1 класс

Окружающий мир 1 класс чудинова рабочая тетрадь ответы: ГДЗ по Окружающему миру за 1 класс Рабочая тетрадь Чудинова Е.В.

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Чудинова Е.В.

Как только первоклашки начинают школьную жизнь, возникает много проблем с решениями домашних задач, однако, им нередко помогает ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Чудинова Е.В. Ученикам, как и их родителям, требуется помощь на начальной ступени обучения. У каждого ребенка индивидуальные способности к разным наукам: будь то гуманитарные или естественные. Некоторым первоклассниками тяжело решать логические или математические задачи, они направлены на творчество, у некоторых же все происходит наоборот. Несмотря на то, что у учеников разные способности к определенным предметам, такая дисциплина как «окружающий мир» дается всегда детям легко. Малышам интересно изучать этот предмет. Хоть он и не относится к разряду сложных дисциплин, иногда ученик не успевает сделать домашнее задание. На этот фактор сильно влияет неправильно расставленные приоритеты и распределение времени.

В любом случае на помощь школьнику может прийти решебник.

Что включает в себя пособие по окружающему миру 1 класс рт Чудинова

ГДЗ предназначен не только для списывания, но и для расширения кругозора первоклассника. Пособие содержит в себе:

  • верное решение ко всем задачам из учебника;
  • развернутые ответы с пояснениями;
  • различные методы решений.

Такая структура поможет школьнику понять сложные темы или самостоятельно пройти пропущенные темы. Родители считают, что если их ребёнок пользуется ГДЗ, то у него нет тяги к знаниям. Такие представления о решебниках уже давно устарели. Сейчас ученики используют такие пособия для того, чтобы начать понимать те темы, которые они не смогли понять в школе, пройти материал наперед, без помощи учителя, изучить новый подход к заданиям, о котором не рассказывали в классе. Пособие соответствует учебнику, который подходит к требованиям ФГОС. Страницы решебника соответствуют страницам из учебника, дабы школьнику было проще ориентироваться на сайте.

Для перехода на нужную страничку достаточно просто выбрать интересующий номер и нажать на него. Сайт автоматически перенаправит вас. Этот предмет позволит школьнику получить много полезных знаний для будущего, узнать новые факты о мире. Более того, ГДЗ по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Чудинова Е.В. также поможет родителям и ученику сохранить силы для других уроков.

▶▷▶ итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы

▶▷▶ итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы

итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Итоговые тесты и годовые контрольные работы по окружающему 7gyru/shkola/nachalnaya-shkola/969-itogovye Cached Годовая ( итоговая ) контрольная работа по предмету окружающий мир 1 класс Перспектива 1 Какое время года изображено на картинке ? Итоговая контрольная работа по окружающему миру 4 класс Школа infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая работа проводится с целью оценить уровень достижения учащимися, оканчивающими начальную школу, планируемых результатов по предмету Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс школа закумскийрф/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа по окружающему миру 2 класс школа 2100 вахрушев ответы Часть I содержит 8 заданий базового уровня, причем две из них задачи по геометрии Итоговая Контрольная Работа По Окружающему Миру 1 Класс Ответы — Image Results More Итоговая Контрольная Работа По Окружающему Миру 1 Класс Ответы images Итоговая контрольная работа по окружающему миру (2 класс) docbaseorg › Окружающий мир Фамилия_____ Итоговая контрольная работа по окружающему миру (2 класс ) К живой природе относятся: ГДЗ Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 4 ieurokiru/proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po Cached Если вы ищите ответы к 1 части тетради Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» 4 класса Вахрушева, то здесь вы их найдете Итоговая контрольная работа по окружающему миру 3 класс infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа за 2014-15 уч год по окружающему миру учени ____ 3 ____ класса СОШ №___ Итоговая контрольная работа по окружающему миру, 3 класс, 1-2 domivseru/indexphp/shcool/mir/122-itogovaya Cached Итоговая контрольная работа по окружающему миру , 3 класс , 1 -2 четверть Примерные задания контрольной работы по Окружающему миру 3 класс за 1 -2 четверть ( 1 -е полугодие) Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 класс spishime › … › Природоведение Онлайн ответы из рабочей тетради по окружающему миру за 3 класс авторов Вахрушев АА, Бурский ОВ, Родыгина ОА 2014 года издания ГДЗ Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 ieurokiru/proverochnye-i-kontrolnye-raboty-po Cached Проверочные и контрольные работы по окружающему миру 3 класс Вахрушев (часть 1 ) Автор: Вахрушев Перед вами ответы для тетради «Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» 3 Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс УМК intolimporg/publication/itoghovaia-kontrol-naia Cached В работе представлены задания разной формы: тест, подробные ответы на вопрсы, заполнение таблицы, задания, где нужно зарисовать ответ, нахождение лишнего из ряда предложенных слов Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы — Все результаты Итоговая контрольная работа по окружающему миру, (тест) 1 класс 28 февр 2014 г — Итоговая контрольная работа по окружающему миру , (тест) 1 класс Подчеркни ответ 1) осыпание 2) гниение 3) листопад 4) Тест по окружающему миру (1 класс) на тему: Итоговый тест за год 1 авг 2017 г — Итоговый тест за год по окружающему миру 1 класс Итоговый тест за год 1 класс 1 Укажи столицу нашей Родины В) наука о бережном отношении к окружающему миру Г) наука о космосе Ключи к тесту 1 Итоговая контрольная работа за год по окружающему миру , 3 класс Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ОС 28 февр 2015 г — Итоговая контрольная работа по окружающему миру в первых классах 1 вариант 1 Выбери правильное определение понятия «природа» Ученик выбирает один правильный вариант ответов ( задания А,В ) Годовая контрольная работа по окружающему миру, 1 класс domivseru/indexphp/shcool/mir/123-godovaya-kontrolnaya-rabotahtml Похожие Примерный образец контрольной работы за 1 класс по Окружающему миру Это тест, нужно выбрать правильный ответ 1 Какое время года Итоговая контрольная работа по окружающему миру за 1 класс › Начальные классы 12 сент 2016 г — Итоговая контрольная работа по окружающему миру за 1 класс Школа России Всего — 6 баллов: по 1 баллу за каждый верный ответ Итоговая работа по окружающему миру 1 класс Школа России 3 мая 2017 г — Тестовая работа содержит 21 вопрос по учебному материалу уроков окружающего мира Не найдено: ответы Итоговая контрольная работа по окружающему миру в 1 классе 16 мая 2017 г — Контрольные / проверочные работы для учителя начальных классов для 1 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Не найдено: ответы Итоговые тесты и годовые контрольные работы по окружающему › Про школу › Начальная школа Рейтинг: 5 — ‎29 голосов Итоговые тесты по окружающему миру 1 класс в соответствии с программой Нужно отметить правильный ответ (подчеркнуть или обвести букву) Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс Title: Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс , Author: Ольга Окружающий мир Итоговая проверочная работа в 1 классе Подведение частных 0 баллов: ответы в обоих случаях выбраны неправильно Итоговый тест по окружающему миру 1 класс (УМК «Школа России Похожие 19 сент 2014 г — Итоговый тест по окружающему миру 1 класс (УМК «Школа России») итоговые контрольные работы по окружающему миру во 2 классе Итоговая контрольная работа по окружающему миру для 1 класса Похожие 9 янв 2015 г — 3244 КБ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР кодификатор для 1 класса 2100docx 11594 КБ итоговая контрольная работа по окр миру 1 клdocx поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс УМК 24 авг 2017 г — Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс doc Рейтинг Оценить учени 1 — класса МОУ СОШ № 102 Дзержинского района Волгограда Отметь знаком чтоне Ответ запиши Продолжи Итоговая контрольная работа ( тест) по окружающему миру для 1 Похожие 31 мая 2015 г — Итоговая контрольная работа ( тест) по окружающему миру для 1 класса Нажмите, чтобы узнать Подчеркни ответ 1) осыпание 2) ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ за 2014-2015 учг в 1 классе Работу выполнил( а) Контрольная работа по окружающему миру 1 класс ( итоговая 3 авг 2011 г — 1 класс ( итоговая ) по предмету Начальная школа Категория: Контрольный тест по окружающему миру в 1 классе за 1 полугодие Контрольные работы по окружающему миру в 1 классе Тест 1 к Контрольные работы по окружающему миру в 1 классе Тест 1 к разделу « Что и кто?» 1 Обведи все буквы правильных ответов а) письмо; б) рассказ ; в) бандероль; г) посылку; д) открытку 3 4 Итоговый тест за курс 1 класса Проверочные работы по окружающему миру 1 класс — PDF 2 Проверочная работа по окружающему миру ( 1 класс ) УМК «Школа России» Раздел: «Что и кто?» 1 Умение различать предметы живой и неживой Демоверсия итоговой контрольной работы по окружающему миру имя 1 класс ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ , 1 вариант Download «Демоверсия итоговой контрольной работы по окружающему миру за курс 1 класса Фамилия, имя 1 класс Подчеркни ответ 1) осыпание 2) Итоговый тест по окружающему миру (1 класс) — Окружающий мир pedsovetsu/load/241-1-0-42710 Похожие 7 июн 2014 г — Итоговый тест по окружающему миру ( 1 класс ) Результаты тестирования Оценка Правильных ответов Набранных баллов Ошибки Student-centered classroom, или Организация работы в классе вокруг ученика Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс УМК uchitelyacom//97255-itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-okruzhayuschemu-miru-1-kl Скачать Итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс УМК « Перспектива» учени 1 — класса МОУ СОШ № 102 Дзержинского района Вол гограда 1 Отметь знаком что НЕ Ответ запиши 13 Продолжи «Окружающий мир 1 класс Итоговая аттестация Типовые тестовые Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир 1 Рецензии и отзывы на книгу » Окружающий мир 1 класс Итоговая аттестация Отличная книжка для подготовки ребенка к итоговой работе Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в [DOC] Итоговая контрольная работа 1 класс (ФГОС) — Российская rosgimnru/docs/rp_mir_1doc Вахрушев А А, АСРаутиан Окружающий мир , 1 класс : Методические и итоговые работы к учебнику « Окружающий мир » ( Я и мир вокруг) для 1 класса Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя Картинки по запросу итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы «cb»:3,»cl»:12,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»SdC6Na82LJlxSM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:71,»oh»:425,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»icalameoassetscom/120507054146-fae7a7a9979db04e5″,»rh»:»calameocom»,»rid»:»0raxzVHvzUT-0M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Calameo»,»th»:101,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRfZ7n1J-OX8z_E5Ve85g-WkOlxn5alWdmD4QdApS2Jbj4gIrtZPwYjI_I»,»tw»:71 «cb»:9,»cl»:3,»cr»:3,»ct»:6,»id»:»5e8HeDw44hs9tM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:144,»oh»:142,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»wwwdomivseru/SCHOOL/okr-mir3jpg»,»rh»:»domivseru»,»rid»:»hwn9Jh68qjfPpM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»domivseru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ4Qu6bUnRC3TV_bTSGh7tEWn22QlfQt62jN3OnYQIfIlyRGsqRxLcjDh0″,»tw»:380 «id»:»ry0g9ITkzPnGxM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:93,»oh»:178,»ou»:» «,»ow»:178,»pt»:»wwwdomivseru/SCHOOL/okr-mir1jpg»,»rh»:»domivseru»,»rid»:»hwn9Jh68qjfPpM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»domivseru»,»th»:93,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRwyGY8g2ba3-_eRA0XXVGIKzPVeHh4Zgc0UPVw1wJJ9VikBsOm_i1RXCQ»,»tw»:93 «cb»:3,»cl»:12,»cr»:6,»ct»:3,»id»:»XL8s-10JzCLgbM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:71,»oh»:1684,»ou»:» «,»ow»:1190,»pt»:»pcalameoassetscom/120507054146-fae7a7a9979db04e5″,»rh»:»calameocom»,»rid»:»0raxzVHvzUT-0M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Calameo»,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRoRT53_ilvHTGnWydgpEa5ecZQ3eK3ThROcy56t5QO6cQIaQesolFMJQ»,»tw»:71 «id»:»_fHeGwGqnUi-CM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:60,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img2labirintru/books/228538/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»ZMNkB386Qck_NM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQfnmkPPdkwYuAPKBKemEgp-IRmQm0VrX6sYAAdVq5B_VB6y23zuRX-tww»,»tw»:67 «id»:»puTMy8oAl3I2XM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:289,»ou»:» «,»ow»:203,»pt»:»arhivurokovru/kopilka/uploads/user_file_541b9f75a»,»rh»:»kopilkaurokovru»,»rid»:»7ICIq_ZIAX6SHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSksiySfi_GIstlQRc2oDpXYUEMmFiMFUAeXJRJRz5zSj0vwWJv-ExLYw»,»tw»:70 «id»:»NicyzcqqmTZWdM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:320,»ou»:» «,»ow»:246,»pt»:»arhivurokovru/kopilka/uploads/user_file_541b9f75a»,»rh»:»kopilkaurokovru»,»rid»:»7ICIq_ZIAX6SHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSXEq3rKh22QJmYYxqPrEI4Khsm1QmqRBG8U-arpeaNhk0yHxvfiVEqoJE»,»tw»:73 Другие картинки по запросу «итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты [DOC] Комплексная итоговая работа для 1 класса с контрольно eduportal44ru//Неганова%20Елена%20Владимировна//Комплексная%20итого 111, осознание целостности окружающего мира , освоение основ экологической проверяемых на итоговой контрольной работе в ___1____ классе требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос Контрольная работа по окружающему миру 1 класс ( итоговая Контрольная работа по окружающему миру 1 класс ( итоговая ) choir Ключи 1 вариант А 1 – 3) А 2 А 3 — 3) А 4 А 5 – 5) А 6 – 3) А 7 – 2) А 8 [PDF] Контрольно-измерительные материалы школа114екатеринбургрф/file/download/6156 1 Контрольно-измерительные материалы окружающий мир 1-4 класс познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных итоговой работы по окружающему миру для учащихся 1 класса Итоговая контрольная работа 1 класс 1 Зачеркни Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть 1 класс 27 февр 2018 г — Итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть 1 класс с ответами Тест состоит из 2 вариантов Каждый вариант состоит из 3 [PDF] IV Контрольно-измерительные материалы Предмет Класс wwwgimn10ru//kimy_okruzhayushchiy_mir_nachalnaya_shkola_21_veka_1_4_k 1 Окружающий мир 1 класс Тетрадь для проверочных работ Комплект в для 1 класса по УМК «Начальная школа XXI века» Итоговая контрольная работа 1 Отметь правильный и полный ответ «Для роста растению нужны… [PDF] Итоговая контрольная работа по окружающему миру — Школа 2100 school2100com/upload/iblock/e64/e64c45438cb2658cd8c556690a0b9e3apdf Похожие Итоговая контрольная работа позво ния повышенного уровня сложности 1 класс 1 Какое свойство живых организ по окружающему миру за курс Тесты, экзаменационные материалы | My-shopru Окружающий мир 1 класс Всероссийская проверочная работа Типовые На каждый вопрос дано несколько вариантов ответов , среди них только один правильный Книга содержит контрольные измерительные материалы по предмету Итоговые комплексные работы за курс начальной школы Русский язык Итоговые контрольные работы 1 класс ФГОС Купить книгу «Русский язык Итоговые контрольные работы 1 класс ФГОС» ( Дмитриева работы В конце издания даны ответы Пособие 105 руб Контрольно-измерительные материалы Окружающий мир 1 класс ФГОС Окружающий мир | Контрольные, Тесты — ЗАВУЧинфо wwwzavuchru/methodlib/318/?pg=7 Похожие Проверочная работа 1 класс Раздел: Окружающий мир — Контрольные , Тесты 3 класс УМК «Перспектива» Данный тест содержит вопросы и ответы Здесь представлены тесты по темам и итоговое тестирование учащихся Окружающий мир 1 класс Проверочные работы Плешаков АА allengorg/d/natur/nat204htm Скачать: Окружающий мир 1 класс Проверочные работы Плешаков АА Итоговая работа содержит задания по материалу всех разделов курса Итоговые контрольные работы Окружающий мир Программа НЯ nsc1septemberru/articlephp?ID=200800806 Похожие Наталья СЕЛЮНИНА Итоговые контрольные работы Окружающий мир 1 — й класс 1 -й уровень – задание не выполнено, допущено более 3 ошибок Интегрированная контрольная работа для учащихся 1-го класса открытыйурокрф/статьи/612479/ Интегрированная контрольная работа строится на основе текста, к которому по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру Для этого цифру, которая обозначает, на ваш взгляд, правильный ответ , надо Математика 1 класс : итоговая тестовая проверка знаний / авт итоговая контрольная работа для 2 класса по фгос окружающий мир wwwmedminipromru//itogovaia-kontrolnaia-rabota-dlia-2-klassa-po-fgos-okruzha итоговая контрольная работа для 2 класса по фгос окружающий мир правильный ответ 1 [PDF] Итоговая контрольная работа по окружающему миру [PDF] Контрольно-измерительные материалы по окружающему миру 2 Похожие Контрольная работа за 1 полугодие во 2 классе по окружающему миру проводится в 1 /2 заданий Итоговая контрольная работа по окружающему миру Зацветает растение ранней весной, ещѐ до появления листьев Ответ : Контрольные работы по окружающему миру 1 класс (входная 26 янв 2014 г — Контрольные работы по окружающему миру для 1 класса Все контрольные работы даны в двух вариантах с ответами Контрольные работы по окружающему миру 1 класс (входная, рубежная, итоговая ) [PDF] юя ‘ C 4 8 = 2 0 — Вита-Пресс wwwvita-pressru/fileadmin/authors/chudinova/chudinova_1pdf Похожие Методика преподавания курса « Окружающий мир » 1 класс м е т о д и ч е с к о е п о с о б и вать наблюдаемые объекты и процессы, применяя для поиска ответов щие и итоговая ), позволяющие оценить ход достижения планируе- учителю следует провести контрольную работу в групповой форме Тесты по окружающему миру для 1-го класса онлайн — Online Test мир 1 класс Ребята! При работе с тестом не торопитесь, внимательно читайте задание ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ( окружающий мир , 1 класс , 2 вариант) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ 1 КЛАСС wwwexamenbiz/okruzhayuwij_mir_itogovaya_attestatsiya_1_klass_tipovye_testovy ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ 1 КЛАСС ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ Контрольные ответы Начальная школа — ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Административная стандартизованная итоговая предметная 5 сент 2017 г — 1 балл (верно) — указан только верный ответ ; 0 баллов Цель итоговой контрольной работы по окружающему миру Смог оценить себя 2 балла — высокий1 балл — средний 0 баллов — низкийИтого 20 Класс Плешаков А А, Плешаков С А Окружающий мир — Школа России school-russiaprosvru › 1 класс Похожие А А, Плешаков С А Окружающий мир Проверочные работы 1 класс Итоговая работа содержит задания по материалу всех разделов курса контрольная работа по окружающему миру 1 класс 1 четверть контрольная работа по окружающему миру 1 класс 1 четверть плешаков ( 1 класс ) на тему: Итоговая контрольная работа по окружающему миру в 4 1 класс планета знаний вопросы по окружающему миру 1 класс с ответами Контрольная работа по окружающему миру 1 классdocx — Итогова 1 класс docx для материала по дисциплинам Окружающий мир , в разделе Контроль знаний, Методические и 1 класс Контрольная работа по окружающему миру 1 класс ( итоговая ) Отметь правильный ответ знаком « х» 1) итоговые контрольные работы irbisbigpibiyskru//cgiirbis_64exe?11итоговые%20контрольные%20работ Аннотация: Представлены итоговые контрольные работы для 4 класса по системе Л Ответы к заданиям находятся в Личном кабинете А Н Казакова по окружающему миру для 1 -4 классов с уровнями выполнения заданий, Комплексные итоговые работы — Сайт учителя начальных классов vasjaginaonufredusiteru/p34aa1html Похожие с выбором одного или нескольких правильных ответов ; Комплексная итоговая контрольная работа проводится после изучения основного русского языка, литературного чтения, окружающего мира , технологии и др) Комплексные итоговые работы 1 класс Комплексная работа «Грянул весёлый Итоговые комплексные работы 1 класс — Издательство «Вако» wwwvacoru/catalog/detailphp?ID=3065 Похожие работы В конце издания даны ответы к заданиям Пособие Дмитриева ОИ — Русский язык Итоговые контрольные работы 3 класс · Яценко ИФ — Всероссийская проверочная работа: окружающий мир 4 класс · Дмитриева Тетрадь для контрольных работ по русскому языку 4 класс ferronordic-volvo-ceru//tetrad-dlya-kontrolnyh-rabot-po-russkomu-yazyku-4-klass-r 13 июл 2018 г — Онлайн ответы из 5 главных заданий оценивается по желанию ученика Контрольные работы данный сборник по желанию ученика тут также даны итоговая контрольная работа , текущая контрольная работа , текущая системе рабочая тетрадь по окружающему миру 1 класс 1 часть Окружающий мир 1 класс Итоговая аттестация Типовые — Ozon › › Учителям › Дополнительные методические пособия Окружающий мир 1 класс Итоговая аттестация Типовые тестовые задания 1 класс Всероссийская проверочная работа Типовые тестовые задания О Н Крылова Итоговые контрольные работы Ответы к заданиям всех вариантов являются материалами для учителя, а потому даны в середине Контрольная окружающий мир Итоговые тесты и годовые Итоговые тесты и годовые контрольные работы по окружающему миру 1 класс ответы Контрольная работа №5 Окружающий мир 2 класс Вахрушев Вместе с итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс ответы часто ищут проверочная работа по окружающему миру 1 класс плешаков итоговая контрольная работа по окружающему миру 1 класс перспектива проверочная работа по окружающему миру 1 класс школа 2100 вопросы по окружающему миру 1 класс с ответами тесты по окружающему миру 1 класс фгос контрольная работа по окружающему миру 1 класс 1 полугодие школа россии проверочные работы по окружающему миру 1 класс перспектива контрольная работа по окружающему миру 1 класс планета знаний Навигация по страницам 1 2 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

ГДЗ по Окружающему миру 3 класс от гдзометр

ГДЗ окружающий мир 3 класс — решебник, ответы.

Интерес к окружающему миру у каждого ребенка появляется еще с пеленок. Дети задают множество вопросов: почему снег белый, как птицы летают, отчего дует ветер и идет дождь… В школе изучение окружающего мира начинается систематически вызывает интерес практически у каждого ученика. Тем не менее, многие задания оказываются сложными, поскольку необходимо запомнить и учесть отдельные детали. Чтобы быть уверенным в правильности выполнения домашнего задания ребенком, мама или папа могут использовать

ГДЗ по окружающему миру для 3 класса . В этом сборнике содержатся правильно выполненные задания, ответы на контрольные вопросы, образцы выполнения творческих заданий. Окружающий мир как предмет представляет собой основы, самые начала серьезных наук, которые будут изучаться в старших классах: биологии, химии, физики, астрономии и так далее. Поэтому важна точность знаний – пускай примитивных – которые дети получают на этих уроках. А домашние задания должны быть выполнены максимально правильно, это облегчит понимание и усвоение нового материала в будущем. Если ученик затрудняется выполнить «домашку», то с помощью ответов для 3 класса по окружающему миру родители могут помочь ему, дать подсказку, показать правильный путь решения, который приведет к известному им правильному ответу.

Сборник может использоваться не только родителями, но самими учениками. Предлагая готовые ответы, родители обязаны объяснить, что стремление просто списать решения не могут привести к получению знаний. Ребенок должен понимать, что знания, получаемые им в школе, помогут в будущей жизни, и серьезно относиться к учебному процессу. Мама и папа должны объяснить, что настоящие знания могут быть получены только самостоятельно, а хорошая оценка за списанные ответы ничего не стоит, она – лишь временное явление. После такого подхода знаний просто не останется, на контрольной работе или экзамене работа ученика будет оценена уже реально, а оценка эта может оказаться гораздо ниже, чем за списывание.

Пригодится решебник по окружающему миру для 3 класса учителям. Он может быть использован как дополнительное методическое пособие и подспорье при проверке домашних работ. В содержании можно найти множество полезного материала для использования на уроках, а готовые правильные ответы помогут быстрее проверять выполненные учениками работы.

Урок из внешнего мира «От кого зависит твой распорядок дня?» презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему. Вы придерживаетесь здорового питания

Мир.

Образовательный комплекс «Начальная школа 21 века»

2 класс с .

1.Что вас окружает?

1.Природа случается

 живое и неодушевленное

Живые и мертвые

 живые, неживые и рукотворные

2. Заполните утверждения:

Птицы — это животные, а травы — ………

Деревья — это растения, а рыбы — ………..

3. Отметьте правильное утверждение:

Солнце, камни, песок, грибы, дождь, ветер — неживая природа

Растения, животные, грибы, люди, автомобили — живая природа.

Птицы, земноводные, рыбы, животные, рептилии, насекомые относятся к животным.

4. Отметьте слова, относящиеся к неживой природе.

 цветок  луна  дождь  лед

Камень машина глина песок

птица  рыба снег солнце

5. Отметьте те объекты, которые созданы руками человека.

Гриб  дом

Дерево  комар

Заяц самолет

6. Окрасьте зеленым, если это объект природы, красным, если это продукт.

телевизор радуга  стул дождь

 Мухомор  книга  ананас  камень

7. Соединить → части предложения

8. Найти и исправить ошибки:

    Солнце рано встает, поздно садится. День длинный, ночь короткая. Это зима. Солнце поздно встает, рано заходит. День короткий, ночь длинная. Этим летом. День заметно приближается. Это осень.День заметно уменьшается. Это весна.

9. Отметьте правильный ответ. Сколько дней в неделе?

 31 или 30 дней

10. Отметьте правильный ответ. Сколько недель в месяце?

12 недель

4 недели

4 или 5 недель

11. Отметьте правильный ответ. Сколько месяцев в году?

 Много месяцев

4 или 5 месяцев

12 месяцев

12. Отметьте правильный ответ. Сколько сезонов?

3 сезона

12 сезонов

4 сезона

13.Отметьте неверный ответ.

Дни недели: понедельник, вторник, среда, суббота, четверг, пятница, воскресенье

Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье

14 баллов правильных ответов

Воздух, вода, растения, животные, люди — природа

 Воздух, вода, камни, песок – это не природа.

Самое умное существо на Земле – дельфин.

Самое разумное существо на Земле – человек.

15 * Полные предложения:

    Воздух, вода, растения, животные и человек – это ……………………………….. Воздух, вода, камни, песок – это ……………………………………………… …… Растения, животные, человек ……………………………………………….. Человек живет не только среди природы, но и ………………………………. Самое разумное существо на Земле …………………………………………

16. Что такое природа?

 люди, растения, животные, солнце в небе, моря и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики и заводы.

Солнце, земля, воздух, вода, человек, растения, животные, грибы и микробы

 карандаши, тетради, парты, здание школы.

17. Что относится к живой природе?

Земля, воздух, вода, человек и все, что сделано его руками.

Солнце, небо, облако, земля, камни, вода, дождь, снег.

Человек, животные, растения, грибы, микробы

2. Кто ты?

1. Отметьте правильный ответ. У человека

2 чувства

6 чувств

5 чувств

2. Нарисуйте линии правильно

глаз холод, тепло, боль

слуховое зрение

кожный слух

запах языка

3.Отметьте правильные ответы:

 Запах различает запахи

Орган обоняния — кожа

Кожа позволяет прикасаться к предметам, чувствовать их свойства

4. Отметьте правильный ответ:

Осязание различает запахи

Орган осязания — кожа

 Холод, тепло, боль, которые мы чувствуем глазами

5. Отметьте правильные ответы:

Здоровье – это правильное, нормальное функционирование всего организма.

 Одевайтесь очень тепло, чтобы уменьшить боль.

 Нужно чистить зубы утром и вечером

6. Отметить ошибочные ответы:

Если болит живот, нужно положить грелку

Если вы заболели, звоните в «Скорую помощь» по телефону «03»

Если вы заболели, вызовите скорую помощь по телефону «02»

Если вы заболели, позвоните в «Скорую помощь» по телефону «01»

7. Отметьте правильные утверждения:

Если рука или нога слегка обожжены, смазать мазью.

Если у вас обморожены руки, ноги, нос или уши, протрите их снегом.

Если у вас обморожены руки, ноги, нос или уши, пройдите в ближайшее теплое помещение и наложите согревающую повязку..

8. Отметьте правильные утверждения:

Из носа идёт кровь — прижать ноздрю пальцем ваткой

От кровотечения из носа – приложить мокрый холодный платок к переносице

 Кровь из носа – запрокинуть голову.

9. Отметьте правильные утверждения:

Телепрограммы нужно смотреть 3 часа в день

 Модно смотреть телепередачи не более 1 часа в день

 Вы можете одновременно смотреть телевизор и читать книгу.

10. Обратите внимание на правильное утверждение:

Культурный человек – тот, кто занимается физкультурой

Культурный человек много знает, умеет, соблюдает правила приличного поведения, ведет себя вежливо.

11. Прежде чем приступить к домашнему заданию, необходимо

 включить ТВ и радио

 проверьте, хорошо ли освещено рабочее место

 проветрить помещение

 Собери все учебники, тетради, игрушки на рабочем столе.

12.Для чего организму нужно питание? Отметьте правильные ответы

Для хорошего самочувствия

 для роста и развития организма

 для борьбы с болезнью

 чтобы еда не пропадала

 для повышения выносливости и активности

13. Отметить правильные ответы:

 белки, жиры и углеводы необходимы организму для роста и развития

 чтобы не заболеть нужно соблюдать режим дня

2.* У Саши большая семья. У него есть старший брат и младшая сестра, бабушка и дедушка. С ними живут бабушка его матери и тетя отца. Сколько поколений в семье Саши?

Подчеркните правильный ответ: 4, 7, 5.

3. Дополните предложения:

Папин папа ………………………………………

Внучка — дочь сына или — ………………………

Бабушка мамина мама или — …………………. .

Тётя — сестра мамы или — ……………………… ..

Дядя мамин брат или — …………………………

4.Соедините части пословиц:

Изба не красная по углам и люди будут жить для вас

Семейка красная с пирожками

Живи хорошо для людей

5. Соедините части пословиц

Друг для друга не жалей себя

Дружба водить и не врать

Долг мал, чтобы ничего не бояться

6. * Все женщины в семье Смирновых умеют вязать.Бабушка Люся из семьи Смирновых. Значит,…

7. * Петя и Ира сидят напротив Олега. Напротив Пети — 2 человека, а напротив Иры — 2 человека. Сколько человек всего?

8. * Угадай код и разгадай пословицу (не нужно менять местами буквы).

Акперк аймес модальный. ____________________________________________________

9. * Запишите как можно больше имен родственников: мама, папа ………………………

…………………………………………………………….. ………………….. …………………….. ………………………..

………………………………………………………………………………………………..

10 почему люди придумали правила культурного человека?

 чтобы всем было приятно общаться друг с другом

 чтобы у всех все было хорошо

 чтобы не заболеть

 всегда был в хорошем настроении.

11. Какие существуют правила?

Отношение к ……………………

Отношение к ……………………

Отношение к …………………….

12. Каких правил не существует?

Отношение к …………………

Отношение к …………………

Поведение на ………………..

12. Отметь правила культурного человека в театре

Верхняя одежда сдается в гардероб

Вход в зал до начала спектакля

 пройти на свое место лицом к сидящим. Некультурно ходить к ним спиной.

 Во время шоу можно есть чипсы и пить напитки.

13. Отметь правила культурного человека в театре

 Проходят на свое место спиной к сидящему

 Неприлично есть в зале во время спектакля

Во время представления можно поговорить, чтобы обсудить увиденное

После выступления принято аплодировать. Так что спасибо актерам за их работу.

14.Обратите внимание на правила дружбы:

 храни секреты друга

 отпразднуйте успех своего друга, поддержите своего друга, когда он в беде

 завидуй своему другу

14.Обратите внимание на правила дружбы:

 Извинитесь, если обидели друга, предложите помириться

Расскажи всем о проблемах друга

 Старайтесь замечать в людях только хорошее.

15. Добавляйте предложения, используйте слова для ссылок

Движения мышц лица ___________________

Движения рук, ног, туловища — ____________________

Слова для ссылок : мимика, жесты

16. Соедините части пословиц

Живи для людей, чтобы не щадить себя.

Люди будут привязываться друг к другу ради тебя.

Водить дружбу — значит ничего не бояться.

4. Россия — твоя Родина

1. Выпишите слова, близкие по смыслу к слову «родина»

_______________________________________________________________

2. Отметьте правильный ответ. Флаг России имеет три полосы:

.

 красный и два синих

Белый, красный и синий

Белый, синий, зеленый

3.Рисуем флаг России

4. Список городов России:

________________________________________________________________

5.Столица России:

Салехард

Ноябрьск

6.Глава нашего государства

 заместитель

Президент

7 лет нашей стране

8.Соедините начало и конец пословиц:

Родина — мать… … дорогая зайцу

Родная сторона — мать, но … …уметь за нее постоять

Родной куст и… …чужая — мачеха.

9. Соедините название города и его достопримечательность:

Ростов Зал воинской славы на Мамаевом кургане.

Ярославль Усадьба «Ясная Поляна» великого писателя

Самовары пряничные. Музей оружия.

Костромской царь — колокол. Царь-пушка

Волгоградский музей деревянного зодчества

Тульский Первый Русский Театр

Московский Кремль.

10. Дополните предложения:

Прошлое — это то, что происходит сейчас, в настоящем.

Настоящее — это то, что уже произошло, прошло, произошло недавно или совсем недавно

Будущее — это то, что произойдет вскоре после настоящего. Через

через несколько дней или несколько лет спустя.

11. Дополните предложения:

Прошлое……………………………………………………………………………

Будущее……………………………………………………………………………..

Настоящее …………………………………………………………………………….

12. * Совместить профессию и место работы:

Музей каменщиков

Театр Металлург

Руководство по строительству

Директор завода

Шахтное грузило

Швейная фабрика.

13. Подчеркните профессии людей, которые занимаются производством хлеба:

Доярка, тракторист, повар, комбайнер, учитель, мельник, летчик, пекарь, шофер, парикмахер.

14. Подключить:

славяне — крупные объединения людей

Племена — общее собрание

Город — старый, мудрый человек, которого все уважают

Начальник — Старейшина

Князь — поселения, огороженные со всех сторон высоким забором

Вече — предки русского народа.

15. Укажите правильный ответ:

Еда:

 завтрак

 любое блюдо.

16 век это:

 сто лет

 десять лет

Тысяча лет

17. * Запишите римскими цифрами:

18. Напишите, каких русских князей вы знаете, правивших в Древней Руси.

______________________________________________________________________

19. Напишите определение:

Ремесла ……………………………………………………………………….

20. Назовите профессии людей, которые растут:

арбузы —

21. * Обведите синим карандашом профессии сельской местности, зеленым — профессии города, красным — профессии, которые необходимы и в городе, и в деревне.

Комбайн Агроном Овощевод Пилот Актер

Теленок Почтальон Учитель Библиотекарь

Экскурсовод Парикмахер Продавец Инженер

Космонавт Шофер Рабочий Ученый

22.Нарисуйте, кто где сидит, если Ира сидит выше Игоря, но ниже Олега.

23. Соедините начало и конец пословицы:

Не ложись на печку… разрежь

Семь раз отмерь, делать нечего

Без труда… булочки съешь

Долгий день до вечера, если… не можешь вытащить рыбку из пруда

24. Дополните предложения:

Столица России — ________________________________________________________

Основной закон страны — ________________________________________________

Москва начала строиться при князе ______________________________________________________________________________

Москва стала сильной и богатой при князе __________________________________________ ____________________________________________________________________________

25.Права человека зарегистрированы в:

 паспорт

Конституция

26 Примечание Права человека:

Для бесплатного труда

Мошенничать по причине или без причины

 на образование

27. Знак прав детей:

 носить фамилию родителей

Веди себя как хочешь

 жить и воспитываться в семье

 общаться с родителями и другими родственниками

 собирать чужие вещи

28. Что дает труд человеку:

Необходимые для жизни (жилье, одежда, продукты питания, предметы быта)

 усталость и головные боли

Книги, литература, искусство

29. Что дает человеку труд:

Созданные ценности (фабрики, фабрики, станки, станки)

Общайтесь, становитесь умнее, получайте удовольствие от работы

сохранение и приумножение богатств природы, выведение новых сортов и пород растений и

животных

 плохое здоровье

29.* Решите правило и прочитайте пословицу.

Белх — аволог. __________________________________________

30. Соедините начало и конец пословицы:

Хлеб — еда отца крестьянина

Хлеб и вода — хлеб ему не родится

Кому лень… хлеба нет

Капюшон обед, если вода мать

31. Добавьте определение:

Хроника ____________________________________________________________

5.Мы жители Земли.

1.Соедините правильные ответы:

сине-белый теплый

желтый самый горячий

оранжевый и красный холодный

2. Укажите правильный ответ. Астроном, это:

 тот, кто изучает планеты и звезды

 тот, кто предсказывает погоду

Старый мудрец, которого все уважают.

3. Отметьте правильный ответ. V Солнечная система включает в себя:

3 планеты

9 планет

 12 планет

4.Отметьте правильный ответ. Солнечная система включает в себя:

 3 планеты

 9 планет

12 план

5. Отметьте правильный ответ:

Земля — пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля — третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля — третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

6. Отметить ошибочные ответы:

Земля — пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

Земля — третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.

Земля — третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.

7.Без чего невозможна жизнь на Земле?

Растения

 Воздух

8. Без чего невозможна жизнь на Земле?

 животные

 Воздух

9.Соедините части пословиц:

Солнце восходит. принес радость всем

Солнце взошло — оно никогда не повредит.

Солнышко, как родная мама, и день близится.

6. Животные

1. Докажите, что животное является Живым существом… Дополните недостающие черты

Родился

· …………….

· …………….

· …………….

2. Заполните схему. Назовите царства живой природы.

3. Приведите примеры животных из каждого царства

· ……………………………………………………………………………

· ……………………………………………………………………………

· ……………………………………………………………………………

4.Соедините название животного и слово, подходящее по смыслу.

Всеядный волк

Зерноядный медведь

Хомяк травоядный

Прожорливый заяц.

5. Напишите название группы животных:

Шесть ног, лети или ползай — …………………………………

Тело покрыто чешуей, живут в воде, плавают — …………………….

Тело покрыто перьями, две ноги, большая муха — ………………………….

Тело покрыто волосами, четыре ноги — ……………………………………………….

5. Назовите группу животных по названию пищи, которую они едят.

Питаются только растениями — …………………………………………

Питаются только другими животными — ………………………………

Питаются животной и растительной пищей — …………………………….

В рационе преобладают семена растений — ……………………………….

Слова для ссылок : всеядный, зерноядный, травоядный, плотоядный.

6. Перечислите названия частей гриба:

………………………………

………………………………

………………………………

7.Отметьте правильный ответ:

 Все бактерии вредны

 Бактерии полезны и вредны для человека.

 Грибы — это растения, потому что они не похожи на животных

 Грибы — особое царство природы /

8. Подчеркните «лишнее» слово. Объяснить ваш выбор.

Заяц, ёжик, лиса, шмель.

Трясогузка, паук, скворец, сорока.

Бабочка, стрекоза, енот, пчела.

Кузнечик, божья коровка, воробей, жук.

Пчела, стрекоза, пеликан, оса.

Кузнечик, божья коровка, синица, комар.

Таракан, муха, пчела, жук.

Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

9. Выделите «лишнее» слово. Объяснить ваш выбор.

Лиса, медведь, заяц, дятел.

Сорока, белка, клест, синица.

Волк, ёжик, конь, лиса.

Заяц, кошка, кролик, собака.

Белочка, лисенок, медвежонок, детеныш.

Лиса, волк, заяц, белка.

Медведь, заяц, лиса, волк.

10. Подчеркни слова, показывающие, для чего белке нужен хвост.

Для красоты, для тепла, отпугивания насекомых, замазывания следов, вместо парашюта.

11. Кроссворд «Звери». Подберите к каждой букве слова «звери» названия диких и домашних животных, состоящие из четырех букв.

И они тоже грызут все, что в зубах — грибы, шишки, разные корешки. Поэтому их называют грызунами.

14. Распределение животных по группам в таблице:

Стрекоза, муха, журавль, крот, заяц, рысь, орел, муравей, бабочка, лось, сойка, муравьед, осетр, сом, щука, медведь, бобр, страус, карась.

15. Запишите названия животных в две колонки.

Лиса, ёжик, овца, мышь, волк, лошадь, собака, паук, корова, курица, кабан.

___________________________________ ________________________

___________________________________ ________________________

___________________________________ ________________________

___________________________________ ________________________

___________________________________ ________________________

16.Пишите кто как готовится к зиме.

Медведь — …………………………………

Мартин — …………………………………

Заяц — ……………………………………..

Белка — ……………………………………

Ежик — ………………………………………

Лягушка — …………………………………..

17. Как называется зоотехника?

 ботаника

18. Добавьте имена детенышей животных

Овцы, бараны — …………………………….

Корова, бык — …………………………….

Конь, конь — …………………………..

Кабан, свинья — ………………………….

Коза, коза — …………………………….

Курица, петух — …………………………

Кролик, кролик — ……………………

Собака, собака — ……………………………

Утка, селезень — ………………………..

Гусь, гусь — …………………………..

Турция, индейка — ……………………..

19. Животные …

 и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и черви.

 и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и растения, и грибы, и микробы

 и люди, и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и растения, и грибы, и микробы

20.Подчеркни животное, принадлежащее рыбе

Дельфин, бегемот, карп

7. Растения.

1. Перечислите органы растения:

· …………………..

· ……………………

· …………………. .

· ………………….

· ………………….

2. Соедините стрелкой группы растений, к которым относятся

.

одуванчик

Роза из водорослей

Лиственничные мхи

Водоросли папоротниковые

Клен хвойный

Цветущий кедр

3.Что растения получают из почвы?

 перегной, песок, глина

 Остатки растений и животных

 воздух, вода, соль.

4. Подчеркните названия хвойных в одну строку, цветковых растений в две строки.

Сосна, одуванчик, роза, смородина, ель, яблоня, можжевельник.

5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

 двуокись углерода

 кислород

6. Запишите ответ одним словом:

Из какого органа растения образуются плоды? ………………………………………….. . …………….

8. Укажите группу растений, к которой относятся только хвойные.

 кедр, дуб, тополь

Ель, сосна, лиственница

 можжевельник, береза, ольха

9. Укажите группу растений, к которой относятся только лиственные деревья.

Клен, липа, осина

 можжевельник, лиственница, тополь

Ель, дуб, яблоня.

10. Как называется наука о растениях?

 ботаник

Зоология

 Астрономия

11. Какие растения относятся только к дикорастущим?

 груша, яблоко, слива

 можжевельник, папоротник, дуб

12. Какие растения относятся только к культурным растениям?

 вишня, крыжовник, смородина

Ель, сосна, тополь

 пихта, папоротник, жимолость

13. Вспомните текст из учебника и допишите предложения.

Дуб живет до ………… ..лет, а береза ​​…… ..лет.

Липа живет дольше, а рябина живет до тех пор, пока …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

14. Отметьте правильный и полный ответ. Объяснить ваш выбор.

Для роста растению необходимо:

 тепло, воздух, вода ……………………………………………………………………….

Тепло, воздух, свет, вода, почва ………………………………………………………….

1991.
Художники России от А до Я / Под ред. будет. НА. Борисовская и
Е.С.Гордон. М.: Слово, 1996.
Соловьев В.М. Путешествие в прошлое России. М.: Просвещение,
1997.
В. В. Сухов и др. По следам прошлого. Ч. 1-3. — М.: Терра,
1995-1997.
Транспорт. Энциклопедия. М.: Росман, 2000.
Черникова А. Энциклопедия комнатных растений. Белгород, 1998.
Шангина И.И. Русские традиционные праздники. Из Петербурга:
Арт, 1997.
Еду за солнцем. / Комп. В. Вдовиченко. Минск, 1985.
Познаю мир.Животные. Растения. М.: ТКО АСТ, 1995-1999.
Приложение 3

Список произведений
изобразительное искусство
для использования на уроках
окружающий мир

Айвазовский И.К. Девятая волна.
Алексеев А.А. Мастерская художника Веницианова.
Алексеев Ф.Я. Вид на Московский Кремль со стороны Каменного моста
.
Алексеев Ф.Я. Вид на Дворцовую набережную с Петропавловской крепости
в Санкт-Петербурге. 1790 г.
Аргунов И.П. Портрет крестьянки в русском костюме.
Аргунов Н.И. Портрет графини Шереметевой.
Бакшеев В.Н. Голубая весна.
Богаевская О.Б. Гости. День рождения.
Богомолов П.Г. Книги.
Боровиковский В.Л. Екатерина II на прогулке в Царскосельском парке
.
Васильев Ф.А. Мокрый луг.
Васильев Ф.А. Утро.
Васнецов А.М. Московский белокаменный кремль.
Васнецов А.М. Северный край.
Васнецов А.М. Красная площадь в 17 веке.
Васнецов В.М. Иван-царевич верхом на Сером волке.
Васнецов Ю.А. Иллюстрация к сб. из сказки «Кошачье ворчание».
Венецианов А.Г. Гумно.
Венецианов А.Г. На жатве. Лето.
Верещагин П.П. Вид Московского Кремля.
Воробьев М.Н. Дуб, разбитый молнией.
Герасимов А.М. После дождя.
Головин А.Я. Осень.
Грабарь И.Е. Мартовский снег.
Жуковский С.Ю. Поэзия старого деревенского гнезда.

205
Журавлев Ф.С. Перед короной.
Заболоцкий П.Е. Вид на старую Ладогу.
К.П. Зеленцов В номерах. Гостиная с динамиками на мезонине.
Иванов И.А. Вид на лестницу Академии художеств.
Кившенко А.Д. Военный совет в Филях в 1812 г.
Кипренский О.А. Портрет из жизни гусарского полковника Е.В. Да ты
дова.
Клодт М.К. На пашне.
Коржев Г.М. Проводы.
Корин П.Д. Северная баллада.
Крамской И.Н. Портрет художника Шишкина.
Крамской И.Н. Мина Моисеев.Этюд.
Крендовский Е.Ф. Тронный зал императрицы Марии Федоровны в
Дворец зимой.
Крылов Н.С. Зимний пейзаж (Русская зима).
Куинджи А.И. На острове Валаам.
Куинджи А.И. Пятна лунного света в лесу.
Лансаре Э.Е. Корабли времен Петра I.
Левитан И.И. Вечерний звонок, вечерний звонок.
Левитан И. И. Озеро.
Летописец. Книжная миниатюра.
Максимов В.М. Приезд колдуна на крестьянскую свадьбу.
Малявин Ф.А. Вортекс.
Мясоедов Г.Г. Косилки.
Неврев Н.В. Торг.
Остроухов И.С. Сиверко.
Петров К.С. Водкина Мать.
Попов А. Утро в деревне.
Репин И.Е. Бурлаки на Волге.
Репин И.Е. Крестный ход в Курской губернии.
Рерих Н.К. Заморские гости.
Рерих Н.К. Славяне на Днепре.
Рылов А.А. В синем пространстве.
Рябушкин А.П. Купеческая семья в XVII веке.
Рябушкин А.П. Московская улица XVII века в праздник.
Саврасов А.К. Радуга.
Серов В.А. Портрет Пушкина.
Серов В.А. Хижины.
Серов В.А. В тундре. Катание на оленях.

206
Соломаткин Л.И. Петрушка.
Сомов К.А. Зима. Каток.
Сычков Ф.В. Пожилой человек. Этюд.
Сычков Ф.В. Фрукты.
Сычков Ф.В. С гор.
Сычков Ф.В. Праздничный день.
Сычков Ф.В. На работе. Подружки.
В.И. Суриков Взятие снежного города.
Чернецов Н. Г. Вид на город Ярославль.
Чудо Георгия о змее. Икона, 15 век.
Шибанов М. Празднование брачного контракта.
Шилов А.М. Зацвел багульник.
Шишкин И.И. Дубы.
Шишкин И.И. Травы.
Ender B.V. Природные краски.
Приложение 4
Ответы и пояснения
к трудным
для некоторых учащихся
вопросы и задания
рабочие тетради

Рабочая тетрадь № 1
№ 5. Часы отмечают время восхода и захода солнца, сравните
Ся результаты: в декабре солнце всходит ( рассветает) позже, заходит рано
она (темнеет раньше).
№ 6. Ответы должны быть следующие:
Солнце встает поздно, заходит рано. День короток, а ночь длинна.
Это зима.
Солнце рано встает, поздно заходит. День длинный, а ночь короткая
кая. Этим летом.
День заметно приближается. Это весна.
День заметно уменьшается. Это осень.
Проверьте себя (стр. 6). Дети могут заканчивать предложения так:
Воздух, вода, растения, животные и человек — это природа. Воздух, в
да, камни, песок неживая природа.Растения, грибы, животные,
человек — это живая природа.
Ответы на кроссворд: 1. Человек. 2. Тепло. 3. Солнце. 4. Свет.
Когда ребенок самостоятельно оценит выполнение задания,
обратите его внимание на то, что можно нарисовать только один цветок.
№ 15. В задании допущена ошибка: слово зрение должно быть связано на картинке
ке с глазом, вкус с языком, обоняние с носом, холод, тепло, боль с кожей.
№ 22.Проанализируйте ответы учащихся: много ли они двигаются, используют
, используют ли все возможности.
№ 23. Зубы следует чистить два раза в день: утром и вечером.

208
№ 28. Таблица может выглядеть так:
витамин С витамин D витамин А
лимоны рыбий жир овощи
лук репчатый рыбный сыр
чесночное масло

№ 29. Предложения можно заканчивать так:
Дима кисти зубы два раза в день: утром и вечером.
Петя мальчик закаленный, так как любит физкультуру (много
гуляет; играет в подвижные игры; ежедневно делает зарядку; увлекается
плаванием).
Утром нужно почистить зубы (принять душ, сделать зарядку, позавтракать).
Вы будете спать глубоко и спокойно, если в комнате открыто окно;
, если в помещении не душно; если вы мало ели перед сном; не играл в шумные
игры.
№ 30. Справа от тарелки должны лежать ложка и нож, слева — вилка.
№ 31. Папа папа — дедушка. Внучка – это дочь сына или дочери.
Бабушка — это мама папы или мамы.Тетя – это сестра мамы или папы. Dia
dya — брат мамы или папы.
№ 32. Слова объединены в две группы: женские имена и мужские
имена.
№33. Рассуждаем:
1) У Лены черные волосы и голубые глаза. У Милы рыжие волосы, а для седых у нее gla
. Значит, у Иры светловолосая и зеленоглазая. 2) Ира в платье, она на
старше.
№ 34. Учителю предоставляется возможность проанализировать отношения
Отношения каждого ученика в классе с другими детьми.Если ребенок
рисует себя на ступеньку выше своего друга, значит, он выполняет (или хочет выполнять
) роль лидера, если ниже — занимает подчиненное положение.
№ 36. Накануне этого урока попросите детей прочитать рассказ Ма.
ши» и сделать для него рисунки — что еще может сделать семья. Используйте
Читая рисунки, дети дополняют рассказ Маши.
№43. Ошибка в названии правого нижнего символа. Он должен позвонить по номеру
Ся «Проход людей запрещен.
№ 47. Второй ответ правильный.
№ 53. Третий ответ правильный.
№ 58. Птицевод, хлебороб, мельник, пекарь, рыбак, овощевод.
№ 62. В первая картинка — Санкт-Петербург, на второй — Владимир, на
третья — Москва

209
№ 63. Схема выглядит так: Рюрик — Олег — Игорь — Ольга
№ 64. Более ста в России живут народы
№ 68. Зерноядные — суслик, всеядные — медведь, хищные — волк.
№ 77. При выполнении этого упражнения дети должны учитывать, что к
домашним животным не относятся мышь, паук, кабан.
№ 82. Второй ответ правильный.
№ 84. Береза, липа, дуб, клен.
№ 85. В феврале у медведицы рождаются медвежата.
№86. Ошибки в ответах №2, №5.
№88. Вода может находиться в трех состояниях: жидком (вода), твердом
доме (лед), газообразном (пар).
№ 93. На первом снимке — домик бобра, на втором — крот.
№ 95. Вам нужно закрасить круг вокруг лягушки, тритона и жабы.
№ 96. Правая колонка: заяц, еж, барсук, белка, бобр, волк, лось, бизон.
Левая колонка: пчела, комар, шмель, оса, муха, бабочка, жук, стра
коза.
Остались лягушка и жаба — это земноводные.
№ 97. К насекомым не относятся: паук (относится к паукообразным
и имеет 8 ног), воробей (птица), карась (рыба), змея (рептилия).
№ 98. У паука 8 ног, значит, он не насекомое.
У таракана 6 ног, значит, это насекомое.
У кузнечика 6 ног, значит, это насекомое.
№ 100. Сочетать слова можно так: лягушка — комар — болото; пче
ла — цветок — улей; капуста – бабочка – гусеница.
№ 101. Водоем является местом обитания кувшинки, осоки, ряски, рогоза.
Луг является местом обитания мышиного горошка, ромашки, фиалки, клевера.
Сад – родина клубники и малины.

3 класс
Рабочая тетрадь № 1

№2. 10 — X, 13 — XIII, 16 — XVI, 19 — XIX, 11 — XI, 14 — XIV, 17 — XVII,
20 — XX, 12 — XII, 15 — XV, 18 — XVIII.
№ 3. 1) 12 (XII) век; 2) 20-й (ХХ) век; 3) 21 (XXI) век; 4) вторая половина
20 (ХХ) вв.
№ 5. 1) земельный участок; 2) Земля; 3) Земля.

210
№ 6. 1) планета; 2) солнце; 3) Земля.
№ 9. Ответ 1 правильный.
№ 10. Земля входит в Солнечную систему. На Юпитере нет жизни.
Звезды светятся синим, желтым, белым, оранжевым и красным цветом.
№ 11. Год, в котором приходится 29 февраля, называется високосным. Это —
каждый четвертый год.
№ 15. Вода в реке пресная, прозрачная. Вода в болоте пресная и мутная.
Морская вода соленая и прозрачная.
№ 17. Правильные утверждения — 1, 3, 5.
№ 20. Правильные ответы 2, 3, 6, 7.
№ 23. 1) Промышленные и бытовые отходы.
2) Навоз.
3) Удобрения.
4) Бензин, масло, мусор.
№ 25. 1) Искусственные водоемы: водохранилище, канал, фонтан.Сало ос
— натуральное. 2) Цвета растворов: а) красно-малиновый, б) зе
льняной, в) бесцветный, г) оранжевый. 3) Ответы на кроссворд: 1) глина,
2) болото, 3) река, 4) океан, 5) пруд, 6) озеро.
№ 27. В воздушном шаре будет больше углекислого газа, потому что
человек выдыхает углекислый газ.
№ 28. Верно только третье утверждение.
№33. Нейлон, железо, полиэтилен, стекло не разлагаются в почве.
№ 36. В природе 4 царства: растения, животные, бактерии, грибы.Ху
доггер не красил грибы.
№ 38. Дикорастущие растения- крапива, черника.
№ 45. Ешьте крупы, рис, пшено (просо), овощи,
фрукты и др. Используются для лечения: валериана, мать-и-мачеха, крапива,
кора дуба, шиповник и др. Украшают дом ивой и птицей ветки вишни, роза
ми, гвоздики, ромашки, венки из колосьев и др.
№ 46. Вороний глаз, вех ядовитый, белена, ландыш (ягоды).
№ 48. Правильные суждения: 1, 2, 4, 6.
№ 50. Корнеплоды — морковь, свекла, репа.
№ 52. Смородину размножают черенками, землянику, лук с усами
цами — нарцисс (тюльпан), поросль — малину, клубни — картофель.
№ 53. Правильные утверждения: 2, 3, 4.
№ 54. Лишние слова: 1) клен (лиственное дерево), 2) крапива (трава
противное растение), 3) кактус (в водоеме не растет) .
№ 55. Рисунки можно комбинировать так: хомяк — ухо; белка — желуди,
шмель — клевер.

211
№ 56. Пауки не насекомые. Это паукообразные, у них 8 ног.
№ 57. Травоядные животные — карась, олень, заяц. Хищные животные
животных: сова, белый медведь, тигр, акула, щука, ястреб. Всеядное брюхо
ные — бурый медведь, кабан.
№ 58. Жилища диких животных: нора, берлога, улей, шалаш, гнездо.
Жилище домашних животных: хлев, будка, клетка, птичник, конюшня.
№ 59. «Санитары» — волки, «общественные» — муравьи, пчелы; «Исследование
доноров» — лягушки, собаки; «Художники» — попугаи, собаки.
№ 60. Объединить слова в группу можно, например, так: молоко — со
ров — амбар.
№ 62. Амеба – одноклеточный организм. Все животные являются многоклеточными
организмами.
№ 64. Правильные утверждения: 1, 3, 5, 7.
№ 68. Последовательность должна быть следующей: Россия — Россия — Совет
небо Россия — Россия.
№ 69. Х, XI, XII, XIII, XIV, XV.
№ 70. 1917 — 20 век, 1699 — 17 век, 1500 — 15 век, 1350 — 14 век.
№72. В утверждении есть ошибка: князь родился в 1700 году, то есть в 17
веке, а его жена — в 18 веке.
№74. Лариса — чайка, Наталья — природа, Георгий — фермер, Вик
Тор — победитель, Андрей — мужественный.
№ 75. Труд кормит, а лень портит. Все возвращается. Не си
ди на плите — булки съешь. Долгий день до вечера, если не
что.
№ 78. Гостиная большая комната в богатом доме для приема гос.
тей.Горница — самая большая и Светлая комната в крестьянском доме
, в которой обычно собиралась семья по праздникам. Свет
не большой номер в верхней части корпуса.
№ 79. Супы: рассольник, лапша грибная, солянка, уха, бульон. Второе
блюд: блины, котлеты, солянка, зразы, запеканка, омлет. Третий блюз
да: желе, мусс, квас, желе, сбитень.
№80. Современная одежда — риза, униформа, сапоги, шинель, пальто, са
рафан, кроссовки, кепка.
Старинная одежда — тулуп, кокошник, халат, мундир, котелок, сарафан,
сапоги, шинель, лапти.
Преподаватель должен обратить внимание учащихся на то, что многие предметы одежды
Мета носили в старину и носят сейчас.
№ 82. Пляски, Матвей, не жалей лаптей. Танцуй, милый, не жалей сапог.
№ 85. 1) пекарь; 2) тесто; 3) кулич; 4) пряники.

212
№ 86. Второй ответ правильный.
№ 89. Второй ответ правильный.
№ 91. Крепостное право отменено царем Александром II в 1861 году.
№ 92. 1) «Буратино»; 2) глина; 3) Маша умела печь пироги.
№ 93. Коса, грабли, вилы, мотыга (мотыга), плуг, борона, цеп, серп, ве
ретено, прялка.
№ 94. Изделия на рисунке располагаются в следующем порядке: Дымко
в, Богородское, Гжель.
№ 95. На рисунке изображены: пресс, ткацкий станок, наковальня и
молоток, верстак и рубанок, гончарный круг.
№ 97. Второй ответ правильный.
№ 98. А.Н. Туполев — Ту 134, Н.Н. Поликарпов — По 2, А.Н. Яковлев —
Як 40, С.В. Ильюшина — ИЛ 86.
№ 100. Каменные постройки появились на Руси в 10 (10) в.
Датой основания Москвы считается 1147 год.
№ 101. Новгород, Углич, Псков, Суздаль, Владимир, Москва.
№ 102. Правильный ответ — половинка (четверть копейки).
Остальные монеты: рубль, копейка, копейка (10 копеек) остались.
№ 103. Строительство Москвы началось при князьях Юрии Долгоре
ком, Данииле, Иване Калите. При внуке Ивана Калиты Дмитрии Иванове
Че Донской начал возводить Кремль из белого камня.
№ 104. Второй ответ правильный.
№ 105. Город Владимир старше Москвы. Он был основан Владимиром Мо
номахом в 1108 году и назван в его честь. В 1157 году Владимир был уже
столицей Великого Владимирского княжества, а Москва за эти годы только
начала строиться.
№ 106. IX — X — XI — XIII — XIU — XV — XX.
1156 — это 12 (XII) век. Сейчас идет XXI (21) век. Первая половина
XVI(16) вв. — например, 1521 год. Вторая половина 19 века — например
1861 год. Конец ХХ века — например, 1991 год.

4 класс
Рабочая тетрадь № 1

№ 1. Правильный ответ: Человек ест, дышит, развивается, раз
умножается.

213
Объяснения учителя: Человек обладает такими же характеристиками живого су
вещей, как животные и растения.
№ 2. Правильный ответ: К нервной системе не относятся: сердце, й
рэп, мышцы.
Объяснения учителя: Сердце является органом кровеносной системы, череп и мышь
цы — частью опорно-двигательного аппарата.
№ 3. Правильный ответ: Кроме нервов в схему нужно включить головы
ной головного, спинного мозга.
Объяснения учителя: Проверим это утверждение по тексту учебника.
№5*. Пояснения воспитателя: Сгорит ли лампочка, еу
не оборван ли провод, по которому течет ток? Конечно нет, в этом мы убедились
лис, когда он отключил в нашей квартире электричество… Провода
«Подводят» электрический ток к каждому электроприбору. Также около
исходит в нервах. Они передают сигналы к спинному и головному мозгу, а от них к каждому органу.
№ 14. Правильный ответ: Мясо, рыба, яйца, молоко, горох – белки;
хлеб, картофель, овощи, варенье, сладости — углеводы; сливочное масло, марга
рин, жирное мясо, орехи, подсолнечник — это жиры.
Объяснения учителя: Вспомните, что мы изучали в предыдущих классах.
Продукты, такие как яблоки, огурцы, помидоры, капуста, виноград, бог
вы углеводы, а различные масла жиры.
№ 16. Правильный ответ: Желудок, пищевод, печень, зубы, тонкая кишка.
Объяснения учителя: Легкие — орган дыхания, сердце — орган крови
шумовая система, кости — части опорно-двигательного аппарата.
№ 19. Правильный ответ: Вода, витамины.
Объяснения воспитателя: мочевина и углекислый газ выводятся из организма
как вредные для него вещества.
№ 22. Правильный ответ: Транспортную роль в организме человека
выполняет кровеносная система.
Объяснения воспитателя: Вагоны грузового поезда перевозят (перевозят
разные полезные грузы, поэтому кровеносную систему можно
сравнить с товарным поездом.
№ 40. Правильный ответ: Собака прячется в тени и высовывает язык
Объяснение воспитателя: В тени не так жарко, как на солнце Собака у вас
высовывает язык, слюна испаряется и немного охлаждает язык Собака сто
становится легче дышать
№ 41 .Правильный ответ: Оттенки красного: розовый, бордовый
высокий, малиновый, алый, вишневый, малиновый, гранатовый. Оттенки синего
-го цвета: васильковый, синий, бирюзовый, темно-синий.

214
Пояснения воспитателя: Вспомним предметы окружающего мира, которые
бывают разных оттенков красного (синего). Например, заходящее
солнце, яркий солнечный день, морские волны, цветник нашего парка и
и т. д. Вспомним цвета розы, вишни, моря, васильков, незабудок, неба.
Практическая работа (стр. 16). Правильный ответ: Через несколько секунд
кунд ощущения сладости станут менее интенсивными.
Объяснение учителя: Это потому, что язык «привык» ко вкусу
и перестал реагировать на него так сильно, как вначале.
№ 52. Правильный ответ: Ненависть — любовь, жадность — великодушие,
грубость — вежливость, печаль — радость.
Объяснение учителя: Каждое чувство имеет свою противоположность,
как белое и черное, сладкое и горькое, плохое и хорошее.
Домашнее задание (стр. 21). Ответы на кроссворд: внимание, память,
речь.
№ 60. Правильный ответ: Упрямство прямое, хорошо развитая рука
руки.
Объяснения воспитателя: Когда человек перестал двигаться на 4 конечности

На этом уроке мы узнаем, что такое режим дня и для чего он нужен.

Тема: Homo sapiens – часть природы

Урок: От кого зависит режим дня

О диете и ее важности мы уже говорили, а теперь поговорим о режиме всего дня.Очень важно уметь распределять все свои задачи в течение дня.

Природа создала все условия для долгой жизни на земле, но есть одно условие, которое можете выполнить только вы: это режим дня.

Попробуем составить распорядок дня для девочки Маши.

Рис. 1. Маша

Есть 24 часа в сутки. Из них она спит 10 часов.

Осталось 14 часов, на которые уложатся все ее дела. Основная работа Маши – школа.Это уроки и домашние задания. Во время уроков человек много сидит и напрягает глаза.

От этого устают спина и глаза. Им нужен отдых, и лучше всего отдых после спокойной деятельности – спортивных игр или физической работы. Недаром в школе уроки чередуются со сменой. Во время занятий проводятся минуты физкультуры, а также уроки физкультуры. Все это делается для того, чтобы сохранить здоровье и дать организму отдохнуть.

Рассмотрим основные моменты режима работы Маши.Маша встает в 7 утра и делает зарядку.

Рис. 5. Маша встает и делает зарядку ()

В 7.15 Маша умывается, завтракает и уходит в школу.

Рис. 6. Маша умывается, завтракает и уходит в школу

В 8.30 начинаются школьные часы, где умственная работа чередуется с физической. После школы Маша обедает и идет гулять с друзьями или в клуб.

Рис.7. После уроков

Потом она приходит домой, перекусывает и садится делать уроки.

Рис. 8. Маша перекусывает и делает домашнее задание

После этого Маша может отдохнуть и поиграть. Потом Маша ужинает и моет посуду, собирается в школу, умывается и ложится спать.

Рис. 9. Маша ужинает и моет посуду

Рис. 10. Маша собирается в школу, умывается и ложится спать

Конечно, распорядок дня может меняться в зависимости от того, что запланировала Маша.Чтобы быть энергичным весь день, нужно постоянно менять свою деятельность.

Посмотрите на картинки и подумайте, где нарушены правила сохранения здоровья?

Рис. 11. Иллюстрация 1 к заданию

Вы заметили, что девочка ест с котенком из одной тарелки. Этого делать нельзя, иначе может пострадать ваше здоровье. У котенка должна быть своя отдельная тарелка для еды.

Рис. 12. Иллюстрация 2 к заданию

На картинке девочка делает уроки в 9 вечера, а в это время дети должны ложиться спать, иначе утром будет очень сложно вставать и идти в школу.

Рис. 13. Иллюстрация 3 к заданию

Мальчик сидит на ковре перед телевизором и ест. Здесь много нарушений. Во-первых, нельзя сидеть так близко к телевизору, будут болеть глаза и спина. Во-вторых, ребенок ест и смотрит телевизор одновременно, а это вредно для здоровья. В-третьих, в 10 часов вечера, а в это время дети уже должны спать, чтобы хорошо выспаться, а последний раз есть надо за 2 часа до сна.

1. Все нужно делать вовремя: вставать, делать зарядку, обедать, гулять, ложиться спать.

2. С солнцем, водой и воздухом надо дружить, закаляться.

3. Соблюдать правила личной гигиены.

Я им зимой говорил:

Закалился бы со мной!

Бег по утрам и бодрящий душ,

Как взрослые, настоящие!

Открывайте окна на ночь.

Подышать свежим воздухом

Мойте ноги холодной водой,

И тогда росток голоден

Тебя никогда не победить…

Не послушались, заболеют.

Слишком поздно для нас, братья,

Как полезно быть закаленным.

Давайте перестанем кашлять и чихать

Примем душ

Из ледяной воды.

Подожди, о, о, о!

Вы не можете мгновенно стать сильным.

Закаляйся немного!

Главное в закалке — постепенность и постоянство. Такие процедуры нужно проводить каждый день и обязательно включить в свой распорядок дня.

Для поддержания здоровья важно следить за тем, чтобы организм получал сон, питание, умственную и физическую нагрузку… Конечно, нужно не забывать играть с друзьями, гулять, читать интересные книги. Для всего этого соблюдайте режим дня.

  1. Плешаков А.А. Окружающий мир: учеб. и раб. тетр. за 2 кл. начальная школа – М.: Просвещение, 2006.
  2. Бурский О.В., Вахрушев А.А., Раутян А.С. Мир вокруг. — Баласс.
  3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.- ВЕНТАНА-ГРАФ.
  1. Образовательный центр ().
  2. Healthy.Ru ().
  3. Советский морж ().
  1. Создайте свой личный распорядок дня и придерживайтесь его хотя бы неделю. Насколько изменился ваш обычный день? Какие изменения вы почувствовали в себе?
  2. Принимаете ли вы меры по закаливанию своего организма? Поговорите об этом со взрослыми, чтобы они помогли вам с закалкой.

Смирнова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

ГБОУ школа № 57

Приморский район

ул.Петербург.

Тема: окружающий мир

Класс: 1

Название урока: Что такое государство?

Образовательная программа: УМК — Развивающее обучение: система Д.Б. Эльконин — В.В. Давыдова

Педагогическая мастерская. Тема: «Что такое государство?»

Цель:

показать учащимся состояние объекта,

что любой наблюдаемый объект может находиться в разных состояниях; определить, что состояние объекта будет зависеть от того, когда за ним наблюдали — это может произойти в прошлом, настоящем и будущем.

Оборудование:

1) карточки с заданиями для каждой группы и для каждого участника мастер-класса, фломастеры, карандаши; карточки для украшения доски;

2) компьютер, экран с проектором для показа презентации;

3) аудиозапись песни;

Прогресс Мастерской.

1 Индукция.

Дети рассаживаются группами по 5-6 человек. На партах перед каждым ребенком лежат листовки.

Учитель: Ребята, положите перед собой листочки с цифрой 1 и посмотрите на наши линейки.(Слайд 2)

Итак, по линейкам: грустный человек — веселый человек

уставший человек — веселый (активный) человек

Подумай, как ты сейчас себя чувствуешь, и оцени себя синим карандашом.

Теперь я попрошу вас снять эти полоски, но не терять их. Мы вернемся к ним позже.

2 Самостоятельное строительство .

Учитель: Возьмите листочки под цифрой 2, переверните их и положите перед собой. Вам нужно «одеть» человека с помощью цветных карандашей на ту основу, которая указана рядом с рисунком.(Слайд 3)

Подписи к рисункам:

Для 1 и 2 групп детей — жаркое, солнечное;

Для групп 3 и 4 — мороз;

Для групп 5 и 6 — дождь и ветер;

3 Социоконструкция.

Учитель: Обсудите с соседом, что вы сделали. Сравните свою работу с работой всех ребят в вашей группе. Обсудите и решите, кто из вашей группы может объяснить нам, почему все ваши рисунки похожи.

4 Реклама, социализация .

Ребята из 1-й и 2-й групп, давайте разместим ваши рисунки на доске и объясним, почему рисунки похожи.

5 Подготовка к перерыву .

Учитель: Вы одели своих человечков так, как «велели» погодные условия, или погода меняется: погода изменилась, одежда людей тоже изменилась. Можно одним словом — ИЗМЕНИТЬ?

(выношу это слово на доску)

6 Социостроительство, социализация .

Теперь прошу вас взять лист №3 и выполнить задание вместе в каждой группе.

Подумайте, какие чувства можно определить по выражению лица или мимике этого человека? Назовите и запишите их. Выберите кого-нибудь из своей группы, чтобы назвать эти чувства на экране. (Слайд 3)

Дети обсуждают задание в группах, а затем от каждой группы выходит представитель и называет чувство, которое, по мнению их группы, отражается на лице изображенного человека.

Групповые ответы:

Выражение лица изменилось; сначала человек выглядел спокойным;

тогда удивился;

Мрачный, мрачный;

Сфокусированный;

Веселый;

7 Подготовка к перерыву .

Можно ли соединить все эти изображения стрелками? Сработает ли последовательность? Могут ли чувства этого человека меняться — с радостных на грустные и наоборот?

Человек испытывает разные чувства: (Слайд 4)

РАДОСТЬ, печаль, обида, удивление, восторг, гнев, страх

(вывешиваю на доске знаки с этими словами)

Как можно назвать выражение эмоций — чувств — человеком? Что изменилось для этого человека?

НАСТРОЕНИЕ

(ставлю знак рядом со словом меняет )

Можно ли изменить — «поднять» — настроение? Что для этого нужно? Что каждый из вас может сделать, чтобы окружающим было теплее и уютнее?

В этом также помогает песня.

Песня детского коллектива «Барбарики» — «Что такое доброта?»

(Дети подпевают, а некоторые даже танцуют.)

Ваше настроение изменилось?

8 Разрыв .

Сейчас я попрошу вас встать. Ты в порядке? Вы не устали? Затем я попрошу вас сделать 20 приседаний. Как вы себя чувствуете

себя сейчас? Вы немного устали? (Что, если бы вы сделали еще 30 приседаний?)

Можно ли добавить, что наше настроение будет зависеть еще и от ЧУВСТВ?

Итак ИЗМЕНЕНИЯ

НАСТРОЕНИЕ

ЧУВСТВО (также вывешена табличка),

все это влияет на человека.

Как можно одним словом описать такие изменения, происходящие с человеком?

СОСТОЯНИЕ

Украшение доски:

ИЗМЕНЕНИЯ

НАСТРОЕНИЕ

ЧУВСТВО

В государстве есть только человек?

Презентация.

Слайды со 2 по 4 и 11 используются на протяжении всего урока.

Со слайда 5 начинаем наблюдать за состоянием различных объектов:

5 слайдов

Звенит звонок на урок.Учащиеся занимают свои места в классе. Урок начинается. На уроке создается рабочая среда. Но как только снова звенит звонок, настроение детей меняется. Они общаются, играют, готовятся к следующему уроку; поэтому они отдыхают.

6 слайд
В окружающем нас мире мы можем постоянно наблюдать изменение состояния природы. Осень сменяет лето. Осенние дни сменяются зимними. Потом начинает таять снег, с каждым днем ​​солнце пригревает все сильнее – приходит весна.Снова летние дни. За одним сезоном следует другой.

7слайд

В природе мы можем наблюдать за ростом и развитием растений: через некоторое время из бутонов раскроются красивые цветы; это означает, что состояние растений будет постоянно меняться — вчера, сегодня, завтра.

8 слайдов

Состояние водных объектов также является непрерывным процессом. Когда-то в прошлом состояние воды было намного лучше, чем сейчас. К сожалению, с вмешательством человека в окружающую среду изменилось и состояние рек и озер.

9 слайд

Вещи, которые нас окружают, тоже постоянно меняют свое состояние. Глядя на новые книги, нельзя не отметить их прекрасный внешний вид. Но с годами они приходят в негодность: портятся обложки, выпадают страницы. Их состояние ухудшается.

10 слайдов

Мы также можем наблюдать за состоянием объектов на примере воздушных шаров. Вот так выглядят воздушные шары в сдутом состоянии и в надутом.

Слайды 12 и 13 предназначены для коллег-учителей.На слайдах объясняются понятия (термины), которые используются при проведении педагогического практикума.

Выход:

Все мы и все, что нас окружает, постоянно находится в определенном состоянии.

9 Отражение.

Возьмите листочки — линейки, с которыми мы работали в начале урока. Если вы изменили состояние , отметьте его на линейках зеленым карандашом. (Слайд 11)

Теперь оценим наше состояние по картинке («маятник настроения»)

Если у вас бодрое, активное состояние, вам было интересно работать, то вы прикрепляете свой магнит к правой стороне доски, где нарисовано солнце.

Если ваше состояние соответствует дождливому (на доске картинка с изображением дождливой погоды) — вам было скучно; ничего нового вы не узнали, значит — на левой стороне доски.

Список использованных источников:

    Е.В. Чудинова, Е.Н. Букварева Окружающий мир. 1 класс: Методические указания для учителя четвертой начальной школы (Система Д.Б.Эльконина — В.В.Давыдова). — М.: ВИТА — ПРЕСС, 2001. — 112с.

    Э.В. Чудинова, Е.Н. Букварева Окружающий мир: Учебник для 1 класса — М.: ВИТА — ПРЕСС, 2012. — 96с.: ил.

    .

Список использованных иллюстраций:

    Чудинова Е.В. Окружающий мир: Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы (система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова) — М.: ВИТА — ПРЕСС, 2012.

    Э.Н. Дерим-Оглу., Фролова Н.А. Естествознание и экология: Учебник для 3 класса. – СПб: «Специальная литература», 1998. – 208с.: ил.

    Е.Н. Дерим-Оглу., Фролова Н.А. Естествознание и экология: Учебник для 2 класса. — СПб: «Специальная литература», 1997.- 176с.: ил.

(К сожалению, для фотографий, которые я использовал из Интернета, к сожалению, я не мог найти адрес и сделать ссылку на используемые изображения, так как прошло достаточно времени, когда я готовил эту презентацию. Сейчас я не мог найти эти изображения .Это слайды №№ 4, 5 и 10. В дальнейшем, теперь я знаю, что надо давать ссылку, постараюсь сделать эту работу правильно.)

Тема «Если хочешь быть здоровым» (2 класс) очень важная и интересная.Здоровье – это самое ценное, что есть у человека, потому что его нельзя купить ни за какие богатства в мире. Будучи больным и слабым, человек не сможет осуществить все свои мечты, добиться больших высот, прожить долгую, счастливую, а главное, полноценную жизнь.

Основы здорового образа жизни

Чтобы быть сильным, крепким, выносливым, очень важно с ранних лет придерживаться здорового образа жизни. Каждый ребенок должен знать, что навредит его организму, а что укрепит его и придаст сил.

Здоровый образ жизни включает :

  • соблюдение режима;
  • правильное питание;
  • активных вида спорта;
  • личная гигиена;
  • хороший отдых.

Дневной режим

Правильно составленный режим дня – один из самых верных помощников в сохранении здоровья. Если его честно придерживаться, можно забыть о многих проблемах с самочувствием, всегда быть активным, сильным и работоспособным.

При составлении режима дня очень важно, чтобы человек успевал не только много времени уделять учебе или работе, но и полноценно отдыхать, питаться, заниматься спортом и гулять на свежем воздухе.

Основные правила режима дня школьника :

ТОП-4 статьи, которые читают вместе с этим

  • учеба должна чередоваться с отдыхом;
  • прием пищи должен быть регулярным и в одно и то же время, не менее 3-х раз в день;
  • вам также нужно просыпаться и ложиться спать в одно и то же время;
  • продолжительность сна — не менее 8 часов;
  • требуется
  • прогулки на свежем воздухе по 1,5-2 часа в день;
  • активные игры, спорт, танцы.

Рис. 1. Режим дня школьника

Привыкнув к этому распорядку дня, тело всегда будет сильным и выносливым, а учеба будет даваться на удивление легко.

Правильное питание

Правильное питание – очень важная составляющая крепкого здоровья и долголетия. Вместе с пищей человек получает все ценные вещества, помогающие ему полноценно работать.

Очень важно, чтобы ежедневный рацион был разнообразным и здоровым. Только так организм получит все необходимое: белки, жиры, углеводы, витамины и минералы.

К полезным продуктам относятся :

  • все виды круп: гречневая, овсяная, кукурузная, рисовая;
  • мясо и рыба;
  • кисломолочные продукты: сыр, молоко, кефир, масло сливочное;
  • овощей и фруктов;
  • различных вида орехов, сухофруктов, меда.

Рис. 2. Свежие фрукты и овощи – залог правильного питания

А вот от вредных продуктов стоит отказаться, так как ничего полезного они организму не принесут.К ним относятся различные сладости, чипсы, сухарики, газированные напитки.

Одним из самых вредных продуктов питания является всем известная кока-кола. В напитке содержится столько ортофосфорной кислоты, что он способен удалить ржавчину с гвоздя всего за несколько часов! Представляете, какой вред он наносит человеческому организму?

Личная гигиена

Соблюдать правила личной гигиены – задача каждого школьника, ведь только так можно выглядеть чисто и опрятно, а также защитить себя от вредоносных микроорганизмов.

Чтобы не прослыть неряшливым и грязным, нужно сделать следующее :

  • тщательно чистить зубы утром и вечером;
  • каждый день принимать душ или ванну и тщательно мыть с мылом;
  • подстригать ногти на руках и ногах раз в неделю;
  • Мойте голову 1-2 раза в неделю;
  • в школьной столовой нельзя пользоваться чужими столовыми приборами и пить из чужой чашки;
  • также не делитесь своей сменной обувью, расческой, бутылкой с водой с одноклассниками.

… Всего полученных оценок: 202.

%PDF-1.3 % 1695 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 1695 528 0000000016 00000 н 0000010916 00000 н 0000011112 00000 н 0000017785 00000 н 0000018027 00000 н 0000018114 00000 н 0000018202 00000 н 0000018298 00000 н 0000018409 00000 н 0000018467 00000 н 0000018659 00000 н 0000018717 00000 н 0000018917 00000 н 0000018975 00000 н 0000019187 00000 н 0000019367 00000 н 0000019460 00000 н 0000019586 00000 н 0000019644 00000 н 0000019840 00000 н 0000019933 00000 н 0000020050 00000 н 0000020108 00000 н 0000020271 00000 н 0000020364 00000 н 0000020474 00000 н 0000020532 00000 н 0000020714 00000 н 0000020807 00000 н 0000020981 00000 н 0000021039 00000 н 0000021097 00000 н 0000021272 00000 н 0000021460 00000 н 0000021586 00000 н 0000021644 00000 н 0000021834 00000 н 0000021952 00000 н 0000022095 00000 н 0000022153 00000 н 0000022291 00000 н 0000022349 00000 н 0000022407 00000 н 0000022554 00000 н 0000022612 00000 н 0000022670 00000 н 0000022728 00000 н 0000022908 00000 н 0000022966 00000 н 0000023140 00000 н 0000023198 00000 н 0000023256 00000 н 0000023314 00000 н 0000023372 00000 н 0000023503 00000 н 0000023561 00000 н 0000023720 00000 н 0000023778 00000 н 0000024022 00000 н 0000024109 00000 н 0000024167 00000 н 0000024303 00000 н 0000024361 00000 н 0000024470 00000 н 0000024528 00000 н 0000024586 00000 н 0000024644 00000 н 0000024702 00000 н 0000024859 00000 н 0000024917 00000 н 0000025074 00000 н 0000025132 00000 н 0000025241 00000 н 0000025299 00000 н 0000025444 00000 н 0000025502 00000 н 0000025611 00000 н 0000025669 00000 н 0000025727 00000 н 0000025785 00000 н 0000025914 00000 н 0000025972 00000 н 0000026115 00000 н 0000026173 00000 н 0000026301 00000 н 0000026359 00000 н 0000026536 00000 н 0000026594 00000 н 0000026703 00000 н 0000026761 00000 н 0000026819 00000 н 0000026912 00000 н 0000027085 00000 н 0000027143 00000 н 0000027279 00000 н 0000027377 00000 н 0000027435 00000 н 0000027608 00000 н 0000027718 00000 н 0000027809 00000 н 0000027867 00000 н 0000027976 00000 н 0000028034 00000 н 0000028092 00000 н 0000028266 00000 н 0000028388 00000 н 0000028501 00000 н 0000028559 00000 н 0000028617 00000 н 0000028675 00000 н 0000028733 00000 н 0000028791 00000 н 0000028904 00000 н 0000028962 00000 н 0000029042 00000 н 0000029100 00000 н 0000029158 00000 н 0000029216 00000 н 0000029390 00000 н 0000029447 00000 н 0000029629 00000 н 0000029775 00000 н 0000029868 00000 н 0000029971 00000 н 0000030029 00000 н 0000030216 00000 н 0000030309 00000 н 0000030418 00000 н 0000030475 00000 н 0000030698 00000 н 0000030791 00000 н 0000030904 00000 н 0000030961 00000 н 0000031179 00000 н 0000031272 00000 н 0000031372 00000 н 0000031429 00000 н 0000031486 00000 н 0000031607 00000 н 0000031664 00000 н 0000031784 00000 н 0000031841 00000 н 0000031968 00000 н 0000032025 00000 н 0000032155 00000 н 0000032212 00000 н 0000032360 00000 н 0000032417 00000 н 0000032538 00000 н 0000032595 00000 н 0000032726 00000 н 0000032783 00000 н 0000032907 00000 н 0000032964 00000 н 0000033104 00000 н 0000033161 00000 н 0000033292 00000 н 0000033349 00000 н 0000033406 00000 н 0000033463 00000 н 0000033671 00000 н 0000033797 00000 н 0000033905 00000 н 0000033962 00000 н 0000034123 00000 н 0000034257 00000 н 0000034314 00000 н 0000034424 00000 н 0000034481 00000 н 0000034626 00000 н 0000034755 00000 н 0000034812 00000 н 0000034869 00000 н 0000035012 00000 н 0000035069 00000 н 0000035126 00000 н 0000035183 00000 н 0000035304 00000 н 0000035361 00000 н 0000035418 00000 н 0000035475 00000 н 0000035532 00000 н 0000035674 00000 н 0000035731 00000 н 0000035949 00000 н 0000036075 00000 н 0000036206 00000 н 0000036263 00000 н 0000036468 00000 н 0000036584 00000 н 0000036702 00000 н 0000036759 00000 н 0000036976 00000 н 0000037097 00000 н 0000037229 00000 н 0000037287 00000 н 0000037483 00000 н 0000037607 00000 н 0000037727 00000 н 0000037785 00000 н 0000037984 00000 н 0000038123 00000 н 0000038229 00000 н 0000038287 00000 н 0000038414 00000 н 0000038472 00000 н 0000038530 00000 н 0000038588 00000 н 0000038646 00000 н 0000038704 00000 н 0000038762 00000 н 0000038820 00000 н 0000038877 00000 н 0000038935 00000 н 0000038992 00000 н 0000039049 00000 н 0000039107 00000 н 0000039165 00000 н 0000039307 00000 н 0000039365 00000 н 0000039557 00000 н 0000039679 00000 н 0000039807 00000 н 0000039865 00000 н 0000040007 00000 н 0000040065 00000 н 0000040123 00000 н 0000040181 00000 н 0000040239 00000 н 0000040332 00000 н 0000040519 00000 н 0000040576 00000 н 0000040687 00000 н 0000040807 00000 н 0000040864 00000 н 0000041031 00000 н 0000041088 00000 н 0000041236 00000 н 0000041293 00000 н 0000041472 00000 н 0000041529 00000 н 0000041638 00000 н 0000041695 00000 н 0000041752 00000 н 0000041878 00000 н 0000041935 00000 н 0000041992 00000 н 0000042049 00000 н 0000042220 00000 н 0000042277 00000 н 0000042435 00000 н 0000042594 00000 н 0000042687 00000 н 0000042814 00000 н 0000042871 00000 н 0000043069 00000 н 0000043162 00000 н 0000043311 00000 н 0000043368 00000 н 0000043593 00000 н 0000043686 00000 н 0000043796 00000 н 0000043853 00000 н 0000044030 00000 н 0000044123 00000 н 0000044266 00000 н 0000044323 00000 н 0000044380 00000 н 0000044622 00000 н 0000044795 00000 н 0000044974 00000 н 0000045031 00000 н 0000045214 00000 н 0000045271 00000 н 0000045328 00000 н 0000045527 00000 н 0000045584 00000 н 0000045788 00000 н 0000045845 00000 н 0000046041 00000 н 0000046098 00000 н 0000046155 00000 н 0000046212 00000 н 0000046269 00000 н 0000046458 00000 н 0000046595 00000 н 0000046748 00000 н 0000046805 00000 н 0000047016 00000 н 0000047153 00000 н 0000047311 00000 н 0000047368 00000 н 0000047578 00000 н 0000047679 00000 н 0000047815 00000 н 0000047872 00000 н 0000047929 00000 н 0000047986 00000 н 0000048043 00000 н 0000048213 00000 н 0000048270 00000 н 0000048406 00000 н 0000048463 00000 н 0000048520 00000 н 0000048577 00000 н 0000048706 00000 н 0000048763 00000 н 0000048901 00000 н 0000048958 00000 н 0000049094 00000 н 0000049151 00000 н 0000049208 00000 н 0000049265 00000 н 0000049322 00000 н 0000049491 00000 н 0000049548 00000 н 0000049714 00000 н 0000049771 00000 н 0000049945 00000 н 0000050002 00000 н 0000050133 00000 н 0000050190 00000 н 0000050398 00000 н 0000050572 00000 н 0000050681 00000 н 0000050738 00000 н 0000050862 00000 н 0000050919 00000 н 0000051028 00000 н 0000051085 00000 н 0000051142 00000 н 0000051280 00000 н 0000051337 00000 н 0000051494 00000 н 0000051551 00000 н 0000051707 00000 н 0000051764 00000 н 0000051821 00000 н 0000051878 00000 н 0000051935 00000 н 0000052075 00000 н 0000052132 00000 н 0000052286 00000 н 0000052343 00000 н 0000052483 00000 н 0000052540 00000 н 0000052719 00000 н 0000052776 00000 н 0000052969 00000 н 0000053026 00000 н 0000053196 00000 н 0000053253 00000 н 0000053362 00000 н 0000053419 00000 н 0000053476 00000 н 0000053569 00000 н 0000053675 00000 н 0000053732 00000 н 0000053789 00000 н 0000053948 00000 н 0000054026 00000 н 0000054083 00000 н 0000054210 00000 н 0000054267 00000 н 0000054398 00000 н 0000054455 00000 н 0000054591 00000 н 0000054648 00000 н 0000054763 00000 н 0000054820 00000 н 0000054952 00000 н 0000055009 00000 н 0000055143 00000 н 0000055200 00000 н 0000055340 00000 н 0000055397 00000 н 0000055551 00000 н 0000055642 00000 н 0000055699 00000 н 0000055808 00000 н 0000055865 00000 н 0000055922 00000 н 0000055979 00000 н 0000056036 00000 н 0000056190 00000 н 0000056247 00000 н 0000056417 00000 н 0000056612 00000 н 0000056705 00000 н 0000056863 00000 н 0000056920 00000 н 0000057097 00000 н 0000057190 00000 н 0000057325 00000 н 0000057382 00000 н 0000057569 00000 н 0000057662 00000 н 0000057823 00000 н 0000057880 00000 н 0000058110 00000 н 0000058203 00000 н 0000058371 00000 н 0000058428 00000 н 0000058588 00000 н 0000058725 00000 н 0000058782 00000 н 0000058991 00000 н 0000059150 00000 н 0000059271 00000 н 0000059328 00000 н 0000059570 00000 н 0000059691 00000 н 0000059832 00000 н 0000059889 00000 н 0000060086 00000 н 0000060209 00000 н 0000060266 00000 н 0000060383 00000 н 0000060440 00000 н 0000060497 00000 н 0000060554 00000 н 0000060716 00000 н 0000060773 00000 н 0000060906 00000 н 0000060963 00000 н 0000061120 00000 н 0000061177 00000 н 0000061379 00000 н 0000061436 00000 н 0000061576 00000 н 0000061633 00000 н 0000061690 00000 н 0000061747 00000 н 0000061804 00000 н 0000061861 00000 н 0000061964 00000 н 0000062068 00000 н 0000062125 00000 н 0000062182 00000 н 0000062302 00000 н 0000062359 00000 н 0000062416 00000 н 0000062473 00000 н 0000062530 00000 н 0000062709 00000 н 0000062766 00000 н 0000062946 00000 н 0000063003 00000 н 0000063112 00000 н 0000063169 00000 н 0000063226 00000 н 0000063283 00000 н 0000063408 00000 н 0000063465 00000 н 0000063640 00000 н 0000063741 00000 н 0000063876 00000 н 0000063933 00000 н 0000064042 00000 н 0000064099 00000 н 0000064156 00000 н 0000064296 00000 н 0000064353 00000 н 0000064469 00000 н 0000064526 00000 н 0000064644 00000 н 0000064701 00000 н 0000064816 00000 н 0000064873 00000 н 0000064992 00000 н 0000065049 00000 н 0000065106 00000 н 0000065163 00000 н 0000065220 00000 н 0000065358 00000 н 0000065415 00000 н 0000065579 00000 н 0000065636 00000 н 0000065779 00000 н 0000065836 00000 н 0000065947 00000 н 0000066004 00000 н 0000066121 00000 н 0000066178 00000 н 0000066235 00000 н 0000066328 00000 н 0000066430 00000 н 0000066487 00000 н 0000066544 00000 н 0000066661 00000 н 0000066718 00000 н 0000066835 00000 н 0000066892 00000 н 0000067035 00000 н 0000067092 00000 н 0000067234 00000 н 0000067291 00000 н 0000067444 00000 н 0000067501 00000 н 0000067610 00000 н 0000067667 00000 н 0000067724 00000 н 0000067838 00000 н 0000067895 00000 н 0000067971 00000 н 0000068028 00000 н 0000068139 00000 н 0000068196 00000 н 0000068303 00000 н 0000068359 00000 н 0000068467 00000 н 0000068523 00000 н 0000068627 00000 н 0000068683 00000 н 0000068794 00000 н 0000068850 00000 н 0000068959 00000 н 0000069015 00000 н 0000069070 00000 н 0000069128 00000 н 0000069161 00000 н 0000069304 00000 н 0000069436 00000 н 0000069458 00000 н 0000069484 00000 н 0000810679 00000 н 0000011170 00000 н 0000017761 00000 н трейлер ] >> startxref 0 %%EOF 1696 0 объект > эндообъект 1697 0 объект > эндообъект 2221 0 объект > ручей ХТ lS8{%]c’@[email protected]$»+Zv]UIh Nbf?mDq!? `U{zs

Приложение B: Библиография ссылок, с которыми проводились консультации по преподаванию и обучению | Структура научного образования K-12: практика, сквозные концепции и основные идеи

Физические науки

Эшбрук, П.(2008). Воздух — это вещество. Наука и дети, 46 (4), 12-13.

Фехер, Э., и Райс, К. (2006). Тени и антиобразы: детские представления о свете и видении II. Научное образование, 72 (5), 637-649.

Хаупт, Г.В. (2006). Представления о магнетизме у младших школьников. Научное образование, 36 (3), 162-168.

Лерер Р., Шаубле Л., Стром Д. и Плигге М. (2001). Сходство формы и содержания: от надписей к моделям.В Д. Клахр и С. Карвер (ред.), Познание и обучение: 25 лет прогресса (стр. 39-74). Махва, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Палмери А., Коул А., Делисл С., Эриксон С. и Джейнс Дж. (2008). Что плохого в том, чтобы учить детей материи? Наука и дети, 46 (4), 20-23.

Смит, К.Л., Соломон, Г.Э.А., и Кэри, С. (2005). Никогда не добраться до нуля: понимание учащимися начальной школы бесконечной делимости числа и материи. Когнитивная психология, 51 , 101-140.

Smith, C.L., Wiser, M., Anderson, C.W., and Krajcik, J. (2006). Последствия исследований обучения детей для стандартов и оценки: предлагаемая последовательность обучения материи и атомно-молекулярной теории. Измерение: междисциплинарные исследования и перспективы, 4 , 1-98.

Стивенс С.Ю., Дельгадо С. и Крайчик Дж.С. (2009). Разработка гипотетической многомерной последовательности изучения природы материи. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 47 , 687-715.

Науки о жизни

Барретт, Дж. Э., и Клементс, Д. Х. (2003). Количественная длина пути: дети четвертого класса развивают абстракции для линейного измерения. Познание и обучение, 21 (4), 475-520.

Кэри, С. (1986). Концептуальные изменения в детстве . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Карпентер Т.П., Феннема Э., Франке М.Л., Леви Л.и Эмпсон, С.Б. (1999). Детская математика . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Кэтли, К., Лерер, Р., и Райзер, Б. (2005). Отслеживание предполагаемого прогресса в обучении для развития понимания эволюции. Документ, заказанный Комитетом национальных академий по разработке тестов для научных достижений K-12. Доступно: http://www7.nationalacademies.org/BOTA/Evolution.pdf [июнь 2011 г.]. Кобб, П., Макклейн, К., и Гравемейер, К. (2003). Изучение статистической ковариации. Познание и обучение, 21 (1), 1-78.

Дематес, С.С., Гуд, Р.Г., и Пиблз, П. (1995). Концептуальные экологии студентов и процесс концептуальных изменений в эволюции. Научное образование, 79 (6), 637-666.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

Уолс2019 | Параллельные сеансы

Реферат

Этот симпозиум основан на проекте, проводимом Пекинским педагогическим университетом и Институтом исследований в области образования в районе Дунчэн (Пекин) с целью улучшения интегрированной учебной программы (IC).Там будут представлены случаи, а именно обучение мастеров, профессиональное образование и обучение традиционной культуре, основанное на наблюдениях авторов за процессом LS и качественном анализе. Распределенное лидерство было принято в качестве теоретической линзы, чтобы получить представление о партнерстве с LS. Выводы включают в себя то, что устойчивое лидерство в партнерстве зависит от воли сообщества. Это тесно связано с жестко-мягкой степенью домена IC, а также с эпизодическим агентством обучающего исследователя. В частности, преподаватель-исследователь работает как между партнерами, так и внутри учебной команды.Также будут представлены размышления и предложенные стратегии.

Сводка

Председатель: ЧЖОУ Шенджи

Участник дискуссии: проф. СОНГ Хуан

Во всем мире наблюдается более сильный дискурс с точки зрения компетенций в современной образовательной политике (например, Kabita & Ji, 2017; Lee, 2014; Nordin & Sundberg, 2016; Sivesind & Wahlström, 2016). Чтобы дать гражданам знания, навыки и отношения, необходимые для будущего личности и страны, учебная программа как средство должна учитывать такие потребности, а интегрированная учебная программа (IC) в ней должна быть эффективной для решения проблем, связанных с развитием этих способностей (Drake & Reid, 2018). ; Мор и Велкер, 2017).В Китае, вслед за международной тенденцией, в 2016 году были выпущены Основные компетенции для развития учащихся. Однако реформы учебных программ имеют предварительную направленность и влияние на учебные программы по предметам, в то время как IC отходит на второй план.

В сентябре 2018 г., стремясь к совершенствованию IC со стороны местного Пекинского педагогического университета и Института исследований в области образования в районе Дунчэн (IERDD), районного управления образования, достигли соглашения о совместном проекте изучения уроков с участием учебные группы из районных школ, а также соответствующих внешкольных учреждений (например,г. музеи, общественные организации). Вдохновленный предыдущим опытом, т.е. В шанхайской системе вливания опыта учителей (Cravens & Wang, 2017) мы приняли тот факт, что опыт преподавателя-исследователя — агента IERDD в качестве консультанта районного уровня с большим опытом преподавания — может внести заметный вклад в потенциал учебной группы. Иными словами, речь шла о лидерстве, ориентированном на повышение тонуса обучения, что означало «совместную работу и обязательства, которые определяют [d] направление школы или округа и их программы улучшения обучения, и которые привлекают [d] усилия и энергию для достижения цели. этих повесток дня.(Кнапп, 2014)

Мы, университетские исследователи, начали с переноса подхода LS в лекции для наших партнеров, а затем попытались сохранить процесс LS в соответствии со стандартизированной парадигмой. Кроме того, мы высказывали точки зрения в умеренной степени, но не делали чрезмерных вмешательств во время занятий LS.

Принимая во внимание необходимость критического исследования для объяснения инновационного механизма (Lewis, Perry & Murata, 2006), во время реализации этого экспериментального проекта мы, университетские исследователи, а также ассистенты студентов, проводили наблюдения и пространные описания, чтобы зафиксировать действия, а также их значения путем интерпретации. (Дензин, 2001).С помощью качественного анализа с помощью кодирования (Strauss & Corbin, 1991) и социологического воображения (Mills, 2000) мы вовлекаем наше партнерство с LS через призму распределенного лидерства (и чувствуя его), которое считается эвристическим инструментом, а не типом или рецепт для практики (Lumby, 2013). В основном это связано с тем, что в центре нашего внимания лидерство является контекстуальным результатом интерактивного процесса LS, а не свойствами отдельных лиц (Gronn, 2002). Вообще говоря, распределенное лидерство означает, что лидерство осуществляется всем сообществом, что позволяет всем лицам управлять образовательными решениями и направлять их в соответствии с определенными условиями сообщества (Vernon-Dotson & Floyd, 2012).

Этот симпозиум будет состоять из трех секций: во-первых, координатор проекта LS представит краткое введение в практическую и теоретическую основу проекта. Затем будет сообщено о трех случаях, а именно о творческом образовании, профессиональном образовании и обучении традиционной культуре. Наконец, мы проведем сравнение между случаями и обсудим, как поддерживать качественное и устойчивое совместное LS.

Документ симпозиума 1 (200 слов):

Силач-лидер: Централизованное исследование уроков для преподавателей Maker Education

ЧЖОУ Шенджи

Преподаватель-исследователь Mr.Гао, специалист по обучению мастеров, был назначен в учебную группу из молодежного музея. Г-н Гао играл роль лидера процесса LS. Например, изучив предыдущие планы уроков г-жи Ван, г-н Гао провел серию обучающих лекций с точки зрения выявленных им «недостатков» и направил ее, а также других членов команды на его идеальную манеру, основанную на его твердых профессиональных убеждениях и возможности, раскрывая габитус китайского традиционного педагогического исследования ( Jiaoyan ).

Произошло критическое событие после первого исследовательского урока, который провел г-н.Лю, руководитель учебной группы, поссорился с г-ном Гао из-за наблюдения за оценочным сегментом исследовательского урока. Источником разногласий стали разные взгляды на дизайн производственной деятельности, и, в конце концов, г-н Лю вышел из этого партнерства из-за сопротивления. Исходя из этого случая, подход г-на Гао к лидерству с сильным мужчиной был почти полностью мужским процессом (Manz & Sims Jr., 1991), характеризующимся непоколебимой властью в области обучения творцов и отсутствием аффективности. Общинная практика была в значительной степени приватизирована; это мешало членам команды размышлять об основных элементах обучения (Korthagen, 2017) и, в конечном итоге, об устойчивости партнерства.

Документ симпозиума 2 (200 слов):

Лидерство в роли связующего звена: экспертно-сбалансированный урок профессионального образования

Ву Юйчен

В этом случае исследователь-педагог г-жа Вэй должна была провести LS по профессиональному образованию с диверсифицированной командой. В этой команде тонкий баланс возникает из-за распределения функционального опыта. Эта функционально-ориентированная уравновешенность не сильно аффективно устойчива, но аффективность в какой-то мере существует.Г-жа Чен была «исполнителем» исследовательского урока, а университетский эксперт доктор Ляо предоставил теоретическое руководство по педагогике. Что касается г-жи Вэй, то она сыграла связующую роль в поддержании баланса разнообразного опыта.

Во время процесса LS произошли некоторые особые события. Например, учителя профессионально-технического училища с высшей исполнительной властью резко и агрессивно опровергли собственные мысли г-жи Чен о переносимости контекста. Инцидент не только расстроил госпожу.Чен, но также сделал ловушку знаний коллективного содержания учебной программы в расхождение. В такой момент г-жа Вэй выступила вперед, выразила свое мнение и призвала г-жу Чэнь также высказать свое собственное мнение. Действия г-жи Вэй восстановили равновесие. Это примирение, сочетавшее аффективное поощрение с авторитетом педагогического опыта, было ведущей связующей ролью. Это закрепило практику сообщества и заставило участников применять эту связующую стратегию для поддержания баланса.

Документ симпозиума 3 (200 слов):

Ведущая женщина: Чистый совместный урок по обучению традиционной культуре

ЛЯО Юцзе

«Давайте поможем мисс.Лю подумать об этих проблемах», — сказала г-жа Чжан в начале обсуждения. Слова г-жи Чжан как лидера этой учебной группы привели к появлению общего желания работать и общих целей команды, что способствовало формированию плоской культуры совместной работы. Эта чистая культура сотрудничества формировалась в режиме комплексной практики.

Учебная программа, чьи культурные темы и формы исследовательского обучения позволили учителям учиться вместе в открытом пространстве для самовыражения деавторитетным способом, вызвала кажущуюся дилемму.В этом случае г-жа Чжан использовала свою административную власть для развития связей между преподавателями и университетскими экспертами и способствовала формированию «отношений, основанных на взаимном уважении и доверии» (Вагнер, 2001) посредством расширения прав и возможностей других преподавателей и эмоционального связь. Например, г-жа Чжан позаботилась о том, чтобы каждый учитель мог высказывать свое мнение и общаться, гарантируя, что «голос каждого ценен». Лидерство г-жи Чжан, которое также было связано с ее гендерной идентичностью, способствовало культуре сотрудничества в команде.В сочетании с центростремительной силой проблемно-ориентированной команды это в конечном итоге способствовало улучшению учебной программы.

Документ симпозиума 4 (200 слов):

Распределенное лидерство в совместном изучении уроков по интегрированной учебной программе

Чжоу Шенджи, У Юйчен, Ляо Юйцзе

В комментарии Stigler and Hiebert (2016) сделан акцент на институциональном контексте LS. Они утверждали, что LS была развитой культурной практикой, и важно подумать, как поддерживать такую ​​практику с высоким качеством и устойчивостью.С точки зрения распределенного лидерства, которое заключает в себе два основных аспекта: 1) Эпизодическая деятельность подразумевает использование его или ее позиционной власти с преднамеренными действиями; и 2) воля сообщества подразумевает синтез деятельности и устремлений всего сообщества (Lumby, 2013).

Как показано в таблице, из трех случаев мы обнаруживаем, что устойчивое лидерство в партнерстве основывалось на волеизъявлении сообщества. Это тесно связано с жестко-мягкой степенью домена IC, а также с эпизодическим агентством обучающего исследователя.В частности, преподаватель-исследователь работает как на 1-м, так и на 2-м уровне.

Однако это исследование также показывает, что преподаватели-исследователи лишь в незначительной степени способствуют размышлениям учителей. Это может быть связано с возможной отрицательной корреляцией между сложностью предметной области и проницательностью обучающего исследователя, основанной на наблюдении.

Это исследование умеренно контролирует влияние университетских исследователей и расширяет возможности обучения исследователей и учебных групп. Эти результаты приводят к нашим размышлениям о стратегиях улучшения партнерства LS.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *