Гдз по английскому 5 6: ГДЗ решебник по английскому языку 5-6 класс Биболетова

Содержание

ГДЗ по английскому языку 5-6 класс рабочая тетрадь Биболетова Трубанева

Авторы: М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева

Издательство: Титул

Тип книги: Рабочая тетрадь

ГДЗ рабочая тетрадь workbook К учебнику английского языка. Английский с удовольствием. 5 — 6 класс. Enjoy English. ФГОС М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой. Издательство: Титул, серия: Английский язык. Состоит из одной части (80 страниц).

ГДЗ рабочая тетрадь, наряду с учебным пособием, является неотъемлемым элементом курса изучения английского языка в 5 – 6 классах. Все задания тетради разделены на 8 частей. Задания ориентированы на учащихся с разным уровнем знаний английского языка. Разнообразие форм заданий позволит школьникам с увлечением проходить обучение, развивать и укреплять знания по иностранному языку. В тетради представлены задания в форме перевода на английский язык и обратно, решение кроссвордов, многочисленные упражнения на грамматику, лексику. Многие задания и упражнения, имеющиеся в тетради, станут важным этапом подготовки учащихся к итоговой аттестации. Некоторые задания рабочей тетради должны выполняться коллективными усилиями.

ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку, выложенный на ЯГДЗ, станет самым лучшим пособником пятикласснику в процессе приготовления домашних заданий, проверки правильности ответов. С его помощью обучающийся сможет самостоятельно подготовиться к изучению новых тем, а пропуск занятий не станет неразрешимым барьером в дальнейшем освоении английского языка.

Unit 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Unit 2

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Unit 3

3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Unit 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Unit 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 31

Unit 6

1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 38

Unit 7

1 2 3 4 5 6 8 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31 32 33 36 38 40 41 43 44 46

Unit 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 15 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 33 34 35 36 37 38 39 40 42 44

Русско-английский онлайн-переводчик и словарь – Яндекс.

Переводчик

Текст

Сайты

Документы

Картинки

—

Начните писать текст или вставьте ссылку

Спасибо за обратную связь!

Вы можете предложить свой перевод

Отправить

Закрыть

Спасибо за помощь!

С вашей помощью мы становимся лучше. Спасибо, что помогаете нам с переводом и отправляете фидбэк

Показан перевод для «»

Отменить исправление

Выделите текст, чтобы посмотреть примеры

Найти в Яндексе

Нашли ошибку?

Вы можете предложить свой перевод

Прокомментируйте, если хотите

Сообщить

Отменить

Спасибо за помощь!

С вашей помощью мы становимся лучше. Спасибо, что помогаете нам с переводом и отправляете фидбэк

Ошибка

Что-то пошло не так.

Повторить

Закончилось время сессии

Обновите, пожалуйста, страницу. Набранный текст и перевод не потеряются.

Обновить страницу

Не удалось открыть подборки

Переводчик не смог соединиться с базой данных браузера. Если ошибка повторяется из раза в раз, пожалуйста, напишите в поддержку. Обратите внимание, что подборки могут не работать в режиме инкогнито.

Чтобы подборки заработали, перезапустите браузер

Закрыть

Яндекс.Переводчик — мобильный и веб-сервис, который переводит с русского на английский как слова, фразы и связные тексты, так и целые веб-страницы. Перевод сопровождается примерами использования и транскрипцией, есть возможность услышать произношение слов. В режиме сайта сервис переводит всё текстовое содержимое страницы, адрес которой вы укажете. Знает не только Русский и Английский, но и ещё 98 языков.

ГДЗ (решебник) Английский язык 5 класс Биболетова

Английский язык становится труднее в 5 классе

Школьный курс пятого класса достаточно сложный и, чтобы хорошо его освоить, нужно приложить не мало усилий. Темы становятся все сложнее, увеличивается и количество д/з. Помимо этого школьники должны активно пополнять свой словарный запас, так как в этом году уже начинается построение свободного диалога. Так же ребятам предстоит освоить такие разделы, как:

Школьная жизнь. Школа после каникул. Кружки. Расписание уроков.
Выходные. Праздники.
Лондон — столица Великобритании. Моя страна. Мой родной город. Москва.
Я и моя семья. Моё хобби. Профессии.

Многие пятиклассники изучая такой предмет как иностранный язык сталкиваются с множеством проблем. Избежать которые помогут «ГДЗ по Английскому языку 5 класс Биболетова».

Неоценимую помощь ученику окажут ГДЗ Биболетовой

Онлайн-решебники содержат тщательно расписанные и максимально понятные ответы ко всем номерам упражнений представленных пособий. Они помогут не только избежать ошибок выполняя работу, заданную на дом, но и:

вовремя подготовиться к предстоящему уроку;
понять особо сложную тему;
проработать и закрепить трудный материал;
сэкономить время и силы на поиск нужной информации.

Такие помощники обязательно нужны каждому школьнику, применяя их систематически качество знаний и оценки заметно улучшатся. Поэтому решебники «Английский язык 5 класс Биболетова» являются неизменным атрибутом современного ученика.

Краткая характеристика ГДЗ по английскому языку

Освоить дисциплину в полном объёме помогут «ГДЗ по Английскому языку 5 класс Биболетова». Все задания и упражнения полностью соответствуют оригинальным пособиям. Материал изложен понятным, крайне доступным языком и соответствует возрастным особенностям учащихся. В случае возникновения сложностей, ученики могут самостоятельно или при помощи родителей разобрать трудные моменты, вникнуть в суть тематики и хорошо освоить новую информацию.

Особое внимание, как всегда, надо уделить формам глаголов. Требуют его и правила грамматики, ведь от них зависит правописание в целом. Не стоит думать, что если ребенку сейчас что-то не дается, то он все наверстает потом. Скорее наоборот, недопонимания будут лишь накапливаться. Поэтому материал необходимо разбирать сразу же, поясняя по ходу дела все проблемные моменты, а в этом как нельзя лучше помогут ГДЗ.

Длинная и короткая GDS в 6-м классе, написание

Название этого блога наоборот. Мы находимся в последних неделях академической весны — этого стремительного рывка семестра — так что времени относительно мало, чтобы принять во внимание рекомендации совета относительно установленной законом оценки в конце года. Это должно быть короткое и длинное записи GDS, но это просто звучит неправильно. Так почему же «длинный»? По сути, нам нужно дать отпор краткосрочности последних двух лет.

Характер структуры этого года и ее распространение предоставили некоторое пространство для более глубоких размышлений и обсуждений с коллегами в школах и на учебных курсах. Есть ощущение, что мы менее зависимы от предписывающей специфики экспериментов ITAF последних двух лет «здесь-сегодня-прошло-следующий-учебный год». В этом году STA сдержала свои обещания выпустить фреймворки, примеры и связанные с ними руководства в начале года. Более того, мы знаем, чего ожидать в наступающем году.Это всегда приятно. Особенно, если вы находитесь в годичной группе, подлежащей установленной законом оценке. Особенно с учетом характера ответственности и того, что это означает для классных руководителей, находящихся на острие того, где письменное задание соответствует установленным законом результатам оценивания. Будучи учителем 6-го класса, если быть до конца честным, временами мне казалось, что моя жизнь зависит от этой элементарной вежливости. Знаешь, небольшое предупреждение. Определенно ценю это.

Краткосрочные и долгосрочные обзоры

С этим пространством и смещением фокуса (в отличие от формальности) легче увидеть, где в этой системе находится читатель-писатель, которого многие из нас считают идеалом.Есть явные ссылки на влияние чтения и на важность аудитории и цели в рамках. Это эмоциональная тема, написание оценки. Добавьте сюда ответственность, и искажение и искажение того, что может означать «хорошее письмо», действительно начинают действовать. Эта серия блогов не выглядит дополнением к этим дебатам. Не потому, что это не важно. Я просто чувствую, что многие другие справились с этой задачей. Эти блоги предназначены быть исключительно полезными.

Серия будет разделена на две линии.

будет написано прямо с учетом учителей 6 класса. Эти блоги будут предлагать краткосрочные советы, касающиеся последнего отрезка этого периода оценки (2017–2018 гг. ) и того, как можно ориентироваться в конкретных требованиях Системы оценки учителей и, надеюсь, выполнять их таким образом, чтобы чувствовать себя принципиальным и поддерживать то, что мы может — в головокружительный момент — назвать «настоящим обучением английскому языку». [Обратите внимание: я всегда хочу бросить вызов тому, что подразумевается под «настоящим этим» или «правильным тем», но времени мало, и я думаю, что вы уловили мою идею].

будет предлагать советы, рекомендации, мысли и дальнейшее чтение, чтобы поддержать развитие всей школы готовых и способных читателей-писателей (не говоря уже о слушателях-ораторах). Эти блоги стремятся сосредоточиться на большей глубине (официальный бренд) в предмете, но в равной степени у нас теперь есть система, которая больше поддерживает большую глубину в более истинном, более счастливом смысле — воспитание детей, которые много читают, чтобы писать. Это долгосрочное начинание — и под этим я не имею в виду только весь 6-й год.В нем говорится о разработке и содержании учебных программ, педагогике, культуре чтения и письма – произведениях. И приятно видеть переориентацию на это. Это никогда не исчезало, но возникла необходимость в потоке краткосрочных советов, поскольку один обруч превратился в качающийся разрушающий шар в своего рода образовательном эквиваленте прохождения среды Sonic the Hedgehog, пытаясь научить и оценить чтение и письмо. в системе подотчетности с высокими ставками.

Давайте сделаем быстрый вдох после последнего предложения.

Читатель(и) в писателе(ях)

Давайте рассмотрим каждое из маркированных утверждений, составляющих стандарт для 6-го класса. Во-первых, эффективно писать для разных аудиторий и целей.

Вышеупомянутое взято из тренинга модераторов STA, проведенного осенью 2017 года (эти материалы доступны для школ в рамках инструментов NCA). В нем изложены требования к аудитории и цели для детей, работающих в ожидаемом стандарте, и для тех, кто работает в большей степени в рамках стандарта (GDS).Оба ищут эффективное письмо для различных целей и аудиторий. GDS, тем не менее, имеет смелое требование, чтобы дети рисовали независимо от того, что они прочитали. Независимый бит здесь является ключевым — мы не ищем применение этой убойной фразы во всем классе из последнего общего текста. Это более тонко, чем это. Говорю это потому, что в обновленном файле примера письма GDS — Фрэнки, наш многолетний отличник 11 лет — есть конкретные ссылки на настоящих писателей:

«название предлагает объяснение, основанное на языке рассказов «Просто так» .

Это приятное дополнение. Хорошо сыграл Фрэнки. Однако это не создает прецедента. Важно, читая комментарии в файлах-экземплярах — и относящихся к обучающим образцам модератора — сохранять главное главным. О чем просит заявление? Как это отражается в творчестве ребенка? Заявление не просит и не требует очевидного влияния конкретного автора. Мы хотим, однако, видеть в наших детях писателей, способных перевернуть фразу, которая звучит достойно прочтения вслух и не заставляет вас щуриться (слишком часто) в неуклюжий момент. Не поддавайтесь искушению найти отсылки к освещенным канонам в работах ваших детей. Сосредоточьтесь больше на влиянии, которое оно произвело на вас, поскольку вы ставите себя на место предполагаемого читателя.

Если вы хотите продолжить чтение, рассмотрите оригинальную книгу CLPE «Чтец в писателе» Майры Баррс и Валери Корк (2001). Это классическое название документирует исследовательский проект, в котором изучалось влияние чтения на развитие письма. Я читал это давным-давно. Недавно перечитал. Я думаю, что мое первое прочтение произошло слишком рано в моей карьере, поскольку я не распознал или полностью не понял и половины того, что понял во втором чтении.Это всегда хорошо, так что, возможно, стоит купить экземпляр для школы и попросить защитника чтения/письма, имеющего за плечами несколько лет преподавания, прочитать, отфильтровать и изучить, как идеи книги могут помочь в дальнейшем развитии долгосрочного опыта. семестровое путешествие к завершенному осмысленному письму в вашей школе. Если вам нужны дальнейшие убеждения, вот цитата А. С. Байатта, предваряющая книгу:

Цитата для всех нас, чтобы поболеть там. Нам не нужно поднимать его оптом и воспроизводить в банках улик наших детей, но было бы неплохо увидеть, как его дух пронизывает их работу.Более поздние блоги (и другие, уже написанные моими коллегами) исследуют это обучение посредством более глубокого погружения, а также затрагивают преподавание контекстуальной грамматики.

Кто ты такой? Выбор регистра

Должен отметить, что этот слайд (из той же презентации, что и раньше) ведет себя иначе, чем предыдущий. Там, где на предыдущем слайде EXS помещался рядом с GDS для сравнения, здесь у нас есть заявление GDS и некоторые пояснения.Это утверждение — и следующее — потребует дальнейшего расшифровки. Между пулями два и три есть некоторое пересечение, поэтому я скоро вернусь к ним в другом блоге.

А пока я хотел бы еще раз обратить ваше внимание на обучающие материалы для модераторов по инструментам NCA, в частности на Занятие 3, относящееся к частям GDS C и D. Здесь модераторов попросили посмотреть на два письма, написанные в блоке, основанном на Ромео и Джульетте Шекспира. . В этом задании писателей просили «написать письмо Джульетты ее отцу, умоляя его пересмотреть свое решение заставить ее выйти замуж за Париса».Только одно из писем считается соответствующим этому конкретному утверждению, касающемуся регистрации.

Материалы снабжены комментарием, в котором изложено, почему одно из писем не соответствует утверждению. Приведенные причины включают следующее: «сползание к открытой конфронтации, свидетельствующее о непонимании этикета дня»; «современный разговорный язык»; «менее точный выбор лексики». Мнение об этикете показалось мне суровым при первом (и втором, и третьем) прочтении. Безусловно, всестороннее понимание исторического/социального/культурного контекста является ключевой особенностью изучения английского языка на уровне GCSE.Я бы хотел дать 10-11-летнему ребёнку небольшую слабину. Но будет справедливо сказать, что письмо на самом деле недостаточно убедительно соответствует брифу, чтобы сказать, что это утверждение было выполнено.

Урок здесь, похоже, связан с выбором задачи. Я думаю, что это была богатая задача, и оба письма имеют ряд сильных сторон. Поэтому мы не хотели бы избегать этого типа письма в классе. Нисколько. Однако, если вы стремитесь получить «правильные» доказательства, вы можете тщательно подумать о поставленной работе и о том, насколько хорошо ваши ученики подготовлены к выполнению этой задачи.Я должен подчеркнуть, что это не должно ограничивать или сужать диапазон писательских возможностей или шкалу амбиций, которые вы ставите перед классом. Возможно, вам просто нужно стратегически подходить к тому, когда и где появляются расширенные возможности для письма. Я собираюсь вернуться к выбору задач в ближайшем блоге и поделюсь подходом, который я использовал в своем классе 6-го класса, который мы могли бы назвать «Экспертные тексты». Это будет находиться под эгидой долгосрочных подходов, нацеленных на всю школьную аудиторию.

Формальность на всю жизнь, а не только на предыдущие учебные годы

Думаю, здесь, в утверждении 3, мы находимся в более безопасном месте. Я поделился многими нашими мыслями на тему формальностей. Я рад сообщить, что прошлогодние блоги — ссылки ниже, включая руководство по неформальным и формальным функциям — по-прежнему актуальны. Единственное важное замечание, на которое следует обратить внимание, это то, что нам больше не нужно «прихорашиваться» и принимать участие в сдвигах формальностей Хоки-Коки. больше не должны двигаться между формальным и неформальным, или наоборот в более чем одном месте в более чем одной части. Тогда я просто счастливо поплакала.Это было красиво. Однако, если вашему молодому адепту случится это сделать, и сделает это хорошо, ура, это тоже доказательство. Что бы они ни делали формально, это должно быть уместным и последовательным до тех пор, пока это необходимо. Это может быть целая часть или часть.

Формальности выполнены. Заключительное заявление….

Проверить, чтобы все было под контролем: пунктуация

Не буду здесь задерживаться. Пунктуация не нова, и она видна, и, пока мы уверены в наших предметных знаниях, относительно проста для оценки. Ищите обычные недомогания: чрезмерное употребление; ненадлежащее использование; слишком узкий диапазон; слишком обширный ассортимент; основные ошибки. Здесь в игру вступает корректорский аспект написания. Базовая точность имеет решающее значение. Желательны разумные амбиции. Заслуживает ли этот знак свое место? Если нет, попросите автора пересмотреть, переформировать, переформировать, удалить и/или заменить. Обязательно поэкспериментируйте, но у вас есть веские причины для окончательного выбора и размещения.

Полная остановка.

На данный момент это все.Немного заявления о миссии блога и некоторые первоначальные ответы на опубликованные в этом году материалы. В заключение я должен поблагодарить мою коллегу Клэр Ходжсон из группы оценки Herts. Мы совместно проводим наш письменный курс «Оценка и защита GDS в 6-м классе», и — я не шучу — это был радостный и поучительный опыт в каждом случае. Если вы мне не верите, у меня есть множество оценок, подтверждающих это. Поэтому я также хочу поблагодарить тех коллег, которые работали с нами как в школах, так и на курсах. Могу добавить, что не только в Хертсе — спасибо вашим коллегам-преподавателям в Лондоне, Маклсфилде, Эссексе и Кембриджшире — с вами было замечательно работать и делиться друг с другом.

Если вы хотите обсудить будущие варианты поддержки для вашей школы или кластера или у вас есть какие-либо вопросы, связанные с этим блогом, свяжитесь с нами:

По электронной почте: [email protected]

Через Твиттер: @HertsEnglish

Краткие версии шкалы гериатрической депрессии: исследование их валидности для диагностики большого депрессивного эпизода по МКБ-10 и DSM-IV

Цель:

Определить валидность короткой версии гериатрической шкалы депрессии (GDS) для выявления большого депрессивного эпизода в соответствии с исследовательскими критериями МКБ-10 и DSM-IV.

Дизайн:

Поперечная оценка депрессивных симптомов у пожилых людей с короткими версиями GDS. Для оценки чувствительности, специфичности, положительной прогностической ценности и отрицательной прогностической ценности диагностики большого депрессивного эпизода использовались различные пороговые значения GDS. Внутреннюю согласованность шкал оценивали с помощью коэффициента альфа Кронбаха.

Параметр:

Отделение психического здоровья для пожилых людей медицинской школы Санта-Каса в Сан-Паулу, Бразилия.

Участники:

Шестьдесят четыре последовательных амбулаторных пациента в возрасте 60 лет и старше, которые соответствовали критериям депрессивного расстройства (в настоящее время или в стадии ремиссии). Субъекты с тяжелыми сенсорными нарушениями, афазией или минимальным психическим состоянием с баллом ниже 10 были исключены из исследования.

Размеры:

Контрольный список симптомов МКБ-10, GDS с 15, 10, 4 и 1 пунктами, шкала оценки депрессии Монтгомери-Асберга (MADRS), диагностические критерии МКБ-10 для исследования и диагностические критерии DSM-IV.

Результаты:

Использование точки отсечки 4/5 для GDS-15 дало показатели чувствительности и специфичности 92.7% и 65,2% соответственно, а положительные и отрицательные прогностические значения 82,6% и 83,3% соответственно, когда диагностические критерии МКБ-10 для большого депрессивного эпизода использовались в качестве «золотого стандарта». Точно так же были обнаружены показатели 97,0%, 54,8%, 69,6% и 94,4%, когда DSM-IV был сравнительным диагностическим критерием. Чувствительность, специфичность и положительные и отрицательные прогностические значения для точки отсечки 6/7 составили 80,5%, 78,3%, 86,8% и 69,2% по МКБ-10 и 84,8%, 67,7%, 73,7% и 80,8% соответственно по МКБ-10. к DSM-IV.Промежуточные значения были найдены для точки отсечки 5/6. Наилучшим соответствием для GDS-10 была точка отсечки 4/5, которая дала уровень чувствительности 80,5%, специфичность 78,3%, положительную прогностическую ценность 86,8% и отрицательную прогностическую ценность 60,2% в соответствии с диагнозом МКБ-10. большой депрессивный эпизод. Точно так же показатели 84,8%, 67,7%, 73,7% и 80,8% были обнаружены при использовании критериев большой депрессии DSM-IV. Пороговое значение GDS-4, равное 2/3, было связано с уровнем чувствительности 80,5%, специфичностью 78.3%, положительная прогностическая ценность 86,8% и отрицательная прогностическая ценность 69,2% по сравнению с МКБ-10. Опять же, когда используемые критерии были основаны на DSM-IV, были обнаружены показатели 84,8%, 67,7%, 73,7% и 80,8% соответственно. GDS-1 имел низкую чувствительность (61,0% и 63,6% по МКБ-10 и DSM-IV соответственно) и отрицательную прогностическую ценность (56,7% и 67,6% по МКБ-10 и DSM-IV соответственно), что позволяет предположить, что этот вопрос имеет ограниченное значение. клиническая полезность в скрининге депрессии. ГДС-15 (ро=0,82), ГДС-10 (ро=0.82) и баллы GDS-4 (rho=0,81) сильно коррелировали с баллами испытуемых по MADRS. Коэффициенты надежности составили 0,81 для ГРС-15, 0,75 для ГРС-10 и 0,41 для ГРС-4.

Вывод:

GDS-15, GDS-10 и GDS-4 являются хорошими инструментами для скрининга большой депрессии, как это определено как в МКБ-10, так и в DSM-IV. Более короткие версии с четырьмя и одним пунктом имеют ограниченную клиническую ценность из-за низкой надежности и невозможности контролировать тяжесть депрессивного эпизода.Врачи общей практики могут получить пользу от систематического использования кратких версий GDS для увеличения частоты выявления депрессии среди пожилых людей. (c) 1999 John Wiley & Sons, Ltd.

Поиск курса | University of Southern Maine

ACC 110 Финансовая бухгалтерская информация для принятия решений

Кредиты: 3

Предпосылки: Предпосылки: Минимум 12 заработанных кредитных часов; завершение MAT 101 с оценкой «C» или выше или наличие соответствующих результатов вступительного теста или MAT 210 (C- или выше) или другого утвержденного курса статистики.

Описание: Этот курс предназначен для того, чтобы помочь учащимся оценить роль бухгалтеров в предоставлении информации, полезной для принятия решений инвесторами, кредиторами, государственными регулирующими органами и другими, а также то, как эта информация может быть использована. Акцент делается на понимании значения и ценности баланса, отчета о прибылях и убытках и отчета о движении денежных средств. Рассматриваются роль аудитора, внутренний контроль и этические вопросы. Годовой отчет используется для изучения того, как корпорации применяют принципы бухгалтерского учета в презентациях для общественности.Предварительные требования: не менее 12 заработанных кредитных часов и MAT 101 с оценкой «C» или выше или иметь соответствующие баллы вступительного теста (SAT Math Score >= 570 или Accuplacer QAS >= 263) или C- или выше в MAT 108 или MAT 140D, или MAT 152D, или C- или выше в MAT 210, или MAT 120, или другом утвержденном курсе статистики. (утвержденные курсы см. на http://usm.maine.edu/school-of-business/stats). Кр 3.

Секции

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Н/Д	Онлайн-класс	Интернет/Онлайн

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
ТЧт 11:00 — 12:15	Wishcamper 211	Кампус USM в Портленде

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Т 17:30 — 20:00	Лютер Бонни 524	Кампус USM в Портленде

Даты: 18. 01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
МВт 9:30 — 10:45	Пейсон Смит 304	Кампус USM в Портленде

ACC 211 Информация управленческого учета для принятия решений

Кредиты: 3

Требования: Требования: ACC 110 (C- или выше) и второкурсник, стоящий

Описание: Этот курс предоставит студентам возможность изучить основные концепции и системы учета, связанные с использованием информации управленческого учета при принятии решений по планированию и контролю в организациях.Основные понятия включают различные виды затрат (например, прямые, косвенные, фиксированные, переменные и релевантные затраты). Базовые системы учета включают системы распределения затрат (например, калькуляция затрат по заказу, калькуляция затрат по видам деятельности), планирования (например, анализ затрат, объема и прибыли, генеральный бюджет) и контроля (например, гибкие бюджеты, анализ отклонений, учет ответственности). , Измерение производительности). Требования: ACC 110 (C- или выше) и второкурсник. Кр 3.

Секции

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
МВт 9:30 — 10:45	Лютер Бонни 326	Кампус USM в Портленде

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
МВт 11:00 — 12:15	Wishcamper 211	Кампус USM в Портленде

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Н/Д	Онлайн-класс	Интернет/Онлайн

ACC 295 Стажировка в области бухгалтерского учета

Описание: Курс стажировки по бухгалтерскому учету. Требования: второкурсник, специальность Школы бизнеса, средний балл 2,5 или выше и разрешение советника и инструктора Школы бизнеса. Зачисление обычно ограничивается специальностями бухгалтерского учета, которые не выполнили требования к получению степени. Специальность ограничена максимум девятью кредитами стажировки для получения степени; этот курс засчитывается только для общих факультативных кредитов. Переменный кредит, 1-3 кредита, 47 часов стажировки / кредит-час. Повторяется до 3 кредитов. Пройдено/Не пройдено.

Секции

Номер класса: 22963

Инструктор(ы):
Посох

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Н/Д	Аранжировка	Кампус USM в Портленде

Деталь сечения

Статус: Открыто

Регистрация: 0 из 10 мест

Основная учебная программа: Активное обучение

ACC 301 Финансовая отчетность I

Кредиты: 3

Предварительные требования: Предварительные требования: ACC 110 или 201 (с C- или выше), ACC 211 или 202 (с C- или выше), бизнес-специальности со статусом JR или несовершеннолетние по бухгалтерскому учету и сертификаты.

Описание: Изучение концептуальной основы, первичных финансовых отчетов, а также методов и обоснования регистрации и представления активов. Особое внимание уделяется влиянию текущих и потенциальных экономических событий на финансовую отчетность. В курсе обсуждаются преимущества, ограничения и недостатки, связанные с общепринятыми принципами в связи с представлением полезной информации для принятия решений. Требования: ACC 110 (C- или выше), ACC 211 (C- или выше) и положение юниоров.Cr 3. Требования к студентам, не являющимся студентами Школы бизнеса, см. в правилах зачисления.

Секции

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Т 17:30 — 20:00	Лютер Бонни 510	Кампус USM в Портленде

ACC 302 Финансовая отчетность II

Кредиты: 3

Требования: Требования: ACC 301, FIN 320 (минимум C) и Высшая школа бизнеса со статусом JR, несовершеннолетние по бухгалтерскому учету со статусом JR или студенты с сертификатом бухгалтерского учета.

Описание: Изучение методов и обоснования учета обязательств и собственного капитала. Курс также рассматривает отчет о движении денежных средств. Особое внимание уделяется влиянию текущих и потенциальных экономических событий на первичную финансовую отчетность. В курсе обсуждаются преимущества, ограничения и недостатки, связанные с общепринятыми принципами представления информации, полезной для принятия решений. Требования: ACC 301, FIN 320 (C или выше) и статус юниора.Cr 3. Требования к студентам, не являющимся студентами Школы бизнеса, см. в правилах зачисления.

Секции

Даты: 18.01.2022 — 29.04.2022

Информация о встрече:
Дни и время	Комната	Местоположение
Н/Д	Смешанный курс (см. примечания)	Кампус USM в Портленде
Вт 17:00 — 19:30	Лютер Бонни 510	Кампус USM в Портленде
Вт 17:00 — 19:30	Online-Live (см. примечания)	Кампус USM в Портленде

Деталь сечения

Статус: Открыто

Регистрация: 8 из 40 мест

Примечания к курсу: Этот класс будет встречаться в кампусе раз в две недели.Первое занятие будет лично. Каждую вторую неделю он будет собираться синхронно онлайн в те же дни/часы занятий.

Безопасность | Стеклянная дверь

Пожалуйста, подождите, пока мы проверим, что вы реальный человек. Ваш контент появится в ближайшее время.
Если вы продолжаете видеть это сообщение, отправьте электронное письмо

чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Veuillez терпеливейший кулон Que Nous vérifions Que Vous êtes une personne réelle.
Votre contenu s’affichera bientôt.Si vous continuez à voir ce сообщение,
связаться с нами по адресу

Pour nous faire part du problème.

Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind. Ихр
Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten,
Информировать Sie uns darüber bitte по электронной почте и
.

Эвен Гедульд А.У.Б. terwijl мы verifiëren u een человек согнуты. Uw содержание wordt
бинненкорт вергегевен. Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een электронная почта naar

om ons te informeren по поводу ваших проблем.

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido se sostrará
кратко. Si continúas recibiendo este mensaje, информация о проблемах enviando
электронная коррекция
.

Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en
краткий Si continúas viendo este mensaje, envía un correo electronico a

пункт informarnos Que Tienes Problemas.

Aguarde enquanto confirmamos que você é uma pessoa de verdade.Сеу контеудо
será exibido em breve. Caso continue recebendo esta mensagem, envie um e-mail para

Para Nos Informar Sobre O Problema.

Attendi mentre verificiamo che sei una persona reale. Il tuo contenuto verra
кратко визуализировать. Se continui a visualizzare questo message, invia
удалить все сообщения по электронной почте indirizzo

для информирования о проблеме.

Включите Cookies и перезагрузите страницу.

Этот процесс выполняется автоматически.Вскоре ваш браузер перенаправит вас на запрошенный вами контент.

Пожалуйста, подождите 5 секунд…

Перенаправление…

Код: CF-102/6cc6548ab8205faa

GDS Tax — HRT Manager

Управление глобальной рабочей силой в сегодняшней быстро меняющейся и нестабильной среде становится все более сложным. Как член нашей практики WFA, вы станете частью команды, которая поддерживает клиентов в согласовании их функции управления персоналом с организационными планами, сохраняя при этом опыт сотрудников в качестве одного из основных соображений. Когда вы присоединитесь к нам, вы получите кросс-функциональный, мультиотраслевой и поистине глобальный опыт работы, который поможет вашей карьере двигаться в правильном направлении.

Возможность
Мы ищем менеджеров с опытом работы в HRT, чтобы присоединиться к команде WFA. Это фантастическая возможность стать частью ведущей международной организации, предоставляющей профессиональные услуги, и в то же время сыграть важную роль в росте команды WFA.

Ваши основные обязанности:
• Управлять и расширять возможности HR-трансформации в рамках бизнеса; развивать прочные отношения с мировыми практиками; достичь показателей производительности, использования, роста численности персонала и проникновения
• Обеспечение качества доставки и всех аспектов оперативного управления.Управляйте рисками взаимодействия, экономикой проекта, управляйте эскалациями и обеспечьте эффективное планирование и составление бюджета
• Разработка передового опыта, обеспечение, инструменты, методы, методологии для создания и улучшения предложений HRT в рамках практики
• Обучать и направлять команду для предоставления клиентам высококачественных результатов. Эти результаты различаются в зависимости от ответов RFX, отчетов об оценке, разработки стратегии управления персоналом, потоков процессов, планов проектов и т. д.
• Сотрудничайте с профильными экспертами в областях обслуживания HRT, чтобы получить представление об общих стратегических и операционных показателях
.
• Выполнять роль консультанта и тренера, определять и ставить цели, проводить обзоры эффективности и обеспечивать постоянное обучение и развитие команды
• Внедрение сильных практик и политик в отношении людей; предоставлять консультационную поддержку отдельным лицам в команде для их обучения и развития, управления эффективностью и карьерного роста
• Обеспечьте эффективную коммуникацию с клиентами, частоту и выстраивайте отношения с клиентами и партнерами по проектам в разных точках мира.Обеспечьте получение отличных отзывов от клиента и партнеров по глобальному проекту

Навыки и атрибуты для успеха:

• Высокая честность и приверженность работе в новых и сложных условиях
• Способность справляться с неоднозначностью и действовать на опережение
• Сильные коммуникативные и презентационные навыки
• Межкультурная осведомленность и восприимчивость
• Высокий уровень энергии, ловкость и адаптивность
• Открыты для поездок по стране и за границу для клиентских проектов, утвержденных в соответствии с рекомендациями EY и рекомендациями по поездкам для конкретной страны.

Чтобы претендовать на роль, вы должны иметь
• 6–10 лет опыта работы в сфере HRT и консалтинга в области
.
• Минимум 5-6 лет опыта управления проектами трансформации HR в одной или нескольких из следующих областей: внедрение HR Tech, реинжиниринг процессов, редизайн операционной модели, внедрение HR SSC и т. д.
• Степень бакалавра или магистра в области управления персоналом или полный рабочий день MBA/EMBA
• Опыт работы в программах внедрения HRT и работы в составе глобальной распределенной команды
• Опыт управления большими командами, а также одновременное выполнение нескольких заданий
• Предоставление консультаций и рекомендаций по клиентским проектам в предметных областях
• Глубокое понимание одной или нескольких облачных систем управления персоналом, таких как Workday, Successfactors и т. д.

В идеале у вас также должно быть
• Принимал участие в комплексной программе трансформации HR – Знакомство с программами трансформации HR благодаря технологии
• Руководил или был частью рабочего потока в большой комплексной программе трансформации HR
• Опыт работы ниже:
o Практический опыт разработки операционной модели управления персоналом и организационного проектирования
 Дизайн описаний ролей и каталога ролей
 Оформление документации RACI
 Сравнительный анализ и разработка организационной структуры
o Опыт работы в сфере консультирования по общим услугам
 Разработка модели общих служб и организационной структуры
 Разработка документации по общим службам – рабочие инструкции, тестовые сценарии, СОП
.
 Переход к среде общих служб – передача знаний, обучение, тестирование
o Глубокое понимание сквозных процессов управления персоналом (от найма до выхода на пенсию)
 Опыт картирования и оптимизации HR-процессов
 Глубокие знания сквозных HR-процессов (от найма до выхода на пенсию)
 Эксперт по технологической документации с использованием ARIS, Visio и других инструментов
• Глубокое понимание цифровых решений, таких как RPA, AI, ML и т. д.и их применение в HR-процессах
• Знание управления изменениями и обеспечение изменений в рамках преобразования HR
• Знание управления проектами и разработки бизнес-кейса
• Рабочие знания и/или опыт работы в сфере HR-аналитики и реализации, а также разработки кадровой политики
• Опыт работы с консалтинговой фирмой «Большой четверки»

Что мы ищем

• Технические специалисты с коммерческой хваткой, соответствующим опытом и высокой степенью энтузиазма, чтобы адаптироваться и учиться в быстро меняющейся среде
• Знание и опыт работы в кросс-культурной среде.

Что предлагает работа в EY

В EY мы стремимся помогать нашим клиентам, от стартапов до компаний из списка Fortune 500, и работа, которую мы делаем с ними, столь же разнообразна, как и они сами.
Вы получаете возможность работать с вдохновляющими и значимыми проектами. Наше внимание сосредоточено на обучении и коучинге, а также на практическом опыте, чтобы обеспечить ваше личное развитие. Мы ценим наших сотрудников, и вы сможете контролировать собственное развитие с помощью индивидуального плана развития.Вы быстро дорастете до ответственной должности, выполняя сложные и стимулирующие задания. Кроме того, вы станете частью междисциплинарной среды, в которой особое внимание уделяется высокому качеству и обмену знаниями. Плюс мы предлагаем:

• Поддержка, обучение и обратная связь от самых увлеченных коллег по номеру
.
• Возможности для развития новых навыков и продвижения по карьерной лестнице
• Свобода и гибкость для выполнения вашей роли так, как вам подходит

Об EY

Являясь мировым лидером в области аудиторских, налоговых, транзакционных и консультационных услуг, мы используем финансовые продукты, опыт и системы, которые мы разработали, чтобы сделать мир лучше. Это начинается с культуры, которая верит в то, что дает вам обучение, возможности и творческую свободу, чтобы делать вещи лучше. Когда бы вы ни присоединились, как бы долго вы ни оставались, исключительный опыт EY останется с вами на всю жизнь. И, стремясь нанимать и развивать самых увлеченных людей, мы воплотим в жизнь нашу цель стать лучшим работодателем к 2020 году.

Если вы можете с уверенностью продемонстрировать, что соответствуете вышеуказанным критериям, пожалуйста, свяжитесь с нами как можно скорее.
Присоединяйтесь к нам в создании лучшего рабочего мира.

Подать заявку

Что такое шкала гериатрической депрессии (GDS)?

Pratt LA, Brody DJ. Депрессия среди домохозяйств США, 2009–2012 гг. CDC. Доступно по адресу https://www.cdc.gov/nchs/data/databriefs/db172.htm. 2014; Доступ: 26 июля 2017 г.

Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

Пампаллона С., Боллини П., Тибальди Г., Купельник Б., Муницца К. Комбинированная фармакотерапия и психологическое лечение депрессии: систематический обзор. Arch General Психиатрия . 2004 г., июль 61 (7): 714-9. [Медлайн].

Исхак В.В., Ха К., Капитански Н., Багот К., Фати Х., Суонсон Б. и др. Влияние психотерапии, фармакотерапии и их комбинации на качество жизни при депрессии. Харв Рев Психиатрия . 2011 дек.19(6):277-89. [Медлайн].

Холлон С.Д., Понния К. Обзор эмпирически подтвержденных психологических методов лечения расстройств настроения у взрослых. Подавить тревогу . 2010 27 октября (10): 891-932. [Медлайн]. [Полный текст].

Депрессия. Общество клинической психологии, 12-й отдел АПА. Доступно на https://www.div12.org/psychological-treatments/disorders/depression/. Дата обращения: 22 февраля 2018 г.

Дэвид-Фердон С., Каслоу, штат Нью-Джерси.Научно обоснованные психосоциальные методы лечения детской и подростковой депрессии. J Clin Child Adolesc Psychol . 2008 г. 37 января (1): 62-104. [Медлайн].

АПА. Практическое руководство по лечению пациентов с большим депрессивным расстройством (3-е издание). По состоянию на 3 мая 2011 г. Американская психиатрическая ассоциация . [Полный текст].

Dunlop BW, Nemeroff CB. Роль дофамина в патофизиологии депрессии. Arch General Психиатрия .2007 март 64(3):327-37. [Медлайн].

Алексопулос Г.С. Депрессия в пожилом возрасте. Ланцет . 2005 4-10 июня. 365 (9475): 1961-70. [Медлайн].

Mayberg HS, Liotti M, Brannan SK, McGinnis S, Mahurin RK, Jerabek PA, et al. Реципрокная лимбико-кортикальная функция и негативное настроение: сходные результаты ПЭТ при депрессии и нормальной грусти. Am J Психиатрия . 1999 май. 156(5):675-82. [Медлайн].

Кемптон М.Дж., Сальвадор З., Мунафо М.Р., Геддес Дж.Р., Симмонс А., Франгу С. и др.Структурные нейровизуализационные исследования при большом депрессивном расстройстве. Метаанализ и сравнение с биполярным расстройством. Arch General Психиатрия . 2011 июль 68 (7): 675-90. [Медлайн].

Захер Дж., Нойманн Дж., Фюнфштюк Т., Солиман А., Вильрингер А., Шретер М. Л. Картирование депрессивного мозга: метаанализ структурных и функциональных изменений при большом депрессивном расстройстве. J Аффективное расстройство . 2011 Сентябрь 2. [Medline].

Райс Ф.Генетика детской и подростковой депрессии: взгляд на этиологическую гетерогенность и проблемы для будущих геномных исследований. Геном Мед . 2010 20 сент. 2(9):68. [Медлайн]. [Полный текст].

Tsuang MT, Faraone SV. Генетика расстройств настроения. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса, 1990.

Абкевич В., Кэмп, Нью-Джерси, Хенсел С.Х., Нефф К.Д., Рассел Д.Л., и соавт. Локус предрасположенности к большой депрессии на хромосоме 12q22-12q23.2. Am J Hum Genet . 2003 г., декабрь 73 (6): 1271-81. [Медлайн]. [Полный текст].

webmd.com»> Холманс П., Зубенко Г.С., Кроу Р.Р., ДеПауло Дж.Р. младший, Шефтнер В.А., Вайсман М.М., и соавт. Полногеномная значительная связь с рецидивирующим большим депрессивным расстройством с ранним началом на хромосоме 15q. Am J Hum Genet . 2004 июнь 74(6):1154-67. [Медлайн]. [Полный текст].

Лохофф FW. Обзор генетики большого депрессивного расстройства. Curr Psychiatry Rep .2010 Декабрь 12 (6): 539-46. [Медлайн]. [Полный текст].

Caspi A, Sugden K, Moffitt TE, Taylor A, Craig IW, Harrington H, et al. Влияние жизненного стресса на депрессию: модерация полиморфизмом в гене 5-НТТ. Наука . 2003 г., 18 июля. 301 (5631): 386-9. [Медлайн].

Zhang X, Gainetdinov RR, Beaulieu JM, Sotnikova TD, Burch LH, Williams RB, et al. Мутация потери функции в триптофангидроксилазе-2, выявленная при униполярной большой депрессии. Нейрон . 2005 6 января. 45(1):11-6. [Медлайн].

Гарриок Х.А., Аллен Дж.Дж., Дельгадо П., Нахаз З., Клинг М.А., Карпентер Л. и др. Отсутствие ассоциации полиморфизмов экзона XI TPh3 с большой депрессией и резистентностью к лечению. Мол Психиатрия . 2005 10 ноября (11): 976-7. [Медлайн].

Ямада К., Хаттори Э., Иваяма Ю., Охниси Т., Охба Х., Тойота Т. и др. Отличительные блоки гаплотипов в области HTR3A и HTR3B у японцев свидетельствуют о связи HTR3B с большой депрессией у женщин. Биол Психиатрия . 2006 г., 15 июля. 60(2):192-201. [Медлайн].

Биндер Э.Б., Салякина Д., Лихтнер П., Вочник Г.М., Изинг М., Пютц Б. и др. Полиморфизмы в FKBP5 связаны с частым повторением депрессивных эпизодов и быстрым ответом на лечение антидепрессантами. Нат Жене . 2004 г. 36 (12): 1319-25 декабря. [Медлайн].

Акискаль Х.С., Веллер Э.С. Расстройства настроения и суицид у детей и подростков. В: Kaplan HI, Saddock BJ, ред. Полный учебник психиатрии . 5-е изд. Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 1989. Том 2:

Вайсман М.М., Лекман Дж.Ф., Мерикангас К.Р., Гаммон Г.Д., Прусофф Б.А. Депрессивные и тревожные расстройства у родителей и детей. Результаты семейного исследования Йельского университета. Arch General Психиатрия . 1984 Сентябрь 41 (9): 845-52. [Медлайн].

Нобиле М., Бегни Б., Джорда Р., Фриджерио А., Марино С., Молтени М. и др. Влияние генотипа промотора транспортера серотонина на функциональность транспортера серотонина тромбоцитов у детей и подростков с депрессией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1999 38 ноября (11): 1396-402. [Медлайн].

Бирмахер Б., Кауфман Дж., Брент Д.А., Даль Р.Э., Перел Дж.М., Аль-Шабаут М. и др. Нейроэндокринный ответ на 5-гидрокси-L-триптофан у детей препубертатного возраста с высоким риском большого депрессивного расстройства. Arch General Психиатрия . 1997 г., декабрь 54 (12): 1113-9. [Медлайн].

Блейзер ДГ. Депрессия в пожилом возрасте: обзор и комментарий. J Gerontol A Biol Sci Med Sci .2003 март 58(3):249-65. [Медлайн].

Uhr M, Tontsch A, Namendorf C, Ripke S, Lucae S, Ising M, et al. Полиморфизм гена переносчика лекарств ABCB1 предсказывает ответ на лечение антидепрессантами при депрессии. Нейрон . 2008 24 января. 57 (2): 203-9. [Медлайн].

Бишоп Дж. Р., Молин Дж., Эллингрод В. Л., Шульц С. К., Клейтон А. Х. Полиморфизм серотонина 2A -1438 G/A и субъединицы C825T бета3 G-белка у пациентов с депрессией и сексуальными побочными эффектами, связанными с СИОЗС. Нейропсихофармакология . 2006 г. 31 октября (10): 2281-8. [Медлайн].

McMahon FJ, Buervenich S, Charney D, Lipsky R, Rush AJ, Wilson AF, et al. Изменение гена, кодирующего рецептор серотонина 2А, связано с исходом лечения антидепрессантами. Am J Hum Genet . 2006 май. 78(5):804-14. [Медлайн]. [Полный текст].

Брюс мл. Психосоциальные факторы риска депрессивных расстройств в пожилом возрасте. Биол Психиатрия .2002 1 августа. 52(3):175-84. [Медлайн].

О’Хара М.В., Нойнабер Д.Дж., Зекоски Э.М. Проспективное исследование послеродовой депрессии: распространенность, течение и факторы прогноза. J Аномальный психол . 1984 май. 93(2):158-71. [Медлайн].

Абрамсон, Лин Ю.; Металски, Джеральд И.; Сплав, Лорен Б. Депрессия безнадежности: основанный на теории подтип депрессии. Психологическая версия . Апрель 1989 г. Том 96 (2): 358-372.

Хайд Дж.С., Мезулис А.Х., Абрамсон Л.И.Азбука депрессии: интеграция аффективных, биологических и когнитивных моделей для объяснения появления гендерных различий при депрессии. Психологическая версия . 2008 г., апрель 115 (2): 291–313. [Медлайн].

Левинсон, П. М. Поведенческий подход к депрессии. Фридман Р.Дж. и Кац М.М. Психология депрессии: современная теория и исследования . Вашингтон, округ Колумбия: Уинстон-Уайли; 1974. 157-178.

Ферстер, К.Б.Функциональный анализ депрессии. Ам Психол . 1973. 28, 857-870.

Мартелл, Ч. Р., Аддис, М. Е., и Якобсон, Н. С. Депрессия в контексте: стратегии управляемых действий . Нью-Йорк: Нортон; 2001.

Фродл Т., Рейнхольд Э., Куцулерис Н., Донохью Г., Бонди Б., Райзер М. и др. Стресс в детстве, ген переносчика серотонина и структуры мозга при большой депрессии. Нейропсихофармакология . 2010 май.35(6):1383-90. [Медлайн]. [Полный текст].

Карг К., Бурмейстер М., Шедден К., Сен С. Вариант промотора переносчика серотонина (5-HTTLPR), новый взгляд на метаанализ стресса и депрессии: свидетельство генетической модерации. Arch General Психиатрия . 2011 май. 68(5):444-54. [Медлайн].

Де Беллис, М.Д., Даль Р.Э., Перел Дж.М., Бирмахер Б., аль-Шаббоут М., Уильямсон Д.Е., и др. Ночная секреция АКТГ, кортизола, гормона роста и пролактина при препубертатной депрессии. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1996 г., 35 сентября (9): 1130-8. [Медлайн].

Кришнан КР. Биологические факторы риска депрессии в пожилом возрасте. Биол Психиатрия . 2002 1 августа. 52(3):185-92. [Медлайн].

Андерсон, П. Депрессия в раннем возрасте повышает риск болезни Альцгеймера. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/883327. 24 июля 2017 г.; Доступ: 26 июля 2017 г.

Хаммен С., Бердж Д., Адриан С.Время депрессии матери и ребенка в лонгитюдном исследовании детей из группы риска. J Consult Clin Psychol . 1991, апрель 59(2):341-5. [Медлайн].

Викрамаратне П., Гамерофф М.Дж., Пиловски Д.Дж., Хьюз К.В., Гарбер Дж., Маллой Э. и др. Дети матерей с депрессией через 1 год после ремиссии материнской депрессии: результаты исследования STAR*D-Child. Am J Психиатрия . 2011 июнь 168(6):593-602. [Медлайн].

Томас А.Дж., Калария Р.Н., О’Брайен Дж.Т.Депрессия и сосудистые заболевания: какая связь? J Аффективное расстройство . 2004 апр. 79(1-3):81-95. [Медлайн].

Национальный институт психического здоровья. Большая депрессия среди взрослых. Национальные институты здоровья. Доступно по адресу https://www.nimh.nih.gov/health/statistics/prevalence/major-depression-among-adults.shtml. 2015 г.; Доступ: 26 июля 2017 г.

Хельгасон Т. Эпидемиология психических расстройств в Исландии. Психиатрическое и демографическое исследование 5395 исландцев. Acta Psychiatr Scand . 1964. 40: ДОБАВЛЕНИЕ 173: 1+. [Медлайн].

Ябленски А., Сарториус Н., Гульбинат В., Эрнберг Г. Характеристики пациентов с депрессией, обращающихся за психиатрической помощью в четырех культурах. Отчет о совместном исследовании ВОЗ по оценке депрессивных расстройств. Acta Psychiatr Scand . 1981 г., апрель 63(4):367-83. [Медлайн].

Мерфи Дж.М., Лэрд Н.М., Монсон Р.Р., Соболь А.М., Лейтон А.Х. Заболеваемость депрессией в исследовании округа Стерлинг: историческая и сравнительная перспективы. Психол Мед . 2000 май. 30(3):505-14. [Медлайн].

Copeland JR, Beekman AT, Dewey ME, Hooijer C, Jordan A, Lawlor BA, et al. Депрессия в Европе. Географическое распространение среди пожилых людей. Br J Психиатрия . 1999 апр. 174:312-21. [Медлайн].

Кашани Дж. Х., Шерман Д. Д. Детская депрессия: эпидемиология, этиологические модели и последствия лечения. Интегр психиатрия . 1988. 6:1-8.

Левинсон П.М., Хопс Х., Робертс Р.Е., Сили Дж.Р., Эндрюс Дж.А.Подростковая психопатология: I. Распространенность и частота депрессии и других расстройств DSM-III-R у старшеклассников. J Аномальный психол . 1993 фев. 102(1):133-44. [Медлайн].

Гаррисон К.З., Уоллер Дж.Л., Кафф С.П., МакКаун Р.Э., Адди С.Л., Джексон К.Л. Заболеваемость большим депрессивным расстройством и дистимией у молодых подростков. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1997 апр. 36(4):458-65. [Медлайн].

Ханкин Б.Л., Абрамсон Л.И., Моффит Т.Е., Сильва П.А., МакГи Р., Энджелл К.Е.Развитие депрессии от предподросткового до юношеского возраста: возникающие гендерные различия в 10-летнем лонгитюдном исследовании. J Аномальный психол . 1998 фев. 107(1):128-40. [Медлайн].

Сигель Дж. М., Анешенсел К. С., Тауб Б. Депрессивное настроение подростка в полиэтнической выборке. J Подростковый . 1998. 27.

Тоэн М., Хальса Х.М., Сальваторе П. и др. Двухлетние результаты психотической депрессии первого эпизода. Проект первого эпизода McLean-Harvard. J Аффективное расстройство . 2012 Янв. 136 (1-2): 1-8. [Медлайн].

Практические параметры для оценки и лечения детей и подростков с депрессивными расстройствами. ААКАП. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1998 г., 37 октября (10 доп.): 63S-83S. [Медлайн].

Пайн Д.С., Коэн Э., Коэн П., Брук Дж. Симптомы депрессии у подростков как предикторы депрессии у взрослых: капризность или расстройство настроения?. Am J Психиатрия .1999 г., янв. 156(1):133-5. [Медлайн].

Lespérance F, Frasure-Smith N. Депрессия и болезни сердца. Клив Клин Дж Мед . 2007 г., февраль 74 г. Приложение 1: S63-6. [Медлайн].

Миллард PH. Депрессия в пожилом возрасте. Br Med J (Clin Res Ed) . 1983, 6 августа. 287(6389):375-6. [Медлайн]. [Полный текст].

Алексопулос Г.С., Честер Дж.Г. Исходы гериатрической депрессии. Клин Гериатр Мед . 1992 май.8(2):363-76. [Медлайн].

Геда Ю.Э., Кнопман Д.С., Мразек Д.А., Джича Г.А., Смит Г.Е., Негаш С. и соавт. Депрессия, генотип аполипопротеина Е и частота легких когнитивных нарушений: проспективное когортное исследование. Арка Нейрол . 2006 март 63(3):435-40. [Медлайн].

Modrego PJ, Ferrández J. Депрессия у пациентов с легкими когнитивными нарушениями увеличивает риск развития деменции по типу Альцгеймера: проспективное когортное исследование. Арка Нейрол . 2004 г., 61 августа (8): 1290-3. [Медлайн].

Катон В., Лайлс К.Р., Паркер М.М., Картер А.Дж., Хуанг Э.С., Уитмер Р.А. Ассоциация депрессии с повышенным риском деменции у пациентов с диабетом 2 типа: исследование диабета и старения. Arch General Психиатрия . 2012 апр. 69(4):410-7. [Медлайн].

Брукс М. Депрессия ускоряет снижение когнитивных функций при диабете 2 типа. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/812762.. Дата обращения: 22 октября 2013 г.

Sullivan MD, Katon WJ, Lovato LC, Miller ME, Murray AM, Horowitz KR, et al. Ассоциация депрессии с ускоренным снижением когнитивных функций среди пациентов с диабетом 2 типа в исследовании ACCORD-MIND. JAMA Психиатрия . 2013 1 октября. 70(10):1041-7. [Медлайн].

Li G, Wang LY, Shofer JB, et al. Временная связь между депрессией и деменцией: результаты крупного общественного 15-летнего последующего исследования. Arch General Психиатрия . 2011 Сентябрь 68 (9): 970-7. [Медлайн].

Готлиб I, Хаммен К. (2002). Справочник по депрессии . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2002:

Центры по контролю и профилактике заболеваний, Национальный центр по профилактике и контролю травматизма. Веб-система запросов и отчетности по статистике травматизма (WISQARS). Доступно на http://www.cdc.gov/ncipc/wisqars. Доступ: 19 марта 2010 г.

Конвелл Ю., Дуберштейн П.Р., Кейн Э.Д.Факторы риска суицида в более позднем возрасте. Биол Психиатрия . 2002 1 августа. 52(3):193-204. [Медлайн].

Эловайнио М., Шипли М.Дж., Ферри Дж.Е., Гимено Д., Вахтера Дж., Мармот М.Г. и др. Ожирение, необъяснимая потеря веса и самоубийство: оригинальное исследование Уайтхолла. J Аффективное расстройство . 2009 авг. 116(3):218-21. [Медлайн].

Фридман Р.А., Леон А.С. Расширение черного ящика — депрессия, антидепрессанты и риск суицида. N Английский J Med . 2007 г., 7 июня. 356(23):2343-6. [Медлайн].

Тондо Л., Альберт М.Дж., Балдессарини Р.Дж. Уровень самоубийств в связи с доступом к здравоохранению в Соединенных Штатах: экологическое исследование. Дж. Клин Психиатрия . 2006 Апрель 67 (4): 517-23. [Медлайн].

Шейх Р.М., Веллер Э.Б., Веллер Р.А. Препубертатная депрессия: диагностические и терапевтические дилеммы. Curr Psychiatry Rep . 2006 г. 8 апреля (2): 121-6. [Медлайн].

Шпиц Р.Анаклитическая депрессия: исследование генезиса психических заболеваний в раннем детстве. Психоаналитическое исследование ребенка . 1946. Том 2: 313-342.

Kendell RE, Chalmers JC, Platz C. Эпидемиология послеродовых психозов. Br J Психиатрия . 1987 май. 150:662-73. [Медлайн].

ЗНАК. Послеродовая депрессия и послеродовой психоз: национальное клиническое руководство. Шотландская межвузовская сеть рекомендаций .2002. 32.

УССТФ. Скрининг на депрессию у взрослых: заявление рабочей группы профилактических служб США. Энн Интерн Мед . 2009 1 декабря. 151(11):784-92. [Медлайн].

Заключение комитета ACOG № 343: психосоциальные факторы риска: перинатальный скрининг и вмешательство. Акушерство Гинекол . 2006 авг. 108 (2): 469-77. [Медлайн].

Пайндл К.С., Виснер К.Л., Хануса Б.Х. Выявление депрессии в первый год после родов: рекомендации по скринингу и направлению к врачу. J Аффективное расстройство . 2004 май. 80(1):37-44. [Медлайн].

Визнер К.Л., Парри Б.Л., Пионтек К.М. Клиническая практика. Послеродовая депрессия. N Английский J Med . 2002 г., 18 июля. 347 (3): 194-9. [Медлайн].

Бек КТ. Послеродовая депрессия: это не просто блюз. Ам Дж Нурс . 2006 май. 106(5):40-50; викторина 50-1. [Медлайн].

Имсирагич А.С., Бегич Д., Мартик-Биочина С. Острый стресс и депрессия через 3 дня после вагинальных родов — обсервационное, сравнительное исследование. Колл Антропол . 2009 июнь 33 (2): 521-7. [Медлайн].

Скрандис Д.А., Шейх Т.М., Ниази Р., Тонелли Л.Х., Постолаке Т.Т. Депрессия после родов: факторы риска, диагностические и терапевтические соображения. ScientificWorldJournal . 2007, 22 октября. 7:1670-82. [Медлайн].

Спинелли МГ. Дородовая и послеродовая депрессия. J Gend Specif Med . 1998 Октябрь-ноябрь. 1(2):33-6. [Медлайн].

Практический бюллетень ACOG: руководство по клиническому ведению акушеров-гинекологов, номер 92, апрель 2008 г. (заменяет практический бюллетень, номер 87, ноябрь 2007 г.).Применение психотропных препаратов во время беременности и кормления грудью. Акушерство Гинекол . 2008 Апрель 111 (4): 1001-20. [Медлайн].

Эрлз, Мариан, Мэриленд. Включение распознавания и лечения перинатальной и послеродовой депрессии в педиатрическую практику. Педиатрия . 2010 ноябрь 126(5):1032-9. [Медлайн].

Pignone MP, Gaynes BN, Rushton JL, Burchell CM, Orleans CT, Mulrow CD, et al. Скрининг на депрессию у взрослых: краткое изложение доказательств исследования U.S. Целевая группа профилактических услуг. Энн Интерн Мед . 2002 21 мая. 136(10):765-76. [Медлайн].

Vogelzangs N, Beekman AT, Boelhouwer IG, et al. Метаболическая депрессия: хронический депрессивный подтип? результаты исследования пожилых людей InCHIANTI. Дж. Клин Психиатрия . 2011 май. 72(5):598-604. [Медлайн].

Siegmann E-M, Müller H, Luecke C, et al. Ассоциация депрессии и тревожных расстройств с аутоиммунным тиреоидитом: систематический обзор и метаанализ. ЯМА . 2 мая 2018 г. [Полный текст].

Ко Д.Т., Хеберт П.Р., Коффи К.С., Седракян А., Кертис Д.П., Крумхольц Х.М. Терапия бета-блокаторами и симптомы депрессии, усталости и сексуальной дисфункции. ЯМА . 2002 г., 17 июля. 288 (3): 351-7. [Медлайн].

Луиендийк Х.Дж., ван ден Берг Дж.Ф., Хофман А., Тимайер Х., Стрикер Б.Х. β-адреноблокаторы и риск возникновения депрессии у пожилых людей. J Clin Psychopharmacol . 2011 февраль.31(1):45-50. [Медлайн].

Портелла М.Дж., де Диего-Аделино Дж., Баллестерос Дж., Пучдемон Д., Оллер С., Сантос Б. и др. Можем ли мы действительно ускорить и усилить антидепрессивный эффект селективного ингибитора обратного захвата серотонина? Рандомизированное клиническое исследование и метаанализ пиндолола при нерезистентной депрессии. Дж. Клин Психиатрия . 2011 июль 72 (7): 962-9. [Медлайн].

Целевая группа профилактических служб США. Скрининг депрессии у взрослых.Целевая группа профилактических служб США. Доступно по адресу http://www.uspreventiveservicestaskforce.org/Page/Document/RecommendationStatementFinal/depression-in-adults-screening1. 26 января 2016 г.; Доступ: 27 января 2016 г.

Митчелл А.Дж., Койн Дж.К. Точно ли инструменты ультракороткого скрининга выявляют депрессию в первичном звене? Объединенный анализ и метаанализ 22 исследований. BrJ Gen Pract . 2007 Февраль 57 (535): 144-51. [Медлайн]. [Полный текст].

Арролл Б., Кхин Н., Керсе Н.Скрининг депрессии в первичной медико-санитарной помощи с помощью двух устно заданных вопросов: поперечное исследование. БМЖ . 2003 г., 15 ноября. 327(7424):1144-6. [Медлайн]. [Полный текст].

Тутус А., Кибар М., Софуоглу С., Бастюрк М., Гёнюль А.С. Исследование однофотонной эмиссионной томографии головного мозга с гексаметилпропиленаминооксимом технеция-99m у пациентов-подростков с большим депрессивным расстройством. Евр Дж Нукл Мед . 1998 25 июня (6): 601-6. [Медлайн].

[Руководство] Касим А., Сноу В., Денберг Т.Д., Форсиа М.А., Оуэнс Д.К.Использование антидепрессантов второго поколения для лечения депрессивных расстройств: руководство по клинической практике Американского колледжа врачей. Энн Интерн Мед . 2008 18 ноября. 149(10):725-33. [Медлайн]. [Полный текст].

Chambless, D.L., Baker, M.J., Baucom, D.H., et al. Обновление эмпирически проверенных методов лечения, II. Клин Психол . 1998. 51, 3-16.

Целевая группа по продвижению и распространению психологических процедур.Обучение и распространение эмпирически подтвержденных психологических методов лечения. Клин Психол . 1995. 48, 3-23.

Chambless, D.L., & Hollon, S.D. Определение эмпирически подтвержденных методов лечения. JCCP . 1998. 66, 7-18.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Селекса (циталопрама гидробромид): сообщение о безопасности лекарственного средства – нарушение сердечного ритма, связанное с высокими дозами. По состоянию на 24 августа 2011 г. [Полный текст].

Целекса (циталопрама гидробромид) [вкладыш].Сент-Луис, Миссури: Forest Pharmaceuticals, Inc., август 2011 г. Доступно по ссылке [Полный текст].

Хенигсберг Н., Махаблешваркар А.Р., Якобсен П., Чен Ю., Тасе М.Э. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое 8-недельное исследование эффективности и переносимости многократных доз Lu AA21004 у взрослых с большим депрессивным расстройством. Дж. Клин Психиатрия . 2012 г., июль 73 (7): 953-9. [Медлайн].

Альварес Э., Перес В., Драгхейм М., Лофт Х., Артигас Ф.Двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое активное эталонное исследование Lu AA21004 у пациентов с большим депрессивным расстройством. Int J Neuropsychopharmacol . 2012 15 июня (5): 589-600. [Медлайн]. [Полный текст].

Махаблешваркар А.Р., Якобсен П.Л., Серенко М., Чен Ю., Триведи М. Рандомизированное двойное слепое исследование в параллельных группах, сравнивающее эффективность и безопасность двух доз вортиоксетина у взрослых с большим депрессивным расстройством. Программа и тезисы 166-го ежегодного собрания Американской психиатрической ассоциации; 18-22 мая 2013 г.; Сан — Франциско, Калифорния.Плакат НР9-02.

Якобсен П.Л., Махаблешваркар А.Р., Серенко М., Чен Ю., Триведи М. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование эффективности и безопасности вортиоксетина 10 мг и 20 мг у взрослых с большим депрессивным расстройством. Программа и тезисы 166-го ежегодного собрания Американской психиатрической ассоциации; 18-22 мая 2013 г.; Сан — Франциско, Калифорния. Плакат НР9-06.

Катона С., Хансен Т., Олсен К.К. Рандомизированное, двойное слепое, плацебо-контролируемое исследование фиксированной дозы с использованием дулоксетина, сравнивающее эффективность и безопасность Lu AA21004 у пожилых пациентов с большим депрессивным расстройством. Int Clin Psychopharmacol . 2012 г. 27 июля (4): 215-23. [Медлайн].

Boulenger JP, Loft H, Florea I. Рандомизированное клиническое исследование Lu AA21004 для предотвращения рецидивов у пациентов с большим депрессивным расстройством. J Психофармакол . 2012 26 ноября (11): 1408-16. [Медлайн].

Болдуин Д.С., Хансен Т., Флореа И. Вортиоксетин (Lu AA21004) в длительном открытом лечении большого депрессивного расстройства. Curr Med Res Opin .2012 28 октября (10): 1717-24. [Медлайн].

Mahableshwarkar AR, Jacobsen PL, Chen Y. Рандомизированное двойное слепое исследование 2,5 мг и 5 мг вортиоксетина (Lu AA21004) в сравнении с плацебо в течение 8 недель у взрослых с большим депрессивным расстройством. Curr Med Res Opin . 2013 29 марта (3): 217-26. [Медлайн].

Джайн Р., Махаблешваркар А.Р., Якобсен П.Л., Чен Ю., Тасэ М.Э. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое 6-недельное исследование эффективности и переносимости вортиоксетина в дозе 5 мг у взрослых с большим депрессивным расстройством. Int J Neuropsychopharmacol . 2013 16 марта (2): 313-21. [Медлайн].

Раш А.Дж., Триведи М.Х., Стюарт Дж.В. и др. Комбинирование лекарств для улучшения результатов депрессии (CO-MED): острые и долгосрочные результаты слепого рандомизированного исследования. Am J Психиатрия . 2011 июль 168 (7): 689-701. [Медлайн].

Rexulti (брекспипразол) [вкладыш]. Роквилл, Мэриленд: Otsuka America Pharmaceutical, Inc., июль 2015 г. Доступно на [Полный текст].

Carhart-Harris RL, Roseman L, Bolstridge M, Demetriou L, Pannekoek JN, Wall MB, et al. Псилоцибин для резистентной к лечению депрессии: механизмы мозга, измеренные с помощью фМРТ. Научный представитель . 2017 13 окт. 7 (1): 13187. [Медлайн].

Агентство медицинских исследований и качества. Сравнительная эффективность антидепрессантов второго поколения в фармакологическом лечении депрессии у взрослых. По состоянию на 22 марта 2010 г. AHRQ: Агентство медицинских исследований и качества .[Полный текст].

Zisook S, Lesser IM, Lebowitz B, Rush AJ, Kallenberg G, Wisniewski SR, et al. Влияние лечения антидепрессантами на суицидальные мысли и поведение в рандомизированном исследовании: исследовательский отчет исследования «Объединение лекарств для улучшения результатов депрессии». Дж. Клин Психиатрия . 2011 Октябрь 72 (10): 1322-32. [Медлайн].

Fournier JC, DeRubeis RJ, Hollon ST и др. Эффекты антидепрессантов и тяжесть депрессии: метаанализ на уровне пациентов. ЯМА . [Полный текст].

Cipriani A, Furukawa TA, Salanti G, Chaimani A, Atkinson LZ, Ogawa Y, et al. Сравнительная эффективность и приемлемость 21 антидепрессанта для экстренного лечения взрослых с большим депрессивным расстройством: систематический обзор и сетевой метаанализ. Ланцет . 2018, 20 февраля. [Medline].

Hopko DR, Lejuez CW, Ruggiero KJ, Eifert GH. Современные поведенческие активационные методы лечения депрессии: процедуры, принципы и прогресс. Clin Psychol Rev . 2003 23 октября (5): 699-717. [Медлайн].

Якобсон Н.С., Добсон К.С., Труакс П.А., Аддис М.Е., Кернер К., Голлан Дж.К. и др. Компонентный анализ когнитивно-поведенческой терапии депрессии. J Consult Clin Psychol . 1996 Апрель 64 (2): 295-304. [Медлайн].

Кантер Дж.В., Манос Р.К., Боу В.М., Барух Д.Е., Буш А.М., Руш Л.С. Что такое поведенческая активация? Обзор эмпирической литературы. Clin Psychol Rev .2010 30 августа (6): 608-20. [Медлайн].

Лехуэс К.В., Хопко Д.Р., Хопко С.Д. Краткая поведенческая активация лечения депрессии. Руководство по лечению. Изменение поведения . 2001 г. 25 апреля (2): 255-86. [Медлайн].

Dimidjian S, Hollon SD, Dobson KS, Schmaling KB, Kohlenberg RJ, Addis ME, et al. Рандомизированное исследование поведенческой активации, когнитивной терапии и антидепрессантов при неотложном лечении взрослых с большой депрессией. J Consult Clin Psychol . 2006 авг. 74(4):658-70. [Медлайн].

McCauley, E., Scloredt, K., Gudmundsen, G., et al. Расширение поведенческой активации у подростков с депрессией: уроки, извлеченные при разработке лечения. Cogn and Behav Pract . 2011. 18, 371-383.

Микс С., Луни С.В., Ван Хайтсма К., Тери Л. BE-ACTIV: поведенческое вмешательство при депрессии в домах престарелых с помощью персонала. Геронтолог .2008 фев. 48(1):105-14. [Медлайн].

Суд, Дж. Р., Цисек, Э., Циммерман, Дж., и др. Лечение депрессивных симптомов во время краткосрочной реабилитации: попытка повторения проекта DOUR. Психологическая реабилитация . 2003. 48, 44-49.

Quijano, L.M., Stanley, M.A., Peterson, N.J., et al. Healthy Ideas: вмешательство при депрессии, осуществляемое социальными менеджерами, обслуживающими пожилых людей. J Аппл Геронтол .2007. 26:139-156.

Young JE, Weinberger AD, Beck, AT. Когнитивная терапия депрессии. Barlow D.H. Клинический справочник по психологическим расстройствам: пошаговое руководство по лечению . Третье издание. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2001. 264-308.

Бек А.Т., Раш А.Дж., Шоу Б.Ф., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1979.

Арен П.А., Кук Б.Л. Психотерапия и комбинированная психотерапия/фармакотерапия депрессии позднего возраста. Биол Психиатрия . 2002 1 августа. 52(3):293-303. [Медлайн].

Пинкварт М., Дуберштейн П.Р., Лайнесс Дж.М. Лечение депрессивных состояний в более позднем возрасте: метааналитическое сравнение фармакотерапии и психотерапии. Am J Психиатрия . 2006 г., сентябрь 163(9):1493-501. [Медлайн].

Клерман Г.Л., Вайсман М.М., Раунсавилль Б.Дж. и др. Межличностная психотерапия депрессии . Нью-Йорк: Основные книги; 1984.

Гиллис, Л. А. Межличностная психотерапия депрессии и других расстройств. Barlow D.H. Клинический справочник по психологическим расстройствам: пошаговое руководство по лечению . 3-е изд. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2001.

Мафсон Л., Фэрбенкс Дж. Межличностная психотерапия подростков с депрессией: годичное естественное последующее исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1996 Сентябрь 35 (9): 1145-55. [Медлайн].

Рейнольдс CF 3rd, Frank E, Perel JM, Imber SD, Cornes C, Miller MD, et al. Нортриптилин и межличностная психотерапия в качестве поддерживающей терапии рецидивирующей большой депрессии: рандомизированное контролируемое исследование у пациентов старше 59 лет. ЯМА . 1999 6 января. 281(1):39-45. [Медлайн].

Кабат-Зинн, Дж. Жизнь в условиях катастрофы: программа Клиники снижения стресса при Медицинском центре Массачусетского университета .Нью-Йорк: Дельта; 1990.

Сигал, З. В., Тисдейл, Дж. Д., и Уильямс, Дж. М. Г. Когнитивная терапия, основанная на осознанности: теоретическое обоснование и эмпирический статус. Хейс, С.К., Фоллетт, В.М. и Линехан, М.М. Внимательность и принятие: расширение когнитивно-поведенческой традиции . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2011.

Сегал, З. В., Уильямс, Дж. М. Г., и Тисдейл, Дж. Д. Когнитивная терапия депрессии, основанная на осознанности: новый подход к предотвращению рецидивов .Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2002.

Тисдейл Д.Д., Сигал З.В., Уильямс Д.М., Риджуэй В.А., Соулсби Д.М., Лау М.А. Профилактика рецидива/рецидива большой депрессии с помощью когнитивной терапии, основанной на осознанности. J Consult Clin Psychol . 2000 авг. 68(4):615-23. [Медлайн].

Ма С.Х., Тисдейл Д.Д. Когнитивная терапия депрессии, основанная на осознанности: воспроизведение и исследование различных эффектов предотвращения рецидивов. J Consult Clin Psychol .2004 фев. 72(1):31-40. [Медлайн].

Куйкен В., Уоррен Ф.К., Тейлор Р.С., Уолли Б., Крейн С., Бондольфи Г. и др. Эффективность когнитивной терапии, основанной на осознанности, в предотвращении рецидива депрессии: метаанализ данных отдельных пациентов из рандомизированных исследований. JAMA Психиатрия . 2016 27 апр. [Medline].

Незу, А. М., Незу, К. М., и Д’Зурилла, Т. Дж. Решение жизненных проблем: руководство из 5 шагов для улучшения благополучия .Нью-Йорк: Спрингер; 2007.

Незу А.М., Ронан Г.Ф. Жизненный стресс, текущие проблемы, решение проблем и симптомы депрессии: интегративная модель. J Consult Clin Psychol . 1985 г., октябрь 53 (5): 693-7. [Медлайн].

Незу А. М., Незу С. М., Сарайдарян Л. и др. Решение социальных проблем как модераторная переменная между негативным жизненным стрессом и депрессивными симптомами. Когнитивный Ther Res . 1986. 10:489-498.

Незу, А.M. Новый взгляд на решение проблем и поведенческую терапию. Поведение Тер . 2004. 35:1-33.

D’Zurilla, T. J. & Nezu, A. M. Терапия решения проблем: позитивный подход к клиническому вмешательству . 3-е изд. Нью-Йорк: Спрингер; 2007.

Д’Зурилла, Т.Дж., Незу, А.М., и Майдеу-Оливарес, А. Решение социальных проблем: теория и оценка. Чанг, Э. К., Д’Зурилла, Т. Дж., и Санна, Л. Дж. Решение социальных проблем: теория, исследования и обучение .Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация; 2004. 11-27.

Незу, А. М., Незу, К. М., и Ломбардо, Э. Терапия решения проблем. О’Донохью, В., Фишер, Дж. Э. и Хейс, С. К.,. Когнитивно-поведенческая терапия: применение эмпирически подтвержденных методов в вашей практике . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons; 2003. 301-307.

Незу А.М. Эффективность подхода социальной терапии решения проблем при униполярной депрессии. J Consult Clin Psychol .1986 Апрель 54 (2): 196-202. [Медлайн].

Незу А.М., Перри М.Г. Терапия решения социальных проблем при униполярной депрессии: первоначальное демонтажное исследование. J Consult Clin Psychol . 1989 июнь 57(3):408-13. [Медлайн].

Ариан П.А., Перри М.Г., Незу А.М., Шейн Р.Л., Кристофер Ф., Джозеф Т.Х. Сравнительная эффективность терапии решения социальных проблем и терапии воспоминаний в качестве лечения депрессии у пожилых людей. J Consult Clin Psychol .1993 Декабрь 61(6):1003-10. [Медлайн].

Майнорс-Уоллис Л.М., Гат Д.Х., Ллойд-Томас А.Р., Томлинсон Д. Рандомизированное контролируемое исследование, сравнивающее лечение большой депрессии амитриптилином и плацебо для решения проблем в первичной медико-санитарной помощи. БМЖ . 1995, 18 февраля. 310(6977):441-5. [Медлайн]. [Полный текст].

Доурик С., Данн Г., Аюсо-Матеос Д.Л., Далгард О.С., Пейдж Х., Лехтинен В. и др. Лечение для решения проблем и групповое психообразование при депрессии: многоцентровое рандомизированное контролируемое исследование.Результаты группы Международной сети по борьбе с депрессией (ODIN). БМЖ . 9 декабря 2000 г. 321 (7274): 1450-4. [Медлайн]. [Полный текст].

Лам Р.В., Левитт А.Дж., Левитан Р.Д., Михалак Э.Е., Морхауз Р., Рамасуббу Р. и др. Эффективность лечения ярким светом, флуоксетина и их комбинации у пациентов с несезонным большим депрессивным расстройством: рандомизированное клиническое исследование. JAMA Психиатрия . 2015 18 ноября. С. 1–9. [Медлайн].

Ливерс Р., Ван Сомерен Э.Дж., Нилен М.М., Уитдехааг Б.М., Смит Дж.Х., Хугендейк В.Дж.Лечение ярким светом пожилых пациентов с несезонным большим депрессивным расстройством: рандомизированное плацебо-контролируемое исследование. Arch General Психиатрия . 2011 янв. 68(1):61-70. [Медлайн].

Wirz-Justice A, Bader A, Frisch U, Stieglitz RD, Alder J, Bitzer J, et al. Рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование световой терапии дородовой депрессии. Дж. Клин Психиатрия . 2011 июль 72 (7): 986-93. [Медлайн].

Кассель К.FDA очищает устройство TMS от стойкой депрессии. Медицинские новости Medscape . 9 января 2013 г. [Полный текст].

Brooks, M. FDA одобрило устройство TMS для быстрого лечения глубокой депрессии. Медицинские новости Mescape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/878770. 18 апреля 2017 г.; Доступ: 24 апреля 2017 г.

Brooks M. FDA одобрило новую систему стимуляции мозга для лечения депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на https://www.medscape.com/viewarticle/850332.31 августа 2015 г.;

Брукс М. FDA одобрило протокол 3-минутной стимуляции мозга при депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на https://www.medscape.com/viewarticle/2. 22 августа 2018 г.; Доступ: 29 августа 2018 г.

Крог Дж., Нордентофт М., Стерн Дж.А., Лоулор Д.А. Влияние физических упражнений на взрослых с клинической депрессией: систематический обзор и метаанализ рандомизированных контролируемых исследований. Дж. Клин Психиатрия . 2011 апр. 72(4):529-38.[Медлайн].

Кеннеди С.Х., Джакоббе П., Ризви С.Дж. и др. Глубокая стимуляция мозга при резистентной к лечению депрессии: последующее наблюдение через 3–6 лет. Am J Психиатрия . 2011 май. 168(5):502-10. [Медлайн].

Брунони А.Р., Валиенго Л., Баккаро А., Занао Т.А., де Оливейра Дж.Ф., Гулар А. и др. Сертралин в сравнении с терапией электрическим током для лечения депрессии. Клиническое исследование: результаты факторного, рандомизированного, контролируемого исследования. JAMA Психиатрия .2013 6 фев. 1-9. [Медлайн].

Клавански С., Юнг А., Берки С., Шах Н., Фан Х., Чалмерс Т.С. Метаанализ рандомизированных контролируемых исследований краниальной электростимуляции. Эффективность при лечении отдельных психологических и физиологических состояний. Дж Нерв Мент Дис . 1995 г., июль 183 (7): 478–84. [Медлайн].

Brooks M. FDA одобрило стимулятор мозга при бессоннице, тревоге и депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на https://www.medscape.com/viewarticle/

9. 27 марта 2019 г.; Доступ: 28 марта 2019 г.

Rush AJ, Trivedi MH, Wisniewski SR, Nierenberg AA, Stewart JW, Warden D, et al. Острые и долгосрочные исходы у амбулаторных пациентов с депрессией, требующих одного или нескольких этапов лечения: отчет STAR*D. Am J Психиатрия . 2006 ноябрь 163(11):1905-17. [Медлайн].

Раш Эй Джей. Star-D: извлеченные уроки и будущие последствия. Подавить тревогу . 2011 г. 28 июля (7): 521-4.[Медлайн].

Берман Р.М., Маркус Р.Н., Суонинк Р., Маккуэйд Р.Д., Карсон В.Х., Кори-Лайл П.К. и др. Эффективность и безопасность арипипразола в качестве дополнительной терапии при большом депрессивном расстройстве: многоцентровое рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Дж. Клин Психиатрия . 2007 июнь 68(6):843-53. [Медлайн].

Маркус Р.Н., Маккуэйд Р.Д., Карсон В.Х., Хенникен Д., Фава М., Саймон Дж.С. и др. Эффективность и безопасность арипипразола в качестве дополнительной терапии при большом депрессивном расстройстве: второе многоцентровое рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. J Clin Psychopharmacol . 2008 г. 28 апреля (2): 156-65. [Медлайн].

Berman RM, Fava M, Thase ME, Trivedi MH, Swanink R, McQuade RD, et al. Аугментация арипипразолом при большом депрессивном расстройстве: двойное слепое плацебо-контролируемое исследование у пациентов с неадекватным ответом на антидепрессанты. ЦНС Спектр . 2009 14 апреля (4): 197-206. [Медлайн].

Canuso CM, Singh JB, Fedgchin M, Alphs L, Lane R, Lim P, et al. Эффективность и безопасность интраназального эскетамина для быстрого уменьшения симптомов депрессии и суицидальных наклонностей у пациентов с неизбежным риском самоубийства: результаты двойного слепого рандомизированного плацебо-контролируемого исследования. Am J Психиатрия . 2018 1 июля. 175 (7): 620-630. [Медлайн].

Daly EJ, Singh JB, Fedgchin M, Cooper K, Lim P, Shelton RC, et al. Эффективность и безопасность интраназального эскетамина в качестве дополнения к пероральной терапии антидепрессантами при резистентной к лечению депрессии: рандомизированное клиническое исследование. JAMA Психиатрия . 2018 1 февраля. 75 (2): 139-148. [Медлайн]. [Полный текст].

Lowry F. Стимуляция блуждающего нерва эффективна при резистентной депрессии. Медицинские новости Medscape . 16 мая 2013 г. [Полный текст].

Conway CR, Chibnall JT, Gebara MA, Price JL, Snyder AZ, Mintun MA, et al. Ассоциация изменений церебральной метаболической активности с антидепрессивной реакцией на стимуляцию блуждающего нерва при резистентной к лечению депрессии. Стимуляция мозга . 2013, 13 февраля. [Medline].

Cassels C. TMS для резистентной депрессии: долгосрочные результаты готовы. Medscape Medical News .24 мая 2013 г. [Полный текст].

March JS, Silva S, Petrycki S, Curry J, Wells K, Fairbank J, et al. Исследование лечения подростков с депрессией (TADS): долгосрочная эффективность и безопасность. Arch General Психиатрия . 2007 Октябрь 64 (10): 1132-43. [Медлайн].

Хьюз К.В., Эмсли Г.Дж., Крисмон М.Л., Познер К., Бирмахер Б., Райан Н. и другие. Проект Алгоритма Лечения Детей Техаса: обновленная информация от Группы Техасской Консенсусной Конференции по Медикаментозному Лечению Большого Депрессивного Расстройства Детства. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 2007 июнь 46(6):667-86. [Медлайн].

Брент Д.А. Лечение СИОЗС-резистентной депрессии у подростков (TORDIA): в поисках лучшего следующего шага. Подавить тревогу . 2009. 26(10):871-4. [Медлайн].

Леонард Х.Л., Марч Дж., Риклер К.С., Аллен А.Дж. Фармакология селективных ингибиторов обратного захвата серотонина у детей и подростков. J Am Acad Детская подростковая психиатрия .1997 июнь 36(6):725-36. [Медлайн].

Рей-Санчес Ф., Гутьеррес-Касарес-младший. Пароксетин у детей с большим депрессивным расстройством: открытое исследование. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1997 36 октября (10): 1443-7. [Медлайн].

Цапакис Э.М., Солдани Ф., Тондо Л., Балдессарини Р.Дж. Эффективность антидепрессантов при юношеской депрессии: метаанализ. Br J Психиатрия . 2008 г., июль 193 (1): 10-7. [Медлайн].

Emslie GJ, Rush AJ, Weinberg WA, Kowatch RA, Hughes CW, Carmody T, et al.Двойное слепое рандомизированное плацебо-контролируемое исследование флуоксетина у детей и подростков с депрессией. Arch General Психиатрия . 1997 ноябрь 54 (11): 1031-7. [Медлайн].

Кассель К.Предупреждения FDA о суициде меняют схемы назначения антидепрессантов, но врачи игнорируют рекомендации по мониторингу. Медскейп сегодня. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/715952. Доступ: 22 марта 2010 г.

Cassels C. Предупреждения о самоубийстве FDA об антидепрессантах снижают частоту диагностики и лечения депрессии. Медскейп сегодня. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/704235. Доступ: 22 марта 2010 г.

Леон А.С., Соломон Д.А., Ли К. и др.Антидепрессанты и риски суицида и суицидальных попыток: 27-летнее обсервационное исследование. Дж. Клин Психиатрия . 2011 май. 72(5):580-6. [Медлайн].

Карлстен А., Варн М., Экедаль А., Ранстам Дж. Антидепрессанты и самоубийство в Швеции. Фармакоэпидемический препарат Саф . 2001 Октябрь-ноябрь. 10(6):525-30. [Медлайн].

Холл В. Д., Мант А., Митчелл П. Б., Рендл В. А., Хики И. Б., Макманус П. Связь между назначением антидепрессантов и самоубийством в Австралии, 1991–2000 гг.: анализ тенденций. БМЖ . 2003 г., 10 мая. 326 (7397): 1008. [Медлайн]. [Полный текст].

Олфсон М., Маркус С.К., Друсс Б., Пинкус Х.А. Национальные тенденции использования амбулаторной психотерапии. Am J Психиатрия . 2002 ноябрь 159(11):1914-20. [Медлайн].

March J, Silva S, Petrycki S, Curry J, Wells K, Fairbank J, et al. Флуоксетин, когнитивно-поведенческая терапия и их комбинация для подростков с депрессией: рандомизированное контролируемое исследование лечения подростков с депрессией (TADS). ЯМА . 2004 г., 18 августа. 292(7):807-20. [Медлайн].

Саймон Г.Э., Саварино Дж., Оперскальски Б., Ван П.С. Риск самоубийства во время лечения антидепрессантами. Am J Психиатрия . 2006 янв. 163(1):41-7. [Медлайн].

Гроте Н.К., Бридж Дж.А., Гэвин А.Р., Мелвилл Дж.Л., Айенгар С., Катон В.Дж. Метаанализ депрессии во время беременности и риска преждевременных родов, низкой массы тела при рождении и задержки внутриутробного развития. Arch General Психиатрия .2010 Октябрь 67 (10): 1012-24. [Медлайн].

Чемберс К.Д., Эрнандес-Диас С., Ван Мартер Л.Дж., Верлер М.М., Луик С., Джонс К.Л. и др. Селективные ингибиторы обратного захвата серотонина и риск персистирующей легочной гипертензии у новорожденных. N Английский J Med . 2006 9 февраля. 354(6):579-87. [Медлайн]. [Полный текст].

Occhiogrosso M, Omran SS, Altemus M. Стойкая легочная гипертензия новорожденных и селективные ингибиторы обратного захвата серотонина: уроки клинических и трансляционных исследований. Am J Психиатрия . 2012 фев. 169(2):134-40. [Медлайн].

Сообщение FDA по безопасности лекарственных средств: использование селективного ингибитора обратного захвата серотонина (СИОЗС) во время беременности и сообщения о редких заболеваниях сердца и легких у новорожденных. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Доступно на http://www.fda.gov/Drugs/DrugSafety/ucm283375.htm. Доступ: 14 декабря 2011 г.

Левинсон-Кастиэль Р., Мерлоб П., Линдер Н., Сирота Л., Клингер Г.Неонатальный абстинентный синдром после внутриутробного воздействия селективных ингибиторов обратного захвата серотонина у доношенных детей. Arch Pediatr Adolesc Med . 2006 фев. 160(2):173-6. [Медлайн].

ди Скалея TL, Wisner KL. Фармакотерапия послеродовой депрессии. Экспертное заключение фармацевта . 2009 10 ноября (16): 2593-607. [Медлайн]. [Полный текст].

Yonkers KA, Wisner KL, Stewart DE, Oberlander TF, Dell DL, Stotland N, et al. Лечение депрессии во время беременности: отчет Американской психиатрической ассоциации и Американского колледжа акушеров-гинекологов. Акушерство Гинекол . 2009 сен. 114(3):703-13. [Медлайн].

Wisner KL, Perel JM, Peindl KS, Hanusa BH, Piontek CM, Findling RL. Профилактика послеродовой депрессии: пилотное рандомизированное клиническое исследование. Am J Психиатрия . 2004 г., июль 161(7):1290-2. [Медлайн].

Вайсман А.М., Леви Б.Т., Хартц А.Дж., Бентлер С., Донохью М., Эллингрод В.Л. и др. Объединенный анализ уровней антидепрессантов у кормящих матерей, грудного молока и грудных детей. Am J Психиатрия . 2004 г., июнь 161(6):1066-78. [Медлайн].

Андрееску С., Ленце Э.Дж., Мулсант Б.Х., Уэтерелл Д.Л., Бегли А.Е., Мазумдар С. и другие. Высокая тяжесть беспокойства связана с более низкой острой и поддерживающей эффективностью антидепрессантов при депрессии в пожилом возрасте. Подавить тревогу . 2009. 26(3):266-72. [Медлайн]. [Полный текст].

Купер С., Катона С., Ликетсос К. и др. Систематический обзор методов лечения рефрактерной депрессии у пожилых людей. Am J Психиатрия . 2011 июль 168 (7): 681-8. [Медлайн].

Андерсон П. Диета DASH снижает риск депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на https://www.medscape.com/viewarticle/893222. 28 февраля 2018 г.; Доступ: 21 марта 2018 г.

Богомолова С., Зарновецкий Д., Уилсон А., Филдер А., Проктер Н., Ициопулос С. и соавт. Диетическое вмешательство для людей с психическими заболеваниями в Южной Австралии. Health Promot Int .2018 1 февраля. 33 (1): 71-83. [Медлайн].

Джека Ф.Н., О’Нил А., Опи Р., Ициопулос С., Коттон С., Мохебби М. и др. Рандомизированное контролируемое исследование улучшения питания взрослых с большой депрессией (исследование SMILES). БМС Мед . 2017 30 янв. 15 (1):23. [Медлайн].

McEvoy CT, Guyer H, Langa KM, Yaffe K. Нейропротекторные диеты связаны с улучшением когнитивных функций: исследование здоровья и выхода на пенсию. J Am Geriatr Soc .2017 авг. 65 (8): 1857-1862. [Медлайн].

Fabian TJ, Amico JA, Kroboth PD, Mulsant BH, Corey SE, Begley AE, et al. Пароксетин-индуцированная гипонатриемия у пожилых людей: 12-недельное проспективное исследование. Arch Intern Med . 2004 г., 9 февраля. 164(3):327-32. [Медлайн].

Кинг Р.А., Сегман Р.Х., Андерсон Г.М. Серотонин и суицидальность: влияние острого введения флуоксетина. Я: Серотонин и самоубийство. Isr J Psychiatry Relat Sci .1994. 31(4):271-9. [Медлайн].

Teicher MH, Glod CA, Cole JO. Антидепрессанты и появление суицидальных тенденций. Препарат Саф . 1993 г., 8 марта (3): 186–212. [Медлайн].

Pan A, Okereke OI, Sun Q, Logroscino G, Manson JE, Willett WC, et al. Депрессия и инсульт у женщин. Ход . 2011 Октябрь 42 (10): 2770-5. [Медлайн]. [Полный текст].

Пан А, Сун К., Окереке О.И., Рексроде К.М., Ху Ф.Б.Депрессия и риск заболеваемости и смертности от инсульта: метаанализ и систематический обзор. ЯМА . 2011, 21 сентября. 306(11):1241-9. [Медлайн]. [Полный текст].

Baldessarini RJ, Tondo L, Ghiani C, Lepri B. Риск заболевания после быстрого или постепенного прекращения приема антидепрессантов. Am J Психиатрия . 2010 авг. 167(8):934-41. [Медлайн].

Нельсон Дж.К., Папакостас Г.И. Аугментация атипичными нейролептиками при большом депрессивном расстройстве: метаанализ плацебо-контролируемых рандомизированных исследований. Am J Психиатрия . 2009 сен. 166(9):980-91. [Медлайн].

Гилбоди С., Бауэр П., Флетчер Дж., Ричардс Д., Саттон А.Дж. Совместная помощь при депрессии: кумулятивный метаанализ и обзор долгосрочных результатов. Arch Intern Med . 2006 27 ноября. 166(21):2314-21. [Медлайн].

Кролл Л., Харрингтон Р., Джейсон Д., Фрейзер Дж., Гауэрс С. Пилотное исследование продолжительной когнитивно-поведенческой терапии большой депрессии у психически больных подростков. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1996 г., 35 сентября (9): 1156-61. [Медлайн].

Беннаби Д., Иронди А., Шарпо Т., Дженти Дж. Б., Дестуш С. и др. Клинические рекомендации по лечению депрессии при специфических сопутствующих психических состояниях. Французские рекомендации экспертов (Французская ассоциация биологической психиатрии и нейропсихофармакологии и фонд FondaMental). BMC Психиатрия . 2019 30 янв. 19 (1):50. [Медлайн].

[Рекомендации] Guu TW, Mischoulon D, Sarris J, Hibbeln J, McNamara RK, Hamazaki K, et al.Международное общество пищевой психиатрии. Практическое руководство по применению омега-3 жирных кислот при лечении большого депрессивного расстройства. Психотер Психосом . 2019. 88 (5): 263-273. [Медлайн]. [Полный текст].

Сообщение от президента APA Дилипа Джесте, доктора медицины, по DSM-5. Доступно на http://www.psychnews.org/files/DSM-message.pdf. Доступ: 1 декабря 2012 г.

Андерсон П. Стимулятор оказывает «немедленное» воздействие на депрессию. Медицинские новости Medscape . 31 июля 2014 г. [Полный текст].

Asnis GM, Bose A, Gommoll CP, Chen C, Greenberg WM. Эффективность и безопасность левомилнаципрана замедленного высвобождения 40 мг, 80 мг или 120 мг при большом депрессивном расстройстве: фаза 3, рандомизированное, двойное слепое, плацебо-контролируемое исследование. Дж. Клин Психиатрия . 2013 март 74 (3): 242-8. [Медлайн].

Бендер К. Когнитивная терапия, равные лекарства в сдерживании рецидива депрессии. Медицинские новости Medscape .20 ноября 2013 г. [Полный текст].

Браузер Д. Депрессия, причинно связанная с сердечными заболеваниями. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/820313. Доступ: 12 февраля 2014 г.

Бруннер Э.Дж., Шипли М.Дж., Бриттон А.Р., Стансфельд С.А., Heuschmann PU, Rudd AG, et al. Депрессивное расстройство, ишемическая болезнь сердца и инсульт: доза-реакция и эффекты обратной причинности в когортном исследовании Уайтхолла II. Eur J Prev Cardiol .3 февраля 2014 г. [Medline].

Cassels C. FDA одобряет новый SNRI для большой депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/808481.. Дата обращения: 6 августа 2013 г.

Cassels C. FDA одобрило вортиоксетин для лечения глубокой депрессии. Медицинские новости Medscape. Доступно на http://www.medscape.com/viewarticle/811892. Доступ: 8 октября 2013 г.

Dennis CL, Dowswell T. Психосоциальные и психологические вмешательства для предотвращения послеродовой депрессии. Кокрановская база данных Syst Rev . 2013 28 февраля. 2:CD001134. [Медлайн].

Harris EC, Barraclough B. Самоубийство как исход психических расстройств. Метаанализ. Br J Психиатрия . 1997 март 170:205-28. [Медлайн].

Ирвин М.Р., Левин М.Дж., Лауденслагер М.Л., Олмстед Р., Лукко А., Ланг Н. и др.Иммунные реакции, специфичные для вируса ветряной оспы, на вакцину против опоясывающего герпеса у пожилых пациентов с большой депрессией и влияние антидепрессантов. Клин Infect Dis . 2013, 13 февраля. [Medline].

Джарретт Р.Б., Минхаджуддин А., Гершенфельд Х., Фридман Э.С., Тасе М.Э. Предотвращение депрессивного рецидива и рецидива у лиц, отвечающих на когнитивную терапию с более высоким риском: рандомизированное исследование когнитивной терапии фазы продолжения, флуоксетина или плацебо с подобранными таблетками. JAMA Психиатрия . 2013 1 ноября. 70(11):1152-60. [Медлайн].

Rohan ML, Yamamoto RT, Ravichandran CT, et al. Быстрое улучшение настроения при депрессии с помощью слабопольной магнитной стимуляции. Биол Психиатрия . 2014 1 августа. 76(3):186-93. [Медлайн].

Steingard RJ, Renshaw PF, Yurgelun-Todd D, Appelmans KE, Lyoo IK, Shorrock KL, et al. Структурные аномалии на магнитно-резонансных снимках головного мозга детей с депрессией. J Am Acad Детская подростковая психиатрия . 1996 г. 35 марта (3): 307-11. [Медлайн].

Али-Систо Т., Толмунен Т., Вийнамяки Х., Мянтюселкя П., Валконен-Корхонен М., Койвумаа-Хонканен Х. и др. Коэффициент глобальной биодоступности аргинина снижается у пациентов с большим депрессивным расстройством. J Аффективное расстройство . 2018 15 марта. 229:145-151. [Медлайн].

Fu DJ, Ionescu DF, Li X, Lane R, Lim P, Sanacora G и др. Назальный спрей эскетамин для быстрого уменьшения симптомов серьезного депрессивного расстройства у пациентов с активными суицидальными мыслями с намерением: двойное слепое рандомизированное исследование (ASPIRE I). Дж. Клин Психиатрия . 2020 12 мая. 81 (3): 9-15. [Медлайн]. [Полный текст].

Назальный спрей Davenport L. Esketamine может быстро уменьшить суицидальные мысли. Медицинские новости Medscape . 9 сентября 2019 г. Доступно по адресу https://www.medscape.com/viewarticle/

Страница не найдена — Agreena

Handelsplatformen Commoditrader navn til Agreena.

25 августа 2021 г. Датский

Handelsplatformen Commoditrader Skifter navn til Agreena.

Commoditrader запустил несколько цифровых ручных платформ, демократизировало и эффективно управляло med landmandens vigtigste råvare – korn. I dag er platformen veletableret i flere europæiske lande. Og flere digitale løsninger er kommet til.

Det skriver selskabet i en pressemeddelelse.

Navneskiftet til Agreena marker, and productporteføljen nu ikke kun rummer en handelsplatform for korn, men en række ag-tech-løsninger, der hjælper landmænd over hele Europa med at blive både øde øde og konomisk og klimamæssigt bæredygtige.

Fra Handel Med Korn Til Handel Med CO2

”Der er sket meget, siden vi starte virksomheden i 2016. Klima- og miljøspørgsmål er skyllet ind over landbrugsbranchen med fornyet styrke. Derfor udviklede vi Commodicarbon: Et программа, включающая в себя сертификат CO2 на землю, который имеет сертификат на соответствие климатическим нормам и стандартам. Gennem programt kan landmanden vælge at få medfinansieret og accelereret den grønne omstilling af sin bedrift, fortæller administrerende direktør Simon Haldrup.

Bredere Fokus På Bæredygtige Ag-tech-løsninger Kalder På Nyt Navn

”Vi oplevede hardigt en stor interesse for vores nye forretningsområder, herunder Commodicarbon. Men vi oplevede også, at nogle blev forvirrede over, at vores firmanavn var det samme som navnet på et af vores produkter. Og med de mange løsninger, vi forventer at udvikle i fremtiden, kunne vi se, at forvirringen nok kun ville blive større, hvis vi Skulle til at føje endnu flere produktnavne til Commodi-familien.Derfor havde vi brug for at finde et nyt navn, der bere kunne afspejle vores focus på at udvikle Innovation ag-tech-løsninger, der hjælper landmænd med at drive en økonomisk og klimamæssigt bæredygtig forretning», lyder det fra Simon Haldrup, der forretning», lyder det fra Simon Haldrup, der forretning

”Valget faldt på navnet Agreena, fordi den første stavelse peger i retning af landbrug, samtidig med at green afspejler vores focus på at accelerere landbrugets grønne omstilling. Og så kunne vi godt lide, at Agreena på engelsk ligger ret tæt op ad Arena.Vi ser nemlig først og fremmest os selv som en enabler (en der muligør det. red), der bygger den platform – eller arena – hvor landmanden kan få succes», fortæller Simon Haldrup.

Детский номер для собак и собак IKKE et Farvel til nogle af de eksisterende Услуги:

”Vi har hverken fejet vores produkter til siden eller lagt dem bag os – vi bygger slet og retпечь. Все услуги Fortsætter fuldstændig сом Hidtil. Nu sker det bare under et navn, der bedre indkapsler vores vision, og hvor vi er på vej hen som virksomhed”, udtaler Simon Haldrup.

ГДЗ по английскому языку 5-6 класс рабочая тетрадь Биболетова Трубанева

Русско-английский онлайн-переводчик и словарь – Яндекс.

ГДЗ (решебник) Английский язык 5 класс Биболетова

Английский язык становится труднее в 5 классе

Неоценимую помощь ученику окажут ГДЗ Биболетовой

Краткая характеристика ГДЗ по английскому языку

Длинная и короткая GDS в 6-м классе, написание

Краткосрочные и долгосрочные обзоры

Читатель(и) в писателе(ях)

Кто ты такой? Выбор регистра

Проверить, чтобы все было под контролем: пунктуация

Полная остановка.

Краткие версии шкалы гериатрической депрессии: исследование их валидности для диагностики большого депрессивного эпизода по МКБ-10 и DSM-IV

Поиск курса | University of Southern Maine

ACC 110 Финансовая бухгалтерская информация для принятия решений

Секции

ACC 211 Информация управленческого учета для принятия решений

Секции

ACC 295 Стажировка в области бухгалтерского учета

Секции

Деталь сечения

ACC 301 Финансовая отчетность I

Секции

ACC 302 Финансовая отчетность II

Секции

Деталь сечения

Безопасность | Стеклянная дверь

GDS Tax — HRT Manager

Что такое шкала гериатрической депрессии (GDS)?

Страница не найдена — Agreena

Handelsplatformen Commoditrader navn til Agreena.

Handelsplatformen Commoditrader Skifter navn til Agreena.

Related Articles

Е а бунимович – ГДЗ (решебник) по математике 5 класс Бунимович, Дорофеев, Суворова онлайн

Англ где 11: ГДЗ по английскому языку за 11 класс, решебник и ответы онлайн

Азбука стр 31 – Ответы к заданиям на 31 странице азбуки Горецкого за 1 класс 1 часть

Добавить комментарий Отменить ответ