8 класс

Физика инфоурок 8 класс: Физика – 8 класс – Infourok

Физика, 8 класс. “ФИЗИКАЗНАЙКА”

hello_html_4df68887.gif

Игра “ФИЗИКАЗНАЙКА”.

Цель: фронтальное повторение учебного материала по физике; повышение познавательной активности у обучающихся; расширение знаний учащихся; развитие культуры общения и культуры ответа на вопрос.

Оформление кабинета:

– Физика! Какая ёмкость слова!
Физика для нас не просто звук!
Физика – опора и основа,
Всех без исключения наук! (слова студенческой песни)

– Здравый смысл в физике – это те предрассудки, которые складываются в возрасте до 18 лет.

А. Эйнштейн.

Учитель физики:

Физика, физика – это наука!
Но вижу в глазах у детей только муку.
Формулы скачут, мелькают подряд,
Ох, как же трудно их выстроить в ряд!
Но без физики не объяснить,
И кран подъемный, и гвоздь как забить,
И почему самолеты летают,
И корабли в моря уплывают,
Как у нас лампочки светят в квартире,
Как мы программу смотрим в эфире,

Как в Космос летаем, машины водим,
И почему по Земле так просто мы ходим.

Ход игры

Игра состоит из семи раундов. Класс выставляет на соревнование две команды из 5 человек.

Разминка

  • Прибор для измерения сил

  • Физическая величина, которая показывает, какой путь пройден за единицу времени

  • Явление отражения звука

  • Линия, вдоль которой движется тело

  • Направленное движение заряженных частиц

  • Область пространства, в которую не попадает свет

  • Мельчайшая неделимая частица по представлениям Демокрита

  • Твёрдое состояние воды

  • Периодически повторяющийся процесс

  • Что означает слово «физика»

1. Кто быстрее

В первом раунде командам предлагается ответить на вопросы, за каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Космический корабль летит со скоростью 8км/час. Может ли скорость мухи, летающей в кабине космического корабля, быть больше скорости самого корабля?

Ответ. Да, если муха летит по направлению движения космического корабля, и за ней наблюдают с Земли.

2. Вы услышали эхо через 2с. На каком расстоянии оказалось препятствие. Принять скорость звука равной 340 м/с.

Ответ. 170 м.

3. Частота переменного тока равна 50 Гц. Каков период колебаний тока?

Ответ. 0,02с.

4. Расстояние от космического корабля до Земли равно 2,4*1010м. Сколько времени идет радиосигнал от Земли до корабля?

Ответ. 80 с.

5. Если шар, куб и цилиндр будут одновременно пущены вниз по наклонной плоскости, какой предмет окажется внизу первым, какой вторым и какой третьим?

(Первым будет куб, вторым шар, последним будет цилиндр, так как шар и цилиндр потратят часть энергии на вращение, что и уменьшит их скорость.)

6. В небольшой прозрачный ящик поместили птичку колибри. Ящик закрыли и поставили на весы. Если птичка сидит на дне ящика, весы показывают 85 г (известно, что масса птички 2 г). Что покажут весы, если птичка взлетит и будет “висеть” внутри ящика? При взлете не учитывайте момента взлета и резких движений птицы. (Показания весов не изменятся, так как во время парения птичка все время должна отбрасывать воздух вниз, чтобы создать подъемную силу, равную средней величине своего веса.)

2. Назовите фамилию ученого.

Во втором раунде, за каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Древнегреческий философ и ученый, учился в академии Платона в Афинах, у царя Македонии Филиппа был воспитателем его сына Александра (будущего полководца), в Афинах основал свою школу – перипатетиков, в своих трактатах изложил свои представления о природе и движении.

Ответ. Аристотель.

2. Английский ученый, создатель классической механики, сформулировавший ее четыре закона, разработал дифференциальное и интегральное исчисление, развил корпускулярную теорию света, сконструировал телескоп-рефлектор (зеркальный), исследовал интерференцию и дифракцию света, создал физическую картину мира, которая длительное время господствовал в науке.

Ответ: Исаак Ньютон.

3. Итальянский физик и астроном, изучал медицину, но, увлекшись геометрией и механикой, стал изучать математику. Открыл законы инерции, свободного падения тел, движения тел по наклонной плоскости, открыл закон сложения движений и закон постоянства периода колебаний маятника, создатель телескопа, первооткрыватель четырех спутников Юпитера, гор на Луне, пятен на Солнце и фаз на Венере.

Ответ. Галилео Галилей.

Электромагнитное поле

4. Английский физик, химик, проводил исследования в области электричества, магнетизма, магнитооптики, электрохимии. Открыл явление электромагнитной индукции, открыл законы электролиза, ввел понятия: подвижность, катод, анод, ионы, электролиз, ввел представление об электрических и магнитных силовых линиях.

Ответ. М. Фарадей.

5. Датский физик, профессор Копенгагенского университета, работы посвящены электричеству, акустике, молекулярной физике, обнаружил действие электрического тока на магнитную стрелку, что привело к возникновению новой области физики-электромагнетизма.

Ответ. Ханс Эрстед.

6. Английский физик, основоположник ядерной физики, исследования посвящены радиоактивности, атомной и ядерной физики, заложил основы современного учения о радиоактивности и теории строения атома, 1908г. Нобелевская премия по химии, осуществил первую искусственную ядерную реакцию, превратив азот в кислород, заложив тем самым основы современной физики ядра, открыл протон, создал большую школу физиков.

Ответ. Эрнест Резерфорд.

3. Головоломки

За правильный ответ – 1 балл.

а) Через несколько минут они должны будут предоставить решение головоломок.

Подсказка: Прочитайте изречение И. Ньютона, двигаясь по часовой стрелке, пропуская определенное количество кружков. Ответ: Гипотез не сочиняю

hello_html_605630a4.png

б) Подсказка: Вырежьте, затемнены клеточки в первом квадрате, наложите его на второй. Поворачивал его четыре раза, прочитаете слова Рене Декарта.

Ответ: «Дайте мне материю и движение, и я построю мир»

hello_html_m43a88ffb.pnghello_html_2e17cc81.png

4. Кроссворд «Наоборот»

За каждый правильный ответ – 1 балл.

В сетке кроссворда стоят цифры, а по горизонтали вписаны слова.

Вопросы не нумеруются и располагаются столбиком в беспорядке.

Нужно «взять» стоящий первый вопрос и соотнести с ним одно из слов- ответов, а затем около этого вопроса поставить цифру, которая «обозначит» нужное слово в сетке кроссворда. Затем так же поступить со вторым вопросом и т.д.

Задание:

соотнесите приведенные ниже определения и слова в клетках кроссворда, поставьте около них числа.

• Изменение скорости в единицу времени —(3)

• Произведение массы тела на его скорость —(6)

• 24часа—(1)

• Секунда — единица измерения… —(7)

• Первый в мире летчик-космонавт —(2)

• Единица Измерения пути —(5)

• Сумма длин всех участков траектории, пройденный телом за рассматриваемый промежуток времени -(4)

hello_html_74aa5d04.png

5. Кроссворд

За каждый правильный ответ – 1 балл.

По вертикали в выделенном столбце: ученый, опыты которого лежат в основе ядерной модели строения атома.

Ответы: 1. Диэлектрик. 2. Милликен. 3. Электризация. 4. Не 5. Протон. 6. Иоффе.

7. Ион. 8. Электроскоп. 9. Радий. По вертикали: Резерфорд.

6. Ребусы

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Седьмой раунд. Гонка (на время)

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Вопросы первой команде

1. Частицы, из которых состоят молекулы (Атомы)

2. Единица измерения силы тока (Ампер)

3. Изобретатель лампы накаливания (Лодыгин)

4. Процесс перехода вещества из парообразного состояния в жидкое. (Конденсация)

5. Атом, потерявший иди получивший электрон (Ион)

Вопросы второй команде.

1. Устройство, с помощью которого уменьшают трение вращающихся валов машин, станков (Подшипник)

2. Английский физик, предложивший ядерную модель атома (Резерфорд)

3. Передача заряда Земле (Заземление)

4. Катушка с железным сердечником внутри (Электромагнит)

5. Прибор для измерения силы (Динамометр)

Итог игры, награждение

Тесты по физике 8 класс.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 1

1. Внутренняя энергия тела зависит…

А. От скорости движения тела.

Б. От энергии движения частиц, из которых состоит тело.

В. От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.

Г. От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.

2. Первый стакан с водой охладили, получив от него 1 Дж количества теплоты, а второй стакан подняли вверх, совершив работу в 1 Дж. Изменилась ли внутренняя энергия воды в первом и втором стаканах?

А. Ни в одном стакане не изменилась.

Б. В 1 — уменьшилась, во 2 — не изменилась.

В. В 1 — не изменилась, во 2 — увеличилась.

Г. В обоих стаканах уменьшилась.
Д. В 1 — уменьшилась, во 2 — увеличилась.

3. После того как распилили бревно, пила нагрелась. Каким способом изменили внутреннюю энергию пилы?

А. При совершении работы. Б. При теплопередаче.

4. Чтобы увеличить внутреннюю энергию автомобильной шины, нужно…

А. Выпустить из шины воздух.
Б. Накачать в шину воздух.

5. Два одинаковых пакета с молоком вынули из холодильника. Один пакет оставили на столе, а второй перелили в кастрюлю и вскипятили. В каком случае внутренняя энергия молока изменилась меньше?

А. В обоих случаях не изменилась.

Б. В обоих случаях изменилась одинаково.

В. В первом случае.

Г. Во втором случае.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 2

1. Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Только совершением работы.

Б. Совершением работы и теплопередачей.

В. Только теплопередачей.

Г. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

2. Первая пластина перемещалась по горизонтальной поверхности и в результате действия силы трения нагрелась, а вторая пластина была поднята вверх над горизонтальной поверхностью. В обоих случаях была совершена одинаковая работа. Изменилась ли внутренняя энергия пластин?

А. У первой пластины не изменилась, у второй увеличилась.

Б. У обеих пластин увеличилась.

В. У первой пластины увеличилась, а у второй не изменилась.

Г. Не изменилась ни у первой, ни у второй пластин.

3. Сок поставили в холодильник и охладили. Каким способом изменили внутреннюю энергию сока?

А. При совершении работы. Б. При теплопередаче.

4. Резиновую нить слегка растянули. Чтобы внутренняя энергия нити увеличилась ее надо…

А. Растянуть сильнее. Б. Отпустить.

5. Два алюминиевых бруска массами 100 и 300 г, взятых при комнатной температуре, нагрели до одинаковой температуры. У какого бруска внутренняя энергия изменилась больше?

A. У обоих не изменилась.

Б. У обоих одинаково.

B. У первого бруска.

Г. У второго бруска.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 3

1. Внутренней энергией тела называют…

A. Энергию движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело.

Б. Энергию движущегося тела.

B. Энергию взаимодействия молекул.

Г. Энергию тела, поднятого над Землей.

Д. Энергию движения молекул.

2. Два одинаковых камня лежали на земле. Первый камень подняли и положили на стол, а второй подбросили вверх. Изменилась ли внутренняя энергия камней?

А. У первого камня не изменилась, у второго – увеличилась.
Б. У обоих камней увеличилась.

В. У первого камня увеличилась, а у второго не изменилась.
Г. У обоих камней не изменилась.

3. Чайник с водой поставили на огонь и вскипятили воду. Каким способом изменилась внутренняя энергии воды?

А. При теплопередаче. Б. При совершении работы.

4. В сосуде находится газ. Чтобы внутренняя энергия газа уменьшилась, нужно…

A. Сжать газ. Б. Увеличить объем газа.

5. В две одинаковые кастрюли налили одинаковое количество воды. В первой кастрюле воду довели до кипения, а во второй слегка подогрели. В каком случае внутренняя энергия воды изменилась меньше?

А. В обоих случаях не изменилась.

Б. В первой кастрюле.

B. Во второй кастрюле.

Г. В обоих случаях одинаково.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 4

1. От чего зависит внутренняя энергия тела?

А. От энергии взаимодействия частиц, из которых состоит тело.

Б. От энергии движения этих частиц.

В. От энергии движения частиц и от энергии их взаимодействия.
Г. От скорости движения тела.

2. Один стакан с водой подняли вверх, совершив работу 1 Дж, а второй нагрели, передав ему 1 Дж количества теплоты. Изменилась ли внутренняя энергия воды в каждом стакане?

А. В обоих стаканах увеличилась.

Б. В первом стакане уменьшилась, во втором увеличилась.

В. Нигде не изменилась.

Г. В первом увеличилась, во втором не изменилась.
Д. В первом не изменилась, во втором увеличилась.

3. При затачивании топор нагревается. Каков способ изменения внутренней энергии топора?

А. При теплопередаче. Б. При совершении работы.

4. В каком из перечисленных случае внутренняя энергия воды не меняется: 1) воду несут в ведре; 2) воду переливают из ведра в чайник; 3) воду нагревают до кипения.

А. 1. Б. 2. В. 3. Г. 1 и 2. Д. 1 и 3. Е. 2 и 3. Ж. 1, 2, 3.

5. Два медных бруска массами 400 и 200 г, взятых при комнатной температуре, охладили до одной и той же температуры. У какого бруска внутренняя энергия изменилась больше?

А. У первого бруска.

Б. У второго бруска.

В. У обоих одинаково.

Г. У обоих не изменилась.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 5

1. Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

А. Совершением работы и теплопередачей.

Б. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

В. Только совершением работы.

Г. Только теплопередачей.

2. Первую пластину подняли вверх над горизонтальной поверхностью, а вторую несколько раз изогнули, в результате чего она нагрелась. Работа в обоих случаях была совершена одинаковая. Изменилась ли внутренняя энергия пластин?

А. У первой пластины увеличилась, а у второй не изменилась.

Б. Нигде не изменилась.

В. У первой не изменилась, а у второй увеличилась.

Г. У обеих пластин увеличилась.

3. Кувшин с молоком отнесли в погреб, где оно охладилось. Каким способом изменилась внутренняя энергия молока?

А. При совершении работы. Б. При теплопередаче.

4. Пружину слегка сжали. Что нужно сделать, чтобы увеличить внутреннюю энергию пружины?

А. Сжать пружину сильнее. Б. Отпустить пружину.

5. Одну из двух одинаковых серебряных ложек опустили в стакан с кипятком, а другую в стакан с тёплой водой. В каком случае внутренняя энергия ложки изменится меньше?

А. В обоих случаях не изменится.

Б. И обоим случаях одинаково.

В. В первом случае.

Г. Во втором случае.

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Вариант 6

1. Энергию движения и взаимодействия частиц, из которых состоит тело, называют…

A. Механической энергией.

Б. Кинетической энергией.

B. Потенциальной энергией.

Г. Внутренней энергией.

2. Два камня лежали на столе. Первый камень начал падать со стола, а второй взяли и положили на землю. Изменилась ли внутренняя энергия камней?


А. У первого увеличилась, а у второго не изменилась.

Б. У обоих камней уменьшилась.

В. У первого не изменилась, а у второго уменьшилась.

Г. Ни у одного камня не изменилась.

3. После того как деталь обработали напильником, деталь нагрелась. Каким способом изменили внутреннюю энергию детали?

А. При совершении работы. Б. При теплопередаче.

4. В каком из перечисленных случаев внутренняя энергия чашки не изменилась: 1) чашку переставили из шкафа на стол; 2) чашку передвинули по столу; 3) в чашку налили горячий чай.

А. 1,2, 3. Б. 1. В. 2. Г. 3. Д. 1 и 2. Е. 1 и 3. Ж. 2 и 3.

5. Два железных бруска массами 200 и 300 г, взятых при комнатной температуре, охладили до одинаковой температуры. У какого бруска внутренняя энергия изменилась больше?

А. У первого бруска.

Б. У второго бруска.

В. У обоих не изменилась.

Г. У обоих одинаково.

hello_html_m616e9fcd.gif

Внутренняя энергия и способы ее изменения


Урок по физике в 8 классе

План-конспект урока

по физике

в 8 классе

на тему «Последовательное и параллельное соединение проводников»

Разработала: Немченко Н.В.

Учитель математики и физики

Москва, 2018

Тема урока: Последовательное и параллельное соединение проводников.

Дата проведения: 14.02.2018г.

Тип урока: открытие нового знания.

Технология урока: технология деятельностного обучения.

Цель урока:

  • познакомить учащихся с последовательным и параллельным соединениями проводников;

  • познакомить учащихся с закономерностями, существующими в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников;

  • развивать способности учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы.

  • развивать умение решать задачи.

Задачи:

  • вывести основные законы последовательного и параллельного соединений проводников.

  • развивать навыки решения задач на законы последовательного и параллельного соединения проводников.

  • развивать умение применять полученные знания для объяснения окружающих физических явлений.

Наглядные пособия и оборудование: презентация;

мультимедийный проектор; цепи с последовательно и параллельно соединёнными лампочками.

План урока:

1. Вводная часть. Сообщение учителя.

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

3. Последовательное и параллельное соединение проводников. Демонстрация, беседа, презентация,   объяснение нового материала,  работа с таблицей.

4. Закрепление изученного материала.  Работа с презентацией. Решение задач.

5. Подведение итогов, домашнее задание. Сообщение учителя.

Ход урока

Актуализация знаний:

Вопросы для учащихся находятся на слайдах презентации:

Что называется сопротивлением?

В чём причина сопротивления?

От каких параметров зависит сопротивление проводника?

Сформулируйте закон Ома для участка цепи.

Силу тока в цепи увеличили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника?

Напряжение в цепи уменьшили в два раза. Как изменилось сопротивление проводника?

Длину проводника уменьшили в три раза. Как изменилось сопротивление проводника?

Проволоку согнули пополам. Как изменилось сопротивление проволоки?

По графику сравните электрическое сопротивление проводников.

Последовательное и параллельное соединения проводников:

На слайде появляется таблица, учащиеся переносят её в тетрадь.

Обсуждаем последовательное соединение проводников.

Последовательное соединение – соединение, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго – с началом третьего и т.д.

Учитель демонстрирует опыты с цепью с последовательно соединёнными лампочками.

Учащиеся делают выводы:

сила тока в цепи при последовательном соединении проводников в любых частях цепи одинакова: I = I1 = I2

общее напряжение в цепи равно сумме напряжений на каждом участке: U = U1 + U2

Обсуждаем вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при последовательном соединении проводников?

С помощью закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего сопротивления проводников: R = R1+ R2.

Обсуждаем вопрос: Как найти сопротивление n последовательно соединённых одинаковых проводников? R = nR1

hello_html_m175a4156.png

Обсуждаем параллельное соединение проводников.

Параллельное соединение – соединение, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке цепи, а их концы к другой.

Учитель демонстрирует опыты с цепью с параллельно соединёнными лампочками.

Учащиеся делают выводы:

cила тока в неразветвлённой цепи равна сумме токов в разветвлениях: I = I1 + I2

напряжение на каждом из параллельно соединённых проводников одинаково: U = U1 = U2

Обсуждаем вопрос: Чему рано общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников?

С помощью закономерностей и закона Ома для участка цепи выводится формула для общего сопротивления проводников: hello_html_2b431ff6.gifhello_html_e82ed21.gif.

Обсуждаем вопрос: Как найти сопротивление n параллельно соединённых одинаковых проводников? R = hello_html_md77bd1d.gif

hello_html_m14e2cd.png

Преимущества и недостатки соединений.

Пример последовательного соединения: гирлянда.

Пример параллельного соединения: потребители в жилых помещениях.

Преимущества и недостатки соединений:

Последовательное – защита цепей от перегрузок: при увеличении силы тока выходит из строя предохранитель, и цепь автоматически отключается. При выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.

Параллельное – при выходе из строя одного из элементов соединения, остальные действуют. При включении элемента с меньшим возможным напряжением в цепь элемент перегорит.

Учащиеся заполняют таблицу в тетради с помощью слайда презентации:

hello_html_m3f3dc5d5.png

Закрепление изученного материала.

Решение задач на последовательное и параллельное соединения с использованием слайдов презентации.

Домашнее задание: § 38,39 ответы на вопросы

Рефлексия. Ответьте на вопросы

-Что я понял сегодня на уроке? Чему научился?

-Какая часть урока вызвала наибольший интерес и почему?

-Каковы были основные трудности в работе на уроке?

Литература

В.В. Белага, И.А.Ломаченков, Ю.А.Панебратцев “Физика. 8 класс”. Учебник для общеобразовательных организаций с прил. на электронном носителе. 2-е издание- М.: Просвещение, 2014 г.

Л. А. Кирик “Физика 8. Методические материалы”, Москва, “ИЛЕКСА”, 2003 г.

А. И. Сёмке “Занимательные материалы к урокам”, Москва, “Издательство НЦ ЭНАС”, 2006 г.

8 класс – Infourok

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураМузыкаНемецкий языкОБЖОбществознаниеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФранцузский языкХимияШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники”«Хакас литературазы» («Хакасская литература») (на хакасском языке)”, Боргоякова М.П., Майнагашева Н.С., Толмашова Н.А., Мамышева Н.А., Тиникова В.С.”«Хакас тiлi» («Хакасский язык») (на хакасском языке)”, Чебодаева Л.И., Медведева М.А., Карачакова Е.Г., Тахтаракова М.Л., Тюмерекова Т.Т.”Алгебра”, Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е. и др.”Алгебра”, Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.”Алгебра”, Муравин Г.К., Муравин К.С., Муравина О.В. “Алгебра”, Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др.”Алгебра”, Алимов Ш.А. и др.”Алгебра”, Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др.”Алгебра”, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А.”Алгебра”, Мордкович А.Г., Николаев Н.П. “Алгебра”, Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В., Минаева С.С. и др.”Алгебра”, Рубин А.Г., Чулков П.В.”Алгебра”, Мерзляк А.Г., Поляков В.М. / Под ред. Подольского В.Е.”Алгебра (в 2 частях)”, Мордкович А.Г (часть 1), Мордкович А.Г. и др.; под ред. Мордковича А.Г. (часть 2)”Алгебра (в 3 частях)”, Петерсон Л.Г., Агаханов Н.Х., Петрович А.Ю., Подлипский О.К., Рогатова М.В., Трушин Б.В.”Алгебра (углублённый уровень)”, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др./Под ред.Теляковского С.А.”Алгебра (углублённый уровень) (в 2 частях)”, Мордкович А.Г., Николаев Н.П. (часть 1), Мордкович А.Г. и др.; под ред. Мордковича А.Г. (часть 2)”Алгебра. С углубленным изучением математики (9-е изд., дораб.)”, Виленкин Н.Я., Сурвилло Г.С. и др. “Алтай литература (Алтайская литература)”, Киндикова Н.М., Текенова У.Н.”Алтай тил (Алтайский язык)”, Тыбыкова А.Т., Шокшиланова А.С., Сулукова Н.Г., Тепуков Н.В.”Анатомия для скульпторов”, Заринс У., Кондратс С. Exonicus LLC”Английский язык”, Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., С. Абби и др.”Английский язык”, Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.”Английский язык”, Афанасьева О.В., Михеева И.В.”Английский язык”, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, Н.И. Кузеванова, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Л.В. Талзи, Е.Ю. Шалимова.”Английский язык”, Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др.”Английский язык”, Вербицкая М.В., Маккинли С., Хастингс Б., Миндрул О. С. / Под ред. Вербицкой М.В.”Английский язык”, Комарова Ю.А., Ларионова И.В.”Английский язык”, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.”Английский язык”, Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М. и др.”Английский язык”, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.”Английский язык. Второй иностранный”, Маневич Е.Г., Полякова А.А., Дули Д. и др.”Английский язык. Второй иностранный”, Афанасьева О.В., Михеева И.В.”Английский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения (с электронным приложением)”, Л.М. Лапицкая, Н.В. Демченко, А.И. Калишевич и др.”Английский язык. Часть 1″, Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М.”Баш?орт ???би?те (Башкирская литература)”, Юлмухаметов М.Б., Идельбаев М.Х.”Башҡорт теле (Башкирский язык)”, Габитова З.Г., Усманова М.Г.”Башҡорт теле (Башкирский язык)”, Самситова Л.Х., Тагирова С.А., Рахимова Э.Ф., Исламова Т.М.”Башҡорт теле ??м ???би?те (Башкирский язык и литература)”, Хажин В.И., Вильданов А.Х., Аккужина Ф.А., Карабаев М.И.”Беларуская літаратура. Вучэбны дапаможнік для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання”, М. А. Лазарук, В. І. Русілка і г.д.”Беларуская мова. Вучэбны дапаможнік для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання”, З. І. Бадзевіч, І. М. Саматыя”Биология”, Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.”Биология “, Жемчугова М.Б., Романова Н.И”Биология”, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.”Биология”, Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А.”Биология”, Сивоглазов В.И., Каменский А.А., Сарычева Н.Ю.”Биология”, Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Бабенко В.Г.”Биология (изд. “БИНОМ. Лаборатория знаний”)”, Беркинблит М.Б., Мартьянов А.А. и др.”Биология (изд. «Просвещение»)”, Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др.”Биология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Каменский А.А., Сарычева Н.Ю., Сухова Т.Е.”Биология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Константинов В.М., Бабенко В.Г. и др./ Под ред. Константинова В.М.”Биология, Изд. «Академкнига/Учебник»”, Шереметьева A.M., Рокотова Д.И.”Биология. Животные”, Никишов А.И., Шарова И.Х.”Биология. Животные (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*”, Никишов А.И., Теремов А.В.”Биология. Животные. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*”, Никишов А.И., Теремов А.В.”Биология. Познай себя”, Вахрушев А.А., Родионова Е.И., Белицкая Г.Э., Раутиан А.С.”Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения”, И. Г. Бедарик, А. Е. Бедарик, В. Н. Иванов”Биология. Человек”, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.”Биология. Человек”, Сонин Н.И., Сапин М.Р.”Биология. Человек и его здоровье”, В. С. Рохлов, С. Б. Трофимов”Всемирная история Нового времени XVI—XVIII вв. Хрестоматия “, О. В. Забельников, С. А. Кудрявцев и др.”Всеобщая история (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Носков В.В., Андреевская Т.П.”Всеобщая история. История Нового времени”, Ведюшкин В.А., Бурин С.Н.”Всеобщая история. История Нового времени”, Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Репников А.В., Рогожкин В.А.”Всеобщая история. История Нового времени”, Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. и др./Под ред. Искендерова А.А.”Всеобщая история. История Нового времени “, Бурин С.Н., Митрофанов А.А. и др.”Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век”, Загладин Н.В., Белоусов Л.С., Пименова Л.А. Под ред. Карпова С.П.”Всеобщая история. Новое время”, Бовыкин Д.Ю., Ведюшкин В.А.”География”, Камерилова Г.С., Елховская Л.И., Родыгина О.А.”География”, Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.”География”, Алексеев А.И., Низовцев В.А, Ким Э.В. и др. / Под ред. Алексеева А.И.”География (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *”, Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.”География (изд. “ДРОФА”)”, Дронов В.П., Баринова И.И. и др./ Под ред. Дронова В.П.”География (изд. “Русское слово”)”, Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.”География (изд. «Просвещение»)”, Дронов В.П., Савельева Л.Е.”География России. Природа.”, Баринова И.И.”География России. Природа. Население”, Пятунин В.Б., Таможняя Е.А”География. Россия. Природа и население”, Алексеев А.И. и др.”География. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*”, Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.”География. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения”, П. С. Лопух, Н. Л. Стреха и др.”Геометрия”, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.”Геометрия”, Берсенев А. В., Сафонова Н. В.”Геометрия”, Мерзляк А.Г., Поляков В.М.; под ред. Подольского В.Е.”Геометрия”, Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Прасолов В.В. / Под ред. Садовничего В.А.”Геометрия”, Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е.”Геометрия (изд. “БИНОМ. Лаборатория знаний”)”, Глейзер Г.Д.”Геометрия (изд. «Просвещение»)”, Александров А.Д., Вернер А.Л. и др.”Геометрия. 7-9 класс”, Волович М.Б., Атанасян Л.С.”Греческий язык”, Рытова М.Л., Рытов А.Г., Мирошниченко Л.Н.”Изобразительное искусство”, Под ред. Шпикаловой Т.Я.”Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)”, Питерских А.С./ Под ред. Неменского Б.М.”Изобразительное искусство (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Ермолинская Е.А., Медкова Е.С и др.”Изобразительное искусство 7-8 классы (изд. “Русское слово”)”, Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. и др./ Под ред. Савенковой Л.Г.”Интенсивный курс рисования. Объем и перспектива”, Штрицель Герхард”Информатика”, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.”Информатика”, Гейн А.Г. и др.”Информатика”, Босова Л.Л., Босова А.Ю.”Информатика”, Поляков К.Ю., Еремин Е.А.”Информатика (в 2-х частях)”, Горячев А.В., Герасимова В.Г., Макарина Л.А., Островский С.Л., Паволоцкий А.В., Семёнов А.А., Юдина А.Г., Чернышёва Т.Л.”Информатика (изд. “БИНОМ. Лаборатория знаний”)”, Угринович Н.Д.”Информатика и ИКТ (изд. “ДРОФА”)”, Быкадоров Ю.А.”Информатика. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения”, В. М. Котов, А. И. Лапо и Ю.А. Быкадоров, Е.Н. Войтехович”Искусство”, Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д.”Искусство”, Данилова Г.И.”Искусство. Изобразительное искусство (изд. “ДРОФА”)”, Ломов СП., Игнатьев С.Е.”Искусство. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. “, Е. С. Бохан и др.”Испанский язык”, Кондрашова Н.А., Костылева С.В.”Испанский язык”, Е.К. Гриневич”Испанский язык. Второй иностранный язык”, Костылева С.В., Морено К.В., Лопес Барбера И. и др.”История Беларуси, конец XVIII — начало ХХ в.”, С.В. Панов, С.В. Морозова и др.”История и культура Санкт-Петербурга. Часть 2. (XIX век – начало XX века)”, Ермолаева Л.К., Захарова Н.Г., Казакова Н.В., Калмыкова Е.В., Лебедева И.М., Смирнова Ю.А., Шейко Н.Г.”История Отечества (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *”, Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.”История России (в 2 частях)”, Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В.”История России конец XVII- XVIII век”, Андреев И.Л., Ляшенко Л.М., Амосова И.В., Артасов И.А., Фёдоров И.Н”История России. XIX – начало XX века”, Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А., Сизова Е.В.”История России. XVIII век.”, Захаров В.Н., Пчелов Е.В./Под ред. Петрова Ю.А”История. Новое время. Конец XVIII – XIX век (изд. «Просвещение»)”, Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю.”Итальянский язык. Второй иностранный язык”, Дорофеева Н.С., Красова Г.А.”Китайский язык. Второй иностранный”, Сизова А.А., Чэнь Фу, Чжу Чжипин и др.”Китайский язык. Второй иностранный язык”, Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Холкина Л.С., Ли Тао”Литература”, Курдюмова Т.Ф., Колокольцев Е.Н. и др./ Под ред. Курдюмовой Т.Ф.”Литература”, Ланин Б.А., Устинова Л.Ю. и др./ Под ред. Ланина Б.А.”Литература”, Москвин Г.В., Пуряева Н.Н. и др.”Литература (в 2 частях)”, Гулин А.В., Романова А.Н.”Литература (в 2 частях)”, Меркин Г.С.”Литература (в 2 частях)”, Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.”Литература (в 2 частях)”, Рыжкова Т.В., Гуйс И.Н. / Под ред. Сухих И.Н.”Литература (в 2 частях)”, Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Антипова А.М. и др. / Под ред. Чертова В.Ф.”Литература (в 2-х частях)”, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.”Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *”, Эк В.В.”Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*”, Эк В.В.”Математика: алгебра и геометрия”, Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др. /Под ред. Козлова В.В. и Никитина А.А.”Мировая художественная культура”, Солодовников Ю.А.”Мировая художественная культура”, Солодовников Ю.А.”Мировая художественная культура. 7-9 класс”, Данилова Г.И.”Мировая художественная культура. 7-9 классы”, Данилова Г.И.”Музыка”, Науменко Т.И., Алеев В.В. М.”Музыка”, Сергеева Г.П., Критская Е.Д.”Немецкий язык”, Будько А.Ф., Урбанович И.Ю.”Немецкий язык”, Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др.”Немецкий язык”, Радченко О.А., Хебелер Г.”Немецкий язык”, Радченко О.А., Конго И.Ф., Гертнер У.”Немецкий язык. Второй иностранный язык”, Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др.”Нохчийн литература (Чеченская литература) (на чеченском языке)”, Ахмадов М.М., Алиева З.Л-А.”Нохчийн мотт (Чеченский язык) (на чеченском языке)”, Джамалханов З.Д., Вагапова Т.Н., Эсхаджиев Я.У., Овхадов М.Р., Абдулкадырова Р.А.”Обществознание”, Котова О.А., Лискова Т.Е.”Обществознание”, Лексин И.В., Черногор Н.Н. Под ред. Никонова В.А.”Обществознание”, Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В.”Обществознание”, Никитин А.Ф., Никитина Т.И.”Обществознание”, Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др.”Обществознание (изд. «Академкнига/Учебник»)”, Королькова Е.С., Коваль Т.В., Королёва Г.Э.”Обществознание. Право в жизни человека общества и государства (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Соболева О.Б., Чайка В.Н./ Под ред. Бордовского Г.А.”Основы безопасности жизнедеятельности”, Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б.; под ред. Ижевского П.В.”Основы безопасности жизнедеятельности”, Вангородский С.Н., Кузнецов М.И и др.”Основы безопасности жизнедеятельности”, Смирнов А.Т., Хренников Б.О.”Основы безопасности жизнедеятельности”, Фролов М.П. и др, ред. Воробьев Ю.Л.”Основы финансовой грамотности”, Чумаченко В.В., Горяев А.П.”Рисование для начинающих. Оттачиваем мастерство”, Барбер Б.”Рисовать? Легко! Как нарисовать все, что угодно”, Линлей М. М.”Рисуем без страха”, Лемон Керри”Рисуют все! Полный курс рисования для начинающих”, Барбер Б., Грей П.”Риторика (в 2-х частях)”, Ладыженская Т.А., Ипполитова Н.А., Авдонина Л.П. и др.; под ред. Ладыженской Т.А.”Русская литература. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения”, Под редакцией С.Н. Захаровой”Русский язык”, Чердаков Д.Н., Дунев А.И., Пугач В.Е. / Под ред. Вербицкой Л.А.”Русский язык”, Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.”Русский язык”, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А.; под науч. ред. акад. РАО Леонтьева А.А.”Русский язык”, Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.”Русский язык”, Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.”Русский язык”, Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.”Русский язык”, Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.”Русский язык”, Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.”Русский язык (в 2 частях)”, Львова С.И., Львов В.В.”Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*”, Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.”Русский язык. Практика”, Под ред. Пичугова Ю.С.”Русский язык. Русская речь”, Никитина Е.И.”Русский язык. Теория 5-9 классы”, Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.”Русский язык. Теория 5-9 классы. Углубленное изучение”, Бабайцева В.В.”Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*”, Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.”Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*”, Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г.”Русский язык. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения “, Л. А. Мурина, Т. В. Игнатович, Ж. Ф. Жадейко”Саха тыла (Якутский язык)”, Винокуров И.П., Филиппов Г.Г., Гурьев Г.И., Ефремова Н.А., Исакова М.А.”Татар ?д?бияты (Татарская литература ) (для обучающихся на русском языке, изучающих татарский язык как родной)”, Хабибуллина З.Н., Фардиева Х.Г., Хисматова Л.К.”Татарская литература (Эдэбият): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке (в 2 частях)”, Ганиева Ф.А., Рамазанова Ч.Р.”Татарская литература (Эдэбият): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке (в 2 частях)”, Мотигуллина А.Р., Ханнанов Р.Г., Валиуллина Р.Х.”Татарская литература: учебник для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) (в 2 частях)”, Хасанова Ф.Ф., Сафиуллина Г.М., Гарифуллина М.Я., Сафиуллина А.Н.”Татарский язык (Татар теле): учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной)”, Сагдиева Р.К., Хайруллина Г.И.”Татарский язык (Татар теле): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке.”, Закиев М.З., Максимов Н.В.”Татарский язык: учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык)”, Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л.”Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала *”, Галина А.И., Головинская Е.Ю.”Технология”, Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М.”Технология”, Матяш Н.В., Электов А.А. и др.”Технология”, Симоненко В.Д., Электов А.А. и др.”Технология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Сасова И.А., Леонтьев А.В. и др./ Под ред. Сасовой И.А.”Технология. Сельскохозяйственный труд (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *”, Ковалева Е.А.”Технология. Сельскохозяйственный труд. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*”, Ковалёва Е.А.”Технология. Технический труд (в 2-х частях)”, Казакевич В.М., Молева Г.А.”Технология. Швейное дело (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*”, Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б.”Технология. Швейное дело. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*”, Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б.”Технология.Обслуживающий труд (изд. “ДРОФА”)”, Кожина О.А., Кудакова Е.Н. и др.”Трудовое обучение. Технический труд”, Астрейко С.Я.”Трудовое обучение. Технический труд в 8 классе”, Гузов В.В.”Төрөөбүт литература (Родная литература) (в 2 частях)”, Гоголева М.Т., Захарова Г.А., Осипова М.В.”Учебник рисования карандашом и пером”, Логан Ф.”Физика”, Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.”Физика”, Грачёв А.В.,Погожев В.А., Вишнякова Е.А.”Физика”, Кабардин О.Ф.”Физика”, Кривченко И.В.”Физика”, Б.А.Кронгарт, Ш.Б. Насохова”Физика”, Громов С.В., Родина Н.А., Белага В.В. и др./Под ред. Ю.А. Панебратцева”Физика”, Изергин Э.Т.”Физика”, Перышкин А.В.”Физика”, Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е.”Физика”, Андрюшечкин С.М.”Физика (в 2 частях)”, Генденштейн Л.Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.; под ред. Орлова В.А.”Физика (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)”, Хижнякова Л.С., Синявина А.А.”Физическая культура”, Лях В.И.”Физическая культура”, Матвеев А.П.”Физическая культура”, Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С.”Физическая культура 7-9 классы”, Погадаев Г.И.”Физическая культура 8-9 классы”, Гурьев С.В./ Под ред. Виленского М.Я.”Французский язык”, Кулигина А.С., Щепилова А.В.”Французский язык “, Шацких В.Н. и др.”Французский язык”, Григорьева Е.Я., Горбачева Е.Ю.”Французский язык с нуля. Интенсивный упрощенный курс”, Килеева В.А.”Французский язык. 7-8 классы”, Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.”Французский язык. Второй иностранный язык”, Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.”Французский язык. Второй иностранный язык. Второй и третий годы обучения”, Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.”Химия”, Габриелян О.С.”Химия”, Кузнецова Л.М.”Химия”, Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н.”Химия”, Еремин В.В., Кузьменко Н.Е. и др.”Химия”, Жилин Д.М., (изд. “БИНОМ. Лаборатория знаний”)”Химия”, Журин А.А.”Химия”, Оржековский П.А., Мещерякова Л.М. (изд. Астрель)”Химия”, Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.”Химия”, Савинкина Е.В., Логинова Г.П.; под ред. Вахрушева А.А.”Химия”, Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А.”Химия”, Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А. и др./ Под ред. Лунина В.В.”Химия (изд. “ДРОФА”)”, Габриелян О.С, Сивоглазов В.И. и др.”Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*”, Малышева З.Ф.”Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*”, Малышева З.Ф.”Экология человека. Культура здоровья”, Федорова М.З., Кумченко В.С., Воронина Г.А.”Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности”, Липсиц И.В.

Выберите тему: Все темы

Новые видеоуроки по физике – 8 класс

Новые видеоуроки по физике – 8 класс

Тепловые явления

1. Тепловые явления, внутренняя энергия ………. смотреть
2. Теплопередача. Виды теплопередачи ………. смотреть
3. Количество теплоты ………. смотреть



Изменение агрегатных состояний вещества

4. Агрегатные состояния. Плавление и отвердевание ………. смотреть
5. Испарение. Ненасыщенный и насыщенный пар ………. смотреть
6. Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха ………. смотреть
7. Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели ………. смотреть


Электрические явления

8. Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел ………. смотреть
9. Проводники и диэлектрики. Делимость электрических зарядов ………. смотреть
10. Строение атома. Объяснение электрических явлений ………. смотреть
11. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь ………. смотреть
12. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока ………. смотреть
13. Сила тока, единицы силы тока. Амперметр, измерение силы тока ………. смотреть
14. Электрическое напряжение, единицы напряжения. Измерение напряжения ………. смотреть
15. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Закон Ома ………. смотреть
16. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты ………. смотреть
17. Последовательное соединение проводников ………. смотреть
18. Параллельное и смешанное соединение проводников ………. смотреть
19. Работа и мощность электрического тока. Работа тока ………. смотреть
20. Тепловое действие тока. Закон Джоуля–Ленца ………. смотреть
21. Лампа накаливания, электрические нагревательные приборы ………. смотреть


Электромагнитные явления

22. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии ………. смотреть
23. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение ………. смотреть
24. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов ………. смотреть
25. Действие магнитного поля на проводник с током ………. смотреть


Световые явления

26. Световые явления. Источники света. Распространение света ………. смотреть
27. Отражение света. Законы отражения света ………. смотреть
28. Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале ………. смотреть
29. Преломление света. Закон преломления света ………. смотреть
30. Линзы. Оптическая сила линзы ………. смотреть
31. Изображения, даваемые линзой ………. смотреть
32. Глаз и зрение. Оптические приборы ………. смотреть

Урок десятого класса Графические данные по физике

В то время как половина учеников (около 12-14 учеников) работают над своей частью работы со строением вслепую, другая половина будет обсуждать графический пакет чтения, который они читают для домашнего задания.

В ходе обсуждения мы просматриваем различные разделы чтения, и я задаю вопросы во время каждого раздела. Вопросы и темы для обсуждения перечислены ниже. Я завершаю это обсуждение, потому что построение графиков в физике обычно немного отличается от того, что они испытали в биологии в прошлом году.Я также обсуждаю это, чтобы дать им возможность поучаствовать с тем, что они должны знать, и в качестве обзора для некоторых студентов.

A. Планирование контролируемого эксперимента: обсудите независимые переменные, зависимые переменные и контролируемые эксперименты.

  • Как мы убедились, что у нас есть контролируемый эксперимент в лаборатории спагетти-бриджа?
  • Почему масса является независимой переменной в эксперименте с маятником при чтении?
  • Почему период является зависимой переменной в эксперименте с маятником при чтении?

В этом разделе (A) я провожу обсуждение, задавая студентам эти 3 вопроса заранее и помещая их на экран переднего проектора.Затем я прошу учащихся провести «Pair-Share», где они поворачиваются и разговаривают с партнером, придумывают ответы на вопросы, а затем мы делимся с классом.

B. Характеристики хорошей записи данных: обсудите, где обычно расположены независимые и зависимые переменные в таблице данных и насколько важны соответствующие метки и единицы измерения.

C. Графические данные: обсудите элементы хороших графиков.

  • Какие 5 самых важных вещей следует включить в график?

В разделах B и C я обсуждаю эти концепции вместе и спрашиваю учащихся, что они выделяют для домашнего задания как важные элементы, которые следует включить в график и таблицу данных.После того, как они составят список, я говорю им, какие 5 вещей я считаю наиболее важными и что я буду искать на графике.

D. Графический анализ и линейные математические модели: обсудите, как определить математическую модель / уравнение по наиболее подходящей линии.

  • Как вы определяете единицы для наклона и оси Y?
  • Как узнать, чем заменить x и y в уравнении?
  • О чем нам говорит наклон в примере?
  • Что нам говорит точка пересечения оси Y в примере?

В разделе D я просматриваю это, следуя разделу в чтении, и использую пример на последней странице, чтобы пройти по вопросам.

В конце обсуждения я использую Socrative, чтобы оценить, насколько хорошо они понимают важные части построения графиков, с помощью приведенной ниже викторины. Я разрешаю учащимся открыть свои Chromebook и пройти тест после мини-урока. Socrative – это онлайн-инструмент оценки, который позволяет мне видеть сводку всех ответов моих студентов сразу после того, как они их возьмут. Я смотрю на эти результаты как на начало работы над их Рабочим листом по построению графиков, чтобы увидеть, есть ли какие-то области, на которые мне нужно потратить еще минуту или две, чтобы обсудить с ними.

.

самостоятельных онлайн-уроков естествознания для студентов

Online Self-Paced Lessons from HelpTeaching.com

Наша коллекция уроков естествознания предназначена для изучения ключевых понятий и навыков в областях астрономии, биологии, химии, физики, наук о Земле и научных практик.

Наши уроки для учащихся средних и старших классов предназначены для самостоятельного онлайн-обучения. Многие из наших уроков содержат краткое введение, за которым следует встроенное видео, созданное командой Help Teaching или полученное с разрешения из таких источников, как Khan Academy, Educator.com и Bozeman Science, а также ссылки на другие бесплатные онлайн-ресурсы, которые помогут студентам разобраться в теме. Уроки без отмеченного видеоисточника основаны на тексте и изображениях, аналогично тому, что учащиеся найдут в учебнике. Все уроки также включают практические вопросы, которые можно использовать для предварительной оценки и практики, а также ссылки на более длинные и формальные тесты и рабочие листы для оценки того, что учащиеся усвоили.

Назначение уроков простое и не требует от студентов наличия учетных записей.Подписчики Help Teaching могут назначать уроки учащимся, выбрав значок «Назначить урок», и отслеживать прогресс учащихся в нашей онлайн-платформе тестирования, Test Room.

уроков с пометкой использовать Помощь в обучении оригинальные видео и доступны только для подписчиков Pro. Стать профессиональным подписчиком чтобы получить доступ к этим урокам и сотни согласованных со стандартами рабочих листов.

Источники видео: help teaching Помощь в обучении khan academy Ханская академия educator Воспитатель.ком Другой (может содержать неподконтрольную нам рекламу) ,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о