командным пунктом всего организма»?  

1) Сердце;                         4) Лёгкие;

2) Головной мозг;            5)  Печень.

3) Желудок; 

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень;                          3) Лёгкие;

2) Сердце;                          4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник;         3) Головной мозг;

2) Сердце;               4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2)  Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на  длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Тест№ 29.

Тема:  «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка;                 4) Зубная щётка;

2) Мыло;                       5) Полотенце;

3) Шампунь.                 6) Расчёска.

2.Как часто  надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3.  После еды.

3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

5. Почему нужно ложиться спать  вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

6.  Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Тест №30.

Тема: «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходить улицу, если рядом нет ни  светофора, ни «зебры».

1)  Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1) Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

5. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13;        2) 14;         3) 15.

Тест №31.

Тема:  «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать  ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когда электрический  чайник опасен?

1) Когда включают  налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие  опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если  коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Тест №32.

Тема:  «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь  пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03;                    3) 02;

2) 04;                    4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

6. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска;                                      4) Спички;

2) Плоскогубцы;                         5)  Огнетушитель;

3) Шланг для воды;                    6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3) смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1)  Игрушки;                                 3) Мебель;

2) Электрические приборы;      4) Книги.

Тест №33.

Тема:  «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На  корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

1. Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с  удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.

4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

3. Позвать на помощь.

5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя, так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

1. Можно, если  рядом взрослые;

2. Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

2. Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов;        2) выше 19 градусов;      3) любая.

Тест №34.

Тема:  «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

2. Бледная поганка;

3.Шампиньон.

2.Определи съедобный  гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.

3. Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.

4. Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

3. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

2. Не трогаешь;

3. Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

8. Какое насекомое опасно?

1. Муха;                2.Пчела;            3.Муравей.

Тест №35.

Тема:  «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач, милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

1. Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

1. Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.

4.Что нельзя  делать, если  незнакомый человек  пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

4. Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

2. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.

7. Можно ли играть с наступлением темноты?

1.  Да, можно.         2. Можно, с друзьями.        3. Нельзя.

Тест №36.

Тема:  «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

2. Напиши, что такое  культура общения в семье?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните  в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука)  постирать носочки. Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал)  совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Тест №37.

Тема:  «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

2. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

2. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Тест №38.

Тема:  «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1)  Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3) Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи, до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделать сначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина;        2) мужчина;           3) ребёнок.

Тест №39.

Тема:  «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на  день рождения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что самое ценное в дружбе?

  1. Любовь и уважение друг к другу;
  2. Совместные игры;
  3. Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить, поинтересоваться  содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд  клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

3. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.

4. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег,

2) Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Тест №40.

Тема:  «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за  10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 ) вкусную еду: пирожное, мороженое, кока – колу.

3.Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к   сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1)  Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2)  Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3)  Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1)  Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тест №41.

Тема:  «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и  сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают  двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Тест №42.

Тема:  «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный  — с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4. Если вы потеряли компас,  как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По  Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2)  После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

7. Кому при работе  необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Тест №43.

Тема:  «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3) Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

Равнина – это большие участки суши, имеющие

1) Ровную  или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки  поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3) Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров,                     2) более 200 метров;                3)200 метров.

Тест № 44.

Тема:  «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление,  по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только  правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Тест №45.

Тема:  «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и — мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2) Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Тест №46.

Тема:  «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

3. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2) На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне – Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

6. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным  Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно –      Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

8. Самое большое озеро в России?

1) Онежское;            2) Байкал;                3) Каспийское.

Тест №47.

Тема:  «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.

3. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай  не объект, а  надпись.

6.Какая сторона горизонта показана  справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется  карта на которой  показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Тест №48.

Тема:  «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

4. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Тест №49.

Тема:  «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто   основал  город Санкт – Петербург?

1. Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3) Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3) Из Казанского собора.

5.Какой музей  находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно –морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

8. Что находится  в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

Какие бывают животные — Ответы Плешаков 2 класс 1 часть

1. Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) названия животных разных групп.

В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначена каждая группа животных.


2. Раскрась только:

Вариант 1 – насекомых.

Вариант 2 – рыб.

Вариант 3 – птиц.

Вариант 4 – зверей.

Представь свою работу классу, познакомься с работами других ребят. Организуйте взаимную проверку.


3. Изобрази с помощью схематических рисунков главные признаки:

Объясни (устно) свои рисунки.


4. Приведите примеры животных (не менее трех в каждой группе). Для подбора примеров воспользуйтесь атласом-определителем «От земли до неба».

а) Насекомые: жуки, мухи, кузнечики, комары.

б) Рыбы: окунь, ерки, акула, щука.

в) Птицы: снегирь, синица, воробей, аист, страус.

г) Звери: кошка, лев, дельфин, заяц.


5. Задание мамы про растения очень понравилось Наде. И она придумала для тебя похожее, но про животных. Здесь спрятались названия четырех групп животных. Найди их и закрась клеточки с буквами карандашами разного цвета.


6. Сравни размеры животных, изображенных на рисунке. В красных квадратиках пронумеруй животных в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Придумай для своих одноклассников подобное задание, но с другими примерами.


7. Укажи стрелками, к каким группам относятся эти животные. Проверь себя по учебнику.


8. В книге «Зеленые страницы» прочитай рассказ «Похожие, но разные». Узнай, чем похожи и чем различаются лягушка и жаба. Запиши.

Сравнение лягушки и жабы

Сходство: жабы и лягушки – земноводные, внешне очень похожи, икру откладывают в воде, пока не превращаются во взрослых особей, дышат через кожу.

Различия: жабы крупнее лягушек, у лягушек гладкая, влажная кожа, а у жаб сухая и бугристая лягушки по суше прыгают, а жабы ходят, жабы ведут ночной образ жизни, а лягушки дневной, у лягушек есть зубы, а у жаб их нет.

Трагические первые десять дней Второй мировой войны на Восточном фронте: Плешаков, Константин: 0046442367011: Amazon.com: Книги

1 ВОЕННАЯ ИГРА

2 ЯНВАРЯ 1941: КРЕМЛЬ Конец 1940 года был мрачным. Две армии, одна в сером, другая в хаки, разрушали Старый Свет. Они бросились на Европу внезапно и свирепо, как муравьи, напавшие на торт, оставленный на садовом столе. И, как муравьи, они прибыли колоннами геометрически безупречной формы, никогда не ставя под сомнение свое право пожирать трофей.
Муравьи были двух разных видов. Серые подчинялись приказам немецкого фюрера Адольфа Гитлера; хаки сплотились вокруг советского лидера, или вождя, Иосифа Сталина. Будучи отвергнутыми культурными европейскими политиками, карикатуристами и авторами набросков как вредители, которых цивилизованный мир может истребить в мгновение ока, муравьи доказали свою ценность к 1940 году.
Франция рухнула под колеса немецких танков менее чем за три. недели. Британские силы на континенте, которые должны были спасти положение, были уничтожены в Дюнкерке.Когда заголовки кричали о надвигающейся кончине этих двух великих держав, столпов Запада со времен крестовых походов, небольшие европейские государства, такие как Бельгия, Голландия, Дания, Польша, Чехословакия и Норвегия, извивались под немецкой оккупацией, их крики были неуслышаны. паникующий мир. На другом конце континента Красная Армия захватила Литву, Латвию и Эстонию и оторвала куски от Польши, Финляндии и Румынии.
И на западе, и на востоке убийства совершались быстро и умело: войска пронеслись через древние города, слепые к приличию, и карательные отряды немедленно следовали за ними, чтобы собирать мусор, очищать, убивать.Люди Гитлера искали евреев и коммунистов; Сталин пошел на «эксплуататорские классы». Гордый и тщательно продуманный европейский порядок, на создание которого ушли столетия, был сломлен менее чем за год, потому что две армии действовали согласованно. Гитлер позволил Сталину делать то, что он хотел, на окраинах Европы, а Сталин закрыл глаза на бедственное положение Запада и даже обуздал свою пятую колонну за границей, фанатично антинацистский Коминтерн. Но это не было партнерством равных: Гитлер отбирал лучшие куски, а Сталин собирал крошки.Каунас был плохой парой для Парижа, Рижский порт был не так хорош, как порт Роттердама, а румынский Каберне вряд ли заслужил такое название по сравнению с французскими сортами.
В конце 1940 года в Европе наступило странное затишье. Обе армии зашли в тупик. Голод Германии нельзя было утолить за счет аннексии нескольких менее крупных стран, таких как Югославия и Греция, которые все еще упорно сохраняли свой суверенитет. Немцам пришлось начать захватывающее завоевание, чтобы оправдать свой бросок по Европе; именно это делали все другие империи на пике своего могущества, и именно это Адольф Гитлер обещал немецкому народу.
У них было мало вариантов. Один должен был вторгнуться в Британию, другой — на Ближний Восток; еще один нанес удар по Советскому Союзу. В конце 1940 года никто не знал, какой путь выберет Гитлер.
Практически каждый человек в Советском Союзе слышал о Майн Кампф, манифесте Гитлера, опубликованном за много лет до этого и теперь распространенном среди немецких молодоженов в качестве государственного подарка. В книге Гитлер обещал немцам практически неограниченное жизненное пространство, lebensraum, на огромных равнинах между Дунаем и Уралом, которые теперь принадлежали Союзу Советских Социалистических Республик, бывшей Российской Империи.С августа 1939 года две страны были союзниками, но мало кто из Советского Союза сомневался, что сделка будет недолгой. Они также знали, что почти все выдающиеся генералы в СССР были расстреляны во время Великой чистки, а талант и сила людей, которые их заменили, еще не были проверены.
Сколько бы газеты ни хвастались процветанием коммунистической родины, люди знали, что всего десятью годами ранее электричество было в нескольких домохозяйствах, а люди подписывали документы знаком X, потому что не умели ни читать, ни писать.Рабочие, строившие электростанции, фабрики и плотины, по-прежнему жили в деревянных лачугах и грязных ямах. В 1932 году правительство заказало столько зерна из Украины, с ее непревзойденным черноземом, что ее люди страдали от жестокого голода. Между тем Германия была нацией науки, эффективности и прогресса.
Ничего из этого не предвещает ничего хорошего для наций, насильственно загнанных в Союз Советских Социалистических Республик в течение последних двадцати трех лет. Красная Армия, солдаты которой были призваны из урбанистического Ленинграда и высокомерной Москвы, скромной Белоруссии и воинственной Чечни, исламского Узбекистана и буддийской Бурятии, замерла в напряжении, ожидая указаний вождя.Но пока никакого приказа не последовало.

Осенью 1940 года советские люди обнаружили, что в их лесах растет удивительное количество грибов. Грибы, которые высоко ценились как деликатес как богатыми, так и бедными, редко переживались в сентябре, поскольку их с энтузиазмом собирали, а затем мариновали, варили, жарили, сушили и тушили. Однако в 1940 году грибов было так много, что сколько бы их ни собрали, росло гораздо больше — не только скучные желтые лисички и едва съедобные алые сыроежки, но и царь леса, восхитительный и красивый King Boletus.
В стране, опустошенной экономическим варварством и политической некомпетентностью, такой удивительный урожай должен был стать долгожданным дополнением к скудной диете. Не было. Каждый взрослый в этой суеверной стране знал, что необычайное изобилие грибов означает только одно: войну.

Ранним вечером 2 января 1941 года генералов вызвали в Кремль.
Заказ пришел без предупреждения. Генералы были важны, как и их миссия в Москве — они посещали ежегодную конференцию — но никто не был уверен, соизволит ли увидеться «наследник Ленина», «гений всех времен и народов» Иосиф Виссарионович Сталин. их.
Несмотря на страх, внушаемый лидером в их сердцах, генералы знали, что он, должно быть, встревожен тем, что происходило на западе страны. Сильнейшая армия в мире, гитлеровский вермахт, шуршала и свернулась вдоль границы, как гигантский змей, и трудно было поверить, что ее намерения были мирными.
Сам факт того, что они были вызваны на совещание, указывал на то, что вождь был обеспокоен состоянием армии. Совещания военачальников проводились ежегодно, но это собрание было внеочередным.Обычно на собраниях присутствовали командующие округами, их комиссары и начальники штабов, но на этот раз к ним присоединились руководители ряда армий, корпусов и даже дивизий, и за встречей должна была последовать комплексная стратегическая игра.
Генералам было не по себе. Последняя казнь военачальников произошла менее двух лет назад. Все участники конференции извлекли выгоду из кровавой бойни, поскольку убийства создали прибыльные вакансии. Однако они не могли быть уверены, что бойня не возобновится, на этот раз уничтожив их так же, как и их предшественников.
Также они запутались. На протяжении 30-х годов их учили, что нацизм — воинственная и, следовательно, опасная идеология. Однако теперь их страна была связана с нацистской Германией пактом, а также совместным завоеванием Восточной Европы.
За неделю конференции было сделано пять докладов и пятьдесят презентаций. Однозначно выделялся доклад командующего Киевским военным округом генерала армии Георгия Жукова «Природа современной наступательной операции.Жуков мыслил масштабно. По его мнению, для победы в войне группа армий должна использовать не менее восьмидесяти пяти стрелковых дивизий, четыре механизированных корпуса, два кавалерийских корпуса и тридцать дивизий ВВС. В целом, предположил Жуков, в ударе будет задействовано около 1,5 миллиона человек, 8 000 самолетов и 5 000 танков.
Никто никогда не вел такую ​​войну. Согласились ли генералы с Жуковым или нет — а некоторые сочли его выступление самонадеянным, — он внушал уважение. Этот человек был необычайно энергичным, амбициозным и грубым — качества, которые армия почти утратила во время недавней чистки.Он выглядел так, как будто вышел из другого, более счастливого возраста, когда изобретательность и риск все еще были отличительными чертами военного.
Жуков был не единственной звездой конференции. С воодушевляющим докладом выступил и командующий Западным военным округом генерал-полковник Дмитрий Павлов. Павлов сравнил танковые операции Первой мировой войны с теми, которые сейчас разворачиваются в Европе. Различия были ошеломляющими. Павлов сказал, что во время битвы на Сомме танки продвинулись на две с половиной мили за три часа, и это было объявлено большим успехом.Однако в мае и июне 1940 года немецкие танки разгромили всю Францию ​​за семнадцать дней. Павлов звучал мотивировано и увлеченно, и его презентация была хорошо принята. В некотором смысле его доклад дополнил доклад Жукова, выступая за агрессивное использование современного оружия, но после выступления Павлова два генерала начали с опаской смотреть друг на друга, поскольку их соперничество стало очевидным.
В новогоднюю ночь командиров младших корпусов и дивизий отправили домой. Старшие генералы начали подготовку к стратегической игре, в которой «красные» столкнутся с «синими» или Советы против немцев.Неожиданно перед тем, как они начали, генералам сказали, что Сталин требует их присутствия.

К 1941 году Кремлю исполнилось четыре с половиной века. Итальянские архитекторы, приглашенные для его строительства, должно быть, были ошеломлены поставленной задачей. Во-первых, великому князю Москвы Ивану III нужен был замок, способный выдержать любую смертельную атаку, а Московская Россия была наделена неудачным стратегическим ландшафтом: он был удивительно равнинным, без каких-либо значительных естественных препятствий для сдерживания натиска врага.Он также не имел выхода к морю со стороны трех агрессивных держав: Швеции, Польши и Османской империи. Вассалы османов, крымские татары, каждую весну грабили Россию, поэтому они хорошо знали дорогу в Москву; они недавно разграбили и сожгли российскую столицу. Так что, помимо прочего, Кремль должен был быть несгораемым.
Иван хотел, чтобы новый замок вызывал уважение и у художников. После краха Византии он женился на ее наследнице Зои Палеолог и считал себя преемником гламурных правителей Константинополя.Другими словами, крепость должна была быть похожа на дворец. В России никогда не было недостатка в земле, поэтому князь выделил для этого проекта огромный кусок земли, что усложнило задачу архитекторов.
После первоначального разочарования итальянцы доблестно выступили. Новая крепость была практически неприступной. Его стены были тридцать футов высотой и тянулись почти полторы мили, образуя твердое кольцо на вершине холма. Это сделало Кремль одной из крупнейших структур в Европе.Это тоже было одним из самых мрачных. Красный кирпич, из которого он был построен, выглядел тусклым даже в солнечный день, а его башни были чрезвычайно высокими и угрожающе нависали над городом. Его крыши имели форму палаток кочевников, создавая ауру военного лагеря. Из соображений безопасности замок был построен в виде огромного треугольника, чтобы часовые на его башнях могли хорошо видеть стены, но его форма была бескомпромиссно острой. На картах Кремль выглядел как острый зуб, вонзившийся в плоть Москвы.
По иронии судьбы, учитывая монолитность слова «кремль» сегодня, каждый крупный российский город имел такое строение. Кремль — это слово в переводе с русского означает «цитадель» — венчал холм на берегу реки, и каждый раз, когда кочевники нападали из степей или соперничающий князь из леса, горожане укрывались за его стенами. Там они могли рассчитывать на две вещи: воду и молитву, потому что в каждом кремле была церковь и колодец. Что касается других предметов первой необходимости, таких как еда и укрытие, они были зарезервированы для принца и его армии.
Постепенно кремли вымерли. Кремль их пожрал.
Московские правители сокрушили своих противников и разрушили их замки. Пётр Великий, выдающийся западник, хотел, чтобы каждый российский город выглядел как Амстердам, поэтому кремли пришлось снести, чтобы освободить место для часовен в стиле барокко и неоклассических особняков. Через два столетия после Петра большевики начали свою собственную оргию восстановления, когда революция отдала Россию в их руки. Кремли уступили место фабрикам, трамваям и марксистским статуям.Но Московский кремль пощадили: он стал резиденцией правительства, которое боялось своего народа и поэтому эффективно использовало кремлевские защитные стены и сторожевые башни.
Немногие во времена революции знали, что Ленин больше трус, чем герой. Политически смелый, он просто не мог справиться с физической опасностью. Как только началась гражданская война, он бежал с фронта в Петроград (так тогда назывался Петербург). Спешно захваченный поезд доставил его и его сообщников в Москву, откуда они на машинах доставили их в Кремль.Ленину не понравилось то, что он увидел. Стены действительно были высокими и толстыми, но здание было населенным кружком дворцовых слуг, священников, монахов и монахинь. Ленин твердо приказал им уйти. Он также призвал к разрушению монастырей и памятников Романовым на территории и сам радостно участвовал в сносе.
Вскоре цитадель стала просторной и тихой. Единственным посторонним звуком было воронье карканье. В 1918 году русские умирали от голода, и воронам было нечего искать в мусорных баках Москвы.Но еду всегда можно было найти в Кремле. Осматривая цитадель на предмет остатков, на ее шпилях собрались сотни птиц. Охранники начали стрелять в них, но Ленин расстроил шум даже больше, чем вороний шум, и охота была отменена.
Не интересовавшийся роскошью, которую он мог легко себе позволить, Ленин жил в крошечной квартирке со своей женой и сестрой. Его вкусы были спартанскими, и квартира была похожа на палату в приюте: аккуратная, серая, минималистская, с узкими и неровными железными кроватями, покалеченными столами и потрепанными стульями.Ленин все равно проводил там мало времени, предпочитая свой кабинет, который удобно располагался через коридор. Именно там он писал и работал для выживания своего нового утопического государства. Ночью Кремль казался особенно жутким. Когда вороны спали, а вокруг было мало людей и машин, в цитадели царила полная тишина. Шаги телохранителя, шагающего по мощеному двору, вызвали тревожное эхо. Двигатель автомобиля ревел, как горный ручей. Кремлевские дворцы были заброшены, церкви заперты, прошлое брошено.Со своими стройными белыми колокольнями, напоминающими лилии, и золотыми церковными куполами, похожими на шары чертополоха, цитадель напоминала окаменевший сад.
Во времена царей каждый москвич мог видеть правителя. Все, что нужно было сделать, — это пойти в Кремль на большой церковный праздник — царь будет там, эффектный в своих золотых одеждах, усыпанных драгоценностями, возможно, даже раздавая верующим конфеты и льняные шарфы.
Однако к 1940-м годам доступ в Кремль был ограничен.Его изображение было напечатано на бесчисленных плакатах, марках и открытках, но для большинства людей это место было нереальным, как таинственный полубог, который теперь населял его.

Генералы вошли в кабинет Сталина в 19:30. Даже те немногие, кто видел «вождя» вживую, не могли оторвать глаз от человека. Издалека — скажем, в конференц-зале — Сталин выглядел невзрачно: невысокий, сутулый, коренастый, явно пожилой мужчина. Но в меньшем пространстве он был подавляющим. Первое, что заметили люди, были его яркие светло-карие глаза, которые были почти желтыми: странно интенсивные, неприятные, почти животные в их тихой настороженности.Все остальные его черты — низкий лоб, густые волосы, усы, оспины — казалось, исчезли в загадочном сиянии его глаз.
Вождь говорил медленно, тихо и четко, тщательно перемежая каждое предложение паузой, почти никогда не садился, пока говорил, а бродил, как беспокойный зверь. Иногда он останавливался прямо перед посетителем, намеренно входя в его личное пространство и глядя ему прямо в глаза.
По советским меркам кабинет Сталина был большим, его стены были обшиты дубовыми панелями, а стол накрыт нарядной зеленой скатертью.Портреты Маркса, Энгельса и Ленина были единственными украшениями на голых стенах.
Мебель была неудобной, а стол Сталина был завален стопками бумаг и карт. Единственными организованными объектами были телефоны и пачка только что заточенных цветных карандашей. Близкие к Сталину знали, что он предпочитает синие.
В ту ночь вождь был в плохом настроении. Он едва кивнул генералам, как приступил к долгой и резкой критике их лидера, наркома обороны Семена Тимошенко.Сталин объявил, что провел всю ночь 30 декабря, просматривая черновик речи Тимошенко, редактируя его построчно, только чтобы обнаружить, что Тимошенко представила несанкционированную версию на следующий день. Теперь все его исправления были бесполезны. «Тимошенко ошиблась, — прорычал он.
Каждый раз, когда вождь злился, он заметно бледнел, а глаза становились холодными. В такие моменты мало кто осмеливался ему возразить. Генералы не могли понять, что его так сильно раздражало, поскольку заключительные замечания Тимошенко на конференции были чрезвычайно осторожными.По всей видимости, Сталин думал о другом.
Прочитав генералам добродетели уважения и дисциплины, вождь наконец спросил: «Когда игра?» «Завтра утром», — ответила Тимошенко явно встревоженная.
«Хорошо, вперед. . . Но не позволяйте командирам расслабляться. . . Кто будет играть за синих, а кто за красных? » «Генерал армии Жуков будет играть за« синих », генерал-полковник Павлов за красных». Даже Сталин, должно быть, оценил выбор соперничающих генералов на эти роли, но он этого не заметил.В 9:45 генералы покинули Кремль, чувствуя себя запуганными и подавленными. Поединок придал Георгию Жукову еще большую решимость на победу на следующий день. Он был советским мальчиком с плаката и поэтому не мог позволить себе проиграть.
Copyright © 2005 Константин Плешаков. Перепечатано с разрешения компании Houghton Mifflin.

Окружающий нас мир — это рисунок на тему удивительного. Детские рассказы о животных

Как нарисовать плакат на тему «Спаси воздух» в 3 классе по всему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы загрязнения воздуха и его защиты.

Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому нужно придумать и нарисовать плакат на эту тему самостоятельно.

Дополнительная информация для создания плаката «Спаси воздух» в 3 классе по теме «Окружающий мир»

Основные источники загрязнения атмосферного воздуха.

В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха в России вносят следующие отрасли:

Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),

Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,

Автомобильный транспорт (источники таких загрязняющих веществ — автомобили, самолеты и корабли, поезда)

Предприятия цветной металлургии и производство строительных материалов.

Как люди защищают воздух городов?

Люди сажают деревья в городе.Вы замечали, что на городских улицах и площадях часто растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода. К тому же тополя отлично очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой листовой поверхности. Вдоль автомобильных дорог высажены тополя и другие деревья.

В крупных городах действуют фабрики и заводы, из труб которых выбрасываются в атмосферу ядовитые газы, сажа и пыль.Как можно очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливаются специальные фильтры, проходя через которые очищается воздух. Частицы сажи и пыли оседают на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.

Они переходят на производство экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечных лучей и потоков воды. И закрыть ТЭС как устаревший вид производства.

Чтобы сэкономить воздух, нам нужно остановить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.

ГДЗ по всему миру из рабочей тетради для 2 класса 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — Программа Outlook представлена ​​на этой странице. Надеемся, они помогут вам в подготовке домашнего задания.

ГДЗ по всему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — часть 1 — авторы: А.А. Плешаков, Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Page 3 — 5 — Мы союз народов России

1. Вырезать фигурки людей в костюмах некоторых народов России из Приложения.Составьте забавный хоровод из фигурок. Если вы в затруднении, взгляните на учебник.

В центре запишите имена других народов России, которые вы знаете.

2. Посмотрите карту в учебнике на стр. 4-5. Найдите на нем название той части Российская Федерация, где вы живете. Добавьте в заголовок предложения:

Я живу в Московской области .

3. Представьте себе объединение разных уголков России в виде волшебного цветка.На одном из его лепестков красиво напишите название вашей части Российской Федерации. Полное название можно сократить по первым буквам слов, например, Ямало-Ненецкий автономный округ-ЯНАО.

На других лепестках цветка напишите названия тех уголков России, где живут ваши родственники или друзья.

4. Узнайте у старших или угадайте сами, как иногда сокращается название Российская Федерация в документах.

Запишите свой ответ: РФ .

5. Это рамка — для фотографий, рисунков или стихов, рассказ о самом интересном в вашей республике (области, области, района, города, села). Вместе со старейшинами спроектируйте его для себя.


Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страницы 6-7

1. Представьте, что вы любуетесь окружающим миром. Нарисуйте две картинки. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.



Запишите определение.

Вселенная — это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Выучите по описанию небесные тела и напишите их названия в полях.

  • Раскаленные небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Они вращаются вокруг солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Вращаются планеты — 8 букв.
СПУТНИКИ

4.Подпишите названия планет по учебнику или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страницы 8 — 9

1. Как вы представляете себе Землю нашим «космическим кораблем»? Рисовать.

Земля — ​​наш космический корабль

2. Заполните пропуски в тексте.

Поверхность Земли, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт … Граница этой поверхности получила название skyline .

3. Обозначьте стороны горизонта на схемах.Заполните схему №1 по учебнику. Накройте его ладонью или листом бумаги. Попробуйте сами заполнить схему № 2, а потом проверьте сами.

4. Практикум «Компас».

1) Рассмотрим компас. Воспользуйтесь картинкой, чтобы изучить ее структуру. Покажите и назовите части компаса.


* Карточка — круговая шкала (табличка с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполните все действия согласно инструкции и определите стороны горизонта.

Как пользоваться компасом — Поместите компас на ровную горизонтальную поверхность. — Вытащите предохранитель и дождитесь остановки стрелки. — поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный — с буквой Y. Затем все буквы указывают направления сторон горизонта. — Когда закончите, поместите стрелку на предохранитель.

3. Разместите на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4.Полный.

Компас — прибор для определения сторон горизонта.

5. Решите кроссворд.

  1. Модель Земли ( глобус ).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
  4. Огромные водоемы на Земле ( океанов, ).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой ( континентов, ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определите континенты по контуру. Подпишите названия континентов.


Время

Страницы 12-13

1. Придумайте картинки-символы, представляющие прошлое, настоящее и будущее. Объясните (устно), почему вы хотели сделать такие рисунки.

2. Пронумеруйте единицы в порядке возрастания.


Подумайте, какие единицы времени можно определить по часам, а какие по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, день.

3. Практикум «Часы».
1) Считайте часы. Используйте картинку, чтобы изучить их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Наблюдайте за движением стрелок. Какой самый быстрый, а какой самый медленный?

Самая быстрая стрелка на часах — секундная. Самая «медленная» стрелка на часах — это часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал, определяй по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) Установите другое время на модели часов и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

На часах осталось: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа часы — 11 часов 00 минут.

4) Завершено.

Часы — это прибор для измерения времени.

День и неделя

Стр. 14-15

1.Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения смены дня и ночи.


2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.


3. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

День — это время от одного восхода до другого.

4. Пронумеруйте дни недели в правильном порядке, начиная с понедельника.


5. Вспомните интересные события, произошедшие в вашей семье в воскресенье. Напишите рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали в деревню. Берем с собой резиновую лодку, палатку и другие дорожные принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой рыбачим, а мама варит уху. Это был чудесный день.

Моя неделя

Стр. 16-17

Создайте фото-рассказ о своей жизни за неделю. Придумывайте подписи к фотографиям. Запишите, как вы оцениваете прошедшую неделю и почему.





Футбол Моя неделя была отличной. В школе я узнала много нового, интересного и хорошо провела выходные.

Месяц и год

1. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.


2. Понаблюдайте за Луной в течение месяца. Попробуйте увидеть новолуние, «рост» луны, полнолуние, «старение» луны. Нарисуйте, как выглядит луна в разные дни. Под цифрами запишите даты наблюдений.


Фазы Луны: «Рост» Луны, Полнолуние, «Старение» Луны и Новолуние

3. Нарисуйте картинку для вашего сказочного объяснения изменения внешнего вида Луны.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Год — это время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильном порядке, начиная с января.


Сезоны

Стр. 20-21

1. Придумайте символические рисунки для четырех сезонов. Нарисуйте их в правильном порядке, начиная с весны. Подпишите названия сезонов.

2. Вырежьте детали из приложения и соберите схему приложения.


3. Нарисуйте картинку для сказочного объяснения смены времен года.


4. Запишите определение.

Явления природы — это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведите 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления: таяние снегов, паводки, капли. Летние явления: радуга, град, молния. Осенние явления: туман, дождь, слякоть. Зимние явления: снегопад, метель, метель. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: природные явления.

Погода

Страницы 22-23

1. Практикум «Термометр».

1) По фото и тексту рабочей тетради изучить устройство уличного градусника. Покажите и назовите основные части.

Основными частями термометра являются стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (градуированная пластина). Каждое деление шкалы соответствует одному градусу. В середине шкалы вы видите ноль. Это граница между градусами тепла и морозами.Конец столба жидкости в трубке термометра указывает количество градусов.

2) Сравните термометры: напольные, комнатные, водяные, медицинские. В чем их сходства и различия?

Сходство разных термометров в том, что все они используются для измерения температуры. Различия между разными термометрами заключаются в их областях применения, а также в диапазоне температур, указанном на шкале.

3) Прочтите запись температуры и выполните упражнения.

Количество градусов тепла записывается знаком «+», а количество градусов мороза — знаком «-». В кружок складывается слово «степень».

Например, +10, -10. Если медицинский градусник показывает температуру выше +37, значит, человек болен.

Напишите числами:

Десять градусов тепла — + 10 ° C десять градусов мороза — -10 ° C ноль градусов — 0 ° C шесть градусов выше нуля — + 6 ° C шесть градусов ниже нуля — -6 ° C

Напишите прописью:

5 ° C — пять градусов Цельсия.-7 ° C — семь градусов ниже нуля.

4) Используя соответствующие термометры, определите температуру воздуха, воды и вашего тела. Заполните таблицу.

5) Запишите определение.

— прибор для измерения температуры.
Страницы 24-25

2. Какие погодные явления изображены на фотографиях? Подписаться.

Отметьте (закрасьте кружок) те явления, которые вам приходилось наблюдать.
3. Символы используются для обозначения погодных явлений. Рассмотрите их и научитесь рисовать.

4. Запишите определение по учебнику или самостоятельно.

Погода — это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, хранитель памяти

Страницы 26-27

1. Рассмотрим, как устроена страница отрывного календаря. Оформить страницу календаря «Мой день рождения» справа по ее модели.

Придумайте устную историю о себе для последней страницы вашего календаря.

2. Подпишите названия сезонов в центре календарного круга. Прокрасьте каждую часть круга красными линиями подходящего цвета. Объясните (устно), почему вы выбрали эти цвета для каждого времени года.

3. Определите в календарном круге, на какие месяцы приходятся дни рождения ваших близких. В полях запишите их имена. А кружочками укажите количество семейных праздников.

4. Отгадывать загадки. Запишите ответы.Проверьте ответы в Приложении.

Дни наступают, Двенадцать братьев И сам убывает. Они идут один за другим, (Отрывной календарь) Они не обходят друг друга. (Месяцы)

Красные календарные дни

Страницы 28-29

1. Придумайте табличку с праздником. Нарисуйте его в рамке.

12 июня — День России
22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
1 сентября — день знаний
5 октября — Международный день учителя
4 ноября — День народного единства
12 декабря — День Конституции Российской Федерации
1 января — Новый год
23 февраля — День защитника Отечества
8 марта — Международный женский день
1 мая — День весны и труда
9 мая — День Победы

2.Выберите и вставьте фотографию празднования одного из красных дней календаря (на ваш выбор). Придумайте подпись под ним. Можно использовать фото из журналов.


Народный календарь

Стр.30 — 31

1. Читайте народные приметы.

  • Если голос слышен вдалеке — к хорошей погоде; если голос будет глухим, у земли пойдет дождь. (Чувашская примета).
  • Если волосы на голове станут влажными и мягкими, пойдет дождь. (Сербское предзнаменование).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответьте устно.

Наблюдать за описанными явлениями помогают органы слуха и осязания.

2. Запишите приметы народов вашего региона о походе по наблюдениям:

а) для событий в мире неодушевленной природы:

  • Солнечные лучи струятся лучами вниз — навстречу дождю.
  • Если звезды туманны — к дождю.
  • Сильно пекло солнышко и природа утихла — до грозы.
  • Если в октябре звезды яркие — хорошая погода.
  • Если облака редкие, будет ясно и прохладно.

б) для растений:

  • Если трава густо покрыта росой утром, то день будет прекрасным.
  • Если весной березовый сок разделится полностью, следует дождаться дождливого лета.
  • Хороший урожай щавеля для теплой зимы.
  • Цветущая черемуха для похолодания.
  • Если в солнечный день соцветие одуванчика внезапно начинает сокращаться, природа готовится к дождю.

в) за поведение животных:

  • Утки и куры стекаются под проливным дождем.
  • Ласточки прячутся под крышу в шторм.
  • Если кошка чешет за ухом, это будет снег или дождь.
  • Бараны и овцы толкаются лбами — будь на сильном ветру.
  • Зайцы приближаются к человеческому жилищу — к суровой зиме.

Старайтесь проверять правильность этих знаков в течение года.

3.Рассмотрим старые календари народов России. Попробуйте объяснить (устно), как они помогают отслеживать время.


Русский календарь из костей мамонта позволил отслеживать важные природные явления, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать сбор, а когда — охоту. Плюс это был прототип солнечного и лунного календарей. Наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и так далее, основываясь на линиях, проведенных на календаре. Деревянный календарь народов эвенков также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздников по отмеченным на календаре точкам.

4. Представьте, что вы живете на необитаемом острове. Придумайте прибор, который поможет вам считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуйте схему этого устройства.

На необитаемом острове не так много вещей, из которых можно было бы построить приспособление, чтобы считать дни, недели, месяцы в году.Это может быть веревка, на которой с помощью узлов можно отсчитывать дни, недели и месяцы в году.


Экологический календарь

Страницы 32-33

1. Найдите в учебнике и запишите определение.

2. Нарисуйте картинку на тему «Наш волшебный зеленый домик».

3. Введите даты экологических дней в таблицу по тексту учебника. Придумайте картинки с символами и нарисуйте их в таблице.

Стр.36.Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочтите вслух названия осенних месяцев в древнеримском календаре. Сравните их звучание со звучанием современных русских имен осенних месяцев. Во второй колонке запишите русские имена. Устно сделайте вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнайте у своих старших и напишите в третьем столбце названия осенних месяцев на языках жителей вашего региона.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун — более грязный лист

2. Запишите названия осенних месяцев на языке народов вашего региона, которые связаны между собой:

а) с явлениями неодушевленной природы: перезвон дождя, рассвет, мутность, хмурость, вой.

б) с явлениями живой природы: листвой, листопадом.

в) с трудностями людей: пекарь, свадебный, скит, листорез.

3. Россия велика.Поэтому лето — проводы, а осень — в разное время и не раз. Запишите даты прихода осени по старым календарям народов вашего региона.

Ответ: лето в России наступает 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (днем осеннего равноденствия в Московском государстве считалось. день наступления осени).

4. Подписи к рисунку на выбор: Золотая осень; грустное время — прелесть глаз; осень в деревне; осенняя Москва; ждем зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметьте схему, показывающую положение солнца осенью. Объясните (устно) свой выбор.

Отметим вторую схему. На нем есть признаки осени (дождь, листопад, солнце низко садится над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, а ось Земли всегда наклонена одинаково. Когда ось наклонена к солнцу, оно кажется высоким относительно земли, находится «прямо над головой», его лучи падают «вертикально», это время года называется летом.Когда Земля вращается вокруг Солнца, ось смещается относительно него, и Солнце относительно Земли кажется опускающимся. Его лучи падают на Землю наискосок. Приближается осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе по тексту учебника.

Ответ: мороз, мороз, дождь, туман, осеннее равноденствие, мороз.

3. Запишите дату.

С. 40-41. Народные праздники в период осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья представляют собой сочетание узоров коричневого, красного, розового и синего цветов.Посуда золотая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций в учебнике соедините звездочки так, чтобы у вас получились фигурки медведя и лебедя. На левой картинке выделите ведро Большой Медведицы.

Смотрите картинку для ответа.

2. Нарисуйте картинку для своей сказки о том, как на звездном небе появился большой медведь.

Сказка: Однажды медведь захотел съесть медведя и залез на дерево — разорить улей. А лесные пчелы рассердились, на медвежонка напали, стали ужалить. Медведь стал карабкаться по дереву все выше и выше. Мама-медведица увидела это, бросилась спасать медвежонка, тоже взобралась на дерево и последовала за ним на самую вершину дерева. Она прикрывает своего маленького сына, и пчелы жалят все сильнее и сильнее. Пришлось залезть еще выше, в самое небо, чтобы пчелы не достали.Они все еще там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или напишите рассказ о том, как медведи спрятались от охотника на дереве, а потом поднялись в небо и покинули погоню.

Рисуем медведей, поднимающихся в небо с вершины дерева.

3. Понаблюдайте за звездным небом. Найдите знакомые и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ведра Большой Медведицы. Запишите названия созвездий и звезд, которые вы смогли увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напишите рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используйте для этого информацию из атласа-определителя, других книг, Интернета (на ваше усмотрение).

Рассказ: Волопас или Пастух — созвездие неба северного полушария. Наблюдается как летом, так и осенью. Похоже, мужчина охраняет стадо. Воображение древних людей рисовало его с посохом и двумя собаками. Об этом созвездии существует несколько мифов, но самый интересный из них гласит, что в это созвездие превратился первый пахарь на земле, который научил людей обрабатывать землю.Созвездие Волопаса включает в себя очень яркую Звезду Арктура рядом с Большой Медведицей, которая сама по себе напоминает веер.

Если хотите, создайте сказку о созвездиях осеннего неба. Запишите его на отдельном листе и красиво оформьте.

Для начала нужно узнать, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они показаны и обозначены на рисунке:

Мы придумываем сказку о любом из них или обо всех сразу.

Сказка: Люди жили в одном городе. Они были добры и честны, всего добились своим трудом. Среди них были пастух, пасший скот, возничий, дети-близнецы, Водолей, несший воду из колодца, прекрасная дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: теленок, баран, лошадь, гончие. И когда мальчик Персей начал играть на флейте, все звери из ближайшего леса пришли послушать его: хитрый лис, и рысь, и лев, и медведь с медвежонком.К берегу подплыли рыба, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон слушали нежную мелодию. Но однажды осенью недалеко от города началось извержение вулкана. Он сжег леса и поля, уронил дома и был готов сжечь город и всех его жителей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда никому не причиняли вреда, вы все очень хорошие люди, и я спасу вас. Он собрал на своей спине всех подходящих и взял их на небеса. Вот и светят они с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось место каждому в ночном осеннем небе.

Страницы 44-45. Трава за пределами нашего дома.

1. Вырежьте рисунки из приложения и поместите каждое растение в отдельное окно.

3. Рассмотрите возможность использования травянистых растений рядом с домом. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запишите их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (гречиха птичья), подорожник, одуванчик, мята, лопух.

4. Напишите историю об одной из трав, растущих рядом с вашим домом.Используйте информацию из книги «Зеленые страницы» или других источников (на ваше усмотрение).

Монетный двор.
Мята растет возле нашего дома. У этого растения очень приятный запах. Часто собираем мяту, сушим ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить мятный чай. Есть несколько видов мяты, в том числе лечебная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, отсюда и название. У него широкие листья и длинный стебель, на котором распускаются мелкие цветочки и созревают семена.Это лекарственное растение. Если вы порежетесь, примените подорожник, и рана заживет быстрее.

Фото для прошивки:

С. 46-47. Антикварная женская работа.

1. Найдите среди этих растений лен.

Ответ: второй слева.

3. Вы находитесь в музее льна и бересты в городе Кострома. Посмотрите фото инструментов для обработки льна, изготовления льняных ниток и тканей. Напишите в кружках номера их имен.1. Вращающееся колесо. 2. Ткацкая фабрика. 3. Самовращающееся колесо. 4. Взъерошенный. 5. Ступа с пестиком. 6. Льняной экстрактор.

Ответ на картинке.

Будет очень полезно показать ребенку обучающий видеоролик по переработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страницы 48-49. Осенью деревья и кустарники.

1. Узнавайте деревья и кусты по их листьям и напишите номера их имен в кружках.

Ответ на картинке. Осенью желтеют листья липы, березы и лещины. Бересклет осенью может быть желтым или пурпурным. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябина, клен и осина желто-красного цвета. Листья калины осенью зеленые или желтые на срезе и красные по краям.

2. Найдите среди этих растений куст и подчеркните его название.

Ответ: можжевельник.

Найдите дерево, хвоя которого желтеет и опадает при падении.

Ответ: лиственница.

3. Посетите лес, парк или площадь. Полюбуйтесь деревьями и кустами в их осеннем наряде. Узнайте названия нескольких деревьев и кустарников, используя Атлас идентификаторов. Запишите их.

Ответ: Береза, тополь, туя, клен, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Наблюдать и записывать, когда заканчивается листопад: у березы — в октябре; для лип — в сентябре; для кленов — в сентябре; тополь — в ноябре; для осины — в сентябре; возле калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Найдите осенние цветочные садовые растения. Запишите их имена.

Определить определитель Плешакова по атласу.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекии, гелениум, декоративная капуста.

Фото для прошивки:

4. Напишите рассказ об одном из растений в осеннем цветнике.

Георгин

1. Легенда рассказывает, как на земле появился цветок георгин.Георгин появился на месте последнего костра, который погас во время нападения ледникового периода … Этот цветок первым прорастал из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью. , тепло вместо холода.

2. В древности георгины были не так распространены, как сейчас. Тогда она была только собственностью королевских садов. Никто не имел права выносить или вывозить георгин из дворцового сада. В этом саду работал молодой садовник Георгий.И у него была возлюбленная, которой он однажды подарил прекрасный цветок — георгин. Он тайно принес из царского дворца росток георгина и весной посадил его в доме своей невесты. Это не могло оставаться секретом, и до короля дошли слухи, что цветок из его сада теперь растет за пределами его дворца. Гневу короля не было предела. По его приказу садовник Георг был схвачен охраной и отправлен в тюрьму, откуда ему не суждено было уйти. И с тех пор георгин стал достоянием всех, кому понравился этот цветок.В честь садовника этот цветок был назван — георгин.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуйте схему строения гриба и подпишите его части. Проверьте себя с помощью схемы в руководстве.

Основные части гриба: мицелий, стебель, шляпка.

4. Приведите другие примеры съедобных и несъедобных грибов, используя атлас-путеводитель «От земли к небу» (Плешаков).

Съедобные грибы: масленка, береза, опята, шампиньоны, сыроежки.

Грибы несъедобные: мухомор, галерина, свиной.

Страницы 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Напишите в кружках номера их имен.

2. Вырезать картинки из приложения и составить схемы превращения насекомых. Закончите подписи.

Схема трансформации насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3.Найдите в этом ряду лишний рисунок и обведите его. Объясните (устно) свое решение.

Ответ: Дополнительный паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напишите рассказ о насекомых, которые вас интересуют, или о пауках. Воспользуйтесь информацией из атласа-определителя книги «Зеленые страницы! или «Великан на поляне» (на ваш выбор).

Возле нашей дачи, в лесу, несколько больших муравейников.Муравьи работают целый день, собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлей по спине, и они выделяют каплю сладкой жидкости. Эта жидкость привлекает муравьев. Любят сладкое.

С. 56-57. Тайны птиц

1. Как называются эти птицы? Напишите в кружках номера их имен.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, ладья.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синичка, ворона, воробей.

2. Приведите другие примеры перелетных и зимующих птиц. Вы можете воспользоваться информацией из книги «Зеленые страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами своего города (села). Узнайте их имена с помощью атласа идентификаторов. Обратите внимание на поведение птиц. У каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напишите свой рассказ.Нарисуйте картинку и приклейте фото.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: в парках и скверах. Это очень красивая птица. На крыльях у нее разноцветные перья с голубым отливом. Джей кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, собирать остатки еды, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

С. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1.Узнавайте животных по описанию. Напишите имена.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрасьте белку и зайца в летних и зимних нарядах. Нарисуйте каждому животному его естественную среду обитания. Объясните (устно), почему эти животные меняют цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка желтовато-коричневый, а к зиме меняет шкуру на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-красного до черного. Осенью они тоже линяют, меняют шубу на более плотную и более теплую, но цвет их существенно не меняется.

3. Подпишите, кто делал эти припасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Введите названия животных в текст.

На земле в яме ежик свивает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нем зимует до весны. А поздней осенью медведь делает берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны дуб и лесные животные? Вырежьте рисунки из Приложения и наклейте их в окошки схемы №1, а в схему № 2 впишите названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышка. Они питаются плодами дуба и живут здесь.

2. Вырезать рисунки из приложения и наклеить их в окнах диаграмм. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Белки и мыши питаются орехами. Рябина — это дрозд.

3. Приведите свой пример невидимых ниток в осеннем лесу и изобразите его в виде схемы.

Пример: белка питается сосной (ест семена шишек) и дятлом (ест насекомых, живущих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Посмотрите фото. Скажите (устно), какие невидимые нити в осеннем лесу они вам напоминают.

Орехи напоминают мышей и белок. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — это дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечислите, чем люди занимаются осенью в доме, саду, огороде.

В доме: окна утепляют, хранят дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают швы на зиму.

В саду: собирать урожай с деревьев, беречь стволы деревьев от грызунов и мороза, сжигать опавшие листья

В огороде: овощи собирают, отправляют на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подберите и приклейте фото осенней работы вашей семьи.

Фото для прошивки:

Подумайте и запишите, какие качества необходимы для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать лопатой, мотыгой, граблями, терпение, сила.

С. 64-65. Быть здоровым.

1. Нарисуйте, в какие игры вы любите играть летом и осенью. Вместо рисунков можно клеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, теги, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резинка, классика.

2. Подумайте и запишите, какие качества развивают игры, в которые вы любите играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, сила, смекалка, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попросите старейшин в семье рассказать об одной из игр в нарды в вашем регионе. Вместе опишите ход игры. Дайте ему имя …

ИГРА «Дуб высокий»

Наши бабушки и дедушки тоже играли в эту игру в России, название ее сохранилось с 50-х годов прошлого века. Для игры нужен один мяч. Играют от 4 до 30 (и более) детей.

Все в кругу. Внутри круга находится один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!» Все дети (включая того, кто подбросил мяч) разбегаются.Любе нужно подобрать мяч и бросить его в одного из парней. Тот, кого ударили, подбрасывает мяч следующим.

Играйте, пока вам не надоест.

Какие качества развивает эта игра: скорость реакции, меткость, скорость бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Запомни их имена. Обведите числа в кружки.

4.А вот еще несколько представителей Красной книги России. Используйте учебник, чтобы раскрасить их и пометить их.

Грибной баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напишите рассказ об одном из представителей Красной книги России, проживающем в вашем регионе.

Пример: атлантический морж. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать в длину 4 метров, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн.Этот вид моржей был практически полностью истреблен. Сегодня, благодаря усилиям специалистов, фиксируется небольшой прирост популяции, хотя точное их количество пока не может быть определено, так как без специального снаряжения попасть на лежбища этих животных крайне сложно.

Стр. 70. Осенняя прогулка.

Фото для прошивки:



1. Подчеркните объекты природы зеленым карандашом, а красным — объекты рукотворного мира.

2. Подумайте, как соединить эти изображения. Соедините парные рисунки линиями.
Завершите рисунки, создав свою собственную пару.

3. Наш друг Попугай любит все, что светится, грохочет, блестит, плавает и летает. Он предлагает вам заполнить таблицу.

4. Приведите примеры (напишите не менее трех в каждом абзаце). Не повторяйте то, что уже написано в таблице!

1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машин, мебели, посуды

5.Проведите игру-конкурс: кто назовет больше всего объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибается (называет объект рукотворного мира), выбывает из игры. Победители групп соревнуются друг с другом по одному и тому же правилу.

Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыба, животные и т. д.

В нашей семье живет кошка. Его зовут Масик. Ему скоро исполнится год. Он как член нашей семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут же. Бьет лапой по скатерти — просит еды. Получается смешно. Он любит рыбу и хлеб. Еще он любит, когда я с ним играю. А днем, если дома никого нет, греется на солнышке на балконе. Масик спит со мной или со своей старшей сестрой Кристиной.

Я так его люблю.

Тымин Антон, 2 класс, школа №11, Белгород

Реклама

У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеши. Он появился у нас два года назад. Теперь он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугай очень веселый, умный и талантливый.

Я его очень люблю и очень рада, что он у меня есть.

Варфоломеева Екатерина, 2 класс, школа № 11, Белгород

Мой друг

Мы с мамой пошли на рынок, купили котенка и привезли его домой.Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишкой. Он вырос и начал ловить мышей. Вскоре мы узнали, что это котенок, и теперь ждем котят.

Белевич Ксения, 2 класс, школа № 11, Белгород

Моя черепаха

У меня дома есть маленькая черепаха. Ее зовут Дина. Идем с ней гулять. Она ест свежую траву на улице. Потом несу домой. Она ходит по квартире и ищет темный угол. Когда он его находит, он спит в нем час или два.

Я научил ее есть на кухне. Дина любит яблоки, капусту, пропитанный хлеб, сырое мясо. Раз в неделю купаем черепаху в тазике.

Вот моя черепаха.

Мирошникова Софья Николаевна, 2 класс, школа № 11, Белгород

Мой любимый кролик

У меня маленький кролик. Он такой милый, у него крошечные красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я впервые увидел его, я не мог оторвать глаз от его красоты.

Кролик никогда не убегает от меня, а наоборот, как только видит меня, сразу просит меня на руки.Ну прямо как мой младший брат! Он очень умен. Любит есть траву и кукурузу.

Я люблю своего кролика!

Бобылев Денис, 7 лет

Китти Самик

У меня дома нет животных, но мой друг кот Самсон живет с моей бабушкой в ​​деревне. Красивая, пушистая, черного цвета с белыми пятнами на груди.

Обычно дома охраняют собаки, а Самик — охранник моей бабушки. Сначала он выгнал всех мышей из сараев, из подвала.И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это еще не все. Он не пускает чужих кошек и собак ни в сад, ни в огород, ни во двор, и это помогает моей бабушке! Даже если кто-то подходит к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка уже знает — кто-то пришел!

Бабушка балует охранника молоком, рыбой, колбасой. Ведь он такой умен! Он это заслужил!

Байдиков Владислав

Когда я был маленьким, мы жили на Севере в городе Ноябрьске.Мы с папой и мамой были на рынке и купили двух кроликов. Один был белым, а другой серым. Я был очень счастливым! Мы купили им еду. Они жили в клетке на балконе. Каждый день кормил их морковью и капустой, чистил в клетках. Я очень любила кроликов и играла с ними.

Когда мы уехали с Севера, мы не могли взять кроликов в долгое путешествие. Боялись, что умрут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто думаю о них и скучаю по ним.

Еремеева Сабина, 7 лет, 2 «А» класс, школа № 11, Белгород

Неодушевленные и дикая природа

Природа может быть живой и неодушевленной. Живая природа не может существовать без неодушевленного.

Подчеркните карандашами разного цвета (на ваш выбор) предметы неодушевленной и живой природы.

Солнце, ель, лягушка, воздух, карась, ландыш, гранит, кактус, созвездие, облако, подберезовики, комар, льдина, сосулька, роза, вода.

В кадре расшифруйте символы, то есть покажите, каким цветом обозначены предметы неживой природы, а каким — живые существа.

Неодушевленная природа

Живая природа

Поместите фотографии в соответствующие рамки.

Исправьте ошибки в высказываниях Сережи. (ошибки выделены красным)

1) Солнце, звезды, воздух, вода, камни, растений — неодушевленная природа.

2) Растения, грибы, животные, человек, звезд — это живая природа.

Заполните таблицу (напишите не менее трех примеров в каждом столбце).

Наш удивительный Попугай — любитель загадок. Вот загадки, которые он вам предложил. Угадай их и запиши ответы на схему.

Егор взойдет на холм —
над лесом, над горами.
Спуск с пригорка —
прячемся за травой.
Ответ: вс

То, от чего тает лед.
Ответ: Жара

Не стучит, не размывается,
войдет в окно.
Ответ: Свет

Обсудите, как можно показать связь между неодушевленной и живой природой. Какой из этих методов наиболее показателен? Почему? В верхнем кадре завершите рисунок, показывающий пример связи между объектами неодушевленных и диких животных (или вставьте фотографию). В нижнем поле покажите ту же взаимосвязь с диаграммой.

Живые существа не могут жить без неживой природы.Солнце — источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам также нужны воздух и вода.



2 клетки, окружающие мир звездного неба. Конспект урока по окружающему миру «Звездное небо». Звездное небо

Плешакову пришла в голову хорошая идея — создать детский атлас, позволяющий легко определять звезды и созвездия. Наши учителя подхватили эту идею и создали свой атлас-определитель, который стал еще более информативным и наглядным.

Что такое созвездия?

Если в ясную ночь поднять глаза к небу, можно увидеть множество сверкающих огней разного размера, которые, как россыпь алмазов, украшают небо. Эти огни называются звездами. Некоторые из них как бы собраны в кластеры и после долгого изучения их можно разделить на определенные группы. Такие группы людей называют «созвездиями». Некоторые из них могут напоминать по форме ведро или замысловатую форму животных, однако во многом это лишь плод воображения.

На протяжении многих веков астрономы пытались изучить такие звездные скопления и наделили их мистическими свойствами. Люди пытались их систематизировать и найти общий узор, и появились созвездия. Долгое время созвездия тщательно изучались, некоторые были разбиты на более мелкие, и они перестали существовать, а некоторые просто поправили после уточнения. Например, созвездие Арго было разделено на более мелкие созвездия: Компас, Киль, Парус, Корм.

Интересна история происхождения названий созвездий.Для облегчения запоминания им давали имена, объединенные одним элементом или литературным произведением. Например, было замечено, что во время сильных дождей Солнце встает со стороны определенных созвездий, которым были даны следующие названия: Козерог, Кит, Водолей, созвездие Рыб.

Чтобы привести все созвездия к определенной классификации, в 1930 году на заседании Международного астрономического союза было принято решение официально зарегистрировать 88 созвездий. Согласно решению, созвездия не состоят из групп звезд, а представляют собой участки звездного неба.

Какие созвездия?

Созвездия различаются количеством и яркостью звезд, составляющих его состав. Выделите 30 самых заметных групп звезд. Самое большое по площади созвездие — Большая Медведица. Он состоит из 7 ярких и 118 видимых невооруженным глазом звезд.

Самое маленькое созвездие, расположенное в южном полушарии, называется Южный Крест и увидеть его невооруженным глазом невозможно. Он состоит из 5 ярких и 25 менее заметных звезд.

Маленькая Лошадь — самое маленькое созвездие северного полушария, состоящее из 10 тусклых звезд, которые можно увидеть невооруженным глазом.

Созвездие Ориона считается самым красивым и ярким. Он состоит из 120 звезд, видимых невооруженным глазом, и 7 из них очень яркие.

Все созвездия условно делятся на расположенные в южном и северном полушариях. Те, кто живет в южном полушарии Земли, не видят скоплений звезд, расположенных в северном и наоборот.Из 88 созвездий 48 находятся в южном полушарии, а 31 — в северном. Остальные 9 звездных групп расположены в обоих полушариях. Северное полушарие легко определить по Полярной звезде, которая всегда очень ярко светит в небе. Она — лучшая звезда на ручке ведра Малой Медведицы.

Из-за того, что Земля вращается вокруг Солнца, что не позволяет увидеть некоторые созвездия, меняются времена года и положение этого светила на небе.Например, зимой положение нашей планеты на околосолнечной орбите противоположно летнему. Поэтому в любое время года можно увидеть только определенные созвездия. Например, летом на ночном небе можно увидеть треугольник, образованный звездами Альтаир, Вега и Денеб. Зимой появляется возможность полюбоваться бесконечно красивым созвездием Ориона. Поэтому иногда говорят: осенние созвездия, зимние, летние или весенние созвездия.

Созвездия лучше всего видны летом и желательно наблюдать за ними на открытом пространстве, за городом.Некоторые звезды можно увидеть невооруженным глазом, а для некоторых может потребоваться телескоп. Наиболее заметны созвездия Большой и Малой Медведей, а также Кассиопеи. Осенью и зимой хорошо видны созвездия Тельца и Ориона.

Яркие созвездия, которые видны в России

Самые красивые созвездия северного полушария, видимые в России: Орион, Большая Медведица, Телец, Большая Собака, Маленькая Собака.

Если присмотреться к их месторасположению и дать волю воображению, можно увидеть сцену охоты, которая словно на старинной фреске запечатлена в небе более двух тысяч лет.Отважный охотник Орион всегда изображается в окружении животных. Телец бежит вправо, и охотник замахивается на него дубинкой. У ног Ориона — верные собаки Большой и Малый.

Созвездие Ориона

Это самое крупное и красочное созвездие. Это хорошо видно осенью и зимой. Орион можно увидеть на всей территории России. Расположение его звезд напоминает очертания человека.

История образования этого созвездия восходит к древнегреческим мифам.По их словам, Орион был храбрым и сильным охотником, сыном Посейдона и нимфы Эмвриаль. Он часто охотился с Артемидой, но однажды, для победы над ней во время охоты, он был поражен стрелой богини и умер. После смерти он превратился в созвездие.

Самая яркая звезда Ориона — Ригель. Оно в 25 тысяч раз ярче Солнца и в 33 раза больше его размера. Эта звезда имеет голубовато-белое свечение и считается супергигантом. Однако, несмотря на столь внушительные размеры, он намного меньше Бетельгейзе.

Бетельгейзе украшает правое плечо Ориона. Она в 450 раз больше диаметра Солнца, и если ее поставить на место нашей звезды, то эта звезда займет место четырех планет после Марса. Бетельгейзе светит в 14000 раз ярче Солнца.

Созвездие Ориона также включает туманность и астеризмы.

Созвездие Тельца

Еще одно большое и невообразимо красивое созвездие северного полушария — Телец. Он расположен к северо-западу от Ориона и находится между созвездиями Овна и Близнецов.Недалеко от Тельца находятся такие созвездия, как: Возничий, Кит, Персей, Эридан.

Это созвездие в средних широтах можно наблюдать практически весь год, за исключением второй половины весны и начала лета.

История созвездия восходит к древним мифам. Они говорят о Зевсе, который превратился в теленка, чтобы похитить богиню Европу и доставить ее на остров Крит. Впервые это созвездие описал Евдокс, математик, живший задолго до нашей эры.

Самая яркая звезда не только этого созвездия, но и других 12 групп звезд — Альдебаран. Он расположен на голове Тельца и раньше назывался «глазом». Альдебаран в 38 раз больше диаметра Солнца и в 150 раз ярче. Эта звезда находится в 62 световых годах от нас.

Вторая по яркости звезда в созвездии — Нат или Эль-Нат (бычьи рога). Находится рядом с возничим. Он ярче Солнца в 700 раз и его величина в 4,5 раза.

В созвездии находятся два невероятно красивых рассеянных скопления звезд Хиада и Плеяды.

Возраст Гиад 650 миллионов лет. Их легко найти на звездном небе благодаря Альдебарану, который отлично виден среди них. В них около 200 звезд.

Плеяды получили свое название благодаря девяти частям. Семь из них названы в честь семи сестер Древней Греции (Плеяды), а еще две — в честь их родителей. Плеяды очень заметны зимой. В их число входит около 1000 звездных тел.

Не менее интересным образованием в созвездии Тельца является Крабовидная туманность.Она образовалась после взрыва сверхновой в 1054 году и была открыта в 1731 году. Расстояние от туманности до Земли составляет 6500 световых лет, а ее диаметр составляет около 11 св. годы.

Это созвездие принадлежит к семейству Ориона и граничит с созвездиями Ориона, Единорога, Малой Собаки, Зайца.

Canis Major Canis был впервые обнаружен Птолемеем во втором веке.

Существует миф, что Большой Пес был когда-то Лелапом. Это была очень быстрая собака, которая могла поймать любую добычу.Однажды он погнался за лисой, которая не уступала ему в скорости. Исход гонки был предрешен, и Зевс превратил обоих животных в камень. Он поместил собаку в небо.

Созвездие Большого Пса очень хорошо видно зимой. Самая яркая звезда не только этого, но и всех других созвездий — Сириус. Он имеет голубоватый оттенок и расположен довольно близко к Земле, на расстоянии 8,6 световых лет. По яркости в нашей Солнечной системе он превосходит Юпитер, Венеру, Луну.Свет Сириуса достигает Земли через 9 лет, и он в 24 раза сильнее Солнца. У этой звезды есть спутник под названием Щенок.

С Сириусом связано образование такого понятия, как «Каникулы». Дело в том, что эта звезда появилась на небе во время летней жары. Поскольку Сириус переводится с греческого как «канис», греки стали называть этот период отпуском.

Созвездие Малого Пса

Маленькая Собака граничит с такими созвездиями как: Единорог, Гидра, Рак, Близнецы.Это созвездие представляет собой животное, которое вместе с Большой собакой следует за охотником Орионом.

История образования этого созвездия, основанная на мифах, очень интересна. По их словам, Собачка — мэр, собака Икарии. Этого человека учили делать вино Диониса, и этот напиток оказался очень крепким. Однажды его гости решили, что Икария решил их отравить, и убили его. Мэр очень опечалился о своем хозяине и вскоре умер. Зевс расположил его в виде созвездия на звездном небе.

Это созвездие лучше всего наблюдать в январе и феврале.

Самые яркие звезды этого созвездия — Порция и Гомейс. Порция расположена в 11,4 световых годах от Земли. Он несколько ярче и горячее Солнца, но физически мало от него отличается.

Gomeis виден невооруженным глазом и светится бело-голубым светом.

Созвездие Большой Медведицы

Большая Медведица, по форме напоминающая ведро, входит в тройку крупнейших созвездий.Об этом упоминается в трудах Гомера и в Библии. Это созвездие очень хорошо изучено и имеет большое значение во многих религиях.

Граничит с такими созвездиями, как: Пруд, Лев, Гончие собаки, Дракон, Рысь.

Согласно древнегреческим мифам, Большая Медведица связана с Каллисто, красивой нимфой и возлюбленной Зевса. Его жена Гера в наказание превратила Каллисто в медведя. Однажды этот медведь встретил в лесу Геру и их сына Зевса Аркас. Чтобы избежать трагедии, Зевс превратил своего сына и нимфу в созвездия.

Большое ведро из семи звезд. Наиболее яркими из них являются три: Дубхе, Алкаид, Алиот.

Дубхе — красный гигант, указывающий на Полярную звезду. Он находится в 120 световых годах от Земли.

Алькаид, третья по яркости звезда в созвездии, обозначает конец хвоста Большой Медведицы. Это 100 световых лет от Земли.

Алиот — самая яркая звезда в созвездии. Она представляет собой хвост. Из-за своей яркости он используется в навигации.Алиот светит в 108 раз ярче Солнца.

Эти созвездия — самые яркие и красивые в северном полушарии. Их прекрасно видно невооруженным глазом в осеннюю или морозную зимнюю ночь. Легенды об их образовании позволяют вам фантазировать и представить, как могучий охотник Орион вместе со своими верными собаками бежит за добычей, а Телец и Большая Медведица пристально наблюдают за ним.

Россия расположена в северном полушарии, и в этой части неба нам удается увидеть лишь несколько созвездий из всех существующих на небе.В зависимости от времени года меняется только их положение на небе.


Тип урока: комбинированный

цель

— формирование целостной картины мира и осознание места человека в нем на основе единства рационального научного знания и эмоционально-ценностного понимания личный опыт ребенка с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебных задач урока, стремиться к их выполнению.

Работа в парах: выучить по учебнику, правила наблюдения за звездным небом, соотнести их со своим практическим опытом, найти на карте звездного неба знакомых созвездий и имитировать их, для определения северного направления от Полярной звезды. Выполнить задач электронного приложения к учебнику. Работа с терминологическим словарем. Сформулируйте выводов из изученного материала, ответьте, на итоговые вопросы и оцените достижений урока

Ожидаемые результаты

Предмет (знать, уметь)

Знать названия звезд и созвездия, правила наблюдения за звездным небом. Уметь работать с готовыми моделями (глобус и карта), создавать простые модели планет и созвездий.

Мета-предмет ( Регуляторный. Когнитивный. Коммуникативный)

P. — словесно строить сообщения, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. — учитывать установленные правила при планировании и контроле решения. Обработайте полученную информацию: сделайте выводы по результатам совместной работы с классом.

К. — аргументировать свою позицию и согласовывать ее с позициями портных

Личные результаты

Мотивационная основа учебной деятельности, в том числе учебно-познавательные мотивы.

Основные понятия и определения

Подготовка к изучению нового материала

Мы узнаем несколько новых созвездий и звезд. Научимся наблюдать звездное небо.

Вспомните, какие созвездия вы уже знаете.Кого из них вы можете найти на небесах?

Изучение нового материала

Звездное небо — Великая книга природы

Один астроном написал следующие слова: «Звездное небо — это Великая книга природы. Кто сможет ее прочитать, прежде чем она откроет бесчисленные сокровища Космоса, окружающего нас.

Попытайтесь объяснить эти слова. Почему ученый назвал звездное небо Великой Книгой Природы? Какие сокровища он имел в виду? Проверьте себя на «Страницах самопроверки».

Вспомните свои наблюдения за звездным не-бомбом. Что вы думаете, представляете, чувствуете, когда видите небо, украшенное россыпью звезд? Сравните свои впечатления с описанием в атласе классификатора .

СОКРОВИЩА ЗВЕЗДНОГО НЕБО

Современные астрономы разделили небо на участки — созвездия. Мы узнаем их по самым ярким звездам, которые обычно образуют ту или иную фигуру. На схемах в учебнике созвездия показаны темно-синим цветом, а характерные фигуры выделены линиями, соединяющими звезды.Всего 88 созвездий.

Кроме Большой Медведицы есть еще Малой Медведицы. Ее звезды также образуют форму ведра, только оно меньше, чем ковш Большой Медведицы. В конце ручки Кове-ша Малая Медведица находится одна из самых известных звезд — Полярная звезда. Указывает точное направление на север. Раньше она была первой помощницей путешественников, заменяя им компас.

Вы уже знаете созвездие Ориона.Слева и вниз от него расположено еще одно интересное созвездие — Большая Собака. Созвездие Орион названо в честь охотника из древнегреческих мифов, а Великая Собака — в честь одной из его собак. В этом созвездии самая яркая звезда на небе — Сириус. Удивительно красивая звезда! Она очаровывает наблюдателя своим голубоватым сиянием. Не зря название «Siri-us» означает «блестящий», «сверкающий»

Если мы посмотрим вправо и вверх от Ориона, мы увидим созвездие Теленок. Телец — бык. Его оранжевый глаз особенно хорош wi-den — звезда Альдебарана. Выше и правее этой звезды находится очень красивое ведерко из нескольких звезд. Это Плеяды — Особое звездное скопление в созвездии Тельца. На ведре Плеяды вы можете проверить свое зрение. Если вы насчитаете в нем 6 или 7 звезд, у вас хорошее зрение.

Осмысление и понимание полученных знаний

Изучите правила наблюдения за звездным no-ba .Какие из них вы уже знали и выполнили на основании собственных наблюдений, а какие оказались для вас новыми? Используйте эти правила позже, когда будете смотреть на звезды.

Как наблюдать за звездным небом

1. Наблюдать за звездами вместе со взрослыми.

2. Наблюдения следует проводить в те вечера, когда небо не закрыто облаками и хорошо видны звезды.

3. Рядом не должно быть ярких огней, мешающих наблюдению.

4.Чтобы ориентироваться в мире звезд, важно различать северную и южную части неба. В северной части неба находится ковш Большой Медведицы. Если вы встанете спиной к ведру, то увидите южную часть неба.

5. Для определения созвездий воспользуйтесь атласом-определителем или специальной картой звездного неба. Просмотр книги или карты во время наблюдения с фонариком.

Просмотрите страницы в разделе «Звезды » в квалификационном атласе . Найдите известные вам созвездия. Кого из них вам удалось увидеть в небе собственными глазами? Что ты знаешь о них?

Самостоятельное применение знаний

проверьте себя

1.Как наблюдать за звездным небом?

2. Назовите созвездия, о которых мы узнали на уроке. 3. С какими звездами мы познакомились?

Заключение

Ученые разделили небо на участки — созвездия.Всего их 88. Среди них Малая Медведица, Большая Собака, Телец. В этих созвездиях выделяются интересные звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран

Домашние задания

1. Сделайте модели изучаемых на уроке созвездий, которые вам удобны (аппликационная модель, объемная модель из пластилина и т. Д.) .

2. С помощью атласа идентификаторов узнайте, как найти Полярную звезду на небе и найти ее. Ориентируясь по Полярной звезде, определите направление основных сторон горизонта.

Узнайте, в какое время года и в какой части неба нужно наблюдать созвездия Ориона, Большой Собака, Тельца, звездное скопление Плеяды. Сделайте соответствующие наблюдения.

Урок из внешнего мира для 2 класса

по теме: «Звездное небо»

учитель начальных классов

Белозёрова Татьяна Владимировна.

Домодедово, 2012-2013 учебный год

Цель: — расширить представления студентов о звездах, созвездиях.

Ожидаемые результаты: студенты научатся наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия;

сопоставить иллюстрацию учебника с описанием;

использовать дополнительные источники информации.

Оснащение:

    компьютер, проектор, слайд-экран, презентация;

    a.A. Учебник Плешакова «Мир вокруг нас» 2 класс, рабочая тетрадь;

    полоски бумаги для квиллинга.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок путешествия.

Во время занятий

Организация времени.

Раздался звонок

Урок начинается.

Они стали плавными, доброжелательными

Нам всем нужна улыбка.

А теперь спокойно сижу

И приступаем к работе.

Актуализация знаний.

Класс разделен на две команды. Заданы вопросы по домашнему заданию.За правильный ответ команда получает звездочку.

Вопросы:

1 . Выберите правильное высказывание: что такое природа?

А) Что нас окружает.

Б) Все, что делает человек.

В) Все, что сделано не руками человека.

2 . Что не относится к природе?

А) Бактерии.

Б) ТВ.

C) Завод.

D) Человек.

3 . Что не относится к природным явлениям?

А) Цветущие яблони.

Б) Ледоход.

C) Листопад.

Г) Скворец.

4. Чем измерять температуру?

А) Барометр.

B) Линейка

B) Термометр

D) Компас.

5. С какой точки на градуснике измеряется температура воздуха?

A) Из низшего дивизиона.

Б) От нулевой отметки.

C) Из высшего дивизиона.

6 . При какой температуре самая теплая?

A) Десять градусов тепла.

Б) Двадцать градусов ниже нуля.

C) Ноль градусов.

7 . Выберите правильную выписку

А) Нулевые градусы — это отсутствие температуры воздуха.

B) Ноль градусов — это самая низкая температура воздуха.

C) Ноль градусов — это граница между градусами тепла и холода.

8 . Кто предсказывает погоду?

А) Астролог.

Б) Метеоролог.

C) Педиатр.

9 . Это растение покрывается зеленой хвоей, а осенью меняет наряд на желтый и постепенно его сбрасывает.

А) Лиственница.

Б) Сосна.

C) Дуб.

10 Угадайте описание. Назовите сезонные изменения для времени года.

Солнце встает в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха падает. Висят густые туманы. Сильные дожди, моросящий дождь.

А) Пружина.

Б) Зима.

На лето

D) Осень.

Проверка домашнего задания. Выставка рисунков про осень. Самоопределение к деятельности. Кроссворд (ответы появляются при нажатии на число) 1. Кто поляны белые
А на стенах мелом пишет
Пуховые перины
Декорируют все окна?

(зима)

2. Крепкий деревянный дом
С круглым окошком.
Стоит на длинной ноге,
Чтоб кошки не лезли. (Скворечник) 3. Кто не знает границ? Он летает быстрее птиц, Он грозный, то бунтарский, Как весенний пух нежный. Кто свободнее всех на свете? Угадали? Это … (Ветер) 4. Они покрыты шерстью, имеют четыре ноги. (Животные) 5. Большое поселение. (Городок) 6. Бело-черное дерьмо
Сарафан на нем.
Ветер спешит к ней
Почесывает локоны
Зеленая коса развивается,
В ярком солнышке купается. (Береза) В выделенном тексте появляется слово «Звезды». — Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Работа по теме урока. Беседа. — Верно. Сегодня мы проведем необычный урок — урок-путешествие по звездному небу.С давних времен загадочный мир планет и звезд привлекал внимание людей, привлекал их своей загадочностью и красотой (слайд 3).

Раньше, когда люди только начинали изучать Землю, а теперь, в наше время, людей интересовали звезды, погода, изменение климата и Солнце. Давным-давно один философ сказал, что если бы звездное небо было видно только в каком-то одном месте на Земле, то толпы людей непрерывно перемещались бы в это место, чтобы насладиться великолепным зрелищем.Только представьте себе эту картинку на минутку.

Итак, сегодня на уроке мы ответим на следующие вопросы (Слайд 4):

    Что такое зодиак?

Мир звезд очень разнообразен. Безоблачным ясным вечером небо над головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. Фактически каждая звезда представляет собой огромный светящийся горячий шар (слайд 5). Самые горячие звезды — синие, другие, менее горячие — красные (слайд 6).Есть звезды-гиганты и есть звезды-карлики (слайд 7). Солнце — одна из звезд (слайд 8).

Так почему же он светит днем, а звезды ночью кажутся нам маленькими светящимися точками? (Ответы студентов.)

Действительно, ребята, Солнце нам днем ​​не просто светит, а творит этот день! И звезды на небе есть в любое время суток. Но днем ​​мерцание далеких звезд незаметно. Но ночью, когда на небе нет солнца, становятся видны другие звезды.А сколько их на небесах? (Предположения ученика)

Звезды давно сосчитаны. А кто их изучает?

Астрономические знания были необходимы людям и в Древнем Египте, и в Вавилоне, и в Индии, и в Китае, везде, где люди жили, сеяли, собирали урожай, где они занимались охотой, рыболовством, скотоводством, путешествовали по пустыням и морям. Всем им нужно было ориентироваться во времени и пространстве. Хороших карт в то время не было, а о компасе знали только в Древнем Китае.Небо почти всегда было чистым, и звезды всегда могли направить путешественника к месту назначения.

Есть специальная труба,
В ней видна вселенная,
Увидеть звездный калейдоскоп
Астрономы в … (слайд 9)

Телескоп сотня лет

Узнайте о жизни планет.

Рассказывает обо всем

Умный дядя … (слайд 10).

Значки разного размера на карте показывают звезды от самых ярких до менее заметных.

Каждая звезда имеет свое название. Самые яркие из них — Полярная звезда, Вега и т. Д. (Слайд 11).

Работа по учебнику (слайд 12)

Прочтите абзац 1 на странице 41 и ответьте на вопрос: Что такое созвездие?

Созвездие — это группа самых ярких звезд, видимых на темном небе.

Какие созвездия встречаются в 1 классе?

Медведь на глыбе льда
Подруга в небе над волной.
Она созвездие, он жив
В блестящей шубе.
Он дружит с ветром и водой, Она с Полярной звездой.
Не могу встретиться
Медведь с Большим …

(слайд 13)

Правда, это созвездие Большой Медведицы. Когда-то давно люди, глядя на звездное небо, заметили, что звездные скопления напоминают им фигуры людей, мифических героев, животных, предметы. И такие скопления звезд астрономы назвали созвездиями. Астрономы насчитали 88 созвездий, каждое из которых имеет свою интересную историю, а иногда и легенды.А теперь познакомимся с некоторыми из них.

«W» [двойное y] близко к CEPHEI

Итак, «женщина» на английском языке.

Это жена царя Цефея

Гордая КАССИОПЕЯ.

(слайд 14)

Ремень плотный

Предназначен для охоты

Динамик ORION.

Две звезды Премьер-лиги

В ORION это RIGEL

В правом нижнем углу

Как лук на туфле.

А на левом погоне —

Бетельгейзе ярко светит.

Три звезды наискось

Украшаем пояс.

(слайд 15)

Между CEPHEI и LIRA,

Крылья разлетаются по миру

ЛЕБЕДЬ медленно

летит на высоте

Ярко блестит

ДЕНЬГИ на хвосте.

Ясно ночью

на Млечном Пути

Северный Крест

попробуй найти!

(слайд 16)

Спортивная минута.

«Полет на Луну».

Полет на Луну — (Встаньте у стола.)
Одна рука в сторону. (Поднимите правую руку в сторону.)
И подняли вторую вверх, (Левая рука вверх.)
Словно крылья трепетали. (Обе руки вбок, махи руками 6-8 раз.)
Прыгнул высоко — (Подпрыгнул как можно выше.)
Вот и луна, недалеко!
Они протянули руку — вот она! (Встаньте, руки вверх, потянитесь).
На ладонях всей луны! (Сложите ладони в форме чаши.)

Путешествие по зодиаку (слайд 17).Прочтите текст учебника на страницах 42-43. Ответьте на вопросы (слайд 18).
    Что такое зодиак? Сколько созвездий на зодиаке? Сколько «гостей» у Солнца в каждом созвездии? С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

Зодиак — это пояс неба, вдоль которого происходит видимое годовое движение Солнца. Солнце находится в каждом созвездии около месяца. Путешествие принято начинать с созвездия Овна. Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыба.

Сейчас Солнце находится в созвездии Девы.

Созвездия Зодиака — одни из самых старых. Пояс зодиака разделен на 12 созвездий, потому что число 12 было священным у разных народов: у греков было 12 богов олимпийцев, герои и полубоги совершили 12 деяний. Давайте проследим путь Солнца, узнаем, как называется каждое созвездие и как его представляли в древности люди. (Ученики называют созвездия по порядку.)

Астрологи, наблюдая за движением планет, считают, что планеты влияют на характер людей, рожденных под определенным знаком зодиака. Астрологи тоже делают прогнозы, то есть гороскопы для каждого знака зодиака. Но они изображают знаки зодиака не в виде нарисованных изображений, а в виде графических символов.

Квиллинг. Звезды из полос. Создайте созвездие.

Детям дается задний план (небо), чтобы составить созвездие Большой Медведицы.Какая команда сделает это быстрее.


Отражение.

Давайте посчитаем звезды по группам. Почему ваша группа меньше? Что нужно сделать, чтобы звездочек было больше?

Итоги урока.

Ребята, наш урок подошел к концу. Вернемся к началу урока и вспомним, какие вопросы мы задавали себе для изучения и удалось ли нам найти на них ответ. (Слайд 19)

Ученики отвечают на вопросы.

    Почему днем ​​светит солнце, а ночью звезды?

    Какие созвездия мы можем видеть в течение года на небе?

    Что такое зодиак?

    Как солнце путешествует по зодиаку в течение года?

    С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

Ребята, а что бы вы хотели узнать подробнее?

Оценка

Домашнее задание.

    Выполните задачу 1-3 в рабочей тетради на странице 15.

    Узнать по дате рождения знак зодиака членов семьи.

Источники:

A.A. Плешаков. Мир. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 14.00. М .: Просвещение 2011.

Т.Н. Максимова. Разработки по курсу «Окружающий мир». М .: Waco, 2012.

A.A. Плешаков. С Земли на Небеса: Ключевой Атлас для учеников начальной школы. М .: Просвещение, 2011.

А.А. Плешаков. Мир. 2 класс: Рабочая тетрадь: На 2 р.м. М .: Образование, 2011.

http: // macs. ucoz. com / _ ph / 13/884412640. jpg — титульный слайд

http: // activerain. com / image_ store / uploads / 9/0/2/3/2 / ar12102

23209. png — телескоп

— небо

http: // www. прозагадки. com / 197- загадки- за березу. html, http: // воспитатель. com. ua / zaniatia / zagadki / zagadki- о-ветре. html, http: // www. прозагадки. com / 373- загадки- про- скворечник- для- детей. html, http: // www. няня.com / stati / 2008/10/07 / 556598- zagadki- o- zime / — загадки

http: // t2012. com / _ ph / 2/2670

. jpg — слайд 3

http: // apod. НАСА. gov / apod / image / 0601 / pleiades_ gendler_ big. jpg — слайд 5

http: // www.3 dnews. com / _ imgdata / img / 2011/11/28/620573 / hubble-globlar-cluster_ full. jpg — слайд 6

http: // sis.3 dn. ru / load / 31-3-2 — карликовая звезда

http: // commons. Викимедиа. org / w / index. php? title = Файл: Solar- type_ Red_ Giant_ structure_ RU.Jpg & filetimestamp = 200

110048 & uselang = en — гигантская звезда

http: // mirfactov. com / wp- content / uploads / img3 f2. jpg — солнце

http: // почему4 ка. com / publ / zagadki_ pro_ kosmos / 92-1-0-2493 — пазл с телескопом

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и авторизуйтесь: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Мир вокруг нас 2 класс Звездное небо

Отгадай загадку По темному небу рассыпаны горошины Цветной карамели из сахарной крошки, И только с наступлением утра Вся карамель вдруг тает.Звезды

Что вы знаете о звездах?

Звездный мир очень разнообразен. Безоблачным ясным вечером небо над головой усыпано множеством звезд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся очень далеко от Земли. Фактически каждая звезда — это огромный светящийся горячий шар.

Самые горячие звезды — синие, остальные, менее горячие — красные.

Есть звезды-гиганты и есть карликовые звезды. Гигантская Звезда Карлик Звезда

Солнце … одна из звезд

Чтобы вооружить глаза И подружиться со звездами, увидеть Млечный Путь так Нам нужен мощный … телескоп

Телескоп на сотни лет. Они изучают жизнь планет. Умный дядя нам все расскажет … астроном

Иконки разного размера на карте показывают звезды от самых ярких до менее заметных. У каждой звезды свое название. Самые яркие из них — Полярная звезда, Вега и др.

Работа над учебником Прочтите первый абзац на странице 31 и ответьте на вопрос: Что такое созвездие? Созвездие — это группа самых ярких звезд, видимых на темном небе.Какие созвездия мы встречали в 1-м классе?

Созвездие Кассиопеи Прочтите 2-й абзац в учебнике на странице 31

«W» [двойное y] рядом с CEPHEI. Это означает «женщина» на английском языке. Это жена короля СЕФЕИ Гордой КАССИОПЕИ.

Созвездие Ориона Прочтите 3-й абзац учебника на странице 31

Ремень тверже, приспособлен для охоты. Орион стоит. Две звезды Премьер-лиги В ORION — это РИГЕЛЬ В правом нижнем углу Как лук на туфле.А на левом погоне — ярко светит Бетельгейзе. Три звезды наискось. Украсить пояс.

Созвездие Лебедя Прочтите 4-й абзац в учебнике на странице 31

Между ЦЕФЕЙ и ЛИРОЙ, Крылья разлетаются по миру, ЛЕБЕДЬ медленно летит в высоту, Ярко сверкает ДЕНЬГИ на хвосте. Ясной ночью на Млечном Пути попытайтесь найти Северный Крест!

Путешествие по Зодиаку Прочтите текст учебника на страницах 32-33

Ответьте на вопросы: Что такое Зодиак? Сколько созвездий на зодиаке? Сколько «гостей» у Солнца в каждом созвездии? С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

Источники http: // www.sunhome.ru/prose/15330 http://www.donbass.ua/news/technology/space/2009/08/06/zvezda-pljuetsja-v-nebo-foto.html http: / /www.sunhome.ru/ теги / публикации / звезды + гиганты http://sis.3dn.ru/load/31-3-2 http://www.astrogalaxy.ru/736.html http: // www. karaoke.ru/user/Nektokto http://www.goodfon.ru/wallpaper/43024.html http://sovestilizator.bestpersons.ru/feed/post8413951/ http://planeta.rambler.ru/community/astrologica/ 47

8.html? Parent_id = 470

Если вы посмотрите на небо ясной ночью, вы увидите множество сверкающих огней.Это звезды, которые могут располагаться поодиночке или целыми группами — созвездиями. Ближайшее к нам солнце и самая яркая звезда. Познакомимся с интересной темой — «Звездное небо» (3 класс).

Рождение звезд

Наука, изучающая звезды, называется астрономией. В переводе с греческого «астра» — звезда. Астрономы наблюдают за звездами с помощью специального и очень мощного прибора — телескопа.

Звезда — это небесное тело, состоящее из горячего газа. Звезды возникают в открытом космосе из связки межзвездного газа.Пучок начинает вращаться с очень большой скоростью и постепенно увеличивается в размерах в несколько раз. Внутри него температура достигает колоссальных значений — нескольких миллионов градусов, и он начинает светиться — это зарождение новой звезды.

Ближайшая к нашей планете звезда — Солнце, которое во много раз больше Земли. Из-за его яркого света днем ​​мы не можем видеть другие звезды, потому что они находятся дальше и их свечение не такое яркое. На самом деле в нашей галактике есть звезды, которые светят во много раз ярче Солнца, но они очень далеки от земного шара.

Рис. 1. Солнце — очень яркая звезда

На первый взгляд все звезды кажутся одного цвета — белого, но это не так. Самые горячие и яркие — голубые звезды, за ними следуют белые звезды, а затем желтые и оранжевые. Чем холоднее поверхность звезды, тем она краснее.

Созвездия

На бескрайних просторах галактики некоторые звезды образуют группы — созвездия. Такие звезды образуются из общего пылегазового облака и располагаются рядом друг с другом за счет сил взаимного притяжения.

ТОП 1 статья кто читал вместе с этим

Почти все звездные скопления расположены вдоль Млечного Пути. У ученых есть более тысячи таких скоплений звезд, но все они рано или поздно распадаются.

Рис. 2. Млечный Путь

На небесном своде расположение звезд относительно друг друга не меняется. Еще в древности люди замечали самые яркие созвездия и окрестили их в честь мифических животных, персонажей легенд и легенд.

В 1930 году Международный астрономический союз официально зарегистрировал 88 созвездий. По расположению их условно делят на 3 группы:

    ,
  • созвездия северного полушария — всего 31;
  • созвездий южного полушария — всего 48;
  • созвездий, расположенных в обоих полушариях — всего 9.

Созвездия южного и северного полушарий

На небе можно найти созвездия, которые отличаются особой красотой и яркостью звезд.К ним относятся:

  • Созвездия Большая и Малая Медведица . Они славятся тем, что в конце ковша Малой Медведицы сияет Полярная звезда, благодаря которой отважные путешественники нашли верный путь. Оба медведя хорошо видны в течение всего года в северном полушарии.

Рис. 3. Большая Медведица

  • Созвездие Кассиопеи тоже сверкает в небе в любое время года.Его главные звезды расположены в форме буквы «М», а название созвездие получило благодаря героине древнегреческих мифов — царице Кассиопеи.
  • Созвездие Орион Зимой можно полюбоваться — она ​​потрясающе красива. В поясе Ориона 3 яркие и красивые звезды.
  • Созвездие лебедя хорошо виден осенью и летом. Внешне он похож на очертания лебедя с распростертыми крыльями.В хвосте Лебедя находится звезда — одна из самых ярких и красивых на небе.

Атлас-определитель растений для детей «от земли до неба» к учебнику окружающего мира Плешакова. Звездное небо

В атласе к учебникам Плешакова рассматривается практически весь животный мир, от мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запоминать их имена, научится разделять животных на группы, то есть классифицировать их.Атлас станет отличным помощником в подготовке уроков на тему окружающего нас мира в 1-4 классах начальной школы, особенно по программе «Перспектива» и «Школа России», основанных на учебниках Плешакова, на которые он часто ссылается. к поиску материала в атласе-определителе «С земли на небо», в рабочих тетрадях также есть задания по атласу-определителю.

Все классификации очень условны, но по ним легко найти желаемое животное и узнать его название.Изображения животных для создания атласа взяты из Большой Советской Энциклопедии и справочников по зоологии.

Атлас-путеводитель «От земли до неба». Животные

Когда речь идет о животных, в первую очередь вспоминают четвероногих и шерстистых млекопитающих. Но они не единственные, принадлежащие к царству животных. Помимо млекопитающих, он включает огромное количество других организмов: рыбы, птицы, насекомые, паукообразные, моллюски, морские звезды, всевозможные черви и многоножки.Человек тоже принадлежит к царству животных, но традиционно рассматривается отдельно.

В отличие от растений, большинство животных могут самостоятельно передвигаться, куда им нужно, и поэтому идентифицировать их по атласу намного сложнее. Если его напугать, он убежит, прячется. Поэтому на нем нужно сосредоточить все свое внимание, рассмотреть и запомнить цвет, размеры, чтобы потом можно было найти его с помощью определителя атласа.

Беспозвоночные

Беспозвоночные — животные без позвоночника: улитки, черви, насекомые, пауки, ракообразные и многоножки.Обычно они не слишком большие. Исключение составляют некоторые крабы, тропические многоножки и пауки, которые могут достигать довольно больших размеров.

Моллюски и черви

Моллюски обитают в морях, пресных водоемах и на суше. Улитки — это брюхоногие моллюски с одной раковиной наверху. Брюхоногие моллюски означают, что брюшко моллюска является его единственной ногой, с помощью которой животное передвигается. Есть также двустворчатые моллюски, у которых две раковины и они плотно прилегают друг к другу, таким образом, моллюск полностью защищен внутри раковин со всех сторон.А у червей и пиявок нет панцирей, только длинное мягкое тело.

Паукообразные

Это пауки, клещи и скорпионы. У всех 8 ног, а тело покрыто плотной хитиновой оболочкой.

Ракообразные и многоножки

Ракообразные включают раков, крабов, циклопов, дафний, мокриц и им подобных.

Насекомые

Насекомые также являются беспозвоночными. В отличие от пауков, у них 6 ног, а не 8. К насекомым относятся жуки, бабочки, стрекозы, жуки и тараканы, комары и мухи, пчелы, кузнечики.

Жуки

Жуки — это насекомые, передние крылья которых превратились в жесткие надкрылья. Отсюда их научное название «жесткокрылые». Перед взлетом жук сначала поднимает эти подкрылки, а уже потом машет крыльями.

Крупные жуки: жук-носорог, жук-олень, жук мраморный, жук-скарабей, усач дубовый, большая золотая рыбка, жук окаймленный, большой водолюбец.

Самый большой жук, обитающий сегодня на Земле — титановых лесорубов , обитающих в Южной Америке.Длина его тела (без усиков) может достигать 16 см. У взрослых жуков очень острые «челюсти» — челюсти, которые могут сломать даже карандаш. Чувствуя опасность, они начинают шипеть и пытаются ранить противника своими челюстями.

Не слишком крупные жуки: майский жук, бронзовый, красивый пахучий, серый длинноплётный дровосек, навозник, степной ил, жужелица.

Мелкие жуки: божья коровка, черный орех, ирис, мучной жук, листоед, короед, пчелиный жук, долгоносик, колорадский жук, красный хищник, мягкий жук, большой светлячок, юля.

Бабочки

Русское название «бабочка» происходит от старославянского слова «бабъка», которое обозначало понятие «старуха» или «бабушка». В поверьях древних славян считалось, что это души умерших, поэтому люди относились к ним с уважением. Самое замечательное в бабочках — это их большие крылья. Рисунок крыльев бабочки варьируется от вида к виду и очаровывает своей красотой. Внешний вид и цвет крыльев бабочки служат не только для красоты, но и служат защитным камуфляжем, позволяющим сливаться с окружающей средой.

Дневные бабочки активны днем ​​и спят ночью.

Бабочки активны в сумерках. Бабочки отличаются от бабочек пухлым и пушистым телом. Ночью, как правило, активны мотыльки, а не бабочки.

Совок Агриппина или, как его еще называют, Тизания Агриппина — самая большая бабочка в мире, размах крыльев которой обычно достигает 30 см. Бабочка ведет ночной образ жизни.

Гусеницы

Гусеница — это личинка бабочки, моли или моли.Пища гусениц очень разнообразна — от растений до меда и воска.

Стрекозы

Стрекозы — относительно крупные насекомые с подвижной головой, большими глазами, короткими усиками, удлиненным тонким брюшком и четырьмя прозрачными крыльями с густой сетью жилок. Стрекозы — хищники, питающиеся насекомыми, пойманными на лету.

Кузнечики и родственные им насекомые

Если перед вами насекомое, которое довольно хорошо прыгает и к тому же умеет щебетать, то, скорее всего, это кузнечик или родственное ему насекомое.Очень часто кузнечики имеют внешний вид и окраску, похожие на внешний вид и цвет листьев или других частей растений, на которых они живут.

Клопы

Особенность большинства клопов — запах железы. Секрет этих желез имеет характерный неприятный для человека запах, отпугивающий врагов.

Пчелы, осы, шмели и муравьи

Эти насекомые строят себе дома и живут в них большими семьями.У них 3 пары ног и 2 пары крыльев.

Комары и мухи

Комары чаще всего встречаются во влажном климате и остаются активными в более теплое время года. У них тонкое тело, 3 пары длинных тонких ног и 1 пара крыльев. У мух тоже всего 2 тонких крыла и 3 пары ног, но ноги короче комаров, большие глаза и пухлое тело.

Комар обыкновенный (писк) — вид комаров, который встречается повсюду, поражая людей и животных своей навязчивостью.Взрослые москиты-пищалки имеют размер 3-8 мм. Только самки пьют кровь, а самцы питаются нектаром. Поэтому у самок на маленькой голове длинный жало.

Насекомые, обитающие в домах

Необычные насекомые

Рыбы

Рыбы — это позвоночные животные с жабрами, плавниками и чешуей. Они живут в воде: в морях, океанах, реках и озерах.

Рыбки аквариумные

В аквариумах мы обычно разводим маленьких и красивых тропических рыбок теплых морей, обитающих возле коралловых рифов.

Амфибии

Амфибии или земноводные — хладнокровные животные, приспособленные к жизни как в водной среде, так и на суше. Большинство из них сначала дышат жабрами, а затем, во взрослом возрасте, переключаются на легочное дыхание. К земноводным относятся лягушки и жабы, саламандры, тритоны и черви.

Рептилия

Рептилии — это позвоночные животные, которые передвигаются в основном ползанием, волоча живот по земле. Другое название этих животных — рептилии.К ним относятся змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы. Кожа у них сухая, снаружи покрыта чешуей, щитами, а может, и панцирем. Рептилии дышат легкими. Все рептилии хладнокровны, зависят от температуры окружающей среды. У них есть позвоночник. Хорошо сформированный скелет и мускулатура обеспечивают отличную подвижность.

Гадюка обыкновенная — ядовитая змея. Обитает в лесах, влажных низинах, по берегам рек, у болот и озер. Они умеют плавать.Длина змеи может достигать почти 1 метра, но чаще змеи не превышают 60-70 см. Питаются мышами, ящерицами, лягушками и мелкими птицами. Гадюки бывают разных цветов от черного до серого или коричневого с темным ромбовидным узором на спине. Увидев гадюку на природе, нужно остановиться и медленно начать движение назад, лицом к змее. Если вы напугаете гадюку или дотронетесь до нее, она нападет и укусит. Укус змеи требует неотложной медицинской помощи.

Уже обыкновенный не опасен для человека.Может жить там же, где и гадюка, но чаще встречается по берегам водоемов. Размеры, как у гадюки, до 1 метра в длину. Они различаются формой головы: у змейки она овальная, у гадюки — в виде треугольника с закругленными краями. Уже черный, но по бокам головы есть 2 желто-оранжевых пятнышка, которые позволяют отличить эту змею от других змей. Хорошо плавает под водой и на ее поверхности. Питаются змеи в основном лягушками.

Птицы

Птицы — это позвоночные животные, покрытые перьями.У всех птиц есть крылья, но не все птицы умеют летать. Птицы откладывают яйца, из которых вылупляются птенцы.

Некоторые виды птиц не улетают далеко от места обитания, а другие — перелетные птицы — летают на большие расстояния весной и осенью. Зимуют в теплых странах, а летом улетают на север, где больше еды и есть возможность покормить птенцов.
Не улетят от нас: воробьи, синицы, снегири, сойка, поползень, галка, голубь, ворона, сорока, дятел.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, трясогузка, скворец, жаворонок, горихвостка, грач, кукушка, кулик, дрозд, журавль, лебедь, утка, цапля, дикие гуси.

Птицы наших водоемов

Хищные птицы

Птицы живого уголка

Млекопитающие

Млекопитающие кормят детей молоком, отсюда и научное название.

Грызуны

Грызуны — крупнейший отряд млекопитающих, в который входят мыши, крысы, хомяки, белки, дикобразы, бобры и многие другие животные.У них схожее строение тела и зубов. Зубы приспособлены к переработке твердой растительной пищи, но некоторые из них питаются также и мелкими животными. Грызуны — животные мелкие, реже средние. Самый крупный представитель — капибара, или капибара, обитающая в Южной Америке. Длина тела капибары достигает полутора метров, а вес — 60 кг. Самое маленькое животное — мышонок. Его длина менее 5 см.

Копытные

Копытные объединены в одну группу по наличию копыт.И у некоторых из них тоже есть рога. Все копытные — травоядные животные. Они питаются только растениями, а олени, помимо растений, едят лишайники.

Хищные звери

Всем известны такие хищные животные, как волк и лисица, но в наших лесах тоже есть хищники. Это хорек, куница, ласка, горностай и выдра. Их пища — другие животные.

Разные звери

Есть много разных диковинных животных, например, летучие мыши.Они не птицы, но летают хорошо. Их передние конечности очень похожи на крылья без перьев. У других животных есть свои интересные особенности, например, способность жить под землей или менять окраску в зависимости от сезона. А у некоторых даже вместо шерсти шипы, как у ежа и дикобраза. Питаются зайцы исключительно растительной пищей, а летучие мыши, кроты, ежи и землеройки не прочь поесть насекомых и червей.

Собаки

Не обойдем и домашних животных.Человек не только приручил их, но и разводил разные породы. Например — собаки. Сильные, большие, выносливые собаки — это служебные собаки. Они помогают полиции и военным на службе. Охотники приспособлены к охоте на дичь, сопровождают хозяина на охоте. Декоративные породы собак украсят дом или квартиру.

Звери живого уголка

Маленькие домашние животные — декоративные хомяки, белые мыши и морские свинки. Самый маленький хомяк в мире — хомяк Роборовского.Его размеры не превышают 6 см.

На вопрос, что такое созвездия, ребята дали разные ответы.

Петя сказал: «Созвездия — это фигуры звезд, которые можно увидеть на звездном небе».

Инна сказала: «Созвездия — это части неба, на которых расположены все звезды».

Как вы думаете, кто из ребят выразил точку зрения древних астрономов, а кто — точку зрения современных ученых? Ответьте устно.

Петя высказал точку зрения древних астрономов, а Инна — современных ученых.

Проверьте свой ответ в статье «Учимся определять звезды» в атласе-определителе «От Земли до Неба».

Муравей Вопросик любил смотреть на звезды. Он хочет знать, сколько созвездий на небе. Помогите Муравью: найдите правильный ответ и обведите его синим карандашом.

Ответ: Всего 88 созвездий

Используя иллюстрации в руководстве, соедините звезды так, чтобы получить формы, по которым мы узнаем созвездия.

Найдите и подпишите звезды в этих созвездиях: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

Попросите сидящего рядом студента проверить вашу работу.

По заданию учебника (Окружающий мир, 4 класс, стр. 21) понаблюдайте за звездным небом. Используйте памятку на стр. 17 учебник. Здесь вы можете записать названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть.

Большая Медведица, Малая Медведица, Персей, Кассиопея

А это задание вам предлагает Мудрая Черепаха — любитель астрономии.Заполните таблицу с помощью атласа-определителя «От Земли до Неба».

Пять созвездий, которые я хотел бы увидеть

Название созвездия

В какое время года лучше наблюдать это созвездие Почему я хочу увидеть это созвездие
Овен Зимой Мой знак зодиака
Павлин Лето Узнайте, похоже ли созвездие на птицу и красиво ли оно, как павлин.
Большая Медведица Весной Помогает путешественникам сориентироваться
Кит Зимой Сравните очертание с настоящим китом
Дельфин Лето мне нравится это животное
Дракон Лето Это сказочное животное

В течение учебного года и во время летних каникул постарайтесь увидеть эти созвездия на звездном небе.Мудрая Черепаха желает удачи!

Идентификационный атлас «С земли на небо» издается издательством «Просвещение». Автор — А. А.

Плешаков, это он пишет учебники и рабочие тетради по программе «Мир вокруг» в младших классах школы. Последняя редакция полностью соответствует современным стандартам обучения, так называемому федеральному государственному образовательному стандарту, который в последние годы введен во всех школах страны.

Мы, как и большинство родителей школьников, заранее закупили все учебники и пособия для школы.Но, уже в процессе изучения, вдруг выяснилось, что атлас-определитель нужен и для «Мира вокруг». При выполнении домашних заданий часто рекомендуется обращаться к атласу-определителю.

Воспитатель рекомендовал всем родителям купить это издание. Но, заглянув в магазины, мы не нашли этого атласа. Некоторое время мы использовали версию, скачанную из Интернета. Но это совершенно неудобно. Ведь в школу нельзя брать с собой, к тому же ребенку неудобно листать и листать страницы.

Так как это была не только наша проблема, учитель посоветовал нам собраться в классе и заказать атлас-определитель. Так мы и сделали.

Это было 2 года назад, цену уже не помню. Но мы ни разу не пожалели о покупке. Атлас яркий и понятный. И это действительно необходимо на все четыре года обучения по программе «Вокруг света».

Есть такие разделы: 1 — камни, 2 — растения, 3 — грибы и лишайники, 4 — животные, 5 — звездочки.В целом все разделы изучаются в 1-4 классах. Таким образом, этот атлас будет использован сразу в течение 4 лет обучения.

Атлас очень прост в использовании. Например, вам нужно определить, кто перед нами: шмель или шершень.

Открываем предметный указатель. Раздел «Животные». В нем также есть свои подразделы для групп животных. Выбираем «Насекомые». А дальше — раздел «Пчелы, осы, шмели, муравьи».

На нужной странице находим рисунки указанных насекомых с небольшим описанием (всего параграф) каждого вида.По рисунку и описанию легко определить, какое насекомое перед нами (обычно это требуется в заданиях к рабочей тетради).

То же самое можно сделать со звездами, созвездиями, растениями, камнями и другими животными.

Ребенок сам легко справляется с поиском нужного предмета. Иногда бывает сложно определить предмет не по картинке, а по живому образцу. Например, когда вы нашли в лесу растение и хотите его идентифицировать.Вы понимаете, что рисунок не всегда точно отображает реальный объект. Но для домашнего задания атлас хорош.

Видеообзор

Когда мы встречаем человека, первое, что мы делаем, это узнаем его имя. У каждого из нас есть имя. Есть имена — имена — и все, что нас окружает в природе. А потому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием следует начинать с вопроса: «Как тебя зовут?»

Когда мы встречаем человека, первое, что мы делаем, это узнаем его имя.У каждого из нас есть имя. Есть имена — имена — и все, что нас окружает в природе. А потому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием следует начинать с вопроса: «Как тебя зовут?»
Но их нельзя просто спросить! Ни цветок, ни бабочка, ни звезда … То есть, конечно, можно спросить, но они не ответят, молчат. А как, не зная их имен, с ними подружиться?
И тут на помощь придет наш детерминантный атлас.Он скажет, чье имя. И он расскажет, что вам в первую очередь нужно знать об этом существе, созвездии, камне.
Как пользоваться атласом? Это совсем не сложно. Увидев, что вас интересовало (в лесу, парке, дома, в жилом уголке школы, в саду и т. Д.), Поищите это на рисунках атласа, прочтите название и описание в тексте.
А как найти нужный вам идентификатор в атласе, ведь в нем всего столько всего? Прежде всего, необходимо определиться, какой раздел книги обязателен: «Камни», «Растения», «Грибы и лишайники», «Животные», «Звезды».Затем по оглавлению в начале нужного вам раздела найдите то, что подходит для вашего случая, и откройте соответствующую страницу (или страницы).
При поиске подходящего рисунка внимательно сравните его с природным объектом, который вы идентифицируете. Обязательно прочтите описание. Во многих случаях это вам очень поможет.

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

На материалы в архиве нет водяных знаков!

Сайт пополняется материалами на основе бесплатных работ авторов. Если вы хотите поблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее спасибо !!!

Ель обыкновенная и сосна обыкновенная — самые известные хвойные породы. Сосна кедровая растет в Сибири. В народе его часто называют сибирским кедром.Лиственница отличается от других хвойных пород мягкой опадающей на зиму хвоей. Пихта — похожа на ель, но хвоя у пихты плоская, внизу два ряда полос. Когда мы слышим название клен, мы думаем о дереве с большими красиво вырезанными листьями.

Ель обыкновенная и сосна обыкновенная — самые известные хвойные породы.

Сосна кедровая произрастает в Сибири. В народе его часто называют сибирским кедром.

Лиственница отличается от других хвойных пород мягкой хвоей, опадающей на зиму.

Пихта — похожа на ель, но хвоя у пихты плоская, с двумя рядами полос внизу.

Когда мы слышим название « клен », представьте себе дерево с большими красиво вырезанными листьями. Однако есть зубной камень кленовый с овальными листьями с небольшими выступами, клен американский , у которого каждый лист состоит из 3 или 5 отдельных листиков.

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачать абсолютно бесплатно.Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

На материалы в архиве нет водяных знаков!

Сайт пополняется материалами на основе бесплатных работ авторов. Если вы хотите поблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее спасибо !!!

Урок об окружающем мире «Что растет в школе. Что растет в школе Краткое содержание урока что растет в школе

Урок окружающего мира в 1 «Б» классе МОУ СОШ №26, Волгоград

Тема: Что растет возле школы (деревья, кустарники, травянистые растения). Цель: 1. Научить различать и классифицировать деревья, кустарники, травянистые растения в естественной и школьной среде по их внешнему виду. 2. Составьте на основе наглядного пособия схему дерева, кустарника, травянистого растения. Оборудование: Изображение мимики, слово САД на карточках разного цвета (согласные синие, гласные-красные), таблица Растения, схематическое изображение дерева, куста, травянистого растения, разрезанные на части схемы дерева, кустарника, травянистого растения, клей, чистый лист бумаги (для работы в паре).

Во время занятий

1. Время организации -Ребята, покажите, в каком настроении вы сегодня пришли в школу? -Теперь своей мимикой покажите, как сегодня пройдет наш школьный день … (улыбается). 2. Актуализация базовых знаний, постановка целей и задач -Сегодня мы пойдем гулять, но узнаем где. Сыграем в игру «Поле чудес». Я задаю вопрос, вы отвечаете. Каждая первая буква ответного слова скрыта. Угадав и открыв это слово, вы узнаете, куда мы пойдем гулять.- В каком месяце вы пошли в первый класс и вас назвали первоклассниками? (Сентябрь) ПИСЬМО С — на синей карточке (твердый согласный) -Какой учебник мы учимся читать и писать? (ABC) ПИСЬМО НО — На красной карточке (гласная) — Какое качество вы считаете одним из самых важных и важных в своей школьной жизни? (Дружба) ПИСЬМО D — на синей карточке (сплошная согласная)

САД

Читайте, куда мы идем гулять? — Узнаем, какие растения растут в садах, а именно в нашем школьном саду, в ваших садах, ведь мы живем в деревне, и у каждого свой огород.Найдите различия между ними. Мы научимся изображать растения с помощью схемы, называть и показывать части растений. Вспомним правила поведения на природе. 3. Освоение нового материала (2 ученика читают заранее выученное стихотворение):

Привет, сад! Осенний сад!

Какой вы красивый и богатый!

О чем вы шумите листвой

Темной ненастной ночью?

Что ты шепчешь на рассвете

Роса, как серебро?

Кто прячется внутри вас?

Что за зверь

Что за птица?

Все открывайте, не скрывайте:

Вот видите, мы наши!

-Чтобы узнать, какие растения растут в садах, отгадайте загадки: Липкие бутоны, зеленые листья, Что это за девушка: Стоит над горой с белой корой.Не швея, не мастерица, (Береза) Сама ничего не шьет, А иголками круглый год. (Елка, сосна) Как будто белый шар белый, шары на узлах висят, Весной, она цвела, Покраснела от жара. Источила нежный запах, (Яблоки) И когда пришло время, Она сразу стала Вся красная от ягод. (Вишня, вишня) (Учитель показывает эти растения в таблице) -Как вы можете назвать береза, ель, сосна, вишня, черешня, яблоня одним словом? (деревья) -В нашем школьном саду растут (показывает) береза, клен, тополь, вяз, абрикосовое дерево.

Физминутка (Руки подняты и пожали …)

— Бусы красные висят, на нас смотрят из кустов, Пышный куст черных ягод Эти дети, птички и медведи очень любят бусинки. У них хороший вкус. (Малина) (Смородина) Высоко стоит, далеко висит Гладкая круглая, сладкая посередине. (Грецкий орех, лещина)

Прочтите, как называются эти растения? (кусты) .- В нашем школьном саду из кустов растут смородина и сирень.

Сестры стоят в поле: Не трогайте это зелье, Желтый глаз, белые ресницы.Он горит как огонь. (Ромашка) (Крапива)

Девушка держит в руке. В траве густая, зеленая, он нарядно смотрится Облако на стебле. Голова синяя, а стебель длинный, На него стоит подуть — Но кто его не знает, потому что это … И не будет ничего. (Василек) (Одуванчик) -Читай, как называются эти растения? (травянистые растения). — В нашем школьном саду можно увидеть ромашку, одуванчик и крапиву. — А какие деревья, кустарники и травы растут в ваших садах? — Внимательно рассмотрите эти растения и расскажите, чем они отличаются друг от друга? (Дети идут к доске объясните и покажите части растений).Вывод: — У деревьев один ствол, у кустов — несколько стволов, покрытых одревесневшей корой, у кустов — не ствол, а стебель. Он сочный и нежный. — Как можно схематично изобразить эти растения? (Ученики рисуют схемы на доске, затем учитель вывешивает схему на доске и сравнивает.) Физ-минутный хоровод «Мы пошли на поляну .. . « Какие растения упоминаются в этом хороводе? (мята, ромашка)

4. Работа с учебником П.26, No. 2. 5. Обобщение изученного -Что и какое задание вы бы хотели выполнить самостоятельно? (Работа в паре) Собрать и приклеить мозаику «Схема дерева, куста, травянистого растения» (Музыкальное сопровождение). (Обсуждается) — Ребята, сегодня мы поговорили много о растениях. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы растения радовали нас, чтобы мы чувствовали себя комфортно и комфортно в естественной красоте? (Правила поведения на природе) -Какое время года? (Осень) Как называется осень? (Золотой, оранжевый) (Дети вместе с педагогом исполняют 1 куплет песни «Оранжевая песня») 6.Отражение Что нового вы узнали? Что вы узнали? -Что вам удалось на уроке? -Как вы оцениваете свою работу? (Самооценка с магнитами) 7. Краткое содержание урока ( Работа на уроке отмечается)

Ячейки: Начальная школа

Цели урока.

Тема результатов:

  • знаете названия наиболее распространенных растений в вашем районе;
  • видеть сезонные изменения в природе;
  • для формирования представлений о приметах осени, о жизни растений; проследить влияние изменений неживой природы на живую природу;
  • Познакомить с разнообразием растений на примере уголка гимназического парка.

Результаты метасубъекта:

  • проанализировать и сравнить фотографию и диаграмму;
  • выделять в живой и неживой природе то, что особенно приятно, и объяснять, почему;
  • отображать ваши предпочтения в фотографиях, стихах;
  • различать деревья, кустарники, травянистые растения в естественной среде школы;
  • для выделения самого красивого растения в естественной среде школы;

Персональные результаты:

  • объясняют необходимость соблюдения правил поведения на природе, бережного отношения к природе;
  • делятся эмоционально-эстетическими впечатлениями от восприятия природы, раскрывают свой творческий потенциал;
  • осознают важность уважения к природе.

Оборудование: иллюстративный материал (слайд-шоу), стихи про осень.

Подготовительные работы.

Думаю заранее и выбираю место экскурсии в парке гимназии.

Заранее сообщаю детям о предстоящей экскурсии и о задачах, которые нужно будет выполнить. Узнаем стихи и пословицы про осень.

Обновление базовых знаний. (Приложение 1)

Ребята, давайте подумаем и ответим, знаете ли вы слово ОКРУЖЕНИЕ? Что это — СОСЕДСТВО? (Ответы детей)

А вот как русский лингвист С.И. Ожегов трактует это слово в толковом словаре:

«Окрестности — а, хорошо. Прилегающая к чему-либо территория, окружающее пространство. Окрестности столицы.

В окрестностях чего, по смыслу. предлог с родом. п. недалеко от чего-то. Прогулки по озеру «

»

Определение темы урока. Постановка образовательной проблемы.

Дело в том, что в районе нашего спорткомплекса приземлился иностранный самолет.(Слайд1)

Вы узнаете это место?

Да, это детская площадка у главного входа в гимназию

Два инопланетянина вышли из этого НЛО (слайд 1 ) и были удивлены окружающей обстановкой. У них было много вопросов.

  1. В каком красочном мире мы находимся? (Слайд 2)
  2. Почему у них такие шипы? (Слайд 3)
  3. Почему они такие маленькие? (Слайд 4)
  4. А что это за антенны? (Слайд 5)
  5. Это упавшие звезды? (Слайд 6)

Учебное задание.

Знаем ли мы с вами, почему наш мир сейчас такой красочный?

Можем ли мы рассказать инопланетянам о планете Земля осенью?

(положительные отзывы детей).

Для этого разделим на группы.

Группа 1 готовит ответы на вопросы:

Что происходит с лиственными растениями осенью?

Какие красочные платья они носят?

Как называется опадание листвы с деревьев?

Подберите (красивые слова) эпитеты и олицетворения.

Группа 2 готовит ответы на вопросы:

Есть ли на территории гимназии кусты?

Что с ними происходит осенью?

Группа 3 готовит ответы на вопросы:

Как называются эти колючие растения на территории гимназии?

Какие еще растения, не меняющие цвет, мы можем подарить нашим гостям?

Подберите эпитеты и подражания.

Группа 4 готовит ответы на вопросы:

Какие осенние работы в парке делают люди на планете Земля?

Подберите эпитеты и подражания.

Слайды с видами, снятыми камерами НЛО, вам в этом помогут.

( Работа групп на компьютерах со слайдами по заданиям) Слайды 7-12.

Изложение работы в группах, учительская запись красивых слов и выражений (эпитетов и олицетворений):

золотые сарафаны, разноцветные рубашки, красные бусы, золотые лучи, рубины и т. Д.

Ребята, а кто вам подсказал такие красивые слова и выражения?

Их нам подсказали русские поэты.В своих стихах они используют их, чтобы «раскрасить» природу словами.

(Дети читают стихи про осень, которые они приготовили дома)

Время короткое, но чудесное —
Весь день подобен хрусталю,
И вечера лучезарны.

Лес, как будто мы разрисованный,
Пурпурный, золотой, малиновый,
Веселая, разноцветная стена
Стоит над яркой поляной.
Береза ​​желтая резьба
Сияние лазурно-голубого цвета.

Скучная картинка!
Бесконечные облака
Льет дождь
Лужи у крыльца…
Рябина низкорослая
Промокает под окном
Глядя на деревню
Серое пятно.

Что тебе рано в гости
К нам пришла осень?
Сердце тоже просит
Света и тепла.

Уже осенью небо дышало,
Реже светило солнце
День становился короче
Загадочный полог леса
Она оголилась грустным шумом.

Отражение.

Спасибо, ребята. Как вы думаете, нашим гостям теперь все понятно?

Можно ли сказать, что мы молодцы?

Ответов детей:

Потому что мы наблюдали изменения в природе по фотографиям.

Мы постарались как можно больше рассказать инопланетянам о красочной планете Земля.

Читаем стихи русских поэтов.

Завершите фразу: Сегодня в классе …

Ответы детей:

  • Я выучил …
  • Мне было интересно …
  • Мне было трудно …
  • Я понял, что …
  • Не знал …. —
  • Теперь я знаю …

Итоги урока.

Мы прощаемся с нашими друзьями с далекой неизвестной планеты.В память о красочной планете Земля устроим им презентацию.

Презентация общей презентации. (Приложение 2)

На планету Земля
Снова наступила золотая осень.
Я ходил по деревьям с волшебной кистью,
Я нашел для всех красочные рубашки.

Берёзы подарила с золотыми сарафанами,

Я прикрепила к рябине красные бусины,

Осень пробежала по пушистым кустам
И оставила им свои золотые лучи.

Виноградные лозы украшали рубинами.
Она одела благородные катальпы в терракоту.
Величественный тополь погладил ее ладонь.
И путь золоченый светился на макушке головы.

Ивушка опустила свои плакучие ветки,
Мне тоже было грустно по поводу нового наряда.
Но почему-то обошла осень,
пока не нашел подходящей краски.

Тонкие елки выстроились в ряд
И они не хотят менять свои иголки.
Колючая хвоя всегда зеленая
И украшает деревья даже в холодную погоду.

Ну эти звезды совсем не с неба,
Наш осенний лес их осторожно сбрасывает.
Отламывается от ветки и летит, кружась,
Лист — парашют танцует нам вальс.

Это, пришельцы, не антенна. Нет нет нет.
Это розы, благоухающие от лета, огненный привет.
Мы их просто выкопали в
, чтобы зимой не промерзали.
Чтобы летом мы снова
Очаровали своей красотой.

Слайд 11

Вот такая у нас на Земле осень.
А теперь ждем вас зимой!

— Всем спасибо и до встречи.


Автор: Янкова Надежда Витальевна,
учитель начальных классов
МБОУ школа № 18, Кинешма
Класс: 1
Краткое содержание урока
Тема: «Что растет в школе»
Предмет: мир вокруг
УМК «Перспектива»
Ресурсы: — учебное пособие «Мир 1 класс, часть 1» А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая,
— рабочая тетрадь «Окружающий мир, 1 класс, часть 1» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,
— интерактивная доска, проектор, слайд-материал.
Место урока в учебном процессе: 6 урок по теме «Наш класс», 1 квартал
Технологическая карта изучения темы
Тема Что растет в школе
Тип урока по целеполаганию Урок в открытии новых знаний
Цель урока — создать условия для формирования представлений о разнообразии растений, способствовать развитию умения группировать растения (деревья, кустарники, травы) /
Цели урока — познакомить с некоторыми конкретных представителей групп растений, произрастающих вокруг школы,
— для расширения кругозора учащихся по теме путем создания условий для понимания и усвоения нового материала,
— создания условий для воспитания уважительного отношения к природе,
— способствуют формированию навыки коммуникации.
Основные термины и понятия Группы растений: деревья, кустарники, травы
Личные результаты — формирование положительной мотивации к обучению,
— формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру,
— воспитание положительного отношения к другим, своим креативность.
Предметные результаты — научитесь анализировать и сравнивать фотографии и диаграммы, используйте их, чтобы делать предложения об отличительных особенностях групп растений,
— различать деревья, кустарники, травянистые растения в естественной среде школы,
— классифицировать растения по изучаемым признакам
Результаты метасубъекта Когнитивный ELE: осознавать когнитивную задачу, находить необходимую информацию, делать обобщения, умозаключения, выводы
Нормативный UUD: выполнять задачи в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос
Коммуникативный УУД: участвуйте в обучающей беседе, формируйте собственные мысли, обосновывайте свою точку зрения.
Организация космоса Урок
Работа учащихся — коллективная, индивидуальная, в парах
Междисциплинарные связи Взаимосвязь с литературным чтением
Педагогические технологии Личностно-ориентированные, игровые, оздоровительные, ИКТ
На уроках
# Этап урока Педагогическая деятельность Активность учеников
1 Организационный момент — Итак, друзья, внимание,
Ведь звонок прозвенел.
Устройтесь поудобнее
Давайте скоро начнем урок.
(слайд 1) Студенты проверяют готовность к уроку, необходимые материалы.
2. Обновление знаний — Кто узнал новую информацию о том, как ухаживать за растениями?
(слайд 2) Студенты делятся своими знаниями.
3. Самоопределение к деятельности — Отгадай загадку:
Дышит, растет
Но ходить не может.
(слайд 3)
— Как вы думаете, что будет обсуждаться в нашем уроке?
— Речь идет о растениях, которые растут возле школы. (слайд 4) Завод.
О растениях.
4. Работа над темой.
а) беседа
б) работа по учебнику
физическое воспитание
продолжение работы по теме урока.
C) выполнение заданий в рабочей тетради
— Кто из вас внимателен и может назвать, какие растения растут рядом с нашей школой.
— Молодец.
— Найдите лишнее растение
(слайд 5-6, 7-8, 9-10)
— Совершенно верно.
— Посмотрите фото на странице 36. Покажите на нем деревья, кусты, травы.
— Посмотрите, как эти растения изображены на схеме. Подумайте и расскажите, чем отличаются эти растения.
— Проверим себя на «Страницах умного совлета» (стр.90)
— Выполните задания №1 (самостоятельно),
№2 (попарно) на стр. 26.
-Какие заводы были избыточными в каждой строке задачи 2?
— Согласен с вашими ответами.
-Вы знаете эти растения? №3
1) Пусть пижма скромная, но все же лечебная, Не зря же цветочки таблеток похожи, Еще — как цыплята, пока ярко-желтые, На ощупь — как замшевый нос щенка .
2) Декорируя все заборы,
Гольцы накручивают свои узоры
Доберитесь до луны
Разноцветные вьюны.
3) Лютик, лютик золотой! Полно яркого солнца! У каждого цветочка по пять блестящих лепестков.
4) Те, кто меня не знает
Меня считают васильком.
Но все же, кто меня узнает?
Мой корень кофе заменяет. Ответы учеников: рябина, клен, тополь, ель, каштан во дворе, папоротники на клумбе, сирень.
Ученики попарно показывают друг другу растения.
Заявления детей.
1 студент читает текст вслух.
Студенты делают выводы.
Индивидуальная работа.
Работа в паре.
В первом ряду куст, потому что остальные растения — деревья,
Во втором ряду росток клена, потому что хоть он и небольшой, но это дерево, а остальные растения — травы
D) беседа
Физкультура
E) работа по учебнику
E) самостоятельная работа
— Отгадайте загадки и скажите, к какой группе спрятанное растение можно отнести
1. Не огонь, а горит.
2. В белом сарафане стояла на поляне,
Сиськи полетели, на косы сели.
3. Ароматы и манят,
Дарит нежные цветы
Протяни руку к забору
И будет….
— Молодец!
— Выполните задание на стр. 37 учебного пособия. Проверьте себя на «Страницах умного совенка» (стр.90)
-Какую пользу растения приносят человеку?
Растения дарят нам щедрые подарки. Они кормят нас своими вкусными фруктами, угощают, дают необходимые материалы. Там, где есть растения, воздух чище и здоровее.
— Какой вывод из этого можно сделать? (слайд 11)
— Посмотрите на растение и нарисуйте значок группы.
— Поднимите руку, кто справился без ошибок.
— Молодец! Крапива. Это трава, потому что имеет мягкий, сочный стебель.
Береза. Это дерево, потому что у него одна бочка.
Сирень. Это куст, потому что у него несколько тонких стеблей — стволов.
Ответы студентов.
Растения радуют своей красотой.
Есть лекарственные растения, которые нас исцеляют.
Есть растения, которые мы едим.
Растения нуждаются в защите.
Студенты выполняют работу самостоятельно с последующей проверкой на выборке.
7. Итоги урока.
Отражение. — Отличная работа. Мы справились со всеми поставленными задачами.
— Какие новые знания вы получили?
— Какая задача вам больше всего понравилась?
— Что вызвало трудность?
— Оцените свою работу Отзывы студентов.


Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, иллюстрациями и слайдами, загрузите соответствующий файл и откройте его в PowerPoint на своем компьютере.
Презентация слайдов, содержание текста:
Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 18г.КинешмаЯнкова Надежда Витальевна урок окружающего мира «Что растет в школе» Как ухаживать за комнатными растениями? Дышит, растет, но ходить не может.
Растения у школы Посмотрите на картинки и подумайте, что лишнего Как все эти растения можно описать одним словом?
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation

Дерево. Высокий Один ствол Ствол покрыт корой Множество веток стиля
.вращение
Посмотрите картинки и подумайте, что тут лишнего Как все эти растения можно назвать одним словом?
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation

Куст. Ниже дерева Несколько стволов — веток Стволы — ветви, растущие из земли Стволы, покрытые корой
style.rotation

style.rotation
Посмотрите на картинки и подумайте, что лишнего Как все эти растения можно назвать одним словом?

Травянистые растения.Низкий стебель мягкий и зеленый
style.rotation
style.rotation
style.rotation

Берегите растения !!
К какой группе вы бы отнесли это растение?
style.rotation 13 В какую группу вы бы поместили это растение?
style.rotation К какой группе вы бы отнесли это растение? ПРОВЕРИТЬ 15 Растения у школы деревья кустарники травы

Прикрепленные файлы

Тема : «Что растет в школе»

Предмет : мир

УМК «Перспектива»

Задачи урока: сформировать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения». растения ».

Планируемые достижения студентов: научиться различать изучаемые группы растений по существенным признакам, привести примеры представителей каждой группы, схематично изобразить дерево, куст, травянистое растение.

Ресурсы : — учебник «Мир вокруг 1 класса, часть 1» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,

Рабочая тетрадь «Окружающий мир, 1 класс, часть 1» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая,

Интерактивная доска, проектор, слайд-материал,

На занятиях

Слайд 1.

В начале урока желательно повторить изученный ранее материал на вопросы: «Какие растения растут в нашем классе? В каких условиях им нужно жить? Как о них нужно заботиться? «

Слайд 2.
Воспитатель предлагает детям посмотреть фото и рассказать, что они видят на нем. Скорее всего, дети скажут, что это деревья, кусты, трава.

Слайд 3.

Центральная задача урока заключается в следующем: «Подумайте о разнице между этими растениями.«Дети делают догадки на основе фотографии и диаграммы. Высказывания детей обсуждаются коллективно, выводы сверяются с текстом в учебнике, который учитель зачитывает вслух.

Слайд 4.
Существенные особенности изучаемого группы растений фиксируются с помощью задания № 1 в рабочей тетради. Сначала схема отображается на доске, а затем в тетради.

Слайд 4. Отгадывая загадки, дети называют растения, которые растут рядом. школе и распределите их по группам: травянистые растения, кусты, деревья.

Русская красавица

Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза)

Что это за девочка:

Не швея, не мастерица,

Сама ничего не шьет,

И иголками круглый год. (Ель)

Зеленый куст растет

Если дотронуться до него, он укусит. (Крапива)

На зеленой хрупкой ноге

У дорожки вырос мяч.

Ветерок зашумел

И он этот шар раскидал. (Одуванчик)

Что за дерево стоит —

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

Сестры стоят в поле —

Желтый глаз, белые ресницы. (Ромашка)

Приятный вкус —

Висящий черный виноград

И все рады их попробовать!

Давно растет в вашем саду,

Он не выйдет из дома, не уйдет,

Теперь его родина там.

Как их зовут? (Смородина)

Чьи голенища

Розовеют по краю?

Встречайте красное лето!

Цветет … (иван-чай)

Вижу стройную красавицу во дворе,

Изумруд на ветках утром на рассвете.

Много красных ягод

Спелые и красивые

Висят пучками

У них красивый наряд.

Собери ягоды для души на веревочке,

От….бусы очень хорошие! (Рябина)

Эта лесная ягода

Лекарство заменяет нас —

Если болит горло,

Пейте чай с … (малиной) перед сном

Где-то в густой чаще,

За колючим забором

На заветном месте

Есть волшебная аптечка.

Есть красные пилюли

Висящие на ветке. (Шиповник)

Урок внешнего мира в 1 классе на тему «Что растет в школе»

Цели урока :

Образование:

    систематизировать и расширить знания о группах растений на территории школы: деревьях, кустарниках, травах.

    показывают, на основании каких признаков выделяются группы растений.

Разработка:

    развивать познавательную активность детей, умение сравнивать внешний вид растений, рассуждать, делать выводы;

    для формирования умения задавать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы. Образовательные:

    для воспитания коммуникативных компетенций в процессе работы в группе, интереса к растительному миру Земли;

    для формирования ответственного, уважительного отношения к природе;

Универсальная образовательная деятельность, сформированная на уроке:

Нормативный : способность выделять и осознавать то, что они уже знают о мире растений и что еще нужно изучить.
Когнитивный : умение делать простейшие выводы о группах растений, научиться классифицировать их по характерным признакам.
Персональный : умение контролировать и оценивать результат своей деятельности, уважать мнение других парней, формировать собственное мнение.
Коммуникативный : умение анализировать, делать выводы, группировать предметы по общему критерию, участвовать в диалоге со сверстниками, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать чужую речь, умение работать в группах.
Метасубъект : Введите в урок понятие «экология».

Планируемые достижения студентов.

    узнать, что на Земле есть разные растения, и привести примеры растений разных групп;

    понимают, что разнообразие растений на Земле возникло в процессе эволюции, и каждый вид растений является частью целого мира флоры.

Оснащение: мультимедиа, изображения растений, диск к учебнику Плешакова Окружающий мир, доклад и презентация «Почему желтеют листья», клип «Красота живет везде», отчет «Крапива — лекарственное растение», видео «Обращение инопланетян к детям»

Подготовительные работы.

Думаю заранее и выбираю место экскурсии на школьном дворе. На предыдущем уроке мы провели экскурсию по территории школы. Во время экскурсии я заранее информирую детей о задачах, которые нужно будет выполнить. Дети сами выбирают задания, которые они хотят выполнить (рисунки, стихи, сообщения).

Обновление знаний. Ребята! мы получили срочное сообщение от наших инопланетных друзей. Послушаем его.(Фильм «Пришельцы разговаривают с парнями»)

1. В каком красочном мире мы оказались?

2. Ой! Почему они делают укол?

3. Это разноцветные звезды?

Ребята! Я не понимаю. Вы что-то поняли (нет) Давайте включим видеосвязь и посмотрим, куда делись наши инопланетные друзья, может быть, тогда мы сможем им помочь. (Фотография школьного двора, на нем космический корабль)

Вы узнаете это место?

Да, это детская площадка у главного входа в школу.Итак, инопланетяне что-то увидели возле нашей школы. На последнем уроке мы тоже были на экскурсии возле нашей школы. Что мы видели?

Определение темы урока. Постановка образовательной проблемы.

Учебное задание.

Давайте подумаем, что инопланетяне могли видеть в окрестностях школы? (разные заводы)

Итак, какую цель мы должны перед собой ставить? (расскажите о растениях вокруг школы) Сообщение темы урока.«Что растет в школе»

Какое время года? (осень)

Что происходит с лиственными растениями осенью?

Какие красочные платья они носят? Вы угадали, о каком красочном мире говорили пришельцы? (деревья разного цвета).

Вы хотите знать, почему деревья меняют свой цвет?

И вот Сема приготовил нам сообщение о том, почему листья разноцветные … (Сообщение от Семы, аккомпанемент-фильм)

Как называется опадание листвы с деревьев? Этот разноцветный листопад в народе называют «золотой осенью».Издавна художники и поэты изображали золотую осень девушкой в ​​разноцветном головном уборе.

Отгадай загадки. (как я догадываюсь, картинки вешаю на доску)

Липкие бутоны, зеленые листочки

Что это за девочка:

С белой корой стоит над горой? (Береза)

Что это за девочка:

Не швея, не мастерица,

Сама ничего не шьет,

А иголками круглый год? (Елка, сосна)

Это даже не загадка Давай сразу назовем, Хоть бы кто-то сказал -На ней растут жёлуди! (дуб)

Весной зацвела

Как белый шар белый

Шарики висят на сучках

Покраснев от зноя.(Яблоня)

Как называется это дерево? (клен)

Физическая культура

Ветер тихонько трясет клен
Ветер мягко качает клен,
Наклон вправо, влево:
Один наклон и два наклона,
Шуршала листва клена. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

Как можно назвать эти растения одним словом? (деревья) Каковы общие характеристики всех деревьев? (высокий, толстый, прочный ствол.)

Все деревья разделены на две группы. Попробуй определить, что это за группы? (Подсказка может быть такой: все ли деревья падают осенью?) (Дети делят разложенные карточки с деревьями на лиственные и хвойные группы.)

Приведите примеры лиственных и хвойных деревьев.

Хвоя хвойных деревьев — это их листья. Они покрыты толстой коркой, пропитанной пробкой. Поэтому даже в самые сильные морозы такие листья не промерзают, а снег их не держится, сразу скатывается вниз и ветки не ломаются.Поэтому хвойные деревья на зиму не сбрасывают хвою. Так что же в школе растет колючкой? (Колючки у хвойных пород)

Колют не только иголки хвойных деревьев. Помните, какое колючее растение мы видели? (Шиповник). Можно ли отнести шиповник к дереву? (нет, куст) Чем кусты отличаются от деревьев? (Под деревом несколько стволов)

Есть ли на территории школы другие кусты? (сиреневый) Свойства кустарников — давать несколько побегов от одного корня, люди используют для создания «живой изгороди».Такие кусты при обрезке дают более густые побеги. Посмотрите, какие бывают красивые живые изгороди.

Кустов на территории школы немного, но их можно увидеть на дачном участке. многие ягодные культуры — кустарники.

Сейчас я покажу вам несколько очень красивых растений. Среди них есть даже такие, которые похожи на звездочки. Их даже так и называют — астры, что по-гречески означает звезда. (показывает картинку). Еще один осенний цветок — хризантема. На латыни это золотой цветок, а в Японии его называют кука, что означает солнце.А Солнце — ближайшая к нам звезда … Эти удивительные звезды цветут осенью и радуют нас до самых морозов. (Показывает цветок)

Посмотрите на стебли этих растений. Отличаются ли они от ствола дерева или куста? (Они сочные, мягкие) Такие растения относятся к третьей группе растений — травам. Давай поиграем в угадайку. Я показываю травянистое растение, а вы называете его название.

Физическая культура

Игра: дерево (руки на носках, куст — (полусидеть), трава (сидеть низко).(Потом усложни: по названию) Закончить крапивой.

Крапива — какая группа растений? (Травы)

Это история крапивы.

Сцена: Девушка хотела получить мяч, который скатился с дороги и обжегся о крапиву.

Ой, как больно! А зачем нам эта крапива! Лучше бы ее вообще не было!

Девушка права? Прежде чем ответить на этот вопрос, послушайте, что говорят об этом будущие врачи.

Крапива — лекарственное растение.

Вывод: в мире нет ненужных растений, их нужно просто знать и уметь с ними обращаться.

Откроем стр. 37 учебник и читайте еще раз в рамке, как называются группы растений. (Деревья, кустарники, травы)

Физическая культура . (Уменьшить громкость: тихо) Расслабьтесь под музыку

Упражнения для глаз.

Пальминг. Надели «черные очки». Перед вами черная бархатная занавеска. Мы его видели.Теперь предположим, что вы гуляете по саду. Попробуй увидеть эту картинку. Вокруг тишина, ветер шелестит опавшей листвой. Убрали ладони с глаз, моргнули, сейчас делаем упражнения. Делайте их очень плавно, медленно, без напряжения, резких движений.

1. Поднял глаза вверх, вниз, вверх, вниз, вверх, вниз. Моргнул, моргнул, моргнул.

2. Прищурили глаза направо, налево, направо, налево, направо, налево. Моргнул.

3. «Диагональ».Смотрим вправо вверх — влево вниз, вправо вверх — влево вниз, вправо вверх — влево вниз. Моргнул. Обратная «диагональ». Вверх влево — вниз вправо. Также 3 раза. Моргнул.

4. Поместите палец перед носом. Смотрим на кончик, потом вдаль. три раза.

Крепление материала : мультимедийное приложение, задачи 2 и 4.

Самостоятельная работа : задача № 1, № 2 стр. 26 в печатной тетради. (Проверить на доске.)

Ролик: инопланетяне благодарят.

Какой совет можно дать инопланетянам. Как сделать свою планету красивой.

Фото (посадка сирени) почему?

2 … Давай, ребята (Ася)

Где бы мы ни жили

Деревья сажаем

Разведем сады!

Нас много ребят

Пусть каждый

Хоть кустик для дачи

Сейчас посадят.

3 … Давайте вместе украсим Землю (Арина или Даша Н.)
Сажайте сады, везде сажайте цветы.
Давайте вместе уважать Землю
И относиться с нежностью, как к чуду!

4 … Мы забываем, что у нас есть одна — (Лера или Кристина)
Уникальная, уязвимая, живая.
Красиво: хоть летом, хоть зимой …
У нас есть такая, одна такая!

5. В природе столько красоты! (В. Чижов)

В природе столько красоты —
Присмотритесь и поймете (Аня или София)
Почему кусты росы
Конверты дрожат.

Где, журча, бежит ручей,
Яснее стекла
Что вечером, на ржаном поле,
Поют перепела …

Пусть станет твоим сердцем
Птичья речь яснее —
А ты научу
Как обо всем этом позаботиться.

1. «Наша планета» Я.аким. (Поля)

Есть одна планета — сад

Здесь холодно.

Только здесь шумят леса

Щелкают перелетные птицы.

Только на ней одно цветение

Ландыши в зеленой траве,

А стрекозы тут как раз

С удивлением смотрят в реку.

Позаботьтесь о своей планете!

Ведь другого на свете нет!

Отражение … А теперь, ребята, которые хотят, чтобы наша Земля оставалась такой же красивой, приложите ладонь к дереву. (Дети прикрепляют желтые, оранжевые, красные ладони)

Клип, музыка «Красота живет везде»

Вот какое чудесное осеннее дерево у нас получилось.Всем спасибо за урок!

Зарубежный проект остерегайтесь автомобиля. Реферат и презентация об окружающем мире на тему «Осторожно, машина!» (2 класс)

1. Мать Сережи и Нади нашла в книге писателя Ф. Кривина рассказ о светофоре.

«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий и третий предупреждающий:« Постой, я еще не смотрю на тебя. Сейчас я посмотрю на вас — добрым или строгим взглядом.«

Угадайте, о каких глазах идет речь. Запишите, какого они цвета.

Добрый глаз — зеленый .
Кормовой глаз Красный.
Предупреждающий глаз — желтый.

2. Пронумеруйте дорожные знаки согласно списку.

3. Сформулируйте и запишите правила безопасности пешеходов.

1) К рассказу «О полосатой« зебре »и других пешеходных переходах»:

Прежде чем переходить дорогу, обязательно осмотритесь.Возможно, рядом есть «зебра» или подземный пешеходный переход. В этом случае дорогу могут переходить только они.

2) К рассказу «И налево, и направо»:

Если дорога не оборудована пешеходным переходом, то перед переходом по ней необходимо убедиться, что ни справа, ни слева нет автомобилей. Перейдя к середине, нужно снова посмотреть вправо и влево. Если появится машина, то ее можно переждать на белой полосе или на острове.

3) К рассказу «Не играй в прятки с водителем»:

Переходить улицу можно только в таком месте, где водители могут видеть пешехода издалека. Вы не можете выйти на дорогу из-за кустов и припаркованных машин, потому что машина не может мгновенно затормозить, и водителю нужно время, чтобы ее остановить.

4. Сережа и Надя хотят знать, что делать, и просят вашей помощи.

Сереже нужно сходить в булочную, а Наде — в аптеку.Покажите стрелкам на картинках, как им нужно идти.

5. Пройдите со взрослым из школы до дома и внимательно изучите дорожные знаки, которые вам встретятся. Есть ли среди них те, что изображены на этой странице? Отметьте их (закрасьте кружок).

Обсудите назначение отмеченных знаков. Если на пути вы встретите другие дорожные знаки, спросите у взрослого их имя и цель.

1. Мать Сережи и Нади, найденная в книге писателя Ф.Кривин рассказ про светофор.

«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий и третий предупреждающий:« Постой, я еще не смотрю на тебя. Сейчас я посмотрю на вас — добрым или строгим взглядом. «

Угадайте, о каких глазах идет речь. Запишите, какого они цвета.

Добрый глаз — зеленый .
Кормовой глаз Красный.
Предупреждающий глаз — желтый.

2. Пронумеруйте дорожные знаки согласно списку.

3. Сформулируйте и запишите правила безопасности пешеходов.

1) К рассказу «О полосатой« зебре »и других пешеходных переходах»:

Прежде чем переходить дорогу, обязательно осмотритесь. Возможно, рядом есть «зебра» или подземный пешеходный переход. В этом случае дорогу могут переходить только они.

2) К рассказу «И налево, и направо»:

Если дорога не оборудована пешеходным переходом, то перед переходом по ней необходимо убедиться, что ни справа, ни слева нет автомобилей.Перейдя к середине, нужно снова посмотреть вправо и влево. Если появится машина, то ее можно переждать на белой полосе или на острове.

3) К рассказу «Не играй в прятки с водителем»:

Переходить улицу можно только в таком месте, где водители могут видеть пешехода издалека. Нельзя выезжать на дорогу из-за кустов и стоящих машин, потому что машина не может мгновенно затормозить и водителю нужно время, чтобы ее остановить.

4. Сережа и Надя хотят знать, что делать, и просят вашей помощи.

Сереже нужно сходить в булочную, а Наде — в аптеку. Покажите стрелкам на картинках, как им нужно идти.

5. Пройдите со взрослым из школы до дома и внимательно изучите дорожные знаки, которые вам встретятся. Есть ли среди них те, что изображены на этой странице? Отметьте их (закрасьте кружок).

Обсудите назначение отмеченных знаков.Если на пути вы встретите другие дорожные знаки, спросите у взрослого их имя и цель.

Введение.

Данная работа представлена ​​по направлению Начальная школа.

Предмет: Мир.

Класс: 2

Тип урока: Урок открытия новых знаний, систематизации и обобщения знаний и умений.

Тип занятия: Практическая работа, беседа.

Тема урока: «Остерегайтесь автомобиля».

Программа: «Школа России»

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Ресурсы урока:

компьютер

мультимедийный проектор,

мультимедийная презентация на тему «Правописание мягкая отметка в конце и середине слова »,

карточки для индивидуальной работы,

карточки групповой работы,

видимость для оценки знаний учащихся на занятиях,

В.Плешаова «Окружающий мир» 2 класс. Учебник для образовательных учреждений, 2012 г. Москва «Просвещение»

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителей и учащихся.

Дифференциация уровней;

ИКТ:

Технологии сохранения здоровья;

Проблемное обучение;

Игровые технологии.

Краткое описание класса: в классе 13 человек в возрасте 8-9 лет. Все дети проживают на территории села.Парабель.

Класс активный, дети принимают участие во всех школьных мероприятиях, у некоторых детей ярко выражены лидерские качества

У школьников проявились такие типы мышления, как теоретическое, наглядно-образное, интуитивное. По степени усвоения учебного материала класс бывает многоуровневым. Это связано с тем, что у детей разные умственные способности, разная дошкольная подготовка, разный контроль со стороны родителей. Дети с низкой успеваемостью нуждаются в индивидуальной работе, как со стороны родителей, так и со стороны учителя.Во многих семьях родители уделяют должное внимание и помогают своим детям.

На уроках дети активны, работоспособны, проявляют интерес к знаниям, хорошо воспринимают материал. В основном дети дружат друг с другом. Студенты могут работать вместе. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. Мотивация к обучению разнообразна. На уроках желательно развивать у детей интерес к предметам, поощрять их к самостоятельному обучению дома.

Актуальность темы.

Организация образовательной деятельности в современной школе предполагает переход от преимущественно информационных форм к интерактивным методам и формам обучения, включая постановку задачи, научные исследования, проведение экспериментов, широкое использование резервов самостоятельной работы учащихся. через организацию индивидуальной и групповой работы. Реализация этих форм и методов возможна при внедрении системно-деятельностного подхода в образовательный процесс.

Проблема раскрывается.

На уроке планировалось закрепить понятия светофора, дать новые знания о правилах дорожного движения … В начале урока был проведен эмоциональный настрой, чтобы заинтересовать, организовать и настроить К позитивной волне была представлена ​​проблемная ситуация, которая выводит детей на этап целеполагания и формулирования темы урока. Обновление знаний проводилось в групповой работе. Работа была дифференцированной.На каждом этапе урока ученики шаг за шагом стремились к достижению цели. Деятельность учеников была слаженной, дети активно работали на уроке, иногда допускали ошибки, без которых сложно обойтись, но они видели все свои недостатки и уже сознательно направили себя на отработку необходимых навыков и умений.

Урок внешнего мира во 2 классе по теме:

«Берегись машины!»

Программа «Школа России»

Мацакова Светлана Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Парабельская гимназия»

Цели урока (запланированные достижения учащихся):

Результаты по предметам:

знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход;

знать сигналы обычных и пешеходных светофоров;

знать основные дорожные знаки, необходимые для пешеходного перехода «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пешеходный переход», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипеды запрещены», «Детский», « Остановка автобусов, троллейбусов, трамваев и такси ».

Результаты метасубъекта:

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать правила перехода улиц;

имитировать светофоры;

самотестирование;

оцените свои знания правил дорожного движения и поведения на дороге;

изобретать и выполнять различные упражнения, помогающие лучше усвоить правила дорожного движения;

ответьте на итоговые вопросы и оцените свои достижения на уроке.

Персональные результаты:

Понимание правил дорожного движения, понимание их важности и необходимости их соблюдения как необходимого условия безопасности дорожного движения.

Оборудование. Мультимедийная презентация, набор дорожных знаков, учебники «Окружающий мир для 2 класса (часть 2), рабочая тетрадь (автор: Плешаков А.А.). Фигуры героев учебника: «Мудрая черепаха», «Муравьиный вопрос», плакат «Светофор», цветные фишки и стрелки на детских партах, желтые, зеленые и красные смайлы.

Сценарий урока

Шаги урока

Деятельность учителя

Студенческая деятельность

УУД

I . Организация начала урока

Цель этапа: организация занятия по работе

Тренировочная установка

Громко прозвенел звонок —
Урок начинается.
Наши уши на макушке
Глаза хорошо открыты.
Мы слушаем, помним
Мы не теряем ни минуты.

Проверить готовность к уроку.

Читать самостоятельно.

Личный:

II . 1. Самоопределение работать.

Учитель показывает фигурки Мудрой Черепахи и Муравья Вопрос с забинтованными лапами.

Ребята, Мудрая Черепаха и Муравей Вопрос спешили на ваш урок. И мы попали в такую ​​»плохую историю»

Послушайте стихотворение и скажите, почему оно так называется?

Город полон движения —

Машины едут подряд.

Цветные светофоры

Горят и днем, и ночью.

А где днем ​​трамваи

Звонят со всех сторон

Зеять нельзя

А кто на красный свет

Прямо идёт?

А это мальчик Петя —

Вышибала и озорник.

Водители волнуются

Все гудят,

Колеса и моторы

Хотят остановиться.

Водитель круто повернулся.

Как никогда потный:

Еще минута —

Беда.

И взрослые, и дети

Едва сдержали крик:

Петю чуть не убили —

Вышибала и озорница.

Ребята, подскажите, а какую ошибку сделал Петя, когда перебежал дорогу?

Ребята, что нужно знать, чтобы перейти дорогу и не попасть под машину?

Ребята, ПРИНИМАЙТЕ, какая тема урока сегодня?

Правильно «Берегись автомобиля».

Сформулируйте цели обучения, которые мы поставим перед собой, начиная со слов:

Мы повторим сегодня на уроке.

Нам нужно учиться …

А что нам по этому поводу говорит Муравей? Читайте на стр. 12 учебник.

(Дети высказывают свое мнение, приводят различные примеры).

Дети высказывают свое мнение по теме урока.

С помощью вспомогательных слов формулируются цели урока.

Коммуникативный:

возможность входа и ведения диалога.

Личный:

выражение устойчивой образовательной и познавательной мотивации к обучению.

2. Обновление знаний и навыков.

Открытие новых знаний.

Помните, что означают светофоры?

Начинает разговор

Наш трехглазый… светофор.

Подскажите, почему светофор так называется?

Подскажите, почему светофор называется светофором?

Это слово состоит из двух частей: «свет» и «перед». Что ж, свет есть свет, а как же? Слово «for» происходит от греческого «foros», что означает «носитель» или «носитель». А вместе — светофор — означает «несущий свет», «несущий свет».

Светофор действительно несет свет трех разных цветов.

Почему для светофора были выбраны именно эти цвета?

Светофор был выбран не случайно.Красный цвет хорошо виден как днем, так и ночью. Это тревожный цвет, он напоминает нам об опасности. Увидел красный сигнал — стоп, дорогу не переходи.

Красный свет сообщает нам:

Стоп! Опасный! Путь закрыт!

Желтый — это цвет предупреждения. Все дорожные рабочие носят ярко-желтую одежду. Водители издалека видят желтый цвет, снижают скорость, езжайте осторожно.

Желтый световой сигнал — предупреждение:

Дождитесь сигнала о движении!

И, наконец, зеленый.Теперь можно спокойно переходить дорогу. Зеленый цвет спокойный и приятный. Это цвет травы и листьев.

Зеленый свет открыл дорогу: ребята могут переходить.

А теперь ребята приготовили для вас загадки.

Бушует тротуар,

Машины едут, трамваи спешат,

Скажите правильный ответ,

Какой свет горит для пешеходов? (Красный)

Идите прямо! Вы знаете заказ —

На асфальте не пострадаешь.

Подскажите правильный ответ,

Что за лампочка горит? (зеленый)

Встал с края улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Там, где движутся машины, где сходятся дороги

Помогает людям переходить улицу. (светофор)

Дети объясняют правила дорожного движения при переходе через дорогу.

Детские предположения о светофорах.

Детские ответы.

Приготовленные дома дети загадывают загадки про светофоры, остальное отгадывает.

Нормативно-правовая база:

Определите, сформулируйте учебное задание на уроке в диалоге с учителем.

Когнитивный:

Создание мини-проекта.

Вы все знаете, как движутся машины. Что нужно для соблюдения правил дорожного движения. Но в Томске создали такой симулятор робота, с помощью которого дети могут потренироваться в вождении автомобиля.

В новом учебном году многие российские школьники смогут опробовать уникальный томский тренажер — роботизированный комплект, созданный компанией Элекард. По сути, это миниатюрный пластиковый джип, работающий от батареек, который может перемещаться по специализированной трассе, соблюдая правила дорожного движения. Но в этой игрушке есть изюминка, которая выгодно отличает ее от массы подобных тренажеров.

Идеолог проекта создания робототехнического комплекса Анатолий Попков собирает пазлы — раскладывает на полу в офисе компании Элекард большие белые детали с черной бархатной полосой посередине.И вот у нас есть дорога — мини-копия дороги с перекрестком. Дополняют набор четыре рабочих светофора, фигурки пешеходов и два игрушечных джипа.

«Эта маленькая шаль управляет двигателем. Плата внизу предназначена для обработки видео. Камера представляет собой обычную широкоформатную веб-камеру, размещенную на крыше автомобиля. Сигнал идет на плату управления. А плата поворачивает колеса внутрь. в соответствии с командами и так далее », — говорит он.

По словам Ширшина, в начале 2017 года компания начнет промышленное производство тренажерных роботов в особой экономической зоне Томска.Некоторые детали будут изготовлены партнерами. В Элекард уверены, что реализация проекта «с точки зрения невидимой реализации качественно улучшит подготовку детей к поступлению в технические вузы».

A- А теперь вы изобретатели. В каждой группе есть конструктор Lego. Постройте свой автомобиль будущего, который не будет нарушать правила дорожного движения.

Защита вашей модели (один ученик в группе)

Рассказ учителя об изобретении томскими учеными симулятора робота, который помогает детям учиться правилам дорожного движения.

Групповая работа. Дети из конструкторов собирают свою модель автомобиля.

Когнитивный:

поиск необходимой информации для решения учебных задач с использованием различных источников информации.

Регуляторный:

Когнитивный:

Коммуникативный:

задать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Первичная анкеровка.

Цель этапа: создание условий для закрепления полученных знаний NS.

Теперь давайте закрепим наши знания, выполнив задания из рабочей тетради p. 10, вып. 3.

Теперь поменяйте местами записные книжки и проверьте, правильно ли вы выполнили задачу.

Дети выполняют задания самостоятельно. Затем идет взаимная проверка и общая проверка задания.

Коммуникативный:

Творческое задание.

Послушайте сказку.

В одном городе на перекрестке был трехглазый светофор. Он был строгим, как и все светофоры мира. Непрерывно и четко светофор подмигивал людям и машинам тремя глазами: красным, желтым, зеленым: «Стой!» «Внимание!», «Вперед!». И все люди. И все машины терпеливо стояли и ждали, что им скажет светофор. Они уважали его, потому что он заботился о них.

Правда, случилось так, что какой-то человек спрыгнул с места (ему, наверное, показалось, что он очень храбрый) и на красный свет перебежал улицу.О, как злился тогда светофор! Он был готов схватить обидчика за шиворот и рассказать ему об ужасных происшествиях, свидетелем которых он был. Но … Светофор не стал этого делать, потому что у него была очень ответственная работа. Если он оставит свой пост хотя бы на секунду, может случиться катастрофа, а светофор очень этого боялся.

А он гордо стоял, четко выполнял свою службу на перекрестке. Стоять днем. И не дремал по ночам.

Но однажды…

Дети слушают сказку. Затем согласно выбранному руководству объединяются в группы и составляют финал сказки. После этого выходит лидер группы и выносит на обсуждение свою работу. Остальные задают вопросы.

Когнитивный:

проводить сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии логических операций;

Коммуникативный:

задать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Физическая минута.

Игра светофора

Один, два, три, четыре, пять!

Ой, мы устали писать. (Растяжка.)

Будем играть в «Светофор» (Идем на месте.)

Растягиваем руки и ноги. (Рукопожатие. Трясущиеся ноги.)

Нам красный свет «Стоп!» — кричит,

Он велит ему дождаться зеленого.

Чтоб не скучно было ждать,

Наклоняемся дружно.

И обратно. И вперед. (Наклоняется.)

Левый, правый поворот. (Поворачивает туловище.)

Вот и загорелся желтый,

Пора готовиться.

Разминка рук, ног, (Подергивание руками перед грудью.)

Начнем, детки! (Идет на месте.)

Поднимите,

Давайте опустим

Давайте пролетим, как самолет. (Прыгает.)

Вот загорается зеленый,

Идем вперед.

Влево, вправо

Влево, вправо, (Бег с высоким подъемом бедра.)

Смело идем вперед. (Идет на месте.)

Светофор — прекрасный помощник

Не дает устать.

Учитель читает стихотворение «Светофор», один ученик показывает светофор. Остальные выполняют движения.

Первичная анкеровка.

Работаем парами. Рабочая тетрадь стр. 13.

2. -А теперь давайте проверим, откуда вы знаете дорожные знаки.Я буду загадывать загадки, а вы должны их отгадывать.

Сидят над дорогой

И много моргают,

Каждый раз меняются

Цвет их округлых глаз.

Полосатая лошадка

Ее зовут «зебра».

А не тот, что в зоопарке

По нему все гуляют.

Я гуляю по городу

У меня не будет проблем.

Потому что твердо знаю —

Я соблюдаю правила.

Работаем парами.

Учитель загадывает загадки, дети отгадывают.

Когнитивный:

поиск необходимой информации для решения учебных задач с использованием различных источников информации.

Регуляторный:

превращает практическую задачу в познавательную.

Выводы и обобщения.

Ребята, мы поставили цель в начале урока.Скажите, достигли мы этих целей или нет?

Что нового вы узнали на уроке?

Что нужно помнить на всю жизнь?

Детские ответы.

Коммуникативный:

возможность входа и ведения диалога;

Умение выстраивать монологическую и диалогическую речь.

Отражение.

Поднимите руку, кому было интересно, узнал много нового.

На доске нарисована мишень, разделенная на секторы. В каждом из секторов фиксируются параметры — вопросы рефлексии над происходившей деятельностью. Студент ставит отметки в секторах по оценке результата: чем ближе к центру мишени, тем ближе к десяти, при По краям мишени оценка приближается к нулю.

Коммуникативная:

. Умение строить диалогическую речь.

Нормативно-правовая база:

. Выполняйте учебное задание во время урока.

Домашнее задание

Домашнее задание (многоуровневый, в зависимости от возможностей учащихся)

Всем учащимся с. 56-59 учебника.

Высокий уровень: напишите короткое эссе на тему «Если бы я был в большом городе»

Средний — Найдите информацию о дорожных знаках, которые не были упомянуты в уроке.

Дорожные знаки с низкой разводкой.

Дети записывают домашние задания в дневники.

1. Мать Сережи и Нади нашла в книге писателя Ф. Кривина рассказ о светофоре.

«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий и третий предупреждающий:« Постой, я еще не смотрю на тебя. Сейчас я посмотрю на вас — добрым или строгим взглядом. «

Угадайте, о каких глазах идет речь.Запишите, какого они цвета.

Добрый глаз зеленый.

Кормовой глаз красный.

Предупреждающий глаз — желтый.

3. Сформулируйте и запишите правила безопасности пешеходов.

1) К рассказу «О ступеньках под землей и полосатой« зебре »:

Прежде чем переходить дорогу, обязательно осмотритесь. Возможно, рядом есть «зебра» или подземный пешеходный переход. В этом случае дорогу могут переходить только они.

2) К рассказу «Смотри налево, смотри направо»:

Если дорога не оборудована пешеходным переходом, то перед переходом по ней необходимо убедиться, что ни справа, ни слева нет автомобилей. Перейдя к середине, нужно снова посмотреть вправо и влево. Если появится машина, то ее можно переждать на белой полосе или на острове

3) К рассказу «Не играй в прятки с водителем»:

Переходить улицу можно только в том месте, где водители могут видеть пешехода издалека.Нельзя выезжать на дорогу из-за кустов и стоящих машин, потому что машина не может мгновенно затормозить и водителю нужно время, чтобы ее остановить.

4. Сережа и Надя хотят знать, что делать, и просят вашей помощи. Сереже нужно сходить в булочную, а Наде — в аптеку. Покажите стрелкам на картинках, как им нужно идти.

5. Пройдите со взрослым из школы до дома и внимательно изучите дорожные знаки, которые вам встретятся. Есть ли среди них те, что изображены на этой странице? Отметьте их (закрасьте кружок).

Обсудите назначение отмеченных знаков. Если на пути вы встретите другие дорожные знаки, спросите у взрослого их имя и цель.

Знак «Дети» размещен возле школ и детских садов. Знак «Пешеходный переход» показывает нам место, где нужно переходить дорогу. Знак «Остановка автобусов и (или) троллейбусов» показывает нам место посадки и высадки пассажиров общественного транспорта.

Берегитесь машины!

Мать Сережи и Нади нашла рассказ о светофоре в книге писателя Ф.Кривин.
«У светофора три глаза — один добрый, другой строгий и третий предупреждающий:« Постой, я еще не смотрю на тебя. Сейчас я посмотрю на вас — добрым или строгим взглядом. «
Угадайте, о каких глазах идет речь. Запишите, какого они цвета.
Хороший глаз зеленый.
Суровый глаз красный.
Предупреждающий глаз желтый.

Пешеходный переход — это специальная зона на проезжей части, предназначенная для перехода пешеходов на другую сторону улицы или дороги.

Подземный пешеходный переход

Надземный пешеходный переход

Пешеходная дорожка — допускаются только пешеходы

Без пешеходов

Сформулируйте и запишите правила безопасности пешеходов.

1. К рассказу «О ступеньках под землей и полосатой« зебре »:
Переходить улицу только по пешеходному переходу.

2. К рассказу «Смотри налево, смотри направо»:
Если дорога не оборудована пешеходным переходом, переходить улицу сначала смотреть налево, а, дойдя до середины, на разделительную полосу. — Направо. Если появится машина, то ее можно переждать на белой полосе или на острове.

3. К рассказу «Не играй в прятки с водителем»:
Переходить улицу можно только в том месте, где водители издалека видят пешехода.Нельзя выезжать на дорогу из-за кустов и стоящих машин, потому что машина не может мгновенно затормозить и водителю нужно время, чтобы ее остановить. Никогда не переходите дорогу перед ближайшей машиной.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.