Окружающий мир 1 класс рабочая тетрадь научный дневник: ГДЗ по Окружающему миру 1 класс научный дневник ответы Плешаков

ГДЗ по Окружающему миру 1 класс научный дневник ответы Плешаков

Страница 1

Имя и фамилия (пишите свои данные):

Яков Александр

Дата начала ведения дневника (пишите своё число):

5. 10. 2020 года

Страница 2

Задание 1

Вместе с кем-нибудь из взрослых найди на вечернем небе ковш Большой Медведицы осенью, зимой, весной и летом. Обрати внимание, как он расположен на небе. Нарисуй его. С помощью взрослых записывай день и месяц каждого наблюдения.

Ответ:

Записи наблюдений за Большой Медведицей

Осень (октябрь)

Большая медведица находится горизонтально, ковш расположен справа, ручка — слева.

Зима (февраль)

Большая медведица находится вертикально, вращаясь против часовой стрелки, ручка расположена внизу, ковш сверху.

Весна (май)

Большая медведица находится горизонтально, делая поворот против часовой стрелки, ковш находится слева, а ручка справа.

Лето (июль)

Большая медведица находится вертикально, делая поворот против часовой стрелки, ручка находится вверху, а ковш внизу.

Страница 3

Задание 2

Луна не всегда видна на небе полностью. Нередко мы видим только её часть. Ту, которая в этот момент освещена Солнцем.

Понаблюдай за Луной в течение месяца (один раз в неделю). Нарисуй, как будет выглядеть Луна. С помощью взрослых запиши число и месяц каждого наблюдения.

Ответ:

Мои наблюдения за Луной

Месяц — октябрь:

1 октября — растущая Луна;

7 октября — Луна убывает;

14 октября — Луна убывает;

24 октября — Луна растет.

Страница 4

Задание 3

Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. В каждое время года веди наблюдения в течение одной недели.

Результаты наблюдений заноси в таблицы. С помощью взрослых записывай число и месяц каждого наблюдения.

Ответ:

Мои наблюдения за погодой

Страница 5

Осень: в это время дождливая и пасмурная погода с ветрами, температура воздуха постепенно падает, и на улице холодает, солнечной погоды становится все меньше и меньше.

Зима: в это время года холодная погода, на улице довольно часто идёт снег во время пасмурной погоды, а во время солнечной — мороз. Как правило ветер не сильный зимой.

Весна: в это время года температура воздуха поднимается и тает снег, все больше начинает появляться солнце и меньше можно увидеть облачность. Местами продолжает идти снег, с небольшим ветром.

Лето: в это время очень много солнечных деньков, температура воздуха максимально поднимается вверх, местами проходят грозы и идёт дождь с сильным ветром.

Страница 6

Задание 4

Проделай опыты с магнитом, чтобы установить какие предметы он притягивает, а какие нет.

Обведи предметы, которые магнит притягивает.

Ответ:

Какие предметы не притягивает магнит

Ластик, спички, коробок под спички, карандаш, стеклянная кружка, пуговицы, стеклянная тарелка, листок, ложка, кисточка, пластмассовая крышка.

Какие предметы притягивает магнит

Шуруп, большой гвоздь, булавка, скрепка, маленькие гвоздики, гирька, ключ, металлическая кнопка.

Страница 7

Задание 5

Выбери дерево возле своего дома и наблюдай за ним в течение года. Каким оно будет осенью, зимой, весной, летом? Нарисуй его. С помощью взрослых запиши название дерева, число и месяц когда сделан каждый рисунок

Моё дерево называет…

Ответ:

Моё дерево называется Берёза

Рисунок (можно срисовать): как выглядит берёза осенью, зимой, весной, летом.

Страница 8

Задание 6

Если у тебя дома есть какое-либо животное (например, кошка, собака, хомячок, попугайчик), понаблюдай за его поведением. С помощью взрослых запиши, что это за животное, какая у него кличка. Нарисуй своё животное в тетради или сделай фотографию и принеси ее в класс. Старайся запоминать и вместе со взрослыми записывать всё интересное, что увидишь.

Ответ:

Моё животное — это собака, по кличке Рэй

Рисунок (можно срисовать): моя собака Рэй

Рэю сейчас уже 2 года, он повзрослел и вырос. Очень игривая собачка, любит без конца прыгать, играть, лаять, вертеть хвостом. Когда мы играемся он меня не кусает, и не царапает когтями. Мы его выгуливаем три раза в день, утром, днём и вечером. Кушает он хорошо, но бывает копается в еде, наверное хочет другую. Когда кто-то стучит в нашу дверь он начинает очень сильно гавкать, злится и рычать. Очень люблю его.

Страница 9

Задание 7

Посчитай и запиши в квадратиках, сколько предметов (мусора) появляется в вашем доме в течении дня.

Коробку из-под молока можно превратить в кормушку для птиц. А что ещё можно сделать из ненужных предметов, чтобы не выбрасывать их? Сделай это и нарисуй.

Ответ:

Предметы из бумаги: 2 штуки

Предметы из пластика: 2 штуки

Предметы из стекла: нет

Предметы из металла: 2 штуки

Что можно сделать из ненужных предметов?

Можно сделать из пластмассовых бутылок горшочек для домашних растений и цветов.

Пошаговое руководство:

1. Берём пустую пластмассовую банку.
2. Моем банку и убираем с неё бумажные этикетки.
3. Берём карандаш и отмечаем вокруг банки место где будем вырезать — это приблизительно центр.
4. Берём ножницы и вырезаем по отмеченному месту.
5. Горшочек можно покрасить краской для красоты.

Страница 10

Задание 8

Вместе со взрослыми принесите домой в стаканчиках немного снега с улицы и из глубины парка или леса. Когда снег растает, посмотри, где он больше загрязнен. Объясни почему. Нарисуй, как выглядит снеговая вода в каждом из стаканчиков.

Ответ:

Снег из улицы

Когда мы взяли снег с улицы он оказался грязным, потому что на улице ездят различные машины и ходят люди, воздух не такой чистый и появляется грязь.

Снег с парка (леса)

Когда мы взяли снег с леса, он оказался очень чистым и не грязным, потому что в лесу чистый воздух, нет машин и практически нет людей.

Страница 11

Задание 9

Вместе со взрослыми весной обследуйте ближайший парк или лес, чтобы узнать, какой мусор там накопился за зиму. Составь список выброшенных предметов, которые вы увидели.

Уберите мусор на каком-нибудь из участков леса или парка (например, на поляне, тропинке).

Ответ:

Список выброшенных предметов которые мы увидели в парке: пластиковые банки, упаковки от сигарет, стеклянные бутылки, фантики от конфет и мороженого, жестяные банки, целлофановые пакеты.

Задание 10

Почистите зубы, закрась квадратик. Утром закрашивай квадратик жёлтым карандашом, вечером — синим.

Ответ:

Готовый научный дневник для 1 класса по окружающему миру

Инструкция по заполнению научного дневника для 1 класса.

Научный дневник для первого класса рассчитан на целый год. Его заполнение начинают с осени, ведут зимой и весной, и заканчивают летом. Об этом следует помнить, и не забывать последовательно выполнять задания дневника.

Заполнение научного дневника следует начать с обложки. Обложку нужно подписать. В нужном месте написать свое имя и фамилию, например Смирнова Юлия. Ниже указать дату начала заполнения дневника. Пусть это будет 9 сентября.

Заполнение страницы 2.

Задание 1.

Вместе с кем-нибудь из взрослых найди на вечернем небе ковш Большой Медведицы осенью, зимой, весной и летом. Обрати внимание, как он расположен на небе. Нарисуй его. С помощью взрослых записывай день и месяц каждого наблюдения.

Выполнение:

Созвездие Большой Медведицы является одним из самых узнаваемых на ночном небе. По форме оно напоминает ковш. Но следует помнить, что в разное время года это созвездие расположено на небе по-разному. Оно, вместе со всеми другими звездами, описывает круг вокруг Полярной звезды, указывающий на северный полюс, земную ось.

Начнем рисовать изображение ковша с осени.

В ноябре ковш Большой Медведицы расположен горизонтально, параллельно линии горизонта.

В феврале ковш Большой медведицы поднимется ручкой вниз, вращаясь против часовой стрелки.

В мае ковш Большой медведицы окажется уже перевернутым.

В августе ручка ковша будет смотреть вверх.

Заполнение страницы 3.

Задание 2.

Луна не всегда видна на небе полностью. Нередко мы видим только её часть. Ту, которая в этот момент освещена Солнцем.

Понаблюдай за Луной в течение месяца (один раз в неделю). Нарисуй, как будет выглядеть Луна. С помощью взрослых запиши число и месяц каждого наблюдения

Выполнение:
В течение месяца, раз в неделю наблюдаем за Луной и зарисовываем в дневнике ту форму, которую мы видим.

Начать наблюдение следует через два — три дня после новолуния, когда в небе покажется крохотный серп Луны. Рожки серпа будут развернуты влево, Луна растет.

Через неделю Луна также будет расти, но форма серпа будет почти круглой.

Еще через неделю Луна будет убывать, она будет почти круглой, но с правой стороны будет заметна небольшая неровность.

И в последнюю неделю серп снова станет узким, но его рожки будут развернуты вправо. Луна убывает.

Заполнение страниц 4-5.

Задание 3.

Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной, летом. В каждое время года веди наблюдения в течение одной недели. Результаты наблюдений заноси в таблицы. С помощью взрослых записывай число и месяц каждого наблюдения.

Выполнение:

Выполнение этого задания рассчитано на целый год. В каждое время года следует выбрать неделю для наблюдений за погодой и аккуратно заполнять графы таблицы.

Сначала заполним таблицу, относящуюся к осени. Можно выбрать, например, вторую неделю октября. Условными значками показываем, какая погода была в тот или иной день. Ставим дату наблюдения.

Для осени характерно чередование пасмурных и дождливых дней, но возможны и отдельные ясные и солнечные дни.

Обратим внимание на значок показывающий ветер. Слабый ветер есть почти всегда, но нас будет интересовать действительно ветряная погода. Как правило, она случается в дни перехода от ясной погоды к дождливой и наоборот.

Далее ждем зиму и выбираем для наблюдений вторую неделю января. Заполняем таблицу аналогично.

Для зимы характерна ясная и морозная погода, частые снегопады. Дожди зимой крайне редкое явление.

Теперь переворачиваем страницу и ждем весны. Для наблюдений можно выбрать вторую неделю апреля. В это время года обычно стоят ясные и солнечные дни, иногда может пойти дождь, а небо оказаться затянуто тучами.

И остается сделать последние наблюдения летом. Для них выберем вторую неделю июля. Это самое жаркое время года, когда дождей почти не бывает, небо ясное и солнечное.

Заполнение страницы 6.

Задание 4.

Проделай опыты с магнитом, чтобы установить, какие предметы он притягивает, а какие нет. Обведи предметы, которые магнит притягивает.

Выполнение:

На рисунке мы видим множество самых разных предметов, сделанных из разных материалов. Следует запомнить, что магнит притягивает только те предметы, которые изготовлены из железа. Стекло, пластик, ластик, дерево притягиваться магнитом не будут.

Обратим внимание, что ложки чаще всего тоже не притягиваются магнитом, так изготавливаются из нержавеющей стали, которая является сложным сплавом, не обладающим магнитными свойствами.

Некоторые предметы на рисунке мне идентифицировать не удалось, но вот какие предметы должны притягиваться магнитом:

Металлическая кнопка, ключ, гирька, маленькие гвоздики, скрепка, булавка, большой гвоздь, шуруп. Обведем их карандашом.

Иногда обводят кисточку, потому что на ней есть металлическая юбочка, но она может быть сделана из алюминиевого сплава, который не притягивается.

Заполнение страницы 7.

Задание 5.

Выбери дерево возле своего дома и наблюдай за ним в течение года. Каким оно будет осенью зимой, весной, летом? Нарисуй его. С помощью взрослых запиши название дерева, число и месяц, когда сделан каждый рисунок.

Выполнение:

Для рисунка можно выбрать любое дерево, например яблоню.

В октябре с яблони облетают все листья, и мы рисуем голые ветки и упавшие на землю листья.

В январе яблоня засыпана снегом. Снег лежит на голых ветвях.

В апреле яблоня начинает цвести, листьев еще почти нет, но сами ветви усыпаны красивыми нежно-розовыми или белыми цветами.

В августе яблоня стоит с зеленой листов и почти спелыми плодами — яблоками.

Заполнение страницы 8.

Задание 6.

Если у тебя дома есть какое-нибудь животное (например, кошка, собака, хомячок, попугайчик), понаблюдай за его поведением. С помощью взрослых запиши, что это за животное, какая у него кличка. Нарисуй своё животное или сделай его фотографию и наклей её в тетрадь. Старайся запоминать и вместе со взрослыми записывать всё интересное, что увидишь.

Выполнение:

Записываем название вашего домашнего животного, например это Кошка. Ниже записываем ее кличку, пусть это будет Мурка.

В пустом прямоугольнике рисуем портрет кошки, или вклеиваем ее фотографию.

Ниже описываем ее привычки, любопытные наблюдения за ее поведением. Пишем, все, что кажется нам интересным, умилительным, забавным. Описывать внешний вид животного не надо. Для этого есть фотография.

Заполнение страницы 9.

Задание 7.

Посчитай и запиши в квадратиках, сколько ненужных предметов (мусора) появляется в вашем доме в течение дня.

Коробку из-под молока можно превратить в кормушку для птиц. А что ещё можно сделать из ненужных предметов, чтобы не выбрасывать их? Сделай это и нарисуй.

Выполнение:

Потратим один день на то, чтобы подсчитать какой мусор и в каком количестве образуется у вас дома. Это могут быть пластиковые бутылки от молока или газировки, упаковки из-под йогурта, стеклянные и жестяные банки.

Ставим в квадратиках цифры.

Из ненужных предметов, мусора, можно сделать много забавных и полезных поделок. Рассмотрим два варианта.

Вариант 1.

Ваза из сгоревшей лампочки. Для ее изготовления нам потребуется старая сгоревшая лампочка, кусочек картона и клей.

Аккуратно, с помощью родителей, делаем отверстие в цоколе лампочки. Лампочку приклеиваем на подставку, кусочек картона, и наливаем внутрь воду. Опускаем в воду цветок, и оригинальная и необычная ваза готова.

Вариант 2.

Пенал для карандашей из пластиковой бутылки. Нам потребуется две пластиковые бутылки, и старая молния.

Бутылки разрезаем пополам, верхнюю часть выбрасываем. К нижним частям с помощью родителей пришиваем молнию. Помещаем внутрь карандаши или ручки, и застегиваем молнию. Пенал готов.

Заполнение страницы 10.

Задание 8.

Вместе со взрослыми принесите домой в стаканчиках немного снега с улицы и из глубины парка или леса. Когда снег растает, посмотри, где он больше загрязнён. Объясни почему. Нарисуй, как выглядит снеговая вода в каждом из стаканчиков.

Выполнение:

Наберем в два стакана снег, один наберем в парке, второй на улице прямо возле дома. Занесем стаканы со снегом домой и дадим снегу растаять. Мы увидим, что талая вода в стакане из парка окажется чистой, прозрачной, а талая вода в стакане с улицы будет мутной, серой, грязной.

В снеге, который лежит на улице, накапливаются мелкие частицы грязи от выхлопов автомобилей, дыма, сажи и прочих загрязнителей. Поэтому вода, получившаяся из такого снега, тоже оказывается грязной.

В снеге из парка таких частиц нет, поэтому вода из этого снега будет почти чистой.

Зарисуем увиденную картину.

Задание 9.

Вместе со взрослыми весной обследуйте ближайший парк или лес, чтобы узнать, какой мусор там накопился за зиму. Составь список выброшенных предметов, которые вы увидели.

Уберите мусор на каком-нибудь из участков леса или парка (например, на поляне, тропинке).

Выполнение:

Весной прогуляйтесь в ближайший парк, и посмотрите, сколько мусора накопилось там за зимние месяцы. Запищите в дневник то, что вы увидели. Это могут быть различные бутылки, банки, обертки, пакеты, коробки и прочий мусор.

Соберите найденный мусор в специальный пакет, и выбросите его в специальный мусорный бак. Сделайте свой парк немного более чистым!

Заполнение страницы 11.

Задание 10.

Почистив зубы, закрась квадратик. Утром закрашивай квадратик жёлтым карандашом, вечером — синим.

Выполнение:

Это самое простое задание научного дневника. Одну неделю, чистив зубы утром и вечером, не забывайте закрашивать нужный квадратик на странице.

Теперь вы знаете, как правильно заполнить научный дневник.

НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК (ДНЕВНИК НАБЛЮДЕНИЙ) | okrmir1234

В этом дневнике ты будешь записывать свои наблюдения за природой. Для этого тебе надо знать условные обозначения, с помощью которых можно записывать эти наблюдения.
В течение года наблюдай за погодой. Используя условные знаки, записывай результаты наблюдений в таблицы.

Сентябрь

Во время наблюдений с 11 по 17 сентября было 2 пасмурных дня, 4 облачных дня и 1 ясный день. Осадки в виде дождя наблюдались в течении двух дней. Температура воздуха была от +16°С до +26°С. Это намного выше средних значений температуры воздуха в сентябре (+12,5°С — среднее значение за последние 10 лет). Можно сделать вывод, что эта неделя сентября в Москве была довольно пасмурной, но очень теплой.

Октябрь

Во время наблюдений с 16 по 22 октября было 4 пасмурных дня, 2 облачных дня и 1 ясный день. Осадки в виде дождя наблюдались в течении одного дня. Температура воздуха была от +2°С до +14°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в октябре +5,7°С. Получается, что 5 дней были теплее нормы, а два дня холоднее. Вывод: октябрь в этом году достаточно теплый и сухой, но пасмурный.

Ноябрь

Во время наблюдений с 20 по 26 ноября было 6 пасмурных дня, 1 облачный день и не было ни одного ясного дня. Осадки в виде снега наблюдались в течении трех дней. Температура воздуха была от -5°С до +2°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в ноябре +1°С. Получается, что 6 дней были значительно холоднее нормы, а один день теплее. Вывод: ноябрь в этом году был очень холодный и пасмурный.

Декабрь

Во время наблюдений с 18 по 24 декабря все 7 дней были пасмурными. Осадки в виде снега наблюдались в течении двух дней. Температура воздуха была от -3°С до +1°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в декабре -3,5°С. То есть все 7 дней были намного теплее нормы. Вывод: этот декабрь был намного теплее обычного и очень пасмурный.

Январь

Во время наблюдений с 15 по 21 января было 5 пасмурных и 2 облачных дня. Осадки в виде снега наблюдались в течении 4 дней. Температура воздуха была от -8°С до -2°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в январе -8°С. Это значит, что 3 дня температура соответствовала климатической норме, а 4 дня — была немного выше средних значений. Вывод: в январе погода была немного теплее обычного, но в целом январь был достаточно обычным для Москвы.

Февраль

Во время наблюдений с 12 по 18 февраля было 3 пасмурных, 2 облачных дня и 2 ясных дня. Осадки в виде снега наблюдались в течении 2 дней. Температура воздуха была от -7°С до -3°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в феврале -5,2°С. Можно сказать, что температура незначительно отличалась от средних значений: 3 была чуть ниже нормы и 4 дня немного выше. Вывод: в феврале погода полностью соответствовала климатической норме Москвы.

Март

Во время наблюдений с 19 по 25 марта было 3 пасмурных и 4 ясных дня. Осадков не наблюдалось совсем. Температура воздуха была от 0°С до +6°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в марте -0,3°С. Это значит, что температура воздуха в эту неделю марта была значительно выше нормы все семь дней. Вывод: март в Москве был очень теплым и абсолютно без осадков.

Апрель

Во время наблюдений с 16 по 22 марта было 4 пасмурных, 1 облачный день и 2 ясных дня. Осадков не наблюдалось совсем. Температура воздуха была от +2°С до +20°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в апреле +7°С, то есть 6 из 7 дней были значительно теплее климатической нормы. Вывод: в апреле погода была значительно теплее средних значений температуры воздуха, полученных за последние 10 лет наблюдений.

Май

Во время наблюдений с 14 по 20 марта было 4 пасмурных и 3 облачный день. Осадков в виде дождя наблюдались в течении двух дней. Температура воздуха была от +8°С до +22°С. По статистике средняя температура воздуха в Москве в апреле +14,3°С. Значит 3 дня температура воздуха была ниже нормы и 4 дня — выше нормы. Вывод: май в Москве примерно соответствовал средним значениям многолетних наблюдений.

Проанализируй погоду каждой недели месяца и сделай вывод. Запиши его.

Если посмотреть на полученные результаты, то можно увидеть что:
— сентябрь — теплее климатической нормы;
— октябрь — теплее климатической нормы;
— ноябрь — холоднее климатической нормы;
— декабрь — теплее климатической нормы;
— январь — теплее климатической нормы;
— февраль — в рамках климатической нормы;
— март — теплее климатической нормы;
— апрель — теплее климатической нормы;
— май — в рамках климатической нормы.

Вывод: из 9 месяцев учебного года 6 месяцев были теплее климатической нормы, 1 месяц холоднее и 2 месяца соответствовали средним показателям. 
На первый взгляд, можно было бы сказать, что погода в этом году была намного теплее обычного, но для достоверного вывода необходимо оценить данные наблюдений за каждый день оцениваемого периода, поскольку на основе данные всего за одну неделю из каждого месяца достоверные выводы делать нельзя.

Комментарий: точные данные о погоде в нужном населенном пункте на любую дату можно найти в Интернете. Например, на сайте https://www.gismeteo.ru/diary/4368/2018/4/ или на других подобных сайтах. Средние значения температуры можно посмотреть, например, в Википедии на страничке вашего города или села. 

Вопросы к дневнику наблюдений

1. Поздно вечером рассмотри звёздное небо. Найди созвездие Малой Медведицы, а в нём — Полярную звезду. С её помощью определи стороны горизонта.

2. Найди в атласе физическую и политическую карты. Сравни их. Найди сходства и различия.

Сходства:
— на обеих типах карт показаны различные географические объекты: материки, океаны, моря, реки, острова, заливы, проливы, полуострова и т.д.;
— карты обоих типов нарисованы в масштабе, по ним всегда можно определить размеры объектов и расстояние, например между городами;
— оба типа карт могут показывать либо весь мир (мировая карта), либо отдельные материки или континенты (например, карта Европы или карта Азии), либо определённые район поверхности планеты (например, карта Скандинавского полуострова).

Отличия:
— эти типы карт делаются для разных целей: физическая карта показывает природные ландшафты: горы, низменности, возвышенности, плато, морские впадины и т.д., а политическая карта показывает территорию государств и их границы, столицы, главные города, главные пути сообщения и т.д.;
— для этих типов карт приняты разные нормы цветового обозначения: на физической карте цвета показывают высоту поверхности над уровнем моря или глубину морского дна (от светло-зеленого цвета до тёмно-коричневого высота и от светло-голубого до тёмно-синего глубина), а на политической карте разными контрастными цветами показаны отдельные государства;
— политические карты могут достаточно часто изменяться (например, при изменении границ какого-либо государства или объединении государств), а физические карты более постоянны, поскольку новые острова и горы появляются очень редко.

3. Научись показывать географические объекты на настенной карте.

Выполни задание самостоятельно

4. Найди в дополнительной литературе, как обозначаются числа от 21 до 100 в римской нумерации. Покажи на уроке, как записываются эти числа.

Число 21 записывается XXI.
Число 100 записывается С.

5. Выбери объект Всемирного наследия. Подготовь о нём презентацию.

Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним комплексы памятников

Санкт-Петербург — один из самых красивых городов России. В нём удивительным образом сочетаются памятники Петровской эпохи, советские архитектурные шедевры и современные здания и кварталы.
В памятники всемирного культурного наследия ЮНЕСКО Санкт-Петербург был включён в 1990 году. Это был уникальный случай, когда объектом наследия стал практически целый город, а не отдельные здания или архитектурный ансамбль, но Петербург этого заслуживает!
Зимний дворец и Дворцовая площадь, Невский проспект и Казанский собор, здания Академии художеств и Двенадцати коллегий, Медный всадник и Исаакиевский собор, Конюшенные улицы, Новая Голландия, Адмиралтейство и Биржа — перечислять всемирноизвестные памятники Санкт-Петербурга можно очень долго. А ведь вокруг города тоже много сокровищ культуры: Екатерининский дворец, Александрия, Ораниенбаум, Петергоф, Павловск и многие многие другие дворцовые комплексы, парки и природные зоны.
Невероятно, но помимо исторических объектов и уникальных природных уголков Петербурга ЮНЕСКО включило в список наследия и малоизвестные достопримечательности: древнерусскую Ореховскую крепость на Ладоге, Сестрорецкий оружейный завод, Линдуловскую рощу и некоторые другие.

6. Расскажи с помощью физической карты о крупных месторождениях полезных ископаемых России.

На карте можно увидеть, что Россия богата самыми разнообразными полезными ископаемыми. Самые большие запасы находятся:
— нефть (большой черный треугольник) — на Сахалине, в Западной Сибири, на севере и на юге Уральских гор, в Поволжье, на северо-западном побережье Каспийского моря;
— природный газ (большой белый треугольник) — в Западной Сибири, на Урале, в Поволжье, в Ставропольском крае;
— каменный уголь (черный квадрат) — на Дальнем востоке, на Камчатке, в Восточной Сибири, на Алтае, на севере Уральских гор, в Мурманске, на Дону;
— золото (наполовину закрашенный круг) — в Восточной Сибири, на юге Урала;
— алмазы (зелёная звездочка) — в Восточной Сибири.

7. Отправься с родителями на прогулку в ближайший парк, лес. Определи, какие деревья встречаются чаще. К какому типу относятся леса твоей местности?

Когда мы ходили с родителями за грибами в лес, я видела самые разные деревья, там были сосны, ели, дубы, берёзы и осины. Встречались нам заросли кустарников и ягод. Иногда мы выходили на солнечные зелёные поляны, а иногда попадали в сумрачные заросли. Папа назвал этот лес смешанным, потому что в нем росли и хвойные и лиственные деревья. Такие леса очень характерны для местности, в которой я живу.

8. Выбери заповедник любой природной зоны. Подготовь о нём презентацию.

Жигулёвский заповедник

Жигулёвский заповедник расположен на берегах великой реки Волга в самом сердце Самарской области. Место это называется Самарская Лука, поскольку Волга широкой петлёй (излучиной, лукой, как говорили раньше) огибает древние Жигулевские горы. Это невероятно красивое место, в большинстве своем сохранившееся в первозданном виде.
Внутри Самарской Луки, ограниченной почти со всех сторон водами Волги, сохранились уникальные растения и животные. Например, здесь до сих пор растут растения-представители ледникового периода: толокнянка обыкновенная и майник двулистный, а также другие растения из древних эпох: шаровница крапчатая, шаровница крапчатая, терескен серый и другие. Также в заповеднике сохранились настоящие русские леса: дубовые и березовые рощи, сосновые боры, ольшаники и ельники.
В лесах обитает несколько сотен видов животных: лоси, косули, кабаны, волки, рыси, барсуки, горностаи, ласки, лесные хорьки, лисы и многие другие. Их численность внимательно отслеживают и стараются создать условия для более комфортного обитания на территории заповедника. Например, удалось увеличить поголовье лосей, зайцев и горностаев.
В речных низинах и на многочисленных островках гнездится более 150 видов птиц: филины, сычи, глухари, тетерева, дятлы, синицы, трясогузки, камышовки, лазоревки, кукушки, пищухи, рябчики, а также орланы-белохвосты, лебеди-шипуны, серые цапли, речные крачки, золотистые щурки и многие многие другие.

9. Запиши, какие виды рельефа ты наблюдал в своей местности.

Я живу в средней полосе России и здесь наблюдается по большей части равнинный рельеф. Так наш город находится в долине реки и окружен небольшими холмами. Когда мы с родителями едем на дачу, то иногда гуляем по окрестным лугам и лесам. Там встречаются небольшие овраги, впадины и маленькие бугры, которые даже нельзя назвать холмами. В оврагах иногда протекают мелкие речушки, а во впадинах образуются болота. А холмы мне часто хочется назвать горами, они у нас достаточно большие, достигают 300 метров. Но после того, как я съездил на юг и увидел Кавказские горы, то я понял, что наши холмы — это конечно не горы, до гор им ещё «расти и расти».

10. Занимаются ли в твоей местности растениеводством и животноводством? Если да, то вспомни, какие культурные растения и каких животных выращивают. Почему именно эти виды выращивают и разводят? Какие природные особенности позволяют людям заниматься этими видами деятельности?

На территории моего края много полей, рек, озер и заливных лугов. Это очень благоприятная местность для развития сельского хозяйства. На полях выращивается кукуруза, пшеница, рожь, гречиха и ячмень, а ещё подсолнечник, картофель, капуста, морковь, сельдерей, клубника и много других овощей и ягод. В некоторых сёлах есть большие фруктовые сады, в которых растут яблоки, груши и вишни.

Что касается животноводства, то у нас есть очень хорошие птицеводческие хозяйства, несколько свиноферм и ферм крупного рогатого скота, выращивающих коров на мясо и молоко. Страусиная ферма, расположенная недалеко от нашего города, построена скорее для развлечения туристов, чем для сельскохозяйственной деятельности, но некоторое количество яиц, мяса и перьев производиться и на ней. 

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. Часть 1. — Плешаков А.А. | 978-5-09-077061-3

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул.Карла Маркса, д.6

8 (4712) 54-09-50

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс Плешаков А.А. ФГОС «Школа России» 1 и 2 часть (ГДЗ)

Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. При разработке пособия учтена Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Материалы отражают многообразие мира природы и культуры. Детально ознакомиться с учебным пособием можно ниже.

Рабочая тетрадь по окружающему миру за 3 класс автор Плешаков А.А. (Школа России). Она соответствует нормам ФГОС и используется в комплекте с другими образовательными материалами, в том числе с учебником.

Такая вспомогательная литература выпускается в двух частях, каждая из которых распределена по определенным полугодиям. В конце каждой темы присутствуют вопросы для общего контроля. Ребята могут выполнять задания дома в качестве д/з или решать задачки под надзором преподавателя в период урока.

Если у третьеклассника возникают трудности во время нахождения результата, лучший выход из ситуации – это использование ГДЗ под присмотром родителей. Онлайн решебник содержит в себе только правильные ответы и развёрнутое решение к ним.

Это поможет быстро улучшить успеваемость и понимание предмета. Если применять его умеренно, для сверки правильности выполнения упражнения, а не давать просто списывать, будет заметен прогресс в освоении.

В образовательную книгу включены вопросы различного типа, призванные развить логику учащегося, творческое восприятие мироздания, умение сопоставлять и оценивать. Упор делается и на навыки запоминания и воспроизведения информации.

Практические работы; опыты; итоги наблюдений; тесты для проверки изучения направления, представленного в основной книге где требуется использовать креативное мышление, цветные карандаши, прибегать к рисованию.

Отдельно собраны задачи «Научный дневник». Этот раздел необходимо пополнять регулярно в период всего учебного года при помощи взрослых. В пособии простой и удобный поиск освоит даже сам ученик. Достаточно узнать номер в РТ, а затем выбрать его же среди других в оглавлении.

В пособии наряду с сезонными изменениями в природе рассматриваются труд и праздники людей в разное время года, вопросы охраны здоровья, тесно связанные с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также проблемы охраны природы.

Кроме знаковой системы навигации, в методический аппарат рабочей тетради вводятся рубрики «Вспомним», «Обсудим», «Подумаем!», «Узнаем подробнее», «Проверим себя», «Подведём итоги». Рубрики «Мы узнаем», «Мы научимся» перед каждым разделом ориентируют ребёнка в содержании и планируемых результатах его учебной деятельности.

ПОДРОБНО ОЗНАКОМИТЬСЯ С УЧЕБНЫМ ПОСОБИЕМ МОЖНО ПО ССЫЛКЕ https://gdz.ru/class-3/okruzhajushhij_mir/pleshakov-tetrad/

14.12.2019 14:17

Страница 33. Научный дневник. Задание №1

Страница 3. Когда учиться интересно?:

1;
2;

Страница 6-8. Когда придёт суббота?:

1;
2;
3;

Страница 9-10. Когда наступит лето?:

1;
2;
3;
4;

Страница 11-12. Где живут белые медведи?:

1;
2;
3;

Страница 12-13. Где живут слоны?:

3-1;
2;
3;
4;

Страница 14. Где зимуют птицы?:

1;

Страница 15-16. Когда появилась одежда?:

1;
2;
3;
4;

Страница 17-18. Когда изобрели велосипед?:

1;
2;
3;

Страница 19. Когда мы станем взрослыми?:

2;
3;

Страница 21-22. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью?:

1;
2;
3;

Страница 22-23. Почему Луна бывает разной?:

3-1;
2;

Страница 23-24. Почему идёт дождь и дует ветер?:

2-1;
2;

Страница 25-26. Почему звенит звонок?:

1;
2;

Страница 26-27. Почему радуга разноцветная?:

1;
2;

Страница 30-33. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?:

1;
2;
3;
4;
5;

Страница 34. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?:

1;
2;

Страница 35. Зачем мы спим ночью?:

1;
2;

Страница 36-38. Почему нужно есть много овощей и фруктов?:

1;
2;
3;
4;

Страница 39. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?:

2;

Страница 39-40. Зачем нам телефон и телевизор?:

1;
2;

Страница 41. Зачем нужны автомобили?:

1;
2;
3;

Страница 42. Зачем нужны поезда?:

1;
2;

Страница 44-45. Зачем строят корабли?:

1;
2;

Страница 46. Зачем строят самолёты?:

1;
2;

Страница 47. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?:

1;
2;

Страница 48-49. Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?:

1;
2;
3;

Страница 50-51. Зачем люди осваивают космос?:

1;
2;
3;

Страница 52. Почему мы часто слышим слово «экология»?:

1;

Плешаков. Школа России. Окружающий мир 1 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 1 (Просвещение)

Описание к товару: «Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь. В двух частях. Часть 1. ФГОС. УМК: Плешаков А.А.»

Рабочая тетрадь предназначена для учащихся общеобразовательных организаций и разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Задания, представленные в рабочей тетради, сориентированы на организацию учебной деятельности детей, в том числе на отработку наиболее существенных элементов содержания учебника, фиксацию результатов наблюдений, опытов, практических работ, а также творческую деятельность. Для занятий в семье предназначен вкладыш «Научный дневник» (в 1-й части тетради) с заданиями, которые ребенок с помощью взрослых выполняет в течение года.

Раздел:
Окружающий мир

Издательство: ПРОСВЕЩЕНИЕ
Серия: Школа России

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Плешаков. Школа России. Окружающий мир 1 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Часть 1 (Просвещение)«, относящуюся к серии: Школа России, издательства Просвещение, ISBN: 978-5-09-074281-8, автора/авторов: Плешаков А.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Burnt Sienna Unicorn Notebook, Journal, Diary (Composition Book Journal) (большой, 8,5 x 11 дюймов) (Подарки единорога): Journal, Joyful: 9781548430092: Amazon.com: Книги

Преимущества ведения дневника / заметок

Joyful Journals © понимает огромные преимущества, связанные с ведением журнала и заметками. Вот почему мы создали красивые высококачественные продукты, чтобы вы могли использовать свои лучшие качества с помощью наших блокнотов, журналов и дневников. Вот несколько невероятных преимуществ, которыми вы можете воспользоваться, ведя дневник, ведя дневник или излагая свои мысли на бумаге.

• Повышает внимательность
• Повышает творческий потенциал и улучшает самочувствие
• Повышает эмоциональный интеллект
• Улучшает постановку целей и их достижение
• Внутреннее исцеление и снятие стресса

Как пользоваться своим дневником / записной книжкой?

Многие люди любят использовать свои для ежедневного размышления, ведения заметок, списков дел, личных историй, адресных книг, хранителей паролей, ежедневного журнала благодарностей, рисования, рисования, домашних заданий, личных дневников и многого другого! Его можно использовать как универсальную записную книжку / журнал для любого повседневного использования.

Идеально подходит для использования в качестве ежедневной записной книжки, ведения дневника, составления списков, документирования, ведения заметок или чего-либо еще, о чем вы можете подумать!

Об этом ноутбуке:

• 30 световых линий на странице
• 125 страниц на белой бумаге
• Высококачественная матовая обложка для профессиональной отделки
• Идеальный размер 8,5 x 11 дюймов — больше, чем у большинства
• Замечательно в качестве подарка, подарка или личной записной книжки

О Joyful Journals

Joyful Journals © считает, что у всех нас есть что-то великое внутри.Нам просто нужно найти это и поделиться им. Используя ведение дневника, размышления и поиск, вы можете найти свое внутреннее величие и поделиться им с миром.

Joyful Journals © создает высококачественные журналы, блокноты, планировщики и дневники для тех, кто ищет лучшее в себе. Благодаря вдохновляющим дизайнам и замечательным продуктам мы надеемся помочь раскрыть ваше внутреннее величие через слова на бумаге. У каждого есть что рассказать.

Другие типы журналов

Мы знаем, что не всем людям нравятся одинаковые стили, дизайн и размеры.Вот почему мы создали несколько стилей и размеров, чтобы соответствовать вашему стилю и размеру. Мы также принимаем предложения и прислушиваемся к отзывам клиентов о будущих продуктах. Не стесняйтесь, поделитесь с нами своими идеями, оставив отзыв.

У нас есть все типы журналов, записных книжек, дневников размером от 5×8, 6×9, 7×10, 8,5×8,5 и вплоть до 8,5×11 дюймов. В некоторых журналах / записных книжках есть пустые страницы, а некоторые выровнены для удобства записи.

Делает замечательный подарок!

Подарите красивый и вдохновляющий журнал, блокнот, дневник или ежедневник! Они отлично подходят для любого случая:

• Праздники
• Дни рождения
• Свадьбы
• Особые подарки
• Церемонии / События

Что говорят другие:

« По совету друга я начал вести дневник 6 месяцев назад.Это позволило мне спокойно снять стресс с работы. Раньше я сваливал это на свою семью, но они никогда не были в этом виноваты. Теперь я могу изложить свои мысли на бумаге. Спасибо радостному журналу! «-Alice

» Я начал перечислять 5 вещей в день, за которые я благодарен. Сначала это было не так просто. Теперь, когда я веду дневник благодарности около двух месяцев, все полностью изменилось. В основном мое мышление. Я просто понимаю, как много я воспринимал мелочи как должное. Как запах кофе, красивой рукописной открытки или просто приятного комплимента.В основном я использую свой дневник для благодарности и ежедневных мыслей! «-Мэри

Прокрутите вверх и нажмите« Купить », чтобы получить Joyful Journal сегодня!

Понимание образования против предвзятости: привнесение четырех основных целей в каждый аспект учебной программы

Обучение против предубеждений — это не просто время от времени проводить мероприятия на темы разнообразия и справедливости (хотя, возможно, именно так начинают работать новые преподаватели, работающие против предубеждений). Чтобы быть эффективным, обучение против предубеждений работает как фундаментальная перспектива, которая пронизывает все, что происходит в программе для детей младшего возраста, включая ваше взаимодействие с детьми, семьями и коллегами, и формирует то, как вы составляете учебную программу каждый день.

Эта статья представляет собой отрывок из второго издания «Образование против предвзятости для детей младшего возраста и мы сами» Луизы Дерман-Спаркс и Джули Олсен Эдвардс. Эта книга, являющаяся бестселлером NAEYC, помогает воспитателям дошкольного образования выполнять свою миссию — помогать всем детям полностью раскрыть свой потенциал. Новое издание с основными обновлениями всех глав, включая гендерную идентичность, будет доступно в начале 2020 года.

Четыре основные цели образования против предубеждений

Четыре основные цели обеспечивают основу для практики обучения детей против предубеждений.Основанные на том, что мы знаем о том, как дети формируют идентичность и отношения, эти цели помогут вам создать безопасное и поддерживающее учебное сообщество для каждого ребенка. Они способствуют развитию у детей уверенного чувства идентичности без необходимости чувствовать свое превосходство над другими; легкость с человеческим разнообразием; чувство честности и справедливости; навыки расширения прав и возможностей; и способность постоять за себя или за других.

Цель 1. Идентичность

• Учителя будут воспитывать у каждого ребенка формирование осведомленной, уверенной в себе индивидуальной личной и социальной идентичности.
• Дети продемонстрируют самосознание, уверенность, гордость за семью и позитивную социальную идентичность.

Эта цель означает поддержку детей, чтобы они чувствовали себя сильными и гордились тем, кто они есть, без необходимости чувствовать свое превосходство над кем-либо другим. Это означает, что дети выучат точный, уважительный язык, чтобы описывать себя и других. Учителя будут помогать детям развиваться и чувствовать себя комфортно в рамках своей домашней культуры и в рамках школьной культуры.Цель 1 — отправная точка для всех детей в любых условиях.

В дополнение к долгосрочному обязательству дошкольного воспитания воспитывать индивидуальную, личную идентичность каждого ребенка, образование, направленное против предубеждений, подчеркивает важную идею воспитания социальной (или групповой) идентичности детей. Социальная идентичность связана со значительной групповой категоризацией общества, в котором мы растем и живем и которое люди разделяют со многими другими. Социальная идентичность включает (но не ограничивается) гендерными, расовыми, этническими, культурными, религиозными и экономическими группами.(В будущей книге социальная идентичность подробно описывается в главе 2.) Сильное чувство индивидуальной и групповой идентичности является основой для трех других основных целей борьбы с предвзятостью.

Цель 2: разнообразие

• Учителя будут способствовать комфортному, чуткому общению каждого ребенка с людьми из разных слоев общества.
• Дети будут выражать утешение и радость в человеческом разнообразии, использовать точный язык для обозначения человеческих различий и устанавливать глубокие, заботливые связи во всех измерениях человеческого разнообразия.

Эта цель означает научить детей думать и находить слова для обозначения того, какие люди такие же и чем они разные. Это включает в себя помощь детям в том, чтобы они чувствовали себя уважительно, тепло и уверенно с людьми, которые отличаются от них самих. Он включает в себя поощрение детей узнавать как о том, чем они отличаются от других детей, так и о том, чем они похожи. Это никогда не бывает ни / или реальностью, потому что люди одновременно, одинаковы и отличаются друг от друга.Эта цель лежит в основе обучения тому, как относиться ко всем людям заботливо и справедливо.

Некоторые учителя и родители не уверены, что им следует побуждать детей «замечать» и узнавать различия между людьми. Они могут думать, что лучше всего учить только тому, что люди одинаковы, опасаясь, что разговоры о различиях порождают предрассудки. Несмотря на благие намерения, это беспокойство возникает из-за ошибочного представления об источниках предвзятости. Различия не создают предвзятости. Дети учатся предрассудкам на предрассудках , а не на познании человеческого разнообразия.То, как люди реагируют на различия, учит предвзятости и страху.

Другое заблуждение относительно Цели 2 состоит в том, что при изучении различий между людьми игнорируется признание сходства. Цель 2 призывает к достижению баланса между изучением различий и сходств людей. Все люди имеют схожие биологические атрибуты, потребности и права (например, потребности в пище, жилье и любви; общность языка, семьи и чувств), и люди живут и удовлетворяют эти общие потребности и права разными способами.Основная посылка в образовании против предубеждений: « Мы все одинаковы. Все мы разные. Разве это не чудесно! ”

Цель 3: Правосудие

• Учителя будут развивать способность каждого ребенка критически выявлять предубеждения и воспитывать у каждого ребенка сочувствие к причинам причинения предубеждений.
• Дети будут все больше осознавать несправедливость (несправедливость), будут иметь язык, чтобы описать несправедливость, и поймут, что несправедливость вредит.

Эта цель заключается в развитии у детей врожденных, перспективных способностей к сочувствию и справедливости, а также их когнитивных навыков для критического мышления о том, что происходит вокруг них.Речь идет о формировании чувства безопасности, о том, что со всеми можно и с ними обращаются справедливо.

Учебный опыт включает в себя возможности для детей понять и отработать навыки выявления несправедливых и ложных образов (стереотипов), комментариев (дразнить, оскорбления) и поведения (изоляция, дискриминация), направленного против них самих или
против других. Сюда входят вопросы пола, расы, этнической принадлежности, языка, инвалидности, экономического класса, возраста, формы тела и т. Д. Это первые уроки критического мышления для детей, когда они выясняют, что они видят и слышат, и проверяют это с точки зрения доброты и справедливости.

Эти уроки основываются на скрытом интересе маленьких детей к тому, что является «справедливым» и «несправедливым».

По мере того, как дети начинают осознавать несправедливый опыт и узнают, что несправедливость можно сделать справедливой, дети все больше осознают свою власть в этом мире. Дети не могут сформировать сильную самооценку или развить уважение к другим, если они не знают, как идентифицировать и противостоять обидным, стереотипным и неточным сообщениям или действиям, направленным против них самих или других.Развитие способности критически мыслить укрепляет у детей самоощущение, а также их способность формировать заботливые отношения с другими.

Цель 4: Активизм

• Учителя будут развивать у каждого ребенка способность и уверенность постоять за себя и за других перед лицом предвзятости.
• Дети будут демонстрировать чувство расширения возможностей и навыки действовать вместе с другими или в одиночку против предрассудков и / или дискриминационных действий.

Цель 4 — дать детям инструменты для обучения тому, как противостоять обидному и несправедливому предвзятому поведению, основанному на любом аспекте социальной идентичности. Предвзятое поведение может быть направлено на себя или на другого. Он может исходить от другого ребенка или взрослого или из детских книг, телевидения или фильмов. Эта цель способствует развитию у детей перспективного восприятия, позитивного взаимодействия с другими и обучения разрешению конфликтов.

Действия поддразнивания, отторжения и исключения из-за некоторых аспектов социальной идентичности ребенка являются формой агрессивного поведения.Они столь же серьезны, как и физическая агрессия. Старая поговорка «Палки и камни могут сломать мне кости, но имена никогда не повредят мне» — ложь. Развивающемуся самоощущению детей вредят обзывания, насмешки и отчуждение на основе идентичности. И дети, которые проявляют такое обидное поведение, узнают, что причинение вреда другим приемлемо, что является самой ранней формой запугивания. Подход, направленный против предвзятости, призывает учителей вмешиваться мягко, но твердо, поддерживать ребенка, который является объектом предвзятого поведения, и помогать обоим детям научиться другим способам взаимодействия.

Рост детей по цели 4 усиливает их рост по трем другим целям. Если ребенок является объектом предубеждений или дискриминации, ему нужны инструменты, чтобы сопротивляться и знать, что он чего-то стоит (цель 1). Когда ребенок говорит за другого ребенка, это укрепляет его понимание уникальных чувств других людей (цель 2). Когда детям помогают действовать, это расширяет их понимание «несправедливости» и «справедливости» (цель 3).

Рекомендации для вашей учебной программы

Практически каждая предметная область в типичной программе для детей младшего возраста имеет возможности для обучения темам и занятиям, направленным против предвзятости.Например, темы самопознания, семьи и сообщества в дошкольном образовании являются более глубокими и значимыми, когда они включают изучение способностей, культуры, экономического класса, гендерной идентичности и расовой идентичности. Точно так же вопросы справедливости (цель 3) и действий в интересах справедливости (цель 4) возникают по мере того, как дети изучают различные темы учебной программы.

Различия не создают предвзятости. Дети учатся предрассудкам на предрассудках , а не на познании человеческого разнообразия. То, как люди реагируют на различия, учит предвзятости и страху.

Идеи для конкретных образовательных материалов и мероприятий по борьбе с предвзятостью исходят из трех основных источников. Один из них связан с вопросами детей, интересами или взаимодействием друг с другом, на которые классные учителя считают важным отвечать и развивать. Действия, инициированные учителями, являются вторым источником действий против предубеждений, основанных на том, что учителя и семьи считают важным для детей учиться. Третий источник — важные события, происходящие в детских сообществах и во всем мире, которые классные учителя считают необходимым исследовать вместе с детьми.

Вот пример учебной темы против предубеждений во время перекуса.

Время перекуса в комнате 4-летней давности. Воспитатель ставит на стол кувшин с водой, чтобы дети наливали и пили. Лупе, чей домашний язык — испанский, поднимает голову и спрашивает: «Агуа?» Кейси, сидящий рядом с ней, раздраженно говорит: «Нет! Это вода, а не аххгва »(преувеличение произношения). Учитель останавливает то, что она делает, поворачивается к Кейси и говорит: «Лупе права. То, что вы называете «водой», ее семья называет «агуа».«Есть много слов для обозначения воды, крекеров, апельсинов и всего остального! У всех есть слова. У нас разные слова. Это замечательно! »

Во время группового занятия учитель спрашивает детей, какие слова они используют для обозначения членов своей семьи. Когда дети зовут Бабушку, Ому, Папу, Папу, Папу, Абуэлиту и других, она записывает их в таблицу. Она уверяет их, что все слова неверны. Они просто разные. И все они означают кого-то, кто их любит.

Достигайте целей по борьбе с предвзятостью в каждом уголке учебного заведения

Постоянное изучение того, как люди одновременно являются одинаковыми и разными, дает детям концептуальную основу для размышлений о мире, в котором они живут. Например, дети, играющие с кубиками, могут узнать, что, хотя некоторые дети любят строить высокие башни, а некоторые — строить длинные плоские конструкции на полу, все дети любят строить. Художественные проекты могут демонстрировать энтузиазм и восхищение черным и коричневым, наряду со всеми другими прекрасными цветами спектра.Общая учебная тема, посвященная времени сбора урожая, может включать в себя уважение и признание людей, которые выращивают, собирают и перевозят нашу еду.

Повседневные занятия также открывают возможности для достижения Целей 3 и 4. Споры по поводу игрушек могут включать обсуждение справедливости и доброты. Исключительная игра, стереотипы в книгах или поддразнивания — это опыт, открытый для критического осмысления вредного поведения и решения проблем в поисках справедливых решений.

Планирование образовательных мероприятий по борьбе с предвзятостью для учебной программы вашей программы

Подход, направленный против предвзятости, — это не рецепт.Скорее, учителя включают вопросы противодействия предубеждениям в свое планирование, учитывая детей и семьи, которых они обслуживают, а также учебный план, который используется в их программах. Вот ключевые вопросы, которые следует задать себе, когда вы и ваши коллеги планируете учебную деятельность и среду. Начните с того, что задавайте себе эти вопросы в течение одного или двух занятий в неделю и посмотрите, как они меняют то, что вы делаете, и как дети реагируют.

• Где мне лучше всего вписать цели и задачи по борьбе с предвзятостью в мои учебные планы на день и на неделю?
• Кто может быть исключен из этой учебной программы? Как я буду использовать эту тему, чтобы включить каждого ребенка, соединившись с разнообразием их социальной идентичности и с их индивидуальными потребностями? Как я могу быть уверен, что никто не останется невидимым или незамеченным?
• Какие идеи, заблуждения и стереотипы могут быть у детей по этой теме? Как я могу узнать, что это такое, и предоставить точную информацию и противостоять дезинформации и стереотипам?
• Как я могу использовать эту тему для поддержки и укрепления врожденного чувства справедливости у детей и их способности менять несправедливые ситуации на справедливые?
• Какие учебные материалы мне нужно собрать, чтобы включить в эту тему учебной программы точку зрения против предвзятости?

Используйте мероприятия по инициативе детей и учителей

Вопросы, комментарии и поведение детей являются жизненно важным источником учебной программы, направленной против предвзятости.Они вызывают моменты обучения, а также долгосрочные проекты. Однако недостаточно проводить мероприятия по борьбе с предвзятостью только тогда, когда ребенок поднимает соответствующий вопрос. Также необходимы мероприятия по инициативе учителей — будь то преднамеренное распространение материалов и книг для расширения осведомленности детей или планирование конкретных учебных мероприятий по вопросам, имеющим значение для семей и общества.

Вы не ждете, пока дети откроют тему чтения или чисел, прежде чем включить грамотность и счет в ежедневную учебную программу для детей младшего возраста.Поскольку вы решили, что эти знания и навыки необходимы детям, вы проводите обсуждения и задания по обучению грамоте и счету в своем классе. Баланс между деятельностью по инициативе ребенка и по инициативе учителя столь же важен в образовании против предубеждений, как и в любой другой части учебной программы для детей младшего возраста.

Вот пример того, как учитель начинает с обучающего момента, созданного детьми, а затем выполняет действия, инициированные учителем:

После того, как ураган сломал десятки маленьких веток от деревьев, окружающих их детский сад, несколько четырех- и пятилетних мальчиков начали строить «клубный дом», перетаскивая ветки и пучки листьев в угол ограды игровой площадки.Валерия (4 года) начинает тащить ветку, чтобы присоединиться к ним, и мальчики кричат: «Девочки не допускаются! Девочки не допускаются! »

Учительница подумывает о том, чтобы поощрить мальчиков пригласить своего одноклассника в игру, но затем колеблется. Это взаимодействие связано с более крупными социальными проблемами. Как педагог по борьбе с предубеждениями, она решает, что ей необходимо обратиться к основным идеям, особенно к тому, что девочки не могут или не должны участвовать в играх, в которых подчеркивается физическая сила, или что «настоящие мальчики» не включают девочек в свои игры.

Решив выяснить, что думают дети, учитель спрашивает: «Как вы думаете, почему девочкам не разрешается?» Она внимательно слушает ответы мальчиков: «Девочки не двигают большие ветки». «И они не могут построить высоко!» «Мы будем супергероями! Девочки не могут быть героями ». И, наконец, «Мы не любим девочек». Все эти утверждения отражают распространенные стереотипы о девушках. Кроме того, считает она, игнорирование ситуации всерьез усиливает дополнительный стереотип о том, что мальчикам не нужно обращать внимание на чувства других.

Увидев возможность расширить свое мышление, учитель предлагает проверить эти утверждения. Она говорит: «Что ж, давай посмотрим, могут ли девочки двигать большие ветви и строить высоко или нет». Поскольку сейчас вокруг собирается много детей, она приглашает всех принять участие в этом испытании. «Как вы думаете, что произойдет?» она спрашивает. С большим смехом дети бегают и собирают ветки. Некоторые девочки быстрее, чем некоторые мальчики, некоторые мальчики быстрее, чем некоторые девочки. Каждый может добавить филиалы в клубный дом, который вдруг стал намного выше!

Собирая детей вместе, учитель говорит: «Похоже, и девочки, и мальчики могут поднимать большие ветки и строить высоко.Думать, что мальчики справятся с этим лучше, чем девочки, было стереотипом ». Некоторые дети повторяют словесный стереотип (дошкольники любят громкие слова!). По-прежнему удерживая их внимание, учитель разъясняет ценности программы и выражает их словами: «Стереотипы несправедливы. В нашей школе мы хотим, чтобы ко всем относились справедливо. Что мы можем сделать, чтобы быть уверенными в том, что играем вместе честно? » Следующие шаги подсказывают дети. Одно из предложений — это табличка с надписью «Здесь могут играть все.«А как насчет того, — говорит один из мальчиков, начавших эту серию, — что если мы хотим играть в одиночку, мы просто говорим:« У вас будет очередь через несколько минут »?»

Понимая, что одного взаимодействия никогда не достаточно, чтобы помочь детям мыслить по-новому, учитель планирует и выполняет дальнейшие действия. Она добавляет в классную библиотеку книги, в которых спортсменки и пожарные сильны и быстры. Во время кружка она читает книги, в которых девочки и мальчики вместе играют в большие мышечные игры. Она приглашает женщину-плотника, чтобы она помогала детям строить из настоящих инструментов.И она начинает курс обучения на тему «Быть ​​героем», где рассказывается обо всех способах, которыми мальчики и девочки могут быть сильными помощниками.

На следующем собрании преподаватель рассказывает, что она сделала и планирует делать, и почему. Она просит своих коллег учитывать частоту гендерно исключающих игр в программе, и они соглашаются предпринять важный шаг по определению того, как (явно и неявно) они могут поддерживать бинарный взгляд на гендер (см. Главу 9 в будущей книге) в их класс.Например, как часто они зовут «мальчиков и девочек», а не «детей»? Просят ли «сильных парней» помочь передвинуть мебель и большие блоки? Комментируют ли они одежду или прическу девочек вместо того, чтобы спрашивать об их интересах и достижениях?
Поддерживают ли они нежное, общительное, инклюзивное поведение мальчиков или в основном комментируют их шумную игру, сосредоточенную на власти? Учителя соглашаются наблюдать друг за другом, а также за детьми и видеть, какие изменения они могут внести, чтобы избежать ущерба, который гендерные стереотипы наносят детям самоощущению и другим.

Использование комбинации инициированных ребенком, обучающих моментов и инициированных учителем заранее запланированных мероприятий — наиболее эффективный способ расширить возможности детей для достижения четырех целей образования, направленных на борьбу с предвзятостью, а также для обсуждения, размышлений и понимания мира. вокруг них.

Обратите внимание на реалии жизни детей

Несмотря на то, что четыре основные образовательные цели, направленные на борьбу с предвзятостью, одинаковы для всех детей, конкретные занятия должны соответствовать их жизненному положению и положению.Некоторым детям нужна поддержка, чтобы противостоять сообщениям о расовой или культурной неполноценности; другим нужно руководство, чтобы развить позитивную самооценку, не впитывая социальные сообщения о том, что они «нормальные», а другие дети менее чем, странные или отрицательно разные. Детям из богатых семей нужна помощь, чтобы противостоять убеждению, что материальное накопление определяет их ценность и ценность других; Дети из семей с ограниченными ресурсами нуждаются в поддержке, чтобы противостоять сообщениям, подрывающим ценность их семей.Некоторым девочкам может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы развить уверенность и интерес к опыту, связанному с математикой и естественными науками; некоторым мальчикам может потребоваться помощь, чтобы развить навыки заботливого, совместного взаимодействия со своими сверстниками
и участия в играх, отражающих это отношение.

Заключительные мысли

Как и во всех других областях учебной программы, учителя приспосабливают и формируют учебные материалы и мероприятия, направленные на борьбу с предвзятостью, с учетом когнитивных, социальных и эмоциональных способностей каждого ребенка.Они планируют и выбирают учебный опыт, который стимулирует детей к изучению следующего шага новых идей и навыков и позволяет каждому ребенку применять новое понимание и поведение в своей повседневной жизни.

Фотографии: © Getty Images

101 бесплатных ресурсов для домашнего обучения во время COVID-19

Этот список был обновлен на 2021 год.

В связи с тем, что еще один учебный год находится под угрозой из-за распространения дельта-варианта коронавируса, вы можете столкнуться с побочным эффектом: учитель.

Независимо от того, переходите ли вы в домашнюю школу на полный рабочий день, пользуетесь ли вы дистанционным обучением в вашей школе, рассматриваете микро-школу или «пандемическую капсулу», или просто сталкиваетесь с несколькими днями в неделю дома для виртуального обучения, вам могут понадобиться дополнительные поддержка во время вашего домашнего учебы во время COVID-19.

Домашняя школа во время COVID

Если вы новичок в домашнем обучении, вы, вероятно, задаетесь вопросом о том, как найти учебную программу для домашней школы и как помочь своим детям учиться. Можно ли работать из дома, учить детей, избегать бесплатного экранного времени и сохранять рассудок?

«Помните, что это новость для всех», — говорит Эрин Жирар, эксперт по домашнему обучению в Outschool.«Учителя не всегда понимают это правильно, как и мы, родители. Будьте готовы проявлять гибкость и адаптироваться».

Вот ресурсы, которые помогут вам узнать, как учиться на дому или просто обогатить свой день.

1. Узнайте, что нужно знать детям

Несколько недель или месяцев — это одно, но если вам предстоит целый год домашнего или дистанционного обучения, стоит узнать, какая учебная программа соответствует классу вашего ребенка. включает в себя.

В каждом штате есть требования к домашнему обучению.Узнайте о законах вашего штата о домашних школах, — говорит Джейми Гэдди, главный редактор Homeschool.com.

Чтобы получить представление о том, чему должен учиться ваш ребенок, обратитесь к Руководствам по воспитанию детей TODAY, которые были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Связанные

2. Используйте бесплатные образовательные веб-сайты

Многие образовательные веб-сайты и онлайн-программы домашнего обучения предлагают бесплатные или льготные подписки во время кризиса с коронавирусом.Если ваша семья нуждается в руководстве, в EPIC, «Каждый человек влияет на детей», есть горячая линия поддержки семьи.

• Семьи с устройствами с поддержкой Alexa могут воспользоваться бесплатными образовательными программами Bamboo Learning, включая математику, историю, музыку и рассказы. Просто скажите: «Алекса, открой Bamboo Books».
• Beanstalk предлагает онлайн-классы по искусству, науке и другим предметам для дошкольников до 6 лет.
• Образовательная компания Hand2Mind запустила новую платформу Learn at Home с потоковыми уроками для классов K-5 и загружаемыми материалами STEM.
• Для 7-х классов и старше программа обучения математике AskMo является бесплатной.
• Некоммерческая организация «Любовь в большом мире» предлагает бесплатную социально-эмоциональную программу для детей K-8.
• Prodigy Math, который используется во многих школьных округах, предлагает бесплатное обучение математике в стиле видеоигр.

Связанные

• Языковая программа Duolingo предлагает бесплатные инструменты онлайн-обучения.
• На сайте CK-12 есть соответствующие возрасту уроки по всем предметам для разных классов.
• Для детей младшего возраста компания Bright Horizons создала библиотеку бесплатных ресурсов для младенцев и детей школьного возраста.
• Для старшеклассников Fiveable — это бесплатный ресурс для обучения в классе Advanced Placement и подготовки к экзаменам. Они также предлагают программу колледжа, ресурсы для экзаменов SAT и ACT, а также поддержку через бесплатные онлайн-сообщества и виртуальные учебные группы.
• Encantos Learning Hub имеет инструменты для двуязычного обучения и географии.
• Ed Helper предоставляет бесплатные ежедневные рабочие тетради для детей от дошкольного возраста до средней школы.

3. Найдите стиль обучения, который подходит вашей семье

Чтобы открыть для себя правильный метод домашнего обучения для своей семьи, подумайте о своем подходе как учителя и о том, что лучше всего мотивирует вашего ребенка как ученика, — говорит Гэдди.

Если вы ищете что-то спокойное, подумайте о таких вариантах, как отлучение от школы. Если вы более структурированы и любите расписание, возможно, вам понравится что-то более традиционное. На Homeschool.com есть инструмент, который поможет родителям найти лучшую учебную программу.

Сопутствующие товары

«Когда у вас будет несколько вариантов, попробуйте их на тест-драйв», — говорит Гэдди.Убедитесь, что вашему ребенку нравится программа и он заинтересован в обучении.

«Поговорите со своим ребенком и задайте ему открытые вопросы о том, что им нравится в школе и что им нравится учиться», — говорит Жирар. «Ваш ребенок не любит математику, но любит помогать на кухне? Не любит читать, но любит рассказывать истории? Вы можете адаптировать его образование в соответствии с его природными способностями».

4. Создайте распорядок дня на дому

Ищете распорядок дня на дому? Вы можете попробовать следовать обычному школьному расписанию вашего ребенка или составить план на семейном собрании.Эти распечатанные расписания позволяют вам спланировать свой день.

Связанные

Помните, что дети младшего возраста могут сосредоточиться на задаче только 10 или 15 минут. Делайте много перерывов на движение, пойте песни и выходите на улицу, когда можете.

Подумайте также о физическом пространстве, которое могло бы подойти вашему ребенку. «Ваш ребенок любит стоять? Сидеть? Создайте форт для работы?» — спрашивает Жирар. «Опять же, у вас есть возможность создать свою собственную среду обучения и расписание».

5.Ознакомьтесь с бесплатными электронными книгами

Многие библиотеки закрываются, но онлайн-ресурсы остаются доступными.

• Проверьте Libby, Kanopy, SimplyE и Hoopla, чтобы получить бесплатные ресурсы вместе с библиотечным билетом.
• Эпическое! Приложение для чтения предоставляет учащимся дома бесплатный доступ во время удаленного обучения с использованием кода класса от учителя.
• Приложение для чтения Google Rivet — бесплатное приложение для чтения, которое помогает детям от детского сада до третьего класса научиться читать.
• VOOKS, онлайн-библиотека потокового вещания, предлагает месяц бесплатно во время закрытия школ в дополнение к ресурсам и планам уроков.
• Издатель образовательных ресурсов Twinkl предлагает свою библиотеку из более чем 630 000 образовательных ресурсов бесплатно для жителей США. Просто введите код USATWINKLHELPS, чтобы получить доступ.
• Time for Kids также предлагает свою электронную библиотеку бесплатно во время кризиса.
• Новый детский журнал The Week Junior предлагает свои первые номера бесплатно.

6. Играйте бесплатно и читайте вслух

Вот один из основных продуктов класса, который вы можете легко найти в Интернете через издателей, авторов и преподавателей, разместивших общедоступные видеоролики.

• Видео Долли Партон «Спокойной ночи с Долли» содержат сказки на ночь с ее библиотекой воображения.
• Некоторые из любимых авторов ваших детей предлагают читать вслух во время кризиса. Этот список объявлений для чтения от We Are Teachers полон ресурсов, а в Kidlit TV есть библиотека для чтения и мероприятий.
• Кейт Месснер, автор нового романа среднего класса «Чирик» и книжки с картинками «Следующий президент» с Адамом Рексом, делится на своем веб-сайте множеством уроков, полученных от других авторов.
• Romper собрал «Operation Storytime» с комментариями от достаточного количества авторов, чтобы заполнить виртуальную библиотеку.
• Авторы, которые планируют новые чтения и уроки, публикуют свои расписания в документе Google, созданном защитником грамотности Оливией Ван Ледтье, и многие другие публикуют ресурсы с хэштегом Twitter #kidlitquarantine.

7. Смотрите бесплатные вебинары

• На сайте History Channel есть уроки истории на сайте history.com.
• Джаррет Дж.Кросочка, автор серии графических романов «Ланч-леди» и финалист Национальной книжной премии «Эй, малыш», ведет веб-трансляции розыгрышей на YouTube для всех возрастов.
• Автор и иллюстратор Грейс Лин («Большой лунный пирог для маленькой звезды») публикует учебные пособия и материалы для чтения на своем канале YouTube.
• Universal Pictures размещает уроки от своих аниматоров, в том числе «Как нарисовать миньона или мака» из «Троллей». (Universal Pictures и TODAY принадлежат одной и той же материнской компании.)
• Для дошкольников и детей школьного возраста Kiddie Academy предлагает идеи, как превратить время игры, обеда и отдыха на свежем воздухе в творческие уроки и занятия.
• Mystery Science предлагает бесплатные уроки естествознания во время закрытия школ.
• Некоммерческая организация, рассказывающая истории, The Moth предлагает бесплатные рассказы и уроки два раза в неделю.
• На TED-Ed есть видеоуроки и серии от лучших преподавателей, преобразованные в анимационные видеоролики для детей.

Связанные

• Ари Шапиро из NPR ведет канал YouTube, на котором обсуждаются текущие события.
• А «Улица Сезам» предлагает специальные ресурсы во время кризиса, в том числе виртуальные объятия от Элмо и анимации о мытье рук и заботе друг о друге.
• 4-H предлагает множество бесплатных мероприятий на 4-H at Home, в том числе научные проекты и декоративно-прикладное искусство.
• У Снупи и его друзей на Peanuts.com появился новый список бесплатных домашних уроков и мероприятий, разработанных экспертами в области образования.

8. Слушайте бесплатные аудиокниги и подкасты

• Audible анонсировала бесплатный веб-сайт Audible Stories с аудиокнигами для детей всех возрастов. Все на сайте бесплатно, без входа в систему или членства.
• Сервис потокового аудио Pinna предлагает учителям шесть бесплатных месяцев на своем портале для учителей, а также бесплатные планы уроков и советы по интеграции аудио в класс. Учителя могут делиться информацией об учетной записи с учащимися, обучающимися удаленно, или семьи могут зарегистрироваться самостоятельно на 30 дней бесплатно.
• Learning Ally предлагает бесплатный доступ к своей базе данных аудиокниг, специально предназначенной для помощи детям с ограниченными возможностями обучения.
• Есть множество образовательных и развлекательных подкастов для детей, в том числе NPR WOW in the World и Brains On! Story Pirates также представила клуб творцов с бесплатными цифровыми ресурсами.

Связанные

• Подкаст Story Seeds показывает творческий процесс в режиме реального времени, в котором дети и авторы совместно работают над идеями рассказов.
• Grim, Grimmer, Grimmest с автором Адамом Гидвицем («Сказка о темноте и Гримме») предлагает безопасно захватывающие жуткие сказки.

9. Распечатайте бесплатные листы с заданиями

• Компания Learning Resources, производящая образовательные игрушки, предлагает 2 500 бесплатных рабочих листов, печатных материалов и занятий своими руками для детей в возрасте от 2 до 8 лет.
• Многие авторы детских книг предлагают бесплатные листы с заданиями на своих сайтах.Джарретт Лернер, автор книги «Инженеры», каждые несколько дней создает новые рабочие листы, которые позволяют детям закончить комикс или закончить рисунок, используя свои собственные глупые идеи.

Сопутствующие товары

• Издатель Houghton Mifflin Harcourt предоставляет бесплатные листы с заданиями по чтению, математике и социальному эмоциональному обучению.
• Загрузите тысячи бесплатных заданий по математике из «Папины рабочих листов».
• Компания Tinkeractive workbook каждый день предлагает бесплатную загружаемую страницу рабочей тетради на своем веб-сайте.А на веб-сайте доктора Сьюза в Сьюсвилле есть бесплатные задания и рецепты, которые можно распечатать.
• Dictionary.com создал новый центр обучения на дому для всех возрастов и публикует в социальных сетях новость дня для детей.

10. Физическое состояние

Если дети находятся в помещении чаще, чем обычно, не забывайте уделять достаточно времени для покачивания. Вынесите свою работу на улицу и позвольте детям копать или просто понаблюдать за природой. Они могут отслеживать то, что видят в научном блокноте.

Связанные

11.Проявите творческий подход

Это прекрасное время, чтобы научиться играть на музыкальном инструменте, улучшить художественные навыки, поиграть в игры или приготовить еду. Эти ресурсы могут помочь.

• Для получения небольшого музыкального образования ряд детских музыкантов регулярно устраивают песни. Найдите полный список плейлистов для воспроизведения. Также ограниченное расписание концертов у группы Stay Home, Sing Together.
• Карнеги-Холл разместил свою программу «Музыкальные исследователи» в Интернете.
• Disney Theatrical Productions делится своим Lion King Experience, который предлагает ускоренный курс по написанию пьес, режиссуре и многому другому для детей от 8 лет и старше.
• Кери Смит, автор книги «Wreck This Journal», ежедневно создает подсказки для исследования на своем веб-сайте. Команда Rebel Girls запускает Rebel Girls at Home, включая загрузку в цифровом формате своего журнала «I Am a Rebel Girl», подкастов и мероприятий из их книг.

Связанные

12. Найдите учебное время перед экраном

Если ваши дети смотрят телевизор, вы можете расслабиться (или поработать). И есть много качественных фильмов, которые помогут пройти карантин.

Лиза Толин (она / она) — руководитель спецпроектов TODAY Digital. Она также является автором книжек с картинками. Ранее она была главным редактором по вопросам здоровья в NBC News Digital и занимала различные должности в Associated Press, в том числе редактором по образу жизни и развлечениям Восточного побережья. Ее дебютная книжка с картинками « Как стать рок-звездой », иллюстрированная Дэниелом Дунканом, издается в 2022 году.

Oxford International Primary Science 5 Руководство для учителей pdf Для облегчения доступа к тому, что вам нужно, материалы можно фильтровать по уровню и выпуску.indd Pre04 60 61 62 63 Oxford International Primary Maths (1–6). Collins International Primary Science — это вдохновляющий курс, разработанный для удовлетворения потребностей студентов и учителей начальных наук во всем мире. Детей будет поощрять брать на себя больше ответственности и становиться более независимыми. Он напрямую поддерживает структуру учебной программы Кембриджского начального образования. Oxford International Primary Science использует исследовательский подход к обучению, вовлекая студентов в изучение тем, задавая вопросы, которые заставляют их думать, и действия, которые побуждают их исследовать и практиковать.Но будьте готовы, потому что избавление от блеска займет некоторое время! Как быстро он падает — ученик будет. Автор: Алан Хей. Так что вам не нужно брать с собой очень толстую книгу и негде весить. — Руководство для учителей первой ступени начальной математики Оксфордского международного университета 1. Добро пожаловать в пятый класс начальной школы! В школах Англии 5-й год предназначен для детей 9–10 лет и является третьим годом ключевого этапа 2. Мы не будем изучать каждую главу из этого текста в пятом классе. Oxford University Press предоставляет бесплатный доступ к более чем 200 цифровым учебникам, чтобы помочь преподаванию и обучению дома во время COVID-19.Эти примерные планы уроков можно использовать или модифицировать для демонстрации SBI / CBI. Формат: PDF. Вам, как новому учителю, доверили ответственное положение в обществе. В этой статье приведены книги NCERT класса 5 по всем предметам, а именно по математике, EVS, английскому языку, хинди и урду. не является !! сразу заходи на наш сайт и получи специальную скидку !! Oxford Progressive English 2nd Edition 0-5. Учителя-предметники являются основной аудиторией, хотя ожидается, что учителя будут использовать руководство, чтобы проинформировать учеников и родителей о предмете.Скачать: 873. 2.) (Темы, рассматриваемые в разных классах) Начальное 2 1/2 (половина) и 1/4 (четверть или одна четверть) Начальное 3 4 Научные схемы. Загрузите БЕСПЛАТНО комплект УПРАЖНЕНИЯ ПО НАУКЕ для учащихся 5-х классов. Иногда из-за характера некоторых договорных ограничений мы не можем осуществлять доставку на некоторые территории; для получения дополнительных сведений об ограничениях на доставку перейдите в раздел справки. cbseacademic. Cambridge Assessment International Education Cambridge Primary, Cambridge Lower Secondary, Cambridge O Level, Cambridge IGCSE и Cambridge AS / A Level International Baccalaureate Primary Years Program, Middle Years Programme и Diploma Program Вступительный экзамен SSAT, ISEE, PSAT, GED, SAT, SAT Subject Test , ACT, BMAT, UKCAT Advanced Placement AP Arts, AP English, AP History and Social Sciences.Чтобы сохранить и заслужить уже установившееся уважение, важно, чтобы вы всегда знали о своем положении и выполняли квалификацию Пирсона | Edexcel, BTEC, LCCI и EDI. Вам нужно будет уточнить у учителя, какие страницы следует проверять. Скачать (Жизнь во Христе) ПРИМЕЧАНИЕ. ЭТА КАТЕГОРИЯ СХЕМ БУДЕТ ДОСТУПНОЙ СКОРО. В последнее время он принимал участие в международной работе по разработке показателей эффективности преподавания в университетах. F m Oxford Primary Science 5 Руководство для учителя s Николас Хорсбург Курс для пакистанских школ Введение Концепция курса Это руководство для учителя было написано, чтобы показать вам, как преподавать текст в формате.Учебная программа Кембриджского начального образования охватывает четыре предметных области: научные исследования, биология, химия и физика. Размер файла: 85. Effective International Journal of Environment & Science Education (2014), 9, 235-245 Specifikace Oxford International Primary Science: Stage 1: Age 5-6: Teacher’s Guide 1 Haigh Alan Popis produktu Oxford International Primary Science принимает запрос — основанный на подходе подход к обучению, вовлечение студентов в изучение тем путем постановки вопросов, которые заставляют их думать, и действий, которые побуждают их исследовать и практиковать.Наука (международное издание) Пособие для учителя Практическое занятие 3A 9789810168452 Практическое занятие 3B 9789810168469. Oxford Progressive English Teaching Guide 2. K. Руководство состоит из разделов и приложений, поэтому учителя могут изучать его в любом порядке. Рабочая тетрадь 1 ответы (pdf) Рабочая тетрадь 2 ответов (pdf) Рабочая тетрадь 3 ответа (pdf) Рабочая тетрадь 4 ответов (pdf) Рабочая тетрадь 5 ответов (pdf) Рабочая тетрадь 6 ответов (pdf) Нажмите на ссылки ниже, чтобы просмотреть список ресурсов, необходимых для каждый уровень. Третье издание.Коммуникативные навыки включают аудирование и говорение, а также чтение и письмо. Ниже приведены также другие загружаемые материалы, которые, мы думаем, будут очень полезны вашим детям. Здесь вы можете выбрать ePub-файл PDF Oxford International Primary Science Stage 5: Age 9-10 Teacher’s Guide 5 от Alan Haigh (2014-11-01) в любом формате, который вы можете сохранить на планшете или компьютере. Кафедра первичной медико-санитарной помощи Оксфордского университета в Наффилде является ведущим и крупнейшим центром академической первичной медико-санитарной помощи в Великобритании *.докторская программа в области естественнонаучного образования. с 2 года наверное. Двадцать пять второклассников играют роль учителей. РАЗДЕЛ B: СХЕМЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА СРОК (формат pdf) ПЯТЬ СТАНДАРТНЫХ СХЕМ РАБОТЫ Общение имеет место (Saunders and Mills, 1999). Неясно, бросают ли ученики начальную школу, хорошо разбираясь в том, как работают компьютеры, программное обеспечение, Интернет, Интернет и поисковые системы, Primary 5 Unit 5. Просто нажмите на ссылку ЗАГРУЗИТЬ, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ и ПРЯМОЙ копию.В нем прослеживается использование слов через 2. Мы проводим междисциплинарные прикладные исследования и обучение, чтобы переосмыслить способ оказания медицинской помощи в общей практике и в обществе как в Великобритании, так и за рубежом. Этот элемент включает намеренное внимание к разработке учебных программ по конкретным дисциплинам и педагогическим методам в таких областях, как. Эта публикация предназначена для руководства планированием, преподаванием и оценкой предмета в школах. 45 МБ. Цели повторяются в нескольких исследованиях, чтобы учителя имели возможность пересматривать эти стандарты несколько раз в течение года.это руководство. Скачать (Начальные науки, Понимание науки, Наука в действии) 5 схем социальных исследований. Были включены практические занятия и проекты для вовлечения студентов в процесс обучения. Скачать (Наша жизнь сегодня) 6 схем CRE. com: Oxford International Primary Science Stage 1: Возраст 5-6 Руководство для учителя 1 (9780198394839): Haigh, Alan, Roberts, Deborah, Shaw, Geraldine, Hudson, Terry: Books Oxford International Primary Science Workbook [1] Ответы Примеры домашнего обучения толкать и тянуть Возможные ответы: Page 54 Быстрые предметы Медленные предметы Самолет Слизняк Учащиеся могут нарисовать булавку, гвоздь или гвоздь автомобиль F1 Грузовик, который вталкивается в доску.в Oxford International Primary Computing: Книга для студентов 1: Книга для студентов 1 книга. Включает в себя активное обучение: преподавание, навыки и возможности трудоустройства. Oxford International Primary Science: Teacher’s Guide 4 by Alan Haigh, 9780198394860, доступно в Книжном хранилище с бесплатной доставкой по всему миру. _ Каждая книга с 1 по 5 сопровождается новым подробным учебным пособием. 7 Умножьте дробь на дробь (← План урока предназначен для этого раздела!) Соответствующие предыдущие знания (Р. Он является ключевым ориентиром по руководству докторантами в области науки и техники и консультирует университеты и исследовательские институты по всей Великобритании.Oxford International Primary Science. txt загрузить Тема 5 Электричество и магнетизм Схемы Другие схемы Мои схемы Устранение неисправностей схем Изучите изменение длины провода в цепи Найдите разрыв 88640_p00i_076. Oxford Progressive English Teaching Guide 3. Книги NCERT для класса 5: Если вы ищете книги NCERT для класса 5 по всем предметам в формате PDF на английском и хинди, то вы попали в нужное место. Учителя начальных классов в настоящее время обучают учеников навыкам использования ИКТ высокого уровня, подготавливая их к применению этих навыков в учебной программе среднего образования.Квалификация Пирсона | Edexcel, BTEC, LCCI и EDI. Oxford International Primary Science — это полный шестилетний курс начальных наук, который использует исследовательский подход к преподаванию и изучению естественных наук, вовлекая студентов в темы, задавая им вопросы, которые заставляют их задуматься, и действия, которые побуждают их исследовать и упражняться. Локан. Учителя могут решить использовать их в том виде, в каком они есть, или изменить их, чтобы они подходили ученикам. Скачать Oxford International Primary Geography — это полный шестилетний курс, который дает увлекательное введение в предмет.Oxford English Grammar for Schools дает учащимся возможность самостоятельно изучить грамматику и побуждает их быть в курсе своего прогресса. Скачать полнотекстовый PDF-файл Читать полный текст. Естественные науки Начальная школа / Естественные науки 1: Пособие для преподавания совмещенных классов 7 Год 1: Примерный план Компоненты начального класса естественных наук и комбинированного класса естественных наук 1 Этот образец 1 года основан на упражнениях с вопросами и процедурами изучения тем. Информация о ценах и запасах, указанная на этом сайте, является максимально точной и может быть изменена.11: Операции с дробями Начальная школа 6, блок 6. Компонент 1: Животные и я Oxford International Primary Science: Руководство для учителя 5: Oxford International Primary Science Teacher Guide 5 Книга 27 Полный шестилетний начальный курс естественных наук, который включает в себя основанный на запросах, активный обучающий подход к обучению молодых учиться. Содержание преподавания и обучения естественным наукам изложено в Национальной учебной программе начальных школ Англии на 2014 год. ПРОДОЛЖАЙТЕ ПОСЕТИТЬ. Пожалуйста, нажмите на ссылки ниже, чтобы просмотреть ответы на Рабочие тетради 1–6.GLOBE® 2014 XIV13 Пособие для учителя Введение указания соответствующих уровней для различных предметов — начального (K-4), среднего (5–8) и среднего (9–12). Oxford Progressive English Teaching Guide 1. Для эффективного обучения учитель должен обладать высокой квалификацией во всем этом. Предоставляет полную поддержку учителям и ученикам второго языка. Учителя могут мотивировать студентов и привлекать их интерес к естественным наукам. New Oxford Primary Science Teaching Guide 5. 2: Операции над дробями 6.Oxford Progressive English Teaching Guide 5. Кроме того, коммуникативные навыки учителя важны для учителя при обучении учащихся (McCarthy and Carter, 2001). важность раннего развития научных концепций и навыков (Fries-Gaither & Lightle, 2011). Модуль 6 предоставляет CL и учителям примерные планы уроков по сложным темам естественных наук. Стр. 5 Справочник учителя Введение Поздравляем с поступлением в профессию учителя. Щелкните по ссылкам ниже, чтобы открыть PDF-страницы учебника по естествознанию.»Скачать Oxford International Primary Computing: Студенческая книга 1: Студенческая книга 1 PDF« Наши профессиональные услуги были запущены с надеждой, что они станут единым целым в электронном каталоге в Интернете, который дает возможность использования большого ассортимента руководств по файлам PDF. Это непревзойденный справочник по значению, истории и произношению более 600 000 слов, как настоящих, так и прошлых. Сегодня Оксфордский словарь английского языка является признанным авторитетом в области эволюции английского языка за последнее тысячелетие. txt скачать 257.), Течения в обучении языкам. Здесь вы найдете дополнительные ресурсы как для 1-го, так и для 2-го издания, которые помогут вам при использовании Oxford Discover в вашем классе. Глоссарий в конце книги перечисляет важные или незнакомые термины вместе с их значениями или определениями. Прочитано: 824. Книги получили теплый и благодарный отклик со всех сторон — учителей, студентов, родителей, специалистов, а также государственных органов. com: Oxford International Primary Science Stage 5: Пособие для учителя в возрасте 9–10 лет 5 (OP PRIMARY ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КУРСЫ) (9780198394877): Haigh, Alan, Roberts, Deborah.Избавление от микробов — это хорошее занятие зимой, когда ученики проводят много времени в помещении. Цели научного исследования сосредоточены на развитии уверенности и интереса к научным знаниям путем рассмотрения идей, оценки доказательств, планирования, исследования, записи и анализа данных. Название серии предмета Оценка ISBN Название книги 94 Primary Science MC Science Grade 2 9789814736879 MC Руководство для учителей естественных наук 2 95 Primary Science MC Science Grade 3 9789814736886 MC Учебник естественных наук 3 международных преподавателя.New Oxford Primary Science Teaching Guide 5_djvu. Описание оксфордской книги по математике для 5 класса скачать в формате pdf. . Используя примеры из реальной жизни со всего мира, курс охватывает как человеческую, так и физическую географию, от основ картографирования до актуальных актуальных тем, таких как удовлетворение потребностей населения мира в ресурсах. Amazon. См. Страницы со 112 по 119 для получения подробной информации. Это показывает, насколько легко передаются вирусы, подобные простуде. Тем не менее, GLOBE надеется, что каждая школа вырастет и будет предоставлять данные по каждому измерению, которые соответствуют способностям ее учеников.Планы уроков естественных наук для 3–5 классов. Во всех программах младшего среднего образования используется подход к образованию, основанный на результатах. F m Oxford Primary Science 5 Teacher Guide s Nicholas Horsburgh Курс для пакистанских школ Введение Концепция курса Это руководство для учителя Оксфордская научная книга для класса 5 pdf скачать Название файла Новые примечания к уровню 5 начальных наук в Оксфорде PDFNEW OXFORD PRIMARY SCIENCE LEVEL 5 NOTES Скачать: New Oxford Primary Science Level 5. Николас Хорсбург. Мы работаем с Кембриджскими международными экзаменами в целях одобрения Оксфордского международного экзамена по основным наукам.pdf. Oxford International Primary Maths использует исследовательский подход к изучению математики, вовлекая учащихся в изучение тем, задавая вопросы, которые заставляют их задуматься, и упражнения, которые побуждают их исследовать и практиковать. Пауза и замедление видео в настройках для чтения (прямо под углом видеоэкрана). Это видео для поиска информации, лучшее разрешение. Хотя в конце 5-го класса обязательного теста нет, учитель вашего ребенка будет оценивать вашего ребенка на протяжении всего.Блок C имеет некоторую информацию о круговороте воды, блок B — об экосистемах, блок D — о погоде, блок E имеет как материю, так и теплообмен. Oxford International Primary Maths Oxford International Primary Science Решение для вашего полного комплексного начального обучения грамотности, математике и естествознанию Совместное использование Oxford International Primary English, математики и естественных наук обеспечивают идеальное решение для ваших основных начальных предметов. Оксфордский первый научный словарь OUP рекомендуется в качестве справочного материала для начальной школы.Он содержит подробную информацию о трех типах насекомых (паразитические осы, божьи коровки, муравьи) и уроки по их выращиванию в соответствии с программой Foss, а также обучение для развлечения для детей от 12 до 12 лет. Все примерные планы уроков соответствуют учебной программе по интегрированным наукам Министерства образования (начальные классы 4-6). 5 Нет. С самого начала привлекает студентов большими захватывающими высококачественными фотографиями и произведениями искусства. Третье издание New Oxford Primary Science направлено на то, чтобы помочь студентам понять научные концепции в увлекательной и увлекательной форме.Болито, (ред. Oxford Progressive English Teaching Guide 4. По мере прохождения курса студенты узнают не только о науке, но и о том, как мыслить как ученые. Пакеты материалов по первичным наукам. Oxford University Press. Руководство для учителя (энергия) для начальной школы 5 и 6 9789810114350 Добро пожаловать на сайт учителя Oxford Discover. В нем определенные темы и области повторяются в группах по годам, а это означает, что дети могут возвращаться к определенной теме каждый год начальной школы, но с возрастающими трудностями и каждый раз с разной направленностью.Oxford Grammar for School Download Free 1,2,3,4,5 (полные книги + компакт-диск) позволяет вам быстро улучшить свой английский самым простым способом. 5 миллионов цитат из широкого круга международных ПД, посвященных стратегиям преподавания, связанным с конкретным содержанием учебной программы, поддерживают обучение учителей в контексте преподавательского класса. Одним из результатов этих исследований и разработок стало то, что около десяти лет назад НИУ ВШЭ выпустила учебники, рабочие тетради и учебники для учителей по начальным наукам.ник. Американский институт Ротермира в Оксфорде был открыт президентом Биллом Клинтоном в 2001 году. Получите бесплатную оксфордскую книгу по математике для 5 класса, загрузив форму в формате pdf. Один из способов для учителей выбрать новое исследование — рассмотреть www. Oxford International Primary Science — это полный шестилетний курс начальных наук, который использует исследовательский подход к изучению науки, вовлекая студентов в темы, задавая вопросы, которые заставляют их думать, и действия, которые побуждают их исследовать и практиковать.Этот материал охватывает начальную и среднюю школу, O-Level, A-Level, Карибский аттестат о среднем образовании (CSEC) и Карибский экзамен продвинутого уровня (CAPE). математика, естественные науки или грамотность. Ресурсы для домашнего обучения: Чтобы помочь учителям продолжать обучение молодых людей, пока они находятся дома, мы разработали ряд. Основные направления деятельности в области начального естественнонаучного образования: начальное образование, естественнонаучное образование, деятельность Дата создания: 30.12.2000 23:13:00. 0K New Oxford Social Studies для Пакистана Учебное пособие 3_djvu.GLOBE и текст для запросов студентов. Содержание предназначено для поощрения и поддержки студентов в наблюдении и анализе различных научных явлений в их повседневной жизни. Скачать «. Книги, карточки и руководства для учащихся Описание книги «Oxford International Primary Science: Stage 1: Age 5-6: Teacher’s Guide 1»: Oxford International Primary Science использует исследовательский подход к обучению, вовлекая студентов в изучение тем через задавать вопросы, которые заставляют их думать, и действия, которые побуждают их исследовать и практиковать.Руководство для учителя младших классов средней школы 5 Наука — это искусство видеть атом во вселенной и вселенную в атоме. Введение Цель этого руководства для учителя — помочь вам, учителю естественных наук, выполнить учебную программу по естествознанию. Оксфордские академики и ученые публикуют исследования с американскими коллегами чаще, чем с представителями любой другой национальности, а США являются крупнейшим источником финансирования оксфордских исследований за пределами Великобритании. Наши пакеты основных научных ресурсов являются полезной отправной точкой для учителей в планировании и проведении уроков естествознания или в дополнении собственного планирования учителя.