8 класс

Лабораторные работы 8 класс биология ответы – Практические и лабораторные работы по биологии (8 класс)

Консультация по биологии (8 класс) на тему: Лабораторные работы по биологии 8 класс

Лабораторные работы по биологии человека 8 класс.

Лабораторная работа № 2

     Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления    

Опыт проводить чистыми руками, использование карандашей и других

предметов для раздражения кожи и век недопустимо.

                                               Ход работы                                

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,

б) к внутреннему углу глаза,

 в) к ресницам,

 г) к бровям,

 д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком  «+»

 2.Результаты оформите в виде таблицы.

                  Область

        Непроизвольное мигание

   3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении                                      некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?                                                                          

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного рефлекса.

6. Сделайте выводы.

Лабораторная работа № 3

Коленный рефлекс

Пояснение: (Коленный рефлекс – это рефлекс, центр которого находится в спинном мозге.)                                          

Ход работы

1.Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу,                   затем  ударьте  ребром  руки  по сухожилию  четырехглавой  мышцы  под коленной чашечкой.

2.Запишите свои наблюдения.      

3.Составьте схему рефлекторной дуги коленного рефлекса.                                                

4. Укажите функцию каждого звена.  

5. Сделайте выводы.                                                                                    

Лабораторная работа №4

Микроскопическое строение кости.

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

                                        Лабораторная работа №5

Мышцы человеческого тела                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Оборудование: учебник                                                                                              

                                              Ход работы      

 1.Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68),    определите  местоположение  мышечных групп и выполняемые ими движения.                                                                                                                                    

2.Результаты оформите в  таблице.  

      Название мышцы

         Местоположение

           Функция

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как     синергисты и как  антагонисты

                      Антагонисты

                          Синергисты

4.Сделайте выводы.

                         

Лабораторная работа №6

Выявление нарушения осанки                                                        

Ход работы.

1. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки

касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак.

Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-

осанка нормальная.

2. Сделайте вывод:  Есть ли у вас нарушение осанки?

Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №7

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).                                                                

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.                                                      

                                          Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите   простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.                                  

2. Соедините две найденные точки прямой линией.                                                                     Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за      линию — плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите  упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №8

Утомление при статической работе

Оборудование: секундомер, груз  массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3.  Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

            Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №9

Микроскопическое строение крови человека и лягушки

Оборудование: готовые окрашенные микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп (300х). 
Цель: Изучить строение крови человека и лягушки. 
2.  Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода. 

Ход работы

1.  Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате, на отсутствие ядра в эритроците и наличие его в лейкоците. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и ядро лейкоцита. 


2.  Рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов и лейкоцитов в препарате. Зарисуйте 3-4 эритроцита и 1 лейкоцит, обозначьте клетки и их ядра. 


Задание:
1.  Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки. 
2.  Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения. 
3.  Запишите в тетради, эритроциты, чьей крови — человека или лягушки — способны переносить больше кислорода. Объясните причину. 

4. Запишите выводы:

— чья кровь- человека или лягушки — переносит  больше кислорода. Почему?                  

—  в каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных?

Лабораторная работа №10

Функция венозных клапанов

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь                       вниз. Клапаны  раскрываются  лишь  после того,  как  в  ниже лежащих   сегментах  накопится  достаточное  количество  крови,  чтобы  открыть   венозный  клапан  и  пропустить  кровь  вверх, в  следующий  сегмент.  Поэтому  вены, по  которым   кровь  движется  против  силы  тяжести,                       всегда набухшие.                    

Ход работы.                                                                              

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту

 положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.                                                                              

2.Сделайте выводы:

 — Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 — В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

      Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих    

                                     кровообращение.    

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.                                                                                  Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам.  Расширение кровеносных капилляров                 и вен приводит к покраснению, а затем к посинению  части органа, изолированной перетяжкой.  В дальнейшем эта часть органа становится   белой из-за  выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая   жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным  на ощупь. Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.                        

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой.  

  Обратите внимание на изменение цвета  и формы пальца.

 2.  Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета.  Палей кажется каким-то ватным.

 3.   Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу.      

 Что достигается этим приемом?  

4. Сделайте выводы:                                                                                          

 — Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

— Почему ткани пальца уплотнены?                                                

 — Как проявляются признаки кислородной недостаточности?                           —

 — Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

     Определение скорости кровотока в капиллярах  ногтевого ложа                          Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.                              

Ход  работы                                                                                

1. Измерьте длину ногтя  большого пальца от корня до места, где кончается   его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно    срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При    этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите    указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.   Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца.  Это время, за которое кровь проделала свой путь.                                                                

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле                        

                                    V=S/t , где                                            

  S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,          

 t- время, которое ей для этого потребуется.  

 4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.  

5. Сделайте вывод:                      

— Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты,  выясняющие  природу пульса

Цель:  доказать, что пульс  связан с колебаниями   стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.                                                                            

1.Найдите пульс на лучевой  артерии. Наметьте точку  a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от                         большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).                  2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови  на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться,               и пульс в этой точке будет прощупываться.                                                                

  3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь,  но и                       прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти                  

     через участок b. В этом случае, в точке  а пульс ощущаться не будет.                                                

Оценка результатов.                                                                                                                     Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

                          Лабораторная работа №14

Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

     Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой                                                  

Ход работы.                                                                                          

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии,  у                        основания большого пальца, для  чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают                              несколько выше  лучезапястного сустава, нащупывают артерию  и                               прижимают ее к кости.                                                                                                        2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть,  и вы получите ваш пульс за 1 минуту.                           3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число             ударов за 10 секунд.  Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите    пульс за 1 минуту.                                                                                                                                        Определите показания за 1 минуту.                                                                                        4.Свои результаты оформите в виде таблицы.  

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5.Оцените свои результаты. 

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов  в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний     повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты     неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется    спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод: 

— работа собственного сердца  в состоянии покоя и при нагрузке.                                                                                      — почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?              

                                        Лабораторная работа №15                                                                       Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха                                                                                                                                                                      Оборудование: сантиметровая лента.                                                                                                  

                                                    Ход работы                                                                                   1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

 2.Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.                                                                                                                                  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.                         4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.                                                                        

 Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).                                                                                                                                                                                                                                  

                                                                                  

Лабораторная работа № 16

Дыхательные функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

 Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №17

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки),  блюдце, вода, йод(5%).                                                 

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание. 

                                             Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

— Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

— Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №20

            Установление   зависимости между нагрузкой и уровнем    

     энергетического обмена по результатам функциональной пробы с  

                        задержкой дыхания до и после нагрузки.  

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.                                                                                                                            

                                                  Ход работы                                                                   1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).                                                                                            2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%                                            8.Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.                                                                                                                                          10.Ответьте на  вопросы.

— Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания?                                         — Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

— Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?

— Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

                                 Лабораторная работа №19

     Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.                        

 Оборудование: калькулятор 

 Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак — 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

           

                 Возраст, лет

    Потребление энергии в день

  ( калорийность рациона), ккал

                       7-10

                      11-13

                   мальчики

                    девочки

                       14-17

                    юноши

                    девушки

                        2300  

                     2700

                     2450

                         

                      2900

                      2600

        

                                 Калорийность пищевых продуктов.

                   Продукт

    Калорийность, ккал

     ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

 пшеничный  

 батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

                МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

             ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

           МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша,  кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко  сгущенное с сахаром

  ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др.)

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы,  апельсины, лимоны

                           НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

             200

   230

   250

   360

   420

   430

   220

   340

             380

             330

             400

             600

             500

             350

             280

           

             150

             200

             370

             250

             200

              65

             100

             250

              75

   

             780

             900

             750

              60

             280

             230

              80

              330

              350

              240

              320

 

               20

               90

               40

               50

               25

               50

               30

               50

               70

               100

                40

                50

                60

                30

                 0

Ход работы

1.Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу  калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу  

Режим питания

Название продукта

Масса,                        

     г

Содержание    

    белков

Содержание  

   углеводов

Содержание  

     жиров

Калорийность

1-й завтрак 2-й завтрак Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №20

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с     функцией мозжечка.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным    

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение.  (Чтобы  совершить  это  движение  и  попасть   в цель                                                    необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность                      

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих  движение  по  заданной  траектории.  В этом  движении  участвуют  33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться

 и выйти из работы).

 2). Сделайте вывод:

— Какая функция мозжечка была выявлена в этом  эксперименте?

Лабораторная работа №21

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при

раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные сосуды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют.)

                                           Ход работы. 

1. Ногтем проведите по коже. Почему вначале появляется белая полоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, почему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №22

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

                                               Ход работы.                                                                                  Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».    

Лабораторная работа №23

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения    

            старого и образования нового динамического стереотипа.        

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси  X отложите порядковый номер попытки, на оси  У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.                                                     

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.                                                                       6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.

Сделайте выводы:

 Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

 Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?

 В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №24

 Измерение числа колебаний образа усеченной  пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.                                                                                                                                                          

Ход работы 

Опыт №1.

 Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы.

Опыт №2.

     Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занесите в таблицу.

Опыт №3

     Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

    30 с

 1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание  (с установкой   сохранять  

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы:

 При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

nsportal.ru

Методическая разработка по биологии (8 класс) на тему: Лабораторные работы на уроках биологии в 8 классе и их практическое значение

МОУ СОШ №10

Методическая тема

«Лабораторные работы на уроках биологии в 8 классе

 и их практическое значение»

(программа:  В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В.  Латюшин, Р.Д. Маш.)

тема разработана учителем биологии

Смирновой Екатериной Владимировной

г. Ногинск, 2011 год

Введение

Преподавание биологии в 8 классе осуществлялось по учебнику: авторов Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. (издательство «Дрофа»).

Согласно действующему Базисному учебному плану программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (70 часов в год).

        При организации учебно-познавательной деятельности на уроках в       8 классе предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. — М.: Дрофа, 2006. -96с. Оформление большинства лабораторных работ осуществлялось в тетради на печатной основе, часть работ была выполнена в рабочей тетради.

 Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний  были отобраны  лабораторные и практические работы, предусмотренные Программой:

  • Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»
  • Лабораторная работа  №2 «Микроскопическое строение кости»
  • Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»
  • Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»
  • Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»
  • Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»
  • Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»,
  • Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
  • Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»
  • Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»
  • Лабораторная работа №11 «Установление зависимости  между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»
  • Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»
  • Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»
  • Лабораторная работа №14 «Выработка навыков  зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»
  • Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Демонстрации:

  • Демонстрация опыта разложения перекиси водорода ферментом каталазой.
  • Демонстрация опыта «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»
  • Демонстрация микропрепаратов крови лягушки и человека
  • Демонстрация опытов: измерение пульса, измерение артериального давления Демонстрация приемов наложения и простых повязок при разных видах кровотечения.
  • Демонстрация механизма вдоха и выдоха с помощью модели Дондерса.
  • Демонстрация опыта «Определение остроты слуха»

Инструктивные карточки  

Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека»

Цель: изучить строение тканей организма человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Ход работы:

• Просмотр эпителиальной ткани почечных канальцев. Привести микроскоп в рабочее состояние: осветить объект, настроить резкость. Встречающиеся на препарате окружности и эллипсы — это поперечные разрезы канальцев, стенки которых состоят из эпителиальной ткани. Обратить внимание на то, что клетки образуют сплошной ряд. Крупные ядра говорят об интенсивном обмене, происходящем в клетках. На рисунках надо указать ядро, цитоплазму, клеточную мембрану. Наиболее удобный режим просмотра: окуляр 15, объектив 8, увеличение х 120.

• Просмотр хрящевой ткани как пример соединительной.

Режим просмотра может быть оставлен тот же. На рисунке должны быть отражены капсулы, включающие несколько клеток (редко одну) и гомогенное вещество между ними.

• Просмотр гладкой мышечной ткани.

Мышечная ткань состоит обычно из веретеновидных клеток с палочковидными ядрами. Функций гладкой мышечной ткани имеет две особенности: она не подчиняется человеческой воле; работа гладких мышц регулируется как вегетативным отделом нервной системы, так и гормонами.

• Просмотр поперечнополосатой мышечной ткани.

Поперечную исчерченность ткани создают сократительные нити, которые состоят из двух белков (актина и миозина), по-разному преломляющих свет. Их чередование и создает такую окраску. При мышечном сокращении происходит синтез этих белков, ведущих к укорочению сократительных нитей.

При рассмотрении функций поперечнополосатой мышечной ткани следует заметить, что она регулируется только нервной системой (ее соматическим отделом) и может подчиняться нашей воле.

• Просмотр нервной ткани.

Показать типичные нервные клетки можно на препаратах спинного мозга, мозжечка и других отделов мозга. Следует обратить внимание на их различную форму и подчеркнуть, что каждый нейрон имеет тело, в котором находятся ядро, цитоплазма и отростки. При этом один из отростков — аксон — имеется у любой нервной клетки. Он проводит нервные импульсы (сигналы нейрона) к другим клеткам и органам. Других отростков — дендритов — может быть много. Нервные импульсы способны передаваться только в пределах нейрона.

  • Заполните таблицу

Тип ткани

Особенности строения

рисунок

функции

Лабораторная работа  №2 «Микроскопическое строение кости»

Цель: изучить микроскопическое строение костей скелета человека.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат «Костная ткань»

Ход работы:

  1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань. С помощью рисунка 19, А и Б определите: поперечный или продольный срез вы рассматриваете?
  2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.
  3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.
  4. Зарисуйте микропрепарат.
  5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости, ответив на вопросы:

Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками.

Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества?

Почему корпус самолета делают из прочных дюралюминиевых трубчатых конструкций, а не из листового проката?

Лабораторная работа №3 «Мышцы человеческого тела»

Цель: определить местоположение мышц.

Оборудование: таблицы костной и мышечной систем.

Ход работы:

  1. Рассматривая таблицу костной системы и таблицу мышечной системы человека и читая текст учебника, найдите известные вам кости и мышцы.
  2. Заполните таблицу:

Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе»

Утомление мышц

Цель: определить, при какой работе мышц (динамической или статической) быстрее наступает их утомление.

Оборудование: секундомер, груз (массой 4-5 кг).

Ход работы:

                           Опыт 1.Утомление при статической работе.                                                                                                                          1.Испытуемый  берет груз массой 1,5 кг, и держит его в руке, отведенной              

    в сторону  под прямым углом к туловищу. На уровне вытянутой руки  

сделайте на доске отметку мелом и включите секундомер.  

 Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

2.Испытуемый берет груз массой 3 кг, повторяет опыт.                                      

                          Опыт  2 Утомление при динамической работе  

1. Испытуемый поднимает тот же груз(1,5 кг,3кг) до сделанной метки и    

опускает его. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление.

2. Результаты оформите в таблице.

          Работа

       Нагрузка 1,5 кг

         Нагрузка 3 кг

       Статическая

      Динамическая

Вывод:

Как нагрузка влияет на развитие утомления мышц?

Какая работа более утомительна?

* Почему при стирке белья спина  устает больше, чем руки?

*Как лучше нести груз: без отдыха попеременно правой и левой рукой,      

или одной правой, а потом, отдохнув минуту, груз снова нести в этой же    руке?

                 

Лабораторная работа №5 «Осанка и плоскостопие»

Цель: научиться выявлять нарушение осанки и формы стопы.

Оборудование: сантиметровая лента                                                                                              

Ход работы.

 Опыт №1

1.Для выявления сутулости сантиметровой лентой измерьте расстояние                                

  между самыми отдаленными точками левого и правого плеча со стороны

      А) груди,                                                                                                                                  

       Б) спины.

 2.Первый результат разделите на второй.

 3.Оформите в виде таблицы.

   Расстояние между левым и правым плечом со стороны

      А/Б

            груди (А)

        спины (Б)

 4.Оцените результаты.

 Если получается число, близкое к единице или больше, значит, нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении

 осанки.

 Опыт№2.                                                                                    

Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь- осанка нормальная.

Вывод:  Есть ли у вас нарушение осанки?  Если есть, предположите, каковы причины?

Опыт №3 «Выявление плоскостопия»                                                                    

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.                                                    

  • Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите                           простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.                                  
  • Соедините две найденные точки прямой линией.    
  • Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за                                     линию — плоскостопия нет.

Вывод: Есть ли у вас плоскостопие?

Если есть, предположите, каковы его причины?

Предложите 3-4 упражнения, предупреждающих плоскостопие.

Лабораторная работа №6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

Цель:    познакомиться с функциями венозных клапанов.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь   вниз. Клапаны  раскрываются  лишь  после того,  как  в  ниже лежащих   сегментах  накопится  достаточное  количество  крови,  чтобы  открыть    венозный  клапан  и  пропустить  кровь  вверх, в  следующий  сегмент.       Поэтому  вены, по  которым   кровь  движется  против  силы  тяжести,    всегда набухшие.                     

Ход работы.

  1. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите   обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.                                                                              
  2. Сформулируйте вывод.

 Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела?

 В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №7 «Измерение скорости кровотока

в сосудах ногтевого ложа»

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.                              

                                 

Ход  работы

  1. Измерьте длину ногтя  большого пальца от корня до места, где кончается   его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно    срезается. Запишите результат.
  2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При    этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите    указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть.  
  3. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца.                        Это время, за которое кровь проделала свой путь.
  4. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле                        

V=S/t , где

  S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,    

  1. t- время, которое ей для этого потребуется.                                                                               Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.                      
  2. Сформулируйте вывод: Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа №8 «Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой                                                  

Ход работы:

  1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии                            у основания большого пальца, для  чего 2-, 3- и 4-й пальцы накладывают                              несколько выше  лучезапястного сустава, нащупывают артерию  и                               прижимают ее к кости.    
  2.  Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот                      показатель умножьте на шесть и вы получите ваш пульс за 1 минуту.                           3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число             ударов за 10 секунд.  Этот показатель умножьте на шесть и вы получите    пульс за 1 минуту.                                                                                                                   4.После 5 минут отдыха в положении сидя подсчитайте пульс за 10 секунд.                      Определите показания за 1 минуту.                                                                                        5.Свои результаты оформите в виде таблицы.  

 Число ударов за 1 мин.

    в состоянии покоя

 Число ударов за 1 мин.

  после 10 приседаний

Число ударов за 1 мин.

      после отдыха

6.Оцените свои результаты.

Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в

минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний     повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину-                              

результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты    

неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется    спустя 2-3 минуты.  

Сделайте вывод о работе собственного сердца  в покое и при нагрузке.                                                                                      Почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?                                                                                                  

                                   

Лабораторная работа №9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Цель:

Оборудование: сантиметровая лента.                                                                                                  

                                         

Ход работы

  1. Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.
  2. Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.    
  3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.                        
  4. Оцените свои результаты.
  5. Сделайте вывод.  В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см.                                                                                                                                                                                                                                   

Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички, блюдце, вода, йод(5%).                                                 

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание. 

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

 2.Намотайте на спичку вату, смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

Вывод. Объясните результаты опыта.

*Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

*Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №11 «Установление зависимости  между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.                                                                                                                            

Ход работы

  1. В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максимальный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыхание перед опытом не допускается!).                                                                                          
  2. Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. Запишите результат (А).
  3. Отдохните 5 мин.
  4. Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.
  5. Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.
  6. Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запишите результат(B).
  7. Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).
  8. Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%    
  9. Оцените свои результаты (см. таблицу на стр.197 учебника).
  10. Сделайте вывод.  
  11.  Ответьте на  вопросы.  Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания?                                         Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Цель: познакомиться с функциями мозжечка.

Ход работы:

  1. Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным  пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте то же самое с левой рукой.

Пояснение.  Чтобы  совершить  это  движение  и  попасть   в цель                                                    необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих  движение  по  заданной  траектории.  В этом  движении  участвуют  33 мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться  и выйти из работы.

  1. Ответьте на вопрос. Какая функция мозжечка была выявлена в этом   эксперименте?

Лабораторная работа №13 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», демонстрация опыта «Обнаружение слепого пятна»

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.                

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №14 «Выработка навыков  зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

Цель: пронаблюдать процесс формирования нового динамического стереотипа.

Ход работы

  1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скорописью какое-либо слово, например «Психология». С правой стороны проставьте затраченное время.
  2. .Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шрифтом: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, около каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.
  3. Постройте график. На оси  X (абсциссе) отложите порядковый номер попытки, на оси  У (ординате) — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова).  
  4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.
  5. Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др.  
  6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.
  7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты становятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после того, как результаты станут стабильными, а динамический стереотип выработанным.
  8. Объясните опыт, ответив на следующие вопросы:
  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического стереотипа происходит распад общей деятельности на отдельные элементы, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?
  2. Делаются ли при формировании нового динамического стереотипа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рационального письма?
  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь создаваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №15 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

Цель: определить устойчивость внимания; выяснить условия его повышения

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду, обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.                                                                                                                                                          

Ход работы      

Опыт №1. Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число колебаний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответствующие графы таблицы.

     Опыт №2.        Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но постарайтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложился. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занесите в таблицу.

     Опыт №3. Определение устойчивости внимания при активной работе с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному образу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Колебания внимания

Время

    30 с

 1 мин

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание  (с установкой   сохранять  

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Вывод. При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания? Почему?

Заключение

Программа биологии в 8 классе предусматривает выполнение ряда лабораторных и практических работ, функциональных проб, экспериментов и работу с микроскопом. Они развивают наблюдательность, вызывают интерес к учебному предмету, активизируют познавательную деятельность школьников, способствуют лучшему усвоению учащимися биологических знаний, практических умений и навыков, приучают к культуре труда.

Лабораторные работы требуют тщательной и своевременной подготовки к их проведению. Учитель заранее составляет планы уроков, в которые включает проведение лабораторных занятий. Выполняя работу, учащиеся должны записывать в своих тетрадях ответы на вопросы, поставленные в задании.

Во время выполнения той или иной лабораторной работы учащимися учитель контролирует ход работы, делает необходимые пояснения, указывает на ошибки, дает дополнительные вопросы.

В связи с тем, что темп выполнения работ у учащихся разный учитель готовит дополнительные задания для тех учеников, которые выполнили работу раньше других. Это могут быть вопросы, устные ответы на которые учащиеся смогут дать только после чтения соответствующего текста учебника.

После окончания выполнения  работы необходимо провести проверку качества ее выполнения. Это может быть осуществлено путем беседы, во время которой учащиеся зачитывают ответы на вопросы, поставленные в инструктивной карточке, рассказывает о ходе его выполнения. Так как лабораторные работы по курсу «Человек» являются этапами комбинированного урока, оценка работ проводится по усмотрению учителя (оцениваются работы всех учащихся или несколько из класса).

Изучение курса «Человек»  не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить практическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимает воспитательный потенциал уроков.

Предлагаемые программой лабораторные работы, функциональные пробы и эксперименты несложны в исполнении, не требуют много времени и специального оборудования. Поэтому могут быть проведены учащимися дома с целью определения уровня здоровья своих близких, выявления отклонений основных соматометрических показателей от нормы для своевременного обращения к врачу. На уроках в 8 классе учащиеся осваивают навыки оказания первой медицинской помощи, что несомненно пригодится в жизни. Таким образом, можно заключить, что лабораторные работы по биологии для 8 класса имеют большое практическое значение.

        Лабораторные работы и демонстрации на уроках биологии в 8 классе выполнены в полном объеме, что несомненно обогатило знания учащихся и повысило их интерес к изучаемому предмету. С помощью анализа полученных результатов мне удалось обратить внимание учащихся на свое здоровье и соблюдение правил гигиены и профилактики заболеваний.

nsportal.ru

Биология. 8 класс. ГДЗ Лабораторные работы

стр. 3 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 679
стр. 4 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 417
стр. 5 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 408
стр. 6 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 365
стр. 7 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 357
стр. 8 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 328
стр. 9 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 367
стр. 10 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 363
стр. 11 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 412
стр. 12 — Ответы 8 класс. Биология. Серебряков. Автор: Школа фулл Просмотров: 452

biolog.pw

Лабораторные работы 8 класс Пасечник

4) Сделайте выводы. Как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями?

Лабораторная работа № 2

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.

Цель : Изучить мигательный и коленный рефлекс , условия их проявления и торможения .

Ход работы

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,б) к внутреннему углу глаза, в) к ресницам, г) к бровям, д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком «+»

2.Результаты оформите в виде таблицы.

3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?

5. Проверьте возможность с помощью волевого усилия затормозить мигательный рефлекс. Объясните почему это удалось?

6. Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу, затем ударьте ребром руки по сухожилию четырехглавой мышцы под коленной чашечкой.

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного и коленного рефлексов..

6. Сделайте вывод о значении мигательного и коленного рефлексов.

Лабораторная работа №3

Микроскопическое строение кости.

Цель : изучить особенности микроскопического строения кости

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

Лабораторная работа №4

Мышцы человеческого тела

Цель : изучить мышцы человеческого тела .

Оборудование: учебник

Ход работы

1.Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68), определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

2.Результаты оформите в таблице.

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как синергисты и как антагонисты 4.Сделайте выводы о значении мышц.

Лабораторная работа №5

Самонаблюдения работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки.

Цель: пронаблюдать работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки

Ход работы.

1. В положении сидя найдите нижний угол левой лопатки. Отведите левую руку в сторону до горизонтального уровня. Происходит ли смещение лопатки?

2. Продолжите движение руки до верхнего вертикального положения. Происходит ли смещение лопатки?

3. Положите руку на левую ключицу и повторите движение. В каком случае происходит движение ключицы?

4. Сделайте вывод: Какова роль плечевого пояса в движении руки?

Лабораторная работа №6

Утомление при статической и динамической работе.

Цель : наблюдение признаков утомления при статической и динамической работе.

Оборудование: секундомер, груз массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3. Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы о различие между динамической и статической работой?

Лабораторная работа №7

Выявление нарушения осанки

Цель : выявить нарушения осанки.

Оборудование : сантиметровая лента

Ход работы.

1. Для выявления сутулости( круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча , отступя на 3-5 см от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получиться число . близкое к единице или больше ее, значит нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.

2. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-осанка нормальная.

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас нарушение осанки? Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №8

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).

Цель : выявить наличие или отсутствие плоскостопия

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.

Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.

2. Соедините две найденные точки прямой линией. Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за линию — плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие? Если есть, предположите, каковы его причины? Предложите упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №9

Рассматривание клеток крови человека и лягушки под микроскопом

Цель: рассмотреть клетки крови человека и лягушки под микроскопом и выяснить их функции в зависимости от строения , количества.

Оборудование: готовые микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп.

Ход работы

1.Рассмотреть и зарисовать эритроциты крови человека и лягушки (вид сбоку и спереди).

2.Сравнить эритроциты человека и лягушки: цвет, размеры, наличие ядра, форма, количество (приблизительно) в поле зрения микроскопа.

3.Результаты оформите в таблице.

Признаки

Эритроциты лягушки

Эритроциты человека

Цвет

Размеры

Наличие ядра

Форма

Количество в поле зрения микроскопа

4. Сформулируйте вывод В чем отличие эритроцитов человека от эритроцитов лягушки?

Вывод: Эритроциты человека, в отличие от эритроцитов лягушки, не имеют ядра и приобрели двояковогнутую форму. Двояковогнутая форма эритроцита человека увеличивает поверхность клетки, а место ядра в них заполняется гемоглобином, поэтому каждый эритроцит человека может захватывать больше кислорода, чем эритроциты лягушки.

Эритроциты человека меньше по размерам, чем эритроциты лягушки, поэтому в крови человека в единице объема количество эритроцитов больше (в 1 мм 3 5 млн.), чем в крови у лягушки. Исходя из особенностей строения эритроцитов и большого их количества в крови человека, следует, что кровь человека содержит больше кислорода, чем кровь лягушки. Дыхательная функция крови человека значительно эффективнее, чем у земноводных животных

Лабораторная работа №10

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Цель : изучить роль клапанов в опущенной и поднятой руке.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в ниже лежащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Ход работы.

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.

2.Сделайте выводы:

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела? В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Цель : выяснить изменения в тканях при перетяжках

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.

Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Расширение кровеносных капилляров и вен приводит к покраснению, а затем к посинению части органа, изолированной перетяжкой. В дальнейшем эта часть органа становится белой из-за выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным на ощупь. Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета и формы пальца.

2. Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета. Палец кажется каким-то ватным.

3. Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приемом?

4. Сделайте выводы:

Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

Почему ткани пальца уплотнены?

Как проявляются признаки кислородной недостаточности?

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

Определение скорости кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1. Измерьте длину ногтя большого пальца от корня до места, где кончается его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца. Это время, за которое кровь проделала свой путь.

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле

V=S/t , где

S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,

t- время, которое ей для этого потребуется.

4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.

Оценка результатов: у большинства людей около 1-0.5 см/с.это в 50-100 раз меньше чем в аорте и в 25- 50 раз меньше чем в полых венах.

5. Сделайте вывод:

— Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты, выясняющие природу пульса

Цель: доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.

1.Найдите пульс на лучевой артерии. Наметьте точку a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).

2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь, но и прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти через участок b. В этом случае, в точке а пульс ощущаться не будет.

Оценка результатов. Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

Лабораторная работа №14

Функциональная проба :реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Цель: выяснить реакцию сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой .

Ход работы.

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии, у основания большого пальца, для чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают несколько выше лучезапястного сустава, нащупывают артерию и прижимают ее к кости. 2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите ваш пульс за 1 минуту. 3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число ударов за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите пульс за 1 минуту. Определите показания за 1 минуту.

4.Свои результаты оформите в виде таблицы.

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5.Оцените свои результаты.

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод:

— работа собственного сердца в состоянии покоя и при нагрузке. — почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?

Лабораторная работа №15

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы

1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

2.Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.

3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.

4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.

Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).

Лабораторная работа № 15

Функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат. 
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №16

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки), блюдце, вода, йод(5%).

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание.

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

— Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

— Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №17

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем

энергетического обмена по результатам функциональной пробы с

задержкой дыхания до и после нагрузки.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максималь­ный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыха­ние перед опытом не допускается!).

2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. За­пишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запиши­те результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%

8.Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.

10.Ответьте на вопросы.

— Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания? Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

— Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?- Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №18

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Оборудование: калькулятор

Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак — 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

Потребление энергии в день

( калорийность рациона), ккал

7-10

11-13

мальчики

девочки

14-17

юноши

девушки

2300

2700

2450

2900

2600

Калорийность пищевых продуктов.

ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

пшеничный

батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша, кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко сгущенное с сахаром

ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др.)

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы, апельсины, лимоны

НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

200

230

250

360

420

430

220

340

380

330

400

600

500

350

280

150

200

370

250

200

65

100

250

75

780

900

750

60

280

230

80

330

350

240

320

20

90

40

50

25

50

30

50

70

100

40

50

60

30

0

Ход работы

1.Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу

Масса,

г

Содержание

белков

Содержание

углеводов

Содержание

жиров

Калорийность

1-й завтрак

2-й завтрак

Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №19

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функцией мозжечка и среднего мозга.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение. (Чтобы совершить это движение и попасть в цель необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих движение по заданной траектории. В этом движении участвуют 33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться и выйти из работы).

2). Сделайте вывод:

— Какая функция мозжечка была выявлена в этом эксперименте?

Лабораторная работа №20

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные со­суды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют.)

Ход работы.

1. Ног­тем проведите по коже. Почему вначале появляется белая по­лоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, по­чему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №21

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №22

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения

старого и образования нового динамического стереотипа.

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скоро­писью какое-либо слово, например «Психология». С правой сторо­ны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шриф­том: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, око­ло каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси X отложите порядковый но­мер попытки, на оси У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др. 6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты стано­вятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после то­го, как результаты станут стабильными, а динамический стерео­тип выработанным.

Сделайте выводы:

  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического сте­реотипа происходит распад общей деятельности на отдельные эле­менты, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

  2. Делаются ли при формировании нового динамического стерео­типа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рациональ­ного письма?

  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь созда­ваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №23

Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,

произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.

Ход работы

Опыт №1.

Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число коле­баний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответ­ствующие графы таблицы.

Опыт №2.

Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но поста­райтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложил­ся. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занеси­те в таблицу.

Опыт №3

Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному об­разу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание (с установкой сохранять

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы: При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

infourok.ru

Лабораторные работы по биологии 8 класс


МБОУ Торбеевская ООШ
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
ПО БИОЛОГИИ
8 КЛАСС
(В 8 классе проводится 19 лабораторных работ)
Составитель: Попова Марина Романовна
2012-2016 г
По теме «Общий обзор организма человека»
лабораторная работа № 1 «Строение животной клетки»
лабораторная работа № 2 «Ткани»
по теме «Координация и регуляция»
лабораторная работа № 1 «Безусловный рефлекс человека»
лабораторная работа № 2 «Объем внимания»
лабораторная работа № 3 Объем памяти при механическом запоминании»
по теме «Опора и движение»
лабораторная работа № 1 «Свойства декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав кости. Микроскопическое исследование костной ткани»
лабораторная работа № 2 «Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц, суставов»
лабораторная работа № 3 «Выявление нарушения осанки и сохранение правильной осанки в положении сидя и стоя»
лабораторная работа № 4 «Выявление гибкости позвоночника»
по теме «Внутренняя среда организма»
лабораторная работа № 1 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»
по теме «Транспорт веществ»
лабораторная работа № 1 «Подсчет пульса в разных условиях»
лабораторная работа № 2 «Приемы остановки кровотечений»
по теме «Дыхание»
лабораторная работа № 1 «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего»
по теме «Пищеварение»
лабораторная работа № 1 «Качественные реакции на углеводы»
лабораторная работа № 2«Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»
лабораторная работа № 3 «Действие слюны на крахмал»
лабораторная работа № 4 «Действие антибиотиков на фермент слюны»
лабораторная работа № 5 «Цветные реакции на белок»
лабораторная работа № 6 «Пищеварение в желудке»

Лабораторная работа № 1 по теме:
«Строение животной клетки».

Цель работы: изучить строение животной клетки под световым микроскопом.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей.
Инструктивная карточка
Рассмотреть выданные готовые препараты под световым микроскопом при увеличении в 300 раз; ). Найти хорошо видную клетку и зарисовать ее; подписать на рисунке основные части клетки.
 Сделать выводы, ответив на вопросы.
Существуют ли сходные черты в строении данных клеток? Какие?
О чем говорят данные факты?
 Отметили ли вы черты различия клеток? В чем они проявляются? Каковы причины их возникновения?
Лабораторная работа № 2 по теме: «Ткани»
Цель работы: познакомиться со строением эпителиальной и соединительной тканей.
Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты
Инструктивная карточка

рассмотреть поочередно два выданных учителем препарата тканей;
изучить, сравнить

educontest.net

План-конспект занятия по биологии (8 класс) на тему: Лабораторная и практическая работа по биологии 8 класс

Лабораторная работа № 1

Изучение микроскопического строения тканей

Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями  тканей.

Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

 Ход работы. 

  • Рассмотреть под микроскопом строение животной клетки.
  • Зарисовать клетку и подписать основные части клетки.
  • Рассмотреть готовые микропрепараты тканей.

Оформление результатов:  зарисуйте рассмотренные препараты тканей;
заполните таблицу

Оформление результатов:
зарисуйте рассмотренные препараты тканей;
заполните таблицу

Название тканей

Строение ткани

Местонахождение

Функции

Вывод: Зависят ли особенности строения клеток от выполняемой функции?
Каково значение многообразия клеток для многоклеточного организма?

Лабораторная работа № 1

Изучение микроскопического строения тканей

Цель: знакомство с особенностями строения, свойствами и функциями  тканей.

Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

 Ход работы. 

  • Рассмотреть под микроскопом строение животной клетки.
  • Зарисовать клетку и подписать основные части клетки.
  • Рассмотреть готовые микропрепараты тканей.

Оформление результатов:  зарисуйте рассмотренные препараты тканей;
заполните таблицу

Оформление результатов:
зарисуйте рассмотренные препараты тканей;
заполните таблицу

Название тканей

Строение ткани

Местонахождение

Функции

Вывод: Зависят ли особенности строения клеток от выполняемой функции?
Каково значение многообразия клеток для многоклеточного организма?

Практическая  работа №1

«Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у человека

Оборудование: рисунки систем органов человека.

Ход работы

1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.

Название систем

Органы их составляющие

Функции

 

Опорно-двигательная
Кровеносная
Дыхательная
Выделительная
Половая
Нервная
Эндокринная

А – сердце и сосуды
Б – Яичники и семенники
В – Скелет и мышцы
Г – Желудок, кишечник, …
Д – Почки, мочевой пузырь, …
Е – Железы, выделяющие гормоны
Ж – Трахеи, бронхи, лёгкие, …
З – Головной и спинной мозг, нервы

1 – Поступление в организм кислорода, удаление углекислого газа.
2 – Опора, защита внутренних органов, движение.
3 – Удаление жидких продуктов обмена веществ.
4 – Размножение
5 – Транспорт веществ в организме.
6 – Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь
7 – Координация и регуляция деятельности организма.

Практическая  работа №1

«Распознавание на таблицах органов и систем органов»

Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у человека

Оборудование: рисунки систем органов человека.

Ход работы

1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.

Название систем

Органы их составляющие

Функции

 

Опорно-двигательная
Кровеносная
Дыхательная
Выделительная
Половая
Нервная
Эндокринная

А – сердце и сосуды
Б – Яичники и семенники
В – Скелет и мышцы
Г – Желудок, кишечник, …
Д – Почки, мочевой пузырь, …
Е – Железы, выделяющие гормоны
Ж – Трахеи, бронхи, лёгкие, …
З – Головной и спинной мозг, нервы

1 – Поступление в организм кислорода, удаление углекислого газа.
2 – Опора, защита внутренних органов, движение.
3 – Удаление жидких продуктов обмена веществ.
4 – Размножение
5 – Транспорт веществ в организме.
6 – Переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь
7 – Координация и регуляция деятельности организма.

nsportal.ru

Решебник по биологии за 8 класс тетрадь для лабораторных работ Амахина Ю.В. ФГОС

gdzguru.com решебники
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Технология
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык

gdzguru.com

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *