10 класс

Практикум 10 класс общество: Практикум по обществознанию для 10 класса по теме «Человек и общество»

Содержание

Практикум по обществознанию для 10 класса по теме «Человек и общество»

Практикум 10 кл. Человек и общество.

1. Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице

…

Обес­пе­чи­ва­ет вза­и­мо­по­ни­ма­ние и об­ще­ние людей в со­ци­у­ме

Цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ная

Фор­ми­ру­ет спо­соб­ность са­мо­сто­я­тель­но ори­ен­ти­ро­вать­ся в нрав­ствен­ных цен­но­стях

 

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

 

Природа, общество, экономика, политика, система.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «искусство».

 

1) архитектура

2) живопись

3) театр

4) кино

5) мораль

6) религия

7) музыка

 4. Найдите в приведенном списке черты, присущие постиндустриальному обществу. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) развитие сферы услуг

2) рост численности рабочего класса

3) отсутствие социальной стратификации

4) использование информационных технологий

5) новые интеллектуальные технологии

5. Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны.

 

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

6. Укажите в при­ве­ден­ном перечне эм­пи­ри­че­ские методы на­уч­но­го познания

 

1) Ученые-вулканологи на­блю­да­ют за ак­тив­но­стью вулкана Этна

2) Ученые-историки вы­дви­ну­ли гипотезу про­ис­хож­де­ния названия «Русь» от при­бал­тий­ско­го племени ругов.

3) Эко­но­ми­сты теоретически обос­но­ва­ли перспективы раз­ви­тия глобальной экономики.

4) Эко­ло­ги провели при по­мо­щи специального зонда замер про­зрач­но­сти вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем спе­ци­а­ли­сты в об­ла­сти генной ин­же­не­рии выявили ген, спо­соб­ству­ю­щий заболеванию раком.

7. Найдите в приведённом ниже списке основные признаки моральных норм. Запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) установлены государством

2) выражаются в общественном мнении

3) обязательны для исполнения

4) регулируют общественные отношения с позиций добра и зла

5) дают большой простор для толкования

6) поддерживаются силой государственного принуждения

8. Найдите в приведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки про­цес­са гу­ма­ни­та­ри­за­ции об­ра­зо­ва­ния и об­ве­ди­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) учёт ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей школьников

2) со­кра­ще­ние учеб­но­го вре­ме­ни на му­зы­каль­ное образование

3) ком­пью­те­ри­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го процесса

4) пре­по­да­ва­ние курса «Политология» на фа­куль­те­тах по тех­ни­че­ским специальностям

5) по­вы­ше­ние вни­ма­ния к изу­че­нию ино­стран­ных языков

6) вве­де­ние до­пол­ни­тель­но­го курса по ис­то­рии культуры

9. Найдите в приведённом спис­ке проявления мас­со­вой культуры и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) премьера филь­ма ужасов

2) фестиваль ре­клам­ных роликов

3) переиздание детектива-бестселлера

4) выставка художников-авангардистов

5) областной смотр фольк­лор­ных коллективов

6) открытие меж­ду­на­род­но­го конкурса пианистов

10. Найдите в приведённом ниже спис­ке особенности ре­фор­мы как формы со­ци­аль­ных изменений и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) существенные преобразования, вво­ди­мые законным путём

2) смена пра­вя­щей группировки при со­хра­не­нии существующих об­ще­ствен­ных отношений

3) постепенное из­ме­не­ние в раз­лич­ных сферах общества, про­ис­хо­дя­щее под вли­я­ни­ем объективных факторов

4) крупные преобразования, про­во­ди­мые по ини­ци­а­ти­ве властей

5) масштабные преобразования, не за­тра­ги­ва­ю­щие фундаментальных основ жизни общества

11. Найдите в приведённом ниже спис­ке черты человека, обу­слов­лен­ные биологически, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) возрастные и по­ло­вые различия

2) темперамент

3) особенности нерв­ной системы

4) самооценка

5) опыт

6) особенности мировоззрения

12. В стра­не Z ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии яв­ля­ют­ся важ­ней­шим фак­то­ром производства. Какие иные при­зна­ки сви­де­тель­ству­ют о том, что стра­на Z раз­ви­ва­ет­ся как пост­ин­ду­стри­аль­ное общество? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Об­ще­ствен­ные от­но­ше­ния ре­гу­ли­ру­ют­ся пра­во­вы­ми и мо­раль­ны­ми нормами.

2) Боль­шин­ство на­се­ле­ния за­ня­то в сфере услуг.

3) Пре­об­ла­да­ют экс­тен­сив­ные ме­то­ды ве­де­ния хозяйства.

4) Наи­боль­шее раз­ви­тие по­лу­ча­ют наукоёмкие, ре­сур­со­сбе­ре­га­ю­щие технологии.

5) Про­ис­хо­дит ши­ро­кое внед­ре­ние ком­пью­тер­ной тех­ни­ки в раз­лич­ные об­ла­сти жизни.

6) При­род­ные фак­то­ры ока­зы­ва­ют вли­я­ние на раз­ви­тие общества.

13.Выберите вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Деятельность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный характер.

2) Деятельность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми рефлексами.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния животных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние потребностей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент времени.

4) Деятельность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми потребностями.

5) Деятельность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный характер.

14. Выберите вер­ные суж­де­ния о ду­хов­ной куль­ту­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Духовная куль­ту­ра — одна из сфер де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка в обществе.

2) Духовная куль­ту­ра вклю­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность и ее результаты.

3) Объектами ду­хов­ной куль­ту­ры яв­ля­ют­ся идеология, мораль, ху­до­же­ствен­ное творчество.

4) Духовная куль­ту­ра — это окру­жа­ю­щая че­ло­ве­ка ис­кус­ствен­ная среда.

5) Духовная куль­ту­ра не связана с другими сферами жизни общества.

15. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ

 

ФОРМЫ КУЛЬТУРЫ

A) премьера телесериала

Б) конкурс фольклорных коллективов

B) празднование дня Ивана Купалы

Г) скандал с участием поп-звезды

Д) переиздание детектива-бестселлера

 

1) массовая

2) народная

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

16. Установите со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми структуры деятельности: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ПРИМЕРЫ

 

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

Г) музыкальные инструменты

Д) осветительные приборы

 

1) субъекты деятельности

2) средства деятельности

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

17. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и функ­ци­я­ми образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ

 

ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

A) формирование ин­тел­лек­ту­аль­но­го и нрав­ствен­но­го по­тен­ци­а­ла об­ще­ства и государства

Б) вос­про­из­вод­ство про­фес­си­о­наль­ных кадров

B) развитие умений, способностей, интересов

Г) осво­е­ние на­уч­ных знаний, при­об­ре­те­ние опыта и навыков

Д) транс­ля­ция и рас­про­стра­не­ние куль­ту­ры в обществе

 

1) социальные

2) личностные

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

18. Установите со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и уров­ня­ми об­ще­го образования: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

 

УРОВЕНЬ ОБ­ЩЕ­ГО ОБРАЗОВАНИЯ

А) овла­де­ние чтением, письмом, счётом, ос­нов­ны­ми на­вы­ка­ми учеб­ной деятельности, эле­мен­та­ми тео­ре­ти­че­ско­го мышления

Б) осво­е­ние об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм не со­про­вож­да­ет­ся про­ве­де­ни­ем про­ме­жу­точ­ных ат­те­ста­ций и ито­го­вой ат­те­ста­ции обучающихся

В) ос­но­ва­но на ин­ди­ви­ду­а­ли­за­ции и про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции со­дер­жа­ния образования

Г) к обу­че­нию не до­пус­ка­ют­ся учащиеся, не осво­ив­шие ос­нов­ной об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы пред­ше­ству­ю­ще­го уров­ня об­ще­го образования

Д) фор­ми­ро­ва­ние пред­по­сы­лок учеб­ной деятельности, со­хра­не­ние и укреп­ле­ние здо­ро­вья детей

 

1) до­школь­ное образование

2) сред­нее общее образование

3) на­чаль­ное общее образование

 

Запишите в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в порядке, со­от­вет­ству­ю­щем буквам: 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

19. Установите соответствие между примерами и видами потребностей, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

 

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) в познании мира

Б) в поиске смысла жизни

В) в двигательной активности

Г) в общении

Д) в труде

 

1) естественные

2) социальные

3) идеальные (духовные)

 

 

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

A

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

20. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под которыми эти характеристики указаны. )

 

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

21. Р. и М. являются прихожанами лютеранской церкви в г. Стокгольме. Они познакомились на службе, создали семью. Если у них в семье происходят какие-то размолвки, неприятности, они первым делом идут за советом к пастору. Они убеждены, что их толкование Святого Писания является единственно верным.

 

Выберите в приведенном ниже функции религии, иллюстрируемые данным примером, и запишите цифры, под которыми они указаны.

 

1) мировоззренческая

2) компенсаторная

3) коммуникативная

4) эстетическая

5) хозяйственная

 

22. Выберите среди пред­ло­жен­но­го со­ци­аль­ные факты, со­дер­жа­щие про­яв­ле­ние важ­ней­ших со­ци­аль­ных по­треб­но­стей личности.

 

1) В тру­до­вом коллективе, куда при­ш­ла вы­пуск­ни­ца эко­но­ми­че­ско­го вуза, сна­ча­ла ей было непросто, мно­гие во­про­сы су­ще­ствен­но раз­ли­ча­лись с ву­зов­ски­ми знаниями, но более опыт­ные стар­шие кол­ле­ги сво­и­ми со­ве­та­ми по­мог­ли ей войти в курс дела.

2) Для юноши чрез­вы­чай­но важен его круг общения, дру­зья и подруги, с ними можно об­су­дить порой то, что не об­су­дишь ни с родителями, ни с учителями.

3) Молодой че­ло­век пре­успел в ту­ри­сти­че­ском бизнесе, со­здав круп­ную компанию, спе­ци­а­ли­зи­ру­ю­щу­ю­ся в об­ла­сти экс­тре­маль­но­го туризма, но те­перь его боль­ше вол­ну­ет слава мецената, по­кро­ви­те­ля мо­ло­дых дарований; не­дав­но им была учре­жде­на сти­пен­дия для мо­ло­дых учёных.

4) Каждую по­след­нюю суб­бо­ту ме­ся­ца про­фес­сор по­свя­ща­ет по­хо­ду в кон­сер­ва­то­рию на кон­цер­ты ка­мер­ной музыки.

5) Каждый че­ло­век нуж­да­ет­ся в под­дер­жа­нии теп­ло­во­го ба­лан­са тела, по­это­му зимой мы на­де­ва­ем варежки, тёплые са­по­ги и куртки.

23. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

24. Какие из пе­ре­чис­лен­ных си­ту­а­ций сви­де­тель­ству­ют о раз­ви­тии пост­ин­ду­стри­аль­но­го общества? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

 

1) Жители по­сел­ка об­ра­ти­лись к главе ад­ми­ни­стра­ции с прось­бой ор­га­ни­зо­вать центр от­кры­то­го до­сту­па в Интернет.

2) В го­ро­де от­крыл­ся тех­ни­че­ский университет.

3) Рабочие за­во­да вы­сту­пи­ли с тре­бо­ва­ни­ем вве­де­ния вось­ми­ча­со­во­го ра­бо­че­го дня.

4) Работница ме­тал­лур­ги­че­ско­го ком­би­на­та по­лу­чи­ла от­пуск по уходу за ребенком.

5) В рес­пуб­ли­ке про­шли вы­бо­ры де­пу­та­тов рес­пуб­ли­кан­ско­го парламента.

6) В стра­не раз­ра­ба­ты­ва­ет­ся язык программирования, спе­ци­аль­но пред­на­зна­чен­ный для ученых.

25. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Решаемые религией __________ (А) являются фундаментальными, или конечными. Они встают перед любым обществом на любой ступени его развития, независимо от общественного строя, уровня развития науки и __________(Б), культурного своеобразия народа…

Религия внесла огромный вклад в создание устойчивых нравственных критериев, определяющих человеческую __________ (В). Принятие или отрицание, одобрение или осуждение занимают центральное место в религиозной жизни, ибо это лежит в основании человеческой жизни и __________ (Г) в целом.

Но она шагнула дальше и описала природу __________ (Д): движение от прошлого через настоящее к будущему перестало быть проклятием, но стала знамением судьбы. Религия помогает человеку преодолеть __________ (Е), объясняя смысл его жизни.»

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

1) культура

2) вопросы

3) время

4) художественное творчество

5) общество

6) техника

7) жизненный кризис

8) субъекты

9) истинность

 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

A

Б

В

Г

Д

Е

 

 

 

 

 

 

Боголюбов л н обществознание 10 кл.

5-е изд., доп.- М.: 2018. — 351с. М.: 2014. — 351с. 5-е изд. — М.: 2009. — 351с.

Учебник создан в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования. Он является центральным компонентом учебно-методического комплекта
по обществознанию для 10 класса. Работа с учебником обеспечит сформированность у
школьников знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов, представлений о современном
российском обществе, об основных тенденциях развития мирового сообщества в
глобальном мире. Методический аппарат ориентирован на активную работу с
различными источниками социальной информации и проектную деятельность.

Формат:
 pdf

(2018, 351с.)

Размер:
 80 Мб

Смотреть, скачать:

drive.google

Формат:
 pdf

(2014, 351с.)

Размер:
 76,5 Мб

Смотреть, скачать:

drive.google

Формат:
 pdf

(2009, 351с. )

Размер:
 54 Мб

Смотреть, скачать:

drive.google

Оглавление

Введение 4
Глава 1. Человек в обществе 7
§ 1. Что такое общество —
§ 2. Общество как сложная система 18
§ 3. Динамика общественного развития 28
§ 4. Социальная сущность человека 42
§ 5. Деятельность — способ существования людей 49
§ 6. Познавательная и коммуникативная деятельность 58
§ 7. Свобода и необходимость в деятельности человека 72
§ 8. Современное общество 80
§ 9. Глобальная угроза международного терроризма 93
Вопросы для повторения к главе 1 100
Глава 2. Общество как мир культуры 101
§ 10. Духовная культура общества —
§11. Духовный мир личности 110
§12. Мораль 120
§ 13. Наука и образование 131
§ 14. Религия и религиозные организации 142
§ 15. Искусство 152
§ 16. Массовая культура 162
Вопросы для повторения к главе 2 173
Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений 175
§ 17. Современные подходы к пониманию права —
§ 18. Право в системе социальных норм 184
§ 19. Источники права 194
§ 20. Правоотношения и правонарушения 207
§ 21. Предпосылки правомерного поведения 217
§ 22. Гражданин Российской Федерации 229
§ 23. Гражданское право 241
§ 24. Семейное право 253
§ 25. Правовое регулирование занятости и трудоустройства 264
§ 26. Экологическое право 277
§ 27. Процессуальные отрасли права 287
§ 28. Конституционное судопроизводство 303
§ 29. Международная защита прав человека 312
§ 30. Правовые основы антитеррористической политики Российского
государства 322
Вопросы для повторения к главе 3 332
Заключение. Человек в XXI в. 334
Темы проектов 345
Как успешно подготовиться к ЕГЭ

Дорогие старшеклассники!
Вы держите в руках учебник, который поможет вам познакомиться с жизнью
современного общества. Вы становитесь старше и можете теперь значительно
глубже разобраться в вопросах, которые в 5-9 классах изучали на
элементарном уровне. Знакомство с курсом «Обществознание» поможет вам
научиться решать проблемы повседневной жизни, которые возникают перед
каждым человеком.
Вы живёте в условиях, значительно отличающихся от тех, которые в пору
своей юности застали ваши родители. В наше время в жизни общества
происходят существенные перемены. Возрастают целостность мира и
взаимозависимость всех частей мирового сообщества, ускоряются темпы
изменений, происходит усложнение общественной структуры. Это относится и
к российскому обществу, в котором в конце XX в. начался и продолжается
сегодня сложный процесс становления демократии, перехода от несвободы к
свободе, от диктата авторитарной власти к самоуправлению, формированию
многовариантных взаимодополняющих гибких социальных систем, способных к
саморегуляции, самоорганизации.
Каждый человек, живущий в нашей стране в XXI в., вступающий в контакт и
взаимодействие с другими людьми, учреждениями и организациями
гражданского общества, с государством, нуждается в
социально-гуманитарных знаниях, которые становятся ориентиром для его
деятельности. Без таких знаний невозможно понять всё происходящее в
современном обществе, а без такого понимания невозможны верные решения и
эффективные действия.
Возможно, у тех из вас, для кого приоритетными являются дисциплины
естественно-математического или технологического характера, возникнет
вопрос: «Зачем я должен вновь возвращаться к обществознанию? Ведь я
собираюсь быть не историком, не философом или социологом, а инженером,
математиком, исследователем в области естествознания, техники». Самый
лучший ответ на этот вопрос дал в конце XX в. известный учёный в области
естественных наук академик Никита Николаевич Моисеев: «Чем больше лет я
занимаюсь естественными науками, тем больше мне недостаёт гуманитарного
образования, и я могу хорошо проследить, как по мере увеличения моего
«гуманитарного ценза» менялась и шкала моих естественно-научных
интересов, и шкала ценностей. И такой путь прошли, вероятно, все
естественники.

По кнопке выше «Купить бумажную книгу»
 можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books. ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес»
, и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Учебник представляет краткий вариант обществоведческого курса, предназначенный для изучения в 10 классе на базовом уровне.

Что такое общество?

Сколько смыслов у слова «общество»? Можно ли отделить общество от природы? Бывают ли «некультурные» общества?

На первый взгляд кажется, что ответить на вопрос, поставленный в названии параграфа, несложно. Действительно, понятие «общество» давно и прочно вошло в наш научный и повседневный лексикон. Но как только мы предпринимаем попытку дать ему определение, то сразу убеждаемся, что таких определений может быть множество. К примеру, «общество книголюбов», «дворянское общество», «педагогическое общество». В данном случае под обществом мы понимаем определенную группу людей, объединившихся для общения, совместной деятельности, взаимопомощи и поддержки друг друга.

Но возможен и другой ряд связанных понятий: «первобытное общество», «феодальное общество», «французское общество». Здесь уже, употребляя понятие «общество», мы имеем в виду определенный этап исторического развития человечества или конкретную страну. Если и дальше двигаться в соответствии с такой логикой рассуждения (от частного к общему), то обществом может быть и человечество в целом, совокупность всех народов в их историческом и перспективном развитии. Это все население Земли. Иными словами, общество — это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Оглавление

Введение
РАЗДЕЛ I. Общество и человек

Глава 1. Общество

§ 1. Что такое общество 7
§ 2. Общество как сложная динамичная система 18
Глава 2. Человек

§ 3. Природа человека 27
§ 4. Человек как духовное существо 35
§ 5. Деятельность — способ существования людей 46
§ 6. Познание и знание 55
§ 7. Человек в системе социальных связей 67
РАЗДЕЛ II. Основные сферы общественной жизни

Глава 3. Духовная культура

§ 8. Культура и духовная жизнь общества 78
§ 9. Наука. Образование 90
§ 10. Мораль. Религия 100
§ 11. Искусство и духовная жизнь 113
Глава 4. Экономика

§ 12. Роль экономики в жизни общества 125
§ 13. Экономическая культура 137
Глава 5. Социальная сфера

§ 14. Социальная структура общества 151
§ 15. Социальные взаимодействия 162
§ 16. Социальные нормы и отклоняющееся поведение 173
§ 17. Нации и межнациональные отношения 184
§ 18. Семья и быт 196
§ 19. Социальное развитие и молодежь 207
Глава 6. Политическая сфера

§ 20. Политика и власть 218
§ 21. Политическая система 229
§ 22. Гражданское общество и правовое государство 241
§ 23. Демократические выборы и политические партии 251
§ 24. Участие гражданина в политической жизни 262
РАЗДЕЛ III. Право

Глава 7. Право как особая система норм

§ 25. Право в системе социальных норм 273
§ 26. Источники права 284
§ 27. Правоотношения и правонарушения 295
§ 28. Современное российское законодательство 306
§ 29. Предпосылки правомерного поведения 318
Вместо заключения
§ 30. Общество в развитии 328
Вопросы и задания для итогового повторения 343.

Ростовская область Орловский район пос. Орловский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская средняя общеобразовательная школа № 3

«Утверждаю»

Директор МБОУ ОСОШ № 3

М.М. Кушнарева

Приказ от _____________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по
обществознанию

Уровень общего образования (класс)

среднее общее образование 10а, 10б классы

Количество часов в неделю
2
, по программе
70
, за год
70

Учебный год
2014-2015

Учитель Марьянина Людмила Михайловна

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования, авторской программы по обществознанию Л. Н.Боголюбова для 10-11 класса, базовый уровень. – М.; Просвещение, 2011 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе следующих нормативных и учебно-методических документов:

  1. Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании».
  2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
  3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
  4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
  5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по истории.
  6. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования 2014-2015 учебный год утвержден приказом Минобрнауки № 253 от 31 марта 2014 года. Примерные программы по истории, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
  7. Областной закон «Об образовании в Ростовской области».
  8. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 10-11 классы. — М.: Просвещение, 2011.
  9. Обществознание, 10-11классы. Базовый уровень (Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова)

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Изучение обществознания в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·
развитие
личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
·
воспитание
общероссийской идентичности
,
гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение системы знаний
об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
·
овладение умениями
получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
·
формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы среднего (полного) образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312. в рамках среднего (полного) образования и в соответствии с учебным планом МБОУ ОСОШ № 3 на изучение предмета «Обществознание» в 10 классе выделено 2 часа в неделю.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 140 ч. для изучения на базовом уровне учебного предмета, в том числе в 10 и 11 классах по 70 часов из расчета 2 часа в неделю, один из которых планируется для различных видов самостоятельной работы учащихся (работу с источниками социальной информации, критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. Оценивание таких видов работы осуществляется выборочно. По особенно актуальным темам курса запланировано 10 письменных практических работ с обязательным оцениванием всех обучающихся. Фактическое количество часов в соответствие с годовым календарным графиком МБОУ ОСОШ № 3 на 2014-2015 учебный год составило 70 часов.

Кол-во часов – 70

Формы контроля

Полугодие

К-во час. в неделю

Всего часов

К/р

П/р

По плану

Факт.

По плану

Факт.

По плану

Факт.

Структура курса

Тема

Кол-во часов

Вводный урок.

Глава 1.

Человек в обществе.

Глава 2.

Общество как мир культуры.

Глава 3.

Правовое регулирование общественных отношений.

Заключение

Человек в 21 веке.

Контрольные работы.

Итоговое повторение.

Итого

Характеристика основных тем

Основное содержание.

10 КЛАСС (70 ЧАСОВ)

Глава 1. Человек в обществе.

Понятие об обществе. Общество как совместная жизнедеятельность людей Общество и природа Общество и культура. Науки об обществе
Структура общества. Особенности социальной системы. Взаимосвязь экономической, социальной, политической, духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Познание и знание.
Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии Многообразие форм человеческого знания Социальное и гуманитарное знания.
Человек в системе социальных связей
.
Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение и социализация личности Единство свободы и ответственность личности.

Глава 2. Общество как мир культуры.

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: массовая, народная и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации
Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
Мораль и религия. Мораль, её категории. Религия, её роль в жизни общества. Нравственная культура
Искусство и духовная жизнь Искусство, его формы, Основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений.

Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты.
Конституция в иерархии нормативных актов.
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности.
Систему судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России
Современное российское законодательство. Основы государственного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения Правосознание. Правовая культура.

Заключение. Человек в 21 веке.

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.

Перечень проверочных работ по разделам.

Календарно-тематическое планирование

п/п

п/п

Дата

Тема урока

1 полугодие – 33 урока

2.09

Введение

Глава 1. Человек в обществе (18 часов)

5.09

Что такое общество.

9.09

Практикум по теме «Что такое общество»

12.09

Общество как сложная система.

16.09

Практическая работа №1 по теме «Общество как сложная система»

19.09

Динамика общественного развития.

23.09

Практикум по теме «Динамика общественного развития»

26.09

Социальная сущность человека.

30.09

Практическая работа №2 по теме: «Социальная сущность человека»

3.10

Деятельность – способ существования человека.

7.10

Практикум по теме: «Деятельность – способ существования человека»

10. 10

Познавательная и коммуникативная деятельность.

14.10

Практикум по теме: «Познавательная и коммуникативная деятельность»

17.10

Свобода и необходимость в деятельности человека.

21.10

Практическая работа №3 по теме: «Свобода и необходимость в деятельности человека»

24.10

Современное общество.

28. 10

Практикум по теме: «Современное общество»

31.10

Глобальная угроза международного терроризма.

11.11

Практическая работа №4 по теме: «Глобальная угроза международного терроризма»

14.11

Контрольная работа по теме: «Человек в обществе»

Глава 2. Общество как мир культуры (14 часов)

18.11

Духовная культура общества.

21.11

Практикум по теме: «
Духовная культура общества»

25.11

Духовный мир личности.

28.11

Практическая работа №5 по теме: «Духовный мир личности»

2.12

Мораль.

5.12

Практическая работа №6 по теме: «Мораль»

9. 12

Наука и образование.

12.12

Практикум по теме: «
Наука и образование»

16.12

Религия и религиозные организации.

19.12

Практикум по теме: «
Религия и религиозные организации»

23.12

Искусство.

26.12

Практикум по теме: «
Искусство»

30. 12

Массовая культура.

2 полугодие – 37 уроков

13.01

Практикум по теме: «
Массовая культура»

16.01

Контрольная работа по теме: Общество как мир культуры»

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений (28 часов)

20.01

Современные подходы к пониманию права

23. 01

Практикум по теме: «
Современные подходы к пониманию права»

27.01

Право в системе социальных норм.

30.01

Практическая работа №7 по теме: «Право в системе социальных норм»

3.02

Источники права.

6.02

Практикум по теме: «
Источники права»

10. 02

Правоотношения и правонарушения.

13.02

Практикум по теме: «
Правоотношения и правонарушения»

17.02

Предпосылки правомерного поведения.

20.02

Практическая работа №8 по теме: «Предпосылки правомерного поведения»

24.02

Гражданин РФ.

27. 02

Практикум по теме: «
Гражданин РФ»

3.03

Гражданское право.

6.03

Практикум по теме: «
Гражданское право»

10.03

Семейное право.

13.03

Практическая работа №9

Учитесь вместе с нашим интернет-ресурсом

Для того, что бы получать знания по этому предмету многим школьникам понадобится учебник Обществознание 10 класса Л. Н. Боголюбов 2014
 года. Найти его очень просто в разделе 10-го класса. Пользуйтесь цифровыми пособиями для того, что бы быть всегда на высоте.

Просмотр книги на уроке

Заходите на наш сайт и просматривайте материалы по школьной программе в режиме онлайн. Прямо на уроке, Вы можете зайти и быстро без регистрации найти нужную Вам информацию. Листать учебник не нужно, ведь структура сайта была специально разработана для Вашего комфорта.

Нужный параграф за несколько секунд

Если Вы просматриваете учебник Обществознание 10 класса Л.Н. Боголюбов
 у нас, то найти нужный параграф можно просто перейдя на него из содержания. Это сэкономит время и поможет Вам успеть значительно больше за урок. Модернизируйте свою учебу уже сейчас.

Скачивайте без оплаты и кодов

Для того, что бы скачать любое пособие у нас, Вам не нужно отправлять коды или вносить оплату. Это означает, что теперь экономить — просто. Позвольте себе то, о чем Вы давно мечтали. А заботы о школьной литературе мы возьмем на себя.

Ждем Вас на нашем сайте!

Урок 6. религия в жизни человека — Обществознание — 10 класс

Обществознание, 10 класс

Урок 6. Религия в жизни человека

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Понятие религии.
  2. Мировые религии.
  3. Роль религии в жизни общества.
  4. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации

Глоссарий по теме

Религия — это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы.

Мировая религия — религия, распространившаяся среди народов различных стран и континентов .

Конфессия, (лат. confessio — исповедание) — вероисповедание. Конфессиями называют религиозные общины (церкви), связанные общностью верования.

Мистерия (греч. mysterion — таинство, тайна) — у античных народов и народов Древнего Востока тайный религиозный обряд в честь божества, к участию в котором допускались только посвящённые.

Церковь (греч. kyriakon — дом господний) — самостоятельная и самоуправляемая религиозная организация, объединяющая единоверцев и противопоставляющая их представителям иных верований на основании особых вероучения и культа.

Будди́зм — религиозно-философское учение о духовном пробуждении, возникшее в середине 1-го тысячелетия до н. э. в Древней Индии.

Христиа́нство (от греч. Χριστός — «пома́занник», «месси́я») — мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете.

Ислам (мусульманство) — одна из трех мировых религий. Возник в Аравии в начале VII века. Вероучение ислама изложено пророком Мухаммедом в Коране.

Атеист – человек не верующий в Бога, безбожник.

Политеизм – многобожие.

Монотеизм – единобожие.

Антропоморфизм – вера в человекоподобных богов.

Культ — система религиозных обрядов, ритуалов, действий.

Религиозное сознание — это убеждение верующих в реальном существовании сверхъестественного, потустороннего, в том, что источником главных ориентиров и ценностей человечества является Бог — высшая сила в мире.

Светское сознание отличается от религиозного тем, что источники всех важнейших процессов в мире оно усматривает в посюсторонних, на его взгляд, изменениях в обществе: в накоплении культурных навыков, в бурном прогрессе естественных, технических и прикладных наук, в гуманизации и компьютеризации образования, в разумной экологической политике, в планировании семьи и в других сферах жизни людей.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Учебник «Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

О.А. Чернышёва, Р.В. Пазин. Обществознание. ЕГЭ. Работа с текстом. Решение познавательных задач. Легион. Ростов-на-Дону, 2017. Стр.47 — 64; 203 – 210.

П.А. Баранов. Большой сборник тематических заданий. АСТ, 2017. Стр. 12-14; 20-24; 29-31.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Существует ли потусторонний мир? Этим вопросом задавались люди всегда, и это явилось, по мнению некоторых философов, причиной зарождения религии.

Миллионы людей на земле верят в Бога.

Религия – это вера в Бога, его сверхъестественную силу. Это особый тип реальности, которую в науке называют сверхъестественной, потусторонней.

Итак, религия — это мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной силы.

Признаки религии: вера в сверхъестественное, организованное поклонение высшим силам, стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала, признание теоцентрической картины мира, иррационализм и мистицизм, идея креационизма.

Убеждение верующих в существование сверхъестественной силы, которая управляет миром называется религиозным сознанием.

В священных книгах Библии, Коране, Трипитаке изложена воля Бога, в соответствии с которой формируются нравственные религиозные ценности.

Развитии культуры, научно-технического прогресса, образования и т.д. формируют светское сознание.

Религия в своем развитии прошла длительный путь с древности до наших дней. Ранние религиозные представления имели политеистический (многобожный) характер – таковы религии древних греков, римлян, индийцев, китайцев. Их религия изложена в мифах, которые формировали мифологическое сознание.

Существовали ранние формы религий: тотемизм, фетишизм, анимизм, магия.

Религия иудеев, христиан и мусульман носит монотеистический (единобожный)

характер.

Многие религии представлены антропоморфных (человекоподобных) богах.

Классификация религий: родоплеменные (примитивные), национально-государственные (иудаизм, индуизм, синтоизм, конфуцианство), мировые (буддизм, ислам, христианство).

В мире существуют три основные мировые религии – буддизм, христианство, ислам.

Мировыми их называют потому, что они выходят за рамки национальностей и государств, распространившись по всему миру. Признаками мировых религий являются следующие: огромное число последователей во всем мире, эгалитарность, пропагандистская активность и прозелитизм, космополитичность.

Региональные же религии носят этнонациональный характер.

Религии современного мира имеют свою особую организацию с четким распределением обязанностей на каждом уровне иерархии. Такая организация называется церковью.

Например, в христианстве, эта иерархия выглядит так: миряне, белое духовенство, черное духовенство, епископ, митрополит, патриарх.

Систему религиозных обрядов, ритуалов, действий, свойственные любой религии называют религиозным культом.

Примером служат празднование ураза – байрам в исламе, обычай красить яйца на пасху в христианстве, дзул-хурал в буддизме – обычай покаяния в плохом обращении с животными.

Так как культ придает религии конкретно-чувственный характер, ему принадлежит центральное место в религии.

Религиозные обряды сопровождают человека в течение всей жизни, отмечая важнейшие события, происходящие в ней: крещение, венчание и т. п.

Религия воздействует на судьбы людей формируя нормы общественной морали через нравственные кодексы и религиозные предписания.

Основные функции религии: мировоззренческая, компенсаторная, коммуникативная, регулятивная, интегрирующе-дезинтегрирующая, культурно-транслирующая, легитимирующе-разлегитимирующая.

В России в 1990-х годах изменились отношения государства и церкви. В Конституции РФ 1993 года Россия провозглашена как светское государство, где ни одна религия не устанавливается в качестве государственной.

Любые формы ограничения прав по религиозному признаку запрещены.

Ст. 28 Конституции РФ провозглашает свободу совести и вероисповедания. Любой человек имеет право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой.

В преамбуле Федерального закона «О свободе совести и религиозных объединениях» провозглашен принцип уважения религий, составляющих неотъемлемую часть исторического наследия России.

Наибольшее число верующих в России исповедуют православие. В стране насчитывается около 12 тыс. православных общин, около пятисот мужских и женских монастырей. Высшим органам церковной власти и управления христианской церкви является Священный синод во главе с Патриархом Московским и Всея Руси, в исламе, второй по численности религии России(2,5 тыс. общин), координационный центр духовных управлений мусульман, 200 буддийских общин руководит Центральное управление буддистов в России

Разбор типового тренировочного задания

  1. Выберите верные суждения о религии:

1). Одним из проявлений межконфессиональных противоречий в прошлом

человечества были религиозные войны.

2) Политика государства не влияет на мирное сосуществование представителей

разных конфессий в обществе.

3). Мировые религии, представленные в России, являются историческим наследием

общества.

4) В России законодательно гарантирована свобода вероисповедания.

5) Христианство является государственной религией в России.

Правильный вариант/варианты: 1,3,4.

  1. Восстановите смысловое значение предложения.

Проявление _______________ (А) установок, переживаний и действий, основанных на вере в __________________ (Б), священное называется религией.

Варианты ответов: нравственных; мировоззренческих; национальных.

Ненаучное; фантастическое; сверхъестественное

Правильный вариант:

Мировоззренческих; сверхъестественное

Урок-практикум в 10-м классе по обществознанию на тему «Человек»

Цели урока:

  • Образовательная: сформировать у учащихся основные представления о человеке, в чём его уникальность;

  • Развивающая: совершенствовать умения работать с текстом, анализировать и сравнивать разные точки зрения, формулировать свою собственную.

  • Воспитательная: сформировать у учащихся чувство осознания своей роли на Земле.

Тип урока: Урок усвоения навыков и умений.

Форма урока: Урок-практикум.

Оборудование: медиапроектор, электронный учебник “Обществознание”, тексты.

План урока:

1) Орг. Момент.

2) Словарная работа.

3) Происхождение человека.

4) Что такое человек?

5) Отличие человека от других существ.

6) Роль человека на Земле.

7) Каждая группа знакомит класс со своим материалом.

8) Выводы по уроку. Выставление оценок.

Учащиеся получают опережающее задание на дом прочитать § 2 “Человек” по учебнику Боголюбова Л.Н. “Человек и общество”.

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает ряд документов, соответственно плану урока:

  1. группа — изучает документы, касающиеся происхождения человека;

  2. группа — “что такое человек”;

  3. группа — отличия человека от других существ;

  4. группа — роль человека на Земле.

В начале урока проводится словарная работа по новым понятиям (применяется электронный учебник “Обществознание”)

Первая группа.

Вопросы: 1) Охарактеризуйте каждую из представленных теорий.

1) Библия о происхождении человека

В Библии о происхождении человека говорится так. Вначале Бог создал небо и землю. Земля была бесформенна, пустынна и погружена в вечный мрак. Всюду простирались только воды, а над ними носился Дух Божий. И сказал Бог: “Да будет свет!” Увидев, что свет хорош, он отделил его от тьмы и назвал днем, а тьму назвал ночью. На следующий день он сотворил небесный свод посреди вод, разделивший их на две части, на воды, которые были на земле под небом, и на воды, которые в виде туч и дождей повисли в небе. На третий день он собрал воды под небом в одно место, и тогда показалась суша… И повелел он тогда, чтобы на земле произросли многие виды растений, дающих семена, и деревьев, родящих плоды. На четвертый день он создал тела небесные… На пятый день он призвал к жизни чудища морские и всякую иную живую тварь, обитающую в воде, а также птиц, парящих над землей. И благословил их, сказав: плодитесь и размножайтесь и заполняйте как море, так и воздух. На шестой день создал он скотов и гадов и всяких других животных, передвигающихся по земле. И под самый конец сотворил человека по образу и подобию своему, чтобы властвовал над всею землею, над всем, что жило и росло на земле. На седьмой день Бог отдыхал после своей работы, и день этот благословил, и сделал его праздником на вечные времена.

Матюшин Г. Н. Археологический словарь. – М., – 1996 // http:

//www.examen.ru/db/ExamineBase

2) О происхождении человека

Ч. Дарвин – английский естествоиспытатель XIX в., основоположник эволюционного учения о происхождении видов.

Сочинение Дарвина “Происхождение человека и половой отбор” появилось в 1871 г. Оно представляет собой как бы расширенное истолкование единственной, но многознаменательной фразы Дарвина о человеке в его основном труде “О происхождении видов путем естественного отбора” (1859) , где напечатано: “Много света будет пролито на происхождение человека и на его историю”.

По Дарвину, древние предки наши – обезьяны – жили стадами на деревьях, имели остроконечные уши, были покрыты шерстью, оба пола имели бороды. Очевидно, это были примитивные низшие обезьяны. Более поздними предками, по Дарвину, были человекообразные обезьяны. Из известных ему ископаемых антропоидов он упоминает дриопитека (Соч., т. V, стр. 267) . В силу изменения природных условий, в частности благодаря поредению лесов на их родине, эти предки наши, древние человекообразные обезьяны, в поисках пищи были вынуждены перейти от жизни на деревьях к жизни на земле в лесостепной местности. Потом они стали обитать и на совсем открытой местности.

Такие резкие перемены не могли не отразиться на типе локомоции: получетвероногая-полудвуногая походка сменилась на двуногую. Это был, понятно, весьма длительный процесс. Очень важным результатом этого процесса являлось освобождение рук от функции опоры, от поддержки тяжести тела при передвижении.

Человек мог развиться только из прямоходящего животного, обладавшего свободными руками и высокоразвитым головным мозгом. Усовершенствовавшись дальше, человек занял первенствующее положение среди всех существ. Благодаря выдающимся рассудочным способностям, говорит Дарвин, наши предки смогли начать выделывать орудия и пользоваться членораздельной речью; таким образом они приобрели могущество над природой.

Переход от обезьяны к человеку был, по мнению Дарвина, облегчен прежде всего наличием таких особенностей, как, например, высокоразвитый головной мозг и дифференцированные передние и задние конечности (первые раньше специализировались больше по цеплянию за ветви, хватанию плодов и других предметов; на долю вторых приходилась прежде всего опорная функция) .

Прямохождение, высокое умственное развитие и общественный инстинкт сильно содействовали, по мнению Дарвина, изобретению орудий, появлению членораздельной речи и способов добывания огня, а все это в ходе дальнейшего развития неизмеримо возвысило человека над прочими животными.

Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор //

http://evolution.atheism.ru/library/

3) Мифы древних индийцев о происхождении человека

Мифы древних индийцев представляли творение мира и человека так.

Вначале не было ничего. Потом возникли воды. Воды породили огонь. Великой силой тепла в них рождено было Золотое Яйцо… Через год из Золотого Яйца возник прародитель Брахма. Он разбил яйцо, и оно раскололось надвое. Верхняя половина стала Небом, нижняя – Землею, а между ними, чтобы разделить их, Брахма поместил воздушное пространство. И он утвердил Землю среди вод, создал страны света и породил начало времени. Люди же появились из тела Пуру-ши – первозданного человека, которого боги принесли в жертву в начале мира. Они рассекли его на части. Из уст его возникли брахманы – жрецы, руки его стали кшатриями-воинами, из бедер его были созданы вайшью – земледельцы, а из ног родились шудры – низшее сословие. Из разума Пуру-ши возник месяц, из ока – солнце, огонь родился из его рта, а из дыхания – ветер. Воздух произошел из его пупа, из головы произошло небо, а из ушей создались страны света, ноги же стали землею. Так из великой жертвы вечные боги сотворили мир.

Матюшин Г. Н. Археологический словарь. – М., 1996 // http:

//www.examen.ru/db/ExamineBase

Вторая группа

“Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда” (Ожегов С.И. “Словарь русского языка”) .

“Что такое человек, как помыслить о нём?. ..И этому чуду подивимся, как из праха создал человека, как разнообразны человеческие лица, каждый имеет свой облик лица, по Божией мудрости” (Владимир Мономах. “Поучение детям”) .

“Человек живёт природой. Это значит, что природа есть его тело, с которым человек должен оставаться в процессе постоянного общения, человек есть часть природы” (К.Маркс, Соч.Т.42) .

4) “Человек – животное о двух ногах и лишённое перьев”(Платон) .

5) “Человек – высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры” (Краткий словарь по социологии) .

6) “Человек – животное, производящее орудия труда”(Б.Франклин) .

7) “Человек – тростинка, самое слабое в природе существо, но это тростинка мыслящая”(Б.Паскаль) .

Вопросы:

1) Сравните 1-4, 6-7 высказывания, сделайте выводы.

2) Согласны ли вы с тем, что человек “высшая ступень развития живых организмов на Земле”?

Тексты:

1) Что такое человек?

Оуэн Р. – английский социалист-утопист.

Вопрос: Что такое человек?

Ответ: Организованное существо или животное, обладающее известными физическими, умственными и нравственными свойствами и способностями и обнаруживающее влечение к одним предметам и антипатию к другим.

Вопрос: Чем отличается он от других животных или известных организованных существ?

Ответ: Тем, что он одарен умственными и нравственными способностями, превосходящими способности всех остальных животных; благодаря этому он может подчинять их своей власти. Поэтому он является повелителем животных…

Вопрос: Какие влечения свойственны человеческой природе?

Ответ: Вообще человеку свойственно желание приятных ощущений, в особенности желание питаться и привязанность к тем существам, которые насыщают его, когда он чувствует голод или жажду, желание спать или отдыхать, когда он устал физически или душою, желание иметь потомство, сообразно законам своей натуры, желание надлежащим образом проявлять все свои физические, умственные и нравственные способности и силы, развитие которых только и может сделать его здоровым и счастливым, желание всегда говорить правду или выражать все свои впечатления без обмана, желание доставлять другим или распространять на других счастье или приятные ощущения, которыми сам он наслаждается, желание всегда испытывать приятные ощущения и, следовательно, переходить от одного ощущения к другому, как только первое ощущение перестает доставлять удовольствие, и желание полной свободы действий.

Мир философии. – М., 1991. – Ч. 2. – С. 29–30.

Вопросы и задания:

1. Подумайте, какие из перечисленных свойств человеческой природы можно отнести к биологически обусловленным, а какие — к социально обусловленным.

2. Как вы сами ответили на поставленные Р. Оуэном вопросы? Свои ответы аргументируйте.

2) Что такое человек?

Э. Фромм – немецко-американский социолог и психолог.

Одни полагают, что люди — это овцы, другие считают их хищными волками. Обе стороны могут привести аргументы в пользу своей точки зрения.

Тот, кто считает людей овцами, может указать хотя бы на то, что они с легкостью выполняют приказы других людей, даже в ущерб себе…

Великие инквизиторы и диктаторы основывали свои системы власти как раз на утверждении, что люди — это овцы…

Однако если большинство людей — овцы, то почему они ведут жизнь, которая этому полностью противоречит? История человечества написана кровью.

Это история никогда не прекращающегося насилия, поскольку люди почти всегда подчиняли себе подобных с помощью силы… Разве мы не сталкиваемся повсюду с бесчеловечностью человека — в случае безжалостного ведения войны, в случае убийства и насилия, в случае беззастенчивой эксплуатации слабых более сильными?

…Может быть, ответ прост и заключается в том, что меньшинство волков живет бок о бок с большинством овец? Волки хотят убивать, овцы хотят делать то, что им приказывают… А может, речь вообще не должна идти об альтернативе? Может быть, человек — это одновременно и волк и овца или он ни волк ни овца?

…Вопрос о том, является ли человек волком или овцой,— это лишь заостренная формулировка вопроса… является ли человек по существу злым и порочным, или он добр по своей сути и способен к самосовершенствованию.

Фромм Э. Душа человека. – М., 1992. – С. 16–17.

Вопросы и задания:

1. Согласны ли вы с мнением автора?

2. Как бы вы ответили на поставленные Э. Фроммом вопросы? Приведите примеры из истории, или из литературы, или из собственного опыта, или из современной жизни.

3. Сопоставьте вопросы Э. Фромма с размышлениями о человечности других философов. Кто ближе к идеалу человечности — человек-“овца” или человек-“волк”? Может быть, ни тот ни другой? Свои выводы объясните.

Третья группа.

1) “Человек – самое разумное среди всех существ, наделённых жизнью. И в то же время ногти и зубы человека недостаточно сильны, чтобы обеспечить его охрану и защиту, мускулы и кожа недостаточно крепки, чтобы оборонять его и отражать удары, ноги недостаточно быстры, чтобы унести его от опасности. У человека нет ни шерсти, ни перьев, защищающих его от холода и жары, и, чтобы прокормиться, он должен полагаться не на силу, а на разум. Поэтому человек высоко ценит разум и с пренебрежением относится к силе, ибо разум сохраняет его существование” (Ле-Цзы, IV до н. э.) .

2) “Людей можно отличать от животных по сознанию, по религии – вообще по чему угодно .Сами же они начинают отличать себя от животных, как только начинают производить необходимые им жизненные средства” (К.Маркс.Т.2) .

3) “То, что поднимает людей так высоко над животными…- это культура и более высокое развитие разума, делающее людей более способными к культуре”(Э.Геккель) .

“В цепи человек стал последним звеном,
И лучшее всё воплощается в нём.
Как тополь, вознёсся он гордой главой
Умом одарённый и речью благой.
Вместилище духа и разума он,

И мир бессловесных ему подчинён” (Фирдоуси) .

Вопросы:

1) Из предложенных текстов выведите общее и различия между человеком и другими живыми существами.

2) Как вы думаете, почему “в цепи человек стал последним звеном”?

Текст.

Фундамент человечности

В какой бы район земного шара мы ни попали, мы встретим там человеческих существ, о которых правомерно утверждать, по крайней мере,следующее:

– они умеют изготовлять орудия при помощи орудий и использовать их как средства производства материальных благ;

– они знают простейшие нравственные запреты и безусловную противоположность добра и зла;

– они обладают потребностями, чувственными восприятиями и умственными навыками, развивавшимися исторически;

– они не могут ни сформироваться, ни существовать вне общества;

– признаваемые ими индивидуальные качества и достоинства суть общественные определения, которые отвечают тому или иному типу объективных отношений;

– их жизнедеятельность имеет не изначально запрограммированный, а сознательно-волевой характер, вследствие чего они являются существами, у которых есть способность самопринуждения, совесть и сознание ответственности.

Введение в философию. – М., 1989. – С. 236–237.

Вопросы и задания:

1. Какие черты, характеризующие человека, вы встречали в других текстах? Какие черты вы встретили впервые в этом тексте? 

2. Указанные черты свойственны только человеку или другим существам тоже? Выскажите свое мнение по каждой из названных черт в отдельности и аргументируйте его.

3. Какую из перечисленных черт вы считаете самой важной и почему?

4. Как вы понимаете слова “фундамент человечности”? Какие человеческие качества вы бы построили на этом фундаменте?

Четвёртая группа.

Тексты:

1) Быть человеком

Человек всегда пытается стать кем-то (ученым, художником, пожарником…) и вполне естественно пытается привести себя к конкретному виду деятельности или образу жизни. И только став кем-то по-настоящему, постигнув все искусы и тонкости своей профессии, он начинает понимать, что дело не в том, чтобы стать кем-то, а в том, чтобы в любой профессии оставаться самим собой – человеком, живущим в режиме подлинно человеческого бытия: любви, красоте, сострадании. ..

Быть обыкновенным человеком очень трудно: все стремятся к исключительности, все чувствуют себя такими многосторонними и сложными, что быть просто человеком, вероятно, доступно в наше время немногим.

Философия / Под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной, В. П. Филатова. – М., 1997. – С. 312.

Вопросы и задания

1. Ответу на какие из “вечных вопросов” посвящен данный текст?

2. Какой смысл вложен в слова “оставаться… человеком”?

3. Вчитайтесь в строки, поясняющие утверждение: “Быть обыкновенным человеком очень трудно”. Как вы думаете, почему в привычное словосочетание “обыкновенный человек” в данном случае вложен такой высокий смысл?

4. Подумайте, кого из людей, окружающих вас, можно назвать в высоком смысле обыкновенными людьми.

2) В чем благо человека?

Эпиктет – римский философ.

Кто хочет спастись от зла, тот должен оберегать, как бы от врагов, свою честность, свое воздержание, свое разумение. Кто отдает врагу эту крепость свою, тот попадет в плен и погибнет.

Прожить свой век настоящим человеком совсем не так легко и просто, как это кажется с первого взгляда. Мы знаем, что человек отличается от диких зверей и домашнего скота разумом своим. Значит, если мы хотим быть настоящими людьми, то не должны походить ни на зверей, ни на скотину.

– А когда бывает человек похож на скотину?

– Тогда, когда он живет в брюхо свое: безрассудно, небрежно, похотливо.

– А когда он похож на дикого зверя?

Тогда, когда он живет насильничеством: когда он поступает с упрямством, гневом, злобой.

Приведи в порядок свою внутреннюю духовную жизнь; не давай ходу печали, страху, зависти, корысти, алчности, недружелюбию, изнеженности и необузданности… Если ты не хочешь этого, то тебе придется со стоном и плачем тащиться за теми, кто сильнее тебя. Ты станешь искать счастия вне себя и никогда его не найдешь, потому что, вместо того чтобы искать его там, где оно находится, ты будешь искать его там, где его нет.

Эпиктет. В чем наше благо // Римские стоики: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий. – М., 1995. – С. 249–250.

Вопросы и задания:

1. В чем, на ваш взгляд, главная мысль этого отрывка?

2. Как вы думаете, почему автор считает, что если человек не приведет в порядок свою внутреннюю духовную жизнь, то ему придется “тащиться” за теми, кто сильнее его?

3) И дадут всходы зерна жизни…

А. де Сент-Экзюпери – французский писатель.

Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы. Тогда лишь мы сможем жить и умирать спокойно, ибо то, что дает смысл жизни, дает смысл и смерти.

Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдает сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зерна…

Так от поколения к поколению передается жизнь - медленно, как растет дерево, – а с нею передается и сознание. Какое поразительное восхождение! Из расплавленной лавы, из того теста, из которого слеплены звезды, из чудом зародившейся живой клетки вышли мы – люди – и поднимались все выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия.

Старая крестьянка передала детям не только жизнь, она их научила родному языку, доверила им богатство, копившееся медленно, веками: духовное наследство, что досталось ей на сохранение, – скромный запас преданий, понятий и верований, все, что отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря.

А. де Сент-Экзюпери. Планета людей. Военный летчик. Письмо заложнику. – М., 1977. – С. 158–160.

Вопросы и задания

1. В чем автор видит роль человека на земле? Что, по его мнению, дает смысл и жизни, и смерти?

2. Какой смысл вложен в слова “…человек умирает лишь наполовину”?

Выводы по уроку:

1) Человек – биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле.

2) Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт.

3) Человек обладает речью, мышлением, изготовляет орудия труда, его деятельность целенаправленна.

4) Человек несёт ответственность за свою деятельность.

Все учащиеся за работу на уроке получили оценки.

Домашнее задание – повторить § 2 “Человек”

Общество как сложная система.

10 класс. Обществознание

Блок-модуль темы: «Общество как сложная система» (& 2)

Задание 1.

Примеры систем:

1) _________________________________

2) _________________________________

3) _________________________________

Сформулируйте и запишите понятие:

Система — _______________________________________

Задание 2. Составьте схему

СИСТЕМА

______________________ _______________________

Пункт: Особенности социальной системы (стр.19)

Задание1.

Составьте перечень отличий социальной системы от природных систем:

1) _________________________________________

2) _________________________________________

3) _________________________________________

Задание 2.

Ответьте на вопросы:

1) Что значит «общество – динамичная система»?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) Универсальный элемент всех социальных систем?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Что значит «система обладает интегративным качеством»?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) Приведите и проиллюстрируйте примеры связи между подсистемами и элементами

общества.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5) Что значит социальная система – самоуправляемая?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 3. Составьте таблицу

Функции системы

Функции системы

Характеристика

1) Адаптация, целедостижение

2) Поддержание образца

3) Интеграции

Пункт: Социальные институты (стр. 22)

Задание 1.

Сформулируйте и запишите понятия:

1) Слово институт в переводе с латинского -___________________________________

2) Институт в русском языке — ______________________________________________

3) Институт в области права — ______________________________________________

4) Социальный институт с социологии — ______________________________________

5) Социальный институт — _________________________________________________

Задание 2. Заполните таблицу

Социальные институты

Общественные потребности

Социальные институты

Характеристика

Потребность в воспроизводстве рода

Потребность в безопасности и социальном порядке

Потребность в средствах существования

Потребность в получении знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров

Потребность в решении духовных проблем смысла жизни

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1) Что характеризует социальные институты как высокоорганизованные системы?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) Почему структура социальных институтов устойчива?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3) Проиллюстрируйте примером положение о том, что развитие общества требует

модернизации деятельности социальных институтов?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4) В чём значение институциализации?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ПРАКТИКУМ

Задание 1.

Охарактеризуйте все основные черты социального института на примере института образования. Используйте материал и рекомендации практических выводов данного параграфа.

Задание 2.

В коллективной работе российских социологов говорится: «Общество существует и функционирует в многообразных формах… Действительно важный вопрос сводится к тому, чтобы за особенными формами не потерять само общество, за деревьями – леса».

Как это утверждение связано с пониманием общества как системы? Аргументируйте свой ответ.

Задание 3.

В 2011 году проводился социологический опрос с целью выяснить, доверяют ли граждане общественным институтам?

— о доверии главе государства заявили 20 %;

— правительству – 11 %;

— армии – 8 %;

— правоохранительным органам – 4 %;

— церкви – 13 %;

— о том, что никому не доверяют, заявили 37 %.

Как вы думаете, чем объяснить такие результаты? ​​​​​​​

ЛУКОЙЛ — Пресс-релиз

ПРЕДСТАВЛЕН ДОКЛАД ОБ ИТОГАХ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ РАБОТ ПОСЛЕ РАЗГЕРМЕТИЗАЦИИ ТРУБОПРОВОДА НА ОШСКОМ МЕСТОРОЖДЕНИИ

3 февраля 2022 г.

{
03.02.2022 16:21:15
}

ПАО «ЛУКОЙЛ» на заседании Научно-технического совета Федеральной службы по надзору в сфере природопользования (Росприроднадзор) представило отчет о ликвидации последствий прошлогодней разгерметизации трубопровода на Ошском месторождении (на границе Ненецкого автономного округа и Республики Коми), а также результатах восстановления компонентов окружающей среды и реализации дополнительных мероприятий экологической безопасности.

Восстановительные мероприятия выполнены в полном объеме, что подтверждено актом межведомственной комиссии, обследовавшей реку в период с 5 по 7 октября 2021 года. В теплый период 2022 года на участке берега в районе разгерметизации также будет проведена биологическая рекультивация с высевом многолетних трав.

По итогам ликвидационных работ и оценки ситуации предпринят ряд мер по усилению экологической безопасности производства. В частности, на территории городского округа «Усинск» организована постоянная система защиты реки Колвы, представляющая собой управляемое каскадное сооружение из усиленных заградительных бонов. Увеличиваются объемы реконструкции, замены и ремонта трубопроводов, а также мониторинга месторождений и производственных объектов с помощью беспилотных летательных аппаратов и дистанционных систем.

В 2022 году с использованием передовых технологий будут выполнены работы по научно-практической оценке и изучению экологического состояния береговой линии и акватории реки ​Колвы, в том числе донных отложений. К реализации мероприятий привлечены ведущие в своем секторе организации: Почвенный институт им. В.В. Докучаева и Томский государственный университет.​

  • Пресс-релиз в формате PDF

Вас может заинтересовать

Орегонское общество художников: Мастерские

.

КАС
Статья
пабмед

Google Scholar

  • 29.

    Topalian SL, Drake CG, Pardoll DM: нацеливание на путь PD-1/B7-h2(PD-L1) для активации противоопухолевого иммунитета. Курр Опин Иммунол. 2012, 24: 207-212. 10.1016/j.coi.2011.12.009.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 30.

    Butte MJ, Keir ME, Phamduy TB, Sharpe AH, Freeman GJ: Лиганд 1 запрограммированной смерти-1 специфически взаимодействует с костимуляторной молекулой B7-1 для ингибирования ответов Т-клеток.Иммунитет. 2007, 27: 111-122. 10.1016/j.иммуни.2007.05.016.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 31.

    Azuma T, Yao S, Zhu G, Flies AS, Flies SJ, Chen L: B7-h2 является вездесущим антиапоптотическим рецептором на раковых клетках. Кровь. 2008, 111: 3635-3643. 10.1182/кровь-2007-11-123141.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 32.

    Curran MA, Allison JP: противоопухолевые вакцины, экспрессирующие лиганд flt3, действуют синергично с блокадой ctla-4 для отторжения предимплантированных опухолей. Рак рез. 2009, 69: 7747-7755. 10.1158/0008-5472.CAN-08-3289.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 33.

    Quezada SA, Peggs KS, Curran MA, Allison JP: Блокада CTLA4 и комбинированная иммунотерапия GM-CSF изменяет внутриопухолевый баланс эффекторных и регуляторных Т-клеток.Джей Клин Инвест. 2006, 116: 1935-1945. 10.1172/JCI27745.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 34.

    Beatty GL, Chiorean EG, Fishman MP, Saboury B, Teitelbaum UR, Sun W, Huhn RD, Song W, Li D, Sharp LL: агонисты CD40 изменяют строму опухоли и проявляют эффективность против карциномы поджелудочной железы у мышей и люди. Наука. 2011, 331: 1612-1616. 10.1126/научн.1198443.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 35.

    White AL, Chan HT, Roghanian A, French RR, Mockridge CI, Tutt AL, Dixon SV, Ajona D, Verbeek JS, Al-Shamkhani A: Взаимодействие с FcgammaRIIB имеет решающее значение для агонистической активности моноклонального антитела против CD40. Дж Иммунол. 2011, 187: 1754-1763. 10.4049/иммунол.1101135.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 36.

    Li F, Ravetch JV: Ингибиторное взаимодействие с рецептором Fcgamma стимулирует адъювантную и противоопухолевую активность агонистических антител против CD40.Наука. 2011, 333: 1030-1034. 10.1126/научн.1206954.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 37.

    Houot R, Levy R: Модуляция Т-клеток в сочетании с внутриопухолевым CpG излечивает лимфому на мышиной модели без необходимости химиотерапии. Кровь. 2009, 113: 3546-3552. 10.1182/кровь-2008-07-170274.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 38.

    Brody JD, Ai WZ, Czerwinski DK, Torchia JA, Levy M, Advani RH, Kim YH, Hoppe RT, Knox SJ, Shin LK: In situ вакцинация агонистом TLR9 вызывает регрессию системной лимфомы: исследование фазы I/II. Дж. Клин Онкол. 2010, 28: 4324-4332. 10.1200/JCO.2010.28.9793.

    Артикул
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 39.

    Green DR, Ferguson T, Zitvogel L, Kroemer G: Иммуногенная и толерогенная гибель клеток. Нат Рев Иммунол.2009, 9: 353-363. 10.1038/nri2545.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 40.

    Michaud M, Martins I, Sukkurwala AQ, Adjemian S, Ma Y, Pellegatti P, Shen S, Kepp O, Scoazec M, Mignot G: Зависимые от аутофагии противораковые иммунные ответы, индуцированные химиотерапевтическими агентами у мышей. Наука. 2011, 334: 1573-1577. 10.1126/научн.1208347.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 41.

    Ferrara N, Mass RD, Campa C, Kim R: Ориентация на VEGF-A для лечения рака и возрастной дегенерации желтого пятна. Анну Рев Мед. 2007, 58: 491-504. 10.1146/аннурев.мед.58.061705.145635.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 42.

    Шримали Р.К., Ю.З., Теоретик М.Р., Чиннасами Д., Рестифо Н.П., Розенберг С.А.: Антиангиогенные агенты могут увеличить инфильтрацию лимфоцитов в опухоль и повысить эффективность адоптивной иммунотерапии рака.Рак рез. 2010, 70: 6171-6180. 10.1158/0008-5472.CAN-10-0153.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 43.

    Обле Д.А., Мино-Кенудсон М., Голдсмит Дж., Ходи Ф.С., Селием Р.М., Дранофф Г., Михм М., Хассерджян Р., Лауверс Г.Ю. Панэнтерит, ассоциированный с альфа-CTLA-4 mAb: гистологический и иммуногистохимический анализ . Ам Дж. Сург Патол. 2008, 32: 1130-1137. 10.1097/PAS.0b013e31817150e3.

    Артикул
    пабмед

    Google Scholar

  • 44.

    Schoenfeld J, Jinushi M, Nakazaki Y, Wiener D, Park J, Soiffer R, Neuberg D, Mihm M, Hodi FS, Dranoff G: Активная иммунотерапия индуцирует ответы антител, которые нацелены на ангиогенез опухоли. Рак рез. 2010, 70: 10150-10160. 10.1158/0008-5472.CAN-10-1852.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

    • Школьные общества с отличием | Мать Маколи

    Отделение Матери Маколи Национального Общества Чести Искусств является подразделением одноименной родительской организации.Эта группа студентов второкурсников, младших и старших курсов выбирается преподавателями факультета визуальных искусств и технологий. Членство в этой главе основано на художественной учености, служении и характере. Цель этой главы состоит в том, чтобы застраховать и отметить тех учащихся, которые продемонстрировали выдающиеся способности в искусстве, воспитать превосходство и преданный дух занятиям искусством, развить творческие способности и таланты членов общества, помочь членам в работе над достижение своего наивысшего потенциала в области искусства и привлечение внимания школы и общества к искусству. Чтобы иметь право на участие в этой главе, кандидат должен быть учеником средней школы, зачисленным в 10, 11 или 12 класс этой школы, и пройти период, эквивалентный одному семестру искусства в этой школе, и в настоящее время быть зачисленным. по крайней мере, в одном семестре искусства. Подходящий кандидат должен иметь и поддерживать минимальный средний уровень художественной стипендии B (3,0 G.P.A) или эквивалент этой школы. Это национальный минимальный стандарт достижений, необходимый для получения права на участие, и он остается неизменным.Спонсор отделения McAuley National Art Honor Society: раскрашивание лица на общественных мероприятиях, таких как Oak Lawn ‘Fall on the Green’, ежегодная распродажа страшных кексов и тыкв (доходы идут на благотворительность по выбору членства), неполная средняя школа Художественная мастерская, Сотрудничество с мастерской среднего художественного образования Университета Святого Ксавьера, распродажа мини-рождественской елки (вырученные средства идут на благотворительность по выбору членства), роспись окон Адвента в приходе Святого Стефана Дьякона и мученика, роспись / украшение окон столовой для материнского клуба. ярмарка поставщиков, участие в стипендиальных и других творческих конкурсах, дизайн и демонстрация плакатов «Танец старшего отца и дочери», дизайн обложки рекламного буклета для ежегодного весеннего обеда, спонсорство приглашенных докладчиков, включая, помимо прочего, мини-визуальное искусство. ярмарка вакансий, которая состоится в марте, мероприятия YAM, посвященные искусству, презентации изобразительного искусства в школе для одаренных Келлер (апрель), вывешивание и проведение ежегодного жюри г Студенческая художественная выставка.Другие возможности включают посещение музеев/галерей, посещение колледжей или университетов и т. д. Все участники должны посещать ежемесячные собрания и участвовать как минимум в 3 проектах/мероприятиях по обслуживанию. с.

    Девочки знакомятся с естественными науками, математикой на семинаре Общества женщин-инженеров

    Джо Шидловски из Redding Record Searchlight

    Любимая часть субботы, которую Тейлор Вулси провела, изучая математику и естественные науки, разбивала яйца.

    «Я никогда не бросаю яйца специально», — сказал 10-летний Тейлор.«Это не то, что я бы попробовал дома, потому что моя мама не очень любит мыть яйца».

    Она присоединилась к примерно 60 другим девочкам с четвертого по шестой классы в Управлении образования округа Шаста для WOW! Это Инжиниринг! мероприятие, посвященное созданию приспособлений, которые катапультируют ватные шарики и другие приспособления, защищающие яйца от 9-футовых падений, и знакомство с астрономией в Планетарии Шредера.

    «Сегодня мы просто сажаем маленькое семя, чтобы они поняли, что инженерия или наука — это выбор для них в будущем», — сказала Лори Макнил, организатор мероприятия.Ее организация, Секция предлагаемого каскада Шаста Общества женщин-инженеров, поставила WOW! семинар в течение трех лет, чтобы побудить больше девочек заниматься инженерным делом, областью, традиционно населенной мужчинами.

    По данным Общества женщин-инженеров, женщины составляют около 10 процентов инженеров.

    Макнейл сказала, что хочет, чтобы больше молодых девушек думали о выборе профессии инженера. Она сказала, что программа дает девочкам возможность увидеть и применить основные идеи инженерии.

    Девочки также увидели камни из метеоров и узнали об истории телескопа.

    10-летняя Эйла Чин говорит, что ей нравится делать катапульту из палочек от эскимо, прищепок, резинок и скотча. По ее словам, ей нравится что-то строить, а конкурс катапульт дал ей наибольшую творческую свободу.

    Ее подруга Анна Пирс, 11 лет, сказала, что предпочитает яйца. Она должна была создать конструкцию из соломинок, газет и ленты, которая могла бы защитить яйцо от падения с 9 футов.

    Устройство Тейлора для яиц, которое засовывало яйцо в подушку из обрывков газет и соломинок, сработало.

    Во многих творениях использовались парашюты, прикрепленные к флуоресцентным розово-зеленым соломинкам, чтобы замедлить падение.

    Макнил сказала, что надеется, что девочки уедут с большим количеством знаний и интереса к технике и науке. «Мы надеемся, что они уйдут с уверенностью, что им не нужно думать о математике или естественных науках как о чем-то необычном или сложном», — сказала она.

    Анна сказала, что хочет вырасти и стать архитектором.

    Тейлор сказала, что хотела бы стать ученым или ветеринаром. Она еще не уверена? она слышала, что человек должен ходить в школу, пока ему не исполнится 22 года, чтобы начать эту карьеру.

    Победители семинара

    Egg Drop: Первое место: Ханна Тули, Хлоя Кошник, Мэрайя Крамер

    Катапульта: Первое место: Джанель Эйбл, Кира Порцио, Кесс Хо

    О Джо Шидловски

    Джо Шидловски, уроженец Огайо, был принят в Record Searchlight в качестве стажера в 2010 году.После того, как это закончилось, он был принят на работу в сентябре 2011 года и несколько раз работал в газете. В настоящее время он освещает Андерсона и озеро Шаста для Record Searchlight, а его репортажи о здравоохранении, образовании и преступности принесли ему несколько наград. В прошлом он работал стажером в Cincinnati Post и в Scripps Howard Foundation Wire в Вашингтоне, округ Колумбия,

    .

    Предложения для летнего семинара — OFSHEEA

    ЗВОНОК ДЛЯ ВЕДУЩИХ

    МАСТЕРСКИЕ OFSHEEA, ЛЕТО 2014

    **НОВАЯ ПРОГРАММА**

    Проходя плавное развертывание новой и пересмотренной учебной программы по социальным и гуманитарным наукам, OFSHEEA хотела бы стать частью вашего пути, когда вы пересматриваете, общаетесь и делитесь информацией с другими профессионалами в этой области.В рамках подготовки к обязательному внедрению нашей учебной программы, начиная с сентября 2014 года, OFSHEEA предлагает несколько летних семинаров!

    Есть ли у вас отличные идеи, которыми вы хотели бы поделиться с другими членами OFSHEEA и которые соответствуют ожиданиям новой учебной программы? Или у вас есть отличные идеи, которые могли бы помочь учителям, плохо знакомым с семейными исследованиями? Если да, то рассмотрите возможность проведения семинара летом 2014 года!

    Ассоциация преподавателей семейных исследований и домоводства Онтарио ищет энергичных и динамичных докладчиков (или группу докладчиков) для подготовки и проведения семинаров летом 2014 года.

    Возможные темы включают:

    НОВЫЙ курс моды для 10 класса: Одежда (HNL2O). Базовые «Как сделать», связанные с техниками и технологиями, используемыми для создания одежды и аксессуаров — для учителей без опыта шитья (минимум 10 зарегистрированных, максимум 20 зарегистрированных).

    Основные практические инструкции для учителей с небольшим опытом или без него в управлении лабораториями и классами продуктов питания и питания (минимум 10 зарегистрированных, максимум 20 зарегистрированных). Оправдайте ожидания от ПЕРЕСМОТРЕННОГО класса 10 «Продовольствие и питание» (HFN2O).

    НОВЫЙ курс «Еда и культура» (HFC3M и HFC3L). Приемы приготовления, продукты и культурные традиции кухонь мира. Исследуйте происхождение и развитие разнообразных кулинарных традиций.

    Создание и поощрение разнообразия в канадских семьях — сосредоточьтесь на проблемах и проблемах, с которыми сталкиваются отдельные лица и семьи в разнообразном канадском обществе. Оправдайте ожидания от курса REVISED Families in Canada (HHS4U и HHS4C).

    НОВИНКА Курс «Справедливость и социальная справедливость: от теории к практике» (HSE4M).Проанализируйте стратегии для достижения положительных социальных изменений, сосредоточив внимание на исторических и современных проблемах справедливости и социальной справедливости в Канаде и во всем мире.

    НОВЫЙ курс гендерных исследований (HSG3M). Влияние представлений женщин и мужчин в средствах массовой информации, популярной культуре и искусстве. Проанализируйте ряд вопросов гендерного равенства.

    Интеграция навыков исследования и расследования в курсы семейных исследований/социальных наук

    Включение финансовой грамотности в курсы семейных исследований

    Интеграция технологий в социальные и гуманитарные науки/класс семейных исследований

    Другие темы семинара, посвященные новым курсам в учебной программе, приветствуются!

    Пожалуйста, передайте вашу идею на рассмотрение нашему директору по направлениям будущего.Семинары должны состояться в начале июля, но будут зависеть от наличия помещений. Оплата не более 1000 долларов.

    Докладчики или группы докладчиков должны подготовить и представить план предлагаемого ими семинара в OFSHEEA. Следующие компоненты должны быть включены в предложение и семинар:

    Приветствие и знакомство

    Справочная информация

    Задачи курса / Задания по теме

    Специфические детали курса (или темы) (стратегии, мероприятия, задания, лабораторные работы и т. д.)которые можно заполнить и использовать – приведите примеры.)

    Стратегии оценивания и оценивания по курсу или по теме

    Кульминация курса

    Совместное использование ресурсов

    Подведение итогов

    Дополнительная информация

    Все материалы семинара должны быть представлены в электронной форме редактору OFSHEEA заблаговременно до начала семинара. Докладчик внесет исправления в материалы семинара по предложению редактора OFSHEEA. На материалы, защищенные авторским правом, можно ссылаться во время семинара, но их нельзя отправлять как часть пакета письменных материалов.Все материалы семинара должны соответствовать стандартам Министерства. Все материалы семинара становятся собственностью OFSHEEA и могут быть опубликованы и/или проданы на будущих мероприятиях OFSHEEA.

    Заинтересованные докладчики или группы докладчиков должны отправить предложения о семинарах в электронной форме директору OFSHEEA Future Directions Руле Хаве по адресу [email protected] Пожалуйста, не забудьте указать свою контактную информацию. Предложения должны быть представлены до 15 марта 2014 г. Пожалуйста, свяжитесь с Roula Hawa, если вам нужна дополнительная информация.

     

    Рекомендации Американской ассоциации эндокринных хирургов по окончательному лечению первичного гиперпаратиреоза | Эндокринная хирургия | Хирургия JAMA

    Важность
    Первичный гиперпаратиреоз (рГПТ) является распространенной клинической проблемой, единственным окончательным методом лечения которой является хирургическое вмешательство. Хирургическое лечение значительно изменилось за последние несколько десятилетий.

    Цель
    Разработать основанные на фактических данных рекомендации для улучшения соответствующей, безопасной и эффективной практики паратиреоидэктомии.

    Обзор доказательств
    Междисциплинарная комиссия использовала PubMed для обзора медицинской литературы с 1 января 1985 г. по 1 июля 2015 г. Уровни доказательности определялись с использованием системы оценок Американского колледжа врачей, и рекомендации обсуждались до достижения консенсуса.

    Находки
    Первоначальная оценка должна включать измерение уровня 25-гидроксивитамина D, 24-часовое измерение кальция в моче, двухэнергетическую рентгеновскую абсорбциометрию и прием добавок при дефиците витамина D.Паратиреоидэктомия показана всем пациентам с симптомами, ее следует рассматривать для большинства бессимптомных пациентов, и она более рентабельна, чем наблюдение или фармакологическая терапия. Для оперативного планирования рекомендуется УЗИ шейки матки или другая визуализация с высоким разрешением. Пациенты с нелокализованной визуализацией остаются кандидатами на операцию. Следует избегать предоперационной биопсии паращитовидных желез. Хирурги, которые выполняют большой объем операций, имеют лучшие результаты. Следует регулярно учитывать возможность заболевания нескольких желез.Как сфокусированная хирургия под визуальным контролем (минимально инвазивная паратиреоидэктомия), так и двусторонняя ревизия являются подходящими операциями, позволяющими добиться высоких показателей излечения. Для минимально инвазивной паратиреоидэктомии рекомендуется интраоперационный мониторинг паратгормона по надежному протоколу. Минимально инвазивная паратиреоидэктомия обычно не рекомендуется при известном или подозреваемом поражении нескольких желез. Аспирация ex vivo резецированной ткани паращитовидной железы может быть использована для интраоперационного подтверждения ткани паращитовидной железы.Клинически значимое заболевание щитовидной железы следует оценивать до операции и лечить во время паратиреоидэктомии. Деваскуляризированная нормальная ткань паращитовидной железы должна быть аутотрансплантирована. Пациенты должны наблюдаться после операции на наличие гематомы, оцениваться на гипокальциемию и симптомы гипокальциемии, а также наблюдаться для оценки излечения, определяемого как эукальциемия, в течение более 6 месяцев. В послеоперационном периоде может быть показано дополнительное введение кальция. Семейная гипертензия, повторная паратиреоидэктомия и карцинома паращитовидной железы являются сложными состояниями, требующими особого внимания и опыта.

    Выводы и актуальность
    Рекомендации, основанные на фактических данных, были созданы, чтобы помочь клиницистам в оптимальном лечении пациентов с pHPT.

    Хирургическое лечение первичного гиперпаратиреоза (рГПТ) претерпело значительные изменения за последние 2 десятилетия. Презентация, диагностика и медицинское управление ранее были рассмотрены на международном семинаре. 1 -4 Чтобы удовлетворить потребность в детальном внимании к оперативному лечению, Американская ассоциация эндокринных хирургов (AAES) разработала основанные на фактических данных рекомендации, определяющие безопасную и эффективную практику паратиреоидэктомии для достижения окончательного лечения.

    Междисциплинарная группа эндокринологов, патологоанатомов, хирургов и рентгенологов установила параметры поиска PubMed для всемирной медицинской литературы с 1 января 1985 г. по 1 июля 2015 г., используя медицинские предметные рубрики и ключевые слова Национальной медицинской библиотеки ( гиперпаратиреоз, первичный , новообразования паращитовидной железы и гиперпаратиреоз ), связанные логическими операторами. Авторская группа приняла систему оценок Американского колледжа врачей для руководств, основанных на фактических данных, 5 , в которой используется утвержденная шкала для критической оценки силы и качества доказательств.Рекомендации обозначаются как сильные , когда преимущества явно перевешивают риски и/или рекомендация должна применяться ко всем или большинству пациентов без оговорок, слабые для эквивалентных рисков или неопределенности и недостаточные , когда доказательства противоречивы или низкого качества. Качество доказательств оценивается как высокое для рандомизированных клинических испытаний или подавляющих доказательств, среднее для рандомизированных клинических испытаний со значительными ограничениями или крупных обсервационных исследований и низкое для небольших обсервационных или тематических исследований.

    При составлении рекомендаций были тщательно изучены доказательства, рекомендации оценены, а текст был изменен для достижения консенсуса. Запрашивалась обратная связь от независимой группы клиницистов, не являющихся авторами, членов AAES и других экспертных источников.

    В этих рекомендациях представлен процесс оценки и хирургического лечения гиперплазии гипертензии, основанный на фактических данных на момент написания. Они не представляют собой единственный подход к лечению ПГПТ у взрослых и не предназначены для замены индивидуального суждения врача.Соблюдение руководящих принципов не является обязательным, может потребоваться адаптация в практических условиях с препятствиями для реализации и не является юридическим стандартом оказания помощи. Группа авторов была полностью независима от AAES при разработке рекомендаций, основанных на фактических данных.

    Полные доказательства, подтверждающие рекомендации, приведены в электронном приложении и электронной таблице 1 в приложении. Дополнение также включает дополнительные детали, технические описания, обсуждение разногласий и рекомендации экспертов по хирургическому лечению ПГПТ.

    Первичный гиперпаратиреоз — распространенное заболевание, возникающее в результате автономной гиперпродукции паратиреоидного гормона (ПТГ) аномальными паращитовидными железами. Заболевание характеризуется стойким повышением уровня общего кальция в сыворотке с соответствующим повышенным или неадекватно нормальным (т. е. неподавленным) уровнем ПТГ. Диагноз pHPT является биохимическим. Клиническая картина неоднородна, а связанные с ней симптомы совпадают с симптомами старения и болезней.У пациентов с симптоматическим HPPT есть явные признаки и симптомы; однако определение симптоматического заболевания все еще развивается. У пациентов с бессимптомным ПГПТ нет специфических для заболевания симптомов.

    Нормокальциемический pHPT является недавно признанным, не полностью охарактеризованным вариантом, который проявляется высокими уровнями ПТГ и нормальными уровнями общего и ионизированного кальция в сыворотке. У некоторых, но не у всех, пациентов со временем может развиться гиперкальциемический pHPT. 6

    Установление диагноза: лабораторные исследования

    При pHPT у пациентов иногда могут быть нормальные уровни общего и/или ионизированного кальция, но в большинстве случаев гиперкальциемия.Таким образом, требуются повторные измерения кальция. 3 Общий уровень кальция в сыворотке указывается в миллиграммах на децилитр (для преобразования в миллимоли на литр умножьте на 0,25) и должен быть скорректирован на сывороточный альбумин (eПриложение в Приложении). Хотя наиболее частыми причинами гиперкальциемии у взрослых являются рНРТ и злокачественные опухоли, следует учитывать и другие причины. Пациенты с нормокальциемическим pHPT имеют нормальный уровень сыворотки и ионизированного кальция; таким образом, измерение ионизированного кальция необходимо для установления диагноза нормокальциемического, но не гиперкальциемического рНРТ.

    При pHPT уровни ПТГ повышены или неадекватно нормальны (т. е. не подавлены, несмотря на гиперкальциемию). Диагноз нормокальциемического рНПТ требует исключения других причин вторичного повышения ПТГ (таблица 2 в Приложении). Непаратиреоидные причины гиперкальциемии связаны с подавлением ПТГ. Перед операцией следует оценить функцию почек и уровень витамина D.

    • Quiz Ref ID Рекомендация 1-1: Биохимическая оценка подозрения на pHPT должна включать уровни общего кальция в сыворотке, ПТГ, креатинина и 25-гидроксивитамина D (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    24-часовой уровень кальция в моче важен для того, чтобы отличить pHPT от семейной гипокальциурической гиперкальциемии, которая является аутосомно-доминантным заболеванием почечных кальций-чувствительных рецепторов, которое может имитировать pHPT. Семейную гипокальциурическую гиперкальциемию следует подозревать у пациентов с длительно существующей гиперкальциемией, уровнем кальция в моче менее 100 мг/24 ч и отношением клиренса кальция к креатинину менее 0,01 (eПриложение в Приложении).

    Исследование симптомов, особенностей и осложнений

    Необходимо тщательно собрать анамнез на предмет объективных почечных и скелетных проявлений, включая нефролитиаз, маломощные переломы и остеопороз.Субъективные симптомы, включая нервно-психические, когнитивные, скелетно-мышечные и желудочно-кишечные жалобы (eПриложение в Приложении), должны быть задокументированы, поскольку паратиреоидэктомия может привести к улучшению или исчезновению этих симптомов. Некоторые лекарства могут вызывать биохимические изменения, имитирующие pHPT (eAppendix в Приложении). У 3-5% пациентов ПГПТ возникает как компонент наследственного синдрома (eAppendix в Приложении). 7 -9

    У пациентов с бессимптомным ПГПТ может быть нефрокальциноз или тихий нефролитиаз; оба являются показаниями к паратиреоидэктомии. 4

    Первичный гиперпаратиреоз вызывает локализованное снижение минеральной плотности кости (МПКТ) и может предрасполагать пациентов к переломам. 4 Двухэнергетическая рентгеновская абсорбциометрия (DXA) подходит для всех пациентов с pHPT и должна выполняться для скрининга клинически значимых скелетных проявлений. 4

    • Quiz Ref ID Рекомендация 1-5: Минеральную плотность костей следует измерять в поясничном отделе позвоночника, тазобедренном суставе и дистальном отделе лучевой кости, желательно с помощью DXA (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    У пациентов с pHPT, обусловленным наследственным синдромом, сроки и объем паратиреоидэктомии зависят от наличия и конкретного типа имеющейся мутации (eAppendix в Приложении). 9

    Эпидемиология и патогенез

    Распознавание pHPT увеличилось в 1970-х годах с автоматическим рутинным тестированием кальция, и сегодня его распространенность продолжает расти.Заболеваемость, по-видимому, увеличивается с возрастом и в 2–3 раза выше у женщин (eAppendix в Приложении). Первичный гиперпаратиреоз остается недостаточно диагностированным и недостаточно леченным.

    Безопасная и эффективная паратиреоидэктомия требует знания анатомических и патофизиологических особенностей ПГТ (eAppendix в Приложении). Автономная секреция ПТГ может быть связана с гиперфункцией одной или нескольких желез и вызвана тремя различными патологическими состояниями: аденомой, гиперплазией или карциномой.Общая частота MGD составляет от 6% до 33% (eAppendix в Приложении).

    Связанное с литием pHPT встречается у 15% лиц, длительно употребляющих наркотики, с повышенной частотой MGD. 10 Молекулярные изменения также влияют на патофизиологические механизмы и частоту ДМН (eAppendix в Приложении). Инактивирующая зародышевая мутация гена MEN1 (OMIM 613733) вызывает множественную эндокринную неоплазию типа 1, а соматические явления возникают при спорадических опухолях; активирующие зародышевые мутации протоонкогена RET (OMIM 188550) приводят к множественной эндокринной неоплазии 2 типа; соматическая перегруппировка PRAD1 (OMIM 168461) активирует циклин D1 в спорадических аденомах; и инактивирующие мутации CDC73 (ранее HRPT2 ) (OMIM 607393) встречаются как изменения зародышевой линии при синдроме гиперпаратиреоз-опухоль челюсти и семейном изолированном гиперпаратиреозе, а также как соматические события при спорадическом раке паращитовидной железы (PCA) (eAppendix в Приложении).

    Показания и исходы вмешательства

    Паратиреоидэктомия — единственный окончательный метод лечения ПГТ. Ожидается, что пациенты с симптомами получат явные преимущества от лечебной паратиреоидэктомии, а пациенты, считающиеся бессимптомными, часто сообщают об улучшении показателей качества жизни. 11 -14 Наблюдение и фармакологическая терапия менее эффективны и менее рентабельны, чем хирургическое вмешательство, даже если пациент считается бессимптомным. 15 Следует избегать длительной гиперкальциемии из-за потенциального вредного воздействия (eAppendix в Приложении). 16 -18 Рекомендуется обратиться к опытному хирургу паращитовидной железы, чтобы определить, перевешивают ли вероятность и преимущества лечения ожидаемые риски процедуры.

    • Quiz Ref ID Рекомендация 3-1: Паратиреоидэктомия показана и является предпочтительным методом лечения для всех пациентов с симптоматическим ПХТВ (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    • Рекомендация 3-2: Паратиреоидэктомия показана, когда уровень кальция в сыворотке выше нормы более чем на 1 мг/дл, независимо от наличия или отсутствия объективных симптомов (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    После успешной паратиреоидэктомии заметно снижается образование новых камней в почках. 19 Хотя почечная недостаточность и нефрокальциноз не исчезают, хирургическое вмешательство может предотвратить дальнейшее снижение скорости клубочковой фильтрации (eПриложение в Приложении).

    • Рекомендация 3-3: Паратиреоидэктомия показана при наличии объективных признаков поражения почек, включая тихий нефролитиаз при визуализации почек, нефрокальциноз, гиперкальциурию (суточный уровень кальция в моче >400 мг/дл) с повышенным риском образования камней или нарушением функция почек (скорость клубочковой фильтрации <60 мл/мин) (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    Первичный гиперпаратиреоз вызывает снижение МПК, наиболее выраженное в участках кортикального слоя кости, например, в дистальной трети лучевой кости.Паратиреоидэктомия улучшает МПК и, по-видимому, снижает частоту переломов даже для нормальной или остеопенической кости (eAppendix в Приложении). 16

    • Рекомендация 3-4: Паратиреоидэктомия показана пациентам с гиперплазией гипертензии и остеопорозом, хрупкими переломами или признаками компрессионного перелома позвонков при визуализации позвоночника (сильная рекомендация; доказательства высокого качества).

    Пациенты в возрасте 50 лет и моложе на момент постановки диагноза требуют длительного наблюдения и по сравнению с пациентами старшего возраста имеют более высокую частоту прогрессирования (eAppendix в Приложении). 20

    Предоперационная диагностика РПЖ может быть затруднена. При подозрении на РСА пациентов следует лечить хирургическим путем, поскольку это единственный потенциально излечивающий метод лечения (eAppendix в Приложении).

    Пациенты, решившие не подвергаться хирургическому вмешательству, должны проходить ежегодную биохимическую оценку и периодическую DXA. Если у пациента нет средств или желания придерживаться запланированного графика наблюдения, следует предложить паратиреоидэктомию (eПриложение в Приложении). 14

    У пациентов с рНРТ часто наблюдаются нейрокогнитивные и нейропсихиатрические симптомы. 3 рандомизированных клинических испытания с различными паттернами ответа продемонстрировали нейрокогнитивные преимущества хирургического вмешательства по сравнению с наблюдением. 13 ,14,21

    У пациентов с pHPT может быть более высокая частота инфаркта миокарда, гипертонии, инсульта, застойной сердечной недостаточности, диабета и смертности (eAppendix в Приложении). Обсервационные исследования при легком рНРТ дали противоречивые данные об улучшении сердечных параметров после паратиреоидэктомии.Целесообразно взвешивать возможность снижения сердечно-сосудистой заболеваемости и смертности в каждом конкретном случае.

    Обсервационные исследования 16 позволяют предположить, что после успешной паратиреоидэктомии улучшаются некоторые нетрадиционные и/или недавно изученные симптомы, включая мышечную силу, функциональную способность, гастроэзофагеальный рефлюкс, характер сна и фибромиалгию (eПриложение в Приложении).

    • Рекомендация 3-10a: При принятии решения о паратиреоидэктомии следует учитывать нетрадиционные симптомы мышечной слабости, функциональных возможностей и нарушений сна (слабая рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 3-10b: Нетрадиционные признаки гастроэзофагеального рефлюкса и симптомы фибромиалгии могут учитываться при принятии решения о паратиреоидэктомии (недостаточно доказательств).

    Уровень успеха у хирургов, выполняющих менее 10 паратиреоидэктомий в год, ниже, чем у опытных хирургов (eПриложение в Приложении). Объем операций обратно пропорционален осложнениям, стоимости и длительности госпитализации. 22

    Хотя в попытке снизить уровень кальция в сыворотке крови или стабилизировать МПК было использовано множество фармакологических средств, ни одно из них не улучшило оба этих показателя (eAppendix in the Supplement).В формальном анализе эффективности затрат фармакологическое лечение не является оптимальным при любой ожидаемой продолжительности жизни. 15 ,23

    Паратиреоидэктомия по поводу pHPT не рекомендуется, когда риски хирургического вмешательства или анестезии перевешиваются ожидаемой пользой от лечения, например, при тяжелом или преобладающем соматическом заболевании (eAppendix в Приложении). У пациентов, которые не соответствуют ни одному из этих показаний к хирургическому вмешательству, отказываются от операции или относятся к группе чрезмерно высокого риска, следует использовать медицинское вмешательство, направленное на смягчение конкретных последствий. 2 У многих пациентов заболевание в легкой форме со временем прогрессирует. 24

    Методы локализации паращитовидных желез: какую визуализацию выполнять и когда

    1. Визуализация бесполезна для подтверждения или исключения диагноза pHPT.

    2. Результаты визуализации не должны использоваться для отбора пациентов для хирургического направления.Пациенты с отрицательными результатами визуализации остаются кандидатами на паратиреоидэктомию.

    3. Точность визуализации сильно различается по регионам. Когда визуализация с изначально отрицательными результатами снова выполняется в центрах с большим объемом, чувствительность локализации улучшается до 92%. 25

    4. Визуализация проводится после принятия решения о проведении паратиреоидэктомии и для оперативного планирования.

    5. Визуализация паращитовидных желез значительно менее точна для MGD. 26

    6. Рекомендация 4-1: Пациенты, являющиеся кандидатами на паратиреоидэктомию, должны быть направлены к квалифицированному врачу, чтобы решить, какие визуализирующие исследования следует выполнить, исходя из их знаний о возможностях регионарной визуализации (сильная рекомендация; доказательства низкого качества). ).

    7. Рекомендация 4-2: Пациентов, являющихся кандидатами на хирургическое вмешательство и имеющих отрицательные или противоречивые результаты визуализации, все же следует направлять к паратиреоидному хирургу для обследования (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    УЗИ шейки матки, проводимое опытным специалистом по УЗИ паращитовидных желез, является наименее дорогостоящим методом визуализации и в сочетании с сестамиби или 4-мерной компьютерной томографией является наиболее рентабельной стратегией (eПриложение в Приложении). 26 -28 Предоперационная тонкоигольная аспирационная биопсия паращитовидных желез под ультразвуковым контролем является высокоспецифичной, но редко необходимой и может иметь нежелательные последствия (eПриложение в Приложении).

    • Рекомендация 4-3: УЗИ шейки матки рекомендуется для локализации заболевания паращитовидной железы и оценки сопутствующего заболевания щитовидной железы (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 4-4: Предоперационная тонкоигольная аспирационная биопсия паращитовидных желез не рекомендуется, за исключением необычных, сложных случаев ПХТВ, и не должна выполняться при подозрении на РПЖ (недостаточно доказательств).

    Технеций Tc 99m sestamibi является доминирующим радиоизотопом в сцинтиграфии паращитовидной железы.Каждый протокол сестамиби (двухфазная, йод-131-субтракция, однофотонная эмиссионная компьютерная томография) имеет индивидуальные сильные и слабые стороны (eПриложение в Приложении). Чувствительность при МГД плохая. Комбинация ультрасонографии и визуализации сестамиби повышает точность локализации и улучшает чувствительность (eAppendix в Приложении). Хотя традиционная компьютерная томография малоэффективна, протокол 4-мерной компьютерной томографии стал полезным методом, хотя чувствительность МГД ограничена.

    • Рекомендация 4–5: Опытный клиницист должен помочь определить, какой тип визуализации использовать, основываясь на знаниях о возможностях визуализации в своем регионе (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 4-6: Магнитно-резонансная томография и забор вен могут быть рассмотрены в случаях последующей операции, сложной локализации или противопоказаний к ионизирующему облучению (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    Ежедневное потребление от 1000 до 1200 мг кальция рекомендуется для взрослых и, по-видимому, также подходит для пациентов с pHPT. Диетическое ограничение кальция не рекомендуется при pHPT. Предоперационное восполнение запасов витамина D рекомендуется и должно выполняться с осторожностью у пациентов с гиперкальциурией (Приложение в Приложении).

    • Рекомендация 5-1: Большинство пациентов с pHPT должны следовать рекомендациям Института медицины по потреблению кальция (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 5-2: Перед паратиреоидэктомией пациенты с ППГТ, страдающие дефицитом витамина D, могут безопасно начинать прием добавок витамина D (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    Субъективная оценка качества голоса является важным компонентом предоперационного обследования. Дополнительная объективная оценка рекомендуется для субъективных изменений, выявленных хирургом аномалий или любой истории предшествующих операций, при которых блуждающий нерв или возвратный гортанный нерв (ВГН) подвергались риску (eAppendix в Приложении).

    • Рекомендация 5-3: Предоперационная оценка голоса должна включать специальный опрос о субъективных изменениях голоса с дополнительной оценкой существенных изменений голоса или наличия в анамнезе предшествующей операции с риском (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    Гиперкальциемический криз определяется быстро наступающим скорректированным альбумином уровнем кальция в сыворотке выше 14 мг/дл и признаками или симптомами полиорганной дисфункции. 29 Внутривенная инфузионная терапия и медикаментозное лечение используются для стабилизации состояния пациентов перед экстренной паратиреоидэктомией.Следует учитывать наличие PCA (eAppendix в дополнении).

    Интраоперационный мониторинг ПТГ

    Интраоперационный мониторинг ПТГ (IPM) обеспечивает оценку функции паращитовидной железы в режиме реального времени и оказывает большое влияние на целенаправленные операции, когда хирург удаляет идентифицированную на изображении аномальную железу без дополнительной диссекции.Успех целенаправленных операций под руководством IPM был превосходным, с показателями излечения от 97% до 99% (таблица 3 в Приложении). 30 Целенаправленные операции, проводимые исключительно с помощью визуализирующих исследований без ИПМ, могут пропустить MGD, при этом частота неудач может быть выше, чем принятые стандарты (eAppendix в Приложении). При начальной хирургии под визуальным контролем положительная визуализация указывает, с чего начать исследование, а результаты интраоперационного мониторинга ПТГ помогают завершить его.

    Точность IPM зависит от используемого протокола.Хирурги должны использовать протокол, который является практичным, точным и воспроизводимым, и знать о потенциальных источниках ошибок (eAppendix в Приложении). Кроме того, IPM полезен при дифференциальном отборе проб яремной вены и аспирации паращитовидной железы ex vivo (eAppendix в Приложении).

    Минимально инвазивная паратиреоидэктомия

    Приблизительно у 85% пациентов с ПГПТ имеется солитарная аденома, резекция которой приводит к длительному излечению.Таким образом, хирурги адаптировали множество методов для упрощения паратиреоидэктомии и снижения риска осложнений, получивших общее название минимально инвазивной паратиреоидэктомии (MIP). Все методы MIP предназначены для ограничения диссекции, ускорения восстановления, уменьшения послеоперационного дискомфорта и уменьшения длины разреза. Эти методы обычно требуют предоперационной визуализации и других дополнений.

    Вне зависимости от метода MIP рекомендуются определенные стратегии для повышения вероятности успеха (eAppendix в дополнении), включая выбор по результатам визуализации.Минимально инвазивная паратиреоидэктомия может привести к излечению у 97–99% отдельных пациентов, если для подтверждения адекватности резекции используется дополнительная ИПМ (eAppendix в Приложении). 31 Во время MIP, если IPM предполагает остаточную гиперсекретирующую ткань, переход к билатеральному исследованию (BE) оправдан и имеет эквивалентные показатели излечения запланированному BE.

    • Quiz Ref ID Рекомендация 7-1: MIP, определяемый как целенаправленная диссекция, идеально подходит для пациентов, у которых клинически и по данным визуализации имеется одиночная аденома паращитовидной железы.Его обычно не рекомендуют пациентам с известным или подозреваемым высоким риском ДМЖ (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    • Рекомендация 7-2: Аспирация ПТГ ex vivo или анализ замороженных срезов могут быть использованы для подтверждения резекции ткани паращитовидной железы (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 7-3: Во время MIP обнаружение MGD, невозможность идентифицировать аномальную железу или невозможность добиться соответствующего снижения IPM должны привести к конверсии в BE (сильная рекомендация; доказательства высокого качества) .

    При ПБ необходимо идентифицировать все паращитовидные железы и сравнить их, чтобы сделать вывод о наличии одной аденомы или МГД. Двусторонняя разведка имеет долгосрочные показатели успеха более 95% и низкий уровень осложнений. 22 ,32 Очень важно знать анатомию паращитовидных желез, расположение эутопических (нормальное положение) и эктопических желез (рис. 1), а также внешний вид нормальных и аномальных желез (eПриложение в Приложении).

    • Quiz Ref ID Рекомендация 8-1: Двустороннее исследование обеспечивает проверенный временем стандарт эффективности и безопасности при окончательном лечении ППГТ (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    • Рекомендация 8-2: Запланированная ЭК является предпочтительной оперативной стратегией в ситуациях дискордантных или нелокализованных предоперационных изображений, при высоком подозрении на ДМЖ, при отсутствии ИРМ или по усмотрению хирурга ( сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 8-3: Двустороннее исследование определяется стандартным методом, при котором все паращитовидные железы идентифицируются с исследованием ожидаемых и, при необходимости, эктопических локализаций шейки матки (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 8-4: При индуцированном литием pHPT хирургический подход может быть BE или MIP под контролем визуализации и IPM (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    У пациентов с генетической предрасположенностью к ПГПТ (eAppendix в Приложении) высокая вероятность развития МГД и рецидивирующей гиперкальциемии требует особого хирургического подхода с целью как можно более длительного достижения эукальциемии, предотвращения гипопаратиреоза и облегчения потенциальной последующей операции по поводу повторение.Пожизненное наблюдение имеет решающее значение.

    • Рекомендация 9-1: У пациентов с множественной эндокринной неоплазией, ассоциированной с ПГТ 1-го типа, субтотальная паратиреоидэктомия рекомендуется в качестве основной операции (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 9-2: При множественной эндокринной неоплазии типа 2А, ассоциированной с pHPT, рекомендуется резекция только заметно увеличенных желез (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    Наиболее широко используемым хирургическим вспомогательным средством является IPM. Другие вспомогательные материалы (eAppendix в Приложении) могут помочь в подтверждении резецированной ткани паращитовидной железы (анализ замороженных срезов, аспирация паращитовидной железы ex vivo), визуализации железы (метиленовый синий, флуоресценция в ближней инфракрасной области или инфракрасная спектроскопия) и локализации железы (интраоперационное ультразвуковое исследование, двустороннее исследование яремной взятие проб из вены или наведение γ-зонда). Мониторинг ВГН используется реже при операциях на паращитовидных железах, чем при операциях на щитовидной железе, но может играть роль при последующей операции.Добавки не могут заменить суждения и опыт.

    У пациентов с pHPT часто встречается сопутствующее заболевание щитовидной железы (12–67%) (eAppendix в Приложении). Сопутствующая тиреоидэктомия может быть выполнена при заболеваниях щитовидной железы, требующих резекции, подозрении на РПЖ, удалении аномальной интратиреоидной паращитовидной железы или улучшенном доступе.

    • Рекомендация 11-1: Пациенты, перенесшие паратиреоидэктомию, должны пройти предоперационное обследование щитовидной железы из-за высокой частоты сопутствующих заболеваний, которые могут потребовать резекции щитовидной железы (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    По сравнению с интраоперационным исследованием щитовидной железы предоперационное УЗИ является более чувствительным и специфичным для клинически значимого заболевания щитовидной железы и связано с 5-кратным снижением частоты резекций щитовидной железы. 33 Предоперационное выявление заболевания щитовидной железы может облегчить выполнение наиболее подходящей индексной операции, уменьшить количество осложнений и избежать повторной операции в будущем (eПриложение в Приложении).

    • Рекомендация 11-2: У пациентов с сопутствующим ПГПТ и заболеванием щитовидной железы, требующим резекции, резекцию щитовидной железы следует выполнять во время паратиреоидэктомии (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 11-3: Оценка сопутствующего заболевания щитовидной железы у пациентов, перенесших паратиреоидэктомию по поводу ПХТ, должна проводиться в соответствии с рекомендациями, основанными на фактических данных (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    • Рекомендация 11-4: Показания к тиреоидэктомии при сопутствующем заболевании щитовидной железы во время паратиреоидэктомии по поводу ПХТТ такие же, как и для пациентов с изолированным заболеванием щитовидной железы, и должны следовать руководствам, основанным на доказательствах (сильная рекомендация; доказательства высокого качества). .

    Рак паращитовидной железы составляет примерно 1% всех случаев ПГТ и обычно проявляется очень высокими уровнями паратгормона и кальция (таблица 4 в Приложении). 34 Паратиреоидэктомия — единственный радикальный метод лечения РПЖ.

    • Рекомендация 12-1: Диагноз РПЖ следует рассматривать у пациентов с ПТГ с заметно повышенным уровнем ПТГ и тяжелой гиперкальциемией (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 12-2: При интраоперационном подозрении на карциному паращитовидной железы полная резекция без разрыва капсулы повышает вероятность излечения и может потребовать резекции спаянных тканей единым блоком (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 12-3: Профилактическая центральная или боковая диссекция шеи не должна выполняться при карциноме паращитовидной железы (недостаточно доказательств).

    • Рекомендация 12-4: Гистологический диагноз РПЖ основывается на выявлении однозначной ангиоинвазии, и ему могут помочь биомаркеры (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 12-5: Адъювантная дистанционная лучевая терапия не должна проводиться рутинно после хирургической резекции ЗМА и оставлена ​​в качестве паллиативного варианта (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 12-6: Пациенты с функциональным РПЖ должны проходить регулярное наблюдение с определением уровня кальция и ПТГ в сыворотке (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    Аутотрансплантация и криоконсервация

    Аутотрансплантация является наиболее надежным методом сохранения функции, когда невозможно сохранить жизнеспособность железы на сосудистой ножке.Следует оценить артериальную перфузию паращитовидных желез, подвергшихся манипуляциям, но оставленных на месте. Необходимо приложить все усилия, чтобы сохранить максимальное количество нормальной ткани паращитовидной железы и относиться к каждой паращитовидной железе так же бережно, как если бы она была последней (eПриложение в Приложении).

    Немедленный послеоперационный уход

    Симптоматическая гипокальциемия является распространенным симптомом, особенно у пациентов с дефицитом витамина D или с мальабсорбцией по какой-либо причине (например, целиакия или предшествующая бариатрическая хирургия), и обычно является преходящей и лечится амбулаторно. 32 ,35 ,36 Пациенты, перенесшие БЭ, имеют значительно более высокие показатели легких и тяжелых симптомов гипокальциемии. 37 ,38 Зарегистрированные показатели умеренной послеоперационной гипокальциемии колеблются от 5% до 47%. 39 После начальной операции на паращитовидных железах перманентный гипопаратиреоз встречается редко (0–3,6%). 32 ,35 -37

    • Рекомендация 14-1: В операционном примечании должны быть подробно описаны результаты и события паратиреоидэктомии (недостаточно доказательств).

    • Рекомендация 14-2: После паратиреоидэктомии пациенты должны находиться под наблюдением на предмет развития шейной гематомы. Признаки компрессионной гематомы после паратиреоидэктомии должны побудить к экстренной декомпрессии (настоятельная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 14-3: После паратиреоидэктомии следует рассмотреть возможность кратковременного приема кальция и/или витамина D для профилактики гипокальциемии (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    У некоторых пациентов может быть выполнена амбулаторная паратиреоидэктомия. Ночевка может быть уместна для пациентов, которым предстоит последующая операция, обширное обследование или субтотальная паратиреоидэктомия, а также для пациентов с выраженным дефицитом витамина D, социальными проблемами или ожидаемым несоблюдением режима лечения.

    Оценка излечения и осложнений (длительный гипопаратиреоз, постоянный паралич ВГН) требует оценки в течение не менее 6 месяцев. Продольное тестирование должно включать уровни кальция, паратгормона и 25-гидроксивитамина D.Достижение нормального уровня витамина D в послеоперационном периоде будет способствовать абсорбции кальция и нормализации уровня паратгормона, а также может улучшить МПК (eAppendix in the Supplement).

    • Рекомендация 14-5: После явно успешной паратиреоидэктомии потребление кальция должно соответствовать рекомендуемым нормам потребления пищевых продуктов Института медицины (настоятельная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 14-6: Пациенты с дефицитом витамина D должны получать добавки витамина D после явно успешной паратиреоидэктомии (сильная рекомендация; доказательства среднего качества).

    • Рекомендация 14-7: Через 6 месяцев хирурги индивидуально или совместно с многопрофильной бригадой должны оценить пациентов после паратиреоидэктомии на предмет излечения и признаков долгосрочных осложнений (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    Целью паратиреоидэктомии является излечение. Показатели излечения после паратиреоидэктомии при спорадическом ПГПТ должны приближаться к 95-99%. Хотя рутинное измерение ПТГ у пациентов с нормокальциемией в ближайшем послеоперационном периоде не имеет значения, неспособность нормализовать уровни ПТГ через 6 месяцев или дольше может означать раннюю неудачу операции.При нормокальциемическом рНПТ уровень ПТГ также должен нормализоваться, чтобы свидетельствовать об излечении. У пациентов с наследственными формами ПГПТ существует другая конечная точка лечения (eПриложение в Приложении).

    • Рекомендация 15-1a: Излечение после паратиреоидэктомии определяется как восстановление нормального гомеостаза кальция в течение как минимум 6 месяцев (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    • Рекомендация 15-1b: Пациентов с нормокальциемическим ПТГ, у которых после паратиреоидэктомии постоянно повышенный уровень ПТГ, следует обследовать и лечить на предмет причин вторичного ГПТ и, если таковых нет, проводить мониторинг на предмет рецидива заболевания (сильная рекомендация; низкий уровень качественные доказательства).

    • Рекомендация 15-2: Хирурги должны выбирать оперативный доступ, который в их руках обеспечивает высокую частоту излечения, низкий профиль риска и стоимость, сравнимую с другими доступными методами (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 15-3: При нормокальциемическом ПТГ определение излечения должно включать нормальные уровни кальция и паратгормона более чем через 6 месяцев после операции (недостаточно доказательств).

    Неудача операции остается наиболее частым осложнением паратиреоидэктомии.Отказ можно предсказать по неполному снижению уровней IPM или кинетическому анализу. Диагноз неэффективности требует прекращения приема кальция и поэтапной оценки (eAppendix в Приложении). Хирурги должны быть осведомлены о частоте неудач.

    • Рекомендация 15-4: Персистирующий pHPT следует определять как неспособность достичь нормокальциемии в течение 6 месяцев после паратиреоидэктомии. Рецидивирующий pHPT определяется рецидивом гиперкальциемии после нормокальциемического интервала более чем через 6 месяцев после паратиреоидэктомии (настоятельная рекомендация; доказательства высокого качества).

    Лечение других осложнений

    Реиннервация гортани не восстанавливает нормальное движение голосовых связок, но может улучшить силу голоса, снизить риск аспирации и уменьшить потребность в послеоперационной медиализации голосовых связок и инъекциях.

    Симптомы послеоперационного гипопаратиреоза включают периоральное онемение и парестезии кончиков пальцев, которые также могут возникать при голодании эупаратиреоидной кости или транзиторном гипопаратиреозе (eПриложение в Приложении).Тяжелая послеоперационная гипокальциемия встречается редко. Пациентам может потребоваться временное послеоперационное введение кальция и кальцитриола, чтобы избежать таких симптомов (eAppendix в Приложении). Напротив, длительный гипопаратиреоз является хроническим состоянием, при котором функция паращитовидной железы настолько снижена, что требуется постоянное лечение препаратами кальция и кальцитриола в течение 6–12 месяцев. 40

    • Рекомендация 16-2: Пациентов с транзиторным гипопаратиреозом после операции следует лечить препаратами кальция и, при необходимости, кальцитриолом, от которых следует отказаться по мере переносимости.Пациентам с длительным гипопаратиреозом может быть назначена рекомбинантная терапия ПТГ (слабая рекомендация; доказательства низкого качества).

    Реоперативная паратиреоидэктомия определяется как любая предшествовавшая операция на шейке матки, которая подвергала ВГН риску. При стойком или рецидивирующем ПХТВ часто рекомендуется последующая операция для достижения биохимического излечения. Поскольку частота излечения ниже (82%-98%) (eAppendix в Приложении) и риски выше, многие хирурги используют более строгие показания для последующей операции, чем для первоначальной операции. 41 ,42 Важны тщательная оценка данных, оценка хирургических показаний помимо биохимического диагноза и положительные результаты визуализации; этот алгоритм подробно показан на рис. 2. Часто используется интраоперационный мониторинг ПТГ и другие вспомогательные средства.

    • Рекомендация 17-1: Оценка персистирующей или рецидивирующей гипертензии должна включать подтверждение биохимического диагноза, оценку показаний к хирургическому вмешательству, обзор предшествующих записей, если таковые имеются, и оценку функции ВГН (сильная рекомендация; доказательства низкого качества ).

    • Рекомендация 17-2: Пациенты с персистирующим или рецидивирующим гипертиреозом должны быть обследованы опытным хирургом паращитовидной железы до принятия решения о хирургическом вмешательстве или консервативном лечении (сильная рекомендация; доказательства низкого качества).

    • Рекомендация 17-3: Интраоперационный мониторинг ПТГ следует рассматривать у пациентов, перенесших повторную паратиреоидэктомию по поводу ПТГ (настоятельная рекомендация; доказательства низкого качества).

    Поскольку за последние 2 десятилетия хирургическое лечение ПГТ претерпело значительные изменения, AAES определила необходимость разработки клинических руководств, основанных на фактических данных, для улучшения безопасного и окончательного лечения ПГТ. Эти основанные на фактических данных рекомендации обеспечивают широкий подход к клиническому спектру ПГПТ и, хотя они не представляют собой единственно приемлемый подход, служат надежным шаблоном для эффективного хирургического лечения ПГПТ для максимально безопасного и эффективного излечения. .

    Автор, ответственный за корреспонденцию: Скотт М. Вильгельм, доктор медицинских наук, отделение хирургии, университетские больницы/медицинский центр Case, 11100 Euclid Ave, Cleveland, OH 44118 ([email protected]).

    Принято к публикации: 19 мая 2016 г.

    Опубликовано в сети: 10 августа 2016 г.

    Дополнительная информация: Доктор Карти является председателем группы по написанию рекомендаций AAES по паратиреоидэктомии.

    Билезикян
    ДжейПи, Брэнди
    МЛ, Истелл
    Р,
    и другие. Рекомендации по ведению бессимптомного первичного гиперпаратиреоза: итоговое заявление Четвертого международного семинара. J Clin Endocrinol Metab . 2014;99(10):3561-3569.PubMedGoogle ScholarCrossref Marcocci
    С, Боллерслев
    Джей, Хан
    АА, Шобак
    ДМ. Медикаментозное лечение первичного гиперпаратиреоза: материалы четвертого Международного семинара по лечению бессимптомного первичного гиперпаратиреоза. J Clin Endocrinol Metab . 2014;99(10):3607-3618.PubMedGoogle ScholarCrossref Eastell
    Р, Брэнди
    МЛ, Коста
    АГ, Д’Амур
    П, Шобак
    ДМ, Таккер
    РВ. Диагностика бессимптомного первичного гиперпаратиреоза: материалы Четвертого международного семинара. J Clin Endocrinol Metab . 2014;99(10):3570-3579.PubMedGoogle ScholarCrossref Silverberg
    SJ, Кларк
    БЛ, Павлин
    М,
    и другие. Актуальные вопросы представления бессимптомного первичного гиперпаратиреоза: материалы Четвертого международного семинара. J Clin Endocrinol Metab . 2014;99(10):3580-3594.PubMedGoogle ScholarCrossref Qaseem
    Как сейчас
    В., Оуэнс
    ДК, Шекелле
    П; Комитет по клиническим рекомендациям Американского колледжа врачей. Разработка руководств по клинической практике и руководящих указаний Американского колледжа врачей: краткое изложение методов.  Энн Интерн Мед . 2010;153(3):194-199.PubMedGoogle ScholarCrossref Bilezikian
    JP, Сильверберг
    СЖ. Нормокальциемический первичный гиперпаратиреоз.  Arq Bras Endocrinol Metabol . 2010;54(2):106-109.PubMedGoogle ScholarCrossref Evans
    ДБ, Рич
    Т.А., Кот
    ГДж. Хирургическое лечение семейного гиперпаратиреоза. Энн Сург Онкол . 2007;14(5):1525-1527.PubMedGoogle ScholarCrossref Stålberg
    П, Карлинг
    Т. Семейные опухоли паращитовидной железы: диагностика и лечение.  World J Surg . 2009;33(11):2234-2243.PubMedGoogle ScholarCrossref Thakker
    Р.В., Ньюи
    ПиДжей, Стены
    ГВ,
    и другие; Эндокринное общество.Клинические рекомендации по множественной эндокринной неоплазии 1 типа (МЭН1). J Clin Endocrinol Metab . 2012;97(9):2990-3011.PubMedGoogle ScholarCrossref Awad
    С.С., Мискулин
    Дж, Томпсон
    N. Аденомы паращитовидных желез по сравнению с гиперплазией четырех желез как причина первичного гиперпаратиреоза у пациентов с длительной терапией литием.  World J Surg . 2003;27(4):486-488.PubMedGoogle ScholarCrossref Pasieka
    Дж.Л., Парсонс
    Л, Джонс
    Дж.Долгосрочная польза от паратиреоидэктомии при первичном гиперпаратиреозе: 10-летнее проспективное хирургическое исследование.  Операция . 2009;146(6):1006-1013.PubMedGoogle ScholarCrossref Pasieka
    Дж.Л., Парсонс
    ЛЛ. Проспективное хирургическое исследование облегчения симптомов после операции у пациентов с первичным гиперпаратиреозом.  World J Surg . 1998;22(6):513-518.PubMedGoogle ScholarCrossref Шелдон
    ДГ, Ли
    ФТ, Нил
    Нью-Джерси, Райан
    JA
    младшийХирургическое лечение гиперпаратиреоза улучшает качество жизни, связанное со здоровьем. Арч Сург . 2002;137(9):1022-1026.PubMedGoogle ScholarCrossref Ambrogini
    E, Четани
    Ф, Чианферотти
    л,
    и другие. Хирургия или наблюдение за легким бессимптомным первичным гиперпаратиреозом: проспективное рандомизированное клиническое исследование. J Clin Endocrinol Metab . 2007;92(8):3114-3121.PubMedGoogle ScholarCrossref Zanocco
    К, Ангелос
    П, Осетр
    С.Анализ экономической эффективности паратиреоидэктомии при бессимптомном первичном гиперпаратиреозе.  Операция . 2006;140(6):874-881.PubMedGoogle ScholarCrossref Vestergaard
    П, Мозекильде
    L. Когортное исследование влияния операции на паращитовидной железе на множественные исходы при первичном гиперпаратиреозе.  BMJ . 2003;327(7414):530-534.PubMedGoogle ScholarCrossref Roliged
    Л, Амструп
    АК, Якобсен
    НФ,
    и другие. Мышечная функция нарушена у больных с «бессимптомным» первичным гиперпаратиреозом.  World J Surg . 2014;38(3):549-557.PubMedGoogle ScholarCrossref Reiher
    АЕ, Мазех
    Х, Шефер
    С, Гулд
    Джей, Чен
    Х, Зиппель
    РС. Симптомы гастроэзофагеальной рефлюксной болезни улучшаются после паратиреоидэктомии.  Операция . 2012;152(6):1232-1237.PubMedGoogle ScholarCrossref Mollerup
    CL, Вестергорд
    П, Фрокьяер
    ВГ, Мосекильде
    Л, Кристиансен
    П, Блихерт-Тофт
    M. Риск возникновения камней в почках при первичном гиперпаратиреозе до и после операции на паращитовидной железе: контролируемое ретроспективное последующее исследование.  BMJ . 2002;325(7368):807.PubMedGoogle ScholarCrossref Silverberg
    SJ, Браун
    Я, Билезикян
    Дж.П. Возраст как критерий хирургического вмешательства при первичном гиперпаратиреозе. Am J Med . 2002;113(8):681-684.PubMedGoogle ScholarCrossref Rao
    ДС, Филлипс
    ER, Божественный
    ГВ, Талпос
    ГБ. Рандомизированное контролируемое клиническое исследование хирургического вмешательства в сравнении с отсутствием хирургического вмешательства у пациентов с легким бессимптомным первичным гиперпаратиреозом. J Clin Endocrinol Metab .2004;89(11):5415-5422.PubMedGoogle ScholarCrossref Abdulla
    АГ, Итуарте
    ПХ, Харари
    А, Ву
    JX, да
    МВт. Тенденции частоты и качества операций на паращитовидных железах: анализ 17 082 случаев за 10 лет. Энн Сург . 2015;261(4):746-750.PubMedGoogle ScholarCrossref Zanocco
    К, Осетр
    C. Как возраст на момент постановки диагноза должен влиять на стратегию лечения при бессимптомном первичном гиперпаратиреозе? анализ экономической эффективности.  Операция .2008;144(2):290-298.PubMedGoogle ScholarCrossref Rubin
    М.Р., Билезикян
    Дж. П., МакМахон
    диджей,
    и другие. Естественная история первичного гиперпаратиреоза с операцией на паращитовидных железах или без нее через 15 лет. J Clin Endocrinol Metab . 2008;93(9):3462-3470.PubMedGoogle ScholarCrossref Роджерс
    ЮВ, Охотник
    GJ, Гамберг
    ЛМ,
    и другие. Улучшенное предоперационное планирование направленной паратиреоидэктомии с помощью 4-мерной компьютерной томографии.  Операция .2006;140(6):932-940.PubMedGoogle ScholarCrossref Solorzano
    CC, Карнейро-Пла
    D. Минимизация затрат и максимизация успеха в предоперационной стратегии локализации первичного гиперпаратиреоза.  Surg Clin North Am . 2014;94(3):587-605.PubMedGoogle ScholarCrossref Lubitz
    СС, Хантер
    GJ, Гамберг
    ЛМ,
    и другие. Точность 4-мерной компьютерной томографии у плохо локализованных пациентов с первичным гиперпаратиреозом.  Операция .2010;148(6):1129-1137.PubMedGoogle ScholarCrossref Wang
    ТС, Чунг
    К, Фаррохьяр
    Из
    ЮАР, Соса
    Дж.А. Сканировал бы, но какой скан? анализ эффективности затрат для оптимизации предоперационной визуализации при первичном гиперпаратиреозе.  Операция . 2011;150(6):1286-1294.PubMedGoogle ScholarCrossref Starker
    ЛФ, Бьорклунд
    П, Теохарис
    С, длинный
    ВД
    III, Карлинг
    Т, Удельсман
    R. Клинические и гистопатологические характеристики гиперкальциемического криза, вызванного гиперпаратиреозом.  World J Surg . 2011;35(2):331-335.PubMedGoogle ScholarCrossref Ирвин
    ГЛ
    III, Карнейро
    DM, Солорцано
    СС. Прогресс в оперативном лечении спорадического первичного гиперпаратиреоза за 34 года. Энн Сург . 2004;239(5):704-708.PubMedGoogle ScholarCrossref McCoy
    КЛ, Чен
    Нью-Хэмпшир, Армстронг
    МДж,
    и другие. Маленькая аномалия паращитовидной железы встречается все чаще и предвещает сложность операции.  World J Surg .2014;38(6):1274-1281.PubMedGoogle ScholarCrossref Allendorf
    Джей, ДиГорги
    М, Спанкнебель
    К, Инабнет
    В, Шабо
    Дж, Логерфо
    P. 1112 последовательных двусторонних исследований шеи на предмет первичного гиперпаратиреоза.  World J Surg . 2007;31(11):2075-2080.PubMedGoogle ScholarCrossref Milas
    М, Менса
    А, Алгул
    М,
    и другие. Влияние офисного УЗИ шеи на снижение количества ненужных операций на щитовидной железе у пациентов, перенесших паратиреоидэктомию.  Щитовидная железа . 2005;15(9):1055-1059.PubMedGoogle ScholarCrossref van Heerden
    Дж. А., Вейланд
    ЛХ, Ремайн
    WH, Стены
    Дж. Т., Пернелл
    ОКРУГ КОЛУМБИЯ. Рак паращитовидных желез. Арч Сург . 1979;114(4):475-480.PubMedGoogle ScholarCrossref Udelsman
    Р, Окерстрём
    Г, Бьяджини
    С,
    и другие. Хирургическое лечение бессимптомного первичного гиперпаратиреоза: материалы Четвертого международного семинара. J Clin Endocrinol Metab .2014;99(10):3595-3606.PubMedGoogle ScholarCrossref Stewart
    ЗА, Блэкфорд
    А, Сомервелл
    ЧАС,
    и другие. Дефицит 25-гидроксивитамина D является фактором риска развития симптомов послеоперационной гипокальциемии и вторичного гиперпаратиреоза после малоинвазивной паратиреоидэктомии.  Операция . 2005;138(6):1018-1025.PubMedGoogle ScholarCrossref Бергенфельц
    А, Линдблом
    П, Тибблин
    С, Вестердаль
    J. Одностороннее и двустороннее исследование шеи при первичном гиперпаратиреозе: проспективное рандомизированное контролируемое исследование. Энн Сург . 2002;236(5):543-551.PubMedGoogle ScholarCrossref Roman
    ЮАР, Соса
    JA, Петшак
    правая сторона,
    и другие. Влияние сывороточного кальция и изменений паратиреоидного гормона на психологические и когнитивные функции у пациентов, перенесших паратиреоидэктомию по поводу первичного гиперпаратиреоза. Энн Сург . 2011;253(1):131-137.PubMedGoogle ScholarCrossref Mittendorf
    ЭА, Мерлино
    Дж.И., МакГенри
    КР. Гипокальциемия после паратиреоидэктомии: заболеваемость, факторы риска и лечение.  Am Surg . 2004;70(2):114-119.PubMedGoogle ScholarStack
    До нашей эры
    младший, Бимстон
    Д.Н., Боденнер
    ДЛ,
    и другие. Клинический обзор Американской ассоциации клинических эндокринологов и Американского колледжа эндокринологов: послеоперационный гипопаратиреоз — определения и лечение.  Эндокр Практ . 2015;21(6):674-685.PubMedGoogle ScholarCrossref Karakas
    Э, Мюллер
    HH, Шлоссхауэр
    Т, Ротмунд
    М, Барч
    ДК.Повторные операции по поводу первичного гиперпаратиреоза: улучшение результатов за два десятилетия.  Langenbecks Arch Surg . 2013;398(1):99-106.PubMedGoogle ScholarCrossref Weber
    СиДжей, Сьюэлл
    CW, МакГэрити
    ТУАЛЕТ. Персистирующий и рецидивирующий спорадический первичный гиперпаратиреоз: гистопатология, осложнения и результаты повторных операций.  Операция . 1994;116(6):991-998.PubMedGoogle Scholar

    Ваш полный список внеклассных занятий: более 900 идей

    Что покрывается:

     

    Большинство колледжей, особенно конкурентоспособных, ищут «всесторонне развитого» студента.Это означает, что помимо оценок и результатов тестов, соответствующих их требованиям, вы также должны демонстрировать другие таланты и интересы в своем заявлении. Сильный внеучебный профиль может помочь вам произвести хорошее впечатление на сотрудников приемной комиссии. Вы будете удивлены, как много там занятий!

     

    Что такое внеклассная деятельность?

     

    Внеклассные занятия — это все, чем вы занимаетесь помимо учебы. Это может быть спорт, музыка, общественные работы, работа/стажировка, клубы и многое другое.Внеклассные занятия помогают колледжам узнать вас как личность: что вас волнует? Насколько вы привержены?

     

    Важно отметить, что не все хобби считаются внеклассными. Например, такие вещи, как просмотр фильмов или видеоигры, не будут учитываться. По сути, развлекательные мероприятия, которыми вы занимаетесь для собственного удовольствия, не учитываются, потому что внеклассные занятия требуют определенных усилий и способствуют вашему личному развитию .Если вы организовали внеклассный киноклуб, в котором вы и другие участники смотрели, а затем анализировали фильмы, или решили разрабатывать видеоигры в свободное время, то вы могли бы указать это как внеклассные занятия.

     

    Почему так важны внеклассные занятия?

     

    Хотя большинство школ в той или иной степени заинтересованы во внеклассных мероприятиях, они особенно важны для 250 лучших колледжей и университетов. В этих 250 школах слишком много учеников с академической квалификацией, поэтому внеклассные занятия помогут вам выделиться.

     

    Менее конкурентоспособные школы, такие как крупные государственные школы или государственные университеты, получают так много заявлений, что сужают свою направленность. Как правило, внеклассные занятия здесь отходят на второй план, поскольку больше внимания уделяется количественным данным, таким как средний балл и результаты тестов, поскольку они требуют меньше времени со стороны приемной комиссии.

     

    При этом наличие внеклассных занятий в вашем резюме, независимо от того, куда вы подаете заявление, поможет вам представить надежное заявление, которое поможет сотрудникам приемной комиссии получить более глубокое общее представление о том, какой вы человек.Это может повлиять на их решение принять вас в свой университет. Всесторонний профиль демонстрирует, что вы увлечены и преданы тому, что вам небезразлично, и оба эти качества сделают вас ценным дополнением к их студенческому контингенту.

     

    В дополнение к тому, что вы демонстрируете свои многочисленные интересы, внеклассные занятия также могут помочь заявить о вашей приверженности и интересе к будущей специальности. Это может быть особенно верно для студентов подготовительных медицинских учебных заведений; вы должны проявлять интерес к этой области, поэтому наличие в вашем резюме возможности волонтерской работы в медицинском клубе или больнице продемонстрирует инициативу в этом направлении.Другими примерами являются клубы видеоигр или соревнования по программированию для специалистов по компьютерным наукам или руководство клубом психологии для предполагаемых специалистов по психологии.

     

    Как колледжи оценивают внеклассные занятия?

     

    В CollegeVine внеклассные мероприятия разделены на 4 уровня.

     

     

    Уровень 1: Редкие действия, демонстрирующие исключительные достижения или лидерство. К ним относятся национальные награды или другие престижные достижения.

     

    Уровень 2: Немного более распространен, чем уровень 1, но эти действия по-прежнему демонстрируют высокий уровень достижений и лидерства. Они включают в себя руководящие должности в известных клубах и организациях, победы в региональных соревнованиях или спортивные/музыкальные награды.

     

    Уровень 3: Отсутствие различий между уровнями 1 и 2, но все же подчеркивает интересы учащихся. Они включают второстепенные руководящие должности в известных клубах и организациях и небольшие спортивные/музыкальные награды.

     

    Уровень 4: Наиболее распространенный и чаще всего встречается приемными комиссиями. Они включают общее клубное/спортивное/музыкальное членство и общее волонтерство.

     

    Сколько внеклассных занятий вы должны посещать?

     

    Сильные приложения, как правило, включают от 8 до 10 внеклассных занятий. Звучит как много, но многие занятия носят сезонный характер, так что можно уместить, например, три-четыре вида спорта в один год.При этом самое важное, о чем следует помнить, это качество , а не количество . Обычно лучше попытаться достичь глубины в одной-двух областях, чем делать кучу вещей на поверхностном уровне. Конечно, вы можете начать с того, что попробуете несколько вещей на первом курсе, но на самом деле придерживайтесь того, что вам нравится и в чем вы хороши. Таким образом, вы демонстрируете настоящую страсть, преданность делу и прогресс в том, что вам небезразлично.

     

    Если вы хотите узнать, как складываются ваши внеклассные занятия, наша бесплатная система шансов поможет вам понять, как ваша деятельность влияет на ваши шансы.Вы также можете увидеть более подробные уровни; 4-уровневая система немного упрощена, и наш движок работает с уровнями A-I.

     

     

    Полный список внеклассных мероприятий 

     

    Группы по интересам

     

    • Афроамериканский клуб
    • Азиатская ассоциация студентов
    • Ассоциация латиноамериканских студентов (ALAS)
    • Библейский лагерь
    • Библейская школа
    • Черная жизнь имеет значение
    • Союз чернокожих студентов
    • Бойкот, Отчуждение, Санкции
    • Карибский культурный клуб
    • Китайская школа
    • Китайская студенческая ассоциация
    • Христиане в действии
    • Участие церкви
    • Активизм в области изменения климата 
    • Клуб осведомленности о разнообразии
    • Сообщество христианских спортсменов
    • Феминистский клуб
    • Филиппино-американский клуб
    • Альянс гетеросексуалов
    • Альянс по вопросам гендера и сексуальности
    • Девочки повсюду встречают Спасителя (GEMS)
    • Девушки в торговле
    • Девочки учатся на международном уровне
    • Девушки, которые кодируют
    • Активизм по борьбе с оружием
    • Ассоциация индийских студентов
    • Ассоциация иностранных студентов
    • Международный женский клуб
    • Итальянский клуб
    • Японский клуб
    • Клуб еврейской культуры
    • Еврейский студенческий союз
    • Младший ROTC
    • Союз латиноамериканских студентов
    • ЛГБТК-клуб
    • Участие мечети
    • Мультикультурный студенческий союз
    • Мусульманский студенческий союз
    • Ассоциация студентов-мусульман
    • НААКП
    • Национальная организация женщин
    • Новая команда
    • Нигерийская студенческая ассоциация
    • Ассоциация студентов тихоокеанских островов
    • Персидский клуб
    • Клуб расовой справедливости
    • Общество женщин-инженеров
    • Клуб южноазиатской культуры
    • Участие в синагоге
    • Подростки против торговли людьми
    • Участие в храме
    • Женщины в бизнесе
    • Женщины в клубе STEM
    • Женский марш

     

    Общественная служба

     

    • Клуб 4H
    • Американская программа наставников ACE
    • Достичь Майами
    • Ахиллес Интернэшнл
    • Принять шоссе
    • Клуб информирования о болезни Альцгеймера
    • Американское онкологическое общество
    • Американский союз гражданских свобод
    • Американская диабетическая ассоциация
    • Американская кардиологическая ассоциация
    • Американский клуб собаководства
    • Американский легион
    • Международная амнистия
    • Якорный клуб
    • Лига спасения животных
    • Клуб прав животных
    • Антидиффамационная лига
    • Клуб информирования об аутизме
    • Фонд заботы об аутизме
    • Тренировка по бейсболу
    • Тренировка по баскетболу
    • Уборка пляжа
    • Лучшие друзья
    • Старшие братья Старшие сестры Америки
    • Одеяла надежды
    • Кровавый драйв
    • Бойскауты
    • Клуб информирования о раке молочной железы
    • Спасение кошек
    • Сервисные клубы Сезара Чавеса (Чависта)
    • Тренер по группе поддержки
    • Церковный лагерь
    • Городской совет молодежи
    • Гражданский воздушный патруль
    • Климат Март
    • Общественный клуб по работе с общественностью
    • Обучение сердечно-легочной реанимации
    • CureSMA
    • Дана-Фарбер Фонд Джимми
    • ДАР
    • Сделай что-нибудь
    • Врачи без границ
    • Спасение собак
    • День Земли
    • Техник скорой медицинской помощи (EMT/EMS)
    • Репетиторство по английскому языку
    • Фонд эпилепсии
    • Обучение английскому языку как иностранному
    • Накорми моих голодающих детей
    • Кормление Америки
    • Продовольственный драйв
    • Приют для животных
    • Девочки-скауты
    • Девушка вверх
    • GoFundMe
    • Гринпис
    • Среда обитания человечества
    • Хейфер Интернэшнл
    • Клуб прав человека
    • Общество защиты животных
    • Голодный проект
    • Помощь при урагане
    • Интерактивный клуб
    • ЮНТОС
    • Клавиша для ключей
    • Дети помогают детям
    • Микрофинансовый Клуб КИВА
    • Клуб Киванис
    • Общество лейкемии и лимфомы
    • Команда связи
    • Львиный клуб
    • Загадай желание
    • Марш на жизнь
    • Март десять центов
    • Еда на колесах
    • МЕДЛАЙФ
    • Миссионерская поездка
    • Миссионерская работа
    • Национальная благотворительная лига
    • Национальное общество людей с синдромом Дауна
    • Операция «Рождественское дитя»
    • Операция Улыбка
    • ПРИЯТЕЛИ
    • Уборка парка
    • Руководители равных
    • Наставник
    • Репетиторство
    • РЕТА
    • Переработка
    • Клуб Красного Креста
    • Реле на всю жизнь
    • Корни и побеги
    • Ротари-клуб
    • Армия спасения
    • Клуб спасения исчезающих видов
    • Посол школы
    • Слежка за врачом
    • Сестры на подиуме
    • Тренировка по футболу
    • Клуб социальной справедливости
    • Специальная Олимпиада
    • Студенческие послы
    • Студенты против деструктивных решений (SADD)
    • Студенты против вождения в нетрезвом виде (SADD)
    • Воскресная школа
    • Репетиторство
    • Клуб ЮНИСЕФ
    • Юнайтед Уэй
    • Верхний предел
    • ВФВ
    • Волонтер в начальной школе
    • Волонтер в средней школе
    • Волонтер в суповой кухне
    • Волонтерская поездка
    • Волонтер с беженцами
    • Волонтерство в приюте для животных
    • Волонтерство в детской больнице
    • Волонтерство в Food Bank
    • Волонтерство в больнице
    • Волонтерство в библиотеке
    • Волонтерство в музее
    • Волонтерство в доме престарелых
    • Волонтерский клуб
    • Волонтерство с бездомными
    • Идти, чтобы покончить с болезнью Альцгеймера
    • Международная организация помощи водным ресурсам (WAI)
    • Проект «Раненый воин»
    • ИМКА
    • Молодежный спортивный тренер
    • YWCA

    .

    alexxlab

    Related Articles

    10 класс

    План конспект урока по медицинской подготовке 10 класс: Конспект открытого урока «Основы медицинских знаний»

    Содержание Конспект урока по Обществознанию «Права ребёнка» 10 класс Основные положения Конвенции о правах ребёнка Первая часть Конвенции Вторая часть Конвенции Третья часть Конвенции Конвенция о праве ребёнка на образование и о воспитании детейОБЖ / 19 стр. Открытый урок по теме «Бактериологическое оружие и его поражающие факторы». 11-й класс 2011 Открытый урок по теме «Вооруженные […]

    10 класс

    Химия профильный учебник 10 класс: «Химия 10 класс Профильный уровень Учебник для общеобразовательных учреждений» Габриелян, Пономарев, Маскаев, Теренин: рецензии и отзывы на книгу | ISBN 978-5-358-04560-6, 978-5-3580-6601-4, 978-5-3580-8471-1, 978-5-3580-9613-4, 978-5-3581-0654-3, 978-5-358-11869-0, 978-5-358-13065-4

    Содержание Химия. 10 класс. Профильный уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. Олег Сергеевич Габриелян, Сергей Юрьевич Пономарев, Федор Николаевич Маскаев, Владимир Ильич Теренин. 978-5-358-04560-6, 978-5-358-11869-0, 978-5-358-13065-4, 978-5-3580-6601-4, 978-5-3580-8471-1, 978-5-3580-9613-4, 978-5-3581-0654-3 | KnigaBookУчебники для школьников по химииХимия. 10 класс. Профильный уровень. Габриелян О.С. Консультирование / 2021–2022 Регистрация на курсы и профили курсов Науки о жизни: окружающая среда […]

    10 класс

    Физика гдз 10 класс кабардин: ГДЗ Физика 10 класс Кабардин, Орлов, Эвенчик

    Содержание Учебник Физика 10 класс Пинской КабардинФизика 10 класс профильный уровень Пинский, КабардинГДЗ Физика 10 класс Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Углубленный уровеньГДЗ по физике за 10 класс, решебник и ответы онлайнГДЗ по Физике за 10 класс Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Углубленный уровень ФГОС 2017Гдз по Физике за 10 класс , авторы Кабардин О.Ф., Орлов В.А., […]

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Час Мартин: Скульптура за один день

    ЛИЧНО
    Воскресенье, 13 февраля
    9:00 — 15:00
    Все уровни | Изготовление маски
    Магия маски заключается в ее способности либо маскировать владельца, либо усиливать качество внутри нас. Это также может быть вашим путем от воображения к реальности. На этом однодневном семинаре Час Мартин поделится различными техниками создания масок из проволоки, бумаги и воздушно-сухой глины.Он также объяснит процесс от эскиза до готового изделия для различных масок, которые он создал. Он обеспечивает достаточную демонстрацию и практическое руководство. Стиль преподавания Мартина игривый и информативный. Все материалы предоставляются. Все, что вам нужно, это немного воображения и желание попробовать что-то новое.

    Час Мартин

    Отправьте свидетельство о вакцинации здесь

    9005

    Debby Woodblock

    Line
    SAT — Sun 12 — 13, 2022
    9:30 — 16:30

    Все уровни | Печать

    Вы когда-нибудь хотели попробовать свои силы в гравюре на дереве? Если да, присоединяйтесь к Дебби Нили, чтобы узнать, как превратить идею или изображение в гравюру на дереве или репродукцию. Вы будете безопасно использовать небольшие ручные инструменты для резьбы по дереву для создания различных текстур и интереса к вашему деревянному блоку для создания изображения. В течение двух дней у вас будет достаточно времени и рекомендаций, чтобы освоить свои навыки резьбы по дереву. После того, как ваша резьба будет завершена, вы напечатаете свое изображение, используя различные виды бумаги, как показано на рисунке. Если позволяет время, к распечаткам можно добавить цвета. Во время этого семинара вы также обсудите этику подписания отпечатков и историю носителя.

    Все уровни

    Дебби Нили

    Отправьте свидетельство о вакцинации здесь

    Джоан Коллман: портрет маслом за день

    9
    ЛИЧНО
    Воскресенье 13 марта 2022 г.
    9:00 — 16:00
    Все уровни | Масло
    Демонстрации будут рисовать и маслом.Свяжитесь с инструктором по поводу других носителей. Откройте для себя выразительный реализм масляной живописи на этом сеансе, состоящем из двух частей и рассчитанном на один день. Утром занятия будут сосредоточены на голове; днем полная фигура. Каждое занятие включает в себя демонстрацию и индивидуальную помощь инструктора Джоанны Коллман. Вы научитесь видеть и рисовать фигуры в портрет и фигуру. Джоанна также делится советами, полученными на семинарах Макса Гинзбурга, Дэвида Леффела, Чжаомина Ву, Нельсона Шанкса и Кейси Чайлдс. Принесите упакованный ланч! (У OSA есть холодильник, который студенты могут использовать.)

    Коллман Джоанн Радмилович

    Предоставить свидетельство о вакцинации здесь

    Расс Форд: Мастерская по изготовлению масок духовных животных

    ЛИЧНО
    Пятница, 18 марта 2022 г.


    Суббота, 19 марта 2022 г.
    10:00–12:00

    TBA Раку стреляет по:

    610 E 19th St., Vancouver, WA
    Уровень квалификации: все
    Этот скульптурный мастер-класс предназначен для того, чтобы вы соприкоснулись со своим внутренним духовным проводником, вашим личным тотемным животным. Не беспокойтесь, если вы думаете, что у вас его нет, он будет раскрыт! Класс открыт для всех уровней опыта. Мы будем работать с глиной и, в некоторых случаях, с найденными или связанными предметами.

    Класс разделен на три секции в 3 разных дня:

    В OSA вечером в пятницу, 18 марта, с 18 до 20 утра в субботу. 19, 10–12 марта

    Адрес: 610 E. 19th St. Vancouver Wa. Обжиг скульптур раку

    Требуется неделя подготовки, чтобы скульптуры высохли и прошли предварительный обжиг.

    Стрельба Раку будет длиться весь день с помощью группы экспертов.

    День остекления и обжига определяется группой. Временные затраты на этот этап могут составлять всего один час, но чаще всего несколько часов, чтобы покрыть изделия глазурью и увидеть их в процессе обжига и охлаждения.

    Было бы полезно, если бы учащиеся выбрали духовное животное до урока. Нет необходимости иметь предвзятое представление о том, как продолжить развивать эти идеи в пластилине.Преподаватель поможет вам развить ваши работы с максимальной вероятностью успешной стрельбы. Найденные объекты могут быть включены в дизайн для добавления после обжига.

    Мы будем следовать протоколам безопасности Covid на всех этих занятиях. Все материалы будут предоставлены. Стоимость занятия: 50 долларов.

    Расс Форд

    Отправьте свидетельство о вакцинации здесь

    Бекки Шиулло: создайте динамичное веб-присутствие для своего бизнеса изобразительного искусства (онлайн)

    5

    Онлайн

    19 марта 2022 г.

    10:00 — 13:00

    Многие художники страдают от отмены выставок, фестивалей и других возможностей из-за Covid-19.Сейчас как никогда важно иметь веб-присутствие. Возможности все еще существуют, но ключ в том, чтобы убедиться, что вы подготовились и позиционируете себя, чтобы воспользоваться ими.

    Многие художники страдают от отмены выставок, фестивалей и других возможностей из-за Covid-19. Сейчас как никогда важно иметь веб-присутствие. Возможности все еще существуют, но ключ в том, чтобы убедиться, что вы подготовились и позиционируете себя, чтобы воспользоваться ими.

    Преодолейте эти трудности.

    Узнайте, как постоянно делиться работой с аудиторией по различным маркетинговым каналам, таким как социальные сети и маркетинг по электронной почте, используя простую в использовании платформу для ведения блогов в качестве движущей силы вашего бизнеса. Бекки Шиулло использует свой личный опыт и примеры из реальной жизни, чтобы наметить систему, которую может использовать любой визуальный художник. Эта информация актуальна для художников, которые в настоящее время используют многие популярные веб-платформы, такие как WordPress, Weebly, Squarespace и Faso, или художников, у которых еще нет веб-сайта.Создайте управляемую систему, которая работает. Вы получите новый энтузиазм для создания веб-присутствия, независимо от того, начинаете ли вы с нуля или улучшаете существующий веб-сайт. Эта презентация предлагает инструменты и советы по созданию и обслуживанию этой системы в управляемом виде.

    Создайте работающую управляемую систему.

    Вы получите новый энтузиазм по созданию веб-присутствия, независимо от того, начинаете ли вы с нуля или улучшаете существующий веб-сайт. Эта презентация предлагает инструменты и советы по созданию и обслуживанию этой системы в управляемом виде.

    Бекки Шиулло

    1

    Susan Kuznitsky: Пастельная картина — Тест-драйв

    Личный семинар
    Солнце, 27 марта, 2022
    9:30 — 16:00

    Все уровни | Пастель

    Этот однодневный мастер-класс — прекрасная возможность для художников, интересующихся пастелью. Это день, чтобы исследовать радости пастели, чтобы увидеть, хотите ли вы погрузиться дальше. Все, что вам нужно принести, это доска для рисования, на которой можно разместить лист бумаги размером 9 x 12.Вы получите два листа шлифованной бумаги и коробку с образцами пастели. С остальными материалами вы сможете «поиграть». Сьюзен шаг за шагом будет вводить пастель, от подмалевка до наслоения твердой и мягкой пастели, чтобы создать красивое свечение. Во второй половине дня у вас есть возможность рисовать, используя то же изображение, что и в демо, или использовать свой собственный фотореференс. К концу дня вы почувствуете вкус этой веселой и удобной техники.

    Список поставок:

    Доска чертежи для размещения 9 x 12 лист бумаги

    Susan Kuznitsky

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Rogene Mañas: Художественная бумага глины

    в -PERSON WORKSHOP
    Сб – Вс, 2–3 апреля 2022 г.
    9:30–16:30

    Все уровни | Смешанная техника

    Присоединяйтесь к Рогену Маньясу, художнику смешанной техники и автору книги «Искусная бумажная глина, добавляющая объем вашему творчеству», для участия в этом увлекательном мастер-классе, вдохновленном животными. Добавьте объема своим работам с помощью бумажной глины, простой в использовании глины, высушенной на воздухе, и создавайте изображения в виде барельефа на различных подложках. Во время этого мастер-класса вы научитесь лепить и вырезать универсальную бумажную глину, приклеивая ее к доскам и холстам, а также создавать рисунки произвольной формы с бумажной подложкой. После того, как ваши кусочки бумажной глины высохнут, вы закончите их с помощью акриловых материалов, красок и материалов для коллажей. В результате получается эффект резьбы по дереву, который заставит людей задуматься, как это было сделано.Этот уникальный и инновационный процесс увлекательный, гибкий и щадящий, что делает его идеальным как для начинающих, так и для продвинутых учащихся.

    rogene mañas

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Дженши

    Дженшус: Пастели, красота несовершеннолетнего: МУНААНДЫ МУДА,

    Личном мастерской
    Фри — Солнце, 8 — 10 апреля , 2022
    9:00 — 16:00

    Все уровни | Пастель

    Пастельные мастер-классы Джен начинаются с всеобъемлющей темы «Красота несовершенства» с подзаголовками, сужающими фокус: «Что, если…. .», «Меньше значит больше» или «Найди свой голос». Научитесь заряжать свою работу ярким цветом, смелыми мазками и динамичным дизайном при работе с пастелью. Благодаря сочетанию упрощения и преувеличения вы сможете лучше найти суть вашего предмета. Джен надеется, что художники станут немного смелее, чтобы их картины имели фактор «это».

    JEN EVESHUS

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Yong Hong Zhong: Основы акварельной живописи

    на личном мастерской

    . 1, 2022
    9:00 — 4 :30 вечера
    Этот курс будет охватывать основы живописи с использованием акварели в качестве среды.Каждый день будет тратиться время на подробное изучение следующих концепций: упрощение, значения, формы, цвета, края, свет и тень и другие элементы дизайна. Йонг будет начинать каждый день с короткого учебного времени, за которым следуют две демонстрации продолжительностью от 30 до 45 минут, одна утром и одна днем. Критическая сессия будет завершать каждый день семинара, чтобы подвести итоги обучения.

    Yong Hong Zhong

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Michael Orwick: живопись светящиеся пейзажи в нефте и акриловой

    лично
    SAT — Sun 14 — 15, 2022
    9 :30:00 — 16:30
    Все уровни | Масло/акрил

    Одно дело иметь представление о том, что рисовать, но воплощение этой идеи на холсте достигается с помощью вашей индивидуальной техники и процесса.Во время этого семинара Майкл сосредоточится на основах хорошей живописи. Он затронет следующие темы: композиция, ценность, дизайн, выбор предмета, определение и смешивание точных теплых и холодных цветов, установление фокуса, а также то, что можно и чего нельзя делать студии и художнику-натуристу. Вы узнаете, как сосредоточиться на процессе упрощения, пошаговом методе создания успешной картины. Семинар будет дополнен неформальными лекциями, демонстрациями инструкторов, групповыми критическими анализами, а также индивидуальными советами. Он продемонстрирует методы, которые работают для него, но, что более важно, он будет направлять вас, когда вы будете разрабатывать и внедрять свои собственные методы и процессы. Майкл научит вас, как передать то, что вы хотите сказать, с помощью картины.

    Michael Orwick

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Гарольда

    Harold Walkup: изучение магии акриловых чернил

    лично
    SAT — Sun, 29 — 29 мая, 2022
    9: 30:00 — 16:00

    Все уровни

    На этом уроке Гарольд продемонстрирует несколько техник и множество преимуществ, которые акриловые чернила предлагают творческому художнику.

    Вы научитесь технике мокрого по мокрому, которая дает несколько слоев яркого цвета одновременно. Затем вы узнаете, как добавить больше слоев акварелью или гуашью, чтобы придать силу и ценность для создания сильной, текстурированной картины, которая добавит новое измерение вашим навыкам рисования.

    Акриловые чернила волшебны! Приходите учиться правильно их использовать.

    SUE Jensen: Textures и композиция с нефтью и холодным воском

    лично-личности
    пт — Солнце, 3 июня — 5, 2022
    9:30 — 16:00

    Все уровни | Живопись/масло/холодный воск

    Если вы заинтересованы в создании удивительной текстуры и дизайна в своем творчестве, этот мастер-класс для вас.Во время обучения со Сью вы изучите основы совместного использования масла и холодного воска. Вы будете работать над несколькими картинами одновременно, каждый слой будет создавать больше текстурных эффектов. Композиция будет жизненно важным соображением, когда вы продолжите свои творения. При желании подложки можно приобрести у инструктора. Это увлекательный процесс, и Сью сможет направлять вас по мере того, как вы осваиваете эту среду. Будьте готовы забрать домой мокрые картины — они не очень быстро сохнут.

    sue jensen

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Anji Grainger: многослойное текстурирование в акварели и смешанные медиа — связать сильный дизайн-фонд

    лично-личный семинар
    FRI-SUN, 10 июня -12, 2022
    9:30 – 15:30
    Присоединяйтесь к Anji, чтобы исследовать элементы дизайна с текстурой, включая смешанную технику, чтобы добавить глубину и основу вашим картинам.Трафареты, соль, штампы, предметы из природы, коллаж и использование желейной пластины — вот некоторые из инструментов, используемых на этом семинаре. Вы научитесь завершать свою работу акварелью и жидким акрилом, уделяя особое внимание элементам дизайна. Этот семинар дает время, чтобы попробовать что-то новое и проявить творческий подход в безопасной атмосфере.

    Anji Grainger

    Отправьте свидетельство о вакцинации здесь

    Кэт Маколи: Карманный набросок

    ЛИЧНО
    Пт — Вс, 24 — 26 июня 2022 г.
    9:00 — 16:00

    Все расходные материалы включены за плату в размере 50 долларов США

    Узнайте достаточно, чтобы играть на всю жизнь!

    Это идеальная техника для ведения дневника путешествий, походов, езды на велосипеде, прогулок, посиделок в кафе или в аэропорту.Запечатлейте то, что, по вашему мнению, вы видите за 25 минут или меньше, используя водорастворимую ручку, блокнот размером 4 x 6 дюймов и небольшой набор красок. Идеально подходит для робких новичков, которые бесстрашно рисуют на публике, и для продвинутых художников, которым требуется минимальное оборудование, полная мобильность, скорость, отсутствие перерывов и очистки. Мастер-класс включает в себя несколько акварельных техник Джона Сингера Сарджента.

    От бывшего студента Canyon Ranch: «Вы только что изменили мою жизнь: я могу это сделать!»

    Плата за поставку 50 долларов США при регистрации.

    Кэт Маколей

    Бев Йозвяк: Рисуем жизнь с помощью акварели

    ЛИЧНЫЙ СЕМИНАР
    Сб-Вс, 9–10 июля 2022 г. 9:00–16:00 9:00
    Если вы хотите научиться рисовать смело, мыслить нестандартно и рисовать нестандартно, этот мастер-класс по акварели для вас. Независимо от вашего уровня мастерства, демонстрации и индивидуальное внимание Бев помогут вам освоить приемы сильной композиции, дизайна, тональности и цвета.Бев покажет примеры базового смешивания цветов, включая создание сочной зелени, сияющего белого, великолепного серого, насыщенного черного и различных оттенков кожи. Вы получите ответы на многие вопросы, которые часто задают художники, например: «Почему моя работа грязная? Как я могу расслабиться?» В основном речь пойдет о человеческих фигурах, птицах и животных, но вы можете использовать свои собственные фотореференсы.

    Бев Йозвяк

    Предоставить свидетельство о вакцинации здесь

    Че Лопес: Подготовка к пленэру в Sketch School

    ЛИЧНО
    Сб – Вс, 23–24 июля 2022 г.
    9:00–16:00

    Все уровни

    Вы когда-нибудь задумывались, как художники готовятся к рисованию на открытом воздухе? На этом двухдневном семинаре вы познакомитесь с Sketch School в субботу, когда мы приступим к изучению окружающего мира и разогреемся с различными техниками рисования и рисования тушью и акварелью. А в воскресенье, используя наши наброски, приступить к более масштабным полевым работам. Пленэрная живопись может быть пугающей, но с этим пошаговым подходом вы быстро освоите на открытом воздухе.

    Че Лопес

    Чжаомин Ву: портретная живопись

    ЛИЧНО

    Чт – Вс, 11–14 августа 2022 г.
    9:00–16:00
    На этом четырехдневном семинаре Чжаомин научит традиционной «живописной» технике масляной живописи.Он будет применяться к портретной живописи в подходе «все прима». Акцент будет сделан на композиции, цвете и понимании света в форме. Он будет включать в себя процесс создания соответствующих значений и краев для создания настроения и атмосферы. в практику портретной живописи, наблюдая за демонстрациями Чжаомина наряду с индивидуальными инструкциями и критическими анализами.

    Понимание Чжаомином классических техник и превосходное мастерство рисования позволило ему рисовать в свободной манере, развивая свою собственную концепцию и личный стиль.

    Его мастерская особенная и в течение года работает всего несколько человек.

    Чжаомин Ву

    Кристина Ромео: Интуитивные портреты тушью в смешанной технике

    ЛИЧНЫЙ СЕМИНАР
    Сб-Вс, 20-21 августа 2022, 14:00 — 9:005
    Узнайте, как придать эмоциональное воздействие абстрактным портретам, управляя балансом, цветом и линиями, во время этого мастер-класса по смешанной технике. Вместе с Кристиной вы интуитивно изучите наслоение, используя ряд техник, таких как коллаж, чернила, создание меток, иллюстрирование и простое сшивание, чтобы придать плавность и глубину вашим картинам.Вы научитесь руководствоваться своим внутренним компасом и позволите своим творческим сокам течь.

    Christina Romeo

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Heyyoung Kim: Назад к традиции — Исследовательская ручка и чернила

    линейных семинаров
    FRI-SUN, 26-28 августа, 2022
    9:30 – 16:00
    Хотя сегодня доступны более удобные инструменты, некоторые художники по-прежнему дорожат старинным пером вороньего гусиного пера и бутылкой чернил. Некоторые характеристики этого древнего средства настолько очаровательны, что художница-ботаник Хиён Ким не хочет менять их на удобство более современных технических ручек. Во время этого семинара она поделится своими методами и советами, используя в качестве объектов выбранные сезонные ботанические образцы. Рисование перманентными черными чернилами может показаться пугающим, но с пошаговым руководством Хиён вы обретете уверенность и испытаете художественную универсальность этого скромного средства.

    heeyoung kim

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Debra Huse: Oceans, Harbors и пляжные города с масляными красками

    в личном семинаре
    FRI-SUN, 23-25 ​​сентября, 2022
    9:00–16:00
    Вот ваш шанс научиться рисовать морские пейзажи с мастером масляной живописи.Дебра известна своими сценами с лодками и гаванями, драматическими океанами и ощущением «только для местных жителей» в городских сценах. Ее комплексный метод обучения поможет вам с элементами дизайна, чистым цветом и захватывающей манерой письма. Ее девиз — «брось это и оставь в покое». Узнайте секреты получения привлекательных картин, наполненных радостью. (Дебра будет работать маслом, но акриловые художники используют многие из тех же техник.) ЛИЧНЫЙ СЕМИНАР
    Пт-Вс, 7–9 октября 2022 г.
    9:30–16:00
    Художникам-реалистам, привыкшим работать из внешних источников, часто трудно создавать абстрактные композиции.Когда у них есть фотография, живая модель, натюрморт или место на пленэре, на которые можно сослаться, они могут просто перейти от источника к картине и внести необходимые изменения. Но куда вы смотрите, если все ваши образы исходят из вашего собственного воображения? Разве это не произвольно? Нет, так как он опирается на знакомые ресурсы, которые вы используете, когда рисуете. Например, Том покажет вам, как создать безмятежность, взглянув на то, что вы уже знаете о теории цвета. На этом семинаре участники будут задавать вопросы, которые откроют путь к абстракции. Как распределяются цвета на странице? Все ли фигуры одинакового размера? Является ли эта симметрия преднамеренной? Что, если бы теплым и холодным цветам позволили слиться? Жесткие или мягкие края? Форма или содержание? Вы задаете вопросы; картина дает вам ответы.

    Tom Hoffman

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Cindy Lommasson: китайская кровавка для любых темов

    лично мастерская
    FRI-SUN, 14-16 октября, 2022
    10:00 — 16:00
    Исследуйте простоту и красоту восточноазиатских техник живописи, чтобы улучшить свой личный художественный стиль.Учитесь в своем собственном темпе, практикуя предметы по вашему выбору, используя тушь суми и акварель на рисовой бумаге. Синди будет работать индивидуально с каждым участником перед семинаром, чтобы разработать план урока, соответствующий его/ее уровню опыта и целям. Демонстрации общего интереса будут сопровождаться каждый день индивидуальной помощью. Вы можете рассчитывать на расслабляющую, поддерживающую атмосферу на протяжении всего семинара. Ограничение 12 участников.

    Cindy Lommasson

    Отправить доказательство вакцинации здесь

    Margaret Terrall: Смешанные СМИ: Эксперименты в живописи

    Лично

    , 21-23 октября, 2022
    9: 30:00 — 16:00
    Участники будут экспериментировать и играть с множеством материалов и поверхностей во время этого творческого мастер-класса по смешанной технике.Вы можете использовать скребки, брайеры, соломинки, трафареты, пластины для гели, штампы, бумагу для коллажей, пенопластовую доску и термотрансферы, среди других методов, для создания уникальных картин. Вас научат дизайнерским и композиционным приемам, которые помогут сделать любую картину успешной. Маргарет предоставит многие объекты для создания текстур.

    Margaret Terrall

    Отправьте свидетельство о вакцинации здесь

    Терри Миура: О, моя гуашь!

    ЛИЧНО
    Пт — Вс, 4 — 6 ноября 2022 г.
    9:00 — 16:00

    Трехдневный семинар с Терри Миурой.

    Гуашь лучше всего можно охарактеризовать как непрозрачную акварель, и благодаря своим уникальным характеристикам она является отличным средством для рисования как на пленэре, так и в студии. Установка более компактна и намного менее грязна, чем масла; действительно очень удобное средство для путешествий и быстрых набросков практически в любом месте.

    Возможно, вы заметили недавний всплеск популярности гуаши в социальных сетях и, возможно, даже были достаточно любопытны, чтобы попробовать ее, только чтобы обнаружить, как трудно ее контролировать.

    На этом семинаре Терри расскажет об уникальных причудах и характеристиках среды и объяснит, почему ее так трудно контролировать. А затем Терри покажет вам, что именно вам нужно сделать, чтобы преодолеть эти надоедливые препятствия, чтобы мы могли приручить зверя. Семинар будет включать занятия как в помещении, так и на открытом воздухе (если позволит погода), демонстрации и практические занятия. Сначала мы познакомимся со средой, работая в контролируемой среде с использованием фотореференсов, а затем вынесем наши знания наружу и набросаем наши сердца!

    Терри Миура

    Семинар по иммунотерапевтическим комбинациям.Ежегодное собрание Общества иммунотерапии рака Bethesda, 3 ноября 2011 г. | Journal of Translational Medicine

  • 1.

    Mellman I, Coukos G, Dranoff G: Иммунотерапия рака достигла совершеннолетия. Природа. 2011, 480: 480-489. 10.1038/природа10673.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 2.

    Брамер Дж. Р., Дрейк К. Г., Воллнер И., Паудерли Дж. Д., Пикус Дж., Шарфман В. Х., Станкевич Э., Понс А., Салай Т. М., Макмиллер Т. Л.: Фаза I исследования одноагентной антизапрограммированной смерти-1 ( MDX-1106) при рефрактерных солидных опухолях: безопасность, клиническая активность, фармакодинамика и иммунологические корреляты. Дж. Клин Онкол. 2010, 28: 3167-3175. 10.1200/JCO.2009.26.7609.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 3.

    Melero I, Hervas-Stubbs S, Glennie M, Pardoll DM, Chen L: Иммуностимулирующие моноклональные антитела для лечения рака. Нат Рев Рак. 2007, 7: 95-106. 10.1038/nrc2051.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 4.

    Мурильо О., Арина А., Тирапу И., Альфаро С., Маццолини Г., Паленсия Б., Лопес-Диас Де Серио А., Прието Дж., Бенданди М., Мелеро И.: Потенцирование терапевтических иммунных реакций против злокачественных новообразований моноклональными антителами. Клин Рак Рез. 2003, 9: 5454-5464.

    КАС
    пабмед

    Google Scholar

  • 5.

    Hodi FS, O’Day SJ, McDermott DF, Weber RW, Sosman JA, Haanen JB, Gonzalez R, Robert C, Schadendorf D, Hassel JC: улучшение выживаемости при применении ипилимумаба у пациентов с метастатической меланомой. N Engl J Med. 2010, 363: 711-723. 10.1056/NEJMoa1003466.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 6.

    Robert C, Thomas L, Bondarenko I, O’Day S, DJ M, Garbe C, Lebbe C, Baurain JF, Testori A, Grob JJ: Ипилимумаб плюс дакарбазин при ранее нелеченой метастатической меланоме. N Engl J Med. 2011, 364: 2517-2526. 10.1056/NEJMoa1104621.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 7.

    Kantoff PW, Higano CS, Shore ND, Berger ER, Small EJ, Penson DF, Redfern CH, Ferrari AC, Dreicer R, Sims RB: Иммунотерапия Sipuleucel-T при резистентном к кастрации раке простаты. N Engl J Med. 2010, 363: 411-422. 10.1056/NEJMoa1001294.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 8.

    Розенберг С.А., Ян Дж.К., Шерри Р.М., Каммула США, Хьюз М.С., Фан Г.К., Цитрин Д.Е., Рестифо Н.П., Роббинс П. Ф., Вундерлих Д.Р.: Длительный полный ответ у пациентов с метастатической меланомой, предварительно прошедших интенсивное лечение, с использованием Т-клеток трансферная иммунотерапия.Клин Рак Рез. 2011, 17: 4550-4557. 10.1158/1078-0432.ГКП-11-0116.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 9.

    Калос М., Левин Б.Л., Портер Д.Л., Кац С., Групп С.А., Багг А., Джун Ч.: Т-клетки с химерными антигенными рецепторами обладают мощным противоопухолевым действием и могут устанавливать память у пациентов с запущенным лейкозом. Sci Transl Med. 2011, 3 (95): 73-

    Статья

    Google Scholar

  • 10.

    Horsburgh CR, Rubin EJ: Клиническая практика. Латентная туберкулезная инфекция в США. N Engl J Med. 2011, 364: 1441-1448. 10.1056/NEJMcp1005750.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 11.

    Pui CH, Evans WE: Лечение острого лимфобластного лейкоза. N Engl J Med. 2006, 354: 166-178. 10.1056/NEJMra052603.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 12.

    Dieffenbach CW, Fauci AS: Тридцать лет ВИЧ и СПИДа: будущие вызовы и возможности. Энн Интерн Мед. 2011, 154: 766-771.

    Артикул
    пабмед

    Google Scholar

  • 13.

    Перес-Грация Х.Л., Берраондо П., Мартинес-Фореро И., Альфаро С., Суарес Н., Гурпиде А., Сангро Б., Хервас-Стуббс С., Очоа С., Мелеро Х.А., Мелеро И.: Клиническая разработка комбинированных стратегий в иммунотерапии: готовы ли мы к более чем одному исследуемому продукту в ранних клинических испытаниях?Иммунотерапия. 2009, 1: 845-853. 10.2217/имт.09.51.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 14.

    Yu P, Steel JC, Zhang M, Morris JC, Waldmann TA: Одновременная блокада множественных ингибирующих контрольных точек иммунной системы усиливает противоопухолевую активность, опосредованную интерлейкином-15, в мышиной модели метастатической карциномы толстой кишки. Клин Рак Рез. 2010, 16: 6019-6028. 10.1158/1078-0432.CCR-10-1966.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 15.

    Пардолл Д.: Хронология: десятилетие достижений в области иммунотерапии. Нат Мед. 2011, 17: 296-10.1038/nm0311-296.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 16.

    Uno T, Takeda K, Kojima Y, Yoshizawa H, Akiba H, Mittler RS, Gejyo F, Okumura K, Yagita H, Smyth MJ: Ликвидация установленных опухолей у мышей с помощью комбинированной терапии на основе антител. Нат Мед. 2006, 12: 693-698. 10,1038/нм1405.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 17.

    Чивер, Массачусетс: Двенадцать иммунотерапевтических препаратов, которые могут лечить рак. Immunol Rev. 2008, 222: 357-368. 10.1111/j.1600-065X.2008.00604.x.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 18.

    Waldmann TA, Lugli E, Roederer M, Perera LP, Smedley JV, Macallister RP, Goldman CK, Bryant BR, Decker JM, Fleisher TA: Безопасность (токсичность), фармакокинетика, иммуногенность и влияние на элементы нормальная иммунная система рекомбинантного человеческого IL-15 у макак-резусов.Кровь. 2011, 117: 4787-4795. 10.1182/кровь-2010-10-311456.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 19.

    Sportes C, Babb RR, Krumlauf MC, Hakim FT, Steinberg SM, Chow CK, Brown MR, Fleisher TA, Noel P, Maric I: Фаза I исследования введения рекомбинантного человеческого интерлейкина-7 субъектам с рефрактерной злокачественность. Клин Рак Рез. 2010, 16: 727-735. 10.1158/1078-0432.CCR-09-1303.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 20.

    Mackall CL, Fry TJ, Gress RE: Использование биологии IL-7 для терапевтического применения. Нат Рев Иммунол. 2011, 11: 330-342. 10.1038/nri2970.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 21.

    Bendandi M, Gocke CD, Kobrin CB, Benko FA, Sternas LA, Pennington R, Watson TM, Reynolds CW, Gause BL, Duffey PL: Полные молекулярные ремиссии, вызванные вакцинацией, специфичной для пациента, плюс гранулоцитарно-моноцитарная колония -стимулирующий фактор против лимфомы.Нат Мед. 1999, 5: 1171-1177. 10.1038/13928.

    КАС
    Статья
    пабмед

    Google Scholar

  • 22.

    Schuster SJ, Neelapu SS, Gause BL, Janik JE, Muggia FM, Gockerman JP, Winter JN, Flowers CR, Nikcevich DA, Sotomayor EM: Вакцинация специфичным для пациента антигеном опухолевого происхождения в первой ремиссии улучшает течение болезни -свободная выживаемость при фолликулярной лимфоме. Дж. Клин Онкол. 2011, 29: 2787-2794. 10.1200/JCO.2010.33.3005.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 23.

    Neelapu SS, Kwak LW, Kobrin CB, Reynolds CW, Janik JE, Dunleavy K, White T, Harvey L, Pennington R, Stetler-Stevenson M: Вакцино-индуцированный опухолеспецифический иммунитет, несмотря на сильное истощение B-клеток при мантийноклеточной лимфоме . Нат Мед. 2005, 11: 986-991.

    КАС
    пабмед

    Google Scholar

  • 24.

    Cheever MA, Higano CS: PROVENGE (Sipuleucel-T) при раке предстательной железы: первая одобренная FDA терапевтическая противораковая вакцина. Клин Рак Рез.2011, 17: 3520-3526. 10.1158/1078-0432.ЦКР-10-3126.

    Артикул
    пабмед

    Google Scholar

  • 25.

    Kantoff PW, Schuetz TJ, Blumenstein BA, Glode LM, Bilhartz DL, Wyand M, Manson K, Panicali DL, Laus R, Schlom J: Анализ общей выживаемости рандомизированного контролируемого исследования фазы II поксвирусной инфекции. ПСА-таргетная иммунотерапия при метастатическом кастрационно-резистентном раке предстательной железы. Дж. Клин Онкол. 2010, 28: 1099-1105. 10.1200/JCO.2009.25.0597.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 26.

    Madan RA, Gulley JL, Schlom J, Steinberg SM, Liewehr DJ, Dahut WL, Arlen PM: Анализ общей выживаемости у пациентов с неметастатическим резистентным к кастрации раком предстательной железы, получавших вакцину, нилутамид и комбинированную терапию. Клин Рак Рез. 2008, 14: 4526-4531. 10.1158/1078-0432.ЦСР-07-5048.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 27.

    Zhu Y, Yao S, Chen L: Сигнальные молекулы клеточной поверхности в контроле иммунных реакций: приливная модель. Иммунитет. 2011, 34: 466-478. 10.1016/j.immuni.2011.04.008.

    КАС
    Статья
    пабмед
    ПабМед Центральный

    Google Scholar

  • 28.

    Keir ME, Butte MJ, Freeman GJ, Sharpe AH: PD-1 и его лиганды при толерантности и иммунитете. Анну Рев Иммунол. 2008, 26: 677-704. 10.1146/аннурев.иммунол.26.021607.0