7 класс

Химия 7 класс вводный курс: Химия. Вводный курс. 7 класс

Содержание

Химия 7 класс Вводный курс Габриелян

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Учебное пособие готовит учащихся к восприятию нового предмета, базируется на изучении веществ и химических процессов, знакомых школьникам из повседневной жизни, с минимальным использованием химических формул, уравнений, реакций и расчетных задач. Данное пособие дополняет учебно-методический комплект О.С. Габриеляна.

Пример из учебника

ХИМИЯ КАК ЧАСТЬ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ. ПРЕДМЕТ ХИМИИ
Человек связан с окружающим миром тысячами незримых нитей, и сам является частью его. Природа дает все необходимое для жизни человека, обеспечивает его повседневные потребности, дарит несказанное удовольствие от общения с ней.

Однако взаимоотношения человека с окружающей средой складываются очень непросто. С одной стороны, человек восторгается природой и воспевает ее в стихах, отражает природу на превосходных картинах и фотографиях (рис. 1).

Содержание

ГЛАВА I Химия в центре естествознания
§ 1. Химия как часть естествознания. Предмет химии 5
§ 2. Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии 10
Практическая работа № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности 14
Практическая работа № 2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки 22
§ 3. Моделирование 24
§ 4. Химические знаки и формулы 28
§ 5. Химия и физика 32
§ б. Агрегатные состояния веществ 37
§ 7. Химия и география 41
§ 8. Химия и биология 45
§ 9. Качественные реакции в химии 51
ГЛАВА II. Математика в химии
§ 10. Относительные атомная и молекулярная массы 57
§ 11. Массовая доля элемента в сложном веществе 59
§ 12. Чистые вещества и смеси 65
§ 13. Объемная доля газа в смеси 70

§ 14. Массовая доля вещества в растворе 73
Практическая работа № 3. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества 77
§ 15. Массовая доля примесей 78
ГЛАВА III. Явления, происходящие с веществами
§ 16. Разделение смесей 83
§ 17. Дистилляция, или перегонка 89
Практическая работа № 4. Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент) 94
Практическая работа № 5. Очистка поваренной соли 96
§ 18. Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций 97
§ 19. Признаки химических реакций 102
Практическая работа № 6. Изучение процесса коррозии железа (домашний эксперимент) 107
ГЛАВА IV Рассказы по химии
Рассказы об ученых 111
Рассказы об элементах и веществах 123
Рассказы о реакциях 146
Приложение. Дата и приоритет открытия химических элементов 155

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ГДЗ по химии 7 класс Габриелян, Остроумов Решебник

Решение есть!
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
  • 5 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Украинский язык
    • Биология
    • История
    • Информатика
    • ОБЖ
    • География
    • Музыка
    • Литература
    • Обществознание
    • Технология
    • Естествознание
  • 6 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык

Рабочая программа. Химия. Вводный курс. 7 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ОКТЯБРЬСКОЕ

.

Рассмотрено на заседании ШМО Согласовано____августа 2014 года «Утверждаю»

от ____августа 2014 год Зам. дир. по УВР ___________________ _____ августа 2014

Протокол №1 Попова Е.И.

ФИО руководителя________________ директор МОБУ СОШ с. Октябрьское

Новодран Е.Е. _________________ Скачков С.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИСХАКОВОЙ РУФИНЫ УРАЛОВНЫ

высшая квалификационная категория

по учебному предмету «ХИМИЯ»

Вводный курс. 7 класс

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

  • Учебный план МОБУ СОШ с. Октябрьское на 2014-2015 учебный год;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

  • Примерная государственная программа по химии, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Программа курса химии для 7 класса общеобразовательной школы. Автор-составитель О.С. Габриелян. Г.А. Шипарева – М.: «Дрофа», 2010 г.

  • «Положение о разработке рабочих программ учебных предметов, элективных курсов» МОБУ СОШ с. Октябрьское, утверждённое Приказом № 107 МОБУ СОШ с. Октябрьское от «11» сентября 2012 г.

Цели :

  1. подготовить обучающихся к изучению серьезного учебного предмета;

  2. разгрузить, насколько это возможно, курс химии основной школы; сформировать устойчивый познавательный интерес к химии;

  3. интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия».

  4. отработать предметные знания, умения и навыки (в первую очередь для проведения эксперимента, а также для решения расчетных задач по химии), на которые не хватает времени при изучении химии в 8, 9 классах;

  5. показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития химии;

  6. овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  7. развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  8. применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждению явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данный курс является пропедевтическим и позволяет изучать дополнительно предмет, который способствует реализации образовательной программы лицея в части подготовки обучающихся к выбору дальнейшего профиля обучения: химико-биологического, физико-математического.

  • пояснительную записку;

  • содержание программы учебного курса;

  • требования к уровню подготовки обучающихся;

  • учебно-тематический план;

  • календарно-тематическое планирование;

  • формы и виды контроля;

  • учебно-методические средства обучения.

Система оценки планируемых результатов выражена в практических, самостоятельных и контрольных работах в традиционной и тестовой формах. Показатели уровня успешности учащихся выражены в пятибалльной системе, портфолио. Запланировано – 2 контрольные работы, 6 практических работ, 12 выносится на домашний ученический эксперимент.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Глава I. Химия в центре естествознания. (11 часов)

Химия как часть естествознания. Предмет химии. Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет химии. Физические тела и вещества.Свойства веществ. Применение веществ на основе их свойств.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и оборудование.

Моделирование. Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике. Электрофорная машина. Географические модели. Химические модели: предметные (модели атома, молекул, химических и промышленных производств), знаковые, или символьные (символы элементов, формулы веществ, уравнения реакций).

Химические знаки и формулы. Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение, произношение. Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества.

Химия и физика. Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Агрегатные состояния веществ. Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества.

Химия и география. Строение Земли: ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные (неорганические и органические, в том числе и горючие) породы.

Химия и биология. Химический состав живой клетки: неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества. Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии. Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.

Демонстрации

  1. Коллекция различных предметов или фотографий предметов из алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение».

  2. Учебное оборудование, используемое на уроках физики, биологии, географии и химии.

  3. Электрофорная машина в действии. Географические модели (глобус, карта). Биологические модели (муляжи органов и систем органов растений, животных и человека). Физические и химические модели атомов, молекул веществ и кристаллических решеток.

  4. Объемные и шаростержневые модели воды, углекислого и сернистого газов, метана.

  5. Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток.

  6. Вода в трех агрегатных состояниях. Коллекция кристаллических и аморфных веществ и изделий из них.

  7. Коллекция минералов (лазурит, корунд, халькопирит, флюорит, галит).

  8. Коллекция горных пород (гранит, различные формы кальцита — мел, мрамор, известняк).

  9. Коллекция горючих ископаемых (нефть, каменный уголь, сланцы, торф).

Демонстрационные эксперименты

  1. Научное наблюдение и его описание. Изучение строения пламени.

  2. Спиртовая экстракция хлорофилла из зеленых листьев растений.

  3. «Переливание» углекислого газа в стакан на уравновешенных весах.

  4. Качественная реакция на кислород.

  5. Качественная реакция на углекислый газ.

 Лабораторные опыты

  1. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии.

  2. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.

  3. Диффузия перманганата калия в водном растворе

  4. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке.

  5. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

  6. Определение содержания воды в растении.

  7. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

  8. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

  9. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с иодом (определение витамина С в различных соках).

  10. Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду.

 Домашние опыты

  1. Изготовление моделей молекул химических веществ из пластилина.

  2. Диффузия сахара в воде.

  3. Опыты с пустой закрытой пластиковой бутылкой.

  4. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с иодом (определение витамина С в различных соках)

  5. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

 Практические работы

  1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности.

  2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.

 

Глава II. Математика в химии. (9 часов)

Относительные атомная и молекулярная массы. Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение относительной атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов.

Массовая доля элемента в сложном веществе. Понятие о массовой доле химического элемента (w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Нахождение формулы вещества по значениям массовых долей образующих его элементов (для двухчасового изучения курса).

Чистые вещества и смеси. Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы, кулинарные смеси и синтетические моющие средства).

Объемная доля газа в смеси. Определение объемной доли газа (ϕ) в смеси. Состав атмосферного воздуха и природного газа. Расчет объема доли газа в смеси по его объему и наоборот. Понятие о ПДК.

Массовая доля вещества в растворе. Массовая доля вещества (w) в растворе. Концентрация. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Массовая доля примесей. Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (w) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.

 Демонстрации

  1. Коллекция различных видов мрамора и изделий из него.

  2. Смесь речного и сахарного песка и их разделение.

  3. Коллекция нефти и нефтепродуктов.

  4. Коллекция бытовых смесей.

  5. Диаграмма состава атмосферного воздуха.

  6. Диаграмма состава природного газа.

  7. Коллекция «Минералы и горные породы».

 Домашние опыты

  1. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей.

 Практические работы

  1. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

 

 Глава III. Явления, происходящие с веществами. (11 часов)

Разделение смесей. Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки, фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза. Способы очистки воды.

Дистилляция, или перегонка. Дистилляция (перегонка) как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения.

Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории (кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе.

Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха.

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических реакций. Соприкосновение (контакт) веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор. Управление реакциями горения.

Признаки химических реакций. Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты.

 Демонстрации

  1. Фильтр Шотта. Воронка Бюхнера. Установка для фильтрования под вакуумом.

  2. Респираторные маски и марлевые повязки.

  3. Противогаз и его устройство.

  4. Коллекция «Нефть и нефтепродукты».

Демонстрационные эксперименты

  1. Разделение смеси порошка серы и железных опилок.

  2. Разделение смеси порошка серы и песка.

  3. Разделение смеси воды и растительного масла с помощью делительной воронки.

  4. Получение дистиллированной воды с помощью лабораторной установки для перегонки жидкостей.

  5. Разделение смеси перманганата и дихромата калия способом кристаллизации.

  6. Взаимодействие железных опилок и порошка серы при нагревании.

  7. Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды.

  8. Каталитическое разложение пероксида водорода (катализатор – диоксид марганца (IV)).

  9. Обнаружение раствора щелочи с помощью индикатора.

  10. Взаимодействие раствора перманганата калия и раствора дихромата калия с раствором сульфита натрия.

  11. Взаимодействие раствора перманганата калия с аскорбиновой кислотой.

  12. Взаимодействие хлорида железа с желтой кровяной солью и гидроксидом натрия.

  13. Взаимодействие гидроксида железа (III) с раствором соляной кислоты.

 Лабораторные опыты

  1. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

 Домашние опыты

  1. Разделение смеси сухого молока и речного песка.

  2. Изготовление марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация.

  3. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

  4. Очистка воды.

  5. Изготовление самодельного огнетушителя.

  6. Приготовление лимонада.

 Практические работы

  1. Выращивание кристаллов соли (домашний эксперимент).

  2. Очистка поваренной соли.

  3. Изучение процесса коррозии железа.

 Глава IV. Рассказы по химии. (3 часа)

Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученые-химики».

Конкурс сообщений учащихся. «Мое любимое химическое вещество» (открытие, получение и значение).

Конкурс ученических проектов. Конкурс посвящен изучению химических реакций.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучающиеся должны знать/понимать

  • химическую символику: знаки некоторых химических элементов,

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, агрегатное состояние вещества.

уметь 

  • называть: некоторые химические элементы и соединения изученных классов;

  • объяснять: отличия физических явлений от химических;

  • характеризовать: способы разделения смесей, признаки химических реакций;

  • составлять: рассказы об ученых, об элементах и веществах;

  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем: кислород, углекислый газ, известковую воду и некоторые другие вещества при помощи качественных реакций;

  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения, объемную долю газа в смеси, массовую долю вещества в растворе, массовую долю примесей;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

  • приготовления растворов заданной концентрации.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Формы контроля

1

Химия в центре естествознания

11

Практическая работа №1

Практическая работа №2

2

Математика в химии

9

Практическая работа №3.

Контрольная работа №1

3

Явления, происходящие с веществами

11

Практическая работа №4.

Практическая работа №5

Практическая работа №6

Контрольная работа №2

4

Рассказы по химии

3

Ученическая конференция «Выдающиеся русские учёные- химики»

Конкурс сообщений «Моё любимое химическое вещество»

Конкурс ученических проектов, посвященный исследованиям в области химических реакций

5

Резерв

1

ИТОГО

70

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Темы уроков

Количество часов

Сроки

Примечание

по плану

по факту

ТЕМА 1.ХИМИЯ В ЦЕНТРЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ. 11 ЧАСОВ

1

Химия как часть естествознания. Предмет химии

1

3.09

2

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.

1

10.09.

3

Практическая работа №1 Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности

1

17.09.

4

Практическая работа №2 Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.

1

24.09.

5

Моделирование. Модели в физике, биологии и химии.

Л.О №1. Логическое построение модели невидимого объекта

1

1.10.

6

Химические знаки и формулы.

Д.О. «Изготовление молекул веществ из пластилина»

1

8.10.

7

Химия и физика.

Д.О.: «Диффузия сахара в воде», «Диффузия перманганата калия в желатине»

1

15.10.

8

Агрегатные состояния веществ. Д.О. Опыт с пустой пластиковой бутылкой.

1

22.10.

9

Химия и география. Л.О. №2. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

1

29.10.

10

Химия и биология.

Л.О. №3. Определение содержания воды в растении. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

Д.О. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с иодом (определение витамина С в различных соках)

1

5.11.

11

Качественные реакции в химии.

Л.О. № 4.Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду. Обнаружение известковой воды среди различных веществ.

Д.О. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

1

12.11.

ТЕМА 2. МАТЕМАТИКА В ХИМИИ. 9 ЧАСОВ.

12

Относительная атомная масса.

1

19.11.

13

Относительная молекулярная масса

1

26.11.

14

Массовая доля элемента в сложном веществе

1

3.12.

15

Чистые вещества и смеси. Классификация смесей

1

10.12.

16

Объёмная доля газа в смеси

1

17.12.

17

Чистое вещество. Примеси. Массовая доля примесей.

Д.О.Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей, по их этикеткам

24.12.

18

Растворы Растворитель и растворённое вещество.

1

21.01.

19

Массовая доля вещества в растворе

1

28.01.

20

Практическая работа №3 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворённого вещества

1

4.02.

21

Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»

1

11.02.

22

Контрольная работа №1 по теме «Математика в химии»

1

18.02.

ТЕМА 3. ЯВЛЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ВЕЩЕСТВАМИ. 11 ЧАСОВ.

27.12.

23

Разделение смесей. Способы разделения смесей.

Д.О. Разделение смеси сухого молока и речного песка. П.Р. №4. №6«Выращивание кристаллов соли», «Коррозия металлов» (Д.Э.)

1

25.02.

24

Способы разделения смесей Фильтрование. Адсорбция. Дистилляция.

Л.О №5. Изготовление обычного и складчатого фильтра из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки.

Д.О.Изготовление марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация.

1

4.03.

25

Способы разделения смесей Адсорбция.

Д.О. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

1

11.03.

26

Способы разделения смесей Дистилляция.

Д.О. Очистка воды.

1

18.03.

27

Практическая работа №5. «Очистка поваренной соли»

1

1.04.

28

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций.

Д.О.Изготовление самодельного огнетушителя

1

8.04.

29

Признаки химических реакций.

Л.О.№6. Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой. Удаление пятен от раствора иода.

Д.О. Приготовление лимонада.

1

15.04.

30

Обсуждение результатов практической работ № 4,6 «Выращивание кристаллов соли» (домашняя). « Изучение процесса коррозии железа» (домашняя)

1

22.04.

31

Контрольная работа №2 по теме «Явления, происходящие с веществами»

1

29.04.

Тема 4. РАССКАЗЫ О ХИМИИ. 3 ЧАСА

32

Ученическая конференция «Выдающиеся русские учёные - химики»

1

6.05.

33

Конкурс сообщений «Моё любимое химическое вещество»

1

13.05.

34

Конкурс ученических проектов, посвященный исследованиям в области химических реакций

1

20.05.

35

Резервное время

1

27.05.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п

Тема

дата

1

Контрольная работа №1 по теме «Математика в химии»

18.02

2

Контрольная работа №2 по теме «Явления, происходящие с веществами»

29.04.

ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ ОПЫТОВ

п/п

Тема

дата

1

Л.О №1. Логическое построение модели невидимого объекта

1.10.

2

Л.О. №2. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

29.10.

3

Л.О. №3. Определение содержания воды в растении. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

5.11.

4

Л.О. № 4.Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду. Обнаружение известковой воды среди различных веществ.

12.11.

5

Л.О №5. Изготовление обычного и складчатого фильтра из фильтровальной бумаги или бумажной салфетки.

4.03.

6

Л.О.№6. Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой. Удаление пятен от раствора иода.

15.04.

ПЕРЕЧЕНЬ ДОМАШНИХ ОПЫТОВ

1

Д.О. «Изготовление молекул веществ из пластилина»

8.10.

2

Д.О.: «Диффузия сахара в воде», «Диффузия перманганата калия в желатине»

15.10

3

Д.О.. Опыт с пустой пластиковой бутылкой.

22.10.

4

Д.О. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с иодом (определение витамина С в различных соках)

5.11.

5

Д.О. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

12.11.

6

Д.О.Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей, по их этикеткам

24.12.

7

Д.О. Разделение смеси сухого молока и речного песка.

25.02.

8

Д.О.Изготовление марлевых повязок как средства индивидуальной защиты в период эпидемии гриппа. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды в воде и ее декантация.

4.03.

9

Д.О. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

11.03.

10

Д.О. Очистка воды.

18.03.

11

Д.О.Изготовление самодельного огнетушителя

8.04.

12

Д.О. Приготовление лимонада.

15.04.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Для учителя:

  1. Габриелян О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин.  – М.: Дрофа, 2011. –  159 с.

  2. Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, А.К. Ахлебинина. «Химия. Вводный курс.7 кл». – М.: Дрофа 2007 г.

Для обучающегося:

  1. Габриелян О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин.  – М.: Дрофа, 2011. –  159 с.

  2. Рабочая тетрадь

Электронные образовательные ресурсы

  1. Мультимедийные презентации по всем темам программы для сопровождения уроков. (Разработаны самостоятельно).

  2. Модули электронных образовательных ресурсов «Химия» (http://fcior.edu.ru)

  3. Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school/collection.edu.ru)

 

 

 

 Конец формы

hello_html_317898d2.png

Программа по учебному курсу «Химия. Вводный курс», 7 класса

МОУ «Ерышовская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

/Воротнева Н.А../

Протокол № 1 от

« » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Ерышовская СОШ»

/______________/ Анфиногенова И.А..

« » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ « Ерышовская СОШ »

/______________/ Березкина Л.А.

Приказ № _____ от

«___»___________20___г.

Программа по учебному курсу

«Химия. Вводный курс»

7 класса

Учитель: Оркиш Елена Геннадьевна

2016- 2017 учебный год

2.Пояснительная записка.

Рабочая программа по химии – это нормативно-правовой документ, который является составной частью образовательной программы МОУ «Ерышовская СОШ» и учитывает:

 требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

 требования к планируемым результатам обучения выпускников;

 требования к содержанию учебных программ;

 принцип преемственности общеобразовательных программ;

 объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом МОУ «Ерышовская СОШ».;

 цели и задачи образовательной программы основного общего образования МОУ «Ерышовская СОШ»

 когнитивные особенности и познавательные интересы учащихся.

Рабочая программа по химии составлена на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897. с изменениями, принятыми министерством образования и науки РФ

№ 1645 от 29.12.14г.

Примерной образовательной программы основного общего образования, одобреной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Ерышовская СОШ» на 2014- 2020 гг.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников по химии и учебно-методических пособий УМК, созданных коллективом авторов под руководством О.С.Габриеляна.

Габриелян О.С. Химия. 7 класс учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян; стереотип. – М.: Дрофа, 2016

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 7 общеобразовательных классов МОУ «Ерышовская СОШ»

Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией, а потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках биологии, географии, физики и других наук о природе. В результате уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с появлением новых предметов. Таким образом, формируется понимание об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения смежных дисциплин. В конечном счете такая межпредметная интеграция способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном этапе изучения химии.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в курсе подчеркивается, что химия — наука экспериментальная. Поэтому в 7-ом классе рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент, наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.

Предложенный курс, как в теоретической, так и в фактической своей части практикоориентирован: все понятия, законы и теории, а также важнейшие процессы, вещества и материалы даются в плане их практического значения, применения веществ в повседневной жизни и их роли в живой и неживой природе.

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории.

Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль и значение химии среди других наук о природе.

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры.

Предмет Химия входит в предметную область «Естественнонаучного образования».

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности.

В Учебном плане МОУ «Ерышовская СОШ» предмет химия входит в предметную область « Естественнонаучные предметы» и на его изучение в 7 классах основной школы отводится 1 учебный час в неделю в течение года обучения за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, всего 35 часов.

3. Планируемые предметные результаты освоения предмета «Химия. Вводный курс»

в предметном направлении изучения данного курса ученик должен:

знать / понимать

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

основные химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, вещество, массовая и объемная доли, химическая реакция;

уметь

называть: химические элементы;

определять: состав веществ по их формулам,;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

вычислять: атомную и молекулярную массы; производить расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовления растворов заданной концентрации.

4.Содержание программы «Химия. Вводный курс 7 класс»

(35 ч. 1 часа в неделю). Авторы: О,С.Габриелян. И.Г.Остроумов. А.К. Ахлебинин

 

Название темы

Кол-во

часов

Изучаемые в теме вопросы

Практикум: к/р., пров./р., диктанты, сочинения, изложения, практ./р., л/.р., экскурсии.

Глава I. Химия в центре естествознания.

11

Химия как часть естествознания. Предмет химии. Химия – часть естествознания. Взаимоотношения человека и окружающего мира. Предмет химии. Физические тела и вещества.Свойства веществ. Применение веществ на основе их свойств.

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. Наблюдение как основной метод познания окружающего мира. Условия проведения наблюдения. Гипотеза. Эксперимент. Вывод. Строение пламени. Лаборатория и оборудование.

Моделирование. Модель, моделирование. Особенности моделирования в географии, физике, биологии. Модели в биологии. Муляжи. Модели в физике. Электрофорная машина. Географические модели. Химические модели: предметные (модели атома, молекул, химических и промышленных производств), знаковые, или символьные (символы элементов, формулы веществ, уравнения реакций).

Химические знаки и формулы. Химический элемент. Химические знаки. Их обозначение, произношение. Химические формулы веществ. Простые и сложные вещества. Индексы и коэффициенты. Качественный и количественный состав вещества.

Химия и физика. Универсальный характер положений молекулярно-кинетической теории. Понятия «атом», «молекула», «ион». Строение вещества. Кристаллическое состояние вещества. Кристаллические решетки твердых веществ. Диффузия. Броуновское движение. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Агрегатные состояния веществ. Понятие об агрегатном состоянии вещества. Физические и химические явления. Газообразные, жидкие и твердые вещества. Аморфные вещества.

Химия и география. Строение Земли: ядро, мантия, кора. Литосфера. Минералы и горные породы. Магматические и осадочные (неорганические и органические, в том числе и горючие) породы.

Химия и биология. Химический состав живой клетки: неорганические (вода и минеральные соли) и органические (белки, жиры, углеводы, витамины) вещества. Биологическая роль воды в живой клетке. Фотосинтез. Хлорофилл. Биологическое значение жиров, белков, эфирных масел, углеводов и витаминов для жизнедеятельности организмов.

Качественные реакции в химии. Качественные реакции. Распознавание веществ с помощью качественных реакций. Аналитический сигнал. Определяемое вещество и реактив на него.

 

Лабораторная работа №1. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии.

Лабораторная работа №2. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.

Лабораторная работа №3 Диффузия перманганата калия в водном растворе

Лабораторная работа №4Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

Лабораторная работа 5 Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке.

Лабораторная работа №6 Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

Лабораторная работа №7 Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

Лабораторная работа №8 Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду.

Практические работы

1.Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности.

2.Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.

Глава II. Математика в химии.

9

Относительные атомная и молекулярная массы. Относительная атомная масса элемента. Молекулярная масса. Определение относительной атомной массы химических элементов по таблице Д. И. Менделеева. Нахождение относительной молекулярной массы по формуле вещества как суммы относительных атомных масс, составляющих вещество химических элементов.

Массовая доля элемента в сложном веществе. Понятие о массовой доле химического элемента (w) в сложном веществе и ее расчет по формуле вещества. Нахождение формулы вещества по значениям массовых долей образующих его элементов (для двухчасового изучения курса).

Чистые вещества и смеси. Чистые вещества. Смеси. Гетерогенные и гомогенные смеси. Газообразные (воздух, природный газ), жидкие (нефть), твердые смеси (горные породы, кулинарные смеси и синтетические моющие средства).

Объемная доля газа в смеси. Определение объемной доли газа (ϕ) в смеси. Состав атмосферного воздуха и природного газа. Расчет объема доли газа в смеси по его объему и наоборот. Понятие о ПДК.

Массовая доля вещества в растворе. Массовая доля вещества (w) в растворе. Концентрация. Растворитель и растворенное вещество. Расчет массы растворенного вещества по массе раствора и массовой доле растворенного вещества.

Массовая доля примесей. Понятие о чистом веществе и примеси. Массовая доля примеси (w) в образце исходного вещества. Основное вещество. Расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.

 

Практические работы

3.Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.

 

Глава III. Явления, происходящие с веществами.

11

Разделение смесей. Способы разделения смесей и очистка веществ. Некоторые простейшие способы разделения смесей: просеивание, разделение смесей порошков железа и серы, отстаивание, декантация, центрифугирование, разделение с помощью делительной воронки, фильтрование. Фильтрование в лаборатории, быту и на производстве. Понятие о фильтрате. Адсорбция. Понятие об адсорбции и адсорбентах. Активированный уголь как важнейший адсорбент. Устройство противогаза. Способы очистки воды.

Дистилляция, или перегонка. Дистилляция (перегонка) как процесс выделения вещества из жидкой смеси. Дистиллированная вода и области ее применения.

Кристаллизация или выпаривание. Кристаллизация и выпаривание в лаборатории (кристаллизаторы и фарфоровые чашки для выпаривания) и природе.

Перегонка нефти. Нефтепродукты. Фракционная перегонка жидкого воздуха.

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. Химические реакции как процесс превращения одних веществ в другие. Условия протекания и прекращения химических реакций. Соприкосновение (контакт) веществ, нагревание. Катализатор. Ингибитор. Управление реакциями горения.

Признаки химических реакций. Признаки химических реакций: изменение цвета, образование осадка, растворение полученного осадка, выделение газа, появление запаха, выделение или поглощение теплоты.

 

Лабораторные опыты № 9

Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

Практические работы

4.Выращивание кристаллов соли

5.Очистка поваренной соли.

6.Изучение процесса коррозии железа.

Глава IV. Рассказы по химии.

4

Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученые-химики».

Конкурс сообщений учащихся. «Мое любимое химическое вещество» (открытие, получение и значение).

Конкурс ученических проектов. Конкурс посвящен изучению химических реакций.

 
 

 

5.Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Материально- техническое обеспечение

Дата проведения

Кол-во часов

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

 

Глава I. Химия в центре естествознания. (11 ч)

знать

химическую символику: знаки некоторых химических элементов,важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, агрегатное состояние вещества.

уметь 

называть: некоторые химические элементы и соединения изученных классов;

объяснять: отличия физических явлений от химических;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, углекислый газ, известковую воду и некоторые другие вещества при помощи качественных реакций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         человека;

·         критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

безопасного обращения с веществами и материалами;

·        

 

 


 

Р. Формирование понятия о химии и ее роли в жизни человека. Форми-рование понятий о строе-нии атома, химических формулах

П. Форми-рование умения наблюдать, делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с периодической систе-мой. Форми-рование умения работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.

К. Форми-рование умения работать в парах, отвечать на вопросы учителя, умение использо-вать химический язык, умение работать с химичес-кой посудой. Форми-рование умения слушать учителя, вести диалог с учителем и другими учащими-ся.

Форми-рование интереса к новому предме-ту. Форми-рование интереса

к конкрет-ному химическому элемен-ту, поиск дополнительной информации о нем.

     

1

Химия как часть естествознания. Предмет химии.

     

Д предметов из алюминия.. Коллекция

 

1

2

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии.

         

1

3

Практическая работа №1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности.»

         

1

4

Практическая работа №2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки.»

         

1

5

Моделирование.

     

Физические и химические модели атомов, молекул веществ и кристаллических решеток.

 

1

6

Химические знаки и формулы.

         

1

7

Химия и физика.

     

Лабораторная работа №1. Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии.

Лабораторная работа №2. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.

Лабораторная работа №3 Диффузия перманганата калия в водном растворе

 

1

8

Агрегатные состояния веществ

     

Вода в 3 состояниях

 

1

9

Химия и география.

     

Лабораторная работа №4Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

 

1

10

Химия и биология.

     

Таблица «Животная и растительная клетка»

Лабораторная работа 5 Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке.

Лабораторная работа №6 Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

Лабораторная работа №7 Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

 

1

11

Качественные реакции в химии.

     

Лабораторная работа №8 Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду.

 

1

 

Глава II. Математика в химии. (9 ч)

знать

относительная атомная и молекулярная массы, агрегатное состояние вещества.

уметь 

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения, объемную долю газа в смеси, массовую долю вещества в растворе, массовую долю примесей;

практической деятельности и повседневной жизни для:использовать приобретенные знания и умения в

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

приготовления растворов заданной концентрации.


 

Р.Форми-рование понятия о метал-лах, неметаллах, количестве вещест-ва.

П. Умение работать с учебни-ком, дополнительной литературой.периодической системой.

К. Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его.

Овладение навыками для практической деятельности.

     

12

Относительная атомная и молекулярная масса.

         

1

13

Массовая доля элемента в сложном веществе.

         

1

14

Чистые вещества и смеси.

     

Коллекция мрамора, нефти.

 

1

15

Объемная доля газа в смеси.

         

1

16

Массовая доля вещества в растворе.

         

1

17

Практическая работа №3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества.»

         

1

18

Массовая доля примесей.

         

1

19

Решение задач и упражнений по теме «Математика в химии»

         

1

20

Контрольная работа №1 «Математика в химии»

         

1

 

Глава III. Явления, происходящие с веществами.( 11 ч)

знать

уравнения химических реакций;

основные химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, вещество, массовая и объемная доли, химическая реакция;

уметь

называть: химические элементы;

определять: состав веществ по их формулам,;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

вычислять: атомную и молекулярную массы; производить расчет массы основного вещества по массе вещества, содержащего определенную массовую долю примесей и другие модификационные расчеты с использованием этих понятий.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

Р.Формирование понятия о степени окисления, классов соединений, чистых веществах и смесях. Формирование понятий о химиче-ских реакциях, их типах; умения писать реакции и расстав-лять уравнение в химических реакции-ях.

П. Умение работать с учебником, умение сопоставлять, работать с формулами. Умение работать с учебни-ком, периодической системой, алгоритмом расставления коэффи-циентов в химических уравнениях; умение интегрировать знания из физики в химию.

К. Умение работать в парах, в группах, отвечать на вопросы учителя. Умение вести диалог, работать в парах, работать с учителем.

Умение исполь-зовать знания в быту. Умение интегрировать полученные знания в практической жизни.

     

21

Разделение смесей. Способы разделения смесей.

     

Лабораторные опыты № 9

Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

 

1

22

Фильтрование.

         

1

23

Адсорбция.

         

1

24

Дистилляция.

     

Коллекция «Нефть и нефтепродукты»

 

1

25

Обсуждение результатов практической работы №4 «Выращивание кристаллов соли»

         

1

26

Практическая работа №5 «Очистка поваренной соли»

         

1

27

Химические реакции. Условия протекания химических реакций.

         

1

28

Признаки химических реакций.

         

1

29

Обсуждение результатов практической работы №6 «Изучение процесса коррозии железа»

         

1

30

Обобщение и актуализация знаний по теме «Явления происходящие с веществами»

         

1

31

Контрольная работа №2 «Явления происходящие с веществами»

         

1

 

Глава IV. Рассказы по химии.( 4ч)

           

32

Ученическая конференция «Выдающиеся русские ученые-химики»

         

1

33

Конкурс сообщений учащихся «Мое любимое химическое вещество»

         

1

34

Конкурс ученических проектов, посвященный исследованиям в области химических реакций.

         

1

35

Итоговой урок

         

1

6.Литература

Для учителя:

Габриелян О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин.  – М.: Дрофа, 2016. –  159 с.

Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, А.К. Ахлебинина. «Химия. Вводный курс.7 кл». – М.: Дрофа 2016 г.

Для обучающегося:

Габриелян О.С. Химия. Вводный курс. 7 класс: учеб. пособие / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин.  – М.: Дрофа, 2016. –  159 с.

Рабочая тетрадь

Электронные образовательные ресурсы

Мультимедийные презентации по всем темам программы для сопровождения уроков. (Разработаны самостоятельно).

Модули электронных образовательных ресурсов «Химия» ( http://fcior.edu.ru )

Материалы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( http://school/collection.edu.ru )

Учебник Химия 7 класс Габриелян Остроумов Ахлебинин
Учебник Химия 7 класс Габриелян Остроумов Ахлебинин - 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа - СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа - СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения - просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

о. с. Габриелян И. Г. Остроумов А. К. Ахлебинин химия орофа о. с. Габриелян И. Г. Остроумов А. К.Ахлебинин ХИМИЯ ВВОАНЫЙ КУРС АШШ¥ iBBI jmm ЛШШ¥ А1 мштг АШШ¥ КЛАСС Учебное пособие 7-е издание, стереотипное МОСКВА орофа 2013 УДК 373.167.1:54 ББК 24.1я72 Г12 Габриелян, О. С. Г12 Химия. Вводный курс. 7 класс : учеб, пособие / О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, А. К. Ахлебинин. — 7-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2013. — 159, [1] с. : ил. ISBN 978-5-358-11010-6 Учебное пособие готовит учащихся к восприятию нового предмета, базируется на изучении веществ и химических процессов, знакомых школьникам из повседневной жизни, с минимальным использованием химических формул, уравнений, реакций и расчетных задач. Данное пособие дополняет учебно-методический комплект О. С. Габриеляна. УДК 37,3.167.1:54 ББК24.1я72 ISBN 978-5-358-11010-6 ООО «Дрофа •. 2006 |ИМИЯ в ЦЕНТРЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Химия как часть естествознания. Предмет химии. Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. Практическая работа № 1. Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности. Практическая работа № 2. Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки. Моделирование. Химические знаки и формулы. Химия и физика. Агрегатные состояния веществ. Химия и география. Химия и биология. Качественные реакции в химии. § 1. химия КАК ЧАСТЬ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ. ПРЕДМЕТ ХИМИИ Человек связан с окружающим миром тысячами незримых нитей, и сам является частью его. Природа дает все необходимое для жизни человека, обеспечивает его повседневные потребности, дарит несказанное удовольствие от общения с ней. Однако взаимоотношения человека с окружающей средой складываются очень непросто. С одной стороны, человек восторгается природой и воспевает ее в стихах, отражает природу на превосходных картинах и фотографиях (рис. 1). С другой стороны, рост экологических проблем — печальная расплата за многочисленные промахи и ошибки человека: выруб- Рис. 1. «Как прекрасен этот мир, посмотри!» Химия в центре естествознания Рис. 2. А вот так выглядит прекрасный мир в результате деятельноаи человека: а - вырубка леса; б - отравление атмосферы промышленными выбросами; в - загрязнение водоемов; г - превращенная в свалку лесная поляна ку лесов, истребление животных, загрязнение окружающей среды промышленными и бытовыми отходами и др. (рис. 2). Чтобы взаимоотношения человека и природы были добрыми и гармоничными, необходимо знать и понимать ее, бережно к ней относиться, разумно и рационально использовать природные богатства. Пониманию окружающего мира, знанию законов его существования призваны обучать предметы естествознания: биология, география, химия, физика (рис. 3). С некоторыми из них вы уже познакомились на предыдущих этапах обучения в школе. В этом году вы начинаете изучать физику. И только через год, в 8 классе будете знакомиться еще с одним учебным предметом — химией. Химия как часть сстествознаиия. Предмет химии , ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ , БИОЛОГИЯ ГЕОГРАФИЯ ХИМИЯ ФИЗИКА Рис. 3. Биология, география, физика, химия относятся к естественным наукам Химия — это наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях одних веществ в другие. Все окружающие нас предметы принято называть физическими телами, а то, из чего они состоят, — веществами (рис. 4). Всякое тело имеет форму и объем. В свою очередь, каждое вещество индивидуально и неповторимо по своим признакам — свойствам", агрегатному состоянию, плотности, цвету, блеску, запаху, вкусу, твердости, пластичности, растворимости в воде, способности проводить тепло и электрический ток. деитре естествозмами11 Рис. 4. Физические тела и соответствующие им химические вещества: а - стальные изделия и порошок железа; б - комплектующая часть компьютера и различные пластмассы; в — солнечная батарея и кремний Опишем, например, свойства трех веществ в разных агрегатных состояниях при обычных условиях; кислорода, уксусной кислоты и алюминия (табл. 1). Свойства кислорода, уксусной кислоты и алюминия Таблица 1 Вещества Свойства Кислород Уксусная кислота Алюминий Агрегатное состояние (при обычных условиях) Газ Жидкость Твердое вещество Цвет Без цвета Без цвета Серебристо- белый Вкус Без вкуса Кислый Безвкусный Запах Не имеет Резкий специфический Не имеет Растворимость Плохо Растворима Практически в воде растворим нерастворим Теплопроводность Низкая Небольшая Высокая Электропровод- ность Отсутствует Малая Высокая 8 Химия как часть естестнознаиия. Предмет химии Посуда Пищевая Упаковка фольга для напитков Рис. 5. Области применения алюминия, обусловленные его свойствами Знание свойств веществ необходимо для их практического применения. Например, на рисунке 5 представлены области применения алюминия, обусловленные свойствами этого металла. Многие вещества являются ядовитыми, взрывоопасными, горючими, а поэтому требуют осторолаюго и грамотного отношения при работе с ними. Наша книга призвана подготовить вас к изучению этого серьезного и важного предмета и поэтому называется «Химия. Вводный курс». Является ли химия совершенно новой для вас дисциплиной, вы узнаете из следующих параграфов. 1 Химия — часть естествознания. 2 Взаимоотношения человека и окружающего мира. 3 Физические тела и вещества. 4 Свойства веществ. 5 Применение веществ на основе их свойств. 1. Какие учебные предметы относятся к естественным? 2. Приведите примеры положительного воздействия человека на окружающую среду. 3. Приведите примеры отрицательного воздействия человека на природу. Химия в цеитр« всгаствознаиия 4. Что изучает химия? 5. Из следующего перечня названий выпишите отдельно тела и вещества: снежинка, капля росы, вода, льдинка, сахар-песок, кусочек сахара, мел, школьный мелок. Сколько тел и сколько веществ названо в этом списке? 6. Сравните свойства веществ (т. е. установите сходство и различие между ними): а) углекислого газа и кислорода; б) азота и углекислого газа; в) сахара и соли; г) уксусной и лимонной кислоты. 7. Какие свойства алюминия лежат в основе его применения (см. рис. 5)? §2. НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ И ХИМИИ Знания о природе человек получает с помощью такого важнейшего метода, как наблюдение. Наблюдение — это концентрация внимания на познаваемых объектах с целью их изучения. С помощью наблюдения человек накапливает информацию об окружающем мире, которую затем систематизирует, выявляя общие закономерности результатов наблюдений. Следующий важный шаг — поиск причин, которые объясняют найденные закономерности. Для того чтобы наблюдение было плодотворным, необходимо выполнить ряд условий: 1) четко определить предмет наблюдения, т. е. то, на что будет обращено внимание наблюдателя, — конкретное вещество, его свойства или превращение одних веществ в другие, условия осуществления этих превращений и т. д.; 2) сформулировать цель наблюдения, наблюдатель должен знать, зачем он проводит наблюдение; 3) составить план наблюдения, чтобы достигнуть поставленной цели. Для этого лучше выдвинуть предположение, т. е. гипо- 10 Наблюдение и эксперимент как методы изучении естествозиаиин и химии Рис. 6. в химической лаборатории Московского городского педагогического университета тезу (от греч. hypothesis — основание, предположение) о том, как будет происходить наблюдаемое явление. Гипотеза может быть выдвинута и в результате наблюдения, т. е. когда получен результат, который нужно объяснить. Научное наблюдение отличается от наблюдения в житейском смысле этого слова. Как правило, научное наблюдение проводится в строго контролируемых условиях, причем условия эти можно изменять по желанию наблюдателя. Чаще всего такое наблюдение проводится в специальном помещении — лаборатории (рис. 6). Эксперимент — научное воспроизведение какого-либо явления с целью его исследования, испытания в определенных условиях. Эксперимент (от лат. experimentum — опыт, проба) позволяет подтвердить или опровергнуть гипотезу, возникшую при наблюдении, и сформулировать вывод. Проведем небольшой эксперимент по изучению строения пламени. Зажжем свечу и внимательно рассмотрим пламя. Оно неоднородно по цвету, имеет три зоны (рис. 7). Темная зона (1) находится в нижней части пламени. Она самая холодная по сравн

ГДЗ по химии 7 класс Габриелян учебник ответы на вопросы

7 класс Габриелян учебник ЯГДЗ7 класс Габриелян учебник ЯГДЗ

Учебник «Химия. Вводный курс. 7 класс. ФГОС» О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, А. К. Ахлебинина. Издательство «Дрофа». Серия «Химия». Состоит из одной части со 160 страницами.

Дифференцированное изучение естественно–научных предметов в седьмом классе продолжается курсом химии. Школьники узнают о существовании многочисленных химических веществ, познакомятся с несложными химическими процессами и получат представление о значении химических формул для освоения предмета. Нахождение различий в понятиях «вещество» и «тело», обозначение химических элементов, проведение простейших опытов в рамках лабораторных работ приблизят учеников к новому этапу в освоении знаний. Семиклассники узнают, что наблюдение и эксперимент являются основными методами изучения предмета. Понимание взаимосвязи химии с биологией и географией сделает процесс освоения новых знаний взаимовыгодным. Ребята получат представление об относительной атомной и молекулярной массе, чистых веществах и смесях, процессах дистилляции и перегонке. Знакомство с признаками химических реакций завершит необходимую для усвоения тематику в текущем курсе.

Безошибочное готовое домашнее задание ГДЗ по химии – мечта большинства. Наш решебник сделает мечту обыденным делом, поможет провести полноценную подготовку к итоговому экзамену и переходу в восьмой класс.

Химия как часть естествознания. Предмет химии
1 2 3 4 5 6 7

Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии
1 2 3 4 5 6 7

Моделирование
1 2 3 4 5 6

Химические знаки и формулы
1 2 3 4 5

Химия и физика
1 2 3 4 5 6

Агрегатные состояния веществ
1 2 3 4 5 6 7 8

Химия и география
1 2 3 4 5 6 7

Химия и биология
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Качественные реакции в химии
1 2 3 4 5 6 7

Относительная атомная и молекулярная масса
1 2 3 4 5 6

Массовая доля элемента в сложном веществе
1 2 3 4 5 6

Чистые вещества и смеси
1 2 3 4 5 6 7

Объемная доля газа в смеси
1 2 3 4 5

Массовая доля вещества в растворе
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Массовая доля примесей
1 2 3 4 5

Разделение смесей
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Дистилляция, или перегонка
1 2 3 4 5 6 7 8

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Признаки химических реакций
1 2 3 4 5 6 7 8

Химия 7 класс Габриелян Остроумов

Твитнуть

Поделиться

Плюсануть

Поделиться

Отправить

Класснуть

Запинить

 

Аннотация

Учебное пособие Химия 7 класс — это первая часть нового УМК по химии издательства «Просвещение», подготовленного авторским коллективом под руководством профессора О. С. Габриеляна. Оно может использоваться как автономный пропедевтический курс или в качестве составной части курса химии для основной школы.
Без химии изучение перечисленных наук будет неполным, потому что предметом изучения химии являются вещества, а из веществ построен весь окружающий нас мир и мы сами. Веществ в современном мире насчитывается более 70 миллионов, поэтому так важно классифицировать их на группы по различным признакам: происхождению, составу, строению, свойствам. Именно этим вы и будете заниматься, знакомясь с нашим курсом.

Пример из учебника

В книге предусмотрена система обозначений, которая поможет вам ориентироваться в материале. Перед каждым параграфом помещён вопрос. Работая с текстом параграфа, вы обязательно найдёте на него ответ.
С помощью этого знака авторы обозначают вопросы, на которые вам нужно попытаться дать обоснованный ответ, а затем сверить его с текстом параграфа. В рамках приведены определения, которые вам необходимо выучить.

Содержание

Предисловие 5
Глава I. Предмет химии и методы её изучения 7
§ 1. Что изучает химия 8
§ 2. Явления, происходящие с веществами 13
§ 3. Наблюдение и эксперимент в химии 16
Выводы к главе I 20
Глава II. Строение и агрегатные состояния веществ 21
§ 4. Строение веществ 22
§ 5. Агрегатные состояния веществ 26
Выводы к главе II 30
Глава III. Смеси веществ, их состав 31
§ 6. Чистые вещества и смеси 32
§ 7. Газы и газовые смеси. Объёмная доля компонента газовой смеси 36
§ 8. Массовая доля растворённого вещества 39
§ 9. Массовая доля примесей 42
Выводы к главе III 46
Глава IV. Физические явления в химии 47
§ 10. Некоторые способы разделения смесей 48
§ 11. Фильтрование 51
§ 12. Дистилляция, или перегонка 54
Выводы к главе IV 58
Глава V. Состав веществ. Химические знаки и формулы 59
§ 13. Химические элементы. Простые и сложные вещества 60
§ 14. Химические знаки и химические формулы 63
§ 15. Относительная атомная и относительная молекулярная массы 68
Выводы к главе V 71
Глава VI. Простые вещества 73
§ 16. Металлы 74
§ 17. Представители металлов 79
§ 18. Неметаллы 84
§ 19. Представители неметаллов 86
Выводы к главе VI 92
Глава VII. Сложные вещества 93
§ 20. Валентность 94
§ 21. Оксиды 97
§ 22. Представители оксидов 100
§ 23. Кислоты 105
§ 24. Основания 110
§ 25. Соли 113
§ 26. Классификация неорганических веществ 118
Выводы к главе VII 121
Практические работы 122
Практическая работа № 1. Лабораторное оборудование и приёмы работы с ним. Правила техники безопасности при работе в кабинете химии 122
Практическая работа № 2. Приготовление раствора с заданной массовой долей растворённого вещества 131
Практическая работа № 3. Выращивание кристаллов 132
Практическая работа № 4. Очистка поваренной соли 134
Приложения 135
Ответы к заданиям 135
Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева 136
Физические свойства некоторых веществ 138
Некоторые химические вещества и области их применения 140
Интернет-ресурсы 143

 

Учебник можно просто читать в онлайн режиме, переходя сразу на тот параграф или раздел, который Вам сейчас нужен.

ОБУЧЕНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОЙ ХИМИИ ОНЛАЙН - PDF Free Download

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ СБОРА ДАННЫХ

USING TECHNOLOGY FOR DATA COLLECTION ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ СБОРА ДАННЫХ Достижения в области технологии предоставили ряд инструментов для сбора и интерпретации данных.К ним относятся портативные микроскопы, электронные весы, рН-метры,

Дополнительная информация

Тест на кислотность 9 класс

The Acid Test Grade Nine Соединение стандартов штата Огайо: контрольный показатель по физическим наукам B Объясните, как атомы реагируют друг с другом, образуя другие вещества, и как молекулы реагируют друг с другом или другими атомами, образуя даже разные вещества.

Дополнительная информация

Свойства кислот и оснований

Properties of Acids and Bases Лабораторная работа 22 «Свойства кислот и оснований» Стандарт TN 4.2: студент будет исследовать особенности кислот и оснований. Вы когда-нибудь чистили зубы, а потом выпили стакан апельсинового сока? Что

Дополнительная информация

Физико-химические изменения

Physical and Chemical Changes Физические и химические изменения. Джана Барроу, Вест-Пойнт-младший, высокий 2775 Вт, 550 N 801-402-8100, Вест-Пойнт, UT 84015 [email protected] Интегрированный научный стандарт восьмого класса I: учащиеся поймут

Дополнительная информация

Введение.ph = log [H +]

Introduction. ph = log [H + ] Визуализация р 2010, 1992 Дэвид А. Кац. Все права защищены. Разрешение предоставляется для использования в классе. Все репродукции должны содержать оригинальное авторское право. Дэвид А. Кац Химик, педагог, научный коммуникатор,

Дополнительная информация

5s Растворимость и Проводимость

5s Solubility & Conductivity 5s Растворимость и проводимость ЦЕЛИ Изучить взаимосвязь между структурами обычных бытовых веществ и видами растворителей, в которых они растворяются.Чтобы продемонстрировать ионную природу

Дополнительная информация

Бытовые кислоты и основы

Household Acids and Bases Бытовые кислоты и основы Компьютер 28 Многие бытовые растворы содержат кислоты и основания. Кислотно-щелочные индикаторы, такие как лакмус и сок красной капусты, превращают разные цвета в кислые и основные растворы.

Дополнительная информация

Бытовые кислоты и основы

Household Acids and Bases Бытовые кислоты и основания. ИНДИКАТОРЫ УРОВНЯ СОРТА Эксперимент Продемонстрируйте, что шкала рН (0-14) используется для измерения кислотности и классификации веществ или растворов как кислых, основных или нейтральных.21 Develop

Дополнительная информация

ПЕРВАЯ СОРТА ХИМИЯ

FIRST GRADE CHEMISTRY ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ ХИМИИ 1 ПЛАНЫ УРОВНЯ И УЧЕБНЫЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЗОР ЦИКЛА ПЕРВОГО РОДА 1. ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ: Сравнение твердых веществ, газов, жидкостей и плазмы. LAB: Изучение того, как состояния материи могут

Дополнительная информация

Нейтрализация кислоты и основания

Neutralizing an Acid and a Base Акт об уравновешивании Информация для учителя Цели В этом упражнении учащиеся нейтрализуют основу кислотой.Учащиеся определяют точку нейтрализации кислоты, смешанной с основанием, в то время как они: распознают

Дополнительная информация

ОБУЧЕНИЕ ХИМИЯ ОНЛАЙН

TEACHING CHEMISTRY ONLINE ОБУЧЕНИЕ ХИМИИ ОНЛАЙН Карен Тобиас и д-р Дэвид Д. Кумар, FAIC * Аннотация В этом документе описывается преподавание химии в Интернете с использованием примеров из Broward Virtual, франшизы Florida Virtual School.

Дополнительная информация

КИСЛОТЫ И ОСНОВЫ МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ

ACIDS AND BASES SAFETY PRECAUTIONS КИСЛОТЫ И ОСНОВЫ В кулинарии используются мягкие кислоты и основания (их реакция приводит к росту бисквитов и хлеба).Кислоты, такие как те, которые находятся в наших желудках, разъедают пищу или переваривают ее. Используются сильные кислоты и основания

Дополнительная информация

Номенклатура и предметы быта

Nomenclature and Household Items Номенклатура и предметы домашнего обихода НАИМЕНОВАНИЕ: ДАТА: ПЕРИОД: Справочная информация: Многие предметы домашнего обихода содержат химические вещества, которые обычно используются в повседневной жизни. Некоторые химикаты съедобны, в то время как другие составы будут

Дополнительная информация

ph: измерение и использование

ph: Measurement and Uses ph: измерение и использование Одним из наиболее важных свойств водных растворов является концентрация ионов водорода.Концентрация H + (или H 3 O +) влияет на растворимость неорганических и органических

Дополнительная информация

Кислоты, основы и рН

Acids, Bases, and ph ГЛАВА 9 1 РАЗДЕЛ Кислоты, основания и соли Кислоты, основания и ph КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ Когда вы читаете этот раздел, помните об этих вопросах: какими свойствами обладают кислоты? Какими свойствами обладают базы? Как можно

Дополнительная информация

Эксперимент 16-Кислоты, Основы и фото

Experiment 16-Acids, Bases and ph Определения кислота-ионное соединение, которое выделяет или реагирует с водой с образованием иона водорода (H +) в водном растворе.Они на вкус кислые и лакмусовые. Кислоты реагируют с некоторыми металлами, такими как цинк,

Дополнительная информация

Капусты и королей

Of Cabbages and Kings Цели обучения капусты и королей: учащиеся узнают об индикаторах, кислотах, основаниях и шкале рН. УРОВЕНЬ КЛАССА K 8 ТЕМЫ НАУКИ Физические свойства Техника Химические реакции ПРОЦЕСС

Дополнительная информация

Изучение энергии.Третий - Пятый ТЭКС. Словарь

Exploring Energy. Third - Fifth TEKS. Vocabulary Изучение энергии третьего - пятого класса TEKS третьего класса: 3,5А, 3,5В, 3,5С, 3,6А Четвертого класса: 4,5А, 4,5В, 4,6А, 4,6В, 4,6С Пятого класса: 5,5А, 5,6А, 5,6В Словарный проводник , конвекция, преобразования, электрические,

Дополнительная информация

Обзор химического теста

Chemistry Unit Test Review Обзор испытаний химического блока SNC 2DI Примечание: этот обзорный лист охватывает только вторую половину нашего химического блока.Вы должны использовать наш обзорный лист тестов среднего уровня, чтобы вспомнить понятия первой половины

Дополнительная информация

Взрывать шарики, химически

BLOWING UP BALLOONS, chemically ВЗРЫВЫВАЯ ШАРИ, химически ОБСУЖДЕНИЕ ДЛЯ ЛАБОРАТОРИИ: Сегодня мы будем использовать закрытую систему. Закрытая система не позволяет материи входить или выходить из аппарата. Классический 12-дневный эксперимент Лавуазье,

Дополнительная информация

ЭКСПЕРИМЕНТ 4 Кислотная сила

EXPERIMENT 4 Acid Strength ЭКСПЕРИМЕНТ 4 Кислотостойкость Введение Многие распространенные вещества - это кислоты или основания.Некоторые кислоты, такие как желудочная кислота, необходимы для нашего здоровья, в то время как другие, такие как серная кислота, опасны и

Дополнительная информация

III. ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ

III. BACKGROUND KNOWLEDGE Химические связи и реакции (вода) Уровень ступени: 7 (Прикладная технология) Представлено: Джеймсом Рубрайтом, Средняя школа Three Oaks, Форт-Майерс, Флорида Продолжительность занятия: Десять ежедневных уроков и заданий I.

Дополнительная информация

Kool Demo для кислотно-основных реакций

Kool Demo for Acid-Base Reactions Kool Demo для кислотно-основных реакций Kool Demo для кислотно-основных реакций Адаптировано с: http: // www.stevespanglerscience.com/lab/experiment/color-changing-milk-of-magnesia Материалы: индикатор сока красной капусты

Дополнительная информация

Разобрать кусочки

Taking Apart the Pieces Лабораторная работа 4 Разборка кусочков Как начало утреннего сна связано с облегчением головной боли? Это ленивое субботнее утро, а ты только что проснулся с любимыми хлопьями Morning Trails и

Дополнительная информация

Урок 4Изменение температуры

Lesson 4. Temperature change 54 Урок 4 Изменение температуры T E A C H E R G U I D E Краткое содержание урока Учащиеся знакомятся с ученым Джейсоном Уильямсом, промышленным химиком, который разрабатывает материалы и процессы для изготовления солнечных элементов. Он объясняет

Дополнительная информация ,
SCIENCE 1500 - Вводная наука о данных - умение разбираться в данных

SCIENCE 1500 - Вводная наука о данных - умный подход к данным

North Terrace Campus - 2 семестр - 2020

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014

Окунитесь в быстро развивающуюся область науки о данных и научитесь применять ее в своей будущей карьере.Touted как «самая сексуальная работа 21-го века» Согласно исследованию Harvard Business Review и лучшей текущей работе журнала Forbes в 2016 году, студенты со знаниями в области информационных технологий востребованы во всех отраслях. Методы науки о данных повысят вашу возможность трудоустройства независимо от степени, которую вы изучаете. Зачем? Потому что? Большие данные? и продвинутые навыки решения проблем информируют принятие решений и инновации для всех организаций. Ученые преобразуют границы исследований, используя методы машинного обучения, чтобы найти бозоны Хиггса, классифицировать галактики или разгадать генетические коды.Предприятия используют одни и те же методы для выявления мошенничества с кредитными картами, анализа социальных сетей и разработки автоматических подходов к целевому маркетингу. В этом курсе вы познакомитесь со всеми основными современными подходами к науке о данных, включая методы машинного обучения и стратегии анализа больших данных. Важно, что студенты этого курса будут учиться с помощью инновационного и междисциплинарного подхода к решению проблем. После базового ознакомления с различными типами задач анализа данных учащиеся познакомятся с различными алгоритмами из области исследований.Чтобы сделать курс доступным для широкой аудитории, математические знания не предполагаются, и вместо этого студенты получат практические, интуитивные знания о том, как работают алгоритмы, используя простые примеры из электронных таблиц. Широкий спектр проблем из области физики, химии, биологии, здравоохранения и бизнеса будет использоваться для поощрения студентов к рассмотрению проблем через призму другой дисциплины; это расширит вашу способность находить инновационные решения для исследования проблем в вашей области.Для бизнес-студентов это даст вам возможность определить, что нужно вашей компании или работодателю, чтобы оставаться конкурентоспособным. В рамках этой темы вы будете развивать передаваемые навыки, которые позволят вам соединить науку с повседневными проблемами, а также научиться использовать реальные проблемы для решения новых проблем в науке.


  • Детали курса
    Код курса НАУКА 1500
    Курс Вводная наука о данных - умный подход к данным
    Координационная группа школа физических наук
    Срок семестр 2
    Уровень бакалавриата
    Расположение / с North Terrace Campus
    единиц 3
    Контакт До 4 часов в неделю
    доступны для обучения за рубежом и обмена Y
    Описание курса Окунитесь в быстро развивающуюся область науки о данных и научитесь применять ее в своей будущей карьере.Touted как «самая сексуальная работа 21-го века» Согласно исследованию Harvard Business Review и лучшей текущей работе журнала Forbes в 2016 году, студенты со знаниями в области информационных технологий востребованы во всех отраслях. Методы
    Data Science повысят вашу возможность трудоустройства независимо от степени, которую вы изучаете. Зачем? Потому что? Большие данные? и продвинутые навыки решения проблем информируют принятие решений и инновации для всех организаций. Ученые преобразуют границы исследований, используя методы машинного обучения, чтобы найти бозоны Хиггса, классифицировать галактики или разгадать генетические коды.Предприятия используют одни и те же методы для выявления мошенничества с кредитными картами, анализа социальных сетей и разработки автоматических подходов к целевому маркетингу.
    В этом курсе вы познакомитесь со всеми основными современными подходами к науке о данных, включая методы машинного обучения и стратегии анализа больших данных. Важно, что студенты этого курса будут учиться с помощью инновационного и междисциплинарного подхода к решению проблем. После базового ознакомления с различными типами задач анализа данных учащиеся познакомятся с различными алгоритмами из области исследований.Чтобы сделать курс доступным для широкой аудитории, математические знания не предполагаются, и вместо этого студенты получат практические, интуитивные знания о том, как работают алгоритмы, используя простые примеры из электронных таблиц. Широкий спектр проблем из области физики, химии, биологии, здравоохранения и бизнеса будет использоваться для поощрения студентов к рассмотрению проблем через призму другой дисциплины; это расширит вашу способность находить инновационные решения для исследования проблем в вашей области.Для бизнес-студентов это даст вам возможность определить, что нужно вашей компании или работодателю, чтобы оставаться конкурентоспособным.
    Благодаря этой теме вы будете развивать переносимые навыки, которые позволят вам соединить науку с повседневными проблемами, а также научиться использовать реальные проблемы для решения новых проблем в науке.
    Персонал курса

    Координатор курса: Доцент Мартин Уайт

    Расписание занятий по курсу

    С полным расписанием всех мероприятий этого курса можно ознакомиться в Планировщике курсов.

  • Результаты обучения по курсу
    Предполагаемые знания, навыки и отношения, которые будут разработаны студентом в этом курсе:
    1
    понимание того, что такое наука о данных и как она практикуется и применяется
    2 знание различных классов алгоритма науки о данных (включая кластеризацию k-средних, анализ главных компонентов, анализ регрессии, правила ассоциаций, k-ближайших соседей, нейронные сети, анализ социальных сетей, самоорганизующиеся карты, деревья решений и случайные леса )
    3 способность предложить, какой тип алгоритма подойдет для конкретной проблемы из бизнеса, науки или здравоохранения
    4 способность уверенно обсуждать проблемы науки о данных, как устно, так и письменно
    5 способность интерпретировать выходные данные алгоритмов науки данных
    6 понимание проблем науки о данных в аннотации, в дополнение к их дисциплине содержание
    7 критическое и логическое мышление
    Атрибуты выпускника университета

    Этот курс предоставит студентам возможность развить Атрибуты Выпускника, указанные ниже:

    Аттестат выпускника университета
    Результаты обучения по курсу
    Глубокие знания по дисциплине
    • , основанные на новейших исследованиях и поддерживающие их в рамках всей учебной программы
    • , полученные в результате личного общения с активными преподавателями, начиная с 1
    • , аккредитованные или утвержденные в соответствии с национальными или международными стандартами (для соответствующих программы)
    1,2,3,4,5,6
    Критическое мышление и решение проблем
    • основаны на методах исследования и строгости
    • , основанных на эмпирических данных и научном подходе к развитию знаний
    • , продемонстрированных путем соответствующей и соответствующей оценки
    3,5,6,7
    Командная и коммуникационная навыки
    • , разработанные с использованием SGDE
    • и с его помощью, отточенные посредством оценки и практики на протяжении всей программы обучения
    • , поощряемые и ценимые во всех аспектах обучения
    3,4,7
    Готовность к карьере и лидерству
    • Технологический опыт
    • Профессиональный и, при необходимости, полностью аккредитованный
    • дальновидный и хорошо информированный
    • проверен и подтвержден опытом работы
    2,3,4,5,6
    Самосознание и эмоциональный интеллект
    • способность к саморефлексии и желание участвовать в самооценке
    • открыт для объективной и конструктивной обратной связи от руководителей и сверстников
    • способен обсуждать сложные социальные ситуации, разрешать конфликты и положительно участвовать в целенаправленной дискуссии
    1,4
  • Онлайн обучение

    MyUni: Учебные материалы и документация по курсу будут размещены на веб-сайте MyUni (http: // myuni.adelaide.edu.au).

  • Режимы обучения и преподавания
    Этот курс будет доставлен следующими средствами:
    • 1 x 2 часа еженедельная лекция
    • 1 x 2 часа еженедельные компьютерные лабораторные занятия
    Рабочая нагрузка

    Информация, представленная ниже, предназначена для того, чтобы помочь студентам правильно освоить требования курса.

    Студент, зачисленный на 3-х дневный курс, такой, как этот, должен рассчитывать тратить в среднем 12 часов в неделю на необходимое обучение. Это включает как формальное время контакта, требуемое для курса (например, лекции и практические занятия), так и время без контакта (например, чтение и редактирование).

    Краткое описание учебной деятельности
    Первый урок каждую неделю будет посвящен групповому и открытому обсуждению того, что такое наука о данных и как она работает.Это будет включать короткие лекционные сегменты, которые знакомят и развивают понимание различных методов науки о данных (например, кластеризация k-средних, нейронные сети), а затем групповое обсуждение проблем, использующих эту конкретную технику. Будет предоставлен пример выходных данных алгоритмов науки о данных для целого ряда проблем от бизнеса, науки о здоровье, геологии, химии и физики, чтобы помочь обсуждению. Студенты проведут некоторое время, обсуждая проблемы со студентами в той же самой дисциплине, и некоторое время обсуждая проблемы со студентами из других дисциплин.Это облегчит понимание сходства и различий между наивно разрозненными проблемами.

    Вторая сессия каждую неделю будет включать в себя практическую работу на компьютере, на которой будут разработаны интуитивные знания алгоритмов науки о данных с использованием примеров электронных таблиц. Здесь студенты смогут на самом деле применять методы, которые они изучили на семинарах. Эти сессии будут включать оценку с помощью вопросников. В дополнение к этим мероприятиям будут проведены два упражнения по пониманию литературы, чтобы побудить студентов изучать исследовательскую литературу (это будет оценено в письменном отчете).Наконец, студенты будут разрабатывать проект в последние две недели компьютерных лабораторных занятий с оценкой через письменный отчет.

    Конкретные требования курса

    Обе компьютерные лабораторные занятия и семинары являются обязательными.

    Опыт открытия малых групп

    Этот курс предлагает опыт открытия малых групп в рамках упражнения по пониманию литературы, компьютерных лабораторных занятий, групповых дискуссий и финального проекта.

  • Политика Университета по оценке программ курсовых работ основана на следующих четырех принципах:

    1. Оценка должна поощрять и укреплять обучение.
    2. Оценка должна давать надежные и справедливые суждения об успеваемости учащихся.
    3. Практика оценивания должна быть справедливой и равной для учащихся и давать им возможность продемонстрировать то, что они узнали.
    4. Оценка должна поддерживать академические стандарты.
    Оценка оценки
    Оценочная задача Тип задания Взвешивание барьер Результаты обучения Должно
    лабораторных занятий на ПК в классе Формирующая и Суммирующая 30% 1,2,3 недель 1-10
    Литературное упражнение 1 Формирующая и Суммирующая 15% 1-7 неделя 4
    Литературное упражнение 2 Формирующая и Суммирующая 15% 1-7 неделя 9
    В семестр тесты Формирующая и Суммирующая 10% 1,2,3 неделя 6 и 10
    Окончательный проект Суммативный 30% 1-7 неделя 12
    Требования, связанные с оценкой
    Компьютерные лабораторные занятия являются обязательными.Это включает в себя посещаемость и проведение необходимой компьютерной работы, которая будет оцениваться во время сеанса.

    Семинары являются обязательными, поскольку они включают групповые обсуждения, которые нельзя проводить в Интернете.

    Результаты обучения для этого курса в значительной степени зависят от опыта и практики компьютерной лаборатории, а также от результатов обсуждений на семинаре.

    Деталь оценки
    Внутри семестровые тесты (всего 10%)
    Студенты пройдут в общей сложности 2 семестровых теста в течение семестра (стоимостью 5% каждый).Они предназначены для того, чтобы освежить знания по теме и указать основные моменты, которые студенты должны изучить при подготовке к финальному проекту. Тесты будут состоять из короткого ответа, дискурсивных вопросов. Они проводятся в начале учебных занятий. Студенты получают обратную связь через неделю.

    Окончательный отчет по проекту (30%)
    Студенты подготовят 2000 словный отчет о результатах проекта, предпринятого в течение последних двух недель компьютерных лабораторных занятий. Студенты будут работать индивидуально и будут выбирать задачи из заранее подготовленного набора.Студенты будут оценены на их способность решать проблемы, понимание методов науки данных и коммуникативных навыков.

    Задания по обзору литературы (30%)
    Студенты пройдут два упражнения по пониманию литературы. Примеры применения данных науки будут взяты из исследовательской литературы. Студенты должны будут прочитать статью, а затем пройти 2-часовое обучение, на котором им задают вопросы. Затем они подготовят письменный отчет из 1000 слов с подробным изложением своего понимания.2 из них будут завершены в общей сложности (стоит 15% каждый).

    лабораторные лабораторные тесты в ПК (30%)
    В течение первых десяти недель лабораторных лабораторных занятий студенты заполняют короткий вопросник, проверяя свои знания алгоритма, представленного на этой неделе. Это будет включать вопросы, касающиеся изменения примера электронной таблицы и документирования изменений (с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов или коротких письменных ответов). Студенты получат отзыв через неделю.

    Представление
    Если продление не заявлено или не предоставлено, применяется штраф за несвоевременную подачу.Будет применяться штраф в размере 10% от стоимости задания за каждый календарный день, в котором задание задерживается (т. Е. Выходные дни считаются 2 днями), применяется не более 50% доступных отметок. Это означает, что задание, которое опаздывает на 5 дней или более без одобренного продления, может получить не более 50% отметок, доступных для этого задания.
    Оценка курса

    Оценки за вашу успеваемость по этому курсу будут начисляться по следующей схеме:

    M10 (Схема курсовой работы)
    Оценка Оценка Описание
    FNS Ошибка без подачи
    F 1-49 Ошибка
    P 50-64 Pass
    C 65-74 Кредит
    D 75-84 Различие
    HD 85-100 Высокое различие
    CN Продолжается
    NFE Нет официального экзамена
    RP Ожидается результат

    Более подробную информацию о оценках / результатах можно получить из экзаменов.

    Доступны дескрипторы классов

    , которые предоставляют общее руководство по стандарту работы, который ожидается на каждом уровне обучения. Более подробную информацию можно найти в разделе «Оценка для программ курсовых работ».

    Окончательные результаты для этого курса будут доступны через Access Adelaide.

  • Университет уделяет первоочередное внимание подходам к обучению и преподаванию, которые улучшают опыт студентов. Обратиться к студентам можно разными способами, включая постоянное взаимодействие с персоналом, использование онлайн-форумов и опросов «Опыт обучения и преподавания» (SELT), а также опросов GOS и обзоров программ.

    СЭЛТ являются важным источником информации для информирования об индивидуальной практике преподавания, решениях об обязанностях преподавания, а также разработке учебных программ и курсов. Они позволяют университету оценить, насколько эффективно его учебная среда и методы преподавания способствуют вовлечению студентов и результатам обучения. В соответствии с действующей политикой SELT (http://www.adelaide.edu.au/policies/101/) курсы SELT являются обязательными и должны проводиться в конце каждого семестра / семестра / триместра для каждого предложения курса.Отзывы о проблемах, поднятых в ходе опросов SELT, предоставляются зачисленным студентам с помощью различных ресурсов (например, MyUni). Кроме того, доступны агрегированные данные SELT курса.

  • В этом разделе содержатся ссылки на соответствующие политики и руководства, касающиеся оценки, - все политики университета.

  • Напоминаем студентам, что для обеспечения академической целостности всех программ и курсов в университете применяется принцип абсолютной нетерпимости к студентам, предлагающим деньги или значимые товары или услуги для любого сотрудника, который участвует в их обучении или оценке.Студенты, предлагающие лекторам, репетиторам или профессиональным сотрудникам что-либо большее, чем небольшой знак признательности, абсолютно неприемлемы при любых обстоятельствах. Сотрудники обязаны сообщать обо всех таких инцидентах своему руководителю / менеджеру, который направит их для принятия мер в соответствии с дисциплинарными процедурами студента университета.

Университет Аделаиды проводит регулярные обзоры курсов и программ, которые он предлагает студентам.Поэтому Университет Аделаиды оставляет за собой право прекратить или изменять программы и курсы без предварительного уведомления. Пожалуйста, прочитайте важную информацию, содержащуюся в отказе от ответственности.

 
,
Одиннадцатый класс (11 класс) Вопросы по химии для испытаний и рабочих листов

Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 11 класс химии вопроса! Выберите один или несколько вопросов, используя флажки над каждым вопросом. Затем нажмите и добавьте выбранные вопросы к тестовой кнопке , прежде чем перейти на другую страницу.

Предыдущая Страница 1 из 42 Следующее Выбрать все вопросы В химии мы описываем смесь как
  1. комбинация чистых веществ, образующихся в результате химической связи.
  2. любое вещество, обладающее однородным составом во всем.
  3. физическая комбинация двух или более типов веществ, каждое из которых поддерживает свои характерные свойства.
  4. любая коллекция элементов, химически связанных друг с другом.
В химии мы описываем атом как
  1. самая крошечная единица материи, которая сохраняет свою характерную химическую идентичность.
  2. самая простая единица соединения.
  3. всегда состоит из углерода.
  4. будучи меньше, чем электрон.
Вы знаете, что у вас есть сбалансированное химическое уравнение, когда
  1. Коэффициенты реагентов равны коэффициентам продуктов.
  2. Количество атомов каждого элемента в реагентах равно количеству каждого соответствующего элемента в продуктах.
  3. продукты и реагенты - это те же химические вещества.
  4. индексы реагентов равны индексам продуктов.
Учитывая неуравновешенное химическое уравнение:

[математика] "Pb (OH)" _ 2 [/ math] + [математика] "HCl" [/ math] [математика] rarr [/ math] [математика] "H" _2 "O" [/ math] + [math] "PbCl" _2 [/ math]

Какие коэффициенты будут использованы для правильного баланса этого уравнения?

  1. 1,3,1,2
  2. 1,2,2,1
  3. 2,1,3,2
  4. 2,4,1,3
Предыдущая Страница 1 из 42 Следующее ,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *