10 класс

Физика примеры решения задач 10 класс – Физика 10-11 класс. Примеры решения задач из учебников Мякишева

Физика 10-11 класс. Примеры решения задач из учебников Мякишева

Физика 10-11 класс. Примеры решения задач из учебников Мякишева

Задачи по физике — это просто!

Здесь приведены примеры решения задач по физике для учащихся 10-11 классов из учебников «Физика. 10 класс» (авт. Мякишев, Буховцев, Сотский) и «Физика. 11 класс» (авт. Мякишев, Буховцев, Чаругин).

Физика — 10 класс

по теме «Равномерное прямолинейное движение» ………. смотреть
по теме «Сложение скоростей» ………. смотреть
по теме «Движение с постоянным ускорением» ………. смотреть
по теме «Движение с постоянным ускорением свободного падения» ………. смотреть
по теме «Кинематика твёрдого тела» ………. смотреть
по теме «Второй закон Ньютона» ………. смотреть
по теме «Закон всемирного тяготения» ………. смотреть
по теме «Первая космическая скорость» ………. смотреть
по теме «Силы упругости. Закон Гука» ………. смотреть
по теме «Силы трения» ………. смотреть

по теме «Силы трения» (продолжение) ………. смотреть
по теме «Закон сохранения импульса» ………. смотреть
по теме «Кинетическая энергия и её изменение» ………. смотреть
по теме «Закон сохранения механической энергии» ………. смотреть
по теме «Динамика вращательного движения абсолютно твёрдого тела» ………. смотреть
по теме «Равновесие твёрдых тел» ………. смотреть
по теме «Основные положения МКТ» ………. смотреть
по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории» ………. смотреть
по теме «Энергия теплового движения молекул» ………. смотреть
по теме «Уравнение состояния идеального газа» ………. смотреть
по теме «Газовые законы» ………. смотреть
по теме «Определение параметров газа по графикам изопроцессов» ………. смотреть
по теме «Насыщенный пар. Влажность воздуха» ………. смотреть
по теме «Внутренняя энергия. Работа» ………. смотреть
по теме: «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса» ………. смотреть
по теме: «Первый закон термодинамики» ………. смотреть
по теме: «КПД тепловых двигателей» ………. смотреть
по теме «Закон Кулона» ………. смотреть
по теме «Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей» ………. смотреть
по теме «Потенциальная энергия электростатического поля. Разность потенциалов» ………. смотреть
по теме «Электроёмкость. Энергия заряженного конденсатора» ………. смотреть
по теме «Закон Ома. Последовательное и параллельное соединения проводников» ………. смотреть
по теме «Работа и мощность постоянного тока. Закон Ома для полной цепи» ………. смотреть
по теме «Электрический ток в различных средах» ………. смотреть

Физика — 11 класс

по теме «Магнитное поле» ………. смотреть
по теме «Электромагнитная индукция» ………. смотреть
по теме «Механические колебания» ………. смотреть

по теме «Геометрическая оптика» ………. смотреть
по теме «Волновая оптика» ………. смотреть

Успехов в разборе «полетов»!

Знаете ли вы?

Оптика и живая природа

Оказывается, у человека в глазу хрусталик выполняет роль не только линзы, но и светофильтра. Хрусталик нашего глаза отсекает от видимой части спектра ультрафиолетовые лучи. Не будь у нас его, мы тоже могли бы видать мир в ультрафиолетовых лучах.

В самом деле, люди у которых удален помутневший хрусталик и заменен стеклянной линзой — очками, видят предметы в ультрафиолетовом свете. Они даже читают таблицу для проверки зрения лишь при ультрафиолетовом освещении. Тогда как обычные люди при таком свате совершенно ничего не видят.

Могло бы насекомое, обладающее сложными глазами, воспринимать телевизионную передачу или смотреть кино? Если нам показывать 10 изображений в секунду, мы еще различим отдельные зрительные образы, а если 16, то все сольется в непрерывное действие.

Мухе или пчеле надо 200 смен кадров в секунду, чтобы она восприняла непрерывное движение. Поэтому на наших телевизорах и киноэкранах насекомые видели бы отдельно меняющиеся картинки. А свет ламп дневного света, зажигающихся и гаснущих 50 раз в секунду, который мы воспринимаем как постоянный, для ник представляется всегда мигающим.

Мало кто слышал о сканирующем глазе, который работает по тому же принципу, что и телевизионная трубка. Сканирующий глаз можно найти у маленького членистоногого капилия. Большой красивый хрусталик смотрит на мир. Он фокусирует изображение на… нет, не на сетчатку, а в пустое пространство глазной камеры.

Изображение улавливается всего-навсего одним светочувствительным рецептором, прикрепленным к тонкому мышечному пучку, который перемещает его в глазу, словно электронный луч в светочувствительной трубке телекамеры.

Другие животные обходятся без хрусталика, и глаз у них построен наподобие камеры с точечным отверстием. Головоногий моллюск наутилус, родственник осьминога и кальмара со странными большими глазами м очень маленьким зрачком, как раз использует для своего зрения настоящую камеру Обскура.

У такой камеры-глаза есть большое преимущество: на каком бы расстоянии ни рассматривался предмет, его изображение всегда будет сфокусировано на сетчатке. Жаль только, что через узкое отверстие зрачка проходит мало световых лучей, поэтому при плохом освещении наутилус многого не различает.

Источник: «Юный натуралист»

class-fizika.ru

Примеры решения типовых задач по физике

Примеры решения типовых задач по физике

Задачи по физике — это просто!

7-11 класс

Механическое движение. 7 класс ………… смотреть

Средняя скорость движения. 7 класс ………… смотреть

Плотность. 7 класс ………… смотреть

Сила тяжести, вес тела, сила упругости. 7 класс ………… смотреть

Работа с векторами. Прямолинейное равномерное движение 9-11 класс ………… смотреть

Определение расстояния между двумя телами 9-11 класс ………… смотреть

Уравнения и графики прямолинейного равномерного движения 9-11 класс ………… смотреть

Расчетные формулы для прямолинейного равноускоренного движения 9-11 класс ………… смотреть

Прямолинейное равноускоренное движение 9-11 класс ………… смотреть

Прямолинейное равноускоренное движение (продолжение) 9-11 класс ………… смотреть

Уравнения и графики прямолинейного равноускоренного движения 9-11 класс ………… смотреть

Как решать задачи по физике на свободное падение 9-11 класс ………… смотреть

Свободное падение 9-11 класс ………… смотреть

Тело брошенное под углом к горизонту 10-11 класс ………… смотреть

Закон сохранения импульса 9-11 класс ………… смотреть

Количество теплоты 8-11 класс ………… смотреть

МКТ. Термодинамика 10-11 класс ………… смотреть

МКТ. Термодинамика (продолжение) 10-11 класс ………… смотреть

Законы идеального газа и уравнение состояния 10-11 класс ………… смотреть

Изопроцессы 10-11 класс ………… смотреть

Сила Ампера. Сила Лоренца 9-11 класс ………… смотреть

Магнитный поток. Магнитная индукция 9-11 класс ………… смотреть

ЭДС индукции 10-11 класс ………… смотреть

Индуктивность. Самоиндукция. Энергия магнитного поля тока 10-11 класс ………… смотреть

Работа силы. Механическая работа и мощность 9-11 класс ………… смотреть

Работа силы трения 10-11 класс ………… смотреть

Работа силы тяжести 10-11 класс ………… смотреть

Движение по наклонной плоскости. Динамика 10-11 класс ………… смотреть

Движение по горизонтали под действием нескольких сил. Динамика 10-11 класс ………… смотреть

Движение связанных тел. Динамика 10-11 класс ………… смотреть

Движение по окружности 9-11 класс ………… смотреть

Механические колебания и волны 9-11 класс ………… смотреть

Успехов в разборе «полетов»!



Знаете ли вы?

Инструмент — капуста

Мраморный узор очень сложный. Имитировать его непросто даже при современной технике.
Как же удавалось в 19 веке наносить на обои и клеенки сложные разводы и нежные полутона мрамора?
Оказывается, выручала капуста!
Разрезанный поперек кочан на удивление похож на хитросплетения прожилок мрамора. Поэтому кочан капусты исправно служил своеобразным штемпелем, с помощью которого наносили краски мастера минувшего века.

В гнезде пингвина

Температура в гнезде пингвина была измерена оригинальным способом. В Антарктике в гнезде пингвинов отыскали два свежеснесенных яйца. Одно из них ученые вынули из гнезда.
Удалив содержимое яйца, они аккуратнейшим образом вмонтировали внутрь скорлупы портативный термоэлемент, соединенный с радиопередатчиком, работающим на батарейках. Затем яйцо положили обратно.
Аппарат в яйце регулярно измерял температуру и сообщал об этом на станцию. Выяснилось, что даже в ветреную и очень холодную погоду температура в гнезде остается равной 33,6 градуса Цельсия.

class-fizika.ru

Сборник задач по различным темам физики с подробным решением и анализом

В данном разделе собраны темы, на которые в школьном курсе собрано достаточно большое количество задач. В каждом из подразделов рассмотрены условные планы, по которым достаточно просто «увидеть» ход решения задачи. К сожалению, эти планы не являются универсальными, но достаточно много типовых задач можно решить, если прибегнуть к ним.

Кроме того, есть ряд рекомендаций для всех физических задач в целом:

  • правильно прочитать условие задачи (часть условия часто намекает на дальнейшее решение, некоторые слова задачи могут иметь чёткий физический смысл)
  • оформить дано (чем более ясно оформлено дано, тем меньше нужно возвращаться к условию задачи, что уменьшает время её решения)
  • нарисовать рисунок и выставить все элементы из дано на него (чёткий рисунок даёт представление о физической природе рассматриваемого процесса и подсказывает дальнейшее решение)
  • рассмотреть сам физический процесс и относящиеся к нему закономерности (законы и формулы, относящиеся именно к рассматриваемому физическому явлению)
  • решение начинается с вопроса (обязательно первая формула должна содержать переменную, которую необходимо найти)

Кинематические задачи:

  1. Траектория. Путь. Перемещение.
  2. Средняя скорость
  3. Равномерное движение
  4. Неравномерное прямолинейное движение (равноускоренное/равнозамедленное)
  5. Движение тела, брошенного под углом к горизонту
  6. Кинематика вращательного движения
  7. Относительное движение/скорость

Задачи на динамику и статику:

  1. Динамика
  2. Вес тела
  3. Статика
  4. Блоки
  5. Давление

Задачи на импульс, механическую энергию, законы сохранения импульса и энергии:

  1. Импульс
  2. Механическая работа
  3. Механическая мощность

Задачи на механические колебания

  1. Уравнение гармонических колебаний
  2. Энергия гармонических колебаний
  3. Пружинный и математический маятники

Задачи на гидростатику и гидродинамику

  1. Закон Архимеда
  2. Гидростатическое давление

Задачи на электростатику

  1. Заряд. Закон сохранения заряда
  2. Закон Кулона
  3. Напряжённость электростатического поля
  4. Потенциал электростатического поля
  5. Работа поля по переносу заряда
  6. Электроёмкость плоского конденсатора

Задачи на постоянный ток

  1. Сила тока
  2. Закон Ома для участка цепи
  3. Закон Ома для полной цепи

Задачи на релятивистские эффекты и СТО

  1. Элементы релятивистской динамики

Задачи на квантовые эффекты (фотон, фотоэффект)

  1. Элементы квантовой физики

Задачи на термодинамику и молекулярную физику:

  1. Химическое количество вещества
  2. Кинематические характеристики газа (скорость, пробег)
  3. Работа и внутренняя энергия идеального газа
  4. Процессы, происходящие в идеальном газе
  5. Первое начало термодинамики
  6. КПД (коэффициент полезного действия) цикла
  7. Фазовые превращения. Нагревание/охлаждение. Уравнение теплового баланса
  8. Поверхностное натяжение
  9. Относительная и абсолютная влажность

Поделиться ссылкой:

www.abitur.by

Примеры решения задач по теме «Основные положения МКТ»

Примеры решения задач по теме «Основные положения МКТ»

«Физика — 10 класс»

При решении большей части задач нужно уметь определять молярные массы веществ.

Для этого по известным из таблицы Менделеева относительным атомным массам надо определить относительную молекулярную массу, а затем и молярную массу по формуле М = 10

-3 Мr кг/моль, где М — молярная масса, Мr — относительная молекулярная масса.

Во многих задачах требуется по известной массе m тела определить количество вещества ν или число молекул (атомов) N в нём.
Для этого используют формулы

Постоянную Авогадро NA лучше запомнить.

Массы отдельных молекул определяются по формуле

В некоторых задачах массу вещества нужно выразить через его плотность ρ и объём V.

Задача 1.

Определите молярную массу воды и затем массу одной молекулы воды.

Р е ш е н и е.

Относительная атомная масса водорода равна 1,00797, а кислорода равно 15,9994.
Химическая формула воды — Н2O.
Следовательно, относительная молекулярная масса воды равна:

Мr = 2 • 1,00797 + 15,9994 = 18,01534 ≈ 18.

Молярная масса воды

М ≈ 10-3 • 18 кг/моль = 0,018 кг/моль.

В любом веществе, взятом в количестве 1 моль, содержится NA молекул, где NA — число Авогадро; NA = 6,02 • 1023.
Тогда масса одной молекулы воды


Задача 2.

Определите количество вещества и число молекул, содержащихся в углекислом газе массой 1 кг.

Р е ш е н и е.

Так как молярная масса углекислого газа М = 0,044 кг/моль, то количество вещества


Число молекул


Задача 3.

Из блюдца испаряется вода массой 50 г за 4 сут.
Определите среднюю скорость испарения — число молекул воды, вылетающих из блюдца за 1 с.

Р е ш е н и е.

Молекула воды Н2O состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода.
Молярная масса воды М = 0,018 кг/моль.

Число молекул воды в блюдце
Средняя скорость испарения

Задача 4.

Определите толщину серебряного покрытия пластинки площадью 1 см2, если оно содержит серебро в количестве 0,02 моль.
Плотность серебра равна 1,05 • 104 кг/м3.

Р е ш е н и е.

Объём слоя серебра, покрывающего пластинку, V = Sd.
Масса серебряного покрытия равна m = ρSd = νM.
Молярная масса серебра М = 0,108 кг/моль.

Тогда


Источник: «Физика — 10 класс», 2014, учебник Мякишев, Буховцев, Сотский



Основные положения МКТ. Тепловые явления — Физика, учебник для 10 класса — Класс!ная физика

Почему тепловые явления изучаются в молекулярной физике — Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул — Примеры решения задач по теме «Основные положения МКТ» — Броуновское движение — Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел — Идеальный газ в МКТ. Среднее значение квадрата скорости молекул — Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов — Примеры решения задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории» — Температура и тепловое равновесие — Определение температуры. Энергия теплового движения молекул — Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул — Измерение скоростей молекул газа — Примеры решения задач по теме «Энергия теплового движения молекул» — Уравнение состояния идеального газа — Примеры решения задач по теме «Уравнение состояния идеального газа» — Газовые законы — Примеры решения задач по теме «Газовые законы» — Примеры решения задач по теме «Определение параметров газа по графикам изопроцессов»

class-fizika.ru

Методическая разработка по физике (10 класс) по теме: Решение задач по механике

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа  №3»  

Решение задач по механике в средней школе.

Сухоруков  Виктор  Алексеевич  учитель физики МБОУ «Сош №3» г.Горнозаводска Пермского края


                                        Глава 1.

В  изучении  физики  решение  задач  имеет  исключительно  большое  значение.  Анализ  и  решение  задач  позволяют  понять  и  запомнить  основные  формулы  и  законы  физики,  создают  представление  об  их  характерных  особенностях  и  границах  применения,  Задачи  развивают  навык  в  использовании  общих  законов  природы  для  решения  конкретных  практических  задач.  Умение  решать  задачи  является  лучшим  критерием  оценки  глубины  изучения  программного  материала  так  как  человеческое  познание – есть  непрерывный  процесс  постановки  и  разрешения  проблем. Особенно  ценно  умение  ставить  и  решать  практические  задачи  в  период  ускорения  научно – технического  прогресса.  И,  неслучайно,  умение  применять  знания  для  решения  задач  входит  в  стандарт  общего  среднего  образования.  При  анализе  и  решении  задачи  обобщаются  знания  о  конкретных  объектах  и  физических  явлениях,  создаются  и  разрешаются  проблемные  ситуации,  формируются  практические  и  интеллектуальные  умения,  сообщаются  знания  из  истории  науки  и  техники,  осуществляется  знакомство  с  достижениями  отечественной  науки  и  техники.  Решение  задач  способствует  формированию  таких  качеств  личности  как  целеустремленность,  настойчивость,  внимательность.  Обучение  решению  задач  по  физике  может  быть  эффективным,  если  выявлены  роль  и  место  каждой  задачи,  а  комплект  задач  составляет  достаточно  полную  систему.  Последовательность  задач  должна  быть  такой,  чтобы  была  реализована  их  взаимосвязь  по  структуре  логических,  физических  и  математических  операций.  Можно  условно  выделить  следующие  группы  задач:

  —  задачи  ставящие  своей  целью  усвоение  основных  физических  понятий  и  законов,

 —  задачи,  в  процессе  решения  которых,  учащиеся  обращают  внимание  на  свою  деятельность  по  поиску  решения.

 Успешность  овладения  способом  решения  задач  определенного  типа  повышается,  если  целью  действий  ученика  является  поиск  общего  способа  решения  задач  такого  типа,  а  не  ответа  частной  задачи.

   —  Цель  задач  третьей  группы – приобретение  опыта  творческой  деятельности.  В  эту  группу  входят  задачи  нестандартные,  решение  которых  не  могут  быть  получены  непосредственным  применением  известного  учащимся  приема. .  В  этом  случае  они  используются  для  постановки  проблемы,  систематизации  и  углубления  знаний,  повышения  интереса  к  изучаемому  материалу.  Это  реализуется  решением  задач  исторического,  технического,  краеведческого  содержания,  занимательных  и  экспериментальных  задач.

     Для  задач  второй  и  третьей  группы  существует  два  направления  в  методах  решения:

   —  использование  предписаний  алгоритмического  типа,  как  обобщенных,  так  и  частных,  предназначенных  для  решения  задач  по  данной  теме  курса  физики.

  —  использование  эвристических  приемов  поиска  решения  нестандартных  олимпиадных  задач.  Решение  таких  задач  представляет  своеобразный  творческий  процесс,  но  приступать  к  их  решению  можно  только  после  приобретения  достаточно  прочных  навыков  в  решении  элементарных  задач.

Так  же  как  планируется  при  изучении  каждой  темы  демонстрационный  эксперимент,  лабораторные  работы  и  другие  виды  учебных  занятий,  должно  планироваться  и  решение  задач  Задачи  должны  составлять  определённую  систему,  соответствующую  выбранной  методике,  и  отвечать  определенной  цели  обучения.

    Готовясь  к  занятиям  по  данной  теме  программы,  учитель  производит  отбор  задач  и  определяет  последовательность  их  решения.  Отобранная  система  задач  должна  удовлетворять  ряду  требований.  Основным  дидактическим  требованием  является  постепенность  усложнения  связей  между  величинами  и  понятиями,  характеризующими  процесс  или  явление,  описываемое  в  задачах

     Как  уже  отмечалось,  желательно  начинать  решение  задачи  по  теме  или  отдельному  вопросу  курса  физики  с  тренировочных  задач,  если  в  этом  есть  необходимость  в  связи  с  характером  темы,  успеваемостью  класса  и  др.  Затем  идут  более  сложные  расчетные,  экспериментальные  и  другие  задачи,  подбираемые  последовательно,  с  возрастающим  числом  связей  между  величинами  и  понятиями  характеризующими  явление.  Наиболее  сложные  комбинированные  задачи  с  техническим  содержанием,  с  неполными  данными  могут  быть  завершающими  по  данной  теме.

  Помимо  указанного  дидактического  требования  к  подбору  задач,  исключительно  важное  значение  имеет  установление  учителем  цели,  преследуемой  при  выборе  каждой  задачи.  Необходимо,  чтобы  каждая  задача  вносила  какой – то  вклад  в  совершенствование  знаний  учащихся,  углубляла  понимание  связей  между  величинами,  конкретизировала  понятия  и  раскрывала  новые  черты,  которые  не  были  в  достаточной  мере  выявлены  и  углублены  в  других  видах  занятий,  учила  бы  применению  новых  знаний.

  В  решении  задач  можно  выделить  определенную  последовательность  действий.

   Первый  этап.  Решение  задачи  должно  начинаться  с  изучения  условия,  краткой  записи  данных  при  помощи  принятых  обозначений.  Изучить  условие – это  значит  постараться  представить  себе  процесс  или  явление,  который  описан  в  содержании  задачи.

      Второй  этап.  Подробное  всестороннее  рассмотрение  физических  явлений  и  процессов,  о  которых  идет  речь  в  задаче, — это  главное  на  что  должно  быть  обращено  самое  серьезное  внимание.  Именно  от  такого  рассмотрения  зависит  успех  применения  задач  как  одного  из  методов  преподавания  физики.   Важно  обратить  внимание  на  то,  что  в  этом  анализе  чаще  всего  необходимо  выявить  начальное  и  конечное  состояние  процесса  и  параметры,  их  характеризующие.  Это  позволит  уточнить  условие,  поставить  соответствующие  индексы  к  буквенным  обозначениям.

     Третий  этап.  Определяет  успех  решения  задачи,  нужно  извлечь  из  памяти  ту  закономерность (закон,  формулу,  правило),  которая  описывает  данное  явление  или  процесс.

     Четвертый  этап.  Проверка  определенности  системы  составленных  уравнений  или  соответствия  числа  уравнений  числу  неизвестных,  использование  данных  условия  задачи  ждя  составления  в  случае  необходимости  дополнительных  уравнений,  решение  системы  уравнений  в  общем  виде,  то – есть  получение  расчетной  формулы.

  Заключительный  этап  — вычисление  и  получение  значения  искомой  величины,  анализ  ответа  задачи.

Большую  помощь  в  решении  задач,  в  анализе  их  содержания  оказывают  рисунок,  чертеж,  схема.  Обращение  к  такой  графической  иллюстрации  задачи  должно  стать  привычкой,  которую  необходимо  воспитывать.  Отсутствие  чертежа  часто  затрудняет  решение,  приводит  к  тому,  что  задача  решается  формально.

                                               Глава 2

Впервые с  проблемой  —  как  научить  решать  задачи —  я  столкнулся   преподавая  физику  в  9  классе  по  учебнику  И.К. Кикоин  А.К.Кикоин

«Физика – 9».  Тогда  с  переходом  на  физику  второй  ступени,  совершался  резкий  скачек  в  сторону  усложнения  и  изучаемого  материала  и  используемой  математики  в  решаемых  задачах.  В  литературе  рекомендации  по  решению  задач  обычно  встречались  общего  плана:

  1. Прочитайте  условие  задачи,  представьте процессы и  явления  описанные  в  задаче.
  2. Повторно  прочитайте  содержание  задачи  для  того,  чтобы  четко  представить  основной  вопрос  задачи,  цель  решения  её,  заданные  величины,  опираясь  на  которые  можно  вести  поиск  решения.
  3. Произведите  краткую  запись  условия  задачи  с  помощью  принятых  буквенных  обозначений.
  4. Выполните  рисунок  или  чертёж  к  задаче.
  5. Определите,  каким  методом  будет  решаться  задача,  составьте  план  её  решения.
  6. Запишите  основные  уравнения,  описывающие  процессы  предложенные  в  задаче.
  7. Найдите  решение  в  общем  виде,  выразив  искомые  величины  через  заданные.
  8. Проверьте  правильность  решения  задачи,  произведя  действия  над  наименованиями  величин.
  9. Произведите  вычисления  с  заданной  степенью  точности.
  1. Произведите  оценку  реальности  полученного  решения.
  2. Запишите  ответ.

Такие  рекомендации  дают  общее  направление  хода  решения  задачи,  но  есть  свои  особенности в  решении  задач,  скажем,  на  относительность  механического  движения  отличающие  их  от  задач  на  равновесие  тел.  И  здесь  нужны  рекомендации  привязанные  к  конкретному  типу  задач,  облегчающие  процесс  освоения  учащимися  способов  их  решения. Не даром  по   статистике  из  всех  проблем  возникающих  перед  учащимися  при  изучении  физики,  60 %  учащихся  называют  проблемы возникающие  при  решении  задач.   С  другой  стороны,  математики  обучая  ребят  решать  задачи  идут  строго  алгоритмическим  путём,  например,  изучая  квадратное  уравнение  дают  конкретный  алгоритм  его  решения,  для  тригонометрического – свой  алгоритм  и  т. д.   Такой  подход  позволяет,  независимо  от  индивидуальных  особенностей, всем  учащимся  успешно  решать  стандартные  математические  задачи.  Но такая  проблема  стоит  и  в  преподавании  физики.  У  нас  тоже  есть  определенный  набор  стандартных  задач,  решать  которые  должны   все  учащиеся.   Вот  и  возникла  идея  попытаться  составить  рекомендации  по  решению  конкретных  задач  в  виде  последовательности  действий  ведущих  к  поставленной  цели.  Это  позволит  создать  условия  для  успеха  каждого  ученика,  что  определяет  благоприятную  рабочую  обстановку  в  классе.  Научить  учащихся  решать  задачи  важно  ещё  и  потому,  что  итоговое  испытание в  виде  ЕГЭ,  тоже  в  основном  (части  А  и  В)  представляет  решение  стандартных  задач.  Каковы  преимущества  алгоритмического  подхода:

  1. Эффективность.  Мы  даем  возможность  всем  ученикам  успешно  справляться  с  поставленными  задачами.
  2. Экономичность.  Меньшие  затраты  учебного  времени  на  освоение  решения  стандартных  задач.
  3. Обезличенность.  Этот  подход  не  связан  с  личными  качествами  преподавателя,  и  успешно  может  применяться  всеми.
  4. Возможность  коррекции.  Наблюдая,  как  ученик  выполняет  задание,  можно  отследить  на  каком  конкретно  этапе  возникают  проблемы,  и  принять  меры  по  их  ликвидации.
  5. Природосообразность.  Успех  создает  благоприятный  психологический  настрой  учащегося  при  изучении  физики.

Разумеется  алгоритм  не  должен  быть  слишком  перегруженным  деталями, он  должен  направлять  мысль  ученика  на  основные  этапы  решения   необходимость  которых  должна  быть  обоснована  и  усвоена  учеником.

                                          Глава  3.

Рассмотрим  примеры  алгоритмов  решения  конкретных  физических  задач.  Поскольку различных задач  при  изучении  физики  приходится  решать  много,  ограничимся  самыми  часто  встречающимися  из  раздела  механики,  причем  ограничимся  задачами  среднего  уровня.

Задачи  будем  брать  из вариантов  заданий для  подготовки  к  ЕГЭ  и  сборника  задач  А.П. Рымкевича.

 А.  Задача  на  относительность  механического  движения.

Этап

  1.

  2.  

  3.  

  4.  

  5.

  6.  

    Действия  учащегося

Уяснить  роль  тел  в  задаче, выполнить  краткую  запись  условия.

Записать  закон  сложения  скоростей, выразить  нужную  величину.

Показать  направления  векторов  на  рисунке,  согласно  условию  задачи.

Выполнить  действия  над  векторами.

Рассматривая  рисунок  как  геометрическую  задачу,  найти  искомую  величину.

Вычисления, анализ  ответа.

Учебный  материал

Тело, подвижная  и  неподвижная  системы  отсчета.

Закон  сложения  скоростей

       = 1  +

 Знание  правил  сложения  и  вычитания  векторов.

Теорема  Пифагора,  тригонометрические  функции  углов  прямоугольного  треугольника.

Самолет  летит  из  Москвы  в  Мурманск.  Во  время  полета  дует  западный  ветер  со  скоростью  vв = 30 м/с  относительно  Земли,  при  этом самолет  перемещается  точно  на  север  со  скоростью v = 250 м/с  относительно  Земли.   Относительно   воздуха  скорость  самолета  равна ?

1.  Дано                                          Решение

v2 = 250 м/с       Нас  интересует  движение  самолета,  самолет – тело;  

v =  30 м/с         неподвижна – Земля;  подвижен – ветер

v1 — ?                      

                             2. 2 = 1 +    =>    1 =  2 ─  

                       3.                       4.                          

                                                                                  5.  1 = 2 2 + 2

                                                                                  6.  v1 =  2502 + 302 = 251.8 м/с  

                                                                                   Ответ:  v1 ≈  252 м/с.

                       Б.    Задача  на  равнопеременное  движение.

Этап

Действия  учащегося

Учебный  материал

  1.

  2.  

 

  3.

  4.  

  5.

  6.  

 7.

Выполнить  краткую  запись  условия  задачи.

Выбрать  формулу, в которой  искомая  величина  будет одной  неизвестной  величиной.

На рисунке  изобразить  вектора  входящие  в  формулу.

Выбрав  ось x, определить  знаки  векторных  величин  входящих  в  формулу.

Выразить  искомую  величину.

Перевести  величины  в  систему СИ.

Вычисления,  анализ  ответа.

Формулы  равнопеременного дви-

жения:;

   

Знать  определение перемещения,  скорости,  ускорения.

Уметь  преобразовывать  математические  выражения.

Уклон длиной 100 м  лыжник  прошел  за 20 с, двигаясь с ускорением  0,3 м/с2.  Какова  скорость  лыжника  в  начале  и  в  конце  уклона?

Дано                                                     Решение

1. S =  100 м         2.   Выбираем  формулу:  

   a =  0.3 м/с2       3.                                           4.  Выбираем  знаки; все

                                                                                 проекции  положительны.

   t = 20 с                                              

   v — ?                                                                  

   v0 — ?                   5. Выразим  v0:    v0 = ;    7.   v0 =  = 2м/с.

                              Выполняем  алгоритм  ещё  раз,  считая  v0  —  известна.

                              2.  Выбираем  формулу:  

                              4. Все  проекции  положительны        

                              7. v = 2 + 0.3∙20 = 8 м/с

                                                   Ответ:  v0 = 2 v/c,   v =  8 м/с.

                                  В.     Задача  на  законы  Ньютона.

Этап

Действия  учащегося

Учебный  материал

 1.

 2.

 3.  

 4.

 5.  

 6.  

 7.

 8.

 9.  

 10.

 11.

 12.

Сокращенная  запись  условия  задачи.

Выбрать тело, движение  которого  будем рассматривать.

С какими телами данное тело взаимодействует, силы  изобразить на рисунке.

Изобразить на рисунке вектор ускорения.

Выбрать  оси  координат.

Составить уравнение 2 — го закона Ньютона.

Спроектировать уравнение  на  выбранные  оси  координат.

Если потребуется, составить дополнительные  уравнения из кинематики  и динамики.

Решить полученную систему уравнений.

Проверить правильность решения методом размерностей.

Вычисления  с  переводом  величин  в  систему  СИ.

Ответ, анализ ответа.

Знать силы: тяжести, трения, упругости(реакции опоры, натя- жения нити),веса тела.

Знать направление ускорения при ускоренном, замедленном прямолинейном движении и при равномерном движении по  окружности.

Ось  x – по  вектору  ускорения.

Уметь проектировать вектор на ось,  решать прямоугольные треугольники.

Знать формулы кинематики и формулы  для  величины сил.

Умение решать систему уравнений методом последовательного  исключения неизвестных.

    Один  конец  невесомой  пружины  прикреплен к вертикальной  оси ОО1.  К  другому  концу  пружины  прикреплен  шарик  массой  m = 50 г,  который  может  скользить  по  стержню  без  трения.  Длина  пружины  в  нерастянутом  состоянии  L0 = 20 см,  её  жесткость  k = 40 Н/м.  Стержень  вращается  вокруг  оси  ОО1  равномерно,  делая  2  оборота в  секунду.  Чему  равно  при  этом  удлинение  пружины  ΔL в см ?   Ответ  округлите  до  целого  числа.

1. Дано                                                        Решение

L0 = 20 см           2. Будем  рассматривать  движение  шарика  прикрепленного  

 k  = 40 Н/м             к пружине.

 ν = 2 об/с         3. На  шарик  действуют: сила  тяжести (направлена    верти-

 m = 50 г                кально вниз),  сила  реакции  стержня ( перпендикулярно

  ΔL — ?                 стержню) и сила  упругости пружины (против  деформации  

                              пружины)   см. рис.

                                                                      4. При  равномерном  движении  по

                                                                            окружности,  вектор  ускорения

                                                                           направлен  к  центру  окружности

                                                                           (точка А)

                               5. В этом  направлении выберем   и   ось Х.

  1. Второй  закон Ньютона:  
  2. Проекция  на ось Х:   ∙  ∙  ∙ ∙  ∙(1)
  3. Дополнительно:             ∙ ∙ ∙(2)

                                                ∙ ∙ ∙(3)

Где:    R = L0 + ΔL —  радиус  окружности,  по которой  движется  шарик.

  1. Подставим  (2)  и  (3)  в  формулу (1)

   из  которой выражаем  искомую  величину.

Получим:  

  1. Проверим  размерность  дроби  в  знаменателе:

 знаменатель  размерности  не  имеет,  что  и  ожидалось.

11.ΔL =  = 4.918∙10-2 м = 4,918 см.

Ответ:  ΔL = 5 см.

                                Г.  Задача  на  равновесие  тел.

Этап

Действия учащегося

Учебный  материал

 1.

 2.

 3.

 4.

 5.

 6.

 7.

 8.

Сокращенная  запись  условия  задачи.

Выбрать  тело  или  точку,  равновесие  которой  будем  рассматривать.

Какие  тела  действуют  на  данное  тело,  соответствующие силы  изобразить  на  рисунке.

Составить  условия  равновесия.

Решаем  полученную  систему  уравнений.

Проверить полученный  результат  методом  размерностей.

Вычисления с  переводом  величин  в  систему  СИ.

Ответ,  анализ  ответа.

Выбираем тело  или  точку,  к  которой  сходятся  все  силы  задачи.

Знать  силы: тяжести, трения

(покоя  и  скольжения), упругости (реакции опоры,  натяжения нити).

,.

Число уравнений должно быть равно  числу  неизвестных.

Уметь решать систему  уравнений методом  последова -тельного  исключения  неизвест- ных.

Тонкий  однородный  стержень  укреплен  на  шарнирной  опоре  в  точке  А  и  удерживается  в  равновесии  горизонтальной  нитью.  Масса  стержня  1 кг,  угол  его  наклона  к  горизонту  450.  Найти  силы  реакции  шарнира.

1.Дано                                                     Решение

  m  =  1`кг      2.  Будем  рассматривать  равновесие  стержня,  к  нему

   α  =  450              сходятся   все  силы  задачи.

  N1 —  ?            3. На  стержень  действуют: а) Земля — силой  тяжести;  б) нить-

  N2 —  ?                 силой  натяжения  нити;  в) шарнир двумя  силами реакции,

                             Препятствуя  движению  конца  стержня  как  по  горизонта-

                              ли,  так  и  по  вертикали.  См.  рис.

  1. Составим  условия  равновесия:  а)

     В  проекции  на  оси:     ∙  ∙  ∙  (1)

                                           ∙  ∙  ∙  (2)

     б)  Сумма  моментов  относительно  точки  А  равна нулю

          Пусть  l  — длина  стержня:  ∙ ∙ (3)

5.   Из  (2)   N2 = mg,    N2 = 1кг∙10 м/с2 =  10 Н.

      Из (3) учитывая,  sin450  =  cos450, получим  T = 0.5mg под –

      ставим  в (1):   N1 = 0.5mg.    N1 =  0.5∙1кг∙10 м/с2 =  5 Н.

  1. Ответ:  N1 = 5Н,  N2 = 10 Н

Д.   Задача  на  закон  сохранения  импульса.

Этап

Действия  ученика

Учебный  материал

 1.

 2.

 3.

 4.

 5.

 6.

 7.

 8.

 9.

 10.

 11.

Сокращенная  запись  условия  задачи.

Выделить  систему  тел,  движение  которой  будем  рассматривать.

Сохраняется ли  импульс  в  условиях  данной  задачи.

Выбрав  два  состояния  системы,  написать  импульс  системы  в  этих  двух  состояниях.

Составить  уравнение  закона  сохранения  импульса.

Спроектировать  полученное  выражение  на  выбранную  ось  координат.

Если  потребуется,  написать  дополнительные  уравнения из  кинематики  или  динамики.

Решить  полученную  систему  уравнений.

Проверить  полученное  выражение  по  размерности.

Вычисления с переводом  величин  в  систему  СИ.

Ответ,  анализ  ответа.

а) система  изолирована

б) процесс  мгновенный, когда  импульс измениться не  успеет.

Для  одного в  условии  есть известные  величины, во  второе  входит  неизвестная величина, которую  нужно  найти.

Знать  закон  сохранения  импульса

Уметь  проектировать  вектор  на  ось,  решать  прямоугольные  треугольники.

Добиться, чтобы  число  уравнений  было  равно  числу  неизвестных.

Уметь  решать  систему  уравнений методом последова- тельного исключения  неизвест- ных.

Два  неупругих  тела,  массы  которых  2  и  6 кг,  движутся  навстречу  друг  другу  со  скоростями  2 м/с  каждое. С  какой  скоростью  и  в  каком  направлении  будут  двигаться  эти  тела  после  удара?

 1.  Дано                                                 Решение.

m1 = 2 кг        2. Рассмотрим  систему,  состоящую  из  двух  неупругих

m2 = 6 кг            тел ( тела  после  столкновения  сливаются  в  одно ).

V01 =  2 м/с     3. Так  как  процесс  столкновения  мгновенный,  то  импульс  

 V02 = 2 м/с          системы   измениться  не  успеет и  его  можно  считать

  V  —  ?                  неизменным.  

                        4.    Рассмотрим  два  состояния:

                                           а)  до  удара                             б)  после  удара

                              предположив,  что  после  удара  тела  будут  двигаться  в

                              сторону  движения  большего  тела.  Импульс  системы:

                                                             

  1.  Так  как  импульс  в  задаче  сохраняется:

                                                         

  1. И  проекции  на  ось  х:  
  2. Так  как  в  уравнении  одна  неизвестная  величина,  то  дополнительных  уравнений  не  потребуется.
  3. Получаем:  .
  4. v = .   Размерность  верна.
  5.  v = .
  6.   Ответ:  v = 1 м/с.

Е.  Задача  на  закон  сохранения  механической  энергии.

Этап

Действия  учащегося

Учебный  материал

 1.

 2.

 3.

 4.

 

5.

 6.

 7.

 

8.

 9.

 10.

Сокращенная  запись  условия  задачи.

Выделить  систему  тел,  движение  которой  будем  рассматривать.

Будет ли  в  данной  задаче  механическая  энергия  сохраняться.

Если сохраняется. Выбрав  два  состояния  системы,  для  каждого  написать  величину  механической  энергии.

Записать  уравнение  закона  сохранения  механической  энергии.

Если  потребуется,  написать  дополнительные  уравнения.

Решить  полученную  систему  уравнений.

Проверить  результат  методом  размерностей.

Выполнить  вычисления  с  переводом  величин  в  систему  СИ.

Ответ,  анализ  ответа.

Условия  сохранения: 1) система  изолирована, 2) в  системе  отсутствуют  силы  трения.

Для одного  состояния  в  условии  есть  известные  величины,  во  второе  входит  величина,  которую  надо  найти. Знать  формулы  кинетической  энергии и потенциальной  энергии  силы  тяжести и силы  упругости.

Wмех 1 =  Wмех 2

Число  уравнений  должно  быть  равно  числу  неизвестных.

Уметь  решать  систему  уравнений  методом  последовательного  исключения  неизвестных.

Размерности  левой  и  правой  части  уравнения должны  совпадать.

  К  столу  прикреплена  невесомая  пружина  жесткость  k = 100 Н/м  с  невесомой  чашей  наверху.  На  чашу  с  высоты  h  роняют  кусок  замазки  массой  m = 400г  с  нулевой  начальной  скоростью.  Максимальная  величина  деформации  пружины  x = 20 см.  Высота  h  равна?

1.  Дано                                               Решение

k = 100 Н/м        2. В  рассматриваемую  систему  включим: кусок  замазки,

m = 400 г                пружину  с  чашей,  Землю.

x  = 20 см            3.Система  изолирована, при  движении  трения  нет, энергия  

                                будет  сохраняться

                             4.  Выберем  два  состояния  системы:

h — ?                       а) замазка  на  высоте  h     б) момент максимального  сжатия

                                                                                  пружины.

                          В  первом  состоянии  замазка  неподвижна, пружина  не

                          деформирована , но  кусок  замазки  находится  на  высоте  H от

                          нулевого  уровня.  Энергия  системы  W1 = mgH = mg(x + h)

                          Во  втором  случае: замазка  неподвижна, находится  на  

                          нулевом  уровне  высоты, пружина  сжата на  величину х.

                          Энергия  системы  W2 = .

  1. Закон  сохранения  энергии  в  данной  задаче:

                               

  1. В  уравнении  одна  неизвестная  величина  h, выразим  её.
  2.                           .

8.проверим  размерность  дроби       , как  и ожидалось.

9.  

10.  Ответ:  h = 0,3 м = 30 см.

Алгоритмические  инструкции  подобные  приведенным  в  примерах,  направляют  мысль  ученика, позволяя  быстрее  справиться  с  задачей.  Это  важно  еще  и  потому,  что  ЕГЭ  —  это  не  только  решение  задач,  но  и  лимит  времени,  отводимый  на  их  решение.

Ещё  один  вопрос,  а  могут  ли  быть  полезны  эти  инструкции  при  решении  сложных  задач (части С)?  Ответ, очевидно,  положительный.  Часто  сложная  задача  может  быть  разделена  на  несколько  более  простых (стандартных)  задач.  В  информатике  такой  подход  называют  методом  последовательной  детализации. Рассмотрим  пример.

Начальная  скорость  снаряда,  выпущенного  из  пушки  вертикально вверх,  равна  100м/с.  В  точке  максимального  подъема  снаряд  разорвался  на  два  осколка,  разлетевшихся  в  вертикальном  направлении.  Массы  осколков  относятся  как  2 : 1.  Осколок  большей  массы  упал  на  землю  первым  вблизи  точки выстрела  со  скоростью  500 м/с.  До  какой  максимальной  высоты  может  подняться  осколок  меньшей  массы?

Данную  задачу  можно  разделить  на  несколько  последовательных  задач:

  1. Найти  максимальную  высоту  подъема  снаряда( кинематика).
  2. Найти  начальную  скорость  большего  осколка(кинематика).
  3. Из  закона  сохранения  импульса  найти  начальную  скорость  меньшего  осколка.
  4. Найти максимальную  высоту  подъема  меньшего  осколка  от  точки  взрыва(кинематика).
  5. Найти  общую максимальную  высоту  меньшего  осколка  от  поверхности  Земли.

Решаем  последовательно  эти  задачи.

Дано                                                       Решение

V0 = 100 м/с   1.                       Проектируем:  

 m2/m1 = 2:1                          Учитывая,  v = 0, получим  

v2 =  500 м/с                            S1 =

 H — ?          

    2..                                       =   проектируем    выразим

                                               

                                                490 м/с.

  1. До  взрыва  снаряд  в  высшей  точке  неподвижен  .

После  взрыва  осколки  двигаются  в  противоположных  направлениях.  .  За  мгновение  взрыва импульс  не  изменится,  тогда     отсюда

       

                           4.                    в проекции     учитывая,

                                                 Что  в  высшей  точке  v2 = 0,   получим

                                                 .         S2 =

                             5.            H = S1 +  S2 = 49000 м  +500м = 49500м

                                 Ответ:   H =  49500м.

                                      Литература

  1. Варианты  заданий  для  подготовки  к  единому  государственному  

экзамену – 2007.  Физика. ФГУ «Федеральный  центр  тестирования», 2006 г.

    2.   А.П.Рымкевич   Задачник  10 – 11 классы.   Дрофа  2001 г.

    3.  Материалы  вступительных  экзаменов  Москва,  Квантум  1993 г.

    4. В.Г.Розумовский и др. Основы  методики преподавания  физики.

        Москва, Просвещение 1984 г.

    5. Э.Е.Эвенчик  С.Я.Шамаш  В.А.Орлов  Методика  преподавания  физики

       в  средней  школе   Москва  Просвещение  1986 г.

    6. О.Ф.Кабардин, В.А.Орлов  Методика  фокультативных  занятий  по  

         Физике.  Москва  Просвещение  1988 г.

     7. Пособия  для  поступающих  в  вузы.

nsportal.ru

Факультатив по физике «Методы решения задач» 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пушновская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования Кольский район Мурманской области

Утверждаю

приказ № 156 от 31.08.2015г.

директор МОУ Пушновской СОШ

___________ О.В. Баданина

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультатива по физике

«МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ»

10 — 11 КЛАСС

Разработчик программы

учитель физики

Жаринов Константин Александрович,

соответствие занимаемой должности.

Программа обсуждена и согласована на методическом объединении учителей естественно-математического цикла

Протокол № 1 от 29.08.2015г.

Программа принята на методическом совете

Протокол № 1 от 29.08.2015г

н.п. Пушной 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по физике для10 класса составлена на основе программы элективного курса «Методы решения физических задач», авторы:В.А. Орлов,Ю.А Сауров, рассчитанную на 68 часов для учащихся 10-11классов.

Курс рассчитан на учащихся 10-11 классов и предполагает совершенствование подготовки школьников по освоению основных разделов физики, углубление знаний по отдельным темам курса и подготовки к ЕГЭ.

.

Цель курса: развить устойчивый интерес к изучению физики и решению физических задач; совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений; формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач; подготовить учащихся к сдачи ЕГЭ.

Исходя из этих целей , вытекают следующие задачи.

Образовательные задачи:

— раскрыть и сформировать взаимосвязь между основными типами и методами задач;

— научить объяснять опытные данные на основе имеющихся знаний;

уметь работать с учебником;

— раскрыть метод наблюдений научное объяснение фактов и явлений

Развивающие задачи:

— развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе

самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

— развивать самостоятельности мышления школьника по применению имеющихся знаний в различных ситуациях;

— формировать познавательный интерес к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

— работать над формированием умений сравнивать полученные результаты, делать выводы и обобщения;

— работать над формированием умений выделять главную причину, влияющую на результат;

Воспитательные задачи:

— показать значение причинно- следственных связей в познаваемости явлений;

— показать значение опытных фактов и эксперимента в создании модели данной теории;

— воспитывать положительное отношение к труду;

— в целях патриотического воспитания показать значение работ и открытий русских ученых в развитии физики.

Программа элективного курса согласована с требованиями гос. Стандарта и содержанием основных программ курса физики, она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений. Для этого вся программа делится на несколько разделов. Первый раздел знакомит школьников с минимальными сведениями о понятии «задача», дает представление о значении задач в жизни, науке, технике, знакомит с различными сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем основаниям. В первом разделе при решении задач особое внимание уделяется последовательности действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Если в начале раздела используются задачи из механики, молекулярной физики то в дальнейшем решаются задачи из разделов курса 11 кл.

При изучении первого раздела возможны различные формы занятий: рассказ и беседа учителя, выступление учеников , подробное объяснение примеров решения задач, индивидуальная и коллективная работа по составлению задач, конкурс на составление лучшей задачи, знакомство с различными задачниками и т. д.

При решении задач главное внимание обращается на накопление опыта решения задач различной трудности. Содержание тем подобрано так, чтобы формировать при решении задач основные методы данной физической теории.

На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, подготовка к олимпиаде, подбор и составление задач на тему работа с тренировочными тестами на компьютере и т. д. Предполагается также выполнение домашних и контрольных работ по решению задач. В итоге школьники могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными приемами решения, осознание деятельности по решению задачи, самоконтроль и самооценка, моделирование физических явлений и т. д.

На занятиях применяются индивидуальная и коллективная форма работы.

Сроки и этапы реализации программы

Программа элективного курса рассчитана на 68 часов – 34 часов 10 клас и34 часа-11класс. Срок реализации программы 2 года.

Формы контроля.

Инструментом для оценивания результатов могут быть: тестирование, творческие работы, контрольные работы , зачет, выполнение тестов ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки учащихся:

При изучении курса учащиеся должны

знать:

— основные типы физических задач;

— методы и алгоритмы решения физических задач.

уметь:

— определять типы физических задач, знать алгоритм решения;

— применять полученные знания к решению задач;

— подбирать и составлять задачи по данной теме

Содержание курса

часов

Содержание курса

1.

Физическая задача. Классификация задач.

4

Что такое физ. задача ее состав. Физическая теория решение задач. Классификация задач по требованию, содержанию, способу задания и решения. Примеры решения задач всех видов. Основные требования к составлению задач

2.

Правила и приемы решения физических задач

6

Общие требования при решении задач. Этапы решения. Работа с

текстом задачи: формулировка идеи решения, выполнение плана решения, числовой расчет, анализ решения.

Типичные недостатки при решении и оформлении задачи. Различные приемы и способы решения.

3.

Кинематика. Динамика. Статика.

8

Координатный метод решения задач по механике .Решение задач на основные законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления. Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

Подбор ,составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, технических.

4.

Законы сохранения.

8

Решение задач по механике с помощью законов сохранения. Реактивное движение. Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты и явления. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами задач по механике республиканских олимпиад.

5.

Строение и свойства газов и жидкостей.

6

Качественные задачи на основные положения МКТ. Задачи на описание поведения идеального газа. Задачи на описание явлений поверхностного слоя, на определение характеристик влажности. Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении качественных задач. Графические и экспериментальные задачи , задачи бытового содержания.

6.

Основы термодинамики из них 4часа в 11 классе

6

Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые двигатели. Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель предохранительного клапана, модель термометра, модель тепловой машины, проекты практического определения радиуса тонких капилляров.

8.

Электрическое и магнитное поля

5

Характеристика задач раздела: общее и разное, примеры и приемы решения. задачи разных видов на описание эл-го поля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью , разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов. Задачи разных видов на описание магнитного тока и его действия. Решение качественных экспериментальных задач с использованием Эл-х приборов.

9.

Постоянный электрический ток в различных средах

9

Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Ознакомление с правилами Кирхгофа. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение показания приборов при измерении сопротивления участков цепи. Качественные, экспериментальные, занимательные, комбинированные задачи на описание постоянного тока в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках. Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на заданную температуру, проекты и модели освещения, модели измерительных приборов и т. д.

10.

Электромагнитные колебания и волны.

14

Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции. Задачи на переменный эл. ток: характеристики переменного тока, эл. машины, трансформатор. Задачи на описание свойств электромагнитных волн: Скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация .Задачи по геометрической оптике. Классификация задач по СТО и примеры их решения. Групповое и коллективное решение экспериментальных задач с и использованием имеющегося оборудования. Конструкторские задачи и задачи на проекты: конденсатор заданной емкости, прибор для измерения освещенности, модель передачи электроэнергии и др.

11.

Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач

2

Выполнение контрольной работы, защита проекта (по выбору учащегося)

Календарно-тематическое планирование 10 класс

8/4

Типичные недостатки при решении и оформлении задачи. Изучение примеров решения задач.

9/5

Различные приемы и способы решения задач.

10/6

Методы размерностей, графические способы решения.

Динамика и статика- 8 часов

11/1

Координатный метод решения задач по механике

12/2

Решение задач на основные законы динамики. Законы Ньютона.

13/3

Решение задач на законы сил тяготения, упругости. трения, сопротивления

14/4

Решение задач на движение материальной точки, системы точек.

15/5

Решение задач на движение твердого тела под действием нескольких сил

16/6

Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

17/7

Задачи на принцип относительности.

18/8

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, технических.

Законы сохранения – 8 часов

19/1

Решение задач по механике с помощью законов сохранения.

20/2

Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение.

21/3

Задачи на определение работы и мощности

22/4

Задачи на закон сохранения энергии

23/5

Решение задач несколькими способами

24/6

Составление на заданные объекты и явления

25/7

Решение задач на законы механики из материалов ЕГЭ

26/8

Конструкторские задачи и задачи на проекты

Строение и свойства газов и жидкостей и твердых тел-6 часов

27/1

Качественные задачи на основные положения МКТ.

28/2

Задачи на описание поведения идеального газа.

29/3

Задачи на описание явлений поверхностного слоя, на определение характеристик влажности.

30/4

Качественные и количественные задачи. Качественные и количественные задачи.

31/5

Графические и экспериментальные задачи , задачи бытового содержания.

32/6

Задачи на определение характеристик твердого тела.

Основы термодинамики -2часа

33/1

Комбинированные задачи на первый закон термодинамики.

34/2

Задачи на тепловые двигатели.

Календарно – тематическое планирование 11 класс

Электромагнитные колебания и волны -14 часов

19/1

Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции.

20/2

Задачи на переменный эл. ток: характеристики переменного тока, эл. машины, трансформатор.

21/3

Задачи на конденсаторы

22/4

Задачи на описание свойств электромагнитных волн

23/5

Задачи на закон отражения и преломления света.

24/6

Задачи на геометрическую оптику: зеркала.

25/7

Задачи на геометрическую оптику: линзы.

26/8

Задачи на оптические схемы.

27/9

Интерференция. Решение задач на тонкие пленки и кольца Ньютона.

28/10

Дифракция. Решение задач на дифракционную решетку.

29/11

Экспериментальные задачи на геометрическую оптика, интерференцию и дифракцию

30/12

Задачи повышенной трудности на электромагнитные колебания

31/13

Задачи из материалов ЕГЭ на электромагнитные колебания и волны

32/14

Конструкторские задачи и задачи на проекты

Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач-2часа

33/1

Обобщающее занятие по методам и приемам задач

34/2

Зачет

Литература

  1. Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М.: Просвещение, 1983.

  2. Всероссийские олимпиады по физике.1992- 2001/ Под ред. С.М. Козелла.М.:Вербум, 2002.

  3. Кабардин О.Ф.., Орлов В.А., Зильберман А.Р. Задачи по физике. М.,Дрофа, 2002.

  4. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М.,Наука, 1985.

  5. Черноуцан А.И. Физика. Задачи с ответами и решениями. М., Высшая школа,2003.

infourok.ru

Элективный курс по физике 10-11 класс «Решение физических задач»

Пояснительная записка к элективному курсу

«Решение физических задач»

Одно из труднейших звеньев учебного процесса – научить учащихся решать задачи. Физическая задача – это ситуация, требующая от учащихся мыслительных и практических действий на основе законов и методов физики, направленных на овладение знаниями по физике и на развитие мышления. Хотя способы решения традиционных задач хорошо известны (логический (математический), экспериментальный), но организация деятельности учащихся по решению задач является одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся. Сегодня знания учащихся по физике явно демонстрируют все большую дифференциацию выпускников по качеству подготовки. Прослеживается тенденция явного роста качества подготовки сильной группы учащихся и все большее отставание от них групп выпускников с удовлетворительным и неудовлетворительным уровнями подготовки. Причем ранее это отставание определялось в основном как качественный показатель, т.е. слабые учащиеся делали больше вычислительных ошибок, не могли довести до конца решение. Постепенно картина меняется в сторону количественных показателей, выделяются целые темы и элементы содержания, которые «выпадают» из поля зрения всей этой группы выпускников, они начинают отставать не только по качеству подготовки, но и по объему знаний.

По физике выбор базового уровня с учебной нагрузкой в два недельных часа, что означает точное следование базовому стандарту предмета: познакомить учащихся с предусмотренным спектром физических явлений, обеспечить общекультурную подготовку в этой области знаний. Но при этом невозможно изучить все законы, необходимые для объяснения физических явлений, а, следовательно, невозможно обеспечить формирование умения решать задачи по физике (что базовый уровень стандарта и не предусматривает). Поэтому элективные курсы по решению физических задач в первую очередь призваны развивать содержание базового курса физики, и в непрофильных классах у учащихся появляется реальная возможность при наличии данного элективного курса получить подготовку, соответствующую профильному уровню изучения предмета, и подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Элективный курс «Решение физических задач» рассчитан на учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений универсального профиля, где физика преподается по базовому уровню. Программа составлена на основе программ:

1. В. Л. Орлов, Ю. А. Сауров, «Методы решения физических задач», М., Дрофа, 2005 год.

2. Н. И. Зорин. Элективный курс «Методы решения физических задач: 10-11 классы», М., ВАКО, 2007 год (мастерская учителя).

Настоящий элективный курс рассчитан на преподавание в объеме 68 часов (1 час в неделю на два года обучения 10-11 классы). Цель данного курса углубить и систематизировать знания учащихся 10-11 классов по физике путем решения разнообразных задач и способствовать их профессиональному определению.

Его основная направленность — подготовить учащихся к ЕГЭ с опорой на знания и умения учащихся, приобретенные при изучении физики в 7-9 классах, а также углублению знаний по темам при изучении курса физики в 10-11 классах. Занятия проводится 1 час в неделю в течение 4 полугодий (на два года обучения).

Цели элективного курса:

1. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

2. совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

3. формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения физических задач;

4. применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания.

Задачи курса:

1. углубление и систематизация знаний учащихся;

2. усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;

3. овладение основными методами решения задач.

Программа элективного курса составлена с учетом государственного образовательного стандарта и содержанием основных программ курса физики базовой и профильной школы. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися зна­ний и умений. Для этого вся программа делится на несколько разделов. В программе выделены основные разделы школьного курса физики, в начале изучения которых с учащимися повторяются основные законы и формулы данного раздела. При подборе задач по каждому разделу можно использовать вычислительные, качественные, графические, экспериментальные задачи.

В начале изучения курса дается два урока, целью которых является знакомство учащихся с понятием «задача», их классификацией и основными способами решения. Большое значение дается алгоритму, который формирует мыслительные операции: анализ условия задачи, догадка, проект решения, выдвижение гипотезы (решение), вывод.

В 10 классе при решении задач особое внимание уделяется последовательности действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Если в начале раздела для иллюстрации используются задачи из механики, молекулярной физики, электродинамики, то в дальнейшем решаются задачи из разделов курса физики 11 класса. При повторении обобщаются, систематизируются как теоретический материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повторения при подготовке к единому государственному экзамену. При решении задач по механике, молекулярной фи­зике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности. В конце изучения основных тем («Кинематика и динамика», «Молекулярная физика», «Электродинамика») проводятся итоговые занятия в форме проверочных работ, задания которых составлены на основе открытых баз ЕГЭ по физике части «В» и части «С». Работы рассчитаны на два часа, содержат от 5 до 10 задач, два варианта. После изучения небольших тем («Законы сохранения. Гидростатика», «Основы термодинамики», «Волновые и квантовые свойства света») проводятся занятия в форме тестовой работы на 1 час, содержащей задания из ЕГЭ (часть «А» и часть «В»).

Содержание программы

10 КЛАСС. МЕХАНИКА. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА – 34 часа

1. Правила и примы решения физических задач (2 часа)

Что такое физическая задача? Состав физической задачи. Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения. Примеры задач всех видоОбщие требования при решении физических задач. Этапы решения задачи. Анализ решения и оформление решения. Различные приемы и способы решения: геометрические приемы, алгоритмы, аналогии.

2. Кинематика (4 часа)

Равномерное движение. Средняя скорость (2 часа). Прямолинейное равномерное движение и его характеристики: перемещение, путь. Графическое представление движения РД. Графический и координатный способы решения задач на РД. Алгоритм решения задач на расчет средней скорости движения.

Одномерное равнопеременное движение (2 часа). Ускорение. Равнопеременное движение: движение при разгоне и торможении. Перемещение при равноускоренном движении. Графическое представление РУД. Графический и координатный способы решения задач на РУД.

3. Динамика и статика (13 часов)

Решение задач на основы динамики (4 часа). Решение задач по алгоритму

на законы Ньютона с различными силами (силы упругости, трения, сопротивления). Координатный метод решения задач по динамике по алгоритму: наклонная плоскость, вес тела, задачи с блоками и на связанные тела.

Движение под действием силы всемирного тяготения (5 часов). Решение задач на движение под действие сил тяготения: свободное падение, движение тела брошенного вертикально вверх, движение тела брошенного под углом к горизонту. Алгоритм решения задач на определение дальности полета, времени полета, максимальной высоты подъема тела.

Движение материальной точки по окружности. Период обращения и частота обращения. Циклическая частота. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. Космические скорости. Решение астрономических задач на движение планет и спутников.

Условия равновесия тел (2 часа). Условия равновесия тел. Момент силы. Центр тяжести тела. Задачи на определение характеристик равновесия физических систем и алгоритм их решения.

Проверочная работа по теме «Кинематика и динамика» — 2 часа.

4. Законы сохранения (9 часов)

Импульс. Закон сохранения импульса (2 часа). Импульс тела и импульс силы. Решение задач на второй закон Ньютона в импульсной форме. Замкнутые системы. Абсолютно упругое и неупругое столкновения. Алгоритм решение задач на сохранение импульса и реактивное движение.

Работа и энергия в механике. Закон изменения и сохранения механической энергии (4 часа). Энергетический алгоритм решения задач на работу и мощность. Потенциальная и кинетическая энергия. Полная механическая энергия. Алгоритм решения задач на закон сохранения и превращение механической энергии несколькими способами. Решение задач на использование законов сохранения.

Гидростатика (2 часа). Давление в жидкости. Закон Паскаля. Сила Архимеда. Вес тела в жидкости. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Решение задач динамическим способом на плавание тел.

Тестирование по теме «Законы сохранения. Гидростатика» — 1час.

5. Молекулярная физика (6 часов)

Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел (5 часов). Решение задач на основные характеристики молекул на основе знаний по химии и физики. Решение задач на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в изопроцессах. Графическое решение задач на изопроцессы.

Алгоритм решения задач на определение характеристик влажности воздуха. Решение задач на определение характеристик твёрдого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.

Проверочная работа по теме «Молекулярная физика» — 1 час.

11 КЛАСС. ТЕРМОДИНАМИКА. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА – 34 часа

6. Основы термодинамики (5 часов)

Внутренняя энергия одноатомного газа. Работа и количество теплоты.

Алгоритм решения задач на уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Расчет КПД тепловых установок графическим способом.

Тестирование по теме «Основы термодинамики» — 1час.

8. Электродинамика (20 часов)

Электрическое и магнитное поля (6 часов). Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Алгоритм решения задач: динамический и энергетический. Решение задач на описание систем конденсаторов.

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Законы постоянного тока (4 часа). Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного соединений.

Электрический ток в различных средах (3 часа). Электрический ток в металлах, газах, вакууме. Электролиты и законы электролиза. Решение задач на движение заряженных частиц в электрическом и электромагнитных полях: алгоритм движения по окружности, движение тела, брошенного под углом к горизонту, равновесие тел.

Электромагнитные колебания (5 часов). Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность. Уравнение гармонического колебания и его решение на примере электромагнитных колебаний. Решение задач на характеристики колебаний, построение графиков.

Переменный электрический ток: решение задач методом векторных диаграмм.

Проверочная работа по теме «Электродинамика» — 1 час.

8. Волновые и квантовые свойства (7 часов)

Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы, линзы, оптические схемы. Построение изображений в оптических системах.

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация.

Классификация задач по СТО и примеры их решения.

Квантовые свойства света. Алгоритм решения задач на фотоэффект

Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Алгоритм решения задач на расчет дефекта масс и энергетический выход реакций, закон радиоактивного распада.

Тестирование по теме «Волновые и квантовые свойства света» — 1 час.

9. Итоговая работа с элементами ЕГЭ — 2 часа.

Календарно-тематическое планирование. Элективный курс. Физика. 10 класс

п/п

Количество часов

Тема занятия

Дата проведения

план

факт

Правила и приемы решения физических задач (2часа)

1

1

Что такое физическая задача? Состав физической задачи. Классификация физических задач.

2

1

Общие требования. Этапы решения задач. Различные приемы и способы решения: геометрические приемы, алгоритмы, аналогии.

Кинематика (4часа)

3

1

Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление движения и решение задач на РД различными способами (координатный и графический).

4

1

Решение задач на среднюю скорость и алгоритм. Графический способ решения задач на среднюю скорость.

5

1

Ускорение. Равнопеременное движение: движение при разгоне и торможении. Перемещение при равноускоренном движении.

6

1

Графическое представление РУД. Графический и координатный методы решения задач на РУД. Графический способ решения задач на среднюю скорость при РУД.

Динамика и статика (13часов)

7

1

Решение задач на законы Ньютона по алгоритму.

8

1

Координатный метод решения задач: движение тел по наклонной плоскости.

9

1

Координатный метод решения задач: вес движущегося тела

10

1

Координатный метод решения задач: движение связанных тел и с блоками.

11

1

Решение задач на законы для сил тяготения: свободное падение; движение тела, брошенного вертикально вверх.

12-13

2

Движение тела, брошенного под углом к горизонту, и движение тела, брошенного горизонтально: определение дальности, времени полета, максимальной высота подъема.

14

1

Характеристики движения тел по окружности: угловая скорость, циклическая частота, центростремительное ускорение, период и частота обращения.

15

1

Движение в поле гравитации и решение астрономических задач. Космические скорости и их вычисление.

16

1

Центр тяжести. Условия и виды равновесия. Момент силы. Определение центра масс и алгоритм решения задач на его нахождение.

17

1

Решение задач на определение характеристик равновесия физической системы по алгоритму

18-19

2

Проверочная работа по кинематике и динамике. Анализ работы и разбор наиболее трудных задач.

Законы сохранения (9часов)

20

1

Импульс силы. Решение задач на второй закон Ньютона в импульсной форме. Алгоритм решения задач на абсолютно упругий и абсолютно неупругий.

21

1

Решение задач на закон сохранения импульса и реактивное движение. Алгоритм решения задач на абсолютно упругий и абсолютно неупругий.

22

1

Работа и мощность. КПД механизмов. Динамический и энергетический методы решение задач на определение работы и мощности.

23

1

Потенциальная и кинетическая энергия. Решение задач на закон сохранения и превращения энергии.

24-25

2

Решение задач средствами кинематики, динамики, с помощью законов сохранения.

26

1

Давление в жидкости. Закон Паскаля. Сила Архимеда. Вес тела в жидкости. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

27

1

Решение задач на гидростатику с элементами статики динамическим способом.

28

1

Тестовая работа по теме «Законы сохранения. Гидростатика».

Молекулярная физика (6часов)

29

1

Решение задач на основные характеристики частиц (масса, размер, скорость). Решение задач на основное уравнение МКТ и его следствия.

30

1

Решение задач на характеристики состояния газа в изопроцессах. Графические задачи на изопроцессы.

31

1

Решение задач на свойство паров и характеристик влажности воздуха.

32

1

Решение задач на определение характеристик твердого тела: закон Гука в двух формах, графические задачи на закон Гука

33-34

2

Проверочная работа на основы МКТ. Анализ теста по законам сохранения и разбор наиболее трудных задач по основам МКТ.

Календарно-тематическое планирование. Элективный курс. Физика. 11 класс

п/п

Количество часов

Тема занятия

Дата проведения

план

факт

Основы термодинамики (5часов)

1

1

Внутренняя энергия, работа и количество теплоты. Решение задач.

2

1

Алгоритм и решение задач на уравнение теплового баланса.

3

1

Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Решение количественных графических задач на вычисление работы, количество теплоты, изменения внутренней энергии.

4

1

Тепловые двигатели. Расчет КПД тепловых установок. Графический способ решения задач на 1 и 2 законы термодинамики.

5

1

Тестовая работа на основные законы термодинамики.

Электродинамика (20часов)

6

1

Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Решение задач по алгоритму на сложение электрических сил с учетом закона Кулона в вакууме и среде.

7

1

Решение задач на принцип суперпозиции полей (напряженность, потенциал). Решение задач по алгоритму на сложение полей.

8

1

Решение задач на напряженность и напряжение энергетическим методом.

9

1

Электроемкость плоского конденсатора. Решение задач на описание систем конденсаторов. Энергия электрического поля.

10-11

2

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: вектор магнитной индукции и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца. Движение заряженных частиц в магнитных и электромагнитных полях (алгоритм решения задач).

12

1

Законы последовательного и параллельного соединений. Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей (смешанных).

13-14

2

Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи

15

1

Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Джоуля — Ленца, расчет КПД электроустановок.

16

1

Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Решение задач на ток в металлах.

17

1

Электролиты и законы электролиза. Решение задач на законы электролиза.

18

1

Электрический ток в вакууме и газах. Движение зараженных частиц в электрических и электромагнитных полях.

19

1

Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции и самоиндукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность. Решение графических задач.

20-21

2

Уравнение гармонического колебания и его решение для электромагнитных колебаний. Решение задач на гармонические колебания (механические и электромагнитные) и их характеристики разными методами (числовой, графический, энергетический).

22

1

Переменный электрический ток: метод векторных диаграмм. Решение задач на расчет электрический цепей по переменному току.

23-24

2

Проверочная работа по электродинамике. Анализ и разбор наиболее трудных задач по электродинамике.

Волновые и квантовые свойства (7часов)

25

1

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление.

26

1

Задачи по геометрической оптике: зеркала, призмы, линзы, оптические схемы.

27

1

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: интерференция, дифракция, поляризация, дисперсия.

28

1

Классификация задач по СТО и примеры их решения.

29

1

Квантовые свойства света. Решение задач на фотоэффект и характеристики фотона.

30

1

Состав атома и ядра. Ядерные реакции. Решение задач на атомную и ядерную физику. Алгоритм решения задач на расчет дефекта масс и энергетический выход реакций, закон радиоактивного распада.

31

1

Тестовая работа на волновые и квантовые свойства света.

32-33

2

Итоговая работа с элементами ЕГЭ (2 часа)

34

1

Анализ работы и разбор наиболее трудных задач.

Литература для учителя

1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.

2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).

3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней школе», М., Просвещение, 1987 г.

4. Мясников С. П., Осанова Т. Н. «Пособие по физике», М., Высшая школа, 1988 г.

5. Фомина М. В. «Решебник задач по физике», М., Мир, 2008 г.

6. Марон В. Е., Городецкий Д. Н., Марон А. Е., Марон Е. А. «Физика. Законы. Формулы. Алгоритмы» (справочное пособие), СПб, Специальная литература, 1997 г.

7. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа, 2007 г.

8. Рябоволов Г. И. «Сборник тематических работ по физике», М., Просвещение, 1985 г.

9. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение, 1983 г.

10. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика», М., Просвещение, 2004 г.

11. Орлов В. А., Никифоров Г. Г. «Единый государственный экзамен: Методические рекомендации. Физика», М., Просвещение, 2004 г.

12. Орлов В. Л., Ханнанов Н. К., Никифоров Г. Г. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика», М., Интеллект-Центр, 2004 г.

13. Тульчинский М. Е. «Качественные задачи по физике», М., Просвещение, 1972 г.

14. Монастырский Л. М., Богатин А. С. «Физика. ЕГЭ – 2009. Тематические тесты», Р-н-Д, Легион, 2008 г.

15. Демидова М. Ю., Нурминский И. И. «ЕГЭ 2009. Физика. Федеральный банк экзаменационных материалов», М., Эскимо, 2009 г.

16. Зорин Н. И. «ЕГЭ 2009. Физика. Решение частей В и С. Сдаем без проблем», М., Эксмо, 2009 г.

17. Берков А. В., Грибов В. А. «Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2009: Физика», М., АСТ: Астрель (ФИПИ), 2009 г.

18. Берков А. В., Грибов В. А. «ЕГЭ: 2009: Физика: реальные задания», М., АСТ: Астрель (ФИПИ), 2009 г.

19. Орлов В. А., Демидова М. Ю., Никифоров Г. Г., Ханнанов Н. К. «Единый государственный экзамен 2009. Физика. Универсальные материалы для подготовки учащихся», М., Интеллект-Центр (ФИПИ), 2009 г.

20. «Единый государственный экзамен 2006. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся» (Рособрнадзор, ИСОП), М., Интеллект-Центр, 2006 г.

21. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Ханнанов Н. К. « ЕГЭ 2007-2008. Физика: сборник заданий», М., Эксмо, 2007 г.

22. Никифоров Г. Г., Орлов В. А., Ханнанов Н. К. « ЕГЭ 2009. Физика: сборник заданий», М., Эксмо, 2008 г.

23. Бабаев В. С. «ЕГЭ – 2009. Физика: сдаем без проблем!», М., Эксмо, 2008 г.

24. Демидова М. Ю., Павленко Н. И. «Внутришкольный контроль по физике. 7-9 классы», М., Школьная пресса, 2003 г.

25. Демидова М. Ю., Павленко Н. И. «Внутришкольный контроль по физике и астрономии. 10-11 классы», М., Школьная пресса, 2004 г.

26. Павленко Н. И., Павленко К. П. «Тестовые задания по физике. 7 класс. 8 класс. 9 класс. 10 класс. 11 класс», М., Школьная пресса, 2004 г.

27. Меледин Г. В., «Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями», М., Наука, 1989 г.

28. Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.

29. Сподарец В. К. «ЕГЭ 2008. Физика. Типовые тестовые задания», М., Экзамен, 2008 г.

30. Сподарец В. К. «ЕГЭ 2008. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ», М., Экзамен, 2008 г.

31. Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий», М., Экзамен, 2009 г.

32. Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных тестов», СПб, Тригон, 2009 г.

33. Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. Тесты. 10-11 классы», М., Дрофа, 2008 г.

34. Трофимова Т. И. «Физика. Теория. Решение задач. Лексикон» (мой универсальный справочник для школьников и абитуриентов), М., Образование, 2003 г.

Литература для учащихся

1. Трофимова Т. И. «Физика для школьников и абитуриентов. Теория. Решение задач. Лексикон», М., Образование, 2003 г.

2. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс», М., Дрофа, 2007 г.

3. Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный репетитор (+CD)», СПб, 2009 г.

4. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., Просвещение, 1983 г.

5. Гольдфарб И. И. «Сборник вопросов и задач по физике», М., Высшая школа, 1973 г.

6. Кабардин О. Ф., Орлов В. А., Зильберман А. Р. «Задачи по физике», М, Дрофа, 2002 г.

7. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. «Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями», М., Мнемозина, 2004 г.

8. Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М., Просвещение, 2002 г.

9. Меледин Г. В. «Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями», М., Наука, 1985 г.

10. Черноуцан А. И. «Физика. Задачи с ответами и решениями», М., Высшая школа, 2003 г.

11. Рымкевич А. Н. «Физика. Задачник. 10-11 классы» (пособие для общеобразовательных учебных заведений), М., Дрофа, 2003 г.

12. Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике: для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», М., просвещение, 2000 г.

13. «Физика. 7-11 классы» (1С: школа, библиотека наглядных пособий), CD-ROM, «1С», 2004 г.

14. «Физика. 10-11 классы» (1С: школа, подготовка к ЕГЭ), CD-ROM, «1С», 2004 г.

15. «Физика. 7-11 классы», СD-ROM, «Физикон», 2005 г.

16. «Физика. 7-11 классы», СD-ROM, «Кирилл и Мефодий», 2003 г.

17. «Уроки физики Кирилла и Мефодия», СD-ROM (5 шт), 2005 г.

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.