1 класс

Гдз по русскому 11 класс крючков: ГДЗ (решебник) по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко – РЕШАТОР!

Содержание

ГДЗ решебник по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко

Знание русского языка необходимо каждому грамотному и успешному человеку. Именно соблюдение правил письма и речи подтверждает интеллектуальные способности человека в деловом общении и переписке. Для подготовки домашних заданий по русскому языку отлично подходит ГДЗ для учащихся 10-11 классов в авторстве Грекова, Крючкова, Чешко. Решебник содержит грамотные и полные ключи к упражнениям. Старшеклассники смогут легко и быстро выполнять задания на дому, а также, успешно пройдут подготовку к Единому государственному экзамену. ГДЗ станет находкой для родителей, испытывающих дефицит времени для проверки домашней работы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449

ГДЗ от Путина по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко

Ответы по русскому языку для 10-11 классов Греков, Крючков, Чешко доступны для онлайн-просмотра на нашем образовательном ресурсе. С помощью этих ГДЗ данных и пособий вы сможете выполнять домашние работы, самостоятельно изучать различные языковые темы и разделы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449

ГДЗ Русский язык 10-11 класс Греков Учебник (Пособие)

Авторы: Греков В. Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А.

Издательство: Просвещение

Тип: Учебник

Последние годы в школах для детей, а в особенности для старшеклассников, становятся очень насыщенными. Например, требуется пройти специальные подготовительные курсы, успешно подготовиться к экзаменам. При этом очень полезным может быть ГДЗ по русскому языку для 10-11 класса Греков. С его помощью удастся тщательно изучить доступный материал, а с помощью подсказок даже получится успешно выполнить домашнее задание.

Нужно отметить, что решебник включает в себя теоретические и практические задания, связанные с курсом, который запланирован на последние 2 года обучения в школе. С его помощью можно проверить правила орфографии и пунктуации, определить стилистику, изучить лексико-грамматические нормы. Это позволит успешно выучить русский на желаемом уровне.

Выберите упражнение

В новом издании доступно большое число заданий, добавлены темы, обновлены тексты. Для того, чтобы усвоить материал, важно проявлять усидчивость и терпение.

При этом с помощью ГДЗ можно успешно выучить русский язык на идеальном уровне, несмотря на его основные тонкости и отличия. Школьник может быстро и успешно усвоить учебный материал в минимальные сроки.

Решебник содержит в себе 507 упражнений, каждое из которых оказывается полезным. При этом, если учитывать номер задания, то можно найти точные ответы. Немаловажно, что весь материал изложен в очень простой и удобной форме. Имеющийся материал можно систематизировать и структурировать, чтобы в дальнейшем не возникало проблем с его использованием. Каждое упражнение важно, если нужно изучить язык.

ГДЗ будет полезным во многих ситуациях. Конечно, желательно самостоятельно выполнять домашнюю работу, но иногда нужно проверить, были ли допущены ошибки и затем успешно их исправить. К тому же материал в старших классах становится сложнее, поэтому и изучить его будет затруднительно. Учить русский язык в 10 и 11 классе обязательно, причем это очень значимо для гуманитарных специальностей, хотя и информации становится больше, чем было раньше.

ГДЗ помогает полноценно усвоить значимую информацию, чтобы в дальнейшем успешно овладеть русским и даже поступить в хороший гуманитарный университет. Именно подробно изложенные сведения оказываются значимыми для тех, кто хочет усовершенствовать свои языковые навыки. К тому же есть возможность самостоятельно проверить свои знания и правильность выполнения упражнений, чтобы исключить нежелательных проблем в дальнейшем.

▶▷▶ гдз по русскому языку 10-11 классы в.ф.греков с.е.крючков

▶▷▶ гдз по русскому языку 10-11 классы в.ф.греков с.е.крючков
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:08-11-2018

гдз по русскому языку 10-11 классы вфгреков секрючков – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по Русскому языку 10‐11 класс ВФ Греков, СЕ Крючков eurokime/gdz/russkii_yazik/10class/grekov Cached ГДЗ по Русскому языку 10‐11 класс ВФ Греков , СЕ Крючков , ЛА Чешко Показать решебники Видеорешения Классы Русский язык, 10 11 класс, Греков ВФ, Крючков, Чешков domashkasu/gdz/klass10/russian/ 11 -russian-grekov Cached Русский язык, 10 11 класс, Греков ВФ, Крючков, Чешков Найти Все решебники по русскому языку ГДЗ по Русскому языку за 10‐11 класс ВФ Греков, СЕ Крючков megareshebanet › Русский язык Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Русскому языку за 10‐11 класс ВФ Греков , СЕ Крючков , ЛА Чешко ГДЗ по Русскому языку для 10-11 классов Греков ВФ godozru/gdz-po-russkomu/ 10 -klass/grekov-v-f Cached ГДЗ по Русскому языку для 10-11 классов Греков ВФ, Крючков СЕ, Чешко ЛА, 2003 год ГДЗ по русскому языку 10-11 – gdz-fiveru gdz-fiveru/gdz/ 11 _class/russian/grekov Cached На этой странице размещены все ГДЗ к учебнику по русскому языку за 10-11 классы авторов ВФ Греков , СЕ Крючков , ЛА Чешко 2002-2011 года издания ГДЗ по русскому языку за 10-11 класс Греков, Крючков reshebacom/gdz/russkij-jazyk/ 11 -klass/grekov Cached Подробные ответы и решения к учебнику русского языка за 10-11 класса авторов ВФ Греков , СЕ Крючков , ЛА Чешко, издательство Просвещение 2014 год ГДЗ (ответы) по Русскому языку 10-11 классы Греков Крючков Чешко allengorg/d/rusl/rusl37htm Cached Домашняя работа по русскому языку для 10-11 классов к “Пособию для занятий по русскому языку в старших классах” Греков ВФ, Крючков СЕ, Чешко ЛА 43-е изд ГДЗ по русскому языку – Греков, Крючков, Чешко 10-11 класс uchimorg/gdz/russkij-yazyk-grekov-kryuchkov Cached Всё для учебы » ГДЗ бесплатно » ГДЗ по русскому языку – Греков, Крючков, Чешко 10-11 класс Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D ГДЗ по Русскому языку 10-11 классы ВФ Греков, СЕ gdz-otvetinfo/rus-yazyk- 11 /gdz-po-russkomu Cached ГДЗ по Русскому языку 10-11 классы ВФ Греков, СЕ Крючков , ЛА Чешко 2015г Готовые Домашние ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко megareshebaru/gdz/russkij-yazyk/ 10 -klass/grekov Cached Подробные гдз и решебник по русскому языку для 10-11 класса, авторов ВФ Греков , СЕ Крючков , ЛА Чешко на 2016 учебный год Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 4,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • которые имеют большой опыт в разработке различных методик преподавания в школе данного предмета Все ответы доступны в онлайн режиме Все возможности сайта полностью бесплатны для посетителей Вы можете зайти на него в любое время
  • что каждый из говорящих по – русски владеет не всем этим громадным словарем
  • Чешко ЛА Класс: 10 Предмет: Русский язык Выберите подходящее издание решебника Русский язык 10 класс Греков Крючков Чешко 2002 Русский язык 10 класс Греков Крючков Чешко 2010

кто решил поступать в ВУЗы

кто решил поступать в ВУЗы

  • Крючков reshebacom/gdz/russkij-jazyk/ 11 -klass/grekov Cached Подробные ответы и решения к учебнику русского языка за 10-11 класса авторов ВФ Греков
  • Крючков СЕ
  • СЕ Крючков

ГДЗ 11 Крючков – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ 11 Крючков

ГДЗ Греков Крючков 10-11 класс (русский язык) .  Не сдал ЕГЭ по русскому – считай 11 лет на ветер . Поэтому в 10-11 классах стоит хорошенько подготовиться и повторить весь курс . 

В .Ф . Греков, С .Е . Крючков , Л .А . Чешко . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 10‐11 (десятый‐одиннадцатый) класс авторы: Греков, Крючков, Чешко издательство Просвещение . .
Греков, Крючков, Чешко . «Просвещение» . год .  Хорошим подспорьем в этом деле станут ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Грекова, которые пользуются значительной популярностью . . 

Где найти время? Воспользоваться ГДЗ по русскому языку 10–11 класс Греков .  Ответы к решебнику (гдз ) по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко – Решатор! 

10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В .Ф . Греков, СЕ . Крючков, Л .А . Чешко . — 3-е изд . — М: Просвещение» и «Пособие для занятий по русскому языку в старших . . 

Выполнение домашнего задания по русскому языку является частью этой подготовки, поэтому старшеклассникам пригодится ГДЗ к учебнику «Русский язык 10-11 класс Греков, Крючков . . 

Русский язык 10-11 класс . Учебник . Греков, Крючков, Чешко .  ГДЗ по русскому языку 10-11 класс способствует лучшему запоминанию, систематизации и последующему использованию . . 

Но зачем такие жертвы, если сейчас ответ можно найти в решебнике . ГДЗ по русскому языку 10-11  С номерами из решебника по русскому языку 10-11 класса Грекова, Крючкова, Чешко . . 

Знание русского языка необходимо каждому грамотному и успешному человеку . Именно соблюдение правил письма и речи подтверждает интеллектуальные способности . .
А в ГДЗ по русскому языку за 10-11 класс, авторы: В .Ф . Греков, С .Е . Крючков , Л .А . Чешко есть специальные пометки и сноски, где говорится об особенностях того или иного задания . 

Греков В .Ф . Русский язык за 11 класс – ГДЗ . Предмет . Русский язык . Класс . 10-11 . Учебник . Греков В .Ф . 

ГДЗ по русскому языку 10 класс Греков 2003 г онлайн . Блок рекомендуемого контента . 

Российские учебники и решебники (ГДЗ) онлайн .  Решебники за 11 класс > Русский язык > В .Ф . Греков, С .Е . Крючков, Л .А . Чешко . 

Готовые Домашние Задания . Решебник по Русскому языку 10-11 классы . Греков Крючков .
Другие решебники . ГДЗ решебник по русскому языку 10-11 класс Власенков . 

ГДЗ Греков Крючков 10-11 класс (русский язык) .  Не сдал ЕГЭ по русскому – считай 11 лет на ветер . Поэтому в 10-11 классах стоит хорошенько подготовиться и повторить весь курс . 

В .Ф . Греков, С .Е . Крючков , Л .А . Чешко . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 10‐11 (десятый‐одиннадцатый) класс авторы: Греков, Крючков, Чешко издательство Просвещение . .
Греков, Крючков, Чешко . «Просвещение» . год .  Хорошим подспорьем в этом деле станут ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Грекова, которые пользуются значительной популярностью . . 

Где найти время? Воспользоваться ГДЗ по русскому языку 10–11 класс Греков .  Ответы к решебнику (гдз ) по русскому языку 10-11 класс Греков, Крючков, Чешко – Решатор! 

10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В .Ф . Греков, СЕ . Крючков, Л .А . Чешко . — 3-е изд . — М: Просвещение» и «Пособие для занятий по русскому языку в старших . . 

Выполнение домашнего задания по русскому языку является частью этой подготовки, поэтому старшеклассникам пригодится ГДЗ к учебнику «Русский язык 10-11 класс Греков, Крючков . . 

Русский язык 10-11 класс . Учебник . Греков, Крючков, Чешко .  ГДЗ по русскому языку 10-11 класс способствует лучшему запоминанию, систематизации и последующему использованию . . 

Но зачем такие жертвы, если сейчас ответ можно найти в решебнике . ГДЗ по русскому языку 10-11  С номерами из решебника по русскому языку 10-11 класса Грекова, Крючкова, Чешко . . 

Знание русского языка необходимо каждому грамотному и успешному человеку . Именно соблюдение правил письма и речи подтверждает интеллектуальные способности . .
А в ГДЗ по русскому языку за 10-11 класс, авторы: В .Ф . Греков, С .Е . Крючков , Л .А . Чешко есть специальные пометки и сноски, где говорится об особенностях того или иного задания . 

Греков В .Ф . Русский язык за 11 класс – ГДЗ . Предмет . Русский язык . Класс . 10-11 . Учебник . Греков В .Ф . 

ГДЗ по русскому языку 10 класс Греков 2003 г онлайн . Блок рекомендуемого контента . 

Российские учебники и решебники (ГДЗ) онлайн .  Решебники за 11 класс > Русский язык > В .Ф . Греков, С .Е . Крючков, Л .А . Чешко . 

Готовые Домашние Задания . Решебник по Русскому языку 10-11 классы . Греков Крючков .
Другие решебники . ГДЗ решебник по русскому языку 10-11 класс Власенков . 

ГДЗ Упр 82
ГДЗ По Алгебре Никольский Потапов Решетников
ГДЗ По Английскому Языку Activity
Решебники Канакина
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Макарычев Дорофеев
ГДЗ 6 Клас Математика Никольский
ГДЗ По Галицкому 7 Издание Английский
ГДЗ Дорофеева 1 Класс
Математика ГДЗ Автор Зубарева
ГДЗ По Алгебре 9 Класс Мордкович 1.4
Решебник Поа Алгебре 7 Класс Мерзляк
ГДЗ По Русскому 6 Класс Купалова
ГДЗ Математика 2 Часть Страница 94
ГДЗ Литература 3 Класс Учебник Школа России
Готовые Домашние Задания 3 Класс Планета Знаний
ГДЗ Русский Язык Автор Баранова
Немецкий 6 Учебник Радченко ГДЗ
ГДЗ По Истории 11 Загладин История
ГДЗ По Физике Сборник Задач Иванова
ГДЗ По Математике Пятый Класс Решебник Учебник
ГДЗ Сборник Ершова 7
Решебник Англ 2 Класс
ГДЗ По Алгебре 10 Профиль
Артеменков 9 Класс Задачник ГДЗ
Решетникова 8 Класс Алгебра ГДЗ
ГДЗ Тесты Физика Чеботарева
ГДЗ По Математике Самостоятельные Работы 3 Класс
Решебник По Русскому Языку Путин
Русский 2 Класс Бунеев Решебник
Решебник По Русскому Языку 2 Канакина
ГДЗ По Физике 10 Класс Пурышева Важеевская
Учебник По Русскому 8 Класс Быстрова ГДЗ
ГДЗ По Русскому Языку Учебник Канакина Горецкий
ГДЗ По Английскому Кузовлев Лапа Костина
Готовое Домашнее Задание По Истории 5
ГДЗ По Математике 7 Класс Автор Теляковский
Решебник Пишем Грамотно Тетрадь
Решебник По Физике 10 Класс Сотский
ГДЗ По Изобразительному Искусству 4 Класс Учебник
ГДЗ По Алгебре 10 Класс Алимов 2014
Решебник По Русскому 6 Класс Ладыженская
ГДЗ По Английскому 5 Класс Ваулина Дули
Решебник По Русскому Языку Шестой Класс Разумовская
Математика 1 Класс ГДЗ Онлайн
ГДЗ Окружающему 3 Класс Тетрадь
Ладыженская 5 Класс ГДЗ Упражнение
ГДЗ Тростенцова 9 Класс 2014
ГДЗ По Математике Мерзляк Номер 1127
ГДЗ 7 Тире 9 Класс Атанасян
ГДЗ По Чеченскому Языку 7 Класс

Гдз 4 Русский 1 Часть Учебник

Гдз Рыбченкова Учебник

ГДЗ По Математике 4 Класс Истомина Тетрадь

ГДЗ Путина По Геометрии Мерзляк

Дорофеев 4 Класс Решебник


Гдз по русскому языку 10-11 класс, авторы Греков, Крючков

«ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Греков (Просвещение)» – отличный способ подготовиться к сдаче ЕГЭ по р/я для учеников старшей школы. Тем, у кого под рукой есть решебник, не составит труда усовершенствовать добытые в процессе учебы знания, а также выучить что-то новое для себя.

Преимущества онлайн-справочника

К основным достоинствам пособия можно отнести следующие аспекты:

  1. Все ответы принадлежат соответствующим разделам.
  2. Имеются готовые сочинения, которые школьникам предстоит писать на итоговой аттестации.
  3. Решения индивидуальных заданий.

Все вышеперечисленное обязательно поможет подготовиться к такому важному экзамену без ненужных стрессов и перенапряжения, так как все разложено по полочкам.

Когда можно использовать онлайн-решебник по русскому для 10-11 классов от Грекова

Онлайн-консультант также будет необходим:

  • отличникам для наработки практических языковых навыков;
  • отстающим ребятам при пропуске занятий;
  • педагогам при составлении плана урока или организации текущего контроля;
  • родителям для проверки д/з своего чада.

В любом случае ГДЗ поможет вам систематизировать имеющиеся знания по предмету. Правильные ответы на задания из учебника позволят ребенку не только понять алгоритм решения, но еще и грамотно записать свои итоговые результаты. Ведь от правильности конечного итога зависит и оценка на едином государственном экзамене по РЯ.

Электронный репетитор поможет всем

Несмотря на то, что изначально ГДЗ были разработаны для помощи школьникам в изучении такого очень важного предмета, как рус. яз., решебник вполне может использоваться их родителями, старшими братьями, сестрами, бабушками, дедушками, а также опекунами. Имея готовые ответы к упражнениям, им больше не придется сначала изучать тему самим, а потом пытаться объяснить своей кровинке. Польза «ГДЗ по русскому языку за 10-11 класс Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. (Просвещение)» для педагогических работников заключается, главным образом, в том, что в случае использования решебника можно проверить заданное на дом абсолютно у каждого из своих подопечных гораздо проще, быстрее и качественнее, нежели основываясь исключительно на собственных знаниях предмета. Таким образом преподаватели-словесники смогут сэкономить значительное количество времени на домашние дела.

ГДЗ польза Русский язык 10 11.

Русский язык 10-11 класс

Греки, Крочеков, Чехия

Образование

Старшеклассники нацелены, как правило, на получение хороших результатов в учебе, потому что в это время определяется, какие оценки будут передать свой сертификат. Но бывает, что многие, казалось бы, знакомые темы переходят в совершенно неожиданную сторону, в результате чего можно допустить ошибку. Чтобы избежать этих моментов и получить всестороннее развитие по теме, можно использовать решебник к учебнику «Русский язык 10-11 класс» Греки, крючки.

Что в него входит.

Пятьсот девять упражнений из этого сборника объяснят ребятам много полезного и научат правильно использовать многие речевые обороты. ГДЗ по русскому языку 10-11 класс Способствует лучшему запоминанию, систематизации и последующему использованию знаний.

Нужен Ли Решебник.

Всегда есть задания, которые вызывают у школьников затруднения. И неважно, в каком классе находится ученик – это просто неизбежно.Только полное понимание темы сможет значительно улучшить учебный процесс. Но иногда подросткам не удается получить всю полноту информации на уроке, потому что даже учителя иногда ставят просто непреодолимые задачи: объяснить за одно занятие то, что рассчитано хотя бы на неделю. Поэтому очень часто необходимо обращаться к дополнительным источникам. Решебник к учебнику «Русский язык 10-11 класс» Греки Помогает справиться с дефицитом знаний и лучше понять значение орфографических правил.

«Образование», 2017

2-е изд. – М .: 2017 – 368С. 4-е изд. – Москва: 2011 – 368С.

Учебник поможет школьникам систематизировать и обобщить полученные знания по русскому языку.

В книге значительное место отведено работе с текстами из художественных произведений, которые в настоящее время изучаются на уроках литературы и включены в школьную программу.

Формат: PDF. (2017, 2-е изд., 368с.)

Размер: 3,5 МБ

Часы, скачать: ноябрь

Формат: PDF. (2011, 4-е изд., 368с.)

Размер: 3,5 МБ

Смотреть, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

Формат: djvu.

Размер: 2,1 МБ

Часы, скачать: ноябрь .2019г, ссылки удалены по запросу Образования «Образование» (см. Примечание)

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3.
§ 1. Русский язык в современном мире 4
§ 2. Стили и типы речи 5
§ 3. Понятие нормы литературного языка. Типы правил. 17.
СЛОВАРЬ
§ 4. Слово и его лексическое значение. Точность набора 22.
§ 5. Многозначные слова и их использование 25
§ 6. Следы как выразительные средства языка 28
§ 7. Омоними и их использование 33
§ 8. Использование синонимов и антонимов 35
§ 9. использование стилистически ограниченного словарного запаса.42.
§ 10. Заимствованные слова и их использование 47
§ 11. Поедание устаревших слов и неологизмов …. 52
§ 12. Поедание фразеологизма 57
§ 13. Речевые образы как выразительный язык. . 62.
§ 14. Русские словари 67
ORTHOEPY
§ 15. Орфоэпические нормы русского языка 74
Morfemic. Словообразование. ПРОПИСАНИЕ
§ 16. Принципы русского правописания 79
§ 17. Использование прописных букв 82
§ 18. Прием пищи для обозначения по букве мягкости согласных 85
§ 19.Еда б для обозначения грамматических форм 86
§ 20. Состав слова. Употребление одноцветных слов 88
§ 21. Основные способы обучения слов 93
§ 22. Написание гласных в корне слова 97
§ 23. Написание гласных после шипения и C 105
§ 24 Правописание согласных в корне слова 110
§ 25. Двойные согласные 113
§ 26. Международные словообразовательные элементы. . 115.
§ 27. Правописание консолей, которые не меняются и меняются в букве 118
§ 28.Правописание приставок приставок – 120
§ 29. Сочетание согласных на стыке консоли и корня. 123.
§ 30. Пищевой разделитель Коммерсантъ и b 124
§ 31. Буквы s и после префиксов 126
§ 32. Буквы e vt o после шипения и c –
§ 33. Общие правила написания сложных слов …. 128
§ 34. Правила перевода слов 130
МОРФОЛОГИЯ

Самостоятельные части речи
Собственное имя 133.
§ 35.Жезл и число существительных –
§ 36. Правописание и e в родительском, датировка и предлагаемые падежи единственного числа 134
§ 37. Множественный падеж множественного числа некоторых существительных мужского рода 137
§ 38. Определение существительных в отцовский падеж множественного числа 138
§ 39. Написание названий и названий населенных пунктов в артериальном падеже 141
§ 40. Правописание суффиксов существительных. . 142.
§ 41. Написание сложных имен существительных. . . 148.
Имя прилагательное 152.
§ 42. Есть некоторые формы прилагательных … –
§ 43. Определение окончаний впечатляющих имен. . . 153.
§ 44. Написание суффиксов впечатлений. . . 156.
§ 45. Написание сложных имен прилагательных. . . 163.
Число Число 168.
§ 46. Правописание и употребление числительного …. –
Предложение 171.
§ 47. Особенности употребления местоимения –
§ 48. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений 173
Глагол 177
§ 49. Мешающие глаголы –
§ 50.Правописание глаголов 180
Причастие 191.
§ 51. Воспитание общинников –
§ 52. Написание суффикса Comsters 195
§ 53. Краткое и полное страдание причастия …. 199
§ 54. Правописание N и NN в прилагательных и сообщества 200
Tempecility 204.
§ 55. Значение и употребление verprices –
Instant 209.
§ 56. Характеристики Насречи –
§ 57. Правописание H и NN в словах разных частей речи. 220.
Служебные части речи
Предлоги 223.
§ 58. Особенности употребления некоторых предлогов. . –
§ 59. Правописание посылок 226
Союзов 227.
§ 60. Правописание союзов 228
Частиц 231.
§ 61. Отдельное и недискретизированное письмо частиц –
§ 62. Правописание не с использованием слов из разных частей речь. . 232.
§ 63. Правописание частицы NS 239
Синтаксис и пунктуация
§ 64. Основные принципы русской пунктуации 246
Простое предложение
§ 65.Предложения рассказов, анкетирования, мотивации. Восклицательные предложения. . . 249.
§ 66. Предложения скрученного и монастырского. Неполные предложения 250.
§ 67. Шина между субъектом и уходом 254
§ 68. Некоторые случаи согласования среди далеких с субъектом 255
Особенности потребления второстепенных членов Предложения 258
§ 69. Дополнение в форме родительного падежа падеж с глаголами с отрицанием –
§ 70. Канцелярия со словами, близкими по значению … –
§ 71.Случай определений, включенных в комбинацию, состоящую из числа два, три или четыре и существительных в родительском падеже 261
Предложения с однородными членами 262
§ 72. Знаки пунктуации между однородными членами. . –
§ 73. Единообразные и неоднородные определения 268
§ 74. Согласование в предложениях с однородными элементами 270
Предложения с отдельными и поясняющими элементами Предложения 272
§ 75. Разделение определений 273
§ 76. Строительство революций с общими определениями коммуналлы и прилагательные 277
§ 77.Отдельные приложения и дополнения 279
§ 78. Разъединение обстоятельств 284
§ 79. Уточняющие обстоятельства 290
§ 80. Сравнительные обороты 292
Вступительные слова, обращения и междометия. . . 295.
§ 81. Вводные слова, предложения ввода и вставные конструкции 296
§ 82. Обращение. Interdomitia в предложении и словах-предложениях и нет 301
Сложное предложение
Сложное предложение 305.
§ 83. Пунктуация в сложном предложении –
Сложное предложение 311.
§ 84. Завершенные предложения одним нажатием 312
§ 85. Синонимы сложных предложений и предложений с вовлеченными и частичными оборотами 316
§ 86. Завершенные предложения с двумя или несколькими добавками 318
§ 87. Некоторые недостатки и ошибки при построении сложных предложений 324
Сложное предложение вне союза 326
§ 88. Знаки препинания в сложном предложении без союза –
Сложные предложения с разными типами коммуникации 330
§ 89. Знаки пунктуации в сложных предложениях с разными типами коммуникации –
Прямое и косвенная речь 334
§ 90.Прямая речь –
§ 91. Замена прямой речи косвенной 337
§ 92. Знаки препинания в кавычках 341
Свода правил пунктуации 345
Контрольно-обобщающие упражнения 358
Список условных сокращений 363

Популярные задания

Задание № 44.
44. Поражает истина, заключенная в стихах поэта. Уже ранние романтические произведения писателя производили неизгладимое впечатление на современников. Плюшкины мужики мрух как мухи. Мысль о будущем России на протяжении всей работы красной нитью.Среди художников, по мнению >>, сравнения играют особую роль. Сразу после приезда Базарова жизнь во имя Кирсанова стала бить ключом. Фамус не любит заниматься делами подолгу, у него такой обычай: подписанный, и с горы на плечи. По словам Чацкого, дым отечества сладок и одинок.

Задание № 369.
369. Щука-кумушка для ловли карпа куманком. Сила – очарование Тайги не только в деревьях-гигантах.Он жил в избе у бедного сапожника. У меня есть рассказ про снег. На всех предприятиях неизменно везло. Иван Иванович Н. Бурнна встретил в доме горничную, молодую женщину. Чашку собрали у Бориса Муровова, Зоопарк. На черном крыльце пела Василиса Страчак. Старый дядя Андрей, Антон, высадил Пьера из коляски. Нанк шла по мягкому поло-грабительскому лесному ковру. Тургенев – ровесник зоомагазина Великого поэта, сосредоточенный на его стихах, все мы навсегда сохранили очарование его гения. Пушкин, этот отец русского искусства, в Слове было два прямых наследника Лермонтова и Гоголя, породивших целую плеяду, деятелей 40-х, 60-х годов… как мужчина замечательно умный, равных ему не встречал. Как словесный художник. Н.С. Лесков вполне достойно встать рядом с такими творцами русского, как Л. Толстой, Гоголь. Тургенев, Гончаров. С водителем сидел лейтенант разъема. Жена Николая Николаевича, француженка, не менее отличавшаяся человечностью, добротой и простотой. Я увидел начальника казачьей артиллерии полковника Полякова, игравшего в тот день важную роль, и вместе с ним прибыл в село и уехал. Я неторопливо добрался до старой корчмы, нежилой разрушенной хижины, и оказался на опушке хвойного леса.Вот обычные спутники моих охотничьих экскурсий Лестерис Захар и Максим. Я снова портной на пароходе «Пермь» … Теперь я черный святой или кухонник. На кухне дорогой повар Иван Иванович, кличка, девушки, особенно Кацнка, продвигаются, с радостными восторженными лицами смотрит в окно на стройную физиономию кареты Володи. Водитель засветился, девушка выбежала из лосыка. Ее отец Платон – половцы, инженер был давним другом моего отца.Мы, охотники, находим свое счастье у костра. Второй чадаев шахта Евгений, опасаясь ревнивых осуждений, в его одежде был педант и то, что мы называли Фраггом. Это окно выходило из комнаты, в которой молодой, только что вышедший из консерватории, играл первую скрипку Митя Гусев. В Зеленом Небе появились звезды-предвестники мороза.

Показать остальные

Русский язык – один из важнейших предметов школьной программы, имеющий огромное практическое значение. Многие дети, не желая учиться, аргументировали это словами: «А это в жизни не пригодится.«В данном случае все эти отговорки неуместны – человек, не умеющий правильно писать свои мысли и соединять свои мысли, не сможет сделать карьеру или добиться значительных успехов в жизни.

Следовательно, русский язык нужно изучать и желательно делать это не «из-под палки», а добровольно. Хорошим подспорьем в этом деле станут ГДЗ по русскому языку 10-11 класса Грекова, пользующиеся большой популярностью у многих школьников и учителей.Следует помнить, что данное руководство нужно использовать не для того, чтобы старательно и бездумно списывать задание, а для того, чтобы проверить, правильно ли осваивается новый материал.

В каких случаях нужно использовать решебник на русском языке для 10-11 класса Грекова

В старших классах у многих школьников появляется мотивация к обучению. Они понимают, что очень многое зависит от результатов экзамена и баллов в сертификате. Кто-то хочет пойти учиться в престижный вуз или просто получить возможность бесплатного обучения на бюджетном отделении.

Следует отметить, что русский язык является обязательным предметом при сдаче экзамена, поэтому изучать его нужно особенно старательно.

  • Большое внимание уделяется объяснениям учителя. Если что-то осталось непонятным – просим уделить время этому вопросу.
  • Ответственно относиться к выполнению домашних заданий. Перед тем как приступить к выполнению упражнения или другой работы, изучите тему, на основании которой было поставлено задание.
  • Используйте готовые ответы только после выполнения домашнего задания.
  • Если обнаружены ошибки, вернитесь к ранее изученному материалу для его повторения.
  • Не стесняйтесь продемонстрировать свой интерес к изучению предмета.

На нашем сайте вы можете найти решебник на русском языке для 10-11 класса греков

Мы собрали все варианты готовых ответов по различным учебным дисциплинам, которые изучаются в русских школах.

Среди них Решебник Грекова по русскому языку для 10-11 классов.Он создан коллективом авторов, имеющих большой опыт разработки различных методик преподавания в школе данного предмета.

Все ответы доступны онлайн. Все функции сайта абсолютно бесплатны для посетителей. Вы можете перейти к нему в любой момент с помощью ПК или смартфона. Теперь возможность проверить свои знания везде.

В центре внимания 8 тренировочных упражнений гдз. Учебные упражнения в формате теста GIA по русскому языку (8 класс) по теме

4-е изд.- М .: 2017 – 112 с.

Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом учебных материалов серии «Английский в фокусе» для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и другие. В сборнике предлагается система заданий на развитие навыков чтения, письма и лексики – грамматические навыки как основа речевых навыков. Сборник не только решает задачу обучения установленным форматам экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальной учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.Материалы пособия можно использовать на уроках английского языка и самостоятельно дома.

Формат: pdf

Размер: 20 Мб

Watch, скачать: ноябрь

Ключи:

Формат: pdf

Размер: 503 Кб

Часы, скачать: ноябрь .2019, ссылки удалены по просьбе издательства «Просвещение» (см. Примечание)

Сегодня в общественном сознании происходит переход от понимания социальной цели школы как задачи простой передачи знаний, навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы.Приоритетной целью школьного образования является развитие у учащихся способности самостоятельно ставить образовательные цели, разрабатывать способы их реализации, а также контролировать и оценивать свои достижения. Другими словами, формирование умения учиться.
Предлагаемый сборник дополнительных заданий в формате GIA является новым компонентом класса «Английский в фокусе» для 8 класса. Создание данного пособия в серии для 5–9 классов является ответом на просьбу учителя о расширении арсенала заданий. задания в формате государственной итоговой аттестации по английскому языку по курсу основной школы, которые помогут обеспечить более последовательную, постепенную, углубленную подготовку к экзамену.
В ФГОС основной школы вопросы оценивания неразрывно связаны, в том числе в рамках итоговой аттестации, с необходимостью контроля уровня развития ключевых компетенций учащихся, уровня достижения не только объективных, но и личных метапредметные результаты, уровень сформированности универсальных учебных действий.

Предлагаемый сборник является дополнительным компонентом учебных материалов English-in-Focus для учащихся 8 классов образовательных учреждений авторов Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко и другие. Сборник предлагает систему заданий на развитие чтения, письма, словарного запаса – грамматические навыки как основу речевых навыков. Сборник не только решает задачу обучения установленным форматам экзаменационных заданий, но и служит развитию универсальной учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

Описание учебника

Модуль 1
ЧТЕНИЕ
1.Прочитай текст. Сопоставьте названия с обзорами книг. Один заголовок – лишний.
1. ПОЧЕМУ комары жужжат в ушах людей
2. ДНЕВНИК МОЛОДОЙ ДЕВОЧКИ
3. САДАКО И ТЫСЯЧИ БУМАЖНЫХ ЖИЛОВ
4. КНИГА БИТВЫ ЗА МАСЛО
5. ВЕЛИКИЙ МАРШ МИРА
6. БОЛЬШОЙ КНИГА О МИРЕ
A. Yooks and Well, живут в соседних общинах, разделенных стеной и обычаями. Юки едят свой хлеб с маслом, но ешьте свой хлеб с маслом вниз! Это различие вызывает неприязнь, недоверие и, наконец, ненависть.Благодаря классической простоте и удивительно креативному языку, персонажам и иллюстрациям доктор Сьюз объясняет, как небольшие различия могут превратиться в большие различия, которые, в свою очередь, могут обернуться потенциальным разрушением. Эта книга ясно показывает ее точку зрения для всех возрастов, и все возрасты откликнутся на ее послание и ее разум.
B. В книге обсуждаются многие типы мира, которые необходимы в современном мире, как описано на обложке: «Мир между людьми, живущими в разных странах, но также и между соседями по соседству.Гармония между людьми разных рас – и между сестрами и братьями. Понимание между теми, кто разделяет их убеждения, а они разделены по поколениям. Книга подчеркивает взаимную поддержку дружбы, предотвращение недопонимания между отдельными людьми и группами и мирные пути социальных изменений.
C. «Маленькая ложь» становится слухом, который ведет к панике, которая ведет к несчастному случаю и имеет разрушительные последствия для всей земли. Животные в этой притче о джунглях (притча) вызываются на собрание, где все по очереди объясняют свои действия.Ближе к концу становится ясно, что никто не хотел зла, ведь у животных есть возможность услышать разные точки зрения. Но комар, начавший всю цепочку событий, прячется от митинга и никогда не представляет своего дела. Его виноватая совесть ведет к его собственному наказанию.
D. 12-летняя японская девочка стала героиней для детей в Японии и во всем мире за ее энергичную борьбу с лейкемией, вызванной атомной радиацией
после бомбардировки Хиросимы. Эта история подчеркивает ее дух и отвагу, поскольку она пыталась сложить тысячу бумажных журавликов (журавликов) в надежде, что это принесет ей здоровье.Когда девочка умерла, не выполнив задание, дети из ее класса выполнили его за нее. Изготовление журавлей стало ежегодным ритуалом по всей Японии и во всем мире, чтобы вспомнить человеческие жертвы войны и подчеркнуть необходимость мира.
E. Эта замечательная работа молодой еврейской девочки-подростка, написанная в Амстердаме, скрывающейся от нацистской оккупационной армии, произвела драматический эффект с момента ее первой публикации. Тот факт, что мы знаем, что она умерла в концентрационном лагере, делает эту прекрасно написанную, оптимистичную и гуманистическую работу еще более эмоционально волнующей.Холокост Второй мировой войны, а также миллионы смертей, вызванных войнами с тех пор, дают студентам повод решить проблему насилия. Иллюстрированная книга Анны Франк помогает студентам понять, почему Анна пряталась и что случилось с ней и миллионами, такими как она, когда ее семья была схвачена.
2. Прочтите текст и отметьте утверждения True (T), False (F), NS (не указано).
Социальный этикет в Великобритании
Не существует строгих правил этикета, которых вы должны придерживаться во время пребывания в Великобритании.Однако желательно продемонстрировать порядочные манеры и уважение к местной культуре и традициям. Первый и самый важный шаг – признать четко определенные страны, из которых состоит Великобритания. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии состоит из Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии. Граждан любой из этих стран можно назвать «британцами». Если вы уверены в наследии, вы можете называть различных жителей следующим образом: англичане, шотландцы, валлийцы или ирландцы. При первой встрече с британцем он может показаться сдержанным и холодным, но это только впечатление.На самом деле они очень дружелюбны и готовы помочь иностранцам.
Рукопожатие – наиболее распространенная форма приветствия, но старайтесь избегать продолжительного зрительного контакта, так как это может заставить людей чувствовать себя неловко. Британцы не очень любят проявлять привязанность на публике. Объятия, поцелуи и прикосновения обычно предназначены для членов семьи и очень близких друзей. Вам также следует избегать громких публичных разговоров и чрезмерных жестов рук во время общения. Не стойте слишком близко к другому человеку и не кладите руку кому-нибудь на плечо.Британцы часто используют такие выражения, как «приходи в любое время» и «приди ко мне поскорее». Однако не стоит воспринимать их буквально. На всякий случай всегда звоните, прежде чем навещать кого-нибудь дома. Если вы получили письменное приглашение на мероприятие с пометкой «RSVP», вы должны ответить отправителю как можно скорее, независимо от того, собираетесь вы присутствовать или нет. Британцы очень строги в отношении пунктуальности. В Великобритании люди прилагают большие усилия, чтобы прибыть вовремя, поэтому опаздывать даже на несколько минут считается невежливым.Если вы опоздали, обязательно сообщите об этом человеку, с которым вы встречаетесь.
1. Перед поездкой в ​​Великобританию необходимо ознакомиться с обычаями
и традициями четырех стран, из которых она состоит ._
2. Любого гражданина Великобритании можно назвать «британцем».
3. Соединенное Королевство включает Англию, Уэльс,
Шотландию и Северную Ирландию. _
4. Объятия – типичный способ приветствовать
иностранцев в Великобритании._
5. Похоже, что
британцев недружелюбно относятся к новичкам._
6. Для успешного общения в Великобритании
Вы должны выучить особый язык тела. _
7. Британцы любят уединение во время прогресса общения
. _
8. При встрече с иностранцами британцы
обычно смотрят на нового человека. на долгое время ._
9. После встречи с британцем
Вы можете позвонить ему / ей в любое время ._
10. Британцы очень пунктуальные люди, и
ожидают, что другие будут такими же ._
3. Прочтите текст и выберите правильный вариант.
Привет, я Эми Чуа, и большое спасибо за посещение моего сайта! Боевой гимн матери-тигрицы – это история моей семьи. Я написал эту книгу в критический момент, когда моя младшая дочь, казалось, была против всего, что я стоял, и мне казалось, что я теряю это, и все разваливается. После одной ужасной драки я сел за компьютер, и слова вылезли наружу. Каждую страницу показывала своим дочерям и мужу. Это было похоже на семейную терапию.
Меня воспитывали очень строгие родители-иммигранты из Китая, которые приехали в Соединенные Штаты в качестве аспирантов практически без денег.Как родители, они требовали полного уважения и были очень жесткими со мной и тремя моими младшими сестрами. У нас были проблемы из-за минусов, нам приходилось тренировать математику и фортепиано каждый день, ни ночей, ни парней. Но стратегия со мной сработала. По сей день я очень близок со своими родителями и чувствую, что я им всем обязан. На самом деле, я считаю, что большие ожидания родителей от меня в сочетании с любовью – это величайший подарок, который мне когда-либо делали. Вот почему я старалась воспитывать двух своих дочерей так же, как меня воспитывали родители.
У моей первой дочери Софии все прошло гладко. Но моя вторая дочь Лулу – настоящий огненный шар, и в тринадцать лет она восстала. По сути, эта книга – история моей собственной трансформации как матери. Хотя мне определенно жаль, если мне пришлось снова растить своих девочек, я думаю, что в основном я бы сделал то же самое, но с некоторыми изменениями. Книга о том, как верить в своего ребенка больше, чем кто-либо другой, больше, чем они верят в себя, и помочь им реализовать свой потенциал, каким бы он ни был.Моя младшая сестра Синди страдает синдромом Дауна, и я помню, как моя мама часами проводила с ней, обучая ее завязывать шнурки, сверлить таблицы умножения, заниматься на фортепиано каждый день. Моя мать хотела, чтобы она была в себе самой лучшей. Сегодня Синди работает в Walmart, у нее есть парень, и она до сих пор играет на пианино – одно из ее любимых занятий – играть для друзей. У них с мамой прекрасные отношения, и мы все любим ее такой, какая она есть. Я искренне верю, что есть много способов быть хорошими родителями.Мы все хотим, чтобы наши дети росли счастливыми, сильными и независимыми. Но в разных культурах очень разные представления о том, как это лучше всего сделать. И всем нам нужно учиться друг у друга.
1. Здесь ._
Веб-сайт
б) артбук
в) письмо фанатам
г) авторская рецензия на книгу
2. Эми Чуа написала книгу «Боевой гимн матери-тигрицы».
а) в память о своих родителях
б) доказать, что она действительно талантлива
в) в попытке разрешить конфликт с младшей дочерью
г) подать пример своим дочерям
3.Когда семья автора читает книгу.
а) удивились
б) начали понимать друг друга
в) это был настоящий шок
д) ничего не изменилось
4. Родители Эми Чуа были …
а) очень тяжелые
б) очень требовательные
c) слишком властный
D) совершенно равнодушный
5. Родители Эми наказали своих дочерей за_ как они хотели
, они должны быть лучшими в своем классе.
плохая оценка
б) плохое поведение
в) хорошие оценки
д) опоздание
6.Стиль воспитания родителей Amy_her.
ненависть
б) критика
в) ценит
д) сомнения
7. Родители должны быть требовательными, потому что они хотят своих детей_.
а) подчиняться ему во всем
б) быть богатым
в) реализовывать свои способности
д) учиться лучше
8. Младшая сестра Эми с синдромом Дауна добилась большого успеха за счет_.
спецшкола
б) помощь сестер
в) сила воли
г) усилия родителей
4.Прочтите текст и сопоставьте заголовки для каждого шага. Один заголовок – лишний.
а. Взять на себя ответственность
б. Решения для мозгового штурма
C. Cool
d. Подтвердить, попрощаться или поблагодарить
e. Помните, что говорит ваш партнер
f. Сообщите нам, что вас беспокоит, используя «I Сообщения».

В центре внимания 8. Английский в центре внимания. 8 класс. Тренировочные упражнения в формате ОГЭ (ГИА). Ваулина.

ГИА Русский язык 8 класс

ВАРИАНТ 1

Человеческий коридор

(1) Это было на сорок первом курсе.(2) Темную и суровую Москву, спасавшую нас, детей, от войны, погрузили в поезда и отправили в Сибирь. (3) Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

(4) В Челябинске нас высадили и отвезли на вокзал. (5) Была ночь.

(6) «Здесь есть еда, – сказал Николай Петрович, сутулый желтый человек от болезни.

(7) Станция хлынула в глаза ярким светом. (8) Но вскоре мы увидели кое-что еще. (9) Многотысячная толпа беженцев осадила единственный ресторан.(10) Было что-то черное, двигающееся, и ухо, и крик

. (11) Ближе к нам, прямо на рельсах, люди стояли, сидели, лежали. (12) Линия началась здесь.

(13) Мы стояли и смотрели в окна. (14) Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняли ею тарелки. (15) Потом наш Николай Петрович встал на ящик и что-то крикнул. (16) А

и

мы могли видеть, как он нервно трясет острыми плечами. (17) И голос его был слаб, голос чахоточного человека.(18) Кто из этих голодающих, праздных беженцев в течение нескольких дней может его слышать? ..

(19) И люди вдруг зашевелились. (20) Они откинулись назад, и небольшая трещина расколола черную толпу. (21) А потом мы снова увидели: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. (22)

Человеческий коридор …

(23) Тогда я много бродил, но мне всегда казалось, что я не перестаю ходить по этому человеческому коридору. (24) А потом – мы пошли по нему, раскачиваясь, живо, сложно. (25) И мы не видели лиц

, а просто стену больших и преданных людей.(26) И яркий свет вдалеке. (27) Свет, там, где нам было очень тепло, куда нас бросили на целую порцию жизни, горячей жизни, заполнив ее до краев дымящимися тарелками.

(А.И.Поставкин)

И 1. Почему инцидент, произошедший в Челябинске в 1941 году, навсегда запомнился А.И. Приставкин?

1) Он впервые увидел незнакомый город.

2) Был потрясен щедростью и самоотверженностью людей.

3) У него появилось много новых друзей, ровесников.

4) Впервые проехал на поезде.

И 2. Какие средства художественной визуализации использовал писатель в предложении 20?

1) эпитет; 2) персонификация;

3) сравнение; 4) метафора

A 3. Почему еда неоднократно называлась жизнью в рассказе (предложения 14, 27)

1) В ресторане была дорогая изысканная еда.

2) Дети не знали, какие блюда раздаются в ресторане.

3) Голодным, истощенным детям срочно требовалось горячее питание.

4) Всем беженцам, успевшим поесть в ресторане, блюдо очень понравилось.

A 4. Укажите, в каком смысле используется слово «слабый» (предложение 17).

1) не плотно, не плотно

2) слабое, ненасыщенное

3) характеризуется малой мощностью, мощностью

4) плохим, бесхитростным

В 1 Из предложений 7–9 выпишите слова с безударными гласными в root, НЕ ПРОВЕРЕННЫЙ стрессом.

B 2. Из предложений 13-18 запишите слова, написание АДВАНСОВ в которых зависит от глухоты (звонкости) звука, обозначенного буквой, следующей за префиксом.

В 3. Из предложений 7–12 выпишите слово, в которое входят ДВА КОРНИ.

В 4. В предложениях 2–9 найдите слово, в котором написание NN определяется правилом: «В диалектах –O и –E пишется то же число N, что и в прилагательных и причастиях. из которых они произошли ». Запишите найденное слово.

AT 5. Определите тип одного предложения 22.

B 6. В этих предложениях все запятые нумеруются от прочитанного текста. Запишите числа, обозначающие запятые в УДАЛЕННЫХ ОБОРОТАХ.

Темная и суровая Москва, (1) спасающая нас, (2) детей, (3) от войны, (4) загруженная в поезда и отправленная в Сибирь. Мы ехали медленно, (5) задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода.

B 7. Из предложения 15 выпишите фразу с типом подключения: НАСТРОЙКА.

B 8. Заменить фразу ОТ ДЕФИЦИТА КИСЛОРОДА (Предложение 3), построенную на основе контроля, синонимичной фразой с соответствием отношения. Напишите получившуюся фразу.

В 9.В этих предложениях все запятые нумеруются от прочитанного текста. Запишите цифры, обозначающие запятые, в ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ ПЕРЕРАБОТКИ.

Что-то черное двигалось там (1) и ухо, (2) и кричало. Ближе к нам, (3) прямо на рельсах, (4) стояли, (5) сидели, (6) лежали люди.

В 10. Среди предложений 8–13 найдите предложения с однородными членами. Напишите номер (а) этого (-ых) предложения (-ий).

B 11. Из предложения 14 запишите его ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА.

В 12.Укажите количество грамматических основ в предложении 23.

ВАРИАНТ 2

Прочтите текст и выполните задания A 1 – A 4, B 1 – B 12

(1) Быстро приближался пожар. (2) Леонтьев со страхом и вместе с тем с каким-то странным восторгом смотрел на стену живого огня, с треском и грохотом прорывающуюся в небо. (3) Искры разлетелись под душем. (4) Они сожгли одежду. (5) Иногда дым покрывал небо. (6) Потом его отбросило в сторону, и снова появилась стена пламени, но ближе.(7) Леонтьев не мог оторвать от нее глаз. (8) Он понял, что такой огонь невозможно остановить, что это стихия. (9) Огонь сожжет их так же тихо, как огонь огня обжигает мошек.

(10) Он подумал об этом, но не двинулся с места. (11) На лице и руках он уже чувствовал палящее дыхание огня. (12) Он снова посмотрел на огонь, но это было страшно, и он тотчас же взглянул выше на небо, где летели горящие ветви и листья, а еще выше сквозь дым виднелся тусклый месяц молодой месяц.

(13) Затем он почувствовал, что его сильно трясло потоком горячего воздуха. (14) Сухие листья падали с вершины шахты в огонь. (15) Баулин поднял руку, что-то крикнул, и лесники тут же подожгли шахту.

(16) Древко, казалось, вздохнуло, размахивая жадным пламенем от края до края. (17) Он слился с огнем огня и с ревом и треском ударил в небо. (18) Леонтьев огляделся. (19) Две стены пламени рухнули, как два

огромных разъяренных зверя, слились друг с другом, рассыпав мириады искр.(20) Казалось, огонь вот-вот утихнет и от него никого не спасти.

(21) И вдруг Леонтьев вскрикнул от удивления. (22) Огонь, как бы подрезанный, упал на землю и только низкими языками перебегал, успокаиваясь по валу. (23) Люди бросились на поляну и стали заливать пламя песком. (24) Через несколько минут огня не было. (25) Только едкий дым быстро устремился к небу и заслонил свет месяца. (26) Все было кончено.

(27) Быстрое исчезновение огня произвело на Леонтьева чудо. (28) Что случилось? (29) Почему огонь сразу погас?

(30) Леонтьев выследил Баулина. (31) В лесу было темно. (32) Лесники ходили с фонарями.

(33) Баулин приказал охрану оставаться у границы пожара. (34) Необходимо было следить за пожаром, пока он полностью не погас.

(35) «Я не могу понять, – сказал Леонтьев, – почему возникший пожар потушил пожар.(36) Раздули огонь, и казалось, будто весь мир пылает.

(37) – Да, весь смысл надвигающегося огня состоит в том, чтобы накормить огонь огромной едой, действительно раздуть его до беспрецедентных размеров. (38) Тогда в окружающем воздухе сразу же выгорает почти весь кислород, поляна заполняется углекислым газом и дымом, и огонь естественным образом гаснет …

(По К.Г. Паустовскому)

И 1. Какие предложения содержат ответ на вопрос: «ПОЧЕМУ ВО ВРЕМЯ ЛЕСНОГО ПОЖАРА НЕОБХОДИМО УСТАНОВИТЬ ВАЛ?»

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Лесной пожар показался Леонтьеву страшным и в то же время великолепным зрелищем.

2) Люди не умели бороться с огнем.

3) Пожар был потушен из-за встречного пожара.

4) Почти весь кислород выгорел в огромном пламени, и без кислорода пламя стало гаснуть.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Укажите, в каком смысле используется слово «текущий» (предложение 13).

2) поток, движущаяся масса жидкости, воздух

3) человеческая нервная энергия, воспринимаемая другими людьми

4) специально оборудованная зона хранения зерна

Q 1.Из предложений 21–26 напишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

B 2. Из предложения 38 напишите слово (а), в котором префиксы правописания определены правилом: «Гласные и согласные в консолях, за исключением префиксов на –H (-s) и префиксов pre- и pri-, являются пишется одинаково независимо от произношения. ”

B 3. Из предложений 7–12 выпишите слово с НЕТОЧНЫМ СОГЛАШЕНИЕМ в корне.

B 4. В предложениях с 21 по 22 запишите пассивное причастие прошедшего времени с суффиксом -H – (- HH).

В 5. Среди предложений 27-32 найдите ПРОСТОЕ ОДНОКОМПОНЕНТНОЕ ПО УМОЛЧАНИЮ. Напишите его номер.

B 6. В этом предложении все запятые пронумерованы от прочитанного текста. Напишите число (а), обозначающее запятую для одной ГЛУБОКОЙ ЧАСТИ.

Огонь, (1) в виде пореза, (2) упал на землю и пробежал только языками, (3) затих, (4) по валу.

Б 7. Из предложения 25 выпишите фразу с типом СОГЛАШЕНИЯ о подключении.

B 8. Заменить фразу ЗАПИСАНО ИЗ НЕОЖИДАННОГО (Предложение 21), построенное на основе управления, синонимом фразы смежности соединения.Напишите получившуюся фразу.

B 9. В предложениях ниже все запятые пронумерованы от прочитанного текста. Запишите числа, обозначающие запятые в первых словах.

(35) – Не могу понять, (1) – сказал Леонтьев, (2) – почему возникший пожар потушил пожар. (36) Они разожгли такой огонь, (3) что, (4) кажется, (5) весь мир пылал.

(37) – Да, весь смысл надвигающегося огня состоит в том, чтобы (6) дать огню отличную пищу, (7) действительно раздуть его до беспрецедентных размеров.(38) Тогда в окружающем воздухе сразу же выгорает почти весь кислород, (8) поляна заполняется углекислым газом и дымом, (9) и огонь, (10) естественно, (11) гаснет …

В 10. Среди предложений 8–12 найдите предложение (я) с однородными членами. Напишите номер (а) этого (-ых) предложения (-ий).

AT 11. Запишите грамматическую основу предложения № 22.

Q 12. Сколько ГРАММ в предложении 12? Напишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 3

Внимательно

(1) Леса – величайший источник вдохновения и здоровья.(2) Это гигантские лаборатории. (3) Они производят кислород и улавливают токсичные газы и пыль. (4) Представьте, что в лесу

обрушился пыльный ураган. (5) Уже в километре от опушки леса вы почувствуете это только как потоки чистого и свежего ветра.

(6) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (7) Он ароматный, свежий, полный озона. (8) Итак, в лесах бушует невидимая и неслышимая вечная гроза и изливает озонированные потоки на землю

воздуха.

(9) Не знаю, слышали ли вы, что в больших городах около сорока тысяч различных бактерий в кубическом метре воздуха, а в лесах на каждый кубический метр всего двести триста, а то и другое. меньше. (10) Здесь вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее, чем воздух городов. (11) Он исцеляет, он продлевает жизнь, он увеличивает нашу жизненную силу и, наконец, он превращает механический, а иногда и трудный для нас процесс дыхания в удовольствие.(12) Тот, кто испытал это на себе, кто умеет дышать в сосновых лесах, нагретых солнцем, конечно, вспомнит удивительное состояние безотчетной радости и силы, которое окутывает нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов.

(13) Но не это главное. (14) Лес – наш самый верный помощник в борьбе за урожай. (15) У меня мало времени, чтобы рассказать полностью об огромной степени, в которой лес способствует увеличению урожайности.(16) Он сохраняет почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры, преграждает путь рыхлым зеленым пескам – разведчикам пустыни. (17) He

– это конденсатор влаги: росы, тумана, инея. (18) От лесных болот начинается река. (19) И, наконец, уровень грунтовых вод в лесах и вблизи лесов намного выше, чем на безлесных территориях.

(20) Места уничтожения леса подвергаются сильной эрозии от талой воды и дождя. (21) Слой плодородной земли, довольно тонкий, как известно, часто смывается чисто, и реки уносят его в море.(22) А то, что дождей пощадили, то развевается на ветру. (23) Иногда ураганы поднимают в воздух целые континенты плодородной почвы и уносят ее на целые тысячи километров. (24) Это так называемые пыльные или черные бури.

(25) Невозможно перечислить все бедствия, вызванные вырубкой лесов. (26) Если бы вы знали о них, то, наверное, не подняли бы руку даже, чтобы сломать ветку цветущей липы для букета.

(Паустовский К.Г.)

А 1.Каковы последствия НЕ вырубки лесов?

1) на размыв почвы талыми водами;

2) к бурям, поднимающим в воздух верхний плодородный слой почвы;

3) до появления оврагов;

4) лесным пожарам;

A 2. Какое из утверждений не отражено в содержании текста?

1) Леса производят кислород и улавливают токсичные газы и пыль.

2) Леса удерживают влагу в почве.

3) Древесина – самое ценное сырье для химической промышленности.

4) Овраги появляются в тех местах, где уничтожены леса.

A 3. В каком из предложений SYNONYM используется в образе storm из предложения 24?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Укажите значение слова «области» (предложение 19).

1) часть страны, территория

2) промышленность

3) административно-территориальная единица

4) пределы распространения явления, зоны, пояса.

IN 1. Из предложения 18 напишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

B 2. Из предложений 13-19 запишите слова, написание УГОВОРОВ в которых зависит от глухоты (звучности) согласного звука, обозначаемых буквой, следующей за префиксом.

В 3. Из предложений 20-22 выпишите слово, в которое входят ДВА КОРНИ.

B 4. В предложениях 16–20 найдите слово, в котором написание N N кратко обозначается суффиксом «страсть причастия».”

In 5. Среди предложений 13–16 укажите только те места, где подлежащее и сказуемое выражаются существительными.

B 6. В этом предложении все запятые пронумерованы из прочитанного текста. Запишите числа, которые представляют запятые. в ОБЯЗАТЕЛЬНОМ СОГЛАСОВАННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ.

Кто испытал это на себе, (1) кто знает, (2) как дышать в сосновых лесах, согретых солнцем, (3) он вспомнит, (4) конечно, ( 5) удивительное состояние безотчетной радости и силы, (6) накрывающее нас, (7) как только мы попадаем в лес из душных городских домов.

Б 7. Из предложения 23 выпишите фразу с типом связи слов ПРИСОЕДИНЕНИЕ.

В 8. Заменить фразу DUSTY HURRICANE (предложение 4), построенную на основе согласования, синонимичной фразой с контролем соединения. Напишите получившуюся фразу.

B 9. В этом предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Запишите числа, обозначающие запятые во ВСТУПИТЕЛЬНОМ СЛОВЕ.

Довольно тонкий, (1) как ты, (2) конечно, (3) знаешь, (4) слой плодородной земли часто смывается полностью, (5) реки уносят его в море.

В 10. Среди предложений 13–24 найдите простое предложение с ОБОБЩАЮЩИМ словом для однородных терминов. Напишите его номер.

Q 12. Сколько грамматических предложений в предложении 11? Напишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 4

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12

Первые цветы

(1) У Саши был велосипед. (2) Я тоже, только хуже. (3) Соседняя девушка Марина иногда брала у нас велосипед, чтобы покататься, и я сильно страдала, если она предпочитала велосипед моей подруги.

(4) Однажды я взяла у Саши баночки с цветными чернилами, стоявшие на столе у ​​его отца, и решила написать письмо. (5) Это было первое письмо девушке, и я писал его весь день. (6) И я написал каждую строчку другим цветом. (7) Сначала красный, затем синий, зеленый … (8) Мне казалось, что это будет лучшим выражением моих чувств.

(9) Два дня не видел Марину, хотя все время пытался заехать под ее окнами. (10) Потом вышел ее старший брат и стал внимательно меня осматривать.(11) И на его лице было ясно написано: «А я

я все знаю». (12) Потом брат исчез, а Марина выбежала. (13) И в знак хорошего расположения ко мне она попросила велосипед. (14) Я проехал один раз посмотреть и сказал, вырисовывая носок маленького ботинка на земле:

(15) – Ну вот что. (16) Я отвечу на письмо, если вы принесете мне цветы – (17) И она крепко топнула ботинком – (18) Цветы нужны сейчас!

(19) Я бросился в городской сад.(20) Одуванчики цвели, и я собирал их, как рассеянные солнечные лучи. (21) Вскоре посреди лужайки вырос целый золотой холм. (22) И вдруг меня охватила застенчивость первого мужчины. (23) Как я принесу это ей? (24) Я накрыла цветы кружками и пошла домой. (25) Надо было думать. (26) И решать.

(27) На следующий день Марина ехала с подругами по тротуару, нарисованная мелом, и очень строго смотрела на меня:

(28) – Где твои цветы?

(29) Я снова побежал в сад.(30) Я уже знал, что буду делать.

(31) Он нашел свою лужайку, отбросил кружки – и измерил: передо мной лежала куча вялой травы. (32) Золотые искры цветов погасли навсегда.

(33) А Марина? (34) С тех пор Марина катается только на велосипеде Саши.

(А.И.Поставкин)

И 1. Почему герой рассказа написал Марине письмо разноцветными чернилами?

1) Он не знал, что делать с цветными чернилами, которые ему дали.

2) Он подписал поздравительную открытку и хотел, чтобы она была красивой.

3) Он считал, что разноцветные линии будут лучшим выражением его чувств.

4) У него не было синих чернил.

И 2. Что характеризует юного героя, что он хотел подарить девушке целую охапку одуванчиков?

1) Мальчик был из бедной семьи, и денег на хорошие цветы у него не было.

2) Мальчик был искренним и открытым, считал, что большой букет одуванчиков – лучший подарок девушке, которая ему нравится.

3) Мальчик подсчитывал: он не хотел тратить деньги на букет, пока не узнал, как к нему относится Марина.

4) Мальчик был жадным и думал, что тратить деньги на цветы не стоит.

A 3. Какое из предложений содержит МЕТАФОРУ?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Укажите значение слова «твердо» (предложение 17).

1) твердый, прочный

2) прочный и решительный

3) устойчивый, прочный

4) сохраняющий форму

B 1.Из предложений 29–33 запишите слово с чередующимися безударными гласными в корне.

IN 2. Из предложений 9-14 запишите слова, написание СОВЕТА в которых зависит от глухоты согласного звука, обозначаемого буквой после префикса.

B3.Из предложений 5-7 запишите слово с непроизносимой согласной в корне.

B 4. Из предложений 27-34 выпишите слово, в котором написание N / NN определяется правилом написания СУФФИКС причастий и глагольных прилагательных, образованных из глаголов

perfect look.

B 5. Определите тип односоставного предложения номер 25.

В 6. Среди предложений 26–31 найдите предложение с РАССМОТРЕННЫМ СОГЛАСОВАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ. Напишите его номер.

Б 7. Из предложения 22 выпишите фразу с типом связи слов ПРИКЛЮЧЕНИЕ.

B 8. Замените фразу СМОТРЕТЬ СТРОГО (Предложение 27), построенную на основе смежности, синонимичной фразой с контролем соединения. Напишите получившуюся фразу.

B 9. Среди предложений 19-28 найдите предложение, которое включает СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ОБОРОТ.Напишите его номер.

В 10. Среди предложений 4–9 найдите предложение (я) с однородными членами. Напишите номер (а) этого (-ых) предложения (-ий).

B 11. Из предложения 10 запишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

Q 12. Сколько грамматических предложений в предложении 4? Напишите ответ цифрами.

ВАРИАНТ 5

Прочтите текст и выполните задания A 1 – A 4, B1 – B 12

(1) Летом 1894 года Левитан жил у озера Островенское в старом заброшенном имении.(2) Он писал зарисовки, плавал на лодке к зеленому острову, бродил по лесу с охотничьим ружьем.

(3) По соседству, на холме, находилась усадьба Горка, где проводила лето семья сановника Турчанинова. (4) Мать, Анна Николаевна, и три ее юных дочери – спокойная темноволосая Софья,

стремительная блондинка Варенька, игривая подростковая кареглазая Аня. (5) Узнав, что у соседей живет известный художник-пейзажист, девушки пошли знакомиться.(6) Очень скоро Левитан стал постоянным гостем Горок и сразу оживил однообразную деревенскую жизнь.

(7) Той осенью Левитан особенно увлекся пастелью. (8) Эти, казалось бы, такие упрямые и хрупкие мелки в его руках стали послушными. (9) Он написал их на берегу озера, на опушке леса.

(10) Очарованный новой техникой живописи, художник не знал усталости. (11) Один за другим появлялись новые красивые картоны. (12) И в них уже усиленное мастерство тонкого пастелиста.

(13) Он писал осень в солнечный день или ждал, когда озеро нахмурится, чтобы прикоснуться к своим благородным серым тонам. (14) Он нес на картоне последние желтые листья, словно золотые брызги

осыпали парковые аллеи.

(15) Маленькая Аня, которую в детстве ласково прозвали Лулу, изо всех сил старалась помочь художнику. (16) Он часто болел, серьезная болезнь сердца требовала осторожности. (17) Но трудно остановить художника-пейзажиста, когда все вокруг пылает алым лесным пламенем и вся природа облачается в яркое осеннее платье.

(18) Лулу несла художнику ящик с красками. (19) Она гребла в лодке, когда он рисовал кувшинки. (20) Девушка молча стояла за спиной художника, и на ее глазах создавались удивительные шедевры. (21) Левитан был переменчив в настроении. (22) Либо он работает молча, погруженный в глубокие размышления, он необычайно жив и громко воспевает красоту природы.

(23) Девушка была свидетельницей безудержного энтузиазма художника, его самоотверженного труда. (24) Она научилась молчать с ним, когда он смотрел перед собой, тихий, очарованный красотой.

(по С.Пророку)

И 1. Почему девушка Аня постоянно сопровождала художника и пыталась ему помочь?

1) Девушке было скучно, делать было нечего.

2) Художник заплатил ей деньги за помощь.

3) Девушка восхищалась творчеством художника, рядом с ним она научилась понимать красоту природы.

4) Аня хотела стать художницей.

A 2. Какие доказательства не отражены в содержании текста?

1) Левитан был прекрасным пейзажистом.

2) Левитан беззаветно любил русскую природу.

3) Левитана увлекла новая техника живописи – пастель.

4) Уже в тринадцатилетнем возрасте Левитан твердо решил стать художником.

A 3. Какое из предложений содержит СРАВНЕНИЕ?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Что означает слово ЛОЖЬ?

1) Пастель (1) – мягкие цветные мелки для рисования.

2) Пейзажист (11) – художник, специалист в области пейзажа.

3) Шедевр (14) – музыкальное произведение.

4) Аллея (8) – дорога (в парке или в саду), по обеим сторонам которой высажены деревья.

Q 1. Из предложений 13–14 напишите слово с чередующимися безударными гласными в корне.

ВО 2. Из предложения 24 напишите слово, в котором написание префикса определяется его значением незавершенности действия.

B 3. Из предложений 18-20 выпишите слово с безударной гласной в корне, НЕ ПРОВЕРЕНО ударением.

В 4. Из предложений 15-20 выпишите прилагательное, в котором оно написано – НН-, потому что оно образовано от существительного с основанием на Н с помощью суффикса N.

В 5. Среди предложений 7-14 , найдите ПРОСТОЙ ДВУХКОМПОНЕНТНЫЙ ЧАСТИЧНЫЙ С ПАССАЖИРОМ СКАЗКИ. Напишите его номер.

В 6. Среди предложений 18–24 найдите предложение, усложненное УСТАРЕВШИМ ОБОРОТОМ. Напишите его номер.

B 8. Заменить фразу НА КРАЙ ЛЕСА (Предложение 9), построенную на основе управления, синонимичной фразой с согласованным соглашением.Напишите получившуюся фразу.

B 9. В этих предложениях все запятые нумеруются от прочитанного текста. Запишите числа, обозначающие запятые во ВСТУПИТЕЛЬНОМ СЛОВЕ.

(8) Эти, (1) казалось бы, (2) такие упорные и хрупкие мелки в его руках стали послушными. (9) Он написал их на берегу озера, (3) на опушке леса.

(10) Очарованный новой техникой живописи, (4) художник не знал усталости.

(13) Он писал осень в солнечный день или ждал, (5) когда озеро хмурится, (6) чтобы коснуться его серых благородных тонов.

В 10. Среди предложений 20-24 найдите одно, в котором нет ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Укажите его номер.

B 11. Из предложения 6 запишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

ВАРИАНТ 6

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Имя Павла Михайловича Третьякова навсегда останется среди имен тех людей, которые самоотверженной любовью и преданностью продвигали вперед русскую живопись вместе с художниками. (2) Его горячая вера в будущее народного искусства, его эффективная и постоянная поддержка укрепляли художников в осознании необходимости выполняемой ими работы.

(3) Третьяков не был «меценатом», филантропом, каким в свое время были многие аристократы в России. (4) Он не выпендривался, не тешил собственное тщеславие, не выбирал своих фаворитов среди художников, не разбрасывался деньгами по-княжески. (5) Он был рассудителен, рассудителен и не скрывал этого. (6) «Я всегда говорю вам, – писал он однажды Крамскому, – что хочу купить как можно дешевле, и, конечно, если я увижу два числа, я всегда выберу меньшее, хотя у меня часто бывает антикоммерческие достоинства.»

(7) Именно эти« антикоммерческие достоинства »- просвещение, гуманизм, понимание общественной роли искусства – позволили Третьякову выбрать лучшее, лучшее для своей галереи

правдивых и талантливых, которые потом отдал русскую живопись.

(8) С самой первой выставки передвижников он приобрел около десятка картин, среди многих картин он выбрал «Грачи прилетели» Саврасова, «Петр Первый допрашивает царевича Алексея в Петергофе»

N.Н. Ге, «Сосновый бор» Шишкина, «Майская ночь» Крамского.

(9) Третьяков был известен своим удивительным чутьем. (10) Тихий, безмолвный, сдержанный, он появлялся в мастерских, где только кончались будущие шедевры живописи, а иногда покупал их для своей галереи, прежде чем они успели появиться на выставке.

(11) Его самоотверженность не знала себе равных. (12) Приобретя у Верещагина огромную коллекцию его туркестанских картин и этюдов, он сразу же подарил ее Московской художественной школе.(13) С самого начала он задумывал свою галерею как музей национального искусства и еще при жизни подарил ее городу Москве.

(14) И только через шесть лет (как раз в год смерти П.М. Третьякова) в столичном Петербурге открылся первый Государственный Русский музей, да и то он уступал Третьяковской галерее, которая уже стала

.

– это место паломничества многих тысяч людей, приехавших в Москву со всей России.

(по Л.Н. Волынский)

И 1. О каком качестве характера Третьяковки говорится в предложениях 12-13?

1) об амбициях; 3) самоотверженность;

2) о сдерживании; 4) о рассудительности

A 2. Какое из утверждений не отражено в содержании текста?

1) Третьяков не любил княжеские «кидать» деньги.

2) Для своей галереи Третьяков покупал картины только зарубежных художников.

3) Третьяков купил для своей галереи картину Саврасова «Грачи прилетели».

4) Третьяков подарил свою галерею Москве.

A3. В каком предложении содержится EPITET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Какое из слов трактуется НЕПРАВИЛЬНО?

1) Коллекция (12) – собрание любых предметов, обычно представляющих научный, художественный или исторический интерес.

2) Покровитель (3) – состоятельный покровитель наук и искусств.

3) Галерея (13) – продажа картин

4) Этюд (12) – подготовительный эскиз к будущей картине, выполненный с натуры

B 1.Из предложений 1-4 запишите слово с чередующимися безударными гласными в корне

B 2. Из предложений 11-13 запишите слова, написание ДОБАВИТЕЛЯ в которых зависит от глухоты согласного, обозначенного буква, следующая за префиксом.

В 3. Из предложений 1–4 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

B 4. Из предложений 10–13 выпишите прилагательное, в котором написаны две буквы –H–, потому что оно имеет суффикс –– HH (HH).

В 5. Среди предложений 11–14 найдите двухчастное предложение с двумя простыми предикатами глагола. Напишите его номер.

В 6. Среди предложений 9–13 найдите предложение, в котором определения личного местоимения РАСШИРЕНЫ.

Б 7. Из предложения 5 выпишите фразу с типом связи слов УПРАВЛЕНИЕ.

B 8. Заменить словосочетание БОЛЬШЕ В РОССИИ (предложение 3), построенное на основе менеджмента, синонимичной фразой с согласованием соответствия.Напишите получившуюся фразу.

B 9. Среди предложений 8–14 найдите предложение, которое включает ФИКСИРОВАННЫЙ ДИЗАЙН. Напишите его номер.

В 10. Среди предложений 9-13 укажите то, в котором есть ОДНОРОДНЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ. Напишите его номер.

B 11. Из предложения 9 запишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

Q 12. Сколько грамматических предложений во втором предложении? Напишите ответ цифрами.

ОПЦИЯ 7

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека. (2) Без знаний, кстати, все усложняется, просто не удастся работать, быть полезным. (3) За физический труд возьмутся машины, роботы. (4) Компьютеры будут делать даже расчеты, а также чертежи, расчеты, отчеты, планирование. (5) Человек будет вносить новые идеи, думать о том, чего машина не может придумать.

(6) А для этого все больше и больше потребуется общий интеллект человека, его способность творить новое и, конечно, моральная ответственность, которую машина не сможет нести.

(7) Доктрина – это то, что сейчас нужно молодому человеку с самого раннего возраста. (8) Всегда нужно учиться. (9) До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупных ученых. (10) Если вы перестанете учиться, вы не сможете учиться. (11) Ибо знание становится все более сложным.

(12) Следует помнить, что самое благоприятное время для учебы – молодость.(13) Именно в юности, детстве, юности, юности человеческий разум наиболее восприимчив. (14) И тут я слышу тяжелый вздох молодого человека: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! (15) Только учись. (16) А где отдых, развлечения? (17) Что нам есть, и чему не радоваться? (18) Нет-нет! (19) Приобретение навыков и знаний – это тот же вид спорта. (20) Трудно учиться, когда мы не можем найти в нем радости. (21) Мы должны любить учиться и выбирать формы отдыха и развлечений, которые являются умными, которые также могут научить чему-то, развивать в нас некоторые способности, которые нам нужны в жизни.(Д.С.Лихачев)

А1. Какое из предложений содержит ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Компьютеры будут работать над развитием и внедрением новых идей.

2) Учиться нужно в любом возрасте.

3) Знания, которыми обладает человечество, постоянно расширяются и усложняются.

4) Отдых и развлечения также могут способствовать развитию человека.

A3. В каком предложении нет EPITETE?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4.Как правильно интерпретировать слово ИНТЕЛЛЕКТ (6)?

1) знание иностранных языков;

2) образование, широкий кругозор, высокий уровень нравственности;

3) выдающиеся способности, талант;

4) умение быстро находить общий язык, налаживать контакты с другими людьми.

IN 1. Из предложений 14–21 запишите слова с АЛЬТЕРНАТИВНЫМИ гласными в корне.

IN 2. Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором написание приставки зависит от его значения.

AT 3. Из предложения 4 напишите слово с непроверенным безударным гласным в корне.

Предложения 4. Из 4-6 перечислите прилагательное, в котором двумя буквами написано -N-, потому что оно имеет суффикс -ENN (ONN).

B 5. Определите тип односоставного предложения номер 15.

В 6. Среди предложений 10–13 найдите предложение, усложненное УСТАРЕВШИМ ОБОРОТОМ. Напишите его номер.

B 7. Из предложения 7 выпишите фразу с типом связи слов ПРИСОЕДИНЕНИЕ.

B 8. Заменить фразу В СУДЬБЕ ЧЕЛОВЕКА (предложение 1), построенное на основе управления, синонимом фразового сопоставления. Напишите получившуюся фразу.

B 9. Среди предложений 2–7 найдите предложения, содержащие ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Напишите их номера.

В 10. Среди предложений 12–16 указать то, в котором НАЛИЧИЛИ ОДНОРОДНЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА. Напишите его номер.

ВАРИАНТ 8

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Демонстрация грубости на языке, а также грубость в манерах, неаккуратность в одежде – явление очень распространенное, и в основном это указывает на психологическую уязвимость человека, его слабость, а вовсе не про сила.(2) Говорящий стремится подавить чувство страха, страха, иногда просто страха, грубой шуткой, резким выражением лица, иронией, цинизмом. (3) Именно слабые ученики хотят показать, что они их не боятся, грубыми прозвищами учителей. (4) Это происходит полусознательно. (5) Это не означает, что это признак дурных манер, недостатка ума, а иногда и жестокости. (6) В основе любого сленга, циничных выражений и оскорблений лежит слабость. (7) Люди, «плевущиеся словами», поэтому демонстрируют свое презрение к травмирующим событиям в жизни, которые они беспокоят, мучают и волнуют, что они чувствуют себя слабыми, незащищенными от них.(8) По-настоящему сильный, здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить, не ругаться и не использовать сленговые слова. (9) Ведь он уверен, что его слово такое веское. (10) Наш язык – важная часть нашего общего поведения в жизни. (11) А по тому, как человек говорит, мы можем сразу и легко судить, с кем имеем дело. (12) Хорошую, спокойную, умную речь нужно учить долго и внимательно – слушать, запоминать, замечать, читать и учиться. (13) Но это сложно, но необходимо, необходимо.(14) Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, нашего разума, нашей способности противостоять влиянию окружающей среды, если она «затягивается» (Д.С. Лихачев)

A1. Какое из утверждений НЕ СООТВЕТСТВУЕТ тексту?

1) Язык – важная часть нашего общего поведения в жизни.

2) Невозможно выучить хорошую, умную речь.

3) Сильный, уравновешенный человек не будет без необходимости громко говорить, кричать, ругаться.

4) Грубость в словах, в манерах – признак слабости, а не силы.

A2. Какое предложение отражает основную идею текста?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Значение какого слова определяется НЕПРАВИЛЬНО?

1) Ирония (2) – скрытое издевательство.

2) Циничный (6) – высокомерный, грубый, неприличный.

3) Интеллектуальный (12) – культурный, выразительный, спокойный.

4) Личность (14) – фамилия, имя, отчество лица.

IN 1. Из предложений 1–5 запишите существительное, которое не используется без НЕ.

AT 3. Из предложений 6 – 9 запишите слово с непроизносимой согласной в корне.

AT 4. Из предложений 7–9 выпишите слово, написание которого определяется правилом: «NN пишется анонимными прилагательными, образованными от основания на –N с суффиксом –N–».

AT 5. Определить вид односоставного предложения №12.

AT 6. Среди предложений 5–8 найдите предложение с НЕУКАЗАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ, выраженным в обороте причастий. Напишите его номер.

В 7. Определите тип соединения слов во фразе СТАБИЛИЗИРОВАННЫЙ ЛИЦ (предл. 8).

AT 8. Заменить фразу ПОХУДЕНИЕ В ОДЕЖДЕ (предложение 1), построенное на основе контроля, синонимичной фразой с соответствием. Напишите получившуюся фразу.

AT 9. Среди предложений с 10 по 14 найдите те, в которых между подлежащим и сказуемым ставится тире, а существительные выражаются в именительном падеже.Запишите номера этих предложений.

В 10 ЧАСОВ. Среди предложений 8–11 укажите то, в котором есть ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Напишите его номер.

B 11. Из предложения 2 запишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

Q 12. Сколько грамматических предложений в предложении 5? Напишите ответ цифрами.

ОПЦИЯ 9

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Между лесами и рекой Окой широким поясом тянутся заболоченные луга.(2) В сумерках луга выглядят как море. (3) Как в море, солнце садится в траве, и маяки зажигают сигнальные огни на берегу Оки. (4) Так же, как в море, свежий ветер дует над лугами, и высокое небо опрокидывается бледно-зеленой чашей. (5) По лугам на многие километры тянется старинное русло Оки. (6) Его зовут Прорва. (7) Это стоячая, глубокая и неподвижная река с крутыми берегами. (8) Берега заросли высокими, старыми, в трех обхватах, осокой, многовековыми ивами, плодами шиповника, зонтичной зеленью и ежевикой.(9) Мы назвали один участок этой реки «Фантастическим прорывом», потому что нигде и никто из нас не видел таких огромных, двух человеческих размеров, лопуха, синих колючек, такой высокой медуницы и конского щавеля и таких гигантских плащей, как на этом протяжение. (10) Плотность травы в других местах на Прорве такова, что на лодку невозможно приземлиться, трава представляет собой непроницаемую упругую стенку. (11) Они отталкивают человека. (12) Травы, переплетенные коварными петлями ежевики, сотнями опасных и липких ловушек.(13) Над Прорвой часто бывает легкая дымка. (14) Его цвет меняется в зависимости от времени суток. (15) Утром – голубой туман, днем ​​- беловатая дымка, и только с наступлением сумерек воздух над Прорвой становится прозрачным, как родниковая вода. (16) Листва креветок едва дрожит, розовая от заката, а в водоворотах глухо бьют щуки-вундеркинды. (К.Г. Паустовский)

А1. Почему один из участков реки был назван «Фантастический прорыв»?

1) Этот отрезок описан в фантастическом романе.

2) Растущие здесь травы поражают своими размерами.

3) Здесь обитают редкие животные.

4) В этих местах происходили загадочные, необъяснимые события.

A2. Какое утверждение НЕ ОТРАЖАЕТСЯ в содержании текста?

1) Старое заросшее русло Оки называется Прорывом.

2) Из-за густоты травы на Прорве местами сложно высадиться на берег.

3) Над Прорвой часто бывает небольшой туман.

1) Канал (5) – углубление в почве, по которому течет вода.

2) Плес (9) – широкий, спокойный участок русла плоской реки, расположенный между перекатами или островами.

3) Дымка (13) – отражение далекого огня.

4) Затопление (луга) (1) – затопление водой во время разлива.

A4. Какие средства художественного выражения использовал автор в предложениях 2–4?

1) эпитеты; 3) сравнения;

2) метафоры; 4) выдача себя за другое лицо

B1.Из предложений 5–8 напишите слово с чередующейся гласной в корне.

IN 2. Из предложения 10 напишите слово, которое включает ДВЕ ДОБАВКИ.

AT 3. Из предложений 5–8 запишите слово, которое включает ДВА КОРНИ.

AT 4. Из предложений 9–11 выпишите слово, соответствующее правилу: «НЕ пишите вместе причастиями, не имеющими зависимых слов»

AT 5. Среди предложений 5–8 найдите SIMPLE SINGLE-COMPONENT НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ-ЛИЧНОСТЬ. Напишите его номер

AT 6.Среди предложений 11–16 найдите предложение с СОКРАЩЕННЫМ СОГЛАСОВАННЫМ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ. Напишите его номер.

AT 7. Из предложения 13 выпишите фразу с типом связи

AT 8. Замените фразу BLACKBERRY HINGES (Предложение 12), построенную на основе управления, синонимичной фразой с сопоставлением. Напишите получившуюся фразу.

AT 9. Среди предложений 10–15 найдите предложение с сказуемым pass.

В 10. Среди предложений 7–10 найдите одно, в котором нет ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.Укажите его номер.

B 11. Из предложения 5 запишите его ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

Q 12. Сколько грамматических предложений в предложении 9? Напишите ответ.

ВАРИАНТ 10

Прочтите текст и выполните задания A1-A4, B1-B12.

(1) Маленький дом, в котором я живу в Мещере, заслуживает описания. (2) Это бывшая баня, изба, обшитая серой собакой. (3) Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким штакетником.(4) Этот частокол – ловушка для деревенских кошек, любителей рыбы. (5) Каждый раз, когда я возвращаюсь с рыбалки, кошки всех мастей – рыжие, черные, серые и белые с рыжими подпалинами – берут дом в осаду. (6) Вынюхивают, сидят на заборе, на крышах, на старых яблонях, воют друг на друга и ждут вечера. (7) Все смотрят, не глядя на повара с рыбой – он подвешен к ветке старой яблони с таким расчетом, что достать его практически невозможно. (8) Вечером кошки осторожно перелезают через частокол и собираются под поваром.(9) Они встают на задние лапы и делают быстрые и ловкие взмахи передними ногами, пытаясь зацепить кукан. (10) Издалека кажется, что кошки играют в волейбол. (11) Тогда какой-то наглый кот вскакивает, мертвой хваткой цепляется за повара, висит на нем, качается и пытается оторвать рыбу. (12) Остальные кошки раздраженно бьют друг друга по мордочкам из китового уса. (13) Заканчивается тем, что ухожу из бани фонарь. (14) Кошки, застигнутые врасплох, бросаются к частоколу, но не успевают перелезть через него, а протискиваются между кольями и застревают.(15) Затем они прижимают свои уши, закрывают глаза и начинают отчаянно плакать, прося пощады. (К.Г. Паустовский)

А1. Какое утверждение НЕ ОТРАЖАЕТСЯ в содержании текста?

3) Кошки не могут получить кукан с рыбой, потому что он подвешен высоко.

4) Кошки убегают, когда автор выходит из дома с фонарем.

1) Штакетник очень высокий;

2) Вечером кошки перелезают через частокол;

3) Кошки шныряют;

4) Кошки застревают между кольями.

A3. Какому из слов дан НЕПРАВИЛЬНОЕ толкование?

1) Частокол (3) – забор, забор из кольев, шестов, часто вбитых в землю вплотную друг к другу, один рядом с другим.

2) Кукан (7) – веревка, на которую нанизывается рыба.

3) Теос (2) – доски тонкие (тесаные или пиленые).

4) Off-Guard (14) – долгое ожидание чего-то.

A4. В каком из предложений есть АНТОНИМЫ?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

В 1.Из предложений 6–8 напишите слово с чередованием гласных в корне.

IN 2. Из предложений 8-12 запишите слова, написание приставок в которых зависит от глухоты (звонкости) согласных, обозначенных буквами, следующими за приставками.

АТ 3. Из предложений 1-3 напишите слово, в которое входят ДВА КОРНЯ.

AT 4. В предложениях 7–9 найдите слово, в котором написание N определяется правилом: «Одна буква N записывается короткими суффиксами причастия к страсти.«

AT 5. Среди предложений 1–7 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными.

AT 6. Среди предложений 11–15 найдите простое, усложненное ОПРЕДЕЛЕННЫМ ОБОРОТОМ и ОДНОРОДНЫМИ РАЗГОВОРами.

В 7. Определить тип соединения слов во фразе ВЫХОД ИЗ БАННЫ (предложение 13)?

В 8. Заменить фразу Бешено ЖЕЛТЫЙ (предложение 15), построенную на основе смежности, синонимичной фразой с управление подключением.Напишите получившуюся фразу.

AT 9. В предложениях ниже от прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые в ПРИЛОЖЕНИИ.

Небольшой дом, (1) где я живу в Мещере, (2) заслуживает описания. Это бывшая баня, (3) изба, (4) обшита серой коноплей. Дом стоит в густом саду, (5) но почему-то отгорожен от сада высоким штакетником.

AT 10. Среди предложений 11-15 найдите те, в которых нет ОДНОРОДНЫХ УЧАСТНИКОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.Укажите его номер.

AT 11. Запишите основу предложения 9.

Q 12. Сколько грамматических предложений содержится в предложении 5? Напишите ответ цифрами.


Внутри Российской математической школы

K-12 Образование

Он позиционирует себя как ключ к успеху вашего ребенка в школе и, предположительно, в колледже. Является ли это последним случаем, когда богатые жители пригорода не отстают от Джонсов, или русская женщина из Ньютона придумала лучший способ учить американских детей?


Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать самые свежие новости каждый день.

Соучредитель Русской математической школы Инесса Рифкин начала преподавать детям дополнительную математику за своим обеденным столом в Ньютоне более 20 лет назад. Сегодня в программе участвуют 40 000 учеников в 53 школах в 12 штатах, Вашингтоне (округ Колумбия) и Канаде, в дополнение к быстро развивающейся онлайн-программе. / Фото Джейсона Гроу

Январским днем ​​в штаб-квартире Русской математической школы, двухэтажном кирпичном здании площадью 6500 квадратных футов в корпоративном офисном парке Ньютон, Инесса Рифкин проводит 15 азартных третьеклассников и четвероклассников через урок графиков.Ей за шестьдесят, она шикарна в сине-серой тунике, белоснежной рубашке на пуговицах, узких черных брюках и серебряном жемчужном ожерелье в стиле Тиффани. Когда она задает вопрос с непоколебимым русским акцентом, более половины студентов поднимают руки вверх. Ни у кого на столе нет сотового телефона. Никто не смотрит в космос.

Примерно в середине двухчасового урока она спрашивает: «Тест или перерыв?» Группа единодушна в своем решении: Викторина это!

Для Рифкин есть две причины для празднования: дети не только добровольно выбрали викторину, но и незадолго до начала урока она узнала, что Российская математическая школа – внеклассная программа K – 12, которую она основала вместе с товарищами по Советскому Союзу. эмигрантка Ирина Хавинсон в Ньютоне 22 года назад – превысила 40 000 студентов.RSM имеет 53 офиса в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде. В онлайн-классах уже участвуют ученики из 24 стран, и они растут быстрее, чем сын Рифкина, Илья, который является генеральным директором, может найти квалифицированных учителей для обучения.

Массачусетс, родина школы, а также особый очаг стремления к большему и прогрессивного воспитания детей, является эпицентром русской математики. По оценкам Инессы Рифкин, каждый четвертый ученик начальной школы в Лексингтоне посещает ее внешкольную программу; большинство детей начинают со второго класса и продолжают обучение как минимум до восьмого, хотя многие продолжают учиться в средней школе.«Я помню, что мы не могли поверить в это, когда в тот первый год у нас было 40 студентов», – говорит она. В то время она проводила занятия за своим обеденным столом, и соседи жаловались на прибывающие и отъезжающие очереди машин. В наши дни RSM нанимает гаишника, который помогает поддерживать порядок во время посадки и высадки в главном здании школы, где одновременно могут разместиться несколько сотен детей. «Мы даже не считали себя женщинами-предпринимателями», – говорит Рифкин о себе и Хавинсон, признавая, что у них не было надлежащего бизнес-плана до 2009 года, когда Илья уволился с работы в хедж-фонде Манхэттена, чтобы присоединиться к компании по настоянию матери.«И в этом бизнес-плане он написал, что мы охватим 10 000 студентов», – говорит Рифкин. “Я смеялся. Десять тысяч студентов? Откуда?”

Десять лет спустя русская математика стала не чем иным, как феноменом. За последние 20 лет к Рифкину и Хавинсону несколько раз обращались заинтересованные венчурные капиталисты с просьбой инвестировать или выкупить их, и они отклоняли каждое предложение. Тем временем родители учеников, изучающих русскую математику, с гордостью отмечают, что их дети на два или три года опережают своих сверстников в математике в школе, и компания может похвастаться замечательными результатами учеников по стандартизированным тестам (средний балл по математике для юниоров – 774). сдать SAT) и высокие средние баллы в школе.В вестибюле штаб-квартиры выставлены фотографии выпускников и их недавние поступления в колледж: Браун, Дартмут, Массачусетский технологический институт, Джорджтаун.

Тем не менее, не все думают, что эта программа – лучшее, что случилось с математическим образованием после дидактических карточек. Критики говорят, что он имеет сомнительную академическую ценность для детей и ориентирован больше на ускорение обучения учащихся, чем на углубление их понимания материала. Более того, растет беспокойство по поводу того, что значительная часть студентов, изучающих русскую математику в некоторых пригородах Бостона, оказывает негативное влияние на учебную среду в обычных школьных классах.Некоторые видят в RSM не столько математическое чудо, сколько пример смекалистого маркетинга, который с головой уходит в пригородную родительскую панику. «В предыдущем возрасте, если у вашего ребенка были проблемы с математикой, вы наняли бы репетитора, если бы у вас были деньги», – говорит Джон Стар, педагог-психолог из Гарварда, исследующий математическое образование. «Но все эти дети, которые идут в русскую математику, туда не пойдут, потому что у них проблемы с математикой. Они идут туда, потому что общественная школа не работает достаточно быстро, чтобы удовлетворить потребности своего ребенка.Так что это совсем другой набор мотиваций “.

Такое поведение может оказать еще большее давление на детей, которые уже испытывают беспрецедентный уровень беспокойства, и на родителей, чтобы они не отставали друг от друга, будь то восприятие или предмет для разговора на званых обедах. Ньютон, мать троих детей Марсела Алмейда, старший ребенок которой начал учиться в RSM в третьем классе, средний ребенок – в первом, а младший – в детском саду, оказалась в эпицентре стремительно ускоряющейся гонки математических вооружений в пригороде.Она говорит, что записала своих детей в RSM еще до того, как решила, что есть что-то особенно плохое с образованием, которое они получали бесплатно в государственных школах. «Я почувствовала огромное давление со стороны нашего сообщества, чтобы отправить наших детей в RSM», – говорит она. «Похоже, что посещение RSM является нормой там, где мы живем, поэтому я не хотел, чтобы они отставали».

Ирина Хавинсон 15 лет проработала учителем математики в Санкт-Петербурге, прежде чем вместе с Рифкиным основать Русскую математическую школу./ Фото Джейсона Гроу

Рифкин приехала в Соединенные Штаты из Советского Союза со своим мужем Виктором и двумя детьми, Ильей и Машей, с восемью чемоданами и 90 долларами в 1988 году. Она устроилась инженером-механиком. в компании Kronos, производящей программное обеспечение для управления персоналом. Илья учился в восьмом классе, когда Рифкин говорит, что она начала сомневаться в его мотивации в школе. Его оценки были хорошими, но невысокими; она предположила, что он ленился. «Поэтому я посмотрела на то, что он узнал», – говорит она.«Математика не соответствовала моим стандартам. Он не знал того, что я думал, что он должен знать к тому времени ». Урокам не хватало связного потока; они были отключены от одного к другому, и процесс был больше сосредоточен на получении правильного ответа, чем на понимании того, как туда добраться. «Неудивительно, что у Ильи нет мотивации, – подумала она, – и, конечно же, он и его друзья ненавидели математику – материал был прописан, заучен и очень скучен». Рифкин заговорил с другими родителями. «Постепенно я пришла к выводу, что дело не в том, что он ленив, – говорит она.«Он пользуется всем, что ему предлагают. Но ему не так много предлагают ».

Рифкин начала обучать своего сына и некоторых его друзей после работы, используя уроки, которые она помнила из элитной математической школы, которую она посещала в Минске. Дети, казалось, откликнулись, и она начала придумывать способы предложить уроки еще большему количеству учеников, представляя структурированную программу с учителями, которые будут требовать уважения от своих учеников, и учебную программу по математике, которая сделает обучение увлекательным и эффективным.«Это не то, когда кто-то приходит к вам домой, а ваш ребенок чувствует себя Мои родители платят вам деньги, поэтому вы делаете то, что я говорю вам, выполняйте », – говорит она.

Ее первый шаг: найти учителя. «Я начала расспрашивать:« Кто знает хороших учителей из Союза? »- говорит она. В ответ несколько человек сказали ей, что кто-то сказал им, что кто-то упомянул женщину по имени Ирина. В 47 лет Хавинсон был учителем математики в течение 15 лет в Санкт-Петербурге, тогда известном как Ленинград.В Бостоне она работала бухгалтером и подрабатывала с детьми, используя учебники русского языка и уроки, которые она разработала самостоятельно.

В декабре 1997 года, вскоре после объединения, Хавинсон и Рифкин объявили о встрече в храме Бет Элохим в Уэллсли, чтобы обсудить состояние математического образования их детей. Собралось шестьсот человек, в основном русско-еврейские иммигранты. Рифкин встала перед ними и представила свою идею для Русской математической школы. Она говорила о создании сообщества, основанного на общих потребностях, о месте, где дети могут изучать математику и играть вместе, а родители могут знакомиться друг с другом.Ей не нужно было объяснять соотечественникам, почему математика важна. Для них, говорит Рифкин, математика – это то, что приводит в порядок умы. Более того, для семей иммигрантов STEM считается спасательным кругом и путем к успеху в Соединенных Штатах. «Я сказал:« Мы знаем, что такое хорошая математика. Давайте попробуем сделать это здесь для наших детей », – вспоминает она. Одна мама Ньютона, Ольга Дадашева, встала и сказала, что осознала проблему, но спросила, что заставило Рифкина думать, что именно она может ее решить. «И я сказал ей, – вспоминает Рифкин, – у тебя почти нет другого выбора, кроме как позволить мне попробовать.’”

Дадашева, которая приехала в США из Москвы в 1989 году и работала разработчиком программного обеспечения, искала репетиторство по математике для своей дочери, которой в то время было 12 лет. «Легко критиковать американское образование в целом, – говорит Дадашева. «Но в особенности у россиян есть такой опыт, когда в школе приходится тяжело. Надо очень много работать и получать отличные оценки. И этого не хватало в американских школах, где это было больше похоже на: «Если ты можешь это сделать, это здорово. Если вы не можете этого сделать – отлично, сделайте это завтра.’”

В ту ночь в храме в Уэллсли Рифкин и Хавинсон убедили 60 студентов, все дети русских иммигрантов. Как говорит Рифкин: «Это было не столько бизнес, сколько движение».

Как только учащиеся RSM (и их сверстники) начали видеть преимущество, которое они имели над другими детьми в школе, и возникающая в результате уверенность, их приходило все больше – русские студенты, а также дети китайских, индийских и европейских иммигрантов. К февралю 1998 года Рифкин уволилась с работы в Kronos, а к сентябрю того же года RSM набрала 150 студентов и переехала в свое первое коммерческое помещение на Бикон-плейс в Ньютоне, двухкомнатное помещение на втором этаже, над прической. салон.В 1999 году Рифкин взяла ссуду под залог собственного капитала, чтобы купить небольшой белый дом с голубыми ставнями на оживленной Центральной улице, на которой ее муж установил большую вывеску с надписью «Русская школа математики». По словам Рифкина, это была вся необходимая реклама. Вскоре начали появляться первые американцы.

Предпринимательница в сфере биотехнологий Хайди Уайл была одной из них. По ее словам, они с мужем переехали в Уэстон из-за хороших государственных школ, но учителя не учили математику так, как она думала.«Мы раньше шутили, что в школах Вестона это было похоже на« Ни одного ребенка впереди », – говорит Уайл, чьи дети уже выросли и им за двадцать. «Они были счастливы справиться с детьми, которым требовалась помощь, но им не нужны были действительно умные дети».

Уайл сыграла важную роль в представлении RSM своему кругу влиятельных, высокообразованных друзей, среди которых были несколько родителей, которые были профессорами Гарварда и Массачусетского технологического института. Но в статье 2001 года на первой странице Boston Globe «Российское решение проблемы U.С. Проблема », – говорит Рифкин. «По сути, писатель проезжал мимо в воскресенье утром и видел, как эти дети играли возле дома, – вспоминает она. Он остановился и спросил очень симпатичного парня: «Что ты здесь делаешь?» На что тот ответил: «Я изучаю математику». Он сказал: «Ты изучаешь математику воскресным утром? Почему? ” И ребенок сказал: “ Потому что я хочу стать умнее и поступить в Массачусетский технологический институт ”. На следующее утро после выхода истории Рифкин прибыл в маленький дом на Центральной улице, чтобы найти очередь за дверью.

Учитель Ирена Бурмистрович проводит инструктаж в классе, заполненном занятыми учениками. / Фото Джейсона Гроу

С самого начала Рифкин и Хавинсон разработали учебную программу RSM самостоятельно, взяв то, что Рифкин использовал для обучения Ильи, и кое-что из того, что Хавинсон использовал со своими учениками, а затем поставил первое полученный раунд оплаты обучения для дальнейшего развития курсовой работы. Они в основном полагались на сеть родителей, собравшихся той ночью в храме Бет Элохим, чтобы найти русских эмигрантов, многие из которых работали в академических кругах, чтобы помочь составить планы уроков, в которых упор делался на критическое мышление и рассуждения, а не на запоминание.Продвинутые концепции, такие как алгебра, были введены еще в первом классе с использованием подходов, соответствующих возрасту, и большого количества наглядных пособий, потому что, по словам Рифкина и Хавинсона, исследования показывают, что дети, которые изучают алгебру в раннем возрасте, в целом имеют лучшее когнитивное развитие. Они побуждают учеников овладеть математикой к 10-11 классу.

Тем не менее, Рифкин и Хавинсон утверждают, что их стратегия не так проста, как просто дать студентам работы на следующий год. По их словам, основное различие между русской математикой и математикой, преподаваемой в школах, сводится к методике, в которой упор делается на вывод вместо запоминания – на изучение причин ответов – и на визуальном подходе, который помогает учащимся «видеть» математику, и поэтому поймите это лучше.Студенты, изучающие русскую математику, также проводят больше времени с учителями: поскольку большинство детей записываются на занятия от 90 минут до четырех часов в неделю по блокам, они теоретически получают возможность более глубоко понимать концепции. Классы тоже меньше, в среднем около 12 учеников, и разделены по уровням способностей, что означает, что учителя могут преподавать очень специфические потребности учеников так, как учителя государственных школ просто не могут. «Это почти похоже на то, как здесь занимаются легкой атлетикой, – говорит Рифкин. «Ваш ребенок не должен становиться олимпийским финалистом.Математика для нас – это не стать математиком, а стать хорошим мыслителем ».

Уайл, чьи дети также попробовали математическую программу «Кумон», но быстро потеряла интерес, вспоминает, как была впечатлена, когда впервые взяла своего тогдашнего первоклассника на урок RSM. «Они занимались алгеброй», – говорит она. «И они сделали это так, будто двое детей балансируют на качелях. И под одним ребенком может быть число семь, а под другим ребенком и гиря – число пять.А затем они спрашивали учеников: «Сколько весит этот вес?», И, конечно же, дети отвечали «два», потому что они могли это видеть, верно? Весь их подход был построен на видении математики, и я сам мог видеть квантовую механику к тому времени, когда этот урок закончился. Они учили детей видеть и понимать. Не просто так ».

Самое главное, студентам это нравится. Мама Ньютона Эллен Чу и ее муж сначала зачислили свою дочь в RSM, потому что она сказала им, что ненавидит математику.В этом году она начала свой первый год обучения в Оксфорде по специальности математика и информатика. «Я думаю, что моя дочь полюбила математику, потому что RSM познакомил ее с более сложной математикой с тонкими нюансами, что она нашла захватывающим», – говорит Чу. «Основываясь на ее опыте, я думаю, что школа пытается помочь своим ученикам думать, решать задачи и получать удовольствие от математики».

Между тем, Уайл говорит, что учителя RSM проявляют тепло, вкладываются и создают сплоченное сообщество. «Даже с самого раннего возраста, – вспоминает она, – когда дети получали высокие баллы по SAT, когда они становились заслуженными финалистами или что-то в этом роде, для учителей это было как будто наши дети были их детьми.

Не заблуждайтесь, русская математика может подойти, особенно для учеников, которые начинают учиться в более старшем возрасте. Четыре дополнительных часа в неделю по математике – это много, да и домашнее задание тоже. Мария Рубио, две дочери которой посещали заведения RSM во Фрамингеме и Уэллсли и которая впервые услышала о программе от мамы из Польши на автобусной остановке своих детей, говорит, что ее старшая дочь была переведена на следующий уровень в RSM после того, как учительница сказала, что она не быть достаточно оспоренным. «Первый год, бедная девочка», – говорит Рубио.«Они давали ей стопки из сотен упражнений, чтобы она могла наверстать упущенное». Рубио спросила учительницу, действительно ли она уверена, что ее дочь готова. «Она сказала мне:« Я не собираюсь держать ее в низшем классе, потому что, я имею в виду, я хочу бросить им вызов », – вспоминает Рубио. «Это ни о чем другом. Ей здесь не место. Ей нужно перейти на другой уровень ». Она боролась, но у нее получилось, и она стала действительно, действительно бегло, и теперь я всегда благодарю эти большие стопки упражнений».

Еще одна история успеха: Аланна Финке из Бельмонта отправила своего сына на курс русской математики в прошлом году в качестве восьмиклассника по его просьбе.«Для Ионы то, как они учили, имело для него больше логического смысла, чем то, как это преподавали в его государственной школе, – говорит Финке. Раньше он посещал Кумон и ему нравился. И все же Финке говорит: «В русской математике было что-то такое, что казалось вызовом, и ему это очень нравилось».

Все дети, с которыми я разговаривал, сказали, что русская математика дает им преимущество на обычных уроках математики, где они, как правило, лучше справляются с тестами – или, по крайней мере, им не нужно так усердно учиться, чтобы хорошо учиться.Рифкин считает, что более высокие оценки – это еще не все, что они получают: «Оценки имеют значение, но они также более уверены в себе», – говорит она. «Я вижу это в девушках, которых мы обучаем, особенно. Им очень нравится их ум. Они не стесняются быть умными или иметь право голоса в классе. Я вижу их, когда они начинают с нами, и я вижу их, когда они уходят от нас, и это разные люди ».

Фото Джейсона Гроу

Не все убеждены, , однако, что в русской математике происходит что-то особенное, кроме детей, которые проводят четыре часа в неделю или больше, работая над арифметикой.(В случае с Ионой его родители даже наняли репетитора, чтобы он помог ему лучше усвоить русскую математику, что может стать следующим уровнем математической гонки вооружений.) Родители могут думать, что это помогает их детям, но Джон Стар из Гарварда говорит, что нет. свидетельство того, что зачисление в RSM означает более высокие оценки в школе или более высокие результаты стандартизированных тестов. Более того, он не согласен с тем, что русская математика в чем-то лучше, чем математика, которую преподают в государственных школах. Фактически, он даже не думает, что это явно уникальное.По словам Стар, часть рекламного предложения RSM заключается в том, что его курсовая работа привлекает студентов больше и иначе, чем их обычная школьная программа. Но он говорит, что в России нет универсальной математической школы, которой бы все следовали, и которая значительно отличается от того, чему учат в США. «Я призываю родителей быть осторожными с этим утверждением, – говорит он, – потому что только потому, что учитель учит математика при разговоре с русским акцентом не улучшит ситуацию ».

Стар подозревает, что на самом деле происходит то, что русская математика просто обучает детей той же математике, которую они изучают в своей обычной учебной программе, только раньше и быстрее, что, по его словам, является довольно низко висящим плодом в мире математического образования.

Тем временем Хилари Крейсберг, директор Центра математических достижений в Университете Лесли и бывшая учительница пятого класса, ставшая тренером по математике, говорит, что ее опыт общения со студентами RSM заставил ее усомниться в утверждении, что русская математика больше фокусируется на развитии глубоких знаний. понимание математики вместо запоминания. На самом деле она увидела обратное. «Судя по тому, что я видела, они намного превосходят стандарты своего класса с точки зрения запоминания, но не с точки зрения понимания содержания», – говорит она.«Многие из них очень быстро находят ответ или могут быстро вычислить, но они не обязательно могут объяснить мне, что они делают или почему они это делают». А объяснения, по ее словам, являются важнейшим компонентом математики. «В государственных школах нас очень строго учат, что цель не в ускорении, – говорит Крайсберг. «Цель состоит не в том, чтобы расширить их мышление до другого уровня обучения, а в том, чтобы углубиться в текущие стандарты уровня, потому что всегда можно узнать больше по теме.

Однако многим родителям нравится ускоренная учебная программа и они считают, что она дает их детям преимущество не только в старшей школе, но и в еще более конкурентной борьбе за поступление в элитный университет. Каждый последний из дюжины с лишним родителей RSM, с которыми я разговаривал, сказал мне, что их ребенок «намного опередил» их обычный урок математики, что они рассматривали как свидетельство менее чем сложной учебной программы и дополнительное доказательство того, насколько сильно отстает американский математика есть.

Стар и Крейсберг говорят, что такое отношение является частью ошибочной «гонки за математическими вычислениями», согласно которой, чем раньше ученик доберется туда, тем лучше.«Речь идет не о том, чтобы помочь вашему ребенку достичь того уровня, на котором он должен быть в математике, чтобы по-настоящему глубоко понять математику. Речь идет о том, чтобы действовать быстро, чтобы вы могли опередить всех остальных, с таким восприятием, которое помогает. А для чего?” – спрашивает Звезда. «Нет никаких доказательств того, что это помогает вашему ребенку изучать математику в 10-м классе».

Родители учеников RSM с ​​гордостью отмечают, что их дети на два-три года опережают своих сверстников. / Фото Джейсона Гроу

Неудивительно, что популярность русской математики стала серьезной проблемой для школ, учителя которых теперь сталкиваются с трудностями, как обучать все большее количество учеников, которые уже видели материал.Разнообразие способностей учащихся в одном классе всегда было препятствием для преподавателей. Теперь этот диапазон – и проблема – намного шире.

В конечном счете, это проблема не только учителей, но и самих детей, посещающих RSM. Многим из них скучно на уроках математики, и они «утратили любопытство», – говорит Крейсберг, – а это неотъемлемая часть математики. «Мой опыт работы со студентами, занимавшимися русской математикой, показывает, что они часто имеют этот высокомерный характер:« Я уже знаю это, мне не нужно учить это снова », даже если они могут упускать фундаментальные пробелы, потому что они так ускорился.Она продолжает: «Они не хотят учиться другим способам решения чего-либо. Они просто хотят получить ответ, потому что могут. Мне труднее обучать этих студентов, чем любым другим студентам, с которыми я работаю ».

Не только дети с RSM, чья учеба в школе нарушена, но и дети, не участвующие в RSM, начинают сомневаться в своих способностях, даже если они отлично успевают в классе. Крайсберг говорит, что, когда ученики RSM в классе производят быстрые вычисления, другие ученики начинают чувствовать, что они не очень хороши в математике, и что для того, чтобы быть хорошими, им нужно быть в программе RSM.

В худшем случае русские математики грубо и неуважительно относятся к своим учителям. Чу вспоминает, как ее дочь описывала ситуацию в своей старшей школе, в которой ученики RSM постоянно исправляли и критиковали своего обычного школьного учителя. «Слово, которое использовала моя дочь, – говорит Чу, – было« невыносимо »».

Крейсберг считает, что популярность русской математики свидетельствует об общем неуважении к учителям. «Кто определяет, является ли ребенок« слишком продвинутым »для своей обычной школьной программы?» она сказала.«Обычно это родители, которые не являются квалифицированными педагогами. Но они не идут в больницы и не говорят врачам: «Эй, вам следует использовать эту более сложную процедуру, потому что я где-то об этом читал». Никто не ставит под сомнение то, что мы делаем в медицине, но мы все время спрашиваем педагогов, потому что мы этого не делаем ». Я не дорожу нашими учителями ». Хотя это, вероятно, не совсем так – медицинские работники жаловались на эту проблему с первого сезона ER – несколько родителей признали, что записали своих детей в RSM, даже не потрудившись поговорить со школой своих детей.«Мы рано поняли, что в школе не было приспособлений для конкретного уровня наших дочерей», – говорит Рубио. «Но мы никогда не спрашивали об этом школу. Потому что у нас был RSM ».

В то же время многие родители и ученики RSM, похоже, ожидают, что учителя будут преподавать на их ускоренном уровне, и, по крайней мере, некоторые школы, похоже, подчиняются. Согласно RSM, Newton South добавил новые курсы и дополнительные уровни математики или предоставил детям RSM дополнительную домашнюю работу, чтобы эти дети были заняты (и их родители были счастливы).

Однако в большинстве случаев учителя не преподают детей с повышенным уровнем RSM, предположительно потому, что они заняты обучением остальных учеников, которые учатся по обычному расписанию государственных школ. Рубио говорит, что одна из ее дочерей не посещала школу на год. «Они давали ей пакет с какими-то якобы более продвинутыми вещами, и она выходила в коридор с другой девушкой и вместе работала», – говорит она. «И я сказал:« Но что вы будете делать, если у вас возникнет вопрос? »И она ответила:« О, я просто спрошу [другую девушку].И я сказал: «А что, если у нее есть вопрос?» И она ответила: «Она меня спрашивает».

RSM также сообщает, что другие города, включая Уэстон и Винчестер, принимают более крайние меры. Они начали специально просить родителей воздержаться от зачисления своих детей в Русскую математическую школу, что, кажется, только вызывает еще больший гнев среди родителей – и что усложняется, когда учителя из тех районов замечают, что бросают туда своих детей. (Ни одна из школ, упомянутых в этой статье, ни многие другие, к которым обращались для написания этой статьи, не ответили на неоднократные запросы о комментариях.Стар считает, что школы могли бы лучше информировать о своих планах по обучению математике продвинутым детям, вместо того, чтобы просто препятствовать их зачислению в RSM. «Но, возможно, в некоторых сообществах, – говорит он, – уже кажется, что они проиграли битву».

Есть еще проблема элитарности. RSM говорит, что занятия начинаются с 20 долларов в час, что может быть удобным способом сделать его доступным; Стоимость обучения для большинства студентов составляет не менее 2000 долларов за курс. Вероятно, не случайно, что все его местоположения находятся в городах с высоким уровнем среднего класса.Согласно отчету о внеклассной математике от Pioneer Education за 2019 год, во всех городах штата Массачусетс, кроме одного, где находится RSM, средний семейный доход составляет 93 600 долларов США или более по сравнению со средним показателем по штату в 67 800 долларов США; пять из 20 сообществ Массачусетса с самым высоким средним доходом. В то время как Kumon сотрудничает со школами в центральных районах городов, чтобы предоставлять свою программу семьям с низким доходом, RSM не имеет аналогичной программы. (Тем не менее, он предлагает финансовую помощь от 10 до 15 процентов своих студентов.)

Чу говорит, что в средней школе учителя ее дочери открыто критиковали элитарный характер RSM, и Чу с ними не возражает. То же самое и Уайл, говоря: «Я понимаю, почему [школы] занимают такую ​​оборонительную позицию, потому что им тяжело, когда в их классе есть значительная группа людей, которые получают математическое образование мирового класса, а потом есть и все остальные. Но с моей точки зрения, я бы никогда не поступил в Русскую математическую школу, если бы не плохая математическая программа Уэстона.

Субботним утром в конце января вестибюль штаб-квартиры RSM в Ньютоне стал новым футбольным полем: мамы в канадских гусиных парках оживленно болтают, сжимая кружки йети, а сонные дети входят в свои классы. На стоянке находится выставочный зал Range Rovers и белого Audis. «Боже мой, мы потратили на это столько денег», – говорит мама Мария Рубио о тех годах, когда две ее дочери посещали RSM. «Но это потрясающе».

Gdz мой алфавит 2

Все наши слова состоят из букв и звуков, мы можем их говорить и писать, но мы уже взрослые.Также в жизни каждого ребенка наступает момент, когда он начинает учиться. Он учится с нуля говорить и распознавать звуки, считать, а также уметь правильно излагать свои мысли на бумаге.

Алфавит в младших классах – это своего рода толчок в будущее, чтобы научиться грамоте. Знание алфавита русского языка, который состоит из 33 букв, и умение правильно его писать, может помочь ребенку в будущем легко писать и узнавать алфавиты других алфавитов мира.

Некоторые родители заранее начинают учить своих детей азам письма, но ребенок все еще не понимает, чего они от него хотят. Вся ошибка в том, что алфавит тоже надо писать с правильным подходом, для этого есть специальные издания, прописи, которые научат правильно писать буквы русского алфавита.

В этой статье будет представлен материал из букв алфавита. И успех в конце этих регистров зависит от интереса ребенка и его взаимодействия со взрослым.Пособие, которое будет описано ниже, очень полезно, и с его учетом дома родители могут сами начать готовить своего ребенка к письму на русском языке.


Мой алфавит в тетрадях – уникальное пособие для обучения чтению и написанию букв русского алфавита. Это издание вышло не так давно, в 2001 году и считается современным учебным пособием по обучению программе начальной школы, а автором этой тетради является Климова. тетради основаны на том, что не только учатся правильно писать отдельные буквы, в этой книге на каждой странице для каждой представленной буквы даются очень четкие и красочные иллюстрации, а также исходные правила.Есть много дополнительных заданий, которые даны в этих формулировках в игровой форме. Это огромный плюс. ребенок будет относиться к изучению и написанию букв русского алфавита как к игре.

В начале книги приведены советы о том, как начать учиться. После прохождения всего курса ребенок сможет писать буквы русского алфавита как в верхнем регистре, так и в печатном виде. Также уже в основном вторая часть рецептов включает в себя написание небольших тестов и предложений.

Основная задача этих букв – показать, как правильно писать буквенные элементы, чтобы, когда ребенок уже пишет тексты и предложения, его почерк был максимально красивым, понятным и разборчивым.

Чтобы ребенок уверенно переходил ко второй части рецептов, нужно очень хорошо усвоить первую. Так как во второй части нет заданий на обводку букв и их элементов, то во второй части букв русского алфавита упор сделан на развитие чтения, на правильное написание.а также уметь правильно писать и правильно выражать свои мысли, написав текст.

Во второй части уже даются задания на самостоятельное написание слова, разбивая его на слоги. при этом они требуют от ребенка писать как письменно заглавными буквами, так и печатным шрифтом.

Также во второй части этих букв ребенок должен уметь распознавать звуки, которые издает та или иная буква. И уметь разбивать слово на звуки, буквы и слоги.

и все это было бы сложнее, если бы не игровая форма. вторая часть слов несет сюжет из первой, также есть иллюстрации.

Чем хорош этот рецепт для ученика начальной школы, что все буквы текста заданий написаны крупно и есть много места и широкие поля, чтобы ребенок сам мог написать и ввести букву или целое предложение .

Это руководство не будет полезным для ребенка, а родитель будет руководством по правильному обучению ребенка письму.

Второе учебное пособие, а точнее вторая часть, которая учит детей правильно рисовать все крючки из букв и завитков … Вы понимаете, что речь идет о тетрадях для 1 класса, часть 2 авторов Климанова, Абрамова и Пудикова. Тетради для наших учеников – одно из первых учебных пособий.
Действительно, в тетрадках собраны самые простые, но при этом интересные и полезные задания. Начиная от таких, как раскрашивание картинки, написание заглавной буквы и заканчивая практикой написания и разбора слов на гласные, согласные, с расположением слогов и ударений.
Ну, прописи для 1 класса, 2 части – незаменимый материал в формировании стиля наших школьников, в обучении их каллиграфии. Все это закладывает красивый и правильный почерк первоклассников. Впоследствии им будет легче писать, а их почерк легче читать!
Теперь прямо на ГДЗ по рецептам. Все примеры уже зарегистрированных и заполненных страниц представлены в форме. Вам просто нужно выбрать желаемый и откроются ответы.

страниц ГДЗ для публикации моего алфавита «Рецепты» 1 класс 2 часть

Итак, еще раз, для того, чтобы вы посмотрели на нужную страницу, выберите ее в форме ниже и посмотрите. Здесь все просто и понятно!

Выберите страницу книги: стр. 4
стр. 5
стр. 6
стр. 8
стр. 7
стр. 9
стр. 10
стр. 11
стр. 12
стр. 13
стр. 14
стр. 15
стр. 16
стр. 17
страница 18
страница 19
страница 20
страница 21
страница 22
страница 23
страница 24
страница 25
страница 26
страница 27
страница 28
страница 29
страница 30
страница 31
страница 32
страница 33
страница 34
стр. 35
стр. 36
стр. 37
стр. 38
стр. 39
стр. 40
стр. 41
стр. 42
стр. 43
стр. 44
стр. 45
стр. 46
стр. 47
стр. 48
стр. 49
стр. 50
стр. 51
стр. 52
стр. 53
стр. 54
стр. 55
стр. 56
стр. 57
стр. 58
стр. 59
стр. 60
стр. 61
стр. 62
стр. 63

Дополнительные комментарии к классу 1, часть 2

Стр.7.
Закончите предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и зубры.
Страница 8
Ребус: ЗУБР
Страница 9.
Косить, косить, пока роса. Коза принесла молоко.
Page 10.
Напишите слова, составьте из них предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.
Стр. 11.
Выделите слова и вставьте их в предложение. Ответ: Зина и Петя имеют голубые и зеленые пузыри.
Стр.14.
Сделать предложение по схеме. Ответ: В пруду плавали лебеди. В саду рос виноград.
Стр. 15.
Закончите предложение. В жилом уголке жили ёжики и змеи.
Page 17.
Собака Джинджер охраняет дом. Ежик бежит в лес. Жук громко гудит.
Стр. 18.
Заголовок текста. Какое предложение дано в схеме? Название: Тим и Том. Схема дана в предложении 2 (Жили вместе.)
Стр. Девятнадцать
Сложите элементы так, чтобы получилось 4 буквы. Напишите им. Придумайте слова с этими буквами.
Ответ: J Z D B Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима дискотечный домик Борис балконный лук
Стр. 21.
Угадайте, какие слоги Гав поставил, а какие Тав.
Гав: ба, та, ма, па, ла. Спокойствие: ба, ба, ба, ба, ба.
Стр.22 .
Ребусы: семья, як, ярмарка.
Слова из слов. Ответ: Яблоко – лоб, блок, як, глаз, кол.Ягода – низ, год, ягоды, дни.
Page 23.
Найдите спрятанных животных на рисунках. Делайте предложения. Запишите их.
В коряге обитают лисы.
Вокруг яблони стоит поросенок.
У рябины утка.
Стр. 25.
Сопоставьте слова с картинкой. Завершите предложение. Сочинить историю.
Горит яркая звезда.
Сюжет: Космонавт летит в космос. В руке горит яркая звезда. Вокруг сияют и мигают звезды.Чистое небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.
Страница 26.
Составляйте слова и пишите с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорек вызвали смех.
Страница 27.
Найдите слова. Сделайте пословицу. Ответ: Хлеб всему голова.
Какими иголками называются сосны и ёлочки.
Хвоя и елки – хвоя.
Страница 31.
Осень.
Осень, осень
В гости, пожалуйста.
На восемь недель …
Восемь, семь, шесть, пять, ноль.
Page 32
Составьте слово. Ответ: кроличий орех, как лейка Кай стирает рубашку Май
Стр. 33.
Лопух (что?) Колючий.
Буханка (какая?) Розовая свежесть.
Ежик колючий.
Кот усатый.
Page 34.
В вазе букет. Есть василек синий, красный мак, белая астра, розовая роза.
Слова для звукового анализа «красный», «синий».
Стр. 35.
Напишите буквы с такими же элементами. Ответ: s-s-s-s-s-s-s
Выберите из текста предложение для схемы. Запиши это. Ответ: В хоре поет муха.
Составьте сказку про ёжика и кролика.
Однажды сел заяц на пень и заплакал. Под этим пеньком жил ёжик. Он услышал плач и вылез из своей норы, заяц стал жалеть. Банни сказал, что у него нет дома, и скоро зима, будет холодно. Ёжик предложил помочь построить дом.Притащили веточки и солому. Дом получился красивый. А кролик и ёжик подружились и стали навещать друг друга.
Page 38.
Какие слова вы кладете в сумку, а какие в рюкзак?
Сумка: лук, луг, луна, юле, руки
Рюкзак: Cranberry Hatch Pill
Страница 39.
Сложите элементы так, чтобы получилось пять букв. Говорите с ними.
I Yu X Y
Не нужно придумывать слова только из этих букв, нужны любые слова, содержащие эти буквы: як, семья, хлеб, йог, юле, хорьки, Юля, Юленька, Юля.
Page 40
Первое слово для анализа звука – «шашки», второе – «штанга».
Page 43
Гусь больше утка.
Муха – это меньше, чем ошибка.
Волосы тоньше нитки.
Стр. 44.
Введите слова. Пишите слоги правильно.
ЧА-С, СЛПК, СИК
Стр. 45.
Что выше леса? Солнце над лесом.
Page 46
Первый ребус – это слово «щука», второй – «ящик».Слова для звукового анализа: верхняя диаграмма – слово «клешни», нижняя диаграмма – слово «щука».
Страница 47.
Прямоугольник с буквами.
Ответ: щука, лещ, кит, ерш, сом.
Стр. 49.
Сделайте свое предложение.
Щенки в углу грызли щетку.
Page 50
Первый ребус – это ответ «курица». В шести ячейках слово «курица». Второй ребус – это ответ «овца», но в пяти ячейках мы пишем слово «цапля».
Ответ на последнюю загадку – ромашка.
Страница 56.
Цветы: фиалка, флокс, лютик.
Кустарник: сиреневый.
Деревья: клен, ель, береза, рябина.
Люба сидит у дуба.
Клен Леня.
Стр. 63.
Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?
Ответ: YO Y

Русский – один из самых распространенных языков в мире, на нем говорят многие народы и народы, в том числе и мы, поэтому знание родного языка очень важно.Причем не просто умение говорить, а правильно произносить слова, правильно подчеркивать, сопоставлять слова и предложения, умело строить словесные конструкции и т. Д. Таким образом, детей учат правильно говорить еще до школы. И, несмотря на уровень подготовки того или иного ребенка, задача учителя на начальном этапе обучения – дать ученику нормальную базу.

К концу учебного года девочки и мальчики должны знать, что первое слово всегда пишется с заглавной буквы, а также имена людей, имена животных, улицы, города, страны и т. Д.; предложение заканчивается точкой, вопросительным или восклицательным знаком, многоточием; фраза состоит из основных и второстепенных членов; в слоге только одна гласная; 33 буквы в алфавите и многое другое. Теперь детям выдаются дополнительные пособия, способствующие самостоятельной работе. С такими дидактическими материалами первоклассник расширяет границы, так как собирается более разноплановые задания, направленные на формирование мышления и развитие творческих способностей.

Конечно, любой родитель легко сможет проверить дом.рабом своего ребенка, указывая на ошибки или хваля за правильное исполнение. Но не всегда бывают ситуации, когда дело доходит до этого. Например, вы устали после работы и все буквы в голове уже перепутаны. К тому же все упражнения должны выполняться в соответствии с ФГОС. Чтобы избежать лишних раздумий, воспользуйтесь русским вдохновением Климановой Людмилы Федоровны издательством «Просвещение» 2017 года. С ним вы сэкономите больше времени и сил на проверке д / з.

Кому еще понадобится ГДЗ на английском языке для рабочей тетради для 1 класса (авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.):

  1. Ученики для самотестирования;
  2. Начинающие учителя для быстрого разбора с тетрадями;
  3. Опытные преподаватели по составлению контрольных и поверочных карточек.

В учебном комплексе для рабочей тетради Климановой собраны правильные ответы на все числа, причем они даны в достаточно развернутой форме и полностью соответствуют содержанию основного сборника.

Разделы решенной книги Климановой на русском языке для рабочей тетради (1 класс):

  1. В мире общения;
  2. Слово. Его значение и группы;
  3. Звуки. Буквы. Алфавит;
  4. Гласные и согласные. Их обозначение;
  5. слогов. Трансфер
  6. Стресс;
  7. Перкуссия и безударные звуки;
  8. Правописание JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU;
  9. Разделение жестких (б) и мягких (б) знаков;
  10. Звонкие и глухие согласные;
  11. От слова к предложению;
  12. От предложения к тексту.

«Моя азбука» – первый класс Климанова, Абрамова, Пудикова. Для начала хорошие рецепты. Не без изъянов конечно, но в целом почерк поставили хорошо при условии правильного использования. В первой части мы обучаем писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию комбинаций букв и слов. Есть много задач, где нужно обводить буквы и даже целые предложения, и в этом кроется загвоздка. Если ребенок будет бездумно кружить, не по порядку, а в том порядке, в котором ему нравится (например, с конца), красивый почерк у него не получится.Очень важно, чтобы первоклассник по порядку обводил и произносил вслух каждую букву, чтобы сформировалась связь рука-мозг, улучшилась концентрация внимания, ребенок впоследствии не пропустил или не заменил буквы в словах по невнимательности.

В первой части рецепта все предельно просто: буквы обводим, то же пишем в строку. Во втором – более сложные задачи, например, придумывать предложения. Нет смысла выкладывать все страницы ГДЗ, поэтому мы рассматриваем только те задачи, над которыми нужно подумать, а не просто списывать со счетов, согласны?

Некоторые ответы к 1 части рабочей тетради

Стр. 6. Загадки слов. АИСТ АСТРА

Стр. 8. Загадки слов ПОЛНАЯ СОВА

Стр. 10. Загадки слов УЛИЦА ЛУНЫ

Страница одиннадцатая. BOA

Стр. 12. Загадки слов ОРОЛ ИГЛА Ниже: ДУБЫ ИРИСОВОЙ СЛИВЫ WILLOW

Страница тринадцатая. Ниже ребуса: ИГРУШКА. Предложение: У Иры есть медведь, кубики и ослик.

Стр. 14. Загадки слов: ДЫРНЫЙ СЫР Внизу: ГРИБЫ РЫБА ПТИЦА

Страница пятнадцатая. Загадки слов: EMU ECHO Ниже: ESCIMO SCREEN

Стр. 17. Как зовут детей: Иван, Вика

Страница двадцать. Rebus MUHA Рисунки и схемы: 1 – мишка, 2 – кукла, 3 – мяч

Стр. 21. Rebusy: FROST MILA

Стр. 22. Ребус: СВЕТЛЫЙ Внизу слова капуста, свекла, василек.

Page 23. Когда так говорят: «Мы сами с усами»? Так говорят, когда умеют что-то делать самостоятельно, без посторонней помощи.

Страница 25. На картинке слово СОСНА

Страница 29. Составьте слова: сани, сало, наливное, мыло, сосна. Предложение: Нина и Мила вымыли лимоны.

Страница 38. Слоги потеряны: Алла кисть кактус лошадей
Далее: бакенбарды – усы носы – нос кита – сны кита – сон
Кто с усами: Кот с усами. Оса с усами. У осы есть усы.

Page 39. Rebusy: УТИНЫЙ НОС ЧИСЛА ТИМА Продолжение рассказа: Оса укусит!

Стр. Записываем элементы букв и слов, которые скажет учитель. Внизу: у аиста гнездо.

Стр. 45. Кто такие Вова и Слава? Вова и Слава рыбакам.

Название: Улов рыбака. Слова: ведро, вилка, валенки, рыбак.

Пример рассказа (записывать его не нужно): Рыбак ловил налима, и на удочку зацепились только старое ведро, алюминиевая вилка и оборванный валенок. Рыбак очень расстроился.Завтра он снова приедет на рыбалку и снова попробует поймать налима.

Стр. 46. Ребус: РОЗА РОГА СЛОВА ТРАВЫ

Стр. 47. Напишите сначала гласные, а затем согласные. Составьте слово.

Ответ: О И В КТЛ волк вилка вол Вова каток кол-во кошек

Кто это?
Волк, лиса животные.
Караси, окуни рыбные.
Кто поймал раков? Вова Вика
Вова и Вика ловили раков.

Стр. 48. Ребус: SAW

Страница 49. Угадай слова. Какие из них заглавные.

Ответ: Слава, Павлик, ива, слива, вал, лак, лапа, лава, сила, пила.

Страница 54. Пазлы: FIR ATE RACCO

Стр. 63. Напишите буквы, которые могут состоять из этих элементов.

Ответ: Е Е П В ГР Составляйте новые слова из слов: Спорт – торт, аргумент, рот. Самолет – мост, сам лом.

Ответы на задания из рецепта Моя азбука 1 класс 2 часть

Щелкайте по номерам страниц, чтобы увидеть ответы на желаемые задачи.

Выберите страницу записной книжки: список страниц ↓↓↓ 03 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28- 29 30-31 32- 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62 -63

Стр. 4. Запишите лишние слова. Ответ: бамбуковый гриб банан

Стр. 5. Назовите героев сказки. Ответ: белоснежные гномы

Стр. 7. Закончите предложение. Ответ: В зоопарке зебры, зубры и зубры.

Страница 8 Ребус: ЗУБР

Стр. 9. Косить, косить, пока роса. Коза принесла молоко.

Страница 10. Напишите слова, составьте из них предложения. Ответ: Зина сорвала розу и посадила занозу.

Страница одиннадцатая. Выделите слова и вставьте их в предложение.Ответ: Зина и Петя имеют голубые и зеленые пузыри.

Стр. 14. Сделайте предложение по схеме. Ответ: В пруду плавали лебеди. В саду рос виноград.

Страница пятнадцатая. Закончите предложение. В жилом уголке жили ёжики и змеи.

Page 17. Собака Джинджер охраняет дом. Ежик бежит в лес. Жук громко гудит.

Страница восемнадцатая. Заголовок текста. Какое предложение дано в схеме? Название: Тим и Том.Схема дана в предложении 2 (Они жили вместе)

Стр. Девятнадцать. Сложите элементы так, чтобы получилось 4 буквы. Напишите им. Придумайте слова с этими буквами.

Ответ: J Z D B Жанна Женя жук зубр зима Зина Дима диско-домик Борис балконный лук

Page 21. Угадайте, какие слоги поставил Гав, а какие – Тав.

Гав: ба, та, ма, па, ла. Спокойствие: ба, ба, ба, ба, ба.

Стр. 22. Ребусы: семья, як, ярмарка.

Слова из слов. Ответ: Яблоко – лоб, блок, як, глаз, кол. Ягода – низ, год, ягоды, дни.

Page 23. Найдите спрятанных животных на рисунках. Делайте предложения. Запишите их.

В плавнях водятся лисы.
Вокруг яблони стоит поросенок.
У рябины утка.

Стр. 25. Совместите слова с картинкой. Завершите предложение. Сочинить историю.

Яркая звезда горит.

Космонавт летит в космос.В руке горит яркая звезда. Вокруг сияют и мигают звезды. Чистое небо позволяет взглянуть на далекую голубую Землю.

Стр. 26. Составляйте слова и пишите с ними предложения. Ответ: Хомяк и хорек вызвали смех.

Страница 27. Найдите слова. Сделайте пословицу. Ответ: Хлеб всему голова.

Какие иголки называются соснами и ёлками.
Хвоя и елки – хвоя.

Стр.31. Осень.

Осень, осень
В гости, пожалуйста.
На восемь недель …

Восемь, семь, шесть, пять, ноль.

Стр. 32. Составьте слово. Ответ: кролик орех, как лейка Кай рубашка стирает май

Стр. 33. Лопух (какой?) Колючий.

Буханка (какая?) Розовая свежесть.
Ежик колючий.
Кот усатый.

Page 34. В вазе букет. Есть василек синий, красный мак, белая астра, розовая роза.

Слова для звукового анализа «красный», «синий».

Стр. 35. Напишите буквы с такими же элементами. Ответ: s-s-s-s-s-s-s

Выберите предложение для схемы из текста. Запиши это. Ответ: В хоре поет муха.

Составьте сказку про ёжика и кролика.

Однажды сел на пень заяц и заплакал. Под этим пеньком жил ёжик. Он услышал плач и вылез из своей норы, заяц стал жалеть. Банни сказал, что у него нет дома, и скоро зима, будет холодно.Ёжик предложил помочь построить дом. Притащили веточки и солому. Дом получился красивый. А кролик и ёжик подружились и стали навещать друг друга.

Page 38. Какие слова вы кладете в сумку, а какие в рюкзак?

Сумка: лук луговая луна юле руки
Рюкзак: Cranberry Hatch Pill

Page 39. Сложите элементы так, чтобы получилось пять букв. Говорите с ними.

Слова не нужно придумывать только из этих букв, нужны любые слова, содержащие эти буквы: як, семья, хлеб, йоги, юле, хорьки, Юля, Юленька, Юля.

Page 40 Первое слово для анализа звука – «шашки», второе – «штанга».

Стр. 43. Гусь больше утка.
Муха – это меньше, чем ошибка.
Волосы тоньше нитки.

Стр. 44. Введите слова. Пишите слоги правильно.

ЧА-С, СЛПК, СИК

Стр. 45. Что выше леса? Солнце над лесом.

Page 46 Первый ребус – это слово «щука», второй – «ящик».Слова для звукового анализа: верхняя диаграмма – слово «клешни», нижняя диаграмма – слово «щука».

Стр. 47. Прямоугольник с буквами.

Ответ: щука, лещ, кит, ерш, сом.

Стр. 49. Сделайте свое предложение.

Щенки в углу грызли щетку.

Page пятьдесят Первый ребус – это ответ «цыпленок». В шести ячейках слово «курица». Второй ребус – это ответ «овца», но в пяти ячейках мы пишем слово «цапля».

Ответ на последнюю загадку – ромашка.

Стр. 56. Цветы: фиалка, флокс, лютик.
Кустарник: сиреневый.
Деревья: клен, ель, береза, рябина.

Дуб с именем Люба.
Клеон имеет Лион Йонг.

Стр.59 . Письма теряются. Составьте из них слова.

Ели, наливали, пили, били, день, лень, подъем, Ольга, подъезд.

Стр. 63. Какие буквы алфавита не названы в стихотворении?

Ответ: YO Y

Вот и все трудности.На страницах рецепта есть схемы слов, в которых нужно нарисовать кружочки: синий – сплошной согласный, красный – гласный, зеленый – мягкий согласный. Мы не замечаем на этой диаграмме, это только придает мягкость переднему согласному звуку.

И после тетрадей Моя азбука будет рабочей тетрадью. Пишите красиво (пишите красивые буквы в тетрадь>>), а потом русский язык, у нас тоже ГДЗ к нему:

  1. Климанова , Пудикова , Абрамов : Рецепты . 1 класс . «Моя …»

    Рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. Образование ГЭФ Пособие доработано в соответствии с требованиями ГЭФ.

    В 2-х частях. ФГОС Климанова Людмила Федоровна, Пудикова Нина Афанасьевна, Абрамов Андрей Васильевич Пособие доработано в …

    www.labirint.ru Купить
  2. Мой алфавит Рецепты 1 класс H 1 , 2 (Климанова , Л., Абрамов …)

    Учебные тетради «Один – шаг, два – шаг …», части 1–2 являются дополнительным пособием к математической программе

    Книга «Мой алфавит, часть 1, 2» доступна в Рид-Сити онлайн. магазин …

    www.chitai-gorod.ru Купить
  3. Климанова , Пудикова , Абрамова : Моя алфавит . Рецепты . 1 класс . www.labirint.ru Купить
  4. Климанова , Пудикова , Абрамов : Моя алфавит . Рецепты . 1 класс .

    «Моя азбука. Тетради. 1 класс. В 2-х частях» Климанов, Пудиков.

    Буквы «Мой алфавит» дают примеры печатных и письменных букв, простейшие структурные и семантические модели слов, включают упражнения для написания слов, предложений и небольших текстов …

    www.labirint.ru Купить
  5. Климанова , Пудикова , Абрамова : Рецепты . 1 класс .«Моя …»

    ФГОС Климанова Людмила Федоровна, Пудикова Нина Афанасьевна, Абрамов Андрей Васильевич Прописи «Моя азбука» дают образцы печатных и письменных букв, простейшие структурно-смысловые модели слов, включают упражнения на написание слов.

    www.labirint.ru Купить
  6. Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ». AT 2 x детали . ГЭФ | Лабиринт

    ФГОС Климанова Людмила Федоровна, Пудикова Нина Афанасьевна, Абрамов Андрей Васильевич Буквы «Моя азбука» дают образцы печатных и письменных букв, самые простые…

    www.labirint.ru Купить
  7. Мой алфавит Рецепты 1 класс АТ 2 x детали Климанова

    Интересные отзывы пользователей на книгу «Мой алфавит». Рецепты. 1 класс.

    В 2-х частях, Климанова Людмила Федоровна, Пудикова Нина Афанасьевна, Абрамов Андрей Васильевич Прописи «Моя азбука» дают образцы печатных и письменных букв, простейшие …

    www.labirint.ru Купить
  8. Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ». AT 2 x детали . ГЭФ | Лабиринт

    Интересные отзывы пользователей на Тетрадь. 1 класс. Мой алфавит. В 2-х частях.

    В 2-х частях. ФГОС Климанова Людмила Федоровна, Пудикова Нина Афанасьевна, Абрамов Андрей Васильевич Пособие доработано в соответствии с требованиями ФГОС.

    www.labirint.ru Купить
  9. Моя алфавит . Рецепты . 1 класс . АТ две части (набор …)

    Климанова Л., Абрамов А., Пудикова Н.

    Буквы «Мой алфавит» дают примеры печатных и письменных букв, простейшие структурные и смысловые модели слов. , включают упражнения для написания слов, предложений и небольших текстов, образуют начальную …

    www.chitai-gorod.ru Купить
  10. Книга: “ Копия 2″ для 1 класс . Моя алфавит … »| Лабиринт

    Моя азбука» Людмила Климанова.

    Иллюстрации к книге Людмилы Климановой – Тетрадь № 2 к 1 классу.

    Всего 4 части в цикле, 1 часть посвящена заданию на укрепление мышц руки и подготовку к дальнейшему прописанию букв.

    Климанов, Пудиков, Абрамов. Просвещение: перспектива.

    www.labirint.ru Купить
  11. Мой алфавит Рецепты 1 класс АТ 2 x детали ГЭФ «Климанова

    Интересные отзывы пользователей на книгу «Мой алфавит». Рецепты. 1 класс. В 2-х частях. ФГОС Климанов, Пудиков, Абрамов: Хочу отметить достоинства этой версии рецепта! Из множества увиденных вариаций эта, на мой взгляд, действительно настоящая …

    www.labirint.ru Купить
  12. Рисунок 5 из 12 для Мой алфавит . Рецепты . 1 класс .

    Пятая иллюстрация к книге «Мой алфавит». Рецепты.1 класс. В 2-х частях.

    www.labirint.ru Купить
  13. Иллюстрация 26 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцать шестая иллюстрация к Книге Рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  14. Иллюстрация 19 из 26 для Рецепты . 1 класс Мой алфавит ».

    Девятнадцатая иллюстрация к книге рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  15. Рисунок 1 из 12 для Мой алфавит . Рецепты . 1 класс .

    Первая иллюстрация к книге «Мой алфавит». Рецепты. 1 класс. В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  16. Иллюстрация 12 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двенадцатая иллюстрация к Книге Рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  17. Иллюстрация 22 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцать вторая иллюстрация к книге рецептов.1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  18. Иллюстрация 23 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцать третья иллюстрация к книге Рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  19. Иллюстрация 21 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Twenty

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  20. Работа 20 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцатая иллюстрация к книге рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  21. Иллюстрация 13 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Тринадцатая иллюстрация к книге рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  22. Иллюстрация 24 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцать четвертая иллюстрация к книге рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  23. Иллюстрация 27 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Двадцать седьмая иллюстрация к книге рецептов. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  24. Работа 1 из 26 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Первая иллюстрация к книге. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  25. Работа 1 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Первая иллюстрация к книге. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  26. Работа 10 из 28 для Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

    Десятая иллюстрация к книге. 1 класс. «Мой алфавит». В 2-х частях. ФГОС – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    ГЭФ – Климанов, Пудиков, Абрамов.

    www.labirint.ru Купить
  27. Работа 8 из 28 за Рецепты . 1 класс . « Мой алфавит ».

Домашнее задание по литературе Тетрадь 2

Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Бойкинина, Виноградская представляет собой сборник заданий, которые разработаны на основе материала учебника 2.

Позволяет школьникам выучить хорошую тему, повторить пройденный материал, научиться делать выводы по произведениям и анализировать их по разным критериям.

Большое внимание уделяется творческим способностям, умению работать в парах, а также использованию различных источников информации.

После каждой темы идет заключительная работа. Это позволяет студентам восстановить сюжеты ранее пройденных работ.

Стоит отметить, что требования школьной программы России для 2 класса достаточно высоки.

Поэтому далеко не всегда ребятам удается выполнить все задания. Более того, некоторые вопросы вызывают затруднения даже у родителей.

Из-за этого у постоянных детей часто появляется нервозность, разочарование в собственных силах, нежелание ходить в школу и учиться.

Чтобы не столкнуться с подобными трудностями, нужно использовать готовые ответы по литературному чтению, в частности рабочая тетрадь ГДЗ Литературное чтение 2 класс Ответы Бойкина.

ГДЗ к рабочей тетради по литературному чтению 2 класс (готовые ответы)

Ответ на рабочую тетрадь на 2 глина и виноград – важная необходимость очерчивает при проверке домашнего задания по литературному чтению и помогает справиться с нерешенными задачами.

Итак, ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Ответы Бойкина – гарантия правильного и своевременного выполнения домашних заданий, а также помощник при подготовке к урокам и всем видам выпускных работ.

Особенно ГДЗ (готовые ответы) будут нужны занятым родителям, которые не всегда после напряженного рабочего дня могут выделить необходимое время по литературе.

В конце концов, этот предмет требует морального расслабления и отсутствия спешки, которые не всегда присутствуют в конце дня.

Плюс надо фантазировать и проводить глубокую проверку текстов.

Там уж точно без ГДЗ не обойтись.

Готовая рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс (ответы на все вопросы рабочей тетради) и разбудит фантазию, и вдохновит, и поможет ответить на сложные вопросы, и не допустит ошибок.

Кроме того, решебник по литературному чтению (ответы на рабочую тетрадь 2 класса) из «ГДЗ сортов» удобен вдвойне, потому что вы пользуетесь им онлайн.

Удобная навигация по сайту позволяет найти необходимую информацию за секунды.

Все темы в Рабочей тетради ГДЗ Литературное чтение 2 класс Ответы Бойкина указаны в том же порядке, что и в тетради, и дополнительно также пронумерованы.

Почему стоит выбирать ответы к рабочей тетради по литературному чтению от «ГДЗ ГРМОТ»?

1. Уникальность

Мы не дублируем другие сайты ГДЗ, мы разрабатываем свои ответы. Они самые обширные и точные.

2. Грамотность

Наши ответы на рабочий ноутбук 2 класса не содержат никаких ошибок. Мы делаем ставку на качество.

3. Чистота

При написании решебников по литературному чтению учитывается возрастная категория учащихся. Чтобы избежать непонятных моментов, используются максимально доступные слова и простые построения предложений.

Кроме того, наши готовые ответы написаны в соответствии со степенью 2 ГЭФ.

оценки ГДЗ – залог легкой учебы!

Готовое домашнее задание Литературное чтение 2 класс Рабочая тетрадь Бойкина и Виноградского.

ГДЗ Литературное чтение 2 класс 2 Часть Учебник Климана Горецкого (Ответы из «ГДЗ Грамота») – это онлайн-сборник готовых ответов на вторую часть учебника по литературному чтению 2 класса.

Эта приятная возможность значительно облегчить учебный процесс и в то же время получить высокие оценки и похвалу от учителя.

ГДЗ по литературному чтению 2 класса дает возможность полностью и полноценно усвоить ту или иную тему, даже если ученик по каким-либо причинам отсутствовал на уроке.

С таким помощником намного проще ответить на вопросы учебника Литературное чтение Climan 2 class.

Кроме того, после выполнения домашнего задания время и силы останутся на активный отдых, что актуально для второклассников.

ГДЗ 2 класс 2 часть Климатическое пособие Горецкое литературное чтение (готовые ответы) от «ГДЗ грарота» составляет:

1. Полная уникальность

Весь материал сайта разработан индивидуально для «ГДЗ ГРМ.«

Поэтому на других сервисах таких ответов вы не встретите.

Такая функция сводит к минимуму вероятность использования похожих материалов среди одноклассников.

2. Грамотность

Все наши готовые ответы по литературному чтению 2 класс (Климатический учебник, Горецкий) написаны в соответствии с ГЭФ.

3. Наличие

Мы учитываем возрастную категорию второклассников, поэтому не делаем запутанных предложений и не употребляем слишком сложных слов.

Мы нацелены на простоту, доступность и понимание со стороны школьников.

Таким образом, чтобы разобраться в произведениях и определенных темах, детям даже не придется обращаться за помощью к родителям.

ГДЗ Литературное чтение 2 класс 2 часть

Ответы к учебнику по литературному чтению для 2 класса (часть 2) – ГДЗ на задания учебника, которые выдаются после каждой сданной работы.

Они включают решения как стандартных вопросов к работе, так и творческих задач.

Стоит отметить, что в учебнике по литературному чтению 2 класс 2 часть Климанова, Горецкого, помимо элементарных заданий, предлагает выполнить такие как:

1.Обсуждение сюжета и идей работы с другом;

3. Определение характерных черт характера тех или иных героев, их характеристик;

4. Выражение своего отношения к определенным событиям, героям;

5. Сравнение текстов из разных источников.

И это лишь малая часть того, с чем сталкивается второклассник, выполняя домашнее задание.

Согласитесь, не каждый взрослый легко справится с такими задачами.

К счастью, для решения подобных трудностей можно использовать литературное чтение ГДЗ (готовые ответы 2 класс).

Они также являются наглядным примером задач и ключом к предотвращению ошибок.

Кроме того, имея под рукой подсказки в виде ГДЗ, детям намного легче воспринимать сложные вопросы.

Благодаря этому отсутствует неприязнь к домашнему заданию и негатива по отношению к литературе.

Плюс работающие родители смогут расслабиться после насыщенного будничного дня.

Ведь теперь незачем часами заниматься домашним заданием вместе с ребенком.

Легкость и доступность готовых ответов от «ГДЗ Грамота» позволяют студентам проводить уроки полностью самостоятельно.

ГДЗ грамм – зеленый сигнал на пути к знаниям!

Готовое домашнее задание по литературному чтению 2 класс 2 часть Климанова, Горецкого.

Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса авторов Климанова, Коти, не отстает от учебников по программе перспективы. Задания в основном творческие, и ответы должны быть креативными – это ваши собственные мысли, пословицы, поговорки. Можете взять с нашего ГДЗ на 7гур, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.

Ответы на задания творческой тетради CTI за 2 класс

Соедините часть пословицы:

Кто много читает, много знает.
Не краснокнижное письмо, а Красной разум.
Оценка возраста книжно растущего человека.
С книгой жить – век не торопиться
Дом без книги – день без солнца.
Расскажем книгу – с ума уйду.

Помните, что вы узнали о книгах, которые были в древности. Рассмотрите чертежи, подпишите их.

beresta – Кора Кора
пергамент – специально обработанная кожа животных
Книга из деревянной пыли
Винтажная книга с бумажными страницами

Пазл распродан:

летописец
красный
энциклопедия
иллюстрация
алфавит

Объясните, что представляет собой иллюстрация. Каких художников-иллюстраторов вы знаете?

Писатель пишет книгу, художник-иллюстратор рисует. Редактор все проверяет. Полиграфист печатает книгу.

Мой любимый художник-иллюстратор – Владимир Сутеев.

Расскажите мне о своей домашней библиотеке.

В нашем доме много книг. В моей комнате есть книжная полка. Стоят детские книги. Есть много сказок. Есть русские народные сказки, есть сказки братьев Гримм и сказки Андерсена. Но больше всего люблю читать книгу Волкова «Волшебник Изумрудного города». А когда я еще не ходила в школу, мама часто читала мне сказку В. Сутеевой.

Быстрые книги в заказе:

Сказки: сказки народов мира, сказки дяди Римуса,
Стихи: Барто, Стихи детям; Маршак, стихи для детей.
Народное творчество: стихи и песни Матушка Гусь, Ладушки – русские народные сказки. Песни, Pestech

Кто нарисовал иллюстрацию к вашей любимой книге?

Что меняется осенью в природе?

Дни короче.
Листья падают с деревьев.
Становится холоднее.
Перелетные птицы летают на юг.

Ответить на вопросы (по работе “Серый Шак”)

Как выглядел осенний лес?
Ответ: В лесу было темно и тихо.
Что это была за река?
Ответ: Вода в реке потемнела, а берега слева, сама река показалась больше.
Как выглядело небо?
Ответ: Небо часто закрывают тяжелые осенние облака.
Как вела себя птица?
Ответ: Все птицы очень беспокоились.
Напишите из текстов эпитетов и сравнений:

Даже голые березки, Рябину Альду и Иву убрали нахрен, словно серебряный пух.
Встали со снегом, как в теплой дорогой шубе.

Краски осеннего леса

Пришла осень. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали золотыми. Небо часто хмурилось, переливаясь серыми низкими облаками, как брови. Иногда шел небольшой дождь. Лес по-прежнему радовал последними красками осени, но птицы уже собирались собираться, готовясь улететь в теплые края. В лесу появилось много грибов. Вот где можно было увидеть их блестящие красно-коричневые шляпы. На краю поляны, словно в огне, ярко покраснели алайские грозди рябины.

Составьте свою историю. Замок его. Не забывайте использовать образные слова. Подчеркните их в тексте.

Осень в лесу

Осень нарядила все деревья в лесу. У Березы желтое платье, у Рябиной красные серьги.

Грибы стоят в изящных шляпках. На кустах сверкает кружево-паутинка.

Как красиво в осеннем лесу!

Сочиняем стихи

Стихотворений к словам:

мышка – Медведь, Книжка, Малышка
нака-майка, зайчик, хаски
речка – рука, берег
ребята – зверюшки, малыши, поросята
подруга – Повар, Лягушка, Подушка
котенок – Утенок, Коза, Волк
сад – Шкатулка, Поплавок, Полысадов, порадовала краска
– Маска, Магазин, Скала, Ласк, шишки
– книжки, пышки, мишки

Попробуйте сочинить стихотворение о дружбе, о друзьях
Наша Маша
Любит каши.

Моя девушка Нинка
Рисует мне картинки.

Петя, дружище,
Любит сладкий паштет.

Футболка на футболке
Ушастый зайчик.

Я люблю своих друзей –
Вместе с ними веселее!

Подходим к концу сказки.

Ответ. Однажды кошка заснула. Мышка вышла из норки и стала тянуть кота за усы. Кот проснулся, поймал мышку и поел. С тех пор мыши с кошками не дружат.Сказка – это неправда, да в ней намек – хороший юный урок.

3. Соедините части сказки название:

Лисица-сестра и Волк
У страха большие глаза
Хитрый лис
Сестра Аленушка и Бранц Иванушка
Лиса и журавль.

4. Названия сказок о животных, прочитанных в учебнике:

Лисица-сестра и Волк
Лисица Солнечная
Зима
Лисица и Журавль

5. Два описания.

Для энциклопедии: Слушатели живут в лесах и степях.Тело лисы очень гибкое, подвижное, легко растягивается при беге.

Для сборника сказок: Лисица ходит тихо, земля гибкая, как бы изогнутая. Ее пушистый хвост аккуратно одевается. Нежный взгляд, улыбка, белые зубы.

6. Белорусская сказка «ПОХ» и русская «В страхе глаза большие»

Главные герои сказки «Боязнь глаз велик», экстра:

зайчик-знашка
– Главные герои сказки «ПОХ», экстра:

брат Иванушка

7.Кого же пугали герои в сказке »
Некоторые герои в сказке« ПОХ »испугались: Ёжик.

8. Слова из сказки «Сестра Аленушка и Бранц Иванушка». Кто говорит слова:

Сестра Аленушка, Хлеб Я из Койца – Брат Иванушка
Тяжелый камень … – Сестра Аленушка

в жизни – хочу пить, когда жарко
фантастика: никто не может превратиться в козла или лечь на дно пруда и поговорить

2.Слов и паттернов:

Перепел и перепел пять перепелов.
Королева Клара Строго Карла Карл за кражу Коралла.
Бор для Бобрят Доб.
Пекарь в печи Peek Pies.
Белые бараны бьют в барабаны.
Водяной падаль пробурили воду из водопровода.
Поля гуляли по полю.

Несколько загадок животных:

Птица не летающая, не рыба, а плывущая (пингвин).
Не человек, а идет на двух ногах (страус, курица и т.д.)
Есть сено и дает молоко (коровье, козье).
Не рыба, а живет в воде (крокодил).

Попробуйте написать перевод Несбылицы: «В пустыне меня спросил человек: сколько клубники растет в море? И я думаю, что он ему хорошо ответил: сколько красной селедки плывет в лесу».

Я спросил у мужика маленького роста:
“А в море много клубники растет?”

Щелкнул носом пальцем:
Как рыба в лесу.

Письмо другу:

Здравствуйте, Коля! Как вы себя чувствуете? Как твое здоровье?

Мы очень скучали по тебе.Приходи быстрее! Наташа и Саша здороваются.

Выздоравливай скорее!

Прощай, твой друг Миша.

Пословиц и поговорок:

Дружба: все за одного и один за всех. Не разрушай крепкую дружбу и топор. Безопаснее действовать сообща.
МИ и согласие: мир и любовь – все голова. Достаточно – это не хорошо. В согласной стае волк не страшен.
Правда и ложь: на лжи правду не вырастишь. Однажды солгал, навсегда стал лжецом.
Добро и зло: как поесть, ответят. За хорошо платят хорошо. Хорошие слова лучше мягкого пирога.

Стихотворение на день рождения

День рождения, без сомнения
Лучший день в году.
Прочитал поздравления
И гости любили ждать.
Приходите как только
Я ждал двери!

Рассказ по картинкам

Петя приехал в гости на Колу. Коль решил задачу и ему это не удалось. А Пети очень хотел поскорее пойти играть в футбол.Он пытался уговорить друга, но Коля ответил, что не выйдет на улицу, пока задача не решится. Петя согласился, и они вместе принялись решать задачу.

Пословица о дружбе, подходящая для этого рассказа:

Крепкая дружба с водой не рвется. Один за все и все за одного.

Опишите стрекозу. Какой совет вы дадите актеру?
Стрекоза выглядит грустной, ее голова опущена. Ей холодно, она встает в платке или другой одежде, набитой плечами.На ее лице видны следы слез. Она говорит тонким голосом изобилия. Стрекоза почти не двигается.

Напишите муравей. Какой совет вы дадите актеру?
Муравей тепло одет. Он веселый и веселый. Он стоит прямо с гордой осанкой. Говорит муравей уверенно и иронично, обращаясь к стрекозе.

Текст о литературной сказке.

Сказка «Аленький цветочек» написана писателем С. Аксаковым. Он использовал сюжет русской сказки, которую слышал в детстве от мамы или бабушки.Но некоторые подробности писатель придумал сам.

Сергей Аксаков в своей сказке раскрыл тему жертвенной любви, побеждающей зло. «Аленький цветочек» написан в традициях русских народных сказок. Эпитетов много, стиль и речь сказок напоминают речевой оборот русских народных сказок.

Какими словами поэт описывает весну и осень:

Весенние краски: белые. Перламутровый, бирюзовый, розоватый.
Осенние краски: золото, красный, малиновый.

стр. 69 Летний букет

На снимке мы видим летние цветы: колокольчики, ромашки, гвоздики. Хотя рисунок называется «летний букет», эти цветы растут на зеленом лугу, а не стоят букетом в вазе. Вот цветы розовые, белые, желтые. Такие яркие ароматные бутоны привлекают пчел.

С. 71 Стихи Ани:

Милая мамочка!
Я тебя люблю!
И стихи на память
даю вам!
И еще рисунок,
А на нем – Цветы
Самые чудесные
Те, которые вам нравятся!

Пословицы и поговорки о маме, семье, родителях:


Вся семья вместе и душа на месте.
Дерево укоренено, а человек – семья.
Какое сокровище, если в родном пути.
Нет такого друга, как родная мама.
С солнышком теплым, с мамой – добро пожаловать.
Родительское благословение на воде не тонет, она не горит в огне.

Пословицы народов региона о важности уважительного отношения детей к родителям

Без отца – много, а без матери – и весь сирота.
Блудный сын – это ранняя могила Отца.
Вы прочтете Отца и Мать, вы найдете честь от вашего сына.
Все можно купить кроме мамы отца.

Гора и смерть людей младших перестанут читать старших.
Гордов Старики – первые казаки.

Дети не судят родителей.
Детей растить – курицы не рубят.
Малыши хорошие – мамин отец отец; Худес – отцовский конец.

Если вы не уважаете родителей, то вас никто не будет уважать.
Извини, папа и мама – других не найдешь
Родители живы – прочитали, умерли – вспомнили.

Что такое дерево такое и клин; Что такое Батька, это и сын.
Кто не слушает мать – в беде.
Кто почитает родителей, дети прочитают.
Кто чтит родителей, тот не умирает.

Мать – святыня, не спорь с ней.
Мать кормит детей, как земля людей.
Мать праведна – каменный забор.

На Земле нет неправильных родителей.
В мире найдут все, кроме Отца и Матери.
Не пренебрегайте советами старичков.
Не скрывайте своих неудач от родителей.
Не тот отец-мать, который родил, а тот, кто радовался, который неоднократно учил.

Отца и матери на жизнь мало.
Отец и мать читают – тяжело не знать.

Альтернативный батька в ад не попадает!
Послушный сын отцов Орден не ломит.

Родительская честь – с истинного пути не предашь.
Родительское благословение в огне не горит, не тонет в воде.
Родительское слово не усложняется.
Родители помогают в жизни.

Старший брат как второй отец.
Счастье родителей – честные и трудолюбивые дети.

Рели старый, у тебя тоже старый.
Уважение к молодым – долг, уважение к старшим – долг.
Хотите в чем-то преуспеть – посоветуйте с тремя старичками.

С. 76 Мои добрые дела:

Спящий ковер.
Я пошел в магазин и купил хлеба и молока.
Скинули во дворе.
Помыл окно.
Прихватывало младшую сестру.
Очистил раковину.
Убраны игрушки для младшего брата.
Я пожалел сестру, когда она упала.

С. 77 Пословицы и поговорки о добре, добрых делах

Хорошая голова сто рук кормит.
Добра желаю, добра и делай!
Ищите хорошее, но плохое придет.
Хорошее на плохое не меняют.
Хорошо не имеет смысла, не надо уж тонкости.
Хорошо, что сокровище ищет, и плохое под рукой.
Хорошо быть в радости и жить в сладостях.
Хорошее помнит, а лихо не забудет.
Добро пожаловать – хорошее и мечта, а я плохое – худое и мечта.
Доброе дело спешить не нужно.
Хорошо и во сне хорошо.
Хороший вид со стороны, да и дом полюбился Старне.
Добро пожаловать к Фоме, и ее руки ушли.
Добро пожаловать, но плохо.
Хорошо не горит, не тонет.
Хорошо не отлично бродит спокойно.
Добро не умрет, а зло исчезнет.
Добро на свете не река течет, а семья живет.
Добро запомнить, а зло забыть.
Добро воодушевляет, а зло ранит.
Хорошее создание – веселиться.
Ну тогда будет хорошо, когда люди будут хвалить.
Доброе Того учит, кто слушает.
Хороший нрав.
Надежда держись, а они раздали из тонкого.
Хорошие не бегают, но и плохие не делают.
Добрый человек в красном углу завода.
Добрая честь, и зла не жалею.
Добродетель добро не вредит.
Добродетель побеждает власть.
Доброе дело – правду говорить смело.
Доброе дело не останется без награды.
Доброе дело говорит смело.
Хороший бизнес два века живут.
Доброе дело и в воде не тонет.
Доброе дело твердо.

Рассказ «Как я помог маме»

Мама попросила помочь ей навести порядок в квартире.Решил снять в своей комнате. Сначала протерли ковер, потом мыли пол чистоту внесла на полки. В моей комнате есть клетка с попугаями. Я забочусь о них: убираю клетку, проявляю заботу, играю с ними. Мама ушла довольная моей работой!

Профиль читателя:

Читаю около 15-20 книг за год. Это было интересно для меня.
Моя любимая книга – «Волшебник Изумрудного города», автор – волки.
Я могу назвать себя букмекером, потому что много читаю и люблю книги.
Да, хочу в школу и в городскую детскую библиотеку.

С. 74 Э. Чарушина сюжет план

Шура и Петр одни на даче.
Ночью стало страшно.
Кто-то зацепил дверь.
Возвращение папы и мамы.
Ежик – Ночной гость

С. 74 Рассказ о любимом питомце «Я могу разговаривать со своим питомцем без слов.

У меня есть кот. Его зовут пушка. Он любит молоко. Я учу его прыгать через обруч. Я разговариваю с основной массой без слов.Когда я чешу кота за глазом, он понимает, что я его люблю. Я очень люблю своего питомца!

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

Несмотря на то, что нашим школьникам всего 8-9 лет и они учатся во втором классе, но сейчас так необходимо и необходимо знакомиться с произведениями писателей. Ведь это не только развлечение и интересные истории, но и возможность приобщиться к полезной информации, получить правильное воспитание из правильных книг.И всему способствует школьный предмет «Литературное чтение». Именно ответы на эту тему, как их еще называют ГДЗ, для 2-го класса по рабочей тетради, программа «Школа России» авторов Бойкина, Голованова, Горецкого, вы можете найти на нашей странице. Итак, во втором классе разбираются произведения русских поэтов и рассказы. Кроме того, есть еще и народное творчество, в виде поговорок, гунов, анекдотов, мух … По результатам чтения и работы на уроках вы также зададите домашнее задание, в котором вам нужно будет ответить на поставленные вопросы. перед вами в рабочем блокноте.Чтобы вам было легче ориентироваться и в то же время иметь альтернативное мнение, мы предлагаем связаться с нашими ответами. Вам достаточно просто нажать на номер той страницы, ответы на которую интересуют. В результате ответы появятся в новой вкладке.

Ответы на страницах ГДЗ. Литературное чтение 2 класс. Рабочая тетрадь (Виноградская, Бойкина). Ответы на задания. Решебник

Вы можете переходить по интересующим вас страницам, ответы откроются в новом окне. Мы пытаемся! Собственно вот и подведем итоги по страницам.

Выберите страницу обучения: Страница 6 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 32 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 54 Страница 52 Страница 53 Страница 54 Страница 52 Страница 53 Страница 54 Страница 55 Страница 56 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 75 Страница 79 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80 Страница 81 Ница 82 Страница 83 Страница 84 Страница 85 Страница 86 Страница 87 Страница 88 Страница 89 Страница 90 Страница 91 Страница 94

Разбор самых сложных и нестандартных задач в рабочей тетради по литературе 2 кл.

Стр.25.
Русская сказка. Лиса и журавль. Сводка и ответы на задания из рабочего блокнота. Автор «Льва Толстого» показал здесь одно основное правило: «Как окажется, так ответит». Смысл этой пословицы в том, что ваше отношение к другим вызывает такое же отношение к вам. Хитрый Лис пригласил журавля в гости, на угощения. Намазала кашу по тарелке и подала Журавль. А он из-за своего длинного клюва ничего не мог попробовать. Тогда журавль тоже пригласил лису в гости и придумал угощение.Облил глиняный кувшин с узкой горловиной и морда лисицы туда не лезла. Итак, дружба разошлась. Лисицу и журавля нельзя назвать друзьями, потому что они не хотели настраивать нового знакомого, учитывать его особенности и вкус усов.
Стр. 26.
Гуси-лебеди. Текст сказки с ответами на задания. Автор Толстого Алексей Николаевич говорит о добрых делах, о заботе, о взаимном. Когда гуси-лебеди забрали брата у девочки, она пошла его искать.Ей бы удалось найти его раньше, если бы она проделала хорошие, правильные действия, но все же девушка его нашла. Он был в плену у Бабы Яги, классика русской литературы. Тут ей помогла мышь, и им удалось бежать. Тогда девушка поняла, что нужно помогать другим и в ответ получить взаимопомощь. По дороге встретила соперников – печь с ржаными пирогами, дерево с лесными яблоками и молочную речку. О том, как девочка преодолевает трудности, можно рассказать в пословице: «Друзья знакомы с несчастьем», «сам убийца и товарищ вырежут», «Надо учить Калачи есть», «Дерево на плодах» и человек в вопросах.
Стр. 27.
Литературная викторина. На этой странице вам нужно отгадать сказку по описанию. Первая загадка «Петушка и зерно», это рассказ о курице, о которой позаботился петух.Когда петушок кормился, она наезжала на масло, чтобы помочь ему. Ей пришлось выполнить все просьбы коровы, хозяина и кузнеца, чтобы добиться результата. Когда она намазала корень глотки, он кричал : «Ку – Ка – Ре – Ку!» Вторая загадка из сказки «Велик страх глаз» рассказ про бабушку – старуху, девочку – смех, цыпленка – кормилицу, мышку. – нирушка и заяц, которых они встретили по дороге домой.Когда все четверо вернулись из колодца, увидев зайца – испугались, что скинули все жилеты и убежали. Каждый из них и даже заяц думали, что пойман грозный хищник, отсюда и название истории. Третий рассказ – «Лисица и Тетерев» – про хитрого лиса и мудрого Тетериева. Лиза решила порадоваться тете и переделала ему про новый указ, мол, никто в лесу не посмеет трогать. Но тётя не дурачилась, сказала ей, что сверху видит собак – которые в лесу прилетели.Узнав об этом, Лиза обнажилась, сказав: «… Собаки не слышали« четвертую сказку «Лиза и Журавль» », они однажды подружились и стали навещать друг друга в гости. Но дружба не сложилась, потому что не могли наладить друг друга, каждый думал только о себе, не учитывал особенности и пристрастия.
Стр. 28.
Учимся сочинять сказку. Рассказ о Томе «как поссорился кот с собакой». Собака смелая, добрая, старательная.Кот умный и хитрый, обманул собаку и притащил за собой кусок мяса. В том же дворе жила кошка с собакой, однажды узнала кошачий запах мяса. Она попросила собаку отнести, чтобы напугать соседей, которые могут осушить хозяйского петуха. Пока пса лихорадочно хоронили, хозяйка подошла к ней, а кот потащил мясо под крыльцо и начал там. Когда хозяйка нашла пропажу, вышла во двор и разбила собаку до метлы, что бы зря. Как только собака встретила кошку, она ни разу ее не баловала, с тех пор они стали вечными врагами и не проходят мимо друг друга.
Стр. 29.
Проверьте себя и оцените свои достижения. В разделе путешествий они познакомились с произведениями русского народного творчества: потогонными, поговорками, загадками, пословицами и сказками. Особенности волшебной сказки: Есть женщина – Яга, происходят волшебные превращения и прочие чудеса, добро побеждает зло, начинается сказка. Затем события сказки повторяются многократно, на этом сказка заканчивается. Теперь легко различать разные виды народного творчества, отгадывать и придумывать загадки.
Page 30.
Обожаю русскую природу. Осенний 2 класс, Школа России. Работы для выставки «Поэма русских поэтов»: А.С. Пушкин Зима! Крестьянин, торжество … С. Есенин Берез, поет Зима – Аукает …, Ф. Тютчев Chargeo зимой, К. Бальмонт Лайт – Пушистая снежинка Белая, И. Бунин зимой пахнет холодом …, Книги для этого выставка: «Знаки осени» (произведения русских писателей), славная осень (стихи русских поэтов), А. Навальный зайчик, К. Ушинский «Четыре желания».
Page 70.
Составляем рассказ, 2 класс. Советы маленьким школьникам. Нет лучшего друга, чем родная мать. Составьте историю, спланируйте. Однажды в школе был такой случай, я забыл учебник литературы, и на этот день назначили открытый урок. Чтобы прочитать текст сказки из учебника, нужно было показать свое умение быстро и без ортоэпических, речевых ошибок. Что делать? Было уже поздно убегать в дом, и вдруг я увидел, как дверь открывается и входит моя мама, она держит в руках тот же учебник! Оказывается, мама, когда я увидела забытый на столе учебник, я решила привести его в свою школу.Она думала, что у меня будет урок литературы. Я отдала его мне, обняла и поцеловала. Нет лучшего друга, чем родная мать!
Страница 71.
Литературное чтение. 2 класс Рабочая тетрадь, ответы по рассказу Ю. Ермолаева “Два торта”. Речь идет о двух сестрах – Оле и Наташе. Оля помогала маме мыть посуду, а Наташа – нет. Рассказ понравился, потому что каждая из девочек получила по заслугам: Оля – два торта за помощь маме, а Наташа ничего, с правильной формулировкой: «Потому что она не вернулась из Африки», рассказ, который она прочитала в книге.Всегда хочется поступать так же хорошо, как Оля, не лениться, воспитывать твердость, уверенность в своих силах и оптимизм. Теперь несложно связать основную идею рассказа подходящей пословицей и придумывать рассказы.
Page 72.
Люблю природу русских. Весна 2 класс. Книги к выставке «Люблю природу русскую. Весна» Ф. Тютчев «Зима не зря …», «Родниковая вода»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песня», А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже не тот… «Весна, ласковое солнышко, жгучий ручей, звон капельки, первые листочки, вишня, сирень, тюльпаны, дождь, радуга. Загадка про весну такова: все сугробы тают … река снова ожила .. . (весна)
Страница 73.
Весенние загадки для 2 класса, с короткими ответами. Рисунок Первый: Весна. Весна долгожданная, капризная и красная, весна раскрывает почки, одевает деревья в зеленые листья, дает тепло и будит землю ото сна.Далее собраны загадки о весеннем настроении и рассказ «Я рада весне».
Page 75.
Проверяем и ценим ваши достижения, 2 класс, произведение А. Плещеева «Сельская песня». Это очень интересное произведение, оно мне понравилось, потому что эти стихи слушали с раннего детства, до того, как научились читать. Они ярко выражены в низшей, но явной радости бытия, предвкушении счастливой жизни. Сюжет поэмы А. Плещеев – Весна, основная идея: Ласточка – первый и верный предвестник милого сердца весны. Сюжет-план «Я люблю весну» Весна – долгожданное время года.Весной природа оживает (птицы прилетают с юга, звери просыпаются, выходят наружу, появляется новое потомство, зеленые леса, поля и луга) – пора переодеваться в зимнюю одежду. Вокруг все меняется, появляются веснушки и первый загар. Это любимое время года.
Стр. 75.
А в шутку и серьезно проект 2 класс. Книги к выставке «Веселые сказки и стихи для детей» Б. Скодника «Винни-Пух и все-все-все» Дядя Федор , Собака и кошка »,« Каникулы в Простоквашино »,« Чебурашка »И.Токмакова «Плм», «В чудесной стране» В. Сборник Драгунского «Денискористские рассказы» Серию рисунков на странице 129 можно назвать «страшной историей», потому что главное – не сразу раскрывать, кого испугали дети.
Стр. 77.
Ответы на литературное чтение в рабочей тетради. В нем описана последовательность событий: сначала в лесу за ягодами и грибами, потом бег от ужаса, встреча с охотником и встреча с ёжиком. Далее рассказ на рисунках «Тот, кто сидит в дупеле», план такой: Брат и сестра пошли в лес за грибами, там они кого-то встретили.Дети испугались и побежали, навстречу им вышел охотник. Он внимательно прислушался, подошел к дереву, наклонился и увидел светящиеся в темноте глаза. Когда он выманил зверя из Логова, оказалось, что это всего лишь маленький юноша. Но красив мужчина.
Page 78.
Б. Водяная поэма «Что самое прекрасное?»: Для деревьев и травы это солнечный свет, для сов, сов и кротов – ночная тьма, для волка и лисиц – лес, для дельфин – море, для цветка – моль.Эдуард Асспенский. Класс абстрактного урока. Эдуард Николаевич Детский писатель, автор многих известных произведений послужил сценарием для мультфильмов. Живет и работает в Москве. На странице 78 подробно описана его биография и творческая деятельность. Самые известные рассказы и рассказы: «Крокодил Гена и его друзья», «Чебурашка», «Приключения друзей из Простоквашино». Также его популярные телешоу: «АБВГДИКА», «Радионан» в настоящее время приводит к передаче «Корабли зашли в нашу гавань».
Стр.79.
Произведения Э. Веста для детей 2 класса. Известны следующие произведения: «Дядя Федор, Собака и Кот», «Зима в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья», «О вере и анфису», «Каникулы в Простоквашино» Хочу прочитать: «Лекции профессора Тирнова», «Меховая доска», «25 профессий Маши Филиппенко», «По волшебной реке», «Следствие ведет колобки», «Школьные клоуны», «Подводные береты». Чтобы найти в каталоге нужную книгу, нужно найти раздел «Сказки современных писателей для детей», затем «Произведения Эдуарда Успенского» и уже там нужная книга.
Стр. 80.
Имя Чебурашка не было зашифровано некоторыми генами крокодила с некоторыми буквами и цифрами. Там сказал директор магазина: «На стул он долго не подходил – опять Чебуравед. На полу. – Фу ты, Чебурашка какой! – сказал про него директор магазина. – Может не сидеть вообще! »Так наш зверь узнал, что его зовут Чебурашка. Открытый урок чтения происходит в следующей последовательности событий: Чебурашка жил в ящике с апельсинами, его положили туда на вес.Имя ему дал директор магазина. Сценарий по ролям расписан во вкладке на 80 страницах. Идет диалог Чебурашки с директором магазина, в ходе которого они подружились и решили, где Чебурашка останется.
Стр. 81.
Список книг Е. Успенского для детей, снятых по мультфильмам: «Чебурашка и его друзья», «Дядя Федор, Собака и Кот», «Зима в Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», » Про Веру и Анфиск »,« Следствие Кообоки приводит.«Э. Асспенский, если бы я была Девочкой – презентация. Рассказ о том, что мальчик на месте девочки делал бы все домашние дела, мыл пол, чашки, ложки и складывал все по местам».
Page 82.
Эдуард Асспенский. Если бы я была девочкой, урок абстрактного класса. Рассказ о веселом мальчике, который любит маму, заботится о ней. Также здесь описание этой истории на рисунке. Маша, купившая путевку в лагерь на 18 дней получила с собой полный папиновый чемоданчик, в котором были книги, яблоки, апельсины, которые готовили ее на время в лагере.По дороге девушка раздавала соседей по автобусу. Обратно он вернулся с пустым портфелем, но сумел загореть, вырос, похудел и научился плавать. Вася Маша прошла успешно и очень интересно.
Стр. 83.
В. Берестов Стихи для детей. Кисточка. В рабочей тетради необходимо указать следующие принадлежности: тетради, учебники, ручки, карандаши, дневник. Кисточка, легкая, тонкая, воздушная. Она крутится, летает, в отличие от ручки, которая пишет, мигает.Далее Описание истории Пенала, разговора внутри Пенала, радости и печали, наведения порядка в нем и праздника жителей в честь нового друга.
Стр. 84.
Виктор Юзфович Драгунский рассказы для детей. Выставка «Он жив и светится» по садоводству – большое движение. Денисские рассказы. Друг детства. Секрет становится ясен. Слава Ивану Козловскому. Последовательность событий в картине В. Драгунского «Тайна проясняется» Далее: Когда мальчик проснулся, он был одним целым с ее мамой, папа уже был на работе.Далее есть история о том, как мальчик ел большую тарелку манной каши. Весеннее настроение, стихи для детей. Здесь яркое настроение, веселье, согревание, зелень и свежий воздух. Составьте небольшой рассказ «Я рада весне» и запишите его в рабочую тетрадь. История про злую зиму, прилет первых птиц, лес и вдохновенную весну. Весна – самое радостное и долгожданное время года после суровой зимы.
Страница 85.
Проверьте себя и оцените свои достижения, 2 класс. Юмористические произведения для детей: Б.Скодер – Что самое красивое? И. Токмакова – Плм. В. Берестов – Кисточка, Остер – Будем знакомы. В. Драгунский – секрет становится понятным. Автор стихотворения «Если бы я была девушкой …» Э. Уэст, автор повести «Хорошо» В. Осеев. Герои этих произведений похожи на то, что только мечтают сделать полезным, а на самом деле ничего не делают.
Page 86.
Работы раздела «Литературное чтение» создают хорошее настроение, веселые, смешанные, развлекают. Песня – Скалка так называется, потому что в ней нет шумных звуков.Теперь легко узнать юмористическое произведение и придумать забавный рассказ.
Стр. 87.
Литература зарубежных стран 2 класс, презентация школы России. Выставка «Литература зарубежных стран»: сказки народов мира, сказки зарубежных писателей, литературные сказки зарубежных писателей, это Г.-Х. Андерсен Тиммочка, Свинсерб. Чарльз Перро Fairy Gift, Спящая красавица, Рика с Хохолком. В. Гауф Калифорния – Аист. ЭТО. Гофман Король Дроздовик, отважный пошив одежды.Читайте Рике с Хохолком, Дюймовочку. Хочу прочесть халифа – аиста. Книги можно найти в библиотеке.
Страница 88.
Короткие сказки Шарля Перра. Большинству читателей Перрель известен как рассказчик, между тем он был известным поэтом своего времени, академиком французских академий, автором известных научных работ. Он был юристом, юристом. Один из самых известных «Герцогский замок Синей Бороды».
Page 89.
Текст сказок Золушка Чарльз Перп – это захватывающая история.В литературу она пришла из устного народного творчества. Сюжет сказок интересен тем, что простая девушка-работник смогла привлечь к себе Принца и выйти за него замуж. Все это исключительно благодаря его духовным качествам, красоте и трудолюбию. История Золушки – мечта многих девушек, лишенных высокого социального статуса, не имеющих богатых родителей и наследства. Сказка «Кот в сапогах» Шарля Перра, действующие персонажи: кот, каннибал-великан, маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса.На странице 89 вы можете прочитать, как пересказать эту сказку по-новому.
Страница 90.
Энн Хогард. Мафин и паук, отзывы об этой сказке можно найти здесь. На странице описывается смысл сказки. Книга Э. Хогарда Мафина и его веселых друзей, это простые истории, в которых сочетаются доброта и мудрость – именно то, что нужно самым маленьким детям. Книга об осле Мафине и его друзьях.
Page 91.
Книги для выставки на тему анекдотов и стихов для детей «Сказки братьев Гримм», «Сказки Лукошко», «Братья Гримм.Сказки »,« Сказки, собранные братьями Гримм »,« Золушка »,« Красное яблоко »,« Бременские музыканты »,« Госпожа Мельтелица »,« Мальчик с пальцем »вы можете прочесть план сказки. 94, 95
Итоговое тестирование по литературному чтению 2 класс Школа России Гос Любовь Воронкова. Что бы сказала мама?

С учебником по литературному чтению Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2 класс Часть 2 Круг литературных знаний второклассников расширяется Поддержать проект и прислать ГДЗ может кто угодно – и неравнодушные учителя, и заинтересованные ученики, и родители, гордящиеся успехами своих детей.

В течение года кругозор студентов расширяется за счет чтения книг разных жанров, разнообразных по содержанию и тематике. Из раздела «Писатели – дети» студенты знакомятся с произведениями о детях, их сверстниках, написанными К. И. Чуковским, С. Я. Маршак, С. В. Михалков, А. Л. Барто, Н. Н. Носово. Второклассники читают рассказы и стихи о русской природе на тему «Весна», Ф. Тютчева «Зима не сердится», А. Бреушева «Весна», «В бурю», С. Васильева «Белый Берез» и другие.В каждом рассказе и стихотворении, в каждой сказке есть поучительные нотки. Они учат младших предложениям отзывчивости, сочувствия, справедливости, правдивости и многим другим положительным качествам.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *