Решебник по чтению 4: ГДЗ Литературное чтение учебник Климанова, Горецкий, Голованова 4 класс 1 часть 2021 ©

Содержание

ГДЗ по Литературе за 4 класс Ритм Грехнева Г.М., Корепова К.Е.

Литература 4 класс
Грехнева Г.М.

Авторы: Грехнева Г.М., Корепова К.Е.

Одним из важнейших школьных предметов является литературное чтение. Дисциплина формирует не только духовный облик учащихся, но и нравственные ориентиры. Однако, ее изучение у многих ребят проходит не совсем гладко. Не каждый может запомнить большое количество материала и вникнуть в его содержание. Решить подобную проблему поможет «ГДЗ по Литературе 4 класс Учебник Грехнева (Ритм)».

Что даёт школьникам освоение предмета

Изучение дисциплины сопровождает учеников на всем пути обучения в стенах школы. Ее основными целями являются:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей, воображения и памяти.

Приобщение детей к чтению художественной литературы.

Формирование эстетического вкуса и расширение читательского кругозора.

В ходе освоения предмета ребята знакомятся с произведениями различных авторов, они учатся анализировать главных героев и оценивать их поступки с точки зрения общечеловеческих ценностей, понимать и сопереживать, различать добро и зло. Таким образом, литература помогает привить детям понимание того, какими качествами должен обладать гармонично развитый человек.

Что ожидает учеников 4 класса на предметных уроках

Учебная программа четвертого класса с родовым делением литературы. Ребята рассмотрят такие понятия как драматургия и пьеса, научатся анализировать более сложные по своему составу художественные произведения и высказывать свое отношение к прочитанному. Для того, чтобы четвероклассникам было легче понять и усвоить тематический материал специалисты рекомендуют воспользоваться помощью «ГДЗ по Литературе 4 класс Учебник Грехнева Г.М., Корепова К.Е. (Ритм)».

Для чего нужен решебник по литературе 4 класс Грехнева

Страницы онлайн-сборника содержат максимально понятные и верные ответы абсолютно на все задания учебника. С их помощью ученик сможет:

проверить правильное выполнение домашнего задания;

заранее подготовиться к текущему опросу на уроке;

разобрать особо сложную тему и понять основную суть вопроса;

дополнительно проработать ранее изученный материал и закрепить его.

Структура решебника полностью идентична учебному изданию, и поэтому найти необходимую информацию по номеру упражнения легко и просто. Постоянное применение ГДЗ даст возможность наверстать упущенное в самые кратчайшие сроки и исправить положение с оценками в лучшую сторону, плюс ко всему ученик всегда будет во всеоружии перед любой проверкой знаний в классе.

Литературное чтение 4 класс — Игры плюс ГДЗ

Один из наиболее популярных и востребованных гуманитарных предметов в школьной программе «Литературное чтение». Именно о этом предмете, об ответах на задания к этому предмету, нам хотелось бы поведать нашему читателю.
Если конкретнее, то речь пойдет о учебнику по Литературному чтению за 4 класс, 2 часть авторов Климанова, Виноградская (программа Перспектива). В этом классе (4) школьники изучают не столь сложные и большие по объему произведения, а больше знакомятся, мы бы сказали «стоят на пороге» великих открытий и изучения великих произведений.
Школьники проходят сказки наших русских писателей, сказки европейских авторов. В целом эти сказки можно назвать уже классикой мировой литературы. Будет выделено время для изучения стихов великих русских поэтов Пушкина и Лермонтова.

: Категория: Литературное чтение 4 класс

С младших классов учеников начальной школы учат не только читать, но и анализировать прочитанное. Умение понять то, что прочитал, пригодится не только при проверки техники чтения, но и на итоговой контрольной работе, которая часто проходит как задание по тексту. По тетради на печатной основе «Чтение. Работа с текстом» 4 класс ученики потренируются анализировать прочитанный текст, выделять главную мысль, работать над словами и предложениями их этого текста по заданиям.

: Категория: Литературное чтение 4 класс

При выполнении домашней работу основное время порой тратится вовсе не на основные предметы, как многие считают, коими является математика и Русский язык, а на сопутствующие. Скажем ведь для того чтобы научиться считать и логически мыслить достаточно пройти этот путь один раз и потом просто размышлять в верном направлении. А вот для литературного чтения или как кратко называют для литературы, необходимо прежде еще иметь определенный багаж знаний.

: Категория: Литературное чтение 4 класс

Вот дело дошло и до учебника, до 2 части литературы, за 4 часть по программе Школа России, авторов Климановой, Горецкого и других. Учебник примечателен тем, что в нем вам надо будет много читать. При этом по нашему мнению это не минус, а даже большой плюс.

: Категория: Литературное чтение 4 класс

ГДЗ ответы по литературному чтению 4 класс 1 часть учебника Климанова, Виноградская, Бойкина

Страница 1 из 48

Готовые домашние задания к первой части белого учебника Литературное чтение за четвертый класс, авторы Климанова, Виноградская, Бойкина, программа Перспектива, 2019-2021 год издания учебника. На учебнике изображена стопка книг и голубая гравюра книги с пером. Знаете, готовые ответы на задания к учебникам литературы раньше учеников совершенно не интересовали. Дети в четвертом классе были способны самостоятельно выразить свои мысли по поводу того или иного литературного произведения. Что происходит сейчас? Дети перестали читать, а значит у них гораздо меньше словесного опыта. Читая, ребенок видел, как строятся красивые фразы, что автор говорит по тому или иному поводу, это и есть опыт выражения мыслей. Сейчас многие дети не могут даже пересказать произведение своими словами или рассказать, как у них прошел день… Возвращаемся к первобытному уровню общения? Не хотелось бы.

Да, в учебнике литературного чтения Климановой, Винградской, Бойкиной есть вопросы, на первый взгляд вводящие в ступор. Но нужно учиться рассуждать, а это приходит со временем. Пусть ребенок возьмет чужой опыт — готовый ответ на задание, запомнит его, расскажет на уроке, это все пойдет на пользу. На базе этого сформируется как раз тот самый нужный личный опыт. Учите своих учеников рассуждать, а у нас для вас ГДЗ к 1 части учебника.

Ответы к 1 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова

Выбирайте нужную страницу и просматривайте готовые ответы к ней.

Содержание ГДЗ по 1 части учебника литературного чтения Климановой за 4 класс

Начинается учебник с устного народного творчества — мифы, былины, притчи. Далее разберем произведения о Родине и Отечестве, поднимем тему патриотизма. Поговорим, как жить по совести, любя друг друга. Содержание ГДЗ полностью соответствует учебнику, к которому оно подготовлено. В учебнике сформулированы вопросы, в ГДЗответ — ответы к ним. Все расположено так же постранично за одним лишь исключением: сами произведения мы не печатаем, ведь вы прочитаете их в своем учебнике. Поэтому в нашем решебнике только те номера страниц, на которых в учебнике есть вопросы.

С четвертого класса часто встречается задание составить отзыв на произведение, написать к нему аннотацию. Учитель должен в школе на уроках объяснить детям, как это правильно делать, но писать придется дома, поэтому наша помощь вам может понадобиться. Списывать слово в слово не нужно, пишите свои мысли, опираясь на подсказки, подбирайте синонимы.

Для кого написаны ответы к учебнику литературное чтение Климанова, Виноградская за 4 класс?

Ответ однозначен: для родителей, бабушек, дедушек, нянечек, репетиторов и молодых учителей. Да, да, для учителей. Нередко приходится сталкиваться с их некомпетентностью. Не стоит давать детям в этом возрасте пользоваться готовыми домашними заданиями самостоятельно, поскольку это расслабляет, теряется настрой на учебу. Конечно, кто станет затруднять себя, когда можно все списать и не думать? Прочитали произведение, ответили на вопросы, открыли решебник и посмотрели, на верном ли вы пути. Имейте в виду, что если вы доверите весь процесс сверки домашней работы ребенку, он может пойти по этому пути с точностью до наоборот. Родители, кстати, зачастую уделяют мало внимания подготовке к урокам литературного чтения, а ведь это база для формирования речи, способности выражать свои мысли и быть правильно понятым, способности говорить правильно и образно. В жизни, несомненно, такие навыки пригодятся. Кому-то они даны от природы, но большинству над их преобретением нужно трудиться, причем делать это не в сознательном возрасте, а уже в начальной школе. Конечно, рабочему у станка такие навыки могут и не понадобиться, но всегда приятнее общаться с теми, кто умеет выражать свои мысли четко и понятно. Ясно, что оценки ребенка в начальной школе в огромной мере зависят от родителей ребенка. Родители, помогайте с уроками обязательно, научите чадо правильно пользоваться сайтами и не только искать информацию, но и уметь отфильтровыывать неправильное и ненужное. Научите пользоваться закладками в браузере, чтобы наработать свою базу сайтов, которым доверяете.

Как пользоваться ГДЗ по литературному чтению 4 класс 1 часть Климановой?

Ясно, что если каждый ученик будет отвечать по ГДЗ слово в слово, ничего хорошего из этого не выйдет. Учитель увидит, что ученики просто вызубрили материал без понимания, о чем они хотят сказать. Поэтому важно не заучить, а понять основную мысль, то, что хотел автор донести до читателя. При подготовке уроков с ребенком нужно и дома учить его рассуждать. Родители, посмотрите ответ и задавайте ученику наводящие вопросы, чтобы ребенок сам пришел к тому же ответу, но выразил его своими словами. Есть универсальная рекомендация к урокам литературного чтения. Прежде чем непосредственно ответить на вопрос, прочитайте сам вопрос, переделав его в утверждение. Например, спрашивается «Как вы думаете, Белоснежка была доверчивая, добрая, равнодушная, трудолюбивая?» Отвечаем словами из вопроса «Я думаю, что Белоснежка была доверчивая, добрая, трудолюбивая.» Половина ответа готова. Дальше раскрываем его, то есть говорим, почему мы так думаем.

Почему именно ГДЗответ подходит для 1 части учебника литературное чтение Климанова, Виноградская 4 класс?

У нас только правильные ответы, которые составляла учительница начальных классов. Все ответы сформулированы простым языком, чтобы быть доступными для понимания учениками четвертых классов. Мы постоянно работаем над своими статьями, исправляем найденные опечатки и совершенствуем тексты, подстраиваимся под изменения программы, обновляем материалы вслед за обновлением учебников, рабочих тетрадей на печатной основе и требований ФГОС. Если вы что-либо не поняли по ГДЗ, вы можете задать нам вопрос в комментариях, и наш сотрудник постарается вам все объяснить в еще более доступной форме.

решебник по матем.4 класс — mskuwjbsejg

СКАЧАТЬ ПО ПРЯМОЙ ССЫЛКЕ решебник по матем.4 класс

Мы рекомендуем решебник по математике рт 6 класс ерина иногда тер-минасова английский язык 2 класс гдз результаты математика 3 класс школа россии моро решебник гдз по русскому м т баранов 7 вы искали решебник по матем.4 класс но мы стараемсяматематика гдз никольский 11 класс 6 класс англ яз ваулина учебник гдз решебник по матем. 4 класс гдз по окружающему миру 4 класс 2 часть тетрадь виноградова решебник по матем.4 класс гдз по географии душина смоктунович 7 класс учебник ответы гдз английский язык 2 класс 1 часть рабочая тетрадь афанасьева михеева ответы решебник по матем.4 класс гдз по английскому языку 2 класс биболетова рабочая тетрадь решебник по матем.4 класс гдз по алгебре 7 класс макарычёв 2002 решебник по матем.4 класс гдз марон 8 класс физика гдз гдз по алгебре мордкович 7-9 класс еуроки. гдз решебник по матем.4 класс сборник задач по физике 7-9 гдз гдз по математике 5 в класс муравин геометрия 7 класс мерзляк 2016 гдз чтение 1 класс гдз решебник по матем.4 класс гдз решебник по геометрии атанасян 7 класс гдз 6 класс география рабочая тетрадь дрофа решебник по матем.4 класс русский язык полякова 2 класс решебник решебник по математике 3 класс кузнецова тренировочные примеры по решебник по матем.4 класс spotlight решебник решебник по матем.4 класс информатика 2 класс часть 2 решебник решебник по матем. 4 класс гдз по литературному бойкина и виноградская чтению 4 класс рабочая тетрадь гдз по английскому биболётова 6 класс рабочая тетрадь решебник по математике 4 класс петерсон 3 часть гдз учебник ответы решебник по матем.4 класс гдз по физике 7 класс рабочая тетрадь пёрышкин 02012019 гдз английский 4 класс биболетова гдз для 5 класса гдз по русскому языку 3 класс байкова каленчук чуракова гдз биология 5 класс рабочая тетрадь пасечник 2016 гдз по математике 1 класс решебник 2 часть моро гдз по англ яз 6 класс баранова афанасьева михеева гдз по английскому языку 5 класс эванс английский 6 класс гдз workbook решебник по информатике 4 класс часть 2 горячев алгебра 9 класс 2009 год макарычев гдз решебник математика 3 класс демидова козлова тонких 2 часть ответы гдз по русскому языку 5 класс 2 часть рабочая тетрадь скачать решебник по физике 9 класс перышкин гдз по рт английскому языку 7 класс биболетова гдз по русскому 5 класс шмелёва решебник по математике 2 класс 2 часть чекин учебник ССЫЛКИ НА ПОХОЖИЕ САЙТЫ: ,,,,,,,

ГДЗ По Лит Чтению 4 – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ По Лит Чтению 4

ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по литературе за 4 класс, решебник и ответы онлайн на GDZ . RU . Также, при желании можно подготовиться к занятиям в классе, ведь сборник ГДЗ по своей структуре полностью соответствует учебнику .

Помощь школьнику с ГДЗ по литературному чтению для 4 класса . Нимер, вы занимаетесь изучением русской классики по пособию авторов Ефросининой, Кутявиной, Коти и Лазаревой . Просто откройте нужный раздел на сайте и оперативно введите цифры, соответствующие . .

Учебные материалы и учебники в электронном виде, методические разработки и рекомендации, ответы и дополнительные материалы к пособиям, планы-конспекты уроков, доступные для свободного скачивания .
Литературное чтение . Личностный рост .

ГДЗ решебник учебник «Литературное чтение . 4 класс . Учебник «Литературное чтение . 4 класс . ФГОС» Л . Ф . Климановой, В .Г . Горецкого, М . В . Головановой, Л . А . Виноградской, М . В . Бойкиной .

Готовые Домашние Задания (ГДЗ) или решебники — это са необходи книга, которая должна лежать на полке у каждого Ответы к литературному чтению 4 класс, учебник, 1 часть, Чуракова (Перспективная начальная школа) . Категория: ГДЗ по литературному чтению за 4 . .

4 класс — это завершающий этап начальной школы . Вскоре ученика ждут такие дисциплины как физика, география, химия, русская и мировая литература . Чтоб быть к этому готовым , необходимо досконально знать базовые предметы, в частности литературное чтение .
Онлайн решебники по Литературе для 4 класса, гдз и ответы к домашним заданиям . Родителям с таким сборником ответов будет гораздо проще проверить правильность выполнения домашнего задания у ребенка, а также подсказать ему, если что-то вызовет . .

Ответы к заданиям . Бойкина М .В ., Виноградская Л .А . Литературное чтение . Рабочая тетрадь . 4 класс . Ответы к стр . 3 — 7 . Проверочная работа Ответы к стр . 9 . ГДЗ . Математика .

Ответы к заданиям . Бойкина М .В ., Виноградская Л .А . Литературное чтение . Рабочая тетрадь . 4 класс . Ответы к стр . 3 — 7 . Проверочная работа Ответы к стр . 9 .

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек . Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте .
Готовая домашняя работа по литературному чтению за 4 класс . «Литературное чтение . 4 класс» Климанова Л .Ф ., Горецкий В .Г . Ответы на задания и упражнения учебника 1 и 2 части и рабочей тетради .

ГДЗ по Литературному чтению для 4 класса Климанова Л .Ф ., Горецкий В .Г . .
ГДЗ рабочая тетрадь по литературному чтению 4 класс часть 1, 2 Ефросинина Вентана-Граф . В завершающем цикле обучения в начальной школе В нее включены: — дифференцированные по уровню сложности задания ко всем произведениям учебника (отмеченное звездочкой можно . .

Готовые Домашние Задания по Чтению . 4 класс . Климанова, Горецкий .
ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по литературе за 4 класс, решебник и ответы онлайн на GDZ .RU . Также, при желании можно подготовиться к занятиям в классе, ведь сборник ГДЗ по своей структуре полностью соответствует учебнику .

Готовые Домашние Задания по Чтению . 4 класс . Климанова, Горецкий .

ГДЗ По Русскому Языку 4 Канакина
ГДЗ По Математике Страница 23 Номер
ГДЗ По Математике 6 Класс Никольский 5
ГДЗ Лит Чтение Раб Тетрадь 3 Класс
ГДЗ По Алгебре 7 Класс 1070
ГДЗ По Информатике Горячев 1 Часть
Контрольно Проверочная Работа ГДЗ По Математике
ГДЗ Старлайт 7 Класс Рабочая
ГДЗ По Истории России 9 Класс Рабочая
ГДЗ 5 Б
Решебник По Наглядной Геометрии 10 Класс Казаков
ГДЗ Ефремова 6 Класс
ГДЗ Английский Язык 3 Биболетова Денисенко
ГДЗ Нова Програма Істер
ГДЗ По Английскому 9 Класс 2020
ГДЗ По Русскому 5 Класс Вертикаль Учебник
ГДЗ Английский 7 Ваулина Рабочая Тетрадь
Решение ГДЗ 5 Класс
ГДЗ Английский Барашкова 3 Класс Учебник
ГДЗ По Математике Третий Класс Автор Рудницкая
ГДЗ Проверочные Работы 3 Класс
Мордкович 10 Класс ГДЗ 2 Часть
ГДЗ По Русскому 7 Класс Лажеденская
ГДЗ От Путина 1
Математика Моро Учебник Решебник
ГДЗ По Русскому 7 Английский
ГДЗ По Алгебре 10 11 Атанасян
Решебник Герасимова 6
Решебник По Русскому Языку 2015
ГДЗ По Физике Рымкевич Десятый Класс
Spotlight 7 Учебник Онлайн ГДЗ
ГДЗ Номер 99
ГДЗ По Английскому 7 Класс Ваулина Spotlight
ГДЗ Математика 6 Класс Программа Просвещение Написал
ГДЗ По Рус Языку 7 Класс
ГДЗ По Чтению Бойкина Виноградская
ГДЗ История 6 Класс Рабочая Агибалова
ГДЗ Раб Тетрадь 5 Класс Мерзляк
Право 10 Класс Учебник Лазебникова ГДЗ
ГДЗ Мордкович
Голубь Тематический Контроль 4 Класс Решебник
ГДЗ По Немецкому 11 Класс Бим
ГДЗ По Английскому Пятый Класс Автор
ГДЗ Моро 1 Класс Тетрадь
ГДЗ По Русскому 8 Класс Рт
ГДЗ Математика Тпо 2 Класс Моро
ГДЗ По Чтения 1 Класс Климанова
Spotlight 5 Класс Решебник
ГДЗ По Впр 4 Класс Ответ
Решебник По Английскому 7

Гдз 3 Класс Канакин

ГДЗ Литера 5 Класс Коровина

Русский Язык 7 Класс Рыбченкова Александрова ГДЗ

Готовые Домашние Задания Петерсон 3 Класс

ГДЗ Ладыженская Баранов Шестой Класс

Гдз история юдовская 7.

Юдовская

08.02.2022

-е изд. — М.:
2017. — 320 с.
14 изд. — М.:
2012. — 304 с.

Данное издание учебника переработано в соответствии
с ФГОС основного общего образования. С учётом современных научных исследований
рассматриваются основные вехи мировой истории 1500-1800 гг.: Великие
географические открытия, Возрождение, Реформация, первые революции Нового
времени и др. Значительное внимание уделено культуре, быту и нравам эпохи. В
учебнике использована разноуровневая развивающая система обучения, разработаны
творческие, проектные и исследовательские работы к каждой главе.

Формат:

pdf

(2017
, 320с.)

Размер:

45
Мб

Смотреть, скачать:
ноябрь

Формат:

djvu

(2017
, 320с.)

Размер:

22
Мб

Смотреть, скачать:
ноябрь
.2019г,
ссылки удалены по требованию изд-ва «Просвещение» (см. примечание)

Формат:

pdf

(2014
, 320с.)

Размер:
73,5 Мб

Смотреть, скачать:
ноябрь
.2019г,
ссылки удалены по требованию изд-ва «Просвещение» (см. примечание)

Формат:

pdf

(2012
, 304с.)

Размер:
50,2 Мб

Смотреть, скачать:

ноябрь
.2019г,
ссылки удалены по требованию изд-ва «Просвещение» (см. примечание)

ОГЛАВЛЕНИЕ

От авторов 3
От Средневековья к Новому времени 5
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические
открытия. Возрождение. Реформация
§ 1. Технические открытия и выход к Мировому океану 9
§ 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия 19
§ 3. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе 29
§ 4. Дух предпринимательства преобразует экономику 40
§ 5. Европейское общество в раннее Новое время 50
§ 6. Повседневная жизнь 57
§ 7. Великие гуманисты Европы 66
§ 8-9. Мир художественной культуры Возрождения 75
§ 10. Рождение новой европейской науки 90
§ 11. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства 98
§ 12. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация 107
§ 13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на
морях 117
§ 14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции 125
Подведём итоги 134
Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и в колониях)
§ 15. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики
Соединённых провинций 137
§ 16. Парламент против короля. Революция в Англии 148
§ 17. Путь к парламентской монархии 160
§ 18-19. Международные отношения в XVI-XVIII вв 171
Подведём итоги 182
Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований
§ 20. Великие просветители Европы 185
§ 21. Мир художественной культуры Просвещения 194
§ 22. На пути к индустриальной эре 207
§ 23. Английские колонии в Северной Америке 216
§ 24. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки 226
§ 25. Франция в XVIII в. Причины и начало Французской революции 236
§ 26. Французская революция. От монархии к республике 249
§ 27. Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта 263
Подведём итоги 273
Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской
колонизации
§ 28. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего
Нового времени 276
§ 29-30. Государства Востока. Начало европейской колонизации 286
Подведём итоги 297
Заключение 299
Словарь понятий и терминов 303
Хронологическая таблица 310
Рекомендуемая литература 313
Ресурсы Интернета по истории Нового времени 316

Элективный курс знакомит учащихся старших классов с историей становления гражданского общества в Великобритании, США и Франции в Новое время. Пособие, кроме учебного материала по темам, включает контрольные вопросы и задания, рубрики «Изучаем исторические документы и памятники права», «Круглый стол историков», «Реконструкция исторических событий», список рекомендуемой литературы, словарь терминов, тематическое планирование.

Учебник переработан в соответствии с ФГОС основного общего образования. С учётом современных научных исследований рассматриваются основные вехи мировой истории 1500 1800 гг.: Великие географические открытия, Возрождение.
Реформация, первые революции Нового времени и др. Значительное внимание уделено культуре, быту и нравам эпохи. В учебнике использована разноуровневая развивающая система обучения, разработаны творческие, проектные и исследовательские работы к каждой главе.

Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Всеобщая история, 7 класс, История Нового времени, 1500-1800, Юдовская А.Я., Баранов П.Л., Ванюшкина Л.М., 2014

В учебнике рассматриваются основные вехи мировой истории с 1500 по 1800 г.: Великие географические открытия, Возрождение, Реформация, первые революции Нового времени и др. Значительное внимание уделено культуре, быту и нравам эпохи.

Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Всеобщая история, История Нового времени, 1500-1800, 7 класс, Юдовская А. Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., 2009

В учебнике используются современные методологические подходы, основанные на достижениях российской и мировой исторической и педагогической наук.
Используемый авторами цивилизационно-формационный подход к изучаемым событиям позволяет показать все стороны развития общества в XIX — начале XX в. Учитывая возрастные особенности учащихся, авторы включили в учебник интересные сюжеты из всеобщей истории, информацию о выдающихся людях, живших в то время.
Методический аппарат включает вопросы и задания, ориентированные на развивающее обучение, на умение решать проблемы, способствующие социализации личности школьника.

Скачать и читать Всеобщая история, 8 класс, История нового времени, 1800-1913, Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., 2007

В учебнике рассматриваются основные вехи мировой историиис 1500 по 1800 г.: Великие географические открытия, Возрождение,иРеформация, первые революции Нового времени и др. Значительноеивнимание уделено культуре, быту и нравам эпохи.

Купить бумажную или электронную книгу и скачать и читать Всеобщая история, 7 класс, История нового времени, 1500-1800, Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., 2009

Показана страница 1 из 3

Дорогие ребята!

Вы приступаете к изучению периода всемирной истории, пришедшего на смену Средневековью. Хотя любая эпоха является новой по отношению к своей предшественнице, название «Новое время» закрепилось только за этой – в подтверждение ее особой исторической роли и значения для современного мира.

Ученые спорят о том, когда началось и когда закончилось Новое время. Одни считают его началом Английскую революцию середины XVII в., другие – Французскую революцию конца XVIII в. Каждый из них по-своему прав, и вообще любое деление непрерывного потока исторических событий на четко определенные периоды и этапы достаточно условно. Все же большинство ученых во всем мире в настоящее время начинают новую историю примерно с конца XV в. и заканчивают ее началом XX в. Это не такой долгий срок, как тысячелетие Средневековья, не говоря уже о нескольких тысячелетиях истории Древнего мира, но все же достаточно длительный. Поэтому в его рамках историки выделяют два периода: 1) конец XV – конец XVIII в.; 2) конец XVIII – начало XX в. Своего рода «водоразделом» между двумя периодами является Французская революция конца XVIII в.

В учебнике, который вы открыли, речь пойдет о первом из двух периодов. Именно в эту эпоху Европа впервые выходит за свои границы. Европейцы бороздят просторы всех четырех океанов, осваивают неведомые им ранее земли. Никогда прежде связи между континентами не были столь интенсивными и важными для всех их участников, как в Новое время. В эти связи все активнее вовлекается Америка, прежде почти изолированная от Старого Света.

Новое властно вторгается в экономику и в общественную жизнь. Феодальные отношения, еще недавно всецело господствовавшие, постепенно уступают свои позиции. Им на смену приходят капиталистические отношения. Правда, сначала они быстро развиваются лишь в немногих европейских странах, в то время как на большей части континента феодализм просуществовал еще очень долго.

Человек Нового времени во многом отличается от человека Средневековья. Он иначе видит свои отношения с Богом, да и в земной жизни руководствуется уже иной системой ценностей. Не так как прежде, складываются и отношения людей с государственной властью. Неуклонно идя по пути централизации, королевская власть в большинстве европейских государств достигает невиданного ранее могущества. Однако в течение тех же трех столетий в наиболее развитых странах Европы время ничем не ограниченной власти монархов проходит.

Именно в Новое время рождаются многие европейские государства, существующие и поныне, более четко определяются границы между ними, нередко очень близкие к современным, меняется характер межгосударственных отношений. Формируется национальное самосознание народов, современные языки, самобытные национальные культуры.

С переходным характером эпохи, ее новизной была тесно связана и ее невиданная противоречивость. С одной стороны, то было время отважных мореплавателей и глубоких мыслителей, гениальных художников и мудрых государей, время рождения многих ценностей, которые понятны и близки нам и сегодня. Но те же самые века были эпохой непрерывных войн и жестокостей инквизиции, истребления индейцев и охоты на ведьм. Свет и тени Нового времени неразрывно связаны друг с другом и лишь вместе составляют подлинный облик эпохи.

Новое время – неотъемлемая и важная часть исторического опыта современности. Многое из того, что окружает нас сейчас, появилось именно тогда. Это относится к облику городов и жилищ, мебели и одежде, привычкам и вкусам, религиозным течениям, политическим идеям и принципам и ко многому другому. Произведения художников, писателей, мыслителей того времени прочно вошли в нашу жизнь, являясь важнейшей составной частью мировой культуры.

Условные обозначения

Новые слова, которые необходимо запомнить, в тексте они выделены курсивом.

Наиболее важные даты, требующие запоминания.

Задания, которые нужно выполнять во время работы с текстом.

Вопросы и задания к картам.

Высказывания, ярко характеризующие исторические события и их участников.

Европа и мир в эпоху великих географических открытий

«Тысячи историй разжигали любопытство, жадность и честолюбие, всех влекло в те таинственные страны, где природа не поскупилась на создание необычных чудовищ и щедро усеяла золотом новые земли».

Французский ученый Ж. Мишле

Корабли Христофора Колумба

§ 1. Морской путь в Индию: поиски и находки

Причины Великих географических открытий

Люди путешествовали и совершали географические открытия во все времена, но эпохой Великих географических открытий принято называть вполне определенный исторический период – с конца XV до середины XVII в. И это справедливо: ни одно другое время не было столь насыщено географическими открытиями такого масштаба и никогда они не имели такого исключительного значения для судеб Европы и всего мира. Почему же эпоха открытий наступила именно тогда?

В эпоху Средневековья люди редко путешествовали и не так уж много знали о дальних краях. Немногие исключения (например, открытия викингов) остались неизвестными в других странах, да и для самой Скандинавии не имели большого значения. Ведь в те времена общество не ощущало потребности в открытии новых земель.

Карта XV в. отражает представления античного ученого Птолемея, который считал, что Атлантический и Индийский океаны не соединены друг с другом, а потому морского пути из Европы в Индию не существует

В XIV–XV вв. Европа вступила в новую эпоху: росли города, развивались ремесла и торговля. Появились предприимчивые люди, для которых деньги стали зримым воплощением успеха. Звонкой монеты требовалось все больше, между тем в Европе ее катастрофически не хватало, ведь золото и серебро веками вывозились на Восток в обмен на тонкие ткани, ювелирные изделия, пряности и благовония.

Представления людей Средневековья об обитателях отдаленных земель

Восточные товары поступали в Европу по Великому шелковому пути и через Аравийское и Красное моря. Затем в средиземноморских портах богатства Востока приобретали купцы из Венеции и Генуи, развозившие их по всей Европе. На пути к потребителю товар много раз переходил из рук в руки. В результате посредники обогащались, а цена увеличивалась настолько, что, скажем, привычные для нас пряности, как раз тогда вошедшие в моду в Европе, становились предметом роскоши. Мешок перца или гвоздики стоил целое состояние.

В результате османских завоеваний известные торговые пути были на время перекрыты, цены на восточные товары резко подскочили, поэтому неминуемо должен был возникнуть вопрос: нет ли иного пути к богатствам Востока? Лучше всего – морского, ведь именно морем можно было установить прямые связи, торговать без посредников и не зависеть от сухопутных конфликтов и войн.

Рабочую тетрадь по Истории Нового времени педагог А. Я. Юдовская разработала совместно с Л. М. Ванюшкиной. В пособие (часть 1 и 2) к учебнику ФГОС 7 класс входят разнообразнейшие задания — семиклассникам предстоит заполнять пустующие графы таблиц, выбирать ответы из перечня, завершать предложения, заполнять контурные карты
.
Методисты и учителя отмечают ценность тетради для обучения — повторения, углубления знаний, усовершенствования работы с картами. Однако некоторые семиклассники, затрудняясь с решениями, опускают руки, огорчаются получением плохих оценок.
Пособие ГДЗ
служит для таких школьников настоящей волшебной палочкой — выполненные задания легко проверяются, режим онлайн предусмотрен. Текст тетради приводится полностью, при потере пособия возможно работать с электронным вариантом. Если задание видится невероятно сложным, можно воспользоваться решебником, понять причину затруднений. Главное, решение получается безукоризненным, времени на оставшиеся дисциплины хватает, а уроков у семиклассников немало.
Родителей нередко выручает ГДЗ
— пособие, надежная проверка ДЗ обеспечена. Позволять ли ученику использовать решебник, решают родители сами. При разумном пользовании пособие приносит ощутимую пользу.

Новая история — полезные практикумы для семиклассников с решебниками

Обширный период мировой истории — с 1500 по 1800 год, охватывающий три века, специалисты называют Новым временем. В течение этого срока образовались и стали активно развиваться страны, которые сегодня играют ведущие роли на мировой арене. Внимательно и вдумчиво изучив Новое время во всеобщей истории, можно понять и проанализировать корни сегодняшних международных проблем и конфликтов, возможности выхода из них, стабилизации в сфере политического и экономического развития. Именно этот период изучается на уроках мировой истории семиклассниками. Поскольку, согласно статистике, многие учащиеся 7-го класса принимают участие в предметных исторических олимпиадах и конкурсах, для качественной подготовки им нужны эффективные учебные материалы и решебники к ним.
Планируя и осуществляя работу по ГДЗ
, следует:

— объективно оценить свой первоначальный уровень знаний;

— определиться с целями, приоритетными и второстепенными;

— сформировать план, исходя из поставленных индивидуальных задач;

— время от времени, регулярно, осуществлять самоконтроль, оценивая достигнутые результаты, их динамику, оперативно выявляя и устраняя проблемы, корректируя планы;

— подобрать оптимальный в каждом конкретном случае комплект УМК.
Помочь решить последнюю задачу может специалист — репетитор, руководитель исторического кружка, педагог-предметник. Основной акцент следует сделать на пособиях-практикумах, позволяющих более глубоко и осмысленно понять непростой теоретический материал. Необязательно, чтобы сборник практических заданий был частью используемого в школе УМК — главное, чтобы примерно совпадали разделы и темы, а сами упражнения различались по уровню сложности и формату.
В числе эффективных сборников эксперты называют рабочую тетрадь по истории Нового времени для 7 класса, составленную Юдовской А. Я. и Ванюшкиной Л. М. Практикум содержит разнообразные практические задания и материалы:

— исторические справки;

— логические задачи и кроссворды;

— аналитический материал;

— тесты, формат которых аналогичен тому, что предлагается по дисциплине на ОГЭ.
Задания, представленные в пособии, различны по уровню сложности. Те, которые относятся к повышенному уровню и подходят для подготовки к олимпиадам, отмечены значком «звездочка».

как ими пользоваться? Гдз по украинской мове заболотный 5.

Стремительное развитие общества привело к существенному усложнению школьных программ и общеобразовательным реформам. Информационная нагрузка на современного школьника постоянно растет, и сегодня, чтобы выучить весь необходимый материал, ребенку приходится проводить за партой по 8 часов: целый рабочий день, и это без учета времени, затрачиваемого на подготовку домашних заданий. Такая нагрузка приводит к усталости, снижению эффективности, потере мотивации. Помочь справиться с увеличивающимся объемом информации, научиться анализировать и логически мыслить, повысить успеваемость помогут ГДЗ – готовые домашние задания.

ГДЗ, или «решебники» – это учебные пособия, активно использующиеся в качестве методичек, дополняющих образовательную программу по таким предметам, как русский язык, математика (алгебра), химия, физика и ряду других. В настоящее время функционирует множество ресурсов, созданных для помощи школьникам и их родителям: Ставкур, Спиши.Ру, ГДЗ от Путина и других, но как их использовать для получения реальных знаний?

«Решаки» для родителей

Методические пособия, получившие название ГДЗ, разрабатываются опытными педагогами, в первую очередь, для помощи родителям. На протяжении всей школьной жизни многие взрослые стремятся контролировать образовательный процесс, чтобы быть в курсе успехов и неудач ребенка, помогать ему в освоении новых знаний. Однако это не всегда возможно.

Во-первых, из-за того, что современная образовательная программа претерпела значительные изменения – это легко отметить, посетив такой сайт, как Megabotan, ГДЗ Путина. Во-вторых, не каждый родитель сможет вспомнить теоретические знания, заложенные в школе, а значит, и проконтролировать правильность выполнения домашнего задания своим ребенком. В-третьих, у взрослых может просто не хватать времени для того, чтобы разбирать домашние задания самостоятельно вместе с ребенком (особенно в многодетных семьях). Но это не значит, что надо пустить учебный процесс «на самотек»: иногда родительская помощь просто необходима для того, чтобы ребенок не потерял интерес к предмету, приобрел знания, разобрался в сложном для него материале. И в этом в полной мере могут помочь ГДЗ. С их помощью:

Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ее ребенку;
Взрослые могут проконтролировать правильность выполнения домашних заданий школьником;
Учащийся средних и старших классов может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в дальнейшем.

Таким образом, использование решебников направлено, в первую очередь, на помощь школьникам в усвоении сложного материала.

Дополнение к школьной программе

Как известно, школьная программа нацелена на «среднего ученика», а как же быть тем, кто по какой-либо причине отстал от программы (например, из-за продолжительной болезни) или, наоборот, развивается быстрее, чем подавляющее большинство его одноклассников? В обоих случаях «решаки» станут универсальным ответом.

Отстающий ученик с помощью ГДЗ сможет разобраться в неусвоенном им материале и «нагнать» весь остальной класс, а для учеников, чей уровень выше среднего, ГДЗ станет «волшебной палочкой», с помощью которой он сможет двигаться в своем развитии дальше, усваивая материал, опережающий школьную программу. Более того, часто такие ресурсы, как Megabotan и Ответ.Ру, используются родителями для того, чтобы дать своему ребенку знания сверх школьной программы, расширить кругозор ребенка.

В помощь репетитору

ГДЗ – это также уникальный инструмент для репетиторов и учителей. Не секрет, что усложнение школьной программы привело к тому, что практически каждый школьник для подготовки к выпускным экзаменам и тестам посещает репетиторов. Решебники активно используются учителями для того, чтобы помочь освоить своим студентам весь школьный курс, а также проверять знания школьников и контролировать их успехи.

Кстати, поскольку ресурсы типа «Спиши онлайн» или «Списывай.Ру» изучаются и используются преподавателями, ученики не могут просто списать домашнее задание из решебника – преподаватель сразу заметит это. Поэтому ГДЗ не могут быть использованы в таком ключе.

Мнение специалистов

Несмотря на вышесказанное, мнения специалистов относительно готовых домашних заданий разделились. Часть считает, что такие пособия приносят скорее вред, чем пользу. Поэтому были проведены многочисленные исследования о влиянии решаков на общеобразовательный процесс. И выводы поражают: американские ученые Стивенс и Льонсон доказали, что при применении ГДЗ мозг ребенка работает практически в два раза активнее для анализа изучаемой информации, что повышает коэффициент усвоения материала в 1,4 раза и, соответственно, повышает успеваемость школьника.

Позитивное влияние ГДЗ – это, в первую очередь:

Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственную домашнюю работу и приведенные в методическом пособии ответы, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов решения оптимальные.
Развитие самостоятельности: ГДЗ способствуют выработке навыка научения и самостоятельного поиска информации.
Постоянное стимулирование любознательности: если материал слишком сложный или слишком простой, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению – как правило, именно это становится причиной того, что даже преуспевающий в прошлом ученик вдруг «скатывается» на двойки. Использование ГДЗ позволяет поддерживать в ребенке интерес к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не позволяет потерять веру в свои силы.

Именно по этим причинам каждый год становится все больше решаков, самые популярные среди которых собраны для удобства учителей, учеников и их родителей на этом ресурсе.

Многие учителя «старой закалки» да и значительная часть молодых педагогов среднеобразовательных школ, гимназий, лицеев, а также внушительная армия родителей школьников (обеспокоенных уровнем и объемом знаний своих детей) ратуют за исключительно самостоятельное выполнение домашних заданий подрастающим поколением.

Но бытует и другое мнение, разительно отличающееся от классического, общепринятого. Часть авторитетных педагогов и не менее внушительная часть родителей не против периодического использования детьми так называемых ГДЗ (книг с готовыми домашними заданиями). Их основной контраргумент – стремительно растущая с каждым годом нагрузка на учеников и как следствие – переутомляемость детей, отсутствие достаточного количества времени на качественное выполнение домашней работы. Также они приводят доводы в пользу того, что зачастую беглое, поверхностное прохождение тем в стенах школы (ввиду ограниченного объема часов, выделяемых на новый материал), не способствует должному усвоению учениками предметов.

К сожалению, реалии современной жизни таковы, что не только взрослым, но и детям, подросткам приходится подстраиваться под требования динамичной жизни, как в калейдоскопе сменяющие друг друга будничные дела и проблемы. Сегодня редко кому ежедневно, безмятежно удается часами лежать на диване и взахлеб читать увлекательные книги или в расслаблении длительно проводить время перед телевизором.

Большинство родителей плотно загружены сами, в том числе и в вечерние часы суток, предусмотренные якобы на отдых, досуг, семейное общение. Не в меньшем, а, порой, и значительно в более высоком темпе вынуждены ежедневно пребывать и дети. Многие школьники после учебы посещают кружки, секции, нередко получают и там домашние задания от своих наставников.

Большой объем необходимого к усвоению устного материала, многочисленные письменные, творческие работы отнимают у школьников в будни и выходные практически все свободное время. А ведь растущему организму регулярно требуется и полноценный отдых, и смена видов деятельности. Да и просто каждому ребенку хочется иметь каждый день чуточку свободного времени на свои любимые внеурочные занятия.

Как все успеть, совместить и не сломаться? Как не потерять интерес к учебе, получать хорошие отметки за свои знания и при этом здесь и сейчас проживать полноценную жизнь, испытывать все прелести, преимущества детского возраста? Палочкой-выручалочкой могут служить ГДЗ или как их еще называют иначе – решебники.

ГДЗ: друг или враг ученика?

Никто не утверждает, что к помощи решебника нужно прибегать ежедневно, бездумно списывая предложенные варианты ответов. Заботящимся о своем чаде родителям, его уровне и качестве знаний, безусловно, стоит контролировать процесс учебы, не допускать поверхностного изучения ребенком школьных предметов, где-то подсказывать, разъяснять не вполне понятные ему темы и, конечно, прививать навыки самостоятельного изучения и отработки нового материала.

Однако, к сожалению, не все родители в силу своей занятости или имеющихся пробелов в знаниях могут в сложных ситуациях помочь своему ребенку справиться с домашней работой. Но при этом большинство из них хотят выработать в своих детях ответственность, умение доводить любое начатое дело до конца. ГДЗ призваны лишь в крайних случаях помочь ученику выйти из затруднительной ситуации, понять сложности предлагаемых заданий. Они позволяют за считанные минуты решить заумные математические задачи, примеры, разобрать упражнения по русскому, иностранному языку, дать верные ответы на непростые вопросы по устным предметам или точным наукам.

Кому-то может казаться, что у готовых домашних заданий практически нет недостатков. Они ведь помогают правильно и быстро выполнять домашнюю работу, способствуют разъяснению и закреплению пройденного материала. Но и у ГДЗ есть свои минусы.

К основным можно отнести:

Неосознанно, машинально с помощью решебника переписывая ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить педагогу и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить подобную задачу, корректно применить пройденные орфограммы.
Кроме того, метод решения задачи, предложенный, к примеру, в ГДЗ по математике не всегда совпадает с методом, разбираемым в классе под руководством учителя.
Опытный педагог без труда разберет списана была учеником домашняя работа или выполнена самостоятельно. Как правило, многие ученики имеют дома и пользуются ГДЗ, а значит выдают с помощью решебников абсолютно одинаковые, как под копирку, ответы (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Безусловно, готовое домашнее задание по математике, русскому, английскому языкам, физике и прочим предметам полезно школьникам иметь под рукой. Решебник может выручить в ситуациях, когда по объективным причинам ученик не успел подготовиться к урокам.

Однако, и родителям и, конечно, их детям следует помнить, что пользоваться ГДЗ следует только в исключительных случаях. Тогда умная книга-подсказка, знающая ответы на все вопросы школьной программы, не принесет вред, не поспособствует резкому снижению успеваемости, а лишь изредка будет выполнять роль спасательного круга, верного друга, на которого можно опереться в затруднительной ситуации.

«Решаки» для родителей

Родители быстро разберутся в решении сложной задачи и объяснят ее ребенку;
Взрослые могут проконтролировать правильность выполнения домашних заданий школьником;
Учащийся средних и старших классов может самостоятельно проверить себя и в случае обнаружения ошибок проанализировать причину их возникновения, лучше усвоить материал и не допускать появления ошибок в дальнейшем.

Дополнение к школьной программе

В помощь репетитору

Мнение специалистов

Позитивное влияние ГДЗ – это, в первую очередь:

Развитие аналитических способностей ребенка: готовые домашние задания учат школьника анализировать собственную домашнюю работу и приведенные в методическом пособии ответы, искать ошибки, выбирать из нескольких вариантов решения оптимальные.
Развитие самостоятельности: ГДЗ способствуют выработке навыка научения и самостоятельного поиска информации.
Постоянное стимулирование любознательности: если материал слишком сложный или слишком простой, ребенок быстро теряет мотивацию к обучению – как правило, именно это становится причиной того, что даже преуспевающий в прошлом ученик вдруг «скатывается» на двойки. Использование ГДЗ позволяет поддерживать в ребенке интерес к процессу обучения, защищает его от переутомления, облегчает восприятие сложного материала и не позволяет потерять веру в свои силы.

ГДЗ: друг или враг ученика?

К основным можно отнести:

Неосознанно, машинально с помощью решебника переписывая ответы, ученик получает минимальную пользу, поверхностные знания. Находясь в классе, выполняя контрольную, самостоятельную работу, он не сможет разъяснить педагогу и одноклассникам ход своих мыслей, не сможет решить подобную задачу, корректно применить пройденные орфограммы.
Кроме того, метод решения задачи, предложенный, к примеру, в ГДЗ по математике не всегда совпадает с методом, разбираемым в классе под руководством учителя.
Опытный педагог без труда разберет списана была учеником домашняя работа или выполнена самостоятельно. Как правило, многие ученики имеют дома и пользуются ГДЗ, а значит выдают с помощью решебников абсолютно одинаковые, как под копирку, ответы (особенно это касается таких предметов, как литература, история, обществознание).

Руководство по чтению 4 — EDC 312 — Психология обучения — URI

Taylor Adolff

EDC 312 Руководство по чтению № 4 (Глава 4):

Часть A: Определения

Дайте определение каждому из следующих сложных когнитивных процессов. Приведите пример каждого.

1. Метапознание

● Метапознание включает в себя знания и убеждения учащихся об их собственных когнитивных процессах, таких как

, а также их сознательные попытки участвовать в поведении и мыслительных процессах, которые улучшают

обучение и память.

○Пример — Студенты и другие учащиеся узнали о том, что они знают

, что они могут получить только определенное количество информации так быстро.

2. Саморегуляция

● Кто-то регулирует свое обучение или то, как они справляются с определенной задачей

○ Пример. Учащийся обращается за помощью, когда знает, что она ему нужна для выполнения

определенной задачи , задание и т. д.

3. Передача

● Степень, в которой знания и навыки, приобретенные в определенной ситуации, влияют на

обучение или работу человека в последующей ситуации.

○Пример: Учащийся понимает, что он лучше справляется с домашними заданиями, когда делает

больше конспектов в классе, поэтому после получения своей не очень хорошей оценки он решил

делать больше конспектов и получил более высокие оценки за его задания.

4. Решение проблем и творчество

● И то, и другое включает применение и перенос ранее полученных знаний или навыков в новую ситуацию

○ В частности, при решении проблем люди используют то, что они уже знают, для решения

оставшихся без ответа вопросов или ситуаций.

○Креативность предполагает новое и оригинальное поведение, позволяющее создать продукт, соответствующий

культуре человека.

■Пример : Иногда люди придумывают творческие сценарии в своей голове

для решения проблем, с которыми они сталкиваются.

5. Критическое мышление

●Критическое мышление включает в себя оценку точности, достоверности и ценности информации и линий

рассуждений.

○Пример: Когда вы столкнулись с ситуацией, вам нужно было

оценить информацию и сделать какое-то суждение, чтобы придумать решение.Вы видите рекламу по телевизору

, а потом думаете про себя: «Должен ли я пойти и купить этот продукт?»

Часть B: Приложение

Рассмотрим роль вышеуказанных сложных когнитивных процессов в обучении. Опишите, почему учителям важно продвигать эти процессы

Чтение 101: Руководство для родителей

Добро пожаловать, родители! Один из самых важных подарков, которые мы можем сделать нашим детям, — это помочь им научиться читать и писать, чтобы они могли преуспеть в школе и за ее пределами.Уверенные, активные читатели могут использовать свои навыки чтения, чтобы следовать своим увлечениям и любопытству о мире. Мы все читаем с определенной целью: развлечься, отправиться в путешествие воображения, пообщаться с другими, понять, как что-то делать, а также узнать об истории, науке, искусстве и обо всем остальном.

Научиться читать сложно. Дети не изучают один навык, связанный с чтением, а затем постепенно переходят к следующему. Вместо этого они должны одновременно развивать компетенции в четырех областях: определение слов, понимание, беглость речи и мотивация.

Мы надеемся, что это руководство поможет вам лучше понять, что нужно, чтобы научиться читать (и писать), и как вы можете помочь своим детям расти как читатели, писатели и ученики!

Быстрый старт: выберите класс вашего ребенка

Узнайте о типичных вехах и найдите простые упражнения, которые помогут вашему ребенку научиться читать и писать.

► Pre-K
► Детский сад
► Первый класс
► Второй класс

1.Понимание того, что такое печать и части книги

Осведомленность о печатном тексте это понимание того, что печатный текст несет смысл и что в английском языке он читается слева направо. Это также означает, что книги состоят из букв и слов, имеют переднюю и заднюю обложки и обращаются с ними определенным образом.

2. Распознавание звуков в произносимых словах

Фонологическое и фонематическое восприятие – это способность слышать, идентифицировать и играть со звуками в разговорной речи, включая рифмы, слоги и мельчайшие звуковые единицы (фонемы).

3. Соединение звуков речи с буквами

Акустика – это систематический способ обучения азбуковому принципу — идее о том, что буквы представляют собой звуки разговорной речи, и о том, что между буквами и звуками существует предсказуемая связь.

4. Точное и выразительное чтение

Беглость это способность ребенка читать книгу или другой текст с точностью, с разумной скоростью и с соответствующим выражением.Беглый читатель не должен останавливаться и «расшифровывать» каждое слово.

5. Знать, что означает каждое слово

Словарь это знание слов. Изучение слов – это непрерывный процесс. Дети всегда пополняют свои «банки слов», чтобы распознавать и понимать значение произнесенных и написанных слов.

6. Понимание того, что вы читаете

Понимание цель чтения! Это мыслительный процесс, который читатели используют для понимания прочитанного.Сильный словарный запас, базовые знания и понимание того, как работает язык, являются ключом к пониманию.

Посетите раздел «Основы чтения», чтобы узнать больше о строительных блоках чтения.

От почерка до личных историй, от убедительного письма до объяснения того, как что-то делать, узнайте, как поощрять вашего ребенка писать каждый день. Развитие хороших навыков письма укрепляет словарный запас, понимание и навыки правописания. Посетите раздел Основы письма , чтобы узнать больше.

«Основные цели письма — общаться, убеждать, информировать, учиться, размышлять о себе, а также развлекать других. Что действительно делает письмо мотивирующим для маленьких детей, так это делиться им и добиваться успеха».

— Стив Грэм, Университет штата Аризона

Как читать книгу: Полное руководство Мортимера Адлера

Это руководство, являющееся частью нашей серии статей о чтении, посвящено тому, как читать книгу, используя классическую схему, предложенную Мортимером Адлером.

К тому времени, как вы закончите чтение, у вас будет основа для чтения на разных уровнях, которую вы сможете сразу применить.

Давайте возьмемся за книги и изучим следующее:

Как мы учимся читать

Держу пари, ты уже умеешь читать книги. Вас учили в начальной школе.

Но умеете ли вы хорошо читать ?

Есть разница между чтением для понимания и чтением для информации.

Если вы похожи на большинство людей, вы, вероятно, не задумывались о том, как вы читаете .И то, как вы читаете, имеет огромное значение для накопления знаний.

Многие путают знание названия чего-либо с пониманием. Хотя это отлично подходит для тренировки вашей памяти, повторение фактов без четкого понимания и контекста мало что дает вам в реальном мире.

Полезная эвристика: Все, что легко усваивается, читается для получения информации.

Взгляните на газету, вы действительно узнали что-то новое? Считаете ли вы писателя своим превосходством, когда речь идет о знании предмета? Шансов, наверное, нет.Это означает, что вы читаете информацию. Это означает, что вы, вероятно, повторяете мнение, которое не является вашим, как если бы вы проделали всю работу.

Так читает большинство людей. Но большинство людей не узнают ничего нового. Это не даст вам преимущества, не улучшит вашу работу и не позволит избежать проблем.

«Маркировка книги — это буквально переживание ваших разногласий или договоренностей с автором. Это наивысшее уважение, которое вы можете ему оказать».
— Эдгар Аллен По

Изучение чего-то познавательного требует умственной работы. Это неудобно. Если это не больно, вы не учитесь. Вам нужно найти писателей, которые более осведомлены в конкретной теме, чем вы. Сокращая разрыв между автором и собой, вы становитесь умнее.

Четыре уровня чтения

Мортимер Адлер буквально написал книгу по чтению. Адлер выделяет четыре уровня чтения:

Элементарное чтение
Проверочное чтение
Аналитическое чтение
Синтопическое чтение

То, как вы читаете, соответствует тому, почему вы читаете

Цель чтения определяет, как вы читаете.Читать последний роман Даниэллы Стил — это не то же самое, что читать Платона. Если вы читаете для развлечения или получения информации, вы будете читать совсем по-другому (и, вероятно, другой материал), чем чтение для улучшения понимания. В то время как многие люди умеют читать для получения информации и развлечения, немногие улучшают свою способность читать для получения знаний.

Прежде чем мы сможем улучшить свои навыки чтения, нам нужно понять разницу в уровнях чтения. Они считаются уровнями, потому что вы не можете перейти на более высокий уровень без твердого понимания предыдущего — они накапливаются.

1. Элементарное чтение

Это уровень чтения, которому обучают в наших начальных школах. Если вы читаете этот сайт, вы уже знаете, как это сделать.

2. Проверочное чтение

Нас учили, что беглое чтение и беглое чтение вредны для понимания. Это не обязательно так. Эффективное использование этих инструментов может улучшить понимание. Инспекторское чтение позволяет нам взглянуть на план автора и оценить достоинства более глубокого опыта чтения.

Существует два подтипа контрольного чтения:

Систематический беглый просмотр — Это предназначено для быстрой проверки книги путем (1) чтения предисловия; (2) изучение оглавления; (3) проверка индекса; и (4) чтение внутренней стороны куртки. Это должно дать вам достаточно знаний, чтобы понять главы книги, имеющие ключевое значение для аргументации автора. Погружайтесь туда и сюда, но не более чем на один или два абзаца. Беглый просмотр помогает вам прийти к решению: заслуживает ли эта книга большего количества моего времени и внимания? Если нет, то положи.
Поверхностное чтение — Это когда вы просто читали. Не размышляйте над аргументом, не ищите информацию, не пишите на полях. Если вы чего-то не понимаете, идите дальше. То, что вы получите от этого быстрого чтения, поможет вам позже, когда вы вернетесь и приложите больше усилий к чтению. Теперь вы подходите к другому моменту принятия решения. Теперь, когда вы лучше понимаете содержание книги и ее структуру, хотите ли вы ее понять?

Инспекционное чтение дает вам суть вещей.

Иногда это все, что нам нужно. Но иногда нам хочется большего. Иногда мы хотим понять.

Узнайте больше о проверочном чтении.

3. Аналитическое чтение

Фрэнсис Бэкон однажды заметил: «Некоторые книги нужно пробовать на вкус, другие — проглатывать, а еще немногие — пережевать и переварить».

Вы можете думать об аналитическом чтении как о пережевывании и переваривании. Это делает работу.

Аналитическое чтение – это тщательное чтение.

Если инспекционное чтение — это лучшее, что вы можете сделать быстро, то это лучшее чтение, которое вы можете сделать за определенное время.

В этот момент вы начинаете заниматься своим разумом и углубляться в работу, необходимую для понимания того, что вам говорят. Я настоятельно рекомендую вам использовать маргиналии для общения с автором.

Есть четыре правила аналитического чтения

Классифицируйте книги по типу и тематике.
Максимально кратко укажите, о чем вся книга.
Перечислите его основные части в порядке и соотношении и наметьте эти части так, как вы начертили целое.
Определите проблему или проблемы, которые пытается решить автор.

Вы, вероятно, заметите, что, хотя это звучит довольно просто, они требуют много работы. К счастью, инспекционное чтение, которое вы уже сделали, подготовило вас к этому.

После ознакомительного прочтения вы поймете книгу и взгляды автора.

Но это не значит, что вы разберетесь в более широком предмете.Для этого вам нужно использовать сравнительное чтение, чтобы синтезировать знания из нескольких книг по одному и тому же предмету.

Узнайте больше об аналитическом чтении.

4. Синтопическое чтение

Это также известно как сравнительное чтение, и оно представляет собой наиболее требовательное и трудное чтение из всех. Синтопическое чтение включает в себя чтение множества книг по одному и тому же предмету, а также сравнение и противопоставление идей, словарного запаса и аргументов.

Эта задача выполняется путем определения соответствующих отрывков, перевода терминологии, формулирования и упорядочения вопросов, требующих ответа, определения проблем и обсуждения ответов.

Цель состоит не в том, чтобы достичь общего понимания какой-либо конкретной книги , а в том, чтобы понять предмет и развить беглость речи.

Это все о выявлении и заполнении пробелов в ваших знаниях.

Есть пять шагов к синтопическому чтению:

Поиск подходящих отрывков — Вам нужно найти правильные книги, а затем отрывки, наиболее соответствующие вашим потребностям. Итак, первый шаг — это инспекционное чтение всех работ, которые вы определили как релевантные.
Приведение автора к условиям — При аналитическом чтении вы должны определить ключевые слова и то, как они используются автором. Это довольно просто. Теперь процесс усложняется, поскольку каждый автор, вероятно, использовал разные термины и концепции для формулировки своих аргументов. Теперь на вас лежит ответственность за установление условий. Вместо того, чтобы использовать язык автора, вы должны использовать свой собственный. Короче говоря, это упражнение в переводе и синтезе.
Прояснение вопросов — Вместо того, чтобы сосредотачиваться на проблемах, которые автор пытается решить, вам нужно сосредоточиться на вопросах, на которые вы хотите получить ответы. Точно так же, как мы должны установить нашу собственную терминологию, мы также должны установить наши собственные положения, проливая свет на наши проблемы, на которые авторы дают ответы. Важно сформулировать вопросы таким образом, чтобы все или большинство авторов можно было интерпретировать как дающих ответы. Иногда мы можем не получить ответа на наши вопросы, потому что авторы могли не рассматривать их как вопросы.
Определение проблем — Если вы задали четкий вопрос, на который есть несколько ответов, проблема определена.Противоположные ответы, теперь переведенные в ваши термины, должны быть упорядочены по отношению друг к другу. Понимание нескольких точек зрения на проблему помогает вам сформировать разумное мнение.
Анализ обсуждения — Самонадеянно ожидать, что мы найдем единственную неоспоримую правду на любой из наших вопросов. Наш ответ — конфликт противоположных ответов. Ценность — это обсуждение, которое вы ведете с этими авторами. Теперь вы можете иметь обоснованное мнение.

Стать требовательным читателем

Чтение заключается в том, чтобы задавать правильные вопросы в правильном порядке и искать ответы.

Есть четыре основных вопроса, которые вы должны задать каждой книге:

О чем эта книга?
О чем подробно говорится и как?
Эта книга правдива полностью или частично?
Что из этого?

Узнайте больше о том, как стать требовательным читателем

***

Если все это звучит как тяжелая работа, вы правы. Большинство людей не будут этого делать. Это то, что отличает вас.

Как помочь ребенку научиться читать – Руководство для детей 4–5 лет – Яйца для чтения

Назад к статьям

Умение читать простые слова и предложения может помочь вашему ребенку с энтузиазмом отправиться в «большую школу».Раннее овладение базовыми навыками чтения может дать детям уверенность в себе, которая им необходима, чтобы чувствовать себя готовыми приблизиться к этой важной новой вехе.

Существует огромное количество исследований, подтверждающих раннее начало чтения перед школой. Обучение чтению является одним из наиболее важных факторов академической школы и в значительной степени способствует успеху в обучении грамоте в раннем возрасте.

Итак, сколько должен знать ваш ребенок до того, как пойдет в школу? Примерно в возрасте четырех-пяти лет ваш ребенок, вероятно, начнет развивать некоторые базовые навыки чтения, такие как фонематическое восприятие, и может даже знать некоторые слова для зрения.На этом этапе ваш ребенок может также знать, как пишется его или ее имя, и распознавать буквы алфавита.

Это важное время, чтобы заложить основы успеха чтения вашего ребенка. Вот несколько забавных, увлекательных и соответствующих возрасту способов помочь вашему ребенку освоить некоторые базовые навыки чтения до того, как он пойдет в школу:

Читайте вместе хотя бы раз в день и поощряйте ребенка пересказывать истории

Регулярное чтение вместе с ребенком по-прежнему остается одним из самых важных способов развития основных навыков грамотности. Старайтесь выделять новые словарные слова и использовать их в повседневном разговоре. Также рекомендуется поощрять ребенка пересказывать истории, которые вы прочитали, рисуя картинки, используя куклы или даже разыгрывая ролевые игры. Хорошее эмпирическое правило заключается в том, что к тому времени, когда они пойдут в школу, они должны быть в состоянии слушать и понимать пяти-десятиминутные истории и пересказывать простые истории, которые они слышали.

Начать изучение букв алфавита

В возрасте четырех и пяти лет большинство детей учатся называть буквы алфавита.Некоторые дети научатся произносить и писать буквы своего имени. Вы можете использовать дома алфавитные таблицы, которые включают прописные и строчные версии каждой буквы, или играть в онлайн-игры для чтения, которые сосредоточены на распознавании букв и прогрессе в темпе вашего ребенка. Когда вы читаете вместе, попросите ребенка найти определенные слова и буквы, например: «Можете ли вы найти имя Сэма на странице?», «Можете ли вы найти слово «и» в этом предложении?» или «Сколько слов вы можете найти на странице, которая начинается с буквы п?»

Почему бы не начать изучать буквы и звуки в онлайн-игровой зоне Reading Eggs? Просто нажмите на алфавитную диаграмму, и ваш ребенок сможет учиться, используя интерактивные действия.

Попросите ребенка прочитать вам

Выберите несколько простых «расшифровываемых» фонетических книг и послушайте, как читает ваш ребенок. Убедитесь, что он правильно произносит буквы и слова, а не угадывает их. Не забывайте проявлять терпение и хвалить усилия. Важно не слишком давить на ребенка и давать ему много положительного подкрепления; чрезмерное подчеркивание ошибок может быть крайне обескураживающим для молодых учащихся. Самая важная цель на этом этапе — помочь им увидеть в чтении положительный опыт.

Позвольте вашему ребенку выбрать книги, которые он хочет прочитать

Сейчас самое время сходить с ребенком в местную библиотеку и позволить ему насладиться процессом выбора собственных книг. Старайтесь не слишком вмешиваться в процесс выбора — главная цель — дать им чувство сопричастности и удовольствия от того, что они читают. Поговорите о книгах, которые они выбирают, попросите указать название и посмотрите, смогут ли они распознать слова в аннотации. Пусть они познакомятся с компонентами книги.

Помните, что формирование фонологической осведомленности является ключевым моментом

Развитие фонологического восприятия — понимания звуковой структуры слов — будет очень полезно, когда ваш четырех- или пятилетний ребенок пойдет в школу. Если вы еще не начали развивать фонематические навыки и фонематическую осведомленность вашего ребенка, вы можете начать прямо сейчас, занимаясь забавными занятиями, такими как изучение рифмованных слов и хлопанье в ладоши. Прочтите дополнительные советы, которые помогут вашему ребенку развить фонологическую осведомленность.

Выделите «время тихого чтения» дома

Даже если ваш ребенок не готов к самостоятельному чтению, дайте ему время посидеть с книгами, изучить иллюстрации, потренироваться держать книги правильной стороной вверх и перелистывать страницы слева направо.Хорошая идея — читать вместе с ребенком во время «тихого чтения», будь то роман, журнал или новости. Никогда не рано показать им, что чтение — это приятное и неторопливое занятие, а вы — лучший образец для подражания вашего ребенка!

Выучите несколько часто употребляемых слов

Обучение распознаванию и чтению слов с листа необходимо для того, чтобы маленькие дети научились бегло читать. Большинство детей смогут выучить несколько зрительных слов в возрасте четырех лет (например, это, это, мой, я, нет, вижу и мы) и около 20 зрительных слов к концу первого года обучения в школе.Знание первых 100 высокочастотных зрительных слов даст вашему ребенку около половины слов, необходимых для чтения. Их можно укрепить, сделав карточки и используя онлайн-программы для чтения, такие как Reading Eggs.

Прочтите наше руководство, как помочь вашему ребенку научиться читать (в возрасте 3–4 лет) здесь.

Reading Eggs — это веселая и интерактивная онлайн-программа для чтения, которая включает в себя фонетику, распознавание букв, слова для зрения и многое другое для детей в возрасте от 3 до 7 лет. Попробуйте бесплатно, создав бесплатную учетную запись всего за несколько минут.

Твитнуть

Учебное пособие для работы 4 Дэвида Гузика

Первая речь Элифаза

С этого начинается длинный раздел Книги Иова, где друзья Иова дают ему советы, а он отвечает им. Его друзья говорят примерно в три раунда, и за каждой речью следует ответ Иова. В конце этих речей Бог отвечает Иову и его друзьям и решает вопрос.

А. Вступительные комментарии Елифаза.

1. (Иов 4:1-6) Елифаз призывает Иова помнить совет, который он дал другим как помощник слабого.

Тогда Элифаз Феманитянин ответил и сказал:
«Если кто попытается заговорить с тобой, ты устанешь?
Но кто может удержаться от слов?
Ведь ты наставил многих,
И ты укрепил слабые руки.
Слова Твои поддержали спотыкающегося,
И ты укрепил ослабевшие колени;
Но ныне приходит на тебя, и ты утомлен;
Коснется тебя, и ты смутишься.
Разве не ваше почтение ваше доверие?
И на честность путей твоих надеешься?»

а. Тогда Елифаз Феманитянин ответил : Елифаз был из Фемана, идумеянского города, который был известен как центр мудрости (Иеремия 49:7).

б. Если с тобой попытаются заговорить, ты устанешь? С таким тактичным началом Элифаз начал свою речь. Мы можем сказать, что он заслужил право говорить с Иовом, потому что, демонстрируя замечательную дружбу, он просидел без слов с Иовом целую неделю, чтобы показать свое сочувствие и братство с страждущим человеком (Иов 2:11-13).

в. Но кто может удержаться от слов? Элифаз чувствовал, что вынужден говорить; его любовь и забота об Иове сильно побудили его помочь своему страдающему другу. Тем не менее позже будет обнаружено, что совет Елифаза и остальных советников Иова был неверным (Иов 42:7-8).

д. Несомненно, ты наставил многих… теперь это пришло к тебе, и ты устал : Елифаз начал противопоставлять Иову то, что он видел своей проблемой.Это потребовало большого мужества со стороны Элифаза; он был первым, кто заговорил, и говорил он с человеком, имевшим завидную репутацию благочестия и страдающего от ужасных бедствий.

я. Тем не менее, он указал на это явное противоречие в плаче Иова, записанном в предыдущей главе: этот человек, который учил и утешал многих в трудную минуту, теперь кажется отчаявшимся в свое собственное время нужды.

II. «Уже есть намёк на то, что Иов не в состоянии применить к себе то, что проповедовал другим.»(Андерсен)

III. «Это возмутительно. Но до сих пор Елифаз хвалил Иова, теперь он чертит все и чертит черную черту над тем, что он однажды сказал. Хвалить человека но — это рана, а не похвала… оно брызгает черным на белое, и таким образом оскверняет доброе имя человека, что является клеветой в высшей степени». (Трапп)

е. Разве ваше преподобие вам не доверяет? У этого есть идея: «Иов, разве твое отчаяние не показывает, что ты потерял уверенность в своем благоговении и потерял надежду в непорочность своих путей ?»

я.«Люди лучше всего познаются по несчастью, и теперь это показывает, из какого металла ты сделан; ибо теперь ты отбросил свой страх перед Богом и всю свою уверенность и надежду на Него». (Трапп)

II. С этого начинается раздел, в котором Елифаз (и другие) попытаются заставить Иова увидеть, что его проблемы настигли его из-за какого-то греха с его стороны, и что он должен исповедаться и покаяться в своем грехе, чтобы восстановиться.

III. Елифаз начал с жалоб Иова, записанных в Иове 3.Он рассудил, что Иов не стал бы жаловаться таким образом, если бы он не был в чем-то виновен; что его нечистая совесть была корнем его страданий. Как оказалось, это было ложное предположение . Жалоба Иова была просто криком жизни в боли, а не потому, что Иов сознательно или бессознательно понимал, что он заслужил это бедствие из-за своего греха.

2. (Иов 4:7-11) Елифаз объясняет, что, по его мнению, было источником проблем Иова.

«Вспомните теперь, кто когда-либо погиб невиновным?
Или где были истреблены праведные когда-либо ?
Порывом Божьим они погибнут,
И дуновением гнева Его пожрутся.
Рычание льва,
Голос свирепого льва,
И зубы молодых львов сломаны.
Старый лев гибнет без добычи,
И львята львицы разбегаются.

а. Кто когда-либо погиб невиновным? Здесь Элифаз подошел к сути своего спора. Он смело сказал, что Иов виновен в каком-то грехе, потому что невинных не страдают, как он, а праведные не являются отсеченными , как он.

я. В этом контексте отсечь означает быть покинутым Богом и благостью. В более позднем Израиле это часто означало казнь.

б. Кто пашет беззаконие и сеет беду, тот и пожинает : Елифаз говорил убедительно, исходя из собственного опыта ( Даже как я видел ). Иов пожинал неприятности , поэтому он , должно быть , вспахал грех ( беззаконие ) и посеял семена беды .

я. Совет Елифаза полон здравого смысла и основан на его собственных наблюдениях и опыте.Мы могли бы даже сказать, что это в основном правда, и обычно ее можно рассматривать как истину. Тем не менее, мы также знаем, что в случае Иова он был неправ, и это был неправильный совет (вспомним Божью оценку Елифаза и советников Иова в Иова 42:7).

II. Многие люди сегодня верят совету Елифаза и считают его абсолютным духовным законом, а не общим принципом. Некоторые берут отрывок из Галатам 6:7: Не обманывайтесь, Бог поругаем не бывает; что посеет человек, то и пожнет .Тем не менее, важно понимать контекст заявления Павла, которое было ободрением и увещеванием для христиан делать материальные пожертвования для поддержки своих служителей. Это правда, что принцип Галатам 6:7 применим не только к тому, чтобы давать и поддерживать учителей и служителей. Он имеет общее применение в жизни; то, что мы получаем, часто совпадает с тем, что мы вкладываем. Тем не менее, Павел не продвигал какой-то закон духовной кармы, который гарантирует, что мы будем хорошими, когда делаем хорошие вещи, или всегда будем плохими, когда делаем плохие вещи.Если бы существовал такой абсолютный духовный закон, он наверняка проклял бы всех нас. Вместо этого Павел просто рассказал о принципе сеяния и
пожинаем то, как мы распоряжаемся своими ресурсами перед Господом. Он использовал ту же картину в 1 Коринфянам 9:11 и 2 Коринфянам 9:6-10.

III. Иов и его друзья построили всю свою жизнь на вере в то, что Бог помогает добру и препятствует злу; что на самом деле Бога можно рассматривать как нравственно доброго в делах людей. «Друзья должны сделать вывод из страданий Иова, что он согрешил; Иов должен сделать вывод из своей невиновности, что Бог несправедлив.»(Андерсен)

в. По ветру Божием они погибают : Здесь Елифаз ясно подразумевает, что страдания Иова явились Божьим судом над ним; что дыхание Его гнева возгорелось против Иова.

я. Идея также состоит в том, что достаточно дыхания Его гнева , чтобы уничтожить врагов Божьих. «Он не прилагает особых усилий, чтобы наказать их, но сдувает их, как кучу пыли». (Трапп)

д. Зубы молодых львов сломаны : Елифаз нарисовал картину того, насколько силен гнев Божий, что он достаточно силен, чтобы смирить и победить даже сильных молодых львов .Идея состоит в том, что гнев Божий также унизил Иова.

Б. Откровение о слабости человека.

1. (Иов 4:12-16) Ночью к Елифазу приходит дух.

«Теперь мне слово было тайно принесено,
И мое ухо приняло его шепот.
В тревожных мыслях от видений ночных,
Когда на людей ложится глубокий сон,
Напал на меня страх и трепет,
Который заставил все кости мои дрожать
Тогда дух прошел перед моим лицом
Волосы на моем теле встали дыбом.
Он стоял неподвижно,
Но я не мог различить его облика.
Форма стала перед моими глазами;
Наступила тишина;
Затем я услышал голос , говорящий :

а. Мне тайно донесли слово : Елифаз утверждал, что получил это слово во сне, когда глубокий сон падает на людей , и получил его от духа что прошел перед своим лицом в его мечтать.

я.«Елифаз подкреплял авторитет своих слов обращением к сверхъестественному — жуткий и вызывающий мурашки опыт, когда он получил божественный оракул». (Смик)

б. Дух прошел перед моим лицом : Слова в следующем разделе пришли к Элифазу от этого странного и таинственного духа .

я. «Пришло ли оно с небес или из ада, мы не знаем, потому что его сообщение показывает и ранит рану, не обеспечивая лечения». (Кларк)

2.(Иов 4:17-21) Что сказал дух.

«Может ли смертный быть праведнее Бога?
Может ли человек быть чище своего Создателя?
Если Он не доверяет Своим слугам,
Если Он обвиняет Своих ангелов в заблуждении,
Насколько больше тех, кто живет в глиняных домах,
Чье основание в прахе,
Кто сокрушен молью ?
С утра до вечера ломаются;
Они погибнут навсегда, и никто их не заметит.
Не уходит ли их собственное превосходство?
Они умирают, даже не имея мудрости.’ »

а. Может ли смертный быть праведнее Бога? Елифаз обратил внимание на общую греховность человека. Мысль ясна: «Иов, мы все грешим. Нет большого стыда в том, чтобы признать, что ты согрешил, и поэтому на тебя постигло это бедствие».

б. Если Он обвиняет Своих ангелов в заблуждении, то тем более тех, кто живет в глиняных домах : Елифаз сделал это интересное замечание, чтобы указать на духовную и нравственную слабость человека. Он отметил, что даже ангела впали в ошибку , поэтому никого не должно удивлять, что человек, включая Иова, тоже впал в ошибку.

я. Это утверждение было ближе к истине, чем мог предположить Элифаз. Именно один из этих ангелов обвиняемых в заблуждении — сам сатана — был настоящей причиной бедствия Иова. Сатана также привел большое количество ангельских существ к восстанию против Бога (Откровение 12:4, 12:9). Библия также говорит, что в грядущем веке искупленный человек каким-то образом будет судить этих падших ангелов (1 Коринфянам 6:3). Елифаз был прав в этом вопросе: Он обвиняет Своих ангелов в заблуждении .

II. «Все это очень красиво, но абсолютно недальновидно. Елифаз ничего не знал о тайных советах на небесах и совершал ошибку, пытаясь втиснуть все в рамки своей философии». (Морган)

III. «Говорящий, кажется, совершенно не сознает, что говорил что-то такое, что могло бы вонзить нож в измученного человека. забывает те самые печали, которые он пришел утешить.»(Макларен)

Полное руководство по подготовке к чтению ACT: стратегии, советы и практика

Это лучшее учебное пособие по ACT Reading.

Не шучу, не преувеличиваю и не сомневаюсь. Мы прочитали много книг по подготовке к ACT, изучили ресурсы ACT, Inc и взяли лучшие аспекты каждой из них, чтобы объединить их в это великолепное лоскутное одеяло руководства.Каждый тип вопросов подробно описан, организован не по тому, как вопросы задаются, а по основным базовым навыкам, которые проверяются вопросами. Мы расскажем о лучших советах и стратегиях чтения ACT, а также о том, как получить максимальную отдачу от практики и подготовки к чтению ACT.

Ищете исчерпывающее руководство по чтению ACT и узнаете, как улучшить свой балл по чтению ACT? Хотите освоить важные концепции, разобраться с практическими вопросами из ACTual (я, вероятно, никогда не перестану это делать) Тесты ACT Reading и убедиться, что вы извлекаете максимум из вопросов, которые пропускаете? Это учебное пособие ACT поможет вам значительно улучшить ваш балл ACT по чтению, сосредоточив внимание на всех этих областях (и не только!).

Я разделил это руководство на три части в зависимости от уровня информации. Мы начнем с понимания раздела «Чтение ACT» на высоком уровне, перейдем к тесту чтения ACT и различным типам вопросов в нем (разделенных по базовым проверяемым навыкам) и закончим учебными планами и тем, как максимизировать ваше обучение. время для улучшения оценки.

Я предлагаю прочитать все статьи ниже, чтобы начать, а затем использовать это руководство в качестве справочной страницы, чтобы вернуться к ней по мере продвижения в подготовке к экзамену.

Изображение

предоставлено автором: «Большие проблемы» от jakerome, использовано в соответствии с CC BY 2.0/обрезано из оригинала.

Высокоуровневое руководство по ACT Reading

Прочтите статьи, перечисленные ниже, чтобы начать знакомство с миром ACT Reading. Узнайте о том, как вы должны подходить к чтению ACT, и о стратегиях высокого уровня, которые вы всегда должны иметь (метафорически) под рукой.

ACT Reading: критическое, фундаментальное правило №1

Вы надеялись, что будет всего одно простое правило, которому вы сможете следовать и резко улучшить свой балл по чтению ACT? Это ваш счастливый день (или ночь, в зависимости от того, когда вы читаете это)! Если вы прочитали только одну статью о чтении ACT, то это должна быть именно эта.

Что на самом деле проверено в разделе чтения ACT?

Вам необходимо убедиться, что вы понимаете, как организован раздел ACT Reading и формат раздела ACT Reading. Кроме того, получите хороший обзор различных типов вопросов, которые задаются в ACT Reading.

4 типа отрывков для чтения ACT

В каждом тесте чтения ACT встречаются одни и те же четыре типа отрывков. Узнайте, что это за типы и как вы можете сосредоточиться на своих самых слабых типах прохождения с помощью логики и МАТЕМАТИКА (дополнительная практика в качестве бонуса)!

Как отвечать на вопросы по ACT

Секция ACT Reading является сложной задачей для многих учащихся из-за интенсивной концентрации внимания, необходимой для точного ответа на вопросы в такой короткий промежуток времени.Быстро добраться до сути каждого вопроса сложно, но это определенно навык, которому вы можете научиться на практике. В этом руководстве описаны пять шагов, которые необходимо выполнить, чтобы ответить на каждый вопрос ACT Reading.

Лучший способ приблизиться к отрывку при чтении ACT

Не существует универсального подхода к отрывкам ACT Reading, но некоторые стратегии лучше других. Прочтите эту статью, чтобы узнать о различных способах чтения отрывков из ACT, которые вы затем сможете попробовать.

Excel On ACT Reading: для ученых и математиков

Многие люди не понимают, что высокий балл по чтению в ACT зависит от ваших способностей к логическому мышлению в той же мере, что и от ваших способностей к чтению. Если вы больше любите заниматься наукой или математикой, эта статья поможет вам понять, как применить уже имеющиеся у вас навыки для ДЕЙСТВИЯ Чтение отрывков

Чтение ACT и чтение SAT: что проще?

Несмотря на то, что тест ACT Reading и раздел SAT Critical Reading проверяют схожие навыки, существуют некоторые важные различия, которые следует учитывать при выборе теста, который лучше всего продемонстрирует ваши способности.Будете ли вы лучше читать ACT, чем читать SAT? Узнайте, изучив различия между тестами.

Как улучшить свой балл по чтению за ACT: 8 советов экспертов

Если вы набираете от 14 до 24 баллов по ACT Reading и хотите повысить свой балл, это руководство для вас. В нем описываются восемь подробных и действенных советов по повышению вашего балла до диапазона 26 и выше.

Как получить 36 баллов по ACT Чтение: 11 стратегий от лучшего бомбардира

Лучший бомбардир (и соучредитель) PrepScholar Аллен Ченг рассказывает все [о своем опыте освоения ACT] в этой статье.Ознакомьтесь с советами, как повысить балл ACT по чтению, сохранить мотивацию и эффективно учиться.

ДЕЙСТВИЕ Секрет мотивации к чтению: вы не разочаруете маленького ребенка каталожной карточкой.

ACT Навыки чтения

Эти руководства разбивают все типы вопросов в тесте ACT Reading. Узнайте о навыках, которые проверяет каждый тип вопросов, о стратегиях развития и оттачивания этих навыков, пошаговых руководствах по вопросам и отрабатывайте свои собственные вопросы.

Понимание типов вопросов чтения ACT

Вопросы по картинкам

Способность просмотреть отрывок и найти детали, о которых спрашивают в конкретном вопросе, является наиболее важным навыком для чтения ACT. В конце концов, если вы не можете найти соответствующую информацию, как вы можете начать выяснять ее значение или ее функцию?

Общие вопросы

Вам нужно будет уметь читать большой объем текста и сводить его к основной мысли, чтобы отвечать на общие вопросы и основные вопросы по ACT Reading.Это также навык, который вам понадобится для учебы в колледже (и не только), поэтому еще важнее убедиться, что вы знаете лучшие стратегии для ответов на эти вопросы.

Словарь в контекстных вопросах

Тот факт, что в программе ACT Reading нет вопросов «заполните пропуски» или вопросов для завершения предложения, не означает, что вы не будете проверять словарный запас в рамках программы ACT. Вам нужно хорошо разбираться в контекстуальном значении слов.

Вопросы на вывод

Вопросы на вывод могут быть самыми сложными вопросами для понимания, потому что кажется, что ACT просит вас ответить на вопросы, основанные на информации, не содержащейся в отрывке.Не дайте себя обмануть! Вам нужно будет потренироваться делать выводы из контекста.

Вопросы по функциям и разработке

Некоторые вопросы ACT Reading выходят за рамки простого вопроса о значении и вместо этого спрашивают о том, как определенные слова, фразы или строки функционируют в общей структуре отрывка. Вы должны быть в состоянии выяснить не только то, что говорит автор, но и то, что он/она делает, чтобы передать это значение, а также роль определенных абзацев в отрывке в целом.

Специальные направляющие

Почему ACT так сложно читать парные отрывки?

Вопросы, касающиеся нескольких отрывков, появляются в разделе «Чтение ACT» только с июня 2014 года. Какое это имеет значение для вас и как это должно изменить вашу практику в разделе «Чтение ACT»? Прочтите эту статью, чтобы узнать больше о парных отрывках в ACT и о том, что именно делает вопросы о нескольких отрывках такими сложными.

Как атаковать парные отрывки в тесте чтения ACT: 4 ключевые стратегии

Теперь, когда вы знаете, что такое парные пассажи… что вы собираетесь с этим делать? В этой статье более подробно рассматриваются парные отрывки и стратегии, которые вы можете использовать, чтобы помочь с этими каверзными вопросами, состоящими из нескольких отрывков.

Словарный запас, необходимый для чтения ACT

Изучение того, как отвечать на словарные вопросы в контекстных вопросах, очевидно, является самой важной частью способности отвечать на эти вопросы, но что, если у вас просто нет большого (английского) словарного запаса? Ответ заключается не в том, чтобы читать словарь страницу за страницей; вместо этого сосредоточьте свое изучение на этих часто встречающихся словарных словах ACT.

Воспринимайте эту статью как свой собственный суперсловарь.

ACT Стратегии чтения и советы

Мы рассмотрели ACT Reading и некоторые более глубокие навыки, которые вам необходимо освоить, чтобы по-настоящему пройти этот тест. Что осталось? Используйте направляющие ниже, чтобы собрать все вместе. Отточите свои навыки, создав структуру для практики чтения ACT и сосредоточив внимание на учебе, чтобы вы могли сделать все возможное в день экзамена.

Лучший способ попрактиковаться в чтении ACT

Если вы не Гермиона Грейнджер и не владеете маховиком времени, у вас есть ограниченное количество времени, которое можно потратить на практику чтения ACT. Убедитесь, что вы используете свое время с умом, следуя стратегиям, содержащимся в этой статье.

Лучшие тесты и вопросы по практике чтения ACT

Нет смысла тратить часы на подготовку к ACT, если вы не используете высококачественные материалы.Узнайте, какие ресурсы лучше всего подходят для реалистичных практических тестов и вопросов ACT Reading, прочитав эту статью.

Недостаточно времени остановки при чтении ACT

Даже если вы хорошо понимаете прочитанное, ACT Reading все равно может поставить вас в тупик из-за небольшого количества времени (35 минут!), которое вам нужно, чтобы прочитать 5 отрывков и ответить на 40 вопросов. Вам нужно будет планировать заранее, чтобы не отстать во время теста.

4 Лучшие стратегии чтения ACT

Мы собрали четыре стратегии, которые окажут наибольшее влияние на то, как вы подходите к разделу ACT Reading.Выясните, какие стратегии работают лучше всего для вас, и используйте их как можно раньше и чаще.

Самые сложные вопросы по ACT

За годы ACT Reading возникло несколько поистине ужасающих вопросов. Поэтому, естественно, мы собрали их в этой статье, чтобы вы могли их попробовать (с ранним Хэллоуином!). Испытай себя!

10 лучших советов по чтению ACT: используйте их и улучшите свой результат

Нужно быстро исправить, чтобы поднять свой балл по чтению ACT? Или даже несколько быстрых исправлений? Мы просеяли наши экспертные знания по чтению ACT, чтобы предложить эти десять советов, которые помогут повысить ваш балл по чтению ACT.

буст? by insertnamehere.99999, используется в соответствии с CC BY 2.0/Cropped from original.

Что дальше?

Для подготовки к ACT… Чтение (что, наверное, имеет смысл). Но чтение этих статей — это только первый этап вашей подготовки к тесту: впереди еще много работы. После прочтения статей, включенных в это руководство, вы должны…

Отправляйтесь на поиски высококачественных учебных материалов — убедитесь, что настоящие тесты ACT находятся в центре вашего учебного режима!
Диагностируйте свои проблемы с чтением ACT и просмотрите свои ошибки.Если вы не поймете, где ошибаетесь, будет очень трудно избежать повторения своих ошибок.
Будьте мотивированы! Подготовка к ACT может быть сложной задачей, и вы не справитесь с ней без мотивации. В нашей статье о том, как получить идеальные 36 на ACT, есть несколько полезных советов для этого. У нас также есть список ссылок на информацию о подготовке к ACT.

Если вы чувствуете себя перегруженным всей этой информацией и беспокоитесь о том, чтобы самостоятельно подготовиться к тесту ACT Reading, стоит проверить нашу платформу для подготовки к тесту ACT.Наша программа, созданная выпускниками Гарварда, изучает ваши сильные и слабые стороны с помощью статистического анализа, а затем использует эту информацию для создания индивидуальной программы подготовки, которая поможет вам достичь максимально возможного результата.

Хотите улучшить свой результат ACT на 4 балла?

Ознакомьтесь с нашей лучшей в своем классе онлайн-программой подготовки к ACT. Мы гарантируем возврат ваших денег , если вы не улучшите свой балл ACT на 4 балла или более.

Наша программа полностью онлайн, и она настраивает то, что вы изучаете, в соответствии с вашими сильными и слабыми сторонами. Если вам понравился этот урок чтения, вам понравится наша программа. Наряду с более подробными уроками вы получите тысячи практических задач, организованных по отдельным навыкам, чтобы вы могли учиться наиболее эффективно. Мы также дадим вам пошаговую программу, чтобы вы никогда не запутались в том, что изучать дальше.

Ознакомьтесь с нашей 5-дневной бесплатной пробной версией:

Краткое руководство по внимательному чтению для литературного анализа – The Writing Center – UW–Madison

Используйте приведенные ниже рекомендации, чтобы узнать о практике внимательного чтения.

Обзор

Когда ваши учителя или профессора просят вас проанализировать художественный текст, они часто ищут то, что часто называют внимательным чтением. Внимательное чтение — это глубокий анализ того, как работает художественный текст; это и процесс чтения, и то, что вы включаете в литературно-аналитическую работу, хотя и в утонченной форме.

Писатели-беллетристы и поэты строят тексты из многих центральных компонентов, включая тему, форму и определенный выбор слов. Литературный анализ предполагает изучение этих компонентов, что позволяет нам находить в небольших частях текста подсказки, помогающие нам понять целое.Например, если автор пишет роман в форме личного дневника о повседневной жизни персонажа, но этот дневник читается как серия лабораторных отчетов, что мы узнаем об этом персонаже? Каков эффект от выбора слова вроде «том» вместо «книга»? По сути, вы рассматриваете выбор автора под микроскопом.

При внимательном чтении должно возникнуть много вопросов. Только когда вы начнете отвечать на эти вопросы, вы будете готовы вдумчиво участвовать в обсуждении в классе или написать литературный анализ, максимально используя свое внимательное чтение.

Внимательное чтение иногда кажется чрезмерным анализом, но не волнуйтесь. Внимательное чтение — это процесс поиска как можно большего количества информации, чтобы сформулировать как можно больше вопросов. Когда придет время написать статью и формализовать свое внимательное чтение, вы разберете свою работу, чтобы выяснить, что является наиболее убедительным и полезным для аргумента, который вы надеетесь привести, и, наоборот, что кажется натянутым. Это руководство предполагает, что вы впервые садитесь читать текст на пути к аргументации по поводу текста и написанию статьи.Чтобы дать один пример того, как это сделать, мы прочитаем стихотворение «Дизайн» известного американского поэта Роберта Фроста и обратим внимание на четыре основных компонента художественных текстов: тему, форму, выбор слова (дикцию) и тему.

Если вам нужна дополнительная информация о подходе к стихам, взгляните на наше руководство: Как читать стихотворение.

Поэма

Как советует наш гид по чтению поэзии, держите карандаш, когда читаете текст. Делайте пометки на полях, подчеркивайте важные слова, ставьте вопросительные знаки там, где вас что-то смущает.Конечно, если вы читаете книгу в библиотеке, вы должны хранить все свои заметки на отдельном листе бумаги. Если вы не делаете пометки непосредственно в тексте, внутри него и рядом с ним, не забудьте отметить номера строк или даже процитировать части текста, чтобы у вас было достаточно контекста, чтобы запомнить то, что вы нашли интересным.

Роберт Фрост, 1941 год. Библиотека Конгресса.

Дизайн
Я нашел паука с ямочками, толстого и белого,
На белом исцеляющем, держащем мотылька
Как белый кусок жесткой атласной ткани—
Разнообразные символы смерти и упадка
Смешанный, готовый начать утро правильно ,
Как ингредиенты ведьминого бульона —
Паук-подснежник, цветок, как пена,
И мертвые крылья, как бумажный змей.
Какое отношение имеет этот цветок к тому, что он белый,
Придорожный синий и невинный, исцеляющий все?
Что привело родственного паука на такую высоту,
Тогда белую мотылька туда ночью погнало?
Что, кроме замысла тьмы, может ужасать?—
Если замысел правит в таком маленьком предмете.

Субъект

Тема художественного текста — это просто то, о чем этот текст. Каков его сюжет? Какая его самая важная тема? Какой образ он описывает? Легко думать, что романы и рассказы имеют сюжет, но иногда полезно думать, что поэзия тоже имеет своего рода сюжет.Когда вы исследуете тему текста, вы хотите разработать некоторые предварительные идеи о тексте и убедиться, что вы понимаете его основные проблемы, прежде чем копнуть глубже.

Наблюдения

В «Дизайне» говорящий описывает сцену: белый паук держит мотылька на белом цветке. Цветок-лекарство, соцветия которого обычно фиолетово-синие. Это исцеление от всего необычно. Затем спикер задает ряд вопросов, спрашивая, почему это лекарство белое, а не синее, и как паук и мотылек нашли этот конкретный цветок.Как возникла эта ситуация?

вопросов

Вопросы оратора кажутся простыми, но на самом деле они довольно тонкие. Мы можем использовать их как путеводитель для наших собственных по мере того, как мы продолжим наше внимательное чтение.

Продолжая простой вопрос говорящего «как это случилось», мы можем спросить, является ли сцена в этом стихотворении сфабрикованной ситуацией?
Белая бабочка и белый паук используют нетипичный белый цветок в качестве маскировки в поисках убежища и ужина соответственно.Эти флора и фауна собрались вместе для какой-то цели?
Есть ли у говорящего мнение о том, есть ли за сценой какая-то цель? Если так, то, что это?
Как другие элементы текста будут связаны с неприятностью и неуверенностью в нашем первом взгляде на тему стихотворения?

Подумав о местных вопросах, мы должны уменьшить масштаб. В конце концов, о чем этот текст?

Форма

Форма — это то, как строится текст. Когда вы смотрите на текст, обратите внимание на то, как его расположил автор.Если это роман, то он написан от первого лица? Как делится роман? Если это рассказ, то почему автор решил написать краткий рассказ, а не роман или повесть? Изучение формы текста может помочь вам разработать начальный набор вопросов при чтении, который затем может направить дальнейшие вопросы, возникающие в результате еще более пристального внимания к конкретным словам, выбранным автором. Небольшое предварительное исследование формы и того, что могут означать разные формы, поможет понять, почему и как важен выбор автора.

Наблюдения

Большинство стихов следуют правилам или принципам формы; даже стихи свободного стиха отмечены выбором автора в отношении разрывов строк, ритма и рифмы — даже если ничего из этого не существует, что само по себе является примечательным выбором. Вот пример продумывания этих элементов в «Дизайне».

В «Замысле» Фрост выбирает итальянскую (или петрарчанскую) форму сонета: четырнадцать строк пятистопным ямбом, состоящих из октавы (строфа из восьми строк) и сестета (строфа из шести строк).В этом руководстве мы сосредоточимся на схеме рифмовки и структуре строфы, а не на размере. Типичный итальянский сонет имеет особую схему рифмовки для октавы:

а б б а а б б а

В рифмах сестет больше вариаций, но одна из наиболее распространенных схем —

к д е к д

Обычно октава вводит проблему или вопрос, который затем решает сестет. Точка, в которой сонет переходит от проблемы/вопроса к решению, называется вольтой, или поворотом.(Обратите внимание, что мы говорим здесь только в общих чертах; существует множество вариантов.)

Фрост использует обычную октавную схему со звуками «-ite»/»-ight» (a) и «oth» (b): «white», «moth», «cloth», «blight», «right», « бульон», «пена», «воздушный змей». Однако его сестет следует необычной схеме со звуками «-ite»/«-ight» и «all»:

а в а а в в

вопросов

Теперь у нас есть несколько вопросов, с которых мы можем начать:

Зачем использовать итальянский сонет?
Зачем использовать необычную схему в сестете?
Какую проблему/вопрос и решение (если есть) предлагает Фрост?
Какая вольта в этом стихотворении?
Другими словами, в чем смысл?

Итальянские сонеты имеют давнюю традицию; многие внимательные читатели узнают форму и знают, чего ожидать от его октавы, вольты и сестета.Фрост, кажется, делает что-то довольно стандартное в октаве, представляя ситуацию; однако Фрост делает поворот не к разрешению, а к вопросам и неопределенности. Белый паук, сидящий на белом цветке, убил белого мотылька.

Как эти элементы объединились?
Была ли смерть мотылька случайной или преднамеренной?
Одно хуже другого?

Мы можем сразу догадаться, что нарушение Фростом обычного назначения сестета имеет какое-то отношение к нарушению им схемы его рифмовки.Более внимательное изучение текста поможет нам уточнить наши наблюдения и догадки.

Выбор слова или Дикция

Глядя на выбор слов в тексте, мы «копаемся» еще глубже. Если вы читаете что-то более длинное, есть ли определенные слова, которые всплывают снова и снова? Есть ли слова, которые выделяются? Пока вы проходите через этот процесс, вам лучше исходить из того, что каждое слово важно — опять же, позже вы сможете решить, действительно ли что-то важно.

Даже когда вы читаете прозу, наш гид по чтению стихов предлагает хороший совет: читайте карандашом и делайте пометки. Отметьте слова, которые выделяются, и, возможно, напишите вопросы, которые у вас есть, на полях или на отдельном листе бумаги. Если у вас есть идеи, которые могут ответить на ваши вопросы, запишите и их.

Наблюдения

Взглянем на первую строку «Дизайн»:

Я нашел паука с ямочками, толстого и белого

Поэма начинается с чего-то неприятного: паука.Затем, если мы более внимательно посмотрим на прилагательные, описывающие паука, мы можем увидеть коннотации чего-то, что звучит нездорово или неестественно. Когда мы представляем себе пауков, мы обычно не представляем себе их белыми и покрытыми ямочками; это необычный и определенно жуткий образ. Существует диссонанс между пауком и его дескрипторами, т. е. что не так с этой картинкой? У нас уже возникает вопрос: что происходит с этим пауком?

Мы должны искать дополнительные подсказки дальше по тексту.Следующие две строки развивают образ необычного, неприятно звучащего паука:

На белом леденце, держащем мотылька
Как белый кусок жесткой атласной ткани—

Теперь у нас есть белый цветок (лекарство, которое обычно имеет фиолетово-синий цветок) и белая бабочка в дополнение к нашему белому пауку. Исцеляющие обладают целебными свойствами, как следует из их названия, но у этого, похоже, генетическая мутация — возможно, как у паука? Изменяет ли мутация, меняющая цвет исцеляющего от всех, и его полезные свойства — может быть, он ядовит, а не лечит? Белая бабочка не кажется примечательной, но она «похожа на белый кусок жесткой атласной ткани» или на искусственную ткань, которая искусственно «жесткая», а не гладкая и струящаяся, как мы себе представляем атлас.Мы можем на мгновение подумать о саване или обивке гроба, но даже это неверно, ибо ни то, ни другое не должно быть окоченевшим от смерти.

вопросов

Первые три строки октавы стихотворения вводят неприятные естественные образы «смерти и упадка» (как выразился говорящий в четвертой строке). Цветок и мотылек нарушают ожидания: целитель становится белым, а не «голубым и невинным», а мотылек превращается в «жесткую атласную ткань» или «мертвые крылья, похожие на бумажного змея». Мы могли бы ожидать, что паук будет неприятным и смертельным; паук стихотворения также имеет необычный и нездоровый вид.

Акцент на белизне в этих строках больше связан со смертью, чем с чистотой — можем ли мы понять эту белизну как трупоподобную, а не как добродетельную?

Задолго до вольта Фрост делает «поворот» от природы в убежище и убежище; вместо этого он раскрывает присущие ей опасности, делая природу угрожающей. Только из трех строк у нас ряд вопросов:

Будет ли белизна играть роль в остальной части стихотворения?
Как соотносится «замысел» — расстановка этих обстоятельств — со сценой смерти?
С какими еще сопоставлениями мы можем столкнуться?

Эти нарушения и диссонансы напоминают об изменении Фростом стандартной итальянской формы сонета: поиск путей и мест, в которых форма и выбор слов совпадают, поможет нам начать распутывать некоторые более крупные концепции, к которым обращается само стихотворение.

Тема

Проще говоря, темы — это основные идеи текста. Многие тексты, особенно длинные формы, такие как романы и пьесы, имеют несколько тем. Это хорошая новость, когда вы внимательно читаете, потому что это означает, что есть много разных способов, которыми вы можете обдумывать вопросы, которые вы разрабатываете.

Наблюдения

До сих пор в нашем чтении «Дизайна» наши вопросы вращались вокруг разрушения: нарушения формы, нарушения ожиданий в описании некоторых образов.Обнаружение концепции или идеи, которая связывает несколько вопросов или сделанных вами наблюдений, — это начало открытия темы.

вопросов

Что происходит со срывом в «Дизайне»? Какой смысл делает Фрост? Наблюдения за другими элементами в тексте помогут вам глубже разобраться в идее разрушения. Здесь мы оглядываемся на уже проделанную работу: О чем текст? Что примечательно в форме и как она поддерживает или опровергает то, что говорят слова? Выделяет ли конкретный язык текста определенные идеи или перенаправляет их?

В этом примере мы пытаемся определить, какие разрушения содержит или описывает стихотворение.Вместо «разрушения» мы хотим увидеть, какого рода нарушение, и действительно ли Фрост использует нарушения в форме и языке, чтобы сообщить что-то противоположное: дизайн.

Анализ проб

После того, как вы сделаете заметки, сформулируете вопросы и выдвинете предварительные гипотезы, вы должны проанализировать предмет вашего внимательного чтения. Литературный анализ — это еще один процесс чтения (и письма!), который позволяет вам выдвигать претензии к тексту. Это также момент, когда вы обращаете критический взгляд на свои прежние вопросы и наблюдения, чтобы найти наиболее убедительные моменты, отбрасывая те, которые являются «натянутыми».Под «растяжкой» мы подразумеваем, что мы должны отбросить моменты, которые увлекательны, но не имеют четкой связи с текстом в целом. (Мы рекомендуем отдельный документ для записи блестящих идей, которые на этот раз не совсем подходят.)

Далее следует выдержка из краткого анализа «Дизайна», основанного на внимательном прочтении выше. В этом примере очень подробно рассматриваются некоторые строки, чтобы раскрыть смысл и значение языка стихотворения. Комментируя различные элементы внимательного чтения, которые мы обсуждали, мы используем результаты нашего внимательного чтения, чтобы предложить один конкретный способ проникновения в текст.(Если вы думаете об использовании этого образца в качестве собственного, имейте в виду: в нем нет тезиса, и его легко найти в Интернете. Кроме того, у него нет названия.)

Выдержка

Говорящий Фрост вызывает невероятные ассоциации в первой строфе стихотворения. «Разнообразные персонажи смерти и упадка / Смешанные, готовые начать утро правильно» превращают гротескную сцену в столь же гротескную насмешку над хлопьями для завтрака (4–5). Эти строки почти напевны в метре, и легко представить их положенными на радио-джингл.Игра слов на «правильном»/«обряде» превращает «персонажей смерти и упадка» в их ожидаемую смесь: «ведьмин бульон» (6). Эти сопоставления — здоровый завтрак, который также является зельем темной магии — подтверждаются, когда наш «толстый и белый» паук становится «подснежником» — ранним весенним цветком, ассоциирующимся с обновлением, — а мотылек — «мёртвыми крыльями, несущими как бумажный змей» (1, 7, 8). Подобно мутанту, исцеляющему все, что несет в себе смерть мотылька, паук становится смертоносным цветком; безобидная моль становится детской игрушкой, но в виде «мертвых крыльев», больше похожей на марионетку, сделанную из черепа.
Вольта не предлагает решения для наших неоправданных ожиданий. Осмотрев сцену и детализировав ее элементы во всей их неприятности, говорящий переходит к вопросам, а не к ответам. Как получилось, что «Придорожная голубизна и невинность исцеляют все» оказались белыми и обесцвеченными, как кость (10)? Как его «родственный паук» нашел белый цветок, который был его идеальным убежищем (11)? Значит, мотылек тоже искал камуфляж только для того, чтобы встретить свой конец?
Используя другой вопрос в качестве маскировки, говорящий выдвигает гипотезу: «Что, кроме замысла тьмы, чтобы ужасать?» (13).Этот вопрос звучит риторически, как будто единственная причина такого маловероятного сочетания флоры и фауны — некий «замысел тьмы». Оратор предполагает, что какая-то сила собрала белого паука, цветок и мотылька, чтобы погасить жизнь мотылька. Такой дизайн ужасает или ужасает. Мы также можем предположить, что говорящий спрашивает, какая еще сила, кроме темного замысла, может использовать что-то настолько простое, как ужасающее в своем другом смысле (делающее бледным или белым), чтобы вызвать смерть.
Однако стихотворение завершается не вопросом, а утверждением.Говорящий «Если в такой маленькой вещи правит дизайн» устанавливает условие для вопросов октавы постфактум (14). Нет смысла рассматривать темный замысел, объединивший «разнообразных персонажей смерти и упадка», если такое событие слишком незначительно, слишком физически мало, чтобы быть работой какой-то неизвестной силы. Окончание предложением «если» приводит к тому, что стихотворение становится еще более неопределенным в своих выводах: мы не только сталкиваемся с вопросами без ответов, мы теперь даже не уверены, что эти вопросы вообще верны.
За говорящим и тревожной сценой у нас есть Фрост и его неповиновение нашим ожиданиям в отношении сонета Петрарки. Подобно тому, как дизайнер изменил цветок и привлек паука, чтобы убить мотылька, поэт построил свое стихотворение «не так», имея в виду определенную цель. Дизайн, несомненно, доминирует в стихотворении, каким бы маленьким оно ни было; у Фроста тоже темный дизайн? Можем ли мы сравнить сцену в природе с тщательно сконструированным сонетом?

Заметка об организации

Ваша цель в статье о литературе — донести до читателя свои лучшие и самые интересные идеи.В зависимости от типа работы, которую вам поручили, ваши идеи, возможно, придется организовать в соответствии с тезисом, с которым все должно быть связано. Лучше всего спросить своего преподавателя об ожиданиях от вашей работы.

Знать, как организовать эти бумаги, может быть сложно, отчасти потому, что нет единственно правильного ответа — есть только более и менее эффективные ответы. Вы можете организовать свою статью тематически или рассматривать каждую идею последовательно; вы можете упорядочить свои идеи по их важности для вашего аргумента или для стихотворения.Если вы сравниваете и сопоставляете два текста, вы можете работать тематически или обращаясь сначала к одному тексту, а затем к другому. Один из способов приблизиться к тексту — начать с начала романа, рассказа, пьесы или стихотворения и продвигаться к его концу. Например, вот приблизительная структура приведенного выше примера: Автор выборки решил использовать само стихотворение в качестве организационного руководства, по крайней мере, для этой части анализа.

Параграф об октаве.
Параграф о вольте.
Абзац о предпоследней строке (13).
Параграф о последней строке (14).
Форма обращения к абзацу, которая предлагает переход к следующему разделу документа.

Вам придется решить для себя, как лучше всего донести свои идеи до читателя. Легче ли следовать вашим пунктам, когда вы подробно описываете каждую часть текста, прежде чем двигаться дальше? Или ваша работа становится яснее, когда вы прорабатываете каждую большую идею — значение белизны, эффект измененной формы сонета и т. д. — последовательно?

Мы предлагаем вам написать свою работу так, как вам будет проще всего, а затем переставить ее во время редактирования, если вам нужно.

Дополнительное чтение

Если вы действительно хотите научиться читать и писать о литературе, мы рекомендуем замечательную книгу Сильвана Барнета и Уильяма Э. Кейна « Краткое руководство по написанию статей о литературе» .

ГДЗ по Литературе за 4 класс Ритм Грехнева Г.М., Корепова К.Е.

Что даёт школьникам освоение предмета

Что ожидает учеников 4 класса на предметных уроках

Для чего нужен решебник по литературе 4 класс Грехнева

Литературное чтение 4 класс — Игры плюс ГДЗ

ГДЗ ответы по литературному чтению 4 класс 1 часть учебника Климанова, Виноградская, Бойкина

Ответы к 1 части учебника Литературное чтение за 4 класс Климанова

Содержание ГДЗ по 1 части учебника литературного чтения Климановой за 4 класс

Для кого написаны ответы к учебнику литературное чтение Климанова, Виноградская за 4 класс?

Как пользоваться ГДЗ по литературному чтению 4 класс 1 часть Климановой?

Почему именно ГДЗответ подходит для 1 части учебника литературное чтение Климанова, Виноградская 4 класс?

решебник по матем.4 класс — mskuwjbsejg

ГДЗ По Лит Чтению 4 – Telegraph

Гдз история юдовская 7.

Новая история — полезные практикумы для семиклассников с решебниками

как ими пользоваться? Гдз по украинской мове заболотный 5.

Руководство по чтению 4 — EDC 312 — Психология обучения — URI

Чтение 101: Руководство для родителей

Быстрый старт: выберите класс вашего ребенка

1.Понимание того, что такое печать и части книги

2. Распознавание звуков в произносимых словах

3. Соединение звуков речи с буквами

4. Точное и выразительное чтение

5. Знать, что означает каждое слово

6. Понимание того, что вы читаете

Посетите раздел «Основы чтения», чтобы узнать больше о строительных блоках чтения.

Как читать книгу: Полное руководство Мортимера Адлера

Как мы учимся читать

Четыре уровня чтения

То, как вы читаете, соответствует тому, почему вы читаете

1. Элементарное чтение

2. Проверочное чтение

3. Аналитическое чтение

4. Синтопическое чтение

Стать требовательным читателем

Как помочь ребенку научиться читать – Руководство для детей 4–5 лет – Яйца для чтения

Читайте вместе хотя бы раз в день и поощряйте ребенка пересказывать истории

Начать изучение букв алфавита

Попросите ребенка прочитать вам

Позвольте вашему ребенку выбрать книги, которые он хочет прочитать

Помните, что формирование фонологической осведомленности является ключевым моментом

Выделите «время тихого чтения» дома

Выучите несколько часто употребляемых слов

Учебное пособие для работы 4 Дэвида Гузика

Полное руководство по подготовке к чтению ACT: стратегии, советы и практика

Высокоуровневое руководство по ACT Reading

ACT Навыки чтения

Понимание типов вопросов чтения ACT

Специальные направляющие

ACT Стратегии чтения и советы

Что дальше?

Краткое руководство по внимательному чтению для литературного анализа – The Writing Center – UW–Madison

Обзор

Поэма

Субъект

Наблюдения

вопросов

Форма

Наблюдения

вопросов

Выбор слова или Дикция

Наблюдения

вопросов

Тема

Наблюдения

вопросов

Анализ проб

Выдержка

Заметка об организации

Дополнительное чтение

Related Articles

Задачник башмаков м и решебник: Математика. Сборник задач профильной направленности. Башмаков М.И. (2013, 208с.)

Гдз истер геометрия 7: Решебник (ГДЗ) по геометрии 7 класс О.С. Истер

Решебник по английскому языку 6 афанасьева михеева баранова: Афанасьева. Rainbow English учебник 1, 2 часть

Добавить комментарий Отменить ответ