География население и хозяйство россии 9 класс алексеев николина читать – География. Население и хозяйство России. 9 класс, книга. А. И. Алексеев, В. В. Николина

РП по географии 9 класс к учебнику Алексеева

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии России в 9 классе составлена

на основе авторской программы ( А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина) . Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Нормативные документы

Рабочая программа составлена согласно:

• Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897;

• Примерная программа по географии 9 класс «Хозяйство России», составлена в соответствии с авторской программой А.И. Алексеева, В.В. Николиной- М.: Просвещение, 2008 г.,;

• Примерная программа по географии 9 класс «Экономика России»;

• Примерной основной образовательной программе основного общего образования ГБОУ СОШ №59;

• Основной образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения;

• Рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 9 классов линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева-М. :Просвещение, 2014 год.

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями ).

Общая характеристика предмета

В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания.

Это позволяет формировать у учащихся: комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень практических работ.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным, богатствам, истории и культуре своего Отечества

Место и роль учебного курса

Учебный курс «Экономика России» — интегрированный курс физико-географического и социально- экономического содержания. Цель интеграции в школьной географии – помочь учащимся в обобщении, интегрировании знаний и умений. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Именно при изучении этого курса формируется географическая культура и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи курса:

формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи данного курса:

формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет – ресурсов;

развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

создание образа родного края.

Цели и задачи обучения не противоречат стандартам общего образования.

Изменения в содержании рабочей программа незначительно отличается от примерной и авторской программой. Увеличение часов на изучение отдельных тем и разделов (1 – 2)

связано с проведением практических оценочных работ на основе краеведческого материала и изучение регионального компонента.

Обучающие ( тренировочные практические работы) – формирование знаний и умений

проводятся почти на каждом уроке, они не указаны в тематическом поурочном планировании, так как оценивать каждого учащегося не обязательно. В рабочей программе указаны только оценочные практические работы, которые требуют контроля

за усвоением умений и навыков учащихся.

Формы и методы, технологии обучения.

Коммуникативное обучение на основе схемных и знаковых моделей учебного материала; технологии социального взаимодействия ( дискуссии, групповая работа, анализ ситуаций ), практико-ориентированные технологии(практикумы, проекты), игровые технологии (КВН, соревнования), ИКТ-технологии, проблемно-диалогическая. Уроки систематизации и контроля знаний, рефлексии, практикумы, актуализации знаний . Темы уроков «Учимся с Полярной звездой» связаны с проектной деятельностью и предполагает групповую или индивидуальную работу обучающихся в форме дискуссий, практических работ, исследовательской деятельности, поиска информации в интернете.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения курса географии в 9-м классе основной школы из расчета 2 учебного часа в неделю. В программу были внесены следующие изменения: за счет резервного времени, было выделено 6 часов на изучение Крымского региона и города Севастополя.

Учебник: География. 9 класс: учебн. Для общеобразовательных организаций с прил. На электрон. носителе. А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина, М., Просвещение, 2014, — 239 с. («Полярная звезда»)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Регионы России (12 ч)

 Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.  

Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические проблемы. Экологическая безопасность России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1, 2 и 3). Готовимся к экзамену. Изучаем изображения Земли из Космоса. Анализируем проблему.

Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (42 ч)

Тема 1. Центральная Россия (10 ч)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.

Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.

Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.

Волго-Вятский район. Своеобразие района. Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.  Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.

 Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 4 и 5). Работаем с текстом. Готовимся к дискуссии.

Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.

 Тема 2. Северо-Запад (5 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-Запада. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 6). Создаем электронную презентацию «Санкт-Петербург — вторая столица России».

 Практикум. Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».

 Тема 3. Европейский Север (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 7). Составляем карту.

 Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.

Тема 4. Северный Кавказ (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.

Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.

Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 8). Разрабатываем проект.

Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

 Тема 5. Поволжье (4 ч)

Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.

Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.

Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 9). Готовимся к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (5 ч)

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.

Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.

Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 10). Анализируем ситуацию «Специфика проблем Урала».

Практикум. Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (14 ч)

Тема 7. Сибирь (8 ч)

 Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.

Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы.

 Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйственное развитие. Отрасли специализации.

Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.

Практикум. Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
      Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири. Байкал — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 11). Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.

Тема 8. Дальний Восток (6 ч)

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.

Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 12). Разрабатываем проект «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века»..

Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

Тема 9. Крым- новый регион России (6 ч)

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологический возраст района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Реки Крыма, особенность и хозяйственное значение. Своеобразие растительного и животного мира. Охрана природы.

Освоение территории. Исследователи Крыма и Севастополя. Население. Коренные народы. Особенности половозрастного состава населения.

Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Крыма и город федерального значения севастополь. Проблемы и перспективы развития.

Географическая исследовательская практика

Практикум. 1. Оценка географического положения Крыма и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт

Заключение (4 ч)

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами. Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 13 и 14). Готовим реферат. Изучаем свой край.

Требования к уровню подготовки учащихся.

      В  результате изучения курса «География. Россия» в 9 классе ученик должен:
      1) знать / понимать: 
      понятия «район» и «районирование»;
      особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;
      этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;
      особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;
      особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;
      основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;
      современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;
      2) уметь: 
      определять географическое положение района;
      давать характеристику района по плану;
      давать сравнительную характеристику районов по плану;
      читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;
      работать с материалами периодической печати;
      определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;
      определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района;
      3) оценивать: 
      изменения в развитии районов России;
      уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
      положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

Учебно-тематический план

№

п\п

Тема раздела

Количество часов

В том числе

Лабораторные, практические работы, экскурсии

Контрольные работы

1.

Регионы России

12

2

1

2.

Центральная Россия

10

1

3.

Северо -Запад

5

1

1

4.

Европейский север

4

2

5.

Северный Кавказ

4

1

6.

Поволжье

4

0

7.

Урал

5

1

1

8.

Сибирь

8

2

9.

Дальний Восток

6

0

1

10.

Крым- новый регион России

6

0

1

11.

Обобщение по курсу.

5

1

1

12.

Резервное время

2

0

0

Оценочные практические работы:

1. «Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати»

2. «Создание электронной презентации «Петербург – вторая столица России»

3. «Составление картосхемы « Производственные связи Череповецкого металлургического комбината»

4. «Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства»

5. «Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала»

6. «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства ( с использованием географических карт)»

7. «Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона»

8. «Характеристика природы, населения и хозяйства Алтайского края»

Темы уроков «Учимся с Полярной звездой» связаны с проектной деятельностью учащихся и предполагают групповую или индивидуальную работу учащихся в форме дискуссий, практических работ, исследовательской деятельности.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, работа по картам атласа и контурным картам, проверочные и самостоятельные работы, работа с диаграммами и графиками, географические диктанты, тесты, подготовка компьютерных презентаций.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов учащихся:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильно выполняет графики, схемы. Заполняет контурные карты, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы

В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3»

Оценка «1» не ставится

Оценка письменных контрольных работ(тестовых работ)

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Оценка «1»не ставится

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме, самостоятельно, сделал выводы, правильно и аккуратно

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильны результат и вывод.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов

Оценка «1»не ставится

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков,но правильно указаны основные географические объекты

Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал ее на проверку учителю

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по предмету:

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; 3-е издание, М.: Просвещение, 2014.

2. География. Мой тренажер. 9 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В.В. Николина — М.: Просвещение, 2014.

3. Географический атлас 8-9 класс. – М.:Просвещение, 2014

4. Николина В. В. Поурочные разработки. 9 класс.М.: Просвещение, 2010

6.География в таблицах и диаграммах. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова-М.; АСТ:Астрель: Хранитель, 2007

infourok.ru

А. И. Алексеев, В. В. Николина. Население и хозяйство России. М.: Просвещение; В. Я. Ром, В. П. Дронов. География России: Население и хозяйство. М.: Дрофа

edushk.ru

Поурочное планирование 9 класс география россии. Население и хозяйство. 68 Часов по учебникам А. И. Алексеева, В. В. Николиной

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО. 68 ЧАСОВ

По учебникам А.И. Алексеева, В.В. Николиной/

В поурочное планирование включены разделы электронного учебного издания (ЭУИ)
«1С:Образовательная коллекция. География России. Население и хозяйство, 9 класс».

ВВЕДЕНИЕ
2 ЧАСА

Урок 1. Роль географической науки в решении практических задач страны. Источники географической информации.

Урок 2. Географическое положение РФ. Территория РФ. Физико- и экономико-географическое положение страны. Государственные границы.

Практическая работа

Характеристика экономико-географического положения РФ.

Раздел I

ОБЩАЯ ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

27 часов

ТЕМА 1. Население РФ (8 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся:

Называть (показывать): численность населения РФ, крупные народы РФ и места их проживания, крупнейшие города, главную полосу расселения.

Объяснять понятия естественное движение, механическое движение, или миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной, этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация. Объяснять демографические проблемы. Уметь читать и анализировать тематические карты, половозрастные пирамиды, графические и статистические материалы, характеризующие население РФ.

Урок 3. Заселение и освоение территории России. Этапы заселения территории России и формирование государства. 

Урок 4. Численность и естественное движение населения. Изменение численности населения Земли и России. Причины, влияющие на численность населения государства. Демографические кризисы. Типы воспроизводства. Половозрастной состав населения.

Практическая работа

• Изучение и анализ статистических и графических материалов, характеризующих численность, движение населения, тенденции его изменения. 

Урок 5. Миграции населения. Внутренние и внешние миграции, их причины и виды. Направления миграционных потоков. 

Урок 6. Расселение. Городское и сельское население. Плотность населения, ее влияние на жизнь людей, окружающую среду, хозяйство. Главная полоса расселения. Типы населенных пунктов. Отличия сельского образа жизни от городского. 

Урок 7. Урбанизация. Урбанизация. Различия городов по людности и по функциям. Города РФ. 

Урок 8. Трудовые ресурсы. Количество и качество трудовых ресурсов, их роль в экономической жизни страны. 

Урок 9. Этнический состав населения. Этнический состав РФ. Языковые семьи и группы. География народов РФ. Религии, их влияние на жизнь людей. Административно-территориальное деление страны. Субъекты РФ. 

Урок 10. Урок обобщения и контроля знаний.

ТЕМА 2. Хозяйство РФ (19 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся:

Называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры РФ.

Объяснять понятия отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость.

Объяснять размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

Уметь описывать (характеризовать) отрасль или межотраслевой комплекс.

Урок 11. Развитие хозяйства России. История формирования хозяйства и его размещение. Переход к рыночной экономике. 

Урок 12. Структура хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства, ее изменения.

Практические работы

• Описание одной из отраслей по типовому плану.

• Изучение местного предприятия на экскурсии и описание его по плану. 

Урок 13. Природно-ресурсная основа экономики. Природные условия и ресурсы — основа отраслей первичного сектора. Рациональное природопользование. 

Урок 14. Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. Особая роль ТЭК в хозяйстве страны. Размещение угольной, нефтяной и газовой промышленности. Проблемы и перспективы развития этих отраслей.

Практическая работа

• Выделение на картах главных топливных баз, перспективных районов добычи газа, нефти, угля и определение основных грузопотоков топлива.

Урок 15. Электроэнергетика. Типы электростанций. Единая энергетическая система страны. 

Урок 16. Черная и цветная металлургия. Конструкционные материалы. Черные и цветные металлы. Металлургическое производство. Комбинирование. Экологические проблемы. 

Урок 17. География металлургии. Влияние сырьевого, энергетического, транспортного, потребительского факторов на размещение металлургических предприятий.

Практическая работа

Урок 18. Лесная промышленность. Продукция лесной промышленности. Целлюлозно-бумажное производство. География лесной промышленности. 

Урок 19. Химическая промышленность. Значение химической промышленности, ее состав, влияние на окружающую среду.

Практическая работа

Урок 20. Машиностроение. Роль и состав машиностроения. Машиностроение — авангардная отрасль в эпоху НТР. Сложный отраслевой состав. 

Урок 21. География машиностроения. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Специализация и кооперирование. 

Урок 22. Военно-промышленный комплекс. Роль ВПК в жизни страны. Перспективы развития. 

Урок 23. Научный комплекс. Значение научных разработок и их внедрение в производство. 

Урок 24. Сельское хозяйство. Отраслевой состав. Зональная специализация сельского хозяйства. 

Урок 25. Агропромышленный комплекс. Пищевая и легкая промышленность. Взаимодействие звеньев АПК. География пищевой и легкой промышленности. 

Урок 26. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Состав комплекса. Роль коммуникаций в жизни хозяйства. Виды транспорта. 

Урок 27. Коммуникационная система. Транспортный комплекс, проблемы и перспективы развития. Связь, ее виды. 

Урок 28. Сфера обслуживания. Социальная инфраструктура, ее состав и роль.

Практическая работа

Урок 29. Урок обобщения и контроля знаний.

Раздел «Обзор отраслей и межотраслевых комплексов»

Практическая работа по теме «Общая характеристика хозяйства»,

Тестирование по теме «Общая характеристика хозяйства».

Практическая работа по теме «Топливно-энергетический комплекс»,

Тестирование по теме «Топливно-энергетический комплекс».

Практическая работа по теме «Машиностроительный комплекс»,

Тестирование по теме «Машиностроительный комплекс».

Практическая работа по теме «Металлургический комплекс»,

Тестирование по теме «Металлургический комплекс».

Практическая работа по теме «Химико-лесной комплекс»,

Тестирование по теме «Химико-лесной комплекс».

Практическая работа по теме «Агропромышленный комплекс»,

Тестирование по теме «Агропромышленный комплекс».

Практическая работа по теме «Инфраструктурный комплекс»,

Тестирование по теме «Инфраструктурный комплекс».

Раздел II

ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РФ

32 часа

Планируемые результаты подготовки учащихся:

Называть (показывать) субъекты Российской Федерации, крупные географические регионы РФ (Центральная Россия, Северо-Запад России, Север России, Юг России, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток) и их Территориальный состав.

Объяснять понятия районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда. Объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи.

Уметь описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

Практические работы

• Характеристика района по типовому плану.

• Сравнительная характеристика хозяйства двух районов.

• Составление схемы производственных связей на примере одного из районов. 

Урок 30. Экономическое районирование. Специализация территории. Географическое разделение труда. Экономическое районирование. 

Урок 31. Центральная Россия (по учебнику В.Я. Рома, В.П. Дронова). Центральный экономический район (по учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной). Состав. Своеобразие экономико-географического положения (ЭГП). Природные условия и ресурсы.

Практические работы

• Составление типового плана экономико-географической характеристики территории.

• Оценка экономико-географического (геополитического) положения Центральной России или Центрального района. 

Урок 32. Центральная Россия (по учебнику В.Я. Рома, В.П. Дронова). Центральный экономический район (по учебнику А.И. Алексеева, В.В. Николиной). Хозяйство. Специализация на наукоемких и трудоемких отраслях. Отрасли нематериальной сферы. 

Урок 33. Центральный экономический район. Административный, научный, торгово-финансовый, культурный центр страны. 

Урок 34. Центрально-Черноземный район. Природные условия и ресурсы. Русские черноземы и гигант КМА, проблемы и перспективы развития. 

Урок 35. Волго-Вятский район. ЭГП, тяготение к Центральному району, Поволжью, Европейскому Северу. 

Урок 36. Северо-Запад. Изменение ЭГП во времени. Особая роль Санкт-Петербурга. Специализация.

Практическая работа

Урок 37. Калининградская область. Своеобразие ЭГП. Внешнеторговая, портово-промышленная, рекреационная специализация. Свободная экономическая зона. 

Урок 38. Европейский Север. Особенности ЭГП. Природные предпосылки внутренних различий. История освоения. Природное и культурное наследие. 

Урок 39. Европейский Север. Специализация на добыче и переработке ресурсов. Проблемы развития. 

Урок 40. Северный Кавказ. Особенности ЭГП. Состав. Население, его национальный состав. 

Урок 41. Северный Кавказ. Климатические ресурсы — основа сельскохозяйственной и рекреационной специализации района.

Практические работы (по выбору учителя)

• Оценка экономико-географического (геополитического) положения региона, изменение его после распада СССР.

• Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

• Изучение особенностей размещения народов, выделение национальных

• автономий, объяснение культурно-этнической мозаики региона. 

Урок 42. Поволжье. Состав. Волга — экономический стержень района. Отрасли специализации. 

Урок 43. Поволжье. Население. Крупные города. Экологические проблемы. 

Урок 44. Урал. Урал в физико-, экономико-, и историко-географическом понимании. Природные условия и ресурсы. 

Урал 45. Урал. Современная специализация. Крупнейшие промышленные узлы. Пути развития. Экологические проблемы. 

Урок 46. Западный макрорегион. Обобщение знаний. Общие черты и перспективы развития. 

Урок 47. Восточный макрорегион. Природа, население, хозяйство.

Практическая работа

Урок 48. Западная Сибирь. Особенности природно-ресурсного потенциала. Нефтегазоносное Приобье. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса. 

Урок 49. Восточная Сибирь. Природные и хозяйственные контрасты. Добывающие отрасли промышленности. Пути развития. 

Урок 50. Дальний Восток. Своеобразие ЭГП. Горнодобывающая, лесная и рыбная промышленность. Города. 

Урок 51. Обобщение знаний по разделу.

Практическая работа

Урок 52. Итоговый контроль.

Раздел «Регионы России»

Практическая работа по теме «Районирование России»,

Тестирование по теме «Районирование России».

Практическая работа по теме «Центральная Россия»,

Тестирование по теме «Центральная Россия».

Практическая работа по теме «Европейский Север»,

Тестирование по теме «Европейский Север».

Практическая работа по теме «Северный Кавказ»,

Тестирование по теме «Северный Кавказ».

Практическая работа по теме «Поволжье»,

Тестирование по теме «Поволжье».

Практическая работа по теме «Урал»,

Тестирование по теме «Урал».

Практическая работа по теме «Западная Сибирь»,

Тестирование по теме «Западная Сибирь».

Практическая работа по теме «Восточная Сибирь»,

Тестирование по теме «Восточная Сибирь».

Практическая работа по теме «Дальний Восток»,

Тестирование по теме «Дальний Восток».

.

Раздел III

РОССИЯ В МИРЕ

2 часа

Урок 62. РФ в мировой экономике. Россия в международном географическом разделении труда.

Урок 63. Россия и ближнее зарубежье. Внешнеэкономические, политические и культурные связи России со странами ближнего зарубежья.

Резерв времени — 5 часов.

refdb.ru

А. И. Алексеев, В. В. Николина. Просвещение, 2009-2011 гг. Учитель

География 9 класс

Пояснительная записка
Учебник: География России: население и хозяйство. 9 класс. Авторы: А.И.Алексеев, В.В.Николина. Просвещение, 2009-2011 гг.

Учитель: Никифорова Елена Анатольевна.
Электронная почта: elena_bronks@mail.ru

Скайп: elena.nikiforova75, удобное время связи вторник 17.30-18.00, четверг – 17.00-18.00

Главная цель изучения курса – сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.
Содержание программы

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Проверочная работа №1. (срок сдачи до 10.10)
Раздел. Хозяйство России

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве.Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Проверочная работа №2.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии

важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Проверочная работа №3.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Проверочная работа №4.
Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Проверочная работа №5.
География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

Проверочная работа №6.
География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.
Срок сдачи работ №2-№6 до 20.12
Раздел. Регионы России

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования.

Районы России. Состав района. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Основные историко-географические этапы формирования района.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Проверочные работы №7-12. Срок сдачи работ до 15.05
В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
2. основные географические понятия и термины;
3. особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учащиеся экстернатной формы обучения должны выполнить за год 12 проверочных работ, первое полугодие

6 работ, второе полугодие 6 работ.

edushk.ru