10 класс

Практическая работа номер 2 по географии 10 класс: Методическая разработка по географии (10 класс) по теме: Практические работы по географии для 10 класса

Содержание

Опыты и эксперименты по географии (10 класс) на тему: Практические работы по географии. 10 класс

Практическая работа №1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: из предложенного списка стран, на основе «визитной карточки» на форзацах учебника, составьте систематизирующую таблицу «Государственный строй стран мира», используя таблицу.

Вариант 1. Бразилия, Дания, Испания, Канада, Китай, ОАЭ, Польша, Россия, Саудовская Аравия, США, Тайланд, Франция, Швейцария, ЮАР, Япония.

Вариант 2. Австралия, Австрия, Бельгия, Бразилия, Великобритания, Греция, Индия, Китай, КНДР, Кувейт, Норвегия, Оман, Португалия, ФРГ, ЮАР.

Форма правления

Форма административно-территориального устройства

Республики

Монархии

Унитарные государства

Федеративные государства

Конституционные

Абсолютные

Практическая работа №2. Характеристика ПГП страны, его изменений во времени.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

План характеристики ПГП ____________________________________.

1. Политическая и экономическая оценка государственных границ:

а) уровень экономического развития соседних стран;

б) принадлежность соседних стран к политическим блокам;

в) стратегическая оценка государственной границы.

2. Отношение к транспортным путям, рынкам сырья и продукции:

а) возможность использования морского и речного транспорта;

б) торговые отношения с соседними странами;

в) обеспеченность страны сырьём.

3. Отношение к «горячим точкам» планеты:

а) прямое или косвенное отношение страны к региональным конфликтам;

б) военно-стратегический потенциал и наличие военных баз за рубежом;

в) отношение правительства страны к международной разрядке и разоружению.

4. Общая оценка политического положения страны.

Образец выполнения работы.

Политико-географическое положение Франции.

Франция – экономически развитая страна. Она входит в «большую семёрку». Франция расположена в Западной Европе. Имеет центральное положение. На востоке страна граничит с Бельгией, Люксембургом, Швейцарией, Италией. На юге Франция граничит с Испанией и Андоррой. От Великобритании отделена проливом Ла-Манш.

Францию окружают развитые страны. Соседи, как и сама Франция, являются членами военно-политического блока НАТО и экономического союза – ЕС. Соседское положение благоприятно.

Франция имеет приморское положение. На юге она омывается Средиземным морем и имеет крупный порт Марсель. На западе Франция омывается Бискайским заливом Атлантического океана. Таким образом, Франция имеет свободный круглогодичный выход в мировой океан, а следовательно, торговлю со странами мира. Франция имеет густую транспортную сеть, соединяющую её с соседями (автомобильные и железные дороги, реки, каналы). Франция недостаточно обеспечена собственным сырьём и топливом, поэтому она является крупным импортёром газа, угля, нефти, древесины и др. Наибольший объём торговли имеет со странами ЕС.

Франция, являясь членом НАТО, принимает активное участие в урегулировании региональных конфликтов, имеет крупный военный потенциал и военные базы за пределами страны.

Политико-географическое положение Франции в целом достаточно благоприятно.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание №1. Определите ресурсообеспеченность стран топливными ресурсами (углем), используя данные таблицы:

Страна

Запасы угля

(в млрд. т)

Добыча
(в млн. т)

Ресурсообеспеченность

США

Китай

Россия

ЮАР

Австралия

ФРГ

Индия

Украина

Великобритания

Казахстан

Вывод:

  • Страны обеспечены углем неодинаково / одинаково.
  • Ресурсообеспеченность углем в целом значительна / незначительна.
  • Большая часть стран, имеющая запасы угля – _____________________ страны.
  • Самые большие запасы угля имеет ____________________________________.

Задание №2. Определите ресурсообеспеченность стран нефтью используя данные рисунка на странице 137 и таблицы 3 приложения. Сделайте вывод.

Страна

Запасы нефти
(в млрд. т)

Добыча
(в млн. т)

Ресурсообеспеченность

Саудовская Аравия

Ирак

ОАЭ

Кувейт

Иран

Венесуэла

Мексика

Россия

Китай

США

Вывод:

  • Ресурсообеспеченность стран нефтью ниже / выше, чем углем.
  • Страны имеют неодинаковую / одинаковую ресурсообепеченность нефтью.
  • Среди богатых нефтью стран выделяются _______________________ страны развивающиеся.
  • Самая высокая обеспеченность нефтью у ________________________________.

Задание №3. Определите ресурсообеспеченность стран газом, используя данные таблицы приложения №4 и рисунка на странице 138.

Страна

Запасы газа
(в трлн. м3)

Добыча газа
(в млрд. м3)

Ресурсообеспеченность

Россия

Иран

Нидерланды

ОАЭ

Саудовская Аравия

США

Венесуэла

Алжир

Канада

Норвегия

 

Вывод:

  • Ресурсообеспеченность газом в целом в мире невысока / высока.
  • Страны имеют неодинаковую / одинаковую ресурсообеспеченность газом.
  • Самая высокая обеспеченность газом у __________________________________.
  • Из стран, имеющих значительные запасы газа, наименьшую обеспеченность данным ресурсом имеет _______________________________________________.
  • ___________________________________ имеет самые большие запасы газа, но и очень большие объемы добычи, поэтому газа в ней хватит на _____ лет.

 

Задание №4. Используя данные рисунка на странице 142, таблицы 5, сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран железной рудой. Какие страны имеют самые крупные запасы железной руды и самую большую ресурсообеспеченность?

Страна

Запасы,
млрд. т

Добыча,
млн. т

Ресурсообеспеченность

Россия

Украина

Бразилия

Австралия

США

Канада

Индия

Китай

Казахстан

Вывод:

  • Первые три места по запасам железной руды занимают ____________________.
  • По добыче железной руды лидируют ___________________________________.
  • По ресурсообеспеченности лидируют ___________________________________.

Практическая работа №4. Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: на основе анализа карт, текста учебника и статистических данных, оцените уровень и качество жизни в разных странах.

Страна

ВВП

Грамотность

Продолжительность жизни

Детская смертность

1

Алжир

2

Дания

3

Россия

4

Сомали

5

США

На основе сравнения сделать вывод о влиянии уровня развития страны на отдельные показатели:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №5. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: cделайте сравнительную оценку обеспеченности трудовыми ресурсами, заполнив таблицу и укажите причины высокой или низкой обеспеченности трудовыми ресурсами.

Страна

Население, млн. чел.

0-15, %

16-60, %

> 60, %

Тип воспроизводства

Тип страны

Доля ЭАН, %

Разница между 16-60 и ЭАН

Часть света (регион)

Германия

82,1

13,7

20,3

53,1

Индия

1297

31,2

5,3

38,7

Сауд. Аравия

31,5

27,6

3,1

24,2

Сомали

9,33

44,7

2,7

39,8

Чехия

10,5

14,2

15,2

50,5

Доля населения среднего возраста: мир – 58%, Европа – 60%, Азия – 57%, Северная Америка – 60%, Латинская Америка – 55%, Австралия и Океания – 62%, Африка – 44%.

Страна

Доля населения среднего возраста по сравнению со средним региональным показателем

Доля населения среднего возраста по сравнению со средним мировым показателем

Германия

Индия

Сауд. Аравия

Сомали

Чехия

Страна

Классификация (постиндустриальная, индустриальная, аграрная)

Доля ЭАН занятого в производственной сфере

Тип страны

Регион

Германия

Индия

Сауд. Аравия

Сомали

Чехия

Вывод: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте размещения крупнейших городских населенных пунктов мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: обозначить на контурной карте крупнейшие городские населенные пункты мира.

Практическая работа №7. Составление ЭГХ одной из отраслей промышленности мира.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: составить ЭГХ одной из отраслей промышленности мира по примерному плану на странице 189.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №8. Определение стран – экспортеров основных видов промышленной  продукции, видов сырья.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: определить страны – лидеры по производству и экспорту продукции, заполнив таблицу.

Нефть

Природный газ

Уголь

Железная руда

1

2

3

4

5

Медная руда

Бокситы

Сталь

Прокат

1

2

3

4

5

Автомобилестроение

Судостроение

Авиастроение

Электроника

1

2

3

4

5

Причины: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №9. Определение стран – экспортеров основных видов сельскохозяйственной продукции.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Задание: определить страны – лидеры по производству и экспорту сельскохозяйственной продукции, заполнив таблицу.

Пшеница

Рис

Кукуруза

1

2

3

4

5

Тростниковый сахар

Хлопок

Натуральный каучук

1

2

3

4

5

Скотоводство

Свиноводство

Овцеводство

1

2

3

4

5

Причины: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая работа №10. Составление картосхемы основных районов международного туризма.

Выполнил(-а) ученик(-ца) 10 класса

Последовательность выполнения работы:

1. Используя ранее полученные знания по географии и другим школьным курсам, а также дополнительные источники информации, нанесите на контурную карту основные районы международного туризма для Европы.

2. Выделите регионы с сочетанием памятников природы и культуры.

3. Проложите маршруты мирового круизного туризма.

4. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Практические работы по географии в 10 классе

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБТОТА № 1

ТЕМА: СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ «ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРАВЛЕНИЯ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ДЕЛЕНИЯ СТРАН МИРА»

Цель: расширить знания о классификации стран мира, о формах государственного правления и административно-территориальном делении стран; научиться составлять и систематизировать данные таблицы.

Опорные понятия

Форма правления — способ организации верховной власти, определяющий систему её вышестоящих органов, порядок их формирования и особенности распределения полномочий между ними.

Республика — форма правления, при которой все вышестоящие органы власти либо избираются, либо создаются общенародным представительным органом — парламентом.

Монархия — форма правления, при которой верховная государственная власть частично или полностью принадлежит одному лицу — монарху и, как правило, передаётся по наследству.

Форма территориального устройства — способ территориальной организации страны, проявляющийся в особенностях её административного устройства и разделении властных полномочий между центральными и местными органами власти.

Унитарное государство — форма государственного устройства, при которой территория не имеет в своём составе самостоятельно управляемых образований. В ней действует единая конституция и единая система органов государственной власти.

Федеративное государство — форма государственного устройства, при которой территория имеет в своём составе несколько государственных образований, обладающих определённой юридической самостоятельностью. Федеральные единицы (республики, штаты, земли, провинции) имеют собственные конституции и органы власти.

Ход работы

  1. Используя текст учебника и карты атласа, дополните таблицу:

«Формы государственного правления и административно-территориального деления стран мира».

Регионы мира (страны)

Форма правления

Гос –ва Британского Содружества

Административно-территориальное деление

Республики

Монархии

унитарные

федеративные

президентские

парламентские

смешан. типа

абсолютные

конституцион.

теократические

ЕВРОПА

ШВЕЦИЯ

ВАТИКАН

ФРГ

РОССИЯ

ФРАНЦИЯ

ИТАЛТЯ

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

БЕЛЬГИЯ

НИДЕРЛАНДЫ

АЗИЯ

ЯПОНИЯ

КИТАЙ

ИНДИЯ

САУД. АРАВИЯ

ОАЭ

АФРИКА

НИГЕРИЯ

ЮАР

СОМАЛИ

ЕГИПЕТ

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

АВСТР. СОЮЗ

МИКРОНЕЗИЯ

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

США

КАНАДА

МЕКСИКА

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

АРГЕНТИНА

ВЕНИСУЭЛА

БРАЗИЛИЯ

  1. На контурной карте мира укажите страны с различными формами государственного правления и административно – территориального устройства.

  2. Сделайте вывод о преобладающей в мире форме правления и форме административно – территориального устройства. Сравните их географическое распространение по разным частям света

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

ТЕМА: ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛИТИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ СТРАНЫ (НА ВЫБОР)

Цель: закрепить понятие «геополитическое положение страны»; ознакомиться с типовым планом характеристики геополитического положения страны и научиться составлять характеристику геополитического положения страны.

Опорные понятия

Государственная территория — часть суши, принадлежащая тому или иному государству на основании исторических традиций или международных соглашений и оконтуренная государственной границей.

Страна — территория, имеющая определённые границы и население, пользующаяся государственным суверенитетом или находящаяся под властью другого государства.

Геополитическое положение (политико-географическое положение), ПГП – положение страны на политической карте мира относительно других государств и их группировок, региональных военных конфликтов, военных баз, а также относительно экономико-географических объектов. ПГП подразумевает также членство страны в различных военно-политических и политико-экономических блоках и организациях, степень её участия в международных миротворческих и антитеррористических операциях.

Ход работы

Используя план, составьте характеристику ПГП выбранной вами страны.

План

  1. Общие сведения о стране, историко-географический регион.

  2. Оценка государственных границ по отношению к соседним странам (сухопутные, морские).

  3. Страны-соседи первого порядка и уровень их экономического развития.

  4. Положение страны по отношению к мировым рынкам топлива и сырья, мировым транспортным путям.

  5. Участие в международных военных, экономических и политических организациях.

  6. Участие стран-соседей в различных международных организациях и военных блоках.

  7. Выделение среди соседних стран союзных, враждебных и нейтральных государств.

  8. Наличие спорных территорий

  9. Близость « горячих точек»

ВЫВОДЫ ПО ПГП СТРАНЫ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3.

Тема: Нанесение на контурную карту мира основных топливно-рудных бассейнов Земли.

Вариант 1. Нанесение на контурную карту главных ареалов размещения основных видов топливных ресурсов мира.

Ход работы:

  1. Используя атлас (стр. 4), текст учебника и дополнительную литературу, на контурную карту условными знаками нанесите крупнейшие угольные и нефтегазоносные бассейны и подпишите их названия.

  2. Условными знаками нанесите крупнейшие месторождения нефти и природного газа.

  3. Различными цветами обозначьте страны, обладающие наибольшими запасами каменного угля, нефти и природного газа.

  4. Сделайте вывод о размещении топливных ресурсов по регионам мира и странам различных социально-экономических типов.

Вариант 2. Нанесение на контурную карту главных ареалов размещения основных видов рудных ресурсов мира.

Ход работы:

  1. Используя знания полученные на уроке или дополнительную литературу, штриховкой различного цвета покажите основные металлогенические пояса мира ( алюминиевый, медный и оловянный ).

  2. Используя атлас (стр. 4), условными знаками покажите крупнейшие месторождения железных руд, алюминиевых, медных, никелевых, полиметаллических, оловянных руд, золота и подпишите их названия.

  3. Подпишите страны, выделяющиеся запасами железных, алюминиевых, медных, никелевых и оловянных руд и обозначьте их границы.

  4. Сделайте вывод о размещении этих видов рудных ресурсов по странам и регионам мира.

hello_html_m1bf55c3e.jpg

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4.

Тема: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)

Ход работы:

Вариант 1Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья в годах.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Запасы

( млрд. тонн )

Добыча

( млн. тонн )

Ресурсообеспеченность

( в годах )

нефть

уголь

железные руды

нефть

уголь

железные руды

нефть

уголь

железные руды

Весь мир

139,7

1725

394

3541

4700

906

 

 

 

Россия

6,7

200

71,0

304

281

107

 

 

 

Германия

0,2

111

2,9

12

249

0

 

 

 

Китай

3,9

272

40,0

160

1341

170

 

 

 

Саудовская Аравия

35,5

0

0

404

0

0

 

 

 

Индия

0,6

29

19,3

36

282

60

 

 

 

США

3,0

445

25,4

402

937

58

 

 

 

Канада

0,7

50

25,3

126

73

42

 

 

 

Бразилия

0,7

12

49,3

61

29

162

 

 

 

ЮАР

0

130

9,4

0

206

33

 

 

 

Австралия

0,2

90

23,4

29

243

112

 

 

 

  1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитав ресурсообеспеченность в годах отдельных стран и регионов мира важнейшими видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:

Р = З/Д, где

Р – ресурсообеспеченность (в годах),

З – запасы,

Д – добыча;

  1. выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья;

  2. сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов

Вариант 2Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран некоторыми видами минерального сырья на душу населения.

Ресурсообеспеченность отдельных стран некоторыми видами минерального сырья.

Запасы

( млрд. тонн )

Население

(млн. человек)

Ресурсообеспеченность

( тонн на душу населения )

нефть

уголь

железные руды

нефть

уголь

железные руды

Весь мир

139,7

1725

394

6015

 

 

 

Россия

6,7

200

71,0

145

 

 

 

Германия

0,2

111

2,9

82

 

 

 

Китай

3,9

272

40,0

1275

 

 

 

Саудовская Аравия

35,5

0

0

20

 

 

 

Индия

0,6

29

19,3

1015

 

 

 

США

3,0

445

25,4

280

 

 

 

Канада

0,7

50

25,3

31

 

 

 

Бразилия

0,7

12

49,3

173

 

 

 

ЮАР

0

130

9,4

42

 

 

 

Австралия

0,2

90

23,4

19

 

 

 

  1. Используя имеющиеся статистические данные, заполните таблицу, рассчитайте ресурсообеспеченность на душу населения стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов, вычисления сделать по формуле:

Р = З/Н, где

Р – ресурсообеспеченность в годах,

З – запасы,

Н – численность населения страны.

  1. Выявите отдельные страны и группы стран с максимальными и минимальными показателями ресурсообеспеченности каждым видом минерального сырья.

  2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности стран и регионов мира отдельными видами минеральных ресурсов.

ВЫВОДЫ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

ТЕМА: СРАВНИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В ОСНОВНЫХ СФЕРАХ ХОЗЯЙСТВА СТРАН И РЕГИОНОВ МИРА

Цель: научиться составлять сравнительную оценку трудовых ресурсов отдельных стран и регионов мира, занятости населения в основных сферах хозяйства с использованием дополнительных источников географической информации.

Опорные понятия

Безработица — преобладание предложения свободной рабочей силы над спросом на неё. Это такое социальное явление в странах с рыночной экономикой, когда часть экономически активного населения не может применить свою рабочую силу, становится резервной армией труда. Безработица увеличивается в периоды экономических депрессий и кризисов в результате резкого сокращения спроса на рабочую силу.

Безработные — лица в возрасте 15—70 лет (как зарегистрированные, так и незарегистрированные в государственной службе занятости), которые могут и желают работать, но не имеют работы и трудового дохода по не зависящим от них причинам.

Возрастная структура населения — распределение населения по возрастным группам с целью изучения демографических и социально-экономических процессов.

Воспроизводство населения (естественное движение) — совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену человеческих поколений. Решающее воздействие на эти процессы оказывают социально- экономические условия жизни людей, а также взаимоотношения между ними в обществе и семье.

Плотность населения — уровень заселённости определённой территории, численность постоянного населения, которое проживает на единице площади (как правило, в расчёте на один квадратный километр).

Трудовые ресурсы — часть населения, которая обладает необходимыми физическими и духовными способностями, а также общеобразовательными и профессиональными знаниями для работы в хозяйстве.

Экономически активное население — часть населения, занятая общественно полезной деятельностью, приносящей доход.

Ход работы

  1. Используя данные таблицы, сделайте выводы об обеспеченности отдельных регионов мира трудовыми ресурсами.

Распределение населения мира по регионам (на 2013 г.)

  1. Дайте сравнительную оценку трудовых ресурсов двух стран (варианты для сравнения см. в таблице). Используя материал учебника, атласа, ресурсы Интернета, заполните таблицу.

Численность

населения

Естественный

прирост

Тип

воспроизводства

Половой состав

Возрастной состав

Плотность

населения

Количество трудовых

ресурсов

Занятость в основных сферах хозяйства (промышленность, сельское хозяйство, транспорт, сфера услуг)

Доля экономически

активного населения

  1. Используя данные, полученные в задании 2, укажите причины, влияющие на долю населения среднего возраста как основу трудовых ресурсов для сравниваемых стран (выберите цифры из перечня и заполните таблицу).

  1. низкий уровень рождаемости населения, который приводит к снижению доли населения младшего возраста;

  2. высокие показатели рождаемости при небольшой средней продолжительности жизни;

  3. высокий уровень развития медицины, способствующий увеличению средней продолжительности жизни населения;

  4. высокая доля населения младшего возраста, низкий процент населения пожилого возраста;

  5. высокая доля населения преклонного возраста;

  6. «демографический взрыв», который происходит в настоящее время и увеличивает долю населения младшего возраста;

  7. «демографический кризис», характерный для второй половины XX века;

  8. высокая занятость населения в наукоёмких отраслях хозяйства.

  1. Какая существует связь между отраслевой структурой хозяйства страны, долей населения, занятого в основных сферах хозяйства, и уровней экономического развития данной страны?

ВЫВОДЫ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

Тема: Крупнейшие агломерации и мегалополисы мира.

Цель: Дать определение понятиям: «городская агломерация», «мегаполис», «субурбанизация», «рурурбанизация», «псевдоурбанизация»; продолжить отработку умений и навыков работы с тематическими картами атласа и контурными картами.

Оборудование: атлас, контурная карта, тетрадь.

ХОД РАБОТЫ

  1. Как называется такое скопление населённых пунктов, которое изображено на картосхеме? hello_html_5f0706c4.png

Укажите причины формирования такого скопления городов.

  1. Дать определение понятиям: «городская агломерация», «мегаполис»,

  2. Проанализируйте динамику роста крупнейших агломераций мира (учебник с.61). Сделайте вывод.

  3. По уровню урбанизации все страны можно разделить на 3 группы (показать на к/к):

  1. Высокоурбанизированные – доля городского населения выше 50% (Кувейт, Бельгия, Великобритания, Аргентина, Нидерланды, ФРГ, Венесуэла, Австралия, Швеция).

  2. Среднеурбанизироанные – доля городского населения от 20% до 50% (Индия, Индонезия, Малайзия, Сенегал, Конго, Нигерия, Китай).

  3. Слабоурбанизированные – доля городского населения меньше 20% (Непал, Малави, Эфиопия, Нигер, Вьетнам).

  1. Используя данные таблицы, подпишите на контурной карте десять крупнейших городских агломераций мира.

Численность населения (на 2014 г.)

Нью-Йорк (США)

20,6

Сеул (Корея)

22,9

Мехико (Мексика)

20,3

Манила (Филиппины)

22,7

Сан-Паулу (Бразилия)

20,2

  1. Нанесите на контурную карту мира крупнейшие мегалополисы планеты по данным таблицы.

Токайдо: Токайдо—Йокогама—Осака— Кобе—Киото (Япония, восточное побережье острова Хонсю)

Бос-Ваш: Бостон—Нью-Йорк—Вашингтон (США, вдоль побережья Атлантического океана)

Чи-Питтс: Чикаго—Питтсбург (США, южное побережье Великих озёр)

Сан-Сан: Сан-Франциско—Лос- Анджелес—Сан-Диего (США, западное побережье страны)

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

Тема: Анализ основных факторов размещения производства в мире

Цели работы: сформировать знания о факторах размещения производства, сдвигах в размещении и главных направлениях развития производства в эпоху НТР; совершенствовать умения самостоятельного применять полученные знания на практике.

Ход работы:

  1. Заполните таблицу «Основные факторы размещения производства в мире»

п/п

Факторы размещения производства

Характеристика

Примеры

1

Фактор территории

Освоение новых территорий и акваторий

2

Фактор наукоёмкости

«Города науки», технопарки, технополисы («силиконовая долина»).

3

Транспортный фактор

Совершенствование путей сообщения и средств транспорта привело к значительному уменьшению транспортных затрат

.

4

Усиление ориентации на импортное сырьё и топливо. Появился термин «приморская урбанизация».

В период НТР в 50-70гг в размещении производства многих стран Западной Европы, Японии и отчасти США произошёл заметный сдвиг к морю.

5

Фактор трудовых ресурсов

Смещение производства к источникам дешёвых трудовых ресурсов.

6

Недостаток территории, воды, растущие расходы на очистку промышленных стоков и выбросов, общее ухудшение состояния окружающей среды в наиболее индустриализированных и урбанизированных районах стали важными причинами ограничения дальнейшей концентрации в них производства и населения

В Рурском промышленном районе осуществлена специальная программа по охране атмосферы под девизом «Чистое небо над Руром».

7

Фактор территориальной концентрации

Создание мини-заводов, мини ГЭС и т.д.

8

Природно-ресурсный фактор

Уменьшение зависимости размещения отраслей обрабатывающей промышленности от сырьевых баз. Освоение месторождений в труднодоступных районах.

ВЫВОДЫ:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8

Тема: Составление экономико-географической характеристики отрасли промышленности»

Цели работы: развитие умений комплексного использования карт, статистического материала с целью отбора данных для характеристики одной из отраслей промышленности мира

Ход работы

  1. Дать характеристику химической промышленности мира по плану:

  1. Значение отрасли.

  2. Состав отрасли.

  3. Факторы, влияющие на размещение отрасли.

  4. Регионы мира., выделяющиеся наилучшими и наихудшими показателями развития этой отрасли.

  5. Крупнейшие страны – производители продукции отрасли.

  6. Крупнейшие страны – производители на душу населения.

  7. Главные центры ( районы ).

  8. Проблемы и перспективы развития отрасли.

  9. Вывод о развитии отрасли по странам и регионам мира.

  1. Используя карты атласа, заштрихуйте страны с высоким уровнем развития химической промышленности;

 

  1. Сформулируйте вывод о развитии отрасли по странам и регионам 

Основные показатели химической промышленности мира

Страна

Производство минеральных удобрений (млн. т)

Страна

Производство пластмасс (млн. т)

  1. Китай США Индия Канада Россия

  1. Германия Белоруссия

  1. Индонезия Франция Украина

  1. 28,5 25,5 12,5

12,0 9,5

  1. 5,0 3,9

  1. 3,4 3,1 2,4

  1. США Япония Германия Ю. Корея Тайвань Китай

  1. Франция Нидерланды Великобритания

  1. Бельгия

  1. 31,0 14,8 11,2

8,4

8,3 6,2

  1. 6,0 4,5   3,6  

  1. 3,5

ВЫВОДЫ

Материал по географии (10 класс): Практическая работа 10 класс география (План)

Практическая работа. 10 класс «Сельское хозяйство»

Используя параграф 26-27 (проверьте совпадает ли название параграфа) Сельское хозяйство. Растеневодство. Сельское хозяйство Животноводство.  Выполните практическую работу.

Работа выполняется во время урока и высылается на электронный адрес учителя или ВК.

Составьте сравнительную характеристику  (найдите черты сходства и различия) сельского хозяйства двух стран (кждому учащемуся страны прекреплены в электронном  дневнике индивидуально) Сделайте выводы.

План практической работы

Характеристики  

1 страна

2 страна

Уровень развития (развитая, развивающаяся)

Растеневодство:

направления растеневодства

Какие факторы способствовали развитию этих направлений

Пример:    зерновое хозяйство – ячмень, овёс  – способствуют климатич. условия, равнинность територии, потребительский фактор т. к. развито животноводство

Рис – муссоный климат, трудовой ресурс …

Животноводство:

 направления

 Причины развития этих  отраслей животноводства

Пример:    овцеводство

–  засушливые территории, большие территории (горные области) – кочевое, полукочевое хозяйство

в каких направлениях занимают лидирующие позиции на мировом рынке

Не является крупным экспортёром

на мировой рынок поставляет пшеницу, мясо птицы, овощи, фрукты..

 Лидер по поставке овчины и шерсти.

 Вывод: подвести итог о чертах сходства и различия данных стран в сельском хозяйстве

Практические работы по географии 10 класс

10 класс

Практическая работа №1 Дата:_______

Работа по географическим и топографическим картам

Задание №1. Анализ одной из карт в атласе

  1. Определение библиографических показателей атласа ( название, авторы, год, место издания)

  2. Определение структуры атласа (группы основных карт, порядок их расположения)

  3. Характеристика содержания, методов картограф проекций

  4. Определение совокупности дополнительных материалов на карте ( дополнительный текст, рисунки, географ названия) их оценка ( достаточно, излишне или недостаточно)

  5. Выводы, сделанные при анализе.

Задание №2

Ответы на вопросы:

Назовите планеты гиганты и планеты земной группы?

Как вращается Земля и что нам дают эти вращения?

Что такое сила Кориолиса?

Охарактеризуйте понятие «Часовые пояса»?

Из скольких слоев состоит материковая земная кора?

Из чего состоит ядро Земли?

Какими бывают горные породы?

Виды условных знаков?

Методы изображения территории на картах?

Вывод

Практическая работа №2 Дата:_______

Тема: Оценить геополитическое положение Казахстана

План геополитической характеристики

1. Название страны. 
2. Местоположение на материке 
3.Пограничные государства => влияние на экономику 
4. Выход в моря и океаны => влияние на экономику и внешнюю политику 
5. Наличие транспортных путей => связь с экономическими центрами мира 
6. Сделать вывод о выгодности геополитического положения в стране 

Практическая работа №3 Дата:_______

Тема:«Определение степени обеспеченности видами природных ресурсов»

Цель: Сформировать представление о размещении ресурсов по планете, ресурсной обеспеченности отдельных стран и регионов.

Выбрать регион, территорию, область, город, географический объект и охарактеризовать его обеспеченность природными ресурсами по плану.

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, выполните задания:

Вариант 1:

  1. Определите обеспеченность разными видами ресурсов выбранной вами страны  с помощью карт атласа и материалов учебника:
    а) минерально-сырьевыми и топливными ресурсами;
    б) водными;
    в) земельными;
    г) лесными.
    2. Дайте характеристику агроклиматическим, гидроэнергетическим, рекреационным ресурсам и ресурсам Мирового океана страны  с помощью карт атласа.
    3. Сравните ресурсообеспеченность страны  с ресурсообеспеченностью других стран мира и регионов:
    а) назовите более обеспеченные страны;
    б) назовите менее обеспеченные страны.
    4. Объясните закономерности размещения различных ресурсов.
    5. Сделайте общий вывод о ресурсообеспеченности страны  и прогноз развития страны.

Вариант 2:

  1. Найдите данные об обеспеченности минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами предложенных стран.

  2.  Занесите результаты в таблицу.

  3. Дайте оценку обеспеченности ресурсами каждой из указанных стран

  4. Анализируя статистические данные о запасах и добыче основных видов природных ресурсов, сравните обеспеченность минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами предложенных  стран.

Страна

Виды ресурсов

Минеральные

Земельные

Водные

Лесные

Казахстан

Япония

США

Практическая работа №4 Дата:_______

Тема: «Составление характеристики отрасли мирового хозяйства»

Цель работы: развитие умений комплексного использования карт, учебника, справочных материалов с целью отбора и комплексной характеристики одной из отраслей промышленности мира.

Задание: На основе текста учебника, данных, а также карты атласа дайте развернутую характеристику мировой нефтяной промышленности. Выделите «первую десятку» нефтедобывающих стран. Подумайте, о чем она свидетельствует? Используйте типовой план характеристики отрасли мирового хозяйства.

План характеристики отрасли мирового хозяйства.

1. Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние НТР на ее развитие.

2. Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.

3. Размеры производства продукции с распределением по главным экономическим регионам.

4. Главные страны – производители.

5. Главные районы и центры производств: факторы, обусловившие размещение отрасли  именно в этих регионах.

6. Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с развитием отрасли.

7. Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные страны (районы) импорта продукции. Важные грузопотоки.

8. Перспективы развития и размещения отрасли.

Вывод

Практическая работа №5 Дата:_______

Тема: Составление экономико-географической характеристики одного из экономических районов России.

   

Ход  работы:

Работа выполняется по типовому плану:

План экономико-географической характеристики региона.

  1. Состав территории.

  2. Размеры территории.

  3. Вид и особенности экономико-географического положения (в какой части России находится,  с чем и где граничит, какими морями и где омывается, вывод о экономико- и политико-географическом положении).

  4. Природно-ресурсный потенциал и вывод об обеспеченности природными ресурсами.

  5. Характерные черты населения ( численность, размещение, состав, уровень урбанизации, крупнейшие города, особенности миграции и обеспеченность трудовыми ресурсами ).

  6. Отрасли промышленной специализации и их крупнейшие центры.

  7. Важнейшие отрасли сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные регионы.

  8. Особенности развития транспортной системы, крупнейшие транспортные узлы.

  9. Особенности развития непроизводственной сферы.

  10. Внешние экономические связи, структура внешней торговли, основные вывозимые и ввозимые товары.

  11. Проблемы и перспективы развития региона.

  12. Вывод о экономическом развитии региона.

Практическая работа №6 Дата:_______

Тема: «Казахстан и четыре страны Центральной Азии. Экономические отношения, сотрудничество и перспективы интеграции»

Цель: компаративный анализ и выявление основных направлений, форм и динамики развития политического и экономического, научно-технического и культурного сотрудничества Казахстана со странами Центральной Азии в условиях обретения суверенитета и независимости.

План

1. Развитие экономического сотрудничества

2. Борьба с терроризмом

3. Импорт, экспорт

4.Транспортная, коммуникационная система

5. Перспективы сотрудничества

Вывод

Практические работы по географии 10 класс

Итоговые (оценочные) практические работы по географии, 10 класс.

Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Максаковский. – 18-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 397 с.: ил., карт.

Практическая работа №1.

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Цели работы: 1. Закрепить понятие «ресурсообеспеченность». 2. Научиться оценивать и прогнозировать ресурсообеспеченность стран (регионов) мира различными видами ресурсов.

Последовательность выполнения работы

(работу можно выполнить любым из двух предложенных вариантов)

I вариант

1. По предложенной таблице определите размеры запасов нефти, газа и угля для всего мира и отдельных его регионов.

Вид

полезных ископаемых

Весь

мир

В том числе

Зарубежная Европа

Зарубежная Азия

Африка

Америка

Австралия и Океания

Нефть,

млрд т

166,6

3,1

117,1

10,4

26,2

0,3

Природный газ, трлн м3

139,4

6,0

53,4

9,6

14,0

1,1

Уголь,

млрд т

1 239

317

345

72

422

83

По табл. 4 на стр.126 учебника определите размеры годовой добычи (потребления) данных видов ресурсов.

Разделите показатель запасов на показатель добычи (потребления). Результат покажет число лет, на которые хватит данного вида полезных ископаемых при современном уровне его потребления. Результат работы оформите в виде таблицы.

Весь мир (регион)

Вид топлива

На сколько лет хватит

Весь мир

Нефть

Природный газ

Уголь

Зарубежная Европа

Нефть

Природный газ

Уголь

Зарубежная Азия

Нефть

Природный газ

Уголь

Африка

Нефть

Природный газ

Уголь

Америка

Нефть

Природный газ

Уголь

Австралия и Океания

Нефть

Природный газ

Уголь

4. Дайте определение понятию «ресурсообеспеченность».

5. Сделайте вывод об обеспеченности мира и отдельных его регионов важнейшими видами топлива.

II вариант

1. По предложенной таблице определите размеры запасов нефти, природного газа и угля для стран, лидирующих по запасам этих важнейших видов топлива.

Виды топлива

Страна

Запасы

Нефть, млрд т

Саудовская Аравия

43,1

Природный газ, трлн м3

Иран

20,7

Уголь, млрд т

США

397

По текстовым картам 24, 26, 27 на стр. 127-128 учебника определите размеры годовой добычи (потребления) этих видов ресурсов в указанных странах.

Разделите показатель запасов на показатель добычи (потребления). Результат деления покажет число лет, на которые хватит данного вида полезных ископаемых при современном уровне его потребления. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Виды топлива

Страна

Запасы

Добыча

Ресурсообеспеченность (на сколько лет хватит)

Нефть, млрд т

Саудовская Аравия

Природный газ, трлн м3

Иран

Уголь, млрд т

США

4. Дайте определение понятию «ресурсообеспеченность».

5. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности данных стран важнейшими видами топлива.

Практическая работа №2.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Цели работы: 1. Научиться определять демографическую ситуацию в разных странах и регионах мира. 2. Научиться характеризовать особенности демографической политики в разных странах и регионах мира.

Последовательность выполнения работы

1. Используя рис. 13 на стр. 63 учебника, охарактеризуйте распространение первого и второго типов воспроизводства населения. Проанализируйте средние цифровые показатели («формулы») воспроизводства отдельных регионов, сравните их и объясните различия. Используйте также табл. 12 и 13 в «Приложениях». Краткие выводы запишите в тетрадь.

2. Укажите особенности демографической политики в разных странах и регионах мира.

3. Дополнительное задание: пользуясь поисковыми системами Интернета, найти информацию об итогах переписи населения в России, проведённой в 2010 г. Пользуясь этими данными, составить возрастно-половую пирамиду России на эту дату.

Практическая работа №3.

Определение основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Цели работы: 1. Научиться определять основные направления международной торговли. 2. Развивать умение анализировать международную специализацию стран и регионов мира.

Последовательность выполнения работы

  1. Дать определение понятию «Мировая торговля».

  2. Используя рис. 42 (стр. 161), проанализировать товарную структуру мировой торговли

  3. На основе текста учебника, таблиц и рисунков темы 5 и карт атласа составьте таблицу «Главные страны-экспортеры промышленной и сельскохозяйственной продукции».

п/п

Страна

Промышленная продукция

Производство, млн.т.

Страна

С/Х продукция

Производство, млн.т.

1.

2.

3.

4.

5.

  1. Нанесите эти страны на контурную карту. Стрелками покажите основные направления международной торговли.

  2. Перечислите факторы, определяющие международную специализацию стран и регионов мира.

Практическая работа №4.

Определение роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Цель работы: научиться определять роль России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Последовательность выполнения работы

Используя текст и «Приложения» учебника, заполнить в тетради таблицу «Место отдельных отраслей России в мировом производстве промышленной и сельскохозяйственной продукции».

п/п

Отрасли промышленности

Место в мире

Отрасли сельского хозяйства

Место в мире

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Сделайте вывод о роли России в мировом производстве важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Практические работы по географии 5,6,8,9,10,11 классы

Практические работы 9 класс

Практическая работа № 1.

Тема. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны (нефти, газа) с использованием карт атласа, учебника, статистических материала.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику топливной базы по картам, учебнику и статистическим показателям.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных энергетических баз страны, сравнить два угольных бассейна и дать им краткую характеристику.

План сравнения

Географическое положение относительно потребителей.

Условия добычи.

Мощность пласта.

Калорийность угля.

Экологические проблемы.

Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данных угольных бассейнов.

***

На выбор сравнение двух нефтяных баз.

План сравнительной характеристики нефтяных баз

Географическое положение относительно потребителей.

Как разведаны бассейны.

Степень разработки бассейна.

Способ добычи.

Качество нефти.

Условия транспортировки.

Эколого-экономические проблемы и перспективы развития нефтяных баз.

Практическая работа №2.

Тема. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику металлургической базы базы по картам, учебнику и статистическим показателям.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника и тематическую карту, показывающую размещение основных металлургических баз страны, составить характеристику одной (по выбору учащегося) металлургической базы страны.

План сравнения

Географическое положение относительно потребителей.

Условия добычи.

Мощность пласта.

Качество руды

Экологические проблемы.

Экономические проблемы и перспективы эксплуатации данной металлургической базы.

Практическая работа № 3.

Тема. Определение по картам закономерностей в размещении отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Цель работы: формирование умений анализировать экономические карты и обосновывать принципы размещения машиностроительных предприятий различного типа.

***

Задание учащимся.

Используя текст учебника, привести примеры отраслей, относящихся к наукоемкому, трудоемкому и металлоемкому машиностроению.

Используя карту атласа, определить центры размещения отраслейнаукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

Группа отраслей машиностроения

Название отраслей

Крупные промышленные центры

Принципы размещения

Трудоемкое и наукоемкое

Металлоемкое

Нанести на контурную карту крупнейшие центры машиностроения по группам отраслей.

Оценивается правильность заполнения таблицы и оформление карты.

Практическая работа №4

Тема. Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

Цель работы: формирование умений давать характеристику транспортной магистрали, используя разные источники информации.

***

Задание учащимся.

На контурной карте показать направление грузопотоков, транспортные узлы на выбранной для характеристики транспортной магистрали.

2. Дать характеристику одной из транспортных магистралей нашей страны по типовому плану:

1) протяженность магистрали;

2) направление магистрали;

3) природные условия, в которых функционирует магистраль, влияние этих условий на эффективность ее работы;

4) крупнейшие транспортные узлы магистрали;

5) состав и направление основных грузопотоков;

6) перспективы развития и пути повышения эффективности работы данной магистрали.

Практическая работа №5.

Тема. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану.

Цель работы: формирование знаний о последовательности экономико-географической характеристики территории, умение составлять такие характеристики.

***

План экономико-географической характеристики

ЭГП.

Природные ресурсы.

Население и трудовые ресурсы.

Характеристика межотраслевых комплексов.

Крупнейшие города.

Перспективы развития.

Для характеристики ЭГП используется план его описания.

Типовой план характеристики ЭГП (района) территории

Положение района на территории страны (центральное, окраинное, приграничное).

Экономическое окружение (соседние экономические районы, соседние государства).

Положение относительно крупных (главных) топливных энергетических и сырьевых баз страны.

Положение по отношению к транспортным магистралям (ж/д, водным и т.д.)

Изменение ЭГП района в течение времени.

Выводы о возможности влияния ЭГП на развитие его хозяйства.

Практическая работа проводится под руководством учителя в начале изучения регионального раздела курса.

Учащиеся выполняют задание: используя текст учебника, характеризующий экономику какого-либо района страны, составить план.

Практическая работа №6.

Тема. Составление картосхемы внешних территориально-производственных связей Центральной России.

Цель работы: углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи между районами.

***

Вариант 1

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту основные транспортные магистрали и границы экономических районов, входящих в состав Центральной России.

Проанализировать экономическую карту атласа и отметить стрелками разного цвета основные направления грузопотоков. Какую продукцию Центральная Россия отправляет и какую продукцию получает?

Выписать в тетрадь в виде таблицы основные грузы, составляющие ввоз и вывоз; объяснить, от чего зависит их состав.

Груз, ввозимый в Центральную Россию

Груз, вывозимый за пределы Центральной России

Общий вывод:

Вариант 2

Определить, какие экономические районы входят в состав Центральной России.

Из текста учебника выбрать материал, отображающий внешние территориально-производственные связи районов Центральной России.

Сделать краткие записи в тетради.

На контурной карте указать внешние экономические связи района:

синие стрелки – ввоз;

красные стрелки – вывоз.

Сделать вывод о значении Центральной России в хозяйстве страны.

Практическая работа №7.

Тема. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека.

Цель работы: формирование умений оценивать условия жизни и быта человека в Западно- Сибирском районе.

***

Задание учащимся.

Вариант 1

Заполнение таблицы.

Географическое положение

Климат

Почва

Растительность

Животный мир

Внешний облик

Деятельность населения

Вывод:

Вариант 2

Составление письменной характеристики в форме репортажа, дневника исследователя-путешественника.

Оценка природных условий для работы и быта человека

Особенности климата.

Особенности воды.

Особенности почв.

Особенности рельефа.

Особенности природных зон.

Реки и озера.

Вывод:

Практические работы по Курской области

Практическая работа №1.

Тема. Экономико-географическое положение Курской области.

Цель работы: установить особенности экономико-географического положения Курской области.

***

Задание учащимся.

Определить положение территории своей области по отношению к другим республикам, областям.

Определить географические координаты крайних точек, площадь и протяженность территории с севера на юг и с запада на восток, сравнить с другими районами (административными единицами).

Сделать вывод с вычленением всех положительных и отрицательных черт географического положения.

Работа выполняется на контурной карте: подписывают названия пограничных районов, координаты крайних точек, обозначают протяженность территории.

Практическая работа № 2.

Тема. Административно-территориальное деление.

Цель работы: формирование представления об административно-территориальном делении Курской области, знакомство с городами.

***

Задание учащимся.

На контурную карту Курской области нанести границы районов и подписать их названия.

Нанести на контурную карту города Курской области.

Проверяется правильность и аккуратность выполнения работы.

Практическая работа №3.

Тема. Отраслевая структура экономики Курской области.

Цель работы: формирование знаний учащихся об отраслевой структуре Курской области на основе текста учебника.

***

Задание учащимся.

На основе текста учебника заполните таблицу «Отрасли специализации области».

Название отрасли

Основные предприятия

Основная выпускаемая продукция

Составьте список пищевой продукции, которую вы можете приобрести в магазинах области, укажите, где она производится. Каковы причины импорта отдельных видов продовольствия в Курскую область?

Вид продукции пищевой промышленности

Регион России, страна мира – поставщик

Вывод:

Практическая работа №4.

Тема. Достопримечательности Курской области.

Цель: формирование знаний учащихся об исторических, культурных, природных объектах Курской области, их значении для страны.

***

Задание учащимся.

Составить описание одного, двух объектов, которые относятся к достопримечательностям области.

2. Нанести на контурную карту 10 объектов, которые относятся к достопримечательностям области.

Практическая работа №5.

Тема. Внешнеэкономические связи.

Цель работы: углубление знаний о разделении труда; формирование умений отражать на контурной карте производственные связи между странами СНГ и дальнего зарубежья.

***

Задание учащимся.

Используя данные в учебнике «Географии Курской области», выполните следующие задания:

Нанесите на контурную карту разными цветами внешнеэкономических партнеров Курской области среди стран СНГ и дальнего зарубежья.

Основными странами дальнего зарубежья, имеющими торговые отношения с Курской областью являются:

1 ________________________

2________________________

3________________________

4________________________

5________________________

С этими странами СНГ Курская область не имеет внешнеэкономических связей_______________________________

Какие импортные товары чаще всего вы и ваши родители покупаете? Какая страна их производит.

Вывод:

Практические работы 10 класс

Практическая работа №1

Тема. Составление графиков, картосхем и диаграмм на основе статистической информации.

Цель работы: формирование умений обрабатывать статистическую информацию в виде графиков, картосхем и диаграмм.

***

Задание учащимся.

Используя статистические данные таблиц 4,5 стр.24-25 учебника «География» часть, построить диаграммы, графики.

На контурную карту нанести разными цветами страны «Большой восьмерки», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

Практическая работа №2

Тема. Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегалополисов

Цель работы: формирование умений наносить на контурную карту крупнейшие агломерации и мегалополисы.

***

Задание учащимся.

Используя данные таблиц параграфа 8 стр. 61-67 учебника «География» часть 1, обозначить с помощью условных знаков (разного цвета) на контурной карте крупнейшие агломерации и мегалополисы мира.

Практическая работа №3

Тема. Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов.

Цель работы: формирование умений оценивать обеспеченность стран различными видами природных ресурсов.

***

Задание учащимся.

Используя карты атласа, приложения к учебнику, статистические материалы, выполнить следующие задания:

На контурную карту нанести основные районы размещения важнейших природных ресурсов.

Анализируя статистические данные о запасах и добыче основных видов природных ресурсов, сравнить обеспеченность минеральными, земельными, водными и лесными ресурсами отдельных стран (регионов).

Вывод:

Практическая работа №4

Тема. Определение стран-экспортеров основных видов сырья, промышленной и с/х продукции, разных видов услуг.

Цель работы: формирование умений определять страны-экспортеры основных видов сырья, промышленной и с/х продукции, разных видов услуг.

***

Задание учащимся.

Используя карты атласа, определить страны-экспортеры основных видов сырья, промышленной и с/х продукции, разных видов услуг. Работу оформить в таблице:

Страны-экспортеры основных видов сырья

Страны-экспортеры промышленной продукции

Страны-экспортеры сельскохозяйственной продукции

Вывод:

Практические работы 11 класс

Практическая работа №1

Тема. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы.

Цель работы: формирование умений выделять на контурной карте границы субрегионов Европы.

***

Задание учащимся.

На контурной карте Европы выделить границы ее субрегионов, заштриховать соответствующие территории и подписать их.

Практическая работа №2

Тема. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии.

Цель работы: развитие умений сравнивать отдельные страны, выделяя основные особенности природы, населения, хозяйства, отмечать черты сходства и черты различия.

***

Задание учащимся.

Дать краткое описание двух стран Азии, используя типовой план характеристики государств.

Найти черты сходства и различия в географическом положении, ресурсах населении и хозяйстве.

Сформулировать краткие выводы о причинах различия и сходства между рассматриваемыми странами.

Практическая работа №3

Тема. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.

Цель работы: развивать умения учащихся, используя карты атласа, статистическую информацию, оценивать природно-ресурсный потенциал страны и составлять его характеристику.

***

Задание учащимся.

Используя карты атласа, статистическую информацию, оценить природно-ресурсный потенциал страны и составить его характеристику по типовому плану.

План характеристики природно-ресурсного потенциала страны

Природные ресурсы и их использование.

Экологические проблемы, связанные с использованием природных ресурсов.

Оценка природно-ресурсного потенциала для развития промышленности и сельского хозяйства.

Перспективы развития природно-ресурсной базы страны.

Практические работы 6 класс

Тема 1. Земля как планета

Практическая работа №1.

Тема. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Цель работы: формирование умений определять географические координаты по глобусу и карте.; формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

***

Задание учащимся.

Определить географические координаты заданных объектов и нанести их на контурную карту.

Название географического объекта

Географические координаты

Гора Джомолунгма

Вулкан Везувий

Город Сантьяго

Гора Мак-Кинли

Город Москва

Город Белгород

Тема 2. Географическая карта

Практическая работа №1

Тема. Определение направлений и расстояний по карте

Цель работы: формирование умений определять направления и расстояния по глобусу и карте; формирование знаний о географическом положении своего населенного пункта.

***

Задание учащимся.

Определить по карте направление от города Курска до Москвы и до ближайшего моря.

Определить по карте примерное расстояние от города Курска до Москвы и ближайшего моря.

Нанести на карту направление стрелок и расстояние от Курска до Москвы и ближайшего моря.

Практическая работа №2

Тема. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса.

Оборудование: компас.

***

Задание учащимся.

В школьном дворе определить расположение сторон горизонта, определить азимуты отдельно стоящих объектов и совершить передвижение по заданному азимуту.

Сделать записи в тетради.

Практическая работа №3

Тема. Составление простейшего плана местности.

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности и обучение учащихся умению составлять простейший план местности.

Оборудование: компас, планшет, линейка, карандаш.

***

Задание учащимся.

С помощью условных знаков, в масштабе составить простейший план школьного двора.

Тема 3. Литосфера

Практическая работа №1

Тема. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Цель работы: формирование знаний учащихся об изменении земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

***

Задание учащимся.

На примере обнажения (оврага) определить и объяснить причину изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Зарисовать обнажение по горизонтам.

Практическая работа №2

Тема. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Цель работы: формирование умений определять географическое положение изучаемых географических объектов: островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

***

Задание учащимся.

Составить описание географического положения по одному географическому объекту: остров, полуостров, равнина, низменность, используя план:

название;

где расположен;

между какими объектами расположен;

каковы размеры.

Нанести объекты на контурную карту.

Тема 4. Атмосфера

Практическая работа №1

Тема. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Цель работы: формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, выявлять причины изменения погоды.

Оборудование. Дневники наблюдений учащихся.

***

Задание учащимся.

Составить график изменения температур (за месяц).

Составить диаграмму осадков за осенние месяцы.

Построить «розу ветров» и диаграмму облачности (за месяц).

Описание погоды за день и выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера

Практическая работа №1

Тема. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Цель работы: формирование умений комплексной работы с картами атласа и контурными картами.

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту гидрографические объекты, упоминаемые в тексте учебника параграфа 23.

Практическая работа№2

Тема. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Цель работы: формирование умений составлять характеристику реки, используя карту атласа, учебник, дополнительную литературу.

***

Задание учащимся.

Составить описание одной из крупнейших рек Земли по плану.

Географическое положение реки:

а) в какой части материка находится

б) исток, направление течения, устье, длина реки

в) к бассейну какого океана относится.

2. Зависимость течения от рельефа.

3. Хозяйственное использование реки.

Тема 6. Биосфера

Практическая работа№1

Тема. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Цель работы: формирование знаний о наиболее распространенных растениях и животных своей местности.

***

Задание учащимся.

Используя литературу по Курской области, выписать в таблицу наиболее распространенных представителей растений и животных своей местности:

Растения

Животные

Вывод:

Практические работы 5 класс

Практическая работа №1

Тема. Составление схемы наук о природе.

Цель работы: формирование знаний учащихся о составе наук природы; формирование умений преобразовывать текстовый материал в схематический и вычерчивание его в виде схемы.

***

Задание учащимся.

Из текста §1 выбрать информацию, которая характеризует состав наук о природе.

Преобразовать текстовый материал в схематический и вычертить схему наук о природе.

Практическая работа №2

Тема. Организация наблюдений за погодой.

Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

Повторить приемы наблюдения за погодой: приемы определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, атмосферного давления.

Вычерчивание таблицы для внесения данных своих наблюдений за погодой с помощью условных знаков.

КАЛЕНДАРЬ ПОГОДЫ НА СЕНТЯБРЬ

Дни

недели

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Состояние

облачности

О

Виды

облаков

Осадки

Направление ветра

Сила

ветра

Фенологические наблюдения

Практическая работа №3

Тема. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса.

Оборудование: компас.

***

Задание учащимся.

В школьном дворе определить расположение сторон горизонта, определить азимуты отдельно стоящих объектов и совершить передвижение по заданному азимуту.

Сделать записи в тетради.

Практическая работа №4

Тема. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Цель работы: формирование представлений о разных способах изображения земной поверхности.

Оборудование: глобус, географическая карта, топографическая карта, космические фотографии.

***

Задание учащимся.

Определить сходство и отличие фотографического изображения земной поверхности, с поверхности Земли, сделанного с борта самолета, с борта космического корабля.

Результаты работы оформить в виде таблицы, в которой указываются черты сходства и отличий перечисленных изображений земной поверхности.

Фотография с поверхности Земли

Фотография с борта самолета

Фотография с борта космического корабля

Сходства

Отличия

Практическая работа №5

Тема. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Цель работы: формирование навыков работы на контурной карте: обозначение маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

***

С помощью карандашей на контурную карту нанести линиями маршруты путешествия, указывающие направление движения.

На контурную карту нанести географические объекты, относящиеся только к первому путешествию открытия Америки.

Примечание. Подобная практическая работа выполняется по каждому маршруту путешествий.

Практическая работа №6

Тема. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»

Цель работы: формировать умения составления сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира», различать и сравнивать изученные путешествия и их следствия.

***

Задание учащимся.

На основе картографической информации атласа, тематического содержания параграфа учебника и дополнительных источников информации составить сводную таблицу «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира».

Результаты работы оформить в виде таблицы:

Имя путешественника, род деятельности

Годы жизни

Район исследования

Дата путешествия

Географический объект, названный в честь путешественника

Практическая работа №7

Тема. Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований.

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту материки и океаны.

Практическая работа №8

Тема. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту крупнейших государств материка.

Практическая работа №9

Тема. Организация фенологических наблюдений в природе.

Цель работы: формирование умений вести фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

Проанализировать фенологические изменения, происходившие в природе за весенние месяцы

Практические работы по географии 10-11 классы

Практическая работа № 1.

Тема: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира (ТЭК).

* Примечание .

З- запасы; Д- добыча; Р- ресурсообеспеченность.

1. Рассчитать Р стран мира , разделив количество ЗАПАСОВ на количество ДОБЫЧИ.

2. Сделать вывод о ресурсообеспеченности и развитии экономики страны.

Практическая работа №2.

Тема: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира.

  1. Экономико-географическое положение страны.

  2. На основании данных атласа дай оценку минеральным ресурсам страны.

  3. На основании данных атласа дай оценку водным ресурсам страны.

  4. На основании данных атласа дай оценку лесным и земельным ресурсам страны.

  5. Сделай общий вывод о ресурсообеспеченности страны.

* Примечание.

1 вариант-США

2 вариант- Россия

3 вариант-Китай

Практическая работа № 3.

Тема: Характеристика политико- географического положения страны.

  1. Экономико- географическое положение страны.

  2. Оценка ресурсной базы экономики страны:

    • Минеральные ресурсы

    • Лесные ресурсы

    • Водные ресурсы

    • Земельные ресурсы.

  3. Дай характеристику отраслей специализации страны.

  4. Сделай анализ политической ситуации в данной стране.

  5. * На контурную карту нанеси « горячие точки» планеты (опережающее домашнее задание).

Практическая работа №4.

Тема: Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй и основные формы административно –территориального устройства».

На основании материала учебника и данных атласа заполни следующую таблицу:

п\п

Форма правления

Форма административно- территориального правления

республика

Конституционная

монархия

Абсолютная монархия

Унитарное государство

Федеративное государство

Практическая работа №5.

Тема :Объяснение процессов воспроизводства населения в странах мира.

  1. Экономико- географическое положение страны.

  2. Охарактеризовать процессы воспроизводства населения в данных странах.

  3. Объяснить причины различий и сходств в процессах воспроизводствах.

  4. Сделать вывод о связи воспроизводства населения с экономическим развитием этих стран.

* Примечание.

1 вариант- Россия и Китай

2 вариант-Италия и Корея

3 вариант-Швеция и Малайзия

4 вариант-США и Вьетнам

Практическая работа №6.

Тема: Объяснение региональных и отраслевых различий в структуре занятости населения

стран мира.

  1. Указать тип воспроизводства в каждой стране, по атласу определить среднюю плотность населения.

  2. Указать различия в структуре занятости населения представленных стран , используя данные таблицы.

  3. Объяснить причины различия занятости населения.

  4. Сделать общий вывод.

* Примечание.

1 вариант-США и Индонезия

2 вариант-Китай и Нигерия

Занятость населения (в%).

ство

торговля

Сфера услуг

1

США

8

4

5

17

19

47

2

Индонезия

54

3

2

5

11

25

3

Китай

7

12

56

6

11

8

4

Нигерия

42

4

6

3

26

19

Практическая работа №7.

Тема: Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран мира ( в виде таблицы)

* Примечание.

1 вариант- Канада и Алжир

2 вариант- Германия и ОАЭ.

Практическая работа №8.

Тема: Объяснение причин миграционных процессов .

  1. Установить направления миграционных потоков в пределах указанной территории.

  2. Показать на контурной карте стрелками направление миграционных потоков.

  3. Объяснить причины миграционных потоков.

* Примечание.

1 вариант-Европа

2 вариант -Северная Америка

3 вариант- Азиатское пространство.

Практическая работа № 9.

Тема: Характеристика центров мирового хозяйства.

  1. Проведи анализ условиям ( климатическими, географическими, природными), которые способствовали формированию этого экономического центра.

  2. Составь в виде круговой диаграммы структуру отраслей хозяйства этого экономического центра и сделай общий вывод о преимущественном направлении.

  3. Перечисли основные статьи экспорта и импорта данного экономического центра.

  4. К каким международным группировкам относится этот экономический центр.

* Примечание.

1 вариант-Европа

2 вариант-Азия

Практическая работа №10.

Тема: Составление картосхемы « Региональные и отраслевые группировки стран мира».

  1. Нанеси на контурную карту страны данной группы, обозначив их определенным цветом.

  2. Заполни таблицу и сделай вывод о наличии одинаковых отраслей экономики:

  1. Сформулируй основные причины формирования этих отраслей (ресурсы, население, транспорт).

  2. Сделай общий вывод о структуре экономики этой группы стран.

* Примечание.

1 вариант- страны доиндустриальной экономики

2 вариант- страны индустриальной экономики

3 вариант- страны постидустриальной экономики

Практическая работа №11.

Тема :Составление картосхемы «Угольная промышленность мира»

  1. На контурной карте обозначить 10 стран- лидеров по добыче угля.

  2. Обозначить основные направления международных грузопотоков угля.

  3. Выделить регион мира, являющийся лидером по добыче угля.

  4. Выделить главные угледобывающие страны , не являющиеся экспортёрами угля.

Практическая работа №12.

Тема: Составление картосхемы «Металлургия мира».

  1. На контурной карте обозначить 10 стран- лидеров по добыче железной руды.

  2. Указать основные направления международных грузопотоков железной руды.

  3. Обозначить 10 стран- лидеров по производству стали.

  4. Отметить 5 стран-лидеров по производству первичного алюминия (методом кардиограммы).

  5. Выделить регион мира, являющийся лидером по добыче железной руды и производству стали.

Программа бакалавриата по географии, колледжи, процесс приема, вступительные экзамены, программа, зарплата, работа, объем 2020

Обновлено – 26 августа 2020 г.

Бакалавр географии или бакалавр наук в области географии – это степень бакалавра с упором на географию для 3 года. Это исследование Земли и ее многочисленных свойств, характеристик, людей и явлений, в дополнение к карте и интерпретации географических изображений.

Посмотрите полный список лучших географических колледжей в Индии.

Кандидаты, получившие аттестат о среднем образовании 10 + 2 и получившие в совокупности не менее 50% оценок по естествознанию или искусству, имеют право подать заявку на получение степени бакалавра географии.

Ключевые моменты для бакалавра географии

  • Полная форма : Бакалавр географии
  • Продолжительность : 3 года
  • Минимальное право на участие : 10 + 2 (с предпочтением по математике)
  • Допуск Процесс : на основе заслуг или на основе поступления
  • Вступительный экзамен по географии высшего уровня : BHU UET, LPUNEST
  • Лучшие колледжи : BHU Варанаси, колледж Хансрадж в Дели, президентский колледж Ченнаи.
  • Средняя стоимость курса : от 5 000 до 5 00 000 индийских рупий
  • Дистанционное обучение или заочное обучение : доступно
  • Колледжи, предоставляющие степень бакалавра наук по географии в режиме дистанционного обучения : Университет Мадураи Камарадж, Джайпурский национальный университет.
  • Топ-бакалавр географии Работа и карьерные перспективы : Градостроитель, специалист по ГИС, картограф, экологический менеджмент, климатолог.
  • Средняя годовая зарплата : от 2 000 000 до 8 000 000 индийских рупий


Зачисление обычно проводится на основе оценок, выставленных кандидатом на предыдущем экзамене.Некоторые университеты / колледжи, такие как BHU, могут попросить кандидатов явиться на вступительные испытания.

Общая стоимость посещения курса бакалавриата по географии варьируется в зависимости от университета, который вы выбираете, и составляет от 5 000 до 5 000 000 индийских рупий.

Согласно опросу NIRF Ranking 2020, ведущими колледжами Индии, предлагающими курс бакалавриата по географии, являются:

900 84 Колледж Лорето
Рейтинг колледжей NIRF 2020 Название института Город Процесс приема Средняя стоимость курса Среднее размещение Предложение
5 Президентский колледж Ченнаи По заслугам INR 1,262 INR 8,00,000
9 Hans Raj College Нью-Дели По заслугам INR 16,173 5,50,000 индийских рупий
17 Мадрасский христианский колледж Ченнаи На основе заслуг INR 71,240 INR 2,31,200
41 Колледж королевы Марии Ченнаи По заслугам 1532 INR 2,50,000
75 Калькутта На основе заслуг 21,713 INR 3,00,000

В целом география считается наукой, которая пытается объяснить окружающий нас мир и влияние факторов и событий. естественный и искусственный.Бакалавр географии относится к области наук о Земле, которая фокусируется на физической географии. Изучение времен года, климата, атмосферы, почвы, ручьев, рельефа и океанов Земли – это физическая география, которая входит в этот курс.

Предупреждение: процесс приема во многие колледжи, предлагающие курсы бакалавриата по географии, был отложен из-за кризиса COVID 19. Вступительный экзамен BHU UET был отложен и теперь состоится в августе 2020 года. Следите за последними обновлениями на BHU-UET.


После завершения курса кандидаты могут работать в качестве градостроителя, специалиста по ГИС, картографа, экологического менеджмента, климатолога и т. Д.Лучшие рекрутеры – планетарии, органы местного самоуправления, университеты, частные компании и т. Д.

Средняя годовая зарплата кандидатов на степень бакалавра географии находится в диапазоне от 2 000 000 до 8 000 000 индийских рупий и увеличивается в зависимости от опыта и навыков кандидата.

Если кандидаты хотят получить высшее образование после завершения этого курса, они могут продолжить обучение на степень магистра географии после успешного завершения бакалавриата по географии.

Процесс приема на степень бакалавра географии

Процесс приема на степень бакалавра географии

  • Прием на курс бакалавриата по географии осуществляется в основном за счет заслуг, но некоторые колледжи, такие как BHU, могут потребовать от кандидата сдать вступительные тесты университетского уровня.
  • Заявки на зачисление обычно публикуются в течение мая на веб-порталах / в газетах / на веб-сайте колледжа / университета.
  • Оговорки применимы к кандидатам SC / ST / EWS / OBC NCL / PwD в соответствии с Правительством. правил Индии.

Студент, желающий поступить на программу бакалавриата, должен подать форму заявки вместе с:

  • Подтверждение даты рождения
  • Свидетельство о высшей средней школе / 10 + 2 или эквивалентной квалификации
  • Свидетельство о среднем образовании
  • Свидетельство о пробеле, если применимо.
  • Сертификат касты, если применимо.

Зачисление на степень бакалавра наук по географии на основе заслуг

  • Шаг 1 : Формы заявлений можно получить в офисе продаж колледжа.
  • Шаг 2 : Заявление должно быть заполнено с указанием личных и академических данных с необходимыми документами и подано вместе с регистрационным взносом.
  • Шаг 3 : На основании академической успеваемости и показателей кандидатов по критериям отбора будут приняты кандидаты, признанные подходящими для поступления.
  • Шаг 4 : Имена принятых кандидатов будут указаны на сайте колледжа.

Бакалавриат по географии Прием на основе входа

  • Шаг 1 : Кандидатам необходимо зарегистрироваться на официальном веб-сайте, указав свой адрес электронной почты, номер мобильного телефона и пароль.
  • Шаг 2 : Заполнение онлайн-формы личными и академическими данными, а также информацией о курсе.
  • Шаг 3 : Загрузите все отсканированные документы, такие как фотография кандидата, подпись, удостоверение личности с фотографией, листы отметок, свидетельство о касте и т. Д.
  • Шаг 4 : Допускные карточки будут выдаваться подходящим студентам на основе информации, предоставленной кандидатами.
  • Шаг 5 : При объявлении результатов на основании оценок, полученных студентами и отсеченными институтами, распределяются места и академические справки о местах кандидата.

Ознакомьтесь с полным списком вступительных экзаменов BSc в Индии.

BSc География Критерии отбора
  • Кандидаты должны были сдать 10 + 2 по естествознанию или искусству или эквивалентную квалификацию от признанной комиссии.
  • Для прохождения этого курса требуется минимальная сумма баллов в 50% или эквивалентная оценка по 10 + 2.
  • Кандидат наук с математикой является предпочтительным, но математика не является обязательным критерием.
  • Возрастные критерии для этого курса: минимальный возраст 17 лет и максимальный возраст 25 лет.
  • Кандидаты, пришедшие на 10 + 2 / Диплом и ожидающие результатов, могут подать заявку при условии, что они пройдут курс до даты проверки документов.
  • В случае зарезервированных кандидатов категории SC / ST / OBC / PH, снижение оценок на 5% или эквивалентная оценка дается в соответствии с руководящими принципами UGC.
Вступительные экзамены на степень бакалавра по географии

Немногие институты, предлагающие программы бакалавриата по географии, такие как BHU, AMU и LPU, проводят свои собственные вступительные экзамены для поступления на курс бакалавриата по географии, чтобы оценить соответствие кандидата требованиям для прохождения курса. Тем не менее, большинство институтов принимают студентов после сдачи квалификационных экзаменов.

Некоторые из самых популярных вступительных экзаменов для этого курса рассматриваются ниже.

  • BHU-UET : Индусский университет Банараса проводит этот вступительный экзамен для допуска на все курсы UG, предлагаемые университетом.
  • AMU Entrance Test : Этот вступительный экзамен проводится для приема на различные курсы, предлагаемые мусульманским университетом Алигарха. Хотя этот экзамен обычно проходит в автономном режиме, на этот раз он будет проходить в онлайн-режиме из-за кризиса COVID-19.
  • LPUNEST : Прекрасный профессиональный университет ежегодно проводит LPUNEST для приема на курсы UG, PG и PhD, предлагаемые университетом.

Некоторые важные даты, связанные со вступительными экзаменами, указаны в таблице ниже.

Название экзамена Проводящий орган Дата подачи заявки Дата экзамена Режим экзамена
BHU UET Banaras Hindu University До 20 июня 2020 г. 16 – 31 августа , 2020 Онлайн
Вступительный тест AMU Мусульманский университет Алигарха До 3 июня 2020 г. Для получения уведомления (отложено из-за COVID-19) Онлайн
LPUNEST Прекрасный профессиональный университет До 31 июля 2020 г. 31 июля 2020 г. Онлайн

Как подготовиться к вступительным экзаменам на степень бакалавра наук по географии?

  • Вступительный тест проводится на основе базовых знаний по географии и теста на пригодность.
  • На основе работ предыдущего года составьте план обучения, который позволит вам охватить программу, а также эффективно ее пересмотреть.
  • Будьте внимательны с предметами по математике, так как количественные вопросы задаются с 10 по 12 классы.
  • Практика образцов вопросов и типовых тестов, безусловно, дает студентам преимущество, потому что они могут заранее изучить стиль и схему экзамена.
  • При сборке бумаги следует применять ярлыки, так как это даст вам достаточно времени, чтобы решить проблему.
  • Чтобы улучшить свои общие знания, начните ежедневно читать газету.

Проверьте отсечки BHU-UET.

H Как поступить в лучшие географические колледжи бакалавриата?
  • Чтобы получить место в хорошем колледже для получения степени бакалавра географии, кандидат должен иметь очень хорошие оценки на уровне 10 + 2.
  • Кандидаты должны набрать высокие баллы на вступительном экзамене, чтобы получить место в хорошем колледже.
  • Всегда рекомендуется пытаться задавать не менее 70% – 80% вопросов на вступительном экзамене, чтобы обеспечить безопасные ранги.Но пороговые значения также могут увеличиться. Итак, постарайтесь задать как можно больше вопросов.
  • Обратите внимание на негативные маркировки. Не пытайтесь задавать вопросы с отрицательной оценкой до тех пор, пока вы не на 100% уверены в ответе.
  • Подготовьтесь к вступительному экзамену заранее и решите пробные тесты перед экзаменом.
  • Обратите внимание на соответствие требованиям, ограничения, критерии отбора, процесс приема, процедуру подачи заявления и другие обновления, которые помогут вам лучше подготовиться.

Бакалавр географии: О чем это?

Бакалавр География: О чем это?

  • География представляет собой смесь социальных и физических наук, которая сочетает изучение физических свойств планеты с акцентом на обществах и их взаимодействии.
  • Бакалавр географии специализируется на физической географии, которая включает климат, атмосферу, экосистемы и природные процессы Земли, включая тектонические плиты, ледники, эрозию и вулканологию.
  • Это трехлетняя программа бакалавриата в области наук о Земле, которая дает теоретические и практические знания.
  • Расширяет базовые знания в области человеческой географии, экономической географии, физической географии, карт и весов.
  • Это включает в себя производственные практики, предоставляющие полевые работы для погружения студентов в местную среду, чтобы уроки, извлеченные в классе, могли быть реализованы.
  • Модули могут включать темы рек, экологию, экологическую инженерию, физическую среду, политику в области изменения климата, современное городское строительство, политическую географию и геополитику, экономическую географию, прибрежные и морские экосистемы, экологические опасности и энергетические ресурсы.
  • Курс можно пройти очную / заочную форму заочно.

Основные моменты курса бакалавриата по географии

Уровень курса Бакалавриат
Продолжительность 3 года
Тип экзамена Семестр
Критерии отбора 10 + 2 / Диплом
Процесс зачисления На основе заслуг / вступительный тест
Средняя стоимость курса 5 000 индийских рупий
Средняя зарплата 2 00 000 индийских рупий – 8 00 000 индийских рупий
Основные направления приема на работу Планетарии, органы местного самоуправления, университеты, частные компании, вооруженные силы, агентства по охране окружающей среды, экологические консультации, благотворительные организации, органы образования, организации информационных систем и т. Д.
Должности Градостроитель, специалист по ГИС, картограф, экологический менеджмент, климатолог, демограф, писатель или исследователь, стажер геоаналитика, смотритель службы национальных парков, учитель географии и т. Д.

Зачем изучать географию бакалавра?

Почему стоит изучать географию бакалавра?

  • Диплом по географии дает кандидату возможность изменить мир к лучшему, будь то помощь в предотвращении изменения климата и стихийных бедствий или улучшение качества жизни и перенаселения.
  • География считается одной из самых подробных предметных областей. В текущем сценарии у него один из самых высоких уровней трудоустройства.
  • С помощью этого курса можно приобрести различные передаваемые навыки, включая решение проблем, критическое мышление, обработку данных, аналитическое программирование и командную работу.
  • Программа на получение степени структурирована так, чтобы предоставить студентам четкий научный контекст, конкретные дисциплины, связанные с природными процессами, климатическими моделями и экологией.
  • Обучение – идеальный способ подготовиться к карьере в научной или политической организации, для работы с государственным учреждением или для работы с отдельными людьми для улучшения окружающей среды и благополучия.
  • Это улучшает ваши перспективы высокооплачиваемого трудоустройства и открывает широкий спектр возможностей.

Бакалавр географии и бакалавра географии

Бакалавр географии и бакалавра географии

Бакалавр географии и бакалавр географии – это почти одинаковые курсы, за исключением нескольких различий.Приведенное ниже сравнение дано с учетом всех важных параметров различий.

Параметры Бакалавр географии Бакалавр географии
Stream Наука Искусство
Тип степени Бакалавриат Бакалавриат
Обзор Бакалавриат География в основном фокусируется на географии Физическая география. Он предполагает изучение не только внешних особенностей Земли, но и внутреннего строения Земли. Бакалавр географии поможет нам понять человеческую географию. Основное внимание уделяется внешним особенностям земной поверхности. Он не углубляется в детали внутреннего устройства Земли.
Тип экзамена Семестр Семестр
Средняя стоимость курса 5 000 индийских рупий – 5 000 000 индийских рупий 3 000 индийских рупий – 3 000 000 индийских рупий
Продолжительность 3 года 3 года
Критерии отбора 10 + 2 10 + 2
Процесс приема На основе заслуг / вступительный тест На основе заслуг / вступительный тест
Лучшие колледжи Президентский колледж, Ханс Колледж Радж, Христианский колледж Мадраса, Колледж Королевы Марии, Колледж Лорето Колледж Аббаса Хана для женщин, Колледж Абдул Азиза Ансари, Колледж Баджали, Колледж Абхай Пратап Сингх, Адарш Махавидялая
Лучшие районы приема на работу Планетарии, местные Правительство, университеты, частные компании, вооруженные силы, агентства по охране окружающей среды, экологические проблемы ultancies, благотворительные организации, органы образования, организации информационных систем и т. д. Исследовательские агентства, занимающиеся проблемами окружающей среды, демографическими исследованиями и развитием сельских районов, преподаванием в университетах, колледжах, школах и институтах коучинга и т. Д.
Должности Градостроитель, специалист по ГИС, картограф, экологический менеджмент, климатолог, демограф, писатель или исследователь, стажер геоаналитика, смотритель службы национальных парков, учитель географии и т. Д. Специалисты по дистанционному зондированию, городские и региональные планировщики, исследователи и т.д. Магистр географии Магистр географии

Источник: Веб-сайты колледжей

Также проверьте полный список лучших географических колледжей для бакалавров в Индии.

Бакалавриат по географии Лучшие колледжи

Бакалавриат по географии Лучшие колледжи

Вот список лучших университетов NIRF, предлагающих степень бакалавра по географии для справки. Эти колледжи показывают процесс поступления, местоположение и среднюю плату за курс бакалавриата по географии.

Рейтинг университетов NIRF 2020 Название института Город Процесс приема Средняя стоимость курса Среднее предложение по размещению
3 Индуистский университет Банараса Варанаси На основе поступления INR 4400 INR 5,00,000
5 Университет Джадавпура Калькутта По заслугам INR 2400 INR 6,62,000
23 Университет Кералы Thirramuvananthap84 По заслугам INR 9000 INR 2,50,000
54 Calicut University Calicut Заслуги INR 39,000 INR 2,00,000
55 Banasthali University Джайпур По заслугам 1,17 индийских рупий, 500 3,60,000 индийских рупий
78 Прекрасный профессиональный университет Джаландхар На основе заслуг INR 53,200 INR 4,50,000
81 Университет Гоа Северное Гоа По заслугам INR 13,515 INR 4,20,000
83 Периярский университет Салем По заслугам INR 16,100 INR 3,00,000

Источник: веб-сайты колледжей

BSc Geography Сравнение колледжей

Ниже приводится сравнение лучших колледжей, предлагающих BSc Geography, с точки зрения нескольких параметров, таких как средняя плата, обзор колледжа, процесс приема, лучший рекрутер и многие другие.

Параметры Президентский колледж Джадавпурский университет Колледж Ханса Раджа
Обзор Это частный колледж, основанный Президентской группой институтов. Он имеет аккредитацию A Grade от NAAC и предлагает курсы на своих факультетах и ​​дочерних колледжах. Это государственный колледж при университете Дели.
Местоположение Ченнаи Калькутта Нью-Дели
Рейтинг NIRF 2020 Колледж – 5 Университет – 5 Колледж – 9
Критерии отбора 10 + 2 10 + 2 10 + 2
Процесс приема По заслугам По заслугам По заслугам
Средние годовые сборы 1,262 2,400 INR 16,173
Средняя годовая зарплата INR 8,00,000 INR 6,62,000 INR 5,50,000
Самые посещаемые компании SAP, Infosys, Wipro и т. Д. Infosys, CG Power and Industrial Solutions, TATA Consultancy Services, Synopsis, HPCL и т. Д. Bain Capability Network, Boston Consulting Group, United Airlines, DeShaw и т. Д.

Источник: веб-сайты колледжа

BSc Geography Дистанционное образование

Бакалавриат по географии Дистанционное образование

Большинству студентов нравится использовать дистанционное образование для получения степени бакалавра наук, потому что это позволяет им свободно изучать курс со своей скоростью.

  • Продолжительность курса обычно составляет не менее трех лет, но в случае дистанционного обучения она может быть больше.
  • Дистанционное обучение является действительной степенью, и она также предлагается работающим специалистам.
  • Курс предлагается кандидатам, которые прошли 10 + 2 в любом потоке с минимальной суммой баллов 50%.
  • Прием будет основываться на результатах кандидатов на квалификационном экзамене.
  • Материалы курса доступны онлайн или офлайн.

Список нескольких открытых университетов, предлагающих степень бакалавра географии:

Программа бакалавриата по географии

Программа бакалавриата по географии

Программа бакалавриата по географии разделена на шесть семестров. Модули могут включать темы рек, экологию, экологическую инженерию, физическую среду, политику в области изменения климата, современное городское строительство, политическую географию и геополитику, экономическую географию, прибрежные и морские экосистемы, экологические опасности и энергетические ресурсы. Вот программа курса по семестрам:

9 0084 Полевые работы и методология исследований (практические)
I семестр II семестр
География Индии I Физическая география I
Геоморфология География человека I
Картографические методы (Практическая) Тематическая картография (Практическая)
Карты и шкалы (Практическая) Представление физических характеристик (Практическая)
Семестр III Семестр IV
Физическая география II Человеческая география II
Представление климатических данных (практическое) Картографические проекции (практическое)
Климатология Экологическая география
Статистические методы в географии (практические) Экономическая география
География Индии II
Пятый семестр VI семестр
Региональное планирование и развитие Введение в дистанционное зондирование, часы работы ГИС и количественные методы
Карты распределения и диаграммы (практические ) Пролог к ​​отчету о дистанционном зондировании и полевых исследованиях (практический)
Дистанционное зондирование и ГИС (практический) Развитие географических представлений
—- Управление операциями в случае стихийных бедствий (проект)

Бакалавриат по географии Профили вакансий

Бакалавр по географии Профили вакансий

  • Многие из выпускников принимаются на работу в исследовательские институты, институты городского планирования, картографические центры, центры написания контента (геологические), природоохранные агентства, зоопарки и национальные парки.
  • Выпускники присоединяются к рабочей силе в качестве государственных служащих, предоставляя полезные исследовательские данные исследовательским группам, отделам городского планирования и другим.
  • Многие студенты работают с частными стратегическими и консалтинговыми компаниями, предлагая полезную информацию о своей конкретной деятельности.
  • Многие административные должности будут открыты для выпускников финансового и промышленного секторов.

Вот некоторые вакансии, доступные после получения степени бакалавра географии:

Профиль работы Описание работы Средняя зарплата
Градостроитель Познакомьтесь с государственными чиновниками, разработчиками и широкой общественностью о планах развития и землепользование.Осуществлять государственные планы или политику, влияющие на землепользование. Собираются и анализируются данные маркетинговых исследований, переписей, экономических и экологических исследований. INR 5,00,000
Специалист по ГИС Создание наборов пространственных данных, визуализация и обслуживание баз данных. Но ГИС-аналитики часто регулярно пишут отчеты, проводят анализ и имеют профессиональное мнение. Как ГИС-аналитик, вы нужны для управления пространственными данными практически во всех дисциплинах. INR 2,50 000
Картограф Картографы занимаются всеми аспектами (научными, техническими и художественными) создания карт.Они несут ответственность за: анализ, компиляцию, хранение, извлечение, анализ и обработку данных. Карта архитектуры. 3,00 000 индийских рупий
Менеджер по окружающей среде Менеджеры по охране окружающей среды отвечают за мониторинг экологических показателей организаций частного и государственного сектора, а также за разработку, внедрение и мониторинг экологических стратегий устойчивого развития. INR 4,50 000
Климатолог Как ученый-климатолог, вы исследуете погодные условия и механизмы, которые их вызывают.Для исследования закономерностей, определения причин и составления прогнозов вы используете долгосрочные метеорологические данные, такие как температура, скорость ветра и осадки. INR 5,70,000
Демограф Демографы изучают состав, распределение и структуру населения. Они также наблюдают за причинами и последствиями изменений населения, таких как рост рождаемости или иммиграции. Демографы собирают статистические данные, анализируют данные для выявления любых закономерностей, а затем прогнозируют будущие тенденции. INR 6,80,000
Исследователь Исследователи несут ответственность за распространение информации о своих исследованиях, сотрудничество с другими, если это необходимо, а также передачу и использование знаний на благо вашего работодателя, экономики и всего общества. Исследователи обязаны выполнять свою работу правдиво и этично. INR 6,00 000
Geo Analyst Геопространственные аналитики изучают различные географические данные, включая аэрофотоснимки, данные ГИС, картографические записи (включая старые карты, новые карты, специальные карты, такие как почвенные и геологические карты), спутниковые данные, образцы почвы и другой окружающей среды, а также любую академическую литературу. INR 12,00,000
Смотритель службы национальных парков Обязанностью смотрителей парка является защита нашего штата и национальных парков; природные ресурсы, среды обитания и животный мир в них; и люди, которые посещают. Смотрители парка могут выступать в качестве агентов правоохранительных органов, экспертов по окружающей среде, историков или сочетания этих трех. INR 6,00,000

Источник: Payscale

Степень бакалавра по географии на будущее

Степень бакалавра по географии на будущее

  • После завершения программы бакалавриата по географии, если кандидат желает продолжить учебу, есть различные аспиранты. Доступны варианты получения степени, такие как магистр естественных наук в области географии, диплом PG или курсы сертификата PG по географии, MBA и т. д.
  • Прием на некоторые вышеупомянутые курсы будет осуществляться на основании оценок, полученных на степень бакалавра географии или вступительных экзаменов, таких как CAT / GATE / университетский экзамен.
  • Кандидаты могут впоследствии получить степень доктора географии при условии, что они заинтересованы в исследованиях, имеют исключительную академическую успеваемость и соответствуют требованиям вступительных тестов национального уровня, таких как UGC NET / UGC CSIR NET, что дает им право на должность лектора в университетах / колледжах.
  • Сочетание передаваемых навыков, включая умение решать проблемы и критическое мышление, позволяет выпускникам-географам найти работу.
  • Выпускники факультета географии также могут занять должности выпускников, которые могут показаться более тесно связанными с темой в бизнесе, финансах и человеческих ресурсах, а некоторые выберут маркетинг, связи с общественностью и продажи.
  • Некоторые студенты продолжают работать городскими дизайнерами, картографами, геодезистами, экологическими консультантами и активистами, туристическими агентами, менеджерами по чрезвычайным ситуациям, метеорологами и ландшафтными архитекторами.
  • Некоторые выпускники находят работу в неправительственных организациях в государственном секторе, например, некоторые работают в области устойчивого развития, борьбы с бедностью и изменения климата, в то время как другие ищут работу в журналистике, местном самоуправлении, государственной службе и коммунальных компаниях.

Часто задаваемые вопросы по географии бакалавриата

Часто задаваемые вопросы по географии

Вопрос. Какое право на получение степени бакалавра географии?

Ответ . Кандидаты, получившие аттестат о среднем образовании 10 + 2 и получившие в сумме не менее 50% оценок по дисциплинам естественных наук или искусств, имеют право подать заявку на получение степени бакалавра географии. Предпочтение отдается кандидатам, завершившим 10 + 2 по естествознанию / математике.

Вопрос. Обязательна ли сдача вступительного испытания для поступления на этот курс?

Ответ .Нет, общий прием на курс бакалавриата осуществляется на основе заслуг. Тем не менее, некоторые колледжи и университеты проводят вступительные экзамены на степень бакалавра наук.

Вопрос. Что преподается в бакалавриате по географии?

Ответ . Бакалавр географии включает изучение Земли и ее многочисленных свойств, характеристик, людей и явлений, в дополнение к карте и интерпретации географических изображений. Это относится к наукам о Земле, которые фокусируются на физической географии. Это изучение времен года на Земле, климата, атмосферы, почвы, ручьев, форм рельефа и океанов, а также физической географии.

Вопрос. Какова продолжительность бакалавриата по географии?

Ответ . Продолжительность курса бакалавриата по географии составляет 3 года, которые делятся на 6 семестров.

Вопрос. В чем разница между BA и BSc по географии?

Ответ . Степень бакалавра предназначена для студентов с академическим образованием, интересующихся географическими аспектами физических и естественных наук. Степень бакалавра предназначена для студентов с социальным и гуманитарным образованием, которые интересуются физическими, финансовыми, экономическими, культурными и историческими аспектами предмета.

Вопрос. Требуются ли полевые исследования для завершения курса?

Ответ . Курс дает теоретические и практические знания. Это важная часть курса – погрузить студентов в местную среду, чтобы уроки, извлеченные в классе, могли быть реализованы.

Вопрос. Обязательно ли получать степень магистра после бакалавриата?

Ответ . Нет необходимости получать степень магистра после бакалавриата. Но размах для Мастеров доступен в теме.Это для кандидатов, которые выберут более высокую степень, которая включает в себя более широкий спектр знаний, видимости и опыта, будет иметь больше шансов на достижение своих целей.

Вопрос. Почему следует получить степень бакалавра географии?

Ответ . Если кандидат интересуется физической географией и хочет продолжить карьеру в области сохранения, устойчивого развития и геонаук, городского и транспортного планирования, международной помощи и развития, туризма, экологии и окружающей среды, картографа и консультирования по ГИС и так далее.

Вопрос. Обязательно ли изучать естественные науки в 10 + 2, чтобы получить степень бакалавра?

Ответ . Право на поступление в бакалавриат зависит от учебного заведения. Хотя в некоторых колледжах учащийся должен изучать математику / естественные науки в формате 10 + 2, в некоторых других колледжах такое правило отсутствует.

Бакалавр наук [бакалавр наук] (география) Структура оплаты труда в Индии


1,86 K (минимальная плата) ОБЩЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕДЖИ 1,17 L (максимальная плата)

19.33 K (средняя плата)

2,25 K (минимальная плата) ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 11,04 L (максимальная плата)

61,27 K (средняя плата)

Бакалавр наук [B.Sc] (география) Структура оплаты по штатам


Западная Бенгалия

3,2 KPUBLIC COLLEGES 1,14 L

20,68 K

2,83 KPRIVATE COLLEGES 65,14 K

18,92 K


Assam

9,66 KPUBLIC COLLEGES 9,66 KPUBLIC

000

,41 KPUBLIC COLLEGES

4,17 KPR К

15.29 K


Тамил Наду

1,86 KPUBLIC COLLEGES 18,47 K

6,49 K

6,02 KPRIVATE COLLEGES 6,02 K

6,02 K


Rajasthan

62


Rajasthan

62 10,36 COLLEGES ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 11,04 л

1,67 л


Керала

3,52 КОЛЛЕДЖИ KPUBLIC 1,17 л

41,82 K

86 ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ 1,11 л

98,5 Ktra

8




2 KPUBLIC COLLEGES 39,31 K

27,84 K

8,61 KPUBLIC COLLEGES 43,17 K

17,64 K


Uttar Pradesh

7,48 KPUBLIC COLLEGES 45,17 K

ES 18,52000 KEG

18,52000 KEG


Мадхья-Прадеш

13,85 KPUBLIC COLLEGES 35,9 K

27,41 K

5,7 KPIVATE COLLEGES 37,5 K

21,6 K 9000 3.

География | Бакалавриат

Большой мир

Все общества полагаются на отношения друг с другом и физической средой. Все чаще эти хрупкие взаимозависимости создают интеллектуальные и практические проблемы. Наш курс географии решает эти вопросы с широкой базы, но также позволяет вам специализироваться.

Помещения и ресурсы

У нас есть одна из крупнейших географических библиотек Великобритании, содержащая около 20 000 книг, журналов и периодических изданий, а Институт полярных исследований Скотта является неотъемлемой частью Департамента.Существуют обширные компьютерные ресурсы, где вы получаете формальное обучение в области географических информационных технологий, включая географические информационные системы и дистанционное зондирование, а во внутренней сети Департамента можно найти дополнительные онлайн-ресурсы.

Полевые работы и поездки

Работа на местах – важная часть нашего курса, и в 1-й и 2-й классы предусмотрено несколько однодневных экскурсий и экскурсий. Обязательный полевой урок на дому во 2-м классе ведет к оцениваемой практической работе.Недавние местоположения включают Швейцарию, Ирландию, Германию, Данию, Марокко и Испанию. Поездки длятся от пяти до восьми дней и проходят либо в сентябре, незадолго до начала вашего второго года обучения, либо во время пасхальных каникул того же года. Студенты должны вносить свой вклад в оплату экскурсий, но эти расходы очень существенно субсидируются, и доступна финансовая помощь. Для покрытия некоторых расходов на диссертацию могут быть доступны путевые выплаты. Присужденная сумма варьируется, и некоторые награды присуждаются в зависимости от заслуг, местоположения или темы (дополнительную информацию см. На веб-странице курса).

Для вашей диссертации по Части II требуется ваше собственное исследование с развитием идей при поддержке Департамента, а сбор данных обычно проводится во время летних каникул после вашего второго года обучения. Темы и места проведения диссертаций сильно различаются: некоторые студенты едут за границу, другие остаются на Британских островах.

Стоимость курса

Стоимость обучения

Информация о стоимости обучения по географии доступна на странице оплаты обучения.

Стоимость доп. Курса

Все годы

  • Водонепроницаемая одежда и обувь – для экскурсий студентам настоятельно рекомендуется иметь водонепроницаемую одежду и соответствующую обувь для ходьбы по пересеченной местности.Стоимость этих товаров будет варьироваться, в основном, в зависимости от личных предпочтений и выбора поставщика и бренда.
  • Общие расходы на печать – на факультете студентам предоставляется кредит на печать (например, для эссе и курсовых работ). В 2019-2020 годах это было 7 фунтов стерлингов за семестр или эквивалент 175 черно-белых страниц. Обычно этого достаточно для нужд студента.
  • Студенты не обязаны покупать какие-либо книги в поддержку учебы, так как они очень хорошо обеспечиваются библиотеками факультета, университета, колледжа и других факультетов.

Годы 2 и 3

  • Экскурсия по месту жительства – студентов просят внести свой вклад в расходы на их второй год поездки. В 2019-2020 годах этот взнос составлял 150 фунтов стерлингов. Это покрывает весь транспорт, проживание и питание. Если возникнет финансовая необходимость, студенты могут обратиться за поддержкой в ​​свой колледж.
  • Студенты могут свободно выбирать тему диссертации и, следовательно, место сбора данных / работы, независимо от того, находится ли это в Великобритании или за рубежом.Следовательно, затраты варьируются от диссертации к диссертации. Затраты обычно возникают летом между вторым и третьим годами, когда обычно происходит сбор / анализ данных.

Часто студенты обращаются в Департамент за поддержкой и вознаграждением за проезд, которые могут быть предоставлены через университет и / или их колледж.

Некоторое финансирование кафедры существует для диссертаций, и студенты могут подать заявку на финансовую поддержку диссертационных проектов через это.Дополнительную информацию можно получить в Департаменте географии.

Смена курса

Студенты могут перейти на географию после завершения одного или двух лет изучения другого предмета. В зависимости от своего первого предмета большинство студентов обычно поступают на второй год получения степени по географии, что обеспечивает им хорошую подготовку к третьему году. Также можно пройти два года по другому предмету и напрямую присоединиться к третьему году географии. Студент, поступающий на третий курс, подает эссе для критического обзора объемом 10 000 слов вместо диссертации.

Некоторые студенты также переходят на другой предмет после завершения первого или второго курса географии. В последние годы студенты перешли из географии в гуманитарные, социальные и политические науки, а также в менеджмент.

Чтобы иметь возможность изменить курс, вам необходимо согласие вашего колледжа с тем, что любое изменение соответствует вашим образовательным интересам, и вы должны иметь необходимый опыт в предмете, который вы хотите изменить – в некоторых случаях от вас могут потребовать некоторая дополнительная работа или переход на новый курс с самого начала / с начала года.Если вы считаете, что можете изменить курс, мы рекомендуем вам обратиться за советом в приемную комиссию колледжа. Вам также следует подумать, может ли изменение курса повлиять на какие-либо механизмы финансовой поддержки.

Карьера

Хотя география не является напрямую «профессиональной» степенью, выпускники Cambridge Geography обучены решать многомерные задачи, обладают навыками поиска информации, управления данными и вычислениями и привыкли работать по собственной инициативе. Такие люди широко используются в самых разных профессиях.

Наши выпускники выбирают разные профессии, включая промышленность и торговлю, благотворительность, планирование, обучение, финансы, социальную и общественную работу, управление окружающей средой и ее сохранение, средства массовой информации, политику и государственную службу. В настоящее время выпускники занимают должности предпринимателей в международных компаниях, аналитиков крупных организаций (например, Международной организации по миграции, Королевского института), исследователей Палаты общин и журналистов новостей.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о