9 класс

География население и хозяйство россии учебник 9 класс гдз: Ким Э.В. «География России. Хозяйство и географические районы.» Решебник

Содержание

Ким Э.В. «География России. Хозяйство и географические районы.» Решебник

С переходом в девятый класс все мысли школьников заняты предстоящей в конце года итоговой аттестацией. Естественно, что все внимание и силы будут направлены на такие сложнейшие дисциплины, как алгебра, русский, физика, геометрия, а также химия. В связи с этим литература, история, а вместе с ними и география отходят на второй план. Но ненадлежащее изучение этих «простых» предметов приведет к снижению общей успеваемости. Чтобы сократить время на усвоение сложных и проблемных дисциплин, ребятам понадобится ГДЗ по географии 9 класс к учебнику Алексеева.

Польза онлайн-решебника по географии 9 класс Алексеев

Для полноценного и грамотного освоения географии будущим выпускникам, кроме оригинального учебника, потребуются карта, рабочая тетрадь и, конечно же, качественное методическое пособие. Благодаря содержащимся в нем ответам оно предоставляет подросткам возможность самостоятельно справиться с любыми заданиями. Также решебник предлагает на каждый номер несколько способов решения упражнений. Используя сборник, школьники значительно сократят время на изучение таких тем, как:

  1. Географическое положение.
  2. Внутренние воды.
  3. Великобритания и Франция.
  4. Государства Закавказья.
  5. Политическая карта.
  6. Рельеф и климат.

Специалисты постарались сделать пособие максимально комфортным и удобным для самостоятельной работы.

Преимущества ГДЗ пот географии 9 класс А. И. Алексеев, В. А. Низовцев, Э. В. Ким (Дрофа)

Издание отличает понятное и достаточно подробное изложение как школьного материала, так и дополнительной полезной информации. Верные ответы, содержащиеся в решебнике, позволяют за короткое время и без ущерба для качества справиться даже с самым сложным домашним заданием. Для усердного и добросовестного старшеклассника не составит большого труда быть подготовленным «на отлично» и к урокам, и к итоговым проверкам, если у него под рукой будет пособие. Решебник поможет разобраться со всем спектром заданий и самыми каверзными вопросами. Постоянно используя его, подростки смогут:

  • экономить время;
  • самостоятельно разбираться в сложных моментах;
  • стать более уверенными и инициативными.

Сборник поможет на должном уровне изучить все темы курса и повторить пройденный ранее материал. Несмотря на все преимущества готовых домашних заданий по географии 9 класс к учебнику авторов Алексеева, Низовцева и Ким, выпущенных издательством «Дрофа», школьники должны понимать, что превращение пособия в банальную шпаргалку ничего хорошего им не принесет. Отличные оценки за списанную работу не компенсируют двойки по контрольным и потерю драгоценного времени на их исправление.

ГДЗ по географии 9 класс Алексеев, Низовцев, Ким

§1. Понятие хозяйства. Его структура

Вопросы и задания

4

§2. Этапы развития хозяйства

Вопросы в параграфе

1

Вопросы и задания

1 3 4

§3. Географическое районирование

Вопросы в параграфе

1 2 3

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§4. Сельское хозяйство. Растениеводство

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3

§5. Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства России

Вопросы в начале параграфа

1 2 3

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3

§6. Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность

Вопросы и задания

1 2 3 4 6

§7. Лесной комплекс

Вопросы в параграфе

1

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§8. Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность

Вопросы в начале параграфа

1 2

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3 4

§9. Электроэнергетика

Вопросы и задания

1 2 3 4

§10. Металлургический комплекс

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4

§11. Машиностроительный комплекс

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы в параграфе

1

Вопросы и задания

1 2 4 5

§12. Химическая промышленность

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§13. Транспорт

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§14. Информационная инфраструктура

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4

§15. Сфера обслуживания, рекреационное хозяйство

Вопросы и задания

1

§16. Территориальное (географическое) разделение труда

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

Вопросы и задания к обобщению знаний по разделу «Хозяйство России»

Вопросы и задания

1 2 3

§17. Восточно-Европейская равнина

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§18. Волга

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§19. Центральная Россия: состав, географическое положение

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4

§20. Центральный район: особенности населения

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3

§21. Хозяйство Центрального района

Вопросы и задания

1 2 3 4

§22. Москва – столица России

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3

§23. Города Центрального района

Вопросы и задания

1 2 3

§24. Центрально-Черноземный район

Вопросы и задания

1 2 3

§25. Волго-Вятский район

Вопросы и задания

1 2 3 4

§26. Географическое положение и природа

Вопросы и задания

1 2 3 4

§27. Города на старых водных торговых путях

Вопросы и задания

1 2 3 4

§28. Санкт-Петербург – новый «хозяйственный узел» России

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4

§29. Санкт-Петербург – «вторая столица» России

Вопросы и задания

1 2 3

§30. Калининградская область

Вопросы и задания

1 2 3

§31. Географическое положение и рельеф

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§32. Этапы развития хозяйства

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§33. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры

Вопросы в параграфе

1 2

Вопросы и задания

1 2 3

§34. Географическое положение и природа

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§35. Население и хозяйство

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§36. Природные условия

Вопросы в начале параграфа

1 2

Вопросы в параграфе

1 2 3

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§37. Хозяйство района

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§38. Народы Северного Кавказа

Вопросы и задания

1 2 3 4

§39. Южные моря России

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§40. Географическое положение и природа

Вопросы в параграфе

1 2 3 4 5 6 7

Вопросы и задания

1 2 3 4

§41. Этапы развития и современное хозяйство

Вопросы и задания

1 2 3 4

§42. Города Урала. Проблемы района

Вопросы и задания

1 2 3 4

§43. Природа Сибири

Вопросы в начале параграфа

1

Вопросы в параграфе

1 2 3 4

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

Обобщение знаний по теме «Европейская часть России»

Вопросы и задания

1 2 3

§44. Природа и ресурсы гор Южной Сибири

Вопросы в начале параграфа

1 2

Вопросы и задания

1 2 3 4

§45. Арктические моря

Вопросы и задания

1 2 3 4 5 6

§ 46. Население Сибири

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§47. Хозяйственное освоение Сибири

Вопросы и задания

1 2 3 4

§48. Природные условия и ресурсы

Вопросы и задания

1 2 3 4

§49. Хозяйство района

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

§50. Природные условия и ресурсы

Вопросы и задания

1 2 3 4 5 6

§51. Байкал

Вопросы в начале параграфа

1 2

Вопросы и задания

1 2 3

§52. Хозяйство района

Вопросы и задания

1 2 3

§53. Формирование территории

Вопросы и задания

1 2 3

§54. Природные условия и ресурсы

Вопросы в параграфе

1 2 3 4

Вопросы и задания

1 3 4

§55. Моря Тихого океана

Вопросы и задания

1 2 3 4 5 6

§56. Население России

Вопросы и задания

1 2 3

§57. Хозяйство района

Вопросы и задания

1 2 3 4

Обобщение знаний по теме “Азиатская часть России”

Вопросы и задания

1 2 3 4 5

Россия в мире

Вопросы и задания

1 2 3 4 5 6

ГДЗ по Географии




Также смотрите разделы связанные с разделом ГДЗ по Географии:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу ГДЗ по Географии:

Описание раздела «ГДЗ по Географии»

Здесь вы можете скачать Готовые домашние задания по Географии. География не является основным предметом в школе, но зато вызывает интерес у многих учащихся. Хотя учить по предмету приходиться много.

    Нужно знать расположение всех континентов: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия и всех стран. Особенности строения Земного шара так же проходят на уроках географии. И еще постоянно приходится возиться с контурными картами. В общем, задания на дом хватает. И чтобы облегчить Вам жизнь, мы собрали все решебники по географии в данном разделе. Это География России и мира в целом авторов: Дронов В.П., Ром В.Я., Герасимова Т.П., Неклюков Н.П.. 

     Раздел содержит все ответы на все темы, которые проходят в школьном курсе географии. Материалы с сайта облегчат выполнение домашних заданий и повторение пройденного материала при подготовке к экзаменам по географии. При вынужденных пропусках занятий поможет самостоятельно разобраться в учебном материале. Вы узнаете географию с другой стороны. Вы увидите в ней науку, которая изучает виды изображений поверхности Земли, географическую карту, строение Земли, земные оболочки, население Земли.

     Вы можете скачать книги по географии, а можете почитать отдельно статьи с полностью раскрытыми темами: Путешествия и географические открытия, Земля – планета Солнечной системы, Ориентирование на местности, Форма и размеры Земли, Географическая карта. А так же Градусная сеть на глобусе и картах, Географическая широта, Вулканы, горячие источники, гейзеры, Формы рельефа земной коры, Гидросфера, Мировой океан, Воды суши: Подземные воды, Реки, Озера, Ледники, Искусственные водоемы; Разнообразие и распространение организмов на Земле, Организмы в Мировом океане, Стихийные природные явления.

     Так же данные материалы помогут вам подготовиться к ЕГЭ по географии 2012 и сдать ГИА по географии. Успехов Вам в учебе.

 

Ответы и ГДЗ к рабочей тетради по географии 9 класс (Домогацких, Домогацких)

Введение

§1. Экономическая и социальная география

РАЗДЕЛ 1. Общий обзор России.

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России.

§2. Формирование территории России

§3. Экономико-географическое положение России

§4. Административно-территориальное устройство

§5. Экономическое районирвоание территории России

§6. Природные условия России

§7. Природные ресурсы России

§8. Хозяйственная деятельность и изменение природной среды

Тема 2. Население России

§9. Численность населения России

§10. Размещение населения России

§11. Миграция населения

§12. Формы расселения и урбанизация

§13. Этнический и религиозный состав населения

§14. Трудовые ресурсы и рынок труда

Тема 3. Хозяйство России

§15. Национальная экономика

§16. Факторы размещения производства

§17. Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность

§18. ТЭК: угольная промышленность

§19. ТЭК: электроэнергетика

§20. Металлургический комплекс: черная металлургия

§21. Металлургический комплекс: цветная металлургия

§22. Машиностроение

§23. Машиностроение (продолжение)

§24. Химическая промышленность

§25. Лесная промышленность

§26. Сельское хозяйство: растениеводство

§27. Сельское хозяйство: животноводство

§28. Зональная специализация сельского хозяйства

§29. Пищевая и легкая промышленность

§30. Транпорт России

§31. Нематериальная сфера хозяйства

РАЗДЕЛ 2. Экономические районы России

§32. Северный экономический район

§33. Северо-западный экономический район

§34. Калининградская область

§35. Центральный экономический район

§36. Центрально-Черноземный экономический район (ЦЧР)

§37. Волго-Вятский экономический район (ВВР)

§38. Северо-Кавказский экономический район

§39. Поволжский экономический район

§40. Уральский экономический район

§41. Западно-Сибирский экономический район

§42. Восточно-Сибирский экономический район

§43. Дальневосточный экономический район

РАЗДЕЛ 3. Страны ближнего зарубежья

§44. Страны Балтии и Белоруссия

§45. Украина и Молдавия

§46. Страны Закавказья

§47. Страны Центрально-Азиатского региона

Заключение

§48.Место России в мировой экономике

ГДЗ по Географии за 9 класс А.И. Алексеев, В.А. Низовцев

География 9 класс А.И. Алексеев

Авторы: А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким, Г.Я. Лисенкова, В.И. Сиротин

Многие подростки, да и взрослые люди, любят смотреть фильмы о великих путешественниках, читать книги об открытиях, но изучать географию нравится, как ни странно, очень редким ученикам. Возможно, причина заключается в том, что школьная программа предусматривает не только рассказы о странах и континентах, но и достаточно скучные для большинства подростков разделы по экономической географии, подробности о различных природно-климатических зонах. В таких вопросах, которые могут ученику показаться сложными и даже скучными, необходим совет квалифицированного помощника, знающего все нюансы. Именно таким надёжным консультантов школьников становится «ГДЗ, Учебник по географии за 9 класс, Полярная Звезда, Алексеев, Болысов (Просвещение)».

Юному географу помогут Готовые Домашние Задания

В девятом классе, к сожалению, ученикам совсем не хватает времени на изучение интересных тем, которые не являются необходимыми для предстоящего испытания знаний – Государственной итоговой аттестации. Это слишком серьёзный экзамен, в который география может быть включена по желанию самого ученика помимо обязательных предметов – русского языка и алгебры. Впрочем, по сравнению с ними, география может показаться школьнику более лёгким предметом и, соответственно, требующим меньше внимания. Для того чтобы работа над освоением этой увлекательной дисциплины была более качественной, но при этом занимала меньше времени, коллективом профессиональных педагогов разработан отличный виртуальный помощник – «ГДЗ, Учебник по географии за 9 класс, Полярная Звезда, А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина. (Просвещение)».

Немного о структуре пособия

Издание предлагает ученикам материал не только по всему курсу текущего учебного года, но и предоставляет возможность повторить ранее пройденный материал. Коротко о содержании:

  1. 50 тематических параграфов.
  2. 10 заданий для повторения.
  3. Подробные и чёткие образцы решения к каждому вопросу.

Удобная навигация решебника позволяет ученику не тратить лишнее время на поиск нужного раздела, мгновенно найти необходимую тему и получить по ней самую исчерпывающую информацию.

Как работать с ГДЗ по географии 9 класс Алексеев

Несмотря на подготовку к ГИА и острую нехватку времени, работа с вспомогатлельной литературой должна происходить по обычному алгоритму:

  • никогда не использовать решебник в качестве шпаргалки;
  • всегда самостоятельно отвечать на вопросы;
  • проверять правильность стиля оформления ответа.

Тогда с минимальным расходом времени ученик сможет надёжно освоить предмет и поддерживать стабильную успеваемость.

RUSKII VOPROS

Дорогие читатели!

Этот номер журнала мы начинаем статьей-прощанием с одним из создателей и идеологов этого журнала, человеком без которого он не стал бы таким интересным и содержательным, не собрал бы таких уважаемых авторов из разных стран. И, конечно, не обрел бы столько читателей и настоящих друзей. Памяти Петра Вагнера.

Чехия лишилась блестящего дипломата, историческая наука потеряла глубокого независимого мыслителя, страны Восточной, Центральной Европы и постсоветского пространства лишились большого друга.

Смерть Петра Вагнера стала личной трагедией для многих людей. Его громадное обаяние, особый, присущий только ему, юмор в сочетании с мужеством и самоиронией привлекали к нему всех, кто имел счастье соприкасаться с ним в работе или в спорте, которому он отдавался с той же страстью, как и всему остальному, чем увлекался этот удивительный в своей многогранности человек.

Уникальный стиль Петра Вагнера проявлялся во всех его ипостасях: в дипломатии, в науке, в общественной деятельности.

Не будет преувеличением сказать, что Петр создал свое особое направление в дипломатии. Будучи сотрудником чешского МИДа, государственным служащим,  он от имени Чешской республики реализовывал то, что лучше всего можно назвать внешней политикой дружбы и взаимной симпатии. Множество людей в России, в Украине и в Азербайджане именно благодаря Петру Вагнеру стали с особой теплотой относиться к Чехии и к чешскому народу.

В 2001 году Петр Вагнер создал журнал «Русский вопрос», издание о настоящем и прошлом государств, возникших на территории бывшего СССР. Будучи человеком европейской культуры, историком, дипломатом, и прежде всего чешским патриотом, Петр Вагнер испытывал жгучий интерес к России, как вечному «Другому», который одновременно находится и «внутри» Европы и вне ее, постоянно угрожая то внешней агрессией, то разложением изнутри.

Безвременная кончина Петра Вагнера поставила перед авторами «Русского вопроса» проблему почти неразрешимую. Непонятно, как продолжать выпуск журнала без его создателя, который был не только организатором и вдохновителем издания, но и его камертоном. А похоронить «Русский вопрос» одновременно с его создателем – значит предать память близкого и дорогого нам человека, друга и учителя…

Светлая память тебе, Петр. Глубокие соболезнования семье. 

Таможняя Елена Александровна | Сотрудники

Докторантура: Московский педагогический государственный университет (2010)
Аспирантура: Московский педагогический государственный университет (1997)
Специалитет: Московский педагогический государственный университет (1993)

«Методика реализации историко-географического подхода в школьном курсе географии России» (1998)

«Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования» (2010)

Бакалавриат:
Методика преподавания географии
Производственная практика

Магистратура:
Педагогические технологии дополнительного образования
Технологии развивающего обучения
Технология ценностного обучения
Технологии развития творческих способностей
Руководство ВКР магистрантов

Аспирантура:
Теория и методика обучения и воспитания (география)
Научное руководство аспирантами
НИР практика
Производственная практика

«Окружающий мир» как пропедевтическая основа формирования географической культуры школьника  // Проблемы современного образования. 2018. № 1. С.95-110 (в соавт.)

Методика изучения  раздела «Хозяйство» в школьном курсе «География России»  в условиях реализации ФГОС ООО // Современные проблемы науки и образования. 2018.  № 2

Режим доступа: URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=27510 (дата обращения: 17.04.2018) (в соавт.)

Профессионально-методическая компетентность учителя географии в условиях реализации ФГОС ООО : монография / Е.А. Таможняя, Е.А. Беловолова, В.П. Дронов, Д.Л. Лопатников – М.: Перо, 2018.

Методика изучения раздела «Население» в курсе «География России» в условиях реализации ФГОС ООО // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 3. URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=27676(дата обращения: 25.06.2018) (в соавт.)

Некоторые подходы к обновлению содержания и инструментария внутренней оценки качества школьного географического образования // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 3.     URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=27689 (дата обращения: 26.06.2018) (в соавт.).

Содержательная и структурно-функциональная характеристика экоцентрического сознания // Педагогика и психология образования. – МПГУ, 2018. – № 3. – С.128-138. (в соавт.)

Тетрадь для контрольных и проверочных работ к учебнику В.Б. Пятунина, Е.А. Таможней «География России. Природа. Население» для учащихся общеобразовательных организаций: 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 80 с. (в соавт.).
Тетрадь для контрольных и проверочных работ к учебнику Е.А. Таможней, С.Г. Толкуновой «География России. Хозяйство. Регионы» для учащихся общеобразовательных организаций: 9 класс. – М.: Вентана-Граф, 2019. – 80 с. (в соавт.).
Технологические карты уроков по курсу «География России». 8 класс. – М.: Изд-во Корпорация «Русский учебник», 2019.-209 с. (в соавт.).
Технологические карты уроков по курсу «География России». 9 класс.- М.: Изд-во Корпорация «Русский учебник», 2019. – 207 с. (в соавт.).
О расширении деятельностного потенциала школьной географии в условиях обновления ФГОС // Современное географическое образование: проблемы и перспективы развития: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции (г. Москва, 02 ноября 2019 года) / Науч. ред. Е.А. Таможняя. – М.: Перо , 2020. – С. 16-19 (в соавт.).

Методика обучения географии: учебник и практикум для академического бакалавриата.  Рекомендовано Учебно-методическим отделом высшего образования в качестве учебника для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям. Гриф УМО ВО / М.: Издательство Юрайт, 2016. – 321 с. (в соавт.).
Развитие творческого мышления будущих учителей географии в процессе самостоятельной исследовательской деятельности // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 2 URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=24206 (дата обращения: 17.03.2016). (в соавт.).
Об итогах  межрегиональной научно-практической конференции  «Современный урок географии: проблемы и перспективы развития» // География в школе. – 2016. – № 3. – с. 62-64.
Отвечает ли «Концепция географического образования» задачам новой образовательной парадигмы? // География в школе. – 2016. – № 8. – с. 42-46 (в соавт.).
Формирование новых экономических понятий в школьном курсе «География России» // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – № 6.; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25727 (дата обращения: 09.01.2017) (в соавт.).
География: 9 класс: рабочая тетрадь № 1 к учебнику Е.А. Таможней, С.Г. Толкуновой «География России. Хозяйство. Регионы» для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана-Граф, 2016. – 80 с.. (в соавт.).
География: 9 класс: рабочая тетрадь № 2 к учебнику Е.А. Таможней, С.Г. Толкуновой «География России. Хозяйство. Регионы» для учащихся общеобразовательных организаций – М.: Вентана-Граф, 2016. – 96 с.. (в соавт.).

География России: Хозяйство: Регионы: 8 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96 с. (в соавт.).
География России: Хозяйство: Регионы: 9 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 136 с. (в соавт.).
Экология Москвы и Московской области: учебно-методическое пособие / М.: МГПУ, 2015. – 108 с. (в соавт.)

География России: Хозяйство. Регионы. 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под общ. ред. чл.-корр. РАО В.П.Дронова. – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 368 с.. (в соавт.).
География России: Природа. Население: 8 класс: контурные карты с заданиями. М.: Вентана-Граф, 2014.
О картографической грамотности школьников// География в школе. – 2014. – № 7.-С. 37-43 (в соавт. с И.В.Душиной, Е.А.Беловоловой).

Школьная география: единство в многообразии // География в школе. – 2013. – № 4.-С. 41-46 (в соавт. с И.В.Душиной, Е.А.Беловоловой).
Методические подходы преподавания разделов «Население» и «Хозяйство» курса «География России» в условиях реформирования общеобразовательной школы // География в школе. – 2013. – № 7.-С. 39-45.
Базовые модели методической подготовки учителя географии в России // Преподаватель XXI век. – М.: «Прометей» МПГУ, 2013. – № 3. – С.175-184.

География: 8 класс: рабочая тетрадь № 1 к учебнику В.Б.Пятунина, Е.А.Таможней «География России. Природа. Население». М.: Вентана-Граф, 2013. – 96 с. (в соавт. с В.Б.Пятуниным).
География: 8 класс: рабочая тетрадь № 2 к учебнику В.Б.Пятунина, Е.А.Таможней «География России. Природа. Население». М.: Вентана-Граф, 2013.-80 с. (в соавт. с В.Б.Пятуниным).
Практикум по методике обучения географии. Учебное пособие для студентов педагогических вузов /под ред. Е.А.Таможней М.: Прометей МПГУ, 2013. (в соавт. с И.В.Душиной, Е.А.Беловоловой).

Учителю о новых подходах к планированию урока географии в условиях введения образовательных стандартов нового поколения // География в школе. – М.: Школьная Пресса, 2012. – № 3. – с. 29-38 (в соавт. с И.В.Душиной, Е.А. Беловоловой, В.Б.Пятуниным).
География: программа: 5-9 классы / М.: Вентана-Граф, 2012. – 328 с. (в соавт. с А.А.Летягиным, И.В.Душиной, В.Б.Пятуниным).
География России. Природа. Население. 8 класс: атлас. М.: Вентана-Граф, 2012. (в соавт. с В.Б.Пятуниным).

Комплекс учебно-методических задач как основа формирования методической готовности учителя географии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – М.: Издательство МГОУ, 2011. – № 1- С.88-95.
Теоретические основания выделения базовых моделей методической подготовки учителя географии // Преподаватель XXI век. – М.: «Прометей» МПГУ, 2011. – № 1. – С.55-63.
География: 8 класс: тестовые задания к учебнику В.Б.Пятунина, Е.А.Таможней «География России. Природа. Население».- М.: Вентана-Граф, 2011. – 80 с. (в соавт. с В.Б. Пятуниным).
Педагогическая практика по географии в условиях инновационного развития образовательных учреждений (инструктивно-методические материалы) Уфа: Изд-во БГПУ, 2011. – 44 с. (в соавт. с Е.А.Беловоловой, О.В.Булановой, Е.А. Гончар).

География России: Хозяйство: природно-хозяйственные регионы: 9 класс: Примерное поурочное планирование: Методическое пособие.- М.: Вентана-Граф, 2010. – 112 с. (в соавт. с Е.А.Беловоловой).
Учебник по курсу «География России»: основные направления модернизации содержания и структуры в свете образовательных стандартов второго поколения / География. Информационно-методический бюллетень. Выпуск 1. Педагогический опыт. Разработки уроков. Примеры практических работ. – М.: Вентана-Граф, 2010. (в соавт. с В.Б.Пятуниным).
Пути обновления методического мастерства учителя географии в период модернизации образования // География в школе. – 2010. – № 3. – С. 34-38 (в соавт. С И.В. Душиной).
Методическое мышление как разновидность профессионального педагогического мышления // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – М.: Издательство МГОУ, 2010. – № 1.- С. 188-193.
Формирование методических компетенций учителя географии в ходе работы с новым учебно-методическим комплексом по дисциплине «Теория и методика обучения географии» // Преподаватель XXI век. – М.: «Прометей» МПГУ, 2010. – № 2. – С. 59-69.
Методическая готовность учителя географии: теоретический и практический аспекты //Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – М.: Издательство МГОУ, 2010. – № 4- С. 163-167.
Основные направления модернизации курса «География России» // География в школе. – № 6. –2010. – с.24-27.
Система методической подготовки учителя географии в педагогическом вузе в условиях модернизации образования (монография).- М.: МПГУ, 2010.- 354 с.
Реализация компетентностного подхода в методической подготовке современного учителя географии // М.: «Прометей» МПГУ, 2010. – № 4. – С. 34-41.

Методика и методология подготовки будущих учителей географии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – М.: Издательство МГОУ, 2009. – № 1.- С. 125-131 (в соавт. с Е.А.Беловоловой).
Основные направления модернизации методической подготовки учителя географии в условиях проектирования нового поколения стандартов // Преподаватель XXI век. – М.: «Прометей» МПГУ, 2009. – № 2. – с. 55-62.
Исторические этапы профессиональной и методической подготовки учителей географии в России // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П.Астафьева, 2009. – № 3. – С. 112-117.
Профессиональная и методическая подготовка учителя географии: история и современность // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – М.: Издательство МГОУ, 2009. – № 4.- С. 127-131.
География России. Природа. Население: 8 класс: Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. М.: Вентана-Граф, 2009. – 72 с. (в соавт. с В.Б.Пятуниным).
Проверка результатов обучения дисциплине «Теория и методика обучения географии»: учебное пособие для студентов географических специальностей педагогических вузов (учебное пособие)/ под ред. Таможней Е.А.- М.: МПГУ, 2009. (в соавт.с И.В.Душиной, Е.А. Беловоловой, А.А.Летягиным, В.Б.Пятуниным).
География России: Хозяйство. Регионы. 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под общ. ред. чл.-корр. РАО В.П.Дронова- М.: Вентана-Граф, 2009. – 368 с. (в соавт. с С.Г.Толкуновой).

Технологии виртуальной и дополненной реальности в образовании (2020).
Оказание первой помощи в условиях учебно-воспитательного процесса (72 ч., 2020)
Разработка электронных образовательных ресурсов и их внедрение в учебный процесс в вузе (на примере СДО MOODLE), ФГБОУ ВО «МПГУ» (2019).
«Организация и ведение ГО, предупреждение и ликвидация ЧС. Руководители занятий по ГО по защите от ЧС в организациях», УМЦ по ГО и ЧС СВАО г. Москвы (2019).
«Инновационные подходы в обучении географии в условиях реализации ФГОС ООО», ГОУ ВО Московской области Московский государственный областной университет (2018).
«Комплексная безопасность», ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)» (2018).
Концепция школьного географического образования в рамках рабочей программы Всероссийского съезда учителей географии (2016).
Московский педагогический государственный университет, дополнительная профессиональная программа “Использование возможностей LMS Moodle для смешанного обучения” (2014).

Лауреат I степени конкурса МПГУ на лучшую научное работу естественного и технического цикла 1997 года за работу «Географическая картина мира» (в соавторстве) (1997 г.).
Победитель конкурса молодых преподавателей вузов г. Москвы Благотворительного фонда В. Потанина (2003 г.).
Лауреат I степени конкурса МПГУ на лучшую научную работу естественно технического цикла за учебные пособия для студентов вузов «Методика объяснения географии в общеобразовательных учреждениях», «Практикум по методике преподавания географии для студентов вузов» (в соавторстве) (2008 г.).
Лауреат I степени конкурса на лучшую научную работу МПГУ естественно-технического цикла 2010 года за комплекс учебников и учебно-методических пособий по географии для учащихся 6-10 классов общеобразовательных учреждений «География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс», программу «география. Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений» (в соавторстве) (2010 г.).
Лауреат I степени конкурса учебно-методических работ (номинация «Лучший учебник/учебное пособие для общеобразовательных организация. включая дошкольные») ФГБОУ ВПО «МПГУ (2015 г.).
Почетная Грамота Ученого совета ФГБОУ ВО «МПГУ» за многолетнюю плодотворную работу, большой вклад в подготовку научно-педагогических кадров, в связи с 45-летием со дня рождения и 20-летием работы в MПГУ (2016 г.)
Лауреат I степени конкурса на лучшую научную работу в области социально-экономических и общественных наук за учебник и практикум для академического бакалавриата «Методика обучения географии» (2018 г.).
Лауреат III степени конкурса за лучшую научную работу в области химических и биологических наук за программу «География. Программы. 5-9 классы» (2018 г.).

Благодарность ректора ГОУ ВГ10 «МПГУ» В.Л. Матросова за многолетнюю плодотворную работу по подготовке высококвалифицированных специалистов, по развитию научных исследований и в связи с 75-летием географического факультета (2009).
Благодарность Председателя Экспертного совета экспериментальных площадок МПГУ, проректора ФГБОУ ВПО «МПГУ» В.Ф. Чертова за выступление на конференции «Состояние и перспективы экспериментальной работы профессорско- преподавательского состава МПГУ на базе образовательных учреждений г. Москвы» по актуальной теме «реализация деятельностного подхода в обучении географии средствами нового поколения учебников» (2011).
Диплом за многолетний вклад в развитие географического образования и помощь в работе журнала «География в школе» (2013).
Благодарственное письмо начальника Пансиона воспитанниц МО РФ Л. Максимовой за помощь в проведении научно-практической конференции воспитанниц «Взгляд в будущее» (2013).
Благодарственное письмо начальника Пансиона воспитанниц МО РФ Л.Ю. Максимовой за участие в VI научно-практической конференции «Взгляд в будущее» (2014).
Благодарность президента Российской Ассоциации учителей географии А.А. Лобжанидзе за активное участие в XVII всероссийской научно-практической конференции «Межрегиональная ассоциация учителей географии как инструмент государственно-общественного управления содержанием географического образования», посвященной 20-летию Ассоциации учителей географии (2015).
Благодарственное письмо начальника Пансиона воспитанниц МО РФ Л.Ю. Максимовой за работу в экспертной комиссии секции географии «Горизонт» на VIII научно-практической конференции «Взгляд в будущее. Наука в современном мире» (2016).
Благодарность проректора по непрерывному образованию ГОУ ВО МО «МГОУ» Н.И. Яковлевой за проведение семинара в рамках профессиональной переподготовки педагогов по программе «Образование и педагогика» по профилю «География» (2017).
Благодарственное письмо Начальника Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации генерал-полковника В. Гремыкина за неисчерпаемую активность, кропотливый труд, высокий профессионализм и большой личный вклад в организацию и проведение Всеармейского конкурса «Педагог года общеобразовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации- 2017» (2017).
Благодарность ректора ФГБОУ ВО «МПГУ» А.В. Лубкова за добросовестный труд, высокие профессиональные качества и безупречную работу на благо университета (2017).
Благодарственное письмо ИД «Первое сентября» и Оргокомитета XVI Всероссийский педагогический марафон учебных предметов» за лекцию «Курс «География России» в рамках новой Концепции географического образования» (2017).
Благодарность Учебно-методического управления ФГБОУ ВО «МПГУ» за активное участие в создании видеофильма «Актуальное интервью» (2018).
Благодарность проректора по непрерывному образованию ГОУ ВО МО МГОУ Н.И. Яковлевой за высокий уровень проведения занятий в рамках программы повышения квалификации для учителей «Подготовка педагога к инновационной деятельности в образовательной организации в условиях реализации ФГОС» (2018).

Руководство научно-образовательными площадками МПГУ:
• 2010-2013 гг. «Реализация деятельностного подхода в обучении географии в рамках апробации новой линии учебников издательского центра Вентана-Граф».
• 2013-2016 гг. «Технологии географического образования». Мобильное электронное образование (2016).
• Госконтракты 032, 033 (Организационно-методическое и информационное сопровождение проведения мероприятий, направленных на продвижение, поддержку и укрепление позиций русского языка, а также на популяризацию российской науки, культуры и образования в государствах – участниках СНГ и Европы) (2016).
• Образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки). Профиль – География и иностранный язык (китайский язык). Внутренний грант ФГБОУ ВО «МПГУ» (2018).

7 Как движение людей, товаров и идей меняет мир? | Понимание меняющейся планеты: стратегические направления географических наук

обеспечивает большую гибкость во времени при планировании действий, тогда как Интернет позволяет повысить пространственную гибкость действий, особенно работы и покупок. По мере того как новые формы ИКТ, особенно мобильные ИКТ, получают все более широкое распространение, исследования могут пролить свет на то, какие виды физических движений подвержены наибольшему влиянию и как; например, такая технология может открыть новые формы совместного использования поездок, которые могут снизить выбросы углерода.

Географические науки также имеют хорошие возможности для оказания помощи отраслям в поиске оптимальных способов сочетания все более важного виртуального взаимодействия с сохраняющейся важностью обоснованных контактов. Например, Аояма и Ратик (2007), используя данные общенационального опроса логистических компаний и интервью, которые они провели с поставщиками логистических услуг и пользователями на северо-востоке США, обнаружили, что, хотя использование инструментов ИКТ широко распространено, традиционные методы, основанные на доверии отношения остаются основополагающими для логистических операций.

Research указывает на важность изучения сложных зависимостей между виртуальными и физическими формами взаимодействия. Необходимы дальнейшие исследования того, как конкретные аспекты мест (например, плотность поселений, культурные нормы, конфигурации сети) влияют на взаимосвязь между виртуальной и физической мобильностью. Комбинация географических подходов, включая пространственно-временные исследования передвижения людей в различных средах, может пролить свет на то, как, например, увеличивающаяся загруженность дорог или затраты на электроэнергию могут изменить соотношение ИКТ-мобильность или как новые формы ИКТ, включая развертывание систем GPS в сотовых телефонах может изменить отношение ИКТ к движению.Понимание того, как быстро развивающиеся формы виртуального взаимодействия отражают и изменяют организацию и движение людей, товаров и идей в географическом пространстве, потребует подробной информации с географической привязкой на уровне человека, домохозяйства и фирмы. Одним из многообещающих направлений является использование данных с сотовых телефонов, оснащенных устройствами GPS; такие данные доказали свою эффективность при измерении пространственных измерений и интенсивности социальных взаимодействий (Eagle et al., 2009).

Как изменение стоимости энергии влияет на перемещение людей и товаров и на географическую организацию ландшафта ?

Мировая экономика зависит от дешевой энергии в изобилии.В статьях, опубликованных в 2008 году в газетах New , York Times и Washington Post , утверждалось, что резко возросшие расходы на топливо привели к сокращению глобальных цепочек поставок и поставили под угрозу процесс своевременной доставки, на который производители во всем мире стали полагаться (Cha, 2008; Рохтер, 2008). В газетных статьях рассказывается о нескольких производителях, которые недавно переместили свою деятельность из Китая в Соединенные Штаты из-за значительного увеличения транспортных расходов (примерно с 3000 долларов в 2000 году до примерно 8000 долларов в 2008 году за 40-футовый контейнер), что оказалось козырем. Более низкие затраты на рабочую силу в Китае.Следуя классической теории экономической географии (Weber, 1929), при резком росте транспортных расходов наиболее вероятно переместиться и реструктуризоваться такие отрасли, как сталь и мебель, которые производят товары, объем или вес которых выше их отпускной цены.

Относительно мало известно о том, как мобильное поведение американских компаний и потребителей может реагировать на устойчивый и значительный рост цен на энергию. Исторические данные бесполезны, потому что в Соединенных Штатах не было такого длительного, существенного повышения цен на нефть, которое могло бы привести к изменению мобильности и моделей землепользования.Быстрое и резкое, но относительно недолговечное повышение цен после нефтяного эмбарго 1973 г. привело к небольшому временному падению кривой мобильности-роста, показанной на рис. 7.1, и основным среднесрочным воздействием стало смещение потребителей в сторону меньшего и большего количества товаров. экономичные автомобили. Сравнение с Европой, где более высокие налоги на топливо сделали энергию более дорогостоящей, чем в Соединенных Штатах, имеет ограниченное применение, потому что расстояния, которые необходимо преодолеть, намного больше в Соединенных Штатах (отчасти потому, что энергия была относительно недорогой) и потому что модели мобильности в значительной степени зависят от культуры; Европейские нормы, касающиеся, например, езды на велосипеде или использования общественного транспорта, существенно отличаются от норм в Соединенных Штатах.

Географические исследования могут дать важную информацию о том, как изменение цен на энергию может повлиять на перемещение людей и товаров, взаимодействие виртуальных и физических форм мобильности и географическую организацию ландшафта. Однако такой анализ вряд ли будет простым, потому что параметры вовлеченных отношений динамичны и зависят от места, а реакция людей на повышение цен на энергию связана со значительной неопределенностью. Экономическая теория предполагает, например, что как

К по географии 9.География – самая востребованная дисциплина в ОГЭ

.

Изображения обложек учебников представлены на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой ГК РФ)

  • Мишняева АСТ
  • Дик
  • Контурные карты по географии 9. ФГОС Дрофа Приваловского
  • Контурные карты по географии 9 класс Полункина ОКФ
  • Контурные карты для географии 9 класса.ФГОС Котляр Просвещение
  • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по географии 9. ФГОС Жижина Вако
  • .

Рабочие тетради

  • Рабочая тетрадь по географии 9. Часть 1, 2 Таможня, Толкунова Вентана-Граф
  • Рабочая тетрадь по географии 9. Народонаселение и экономика. ФГОС Дронов, Дрофа Ромовая
  • Дрофа Сиротина
  • Ким, Марченко, Дрофа Низовцева
  • Рабочая тетрадь по географии 9. Экономика и география. ФГОС Баринова, Дронова Дрофа
  • Тетрадь для практических занятий по географии 9 класс Супрычев, Григоренко Наша школа
  • Учебная тетрадь для 9 класса по географии Николина Просветительная
  • Тетрадь-практикум по географии 9 класс.ФГОС Ольховая, Протасова Просвещение
  • Тетрадь по географии 9 класс. ФГОС Ходова, Ольховая Просвещение
  • Тетрадь-экзаменатор по географии 9 класс. ФГОС Барабаны Просвещение
  • Рабочая тетрадь по географии 9 класс. Часть 1, 2. ФГОС Домогацких Русский язык Word
  • Рабочая тетрадь по географии 9. ФГОС Баринова, Суслов Экзамен

Решебники в 9 классе по географии

  • Многие девятиклассники выбирают географию для своего выпуска. Это обусловлено рядом объективных причин:
    – доступность простой, понятной и наглядной информации по предмету;
    – дисциплина востребована во многих колледжах, вузах различных направлений;
    – материал практически идентичен в разных учебниках, учебных пособиях.
    Поэтому при выборе учебников и решебников к ним важно исходить из собственных предпочтений и особенностей памяти. Для тех, у кого развит визуальный блок восприятия информации, подойдут комплекты с большим объемом картографических заданий и мастер-классов, рабочие тетради. Выполняя по ним ГДЗ , студенты формируют полное представление о дисциплине, ее объектах, законах и принципах.
  • Выпускникам также важно изучить другие сборники географии для 9 класса, поскольку некоторые вопросы могут быть освещены не везде.Вдумчивый, грамотный подход к анализу, изучению литературы позволит подготовиться и успешно сдать ОГЭ, получить высокий балл по дисциплине. Такой же подход можно посоветовать тем, кто готовится к ЕГЭ в 11 классе. Чтобы повторить пройденное и закрепить полезные навыки, им будет не лишним повторить материал 9 класса по предмету, чтобы успешно сдать экзамен и получить максимально возможный балл.
  • География – самая востребованная элективная дисциплина в ОГЭ

  • По статистике Минобрнауки, количество аспирантов, выбирающих географию в ОГЭ, из года в год растет.Это связано как с востребованностью самой дисциплины, в том числе при поступлении в вузы / колледжи различных направлений, так и с интересом девятиклассников к темам и разделам, изучаемым в рамках предмета. В 9 классе на уроках географии школьники изучают экономико-географические особенности становления и развития своей страны. В большинстве случаев они уже знакомы со многими явлениями и процессами, изучаемыми в школьном курсе. И это знание мировоззрения позволяет еще больше заинтересоваться материалом.Для грамотной плодотворной работы вам потребуются хорошие учебные пособия и решения для них. Занимаюсь регулярно и планомерно на ГДЗ , выпускники 9 классов:
    – сформируют базу знаний, необходимую для успешной сдачи экзаменов и последующей учебы, работы;
    – научитесь правильно записывать ответы, результаты, что важно, в том числе по VLF и OGE по предмету;
    – приобретет навыки анализа географической и картографической информации, без проблем запомнит сложные названия и термины.
  • Среди основных тем и разделов, изучаемых географией в 9 классе, можно выделить основные блоки, которые прорабатываются во всех без исключения учебных материалах по предмету. Это:
    – районы и области РФ;
    – экономика России, ее экономика;
    – интеграция страны, международные экономические процессы, геополитические отношения.
  • Для успешного освоения курса географии для 9 класса и повторения ранее изученного географического материала девятиклассникам помимо теоретического учебника по дисциплине потребуется:
    рабочая тетрадь по предметам;
    – атлас и контурные карты … По мнению специалистов, работа с картографическим материалом в достаточном объеме значительно улучшает результаты подготовки школьников к тестам и экзаменам;
    – тетради для дизайнерских работ;
    – тестовые задания;
    – варианты обучения для проверки и выпускной работы.
  • Студенты могут сформировать комплект необходимой литературы самостоятельно или обратившись за помощью к специалистам. Среди последних – учителя-предметники, тьюторы, руководители курсов подготовки к ОГЭ и олимпиадам, краеведческие и географические кружки для старшеклассников.

ГДЗ по географии 9 класс

ГДЗ по географии 9

ГДЗ по географии 9 класс

Девятый класс – последняя ступень старшей школы, которую предстоит преодолеть учащимся. В конце учебного года девятиклассники сдают выпускные экзамены, которые могут включать в себя географию. Тем, кому данная дисциплина нужна для дальнейшего изучения, учителя рекомендуют использовать решения по географии для 9 класса в качестве вспомогательной литературы.

Современные издания, представленные в этом разделе, включают всю информацию, необходимую для качественного повторения материала.В соответствии со стандартами, утвержденными Минобрнауки РФ, решебники содержат как правильные ответы, так и четкие рекомендации по выполнению отдельных заданий, примеры рисунков, графики на контурных картах. В 9 классе много времени уделяется картографии и не все школьники могут понять, что это такое и зачем это нужно. Для тех, кому в будущем география не понадобится, коллекции GDZ станут отличным подспорьем в плане получения высокого среднего балла.Достаточно открыть справочник с готовыми ответами и перенести их в рабочую тетрадь – хорошая оценка гарантирована.

В то же время, благодаря сноскам с дополнениями авторов, материал легко усваивается. Это значит, что девятиклассники могут не только делать домашнее задание на отлично, но и заранее подготовиться к самостоятельной работе.

Изучение экономических факторов, промышленности в стране проживания, зонирования и инфраструктуры поможет вам лучше понять политические проблемы, научиться анализировать информацию и делать собственные выводы, основанные на реальных фактах. Решебники ГДЗ в 9 классе по географии помогают школьникам справляться даже с самыми сложными заданиями из рабочих тетрадей. Вопросы по теории разложены по сборникам, как и контрольные упражнения. Дополнительные графики, таблицы, а также карты со всеми необходимыми обозначениями позволят вам увидеть практическое применение изучаемых материалов.

  • Территория РФ. Физика и страны. Государственные границы. Практическая работа. Характеристика экономико-географического положения Российской Федерации.
  • Заселение и развитие территории России. Этапы и становление государства.
  • … Смена номеров и Россия. Причины, влияющие на население государства.
  • Демографические кризисы. … Возрастно-половой состав населения.
  • Практическая работа. Изучение и анализ статистических и графических материалов, характеризующих численность, движение населения, тенденции его изменения.
  • … Внутренние и внешние миграции, их причины и виды.Направления миграционных потоков.
  • … … Плотность населения, ее влияние на жизнь человека, окружающую среду, экономику. Основная зона поселения. Типы поселений. Различия между сельским и городским образом жизни.
  • … Различия между городами с точки зрения численности населения и функций. Города России.
  • … Количество и качество трудовых ресурсов, их роль в экономической жизни страны.
  • … … Языковые семьи и группы. География народов Российской Федерации.Религии, их влияние на жизнь людей. Административное деление страны. Субъекты РФ.
  • Развитие экономики России. История становления экономики и ее расположения. Переход к рыночной экономике.
  • … Отраслевая и территориальная структура экономики, ее изменения.
  • Практическая работа. Описание одной из производств по типовому плану. Знакомство с местным бизнесом на экскурсии и описание его согласно плану.
  • Природно-ресурсная основа экономики. Природные условия и ресурсы являются основой отраслей первичного сектора. Рационально.
  • … Топливная промышленность. Особая роль топливно-энергетического комплекса в экономике страны. Размещение угля, и.
  • Проблемы и перспективы развития этих отраслей.
  • Практическая работа. Выделение на картах основных топливных баз, перспективных участков для добычи газа, нефти, угля и определение основных грузопотоков топлива.
  • … Типы электростанций. Единая энергосистема страны.
  • … Строительные материалы. Черные и цветные металлы. Металлургическое производство. Комбинация. Проблемы окружающей среды.
  • География металлургии. Влияние сырьевых, энергетических, потребительских факторов на размещение металлургических предприятий.
  • Практическая работа. Изучение факторов, влияющих на размещение черного и.
  • … Продукция лесной промышленности. Целлюлозно-бумажное производство.География лесной промышленности.
  • … Значение, состав, влияние на окружающую среду.
  • Практическая работа. Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых отношений (химико-лесной комплекс).
  • … Роль и состав. Машиностроение в то время было авангардной отраслью. Сложный отраслевой состав.
  • … Факторы размещения машиностроительных предприятий. Специализация и сотрудничество.
  • … Роль военно-промышленного комплекса в жизни страны.Перспективы развития.
  • Научный комплекс. Значение научных разработок и их внедрение в производство.
  • … Состав отрасли. специализация сельского хозяйства.
  • Практическая работа. Изучение специализации местности на основе различных источников информации.
  • с. Пищевая и легкая промышленность. Взаимодействие звеньев агропромышленного комплекса. География питания и.
  • … Транспорт. Состав комплекса.Роль коммуникаций в жизни экономики. Просмотры .
  • Система связи. Транспортный комплекс, проблемы и перспективы развития. Общение, его виды.
  • Сфера услуг. Социальная инфраструктура, ее состав и роль.
  • Практическая работа. Характеристики сферы обслуживания вашего квартала.
  • Урок обобщения и контроля знаний.
  • Экономическое зонирование. Территориальная специализация. … Экономическое зонирование.
  • (по учебнику В.Я. Рома, В.П. Дронова). Сложный. Своеобразие экономико-географического положения (ЭГП). Природные условия и ресурсы.
  • Практическая работа. Составление типового плана экономико-географической характеристики территории.
  • Экономика Центральной России. Специализация в наукоемких и трудоемких отраслях. Филиалы нематериальной сферы.
  • Центральный экономический район.
  • Центрально-Черноземный регион.Природные условия и ресурсы. Россияне и гигант КМА, проблемы и перспективы развития.
  • Волго-Вятский район. EGP, тяготение к Центральному региону.
  • … Изменение EGP с течением времени. Особая роль. Специализация.
  • … Свободная экономическая зона.
  • … Особенности EGP. Естественные предпосылки для внутренних различий.
  • Европейский Север. Специализация на добыче и переработке ресурсов. Проблемы развития.
  • 2.9 – ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

    Южная Корея – первая страна в мире, у которой общий коэффициент рождаемости ниже 1 (в 2019 году он упал до 0,98). Возможно, это не самая большая популяция из 86 сокращающихся популяций (в 114 странах СКР выше уровня воспроизводства), но это делает невероятно важное тематическое исследование для изучения новых демографических моделей, потому что в ближайшие годы это, вероятно, не будет единственная страна с СКР ниже 1.

    Пирамида численности населения из Национального атласа Кореи

    Правительства Южной Кореи на нескольких уровнях внедрили некоторые пронаталистские политики (налоговые льготы, денежные льготы, отпуск по беременности и родам, отпуск по уходу за ребенком и т. Д.)), а СКР продолжает падать. Экономические причины этого демографического спада делают его хрестоматийным примером высокоразвитой экономики, где воспитание детей очень дорого в постиндустриальном, преимущественно городском контексте. Однако я думаю, что следует потратить больше времени на изучение культурных моделей, которые побуждали все больше и больше молодых людей либо откладывать воспитание детей, либо вообще отказываться от него. В Южной Корее, как и в других странах, браки становятся все реже, но социальная стигма, связанная с воспитанием ребенка вне брака, остается очень сильной (только 2% рождений приходится на незамужних матерей).Многие женщины, возвращающиеся на работу, обнаруживают, что возможности по уходу за детьми ограничены, им трудно найти такую ​​же заработную плату, которая была у них до создания семьи. Однако женщины в Южной Корее еще раньше не имели детей и сталкиваются с самым высоким гендерным разрывом в заработной плате среди стран ОЭСР. Как сообщается в WSJ, «Южная Корея имеет сильную экономику, быстрый Интернет и большой гендерный разрыв». Корейская рабочая культура предполагает долгие часы работы, общественные собрания и другие обычаи, из-за которых работникам, особенно женщинам, трудно найти приемлемый баланс между карьерой и семьей.Многие корпорации не хотят нанимать / продвигать / наставлять женщин, которые могут зачать ребенка и уйти из компании.

    Снижение рождаемости в Южной Корее (источник).

    Сегодня многие корейские семьи рассматривают отсутствие детей как единственный способ выжить / улучшить качество своей жизни с учетом экономического и культурного контекста, в котором они действуют. Правительство тратит миллионы долларов на то, чтобы обратить вспять эту картину, но уровень рождаемости продолжает падать. Видео ниже дает представление о проблеме.

    В этом видео более подробно рассматривается проблема (включите скрытые субтитры)

    GeoEd Tags: Южная Корея, убыль населения, население, пол, труд.

    Хорошие ресурсы для понимания сокращающейся численности населения Южной Кореи:
    Национальный атлас Кореи: демографические прогнозы.
    QZ: Уровень рождаемости в Южной Корее только что упал до нового тревожно низкого уровня.
    CityLab: Южная Корея пытается повысить уровень рождаемости.Это не работает.

    Семья немного больше, чем средняя южнокорейская

    % PDF-1.3 % 1 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 324,35 125 331,35] / P 2 0 R >> эндобдж 3 0 obj > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 486,1 125 500,1] / P 4 0 R >> эндобдж 5 0 obj > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 287,94 125 301,94] / P 6 0 R >> эндобдж 7 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 552,1 125 566,1] / P 8 0 R >> эндобдж 9 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 409,24 125 423,24] / P 8 0 R >> эндобдж 10 0 obj > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 343.38 125 357,38] / P 8 0 R >> эндобдж 11 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 657.06 125 672.06] / P 13 0 R >> эндобдж 14 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 165,42 125 172,42] / P 15 0 R >> эндобдж 16 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 497.1 125 511.1] / P 17 0 R >> эндобдж 18 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 222,27 125 236,27] / P 17 0 R >> эндобдж 19 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 151,41 125 166,41] / P 17 0 R >> эндобдж 21 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 139,9 125 154,9] / P 23 0 R >> эндобдж 24 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 374.82 125 388,82] / P 25 0 R >> эндобдж 26 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 253,59 125 268,59] / P 28 0 R >> эндобдж 29 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 558,27 125 573,27] / P 31 0 R >> эндобдж 32 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 623.97 125 638.97] / P 34 0 R >> эндобдж 35 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 679,1 125 694,1] / P 37 0 R >> эндобдж 38 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 308,78 125 315,78] / P 39 0 R >> эндобдж 40 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 635 125 650] / P 42 0 R >> эндобдж 43 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 629.07 125 636.07] / P 44 0 R >> эндобдж 45 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 376,17 125 390,17] / P 44 0 R >> эндобдж 46 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 651.1 125 658.1] / P 47 0 R >> эндобдж 48 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 486,56 125 500,56] / P 47 0 R >> эндобдж 49 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 421,11 125 435,11] / P 50 0 R >> эндобдж 51 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 377,28 125 391,28] / P 50 0 R >> эндобдж 52 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 428,24 125 435,24] / P 53 0 R >> эндобдж 54 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 263.41 125 277,41] / P 53 0 R >> эндобдж 55 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 131,58 125 145,58] / P 53 0 R >> эндобдж 56 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 54,74 125 61,74] / P 53 0 R >> эндобдж 57 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 618.1 125 632.1] / P 58 0 R >> эндобдж 59 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 530,27 125 544,27] / P 58 0 R >> эндобдж 60 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 442,44 125 449,44] / P 58 0 R >> эндобдж 61 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 222,9 125 236,9] / P 58 0 R >> эндобдж 62 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 58.06 125 65.06] / P 58 0 R >> эндобдж 63 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 461.18 125 475.18] / P 64 0 R >> эндобдж 65 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 579,97 125 594,97] / P 66 0 R >> эндобдж 67 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 519,24 125 526,24] / P 68 0 R >> эндобдж 69 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 475,4 125 482,4] / P 68 0 R >> эндобдж 70 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 651.01 125 665.01] / P 71 0 R >> эндобдж 72 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 585,17 125 592,17] / P 71 0 R >> эндобдж 73 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 536.1 125 551.1] / P 74 0 R >> эндобдж 75 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 398,14 125 405,14] / P 76 0 R >> эндобдж 77 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 651.1 125 658.1] / P 78 0 R >> эндобдж 79 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 596,26 125 603,26] / P 78 0 R >> эндобдж 80 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 167,36 125 174,36] / P 78 0 R >> эндобдж 81 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 398.01 125 405.01] / P 82 0 R >> эндобдж 83 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 579,97 125 594,97] / P 85 0 R >> эндобдж 86 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 112.32 125 119.32] / P 87 0 R >> эндобдж 88 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 508.07 125 515.07] / P 89 0 R >> эндобдж 90 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 327,2 125 342,2] / P 89 0 R >> эндобдж 91 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 208 125 222] / P 92 0 R >> эндобдж 93 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 100.91 125 107.91] / P 94 0 R >> эндобдж 95 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 207,79 125 221,79] / P 22 0 R >> эндобдж 96 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 547,1 125 562,1] / P 97 0 R >> эндобдж 98 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 514.26 125 529,26] / P 97 0 R >> эндобдж 100 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 107,29 125 122,29] / P 97 0 R >> эндобдж 102 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 348.94 125 363.94] / P 104 0 R >> эндобдж 105 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 316.1 125 331.1] / P 104 0 R >> эндобдж 107 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 151,55 125 166,55] / P 104 0 R >> эндобдж 109 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 222.01 125 236.01] / P 110 0 R >> эндобдж 111 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 267,53 125 281,53] / P 112 0 R >> эндобдж 113 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 519.07 125 533.07] / P 114 0 R >> эндобдж 115 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 337,22 125 352,22] / P 114 0 R >> эндобдж 117 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 640,31 125 654,31] / P 118 0 R >> эндобдж 119 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 585,48 125 599,48] / P 118 0 R >> эндобдж 120 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 486,65 125 500,65] / P 118 0 R >> эндобдж 121 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 415,24 125 430,24] / P 36 0 R >> эндобдж 123 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 524.97 125 539.97] / P 124 0 R >> эндобдж 125 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 63.42 125 78,42] / P 126 0 R >> эндобдж 127 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 228,19 125 243,19] / P 129 0 R >> эндобдж 130 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 353,89 125 367,89] / P 131 0 R >> эндобдж 132 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 321.06 125 335.06] / P 131 0 R >> эндобдж 133 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 288,23 125 302,23] / P 131 0 R >> эндобдж 134 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 371,36 125 386,36] / P 116 0 R >> эндобдж 136 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 145,82 125 159,82] / P 116 0 R >> эндобдж 137 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 168.88 125 183,88] / P 138 0 R >> эндобдж 139 0 объект > / Подтип / Ссылка / Прямоугольник [50 228,76 125 243,76] / P 140 0 R >> эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 198 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 200 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 203 0 объект > эндобдж 204 0 объект > эндобдж 205 0 объект > эндобдж 206 0 объект > эндобдж 207 0 объект > эндобдж 208 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 213 0 объект > эндобдж 214 0 объект > эндобдж 215 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 218 0 объект > эндобдж 219 0 объект > эндобдж 220 0 объект > эндобдж 221 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 223 0 объект > эндобдж 224 0 объект > эндобдж 225 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 229 0 объект > эндобдж 230 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 234 0 объект > эндобдж 235 0 объект > эндобдж 236 0 объект > эндобдж 237 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 241 0 объект > эндобдж 242 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 244 0 объект > эндобдж 245 0 объект > эндобдж 246 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 247 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 250 0 объект > эндобдж 251 0 объект > эндобдж 252 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 254 0 объект > эндобдж 255 0 объект > эндобдж 256 0 объект > эндобдж 257 0 объект > эндобдж 258 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 260 0 объект > эндобдж 261 0 объект > эндобдж 262 0 объект > эндобдж 263 0 объект > эндобдж 264 0 объект > эндобдж 265 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 269 ​​0 объект > эндобдж 270 0 объект > эндобдж 271 0 объект > эндобдж 272 0 объект > эндобдж 273 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 276 0 объект > эндобдж 277 0 объект > эндобдж 278 0 объект > эндобдж 279 0 объект > эндобдж 280 0 объект > эндобдж 281 0 объект > эндобдж 282 0 объект > эндобдж 283 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 287 0 объект > эндобдж 288 0 объект > эндобдж 289 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 292 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 294 0 объект > эндобдж 295 0 объект > эндобдж 296 0 объект > эндобдж 297 0 объект > эндобдж 298 0 объект > эндобдж 299 0 объект > эндобдж 300 0 объект > эндобдж 301 0 объект > эндобдж 302 0 объект > эндобдж 303 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 307 0 объект > эндобдж 308 0 объект > эндобдж 309 0 объект > эндобдж 310 0 объект > эндобдж 311 0 объект > эндобдж 312 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 315 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 318 0 объект > эндобдж 319 0 объект > эндобдж 320 0 объект > эндобдж 321 0 объект > эндобдж 322 0 объект > эндобдж 329 0 объект > эндобдж 330 0 объект > эндобдж 331 0 объект > эндобдж 332 0 объект > эндобдж 333 0 объект > эндобдж 334 0 объект > эндобдж 335 0 объект > эндобдж 336 0 объект > эндобдж 337 0 объект > эндобдж 338 0 объект > эндобдж 339 0 объект > эндобдж 340 0 объект > эндобдж 341 0 объект > эндобдж 342 0 объект > эндобдж 343 0 объект > эндобдж 344 0 объект > эндобдж 345 0 объект > эндобдж 346 0 объект > эндобдж 347 0 объект > эндобдж 348 0 объект > эндобдж 349 0 объект > эндобдж 350 0 объект > эндобдж 351 0 объект > эндобдж 352 0 объект > эндобдж 353 0 объект > эндобдж 354 0 объект > эндобдж 355 0 объект > эндобдж 356 0 объект > эндобдж 357 0 объект > эндобдж 358 0 объект > эндобдж 359 0 объект > эндобдж 360 0 объект > эндобдж 361 0 объект > эндобдж 362 0 объект > эндобдж 363 0 объект > эндобдж 364 0 объект > эндобдж 365 0 объект > эндобдж 366 0 объект > эндобдж 367 0 объект > эндобдж 368 0 объект > эндобдж 369 0 объект > эндобдж 323 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 396 0 объект > эндобдж 397 0 объект > эндобдж 401 0 объект > эндобдж 402 0 объект > эндобдж 403 0 объект > эндобдж 404 0 объект > эндобдж 405 0 объект > эндобдж 406 0 объект > эндобдж 407 0 объект > эндобдж 408 0 объект > эндобдж 409 0 объект > эндобдж 410 0 объект > эндобдж 411 0 объект > эндобдж 412 0 объект > эндобдж 413 0 объект > эндобдж 414 0 объект > эндобдж 398 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 420 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 423 0 объект > эндобдж 424 0 объект > эндобдж 425 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 432 0 объект > эндобдж 433 0 объект > поток

  • конечный поток эндобдж 434 0 объект > поток x +

    Феназепам и его влияние на вождение автомобиля

    Концептуальной основой синтеза феназепама было изучение взаимосвязи между химической структурой и физиологическим действием соединений класса бензодиазепинов.При этом установлено, что высокой физиологической активностью обладают соединения 1,4-бензодиазепина, содержащие фенильный радикал в 5-м положении, карбонильную группу в 2-м положении, электроноакцепторный радикал в 7-положении, и галоген в о-положении 5-фенил-1,4-бензодиазепиновой структуры. Отмеченные принципы послужили теоретической предпосылкой для направленного поиска нового бензодиазепинового транквилизатора, превосходящего по фармакологическим свойствам уже известные препараты этой категории.Изучение феназепама в экспериментах на животных проводилось в сравнении с известными бензодиазепиновыми транквилизаторами: хлордиазепоксидом (либриум, элениум), диазепамом (валиум, седуксен), оксазепамом (тазепамом), нитразепамом (эуноктин, могадан), медазепамом (рудазепамом). ривотрил) и лоразепам (ативан). Исследования проводились в основном на мышах и крысах с использованием методов, адекватных для выявления и оценки транквилизирующего (анксиолитического), седативного (снотворного), противосудорожного и миорелаксирующего эффектов.Полученные данные были подвергнуты статистической обработке с расчетом EDs0 по методу [1] или расчетом средних арифметических, их стандартных ошибок и доверительных интервалов при P = 0,05. После тщательного доклинического исследования феназепам был протестирован в клинических условиях. Успокаивающее действие феназепама оценивали в экспериментах на крысах по влиянию внешнего торможения и «конфликтной ситуации». Внешнее торможение развитого устойчивого пищевого рефлекса в лабиринте индуцировали у животного ярким светом за 2 с до выполнения условного рефлекса.Работоспособность условного рефлекса оценивалась по количеству ошибок и времени бега по лабиринту к поилке. Световое раздражение перед исполнением следующего рефлекса у контрольных животных с выработанной привычкой приводило к резкому угнетению устойчивой условной реакции и характеризовалось значительным (пятикратным) увеличением ее латентного времени. При внутрибрюшинном введении феназепам вызывал ослабление проявлений внешнего торможения: сначала уменьшая продолжительность рефлекса под действием светового стимулятора, а затем полностью устраняя его влияние на реализацию рефлекса.По этой форме активности феназепам превосходит другие бензодиазепиновые транквилизаторы, включая лоразепам. «Конфликтная ситуация» создавалась у крыс комбинацией двух безусловных рефлексов – питья и бега – путем применения к животным электробиоинового раздражителя в момент поедания воды. Действие феназепама и других транквилизаторов определяли по изменению количества поющих действий животных, несмотря на получение ими электролитического стимула в этот момент, и по количеству подходов к поилке без питья воды.Феназепам и сравниваемые с ним препараты вводили внутрибрюшинно за 30 дней до эксперимента. Феназепам в зависимости от дозы увеличивал количество актов питья, несмотря на электростимуляцию, в 25–100 раз по сравнению с контролем. Увеличилось количество подходов к поилке без воды. Таким образом, и по этому параметру феназепам проявляет выраженные транквилизирующие свойства и по активности превосходит другие бензодиазепиновые препараты. Важно отметить, что в условиях «конфликтной ситуации» феназепам ослабляет вегетативный компонент эмоционального ответа: изменение частоты пульса и дыхания.

    Карты Афганистана – Коллекция карт Перри-Кастаньеда

    Библиотека Перри-Кастаньеда


    Коллекция карт

    Афганистан Карты


      Афганистан Карты: Карты Афганистана на других веб-сайтах:

    Следующие карты были подготовлены Центральным разведывательным управлением США, если не указано иное. Карты стран Карты города
    • Герат 1998 Кенни Хоппер, Техасский университет (119K)
    • Кабул 1986 U.С. Государственный департамент (138K)
    • Кабул 1980 (262K)
    Подробные карты
    • 1: 1 000 000 – Афганистан – Серия оперативных навигационных карт и интерактивная индексная карта Аэрокосмический центр картографического агентства США
      Таблицы G-6, H-7 и H-8 охватывают весь Афганистан. Не для навигации
    • 1: 1000000 – Топографические карты Индии и соседних стран Не для использования в навигации
      Эта серия охватывает весь Афганистан
    • 1: 1,000,000 – Международная карта мира U.Картографическая служба S. Army
      Эта серия охватывает весь Афганистан
    • 1: 500,000 – Афганистан – Агентство тактических лоцманских карт обороны. Не для навигации
    • 1: 250,000 – Афганистан – Национальное агентство по графическим изображениям и картографии для совместных операций. Не для навигации
    • Афганистан-Пакистан: Центральная приграничная зона, 2008 г. (2,9 МБ)
    • Граница Афганистана и Пакистана («Пуштунистан») 1988 (349K)
    • Район Герата (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты Советского Генерального штаба I-41-XV 1985 (574K)
    • Джалал-Абадский район (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты Советского Генерального штаба I-42-XVII 1985 г. (808K)
    • Джелалабад, Афганистан – Пешавар, регион Пакистана (карта тактической лоцманской проводки) в исходном масштабе 1: 500 000 Картографическое агентство Министерства обороны США TPC G-6C 1992 (774K) Не для навигационного использования
    • Район Кабула (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты Советского Генерального штаба I-42-XVI 1985 г. (753K)
    • Кабул – регион Ховст (Хост) (карта тактической лоцманской проводки) в исходном масштабе 1: 500 000 Картографическое агентство Министерства обороны США TPC G-6C 1992 (903K) Не для навигационного использования
    • Район Кандагара (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты советского Генштаба H-41-VI 1985 (776K)
    • Район Мазари-Шариф (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты Советского Генерального штаба J-42-XXVI 1985 (454K)
    • Район Тора-Бора (топографическая карта на русском языке) исходный масштаб 1: 200 000 Фрагмент карты Советского Генерального штаба I-42-XVII 1985 г. (641K)
    Тематические карты
    • Профиль страны Афганистан (настенная карта) 2012 г. (5.3 МБ) Включает в себя карты-врезки для этнолингвистических групп, плотности населения 2009 г., осадков 2010 г., выращивания мака 2010 г. и сравнения размеров с США.
    • Афганистан: экономическая деятельность по карте № 504958 1982 (203K)
    • Афганистан: этнолингвистические группы 1997 (281K)
    • Афганистан: этнолингвистические группы из карты № 504958 1982 (287K)
    • Афганистан: этнолингвистические группы 1972 (86K)
    • Афганистан: зоны повстанцев 2010 Из «Отчета о прогрессе в обеспечении безопасности и стабильности в Афганистане», U.S. Министерство обороны, апрель 2010 г. (241K)
    • Афганистан: известные ресурсы из «Отчета о прогрессе на пути к безопасности и стабильности в Афганистане», Министерство обороны США, июнь 2008 г. (254K)
    • Афганистан: землепользование и экономическая деятельность 1972 (92K)
    • Афганистан: население по карте № 504958 1982 (145K)
    • Афганистан: Население 1972 г. (73 тыс.)
    • Афганистан: Топография Афганистана: страновое исследование, 1986 (156K)
    • Афганистан: транспортировка и газовые месторождения из Афганистана: страновое исследование, 1986 (138K)
    • Афганистан: Азимутальная эквидистантная проекция с центром в Кабуле, Афганистан 1986 (242K)
    Исторические карты
    • Афганистан и Персия 1856 г. (1.4 МБ)
      «Карта для иллюстрации путешествий генерала Феррье по Персии и Афганистану» из караванных путешествий и странствий по Персии, Афганистану, Туркестану и Белуджистану; с историческими записками стран, лежащих между Россией и Индией Жозефа Пьера Ферье. Издание второе 1857 г.
    • “Бухара, Кабул, Белуджистан и др.” (1.7MB) Северная часть карты (987K) Южная часть карты (744K)
      Опубликовано Обществом распространения полезных знаний, 1838 г.
    • Herat Area 1942 (509K) ключ и масштаб карты (129K)
      Часть листа I-41I Герат.Исходный масштаб 1: 253 440 Первоначально составлено и опубликовано. под руководством генерального инспектора Индии в 1913 г. и исправлено до 1941 г. Издано Военным министерством в 1942 г. и перепечатано Картографическая служба армии США, октябрь 1942 г.
    • Район Кандагар 1942 (910K) ключ и масштаб карты (147K)
      Часть листа Н-41 Ф Кандагар. Исходный масштаб 1: 253 440 Составлено и опубликовано в оригинале. под руководством генерального инспектора Индии в 1913 г. и исправлено до 1941 г. Издано Военным министерством в 1942 г. и перепечатано U.Картографическая служба армии С. Октябрь 1942 года.
    • Область Кабула 1942 (810K) ключ и масштаб карты (71K)
      Часть листа I-42 J Kabul. Исходный масштаб 1: 253 440 Составлено и опубликовано в оригинале. под руководством генерального инспектора Индии в 1916 г. и исправлено до 1940 г. Издано Военным министерством в 1942 г. и перепечатано Картографическая служба армии США, октябрь 1942 г.
      Карты из “Афганских войн 1839-42 и 1878-80 гг.” Арчибальда Форбса, Seely and Co. Limited, 1892:
      Первая афганская война 1839-1842:
    • Кабул, Кантонмент (134K)
      Вторая афганская война 1878-1880:
    • Ахмед Хель, План действий (118K)
    • Cabul, Действия в (124K)
    • Кандагар [Кандагар], битва при (147K)
    • Майванд, Действия в (96K)

    Карты Афганистана на других веб-сайтах: Карты стран на других веб-сайтах:
    Тематические карты на других веб-сайтах:
    Карты города на других веб-сайтах:
    Подробные карты на других веб-сайтах:
    Исторические карты на других веб-сайтах
    Ранняя история: 1990-е годы: Карты войны 2001-2002 гг .: Война изо дня в день 2001-2002: Карты 2003-2017:

    Заданий по географии в рамках подготовки к симулятору НГЭ по географии (9 класс) по теме.Задания по географии в рамках подготовки к симулятору НГЭ по географии (9 класс) на тему ГДЗ алховая 9 симулятор

    Как удалось выяснить «МК», на днях в ОМВД в районе Раменки обратилась 26-летняя бывшая сотрудница посольства Ливии Снежана. Девушка рассказала, что в конце августа устроилась на работу в дипмиссию, которая находится на Мосфильмовской улице.

    В обязанности недавно назначенного секретаря временного посла Ливии в Российской Федерации Мустафы Саида Абусаиде входил стандартный набор для этой должности.Также был обязательный дресс-код – платье до колен. Все устраивало Снежану, и вопросы начальника о семье (кстати, девушка замужем), личной жизни девушка воспринимала как обыкновенный интерес к новому сотруднику.

    Однако 13 сентября случился неприятный сюрприз. В этот день руководитель попросил секретаршу остаться и около 15.30 пригласил ее к себе в кабинет. В общем, рабочий день заканчивался в 15.00, а в посольстве тогда никого не было.Дипломат пригласил Снежану поехать с ним в гостиницу. Девушка ответила решительным отказом, но это не остановило главу посольства. Мустафа Саид набросился на свою жертву и прижал ее к стене. По словам Снежаны, дипломат начал отпускать руки и попытался поцеловать ее, потом хотел сорвать с нее платье, но девушке удалось сбежать и сбежать из офиса. Случайными свидетелями ее побега стали водитель дипломата, который по случайному совпадению вернулся к шефу, и бывший сотрудник, ожидавший документов на первом этаже.Оба мужчины подтвердили сотрудникам правоохранительных органов, что Снежана испугалась и побежала с задранным платьем и взъерошенными волосами.

    По некоторым данным, этот инцидент стал последней каплей для многих нынешних и бывших сотрудников посольства, подавших коллективную жалобу на Мустафу Саида, в которой говорилось, что это не первый инцидент. Притеснения и неуважение со стороны лидера были регулярными, он часто приводил в дипмиссию неуполномоченных женщин, с которыми уединялся в комнате отдыха на втором этаже дипмиссии.Посольство Ливии сняло временного поверенного в делах, уведомив об этом Департамент Ближнего Востока и Северной Африки МИД России. Кроме того, для расследования в Москву прилетела специальная комиссия из Триполи. Делегация допросила все стороны и вылетела обратно в Ливию, где будет вынесен приговор дипломату-нарушителю. По словам одного из сотрудников дипмиссии, у Мустафы Саида четыре жены, одна из которых разводится, а другая живет с ним в Москве.Всего у мужчины восемь детей. Столичные правоохранители также заказали проверку, но они бессильны из-за дипломатического статуса Мустафы Саида.

    Тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса «География. Россия. Природа, население, экономика» для 8 класса линейки образовательного комплекса «Сферы». Он содержит задания для самостоятельной работы студентов в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.Главная особенность тетради – это фиксированный по тематике курса формат, в котором задачи в рамках каждой темы сгруппированы по типу работы, в соответствии с навыками и умениями, сформированными в ходе географии. Это дает возможность отработать их на задачах разного содержания. Использование тетради ориентировано на улучшение процесса обучения и работу над результатом. Этому способствует введение системы выставления баллов по каждому виду работ, при этом выставление оценок в ней не является обязательным.Большое внимание в тетради уделено формированию навыков работы с картографическими материалами и иллюстрациями, что отражает специфику предмета, а также …

    Читать полностью

    Тетрадь является составной частью учебно-методического комплекса «География. Россия. Природа, население, экономика» для 8 класса линейки образовательного комплекса «Сферы». Он содержит задания для самостоятельной работы студентов в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.Главная особенность тетради – это фиксированный по тематике курса формат, в котором задачи в рамках каждой темы сгруппированы по типу работы, в соответствии с навыками и умениями, сформированными в ходе географии. Это дает возможность отработать их на задачах разного содержания. Использование тетради ориентировано на улучшение процесса обучения и работу над результатом. Этому способствует введение системы выставления баллов по каждому виду работ, при этом выставление оценок в ней не является обязательным.Большое внимание в тетради уделено формированию навыков работы с картографическими материалами и иллюстрациями, отражающими специфику предмета, а также умению работать с текстовыми и статистическими материалами.
    9-е издание.

    Hide

    Сфера географии 9 класс

    Учебник
    Тренажер
    Контурные карты
    Ревизор
    Практикум
    География сферы

    Тетрадь

    является составной частью учебно-методического комплекса «География.Россия: природа, население, экономика »для 9 класса линейки образовательного комплекса« Сферы ». Содержит задания для самостоятельной работы учащихся в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.

    Главной особенностью блокнота является его формат, который фиксируется тематикой раздела, в котором задачи внутри каждой темы сгруппированы по типу работы, соответствующему навыкам и умениям, сформированным в процессе географии. Это дает возможность отработать их на задачах разного содержания.

    Использование тетради ориентировано на улучшение процесса обучения и работу над результатом. Этому способствует введение системы выставления баллов по каждому виду работ, при этом выставление оценок в ней не является обязательным. Большое внимание в тетради уделено формированию навыков работы с картографическими материалами и иллюстрациями, отражающими специфику предмета, а также умению работать с текстовыми и статистическими материалами.

    Ноутбук-мастерская

    является составной частью учебно-методического комплекса «География.Россия: природа, население, экономика »для 9 класса линейки« Сфера ». Содержит материал для организации практических работ по всем темам учебника с заданным алгоритмом их выполнения и формами фиксации результатов.

    Основная особенность тетради практики – знакомить студентов с различными методами географических исследований при выполнении заданий в классе и дома. Последовательность практических работ соответствует структуре учебника.Материал тетради-мастерской ориентирован на применение теоретических знаний в практической деятельности, формирование умений составлять сложные описания географических объектов и явлений, объяснять их особенности, формализовать результаты своей работы.

    Блокнот для осмотра

    является составной частью учебно-методического комплекса «География. Россия: природа, население, экономика »для 9 класса линейки образовательного комплекса« Сферы »по географии.Пособие предназначено для проверки результатов обучения в 9 классе по разделу географии в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.

    Пособие включает в себя проверочные работы в виде тестовых заданий, аналогичных экзаменационным, и работы в виде вопросов. Значительное внимание уделяется тестированию умения работать с различными источниками информации, поэтому некоторые задачи включают в себя схематические чертежи, схемы и карты.В конце руководства находится список творческих работ и рефератов с дополнительной литературой и ссылками в Интернете.

    Цветные контурные карты

    напечатаны на офсетной бумаге, что позволяет рисовать на них карандашами, и выполнены в технике объемного изображения рельефа. Для каждой карты предлагается система заданий разного типа и уровня сложности, ориентированная как на закрепление базовых географических знаний и формирование базовых навыков, так и на развитие аналитических навыков школьников.

    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *