Английский язык тетрадь 2 класс гдз: ГДЗ рабочая тетрадь английский язык 2 класс Афанасьева, Михеева

Содержание

Решебник по английскому языку за 2 класс тетрадь-тренажёр Смирнова Е.Ю., Хайн Э.

ГДЗ
2 класс
Английский язык
тетрадь-тренажёр Смирнова

Авторы: Смирнова Е.Ю., Хайн Э..

Тип:
Тетрадь-тренажёр.
2021 год.

ГДЗ к учебнику по английскому языку за 2 класс Алексеев А.А. можно скачать
здесь.

ГДЗ к тетради-экзаменатору по английскому языку за 2 класс Смирнов А.В. можно скачать
здесь.

ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания тетрадь-тренажёр по английскому языку за 2 класс, автор Смирнова Е.Ю., Хайн Э., спиши решения и ответы на gdzguru.com

Цикл 1. Здравствуй

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Цикл 2. Моя семья

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Мои увлечения»>
Цикл 3. Мои увлечения

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Цикл 4. Мои друзья и я

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Цикл 5. Моя одежда

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Мир вокруг меня»>
Цикл 6. Мир вокруг меня

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Цикл 7. Природа и времена года

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Цикл 8. Знакомство с людьми

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Сказки»>
Цикл 9. Сказки

Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Проверочное задание

Упс! Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта. Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу. Почините gdz-putina.fun!

Гдз и решебники для 2 класса бесплатно

Английский язык

Английский язык 2 классУчебникMillieАзарова, Дружинина, Карпова«Титул»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь №1MillieАзарова, Дружинина, Карпова«Титул»

Английский язык 2 классУчебникRainbowАфанасьева, Михеева«Дрофа»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьRainbowАфанасьева, Михеева, «Дрофа»

Английский язык 2 классЛексико-грамматический практикумRainbowАфанасьева, Михеева, Баранова«Дрофа»

Английский язык 2 классКонтрольные работыRainbowАфанасьева, Михеева, Баранова, Чупрына«Дрофа»

Английский язык 2 классУчебник (Углубленный уровень)Starlight1, 2Баранова, Дули, Копылова, Эванс«Просвещение»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь (Углубленный уровень)Starlight1, 2Баранова, Дули, Копылова, Эванс«Просвещение»

Английский язык 2 классКонтрольные задания (Углубленный уровень)StarlightБаранова, Дули, Копылова, Эванс«Просвещение»

Английский язык 2 классПроверочные работы (к учебнику Биболетовой)УМКБарашкова«Экзамен»

Английский язык 2 классПроверочные работы (к учебнику Верещагиной)УМКБарашкова«Экзамен»

Английский язык 2 классСборник упражнений (к учебнику Верещагиной 2016)УМК1, 2Барашкова«Экзамен»

Английский язык 2 классСборник упражнений (к учебнику Верещагиной 2018)УМК1, 2Барашкова«Экзамен»

Английский язык 2 классУчебникБиболетова, Денисенко, Трубанева«Дрофа»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьБиболетова, Денисенко, Трубанева«Дрофа»

Английский язык 2 классУчебникSpotlightБыкова, Дули, Поспелова«Просвещение»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьSpotlightБыкова, Дули, Поспелова«Просвещение»

Английский язык 2 классСборник упражненийSpotlightБыкова, Поспелова«Просвещение»

Английский язык 2 классКонтрольные заданияSpotlightБыкова, Эванс, Дули«Просвещение»

Английский язык 2 классУчебникForward1, 2Вербицкая, Эббс, Уорелл«Вентана-Граф»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьForwardВербицкая, Эббс, Уорелл«Вентана-Граф»

Английский язык 2 классКнига для чтения (углубленный уровень)Верещагина, Бондаренко«Просвещение»

Английский язык 2 классУчебник (Углубленный уровень)1, 2Верещагина, Бондаренко, Притыкина«Просвещение»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь (Углубленный уровень)Верещагина, Бондаренко, Притыкина«Просвещение»

Английский язык 2 классУчебник (Углубленный уровень)Учебники английского для школыВерещагина, Притыкина«Эксмо»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь (Углубленный уровень)Учебники английского для школыВерещагина, Притыкина«Эксмо»

Английский язык 2 классУчебникАнглийский для школьников1, 2Верещагина, Уварова«Эксмо»

Английский язык 2 классКнига для чтенияАнглийский для школьниковВерещагина, Уварова«Эксмо»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьАнглийский для школьниковВерещагина, Уварова«Эксмо»

Английский язык 2 классУчебникПланета знанийГорячева, Ларькина, Насоновская«Аст/Астрель»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьПланета знанийГорячева, Ларькина, Насоновская«Дрофа»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьHappy English2, 2Кауфман«Титул»

Английский язык 2 классУчебникHappy English2, 2Кауфман«Титул»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьBrilliantКомарова, Ларионова, Перретт«Русское слово»

Английский язык 2 классУчебникBrilliantКомарова, Ларионова, Перретт«Русское слово»

Английский язык 2 классКонтрольные и проверочные работы (Углубл. уровень)Комиссаров«Просвещение»

Английский язык 2-4 классКонтрольные заданияКузовлев, Лапа, Перегудова«Просвещение»

Английский язык 2 классГрамматический справочник с упражнениямиКузовлёв, Пастухова, Стрельникова«Просвещение»

Английский язык 2 классУчебник (Student’s book)1, 2Кузовлёв, Перегудова, Пастухова«Просвещение»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь (Activity Book)Кузовлев, Перегудова, Пастухова«Просвещение»

Английский язык 2 классКонтрольно-измерительные материалыКулинич«ВАКО»

Английский язык 2 классКнига для чтенияПланета знанийЛарькина«Аст/Астрель»

Английский язык 2 классСборник упражнений (Углубленный уровень)StarlightСахаров, Бахтина, Романова«Просвещение»

Английский язык 2 классРабочая тетрадь №2 (Tests)MillieСлавщик, Попова«Титул»

Английский язык 2 классУчебникТер-Минасова, Узунова«Академкнига»

Английский язык 2 классРабочая тетрадьТер-Минасова, Узунова«Академкнига»

Английский язык 2 классКнига для чтенияТер-Минасова, Узунова«Академкнига»

Информатика

Информатика 2 классУчебникПланета знанийБогомолова«Аст/Астрель»

Информатика 2 классКонтрольно-измерительные материалыМасленикова«ВАКО»

Информатика 2 классУчебник1, 2Матвеева, Челак, Конопатова«Бином»

Информатика 2 классКонтрольные работыМатвеева, Челак, Конопатова«Бином»

Информатика 2 классРабочая тетрадь1, 2Матвеева, Челак, Конопатова«Бином»

Информатика 2 классУчебникПерспективаРудченко, Семёнов«Просвещение»

Информатика 2 классРабочая тетрадьПерспективаРудченко, Семёнов«Просвещение»

Информатика 2 классТетрадь проектовПерспективаРудченко, Семёнов«Просвещение»

Информатика 2 классРабочая тетрадьНачальная школа XXI века1, 2Рыдзе«Вентана-Граф»

Литература

Литература 2 классКонтрольно-измерительные материалыШкола РоссииБойкина«Просвещение»

Литература 2 классРабочая тетрадьШкола РоссииБойкина, Виноградская«Просвещение»

Литература 2 классМаленькая дверь в большой мирШкола 21001, 2Бунеев, Бунеева«БАЛАСС»

Литература 2 классРабочая тетрадьШкола 2100Бунеев, Бунеева«БАЛАСС»

Литература 2 классИтоговые контрольные работы по чтениюШкола 2100Бунеева, Чиндилова«БАЛАСС»

Литература 2 классУчебникРитм1, 2Грехнева, Корепова«Дрофа»

Литература 2 классРабочая тетрадьРитм1, 2Грехнева, Корепова«Дрофа»

Литература 2 классУчебникНачальная школа XXI века1, 2Ефросинина«Вентана-Граф»

Литература 2 классХрестоматияНачальная школа XXI века1, 2Ефросинина«Вентана-Граф»

Литература 2 классРабочая тетрадьНачальная школа XXI века1, 2Ефросинина«Вентана-Граф»

Литература 2 классТетрадь для контрольных работНачальная школа XXI векаЕфросинина«Вентана-Граф»

Литература 2 классУчебникПланета знаний1, 2Кац«Дрофа»

Литература 2 классРабочая тетрадьПланета знаний1, 2Кац«Дрофа»

Литература 2 классПроверочные и диагностические работыАлгоритм успехаКац, Миронова«Аст/Астрель»

Литература 2 классТесты и самостоятельные работы для текущ. контроляПланета знанийКац, Миронова«Аст/Астрель»

Литература 2 классУчебникПерспектива1, 2Климанова, Виноградская, Горецкий«Просвещение»

Литература 2 классУчебникШкола России1, 2Климанова, Горецкий, Голованова«Просвещение»

Литература 2 классТворческая тетрадьПерспективаКоти«Просвещение»

Литература 2 классУчебникГармония1, 2, 3Кубасова«Ассоциация 21 век»

Литература 2 классТестовые заданияГармонияКубасова«Ассоциация 21 век»

Литература 2 классРабочая тетрадьГармония1, 2Кубасова«Ассоциация 21 век»

Литература 2 классКонтрольно-измерительные материалыКутявина«ВАКО»

Литература 2 классРабочая тетрадьКутявина«ВАКО»

Литература 2 классУчебник1, 2Лазарева«Фёдоров»

Литература 2 классХрестоматияПерспективная начальная школаМалаховская«Академкнига»

Литература 2 классТетрадь для самостоятельной работыПерспективная начальная школа1, 2Малаховская«Академкнига»

Литература 2 классУчебник1, 2Матвеева«Вита-Пресс»

Литература 2 классРабочая тетрадь1, 2Матвеева«Вита-Пресс»

Литература 2 классУчебникПерспективная начальная школа1, 2Чуракова«Академкнига»

Математика

Математика 2 классУчебникАлександрова«Вита-Пресс»

Математика 2 классРабочая тетрадьАлександрова«Вита-Пресс»

Математика 2 классУчебникАргинская, Ивановская, Кормишина«Фёдоров»

Математика 2 классУчебникПланета знанийБашмаков, Нефёдова«Аст/Астрель»

Математика 2 классРабочая тетрадьПланета знанийБашмаков, Нефёдова«Аст/Астрель»

Математика 2 классРабочая тетрадьБененсон, Итина«Фёдоров»

Математика 2 классТестыШкола РоссииВолкова«Просвещение»

Математика 2 классТетрадь учебных достиженийШкола РоссииВолкова«Просвещение»

Математика 1-4 классКонтрольные работыШкола РоссииВолкова«Просвещение»

Математика 2 классПроверочные работыШкола РоссииВолкова, Моро«Просвещение»

Математика 2 классКонтрольно-измерительные материалыШкола РоссииГлаголева, Волковская«Просвещение»

Математика 2 классРабочая тетрадьГорбов, Микулина «Вита-Пресс»

Математика 2 классУчебникДавыдов, Горбов, Микулина«Вита-Пресс»

Математика 2 классУчебникШкола 2100Демидова, Козлова, Тонких«БАЛАСС»

Математика 2 классУчебникПерспективаДорофеев, Миракова, Бука«Просвещение»

Математика 2 классРабочая тетрадьПерспективаДорофеев, Миракова, Бука«Просвещение»

Математика 2 классТетрадь для самостоятельной работыПерспективная начальная школа1, 2, 3Захарова, Юдина«Академкнига»

Математика 2 классУчебникГармонияИстомина«Ассоциация 21 век»

Математика 2 классРабочая тетрадьГармония1, 2Истомина, Редько«Ассоциация 21 век»

Математика 2 классКонтрольные работыШкола 2100Козлова, Рубин«БАЛАСС»

Математика 2 классКонтрольные работы по математикеМикулина«Вита-Пресс»

Математика 2 классРабочая тетрадьАлгоритм успеха1, 2Минаева, Зяблова«Вентана-Граф»

Математика 2 классУчебникАлгоритм успеха1, 2Минаева, Рослова, Рыдзе«Вентана-Граф»

Математика 2 классТестыПерспективаМиракова«Просвещение»

Математика 2 классУчебникШкола России1, 2Моро, Бантова, Бельтюкова«Просвещение»

Математика 2 классРабочая тетрадьШкола России1, 2Моро, Волкова«Просвещение»

Математика 2 классУчебникРитмМуравин, Муравина«Дрофа»

Математика 2 классТетрадь для проверочных работРитмМуравина«Дрофа»

Математика 2 классРабочая тетрадьРитм1, 2Муравина«Дрофа»

Математика 2 классУчебник1, 2Муравьёва, Урбан«Национальный институт образования»

Математика 2 классКонтрольные и диагностические работыПланета знанийНефёдова«Дрофа»

Математика 2 классУчебникПерспектива1, 2, 3Петерсон«Ювента»

Математика 2 классКонтрольно-измерительные материалыШкола РоссииСитникова«Вако»

Математика 2 классУчебникЧеботаревская, Николаева«Народная асвета»

Математика 2 классУчебникПерспективная начальная школаЧекин«Академкнига»

Немецкий язык

Немецкий язык 2 классУчебникSpektrumАртемова, Гаврилова«Дрофа»

Немецкий язык 2 классРабочая тетрадьSpektrum1, 2Артемова, Гаврилова«Дрофа»

Немецкий язык 2 классУчебник1, 2Бим, Рыжова«Просвещение»

Немецкий язык 2 классРабочая тетрадь1, 2Бим, Рыжова«Просвещение»

Немецкий язык 2 классУчебникРитмГальскова, Гез«Дрофа»

Немецкий язык 2 классРабочая тетрадьРитм1, 2Гальскова, Гез«Дрофа»

Окружающий мир

Окружающий мир 2 классУчебникШкола 21001, 2Вахрушев, Бурский, Раутиан«БАЛАСС»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьШкола 2100Вахрушев, Бурский, Раутиан«БАЛАСС»

Окружающий мир 2 классУчебникАлгоритм успеха1, 2Виноградова«Вентана-Граф»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьАлгоритм успеха1, 2Виноградова«Вентана-Граф»

Окружающий мир 2 классКонтрольно-измерительные материалыШкола РоссииГлаголева, Архипова«Просвещение»

Окружающий мир 2 классУчебник1, 2Дмитриева, Казаков«Фёдоров»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьДмитриева, Казаков«Фёдоров»

Окружающий мир 2 классУчебникПланета знаний1, 2Ивченкова, Потапов«Дрофа»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьПланета знаний1, 2Ивченкова, Потапов«Дрофа»

Окружающий мир 2 классТестыПланета знанийИвченкова, Потапов«Дрофа»

Окружающий мир 2 классУчебникШкола России1, 2Плешаков«Просвещение»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьШкола России1, 2Плешаков«Просвещение»

Окружающий мир 2 классТестыШкола РоссииПлешаков, Гара, Назарова«Просвещение»

Окружающий мир 2 классУчебникПерспектива1, 2Плешаков, Новицкая«Просвещение»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьПерспектива1, 2Плешаков, Новицкая«Просвещение»

Окружающий мир 2 классТестыПерспективаПлешаков, Новицкая, Назарова«Просвещение»

Окружающий мир 2 классТесты и самостоятельные работы Планета знанийПотапов«Дрофа»

Окружающий мир 2 классРабочая тетрадьРитмСивоглазов, Саплина, Саплин«Дрофа»

Окружающий мир 2 классУчебникРитмСивоглазов, Саплина, Саплин«Дрофа»

Окружающий мир 2 классУчебникПерспективная начальная школа1, 2Федотова, Трафимова, Трафимов«Академкнига»

Окружающий мир 2 классТетрадь для самостоятельной работыПерспективная начальная школа1, 2Федотова, Трафимова, Трафимов«Академкнига»

Окружающий мир 2 классКонтрольно-измерительные материалыЯценко«ВАКО»

Русский язык

Русский язык 2 классРабочая тетрадьПерспективная начальная школа1, 2Байкова, Малаховская, Ерышева«Академкнига»

Русский язык 2 классУчебникШкола 2100Бунеев, Бунеева, Пронина«БАЛАСС»

Русский язык 2 классПроверочные и контрольные работы по русскому языкуШкола 21001, 2Бунеева«БАЛАСС»

Русский язык 2 классУчебникЖелтовская, Калинина«Дрофа/Астрель»

Русский язык 2 классРабочая тетрадьЖелтовская, Калинина«Аст/Астрель»

Русский язык 2 классКонтрольные и диагностические работыЖелтовская, Калинина«Дрофа/Астрель»

Русский язык 2 классУчебник1, 2Зеленина, Хохлова«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникИванов, Евдокимова, Кузнецова«Вентана-Граф»

Русский язык 2 классРабочая тетрадьШкола 2100Исаева, Бунеев, Бунеева«БАЛАСС»

Русский язык 2 классТесты и самостоятельные для текущего контроляКалинина, Желтовская«Аст/Астрель»

Русский язык 2 классРабочая тетрадьКанакина«Просвещение»

Русский язык 2 классТетрадь учебных достиженийКанакина«Просвещение»

Русский язык 2 классПроверочные работыКанакина«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникКанакина, Горецкий«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникКлиманова, Бабушкина«Просвещение»

Русский язык 2 классРабочая тетрадьКлиманова, Бабушкина«Просвещение»

Русский язык 2 классДидактические материалыШкола 2100Комиссарова«БАЛАСС»

Русский язык 2 классКонтрольные заданияГармония2Корешкова«Ассоциация 21 век»

Русский язык 2 классТренировочные заданияГармония1Корешкова«Ассоциация 21 век»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь Пишем грамотноНачальная школа XXI века1, 2Кузнецова«Вентана-Граф»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь Учусь писать без ошибокНачальная школа XXI векаКузнецова«Вентана-Граф»

Русский язык 2 классКонтрольно-измерительные материалыШкола РоссииКурлыгина, Харченко«Просвещение»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь1, 2Ломакович, Тимченко«Вита-Пресс»

Русский язык 2 классПроверочные и контрольные работыМаксимова«ВАКО»

Русский язык 2 классТестыПерспективаМихайлова«Просвещение»

Русский язык 2 классТетрадь учебных достиженийПерспективаМихайлова«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникНечаева«Фёдоров»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь1, 2Песняева, Анащенкова«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникПолякова«Просвещение»

Русский язык 2 классУчебникРамзаева«Дрофа»

Русский язык 2 классТетрадь для упражненийРамзаева, Савинкина«Дрофа»

Русский язык 2 классТетрадь для контрольных работНачальная школа XXI векаРоманова, Петленко«Вентана-Граф»

Русский язык 2 классУчебникГармония1, 2Соловейчик, Кузьменко«Ассоциация 21 век»

Русский язык 2 классРабочая тетрадьГармония1, 2, 3Соловейчик, Кузьменко«Ассоциация 21 век»

Русский язык 2 классКонтрольные работыТимченко«Вита-Пресс»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь (к учебнику Канакиной)УМК1, 2Тихомирова«Экзамен»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь (к учебнику Климановой)УМК1, 2Тихомирова«Экзамен»

Русский язык 2 классРабочая тетрадь Развитие речиРитмТроицкая«Дрофа»

Русский язык 2 классУчебник (1-3 части)Чуракова«Академкнига»

Русский язык 2 классСборник упражненийШклярова«Грамотей»

Русский язык 2 классКонтрольно-измерительные материалыЯценко«ВАКО»

закрыть

ГДЗ и решебники

Русский язык: уроки, тесты, задания.

Предметы

1. Речь устная и письменная. Родной язык

1. Предложение и текст. Диалог и монолог
2. Слово и предложение
3. Знаки препинания

1. Слово.
  Слова-названия.
2. Вежливые слова
3. Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению

1. Слог
2. Правила переноса слов
3. Ударение в словах

1. Алфавит русского языка
2. Отличие звуков от букв
3. Гласные звуки.
  Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове
4. Ударные и безударные гласные звуки
5. Буквы, обозначающие согласный звук Й и гласный звук И
6. Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения
7. Мягкий знак (ь).
  Перенос слов с мягким знаком
8. Глухие и звонкие согласные звуки. Буквы, обозначающие парный по глухости/звонкости согласный звук
9. Буква парного по глухости/звонкости согласного звука на конце
10. Непарные звонкие и глухие согласные звуки
11. Шипящие согласные звуки, буквы для их обозначения

1. Правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ
2. Правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
3. Написание слов с заглавной буквы

1. Толковый словарь
2. Орфографический словарь
3. Орфоэпический словарь
4. Словарь синонимов
5. Словарь антонимов
6. Словарь терминов
7. Памятки

1. Речь устная, письменная, внутренняя.
  Монологическая и диалогическая речь. Реплика

1. Тема и главная мысль текста. Части текста. Разбиение текста на абзацы

1. О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения
2. Распространённые и нераспространённые предложения.
  Связь слов в предложении

1. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
2. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы
3. Часть слова — корень.
  Образование однокоренных слов
4. Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й

1. Признаки гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков
2. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву
3. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
  Способы проверки написания
4. Словарные слова с удвоенными согласными
5. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки
6. Роль мягкого знака (ь) в слове
7. Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ
8. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ
9. Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости
10. Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове

1. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи
2. Имя существительное как часть речи.
  Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
3. Имена существительные (собственные и нарицательные)
4. Число имён существительных (единственное и множественное)
5. Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении
6. Число глаголов (единственное и множественное).
  Правила написания частицы НЕ с глаголами
7. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи
8. Текст. Структура текста
9. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
10. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи
11. Предлог как часть речи.
  Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными

1. Толковый словарь
2. Орфографический словарь
3. Орфоэпический словарь
4. Словарь синонимов
5. Словарь антонимов
6. Словарь родственных (однокоренных) слов
7. Словарь терминов
8. Памятки

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Виды предложений по цели высказывания.
  Знаки препинания в конце предложений
2. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений
3. Главные и второстепенные члены предложения
4. Обращение. Предложения с обращением (общее представление)
5. Предложение простое и сложное.
  Союзы а, и, но в сложном предложении
6. Словосочетание. Главное и зависимое слово
7. Памятка «Как разобрать предложение по членам»

1. Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление)
2. Обобщение знаний о буквах и звуках.
  Звуко-буквенный разбор слова
3. Орфоэпия: особенности произношения русских слов
4. Правописание и особенности звуко-буквенного состава слов с Ъ и Ь. Алфавитный порядок

1. Части речи.
  Обобщение и уточнение представлений

1. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корнях однокоренных слов
2. Непроизносимые согласные в корне слова
3. Сложные слова.
  Соединительные гласные в сложных словах
4. Окончание. Формы слова. Различие однокоренных форм слова
5. Нулевое окончание. Слова без окончаний. Алгоритм выделения окончания
6. Приставка. Образование слов с помощью приставки
7. Суффикс как значимая часть слова.
  Алгоритм выделения в слове суффикса
8. Основа слова. Разбор слова по составу. Анализ модели состава слова и подбор слов по этим моделям

1. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова
2. Правописание безударных гласных, парных по глухости/звонкости согласных звуков.
  О/Ё после шипящих
3. Правила написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне
4. Правила написания слов с удвоенными согласными
5. Правописание слов с суффиксами
6. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
  Правописание суффикса -ок после шипящих
7. Правописание приставок
8. Правописание букв ы, и после ц. Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие
9. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

1. Части речи

1. Начальная форма существительных.
  Род существительных
2. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода
3. Склонение существительных. Падежные вопросы
4. Именительный падеж имён существительных. Роль в предложении существительных в именительном падеже
5. Родительный падеж имён существительных
6. Дательный падеж имён существительных
7. Винительный падеж имён существительных
8. Творительный падеж имён существительных
9. Предложный падеж имён существительных
10. Начальная и косвенные формы имён существительных.
  Разбор имени существительного как части речи

1. Распознавание имён прилагательных среди других частей речи
2. Правописание прилагательных
3. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)
4. Изменение имён прилагательных по числам
5. Падеж имён прилагательных (общее представление)
6. Начальная форма имени прилагательного

1. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица

1. Глагол.
  Инфинитив. Вид глаголов
2. Единственное и множественное число глаголов
3. Времена глаголов. Написание мягкого знака (ь) в окончаниях -ешь, -ишь
4. Изменение глаголов по родам
5. НЕ с глаголами.
  Звукосочетание [ца]
6. Морфологический разбор глагола

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Решай и получай ТОП-баллы!

1. Члены предложения (главные и второстепенные)
2. Типы связи в словосочетаниях
3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них
4. Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения
5. Прямая речь в предложении (предложения с прямой речью)

1. Заимствованные слова.
  Словари
2. Обобщение представлений о значимых частях слова. Словари

1. Слова с безударными гласными, парными согласными. Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными
2. Различение приставки и части корня.
  Чередование согласных в корне, суффиксе
3. Роль мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков

1. Деление частей речи на самостоятельные и служебные
2. Предлог. Отличие предлогов от приставок
3. Союз.
  Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4. Порядковые и количественные числительные (общее представление)
5. Слитное и раздельное написание числительных. Мягкий знак в числительных
6. Наречие как часть речи (общее представление)
7. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
  Правописание словарных слов–наречий

1. Несклоняемые имена существительные
2. Три склонения имён существительных. Алгоритм определения склонения
3. Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе
4. Вариативное написание окончаний имён существительных в родительном падеже
5. Различение имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах
6. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий или ц, в творительном падеже
7. Предлоги о, об.
  Предложный падеж имён существительных
8. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже
9. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже
10. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном

1. Полная и краткая формы имён прилагательных.
  Образование и правописание краткой формы
2. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные
3. Имя прилагательное мужского и среднего рода (склонение и правописание падежных окончаний)
4. Имя прилагательное женского рода единственного числа (склонение и падежные окончания)
5. Написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа

1. Местоимения первого и второго лица единственного и множественного числа
2. Местоимения третьего лица единственного и множественного числа

1. Инфинитив.
  Образование временных форм. Глагольные приставки и суффиксы
2. Изменение глаголов (спряжение) в настоящем и будущем времени по лицам и числам
3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжений
4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
5. Возвратные глаголы.
  Правописание -тся и -ться
6. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
7. Основы глаголов прошедшего времени. Правописание буквы перед суффиксом –л
8. Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Решай и получай ТОП-баллы!

Электронное пособие по русскому языку

1. Богатство и выразительность русского языка

1. Язык и речь.
  Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь
2. Текст. Типы речи

1. Общее представление о функциональных разновидностях языка

1. Что такое словосочетание
2. Что такое предложение
3. Главные члены предложения
4. Второстепенные члены предложения
5. Предложения с однородными членами.
  Обобщающие слова
6. Предложения с обращениями, вводными словами
7. Прямая речь, диалог

1. Звуки и буквы, фонетическая транскрипция
2. Гласные и согласные звуки
3. Позиционные чередования
4. Орфоэпия

1. Омонимы, синонимы, антонимы
2. Различение однозначных и многозначных слов.
  О прямом и переносном значении

1. Состав слова
2. Правописание корней
3. Правописание приставок
4. Гласные после Ц
5. Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными

1. Правописание суффиксов
2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, род имён существительных, не с существительными
3. Склонение имён существительных, число, падежные окончания

1. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
2. Полные и краткие имена прилагательные
3. Степени сравнения имён прилагательных
4. Словообразование и правописание имён прилагательных

1. Правописание глаголов
2. Инфинитив — начальная форма глагола
3. Вид, возвратность и переходность глаголов
4. Наклонение глаголов
5. Времена глагола
6. Спряжение глаголов

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Слово и его значение.
  Типы лексических единиц
2. Исконно русские и заимствованные слова

1. Имя существительное как часть речи

1. Имя прилагательное как часть речи
2. Разряды имён прилагательных
3. Правописание имён прилагательных

1. Имя числительное как часть речи
2. Простые, сложные и составные числительные.
  Разряды числительных. Склонение числительных

1. Местоимение как часть речи
2. Разряды местоимений: личные и возвратное
3. Разряды местоимений: притяжательные
4. Разряды местоимений: указательные
5. Разряды местоимений: определительные
6. Разряды местоимений: вопросительные
7. Разряды местоимений: относительные
8. Разряды местоимений: неопределённые
9. Разряды местоимений: отрицательные
10. Разряды местоимений (обобщающая тема)

1. Общие сведения о глаголе
2. Категории переходности и возвратности
3. Наклонения глагола
4. Правописание гласных в суффиксах глаголов

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Причастие как особая форма глагола
2. Образование причастий
3. Правописание причастий
4. Синтаксическая функция причастий
5. Причастный оборот

1. Деепричастие как особая форма глагола
2. Правописание деепричастий
3. Употребление деепричастного оборота

1. Наречие как часть речи
2. Правописание наречий
3. Наречие и другие части речи

1. Предлог как служебная часть речи
2. Виды предлогов и их правописание

1. Союз как служебная часть речи
2. Виды союзов

1. Частица как служебная часть речи
2. Отрицательные частицы
3. Правописание частиц

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Основные единицы синтаксиса
2. Словосочетание

1. Грамматическая основа предложения, порядок слов в предложении, интонация

1. Подлежащее — часть грамматической основы
2. Сказуемое — часть грамматической основы
3. Второстепенные члены предложения

1. Виды односоставных предложений

1. Однородные члены предложения
2. Обособленные члены предложения
3. Вводные и вставные конструкции
4. Обращение.
  Повторение темы

1. Как передать чужую речь в предложении

1. Digital-олимпиада
2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Что мы знаем о сложном предложении

1. Понятие о сложносочинённом предложении
2. Сложносочинённые предложения с соединительными отношениями
3. Сложносочинённые предложения с разделительными отношениями
4. Сложносочинённые предложения с противительными отношениями

1. Особенности сложноподчинённого предложения
2. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
3. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
4. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (придаточные места и времени)
5. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные причины, условия, уступки, цели и следствия)
6. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные сравнения, образа действия, меры и степени)
7. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

1. Запятая, точка с запятой, запятая и тире в бессоюзных сложных предложениях
2. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
3. Тире в бессоюзном сложном предложении

1. Сложные предложения с союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связью между частями

1. Речевые жанры

1. Международная олимпиада ЯКласс

1. Омонимы: виды и особенности употребления
2. Особенности употребления паронимов
3. Синонимы: виды и особенности употребления
4. Антонимы: виды и особенности употребления
5. Пассивная лексика

1. Орфоэпия

1. Состав слова
2. Словообразование и формообразование

1. Правописание гласных
2. Правописание гласных после шипящих и Ц
3. Правописание согласных
4. Правописание приставок
5. Различия в употреблении Ь и Ъ
6. Прописные буквы в начале слова

1. Имя существительное
2. Имя прилагательное
3. Имя числительное
4. Местоимение
5. Глагол
6. Причастие
7. Правописание причастий
8. Деепричастие.
  Деепричастный оборот
9. Наречие
10. Слова категории состояния

1. Предлоги
2. Как пишутся предлоги
3. Частицы
4. Союз.
  Союзные слова
5. Междометия. Звукоподражательные слова

1. Принципы русской пунктуации
2. Словосочетание как единица синтаксиса

1. Предложение как единица синтаксиса.
  Разновидности
2. Структурные разновидности предложений
3. Грамматический состав предложения

1. Однородные члены. Обобщающие слова
2. Однородные и неоднородные определения и приложения
3. Неповторяющиеся, повторяющиеся и парные союзы при однородных членах предложения
4. Обособленные и необособленные члены предложения
5. Конструкции, грамматически не связанные с предложением

1. Особенности сложного предложения
2. Сложносочинённое предложение
3. Сложноподчинённое предложение с одним придаточным
4. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными
5. Бессоюзное сложное предложение
6. Период

1. Знаки препинания при передаче чужой речи
2. Знаки препинания при прямой речи
3. Знаки препинания при диалоге
4. Знаки препинания при цитатах

1. Особые случаи пунктуации

1. Функциональные стили

1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.
  Вариант 1
2. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 2
3. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 3
4. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 4

1. Решай и получай ТОП-баллы!

ГДЗ по Английскому языку за 2 класс решебники, ответы онлайн.

Гдз
по Английскому языку 2 класс rainbow Афанасьева О.В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь rainbow Афанасьева О.В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Spotlight Н. Быкова
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Happy English Кауфман К. И.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Brilliant Комарова Ю.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Кузовлев В.П.

Гдз
по Английскому языку 2 класс student’s book Верещагина И.Н. Углубленный уровень
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс Enjoy English Биболетова М.З.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь с контрольными работами Enjoy English Биболетова М.З.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Spotlight Н. Быкова
Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные задания Spotlight Н. Быкова
Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник упражнений Spotlight Быкова Н.И.

Гдз
по Английскому языку 2 класс Кузовлев В.П.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Starlight Баранова К.М. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Strarlight Баранова К. М. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные задания Strarlight Баранова К.М. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс Комарова Ю.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Верещагина И.Н. Углубленный уровень

org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс Forward Вербицкая М. В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Forward Вербицкая М. В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Тер-Минасова С.Г.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Тер-Минасова С.Г.
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс Happy English Кауфман К.И.
Гдз
по Английскому языку 2 класс лексико-грамматический практикум Rainbow Афанасьева О.В.

Гдз
по Английскому языку 2 класс книга для чтения Тер-Минасова С.Г.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Millie Азарова С.И.
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь №2 Millie Контрольные работы Славщик Н.С.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь №1 Millie Азарова С.И.
Гдз
по Английскому языку 2 класс книга для чтения Верещагина И.Н. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник упражнений Starlight Сахаров Е. В. Углубленный уровень

Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные и проверочные работы Комиссаров К.В. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные работы Rainbow Афанасьева О.В.
Гдз
по Английскому языку 2-4 класс контрольные задания Кузовлев В.П.
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс грамматический справочник с упражнениями Кузовлев В.П.
Гдз
по Английскому языку 2 класс английский для школьников Верещагина И.Н.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Верещагина И.Н.

Гдз
по Английскому языку 2 класс книга для чтения Верещагина И. Н.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Горячева Н.Ю.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Горячева Н.Ю.
Гдз
по Английскому языку 2 класс книга для чтения Ларькина С.В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс проверочные работы к учебнику Биболетовой Барашкова Е. А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник упражнений к учебнику Верещагиной (2018 год) Барашкова Е.А.

Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник упражнений к учебнику Верещагиной (2016 год) Барашкова Е.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс проверочные работы к учебнику Верещагиной Барашкова Е.А.
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс Учебники английского для школы Верещагина И.Н. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Учебники английского для школы Верещагина И.Н. Углубленный уровень
Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольно-измерительные материалы Кулинич Г.Г.
Гдз
по Английскому языку 2 класс книга для чтения летом Коти Т. Углубленный уровень

Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные задания Английский для школьников Верещагина И.Н.
Гдз
по Английскому языку 2 класс контрольные и диагностические работы Насоновская Е.В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Алексеев А.А.
org/Book»>
Гдз
по Английскому языку 2 класс Мильруд Р. П.
Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник грамматических упражнений Рязанцева С.Б.
Гдз
по Английскому языку 2 класс грамматический тренажёр Spotlight Юшина Д. Г.

Гдз
по Английскому языку 2 класс тетрадь-экзаменатор Смирнов А.В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс сборник упражнений Барашкова Е.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс тренажёр Шишкина И.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс тесты Spotlight Шишкина И.А.
Гдз
по Английскому языку 2 класс прописи Rainbow Афанасьева О. В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс тетрадь-тренажёр Смирнова Е.Ю.

Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Покидова А.Д.
Гдз
по Английскому языку 2 класс языковой портфель Быкова Н.И.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Костюк Е. В.
Гдз
по Английскому языку 2 класс рабочая тетрадь Дули Д.
Гдз
по Английскому языку 2 класс Дули Д.

путешествий на английском языке 2018 Студент 2 класса | Loyola University Press

Описание продукта:

Красочный рабочий текст с упором на базовые навыки. Ранние языковые навыки представлены в систематической форме: типы предложений, существительные, глаголы, прилагательные, местоимения, сокращения и изучение антонимов/синонимов/омофонов. Главы, посвященные написанию статей, завершаются семинаром по написанию, который знакомит с упрощенной версией процесса написания серии — предварительное написание, составление черновиков, редактирование, исправление, корректура и публикация — и охватывает некоторые основные навыки письма — личные рассказы, дружеские письма, статьи с практическими рекомендациями, descriptions_1, а также отчеты о книгах и исследованиях. Последние два мастер-класса хорошо построены, хотя некоторые могут возразить, что для этих конкретных навыков еще слишком рано.

Описание издателя:

Путешествия на английском языке 2018 Grade 2 Student Edition — это расходная рабочая тетрадь, которая дает учащимся основные навыки письма, грамматики, использования и механики, а также возможности практики, необходимые для мастерства.

Описание категории Voyages in English 2018 Edition:

Являясь примером строгого традиционного подхода к грамматике и письму, Voyages in English , 2018 Edition по-прежнему остается отличным выбором. Имея долгую и примечательную историю (первоначальный 1940 была разработана, чтобы довести детей-иммигрантов до полного овладения письменным и устным английским языком), Voyages предлагает сильные инструкции по грамматике и практику, систематический опыт письма, внимание к технологическим приложениям (например, блоги, электронная почта) и удобные материалы для учителей. . Теперь, когда стандарт соответствует и превосходит стандарты (стандарты отдельных штатов, стандарты NCTE и общепринятые стандарты штатов — CCSS), в предыдущие выпуски внесено несколько дополнений. Прежде всего, это добавление материалов для детского сада, которые несколько отличаются от материалов для других классов. Классы 1 и 2 представляют собой полную реорганизацию издания 2006 г. (самое последнее издание материалов для этого уровня). Материалы для 3-8 классов, в чем-то схожие с их аналогами 2011 года, теперь включают в себя три дополнительных главы по сочинению и дополнительные страницы рабочей тетради, которые охватывают аргументированное письмо, литературный анализ/размышление и поэзию, а также обновленные онлайн-компоненты, такие как сетевые игры для практики. и распечатки для подкрепления и учителя. Наконец, версии для учителей теперь предоставляют нотации CCSS в момент использования (полезно для планирования уроков).

Материал для детского сада в этой серии новый. Компонентами курса являются две большие «Большие книги», большая коробка карточек для письма и руководство для учителя, которые доступны только в виде комплекта для детского сада . Большие книги по грамматике, предназначенные для того, чтобы учитель мог их держать и показывать, охватывают 36 грамматических понятий с четкими определениями и примерами. Карточки для письма представляют собой письменные подсказки — 90 карточек в шести разных жанрах (личный рассказ, дружеское письмо, указания, описание, отчет о книге и информационное письмо). Существует три разных уровня владения письмом, которые позволяют учащимся начать с их текущего уровня и расти. Эти две нити сплетены вместе в написанном по сценарию «Учительском издании». Предоставляются списки материалов и воспроизводимые мастер-черные линии вместе с корреляциями CCSS. Уроки как по грамматике, так и по письму проходят еженедельно.

Классы 1 и 2 , ориентированные на базовые навыки, кажутся наиболее измененными в выпуске 2017 года. Сначала рассматривается грамматика, а затем письмо, а не две области, охватываемые одновременно (как в издании 2006 года). Графика совершенно другая, создающая обновленный вид. Хотя общее содержание похоже. Учебники 1 ^st и 2 ^nd Grade Student Books представляют собой красочные рабочие тексты, которые можно использовать. Ранние языковые навыки представлены в систематической форме: типы предложений, существительные, глаголы, прилагательные, местоимения, сокращения и изучение антонимов/синонимов/омофонов. Главы, посвященные написанию текстов, завершаются семинаром по написанию, который знакомит с упрощенной версией процесса написания серии перед написанием, составлением черновиков, редактированием, исправлением, корректурой и публикацией, а также охватывает некоторые основные навыки письма: личные рассказы, дружеские письма, статьи с практическими рекомендациями, описания и книги и исследовательские отчеты. Последние два мастер-класса хорошо построены, хотя некоторые могут возразить, что для этих конкретных навыков еще рановато.

классы 3-й 8-й ^-й Текст, Практическая тетрадь, Оценочная тетрадь и Издания для учителей практически не изменились по сравнению с изданием 2011 года, пока вы не дойдете до трех добавленных глав в конце курса. Эти три бонусные главы, однако, представляют собой прекрасно сделанное улучшение и без того отличной серии. Например, в курсе 4 ^-го-го класса главы посвящены обзорам потребителей (какой увлекательный способ охватить описательное и убедительное письмо), литературным размышлениям и поэзии. Есть дополнительные уроки по изучению слов, навыкам обучения, навыкам письма и дополнительные семинары для писателей.

Начиная с 3 класса учебники для учащихся выпускаются в твердом переплете и не подлежат использованию, а издания для учителей со спиральным переплетом содержат уменьшенные копии страниц для учащихся. Также есть книга для оценивания, книга для практики и ключ для ответов на оба вопроса. Эта серия представляет собой многолетнюю основу для ученичества в обучении письму. Молодых писателей наставляют в их писательстве, моделируя методы и делясь идеями. Предлагается индивидуальная обратная связь, которая четко связана с реальными причинами, по которым мы общаемся. Другими словами, студенты никогда не сталкиваются с чистым листом бумаги, когда им велят написать о том, что произошло во время рождественских каникул. Вместо этого учителя и ученики изучают письменность вместе. Если вы подойдете к этой программе так, как она разработана, она потребует достаточного количества взаимодействия учителя и ученика, но подготовка учителя практически отсутствует, потому что уроки хорошо продуманы и просты для понимания.

Каждый Учебник состоит из двух частей. Первая часть содержит разделы с инструкциями по грамматике, а вторая часть посвящена главам письменного и устного общения. Детали предназначены для соединения друг с другом. Обучение грамматике включает части речи, предложения, пунктуацию, использование заглавных букв и построение диаграмм. Каждая из глав письма изучает определенный жанр письма, который включает в себя личные рассказы, статьи с практическими рекомендациями, творческое письмо, описания, деловые или личные письма, разъяснительное письмо, убедительное письмо, исследовательские отчеты, аргументированное письмо, литературный анализ / размышление и поэзия. Главы открываются увлекательной моделью этого конкретного жанра письма. Далее следуют два урока, которые определяют и исследуют элементы эффективного письма, такие как цель, аудитория, голос, тон, настроение и организация. Следующие четыре урока развивают навыки и привычки хорошего письма, такие как анализ слов, правильная структура предложений, эффективные навыки обучения и способность представлять и оценивать устные презентации. Каждый из этих шести уроков должен быть охвачен в течение двух дней. Каждая глава завершается двенадцатидневным писательским семинаром. Процесс написания состоит из семи этапов: предварительное написание, составление черновика, редактирование содержания, редактура, редактирование копии/корректорская вычитка и публикация. Для каждого из охваченных жанров письма учащиеся готовят портфолио, изучают практические приложения и выполняют множество упражнений, предназначенных для оттачивания навыков или создания части целого.

Издание для учителей содержит уменьшенные страницы для учащихся с учебными пособиями «по краям». Эти подсказки включают сопоставление страниц из вспомогательных материалов, варианты обучения, грамматические связи, разминки, практические занятия, ответы, нотации CCSS и, что мне больше всего нравится, технические советы (т. е. предложения по правильному электронному использованию). Кроме того, ТЭ (с вкладками-разделителями, помогающими перемещаться между сегментами грамматики, письма, диаграмм и справочника) также включает вводную информацию для изучения каждого жанра — ссылки на литературу и советы по семинарам для писателей.

Студенческие тексты достаточно подробны и могут быть эффективны при самостоятельном использовании, особенно если вы выполняете письменные главы и разделы по грамматике параллельно. Тем не менее, пособия для учителей очень полезны и содержат ежедневный план объединения глав по грамматике с главами по письму, а также использования учебников по оцениванию и практике. Кроме того, текстовые (грамматические) ответы доступны только в TE, поэтому вам нужно подумать, сколько стоит ваше время, если вы решите вместо этого попытаться «вычислить» ответы. Оценочные книги содержат тесты по разделам грамматики и итоговые тесты (несколько разделов), а также тест на навыки письма и подсказки по письму для каждой из глав жанра письма. Учебники , как и следовало ожидать, предоставляют дополнительную практику для каждой главы и включают серию для «ежедневного обслуживания». Обратите внимание, что для книг Assessment and Practice существует отдельный ключ для ответов .

Онлайн-расширения доступны на каждом уровне, включая разделы для родителей/учащихся и учителей. Для родителей и учащихся есть печатные ресурсы, такие как таблицы для корректуры, графические органайзеры, таблицы особенностей письма, список неправильных глаголов. Также есть серия игр типа Jeopardy для 1-4 игроков. Эти игры охватывают различные части речи, предложения, пунктуацию и использование заглавных букв. Для учителей есть подсказки по письму (15-20 различных подсказок для каждого типа письма) и коллекция печатных форм с оценочными рубриками, планами уроков и ссылками на литературу (рекомендуемые книги для каждой главы). Обратите внимание: некоторые онлайн-ресурсы, упомянутые в материалах курса (цифровое онлайн-издание для студентов и онлайн-система оценивания), недоступны как часть материалов, которые мы носим с собой.

Таким образом, это сильный курс с упором на процесс письма и обучение грамматике. Грамматическая часть включает главу по построению диаграмм в 3-8 классах. Его подход интересен и привлекателен, в нем хорошо используются красочная графика и привлекательные графические органайзеры. Уроки представляют собой приятное сочетание вербального взаимодействия (многие упражнения можно/нужно выполнять устно), письменных заданий и заданий. В основе лежит предположение, что книги используются в классе, и некоторые виды деятельности требуют совместного взаимодействия между несколькими учащимися. Несмотря на то, что эта серия представляет собой переработку старой серии католических учебников, она не включает никаких материалов, основанных на вере. Его соответствие CCSS делает его хорошим выбором для некоторых наших чартерных школ. Если это не мотивирует вас, это все равно отличный выбор для качественной образовательной серии. ~ Дженис

Описание категории «Путешествия на английском языке»:

Имея долгую и примечательную историю (первоначальная серия 1940-х годов была разработана для того, чтобы дети-иммигранты полностью овладели письменным и устным общением на английском языке), это последнее издание «Путешествий на английском языке» продолжает предоставлять четко определенный путь обучения грамматике и письму для овладения коммуникативными навыками у учащихся. Утверждая, что «письмо — это и способ выражения наших мыслей, и дисциплина, которая формирует наше мышление», а также идею о том, что «письмо — это инструмент, соединяющий наши сердца и умы с сердцами и умами других с целью обмена опытом, идеями, планами, и мечты», эта серия переводит эти цели в удобный и тщательный подход к обучению.

В 1-м и 2-м классах эта серия посвящена базовым навыкам с главами, в которых грамматические понятия сочетаются с базовыми навыками письма. На этом уровне учебник для учащихся представляет собой красочный рабочий текст. Эти ранние языковые навыки представлены систематическим образом: типы предложений, существительные, глаголы, прилагательные, местоимения, сокращения и изучение антонимов/синонимов/омофонов. Каждая глава завершается семинаром для писателей, знакомящим с упрощенной версией процесса написания серии — предварительным написанием, наброском, редактированием, исправлением, корректурой и публикацией — и посвящением некоторым основным писательским навыкам — личным рассказам, дружеским письмам, статьям с практическими рекомендациями, описаниям и книги и исследовательские отчеты. Последние два семинара хорошо построены, хотя некоторые могут возразить, что для этих конкретных навыков еще рановато.

Начиная с 3-го класса учебники для учащихся имеют твердый переплет, а учебники для учителей содержат уменьшенные копии страниц для учащихся. Также есть книга для оценки, книга для практики и ключ для ответов на оба вопроса. Эти курсы являются отличными формальными курсами грамматики и композиции, которые могут многое предложить традиционным и классическим домашним школам. Это довольно удобные систематические курсы, обеспечивающие полный охват грамматики и навыков письма для тех, кто хочет интенсивного развития навыков в течение одного или двух лет в средней школе.

Эта серия представляет собой многолетнюю программу обучения письму. Что такое «учебный подход к письму»? Молодых писателей наставляют в их писательстве, моделируя методы и делясь идеями. Предлагается индивидуальная обратная связь, которая явно связана с реальными причинами, по которым мы общаемся. Другими словами, ученики никогда не сталкиваются с чистым листом бумаги, которому велят написать о том, что произошло на рождественских каникулах. Вместо этого учителя и ученики изучают письменность вместе. Если вы подойдете к этой программе так, как она разработана, она потребует достаточного количества взаимодействия между учителем и учеником, но подготовка учителя практически отсутствует, потому что уроки хорошо организованы и их легко выполнять.

Каждый учебник состоит из двух частей. Первая часть содержит мастер-классы по письму, а вторая содержит инструкции по грамматике. В каждой части восемь глав, и они предназначены для сплетения вместе. Каждая глава письма изучает определенный жанр письма. Жанры, изучаемые на каждом уровне обучения, схожи, и на уровне 8-го класса включают: личные рассказы, статьи с практическими рекомендациями, описания творческого письма, деловые письма, разъяснительное письмо, убедительное письмо и исследовательские отчеты. Главы открываются «связью с миром» или реалистичной моделью этого конкретного писательского жанра. Далее следуют два урока, которые определяют и исследуют элементы эффективного письма, такие как цель, аудитория, голос, тон, настроение и организация. Следующие четыре урока развивают навыки и привычки хорошего письма, такие как анализ слов, правильная структура предложений, эффективные навыки обучения и способность представлять и оценивать устные презентации. Каждый из этих шести уроков должен быть пройден в течение двух дней. Эти уроки из первой части книг имеют соответствующие исследования в параллельных грамматических главах второй части. Каждая глава завершается двенадцатидневным писательским семинаром. Процесс написания состоит из семи этапов: предварительное написание, составление черновика, редактирование контента, редактирование, редактирование, корректура и публикация. Для каждого из восьми рассмотренных жанров письма учащиеся готовят портфолио, изучают приложения из реальной жизни и выполняют множество упражнений, предназначенных для оттачивания навыков или создания части целого. Если вы занимались математикой, то знаете, что каждое из этих жанровых исследований должно быть завершено за 25 дней (или один месяц школьных дней). Студенческий текст в твердом переплете содержит всю основную информацию для завершения этого исследования. Пособие для учителя сократило количество страниц для учащихся с помощью учебных пособий «по краям». Кроме того, ТМ также включает обучающий семинар перед каждой главой изучения жанра. Этот семинар включает в себя планировщик жанров (описания, ссылки на литературу и критерии оценки), планировщик грамматики (визуальный, краткий обзор и распространенные ошибки) и планировщик связей с контентом (обзор, кросс-учебные мероприятия и справочные заметки). Между прочим, есть воспроизводимые мастер-классы для этих ценных жанрово-модифицированных озвученных рубрик.

Студенческие тексты достаточно подробны и могут быть эффективны при самостоятельном использовании, особенно если вы параллельно завершаете главы по письму и грамматике. Тем не менее, пособия для учителя очень полезны и содержат ежедневный план объединения глав по грамматике с главами по письму, а также использования учебников по оцениванию и практике. Кроме того, текстовые (грамматические) ответы доступны только в ТМ, поэтому вам нужно подумать, сколько стоит ваше время, если вы решите попытаться «выяснить» ответы. Главы, посвященные оценке, включают уроки по стратегиям сдачи тестов. Эти книги также включают в себя подсказки по письму для каждого жанра и критерии оценки учащихся, а также дополнительные инструменты для самооценки. Учебники, как и следовало ожидать, предоставляют дополнительную практику для каждой главы. Обратите внимание, что для книг по оценке и практике предусмотрены отдельные ключи ответов.

Таким образом, это сильный курс с упором на процесс письма и обучение грамматике. Грамматическая часть включает в себя главу по построению диаграмм в 3-8 классах. Его подход интересен и привлекателен, в нем хорошо используются красочная графика и привлекательные графические органайзеры. Уроки представляют собой приятное сочетание вербального взаимодействия (многие упражнения можно/нужно выполнять устно), письменных заданий и заданий. В основе лежит предположение, что книги используются в классе, и некоторые виды деятельности требуют совместного взаимодействия между несколькими учащимися. Хотя это редакция более старой, католической текстовой серии (и у издателя есть перепечатка этой версии), эта серия не включает никаких религиозных материалов. ~ Дженис

Описание категории для ПОЛНЫХ ПРОГРАММ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА:

Эти материалы предлагают полный охват как письма, так и грамматики.

Рабочие листы английского языка ESL, упражнения для дистанционного обучения и физических занятий (x99485) : Порядок прилагательныхНаречияНаречия степениНаречия частотыНаречия манерыНаречия местаНаречия времениНаречия: УсилителиНаречия: Порядок наречийАпостроф SСтатьи: определенный артикль (the)Артикли: неопределенный артикль (a/an)Артикли: нулевой артикльВспомогательные глаголыОбратный сдвиг во времени (например, WILL/WOULD)BE (вспомогательный глагол) БЫТЬ + инфинитивные структуры (например, он должен был стать знаменитым) БЫТЬ МОГУТ БЫТЬ: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULDПричинные предложенияКонтрастные придаточные предложения (например, хотя, в то время как)Придаточные цели (например, для того, чтобы, так что, так as to) Аргументы причины (например, потому что, из-за, из-за, как, так как) Клаус результат (например, so)Расщепленные предложения (например, Это Джоуи мы ищем)Команды (императивы)Сравнение (сравнительная и превосходная степень)Сравнение: Сравнительные прилагательные и структурыСравнение: Превосходная степень прилагательных и структурыСравнения: AS или THANУсловное 0 (ноль)Условное 1 (первое условное)Условное 2 (второе условное) — бы Условное 3 (третье условное) Условные Условные Условные — Я желаю / Если только Условные Условные — Смешанные условные Условные: Условные фразы (например, если, при условии, что, пока) Союзы (также известные как связки, например, и, но, или, так, затем) Согласные и гласные Сокращения (сокращенные формы, например, не, не являются и т.

д.) Координация Исчисляемые и неисчисляемые существительныеОпределители (слова, которые могут стоять перед существительными) Дискурсивные маркерыДЕЛАТЬ или ДЕЛАЕТЭллипсис (опущение слов)ВосклицанияFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLEФигуры речи, метафоры, метонимыФормальный и неформальный английский (вежливость или разговорная речь)Будущее продолженное время: (будет V+ing)Будущее совершенное продолжение Прогрессивное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и продолженное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие словосочетания (напр. be about to,bound to, вероятнее всего, из-за, set to + INF)Будущее простое время, выраженное с помощью WILLБудущее простое и будущее непрерывноеБудущие временаРодительный падеж S против OF (выражение владения)ГерундийГерундий и инфинитивыГерундий: Совершенное герундийГерундия: Прогрессивное герундийHAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHERHAVE GOT или HAS GOTHОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: голый инфинитивИнфинитив: перфектный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: разделенный инфинитивИнверсия (перевернутый порядок слов)Неправильные глаголыОн выступает в качестве подготовительного подлежащего (например, идет дождь, приятно, что вы ) Глаголы-связки (также известные как связки, например, я студент) МОЖЕТ или МОГУТ Модальные глаголы MUCH или MANYMUST или HAVE TO (обязательство) MUST или MUSTN’TОтрицательные формы (отрицание, высказывание «Нет») Существительные Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет) Существительные: Сложные существительныеСуществительные: Имена собственные (имена людей, городов, компаний)Числа: ЧислительныеЧисла: Порядковые числительныеПротивоположности (антонимы ms)СЛИШКОМ ДОЛЖНЫ ксюмороны (фразы со словами противоречивого значения, напр. живых мертвецов) Причастия Причастия: причастие прошедшего времени (например, HAVING DONE) Причастия: причастие настоящего времени (например, DOING) Части речи (иначе классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный залог или активный залог Прошедшее непрерывное (прогрессивное) время Прошедшее совершенное непрерывное ( прогрессивное) времяПрошедшее совершенное простое времяПрошедшее совершенное простое и продолженное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и продолженное времяПрошедшее время: USED TOPЛичные местоименияФонетика (произношение, МФА, фонетические символы)Фразовые глаголыСуществительные во множественном числе: неправильное множественное числоСуществительные во множественном числе: правильное множественное число с окончанием SПриставки (например, A, UN, IM , DIS, MIS, EN и т. д. )ПредлогиПредлоги движенияПредлоги местаПредлоги времениПредлоги против наречий (например, до меня, видел его раньше.)Предлоги: Двойные предлоги (например, из)Предлоги: Предлоги причастия (например, в ожидании, относительно)Предлоги: Фразовые предлоги (например, с помощью) Настоящее продолженное (прогрессивное) время Настоящее совершенное продолженное (прогрессивное) времяНастоящее совершенное или прошедшее простое времяНастоящее совершенное простое времяНастоящее совершенное время: FOR или SINCEPНастоящее совершенное времяНастоящее простое времяНастоящее простое время: S для глаголов третьего лица единственного числаНастоящее простое и непрерывное (прогрессивное) времяМестоимения: ДРУГ ДРУГ, ДРУГ ДРУГ (обратные местоимения)Местоимения: ONE / ONES (например. большой) Местоимения: притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: возвратные местоимения (например, сам, себя)) Местоимения: КТО-ТО, КТО-НИБУДЬ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. Местоимения: ЭТО, ТО, ЭТИ, ТЕ ( указательные) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целомПунктуация: запятыеПунктуация: исправление незаконченных предложенийКвантификаторы (например, некоторые, многие, много, любой, несколько, мало)Вопросительные тегиВопросительные словаВопросы (вопросительные)Вопросы и краткие ответыВопросы: Объективные вопросыВопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о предмете и объектеВопросы: вопросы WH (открытые вопросы)Вопросы: да или нет вопросыОтносительные предложенияОтносительные придаточные предложения: ОпределяющиеОтносительные придатки: НеопределяющиеОтносительные придатки: Относительные наречияОтносительные придатки: ЧТО или КАКОЙИсходная речь (косвенная речь)Исходная речь: сообщаемые вопросы ( косвенные вопросы) Изучаемая речь: Глаголы-отчеты ДОЛЖНЫ, СЛЕДУЕТ ТАК — НИ / НИ (в значении «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЙ или ЛЮБОЙ Подлежащее d глагол соглашениеСослагательное наклонениеПридаточное (зависимое) предложениеСуффиксы (напр. S, ED, ING, N’T) There is / there are / there was / there were / there will be и т. д. Слишком и достаточно Глагольные формы Глагольная фраза Глагольные времена Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Глаголы состояния и динамические глаголы Глаголы: переходные или непереходные глаголы (слова, которые могут или не могут стоять с объектами) Классы словФормирование словПорядок слов

VocabularyAbilityAccidentsActionsAddictionsAdvertising/marketingAgeAllergiesAlphabetAmerican/British EnglishAnimalsArtAustraliaAutumnBeautyBirthdaysBody art, piercing, tattoesBody partsBooks and readingBrainteasersCelebrities (stars, famous people)ChristmasCityClassroomClothes, fashionColoursComputer gamesComputers & TechnologyCountriesCrime, law and punishmentCulture, intercultural communication, cross-cultural communicationDaily routinesDatesDays of the weekDebateDescribing peopleDinosaursDreamsEasterEnvironmentExtreme sportsFablesFaceFamilyFashion & clothesFather’s dayFeelings, эмоцииЕдаСвободное время, досугДрузьяМебельБудущееУказание направленияВыходы, развлеченияПоход в ресторанСплетниГраффити, стрит-артПриветствияПривычки (хорошие и плохие)ХэллоуинЗдоровье, поход к врачуИсторияХоббиПраздникиДомОмонимыПрава человека, расизм, дискриминацияЮморИдиомыИрландияРабота, работаИзучение языковЛюбовь и антипатияМетраныЛондонМардон, романтика, знакомства sportMemoriesMoneyMonthsMother’s dayMovies & TV showsMusicNew Year’s EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, partying, going to partiesPastPeoplePersonality and characterPhoningPiratesPlacesPokémon GoPolitics, voting, electionsRobotsRooms in the houseSchoolScienceSeasonsShapesShoppingSmart phones, tablets and gadgetsSocializing, small talkSpaceSportsSpringSt. Patrick’s dayStorytellingSuccessSummerSynonymsTechnical EnglishTechnologyTelling the timeThanksgivingTimeTourismToysTraditions, national customsTravelUnited KingdomUnited States of America (USA)Valentine’s DayWeatherWinterWomen и мужчины, гендерные ролиСлова, которые легко спутать

Тип материалаЗанятия, развивающие динамику в классе (формирование групп)Занятия с музыкой, песнями и стишками, адаптация учебника, настольные игры, деловой английский, управление классом (правила работы в классе, дисциплина, авторитет учителя), плакаты, ресурсы CLT (Communicative Language Teaching), темы для разговоров и диалоги, критическое мышление, межкультурная коммуникация (мультикультурализм). , межкультурная коммуникация)разработка кроссвордов, разработка программы по грамматикеДебаты (аргументация)занятия по прямому методу исправление ошибок и методы построения подмостков, советы о том, как исправить ошибки учащихсяфлэшкартыразвлекательные мероприятия и игрыигрыобщие советы по обучению, идеи и методыоценка и тестирование (оценка)грамматические упражненияграм. оценки и т. д.) как правильно задавать вопросыкак давать инструкциикак управлять студенческими проектамикак развивать творческие способности и воображение учащихсякак способствовать самостоятельности учащихсякак способствовать сотрудничеству учащихся, сотрудничать эффективное обучениекак выжить на родительском собраниипоказать учить «отключено» (без технологий)как учить проводить презентациипоказать учить грамматикекак учить большие классыкак учить слушаниюкак учить детей разного возраста/разных способностейкак учить вежливости (этикету)как учить научить чтениюкак научить говоритькак научить правописанию и алфавитукак научить учащихся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, напр. дислексиякак учить словарному запасу (лексика, морфология)как учить с картинкамикак учить с рассказами (сторителлинг)как учить с интернетомледоколыИКТ (использование технологий на уроках)улучшение словарных навыков учащихся (использование словаря)Упражнения с информационным пробеломкинестетика, ТПР ( общий физический ответ) мнемоника, методы памятимотивация учащихсяиндивидуальные занятияупражнения по описанию картиноксловари с картинкамирассказы с картинкамиподготовка к урокамупражнения на произношение (фоника)упражнения на понимание прочитанногоролевые игры, драматургия и импровизационные упражненияУпражнения на преобразование предложений и перефразированиестили обучения учащихсяTBL (обучение на основе задач) занятияМатериалы для развития учителяразвитие учителя, самооценка, наблюдение в классетестыуправление временем и таймингисоветы для учителей по экономии временисоветы для начинающих учителейупражнения по переводуучебники по созданию рабочих листовиспользование языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт)видео О и кинозанятиягрелки и кулерывеб-инструменты для учителейпоиск словшаблоны и макеты рабочих листовписьмо и творческие письменные задания

Уровень Продвинутый (C1) Начальный (pre-A1) Элементарный (A1) Средний (B1) Предсредний (A2) Профессиональный (C2) Выше среднего (B2) трудности, напр. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE)Cambridge: First (FCE)Cambridge: Key (KET)Cambridge: Preliminary (PET)Cambridge: Proficiency (CPE)Cambridge: Young Learners (YLE)CaMLA: ECCECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA EPTCaMLA: MELABCaMLA: METCaMLA: YLTEECLIELTS (Общий)IELTS AcademiciTEP AcademiciTEP BusinessiTEP HospitalityiTEP SLATEPTE (Общий)PTE AcademicSTEP EIKENTELCTOEFLTOEICZD

ДиалектАмериканский английскийАвстралийский английскийБританский английский (Великобритания английский)Канадский английскийИрландский английскийНовозеландский английскийШотландский английскийЮжноафриканский английскийВаллийский английский информацию и спрашивать на английском, как что-то попросить, делать запросы на английском, как не говорить что-то на английском, как вести себя церемонно на английском, как быть расплывчатым на английском, как обвинить кого-то в чем-то на английском, как успокоить людей на английском, как прояснить что-то на английском, как поздравлять людей на английском как сопоставлять и сравнивать на английском как критиковать кого-то на английском как защитить себя от критики на английском как отрицать или признать что-то на английском как описывать вещи или людей на английском как делать выводы на английском как подчеркивать важные вещи на английском Как поощрять или отговаривать людей по-английски, как оценивать людей или прогресс по-английски, как объяснять вещи по-английски, как выражать согласие/несогласие по-английски, как выражать одобрение и неодобрение по-английски, как выражать причину и следствие по-английски, как выражать разочарование по-английски, как выражать отвращение к чему-либо как выразить сомнение по-английски, как выразить зависть по-английски, как выразить страх по-английски, как выразить надежду по-английски, как выразить безразличие по-английски, как выразить интерес к чему-то по-английски, как выразить вероятность, вероятность по-английски, как выразить симпатии и антипатии по-английски, как выразить любовь или гнев по-английски, как выразить предпочтения по-английски, как выразить облегчение по-английски, как выразить печаль по-английски, как выразить последовательность и хронологию по-английски, как выразить шок и недоверие по-английски, как выразить размышления по-английски, как выразить удивление по-английски, как выразить сочувствие и соболезнования по-английскиh Как выражать угрозы на английском языке, как выражать нежелание на английском языке, как выражать свои потребности на английском языке, как давать советы на английском языке, как давать команды на английском языке, как давать согласие на английском языке, как давать мнения на английском языке, как давать разрешение, разрешение на английском языке, как произносить тосты на английском языке, как предупреждать на английском как приветствовать людей на английском как торговаться и торговаться на английском как сообщить кому-то о новостях на английском как проинструктировать людей на английском как интерпретировать сказанное на английском как перебивать людей на английском как представить людей на английском как представиться на английском как пригласить людей на английскомкак поддержать разговор на английскомкак жаловаться на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак догадываться о чем-то на английскомкак делать прогнозы на английскомкак давать обещания на английскомкак делать предложения на английском, как сделать, принимать и отказываться от предложений на английском языкекак заказать или забронировать номер на английском языкекак убедить, убедить людей на английском языкекак хвалить людей и выражать признательность на английском языкекак убедить кого-то в чем-то на английскомкак отказаться от чего-то и возразить на английскомкак напомнить людям о чем-то на английском Как перефразировать, перефразировать сказанное на английском, как красиво сказать НЕТ по-английски, как сказать спасибо, выразить благодарность по-английски, как отругать кого-то по-английски, как начать разговор по-английски, как подвести итоги по-английски, как рассказать историю по-английски, как сообщить плохие новости. на английскомкак приветствовать людей на английском

Solutionyesno

Подробнее фильтры

51803677_BGM_9789388402538 Паспорт G02 English Workbook Part 2_Text — Text.pdf -Imax Passport Anglish -Passport Учебники

. Список №: _________ Школа: ___________________________ NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 1 19.12.2018 10:30:41

Предисловие IMAX сотрудничает со школами, поддерживая их учебными материалами и процессами, которые созданы для совместной работы в качестве взаимосвязанной системы для стимулирования обучения. IMAX представляет последнюю версию серии Passport — обновленную и переработанную с учетом проницательных отзывов и комментариев, которыми поделились наши опытные обозреватели и пользователи. Разработанная специально для школ CBSE, серия Passport стремится соответствовать духу Национальной учебной программы (NCF) 2005 года. Поэтому наши книги стремятся обеспечить инклюзивность с точки зрения пола и разнообразия в представлении, обслуживая неоднородный индийский класс. Книги разделены на две части, чтобы справиться с весом сумки. NCF 2005 утверждает, что аудирование, говорение, чтение и письмо (LSRW) являются обобщенными навыками, и владение ими учащимися является ключом к успеху в школе. Все эти навыки часто необходимо использовать вместе. Таким образом, учебники и рабочие тетради Passport English стремятся предоставить учащимся адекватные возможности для практики всех четырех навыков LSRW. С этой целью учебники и рабочие тетради Passport English для школ CBSE предлагают следующие функции:  Темы, рекомендованные NCF для 1–5 классов в литературных произведениях  Образцы индийской письменности на английском языке, а также популярные английские литературные произведения из западных стран  Картинки со значениями слов в каждом уроке, чтобы помочь учащимся с визуальными подсказками для новых или сложных слов  Недетализированные уроки, чтобы обеспечить дополнительное чтение  Устный проект и два отрывка для понимания прочитанного в каждом разделе для дальнейшего оттачивания навыков говорения и чтения вертикальное продвижение по классам грамматических понятий, описанных в рабочих тетрадях, обеспечивая спираль кумулятивного обучения обеспечить более активное взаимодействие и улучшить беглость общения на английском языке и расширить возможности учащихся развивать подлинное понимание языка и его литературы. – Авторы NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ЧАСТЬ 2_Text.pdf 2 19/12/2018 10:30:41

Функции рабочей тетради Я слушаю Словарный запас Диктовка – наглядные слова или общеупотребительные слова Слушайте и отвечайте – вопросы, основанные на аудиозаписях, для практики аудирования (только для 4 и 5 классов) Грамматика Вводит и преподает аспекты грамматики с объяснениями и практическими упражнениями Я пишу Улучшаю навыки письма, предлагая учащимся опираться также на реальный жизненный опыт так как поощряет творческое мышление NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЧАСТИ 2_Text.pdf 3 POEGMRSAMMAR РАССКАЗЫ СЛОВА ЗНАЧЕНИЯ ЯЗЫК ИГРЫ ПИСЬМО 19.12.2018 10:30:41

Содержание Класс 2 Модуль 7 �� 1 Модуль 8 �� 10 Модуль 9 �� 24 Модуль 10 �� 34 Модуль 11 �� 46 Модуль 12 �� 56 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text. pdf 4 poegmrsammar рассказы значения слов языковые игры письмо 19.12.2018 10:30:42

Модуль 7 Название раздела Чему я буду учиться Я слушаю Слова под диктовку Словарь Грамматика Значения и синонимы Я Пишу Глаголы —слова-действия Вспомогательные глаголы Составьте вопросы Ответьте на вопросы по картинке и дополните абзац 1 Я Слушаю 3) Упражнение 1: Словесный диктант 6) 9) 1) 2) 4) 5) 11 7) 8) 19.12.2018 10 :30:42 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 5

B C A 2 Лексика Значения и синонимы Упражнение 2.1. Соедините слова с их значениями. Слова Значения 1) расти 2) мыть а) легкий ветерок 3) приносить б) быть хорошим, любящим и добрым к другим 4) добрым 5) ветерок в) становиться больше 6) много г) больше одного д) чистить водой или мыло f) взять что-то из одного места и отнести в другое. Упражнение 2.2: Подберите синонимы к следующим словам. 1) правильный − c _________ r r _________ c t 2) вкусный − t _________ s t _________ 3) молчаливый − q _________ i e _________ 4) крошечный − s m _________ _________ l 2 12/19/2018 10:30:42 AM NR_BGM_9789388402538 Паспорт G02 Английская рабочая книга Часть 2_TEXT. PDF 6

5) Форест — J _________ n _________ L E 6) Большие — B _________ G 3 Грамматические глаголы — действующие слова Riya и ее друзья имеют много хобби. Рахул любит рисовать. Рия играет на скрипке. Адити фотографирует и выполняет упражнения Варуна. Слова «рисовать», «играть», «брать» и «упражнения» — это слова действия или действия. Их еще называют глаголами. Module 7 3 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 7 12/19/2018 10:30:42

Какие действия вы видите на этих картинках? Запишите глаголы под картинками. ____________________ ____________________ ____________________ Упражнение 3.1: Посмотрите на слова и картинки, приведенные ниже. Выберите и напишите глагол, относящийся к каждой картинке. Один сделан для вас. прыгать ползать сжимать диск пропускать писать 1) 2) 3) Ответ. пропустить ответ __________________ Ответ. __________________ 4) 5) 6) Ответ. __________________ Ответ. __________________ Ответ. __________________ 4 12/19/2018 10:30:42 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text. pdf 8

Вспомогательные глаголы Некоторые глаголы не показывают действие, но помогают основным глаголам завершить свое значение. Они стоят перед основными глаголами. Такие глаголы называются вспомогательными глаголами. Пример использования вспомогательного глагола используется с he, she, it. Она делает домашнее задание. и существительные в единственном числе Основной глагол: do используются с вами, мы, они Дети играют в саду и существительные во множественном числе. употребляется только с I Основной глагол: играя, я иду. Основной глагол: walk Помните Иногда вспомогательные глаголы не идут с основным глаголом. В те времена они назывались быть глаголами. Примеры: • Они здесь. • Он голоден. • Я болею. Упражнение 3.2. Отметьте правильные вспомогательные глаголы или глаголы be, чтобы завершить данные предложения. Один сделан для вас. 1) Джейн играет под дождем. 2) Я счастлив. 3) Ты слишком много говоришь! 4) Мала иду в парк. 5) Воздушные шары — это весело. 6) Я пишу стихотворение. Модуль 7 5 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text. pdf 9 19/12/2018 10:30:42

Упражнение 3.3. Подчеркните вспомогательные глаголы и отметьте основные глаголы в приведенных ниже предложениях. Один сделан для вас.  1) На улице идет снег. 2) Мы чувствуем голод. 3) Я иду в цирк. 4) Сонали идет в школу. 5) Они поют веселые песни. 6) Он нюхает сладкие цветы. Упражнение 3.4. Заполните кроссворд глаголами. Используйте подсказки, данные ниже. Один сделан для вас. 6 A 5 R 3 EN D O 14 НАПИТКИ 2 C D S 12/19/2018 10:30:42 Поперек: 1) Сохан пьет молоко. 2) Мы __________________ вместе. 3) Она __________________ подарок, который я ей сделал. 6 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЧАСТИ 2_Text.pdf 10

Вниз: 4) Вину __________________ на велосипеде в школу. 5) Я __________________ сказку перед сном. 6) Фрукты __________________ полезны для здоровья. 4 Я пишу Составьте вопросы. Упражнение 4.1. Составьте простые вопросы к заданным ответам, используя «как», «что», «когда», «где» и «кто». Один сделан для вас. Ответ Джей — танцор. В. Кто такой танцор? / Что такое Джей? Ответ Джей выглядит очень хорошо, когда танцует. В. Ответ. Джей похож на птицу, которая летит в небе. Джей К. Анс. Джей начал танцевать, когда ему было три года. В. Модуль 7 7 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 11 19.12.2018 10:30:42

Отв. Джей любит танцевать на сцене. В. Ответьте на вопросы по картинке и заполните абзац. Упражнение 4.2: Посмотрите на картинку, приведенную ниже. Ответьте на вопросы по картинке и закончите абзац. 1) Чем рисует девочка слева? 19.12.2018 10:30:42 Отв. 2) Что пытается нарисовать девочка с кистью? Ответ 3) Сколько булочек сделал мальчик из глины? Ответ 8 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 12

4) Что делает девочка с двумя хвостиками? Ответ 5) Назовите две вещи, из которых девочка делает куклу. Ответ Теперь завершите абзац о картинке. На фото __________________________________________ детей. Девушку слева ________________________________________________________. У нее в руке _______________________________________________. Она ________________________________ картина ____________________________. Мальчик __________________________________________________________________. Девушка с двумя хвостиками ______________________________________________ ________________________________. Она использует ________________________________ _________________________________ и ________________________________, чтобы сделать куклу. Модуль 7 9NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 13 19/12/2018 10:30:42

Модуль 8 Название раздела Что я узнаю Я слушаю Предложение под диктовку Словарь Слова, относящиеся к комнатам и вещам в доме грамматики Времена Я Пишу Пишу о своих симпатиях и антипатиях Закончить рассказ 1 Я Слушаю 19.12.2018 10:30:42 Упражнение 1: Диктовка предложений 1) 2) 3) 4) 5) 10 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 14

B C A 2 Лексика Слова, относящиеся к комнатам и вещам в доме В доме много комнат. Каждая комната имеет свое название. Мы делаем разные вещи в разных комнатах дома. Давайте посмотрим на некоторые комнаты, которые есть в домах. В гостиной, на кухне есть шкафы, диван, стул, холодильник, центральный стол с газовой плитой и так далее. ковер и еще несколько вещей. гостиная кухня В спальне, в столовой мы видим стол и кровать, стол стулья. лампа, несколько полок и столовая тумбочка. спальня В ванной комнате есть туалет и корзина для грязного белья. ванная Вы читали о вещах в разных комнатах дома. Теперь посмотрите на картинки, приведенные выше, и скажите, для чего используется каждая комната. Модуль 8 11 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 15 19/12/2018 10:30:42

Упражнение 2.1. В каких комнатах вы будете хранить эти вещи? 1) _________________________________________________________ 2) _______________________________________________________ 3) _______________________________________________________ 4) _______________________________________________________ 5) ____________________________________________________________ 6) _______________________________________________________ 12 19. 12.2018 10:30:42 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 16

Упражнение 2.2. Дополните предложения названиями разных комнат, указанными в рамке. спальня ванная гостиная кухня столовая 1) Я обедаю в ______________________________________________. 2) Я сплю в ______________________________________________. 3) Я помогаю своим родителям готовить в ________________________________. 4) Я принимаю ванну в ______________________________________________. 5) Гости приходят и садятся в ________________________________ сначала. 6) Я чищу зубы в ___________________________________. 3 Грамматика Простое настоящее время и простое прошедшее время Заполните пропуски простым настоящим временем или простыми формами прошедшего времени глаголов, данных в скобках. Прошлым летом Мэгги __________________ (навещала) своих бабушку и дедушку. Она __________________ (помогает) своим бабушке и дедушке в саду и на кухне в течение дня. Ночью они __________________ (играют) карром. Она также __________________ (научится) некоторым хорошим привычкам. Теперь она __________________ (чистит) зубы два раза в день и __________________ (расчесывает) волосы самостоятельно. Мэгги действительно __________________ (любит) своих бабушку и дедушку, потому что они __________________ (заботятся) о ней и __________________ (учат) ее хорошим вещам. Модуль 8 13 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 17 19/12/2018 10:30:42

Помните  Простое настоящее время описывает привычки, события и действия, которые происходят регулярно или ежедневно или всегда верны. Правило: подлежащее + основа глагола (+ -s/-es) + дополнение Примеры: • Они живут в этом доме. • Хариш встает в 6 часов утра каждый день. • Солнце встает на востоке.  Добавьте -s или -es к глаголам, следующим за he, she, it и существительным в единственном числе.  Не добавляйте -s или -es к глаголам, которые стоят после I, We, You, They и существительным во множественном числе.  Прошедшее простое время описывает действия, которые закончены или завершены. Правило: подлежащее + форма прошедшего времени глагола + дополнение Примеры: • В прошлом году мы жили в Ченнаи. • Вчера Рустом играл с Самирой. • Вчера вечером я пробовал готовить.  В простом прошедшем времени происходит следующее. • is и am was • are were  Формы прошедшего времени большинства слов образуются прибавлением -d, -ed (или -ied для некоторых слов, оканчивающихся на -y, например, study – изученный). 14 12/19/2018 10:30:42 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 18

Простое будущее время Прочитайте, о чем говорят Мона и Лина. Мона: Лина, что ты будешь делать завтра? Лена: Я пойду на рынок с родителями. Мона: Что ты купишь? Лена: Скоро мой день рождения. Я куплю платье на день рождения. Мона: Ты покажешь мне свое платье? Лена: Да! Я покажу это вам. Девочки говорят о действиях, которые еще не произошли. Время, используемое для описания действий, которые произойдут позже, называется простым будущим временем. Помните: в простом будущем времени мы используем will перед глаголом, чтобы показать действие, которое произойдет позже. Правило: подлежащее + воля + глагол + дополнение Примеры: • Она будет танцевать на мероприятии. • Завтра я пойду на рынок. Модуль 8 15 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 19 19/12/2018 10:30:42

Упражнение 3.1. Мона составила расписание, планируя, как она проведет свой отпуск. Прочитайте ее расписание и заполните пропуски, используя простое будущее время. Один сделан для вас. Дни пн вт ср чт пт сб вс утро иди играть иди рисуй иди в гости иди в гости Днем Вечер музыка карром музыкальный класс картинки фото рынок стоматологов класс бабушек и дедушек с Чанду Мать читала иди отдыхай иди смотреть отдыхай играй с сборник рассказов домашнее задание зоопарка мультфильмы Симы домашнее задание двоюродные братья с домом к тете играть смотреть расслабиться на помощь отец читать читать читать делать слушать телевизор дом к воде сборник рассказов приветствие музыка растения открытка для мамы 1) Что Мона будет делать в воскресенье утром? Ответ Мона навестит бабушку и дедушку в воскресенье утром. 2) Сколько раз Мона будет читать сборник рассказов? Ответ Мона ___________________________________ сборник рассказов три раза. 3) Когда Мона пойдет в зоопарк? Ответ Мона ___________________________________ в зоопарк во вторник днем. 4) С кем Мона будет играть в карром во вторник утром? Ответ Мона ___________________________________ карром с Чанду во вторник утром. 16 12/19/2018 10:30:42 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 20

5) Когда Мона сделает поздравительную открытку? Ответ Мона ___________________________________ поздравительную открытку в субботу вечером. 6) С кем Мона будет поливать растения? Ответ Мона ___________________________________ растения с отцом. Упражнение 3.2. Нарисуйте звездочку над глаголами в простом прошедшем времени. Подчеркните глаголы, которые стоят в простом будущем времени. Один сделан для вас. 1) Завтра ты будешь работать весь день. 2) Вчера шел снег. 3) Эдди и Лиза посетят Чарминар, когда будут в Хайдарабаде. 4) Вы пили лимонад на вечеринке. 5) Я буду писать экзамен в следующий четверг. 6) Учитель объяснил сумму. Что происходит сейчас? — настоящее продолженное время Сегодня многие люди посещают торговый центр. Люди идут вверх по лестнице. Продавец ждет покупателей в магазине. Мужчина покупает овощи. Девушка открывает дверь в магазин одежды. Вышеприведенный отрывок говорит о действиях, которые происходят сейчас. Такие действия показаны в настоящем продолженном времени. Модуль 8 17 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 21 19/12/2018 10:30:42

Помните  В настоящем продолженном времени мы используем форму глагола -ing.  Мы используем is, am или are перед формой -ing глагола. i s для он, она, оно и существительные в единственном числе am для I are для вас, мы, они и существительные во множественном числе Правило: подлежащее + is/am/are + -ing форма глагола + объект Примеры: • Я иду в парк прямо сейчас. • Мы играем в лудо. • Мили переходит улицу. Упражнение 3.3: Посмотрите на картинки. Заполните пропуски, чтобы ответить на вопросы. Один сделан для вас. 1) Что делают утки? Ответ Утки плавают (плавают). 2) Что делает птица-мать? Ответ Птица-мать __________ ________________________ (кормит) своих птенцов. 3) Что делает Рави? Ответ Рави __________ ________________________ (спит). 4) Что делает Сом? Ответ Сом __________ __________________________ (пить) воды. 18 12/19/2018 10:30:42 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 22

5) Что делает девушка? Ответ Девушка __________ ________________________ (танцует). 6) Что делают дети? Ответ Дети __________ ________________________ (играют) в парке. Упражнение 3.4: Отметьте глаголы в простом настоящем времени. Подчеркните глаголы, которые стоят в настоящем продолженном времени. Один сделан для вас.  1) Шекхар рисует картину. 2) Саня смотрит телевизор. 3) Сохан ждет открытия магазинов. 4) В небе летают птицы. 5) Мы едим вместе. 6) Я поливаю растения. 4 Пишу Пишу о своих симпатиях и антипатиях Меня зовут Михир. Мне семь лет. Я люблю танцевать. Это делает меня очень счастливым. Я не люблю тараканов. Они ходят очень быстро и выглядят устрашающе. Модуль 8 19NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ЧАСТЬ 2_Text.pdf 23 19/12/2018 10:30:43

Меня зовут Прити. Мне восемь лет. Я люблю играть в баскетбол. Я так волнуюсь, когда играю в нее. Я не люблю есть морковь. Они очень тяжелые. Михир и Прити поделились тем, что им нравится и не нравится. Они также поделились своими причинами для них. Вам также должны нравиться или не нравиться некоторые вещи, не так ли? Упражнение 4.1. Ответьте на следующие вопросы о своих симпатиях и антипатиях. 1) Запишите три продукта, которые вам нравятся, и один продукт, который вам не нравится. Ответ 2) В какую игру ты больше всего любишь играть? Какую игру ты не любишь? Ответ 3) Вы любите домашних животных или не любите их? Почему? Ответ 4) Напишите название песни, которая вам нравится. Ответ 20 12/19/2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 24

5) Назовите то, что вы любите больше всего на свете. Почему ты так любишь это? Ответ Завершите рассказ. Упражнение 4.2. Внимательно рассмотрите картинки. Напишите рассказ с помощью слов, данных ниже. лев спит мышь прыгнул лев разозлился мышь сказала извините охотники попали в ловушку лев мышь спасла льва они подружились 1) Однажды лев ________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 2) Мышь ______________________________________________________________ ______________________________________________________________________. Модуль 8 21 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РУССКИЙ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ЧАСТЬ 2_Текст.pdf 25 19.12.2018 10:30:43

3) Лев _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 4) Мышь ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 5) Через несколько дней _________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 22 19/12/2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 26

6) Лев был __________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 7) Мышь и лев ________________________________________________ _________________________________________________________________________. Module 8 23 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 27 19.12.2018 10:30:43

Модуль 9 Название раздела Чему я буду учить Я Слушаю Слова под диктовку Словарный запас В алфавитном порядке Грамматика Предлоги — слова-позиции Я Пишу Описать картинку Написание абзаца 1 Я Слушаю 3) Упражнение 1: Слова под диктовку 6) 9) 1) 2) 4) 5 ) 19/12/2018 10:30:43 7) 8) 24 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ЧАСТЬ 2_Text.pdf 28

B C A 2 Словарь Алфавитный порядок В 1 классе вы узнали, что английский алфавит начинается с буквы ‘A ‘ и заканчивается на букву ‘Z’. Это называется алфавитным порядком. Чтобы написать слова в алфавитном порядке, мы проверяем первую букву каждого слова. Упражнение 2.1: Расположите данные слова в алфавитном порядке. ручка врач медсестра сапожник учитель певец 1) ____________________________ 2) ____________________________ 3) ____________________________ 4) ____________________________ 5) ____________________________ 6) ____________________________ Упражнение 2.2: Пронумеруйте наборы слов в каждом столбце в алфавитном порядке. Названия чисел Месяцы года Дни недели один январь понедельник два май вторник четыре апрель среда шесть декабрь пятница Модуль 925 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 29 19/12/2018 10:30:43

3 Грамматические предлоги — слова-позиции В первом классе мы выучили несколько слов-позиций. Теперь давайте попрактикуемся в использовании этих слов. У Минни есть непослушный кот и любящая собака. Ее кошка играет с клубком шерсти. Ее собака гуляет вокруг его конуры. Теперь запишите позиции кошки и собаки. Выберите слова правильной позиции из данных слов. внутри на под между рядом ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ Помните • Слова-позиции помогают соединить два слова-наименования. Они говорят нам о позициях называющих слов. • Слова-позиции также называются предлогами. 26 12/19/2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 30

Давайте выучим четыре новых предлога. ниже: это относится к положению, которое находится на более низком уровне, чем кто-то или что-то. Зоя и Сюзи лежат. Собака спит. Он прыгнул на стоящую ниже Амджада. ниже стола. вода внизу. выше: это относится к положению, которое находится на более высоком уровне, чем кто-то или что-то. Зеркало висит Летит самолет Мальчик воздел руки над ванной. над горами. над его головой. Модуль 927 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 31 19/12/2018 10:30:43

перед: Это означает «перед кем-то или чем-то». Мяч перед котом и собакой Перед часами стоит коробка. спать перед сумкой. камин. позади: Это означает «к спине кого-то или чего-то». Солнце за холмом. Автобус стоит за деревом Девушка прячется. за стеной. 28 19.12.2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 32

Упражнение 3.1. Где дети? Выберите правильную позицию каждого ребенка из данных позиций слов. Один сделан для вас. между внизу рядом внутри сзади спереди впереди 1) чемодан 2) _______________________________ 3) _______________________________ 4) чемодан NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 33 _______________________________ _______________________________ чемоданы _______________________________ _______________________________ чемодан Модуль 929 19.12.2018 10:30:43

______________________________ 5) _____________________________ чемодан _______________________________ 6) _____________________________ чемодан Упражнение 3.2: Посмотрите на приведенные картинки. Завершите головоломку с правильными предлогами, чтобы показать, где находится дракон. Один сделан для вас. 1) 2 4) 1 HN 4 F 2) 6 5) UE 5 W ON 3) T 6) 3 VE 30 19.12.2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 34

Упражнение 3.3: Посмотрите на картинки и заполните пропуски правильными предлогами. Один сделан для вас. 1) Яйца в книге 2) Открытая книга 3) Кошка сидит __________ девочка. корзина. это __________ стол. 4) Море — это _________ 5) Лиса — это 6) Солнце было __________ спрятавшимся __________ самолетом. облака. собака. Упражнение 3.4. Посмотрите на картинку, приведенную ниже. Заполните пропуски правильными предлогами. Один сделан для вас. Модуль 931 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 35 19/12/2018 10:30:43

1) Девушка стоит перед чертежной доской. 2) Двое детей сидят ______________________________ в песочнице. 3) Чертежная доска – это ______________________________ мяч. 4) Мальчик в кепке — это ____________________________ горка. 5) Собака стоит ______________________________ у девушки. 6) Мальчик сидит ______________________________ на велосипеде. 4 Я пишу Опишите картинку Упражнение 4.1: Опишите животное и человека на картинке. Используйте данные подсказки. Подсказки: • Какое животное вы видите на картинке? • Дайте имена человеку и животному. • Во что одет человек на фотографии? • Как выглядят человек и животное? • Что делают человек и животное? 32 19/12/2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 36

Написание абзацев Упражнение 4.2. Посмотрите на рисунок ниже. Напишите короткий абзац об этой картинке, закончив предложения. Рождество наступает в _________________________________________________. В камине горит огонь, потому что __________________________________________ ________________________________. Семья _________________________________ ____________________________________________________. Они украсили __________________________________________ с __________________________________________ ____________________________________________________________________________. Стоит елка с ________________________________________________ ________________________________. На полу _____________________________________ ________________________. Семья ____________________________ ____________________________________________________________________________. Модуль 933 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 37 19/12/2018 10:30:43

Модуль 10 Название раздела Что я узнаю Я слушаю Поддиктовку предложений Словарь Грамматика Слова для движения I Пишу Союзы – соединяющие слова Исправьте ошибки в абзаце Напишите и нарисуйте место, которое вы посетили 1 Я Слушаю 19.12.2018 10:30:43 Упражнение 1: Диктант предложений 1) 2) 3) 4) 5) 34 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ЧАСТЬ 2_Текст .pdf 38

B C A 2 Словарь Слова для движения Все мы перемещаемся из одного места в другое. Иногда мы гуляем. В остальное время бегаем. Различные способы, которыми человек может двигаться, имеют разные названия. Посмотрите на названия нескольких движений ниже. прыжок бег прыжок танец Иногда мы двигаем только одной или двумя частями тела. Эти движения также имеют названия. хлопать, бить, стучать, махать. Можешь назвать три движения, которые ты сделал сегодня? Модуль 10 35 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 39 19/12/2018 10:30:43

Упражнение 2.1. Найдите следующие слова, относящиеся к движению, в приведенной ниже задаче поиска слов. Skip Walk March Crawl Jog Kick SQH B V PC K NW J I A R I MA R Ch A P E L UCFW Z UK I CK L W J OG L G S Ванная прогулка March Skip Kick Claw .pdf 40

Упражнение 2.2. Соотнесите слова, обозначающие движение, с их картинками. Колонка A Колонка B 1) потянуться a) 2) толкнуть b) 3) помахать c) 4) на цыпочках d) 5) нырнуть 6) упасть e) NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 41 f) Модуль 10 37 19.12.2018 10:30:43

3 Грамматические союзы — соединяющие слова Дополните предложения подходящими соединительными словами. Мадху _____________ Вы можете выбрать Я люблю клубнику Приянка хорошие книги _____________ _____________ друзей. игрушки, но не то и другое. шоколад. Помните: слова «и» и «или» соединяют слова или предложения. Они называются присоединяющими словами или союзами. Союзы – это слова, которые соединяют слова или части предложений вместе. Примеры: • Моя собака и моя кошка любят гоняться друг за другом. • Хотите леденец или рожок мороженого? Узнаем о двух новых союзах или присоединительных словах. Примеры использования союза, но он соединяет две противоположности • Я хочу играть сейчас, но у меня есть идеи. чтобы помочь моему брату. • Я хочу спать, но моя мама хочет, чтобы я учился. Оно объединяет два предложения • Было поздно, поэтому она пошла туда, где одно предложение указывает на сон. причина или причина, а другой показывает результат. • Сэм был голоден, поэтому съел весь торт. 38 12/19/2018 10:30:43 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 42

Упражнение 3.1. Сопоставьте предложения. Один сделан для вас. Колонка А Колонка Б 1) Лили написала а) так что он очень часто печет письма, торты. Ему нравится б) но она спит 2) выпечка, поздно. 3) Они были в) или пара идущих на джинсах? отпуск, 4) Ворона д) так они чемоданы упаковали. Будете ли вы носить е) но она не 5) юбку вывесить. 6) Свати просыпается е) и орел рано встает, оба могут летать. Модуль 10 39 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 43 19/12/2018 10:30:43

Упражнение 3.2. Дополните предложения, используя варианты, данные в поле ниже. Один сделан для вас. и купалась в ней но здоровая или чай так она была очень крепкая но собаки не могут поэтому я ее съел 1) Мой дедушка старый но здоровый. 2) Еда была вкусной, _____________________________________________. 3) Хотели бы вы иметь молоко ______________________________________? 4) Кабир пошел к реке, __________________________________________. 5) Басира много тренировался, __________________________________________. 6) Попугаи умеют говорить _________________________________________________________. Упражнение 3.3: Заполните пропуски правильными союзами из вариантов, данных в скобках. Один сделан для вас. 1) Виваан мой друг, поэтому (так/или) он всегда мне помогает. 2) Сара идет на рынок покупать овощи _________________ (но/или) молоко? 3) Попугаи могут говорить, _________________ (но/или) не умеют рисовать. 4) Суман играет на гитаре _________________ (но/и) барабанах. 5) Рима не хотела пить, _________________ (или/но) она все же выпила фруктовый сок. 6) Есть ли у Рохана брат _________________ (или/около) сестра? 40 19/12/2018 10:30:44 AM NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 44

Упражнение 3.4. Составьте простые предложения на основе рисунков ниже, используя данные союзы. Один сделан для вас. 1) + так Рита простудилась. Рита выпила немного горячего супа. Ответ У Риты была простуда, поэтому она выпила горячего супа. 2) + и можно купить цикл. Можно купить игрушки. Ответ 3) + или Module 10 41 S он будет носить штаны. Она будет носить шорты. 19.12.2018 10:30:44 Отв. NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ, ЧАСТЬ 2_Текст. pdf 45

4) + но я хотел пойти на вечеринку. Пришлось сидеть дома и учиться. Ответ 5) + и Моя мама любит меня. Мой отец любит меня. Ответ 6) + так идет дождь. Я возьму зонт. Ответ 42 19/12/2018 10:30:44 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЧАСТИ 2_Text.pdf 46

4 Я Пишу Исправьте ошибки в абзаце Когда мы пишем, мы должны помнить о двух вещах. орфографические знаки препинания и заглавные буквы Упражнение 4.1: Прочитайте рассказ и подчеркните ошибки в орфографических и пунктуационных знаках. Перепишите рассказ без ошибок. Также используйте заглавные буквы там, где это необходимо. Жил-был охотник. Он жил в деревне. У него была собака. Это было очень лояльно? Однажды охотник отправился в город со своей женой. Он оставил своего сына в hmoe. Туда пришел волк. Оно вошло в дом. Собака подралась с волком и прогнала его? Модуль 10 43 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РУССКИЙ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 47 19.12.2018 10:30:44

Напиши и нарисуй о месте, которое ты посетил Привет, я Мехул. В прошлом месяце я поехал с семьей в Ути на каникулы. Там было очень холодно. Нам всем пришлось носить свитера. Но мне понравилось. Вид с холмов был очень красивый. Отсюда я мог видеть долины и реки. Я ела вкусную еду каждый день. Я прекрасно провел время в Ути. Упражнение 4.2. Вспомните случай, когда вы посетили интересное место. Напишите о том, что вы видели и что вы чувствовали. Ответьте на вопросы, которые помогут вам выполнить упражнение. Также нарисуйте картину этого места. Какое место было Почему вы пошли Что вы посетили? там? видишь там? Как вы себя чувствуете? нравится или не нравится? там снова? 44 12/19/2018 10:30:44 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 48

Нарисуйте рисунок здесь. Module 10 45 NR_BGM_9789388402538 PASSPORT G02 ENGLISH WORKBOOK PART 2_Text.pdf 49 19/12/2018 10:30:44

Модуль 11 Название раздела Чему я буду учиться Я слушаю Слова под диктовку Словарь Грамматика Противоположности Я пишу «это», «это» , ‘эти’, ‘те’ Составьте поздравительную открытку Напишите рифмованные строки 1 Я Слушаю 3) Упражнение 1: Словесный диктант 6) 9) 1) 2) 4) 5) 19. 12.2018 10:30:44 7) 8) 46 NR_BGM_9789388402538 ПАСПОРТ G02 РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ЧАСТЬ 2_Text.pdf 50

Английский WB класс 2 Страницы 1-50 — перевернуть PDF Скачать

Рабочая тетрадь по английскому языку (2 класс) Подготовлено 57-75 в сотрудничестве с Отделы Департамента образования Байомбонга (Нуэва-Бискайя), Гимараса, города Илиган (Ланао-дель-Норте), города Илоило (Илоило), Пампанги, Сан-Исидро (Нуэва-Эсиха), Пагбилао (Кесон) и Суала (Пангасинан)
Рабочая тетрадь по английскому языку (2 класс) Авторы: г-жа Фе Хесус (Пагбилао, Кесон) г-жа Ноэми Балло (Кесон-Сити) Рецензент: г-жа Милагрос М. Лукас (начальная школа Атенео)
В партнерстве с: Ateneo Center for Educational Development Foundation for Worldwide People Power League of Corporate Foundations Филиппинский бизнес для образования Филиппинский бизнес для социального прогресса Synergeia Foundation ПРЕДИСЛОВИЕ В апреле 2008 г. с незамедлительным и эффективным реагированием на проблему нехватки учебников и учебных материалов в государственных школах. В течение двух недель главные учителя из каждого из 57–75 пилотных участков составили серию рабочих тетрадей по естественным наукам, английскому языку и математике, предназначенных для учащихся начальных и старших классов. Мастерская направлена на: (1) выявление наименее освоенных навыков в предметной области; (2) выпускать руководства по урокам, которые помогут повысить способность классных инструкторов развивать уровень мастерства учащихся, особенно в проблемных предметных областях; и (3) помогать учителям проявлять творческий подход к разработке собственных учебных материалов на основе ресурсов, доступных им в соответствующих школах. Ожидается, что от этого проекта выиграют как преподаватели, так и учащиеся системы государственных школ. Учителям помогут не только решение проблем и объяснения, данные в рабочих тетрадях, но и помощь в том, чтобы направить своих учеников к единому пониманию предмета. Эта рабочая тетрадь также послужит альтернативным средством обучения при отсутствии учебников и других необходимых учебных материалов, которые менее удачливые могут себе позволить. Мастерская по разработке рабочих тетрадей также является вкладом 57-75 в улучшение навыков чтения на своих пилотных сайтах. 57-75, возглавляемое частным сектором движение, созданное для решения многих проблем филиппинского образования, было вдохновлено одним из многих тревожных показателей состояния филиппинского образования — результатами Национального теста успеваемости, в котором ученики начальной школы набрал около 57 баллов. Перестановка цифр в названии кампании — с 57 на 75 — символизирует то, что пытается сделать движение: изменить ситуацию, радикально переосмыслить то, как мы смотрим на нашу систему образования и как мы ее поддерживаем. Мы считаем, что такого рода переосмысление поможет переломить мрачные тенденции в филиппинском образовании и в конечном итоге изменить статистику с 57 до 75. Сторонники 57-75 Сосредоточив внимание на том, чтобы помочь учащимся оставаться в школе, улучшить навыки чтения и улучшить показатели успеваемости по математике, наука и английский язык; студенческая и школьная успеваемость; и Расширение прав и возможностей сообщества и участие. 57-75 выражает признательность Центру развития образования Ateneo за руководство семинаром. Большая благодарность также выражается Комитету по образованию Лиги корпоративных фондов, который профинансировал семинар за счет гранта, предоставленного фондом TeaM Energy, а также фонду Jollibee за дополнительную материально-техническую поддержку. 57-75 также хотел бы особо поблагодарить мастеров-учителей с пилотных участков — без их приверженности эта рабочая тетрадь была бы невозможна. Мы также выражаем признательность рецензентам, редакторам и кодировщикам ACED, которые адаптировали этот проект к своей существующей рабочей нагрузке. 57-75 также очень благодарен первому пулу корпоративных спонсоров, которые пообещали помочь в воспроизведении этой рабочей тетради: фонду TeaM Energy, фонду Petron, корпорации Pilmico, фонду BPI, фонду Metrobank и фонду Insular Life. Спасибо за помощь в преодолении образовательного кризиса! От имени Национальной оперативной группы – МАРИО А. ДЕРИКИТО Секретариат: c/o League of Corporate Foundations Unit 704, Midland Mansions Condominium, 839Arnaiz Avenue, Makati City 1200, Филиппины / Тел. : 63.2.970-0230 и 31 / Факс: 63.2.892-9084 [адрес электронной почты защищен] / www.57-75.org
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ 2 КЛАССА АНГЛИЙСКИЙ Титульный лист Урок 1: Определение слышимых звуков речи — Начальные сочетания согласных ……………..………………….. 1 Урок 2: Определение слышимых звуков речи — Начальные и средние гласные звуки …… ….……………… 3 Урок 3: Распознавание слышимых звуков речи — Слова с дифтонгами ..……………………………………. 5 Урок 4: Распознавание слышимых звуков речи — Критические согласные звуки ………………………….… 8 Урок 5: Улучшение навыков произношения с использованием критических гласных звуков…………………….…………. 10 Урок 6: Улучшение навыков произношения с использованием вежливых выражений в соответствующих ситуациях……. 12 Урок 7: Распознавание восходящей и нисходящей интонации в: ………………………………………………. 14 • Да — Нет вопросов • Wh — вопросы • Утверждения Урок 8: Задавать вопросы и отвечать на вопросы, используя краткие формы ответов на вопросы ……………………….. 15 Урок 9: Слышно выполнение простых одношаговых указаний ……………………………. .………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 17 ………………..……………………. 19 Урок 11: Ассоциирование названий предметов/изображений с печатными символами ……..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. … 24 Урок 13: Распознавание слов с использованием орфографических шаблонов ………………………. …………. ……………… 26 Урок 14: Распознавание слов с использованием согласных кластеров в начальной и окончательной позиции ……… …………… 28 Урок 15: Распознавание слов с использованием групп согласных и сочетаний в начальной и конечной 29положение……………………………………………………………………………………… Урок 16: Увеличение словарного запаса путем изучения синонимов и антонимов общеупотребительных слов…… .. 31 Урок 17: Точно медленное чтение, чтобы следовать простому одноступенкому направлению ……………………… 33 Урок 18: Следуйте печатным направлениям для прохождения тестов …………………………………… …………… 35 Урок 19: Копирование разборчиво, точно и аккуратно в форме рукописей ……………………………… 37 Урок 20: Копирование разборчиво, точно и аккуратно в рукописной форме 38 рифм/стихов …… …………………………………………………………………………………………. …
Титульный лист Урок 21: Использование заглавных букв в написании своего адреса, имен лиц, предметов, 41-й начальной буквы первого слова в предложении………………………………………………. Урок 22: Написание общих сокращений ……………………………………………………………. 42 Урок 23: Копирование слов в алфавитном порядке …………………………………………..……….…… 43 Урок 24: Копирование абзаца с соблюдением отступа, заглавных букв и пунктуации …………… …..…. 45 Урок 25: Определение слов, которые рифмуются в 2-3 строфах стихотворения…………………..…………..…………………. 47 Урок 26: Получение основной идеи прослушанного отрывка – рассказ о том, о чем рассказ ……………. 49Урок 27: Отмечайте детали в прослушанном выборе. Отвечая на вопросы Wh ………………..…………. 51 Урок 28: Чтение коротких стихов, стихотворений из двух строф с правильной интонацией и ударением ..……………….. 52 Урок 29: Говорить о себе/других вещах/событиях с использованием there are/there с существительным во множественном числе… ……… 53 Урок 30: Использование местоимения, которое согласуется в роде с его антецедентом …………………………………… 57 Урок 31: Использование формы простого настоящего времени с существительными в единственном/множественном числе как предмет …………………. . 58 Урок 32: Использование формы глагола -ing ……………………………………………………………………….. 59Урок 33: Использование формы простого прошедшего времени у часто используемого глагола ………………………….…………. 62 Урок 34: Использование положительной/отрицательной формы вспомогательных глаголов….….………………………………………… 63 Урок 35: Использование двусложного глагола …………………………… …………..………………………………..………. 65 Урок 36: Использование прилагательных для описания людей, животных, мест ……………………………………….…. 66 Урок 37: Пантомима/разыгрывание рифмовок и джинглов ………………………………………………….. 67 Урок 38. Получение основной идеи …………………………… ……………………………………….……….. 69 Урок 39: Говорить о себе, других, вещах, событиях. Употребление this/that is с существительными в единственном числе……………………………….………………………………………………………………………… 71 Урок 40: Рассказываем, о чем набор связанных картинок. Дать соответствующий заголовок набору изображений…………………………………………………………………………….…. 75 Урок 41: Присвоение соответствующего заголовка набору предложений ………………………………………… 77 Урок 42: Группировка похожих идей под нужным заголовком …………………………… ………………. . 78 Урок 43: Отличие больших идей от маленьких ……………………………………………………… 79Титульный лист Урок 44: Отмечать детали в коротких абзацах, прочитанных стихах и рассказах ….…………………………………. 80 Урок 45: Отмечать детали в прочитанных коротких стихотворениях ……………………………………………………………. 83 Урок 46: Отмечать/выявлять явные детали — Описательные слова ……………………………..………… 84 Урок 47: Выявлять персонажей, место действия, сюжет и сообщения истории ………………… ……..……. 86 Урок 48: Отмечать детали в прослушанном выборе — Ответы на Wh-вопросы……………………..…… 88 Урок 49: Точное копирование стихотворений/стихов …………………………………… …………………..…….. 90 Урок 50: Демонстрация навыков скорописи ……………………………………………… 93 Урок 51: Написание важных сокращений дат курсивом ……………………………… ……………… 94 Урок 52: Письмо под диктовку ………………………………………………………………………… 96 Урок 53: Письмо под диктовку – простой предложения …………………………………………………….. 97 Урок 54: Письмо под диктовку — Предложения в форме абзаца …………………………………….. … 98 Урок 55: Пересказ наиболее понравившихся фрагментов услышанного рассказа ……………………………………………………. 99 Урок 56: Разыгрывание наиболее понравившихся частей услышанного рассказа ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………… 101 Урок 58: Использование предлогов/предложных словосочетаний ……………………………………….………… 102 Урок 59: Рассказ на интересующие темы в 3-4 предложениях ……………………………………..……… 105 Урок 60: Организация идей/группировка идей …………………………… …………………………….….. 106 Урок 61: Группировка картинок, показывающих сходные идеи ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………108 Урок 62: Идентификация слова, фразы, предложения, которые соответствуют заданной концепции/идее …………………..… 110 Урок 63: Последовательность событий, рассказ о том, что произошло первым, вторым и т. д. …………………………………. 112 Урок 64: Рассказ о том, что произошло до/после события ………………………………………. ……….… 114 Урок 65: Расстановка слов по алфавиту …………………………… …………………….…….……… 116 Урок 66: Определение причины данного следствия ……………………………………………………..…. 118 Урок 67: Определение деталей в отрывках, которые явно не обозначены …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………..… 122
Титульный лист Урок 69: Написание короткого абзаца о картинках ……………………………………….………….. 124 Урок 70: Написание предложений о картинках ………………………………… ………..………….……. 126 Урок 71: Написание короткого абзаца о картинках …………………………………………….. …… 128 Урок 72: Написание правильного написания слов, изученных при слуховом различении …………… …….. 130 Урок 73: Сочинение предложений по картинному стимулу…..………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. с помощью картинок …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 134 Урок 75: Предоставление событий, которые могли бы случиться затем ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 136 Урок 76: Возможное окончание услышанной ситуации/истории. Написание другого рассказа/ситуации, заканчивающейся рассказом/ситуацией, прочитанной/услышанной ………………………………………. 138 Урок 77: Определение того, что произошло до/после события ………………………………………….……… 140 Урок 78: Подготовьте пригласительный билет на основе модели ………………… ………………………………. 142 Ключ ответа…………………………………………………………………………………… ……… 143
Урок 1: Определение слышимых звуков речи. (Компетенция Listening/Speaking 1.a) Упражнение A Указания: Послушайте, как учитель прочитает слова. Нарисуйте кольцо вокруг слова, которое говорит о картинке. 1. блузка 6. чаша для тарелки для бассейна 2. кровать 7. часы с шапкой и лезвием плохое пальто 3. щетка 8. чашка для торта в виде лодки с крестом для мальчика 4. рыба 9. ученик цветок священник еда щенок 5. фрукты 10. девочка ноги трава лицо подарок 1
Урок 1: Определение слышимых звуков речи. (Компетенция Аудирование/Говорение 1.a) Упражнение B Указания: Прочитайте диалоги. Определите слова с начальными согласными сочетаниями. В ПОИСКАХ ДОМОВОГО Ты не видел Брауни, 3-4 Прости, Грег. Перейти к 1-2 Фрэнки? цветник и найти его там. Его там нет. 7 8-9Иди и найди его на мосту. 5-6 Да я уже ходил к этому Иди на плазу и ищи место а его там нет. его на траве. Я тоже пошел. Но я не нашел 10 Go перед рынком. его. Я буду стараться. Спасибо, дядя. 2
Урок 2: Определение слышимых звуков речи Начальные и средние гласные звуки (компетенция Аудирование/Говорение 1.b) Упражнение А Указания: Внимательно слушайте, как учитель произносит слова. Определите начальные и средние гласные звуки. Впишите следующие слова в соответствующую колонку. eel is hit eve ill kit east kill beef tweet ial /e/ /i/ набери /e/ /i/ 3
Урок 2: Определение слышимых звуков речи Начальные и средние гласные звуки (компетенция Аудирование/Говорение 1. b) Упражнение B Указания: Подчеркните слова с начальным звуком /а/. Встряхните отслеживаемый агент, ваза с воздухом, аим ате, класс Указания: обведите слова средним /a/
Урок 3: Идентификация слышимых звуков речи Слова с дифтонгами (компетенция Аудирование/Говорение 1.c) Упражнение А Указания: Внимательно слушайте, как учитель произносит слова с дифтонгами. ой ой ой ай ай ью кипячение мальчик лук залив неудача несколько шить катушка радость корова день тюрьма роса новая монета соя как гей почта рубить фольга кой вниз сойка гвоздь присоединиться игрушечное платье лежать ведро Направления: Проверьте слово, которое имеет тот же дифтонг, что и слово внутри круг. 1. Вау, как кипеть 2. Дождевая подушка с платой за боль 3. Веселое платье с бантом, день 4. Несколько мирных парней, роса 5. Вскипятить игрушечный монетный хвост 6. Гвоздь города, день 5
7. джой джей мальчик тюрьма 8. катушка фольга несколько флоу 9. способ сшить сказать почву 10. голос теперь новый шум 6
Урок 3: Распознавание слышимых звуков речи Слова с дифтонгами (компетенция Аудирование/Говорение 1. c) Упражнение B Указания: Подчеркните слова с дифтонгами. 1. У Фе приятный голос. 2. Корова дает нам молоко. 3. К параду присоединятся ученики второго класса. 4. Грабителя посадили в тюрьму. 5. Моя крестная подарила мне новую сумку. 6. Фольга используется для упаковки продуктов. 7. Фермер вносит удобрение в почву. 8. У моей сестры длинные волосы. 9. Наша горничная помогает маме по хозяйству. 10. Не шуметь. Моя младшая сестра спит. 7
Урок 4: Различение услышанных звуков речи Критические согласные звуки (Компетентность Аудирование 1.1.a) Упражнение A Упражнение B Указания: Послушайте, как учитель прочитает пару слов. Напишите S на пропуске, если в паре слов есть Направления: Внимательно прослушайте следующий один и тот же завершающий звук. Напишите D, если они разные. слова. Обведите слово, которое составит __________ 1. кисть — ответьте правильно на каждое предложение. __________ 2. деньги — поймать __________ 3. рыба — желание 1. (почистить, помыть, помять) зубы __________ 4. блюдо — канавка повседневная. __________ 5. много — такой __________ 6. штаны — пробить 2. пожалуйста (помыть, поймать, сопоставить) __________ 7. сопоставить — следить за тем мячом и передать его следующему игроку? __________ 8. связка — скамья __________ 9. шапки — люк 3. У Бутча есть золото (спичка, часы, штаны). __________ 10. учите — богатые 4. (Матч, Маш, Мач) цвет вашей кофточки с вашим 5. (панч, штаны, кастрюли). 6. Брату и сестре (латать, мыть, смотреть) руки до и после еды. 7. Мама готовит вкусно (обед, пунш, наличные) на мой день рождения. 8. У богатого есть (спичка, много, циновки) деньги. 9. Куры (шляпы, насиживают, спички) восемь яиц. 10. Выбросьте свое (доверие, мусор, деньги) в мусорное ведро. 8
Урок 5: Улучшение навыков произношения с использованием критических гласных звуков. (Компетентность, Разговорная речь 1.1) Упражнение А Указания: Прочитайте слова с критическими гласными звуками. Подчеркни слово, которое говорит о картинке. 1. лежит 6. плакала кричит жареная картошка соврала 2. соврала 7. мухи связали картошку фри пирожок кричит 3. жареная 8. плакала плакала пирог сухая галстук 4. плакала 9. связали врали умерли мухи плакали 5. пирог 10. диета галстук плачет лежат пестрые 9
Урок 5: Улучшение навыков произношения с использованием критических гласных звуков. (Компетентность, Разговорная речь 1.1) Упражнение B Указания: Прочитайте и обведите слова с критическими гласными звуками, т. е. /ау/, из приведенных ниже предложений. 1. Книга лежит на столе. 2. Я сушил рыбу под солнцем. 3. Отец привязал корову под большим деревом. 4. Пицца-пай – моя любимая еда. 5. Моя больная бабушка ест мягкую пищу. 6. Иуда солгал о своем возрасте. 7. Галстук моего отца синий. 8. Есть пять желтых бабочек. 9. Я хочу съесть яичницу. 10. Врать плохо. 10
Урок 6: Улучшение навыков произношения с использованием вежливых выражений в соответствующих ситуациях. (Говорение 1.2) Упражнение А Указания: Внимательно прочитайте каждую ситуацию. Обведите букву правильного ответа. 1. Вам нужно пройти по дорожке к вашей школе. Три учителя заняты разговором по дороге. Что ты скажешь? А. Пожалуйста, уходите оттуда. Б. Здравствуйте! Добрый день. C. Простите, учителя. Могу я пройти? 2. Однажды утром вы встречаете своего директора в торговом центре. Что вы должны сказать? A. Пожалуйста, входите. B. Доброе утро, миссис Дори. К. Спасибо. 3. Вы потеряли книгу. Ваш друг помогает вам найти его. Что вы должны сказать? А. Прости. Б. Могу я вам помочь? К. Спасибо. 4. Ваш одноклассник ошибся при проверке вашей работы. Она говорит: «Прости». Что ты скажешь? А. Не делай этого снова. Б. Не извиняйся. С. Все в порядке. Не волнуйся. 5. Вы хотите купить блокнот. Что ты скажешь своему учителю? А. Мэм, могу я выйти из комнаты? Б. Спасибо. Вы можете купить сейчас. С. Добро пожаловать. 6. Ваш брат просит вас купить хлеба в пекарне. Когда вы вернетесь, он скажет: «Спасибо». Что ты скажешь? А. В следующий раз я не буду покупать. Б. Добро пожаловать. С. Прости. 11
7. Вы хотели бы одолжить игрушку своего соседа. Что ты скажешь? А. У тебя есть игрушка? Б. Дай мне свою игрушку. C. Могу я одолжить твою игрушку? 8. Ваш учитель английского языка просит вас отнести рабочую тетрадь миссис Пепот. Тогда она благодарит вас. Что ты скажешь? А. Спасибо. Б. Можно мне выйти? С. Добро пожаловать. 9. Вы встречаете нового друга на дне рождения вашего одноклассника. Что ты ей скажешь? А. Спасибо. Б. Рад познакомиться. К. Я не хочу с тобой разговаривать. 10. Друг хочет, чтобы вы сходили с ним в компьютерный магазин. Что ты скажешь матери? А. Я буду смотреть игры на компьютере. B. Мне нравится ходить с моим другом. C. Мама, можно я пойду с моим другом? 12
Урок 6: Улучшение навыков произношения с использованием вежливых выражений в соответствующих ситуациях. (Говорение 1.2) Упражнение B Указания: Прочтите следующие вежливые выражения. Напишите правильный ответ. Выберите свой ответ из поля ниже. 1. Можно войти? _________________________________________________. 2. Спасибо. ____________________________________________________. 3. Пожалуйста, передайте свечу. __________________________________________. 4. Прости, я не хотел этого делать. ____________________________________. 5. Пожалуйста, дайте мне вашу книгу. _______________________________________. 6. Как дела? _________________________________________________. 7. Можно мне выйти? _________________________________________________. 8. Присаживайтесь. _______________________________________________________. 9. Можно мне стакан воды, пожалуйста? _______________________________. 10. Вы присоединитесь к нам сегодня? __________________________________________. Спасибо. Да, ты можешь. Все в порядке. Конечно. Пожалуйста. С удовольствием. Безусловно. Конечно. Я в порядке. Спасибо. 13
Урок 7: Распознавание восходящей и нисходящей интонации в: -вопросах «да-нет» -вопросах «wh» -утверждениях (компетентность Listening 2.0) Упражнение A Упражнение B Указания: Внимательно слушайте, как говорит учитель Указания: Учитель будет задавать вопросы после предложений . Напишите стрелку, указывающую вверх, если и операторы. Запишите их номера внутри него в восходящей интонации и стрелкой, указывающей на большую букву F, чтобы показать, что у них есть понижение, если оно находится в нисходящей интонации после каждой нисходящей интонации, и запишите их номера в предложении. большая буква Р, если они имеют восходящую интонацию. 1. Принимаем ли мы гостей в живых? 1. О чем рассказ? номер? _____ 2. Речь идет о «Фестивале Билао». 2. Да, есть. _____ 3. Вы любите уличные танцы? 3. Ты во втором классе? _____ 4. Да, мы. 4. Где вы живете? _____ 5. Хотите принять участие в конкурсе? 5. Является ли собака хорошим домашним животным? _____ 6. Извините, я плохо себя чувствую. 6. Мы счастливы в нашей школе. _____ 7. Кто твои друзья? 7. Кто твой лучший друг? _____ 8. Это Дина, Риза и Джой. 8. Твоя мама учит тебя, как 9. Может ли Фе рассказать длинное стихотворение? молиться? _____ 9. Живем ли мы в пещерах? _____ 10. Нет, она не умеет, но может петь. 10. Можем ли мы отправлять письма в любую точку мира? _____ 14
Урок 8: Задавать вопросы и отвечать на них, используя краткие формы ответов на вопросы. (Компетенция «Разговорная речь 2.1») Упражнение А. Указания: Отвечайте на каждый вопрос словами «Да, говорит» или «Нет, не говорит». 1. Ваш одноклассник учится в классе? ____________________. 2. Доктор убирает в школе? ____________________. 3. Твой брат играет с тобой дома? ____________________. 4. Фермер работает в офисе? ____________________. 5. Тушит ли пожарный огонь? ____________________. Указания: Ответьте на каждый вопрос Да, это так или Нет, это не так. 6. Лает ли птица? ____________________. 7. Мычит ли корова? ____________________. 8. Лодка плывет по воде? _____________________. 9. Курица ползает? ____________________. 10. Наступает ли понедельник перед вторником? ____________________. 15
Урок 8: Задавать вопросы и отвечать на них, используя краткие формы ответов на вопросы. (Умение говорить 2.1) Упражнение B Указания: Выберите правильный ответ на каждый вопрос. Напишите букву своего ответа на бланке. 1. Библиотекарь дает нам книги? _____ А. Да, она. Б. Да. К. Да, она сделала. 2. Является ли собака хорошим домашним животным? _____ А. Да, это так. Б. Да, может. С. Да, это так. 3. Мы готовим в гостиной? _____ А. Нет, не знаем. Б. Да. К. Да, мы. 4. Могут ли растения жить без воды? А. Да, могут. Б. Нет, не могут. К. Нет, это не так. 5. Полезны ли фрукты и овощи для нашего здоровья? А. Да, есть. Б. Да, они есть. К. Да, могут. 6. Принимаем ли мы посетителей в гостиной? _____ A. Да, мы. Б. Да. С. Нет, не знаем. 7. Лечит ли милиционер больного? _____ А. Нет, не знает. Б. Нет, не может. К. Нет, это не так. 8. Ты ходишь в школу каждый день? _____ А. Да, можем. Б. Да. К. Да, мы. 9. Прачка стирает белье? _____ А. Да, она. Б. Да. К. Да, она может. 10. Умеет ли кролик плавать? _____ А. Нет, это не так. Б. Нет, нельзя. С. Нет. 16
Урок 9: Выслушано простое одношаговое указание. (Компетентность – Аудирование/Говорение 3.0) Упражнение А Указания: Делайте то, что говорят указания. 1. Раскрась мяч в красный цвет. 2. Подчеркните шляпу. 3. Обведите карандаш. 46 8 T__ F__ J__ 4. Бросьте змею в бокс. ____ 5. Вставьте галочку (√) 17 внутрь квадрата. 6. Поставьте крестик на восьмерке. 7. Добавьте е к букве F. 8. Напишите свое имя в рамке. 9. Обведите звезду. 10. Напишите имя своего учителя в пустом месте.
Урок 9: Выслушано простое одношаговое указание. (Компетентность – Аудирование/Говорение 3.0) Упражнение B Указания: Напишите букву на картинке, которая соответствует данным указаниям слева. __________ 1. Подмести пол. А. __________ 2. Выключите свет. __________ 3. Напишите на доске. Б. __________ 4. Вымойте пол. __________ 5. Полейте растения. C. __________ 6. Возьмите листы бумаги. __________ 7. Встаньте в очередь. Д. __________ 8. Танцуй под музыку. __________ 9. Играйте с мячом. E. __________ 10. Прочтите свою книгу. Ф. Г. Х. И. Дж. 18
Урок 10: Давать команды/направления — двухэтапное направление. (Компетенция — Разговорная речь 3.0) Упражнение А. Указания: Укажите, какая картинка правильно соответствует двухэтапным указаниям? Окружите его. 1. Выберите лист и цветок. A B C 2. Нарисуйте мяч и подчеркните его. AB C 3. Напишите имя мальчика и обведите его кружком. Lito Lito Lito C AB 4. Возьмите ластик и сотрите доску. A B C 5. Нарисуйте звезду, над ней поставьте крест. АВ С 196. Сходи в магазин и купи карандаш. AB C 7. Нарисуй яблоко и сопоставь его со словом. C яблоко яблоко Меня зовут Fe. AB C 8. Заполните пропуск правильным ответом и проверьте его. 12 3 Меня зовут Фе. Меня зовут Си Fe. Копировать АВ С 9. Выберите букву правильного ответа и обведите. 23 AB C AB 10. Перепишите третье слово этого предложения. третий AB 20
Урок 10: Давать команды/направления — двухэтапное направление. (Компетенция — Разговорная речь 3.0) Упражнение B Указания: Следуйте данным указаниям. Запишите свои ответы на пустых местах. 1. Напишите свое имя и вставьте его в рамку. ___________________________ 2. Нарисуйте круг и впишите в него первую букву алфавита. ___________________________ 3. Вставьте крестик внутрь шарика и закрасьте его желтым цветом. 4. Нарисуйте на торте свечи, говорящие о вашем возрасте, и раскрасьте торт в розовый цвет. 5. Напишите свою любимую тему и вставьте ее в рамку. ___________________________ 6. Нарисуйте книгу на столе. ___________________________ 7. Нарисуй банан и раскрась его желтым цветом. ___________________________ 8. Нарисуйте кота под стулом. ___________________________ 9. Напишите шестую букву алфавита и напишите e справа. ___________________________ 10. Нарисуйте пару туфель и закрасьте их черным цветом. ___________________________ 21
Урок 11: Ассоциирование названий предметов/изображений с печатными символами. (Компетентность – Чтение 1) Упражнение А Указания: Нарисуйте линию, чтобы сопоставить картинку с правильным словом. 1. трава 2. корона 3. стекло 4. часы 5. крест 6. флаг 7. мост 8. платье 9. тарелка 10. цветок 22
Урок 11: Ассоциирование названий предметов/изображений с печатными символами. (Компетентность – Чтение 1) Упражнение B Указания: Выберите название картинки из слов в круге. Напишите его на каждом бланке. грузовик двенадцать змея дым палка качели паук барабан поезд улитка 1. _______________ 6. ______________ ______________ 2. _______________ 7. ______________ 3. _______________ 8. ______________ ______________ 4. _______________ 9. 5. _______________ 10. 23
Урок 12: Автоматическое чтение высокочастотных слов в бегущей печати. (Компетентность – Чтение 1.1) Упражнение А Указания: Прочтите группу слов, приведенную ниже. Обведите слово правильного ответа. 1. Какое слово имеет начальную букву а — /ey/ как в состоянии? почта, воздух, оружие 2. В каком слове есть средний гласный /о/, как в слове «падение»? ладно, позови двоих 3. Выберите слово с гласным средним звуком /Ü/ или /uw/, как в школе. book Good Moon 4. Выберите слово со средним /u/ как в поваре. ложка для еды в комнате 5. В каком слове средний гласный звук /i/ соответствует слову fit? ten it tin 6. Назовите слово начальным звуком /ий/, как в слове есть. восточное мясо равно 7. В каком слове есть начальный гласный звук /i/? в крышке на 8. В каком слове есть начальная гласная / о /, как и во всех? я в порядке 9. Выберите слово со средним / e /, как в наборе. сидеть на востоке домашнее животное 10. В каком слове медиальный i-/ay/ как в слове kite? бит хит укус 24
Урок 12: Автоматическое чтение высокочастотных слов в бегущей печати. (Компетентность – Чтение 1.1) Упражнение B Указания: Прочитайте каждое предложение. Вставьте в рамку слово с начальным или средним гласным звуком, найденным перед каждым предложением. медиал /о/ 1. Я хочу сейчас позвонить маме. начальная /ee/ 2. Орел летит так высоко. медиальный /e/ 3. У меня десять пальцев. инициал /i/ 4. Его питомец под деревом. медиал /Ü/ 5. Я каждый день в школе читал книгу. инициал /ey/ 6. Мать печет пирог. средний /u/ 7. Пожалуйста, посмотри на луну. средний /i/ 8. Они сидят в последнем ряду. начальная / о / 9. Давайте петь все вместе. medial /ay/ 10. Время семь часов. 25
Урок 13: Распознавание слов по образцам правописания. CVVC (Компетентность – Чтение 1.2.a) CVCC (Компетенция – Чтение 1.2.b) Упражнение A Указания: Отметьте ( ) слово, имеющее шаблон CVVC, и поставьте (X) слово с шаблоном CVCC. 1. 6. книжный дождь 2. 7. кольцо холма 3. 8. вилка колокольчика 4. 9. рыбная луна 5. 10. лодочка кукуруза 26
Урок 13: Распознавание слов по образцам правописания. CVVC (Компетентность – Чтение 1. 2.a) CVCC (Компетентность – Чтение 1.2.b) Упражнение B Указания: Прочитайте данные предложения, затем расставьте перемешанные буквы в клетках, чтобы получились правильные слова. 1. Вьет гнездо. di rb 2. Помогает растению расти. ар в 3. Вкладываем в него деньги. канб 4. Количество сторон квадрата. r ou f 5. Используется при ловле рыбы. koho 6. Они являются частью моих ног. Сеот 7. Старик болен. Он чувствует ______. ka ew 8. Мы видим это ночью. п омо 9. Мать носит его на пальце. ng i r 10. Его еще называют лягушкой. дао т 27
Урок 14: Распознавание слов по группам согласных в начальной и конечной позиции. (Компетентность – Чтение 1.2.c) Упражнение А Указания: Прочитайте слова в автобусе. Вставьте слова с группами согласных в исходное положение. Обозначьте слова с группами согласных в конечной позиции. 1. улица 3. тройка 5. нить 7. соломинка 9.best 2. спал 4. вес 6. спрашивал 8. десятый 10.christmas Упражнение B Указания: Прочитайте слова в кувшине. Выберите слова с начальными группами согласных и напишите слова с конечными группами согласных на стакане. сценарий Начальная окончательная согласная согласная краска кластеры кластеры трижды 1. 1. рука 2. 2. острые ощущения 3. 3. банка 4. 4. 5. 5. домашняя птица счастливчик 28 летающая сушилка
Урок 15: Распознавание слов с использованием групп согласных и сочетаний в начальной и конечной позиции. (Компетентность – Чтение 1.2.d) Упражнение А Указания: Напишите пропущенные группы согласных и их сочетания в начальной/конечной позиции. Предложение послужит подсказкой. 1. на е мы кладем еду на это. 2. i ng Мы используем это с верхом. 3. Чу Это место, где мы слушаем мессу и молимся. 4. легкость Это слово употребляют вежливые люди. 5. Награда за победу в конкурсе. 6. Мать носит это. ess 7. i ce Это означает три раза. 8. На Филиппинах красный, белый и синий. 9 лет. i ng Это делает птица. 10. угол Это фигура с тремя сторонами и углами. 29
Урок 15: Распознавание слов с использованием групп согласных и сочетаний в начальной и конечной позиции. (Компетенция — Чтение 1.2.d) Упражнение B Указания: Прочитайте предложения и найдите слова с группами согласных в начальной и конечной позиции. 1. Отец работает в банке. 2. Рождество 25 декабря. 3. Парад мужчин. 4. Они поливают дерево каждый день. 5. Выполняйте задание каждый день. 6. Был сильный ветер. 7. Класс, прочитайте вашу книгу. 8. J — десятая буква алфавита. 9. Счастливый победитель получает деньги. 10. Король на троне. 30
Урок 16: Увеличение словарного запаса путем изучения синонимов и антонимов общеупотребительных слов. (Компетентность – Чтение 2.0) Упражнение А Указания: Подчеркните слово, имеющее то же значение, что и данное слово слева. 1. маленький большой крошечный большой 2. говорить петь кричать говорить 3. высокий низкий короткий высокий 4. быстрый медленный быстрый умеренный 5. рад извините счастливый грустный Указания: Обведите слово, противоположное данному слову слева. 6. длинный (большой короткий последний) 7. широкий (короткий большой узкий) 8. веселый (радостный радостный грустный) 9. симпатичный (красивый приятный уродливый) 10. сильный (здоровый толстый слабый) 31
Урок 16: Увеличение словарного запаса путем изучения синонимов и антонимов общеупотребительных слов. (Компетентность – Чтение 2.0) Упражнение B Указания: Прочитайте предложения. Напишите на бланке антонимы выделенного слова. Выберите ответ из слов в цветах. 1. Многие люди смотрят кино. __________ плохие немногие старые 2. Риза добра ко всем. __________ холодная худоба 3. Доктор Гарсия — молодой врач. __________ 4. Кофе горячий. __________ 5. Девушка полная. __________ Указания: Напишите на пропуске синонимы подчеркнутого слова. Выберите ответ из фруктов. 6. Сейчас мы начнем программу. __________ маленький 7. Дворец большой. __________ 8. Ризал — умный человек. __________ 9. Мать носит опрятное платье. __________ 10. Гномик маленький. __________ огромный чистый старт 32
Урок 17: Точное медленное чтение, чтобы следовать простому одношаговому направлению. (Компетентность – Чтение 3.0) Упражнение А Указания: Внимательно прочитайте указания. Напишите букву на картинке, соответствующую направлениям слева. __________ 1. Соблюдайте тишину. A. __________ 2. Держитесь подальше от травы. __________ 3. Не срывайте цветы. Б. __________ 4. Ходите быстрым шагом. __________ 5. Подберите шелуху. C. __________ 6. Выбрасывайте мусор в мусорное ведро. __________ 7. Выключите свет. D. __________ 8. Регулярно поливайте растения. __________ 9. Хлопайте в ладоши. E. __________ 10. Выдергивайте сорняки вокруг растений. Ф. Г. Х. И. Дж. 33
Урок 17: Точное медленное чтение, чтобы следовать простому одношаговому направлению. (Компетентность – Чтение 3.0) Упражнение B Указания: Внимательно прочитайте и следуйте указаниям. 1. Нарисуйте круг. 2. В правой части круга нарисуйте стул. 3. Раскрась стул в красный цвет. 4. Нарисуйте кота под стулом. 5. Внимательно прочитайте инструкции. 6. Напишите свое имя в первой строке листа. 7. Напишите слово English над своим именем. 8. Прочтите инструкции три раза, прежде чем ответить 9. С левой стороны круга нарисуйте дерево. 10. Раскрась дерево в зеленый цвет. 34
Урок 18: Следуйте печатным инструкциям по сдаче теста. (Компетенция – Чтение 3.1) Упражнение A Направления: Выберите правильные направления для данного предмета. Назовите букву правильного ответа. 1. А. Поставьте отметку напротив правильного ответа. Б. Выберите букву правильного ответа. C. Заполните пропуски, чтобы закончить предложение. __________ — наш национальный цветок. 2. А. Нарисуйте кольцо вокруг слова, которое называет картинку. Б. Выберите букву правильного ответа. C. Сопоставьте столбец A с столбцом B. фрукты, овощи, игрушки 3. A. Сопоставьте слова в столбце A с их антонимами в столбце B. B. Заполните пропуски, чтобы закончить предложение. C. Выберите букву правильного ответа. AB 1. хороший A. теплый 2. высокий B. красивый 3. горячий C. высокий 4. A. Ответьте на следующий вопрос. B. Подчеркните слово, которое означает то же, что и первое слово. C. Выберите правильный ответ в скобках. Мальчик (играет, играет) в баскетбол). 5. А. Выберите правильное слово, чтобы закончить предложение. Б. Заполните пропуски правильным ответом. C. Обведите слово, не входящее в группу. яблоко, виноград, собака, апельсин 6. А. Нарисуйте кольцо вокруг буквы предложения, отвечающего на вопрос. Б. Обведи кольцом слово, обозначающее картинку. C. Нарисуйте кольцо вокруг слова, которое завершает предложение. Куда делись Отец и Мать? A. Они пошли навестить дедушку и бабушку. B. Они пошли навестить дядю и тетю. C. Они пошли навестить друзей. 35
7. А. Обведите слово, которое означает то же, что и первое слово. Б. Выберите букву правильного ответа. C. Заполните пропуски правильным ответом. О чем эта история? д. светлячок а. пикник б. Желание Хосе Ризаля c. мой питомец 8. банан апельсин веер гуава сампагита яблоко машина виноград A. Выберите правильный ответ. Б. Отметьте ( ) слово, не входящее в группу. C. Отметьте ( ) все названия фруктов. 9. A. Назовите слово шаблоном CVVC. Б. Выберите слово с другим звуком. C. Обведите слово начальными сочетаниями согласных. городское кукурузное тепло 10. А. Расположите слова от самого маленького до самого большого. B. Назовите наибольшее число. C. Скопируйте слова от меньшего к большему. 8 12 6 16 9 36
Урок 19: копирование разборчиво, точно и аккуратно в рукописной форме. (Компетентность – Письмо 1.1-1.2) Упражнение А Указания: Перепишите следующие предложения разборчиво, точно и аккуратно в рукописной форме. 1. Меня зовут Фе П. Де Хесус. 2. Мне восемь лет. 3. Мой учитель — миссис Аделина П. Делос Рейес. 4. Я живу в Пагбилао, Кесон. 5. Мой день рождения 24 мая 2000 года. 6. Наш директор — г-н Рэнди С. Гарсия. 7. Наша школа большая и чистая. 8. Мой любимый предмет — английский. 9. Фонд Team Energy поддержал нашу школу. 10. Мы все читатели! Упражнение B Указания: Скопируйте следующие предложения разборчиво, точно и аккуратно в рукописной форме. Дополните предложения ответами о себе. Меня зовут _________________________. Мне лет. Мой учитель ________________________. Я живу в __________________________________. Мой день рождения ____________________________________. Наш руководитель ____________ ___________________________. Наша школа ____________ и ____________. Мой любимый предмет ___________________. ______________________________ поддержал нашу школу. Теперь мы можем читать и писать. 37
Урок 20: Разборчивое, точное и аккуратное копирование в рукописной форме рифм/стихотворений. (Компетентность – Письмо 1.3) Упражнение А Указания: Перепишите следующие рифмы/стихи в рукописной форме. 1. В красном мундире приходит пожарный со шлангом в руке. В спешке бежит пожарный, Чтоб дома наши от беды не навредить. 2. В красно-желтой рубашке Метро-помощница идет с длинной метлой в руке. Помощница метро радостно улыбается, подметая улицы, чтобы они оставались чистыми и светлыми. 3. В синей форме приходит почтальон с синей сумкой на боку. Он счастливо улыбается, разнося наши письма. 38
4. В синих штанах и серой рубашке подходит милиционер со свистком в руке. От счастья он улыбается, ходит по городу и наблюдает за нами. 5. Мимо прошел мужчина на банке, и отец помахал ему рукой. «Кто он?» — спросила Мать. — Он рыбак. Он ловит рыбу в море. Он ловит для нас много рыбы, — сказал отец. Тогда Мать кивнула и улыбнулась. 39Урок 20: Разборчивое, точное и аккуратное копирование в рукописной форме рифм/стихотворений. (Компетентность – Письмо 1.3) Упражнение B Указания: Перепишите следующие рифмы/стихи в рукописной форме. ДАЖЕ ПОЧВА ДВИГАЕТСЯ Я зеленый и кислый, когда сырой, Когда созрею, я сладкий и желтый. Почва уносится В места далекие и близкие, Но помни, что глубоко внутри меня Под каплями дождя, Семя белое и маленькое, Под текущими водами. Который, когда вы посадите и позаботитесь о нем, станет еще одним манговым деревом. Сильные ветры колеблют почву, Где мало деревьев кругом; ЖЕЛАЮ я видеть, как кружатся паруса, Когда дует свистящий ветер. Ой! Посмотри на звезды, Мерцающие в небе, ДВА ШАРА Я бы взял самый яркий, Если бы я мог летать. Я люблю воздушные шарики Голубого цвета Хотел бы я иметь два крыла Вот одно для меня Чтобы играть с Медвежонком; И один для тебя Или счастливо покататься На Малой Медведице Мне нравятся красные воздушные шары Как бы я хотел увеличить масштаб У меня есть два Как быстро падающая звезда; Делюсь одним с вами. Как бы я хотел быть рядом с подмигивающей мамой-медведицей. БОГ СДЕЛАЛ ИХ, ТАК ДАВАЙТЕ ПУТЕШЕСТВУЕМ Интересно, почему луна яркая Мы путешествуем близко и далеко Интересно, откуда она берет свет На корабле, на самолете, на машине; Интересно, почему он светит ночью На земле, в самолете, в воздухе И куда он уходит, когда его не видно. И увидеть там редкие красоты. Я не знаю, как растут цветы Мы планируем увидеть луну Я не знаю, куда текут реки, Скоро полетим на ракете, Есть много вещей, которых я не знаю, Мы надеемся увидеть, что лежит, Я думаю, наш Господь просто сделал их такими. За звездным небом. ОТ СЕМЯ ДО ДЕРЕВА Пойдем далеко и близко И выйдем за пределы этой сферы; Я манговое дерево, Наши книги приведут нас туда, Я каждый год приношу плоды манго, Волшебный стул студентов. 40
Урок 21: Использование заглавных букв в написании своего адреса, имен людей, предметов, начальной буквы первого слова в предложении. (Компетентность – Письмо 2.0) Упражнение А Упражнение Б Указания: Скопируйте и исправьте следующие предложения. Напишите слова заглавными буквами. Указания: Перепишите следующие слова. при необходимости. Используйте заглавные буквы в написании имен и 1. Миссис Мендоса живет на улице Лангка. адреса. 1. др. Джозеф Гарсия 2. мой друг живет на бульваре Алехандро, 21. _______________________ 3. Родора магат живет на улице Глория. 2. 24, 19 мая99 ______________________ 3. улица Гомес _______________________ 4. Вильма живет в нуэва-бискайя пятнадцать лет 4. город багио ______________________ 5. пагбилао центральная начальная школа лет. ___________________ 5. Джильда Бартидо живет на Филиппинах. 6. г-н. пиоло паскуаль ____________________ 7. улица Ризал, 24 ____________________ 6. Реми и Джой живут в пампанге. 8. Филиппины ____________________ 9. г-н. и миссис. gervacio sio 7. sally glorioso живет в pagbilao, queson. ____________________ 8. мой учитель живет на улице Касой. 10. Мисс Шарон Кунета ___________________ 9. Наши дедушка и бабушка жили в Америке двадцать лет. 10. г-н. Абнер Рамос живет в Брги. паранг. 41
Урок 22: Написание общих сокращений. (Компетентность – Письменная часть 2.1.1) Упражнение A Указания: Напишите аббревиатуры или краткие формы следующего: Полная форма Сокращения Полная форма Сокращения 1. Адвокат 6. Господин 2. Бульвар 7. Любовница 3. Генерал 8. Улица 4. Доктор 9. Президент 5. Инженер 10. Архитектор Упражнение B Указания: Напишите сокращения подчеркнутых слов на пропусках. _______ 1. Госпожа Де Хесус — мой учитель. _______ 2. Наш директор — мистер Порта. _______ 3. Доктор Мерене наш семейный врач. _______ 4. Я живу на Филиппинах. _______ 5. Адвокат Рохас посетил наш дом. _______ 6. Мой дядя живет на авеню Рохас. _______ 7. Инженер Айяла спроектировал наши школьные здания. _______ 8. Отец Эррера ведет мессу. _______ 9. Президент Глория Макапагал Арройо мудра. _______ 10. Мы празднуем Рождество 25 декабря. 42
Урок 23: Копирование слов в алфавитном порядке. (Компетентность – Письмо 2.1.2) Упражнение А Указания: Расположите каждый набор слов в алфавитном порядке. Запишите свои ответы на пустых местах. 1. собака __________ 6. карандаш ___________ лошадь __________ линейка ____________ кошка ___________ ластик ___________ слон __________ мелок __________ 2. продолговатый __________ 7. оранжевый ___________ круг __________ дуриан ___________ треугольник __________ яблоко ___________ квадрат ___________ гуава ___________ 3. белый __________ 8. йо-йо ___________ красный __________ машина ___________ желтая __________ кукла ___________ синяя __________ мяч ___________ 4. трехколесный велосипед __________ 9. Noemi ____________ автобус ___________ Fe ___________ джипни ___________ Llane ___________ самолет ___________ Annie __________________ 5. роза ___________ 10. звезда ___________ гумамела ___________ луна ___________ подсолнух ___________ планета ___________ camia ___________ облако ___________ 43

Математические задания и игры для 2-го класса

Как математические игры и занятия повышают уровень знаний учащихся 2-го класса

Математические игры и занятия могут быть отличным средством, дополняющим и поддерживающим обучение математике. Использование математических игр в классе позволяет учащимся практиковать математику не только весело, но и эффективно. Ученики любят игры, потому что они увлекательны и увлекательны, а учителя любят игры, потому что они помогают учащимся практиковать то, чему они научились.

Учащиеся 2-го класса продолжат углублять свое понимание десятичной системы счисления и узнают, как считать числа, кратные пятеркам, десяткам и сотням. Они будут практиковаться в сравнении чисел, построении беглости речи и понимании разрядности, используя кубики с основанием 10, монеты, соединительные кубики, числовые линии, кубики узоров, домино, спиннеры, диаграммы Венна и миллиметровую бумагу размером в один сантиметр.

Дополнительные рамки

Рамки сложения используются, чтобы помочь детям на промежуточном этапе перевода конкретных моделей в числа путем записи десятков и единиц, которые представляют модели.

Десятая рамка показывает место каждой цифры в добавляемых числах. Дети должны обязательно вписать цифры в соответствующие места таблицы. Они должны быть особенно осторожны, когда добавляют двузначное число к однозначному числу, обязательно помещая однозначное число в столбец единиц. Полезно обсудить, почему это размещение важно и почему добавление одной цифры в столбец десятков изменяет сумму и делает ее неправильной.

Другая возможная ошибка — когда дети добавляют число без единиц, например 30, и не ставят 0 вместо единиц. Дети должны помнить, что в качестве заполнителя ставится ноль, а не ставится цифра 3 вместо единиц. Опять же, обсуждение причин написания числа 3 в разряде десятков поможет укрепить концепции разрядности и укрепить применение алгоритма сложения двух цифр.

После того, как дети правильно записали задачу в рамке сложения, им будет легче понять, как складывать столбцы, чтобы найти правильную сумму, начиная справа с единиц. Детям может быть трудно не забыть сначала добавить колонку единиц, поскольку они научились читать слева направо, а не справа налево. Обеспечьте достаточную практику, напоминания и подкрепление, чтобы закрепить этот шаблон. Детям также понадобится практика, когда они начнут перегруппировывать единицы в десятки. Поможет рисунок или изготовление модели справа от дополнительной рамки. ¹ Дети также могут смоделировать задачу справа от цифр, чтобы проверить ответ. Напомните детям, что проверка ответа — это всегда хорошая идея. Возможно, вы пожелаете неофициально представить Коммутативное свойство сложения, чтобы проверить, готовы ли дочерние элементы складывать без моделей.

_{¹ Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (1999 г.). Математика в раннем возрасте, 140}

Основные десять блоков

Преимущество работы с манипуляторами для закрепления концепций места и ценности и создания представлений о процедурах перегруппировки. Детям будет полезно попрактиковаться в следующем упражнении.

Разделите детей на пары и попросите их попрактиковаться в моделировании задач на вычитание. Напишите на доске 42 − 18. Попросите детей построить 42 (4 стержня и 2 кубика) и предложите им придумать стратегии «отнятия» 18. Дети должны увидеть, что они могут «обменять» 1 стержень на 10 кубиков, а затем убрать 18 (1 стержень и 8 кубиков). . Остальные палочки и кубики показывают разницу.

Вы также можете использовать блоки с основанием 10, чтобы закрепить понимание детьми связи между сложением и вычитанием. Покажите детям, как использовать кубики для создания соответствующей задачи на сложение «добавь в чек» — в данном случае 24 + 18 = 42. Пригласите добровольца продемонстрировать, как следует обменять общее количество кубиков (4 + 8 = 12). за 1 десяток стержня и 2 кубика.

Предложите детям создать свои собственные пары связанных задач на сложение и вычитание, чтобы смоделировать их и поделиться ими.

Дети расширяют использование десяти стержней и единиц для моделирования двузначных чисел до сотен плоских граней для моделирования трехзначных чисел.

Дайте парам детям кубики с основанием десять, чтобы они поработали с ними и рассмотрели значение сотен плоских, десятков стержней и единиц единиц.

Поскольку многие десятичные кубики не распадаются, некоторым детям трудно понять, что десять единиц равны одному десятку или десять десятков равны ста. Даже дети, которые узнали, когда нужно торговать, не всегда понимали, что десять «десяток» равно сто. Найдите время, чтобы помочь детям установить связь, попросив их выстроить десять «единиц» рядом с 1 «десяткой». Попросите их посчитать отдельные единицы и слившиеся единицы на десяти стержнях. Пусть они установят связь, что один десятый стержень равен по ценности десяти отдельным единицам. Сделайте то же самое с десятками и сотнями.

Попросите добровольцев назвать трехзначное число и предложите одному партнеру смоделировать число, а другому проверить модель. Дети должны чередоваться ролями по мере того, как классу представляются другие числа.

_{Ссылки
Копли, Хуанита В. (2000). The Little Child and Mathematics, Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, Вашингтон, округ Колумбия.
Ван де Валле, Дж. А. (2003). Математика в начальной и средней школе: обучение в целях развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс}

Манипуляции с монетами позволяют детям внимательно изучить атрибуты каждой монеты и оценить количество денег на основе визуального сканирования горсти монет. Составление сумм различными способами развивает гибкое мышление, практикует оценку стоимости монет, укрепляет понятия стоимости места и является практическим навыком, который мотивирует детей изучать ценность монет.

Детям будет полезно использовать монеты в следующих видах деятельности: Сначала продемонстрируйте детям, как разделить группу монет тремя способами, чтобы представить одно и то же значение. Например, покажите им, как показать 27 центов тремя разными способами, как показано ниже.

Затем раздайте парам детей по набору монет, чтобы они сыграли в «Монеты в трех направлениях». Дав детям монеты, предложите им «собрать» эту сумму тремя различными способами, как вы это делали на демонстрации.

В качестве дополнительной задачи задайте вопрос, например: «У меня в кармане 35 центов, составленных из 4 монет. Что это такое?» Предложите детям поработать со своими манипуляторами, чтобы выяснить, что представляют собой загадочные монеты (в данном случае 3 десятицентовика и 1 пятак). Вы можете разделить класс на группы по два человека, чтобы играть в эту игру друг с другом. Предложите детям документировать свою работу, нарисовав круги, изображающие монеты, и пометив центр каждой монеты цифрой Q (четверть), N (для никеля), D (для копейки) или P (для копейки).

_{Ссылки
Копли, Хуанита В. (2000). Математика в раннем возрасте, Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, Рестон, Вирджиния}

Соединительные кубы

с моделью 100

Несмотря на то, что основными используемыми моделями разрядных значений будут блоки с основанием десять, дети могут использовать соединительные кубики, чтобы понять значение сотен. Работа с кубиками для построения сотни помогает детям увидеть, что сотня представляет собой десять групп по 10, и обеспечивает хороший переход к предварительно сгруппированным блокам с основанием 10.

Попросите детей работать небольшими группами, чтобы соединить десять кубиков, чтобы получились палочки из десяти штук. В качестве альтернативы, если вы чувствуете, что дети уверены в своем понимании того, что десять стержней представляют собой десять, и им не нужна уверенность в том, что они складывают десять отдельных кубиков, позвольте им использовать десять стержней вместо кубиков. Для этого задания каждой группе понадобится картон (или плотная бумага), ножницы, две резинки и не менее 100 соединительных кубиков или десяти стержней-десяток.

Попросите детей разложить на картоне десять стержней, вырезать картон по размеру стержней, а затем с помощью двух резинок прикрепить стержни к картону.

Пусть каждая группа промаркирует обратную сторону картона 100 . Затем подберите другие названия для числа 100 (10 десятков, 100 единиц, сто). Пусть дети добавят эти обозначения.

Раздайте каждой группе по основанию десять сотен и предложите детям сравнить и сопоставить две модели. Некоторые решительные дети могут даже сосчитать «квадраты» в сотнях, чтобы убедиться, что в них одинаковое количество единиц. Пусть они поделятся своими результатами с классом.

_{Ссылки
Van de Walle, J. A. (2003). Математика в начальной и средней школе: обучение в целях развития, Allyn & Bacon, Boston, MA}

Соединительные кубики

Соединительные кубики помогают детям визуализировать десятки и единицы в двузначном числе, потому что они позволяют сгруппировать одиночные числа в десятки.

Группировка наиболее ярко отражает отношения между единицами и десятками. Следующее задание поможет детям с помощью соединительных кубиков смоделировать двузначное число.

Помогите детям смоделировать число, попросив их определить цифру в разряде десятков и соединить это количество кубиков в группы по десять. Затем попросите их определить цифру на месте единиц и выложить столько же отдельных кубиков. Попросите детей попрактиковаться, написав число 43, а затем смоделировав это число. Проверьте модели на точность и повторите с другими номерами.

Когда дети продемонстрируют свободное владение навыком, пусть они поработают в парах. Один ребенок подбрасывает кубик два раза, чтобы получилось двузначное число. Другой ребенок использует соединяющиеся кубики для моделирования числа. Дети работают вместе, чтобы проверить модель. Они меняются ролями и повторяют действие.

Чтобы определить число, представленное моделью, дети могут посчитать общее количество кубиков. Этот метод грубой силы требует много времени и имеет высокий уровень ошибок. Вместо этого более гибкая концепция позиционной стоимости должна быть заменена более слабой стратегией «подсчета». Дети должны сгруппировать кубики по десяткам и единицам, а затем посчитать группы, чтобы найти число. В какой-то момент упражнения вы, возможно, захотите связать группу из десяти соединенных кубиков с десяткой стержня и отметить сходство. Дети могут сосчитать разграничение на десяти стержнях, чтобы убедиться, что это представляет десять более эффективным способом, чем соединение десяти кубиков.

Наконец, пусть пары поработают со стержнями и единичными кубами для представления чисел и запишут число на диаграмме разрядных значений.

_{Ссылки
Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (1999 г.). Математика в ранние годы, 140 Ван де Валле, Дж. А. (1998).
Математика в начальной и средней школе: обучение в целях развития, 166, Бостон, Массачусетс}

Домино

Домино полезны для моделирования связанных фактов, потому что они могут представлять факты сложения и вычитания через 6 + 6.

Центральный делитель разделяет части, но точки явно являются частью единого целого. В ситуациях с вычитанием дети иногда склонны сосредотачиваться только на оставшемся числе или ответе и возвращать отнятое число в стопку. Этот маневр не дает детям задуматься над ситуацией и обратить ее вспять. В случае с домино, поскольку показаны как целое, так и части, дети могут использовать следующее задание, чтобы испытать взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Раздайте костяшки костяшки и попросите детей отметить и записать факт сложения, связанный с их костяшкой, например, 5 + 4 = 9. Затем попросите детей повернуть костяшку в противоположном направлении и отметить и записать соответствующий факт сложения, 4 + 5 = 9

Затем попросите детей закрыть одну сторону домино пальцем или каталожной карточкой и записать соответствующий факт вычитания. Повторите для другого факта вычитания, накрыв другую сторону домино. Спросите: сколько останется, если убрать 5? Сколько останется, если отнять 4? Предложите детям назвать и записать соответствующие факты вычитания:
9 – 5 = 4, 9 – 4 = 5.

После организации четырех письменных предложений с числами попросите детей использовать маркеры разных цветов, чтобы отметить каждую цифру (например, все пятерки могут быть желтыми). ). Помогите им увидеть, как меняется расположение числа, и свяжите отношения между целым и частями в предложениях на сложение и вычитание.

Соотнесите различные письменные формы записи (вертикальный и горизонтальный форматы), попросив детей переписать числовые предложения в другом формате.

_{Ссылки
Van de Walle, J. A. (2003). Математика в начальной и средней школе: обучение в целях развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс}

Измерительные инструменты

Чтобы развить более глубокое понимание того, как и почему измеряют, детям следует предоставить много возможностей для измерения и сравнения реальных объектов как с нестандартными, так и со стандартными единицами измерения.

Дети на этом уровне развития должны научиться пользоваться линейками, весами, мерными чашками и термометрами, а также связанными с ними единицами измерения. Следующее задание разработано, чтобы помочь им развить это знакомство.

Дайте каждому ребенку дюймовую линейку и стопку скрепок. Классу также потребуются весы для этого занятия.

Попросите каждого ребенка выбрать школьный предмет и измерить его вес и длину (а также ширину или высоту, если необходимо) как в стандартных единицах (дюймах), так и в нестандартных единицах (канцелярские скрепки). Пусть каждый ребенок запишет данные об объекте в таблицу.

Попросите детей по очереди рассказать своим одноклассникам данные объекта в виде вопроса «Кто я?» загадка. Например, учащийся может сказать: «Мой объект — прямоугольник длиной 12 дюймов и 9дюйма в ширину. Это 9 скрепок в длину и около 6 в ширину. Он весит 3 фунта. Что это?» Поощряйте других детей использовать свои навыки оценивания и логического мышления, чтобы вывести ряд возможных ответов.

Дети могут собирать и сравнивать все данные, а затем упорядочивать объекты по длине, весу или другим характеристикам, чтобы дать ощущение того, как объекты сравниваются друг с другом

_{Ссылки
Ван де Валле, Дж. А. (1998) Математика в начальной и средней школе: обучение с точки зрения развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс.}

Диаграммная бумага толщиной один сантиметр

Использование односантиметровой миллиметровки для создания массивов полезно для детей как для понимания отношений умножения к сложению и умножения к делению, так и для понимания связи этих понятий с алгоритмом.

Вы можете начать с копирования 1-сантиметровой миллиметровки на транспарант и раскрашивания в виде массива 10 × 10. Вырежьте большую букву L из плотной бумаги. Используйте L, чтобы изменить отображаемый массив, и пусть дети назовут массив, показанный как «3 умножить на 4».

Затем разделите класс на небольшие группы по четыре или пять детей и дайте каждой группе достаточно плотной бумаги, чтобы сделать сетку 11 × 11. Помогите детям сделать сетку из метровых палочек. Затем попросите их пометить верхнюю и левую стороны так, чтобы каждый столбец и строка были пронумерованы от 1 до 10 по порядку.

Дайте каждой группе ножницы, клей, 1-сантиметровую миллиметровую бумагу и цветные карандаши или маркеры. Пусть группа поработает вместе, чтобы составить массив для каждого факта умножения, вырезать массив и приклеить его в правильном месте на диаграмме. Этот проект может занять до пяти уроков для детей, и он чрезвычайно полезен, поскольку дает детям массив для визуализации для каждого факта умножения до 10 × 10. В какой-то момент упражнения помогите детям осознать, что тот же массив, который показывает такой факт, как 3 × 7 = 21, может также показать, что 7 × 3 = 21, давая им ранний контакт с коммутативным свойством умножения.

_{Ссылки
Van de Walle, J. A. (2003). Математика в начальной школе: обучение в целях развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс}

Шаблонные блоки

Блоки узоров

помогают детям глубже изучать узоры. Дети могут использовать блоки, чтобы закрепить названия фигур, определить свойства фигур, а также построить и расширить шаблоны. Дети во втором классе должны уметь исследовать повторяющиеся паттерны как в двух, так и в трех измерениях. Дети должны уметь называть атрибуты, составляющие шаблон, а также определять, когда шаблон был нарушен.

Преобразование шаблона формы в алфавитный или числовой шаблон может помочь детям начать распознавать абстрактные модели, а также конкретные модели. Чтобы помочь в этом понимании, предоставьте детям выбор блоков шаблонов. Затем напишите на доске шаблон на основе букв, например «ААБААБ». Предложите детям использовать свои кубики, чтобы построить похожий узор. Например, ребенок может построить узор из квадрата, квадрата и треугольника, за которым следует квадрат, квадрат и треугольник.

Напишите на доске больше шаблонов букв и предложите детям показать эти шаблоны с помощью блоков шаблонов.

Наконец, расширите концепцию, обратив ее. Предложите детям построить шаблон из шаблонных блоков. Затем предложите им представить один и тот же шаблон в алфавитном или числовом формате.

_{Ссылки
Van de Walle, J. A. (1998). Математика в начальной и средней школе: обучение с учетом развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс}

Спиннеры

Дети 2-го класса должны знакомиться с вероятностью в неформальной, наглядной и практической форме. Понятия вероятности должны относиться к вероятности реальных событий, используя такие термины, как

более вероятно и менее вероятно . Спиннеры особенно полезны для того, чтобы помочь детям визуализировать концепции вероятностей. Следующее задание поможет детям укрепить свое понимание концепций вероятности.

Разделите класс на команды по два или три человека. Дайте каждой команде спиннер, разделенный на три неравные части. Попросите детей описать свои спиннеры и сравнить, сколько места отведено каждому цвету.

Пусть каждая группа угадает, какой цвет «выиграет», если они 20 раз покрутят спиннер. Дайте командам команду крутить спиннеры и записывать данные в таблицу, например:

После того, как дети записали свои данные, предложите им обсудить результаты. Подскажите им, спросив, какой цвет на их спиннерах «победил», и попросите их объяснить, почему они думают, что этот цвет «победил». Некоторые дети ответят, что цвет «победил», потому что вертушка приземлялась на него чаще всего. Помогите этим детям понять, что чем больше места на счетчике занимает цвет, тем больше вероятность того, что стрела попадет на него, и тем выше вероятность того, что он «победит».

Попросите детей повторить это упражнение с разными спиннерами. Когда дети используют спиннер с секциями одинакового размера, помогите им понять, что вероятность выпадения одного цвета одинакова для любого другого цвета (хотя результаты могут быть неточными для каждого цвета).

Затем попросите каждую группу разделить и раскрасить спиннер так, чтобы синий цвет соответствовал наиболее вероятному , красный наименее вероятному, , а желтый и зеленый равновероятным . Попросите их проверить свои результаты, крутя спиннер 30 раз.

_{Ссылки
Van de Walle J. A. (1998). Математика в начальной и средней школе: обучение в целях развития, Addison-Wesley Longman, Inc., Рединг, Массачусетс.}

Диаграммы Венна

Второклассники имеют опыт сортировки предметов в наборе по признаку. Сортировка объектов по атрибуту на диаграмме Венна помогает детям сортировать по двум или более атрибутам и получить визуальное представление о группах и пересечении атрибутов.

Вы можете атрибутировать блоки и круги на проекторе, чтобы познакомить детей с сортировкой объектов на диаграмме Венна. Сосредоточьте внимание на задаче, предоставив ограниченное количество атрибутов для сортировки — предоставление слишком большого количества вариантов может привести к тому, что диаграмма Венна не будет пересекаться.

Реальные графы, такие как конкретные графы, используют реальные объекты, которые сортируются и изображаются графически. Большинство графиков, с которыми дети работают в главе 3, представляют собой символические графики, в которых используются, например, квадраты, блоки, подсчеты или крестики для представления подсчитываемых вещей. Сортировка реальных объектов в диаграммы Венна, сделанные из пряжи, является отличной подготовкой к построению реального графа и подготавливает детей к символическим действиям на протяжении всей главы.

Попросите детей разложить красные фигурки и разноцветные треугольники на два перекрывающихся круга пряжи. Они могут работать с партнерами или небольшими группами.

Решебник по английскому языку за 2 класс тетрадь-тренажёр Смирнова Е.Ю., Хайн Э.

Цикл 1. Здравствуй

Цикл 2. Моя семья

<img loading='lazy' src='/800/600/http/na-urokah.ru/gdz2/2/angl/bykova_tetrad/part2/21.jpg' /> Мои увлечения»> Цикл 3. Мои увлечения

Цикл 4. Мои друзья и я

Цикл 5. Моя одежда

<img loading='lazy' src='/800/600/http/1klass.org/wp-content/uploads/2020/09/58-4-1.png' /> Мир вокруг меня»> Цикл 6. Мир вокруг меня

Цикл 7. Природа и времена года

Цикл 8. Знакомство с людьми

<img loading='lazy' src='/800/600/http/na-urokah.ru/gdz2/2/angl/bykova_tetrad/part2/17.jpg' /> Сказки»> Цикл 9. Сказки

Гдз и решебники для 2 класса бесплатно

Английский язык

Информатика

Литература

Математика

Немецкий язык

Окружающий мир

Русский язык

ГДЗ и решебники

Русский язык: уроки, тесты, задания.

Речь устная и письменная. Родной язык

Предложение и текст. Диалог и монолог

Слово и предложение

Знаки препинания

Слово.

Вежливые слова

Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению

Слог

Правила переноса слов

Ударение в словах

Алфавит русского языка

Отличие звуков от букв

Гласные звуки.

Ударные и безударные гласные звуки

Буквы, обозначающие согласный звук Й и гласный звук И

Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения

Мягкий знак (ь).

Глухие и звонкие согласные звуки. Буквы, обозначающие парный по глухости/звонкости согласный звук

Буква парного по глухости/звонкости согласного звука на конце

Непарные звонкие и глухие согласные звуки

Шипящие согласные звуки, буквы для их обозначения

Правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

Правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Написание слов с заглавной буквы

Толковый словарь

Орфографический словарь

Орфоэпический словарь

Словарь синонимов

Словарь антонимов

Словарь терминов

Памятки

Речь устная, письменная, внутренняя.

Тема и главная мысль текста. Части текста. Разбиение текста на абзацы

О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения

Распространённые и нераспространённые предложения.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы

Часть слова — корень.

Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й

Признаки гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Словарные слова с удвоенными согласными

Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки

Роль мягкого знака (ь) в слове

Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости

Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

Имя существительное как часть речи.

Имена существительные (собственные и нарицательные)

Число имён существительных (единственное и множественное)

Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении

Число глаголов (единственное и множественное).

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

Текст. Структура текста

Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

Предлог как часть речи.

Мои увлечения»>
Цикл 3. Мои увлечения

Мир вокруг меня»>
Цикл 6. Мир вокруг меня

Сказки»>
Цикл 9. Сказки