Орфограммы 7 класс по русскому языку – Перечень орфограмм, изучаемых в 5-7 классах

Пособие «Карточки-орфограммы». 7 класс. Теория, графическое пояснение орфограмм, практика.

«Карточки-орфограммы» — материал, по которому я работаю со своими классами уже очень много лет. Благодаря ему мои дети хорошо знают правила и успешно сдают экзамены.

С пятого класса приучаю ребят к полному графическому пояснению каждой орфограммы. Это же задание часто включаю в качестве дополнительной работы к проверочным диктантам. К знанию орфографических правил у детей подключается и орфографическая зоркость — важное умение для практической грамотности. С 5 по 7 класс провожу и зачёты по этому материалу.

«Карточки-орфограммы» — это и незаменимое пособие для моих учеников при выполнении работ над орфографическими ошибками.

Проверяя рабочие, творческие, контрольные тетради, с пятого класса всегда указываю на полях тетрадей номера орфограмм, на которые допущены орфографические ошибки. Если учитель будет проводить эту работу постоянно, номера орфограмм запомнить несложно.

Используя это пособие, мои дети закрепляют правило, графически поясняют в слове с ошибкой орфограмму, приводят много примеров с графическим пояснением из упражнения, которое дано к каждой орфограмме.

Пособия распечатываются на каждого ребёнка в начале каждого учебного года, вкладываются в файлы и мягкую папку. Каждый год в эту папку мы добавляем новые орфограммы. 5 класс — орф. № 1 — 25, 6 класс — орф. № 26 — 48, 7 класс — орф. № 49 — 72. Пособием мы пользуемся очень часто, до выпускных экзаменов в 11 классе. (У нас своя нумерация орфограмм, так как учебники не включают всех правил, которые нам необходимо знать). С пятого класса изучаем орфограммы со всеми исключениями.

В кабинете такое пособие с орфограммами № 1 — 72 есть на каждую парту. Им мы пользуемся очень часто.

Его я составляла по разным многочисленным источникам в течение многих лет.

Если кому-то оно пригодится, буду рада.

Хороших вам, грамотных работ учеников, учителя русского языка!

P.S.: Пометки, сделанные рукой учителя, не являются ошибкой в публикации: многолетняя практика практика работы по пособию показала, что именно так сложные орфограммы запоминаются учениками лучше. Любой из учителей может доработать материал под своих учеников.

infourok.ru

СПИСОК орфограмм русского языка.

Список орфограмм.

Что такое орфограмма?

Орфограмма № 1.Безударные проверяемые гласные в корне

Орфограмма № 2.Непроверяемые гласные и согласные

Орфограмма № 3.Проверяемые согласные в корне слова

Орфограмма № 4.Непроизносимые согласные в корне слова

Орфограмма № 5.Буквы И, У, А после шипящих

Орфограмма № 6.Разделительные твёрдый знак Ъ и мягкий знак Ь.

Орфограмма № 7.Раздельное написание предлогов с другими словами

Орфограмма № 8.Употребление Ь знака на конце существительных после шипящих.

Орфограмма № 9. Употребление Ь знака для обозначения мягкости согласных.

Орфограмма № 10.Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на З-С).

Орфограмма № 11. Буквы З-С на конце приставок.

Орфограмма № 12.Буквы О и А в корне -лаг- — -лож-

12 а. Буквы А-О в корнях с чередованием.

Орфограмма № 13.Буквы О и А в корне -раст- — -рос-

Орофграмма № 14.Буквы Ё и О после шипящих в корне слова.

Орфограмма № 15.Буквы И и Ы после Ц.

Орфограмма № 16.Большая буква и кавычки в собственных наименованиях.

Орфограмма № 17.Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных

Орфограмма № 18.Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных.

Орфограмма № 19.Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных.

Орфограмма № 20.Краткие прилагательные с основой на шипящую

Орфограмма № 21.Не с глаголами

  Орфграмма № 22. Ь после шипящих в неопределенной форме глагола и во 2-ом лице единственного числа

23. Орфограмма № 23.-ТЬСЯ-, -ТСЯ- в глаголах.

Орфограмма № 24.Буквы Е и И в корнях с чередованием.

Орфограмма № 25.Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения

26. Орфограмма № 26.Буквы О и А в корне -кос- — -кас-

Орфограмма № 27.Буквы О и А в корне -гор- — гар-

Орфограмма № 28.Буквы Ы-И после приставок

Орфограмма № 29.Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Орфрамма № 30.Соединительные гласные О и Е в сложных словах

31. Орфограмма № 31.Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя-

Орфограмма № 32.Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

Орфограмма № 33.Буквы Щ и Ч в суффиксе -щик- (-чик)

Орфограмма № 34.Гласные Е и И в суффиксах существительных

Орфограмма № 35.Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных

Орфограмма № 36.Дефисное и слитное написание слова с пол- и полу-

Орфограмма № 37.Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Орфограмма № 38.Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Орфограмма № 39.Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Орфограмма № 40.Различение на письме суффиксов -К- и -СК-

Орфограмма №41. Дефис в сложных словах.

Орфограмма № 41. Дефис в существительных.

Орфограмма № 41. Дефис в прилагательных.

Орфограмма № 42.Ь в середине числительных

Орфограмма № 43.Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19

Орфограмма № 44.Не в неопределенных местоимениях

Орфограмма № 45.Дефис в неопределенных местоимениях

Орфограмма № 46.Различение приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Орфограмма № 47. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Орфограмма № 48.Ь в глаголах повелительного наклонения

Орфограмма № 49.Гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева_) и -ыва-(-ива-)

Орфограмма № 50.Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Орфограмма № 51.Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Орфограмма № 52.Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Орфограмма № 53.Две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

Орфограмма № 54. Одна или две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

Орфограмма № 55. Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Орфограмма № 56.Буквы Ё и Е после шипящих в суффиксах  страдательных причастий прошедшего времени.

Орфограмма № 57.Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Орфограмма № 58.Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о (-е).

Орфограмма № 59.Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Орфограмма № 60.Одна и две буквы Н в наречиях на -о (-е).

Орфограмма № 61.Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Орфограмма № 62.Дефис между частями слова в наречиях.

Орфограмма № 63.Ь после шипящих на конце наречий.

Орфограмма № 64.Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий.

Орфограмма № 65.Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогам.и

Орфограмма № 66.Буква Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Орфограмма № 67. Слитное написание союзов также , тоже, чтобы.

Орфограмма № 68. Дефисное написание частицы -ТО со словами.

Орфограмма № 69. Дефисное написание частицы -КА с глаголами в повелительном наклонении.

Орфограмма № 70.Дефис в междометиях.

poznaemvmeste.ru

План-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему: Орфограммы в корне слова, 7 класс

Конспект урока русского языка

в 7 классе по теме «Орфограммы в корне»

Тип урока по этапам освоения материала: повторительно-обобщающий урок

Тип урока по ведущему методу: урок-практикум

Результаты деятельности учащихся

Предметные результаты: обучащиеся должны уметь опознавать орфограммы в тексте, классифицировать их, группировать по видам; знать правила, определяющие написание орфограмм.

Метапредметные результаты.

Познавательные: анализировать текст,   самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы; строить логические цепочки рассуждений;  синтезировать материал при составлении  таблицы  с восполнением недостающих компонентов.

Регулятивные: вносить  необходимые   коррективы в  способ действия, соотносить свои действия с планируемым результатом, оценивать результаты работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, обосновывать свою позицию, работать в группе, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

Личностные: определять цели своего обучения.

Ход урока:

1 этап «Мотивационный компонент»

— Мне нравятся пушкинские строки:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса.

Какими средствами воздействует на читателей Пушкин? (метафора «очей очарованье», эпитеты «унылая», «прощальная», «пышное», олицетворение «в багрец и золото одетые», оксюморон «пышное увяданье»).

2 этап «Планирование деятельности на уроке»

— У порога школы нас каждый день встречает одно деревце – берёзка: зимой, покрытая то инеем, то снегом, весной с длинными пахучими серёжками, летом с шумной весёлой листвой, а осенью, одетая в необыкновенный наряд. Но сегодня она решила прийти к нам на урок. (Изображение берёзки раздаётся каждому ученику, в течение урока ребята приклеивают на него «листочки» — оценки за выполненные задания)

— Попробуем к концу урока «одеть» каждый свою берёзку в «багрец и золото». Вот вам «золотые» и «багровые» листочки. «Багровые» – это ваша самооценка, которая означает «задание выполнил быстро и правильно», «золотые» – «задание выполнил с недочётами». У меня тоже есть листочки, с помощью которых я вам помогу украсить ваши берёзки.

3 этап «Подготовка к обобщению правил»

— Отрывок из стихотворения А.С.Пушкина на  выглядит в качестве деформированного текста. Что пропущено? (орфограммы в корне)  Это тема нашего урока. Какова общая цель урока? (повторить) Мы будем изучать или повторятьорфограммы в корне? А когда изучали их? (в начальных классах, в 5 и 6 классах) Почему повторяем? (чтобы закрепить) Зачем нам это нужно? (грамотно писать, сдать ЕГЭ, частые ошибки в этих орфограммах, быть образованными) (слайд 5 Цель)

(Оценка учителем)

— Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание.

З.1. П..ра (поры), ..чей (очи), оч..рованье (чары), тв..я (твой), кр..са(краше), зол..то (позолота),ув..данье, л..са (лес).Проверьте себя и оцените.  (самооценка)

— Назовите орфограмму, над которой вы работали. (правописание безударной проверяемой гласной в корне слова)

(оценка учителем).

З.2.Посмотрите на следующий слайд и назовите орфограмму, имеющуюся в корнях подчёркнутых слов.

Приятна, прощальная, природы, багрец (непроверяемые безударные гласные в корне слова)

— Что может помочь в правописании этих слов? (словарь)

— Это все орфограммы в корне? Мы выполнили цель урока? (нет)

— Что ещё нужно повторить? Ваши предположения?

— Каковы наши задачи на уроке? (повторить и закрепить правила написания гласных и согласных в корнях слов)

(оценка учителем)

— Как это сделать? На материале заданий, которые я вам буду предлагать. Вы готовы? По мере выполнения заданий будут заполняться фигуры в схеме.

4 этап «Обобщение понятий и правил темы и определение их роли в речи»

— На предыдущих уроках мы повторили два вида орфограмм в корне. Напомните их. (о-ё после шипящих в корне слова, и-ы после ц в корне слова)

З.3.- Расскажите о правописании букв О-Ё после шипящих в корне слова. (оценка учителем).

З.4.Найдите эту орфограмму в следующем поэтическом отрывке

Ночь побледнела, и месяц садится
За реку жёлтым серпом.
Сонный туман на лугах серебрится,
Чёрный камыш отсырел и дымится,
Ветер шуршит камышом. (И.А.Бунин)

Выпишите эти слова. Проверьте 

(самооценка)

З.5.- Расскажите о правописании букв И – Ы после Ц в корне слов

(оценка учителем)

— Какие ещё безударные гласные вы знаете? (чередующиеся) Почему они в конце схемы?

5 этап «Самостоятельная работа»

З.6.- Рассмотрите задание на раздаточных рабочих листах. Сформулируйте задание. Какова ваша задача? (заполнить пропущенные чередующиеся корни) Проверьте выполнение задания по таблице-помощнику. (на каждой парте) Оцените себя.

(Самооценка)

— Посмотрите, как разрослась наша схема.

З.7. Прочитайте ещё одно стихотворение об осени.

Горит заря.

Туман ложится пологом в низинах.

И в зарослях не видно больше птиц,

Скакавших бойко утром по вершинам, —

Их сон касается и клонит клювы ниц.

Природа замирает. На равнине

Луч стелет сочетание теней.

Седеющий туман в долине

Чуть дремлет на перине из камней…

— Как вы думаете, зачем на этом этапе урока я предложила вам это стихотворение? (много слов с чередующимися гласными). Какова ваша задача работы над стихотворением? (выписать слова с чередующимися гласными)

— Верно, выпишите слова с чередующимися гласными, обозначьте корни, подчеркните чередующиеся гласные, объясните их написание графически. Пользуйтесь таблицей-помощником. Самопроверка 

(самооценка)

Задание на выбор: кто считает это задание для себя лёгким, предлагаю другое: составьте небольшой текст, используя в нём следующие слова с чередующимися гласными:

касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики.

(оценка учителем)

-Переходим ко второй части схемы.  Согласные в корне так же, как и гласные бывают проверяемые и непроверяемые. Вернёмся к картине «Золотая осень».

— Что изображено на переднем плане картины? (берёзки)

— Где они расположены? (на берегу реки)

-Запишите эти слова в И.п. – берёзки, берег. Выделите орфограмму в корнях этих слов. Какой фонетический процесс происходит в этих словах? (оглушение в середине слова и на конце) Как доказать, что именно эти согласные буквы должны писаться на месте звуков с ик?

-Как называется орфограмма? (проверяемые звонкие и глухие согласные в корне слова)(слайд 17 схема 6)

(оценка учителем)

— Подберите прилагательные, которые помогут нам выразить восхищение этой картиной.

Какая она? (Красивая, чудесная, прекрасная, прелестная, яркая, солнечная и т.д.)

— Выберем из перечисленных слова с непроизносимым согласным в корне слова. (Солнце, чудесное, прекрасное, прелестная)

— Как можно проверить непроизносимую согласную в корне? (Подбираем однокоренное слово, где чётко слышится эта согласная).

— Назовите орфограмму, над которой сейчас работали.

(оценка учителем)

З.7  Выпишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в схеме.

День выд…лся солнечный, теплый. Вокру.. п..стрела наб…рающая силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную кр..соту, которая заст..вляет зам…рать от в..сторга.

Орфограммы в корне слова

Проверяемые гласные и согласные

Непроверяемые гласные и согласные

Чередующиеся гласные

Проверьте выполнение задания по эталону 

(самооценка)

6 этап «Подведение итогов урока. Оценивание деятельности на уроке»

— Подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Оцените работу свою и своих одноклассников.

— Рефлексия

1.Как вы чувствовали себя на уроке?

2.Какие возникали трудности при выполнении заданий?

3. Вспомните цель урока.

4.Как вы считаете, достигнута ли цель урока?

5.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке?

(слайд 20 оценка) Выберите ответ:

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;

В) для полного понимания мне нужно повторить тему;

Г) я ничего не понял.

7 этап. «Домашнее задание»

1. Упр.      , стр.47 (п) – выписать слова с пропусками и графически их объяснить
2. и/или подобрать 20 слов с разными орфограммами в корне для диктовки в классе на следующем уроке.

— Какие виды работы нам предстоят на следующем уроке?

nsportal.ru

Практические задания к зачету по орфографии в 7 классе

 1.     Чередующиеся гласные в корне слова

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

З…ря разг…рается, пор…вняться с домом, опытный пл…вец, прик…саться к печи, пл…вучий дом отдыха, прик…снуться к знаниям, решить ур…внение, отр…сль промышленности, юная пор…сль, вск…чить на ноги, подск…кать к дому, зар…стать травой, пром…кнуть написанное, изл…жить на бумаге, изл…гать материал, заниматься р…стовщичеством, пром…кательная бумага, отск…чить от огня, приг…релое молоко, претв…рить в жизнь, ярко разг…ревшийся костёр, степная р…внина, оз…рённый пламенем.

2.     Гласные после шипящих и Ц

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Круч…ная нить, тонкая беч…вка, деш…вая распродажа, ш…лковый платок, жж…ный сахар, отчаянная девч…нка, искусный ж…нглёр, асфальтированное ш…ссе, холщ…вая рубашка, свиная туш…нка, за рубеж…м, наслаждаться пейзаж…м, кумач…вая заря, ноч…вка в поле, извилистая реч…нка, хлестнуть бич…м, плыть саж…нками, камыш…вые заросли, расч…тливый человек, вооруж…нный отряд, писать карандаш…м, ч…порная дама, рядом с товарищ…м, замш…вые перчатки, городские трущ…бы.

Состязания борц…в, вытанц…вывать казачка, глянц…вая бумага, дело с конц…м, тронуть пальц…м, танц…вать до упаду.

3.     Правописание согласных в корне. (Сомнительные и непроизносимые)

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Ре…кий ветер, ли…кая бумага, ги…кий шланг, ме…кий стрелок, гла…кая поверхность, га…кий утёнок, ро…кое поведение, зы…кий песок, то…кое болото, жи…кий раствор, у…ка дорожка, мя…кий хлеб.

Лес…ный отзыв, чес…ный ответ, бесхитрос…ные слова, перекрёс…ный огонь, вирус…ный грипп, парус…ный спорт, час…ное лицо, кос…ные взгляды, кос…ный мозг, трос…никовые заросли, пос…лать письмо, пос…лать постель, блес…нуть знаниями, ровес…ник революции, сверс…ники сына, че…ствовать героя, ше…ствовать над школой, я…ственный след, дорогие я…ства.

4.     Разделительные Ъ и Ь. Ы-И после Ц

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Ц…анистый калий, ц…кличный ритм, ц…линдрическая фигура, ц…ничная фраза, ц…рковая программа, сестриц…ны подруги, лисиц…н хвост, ц…трусовые культуры, пахучая акац…я, праздничная иллюминац…я, нац…ональный проект, ц…плячий пух, ц…фровой набор, на ц…почках, острые спиц…, грозная милиц…я, ц…ганский табор, сильный ц…клон.

В…ездная виза, в…ючное животное, в…ющиеся волосы, снежная в…юга, печная в…юшка, железнодорожный раз…езд, с…ёмки фильма, под…ёмный кран, творческое об…единение, об…ективная оценка, большой об…ём, ад…ютант маршала, стрелковый батал…он, театральная прем…ера, быстрый фельд…егерь, пред…обеденный час, пред…явить пропуск, пред…утренний туман.

5.     Правописание приставок

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Пр…емник директора, пр…емственность в работе, непр…ступная твердыня, пр…старелый родственник, непр…станные ссоры, пр…терпеть унижения, пр…терпеться к лишениям, охотники любят пр…врать, пр…вращение воды в пар, пр…бывать в неведении, пр…быть вовремя, пр…чудливые растения, замысел пр…творится в дело, пр…творится непонимающим, мера пр…сечения, пр…переть к стенке, пр…пираться из-за мелочей, некуда пр…ткнуться, камень пр…ткновения.

Бе…защитное существо, бе…конечная лента, бе…радостный час, во…креснуть из мёртвых, во…главить делегацию, во…питать ученика, во…обновить дружбу, и…брать депутата, и…портить вещь, и…мнить решение, …бежать, …дороваться, …густить, ра…суждения, ра…стилалось, ра…чистка, ра…жечь, ра…свет, …дравница, …жигать, …дача.

6.     Окончания имён существительных

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

В одном мест…, около плантаци…, вдоль тропинк…, к деревн…, из деревн…, по тропинк…, в ущель…, по возвышенност…, в безмолви…, по алле…, в кител…, в кабинет…, дитя фантази…

   Остров малый на взморь… виден. Губернский предводитель был в отчаяни… . На самом остри… ножа, то есть на его лезви…, появились зазубринки. Носороги мнут пыльную землю тумбообразными ногами словно в каком-то забыть… .

7.     Суффиксы имён существительных

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Колосоч…к, голосоч…к. колокольч…к, ключ…к, комоч…к. мешоч…к, сарайч…к, спор…ик, груз…ик, извоз…ик, совет…ица, обман…ик, перепис…ик, сыноч…к, птенч…к.

   Ван… чка, врем…чко, душ…чка, Зо…чка, им…чко, книж…чка, крош…чка, ле…чка, ножн…чки, нян…чка, Ол…чка, Пет…чка, печ…чка, пугов…чка, сем…чко, Сон…чка, сит…чко, стрем…чко, тем…чко.

8.     Окончания имён прилагательных и причастий

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

В саду пел соловей свою (последний, предрассветный) песню. Шли два приятеля (предрассветный) порой. Море и небо сливались в (синий) бесконечность. (Ласковый) музыку волн перебивали (хищный) крики чаек. Однажды в (студёный, зимний) пору я из лесу вышел.

В  постепенно  затухающ…   пламени  костра; блистающ…  искорки  серебристо-белого  инея; остановиться  в  только  что  выстроенн…  гостинице; на  разгоревш…ся  от ветра  лице; приподнят…  носик; глядеть  смеющ…ся  глазами; посиневш…  от  холода; нависш…  брови; прокладывающ…  нов…  дороги  строители; в  озере, покрывш…ся  ледяной  плёнкой.

9.     Суффиксы имён прилагательных

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Вдумч…вый исследователь, вкрадч…вый голос, выносл…вый спортсмен, глянц…вая бумага, гречн…вая каша, доверч…вые отношения, доходч…вая пьеса; вин…ватый, делов…тый, мех…вой, кольц…вой, камыш…вый, кумач…вый, молодц…ватый, рыж…ватый.

Образуйте имена прилагательные с суффиксами –к- (-ск-) от приводимых слов

Свет, флот, слобода, город, швед, молодец, рыбак, ткач, пират, приход, горняк, Елец, Одесса, Минск.

10.           Правописание сложных слов

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Басн…писец, власт…любие, вод…напорный, дальн…восточный, жизн…описание, звер…ловство, камен…тёс, камн…дробилка, каш…вар, кон…водство, кон…крад, кров…носный, кров…пийца, овц…водство, пар…ходство, песн…творчество, песн…пение, ча…питие.

(зоо)магазин, (кино)театр, (радио)передача, (агит)бригада, (инженер)механик, (вагоно)ремонтный, (горно)лыжный, (железно)дорожный, (журнально)газетный, северо(западный), (немецко)французский, (вечно)зелёный, (тёмно)синий, (рельсо)прокатный, (лимонно)жёлтый, (народно)хозяйственный, (торгово)промышленный, (чугуно)литейный.

11.           Правописание имён числительных

Приводимые ниже числа и цифровые обозначения напишите прописью

6, 9, 12, 18, 35, 56, 64, 72, 87, 94, 141, 288, 999, 1021, 100008.

От приводимых ниже количественных числительных образуйте порядковые

7, 19, 40, 100, 220, 3000, 45 тысяч, 475 миллионов

От приводимых ниже сочетаний образуйте сложные прилагательные

40 граммов, 175 килограммов, 5 часов, 27 километров, 11 литров, 45 лет, 67 дней

12.           Правописание отрицательных и неопределённых местоимений

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Н…кто не возразил, н…что непредвиденное, н…когда (н…)в чём (н…)кому не отказывал, (н…)чего не давал, (н…)у кого не было надежды, (н…)во что не вмешивался, н…чего сказать, н…где укрыться, (н…)за кем смотреть, (н…) о чём не разговаривал, (н…)кого и (н…)чего бояться.

(Ни, не)сколько не удивился, (ни, не)мало не жалел о своей поездке, (ни, не)когда (ни, не)откуда не получать писем, помощи ждать (не,ни) от кого, (ни,не) к кому не обращаться, (не, не) с кого спрашивать, (ни,не) к кому не обращаться, (ни,не)когда (ни,не) на кого не обижался, (ни,не)сколько не беспокоился, (ни,не)почём не забыть, шагу (не,ни)где ступить

13.           Правописание глаголов

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Поищ…ш, сыщ…шь, плещ…т, колыш…т, стан…т, урон…т, дремл…т, гасн…т, висн…т, грохоч…т, клокоч…т, она мел…т, сердце кол…т, время гон…т, мурлыч…т кошка, мгла стел…тся, мужики тащ…т, колыш…тся платок.

Небо усе…лось, свежесть ве…ла, мать леле…ла, он ка…лся, тучи се…ли дождь, песня наве…ла тоску, гор…вал, ноч…вал, обнадёж…вают, доклад…вал, вспых…вали, попроб…вал, преслед…вать, завид…вать, развяз…л, запис…вал, обман…вала, перегляд…вались.

Вышл…те мне нужные книги заказной бандеролью. Если вышл…те в ближайшие дни, я получу их своевременно. Вытпр…те пыль с письменного стола. Когда вытр…те, возьмите лист почтовой бумаги и напиш…те ответное письмо. Наполн…те свою авторучку чернилами. После того как наполн…те, не забудьте закрыть пузырёк пробкой. Умолкн…те хоть на минуту! Пока не умолкн…те, я рассказывать не буду.

14.           Смягчающий и формообразующий Ь

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Брош…, рож…, мяч…, задач…, тягуч…, вонюч…, линюч…, сбереч…, наотмаш…, уж…, навзнич…, замуж…, невтерпёж…, пишеш…, смотриш…ся, вариш…ся, играеш…, испечёш…, печ…, лиш….

Не лежит…ся на печи, боят…ся волков, вина струит…ся, можеш… обжеч…ся, станеш… торопит…ся, дело повалит…ся, представ…те себе, нареж… хлеба, постав… вопрос, воз…ми котелок, потеш… старика, это случит…ся и с братом, цех должен включит…ся, решил учит…ся, учит…ся никогда не поздно.

Упасть навзнич…, ринуться проч…, ударить наотмаш…, вернуться заполноч…, ждать невтерпёж…, сплош…, покрыться тучами, медленно теч…, теч…, образовавшаяся в лодке, копчёный лещ…, спряч…тесь от дождя, день хорош…, сделать шалаш…

15.           Правописание суффиксов причастий

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие дерево рабочие, плещ…щиеся в воде ребятишки, кле…щий коробочку мальчик, знач…щееся по списку количество, бор…щийся с бурей экипаж, храбро сража…щийся полк, колебл…мые ветром, трепещ…щим румянцем, дыш…щие силой, ночу…щий обоз, беле…щих берёз, озаря…мая луной, дремл…щие своды, реж…щий свет, добыва…мый уголь, грохоч…щим водопадом, пыш…щее здоровьем лицо, маш…щий флажком связист, скач…щая лошадь.

Бор…щийся  народ,  держ…щий  знамя,  развева…щийся  на  ветру,  стро…щий  школу,  та…щий  снег,  кол…щий  предмет,  пол…щий  огород,  кол…щий  дрова,  ро…щий  канаву.

Оберега…мый  товарищами,  ожида…мого  поезда,  невид…мый  глазом,  освеща…мый  светом,  обожа…мый  родителями,  озаря…мый  луной,  обижа…мый  братом,  едва  слыш…мый  звук

16.           Н-НН в различных частях речи

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Браба…ый бой, була…ый конь, оловя…ая пуговица, нефтя…ая скважина, ледя…ой дом, горта…ый голос, пря…ый аромат, шерстя…ое одеяло, оловя…ый солдатик, овчи…ый тулуп, полуде…ая жара, дикови…ый случай, волося…ой матрац, змеи…ая кожа, ведомстве…ое издание, рва…ая рубашка, разорва…ая рубашка, вытка…ый рисунок, тка…ая скатерть, нежда…ый гость, незва…ый гость, механизирова…ый отряд, клее…ая фанера, клеймё…ый скот, некормле…ые дети, ещё не коше…ые луга, коше…ый по росе луг, краде…ый товар, краше…ая в синий цвет материя.

Посеребрё(н,нн)ые  инеем  деревья;  ветре(н.нн)ый  день;  обветр(н,нн)ое  лицо; безветре(н,нн)ая  погода; комната  хорошо  побеле(н,нн)а;  тяжело  ране(н.нн)ый  боец;  перевязать  ране(н,нн)ого;  писа(н,нн)ая  масля(н,нн)ыми  красками  картина;  жела(н,нн)ый  гость;  смышлё(н.нн)ый мальчик;  подли(н.нн)ая  рукопись.

17.           Правописание наречий

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Вправ…, слев…, налев…, занов…, засветл…, издавн…, изредк…, докрасн…, досух…, насух…, навзнич…, наотмаш…, настеж…, сплош…, невтерпёж…, замуж…, вскач…, н…когда разговаривать, н…куда не пойду, н…куда идти, яблоку н…где упасть, н…где не мерцал, н…сколько не желал, идти н…зачем, н…когда не видела, открыла (по)детски, (по)праздничному тихо, говорил (по)французски, (часто)часто дрыгал лапками, мало(по)малу исчезала, сидя бок (о) бок, точь (в) точь (по)нашему.

Работать (по)ударному, (по)зимнему пути, одеться (по)зимнему, говорить (по)английски, (по)настоящему испугаться, идти (по)весеннему снегу, (по)праздничному пёстрые флаги, (по)праздничному городу, жгло (по)вчерашнему, (по)вчерашнему прогнозу погоды.

18.           Правописание предлогов, союзов и частиц

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

.(В) течени… многих лет; (в) продолжени… урока; (в) следстви… непогоды; шёл по тропинке, (не) смотря под ноги; узнал (в) последстви…; (не) смотря на жару; (в) виду болезни; включить (в) следстви… новые документы; имей это (в) виду; поговорить (на) счёт похода.

Где(то), откуда(либо), кто(нибудь), не сказал (бы), приходи(ка), кому(то), всё(таки), согласен(ли), (кое)как.

Так(же), как час назад, свистел ветер. Отец так(же) взял удочки, и мы пошли. Знать и уметь – не одно и то(же). Мне то(же) не сиделось на месте.

  Что(бы) вы ни делали, вам понадобится книга. Надо овладевать знаниями, что(бы) принести пользу Родине.

19.           Правописание частиц НЕ и НИ

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

В течение недели я … разу … тренировался. Сколько я … тренировался, а результаты были низкие. Он … дал мне … одной книги. В ведре … капли воды. В этих местах я бывал … раз. Кто … слушал его пение, каждый восхищался.

Кто н… смотрел новой постановки, советую посмотреть. Что н… обещали – всё выполнили. Где бы вы н… встречали эту книгу, купите её мне. Экспедиция шла вдоль ледника, куда ещё н… проникал человек. Куда только н… проник человек!

В глуши н… слышно было н… души. Н… ветер бушует над бором, н… с гор побежали ручьи – Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. Олег как н… в чём н… бывало остался помогать Володе и Толе.

20.           НЕ с различными частями речи

Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

(Не)исправленная вовремя ошибка; (не)вспаханное поле; роман (не)дописан; (не)сжатая рожь; (не)успокоившееся море; (не)забываемое впечатление; телефон (не)отремонтирован; калитка (не)закрыта; (не)написанное вовремя сочинение.

(Не)порученное  (ни)кому  дело  (не)тронется  с  места. 2) Если  поле  (не)вспахано, амбар  будет  пустовать; если  книга  (не)прочитана, знаний  (не)прибавится. 3) (Не)дочитанная  книга – что  (не)пройденный  путь. 4) (не)засеянное  поле  (не)зеленеет.

(Не)допустимо резкий тон, ответить (не)обдуманно, решение (не)продумано, рассчитать (не)точно, рассчитать (не)точно, а приблизительно, спросить (не)громко, а тихо, (не)безынтересно отметить, (не)виданно торжественный парад, писать (не)брежно, приехать (не)ожиданно, (не)истово сопротивляться врагу.

Рекомендуем почитать:

5 класс Русский язык Проверочная работа по теме «Правописание корней»
Примерная разработка урока по технологии развития критического мышления через чтение и письмо (учебно-методический аспект)
Прямая речь
Деловая игра на тему: «Что такое дружба?»
Мягкий знак

Поделись с друзьями:

psylandiya.ru

Учебно-методический материал по русскому языку (7 класс) на тему: Индивидуальный маршрут изучения темы «Орфограммы в наречии», 7 класс

nsportal.ru

Учебно-методический материал по русскому языку (7 класс) на тему: Карточки по русскому языку для 7 класса

Карточка №1

Сгруппировать слова с общим корнем

Л…жать, бл…стеть, р…сток, л…житься, пол…гать, р…стение, выр…щенный, бл…стает, бл…щет, отр…стить, прил…жить, прил…гательное.

Карточка №2

Сгруппировать слова с общим корнем

Горе, г…реть, приг…реть, пригорок, разг…реться, г…рение, горюшко, горный, г…ристый, г…рняк, горец, огарок, выг…реть.

Карточка №3

Выписать словосочетания с действительными причастиями

Ученик, выступающий на семинаре; школьники, помогающие убрать урожай; модель, сделанная ребятами; посаженное юннатами дерево; борющиеся за первенство спортсмены; сражающийся с врагом отряд; бушующее море; сравниваемые предметы; ёлка, украшенная ребятами; лечащий врач; ярко освещённый зал; заполняемый сосуд; сверкающий на солнце снег.

Карточка №4

Выписать словосочетания с действительными причастиями

Ученик, выступающий на семинаре; школьники, помогающие убрать урожай; модель, сделанная ребятами; посаженное юннатами дерево; борющиеся за первенство спортсмены; сражающийся с врагом отряд; бушующее море; сравниваемые предметы; ёлка, украшенная ребятами; лечащий врач; ярко освещённый зал; заполняемый сосуд; сверкающий на солнце снег.

Карточка №6

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы

Дремл…щий  великан,  колебл…щийся  тростник,  дежур…щий  милиционер,  скач…щие  на  конях,  маяч…щие  огни,  стел…щися  туман,  колыш…щиеся  отражения,  готов…щие  выступление.

__________________________________________________________________

Карточка №5

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Бор…щийся  народ,  держ…щий  знамя,  развева…щийся  на  ветру,  стро…щий  школу,  та…щий  снег,  кол…щий  предмет,  пол…щий  огород,  кол…щий  дрова,  ро…щий  канаву.

Карточка №8

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Оберега…мый  товарищами,  ожида…мого  поезда,  невид…мый  глазом,  освеща…мый  светом,  обожа…мый  родителями,  озаря…мый  луной,  обижа…мый  братом,  едва  слыш…мый  звук.

Карточка №7

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Слыш…мого  рокота,  вид…мый  в  микроскоп,  навева…мый  воспоминаниями,  огражда…мый  от  невзгод,  колебл…мый  ветром,  озаря…мого  луной,  ороша…мый  водами,  леле…мый  родителями.

Карточка №9

Списать, раскрыв скобки.

(Не)забываемый подвиг; (не)скошенный луг; (не)выполненное поручение; (не)глубокая и (не)широкая речонка; сказать (не)правду; (не)кого расспросить; (не) с кем поделиться; экскурсия (не)состоялась; ошибка (не)отмечена; задача (не)решённая, а только начатая; (не)приятель (не)обнаружен.

Карточка №10

Списать, раскрыв скобки.

(Не)исправленная вовремя ошибка; (не)вспаханное поле; роман (не)дописан; (не)сжатая рожь; (не)успокоившееся море; (не)забываемое впечатление; телефон (не)отремонтирован; калитка (не)закрыта; (не)написанное вовремя сочинение.

Карточка №11

Вставить  пропущенную букву, объяснив графически написание.

Се…вшийся  дождь,  стро…вшийся  дом,  увид…вший  ребят,  та…щего  снега,  невид…мый  самолёт,  (не)распустившийся  цветок,  пен…щиеся  волны,  колебл…мые  ветром,  сверкающ…го  снега,  в  стел…щемся  тумане.

Карточка №12

Вставить пропущенную букву, объяснив графически её написание.

(Не)смолкавш…й  ни  на  минуту,  (не)забываемое  впечатление,  разв…вающ…ся  знамёна,  стел…щ…гося  тумана,  к  приближающ…муся  дому,  ненавид…щий  неправду,  колыш…щийся  тростник.

Карточка №13

Раскрыть скобки, объяснить графически написание «не» с различными частями речи.

(Не)порученное  (ни)кому  дело  (не)тронется  с  места. 2) Если  поле  (не)вспахано, амбар  будет  пустовать; если  книга  (не)прочитана, знаний  (не)прибавится. 3) (Не)дочитанная  книга – что  (не)пройденный  путь. 4) (не)засеянное  поле  (не)зеленеет.

Карточка №14

Записать, раскрывая скобки.

Посеребрё(н,нн)ые  инеем  деревья;  ветре(н.нн)ый  день;  обветр(н,нн)ое  лицо; безветре(н,нн)ая  погода; комната  хорошо  побеле(н,нн)а;  тяжело  ране(н.нн)ый  боец;  перевязать  ране(н,нн)ого;  писа(н,нн)ая  масля(н,нн)ыми  красками  картина;  жела(н,нн)ый  гость;  смышлё(н.нн)ый мальчик;  подли(н.нн)ая  рукопись.

Карточка №15

Записать, раскрывая скобки.

Иллюстрирова(н,нн)ый  журнал;  асфальтирова(н,нн)ая  дорога;  деревя(н,нн)ый  выкраше(н,нн)ый  пол;  грибы,  жаре(н,нн)ые  в  сметане;  выкова(н,нн)ые  из  олова;  прицеп,  гружё(н,нн)ый  песком;  белё(н,нн)ый  мелом;  побеле(н,нн)ая  комната;  подли(н,нн)ые  экземпляры.

_________________________________________________________________-_

Карточка №16

Списать, вставить пропущенные буквы, графически обозначить выбор орфограммы

Карти…ая  галерея,  деревя…ая  ложка,  мыши…ая  возня,  безветре…ый день,  торжестве…ый митинг,  говорить тума…о,  дровя…ой  склад,  соловьи…ая  трель,  дли…ый  путь,  огне…ый  шквал,  болезне…ый  вид,  послеобеде…ый  сон,  стекля…ый  сосуд,  серебря…ый  блеск,  воробьи…ое  семейство.

Карточка №17

__________________________________________________________________

Карточка №17

Вставить пропущенные буквы, графически объясняя написание суффиксов в прилагательных и причастиях

Стриж…ая  голова,  остриж…ая  голова,  коротко  стриж…ая  голова,  ране…ый  солдат,  ране…ый  под  Орлом  солдат,  изране…ое  тело,  печё…ая  картошка,  запечё…ые  в  тесте  яблоки,  писа…ая  красавица,  исписа…ый  листок  бумаги,  писа…ый  маслом портрет.

Карточка №18

Вставить пропущенные буквы, графически объясняя написание суффиксов в прилагательных и причастиях

Незва…ый  гость,  зва…ые  на  обед,  жаре…ый  в  масле  гусь,  калё…ые орехи,  раскалё…ая печь,  рва…ый  рукав,  вырва…ый  лист,  лома…ый  грош,  полома…ый  автомобиль,  гружё…ая  баржа,  гружё…ая  хлебом  баржа,  плетё…ая  корзинка.

Карточка №19

Объяснить написание н-нн в данных словах

Утренний туман, песчаный берег, целинная земля, ветреный день, туманное утро, оловянный солдатик, серебряная нить, экскурсионный автобус, старинный рояль, лебединая песня.

Карточка №20

Объясните написание н-нн в данных словах. Работу выполнить по образцу.

Образец

Жареная рыба, израненный зверь, невиданный успех, сгущённое молоко, писанная акварелью картина, брат говорил взволнованно.

Карточка №21

Вставить н-нн и объяснить свой выбор. Работу выполнить по образцу.

Образец

Лома…ая  линия,  выкраше…ый забор,  газирова…ая  вода,  вяза…ый  из  шерсти  шарф,  поступил  необдума…о,  запута…ый  ответ, скоше…ая  трава,  разорва…ый  рукав,  вытка…ая  шёлком  скатерть,  писа…ый  масля…ыми  красками  портрет.

Карточка №22

Вставить пропущенные буквы

Гашё…ая  известь,  некоше…ый  клевер,  писа…ая  неумелой  рукой  картина,  сея…ая  мука,  кова…ое  железо,  маринова…ая  рыба,  вскипячё…ое  молоко,  гружё…ая  кирпичом  машина,  написа…ые правила,  организова…ый  класс,  послышался  взволнова…ый  голос,  балова…ый  ребёнок,  отчая…ый  прыжок,  воспита…ая  девушка.

Карточка №23

Списать, вставляя пропущенные буквы. Графически объяснить выбор орфограммы.

Дли…ая  деревенская  улица  совсем  пусты…а. Стены  одних  домов  выкраше…ы  масля…ой  краской,  другие  побеле…ы  гашё…ой  известью. Повсюду  сады. Удивитель…о  прекрас…ы  они  в  своём  весе…ем  цветении.  Не  умолкая  ни  на  минуту,  гремит  пчели…ый  оркестр. Ночью  слышится  соловьи…ое  пение,  в  тума…ом  небе  светит  одинокая  луна. На  яблонях  в  лу…ом  сете  матовой  белизной  отливают  антоновки. Их  медовый  запах  смешивается  с  ароматом  скоше…ой  травы.

Карточка №24

Вставить пропущенные буквы

Поездка  организова…а, речи  проникнове…ы  и  взволнова…ы,  девочка  рассея…а,  войска  рассея…ы,  было  уделе…о  внимание,  бойцы  мужестве…ы, движения  медле…ы.

Карточка №25

Вставить пропущенные буквы

Девочка  смуще…а,  эти  недостатки  вам  свойстве…ы,  увере…ы  в  победе,  знания  ограниче…ы,  всё  было  тщательно  провере…о,  солдаты  сдержа…ы,  бригада  ограниче…а  во  времени,  документы  подли…ы.

Карточка №26

Карточка №26

От данных причастий образовать краткие причастия мужского, женского и среднего рода. Составить с ними словосочетания и записать. Поставить ударения.

Любимый, разбитый, написанный, собранный, открытый, надломленный, раненый, организованный, продуманный.

К выделенному причастию подобрать однокоренные слова.

Карточка №27

Списать, вставив пропущенные буквы.

Испыта…ые  в  боях  воины,  мужество  испыта…о  в  бою,  все  были  озабоче…ы,  лица  бойцов  суровы  и  озабоче…ы,  озабоче…ый  взгляд.

Выписа…о  три  газеты,  выписа…ые  журналы,  большинство  участников  награжде…о.

Карточка №28

Списать, вставив пропущенные буквы.

Безымя…ая  речонка,  птица  испуга…а,  испуга…ый  выстрелом,  товары  развеше…ы,  картины  развеша…ы,  школа  радиофицирова…а,  утро  тума…о,  созда…ый  в  школе  кружок,  подли…ые  вещи.

Карточка №29

Гласные  перед  н-нн в  отглагольных  прилагательных и страдательных причастиях.

Рассе…нные  тучи,  посаж…нный  сад,  вырубл…нный  лес,  ове…нный  славой,  услыш…нный  разговор,  скле…нный  клеем, потер…нное  время,  пойм…нные  птицы.

Карточка №30

Суффиксы причастий ащ-ящ-, ущ-ющ.

Чита…щий  ученик,  бега…щий,  мальчик,  колебл…щийся  камыш,  дремл…щий  великан,  кол…щийся  предмет,  колыш…щееся  отражение,  расстила…щийся  над  рекой,  бор…щегося  за  свободу.

Карточка №31

Причастный оборот

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Листья  блиста…щие  злотом;  тронутый  утренником  осенний  лист;  возле  полянок  усе…нных  брусникой;  деревья  одетые  в  нарядный  убор;  пыла…щие  золотом  вершины  берёз;  осины  трепещ…щие  на  ветру.

Выделить причастные обороты и определяемые слова.

Карточка №32

Н-нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Суффиксы ем-им.

Передава…мая  научная  информация;  аппарат, управля…мый  на  расстоянии;  автоматическая  станция, запущ…ая  на  Луну;  посадка  станции,  произведё…ая  автоматически;  возвраща…мый  аппарат;  фотографии, получе…ые  с  помощью  новейших  приборов;  телевизио…ые  камеры,  установле…ые  на  аппарате, посыла…мом  на  Луну;  выполне…ая  программа  исследования.

Карточка №33

Раскрыть скобки

(Не)допустимо резкий тон, ответить (не)обдуманно, решение (не)продумано, рассчитать (не)точно, рассчитать (не)точно, а приблизительно, спросить (не)громко, а тихо, (не)безынтересно отметить, (не)виданно торжественный парад, писать (не)брежно, приехать (не)ожиданно, (не)истово сопротивляться врагу.

Карточка №34

Раскрыть скобки

Никому (не)известно, приблизиться (не)заметно, (не)искренне вздохнуть, (не)вполне серьёзно относиться к делу, вести себя (не)принуждённо, (не)организованно провести собрание, отвечать (не)уверенно, говорить (не)громко, а тихо, держаться (не)возмутимо, поступить (не)обдуманно, (не)медленно принять меры, (не)узнаваемо измениться, (не)высоко, а низко.

Карточка №35

Раскрыть скобки

(Ни, не)где не втретились, (ни, не)чем не интересовался, (ни, не) с кем не встретились, (ни, не)как не мог понять, (ни, не)чуть не волновался, (ни, не) о ком не рассказывал, (ни, не)когда (ни, не)кому (ни,не) в чём не отказывал.

Карточка №36

Раскрыть скобки

(Ни, не)сколько не удивился, (ни, не)мало не жалел о своей поездке, (ни, не)когда (ни, не)откуда не получать писем, помощи ждать (не,ни) от кого, (ни,не) к кому не обращаться, (не, не) с кого спрашивать, (ни,не) к кому не обращаться, (ни,не)когда (ни,не) на кого не обижался, (ни,не)сколько не беспокоился, (ни,не)почём не забыть, шагу (не,ни)где ступить

Карточка №37

Раскрыть скобки

(Ни,не) для кого (ни,не)чего не жалеть, (ни,не)как не мог вспомнить, не имея (ни.не)какой надежды, посоветоваться (не,ни) с кем, (ни,не) о чём не расспрашивать. (ни.не)откуда (ни,не)чего не слышно.

Карточка №38

Раскрыть скобки

(Ни.не)как не ожидал приезда гостей, торопиться (не,ни)куда, яблоку (не,ни)где упасть, (ни,не)чуть не растерявшись, (ни,не)почём не забыть, (ни,не)когда не улыбался, не терпел (ни,не)какого обмана, (ни.не)кто (ни,не)когда не видел.

Карточка №39  

Раскрыть скобки

(Не)говоря ни слова; дома (не)освещены; ничего (не)сделали; (не, ни) к кому (не)подходил; (не)ослабевающий интерес; (не, ни)откуда не получал писем; (не)глубокая речонка; (не)решённые вопросы; (не)сговариваюсь; (не)робкий человек; (не)распечатанная мною корреспонденция.

Карточка №40

Вставить пропущенные буквы, поставить ударение

Н…куда идти; н…когда не думал об этом; н…где искать; н…как не найдёт; н…где не видно; н…куда не пойду; н…откуда взять; н…где спросить; н… с кем поговорить.

Карточка №41

Записать, вставить пропущенные н или нн

Восторже…о улыбаться, ответить сдержа…о, выполнить аккурат…о, поступить обдума…о, обдума…ое предложение, решение задачи обдума…о, облегчё…о вздохнуть, беше…о налетевший порыв ветра, беше…ый зверь,  ветре…ый день, лома…ая линия, слома…ая ветка, безветре…ая погода, буй…о разрастаться, слушать рассея…о.

Карточка №42

Записать, вставить пропущенные н или нн

1. Наказание было вполне заслуже…о. 2) Мать огорчё…о посмотрела на сына. 3) Неожида…о в дверь постучали. 4) Приятно, если твои собеседники воспита…ы. 5) Всё оживле…о приходом весны. 6) Любопытство наше было возбужде…о. 7) Ребята говорили возбуждё…о, перебивая друг друга. 8) Человек рассея…о поглядывал по сторонам. 9) По лесу было рассея…о несколько десятков палаток туристов. 10) Мальчик рассея…о взглянул на своего обидчика.

Карточка №43

Раскрыть скобки

Тронуться в путь (по)прежнему направлению, тосковать (по)настоящему делу, (по)настоящему отдохнуть, воспринимать (по)своему, исчезнуть (по)немногу, расти (по)прежнему хорошо, идти (по)осеннему лесу, (по)осеннему хмурые дни, приветствовать (по)дружески.

Карточка №44

Раскрыть скобки

Работать (по)ударному, (по)зимнему пути, одеться (по)зимнему, говорить (по)английски, (по)настоящему испугаться, идти (по)весеннему снегу, (по)праздничному пёстрые флаги, (по)праздничному городу, жгло (по)вчерашнему, (по)вчерашнему прогнозу погоды.

Карточка №45

Раскрыть скобки

Говорить (по)французски, тепло (по)летнему, разряженный (по)осеннему лес, (по)осеннему небу, встретить (по)дружески, утроиться (по)походному, ползти (по)пластунски, разлившаяся (по)весеннему река, плакать (по)ребячьи, (по)настоящему договору, пригревало (по)настоящему.

Карточка №46

Данные наречия записать в столбики, сгруппировав их в зависимости от правил правописания.

По-немецки, влево, вскачь, по-моему, негде, по-весеннему, издалека, никуда, где-нибудь, замертво, направо, по-заячьи, когда-то, по-русски.

Карточка №47

Вставить пропущенные буквы.

Влев…, нагол…, издавн…, изредк…, втридорог…, задолг…, искос…, набел…, допоздн…, сначал…, замертв…, направ… .

Карточка №48

Вставить окончания

Проснувш…ся  дитя;  слегка  колеблющ…ся  тростником;  об этом праздничн…м  весенн…м  дне;  под  низк…ми  тяжёл…ми  облаками;  солдат,  рассказывающ…  о   минувшем;  чертишь  маленьк…  блестящ…  циркулем;  отчётливо  раздаваться  в  посвежевш…  воздухе;  по  аллее,  усыпанн…  пожелтевш…  листьями;  нарядивш…ся  по-летнему  парки.

Карточка №49

Вставить окончания

В  постепенно  затухающ…   пламени  костра; блистающ…  искорки  серебристо-белого  инея; остановиться  в  только  что  выстроенн…  гостинице; на  разгоревш…ся  от ветра  лице; приподнят…  носик; глядеть  смеющ…ся  глазами; посиневш…  от  холода; нависш…  брови; прокладывающ…  нов…  дороги  строители; в  озере, покрывш…ся  ледяной  плёнкой.

Карточка №50

Раскрыть скобки

(Не, ни)где не встретились, (не, ни) чем не интересовался, (не, ни) с кем не советовался, (не, ни)как не мог понять, (не, ни)чуть не волновался, (не, ни)о ком не рассказывал, (не, ни) когда (не, ни)кому (не, ни)в чём не отказывал.

Карточка №51

Раскрыть скобки

(Не, ни)сколько не удивился, (не, ни)мало не сожалел о своей поездке, (не, ни)когда (не, ни)откуда не получать писем, помощи ждать (не, ни)откуда, (не, ни)к кому не обращаться, (не, ни) с кого спрашивать, (не, ни) когда (не, ни) на кого не обижался, (не, ни) сколько не беспокоился, (не, ни) почём не забыть, шагу (не, ни) где ступить.

Карточка №52

Раскрыть скобки

(Не, ни) для кого (не, ни) чего не жалеть, (не, ни) как не вспомнить, не имея (не, ни) какой надежды, посоветоваться (не, ни) с кем, (не, ни) о чём не расспрашивать, (не, ни) откуда (не, ни)чего не слышно.

Карточка №53

Раскрыть скобки

(Не, ни) как не ожидал приезда гостей, торопиться (не, ни) куда, яблоку (не, ни)где упасть, (не, ни) чуть не растерявшись, лежать (не, ни) чком, (не, ни) почём не забыть, (не, ни) когда не улыбался, не терпел (не, ни) какого обмана, (не, ни) кто (не, ни) когда не видел.

Карточка №54

Вставить пропущенные буквы

Упасть навзнич…, ринуться проч…, ударить наотмаш…, вернуться заполноч…, ждать невтерпёж…, сплош…, покрыться тучами, медленно теч…, теч…, образовавшаяся в лодке, копчёный лещ…, спряч…тесь от дождя, день хорош…, сделать шалаш…

Карточка №55

Вставить пропущенные буквы

Показаться из-за туч…, жареная дич…, увлеч…ся интересной работой, решить много задач…, исполнить точ…-в-точ…, раскрытое настеж… окно, невмоч… продолжать путь, день хорош…, разжеч… костёр, сплош… увешенная серёжками берёза.

Карточка №56

Выделенные слова и сочетания слов заменить близкими по смыслу наречиями.

Говорить еле слышно; бежать подпрыгивая; встать на рассвете; сложить в три раза; танцевать приседая; шить платье руками; прийти точно, в назначенное время; бежать, обгоняя друг друга; бежать очень быстро; разделить на две равные части.

Карточка №57

Раскрыть скобки

Помогать (по) дружески; опаздывать (по) прежнему; не тратить время (по) напрасну; работать (по) сменно; заботиться (по) матерински; получать деньги (по) месячно; читать (по) французски; надеяться (по) пусту; сказать (по) просту; ссориться (по) пустому; работать (по) разному; (по) видимому, это правильно; работать (по) боевому; сделать (по) больше.

Карточка №58

Вставить пропущенные буквы. Определить часть речи.

1.(В) течени… многих лет; (в) продолжени… урока; (в) следстви… непогоды; шёл по тропинке, (не) смотря под ноги; узнал (в) последстви…; (не) смотря на жару; (в) виду болезни; включить (в) следстви… новые документы; имей это (в) виду; поговорить (на) счёт похода.

2. Исправить ошибку и записать верно предложения:

а) Поезд ушёл согласно расписания.

Б) Володя решил заниматься конным спортом наперекор желания родителей.

Карточка №59

Вставить пропущенные буквы. Определить часть речи.

1.Говорить (на) счёт работы; (не) смотря на метель; (в) виде бабочки; (в) следстви… ливня; шли, (не) смотря вниз; (в) продолжени… книги; (в) течени… года; (в) виду болезни.

2.Исправить ошибку и записать предложения:

а) Благодаря болезни я не был в театре.

Б) Это было сделано вопреки приказа командира.

Карточка №60

Вставить пропущенные буквы.

По оканчани… школы; по прибыти… в город; по оканчани… собрания; болеть в продолжени… недели; вопреки предсказани…; вследстви… непогоды; согласно распоряжени… директора.

Карточка №61

Вставить пропущенные буквы.

Не видел в течени… дня; согласно приказ… командира; по оканчани… занятий; вследстви… тяжёлой болезни; по прибыти… в город; по предъявлени… документов.

Карточка №62

Составить и записать предложения, в которых слова согласно, вокруг, внутри, вблизи выступали бы то как наречия, то как предлоги.

Привести примеры (5-6) наречий с основой на шипящий.

Карточка №63

Подобрать синонимы к предлогам в течение, возле, ввиду, согласно, вследствие. Составить с ними предложения.

Карточка №64

Составить и записать предложения со словами в течение – в течении, вследствие – в следствии, не смотря на – несмотря не. Указать часть речи.

Карточка №65

Восстановить в данном тексте союзы, расставить знаки препинания. Определить роль союзов в тексте.

Самолёт.

Вечерело. От речки тянуло сыростью … запахом пр…брежного ракитника. Вдали куковала кукушка … кругом бесшумно кружилась мелкая весе (н, нн)яя мошкара.

  … вот среди тишины из(за) розовых облаков сначал… послышалось стра (н, нн)ое жужжание … потом сверкнула серебря(н,нн)ая точка. Она всё ув…личивалась … вот уже у неё обозначились две пары крыльев с красными звёздами.

  Могуч… самолёт легко снизился … потом быстро … плавно пронёсся … над тёмным лесом … над пустым разъездом … над речкой.

Карточка №65

Восстановить в данном тексте союзы, расставить знаки препинания. Определить роль союзов в тексте.

Самолёт.

Вечерело. От речки тянуло сыростью … запахом пр…брежного ракитника. Вдали куковала кукушка … кругом бесшумно кружилась мелкая весе (н, нн)яя мошкара.

  … вот среди тишины из(за) розовых облаков сначал… послышалось стра (н, нн)ое жужжание … потом сверкнула серебря(н,нн)ая точка. Она всё ув…личивалась … вот уже у неё обозначились две пары крыльев с красными звёздами.

  Могуч… самолёт легко снизился … потом быстро … плавно пронёсся … над тёмным лесом … над пустым разъездом … над речкой.

Карточка №66

Дефисное и раздельное написание частиц.

Списать, раскрыв скобки, выделив графически орфограммы.

Где(то), откуда(либо), кто(нибудь), не сказал (бы), приходи(ка), кому(то), всё(таки), согласен(ли), (кое)как.

Карточка №67

Частицы БЫ и ЖЕ. Союзы ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ.

Списать, раскрыв скобки, выделив графически орфограммы.

Так(же), как час назад, свистел ветер. Отец так(же) взял удочки, и мы пошли. Знать и уметь – не одно и то(же). Мне то(же) не сиделось на месте.

  Что(бы) вы ни делали, вам понадобится книга. Надо овладевать знаниями, что(бы) принести пользу Родине.

Карточка №68

Частицы НЕ и НИ.

Вставьте частицы НЕ и НИ. Графически объясните выбор орфограмм.

В течение недели я … разу … тренировался. Сколько я … тренировался, а результаты были низкие. Он … дал мне … одной книги. В ведре … капли воды. В этих местах я бывал … раз. Кто … слушал его пение, каждый восхищался.

Карточка №69

НЕ с различными частями речи.

Спишите, раскрыв скобки, выделив графически орфограммы.

(Не)спеши языком, а спеши делом. Сей в (не)настье, а убирай в вёдро. (Не)доброе слово больше огня жжёт. Правда (не)живёт с (не)правдой. Кто (ни)чего (не)делает, тому всегда (не)когда.

  (Не)замеченные отпечатки; (не)законченная к сроку работа; работа (не)написана; (не)стихающий, а усиливающийся ветер.

Карточка №70

Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Блестящ… вещ…, вовлеч…, врач…, нет встреч…, вынесеш…, начинаеш…, наотмаш…, уж…, невтерпёж…, детский плач…, гореч…, плащ…, доч…, душ…, жеч…, замуж…, реч…, помощ…, персонаж…, постич…, привлеч…, пять тысяч…, реванш…, стрич…ся, товарищ…, фальш…, лиш…, хорош…, мощ… .

Карточка №71

Раскройте скобки.

Её дети воспита(н,нн)ы и начита(н,нн)ы. Они воспита(н,нн)ы в лицее. Молодёжь была воодушевле(н,нн)а обращением президента. Мы были взволнова(н,нн)ы событиями. Молодые лица радостны и взволнова(н,нн)ы. Экзамены успешно выдержа(н,нн)ы. Ольга выдержа(н,нн)а и внимательна. Ракета запуще(н,нн)а в космос. Квартира грязна и запуще(н,нн)а. Чашки весов уравновеше(н,нн)ы. Их действия точны и уравновеше(н,нн)ы.

Карточка №72

Вставьте Н-НН. Выделите орфограммы.

Точё…ые ножки, заточе…ый карандаш, точё…ый мастером брус, плетё…ое кресло, сотка…ая скатерть, вяза…ый бабушкой шарф, травле…ый волк, заштопа…ый носок, пуга…ый воробей, пуга…ая взрывом ворона, посея…ые травы.

Карточка №73

Вставить Н-НН. Выделить орфограммы.

Чище…ая обувь, нечище…ая обувь, непочище…ая обувь, чище…ая мальчиком обувь, зва…ый обед, негашё…ая известь, свежемороже…ая рыба, замороже…ая рыба, золочё…ая мастером трость, купле…ый билет, лишё…ый голоса, броше…ый мяч, решё…ый вопрос, да…ый случай, неслыха…ый скандал.

Карточка №74

Вставить Н-НН. Выделить орфограммы.

Нежда…ый гость, невида…ый рекорд, нечая…ый поступок, свяще…ый долг, неожида…ое письмо, обиже…ый друг, смышлё…ый мальчик, назва…ый брат, посажё…ый отец, посаже…ое дерево, конче…ый человек, конче…ая работа, балова…ый малыш, кова…ый сундук, жёва…ый лист, закова…ый в латы.

Карточка №75

nsportal.ru

План-конспект урока (русский язык, 7 класс) на тему: Урок русского языка «Орфограммы в корнях слов»

Урок русского языка «Орфограммы в корнях слов»

Задачи урока:

— организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности при повторении орфограмм, изученных в 5-6м классах;

— вызвать интерес к знанию предмета, придать ему проблемно-творческий характер, что отвечает личностным интересам и потребностям учащихся;

— развивать у учащихся саму потребность в творческой деятельности, самовыражении, само актуализации через различные виды работы.

Ход урока.

1. Слово учителя.

— О чем это стихотворение? Кто его автор? Посмотрите на экран и скажите, о каких орфограммах мы будем сегодня говорить? (Слайд №1)

Унылая пора! Очей оч…рованье!

Приятна мне твоя прощальная  кр…са –

Люблю я пышное пр…роды ув…данье,

В б…грец и зол…то одетые л…са,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой в…лнистоюпокрыты н…беса,

И редкий со…нца луч, и первые м…розы,

И отд…лённые с…дой з…мы угрозы.            (А.С.Пушкин)

— О правописании проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корнях слов.

— Тема нашего урока «Орфограммы в корнях слов». (Слайд №2)  

— Как бы вы  сформулировали для себя цели этого урока?

-Повторить правописание гласных и согласных в корне слов для того, чтобы быть грамотным, правильно писать и говорить.

Слайд №3

-В процессе работы над учебными элементами вы должны:

1.Знать правила написания безударных гласных и согласных в корнях.

2.Уметь применять по алгоритму изученные теоретические сведения на практике, приводить  и подбирать свои примеры.

3.Видеть эти орфограммы в тексте.

-Расскажите, как проверить написание безударной гласной в корне слова? А согласной?Как вы объясните значение слова багрец?

Багрянец. Багровый цвет.  Багровый. Красный густого, темного оттенка (Чтение словарной статьи уч-ся).

1 уч-ся работает со слайдом (вставляет пропущенные буквы)

— Обратимся к заданию №1.(Рабочий лист).

Рассмотрите таблицу, в которой показаны случаи правописания согласных в корне  слова. На основе содержания таблицы  восстановите правила, которые вам известны, и расскажите их.

Запишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в таблице.

Вырубка, айсберг, рюкзак, известный, лестница, ненастный, чувство, подружка. (Слайд №4)

Проверка работы учащегося, работавшего на компьютере .(Слайд №5)

Синтаксический разбор предложения.(1 уч-ся у доски)

В роще сонной и пустой др..жат от хол..да осины.

— Итак, как же проверить написание гласных и согласных в корне  слова?

-Прочитайте текст и скажите, какие орфограммы встречаются в нем? (Слайд №6)

День выд…лся со..нечный, теплый. Вокруг п..стрела наб…рающая  силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную красоту, которая заставляет зам…рать от восторга.

— Вспомните, пожалуйста, правила о правописании чередующихся гласных в корнях слов.

Повторение правил правописания чередующихся гласных.(Слайды №7-10)

-Посмотрите на последовательность действий при нахождении орфограммы с чередующейся гласной. (Слайд №11)

Используйте в своей работе следующий алгоритм:

1.Определите  корень слова.

2.Поставьте  ударение.

3. Если корень безударный, то определите, нет ли чередования гласных.

4.Определите часть речи.

5. Выделите корень в глаголах.

Слайды 12-16

-Используя алгоритм, найдите однокоренные слова. Найдите среди них корни с чередующимися гласными.

— Итак, когда вы будете писать в корнях –гор—гар-, -зор—зар-, -кос—кас- -о?

— Выполните задание №2 в рабочих листах.У вас имеются справочные таблицы, которые помогут вам работать.

3. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова, распределяя их на группы в соответствии с правилами, отраженными в таблице.

День выд…лся со..нечный, теплый. Вокруг п..стреланаб…рающая  силу ос…нь. Все р…стения приобрели уд…вительную красоту, которая заставляет зам…рать от восторга.

Проверка работы.(Слайд № 17)

— Прослушайте текст и запишите слова с чередующимися гласными в корне  слова.

Горит заря.

Туман ложится пологом в низинах.

И в зарослях не видно больше птиц,

Скакавших бойко утром по вершинам, —

Их сон касается и клонит клювы ниц.

Природа замирает. На равнине

Луч стелет сочетание теней.

Седеющий туман в долине

Чуть дремлет на перине из камней…

— Какие слова вы выписали из текста?

Горит, заря, ложится, полог,  зарослях, касается, клонит, замирает, равнине, стелет, сочетание.

-Вспомните, какие поэтические произведения об осени вы знаете.

(Выразительное чтение наизусть стихотворений).

Иван Алексеевич Бунин:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой

Как вышки ёлочки темнеют

А между клёнами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца,

Лес пахнет дубом и сосной…

И.А.Бунин описывает здесь золотую осень. Он сравнивает лес с теремом, расписанным лиловыми, золотыми, багряными красками. Кроны берез — это желтая резьба, которая особенно выделяется на фоне голубого неба. Весь этот отрывок у А.И.Бунина — жизнерадостный, ободряющий и не верится, что этот лес скоро станет голым и пустым, что это — «последние мгновенья счастья».

Бальмонт Константин Дмитриевич (1867 — 1942)

Осень

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснется,

И заплачет спросонья.

Осень — Лермонтов М.Ю.

1828

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

Под нависшею скалою

Уж не любит меж цветов

Пахарь отдыхать порою

От полуденных трудов.

Зверь отважный поневоле

Скрыться где-нибудь спешит.

Ночью месяц тускл и поле

Сквозь туман лишь серебрит.

— Какие чувства вызывают  у вас лирические произведения об осени?

— Прочитайте текст и расскажите о нем по плану. (Слайд №18)

  (1) Самые мягкие, трогательные стихи книги и картины написаны русскими поэтами и художниками об осени.  Левитан, так же как и Пушкин, и Тютчев, и многие другие, ждал осени как самого дорогого и мимолетного времени года.

 (2)   Осень снимала с полей со всей природы густые цвета, смывала дождями зелень. Рощи делались сквозными.  Темные краски лета сменялись робким золотым пурпуром и серебром.  Воздух был чище и холоднее и дали были гораздо глубже, чем летом.

 (3)  Левитан оставил около ста осенних картин.  На них знакомые с детства вещи: маленькие реки, кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые березы; небо, похожее на тонкий лед; косматые дожди по лесным порубкам.  Во всех пейзажах лучше всего передана печаль прощальных дней, осенних листьев, тихого чудесного перед холодом, предзимнего солнца.

Словарная работа.  – А что такое пурпур?

Пурпур. Темно-или ярко-красный цвет.

Задания.

1.Докажите, что это текст.

2.Назовите тему текста.

3.Назовите основную мысль текста.

4.Назовите тип текста.

5.Объясните, как вы понимаете выражение Рощи делались сквозными.

6.Найдите в тексте эпитеты и метафоры.

Данное сочинение является текстом, так как в нем есть все основные его признаки.
  Во-первых, в нем более двух предложений связанных по смыслу и грамматически.
Во-вторых, в нем есть законченная мысль, выражены тема и идея. И, в-третьих, текст можно озаглавить.
Темой данного текста является тема осени в произведениях художников и в поэзии русских писателей. Основная мысль заключается в любви к осени многих русских гениев творчества.
Тип текста повествовательный, так как ведется рассказ о творчестве русских людей.
На мой взгляд, под выражением:»Рощи делались сквозными «,-автор подразумевал тот факт, что осенью опадают листья ,и деревья остаются голыми, создается ощущение открытости и сквозного пространства.
Передать красоту картин автору помогают эпитеты: дорогое и мимолетное время года, густые цвета, сквозные рощи, воздух чище, холоднее , дали глубже, палая листва; одинокие золотые березы; метафоры: печаль прощальных дней, осенних листьев, тихого чудесного перед холодом, предзимнего солнца.

— А что вы знаете об Исааке Ильиче Левитане?

(Рассказ учащегося) (Слайды №19,20)

И. И. Левитан – выдающийся художник-пейзажист конца XIX века. Он родился в бедной семье. Судьба его была нелёгкой. Лишившись родителей, он с ранних лет узнал нужду, горе, унижение и нищету. Искусство стало призванием Левитана буквально с самого детства. В двенадцать лет он поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Его учителями были А. К. Саврасов и В. Д. Поленов. В девятнадцать лет Левитан написал картину «Осенний день. Сокольники». Она была представлена на выставку и приобретена П. М. Третьяковым для галереи. Природа была главной темой Левитана. В картинах этого замечательного художника скромная русская природа ожила, запомнилась и полюбилась всем, кто знаком с его творчеством. В пейзажных полотнах Левитана почти нигде нет изображения человека. Но своим лирическим восприятием прекрасного художник словно очеловечивает природу. Простым и привычным кажется нам левитанский осенний пейзаж. Художник изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж берегов. Слева, на высоком берегу реки, показана небольшая берёзовая рощица. Справа – отдельные деревья – красно-бронзовые дубы. На переднем плане – река. Вода в реке тёмно-синяя, а вдали – голубая. Однако, стоящая берёзка определяет поворот реки. На заднем плане видны маленькие крестьянские домики. Около них зеленеют поля, на которых взошли озимые. Вся картина Левитана пронизана светом. Здесь нет мрачных цветов. Преобладают яркие краски. Смотришь на картину и ощущаешь прохладный, бодрящий осенний воздух. Пейзаж не вызывает грусти – художник по-пушкински изображает осень, рисуя «пышное природы увяданье». Мы любуемся красотой родного края, которая всегда влекла к себе мастеров русского пейзажа.

-Обратимся к заданию №3.

— В задании №3 подчеркните орфограммы:

гласные и согласные в корне слова (№1),

проверяемые гласные в корне (№2),

непроверяемые гласные в корне(№3)

2 уч-ся выполняют работу в компьютерном варианте (составляют деформированный текст, удаляя повторяемые орфограммы)

— Послушайте музыкальное произведение и скажите, какую картину вы представили? (П.И.Чайковский «Октябрь»)

Проверка задания 3.(Слайд №21)

-А сейчас вы попытайтесь создать свой текст об осени.

Самостоятельная работа.(Слайд №22)

— Составьте небольшой текст или напишите 5-6 предложений, используя слова  с чередующимися корнями:

касаются неба, пробираются лучи солнца, загораются золотистые зайчики.

— Послушайте, какое сочинение написал один из наших учащихся.

Очень  хорош и красив осенний лес. Идешь, и, точно огромные свечи, возвышаются над головой стволы старых деревьев, чуть не касаются неба своими вершинами. Через высокие вершины пробираются лучи солнца. Светлые золотистые зайчики загораются на стволах. Сказочными великанами стоят старые деревья среди молодого подрастающего леса. Кажется, что охраняют молодую поросль. Волшебный лес завораживает меня.

— О каких орфограммах мы сегодня говорили? Какую цель вы себе определили? В 9 классе вам предстоит проходить аттестацию по русскому языку. В контрольно-измерительных материалах задание А5 требует знания тех орфограмм, о которых мы сегодня говорили. Давайте попробуем выполнить это задание.

Тест.

Итог урока. -Давайте подведем итоги нашего урока. Что хорошего из урока вы для себя взяли? Оцените работу свою и своих одноклассников. (Слайд №23)

1.Как вы чувствовали себя на уроке?

2.Какие возникали трудности при выполнении заданий?

3. Вспомните цели урока.        

4.Как вы считаете, достигнуты ли цели урока?

5.Как бы вы оценили результаты своей работы на уроке:

А) я всё понял, могу этот материал объяснить другому;

Б) я сам всё понял, но объяснить другому не берусь;

В) для полного понимания мне нужно повторить тему;

Г) я ничего не понял.

Домашнее задание:

Тест «Орфограммы в корнях слов»

Индивидуальные задания:

Творчество Василия Поленова    

Музыка Свиридова «Осень»      

Тест

Вариант 1.

1.Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня?

1) к..лонна, водор..сли, б..калея

2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард

3) сл..гаемое, оз..рять, дор..сти

2.В корне пропущена

прик..снуться к стеклу,

а)безударная проверяемая гласная        б)чередующаяся гласная

3.Укажите слово с чередующейся гласной в корне

А)подивилась

Б)вклинилась

В)расположилась

Г)написал

4.Определите вид орфограммы в корне слова  вестИбюль.

А)чередующаяся гласная в корне слова

Б)безударная проверяемая гласная в корне

В) безударная непроверяемая гласная в корне

5.В каких словах пишется буква Е?

А) зап..рать дверь; б) подн…маться; в) бл…стать; г)подст…лить; д) соч..тание.

Вариант 2.

1.Определите вид орфограммы в корне словатрОпинка

А)чередующаяся гласная в корне слова

Б)безударная проверяемая гласная в корне

В) безударная непроверяемая гласная в корне

2.Укажите слово с чередующейся гласной в корне

А)колокол

Б)растительность

В)чувственный

3.Укажите слово с непроизносимой согласной в корне

А)примирение

Б)прелестный

В)пирамида

4. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне слова

А)акробат

Б)разделить

В)зарница

nsportal.ru