10 класс

Самостоятельные работы по биологии 10 класс ответы: ГДЗ Биология 10 класс Богданов

Содержание

ГДЗ по Биологии 10 класс контрольно-измерительные материалы Богданов

Автор: Богданов Н.А..

Тип: Контрольно-измерительные материалы (КИМ)

Выполняя домашние задания с помощью «ГДЗ по биологии за 10 класс КИМ Богданов (ВАКО)», школьник будет обладать всеми преимуществами на занятиях. Готовые ответы отложатся у него в памяти. Всю полезную информацию он сможет применить на практике и с успехом написать контрольную любого уровня сложности. К примеру, отвечая на тесты самостоятельно, а потом сверяясь с онлайн-пособием, можно выявить пробелы в своих знаниях и вовремя их ликвидировать.

Биология в 10 классе

На уроках ребятам предстоит знакомство со следующими темами:

  1. Уровни организации живой материи.
  2. Особенности химического состава клетки.
  3. Ферменты – биологические катализаторы.
  4. Вирусы и бактериофаги.
  5. Размножение и индивидуальное развитие организмов.
  6. Закономерности наследственности и изменчивости.

После каждого раздела подростков будет ожидать контрольная работа. Подготовиться к проверочным будет не так просто. На это может уйти очень много времени и сил. Но есть еще и другие предметы, которым также нужно уделить внимание. Специально для облегчения учебного процесса было создано пособие издательства «ВАКО». Оно позволит учащемуся быстро и качественно подготовиться к любому итоговому тесту.

Как правильно использовать ГДЗ по биологии за 10 класс от Богданова

На каждой странице решебника расположены номера с тематическими заданиями. Все они тщательно прописаны, и автор приводит к каждому из них детальные примеры и верные ответы. Это позволит старшеклассникам:

  • заполнить «белые пятна» в знаниях;
  • наперед подготовиться к уроку;
  • заняться самопроверкой;
  • сделать качественную работу над ошибками.

Сверяясь с решениями, десятиклассники имеют уникальную возможность выявить все недочеты, которые связаны у них с освоением этого столь непростого предмета. Тщательная проработка информации, которая представлена в «ГДЗ по биологии за 10 класс КИМ Богданов Н.А. (ВАКО)», не отнимет много времени, зато принесет существенную пользу.

Учебник упрощает школьную жизнь

Интенсивность рабочей программы порой превышает нагрузку, поэтому не удивительно, что учащимся не просто справляться со всем, что на них сваливается во время обучения. Чтобы не просиживать до глубокой ночи над уроками, специалисты рекомендуют использовать справочник с верными ответами. Он значительно сэкономит время, которое учащиеся 10 классов смогут потратить на отдых или любимое занятие.

Контрольная работа по биологии 10 класс

Контрольная работа №1

по биологии в 10 классе за I полугодие

1 вариант

Часть А (задания с одним правильным ответом)

1) Все ферменты являются:

а) углеводами б) липидами в) аминокислотами г) белками

2) Строительная функция углеводов состоит в том, что они:

а) образуют целлюлозную клеточную стенку у растений

б) способны растворяться в воде

в) являются биополимерами

г) служат запасным веществом животной клетки

3) Основная функция жиров в клетке:

а) транспорт веществ в) входят в состав биологических мембран

б) ускорение химических реакций г) двигательная функция

4) Основной функцией углеводов в сравнении с белками является:

а) строительная б) защитная в) каталитическая г) энергетическая

5) Какой углевод входит в состав нуклеотидов РНК?

а) рибоза б) глюкоза в) урацил г) дезоксирибоза

6) К полимерам относятся:

а) крахмал, белок, целлюлоза в) целлюлоза, сахароза, крахмал

б) белок, гликоген, жир г) глюкоза, аминокислота, нуклеотид.

7) Какую функцию выполняют рибосомы ?

а) фотосинтез б) синтез белков в) синтез жиров г) синтез АТФ

8) Генетическая информация бактериальной клетки содержится в :

а) белке б) цитоплазме в) нуклеотиде г)ядре

9). Хлоропласты есть в клетках:

а) корня дуба б) печени орла в) плодового тела трутовика г) листа садовой земляники

10). Зрелые эритроциты человека живут ограниченный срок в связи с отсутствием :

а )митохондрий б) цитоплазмы в) ядра; г) рибосом

11). Какие органеллы цитоплазмы имеют двухмембранное строение?

а) ЭПС б) митохондрии в) рибосомы г) комплекс Гольджи

12) Главные отличия клеток прокариот от эукариот:

а) наличие ядерной оболочки б) отсутствие ядерной оболочки, в) наличие яд­рышка г) способ питания

13) Углеводы при фотосинтезе синтезируются из:

а) О2 и Н2О; б) СО2 Н2; в) СО2 и Н2О; г) СО2 и Н2СО3.

14). Разрушение природной структуры белка называется:

а) ренатурацией; б) репарацией; в) дегенерацией; г) денатурацией.

15). Исключите лишнее понятие:

а) радикал; б) аминогруппа; в)карбоксильная группа; г) глюкоза

Часть В

1.Задание с выбором нескольких правильных ответов

В состав молекулы ДНК входит

А) фосфорная кислота Б) аденин В) рибоза Г) дезоксирибоза Д) урацил Е) катион железа

2. Установите соответствие между функцией соединения и биополимером, для которого она характерна. В нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.

ФУНКЦИЯ БИОПОЛИМЕР

1) образование клеточных стенок А) полисахарид

2) транспортировка аминокислот Б) нуклеиновая кислота

3) хранение наследственной информации

4) служит запасным питательным веществом

5) обеспечивает клетку энергией

Часть С

  1. В чем проявляется сходство хлоропластов и митохондрий?

Ответы к контрольной работе. 10 класс 1 вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 в

г

а

в

г

а

а

б

б

г

в

б

б

в

г

г

В1: а,б,г В2: А: 1,4,5 Б: 2,3

1.В чем проявляется сходство хлоропластов и митохондрий?

Ответ: 1) двумембранные органоиды; 2) содержат собственную ДНК; 3)имеют рибосомы

Задания контрольной работы

1 вариант

А1. Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии?

  1. Клеточный

  2. Популяционно-видовой

  3. Биогеоценотический

  4. биосферный

А2.  Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых, сформулировали

1) закон зародышевого сходства

2) хромосомную теорию наследственности

3) клеточную теорию

4) закон гомологических рядов

А3. Мономерами белка являются

1) аминокислоты

2) моносахариды

3) жирные кислоты

4) нуклеотиды

А4. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза

2) профаза

3) анафаза

4) телофаза

А5. Организмы, клетки которых не имеют обособленного ядра, – это

  1. вирусы

  2. прокариоты

  3. эукариоты

  4. бактерии

А6. У растений, полученных путем вегетативного размножения,

  1. повышается адаптация к новым условиям

  2. набор генов идентичен родительскому

  3. проявляется комбинативная изменчивость

  4. появляется много новых признаков

А7 Сколько хромосом будет содержаться в клетках кожи четвертого поколения обезьян, если у самца в этих клетках 48 хромосом:

  1. 44

  2. 96

  3. 48

  4. 24

А8. Носителями наследственной информации в клетке являются

1)хлоропласты

2) хромосомы

3) митохондрии

4)рибосомы

А9. Заражение вирусом СПИДа может происходить при:

1) использовании одежды больного

2) нахождении с больным в одном помещении

3) использовании шприца, которым пользовался больной

4) использовании плохо вымытой посуды, которой пользовался больной

А10. Конъюгация и кроссинговер в клетках животных происходит:

  • В процессе митоза

  • При партеногенезе

  • При почковании

  • При гаметогенезе

А11. Грибы отличаются от растений, тем, что они

1) растут в течении всей жизни

2) не имеют митохондрий в клетках

3) по способу питания гетеротрофные организмы

4) участвуют в круговороте веществ в природе.

А12. Укажите признак, характерный только для царства растений

  1. имеют клеточное строение

  2. дышат, питаются, растут, размножаются

  3. имеют фотосинтезирующую ткань

  4. питаются готовыми органическими веществами

А13. Основная функция митохондрий:

    1. редупликация ДНК,

    2. биосинтез белка,

    3. синтез АТФ,

    4. синтез углеводов.

А14. В процессе энергетического обмена в клетке идет

1) образование органических веществ

2) расходование АТФ

3) синтез неорганических веществ

4) расщепление органических веществ

А15. Хлоропласты в растительной клетке

1) выполняют защитную функцию

2) осуществляют связь между частями клетки

3) обеспечивают накопление воды

4) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

А16. В основе каких реакций обмена лежит матричный принцип?

  • Синтеза молекул АТФ

  • Сборки молекул белка из аминокислот

  • Синтеза глюкозы из углекислого газа и воды

  • Образования липидов

А17. В основе бесполого размножения животных лежит процесс

1) мейоза

2) митоза

3) гаметогенеза

4) оплодотворения

А18. Первый закон Г. Менделя называется законом

1) расщепления

2) единообразия

3) сцепленного наследования

4) независимого наследования

А19. Индивидуальное развитие организмов начинается при половом размножении с:

1) отделения части клеток организма, их дальнейшего роста и развития

2) момента образования почки на теле родительского организма

3) момента образования споры и её прорастания

4)момента образования зиготы и до смерти

А20. Теплокровным животным является

1) африканский слон

2) майский жук

3) прыткая ящерица

4) обыкновенный тритон

В задании В1 и В2 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

В1. Какие структуры характерны только растительной клетке?

1) клеточная стенка из хитина

2) клеточная стенка из целлюлозы

3) эндоплазматическая сеть

4) вакуоли с клеточным соком

5) митохондрии

6) лейкопласты и хлоропласты

В2 Какие общие свойства характерны для митохондрий и пластид?

      1. не делятся в течение жизни клетки

      2. имеют собственный генетический материал

      3. являются одномембранными

      4. содержат ферменты

      5. имеют двойную мембрану

      6. участвуют в синтезе АТФ

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

ОСОБЕННОСТИ РАЗМНОЖЕНИЯ

ВИДЫ РАЗМНОЖЕНИЯ

А) У потомства один родитель

Б) Потомство генетически уникально

В) Репродуктивные клетки образуются в результате мейоза

Г) Потомство развивается из соматических клеток

Д) Потомство может развиваться из неоплодотворенных гамет

Е) Основной механизм деления клетки – мейоз

1) Бесполое размножение

2) Половое размножение

В4. Постройте последовательность реакций трансляции

А) Присоединение кислоты к тРНК

Б) Окончание синтеза белка

В) Соединение кодона с антикодоном

Г) Начало синтеза полипептидной цепи на рибосоме

Д) Удлинение полипептидной цепи

Е) Присоединение иРНК к рибосоме

С1.Растения в течение жизни поглощают значительное количество воды. На какие два основных процесса жизнедеятельности расходуется большая часть потребляемой воды? Ответ поясните.

С2. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны. Объясните их.

              1. Все присутствующие в организме белки – ферменты.

              2. Каждый фермент ускоряет течение нескольких химических реакций.

              3. Активный центр фермента строго соответствует конфигурации субстрата, с которым он взаимодействует.

              4. Активность ферментов не зависит от таких факторов, как температура, рН среды, и других факторов.

С3. Приведите не менее трех наиболее распространенных отрицательных воздействий никотина на организм человека.

С4. Фрагмент нуклеотидной цепи ДНК имеет последовательность А-А-Г-Т-Г-А-Ц. Определите нуклеотидную последовательность второй цепи и общее число водородных связей, которые образуются между двумя цепями. Объясните полученные результаты.

Ответы на задания контрольной работы:

1 вариант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20

1

3

1

3

2

2

3

2

3

4

3

3

3

4

4

2

2

2

4

1

В1 –

В2. –

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

2

1

2

2

В4. ЕАВГДБ

С1 Растения в течение жизни поглощают значительное количество воды. На какие два основных процесса жизнедеятельности расходуется большая часть потребляемой воды? Ответ поясните.

ОТВЕТ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

баллы

Элементы ответа:

  1. Испарение, обеспечивающее передвижение воды и растворенных веществ и защиту от перегрева

  2. Фотосинтез, в процессе которого образуются органические вещества;

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

С2 Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 4.

1 – не все белки ферменты;

2 – ферменты специфичны;

4 – активность ферментов зависит от этих и других факторов.

С3. Приведите не менее трех наиболее распространенных отрицательных воздействий никотина на организм человека.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Элементы ответа:

  1. Это ядовитое вещество может способствовать возникновению раковых клеток;

  2. Оказывает вредное влияние на органы дыхательной системы;

  3. Способствует сужению кровеносных сосудов, нарушает ритм сердечных сокращений.

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

3

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

С4. Фрагмент нуклеотидной цепи ДНК имеет последовательность А-А-Г-Т-Г-А-Ц. Определите нуклеотидную последовательность второй цепи и общее число водородных связей, которые образуются между двумя цепями. Объясните полученные результаты.

ОТВЕТ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

баллы

Элементы ответа:

  1. А комплементарен Т, а Г – Ц, следовательно, последовательность нуклеотидов во 2-от цепи ДНК будет: Т-Т-Ц-А-Ц-Т-Г;

  2. Между нуклеотидами А и Т образуются 2 водородные связи, всего водородных связей 2х4=8;

  3. Между нуклеотидами Г и Ц три водородные связи, всего связей 3х3=9, общее число связей между цепями 8+9=17

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

3

Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, или включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

Контрольная работа за год 10 класс.

1 вариант.

Часть А. Выберите один правильный ответ.

  1. Какие химические элементы называются макроэлементами?

А. кислород                В. азот

Б. водород                Г. все ответы верны

  1. Какое из представленных веществ относится к моносахаридам?

А. крахмал                        В. хитин

Б. глюкоза                         Г. сахароза

  1. Какая функция НЕ относится к функциям углеводов?

А. запасающая                        В. защитная

Б. строительная                        Г. регуляторная

  1. Что собой представляет третичная структура белка?

А. полипептидная цепь                                        В. глобула

Б. спирально закрученная цепь                                Г. комплекс глобул

  1. Какое строение имеет нуклеотид молекулы РНК:

А. глюкоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

Б. рибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

В. дезоксирибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

Г.   рибоза, азотистое основание.

  1. Какое азотистое основание не входит в состав молекулы ДНК:

А. аденин                        В. цитозин

Б. гуанин                        Г. урацил

  1. Процесс поглощения растворенных веществ клеточной стенкой называется:

А. фотосинтез                        В. фагоцитоз

Б. пиноцитоз                         Г. хемосинтез

  1. Какая часть клетки осуществляет транспорт веществ по клетке:

А. комплекс Гольджи                        В. рибосомы

Б. ЭПС                                        Г. митохондрии

  1. Как называются клетки, не имеющие оформленного ядра?

А. прокариоты                В. анаэробы

Б. эукариоты                Г. аэробы

  1. Какой участок одной из цепочек ДНК будет комплементарен другой цепочке ДНК – ТАТЦЦГТАГГТ:

А. ТТАГГТТЦЦАТ                        В. АТТГГТАТЦЦА

Б. АТАГГЦАТЦЦА                        Г. ЦТАГГЦАТЦЦА

  1. Как называется молекула РНК, которая отвечает за транскрипцию информации с молекулы ДНК:

А. Т-РНК                        В. Р-РНК

Б. И-РНК

  1. Чем отличаются клетки грибов от клеток растений?

А. толстая клеточная стенка                В. наличие вакуолей

Б. запасает гликоген                        Г. наличие ядра

  1. Какой вид размножения характерен для размножения дрожжей:

А. вегетативное                        В. почкование

Б. половое                        Г. спорообразование

  1. Какой вид оплодотворения характерен для растений?

А. наружное                        В. двойное

Б. внутреннее

  1. На каком этапе энергетического обмена образуется молочная кислота?

А. подготовительный                        В. спиртовое брожение

Б. гликолиз                                Г. клеточное дыхание

  1. Каким способом питаются растения:

А. гетеротрофы                        В. паразиты

Б. автотрофы                        Г. сапрофиты

  1. При какой фазе митоза хромосомы расходятся к полюсам клетки?

А. интерфаза                В. метафаза

Б. анафаза                Г. телофаза

  1. В результате дробления зиготы:

а. увеличивается размер зародыша                в. происходит дифференциация клеток

б. увеличивается числа клеток                        г. происходит перемещение клеток

  1. Наружный слой клеток гаструлы называется

а. эктодерма                        в. мезодерма

б. энтодерма                        г. бластула

  1. Наружное оплодотворение характерно для:

а. прыткой ящерицы                        в. прудовой лягушки

б. белой куропатки                        г. обыкновенного ежа

Часть В.

  1. Выберите три правильных ответа из шести. В процессе овогенеза:

а. образуются яйцеклетки

б. образуются четыре зрелые половые клетки из одной

в. образуются сперматозоиды

г. образуется одна зрелая гамета

д. число хромосом уменьшается вдвое

е. образуются клетки с диплоидным набором хромосом

  1. Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками.

Закон

Характеристика

1.

I закон Менделя

А.

Скрещивание гомозигот

2.

II закон Менделя

Б.

Скрещивание гетерозигот

В.

Родительские формы – чистые линии

Г.

Родительские формы взяты из F1

Д.

В F100% гетерозигот

Е.

Расщепление по фенотипу 3:1

Часть С.

  1. Какие преимущества дало животным появление в ходе эволюции внутреннего оплодотворения? Приведите примеры.

  2. Какие типы постэмбрионального развития существуют? Какие преимущества имеет каждый из них?

3. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.

  1. Углеводы представляют собой соединения углерода и водорода.

  2. Различают три основных класса углеводов – моносахариды, дисахариды и полисахариды.

  3. Наиболее распространенные моносахариды – сахароза и лактоза

  4. Они растворимы в воде и обладают сладким вкусом

  5. При расщеплении 1 г глюкозы выделяется 35,2 кДж энергии.

Контрольная работа за год 10 класс.

2 вариант.

Часть А. Выберите один правильный ответ.

  1. Какой из перечисленных элементов относится к микроэлементам?

А. кислород                В. азот

Б. водород                Г. цинк

  1. Какие из представленных веществ является гидрофобным?

А. сахар                        В. жир

Б. спирт                        Г. аминокислоты

  1. Какие из веществ относятся к олигосахаридам?

А. крахмал                        В. фруктоза

Б. глюкоза                        Г. сахароза

  1. Какие функции выполняют в организме липиды?

А. энергетическая                В. защитная

Б. запасающая                        Г. все ответы верны

  1. Какое строение имеет первичная структура белка?

А. полипептидная цепь                                        В. глобула

Б. спирально закрученная цепь                                Г. комплекс глобул

  1. Какое строение имеет нуклеотид молекулы ДНК:

А. глюкоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

Б. рибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

В. дезоксирибоза, азотистое основание, остаток фосфорной кислоты

Г.   рибоза, азотистое основание, урацил

  1. Какое азотистое основание не входит в состав молекулы РНК:

А. аденин                        В. цитозин

Б. гуанин                        Г. тимин

  1. Какие из витаминов относятся к жирорастворимым?

А. витамины А и В                        В. витамины А и Д

Б. витамины А и С                        Г. витамины В и С

  1. Какое заболевание вызывается вирусами:

А. дизентерия                                В. грипп

Б. ангина                                        Г. туберкулез

  1. Какая часть клетки обеспечивает её энергией:

А. ядро                                В. митохондрии

Б. комплекс Гольджи                Г. рибосомы

  1. Процесс поглощения твердых  веществ клеточной стенкой называется:

А. фотосинтез                        В. фагоцитоз

Б. пиноцитоз                         Г. хемосинтез

  1. Дан фрагмент молекулы ДНК А-Т-Г-Г-Ц-Ц-Т-А-Т-А. Используя принцип комплементарности, определите  вторую цепочку ДНК.

А. А-Т-Ц-Ц-А-Т-А-Т-Т-Т                        В. Т-А-Ц-Г-Ц-Г-А-Т-А-Т

Б. Т-А-Ц-Ц-Г-Г-А-Т-А-Т                        Г. Г-А-Ц-Ц-Г-Г-А-Т-А-Т

  1. Чем отличается клетка прокариот от клетки эукариот?

А. наличием ядра                        В. отсутствие ядра

Б. клеточная стенка                        Г. рибосомы

  1. На какой стадии энергетического обмена происходит образование воды, углекислого газа и 36 молекул АТФ?

А. подготовительный                        В. спиртовое брожение

Б. гликолиз                                Г. клеточное дыхание

  1. Каким способом питаются грибы:

А. гетеротрофы                        В. голозои

Б. автотрофы                        Г. сапрофиты

  1. При какой фазе митоза происходит удвоение молекул ДНК?

А. интерфаза                В. метафаза

Б. анафаза                Г. телофаза

17. Индивидуальное развитие организма – это:

а. филогенез                        в. онтогенез

б. гаметогенез                        г. овогенез

18. Формирование гаструлы связано с:

а. активным ростом клеток                в. впячиванием зародыша

б. дроблением                                г. образованием тканей и органов

19. Кроссинговер – это:

а. обмен участками гомологичных хромосом                в. независимое расхождение хромосом

б. слипание гомологичных хромосом                        г. разновидность митоза

20. При благоприятных условиях  бесполое размножение происходит у:

а. прыткой ящерицы                в. пресноводной гидры

б. кукушки                        г. прудовой лягушки

Часть В.

  1. Выберите три правильных ответа из шести. В отличие от митоза при мейозе:

а. происходит кроссинговер

б. удваивается ДНК

в. образуется гаплоидные клетки

г. получаются клетки идентичные материнской

д. из одной материнской клетки образуются четыре дочерних

е. происходит разрушение ядерной оболочки в профазе

  1. Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками.

Закон

Характеристика

1.

II закон Менделя

А.

Моногибридное скрещивание

2.

III закон Менделя

Б.

Дигибридное скрещивание

В.

Закон расщепления признаков

Г.

Расщепление по фенотипу 9:3:3:1

Д.

Расщепление по фенотипу 3:1

Е.

Закон независимого распределения признаков

Часть С.

  1. Сравните митоз и мейоз. Назовите черты сходства и различия в этих процессах.

  2. Перечислите основные причины разнообразия потомства при половом размножении.

3. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки. Объясните их.

1. Нуклеиновые кислоты, как и белки, являются биополимерами.

2. В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и АТФ.

3. Мономерами нуклеиновых кислот служат аминокислоты.

4. В состав ДНК входит четыре азотистых основания: аденин, лизин, тимин, цитозин.

5. ДНК  обеспечивает хранение наследственной информации и её передачу от материнской клетки к дочерней.

6. В середине двадцатого столетия было установлено, что молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей.

Ответы на контрольную работу.

1 вариант.

Часть А. Выбор ответа из 4 предложенных ответов. Количество баллов 20.

1

2

3

4

5

Г

Б

Г

В

Б

6

7

8

9

10

Г

Б

Б

А

Б

11

12

13

14

15

Б

Б

В

В

Б

16

17

18

19

20

Б

В

Б

А

В

Часть В.

  1. Выбор 3 ответов из 6 предложенных. 3 балла.

  1. Установите соответствие. Количество баллов 0,5 за правильный ответ. Всего 3 балла.

Часть С.

  1. Внутреннее оплодотворение более молодой способ оплодотворения появившийся эволюционно на Земле. Прогрессивность внутреннего оплодотворения заключает в том, что оплодотворенная зигота развивается внутри специализированных половых органов (матка, клоака и дт.). при этом образуется яйцо, которое защищено от неблагоприятных внешних условий оболочками, или развивается плод похожий на родительскую форму. Таким образом данный способ оплодотворения позволяет увеличить способность живых организмов приспособится к различным внешним условиям среды. 5 баллов.

  2. Различают два способа развития в постэмбриональный период: прямое и непрямое (с превращением). Прямое – личинка похожа на взрослую особь, но не половозрелое. С превращением – личинка не похожа на взрослую особь. Примеры животных с прямым развитием – пресмыкающиеся, млекопитающие, прямокрылые насекомые и дт. Примеры животных с не прямым превращением – земноводные (лягушка), чешуекрылые, жесткокрылые, моллюски.

При прямом виде развития появляется более приспособленная особь к окружающей среде, время ее роста и развития значительно меньше после появления яйца или плода, чем при непрямом развитии. Непрямое развитие позволяет появиться личинке, не похожей на взрослое животное, которое может быть более подвижно, чем родительская форма, что позволяет этому виду занимать новые территории. Или способ питания отличается от взрослого животного, что позволяет занимать разные пищевые ниши и повышает их выживаемость в среде обитания. 5 баллов.

  1. Предложения с ошибками:

  1. Углеводы представляют собой соединения углерода и воды.

3. Наиболее распространенные моносахариды – глюкоза и фруктоза.

5. При расщеплении 1 г глюкозы выделяется 17, 6 кДж энергии. – 3 балла

2 вариант.

Часть А. Выбор ответа из 4 предложенных ответов. Количество баллов 20.

1

2

3

4

5

Г

В

Г

Г

А

6

7

8

9

10

В

Г

В

В

В

11

12

13

14

15

В

Б

В

Г

Г

16

17

18

19

20

А

В

В

А

В

Часть В.

  1. Выбор 3 ответов из 6 предложенных. 3 балла.

  1. Установите соответствие. Количество баллов 0,5 за правильный ответ. Всего 3 балла.

Часть С.

  1. Сравнительная характеристика митоза и мейоза

Митоз

Мейоз

Сходство

  1. Процессы являются способами деления клетки

  2. Одинаковость процессов интерфазы, метафазы, анафазы

Различия

1. Идет в 1 цикл

1. в профазу идет процесс кроссинговера, что приводит к изменчивости генетического материала

2. Образуются дочерние клетки идентичные материнской с диплоидным набором хромосом

2. идет в 2 цикла: 1 деление, 2 деление

3. Образуются соматические клетки

3. Образуются 4 дочерних клетки с гаплоидным набором хромосом – гаметы.

5 баллов.

2. Причина появления потомства с изменяемыми признаками изменение генетического аппарата в результате полового размножения, так как при таком способе размножения при появлении гамет идет процесс кроссинговера ил конъюгации, при которых идет изменение генетического материала хромосом, при половом размножение при оплодотворении идет независимое слияние разных гамет, что и приводит к изменчивости потомства. Кроме того идет процесс ненаследственной изменчивости в пределах нормы реакции, что зависит от условий существования данного организма. 5 баллов.

3. Ошибочные высказывания:

2. В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов – ДНК и РНК.

3. Мономерами нуклеиновых кислот служат нуклеотиды.

4. В состав ДНК входит четыре азотистых основания: аденин, гуанин, тимин, цитозин. 3 балла.

Всего по работе 39 баллов.

Критерии оценивания:

39 баллов – 35 балл (90%) – 5

34 баллов – 27 баллов (70%) – 4

26 баллов – 19 баллов (50%) – 3

18 и менее баллов – 2

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 10 класс Агафонова, Сивоглазов Базовый уровень Дрофа

Переход ученика в старшую школу обязательно сопровождается увеличением учебной нагрузки. Домашние задания становятся сложнее и запутаннее. Теперь их качественное выполнение требует гораздо больше времени. Все более актуальной становится подготовка до сдачи ЕГЭ в выпускном классе. Соответственно основной акцент в процессе обучения делается скорее не на приобретение новых знаний, а на расширение, дополнение и систематизацию уже полученных. Именно с этой целью разработан сборник гдз по биологии рабочая тетрадь за 10 класс Агафонова, который позволяет не только дать быстрые ответы на поставленные вопросы, но и улучшить успеваемость по биологии.

Кто в восторге от онлайн ответов по биологии?

Данный решебник может принести пользу как всем ученикам 10-го класса в целом, так и некоторым категориям в частности. Прежде всего, готовые ответы к рабочей тетради по биологии 10 класс Агафоновой, Сивоглазова, рекомендованы для:

  • десятиклассников, переведенных на дистанционную форму обучения, или получающих образование в семейном формате. В этой ситуации онлайн-помощник фактически является важнейшим источником дополнительных знаний и потому, в перспективе, способствует лучшему пониманию, и усвоению учебного материала;
  • родителей учеников, которые стремятся самостоятельно совершить проверку уровня знаний своих детей по биологии;
  • подростков, которые хотят более углубленно изучать те или иные разделы биологической науки, стремятся получить дополнительную полезную информацию. Чаще всего именно они целенаправленно готовятся к сдаче ЕГЭ по биологии;
  • учеников, которые часто пропускают занятия в школе из-за проблем со здоровьем, или по причине участия в различных мероприятиях спортивного и/или культурно-массового характера. Им готовые домашние задания помогают подготовиться для успешной сдачи любой формы отчетности;
  • школьных учителей, стремящихся оперативно и качественно проверить большое количество работ учеников.

В чем выгода от использования решебника к рабочей тетради по биологии 10 класс (авторы Агафонова, Сивоглазов)?

Онлайн-помощники такого типа позволяют десятиклассникам не только увеличить объем свободного времени, но также способствуют улучшению усвоения необходимых знаний по биологии. Их положительными характеристиками, в первую очередь, следует назвать:

  • использование различных тестовых заданий для осуществления контроля над уровнем знаний десятиклассников, что существенно помогает подготовке школьников к сдаче ЕГЭ;
  • подача материала в электронном, а не в классическом бумажном формате, что делает ответы удобными для использования на любом телефоне;
  • использование актуальных схем и таблиц, позволяющих лучшему восприятию учебного материала со стороны учеников.

Можно с уверенностью констатировать, что благодаря еуроки ГДЗ ученики смогут лучше усвоить необходимую информацию, а их родители и педагоги-предметники смогут осуществить желаемый контроль над успеваемостью десятиклассников.

Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс базовый уровень на 4 варианта со спецификацией и ответами

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 1 вариант

1.Какое биологическое исследование может провести женщина, изображённая на картине Анри Матисса «Женщина перед аквариумом»?

а) определить видовой состав обитателей аквариум

б) определить химические свойства воды в

аквариуме

в) установить объём и форму аквариума

г) сравнить состав воды в аквариуме с водой в реке

2.Что является объектом изучения эмбриологии?

а) развитие организма после выхода из яйцевых оболочек б) образование половых клеток у животных

в) зародышевое развитие многоклеточных организмов г) условия образования генетических нарушений у организма

3.Выберите положение современной клеточной теории.

а) новые клетки образуются из межклеточного вещества б) различают прокариотические и эукариотические клетки

в) клетки всех организмов одинаковы по строению, химическому составу и процессам жизнедеятельности

г) размножение клеток происходит путём их деления, каждая новая клетка образуется в результате деления

исходной клетки

4.Вещества клетки объединяют в две группы – гидрофильные и гидрофобные по отношению к

а) воде б) белкам в) липидам г) нуклеиновым кислотам

5.Между веществом и функцией имеется определённая связь. Какое словосочетание следует поставить на

место пропуска в этой таблице?

хранение информации о первичной

структуре белка

а) транспорт газов б) источник энергии

в) катализатор химических процессов г) регулятор процессов жизнедеятельности

6. Изучите график, отражающий зависимость скорости химической реакции в клетке от температуры. (По оси х отложена температура организма (в ºС), а по оси у – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое описание наиболее точно отражает изменение относительной скорости химической реакции в промежутке от 37 ºС до 44 ºС?

а) скорость химической реакции на этом интервале

увеличивается

б) скорость химической реакции сначала

увеличивается, затем снижается

в) скорость химической реакции на этом интервале

снижается

г) скорость химической реакции сначала снижается,

затем увеличивается

7.Что можно увидеть в микроскоп, увеличительная способность которого составляет х300?

а) рибосому б) комплекс Гольджи в) ядро г) плазматическую мембрану

8.В молекуле ДНК число нуклеотидов с гуанином составляет 40% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с тимином в этой молекуле?

а) 10% б) 20 % в) 30 % г) 40%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

6СО2 + 6Н2О⇒С6Н12О6 + 6О2

а) биосинтез белка б) выделение в) дыхание г) фотосинтез

10.Сколько молекул АТФ образуется на этапе клеточного дыхания из одной молекулы глюкозы?

а) 0 б) 2 в) 36 г) 38

11.Какая фаза митоза изображена на рисунке?

а) профаза

б) интерфаза

в) анафаза

г) телофаза

2.Какая стадия развития майского жука изображена на рисунке?

а) личинка

б) куколка

в) взрослый организм

г) гаструла

13.Передача информации о признаках, свойствах и функциях организма из поколения в поколение – это

а) обмен веществ б) раздражимость в) наследственность г) приспособленность

14.Какова вероятность рождения кареглазых детей у гетерозиготных кареглазых родителей?

а) 25% б) 50 % в) 75% г) 100%

15.На рисунке изображён вариационный ряд листьев лавровишни.Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) мутационную

б) соотносительную

в) комбинативную

г) модификационную

16.Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) синдром Дауна

в) дальтонизм

г) серповидно- клеточная анемия

17.Чем клетки прокариот отличаются от клеток эукариот? Выберите три верных ответа из шести.

а) отсутствием морфологически обособленного ядра б) наличием в цитоплазме рибосом

в) окислением питательных веществ в митохондриях г) наличием движения цитоплазмы

д) присутствием кольцевой хромосомы, которая находится в цитоплазме

е) выполнением плазматической мембраной функций мембранных органоидов

18.Чем характеризуется пластический обмен? Выберите три верных ответа из шести.

а) синтезируются органические вещества б) органические вещества окисляются

в) конечными продуктами обмена являются углекислый газ и вода

г) осуществляется на рибосомах, в хлоропластах, на мембранах

д) энергия освобождается и запасается в молекулах АТФ

е) энергия, запасённая в АТФ, потребляется

19.Установите соответствие между характеристикой и типом размножения

ТИП РАЗМНОЖЕНИЯ

1)бесполое

2) половое

ХАРАКТЕРИСТИКА

а) в основе размножения лежит митотическое

деление клеток

б) дочерние особи образуются в результате слияния

гамет

в) дочерние организмы идентичны материнскому

г) для потомства свойственна комбинативная

изменчивость

д) в размножении участвует одна особь

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) Все живые организмы – животные, растения, грибы, бактерии, вирусы – состоят из клеток.

б) Любые клетки имеют плазматическую мембрану.

в) Снаружи от мембраны у клеток живых организмов имеется жесткая клеточная стенка.

г) Во всех клетках имеется ядро.

д) В клеточном ядре находится генетический материал клетки – молекулы ДНК.

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 2 вариант

1. Ка­ко­й на­уч­но­го ме­то­да ил­лю­стри­ру­ет сюжет кар­ти­ны гол­ланд­ско­го ху­дож­ни­ка Я. Стена «Пульс»?

а) моделирование

б) измерение

в) эксперимент

г) абстрагирование

2. Что изучает эволюционное учение?

а) видовое многообразие организмов б) организменный уровень организации жизни

в) причины и общие закономерности исторического развития органического мира

г) сравнительное изучение организмов, выявление их сходства и различия в строении и жизнедеятельности

3.Как формулируется одно из положений клеточной теории?

а) клетки организма выполняют сходные функции б) клетки организмов отличаются друг от друга размерами

в) клетки разных организмов гомологичны по своему строению

г) клетки одноклеточных и многоклеточных организмов имеют разный состав химических элементов

4.Магний необходим растениям, так как он входит в состав

а) гемоглобина б) хлорофилла в) нуклеиновых кислот г) АТФ

5. Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

АТФ

Ге­мо­гло­бин

Транс­порт газа

 

а) клеточный иммунитет

б) хранение информации

в) размножение

г) накопление энергии

6. Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси x отложена температура организма (в °С), а по оси y – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из приведённых ниже описаний скорости химической реакции наиболее точно отражает данную зависимость? Скорость химической реакции в живом организме.

а) медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего плавно опускается

б) на всём протяжении медленно растёт

в) плавно колеблется около средних показателей

г) резко снижается, достигая своего минимального показателя, после чего резко растёт

7.Что можно увидеть в микроскоп, увеличительная способность которого составляет х200?

а) рибосому б) комплекс Гольджи в) ядро г) плазматическую мембрану

8. В молекуле ДНК число нуклеотидов с аденином составляет 10% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с цитозином в этой молекуле?

а) 20% б) 30% в) 40% г) 25%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

C6H12O6 → 2C3H4O3 + 4H + 2АТФ

а) фотолиз воды б) гликолиз в) фотосинтез г) биосинтез белка

10.Молекулы какого вещества образуются в световую фазу фотосинтеза?

а) АТФ б) АМФ в) глюкоза г) СО2

11.Какая стадия мейоза изображена на рисунке

а) профаза I

б) метафаза I

в) анафаза I

г) метафаза II

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) бла­сту­ла

б) ней­ру­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13.Способность организмов передавать свои признаки и гены от родителей к потомкам называется:

а) генетика            б) изменчивость           в) селекция          г) наследственность

14. Какой процент особей чалой масти можно получить при скрещивании крупного рогатого скота

красной (АА) и белой (аа) масти при неполном доминировании?

а) 25% б) 30% в) 75% г) 100%

15. На рисунке показано растение стрелолист. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) комбинативную

в) мутационную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) альбинизм

в) прогерия

г) остеогенез

17. Выберите три верных ответа из шести. Для животной клетки характерно наличие

а) рибосом б) хлоропластов в) оформленного ядра

г) целлюлозной клеточной стенки д) комплекса Гольджи е) одной кольцевой хромосомы

18. Выберите три верных ответа из шести. В темновой фазе фотосинтеза.

а) используются продукты световой фазы б) осуществляется синтез АТФ в) поглощается СО2

г) синтезируются углеводы д) выделяется кислород е) окисляются сахара

19. Установите соответствие между способами размножения и их биологическими особенностями

ПРИЗНАКИ ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) в эволюции возникло позже, чем другой способ размножения 1) половое

б) потомки являются точными копиями родителей 2)бесполое

в) образуется огромное количество потомства

г) образуется разнородное потомство

д) организмы развиваются быстрее, чем образовавшиеся в ходе другого способа размножения

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) При ды­ха­нии син­те­зи­ру­ет­ся глю­ко­за через ряд по­сле­до­ва­тель­ных этапов.

б) На не­ко­то­рых эта­пах энер­гия хи­ми­че­ских свя­зей глю­ко­зы ис­поль­зу­ет­ся для син­те­за АТФ.

в) Ды­ха­ние на­чи­на­ет­ся с со­еди­не­ния двух мо­ле­кул пи­ро­ви­но­град­ной кислоты.

г) Пер­вич­ный про­цесс бес­кис­ло­род­но­го ды­ха­ния про­ис­хо­дит в цитоплазме.

д) В ре­зуль­та­те этого ды­ха­ния об­ра­зу­ют­ся две мо­ле­ку­лы АТФ.

е) Ко­неч­ным эта­пом цикла яв­ля­ет­ся окис­ли­тель­ное фосфорилирование, на ко­то­рое рас­хо­ду­ет­ся энер­гия АТФ.

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 3 вариант

 

1. Какой метод ис­сле­до­ва­ния при­ме­ня­ет девушка, изображённая на картинке?

а) экс­пе­ри­мент

б) на­блю­де­ние

в) сравнение

г) анализ

2.Что является объектом изучения биогеоценологии?

а) экосистемы земли б) биосоциальная природа человека

в) соотношение различных путей эволюции г) закономерности исторического развития видов

3.Одно из положений клеточной теории-

а) клеточные мембраны образованы белками и липидами

б) все реакции в клетках осуществляются при участии ферментов

в) клетки одноклеточных организмов представляют собой целостный организм

г) клетка- основная единица строения и развития всех живых организмов

4.Химические элементы, служащие основой биологических полимеров клетки –

а) мономеры б) биоэлементы в) микроэлементы г) макроэлементы

5.Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется

определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице.

 

Пеп­син

Рас­щеп­ле­ние бел­ков

Транс­порт газа

а) гемоглобин

б) амилаза

в) хлорофилл

г) хитин

6. Изучите график зависимости изменения скорости реакции, катализируемой ферментом, от температуры (по оси х отложена температура (в °С), а по оси у – скорость химической реакции (в усл. Ед.)). При какой температуре скорость химической реакции будет минимальной?

 

1) 31 °С

2) 38 °С

3) 43 °С

4) 45 °С

7.После изобретения какого оптического прибора стало возможным изучение рибосом?

А) ручной лупы б) штативной лупы в) светового микроскопа г) электронного микроскопа

8. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 30% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

А) 10% б) 15% в) 20% г) 35%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

C6H12O6 + 6O2  + 36 АДФ → 6CO2 + 6H2O + 36 АТФ

а) аэробное дыхание б) гликолиз в) фотосинтез г) биосинтез белка

10.В результате фотолиза воды в процессе фотосинтеза образуются

а) протоны, электроны и кислород б) молекулы глюкозы в) молекулы АТФ г) молекулы СО2

11. Какая стадия митоза изображена на рисунке

а) метафаза

б) интерфаза

в) анафаза

г) профаза

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) ней­ру­ла

б) бла­сту­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13. Способность организмов приобретать новые признаки в процессе жизнедеятельности называется:

а) генетика              б) изменчивость           в) селекция           г) наследственность

14. При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель -А) доля

карликовых форм равна (%)

а)15% б) 25% в) 100% г)75%

15. На рисунке показано изменение формы гребня у кур. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) мутационную

в) комбинативную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) синдром дауна

б) синдром Шерешевского- Тернера

в) гемофилия

г) прогерия

17. Одноклеточные жи­вот­ные в от­ли­чие от бактерий. Выберите три ответа из шести.

а) пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми веществами б) вы­пол­ня­ют в эко­си­сте­ме роль консументов

в) вы­пол­ня­ют в эко­си­сте­ме роль продуцентов г) со­дер­жат в клет­ке митохондрии

д) со­дер­жат в клет­ке оформ­лен­ное ядро е) от­но­сят­ся к до­ядер­ным ор­га­низ­мам (прокариотам)

18. Выберите три верных ответа из шести. В световой фазе фотосинтеза.

а) поглощается солнечная энергия б) образуется Н2О в) участвует хлорофилл

г) побочным продуктом является кислород д) затрачивается АТФ е) поглощается СО2

19.Установите соответствие между способами размножения и их биологическими особенностями

ПРИЗНАКИ

 

ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) потомки полностью воспроизводят родительские признаки

б) формируется уникальная комбинация свойств нового организма

в) более древний способ размножения

г) количество потомков меньше, чем при другом способе

д) образуется однородное потомство

 

1) половое

2)бесполое

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) У прокариотических организмов под оболочкой клетки находится плазматическая мембрана.

б) Прокариоты не способны к фагоцитозу.

в) В клетках прокариот имеется оформленное ядро.

г) В клетках прокариот отсутствуют мембранные органоиды.

д) У всех эукариот есть хлоропласты.

е) В синтезе белков эукариоты используют свободный азот атмосферы

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 4 вариант

1. Каким ме­то­дом вос­поль­зу­ет­ся учёный-зоолог при уста­нов­ле­нии род­ства между озёрной ля­гуш­кой (1) и зелёной жабой (2)?

 

а) аб­стра­ги­ро­ва­ния

б) экс­пе­ри­мен­таль­ным

в) моделирования

г) сравнения

2.Селекция как биологическая наука исследует:

а) закономерности наследственности и изменчивости

б) микроэволюционные процессы, приводящие к образованию новых видов в природе

в) промышленные методы получения аминокислот, белков и других веществ с использованием микроорганизмов

г) методы создания гибридных форм, сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов

3.Положение о том, что любая клетка возникает лишь в результате деления другой клетки, сформулировал:

а) Антони ван Левенгук б) Матиас Шлейден в) Теодор Шванн г) Рудольф Вирхов

4.Кальций играет большую роль в организме, так как он

а) входит в состав костных образований б) необходим для синтеза гормона щитовидной железы

в) является структурным компонентом белков и нуклеиновых кислот

г) присоединяет кислород и углекислый газ к молекуле гемоглобина

5.Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

тРНК

Пе­ре­нос ами­но­кис­лот к месту сбор­ки

иРНК

а) обеспечение клеток энергией

б) образование рибосом в клетке

в) перенос информации к рибосомам

г) регуляция роста и деления клеток

6.Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси х – отложена температура организма (в °С), а по оси у – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость в интервале от 35 до 40 °С?

 

а) медленно растёт вверх на всём протяжении

б) всё время резко растёт вверх

в) сначала резко растёт вверх, а затем резко снижается

г) резко снижается на всём протяжении

7. Какие структуры клетки можно увидеть с помощью светового микроскопа?

а) ионы Na+ и Cl б) молекулы АТФ в) хромосомы г) молекулы ДНК

8. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 15% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

а) 20% б) 35% в) 40% г) 45%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

6СО2 + 6Н2О → С6Н12О6 + 6О2

а) аэробное дыхание б) гликолиз в) фотосинтез г) фотолиз

10.Источником атомов углерода для синтеза глюкозы при фотосинтезе служат молекулы

а) углекислого газа б) крахмала в) сложных сахаров г) этилового спирта

11. Какая фаза мейоза изображена на рисунке?

а) метафаза I

б) профаза I

в) анафаза I

г) метафаза II

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) бла­сту­ла

б) ней­ру­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13.  Наука, изучающая наследственность и изменчивость:

а) цитология            б) селекция            в) генетика            г) эмбриология

14. При скре­щи­ва­нии гетерозиготного по одной паре при­зна­ков растения с го­мо­зи­гот­ным доля го­мо­зи­гот в

потом­стве составит % ?

а) 25% б) 50% в) 100% г) 75%

15. На рисунке показано строение тела жирафа. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) мутационную

в) комбинативную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) синдром Дауна

в) полидактилия

г) дальтонизм

17. Почему бак­те­рии относят к прокариотам? Выберите три верных ответа из шести.

а) со­дер­жат в клет­ке ядро, обособ­лен­ное от цитоплазмы б) со­сто­ят из мно­же­ства дифференцированных клеток

в) имеют одну коль­це­вую хромосому г) не имеют кле­точ­но­го центра, ком­плек­са Гольджи и митохондрий

д) не имеют обособ­лен­но­го от ци­то­плаз­мы ядра е) имеют ци­то­плаз­му и плаз­ма­ти­че­скую мембрану

18. Выберите три верных ответа из шести. В ходе катаболизма.

а) синтезируются крупные органические молекулы б) выделяется энергия в) поглощается энергия

г) распадается АТФ д) синтезируется АТФ е) распадаются органические вещества

19. Установите соответствие между двумя основными формами размножения и их признаками.

ПРИЗНАКИ

 

ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) происходит без образования гамет

б) участвует лишь один организм

в) происходит слияние гаплоидных ядер

г) образуется потомство идентичное исходной особи

д) у потомства проявляется комбинативная изменчивость

е) происходит с образованием гамет

 

1) бесполое

2) половое

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) В составе клетки обнаружено около 80 химических элементов, входящих в периодическую таблицу Д.И.

Менделеева.

б) Группу макроэлементов образуют водород, кислород, углерод, цинк, фосфор.

в) Группу микроэлементов составляют бром, азот, сера, железо, йод и другие.

г) Кальций и фосфор участвуют в формировании костной ткани.

д) Кроме того, фосфор – элемент, от которого зависит нормальная свертываемость крови.

е) Железо входит в состав гемоглобина – белка эритроцитов.

Спецификация итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 10 класс (базовый уровень) классов

1. Назначение работы (итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 10 классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы).

2. Содержание работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

  • Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).

3. Структура работы.

Каждый вариант диагностической работы состоит из 20 заданий: 16 заданий с выбором

одного правильного ответа, 3 заданий с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений,1 задание с кратким ответом.

4. Время выполнения работы.

На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется. Ответы на задания учащиеся записывают в бланк ответа.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого задания 1– 16 выставляется по 1 баллу. В другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий 17–20 выставляется по 2 балла. За ответ на задания 17 и 18 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если указывается в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

За ответ на задание 19 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок.

За ответы на задания 20 выставляется по 3 балла.

Максимальный балл за работу- 24 балла

7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Итоговая контрольная работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по биологии.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса

Кодификатор итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 10 (базовый уровень) класс.

(Использованы обозначения типа заданий: В – задание с выбором ответа, К – задание с кратким ответом)

Уровень задания

Тип задания

Планируемые результаты

Проверяемые умения

Код

1

БУ

В

Биология как наука. Значение наук, изучающих животных, в жизни человека

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

1.1

2

БУ

В

Биология как наука. Значение наук, изучающих животных, в жизни человека

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

1.1

3

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

2.1

4

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать клеточное строение организмов как доказательство их

родства, единства живой природы.

2.1

5

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать клеточное строение организмов как доказательство их

родства, единства живой природы.

2.1

6

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать химический состав и строение клеток

2.1

7

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать положения клеточной теории

2.1

8

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

9

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

3.1

10

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

3.1

11

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

3.1

12

БУ

В

Строение и жизнедеятельность организмов

выявлять изменчивость организмов, приспособления

организмов к среде обитания, типы взаимодействия

разных видов в экосистеме

4.1

13

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

14

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

15

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

16

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

17

П

К

Строение и жизнедеятельность организмов

Сравнивать структуры и процессы жизнедеятельности, протекающие в клетках

4.1

18

П

К

Жизнедеятельность клетки

Сравнивать структуры и процессы жизнедеятельности, протекающие в клетках

3.1

19

П

К

Строение и жизнедеятельность организмов

Сравнивать структуры и процессы жизнедеятельности, протекающие в клетках

4.2

20

П

К

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать основные положения основных биологических теорий

2.1

Ответы

А) вирусы не имеют клеточного строения

В) у клеток животных нет жесткой клеточной стенки

Г) клетки бактерий не содержат ядра

А) при дыхании глюкоза расщепляется в процессе гликолиза

В) дыхание начинается с образования двух молекул ПВК ( пировиноградной кислоты)

Е) АТФ запасается

В) в клетках прокариот есть нуклеоид

Д) хлоропласты есть только в зеленых клетках растений

Е) не могут использовать свободный азот атмосферы, а только тот ,который поступает с пищей и входит в состав минеральных солей

Б)цинк относится к микроэлементам

В) азот и сера являются макроэлементами

Д) в свертывании крови участвует кальций, а не фосфор

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Входная контрольная работа по биологии 10 класс

Входная контрольная работа по биологии 10 класс с ответами. Входная контрольная работа состоит из 17 тестовых заданий.

1. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки?

1) Гистология
2) Эмбриология
3) Экология
4) Цитология

2. Возбудитель СПИДа – это

1) Вирус
2) Бактерия
3) Одноклеточный гриб
4) Простейшее

3. Как называют организмы, которым для жизнедеятельности необходим свободный кислород?

1) Автотрофами
2) Анаэробами
3) Гетеротрофами
4) Аэробами

4. Какие растения состоят из сходных по строению клеток, не образующих тканей?

1) Водоросли
2) Плауны
3) Папоротники
4) Мхи

5. Жабы, в отличие от лягушек, могут жить вдали от водоёма. Чем это можно объяснить?

1) Они размножаются на суше
2) У них лучше развиты лёгкие и более сухая кожа
3) У них короткие задние конечности и длинные передние
4) Они питаются наземными беспозвоночными животными

6. Каких из древних животных считают предками земноводных?

1) Стегоцефалов
2) Ихтиозавров
3) Археоптериксов
4) Латимерий

7. Социальная природа человека проявляется в

1) Приспособленности к прямохождению
2) Речевой деятельности
3) Наличие гортани с голосовыми связками
4) Образовании условных рефлексов

8. Желчь, вырабатываемая печенью, по желчным протокам поступает в

1) Пищевод
2) Желудок
3) Толстую кишку
4) Тонкую кишку

9. Эритроциты могут переносить кислород и углекислый газ, так как они содержат

1) Воду и минеральные соли
2) Антитела
3) Фибриноген
4) Гемоглобин

10. Длительное повышение содержания глюкозы в крови свидетельствует о нарушении обмена

1) Белкового
2) Жирового
3) Углеводного
4) Минерального

11. Неподвижно соединены между собой кости

1) Плечевая и локтевая
2) Теменная и височная
3) Бедренная и большая берцовая
4) Грудина и рёбра

12. Какие биотические связи существуют между раком-отшельником и актинией?

1) Паразит-хозяин
2) Хищник-жертва
3) Конкурентные
4) Взаимовыгодные

13. Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу, является недостаток

1) Света
2) Воды
3) Тепла
4) Минеральных солей

14. Большинство бактерий и некоторые грибы в круговороте веществ, выполняют роль

1) Производителей органического вещества
2) Потребителей органического вещества
3) Разрушителей органического вещества
4) Концентратов органического вещества

15. В чём проявляется сходство покрытосеменных и голосеменных растений?

Выберите три верных ответа.

1) Характеризуется многообразием видов
2) Имеют хорошо развитые вегетативные органы
3) Способны образовывать обширные леса
4) Размножаются семенами
5) Опыляются насекомыми и птицами
6) Образуют сочные и сухие семена

16. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен.

Признак

А) Растут в течение всей жизни
Б) Активно перемещаются в пространстве
В) Питаются готовыми органическими веществами
Г) Образуют органические вещества в процессе фотосинтеза
Д) Имеют органы чувств
Е) Являются основным источником кислорода на Земле

Царство

1) Растения
2) Животные

17. Установить последовательность передачи вещества и энергии в пищевой цепи.

A) Насекомое
Б) Растение
B) Цапля
Г) Лягушка
Д) Орёл

Ответы на входную контрольную работу по биологии 10 класс
1-4
2-1
3-4
4-1
5-1
6-1
7-2
8-4
9-4
10-3
11-2
12-4
13-1
14-3
15-234
16-211122
17-БАГВД

Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы ОНЛАЙН


Лернер Г. И. Общая биология (10—11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы / Г. И. Лернер. — М., 2009. — 240 с.
В пособии предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьному курсу общей биологии и экологии. Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ЕГЭ и материалам вступительных экзаменов а вузы. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием как линейных, так я концентрических программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.
Задания разных уровней сложности позволят учителю варьировать методику проведения урока в соответствии с задачами контроля, уровнем учебного материала и степенью подготовленности учащихся.
Пособие адресовано учителям биологии для контроля и закрепления знаний учащихся, а также старшеклассникам и абитуриентам при подготовке к сдаче ЕГЭ.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………6
ВВЕДЕНИЕ. ………………………………………..10
Урок 1. Биология — наука о живой природе……………..10
Тема. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ………………………14
Урок 2. Химический состав клетки. Неорганические соединения … 14
Урок 3. Биополимеры. Углеводы, липиды…………………17
Урок 4. Биополимеры. Белки и их функции……………….20
Урок 5. Биополимеры. Нуклеиновые кислоты………………23
Урок 6. АТФ и другие органические соединения…………….26
Контрольная работа № 1……… ………………………28
Тема. СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ КЛЕТКИ………………………32
Урок 7. Клеточная теория………………………………32
Урок 8. Цитоплазма. Плазматическая мембрана, лизосомы, ЭПС, рибосомы……35
Урок 9. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения… 37
Урок 10. Ядро. Прокариоты и эукариоты…………………40
Контрольная работа №2……………………………….43
Тема. ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТКИ………………..46
Урок 11. Фотосинтез………………………………….46
Урок 12. Энергетический обмен. Окисление органических веществ .. 49
Урок 13. Энергетический обмен (продолжение)…………….51
Контрольная работа № 3……………………………53
Тема. НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ….56
Урок 14. Генетическая информация. Удвоение ДНК………….56
Урок 15. Генетический код…………………………..59
Урок 16. Биосинтез белков…………………………..61
Урок 17. Генетическая инженерия. Биотехнология…………..65
Контрольная работа №4……………………………67
Тема. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ………70
Урок 18. Деление клетки. Митоз……………………….70
Урок 19. Бесполое и половое размножение………………..73
Урок 20. Мейоз…………………………………..75
Урок 21. Образование половых клеток и оплодотворение……..78
Тема. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ……….81
Урок 22. Зародышевое развитие организмов……………….81
Урок 23. Организм как единое целое…………………… 84
Контрольная работа № 5……………………………86
Тема. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЯВЛЕНИЙ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ……88
Урок 24. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя…….88
Урок 25. Цитологические основы моногибридного скрещивания………..92
Урок 26. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя………94
Урок 27. Сцепленное наследование……………………..97
Урок 28. Генетика пола……………………………..99
Урок 29. Взаимодействие генов. Влияние одного гена на формирование ряда признаков (плейотропия)….101
Урок 30. Генотип и среда. Их взаимодействие при формировании признака…104
Контрольная работа №6…………………………..106
Тема. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ…………..109
Урок 31. Модификационная, наследственная и комбинативная изменчивость……..109
Урок 32. Мутационная изменчивость…………………..111
Урок 33. Генетика человека. Методы изучения наследственных заболеваний…….112
Тема. ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ………………………116
Урок 34. Происхождение культурных растений и домашних животных……………116
Урок 35. Методы современной селекции…………………118
Урок 36. Полиплоидия и отдаленная гибридизация …………119
Урок 37. Искусственный мутагенез. Успехи отечественной селекции……………121
Контрольная работа №7…………………………..123
Тема. РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ………..125
Урок 38. Ж.Б. Ламарк. Первое эволюционное учение………..125
Урок 39. Возникновение и развитие дарвинизма……………128
Урок 40. Доказательства эволюции…………………….131
Урок 41. Вид, его критерии. Популяция…………………134
Контрольная работа №8…………………………..137
Тема. МЕХАНИЗМЫ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА…….139
Урок 42. Роль изменчивости в эволюционном процессе………139
Урок 43. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции . 141
Урок 44. Формы естественного отбора в популяциях…………144
Урок 45. Дрейф генов. Изоляция как фактор эволюции………147
Урок 46. Приспособленность — результат действия факторов эволюции………149
Урок 47. Видообразование…………………………..153
Урок 48. Основные направления эволюционного процесса………155
Контрольная работа №9…………………………..158
Тема. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ…………..160
Урок 49. Развитие представлений о возникновении жизни……….160
Урок 50. Современные взгляды на возникновение жизни……..162
Тема. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ…………………164
Урок 51. Развитие жизни в архее и протерозое…………….164
Урок 52. Развитие жизни в палеозое……………………166
Урок 53. Развитие жизни в мезозое…………………….168
Урок 54. Развитие жизни в кайнозое……………………171
Урок 55. Многообразие органического мира.
Классификация организмов…………………..173
Контрольная работа №10………………………….175
Тема. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА………. ………177
Урок 56. Доказательства происхождения человека от животных … 177
Урок 57. Эволюция человека…………………………179
Урок 58. Первые люди…………………………….182
Урок 59. Современные люди. Человеческие расы. Несостоятельность расизма…..184
Контрольная работа №11………………………….188
Тема. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ……………………….191
Урок 60. Экологические факторы среды…………………191
Урок 61. Взаимодействие популяций разных видов……:……193
Урок 62. Биогеоценозы и потоки энергии в них……………196
Урок 63. Свойства биогеоценозов. Смена экосистем. Агроценоз…….199
Тема. БИОСФЕРА. ОХРАНА БИОСФЕРЫ………………202
Урок 64. Состав и функции биосферы…………………..202
Урок 65. Круговорот химических элементов ………………204
Урок 66. Ноосфера. Влияние деятельности человека на биосферу…………..206
Контрольная работа №12………………………….207
ОТВЕТЫ ……………………………………..209

Онлайн тесты по биологии

Тесты для 11 класса
вверх
  1. Тест по биологии (11 класс)

    Одиннадцатиклассники, проверьте свои знания в тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для 10-11 классов по теме: «Интересное о человеке и его организме»

    Ученые до сих пор делают удивительные открытия, связанные с организмом человека. А когда-то многое в этой области было и вовсе неизвестно.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему “Зоология”

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  4. Тест по биологии на тему “Анатомия человека” (9-11 класс)

    Анатомия человека – довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  5. Тест по биологии на тему “Ботаника” (9-11 класс)

    Какое дерево называют “королевой тайги”? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  6. Тест по биологии на тему “Зоология” (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему “Общие биологические закономерности (11 класс)

    Все живые существа – растения, животные и одноклеточные организмы – состоят из клеток и их производных. Клетка не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему “Развитие жизни на земле” (9, 11 классы)

    Известно около 550 видов динозавров, но, по оценкам ученых, их могло быть до 100 000. О некоторых из них вы можете узнать в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему “Фотосинтез” (10 класс)

    От фотосинтеза зависит жизнь на нашей планете. В ходе фотосинтеза растения вырабатывают кислород, необходимый всему живому. А что вы знаете об этом важном процессе?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  10. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология – это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  11. Тесть по биологии на тему “Общая биология” (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 10 класса
вверх
  1. Тест по биологии “Распространение организмов и их приспособленность” (10 класс)

    Иногда, казалось бы, ничем не примечательные представители флоры и фауны при более близком знакомстве могут оказаться удивительными и даже загадочными существами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для 10-11 классов по теме: «Интересное о человеке и его организме»

    Ученые до сих пор делают удивительные открытия, связанные с организмом человека. А когда-то многое в этой области было и вовсе неизвестно.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему “Зоология”

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  4. Тест по биологии на тему “Анатомия человека” (9-11 класс)

    Анатомия человека – довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  5. Тест по биологии на тему “Ботаника” (9-11 класс)

    Какое дерево называют “королевой тайги”? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  6. Тест по биологии на тему “Взаимосвязи организмов и окружающей среды” (9-10 класс)

    Один организм, одна популяция и даже целый вид не способны к самостоятельному изолированному существованию. Узнайте больше о разнообразных отношениях организмов и окружающей среды!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему “Генетика” (10 класс)

    Генетика – наука, изучающая наследственность и изменчивость – свойства, присущие всем живым организмам.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему “Зоология” (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему “Клетка” (10 класс)

    Клетка – это структурная единица любого организма. при этом она сама является целой живой системой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  10. Тест по биологии на тему “Многообразие органического мира” (9-10 класс)

    Разнообразные представители мира растений и животных могут непрестанно удивлять человека своими возможностями и качествами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  11. Тест по биологии на тему “Общие биологические закономерности” (10 класс)

    Все живые существа – растения, животные и одноклеточные организмы – состоят из клеток и их производных. Клетка не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  12. Тест по биологии на тему “Фотосинтез” (10 класс)

    От фотосинтеза зависит жизнь на нашей планете. В ходе фотосинтеза растения вырабатывают кислород, необходимый всему живому. А что вы знаете об этом важном процессе?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  13. Тест по биологии на тему “Цитология” (10 класс)

    Цитология – наука о клетках – структурных и функциональных единицах почти всех живых организмов.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  14. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология – это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  15. Тесть по биологии на тему “Общая биология” (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 9 класса
вверх
  1. Тест на тему “Растительные ресурсы – лекарственные травы” (8 класс)

    Лекарственные растения тысячелетиями используются в народной медицине. В этом тесте вы можете проверить свои знания об их разнообразных свойствах.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  2. Тест по биологии «Антропогенез человека» (9 класс)

    Проверьте свои знания о происхождении и развитии человека, как вида, в этом тесте по биологии.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по биологии (8-9 класс)

    Лучше узнать весь окружающий мир и свой собственный организм нам помогает интересная наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по биологии для 8 класса: Анатомия и физиология человека

    Знания об анатомии и физиологии человека нужны не только врачам. Элементарные сведения о строении своего собственного организма будут полезны любому из нас.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  5. Тест по биологии для учащихся 9 класса

    Мир растений и животных – это множество удивительных фактов. Да и наш собственный организм полон сюрпризов. Изучает всё это наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  6. Тест по биологии для учащихся 9-11 класса на тему “Зоология”

    Зоология изучает многообразие животного мира, строение и жизнедеятельность животных, их распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и исторического развития.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  7. Тест по биологии на тему “Анатомия человека” (9-11 класс)

    Анатомия человека – довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  8. Тест по биологии на тему “Ботаника” (9-11 класс)

    Какое дерево называют “королевой тайги”? Какая трава вырастает выше 100 см? Какой цветок может весить более 10 кг?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  9. Тест по биологии на тему “Взаимосвязи организмов и окружающей среды” (9-10 класс)

    Один организм, одна популяция и даже целый вид не способны к самостоятельному изолированному существованию. Узнайте больше о разнообразных отношениях организмов и окружающей среды!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  10. Тест по биологии на тему “Зоология” (9-11 класс)

    Даже самые привычные животные, птицы или насекомые способны удивить человека некоторыми своими качествами. Можете ли вы назвать себя знатоком животного мира?

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  11. Тест по биологии на тему “Мир животных и физика” (9 класс)

    Слово “физика” происходит от греческого слова “фюзис”, что означает “природа”. Животные – часть природы. Природа снабдила их интересными возможностями с точки зрения физики, о которых вы узнаете из теста.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  12. Тест по биологии на тему “Многообразие органического мира” (9-10 класс)

    Разнообразные представители мира растений и животных могут непрестанно удивлять человека своими возможностями и качествами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  13. Тест по биологии на тему “Развитие жизни на земле” (9, 11 классы)

    Известно около 550 видов динозавров, но, по оценкам ученых, их могло быть до 100 000. О некоторых из них вы можете узнать в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  14. Тест по биологии на тему: Экология. Типы биотических связей и взаимоотношений (9 класс)

    Жизнь любого живого существа невозможна без других. Связи между разными организмами называются биотическими. Они необыкновенно разнообразны и имеют очень разное значение в жизни видов.

    Рейтинг теста: Вопросов: 18
  15. Тест по общей биологии для 9-11 классов

    Биология – это наука, изучающая все живые существа, от вирусов до человека, и их взаимоотношения с окружающей средой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  16. Тесть по биологии на тему “Общая биология” (9-11 класс)

    Как особая наука биология выделилась из естественных наук в XIX веке. Сегодня это стандартный предмет в средних и высших учебных заведениях всего мира.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  17. Тсет по биологии на тему “Цитология” (9 класс)

    Первые ученые-цитологи рассматривали клетку лишь как оболочку, заключающую в себе полость. И до сих некоторые процессы происходящие в клетках, остаются для нас загадкой.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 8 класса
вверх
  1. Тест по анатомии для 8 класса по теме “Анатомия человека”

    Анатомия человека – довольно сложная, но интересная наука. Она изучает строение тела, ткани, органы и их взаимоотношение в организме.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  2. Тест по анатомии и физиологии человека (8 класс)

    Знания своей собственной физиологии и анатомии может помочь человеку лучше понимать процессы, протекающие в его организме, и поддерживать свое здоровье.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  3. Тест по анатомии человека (8 класс)

    Анатомия человека – это раздел биологии, который изучает морфологию человеческого организма, его систем и органов. Хорошо ли вы знаете свой собственный организм?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по биологии “Изучить себя смогу и здоровье сберегу!” (8 класс)

    Организм человека – сложный отлаженный механизм. Чем больше вы знаете о своем организме, тем проще следить за своим здоровьем.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  5. Тест по биологии “Человек и его здоровье” (8 класс)

    Человеческий организм подвергается различным заболеваниям. Знаете ли вы отчего они появляются и как с ними бороться? Проверьте свои знания о здоровье человека в этой викторине.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  6. Тест по биологии (8-9 класс)

    Лучше узнать весь окружающий мир и свой собственный организм нам помогает интересная наука биология.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  7. Тест по биологии для 8 класса на тему: «Химический состав клетки. Структура клетки»

    Каждая клетка содержит множество химических элементов. Химические процессы, протекающие в клетке – одно из основных условий её жизни, развития и функционирования.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  8. Тест по биологии для 8 класса по теме «Анализаторы. Органы чувств»

    Взаимодействие человека с окружающим его миром происходит с помощью органов чувств. Всего их у человека пять: глаза, уши, нос, кожа, язык. несколько интересных фактов о них в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  9. Тест по биологии для 8 класса по теме: «Человек»

    В человеческом организме постоянно протекает множество процессов. Чтобы предупредить всевозможные сбои, иногда достаточно лишь лучше знать самого себя.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  10. Тест по биологии для 8 класса: Анатомия и физиология человека

    Знания об анатомии и физиологии человека нужны не только врачам. Элементарные сведения о строении своего собственного организма будут полезны любому из нас.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  11. Тест по биологии для 8 класса: Строение человека

    Организм человека – сложная система. Каждая клеточка здесь выполняет свою важную функцию. Узнайте больше о своем организме в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  12. Тест по биологии для 8 класса: Эрудит растительного мира

    Мир растений невероятно разнообразен и удивителен. Даже хорошо известные нам простые полевые цветы на самом деле далеко не так просты.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  13. Тест по биологии для 8 классов по теме: «Человеческий организм. Необъяснимо, но факт!»

    Человеческий организм можно назвать мудрым, так как всё здесь находится на своих местах и действует удивительно четко и слаженно. Несколько интереснейших фактов ждет вас в этом тесте.

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  14. Тест по биологии на тему “Биология человека” (8 класс)

    Человек может обойтись без пищи несколько недель, без воды – несколько суток, без воздуха – всего несколько минут. Проверьте свои знания о процессе дыхания в этом тесте!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  15. Тест по биологии на тему “Загадочный наш организм” (8 класс)

    Чего только не встретишь в нашем теле: удивительный зоопарк и мифические персонажи, загадочные растения и орудия труда, разноцветную мозаику и много чего съестного, географические названия и просто забавные слова и предметы.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  16. Тест по биологии на тему “Полезные вещества в продуктах” (8 класс)

    Здоровое питание способствует поддержанию нашего организма в хорошем состоянии. Здоровой пищу делают витамины и другие полезные вещества.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  17. Тест по биологии на тему “Тайны животного мира” (8 класс)

    Мир природы готов открыть все свои тайны и чудеса любителям биологии. Проверьте свои познания в этом предмете здесь!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  18. Тест по биологии на тему “Человек” (8 класс)

    Человеческий организм – удивительное явление природы. Несмотря на многовековое изучение анатомии и процессов жизнедеятельности, он все еще способен поражать нас самыми неожиданными вещами.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  19. Тест по биологии на тему “Юный Анатом” (8 класс)

    За долгую историю существования наука анатомия накопила множество сведений об удивительных возможностях и качествах человеческого организма.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  20. Тест по биологии на тему: “Эволюция органического мира” (9 класс)

    Почему зебра полосатая? Какое растение называют “великолепным паразитом”? Откуда берется крахмал? На эти и другие вопросы знают ответы все биологи. Попробуйте ответить и вы!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  21. Тест по биологии на тему: Анатомия, физиология и гигиена человека (8 класс)

    Ежесекундно в нашем организме происходят миллионы различных процессов. Если все идет правильно, то человек здоров.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  22. Тест по биологии на тему: Анатомия, физиология и гигиена человека (8 класс)

    Человеческий организм таит множество интересных фактов. При этом он еще не изучен до конца.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
  23. Тест по биологии по теме: Внутренняя среда организма

    Организм человека или животного образованы системами органов. От их нормального функционирования зависит состояние нашего здоровья. Хорошо ли вы знаете свой организм?

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  24. Тест по зоологии (7 класс)

    Мир животных и насекомых при более детальном рассмотрении становится только интереснее. Откройте для себя несколько зоологических фактов в этом тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  25. Тест по немецкому языку “Растительный и животный мир Германии” (8 класс)

    Цветы и цветущие растения очень тесно связаны с миром людей. Им приписывали разные свойства, о них сочиняли легенды, поверья.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 7 класса
вверх
  1. Тест по биологии “Акулы”

    Акулы – это древнейшие и удивительные создания. А насколько хорошо ты их знаешь? Проверь свои знания об этих интересных животных!

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для 6 класса
вверх
  1. Викторина по биологии на тему: «Цветы»

    Цветы – это растения, постоянно приносящие человеку радость и эстетическое наслаждение. Проверьте, что вы знаете о них в данной викторине.

    Рейтинг теста: Вопросов: 20
Тесты для всех классов
вверх
  1. Тест по биологии “Распространение организмов и их приспособленность” (10 класс)

    Иногда, казалось бы, ничем не примечательные представители флоры и фауны при более близком знакомстве могут оказаться удивительными и даже загадочными существами.

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  2. Тест по биологии для всех классов на тему “Животные”

    Животный мир полон интереснейших фактов. Можете ли вы считать себя знатоком зоологии? проверьте в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: простой Вопросов: 20
  3. Тест по биологии по теме: Птицы

    Птицы – наши друзья. Они помогают человеку бороться с насекомыми-вредителями. А жизнь этих красивых созданий полна интересных фактов. Узнайте о них в этом тесте!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20
  4. Тест по зоологии (7 класс)

    Мир животных и насекомых при более детальном рассмотрении становится только интереснее. Откройте для себя несколько зоологических фактов в этом тесте по биологии!

    Рейтинг теста: Сложность теста: нормальный Вопросов: 20

Научный метод | Введение в науки о жизни

Научный метод (ESGX)

Как работает наука (ESGY)

Научные исследования и исследования требуют взаимодействия множества навыков и процессов, чтобы быть успешными и стоящими.

  • Чтобы быть признанным как наука, обычно используются определенные методы для расширения существующих знаний или открытия новых вещей.
  • Эти методы должны быть повторяемыми и следовать логическому подходу.
  • Методы включают формулирование гипотез и проведение исследований и экспериментов для проверки гипотез.
  • Ключевыми навыками являются объективные наблюдения, измерения, сбор информации и представление результатов в виде рисунков, письменных объяснений, таблиц и графиков.
  • Ученый должен научиться определять закономерности и взаимосвязи в данных.
  • Очень важно затем довести эти результаты до сведения общественности в форме научных публикаций, на конференциях, в статьях, теле- или радиопрограммах.

Посмотрите это интересное видео о “Временах и проблемах научного метода”

Видео: 2CMG

Научный метод – это базовый навык в мире науки. С незапамятных времен людям было любопытно, почему и как все происходит в мире вокруг нас. Научный метод предоставляет ученым хорошо структурированную научную платформу, чтобы помочь найти ответы на свои вопросы. Используя научный метод, мы не можем исследовать очень мало вещей.Запись и оформление расследования – неотъемлемая часть научного метода.

Далее следует пошаговое руководство по научному методу.

1. Вопрос (ЕСГЗ)

Ученые – любопытные люди, и большинство исследований возникает в результате того, что ученый замечает что-то, чего они не понимают. Следовательно, первым шагом к любому научному исследованию является:

  • Задайте вопрос, на который хотите найти ответ.
    • Что происходит?
    • Как это происходит?
    • Когда это происходит?
    • Почему это происходит?
  • Пример : Фермер замечает, что его затененные томаты имеют меньшие томаты, чем его растения, которые находятся в солнечном месте, что заставляет его задаться вопросом: «Влияет ли количество солнечного света, которое получает растение томата, на размер томатов?»

Рисунок 0.1: Обзор научного метода.

2. Введение (ESG32)

Если у вас возникнет общий вопрос, необходимо провести предварительное исследование. Ваше предварительное исследование гарантирует, что вы не исследуете то, что уже было исследовано и на что даны ответы. Он также расскажет вам об интересных связях, теориях, объяснениях и методах, которые люди использовали в прошлом, чтобы ответить на ваши вопросы. Наука всегда опирается на работы других и обеспечивает постоянное совершенствование и уточнение наших теорий.Важно отметить работу людей, на чьей работе основана ваша теория, в виде , ссылающегося на . Также важно, чтобы сообщил о ваших открытиях, чтобы будущие ученые могли использовать вашу работу в качестве основы для будущих исследований.

3. Определить переменные (ESG33)

Ваше предварительное исследование поможет вам определить факторы, влияющие на ваш вопрос. Факторы, которые могут измениться во время эксперимента, называются переменными .Разным типам переменных даются специальные имена. Ниже приведен список некоторых важных типов переменных:

  • Зависимая переменная – это то, что вы хотите измерить или исследовать.
  • Независимая переменная – это фактор (или факторы), который вы контролируете или изменяете в своем эксперименте. Это повлияет на зависимую переменную.
  • Мы называем переменные, которые мы поддерживаем постоянными фиксированных переменных или контролируемых переменных .

Пример : В этом исследовании переменные могут включать в себя: количество солнечного света, типы почвы, в которой растут помидоры, воду, доступную каждому из растений, и т. Д. К какому типу переменной принадлежит каждый фактор?

4. Гипотеза (ESG34)

Запишите заявление или прогноз относительно того, что, по вашему мнению, будет результатом или результатом вашего расследования. Это ваша гипотеза. Гипотеза должна:

  • конкретнее
  • относятся непосредственно к вопросу, который вы задаете
  • можно выразить как утверждение, которое включает в себя задействованные переменные (“причину” и “следствие”).
  • поддается тестированию
  • выражается не как вопрос, а как предсказание
  • написать в будущем времени

Пример : Изучая предысторию, вы бы узнали, что помидоры нуждаются в солнечном свете, чтобы получать пищу посредством фотосинтеза.Вы можете предсказать, что растения, получающие больше солнца, будут производить больше еды и станут больше. В этом случае ваша гипотеза была бы такой: я думаю, что чем больше солнечного света получает растение помидор, тем крупнее вырастут помидоры ».

Научное исследование не ставит целью доказать, что имеет место конкретное событие или существуют определенные отношения. Скорее, расследование показывает, что оно не может опровергнуть конкретное предположение или предсказание. Поэтому важно отметить, что неверный прогноз не означает, что вы потерпели неудачу.Это означает, что эксперимент выявил некоторые новые факты, о которых вы, возможно, не думали раньше. Поэтому, даже если ваша гипотеза (прогноз) окажется неверной, НЕ возвращайтесь и не меняйте ее!

5. Цель (ESG35)

Пример : В этом случае вашей целью будет: изучить влияние различного количества солнечного света на помидоры.

В науке мы никогда не «доказываем» гипотезу с помощью одного эксперимента, потому что есть вероятность, что вы где-то допустили ошибку, или может быть другое объяснение наблюдаемых вами результатов.Вы можете сказать, что ваши результаты ПОДДЕРЖИВАЮТ исходную гипотезу.

6. Аппарат (ESG36)

Все оборудование, которое вам понадобится для расследования, должно быть указано в списке.

  • Размеры мензурок, пробирок и мерных цилиндров
  • Также должно быть включено специализированное оборудование, которое может вам понадобиться (убедитесь, что это оборудование доступно для вашего исследования).
  • Укажите все химические вещества и количества, необходимые для вашего расследования.

7. Метод (ESG37)

Следующий шаг – проверить вашу гипотезу. Эксперимент – это инструмент, который вы разрабатываете, чтобы выяснить, верны ли ваши идеи по поводу вашего вопроса. Вы должны разработать эксперимент, который точно проверяет вашу гипотезу. Эксперимент – важнейшая часть научного метода. Мы обсудим независимые и зависимые переменные, а также элементы управления позже. Все это важные концепции, которые необходимо знать при разработке эксперимента. В области науки другой исследователь может захотеть повторить ваш метод, чтобы проверить ваши результаты, улучшить их или провести вариант вашего эксперимента.Перечисление устройства помогает другим убедиться, что вы использовали подходящий метод, и позволяет им повторить эксперимент.

  • Запишите научный метод в виде маркера для вашего исследования.
  • Метод должен быть написан так, чтобы совершенно незнакомый человек мог провести ту же процедуру точно так же и получить почти идентичные результаты.
  • Метод должен быть написан в прошедшем времени с использованием пассивного залога.
  • Метод должен быть ясным и точным, включая
    • аппарат
    • точные измерения или количества химикатов или веществ
  • Убедитесь, что ваш метод написан в правильной последовательности, и каждый шаг эксперимента пронумерован.
  • Укажите критерии, которые вы будете искать или измерять, чтобы получить результаты.
  • Дайте четкие инструкции, как записывать результаты (таблица, график и т. Д.).
  • По возможности включите меры предосторожности.

8. Результаты (ESG38)

  • Запишите свои наблюдения во время расследования.
  • Важно, чтобы вы не выписывали объяснение результатов.
  • Представьте свои результаты в удобном формате, например в таблицах и графиках.
  • Также важно отметить, что не получить ожидаемого результата – это все равно результат. Даже если нет никаких изменений, это все равно результат, который необходимо записать.

9. Анализ результатов или обсуждение (ESG39)

  • Анализ результатов выражает словами то, что результаты часто выражают в таблицах / графиках.
  • Обсудите, существуют ли отношения между вашими независимыми и зависимыми переменными.
  • Важно искать закономерности / тенденции в ваших графиках или таблицах и четко описывать их словами.

10. Оценка результатов (ESG3B)

  • Здесь вы отвечаете на вопрос «Что означают результаты?»
  • Нужно внимательно рассмотреть результаты:

11. Заключение (ESG3C)

Заключение должно связать результаты с целью и гипотезой. В коротком абзаце запишите, подтверждается или отклоняется гипотезой то, что наблюдалось, путем повторного перечисления проверенных переменных. Если ваша исходная гипотеза не совпадает с окончательными результатами вашего эксперимента, не меняйте гипотезу.Вместо этого попробуйте объяснить, что могло быть неправильным в вашей исходной гипотезе. Какой информации у вас изначально не было, что заставило вас ошибиться в своем прогнозе.

Тест 2: Академическая честность: Университет Рочестера

Тест № 2

Это нечестно?

  1. Вы работаете в компьютерном классе на общественном рабочем месте. Вы заканчиваете свою работу, сохраняете ее на флэш-накопитель и уходите, забыв удалить свою работу с рабочего места. Подходит другой ученик вашего класса, находит ваш файл и возвращает его как свой.Вы несете ответственность за академическую нечестность?
  1. Вы проводите промежуточный курс в большой аудитории, и некоторые заметки, которые вы принесли с собой, выскальзывают из-под сиденья, на которое вы их положили. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
  1. Вы спрашиваете своего преподавателя, не захочет ли она прочитать черновик эссе, срок сдачи которого наступит через неделю. Ваше эссе содержит перефразирование вторичных источников, которые вы использовали в своем эссе, но еще не отметили как идеи других людей.Вы считаете, что это нормально, поскольку это черновик эссе, а не последняя копия, которую вы планируете сдать. Считается ли это академической нечестностью?
  1. Ваш преподаватель пишет вам электронное письмо, в котором говорится, что, по его мнению, вы могли совершить акт академической нечестности в его классе. Вы паникуете и отказываетесь от курса. Позже вас вызовут в Совет по академической честности. На слушании вы были потрясены, узнав, что вас восстановили в классе. Вы все еще отвечаете за окончание урока?
  1. Вы записываетесь в танцевальный класс с двумя кредитами.Помимо изучения различных видов движений, вам также необходимо написать эссе на пяти страницах по теме, заданной инструктором. Вы используете в своем эссе много материалов из Интернета, и у вас нет времени, чтобы правильно его процитировать. Вы полагаете, что это нормально, поскольку большая часть оценки основана на вашем танцевальном исполнении. Кроме того, это всего лишь танцевальный класс с двумя кредитами, а не настоящий академический курс, и инструктор ничего не сказал о цитировании. Вы виновны в плагиате?
  1. Вы просите друга, который хорошо пишет, просмотреть вашу газету.Она с радостью поможет и найдет много неуклюжих фраз и двусмысленных утверждений, которые переписывает для вас. Она даже выдвигает несколько новых аргументов в поддержку вашего тезиса. Вы счастливы, потому что она смогла ясно и убедительно выразить то, что вы все время пытались сказать. Это академическая нечестность?
  1. Чтобы попасть в лабораторную секцию, вам понадобится код доступа. Ваш инструктор дает вам код, которым вы делитесь с другом, который хочет быть в том же разделе.Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
  1. Вы замечаете, что бумажное задание в вашем классе похоже на задание, которое вы написали для другого класса. Вы меняете титульный лист и несколько предложений во введении и сдаете их. Это нормально, потому что это ваша собственная работа, верно?
  1. Ваш преподаватель разрешает совместную работу над домашними заданиями и поощряет учебные группы, но при этом ожидает, что вы будете делать свою работу. Вы и двое друзей обсуждаете проблему и вместе работаете над ней.Части вашей заключительной работы идентичны, но это должно быть нормально, поскольку большая часть работы принадлежит вам. Могут ли вас обвинить в академической нечестности?
  1. Вы потрясены тем, что получили плохую оценку в своем классе литературы. Вы думали, что у вас все хорошо, и у вас средний балл по классу. Когда вы связываетесь со своим инструктором, чтобы узнать, почему вы потерпели неудачу, он предъявляет вам доказательства того, что вы заимствовали части своего последнего эссе. «Любой ученик, который занимается плагиатом в моем классе, терпит поражение», – говорит он вам.”Без исключений.” Это конец?
  1. Ваш хороший друг в отчаянии. Ему грозит провал на уроке биологии, на котором вы оба. Если он проиграет, его отправят на академический испытательный срок. Он знает, что вы отличник, и просит вас сдать следующий экзамен так, чтобы он мог видеть ваши ответы. Это единственный способ сдать класс. Его просьба заставляет вас чувствовать себя неловко, но, поскольку вы не копируете ответы, вы полагаете, что вас не обвинят в академической нечестности.Вы правы?
  1. Вы изучаете продвинутый языковой класс и в тупике пытаетесь написать сочинение, поэтому вы пишете несколько предложений на английском и используете программу автоматического перевода в Интернете, чтобы помочь вам. Это нормально, потому что это похоже на использование словаря, и инструктор сказал, что словари разрешены. Это академически честно?

Ключ ответа

  1. Возможно. Студенты обязаны защищать свою работу от недобросовестного использования.Если другой ученик использует вашу работу даже без вашего ведома, вы все равно можете нести некоторую ответственность за непреднамеренную помощь другому ученику в обмане. Ваша ответственность или освобождение от ответственности будет зависеть от того, насколько небрежно вы относились к защите своей работы. Конечно, если студент сделает все возможное, чтобы украсть вашу работу, несмотря на все разумные меры предосторожности, которые вы предприняли, вас не сочтут виновным в пособничестве нечестному действию. Тем не менее, вы всегда должны как можно больше держать свою работу при себе.Например, если вы одалживаете другу статью, чтобы он мог использовать ее в качестве руководства для написания своей собственной, это может вовлечь вас в академическую нечестность, если ваш друг использует ваши идеи, фразы или отрывки из своей статьи, даже если вы никогда не поощряли его Сделай так. Никогда не стоит делиться своей работой с другими, если сотрудничество не разрешено, и это нарушение Политики академической честности – делиться выполненными заданиями в форме, которую можно скопировать.
  1. Да. Неправильное хранение запрещенных заметок, материалов курса и учебных пособий во время экзамена таким образом, чтобы они были доступны или доступны для просмотра, является нарушением Политики академической честности.Всегда следите за тем, чтобы все заметки или учебные пособия, которые вы приносили на экзамен, были надежно хранятся в закрытых сумках, вне поля зрения.
  1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
  1. Да, почти во всех случаях. После предъявления обвинения в академической нечестности вы должны оставаться в классе, если дело не будет разрешено одним из следующих двух способов:
    1. Если вы подписали письмо с предупреждением о разрешении проблемы, предложенное вашим инструктором, вы можете отказаться от курса или отказаться от него после того, как письмо с предупреждением будет одобрено Советом по академической честности.
    2. Если Совет оправдал вас после слушания, вы можете отказаться от курса или отказаться от него. Если вы откажетесь от участия до того, как ваше дело будет разрешено, или после того, как вы будете признаны ответственными в соответствии с процедурой решения инструктора с санкциями или процессом решения Совета директоров, вы будете восстановлены в классе.

Независимо от того, насколько сложно оставаться на курсе, в котором профессор обвинил вас в нечестности, вы должны продолжать посещать занятия и выполнять все классные обязанности.

  1. Да. Вы несете ответственность за правильное цитирование всех идей, фраз и отрывков, взятых у других авторов, везде, где они встречаются в вашей работе, даже в черновиках ваших статей. Невыполнение этого требования является плагиатом, нарушением Политики академической честности.
  1. Да. Это хорошая идея, чтобы другие проверяли вашу работу, чтобы выявить орфографические, пунктуационные, синтаксические и стилистические ошибки, если такая проверка не запрещена прямо. Но вы поступаете нечестно, заявляя об авторстве любого контента, добавленного вашим другом.Ваш инструктор будет иметь полное право передать вас на доску, если она заподозрит, что вы получили несанкционированную помощь при выполнении задания.
  1. Да. Передача кодов разрешений другим студентам – это то же самое, что подделка подписей или фальсификация информации в официальных академических документах, таких как формы добавления / добавления, петиции, письма-разрешения или любой другой официальный документ Университета, и является нарушением Политики академической честности.
  1. .Это называется «повторная отправка». Ожидается, что студенты будут создавать оригинальные работы для всех своих классов. Сдавать сочинение, написанное для другого класса, является нечестным не только потому, что вы искажаете его как работу, выполненную для этого класса, но также потому, что вы получили оценку и критический отзыв от своего бывшего преподавателя, что дает вам несправедливое преимущество перед одноклассниками. . Однако во многих случаях вы можете использовать прежнее задание как основу для нового. Поговорите со своим преподавателем, покажите ей документ и обсудите, как вы могли бы развить работу таким образом, чтобы она соответствовала требованиям класса.В конечном итоге ваш преподаватель принимает решение о том, уместно ли использовать работу, выполненную в другом классе, для ее курса.
  1. Да . В классах, где разрешено сотрудничество при выполнении оцениваемых заданий, вы все равно должны выполнять свою работу. Всегда убедитесь, что вы понимаете масштабы сотрудничества, допускаемые вашим инструктором. Если вы не уверены, обратитесь за разъяснениями к своему инструктору. Большинство преподавателей не разрешают студентам сдавать идентичные работы или задания, содержащие идентичные работы.
  1. . Ни один преподаватель не может наказать вас за предполагаемую нечестность, не соблюдая процедуры, изложенные в Политике академической честности. Инструктор может следовать процедуре «Решение инструктора с наказанием», представив вам доказательства недобросовестности, предложив наказание, отсылая вас к Политике академической честности и предоставив вам до 48 часов, чтобы принять наказание. Или он может передать дело правлению для слушания в Постановлении Правления.Он не может наказать вас в одиночку. Точно так же ни один преподаватель не может «дать вам передышку» и пропустить пример академической нечестности, поскольку все преподаватели и сотрудники университета обязаны сообщать совету директоров о случаях подозрения в нечестности.
  1. . Это называется «содействие академической нечестности» и включает в себя помощь другому человеку в совершении действия, нарушающего стандарты академической честности; позволять другим студентам смотреть на свою работу во время экзамена или в задании, где сотрудничество не разрешено; предоставление информации, материалов или помощи другому лицу в нарушение политики академической честности курса, факультета или колледжа; и предоставление ложной информации в связи с любыми запросами на академическую честность.
  1. . Использование программ автоматического перевода – это то же самое, что заставлять друга делать вашу работу за вас, и это нечестно.

Наука · Школа Парка в Балтиморе

Основная цель научного факультета – заинтересовать и бросить вызов нашим студентам в надежде воспитывать вдумчивых граждан, обладающих способностями, уверенностью и энтузиазмом познавать мир природы. Департамент науки поддерживает эти цели, способствуя прочному пониманию мира посредством изучения химических, биологических, физических, инженерных и компьютерных принципов.Вместо того, чтобы рассматривать каждую из этих дисциплин как отдельные дисциплины, мы поощряем студентов бороться со своим взаимодействием и взаимным влиянием.

В наших классах мы делаем упор на исследование и вдумчивый анализ, а не на заучивание наизусть. Мы помогаем учащимся научиться ставить под сомнение то, что они наблюдают, искать доказательства в пользу и против определенной точки зрения, а также разрабатывать тесты для сбора данных для разработки все более сложных моделей. Этот упор на научный процесс и творческое решение проблем поощряет непредвзятую и строгую независимость мысли, которую студенты затем привносят в окружающий мир.

Кафедра естественных наук твердо убеждена в том, что у студентов должна быть возможность продолжить работу по основным дисциплинам. Мы считаем, что это лучше всего достигается с помощью богатой факультативной программы с учебными планами, разработанными с учетом интересов и увлечений учащихся.

Выпуск 2021 года: Для окончания учебы необходимы двухгодичные курсы физики и биологии.

Класс 2022 года и далее: Двухгодичные курсы, Core 9 (физика, инженерия и информатика) и Core 10 (химия и биология) обязательны для завершения.

Полный год
Осенний семестр
Весенний семестр

Годовые курсы

Ядро 9: Физика, инженерия и информатика

9 класс • Обязателен для классов 2022 и 2023 годов.

Это первый из двух основных курсов научной программы Парка. Используя комплексный подход, в курсе изучается тщательный отбор тем, которые управляют физическим миром, таких как кинематика и электричество, а также концепции инженерии и информатики, определяющие проектируемый мир.Интеграция этих дисциплин заключается в использовании физики в качестве контекста для инженерных и компьютерных проектов, а также в использовании компьютерных и инженерных навыков и моделей для лучшего понимания физики. Эти концепции будут основаны на практическом опыте и проектах. В течение года курс обеспечивает прочную основу лабораторных навыков с упором на экспериментирование, дизайн, моделирование и анализ данных. Письмо также занимает центральное место в курсе, поскольку студенты учатся формировать связную аргументацию, используя как экспериментальные данные, так и научную теорию в качестве поддержки.

Core 10: Химия и биология

Grade 10 • Требуется для классов 2022 и 2033. Необходимое условие: Core 9

Core 10 – второй из двух подготовительных курсов научной программы Парка. Этот интегрированный курс охватывает ключевые биологические принципы, такие как экология, эволюция, генетика и окружающая среда, основывая их на химических концепциях, таких как молекулярная структура и функции, растворимость, скорости реакций и равновесие.Базовые лабораторные навыки, практикуемые в Core 9, будут расширены в Core 10 с упором на оригинальные исследования и статистическую значимость. Курс включает в себя эксперименты, проводимые студентами как в лаборатории, так и за пределами обширного кампуса Парка. Компонент письма будет включать ознакомление с первоисточниками литературы для подтверждения экспериментальных результатов. В течение года этот курс будет предлагать разные уровни сложности; ускоренный зачет возможен для студентов, которые регулярно выбирают и достигают высочайшего уровня сложности и строгости.

Биология

11 класс – для выпуска 2021 года требуется курс биологии.

Этот курс разработан, чтобы воспользоваться преимуществами предыдущей работы студентов по химии. Биология будет охватывать большую часть того же материала, что и «Навыки биологии», но с акцентом на молекулярную основу биологических реакций. Студенты, изучающие биологию, могут рассчитывать на существенный лабораторный компонент, ориентированный на экспериментальный дизайн и критическое мышление. Они научатся писать официальные статьи в стиле научных журналов и познакомятся с основной литературой.Этот курс даст студентам прочную основу для сдачи предметного теста SAT по биологии, но полная подготовка потребует дополнительной самостоятельной работы.

Пререквизиты: химия или ускоренная химия

Биология (ускоренная)

11 класс – для выпуска 2021 года требуется курс биологии.

Этот сложный курс разработан, чтобы воспользоваться преимуществами предыдущей работы студентов по химии. Более быстрый темп ускоренной биологии позволит классу охватить некоторые дополнительные темы и подчеркнуть молекулярную основу биологических реакций с изучением биохимии и биофизической химии.Как и в биологии, студенты могут рассчитывать на существенный лабораторный компонент, ориентированный на экспериментальный дизайн и критическое мышление. Студенты, успешно изучавшие химию или ускоренную химию, стремящиеся изучить химические основы биологических процессов и желающие бросить себе вызов с большей степенью сложности и самостоятельной работы, должны рассмотреть этот курс. Этот курс даст студентам прочную основу для сдачи предмета SAT или теста Advanced Placement (AP) по биологии, но для полной подготовки потребуется дополнительная самостоятельная работа.

Пререквизиты: химия или ускоренная химия и разрешение кафедры.

Инжиниринг для справедливого будущего

10–12 классы

Это строгий, динамичный, рассчитанный на год факультатив для тех студентов, которые планируют продолжить инженерную деятельность после Пака, поскольку он обеспечивает фундаментальную подготовку по многим темам, изучаемым на инженерных курсах на уровне колледжа. Большая часть времени будет потрачена на пять основных единиц обучения: моделирование, материалы, конструкции, механика и электричество.Эти блоки будут сопровождаться дизайн-проектами, направленными на оценку этих навыков. Последний блок объединит опыт студентов в течение года в долгосрочном заключительном проекте, связанном с насущными социальными потребностями и индивидуальными увлечениями. Студентам будет предложено переосмыслить исторические инженерные методы и перспективы, сосредоточив усилия не просто на минимизации негативных последствий, а скорее на проектировании с учетом положительного воздействия. Этот курс требует владения как алгеброй, так и тригонометрией.

Физика с исчислением (ускоренная)

11–12 классы

Физика – самая фундаментальная из наук, позволяющая отвечать на вопросы, которые задают все одновременно, простые и глубокие, такие как: «Почему, если вы подпрыгиваете прямо тогда, когда лифт начинает останавливаться, вы« плывете »?» , или «Почему мяч непредсказуемо движется, когда вы бросаете кастет?» Физика с исчислением изучает подобные вопросы, изучая (в основном) область механики – законы движения Ньютона, сохранение линейного и углового момента и сохранение энергии.Акцент будет сделан на изучении различных подходов к решению (часто сложных) проблем – аналитически и экспериментально. Этот курс охватывает широкий спектр практических и теоретических материалов, включая темы, необходимые для сдачи экзамена AP-C по механике в мае.

Предварительные требования: Physics or Faster Physics, Calculus (Accelerated), и разрешение факультета.

Научные курсы осеннего семестра

Анатомия и физиология

Классы: 11-12

Интересуетесь наукой о структуре тела, его движении, о том, как оно получает травмы и впоследствии восстанавливается? Этот сложный курс применяет принципы анатомии, физиологии и кинезиологии к сценариям реального мира в попытке создать более всеобъемлющее видение формы и функций, относящихся к человеческой машине.Конкретные темы исследования включают в себя скелетную, мышечную, нервную, дыхательную и сердечно-сосудистую системы, а также темы патофизиологии, исцеления и лечения. Формат курса включает в себя лекции, лабораторные работы и различные оценки, и время от времени будет происходить быстро, чтобы у вас было достаточно времени для изучения травм и других практических применений материала.

Пререквизиты: Биология или ускоренная биология и разрешение кафедры

БИОЛОГИЯ 2: Генетика и биология 2: генетика (ускоренная)

Классы: 11-12

Ни одна область биологии не меняется быстрее, чем генетика.Начиная с одной клетки, студенты будут изучать деление клеток и узнают, как гены контролируют и контролируют рост и развитие. Студенты будут применять свои знания в лабораторных условиях, необходимых для современного изучения клеток и развития. Вторая часть этого курса расширит понимание студентами Core 10 генов и белков путем изучения конкретных генов, связанных со здоровьем и болезнями животных и растений. Полный анализ сравнительной геномики и морфологии конкретных видов, изучаемых всем классом, повлечет за собой подробное изучение механизмов экспрессии генов и репликации ДНК, а также выполнение методов молекулярной биологии, обычно используемых в исследованиях.Наконец, курс свяжет молекулярные детали с функционированием на уровне органов в системе организма. Навыки этого курса включают анализ сложных систем и использование фигур для поддержки обучения, научного чтения и письма. Пока будут проводиться эксперименты, в этом курсе будет меньше экспериментального дизайна. Ускоренная версия этого курса предполагает больший комфорт в более быстром темпе при изучении подробной информации. Это также будет интенсивным чтением и письмом.Этот курс в сочетании с Core 10 будет охватывать примерно 75% содержания предметного теста SAT по биологии – Молекулярный.

Предварительное условие или обязательное условие: Биология или Ядро 10. Для получения ускоренного кредита требуется разрешение отдела. Студенты, которые уже закончили годичный курс биологии, не имеют права на этот курс.

Исследования в области клеточной биологии (ускоренные)

Классы: 11-12

Этот курс будет посвящен исследовательским навыкам посредством экспериментов и чтения научной литературы.Навыки исследования будут включать документацию, экспериментальный план, устранение неполадок, анализ и представление данных. Распространение антибиотиков на дисках, культура клеток, тканевая инженерия и микроскопия являются примерами рассматриваемых методов. Экскурсии предоставляют возможность из первых рук наблюдать за исследовательскими лабораториями, литературу которых мы читаем и которые в настоящее время используют эти методы в своей работе. Этот курс дает из первых рук, благодаря опыту, терпение и настойчивость, необходимые для ответа на новые вопросы с помощью количественных методов исследования.Он готовит студентов к участию в летних стажировках или старших проектах, работающих в лабораториях.

Предпосылка или обязательное условие: Биология или Core 10 и разрешение отдела

Химия 2: реакции и химия 2: реакции (ускоренные)

Классы: 10-12

Химические реакции происходят повсюду, от реакций горения, используемых в автомобилях, до реакций, используемых для очистки сточных вод и обеспечения безопасности питьевой воды.В этом курсе, основанном на количественных показателях, студенты будут рассматривать такие вопросы, как: Как мы прогнозируем продукты химической реакции? Как мы можем контролировать скорость реакции? Можем ли мы остановить реакцию или вызвать реакцию? Обсуждаемые темы включают стехиометрию, типы реакций, скорости реакций, равновесные системы, кислотно-щелочную химию и термодинамику. Этот курс будет преподаваться как в ускоренной, так и в обычной версиях и будет иметь значительный лабораторный компонент в обоих.Ускоренная версия этого курса будет динамичной, интенсивной по чтению и письму, потребует знания алгебры и самостоятельной лабораторной работы; при прохождении с Chem 2: Matter and Molecules (Acc.) подготовит студентов к предметному тесту SAT по химии.

Предварительное условие: Core 10. Для прохождения ускоренного зачета этого класса требуется разрешение отдела. Студенты, которые уже закончили полный курс химии, не имеют права на этот курс.

изменение климата

11–12 классы

В этом классе мы будем изучать изменение климата на глобальном и местном уровнях.Студенты будут искать ответы на следующие вопросы и по ходу будут задавать многие свои собственные. Что такое изменение климата? Какие стратегии смягчения последствий изменения климата эффективны? Какие политики существовали исторически, какие были наиболее эффективными и почему? Какие исследования по изменению климата проводятся по всему миру? Какие исследования в настоящее время проводятся в Балтиморе? Какое обучение мы хотим / начать в Park School? Этот курс начнется очень широко (в политике) и закончится очень узким, оригинальным исследованием.Студенты: пожалуйста, приходите с непредвзятым мнением и готовностью работать совместно и независимо.

Предпосылка или обязательное условие: биология или ядро ​​10

неравенства в состоянии здоровья

11–12 классы

Распространенность сердечно-сосудистых заболеваний и диабета в Америке вызывает тревогу. Однако не все группы затронуты одинаково. Этот курс биологии познакомит студентов со сложным набором факторов риска и механизмов этих заболеваний.Студенты рассмотрят как социальные, так и биологические элементы и поразмышляют над тем, как эти знания влияют на их опыт общения с более широким сообществом через обучение служению.

Предпосылка или обязательное условие: биология или ядро ​​10

морская биология

11–12 классы

От океанов до устьев рек, от Северного полюса до Антарктики – этот курс исследует все, что считает соленую воду своим домом. Три четверти земного шара покрыто водой, и более 300 морских видов циркумполярных мигрируют.В дополнение к биологии океанов, этот курс глубоко погрузится в геологию и гидродинамику океанов. Также будет изучено, как люди изменяют физические и биологические возможности водных путей Земли. Этот курс будет включать работы с интенсивным чтением, письмом и лабораторными работами. Будет много коротких экскурсий, чтобы посетить близлежащие устья Мэриленда. Также будет предоставлена ​​возможность работать в сотрудничестве с местными учеными.

Предпосылка или обязательное условие: биология или ядро ​​10

молекулярная гастрономия

11–12 классы

Этот общедоступный курс будет охватывать биологию и химию пищи и кулинарии, от вкусовых характеристик специй до бактерий в сыре и молекул крахмала в хлебе.Студенты углубятся в науку, объясняющую, почему продукты ведут себя определенным образом – что происходит, когда вы замешиваете тесто для хлеба или как взбитые сливки превращаются в масло? Это не кулинарный курс; студенты будут готовить не по рецептам, а, скорее, по фундаментальным принципам, и любое употребление в пищу продуктов, приготовленных студентами, будет осуществляться в целях научного наблюдения. Этот курс будет в значительной степени лабораторным и может потребовать некоторого приготовления пищи вне класса.

Предпосылки: биология или ядро ​​10

Органическая химия (ускоренная)

11–12 классы

Этот концептуально сложный курс будет охватывать основы органической химии, химии углерода и живых существ.Студенты будут изучать, как молекулы строятся как в природе, так и синтетически в лаборатории, с акцентом на механизмы реакции, описывающие фундаментальные принципы их работы, а не на запоминание. Такой подход к химии более логичен, чем математический, поскольку он рассматривает синтез молекул как головоломку, которую нужно разобрать и собрать заново. Будет практический лабораторный компонент, и студенты смогут проявить свой интерес к приложениям органической химии, которые могут включать нейротрансмиттеры, химическое оружие, пластмассы и происхождение жизни на Земле.

Необходимое условие: Core 10 и разрешение отдела. Этот класс предлагается в разные годы. Он НЕ будет предлагаться в этом году, но будет предлагаться в 2021-2022 годах.

Пререквизиты: химия или ускоренная химия и разрешение кафедры

Физика 2: Продвинутая механика

10–12 классы

В рамках широкой категории ньютоновской механики этот курс продолжается там, где закончились Физика 1 и Ядро 9.После некоторого обзора предыдущего содержания этот лабораторный курс по решению проблем начнется с более глубокого изучения кинематики, законов Ньютона (статика, динамика и линейный импульс), а также энергии, работы и мощности. Затем он перейдет к теме кругового движения, включая качение, крутящий момент и угловой момент. Затем будет раскрыта гравитация, революционная концепция Ньютона, согласно которой наше непосредственное восприятие гравитации на Земле распространяется на Луну, Солнечную систему и Вселенную. Курс завершится изучением волн.Он предназначен для студентов, интересующихся физикой или инженерией, и доступен для всех студентов, хорошо владеющих алгеброй. Студенты уйдут с более глубоким пониманием и оценкой физической вселенной, а также с прочной основой для университетских исследований в области физики и инженерии. Средство алгебры; средство тригонометрии; совместная лабораторная работа; средний темп.

Предварительные требования: Physics or Core 9. Студенты, которые изучают этот курс, не смогут записаться на курс Physics with Calculus (Accelerated) в будущем.

Проектирование и программирование роботов

10–12 классы

Как вы анализируете крупномасштабную проблему, чтобы определить, где робот был бы наиболее полезен? Как наиболее эффективно спроектировать робота для выполнения задачи? Как мы можем использовать датчики, чтобы наши машины лучше реагировали на окружающую среду? Это вопросы, которые студенты будут рассматривать в течение семестра по специальности «Дизайн и программирование роботов». Они также представят робота в конкурсе робототехники FIRST Tech Challenge.Абсолютно не требуется никакого предыдущего опыта в проектировании или программировании.

Научные курсы весеннего семестра

Астрономия, оптика и теория относительности: исследование пространства и времени

Классы: 11-12

Этот курс отправит студентов в астрономическое путешествие после Большого взрыва и смерти Вселенной. Учащиеся получат новую точку зрения, словарный запас и набор инструментов в своем подходе к наблюдению, размышлению и обсуждению места Земли во Вселенной.Курс начинается с исторического обзора области астрономии, и студенты приобретут уверенность в навигации по ночному небу и его жемчужинам. Оптика, основанная на принципах электромагнитного поля, находится в центре внимания следующей области исследований; студенты будут изучать геометрическую и физическую оптику, прикосновение к квантовой механике и технологии, полученные в результате этого раздела физики (зеркала, линзы, телескопы, лазеры и волоконная оптика). Затем класс погрузится в теорию относительности, охватывая такие темы, как замедление времени, сокращение длины, темная материя и темная энергия.Курс завершится разделами по звездной эволюции и космологии. Этот курс доступен для всех студентов, знакомых с алгеброй и тригонометрией; курс гораздо менее количественный, чем физика, хотя в курс будут лабораторные компоненты, и ожидается, что студенты будут участвовать в паре вечерних наблюдений вместе с классом.

БИОЛОГИЯ 2: ЭКОЛОГИЯ И БИОЛОГИЯ 2: ЭКОЛОГИЯ (УСКОРЕННЫЕ)

10–12 классы

Мир природы окружает нас повсюду, но мы часто недостаточно хорошо понимаем, как работают и функционируют естественные системы.Экология – это изучение взаимодействий между организмами и окружающей их средой, и этот курс начнется с глубокого изучения основных экологических процессов, которые движут миром природы. Особое внимание будет уделяться процессам на уровне населения, сообщества и экосистемы. Студенты будут знакомиться с экологией как в теории, так и на практике, посредством лекций, чтений, дискуссий, а также различных экскурсий и мероприятий как в наших лесах, так и в других местных условиях. Кроме того, концепция глобальных изменений будет постоянной на протяжении всего курса.Поскольку влияние человеческой деятельности на экологические системы продолжает расширяться, очень важно понимать, как люди были движущими силами экологических изменений во многих масштабах. Навыки, на которых сосредоточен этот курс, включают полевые и лабораторные исследования, документацию в лабораторной тетради и тяжелый компонент экспериментального дизайна. Кроме того, потребуется научное чтение и письмо. Ускоренная версия этого курса предполагает больший комфорт в более быстром темпе при изучении подробной информации.Это также будет интенсивным чтением и письмом. Этот курс в сочетании с Core 10 будет охватывать примерно 75% содержимого предметного теста SAT по биологии – Экология.

Предварительное условие: Core 10. Для прохождения ускоренного зачета этого класса требуется разрешение отдела. Студенты, которые уже закончили годичный курс биологии, не имеют права на этот курс.

БИОЛОГИЯ 2: ГЕНЕТИКА РАКА (УСКОРЕННАЯ)

11–12 классы

За последние несколько десятилетий молекулярная генетика стала одной из самых быстрорастущих областей наук о жизни.Применение молекулярных методов распространилось практически на все области современной биологии, включая экологию, сохранение природы, археологию, медицину и эволюцию. Начиная с одной клетки, студенты будут изучать деление клеток и узнают, как гены контролируют и контролируют рост и развитие. Студенты будут применять свои знания в лабораторных условиях, необходимых для современного изучения раковых клеток и текущих разработок в этой области. У них будет возможность узнать об истории рака, изучая методы и способы применения клеточных культур.Вторая часть этого курса расширит понимание студентами Core 10 генов и белков путем изучения конкретных генов, связанных с раком животных и растений. Полный анализ сравнительной геномики и морфологии нескольких видов, изучаемых всем классом, повлечет за собой подробное изучение механизмов экспрессии генов и репликации ДНК, а также выполнение методов молекулярной биологии, обычно используемых в исследованиях рака. Наконец, курс свяжет молекулярные детали с функционированием на уровне органов в рамках целевой системы организма.В этом курсе есть тяжелая экспериментальная составляющая. Ускоренная версия этого курса предполагает больший комфорт в более быстром темпе при изучении подробной информации. Это также будет интенсивным чтением и письмом. Этот курс в сочетании с Core 10 будет охватывать примерно 75% содержания предметного теста SAT по биологии – Молекулярный.

Предварительное условие: Core 10. Для прохождения ускоренного зачета этого класса требуется разрешение отдела. Студенты, которые уже закончили годичный курс биологии, не имеют права на этот курс.

ХИМИЯ 2: ВЕЩЕСТВО И ХИМИЯ 2: ВЕЩЕСТВО (УСКОРЕННОЕ)

11–12 классы

Почему кевлар такой прочный? Почему бриллианты вечны? Как вода может существовать одновременно в твердом, жидком и газообразном состоянии? Почему летают воздушные шары? Этот курс исследует отношения между структурой и свойствами материи. Студентов попросят сделать выводы о свойствах на основе данных и моделей. Обсуждаемые темы включают атомную структуру, молекулярную структуру, межмолекулярные силы, состояния вещества, стехиометрию и электрохимию.Этот курс будет преподаваться как в ускоренной, так и в обычной версиях. Ускоренная версия этого курса будет динамичной, интенсивной по чтению и письму, потребует знания алгебры и самостоятельной лабораторной работы; при прохождении с Chem 2: Matter and Molecules (Acc.) подготовит студентов к предметному тесту SAT по химии.

Предварительное условие: Core 10. Для прохождения ускоренного зачета этого класса требуется разрешение отдела. Студенты, которые уже закончили полный курс химии, не имеют права на этот курс.

Инженерное дело для гонок кинетических скульптур

10–12 классы

Что общего у гигантского розового пуделя, утконоса-переростка и корабля викингов? Все они были прошлыми участниками гонки кинетических скульптур. В этом классе учащиеся будут использовать процесс инженерного проектирования для разработки автомобиля-амфибии с приводом от человека. Команда примет участие в гонке на этом автомобиле в Американском художественном музее Visionary в центре Балтимора. Участники должны продвигать свои механические чудеса через 15 миль от города, включая песчаные и грязевые карьеры в парке Паттерсон и прогулку по гавани на набережной Кантона.Студенты примут участие в забеге, который обычно проводится в первую субботу мая. Это считается общедоступным факультативом для тех студентов, которые заинтересованы во введении в инженерные темы. Этот курс требует знания алгебры и стремления мыслить нестандартно и систематически решать проблемы.

ВЗРЫВНАЯ ХИМИЯ

10–12 классы

В этом общедоступном курсе студенты будут изучать химию взрывных процессов.От элементов, которые бурно реагируют с водой до водородной бомбы, мы рассмотрим такие вопросы, как «что значит взорваться?» и «как мы контролируем взрывы?» посредством лабораторных исследований, демонстраций, чтений, анализа данных и обсуждения. По пути учащиеся познакомятся с различными концепциями химии, включая методы измерения тепла, выделяемого в результате реакции, энергии активации, стабильности и летучести, а также ядерных и химических реакций.

Судебная медицина

10–12 классы

Этот вводный курс предлагает студентам возможность использовать принципы физики, химии и биологии для раскрытия смоделированных преступлений путем анализа улик и улик, оставленных на месте происшествия.Следы, образцы брызг крови, отпечатки пальцев, следы инструментов и анализ ДНК – это одни из тем, рассматриваемых в этом курсе, в котором интенсивно используются лаборатории, посвященные методам, используемым для анализа доказательств судебной экспертизы. Это потребует особого внимания к деталям, выполнения процедур, тщательного использования логики и тщательно написанных объяснений.

Интегративная медицина (ускоренная)

11–12 классы

Этот курс интегративной медицины направлен на обзор текущих научных исследований практик, работающих вместе с традиционной западной медициной.Он будет способствовать пониманию медицины разума и тела и отразит ключевые концепции, представленные студентам медицинских вузов. Студенты изучат основы анатомии, необходимые для понимания механизмов боли, стресса и сна. Методики будут включать медитацию, йогу, ароматерапию, музыку, постукивание и другие. В курсе будет значительный компонент ведения дневника, а также необходимое волонтерство, которое обычно происходит во время занятий.

Предпосылка или обязательное условие: Биология или Core 10 и разрешение отдела

ОПЫЛИТЕЛИ И РАСТЕНИЯ

11–12 классы

Этот курс будет сосредоточен на принципах эволюции и, в частности, на коэволюции.Взаимоотношения, существующие между пчелами, летучими мышами, бабочками и мотыльками, жуками, другими мелкими млекопитающими и растениями, которые они опыляют, будут изучены путем интенсивного чтения, письма и экспериментов. Вместе с университетскими партнерами, выпускниками Парка и местными фермами студенты получат возможность увидеть множество различных лабораторий / участков полевых исследований и изучить продукты удивительных, естественных, эволюционных сил в действии.

Предварительное условие или обязательное условие: Биология или Core 10

Бакалавриат, Техас A&M Биология

Проект Проект Будут рассмотрены
Лаборатории, доступные для независимых исследований
Факультет Исследовательские интересы Предварительные условия / Требования / Другая информация
Деб Белл-Педерсен

847-9239
BSBW 208-210
dpedersen @ bio.tamu.edu

Молекулярная генетика и геномика циркадных часов и сигнальных путей у грибов. Должен пройти не менее одного года исследований и иметь средний балл не ниже 3,2. У каждого студента должно быть не менее 12 часов времени, которые он может проводить в лаборатории каждую неделю (это может включать в себя ночи и выходные). Студенты должны представить краткое изложение своей работы на наших еженедельных лабораторных собраниях и представить плакат на конкурсе плакатов для студентов-биологов.
Хит Блэкмон

BSBW119
979-862-4880
hblackmon @ bio.tamu.edu

Мы изучаем эволюционную генетику и геномику. Лаборатория использует теоретический и эмпирический подходы для понимания основных принципов эволюции. Мы используем жуков, чтобы изучить, как развиваются такие черты, как мужское оружие, и анализируем геномы, чтобы узнать, как развиваются различия в половых хромосомах. Обязательство не менее 8 часов в неделю, обычно блоками не менее 2 часов. Средний академический балл не ниже 3,2.

Приглашаются заявки на программы бакалавриата по любой из биологических наук, химии, физики, информатики или математики.

Кира Делмор

979-845-6587
119 BSBW
[email protected]

Мы изучаем процессы видообразования и гибридизации в нашей лаборатории. В настоящее время многие из наших проектов посвящены сезонной миграции птиц – тому, как она способствует видообразованию и контролируется генетически. У студентов есть много возможностей принять участие в нашей работе: от анализа данных о птицах, отслеживаемых при миграции, до молекулярной и биоинформатической работы.Мы можем работать вместе, чтобы определить лучший проект для каждого студента. Предпочтение отдается второкурсникам и юниорам с опытом работы в области биологии или смежной области. Мы ищем мотивированных студентов, способных работать самостоятельно после обучения. Лучше всего, если студент сможет уделять не менее 8 часов в неделю.
Джен Дулин

[email protected]

Клеточные и молекулярные подходы к регенерации нервной системы и восстановлению неврологической функции после травмы спинного мозга Должен быть готов посвятить не менее 15 часов в неделю.Должен иметь средний балл не ниже 3.0.

Студенты будут иметь возможность изучить выделение и культивирование нервных стволовых клеток, гистологию и иммуногистохимию, флуоресцентную и конфокальную микроскопию, анализ изображений, оценку поведения животных и / или хирургические методы на животных. Работа с животными потребует выполнения не менее 3 сроков подряд из-за времени, необходимого для обучения навыкам. Студентам, которые создают данные, включенные в рукописи, будет предоставлено соавторство.

Л.Рене Гарсия

845-2989
BSBW 353
[email protected]

Клеточная, генетическая и молекулярная регуляция функции нервно-мышечной цепи, участвующей в мотивированном поведении животных. Студенты должны иметь средний балл выше 3,4. Студенты должны записаться в класс «Биология 491» и посвящать ему 15-20 часов в неделю.

Исследовательские проекты (биохимия, генетика, молекулярная биология, визуализация и т. Д.) Будут разработаны с учетом интересов студентов.Чем больше времени студент может посвятить проекту, тем более амбициозным / интересным может быть проект.

Ричард Гомер

458-5745
ILSB 2121
[email protected]

Как регулируется размер тканей, заживление ран и такие заболевания, как сердечная и почечная недостаточность Помимо моего разрешения, студенты должны уделять не менее 12 часов в неделю. Поскольку в некоторых лабораторных проектах используется человеческая кровь, студенты должны были сделать прививки от гепатита А и В.

Мы используем методы из биохимии, клеточной биологии, молекулярной биологии и иммунологии; проекты будут определяться сочетанием того, что мы делаем, и того, что интересует учащегося.

Лоуренс Гриффинг

845-1625
BSBW 105
[email protected]

строение и биохимическая организация клеток; мембранный трафик. Приглашаются первокурсники, второкурсники и старшие классы. Никаких предпосылок, кроме готовности планировать и выполнять работу самостоятельно, раз уж продемонстрированные приемы.Вы приобретаете понимание экспериментальной системы на еженедельных встречах и вне пределов фоновых или литературных чтений. После четырех кредитов вы можете либо создать плакат для студенческого конкурса исследований, либо отправить статью в Exploratins, исследовательский журнал для студентов.

В лаборатории есть проекты в области биохимии, генетики и визуализации. За один час вы и, возможно, ваш партнер проведете очень узкий, но успешно трижды повторенный эксперимент, ожидая, что вы потратите три часа лабораторного времени на подготовку, выполнение и запись эксперимента каждую неделю (выходные или вечера Хорошо, как только методы освоены) По мере увеличения количества часов время, проведенное в лаборатории, и объем эксперимента пропорционально увеличиваются.

Пол Хардин

[email protected]

Мы изучаем, как биологические часы синхронизируют суточные циклы экспрессии генов, физиологии и поведения. Должен быть завершен BIOL 111 и 112 и CHEM 101/111 и 102/112 с минимальной оценкой B, должен иметь средний балл 3,4 по естественным предметам (т. Е. Биологии, математике, статистике, химии и физике), должен быть классифицирован как второкурсник или младший, и должен иметь специальность в области биологии, биохимии или генетики.

Исследовательские проекты будут определяться сочетанием того, какие проекты аспирантов и докторантов имеют проекты, в которые студент бакалавриата может внести свой вклад, и исследовательскими интересами студента.

Джефф Джонс

[email protected]

Понимание генов, нейронов и цепей, регулирующих циркадные ритмы поведения и физиологии Студенты второго или младшего курсов, заинтересованные в работе в лаборатории, должны иметь опыт работы в области биологии, нейробиологии, психологии и / или информатики.Ожидается, что студенты будут работать в лаборатории не менее 15 часов в неделю (включая вечера и выходные по мере необходимости) в течение как минимум одного года. Первокурсники и пожилые люди могут быть приняты в лабораторию в индивидуальном порядке. Проекты будут зависеть от интересов, целей и доступности учащегося, но могут включать в себя методы нейробиологии обучающих систем (инъекция вируса, визуализация in vivo и оптогенетика), методы циркадной биологии (визуализация in vitro, запись циркадного поведения) и теории, а также вычислительный анализ (кодирование). , машинное обучение).Студенты желательно будут работать с мышами, но это не обязательно.
Алекс Кин

[email protected]

Нейронная регуляция поведения у моделей мух и рыб будет адаптирован к опыту и целям студента, но для этого потребуется 12–16 часов в неделю.

Приглашаются заявки на программы бакалавриата по любой из биологических наук, химии, физики, информатики или математики.

U.Дж. МакМахан

[email protected]

Факторы, которые регулируют функцию и развитие синапсов в нервной системе различных видов животных, что выявлено с помощью визуализации с высоким разрешением, химической характеристики и экспериментальных манипуляций с конкретными синаптическими макромолекулами и органеллами. будет адаптирован к опыту и целям студента, но для этого потребуется 12–16 часов в неделю.

Приглашаются заявки на программы бакалавриата по любой из биологических наук, химии, физики, информатики или математики.

Джером Менет

458-5696

[email protected]

Мы изучаем, как биологические ритмы (т. Е. 24-часовые ритмы, такие как цикл сна и бодрствования) генерируются на молекулярном уровне у мышей. Нас особенно интересуют механизмы, участвующие в ритмической экспрессии генов. Студент должен посещать уроки биологии, минимум один год работать в лаборатории и быть готов посвятить ему 12-15 часов в неделю (но гибкий график).

Студенты должны быть готовы работать с мышами.
Студенты будут обучены выполнению генотипирования и основным молекулярным методам, а затем будут работать над независимым исследовательским проектом.

Кристин Мерлин

862-2457

[email protected]

Мы изучаем, как биологические часы синхронизируют сезонное миграционное поведение и физиологию бабочек-монархов, и стремимся понять лежащую в их основе генетическую основу, используя интегративные подходы от генов к поведению. Приглашаются к подаче заявки мотивированные студенты, отнесенные к классу второкурсников или младших курсов, с солидным опытом в области биологии и химии и средним баллом выше 3,2. Студенты должны взять на себя обязательство не менее 1 года и работать в лаборатории 15 часов в неделю, включая вечера и выходные по мере необходимости.

Студенты сначала изучат методы разведения монархов и перейдут к молекулярной биологии и / или поведению, чтобы изучить роль циркадных часов в сезонной миграции бабочек-монархов.По возможности проекты будут адаптированы к интересам студентов.

Анджела Митчелл

845-5158
BSBE 301A
[email protected]

Мы изучаем влияние стресса на клеточную оболочку грамотрицательных бактерий с использованием бактериальной генетики и биохимии. Предпочтительны второкурсники и юниоры, заинтересованные в проведении исследований в течение нескольких семестров. Студенты должны иметь средний балл выше 3.2 и прошли вводные курсы естествознания. Требуется выделение не менее 8-10 часов в неделю большими отрезками времени. Чем больше времени уделяется, тем больше объем доступных проектов расширяется.
Бейян Нан

845-3487
BSBE 306C
[email protected]

В лаборатории используется микроскоп сверхвысокого разрешения, чтобы понять фундаментальные функции бактериальных клеток, такие как синтез клеточной стенки, сборка цитоскелета, подвижность клеток, развитие (формирование плодовых тел) и т. Д. Второкурсников и юниоров со средним баллом выше 3,2, завершившими курсы микробиологии и молекулярной биологии, способные производить расчеты молярности и желающие взять на себя годичные обязательства по исследованиям. Ожидается, что студенты будут проводить в лаборатории 15-20 часов каждую неделю.

Студенты изучат основы микробиологии, молекулярной биологии, клеточной биологии и, возможно, также методы химии белков. Мотивированные и успешные студенты будут соавторами исследовательских работ. В настоящее время лаборатория создает микроскоп PALM сверхвысокого разрешения, который даст студентам возможность изучить передовые методы визуализации и биофизики.Поскольку это новая лаборатория, ИП будет обучать студентов напрямую. Присоединяйтесь к лаборатории, и давайте расти вместе!

Даниэль Паредес-Сабха

3123
Здание междисциплинарных наук о жизни
[email protected]

Моя группа изучает различные независимые, но взаимосвязанные аспекты патогенеза Clostridioides difficile , в том числе то, как спор C. difficile взаимодействуют со слизистой оболочкой кишечника, чтобы сохраняться во время инфекции и вызывать рецидив заболевания; как внешний слой C.споры difficile собираются, что важно для взаимодействия с хозяином; и мы также сосредоточены на разработке терапевтических средств для борьбы с инфекциями C. difficile . Приглашаются к подаче заявки высокомотивированные и настойчивые студенты всех уровней. Средний балл выше 3,2 является предпочтительным, но не обязательным, в зависимости от предыдущего опыта. Предпочтение второкурсникам и младшим.

Студенты должны быть готовы посвятить не менее 15-20 часов в неделю, работая по вечерам и в выходные дни, когда это необходимо, в течение как минимум 1 года для достижения профессионального уровня.

Проекты будут разрабатываться на студенческой основе. В зависимости от проекта студенты изучат методы общей и молекулярной микробиологии, молекулярной биологии, клеточной биологии, конфокальной флуоресценции и просвечивающей электронной микроскопии. После обучения студенты будут работать над своим независимым проектом.

Если данные, полученные в результате их проекта, будут включены в исследовательские статьи, опубликованные лабораторией, студенты также будут включены в качестве соавторов.

Хунминь Цинь

862-4580
BSBW 201
hqin @ bio.tamu.edu

Цилиогенез и внутрижгутиковый транспорт у Chlamydomonas и C. elegans Предпочтение отдается студентам, которые могут проводить в лаборатории в среднем от 12 до 15 часов в неделю и брать два семестра подряд по 491 исследованиям.

Студенты сначала пройдут обучение общим лабораторным методам. После того, как основные навыки будут выработаны, студенты выберут независимые исследовательские проекты.

Брюс Райли

845-4302
BSBE 104
briley @ bio.tamu.edu

С помощью генетического анализа эмбрионов рыбок данио мы изучаем раннее развитие внутреннего уха и других органов чувств головы. Студенты должны проводить в лаборатории 15-20 часов в неделю и быть готовы работать по вечерам и в выходные дни по мере необходимости. Я прошу студентов бакалавриата проработать не менее 2 семестров.
Кэтрин Райан

979-862-1616

[email protected]

Структура и функция ядерной оболочки с акцентом на сборку и динамику комплекса ядерных пор студентов всех уровней, но предпочтение будет отдаваться тем, кто может проработать не менее двух семестров.Для проведения значимого исследования студенты должны планировать проводить в лаборатории не менее 10-12 часов в неделю примерно по 2-4 часа. После тренировки это может быть вечер и выходные. Должен успешно закончить первый семестр химии и уметь проводить базовые расчеты молярности.

Каждый студент получит опыт в различных молекулярных, клеточно-биологических и генетических методах, одновременно отвечая за выполнение независимого проекта по некоторым аспектам сборки комплекса ядерных пор.Ожидается, что студенты-исследователи станут полностью интегрированными членами лаборатории.

Мэтью Сакс

979-845-5930
BSBW 213B
[email protected]

Регуляция экспрессии эукариотических генов сосредоточена в первую очередь на посттранскрипционном контроле; функциональные анализы грибов на уровне генома
Джозеф Сорг

979-845-6299
BSBE 314C
jsorg @ bio.tamu.edu

Ранние стадии патогенеза Clostridium difficile . Механизмы устойчивости к желчным кислотам и прорастания спор Студенты должны изучать некоторые биологические науки и химию и знакомы с основными химическими расчетами. Ожидается, что студенты проработают не менее 1 года и будут работать 15-20 часов в неделю, включая вечера и выходные по мере необходимости. Студенты пройдут собеседование перед приемом в лабораторию.

Мы ищем высокомотивированных и независимых второкурсников и младших курсов для изучения механизмов C.difficile и устойчивость к желчным кислотам. Студенты изучат основные микробиологические методы (стерильная техника, анаэробное культивирование, клонирование генов, ПЦР) и, после надлежащей подготовки, будут работать над независимым проектом.

Уэйн Версо

845-7709
BSBE 204
[email protected]

Исследование того, как метаболиты перемещаются между компартментами растительной клетки, физиологические роли различных типов пластид и детерминанты размера листа. Требуется 8-12 часов в неделю, обычно 3-4 часа
сегментов. Настоятельно рекомендуется завершить Biol 213. Обязанности: Студенты проводят генетические скрещивания, собирают семена для анализа сегрегации
, проводят генотипирование на основе ПЦР, помогают с фенотипическим скринингом
мутантов растений и участвуют в общем обслуживании лаборатории
. Некоторые студенты также участвовали в скрининге мутантов, проектах клонирования
генов, ферментативных анализах и создании
трансгенных растений.
Ареф Зарин

[email protected]

Развитие / экспериментальная неврология с использованием плодовой мухи ( Drosophila ) в качестве модели на животных.

Исследовательских вопросов:

а) Как центральная нервная система (особенно сенсорно-двигательные цепи) развивается во время эмбриогенеза.

б) Как центральная нервная система (особенно сенсорно-моторные цепи) генерирует / контролирует двигательное поведение.

Первокурсник-второкурсник со средним баллом выше 3.4

Готовность посвящать 12-15 часов в неделю (но гибкий график) и посвятить не менее одного года работе в лаборатории.

Готовность изучать (или иметь предыдущий опыт) методы визуализации (конфокальная микроскопия), иммуногистохимия, оптогенетика, поведение животных и навыки кодирования в MATLAB и / или Python.

Студенты будут вовлечены в передовые исследовательские темы после прохождения необходимой подготовки. Продуктивным студентам будет предложено авторство научных работ, опубликованных лабораторией.

Планирование на будущее для медицинской школы: 10 класс

ШАБЛОН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ ДЛЯ СВЯЗИ С ПРОФЕССОРАМИ УНИВЕРСИТЕТА

После того, как вы определили, с какими профессорами вы хотите связаться, вы должны составить тщательно сформулированное электронное письмо, чтобы показать им свой интерес.

То, что вы указали в этом электронном письме, имеет первостепенное значение, поскольку это единственное основание, на котором профессора отклонят или примут вас.

Я поделился шаблоном электронной почты, который использовал при обращении к профессорам.Используйте это электронное письмо, чтобы лучше понять, что включить в электронное письмо и как его структурировать, а также внесите необходимые изменения, чтобы сделать его более личным для вас.

Уважаемый профессор / д-р. ______,

Меня зовут _____, и я пишу письмо, чтобы узнать о стажировке на лето (год). В настоящее время я учусь в (средней школе), и вот уже несколько лет моей страстью было продолжить изучение (предмета) после того, как я закончу среднюю школу. Чтобы было ясно, я полностью готов работать бесплатно.Я ищу дальнейшее понимание (предмета), и я считаю, что ваше наставничество будет иметь решающее значение в том, чтобы помочь мне в этом.

После прочтения некоторых из ваших публикаций кажется, что ваша лаборатория сосредоточена на изучении (задача лаборатории). Ваша статья (название статьи) особенно привлекла мое внимание. Хотелось бы узнать больше о (интересующей теме). В настоящее время я работаю над независимым исследовательским проектом, связанным с (предметом исследования), и я хотел бы продолжить понимать (задавать любые вопросы, связанные с темой).Поскольку вы являетесь экспертом в этой области исследований, для меня будет честью иметь вас в качестве наставника, который поможет мне понять и ответить на эти и многие другие вопросы.

Я приложил свое резюме и текущее предложение по независимому исследованию для вашего ознакомления. Я искренне верю, что ваша помощь окажет мне большую помощь, поэтому я искренне надеюсь, что вы сочтете меня кандидатом на стажировку.

Заранее большое спасибо за ваше время. Надеюсь на скорое получение ответа,
(имя)

НЕСКОЛЬКО ВАЖНЫХ ЗАМЕЧАНИЙ К ВЫШЕУ ШАБЛОНУ ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ

Всегда подчеркивайте свой интерес к неоплачиваемой стажировке.

Профессора, которые руководят этими лабораториями, обычно имеют ограниченный бюджет и определенно не захотят тратить свои деньги на старшеклассников без опыта. Лучший способ представить себя – это интеллектуально любопытный студент, который хочет получить некоторую информацию в лаборатории и готов работать исключительно ради опыта, а не за плату.

Убедитесь, что вы хотя бы пытаетесь прочитать публикации профессора.

Большая часть содержания, публикуемого этими профессорами, будет слишком сложным для вашего понимания, но вы должны хотя бы попытаться прочитать и понять его (сосредоточьтесь на таких разделах, как аннотация).Это важная часть электронного письма, потому что она показывает вашу готовность усердно работать на эту должность и что у вас есть хоть какое-то представление о том, чем вы потенциально можете быть связаны.

Электронная почта должна быть короткой и приятной.

Профессора – люди занятые; Между всеми грантами, которые они пишут, и проектами, которыми они руководят, у них нет времени читать длинные или подробные электронные письма. Сделайте содержание вашего электронного письма кратким (но все же информативным), ограничив количество слов примерно 250 словами.

Не отчаивайтесь от ответа.

Когда я проходил именно этот процесс, я разослал в общей сложности 200 писем и получил положительный ответ только от двух. Большинство профессоров, с которыми я связался, просто не ответили вообще.

Однако было несколько человек, которые ответили, что хотели бы иметь меня, но либо (1) я был слишком молод, либо (2) их лаборатория была заполнена. Как 10-классник, высока вероятность того, что вы получите первый ответ просто потому, что в соответствии с политикой университетов, человек должен быть не моложе 16 лет, чтобы работать в своей лаборатории.

Если вам меньше 16 лет и вам ответят, что вы слишком молоды, не теряйте полную надежду! Вы можете отправить ответное письмо, в котором говорите, что цените их ответ, а затем через год, когда вы станете немного старше, ответить на это письмо, чтобы узнать, возьмут ли они вас тогда.

Если вы столкнетесь со вторым ответом, вам также следует ответить, поблагодарив их за ответ и последующие действия через несколько месяцев, чтобы узнать, открылись ли какие-либо пятна.

Лучшие месяцы для рассылки электронных писем – начало сентября-октябрь, когда летние студенты уйдут и появятся новые места, или декабрь-февраль, когда летние студенты начинают подавать заявки на вакансии.

% PDF-1.4 % 587 0 объект > эндобдж xref 587 128 0000000016 00000 н. 0000005835 00000 н. 0000006044 00000 н. 0000006088 00000 н. 0000006217 00000 н. 0000006253 00000 н. 0000006763 00000 н. 0000006800 00000 н. 0000006974 00000 н. 0000007088 00000 н. 0000008959 00000 н. 0000009098 00000 н. 0000009247 00000 н. 0000009421 00000 н. 0000009533 00000 н. 0000011305 00000 п. 0000013080 00000 п. 0000014802 00000 п. 0000016250 00000 п. 0000017836 00000 п. 0000017974 00000 п. 0000019606 00000 п. 0000021082 00000 п. 0000021438 00000 п. 0000021513 00000 п. 0000021588 00000 п. 0000021705 00000 п. 0000021891 00000 п. 0000024409 00000 п. 0000024662 00000 п. 0000024732 00000 п. 0000024975 00000 п. 0000025002 00000 п. 0000025407 00000 п. 0000026238 00000 п. 0000026514 00000 п. 0000026584 00000 п. 0000026761 00000 п. 0000026788 00000 н. 0000027115 00000 п. 0000027897 00000 н. 0000028153 00000 п. 0000028223 00000 п. 0000028385 00000 п. 0000028412 00000 п. 0000028733 00000 п. 0000030016 00000 п. 0000030088 00000 п. 0000030217 00000 п. 0000030303 00000 п. 0000030379 00000 п. 0000030511 00000 п. 0000030613 00000 п. 0000030689 00000 п. 0000030785 00000 п. 0000030986 00000 п. 0000031104 00000 п. 0000031180 00000 п. 0000031412 00000 п. 0000031626 00000 п. 0000031736 00000 п. 0000031812 00000 п. 0000031964 00000 п. 0000032126 00000 п. 0000032242 00000 п. 0000032318 00000 п. 0000032504 00000 п. 0000032580 00000 п. 0000032761 00000 п. 0000032837 00000 п. 0000032966 00000 п. 0000033042 00000 п. 0000033118 00000 п. 0000033194 00000 п. 0000033371 00000 п. 0000033447 00000 п. 0000033598 00000 п. 0000033674 00000 п. 0000033750 00000 п. 0000033826 00000 п. 0000034033 00000 п. 0000034109 00000 п. 0000034224 00000 п. 0000034300 00000 п. 0000034479 00000 п. 0000034555 00000 п. 0000034766 00000 п. 0000034842 00000 п. 0000035079 00000 п. 0000035155 00000 п. 0000035340 00000 п. 0000035416 00000 п. 0000035557 00000 п. 0000035633 00000 п. 0000035762 00000 п. 0000035838 00000 п. 0000036027 00000 п. 0000036103 00000 п. 0000036322 00000 п. 0000036398 00000 п. 0000036537 00000 п. 0000036613 00000 п. 0000036689 00000 п. 0000036765 00000 п. 0000036882 00000 п. 0000036958 00000 п. 0000037071 00000 п.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *