Решебник по биологии 11 класса: Решебник по Биологии 11 класс

Содержание

Ответы | § 11. Поверхностный аппарат клетки — Биология, 11 класс

1. Из каких химических соединений состоит цитоплазматическая мембрана? Каково строение плазмалеммы?

Основными химическими соединениями цитоплазматической мембраны являются липиды и белки. Липиды составляют около 40% массы мембран, среди них преобладают фосфолипиды. Молекулы фосфолипидов располагаются в виде двойного слоя, причём их гидрофильные головки обращены к наружной и внутренней сторонам мембраны, а гидрофобные хвосты – внутрь мембраны.

В состав мембран также входят белки двух типов: интегральные и периферические. Интегральные белки более или менее глубоко погружены в мембрану, или пронизывают её насквозь. Периферические белки располагаются на внешней и внутренней поверхностях мембраны, многие из них обеспечивают взаимодействие плазмалеммы с надмембранными и внутриклеточными структурами.

На внешней поверхности плазмалеммы могут располагаться молекулы олиго- и полисахаридов. Они ковалентно связываются с мембранными липидами и белками, образуя гликолипиды и гликопротеины.

2. Перечислите и поясните основные функции плазмалеммы.

Плазмалемма выполняет барьерную, рецепторную и транспортную функции, а также функцию узнавания других клеток.

Цитоплазматическая мембрана окружает цитоплазму, физически отделяя клетку от внеклеточной среды. Кроме того, плазмалемма ограничивает поступление в клетку и выведение из нее определенных химических веществ. Таким образом, цитоплазматическая мембрана выполняет барьерную функцию.

Еще одной функцией плазмалеммы является рецепторная. Она обусловлена тем, что некоторые мембранные белки являются рецепторами. Когда молекула определенного вещества связывается с таким белком, он изменяет свою пространственную конфигурацию. Это обеспечивает передачу сигнала из внеклеточной среды в клетку и приводит к изменению протекания определенных внутриклеточных процессов. Так, существуют мембранные рецепторы для гормонов и нейромедиаторов. Взаимодействие рецепторов с химическими веществами обеспечивает также распознавание вкусов (например, рецепторными клетками вкусовых почек языка человека) и запахов (обонятельными рецепторами эпителия носовой полости). Изменение пространственной структуры мембранных белков может происходить не только под действием определенных веществ, но и в результате влияния тех или иных физических факторов. Так, молекулы зрительных рецепторных белков палочек и колбочек сетчатки глаза реагируют на свет, существуют термочувствительные белки-рецепторы и т. п.

Плазмалемма также выполняет функцию узнавания других клеток. Над наружной поверхностью цитоплазматической мембраны, как антенны, выступают разветвленные и линейные молекулы углеводов. Они соединены ковалентными связями с мембранными белками и липидами, образуя гликопротеины и гликолипиды. Эти молекулы у разных типов клеток имеют специфические различия и являются маркерами, позволяющими опознать клетку. С их помощью клетки узнают друг друга и взаимодействуют (например, сперматозоид и яйцеклетка), правильно ориентируются и связываются между собой при формировании тканей и органов.

Одной из важнейших функций плазмалеммы является транспортная. Транспорт через плазмалемму обеспечивает доставку веществ, необходимых клетке, и удаление из нее конечных продуктов обмена. Благодаря транспортной функции цитоплазматической мембраны также осуществляется секреция клетками различных биологически активных веществ.

3. Какими способами может осуществляться транспорт веществ через цитоплазматическую мембрану?

Транспорт веществ через цитоплазматическую мембрану может осуществляться за счет диффузии, активного транспорта и транспорта в мембранной упаковке.

4. Два раствора глюкозы разделены мембраной, не пропускающей молекулы глюкозы, но пропускающей воду. Концентрация глюкозы в первом растворе — 1 %, во втором — 0,1 %. Что происходит с молекулами воды? Как называется это явление?

Молекулы воды перемещаются через мембрану из второго раствора (с концентрацией глюкозы 0,1%) в первый (с концентрацией глюкозы 1%). Это явление называется осмосом.

5. Чем отличаются процессы фагоцитоза и пиноцитоза? В чем проявляется сходство этих процессов?

Фагоцитоз и пиноцитоз — это два типа эндоцитоза. В обоих процессах идет поглощение, только при фагоцитозе — твердых частиц, а при пиноцитозе — жидкости с растворенными в ней веществами.

6. Каковы функции и особенности состава надмембранного комплекса у клеток разных организмов?

В клетках животных внешняя поверхность плазмалеммы покрыта гликокаликсом. Это тонкий слой, образованный молекулами углеводов, которые связаны с мембранными белками и липидами. Гликокаликс защищает цитоплазматическую мембрану от повреждений, участвует в осуществлении рецепторной функции плазмалеммы и функции узнавания клеткой других клеток.

Надмембранный комплекс клеток бактерий, грибов, растений и многих водорослей представлен жесткой клеточной стенкой. Она придает клеткам механическую прочность, поддерживает их форму и защищает содержимое. Кроме того, клеточная стенка предохраняет клетки от разрыва при поступлении в них воды путем осмоса. Клеточные стенки растений и ряда водорослей в основном состоят из целлюлозы, грибов — из хитина. У некоторых бактерий снаружи от клеточной стенки имеется слизистая капсула, защищающая клетку от высыхания и других неблагоприятных факторов.

7. Сравните различные типы транспорта веществ в клетку. Укажите черты их сходства и различия.

Транспорт веществ в клетку может осуществляться за счет диффузии, активного транспорта и транспорта в мембранной упаковке.

Все виды диффузии обеспечивают транспорт веществ из области их более высокой концентрации в область низкой. Перенос происходит без затрат энергии, поэтому диффузию относят к пассивному транспорту. За счет диффузии транспортируются только небольшие молекулы или ионы.

Перемещение низкомолекулярных веществ, в том числе ионов, через плазмалемму из области низкой концентрации в область более высокой обеспечивает активный транспорт. При этом затрачивается энергия.

Макромолекулы (белки, полисахариды и нуклеиновые кислоты), а также пищевые частицы транспортируются в мембранной упаковке. Так же как и активный транспорт, процесс этранспорта в мембранной упаковке происходит с затратами энергии.

8. Какие функции не смогла бы выполнять цитоплазматическая мембрана, если бы в ее состав не входили белки? Ответ обоснуйте.

Если бы в состав цитоплазматической мембраны не входили белки, то она не смогла бы выполнять рецепторную функцию (т.к. главная роль в выполнении этой функции принадлежит белкам), каталитическую функцию (ферменты – вещества белковой природы), не осуществлялись бы процессы канальцевой и облегчённой диффузии (их обеспечивают белки, формирующие мембранные каналы, и белки-переносчики соответственно), активного транспорта (мембранные насосы — белки).

Присоединяйтесь к Telegram-группе @superresheba_11,
делитесь своими решениями и пользуйтесь материалами, которые присылают другие участники группы!

Ответы | § 25.

Строение, многообразие и размножение вирусов — Биология, 11 класс

1. Какие из нижеперечисленных свойств живых организмов характерны для вирусов, а какие нет? Клеточное строение, рост, размножение, подвижность, раздражимость, наследственность.

Характерны: размножение, наследственность.

Не характерны: клеточное строение, подвижность, раздражимость, рост.

2. Каковы размеры и форма вирусных частиц? Какой микроскоп используют для изучения формы и структуры вирусов?

Вирусные частицы имеют размер от 10 до 400 нм, напоминают палочки или нити. У других вирусов они имеют вид правильных многогранников либо близки по форме к шару.

Для изучения формы и структуры вирусов используют электронный микроскоп.

3. Дайте определения понятиям «вирион», «бактериофаг», «вироид», «провирус».

Вирион — полностью сформированная вирусная частица, способная к заражению клетки хозяина.

Бактериофаг — вирус, поражающий клетки бактерий.

Вироид — инфекционный агент, представляющий собой кольцевую молекулу РНК без капсида.

Провирус — геном вируса, встроенный в ДНК клетки хозяина.

4. Из каких химических веществ состоят вирусы?

Основными компонентами вируса являются нуклеиновая кислота и окружающая ее белковая оболочка — капсид. У некоторых вирусов имеется суперкапсид — дополнительная оболочка из липидов и белков.

5. Охарактеризуйте строение простых и сложных вирионов. Как формируются сложные вирионы? Как устроены бактериофаги?

Вирионы, представленные только генетическим аппаратом и капсидом, называют простыми. У сложных вирионов поверх капсида имеется суперкапсид — оболочка, состоящая из липидов и белков.

Бактериофаги имеют вирионы, состоящие из головки в форме многогранника и стержневидного отростка.

6. Где и как происходит размножение вирусов?

Вирусы размножаются только в клетках других организмов.

Генетическая информация, заключенная в нуклеиновой кислоте вируса, реализуется с использованием веществ и энергии зараженной клетки. Нуклеиновые кислоты и белки вируса синтезируются в клетке раздельно, а затем собираются в новые вирионы. В одной клетке может образоваться множество вирионов. Вышедшие из клетки хозяина вирионы заражают новые клетки.

7. Сравните вирусы и болезнетворные бактерии по различным признакам. Укажите черты сходства и различия.

Черты сходства:
1. В процессе жизнедеятельности размножаются, ведут обмен веществ.
2. Характерна наследственность и изменчивость (вирусы и бактерии могут мутировать, а их потомство может наследовать данные признаки).
3. Наследственная информация хранится в виде порядка нуклеотидов в нуклеиновых кислотах.

Различия:
1. Вирусы — облигатные внутриклеточные паразиты (проявляют признаки живой системы только внутри клетки), когда бактерия проявляет признаки живой системы и при свободном существовании.
2. Вирус не является клеткой, бактерии — клетки-прокариоты, следовательно ни органоиды, ни другие клеточные структуры у вируса не представлены.
3. Наследственная информация у вирусов сосредоточена в виде одноцепочечной ДНК или РНК, когда у бактерий в виде двуцепочечной кольцевой молекулы ДНК.
4. Оболочка вируса — капсид, имеющий белковую природу, когда у бактерии имеются сложно построенные клеточная мембрана и клеточная стенка.
5. Бактерии зачастую размножаются делением амитозом, когда у вируса сложный процесс размножения за счёт генетического аппарата клетки-жертвы.

8. Как вы думаете, требует ли факт существования вирусов пересмотра одного из основных положений клеточной теории, которое гласит, что элементарной структурной и функциональной единицей всего живого является клетка?

Существование вирусов не противоречит основным положениям клеточной теории. Клеточная структура является главной, но не единственной формой существования жизни. Да, признаки живого (обмен веществ, способность к размножению и т. п.) вирусы проявляют только внутри клеток, вне клеток вирус является сложным химическим веществом. Но по мнению большинства учёных, в своём происхождении вирусы связаны с клеткой, являются частью её генетического материала, «одичавшими» генами.

Ответы | § 22. Фотосинтез — Биология, 11 класс

1. Фотосинтез является процессом пластического или энергетического обмена? Почему?

Фотосинтез является процессом пластического обмена, т.к. сопровождается синтезом органических веществ из неорганических и происходит с поглощением световой энергии.

2. В каких органоидах растительной клетки происходит фотосинтез? Что представляет собой фотосистема? Какую функцию выполняют фотосистемы?

Фотосинтез происходит в зелёных пластидах – хлоропластах.

Фотосистемы – особые пигмент-белковые комплексы, расположенные в мембранах тилакоидов хлоропластов. Существует два типа фотосистем – фотосистема I и фотосистема II. В состав каждой из них входит светособирающая антенна, образованная молекулами пигментов, реакционный центр и переносчики электронов.

Светособирающая антенна функционирует наподобие воронки: молекулы пигментов поглощают свет и передают всю собранную энергию в реакционный центр, где находится молекула-ловушка, представленная хлорофиллом а. Поглотив энергию, молекула-ловушка переходит в возбуждённое состояние и отдаёт один из своих электронов специальному переносчику, т.е. окисляется. Таким образом, фотосистемы выполняют функцию поглощения света и преобразования световой энергии в химическую.

3. Охарактеризуйте световую и темновую фазы фотосинтеза по плану: 1) место протекания; 2) исходные вещества; 3) происходящие процессы; 4) конечные продукты. Какие продукты световой фазы фотосинтеза используются в темновой фазе?

Световая фаза фотосинтеза
1) мембраны тилакоидов
2) Н₂О, окисленный НАДФ (НАДФ⁺), АДФ, Н₃РО₄(для протекания световой фазы также необходимы фотосинтетические пигменты (хлорофиллы и др. ), но их нельзя назвать исходными веществами световой фазы)
3) поглощение света фотосистемами, фотолиз воды, транспорт электронов на внешнюю сторону тилакоида и накопление протонов внутри тилакоида (т.е. возникновение электрохимического потенциала на мембране тилакоида), синтез АТФ, восстановление НАДФ⁺4) АТФ, восстановленный НАДФ (НАДФ•Н+Н⁺), побочный продукт – молекулярный кислород (О₂)

Темновая фаза фотосинтеза
1) строма хлоропласта
2) СО₂, АТФ, восстановленный НАДФ (НАДФ•Н+Н⁺)
3) синтез глюкозы (восстановление СО₂ до органических веществ), в ходе которого происходит гидролиз АТФ и окисление НАДФ•Н+Н⁺4) глюкоза (С₆Н₁₂О₆), окисленный НАДФ (НАДФ⁺), АДФ, Н₃РО₄

В темновой фазе фотосинтеза используются такие продукты световой фазы как НАДФ•Н+Н⁺ (служит источником атомов водорода для синтеза глюкозы) и АТФ (служит источником энергии для синтеза глюкозы).

4. Докажите справедливость утверждения: «От фотосинтеза непосредственно или косвенно зависит все живое на Земле».

Все живое на Земле зависит от фотосинтеза – либо непосредственно, либо, как в случае животных, косвенно. Фотосинтез делает энергию и углерод доступными для живых организмов и обеспечивает выделение кислорода в атмосферу, что необходимо для всех анаэробных организмов. Человечество зависит от фотосинтеза еще и потому, что оно использует ископаемое органическое топливо, которое образовалось за миллиарды лет.

5. Сравните по различным признакам процессы фотосинтеза и аэробного дыхания. Укажите черты сходства и различия.

Черты сходства:
1. Сложные многостадийные процессы, протекающие с участием ферментов.
2. Фотосинтез и заключительный (кислородный) этап аэробного дыхания протекают в двумембранных органоидах (хлоропластах и митохондриях соответственно).
3. Окислительно-восстановительные процессы, которые сопровождаются переносом электронов по электрон-транспортным цепям внутренних мембран соответствующих органоидов, возникновением разности потенциалов на этих мембранах, работой АТФ-синтетазы и синтезом АТФ.

Различия:
1. Процесс фотосинтеза относится к пластическому обмену т.к. сопровождается синтезом органических веществ из неорганических и происходит с поглощением световой энергии. Процесс аэробного дыхания относится к энергетическому обмену, поскольку происходит расщепление сложных органических веществ и высвобождение заключённой в них энергии.
2. Фотосинтез протекает только в клетках фототрофных организмов, а аэробное дыхание – в клетках большинства живых организмов (в том числе и фототрофов).
3. Различные исходные вещества и конечные продукты. Если рассматривать суммарные уравнения фотосинтеза и аэробного дыхания, то можно заметить, что продукты фотосинтеза фактически являются исходными веществами для аэробного дыхания и наоборот.
4. Переносчиками атомов водорода в процессе дыхания служат НАД и ФАД, в фотосинтезе – НАДФ.

6. Человек за сутки потребляет примерно 430 г кислорода. Дерево средней величины поглощает около 30 кг углекислого газа в год.

Сколько деревьев необходимо, чтобы обеспечить одного человека кислородом на год?

За год человек потребляет: 430 г × 365 = 156 950 г кислорода.

Рассчитаем химическое количество углекислого газа, поглощаемого за год одним деревом:
М(СО₂) = 12 + 16 × 2 = 44 г/моль. n(СО₂) = m : М = 30 000 г : 44 г/моль ≈ 681,8 моль.

Суммарное уравнение фотосинтеза:
6СО₂ + 6Н₂О → С₆Н₁₂О₆ + 6О₂

Поглощение 6 моль углекислого газа сопровождается выделением 6 моль кислорода. Значит, поглощая за год 681,8 моль углекислого газа, дерево выделяет 681,8 моль кислорода.

Найдём массу кислорода, выделяемого деревом за год:
М(О₂) = 16 × 2 = 32 г/моль. m(О₂) = n × M = 681,8 моль × 32 г/моль = 21 817,6 г

Определим, сколько деревьев необходимо, чтобы обеспечить одного человека кислородом. Количество деревьев = 156 950 г : 21 817,6 ≈ 7,2 дерева.

Ответ: для того, чтобы обеспечить одного человека кислородом, в среднем понадобится 7,2 дерева (допустимыми ответами будут «8 деревьев» или «7 деревьев»).

7. Исследователи разделили растения пшеницы на две группы и выращивали их в лаборатории в одинаковых условиях, за исключением того, что растения первой группы освещали красным светом, а растения второй группы — зеленым. У растений какой группы процесс фотосинтеза протекал более интенсивно? Как вы думаете, с чем это связано?

Фотосинтез протекал более интенсивно у растений, освещаемых красным светом. Это связано с тем, что основные фотосинтетические пигменты – хлорофиллы – интенсивно поглощают красный свет (а также сине-фиолетовую часть спектра), а зелёный отражают, что и обусловливает зелёную окраску этих пигментов.

Решебник ГДЗ Биология 11 класс С. В. Межжерин, Я. О. Межжерина , 2011 г.. Уровень стандарта, Академический уровень

ГДЗ по биологии для 11 класса С.В. Межжерин — как это работает

Основное преимущество работы с ГДЗ по биологии для 11 класса С. В. Межжерин, Я.О. Межжерина, 2011, академический уровень заключается в том, что это пособие по уровню подачи материала ничем не уступает учебникам для студентов первых курсов специализированных вузов. Работая с ГДЗ для 11 класса по биологии С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, 2011, академический уровень старшеклассники могут без проблем повторить весь пройденный материал не прибегая к бессмысленной зубрежке. Дело в том, что как показывает практика, биологию невозможно вызубрить, ее нужно понимать. А достичь понимания этого непростого предмета можно только путем закрепления материала во время выполнения практических заданий. В этой ситуации ГДЗ для 11 класса по биологии С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, 2011, академический уровень — это идеальное пособие для старшеклассников, которые планируют заниматься биологией и после окончания школы. Дело в том, что издание С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, ГДЗ по биологии для 11 класса, 2011, академический уровень даст школьникам отличную возможность буквально пошагово проанализировать все свои действия и в случае обнаружения ошибки, выпускник будет иметь возможность вовремя ее исправить.

Биология в выпускном классе — зачем подросткам ГДЗ

Несомненным плюсом работы с изданием С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, ГДЗ по биологии для 11 класса, 2011, академический уровень является то, что подросток может сам себе устроить импровизированные тесты и выполнив около десяти заданий из школьного учебника выяснить, насколько хорошо он владеет материалом. Дело в том, что одного знания теории иногда оказывается недостаточно. Идеально зная правила и термины школьник может запутаться при выполнении практического задания. Чтобы этого не произошло эксперты советуют выпускникам обратиться к помощи издания за 11 класс ГДЗ по биологии С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, 2011, академический уровень. Это пособие — это достаточно удобный вариант для тех, кто заинтересован получить высокий балл в аттестат. Кроме того, ГДЗ для 11 класса по биологии С.В. Межжерин, Я.О. Межжерина, 2011, академический уровень сможет вовремя подсказать выпускникам где у них слабые места и какие темы нужно срочно повторить.

Контрольная работа №1 по биологии на тему «Вид»

Цель: проверить усвоение учебного материала и уровень знаний и умений обучающихся по темам главы 4 «Вид» (параграфы 4.1 – 4.20).

Уровень обучения: 11 класс, базовый.

Данная работа составлена к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы». Имеются модельные ответы и критерии для оценивания ответа.

Проверочная работа может быть использована:

— на уроке биологии для текущего контроля знаний и умений обучающихся в 11 классе;

— при подготовке к ЕГЭ по биологии.

Использованный источник для составления авторской проверочной работы:

Учебник В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы», Москва, «Дрофа», 2019.

Автор публикации: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии МКОУ СОШ №1 им. В.С. Богатырева р.п. Охотск.

Контрольная работа №1 по теме «Вид»

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения. (Всего 10 баллов)

1. Явление подражания беззащитного вида хорошо защищенным и имеющим предостерегающую окраску неродственным видам называют ………….

2. Для обозначения числа размножающихся особей используют понятие ……………. ………………

3. Виды, занимающие обширные площади и встречающиеся повсеместно, называются ………………

4. Успех и процветание определенной группы организмов – это ………………. ……………….

5. Гипотеза, утверждающая, что жизнь была занесена на Землю из космоса с других планет вместе с метеоритами и космической пылью, это гипотеза …………………

6. Скрытый резерв изменчивости, который может быть использован при изменении условий существования популяции, образуют ……………….. ……………… ………………… ………………….

7. Эоны делятся на ……….

8. От парапитеков произошли гиббоны, орангутаны и ……………..

9. В конце мелового периода происходит массовое вымирание …………..

10. Главная движущая сила, направляющая эволюционный процесс, – это ………………. . …………..

Задание 2. Соотнесите ученых и их вклад в науку.

(Всего 5 баллов, по 0,5 баллов за каждую верную позицию)

Ученый

Вклад в науку

1. Ж.Б. Ламарк

2. К. Линней

3. Ч. Дарвин

4. Э. Майр

5. В.О. Ковалевский

6. Аристотель

7. Д.Д. Бернал

8. Ж. Кювье

9. К.М. Бэр

10. Т. Мальтус

А) Проследил эволюцию лошади с начала кайнозойской эры

Б) Сформулировал теорию биопоэза

В) Ввел выражение «борьба за существование»

Г) Показал, что развитие всех организмов начинается с яйцеклетки

Д) Описал основные принципы систематики

И) Выделил три основных способа видообразования

Е) Выдвинул теорию катастроф

Ж) Создал первую эволюционную теорию

З) Автор труда «Происхождение человека и половой отбор»

К) Разделил животных на бескровных и имеющих кровь

Задание 3. Выберите один ответ из четырех возможных. (Всего 6 баллов)

1. Совокупность факторов внешней среды, в которой обитает вид, — это критерий:

А) морфологический

Б) экологический

В) физиологический

Г) географический

2. Биологический фактор, обеспечивающий развитие мышления на раннем этапе эволюции человека:

А) забота о потомстве

Б) четырехкамерное сердце

В) большой палец противопоставлен всем остальным

Г) прогрессивное развитие мозга

3. Находки ископаемых остатков археоптерикса свидетельствуют о родстве:

А) пресмыкающихся и птиц

Б) земноводных и пресмыкающихся

В) пресмыкающихся и млекопитающих

Г) птиц и млекопитающих

4. Какое из приведенных ниже утверждений нельзя отнести к взглядам Ламарка на эволюцию?

А) виды изменяются в течение длительного исторического периода;

Б) высшие виды произошли от низших в процессе эволюции;

В) приспособления животных к условиям среды возникают в результате мелких наследственных изменений, передающихся потомкам;

Г) основная движущая сила эволюции – стремление организмов к совершенству.

5. Способность к размножению на суше в процессе эволюции животных впервые появилась

А) у земноводных

Б) у пресмыкающихся

В) у птиц

Г) у млекопитающих

6. Гомологичными являются органы:

А) сходные по происхождению

Б) утратившие свои функции

В) приспособленные к движению

Г) различные по происхождению

Полный вариант проверочной работы с ответами и критериями оценки находится в прикрепленном файле.

Контрольная работа №1 по теме «Вид»
DOCX / 22.38 Кб

Наши издания

«Биология, 11 класс»

М. Л. Дашков, А. Г. Песнякевич, А. М. Головач

Под редакцией М. Л. Дашкова

Учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования

Минск «Народная асвета», 2021

Электронное приложение для повышенного уровня размещено на портале profil. adu.by

«Биология, 11 класс. Рабочая тетрадь»

М. Л. Дашков, А. М. Головач

Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с учебной программой для базового уровня и учебным пособием «Биология» для 11 класса учреждений общего среднего образования.

В тетради содержатся задания ко всем параграфам учебного пособия. Задания каждой темы дифференцированы по уровням сложности.

Минск «Аверсэв», 2021

«Биология, 11 класс. Тетрадь для лабораторных и практических работ»

М. Л. Дашков, А. М. Головач

Тетрадь подготовлена в соответствии с учебной программой для базового уровня и учебным пособием «Биология» для 11 класса учреждений общего среднего образования.

В тетради содержатся задания ко всем лабораторным и практическим работам, предусмотренным программой, а также материалы для проведения экскурсии. Задания каждой темы дифференцированы по уровням сложности.

Минск «Аверсэв», 2021

«Биология. Сборник тестов»

М. Л. Дашков, А. М. Головач

Электронная книга. Сборник содержит тестовые задания по биологии, разработанные в соответствии с программой вступительных испытаний, ответы к ним, а также решение заданий первого варианта.

10 вариантов, 500 заданий.

Минск «Аверсэв», 2020

«Биология. Сборник тестов»

М. Л. Дашков

Сборник содержит тестовые задания по биологии, разработанные в соответствии с программой вступительных испытаний, ответы к ним, а также решение заданий первого варианта.

10 вариантов, 500 заданий.

Минск «Аверсэв», 2019

«Биология. Сборник тестов»

М. Л. Дашков, Т. И. Маркитантова

Сборник содержит тестовые задания по биологии, разработанные в соответствии с программой вступительных испытаний, а также ответы к ним.

10 вариантов, 500 заданий.

Минск «Аверсэв», 2018

«Биология, 10 класс»

Н. Д. Лисов, В. В. Шевердов, Г. Г. Гончаренко, М. Л. Дашков

Под редакцией Н. Д. Лисова.

Минск «Народная асвета», 2014

«Уроки биологии в 10–11 классах»

В. В. Гричик, Е. В. Борщевская, Н. В. Иващенко, М. Ю. Немчинов, М. Л. Дашков

Минск «Аверсэв», 2014

«Биология. Контрольные и самостоятельные работы.

Тестовые задания. 10–11 классы»

Н. В. Иващенко, М. Л. Дашков, В. В. Гричик, М. Ю. Немчинов

Минск «Аверсэв», 2013

«Общая экология»

Т. А. Жарская, А. М. Головач

Минск «БГТУ», 2011

Другие материалы для абитуриентов

ГДЗ по биологии 8 класс Константинов Бабенко Кучменко учебник

Авторы: В. Г. Бабенко, В. С. Кучменко, В. М. Константинов

Издательство: Вентана-Граф

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник «Биология. 8 класс. ФГОС» В. Г. Бабенко, В. С. Кучменко, В. М. Константинова. Издательство «Вентана-Граф». Серия «Основная школа/ Биология. Линейный курс». Состоит из одной части (1 часть — 336 страниц).

В восьмом классе ребята продолжат изучение одной из интереснейших естественнонаучных дисциплин – биологии. Школьники сформируют представления об отличительных особенностях и многообразии живой природы, узнают о процессе эволюции человека, познакомятся с концепцией разноуровневой организации живой материи. Теоретический материал пособия дополнен многочисленными практическими заданиями и упражнениями, целью которых станет закрепление в памяти учащихся основы изучаемой информации. В процессе решения заданий восьмиклассникам предстоит овладеть основами научного подхода к решению поставленных задач, самостоятельно формулировать гипотезы, проводить эксперименты, критически оценивать полученные результаты.

Сложно достичь желаемых высот в изучении биологии, не прибегая к постоянной проверке знаний, в том числе путем осуществления самоконтроля выполнения готового домашнего задания. Сайт ЯГДЗ представляет решебник ГДЗ, с помощью которого ребята смогут, не прибегая к посторонней помощи, в самые короткие сроки проверить домашнюю работу 8 класс Константинова, подготовиться к предстоящему уроку, контрольным и проверочным работам. Твердые знания текущего курса биологии станут основой успешного изучения предмета в девятом классе.

стр.4 стр.9 стр.10 стр.17 стр.19 стр.22 стр.23 стр.25 стр.26 стр.29 стр.34 стр.35 стр.37 стр.41 стр.42 стр.45 стр.46 стр.50 стр.51 стр.54 стр.55 стр.56 стр.57 стр.63 стр.64 стр.68 стр.69 стр.70 стр.71 стр.76 стр.77 стр.82 стр.83 стр.87 стр.92 стр.98 стр.99 стр.100 стр.101 стр.104 стр.109 стр.110 стр.115 стр.116 стр.121 стр.122 стр.123 стр.125 стр.130 стр.136 стр.141 стр.145 стр.146 стр.151 стр.154 стр.155 стр.156 стр.159 стр.162 стр.163 стр.167 стр.173 стр.174 стр.176 стр.181 стр.185 стр.186 стр.187 стр.190 стр.194 стр.197 стр.198 стр.201 стр.204 стр.205 стр.206 стр.208 стр.210 стр.214 стр.215 стр.219 стр.222 стр.223 стр.224 стр.225 стр.229 стр.233 стр.238 стр.241 стр.247 стр.254 стр.255 стр.259 стр.260 стр.264 стр.267 стр.274 стр.277 стр.278 стр.281 стр.287 стр.288 стр.293 стр.294 стр.295 стр.296 стр.298 стр.299 стр.305 стр.306 стр.307 стр.309 стр.313 стр.314 стр.318 стр.326 стр. 327 стр.328

NCERT Solutions for Class 11 Biology Chapter 2 Biological Classification

1. Обсудите, как системы классификации претерпели несколько изменений с течением времени?

Ответ: Биологическая категоризация — это научный метод группировки организмов в иерархические группы и подгруппы на основе их сходств и различий. Ученые разработали различные системы классификации, которые с течением времени претерпели несколько пересмотров. Ранее Аристотель разработал искусственную систему классификации, которая классифицировала животных и растения в соответствии с их средой обитания.Примерами являются водные (рыбы, киты), наземные (рептилии, крупный рогатый скот) и воздушные (птицы) (например, летучие мыши, птицы). В то время для классификации организмов использовались морфология, анатомия, физиология, репродукция, онтогенез, цитохимия и другие факторы. После этого существа были классифицированы с использованием филогенетической структуры, основанной на эволюционных связях. Он использует цитотаксономию, хемотаксономию, числовую таксономию и кладистическую таксономию для классификации организмов.

2. Укажите два экономически важных применения:

(a) гетеротрофные бактерии (b) архебактерии

Ответ: Некоторые гетеротрофные бактерии являются редуцентами; они используются как естественные мусорщики, разлагающие трупы и органические отходы для высвобождения сырьевых ресурсов, что позволяет повторно использовать органические вещества.Они также помогают с удалением сточных вод, производством навоза и другими задачами.

Симбиотические бактерии способствуют фиксации азота в атмосфере.
Бактерии используются в производстве молочной кислоты, творога, сыра, масла, уксуса и других промышленных продуктов. Pseudomonas, Xanthomonas и другие бактерии используются в производстве сыворотки, вакцин, витаминов, ферментов, антибиотиков и других продуктов.

Архебактерии:

Архебактерии используются для производства газа гобара из навоза и сточных вод и вызывают ферментацию целлюлозы у жвачных животных.
Архебактерии можно найти в кишечнике жвачных животных, таких как коровы и буйволы, и они помогают пищеварению.

3. Каков характер клеточных стенок у диатомей?

Ответ: Стенки клеток диатомовых водорослей известны как панцири. Клеточная стенка в основном состоит из целлюлозы, пропитанной стеклом, подобно кремнезему. Он состоит из двух перекрывающихся половинок (или теки), которые соединяются вместе, как две половинки мыльницы или чашки Петри. Эпитека относится к верхней половине (крышке), тогда как гипотека относится к нижней половине (футляру).На внешнем слое можно найти тонкие узоры, ямки, поры и гребни. Кремнистые панцири диатомовых водорослей устойчивы к деградации. Они образуют большие насыпи диатомита или диатомовой земли на дне водоемов. В некоторых регионах он может простираться на сотни метров, откуда его можно добывать.

4. Узнайте, что означают термины «цветение водорослей» и «красные приливы»?

Ответ: Цветение водорослей – это быстрый рост популяций водорослей и другого фитопланктона, особенно цианобактерий, в водоемах, богатых органическими веществами.Плотность существ может помешать свету достичь более низких глубин в водоеме. Повышение уровня нитратов, минеральных ионов, необходимых для роста водорослей и бактерий, вызывает цветение водорослей. Сельскохозяйственные удобрения, которые выщелачиваются — в водные системы из почвы или сточные воды, могут быть источником увеличения содержания нитратов. Из-за высокой концентрации дополнительных фотосинтетических пигментов красные приливы вызываются внезапным, часто опасным ростом морского фитопланктона, особенно динофлагеллят, которые окрашивают море в коричневый, коричневый или желтоватый цвет. Некоторые динофлагелляты, такие как Gonyaulax, вырабатывают токсины, которые могут нанести вред рыбам и беспозвоночным или накапливаться в пищевой цепи, создавая риск для людей, потребляющих моллюсков и другие морепродукты. Считается, что это цветение фитопланктона вызвано богатым питательными веществами поступлением с суши, подъемом океанических вод и активацией цистоподобных структур на морском дне.

5. Чем вироиды отличаются от вирусов?

Ответ: Вироиды – это мельчайшие из известных возбудителей инфекционных заболеваний, состоящие из одноцепочечной молекулы РНК.У них нет капсида и к ним не прикреплены какие-либо белки. Вирусы заражают только растения. Вирусы, с другой стороны, имеют генетический материал, защищенный белковой или липопротеиновой оболочкой. Вирусы имеют четыре формы генетического материала: двухцепочечная ДНК, двухцепочечная РНК, одноцепочечная ДНК и одноцепочечная РНК. Они могут поражать как растения, так и млекопитающих.

6. Кратко опишите четыре основные группы простейших.

Ответ: Все простейшие гетеротрофны, то есть существуют как хищники или паразиты.Родственники животных считаются их предками. На основании двигательных органелл они делятся на четыре класса.

(i) Амебоидные простейшие: Амебоидные простейшие — существа, обитающие в пресной воде, морской воде или влажной почве. Как и амебы, они передвигаются и хватают свою добычу, создавая псевдоподии (фальшивые ноги). Некоторые из них являются паразитами, например Entamoeba.

(ii) Жгутиковые простейшие: В эту группу входят как свободноживущие, так и паразитические простейшие. Для передвижения у них есть жгутики.Паразитические формы, такие как трипаносома, вызывают такие расстройства, как сонная болезнь.

(ii) Простейшие с ресничками: Простейшие с ресничками — это водные, активно движущиеся организмы с тысячами ресничек. У них имеется полость (пищевод) на поверхности клетки, открывающаяся наружу. Вода, наполненная пищей, такой как парамеции, направляется в пищевод скоординированным движением рядов ресничек.

(iv) Споровики – это паразитические организмы, проходящие жизненный цикл, включающий стадию инфекционных спор.Органов локации нет. N. Plasmodium плохо влияет на человеческую популяцию, поскольку вызывает малярию.

7. Растения автотрофные. Можете ли вы назвать частично гетеротрофные растения?

Ответ: Растения, питающиеся насекомыми, такие как Drosera, Nepenthes и Utricularia, несколько гетеротрофны. Содержание азота в этих растениях низкое, хотя в остальном они автотрофы. Они ловят различных насекомых, чтобы получить от них азот. Остальная часть пищи, а именно углеводы, производится в процессе фотосинтеза.

8. Что означают термины фикобионт и микобионт?

Ответ: Лишайник представляет собой структурно организованный объект, состоящий из гриба и водоросли, которые постоянно связаны. Микобионт относится к грибковому компоненту лишайника, а фикобионт относится к водорослевому компоненту. И микобионт, и фикобионт являются частью симбиотических отношений, в которых гриб является доминирующим партнером, а водоросли — подчиненным. Гриб обеспечивает структурное покрытие, которое защищает водоросли от неблагоприятных условий, таких как засуха, жара и другие факторы окружающей среды.Он также поглощает влагу из воздуха и связывает лишайник с камнями, корой деревьев, листьями и другими подобными структурами. Преобразуя углекислый газ в органическую пищу, водоросли готовят органическую пищу. Цианобактерии (сине-зеленые водоросли) могут фиксировать атмосферный азот помимо приготовления пищи, если водорослевым компонентом являются цианобактерии (сине-зеленые водоросли).

9. Дайте сравнительный отчет о классах царства Fungi по следующим параметрам:

(i) способ питания (ii) способ размножения

Ответ:

PHYCOMEYCETES (включая Oomycetes и Zygomycetes)

Режим питания	.	Режим воспроизведения
Oomcetes являются в первую очередь паразитарные (они питаются протоплазмом живых растений или животных, таких как фитофтора инфестанты). Сапрофиты (те, которые поглощают пищу из мертвых или разлагающихся органических остатков) составляют большинство зигомицетов. Некоторые из них являются копрофильными (грибы, растущие на навозе, такие как Rhizopus), паразитическими (Absidiacornealis), а некоторые являются паразитическими (Absidiacornealis).	Бесполое размножение происходит у оомицетов с помощью зооспор (водная форма) и апланоспор (наземная форма). Половое размножение может быть как изогамным, так и моногамным, а половое слияние является разновидностью гаметангиального контакта. Антеридиум — мужской половой орган, а оогоний — женский половой орган. После плазмогамии происходит кариогамия и мейоз (образование ооспор). Конъюгация – это процесс полового размножения, в котором участвуют гаметангиальные копуляции (две одинаковые гаметангии). Диплоидная зигоспора образуется при половом размножении
Аскомицеты (Sac fungi)	Большинство из них являются наземными и существуют в виде сапрофитов (например, Aspergillus) или паразитических организмов (например, Aspergillus).г., Aspergillus) (Клавицепс). Некоторые хорошо себя чувствуют на богатой гумусом почве в лиственных лесах (Morchella).	Конидии или конидиоспоры (Aspergillus), почкование (Saccharomyces) и деление (Saccharomyces) являются примерами бесполого размножения (Schizosaccharomyces). Половое размножение (например, дрожжи), гаметангиальное соприкосновение (например, пиронема), сперматизация (Ascobolus) и соматогамия — все это примеры полового размножения (Peziza). Плазмогамия (слияние протопластов), кариогамия (слияние ядер) и мейоз — это три этапа полового размножения.В аске образуются аскоспоры. Каждый аск обычно имеет восемь аскоспор. Аскокарпы (клейстотеции, например, пенициллы, перитеции, например, нейроспоры, и апотеции, например, пезизы) являются результатом плодоношения.
Базидиомицеты	В основном сапрофиты (Agaricus), встречаются на гумусе, коре, гниющей древесине и т.д. никогда не могут расти на мертвых тканях), тогда как другие являются факультативными сапрофитами (например,г., некоторые головни, которые паразитируют по образу жизни, но впоследствии могут перейти на сапрофиты).	Хотя бесполые споры встречаются редко, преобладает вегетативное размножение путем фрагментации. Половые органы отсутствуют, но плазмогамия возникает при слиянии двух вегетативных или соматических клеток разных штаммов или генотипов. Образующаяся в результате дикариотическая структура дает начало базидию. Базидий подвергается кариогамии и мейозу, в результате чего образуются четыре базидиоспоры. Базидиоспоры образуются экзогенно на базидии (мн.: базидии). Базидии расположены в базидиокарпиях, которые являются плодовыми телами.

10. Каковы характерные черты эвгленоидов?

Ответ: Наиболее интересными видами являются эвгленоидные жгутиконосцы, которые сочетают в себе черты животных и растений. Ниже приведены отличительные характеристики:

Это жгутиконосцы только с одной клеткой.
У этих простейших нет определенной клеточной стенки из целлюлозы. Вместо этого тонкая мембрана, известная как пленка, защищает клетки. Белки, жиры и углеводы составляют пленку.
У этих простейших есть один или два жгутика, которые помогают им плавать. Если жгутиков два, то один длинный, а другой короткий. Они имеют два продольных ряда тонких волосков и имеют форму мишуры. Каждый жгутик имеет в основании свою зернышку. Выпуклость, известная как паражгутиковое тело, соединяет два жгутика.
Передний конец клетки имеет эксцентричное устье или цитостом, ведущий в колбообразную камеру, такую как пищевод или цитофаринкс. Пищевод представляет собой большой базальный резервуар, который открывается.
Цитоплазма одного конца резервуара имеет оранжево-красное клеймо (глазок). Глазное пятно представляет собой изогнутую пластинку, содержащую красный пигмент астаксантин и покрытую оранжево-красными гранулами. Фоторецепторы находятся как в парафлагелларном теле, так и в глазном пятне.
Непосредственно под резервуаром можно обнаружить сократительную вакуоль с несколькими питающими каналами. Осморегуляции способствует сократительная вакуоль. Он расширяется и перекачивает содержимое своей жидкости в резервуар.
Эвгленоиды питаются либо голофитно, либо фотоавтотрофно.
Эктоплазма и эндоплазма представляют собой два типа цитоплазмы. Ядро большое и расположено в центре клетки. При делении клетки оболочка и ядрышко остаются.
Каждый хлоропласт состоит из зернистого матрикса с 10-45 проходящими через него плотными полосами и трехмембранной оболочкой. Хлорофилл-b является фотосинтетическим пигментом, обнаруженным в них. Углеводы хранятся в виде парамилоновых тел, рассеянных по всему телу. Углеводы хранятся в виде парамилоновых телец, рассеянных по всей цитоплазме.
Продольное бинарное деление используется при бесполом размножении. Перед клеточным делением жгутик реплицируется.
В неблагоприятных условиях эвгленоиды образуют цисты для продления засушливого периода.
Нет признаков полового размножения.

11. Дайте краткую характеристику вирусов в отношении их структуры и характера генетического материала. Также назовите четыре распространенных вирусных заболевания.

Ответ: Вирус (L. toxic liquid) — категория ультрамикроскопических, неклеточных, чрезвычайно инфекционных организмов, которые размножаются исключительно внутриклеточно — внутри живых клеток-хозяев — без необходимости роста или деления.Это инертные частицы вне клеток-хозяев. Это нуклеопротеиды, содержащие одну или несколько молекул нуклеиновых кислот, таких как ДНК или РНК, заключенных в белковую или липопротеиновую оболочку. Нуклеоид (геном) и капсид — это две части вируса. В некоторых случаях присутствуют оболочка и несколько ферментов.

Нуклеоид: Вирусная хромосома представлена нуклеоидом, представляющим собой нуклеиновую кислоту, обнаруженную в вирусе. Он состоит из одной молекулы нуклеиновой кислоты. Он может быть линейным или кольцевым, с использованием ДНК или РНК в качестве нуклеиновой кислоты.Это часть вируса, которая использует метаболический механизм клетки-хозяина для синтеза и сборки вирусных компонентов.
Капсид: это белок, покрывающий генетический материал. Капсомеры — это белковые компоненты, содержащиеся в капсидах. Нуклеоид защищен капсидом от физических и химических агентов.
Оболочка: Оболочка представляет собой рыхлое внешнее покрытие, характерное для некоторых вирусов, таких как вирусы животных (например, ВИЧ), но не для вирусов растений или бактерий. Он состоит из вирусного белка, а также липидов и углеводов хозяина. Могут присутствовать шипы или выросты. Пепломеры являются компонентами оболочечных белков. Вирус, не имеющий оболочки, называется голым вирусом.

Распространены грипп, полиомиелит, корь, ветряная оспа, гепатит, СПИД, птичий грипп, атипичная пневмония (тяжелый острый респираторный синдром) и другие вирусные инфекции.

12. Организуйте в классе дискуссию на тему «Вирусы живые или неживые?»

Ответ: Вирусы считаются мостом между неживыми и живыми существами.Трудно сказать, живы они или мертвы. Некоторые характеристики вирусов указывают на их неживую природу, тогда как другие указывают на их живую природу.

Они выглядят как неживые предметы.

Дефицит протопластов.
Способность к кристаллизации.
Неспособность жить без помощи живой клетки.
Высокий удельный вес, который можно найти только у неживых существ.
Неспособность дышать.
Отсутствие системы накопления энергии.
Отсутствие разделения и развития. Вместо этого различные разделы синтезируются независимо.

Вирусы похожи на живые организмы тем, что состоят из органических макромолекул, которые встречаются только в живых организмах.

Присутствует генетический материал.
Способность размножаться или размножаться, но только в пределах живой клетки.
Возникновение мутаций.
Ферментная транскриптаза обнаружена у большинства вирусов.
Витамины, такие как рибофлавин и биотин, содержатся в некоторых вирусах, таких как вирус оспы.
Автоклавирование и ультрафиолетовое облучение «убивают» вирусы.
Размножаются по типу Penicillium. Даже отклонения могут передаваться.
Они берут на себя биосинтетический механизм клетки-хозяина и производят вещества, необходимые для их репликации.

Решения NCERT для 11-го класса биологии, Глава 2 — Биологическая классификация

Глава 2, Биология, 11-й класс Решения NCERT предоставят вам знания о разнообразии живых организмов и животного мира.

Что такое биологическая классификация?

Биологическая классификация — это процесс, с помощью которого ученые классифицируют все организмы в виде иерархической структуры групп и подгрупп на основе их особенностей и окружающей среды.

Аристотель был первым ученым, который классифицировал организмы на научной основе.Он классифицировал растения на основе морфологических признаков и разделил их на деревья, кустарники и травы.

Линней классифицировал царства растений и животных по признакам.

Р. Х. Уиттекер разделил живые организмы на пять царств: Monera, Protista, Fungi, Plantae и Animalia. Он классифицировал организмы на основе их следующих персонажей:

Тип ячейки
Соточная стена
3
Ядерная мембрана
Организация тела
Режим питания

60313 Классификация пяти королевств

Королевство Монера:

В это царство входят прокариотические микроорганизмы, такие как бактерии. Бактерии — прокариоты.

Особенности

Не имеют четко выраженных ядер.
Мембраносвязанные клеточные органеллы отсутствуют.
Они живут в экстремальных средах обитания, таких как источники, снег и глубокие океаны, как свободноживущие или паразиты.

Форма

На основании их формы они классифицируются в:

COCCUS (COCCI) — сферические
4 Bacillus (Bacilli) — стержень в форме
Вибрион (Vibrio) — В форме запятой
Spirillum (спирилла) — в форме спирали

Питание

Бактерии демонстрируют широкий спектр способов питания. Они могут быть

4 AutoTrophic
4 Chemotrophic
4
SAPROPHYTIC
гетеротрофические

Бактерии

________________________________

| |

Архебактерии Эубактерии

| |

галофилов фотосинтетические автотрофы

термоацидофилы хемосинтетические автотрофы

метаногены гетеротрофные бактерии

базофилы

Archaebacteria ответственны за производство метана (биогаза) от навоза животных.Они также помогают в разложении отходов.

Эубактерии используются в процессе производства сыра, творога, уксуса и вина. Они также играют важную роль в переваривании пищи у человека.

Королевство протистов:

В это царство входят одноклеточные эукариоты.

Особенности

У них четко выраженное ядро и связанные с мембраной органеллы.
Размножаются половым и бесполым путем.
Живут в морской воде и фотосинтезируют.
Благодаря наличию различных пигментов они имеют желтый, зеленый, коричневый и красный цвет.

Среда обитания

В зависимости от среды обитания Protista делится на пять групп.

ChrysoPhytes
Dinoflagellates
3
Dinoflagellates
3
EUGLENOID
Slime Flush
простейшие
6
Protozoans

Функции

Chrysophytes включают в себя диатомовые и золотые водоросли, известные как Desmids. Клеточная стенка диатомей покрыта кремнеземом и образует две тонкие перекрывающиеся оболочки, как в мыльнице. Диатомовые водоросли используются для полировки, фильтрации масел и сиропов.

Динофлагелляты

Это морские и фотосинтезирующие микроорганизмы. Они помогают в фотосинтезе у морских растений. Одним из видов динофлагеллят является красный гоньяулакс, который быстро размножается и образует красные приливы.

Euglenoid

Это пресноводные организмы, обитающие в стоячей воде.В присутствии солнечного света они ведут себя как автотрофы (используют свои хлоропласты для производства сахара посредством фотосинтеза), а в отсутствие солнечного света они ведут себя как гетеротрофы.

Слизевики

Это сапрофиты, которые зависят от мертвых и разлагающихся органических веществ. Они образуют скопление, называемое плазмодием. В неблагоприятных условиях они образуют высокоустойчивые споры.

Простейшие

Простейшие являются гетеротрофами. Они хищники или живут как паразиты.

Классификация простейших

Амебоидные простейшие: живут в пресной и морской воде. Они имеют неправильное тело и постоянно меняют свою форму.
Жгутиковые простейшие: свободноживущие паразитические микроорганизмы. Пример: Трипаносома.
Простейшие с ресничками: это водные, активно движущиеся организмы. Бывший. Парамеций.
споровики: к ним относятся спорообразующие инфекционные агенты, такие как плазмодий, вызывающий малярию.

Царство грибов: В это царство входят гетеротрофные организмы. Они полагаются на внеклеточное пищеварение.

Характеристики

Они обитают в воздухе, воде, почве или животных.
Грибы нитевидные и образуют длинные тонкие нитевидные структуры, называемые гифами.
Клеточная стенка состоит из хитина.
Сапрофиты или паразиты.
Они существуют в симбиотических отношениях с водорослями, известными как лишайники, и с корнями высших растений, называемых микоризой.
Грибы размножаются бесполым путем вегетативными способами, такими как фрагментация, деление, образование почки или путем образования спор, называемых конидиями/спорангиями/зооспорами.
Половое размножение происходит с помощью ооспор, аскопоров и базидиоспор.

Примечание: Компонент водорослей в лишайнике известен как фикобионт, а грибной компонент как микобионт. Водоросли готовят пищу для грибов, а грибы дают убежище водорослям.

Классификация грибов

Грибы подразделяются на различные классы на основе мицелиального способа образования спор и плодовых тел.

Фикомицеты паразитируют на растениях. Мицелий септированный, ценоцитарный.
Базидиомицеты включают грибы/трутовки/дождевики. Их мицелий разветвлен и разделен на перегородки.
Аскомицеты известны как сумчатые грибы, обычно многоклеточные, такие как Penicillium. Их мицелий разветвлен и разделен на перегородки.
Дейтеромицеты известны как несовершенные грибы, поскольку у них не подготовлено половое размножение. Мицелий септированный, разветвленный.

Царство Plantae: В это царство входят эукариотические автотрофные организмы, содержащие хлорофилл.

Особенности

Они могут быть частично автотрофными и частично гетеротрофными, например, в случае насекомоядных растений, таких как Cuscuta.
Они имеют отчетливое ядро, хлоропласт и целлюлозные клеточные стенки.
Включает водоросли, мохообразные, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения.

Примечание: растения являются автотрофами, что означает, что они готовят себе пищу в процессе фотосинтеза.

Они являются гетеротрофными частично потому, что частично зависят от других организмов в плане пищевых потребностей.

Царство Animalia:

В это царство входят гетеротрофные эукариотические многоклеточные организмы.

Особенности

Их клетки не имеют клеточных стенок.
Способ питания голозойный, т.е. прием пищи.
Они хранят пищевой материал в виде гликогена или жира.
Способны к передвижению и имеют специализированные сенсорные и нейромоторные системы.
Они демонстрируют определенные модели роста.
У них половой способ размножения.

Вирус

Вирусы и вироиды являются неклеточными организмами. Они имеют как живые, так и неживые характеристики. Они образуют тонкий рыхлый покров вне живой клетки, но внутри клетки-хозяина могут размножаться. Они захватывают тело хозяина и копируют себя.

Они обладают генетическим материалом вирусов, называемым ДНК или РНК, которые могут расти и размножаться внутри клетки-хозяина. У людей он вызывает различные заболевания, такие как СПИД, свинка, оспа, герпес и грипп. У растений он вызывает скручивание и скручивание листьев, их пожелтение, карликовость и замедление роста.

Решения NCERT для биологии класса 11 (обновлено для 2020 г.

Решения NCERT для биологии класса 11 : бесплатные решения NCERT для биологии класса 11, состоят из решений для всех вопросов, организованных по главам. Решения представлены здесь относятся к учебной программе NCERT.Решения предоставляются нашими экспертами с учетом уровня понимания студентов. Это гарантирует, что студент может легко понять, о чем идет речь.

Биологию освоить не так просто, как другие науки. Нельзя просто наизусть выучить какие-то формулы и механически нанести их на бумагу.

Решения NCERT для биологии класса 11

Чтобы получить хорошие оценки, необходимо понять и запомнить концепции. Особенно в 11 классе, так как это заложит основу для всего обучения, которое предстоит сделать в ближайшие годы. Следовательно, нужно убедиться, что они понимают каждый пункт, упомянутый в учебнике NCERT, и способны ответить на любой вопрос из материала. Если они застряли посередине, вот где эти решения NCERT приходят на помощь.

Они организованы по главам и по вопросам, так что учащимся будет очень легко ориентироваться и в полной мере использовать их. Студент должен попытаться ответить на вопрос самостоятельно. и обратитесь к этим решениям, чтобы увидеть, совпадают ли они.

В учебнике NCERT для 11 класса биологии 22 главы.

Решения NCERT для биологии класса 11 PDF

Класс 11 Биология Глава 1 Живой мир

Эта глава знакомит учащихся с большим разнообразием флоры и фауны, присутствующих в природе. Он начинается с вопроса: «Что такое жизнь?» а затем переходит к таксономическим категориям и вспомогательным средствам. Студенты знакомятся с очень важной темой классификации родов и видов. Они попадают в прекрасный мир живых организмов и узнают ранее неизвестные вещи об их среде обитания и образе жизни. Их также учат о биоразнообразии и о том, почему его сохранение очень важно. В нынешнем веке это ценность, которая должна присутствовать у всех молодых людей, и эта глава гарантирует, что она будет им привита.

Класс 11 Биология Глава 2 Биологическая классификация

Эта глава далее ведет учащегося в мир биологической классификации. Классификация пяти царств объясняется ясно и легко для понимания. Они узнают о Королевстве Monera, Королевстве Protista, Королевстве Fungi, Королевстве Plantae и Королевстве Animalia.Учащиеся также узнают о более старых методах классификации, используемых такими учеными, как Аристотель и Линней, и смогут оценить, как система развивалась с течением времени.

Класс 11 Биология Глава 3 Царство растений

В этой главе учащиеся погружаются в детали мира, пока что разделенного на категории. Они узнают о дальнейшей классификации царства растений, чтобы облегчить изучение. На протяжении всей этой главы они знакомятся с новыми терминами, такими как голосеменные растения, покрытосеменные растения и т. д.Они также узнают о жизненном цикле растений и смене поколений. Они полностью понимают среду обитания, характеристики и физиологию сложных существ, которыми являются растения.

Класс 11 Биология Глава 4 Царство животных

Эта глава посвящена самому важному королевству, Королевству Животных. Хотя существуют различия в форме и структуре, есть фундаментальные особенности, которые позволяют нам удобно классифицировать их. Мы узнаем о классификации животных на типы Porifera, Coelenterata (Cnidaria), Ctenophora, Platyhelminthes, Aschelminthes, Annelida, Arthropoda, Mollusca, Echinodermata, Hemichordata и Chordata.Кроме того, подробно рассматриваются механизмы выживания животных, их физиология, среда обитания и анатомия. Эта глава завершает Раздел 1 «Разнообразие живых организмов». Он имеет вес 14% на экзамене NEET и 7 баллов на выпускном экзамене.

Класс 11 Биология Глава 5 Морфология цветковых растений

В этой главе учащиеся знакомятся со стандартными терминами и определениями, с которыми им необходимо ознакомиться. В этой главе они узнают о морфологии растения.Они узнают о корне, областях корня, его видоизменениях и т. д., а также о цветах и стеблях.

Класс 11 Биология Глава 6 Анатомия цветковых растений

Эта глава знакомит учащихся с внутренней структурой и функциональной организацией растений. Растительную ткань можно разделить на меристематическую и постоянную. Усвоение и хранение пищи, транспортировка воды и минеральных веществ и т. д. — основные функции растительной ткани. Они также узнают о составе и типах растительных тканей.

Класс 11 Биология Глава 7 Структурная организация животных

Учащиеся уже узнали о множестве организмов, как одноклеточных, так и многоклеточных. В отличие от одноклеточных организмов, клетки многоклеточных организмов организованы в ткани, которые выполняют эти функции хорошо организованным образом.
Студент подробно изучает морфологию и анатомию дождевых червей, тараканов и лягушек. На этом завершается Раздел 2 «Структурная организация растений и животных», который имеет вес 5% в NEET и 12 баллов на выпускных экзаменах.

Класс 11 Биология Глава 8 Клетка Единица Жизни

Вся биология зависит от клеточной теории. В этой главе учащиеся знакомятся с этой важной концепцией. Их вводят в прокариотические и эукариотические клетки. Учащиеся узнают о различных связанных с мембраной и немембранных органеллах в клетке. Они также узнают о их структуре и функциях с помощью четких диаграмм. Студенты также узнают о вкладе различных биологов в эту область на протяжении многих лет.

Класс 11 Биология Глава 9 Биомолекулы

В этой главе учащиеся узнают о биомолекулах, их функциях и структуре, а также о том, почему они важны. Они узнают о метаболитах, биомакромолекулах, таких как белки и ферменты. Они поймут важную роль, которую ферменты играют в биохимических реакциях.

Класс 11 Биология Глава 10 Клеточный цикл и деление клеток

Клетки являются основными единицами жизни. Понимание их является неотъемлемой частью понимания различных других концепций в биологии.
В этой главе учащиеся знакомятся с очень важными понятиями клеточного цикла и клеточного деления. Они узнают о разнице между мейозом и мейтозом и о значении каждого из них. Они узнают о фазах клеточного цикла, включая интерфазу, профазу, метафазу, анафазу, телофазу и цитокинез. Эта глава завершает Раздел 3, Клетка: Структура и функции. Он имеет вес 9% в NEET и 15 баллов на выпускном экзамене.

Класс 11 Биология Глава 11 Транспорт в растениях

Растения, в отличие от животных, не обладают двигательными функциями и, следовательно, полагаются только на почву для питания и на свои корни для их поглощения.Это привело к эволюции увлекательной транспортной системы растений, включающей ксилему и флоэму.
В этой главе учащиеся узнают о различных аспектах одного и того же, включая впитывание, плазмолиз, осмос, активный транспорт и транспирацию.

Класс 11 Биология Глава 12 Минеральное питание

В этой главе учащиеся учатся распознавать различные минералы, необходимые для роста и функционирования растений. Они узнают о том, что классифицирует минерал как необходимый, а также о средствах транспортировки и механизме его поглощения.
Они также узнают о симптомах дефицита, указывающих на нехватку указанных минералов, для целостного взгляда на тему. Они также кратко знакомятся с фиксацией азота и ее значением.

Класс 11 Биология Глава 13 Фотосинтез у высших растений

Учащиеся уже знакомы с основным процессом фотосинтеза, но не могут оценить его сложность из-за того, как он представлен. В этой главе их знакомят с механизмом таким прекрасным образом, что они влюбляются в этот предмет.Они узнают о различных этапах, включая световую реакцию, электронно-транспортную цепь и цикл C4. Они узнают о циклическом и нециклическом фотофосфорилировании. Также упоминается важность НАДФН и АТФ.

Класс 11 Биология Глава 14 Дыхание растений

Фотосинтез и дыхание — две основные функции, выполняемые растениями. В этой главе студент знакомится с последним. Они сталкиваются с новыми терминами и понятиями, такими как аэробное и анаэробное дыхание, гликолиз, ферментация, система переноса электронов и цикл трикарбоновых кислот.

Класс 11 Биология Глава 15 Рост и развитие растений

В этой главе учащиеся сосредоточатся на различных внутренних и внешних факторах, влияющих на рост и развитие растений.
Они узнают о фазах роста растений, регуляторах роста, дифференциации, дедифференцировке, редифференцировке, яровизации, покое семян и т. д. Они также узнают о роли растительных гормонов в росте и развитии растений.
Эта глава завершает Раздел 4 «Физиология растений».Он имеет вес 6% в NEET и 18 баллов на выпускном экзамене.

Класс 11 Биология Глава 16 Пищеварение и всасывание

В этом разделе учащиеся начинают изучать физиологию человека и учатся понимать, как функционирует их собственное тело.
В этой главе основное внимание уделяется перевариванию и усвоению переваренной пищи. Также кратко обсуждаются расстройства пищеварительной системы. В эту главу также включены различные пищевые компоненты, необходимые в нашем ежедневном рационе, и разъясняются проблемы, вызванные их недостатком.

Класс 11 Биология Глава 17 Дыхание и газообмен

В этой главе учащиеся знакомятся с понятием дыхания и объясняются его отличия от дыхания.
Основное внимание уделяется дыхательной системе и органам, которые ее составляют. Подробно обсуждается обмен газов, таких как кислород и углекислый газ, и их транспорт. Учащиеся также получают краткий обзор респираторных проблем и условий, которые к ним приводят.

Класс 11 Биология Глава 18 Жидкости организма и кровообращение

Очень сложные существа, такие как люди, имеют сложную систему кровообращения.Эта тема рассматривается в настоящей главе.
Студенты исследуют кровеносные сосуды человека. Они узнают о крови и ее компонентах, лимфе (тканевой жидкости), группах крови и т. д. Они узнают о сердечных заболеваниях, а также об электрокардиограммах.

Класс 11 Биология Глава 19 Экскреторные продукты и их выведение

Поскольку учащиеся только что имели дело с газообразными отходами в предыдущей главе, вполне естественно, что им будет интересно узнать об устранении твердых и жидких отходов, образующихся в результате метаболической активности или избыточного приема пищи. Следовательно, эта глава посвящена выделительной системе человека. Учащиеся узнают о различных компонентах выделительной системы, в том числе о вспомогательных органах. Они также узнают о процессе образования мочи и регуляции функции почек. Они узнают о различных заболеваниях почек.

Класс 11 Биология Глава 20 Передвижение и движение

В этой главе учащиеся знакомятся с различными формами локомоции и передвижения как одноклеточных, так и многоклеточных организмов.Мышцы и скелетные системы широко обсуждаются. В этой главе исследуются различные произвольные и непроизвольные мышечные действия, структура и функция мышц, а также различные связанные с ними расстройства, такие как подагра, остеопороз и артрит.

Класс 11 Биология Глава 21 Нервный контроль и координация

В этой главе учащиеся узнают о центральной и периферической нервной системе человека. Они изучают генерацию и передачу импульсов, синапсы и рефлекторные действия.Они узнают, что нейрон является фундаментальной единицей нервной системы. Они также изучают механизмы зрения и слуха с помощью четких диаграмм.

Класс 11 Биология Глава 22 Химическая координация и интеграция

В этой главе рассматриваются эндокринные и экзокринные железы организма. Особое внимание уделяется эндокринной системе человека, секретируемым ею гормонам, функциям этих гормонов и расстройствам, вызванным их избытком или дефицитом.Студенты узнают о механизме действия гормонов, а также о механизме обратной связи, который регулирует их выработку. Эта глава завершает Раздел 5 «Физиология человека». Он имеет вес 20% в NEET и 18 баллов на выпускном экзамене.

Мы постарались дать четкие и точные ответы на все вопросы, ведь 11-й и 12-й годы — самые важные годы в жизни школьника. Чтобы понять этот материал, вы можете прояснить свои концепции 10-го класса.

Решения NCERT

Книги NCERT для 11 класса по биологии Скачать в формате PDF на английском и хинди Medium

NCERT Books Биология для 11 класса: Национальный совет по исследованиям и обучению в области образования (NCERT) издает учебники по биологии для 11 класса. Учебники биологии NCERT для 11-го класса хорошо известны своей обновленной и тщательно переработанной программой. Книги по биологии NCERT основаны на последней модели экзамена и программе CBSE.

NCERT продолжает обновлять учебники по биологии с помощью последних вопросов каждый год. Книги NCERT по биологии для 11 класса очень хорошо известны своей презентацией. Использование NCERT Books Class 11 Biology подходит не только для изучения обычной программы различных советов, но также может быть полезно для кандидатов, сдающих различные конкурсные экзамены, вступительные инженерные экзамены и олимпиады.

NCERT Класс 11 Книги по биологии на английском языке PDF Скачать

Книги по биологии для 11 класса NCERT предоставляются в формате PDF, поэтому учащиеся могут получить к ним доступ в любое время в любом месте. Книги по биологии 11 класса NCERT созданы лучшими профессорами, которые являются экспертами в области биологии и хорошо разбираются в предмете.

Книги NCERT для 11 класса по биологии — английский средний

Книги NCERT для 11 класса по биологии на хинди, средний

जीव विज्ञान

इकाई एक: जीव जगत मेंिविधता जीव जगत का वर्गीकरण वनस्पति जगत जगत्राणि जगत
इकाई दो: पादप एवं प्राणियों में संरचनात्मं सगं
इकाई तीन: कोशिका: संरचना एवं कार्य
इकाई चार: पादप कार्यकीय
इकाई पाँच: मानव शरीर विज्ञान
Книга NCERT по биологии для 11 класса на хинди Скачать в формате PDF

Учебный план NCERT в основном сосредоточен на этой книге, чтобы сделать ее удобной для учащихся и сделать ее полезной как для студентов, так и для соискателей конкурсных экзаменов. Книга охватывает подробную биологию на основе учебных программ различных советов. Книги по биологии NCERT для 11-го класса идеально совместимы практически со всеми индийскими образовательными учреждениями и центральными советами.

Мы надеемся, что эта подробная статья о NCERT Books Class 11 Biology поможет вам в вашей подготовке, и вы сдадите экзамены Class 11 или конкурсные экзамены с отличными результатами.

NCERT Биология, класс 11: бесплатные PDF-файлы для скачивания

Охватывая различные аспекты различных ветвей биологии , книга NCERT по биологии для 11 класса подробно описывает и обсуждает все темы, давая учащимся много идей.Он даже охватывает содержание, которое им потребуется для прохождения различных вступительных медицинских экзаменов , таких как NEET, JIPMER, AIIMS и т. д. Читайте дальше, чтобы узнать больше о содержании книги!

Что включает в себя книга NCERT Biology Class 11?

11-й класс биологии NCERT разделен на 5 разделов, которые называются модулями. Эти единицы поставляются с разным весом марок. Кроме того, он поставляется с несколькими упражнениями и решениями в конце всех глав.Поэтому рекомендуется обратиться к этой книге, поскольку она служит руководством для подготовки к различным конкурсным экзаменам, таким как вступительные медицинские экзамены, экзамены UPSC и т. д. В этом руководстве перечислены 5 разделов:

Разнообразие живого мира
Структурная организация растений и животных
Структура клетки и функции
Физиология растений
Физиология человека

Список глав в книге 11 класса биологии NCERT

В книге NCERT Biology Class 11 около 22 глав, которые проливают свет на различные аспекты этой области, такие как клеточный цикл, анатомия, пищеварение, минеральное питание и т. д.Ниже в таблице приведены единицы измерения по главам:

Глава 1: Живой мир
Глава 2: Биологическая классификация
Глава 3: Царство растений
Глава 4: Царство животных
Глава 5: Морфология цветковых растений
Глава 6: Анатомия цветковых растений
Глава 7: Структурная организация животных
Глава 8: Единица Жизни
Глава 9: Биомолекулы
Глава 10: Клеточный цикл и клеточное деление
Глава 11: Транспорт в растениях
Глава 12: Минеральное питание
Глава 13: Фотосинтез у высших растений
Глава 14: Дыхание растений
Глава 15: Рост и развитие растений
Глава 16: Пищеварение и всасывание
Глава 17: Дыхание и газообмен
Глава 18: Жидкости организма и кровообращение
Глава 19: Экскреторные продукты и их выведение
Глава 20: Передвижение и передвижение
Глава 21: Нервный контроль и координация
Глава 22: Химическая координация и интеграция

NCERT, класс биологии 11: обзор глав

Теперь, когда вы знакомы с рассматриваемыми модулями и главами, давайте подробно разберемся в главах NCERT Biology class 11.

Живой мир – Это говорит о биоразнообразии и областях жизни. Кроме того, это дает вам представление о концепциях видов и словарном запасе различных видов.
Биологическая классификация – В ней рассказывается об особенностях Monera, Protista и Fungi и классификации нескольких групп.
Царство растений – Рассказывает об особенностях царства растений. В этой главе NCERT Biology Class 11 обсуждаются водоросли, мохообразные, папоротники, голосеменные и покрытосеменные.
Царство животных – Здесь рассказывается о классификации животных. Это объясняет нехордовых до Phyta и хордовых.
Морфология цветковых растений — В этой главе 11 класса биологии NCERT обсуждаются морфология и модификации различных частей растений.
Анатомия цветковых растений – рассказывает о различных функциях различных систем тканей и их анатомии.
Структурная организация животных – В этой главе рассказывается о тканях и функциях животных, а также об анатомии различных систем животных и насекомых.
Клетка — единица жизни — рассказывает о клеточной теории и структуре различных видов клеток. Кроме того, в нем рассказывается о различных типах клеток.
Биомолекулы . В этой главе 11 класса биологии NCERT рассказывается о биомолекулах, ферментах, белках и т. д.
Клеточный цикл и клеточное деление – Охватывает клеточные циклы, митоз и мейоз.
Транспорт в растениях – В этой главе объясняется, как вода и другие вещества проходят через растения и как осуществляется перемещение питательных веществ от клетки к клетке.
Минеральное питание – В этой главе рассказывается об основных макро- и микроэлементах и их роли в поддержании здоровья нашего организма.
Фотосинтез у высших растений – В этой главе рассказывается об автотрофном питании и пигментах, участвующих в процессе фотосинтеза.
Дыхание растений – Рассказывает об обмене газов и различных видах дыхания.
Рост и развитие растений . В этой главе книги NCERT Biology Class 11 рассказывается о фазах роста растений и связанных с ними процессах развития.
Пищеварение и всасывание – рассказывает о различных процессах, происходящих внутри пищеварительной системы.
Дыхание и газообмен – Беседы о дыхании у животных и человека.
Жидкости организма и кровообращение — Эта глава книги NCERT Biology Class 11 дает вам всестороннее представление о составе крови и рассказывает о различных компонентах крови и о том, как она циркулирует в нашем организме.
Продукты выделения и их выведение – Объясняет различные способы выделения и регуляции работы почек.
Передвижение и передвижение – В этой главе рассказывается о различных видах движений, а также о мышечной и скелетной системах.
Нейронный контроль и координация – В этой главе подробно рассматриваются тонкости и работа нервной системы.
Химическая координация и интеграция – В этой главе рассказывается о различных эндокринных железах и гормонах.

Решения NCERT по биологии класса 11

NCERT Биология, класс 11, главы	Решения
Глава 1. Живой мир	Решения
Глава 2. Биологическая классификация	Решения
Глава 3 — Царство растений	Решения
Глава 4 — Царство животных	Решения
Глава 5. Морфология цветковых растений	Решения
Глава 6. Анатомия цветковых растений	Решения
Глава 7. Структурная организация животных	Решения
Глава 8: Клетка: Единица Жизни	Решения
Глава 9: Биомолекулы	Решения
Глава 10: Клеточный цикл и клеточное деление	Решения
Глава 11: Транспорт в растениях	Решения
Глава 12: Минеральное питание	Решения
Глава 13: Фотосинтез у высших растений	Решения
Глава 14: Дыхание растений	Решения
Глава 15: Рост и развитие растений	Решения
Глава 16: Пищеварение и всасывание	Решения
Глава 17: Дыхание и газообмен	Решения
Глава 18: Жидкости организма и кровообращение	Решения
Глава 19. Продукты выделения и их выведение	Решения
Глава 20: Передвижение и передвижение	Решения
Глава 21: Нейронный контроль и координация	Решения
Глава 22: Химическая координация и интеграция	Решения

Класс 11 Биология NCERT Ссылки PDF

NCERT Биология, класс 11, главы	Ссылки в формате PDF
Глава 1. Живой мир	Нажмите здесь
Глава 2. Биологическая классификация	Нажмите здесь
Глава 3 — Царство растений	Нажмите здесь
Глава 4 — Царство животных	Нажмите здесь
Глава 5. Морфология цветковых растений	Нажмите здесь
Глава 6. Анатомия цветковых растений	Нажмите здесь
Глава 7. Структурная организация животных	Нажмите здесь
Глава 8: Клетка: Единица Жизни	Нажмите здесь
Глава 9: Биомолекулы	Нажмите здесь
Глава 10: Клеточный цикл и клеточное деление	Нажмите здесь
Глава 11: Транспорт в растениях	Нажмите здесь
Глава 12: Минеральное питание	Нажмите здесь
Глава 13: Фотосинтез у высших растений	Нажмите здесь
Глава 14: Дыхание растений	Нажмите здесь
Глава 15: Рост и развитие растений	Нажмите здесь
Глава 16: Пищеварение и всасывание	Нажмите здесь
Глава 17: Дыхание и газообмен	Нажмите здесь
Глава 18: Жидкости организма и кровообращение	Нажмите здесь
Глава 19. Продукты выделения и их выведение	Нажмите здесь
Глава 20: Передвижение и передвижение	Нажмите здесь
Глава 21: Нейронный контроль и координация	Нажмите здесь
Глава 22: Химическая координация и интеграция	Нажмите здесь

Таким образом, 11-й класс биологии NCERT очень подробен и обеспечивает глубокое концептуальное понимание различных тем.Чтобы узнать о своих планах на будущее, проконсультируйтесь со специалистами Leverage Edu, которые помогут вам выбрать правильные варианты карьеры, а также окажут помощь в оформлении заявки на поступление в зарубежные университеты.

CBSE Класс 11 Биология | Курс

Описание

Материалы курса биологии для 11 класса включают в себя Живой мир, Биологическую классификацию, Царство растений, Царство животных, Морфологию цветковых растений, Анатомию цветковых растений, Структурную организацию животных, Клетки: единица жизни, Биомолекулы, Клеточный цикл и деление клеток, Транспорт у растений, минеральное питание, фотосинтез у высших растений, дыхание у растений, рост и развитие растений, пищеварение и всасывание, дыхание и газообмен, жидкости организма и кровообращение, продукты выделения и их выделение, передвижение и движение, нервный контроль и координация, Химическая координация и интеграция. Полный курс биологии для 11 класса включает в себя загружаемые PDF-файлы в виде образцов работ, контрольных работ, контрольных работ, типовых вопросов, решений NCERT, бесплатных онлайн-тестов MCQ и видеолекций.

Ресурсы

Главы

Примечания главы 4 Царство животных | 11 класс биологии

Темы главы

Основа классификации
Филум порифера
Тип кишечнополостных
Тип Ctenophora
Тип Plathyhelminthes
Тип Aschelminthes
Тип Annelida
Тип Членистоногие
Пхулум Моллюска
Тип иглокожих
Пьюм Полухордовые
Тип хордовые
Отдел позвоночных
Суперкласс: Рыбы
Суперкласс: тетрапода

Основа классификации

→ Животные классифицируются на основе следующих нескольких основных признаков:

(i) Уровни организации:

(a) Клеточный уровень: Клетки расположены в виде рыхлых скоплений клеток.
Пример: губки.

(b) Тканевой уровень: Клетки, выполняющие одну и ту же функцию, объединяются в ткани.
Пример: кишечнополостные.

(c) Органный уровень: Ткани сгруппированы вместе, образуя органы, каждая из которых специализирована для выполнения определенной функции.
Пример: платигельминты.

( d) Уровень системы органов : Органы объединены в функциональные системы, такие как кольчатые черви, членистоногие, моллюски, иглокожие и хордовые.
→ Пример: Кровеносная система.

• Открытый тип: кровь откачивается через сердце. Не ограничивается кровеносными сосудами. Клетки и ткани непосредственно купаются в нем.

• Закрытые типы: Кровь циркулирует по кровеносным сосудам (артериям, венам и капиллярам)

(ii) Симметричный

• Асимметричный: Не может быть разделен на равные половины в срединной плоскости.
Пример: Губки.

• Радиальная симметрия: Любая плоскость, проходящая через центральную ось, может разделить организм на одинаковые половины. Пример: кишечнополостные, гребневики и иглокожие.

• Двусторонняя симметрия: только одна плоскость может разделить организм на две идентичные левую и правую половины.
Пример: Аннелиды и членистоногие.

(iii) Зародышевые слои

• Диплобластные: Клетки расположены в двух зародышевых слоях, т. е. в наружной эктодерме и внутренней энтодерме. (Мезоглея может находиться между эктодермой и энтодермой)
Пример: пориферы и кишечнополостные.(Cnidarians)

• Триплобластный: В развивающемся эмбрионе присутствуют три слоя, т. е. эктодерма, мезодерма и энтодерма.
Пример: От Platyhelminthes до хордовых.

(iv) Целом (полость тела, выстланная мезодермой)

• Целоматы: имеют целом
Пример: кольчатые черви, членистоногие, моллюски, иглокожие, хордовые и т.д. находится в рассеянных мешочках между эктодермой и энтодермой.
Пример: Ашелминф.

Акоеломаты: полость тела отсутствует
Пример: Platyhelminthes.

(v) Сегментация

(A) Истинная метамерия

→ Найдена у Annelida, Arthropoda, Chordata.

→ Сегментация у кольчатых червей бывает внешней и внутренней.

→ Сегментация у членистоногих внешняя.

→ Сегментация у хордовых внутренняя.

• Метамерия: Если тело снаружи и внутри разделено на сегменты (метамеры) с последовательным повторением хотя бы некоторых органов, то явление называется метамерией.
Пример: Дождевой червь.

(B) Псевдометамерия

→ Обнаруживается у солитера.

→ Проглоттиды (сегменты солитера), отпочковавшиеся от шейки, не эмбрионального происхождения.

(vi) Хорда

→ Палочковидная структура, образующаяся во время эмбрионального развития на спинной стороне.

→ Производится мезодермально.
Пример: Хордовые.

→ Нехордовые не имеют хорды. Пример: porifera к иглокожим.

Phylum Porifera

→ Также называются губками.

→ Обычно морские и асимметричные.

→ Имеют клеточный уровень организации и диплобластные животные.

→ Сбор пищи, дыхательный обмен и удаление отходов происходит через систему водоотведения. Пищеварение внутриклеточное.

→ Ostia (мельчайшие поры на теле), spongocoel (полость тела) и osculum помогают в транспортировке воды.

→ Они выстланы хоаноцитами (воротничковыми клетками).

→ Стенка тела имеет скелет из спикул или спонгиновых волокон.

→ Животные гермафродиты. Оплодотворение внутреннее. Развитие непрямое (т. е. имеет личиночную стадию, отличную от взрослой стадии)
Пример: Sycon, Euspongia.

→ Spongilla (пресноводная губка)

Phylum Coelenterata

→ Также называется Cnidarians.

→ Обычно морские и радиально-симметричные.

→ Сидячее или свободное плавание.

→ Иметь тканевой уровень организации.

→ Диплобластические (с мезоглеей)

→ Захват добычи, закрепление и защита происходят с помощью книдобластов/книдоцитов (имеющих стрекательные капсулы нематоцитов), присутствующих на щупальцах.

→ Пищеварение внеклеточное и внутриклеточное.

→ Имеют контральную желудочно-сосудистую полость и отверстие, гипостому.

→ Стенка тела некоторых состоит из карбоната кальция. Пример: коралла.

→ Экспонат двух форм тела: полип и медуза Пример: Гидра, Аурелия.

→ Чередование поколений между формами тела, называемое метагенезом, происходит в Обелии, где:

→ Пример: Физалия, Адамсия, Пеннатула, Горгония, Меандрина.

Тип Ctenophora

→ Также называется морским грецким орехом или гребенчатым желе.

→ Исключительно морские, радиально-симметричные.

→ Имеют организацию на тканевом уровне, диплобластичны.

→ Пищеварение как внеклеточное, так и внутриклеточное.

→ Тело имеет восемь внешних рядов реснитчатых гребенчатых пластинок для передвижения.

→ Показать биолюминесценцию (свойство живых организмов излучать свет).

→ Гермафродит (полы не разделены).

→ Происходит только половое размножение. Наружное оплодотворение. Косвенное развитие.

Пример: Ctenoplana, Pleurobrachia.

Тип Платигельминты

→ Также называются «плоскими червями».

→ Имеют дорсовентрально уплощенное тело.В основном являются эндопаразитами животных.

→ Двусторонне-симметричные, трехслойные, ацеломатные, с органным уровнем организации.

→ Поглощение питательных веществ через поверхность тела.

→ Паразитические формы имеют крючки и присоски.

→ «Пламенные клетки» помогают в осморегуляции и выделении.

→ Полы не разделены.

→ Оплодотворение внутреннее. Присутствует много личиночных стадий. Планария обладает высокой регенерационной способностью.

Пример: Taenia, Fasciola.

Тип Aschelminthes

→ Также называются «круглые черви».

→ Могут быть свободноживущими, паразитическими, водными или наземными.

→ Двусторонне-симметричные, трехслойные, псевдоцеломатные.

→ Пищеварительный тракт полный (с мускулистым зевом), продукты жизнедеятельности выводятся через выделительные поры.

→ Полы раздельные. (двудомные)

→ Самки длиннее самцов.

→ Оплодотворение внутреннее. Развитие прямое или косвенное. Пример: Ascaris, Wuchereria, Ancylostoma.

Тип Annelida

→ Являются водными или наземными, свободноживущими или паразитическими.

→ Двусторонне-симметричные, трехслойные, органно-системный уровень организации и метамерно-сегментированное тело.

→ Целоматные животные.

→ Наличие продольных и круговых мышц для передвижения.

→ Имеют замкнутую кровеносную систему.

→ Нереис (раздельнополые и водные кольчатые черви) имеет боковые придатки, называемые параподиями для плавания.

→ Иметь нефридии для осморегуляции и выделения.

→ Нервная система состоит из парных гангилов, соединенных латеральными нервами с двойным вентральным нервным тяжем.

→ Размножение половое.

→ Пример: Дождевой червь (Pheretima) и пиявка (Hirudinaria), которые являются гермафами

родиты (т. е. однодомные).

Тип Членистоногие

→ Крупнейший тип Animalia.

→ Двусторонне-симметричные, трехплоскостные, сегментированные внешне и на уровне системы органов, коеломатные.

→ Тело делится на голову, грудную клетку, брюшко и имеет хитиновый экзоскелет. Имеются суставные придатки.

→ Дыхание жабрами, книжными жабрами, книжными легкими или трахейной системой. Экскреция через мальпигиевы канальцы.

→ Органы чувств: Антенны, глаза; Органы равновесия: Статоцисты.

→ Оплодотворение обычно внутреннее. Развитие косвенное или прямое. В основном яйцекладущие.

→ Пример: Apis, Bombyx, Laccifer, Anopheles, Culex, Aedes, Locusta, Limulus.

Пхулум Моллюска

→ Второй по величине тип Animalia.

→ Наземный или водный

→ Двусторонне-симметричные, трехплоскостные и органные уровни организации, коеломаты.

→ Тело, состоящее из головы, мускулистой стопы и висцерального горба, покрыто известковой оболочкой и не сегментировано.

→ Мантия: Мягкий губчатый слой кожи.

Полость мантии: Пространство между висцеральным горбом и мантией.

→ Дыхание и выделение перьевыми жабрами в мантийной полости.

→ На голове есть сенсорные щупальца. Радулоподобный грубый орган для кормления через рот.

→ Яйцекладущие, раздельнополые, имеют непрямое развитие.

→ Пример: Plia, Pinctada, Octopus, Sepia, Loligo, Aplysia, Dentalium, Chaetopleura.

Тип иглокожих

→ Это организмы с шипастым телом и эндоскелетом из известковых косточек.

→ Исключительно морские, радиально-симметричные у взрослых особей, но билатерально-симметричные у личинок.Уровень организации системы органов.

→ Триплобластические и целоматные.

→ Пищеварительная система завершена. Рот вентральный, анус на дорсальной стороне.

→ Сбор пищи, дыхание, передвижение осуществляется водно-сосудистой системой.

→ Выделительная система отсутствует.

→ Размножение – половое, раздельнополые.

→ Оплодотворение наружное. Развитие непрямое (свободноплавающая личинка)

→ Пример: Астериас, Кукумария, Антедон, Эхин, офиура.

Пьюм Полухордовые

→ Представляет собой небольшую группу червеобразных организмов.

→ Ранее относился к подтипу Phyum Chordata.

→ Двусторонне-симметричные, триплобластные и целоматные с уровнем организации системы органов.

→ Тело цилиндрическое, имеет хоботок, воротник и туловище.

→ Система кровообращения – открытая.

→ Дыхание жабрами, выделение хоботковой железой.

→ Раздельнополые, наружное оплодотворение, прямое развитие.

→ Пример: Balanoglossus, saccoglossus.

Тип хордовые

→ Наличие хорды.

→ Имеют хорду дорсального полого нерва.

→ Имеют парные глоточные жаберные щели.

→ Двусторонне-симметричный, триплобластный, целоматный, уровень организации системы органов.

→ Сердце расположено вентрально.

→ Наличие постанального хвоста, замкнутая кровеносная система.

(i) Sub-Phyla Urochordata/Tunicata

→ Нотохорда присутствует только в личиночном хвосте.

Пример: Асцидия, Салпа, Долиолум

(ii) Подтип Cephalochordata

→ Хорда простирается от головы до хвоста (постоянно)

Пример: Амфиокс.

(iii) Подтип позвоночных

→ Иметь хорду только в эмбриональный период.

→ Хорда заменяется костным или хрящевым позвоночником.

→ Имеют брюшное мышечное сердце, почки для выделения и осморегуляции, парные придатки (плавники или конечности)

Позвоночные имеют два отдела

(i) Agnatha (отсутствует челюсть):

→ Класс : Круглоротые

→ Живите как эктопаразиты на некоторых рыбах.

→ Имеют сосущий и круглый рот без челюстей.

→ Имеют 6-15 пар жаберных щелей для дыхания.

→ Ни чешуи, ни парных плавников.

→ Череп и позвоночник хрящевые.

→ Морские, мигрируют в пресную воду для нереста и умирают после нереста.

→ Личинка возвращается в океан после метаморфоза.

→ Пример: Петромизон, Миксина

(ii) Gnathostomata (медвежьи челюсти)

→ Делится на два суперкласса:

(а) Суперкласс: Рыбы
(b) Суперкласс: Tetrapoda

(а) Суперкласс: Рыбы

(i) Класс: Chondrichthyes

→ Имеют хрящевой эндоскелет, морские с обтекаемым телом.

→ Рот вентрально.

→ Жаберные щели без крышки (жаберной крышки).

→ Кожа покрыта плакоидными чешуйками; челюсти – очень мощные.

→ Нет воздушной камеры, поэтому постоянно плавайте, чтобы не утонуть.

→ Зубы направлены назад, видоизмененные плакоидные чешуйки.

→ Хорда сохраняется на протяжении всей жизни.

→ Двухкамерное сердце; пойкилотермы (хладнокровные)

→ Полы раздельные; у самцов есть застежки на брюшных плавниках.

→ внутреннее оплодотворение; живородящий.

→ Пример: Тарпедо, Тригон, Сколиодон, Пристис, Кархародон

(ii) Класс: Osteichthyes

→ Имеют костный эндоскелет, Aquatic

→ Рот обычно конечный. Обтекаемый корпус

→ Четыре пары жаберных щелей прикрыты жаберными крышками, сердце двухкамерное, хладнокровное.

→ Скинг имеет циклоидную/ктеноидную чешую.

→ Иметь воздушную камеру, которая регулирует плавучесть.

→ Полы раздельные.

→ Обычно яйцекладущие, оплодотворение наружное.

→ Прямое развитие.

→ Пример: Hippocampus, Labeo, Catia, Betla, Clarias, Exocoetus

Подтип позвоночных: Gnathostomata

(b) Суперкласс: четвероногие

(i) Класс: Амфибия

→ Может жить как в водной, так и в наземной среде обитания.

→ Тело делится на голову и туловище, парные конечности.

→ Кожа влажная. Никаких весов.

→ Барабанная полость представляет собой ухо. Глаза имеют веки.

→ Клоака – это общая камера, куда открываются пищеварительный канал, мочевыводящие и половые пути.

→ Дыхание жабрами, легкими или кожей.

→ Сердце трехкамерное; хладнокровный; Полы раздельные; оплодотворение наружное.

→ Яйцекладущие. Косвенное развитие.

→ Пример: Буфо, Рана, Хила, Саламандра, Ихтиофис

(ii) Класс: Рептилия

→ Ползти или подползти к локомотиву.В основном наземные.

→ На теле сухая и ороговевшая кожа и эпидермальные чешуйки или щитки.

→ Барабанная полость представляет собой ухо.

→ Конечности, если они есть, две пары

→ Змеи и ящерицы линяют, чешуя сбрасывается, как кожа.

→ Сердце 3-х камерное, а у крокодилов 4-х камерное.

→ Полы раздельные; оплодотворение внутреннее.

→ Яйцекладущие. Прямое развитие.

→ Пример: Testudo, Naja, Vipera, Calotes, Crocodilus, Hemidactylus

(iii) Класс: Aves

→ Наличие перьев кроме нелетающих птиц и клюва (видоизмененные челюсти) без зубов.

→ Передние конечности преобразованы в крылья.

→ На задних конечностях есть чешуя, приспособленная для ходьбы, плавания или сжимания.

→ Кожа сухая, так как на коже нет желез, за исключением сальных желез (сальников) у основания хвоста.

→ Костный эндоскелет с воздушными полостями (пневматическими) и полыми костями для помощи в полете.

→ Зоб и желудок — дополнительная камера в пищеварительном тракте.

→ Воздушные мешки соединены с легкими для дополнительного дыхания.

→ Теплокровные (гомоиотермные), сердце – четырехкамерное.

→ Яйцекладущие. Прямое развитие.

→ Пример: Columba, Struthio, Pavo, Corvus, Neophron, Pstittacula Aptenodytes.

(iv) Класс: млекопитающие

→ Иметь молочные железы, чтобы кормить молодых.

→ Иметь две пары конечностей, приспособленных для выполнения специальной работы.

→ На коже есть волосы.

→ Наружные уши или ушная раковина присутствуют.

→ Различные типы зубов в челюсти.

→ гомойотермный; Сердце – четырехкамерное, легкие для дыхания.

→ Полы раздельные, оплодотворение внутреннее.

→ Живородящие. Прямое развитие.

→ Пример: Rattus, Canis, Elephas, Equus. Яйцекладущее млекопитающее — орниторинх.

Решения NCERT для класса 11 по царству животных

Решения NCERT для класса 11 по биологии, обновленные для 2021–2022 гг. в формате PDF скачать бесплатно с последними учебниками NCERT.Решения NCERT других тематик также доступны для скачивания. Загрузите обновленные решения, учебные материалы, выпущенные CBSE, для предстоящей сессии на основе последней версии учебного плана CBSE.

Присоединяйтесь к дискуссионному форуму, чтобы задавать вопросы или отвечать другим.

Решения NCERT для биологии 11 класса на английском языке Medium обновлены для новой академической сессии 2021–2022 годов в формате PDF бесплатно. Книги и ответы NCERT, учебные материалы для выпускных экзаменов и другие онлайн-учебники для повторения доступны для бесплатной загрузки.Решения NCERT 2021-22, основанные на последней программе CBSE, доступны для бесплатной загрузки. Присоединяйтесь к дискуссионному форуму, чтобы задать свои сомнения и ответить на вопросы других.

Человек всегда пытался называть и классифицировать окружающие предметы по их полезности. Это привело к обширному сбору знаний о растениях и животных. В настоящее время нам известно около 1 200 000 видов животных и около 7-8 миллионов видов растений. Раздел биологии, занимающийся идентификацией и классификацией организмов, называется таксономией.

Растения и животные ведут жизненные процессы сходным образом. Например, пищеварение, дыхание, выделение и т. д. Кроме того, растения также осуществляют фотосинтез. Вся эта жизнедеятельность является следствием биохимических реакций, протекающих внутри клетки. Детальное изучение этих реакций известно как физиология. Изучение жизненных процессов и функций растений называется физиологией растений. Принимая во внимание, что исследования, связанные с животными, определяются как физиология животных.

Тело различных растений и животных состоит из различных органов и систем органов.Эти органы образованы особыми структурами, называемыми тканями. Ткани представляют собой группы таких клеток, сходных по строению, функциям и происхождению. Таким образом, ткани являются микроскопическими структурами и могут быть изучены только с помощью микроскопа. В основном микроскопическое изучение внутреннего строения живого организма называется гистологией.