Гдз по технологии 10 11 класс симоненко практические работы – «Технология» (10-11 класс)

Гдз по технологии 10 11 класс симоненко

Читать, технология 10 — 11 класс

Культура труда и профессиональная этика Понятие «культура труда» Профессиональная этика. Методы решения творческих задач. Гдз по технологии 11 класс, какие готовые домашние задания по технолигии мы предлагаем? Оглавление, введение, глава 1 Технологии в современном мире.

Рынок труда и профессий Виды профессионального образования Трудоустройство. Энергетика и энергоресурсы, промышленные технологии и транспорт, сельское хозяйство в системе природопользования.

Выберите номер задания или страницу (при отсутствии номера задания):

belparts.ru

Рабочая программа по технологии для 10-11 классов Симоненко

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (базовый уровень):

по окончании обучения в 10 классе учащиеся должны:

Знать/понимать

Основные технологические уклады; виды технологий и их особенности; влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; перспективные направления развития современных технологий; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы.

Уметь

оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; проводить самопрезентации.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для:

проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда; решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

Требования к уровню подготовки выпускников полной средней школы

В результате изучения технологии ученик должен

Знать/понимать

отрасли современного производства и сферы услуг; ведущие предприятия региона; творческие методы решения технологических задач; назначение и структура маркетинговой деятельности на предприятиях; основные функции менеджмента на предприятии; основные формы оплаты труда; порядок найма и увольнения с работы; содержание труда управленческого персонала и специалистов распространенных профессий; устойчивость конъюнктуры по отдельным видам работ и профессий на региональном рынке труда; источники информации о вакансиях для профессионального образования и трудоустройства; пути получения профессионального образования и трудоустройства.

Уметь

находить необходимые сведения о товарах и услугах, используя различные источники информации; распределять обязанности при коллективном выполнении трудового задания; решать технологические задачи с применением методов творческой деятельности; планировать и организовывать проектную деятельность и процесс труда; находить необходимую информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для повышения эффективности процесса и результатов своего труда на основе применения методов творческой деятельности; использования различных источников информации при выборе товаров и услуг, при трудоустройстве; соотнесения планов трудоустройства, получения профессионального образования, построения профессиональной карьеры с учетом состояния здоровья, образовательного уровня, личностных особенностей; составления резюме при трудоустройстве.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 11 класса

Учащиеся должны знать:

• особенности научно-технической революции второй половины ХХ века;

• глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды;

• о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта и методы уменьшения этих воздействий;

• виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;

• о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;

• причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;

• принципы и виды мониторинга;

• пути экономии энергии и материалов;

• особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ жизни;

• о практическом использовании ЭВМ в различных сферах деятельности современного человека;

Учащиеся должны уметь:

• учитывать экологические соображения при решении технологических задач;

• учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;

• оценивать качество питьевой воды;

• использовать ЭВМ для обработки текстовой, числовой, графической и звуковой информации.

2. содержание ПРОГРАММЫ ТЕХНОЛОГИЯ 10-11 КЛАСС

Вводное занятие (1 ч)

Цель и задачи изучения «Технологии» в 10 классе. Содержание и последовательность изучения предмета.

Технологии в современном мире — 6 ч

Теоретический материал: Технологическая культура. Понятия «Технология». Технологические уклады. Связь технологий с наукой техникой, производством. Энергетика и энергоресурсы. Промышленные технологии и транспорт. Сельское хозяйство в системе природопользования.

Практическая работа:

Оценка запыленности воздуха, оценка качества пресной воды, оценка уровня радиации, подготовка докладов.

Методы решения творческих задач — 6 ч

Теоретический материал: Понятие творчества. Защита интеллектуальной собственности. Логические и эвристические методы решения задач. Мозговая атака . Метод обратной мозговой атаки. Метод контрольных вопросов. Синектика.

Практическая работа:

Диагностика креативности. Генераторы и аналитики.

Технология проектирования и дизайна (6ч)

Теоретический материал: Особенности современного проектирования. Законы художественного конструирования. Экспертиза и оценка изделия. Алгоритм дизайна. Банк идей. Дизайн отвечает потребностям.

Практическая работа:

Ученическое рабочее место, экспертиза и оценка изделия.

Профессиональное самоопределение и карьера — 6 ч

Теоретический материал: Понятие профессиональной деятельности. Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Нормирование и оплата труда. Культура труда и профессиональная этика.

Практическая работа:

Определение своей будущей профессиональной деятельности, Смысл и содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности.

Проектная деятельность (7ч) Резерв (3ч)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Технология»

10 -11 класс – базовый уровень (34 часа)

Кол-во

уроков

Домашнее задание

1

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности

2

Записи в тетради

Технология профессионального самоопределения и карьеры.

16

2-3

Профессиональное самоопределение. Выбор профессии

2

Записи в тетради

Стр.146

4-5

Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда.

2

§1 стр.146-153

Пр.раб.№20, стр.152

6

Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности.

1

§2, стр.153-160

Пр.раб.№2, стр.160

7

Понятие культуры труда

1

§3, стр.161-165

Пр.раб.№22, стр.165

8

Профессиональная этика

1

§4 стр.166-170

Пр.раб.№23, стр.170

9

Профессиональное составление личности

1

§5 стр.170-174

Пр.раб.№24, стр.171

10

Профессиональная карьера

1

§6 стр.174-178

Пр.раб.№25, стр.177

11-12

Подготовка к профессиональной деятельности

2

§7 стр.178-182

Пр.раб.№26,тр.182

13-14

Виртуальная экскурсия в мир профессий

2

Интернет-ресурсы о профессиях

15-16

Творческий проект: «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»

2

Технология решения творческих задач

22

17

Понятие творчества и развитие творческих способностей.

1

§1 стр.9-18.

Пр.раб.№1, стр.13-17

18

Метод моровой атаки (МА)

1

§2 стр.18-24

Пр.раб.№2, стр.22-23

19

Метод контрольных вопросов

1

§3 стр.25-29

Пр.раб.№3,стр.28-29

20

Метод обратной мозговой атаки

1

§4 стр.29-32

Пр.раб.№4, стр.32

21

Синектика

1

§5 стр.33-38

Пр.раб.№5, стр.37

22

Морфологический анализ

1

§6 стр.38-41

Пр.раб.№6,стр.41

23

Морфологические матрицы

1

§7 стр.41-46

Пр.раб.№7,стр.46

24

Ассоциации и творческое мышление

1

§8 стр.47-48

Пр.раб.№8,стр.48

25-26

Метод фокальных объектов

2

§9 стр.49-52

Пр.раб.№9,стр.51

27-28

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций

2

§10 стр.52-55

Пр.раб.№10, стр.55

29-30

Функционально-стоимостный анализ (ФСА)

2

§11 стр.55-60

Пр.раб.№11, стр.59

31

Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)

1

§12, стр.60-69

Пр.раб.№12,стр.68

32

Изобретения. Рационализаторские предложении.

1

§13 стр.69-74

Пр.раб.№13,стр.73

33

Создание творческого проекта.

1

34

Защита проекта.

1

Всего:

34ч

infourok.ru

Учебник Технология Труды 10-11 класс Симоненко

Учебник Технология Труды 10-11 класс Симоненко — 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) — Щелкни!

<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?>

Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа — СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа — СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения — просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Вентана-Граф
о
о
10—11 классы
Учебник
для учащихся
общеобразовательных
учреждений
Базовый уровень
Под редакцией В.Д. Симоненко
Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации
Москва
Издательский центр «Вентана-Граф»
2013
ЬБК 80.6я72 С37
Учебник включён в федеральный перечень
Симоненко В.Д.
С37 Технология : базовый уровень : 10-11 классы : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш] ; под ред. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 224 с.: ил.
ISBN 978-5-360-03776-7
Учебник предназначен для учащихся непрофильного, или универсального, \ровня обучения. Книга освещает широкий спектр актуальных проблем современной технологии, развивает качества креативности, учит нестандартному, творческом)’ подходу к решению насущных задач, готовит старщеклассников к активной профессиональной деятельности.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования (2004 г.).
ББК .30.6я72
ISBN 978-5-3604)3776-7
Издательский центр «Вентана-Граф», 2009
Введение
г^л-if
;**jt •
Благополучие современного общества в значительной степени зависит от уровня освоения новых высокоэффективных природосберегающих технологий. Известно, что лидирующее положение в мировой экономике занимают государства, внедрившие во все сферы жизни передовые технологии и тем самым обеспечившие их населению более высокий жизненный уровень. Нет сомнения в том, что в XXI веке человечество будет активно осваивать новейшие технологии, улучшая условия своей жизнедеятельности, сохраняя и возрождая природу.
На уроках в начальной и основной школе вы уже ознакомились с наиболее распространенными технологиями. Глубже освоить технологические знания вы сможете в профессиональных учебных заведениях.
Настоящий учебник, завершая школьный курс технологии, одной из своих задач ставит жизненное и профессиональное самоопределение выпускников в условиях современного мира. Основная идея учебника заключается в том, что жизнь и, в частности, наши отношения с окружающей действительностью в большой мере технологичны, поскольку каждый день в любой деятельности перед человеком возникают всевозможные проблемы, с которыми нужно уметь справляться таким образом, чтобы мир и человек стали в результате совершеннее. Поэтому каждую проблему необходимо осознавать как задачу, для решения которой существуют свои оптимальные способы, своя продуктивная технология — ноу-хау, что с английского буквально переводится «знаю как».
Технологический подход к жизненным и производственным задачам требует постоянного совершенствования.
если хотите, тренировки такого качества ума, как креативность — спосоо-ность творчески подходить к решению поставленных задач. Другими словами, сама жизнь вынуждает нас анализировать обстоятельства, ставить цели и находить нестандартные пути их достижения.
Процесс творчества и приемы развития творческих способностей рассмотрены в основном на примере технического изобретательства, позволяющего более конкретно (пооперационно) уяснить логикл и составляющие поисковой деятельности.
В учебнике представлены лишь некоторые из большого количества известных методов решения творческих задач, применяющихся во многих сферах труда. Умение использовать их в жизненных и производственных ситуациях наращивает творческий потенциал общества, работает для подъема экономики страны, обретения собственного имиджа, благополучия, а кроме того, является необходимым условием конкурентоспособности на рынке труда. Эвристические методы, широко применяемые в изобретательстве, noMOiyr вам осознать основные этапы умственной поисковой деятельности, выявить возможности ее саморегуляции. Отдельные их принципы и элементы можно использовать при выполнении собственных творческих проектов разного уровня сложности.
На первый план при создании любой технологии выдвигаются средства достижения какой-либо цели. Однако даже самая эффективная технология не имеет права на внедрение, если не отвечает главном)’ — этическом)’ критерию ее безопасности для человека, природы и самой жизни. Создатели новых технологий в своих действиях должны руководствоваться девизо.м медиков «Не навреди!».
Известно, как много страданий человек)’, обществу, природе приносит неумелое применение технологий, производственных систем. Эти проблемы знакомы вам по курсу биологии и других естественных дисциплин. Рассмотренные с точки зрения технологии, они позволят лучше представить себе приоритетные направления развития производства на современном этапе.
В учебниках технологии вы уже встречааись с теорией и практикой проектирования. Предлагаемый в Приложении I в качестве примерного проекта для 10 класса учебный дизайн-проект — наиболее полное (в сравнении с предыд)’щими у’чебниками), детально изложенное и проиллюстрированное на простом изделии руководство по проектной деятельности. В нем подытожено все, что вы узнали о проектировании на уроках технологии. Bi>i6iipaa тему для своего проекта, вы можете ознакомиться с темами проектов старшеклассников — победителей олимпиады по технологии (см. Приложение II). В качестве примера творческого проекта для 11 класса в Приложении III представлен проект «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».
Нужно сказать, что наш учебник предполагает сотрудничество с учащимися в обсуждении всех выдвигаемых проблем. Как известно, ни одна книга не может содержать всей полноты знаний. Поэтому мы стремились не к тому, чтобы дать в учебнике как можно больше информации, а к том>; чтобы научить добывать ее самостоятельно при решении конкретной задачи, в поиске ответа на вопрос, обращаясь не только к необходимой литературе по теме, но и к собственному опыту и уже имеющимся знаниям.
Активному, диалоговому освоению содержания способствует само построение учебника, способ подачи материала, значительная часть которого дана в таблицах и схемах, как бы в свернутом виде. Чтобы «развернуть» их, потребуется известное напряжение ума, соответствующая мыслительная работа. Эту же цель — развить способность применять полученные знания — преследуют практические задания и вопросы для самопроверки.
IZ!
Условные обозначения
Основные понятия, термины
L£
Вопросы для самопроверки
Разминка. Вопросы и задачи для развития творческого воображения.
(Решаются коллективно в начале урока. Они имеют игровой, занимательный характер и предназначены для снятия напряжения, проявления фантазии, поднятия настроения и создания продуктивной атмосферы в классе.)
fO
CQ
TO
1
Технологии в современном мире
1
1ж
Технологии как часть общечеловеческой культуры
Технологическая
культура
1. Приведите примеры инженерных сооружений, ставших произведениями искусства, памятниками культуры.
2. В каком году был запущен первый искусственный спутник Земли? В каком году и кем был совершен первый выход человека в открытый космос? Когда, кем и где была сделана первая операция пересадки сердца человеку?
В повседневной жизни мы часто употребл51ем слово «культ)^а». Однако у каждого из нас оно вызывает различные ассоциации, каждый вкладывает в него свой смысл: кто-то отождествляет культуру с поведением человека (культу рный — неку’льтурный), кто-то — с искусством, с культурой производства и т. д.
Понятие «культура» впервые появилось в Древнем Риме как противопоставление понятию «натура», т. е. природа. Оно означало «обработанное», «возделанное», «искусственное» — в противоположность «естественному», «первозданному», «дикому» и первоначально применялось для обозначения растений, выращиваемых людьми, в отличие от их дикорастущих собратьев. Со временем значение этого слова расширилось и стало включать круг предметов, явлений и действий, которые имели человеческое, а не природное происхождение.
Культура — это определенный уровень развит

uchebnik-skachatj-besplatno.com

Рабочая программа по технологии (10 класс) на тему: Рабочая программа по технологии 10-11 класс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа пос.Литовко

Амурского муниципального района Хабаровского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                              ПО  ТЕХНОЛОГИИ

10-11 класс

      Составитель:                   Новикова Екатерина Александровна

                                                                                                Ф.И.О.

     учитель           технологии                МБОУ СОШ пос.Литовко

Срок реализации программы 2015 – 2017 

                                     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ  СОШ пос. Литовко примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень) и обеспечена учебником  «Технология»: 10-11 класс под редакцией В.Д.Симоненко, М. «Вентана Граф», 2008.

 Программа предполагает двухлетнее обучение ( в 10-11 классах) в объеме 68 часов, из расчета в каждом классе 34 часа  в год,  1 час в неделю.

Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

Основная цель программы –

передача учащимся знаний, необходимых для профессионального самоопределения, трудовой деятельности в условиях рыночной экономики, формирование мотивированной к самообразованию личности, обладающей навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

          Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
• овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
• развитие  технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к  анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
• формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Программа включает в себя следующие разделы: «Производство, труд и технологии», «Технология проектирования и создания материальных объектов»,  «Творческая проектная деятельность». Обучение старшеклассников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. Изучение материала программы, связанного с практическими работами предваряется необходимым минимумом теоретических сведений.

             Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, которая учитывает познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические работы, моделирование и конструирование.  В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Задачи:

∙      — обеспечить учащихся знаниями и умениями для профессионального самоопределения;

∙       — способствовать эстетическому и трудовому воспитанию;

∙       — воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, честность, ответственность, порядочность.

∙       — способствовать формированию у них технического мышления и пространственных представлений, творческого воображения, конструкторских способностей;

∙       — сформировать простейшие умения и навыки для решения творческих задач;

∙       — воспитывать у учащихся интерес к профессиональному росту;

∙       — способствовать формированию бережного отношения к природе, природным ресурсам;

∙        — сформировать в процессе учебно-трудовой деятельности активную экологическую позицию;

∙       — способствовать приобретению практического опыта  элементарной профессиональной

Формы и методы обучения.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. В программе предусмотрено выполнение

школьниками творческих и проектных работ. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Применение современных образовательных технологий:

ИКТ технология, технология проектирования, здоровье сберегающие технологии.

Контроль знаний и умений учащихся.

Текущий и тематический контроль в форме тестирования, выполнение практических работ, защита проектов. Используемый учебно-методический комплект.

1.Учебник «Технология» для учащихся 10-11класса общеобразовательной школы.–М.: «Вентана-Граф». 2008г. В. Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш

        2. Планируемые результаты.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области «Технология» являются:

• овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда;
• овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования  и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• наличие умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;
• развитие творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Содержание программы

 10 класс.     

                     Понятие « Технология» 4 часа

Технология как часть общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники, культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Связь технологией с наукой, техникой и производством. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда в различные исторические периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности

Практические работы

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

                              Промышленные технологии

                      и глобальные проблемы человечества 18 часов

Основные теоретические сведения.

Промышленные технологии и глобальные проблемы человечества. Энергетика и энергоресурсы. Промышленные технологии и транспорт. Сельское хозяйство в системе природопользования Природоохранные технологии. Применение экологически чистых и безотходных производств. Использование альтернативных источников энергии.   Экологическое сознание экологическая мораль в технологическом мире. Перспективные направления развития современных технологий. От резца до лазера. Нанотехнологии. Автоматизация технологических процессов

Современные технологии сферы бытового обслуживания. Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и культуре. Сущность социальных и политических технологий.

Возрастание роли информационных технологий.

Практические работы

Ознакомление с современными технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания. Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в домашнем хозяйстве, на конкретном рабочем месте или производственном участке.

Описания новых технологий, оборудования, материалов, процессов.

                    Творческий процесс .(12часов)

Понятия творчества. Творческий процесс Защита интеллектуальной собственности Логические и эвристические методы решения задач. Как ускорить процесс решения творческих задач. Мозговая атака. Метод обратной мозговой атаки. Метод контрольных вопросов. Синектика. Как найти оптимальный вариант. морфологический анализ. Функционально- стоимостный анализ. Эвристические методы. Основанные на ассоциации. Метод фокальных объектов. Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Повторение .

    (Основные составляющие культуры труда работника. Научная организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация рабочего места. Этика труда.)

Практические работы.

Оценка уровня технологической культуры .

Характеристика основных составляющих научной организации труда учащегося.

Деятельность на рабочем месте представителей различных профессий.

                     11 класс.

      Особенности современного проектирования. 3 ЧАСА

Особенности современного проектирования. Законы художественного конструирования. Экспертиза и оценка изделия

(Методы и средства оценки .)  

Практические работы.

Провести экспертизу ученического рабочего места

Основные теоретические сведения 

 Алгоритм дизайна.  4 ЧАСА

Алгоритм дизайна. Банк идей. Дизайн отвечает потребностям

( Что такое системный подход к дизайнерским проектам)

Практические работы

Определение области и предмета проектирования)

Мысленное построение нового изделия.  6 часов

Мысленное построение нового изделия. Мечта и реальность. Научный подход в проектировании   изделий. Приступим к материализации проекта

(Определение цели проектирования. Источники информации для разработки: специальная и учебная литература, электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты моделирования. Методы сбора и систематизации информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности информации. Эксперимент как способ получения новой информации. Способы хранения информации. Проблемы хранения информации на электронных носителях.

Использование опросов для определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как способ экономического обоснования проекта.)

Практические работы

Мысленное представления будущего изделия Проведение опросов и анкетирования. Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

                    Понятие профессиональной деятельности. 5 часов

Понятие профессиональной деятельности. Структура и организация производства. Сферы, отрасли. Предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Нормирование и оплата труда

(Виды нормативной документации, используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство снижения затрат на проектирование и производство. )

Практические работы

Определение вид оплаты труда различных профессий)

                             Понятие «культура труда» 3 часа

Культура труда и профессионального этика. Понятие «культура труда» Профессиональная этика

Практические работы

Обосновать смысли содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности

                       Профессиональное становление личности. 3 часа

Профессиональное становление личности. Этапы профессионального становления. Профессиональная карьера

Практические работы

Составить плансвоей будущей профессиональной карьеры

                 Подготовка к профессиональной деятельности. 4 часа

Подготовка к профессиональной деятельности. Рынок труда и профессий 

Виды профессионального образования

Практические работы

Анализ учебных заданий. Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности. Заполнение таблицы

Трудоустройство. С чего начать?  8 часов

Трудоустройство. С чего начать? Профессиональное резюме. Формы самопрезентации для профессионального образования и трудоустройства.  Учебный дизайн – проект.  Творческий проект « мои жизненные планы и профессиональная карьера»

             Практическия работа

         Творческая проектная деятельность

        В течение отведённого времени ученики выполняют творческий проект.  

         Обсуждение идей и исследований. Оценка возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Планирование работы.

Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка деятельности. Оформление пакета документации.

Оценка качества выполненной работы. Подготовка к защите и защита проекта.

Контрольно-диагностический инструментарий

1.Знакомство с содержанием  и последовательностью изучения предмета «Технология» в 10 — 11классах

2. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

3 .Ознакомление с современными технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания.

4. Выявление источников экологического загрязнения окружающей среды.

5.Определение требований и ограничений к объекту проектирования.

6.Анализ учебных заданий. Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.

7 Выбор темы и обоснование проекта.

8.Выполнение графической документации.

9.Выполнение технологической документации.

10.Изготовление проекта.

11.Расчет себестоимости творческого проекта.

12.Оформление проекта.

13.Создание рекламы проекта.

14.Защита творческого проекта.

Тематика творческих проектов:

Вышивка бисером

Бисероплетение

Вязаная одежда

Вязаные скатерти

Вязаные игрушки

Вязаные крючком салфетки

Вышивка картин крестом 

Требования к уровню подготовки выпускников10 -11классов

 В результате изучения технологии на базовом уровне ученик должен знать  и  понимать:

∙ Влияние технологий на общественное развитие; взаимосвязь и взаимообусловленность технологий, науки и производства.

∙ составляющие современного производства товаров или услуг;

∙ способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду:

∙ способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;

∙ основные этапы проектной деятельности;

∙ источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;

∙ виды творческой деятельности, технологии решения творческих задач- сущность понятия маркетинга, рекламы, бизнес-план, рентабельность.- банк идей, методы, методы формирования банка уметь:-

оценивать потребительские качества товаров и услуг;

∙ изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;

∙ составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

∙  использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;

∙  проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

∙ организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;

∙ выполнять изученные технологические операции;

∙ планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

∙ уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1.Для получения сведений из разнообразных источников информации.

2. Организации индивидуальной и трудовой деятельности при коллективной форме труда.

3.Проектирования материальных объектов или услуг.

4.Осуществление профессионального самоопределения в условиях рынка труда и профессий.

5.Овладение навыками, позволяющими выполнять работу по документному

обеспечению управленческой деятельности.

6.Рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг.

7. Построения планов профессионального образования и трудоустройства

8. Повышения эффективности своей практической деятельности.

9. Решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

10.Самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности.

11. Составления резюме и проведения презентации.

         Календарно-тематическое планирование по технологии

10 класс.

         Календарно-тематическое планирование по технологии

11 класс.

Литература

1. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2008.-
2. Технология. Базовый уровень: 10 — 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных  учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2008
3. Технология.10-11 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.
4. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград:  Учитель, 2011.-88 с.
5. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с

nsportal.ru

Гдз по технологии 10 11 класс

Решебники по технологии, классы

Все ГДЗ и решебники по технологии доступны на нашем сайте в режиме онлайн. Технология 5 класс рабочая тетрадь Тищенко Буглаева. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн без скачивания на компьютере, мобильном телефоне и планшете бесплатно и без смс.

Авторы учебника Симоненко.Д., Очинин.П. Русский язык 10 класс Мурина Литвинко, 2016.

Выберите номер задания или страницу (при отсутствии номера задания):

Please enable JavaScript to view the comments powered by Disqus.

belparts.ru

Рабочая программа по технологии (11 класс) по теме: Рабочая программа по технологии. 11 класс

Рабочая программа

учителя технологии

Коломейцевой Аллы Сергеевны

по технологии в 11 классе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа по технологии для 11 класса составлена на основе следующих документов: Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004, Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 федеральный перечень учебников,  рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Программа составлена в соответствии с  программой учебника «Технология. 11 класс» под редакцией В. Д. Симоненко (Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2005), и рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа год.

Цели и задачи программы:

1. освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
2. овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
3. развитие  технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к  анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
4. воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;
5. формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Программа включают в себя разделы «Технология решения творческих задач», «Экологические проблемы. Природоохранные технологии», «Технология профессионального самоопределения и карьеры», «Проектная деятельность».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.  

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические работы, моделирование, конструирование.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ.

Рабочая  программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности  являются:

4. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
5. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
6. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
7. Выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
8. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных.
9. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
10. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области “Технология” являются:

1. овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг,  структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.
2. овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для  проектирования  и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами;
3. умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
4. формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению.

Интегрированный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, с современными технологиями, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.

Темы проектов и рефератов:

Проекты:

1. Мои жизненные планы и профессиональная карьера.
2. Моя профессиональная карьера.

Рефераты:

1. Изобретения.
2. Профессиональное становление личности.
3. Экологическое сознание и мораль.

Вопросы для обсуждения.

1. Демографический взрыв.
2. Обеспеченность человечества питьевой водой.
3. Исчерпаемость минеральных ресурсов.
4. Глобальное загрязнение окружающей среды.

Технология 11 класс. 34 часа.

Календарно-тематическое планирование

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Технология решения творческих задач (14 часов).

Понятие творчества и развитие творческих способностей. Изобретательство. Техническое творчество: проектирование и конструирование. Тесты на изучение креативности. Показатели креативности: продуктивность, гибкость, оригинальность.

Задание. Тестирование (тесты Торренса, О.И.Моткова, Я.А.Пономаренко, Г.Девиса).

Метод мозговой атаки. Суть метода. Основные правила мозгового штурма. План действий. Генераторы идей.

Задание. Практическая работа: тесты для отбора в группу генераторов идей.

Метод контрольных вопросов. Списки вопросов. Цель — поиск решения задач. Списки вопросов А.Осборна и Т.Эйлоарта.

Задание. Практическая работа: решить предлагаемые задачи с помощью списков вопросов.

Метод обратной мозговой атаки. Суть и цель метода (поиск недостатков — ключ к совершенству). Использование метода обратной МА. Диверсионный метод помогает обнаружить скрытые недостатки.

Задание. Практическая работа: решение задач с помощью метода обратной МА.

Синектика. Совмещение разнородных элементов. Мозговой штурм с использованием аналогий. Синектор. Личная и фантастическая аналогии. Ход решения задачи с помощью синектики.

Задание. Конкурс «Генераторы идей». Решение задач.

Морфологический анализ. Суть метода — выявление признаков и составление сочетаний. Морфологический ящик (матрица). Этапы решения задачи с помощью морфологического анализа ее параметров. Недостатки метода.

Задание. Практическая работа. Составление таблицы значимых параметров для: изготовления какого либо изделия; выбора подходящей профессии из 3-4 наиболее привлекательных.

Морфологические матрицы. Двумерные и многомерные матрицы. Правила составления. Многомерная матрица на заданный объект. Пути решения технических задач.

Задание. Составление морфологической матрицы: «Часы будущего». Усовершенствовать конструкцию утюга (используя матрицу).

Ассоциации и творческое мышление. Ассоциации; установление связи между явлениями. Генерирование ассоциаций. Поиски ассоциативных переходов.

Задание. Написать 3 предложения, связанных между собой по смыслу ( в виде рассказа), используя 3 слова, не связанных между собой по смыслу ( например: кирпич, стакан, шляпа).

Метод фокальных объектов. Суть метода – перенос нескольких случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект, в результате получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию мышления. Ассоциативные методы поиска решений. Перенос признаков на фокальный (совершенствуемый) объект. Результаты. Составление таблиц.

Задание. 1. С помощью МФО разработать новую конструкцию двери. 2.Разработать техническую шутку.

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций. Сущность метода. Синонимы объекта, составление таблицы, генерирование гирлянд случайных ассоциаций. Алгоритмы.

Задание. Игра «Ассоциативная цепочка шагов».

Функционально-стоимостный анализ. ФСА — метод экономии и бережливости. Цель метода, главные принципы, алгоритм. Решение задач (с помощью ФАС).  Область применение метода

Задание. Деловая игра поискового характера: подготовить предложения по улучшению качества продукции.

Алгоритм решения изобретательских задач. Суть метода. Основные принципы АРИЗ. Технические и физические противоречия. Вариант процедур АРИЗ: выбор задачи, построение модели задачи, анализ, устранение физического противоречия, предварительная оценка полученного решения, анализ хода решения. Операторы РВС (размер, время, стоимость). Метод маленьких человечков (ММЧ). Вепольный анализ. Правила АРИЗ. Достоинства и недостатки неалгометрических и алгометрических методов решения творческих задач.

Задание. Решение задач с помощью АРИЗ.

Изобретения. Рационализаторские предложения. Создание объективно или субъективно нового. Изобретение. Патент, товарный знак. Критерии патентноспособности (новизна, промышленная применимость, неочевидность). Формула изобретения. Патентный поиск. Рационализаторские предложения.

Задание. Практическая работа. Решение задач.

Создание творческого проекта. Проектирование. Необходимость проектирования. Проектирование, как составляющая любой сферы деятельности людей (технической, социальной, экономической, военной, педагогической, художественной). «Человеческий фактор» в проекте. Требования к проектированию. Материализация проектного решения.

Задание. Оформление проектной документации. Выбор темы для выполнения творческого проекта.

Себестоимость предпринимательского творческого проекта (бизнес-план). Стоимость осуществления проекта. Ожидаемая (потенциальная) прибыль, технико-экономический, экологический, и социальный эффект. Себестоимость (стоимость основных материалов и энергии, труда основных рабочих и накладных расходов). Предпринимательская задача конструкторов и технологов.

Задание. Решение творческих задач. Расчет себестоимости осуществления своего проекта.

Разработка творческого проекта.  Оформление проекта.

Задание.  Работа над проектом.

Оценка и защита проектов. Оценка и представление своего проекта.

Задание.  Защита своего проекта и оценка проектов товарищей.

Экологические проблемы. Природоохранные технологии (8 часов).

Научно-техническая революция и ее влияние на окружающую среду. НТР. Негативные результаты внедрения новых и усовершенствованных технологий. Ускорение прогресса. Вытеснение «технологий» биосферы. Потребление и перенаселение. Основные производственные задачи (безотходность и качество). Атомная энергетика. Использование ядерной энергии. Захоронение отходов. Информационные технологии. Сельское хозяйство.

Задание. Диспут на тему: « Можно ли уменьшить отрицательное влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду? Каким образом?».

Глобальные проблемы человечества. Демографический взрыв, плотность населения, технологии обеспечения жизни.  Обеспеченность человечества продуктами питания, питьевой водой. Минеральные ресурсы Земли. Возобновляемые и не возобновляемые ресурсы. Загрязнение. Экономия, повышение эффективности, поиск альтернативных источников, аналогов.

Задание. Реферат на тему «Глобальные проблемы человечества».

Энергетика и экология. Потребности человечества в энергии. ТЭЦ, ГЭС, АЭС. Нетрадиционные источники получения электрической энергии.  Термоядерная и солнечная энергия, энергия ветра и приливов.

Задание. Диспут на тему: «Достоинства и недостатки различных способов получения энергии».

Загрязнение атмосферы. Понятие загрязнения. Влияние промышленности и транспорта на атмосферу. Выброс газов. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Меры охраны атмосферы.

Задание. Предложить свои меры охраны атмосферы от загрязнения.

Загрязнение гидросферы. Особенности загрязнения океанов, морей, рек, озер. Загрязнение как продукт жизнедеятельности человека. Методы защиты гидросферы.

Задание. Реферат на тему: «Факторы загрязнения водной среды», «Методы защиты гидросферы».

Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства. Сокращение площади лесов. Химизация в сельском хозяйстве. Нитраты и нитриты, диоксины, пестициды. Способы снижения их концентрации в пищевых продуктах.  Рациональное использование лесов и пахотных земель. Сохранение биологического разнообразия на планете.

Задание. Практическая работа: выполнить наглядное пособие —  «Посадка деревьев и кустарников».

Природоохранные технологии. Экологический  мониторинг ( наблюдение и анализ). Переработка бытового мусора и промышленных отходов. Безотходная технология. Экологически устойчивое развитие человечества.

Задание. Предложить свои методы утилизации отходов.

Экологическое сознание и экологическая мораль. Природа — источник красоты и основа жизни людей. «Повестка дня на ХХI век». Экономия ресурсов и энергии.

Задание. Эссе на тему : «Охранять природу, значит охранять Родину».

Технология  профессионального самоопределения и карьеры (12 часов)..

Понятие профессиональной деятельности. Разделение и специализация труда. Основные виды деятельности человека ( общение, игра, учение и труд). Профессиональной деятельности человека, цели и задачи. Разделение и специализация труда. Формы разделения труда (умственный и физический труд, отраслевая, стадийная, функциональная, профессиональная и квалификационная специализация).

Задание. Заполнив предлагаемую таблицу, определить цель и задачи своей будущей профессии.

Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности. Отрасль. Сфера профессиональной деятельности. Предметы и средства труда. Процесс профессиональной деятельности, готовность к профессиональной деятельности (физиологический, нравственный, психологический и практический аспекты). Функциональные возможности человека.

Задание. Заполнив таблицу, раскрыть содержание основных компонентов процесса своей  будущей профессиональной деятельности.

Понятие культуры труда. Культура труда (уровень организации производства). Основные условия обеспечения рабочего места. Дизайн, возможности использования компьютерных технологий. Техника безопасности, инструкции. Эффективность производства.

Задание. Составить план-схему «Мое рабочее место».

Профессиональная этика. Мораль и этика. Профессиональная этика. Нормы поведения и способы их обоснования. Управленческо-административная профессиональная этика. Медицинская этика. Этика инженерно-технических сотрудников. Этика работников сферы обслуживания.

Задание. Обоснуйте смысл и содержание этических норм своей будущей профессиональной деятельности.

Профессиональное становление личности. Профессиональное становление как процесс формирования отношения к профессии и накопление опыта практической деятельности. Этапы профессионального становления личности (выбор профессии, профессиональная обученность, профессиональная умелость, профессиональное мастерство и творчество). Компетентность. Мастерство. Творчество.

Задание. Составьте перечень профессиональных знаний и умений, которыми должен обладать человек избранной вами профессии.

Профессиональная карьера. Профессиональная карьера. Карьеризм. Факторы, составляющие профессиональную карьеру. Уровень притязаний. Призвание.  Условия возникновения призвания. Влияние призвания на профессиональную карьеру. Фактор риска.

Задание.  Составить план своей будущей профессиональной карьеры.

Подготовка к профессиональной деятельности. Профессиональная подготовка (первоначальная, начальная, средняя, высшая). Профессиональное училище. Техникум. Колледж. Высшие учебные заведения.

Задание. Пользуясь справочниками ознакомиться с учебными заведениями, расположенными в нашем регионе. Представить свой путь приобретения профессии и профессионального развития.

Творческий проект на тему « Мои жизненные планы и профессиональная карьера». Примерный творческий проект. Цели и задачи проекта. План действий. Обоснование выбора темы проекта. Выявление интересов, способностей, профессионально важных качеств. Обоснование выбора специальности. Обоснование выбора учебного заведения. Рассмотрение вариантов в случае «непоступления». Оценка и защита проекта.

Задание.  Работа над проектом, оформление.

Оценка и защита проектов. Оценка и представление своего проекта.

Задание.  Защита и оценка проектов.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 11 класса.

Учащиеся должны знать:

1. технологии решения творческих задач: метод мозговой атаки; метод контрольных вопросов; метод обратной мозговой атаки; метод синектики; морфологический анализ; морфологические матрицы; метод фокальных объектов; метод гирлянд случайностей и ассоциаций; функционально-стоимостный анализ; алгоритм решения изобретательских задач – суть каждого метода;
2. особенности и результаты научно-технической революции второй половины ХХ века;
3. глобальные проблемы человечества в конце ХХ века; рост народонаселения, проблема исчерпания ресурсов Земли, загрязнение окружающей среды; необходимость экономии ресурсов и повышения качества товаров;
4. о вредных воздействиях на окружающую среду промышленности, энергетики, сельского хозяйства и транспорта, методы уменьшения этих воздействий;
5. виды загрязнения атмосферы: парниковый эффект, кислотные дожди, уменьшение озонового слоя. Методы борьбы с загрязнением атмосферы;
6. о загрязнении гидросферы и методах борьбы с этими загрязнениями;
7. причины опустынивания, вырубки мировых лесов и сокращения генофонда планеты, возможности охраны и рационального использования лесов и земель;
8. принципы и виды мониторинга;
9. пути экономии энергии и материалов;
10. особенности экологического мышления и экологической культуры, экологически здоровый образ жизни;
11. о практическом использовании информационных технологий в различных сферах деятельности современного человека;
12. понятие профессиональной деятельности;
13. сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности;
14. понятие культуры труда;
15. понятие  профессиональной этики;
16. иметь представление о профессиональном становлении личности;
17. знать основные принципы построения профессиональной карьеры.

Учащиеся должны уметь:

1. решать задачи с применением изученных методов;
2. учитывать экологические соображения при решении технологических задач;
3. учитывать требования экологически здорового образа жизни при решении бытовых задач;
4. анализируя, выявлять свои профессиональные предпочтения и притязания;
5. ориентироваться в рынке региональных учебных заведений.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Список научно-методического обеспечения.

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru/
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2005
3. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
4. Технология: Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы / Под. ред. В.Д. Симоненко. – М. Вента- Граф, 2005.
5. Технология профессионального успеха: Учебник для 10-11 кл. /В.П. Бондарев, А.В. Гапоненко, Л.А. Зингер и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.: Просвещение, 2004.
6. Технология: Рекомендации по использованию учебников: Профильная школа. — М.: Вентана-Граф, 2005.
7. Симоненко В.Д. Технология: Рекомендации по использованию учебников. – М. Вента- Граф, 2005.

Список литературы.

1. Альтшуллер Г. С. Алгоритм изобретения.- М.: Московский рабочий, 1973.
2. Джонс Дж. Методы проектирования. – М.: Мир, 1986.
3. Злотин Б., Зусман А. Месяц под звездами фантазии: Школа Творческого развития. – Кишинев: Лумина, 1998.
4. Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение, 1990.
5. Кудрявцев Т. В. Психология творчества. —  М.: Педагогика, 1974.
6. Симоненко В.Д. Технология: Рекомендации по использованию учебников. Программа элективного курса «История техники» для 10-11 классов. Профильная школа.- М.: Вента-Граф, 2005.
7. Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под. ред. Павлова М. Б., Дж. Питт, Гуревич М. И., Сасова И. А..- М.: Вента-Граф, 2003.
8. Толяко В. А. Психология решения школьниками творческих задач. – Киев: Изд. Школа, 1983.
9. Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под. ред. Павлова М. Б., Дж. Питт, Гуревич М. И., Сасова И. А..- М.: Вента-Граф, 2003.
10. Симоненко В.Д., Матеш Н. В. Основы технологической культуры: Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.- М.: Вента- Граф, 2003.
11. Хейне П. Экономический образ мышления.

Печатные пособия:

Учебно-наглядные пособия: плакаты, таблицы, схемы, технологические карты.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция — http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
2. Детские электронные книги и презентации — http://viki.rdf.ru/
3. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности, используемые при изучении курса технологии (эл. носители).
4. Презентации: по темам курса. 

nsportal.ru

Рабочая программа по технологии 10-11 класс, В.Д Симоненко

Рассмотрено:

руководитель ТГ

_________/_____________/

ФИО

Протокол №____

от «__»________2015г.

Согласовано:

зам.директора по УР

МБОУ — СОШ с. Мечётное

_________/И.Е.Насырова/

от «__»________2015г.

Утверждаю:

Директор МБОУ — СОШ с. Мечётное

_______________/Е.Н.Чуйкова/

Приказ № ____

от «__»________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учителя

Большаковой Веры Ивановны

Ф.И.О., категория

по технологии

10-11КЛАСС

Предмет, класс и т.п

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от «__»_______20__г.

2015 – 2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование

по технологиии

Класс: 10 — 11

Всего часов на изучение программы: 69

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа по технологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования (среднего полного общего образования) по технологии и авторской программы В.Д.Симоненко «Технология».

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 10-11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования (среднего полного общего образования) по технологии и авторской программы В.Д.Симоненко «Технология».

Данная программа предназначена для изучения технологии в 10-11 классах средней общеобразовательной школы.

В соответствии с Федеральным базисным планом в рамках основного общего образования данная программа предполагает преподавание курса технологии в10- 11 классах в объёме 68 часов из федерального компонента: технология решения творческих задач- 22ч; экологические проблемы; природоохранные технологии-9 ч, профессиональное самоопределение и карьера- 16ч, охраны труда – 2 ч; 18часов – декоративно-прикладное творчествои проектная деятельность -25 ч.

Отбор содержания проведен с учётом требований государственного стандарта общего образования по технологии.

Цели программы:

— Освоение знаний о составляющих технологической культуры, ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда; методах творческой , проектной деятельности; способах снижения последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;

— Овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личного или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;

— Развитие технического мышления, пространственного воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;

— Воспитание уважительного отношения к технологии как части общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам труда;

— Формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров, услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект и дополнительная литература:

учебник: «Основы технологической культуры 10-11класс» В.Д.Симоненко «Технология 10 — 11 класс» под редакцией В.Д.Симоненко, «Вентана-Граф», 2012 г.

журнал «школьный психолог» 2009 г. «Экономика и бизнес»Е.Ю.Фрейкман, справочные пособия, «Технология профессионального успеха 10-11 класса» С.Н.Чистяковой.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать\понимать: влияние технологий на общественное развитие; составляющие современного производства товаров или услуг; способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду; способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности; источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства;

Уметь: оценивать потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать профессиональные намерения.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».

Календарно – тематическое планирование

10 класс

№

ТЕМА УРОКА.

Тип занятия

Дата

Лабораторно-практические работы проверочные работы (контрольные: работы, диктанты, тестирования, мониторинги)

Средства обучения (ИКТ, ТСО, ЭОР, ЦОР)

Примечание

план

факт

Введение (1 час)

1

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности

комбинированный

1неделя сентября

8.09

8.09

ИКТ-презентация, учебник,

инструкция №37

Технология профессионального самоопределения и карьеры.(16часов)

2

Профессиональное самоопределение.

комбинированный

2неделя сентября

15.09

15.09

Учебник «Технология»

стр.146

3

Выбор профессии

комбинированный

3неделя сентября

22.09

22.09

Презентация

4

Понятие профессиональной деятельности.

комбинированный

4неделя сентября

29.09

29.09

Учебник «Технология»

11 кл.§1

стр.146- 153

Презентация

5

Разделение и специализация труда.

комбинированный

1неделя октября

6.10

6.10

Презентация

6

Сферы, отрасли, предметы труда и процесс профессиональной деятельности.

Объясне

ние нового материа

ла

2неделя октября

13.10

13.10

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

7

Понятие культуры труда

комбинированный

3неделя октября

20.10

20.10

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

8

Профессиональная этика

комбинированный

4неделя октября

27.10

27.10

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

9

Профессиональное становление личности

комбинированный

2неделя ноября

10.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

10

Профессиональная карьера

комбинированный

3неделя ноября

17.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

11

Подготовка к профессиональной деятельности

комбинированный

4неделя ноября

24.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

12

Подготовка к профессиональной деятельности

комбинированный

1неделя декабря

1.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

13

Виртуальная экскурсия в мир профессий

комбинированный

2неделя декабря

8.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

14

Виртуальная экскурсия в мир профессий

комбинированный

3неделя декабря

15.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

15

Творческий проект: «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»

комбинированный

4неделя декабря

22.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

16

Творческий проект: «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»

комбинированный

2неделя января

29.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

17

Творческий проект: «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»(защита)

комбинированный

3неделя января

12.01

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

Технология решения творческих задач(17)

18

Понятие творчества и развитие творческих способностей.

комбинированный

4неделя января

19.01

§1 стр.9-18

Пр.раб.№1

стр.13-17

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

19

Метод мозговой атаки (МА)

комбинированный

1неделя февраля

26.01

§2 стр.18-24

Пр.раб.№2

стр.22-23

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

20

Метод контрольных вопросов

комбинированный

2неделя февраля

2.02

§3 стр.25-29

Пр.раб.№3

стр.28-29

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

21

Метод обратной мозговой атаки

комбинированный

3неделя февраля

9.02

§4 стр.29-32

Пр.раб.№4

стр.32

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

22

Синектика

комбинированный

4неделя февраля

16.02

§5 стр.33-38

Пр.раб.№5

стр.37

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

23

Морфологический анализ

комбинированный

1неделя марта

1.03

§6 стр.38-41

Пр.раб.№6

стр.41

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

24

Морфологические матрицы

комбинированный

2неделя марта

15.03

§7 стр.41-46

Пр.раб.№7

стр.46

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

25

Ассоциации и творческое мышление

комбинированный

3неделя марта

22.03

§8 стр.47-48

Пр.раб.№8

стр.48

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

26

Метод фокальных объектов

комбинированный

1неделя апреля

5.04

§9 стр.49-52

Пр.раб.№9

стр.51

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

27

Метод фокальных объектов

комбинированный

2неделя апреля

12.04

§10

стр.52-55

Пр.раб.№10

стр.55

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

28

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций

комбинированный

3неделя апреля

19.04

§11

стр.55-60

Пр.раб.№11

стр.59

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

29

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций

комбинированный

4неделя апреля

26.04

§12

стр.60-69

Пр.раб.№12

стр.68

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

30

Функционально-стоимостный анализ (ФСА)

комбинированный

1неделя мая

3.05

§13

стр.69-74

Пр.раб.№13

стр.73

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

31

Функционально-стоимостный анализ (ФСА)

комбинированный

Май

10.05

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

32

Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)

комбинированный

Май

17.05

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

33

Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ)

комбинированный

Май

24.05

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

34

Изобретения. Рационализаторские предложении.

комбинированный

май

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

35

Обобщающее занятие.

комбинированный

май

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

Календарно – тематическое планирование

11 класс

№

ТЕМА УРОКА.

Тип занятия

Дата

Лабораторно-практические работы проверочные работы (контрольные: работы, диктанты, тестирования, мониторинги)

Средства обучения (ИКТ, ТСО, ЭОР, ЦОР)

Примечание

план

факт

Введение (1 час)

1

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности

комбинированный

1неделя сентября

5.09

ИКТ-презентация

Технология решения творческих задач(продолжение)-6 часов

2

Создание творческого проекта.

комбинированный

2неделя сентября

19.09

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

3

Создание творческого проекта.

комбинированный

3неделя сентября

26.09

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

4

Создание творческого проекта.

комбинированный

4неделя сентября

3.10

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

5

Защита проекта.

комбинированный

1неделя октября

10.10

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

6

Защита проекта.

комбинированный

2неделя октября

17.10

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

7

Контрольная работа.

Контроль знаний

3неделя октября

24.10

к/р

Экологические проблемы. Природоохранные технологии.

8

Научно-технологическая революция и ее влияние на окружающую среду.

комбинированный

4неделя октября

14.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

9

Глобальные проблемы человечества

комбинированный

2неделя ноября

21.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

10

Энергетика и экология.

комбинированный

3неделя ноября

28.11

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

11

Загрязнение атмосферы

комбинированный

4неделя ноября

5.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

12

Загрязнение гидросферы

комбинированный

1неделя декабря

12.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

13

Уничтожение лесов и химизация сельского хозяйства

комбинированный

2неделя декабря

19.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

14

Природоохранные технологии

комбинированный

3неделя декабря

26.12

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

15

Экологическое сознание и экологическая мораль

комбинированный

4неделя декабря

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

16

Выполнение мини-проекта

комбинированный

2неделя января

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

17

Контрольная работа

комбинированный

3неделя января

к/р

18

Творческая работа

комбинированный

4неделя января

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

19

Творческая работа

комбинированный

1неделя февраля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

29

Выполнение творческого проекта

комбинированный

2неделя февраля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

21

Выполнение творческого проекта

комбинированный

3неделя февраля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

22

Выполнение творческого проекта

комбинированный

4неделя февраля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

23

Выполнение творческого проекта

комбинированный

1неделя марта

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

24

Выполнение творческого проекта

комбинированный

2неделя марта

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

25

Подготовка пояснительной записки к творческому проекту

комбинированный

3неделя марта

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

26

Подготовка пояснительной записки к творческому проекту

комбинированный

1неделя апреля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

27

Экономическое и экологическое обоснование проекта

комбинированный

2неделя апреля

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

28

Экономическое и экологическое обоснование проекта

комбинированный

3неделя апреля

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

29

Реклама проекта

Подготовка презентации к защите

комбинированный

4неделя апреля

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

30

Реклама проекта

Подготовка презентации к защите

комбинированный

1неделя мая

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

31

Защита творческого проекта

комбинированный

май

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

32

Защита творческого проекта

комбинированный

май

п/р

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

33

Контрольная работа

Контроль знаний

май

к/р

34

Обобщающее занятие

комбинированный

май

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

infourok.ru