Поляков учебник 10 класс информатика: К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. Учебник информатики для 10-11 классов. Базовый уровень. ФГОС.

ГДЗ по информатике 10 класс Поляков, Еремин Решебник Углубленный уровень

Решебник поможет представителям старших классов добиться высоких результатов на уроках технической дисциплины «информатика». Эта дисциплина относится к числу тех школьных предметов, изучить теорию которых невозможно без проведения практических работ. Но для этого нужно уметь применять полученные знания в деле.

Преимущества сборника по информатике для 10 класса углубленный уровень авторы: Поляков К. Ю., Еремин Е. А.

Молодым людям будет проще понять понятия и определения науки благодаря ценным качествам онлайн-ГДЗ:

• домашние задания выполняются скоро, требуют меньше усилий;
• интерфейс ресурса выполнен просто, комфортен в использовании, есть превосходная постраничная навигация, позволяющая быстро найти нужный номер упражнения или вопроса из учебника, по которому требуется консультация;
• пособие отвечает необходимым требованиям образовательного стандарта государственного федерального порядка, содержание прошло доскональную проверку, чтобы в ответственный момент не подвести своего пользователя.

Даже опытным педагогам неоднократно понадобится помощь ГДЗ. Благодаря сборнику ответов к номерам из учебника и дополнительного задачника можно разработать собственную методику обучения. С помощью пособия с решенными заданиями мамы и папы примут полноценное участие в образовательном процессе своих детей. А студенты вспомнят все то, что когда-то сами учили в школе.

Характеристика процесса обучения с ГДЗ по информатике 10 класс Поляков углубленный уровень

Десятиклассники почувствуют себя на уроках по информатике увереннее. Сборник верных ответов будет всегда рядом, так как доступен с любого личного компактного устройства, которые в наши дни есть практически у каждого подростка. Это могут быть смартфоны, ноутбуки, планшеты, а также прочие гаджеты, которые «умеют» выходить в интернет. В этом году молодые люди освоят следующие разделы учебно-методического комплекта по технической дисциплине «информатика»:

• как происходит трансформация 3Д объектов;
• знакомство с цифровыми устройствами для записи видео и звука;
• какие существуют средства и технологии представления мультимедийной информации.

Сборник верных ответов обеспечит десятиклассников всей необходимой информацией, нужной для комфортного поэтапного освоения школьного курса дисциплины. Наука станет на порядок проще, а подготовка домашних заданий перестанет чрезмерно тревожить ученика. Молодые люди смогут справиться даже с самыми затруднительными упражнениями и вопросами за короткое время, благодаря чему успеют восстановить силы перед грядущим учебным днём.

Подробнее о науке «информатика»

Информатика является крайне актуальным предметом. Наука обучает пользованию электронно-вычислительных машин. Если раньше это был один вид габаритных компьютеров, то в современном мире ЭВМ великое множество. Поэтому профессии, связанные с информатикой, являются стабильно востребованными и высокооплачиваемыми.

Все предметы

Математика

Русский язык

Литература

Биология

Английский язык

Музыка

Технология

ИЗО

История

Обществознание

География

Химия

Физкультура

Астрономия

Физика

Природоведение

Естествознание

ОБЖ

МХК

Окружающий мир

Чтение

Информатика

Шахматы

Экономика

Французский язык

Религия и этика

Немецкий язык

Испанский язык

Литературное чтение

Китайский язык

Дизайн

Педагогика и психология

Экология

Право

КПК

Черчение

Внеурочная деятельность

Алгебра

Геометрия

Итальянский язык

Физическая культура

Прочее

информатика 10 класс Поляков

Изучение информатики в 10 классе

Информатика. 10 класс. Базовый и углубленный уровни: учебник: в 2 ч. / Поляков К.Ю., Еремин Е.А. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний;

Используем на уроках материалы сайта http://kpolyakov.spb.ru/ — 

ОНЛАЙН  УЧЕБНИК смотреть

Урок №23,24 Адреса и службы сети Интернет

Презентация 

анимация «Демонстрация IP-адресации» (192564)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5baa2e05-34fa-4e19-b2e3-b7c8e5478ae2/?interface=catalog 

анимация «Организация пространства имен» (192876)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c7e96df9-5744-4375-b8b8-97b1e65fe565/?interface=catalog

Домашнее задание: кроссворд по теме: «Компьютерные сети» (119377)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/971a1ae8-7095-4ad3-9e62-9a1db971d9f1/?interface=catalog

Урок №15,16 Принципы устройства компьютера, память, процессор

Презентация  

Урок №15,16 Принципы устройства компьютера, память, процессор

Презентация  

ТЕСТЫ: 

1. Принципы устройства компьютеров
2. Магистрально-модульная организация компьютера
3. Процессор
4. Память

Домашнее задание:

Урок №5,6 Дискретность. Алфавитный подход к оценке количества информации. Системы счисления. Позиционные системысчисления. Двоичная система счисления.

Алфавитный подход к оценке количества информации пройти 

Двоичная система счисления пройти

Домашнее задание:

Урок №3,4 Структура информации (простые структуры). Деревья. Графы. Кодирование и декодирование.

Задачи на графы пройти

Задачи на кодирование информации  решить

Домашнее задание: Из он-лайн учебника решить задачи стр. 50 №7 (а), №8 (а), №12 (а)

Урок №1, 2 Техника безопасности. Организация рабочего места. Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации.

Тест №1 Техника безопасности

Тест №2 Задачи на измерение количества информации

Домашнее задание:  повторить конспект, выполнить тест №1, тест №2

Поляков. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. Части 1,2 (комплект). Учебник (Бином)

Описание к товару: «Поляков. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. Части 1,2 (комплект). Учебник»

Учебник предназначен для изучения курса информатики и ИКТ на углублённом уровне в 10 классах общеобразовательных учреждений. Содержание учебника опирается на изученный в 7–9 классах курс информатики для основной школы. Рассматриваются теоретические основы информатики, аппаратное и программное обеспечение компьютера, компьютерные сети, алгоритмизация и программирование, информационная безопасность. Учебник входит в учебно-методический комплект (УМК), включающий также учебник для 11 класса и компьютерный практикум. Предполагается широкое использование ресурсов портала Федерального центра электронных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).

Раздел:
Информатика и ИКТ

Издательство: Бином. Лаборатория знаний
Серия: Информатика

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Поляков. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. Части 1,2 (комплект). Учебник (Бином)«, относящуюся к серии: Информатика, издательства Бином, ISBN: 978-5-9963-1416-4, автора/авторов: Поляков К.Ю., Еремин Е.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Информатика и ИКТ 10 класс учебник Поляков К.Ю. Еремин Е.А. | Рабочая программа по информатике и икт (10 класс) на тему:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике (10 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по Информатике и ИКТ:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3. Федеральный базисный учебный план образовательных учреждений российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/17 учебный год»;

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать, информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Рабочая программа для 10 класса рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

2. Содержание курса

10 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

Глава 1. Информация и информационные процессы (3 часа).

Правила техники безопасности. Правила поведения в кабинете информатики.

Учащиеся должны знать:

• опасности для здоровья при работе на компьютере;
• правила техники безопасности;
• правила поведения в кабинете информатики.

Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации.

Структура информации. Иерархия. Деревья. Графы.

Учащиеся должны знать:

• понятия «информация», «данные», «знания»;
• понятия «сигнал», «информационный процесс»;
• понятие «бит»;
• основные единицы количества информации;
• понятия «список», «дерево», «граф».

Учащиеся должны уметь:

• определять количество бит, необходимых для выбора из заданного количества вариантов;
• переводить количество информации из одних единиц в другие;
• структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева;
• определять длину маршрута по весовой матрице графа;
• находить кратчайший путь в графе с небольшим числом вершин.

Глава 2. Кодирование информации (6 часов).

Двоичное кодирование и декодирование. Дискретность. Алфавитный подход к оценке количества информации.

Системы счисления.

Кодирование текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.

Учащиеся должны знать:

• понятия «язык», «алфавит», «кодирование», «декодирование»;
• дискретный принцип кодирования данных в современных компьютерах; принципы дискретизации;
• принципы построения позиционных систем счисления;
• принципы кодирования символов в однобайтовых кодировках и UNICODE;
• принципы растрового и векторного кодирования графических изображений;
• принципы кодирования графических данных, звука и видеоданных.

Учащиеся должны уметь:

• определять количество информации, используя алфавитный подход;
• записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;
• определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования.

Глава 3. Логические основы компьютеров (2 часа).

Логические операции. Диаграммы Эйлера-Венна. Упрощение и синтез логических выражений. Предикаты и кванторы. Логические элементы компьютера.

Учащиеся должны знать:

• понятия «логическое выражение», «предикат», «квантор»;
• основные логические операции;
• правила преобразования логических выражений;
• принципы работы триггера, сумматора.

Учащиеся должны уметь:

• вычислять значение логического выражения при известных исходных данных;
• упрощать логические выражения;
• синтезировать логические выражения по таблице истинности;
• использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам;
• использовать диаграммы Эйлера-Венна для решения задач;
• строить схемы на логических элементах по заданному логическому выражению.

Глава 5. Как устроен компьютер (2 часа).

История и перспективы развития компьютерной техники. Архитектура компьютеров. Магистрально-модульный принцип. Процессор. Память. Устройства ввода и вывода.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;
• принципы устройства компьютеров, понятие «архитектура»;
• принципы обмена данными с внешними устройствами.

Учащиеся должны уметь:

• получать информацию об аппаратных средствах с помощью операционной системы и утилит;
• использовать стандартные внешние устройства.

Глава 6. Программное обеспечение (2 часа).

Прикладные программы. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных.

Учащиеся должны знать:

• классификацию современного ПО;
• функции и состав операционных систем;
• понятия «драйвер» и «утилита»;
• устройство современных файловых систем;
• состав и функции систем программирования.

Учащиеся должны уметь:

• создавать документы с помощью текстовых процессоров;
• использовать онлайн-офисы для совместного редактирования документов;
• выполнять несложные операции в редакторах звуковой и видеоинформации;
• устанавливать программы в одной из операционных систем.

Глава 7. Компьютерные сети (3 часа).

Топология сетей. Локальные сети. Сеть Интернет. Адреса в Интернете.

Всемирная паутина. Электронная почта. Электронная коммерция.

Интернет и право. Нетикет.

Учащиеся должны знать:

• понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «протокол»;
• классификацию компьютерных сетей;
• принципы пакетного обмена данными;
• принципы построения проводных и беспроводных сетей;
• принципы построения и адресацию в сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять простое тестирование сетей;
• определять IP-адрес узла по известному доменному имени;
• использовать поисковые системы;
• использовать электронную почту.

Глава 8. Алгоритмизация и программирование (10 часов).

Переменные и арифметические выражения. Ветвления. Циклы. Процедуры и функции. Рекурсия.

Массивы. Перебор элементов. Поиск элемента в массиве. Сортировка.

Символьные строки. Преобразования «строка-число».

Матрицы. Использование файлов для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны знать:

• основные типы данных языка программирования;
• правила вычисления арифметических и логических выражений;
• правила использования базовых конструкций языка программирования: оператора присваивания, условных операторов и операторов цикла;
• понятие «процедура», «функция», «рекурсия», «массив», «строка»;
• правила обращения к файлам для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны уметь:

• составлять программы, использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и функции;
• составлять программы, использующие рекурсивные алгоритмов;
• составлять программы для обработки массивов и символьных строк;
• составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных;
• выполнять отладку программ.

Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере (3 часа).

Точность вычислений. Решение уравнений. Дискретизация. Оптимизация. Статистические расчеты. Обработка результатов эксперимента.

Учащиеся должны знать:

• понятие «погрешность вычислений»;
• источники погрешностей при вычислениях на компьютере;
• численные методы решения уравнений;
• принципы дискретизации вычислительных задач;
• понятия «минимум» и «максимум», «оптимальное решение»;
• метод наименьших квадратов.

Учащиеся должны уметь:

• оценивать погрешность полученного результата;
• решать уравнения, используя численные методы;
• выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации;
• находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров;
• обрабатывать результаты эксперимента.

Глава 10. Информационная безопасность (2 часа).

Вредоносные программы и защита от них. Шифрование. Хэширование и пароли. Стеганография. Безопасность в Интернете.

Учащиеся должны знать:

• понятия «шифрование», «хэширование», «стеганография»;
• правила составления паролей, устойчивых к взлому;
• правила безопасного использования сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

• использовать антивирусные программы;
• составлять надежные пароли;
• использовать программное обеспечения для шифрования данных.

Правила техники безопасности. Правила поведения в кабинете информатики.

Учащиеся должны знать:

• опасности для здоровья при работе на компьютере;
• правила техники безопасности;
• правила поведения в кабинете информатики.

РЕЗЕРВ (2 часа)

Учебно-тематический план

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

При выполнении контрольной работы в виде тестирования.

Оценка «5» ставится  за работу, выполненную полностью без ошибок  или при допуску незначительных 76-100%

Оценка «4» ставится, если выполнено 51-75% всей работы.

Оценка «3» ставится, если выполнено 26-50% всей работы.

Оценка «2» ставится, если выполнено менее 0-25% всей работы.

При выполнении практической работы и контрольной работы:        

        Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

        Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

        Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

        Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

        Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

        Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

— полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

—  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

—   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

—  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

—  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

—  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

        Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

—    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

—   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

— неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

—   не раскрыто основное содержание учебного материала;

—  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

—  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

4. Список литературы

1. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.  Информатика. 10 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. Ч. 1. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Поляков К. Ю., Еремин Е. А.  Информатика. 10 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. Ч. 2. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень
Авторы: Бородин М. Н.. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

1. Материально-техническое обеспечение

— Персональный компьютер — рабочее место учителя -1 шт.        

— Персональный компьютер — рабочее место ученика  — 10 шт.    

— Сервер – 1 шт.

— Комплект сетевого оборудования- 1 шт.

    Компьютерные программные средства

1. Операционная система Microsoft Windows 7
2. Пакет офисных программ Microsoft Office 7 (2010) Компьютер Операционная система Windows 7.
3. Антивирусная программа Антивирус Касперского NOD32
4. Программа-архиватор WinRar.
5. Клавиатурный тренажер Stamina.
6. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2010.
7. Мультимедиа проигрыватель.
8. Проектор
9. МФУ

Учебно-методический план

(35 часов)

ГДЗ по Информатике 10 класс Поляков Еремин 2013, углубленный уровень

Глава 1. Информация и информационные процессы

1
2
3
4

Глава 2. Кодирование информации

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Глава 3. Логические основы компьютеров

18
19
20
21
22
23
24
25

Глава 4. Компьютерная арифметика

26
27
28
29
30

Глава 5. Устройство компьютера

31
32
33
34
35
36
37

Глава 6. Программное обеспечение

38
39
40
41
42
43

Глава 7. Компьютерные сети

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

Глава 8. Алгоритмизация и программирование

54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Глава 9. Решение вычислительных задач на компьютере

69
70
71
72
73
74

Информационная безопасность

75
76
77
78
79
80
81
82

Очень серьезным этапом продолжения школьного образования учащегося в старшей школе является освоения предмета информатика. Эта дисциплина очень выделяется на фоне других наук, которые изучаются в школьном курсе. Ведь компьютерные технологии сопровождают жизнь ребёнка с самого его рождения. На десятом году обучения в школе, когда азы уже давно пройдены, начинается изучение серьёзного материала, непростых процессов информационных технологий. Старшему школьнику в таких случаях никак не обойтись без дополнительных литературных источников. Они принесут массу полезной информации. Но главное – объяснят и растолкуют сложные операции и алгоритмы. Школьный урок, который длится не более 45 минут, не в силах наполнить багаж знаний 100% информацией и способствовать эффективному усвоению практичных умений и навыков. Все это необходимо усовершенствовать систематически дома. Отличным подспорьем в этом случае станут ГДЗ по информатике. Именно они способны в полной мере систематизировать и расширить знания учащегося. Придя домой, школьник не будет в замешательстве из-за выполнения того или иного задания. Здесь он найдет ответы на любые вопросы, каждая задача подробно разъяснена и описана. Но не стоит забывать, что банальное списывание не принесет положительных результатов. Желательно выполнить задания из параграфа самому, а далее можно сравнить свои полученные результаты с гдз на учебник Полякова и Еремина. Если вы найдете недочеты или ошибки, то напишите, пожалуйста, в комментарии. Первые параграфы учебника посвящены информации и все что с ней связано. Так же есть темы про системы счисления, кодирование, логика и так далее. Первые параграфы учебника информатики посвящены информации и все что с ней связано. Так же есть темы про системы счисления, кодирование, логика, логические выражения, принципы устройства компьютера.

Учебник | Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник. ФГОС | Поляков, Еремин

Учебник предназначен для изучения курса информатики на углублённом уровне в 10 классах общеобразовательных учреждений. Содержание учебника опирается на изученный в 7-9 классах курс информатики для основной школы.

Рассматриваются теоретические основы информатики, аппаратное и программное обеспечение компьютера, компьютерные сети, алгоритмизация и программирование, информационная безопасность.

Учебник входит в учебно-методический комплект (УМК), включающий также учебник для 11 класса и компьютерный практикум.

Предполагается широкое использование ресурсов портала Федерального центра электронных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/).

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования (2012 г.).

ISBN:
978-5-9963-1416-4, 978-5-9963-1152-1

Комментарии:Серия: Информатика

Количество томов: 2

Переплет: твердый

Тип бумаги: офсетная (60-220 г/м2)

Размеры: 240x170x35 мм

Формат: 70×100/16 (170×240 мм)

Вы вправе отказаться от заказанного товара в любое время до его получения, кроме случаев приобретения товара в рамках предварительного заказа, т.е. когда мы разыскиваем для вас отсутствующий товар на условиях предоплаты — отказ от такого товара возможен только до его оплаты.

Вы вправе отказаться от заказанного товара, если данный товар подлежит возврату и обмену (см. ниже), в течение семи дней после его получения. Возврат или обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, а также имеется товарный или кассовый чек либо иной документ, подтверждающий оплату указанного товара. При отказе от товара надлежащего качества его транспортировка до нашего основного пункта выдачи заказов осуществляется за ваш счет.

Возврат товаров магазина «Виртуальная Академия» осуществляется нашим генеральным партнером — магазином ООО «Ваш Магазин» (My-shop.ru). Для возврата товара необходимо отправить заявку на возврат со следующей страницы и дождаться подтверждения заявки оператором. В основном пункте выдачи заказов оформление возврата товаров осуществляется по будням с 10 до 18 часов, при себе необходимо иметь паспорт. Спасибо вам за покупку, удачного дня! 

(PDF) Работа с потенциальными студентами-информатиками

Работа с будущими студентами-информатиками 69

понимают три простые алгоритмические ситуации (например, для заданных трех чисел между

, представленных как длины сторон треугольника, найдите площадь треугольника, если она существует) и

написать на Паскале и успешно запустить три программы. Как сказал один из моих коллег:

программировать можно всех — теперь я твердо ему верю. Фактически, компьютерное программирование (в любом смысле) является инструментом вычислительного мышления, и как таковое

должно быть компетенцией каждого.

Выводы

В заключение, «Информатика +» — ценный проект, поддерживающий процесс обучения

информатике и информационно-коммуникационным технологиям в школах и помогающий

ученикам выбрать свою будущую карьеру.

В ближайшее время мы намерены:

• обратиться в Министерство национального образования с просьбой распространить проект на все регионы

Польши;

• сделать проектную деятельность постоянной и продолжающейся в школах;

• расширять масштаб проекта за счет постоянного добавления новых тем, курсов, занятий.

5 Выводы

Мы представили ряд мероприятий в Польше, которые представляют собой информационно-пропагандистские проекты, осуществляемые внутри страны и / или на местном уровне. Мы ожидаем и собрали некоторые свидетельства того, что эти

связей повышают мотивацию и подготовку школьников к их будущим решениям

, чтобы изучать информатику или смежные области и стать компьютерными специалистами.

Подход, который мы используем, можно рассматривать как внедрение

вычислительного мышления в преподавание и изучение тем информатики (информатики) и прикладных

вычислений в различных областях интересов студентов.

Ссылки

1. Bebras: International, http://bebras.org/en/welcome; (в Польше),

http://www.bobr.edu.pl/

2. Вычислительное мышление, http://www.iste.org/standards/computational-

Think.aspx

3. CSTA : National Secondary Computer Science Survey (2009),

http://csta.acm.org/Research/sub/CSTAResearch.html

4. CSTA K-12 Computer Science Standards (2011),

http: // csta.acm.org/Research/sub/CSTAResearch.html

5. Деннинг П.Дж .: Кто мы? Comm. ACM 44, 15–19 (2001)

6. Дикс, К., Мэди, Дж .: От ведущих программистов до ведущих ИТ-специалистов. В: Mittermeir, R.T., Sysło,

M.M. (ред.) ISSEP 2008. LNCS, vol. 5090, стр. 31–40. Springer, Heidelberg (2008)

7. Fronter, http://webfronter.com/iplus/milacollegejunior/

8. Gurbiel, E., Hardt-Olejniczak, G., Kołczyk, E., Krupicka, H., Сысло, ММ: Информатика.

Учебник для средней школы, WSiP, Варшава (2009) (на польском языке)

9.Гурбель, Э., Хардт-Олейничак, Г., Колчик, Э., Крупицка, Х., Сисло, М.М.: Информатика для всех

студентов. Учебник для средней школы, WSiP, Варшава (2012) (на польском языке) (в разработке)

Религии | Бесплатный полнотекстовый | Свобода вероисповедания, национальная самобытность и Польская католическая церковь: сближение взглядов нации и Бога

Какие типы ледников существуют?

Горные ледники

Эти ледники развиваются в высокогорных районах, часто выходя из ледяных полей, охватывающих несколько вершин или даже горный хребет. Самые большие горные ледники находятся в арктических районах Канады, Аляски, Андах в Южной Америке и Гималаях в Азии.

Долина ледников

Обычно берущие свое начало в горных ледниках или ледяных полях, эти ледники спускаются по долинам, очень похожие на гигантские языки.Долинные ледники могут быть очень длинными, часто спускаются за линию снега, иногда достигая уровня моря.

Приливные ледники

Как следует из названия, это долинные ледники, которые текут достаточно далеко, чтобы простираться в море. В некоторых местах приливные ледники служат местом размножения тюленей. Ледники приливной воды несут ответственность за образование множества мелких айсбергов, которые, хотя и не такие внушительные, как антарктические айсберги, все же могут создавать проблемы для морских путей.

Классический приливный ледник, Ледник Лэмплю заканчивается небольшой бухтой в национальном парке и заповеднике Глейшер-Бэй на Аляске.- Фото: Фотография Уильяма Осгуда Филда. 1941. Ледник Лэмплю: Из коллекции фотографий ледника. Боулдер, Колорадо, США: Национальный центр данных по снегу и льду.

Ледники Пьемонта

Ледники Пьемонта образуются, когда ледники крутых долин переходят в относительно плоские равнины, где они расширяются в виде луковичных долей. Ледник Маласпина на Аляске — один из самых известных примеров ледников этого типа и самый большой предгорный ледник в мире. Вытекающий из ледяного поля Сьюарда, ледник Маласпина занимает площадь около 3900 квадратных километров (1500 квадратных миль), простираясь по прибрежной равнине.

Висячие ледники

Когда основная система долинных ледников отступает и истончается, иногда ледники притоков остаются в более мелких долинах высоко над усохшей центральной поверхностью ледника. Их называют висячими ледниками. Если вся система растаяла и исчезла, пустые высокие долины называются висячими долинами.

Цирковые ледники

Цирковые ледники названы в честь занимаемых ими чашеобразных впадин, которые называются цирками. Обычно они встречаются высоко на горных склонах и скорее бывают широкими, чем длинными.

Фартуки для льда

Эти небольшие крутые ледники цепляются за высокие горные склоны. Как и ледники цирка, они часто шире, чем длина. Ледяные фартуки распространены в Альпах и Новой Зеландии, где они часто вызывают лавины из-за крутых склонов, которые они занимают.

Скальные ледники

Скальные ледники представляют собой сочетание льда и камня. Хотя эти ледники имеют такие же формы и движения, что и обычные ледники, их лед может ограничиваться ядром ледника или просто заполнять промежутки между камнями.Скальные ледники могут образовываться, когда мерзлая земля ползет вниз по склону. Они также могут накапливать лед, снег и камни из-за лавин или оползней.

Хотя они текут, как ледяные ледники, каменные ледники представляют собой сочетание льда и скал, как, например, ледники Аляски на пике Сурдау (слева) и в горах Чугач (справа). — Фото: Служба национальных парков (слева) и Геологическая служба США (справа).

Ледяные шапки

Ледяные шапки — это миниатюрные ледяные щиты, покрывающие менее 50 000 квадратных километров (19 305 квадратных миль).Они образуются в основном в полярных и субполярных регионах и меньше, чем ледяные щиты континентального масштаба.

Ледяные поля

Ледяные поля похожи на ледяные шапки, за исключением того, что на их поток влияет нижележащий рельеф, и они обычно меньше ледяных шапок.

Ледяное поле Южной Патагонии охватывает границу между Аргентиной и Чили и занимает площадь 12 363 квадратных километров (4 773 квадратных миль). — Фото: НАСА

Ледяные потоки

Ледяные потоки — это большие лентообразные ледники, расположенные внутри ледяного покрова — они окаймлены льдом, который течет медленнее, чем обнажением скал или горными хребтами.Эти огромные массы плавного льда часто очень чувствительны к таким изменениям, как исчезновение шельфовых ледников на их конечных точках или изменение количества воды, протекающей под ними. На антарктическом ледяном щите много ледяных потоков.

Ледяные щиты

Ледяные щиты, обнаруженные сейчас только в Антарктиде и Гренландии, представляют собой огромные континентальные массы ледникового льда и снега, простирающиеся более чем на 50 000 квадратных километров (19 305 квадратных миль). Ледяной щит Антарктиды в некоторых областях имеет толщину более 4,7 км (3 мили), покрывая почти все особенности суши, за исключением Трансантарктических гор, которые выступают над льдом.Другой пример — ледяной щит Гренландии. В прошлые ледниковые периоды огромные ледяные щиты также покрывали большую часть Канады (Лаврентидский ледниковый щит) и Скандинавии (Скандинавский ледниковый щит), но теперь они исчезли, оставив после себя лишь несколько ледяных шапок и горных ледников.

Шельфовые ледники

Шельфовые ледники возникают, когда ледяные щиты простираются над морем и плавают по воде. Их толщина варьируется от нескольких сотен метров до более 1 километра (0,62 мили).