Обж книга 9 класс: Читать Учебник ОБЖ 9 класс Смирнов Хренников

Читать книгу Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс В. В. Маркова : онлайн чтение

С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс

Введение

В современном мире чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социогенного характера стали объективной реальностью в жизни каждого человека. Они постоянно сопровождают людей, несут угрозы их жизни и здоровью, уничтожают материальные ценности, наносят огромный ущерб окружающей среде. Людские жертвы от этих чрезвычайных ситуаций практически сопоставимы с потерями от локальных войн. Сегодня всё очевиднее становится тот факт, что решение проблем безопасности невозможно без учёта человеческого фактора. Необходимо, чтобы обеспечение безопасности являлось не только приоритетной целью общества и цивилизации в целом, но и внутренней потребностью каждого человека. Формирование такой потребности и обучение людей умелым действиям при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях и опасностях, возникающих при военных действиях или в следствии этих действий, осуществляется в рамках единой системы подготовки населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций. Основной формой обучения таким действиям учащихся общеобразовательных организаций является курс «Основы безопасности жизнедеятельности», изучаемый в учебное время по соответствующим программам.

В данном учебнике представлена часть курса ОБЖ, изучаемая в 9 классе. Это материал о современном комплексе проблем безопасности, организации единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), международном гуманитарном праве, безопасном поведении в криминогенных чрезвычайных ситуациях, а также темы по основам медицинских знаний и здорового образа жизни.

Содержание параграфов и структура учебника позволяют успешно связать уже изученный материал с новым. Выделения в тексте параграфов помогут сосредоточить внимание на терминах и понятиях, которые нужно обязательно запомнить.

Особенностью учебника является сочетание текста со схемами, рисунками и таблицами. При чтении параграфа надо непременно обращаться к ним, так как они содержат дополнительные учебные и справочные материалы.

Вопросы и задания в конце каждого параграфа ориентированы на основной, обязательный для изучения материал и предусматривают возможность самоконтроля и самооценки.

В конце учебника размещён список информационно-образовательных интернет-ресурсов, которые могут пригодиться не только при изучении программного материала, но и при подготовке к контрольным и проверочным работам, зачетам, выполнению заданий Всероссийской олимпиады школьников.

При работе с учебником надо постоянно оценивать свои результаты. Высоки ли они? Насколько необходимы и интересны полученные знания? Могут ли эти знания пригодиться в экстремальных ситуациях и в повседневной жизни.

После изучения материала параграфа надо ответить на контрольные вопросы и выполнить предложенные задания. Если при этом возникнут сложности, следует повторно обратиться к содержанию параграфа или к учителю.

Большую помощь при изучении курса окажет электронное приложение к учебнику. Оно поможет лучше понять сложные вопросы и проверить свои знания, умения и навыки. Поэтому после изучения материала каждого параграфа рекомендуется выполнить задания, предложенные в электронном приложении.

Основы безопасности личности, общества, государства

Глава 1

Современный комплекс проблем безопасности

§ 1. Правовые основы обеспечения безопасности личности, общества и государства

Правовое регулирование вопросов обеспечения безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций относится к числу важнейших государственных задач. Действующее в настоящее время в этой области законодательство представляет собой совокупность правовых норм и правил, объединённых в единую базу (схема 1).

Схема 1. Структура законодательства в сфере безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций

Особое место в этой базе отведено Конституции Российской Федерации. Непосредственное отношение к области безопасности имеют конституционные нормы, в которых указано следующее:

• политика России направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека;

• Правительство Российской Федерации обеспечивает государственную безопасность, охрану собственности граждан и общественного порядка;

• ограничение прав и свобод граждан может быть введено только в определённых случаях (например, при чрезвычайном положении) с указанием пределов и срока их действия.

Конституционные положения нашли отражение и получили развитие в законах Российской Федерации.

Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» определил общие организационно-правовые нормы в области защиты граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства, находящихся на территории России, земельного, водного, воздушного пространства нашей страны, объектов производственного и социального назначения, окружающей природной среды от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Федеральный закон «О безопасности» определил основные принципы и содержание деятельности по обеспечению безопасности государства, общественной безопасности, экологической безопасности, полномочия и функции органов государственной власти и органов местного самоуправления в области безопасности, статус Совета Безопасности Российской Федерации.

Федеральный закон «Об обороне» определил основы и организацию обороны Российской Федерации, полномочия органов государственной власти РФ, функции органов государственной власти её субъектов, а также организаций и их должностных лиц, права и обязанности граждан РФ в области обороны, силы и средства, привлекаемые для обороны, ответственность за нарушение законодательства Российской Федерации в области обороны и другие нормы, касающиеся обороны.

Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» осуществляет правовое регулирование по реализации гражданами Российской Федерации конституционного долга и обязанности по защите Отечества. В нём определено, что военная служба – особый вид государственной службы. Этим законом определено содержание воинской обязанности граждан, регламентированы вопросы организации воинского учёта, обязательной и добровольной подготовки граждан к военной службе, установлен порядок призыва на военную службу и сроки её прохождения.

Федеральный закон «О гражданской обороне» определил задачи и правовые основы их осуществления, полномочия органов государственной власти Российской Федерации, органов исполнительной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления и организаций в области гражданской обороны.

Федеральный закон «О пожарной безопасности» определил общие правовые, экономические и социальные основы в сфере обеспечения пожарной безопасности в Российской Федерации. Он регулирует отношения в этой области между органами государственной власти, органами местного самоуправления, учреждениями, организациями, крестьянскими (фермерскими) хозяйствами, другими юридическими лицами независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, между общественными объединениями, должностными лицами, гражданами Российской Федерации, иностранными гражданами, лицами без гражданства.

Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» определил правовые основы обеспечения безопасности дорожного движения на территории Российской Федерации.

Федеральный закон «О противодействии терроризму» установил основные принципы противодействия терроризму, правовые и организационные основы его профилактики и борьбы с ним, минимизации и (или) ликвидации его последствий, правовые и организационные основы применения Вооружённых Сил РФ в борьбе с терроризмом.

Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» в целях защиты прав и свобод человека и гражданина, основ конституционного строя, обеспечения целостности и безопасности Российской Федерации определяет правовые и организационные основы противодействия экстремистской деятельности и устанавливает ответственность за её осуществление.

Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» установил правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ, а также в области противодействия их незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной и общественной безопасности.

Наиболее важными подзаконными актами в области обеспечения безопасности личности, общества и государства являются:

• Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г., утверждённая Указом Президента Российской Федерации от 12 июня 2009 г. № 537;

• Постановление Правительства РФ «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

• Постановление Правительства РФ «О силах и средствах единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

• Постановление Правительства РФ «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

• Постановление Правительства РФ «О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций».

Приведенные выше законы и другие нормативные правовые акты представляют собой основу действующего законодательства в области безопасности и защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Вопросы и задания

1. Что представляет собой законодательство в области обеспечения безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций?

2. Расскажите о структуре законодательства в сфере безопасности и защиты от чрезвычайных ситуаций.

3. Назовите наиболее важные, по вашему мнению, федеральные законы в области обеспечения безопасности личности, общества и государства.

4. Какие постановления Правительства РФ имеют непосредственное отношение к вопросам безопасности и защиты населения от чрезвычайных ситуаций?

§ 2. Угрозы национальной безопасности Российской Федерации

Под национальной безопасностью Российской Федерации понимается состояние защищённости личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз, позволяющее обеспечить конституционные права, свободы, достойные качество и уровень жизни граждан, суверенитет, территориальную целостность и устойчивое развитие страны, её оборону и безопасность.

Основными направлениями обеспечения национальной безопасности являются оборона страны, государственная и общественная безопасность. Усилия и ресурсы нашего государства будут сосредоточены и на других направлениях, в том числе:

• на повышении качества жизни российских граждан;

• на экономическом росте страны;

• на науке, образовании, здравоохранении и культуре;

• на обеспечении экологической безопасности, рациональном природопользовании.

Как указано в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г., в настоящее время созданы предпосылки для надёжного предотвращения внутренних и внешних угроз национальной безопасности. Однако такие угрозы пока существуют. Они представляют собой прямую или косвенную возможность нанесения ущерба конституционным правам, свободам, достойному качеству и уровню жизни наших граждан, суверенитету и территориальной целостности, устойчивому развитию Российской Федерации, её обороне и безопасности.

Наиболее важное значение для национальных интересов Российской Федерации имеет противодействие угрозам в сфере военной, государственной и общественной безопасности.

Угрозы в сфере военной безопасности:

• стремление некоторых стран к достижению превосходства в военной сфере;

• политика ряда зарубежных стран, направленная на создание в одностороннем порядке глобальной системы противоракетной обороны и милитаризацию околоземного космического пространства;

• распространение ядерных, химических и биологических технологий, связанных с производством оружия массового поражения.

Угрозы в сфере государственной и общественной безопасности:

• разведывательная и другая деятельность специальных служб иностранных государств;

• деятельность террористических организаций, группировок и отдельных лиц;

• экстремистская деятельность националистических, этнических и религиозных организаций и структур;

• деятельность преступных организаций и групп, связанная с незаконным оборотом наркотиков, оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ;

• преступные посягательства против личности, собственности, государственной власти, общественной и экономической безопасности, а также связанные с коррупцией;

• наличие и возможное расширение военных конфликтов вблизи государственной границы.

Для защиты от этих угроз нашей стране необходимо обеспечить рост национальной экономики и политическую стабильность в обществе, укреплять оборону, государственную безопасность и правопорядок, повышать международный престиж и конкурентоспособность.

Вопросы и задания

1. Что понимается под термином «национальная безопасность»?

2. Назовите основные направления обеспечения национальной безопасности Российской Федерации.

3. В каком базовом документе изложены порядок действий и меры по обеспечению безопасности Российской Федерации?

4. Что такое угроза национальной безопасности?

5. Назовите главные угрозы национальным интересам России в сфере военной безопасности.

6. Какие факторы, по вашему мнению, оказывают наиболее негативное влияние на государственную и общественную безопасность Российской Федерации?

7. Что в нашей стране необходимо предпринять для защиты от угроз национальной безопасности?

§ 3. Международный терроризм как угроза национальной безопасности

Конец XX – начало XXI в. отмечены резкой активизацией деятельности международных террористических организаций. Современный международный терроризм становится одной из главных проблем человечества. Он угрожает фундаментальным человеческим ценностям – праву личности на жизнь, свободу, собственность и национальным интересам России.

Деятельность международных террористических организаций и групп направлена:

• на насильственное изменение основ конституционного строя нашей страны;

• на нарушение работы органов государственной власти;

• на уничтожение военных и промышленных объектов, предприятий и учреждений, обеспечивающих жизнедеятельность общества;

• на устрашение населения.

Что же такое терроризм? В Федеральном законе «О противодействии терроризму» дано такое определение этого понятия: «Терроризм – идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти и местного самоуправления, связанные с устрашением населения и другими формами противоправных насильственных действий».

Схема 2. Вариант классификации современного терроризма

Существует довольно много классификаций терроризма. По мнению экспертов, при всём многообразии этих классификаций можно выделить следующие типы терроризма (схема 2):

• социальный, имеющий целью коренное или частичное изменение экономического либо политического строя;

• национальный, имеющий целью создание отдельного государства для своей этнической группы;

• религиозный, связанный с борьбой приверженцев одной религии с представителями другой или имеющий целью свергнуть светскую власть и установить религиозную;

• криминальный, осуществляемый с участием уголовных элементов.

Современный терроризм представляет серьёзную опасность не только для отдельных общественных и политических деятелей, организаций и государств, но и для всего человечества. Он оказывает мощное морально-психологическое воздействие на людей, вызывая страх, чувство незащищённости, ожесточения, недоверия к власти, стремление к самозащите незаконными средствами и методами. Поэтому в борьбе с терроризмом многие страны объединяют свои усилия. Это объединение проводится главным образом по следующим направлениям:

• выявление и блокирование финансовых потоков, обеспечивающих террористическую деятельность;

• согласование законодательств в области предупреждения, выявления, пресечения и расследования актов терроризма;

• улучшение взаимодействия между правоохранительными и судебными органами отдельных стран.

Российская Федерация активно участвует в антитеррористической деятельности, принимая внутригосударственные меры и сотрудничая с другими странами в двустороннем и многостороннем порядке.

Правовую основу противодействия терроризму составляют Конституция Российской Федерации, федеральные законы, нормативные правовые акты Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации. Важнейшим из этих документов является Федеральный закон «О противодействии терроризму». Этим законом установлены:

• основные принципы и организационные условия противодействия терроризму;

• порядок и условия применения Вооружённых Сил в борьбе с терроризмом;

• правовой режим, условия проведения и руководство контртеррористической операцией, силы и средства, привлекаемые для этой операции;

• порядок возмещения вреда и социальной реабилитации лиц, пострадавших от террористического акта.

Опыт стран, много лет ведущих борьбу с террористами, свидетельствует, что в ней должны участвовать не только спецслужбы и государственные органы, но и всё общество. Каждый человек должен проявлять осторожность и бдительность, особенно в многолюдных местах: в аэропортах и на вокзалах, на рынках и ярмарках, на стадионах и во дворцах спорта, в крупных магазинах, ресторанах и кафе, на концертах и дискотеках, на станциях метро и в транспортных средствах. В этих местах надо обращать внимание на подозрительных людей и предметы, сообщать о них сотрудникам правоохранительных органов.

Вопросы и задания

1. Что собой представляет современный терроризм? На какие цели направлена деятельность международных террористических организаций и групп?

2. На какие типы можно подразделить современный терроризм? Кратко охарактеризуйте каждый из этих типов.

3. Почему современный терроризм представляет серьёзную опасность для человечества?

4. Назовите основные направления, по которым осуществляется международное сотрудничество в сфере антитеррористической деятельности.

5. Какие документы составляют правовую основу противодействия терроризму в нашей стране?

§ 4. Наркотизм и национальная безопасность

Понятие наркотизма появилось в первой половине XIX в. и означало способ производить хирургические операции без боли. В последующем этот термин получил более широкое толкование. Наркотизм стали рассматривать как общественно опасное явление, связанное с потреблением наркотиков и незаконными действиями с ними.

В наши дни наркотизм представляет собой серьёзную угрозу обществу. Его определяют так: «Наркотизм – это социальное явление, выражающееся в относительно распространённом и устойчивом потреблении частью населения наркотических и других средств, приводящих к негативным медицинским (наркомании и токсикомании) и социальным последствиям» (схема 3).

Схема 3. Наркотизм как угроза обществу

Сущность наркомании можно выразить следующим определением: «Наркомания – опасное заболевание, в основе которого лежит неудержимое стремление приёмом наркотиков воздействовать на «зоны комфорта» в центральной нервной системе». Все без исключения наркотики в той или иной степени разрушают нервную и иммунную системы, сердце, лёгкие, печень. Как известно, часть наркотиков вводится внутривенно. Это означает, что существует реальный и очень высокий риск заражения такими опасными заболеваниями, как СПИД и гепатит. Употребление наркотиков часто приводит к психозам, а те, в свою очередь, – к несчастным случаям и попыткам суицида. Некоторые наркотики разрушающе действуют на костную и зубную ткани. В результате их употребления у наркомана через 2–3 года вместо зубов остаются чёрные «пеньки».

Токсикоманией называют болезнь, возникающую в результате злоупотребления психоактивными веществами, которые не включены в официальный список наркотических средств. К этим веществам относятся вполне доступные препараты бытовой химии, растворители, краски, бензин. Поэтому токсикомании чаще всего подвержены лица подросткового и юношеского возраста. Обычно токсические вещества нюхают (вдыхают). При их вдыхании повреждаются все органы и системы организма. По своему вредному воздействию они превосходят многие наркотики, так как способны разжижать головной мозг, сглаживая его извилины.

Социальная опасность наркотизма состоит в том, что растёт число лиц, больных наркоманией. Эти лица наносят обществу большой материальный и моральный ущерб. По их вине происходят несчастные случаи и аварии на производстве и транспорте. Они совершают многочисленные правонарушения (воровство, грабежи, убийства, растраты), стремясь добыть средства на приобретение наркотиков. Наркоманы и токсикоманы деградируют физически и морально и преждевременно погибают, не оправдав ожиданий своих близких и общества.

Наркотизм представляет реальную угрозу национальным интересам России. Это отмечено в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. В ней говорится, что одним из источников угроз нашей стране в сфере государственной и общественной безопасности является «деятельность транснациональных преступных организаций и группировок, связанная с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ…».

Основы государственной политики в отношении оборота наркотических средств и психотропных веществ, а также в области противодействия их незаконному обороту определены в Федеральном законе «О наркотических средствах и психотропных веществах».

Вопросы и задания

1. Что такое наркотизм? К каким негативным последствиям он приводит?

2. Что такое наркомания? Как наркотики действуют на организм человека?

3. Что такое токсикомания? В чём различие между ней и наркоманией?

4. В чём состоит социальная опасность наркотизма?

5. Назовите закон Российской Федерации, которым установлены основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств и психотропных веществ.

ОБЖ 9 класс Смирнов, Хренников

Учебник 9 класса Смирнова, Хренникова по ОБЖ содержит два раздела курса ОБЖ. Излагает основные рекомендации безопасного поведения -повседневной жизни — чрезвычайных ситуациях, правила оказания ПМП при несчастных случаях.

-Содержание-

ОБЖ 9 класс
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 4
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩ-ВА И ГОСУДАРСТВА 6
Нац. безопасность России в соврем. мире 7
Россия в мир. сообществе . — 7
Нац. интересы России в соврем. мире 11
Основные угрозы нац. интересам — безопасности России 15
Формирование общей культуры насел. — области безопасности жизнедеятельности 21
Чрезвычайные ситуации природного — техноген. характера — национальная безопасность России 28
Опасные — чрезвычайные ситуации, понятия — определения, их классификация — 28
Чрезвычайные ситуации природ. характера — причины и последствия 36
Чрезвычайные ситуации техноген. характера,  причины — последствия 40
Соврем. комплекс проблем безопасности соц. характера — национальная безопасность России 47
Военная угроза нац. безопасности.. — 47
Международный терроризм — угроза национ.. безопасности России 53
Организац. основы по защите насел. страны от чрезвыч. ситуаций мирного — военного времени 58
ЕГС предупреждения — ликвидации чрезвыч. ситуаций . — 58
Гражданская оборона — составная часть нац. безопасности — обороноспособности страны 64
МЧС России — федер. орган управления в обл. защиты населения — территорий от чрезвыч. ситуаций 70
Основные мероприятия, провод. в РФ, по защите насел. от чрезвычайных ситуаций мир. -военного времени 78
Мониторинг — прогнозирование чрезвычайных ситуаций …. — 78
Инженерная защита населения — территорий от чрезвыч. ситуаций 80
Оповещение населения о чрезвыч. ситуациях 85
Эвакуация населения 87
Аварийно-спасательные и др. неотложные работы — очагах поражения 90
Организац. борьбы с терроризм. — наркобизнесом в РФ 94
Виды террористических акций,…— 94
Законодательная — нормативно-правов. база по организ. борьбы с терроризмом 101
Система борьбы — терроризмом 102
Правила поведения — угрозе террористического акта … 112
Государ. политика противодействия наркотизму … 123
 Профилактика наркомании 128
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ — ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 136
Основы здор. образа жизни 136
Здоровье человека  — 136
Здоровый образ жизни — его составляющие 143
Репродуктивное здоровье населения — нац. безопасность России 149
Факторы, разрушающие репродукт. здоровье 155
Ранние половые связи — последствия . — 155
Инфекции, передаваемые полов. путем 161
Понятия  ВИЧ-инфекции — СПИДе 164
Правовые основы сохранения — укрепления репродуктивного здоровья 167
Брак и семья — 167
Семья — здор. образ жизни человека 171
Основы семейного права  РФ 172
Оказание ПМП 176
ПМП  при массовых поражениях …176
ПМП при передозировке — приеме психоактивных веществ 179
Приложение 181
Словарь терминов — определений 184
Литература 189

Размер файла: 91 Мб; Формат: pdf/

Вместе с «ОБЖ 9 класс Смирнов, Хренников» скачивают:

15.02.2019Admin

Решебник, ГДЗ по ОБЖ за 9 класс. Смирнов, Хренников. ФГОС

Все ответы проверены и одобрены учителями старших классов. Учебник содержит два раздела из курса ОБЖ — «Основы безопасности личности, общества и государства» и «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». В книге изложены важнейшие рекомендации безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях, а также правила оказания первой медицинской помощи при различных несчастных случаях.

Оглавление

Раздел I. Основы безопасности личности, общества и государства
Глава 1. Национальная безопасность России в современном мире

1.1. Россия в мировом сообществе

1.2. Национальные интересы России в современном мире

1.3. Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

1.4. Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности
Глава 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

2.1. Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация

2.2. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия

2.3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия
Глава 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

3.1. Военная угроза национальной безопасности России

3.2. Международный терроризм — угроза национальной безопасности России
Глава 4. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

4.1. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

4.2. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны

4.3. МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Глава 5. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

5.1. Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций

5.2. Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

5.3. Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях

5.4. Эвакуация населения

5.5. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения
Глава 6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

6.1. Виды террористических акций, их цели и способы осуществления

6.2. Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом

6.3. Система борьбы с терроризмом

6.4. Правила поведения при угрозе террористического акта

6.5. Государственная политика противодействия наркотизму

6.6. Профилактика наркомании
Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Глава 7. Основы здорового образа жизни

7.1. Здоровье человека — как индивидуальная, так и общественная ценность

7.2. Здоровый образ жизни и его составляющие

7.3. Репродуктивное здоровье населения — национальная безопасность России
Глава 8. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

8.1. Ранние половые связи и их последствия

8.2. Инфекции, передаваемые половым путем

8.3. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе
Глава 9. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

9.1. Брак и семья

9.2. Семья и здоровый образ жизни человека

9.3. Основы семейного права в Российской Федерации
Глава 10. Оказание первой медицинской помощи

10.1. Первая медицинская помощь при массовых поражениях (практическое занятие по плану преподавателя)

10.2. Первая медицинская помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ

Учебники и рабочие тетради по ОБЖ для 9 класса

Михаил Кузнецов — Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс читать онлайн бесплатно

С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс

Раздел I

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях

Глава 1. Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

1.1. Цели и задачи РСЧС

На всем протяжении своей истории человечество постоянно подвергается воздействию катастроф, которые уносят тысячи человеческих жизней, причиняют колоссальный экономический ущерб, за короткое время разрушают все, что создавалось годами, десятилетиями и даже веками. Противодействовать грозным силам природы, техногенным авариям и катастрофам, террористическим проявлениям можно только при наличии эффективно действующей специальной государственной системы, объединяющей усилия различных ведомств и организаций. В России такой системой является образованная 15 лет назад единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Необходимость ее образования стала очевидной в конце XX века, когда наши сограждане стали в одночасье жить в другой стране – в новой России. Изменилось очень многое – политический строй, общественный обиход, экономический уклад. Стала меняться психология людей, характер их отношений, детали быта.

Мало изменилась окружающая природная среда. Как и в прежние времена, природные процессы и явления оказывались для людей не только благоприятными, но иногда опасными и даже губительными. Иными словами, конец тысячелетия оказался таким же насыщенным природными бедствиями, как и любые другие времена.

В техногенной сфере для нашей страны конец прошлого века ознаменовался Чернобыльской катастрофой, страшной аварией на газопроводе в Башкортостане, взрывом в г. Арзамасе, увеличением числа авиационных, железнодорожных и автомобильных катастроф.

Система гражданской обороны, на которую в то время обычно возлагали задачи по ликвидации последствий крупных аварий и катастроф, была ориентирована на защиту населения в военное время и оказалась не способной обеспечить в полной мере эффективное противодействие чрезвычайным ситуациям мирного времени. Стало очевидным, что вопросы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций должны решаться в рамках единой государственной политики в этой области.

Появлению РСЧС предшествовало создание 27 декабря 1990 г. федерального органа исполнительной власти – Российского корпуса спасателей на правах Государственного комитета РСФСР, который в 1994 г. был преобразован в Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России). В нашей стране это министерство не без оснований называют Чрезвычайной службой России. В 1995 г. указом Президента Российской Федерации 27 декабря объявлено Днем спасателя Российской Федерации.

В соответствии с основными направлениями государственной политики в 1991–1992 гг. была проведена большая работа по обоснованию целесообразности создания государственной системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, разработке принципов ее построения. В итоге этой работы постановлением Правительства Российской Федерации от 18 апреля 1992 г. была создана Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, призванная объединить органы управления, силы и средства федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций для осуществления целенаправленной деятельности по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций. В 1995 г. эта система была преобразована в единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Сегодня организация и деятельность РСЧС определены Положением о единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, которое утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 794. В этом нормативном правовом акте закреплены основные задачи РСЧС:

• разработка и реализация правовых и экономических норм по обеспечению защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

• осуществление целевых и научно-технических программ, направленных на предупреждение чрезвычайных ситуаций и повышение устойчивости функционирования организаций и объектов социального назначения в чрезвычайных ситуациях;

• обеспечение готовности к действиям органов управления, сил и средств, предназначенных и выделяемых для предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

• сбор, обработка, обмен и выдача информации в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

• подготовка населения к действиям в чрезвычайных ситуациях;

• организация своевременного оповещения и информирования населения о чрезвычайных ситуациях в местах массового пребывания людей;

• прогнозирование и оценка социально-экономических последствий чрезвычайных ситуаций;

• создание резервов финансовых и материальных ресурсов для ликвидации чрезвычайных ситуаций;

• осуществление государственной экспертизы, надзора и контроля в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

• ликвидация чрезвычайных ситуаций;

• осуществление мероприятий по социальной защите населения, пострадавшего от чрезвычайных ситуаций, проведение гуманитарных акций;

• реализация прав и обязанностей населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций, а также лиц, непосредственно участвующих в их ликвидации;

• международное сотрудничество в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Управление РСЧС в установленном порядке осуществляет МЧС России.

1.2. Структура РСЧС

Единая система объединяет органы управления, силы и средства федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций, в полномочия которых входит решение вопросов в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

РСЧС состоит из функциональных и территориальных подсистем и действует на федеральном, межрегиональном, региональном, муниципальном и объектовом уровнях. Структурная схема РСЧС представлена на схеме 1.

Схема 1. Структура РСЧС

Функциональные подсистемы создают федеральные органы исполнительной власти согласно перечню, утвержденному Правительством Российской Федерации. В соответствии с этим перечнем функциональные подсистемы РСЧС созданы в 16 федеральных органах исполнительной власти и включают в себя 44 функциональные подсистемы.

Читать дальше

Книга «Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 класс. Учебник. ФГОС» из жанра Учебники: основные

Основы безопасности жизнедеятельности: 7-9 класс. Учебник. ФГОС

Основы безопасности жизнедеятельности: 44 книги

Основы безопасности жизнедеятельности

Слишком много книг? Вы можете уточнить книги по запросу «Основы безопасности жизнедеятельности» (в скобках показано количество книг для данного уточнения)

Показать все уточнения

Сохранить страничку в социалках/поделиться ссылкой:

Переключить стиль отображения :

Атлас рисков школьника: дома, в школе, на улице, в интернете

Анатолий Верчинский

Руководства

Отсутствует

В книге собраны все самые распространенные опасности, которые подстерегают современных детей дома, в школе, на улице, в других общественных местах, в том числе в интернете.…

Выживание в экстремальных ситуациях. Опыт SAS

Питер Дарман

Документальная литература

Отсутствует

«Чтобы выжить, вам необходимо овладеть искусством выживания, особенно психологическим его аспектом, поскольку от этого в конечном счете и зависит, останетесь вы в живых или погибнете», – говорит Питер Дарман. В его книге «Выживание в экстремальных ситуациях» собран опыт элитных подразделений, таких …

Кулинарная книга выживальщика. Остаться в живых: в лесу, в пустыне, на берегу. Разводим огонь, добыв

Сборник

Здоровье

Отсутствует

Куда бы ни забросила вас судьба: на далекий необитаемый остров или в глухую тайгу, знания, полученные из этой книги, помогут остаться в живых и не погибнуть с голода даже в самой безнадежной ситуации! Вдали от супермаркетов, холодильника, огорода… Не имея под рукой крана или колодца с чистой водой… …

Правила дорожного движения для воспитанных детей

Г. П. Шалаева

Книги для детей: прочее

Отсутствует

Путь в детский сад или школу представляется вашему ребёнку полным опасностей, подстерегающих на каждом шагу? Малыш не подозревает, что правила дорожного движения придуманы не только для водителей, но и для пешеходов? Он затрудняется ответить, что обозначают дорожные знаки, сигналы светофора, жесты …

Основы безопасности жизнедеятельности. 5–6 классы. Методическое пособие

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Алгоритм успеха

Данное пособие предназначено для учителей основной школы, преподающих курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в 5–6 классах. Цель пособия – оказать помощь в подготовке к урокам. Автор знакомит с современными подходами к преподаванию курса ОБЖ, с развивающими технологиями обучения, в част…

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Это точная копия печатного учебника в формате PDF. Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов. Учебник разработан в соответствии с…

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 11 класса разработан авторским коллективом в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) среднего (полного) общего образования. Учебник завершает линию учебников для 5—11 классов общеобразовательных учреждени…

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Это точная копия печатного учебника в формате PDF. Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов. Учебник разработан в соответствии с…

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10 класса разработан авторским коллективом в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) среднего (полного) общего образования и продолжает линию учебников для 5-9 классов под редакцией Ю.Л. Воробьёва, заслуженного…

Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций.

Василий Микрюков

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Предназначено для подготовки студентов высших учебных заведений к контрольным работам, зачетам и экзаменам по курсу «Безопасность жизнедеятельности». Соответствует действующему Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования нового поколения. Для студентов бакалавриат…

Основы безопасности жизнедеятельности. 7–9 классы. Методическое пособие

Н. Ф. Виноградова

Учебная литература

Алгоритм успеха

Пособие предназначено для учителей основной школы, преподающих в 7–9 классах курс «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Цель авторов пособия – оказать помощь в подготовке к урокам. Автор знакомит с современными подходами к преподаванию курса ОБЖ, с развивающими технологиями обучения, в час…

Рабочая тетрадь по ОБЖ к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под редакцией Ю.

М. В. Галкина

Учебная литература

Отсутствует

Рабочая тетрадь к учебнику М.П. Фролова, Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников. Рабочая тетрадь включает различные тип…

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 8 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. В учебнике рассматриваются причины техногенных аварий и катастроф, их последствия для человека и природы. Анализируются опасные ситуации, возникающие в повседневн…

Чрезвычайные ситуации: защита населения и территорий

Владимир Юртушкин

Учебная литература

Отсутствует

Разработано в соответствии с третьим разделом «Защита населения в чрезвычайных ситуациях» примерной программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». В нем отражены современные взгляды на проблему безопасности в чрезвычайных ситуациях, приведен конкретный материал по предупреждению и ликвидаци…

Безопасность жизнедеятельности. Практикум

Нина Косолапова

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Представлен комплекс заданий для выполнения практических работ по основным разделам дисциплины. Рассмотрены модели поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, наиболее характерных для Российской Федерации. Большое внимание отводится изучению и освоению основных приемов п…

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 9 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. Учебник для 9 класса завершает содержательную линию учебников по основам безопасности жизнедеятельности для основной школы, обобщает и систематизирует весь освоен…

Безопасность жизнедеятельности

Василий Микрюков

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Представлена совокупность теоретических знаний в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, содержатся сведения о единой системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, об оружии массового поражения и защите от него, о защите при стихийных бедствиях, авариях (катастрофах) на тра…

Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая программа. 5–9 классы. Учебно-методическое пособие

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования к завершенной предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. Учебники данной линии прошли экспертизу и одобрены РАО и РАН, включены в Фе…

Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие

Д. В. Альжев

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Данное пособие включает в себя правила поведения человека и его действия в различных экстремальных ситуациях аварийного и криминогенного характера, при стихийных бедствиях, производственных авариях и т. д. и раскрывает особенности оказания первой медицинской помощи и средств индивидуальной защиты. …

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Отсутствует

Обращаем Ваше внимание, что настоящий учебник не входит в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования на 2015/2016 учебный год. Тем не менее, это издание учебника продолжает активно использоваться в школах России и других государств. Учебник разработан с учетом федер…

Методическое пособие к учебнику В. В. Полякова, М. И. Кузнецова, В. В. Маркова, В. Н. Латчука «Основ

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Методическое пособие является частью учебно-методического комплекса по основам безопасности жизнедеятельности, созданного в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В пособие включены содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности…

Методическое пособие к учебнику С. Н. Вангородского, М. И. Кузнецова, В. Н. Латчука, В. В. Маркова «

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Методическое пособие является частью учебно-методического комплекса по основам безопасности жизнедеятельности, созданного в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В пособие включены содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности…

Безопасность жизнедеятельности

Елена Мурадова

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Законодательство РФ об охране труда состоит из соответствующих норм Конституции РФ, основ законодательства РФ об охране труда и издаваемых в соответствии с ними законодательных и иных нормативных актов. …

Основы безопасности жизнедеятельности. 10–11 классы. Методическое пособие

С. В. Алексеев

Учебная литература

Алгоритм успеха

В методическом пособии, входящем в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха», рассматриваются ключевые этапы урока: от обозначения проблемных вопросов, через проектирование учебно-исследовательской и проектной деятельности, до оценки социально-образовательных достижений. Особое внима…

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Отсутствует

Обращаем Ваше внимание, что настоящий учебник не входит в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования на 2015/2016 учебный год. Тем не менее, это издание учебника продолжает активно использоваться в школах России и других государств. Учебник разработан с учетом федер…

Охрана труда

Юрий Попов

Учебная литература

Отсутствует

Приведены правовые, организационные и технические вопросы охраны труда в промышленных производствах. Основное внимание уделено особенностям обеспечения безопасных условий труда на рабочем месте (безопасности оборудования рабочего места, обеспечению гигиенических и санитарных норм технологического п…

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. Данный учебник познакомит с правилами выживания в опасных и экстремальных природных условиях. Поможет приобрести самые необходимые навыки, которые будут полезны и…

Книга, которая спасет вам жизнь

Андрей Ильин

Природа и животные

Отсутствует

Предлагаемая читателю книга содержит основы знаний по самоспасению человека в различных экстремальных ситуациях. Автор сознательно не придерживается академического стиля, излагает материал доступно и увлекательно, поскольку сам был руководителем множества экспедиций, участником научных эксперименто…

Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая программа. 10–11 классы. Базовый уровень

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования к завершённой предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, С. К. Миронова и др. Учебники данной линии прошли экспертизу и одобрены РАО и РАН, включ…

Безопасность жизнедеятельности. Толковый словарь терминов

Коллектив авторов

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Толковый словарь терминов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» предназначен для студентов различных специальностей и подготовки как дополнительный источник знаний, способствующий ускоренному изучению дисциплины. Термины и их разъяснения не противоречат действующим нормативным документам Р…

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Отсутствует

Обращаем Ваше внимание, что настоящий учебник не входит в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования на 2015/2016 учебный год. Тем не менее, это издание учебника продолжает активно использоваться в школах России и других государств. Учебник разработан с учетом федер…

Обучение в 5-11 классах по учебникам «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю. Л. Вор

Б. И. Мишин

Педагогика

Отсутствует

Методическое пособие предназначено для учителей, ведущих преподавание по учебникам «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией заслуженного спасателя Российской Федерации, Героя России Ю.Л. Воробьёва для 5—11 классов. Пособие включает программу курса ОБЖ для основной и средней школ…

Рабочая тетрадь по ОБЖ к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс» под редакцией Ю.

Р. Г. Драновская

Учебная литература

Отсутствует

Рабочая тетрадь к учебнику М. П. Фролова, Е. Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс» под редакцией Ю. Л. Воробьёва, рекомендованному Министерством образования и науки Российской Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников. Рабочая тетрадь включает различные…

Методическое пособие к учебнику В. Н. Латчука, В. В. Маркова, С. К. Миронова, С. Н. Вангородского «О

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Методическое пособие является частью учебно-методического комплекса по основам безопасности жизнедеятельности, созданного в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования. В пособие включены содержание курса «Основы безопасности жизнедея…

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 7 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. В учебнике всесторонне анализируются природные явления, опасные для человека: землетрясения, наводнения, ураганы, лесные пожары и др. Рассматриваются правила пове…

Аудиокнига

10 класс. Основы безопасности жизнедеятельности

Т. В. Левашова

Учебная литература

Аудиокурсы

Аудиокурс «Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс» охватывает основные разделы изучения школьной программы для 10 класса. Курс включает в себя способы закаливания и развития физических качеств человека, правила поведения школьников в различных экстремальных ситуациях и при природных катак…

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс

Б. И. Мишин

Учебная литература

Отсутствует

Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5 класса создан на основе федерального государственного образовательного стандарта. Этот учебник развивает знания об основах безопасности жизнедеятельности, полученные в курсе «Окружающий мир» начальной школы, и открывает комплект учебников для о…

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Отсутствует

Обращаем Ваше внимание, что настоящий учебник не входит в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования на 2015/2016 учебный год. Тем не менее, это издание учебника продолжает активно использоваться в школах России и других государств. Учебник разработан с учетом федер…

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Отсутствует

Обращаем Ваше внимание, что настоящий учебник не входит в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования на 2015/2016 учебный год. Тем не менее, это издание учебника продолжает активно использоваться в школах России и других государств. Учебник разработан с учетом федер…

Методическое пособие к учебнику А. Г. Маслова, В. В. Маркова, В. Н. Латчука, М. И. Кузнецова «Основы

С. К. Миронов

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Методическое пособие является частью учебно-методического комплекса по основам безопасности жизнедеятельности, созданного в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В пособие включены содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности…

Основы управления безопасностью населения и предпринимательских структур жилищно-коммунального компл

В. П. Пилявский

Юриспруденция, право

Отсутствует

В монографии изложены основные факторы опасности, правила поведения населения и предпринимательских структур, способы спасения и взаимопомощи в чрезвычайных ситуациях техногенного, природного и террористического характера, а также меры по их предупреждению. Изложены Правовые и организационные осно…

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс

В. В. Марков

Учебная литература

Вертикаль (Дрофа)

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Это точная копия печатного учебника в формате PDF. Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов. Учебник разработан в соответствии с…

Безопасность жизнедеятельности. Терминология

Сергей Белов

Прочая образовательная литература

Отсутствует

Учебное пособие содержит термины и определения, используемые в новой области знаний – безопасность жизнедеятельности (БЖД). Оно состоит из четырех частей: в первой части приведены основополагающие термины БЖД; последующие части представляют собой терминологические словари-путеводители по трем систе…

Что нового в Build Your Library

Что нового в программе Build Your Library

19 января 2016

Вы, наверное, заметили, что в последнее время здесь было тихо. Я никогда не собираюсь пренебрегать социальными сетями и своим блогом, но жизнь берет верх, проекты реализуются, и что ж … вы поняли.

Итак, я подумал, что найду минутку, чтобы поделиться тем, над чем я работал. 🙂

Во-первых, я много писал.Летом я начал работать над книгой и буквально вчера закончил первый черновик. Я очень рад этому и, наконец, чувствую, что готов немного рассказать об этом проекте со всеми вами.

У меня еще много работы, но я нахожусь в той точке, где я уверен, что она будет завершена. Я хотел написать книгу, которую хотел бы прочитать, когда только начал заниматься на дому. Это будет полезно для тех, кто учится на дому, которые хотят учить по живым книгам, но не знают, с чего начать, а также вдохновят тех из нас, кто какое-то время находится в окопах.Я очень рад этому, и я не могу дождаться того дня, когда я смогу поделиться им со всеми вами. Что касается публикации, то я еще не дошел до этого. Я надеюсь, что это произойдет когда-нибудь в этом году, но когда, я не могу сказать.

Секунда — теперь, когда моему старшему ребенку остался год до окончания школы (!!!), а мои близнецы собираются начать свой путь в старшую школу осенью, мне нужно было серьезно подумать, буду ли я писать высоко планы школьного уровня для Build Your Library.Что ж, дорогой читатель, я приступил к поискам. Планы девятого класса реализуются. Я исследовала и собирала книги, как сумасшедшая, и подумала, что сегодня поделюсь с вами некоторыми результатами. Итак, вот ваш краткий обзор Build Your Library Level 9 :

В-третьих, я надеюсь заняться по крайней мере еще одним исследованием Гарри Поттера в этом году. У меня были большие планы сделать все 7 единиц в 2016 году, но потом меня ударили палкой реальности.Я буду счастлив получить отряд Goblet of Fire , написанный и опубликованный в этом году, восторженный , если я доберусь до отряда Order of the Phoenix .

И, конечно же, посреди всего этого безумно счастливого письма и чтения я все еще усердно занимаюсь домашним обучением своих четверых детей — одиннадцатиклассника, который стремится стать писателем, восьмиклассника-близнеца, который хочет стать музыкантом в стиле хэви-метал. , художники комиксов и дизайнеры видеоигр, а также шестилетняя первоклассница, которая держит всех нас в напряжении своими дикими выходками.

Вперед к захватывающему и успешному 2016 году!

ОБНОВЛЕНИЕ ПОСЛЫ: Это сообщение от 2016

Книга, о которой говорилось выше, была опубликована и теперь доступна на Amazon: A Literary Education: Adapting Charlotte Mason for Modern Secukar Homeschooling

Также, чтобы быть в курсе последних обновлений, ознакомьтесь с нашим архивом ежемесячных бюллетеней и просмотрите последний пост для получения более актуальных тем «Что нового»!

Английский язык для 9 классов — Блок 10: Повелитель мух

Сводка по агрегату

Классический роман Уильяма Голдинга « Повелитель мух » станет центральным романом этого раздела.Студенты также прочитают ряд научно-популярных статей, стихов и коротких художественных произведений, исследующих состояние человека. Цитата Уильяма Голдинга: «Берегись. Зло находится в каждом из нас ». — выступает в качестве центрального вопроса модуля, при этом студенты обсуждают его утверждения о человеческой природе и рассматривают свои позиции по фундаментальному добру / злу людей. Некоторые из рассматриваемых тематических тем: природа зла, выживание, порядок против хаоса и потеря невинности.

Этот роман написан в более архаичном стиле, чем другие романы, прочитанные в этом году. Знакомство с незнакомыми фразами, выражениями и структурами предложений укрепит способности учащихся справляться с незнакомыми архаическими текстами в будущем. Кроме того, в центре внимания будут способы, которыми Голдинг использует библейские истории и аллюзии, а также интерпретацию использования и развития Голдингом символов для передачи смысла. Символическое значение леса, океана, раковины, огня, «малышек», дыма, очков и «Чудовища» будет исследовано на всем протяжении отряда.

По мере приближения конца года очень важно, чтобы студенты получали больше практики, самостоятельно анализируя и делая выводы из литературы. Таким образом, большая часть чтения должна выполняться независимо, при этом учитель должен следить за аннотациями и вмешиваться только в случае крайней необходимости — меньше проверять основные «что происходит» и больше — «ну и что?» или «что это значит?»

Основные символы: лес, хижины, океан, раковина, «малышки», огонь, дым, очки, «Зверь», «Повелитель мух»

В Match, студенты 4 дня в неделю занимаются композицией в дополнение к урокам английского языка.Ниже мы включили дополнительные проекты композиции, чтобы отразить материал, изучаемый в нашем курсе композиции. Для учителей, которые заинтересованы во включении этих проектов композиции, но не имеют отдельного курса композиции, мы включили «Предлагаемое размещение», чтобы отметить, где эти проекты наиболее логично вписываются в английский модуль. Хотя проекты композиции могут иногда включать контент, не связанный с английским 9, у большинства из них есть как навыки, так и контент, связанный с работой, которую студенты выполняют в своем классе английского 9.

На уроках литературы по этому модулю учащиеся проанализируют Повелитель мух , а также различные стихи и статьи. Несмотря на то, что повсюду в блоке и романе переплетено множество тематических тем, эти дополнительные Композиционные проекты будут сосредоточены на вопросе, который, кажется, лежит в основе романа — являются ли люди по своей сути добрыми или по сути злыми? Студенты напишут одно литературное аналитическое эссе на основе романа и два тематически связанных повествования.Во всех трех случаях студенты будут сосредоточены на одних и тех же областях письма. Эти области в основном развиваются по сравнению с предыдущими разделами, предоставляя учащимся возможность применить свои навыки письма в новых проектах. В заключительном эссе студентов попросят объединить доказательства как минимум из двух источников.

Написать вперед | Вдумчивое обучение K-12

Пособие для студентов по письму и обучению

Write Ahead — идеальное руководство для писателей, читателей, экзаменуемых и учащихся первокурсников и второкурсников.Они прочитают десятки интересных моделей учащихся и будут использовать инструкции и контрольные списки для создания своих собственных текстов. Красочные страницы и красивые иллюстрации привлекают студентов к изучению этих пяти основных разделов.

• Процесс написания учит конкретным стратегиям предварительного написания, редактирования, редактирования, редактирования и публикации.
• Формы письма включают в себя повествовательное, пояснительное, аргументное, литературное и оценочное письмо с руководящими принципами и моделями.
• Инструменты обучения улучшают навыки чтения, учебы, разговорной речи, аудирования и сдачи тестов учащимися.
• Руководство корректора рассматривает все важные правила пунктуации, заглавных букв, орфографии и грамматики с инструкциями, которые помогут изучающим английский язык.
• Студенческий альманах снабжает учащихся увлекательными фактами для написания на английском языке, естественных наук, социальных наук и математики!

Запись вперед.. .

• охватывает все стандарты Common Core English / Language Arts для 9 и 10 классов по письму, чтению, устной речи и аудированию, языку и грамотности в рамках учебной программы.
• ведет студентов шаг за шагом через процесс написания : предварительное написание, написание, редактирование, редактирование и публикация.
• помогает студентам лучше писать предложений , абзацев и эссе .
• модели письма для различных целей : личные, повествовательные, объяснительные, убедительные (аргументы), литературные, исследовательские, образные и оценочные.
• поддерживает студентов-писателей во всех классах по учебной программе .
• помогает учащимся улучшить обучение : чтение, правописание, говорение, просмотр, слушание, мышление, учеба, совместная работа, сдача тестов и использование технологий.
• направляет студентов, когда редактирует по пунктуации, механике, орфографии, употреблению, предложениям и грамматике.
• общается со студентами с помощью красочного искусства и ободряющего голоса .

Бесплатное онлайн-руководство для учителя содержит советы по обучению, модели, мини-уроки, идеи по темам, файлы для загрузки в цифровом виде и многое другое. Он соотносит каждую страницу Write Ahead со стандартами Common Core State.

Также ознакомьтесь с книгами Write Ahead SkillsBooks , в которых преподаются пунктуация, грамматика, механика, использование и правописание для 9 и 10 классов.

Чтобы увидеть, как эти компоненты работают вместе, загрузите Обзор программы, который включает в себя 4-этапный процесс для начала работы.

Качественные ресурсы

«Я профессор грамотности и большой поклонник ресурсов по продуманному обучению. На курсах, которые я преподаю для учителей без отрыва от производства и до начала работы, я часто делюсь ресурсами по продуманному обучению для обучения письму и инструкций на основе запросов. Это важно для учителей чтобы увидеть качественные ресурсы, которые побуждают к более глубокому размышлению и способствуют интерактивному и содержательному обучению «.

— Д-р. Бет Доблер

Идеально для подростков и взрослых студентов

, оо, оо, оо,

«В основном это обновленная версия Writer INC , почти лучше; легок для понимания и более подробен, чем предыдущая книга.Идеально подходит для подростков и взрослых студентов ».

—Небо

Требуется для урока английского языка

, оо, оо, оо,

«Моя дочь должна была получить это на уроке английского в старшей школе».

—Кэрри Хэтфилд

Впереди точно

, оо, оо, оо,

«В колледж идет не старшеклассница, а бабушка, желающая освежить навыки письма. Эта книга обещает стать отличным источником ».

—671MicoPub

Дополнительная книга для понимания прочитанного, уровень 1, 9 класс (домашнее обучение): Джейн Эрвин: 9780838806067

Понимание прочитанного по различным предметам искусства и комбинированные предметы.За этими отрывками следуют вопросы для понимания, включая напоминание историй, вопросы с выводами и письменные подсказки. Книги расположены тематически, с выбором, связанным друг с другом, чтобы показать различные аспекты темы и дать учащимся более широкие знания по предмету. Темы и вопросы подготавливают студентов к стандартным тестам и предоставляют ценную практику понимания прочитанного в документальной литературе.

Единый формат позволяет ученикам одного класса использовать разные уровни в серии — это полезно для классов или домашних школ с детьми с разными способностями к чтению.Учащиеся обретают уверенность в себе и улучшают свои навыки чтения, языка и понимания прочитанного по мере прохождения серии.

Полная серия состоит из 14 учебников для учащихся 2-11 классов. Учебные пособия на понимание прочитанного в раннем возрасте (книги A – D) предназначены для юных читателей, особенно для учащихся 2–4 классов. «Понимание прочитанного» (книги 1–6) нацелено на 3–8 классы, а ДОПОЛНИТЕЛЬНО «Понимание прочитанного» (уровни 1–4) предназначен для учащихся младших и старших классов.

На каждом уроке представление отрывка последовательно следует одному и тому же 7-шаговому формату:

• О отрывке — знакомит читателя с выбором и активирует предыдущие знания
• Причина чтения — объясняет подчеркнутый навык чтения
• Выбор — тематически организованный выбор по предмету.
• «Обдумывая» — перечисляет два-три общих вопроса, на которые необходимо ответить в письменной форме.
• «Изучение отрывка» — задает вопросы об основной идее, фактах и ​​последовательности и просит студентов сделать выводы, сделать предположения и интерпретировать.
• Использование слов — побуждает учащихся использовать новые словарные слова в абзаце.
• Написание об этом — дает учащимся ответы на вопросы о содержании отобранного текста и предлагает свое толкование или мнение.
• Кроме того, эта книга «БОЛЬШЕ» включает письмо компонент, который дает студентам возможность попрактиковаться в написании короткого абзаца, а также более длинного, который требует от них критического мышления и объяснения своей интерпретации выбора.

ПОДРОБНЕЕ Уровень понимания прочитанного 1 включает 25 вариантов в следующих 6 предметных областях. Для каждой предметной области дается образец названия отрывка:

• Социальные науки — Салли Райд
• Наука — Цвет неба
• Философия, логика и математика — Секретные коды: Игра с математикой
• Комбинированные предметы — Дельфины для Спасение. Обращение к мыслям в письменной форме
• Вывод

Обратите внимание, что этот предмет доступен для покупки только домашними школами.

Как отметить книгу

Мы оттеснили мысль на обочину,
наложили отпечаток на обочине.
— из «Маргиналии» Билли Коллинза

Судя по домашним библиотекам, в которых я побывал, было бы самонадеянным начинать прямо с того, «как отметить книгу». С таким же успехом я мог бы начать с «как разрушить свой сад». Большинство людей никогда не отметят книгу. Большинство людей учат своих детей не делать отметок и не рисовать в книгах.(Я думаю, что книжки-раскраски предназначены для того, чтобы отучить нас маркировать книги. Это своего рода никотиновый пластырь для дошкольников.) После того, как они пойдут в школу, дети должны целый день таскать с собой книги и читать их, но никогда не должны делать отметки в них. . В конце семестра ученики оштрафованы, если за учебники поставлены отметки. Итак, у нас есть нация, которая приравнивает пометки в книгах к греху и стыду.

Я думаю, что для большинства взрослых книги редки или святы, возможно, слишком святы, чтобы с ними взаимодействовать. Книги прячутся на полках, как домашние боги, сдерживая невежество.Небольшая библиотека на первом этаже дома может быть фальшивым фасадом, опорой, чтобы дать соседям определенное представление об интеллектуальной жизни хозяина. Соседи могут подумать, что у него есть запас знаний, который может вылететь из его рта при любом повороте разговора.

Но наличие книги может не иметь ничего общего с ее воздействием на ее владельца. Многие люди никогда не злятся на книгу. Мало кто когда-либо бросает книгу, целует книгу, плачет над книгой или перечитывает страницу в книге более одного или двух раз, если это так.Некоторые люди никогда не используют словарь, чтобы узнать, что означает большое слово в книге. Как вид, люди мало взаимодействуют с книгами.

Я не предлагаю вам отмечать каждую книгу, которая у вас есть, равно как и предлагать моей собаке отмечать каждое дерево, которое она нюхает. Но вы должны иметь право пометить большинство книг в самом ценном ядре вашей коллекции. У моей собаки есть свои любимцы, и у вас тоже.

Я отмечаю книгу (т. Е. Аннотирую) по четырем причинам. Во-первых, я аннотирую книгу , чтобы создать тропы , как если бы я был первым, кто прошел пешком через определенный лес.Я могу прочитать текст или его часть более одного раза. (Зачем еще мне сохранять книгу после того, как я ее прочитаю?) Во время второго чтения комментарии и резюме моего первого чтения на полях быстро дают мне суть моего первого чтения, так что я могу воспользоваться своим вторым чтением, которое имеет свои собственные Чары. Как будто я проложил путь для себя в будущем.

(Забавно, как люди и книжные магазины продают подержанные книги на таких сайтах, как Alibris.com и Amazon.com. Чем меньше марок, тем выше цена! Это обратное мышление, так что воспользуйтесь выгодными сделками.Людям нравится идея нетронутого леса, но не могли бы вы пожертвовать частью этой нетронутой природы хорошо обозначенной тропой, если хотите прогуляться по этому лесу?)

Во-вторых, я аннотирую книгу , чтобы пообщаться с автором — чтобы поддержать мою часть разговора. Без аннотаций книги похожи на лекции. Вместо этого я читаю беседу, записывая свои реакции, а также новые мысли, к которым меня приводит отрывок. Когда я снова читаю книгу или обращаюсь к ней, мои более ранние письменные осознания или идеи часто значат для меня больше, чем текст книги.

В-третьих, я комментирую книгу , чтобы узнать, чему она учит , а может быть, не только к явному содержанию книги. К тому времени, когда я перешла к некоторым книгам, я вышла за рамки только фактов и мнений, изложенных в книге. У меня появились новые интересы или появились новые идеи. Может, я узнал больше о себе. (Книги часто встречают меня так, как автор не мог предвидеть, хотя автор, который пишет проницательную и детальную книгу, дает такой опыт многим читателям.) Аннотируя, книга становится моей территорией, чтобы вернуться к моей собаке и ее деревьям. .Фактически, книга иногда каким-то образом становится частью меня.

Наконец, я комментирую свои книги , чтобы научиться писать или, по крайней мере, узнать, как было написано предложение или абзац . Мои улучшения в писательстве и литературном анализе связаны с внимательным чтением писателей, которыми я восхищаюсь. Существуют закономерности в использовании существительных, местоимений, глаголов и других частей речи; есть шаблоны в синтаксисе и в вариациях предложений; и в звуковых устройствах есть закономерности, такие как аллитерация и ассонанс.Я отмечаю их разными символами или цветами и соединяю эти точки. Узоры возникают, а стиль возникает из узоров. Чтобы читать как писатель, я тоже должен комментировать как писатель.

Как добавить аннотацию к книге

Говоря о стиле, вы очень быстро разработаете свой собственный стиль аннотации. Но, как и стиль письма, ваш стиль аннотирования всегда можно улучшить, даже если он вам подходит. Итак, вот несколько идей для аннотирования.

Прежде всего, давайте проясним: где делать аннотации? В тексте книги и на полях.Интерлайн — это примечания, которые вы вставляете между строками текста (это сложно сделать в большинстве книг). Marginalia — это заметки, которые вы пишете на полях текста.

Знаки использования. Используйте вопросительные знаки, чтобы обозначить непонятное или непонятное. Используйте восклицательные знаки или смайлики, чтобы показать свое согласие или восхищение. Используйте другие знаки и изобретайте еще другие со своим собственным значением!

Комментарии на полях служат многим целям. Обобщение информации отрывка на полях может помочь вам быстро найти информацию и может помочь вам быстро выйти за рамки чтения первого черновика в следующий раз, когда вы будете читать отрывок.(Подведение итогов на полях означает, что вы никогда не сможете случайно отделить свои резюме от краткого содержания книги, как если бы вы писали свои резюме в блокноте или где-то еще.) Изложение ваших соглашений и несогласий с текстом помогает поддерживать ваше чтение более разговорным и может дать вам материал для использования в последующих заданиях — например, в эссе и обсуждениях — если вы читаете для класса или книжной группы. Размышление об ассоциациях, которые вы создаете с текстом — таких, как другие книги и фильмы, личные воспоминания и текущие события, о которых напоминает вам текст, — делает чтение более личным и более ценным для вас в долгосрочной перспективе.Поля вашей книги могут начать напоминать стенографию или дневник! Ассоциации, такие как песня, сон или случайное воспоминание, могут показаться случайными, но они могут иметь больший психический вес, чем вы можете сначала представить. Когда вы соединяете точки во время последующего чтения, эти связи могут быть мощными! (Я люблю писать о том, как мой опыт чтения одного текста со временем различается.)

Выделите, заключите в квадратные скобки или подчеркните текст , который, по вашему мнению, будет наиболее значимым для вас, когда вы позже снова прочитаете эти страницы.Подумайте о том, чтобы пометить текст, который вы выделили, заключили в квадратные скобки или подчеркнули: вы оставите себе лучший след для последующих чтений.

Обведите слова , с которыми вы не знакомы, найдите их и напишите их значения на полях рядом с ними. Подумайте о том, чтобы создать на пустой странице на лицевой или оборотной стороне книги текущий глоссарий с номерами страниц, где можно найти новые слова в контексте.

Обозначение и обозначение литературных и риторических приемов произведения .Это поможет вам в выполнении любого задания, связанного с литературным анализом, помогая узнать, как автор понимает свой материал. Это также может привести к признанию мастерства писателя, что поможет улучшить ваш собственный стиль письма! Вы можете использовать разные формы (треугольники, прямоугольники, овалы) или цвета для обозначения различных литературных приемов. Нарисуйте краткую легенду, чтобы позже напомнить себе, что означает каждая форма или цвет.

Сделайте импровизированные графические органайзеры — таблицы, диаграммы и тому подобное — на полях, чтобы обобщить ваше понимание сложных отрывков.Таким образом, вам не придется заново изучать материал при последующих чтениях.

Перекрестные ссылки на темы и идеи, которые повторяются в тексте. Если вас интересуют упоминания о трагедии в книге по истории театра, например, напишите номер страницы наиболее важного текста о трагедии на полях рядом с другими упоминаниями о трагедии в книге. Эта самая важная ссылка на трагедию также может быть местом, где можно записать номера страниц, где можно найти все другие ссылки на трагедию, которую вы обнаружили.(Вы можете даже поставить буквы, такие как T, M или B, после номеров страниц, чтобы указать, что информация находится вверху, посередине или внизу страницы, о которой идет речь.) Вы сможете быстро найти соответствующий материал на следующей странице. раз пользуешься книгой!

Следующим логическим шагом, когда вы начнете делать перекрестную ссылку, будет начать индекс на обороте или дополнить существующий индекс книги. (Щелкните здесь, чтобы увидеть пример указателя, который я составил для одной из моих основных книг.) Я не могу сказать вам, сколько раз я обращался к своему собственному указателю, чтобы найти что-то в книге.Указатель иногда также превращается в сокращенный список вещей, которые я нашел полезными или вдохновляющими в книге, поэтому мои указатели иногда служили мне алфавитными списками письменных подсказок.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть схему, включающую эти и некоторые другие методы аннотации.

Вот еще несколько ресурсов для того, чтобы научиться делать из своих книг беспорядок:

«Как отметить книгу», эссе Мортимера Дж. Адлера

«Все книги — раскраски», рецензия на книгу Искусство чтения: справочник по письму Роджера Дж.Рэй и Энн Рэй

Решая сложные проблемы с детьми

HarperCollins Children’s Books

От Эллен О, соучредителя We Need Diverse Books, рассказывается захватывающая история, вдохновленная реальным опытом ее матери во время Корейской войны. Джуни Ким просто хочет вписаться в нее, но когда в ее средней школе появляются расистские граффити, она должна решить, молчать или говорить открыто. Затем учитель истории Джуни поручает ей задание, и Джуни решает взять интервью у своих бабушек и дедушек, чтобы узнать об их невероятном детском опыте во время Корейской войны.По мере того как расизм становится все более распространенным явлением в школе, Джуни использует силу своих предков и находит в себе смелость поступать правильно.

Сейчас в мире трудное и страшное время во многих очевидных аспектах, включая постоянные новостные сводки, в которых подробно описываются нападения на цветных людей. Может ли помочь чтение антирасистских учебников для среднего класса? Многие родители задаются вопросом, как лучше всего решать эти проблемы со своими детьми — или, может быть, даже задаются вопросом, следует ли им это делать. Ответ положительный. Продолжайте разговаривать с детьми о гонках и убедитесь, что они понимают, что есть вещи, на которые они способны.

Поддержка антирасистских идей должна начинаться в детстве; на самом деле, хорошо написанный рассказ с нюансами может помочь в обучении детей, потому что он обеспечивает контекст, сохраняя при этом интерес. Кроме того, антирасистские учебники для среднего класса особенно полезны для цветных детей, которым обычно приходится переводить свой опыт из историй о белых детях. Эти книги дают им повод для общения, и все дети заслуживают положительных примеров для подражания, отражающих их жизненный опыт. Если вы хотите узнать больше о том, почему это так важно, «Нам нужны разнообразные книги» — важный ресурс.

В этих книгах честно и внимательно рассматриваются вопросы расизма, дискриминации и иммиграции. Многие из них представляют собой историческую беллетристику, рассказывающую истории, произошедшие в важные моменты американской истории. В то время как эти персонажи испытывают трудности, они также заводят дружбу и принимают участие в делах, которые приносят им радость. В конечном счете, это лишь краткий список, и если вам нужно больше антирасистских учебников для среднего класса, вы найдете здесь другие названия.

Полет над водой Шеннон Хичкок и Н.Х. Сензай

Нура — беженка из Сирии, недавно поселившаяся во Флориде и справляющаяся со стрессом, типичным для новых детей, а также с культурным шоком и исламофобией. Вместе с одноклассницей Джордин по проекту девушки стали друзьями. Нура не займет много времени, чтобы узнать, что у Джордин есть собственные серьезные проблемы, и они соединяются, работая над своими проблемами вместе. История разворачивается вскоре после объявления запрета Трампа на мусульман, и в ней затрагиваются важные культурные темы, например, что значит быть беженцем.

Три ключа Келли Янг (Стойка регистрации № 2)

В продолжении Стойка регистрации семье Миа теперь принадлежит мотель Calivista. В целом, дела идут хорошо, и Миа и ее лучшая подруга Лупе идут в 6-й класс. Миа любит писать и любит английский, пока не понимает, что ее учителю-расисту все равно, насколько она хороша как писатель. И Миа узнает о Prop 187, реальной инициативе голосования 1994 года, которая запретит детям нелегальных иммигрантов доступ к государственной школе и здравоохранению.В то время как семья Миа находится в Америке на законных основаниях, семья Лупе — нет, и детям нужно делать что-то .

Считай меня в , автор Варша Баджадж

Карина Чопра много лет избегала Криса Дэниэлса, своего соседа. Он дружит со школьниками, которые смеются над ней, и она считает, что он такой же, как они. Однако, когда ее дедушка начинает заниматься с ним, Карина понимает, что он веселее и добрее, чем она думала. Но однажды днем ​​на нее и ее дедушку нападает расистский незнакомец, и ее дедушка серьезно ранен.Карина и Крис решают использовать социальные сети, чтобы сплотить сообщество по поводу нападения, и поэтому Карина публикует сообщение об этом, которое становится вирусным. Это вдохновляет других публиковать сообщения о собственном опыте, и это становится популярным.

Turning Point Паула Чейз (So Done # 3)

Шида и Мо расстались на лето, и секреты делают расстояние более обширным. Мо — одна из очень немногих цветных детей в балетном лагере, и она все больше осознает расовые барьеры на пути к успеху балерины.Пока Шида пытается найти баланс между «хорошей девочкой» и растущим интересом к мальчику; она всегда следовала правилам своей строгой, суперелигиозной тети, но это становится все труднее. Это дополнение к сериалу, рассказанное в разных ракурсах двух девочек, представляет собой отдельную историю, действие которой происходит во вселенной So Done Чейза.

Courage Барбара Биннс

Т’Шон взволнован, когда ему предложили место в престижной команде по дайвингу в местном частном клубе плавания.К сожалению, с тех пор, как умер его отец, денег было мало, и присоединение к команде увеличит расходы его матери. Тем не менее, он много работает и надеется, пока не узнает, что его брат Ламонт будет условно-досрочно освобожден, что является еще одним семейным расходом. Тем не менее, он получает стипендию, и дела идут на поправку, пока в округе не начнется рост преступности. За этим стоит Ламонт?

Не больше индейцев Шарлин Уиллинг МакМанис и Трейси Соррелл

Действие происходит в 1957 году, когда правительство США приняло закон о том, что племя умпкуа больше не существует, законно прекращая его существование.Семья Регины — Ампкуа, они живут в резервации Гранд Ронд в Орегоне. Однако после принятия нового закона они вынуждены покинуть единственный дом, который у них когда-либо был. В конце концов, ее отец подписывает Закон о переселении индейцев, и семья переезжает в Лос-Анджелес, чтобы найти новые возможности. Регине впервые необходимо адаптироваться к жизни за пределами резервации.

Долгая поездка Марина Тамар Будхос

Джамила, Джози и Франческа — лучшие друзья. Все три девочки принадлежат к смешанной расе, и их родители-иммигранты упорно трудились, чтобы поселиться в районе с действительно хорошими школами.Действие происходит в 1970-х годах, и их школа объявляет о новых изменениях, когда девочки направляются в 7-й класс. Учащиеся будут доставлены в совершенно новую школу, построенную специально для смешивания черных и белых детей. Их родители недовольны, и вместо этого родители отправляют ее в частную школу. Этот сдвиг заставляет все измениться между ними, поскольку Джамила привязывается к новым друзьям, Джози впервые влюбляется, а Франческа тратит много времени на восстание.

Class Act от Jerry Craft

Это продолжение графического романа Craft New Kid .Дрю расстраивает быть одним из очень немногих цветных детей в его престижной школе; Ему не только нужно больше работать, но и ему не предлагают те же возможности. Двое ближайших друзей Дрю — Джордан (главный герой сериала New Kid ) и Лиам. Белый Лиам совершенно не обращает внимания на микроагрессию и расизм, с которыми два его лучших друга сталкиваются каждый день, и хочет сделать вид, что все в порядке. По мере того, как напряжение между Дрю и Лиамом нарастает, Джордан пытается их воссоединить.

Все грустное не соответствует действительности Даниэль Найери

Это почти правдивая история. После того, как мать Хосрова обратилась в христианство, его семья бежит из Ирана. Кроме отца, по непонятным причинам. Виньетки следуют за переездом его семьи из Ирана в Дубай в Оклахому. Хосрову приходится бороться с жестоким отчимом, невежественными одноклассниками и внезапной бедностью. Найери вплетает персидские сказки в историю Хосрова, и в конце читатели получают реалистичный, а иногда и душераздирающий рассказ о жизни иммигранта и беженца.

Писать о расизме для детской аудитории непросто, но необходимо. Эти события — реальность для многих детей, и каждому важно читать о родных жизнях. В целом, эти антирасистские учебники для среднего класса — умное, сердечное и ценное дополнение к любой коллекции.

Книжка с картинками Наставнические тексты для убедительного письма

Отличные тексты для наставников являются огромным преимуществом для обучения любому типу письма, но они особенно полезны для менее известных жанров.Убедительное письмо становится все более распространенным требованием в начальных классах, но у большинства учащихся не так много опыта в этом, как в написании повествований или традиционной документальной литературе. Если ваш класс придерживается одних и тех же тем или форматов — сколько писем вы прочитали, отправляясь на рыбалку на более позднее время сна или на домашнее животное? — или, если бы они могли использовать более широкий репертуар стилистических приемов для большей убедительности, ознакомьтесь с этими полезными названиями:

• Не кормите медведя

  Кэтлин Доэрти, иллюстрировано Чипом Вассом

  Что может быть убедительнее идеально сформулированного знака? Когда смотритель парка вывешивает табличку «Не кормите медведя», Медведь отбивается собственной табличкой, разжигая веселую «словесную войну».Если ваш блок убедительного письма включает в себя работу над созданием знаков, которые помогут решать проблемы или выражать свое мнение, этот забавный заголовок может дать учащимся еще несколько примеров.
  (классы К — 1)

• Руфус идет в школу

  Кима Т. Грисвелла, иллюстрировано Валерием Горбачевым

  Руфус не хочет ничего, кроме того, что ему разрешили ходить в школу, но директор уверен, что он найдет грязь в коридорах и начнет драки за еду.Однако он целеустремленный поросенок и заваливает директора доводами о том, насколько он подготовлен и как хорошо себя ведет. Используйте эту историю, чтобы показать, как указание нескольких причин усиливает аргумент и увеличивает шансы на победу.
  (классы К — 2)

• Могу я быть твоей собакой?

  , автор — Трой Каммингс

  Убедительное письмо, пожалуй, самая классическая форма написания мнения.В этом названии у пса Арфи одна миссия: убедить кого-нибудь усыновить его. Он пробирается по Баттернат-стрит, доставляя письменные запросы для каждого жильца. Он предлагает содержать пол в мясной лавке в чистоте, хвалит пожарную часть за ее блестящий гидрант и говорит, что защитит свалку от мусорщиков. Используйте этот заголовок, чтобы представить основной формат и тон убедительного письма и показать студентам, как персонализировать письмо, чтобы оно соответствовало его получателю.
  (классы К — 2)

• Радуйся, твой папа не осьминог

  Мэтта Логелина и Сары Дженсен, иллюстрировано Джаредом Чепменом

  Этот текст убедительно доказывает, почему вы должны ценить своего отца, недостатки и все такое, называя множество менее желательных альтернатив.Если бы ваш отец был пчелой, его жужжание стало бы действительно раздражающим, а если бы он был навозным жуком, ну, он бы свалил какашку в вашей комнате, что было бы отвратительно. Используйте этот забавный текст, чтобы показать учащимся, как творчески писать аргументы в поддержку фактов, и продемонстрировать силу сосредоточения на намеченной цели.
  (классы К — 3)

• Не моргай!

  Эми Кроуз Розенталь, иллюстрировано Дэвидом Робертсом

  Милая сова с широко раскрытыми глазами пытается убедить читателей, что уловка, чтобы продлить время рассказа (тем самым избежать отхода ко сну), состоит в том, чтобы просто не моргнуть.Конечно, веки рассказчика начинают опускаться все больше и больше по мере продвижения книги. Используйте это название, когда учащиеся готовы опробовать различные приемы рукоделия. Возможные мини-уроки включают: использование предложений различной длины (особенно коротких, впечатляющих), использование полужирного текста и словесного оформления для выделения, а также использование различных знаков препинания для привлечения читателей и усиления сообщения.
  (классы К — 3)

• Большая кровать

  от Bunmi Laditan

  В этой веселой просьбе к отцу малышка излагает множество причин, по которым ей следует разрешить спать в большой кровати с ее мамой и почему ее отцу следует переехать в раскладушку (или «люльку для большого мальчика», как она пытается продать).Несмотря на абсурдность ее аргументов, она чрезвычайно вежлива, поэтому это название отлично подходит для изучения того, как вежливость может улучшить убедительные усилия. Она также сочетает свои словесные аргументы с увлекательными диаграммами и диаграммами. Как только вы и ваш класс перестанете смеяться, используйте эти примеры, чтобы показать учащимся, как укрепить собственное письмо с помощью наглядных пособий.
  (классы К — 3)

• Escargot

  Дашка Слейтер, иллюстрация Сидни Хэнсона

  Улитка — «красивая» — и не очень скромная — французская улитка, которая отчаянно пытается стать чьим-то любимым животным.Она беззастенчиво обращается к эмоциям читателей своими частыми восклицаниями « Au contraire !» говорит напрямую об их предполагаемых проблемах. (Вы можете подумать, что следы улитки слизистые, но она предпочла бы называть их «мерцающими следами… мерцающей материи».) Используйте этот рассказ, чтобы показать студентам, как писатели могут предугадывать и опровергать контраргументы читателя.
  (классы К — 3)

• День, когда цветные карандаши бросили

  Дрю Дэйвальта, иллюстрировано Оливером Джефферсом

  Лучшие убедительные писатели эффективно передают свою страсть к теме.Немногие рассказчики в детском освещении более убедительны, чем переутомленный Красный карандаш, которому нужно отдохнуть от бесчисленных праздничных заданий по раскрашиванию, скучающий Черный карандаш, который хочет разнообразить свои обязанности, помимо набросков, или скромный Персиковый карандаш с его твердой позицией против отслоения бумаги упаковка мелков. Когда убедительное письмо ваших учеников нуждается в прививке сильных эмоций, позвольте мелкам в коробке с мелками Дункана стать их музами. (Ознакомьтесь с этим руководством для преподавателя, чтобы узнать о других способах использования этого названия в классе.)
  (классы К — 4)

• Протест доктора Ку и голубя

  Сары Хэмпсон, иллюстрировано Кассом Райхом

  Одна из целей убедительных писателей — улучшить мнение читателей о группе или концепции. В этом примере доктор Ку ставит своей личной миссией изменить отношение людей к нему и его собратьям-голубям.История помогает получить общие базовые знания о стратегиях продвижения коллективного дела, но реальный потенциал текста наставника содержится в письме доктора Ку мэру. В нем он излагает предлагаемое соглашение между людьми и голубями, идеальное введение, когда он просит студентов предложить свои собственные беспроигрышные решения.
  (1–4 классы)

• Дайте пчелам шанс

  Бетани Бартон

  Обращаясь к общей фобии, этот текст описывает, почему пчелы достойны нашей признательности, а не беспокойства.Он наполнен фактами, показывающими студентам, как увлекательно преобразовывать результаты исследований в убедительные аргументы. Текст написан как беседа между экспертом и скептиком, поэтому он естественным образом показывает учащимся, как писать, как если бы они разговаривали с читателями. Диаграммы и диаграммы в стиле комиксов также дают учащимся идеи об альтернативных форматах представления информации.
  (1–4 классы)

• Птицы Оливии: спасение залива

  , Оливия Булер

  Конечно, основная цель обучения студентов написанию мнений — не просто помочь им получить то, что они хотят, но выделить письмо как средство активизма.Одиннадцатилетняя Оливия Булер — вдохновляющий пример с этой книгой, которую она написала, чтобы собрать деньги для Общества Одюбона. Этот заголовок — еще один отличный выбор, чтобы показать студентам, как использовать привлекательный и личный тон, представлять аргументы, основанные на фактах, и использовать наглядные материалы для поддержки своих программ.
  (1–4 классы)

Мы, , убедили вас расширить вашу коллекцию текстов для наставников? Какие еще названия вы считаете полезными при обучении убедительному письму? Поделитесь своим советом в разделе комментариев ниже.

Чтобы узнать больше о планах уроков, рекомендациях книг и советах по чтению для вашего класса или библиотеки, посетите нашу страницу «Учите ярко»!

.