Гдз по окружающему миру 2 класс плешаков 2 часть рабочая: ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков Решебник

Рабочая тетрадь по окружающему миру 2 класс Плешаков ФГОС часть 1, 2 Школа России

Автор: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова
Издательство: Просвещение 2021
Серия: Школа России
Тип книги: Рабочая тетрадь
Часть: 1, 2

Ответы к рабочей тетради по окружающему миру 2 класс Плешаков, Крючкова ФГОС Школа России 2021 год издания

Рабочая тетрадь по предмету окружающий мир для 2 класса содержит в себе множество заданий, которые с первого взгляда не кажутся легкими. Родителям приходится очень непросто в тот момент, когда после тяжелого рабочего дня нужно проверить домашнюю работу у ребенка. После множества предметов дело доходит до окружающего мира. Задания в рабочей тетради автор Плешаков, Крючкова требуют тщательной проработки взрослого совместно с ребенком.

Сориентироваться в том, как выполнить домашнюю работу поможет ГДЗ по окружающему миру за 2 класс рабочая тетрадь Плешаков. Вместе с решебником изучение окружающего мира станет приятным делом и для родителей, и для ребенка.

Новая рабочая тетрадь 2019-2021

Часть 1 (страницы)

5678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788

Часть 2 (страницы)

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878991939596

Старая рабочая тетрадь до 2019 года

Часть 1 (страницы)

678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788

Часть 2 (страницы)

1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878991939596

Из этой же серии:

Смотреть ГДЗ к учебнику по окружающему миру 2 класс Плешаков Школа России

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков часть 1, 2

Автор: А. А. Плешаков.

Изучать природу дети начинают еще в садике. Начальная школа углубляет эти познания, стараясь сделать их более полными, всесторонними. Пособие «Окружающий мир» для 2 класса (автор: Плешаков А.А.) . Он создавал его в комплексе с рабочими тетрадками (2 части), которые призваны дополнить навыки и закрепить их в соответствии с требованиями ФГОС.

Электронный решебник к данному изданию позволяет младшеклассникам значительно сократить время на подготовку ДЗ. С его помощью можно порешать тесты к различным темам, а также разновариантные типовые проверочные работы. Каждое упражнение сопровождается подробным рассуждением. Ко всем заданиям даются верные (правильные) ответы, благодаря которым школьник сам может проверить свои умения.

Тетрадь ГДЗ по содержанию полностью повторяет учебник. Она содержит темы и решение заданий к ним в том же порядке, что и основное пособие. Такой формат очень удобен для самостоятельной работы и позволяет без посторонней поддержки выполнять любой номер, который предлагает рабочая программа. Благодаря готовым ДЗ закрепляются знания и практические навыки в природоведении.

Рабочая тетрадь с ГДЗ

В первые годы обучения контрольные работы по предмету обычно не содержат сложных вопросов. Однако в учебе все-равно возникают трудности:

• кому-то просто сложно запомнить урок;
• кто-то испытывает недостаток опыта;
• иной ученик просто боится решить неправильно и делает ошибки как раз из-за стресса.

Онлайн-практикум для второклассников легко может замещать функцию родительского контроля за счет самопроверки. Он представляет всю информацию в легкодоступной форме, которая проста и понятна ребенку. Ресурс может быть полезен не только учащимся и их родителям, но и репетиторам, и учителям, и методистам.

Польза готовых ответов:

• ребята сами в состоянии делать ДЗ;
• родители с легкостью могут оценить правильность полученных результатов;
• учителя на базе предложенных ГДЗ имеют возможность создать дополнительные задачи для ребятишек;
• репетиторы могут увеличить собственный практикум при занятиях с подопечными.

Польза решебника для 2 класса под авторством Плешакова А.А. очевидна. Не стоит опасаться, что ребенок перестанет думать сам. Напротив, он научится решать в формате «сделал – проверь» без боязни получить плохую оценку. Это в значительной мере поднимет его самооценку.

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс: Рабочая тетрадь Плешаков ответы

Авторы: Плешаков
Класс: 2
Предмет: Окружающий мир

Второй класса очень сложный том плане, что еще происходит привыкание к школе. И в принципе в начальной школе все еще слишком непонятно. На уроки уходит больше времени, темы понимаются сложнее. И окружающий мир – один из тех предметов, который позволяет осваивать все вокруг. Это только кажется, что все задания этого предмета сводят на прочтении теоретического материала и его точного пересказа, но современный учебный процесс предполагает наличие большого количества методических пособий, куда входят и рабочие тетради. Они особенно полюбились за счет того, что здесь удобно сформированы задания конкретного урока. Решебник для рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса автора А. А. Плешакова.

Чем поможет книга?

Это пособие отлично сформировано:

• Здесь все понятно и доступно описано. Это качество очень важно для учеников младшего класса
• Обратиться к нему могут даже родители чтобы помочь своему ребенку в выполнении того или иного задания
• Подробно изложено каждое задание, это нужно для того чтобы пособие помогло в случае пропуска какой-то темы или если непонятен урок

Для того чтобы воспользоваться этой книгой, достаточно открыть её, потому как все нужное очень быстро и легко находится, что позволяет моментально приступить к выполнению работы. Книга имеет не только описательную часть, но и иллюстративную. Это важно, когда речь идет о заданиях различного типа, ведь здесь встречаются не только описания, но и варианты работ, когда необходимо изобразить что-то или нарисовать.

Универсальность данного решебника дает простор к обучению, возможность получать хорошие оценки. Решебник для рабочей тетради по окружающему миру для 2 класса автора А. А. Плешакова – это шаг на путь успешного изучения более сложных наук в старших классах.

Оценка решебника:

ГДЗ по окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков Часть 1, 2

Дисциплины, изучаемые второклассниками, в целом повторяют курс школьных предметов, с которыми ученики уже встречались во втором полугодии первого класса. Но материал усложняется, стиль его подачи становится все более глубоким и развернутым. Появляются задания и темы, которые не просто расширяют кругозор, и с научной точки зрения объясняют понятные школьникам предметы и явления. Но и закладываются основы тех дисциплин, которые будут изучаться впоследствии. Методика подачи становится все более научной, задания — комплексными и непростыми. Для освоения такого материала все чаще требуется привлечение дополнительных источников и решебников к ним.

Родители могут помочь второклассникам организовать занятия с ГДЗ — эта полезная практика пригодится и впоследствии, в начальной, средней и старшей школе. Надо сделать акцент на то, что сборники ответов нужны не с целью списать верное решение, а как эффективная база для разбора сложных тем и заданий. Кроме того, они помогают:

— отследить алгоритм верного решения;

— понять логику выбора того или иного ответа;

— запомнить принцип правильной записи результата. Это очень важно при написании контрольно-проверочных работ: диагностических и ВПР по дисциплине и комплексных.

Одним из тех школьных предметов, которые вызывают у второклассников трудности, педагоги и родители называют окружающий мир. Сама по себе эта дисциплина крайне важна — в ней даны основы курса школьного естествознания (химии, биологии, физики, географии) и общественно-социальных наук (истории, обществознания). Регулярно занимаясь и вдумчиво разбирая и запоминая правильные решения и ответы, школьники постигают базовые понятия всех вышеперечисленных предметов.

В числе полезной литературы для изучения эксперты называют рабочую тетрадь по окружающему миру для 2 класса, составленную Плешаковым А. А. Пособие яркое и красочное, содержит вопросы и задания, понятные и интересные для второклассников. Вкладыш «Научный дневник» поможет школьникам применять полученные теоретические знания на практике, научиться проводить опыты и наблюдения, оценивать полученные результаты. Сборник подходит для организации подготовки к итоговой работе по дисциплине, проводимой в 4-м классе школы для проверки и закрепления знаний, полученных во втором классе.

ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков А.А. Новицкая М.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов  Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области.

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ.

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Окружающий мир днемОкружающий мир ночью

Запиши определение.

Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

• Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

                                                   ЗВЕЗДЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.

                                                  ПЛАНЕТЫ

• Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.

                                                 СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

    Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя,  называется горизонт. Граница этой 
поверхности получила название линия горизонта.

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

Устройство компаса

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

        Как пользоваться компасом
- Положи компас на ровную горизонтальную 
поверхность.
- Оттяните предохранитель и подождите, пока 
стрелка остановится.
- Поверните компас так, чтобы синий конец 
стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон 
горизонта.
- Закончив работу, поставьте стрелку на 
предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас - это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

1. Модель Земли (глобус).
2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс).
3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс).
4. Огромные водные пространства на Земле (океаны).
5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Материки

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Единицы измерения времени

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды.
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. 
Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды. 

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы - это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

Сказочное объяснение смены дня и ночи

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

Смена дня и ночи

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

Дни недели по порядку

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

    Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. 
С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические 
принадлежности.  Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим 
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутбол

    Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного 
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Изменение облика луны

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

Сказочное объяснение изменения облика Луны

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот 
вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Месяцы по порядку

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Смена времён года

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

Сказочное объяснение смены времён года

4. Запиши определение.

Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления: радуга, град, зарницы.
Осенние явления: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления: снегопад,  пурга, вьюга.

Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

    Сходство разных термометрах, то что все они используются 
для измерения температуры.
    Различия разных термометрах заключается в сферах их 
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

   десть градусов тепла - +10°C
   десять градусов мороза - -10°C
   ноль градусов - 0°C
   шесть градусов выше нуля - +6°C
   шесть градусов ниже ноля - -6°C

Запиши словами:

    +5°C - пять градусов тепла.
    -7°C - семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

Термометр - это прибор для измерения температуры. 

Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Обозначения явлений природы

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, 
ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает,                            Двенадцать братьев
А сам убывает.                             Друг за другом ходят, 
(Отрывной календарь)                       Друг друга не обходят.
                                           (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

С 8 марта!

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

• Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
• Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления 
органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

• Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
• Если звезды в тумане — к дождю.
• Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
• Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
• Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

• Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
• Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
• Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
• Цветение черёмухи к похолоданию.
• Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

• Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
• Ласточки прячутся под крышу к буре.
• Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
• Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
• Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Старинные календари народов России

Русский календарь из мамонтовой кости позволял 
отследить важные природные события, чтобы знать, 
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься 
собирательством и когда можно начинать охоту. 
Плюс это было прообразом солнечного и лунного 
календарей.

По нанесенным на календарь черточкам наши предки 
определяли время года, даты праздников, время 
сбора урожая и прочее.

Деревянный календарь народов эвенки также позволял 
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь 
точкам. 

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Приспособление, которое поможет считать время

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

День осеннего равноденствия — 23 сентября

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Муравьи.

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

См. фото.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.

Источник: 7gy.ru

ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.

ГДЗ по окружающему миру для 2 класса рабочая тетрадь А.А. Плешаков

Издательство:

Просвещение

Автор:

А. А. Плешаков

«ГДЗ по окружающему миру за 2 класс Рабочая тетрадь Плешаков (Просвещение)» разберёт со школьником все непонятные задания и поможет освоить дисциплину на «отлично».

На втором году обучения по данному курсу детям предстоит знакомство со следующими темами:

1. Что мы называем родным краем?
2. Связь между живой и неживой природой.
3. Что такое экономика?
4. Здоровье человека — его важнейшее богатство.
5. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.
6. Стороны горизонта, их определение по компасу.

Изучая предмет, у ребят складывается представление о современной и научной картинах мира. Развиваются наблюдательность, аналитические и интеллектуальные способности. Однако, помимо теоретических знаний, в окружающем мире предусмотрено немало практических и экспериментальных работ. Все необходимые упражнения собраны в рабочей тетради.

Чем будет полезен решебник

При выполнении домашнего задания у ребят может возникнуть масса вопросов. Кто-то невнимательно слушал объяснения учителя, кто-то не смог вникнуть в тему, а кому-то изучаемый предмет попросту неинтересен. Но от уроков никуда не деться, и родители не всегда могут с ними помочь.

В подобных ситуациях стоит заглянуть в сборник с «ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру за 2 класс от Плешакова А. А. (Просвещение)». С его помощью ученики смогут:

• легко и своевременно справиться с д/з;
• проверить правильность собственных ответов;
• лучше усвоить пройденный материал;
• самостоятельно изучить новую тему;
• понять последовательность выполнения заданий;
• научиться грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы.

Родителям онлайн-решебник даст возможность вовлечься в учебную деятельность своего ребёнка и помочь ему с пониманием предмета, не растрачивая своих сил и нервов.

Что из себя представляет онлайн-пособие с ГДЗ к РТ по окружающему миру для 2 класс от Плешакова

ГДЗ – это сборник верных ответов на все вопросы из оригинального издания. Основное его преимущество состоит в том, что каждый ответ описан подробно и развёрнуто. Благодаря этому ученики не просто списывают готовые решения, а вникают в их суть.

Текст книги состоит из двух частей, разбитых по номерам страниц практикума. Такая структура значительно облегчает поиск требуемых решений. Для удобства пользователей доступ к ГДЗ открыт в любое время дня и ночи. Каждый, независимо от своего местоположения, может неоднократно прибегать к помощи виртуального консультанта.

ГДЗ по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 2 часть

Год: 2020-2021.

Номер издания: 9-е, переработанное.

Издательство: «Просвещение».

Серия: «Школа России» (ФГОС).

👉 ГДЗ ответы по Окружающему миру 2 класс. Рабочая тетрадь 2 часть. Авторы: А. А. Плешаков.

Оценить:

4.5
/
5
(
55

голосов
)

Выберите страницу:

Строение тела человека

Если хочешь быть здоров

Берегись автомобиля!

Домашние опасности

Пожар!

На воде и в лесу

Опасные незнакомцы

Проект «Подробнее о лесных опасностях»

Проверим себя и оценим свои достижения

Наша дружная семья

В школе

Правила вежливости

Ты и твои друзья

Мы — зрители и пассажиры

Проект «Родословная»

Проверим себя и оценим свои достижения

Посмотри вокруг

Ориентирование на местности

Формы земной поверхности

Водные богатства

В гости к весне

Россия на карте

Проект «Города России»

Путешествие по Москве

Московский Кремль

Город на Ниве

Путешествие по планете

Путешествие по материкам

Страны мира

Проект «Страны мира»

Впереди лето

Проверим себя и оценим свои достижения

Ответы по Окружающему миру 2 класс рабочая тетрадь Плешаков 2 часть

Учебное пособие для учеников 2-х классов общеобразовательных школ (2 часть). Разработано к одноименному учебнику и направленно на получение практических навыков по каждой теме у ребенка. Основные темы в тетради: «Зима» (состоит из 13 уроков), «Весна и лето» (состоит из 15 уроков). В темах раскрываются сезонные изменения, праздники, культура народов России, охрана здоровья и природы. К каждому уроку в тетради предлагается 5-6 заданий разных уровней сложности. Ребенок, выполняя задания, рисует, отвечает на вопросы, придумывает рассказы. Яркие иллюстрации вызывают интерес к процессу обучения. Учебный материал рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Around the World Classroom Game

Игра для развлечения и для преподавателей, которые могут использовать ее для повторения и подготовки к тестам, Around the World проста в игре и подходит для любой группы. Существует несколько вариантов, о которых мы расскажем в этой всеобъемлющей статье. Игра может длиться столько, сколько вы пожелаете, или стать отличным коротким занятием по окончании урока или вечеринки. Мы расскажем вам, как играть, и предоставим несколько примеров для начала.

Как играть в кругосветке в качестве партийной игры

Взрослым и подросткам понравится играть в кругосветке на вашей следующей вечеринке или вечеринке.Некоторые игроки, вероятно, уже участвовали в этой игре раньше и знают, как в нее играть. Остальным нужно будет продолжать играть, пока они не поймут это.

Цель игры — составить слова « Вокруг света ». Следовательно, первый игрок должен знать, как ведется игра.

Пусть все игроки сядут в круг. Ваши игроки будут называть места, которые они хотят посетить. Первый игрок называет место, которое начинается с буквы A, например Австралия. Второй человек должен произнести название места, которое начинается на R.Если они этого не сделают, они выбывают из игры. Затем следующий игрок называет место, которое начинается с R — возможно, Рим. Третий игрок должен назвать место, которое начинается с O — Огайо будет работать. В конце концов, все поймут, что происходит в игре, хотя это может занять один или два раунда в зависимости от размера вашей группы. На самом деле нет победителя или проигравшего; это просто веселая игра.

Вокруг света Классная игра

Многие из нас играли в эту классическую игру-обзор в школе.Вокруг света работает по любому предмету или классу с третьего по двенадцатый классы. Студенты не только находят игру увлекательной, но и освежают воспоминания о содержании курса.

Как играть в мире в классе

В большинстве классных комнат сиденья расположены рядами, что идеально подходит для игры «Вокруг света». Цель состоит в том, чтобы ученик обошел комнату и первым вернулся на свое место. Игрок, который это делает, выигрывает игру.

Шаг № 1 Объясните игру, демонстрируя, как в нее играют, если необходимо.

Шаг № 2 Начните в передней части класса с первого места в ряду. Студент с этого места становится рядом со следующим сидящим студентом.

Шаг № 3 Покажите обоим студентам карточку с контрольным вопросом.

Шаг № 4 Первый ученик, который скажет правильный ответ, должен перейти к следующему сидящему ученику.

Шаг № 5 Проигравший ученик садится.

Шаг № 6 Если ученик отвечает на пять последовательных вопросов, он садится и игра начинается с двух новых задач.

Игра продолжается, победитель уходит, а проигравшие садятся. Это продолжается до тех пор, пока один из учащихся не вернется на свое первоначальное место. Этот ученик — победитель игры.

Если у вас гипер-класс, попробуйте следующие советы по игре «Вокруг света» в своем классе:

• Пусть оба или все ученики встанут, и сядут только те, кто проиграл один раунд.
• Покажите вопрос всему классу с помощью диапроектора или изображения, созданного компьютером.
• Чтобы учащиеся не выкрикивали несколько неправильных ответов, установите правило, согласно которому учащиеся могут отвечать только один раз. Если их ответ неверен, другой ученик получает возможность подумать и ответить правильно. Если они оба ответят неправильно, задайте другой вопрос.
• Дайте очень маленький жетон за правильные ответы. Установите время для игры, и когда игра закончится, побеждает ученик с наибольшим количеством жетонов.Это особенно хорошо работает для очень большого класса.

Полезные советы

• Вокруг света идеально подходит для перерывов в помещении.
• Используйте эту игру в конце дня и увольняйте детей, когда они получат правильный ответ.
• Ламинируйте используемые карты, и они прослужат вам долгие годы.
• Вы можете проверять учебные программы на наличие вопросов и добавлять их в течение учебного года.
• Если оба ученика не могут ответить на вопрос, вы можете попросить руки у тех, кто его знает, и выбрать одного ученика.Если они верны, они переходят к следующему столу.
• Хорошая игра на любой момент, когда нужен десятиминутный наполнитель.
• Хотя в «Вокруг света» лучше всего играть в классе с партами, студенты могут сесть в круг, а другой ученик встанет позади своего конкурента.

Предлагаемые темы для занятий в классе по всему миру

• Факты по математике или естествознанию
• Грамматика — части речи
• Словарь — определения и написание
• Исторические факты — кто, что, когда, где
• S.Штаты и столицы
• Президенты
• Заметные слова

Информация для планов уроков для учителей

Задача:

Учащиеся:

• Просмотрите содержание и навыки.
• Изучите навыки аудирования.

Ключевые слова:

• Обзор
• Усиление
• Навык

Материалы:

Подготовленные учителем вопросы

Подготовка к игре

Нет двух вопросов, на которые будет один и тот же ответ.Вы будете писать только вопрос на первой карточке. На второй карточке напишите первый ответ и вопрос №2. Продолжайте так же, записывая ответ на предыдущий вопрос на одной стороне карточки и новый вопрос на другой. На последней карточке напишите только ответ на предыдущий вопрос.

Чтобы сыграть, перетасуйте все карты и раздайте их. Студент, у которого на карточке только вопрос, начинает с чтения вопроса. У любого ученика есть ответ, он зачитывает его вслух, а затем зачитывает вопрос на своей карточке.Игра продолжается до последнего ответа — того, на карте которого нет вопросов.

Оценка

Проведите викторину с десятью вопросами, заданными в игре. Каждый ученик должен правильно ответить как минимум на 8 из 10 вопросов.

Around the World — отличная игра для любого возраста. Попробуйте это с пустяками на вечеринке или стихами из Библии на религиозном вечере. Независимо от того, являетесь ли вы ведущим, ищущим хорошего ледокола, или учителем, желающим провести обзор с классом, вы найдете «Вокруг света» идеальную веселую игру, которую вы будете использовать снова и снова. Наслаждайтесь!

Сьюзан изучала английский язык с двойным вторым по специальности «гуманитарные науки и бизнес» в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Либерти. Она преподавала с четвертого по двенадцатый классы как в государственных, так и в частных школах. Предметы включали английский язык, историю и географию США и мира, математику, науку о Земле и физику, Библию, информационные технологии и творческое письмо.

Сьюзан писала-фрилансером более десяти лет, за это время она написала и отредактировала книги, газетные статьи, биографии, книжные обзоры, руководства, описания районов для риэлторов, презентации Power Point, резюме и множество других проектов.

Прочитать полную биографию

13 безотказных ледоколов для использования в классе сегодня ‹EF Teacher Zone

В начале нового семестра учителя всего мира обращают внимание на самый первый класс. С новой группой студентов, которую нужно интегрировать и устроить комфортно, ледоколы — это занятие, которое необходимо в эти первые дни. Но что делает хорошую деятельность? В идеале учителям нужны ледоколы с низким уровнем социального риска, соответствующие уровню знаний вашего класса и, возможно, немного глупые.Хорошая деятельность будет стимулировать связь, участие, мотивацию и позволит студентам расслабиться как морально, так и физически. Конечно, это дополнительный бонус, если их можно легко адаптировать в качестве разминки или выступлений в течение года. Вот 13 адаптируемых ледоколов, которые нам нравятся…

Движущиеся упражнения

1. Кляксы и линии

Это простое, быстрое занятие, заставляет учащихся двигаться и разговаривать, а также помогает им узнать, что у них общего. Идея состоит в том, чтобы учащиеся прислушивались к подсказкам учителя и располагались в строке (например, в алфавитном порядке фамилии) или в каплях в соответствии с чем-то общим (месяц рождения).

Попробуйте эти подсказки:

• Выстраивайтесь в хронологическом порядке дней рождения
• Выстраивайтесь в порядке, сколько у вас братьев и сестер
• Найдите тех, у кого аллергия на те же вещи, что и у вас
• Соберитесь с теми, у кого есть Одежда того же цвета, что и вы
• Выстройте в алфавитном порядке имена ваших отцов
• Соберите четыре капли: те, кто ехал на машине в класс, те, кто ехал на автобусе, и те, кто путешествовал другим путем

2. То или иное

Аналогичным образом в этом упражнении учащиеся переходят в определенную часть комнаты, чтобы выразить свое мнение по определенной теме. Чтобы этот ледокол работал, лучше всего подходят вопросы «да / нет», «верно / неверно» или «вы бы предпочли X или Y». (Быстрый поиск в Google покажет десятки сайтов с ледокольными вопросами, которые можно использовать или адаптировать.) Примеры:

• Верно или неверно (учитель указывает стороны комнаты, соответствующие каждому ответу): Я завтракал сегодня утром.
• Вы бы предпочли быть невидимым в течение дня или иметь возможность летать в течение дня?
• Да или нет: вы говорите более чем на трех языках?

Совет. Если вы хотите иметь вопросы с несколькими ответами, вы можете назначить каждый из них для определенного угла комнаты.

3. Подписи

Попросите учащихся придумать «фирменное» движение или звук. Это может быть очень просто: хлопок, кашель, поворот по кругу, поклон, слово, мимика или жест. Сначала покажите свою и обойдите класс (подписи учеников не должны повторяться).Тогда пора их вспомнить, начиная со своего и снова идя по кругу.

Mingles

4. Бинго для одноклассников

Старое, но хорошее. Создавайте карточки бинго с подсказками, которые студенты могут использовать, чтобы задавать друг другу вопросы. Идея состоит в том, чтобы вычеркнуть все квадраты. Используйте простые подсказки, подобные приведенным ниже, или попробуйте более сложные для классов более высокого уровня:

• Был во Вьетнаме
• Предпочитает Vegemite мармиту
• Любит змей
• Читает сейчас книгу на английском
• Имеет больше чем четыре брата и сестры
• Не имеет второго имени
• Сегодня поздно встал
• Аллергия на что-то
• Выпил кофе сегодня утром

5.Кто в вашем кругу?

Попросите своих учеников нарисовать на листе бумаги три соцентрических круга. Предложите им тему (еда, время года, спорт…) и попросите написать ее в центральном круге. Во втором круге учащиеся пишут «люблю», в третьем — «нравится», а за пределами кругов «не нравится». В рамках темы ученики индивидуально выбирают конкретный пример, на котором нужно сосредоточиться (например, бананы, весна, теннис). Затем учащиеся общаются и спрашивают своих одноклассников, как они относятся к выбранному предмету, записывая имена учащихся в кружки, соответствующие их мнению.Повторите с другой темой.

Выступления в малых группах

6. Рулон туалетной бумаги

Сделайте рулон туалетной бумаги и попросите учащихся взять столько листов, сколько они захотят, не объясняя им почему. Когда класс получит свои листы, покажите, что каждый лист соответствует вопросу, который им задаст небольшая группа. Также можно сделать это с леденцами.

7. Две правды и ложь

Учащиеся записывают три предложения с информацией о себе, однако одно должно быть ложью.Затем другие студенты задают им дополнительные вопросы, чтобы выяснить, какое утверждение было ложью.

Совет. Это отличный способ для учителей рассказать о себе в первый день занятий. Попросите учащихся попарно подумать над дополнительными вопросами.

8. Три общих черты

Небольшие группы должны определить три общие черты, которые у них есть друг с другом: чем постороннее, тем лучше. Поместите подсказки на доску, если хотите, а затем дайте студентам время поговорить.Позже студенты отчитываются и голосуют за то, у какой группы есть три самые странные общие черты.

Разговорные занятия в открытом классе

9. Игра с именами бомбы замедленного действия

Это веселое и быстрое занятие, позволяющее учащимся запомнить имена друг друга. Попросите свой класс сформировать круг и назвать их имя. Затем бросьте теннисный мяч одному из своих учеников. У них есть две секунды, чтобы произнести чужое имя и бросить им мяч, прежде чем он «взорвется» и они выбывают из игры.Продолжайте, пока не останется только один ученик.

10. Подбрасывание пляжного мяча

Перед началом занятия напишите вопросы о ледоколе над пляжным мячом постоянным маркером. Стоя в кругу, ученики кидают мяч друг другу. Когда его поймают, или когда учитель говорит «стоп», ученик с мячом должен ответить на вопрос, ближайший к большому пальцу его левой руки. Повторяйте, пока каждый студент не ответит хотя бы на один вопрос.

11. Candy pass

Раздайте каждому ученику небольшую горсть цветных конфет (например, Skittles).Сообщите классу, что каждому конфетному цвету был присвоен вопрос. Напишите их на доске, учитывая сочетание серьезных и более юмористических вопросов, например:

• Синий: Вы бы предпочли быть крошечной лошадкой или огромным цыпленком? Зачем?
• Красный: Какова ваша идеальная работа и почему?
• Зеленый: Расскажите классу о своем доме и о том, кто в нем живет.
• Желтый: Какие три страны вы хотели бы посетить и почему?

Затем ученикам предлагается съесть все свои конфеты, кроме одного. Таким образом они могут выбрать вопрос, на который они ответят.

12. Сядьте, если…

В классе в круге учитель задает серию необычных вопросов типа «да / нет». Студенты садятся, если они могут ответить «да», и последний стоящий студент становится победителем.

13. Скоростное свидание

Это задание позволяет учащимся поговорить с максимальным количеством одноклассников за короткое время. Для начала попросите ваш класс сформировать два концентрических круга, обращенных друг к другу. Задайте вопрос о ледоколе и скажите, что у них есть минутка на его обсуждение.Через одну минуту внешний круг поворачивается против часовой стрелки на одно положение — и действие повторяется с другим учеником и другим вопросом. Продолжайте, пока студенты не вернутся к своим первоначальным партнерам.

22 простых идеи для творчества в начальной школе

Что делает второй учитель, а не первый? Он или она использует творческий потенциал в этом классе. Творчество имеет огромное значение. Творчество жизненно важно для успеха в классе.Существует распространенное заблуждение, что слово «творческий» имеет отношение в основном к искусству. Но быть артистичным — это лишь малая часть творчества. В то время как любая классная среда выиграла бы от учителя, наделенного художественным талантом, творчество — это многое другое.

Творчество — это инновации.
Безумие — это повторение одного и того же снова и снова, ожидая разных результатов. Если что-то не работает, значит, она сломана и ее нужно починить.Придумайте что-нибудь еще, что подойдет вашим ученикам.

Творчество — это нестандартное мышление.
Не всегда все должно быть черно-белым. Иногда странные занятия оказываются тем, что работают.

Творчество — это импровизация.
Не всегда все получается так, как вы планировали. Когда я понял, что урок не работает на полпути, я буквально выбросил его и начал заново. Я попробовал другой ракурс (в данном случае, включив фильм, который понравился моим ученикам), и это сработало.

Творчество — это профессиональный рост.
У нас не всегда есть ответы на все вопросы. Если вы не можете понять, что делать, используйте своих коллег как ресурсы. Вы можете найти действительно отличные идеи, которые будут понятны вашим ученикам. Также просмотрите исследования и посмотрите, что помогло другим учителям по всему миру. Используйте ресурсы, такие как KS2, hubbardscupboard.org и starfall.com, для веселых и увлекательных занятий.

Креативность — это риск и ломка форм.
У меня было много безумных идей, которые можно попробовать в классе. Некоторые из них работали, а некоторые нет, но я обнаружил, что попытки лучше, чем придерживаться той же схемы, которая не работает.

Творчество — это страсть.
Будьте увлечены тем, что вы делаете. Вы здесь для того, чтобы вдохновлять студентов учиться на протяжении всей жизни. Если вы хотите, чтобы они любили учиться, вы должны любить то, чему учите.

Предлагаемые задания: Игра в обучение

Для первых шести заданий рассадите учащихся в круг и введите мяч или что-нибудь еще, что они могут легко передать между ними.

1. «Я знаю слово»
Вы можете начать эту игру с навыками, сказав: «Я знаю слово, которое начинается с того же звука, который вы слышите в начале butterfly ». Студенты поднимут руки, и вы выберете одного, чтобы сказать вам слово, которое начинается с буквы «B». Как только они скажут вам слово, бросьте им мяч. Они выбирают кого-нибудь, чтобы сказать им другое слово, начинающееся с этой буквы, передавая мяч тому ученику, который понимает его правильно. По мере продолжения игры меняйте букву время от времени.Играйте, пока у всех не будет очереди. Вы можете использовать эту игру для начальных звуков, конечных звуков, средних звуков и т. Д.

2. Время рифмы
Скажите: «Мне нужно слово, которое рифмуется со словом cat ». Передайте мяч кому-нибудь, как только они назовут вам правильное рифмованное слово. Продолжайте менять начальное слово и продолжайте игру, пока все дети не уйдут.

3. Практикуйтесь в счете
Вы можете в своем классе практиковаться в счете на двоек, пятерок и десятков. Передайте мяч по часовой стрелке или против часовой стрелки, при этом учащийся, который его получит, назовет следующее число.Например, вы говорите: «Мы будем считать по пять. Пять!» Человек рядом с вами говорит «десять», следующий — «пятнадцать» и так далее.

4. Проверка правописания
Для детей старшего возраста вы можете передавать мяч и повторять слова по буквам за раз. Например, вы говорите: «Мы собираемся записать слово t наследник , как в« Это их мяч »». Первый человек говорит «Т», второй человек говорит «Н», третий человек говорит «Е» и так далее. Если один говорит неправильную букву, следующий говорит правильную букву и исправляет ошибку.

5. «Мне нужен синоним»
Это отличное упражнение на пополнение словарного запаса. Вы можете использовать мяч или пару мух, в зависимости от возраста ваших учеников. Вы говорите: «Мне нужен синоним mad ». Выберите кого-нибудь, чтобы дать вам другое слово, означающее то же самое, например, злой , ярость и ярость . Для детей постарше вы можете написать на доске список синонимов и разделить класс на две команды. Пусть по одному человеку от каждой команды подойдет и посоревнуется.Тот, кто хлопает мухобойкой по доске и произносит правильный синоним, получает очко для своей команды. В конце концов, все ваши ученики приобретут лучший словарный запас.

6. Укрепляйте другие навыки
Какие еще предметы вы преподаете? Вы можете адаптировать эти игры практически ко всему. «Мне нужно имя исследователя». «Мне нужно, чтобы вы назвали одну из фаз материи». «Мне нужно знать одну из причин гражданской войны». Будь креативным!

7. Бросайте кости, чтобы ученики отвечали на вопросы рассказов.
«Каков сюжет повести?» вы можете спросить их. «Что за настройка?» Вы можете задать более рефлексивные вопросы, например: «Почему этот персонаж сделал то, что сделал?» и «Какова была цель автора?» Вы можете написать эти вопросы на карточках или приобрести их на сайте reallygoodstuff. com.

8. Игра пощечины взглядом
Напишите свои слова на доске. Разделите свой класс на две случайные команды. Пусть по одному человеку из каждой команды выйдет вперед и держит мухобойку.Вызовите одно из видных слов. Тот, кто первым выбьет правильное прицельное слово, получает очко для своей команды. Продолжайте, пока все не уйдут. Это отлично подходит для распознавания слов.

Предлагаемые задания: Художественная сторона творчества

9. Читая рассказы классу, используйте разные голоса или акценты.

10. Оденьте костюмов персонажей сборников рассказов, чтобы произвести неизгладимое впечатление, или позвольте учащимся одеться как персонажи, чтобы пересказывать истории.

11. Превратите свою комнату в среду того, что вы изучаете. Когда класс изучает сказки, превратите свой класс в замок. Когда вы изучаете животных, превратите свой класс в джунгли.

12. Создавайте классные песни на темы, которые им необходимо знать, или используйте музыку таких певцов, как Хэп Палмер и Джек Хартман. Вы также можете позаимствовать песни и игры у коллег. Песни запоминаются, и дети быстро учатся на них.

Креативная наука

13. При обучении свойствам трения используйте KS2 для интерактивных проектов, которые вы можете выполнять в небольших группах или в классе, используя интеллектуальную доску. Вы можете попросить своих учеников спуститься по коридору сначала в носках, а затем босиком и попросить их записать разную степень трения.

14. Изучая фазы материи , бросьте немного пищевого красителя в мензурки с холодной и теплой водой и обратите внимание на разницу.Затем вылейте содержимое одного стакана в пакет и положите в морозильную камеру. На следующий день сравните пакет с жидкостью с твердым куском льда и отметьте различия.

15. Используйте лед из вышеупомянутого упражнения и поговорите о гравитации . Встаньте на стул и обсудите, что произойдет, если вы уроните лед, и имеет ли значение, в какую сторону вы его уроните. Позвольте вашим ученикам предсказать возможные результаты.

Включайте в себя любимые вещи ваших учеников

16. Опросите своих учеников в начале года. Узнай их и что им нравится. Затем постарайтесь использовать их имена, любимую еду, игры, книги и т. Д. В задачах со словами, письменных упражнениях, совместном чтении и многих других занятиях. Люди добиваются большего и узнают больше, работая с тем, что им нравится. Как взрослые, мы знаем, что не хотим делать что-то, если это не весело. То же самое и с детьми.

Творческие средства для экономии времени

17. Пусть ваши ученики полагаются друг на друга как на ресурсы. Для каждого стола выберите руководителя группы, который попытается ответить на вопросы своих одноклассников, прежде чем они обратятся к вам за помощью.

18. Соедините своих учеников с более высокими достижениями с учениками с более низкими результатами для изучения слов, букв или других навыков.

19. Пригласите их в литературные круги , чтобы обсудить книги.

20. Попросите их прочитать письма друг друга, чтобы проверить выполнение или предложить идеи, прежде чем они придут к вам.

21. Используйте систему чтения Leap Frog Reader. Вы можете подключить его к компьютеру, чтобы получать оценки учащихся за задания, которые будут содержать рекомендации о том, над чем вам нужно работать.Это отличный способ сбора данных!

22. Заведите журнал «Математическая задача дня» , чтобы проверить навыки, по которым ваши ученики получили низкие оценки. Выложите проблему на доске и попросите их скопировать ее в свои дневники в начале дня. Вы можете уделить минуту или две после того, как они его завершат, чтобы обсудить проблему с классом. Позже проверьте записные книжки для понимания.

Живи как черепаха

Для тех из вас, кто пытается понять, как вы найдете время, чтобы интегрировать все это в и без того напряженный учебный день, вот немного пищи для размышлений. На то, чтобы преподать урок трижды, потребуется больше времени, чем на то, чтобы преподать его один раз, используя немного творчества. Найдите время для творчества. Большая часть вышеперечисленных творческих действий занимает всего несколько минут. Они также требуют очень мало времени на подготовку и стоят очень мало денег, если таковые имеются. Так что вперед — рискните и попробуйте хотя бы одну из этих идей на этой неделе. Уверен, ты не пожалеешь.

Как я сказал выше, у всех бывают плохие дни, но в целом мой класс — это хорошее место. Это так, потому что я использую творческий подход, чтобы учиться весело.Я живу этими словами, которые однажды сказал доктор Рут: «Живи каждый день, как черепаха». Чтобы куда-нибудь добраться, черепаха должна высунуть шею и рискнуть. Так что рискуйте каждый день. Это единственный способ жить по-настоящему и изменить мир к лучшему.

Какие из ваших любимых советов и уловок для привнесения творческих способностей в ваших учеников начальной школы?

12 лучших способов перенести реальный мир в ваш класс

Дети младшего возраста любят «притворяться взрослыми». Подростки, которые меньше интересуются школой, могут отреагировать на дозу «реальной жизни». Неважно, сколько лет вашим ученикам, вот несколько способов перенести реальный мир в ваш класс в этом учебном году.

Пригласить приглашенных докладчиков

Пригласите приглашенного докладчика, который работает в области, связанной с тем, что вы изучаете. Учитель английского языка может получить новый уровень усилий, если его ученики поймут, что написание эссе может подготовить их к работе в качестве журналиста, который рассматривает видеоигры или берет интервью у известных людей.И учителей математики, которых постоянно спрашивают: «Зачем мне это знать?» может быть полезно познакомить вас с архитектором, программистом или ученым, регулярно использующим математику.

Практика «Исследования реального мира»

Взрослые постоянно проводят исследования, хотя мы не можем называть это так. Когда мы хотим поехать в отпуск, устроить вечеринку или совершить крупную покупку, мы изучаем варианты, прежде чем принять решение. Используйте тот же образец поведения со своими учениками. Если вы преподаете географию, попросите учащихся спланировать поездку в страну, которую вы изучаете.Перед отъездом они захотят узнать о погоде и лучших исторических местах, которые стоит посетить. На уроке математики попросите учащихся спланировать мероприятие по сбору средств для дела, в которое они верят. Им нужно будет убедиться, что их расходы не превышают их доход, и их математические навыки будут играть важную роль.

Использовать первичные исходные документы

Этот термин знаком учителям обществознания; имеется ввиду документ, фотография и т. д., созданный в момент изучения. Например, Декларация независимости является первичным исходным документом.Некоторые первоисточники будут слишком трудными для детей младшего возраста, но имейте в виду, что книги Дневник Анны Франк и Маленький домик в прериях также являются первоисточниками. Эти документы могут оживить историю!

Наблюдайте за миром вокруг вас

Научите своих учеников проводить научные наблюдения, выводя их на игровую площадку, чтобы наблюдать за растениями, птицами над головой или муравьями на земле. А еще лучше приведите хорошо обученную собаку или кошку и попросите учеников понаблюдать за их поведением.Студенты будут в восторге от того, что в классе будет животное, и будут внимательнее из-за новизны. Если вы преподаете английский, используйте тот же процесс, но попросите студентов написать отрывок с описанием того, что они наблюдали — отличный способ усилить прилагательные и наречия.

Попросите старших учеников «быть экспертом»

Попросите учащихся оценить прочитанное, как если бы они были экспертами в этой области. Например, если бы они были психиатрами, что бы они сказали об Эдипе или Макбете? Они вменяемы? Если нет, то какое у них расстройство или психическое заболевание? Предоставьте студентам реальную научную информацию, которая поможет им «диагностировать» персонажей, и, если возможно, пригласите психиатра, чтобы он поговорил об этом.Это знакомит студентов с различными областями карьеры и областями обучения и придает уникальный оттенок старому книжному отчету.

Проблемы со словом Re-Vamp

Пропустите задачи «Если поезд А отправляется в 9 утра…» и решите сами. Принесите рекламные объявления из газеты и скажите студентам: «Джои получает 10 долларов в неделю на свое пособие, и он действительно хочет одну из новейших видеоигр. Выберите игру из рекламы и выясните, сколько недель у Джои останется, чтобы сэкономить деньги, чтобы заплатить за игру.«То же самое можно сделать с одеждой, электроникой или всем остальным, что действительно нужно вашим ученикам.

Используйте новости

Найдите способы использовать новости, чтобы установить связь между вашей учебной программой и реальным миром. Например, некоторые новостные агентства недавно опубликовали репортажи об урагане «Мария», который обрушился три года назад. Чтение о шторме может стать отличным связующим звеном для младших школьников, изучающих ураганы, или для старших учеников, которые могут читать книги, в которых обсуждаются проблемы бедности, расизма и т. Д. Эти истории могут помочь учащимся осознать, что концепции, которые они изучают в классе, действительно влияют на внешний мир. Уроки с учетом культурных особенностей — отличный способ заинтересовать студентов.

Сделайте задания похожими на «реальный мир»

Вместо того, чтобы предлагать студентам писать одно и то же эссе или отчет каждую неделю, найдите несколько заданий, которые могут использовать форматы и структуры, которые они могут использовать во взрослой жизни: объявление о желании, служебное письмо, деловое письмо и т. Д. Даже младшие студенты Вы можете справиться с этим, если дадите им предварительно отформатированный документ и просто попросите их заполнить пробелы.Конечно, студентам по-прежнему нужно писать эссе, но время от времени не помешает их варьировать, и это учит студентов полезным навыкам на будущее.

Показать документальный фильм

Конечно, телевизоры следует экономно использовать в классе, но иногда самый эффективный способ воплотить в жизнь реальный мир — это показать его, особенно если вы можете показать студентам то, что они не могут увидеть в вашем районе. Прекрасные примеры — документальные фильмы о природе или исторические кадры.

Моделирование опыта реального мира

Моделирование требует планирования и подготовки, но может быть чрезвычайно эффективным. После того, как ваши ученики прочитают Повелитель мух , предайте мальчиков суду за смерть Хрюша. Попросите студентов выступить в роли юристов, присяжных и т. Д .; попросите их одеться соответствующим образом, предоставить показания, дать вступительные и заключительные аргументы.

Если они читают загадку, попросите их воссоздать (в разумных пределах) место преступления и провести физическое расследование.Или попросите их создать свою страну в вашем классе социальных наук. Какие законы они создадут? Как бы они управляли своей страной? После того, как они приняли свои решения, сравните их процесс с тем, что на самом деле происходило при основании США.

Приведите «знаменитых судей» или «знаменитых тренеров»

Reality TV предлагает одну полезную идею для классной комнаты: звездные судьи. Пригласите профессионалов, которые помогут студентам оценить или пересмотреть свою работу над важным заданием или проектом. Это потребует от вас некоторых усилий, чтобы набрать достаточное количество «судей», но это может иметь огромную отдачу, особенно со студентами старшего возраста.Когда ученик понимает, что его грамматические ошибки могут стоить ему работы, или ученик-математик понимает, что его просчет может привести к обрушению здания, он видит свою домашнюю работу в новом свете.

Публикация студенческих работ для большего сообщества

Сегодня делиться своей работой с миром еще никогда не было так просто. Выберите тему, которая заинтересует ваше сообщество: например, сборник рассказов о местной истории или исследовательское задание о распространенности мусора, граффити или другой проблеме в вашем районе.Попросите учащихся провести исследование и записать свои выводы, а затем решить, как опубликовать информацию.

Вы можете создать блог класса или цифровое портфолио, которое вы контролируете, для чтения сообществом. Вы можете попросить учащихся вместе создать раздаточный материал или флаер, которые можно будет распространить в сообществе. Если в вашем бюджете достаточно места, вы можете даже самостоятельно опубликовать книгу работ своих учеников. Затем у студентов должна быть возможность получить обратную связь от сообщества о своих выводах, будь то неформально, когда они раздают листовки, или через формальный процесс обратной связи, который вы контролируете.Если учащиеся знают, что их работа будет делиться за пределами школы, у них появится новая причина работать усерднее.

Какой бы подход вы ни выбрали, включение большого мира в свой класс гарантированно станет незабываемым опытом для вас и ваших учеников.

Что делать, если студент отказывается работать

За годы преподавания в средней школе я видел много «отказов в работе». Это ситуации, когда дети по разным причинам просто отказываются выполнять ту работу, которую вы им даете.Они могут отключиться и положить голову на стол или в гневе наброситься на них, крича о том, что они просто не выполнят ваше задание. Это может сильно расстраивать преподавателей, особенно когда они проводят хорошо продуманный урок, который, по вашему мнению, пройдет так хорошо! Позвольте мне сказать, что иногда сами наши уроки могут мало или совсем не повлиять на то, отказывается студент от работы или нет. Довольно часто в игре возникают более серьезные проблемы, в которые мы углубимся. Честно говоря, даже со специальным образованием, мой колледж и обучение на самом деле не подготовили меня к тому, что делать, когда студенты отказываются работать.Это навыки и стратегии, которые мне пришлось развить на месте, работая с молодыми людьми. Это область, которой я особенно увлечен, потому что все дети заслуживают того, чтобы учиться и чувствовать себя хорошо. Всегда важно помнить, что дети, которые отказываются, каким-то образом обращаются за помощью, и вы МОЖЕТЕ им помочь.

Позвольте мне сказать, что у ВСЕХ бывают плохие дни тут и там! Если ученик опускает голову во время урока и не выполняет задание из-за головной боли, это не значит, что вам нужно бить тревогу. Эта статья специально ориентирована на студентов, которые постоянно отказываются выполнять работу и нуждаются в конкретных целевых стратегиях, которые помогут им преодолеть эти проблемы.

Как выглядит отказ от работы? Действительно, у каждого ученика он может быть разным. Некоторые ученики опускают головы и не поднимают их, несмотря на поощрение и подсказки. Другие ученики будут смотреть вам прямо в глаза и говорить: «Я НЕ делаю этого!» а они явно ждут от вас ответа! Другие дети могут просто полностью игнорировать ваши указания и продолжать делать то, что хотят, будь то раскрашивание, чтение или любое другое занятие, которым они занимаются.Все эти формы поведения — это отказы от работы, потому что они избегают выполнения задач, которых ожидает взрослый.

Каковы причины отказа от работы? Если ученик явно отказывается выполнять работу в классе, причина всегда есть. Часто мы не знаем индивидуальных причин. У некоторых студентов в анамнезе были травмы. Опять же, мы можем знать или не знать о потенциальной травме. Другие студенты могут сталкиваться с социальными или эмоциональными проблемами дома или в личной жизни.Некоторые примеры могут включать семейный развод, рождение ребенка дома, смерть члена семьи и чувство одиночества, когда родитель работает с увеличенным рабочим днем. Это действительно лишь несколько небольших примеров. Иногда, когда проблемы в жизни ребенка становятся для них такими трудными, у них может возникнуть потребность контролировать те части своей жизни, которые они могут контролировать (например, выполнять работу в школе или нет). Некоторым ученикам может быть поставлен диагноз «оппозиционно-вызывающее расстройство», а другим нет. Независимо от реальной причины, важно сделать шаг назад и признать, что ребенок или молодой взрослый борется с ЧТО-ТО, независимо от того, видим мы это или нет.Такое мышление побуждает преподавателей ориентироваться на решения, а это в любом случае действительно важно.

Вот несколько простых правил, которые можно и нельзя делать детям, которые отказываются выполнять работу:

НЕЛЬЗЯ:

• Не просто наказывать. Если ребенок или молодой взрослый борется с некоторыми социальными или эмоциональными проблемами в данный момент, наказание только оттолкнет их. Ваше наказание будет суровым, подлым и безразличным.Я знаю, что педагоги не хотят, чтобы наказание было таким, но для многих студентов так оно и есть, в том числе тех, кто получил травму в прошлом. Это не значит, что вы должны «позволить ученику уйти» при любом поведении. Вместо этого вы можете использовать логические следствия, которые я объясню ниже.
• Не высылайте ученика из комнаты. Я не могу этого не подчеркнуть! Как педагог, я знаю, что иногда это предпочтительный вариант, потому что он быстро справляется с ситуацией. Однако это не решает проблемы.На самом деле, в долгосрочной перспективе, скорее всего, станет только хуже. Студент может испытывать к вам гнев и негодование. Сообщение, которое вы отправляете, заключается в том, что вы не можете справиться с ситуацией и вам нужно отправить ученика к другому учителю или директору. Если ученик просто сидит за партой и отказывается работать, это не должно быть поводом для того, чтобы отправить его из класса. Дети и молодые люди получают гораздо больше образования, когда находятся в вашей комнате и слушают дискуссии, чем в кабинете директора.
• Не вступайте в борьбу за власть. В борьбе за власть никто не побеждает! Так много энергии тратится впустую, и даже если ученик в конечном итоге подчиняется, он будет полон негодования. Прочтите о других способах избежать борьбы за власть.

• Не думайте, что ребенок ленив. Во многих случаях ребенку легче подчиняться, выполнять свою работу и отказываться. Итак, ясно, что в игре есть еще кое-что.Пересмотрите свое мышление, чтобы помнить, что ребенок борется и нуждается в вашей поддержке.
• Не действуйте из-за разочарования или гнева. Когда вы начинаете расстраиваться из-за поведения ребенка, запомните эту фразу: «Он не доставляет мне хлопот, ему трудно». Нет ничего постыдного в том, чтобы сделать глубокий вдох и уйти от ситуации. Взрослым важно сохранять спокойствие и собранность, чтобы делать лучший выбор в каждой ситуации. Это нормально — расстраиваться из-за ситуации, только не действуй на это разочарование.
• Не использовать угрозы. У вас может возникнуть соблазн сказать что-то вроде: «Если ты не будешь делать свою работу, я позвоню твоим родителям» или «Закончи, иначе ты не сможешь пойти в спортзал». Иногда эти угрозы могут только заставить ученика копнуть пятки глубже, и вы можете пожалеть о том, что сказали позже. Вместо этого внимательно относитесь к тому, что вы говорите, и убедитесь, что ваши последствия соответствуют преступлению.
• Не смущайте ученика. Опять же, публичный вызов студента может привести к борьбе за власть или обострению ситуации.Вместо этого подумайте о способах личной поддержки ученика, чтобы помочь вам обоим получить то, что вам нужно.

Сделать:

• Продолжайте учить. То, что ученик не поднимает карандаш, не означает, что он не слушает и не учится. Продолжайте учить, говорить и даже привлекать этого ученика, если он хочет участвовать. Помните, что конечная цель — обучить ученика, а не заставлять его работать. Если они в классе, продолжайте учить их!

• Дайте время ожидания. Когда студент сначала отказывается от работы, иногда все, что ему нужно, — это немного подождать. Это нормально — позволить им опустить голову или скрестить руки. Используйте запланированное игнорирование и подождите, чтобы увидеть, появятся ли они в течение 5 минут или около того.
• Игнорировать мелкое поведение. Если ученик скомкает бумагу, сломает карандаш или нацарапает на ней все, избегайте импульса сказать ученику, что он не должен этого делать, или дать какие-либо дальнейшие инструкции. Когда случаются такие вещи, ученик либо взволнован, либо ищет внимания.Одно вмешательство, которое поможет в этом случае, — это просто дать место.
• Будьте отражающими. Подумайте, что вы делаете, что может спровоцировать отказ студента от работы. Например, вы используете резкий тон? Вы опозорили ученика, вызвав его что-то прямо перед этим? Иногда нет ничего очевидного, но всегда стоит подумать в первую очередь!
• Сосредоточьтесь на отношениях. Для многих детей отношения — это все.Отложите работу ненадолго. Проведите время со своим учеником во время обеда, поговорите с ним после уроков и просто познакомьтесь с ними. Расскажите им и о себе как о личности! После установления отношений вашим ученикам будет намного легче работать на вас, потому что они знают, что вам не все равно. Это не быстрый процесс, но он всегда важен и того стоит. Узнайте больше о способах построения отношений с детьми и молодыми людьми.

• Учитывайте проблемы обучения. Иногда студенты отказываются от работы из-за социальных и эмоциональных проблем, но в других случаях это может быть потому, что они думают, что работа для них слишком трудна. Подумайте, нужно ли ученику вмешиваться в чтение, письмо или математику. Иногда учащимся может даже потребоваться инструктаж с навыками исполнительного функционирования, чтобы помочь им начать работу и справиться с проблемами. Если вы обычный педагог, подумайте о том, чтобы обсудить ученика с учителем специального образования или специалистом по вмешательству, чтобы получить некоторые идеи и стратегии.
• Встреча со студентом наедине. Важно, чтобы это воспринималось как поддержка, а не как наказание. Поговорите со студентом, спросите его, что происходит, и решите проблему, чем вы могли бы помочь. Вы можете сказать: «Я заметил, что твоя утренняя работа не заканчивается, что с этим происходит?» При встрече со студентом, который изо всех сил пытается выполнить работу, самое главное — просто слушать! Старайтесь не высказывать собственные мысли о происходящем и не высказывать свою точку зрения.Позвольте ученику говорить, и иногда вы можете быть поражены тем, что вы узнали. Возможно, ученик рассказывает, что ненавидит сидеть из-за того, что кто-то продолжает с ним разговаривать, или что он не спал по ночам из-за плача ребенка. Будьте открыты, слушайте и будьте готовы решать проблемы вместе со студентом, чтобы помочь ему.

• Используйте логические следствия (и учитывайте их заранее). Логические последствия — это результаты разумного поведения.Например, если ученик отказывается закончить утреннюю работу, логическим следствием будет использование некоторого перерыва в конце дня, чтобы закончить как минимум 5 задач, или отправка его домой в качестве домашнего задания, которое нужно выполнить позже.
• Обсудите эти последствия со студентом. Последствия не должны удивлять вашего ученика. Дайте им знать заранее в позитивном ключе. Например, вы можете сказать всему классу: «Всем нужно закончить свою работу, чтобы мы могли досмотреть оставшуюся часть фильма.”
• Используйте стратегии деэскалации, чтобы успокоить ситуацию. В настоящий момент это может быстро перерасти в борьбу за власть, когда ученик внешне говорит вам, что он не выполняет свою работу. Очень важно знать, как снизить эскалацию ситуации. Моя любимая стратегия всегда заключалась в следующем: «Давай поговорим об этом позже». Это дает вам идеальный выход из напряженной ситуации с учеником, позволяя другим ученикам знать, что вы не игнорируете поведение, вы просто справляетесь с ним позже.Ознакомьтесь с другими стратегиями деэскалации и воспользуйтесь этим бесплатным распечатываемым рабочим листом стратегии деэскалации.

• Дайте выбор. Для учащихся, которым сложно выполнить работу, подумайте о предоставлении ограниченного выбора для заданий. Обычно лучше всего ограничить число двумя, чтобы оно не подавляло, но все же давало контроль и выбор. Вы можете сказать: «Вы бы предпочли написать об этой подсказке в своем дневнике или нарисовать сцену из текста и написать об этом предложение?»
• Рассмотрите возможность сокращения работы. Еще один из моих любимых способов дать выбор — это позволить ученику выбрать, какие 10 задач он решит. Точно так же вы можете попросить учащегося ответить только на 1 из 3 вопросов для сочинения. Иногда преподаватели утверждают, что это слишком облегчает задачу учащегося. Конечно, конечная цель — без сомнения вернуть студента к выполнению всей работы. Однако, когда ученик категорически отказывается выполнять работу, выполнение хотя бы одного задания, а не ничего, считается успехом. Все мы должны с чего-то начинать.
• Обеспечить жильем. Адаптация не обязательно облегчает задание, это просто дает больше возможностей для того, как ученик подходит к задаче. Позвольте учащемуся, который пытается читать, слушать аудиокниги. Если студент не пишет, предоставьте ему доступ к ноутбуку. Раздайте калькулятор ученику, который устает от математических задач (при условии, что математические навыки — это не вычисления). Назовите банк слов, предоставьте несколько вариантов ответа, позвольте ученику использовать манипуляторы и так далее.
• Подумайте о тенденциях. Отказ от работы происходит только во время математики? А может во время партнерской работы? Может, только утром или днем? Подумайте об этих тенденциях, и подробное изучение данных поможет сформировать суждения о том, что на самом деле происходит.
• Рассмотрите возможность вмешательства для запуска задачи. Наши навыки инициирования задач подобны двигателю, который нас заводит. Когда детям и молодым людям не хватает этих навыков, чтобы начать работу, это может сильно расстроить всех участников.Иногда дети на самом деле не знают, КАК приступить к сложной задаче или заданию. Важно учитывать, отсутствуют ли эти навыки, когда ребенок или молодой взрослый не выполняет работу, потому что их можно научить. Подробнее читайте в этом сообщении в блоге, посвященном вмешательству в развитие навыков запуска задач.
• При необходимости создайте план мотивации. Иногда преподаватели выступают против планов поощрений, и я согласен, что они не всегда должны быть первой стратегией. Тем не менее, бывает время, когда ученик с трудностями может работать над достижением своих целей.Вы можете разработать контракт, в котором излагается, за что студент несет ответственность и какие стимулы он получит, выполнив работу. Контракт задает тон, в котором вы будете придерживаться своего слова, поэтому вы ожидаете, что ученик приложит усилия, чтобы сделать то же самое. Узнайте, над чем студент хотел бы работать, помня, что каждый отдельный ученик мотивирован разными вещами (например, у меня были ученики, которые хотят безмолвно рисовать, а другие хотят помочь смотрителю). Мой любимый способ узнать это — использовать список наград.Вы можете посетить здесь, чтобы узнать больше о моем инвентаре вознаграждений, планах поведения и контрактах.

• Сотрудничайте с семьями. Важно отметить, что в первый раз, когда вы звоните семье, не следует упоминать, что ученик не работает. Я очень верю в то, что я всегда призываю поделиться чем-то позитивным. С учетом сказанного, важно поделиться своими опасениями по поводу учащихся, которым трудно работать в классе. Помните, как вы сообщаете об этом семьям.Вместо того, чтобы говорить, что ребенок «отказывается работать», расскажите, что ему «трудно приступить к работе даже с заданиями, которые соответствуют его уровню». Обсудите с ребенком, происходит ли что-нибудь вне дома с ребенком и есть ли какие-либо другие стратегии, которые вы, как педагог, можете попробовать. Часто родители более чем готовы поговорить со своим ребенком, а иногда (определенно не всегда) это даже решает проблему с самого начала.
• Сосредоточьтесь на собственном уходе за собой. Это определенно недостаточно подчеркивается в мире образования.Работа со студентами, которые отказываются работать, может быть эмоционально истощающей. Найдите время, чтобы сосредоточиться на себе, когда можете. Нельзя наливать из пустой чашки.

Связанные

6 способов научить детей миру

Я Бекки Моралес, учительница английского языка как иностранного и испанского, мама пятерых детей, усыновленных, опекаемых и родивших. По мере того, как наша семья росла, и потому что в нашем доме такая смесь культур (США, Мексика, Китай и Эфиопия), я начал искать простые способы отметить наше наследие и познать мир. Изначально я основал Kid World Citizen, чтобы делиться идеями с другими многонациональными и приемными семьями, а также с моими коллегами-учителями ESL и испанского. Он рос и рос, и теперь я с радостью делюсь там идеями с семьями и учителями, чтобы помочь детям узнать обо всех мировых культурах и географии.

Наиболее частые вопросы, которые я получаю от учителей: «Как я могу включить глобальное обучение или уроки мультикультурности в существующую учебную программу?» или «Как я могу рассказать детям об окружающем мире, соблюдая при этом стандарты, которые мне нужно охватить?»

Вот шесть способов рассказать о разных странах и культурах в классе и открыть ученикам глаза на окружающий их мир.

Как учителя, мы все время читаем нашим детям. Тщательно подобрав книги, мы можем:

• присоединяйтесь к Global Read Aloud. Этот всемирный книжный клуб использует Twitter, Skype, Edmodo, их вики, электронную почту, обычную почту, Kidblog, Tackk и любые другие инструменты, которые вы можете придумать, чтобы устанавливать связи и обсуждать книгу. Есть несколько книг на выбор, и дети от детского сада до колледжа могут участвовать!
• сопоставьте настройки книг, которые вы читаете, и убедитесь, что вы охватываете все континенты.
• включает в себя мультикультурные сказки и художественную литературу, а также исследует культуру в научно-популярных книгах, рассказывающих о реальной жизни детей.
• прочитали книги, которые бросают вызов стереотипам, показывая более одной стороны истории. Например, изучая сообщества, включайте книги из других стран. Прочтите о детях в городских, пригородных и сельских районах Южной Африки, чтобы дети осознали, что Африка — это не просто обширный сельский участок земли с богатой дикой природой (которая существует, но это еще не все).
• сравните литературу и узнайте о культурных ценностях Золушки со всего мира, Пряничных историй со всего мира или «Истории Трикстера» по всему миру.

Узнайте о традициях и обычаях фестивалей, торжеств, праздников и дней рождения, а также выберите несколько фаворитов для празднования. По всему миру можно выбирать из бесчисленного количества праздников, но вот три моих любимых:

• Диа-де-лос-Муэртос (Мексика и несколько других латиноамериканских стран)
• Дивали (Индия)
• Китайский Новый год (Китай и многие другие страны Азии)

Начните с малого: исследуйте праздники и узнайте предысторию празднования.Есть отличные мультикультурные календари, которые помогут определить всемирные фестивали. Мы пригласили в нашу школу ансамбль мариачи, барабанщиков из Западной Африки, труппу танцев льва на китайский Новый год и замечательного ханукального рассказчика. Если вы не можете пригласить посетителей, воссоздайте часть праздника в своем классе: посмотрите клипы на YouTube, поговорите с друзьями, принадлежащими к той же культуре, чтобы узнать подробности, или почитайте книги, чтобы узнать больше. Я использовал план уроков китайского Нового года в нескольких школах и библиотеках для детей от дошкольного до третьего класса, и для этого требуется только пара реквизита и книги.

Язык — важная часть любой культуры. Если у вас начальная школа такая же, как у нас, то у вас нет классов иностранного языка. Во-первых, выберите язык, на котором вы хотите сосредоточиться в течение года. Попробуйте выучить несколько разговорных фраз: «Привет», «Как дела?» «Какое у тебя имя?» «Спасибо, друг» и т. Д. Во-вторых, выберите время, чтобы потратить пять минут на слово дня. Учителя моих детей использовали календарное время, чтобы ввести числа и дни недели на испанском языке.

Включите музыку и небольшие песни, разбрызгиваемые в течение недели.Учителя могут взять из библиотеки несколько компакт-дисков, чтобы поиграть в музыкальный перерыв, а на YouTube есть множество видеороликов, которые знакомят детей со словарем на других языках. Путумайо делает мои любимые детские компакт-диски с мировой музыкой! Затем потренируйтесь читать и писать изучаемые слова, чтобы развить новые языковые навыки. Наконец, найдите в библиотеке несколько двуязычных книг, которыми вы можете поделиться со своими учениками, которые используют язык в контексте.

Используйте свой компьютер для связи с классами по всему миру! Если вы в Твиттере, попробуйте спросить участников с помощью #globaled, #globalclassroom, #commentsforkids или чата вашего уровня (#kinderchat, # 1stchat, # 2ndchat, # 3rdchat, # 4thchat, # 5thchat и т. Д.).Я все время получаю просьбы помочь учителям найти сестринские школы, и наиболее распространенное место, где можно найти совпадение, — это Twitter, где учителя со всего мира могут искать разговоры по соответствующим хэштегам. После того, как вы подберете подходящий вариант, вы сможете Skype, твитнуть фотографии, поделиться тем, что вы изучаете, в блоге или посылать письма друг другу.

Вы также можете связаться с классом, используя обычные друзья по ручке и бумаге. Есть много мест, где можно найти друзей по переписке для вашего класса, но самый безопасный и популярный сайт — это ePals.

Возьмите урок, который вы всегда делали, и расширьте его, чтобы включить более широкую перспективу. Например:

Взято из Global Education Toolkit for Elementary Learners, Tavangar and Morales (2014)

Учителя искусства и музыки могут выступать в качестве величайших сторонников включения уроков культуры в существующие учебные программы. Работая в тандеме с учителем рисования в вашей школе, учащиеся могут создавать прекрасные произведения народного искусства или использовать методы, популярные в определенных частях мира в художественных классах, одновременно углубляя свои знания о конкретной культуре в своих обычных классах.Ищите доски Pinterest с множеством идей (в том числе приведенных ниже) для создания мультикультурного искусства вместе с вашими учениками.

Это некоторые из многих способов, которыми мы можем научить детей различным взглядам, пробуждая их к миру за пределами их сообщества. Глобальная осведомленность — это навык 21 века, который критически важен для успеха в современном мире, и мы можем начать развивать его вместе с детьми в начальной и дошкольной школах. Я надеюсь, что эти упражнения дадут вам несколько идей, которые можно использовать в классе!

Бекки Моралес — основательница Kid World Citizen, где она делится забавными мультикультурными и географическими мероприятиями с учителями и родителями.Она преподает английский как иностранный язык и испанский язык и рассказывает о глобальном обучении на семинарах для школ. Бекки увлечена мировыми культурами, мировыми языками и путешествиями по миру. Вы можете найти больше уроков и занятий на ее странице TeachersPayTeachers.